欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-01 15:25:25 教學(xué)資源 投訴 投稿

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

      作為一名人民教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?以下是小編收集整理的秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)集合15篇

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)1

      知識(shí)目標(biāo)

      揣摩合適的語(yǔ)氣朗讀課文,在朗讀中把握感情基調(diào)的變化。

      能力目標(biāo)

      學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫塑造人物形象的方法。

      情感目標(biāo)

      深入地理解作者的復(fù)雜情感,體悟字里行間蘊(yùn)含的深沉與無(wú)私的母愛(ài)。

      第1課時(shí)

      1.梳理文章脈絡(luò),整體感知課文內(nèi)容。(重點(diǎn))

      2.抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫,體會(huì)母親的形象。(難點(diǎn))

      一、導(dǎo)入新課

      有這樣一位兒子,在他二十一歲正值風(fēng)華正茂之時(shí),卻不幸患病,導(dǎo)致雙腿癱瘓。他痛不欲生,不能自拔。有這樣一位母親,雖然身患重病但仍然精心照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)他重新點(diǎn)燃生活的信心?删驮诒焙5木栈漫開(kāi)放的時(shí)候,母親卻帶著無(wú)限的牽掛永遠(yuǎn)地離開(kāi)了,而這個(gè)特別的秋天,也成了兒子永生的懷念。(齊讀課題)

      二、教學(xué)新課

      1.播放課文錄音,師生靜心聆聽(tīng)。

      2.課文主要講了什么?請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言寫下來(lái)。

      明確:記敘了重病纏身的母親精心照顧癱瘓的兒子,直至自己生命的最后一息的事,表現(xiàn)了母親對(duì)兒子真摯無(wú)私的愛(ài)。

      3.初讀課文,說(shuō)一說(shuō)課文圍繞著“我”和母親寫了哪幾件事。

      明確:課文寫了四件事:

     、佟拔摇卑l(fā)脾氣時(shí),母親撫慰“我”。

     、谀赣H為了“我”隱瞞病情。

      ③母親央求“我”去看花。

      ④母親的臨終囑托。

      1.文中的“我”雙腿癱瘓后,脾氣怎樣?體現(xiàn)在哪里?

      明確:脾氣暴怒無(wú)常。表現(xiàn)為:

     、偻焐媳睔w的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎。

      ②聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

     、畚液菝卮反蜻@兩條可恨的腿,喊著,“我可活什么勁兒!”

      2.面對(duì)這樣的兒子,母親又是怎樣做的呢?你覺(jué)得母親是一個(gè)怎樣的人?

      明確:

     、倌赣H就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。

      ②悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊兒紅紅的,看著我。

     、蹞溥^(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      母親慈愛(ài),寬容,善良,樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng)。

      下面是課文中描寫母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理的句子,表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大。試結(jié)合上下文做具體分析。

      1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜……她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊兒紅紅的,看著我。

      明確:動(dòng)作、神態(tài)描寫。母親“悄悄”出去是為了讓“我”盡情發(fā)泄心中的苦痛,期待“我”能恢復(fù)平靜和理智!扒那摹睂懗隽四赣H動(dòng)作之輕,怕打擾“我”,對(duì)兒子的理解,為兒子傷心,突出了母親的細(xì)心;“偷偷”寫出了母親對(duì)“我”的不放心和關(guān)注,表現(xiàn)了母親的慈愛(ài);眼邊兒“紅紅”表現(xiàn)了母親強(qiáng)忍著內(nèi)心的.悲傷,母親無(wú)私地關(guān)愛(ài)、呵護(hù)兒子。

      2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      明確:動(dòng)作、語(yǔ)言描寫!皳洹薄白ァ薄叭獭比齻(gè)動(dòng)詞寫出了母親對(duì)“我”的疼愛(ài)和痛苦的心情,表現(xiàn)出母愛(ài)的堅(jiān)定、執(zhí)著和母子生死相依的感情。

      3.她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。

      明確:神態(tài)描寫!般俱病卑凳境瞿赣H已病入膏肓;“央求”表現(xiàn)出母親的執(zhí)著。

      4.還記得那回我?guī)闳ケ焙?你偏說(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……

      明確:語(yǔ)言描寫。表現(xiàn)母親要“我”對(duì)生活永遠(yuǎn)充滿信心,充滿美好的回憶;說(shuō)明了“我”答應(yīng)去看菊花使母親心中十分快樂(lè),表現(xiàn)了母親對(duì)“我”的愛(ài)之深。

      5.她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。

      明確:心理描寫。怕“我”想到自己癱瘓,寫出了母親的小心謹(jǐn)慎,表現(xiàn)出母親的細(xì)心。

      三、板書(shū)設(shè)計(jì)

      秋天的懷念母愛(ài)偉大

      第2課時(shí)

      1.抓住“看花”線索,進(jìn)一步體會(huì)母愛(ài)。(重點(diǎn))

      2.體會(huì)標(biāo)題內(nèi)涵,理解重要語(yǔ)句。

      3.拓展閱讀,領(lǐng)悟文章的表達(dá)特色。(難點(diǎn))

      一、導(dǎo)入新課

      秋天是個(gè)多情的季節(jié),最易讓人產(chǎn)生懷念之情,尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天,讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧!

      二、教學(xué)新課

      1.課文三次寫到看花。請(qǐng)勾畫出相關(guān)句子,完成下面表格。

      看花“我”的態(tài)度

      第一次聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走。不,我不去!/我可活什么勁兒!

      第二次北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。什么時(shí)候?/好吧,就明天。

      第三次又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈āN覀z在一塊兒,要好好兒活……

      2。母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?

      明確:花代表美好的事物,希望他看花是為了轉(zhuǎn)移他病痛中的痛苦,更是為了讓他找到生活的勇氣。

      3.從上面的表格中可以看出,“我”對(duì)生活的態(tài)度前后有什么變化?請(qǐng)結(jié)合相關(guān)語(yǔ)句說(shuō)明。

      明確:“我可活什么勁兒”(絕望)→“要好好兒活”(再生)。

      4.找出文中直接表現(xiàn)“我”懊悔的語(yǔ)句,體會(huì)其深層意思。

      明確:在第二自然段和第五自然段中:

     。1)“可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地”——為自己沒(méi)能關(guān)心母親的健康而難過(guò);

      (2)“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣”——為突如其來(lái)的生離死別而悲傷,為自己的“暴怒無(wú)!倍没凇

      1.文中多次提到菊花,有什么作用呢?

      明確:母親帶“我”看花,是對(duì)生命的熱愛(ài);菊花的淡雅高潔,是母親品質(zhì)的寫照;菊花熱烈深沉,是母愛(ài)的寫照;母親愛(ài)花,“我”看菊花是對(duì)母親的緬懷。

      2.母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次,究竟要告訴兒子什么呢?

      明確:①要接受現(xiàn)實(shí),不要自暴自棄,你的路還長(zhǎng)著呢。

      ②要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去,不要被病痛壓倒,要笑看人生。

      ③她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。

      3.本文在內(nèi)容上主要表達(dá)對(duì)“母親”的懷念,但作者卻不以《懷念我的母親》為題,而以《秋天的懷念》為題,好在哪里?

      明確:《秋天的懷念》是由秋天的故事引發(fā)的對(duì)母親的懷念。母親是秋天病逝的,秋天是故事發(fā)生的背景和引子,文中寫景、敘事、記人,都與秋天有關(guān);秋天是“我”不幸遭遇、暗淡心情的寫照,具有象征性;秋天是“我”走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。課文以此為題,是為了更好地抒發(fā)對(duì)母親的懷念之情。

      幾十年后,回憶起母親,史鐵生寫下了這么一段話,請(qǐng)讀一讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了作者怎樣的情感。

      那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去,哪怕自己去死也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條走向自己的幸福的路;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。

      明確:感受到作者對(duì)母親的懷念、思念之情;作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;作者完全理解母親了……

      三、板書(shū)設(shè)計(jì)

      四、

      可取之處這篇課文沒(méi)有華麗的詞匯,卻感人至深。課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,學(xué)生的表現(xiàn)非常好,帶來(lái)許多驚喜。在探究環(huán)節(jié),他們提出了許多問(wèn)題,并自行解決了大部分疑問(wèn)。課上一問(wèn)一答,交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力真的是無(wú)可限量!

      不足之處一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材,把學(xué)生帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍中。

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)小事體現(xiàn)人物精神的方法,抓住人物舉止、神態(tài)、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。

      2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài),受到愛(ài)的熏陶。

      教學(xué)重點(diǎn):

      品讀課文,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。

      預(yù)設(shè)教學(xué)思路:

      一、扣題探讀,激情導(dǎo)入

      1、揭題:秋天是迷人的,天高云淡,大雁南歸,楓葉似火,碩果累累,秋天的美別具一格,秋天的美實(shí)實(shí)在在,秋天的許多事物都會(huì)引起我們無(wú)限的遐想,也會(huì)讓我們產(chǎn)生某種懷念的情緒,著名作家史鐵生就在秋天里產(chǎn)生了懷念之情,讓我們一起來(lái)欣賞課文《秋天的懷念》。

      2、在閱讀課文之前,根據(jù)課題給自己設(shè)計(jì)閱讀思考題,如:作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么會(huì)懷念?為什么在秋天懷念?課文主要寫了什么?帶著這些疑問(wèn),用自己喜歡的方式自讀課文,整體感知。讀后生概括。

      3、那么,文中的母親是個(gè)怎樣的人?帶著這個(gè)問(wèn)題聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀,使學(xué)生再次感受催人淚下的母愛(ài),使學(xué)生在情感上產(chǎn)生共鳴,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步閱讀課文的欲望。

      二、自由研讀,真情感知

      1、你覺(jué)得課文中的母親是個(gè)怎樣的人?根據(jù)文中的依據(jù),說(shuō)說(shuō)你的理解。讓學(xué)生從課文中充分的理由來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法,說(shuō)的時(shí)候要求抓住母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì)些。

      2、一句句,一幕幕,多么感人!作者所寫的這些都是怎樣的事?母親的愛(ài)到底是一種怎樣的愛(ài)?讓學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上自由表達(dá),使母親對(duì)兒子的那片真情,那份偉大無(wú)私的母愛(ài)再現(xiàn)學(xué)生心中,升華文章的主題。

      三、重點(diǎn)擇讀,深情感悟

      文中母親的舔犢之情令人感動(dòng),那么身為兒子的作者,又會(huì)怎樣來(lái)表達(dá)對(duì)母親的這一片深情?引導(dǎo)學(xué)生從兩個(gè)方面感悟作者對(duì)母親的`深情懷念:

      (1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親的一個(gè)小小的動(dòng)作,細(xì)微的神情,只言片語(yǔ),都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。

     。2)、最后一個(gè)自然段,妹妹陪“我”看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是對(duì)母親的深情懷念。

     。3)介紹課外文章《我與地壇》節(jié)選。

      四、入情入境,實(shí)情表達(dá)

      1、述說(shuō)心聲。又是秋天,當(dāng)作者站在母親墓前看著母親的遺像,他會(huì)說(shuō)些什么呢?學(xué)生自由表達(dá)。

      2、筆尖生情。回憶平日生活中母親為自己做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事,以《媽媽,我想對(duì)你說(shuō)》為題,給母親寫一封信。

      教學(xué)反思

      老師應(yīng)該把課堂這個(gè)大舞臺(tái)交給學(xué)生,讓他們有機(jī)會(huì)吐露心聲,讓他們無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)。

      (一)自由說(shuō)。對(duì)文中自己最感興趣的句或段讓學(xué)生各抒己見(jiàn),說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的原因。例如:《秋天的懷念》這篇文章,感人之處有許多,我讓學(xué)生說(shuō)自己最喜歡之處。學(xué)生說(shuō)最喜歡第一自然段,因?yàn)椤拔摇币虬c瘓,脾氣變得暴怒無(wú)常,對(duì)一切美好的東西都失去信心,砸東西,可是媽媽卻忍受了這一切,她不但沒(méi)有怪“我”還等“我”恢復(fù)時(shí)說(shuō)要帶“我”去北?椿āS械膶W(xué)生說(shuō),我最喜歡第二自然段,因?yàn)槟抢飳懗鰦寢屧僖淮蔚囊獛А拔摇比ケ焙?椿,幾乎是在央求“我”,媽媽之所以央求“我”是為了讓“我”開(kāi)心呀!有的同學(xué)說(shuō),我最喜歡最后一個(gè)自然段,因?yàn)椋瑡寢岆m然離我們而去,但是我明白媽媽的話,懂得珍惜生命和妹妹一起面對(duì)生活的困難,勇敢的活下去。也有的同學(xué)說(shuō),喜歡文中的五、六兩個(gè)自然段,因?yàn)檫@里講了“我沒(méi)想到她已經(jīng)病成這樣”。說(shuō)明媽媽有病,且因?yàn)檫^(guò)度的操勞,病已十分嚴(yán)重了,這不都是為了我們兒女嗎?還有她臨終前的最后一句話,也正體現(xiàn)媽媽在生命垂危時(shí)還掛念著自己的兒女該怎么辦,根本都沒(méi)考慮自己,這就是母愛(ài)。讓學(xué)生暢所欲言,只要他們的感受是真實(shí)的都說(shuō)出來(lái)吧!

     。ǘ┭a(bǔ)充說(shuō)。對(duì)于覺(jué)得有更深入的內(nèi)容需要袒露的同學(xué),也可以給以補(bǔ)充說(shuō),如:《秋天的懷念》一文的教學(xué)中,有位同學(xué)站起來(lái)補(bǔ)充說(shuō),自己也很喜歡最后一個(gè)自然段,原因是作者寫了后來(lái)妹妹推著“我”去北?戳司栈ㄩ_(kāi)得爛漫,作者寫菊花這種能在寒風(fēng)中開(kāi)放的花,就說(shuō)明菊花能戰(zhàn)勝惡劣環(huán)境,依然開(kāi)放,自己也要像菊花那樣,與生活中的困難斗爭(zhēng),勇敢活下去。再如:《地震中父與子》一文的教學(xué)中,有位同學(xué)說(shuō),文章最后一自然段贊揚(yáng)父親在危難中堅(jiān)持不懈地尋找兒子,終于把兒子從死亡線上拉回來(lái),父愛(ài)是偉大的。另一位同學(xué)補(bǔ)充說(shuō),我認(rèn)為兒子也是值得贊揚(yáng)的,兒子在災(zāi)難中先讓父親救出同學(xué),這種精神也是了不起的。教師把他們說(shuō)的話綜合起來(lái)說(shuō),這就是一對(duì)“了不起的父與子”。

     。ㄈ┊悩诱f(shuō)。對(duì)同學(xué)的看法有不同體會(huì)的學(xué)生可以說(shuō)說(shuō)自己的見(jiàn)解。說(shuō)出來(lái),感染其他沒(méi)有發(fā)覺(jué)的學(xué)生。如:《秋天的懷念》最后一個(gè)自然段,有位同學(xué)說(shuō),在媽媽離開(kāi)后的日子,妹妹推我去北海看菊花,看到“黃色的花淡雅、白色的高潔、紫色的花熱烈而深沉、潑潑灑灑、秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”。我覺(jué)得作者寫菊花的淡雅、高潔、熱烈而深沉,這就正如她的母親對(duì)子女那種純潔高尚、無(wú)私的感人摯深的母愛(ài)。聽(tīng)了這個(gè)學(xué)生的獨(dú)到的見(jiàn)解,我很震驚,在我翻閱的許多教學(xué)用書(shū)中都沒(méi)有提到這一點(diǎn)。學(xué)生卻從讀文中感受到了,這也許就是史鐵生《秋天的懷念》中所寄托的感情吧!

      (四)選擇說(shuō)。就是要讓沒(méi)有發(fā)言的學(xué)生,對(duì)學(xué)文過(guò)程中你比較贊同或欣賞的說(shuō)法,做有選擇性的重說(shuō),旨在輔助差生。學(xué)生的差異是存在的,對(duì)于閱讀不夠深入的學(xué)生,往往是能找到自己喜歡句、段。但卻說(shuō)不清自己喜歡的原因,沒(méi)有與作者的情感產(chǎn)生共鳴。當(dāng)他或她聽(tīng)到同學(xué)所說(shuō)之后,再來(lái)用語(yǔ)言表述哪怕是重述,也是有益的。多次的磨合,這種差異就會(huì)日趨減少。

      讓學(xué)生人人都說(shuō),人人都有體會(huì),人人有收獲。改變了課堂教學(xué)以往情形以教為主,以學(xué)為輔,變學(xué)生被動(dòng)學(xué)為主動(dòng)學(xué),以動(dòng)帶靜,以優(yōu)促差,全班同學(xué)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性,積極性更高了。文章中重點(diǎn)、難點(diǎn)在學(xué)生無(wú)拘無(wú)束的說(shuō)的過(guò)程得以消化。更重要的是語(yǔ)言表達(dá)能力在師生間、生生間交流過(guò)程中得到提高,何樂(lè)而不為?

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、了解文章大意,抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言等描寫體會(huì)人物形象。

      2、通過(guò)合作探究,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種描寫方法塑造人物形象的方法。

      3、激發(fā)學(xué)生的感恩之情,學(xué)會(huì)感受愛(ài),表達(dá)愛(ài),并樹(shù)立樂(lè)觀向上的生活信念。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文塑造人物的方法,體味人物豐富的內(nèi)心情感。

      難點(diǎn):理解什么是好好兒活著,體悟作者在字里行間蘊(yùn)涵的深沉的母愛(ài)。

      三、教學(xué)方法

      朗讀法、多媒體輔助教學(xué)法,小組合作探究法。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┝私庾髡,導(dǎo)入新課

      今天,老師向大家介紹一位作家:史鐵生。他身體殘缺,卻擁有著最健全的思想。他的一生,體驗(yàn)到生的苦,卻為我們寫出生的樂(lè),照亮了眾人的.內(nèi)心和前行的路。現(xiàn)在讓我們學(xué)習(xí)一篇他著名的作品之一——《秋天的懷念》。大家想一想:秋天的懷念,作者在懷念誰(shuí)?為什么懷念?為什么在秋天懷念呢?我們一起一探究竟。

     。ǘ┣宄笠猓w感知

      1、快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)文中寫了一件什么事兒。明確:癱瘓后,“我”內(nèi)心極其痛苦、焦慮,失去理性,隨意發(fā)脾氣;母親用體諒、寬容、無(wú)私的母愛(ài),默默忍受著我的壞情緒,用自己的生命來(lái)呵護(hù)“我”,直到生命的盡頭。我在母愛(ài)有感染和影響下,決心要好好地活兒。

      2、朗讀課文,標(biāo)出自己感受最深的句子,遇到不會(huì)的生字詞,同桌互助解決。

     。ㄈ┥钊胙凶x,走近作者

      1、指名讀,并思考:本文的線索是什么?它是如何貫穿全文的?

      明確:本文的線索是“看花”,一共寫了三次,第一次母親提議去北?椿ǎ瑳](méi)去成;第二次母親提議去北?椿ǎ彝饬,母親卻再也沒(méi)回來(lái);第三次我和妹妹去北海看菊花,明白了母親的話的意義。

      2、在第一次看花中,你感受到了母親是個(gè)怎樣的人?從哪些字句中感受到的?

      明確:母親的愛(ài)小心翼翼——她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅地看著我。母親的愛(ài)很執(zhí)著——母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手。母親的愛(ài)很堅(jiān)定——忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”從母親的動(dòng)作描寫、語(yǔ)言描寫和細(xì)節(jié)描寫中,讓人感受到母愛(ài)的偉大。

      3、在第二次看花中,你覺(jué)得母親心情如何?從哪些地方感受到的?

      明確:母親很著急,急切地希望陪兒子去看一次菊花!阋窃敢猓兔魈?

      4、在第三次看花中,“我”和妹妹理解的母親的意思是什么?請(qǐng)小組討論。

      明確:采用借景抒情的方法,理解了母親希望我們樂(lè)觀,好好兒地活下去的心意。

      5、請(qǐng)帶著感情朗讀本篇課文。

     。ㄋ模╈柟掏卣,對(duì)比閱讀

      史鐵生的《我與地壇》非常有名,請(qǐng)找出來(lái)讀一讀,看看和本文的思想感情有什么異同。關(guān)于母愛(ài),世界上很多大文豪都有所描寫或議論,請(qǐng)讀一讀龍應(yīng)臺(tái)的《目送》,說(shuō)說(shuō)他的理解又是什么。

      (五)小結(jié)作業(yè),延伸思維

      母愛(ài)是個(gè)常說(shuō)常新的話題,但不管怎么說(shuō),母親都讓我們感動(dòng)。誠(chéng)如《秋天的懷念》懷念母親,懷念那個(gè)秋天母親想讓“我”一起去北海看菊花。母親的形象躍然紙上。讀來(lái)令人潸然淚下。

      你與自己的母親有哪些故事呢?請(qǐng)運(yùn)用本文所學(xué)的刻畫人物的手法寫一寫你與母親之間的故事。下節(jié)課跟大家分享。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      六、教學(xué)反思

      《秋天的懷念》是一篇敘事散文,有著很豐富的內(nèi)涵,有太多的東西可以研讀。但是,本年級(jí)的學(xué)生對(duì)母愛(ài)的偉大無(wú)私體會(huì)還不是很深,身體殘疾又跟自己相距甚遠(yuǎn),所以,應(yīng)該設(shè)置一系列問(wèn)題讓學(xué)生自己去感悟,還應(yīng)該設(shè)計(jì)一些活動(dòng)讓學(xué)生對(duì)殘疾和母愛(ài)的深沉有個(gè)更進(jìn)一步的直觀的深刻的體悟。

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

     。、理解課文內(nèi)容,感受作者與母親之間的一片深情。

      2、體會(huì)含義深刻的句子。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、根據(jù)課文質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

     。薄R報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。

      2、提出讀文自己仍不懂的地方。

      二、體驗(yàn)懷念之“情”,領(lǐng)悟人物情感。

      點(diǎn)撥內(nèi)容:

     。薄⒄J(rèn)真讀文,想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?

     、、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

      ②、我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

     。病Ⅲw驗(yàn)人物內(nèi)心感情。

     、佟(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。她總是這么說(shuō)。

     、、母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

      三、品味母子之情,產(chǎn)生情感共鳴。

      有感情地朗讀課文。

      四、抒寫內(nèi)心感受,表白生命激情。

     。、假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?

     。、出示懷念母親的文章,或出示表現(xiàn)母愛(ài)的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。

     。、讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事,用一兩句話寫下來(lái)。

      五、課堂延伸,走進(jìn)生活。

      寫一寫自己的.母親,可透過(guò)生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      秋天的懷念

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1.掌握本課的生字、新詞。

      2.領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而又偉大的母愛(ài)。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)涵的豐富情感。

      三、課前準(zhǔn)備:

      有關(guān)母愛(ài)的文章和磁帶。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      1.音樂(lè)導(dǎo)入,引入課題。

      師:現(xiàn)在讓我們來(lái)共同欣賞一段歌曲(播放歌曲《母親》)。大家聽(tīng)過(guò)這首歌嗎?叫什么名字?對(duì)!它就是《母親》。我們每個(gè)人的成長(zhǎng)過(guò)程中都少不了母親的關(guān)愛(ài)。母親是博大的、無(wú)私的。今天我們一起走近一對(duì)母子,再一次去感受催人淚下的母愛(ài)。

      2.初讀課文,整體感知。

      師:下面請(qǐng)大家自由朗讀課文。要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不理解的詞、句,現(xiàn)在開(kāi)始放聲朗讀。

     。▽W(xué)生自由朗讀。)

      師:讀了這篇課文你知道它主要講了一件什么事嗎?誰(shuí)能給大家說(shuō)說(shuō)!

     。▽W(xué)生歸納,教師引導(dǎo)總結(jié)。)

      師:大家概括得都很準(zhǔn)確!這充分表明你們都很善于動(dòng)腦!那么接下來(lái)我們來(lái)共同交流還有哪些詞、句是你還不能很好理解的。希望大家能夠互相幫助,共同進(jìn)步

      3.團(tuán)結(jié)協(xié)作,交流心得。

      (1)詞的理解。

     。▽W(xué)生間采取問(wèn)答的方式,教師適當(dāng)點(diǎn)撥。)

      (2)句的理解。

     。▽W(xué)生提出的許多問(wèn)題,多數(shù)可由學(xué)生自行解決,少數(shù)有代表性的問(wèn)題由教師點(diǎn)撥,指明句子表達(dá)的深意。)

     。3)教師總結(jié)。

      師:大家的表現(xiàn)棒極了!通過(guò)大家的共同努力,我們每個(gè)人又有不小的進(jìn)步。能與文章中的主人公在情感上產(chǎn)生共鳴,是一件了不起的`事!現(xiàn)在讓我們也來(lái)做一次演員,再現(xiàn)母愛(ài)的真摯,再去體會(huì)一下那世間平凡而又偉大的母愛(ài)吧!

      4.真我演繹,喚醒情感。

     。ū硌萸白寣W(xué)生自由分配角色,熟悉臺(tái)詞。道具任選教室內(nèi)的桌椅,簡(jiǎn)單布置舞臺(tái)。)

      演員:母親、“我”、妹妹、鄰居們、旁白。

     。ń處熖崾尽把輪T”注意話語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速及情感的準(zhǔn)確把握。)

      師:看了你們的表演,老師仿佛看見(jiàn)了未來(lái)的“明星”,你們真是出色的“演員”。謝謝你們的表演,讓我們?cè)僖淮螢榱四欠萆畛恋哪笎?ài)所感動(dòng),讓我們從現(xiàn)在開(kāi)始,更加愛(ài)自己,愛(ài)我們偉大的媽媽!

      5.知識(shí)引伸,詩(shī)作共賞。

      師:生活中有許許多多的人都在歌頌?zāi)赣H,母親是不平凡的,是偉大的。這節(jié)課,老師也帶來(lái)了一首歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌。下面讓我們一起來(lái)欣賞《我走了,媽媽》。(投影儀出示詩(shī)歌內(nèi)容。)

      五、布置作業(yè):

      習(xí)作《我愛(ài)媽媽》

      六、教學(xué)反思:

      《秋天的懷念》是一篇閱讀課文。這篇課文沒(méi)有華麗的詞匯,卻感人至深。初讀課文時(shí)我就被深深地感動(dòng)了,甚至掉下淚來(lái)。課前我布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,學(xué)生的表現(xiàn)非常好,帶給我許多驚喜。在“團(tuán)結(jié)協(xié)作、交流心得”這一環(huán)節(jié),他們提出了許多問(wèn)題,并自行解決了大部分疑問(wèn)。課上一問(wèn)一答,交流學(xué)習(xí)進(jìn)行得井然有序。有疑問(wèn)的,教師稍一點(diǎn)撥便迎刃而解了。在“真我演繹,喚醒情感”這一環(huán)節(jié),學(xué)生形象的表演讓我情不自禁地帶頭鼓起掌來(lái)。孩子們的創(chuàng)造力和潛力真的是無(wú)可限量!通過(guò)本節(jié)課的教學(xué),我暗下決心,一定要在今后的教學(xué)中更加精心地鉆研教材,把孩子們帶入更有趣、更精彩的學(xué)習(xí)氛圍。

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)6

      【教學(xué)目的】

      認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

      【難點(diǎn)】

      聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、從課題引入 齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

      二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容 1、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō))教師板書(shū):“關(guān)心我” 2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。 3、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流 4、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的.表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)? 板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大

      三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感 同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。

      四、討論交流 然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與“我”訣別的時(shí)候,“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書(shū),聯(lián)系上下文后說(shuō)出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。

      五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練 假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢? 教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書(shū):愧疚、熱愛(ài)、懷念。

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目的】

      認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。

      【難點(diǎn)】

      聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、從課題引入齊讀課題。

      秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。

      二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容

     。薄⒆杂勺x課文,想一想課文主要寫了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō))教師板書(shū):關(guān)心我

      2、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的`哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書(shū)旁。

     。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流

      4、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信母親的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?板書(shū):堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大

      三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感

      同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。

      四、討論交流

      然而當(dāng)時(shí)我未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與我訣別的時(shí)候,我才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書(shū),聯(lián)系上下文后說(shuō)出:母親希望我和妹妹好好活著,我和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。

      五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練

      假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書(shū):愧疚、熱愛(ài)、懷念。

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)8

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力。逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力等。本課教學(xué)貫徹以讀為本,綜合運(yùn)用精讀、略讀、瀏覽等閱讀方法,力圖體現(xiàn)在速讀中整體感知,在品讀中感悟感動(dòng)的特色。語(yǔ)文課程要體現(xiàn)新課改精神,由課內(nèi)到課外,開(kāi)拓學(xué)生的語(yǔ)言思維,老師要合理引導(dǎo)學(xué)生,努力尊重學(xué)生的觀點(diǎn)。必須讓學(xué)生與文本親密接觸去品味語(yǔ)言文字,學(xué)生成為閱讀的主人,才能收獲對(duì)文本個(gè)性化的體驗(yàn)。

      教學(xué)背景

      對(duì)于六年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō),理解本文的主題并不難,但是如何引導(dǎo)學(xué)生真正走進(jìn)作者的內(nèi)心世界;如何使學(xué)生的內(nèi)心真正受到震撼,從而激發(fā)珍惜讀書(shū)機(jī)會(huì)的情懷,是我們教師所要重點(diǎn)思考的問(wèn)題。因此,在教學(xué)中,教師要以圈劃朗讀為基本立足點(diǎn),抓住關(guān)鍵詞句,聯(lián)系生活實(shí)際,喚起學(xué)生真切的情感體驗(yàn),從而引導(dǎo)學(xué)生讀出感悟、讀出體會(huì),并在朗讀中讓學(xué)生的情感得到釋放和升華,從而放飛學(xué)生的思緒。

      教材分析:《秋天的懷念》是著名作家史鐵生的作品。它講述了一個(gè)患病的母親無(wú)微不至地照顧癱瘓的兒子,并鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事。本文通過(guò)對(duì)生活中細(xì)小的事情的細(xì)致描寫,寫出了母親對(duì)兒子的愛(ài)和兒子對(duì)母親的懷念。

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 學(xué)會(huì)本課生字新詞,理解課文內(nèi)容。

      2. 引導(dǎo)學(xué)生梳理文章脈絡(luò),初步領(lǐng)悟文章表達(dá)特色,潛心會(huì)文,提高學(xué)生閱讀能力。

      3. 有感情地朗讀課文,體會(huì)文中深沉無(wú)私的母愛(ài)和所蘊(yùn)含的自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。 教學(xué)準(zhǔn)備

      1. 查閱作家史鐵生的資料;熟讀課文。

      2. 制作多媒體課件。

      教學(xué)過(guò)程

      一、朗讀導(dǎo)入、入情入境

      1、朗讀《合歡樹(shù)》片段。

      2、引入:介紹史鐵生生平。

      【設(shè)計(jì)意圖】:由課外語(yǔ)段導(dǎo)入,使學(xué)生進(jìn)入情境。

      二、自主閱讀,初嘗母愛(ài)

      1、自由朗讀,思考:既然是秋天的懷念,那么作者在秋天懷念的是誰(shuí)?為什么要在秋天懷念?為什么要懷念?

      生:作者在秋天懷念的是母親,在秋天懷念是因?yàn)槟赣H在秋天去世,母親在生前給予了我無(wú)微不至的關(guān)愛(ài),所以在母親死后我懷念她。

      2、師:既然文章寫了母親對(duì)我的關(guān)愛(ài),也寫了我對(duì)母親的懷念。哪一位同學(xué)來(lái)朗讀課文,把這種愛(ài)和懷念給大家傳達(dá)出來(lái)。

      3、讓學(xué)生在《秋日絲語(yǔ)》的旋律中,有感情地朗讀課文

      4、師:剛才這位同學(xué)讀得怎么樣?(生齊答:好)

      那她是不是一個(gè)好讀者呢?(生齊答:是)

      那你們想不想做一個(gè)好讀者呢?(生齊答:想)

      【設(shè)計(jì)意圖】:本環(huán)節(jié)以讀-品、讀-思、讀-悟?yàn)榛緦W(xué)習(xí)活動(dòng)程序,播放音樂(lè),讓學(xué)生的朗讀聲情并茂,使他們比較深刻地理解母愛(ài),并促使其語(yǔ)文素養(yǎng)得到多方面的提升。

      三、重點(diǎn)擇讀,感悟母愛(ài)

      在學(xué)生感知了母親對(duì)兒子的舔犢深情后,再讓學(xué)生反復(fù)朗讀文章的重點(diǎn)段落,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者是怎透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情的?可以從兩方面引導(dǎo)學(xué)生感悟作者對(duì)母親的深情懷念:

     。1)作者陳述了母親為他所做的那些小事,母親一個(gè)小小的動(dòng)作,細(xì)微的神情,只言片語(yǔ),都使作者記憶猶新,體現(xiàn)了作者對(duì)母親的懷念。

     。2)最后一個(gè)自然段,妹妹陪我看菊花,作者濃墨重彩地描寫那些菊花,也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的深情懷念。

      【設(shè)計(jì)意圖】:理清文章主線,體會(huì)人物思想感情,拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離。

      三、品析詞句,體味母愛(ài)

      1、史鐵生活下來(lái)了,但他生活得怎么樣?

      2、師:那母親生活得又怎么樣?

      3、母親這樣痛苦,她有沒(méi)有把玻璃砸碎,有沒(méi)有把東西摔到墻上,有沒(méi)有說(shuō)活著還有什么勁?

      4、再讀課文,邊讀邊畫出母親為了她的兒子活著的句子。(學(xué)生邊讀課文邊畫)

      師:誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)母親是為了兒子活著的。

      (投影) 母親昏迷前的最后一句話是:我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)未成年的女兒,母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……師:反復(fù)

      讀這段話并體會(huì)這段話說(shuō)明什么?

      5、母親撲過(guò)來(lái)的是什么? 母親忍住的又是什么? 讀這一段,讀出自己理解的情感來(lái)。(學(xué)生動(dòng)情地閱讀課文)

      6、還能從哪里讀出母親是為了兒子。投影:這時(shí),母親就(悄悄地) 躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又(悄悄地) 進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我;對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又(悄悄地) 出去了。然后把關(guān)鍵詞悄悄地刪掉,讓學(xué)生分別讀一讀,體會(huì)所表現(xiàn)出來(lái)的不同情感。

      7、透過(guò)這個(gè)悄悄地,你看出了母親的愛(ài)是怎樣的?

      8、師:好! 讓我們根據(jù)自己對(duì)這句話的不同理解,帶著對(duì)母親的深情,再有感情地讀一讀這一段。

      師:誰(shuí)能讀出這種無(wú)私的、細(xì)膩的、謹(jǐn)慎的、小心翼翼的愛(ài)呢?(生讀)

      9、評(píng)價(jià)朗讀,一起讀一讀。

      【設(shè)計(jì)意圖】借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,突出以讀為主,運(yùn)用自由讀、指名讀、齊讀等多種形式讓學(xué)生在讀中感悟,在感悟中體驗(yàn),在體驗(yàn)中升華。教師精巧的設(shè)計(jì),恰到好處的點(diǎn)撥引導(dǎo),聲情并茂的講解,表?yè)P(yáng)激勵(lì)為主的評(píng)價(jià),都為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)平等和諧、寬松愉悅的氛圍;學(xué)生開(kāi)放的思維、獨(dú)特的見(jiàn)解、豐富的的'想象、生動(dòng)的語(yǔ)言打動(dòng)著在場(chǎng)的每一個(gè)人。師生之間感情與感情的交融,心靈與心靈的碰撞,把作者母子的深情表現(xiàn)得淋漓盡致。

      四、拓展延伸,真情表達(dá)

      師:學(xué)了這篇課文,你體會(huì)到了生活中的母愛(ài)了嗎?請(qǐng)大家以《媽媽,我想對(duì)你說(shuō)》為題寫幾句你最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。

      讓學(xué)生自由暢說(shuō),體會(huì)母愛(ài)。

      2、播放音樂(lè)《燭光里的媽媽》,大家說(shuō)得太好了,把老師感動(dòng)得都快哭了。我也想對(duì)媽媽說(shuō):媽媽,我很想你。這里的冬天太冷,我又感冒了,鼻炎也發(fā)了,現(xiàn)在渾身都難受。以前你總說(shuō):天冷要加衣服,每天要吃早飯,我覺(jué)得你很煩,但是我現(xiàn)在真的希望你在我身邊嘮嘮叨叨地提醒我。但是,媽媽,你放心,我會(huì)學(xué)會(huì)自己照顧自己,你自己也要保重,隔著千山萬(wàn)水,祝你健康,祝你永遠(yuǎn)健康。

      3、母親養(yǎng)育我們不容易,我相信每個(gè)人對(duì)于母親都會(huì)有自己的報(bào)答,我也相信你們能夠做到。最后,我們一起祝全天下所有勤勞善良的母親幸福安康。

      【設(shè)計(jì)意圖】采用音樂(lè),渲染氛圍,以情動(dòng)人,教師充滿激情地引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀、思、換位思考、角色臵換,去感受文章的情感。能夠更好的理解作者及其親人的感受,教師的激情引發(fā)學(xué)生情感的共鳴,學(xué)生的思維活躍,想象豐富,語(yǔ)言精彩、情真意切。

     。ㄎ澹┌鍟(shū)設(shè)計(jì)

      秋天的懷念

      史鐵生

      忍 忍住病痛

      生命之花 忍住悲傷 好好兒活 勇氣 熱愛(ài)生活

      教學(xué)反思

      蘇霍姆林斯基認(rèn)為,通過(guò)閱讀而激發(fā)起來(lái)的思維,好比是整理得很好的土地,只要把知識(shí)的種子撒上去,就會(huì)發(fā)芽,取得收成。我在本節(jié)課的教學(xué)中深有體會(huì)。

      古人云:授人以魚(yú),不如授人以漁。二期課改更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)要在交際中、活動(dòng)中、情境中、探究中的開(kāi)竅學(xué)習(xí)的教學(xué)理念,使學(xué)生由以往的被動(dòng)接受信息轉(zhuǎn)為主動(dòng)地搜集、篩選、整合和處理信息。遵循二期課改的教學(xué)原則,在這節(jié)課上,我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞著讀出自己而展開(kāi),意圖讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟,在自主、交流、探究中明理,在聯(lián)想、想象中提升,在質(zhì)疑中創(chuàng)新,在練筆中鞏固,在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。

      課堂上,學(xué)生大都能夠積極地參與,尤其在讀出自己的教學(xué)環(huán)節(jié)中,學(xué)生在自主閱讀,相互交流,探究閱讀學(xué)習(xí)的方法。在后來(lái)的閱讀教學(xué)中,充分運(yùn)用已掌握的閱讀方法,對(duì)人物進(jìn)行全面而正確的分析,說(shuō)出對(duì)文章獨(dú)到的見(jiàn)解……充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,使課堂教學(xué)的效率大大提高,更使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)!

      在練筆中,我看到了許多發(fā)自肺腑的文章,這些文章相較以往課堂上作業(yè)中的練筆效果要好許多。我感到通過(guò)讓學(xué)生沉浸文本去體會(huì)、感悟到的親情,對(duì)于學(xué)生的寫作能力的提高也有很大的幫助。我在課后的作文點(diǎn)評(píng)中,肯定了學(xué)生用真情所寫的文章,鼓勵(lì)他們把自己對(duì)父母的感情表達(dá)出來(lái),我還選出一些好文章告訴學(xué)生,在這次家長(zhǎng)會(huì)上要讀給他們的家長(zhǎng)們聽(tīng),這給了學(xué)生莫大的鼓舞。

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教材簡(jiǎn)析:

      《秋天的懷念》是語(yǔ)文人教版十一冊(cè)的一篇精讀課文,是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。課文寫了在“我”因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰“我”;為了讓“我”散心,母親想方設(shè)法想帶“我”去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿足心愿而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。

      這篇飽含深情的文章歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài),這種母愛(ài)如涓涓細(xì)流,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲,流淌在字里行間。是一篇充滿人生哲理的感人作品。

      學(xué)情分析:

      六年級(jí)的學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法,并具備了一定的朗讀能力、表達(dá)能力、理解能力和感悟能力。閱讀的重點(diǎn)開(kāi)始由理解詞句的意思轉(zhuǎn)向體會(huì)文章的思想感情。因此,課堂應(yīng)充分凸顯學(xué)生的主體地位,努力營(yíng)造自主空間,積極創(chuàng)設(shè)情境,讓他們主動(dòng)、大膽地參與朗讀、討論、交流,深切地感受母愛(ài)的偉大。

      現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中,以為父母為他們做事是理所當(dāng)然的,對(duì)父母總是呼呼喝喝。通過(guò)《秋天的懷念》一課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生悟出母愛(ài)的內(nèi)涵,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài),回報(bào)這種愛(ài)。

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:學(xué)生應(yīng)“具有獨(dú)立的閱讀能力,注重情感體驗(yàn)!薄肚锾斓膽涯睢芬晃氖且黄腥酥辽畹奈恼,通篇洋溢著作家史鐵生對(duì)母親的無(wú)盡懷念和對(duì)母愛(ài)的深情贊頌。因此,在教學(xué)本課時(shí),我先創(chuàng)設(shè)情境,觸動(dòng)學(xué)生的情感,讓學(xué)生通過(guò)朗讀、交流來(lái)了解課文大意,并引導(dǎo)學(xué)生抓住文中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物的內(nèi)心情感,從而培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.知識(shí)與能力:有感情的朗讀課文,品味文章精彩詞句,抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言體會(huì)人物的內(nèi)心世界,感受崇高的.母愛(ài)。

      2.過(guò)程與方法:指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)品讀課文,抓住細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)母愛(ài)的偉大。

      3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      重點(diǎn):通過(guò)朗讀感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。

      難點(diǎn):學(xué)會(huì)如何正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。

      教具準(zhǔn)備:

      1.布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文,把課文讀通順。

      2.制作多媒體課件。

      課時(shí)安排:

      1個(gè)課時(shí)。

      教學(xué)方法:

      品析法、小組討論法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、圖片引入,創(chuàng)設(shè)情境。

      師:同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)了一件禮物,知道什么禮物嗎?(茫然)

      師(稍停):同學(xué)們,今天,老師給大家?guī)?lái)的是一位作家,一位坐著輪椅的作家,一位深深愛(ài)著母親的作家,

      板書(shū):史鐵生。(課件演示)

      師:今年,作者已經(jīng)63歲了,可在他21歲時(shí),突而其來(lái)的一場(chǎng)重病使他高位截癱,也是在這一年,深愛(ài)著他的母親也去世了,多年來(lái),作者一直都深深地懷念著母親,于是他用那種濃濃的愛(ài)寫下這篇秋天的懷念。

      師:下面,讓我們帶著作者的哀思,作者的深情讀一下這個(gè)題目。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片的視覺(jué)認(rèn)知和教師動(dòng)情的介紹,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)學(xué)習(xí)的氛圍。)

      二、自由讀文,整體認(rèn)知。

      師:讓我們帶著這種感情,自由地讀讀課文。請(qǐng)同學(xué)找出你印象最深的一段或一句話讀給大家聽(tīng)。

      出示課件:正確——流利——有感情

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:《課文新課標(biāo)》在第三學(xué)段的閱讀要求中提出:“能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文!贝诉^(guò)程主要是檢查學(xué)生的讀書(shū)情況,教師通過(guò)三種不同的讀書(shū)階段來(lái)滿足所有的學(xué)生,讓所有的學(xué)生都能有所表現(xiàn),并鼓勵(lì)學(xué)生有敢于挑戰(zhàn)的精神。)

      三、細(xì)讀課文,感悟理解。

      1、課文寫了幾次秋天里看菊花的事?

      2、找出作者暴怒無(wú)常的表現(xiàn)?

      3、面對(duì)著這樣的孩子,母親是怎樣做的呢?

      4、討論:母親“忍”的是什么?

      師:母親“忍”的是什么呢?

      師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

      師:母親“忍”的還有什么呢?

      師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

      師:然而,母親卻走了,帶著她的愛(ài),帶著她的苦,悄悄地走了,她走了,就再也沒(méi)有回來(lái)了,

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的討論,體會(huì)母愛(ài)的偉大。此環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生合作能力、表達(dá)能力和思考能力。)

      5、母親臨終時(shí)交代了什么?

      6、探究好好活。

      師:作者明白了媽媽的良苦用心了嗎?

      師:你能找出相關(guān)的語(yǔ)句嗎?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:從菊花盛開(kāi)的各種顏色,引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待人生路上的困難和不幸,學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng),珍惜生命。從而突破本課的教學(xué)難點(diǎn)。)

      四、情景體驗(yàn),真情告白。

      師:從此,作者像秋風(fēng)中盛開(kāi)的菊花一樣,活得潑潑灑灑、爛爛漫漫;從此,作者振作起來(lái),成為了一位大作家。如今,正好是清明時(shí)節(jié),作者面對(duì)著母親的遺像,他會(huì)說(shuō)些什么呢?

      (以母親的遺像為背景圖,播放《燭光里的媽媽》背景音樂(lè),創(chuàng)設(shè)清明掃墓的情景,讓學(xué)生真情表白,從而感受和表達(dá)樸素而深厚的母愛(ài)。)

      五、滲透教學(xué),升華思想。

      師:是。≌l(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉。此時(shí)此刻此景,作為兒子即使有千言萬(wàn)語(yǔ),也無(wú)法挽留母親了,所以我希望每一位同學(xué),好好地愛(ài)著母親,好好地善待母親。

      六、板書(shū)設(shè)計(jì)

      “我”愛(ài)母親

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo)

      1、理解課文內(nèi)容,感受作者與母親之間的一片深情。

      2、體會(huì)含義深刻的句子。

      3、有感情地朗讀課文。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、根據(jù)課文質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。

      1、匯報(bào)交流預(yù)習(xí)讀文后的感受。

      2、提出讀文自己仍不懂的地方。

      二、體驗(yàn)懷念之“情”,領(lǐng)悟人物情感。

      點(diǎn)撥內(nèi)容:

      1、認(rèn)真讀文,想想母親是怎樣關(guān)心“我”的?

      ①、母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”

     、凇⑽叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的.話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

      2、體驗(yàn)人物內(nèi)心感情。

     、、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。她總是這么說(shuō)。

     、、母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色。

      三、品味母子之情,產(chǎn)生情感共鳴。

      有感情地朗讀課文。

      四、抒寫內(nèi)心感受,表白生命激情。

      1、假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?

      2、出示懷念母親的文章,或出示表現(xiàn)母愛(ài)的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。

      3、讓學(xué)生想一想自己今后準(zhǔn)備怎樣面對(duì)生活,面對(duì)學(xué)習(xí)中的人和事,用一兩句話寫下來(lái)。

      五、課堂延伸,走進(jìn)生活。

      寫一寫自己的母親,可透過(guò)生活中小事體現(xiàn)你們之間的深情。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      秋天的懷念

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)11

      精彩開(kāi)篇詞

      有一位著名的作家,叫史鐵生。遺憾的是,他從21歲起,就坐在了輪椅上。更讓他痛心的是,母親身患重病,他竟全然不知。當(dāng)他知道母親嚴(yán)重的病情時(shí),母親卻永遠(yuǎn)地離開(kāi)了他。他曾經(jīng)在《我與地壇》中說(shuō):“那時(shí)她的兒子還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,他被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的!苯裉欤妥屛覀円黄鹑ジ惺苓@份深深的懷念吧!

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物和借景抒情的寫作手法。

      3.理解課文內(nèi)容,感受博大、寬厚的母愛(ài)和兒子對(duì)于母親的思念、懺悔、自責(zé)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、新課導(dǎo)入

      生命是美麗的,當(dāng)我們?cè)诮淌依锟鞓?lè)地學(xué)習(xí)、在操場(chǎng)上歡快地游戲時(shí),或者當(dāng)我們?cè)谏揭伴g奔跑、在田地里和爸媽一起勞作時(shí),我們無(wú)不在享受生命的恩賜。但是對(duì)于因疾病而不能走動(dòng)的作家史鐵生來(lái)說(shuō),生命又是那樣的殘酷。然而就在這不幸的境遇中,卻有一個(gè)人以她博大的胸襟給了他生活的勇氣和希望!此刻,就讓我們跟著史鐵生一起走進(jìn)那充滿懷念的秋天。(板書(shū)課題、作者)

      二、自學(xué)指導(dǎo)

      ——預(yù)習(xí)與交流

      1.給加點(diǎn)的字注音。

      癱瘓(tān huàn)憔悴(qiáo cuì)仿膳(shàn)

      侍弄(shì)訣別(jué)整宿(xiǔ)

      2.解釋下列詞語(yǔ)的意思。

      癱瘓:由于神經(jīng)機(jī)能發(fā)生障礙,身體的某一部分完全或不完全喪失活動(dòng)能力。

      憔悴:形容人瘦弱,面色不好看。

      訣別:不再相見(jiàn)的分別。

      翻來(lái)覆去:來(lái)回翻身。

      3.作者簡(jiǎn)介

      史鐵生(1951—20xx),原籍河北涿州,中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員。1979年發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》。史鐵生是當(dāng)代中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一起,在自己的“寫作之夜”,史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的'明朗和歡樂(lè),他睿智的言辭,照亮的反而是我們?nèi)找嬗陌档膬?nèi)心。代表作有:《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》《奶奶的星星》《命若琴弦》《我與地壇》等。其作品多次在全國(guó)獲獎(jiǎng),并有英、法、日文譯本在國(guó)外出版。

      三、自學(xué)指導(dǎo)

      ——合作與探究

      (一)朗讀課文

      1.教師范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,欣賞。

      2.學(xué)生誦讀:調(diào)動(dòng)情緒,糾正音準(zhǔn),品讀語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào),把握韻律、節(jié)奏。

      (二)整體感知

      1.請(qǐng)概括文章的主要內(nèi)容。

      【交流點(diǎn)撥】

      文章講述了重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要好好活下去的故事,歌頌了偉大而無(wú)私的母愛(ài)。

      2.借助表格,理清文路。

      “我”的

      情況母親的表現(xiàn)母親

      的話“我”的

      表現(xiàn)母親的表

      現(xiàn)第一次

      暴怒

      無(wú)常悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走。“不,我不去!”狠命捶打兩條腿。撲過(guò)來(lái)抓住“我”的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”第二次獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。

      母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前。北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!笆裁磿r(shí)候?”“好吧,就明天。”

      喜出望外

      3.課文寫了母親關(guān)心“我”的哪幾件事?

      【交流點(diǎn)撥】

      主要體現(xiàn)在四件小事上:

      (1)“我”發(fā)脾氣時(shí),母親撫慰“我”。

      (2)母親重病纏身時(shí),卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦。

      (3)母親央求“我”去看花。

      (4)母親的臨終囑托。

      4.作者的生活態(tài)度前后有什么改變?

      【交流點(diǎn)撥】

      “我可活什么勁兒”(絕望)——“我倆在一塊兒,要好好兒活”(再生希望)

      (三)語(yǔ)言品味

      1.品味細(xì)節(jié)描寫的魅力。

      (1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。

      【交流點(diǎn)撥】

      一系列關(guān)于母親的細(xì)節(jié)、動(dòng)作描寫都體現(xiàn)了深沉偉大又毫不張揚(yáng)的母愛(ài):躲出去是不忍心看兒子受折磨;聽(tīng)動(dòng)靜是擔(dān)心兒子想不開(kāi);一切沉寂后再進(jìn)來(lái)眼邊紅紅的,是為兒子所承受的苦難而痛心;一直沒(méi)有勸解是怕說(shuō)錯(cuò)話傷及兒子的自尊。她不是那種光會(huì)疼愛(ài)兒子而不懂得理解兒子的母親。她知道兒子心里的苦悶,知道要給他一個(gè)靜靜地平息暴怒的空間。

      (2)母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。

      【交流點(diǎn)撥】

      看似平淡無(wú)奇好像多余之筆的一句話,卻寫出了母親為了兒子放棄了自己最喜歡的東西,一顆心全部放在了兒子身上。不能不讓人為之深深感動(dòng)。

      (3)“看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前”。母親為什么“擋”在窗前?

      【交流點(diǎn)撥】

      不想讓多愁善感的“我”看到落葉凋零的蕭條景象而產(chǎn)生傷感痛苦,甚至是絕望的心情,從而失去對(duì)生活的信心。

      (4)“她忽然不說(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了!比绾卫斫狻八智那牡爻鋈チ恕?

      【交流點(diǎn)撥】

      她為自己出語(yǔ)不慎引起了兒子的傷心而懊悔不已,黯然神傷。她把兒子的自尊看得比什么都重,甚至在這一點(diǎn)上比兒子自己都敏感。所以母親像做錯(cuò)事的孩子,小心翼翼,生怕刺激了兒子。

      2.文中有哪兩處景物描寫?找出來(lái)并理解兩處景物描寫的作用。

      【交流點(diǎn)撥】

      第一處景物描寫:窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。這里運(yùn)用以動(dòng)襯靜的手法,突出“我”孤獨(dú)、痛苦、無(wú)望的心情。第二處景物描寫:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。寫出了菊花蓬勃的生命力,渲染出悲壯、深沉的氛圍,突出了“我”的心理從痛苦、無(wú)望轉(zhuǎn)向明朗、堅(jiān)強(qiáng)的變化過(guò)程。

      四、領(lǐng)悟主題

      理解末段中包含的題旨:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

      【交流點(diǎn)撥】

      盛開(kāi)的菊花猶如堅(jiān)強(qiáng)勇敢地活過(guò)來(lái)的“我”,艷麗的色彩是對(duì)“我”成功人生的描繪,我最終懂得了母親“好好兒活”的真正含義,而菊花卻成為了我懷念母親永遠(yuǎn)的寄托。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      六、拓展延伸

      1.閱讀下面史鐵生的兩段文字,體會(huì)他頑強(qiáng)樂(lè)觀的性格特點(diǎn)。

      我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住了,就召她回去。”我似乎得了一點(diǎn)安慰,睜開(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。

      ——《合歡樹(shù)》

      生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

      ——《病隙碎筆》

      【交流】

      史鐵生用殘缺的身體,說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想。他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和快樂(lè)。

      2.學(xué)了這篇課文,你讀懂了什么?你很想對(duì)自己、或是對(duì)母親、或是對(duì)史鐵生說(shuō)些什么?

      【交流】

      當(dāng)苦難、逆境來(lái)臨的時(shí)候,我們首先應(yīng)想到的是好好活著,活得熱烈而輝煌。但愿大家從這篇文章中看到的,不僅僅是母愛(ài),還能看到作者對(duì)生命的思索。

      媽媽的愛(ài)就像空氣一樣,讓我賴以生存,而我卻常常忘了它的存在。

      生命是美好的,要好好珍惜、好好活才是!

      生命對(duì)于每個(gè)人都只有一次,命運(yùn)是可以通過(guò)個(gè)人的努力、奮斗來(lái)改變的!

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)本課的生字,熟讀生詞。

      2、能力目標(biāo):(1)通過(guò)各種讀書(shū)方法,最終達(dá)到有感情的朗讀課文。

     。2)通過(guò)對(duì)菊花的描寫深刻理解母親"好好"活的含義。

      3、情感目標(biāo):通過(guò)反復(fù)讀文,從母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫和"悄悄地"等細(xì)節(jié)描寫中來(lái)感悟母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的感恩情懷。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讀懂課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的情感。

      教學(xué)難點(diǎn)

      作者是怎樣通過(guò)小事來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情的。

      教學(xué)課時(shí)

      兩課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1、作者簡(jiǎn)介

      史鐵生(1951年1月4日—20xx年12月31日),1951年出生于上海,1967年畢業(yè)于清華大學(xué)附屬中學(xué),1969年去延安一帶插隊(duì)。因雙腿癱瘓于1972年回到北京。后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥,需要靠透析維持生命。自稱是“職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作”。史鐵生創(chuàng)作的散文《我與地壇》鼓勵(lì)了無(wú)數(shù)的人。20xx年獲華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng)。曾任中國(guó)作家協(xié)會(huì)全國(guó)委員會(huì)委員,北京作家協(xié)會(huì)副主席,中國(guó)殘疾人協(xié)會(huì)評(píng)議委員會(huì)委員。20xx年12月31日凌晨3點(diǎn)46分因突發(fā)腦溢血逝世。

      2、作品簡(jiǎn)介

      《秋天的懷念》,短篇散文,中國(guó)當(dāng)代著名作家史鐵生著。選自《史鐵生散文自選集》。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài),以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

      寫《秋天的懷念》時(shí),母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了。這么多年,他一直思念著自己的母親。這是他寫的一段話,請(qǐng)讀一讀,看你讀出了作者怎樣的情感。(默讀)

      那時(shí)的我,作為她的兒子,還太年輕,還來(lái)不及為母親著想,我被命運(yùn)擊昏了頭,一心以為自己是世上最不幸的一個(gè),不知道兒子的不幸在母親那兒總是要加倍的。她有一個(gè)長(zhǎng)到二十歲上忽然截癱了的兒子,這是她唯一的兒子;她情愿截癱的是自己而不是兒子,可這事無(wú)法代替;她想,只要兒子能活下去哪怕自己去死呢也行,可她又確信一個(gè)人不能僅僅是活著,兒子得有一條路走向自己的幸福;而這條路呢,沒(méi)有誰(shuí)能保證她的兒子終于能找到——而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親。(課件)

      師小結(jié):正如作者說(shuō)“而這樣的母親,注定是世界上活得最苦的母親”上(板書(shū):“苦”),其實(shí),還有許多復(fù)雜的情感構(gòu)成一股苦澀的滋味,我們可以歸結(jié)為一個(gè)詞:懷念。(板書(shū):懷念)為了表達(dá)對(duì)母親的懷念,作者寫了什么季節(jié)的故事?(板書(shū):秋天)出示課題。

      二、初讀課文,初步感知“愛(ài)”。

      1、初讀課文,梳理課文內(nèi)容。

      2、談體會(huì):你感受到了作者怎樣的情感?

     。1)我感受到了,作者對(duì)母親的懷念、思念之情;

     。2)作者對(duì)母親的懺悔、懊悔、后悔、悔恨之情;

     。3)作者對(duì)母親的自責(zé)、內(nèi)疚之情;

     。4)作者自己的成長(zhǎng),完全理解母親了……

      3、討論對(duì)母親的初步印象,使學(xué)生對(duì)文章有整體了解,抓住文章中心“母愛(ài)”。

      三、精讀課文,深層感悟母愛(ài)的偉大。

      1、探討第一個(gè)“好好兒活”的含義

      師提問(wèn):“在我拒絕了母親看花的要求,并說(shuō)“我活著有什么勁?”的時(shí)候,母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎?其中還包含了什么?”讀讀書(shū),從課文中找出答案。

      生思考第一層含義:忍住的是兒子的自暴自棄和壞脾氣。

      如:(1)雙腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。

     。2)“哎呀,煩不煩?幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”

     。3)“不,我不去!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”

      師接著引導(dǎo)學(xué)生理解此時(shí)母親是怎么做的,通過(guò)三個(gè)“悄悄地”使母親與兒子的表現(xiàn)形成鮮明的`對(duì)比,找到這三處,從這“三個(gè)悄悄的”,你能從中讀懂什么?

      三個(gè)悄悄

      1、“這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜。

      2、當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅地看著我。

      3、對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

      生朗讀并理解:三個(gè)“悄悄的”充分地體現(xiàn)了母親對(duì)兒子的小心、耐心、細(xì)心,因此,指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“忍”字中包含了母親無(wú)微不至的愛(ài),體會(huì)母親的良苦用心。

      師提問(wèn):“后來(lái)妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不著覺(jué)!薄班従拥男』镒颖持胰タ此臅r(shí)候,她還在大口大口的吐著鮮血。”

      師再次追問(wèn):“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎?”

      學(xué)生理解第二層含義:忍住的是自己的病痛。

      讓學(xué)生再讀讀,抓住“整宿整宿”“大口大口”兩個(gè)關(guān)鍵詞,體會(huì)母親病情的嚴(yán)重;讓學(xué)生談?wù)勛约褐車袥](méi)有和母親相同病情的人,這些病人是怎樣表現(xiàn)的?學(xué)生可能會(huì)說(shuō)他們每時(shí)每刻都有親人的照顧,想吃什么吃什么,并且接受先進(jìn)的治療等等,與文中母親的情況形成鮮明對(duì)比,使學(xué)生更加體會(huì)到母親忍住巨大病痛照顧兒子的偉大與堅(jiān)強(qiáng),這樣與生活結(jié)合對(duì)比,降低了學(xué)生理解的難度,讓教材更加貼近他們的生活,然后讓學(xué)生談感受。接著我繼續(xù)追問(wèn):“母親忍住的僅僅是悲傷的哭聲嗎?”

      指導(dǎo)學(xué)生理解第三層含義:忍住的是兒子的病情給自己帶來(lái)的打擊。

      師問(wèn):母親幾次三番要帶孩子去看花,說(shuō)明她是會(huì)欣賞花、愛(ài)花的人,但他自己侍弄的花卻都死了,從中你能感受到什么?

      理解三層含義后,師作小結(jié):母親忍住了兒子的病情給自己帶來(lái)的打擊;忍住了兒子暴怒無(wú)常的壞脾氣;忍住了自己的病痛,想要帶兒子去看花,卻遭到了拒絕,這時(shí),母親說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”課件出示這句話。

      學(xué)生再次朗讀,在讀中體會(huì)濃濃的母愛(ài)。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:

      秋天是個(gè)多情的季節(jié),最易讓人產(chǎn)生懷念之情,尤其是當(dāng)秋菊怒放時(shí)。今天,讓我們繼續(xù)陪同作者去看菊懷人吧。R讀課題)

      上節(jié)課,我們已經(jīng)對(duì)作者史鐵生的遭遇和經(jīng)歷也有了一個(gè)大致的了解。文中描述了史鐵生對(duì)已故母親的回憶,表現(xiàn)了史鐵生對(duì)母親深切的懷念,對(duì)母親無(wú)盡的愛(ài),以及史鐵生對(duì)“子欲養(yǎng)而親不在”的悔恨。

      二、精讀課文,繼續(xù)感悟母愛(ài)的偉大。

      1、探討第二個(gè)“好好兒活”的含義

      師:文中“好好兒活”在課文中出現(xiàn)的第二次,是文章的結(jié)尾,我和妹妹去看菊花,作者說(shuō),我倆在一塊兒,要好好活……這里如何理解我倆的“好好兒活”?

      師引導(dǎo)朗讀:當(dāng)母親去世后,兒子終于和女兒一起去北?淳栈,找出描寫菊花的句子讀一讀(課件出示描寫菊花的句子),讓學(xué)生讀一讀。

      “又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的淡雅、白色的花高潔、紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。”(課件)

      此處。讓學(xué)生通過(guò)小組討論,深入體會(huì)菊花的顏色及象征意義,積極交流探討,讓學(xué)生聯(lián)系到人生,個(gè)性進(jìn)行理解,學(xué)生理解不到的地方,師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

      讓學(xué)生了解母親讓兒子去看花,并沒(méi)有說(shuō)你就得是這樣的花,母親是讓兒子自己去選擇,活出自己的個(gè)性。淡雅也好,高潔也罷,熱烈而深沉也行,總之,都要潑潑灑灑,開(kāi)得爛漫。

      在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上,帶著自己對(duì)人生的理解再讀這段話。

      此處,配樂(lè)渲染:伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了母親這句話的含義,就這樣,他不再暴怒無(wú)常了。

     。ㄕn件展示):介紹作者另一篇文章《病隙碎筆》中的文句:生病也是生活體驗(yàn)的一種,甚或算得一項(xiàng)別開(kāi)生面的游歷……剛坐上輪椅時(shí),我老想,不能直立行走豈非把人的特點(diǎn)搞丟了?便覺(jué)天昏地暗。等到生出褥瘡一連數(shù)日只能歪七扭八地躺著,才看見(jiàn)端坐的日子其實(shí)多么晴朗。后來(lái)又患尿毒癥,經(jīng);杌枞徊荒芩枷,就更加懷念起往日時(shí)光。終于醒悟,其實(shí)每時(shí)每刻我們都是幸運(yùn)的,因?yàn)槿魏螢?zāi)難的前面都可以加上一個(gè)“更”字。生病的經(jīng)驗(yàn)是一步步懂得滿足……

      通過(guò)賞析作者的作品片斷,看看他對(duì)“好好兒活”的理解到了怎么樣的一種境界。在此借助作者的文章片斷,是為了讓學(xué)生更加深入的理解“我倆”的好好活。

      在學(xué)生理解之后,感受母愛(ài)的力量,明白作者轉(zhuǎn)變?cè)颉?/p>

      師結(jié)束語(yǔ):母親去世了,作者會(huì)想起母親生前為他做的一切,終于讀懂了這份感人至深的母愛(ài),正是母愛(ài)的力量改變了作者的人生態(tài)度,這是一位怎樣用心良苦的偉大的母親啊!讓我們帶著母親的心痛,帶著母親的悲傷,帶著母親的不舍,來(lái)讀讀這句話。通過(guò)教師的引導(dǎo),相信學(xué)生能夠走近這位偉大的母親,感受母親的崇高母愛(ài),將自己的感悟通過(guò)自己的讀書(shū)聲告訴給大家。

      教師小結(jié):母愛(ài)是世界上最崇高、最無(wú)可替代的感情,請(qǐng)大家永遠(yuǎn)記住一句話:有一種愛(ài)一生一世不求回報(bào)——母愛(ài)!

      有一個(gè)人一生一世值得你去愛(ài)——母親!

      三、拓展延伸

      1、作者史鐵生深深地體會(huì)到母愛(ài)的可貴。因此寫了這樣一篇文章來(lái)懷念他的母親。其實(shí),我們每天也被濃濃的母愛(ài)包圍著,你感受到了嗎?請(qǐng)同學(xué)們回憶、品位,以生活中的小事為例,來(lái)談?wù)剫寢寣?duì)你的關(guān)懷。在學(xué)生暢所欲言后,布置作業(yè):以母愛(ài)為主體,寫一篇小作文。

      2、拓展推薦書(shū)目:《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)13

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、正確流利有感情地朗讀課文,理清文章的思路。

      2、通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ),感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。

      3、體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):理清文章的思路,通過(guò)反復(fù)閱讀和品析關(guān)鍵詞語(yǔ)感受母親的形象以及文中句子的心理和動(dòng)作描寫。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)文中母親對(duì)兒子默默無(wú)私的愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念。

      三、教學(xué)方法

      朗讀法、圈點(diǎn)勾畫,多媒體展示。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課

      “你走,我不送你,你來(lái),無(wú)論多大風(fēng)多大雨,我要去接你!边@是梁實(shí)秋的灑脫。對(duì)于多數(shù)人,離別總是讓人悲傷不已,而離去的人總讓我們久久的懷念。有時(shí)我們也不僅僅會(huì)懷念人,也會(huì)懷念到與人相關(guān)的物,那么本文的作者又在懷念什么呢?為什么作者有把它稱為秋天的懷念呢?

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、借助工具書(shū)和課下注釋解決文章生字詞問(wèn)題。

      2、思考文章的標(biāo)題為什么叫“秋天的懷念”,作者又在懷念什么?

      明確:作者在懷念自己的母親,叫“秋天的懷念”的原因是因?yàn)槟赣H在那個(gè)秋天去世。

     。ㄈ┚x課文,深入研讀

      1、自由朗讀課文,找出文章寫了幾次母親要帶我去北海看花?

      明確:兩次。

      2、思考并同桌之間相互交流,母親為什么要帶我去北?椿ǎ

      明確:(1)母親喜歡花。(2)自從我癱瘓后脾氣就暴怒無(wú)常,母親想帶我出去散心。

      3、圈點(diǎn)勾畫文章的語(yǔ)句,找出母親兩次提出要帶我去看花的時(shí)候有什么不同?

      明確:第一次:她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我。“聽(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走!彼偸沁@么說(shuō)。

      第二次:母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。

      4、反復(fù)朗讀第二次看花時(shí)的情景,思考為什么母親第二次時(shí)會(huì)露出央求般的神情?

      明確:因?yàn)槟赣H的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,她怕自己想和兒子去北海看花成為自己的遺愿。

      5、圈點(diǎn)勾畫文中的.關(guān)鍵詞語(yǔ),思考當(dāng)母親聽(tīng)到我愿意去看花時(shí)有什么樣的反應(yīng)?

      明確:我的回答讓她喜出望外。

      “她高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起。”“她也笑了,坐在我身邊,絮絮叨叨地說(shuō)著!薄八鋈徊徽f(shuō)了。對(duì)于‘跑’和‘踩’一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。”

      6、以語(yǔ)文興趣小組為單位,討論從母親的乞求和反應(yīng)可以看出什么?

      明確:可以看出母親當(dāng)時(shí)既喜悅有小心翼翼的心情,體現(xiàn)出母親對(duì)兒子深深的愛(ài)。

     。ㄋ模┩卣寡由

      史鐵生由于身體的變故落下了癱瘓,命運(yùn)對(duì)他的不公并沒(méi)有使他屈服,并在苦難中創(chuàng)作了許多優(yōu)秀的作品,你還知道他的哪些作品?

      明確:《務(wù)虛筆記》是輪椅上的史鐵生的首部長(zhǎng)篇小說(shuō),也是他半自傳式的作品。這是作者的長(zhǎng)篇小說(shuō)處女作,行文優(yōu)美、凝練,情感真摯、厚重,且好讀,處處透映著一種對(duì)人世滄桑的如泣如訴、似幽似怨的傷感與領(lǐng)悟。

      《病隙碎筆》中,史鐵生用生動(dòng)而通俗甚至是優(yōu)美的語(yǔ)言追尋了關(guān)于我們?nèi)松臅?shū)籍和未知的道理:人生、命運(yùn)、愛(ài)情、金錢、道義、信仰,健康的心態(tài)、成功的途徑和價(jià)值、孩子的教育、家庭的紐帶等共分六部分,字字珠璣,充滿著智慧和安詳。

     。ㄎ澹┬〗Y(jié)作業(yè)

      1、課下找來(lái)史鐵生的其他作品讀一讀;

      2、搜集其他不屈服命運(yùn)的人物事跡。

      五、教學(xué)反思

      這是一篇回憶性的散文,在文章中流露出濃濃的情誼,在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)字詞感受到語(yǔ)言背后的情感。文章的許多細(xì)節(jié)描寫非常的巧妙,需要老師帶著學(xué)生對(duì)于這些部分進(jìn)行詳細(xì)的品讀。

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)14

      秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目標(biāo)

      1.體會(huì)作者抒發(fā)的感情及母親話語(yǔ)中含著的意思。

      2.領(lǐng)會(huì)母愛(ài)無(wú)私、博大、寬容、深厚的特點(diǎn)。

      3.有感情地朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1.重點(diǎn):體會(huì)作者抒發(fā)的感情以及母親話語(yǔ)中含著的意思。

      2.難點(diǎn):透過(guò)生活小事感受母親對(duì)“我”的愛(ài),透過(guò)生活中的小事表達(dá)“我”對(duì)母親的深情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1. 多媒體課件

      2. 樂(lè)曲《秋日私語(yǔ)》、《命運(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》

      教學(xué)過(guò)程:

      一 激情導(dǎo)入

      關(guān)于母愛(ài),古今中外有多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀讀殘疾作家史鐵生的《秋天的懷念》一文,再次感受催人淚下的母愛(ài)。

      二 整體感知

      1我們大家一起來(lái)讀一讀,欣賞一下。你們需要音樂(lè)嗎?

      2播放音樂(lè),供學(xué)生自己選擇!睹\(yùn)交響曲》、《春之聲圓舞曲》、《秋日私語(yǔ)》。學(xué)生選擇后,配以《秋日私語(yǔ)》,師生共同自由誦讀,欣賞散文的美。

      3剛才大家讀得很投入,看來(lái),一篇美的散文確實(shí)能讓人深陷其中。讀完之后,感覺(jué)怎么樣?(引導(dǎo)學(xué)生能抓住文章的感情基調(diào)。)

      三 自由感悟

      1不足千字的質(zhì)樸敘述,何以有如此大的感染力呢?哪些描寫或者說(shuō)哪個(gè)字,哪個(gè)詞感動(dòng)了你?

      2學(xué)生自由發(fā)言,發(fā)表自己的看法,暢談自己的感受。在這個(gè)過(guò)程中,教師充當(dāng)一個(gè)忠實(shí)的聽(tīng)眾,并要注意適當(dāng)點(diǎn)撥。

     。1)當(dāng)學(xué)生提出第三段寫得好時(shí),相機(jī)激發(fā)學(xué)生興趣,進(jìn)行朗誦訓(xùn)練。要求讀出母親的無(wú)奈和心痛,兒子的不耐煩和對(duì)母親的不理解。可以以比賽的方式進(jìn)行。

     。2)在學(xué)生提到最后一個(gè)自然段時(shí),利用多媒體課件展示有關(guān)菊花的畫面,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生和老師一起熟讀成誦。

      四 質(zhì)疑解疑

      1在欣賞、感悟這篇文章之時(shí),你們的頭腦中是否已經(jīng)產(chǎn)生了一些疑問(wèn)呢?

      2學(xué)生自由質(zhì)疑。

      預(yù)想:(疑問(wèn)來(lái)自三個(gè)方面)

      a關(guān)于課題

      b文中一些含義深刻的句子

      對(duì)策:

      a零碎的問(wèn)題隨即解決,可通過(guò)生生交流意見(jiàn),展開(kāi)討論,教師點(diǎn)撥的方式。談到課題為何為《秋天的懷念》時(shí),引導(dǎo)學(xué)生抓住文中有關(guān)秋天的幾處意象——雁陣北歸、樹(shù)葉飄零、菊花爛漫

      b含義深刻的句子歸納整理后以課件的形式出現(xiàn),引導(dǎo)學(xué)生集中領(lǐng)悟,以讀為主,讀中感悟,可通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)完成感情朗讀、交流閱讀感受、相互解疑,達(dá)到引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)人物的內(nèi)心感情的效果。

      含義深刻的句子主要有:

     。1)當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅到看著我!奥(tīng)說(shuō)北海的花兒都開(kāi)了,我推著你去走走!彼偸沁@么說(shuō)。

     。2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的.手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活。好好兒活……”

     。3)母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪槵F(xiàn)出央求般的神色。

     。4)我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……

      五 感受母愛(ài)

      1伴隨舒緩深沉的樂(lè)曲,再次有感情地朗讀課文。

      2假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?

      3課件出示懷念母親的名言警句,讓學(xué)生熟讀、背誦。

      六 拓展閱讀

      1閱讀懷念母親或贊美母愛(ài)的文章。

      2閱讀史鐵生的其他作品,如《我與地壇》

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      秋 天 的 懷 念

      雁陣北歸

      樹(shù)葉飄零 母親

      菊花爛漫

      偉大、無(wú)私的母愛(ài)

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)本課的生字、新詞。

      2、有感情地朗讀課文。

      3、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)涵著的平凡而偉大的母愛(ài)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)蘊(yùn)涵的豐富情感。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài)。

      教學(xué)關(guān)鍵:理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)思想感情。

      創(chuàng)新實(shí)踐訓(xùn)練點(diǎn):進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的自讀能力。

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過(guò)程

      一、激情導(dǎo)入,揭示課題

      師:“母親”是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說(shuō)不完的話。

      誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你的母親?

      生:答

      師:老師從你們的話語(yǔ)中,體會(huì)到了媽媽你們的愛(ài),同時(shí)也感受到了你們對(duì)媽媽的一片深情。今天我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而偉大的母親,再一次來(lái)感受博大的母愛(ài)吧!

      師板書(shū)課題:10、秋天的懷念

      二、初讀課文,整體感知

      師:學(xué)習(xí)這篇課文,你想知道什么?

      生:想知道課文主要講的什么?

      生:文中的母是怎樣的人?

      師:輕聲自讀課文,尋找答案。

      生邊讀邊想然后回答

      生:課文講述了一位母親,身患重病,照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子要堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

      師:課文的母親是怎樣的人呢?

      生:對(duì)兒子的照顧無(wú)微不無(wú)至。

      生:對(duì)兒子體貼關(guān)心。

      生:堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀。

      生:母親非常愛(ài)我。

      三、理解內(nèi)容,感受母愛(ài)的偉大

      師:母愛(ài)是偉大的',從課文中的哪些句子體現(xiàn)出來(lái)呢?把這些讓你感到的句子找出來(lái),并說(shuō)說(shuō)讓你感到的理由。

      生默讀課文,邊讀邊畫書(shū),然后回答。

      生:讓我最感到的地方是“我發(fā)脾氣時(shí),母親就悄悄地躲出去……”

      文中的“我”雙腿癱瘓,經(jīng)常發(fā)脾氣,這時(shí)母親卻耐心的安慰我,鼓勵(lì)我堅(jiān)強(qiáng)的活下去。

      生:“我”卻一直不知道……

      母親重病纏身,自己承受著巨大的痛苦,卻不告訴兒子,不想給兒子增添痛苦,這位母親多么偉大而無(wú)私!

      生:母親進(jìn)來(lái)了……

      母親已知道自己重病,她想最后帶兒子去北?淳栈,好讓獨(dú)生子喜起對(duì)生活的勇氣,兒子的快樂(lè)就是她的快樂(lè)。

      生:她昏迷前的最后一句話;我那個(gè)生病的兒子……

      母親臨終前,仍然惦記我和妹妹,我們是他心中唯一的牽掛。

      師:這些句子真的令人好感動(dòng)啊,體現(xiàn)了母親對(duì)兒子偉大無(wú)私的愛(ài),從這些句子中你還能想到什么?

      小組討論然后回答

      生:兒子熱愛(ài)母親

      生:兒子對(duì)母親有一種愧疚之情。

      生:兒子深切懷念母親。

      師板書(shū)——懷念

      四、鞏固練習(xí),加深理解

      1、師:這篇課文用樸素的語(yǔ)言表達(dá)了母子之間的似海深情,下面我們有感情地再把這篇課文讀一遍好嗎?

      生讀課文,師適當(dāng)指導(dǎo)

      2、師:母親帶著對(duì)兒女的牽掛走了,我想兒子一定有許多話想對(duì)母親說(shuō),清明節(jié)到了,他面對(duì)母親的貴像會(huì)說(shuō)些什么呢?

      生:答

      五、知識(shí)拓展

      師:同學(xué)們說(shuō)的太感人了!你們都是懂事的好孩子,學(xué)習(xí)這篇課文你想對(duì)媽媽說(shuō)些什么?

      生:答

      師:課后把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的這些話以書(shū)信的形式寫出來(lái)好嗎?

      師:最后讓我們把心中最美的歌獻(xiàn)給天下所有的母親吧!

      師生齊唱:《世上只有媽媽好》

      板書(shū)設(shè)計(jì): 10、秋天的懷念

      愛(ài)→

      母親 我

      懷念←

    【秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)09-03

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)03-31

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)04-01

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)03-14

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀03-28

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選12篇)12-05

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-01

    秋天的懷念教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-31

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇01-11

    《秋天的懷念》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)01-20

    Copyright©2013-2024duanmeiwen.com版權(quán)所有