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《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，就不得不需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問(wèn)題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子進(jìn)行體會(huì)，通過(guò)朗讀進(jìn)一步理解詞語(yǔ)、課文;
2、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強(qiáng)，奮不顧身的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受黃繼光的光輝形象，理解其精神，注意幾個(gè)重難點(diǎn)句子的理解。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了課文，認(rèn)識(shí)了在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中英勇獻(xiàn)身的黃繼光，讓我們深情地呼喚英雄的名字——
2、在上節(jié)課的學(xué)習(xí)中，你覺(jué)得黃繼光給你留下了什么印象?你最想用哪個(gè)詞來(lái)形容他?
3、這一課，讓我們穿越時(shí)空，回到1952年戰(zhàn)火連天的'上甘嶺，感受英雄黃繼光!
二、學(xué)習(xí)第二段
師述：在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光所在營(yíng)持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜，第五個(gè)夜晚，上級(jí)下達(dá)命令，要在黎明前奪下敵人占領(lǐng)的597.9高地。那么在執(zhí)行這個(gè)任務(wù)時(shí)，我軍所面臨的形勢(shì)如何?黃繼光的表現(xiàn)又怎樣?請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀第二段，找到有關(guān)詞句，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
1、交流：
形勢(shì)重點(diǎn)句：
a戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來(lái).負(fù)傷的同志越來(lái)越多了.
b如果不很快拿下這個(gè)火力點(diǎn),黎明前攻不下597.9高地,一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭就會(huì)全部丟失.
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞，并聯(lián)系上下文進(jìn)行體會(huì)。
黃繼光的表現(xiàn)：
a黃繼光憤怒地注視著敵人,好像要把滿腔的仇恨向敵人噴射出去.他忽然轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái),堅(jiān)定地對(duì)指導(dǎo)員說(shuō)：“指導(dǎo)員，請(qǐng)把任務(wù)交給我!”
黃繼光心里可能在想什么?
指導(dǎo)朗讀。
b黃繼光充滿了信心和力量，喊了一聲：“讓祖國(guó)人民聽(tīng)我們勝利的消息吧!”
生說(shuō)體會(huì)。
指導(dǎo)朗讀。
三、學(xué)習(xí)第三段
面對(duì)嚴(yán)峻的形勢(shì)，黃繼光堅(jiān)決請(qǐng)戰(zhàn)，帶著戰(zhàn)斗的豪情和必勝的信念上了戰(zhàn)場(chǎng)。在戰(zhàn)場(chǎng)上，英雄的表現(xiàn)深深感動(dòng)了我們。請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三段，找到最讓你感動(dòng)的句子，讀一讀，體會(huì)體會(huì)。
1、黃繼光肩上腿上都負(fù)傷。他用盡全力艱難地挪動(dòng)著身體。前進(jìn)，前進(jìn)!還有20米，10米……近了，更近了。
生說(shuō)體會(huì)。
黃繼光是在什么情況下挪動(dòng)的?
指導(dǎo)朗讀。
2、啊!黃繼光站起了!在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了!
生說(shuō)體會(huì)
如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣?
引讀：當(dāng)黃繼光身上腿上都受了傷時(shí)——
當(dāng)黃繼光只能艱難地挪動(dòng)自己的身體時(shí)——
當(dāng)敵人的機(jī)槍一齊對(duì)準(zhǔn)黃繼光時(shí)——
3、黃繼光又站起來(lái)了!他張開(kāi)雙臂，向噴射著火舌的火力點(diǎn)猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
生說(shuō)體會(huì)。
是什么力量驅(qū)使他用自己的胸膛堵住敵人的槍口?引出四個(gè)“望著……”。
指導(dǎo)朗讀。
四、升華
播放視頻及感情朗讀黃繼光死后的一個(gè)故事，此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)黃繼光說(shuō)?
共同朗讀小詩(shī)《永恒》結(jié)束本課。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
黃繼光
挪動(dòng)
請(qǐng)求任務(wù)站英勇獻(xiàn)身
又站，撲，堵
《黃繼光》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)、句子體會(huì)黃繼光英勇獻(xiàn)身的精神。
2、通過(guò)反復(fù)的朗讀理解詞語(yǔ)、課文，在理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)有感情朗讀。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、填空
當(dāng)戰(zhàn)士們（）地朝敵人的陣地?fù)淙r(shí)，敵人的一個(gè)火力點(diǎn)（）射擊起來(lái)。戰(zhàn)士們的突擊（）。此時(shí)，東方升起啟明星。如果（）就（）。于是黃繼光（）向指導(dǎo)員請(qǐng)求了任務(wù)。
�。ㄖ干f(shuō)——同桌互說(shuō)）
2、朗讀黃繼光與指導(dǎo)員的對(duì)話。（齊讀）
二、學(xué)習(xí)第4、5段。
1、自由讀這段話，你眼前的黃繼光是個(gè)怎樣的戰(zhàn)士？（英勇堅(jiān)強(qiáng)、不怕?tīng)奚?/p>
2、請(qǐng)仔細(xì)默讀課文4、5兩段，思考：你從哪些句子或詞語(yǔ)中體會(huì)到黃繼光是個(gè)英勇頑強(qiáng)、不怕?tīng)奚膽?zhàn)士？
�。ǔ鍪揪毩�(xí)題）
我從（）這些句子中體會(huì)到黃繼光（）。我是這樣體會(huì)的（），我認(rèn)為應(yīng)該這樣讀（）
3、全班交流：
A：黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷，他用盡全力艱難地挪動(dòng)著自己的身體。前進(jìn)，前進(jìn)！還有20米，10米……近了，更近了。
a、學(xué)生說(shuō)體會(huì)（出示片斷A）
b、自由讀后指生補(bǔ)充（板書(shū)詞語(yǔ)）
c、“挪動(dòng)”
�、佟芭矂�(dòng)”是什么意思。
�、谠谠鯓拥那闆r下“挪動(dòng)”？
根據(jù)學(xué)情引導(dǎo)
�、墼趺磁矂�(dòng)的？（“艱難”點(diǎn)出）
�、苣木湓捒煽闯觥捌D難”？
�、菔÷蕴�(hào)里會(huì)是什么內(nèi)容？從中體會(huì)到什么？
d、同學(xué)們，下面讓我們一起用心來(lái)感受黃繼光這驚天動(dòng)地的“艱難挪動(dòng)”。
當(dāng)黃繼光的兩個(gè)戰(zhàn)友先后倒下，只剩下他一個(gè)人時(shí)——
當(dāng)敵人的所有機(jī)槍一齊對(duì)準(zhǔn)黃繼光，子彈像冰雹一樣射過(guò)來(lái)時(shí)——
當(dāng)黃繼光肩上腿上都負(fù)了傷時(shí)——
e、大家想親眼目睹黃繼光艱難挪動(dòng)的.壯舉？請(qǐng)?zhí)貏e注意他的動(dòng)作、表情。
�。ǹ翠浵�，師朗讀課文）
f、有感情朗讀。（出示錄像）
�。ㄗ杂勺x指生比賽讀齊讀）
B、��！黃繼光站起來(lái)了！在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)了！
a、生說(shuō)體會(huì)、補(bǔ)充。
b、如果你就是黃繼光的戰(zhàn)友，親眼目睹黃繼光在暴風(fēng)雨一樣的子彈中站起來(lái)時(shí)，你當(dāng)時(shí)的心情會(huì)怎樣？
�。@訝、贊嘆、激動(dòng)）
c、有感情朗讀。
�。ㄍ阑プx師生比賽讀男女生比賽）
三、學(xué)習(xí)第6自然段。
師：讀得太好了！請(qǐng)大家默讀第6自然段，你還從哪些句子、詞語(yǔ)中體會(huì)到黃繼光的英勇頑強(qiáng)，不怕?tīng)奚?/p>
1、生自學(xué)找句
2、交流：
“黃繼光又站起來(lái)了！……堵住了敵人的槍口�！�
a、生說(shuō)重點(diǎn)詞（上臺(tái)板書(shū)）
b、生說(shuō)理由，補(bǔ)充：黃繼光這樣做意味著什么？他將怎么樣？
c、請(qǐng)大家再用心讀讀這些句子，你覺(jué)得是什么力量使黃繼光用胸膛堵住了敵人的槍口？
d、生說(shuō)，出示句子：
“他感到指導(dǎo)員……望著他。”
�、俑爬ㄊ鞘裁戳α�？
師：是呀！正是這種濃濃的感情和崇高的國(guó)際主義精神，才驅(qū)使他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。
�、谶@句話你認(rèn)為該怎樣讀？
�。ㄗ杂稍囎x指生分組為什么要這樣讀指生讀）
�、埤R讀最壯麗的一幕。
四、學(xué)習(xí)第7段。
過(guò)度：終于，敵人的火舌熄滅了，一個(gè)偉大的戰(zhàn)士黃繼光犧牲了，但是，千萬(wàn)個(gè)黃繼光式的戰(zhàn)士站了起來(lái)。（請(qǐng)大家齊讀第7段）
五、總結(jié)、延伸。
六、布置作業(yè)：（選做）
1．課后請(qǐng)大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出的英雄故事，開(kāi)一個(gè)故事會(huì)。
2．把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
附：
今天下午剛剛試教好，自己感覺(jué)存在下面幾個(gè)問(wèn)題：
1、教師在課堂上感情充沛，已進(jìn)入狀態(tài)，但忽視了學(xué)生情感的張揚(yáng)。學(xué)生的情感沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)起來(lái)。其實(shí)在課堂中學(xué)生已有所觸動(dòng)，但怎樣讓他們的情感得以展示。
2、課堂中對(duì)三句重點(diǎn)句的教學(xué)怎樣才能逐層深入？
3、如何讓學(xué)生更好的理解黃繼光的愛(ài)國(guó)主義和國(guó)際主義精神。
4、在本教學(xué)設(shè)計(jì)中，我不敢預(yù)設(shè)一些開(kāi)放性較大的問(wèn)題。（比如讓學(xué)生想象之類(lèi)）擔(dān)心學(xué)生的回答會(huì)破壞課堂的情感氛圍。
5、這種類(lèi)型的課教師的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)應(yīng)側(cè)重于哪方面？
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