《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名教師,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?以下是小編收集整理的《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芳香迷人”等詞語(yǔ)
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,了解 “不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
3、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意,并嘗試學(xué)習(xí)。
4、初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
(第一課時(shí))
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道嗎,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!
今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題:齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,別忘了,帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒: (1)生字比較多,要注意讀準(zhǔn)字音。
(2)遇到難讀的句子,和同桌交流交流,把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子,就多讀幾遍。
2、讓我們先來(lái)讀準(zhǔn)這些詞: 艷麗的薔薇 萬(wàn)壽菊 凌晨 綻開(kāi)了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲(chóng) 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
4、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧!(出示日內(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示詞語(yǔ):牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
A、讀讀這些句描寫花開(kāi)放的句子。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
B、出示句子進(jìn)行比較。(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句。 〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累,加深對(duì)擬人句及其表達(dá)效果的認(rèn)識(shí)〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?你們還知道哪些花開(kāi)放的時(shí)間?
A、學(xué)生討論,師提供相關(guān)補(bǔ)充資料:(如果有各種花的照片,更利于學(xué)生觀察、仿寫)
上午6:00左右 斑貓兒菊開(kāi)放。
上午8:00 左右山柳菊開(kāi)放。
上午9:00 左右卷耳苦苣菜閉合。
上午10:00 左右歐洲稻槎菜閉合。
上午11:00左右 鳥(niǎo)乳花開(kāi)放。
正午12:00 左右西番蓮開(kāi)放。
下午1:00 左右石竹閉合。
下午2:00 左右深紅海綠閉合。
下午3:00左右 小鷹草閉合。
下午4:00 左右小旋花閉合。
下午5:00 左右白睡蓮閉合。
下午6:00 左右月見(jiàn)草開(kāi)放
B、說(shuō)一說(shuō),寫一寫
_____點(diǎn),__ __花_____ __。
〈拓展性處理教材,先說(shuō)后寫,注重學(xué)生的個(gè)體差異,〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的'感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。還可以背一背呢!
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
這個(gè)問(wèn)題,將是我們下節(jié)課學(xué)習(xí)、研究的重點(diǎn)。
作業(yè):完成寫一寫“_____點(diǎn),__ __花_____ __!蹦7抡n文的語(yǔ)句,寫幾種花。
(第二課時(shí))
一、復(fù)習(xí)回顧
1、齊讀(背)第一段
2、展示交流自己寫的一段話。
二、讀讀說(shuō)說(shuō),質(zhì)疑解疑
1、不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同,爭(zhēng)奇斗艷,好不熱鬧!那么為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同呢?課文哪一段告訴我們了?
2、理清課文思路:“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”
3、默讀第二段,找一找原因。
4、交流:原來(lái),植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有密切的關(guān)系。
5、課文中舉了一個(gè)例子——曇花,它為什么會(huì)在晚上舊點(diǎn)左右開(kāi)花,讀一讀,在用自己的話說(shuō)一說(shuō)。
6、指名說(shuō):(角色轉(zhuǎn)換:美麗的曇花,你為什么在晚上九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)呢?)
7、師補(bǔ)充一些花的資料,如水仙花與濕度、“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等 。
三、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花的小王國(guó),知道了各種各樣的花有不同的開(kāi)放時(shí)間,也知道了它們?yōu)槭裁磿?huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放,還知道了人們用花的這些知識(shí)做了有趣的花鐘。其實(shí)這只是花世界的一個(gè)小城市,老師知道一個(gè)花的大城市,愿意去看一看嗎?師提供花之語(yǔ)網(wǎng)站。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、書寫指導(dǎo),完成作業(yè)
1、出示生字,在小組內(nèi)交流自己識(shí)字的方法。
2、師重點(diǎn)指導(dǎo)“醒”、“播”。
3、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
4、學(xué)生書寫,教師巡視指導(dǎo)。
5、抄寫詞語(yǔ)表中列出了新詞。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第1自然段。
3.能借助關(guān)鍵語(yǔ)句說(shuō)出第1、2自然段的大意。
4.能體會(huì)用不同的說(shuō)法表達(dá)鮮花開(kāi)放的好處,并借鑒課文的表達(dá)方法進(jìn)行仿寫。
過(guò)程與方法:
1.朗讀課文,體會(huì)、感悟不同表達(dá)方法的妙處。
2.根據(jù)花開(kāi)放的時(shí)間制作花鐘。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1.培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、認(rèn)真思考的習(xí)慣。
2.培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)10個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)字。會(huì)寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語(yǔ)。
2.讀懂課文內(nèi)容,會(huì)用文中的重點(diǎn)語(yǔ)句概括段意。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話質(zhì)疑,激趣導(dǎo)入。
1.板書“鐘”,說(shuō)說(shuō)鐘是干什么的。
再板書“花”,組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個(gè)題目,你最想知道什么?你有什么想問(wèn)的呢?
預(yù)設(shè):“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設(shè)計(jì)意圖:
用熟悉的事物引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)動(dòng)學(xué)生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文,整體感知。
1.速讀課文,用文中的話說(shuō)說(shuō)什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,選擇自己最喜歡的讀書方式,可以自己讀,也可以和同桌一起讀,同學(xué)互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文,課文中難讀的、你認(rèn)為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞,把它們讀準(zhǔn)確。
(3)說(shuō)說(shuō)課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了哪些內(nèi)容。
(4)你認(rèn)為課文哪部分最有趣?畫出有關(guān)句子,多讀幾遍。
3.了解課文講的內(nèi)容。
師:課文讀通順后,你覺(jué)得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學(xué)生的回答,板書:
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)。
植物學(xué)家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結(jié)的內(nèi)容寫在黑板上了。原來(lái),課文圍繞“花鐘”這個(gè)題目寫了三部分內(nèi)容,我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內(nèi)容,不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同;開(kāi)花時(shí)間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān);植物學(xué)家利用以上特點(diǎn)把花圃修建得像花鐘)
5.請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏春诎,每一部分?nèi)容恰好能概括每一個(gè)段落的段意,你能從文中找到和這些內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)句嗎?
課件出示語(yǔ)句:不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
6.今天我們學(xué)習(xí)了一種概括段意的方法:借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。
7.同學(xué)們,想看看花鐘的場(chǎng)面嗎?
課件出示:日內(nèi)瓦大花鐘圖片。
說(shuō)說(shuō)感受:欣賞完這些花,你們有什么感受?
老師也想用幾個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)一下自己的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
指導(dǎo)朗讀:你愿意讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)嗎?(用欣賞的語(yǔ)氣讀)
設(shè)計(jì)意圖:
用學(xué)生最感興趣的問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)整篇課文的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意。指導(dǎo)朗讀,能讀出自己的感受,體會(huì)到花的美,“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過(guò)關(guān),感悟文意。
1.這些生字寶寶你認(rèn)識(shí)嗎?
出示會(huì)認(rèn)字,(說(shuō)說(shuō)哪個(gè)生字識(shí)記起來(lái)有困難,大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認(rèn)識(shí)嗎?(去掉拼音)小組開(kāi)火車讀。
3.這些生字寶寶回家了,你還能認(rèn)出它嗎?分組開(kāi)火車讀。
(課件演示,結(jié)合課文組詞)
4.小組互動(dòng):“我說(shuō)你找”。小組中一個(gè)同學(xué)說(shuō)出課文中含生字的詞語(yǔ),其他成員迅速在文中找出來(lái)。
5.當(dāng)當(dāng)小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯(cuò)?請(qǐng)你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結(jié)延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課,我們一起去細(xì)細(xì)地欣賞。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),感受作者用詞造句的準(zhǔn)確性,背誦第1自然段。
2.理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的`詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn),仿照這種特點(diǎn)寫一段話。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
板書:不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
2.“花鐘”有趣,花更有趣,接下來(lái)我們一起去欣賞吧。
二、入境入情,欣賞“花鐘”。
1.同桌合作,你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片,說(shuō)出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
4.指導(dǎo)朗讀。
(1)這些花不僅按時(shí)開(kāi)放,而且開(kāi)得特別有趣。聽(tīng)老師讀,幫助老師設(shè)計(jì)花開(kāi)的動(dòng)作。(學(xué)生表演動(dòng)作)多有意思呀,花兒就像你們表演的那樣開(kāi)放了。
(2)你們自己也讀讀課文,邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面,引導(dǎo)朗讀。
畫面一:一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±。
畫面二:
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái)。
畫面三:
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會(huì)課文用詞的豐富。
師:這么多花中,每種花開(kāi)放的姿態(tài)都有不同的表達(dá)方式。
課件出示:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
下午五點(diǎn),紫茉莉蘇醒過(guò)來(lái);
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達(dá)方式,怎么改呢?
(例:中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花對(duì)著太陽(yáng)微笑;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)散發(fā)出縷縷清香)
小結(jié):可以使用多種表達(dá)方式表示出花開(kāi)放的姿態(tài)。
5.背誦競(jìng)賽。
把花可愛(ài)的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學(xué)生看著畫面背誦或根據(jù)表格進(jìn)行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段,寫一寫其他的花。
(課件上同時(shí)展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片,也可以增加別的植物開(kāi)花的圖片)
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦,體會(huì)課文用不同的詞句表達(dá)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。讓學(xué)生進(jìn)行仿寫創(chuàng)作,一方面可以讓學(xué)生深入理解文本,另一方面可以依托文本拓寬學(xué)生的思維,讓學(xué)生在思維中充分地融進(jìn)自己的感性積累、獨(dú)特感受。
三、了解原因,引讀。
1.為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同?
默讀課文第2自然段,畫出說(shuō)明植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能……”等句子。
出示:比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間
3.據(jù)理推測(cè),合理想象。
(1)四人小組內(nèi)交流。除課文提到的花以外,自己熟悉的花什么時(shí)候開(kāi)放?推測(cè)一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來(lái)活動(dòng),所以蝶媒花大約在早上9點(diǎn)~10點(diǎn)開(kāi)花。
(2)全班交流。除了書上提到的開(kāi)花原因,你還知道其他原因嗎?
四、總結(jié)拓展,寫話。
原來(lái)奧秘在這里;▋洪_(kāi)放的時(shí)間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間”有關(guān)系。發(fā)揮想象,我們也來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)花鐘。(老師在黑板上貼一個(gè)鐘面,相應(yīng)的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設(shè)計(jì)的花鐘)一個(gè)美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點(diǎn)可惜的是,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,(在空白處貼上問(wèn)號(hào))這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了;ǖ拈_(kāi)放就可以表示時(shí)間,這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設(shè)計(jì)】
13花鐘
不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間有關(guān)
植物學(xué)家將花圃修建成“花鐘”
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求
1.知識(shí)與技能:
。1)會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫課文中的詞語(yǔ)。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
。3)讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
(4)學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
2.過(guò)程與方法:
(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
(3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價(jià)值觀:
1培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的`精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開(kāi)放的美。學(xué)習(xí)用不同方法表達(dá)。
難點(diǎn):弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
教具準(zhǔn)備:
1.各種花開(kāi)的圖片。
2.部分課文內(nèi)容幻燈片。
課時(shí)安排:
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一.創(chuàng)設(shè)情境,引出課題
欣賞鮮花盛開(kāi)的圖片,積累描寫花的詞語(yǔ),引出課題。
二.初讀課文,讀正確,讀流利
1.大聲自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出難讀的句子,多讀幾遍。
2.同桌互讀,共同練讀難讀的句子。
3.出示本課要求掌握的詞語(yǔ),指名讀,隨機(jī)理解詞語(yǔ)“嬌嫩”,書寫“嬌嫩”。
4.指名讀全篇課文。
三.品讀感悟,理解積累
閱讀第三自然段,解釋“花鐘”。
四.課堂小結(jié),布置作業(yè)。
第二課時(shí)
一.課堂導(dǎo)入
1.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
2.師:這位植物學(xué)家可真了不起,設(shè)計(jì)得多少巧妙啊!爸灰铱吹绞裁椿ㄩ_(kāi)了,就知道幾點(diǎn)了!
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者用詞準(zhǔn)確。
4.課件出示花鐘的圖片,介紹有名的花鐘。
二.學(xué)習(xí)課文第一自然段
1.師:花鐘的設(shè)計(jì)是那么巧妙,那么植物學(xué)家是依據(jù)什么設(shè)計(jì)的呢?花鐘的奧秘就在課文的第一自然段,同學(xué)們快點(diǎn)去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學(xué)生自讀課文的第一自然段。指名說(shuō)說(shuō)設(shè)計(jì)花鐘的依據(jù)。
3.師:“要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了......”
4.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。
5學(xué)生讀自己喜歡的句子,體會(huì)好在哪里。相機(jī)進(jìn)行習(xí)作方法的指導(dǎo)。
6知識(shí)拓展,學(xué)習(xí)用不同的表達(dá)方法表達(dá)同一個(gè)意思。
三合作學(xué)習(xí)第二自然段
1師:不同的花為什么樣會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放呢。請(qǐng)各個(gè)小組合作來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
2各小組匯報(bào)合作成果。
四總結(jié)
1學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
2師總結(jié):今天我們學(xué)習(xí)了《花鐘》這篇課文,其實(shí)大自然中還有很多的奧秘,只要我們善于觀察、善于思考,就會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設(shè)計(jì):
(略)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子
教學(xué)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
欣賞圖片,用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面
贈(zèng)詞語(yǔ):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
過(guò)渡揭題:其實(shí),花朵除了美麗之外,還藏著許多奧秘呢?今天,我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文,看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘
二,初讀課文
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,按照老師的提醒去讀課文,并思考一個(gè)問(wèn)題,幻燈片出示自學(xué)要求
小小提醒:
。、讀準(zhǔn)字音。
。、難讀的句子, 多讀幾遍
。、思考:朵朵鮮花藏著什么奧秘?
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語(yǔ),自由讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)小火車讀,齊讀
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答
出示句子,要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀
三,研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢?請(qǐng)快速找出來(lái)
交流,幻燈片出示時(shí)間,圖片,花名
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
老師把我們剛才說(shuō)的句子打了出來(lái),你覺(jué)得這些句子怎么樣?
交流,課文中又是如何來(lái)介紹這些花的呢?交流,出示文中句子,你覺(jué)得哪一段話寫得好?好在哪里?挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?指名說(shuō),用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……
選擇自己最喜歡的句子讀一讀,讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說(shuō)句子
小結(jié):這些句子可真美。≡瓉(lái),同樣是描寫一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動(dòng),更優(yōu)美!你能試著寫一句兩句嗎?
出示圖片,寫句子,交流
2、學(xué)習(xí)第三自然段
欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花,現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎?
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢?它到底有什么作用呢?找出句子來(lái)回答
幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性
四、總結(jié)
大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí),除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的'奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周圍的花,記錄他們開(kāi)放的時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)
教學(xué)反思:
本課的教學(xué)重點(diǎn)是在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。我的預(yù)設(shè)是讓學(xué)生結(jié)合圖片,對(duì)不同的句式進(jìn)行比較,體會(huì)文中句式的生動(dòng)形象,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)一些花卉進(jìn)行描述。這堂課多數(shù)學(xué)生都得比較認(rèn)真,能用自己的方法去理解體會(huì)句子的含義,并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學(xué)生新接觸的詞語(yǔ)較多,有些詞語(yǔ)的意思也比較深,因此在理解句子時(shí)學(xué)生稍顯吃力,很多句子通過(guò)多次點(diǎn)撥、補(bǔ)充,學(xué)生才真正領(lǐng)會(huì)其含義,造成了課堂教學(xué)節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時(shí)教學(xué)中面臨的一個(gè)問(wèn)題,如果讓每位學(xué)生都充分地思考、學(xué)習(xí)、發(fā)言,再加上課堂上的節(jié)外生枝,一堂課常常不能完成預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)任務(wù)。也許是因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)缺乏科學(xué)性,教學(xué)內(nèi)容安排得不夠合理,也許是本身課堂調(diào)控能力的薄弱,不能很好地把握每一個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間,總之,每一方面我都應(yīng)該好好地反思,提高,以更好地為課堂教學(xué)服務(wù)
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材簡(jiǎn)說(shuō):
《花鐘》是九年義務(wù)教育教科書三年級(jí)上冊(cè)第13課。這是一篇很美的文章,第一自然段介紹了不同的花卉開(kāi)放的時(shí)間也不同,第二自然段介紹了不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因,第三自然段講植物學(xué)家利用花的這種特點(diǎn)制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是,讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)生要會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語(yǔ);正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣;學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思。其中,難點(diǎn)是“在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)用不同的說(shuō)法表達(dá)同樣的意思”。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣引入,揭示課題;
1.揭題
師:我們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《花鐘》 板書:13:花鐘 學(xué)生讀題
師:通過(guò)你的預(yù)習(xí)知道“花鐘”是什么?生答:用花草做的鐘
師:生活中有人見(jiàn)過(guò)花鐘嗎?
師:在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣用花草做成的——鐘,(屏幕顯示)這是臺(tái)北市陽(yáng)明公園里的一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;這是 南京市的花鐘。許多國(guó)外的城市也有花鐘這樣的景觀,這座 花鐘坐落在俄羅斯,在號(hào)稱花園之國(guó), 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士, 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。那是因?yàn)槿藗儼宴姳淼臋C(jī)械結(jié)構(gòu)設(shè)置在地下,將花卉之美同鐘表的工藝結(jié)合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢?
2.整體感知
(學(xué)生聽(tīng)課文,整體感知)
二、學(xué)習(xí)生詞,欣賞詞句;
(學(xué)生自由讀文,劃出生字)
1.讀帶拼音的生詞
師:讀好課文的小朋友,請(qǐng)同桌互相讀一讀帶拼音的詞語(yǔ)。
2.去拼音生字
師:讀得很準(zhǔn)確,我們看屏幕。(屏幕出現(xiàn)生詞),離開(kāi)課文中的這些拼音,還能把這些字詞讀準(zhǔn)嗎?(開(kāi)火車讀)
3.賞詞
師:這些詞有哪幾個(gè)在課文中是用來(lái)描寫花的。(點(diǎn)擊所找詞語(yǔ),詞語(yǔ)變紅)
。ㄉ页觯籂(zhēng)奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn))
師:我們剛才找到了這些詞語(yǔ)中描寫花的詞,看看課文當(dāng)中這些描寫花的詞,有描寫花色的,有描寫花香的,還有描寫花開(kāi)放的樣子,這么多描寫花的詞,在課文中都用它們寫了那些花呢?第一段中去找一找,把花的名字劃下來(lái)。(學(xué)生讀文、勾畫。)
。▽W(xué)生找出:牽; 薔薇花 睡蓮 午時(shí)花 萬(wàn)壽菊 煙草花 月光花 夜來(lái)香 曇花)
師:好,我們看,課文中為我們展示了這么多的花,(課件出示)叫叫他們的名字吧!
生伴隨課件出示的花認(rèn)“花”(“花”下附有花名,最后許多花一齊顯示)。
4.賞句
師:這么多的花真是——爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人啦!
。ǔ鍪荆毫璩克狞c(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的'薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;七點(diǎn)左右,月光花開(kāi)了;晚上八點(diǎn)夜來(lái)香開(kāi)了;九點(diǎn)左右,曇花開(kāi)了。)
師:自己讀一讀,你發(fā)現(xiàn)什么?(學(xué)生自由讀,說(shuō)一說(shuō)想法)
師:請(qǐng)同學(xué)再自由的讀一讀課文,找一找課又是怎樣寫的?(學(xué)生找出,同時(shí)出示課件對(duì)比)
。ㄕn件出示:凌晨四點(diǎn),牽牛花吹起了紫色的小喇叭;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。)
師:請(qǐng)?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫模磸?fù)朗讀,想象一下這花的樣子?
。▽W(xué)生在下面練習(xí),師訓(xùn)視,指名回答,)
理解:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋唬ㄕ(qǐng)生做動(dòng)作)
五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;(為什么喜歡薔薇花,理解:艷麗, 它怎么樣開(kāi)放的,動(dòng)做)
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);(你早晨起來(lái)是怎樣的?做動(dòng)作讀)
中午十二點(diǎn)左右, 午時(shí)花開(kāi)花了;
下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;(出示課件理解:欣然怒放)
傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;(根據(jù)課文理解:暮色,蘇醒)
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;(做一做動(dòng)作理解:舒展)
夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)。(教師講解:含笑一現(xiàn))
。ㄈ嗤瑢W(xué)表演讀)
三、品位詞句,當(dāng)堂積累;
師:好,我們先讀到這,剛才我們看到了作者筆下的這些花,它們各有各的長(zhǎng)相,各有各的姿態(tài),各有各的性情,就像你們一樣可愛(ài)。看來(lái),寫花的開(kāi)放不止一種說(shuō)法,用不同的說(shuō)法,表達(dá)同一個(gè)意思,這篇課文給你們做了一個(gè)很好的例子。要想把這個(gè)本領(lǐng)學(xué)到手,摘抄是個(gè)好辦法。下面就打開(kāi)你們的摘抄本,從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語(yǔ)和句子中選擇你喜歡的,抄在采蜜本上。(學(xué)生摘抄好句子)
師(示意暫停):把你的本合好。以后,你如果再聽(tīng)到,再看到描寫花的詞語(yǔ),都可以摘抄到這一頁(yè)上。誰(shuí)的這一頁(yè)最先填滿了,你的詞語(yǔ)就最豐富了。
三、反復(fù)練習(xí),熟讀成誦
1.引讀
師:剛才的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們的收獲可真不少,我們把課文中能夠的生字新詞,還有一些句子都讀好了,也讀懂了,還積累了那么多描寫花的詞語(yǔ)和句子。那,這一朵朵美麗的花,是不是都給你們留下了深刻的印象?花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花,課文里那座花鐘的秘密,也就在這鮮花之中。下面,老師和同學(xué)們配合來(lái)讀一讀,我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),讀——
生跟讀。(師繼續(xù)引讀課文第一自然段。)
2.同桌互讀
師:好,現(xiàn)在,同桌的同學(xué)之間也這樣來(lái)讀讀課文吧。
(生自讀課文。)
3.游戲搶答
師:好了,現(xiàn)在老師來(lái)說(shuō)什么時(shí)間,你們說(shuō)什么花開(kāi)。我來(lái)考考你們課文讀懂了沒(méi)有。凌晨四點(diǎn)——(學(xué)生說(shuō)花開(kāi))
師:那如果我說(shuō)什么花開(kāi),你能對(duì)出時(shí)間來(lái)嗎?(能)
師:這么有信心。準(zhǔn)備好,可以搶答。萬(wàn)壽菊開(kāi)了——
師:你說(shuō)五點(diǎn)就錯(cuò)了,是吧?看清課文,花的開(kāi)放時(shí)間能那么準(zhǔn)嗎?不能吧?那,你應(yīng)該用什么詞來(lái)說(shuō)更好一些呢?書中就有一個(gè)詞,剛才咱們還讀過(guò)好多遍呢!哪個(gè)詞?
。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個(gè)說(shuō)法
五、修建花鐘,引導(dǎo)探究。
師:剛才在這一問(wèn)一答之中,我想聰明的你們,已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學(xué)家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘,F(xiàn)在,我們就帶著他的創(chuàng)意,一起合作,共同修建一座花鐘吧。(課件出示:修鐘)看清里面哪種花的名字,認(rèn)真讀讀書,看看哪種花應(yīng)該種在什么地方。(請(qǐng)生上來(lái)制作)
師:我們花鐘修建好,我們剛緊來(lái)幫它報(bào)一報(bào)時(shí)吧!
師:只可惜,這花鐘上還有幾個(gè)時(shí)刻,沒(méi)有花來(lái)表示,該用什么花來(lái)表示呢?(點(diǎn)擊課件:?jiǎn)柼?hào))這就需要你們,到書中,到大自然中去尋找了!
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“鐘、香、睡、號(hào)、飯、覺(jué)、張、種、再”9個(gè)生字的字音,并能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀。積累9個(gè)詞語(yǔ)。能在老師的指導(dǎo)下,描摹“香、再”兩個(gè)字。
2、正確朗讀課文,做到不加字、不漏字,按標(biāo)點(diǎn)停頓。在老師的指導(dǎo)下,嘗試著根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
3、了解牽;ā⑽鐣r(shí)花、夜來(lái)香開(kāi)花的時(shí)間,有進(jìn)一步了解植物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能借助拼音認(rèn)讀生字。
2、正確朗讀課文,能根據(jù)不同的提示語(yǔ)讀出句子不同的語(yǔ)氣。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教具準(zhǔn)備:
教師方面的準(zhǔn)備:多媒體課件、成功帽
教學(xué)過(guò)程:
一.揭示課題
1.讓小朋友聽(tīng)課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié),配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽牛花、午時(shí)花、夜來(lái)香這三盆花)
2.小山羊?yàn)槭裁匆突?請(qǐng)大家繼續(xù)聽(tīng)錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說(shuō)明:
聽(tīng)說(shuō)讀寫語(yǔ)文能力的培養(yǎng)過(guò)程中,進(jìn)行聽(tīng)的訓(xùn)練十分必要的,本課教學(xué)通過(guò)讓學(xué)生帶著問(wèn)題聽(tīng)故事來(lái)導(dǎo)入課文,對(duì)全文進(jìn)行整體感知,與此同時(shí),培養(yǎng)了學(xué)生聽(tīng)的習(xí)慣。
二、讀第一節(jié)課文,學(xué)習(xí)兩個(gè)生字
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示:第一節(jié)中的兩個(gè)生字變紅)
2、把句子讀正確,記住兩個(gè)生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請(qǐng)大家仔細(xì)看。(電腦演示字形一,然后回到第一節(jié))
4、請(qǐng)給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語(yǔ)變紅)
5、這個(gè)字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節(jié)。
說(shuō)明:
教給學(xué)生讀短文識(shí)字的方法,先找到生字的位置,在短文中圈出,把句子讀正確,知道生字的讀音。再讀準(zhǔn)字音,想方設(shè)法記住生字的字形。最后給生字找課內(nèi)課外的朋友組成詞語(yǔ),了解字義。這一教學(xué)環(huán)節(jié)是老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀短文識(shí)字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文,學(xué)習(xí)七個(gè)生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請(qǐng)大家看動(dòng)畫片。(電腦動(dòng)畫演示,配第二節(jié)課文錄音)
2.打開(kāi)書,自由讀讀第二節(jié),想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽;、午時(shí)花和夜來(lái)香是什么時(shí)候,什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花,根據(jù)小朋友回答,逐句出示:
太陽(yáng)出來(lái)了,小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽(yáng)升到了頭頂,小白兔還在跳舞,午飯也忘了吃。
天黑了,小白兔還不想睡覺(jué)。)
老師帶讀第一句(指導(dǎo)“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰(shuí)能把這三句話讀好。(請(qǐng)三名學(xué)生分別讀三句話。)
4.牽;ā⑽鐣r(shí)花和夜來(lái)香分別對(duì)小白兔說(shuō)了些什么?老師來(lái)演小白兔,你們一組演牽;,你們一組演午時(shí)花,你們大家演夜來(lái)香。(老師做動(dòng)作,讀除三盆花說(shuō)的話以外的句子,小朋友分組說(shuō)出三盆花說(shuō)的話。)
(電腦出示三朵花說(shuō)的話:
“嗚哩哇,嗚哩哇,小白兔,起來(lái)啦!”
“小白兔,該吃飯啦!”
“小白兔,九點(diǎn)啦,快快睡覺(jué)吧!”)
5.這三盆花是怎樣對(duì)小白兔說(shuō)的呢?請(qǐng)小朋友仔細(xì)看書。(根據(jù)學(xué)生回答,電腦逐句出示:
牽;ㄩ_(kāi)了,吹響了起床號(hào):
午時(shí)花開(kāi)了,笑哈哈地叫著:
夜來(lái)香張開(kāi)嘴輕輕地說(shuō):)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作)
(指名學(xué)生讀,要求讀出語(yǔ)氣。)
7.請(qǐng)三名學(xué)生扮演三盆花,一名學(xué)生扮演小白兔,其他學(xué)生讀作者的話,把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學(xué)第三節(jié)中的七個(gè)生字。先找到這些生字,讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友,組成詞語(yǔ)。(給學(xué)生一定時(shí)間自學(xué))
檢查學(xué)習(xí)情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個(gè)生字,學(xué)生自由發(fā)言。電腦演示記字形的.方法)
(2)電腦游戲:撿樹(shù)葉(復(fù)習(xí)七個(gè)生字及組成的詞語(yǔ))
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)
說(shuō)明:
在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,利用電腦動(dòng)畫演示課文內(nèi)容,再配上課文錄音,使學(xué)生能夠生動(dòng)、直觀地看到課文中的內(nèi)容,為后面深入地學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
老師邊朗讀夜來(lái)香說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容,邊做動(dòng)作,是為了給學(xué)生作出榜樣,起到示范作用,為學(xué)生讀好其他兩盆花說(shuō)話的提示語(yǔ)和說(shuō)話的內(nèi)容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個(gè)生字的教學(xué)是采用老師指導(dǎo)和學(xué)生自學(xué)相結(jié)合,讓學(xué)生掌握讀課文識(shí)字的方法。
四、練習(xí)讀句子,積累詞句
1.(電腦出示第三節(jié),“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學(xué)了這個(gè)“再”,以前我們還學(xué)過(guò)一個(gè)“在”。(電腦出示這兩個(gè)字)請(qǐng)小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示:小明自從有了小鬧鐘,起床()也不要媽媽叫了。)請(qǐng)小朋友想一想這里應(yīng)該用哪個(gè)字?(電腦演示填字,讀句子)
說(shuō)明:
讓學(xué)生通過(guò)給兩個(gè)“再、在”找朋友,不但了解了字義,而且?guī)椭鷮W(xué)生區(qū)別了這兩個(gè)同音字,又通過(guò)練習(xí)讀句子,達(dá)到積累詞句的目的。
五、復(fù)習(xí)鞏固生字新詞
游戲:小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說(shuō)明:
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結(jié)合課文內(nèi)容,復(fù)習(xí)生字新詞,師生共同參與,營(yíng)造和諧民主的課堂氣氛。學(xué)生詞、句讀對(duì)了,花兒就會(huì)競(jìng)相開(kāi)放,露出可愛(ài)的笑臉。到最后,滿園的鮮花都盛開(kāi)了,五顏六色,美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學(xué)習(xí),喜悅之情油然而升。
六、說(shuō)說(shuō)花的知識(shí),看誰(shuí)知道得多
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面,選擇一種花來(lái)介紹一下。老師示范,并要求把話說(shuō)清楚,說(shuō)完整。
說(shuō)明:
讓學(xué)生交流自己知道的花的知識(shí),這既是課外知識(shí)的拓展,更是一次說(shuō)話的訓(xùn)練。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教案目標(biāo):
1.通過(guò)教師范讀、配樂(lè)讀,讀出對(duì)鮮花的喜愛(ài),背誦喜歡的部分;
2.通過(guò)對(duì)比教案,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法,完成課后第三題,并進(jìn)行仿寫;
3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察,才能有所收獲”的道理。
教案重點(diǎn)難點(diǎn):
1.有感情朗讀課文,背誦喜歡的部分;
2.通過(guò)對(duì)比教案,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用多樣的句式表達(dá)方法,完成課后第三題,并進(jìn)行仿寫;
3.能夠總結(jié)出“只有用心觀察,才能有所收獲”的道理。
教案準(zhǔn)備:
多媒體課件
教案過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.播放配樂(lè)幻燈片。
導(dǎo)語(yǔ):鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。迎春花迎著春風(fēng)開(kāi)放,向日葵向著太陽(yáng)綻開(kāi)笑臉,蝴蝶蘭張開(kāi)翅膀翩翩起舞,而梅花卻在寒冷的冬天送來(lái)縷縷清香。同學(xué)們,你們喜歡花嗎?這節(jié)課,我們繼續(xù)走進(jìn)花的`世界,去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。
2.齊讀課題。
二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ),鞏固舊知
1.出示詞語(yǔ)。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了很多詞語(yǔ),今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們。開(kāi)火車領(lǐng)讀,齊讀。
2.過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們,我們要想學(xué)習(xí)更多的知識(shí),還得仔細(xì)地讀課文,品味文中的句子。
三、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀第一段,找出作者描寫了哪些花,把它們的名字用橫線標(biāo)出。
2.交流匯報(bào),出示鮮花的名字課件。再來(lái)叫一叫它們的名字。
3.它們不但長(zhǎng)得漂亮,名字還很好聽(tīng)。這些花朵分別在什么時(shí)間開(kāi)放呢?請(qǐng)大家默讀句子,找出它們開(kāi)花的時(shí)間。出示花朵開(kāi)放的句。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教材分析
《花鐘》人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的一篇講讀課文。課文思路清晰,語(yǔ)言很美,讓學(xué)生把朗讀、理解、感悟緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生自由、充分地讀。讀出對(duì)花的喜愛(ài),讀出對(duì)修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象列舉了牽;ǖ龋狗N花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
教學(xué)目標(biāo):
。薄(huì)認(rèn)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,通過(guò)多種形式使學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。病⑼ㄟ^(guò)自主合作討論探究的方法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、合作意識(shí)。
3、激發(fā)學(xué)生觀察興趣,學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書課題,導(dǎo)入新課
。、(板書課題:花鐘)師述:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么是花鐘?
2、欣賞花鐘:聰明的植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花,種在一起,把花圃修的像鐘面一樣,你們想去參觀嗎?(課件呈現(xiàn)日內(nèi)瓦最早修成的`花鐘)
(點(diǎn)評(píng):課件讓學(xué)生更加深刻的感受到了花鐘的神奇,開(kāi)闊了視野,激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的意識(shí),培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。)
3、贊美花鐘:參觀完你想說(shuō)些什么?
二、品讀感悟,交流體會(huì)
(一)學(xué)習(xí)第三自然段
誰(shuí)把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子:(課件出示)
a、我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了你只要
b、看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘。
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)看似用來(lái)表達(dá)模糊意思的詞語(yǔ),實(shí)際反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),讓我們邊學(xué)邊找吧!
4、齊讀(讓我們懷著贊美之情來(lái)讀一下這一段吧。
(二)學(xué)習(xí)第一自然段:
花鐘上這些爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時(shí)間開(kāi)放的呢?讓我們一同走進(jìn)課文的第一自然段。
1、默讀課文:
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,文中的中心句是什么?圍繞它介紹了哪幾種花?用“———”勾出來(lái),
2、看圖復(fù)述回答:(出示鮮花課件)
生答:牽牛花五點(diǎn)開(kāi)放,薔薇花五點(diǎn)左右開(kāi)放……
3、讀讀說(shuō)說(shuō):
同樣是寫什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生在全班交流
5、師生合作品讀,贊美鮮花
男生讀開(kāi)花時(shí)間,女生讀花是怎么開(kāi)的,老師讀其它。
6、感悟語(yǔ)言美(課件出示兩組句子)
a、四點(diǎn)左右牽;ù灯鹆俗仙男±,五點(diǎn)左右薔薇綻開(kāi)了笑臉,六點(diǎn)睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái),下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊欣然怒放,七點(diǎn)左右煙草花從暮色中蘇醒,八點(diǎn)月光花開(kāi)了,九點(diǎn)曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點(diǎn)左右牽牛花開(kāi)了,五點(diǎn)左右薔薇開(kāi)了,六點(diǎn)睡蓮開(kāi)了,下午三點(diǎn)萬(wàn)壽菊開(kāi)了,七點(diǎn)左右煙草花開(kāi)了,八點(diǎn)月光花開(kāi)了,九點(diǎn)曇花開(kāi)了。
(1)學(xué)生自由讀,并想一下你喜歡哪一段,為什么?同桌交流一下。
。2)全班交流
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)課件出示重點(diǎn)語(yǔ)句,讓學(xué)生體會(huì)不同的句式表達(dá)的效果不同,增強(qiáng)了學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力,積累了好詞佳句。)
7、我會(huì)填:(課件出現(xiàn)練習(xí))
牽;
薔薇睡蓮
萬(wàn)壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫()的情景,會(huì)使句子更()更()
。c(diǎn)評(píng):通過(guò)做這個(gè)練習(xí),讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)語(yǔ)言表達(dá)的豐富性,增強(qiáng)語(yǔ)言的感悟能力。)
7、想想作者為什么會(huì)“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放”?
對(duì)你有什么啟示?(學(xué)習(xí)作者留心觀察,善于探索的科學(xué)態(tài)度。)
(三)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?植物學(xué)家進(jìn)行了研究,有什么發(fā)現(xiàn)呢?讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學(xué)習(xí):
。1)、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么?
(2)、議一議
在小組里討論討論:為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同?
。3)、填一填:(課件)
造成不同的值五開(kāi)花的時(shí)間不同的原因是:
a、植物開(kāi)花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系。
b、還有的花,需要()傳播花粉才能結(jié)出種子,因此與()有關(guān)。
老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。(評(píng)價(jià)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的情況)
4、說(shuō)一說(shuō):
結(jié)合課文說(shuō)一說(shuō)曇花為什么會(huì)在九點(diǎn)含笑一現(xiàn)?“吻合”是什么意思?
5、課件欣賞曇花開(kāi)放的美麗瞬間。
。c(diǎn)評(píng):利用課件化抽象為具體,使學(xué)生直觀感受到平時(shí)很難看到的曇花一現(xiàn)的美。)
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展
師總結(jié):作者之所以能寫出這么精彩的文章,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè):
1、觀察一種動(dòng)植物,把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來(lái)。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物:《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少年科學(xué)》等。
板書設(shè)計(jì):
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲(chóng)活動(dòng)
教學(xué)反思
回顧這節(jié)課,本課的亮點(diǎn)是多媒體的運(yùn)用,尤其是導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)較為成功:讓學(xué)生觀看美麗的花鐘,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的多種感官,同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。在學(xué)生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章,尤其是課文中描寫花開(kāi)了的語(yǔ)言特別生動(dòng)。教學(xué)時(shí),我把這一段作為重點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、讀、辨,自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,自己隨著動(dòng)畫上的花鐘充分地去理解文本,體會(huì)花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學(xué)生去尋求、去感受,去體驗(yàn)豐富、生動(dòng)有趣的語(yǔ)言美的欲望,也體現(xiàn)了新課標(biāo)自主探究的精神。同樣是寫“花開(kāi)了”,課文里卻用了豐富多彩的語(yǔ)言表達(dá)方式:吹起了紫色的小喇叭,綻開(kāi)了笑臉,從夢(mèng)中醒來(lái),欣然怒放,在暮色中蘇醒,舒展開(kāi)自己的花瓣等,讓學(xué)生真真切切地體會(huì)到語(yǔ)言的豐富和精妙。通過(guò)這樣的語(yǔ)言活動(dòng),培養(yǎng)、發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力。然后,我結(jié)合本單元訓(xùn)練重點(diǎn),讓學(xué)生用這樣的寫法來(lái)描寫一種動(dòng)植物。
不足之處就是課堂評(píng)價(jià)不夠及時(shí),不夠到位,以后要繼續(xù)努力,讓課堂教學(xué)達(dá)到更好的效果。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)知目標(biāo):認(rèn)識(shí)“怒、暮、致”等8個(gè)生字,能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開(kāi)”等6個(gè)詞語(yǔ);能用欣賞的語(yǔ)氣朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標(biāo):讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
3、發(fā)展目標(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行多樣的語(yǔ)言表達(dá)能力。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以隨意表達(dá)自己的感受,可發(fā)出感嘆,可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)師讀,誰(shuí)愿意讀讀這句話嗎?抽一好生評(píng)讀得可真美,大家一起讀。
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題齊讀)
二、親密接觸、感文解題
1、師:到底什么是花鐘呢?打開(kāi)書本自由朗讀課文,遇到生字詞多讀幾遍,再把句子讀通順。
2.檢查學(xué)生的字詞
課件出示帶拼音的詞語(yǔ)“凌晨、綻開(kāi)、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
。1)、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀(指名讀、齊讀)
。2)、這些詞你有沒(méi)有不懂的?提一個(gè)理解一個(gè)(同學(xué)幫助理解詞、做動(dòng)作理解、換詞理解等)
3.欣賞花鐘圖,激發(fā)愛(ài)花鐘之情。
“你們瞧!這些就是花鐘(出示花鐘圖)再介紹日內(nèi)瓦花鐘,這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng),瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這些花鐘上的'花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢?用筆在文中標(biāo)出來(lái)。用文中的話說(shuō)說(shuō)什么是花鐘。
5.學(xué)習(xí)課文第三段。一起讀一讀吧。
三、入境入情、讀悟相宜
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。你可以做上標(biāo)志。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花,我們來(lái)看一看:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、大家一起來(lái)叫一叫他們的名字。
3、這么多花開(kāi)放的時(shí)間各不相同,請(qǐng)看句子(出示差點(diǎn)的句子讀讀)這么寫好嗎?(不好)請(qǐng)看書上是怎么寫的,(出示另一句)齊讀,哪句好?好在哪里?
4、指導(dǎo)讀這句描寫花開(kāi)放的句子。
A、你最喜歡讀哪一種花的開(kāi)放就讀哪一種。在讀的過(guò)程中相機(jī)理解“蘇醒、醒來(lái)、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語(yǔ)并指導(dǎo)朗讀。
b、“牽牛花含笑一現(xiàn),曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說(shuō)行嗎?為什么?(體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。)
5、小結(jié)學(xué)法。同一個(gè)意思用不同的方法來(lái)表達(dá)這是一個(gè)本領(lǐng),要把它學(xué)到手,有一個(gè)好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個(gè)句子抄在你的采蜜本上,能做到嗎?
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
6、小練筆。
春天,萬(wàn)物蘇醒,我也可以用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)。
師:選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁(yè)。
小草-----------燕子----------
桃花----------溪水----------
柳枝-----------青蛙----------
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)〉
7、這花開(kāi)的美麗漂亮,小朋友說(shuō)得可愛(ài)生動(dòng)。我相信你們現(xiàn)在對(duì)花的感受肯定不一樣了!來(lái)吧,帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)(高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。
四、激趣引申、課外拓展
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間是不同的呢?這個(gè)問(wèn)題我們下一節(jié)課來(lái)研究。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲!
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確認(rèn)讀“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關(guān)系、嬌嫩、適宜、適應(yīng)、展示、需要、昆蟲(chóng)、傳播、植物學(xué)家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語(yǔ)并能結(jié)合上下文理解其含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累好詞好句。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
5、嘗試引用或模仿課文中描寫花開(kāi)的句子,來(lái)描述其他的花。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、讓學(xué)生理解花鐘的原理
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)
3、指導(dǎo)朗讀
課時(shí)安排:
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
屏幕出示時(shí)鐘圖片。
師:瞧,這是什么?(問(wèn)所有學(xué)生)
生:時(shí)鐘。
師:時(shí)鐘的作用是?
生:告訴我們時(shí)間。
師:今天老師要給你們介紹一種很特別的時(shí)鐘,是用鮮花做的,叫“花鐘”,想看看嗎?
生:想!屏幕顯示花鐘圖片。點(diǎn)擊出現(xiàn)課題。板書課題:花鐘。
師:這是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。請(qǐng)跟我齊讀課文標(biāo)題。
生:花鐘。
二、初讀課文
師:讀了課題,你腦海里最先出現(xiàn)的疑問(wèn)是什么?生:花鐘是怎么做成的?師:你提的問(wèn)題非常有價(jià)值。
師:現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請(qǐng)翻開(kāi)課本52頁(yè),先看一下自讀課文要求。
屏幕顯示初讀課文要求:
1、按自己喜歡的方式自己讀課文,并標(biāo)出自然段。
2、遇到不認(rèn)識(shí)的字,看拼音多讀幾遍。
3、弄清楚花鐘是怎么做成的?生自讀課文。
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)(字詞)
師:剛才老師注意到你們讀書都很認(rèn)真,那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。
屏幕顯示:
留心
艷麗
蘇醒
濕度
密切
爭(zhēng)奇斗艷舒展
嬌嫩
適宜
暮色
灼傷
芬芳迷人綻開(kāi)
昆蟲(chóng)
傳播
修建
陸續(xù)
欣然怒放大致
花蕾
淡雅
干燥
吻合
師:瞧,這就是這一課的重點(diǎn)詞語(yǔ),其中紅色顯示的字就是要求我們會(huì)認(rèn)的字。
1、讀詞
師:我們先一起讀一讀。
生齊讀詞語(yǔ)。師:一起讀不算本事,我們來(lái)開(kāi)火車讀吧。
開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
2、詞語(yǔ)解釋
師:這些詞中,有沒(méi)有你覺(jué)得意思很難懂的?
師:誰(shuí)能解釋一下“爭(zhēng)奇斗艷”是什么意思?
生:鮮花爭(zhēng)著去比美。
師:鮮花一朵比一朵開(kāi)得漂亮,她們爭(zhēng)先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭(zhēng)奇斗艷”。這個(gè)詞是用來(lái)形容花美麗的外形的。
師:那“芬芳迷人”這個(gè)詞是用來(lái)形容什么的?
生:用來(lái)形容花的香味。生再隨機(jī)問(wèn)幾個(gè)詞語(yǔ)的意思,師解答,或是讓其他學(xué)生回答。
師:詞語(yǔ)掌握了,有助于我們理解句子和課文。反過(guò)來(lái),句子和課文也能幫助我們理解詞語(yǔ)的意思。
四、再讀課文
師:瞧,我已經(jīng)讓這些重點(diǎn)詞語(yǔ)回家了。課文有三個(gè)自然段,請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)給大家讀一讀。
屏幕顯示:
鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?原來(lái),植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。比如,曇花的花瓣又大又嬌嫩,白天陽(yáng)光強(qiáng),氣溫高,空氣干燥,要是在白天開(kāi)花,就有被灼傷的危險(xiǎn)。深夜氣溫過(guò)低,開(kāi)花也不適宜。長(zhǎng)期以來(lái),它適應(yīng)了晚上九點(diǎn)左右的溫度和濕度,到了那時(shí),便悄悄綻開(kāi)淡雅的花蕾,向人們展示美麗的笑臉。還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。這些花在二十四小時(shí)內(nèi)陸續(xù)開(kāi)放。你只要看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這是不是很有趣?
1、花鐘是怎么做成的?
師:真是一篇有趣的文章。先前在預(yù)習(xí)時(shí),我們的疑問(wèn)“花鐘是怎么做成的”,現(xiàn)在你能找到答案了嗎?
師:誰(shuí)能找到它,并且給大家讀一讀?
生:一位植物學(xué)家曾有意把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
屏幕顯示這句話:
一位植物學(xué)家曾有意有不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時(shí)鐘”。
師:請(qǐng)大家拿出筆來(lái),把課文中這一句話用直線劃下來(lái)。注意,把重點(diǎn)語(yǔ)句在課文中標(biāo)注出來(lái),這也是一種常用的學(xué)習(xí)方法。
師:“有意”是什么意思?
生:特意。
師:那組成花鐘的花,是隨便找的,胡亂種的嗎?
生:不是。師:也就是說(shuō),這些花是植物學(xué)家“有意”選的,并按一定的規(guī)則種的。師:那大家思考一下,你覺(jué)得組成花鐘的花,是按什么規(guī)則種的?生:按時(shí)間的順序種的,幾點(diǎn)開(kāi)的花就種在花鐘幾點(diǎn)的位置上。
師:制作花鐘的靈感并不是憑空而來(lái)的,而是科學(xué)家們經(jīng)過(guò)細(xì)心觀察,從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。
2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?
師:那么,科學(xué)家們通過(guò)留心觀察,究竟發(fā)現(xiàn)了什么?請(qǐng)自讀課文第一自然段,找找答案。
屏幕再次顯示課文第一自然段。
生:他們發(fā)現(xiàn),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。
屏幕顯示這句話:
要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。
師:這也就是課文第一自然段的主要內(nèi)容。請(qǐng)快速地找到這句話,并用直線標(biāo)出來(lái)。
師:這個(gè)現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎?
生:不是的。師:你從哪里知道的?
生:需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。
師:你讀書讀的真仔細(xì)。發(fā)現(xiàn)了這個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)“留心”。能告訴大家這個(gè)詞是什么意思嗎?
生:用心,注意。
師:看來(lái),科學(xué)家們修建花鐘的創(chuàng)意是來(lái)源于他們的細(xì)心觀察。
師板書“留心觀察”。
師:科學(xué)家們異于常人之處,就在于,他們會(huì)留心觀察周圍的事物,并且不會(huì)滿足于只是看到或是聽(tīng)到什么,而是會(huì)去探究原因。
師:因此,觀察到不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的這個(gè)現(xiàn)象之后,科學(xué)家們繼續(xù)進(jìn)行了研究,終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
師板書“探究原因”。
3、不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同?
師:不同的植物為什么開(kāi)花時(shí)間不同呢?原因有兩條,在課文第二自然段,看誰(shuí)能最快找到。
屏幕顯示:
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
生:植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。師:還有誰(shuí)能補(bǔ)充一下嗎?
生:還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
師:“吻合”這個(gè)詞誰(shuí)能解釋一下?
生:就是相同,或是一致。師:你們回答得非常好,看來(lái)你們書讀得很細(xì)致。
屏幕顯示:
不同的植物為什么開(kāi)花的時(shí)間不同呢?
原因:1)植物開(kāi)花的時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系。
2)還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往
跟昆蟲(chóng)活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
3、概括段落大意
師:科學(xué)家們經(jīng)過(guò)留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開(kāi)時(shí)間不同這種現(xiàn)象,并探究了原因。最后利用這個(gè)現(xiàn)象,制作出了既美觀又有趣的花鐘。
師:也就是說(shuō),科學(xué)家們觀察到某種現(xiàn)象之后,就會(huì)進(jìn)一步思考并探究原因,最后還會(huì)把得出的結(jié)論應(yīng)用于實(shí)際。
師板書“實(shí)際應(yīng)用”。
師:其實(shí)這篇課文就是按這樣的順序來(lái)寫的。下面,請(qǐng)大家快速地瀏覽一下課文,看能不能按照老師的提示,總結(jié)出各個(gè)自然段的段落大意?
屏幕顯示:
一、觀察現(xiàn)象(發(fā)現(xiàn)________________)
二、探究原因(探究____________________的原因)
三、實(shí)際應(yīng)用(制作出________)
生嘗試總結(jié)。
點(diǎn)擊后出現(xiàn)答案。
屏幕顯示:
一、觀察現(xiàn)象(發(fā)現(xiàn)不同的花開(kāi)放時(shí)間不同)
二、探究原因(探究不同植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因)
三、實(shí)際應(yīng)用(制作出花鐘)
五、精讀課文(重點(diǎn)分析第一自然段)
師:看家聽(tīng)課這么認(rèn)真,那老師就送你們一幅漂亮的畫當(dāng)獎(jiǎng)勵(lì)吧。屏幕顯示鮮花圖片。
師:這些花漂亮嗎?
生:漂亮。
師:能不能用前面學(xué)過(guò)的四字詞語(yǔ)來(lái)形容一下它們?
生:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(如果學(xué)生回答不出,那就屏幕顯示這三個(gè)詞。然后師:課文中就有這樣幾個(gè)詞,是來(lái)形容鮮花的美麗的。)
屏幕顯示:
鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
師:你真會(huì)活學(xué)活用。現(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開(kāi)了。
屏幕顯示:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;
七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師:請(qǐng)大家一起讀一下這段文字。
生讀這段話。
師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),這段話主要寫了什么?
生:各種花開(kāi)的時(shí)間。
1、分析不同句式在表達(dá)上的差異
師:你總結(jié)得很好。既然這段話就是寫花開(kāi)的,那我能不能這樣寫:
屏幕顯示:
凌晨四點(diǎn),牽牛花開(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)了;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)了;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)了……
師:我們讀一讀這段話。比較一下,這兩種寫法,哪種更好。生:還是課文里那樣寫得好。
師:為什么呢?
生:課文里寫得更美。
師:還有嗎?
生:第二種說(shuō)法總是“開(kāi)了”、“開(kāi)了”的,感覺(jué)很重復(fù)。
師:你的感覺(jué)非常敏銳。我們要知道,這是語(yǔ)文課。而語(yǔ)文課很重要的一種功能就是教我們學(xué)會(huì)用最美麗最準(zhǔn)確的文字或語(yǔ)言來(lái)描繪這個(gè)世界。
師:這篇課文最值得我們學(xué)習(xí)的就是,作者把簡(jiǎn)單的“開(kāi)花”,用了不同的語(yǔ)句表達(dá)出來(lái),形象地描繪出鮮花開(kāi)放時(shí)的各種姿態(tài)。
師:比如牽牛花這一句“凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取,不只是告訴我們花開(kāi)了,還有花開(kāi)的時(shí)間,顏色和形狀。描述得非常生動(dòng)形象。
2、指導(dǎo)朗讀
師:這些花開(kāi)得真美呀!不僅花美,描繪花開(kāi)的文字更美。瞧,如果我把這些句子象詩(shī)的'格式一樣排列開(kāi),那這就是一首美麗的小詩(shī)啊。
屏幕顯示:
凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇綻開(kāi)了笑臉;七點(diǎn),睡蓮從夢(mèng)中醒來(lái);
中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)花了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊欣然怒放;
傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒;
月光花在七點(diǎn)左右舒展開(kāi)自己的花瓣;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)開(kāi)花;
曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)……
師:現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。
讓學(xué)生讀。
師:這朵朵鮮花中,你最喜歡哪一種?
生:我最喜歡牽;ǎ?yàn)樗抵±,我覺(jué)得很可愛(ài)。師:那你能不能也學(xué)著牽牛花吹喇叭的樣子,給大家讀讀這句話?
生讀句子。
師:你喜歡什么花?
生回答,就讓這個(gè)學(xué)生讀這一句。
隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
師:聽(tīng)你們讀得這么好,老師也想讀一讀了。想聽(tīng)嗎?
生:想!師配樂(lè)讀這一段文字。
生配樂(lè)讀。
3、分析敘述順序
師:請(qǐng)大家再仔細(xì)觀察一下這段文字,思考一個(gè)問(wèn)題,為什么作者要按這樣的順序?qū)憽1热缯f(shuō),我先寫薔薇,再寫牽;ㄐ胁恍校
生:不行。因?yàn)檫@是按照花開(kāi)的時(shí)間順序?qū)懙摹?/p>
師:你的觀察力非常敏銳。
4、選擇最適合的說(shuō)法來(lái)描繪花開(kāi)。
師:我還有一個(gè)問(wèn)題沒(méi)弄清楚,作者在寫曇花和萬(wàn)壽菊時(shí),分別都用了四字詞語(yǔ)。我能不能把這兩個(gè)詞換換位置,說(shuō)曇花欣然怒放,萬(wàn)壽菊含笑一現(xiàn)?生:不行。因?yàn)闀一ㄩ_(kāi)的時(shí)間很短,所以用含笑一現(xiàn)。
師:你說(shuō)的非常好。老師再補(bǔ)充一下。欣然怒放這個(gè)詞,如果用形容人物性格的詞來(lái)解釋的話,那就有點(diǎn)大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢,我就感覺(jué)象是個(gè)害羞的小姑娘,悄悄露一下臉,就趕緊躲起來(lái)了。而這正好是這兩種花開(kāi)時(shí)的不同特點(diǎn),所以這兩個(gè)詞是不能換的。
師:再比如,作者在寫牽;ㄩ_(kāi)時(shí),用的是“吹起了小喇叭”。這是因?yàn)槭裁茨?生:牽;ㄩL(zhǎng)得最像喇叭。
師:由此可見(jiàn),作者雖然用了不同的句式來(lái)描述各種花開(kāi)時(shí)的形態(tài),但他絕對(duì)不是隨便用的,他的用詞用句,都是符合各種花的不同特點(diǎn)的。這一點(diǎn),我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)一定要注意。
5、練習(xí)說(shuō)句子或仿寫
師:老師這里還有幾種花,她們看到花園里爭(zhēng)奇斗艷的情形,也想出來(lái)展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。
師:這就是芍藥花,早上七點(diǎn)左右開(kāi)花。瞧,她們多么鮮艷美麗,而且開(kāi)的花也這么美觀大方。那大家想想,如果我們要直接用書上的句子來(lái)描述芍藥的話,哪種說(shuō)法比較合適?
生1:七點(diǎn)左右,艷麗的芍藥綻開(kāi)了笑臉。
生2:上午七點(diǎn),芍藥欣然怒放。師:你們真會(huì)“活學(xué)活用”啊。
師:如果不直接用書上的句子,咱們自己把那些花開(kāi)的句子稍微變一變,或是直接自己想個(gè)句子行不行?大家先自己試一試。
生:七點(diǎn)左右,艷麗的芍藥綻開(kāi)了美麗的笑臉。生:芍藥在早上七點(diǎn)左右揭開(kāi)了面紗。生:早上七點(diǎn)左右,芍藥在晨風(fēng)中蘇醒。
如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái),老師可以指點(diǎn)兩、三個(gè)句子。
結(jié)束語(yǔ):
師:科學(xué)家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘,而文學(xué)家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信,大家通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),無(wú)論是從語(yǔ)文的角度,還是科學(xué)的角度,咱們都有所收獲。如果大家還有沒(méi)弄明白的地步,咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。
板書設(shè)計(jì):
留心觀察--探究原因--實(shí)際應(yīng)用
作業(yè)布置:
1、背誦課文第一自然段。
2、回答問(wèn)題:為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
3、太陽(yáng)花中午12點(diǎn)開(kāi)花,我們能不能學(xué)課文里的樣子,想個(gè)句子來(lái)描繪它?
檢測(cè)題:
1、填空總結(jié)中心思想。屏幕顯示:
本文通過(guò)講述科學(xué)家們觀察到()的現(xiàn)象,然后研究其原因,最后利用這個(gè)現(xiàn)象,創(chuàng)造了()的事,告訴我們要()周圍事物,并養(yǎng)成()的好習(xí)慣。
點(diǎn)擊一下之后出現(xiàn)答案:
本文通過(guò)講述科學(xué)家們觀察到(花開(kāi)時(shí)間不同)的現(xiàn)象,然后研究其原因,最后利用這個(gè)現(xiàn)象,創(chuàng)造了(花鐘)的事,告訴我們要(留心觀察)周圍事物,并養(yǎng)成(認(rèn)真觀察和思考)的好習(xí)慣。
2、為什么不同的植物開(kāi)花的時(shí)間不同?
植物開(kāi)花的時(shí)間,與()、()、()有著密切的關(guān)系;還有的花,需要()傳播花粉,才能結(jié)出種子,它們開(kāi)花的時(shí)間往往跟()活動(dòng)的時(shí)間相吻合。
教學(xué)設(shè)計(jì)大綱:
一、導(dǎo)入
二、初讀課文
三、預(yù)習(xí)檢測(cè)
1、各種方式讀詞
2、重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋
四、再讀課文
1、花鐘是怎么做成的?
2、科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了什么?
3、不同植物開(kāi)花時(shí)間為什么不同?
4、概括段落大意。
五、精讀課文
1、分析不同句式在表達(dá)上的差異
2、指導(dǎo)朗讀
3、分析敘述順序
4、選擇最適合的說(shuō)法來(lái)描繪花開(kāi)。
5、練習(xí)說(shuō)句子或仿寫
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、理解爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語(yǔ)的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段,背誦自己喜歡的句子
3、體會(huì)課文遣詞造句的合理性,學(xué)習(xí)運(yùn)用多種句式表達(dá)句子
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課題
欣賞圖片,用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容這些畫面
贈(zèng)詞語(yǔ):鮮花朵朵爭(zhēng)奇斗艷芬芳迷人
過(guò)渡揭題:其實(shí),花朵除了美麗之外,還藏著許多奧秘呢?今天,我們要學(xué)習(xí)花鐘這篇課文,看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題:花鐘。生質(zhì)疑課題
二、初讀課文
請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本,帶著問(wèn)題讀課文,并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學(xué)要求
小小提醒:
。薄⒆x準(zhǔn)字音。
。、難讀的句子,多讀幾遍
。、思考:朵朵鮮花藏著什么奧秘?
生自由讀課文
自學(xué)檢查
出示詞語(yǔ),自由讀,當(dāng)小老師讀,開(kāi)小火車讀,齊讀
詞語(yǔ)過(guò)關(guān)了,不知道這道思考題做得怎么樣,朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥?指名回答
出示句子,要是我們留心觀察,就會(huì)發(fā)現(xiàn),一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。齊讀
三、研讀課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段
課文中寫了哪些花何時(shí)開(kāi)放呢?請(qǐng)快速找出來(lái)
交流,幻燈片出示時(shí)間,圖片,花名
看著圖片再來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧
老師也寫了一段話,你覺(jué)得這段話跟課文中的句子比起來(lái),哪一段話寫得好?(出示兩段話)
好在哪里?你能挑一個(gè)句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?
指名說(shuō),隨機(jī)出示圖片(讓學(xué)生在增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)進(jìn)一步感悟文本),用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思
用朗讀表現(xiàn)句子的美感,指名讀、齊讀、賽讀……
了解段末省略號(hào)的作用
小結(jié):這些句子可真美啊!原來(lái),同樣是描寫一種事物,如果用上各種表現(xiàn)手法,能使句子更生動(dòng),更優(yōu)美!你能試著寫一句兩句嗎?
出示圖片,寫句子,交流
貼花鐘
欣賞了這么多不同時(shí)段開(kāi)放的花,現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎?學(xué)生貼花鐘,看著花鐘再次讀背句子
2、學(xué)習(xí)第三自然段
現(xiàn)在你能用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)什么是花鐘嗎?指名說(shuō)
那么課文中又是如何來(lái)介紹花鐘的呢?它到底有什么作用呢?找出句子來(lái)回答
幻燈片出示最后一段,朗讀,理解陸續(xù)、剛剛、大致,體會(huì)文中用詞的準(zhǔn)確性
四、總結(jié),書寫指導(dǎo)
大自然真是太奇妙了,美麗的鮮花居然能做為時(shí)鐘來(lái)使用。其實(shí),除了花可以組成鐘,其它的生物可以做為時(shí)鐘。只要你仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
書寫指導(dǎo):生觀察字形,說(shuō)注意點(diǎn),師范寫,學(xué)生書寫
五、作業(yè)
課后仔細(xì)觀察周圍的花,記錄他們開(kāi)放的`時(shí)間及開(kāi)放時(shí)的姿態(tài)
教學(xué)反思:
我認(rèn)為一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)該是讓學(xué)生思維有所啟發(fā),情感有所宣泄,有感有悟并有話可寫。
本著這一個(gè)理念,我設(shè)計(jì)了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時(shí),在初讀和第一段的學(xué)習(xí)上花的時(shí)間太多,因此沒(méi)有完成預(yù)設(shè)的教學(xué)內(nèi)容。在這次教學(xué)中,我加快了初讀的節(jié)奏,在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí),由于一直擔(dān)心時(shí)間會(huì)來(lái)不及因此沒(méi)有讓學(xué)生有充分的時(shí)間朗讀文本,感悟文本,想象生成新文本。過(guò)于急躁也使自己沒(méi)有處理好教學(xué)時(shí)該有的情緒狀態(tài),過(guò)渡語(yǔ)也過(guò)于粗糙,以致不能引領(lǐng)學(xué)生很好地進(jìn)入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整,但是重點(diǎn)和難點(diǎn)卻沒(méi)有完全突破,學(xué)生的思維沒(méi)有被完全激活,又是一堂令自己好好反思的課。
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:
。1)認(rèn)識(shí)“怒、暮、燥”等8個(gè)生字。會(huì)寫“斗、艷、內(nèi)”等14個(gè)字。能正確寫“爭(zhēng)奇斗艷、芬芳迷人”等19個(gè)詞語(yǔ)。
(2)能正確、流利地朗讀課文,結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ),并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛(ài)的部分。
。3)理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文用不同的說(shuō)法表現(xiàn)鮮花開(kāi)放的特點(diǎn)。
2、過(guò)程與方法:
(1)讓學(xué)生觀察花在一天中的什么時(shí)間開(kāi)放。
。2)學(xué)習(xí)生字詞,能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
。3)在熟讀課文的基礎(chǔ)上,體會(huì)自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)孩子對(duì)自然界、對(duì)科學(xué)知識(shí)的熱愛(ài),做一個(gè)生活的有心人。
二、教學(xué)重點(diǎn):
通過(guò)第一自然段的學(xué)習(xí),體會(huì)花兒開(kāi)放的美。
三、教學(xué)難點(diǎn):
弄清不同植物的開(kāi)花時(shí)間不同的原因。
四、課前準(zhǔn)備:
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開(kāi)放的資料,制作多媒體課件。
3、學(xué)生整理自己知道的花草名稱,觀察自己所喜愛(ài)的植物開(kāi)花的時(shí)間。
五、教學(xué)課時(shí):
兩課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
①鐘聲可以告訴我們準(zhǔn)備的時(shí)間,可是你們知道嗎?自然界的花也像鐘表一樣能報(bào)時(shí)呢。有位植物學(xué)家還把不同時(shí)間開(kāi)的鮮花栽在一起,組成一個(gè)“花鐘”,你們想了解一下嗎?(板書課題,讀課題)
②讀了題目,你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎?
③這些問(wèn)題的答案也許都在課文里藏著呢,我們一塊去尋找吧!
二、初讀感知
①學(xué)生自由讀課文,注意讀正確,讀流利。
a、自由讀全文,遇到生字圈起來(lái),多讀幾遍。
b、同桌互相聽(tīng)讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
、跈z查自學(xué)情況。
指名讓學(xué)生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后,教師根據(jù)“讀準(zhǔn)字音,讀通句子”的要求組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。
、弁阑ハ嗾f(shuō)說(shuō)課文的內(nèi)容。
三、讀讀畫畫
①學(xué)生自由讀課文第一自然段。
、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。(先分組交流,再指名說(shuō))
、鄹鞣N花在一天之內(nèi),開(kāi)花的時(shí)間是不同的,我們根據(jù)各種花開(kāi)花的先后順序來(lái)繪制一個(gè)“花鐘”,好嗎?
、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟。
、菰谛〗M內(nèi)展示“花鐘”并進(jìn)行介紹。(要求介紹時(shí)用上課文中的詞語(yǔ))
⑥小組內(nèi)推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
、僬n文用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)鮮花的開(kāi)放,我們先來(lái)填一填。
②再來(lái)讀一讀,看誰(shuí)讀得好。
、圩詈笳f(shuō)一說(shuō),你覺(jué)得哪些表達(dá)鮮花開(kāi)放的詞語(yǔ)用得特別好。
五、課堂作業(yè)
、賹W(xué)習(xí)生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內(nèi)、夢(mèng)、醒、蘇”。
B、小組內(nèi)交流各自識(shí)記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
D、學(xué)生書寫。
、诔瓕懺~語(yǔ)表中列出的新詞(也可作課外作業(yè)布置)。
六、課外延伸
①學(xué)生繼續(xù)搜集各種花兒不同時(shí)間開(kāi)放的'資料,看誰(shuí)在“花鐘”上補(bǔ)充的花最多。
、谧x、背課文第一自然段。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
①聽(tīng)寫詞語(yǔ)。
、谥该场R背課文第一自然段。
③學(xué)生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
、賹W(xué)生自由讀課文第二自然段。
、谛〗M相互交流讀懂了什么。
、蹫槭裁床煌闹参镩_(kāi)花的時(shí)間不同?用自己的話說(shuō)一說(shuō)。(先同桌交流,再指名說(shuō))。
三、講述“花鐘”
①學(xué)生自由讀課文第三自然段,邊讀邊想象植物學(xué)家修建的花圃。
②出示多媒體課件,讓學(xué)生看著畫面,當(dāng)小小講解員,介紹這個(gè)奇妙的“花鐘”。
A、在小組內(nèi)講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評(píng)出最佳講解員。
四、積累語(yǔ)言
你還喜歡哪部分課文內(nèi)容,能把它背下來(lái)嗎?
五、指導(dǎo)寫字
①出示生字卡片“濕、嬌、嫩、強(qiáng)、適、昆、修、致”,組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項(xiàng),介紹寫字經(jīng)驗(yàn)。
③學(xué)生寫字,教師巡視指導(dǎo)。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文,選擇自己喜歡的部分背下來(lái)。
2、觀察周圍的事物,寫一寫觀察日記。
板書設(shè)計(jì):
溫度
開(kāi)放時(shí)間不同的原因:濕度
光照
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而有活力的!北菊n設(shè)計(jì)以學(xué)生原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),利用虛擬網(wǎng)絡(luò),為學(xué)生提供多樣化學(xué)習(xí)資源,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的自主學(xué)習(xí)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生在合作中積極、主動(dòng)參與學(xué)習(xí),真正成為學(xué)習(xí)的主人
《花鐘》一文提到植物學(xué)家利用花開(kāi)放時(shí)間的不同,制成“時(shí)鐘”,可是“為什么不同
的花開(kāi)放的時(shí)間不同”呢?本教學(xué)設(shè)計(jì)由此入手,帶領(lǐng)學(xué)生就這專題進(jìn)行研究型學(xué)習(xí)。環(huán)境下的問(wèn)題探究學(xué)習(xí)使本課有了豐富的外延,主要學(xué)科是語(yǔ)文,還涉及到歷史、地理、美術(shù)、環(huán)保、社會(huì)、自然等方面的學(xué)科知識(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
。ㄖR(shí)與技能)
1、通過(guò)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料,了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
。ㄟ^(guò)程與方法)
通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué),讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí),培養(yǎng)他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)的能力和分析、解決問(wèn)題的能力。
。ㄇ楦、態(tài)度價(jià)值觀)
1、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
2、通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的精神和主學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖:
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
二、1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。襟w出示,配上輕音樂(lè),學(xué)生在觀看的時(shí)候可以小聲議論。)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
〈學(xué)生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢!今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?
三、自主朗讀,感悟文意(利用電子課本進(jìn)行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧!(學(xué)生邊讀,邊正音)
3、剛才有些同學(xué)提出了問(wèn)題,通過(guò)讀課文有哪些同學(xué)的問(wèn)題得到了解決?
4、只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘,這太不可思議了。你們瞧。ǔ鍪救諆(nèi)瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內(nèi)瓦大花鐘,它座落于瑞士這個(gè)“花園之國(guó)”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)",瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結(jié)合起來(lái),別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段,邊讀邊找花。
2、交流:
A、邊回答邊出示帶圖片的花:牽;、薔薇、睡蓮、午時(shí)花、萬(wàn)壽菊、煙草花、月光花、夜來(lái)香、曇花
B、你認(rèn)識(shí)它們么?來(lái)叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時(shí)候開(kāi)放的呢?請(qǐng)找出相關(guān)的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開(kāi)放的句子。
B、出示句子進(jìn)行比較。
C、帶著獨(dú)特的體驗(yàn)朗讀本句
(凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了;中午十二點(diǎn)左右,午時(shí)花開(kāi)了;下午三點(diǎn),萬(wàn)壽菊開(kāi)了;傍晚六點(diǎn),煙草花開(kāi)了;月光花在七點(diǎn)左右開(kāi)花;夜來(lái)香在晚上八點(diǎn)左右開(kāi)花;曇花卻在九點(diǎn)左右開(kāi)放……)
〈在比較中體驗(yàn)到課文用詞的準(zhǔn)確性,訓(xùn)練學(xué)生對(duì)好詞的積累〉
4、省略號(hào)告訴我們什么?想不想知道還有哪些花也會(huì)在整點(diǎn)開(kāi)放呀?就讓我們上網(wǎng)看看,找到后,也用小作者的表達(dá)方式來(lái)描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說(shuō)話。_____點(diǎn),______花________。
〈拓展性處理教材,注重學(xué)生的.個(gè)體差異,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)功能〉
5、真能干,一個(gè)個(gè)都簡(jiǎn)直成了小詩(shī)人了。各位小詩(shī)人,剛才我們通過(guò)認(rèn)花、了解花是什么時(shí)候開(kāi)放的以及用詩(shī)人般的言語(yǔ)描繪網(wǎng)上的花,現(xiàn)在,你們對(duì)花的感受不一樣了吧!帶上你獨(dú)特的體驗(yàn)齊讀第一段。
6、讀了這段課文,小朋友們又會(huì)很自然地發(fā)出哪些問(wèn)題?(主要是“為什么這些植物開(kāi)花的時(shí)間會(huì)不同”)
五、小組合作,自主解疑
1、利用網(wǎng)絡(luò),自主探究
這么多的問(wèn)題,如果一個(gè)一個(gè)回答,這節(jié)課肯定解決不了,怎么辦呢?(小組合作,由同學(xué)解答一部分)這樣吧,現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí),F(xiàn)在,就請(qǐng)大家以小組為單位,選擇一個(gè)大家都感興趣的問(wèn)題,利用網(wǎng)絡(luò)查尋相關(guān)資料,共同討論。
電腦出示學(xué)習(xí)步驟:
(A)自由讀第二自然段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
(B)利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽相關(guān)資料。
(C)共同討論,每一小組推薦一名同學(xué)向全班介紹你們組的學(xué)習(xí)成果。
2、組內(nèi)學(xué)生自主學(xué)習(xí),老師巡視,隨機(jī)指導(dǎo)。
六、出示匯報(bào),交流反饋
1、分小組匯報(bào),從中理解“原來(lái)植物的開(kāi)花時(shí)間,與溫度、濕度、光照有著密切的關(guān)系”!窗l(fā)揮小組學(xué)習(xí)的合作力量,從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識(shí)拓展“蟲(chóng)煤花”“風(fēng)煤花”“鳥(niǎo)煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天,我們漫游了花之語(yǔ),通過(guò)認(rèn)真的閱讀,積極的探索,在廣闊的知識(shí)海洋里,學(xué)會(huì)了思考,感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。老師相信,大自然里還有許多許多的奧秘等著你們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人”
2、師生互評(píng)。
3、總結(jié)本課
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)內(nèi)容:13、花鐘。
二、教材分析
。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實(shí)際運(yùn)用”的思路,說(shuō)明不同的花會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn):一天之內(nèi),不同的花開(kāi)放時(shí)間是不同的。并形象例舉了牽;ǖ9種花不同的開(kāi)花時(shí)間來(lái)說(shuō)明這個(gè)發(fā)現(xiàn);接著分析回答了不同的植物開(kāi)花時(shí)間不同的兩個(gè)原因:開(kāi)花時(shí)間與溫度、濕度、光照有關(guān),與昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān);最后擴(kuò)展開(kāi)去,談到植物學(xué)家修建“花鐘”,其做法很奇妙。
。ǘ┓治鼋滩木帉懸鈭D
是讀懂課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察興趣;初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。
。ㄈ┓治鼋滩牡闹攸c(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
三、教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)
1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字,正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣
4、學(xué)習(xí)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)的定位
重點(diǎn):學(xué)生讀懂課文內(nèi)容,了解花兒開(kāi)放時(shí)間與溫度、濕度、光照、昆蟲(chóng)的活動(dòng)時(shí)間有關(guān)。在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗試換一種說(shuō)法。
難點(diǎn):激發(fā)學(xué)生觀察興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物,認(rèn)真觀察和思考的習(xí)慣。是學(xué)習(xí)作者用不同的句式表達(dá)同一個(gè)意思。
五、課時(shí)安排:3課時(shí)
六、課堂練習(xí)的內(nèi)容
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會(huì)填。
3、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
七、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1、小朋友們,你們喜歡鮮花嗎?喜歡鮮花什么?今天就讓我們走入花的世界,去領(lǐng)略一下花的美麗與神奇吧。ǔ鍪緬靾D)
2、你用一個(gè)詞或者一句話來(lái)描繪你剛才看到的景象。(學(xué)生自由談感想,感受花的美)
3、老師也想用一句話表達(dá)一下我的感受:鮮花朵朵,爭(zhēng)奇斗艷,芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?4、這么多的花爭(zhēng)著開(kāi)放來(lái)比美真是繁花似錦,美不勝收呀!知道么,這么美的花兒身上還蘊(yùn)藏著許多奧秘呢?今天就讓我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇有關(guān)于花的文章(出示課題13、花鐘 齊讀)
5、讀了課題以后你首先會(huì)想到什么?那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀,感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文,喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。并讓學(xué)生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。▽W(xué)生邊讀,邊正音)
4、出示生字卡片,讓學(xué)生歸類其書寫特點(diǎn)。
左窄右寬:艷濕嬌強(qiáng)播修
左右相等:醒致
5、引導(dǎo)書寫:播(注意右上部分)
三、識(shí)字寫字
1、齊讀本課的詞語(yǔ)。
2、指導(dǎo)生字中比較易寫錯(cuò)的字,和難寫的生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、看拼音寫詞語(yǔ)。
shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn
。 ) ( ) ( )
fēn fāng mí rén
。 )
2、出示本課生詞,分類讀一讀,用其中的幾個(gè)詞說(shuō)一句話。
二、整體感知:
動(dòng)漫讀文,學(xué)生思考:你了解到了什么?
三、品讀感悟交流體驗(yàn)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:
1、指名讀,這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象,是什么現(xiàn)象呢?(不同的花開(kāi)放的時(shí)間是不同的。)
整個(gè)這一自然段都是圍繞這句話來(lái)寫的,因此這句話就是這一段的(中心句)指導(dǎo)學(xué)生用“———”勾出來(lái),圍繞它作者介紹了哪幾種花?
2、老師復(fù)述:凌晨四點(diǎn)牽;ㄩ_(kāi)了……開(kāi)了……開(kāi)了。
剛才,我們一起欣賞了這些美麗的`花,那你們有沒(méi)有注意到老師說(shuō)些什么?我們把剛才說(shuō)的連起來(lái)就是:
。ǔ鍪揪渥,凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,艷麗的薔薇開(kāi)了……)
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看,你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開(kāi)的情景形容的好不好?(學(xué)生總結(jié)老師形容的不好,原因是“開(kāi)了”一詞用得太多,過(guò)于單調(diào)、干巴,一點(diǎn)也不美。)
3、讀讀說(shuō)說(shuō):同樣是寫什么花在什么時(shí)候開(kāi)放,書上是怎么寫的?請(qǐng)?jiān)僮x一讀第一段中的相關(guān)句子,并選一句自己最喜歡的,反復(fù)讀,和同桌說(shuō)說(shuō)你想像花開(kāi)時(shí)的情景并說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。
4、學(xué)生自讀,互讀,感悟。理解課文是采用了擬人的手法,使得文章生動(dòng)形象。
5、(出示第一段重點(diǎn)句子)朗讀展示,展開(kāi)想像,交流體會(huì)。
6、我會(huì)填,再體會(huì)體會(huì)。
牽;ù灯鹆俗仙男±
薔薇草 睡蓮
萬(wàn)壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景,會(huì)使句子更
更 。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點(diǎn)開(kāi)放的?為什么其他人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)?對(duì)你有什么啟示?(作者是經(jīng)過(guò)仔細(xì)認(rèn)真而且長(zhǎng)期的觀察才知道這些花的開(kāi)放時(shí)間的。)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段(以自主合作學(xué)習(xí)方式為主)
1、不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?這個(gè)問(wèn)題課文中回答了沒(méi)有?(課文中立即回答了這個(gè)問(wèn)題。這種自己提問(wèn)自己回答的句式叫做設(shè)問(wèn)句。)
2、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。
4、哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有很大關(guān)系呢?
(以曇花為例進(jìn)行講解,引導(dǎo)學(xué)生明白舉例子的說(shuō)明方法。)
“吻合”是什么意思?哪位同學(xué)能舉例說(shuō)明有些植物開(kāi)花的時(shí)間與昆蟲(chóng)的活動(dòng)相吻合?(牽;ǎ
5、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng) 。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、默讀,思考:花鐘有什么作用?結(jié)合回答,出示“大致”一句,想一想:花鐘能提醒我7:38分收看《焦點(diǎn)訪談》嗎?為什么?
2、出示句子: “我看到什么花開(kāi)了,就知道是幾點(diǎn)了”這句話對(duì)嗎?
文中用語(yǔ)言怎么敘述的?指名讀第三自然段。
出示句子:齊讀“你只要看看什么花剛剛開(kāi)放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘”
兩組句子有什么不同?“剛剛”可以去掉嗎?為什么?“大致”還可以換成什么詞?
3、是啊,作者用詞非常準(zhǔn)確,這個(gè)詞語(yǔ)反映了客觀事物真實(shí)的狀況,反映了科學(xué)家遵循客觀事實(shí)的態(tài)度,文中還有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ),請(qǐng)大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語(yǔ):大概 左右 往往 有……的危險(xiǎn)
4、體會(huì)朗讀第三段。
四、再讀全文,總結(jié)拓展
1、感情朗讀全文,找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個(gè)設(shè)計(jì)花鐘的人是誰(shuí)嗎 ?(瑞典人林奈)
他為什么能設(shè)計(jì)出如此有趣的花鐘?
3、激發(fā)情感:林奈之所以能設(shè)計(jì)出這么有趣的花鐘,是他留心觀察,不斷探索的結(jié)果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習(xí)慣,發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,相信你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起,就讓我們多寫一些觀察日記吧!
4、你能說(shuō)說(shuō)在日常生活中你觀察過(guò)什么?有什么發(fā)現(xiàn)?
《花鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、了解“不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”以及“為什么不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同”等知識(shí)。
2、體會(huì)作者用多種方式來(lái)表達(dá)句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學(xué)生美的情趣,激發(fā)熱愛(ài)大自然的思想感情,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對(duì)一些句子嘗一種說(shuō)法。
教學(xué)過(guò)程:
一、回顧
1.今天,我們繼續(xù)走入花的世界。(板書課題)板書:師生共同畫一個(gè)鐘的簡(jiǎn)筆畫.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道花鐘是什么嗎?其實(shí)在課文的三自然段作者用準(zhǔn)確的語(yǔ)言解釋了什么是花鐘。請(qǐng)大家打開(kāi)書自瀆課文的第三自然段,找到答案。
二、學(xué)習(xí)第三自然段,體會(huì)用詞準(zhǔn)確
1、自由讀第三自然段。
2、再次交流:什么是花鐘。
3、師介紹激趣:看,(出示花鐘圖片)這就是花鐘。在我們祖國(guó)的許多城市,都有這樣的“花鐘”,臺(tái)北市陽(yáng)明公園里有一座花鐘,許多游人都駐足觀賞;南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號(hào)稱花園之國(guó)、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士,花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內(nèi)瓦的象征。這些花鐘,不僅美觀,還能報(bào)時(shí)。
4、那現(xiàn)在我說(shuō)“我們看到花鐘上什么花開(kāi)了,就知道幾點(diǎn)鐘了”,這句話對(duì)嗎?(體會(huì)“大致”、“剛剛”這兩個(gè)詞語(yǔ)的準(zhǔn)確)
三、賞花開(kāi)、品花時(shí)。
1、由“花鐘”引入到不同的花開(kāi)放的時(shí)間不同。
。1)老師出示花鐘。
。2)課文都給我們介紹了哪些花?它們大致在幾點(diǎn)鐘開(kāi)放?請(qǐng)自由讀課文第一自然段,從文中找一找答案。邊讀邊畫,用圓圈圈出花名,開(kāi)放的時(shí)間用直線。
2、體會(huì)文中鮮花開(kāi)放的不同表達(dá)方法,并學(xué)習(xí)這種寫法。
。1)學(xué)生匯報(bào),誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么時(shí)間什么花開(kāi)放了?(指名學(xué)生匯報(bào)并把圖片貼到相應(yīng)的時(shí)間點(diǎn)上)
。2)整理出示:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;五點(diǎn)左右,薔薇開(kāi)了;七點(diǎn),睡蓮開(kāi)了……
。1請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這些花的開(kāi)放時(shí)間?指名說(shuō)
。2為什么要用上“左右”?還可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)代替這個(gè)詞呢?(理解、回答:大致、差不多、大概……)
小結(jié);是啊,這些詞也是一種準(zhǔn)確的表達(dá),如果把話說(shuō)死了,看似肯定,反而不科學(xué)了。
3、在心里快速默讀這段話,注意體會(huì)紅色的字。你覺(jué)得這樣寫怎么樣?比如:出示課件。讀第一句:凌晨四點(diǎn),牽;ㄩ_(kāi)了;書中是怎么寫的呢?哪位細(xì)心的小朋友說(shuō)說(shuō)?
引導(dǎo)學(xué)生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來(lái)寫的,這樣表達(dá)的效果更加生動(dòng)形象。
。3)指導(dǎo)朗讀------指導(dǎo)帶表情讀------指導(dǎo)帶動(dòng)作讀。
(4)你還喜歡書中的哪一句,用你喜歡的方式來(lái)讀一讀吧?
展示讀;出示9張圖片:根據(jù)學(xué)生的體會(huì)及時(shí)評(píng)價(jià)是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。
。5)“請(qǐng)把自己當(dāng)作一個(gè)美麗、可愛(ài)的花仙子,來(lái)美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時(shí)間”部分,同學(xué)們讀“什么花怎樣開(kāi)的”部分。
出示文中第一段描寫花開(kāi)的句子:(略)
。6)小結(jié):同樣是描寫鮮花的開(kāi)放,我們可以用不同的表現(xiàn)手法,可以是花的顏色、形狀,可以是花的姿態(tài),更可以把它當(dāng)作人來(lái)寫。我們要學(xué)習(xí)這種描寫花的.方法。
。7)組織練筆:
【1】、演示;四張圖片。
【2】、開(kāi)動(dòng)你的腦筋,發(fā)揮你的想象力,用不同的說(shuō)法來(lái)表達(dá)
【3】、演示課件,學(xué)生動(dòng)筆寫?蛇x擇任意一句,也可以都寫。
【4】、組織交流、評(píng)議。
4、學(xué)習(xí)課文第二自然段,揭示原因
。1)、大家能夠用不同的說(shuō)法靈活表達(dá)同一個(gè)意思,老師真高興!老師現(xiàn)在有個(gè)疑問(wèn):不同的鮮花為什么會(huì)在不同的時(shí)間開(kāi)放?
(2)、默讀課文第二自然段,畫出表示植物開(kāi)花時(shí)間不同的原因的句子。(學(xué)生默讀并動(dòng)筆畫句子)
。3)、交流并朗讀“植物開(kāi)花的時(shí)間,與……有著密切的關(guān)系”和“還有的花,需要昆蟲(chóng)傳播花粉,……”等句子。
(4)、集體交流,老師相機(jī)點(diǎn)撥并板書:溫度濕度光照昆蟲(chóng)活動(dòng)。
四、啟發(fā)小結(jié):
瞧,植物開(kāi)花的時(shí)間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關(guān)系。。科鋵(shí)植物開(kāi)花的時(shí)間還與風(fēng)、昆蟲(chóng)、小鳥(niǎo)、水等都有著密切的關(guān)系。在大自然中還有許許多多的奧秘,只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn),說(shuō)不定你也能像課文中提到的植物學(xué)家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.
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