《比一比》教學設計15篇
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？以下是小編整理的《比一比》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《比一比》教學設計1
教學目標
1、 認識幾個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字，認識1個筆畫（豎勾）和一個偏旁（提土旁）。
2、 掌握“多——少”“大——小”兩組反義詞，理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利地朗讀課文。
教學重難點： 認識12個生字，會寫4個生字。
教具準備：多媒體課件
教學過程
一、復習導入
1、同學們，上節(jié)課我們已經認識比一比這節(jié)課中的生字詞，在這些生字詞中，我們還學了很多反義詞，現(xiàn)在我們來對對反義詞歌。
遠對（ ） 高對（） 黑對（ ） 有對（ ）
2、游戲：請高的同學和矮的同學比身高，哪個高？哪個矮？高的同學和老師比身高，哪個高？哪個矮？
3、揭題：今天我們就來學習《識字二 第一課 比一比》。
二、看圖
今天，老師要帶大家去一個美麗的地方，想去嗎？（生：想�。┠俏覀兙统霭l(fā)吧！（課件出示農家小院）看著碧綠的禾田，聞著泥土的芬芳，聽著青蛙的鳴唱，我們已經來到一戶農民伯伯的家，輕輕推開院門，走進小院。看，都有哪些動物在歡迎我們！
小動物們這么熱情地歡迎我們，小院的小主人也是非常的熱情啊，早就為小朋友們準備好了一些果子，有（生：蘋果）師：有（生：紅棗）師：有（生：桃子）師：還有（生：杏子）。
三、自主識字
1、你們想認識這些動物和水果的`名字嗎？（生：想。）那我們一起來讀讀這些詞語吧！
2、 齊讀詞語。
huáng niú huā māo
黃 牛 花 貓
yā zi xiǎo niǎo
鴨 子 小 鳥
xìng zǐ táo zi
杏 子 桃 子
píng guǒ hóng zǎo
蘋 果 紅 棗
3、 老師來考考你們，我指到哪個你們就讀哪個。
4、小朋友們讀得真熱鬧，詞語朋友也玩熱了，瞧，它們把拼音帽子摘掉了，你們認識它們嗎？（生：認識。）我們一起來讀一讀。
5、其實啊，這八個詞語中還藏著一個秘密，擦亮你的小眼睛仔細觀察第一排和第二排，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：我發(fā)現(xiàn)了第一排都是動物，第二排都是水果。
6、這課中有12個生字寶寶在等著你們，我們快去認識認識吧！
7、出示生字。
�。�1）自讀生字。
（2）說說你早就認識了哪個字？
�。�3）你能給這些生字找好朋友，組組詞嗎？
四、學習兒歌，積累量詞
1、生自讀兒歌。小朋友們剛才認識了這么多生字寶寶，這些淘氣的生字又跑到一首兒歌里去了，咱們去找一找吧，自己把這首兒歌讀一遍。
2、兒歌讀完了，那你們能告訴老師這首兒歌里有幾句話嗎？
3、細讀兒歌，學習反義詞及量詞。
4、現(xiàn)在我們把這首兒歌從頭到尾讀一遍。
五、指到書寫“牛、羊、小、少”
1、出示正確坐姿圖片，指導學生寫字的正確姿勢。
2、請學生拿出鉛筆，出示課件，指導學生正確的握筆姿勢。
握筆姿勢兒歌：食指拇指捏著
三指四指拖著
小指在后藏著
筆尖向前斜著
筆桿向后躺著
3、出示“�！痹谔镒指裰械恼几裎恢茫沂謺张５墓P順，指導學生認清“牛”在田字格中十個點的位置，給“牛”組兩個學生認識的詞。
學生在練字本上書寫兩個“�！�。
4、出示“羊”在田字格中的位置，書空筆順，請學生上臺來講述“羊”在田字格中的位置。給羊組兩個詞。
學生在練字本上書寫兩個“羊”。
5、寫字課進行到這里，學生做手指操——拍手歌。
6、出示“小”，學生觀察該字在田字格的位置，然后跟老師一起書空，認識新筆畫——豎勾。教師范寫，學生仿寫。
7、出示“少”，學生觀察與“小”的區(qū)別。師范寫，生仿寫。
8、展示學生作品，全班評議。
六、小結：
小朋友們今天到農家小院游玩，收獲真不小，我們認識了12個生字寶寶，知道“大——小”、“多——少”是一組反義詞，還認識了不少的數量詞。小朋友在農家小院玩得開心嗎？今天的課就上到這里，下課！
板書設計：
比一比
大 （一頭）黃牛 （一個）蘋果
小 （一只）貓 （一顆）棗
多 （一群）鴨子 （一堆）杏子
少 （一只）小鳥 （一個）桃子
《比一比》教學設計2
【教學內容】
人教版新課程教材一年級上冊──《比一比》生字“牛、羊、小、少”。
【教學目標】
�。薄⑼ㄟ^觀察，學會借助豎中線寫好“豎、豎勾”，知道“豎”要寫得直。
�。病φ辗蹲�，認真寫好“牛、羊、少、小”４個字，寫得正確、端正。
３、讓學生初步感受祖國漢字的美，陶冶情操、培養(yǎng)審美能力！
【教學重點】寫出兩種豎的形態(tài)特征，并寫好豎勾。
【教學難點】學會觀察，把握字形結構，把字寫美。
【教具準備】課件、字卡、獎勵星（觀察星、認真星、小小書法家星）、作業(yè)紙。
【課前交流】
小朋友，你覺得今天的課堂跟以前有什么不同？
真好，我們學習的時候，觀察很重要，它會給我們帶來很大的收獲。
�。ㄐ∮螒颍簬熣f手指名，生舉出相應手指。
（生舉大拇指），大拇指有什么用？你想夸夸誰？靈活的手指可以干什么用呀？
今天我們就用靈活的手指來寫一寫字！
【教學過程】
一、筆畫練習
導入：小朋友們，今天鐘老師給大家?guī)砹藘晌还P畫朋友，（課件出示筆畫）跟它們打個招呼吧？
１、練寫“懸針豎” 和“垂露豎”
⑴ 懸針豎特點：（出示針圖比一比，說一說）
�、� 垂露豎特點：你們發(fā)現(xiàn)懸針豎跟垂露豎有什么不同嗎？（出示圖比較說）
�、� 師范寫：懸針豎和垂露豎的寫法不同。
懸針豎像針一樣筆直，就寫一個筆畫時我們可以寫在（豎中線上）。先右頓再往下行筆寫直，最后出鋒，輕輕把筆提起來。──輕頓輕提
垂露豎也寫在豎中線上，先右頓再往下行筆寫直，最后向左回鋒。
�、� 生描描、寫寫：你也能像老師這樣寫出它們不同的收筆嗎？我們來描一描寫一寫“懸針豎”和“垂露豎”。寫字時要注意什么？（生讀讀寫字兒歌）
�、� 作業(yè)展評：老師發(fā)現(xiàn)小朋友都能寫出輕頓輕提和回鋒，真不錯！
�。病⒕殞憽柏Q勾”
�、� 認識豎勾：（課件出示筆畫豎勾）今天我們還要認識一個新筆畫，叫──豎勾。請你跟豎的兩個筆畫比一比，你又發(fā)現(xiàn)了什么？
⑵ 師范寫：小朋友們真聰明！看老師給它變一變：寫在（豎中線上），先右頓再往下行筆寫直，最后在回鋒的時候把筆向（左）勾出一點點。注意：回鋒不要太回上去！
⑶ 生描描寫寫：你能試著來變一變嗎？請你先描一描再寫一寫！
⑷ 典型作業(yè)展評。
�。ㄔO計意圖：每一個字都由基本筆畫構成。每個筆畫都必須經歷起筆、運筆、收筆幾個過程。因此，在一開始我就把四個生字中的重點筆畫拎出來著重講解，努力引導學生把觀察與生活經驗、已有知識聯(lián)系起來，以觀察針的特點作為懸針豎教學的一個切入點，喚起學生的生活經驗，再讓學生練習寫一寫，增強筆畫教學的趣味性，這既培養(yǎng)了學生觀察比較的能力又使懸針豎和垂露豎的特點和行筆規(guī)律變得淺顯易懂，有利于學生筆畫的掌握！ ）
二、書寫指導
導入：小朋友的筆畫寫得非常好，現(xiàn)在它們來到了生字寶寶中，你還能把它寫得更漂亮嗎？（點擊出示“牛、羊、少、小”四個生字），我們先把四個生字寶寶讀一讀！你有什么發(fā)現(xiàn)？（都是獨體字），你覺得 ４個生字寶寶中，哪個字最難寫？為什么？（因為它筆畫最多）。你喜歡先寫哪一個？（根據學生的回答，教師再相應指導）
１、指導書寫“羊”字
�、� 拼一拼
師：下面我們做個小游戲──猜一猜！（師出示筆畫）：猜猜會是什么字？少了什么？一點和短撇就像小羊的什么？
師：兩只羊角該長在哪兒呢？誰來幫幫小羊？（出示筆畫點、撇，一生上臺拼字）
師：請你再仔細觀察“羊”字，說說你的發(fā)現(xiàn)�。ǚ治鋈龣M長短及位置）：兩橫在橫中線上面，第三橫要寫長，舒展開來！三橫之間的距離要一樣。
師：要把羊字寫端正，你認為寫好哪一畫很重要？（懸針豎）那怎樣才能把羊字寫漂亮呢？（注意筆畫的提、頓）
�、� 師范寫：仔細看老師怎么寫這個羊字！
�。c和短撇要靠近豎中線，三橫之間的距離是一樣的，懸針豎寫在豎中線上。）
師：你能看著田字格的位置像老師這樣寫一寫嗎？描一個寫一個。
�、� 生描描、寫寫，師巡視指導，隨機獎勵端正星。
⑷ 展示并糾正修改，（點、撇、三橫的位置及提、頓）
�、� 再練寫：我們把剛才出現(xiàn)的小問題改掉，再來寫兩個，一定會有進步的！
⑹ 展評：你覺得自己哪個字比前一個好，就打個進步星！
師隨機拿幾張展示并給予不同的表揚。（優(yōu)秀獎和進步獎）
�。�、指導書寫“�！�
⑴ 出示字卡“�！保河媚愕牧裂劬ψ屑氂^察說說你的發(fā)現(xiàn)：牛由那幾個筆畫組成？
你覺得要把牛字寫端正、漂亮，寫好哪一畫特別重要?
�、� 生練寫，師巡視指導。
師：鐘老師知道小朋友們都有一雙會觀察的火眼金睛！下面，請你仔細觀察牛字每一筆在田字格中的位置，記在心中，在作業(yè)紙上描一個寫一個,看誰寫得跟范字一樣好！注意運筆的提頓,重點寫好懸針豎!
�、� 師選幾張典型作業(yè)展示講評。
⑷ 再練寫：仔細觀察，筆筆認真寫，你一定會有更大的進步！
⑸ 小組評，推薦優(yōu)秀的和你認為進步的展評。
�。�、書寫“少”字
�、� 拼一拼：（滲透每筆在田字格中的位置，師依次出示左點、右點、垂露豎和長撇）
師：小朋友，我們再來看看，這些筆畫朋友是誰呀？（生逐個說出筆畫名稱）
它們可以幫我們拼出哪個生字寶寶呢？誰來試試？
師：垂露豎放在豎中線上，這樣整個字就會端正了，你真聰明！你為什么要把垂露豎右邊的點放得高一點呢？筆畫朋友真有禮貌，也懂得謙讓！
�、� 師范寫：這個生字寶寶這么有禮貌，鐘老師想把它寫得特別漂亮？請你仔細看！
先寫（中間）第一畫垂露豎要寫得短一點，讓給長撇，后（兩邊）第二畫左點寫在橫中線靠上一點。第三畫右點寫在右上格中間偏下一點點，第四畫長撇從右格橫中線上一點頓筆向左下格撇出，撇要寫長。）
�、� 生描一描、寫一寫。
�、� 自評：你覺得自己的字寫得端正、漂亮的請舉手！（師根據需要展示糾正）
�、� 生再練寫。
�、� 展評：小組推選寫得最好的作業(yè)展評。
�。�、指導書寫“小”字
�、� 導入：小朋友，豎勾給我們帶來了哪個生字寶寶？比一比，小和少有什么相同和不同？這兩個點與以前的點比有什么不同？（寫長一點）
�、� 生描、寫：請你自己邊觀察邊寫，把小字寫端正、漂亮，有信心嗎？
⑶ 展評：你覺得有進步的字打上進步星！
�。ㄔO計意圖：游戲是學生喜聞樂見的'學習方法，能激發(fā)學生濃厚的學習興趣，使寫字課由枯燥轉變?yōu)闃啡�。１、用猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲形式，讓學生積極主動的參與到課堂中來，激發(fā)學生識字寫字的興趣。 ２、要求學生借助田字格來學好寫字。讓學生認真觀察田字格中生字的筆畫、結構，以及各部分的位置，并說說寫時應注意什么？努力記住它。３、通過分析比較字形特點，培養(yǎng)學生敏銳的觀察能力，同時學會欣賞評價。）
三、鞏固練字
導入：老師發(fā)現(xiàn)今天小朋友們特別能干，把４個生字寶寶的名字寫得這么漂亮，那么，你們交了新朋友有沒有把老朋友給忘記呀？
�。�、游戲“找朋友”：請你找一找，這些老朋友是哪個筆畫的好朋友呀？（課件出示“找朋友”的生字：十、下、耳、禾、、巾、米、開、木、中、個，詞語：小牛、小羊、大�。�
�。病⑸柟虒�，師巡視指導。
師：下面請你各選三個自己喜歡的或還寫不漂亮的字再寫一寫！也可以把剛才沒寫漂亮的字再寫一寫，“天下無難事，只怕有心人”，只要我們努力寫，難寫的字也能寫漂亮。
�。ㄔO計意圖：這是學生對本課學習的一個鞏固和反饋！引導學生觀察字形，掌握漢字的書寫方法，體會漢字的優(yōu)美，培養(yǎng)學生自主學習的能力！鞏固練習設計了單個字和詞語地練寫，根據學生學習能力的異同，因勢利導，有選擇地練寫，體現(xiàn)練習的梯度性。為切實提高寫字教學的實效，在學生練習時加強個別指導，盡量抓緊時間，給每個學生都指導一次。）
四、評比展示
�。薄⒔M內互評，推薦參評。（教師給予相應的獎勵，“優(yōu)秀小書法家”和“進步獎”）
２、（生拿作品上臺參展）：你覺得他哪些地方值得你學習？哪些地方怎樣寫會更好？
�。ㄔO計意圖：評價指對別人書寫的字，用自己已有的知識、經驗進行評說。這不僅要求學生認真聽別人的發(fā)言，還要求學生對此進行觀察比較，得出自己的結論并表達出來。學生聽的過程、比較整理的過程、表達的過程都是學習。所以評價對一年級學生來說是一個有相當難度但又相當重要的學習過程。在這節(jié)課中，我多次讓學生觀察后說發(fā)現(xiàn)、評作品，意在提高學生的觀察和表達能力。學生在小組評價的過程中，看到了自己字的不足之處，也看到了其他同學一些優(yōu)秀的字，把自己的字與他人的字作比較，能更清楚地認識到自己的字所處的水平，進而激發(fā)趕超的決心。同時通過觀察評價，讓學生學會傾聽，學會發(fā)現(xiàn)、學會欣賞別人的優(yōu)點！）
五、課堂小結
１、小結：上了這節(jié)寫字課，你覺得自己有什么收獲？
師：只要我們認真去寫字（做每一件事）！你就會有收獲！就會感到快樂！
�。病ⅲㄕn件出示王羲之畫像）教師講述書法家練字的小故事。聽了他的故事，你有什么想法？
師：對呀！“提筆就是練字時”，我們（課件出示句子： “練字要持之以恒” ）！希望小朋友們能像王羲之一樣，堅持天天練字，成為一名“小小書法家”！
�。ㄔO計意圖：有付出總會有收獲，說說自己的收獲，讓學生感受到成功的喜悅！樹立學生寫字的自信心！通過聽老師富有感染力地講述王羲之的練字小故事，滲透思想教育，給學生一次提升素養(yǎng)的機會，使學生在寫字中積累文化，積淀精神，從小立志，勤練筆。同時，教育學生寫字（做事）要持之以恒，將習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。 ）
【教學反思】
《語文課程標準》指出：“寫好字對開發(fā)能力、陶冶情操、發(fā)展個性、培養(yǎng)審美能力、促進學生的全面發(fā)展都有積極的影響”。本堂寫字課內容為人教版第一冊《比一比》一課中的四個生字，在教學預設中，我努力讓學生做到筆筆認真，字字端正，行行整潔，從而養(yǎng)成良好的書寫習慣。課堂上學生寫字的興趣很濃，寫得也很投入，更讓我慶幸的是通過指導，學生的寫字姿勢有了很大的改善，寫字質量也得到了有效地提高。
在課堂中，我努力體現(xiàn)以下幾個特點：
�。薄B(yǎng)興趣──愛寫字
寫字課是相當枯燥的，且并非一朝一夕所能練成的。要讓生性好動的孩子喜歡寫字，并養(yǎng)成良好的寫字習慣，必須重視學生寫字興趣的培養(yǎng)。所以我利用多媒體教學把枯燥的教材內容融入到生動形象的情景中，努力使教學過程顯得生動、活潑，較為有效。課堂所學知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。教學時我采用：
⑴ 猜一猜、拼一拼生字寶寶等游戲，讓學生積極主動地參與到課堂中來，有效地激發(fā)學生識字寫字的興趣。
�、� 通過開展小小書法家的競賽來增強學生的競爭意識，提高寫字積極性，使他們的學習熱情更加高昂。
�、� 在學生試寫體驗的基礎上，再講解，突破難點，并運用多元評價機智，（如優(yōu)秀獎、進步獎……等）對學生作業(yè)及時點評、表揚、獎勵，使學生產生成就感，樹立學生寫字的自信心。這樣學生的學習積極性較高，課堂氣氛也較為活躍！
�。病⒅赜^察──學寫字
觀察和比較是學生在寫字時需要學會的一個很重要的本領。一年級小朋友觀察比較的能力還比較差，因此，在教學過程中我處處尊重學生的見解，運用游戲的形式，努力引導學生主動學會觀察比較，以培養(yǎng)學生觀察和比較的能力，進而提高寫字水平！
首先，字要寫得規(guī)范、準確，減少錯別字，就必須培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。如：牛──羊懸針豎的比較，寫時牛的豎出頭，羊的豎不出頭！少──小第一畫的觀察比較等，如若不引導學生仔細觀察，得出結論，只由老師直接灌輸，學生肯定不感興趣，印象也必定不深；因此，在教學中我努力引導學生通過“細觀察，找區(qū)別”，并把各自觀察的結果告訴大家，學生個個愛表現(xiàn)自己，觀察、反饋都很投入，效果也比較好。
其次，獨體字的筆畫少，字形結構較難把握好，如本課的教學中，難點是把“牛、羊、小、少”四個字寫端正、漂亮。所以我在課前預設運用觀察比較的方法──“看清形、找重點、記心中、努力寫”，讓學生看一看、想一想：要寫好這個字，重點要寫好哪一畫？學生抓住重點筆畫寫，這樣獨體字在田字格中的結構就把握好了。
最后，仔細觀察老師范寫，這是最直接的指導，引導學生看清每一筆的運筆方法，并試著這樣寫。這既是指導書寫的過程，也是鞏固識字成果的過程，有利于學生掌握生字書寫的筆順及運筆方法，學生的寫字水平一步步提高了！
�。�、練姿勢──養(yǎng)習慣
要提高學生的寫字能力，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣尤為重要。為此，在寫字之前，我是這樣引導的：“小朋友，下面我們要開始寫字了，你覺得要注意什么呀？”（生邊做動作邊唱兒歌：拿起筆，要注意，寫字做到三個一“手握筆要一寸、頭離書有一尺、胸離桌有一拳”……）。學生的表現(xiàn)欲強，個個坐得非常端正，自然而然地養(yǎng)成了坐端正再寫字的好習慣！在學生寫字的過程中，我至始至終地注意學生的坐姿，以獎勵“端正星”和“認真星”為引導，教師提醒學生，學生提醒學生，形成師生、生生相互督促的學習氛圍，以及時糾正不良坐姿。同時以爭取“觀察星”和“清楚星”為目標，使學生養(yǎng)成“看字形、記心中、再下筆”，保持紙面整潔，盡量不用橡皮擦的良好寫字習慣。
“冰凍三尺非一日之寒”，學生習慣的形成是一個不斷積累、螺旋上升的過程。要想培養(yǎng)良好的寫字習慣、提高學生的寫字能力，單靠幾節(jié)寫字課是不夠的，需要長期地訓練才能養(yǎng)成。因此，我們要使學生的習字由課內向生活延伸，要求學生在寫字課內與課外一個樣、校內和校外一個樣。只要我們長期不泄地抓下去，不僅可以使學生陶冶情操，鍛煉意志，培養(yǎng)良好的審美觀念及一絲不茍、愛好整潔等良好習慣，而且更有益于提高他們的道德、文化素養(yǎng)。
《比一比》教學設計3
教學目標：
1、認知目標：通過復習感知兩個或三個物體之間的高矮、長短、大小、厚薄、輕重關系，體會高矮、長短、大小、厚薄、輕重相對性，建立比較的意識，能對事物進行高矮、長短、大小、厚薄、輕重的比較。
2、能力目標：掌握比較高矮、長短的一般方法，發(fā)展學生的想像、推理能力與表達與傾聽的能力。
3、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察事物的好習慣，同時感受數學與生活的聯(lián)系。
教學重點：
通過復習引導學生探究比較輕重、長短、高矮的一般方法，會比較輕重、長短、高矮、大小、厚薄、粗細、寬窄。
教學難點：
讓學生用自己的語言組織比較的方法。
教具準備：
實物、課件。
教學過程：
一、情景導入
師：同學們，今天我們來到這個教室上課，你高興嗎？你發(fā)現(xiàn)這個教室與我
們以前的教室有什么不同？
生：這個教室大，以前教室小。這個教室的電視大，以前教室的電視小。
師：哦，這就是在比一比大小。那你們想一想，在我們的生活中，除了比大
小你還能想到哪些物體能進行比一比？生：比長短、比高矮、比厚薄、比寬窄、比粗細等。
師：嗯，今天這節(jié)課，我們就來比一比，你學會了什么？比一比，誰上課最
遵守紀律，誰最會聽課，誰最會發(fā)言。你們做得到嗎？
二、復習內容
�。ㄒ唬⿴煶鍪緦嵨�。
1、比厚薄。這是一本幫助我們學習的字典，出示字典和計算書。讓生比較厚薄。還可以比較什么？
2、比寬窄。出示圍巾，讓生說出比較什么？誰寬誰窄。還可以比什么？
3、比粗細。出示筆。讓生判斷比什么？
4、比大小。同學們，你們喜歡吃水果嗎？出示桔子，這是什么？桔子。它大嗎？不大。為什么？再出示荔枝？現(xiàn)在它大嗎？大。師小結：只有一個物體不能進行比較，需要兩個以上物體才能比出大小。再出示蘋果，讓學生判斷三種水果，誰最大，誰最小。
師：剛才不論比大小、比厚薄、比寬窄、比粗細，都是幾個物體在比？一個物體能進行比較嗎？生：沒法比。生：一個物體不能比。師：必須兩個以上才能進行比較。
�。ǘ┍容p重。
師：老師最喜歡吃水果了，剛才的桔子和蘋果就是老師買的，可是我不知道蘋果和桔子誰重？你們能幫幫老師嗎？這是一個蘋果和一個桔子，誰重？
生：蘋果重。
師：你怎么知道蘋果重。生：用手掂的。師：真不錯。師：還有別的辦法嗎？
師：老師呀有一個辦法，就是用秤秤。出示課件：引導生觀察：天平秤的一
頭是蘋果，另一頭是三個桔子。蘋果和桔子誰重呀？生：一樣重。師：為什么？生：因為秤兩頭一樣高。
再引導生觀察第二幅圖：蘋果和桔子誰重？生：蘋果重。師：為什么？生：因為放蘋果的這頭壓下來了，蘋果輕。桔子的那頭高高在上，所以桔子輕。
師：你觀察的真仔細呀！學會了比較輕重。那蘋果和桔子除了比輕重，還能比什么？生：比大小。
師：對了，相同的物體不僅可以比大小，還可以比輕重。
�。ㄈ┍乳L短。
1、活動一
師：比完了輕重，現(xiàn)在老師手里呀，有兩根繩子，你知道要比什么嗎？師出
示兩根長短不一的繩子。
生：比長短。
師：你能用一句完整的話來描述它們嗎？
2、活動二：猜一猜。
�。�1）再拿出兩支長短不同的粉筆，錯開用手捏住一端，讓學生猜一猜誰比誰長？
�。�2）說說為什么？
�。�3）手放開給學生看，為什么與有些同學想象的不一樣？
（4）教師小結：要讓人一眼看出誰比誰長，最好一頭對齊比。
3、活動三
（1）出示課件，出現(xiàn)一條直繩，另一條彎曲的繩子。
�。�2）你能說出誰長誰短嗎？為什么？
生：一根線是直直的，另一根線是彎曲的，拉平后比直的繩子長。
四、比高矮。
1、師：剛才我們把粉筆平著放，是比長短。那現(xiàn)在我把粉筆豎著放，可以比什么？
生：比高矮。
�。�1）師：那現(xiàn)在，你想跟小伙伴們比比高矮嗎？
找兩名生進行比高矮。并請小朋友說一說：誰高，誰矮？他們是幾個在進行比較。
讓生演示一個在臺上，一個在臺下，或一生踮起腳尖比，行不行？為什么？
生：因為不在同一高度。不公平。
師：比高比矮時必須注意：兩個或兩個物體以上才能比較，比的時候一定要
在同一高度。在臺上、臺下、凳上都行，只要在同一高度。二是人要立正站直，可以用背靠背的辦法比，也可以用面對面的辦法比。
（2）三個人進行比較。老師往旁邊一站：這時問同學：這時又是誰高，誰矮呢？我們三個人，誰最高，誰最矮？
生：老師高。師：為什么？剛才是×××高，為什么他又變矮了？
生：因為他和老師一比，他是矮的。
教師小結：高矮是相對的，而不是絕對的。
2、比身高游戲。
下面，咱們來做個小游戲，自己和同桌比一比，看誰高誰矮？全班互動參與。
三、課堂總結。
同學們，通過這次復習或在日常生活中，有很多事物是可以用來比較的。它
們有的'比粗細、有的比大小、有的比厚薄、有的比長短、有的比高矮、有的比寬窄等。只要我們小心觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處是數學，處處有數學。四、課間活動休息。
拍手唱兒歌。
駱駝高，山羊矮，高和矮比一比。狐貍尾巴長，兔子尾巴短，長和短比一比。
大象大，蝸牛小，大和小比一比。老虎重，猴子輕，重和輕比一比。
五、拓展練習。
1、今天，我們班的孩子學的真認真，那老師想考一考你們到底學會了沒有，看看誰最聰明，有信心嗎？
出示課件，兩個物體進行比較。
2、出示課件，在三個物體間比一比大的、長的、高的。
3、出示課件圖片，根據主題圖找一找，說一說、比一比大小、長短、高矮、粗細嗎？
六、作業(yè)。
運用已學的知識，找身邊熟識的事物比一比，說一說給自己的父母聽。
七、板書設計
比一比
粗—--細 厚——薄 寬——窄
大——小 輕—重 長—短
高——矮
《比一比》教學設計4
教學目的：
1、使學生知道同樣多、多些、少些的含義，初步學會用一一對應的方法比較物體的多少。
2、初步培養(yǎng)學生的動手操作能力，滲透對應思想。
3、引導學生認真觀察，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質。
教具、學具準備：
圓形、三角形、正方形若干；學生準備5個圓形、5個三角形、5個正方形。
教學過程：
一、 復習：從1數到10。
導入： 昨天我們學習了數一數，今天我們就來學習比一比。 （板書：比一比）
二、新課
�。ㄒ唬┩瑯佣�
1、看圖說話：教師貼出4個圓紙片，學生數一數有幾個，再貼出4個三角形紙片，學生數一數有幾個�？粗@圖，你能說一句話嗎？那你是怎么知道它們同樣多的呢？一個圓紙片對著一個三角形紙片，所以我們就說，圓紙片和三角形紙片同樣多。
2、比一比：請伸出你的雙手，我們用一個指頭對著一個指頭的方法來比較一下兩只手上的手指頭是否同樣多（師生一起做，然后同桌互相做）。
3、動動手：教師在黑板上貼3個○（學生跟著在臺下擺），要求對著○擺□，□要和○同樣多。指名一人在黑板上擺，其余同學在下面擺，擺完后說說擺的方法。
4、同桌左邊的同學擺任意個□,右邊的同學擺△，使得□和△同樣多。說說擺的方法。
5、找一找：在p6、p7的圖中找出同樣多的東西。
�。ǘ┒嘈�、少些：
1、教師貼出4個三角形，學生說是幾個，再貼出3個正方形，學生說有幾個。問：三角形和正方形同樣多嗎？你怎么看出來的？（教師伺機連線）教師引導學生：三角形有剩余，正方形沒有剩余，我們就說正方形少些，三角形多些，也就是說三角形比正方形多。（板書：多些、少些）
2、教師在黑板上貼2個○和3個△。提問：怎樣比較○和△誰多誰少？（同桌同學商量。）指名說。
3、找一找：在p6、p7的圖中找出什么東西比什么東西多或少的。
4、學生動手操作： ①第一行擺3個○，在○下面擺△， △要比○多1個。 ②第一行擺4個□，在□下面擺△，△要比□少2個。 ③要使下圖中第一排比第二排多2個圓，應該怎么辦?
三、練習
1、p11、12 練習一 1－4題。
2、找一找我們教室里有什么東西是同樣多的，什么東西是多些，什么東西是少些的？
四、小結：今天我們學會比較多少，明天我們要學習比較長短，請同學們每人準備一把尺子，一支用過的鉛筆。
教學反思：
這節(jié)課我自認為最大的亮點是選用的材料很簡單,都是運用身邊的.資源。
《比多少》這一課是在學生原有比多少方法的基礎上，會用一一對應的方法比較物體的多少。本節(jié)課，我根據剛入學兒童的認知特點，運用有趣的動手操作，吸引學生的注意力，提供多種形象的事物，給學生充分的學習資源。
課的主要環(huán)節(jié)引導學生有組織有目的的操作，嘗試各種比較的擺法，在師生、生生合作的過程中，學生通過親身操作、觀察，充分體驗和感悟同樣多、多、少的含義。在學生原有比多少方法的基礎，通過圖片的幫助和教師的引導，學會用一一對應的方法來比較多少。在教學中，我放手讓學生去觀察、操作、嘗試。讓學生積極開動腦筋，做他們想做的，在做中逐漸理解知識。體會到學習數學的樂趣。
操作是本課的一個很重要的環(huán)節(jié)，但是在操作中有不少學生玩起學具來，就停不下來，有的甚至忘記了老師提出的操作要求，隨心所欲地玩起別的花樣來。怎樣讓學生在操作中做到有目的地玩，在玩中學，并有始有終地完成老師交待的任務，我還需要進一步思考，找出相應的對策。
本節(jié)課還要注意有些學生會根據以往經驗：數量一樣多的圖片，頭和尾一般對齊，容易錯判斷為同樣多！
一年級小學生的學習熱情和積極性很大程度取決于他們對呈現(xiàn)材料的興趣，選取他們身邊熟悉的例子現(xiàn)身說法，喜歡玩的游戲，不僅能極大地調動學生的學習積極性，更能較持久地保持，以便深入理解。再講《比多少》一課時，我會以搶椅子的游戲引入。首先五個人四把椅子，游戲結果有一人沒有椅子，提問：為什么有一人沒有椅子呢？學生很快說出：人比椅子多，椅子比人少。從而認識理解了多與少。再通過增加一把椅子繼續(xù)游戲，使學生認識同樣多。
《比一比》教學設計5
【教學要求】
1、能認識12個生字和1個偏旁“提土旁”。
2、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3、正確、流利的朗讀課文。
【教學準備】
電腦課件、生字卡片、一顆小石子、一顆珠子。
【教學過程】
一、導入
同學們，我們來做個小游戲，老師要考考你的眼力。看，(出示鉛筆)這兩支粉筆，比一比，一支粉筆──長，一支粉筆──短，對!那這兩本書呢?這個本子呢?(師隨手拉過一位學生)那我們倆呢?
剛才，大家通過比一比發(fā)現(xiàn)了這么多，這節(jié)課我們就來比一比。(板書：比一比)齊讀。
二、看圖讀詞
1、看圖
老師帶來一幅畫，找找看，說說你最喜歡什么?(點擊課件：黃牛)你呢?你還喜歡什么?
例子：學生說蘋果，點擊出現(xiàn)“蘋果”(帶拼音)，什么樣的蘋果?(紅通通的蘋果)齊讀：蘋果(好吃的杏子，可愛的鴨子，紅紅的桃子)
2、認讀帶拼音的.詞
�、沤柚匆�，你能讀準這些詞語嗎?試試看。(學生練讀帶拼音的詞語)齊讀。
�、�(課件演示：去圖不帶拼音的詞語)沒有拼音寶寶的幫助，你也會讀嗎?(學生練讀詞語)
教師指讀，分組賽讀。
仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)什么了?(詞語分成兩類：動物和水果)
3、看圖比一比
那這些動物和水果也可以比一比嗎?說說看。
(課件：牛和貓，鴨子和小鳥，蘋果和紅棗，桃子和杏子)
比如，牛大，貓小;鴨子多，小鳥少……
三、讀韻文
1、其實大家說的就在課本的76頁，比一比賽一賽，看誰找得快。(打開書)
快讀一讀吧。(學生自讀課文。)
2、誰敢第一個站起來讀?(指名讀課文)多勇敢的小姑娘!
3、你知道嗎?老師想和小朋友玩?zhèn)�拍手的游戲，好不好?
(教師邊拍手邊朗讀示范：一個大，一個小，一頭黃牛一只貓。)
誰能接著往下說?(請3個學生嘗試)自己練一練拍手讀課文。(學生拍手讀課文)
男女生拍手讀，齊讀。
4、學習量詞：顆
⑴剛才老師發(fā)現(xiàn)這個字讀得不太準，讀什么?“顆”誰有好辦法記住它?(學生介紹記字方法)
�、颇悄氵�知道“一顆──”(學生說，一棵樹)師板書：棵這個字才是“一棵樹”的棵，(板書：顆)比一比，這兩個字有什么不同?
⑶我們還可以說“一顆”什么呢?出示實物：一顆小石子、一顆珠子。還有夜晚在天上一閃一閃的──一顆星星
5、學習量詞：
老師還想讀課文，注意聽聽老師說得對不對?
一個大，一個小，
一只黃牛，一頭貓。
一邊多，一邊少，
一堆鴨子，一個鳥。
咦?怎么錯了?那應該怎樣說呢?
(課件：課文中的量詞變紅)是啊，像這樣的詞就叫量詞，量詞可不能亂用，用錯可要鬧笑話。
6、強調“群和堆”兩個量詞。
(課件只出示一只鴨子)說說這是什么?(再出現(xiàn)許多只鴨子)現(xiàn)在可以說一什么鴨子?許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。(出示“群”字)你怎么記住它?
還可以說“一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁……)
(課件出示一堆杏子)可不可以說“一群杏子”?應該是“一堆杏子”，動物可以說一群，水果可不行。(在一堆杏子旁邊，課件出示“堆”認讀生字，認識“提土旁”。)還可以說“一堆”什么?(一堆土、一堆蘿卜……)
7、量詞練習
我們已經知道了這么多的量詞，現(xiàn)在我要考考你，會不會正確使用量詞，會不會像老師這樣鬧笑話?
《比一比》教學設計6
目標：
1、經歷對場景觀察的過程，體會比較長短、高矮是生活中的數學。
2、聯(lián)系生活認識長短、高矮含義，了解長短、高矮是比較結果。初步建立比較的意識，學會比較的方法。
重點
了解長短、高矮是比較的結果。
難點
建立比較的意識，學會比較長短、高矮的方法。
教具
投影儀、電腦
教學過程
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
請一個小朋友上臺和老師比身高，學生說一說比的結果。
�。ㄕf明：高和矮是比較的結果，長和短也是比較的結果。）今天老師要帶小朋友到小強家的`院子里參觀，我們一起來找一找、比一比物體的長短和高矮，好嗎？揭題。
二、聯(lián)系生活比一比
1、通過觀察、比較，初步感知長短、高矮。
�。�1）指導學生按一定順序從左往右或從上往下觀察主題圖，說說院子里有些什么東西。
�。�2）指導學生用畫○和畫√的方法自己比較兩棵樹、兩條繩子的長短，比較小剛和小強的高矮。
（3）同桌交流比較的結果，相互說說自己是如何比較的，為全班交流做準備。
�。�4）交流反饋，說說比較方法，通過學生間匯報交流，體會比較方法，感受長短、高矮都是比較結果。
2、通過找找、比比，讓學生進一步體會比長短、高矮方法。
3、組織討論，加深學生對長短、高矮是比較結果的認識。
（組織學生討論：這枝鉛筆是長還是短？）
三、綜合運用，發(fā)展學生的比較意識
1、想想做做”第1題。
讀題，引導學生運用今天學到的比較方法提出正確意見。
2、想想做做”第2題。
第一幅圖：（1）“爸爸和孩子好像一樣高？”你同意嗎？
�。�2）引導學生運用所學知識進行比較。
�。�3）適時進行關心和幫助殘疾人的思想教育。
第二幅圖：提問：為什么小鹿最高，小白兔最矮？（“最”加重音，學生體會最高、最矮的含義。）
3、想想做做”第3題。
讓學生結合生活實際獨立完成，說說自己的想法。進一步體會比較的方法和策略。
四、課堂小結，課外延伸
�。�1）提問：今天學習中，你比較了哪些物體，結果怎樣？
（2）學生自由交流。
�。�3）找?guī)讉�同學，從高到矮排排隊。
《比一比》教學設計7
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少、杏、紅”６個字。
２、掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
３、正確、流利的朗讀課文。
【課前預習要求】
�。�、找出本課要學的生字，做上記號。
２、借助拼音認讀生字。
�。场⒔柚匆衾首x課文，讀熟為止。
【課前準備】
�。薄⒈菊n掛圖
�。病⒃~語卡片：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、
紅棗熟字卡片：棵
�。场驯菊n生字卡片貼于黑板上。
【教學過程】
一、認讀生字詞
�。�、昨天你們在家預習時都作了哪些工作？本課的生字都會認了嗎？老師把生字上的拼音都去掉，再把他們從書上搬到黑板上，你們還會認嗎？自己認認看。哪些字你記不起來了，你可以看看書，或者向你的同座請教一下。
�。ㄔO計說明：讓學生通過自己的檢查，發(fā)現(xiàn)不足之處及時彌補。老師向學生提示學習方法，鼓勵學生相互學習，初步培養(yǎng)遇到困難主動查找資料，解決問題的能力。）
�。病⒛阍僮x這些生字時發(fā)現(xiàn)那些字音不容易讀準？提示一下同學們。
�。ㄔO計說明：從學生實際出發(fā)，鼓勵學生自己找出難點，并提示其他同學，培養(yǎng)其成就感）
３、認讀生字卡片。
４、這些生字組成詞語以后，你還會認嗎？（讀詞語卡片，讀完后貼于黑板上）
�。ㄔO計說明：初步建立字詞概念；給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。）
5、（出示掛圖）這幅圖上畫的是什么地方？你是怎么看出來的？
（設計說明：初步滲透看圖方法──從整體到部分）
�。丁φ請D，再讀詞語卡片，看看他們之間有什么聯(lián)系？（引導學生把詞語卡片貼于對應的`事物旁邊。）
�。ㄔO計說明：引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣；文字與圖畫相對應，詞義自然理解。）
�。�、用一句話說說，圖中都有些什么？
�。ㄔO計說明：進行初步的語言訓練）
二、學習量詞
�。�、圖中的這些事物各有多少呢？
當學生用上“群、堆”時，先引導學生從生字卡中找出來，再相機點撥，了解他們表示的數量較多。
當學生說到“一棵紅棗樹”時，出示“棵”字，引導學生說出“一顆棗”后，比較“棵”與“顆”。
�。ㄔO計說明：教師的提問中避免了“數量詞”的術語；充分利用圖畫幫助理解課文，進行語言訓練；在說句的過程中不斷復現(xiàn)生字，加強語言和文字的聯(lián)系。）
�。病⑽覀兊恼n本把這些都編進了一首有趣的兒歌里，不信，你讀讀看。（學生自由朗讀）
三、指導讀文
�。�、指名讀短文。訪問其中一名學生：是看漢字讀的還是看拼音讀的？提示學生讀書時，會讀得要看漢字讀，遇到困難再借助拼音讀。
（設計說明：主要目的是讀準字音，培養(yǎng)良好的讀書習慣。）
�。�、聽老師讀兒歌，引導學生隨著節(jié)奏做拍手游戲。
�。�、老師讀的好嗎？你們可以比老師讀得更好。同桌同學互相讀讀看。
（設計說明：激發(fā)朗讀欲望，促進合作學習）
《比一比》教學設計8
一、激起導入，揭示課題
通過師生互比年紀、身高，提示學生發(fā)現(xiàn)問題，引入課題。
二、開展競賽活動，復習生字、詞語、課文
1．小組間開火車，賽讀生字。
2．指名兩組比賽開火車，賽讀詞語。
3．課件示圖，師生齊讀課文。
三、運用插圖、實物進行對比，理解“群”“顆”“堆”的意思。
1．“群”
�。�1）看圖，比較“一群鴨子”和“一只小鳥”，
引導學生發(fā)現(xiàn)“一群”比“一只”多。
�。�2）出示“一群羊”“一群螞蟻”“一群企鵝”的圖片，
幫助學生理解“群”表示數量多的`同類事物聚在一起。
�。�3）拓展說話：一群
2.“顆”
�。�1）觀察并比較實物：蘋果－棗、西紅柿－花生、羅漢果－蓮子、乒乓球－珠子，感知“顆”指較小且近似圓形的東西。
�。�2）自由展示并說出自己所帶的能用“一顆”表示的實物。
（3）拓展說話：一顆
3．“堆”
�。�1）看圖，比一比“一堆杏子”和“一個桃子”，初步感知“堆”
�。�2）小組合作，在桌子上擺一擺、說一說自己帶來的可以用“堆”表示的東西。
�。�3）指名匯報
（4）拓展說話：一堆_______
四、復習鞏固，積累語言
1．出示課后練習“我會說”同桌討論，指名說，齊說。
2．小組協(xié)作學習：把自己帶來的東西擺一擺，說一說。
五、運用語言積累，仿編韻文
1．齊讀課文
2．觀看課件，仿編韻文。
情境一：菠蘿和梨；情境二：葡萄和桃子；情境三：馬和兔。
3．小組合作，自編韻文。
4．指名匯報。
六、寫字練習
1．課件出示生字，伸出食指跟隨電腦書寫筆劃。
2．仔細觀察，自主探究：怎樣把這些字寫好？
3．練寫生字，展示評議。
《比一比》教學設計9
教學目標：
1.鞏固認識12個生字，會寫“小、少”兩個字.
2.主動探究、合作學習，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，能正確使用一些量詞.
3.結合課文學習，學習運用語言積累和生活經驗仿編韻文。
教學重、難點:
理解量詞“顆、群、堆”的意思，結合生活經驗使用一些量詞并能仿編韻文
教學準備：
生字卡片、詞語卡片、圖片
教學過程：
一、復習導入
1、師：通過上節(jié)課的學習，我們知道大小、多少等都是通過比一比才能知道的，這節(jié)課，我們繼續(xù)上《比一比》，然后，我們小朋友之間也比一比，看誰上課最認真、最積極、最會動腦筋。(出示課題)
2、復習生字、詞語
a齊讀
b對號入座(幫詞語找對應的圖)
[設計說明：引導學生探究、發(fā)現(xiàn)，并從中體驗成功的樂趣;文字與圖畫相對應，詞義自然理解。]
3、讀課文(指名讀、打拍子齊讀)
[設計說明：拍手伴奏的方法即可調動學生的朗讀興趣，營造了兒歌的朗讀氛圍，又可幫助學生掌握朗讀節(jié)奏，符合本課特點。]
二、昨天,我們學習了課文,剛才我們又朗讀了課文.現(xiàn)在請你看著圖,用自己的話說說你讀懂了什么? (引入出示數量詞)
[設計說明：整體感知，進行初步的語言訓練;給生字變換語言環(huán)境，鞏固識字。]
1自選讀數量詞
2相機引導準確使用“顆、群、堆”三個量詞
a顆：出示實物(一顆黃豆、一顆紐扣、一顆石子),隨著出示，讓學生說說數量名稱，這些東西有什么共同的地方(較小且接近圓形)，我們說一顆什么呢?
b群：出示一只鴨子，說說這是什么?再出示許多只鴨子，許多鴨子在一起就可以說是什么?(一群鴨子)，還可以說一群什么?(一群羊、一群螞蟻、一群大雁)(滲透同一種物品可以使用不同的量詞的辨證思想)
c堆:看老師演示，一顆星星堆成一堆星星，一顆石子堆成一堆石子(學生感知，數量多，緊緊地疊在一起時用堆)，還可以說一堆什么?
1、課后練習：我會說
(同桌互說、開火車說)
2、觀察教室，練說量詞
你還能用數量詞說說教室里的東西嗎，比一比，看誰找得多說得準。
希望同學們課間和同學說說校園里的設施，回到家里和爸爸媽媽說說家里能看到的東西，好嗎?
3、回顧全文,根據板書讀,用自己喜歡的方式讀
4、運用語言積累，仿編韻文
a出示圖片：葡萄和桃子。學生看圖仿照課文編一句兒歌(一個大，一個小，一串葡萄一個桃)
b出示一組圖片：一群山羊和一只兔子一個西瓜和一個梨一只老虎和一只兔子。指導學生在小組內合作學習，自主選擇圖上的物品編兒歌
[設計說明：讓學生根據提供的實物，仿照課文，自編韻文，使學生嘗試發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)從模仿到創(chuàng)造的飛躍，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。]
小結：同學們真是一學就會，而且還能運用，真棒!我們身邊的事物除了可以比大比小，比多比少，還可以比什么?(長短、高矮等)可用師生互比身高提醒
[設計說明：此練習既可檢查學生對課文的理解情況，又可對學生進行語言訓練。]
教學分析:
《比一比》這篇課文的課題就充分說明了教材的特點，提示了學法，那就是要讓學生在比較中掌握“多—少”“大—小”兩組反義詞，理解量詞“群”“顆”“堆”的意思，并能正確地使用一些量詞。這一課第二課時的教學設計主要突出以下特點：結合自己的生活經驗用量詞說身邊的事物，進行“顆”“堆”“群”的拓展說話，都是學生進行語言積累的'機會。本課的設計還體現(xiàn)了一個創(chuàng)新性的語文實踐活動，那就是請學生仿編韻文。通過前一部分的教學使學生對常用量詞的適用范圍有了初步理解，然后先齊讀課文，再出示葡萄和桃子，學生練說“一邊( )，一邊( )，”。然后出示三組圖片，讓學生自主選擇一組或幾組練說“一( )，一()，”。這些有目的、有層次的訓練體現(xiàn)了教材的開放性和彈性，滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要。
教學反思：
在《比一比》這篇課文中，我積極倡導自主、合作、探究的學習方式。
一、興趣----自主、探究學習的源泉。在教學中我以激趣為手段，為學生創(chuàng)設主動學習的情境。在輕松愉快的氣氛中呈現(xiàn)了教學內容，避免了枯燥乏味的呈現(xiàn)形式，調動了學習積極性.
二、鼓勵發(fā)現(xiàn)----自主、探究學習的動力。保護每個學生的學習積極性，使每個學生的學習興趣和主動意識得以長久地保持，做到樂學，主動地學，學有所得，越學越愛學。
三、交流、合作----實現(xiàn)自主、探究學習的重要途徑。新課標指出：課堂上，要留給學生較為充裕的自讀自思、同桌互學和小組討論”。指導一年級的孩子進行自主、合作的學習不但能培養(yǎng)學生的合作意識，而且能培養(yǎng)學生的交際能力和學習語文的興趣。
《比一比》教學設計10
教學目標：
1、掌握比較萬以內數的大小的方法，能正確比較兩個數的大小，能表達比較兩個數的大小的過程和結果，能夠用符號表示萬以內數的大小。
2、感受大數的意義，發(fā)展數感，培養(yǎng)分析、解決問題的能力。
3、在活動中培養(yǎng)獲取、提煉信息的能力，提高自主學習、合作探究的意識，體會數學與生活的密切聯(lián)系，樹立運用數學知識解決實際問題的自信。
教學重點：
比較萬以內數的大小的方法。
教學難點：
讓學生總結并熟練掌握和運用比較大小的方法。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，引入新課
師：同學們喜歡過年嗎？為什么喜歡過年？
師：因為有壓歲錢。我課下和我們班的同學交流了他們分別收到的壓歲錢的數目，你們想知道嗎？
師出示學生照片及他們收到的壓歲錢。
�。ㄔO計意圖：《數學課程標準》指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。”因此在本節(jié)課一開始，我就出示四幅本班同學照片及他們收到的壓歲錢，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數，挖掘生活中的`數學素材，引導學生進行自主學習，讓學生在活動中感受、體會、理解并掌握知識，真正成為活動的主體。）
二、實踐活動，探索新知
1、位數不同直接比。
誰收的壓歲錢最少？你是怎樣比較的？
學生回答：婁智穎。864是三位數，其他三個同學收到的壓歲錢都是四位數，四位數比三位數大。
師：這個同學分析很有道理，四位數確實比三位數大。
師：你還知道哪些位數不同的數可以直接比？
生：五位數一定大于（四位數、三位數、兩位數、一位數……）
師：從剛才的比較中，我們知道：（板書：位數不同直接比）。
生提問：位數相同怎么辦？
師：這個問題問得真好，這就是我們接下去要研究的問題。
2、位數相同，比首位。
師：于鑫雨、張潤元、張敬軒誰收到的壓歲錢最多呢？為什么？
生：都是四位數，先看千位，千位上1比2少，所以張敬軒收到的壓歲錢最多。
師：真聰明。比較兩個數，位數相同的數，從最高位比起，最高位大的那個就大。
�。ò鍟何粩迪嗤�，比首位）。
于鑫雨和張潤元誰收的壓歲錢少呢？
生：他們收到的壓歲錢都是四位數。從最高位比起，它們的最高位千位相同，就比較百位，在百位上，5比7要少，所以于鑫雨收的少。
師：這個學生的思路很清晰，語言概括很具體。同學們，比較兩個數，如果位數相同的數，最高位也相同的數，就比下一位，這樣一位一位比下去。
�。ò鍟菏孜幌嗤�，依次比
師：出一個這類的題目，考考你的同桌。
4．總結萬以內的數比較大小的方法。
（設計意圖：自主探究，合作交流。教學中，學生是一個積極的探索者，教師的作用是創(chuàng)設一種學生能夠探索的情境，引導學生去探索。通過“比一比”的活動，學生根據自己的體驗，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動探索比較數大小的方法，四位數比三位數大；如果都是四位數，就要先看最高位，最高位上數大的那個數就大，如果最高位相等，就依次比較下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關的數學知識。）
三、鞏固練習應用新知
1、練一練第1題。小動物收玉米。
生獨立完成，同桌交流。
2、練一練第2題。在（）里填上“>”“<”或者“=”
獨立比較出結果，點名說？
3、練一練3至7題。
四、課堂評價，總結延伸
這節(jié)課我們學到了哪些數學知識？
位數不同，直接比；位數相同，比首位；首位相同，依次比。
五、板書設計
比一比
位數不同，直接比
位數相同，比首位
首位相同，依次比
教學反思：
這節(jié)課的內容是比較萬以內數的大小。比較數的大小是學生在日常生活中經常遇到的問題，學生具有一定的生活經驗和知識基礎。本節(jié)課旨在讓學生對萬以內的大數有進一步的認識，掌握萬以內的數的比較方法，并在有趣的數學活動中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
《數學課程標準》特別提倡所學數學內容與現(xiàn)實世界的密切聯(lián)系。本單元的主題是生活中的大數，因此，教材一開始就出示四位本班同學收到的壓歲錢的數目，通過這種獨特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數，讓學生比較大小，并概括總結出比較萬以內大數的方法。接著，教材又通過“練一練”等活動進一步鞏固比較大數的方法，發(fā)展學生的數感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開放性和挑戰(zhàn)性的習題，讓學生學會運用所學知識解決問題。
本節(jié)課密切聯(lián)系學生的生活實際，幾個教學環(huán)節(jié)的設計都能緊扣生活情境，讓學生感到數學就在生活之中，激發(fā)了學生的學習興趣；為學生提供積極思考與合作交流的空間，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數學知識、數學方法
《比一比》教學設計11
【教學目標】
�。�、復習鞏固生字詞語；
�。病⒃谇榫持锌鞓返乩首x課文，體會農家小院的可愛有趣；
３、學習正確使用量詞。
【教學重點】
在情境中快樂地朗讀課文，體會農家小院的可愛有趣；正確使用量詞。
【課前準備】
錄像、識字轉盤、圖片、詞語卡片、動物玩具和水果等。
【教學流程】
一、復習鞏固生字詞
游戲引入：我們來玩一玩識字游戲！
�。�、看動作、圖片猜詞語，并找出相應的詞語卡片（指名說──分組說），同時對念錯的字正音（例如：“子”的輕聲、“蘋”與“杏”的后鼻音）。
�。�、玩一玩快樂大轉盤，齊讀復習詞語（例如生念：“咕嚕咕嚕轉──停──蜜蜂—蜜蜂�！薄＃�
�。�、反饋作業(yè)情況，寫一寫“少”字。
�、� 出示兩本有差距的作業(yè)跟學生一起討論，比一比。
�、� 再看一看課件范寫。
�、� 寫一寫“少”字，寫兩個。
�、� 評價（出示寫得不太好的那位同學現(xiàn)在的作業(yè)，與前面的作業(yè)比一比，給予鼓勵）。
二、快樂朗讀兒歌
情境引入：昨天，我們去牛牛家的院子里，認識了那么多的動物和水果朋友。今天，馮老師還要帶領大家去牛牛家的院子里，你會發(fā)現(xiàn)更多有趣的東西呢！
�。薄⒄_地讀一讀。
⑴ 自由讀兒歌。（要求：把字讀準確，遇到朗讀上的困難請你想想辦法。）
�、� 朗讀質疑。（可以請老師、同學幫助，鼓勵并贊賞那些自己想辦法解決困難的同學。）
⑶ 采用多種形式讀（指名讀──小組讀──齊讀）。
�。病⒖鞓返刈x一讀。
�、� 讀讀第一句。
激趣引入：今天，老師請來了牛牛家院子里的小動物們，你們想抱抱他、親親親他嗎？（讓孩子們和卡通黃牛和小貓握手、擁抱等，喚起孩子對動物的喜愛之情。）
�、� 比較大小，體會發(fā)現(xiàn)大和小的樂趣。（從它們的個頭上看，你發(fā)現(xiàn)了什么……它們個頭很懸殊，卻是一對好朋友呢，多有趣�。。�
�、� 自由試讀第一句。（就把你的喜愛和快樂的心情用朗讀表達出來吧。）
③ 指名讀──評價（提示學生注意表情）──范讀──再指名──齊讀。（花貓發(fā)出“喵喵”的叫聲，表揚讀得好的小朋友。）
�、� 讀讀第二句。
過渡：鴨子和小鳥要是聽到我們快樂地招呼它，一定也會開心地叫起來的！請你讀讀第二句。
�、� 自由試讀──齊讀（傳來了小鳥的叫聲）。
�、� 出示鴨子和小鳥。（小鴨子問你：嘎嘎嘎，你從我們的數量上發(fā)現(xiàn)了什么？）
�、� 再齊讀。
⑶ 讀讀第三、四句。
過渡：對可愛的小動物我們是那么的喜愛，那么我們喜歡甜蜜蜜的水果嗎？
�、� 自由試讀三、四句（在實物投影儀上出示水果實物）（請你自己去發(fā)現(xiàn)，比比大小多少，把你快樂的心情用朗讀表達出來。）
�、� 男女生比賽讀（個別──集體）（鼓勵大家讀得好，一起假裝咬一口：“啊嗚�！保�
⑷ 齊讀全文。
① 起立，齊讀全文。（讓我們一起分享我們的快樂。）
�、� 老師給予肯定和鼓勵。
小結引出下一環(huán)節(jié)：我看見有的小朋友把快樂寫在了臉上，有的把快樂放在了心里。牛牛家的院子是那么有趣！
三、讀讀練練，學會正確使用量詞
�。薄亓晝焊柚械牧吭~。
⑴ 課件出示兒歌中“一頭黃�！钡仍~組，讀一讀。
�、� 質疑、發(fā)現(xiàn)這些詞組有什么相同的地方：左邊是動物，右邊是水果，都有“一（ ）”。
２、遷移學習、積累課外的量詞。
�、� 出示六幅房間里的小圖，選擇最喜歡的一兩幅圖和同桌小朋友說一說。
�、� 反饋。（糾正學生用錯的量詞，例如：“一個賽車”改為“一輛賽車”，“一個床”改為“一張床”；隨機復習“群”、“堆”等量詞。）
四、做做認認，完成拓展識字作業(yè)，鼓勵學生課外多認字
１、出示大的老師的房間圖畫（圖上有認識和不認識的字）。
�。病⒁耄嚎�，老師把自己的房間畫下來了，你認識上面的字嗎？我把它貼在教室里，有興趣的話，你可以去認一認、讀一讀。我們班的小朋友最喜歡畫畫，你也可以在畫上寫上字，不會寫的可以請家長和老師、同學幫忙，要是能自己去學會再寫上去就更棒了�。C動：自由選擇認字、看圖說量詞或朗讀。老師和學生一起參與。）
【設計意圖】
這篇課文展示了美麗的農家小院，溫馨的生活場景。其間有勤快的黃牛、悠閑的花貓，有嬉鬧的鴨子、快樂的小鳥，還有酸酸甜甜的`杏子、桃子、蘋果和紅棗。這篇課文是瑯瑯上口的兒歌，誦讀間會傳出一種暖暖的情意。一個大，一個小，一邊多，一邊少，這是一種簡單的比較，又一種充滿童趣的比較，在字里行間，我們可以依稀看到一個孩子在院子里跳躍、玩耍的身影，聽到孩子清脆的童音。以下談一談我這堂識字課的設計思路。
一、設計富有趣味的識字情境，增加學生自主識字的機會
我們運河學校的學生都來自山區(qū)和農村，對農村生活比較熟悉，有親切感。第一課時以我班小朋友年牛牛介紹自己家的院子的一段錄像為線索，學習了生字詞語，理解“堆”、“顆”、“群”的用法。
小朋友最喜歡玩，最喜歡小動物。第二課時各個環(huán)節(jié)的設計都從他們的認知情感出發(fā)，通過游戲來鞏固識字，通過出示小動物的玩具，讓他們親親抱抱，充分激發(fā)孩子們識字的情趣。從“正確地讀”到“快樂地讀”，無論識字的熱情還是朗讀水平，都有了質的升華�？梢�，對低年級學生來說，直觀、可接觸的教具是最能打動他們的媒介。
一年級的學生對老師的一切都充滿好奇。在運用量詞的訓練中，我創(chuàng)設“參觀老師的房間”這個拓展學習的情境，使每一位學生都饒有興趣地積累運用量詞。
我們班的學生喜歡畫畫，因此，我在作業(yè)中鼓勵學生在畫自己的房間時認字寫字，積累識字量。
二、拓寬語文學習資源，引導學生在生活中多識字、愛識字
語文源于生活，學生的語文學習資源也應回歸生活。以自己房間的擺設作為量詞訓練課程資源的靈感，是我在一天早上起來刷牙時突然產生的。我覺得，語文教師應成為能感受生活中點點滴滴并為之感動的人。我熱愛生活，熱愛學生，我愛帶著學生去發(fā)現(xiàn)生活的美，用豐富美麗的語言表達出來。一年級的孩子還不太會表達，可是當他們看到錄像中“牛牛的家”、“老師的房間”時，他們臉上頓時綻放出激動、新奇和喜愛之情。這時，哪怕老師不提什么要求，他們也會快樂地舉起小手，對一件件物品細細道來。
本單元的識字課都是在具體的環(huán)境中開展學習的，有《菜園里》、《比一比》和《自選商場》。這些課文啟發(fā)我?guī)е鴮W生走進更多的環(huán)境中識字，于是我創(chuàng)設了一個“老師的房間”的識字環(huán)境：將房間畫成了一幅很大的畫，貼上了帶拼音的生詞。我想，通過這一設計，也會啟發(fā)學生到課外主動識字。
三、鼓勵學生質疑、自己解決困難
善于發(fā)現(xiàn)問題是學好任何一門課的關鍵。我鼓勵學生在課堂中自己去發(fā)現(xiàn)問題，并通過各種方法來解決問題，肯定尋求幫助的方法，更贊賞能獨立解決問題的精神。因此，在朗讀和量詞的訓練中，我讓學生自己發(fā)現(xiàn)朗讀的難點和一組詞組的共同點，想辦法讀熟句子，正確運用量詞。
四、充分挖掘、體現(xiàn)課文的人文內涵
在重視語文訓練的基礎上，我沒有忽略文本的人文內涵。本課呈現(xiàn)的是快樂的農家小院的場景，在教學設計中，我多次喚起學生對農村生活的眷戀之情，并聯(lián)系實際，把學生帶進老師的房間，同時也作為這一單元的延伸。
《比一比》教學設計12
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫２個字“小”、“少”，認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“大小”、“多少”兩組反義詞，理解量詞“群、顆、堆”，能正確使用一些量詞。
�。�、能正確流利地朗讀詞語和韻文。
【課前準備】
多媒體課件、紅星貼紙。
【教學過程】
一、看圖識詞
�。薄⒔裉�，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。（課件出示一幅圖）
你們瞧，院子里都有些什么呢?(隨機在圖上出示帶拼音詞卡)鼓勵說“怎么樣的什么”，說得好給予表揚。
２、誰能當小老師來給大家領讀這些詞語？（請一生領讀）
哪些音要注意，請你給大家提個醒。
�。�、同桌互相讀詞卡，讀得不好請你幫助他，教會他。
４、開火車，讀詞語（詞語全下來在圖下排隊，去拼音）
５、（生字變紅）說說怎么記住它？（同桌互說，每人三個）
為什么“桃、蘋、杏”是“草字頭”或“木字旁”?（都是植物的果實）
�。丁R讀８個詞語。
二、學韻文
�。�、認識了小院里的'動物和果實，接下來，我們要學一首好聽的兒歌，兒歌的題目是──（出示課題）抽讀，齊讀。
�。�、誰和誰要比一比？到底比什么？你們想不想知道？兒歌里都講得清清楚楚，請你自己讀一讀吧。（生自由讀兒歌 ，師巡回表揚讀得認真的小朋友。）
３、（請剛才被表揚的小朋友起立）剛才大家在讀時，我發(fā)現(xiàn)這幾位小朋友讀得最認真，你們愿意為大家再讀一讀嗎 ？（每人一句接讀）
�。ㄔu價表揚）請大家再象這四位小朋友一樣讀讀兒歌，讀好了請舉手。
�。�、讀了兒歌，你知道了誰和誰比？比什么？（隨意說，說到哪組老師就用箭頭在課件圖中標出）
“（ ）和（ ）比（ ）�！本涫接柧�
學生說到哪句，就請他找出兒歌中的這句話讀一讀。（以下幾步隨機進行）
�。邦^”和“只”換一換說行嗎？為什么？一頭（ ），一只（ ），還能說嗎?
�。銖哪膫�字看出鴨子多？“群”表示什么？（多，在一起）
�。男〇|西也能用“顆”來說？這些東西有什么相同的地方？
�。銖哪膫�字看出杏子多？“堆”和“群”有什么不同？學習“提土旁”一堆（ ）一群（ ）口頭練說
�。�、比完大小和多少，讓我們連起來把兒歌讀一讀。
�。�、喜歡這首兒歌的小朋友給它配上動作來讀好嗎？（四人小組配動作）師生一起配動作讀全文。
�。�、小朋友讀得好聽，動作也很有意思，讓我們一起把這首兒歌表演給所有聽課的家長看，好嗎？（全體起立向后 轉）師報幕生表演。
三、復習字詞
�。薄⒕毩暎ǔ鍪舅膫�蘋果，兩只梨）蘋果比梨多，梨比蘋果（少）
蘋果比梨大，梨比蘋果（�。�
�。ㄉ陬^填空后出示“小，少”兩字。）
今天，我們要來學寫“小”和“少”兩個字。比一比，兩個字有什么相同和不同？請學生說說豎中線上的筆畫是什 么？學習“小”、“少”的筆順演示（先中間后兩邊）生書空完后描紅，再把兩排字寫好（師邊巡視邊發(fā)表揚的紅 星）提醒學生注意寫字姿勢。
�。�、貓捉老鼠（讀詞語：黃牛、花貓、杏子、桃子、蘋果、紅棗、多少、一群、一堆、一顆）開火車比賽
�。�、連一連（見同步練習第４０頁，手拉手，找朋友）
４、游戲：找朋友（１０人玩，數量詞和名詞搭配）
一朵白云 一條小河 一棵小樹 一片葉子 一只小船
一本書 一件衣服 一塊西瓜 一雙鞋子 一輛汽車
《比一比》教學設計13
教學目標：
1. 認識12個生字，會寫“牛、羊、小、少”4個字。認識“豎鉤”和“提土旁”。
2. 掌握“多少”、“大小”兩組反義詞。理解量詞“群”、“顆”、“堆”的意思，能正確使用一些量詞。
3. 正確、流利的朗讀課文。
教學重點：
認字、寫字和正確使用量詞。
難點突破：
使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
教學時間：
1課時
教學準備 ：
生字卡片、課文插圖、兒歌、圖片象羊、小黑板。
教學過程：
一、導入揭題
1.板題，齊讀課題。
2.引入過渡：這節(jié)課我們不僅要學習《比一比》，而且還真的要在課堂上比一比�？纯茨膫�同學最認真，哪個小組最努力 ?
二、看圖識字
�、保ㄕ故菊n文插圖）：我們首先就來比一比，誰會觀察。
請大家按一定順序觀察圖畫，說說在這美麗的農家小院，你都看到了些什么。
指名說，師引導：他的觀察順序是……還有其他順序嗎？再指名說。
小結：觀察不僅要細致，而且還要有順序。
�、沧詫W生詞。（以文中圖片為背景，展示與之的生詞。）生自讀，師巡視。
⒊分類讀字詞。
�。ǔ鍪竞蟊琼嵶衷~）：這幾個詞誰會讀？
讀得好，你們也聽得好，真會學習！在讀和聽的過程中有什么發(fā)現(xiàn)沒有？（這些字都是后鼻韻）
齊讀。
�。ǔ鍪玖韼讉�字詞）：請大家把這幾個詞讀一讀、比一比，看看又有有什么發(fā)現(xiàn)？（都含有一個ａｏ）
指名讀、齊讀。 （提醒“棗”是平舌音。）
小結：尋找規(guī)律、發(fā)現(xiàn)共同點可以促進學習，幫助記憶，是學習的好方法。
4、重點認識“紅、黃”：再找找看，這些生字中有2個表示顏色的，你找到了嗎？能用它組詞嗎？
⒌去音認讀生字詞：讀給同桌聽聽，比比誰會認。
⒍詞語分類：這些詞娃娃分別是從水果屋和動物園跑出來的，你能把他們領回去嗎？
三、品讀兒歌
�。ㄒ唬┳x準讀通
�、边^渡：這些動物、水果跟小朋友一樣爭強好勝，也在比一比呢！想知道它們在比什么嗎？
接下來，讓我們走進兒歌，比比誰會讀！
同學們覺得怎樣才算會讀？（讀準確、流利，讀明白，有感情）
�、沧x準“一”的讀音。
要讀流利就先得讀準確，要讀準確，就一定要看清楚。準備好了嗎？現(xiàn)在就開始吧�。ㄉ宰x）
剛才你們在讀，我也在讀，而且還發(fā)現(xiàn)了一個問題。（板書：一）問：這是什么字？在文中它讀作什么？
小結：這個“一”（手指著）是個小調皮，很善變，共有一聲、二聲、四聲三個讀音。在這一課中它有時讀二聲，有時讀四聲，你看清楚了嗎？
⒊（出示兒歌）：師指兒歌，生齊讀。相機正音。
�、闯�4生分句讀，余生聽。請4個最自信的孩子來單獨讀一讀，他們讀，你們干什么？
提示：是呀！傾聽也是一種學習，能讓我們學到別人的優(yōu)點。咱們看看誰是靈耳朵，誰最會學習。
指名評議：你最欣賞誰的朗讀？你從他身上學到了什么？
⒌多形式練習朗讀：自讀、指名讀、分組接龍讀、男女生比賽讀、找伙伴拍手讀。
�。ǘ┳x懂讀活
�、边@些動物和水果究竟在比什么呀？（板書：大－小，多－少）
�、舱J識反義詞：大小，多少是兩對什么？
小結：生活中這樣的反義詞還有很多很多，請大家注意收集，我們以后找時間交流，好嗎？
�、沉私庹n文內容：比來比去，究竟什么大？什么��？什么多？什么少？
�、锤淖x兒歌：小朋友可真是了不起，不知不覺中就已經把兒歌改成《比尾巴》那樣的一問一答式，都成了小詩人了。下面，一起來讀讀咱們自己創(chuàng)編的兒歌吧�。R讀）
什么大？黃牛大。什么��？花貓小……
（三）讀深讀透
�、碧羁兆x兒歌：（出示缺量詞的兒歌）
⒉自讀。 師生接龍讀。
�、痴J識量詞：剛才填上的詞有個共同的.名字，叫－－量詞。
讓我們單獨認識一下這些新朋友吧。（師貼出生字卡片：頭、只、群、堆、顆）齊讀。
給量詞找朋友：它們中的每一個都有很多的朋友，你能幫它找找嗎？
相機比較：一頭/一只 一群/一堆 一顆/一棵
�、闯@幾個外，語言文字里還有很多很多的量詞。下面就比一比，誰會說。（出示文后圖片）
�、的氵�能用合適的量詞說說身邊事物嗎？（指名說、同桌比賽說）
⒍拓展閱讀：（出示兒歌）齊讀。
一頭牛，兩匹馬/ 三條魚，四只鴨，
五本書，六枝筆/七棵果樹八朵花，
九架飛機十輛車/用錯量詞出笑話。
⒎小結：量詞很多，但面對不同事物，不同數量要學會恰當使用，否則－－就會鬧笑話。
四、創(chuàng)編兒歌
⒈（出示圖片：象、羊）過渡：這節(jié)課，老師還給大家?guī)砹?個新朋友�？纯矗核钦l？
你能將它們比一比嗎？（大－小，高－矮，重－輕）
�、玻ǔ鍪拘『诎澹┱l能仿照課文說一說嗎？一個（ ），一個（ ），一（ ）大象一（ ）羊。
�、衬氵�能將哪兩個事物比一比？
�、葱〗Y：課后請大家繼續(xù)觀察、比較，并試著用這樣的句式說一說，還可以寫一寫。
五、學習寫字
�、保ǔ鍪旧郑盒�、少）過渡：接下來，咱們將這2個字比一比，看看有什么發(fā)現(xiàn)？
�、矌煼秾�，提示：新筆畫“豎鉤”，筆順先中間后兩邊，右點比左點較高�！吧佟钡摹柏陛^長。
⒊生書空、練寫。 師：下面我們就來比一比誰會寫。
六、總結延伸
今天，我們通過比一比，認識了很多事物，很多量詞，還學寫“小、少”倆個字。
《比一比》教學設計14
一、談話導入
各位同學都在驚奇地看著我呢，不認識我吧?對我很陌生吧?或許有的人見過我卻不知道老師姓什么對吧?想認識我嗎?我知道我們3班的孩子中有一個孩子認識我，而且這個孩子老師也很喜歡他，老師知道他的膽子特別大，我想請他來向大家介紹下我，一上一比一教學設計。
一凡，請你來介紹下老師。
和我打個招呼吧。3班的孩子嘴巴真甜，聲音真響亮。等會咱們上課的時候也這么響亮那老師就更喜歡你們了。
現(xiàn)在老師想請一凡幫老師一個忙，和老師站一起。我們學過了《比尾巴》。知道那是動物們在比自己的尾巴，現(xiàn)在誰能將我們兩個比一比呢?比
今天我們就一起來上《比一比》板書課題，齊讀課題。
二、圖文識字
(一)黃牛
1、今天，老師要帶小朋友到一個美麗的農家小院去作客。(課件出示一幅圖)瞧，誰來迎接我們了?
2、出示黃牛圖一起喊出他的名字。屏幕上出現(xiàn)"黃牛"，跟讀，拼讀。
3、出示字卡。"黃牛"的"黃"是什么偏旁?草字頭，什么字也有草字頭而且他也是一種顏色，哪個小朋友知道?(藍)誰能給"黃"組詞?
4、出示字卡誰也能給"牛"組個詞語。
(1)現(xiàn)在我們將牛請到我們田字格當中。先請小朋友仔細觀察牛這個生字，想一想寫這個字的時候要注意那些筆畫，教案《一上一比一教學設計》。
(2)師范寫(中午出了頭就是牛)
(3)生描紅寫兩個，寫好了用做端正的方式告訴老師你已經寫好了。
5、我們學過《影子》知道小黑狗用條這個數量詞，那么黃牛該說一黃牛呢?出示詞卡板帖"頭"齊讀。
6、"頭"這個數量詞用在比較大的動物身上，那么你還可以說說還有哪些動物也可以用頭來形容的?(一頭牛一頭大象一頭獅子)
(二)花貓
1、黃牛伯伯迎接了我們，這時候好客的花貓也來迎接咱們了。瞧它來了，和它打個招呼吧！
2、出示字卡"貓"這個生字朋友可以用什么方法記住它。我們都學過了那些識字方法了，你可以用哪種方法記住它。
3、花貓可以說一花貓板貼"只"
(三)小鳥
1、嘰嘰，誰來了?小鳥來了，去和小鳥做個朋友吧！出示"小鳥"
2、出示詞卡小鳥該用哪個量詞呢?
3、齊讀一只鳥
4、剛才我們鳥兒和貓可以用"只"來表示，這兩種動物都比較小，比較小的`動物就用只，那還有哪些動物也可以用只來表示?(一只雞一只鴨一只青蛙)
(四)鴨子
1、瞧農院里的鴨子也來湊熱鬧了，一起喊喊他的名字
2、出示字卡你有什么好辦法記住"鴨"
3、指向圖這是一鴨子?只
4、圖片很多很多鴨子在一起就用哪個量詞?誰會說?板貼一鴨子
5、一只緊跟著一只，這就是一群鴨子，誰還能用"群"來說一說。
一群
三、發(fā)現(xiàn)之旅
1現(xiàn)在老師將這些字的帽子摘掉，你還認識他們嗎?自己先試一試
2、指名讀開小火車讀動作表演讀齊讀
3、讀的真溜呀，讀著讀著你發(fā)現(xiàn)了什么呢?他們在比些什么?
大小多少
5、齊讀韻文
6、書寫"小少"
(4)比較
(5)范寫
(6)臨摹
(7)展示、
四、游戲鞏固
老師現(xiàn)在獎勵你們做一個游戲，游戲是這樣的：請你來拼一拼，給生字找朋友。
(師將短語剪成生字，找朋友)
4、請生板演
5、齊讀
《比一比》教學設計15
【教學設計思路】
讓學生懂得語文知識來源于生活，又為生活服務，與我們的生活密切相關，從而讓他們感到學習的樂趣，激發(fā)他們主動識字的愿望。
【教學目標】
�。�、認識１２個生字，會寫“牛、羊、小、少”４個字。認識１個筆畫“豎鉤”和１個偏旁“提土旁”。
�。�、掌握“多──少”、“大──小”兩組反義詞。理解量詞“群、顆、堆”的意思，能正確使用一些量詞。
�。场⒄_、流利地朗讀課文。激發(fā)對生活的熱愛，培養(yǎng)主動識字的愿望。
【教學重點】
認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。
【教學時間】
２課時（第一課時）
【教學過程】
【教學目標】
�。薄⒄J識１２個生字，一個偏旁“提土旁”，理解３個量詞的用法。
�。病⒄_地朗讀課文。
�。�、讓學生知道語文知識與生活密切相關。培養(yǎng)學生喜歡漢字，有主動識字的愿望。
【教學重點】
認識本課的１２個生字。愿意在生活中主動識字。
【教學準備】
老師：生字卡片及卡片：一棵樹。實物：一顆糖、小石子、粉筆頭。多媒體課件
學生：課前給你認識的動物、水果做名片。
【學習活動流程】
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
課件出示情境圖，同時播放音樂。
今天，老師帶著小弟弟要到鄉(xiāng)下奶奶家去玩，那兒可美了！你們想去嗎？
（想�。┖�！那咱們就現(xiàn)在出發(fā)！（課件出示情境圖，農家小院。）
二、認識動植物名稱，初步認詞
�。薄⒄J讀帶拼音的詞。
小朋友，你們看，奶奶家的院子里，好東西可多了。你找找，說說你最喜歡什么？
根據學生的回答隨機在圖上相應位置出示相應名稱的詞（帶拼音），并讀詞。例：當學生說出“黃�！边@個詞時，出示詞“黃�！�，同時播放“黃牛”的叫聲。老師說：“你想跟它交朋友嗎？請你親切地叫一下它的名字�！睂W生齊讀名稱。注意正音：特別是“子”該讀輕聲。）
２、去掉圖片讀詞。引導學生發(fā)現(xiàn)。
�、� （課件演示）奶奶家的院子里東西可真多。不看圖，你能叫出他們的名字嗎？（去掉圖讀詞語）你發(fā)現(xiàn)什么了？
�、� 是呀！這些詞寶寶可調皮了，分別是從水果之家和動物之家跑出來的，你能把他們領回去嗎？根據學生回答，點擊課件把詞語分成兩類。（不帶拼音）
⑶ 連讀詞語，注意讀得輕快、跳躍。
三、自主認字和識詞
點擊課件，剩下生字。這些就是這節(jié)課我們要學的`生字。
�。�、小組合作自主識字。
學習小組交流：
⑴ 哪些字你早就認識了，是怎么認識的？請你教教組內的同學。
⑵ 哪些字你現(xiàn)在還不認識，向你的學習小伙伴學習，并且想個好辦法記住它，好嗎？
�。�、交流匯報。
哪個小朋友愿意來交流一下自己的學習經驗，說說哪些字你早就認識了，是怎么認識的？（有的學生可能會說媽媽教的，有的會說是從課外書上學的等。）
是呀！在家里不認識的字可以問爸爸媽媽，可以自己看拼音學，還可以從電視、路邊的廣告中學習。
還有哪些字你是今天才學會的，你有什么好辦法記住它，以后見面了還能認出來呢？（學生可能會說熟字帶生字的方法，畫畫的方法，給生字編歌謠的方法等。）
小朋友可真棒！這些都是識字方法都是寶貝，快把它藏到你的智慧背囊里，以后可以幫你學很多字。
（課間操：齊唱字母歌。唱后老師把韻文改編成歌謠，演唱引出韻文。）邊聽邊想，童謠里唱的是什么？同時播放課件回到農家小院。
三、學習韻文
�。薄⒊醪娇磮D比一比。
童謠里唱的是什么啊？你聽出來了嗎？（比多少、大�。┱l和誰在比呀？學生說說。同時在說時學習三個量詞。
�。病娬{“群和堆”兩個量詞。
看課件只出示一只鴨子，說說這是什么？再出現(xiàn)許多只鴨子，有多少只鴨子呢？許多只鴨子在一起就可說是“一群鴨子”。還可以說“一群什么？（一群羊、一群螞蟻、一群大雁……）
指著圖上的杏子問，想想這要怎么說呢？還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜……隨著課件出示“堆”字，認讀生字，認識“提土旁”。
�。场⒂懻撎骄浚骸邦w”的適用對象，與“棵”的區(qū)別。
看課件圖片一顆棗。用量詞顆來說說。再出示實物：一顆粉筆頭、一顆糖、一顆小石子。隨著出示，讓學生用量詞“顆”說說�？纯催@些東西有什么共同的地方？我們還可以說“一顆”什么呢？（有的同學會說“一棵樹”，是不是這個“顆”字？為什么？卡片出示：一棵樹。）
�。�、比大小比多少還能唱歌呢！大家一定很想學了吧？別急！我們先得把歌詞給記熟，其實它就在書本第90頁，大家快打開課本看看。
５、學生自由朗讀，讀不準的可請同桌幫忙。
�、� 檢查讀，評讀。（指名一生讀，其余認真聽，準備評。）
⑵ 會讀了嗎？來！咱們來唱拍手歌。
齊念童謠。邊拍手邊念。老師參與其間，和學生拍手念童謠。
⑶ 誰會背了？咱們來唱唱？一邊唱一邊表演。指名一個學生到臺上示范表演。
四、多種形式鞏固生字
�。�、開雙軌火車讀生字
字寶寶要出門了，大家還認識他們嗎？（認讀生字卡片。）
�。�、游戲：過關斬將。
咱們該回家了，可路上設置了關卡，誰能讀出詞語來，才能通過，咱們快行動吧！（課件出示迷宮圖）逐個認讀詞語。
�。场茫何业娜沼�。
終于到家了，小弟弟回到家寫了篇日記，大家來看看他寫得好不好？
課件出示句子：
奶奶家的院子里有蘋果樹、紅棗樹。樹下有黃牛、小貓。桌上放著一堆杏子、一個桃。一群鴨子回家了，一只小鳥飛來了。
五、拓展識字
小朋友可真棒！跟老師到奶奶家玩了一趟，學會了那么多的字。你們還認識哪些水果和動物的名字呢？請你來介紹給大家。學習小組展示生活中認識的水果和動物名。然后指一個小組到臺上展示。
六、課堂總結
小朋友真了不起，已經認識了那么多的字，愿你們留心觀察生活，在生活中認識更多的字。
七、課后延伸
回家后給家里的物品貼上標簽。
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