《花鐘》教學設計(匯編15篇)
作為一名教師，總不可避免地需要編寫教學設計，借助教學設計可以讓教學工作更加有效地進行。怎樣寫教學設計才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的《花鐘》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《花鐘》教學設計1
學習目標：
1、會認8個生字，會寫14個字，正確讀寫“爭奇斗艷、芳香迷人”等詞語
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解 “不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
3、體會作者用多種方式來表達句意，并嘗試學習。
4、初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣
教學流程及設計意圖：
(第一課時)
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎?今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧!(媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。)
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。(學生自由談感想，感受花的美)
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。(出示)愿意讀讀這句話嗎?
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀!知道嗎，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢!
今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章(出示課題：齊讀)
5、讀了課題以后你首先會想到什么?
三、自主朗讀，感悟文意(利用電子課本進行閱讀)
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，別忘了，帶上老師的小小提醒。
出示老師的提醒： (1)生字比較多，要注意讀準字音。
(2)遇到難讀的句子，和同桌交流交流，把它讀好。
(3)碰上喜歡的句子，就多讀幾遍。
2、讓我們先來讀準這些詞： 艷麗的薔薇 萬壽菊 凌晨 綻開了笑臉 欣然怒放 睡蓮 暮色 蘇醒 舒展花瓣 溫度 濕度 干燥 灼傷 淡雅 花蕾 昆蟲 傳播 吻合 花圃 大致 含笑一現(xiàn)
3、有喜歡的句子嗎?讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
4、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決?
5、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧!(出示日內瓦大花鐘)這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢?自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示詞語：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。
A、讀讀這些句描寫花開放的句子。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;七點，睡蓮從夢中醒來;中午十二點左右，午時花開花了;下午三點，萬壽菊欣然怒放;傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒;月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;夜來香在晚上八點開花;曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
B、出示句子進行比較。(凌晨四點，牽�；ㄩ_了;五點左右，薔薇開了;七點，睡蓮開了;中午十二點左右，午時花開了;下午三點，萬壽菊開了;傍晚六點，煙草花開了;月光花在七點左右開花;夜來香在晚上八點左右開花;曇花卻在九點左右開放……
C、帶著獨特的體驗朗讀本句。 〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累，加深對擬人句及其表達效果的認識〉
4、省略號告訴我們什么?你們還知道哪些花開放的時間?
A、學生討論，師提供相關補充資料：(如果有各種花的照片，更利于學生觀察、仿寫)
上午6：00左右 斑貓兒菊開放。
上午8：00 左右山柳菊開放。
上午9：00 左右卷耳苦苣菜閉合。
上午10：00 左右歐洲稻槎菜閉合。
上午11：00左右 鳥乳花開放。
正午12：00 左右西番蓮開放。
下午1：00 左右石竹閉合。
下午2：00 左右深紅海綠閉合。
下午3：00左右 小鷹草閉合。
下午4：00 左右小旋花閉合。
下午5：00 左右白睡蓮閉合。
下午6：00 左右月見草開放
B、說一說，寫一寫
_____點，__ __花_____ __。
〈拓展性處理教材，先說后寫，注重學生的個體差異，〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的'感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。還可以背一背呢!
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題?(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
這個問題，將是我們下節(jié)課學習、研究的重點。
作業(yè)：完成寫一寫“_____點，__ __花_____ __�！蹦７抡n文的語句，寫幾種花。
(第二課時)
一、復習回顧
1、齊讀(背)第一段
2、展示交流自己寫的一段話。
二、讀讀說說，質疑解疑
1、不同的花開放的時間不同，爭奇斗艷，好不熱鬧!那么為什么不同的花開放的時間不同呢?課文哪一段告訴我們了?
2、理清課文思路：“例舉現(xiàn)象——揭示原因——實際運用”
3、默讀第二段，找一找原因。
4、交流：原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有密切的關系。
5、課文中舉了一個例子——曇花，它為什么會在晚上舊點左右開花，讀一讀，在用自己的話說一說。
6、指名說：(角色轉換：美麗的曇花，你為什么在晚上九點左右含笑一現(xiàn)呢?)
7、師補充一些花的資料，如水仙花與濕度、“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等 。
三、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花的小王國，知道了各種各樣的花有不同的開放時間，也知道了它們?yōu)槭裁磿诓煌臅r間開放，還知道了人們用花的這些知識做了有趣的花鐘。其實這只是花世界的一個小城市，老師知道一個花的大城市，愿意去看一看嗎?師提供花之語網(wǎng)站。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。
四、書寫指導，完成作業(yè)
1、出示生字，在小組內交流自己識字的方法。
2、師重點指導“醒”、“播”。
3、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
4、學生書寫，教師巡視指導。
5、抄寫詞語表中列出了新詞。
《花鐘》教學設計2
【教學目標】
知識與技能:
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1自然段。
3.能借助關鍵語句說出第1、2自然段的大意。
4.能體會用不同的說法表達鮮花開放的好處，并借鑒課文的表達方法進行仿寫。
過程與方法:
1.朗讀課文，體會、感悟不同表達方法的妙處。
2.根據(jù)花開放的時間制作花鐘。
情感態(tài)度與價值觀:
1.培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物、認真思考的習慣。
2.培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。
【教學重點】
理解課文內容，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
【教學難點】
學習運用多樣的句式表達。
【教學準備】
多媒體課件
【課時安排】
2課時
第一課時
【課時目標】
1.會認10個生字，會寫13個字。會寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等優(yōu)美詞語。
2.讀懂課文內容，會用文中的重點語句概括段意。
【教學過程】
一、談話質疑，激趣導入。
1.板書“鐘”，說說鐘是干什么的。
再板書“花”，組成課題“花鐘”。
2.(自由讀一讀)讀到“花鐘”這個題目，你最想知道什么?你有什么想問的呢?
預設:“花鐘”是什么?是怎么制作的?
設計意圖:
用熟悉的事物引導學生質疑，調動學生朗讀課文的積極性。
二、初讀課文，整體感知。
1.速讀課文，用文中的話說說什么叫“花鐘”。
出示:
你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
2.“花鐘”到底有趣在什么地方呢?請同學們自由讀課文，選擇自己最喜歡的讀書方式，可以自己讀，也可以和同桌一起讀，同學互讀。
朗讀要求:(課件出示)
(1)讀通課文，課文中難讀的、你認為精彩的地方多讀幾遍。
(2)邊讀邊用“△”畫出課文中的生字新詞，把它們讀準確。
(3)說說課文圍繞“花鐘”這個題目寫了哪些內容。
(4)你認為課文哪部分最有趣?畫出有關句子，多讀幾遍。
3.了解課文講的內容。
師:課文讀通順后，你覺得自己已經(jīng)讀懂了什么呢?
根據(jù)學生的回答，板書:
不同的花開放的時間不同。
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關。
植物學家把花圃修建成花鐘。
4.我把大家總結的內容寫在黑板上了。原來，課文圍繞“花鐘”這個題目寫了三部分內容，我們請一位同學來說一說。
課件出示:(課文圍繞“花鐘”寫了三部分內容，不同的花開放的時間不同;開花時間不同的原因與溫度、濕度、光照以及昆蟲活動的時間有關;植物學家利用以上特點把花圃修建得像花鐘)
5.請同學們再看黑板，每一部分內容恰好能概括每一個段落的段意，你能從文中找到和這些內容有關的語句嗎?
課件出示語句:不同的花開放的時間是不同的。
6.今天我們學習了一種概括段意的方法:借助關鍵語句概括一段話的大意。
7.同學們，想看看花鐘的場面嗎?
課件出示:日內瓦大花鐘圖片。
說說感受:欣賞完這些花，你們有什么感受?
老師也想用幾個詞語表達一下自己的感受:鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。
板書:鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
指導朗讀:你愿意讀讀這幾個詞語嗎?(用欣賞的語氣讀)
設計意圖:
用學生最感興趣的問題串聯(lián)起來整篇課文的內容，并引導學生借助關鍵語句概括一段話的大意。指導朗讀，能讀出自己的感受，體會到花的美，“花鐘”創(chuàng)意的巧妙。
三、生字過關，感悟文意。
1.這些生字寶寶你認識嗎?
出示會認字，(說說哪個生字識記起來有困難，大家討論討論)指名讀。
2.這些生字寶寶脫了帽子你認識嗎?(去掉拼音)小組開火車讀。
3.這些生字寶寶回家了，你還能認出它嗎?分組開火車讀。
(課件演示，結合課文組詞)
4.小組互動:“我說你找”。小組中一個同學說出課文中含生字的詞語，其他成員迅速在文中找出來。
5.當當小老師:你發(fā)現(xiàn)這些生字中哪些生字最容易出錯?請你做回小老師提醒提醒大家。
四、總結延伸。
美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?下節(jié)課，我們一起去細細地欣賞。
第二課時
【課時目標】
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，結合語境理解詞語，感受作者用詞造句的準確性，背誦第1自然段。
2.理解課文內容，體會課文用不同的`詞句表達鮮花開放的特點，仿照這種特點寫一段話。
3.激發(fā)學生觀察大自然的興趣。
【教學過程】
一、復習導入，引出“花鐘”。
1.什么是“花鐘”?(指名介紹)
出示:你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣?
板書:不同的花開放的時間不同。
2.“花鐘”有趣，花更有趣，接下來我們一起去欣賞吧。
二、入境入情，欣賞“花鐘”。
1.同桌合作，你讀我找:美麗的“花鐘”上到底有哪些花呢?課文是怎么介紹的呢?
2.出示并欣賞照片，說出花的名字。
3.同桌二人合作:這么多花是什么時候開放的呢?請找出相關的句子來說一說。
4.指導朗讀。
(1)這些花不僅按時開放，而且開得特別有趣。聽老師讀，幫助老師設計花開的動作。(學生表演動作)多有意思呀，花兒就像你們表演的那樣開放了。
(2)你們自己也讀讀課文，邊讀邊想象。
(3)出示鮮花的畫面，引導朗讀。
畫面一:一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�。
畫面二:
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來。
畫面三:
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
(4)體會課文用詞的豐富。
師:這么多花中，每種花開放的姿態(tài)都有不同的表達方式。
課件出示:
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�;
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉;
七點，睡蓮從夢中醒來;
中午十二點左右，午時花開花了;
下午三點，萬壽菊欣然怒放;
下午五點，紫茉莉蘇醒過來;
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣;
夜來香在晚上八點開花;
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
可以選擇其中兩種花改變其表達方式，怎么改呢?
(例:中午十二點左右，午時花對著太陽微笑;夜來香在晚上八點散發(fā)出縷縷清香)
小結:可以使用多種表達方式表示出花開放的姿態(tài)。
5.背誦競賽。
把花可愛的樣子記在我們心里吧。
6.檢查背誦情況。
學生看著畫面背誦或根據(jù)表格進行背誦。
7.出示小練筆。
課件出示:仿照第1自然段，寫一寫其他的花。
(課件上同時展示牡丹花、向日葵、蝴蝶蘭的圖片，也可以增加別的植物開花的圖片)
設計意圖:
指導學生朗讀背誦，體會課文用不同的詞句表達鮮花開放的特點。讓學生進行仿寫創(chuàng)作，一方面可以讓學生深入理解文本，另一方面可以依托文本拓寬學生的思維，讓學生在思維中充分地融進自己的感性積累、獨特感受。
三、了解原因，引讀。
1.為什么這些植物開花的時間會不同?
默讀課文第2自然段，畫出說明植物開花時間不同的原因的句子。
2.朗讀并交流“有的植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能……”等句子。
出示:比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。
板書:溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間
3.據(jù)理推測，合理想象。
(1)四人小組內交流。除課文提到的花以外，自己熟悉的花什么時候開放?推測一下是什么原因。蝶類一般在露水消失后出來活動，所以蝶媒花大約在早上9點~10點開花。
(2)全班交流。除了書上提到的開花原因，你還知道其他原因嗎?
四、總結拓展，寫話。
原來奧秘在這里�；▋洪_放的時間跟“溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間”有關系。發(fā)揮想象，我們也來設計一個花鐘。(老師在黑板上貼一個鐘面，相應的地方貼上蛇麻花、羊須草、龍葵花、蒲公英……)
師:(指著師生共同設計的花鐘)一個美麗的花鐘出現(xiàn)在我們面前。有點可惜的是，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，(在空白處貼上問號)這就需要你們到書中、到大自然中去探究奧秘了�；ǖ拈_放就可以表示時間，這才是真正的——花鐘(指課題)。
【板書設計】
13花鐘
不同的花開放的時間不同
原因:與溫度、濕度、光照、昆蟲活動的時間有關
植物學家將花圃修建成“花鐘”
《花鐘》教學設計3
教學要求
1.知識與技能：
（1）會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫課文中的詞語。
（2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
�。�4）學習運用多樣的句式表達。
2.過程與方法：
�。�1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。
�。�2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字、詞的意思。
（3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。
3.情感態(tài)度價值觀：
1培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的`精神和主學習的意識。
教學重難點：
重點：通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。學習用不同方法表達。
難點：弄清不同植物的開花時間不同的原因。
教具準備：
1.各種花開的圖片。
2.部分課文內容幻燈片。
課時安排：
兩課時。
教學過程
第一課時
一.創(chuàng)設情境，引出課題
欣賞鮮花盛開的圖片，積累描寫花的詞語，引出課題。
二.初讀課文，讀正確，讀流利
1．大聲自由讀課文，讀準字音，讀通句子，畫出難讀的句子，多讀幾遍。
2．同桌互讀，共同練讀難讀的句子。
3．出示本課要求掌握的詞語，指名讀，隨機理解詞語“嬌嫩”，書寫“嬌嫩”。
4．指名讀全篇課文。
三.品讀感悟，理解積累
閱讀第三自然段，解釋“花鐘”。
四.課堂小結，布置作業(yè)。
第二課時
一.課堂導入
1.請學生說說什么是花鐘。
2.師：這位植物學家可真了不起，設計得多少巧妙啊。“只要我看到什么花開了，就知道幾點了�！�
3.引導學生體會作者用詞準確。
4.課件出示花鐘的圖片，介紹有名的花鐘。
二.學習課文第一自然段
1.師：花鐘的設計是那么巧妙，那么植物學家是依據(jù)什么設計的呢？花鐘的奧秘就在課文的第一自然段，同學們快點去探尋花鐘的奧秘吧。
2.學生自讀課文的第一自然段。指名說說設計花鐘的依據(jù)。
3.師：“要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了......”
4.請學生說說自己的感受。
5學生讀自己喜歡的句子，體會好在哪里。相機進行習作方法的指導。
6知識拓展，學習用不同的表達方法表達同一個意思。
三合作學習第二自然段
1師：不同的花為什么樣會在不同的時間開放呢。請各個小組合作來解決這個問題。
2各小組匯報合作成果。
四總結
1學生說說這節(jié)課的收獲。
2師總結：今天我們學習了《花鐘》這篇課文，其實大自然中還有很多的奧秘，只要我們善于觀察、善于思考，就會有更多的發(fā)現(xiàn)。
板書設計：
�。裕�
《花鐘》教學設計4
教學目標：
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子
教學過程
一、創(chuàng)設情境，導入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘
二，初讀課文
請小朋友們打開課本，按照老師的提醒去讀課文，并思考一個問題，幻燈片出示自學要求
小小提醒:
１、讀準字音。
�。�、難讀的句子, 多讀幾遍
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學檢查
出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀
三，研讀課文
1、學習第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師把我們剛才說的句子打了出來，你覺得這些句子怎么樣？
交流，課文中又是如何來介紹這些花的呢？交流，出示文中句子，你覺得哪一段話寫得好？好在哪里？挑一個句子來說一說嗎？指名說，用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
選擇自己最喜歡的句子讀一讀，讀得好的小朋友把花圖貼到黑板的鐘面上
看著鐘面說句子
小結：這些句子可真美啊！原來，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？
出示圖片，寫句子，交流
2、學習第三自然段
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性
四、總結
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的'奧秘。
五、作業(yè)
課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的時間及開放時的姿態(tài)
教學反思：
本課的教學重點是在理解課文內容基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。我的預設是讓學生結合圖片，對不同的句式進行比較，體會文中句式的生動形象，并通過朗讀表現(xiàn)句子的美,再用自己生動的語言對一些花卉進行描述。這堂課多數(shù)學生都得比較認真，能用自己的方法去理解體會句子的含義，并能做到有感情地朗讀句子。但由于本課中學生新接觸的詞語較多，有些詞語的意思也比較深，因此在理解句子時學生稍顯吃力，很多句子通過多次點撥、補充，學生才真正領會其含義，造成了課堂教學節(jié)奏的緩慢。這也是我在平時教學中面臨的一個問題，如果讓每位學生都充分地思考、學習、發(fā)言，再加上課堂上的節(jié)外生枝，一堂課常常不能完成預設的學習任務。也許是因為教學設計缺乏科學性，教學內容安排得不夠合理，也許是本身課堂調控能力的薄弱，不能很好地把握每一個環(huán)節(jié)的時間，總之，每一方面我都應該好好地反思，提高，以更好地為課堂教學服務
《花鐘》教學設計5
教材簡說:
《花鐘》是九年義務教育教科書三年級上冊第13課。這是一篇很美的文章，第一自然段介紹了不同的花卉開放的時間也不同，第二自然段介紹了不同植物開花時間不同的原因，第三自然段講植物學家利用花的這種特點制作了有趣的花鐘。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
選入這篇課文的意圖是，讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學目標:
學生要會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒、嬌嫩”等詞語；正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣；學習用不同的說法表達同樣的意思。其中，難點是“在理解課文內容的基礎上，學習用不同的說法表達同樣的意思”。
教學準備:多媒體課件
教學課時:第一課時
教學過程:
一、激趣引入，揭示課題；
1.揭題
師：我們一起學習一篇新的課文《花鐘》 板書：13：花鐘 學生讀題
師：通過你的預習知道“花鐘”是什么？生答：用花草做的鐘
師：生活中有人見過花鐘嗎？
師：在我們祖國的許多城市，都有這樣用花草做成的——鐘，（屏幕顯示）這是臺北市陽明公園里的一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；這是 南京市的花鐘。許多國外的城市也有花鐘這樣的景觀，這座 花鐘坐落在俄羅斯，在號稱花園之國， 鐘表之鄉(xiāng)的瑞士， 花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。那是因為人們把鐘表的機械結構設置在地下，將花卉之美同鐘表的工藝結合在一起了。那么課文中的花鐘又是什么樣子的呢？
2.整體感知
(學生聽課文,整體感知)
二、學習生詞，欣賞詞句；
(學生自由讀文,劃出生字)
1．讀帶拼音的生詞
師：讀好課文的小朋友，請同桌互相讀一讀帶拼音的詞語。
2．去拼音生字
師：讀得很準確，我們看屏幕。（屏幕出現(xiàn)生詞），離開課文中的這些拼音，還能把這些字詞讀準嗎？（開火車讀）
3．賞詞
師：這些詞有哪幾個在課文中是用來描寫花的。(點擊所找詞語,詞語變紅)
（生找出：爭奇斗艷 芬芳迷人 艷麗 蘇醒 欣然怒放 嬌嫩 淡雅 含笑一現(xiàn)）
師：我們剛才找到了這些詞語中描寫花的詞，看看課文當中這些描寫花的詞，有描寫花色的，有描寫花香的，還有描寫花開放的樣子，這么多描寫花的詞，在課文中都用它們寫了那些花呢？第一段中去找一找，把花的名字劃下來。（學生讀文、勾畫。）
�。▽W生找出：牽�；� 薔薇花 睡蓮 午時花 萬壽菊 煙草花 月光花 夜來香 曇花）
師：好，我們看，課文中為我們展示了這么多的花，（課件出示）叫叫他們的名字吧！
生伴隨課件出示的花認“花”（“花”下附有花名，最后許多花一齊顯示）。
4．賞句
師：這么多的花真是——爭奇斗艷，芬芳迷人啦！
�。ǔ鍪荆毫璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的'薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；七點左右，月光花開了；晚上八點夜來香開了；九點左右，曇花開了。）
師：自己讀一讀，你發(fā)現(xiàn)什么？(學生自由讀，說一說想法)
師：請同學再自由的讀一讀課文，找一找課又是怎樣寫的？（學生找出，同時出示課件對比）
�。ㄕn件出示：凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±龋晃妩c左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。）
師：請?zhí)羝渲幸痪渥髡邔懙米詈玫�，反復朗讀，想象一下這花的樣子？
�。▽W生在下面練習，師訓視，指名回答，）
理解：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；（請生做動作）
五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；（為什么喜歡薔薇花，理解：艷麗， 它怎么樣開放的，動做）
七點，睡蓮從夢中醒來；（你早晨起來是怎樣的？做動作讀）
中午十二點左右， 午時花開花了；
下午三點，萬壽菊欣然怒放；（出示課件理解：欣然怒放）
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；（根據(jù)課文理解：暮色，蘇醒）
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；（做一做動作理解：舒展）
夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)。（教師講解：含笑一現(xiàn)）
�。ㄈ嗤瑢W表演讀）
三、品位詞句，當堂積累；
師：好，我們先讀到這，剛才我們看到了作者筆下的這些花，它們各有各的長相，各有各的姿態(tài)，各有各的性情，就像你們一樣可愛。看來，寫花的開放不止一種說法，用不同的說法，表達同一個意思，這篇課文給你們做了一個很好的例子。要想把這個本領學到手，摘抄是個好辦法。下面就打開你們的摘抄本，從剛才我們讀到的這些描寫花的詞語和句子中選擇你喜歡的，抄在采蜜本上。（學生摘抄好句子）
師（示意暫停）：把你的本合好。以后，你如果再聽到，再看到描寫花的詞語，都可以摘抄到這一頁上。誰的這一頁最先填滿了，你的詞語就最豐富了。
三、反復練習，熟讀成誦
1.引讀
師：剛才的學習中，同學們的收獲可真不少，我們把課文中能夠的生字新詞，還有一些句子都讀好了，也讀懂了，還積累了那么多描寫花的詞語和句子。那，這一朵朵美麗的花，是不是都給你們留下了深刻的印象？花鐘里種的就是這一簇簇美麗的鮮花，課文里那座花鐘的秘密，也就在這鮮花之中。下面，老師和同學們配合來讀一讀，我?guī)銈円黄鹑ヌ綄み@座花鐘里的奧秘。拿好書。一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，讀——
生跟讀。（師繼續(xù)引讀課文第一自然段。）
2.同桌互讀
師：好，現(xiàn)在，同桌的同學之間也這樣來讀讀課文吧。
�。ㄉ宰x課文。）
3.游戲搶答
師：好了，現(xiàn)在老師來說什么時間，你們說什么花開。我來考考你們課文讀懂了沒有。凌晨四點——（學生說花開）
師：那如果我說什么花開，你能對出時間來嗎？（能）
師：這么有信心。準備好，可以搶答。萬壽菊開了——
師：你說五點就錯了，是吧？看清課文，花的開放時間能那么準嗎？不能吧？那，你應該用什么詞來說更好一些呢？書中就有一個詞，剛才咱們還讀過好多遍呢！哪個詞？
�。ɡ斫猓鹤笥遥⿹Q個說法
五、修建花鐘，引導探究。
師：剛才在這一問一答之中，我想聰明的你們，已經(jīng)探尋到花鐘里的秘密了。課文中提到了一位植物學家就是發(fā)現(xiàn)了這花的秘密修建了一座花鐘�，F(xiàn)在，我們就帶著他的創(chuàng)意，一起合作，共同修建一座花鐘吧。（課件出示：修鐘）看清里面哪種花的名字，認真讀讀書，看看哪種花應該種在什么地方。（請生上來制作）
師：我們花鐘修建好，我們剛緊來幫它報一報時吧！
師：只可惜，這花鐘上還有幾個時刻，沒有花來表示，該用什么花來表示呢？（點擊課件：問號）這就需要你們，到書中，到大自然中去尋找了！
《花鐘》教學設計6
教學目標：
1、能借助拼音讀準“鐘、香、睡、號、飯、覺、張、種、再”9個生字的字音，并能在語言環(huán)境中正確認讀。積累9個詞語。能在老師的指導下，描摹“香、再”兩個字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標點停頓。在老師的指導下，嘗試著根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
3、了解牽�；ā⑽鐣r花、夜來香開花的時間，有進一步了解植物的興趣。
教學重點、難點：
1、能借助拼音認讀生字。
2、正確朗讀課文，能根據(jù)不同的提示語讀出句子不同的語氣。
教學時間：一課時
教具準備：
教師方面的準備：多媒體課件、成功帽
教學過程：
一.揭示課題
1.讓小朋友聽課文第一小節(jié)錄音。(電腦出示第一節(jié)，配錄音)
小山羊給小白兔想了什么辦法?
(電腦出示牽牛花、午時花、夜來香這三盆花)
2.小山羊為什么要送花呢?請大家繼續(xù)聽錄音。
3.揭示課題。(指名讀課題)
說明：
聽說讀寫語文能力的培養(yǎng)過程中，進行聽的訓練十分必要的，本課教學通過讓學生帶著問題聽故事來導入課文，對全文進行整體感知，與此同時，培養(yǎng)了學生聽的習慣。
二、讀第一節(jié)課文，學習兩個生字
1.圈劃第一節(jié)中的生字。(電腦出示：第一節(jié)中的兩個生字變紅)
2、把句子讀正確，記住兩個生字的讀音。
3、你怎么記住它們?請大家仔細看。(電腦演示字形一，然后回到第一節(jié))
4、請給生字找朋友。(電腦出示課文中詞語變紅)
5、這個字還有哪些朋友?(香)
6、齊讀第一節(jié)。
說明：
教給學生讀短文識字的方法，先找到生字的位置，在短文中圈出，把句子讀正確，知道生字的讀音。再讀準字音，想方設法記住生字的字形。最后給生字找課內課外的朋友組成詞語，了解字義。這一教學環(huán)節(jié)是老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀短文識字的方法。
三、讀第二、三節(jié)課文，學習七個生字
1.小山羊的辦法好不好啊?請大家看動畫片。(電腦動畫演示，配第二節(jié)課文錄音)
2.打開書，自由讀讀第二節(jié)，想怎么讀就怎么讀。
3.小朋友還記不記得牽牛花、午時花和夜來香是什么時候，什么情況下提醒小白兔的?
(出示三盆花，根據(jù)小朋友回答，逐句出示：
太陽出來了，小白兔還睡在床上打呼嚕。
太陽升到了頭頂，小白兔還在跳舞，午飯也忘了吃。
天黑了，小白兔還不想睡覺。)
老師帶讀第一句(指導“還”字重讀)。其余兩句老師引讀。
誰能把這三句話讀好。(請三名學生分別讀三句話。)
4.牽牛花、午時花和夜來香分別對小白兔說了些什么?老師來演小白兔，你們一組演牽�；�，你們一組演午時花，你們大家演夜來香。(老師做動作，讀除三盆花說的話以外的句子，小朋友分組說出三盆花說的話。)
(電腦出示三朵花說的話：
“嗚哩哇，嗚哩哇，小白兔，起來啦!”
“小白兔，該吃飯啦!”
“小白兔，九點啦，快快睡覺吧!”)
5.這三盆花是怎樣對小白兔說的呢?請小朋友仔細看書。(根據(jù)學生回答，電腦逐句出示：
牽牛花開了，吹響了起床號：
午時花開了，笑哈哈地叫著：
夜來香張開嘴輕輕地說：)
6.師范讀。(老師邊范讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作)
(指名學生讀，要求讀出語氣。)
7.請三名學生扮演三盆花，一名學生扮演小白兔，其他學生讀作者的話，把第二節(jié)演一演。
8.引讀課文第三節(jié)。
齊讀課文第三節(jié)。
9.自學第三節(jié)中的七個生字。先找到這些生字，讀句子記住它的讀音;再想辦法記住字形;最后給生字找朋友，組成詞語。(給學生一定時間自學)
檢查學習情況。
(1)你是怎么記住這些生字的?(電腦出示七個生字，學生自由發(fā)言。電腦演示記字形的.方法)
(2)電腦游戲：撿樹葉(復習七個生字及組成的詞語)
10.齊讀第二、三節(jié)。(電腦出示第二、三節(jié)課文)
說明：
在這一教學環(huán)節(jié)中，利用電腦動畫演示課文內容，再配上課文錄音，使學生能夠生動、直觀地看到課文中的內容，為后面深入地學習奠定基礎。
老師邊朗讀夜來香說話的提示語和說話的內容，邊做動作，是為了給學生作出榜樣，起到示范作用，為學生讀好其他兩盆花說話的提示語和說話的內容作好鋪墊。
第二、三節(jié)中的七個生字的教學是采用老師指導和學生自學相結合，讓學生掌握讀課文識字的方法。
四、練習讀句子，積累詞句
1.(電腦出示第三節(jié)，“再”變紅)老師讀第三節(jié)。
今天我們學了這個“再”，以前我們還學過一個“在”。(電腦出示這兩個字)請小朋友分別給它們找朋友。
(電腦出示：小明自從有了小鬧鐘，起床()也不要媽媽叫了。)請小朋友想一想這里應該用哪個字?(電腦演示填字，讀句子)
說明：
讓學生通過給兩個“再、在”找朋友，不但了解了字義，而且?guī)椭鷮W生區(qū)別了這兩個同音字，又通過練習讀句子，達到積累詞句的目的。
五、復習鞏固生字新詞
游戲：小蝴蝶采花粉。(電腦演示)
說明：
“小蝴蝶采花粉”的游戲旨在結合課文內容，復習生字新詞，師生共同參與，營造和諧民主的課堂氣氛。學生詞、句讀對了，花兒就會競相開放，露出可愛的笑臉。到最后，滿園的鮮花都盛開了，五顏六色，美麗極了!這也意味著孩子們已順利完成今天新知的學習，喜悅之情油然而升。
六、說說花的知識，看誰知道得多
小朋友看著剛才游戲中的花園畫面，選擇一種花來介紹一下。老師示范，并要求把話說清楚，說完整。
說明：
讓學生交流自己知道的花的知識，這既是課外知識的拓展，更是一次說話的訓練。
《花鐘》教學設計7
教案目標：
1.通過教師范讀、配樂讀，讀出對鮮花的喜愛，背誦喜歡的部分；
2.通過對比教案，學習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進行仿寫；
3.能夠總結出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。
教案重點難點：
1.有感情朗讀課文，背誦喜歡的部分；
2.通過對比教案，學習作者運用多樣的句式表達方法，完成課后第三題，并進行仿寫；
3.能夠總結出“只有用心觀察，才能有所收獲”的道理。
教案準備：
多媒體課件
教案過程：
一、談話導入，激發(fā)興趣
1.播放配樂幻燈片。
導語：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。迎春花迎著春風開放，向日葵向著太陽綻開笑臉，蝴蝶蘭張開翅膀翩翩起舞，而梅花卻在寒冷的冬天送來縷縷清香。同學們，你們喜歡花嗎？這節(jié)課，我們繼續(xù)走進花的`世界，去欣賞、去感受花的迷人與芬芳。
2.齊讀課題。
二、復習詞語，鞏固舊知
1.出示詞語。上節(jié)課我們學習了很多詞語，今天我們再來認認它們。開火車領讀，齊讀。
2.過渡語：同學們，我們要想學習更多的知識，還得仔細地讀課文，品味文中的句子。
三、學習第一段
1.默讀第一段，找出作者描寫了哪些花，把它們的名字用橫線標出。
2.交流匯報，出示鮮花的名字課件。再來叫一叫它們的名字。
3.它們不但長得漂亮，名字還很好聽。這些花朵分別在什么時間開放呢？請大家默讀句子，找出它們開花的時間。出示花朵開放的句。
《花鐘》教學設計8
教材分析
《花鐘》人教版小學語文三年級上冊的一篇講讀課文。課文思路清晰，語言很美，讓學生把朗讀、理解、感悟緊密結合起來，讓學生自由、充分地讀。讀出對花的喜愛，讀出對修建奇妙的花鐘的贊嘆。課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象列舉了牽�；ǖ龋狗N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
教學目標：
１、會認８個生字，會寫１４個生字，通過多種形式使學生正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、通過自主合作討論探究的方法，培養(yǎng)學生學習能力、合作意識。
3、激發(fā)學生觀察興趣，學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
教學重難點：在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
教學過程：
一、板書課題，導入新課
�。薄ⅲò鍟n題：花鐘）師述：通過上節(jié)課的學習，誰能說說什么是花鐘？
2、欣賞花鐘：聰明的植物學家把不同時間開放的花，種在一起，把花圃修的像鐘面一樣，你們想去參觀嗎？（課件呈現(xiàn)日內瓦最早修成的`花鐘）
�。c評：課件讓學生更加深刻的感受到了花鐘的神奇，開闊了視野，激發(fā)了學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)了他們留心觀察事物的能力。）
3、贊美花鐘：參觀完你想說些什么？
二、品讀感悟，交流體會
（一）學習第三自然段
誰把文中描寫花鐘的段落給大家讀一下。
1、指名讀
2、比較句子：（課件出示）
a、我看到什么花開了，就知道是幾點了你只要
b、看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個看似用來表達模糊意思的詞語，實際反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，讓我們邊學邊找吧！
4、齊讀（讓我們懷著贊美之情來讀一下這一段吧�。�
（二）學習第一自然段：
花鐘上這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花都是在什么時間開放的呢？讓我們一同走進課文的第一自然段。
1、默讀課文：
這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，文中的中心句是什么？圍繞它介紹了哪幾種花？用“———”勾出來，
2、看圖復述回答：（出示鮮花課件）
生答：牽�；ㄎ妩c開放，薔薇花五點左右開放……
3、讀讀說說：
同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生在全班交流
5、師生合作品讀，贊美鮮花
男生讀開花時間，女生讀花是怎么開的，老師讀其它。
6、感悟語言美（課件出示兩組句子）
a、四點左右牽牛花吹起了紫色的小喇叭，五點左右薔薇綻開了笑臉，六點睡蓮從夢中醒來，下午三點萬壽菊欣然怒放，七點左右煙草花從暮色中蘇醒，八點月光花開了，九點曇花含笑一現(xiàn)。
b、四點左右牽�；ㄩ_了，五點左右薔薇開了，六點睡蓮開了，下午三點萬壽菊開了，七點左右煙草花開了，八點月光花開了，九點曇花開了。
�。�1）學生自由讀，并想一下你喜歡哪一段，為什么？同桌交流一下。
（2）全班交流
�。c評：通過課件出示重點語句，讓學生體會不同的句式表達的效果不同，增強了學生的語言感悟能力，積累了好詞佳句。）
7、我會填：（課件出現(xiàn)練習）
牽�；�
薔薇睡蓮
萬壽菊煙草花
月光花曇花
我知道了用不同的句子寫（）的情景，會使句子更（）更（）
�。c評：通過做這個練習，讓學生進一步體會語言表達的豐富性，增強語言的感悟能力。）
7、想想作者為什么會“發(fā)現(xiàn)不同的鮮花會在不同的時間開放”？
對你有什么啟示？（學習作者留心觀察，善于探索的科學態(tài)度。）
（三）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？植物學家進行了研究，有什么發(fā)現(xiàn)呢？讓我們共同走入課文的第二自然段。
2、合作學習：
�。�1）、讀一讀
用自己喜歡的方式讀一讀第二段。想一下你讀懂了什么？
�。�2）、議一議
在小組里討論討論：為什么不同的花開放的時間不同？
（3）、填一填：（課件）
造成不同的值五開花的時間不同的原因是：
a、植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系。
b、還有的花，需要（）傳播花粉才能結出種子，因此與（）有關。
老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。（評價學生合作學習的情況）
4、說一說：
結合課文說一說曇花為什么會在九點含笑一現(xiàn)？“吻合”是什么意思？
5、課件欣賞曇花開放的美麗瞬間。
�。c評：利用課件化抽象為具體，使學生直觀感受到平時很難看到的曇花一現(xiàn)的美。）
6、理解朗讀全段。
四、再讀全文，總結拓展
師總結：作者之所以能寫出這么精彩的文章，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。
五、作業(yè)：
1、觀察一種動植物，把觀察發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、課外閱讀喜歡的科普讀物：《十萬個為什么》、《少年科學》等。
板書設計：
13花鐘
濕度
溫度花鐘光照
昆蟲活動
教學反思
回顧這節(jié)課，本課的亮點是多媒體的運用，尤其是導入這一環(huán)節(jié)較為成功：讓學生觀看美麗的花鐘，調動了學生的多種感官，同時也調動了學生的積極性。在學生與文本這間建起了一座橋梁。
還有就是《花鐘》是一篇很美的文章，尤其是課文中描寫花開了的語言特別生動。教學時，我把這一段作為重點，讓學生通過聽、讀、辨，自己發(fā)現(xiàn)問題，自己隨著動畫上的花鐘充分地去理解文本，體會花鐘的有趣。這樣就能夠很好地激起學生去尋求、去感受，去體驗豐富、生動有趣的語言美的欲望，也體現(xiàn)了新課標自主探究的精神。同樣是寫“花開了”，課文里卻用了豐富多彩的語言表達方式：吹起了紫色的小喇叭，綻開了笑臉，從夢中醒來，欣然怒放，在暮色中蘇醒，舒展開自己的花瓣等，讓學生真真切切地體會到語言的豐富和精妙。通過這樣的語言活動，培養(yǎng)、發(fā)展了學生的語言能力。然后，我結合本單元訓練重點，讓學生用這樣的寫法來描寫一種動植物。
不足之處就是課堂評價不夠及時，不夠到位，以后要繼續(xù)努力，讓課堂教學達到更好的效果。
《花鐘》教學設計9
教學目標：
1、認知目標：認識“怒、暮、致”等8個生字，能正確理解“欣然怒放、大致、暮色、綻開”等6個詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
2、情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
3、發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生進行多樣的語言表達能力。
教學流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧�。襟w出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以隨意表達自己的感受，可發(fā)出感嘆，可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）師讀，誰愿意讀讀這句話嗎？抽一好生評讀得可真美，大家一起讀。
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題齊讀）
二、親密接觸、感文解題
1、師：到底什么是花鐘呢？打開書本自由朗讀課文，遇到生字詞多讀幾遍，再把句子讀通順。
2.檢查學生的字詞
課件出示帶拼音的詞語“凌晨、綻開、欣然怒放、暮色、花圃、大致”
�。�1）、一起讀一讀---去掉拼音讀一讀（指名讀、齊讀）
（2）、這些詞你有沒有不懂的？提一個理解一個（同學幫助理解詞、做動作理解、換詞理解等）
3.欣賞花鐘圖，激發(fā)愛花鐘之情。
“你們瞧！這些就是花鐘（出示花鐘圖）再介紹日內瓦花鐘，這幅就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱鐘表之鄉(xiāng)，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
4.這些花鐘上的'花草只是作為裝飾作用的。那么我們課文中的花鐘又是怎么樣的呢？用筆在文中標出來。用文中的話說說什么是花鐘。
5.學習課文第三段。一起讀一讀吧。
三、入境入情、讀悟相宜
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。你可以做上標志。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花，我們來看一看：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、大家一起來叫一叫他們的名字。
3、這么多花開放的時間各不相同，請看句子（出示差點的句子讀讀）這么寫好嗎？（不好）請看書上是怎么寫的，（出示另一句）齊讀，哪句好？好在哪里？
4、指導讀這句描寫花開放的句子。
A、你最喜歡讀哪一種花的開放就讀哪一種。在讀的過程中相機理解“蘇醒、醒來、舒展、含笑一現(xiàn)”詞語并指導朗讀。
b、“牽�；êσ滑F(xiàn)，曇花吹起了紫色小喇叭……”這么說行嗎？為什么？（體會用詞的準確。）
5、小結學法。同一個意思用不同的方法來表達這是一個本領，要把它學到手，有一個好辦法那就是摘抄。老師建議你課外把這個句子抄在你的采蜜本上，能做到嗎？
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
6、小練筆。
春天，萬物蘇醒，我也可以用不同的說法來表達。
師：選擇你最感興趣的兩樣事物寫在課堂作業(yè)本的40頁。
小草-----------燕子----------
桃花----------溪水----------
柳枝-----------青蛙----------
〈拓展性處理教材，注重學生的個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡資源優(yōu)勢〉
7、這花開的美麗漂亮，小朋友說得可愛生動。我相信你們現(xiàn)在對花的感受肯定不一樣了!來吧，帶上你獨特的體驗（高興的或者驚奇的或者有趣的或者更多的感受齊讀第一段。
四、激趣引申、課外拓展
不同的植物為什么開花的時間是不同的呢？這個問題我們下一節(jié)課來研究。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。別忘了把你的發(fā)現(xiàn)告訴我喲！
《花鐘》教學設計10
教學目標：
1、能正確認讀“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗、蘇醒、溫度、密切、關系、嬌嫩、適宜、適應、展示、需要、昆蟲、傳播、植物學家、修建、陸續(xù)、大致”等詞語并能結合上下文理解其含義。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累好詞好句。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
4、學習運用多樣的句式表達。
5、嘗試引用或模仿課文中描寫花開的句子，來描述其他的花。
教學重點與難點：
1、讓學生理解花鐘的原理
2、學習運用多樣的句式表達
3、指導朗讀
課時安排：
2課時。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一、導入
屏幕出示時鐘圖片。
師：瞧，這是什么？（問所有學生）
生：時鐘。
師：時鐘的作用是？
生：告訴我們時間。
師：今天老師要給你們介紹一種很特別的時鐘，是用鮮花做的，叫“花鐘”，想看看嗎？
生：想！屏幕顯示花鐘圖片。點擊出現(xiàn)課題。板書課題：花鐘。
師：這是今天我們要學習的內容。請跟我齊讀課文標題。
生：花鐘。
二、初讀課文
師：讀了課題，你腦海里最先出現(xiàn)的疑問是什么？生：花鐘是怎么做成的？師：你提的問題非常有價值。
師：現(xiàn)在就讓我們一起去課文里找找答案吧。請翻開課本52頁，先看一下自讀課文要求。
屏幕顯示初讀課文要求：
1、按自己喜歡的方式自己讀課文，并標出自然段。
2、遇到不認識的字，看拼音多讀幾遍。
3、弄清楚花鐘是怎么做成的？生自讀課文。
三、預習檢測（字詞）
師：剛才老師注意到你們讀書都很認真，那么相信這一課的生字已經(jīng)難不倒你們了。
屏幕顯示：
留心
艷麗
蘇醒
濕度
密切
爭奇斗艷舒展
嬌嫩
適宜
暮色
灼傷
芬芳迷人綻開
昆蟲
傳播
修建
陸續(xù)
欣然怒放大致
花蕾
淡雅
干燥
吻合
師：瞧，這就是這一課的重點詞語，其中紅色顯示的字就是要求我們會認的字。
1、讀詞
師：我們先一起讀一讀。
生齊讀詞語。師：一起讀不算本事，我們來開火車讀吧。
開火車讀詞語。
2、詞語解釋
師：這些詞中，有沒有你覺得意思很難懂的？
師：誰能解釋一下“爭奇斗艷”是什么意思？
生：鮮花爭著去比美。
師：鮮花一朵比一朵開得漂亮，她們爭先恐后地向人們展示自己的美麗。這就叫“爭奇斗艷”。這個詞是用來形容花美麗的外形的。
師：那“芬芳迷人”這個詞是用來形容什么的？
生：用來形容花的香味。生再隨機問幾個詞語的意思，師解答，或是讓其他學生回答。
師：詞語掌握了，有助于我們理解句子和課文。反過來，句子和課文也能幫助我們理解詞語的意思。
四、再讀課文
師：瞧，我已經(jīng)讓這些重點詞語回家了。課文有三個自然段，請三位同學來給大家讀一讀。
屏幕顯示：
鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
不同的植物為什么開花的時間不同呢？原來，植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。比如，曇花的花瓣又大又嬌嫩，白天陽光強，氣溫高，空氣干燥，要是在白天開花，就有被灼傷的危險。深夜氣溫過低，開花也不適宜。長期以來，它適應了晚上九點左右的溫度和濕度，到了那時，便悄悄綻開淡雅的花蕾，向人們展示美麗的笑臉。還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。這些花在二十四小時內陸續(xù)開放。你只要看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這是不是很有趣？
1、花鐘是怎么做成的？
師：真是一篇有趣的文章。先前在預習時，我們的疑問“花鐘是怎么做成的”，現(xiàn)在你能找到答案了嗎？
師：誰能找到它，并且給大家讀一讀？
生：一位植物學家曾有意把不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
屏幕顯示這句話：
一位植物學家曾有意有不同時間開放的花種在一起，把花圃修建得像鐘面一樣，組成花的“時鐘”。
師：請大家拿出筆來，把課文中這一句話用直線劃下來。注意，把重點語句在課文中標注出來，這也是一種常用的學習方法。
師：“有意”是什么意思？
生：特意。
師：那組成花鐘的花，是隨便找的，胡亂種的嗎？
生：不是。師：也就是說，這些花是植物學家“有意”選的，并按一定的規(guī)則種的。師：那大家思考一下，你覺得組成花鐘的花，是按什么規(guī)則種的？生：按時間的順序種的，幾點開的花就種在花鐘幾點的位置上。
師：制作花鐘的靈感并不是憑空而來的，而是科學家們經(jīng)過細心觀察，從發(fā)現(xiàn)的一些有趣的現(xiàn)象上產(chǎn)生的。
2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？
師：那么，科學家們通過留心觀察，究竟發(fā)現(xiàn)了什么？請自讀課文第一自然段，找找答案。
屏幕再次顯示課文第一自然段。
生：他們發(fā)現(xiàn)，不同的花開放時間是不同的。
屏幕顯示這句話：
要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。
師：這也就是課文第一自然段的主要內容。請快速地找到這句話，并用直線標出來。
師：這個現(xiàn)象是我們隨便看一看就能發(fā)現(xiàn)的嗎？
生：不是的。師：你從哪里知道的？
生：需要我們“留心”觀察才能發(fā)現(xiàn)。
師：你讀書讀的真仔細。發(fā)現(xiàn)了這個重點詞語“留心”。能告訴大家這個詞是什么意思嗎？
生：用心，注意。
師：看來，科學家們修建花鐘的創(chuàng)意是來源于他們的細心觀察。
師板書“留心觀察”。
師：科學家們異于常人之處，就在于，他們會留心觀察周圍的事物，并且不會滿足于只是看到或是聽到什么，而是會去探究原因。
師：因此，觀察到不同的花開放時間是不同的這個現(xiàn)象之后，科學家們繼續(xù)進行了研究，終于弄清了這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。
師板書“探究原因”。
3、不同的植物為什么開花時間不同？
師：不同的植物為什么開花時間不同呢？原因有兩條，在課文第二自然段，看誰能最快找到。
屏幕顯示：
不同的植物為什么開花的時間不同呢？
生：植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。師：還有誰能補充一下嗎？
生：還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟昆蟲活動的時間相吻合。
師：“吻合”這個詞誰能解釋一下？
生：就是相同，或是一致。師：你們回答得非常好，看來你們書讀得很細致。
屏幕顯示：
不同的植物為什么開花的時間不同呢？
原因：1）植物開花的時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系。
2）還有的花，需要昆蟲傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往
跟昆蟲活動的時間相吻合。
3、概括段落大意
師：科學家們經(jīng)過留心觀察發(fā)現(xiàn)不同植物花開時間不同這種現(xiàn)象，并探究了原因。最后利用這個現(xiàn)象，制作出了既美觀又有趣的花鐘。
師：也就是說，科學家們觀察到某種現(xiàn)象之后，就會進一步思考并探究原因，最后還會把得出的結論應用于實際。
師板書“實際應用”。
師：其實這篇課文就是按這樣的順序來寫的。下面，請大家快速地瀏覽一下課文，看能不能按照老師的提示，總結出各個自然段的段落大意？
屏幕顯示：
一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)________________）
二、探究原因（探究____________________的原因）
三、實際應用（制作出________）
生嘗試總結。
點擊后出現(xiàn)答案。
屏幕顯示：
一、觀察現(xiàn)象（發(fā)現(xiàn)不同的花開放時間不同）
二、探究原因（探究不同植物開花時間不同的原因）
三、實際應用（制作出花鐘）
五、精讀課文（重點分析第一自然段）
師：看家聽課這么認真，那老師就送你們一幅漂亮的畫當獎勵吧。屏幕顯示鮮花圖片。
師：這些花漂亮嗎？
生：漂亮。
師：能不能用前面學過的四字詞語來形容一下它們？
生：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（如果學生回答不出，那就屏幕顯示這三個詞。然后師：課文中就有這樣幾個詞，是來形容鮮花的美麗的。）
屏幕顯示：
鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
師：你真會活學活用�，F(xiàn)在就讓我們一起聞著花香去看看到底是哪些花開了。
屏幕顯示：
凌晨四點，牽�；ù灯鹆俗仙男±�；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；
七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：請大家一起讀一下這段文字。
生讀這段話。
師：誰來說說，這段話主要寫了什么？
生：各種花開的時間。
1、分析不同句式在表達上的差異
師：你總結得很好。既然這段話就是寫花開的，那我能不能這樣寫：
屏幕顯示：
凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開了；夜來香在晚上八點開了；曇花卻在九點左右開了……
師：我們讀一讀這段話。比較一下，這兩種寫法，哪種更好。生：還是課文里那樣寫得好。
師：為什么呢？
生：課文里寫得更美。
師：還有嗎？
生：第二種說法總是“開了”、“開了”的，感覺很重復。
師：你的感覺非常敏銳。我們要知道，這是語文課。而語文課很重要的一種功能就是教我們學會用最美麗最準確的文字或語言來描繪這個世界。
師：這篇課文最值得我們學習的就是，作者把簡單的“開花”，用了不同的語句表達出來，形象地描繪出鮮花開放時的各種姿態(tài)。
師：比如牽�；ㄟ@一句“凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭”，不只是告訴我們花開了，還有花開的時間，顏色和形狀。描述得非常生動形象。
2、指導朗讀
師：這些花開得真美呀！不僅花美，描繪花開的文字更美。瞧，如果我把這些句子象詩的'格式一樣排列開，那這就是一首美麗的小詩啊。
屏幕顯示：
凌晨四點，牽牛花吹起了紫色的小喇叭；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；
中午十二點左右，午時花開花了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；
傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；
月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；
曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)……
師：現(xiàn)在就讓我們一起美美地讀一讀吧。
讓學生讀。
師：這朵朵鮮花中，你最喜歡哪一種？
生：我最喜歡牽�；ǎ驗樗抵±�，我覺得很可愛。師：那你能不能也學著牽�；ù道鹊臉幼樱o大家讀讀這句話？
生讀句子。
師：你喜歡什么花？
生回答，就讓這個學生讀這一句。
隨機指導朗讀。
師：聽你們讀得這么好，老師也想讀一讀了。想聽嗎？
生：想！師配樂讀這一段文字。
生配樂讀。
3、分析敘述順序
師：請大家再仔細觀察一下這段文字，思考一個問題，為什么作者要按這樣的順序寫。比如說，我先寫薔薇，再寫牽牛花行不行？
生：不行。因為這是按照花開的時間順序寫的。
師：你的觀察力非常敏銳。
4、選擇最適合的說法來描繪花開。
師：我還有一個問題沒弄清楚，作者在寫曇花和萬壽菊時，分別都用了四字詞語。我能不能把這兩個詞換換位置，說曇花欣然怒放，萬壽菊含笑一現(xiàn)？生：不行。因為曇花開的時間很短，所以用含笑一現(xiàn)。
師：你說的非常好。老師再補充一下。欣然怒放這個詞，如果用形容人物性格的詞來解釋的話，那就有點大方自信、勇于展現(xiàn)自己的意思。而含笑一現(xiàn)呢，我就感覺象是個害羞的小姑娘，悄悄露一下臉，就趕緊躲起來了。而這正好是這兩種花開時的不同特點，所以這兩個詞是不能換的。
師：再比如，作者在寫牽牛花開時，用的是“吹起了小喇叭”。這是因為什么呢？生：牽�；ㄩL得最像喇叭。
師：由此可見，作者雖然用了不同的句式來描述各種花開時的形態(tài)，但他絕對不是隨便用的，他的用詞用句，都是符合各種花的不同特點的。這一點，我們在學習課文時一定要注意。
5、練習說句子或仿寫
師：老師這里還有幾種花，她們看到花園里爭奇斗艷的情形，也想出來展示自己。瞧―――屏幕顯示芍藥的圖片。
師：這就是芍藥花，早上七點左右開花。瞧，她們多么鮮艷美麗，而且開的花也這么美觀大方。那大家想想，如果我們要直接用書上的句子來描述芍藥的話，哪種說法比較合適？
生1：七點左右，艷麗的芍藥綻開了笑臉。
生2：上午七點，芍藥欣然怒放。師：你們真會“活學活用”啊。
師：如果不直接用書上的句子，咱們自己把那些花開的句子稍微變一變，或是直接自己想個句子行不行？大家先自己試一試。
生：七點左右，艷麗的芍藥綻開了美麗的笑臉。生：芍藥在早上七點左右揭開了面紗。生：早上七點左右，芍藥在晨風中蘇醒。
如果學生說不出來，老師可以指點兩、三個句子。
結束語：
師：科學家們用智慧創(chuàng)造了有趣的花鐘，而文學家們的智慧則創(chuàng)造了這篇美麗的文章。我相信，大家通過這節(jié)課的學習，無論是從語文的角度，還是科學的角度，咱們都有所收獲。如果大家還有沒弄明白的地步，咱們可以下節(jié)課再繼續(xù)交流。
板書設計：
留心觀察－－探究原因－－實際應用
作業(yè)布置：
1、背誦課文第一自然段。
2、回答問題：為什么不同的植物開花的時間不同？
3、太陽花中午12點開花，我們能不能學課文里的樣子，想個句子來描繪它？
檢測題：
1、填空總結中心思想。屏幕顯示：
本文通過講述科學家們觀察到（）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（）的事，告訴我們要（）周圍事物，并養(yǎng)成（）的好習慣。
點擊一下之后出現(xiàn)答案：
本文通過講述科學家們觀察到（花開時間不同）的現(xiàn)象，然后研究其原因，最后利用這個現(xiàn)象，創(chuàng)造了（花鐘）的事，告訴我們要（留心觀察）周圍事物，并養(yǎng)成（認真觀察和思考）的好習慣。
2、為什么不同的植物開花的時間不同？
植物開花的時間，與（）、（）、（）有著密切的關系；還有的花，需要（）傳播花粉，才能結出種子，它們開花的時間往往跟（）活動的時間相吻合。
教學設計大綱：
一、導入
二、初讀課文
三、預習檢測
1、各種方式讀詞
2、重點詞語解釋
四、再讀課文
1、花鐘是怎么做成的？
2、科學家們發(fā)現(xiàn)了什么？
3、不同植物開花時間為什么不同？
4、概括段落大意。
五、精讀課文
1、分析不同句式在表達上的差異
2、指導朗讀
3、分析敘述順序
4、選擇最適合的說法來描繪花開。
5、練習說句子或仿寫
《花鐘》教學設計11
教學目標：
1、理解爭奇斗艷、芬芳迷人、艷麗、蘇醒等詞語的意思
2、正確、流利、有感情地朗讀課文第一、三自然段，背誦自己喜歡的句子
3、體會課文遣詞造句的合理性，學習運用多種句式表達句子
一、創(chuàng)設情境，導入課題
欣賞圖片，用幾個詞語來形容這些畫面
贈詞語：鮮花朵朵爭奇斗艷芬芳迷人
過渡揭題：其實，花朵除了美麗之外，還藏著許多奧秘呢？今天，我們要學習花鐘這篇課文，看看朵朵鮮花究竟藏著什么奧秘。板書課題：花鐘。生質疑課題
二、初讀課文
請小朋友們打開課本，帶著問題讀課文，并注意老師給你們的小小提醒。
幻燈片出示自學要求
小小提醒：
�。薄⒆x準字音。
�。病㈦y讀的句子，多讀幾遍
３、思考：朵朵鮮花藏著什么奧秘？
生自由讀課文
自學檢查
出示詞語，自由讀，當小老師讀，開小火車讀，齊讀
詞語過關了，不知道這道思考題做得怎么樣，朵朵鮮花背后藏著什么秘密泥？指名回答
出示句子，要是我們留心觀察，就會發(fā)現(xiàn)，一天之內，不同的花開放的時間是不同的。齊讀
三、研讀課文
1、學習第一自然段
課文中寫了哪些花何時開放呢？請快速找出來
交流，幻燈片出示時間，圖片，花名
看著圖片再來說一說吧
老師也寫了一段話，你覺得這段話跟課文中的句子比起來，哪一段話寫得好？（出示兩段話）
好在哪里？你能挑一個句子來說一說嗎？
指名說，隨機出示圖片（讓學生在增強感性認識的同時進一步感悟文本），用各種方法理解句子中包含著的新詞的意思
用朗讀表現(xiàn)句子的美感，指名讀、齊讀、賽讀……
了解段末省略號的作用
小結：這些句子可真美�。≡瓉�，同樣是描寫一種事物，如果用上各種表現(xiàn)手法，能使句子更生動，更優(yōu)美！你能試著寫一句兩句嗎？
出示圖片，寫句子，交流
貼花鐘
欣賞了這么多不同時段開放的花，現(xiàn)在你能把各種花的圖貼到黑板上畫著的鐘面上去嗎？學生貼花鐘，看著花鐘再次讀背句子
2、學習第三自然段
現(xiàn)在你能用自己的話來說說什么是花鐘嗎？指名說
那么課文中又是如何來介紹花鐘的呢？它到底有什么作用呢？找出句子來回答
幻燈片出示最后一段，朗讀，理解陸續(xù)、剛剛、大致，體會文中用詞的準確性
四、總結，書寫指導
大自然真是太奇妙了，美麗的鮮花居然能做為時鐘來使用。其實，除了花可以組成鐘，其它的生物可以做為時鐘。只要你仔細觀察，會發(fā)現(xiàn)大自然更多的奧秘。
書寫指導：生觀察字形，說注意點，師范寫，學生書寫
五、作業(yè)
課后仔細觀察周圍的花，記錄他們開放的`時間及開放時的姿態(tài)
教學反思：
我認為一堂好的語文課應該是讓學生思維有所啟發(fā)，情感有所宣泄，有感有悟并有話可寫。
本著這一個理念，我設計了這一堂課。然而效果卻總是不盡人意。我在第一次上課時，在初讀和第一段的學習上花的時間太多，因此沒有完成預設的教學內容。在這次教學中，我加快了初讀的節(jié)奏，在學習第一自然段時，由于一直擔心時間會來不及因此沒有讓學生有充分的時間朗讀文本，感悟文本，想象生成新文本。過于急躁也使自己沒有處理好教學時該有的情緒狀態(tài)，過渡語也過于粗糙，以致不能引領學生很好地進入文本。雖然這堂課環(huán)節(jié)比較完整，但是重點和難點卻沒有完全突破，學生的思維沒有被完全激活，又是一堂令自己好好反思的課。
《花鐘》教學設計12
一、教學目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“怒、暮、燥”等8個生字。會寫“斗、艷、內”等14個字。能正確寫“爭奇斗艷、芬芳迷人”等19個詞語。
�。�2）能正確、流利地朗讀課文，結合語境理解詞語，并用欣賞的心情朗讀和背誦自己喜愛的部分。
�。�3）理解課文內容，體會課文用不同的說法表現(xiàn)鮮花開放的特點。
2、過程與方法：
（1）讓學生觀察花在一天中的什么時間開放。
�。�2）學習生字詞，能聯(lián)系上下文理解字詞的意思。
�。�3）在熟讀課文的基礎上，體會自然界的奧秘。
3、情感態(tài)度與價值觀：
培養(yǎng)孩子對自然界、對科學知識的熱愛，做一個生活的有心人。
二、教學重點：
通過第一自然段的學習，體會花兒開放的美。
三、教學難點：
弄清不同植物的開花時間不同的原因。
四、課前準備：
1、生字詞卡片。
2、教師搜集各種鮮花開放的資料，制作多媒體課件。
3、學生整理自己知道的花草名稱，觀察自己所喜愛的植物開花的時間。
五、教學課時：
兩課時
六、教學過程：
第一課時
一、導入新課
�、夔娐暱梢愿嬖V我們準備的時間，可是你們知道嗎？自然界的花也像鐘表一樣能報時呢。有位植物學家還把不同時間開的鮮花栽在一起，組成一個“花鐘”，你們想了解一下嗎？（板書課題，讀課題）
�、谧x了題目，你們有什么問題想問嗎？
③這些問題的答案也許都在課文里藏著呢，我們一塊去尋找吧！
二、初讀感知
�、賹W生自由讀課文，注意讀正確，讀流利。
a、自由讀全文，遇到生字圈起來，多讀幾遍。
b、同桌互相聽讀課文，讀準字音，讀通句子。
�、跈z查自學情況。
指名讓學生挑自己最喜歡的自然段讀給大家后，教師根據(jù)“讀準字音，讀通句子”的要求組織學生進行評價。
③同桌互相說說課文的內容。
三、讀讀畫畫
�、賹W生自由讀課文第一自然段。
�、谙嗷ソ涣髯x懂了什么。（先分組交流，再指名說）
�、鄹鞣N花在一天之內，開花的時間是不同的，我們根據(jù)各種花開花的先后順序來繪制一個“花鐘”，好嗎？
�、芡篮献髦谱鳌盎ㄧ姟薄�
�、菰谛〗M內展示“花鐘”并進行介紹。（要求介紹時用上課文中的詞語）
�、扌〗M內推薦一只最好的“花鐘”在全班展示、介紹。
四、讀讀悟悟
①課文用不同的說法來表達鮮花的開放，我們先來填一填。
�、谠賮碜x一讀，看誰讀得好。
③最后說一說，你覺得哪些表達鮮花開放的詞語用得特別好。
五、課堂作業(yè)
①學習生字。
A、出示生字卡片“斗、艷、內、夢、醒、蘇”。
B、小組內交流各自識記生字的方法。
C、同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
D、學生書寫。
②抄寫詞語表中列出的新詞（也可作課外作業(yè)布置）。
六、課外延伸
�、賹W生繼續(xù)搜集各種花兒不同時間開放的'資料，看誰在“花鐘”上補充的花最多。
②讀、背課文第一自然段。
第二課時
一、復習檢查
①聽寫詞語。
�、谥该场R背課文第一自然段。
�、蹖W生交流搜集資料的情況。
二、朗讀感悟
�、賹W生自由讀課文第二自然段。
②小組相互交流讀懂了什么。
�、蹫槭裁床煌闹参镩_花的時間不同？用自己的話說一說。（先同桌交流，再指名說）。
三、講述“花鐘”
①學生自由讀課文第三自然段，邊讀邊想象植物學家修建的花圃。
�、诔鍪径嗝襟w課件，讓學生看著畫面，當小小講解員，介紹這個奇妙的“花鐘”。
A、在小組內講述。
B、每組推薦一人全班講述。
C、評出最佳講解員。
四、積累語言
你還喜歡哪部分課文內容，能把它背下來嗎？
五、指導寫字
�、俪鍪旧挚ㄆ皾瘛�、嫩、強、適、昆、修、致”，組詞朗讀。
②同桌提醒寫字注意事項，介紹寫字經(jīng)驗。
�、蹖W生寫字，教師巡視指導。
六、作業(yè)
1、有感情地朗讀全文，選擇自己喜歡的部分背下來。
2、觀察周圍的事物，寫一寫觀察日記。
板書設計：
溫度
開放時間不同的原因：濕度
光照
《花鐘》教學設計13
設計理念：
《語文課程標準》指出：“語文課程應積極倡導自主、合作、探究的學習方式，語文課程應該是開放而有活力的�！北菊n設計以學生原有知識經(jīng)驗為基礎，利用虛擬網(wǎng)絡，為學生提供多樣化學習資源，創(chuàng)設生動有趣的自主學習環(huán)境，引導學生在合作中積極、主動參與學習，真正成為學習的主人
《花鐘》一文提到植物學家利用花開放時間的不同，制成“時鐘”，可是“為什么不同
的花開放的時間不同”呢？本教學設計由此入手，帶領學生就這專題進行研究型學習。環(huán)境下的問題探究學習使本課有了豐富的外延，主要學科是語文，還涉及到歷史、地理、美術、環(huán)保、社會、自然等方面的學科知識。
教學目標：
�。ㄖR與技能）
1、通過在網(wǎng)絡上查找資料，了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。
�。ㄟ^程與方法）
通過網(wǎng)絡教學，讓學生實現(xiàn)自主學習，培養(yǎng)他們通過網(wǎng)絡獲取知識的能力和分析、解決問題的能力。
（情感、態(tài)度價值觀）
1、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生協(xié)作學習的精神和主學習的意識。
教學流程及設計意圖：
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
二、1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（媒體出示，配上輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
〈學生踴躍介紹從多媒體、書中、課外等獲悉的材料〉3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？
4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢！今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？
三、自主朗讀，感悟文意（利用電子課本進行閱讀）
1、選擇你自己最喜歡的方式在電腦上讀讀課文,要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、有喜歡的句子嗎？讀給大家聽聽吧!(學生邊讀，邊正音)
3、剛才有些同學提出了問題，通過讀課文有哪些同學的問題得到了解決？
4、只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘，這太不可思議了。你們瞧�。ǔ鍪救諆韧叽蠡ㄧ姡┻@就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它座落于瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱"鐘表之鄉(xiāng)"，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了“花鐘”。
四、入境入情、自悟自得
1、美麗的“花鐘”上到底是有哪些花呢？自由讀課文第一自然段，邊讀邊找花。
2、交流：
A、邊回答邊出示帶圖片的花：牽�；�、薔薇、睡蓮、午時花、萬壽菊、煙草花、月光花、夜來香、曇花
B、你認識它們么？來叫一叫他們的名字吧。
3、這么多花是什么時候開放的呢？請找出相關的句子來說一說(生邊回答邊或展示網(wǎng)站中的資料)
A、讀這句描寫花開放的句子。
B、出示句子進行比較。
C、帶著獨特的體驗朗讀本句
(凌晨四點，牽�；ㄩ_了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放……)
〈在比較中體驗到課文用詞的準確性，訓練學生對好詞的積累〉
4、省略號告訴我們什么？想不想知道還有哪些花也會在整點開放呀？就讓我們上網(wǎng)看看，找到后，也用小作者的表達方式來描述一下花。
A、上網(wǎng)瀏覽
B、句式說話。_____點，______花________。
〈拓展性處理教材，注重學生的.個體差異，充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學功能〉
5、真能干，一個個都簡直成了小詩人了。各位小詩人，剛才我們通過認花、了解花是什么時候開放的以及用詩人般的言語描繪網(wǎng)上的花，現(xiàn)在，你們對花的感受不一樣了吧!帶上你獨特的體驗齊讀第一段。
6、讀了這段課文，小朋友們又會很自然地發(fā)出哪些問題？(主要是“為什么這些植物開花的時間會不同”)
五、小組合作，自主解疑
1、利用網(wǎng)絡，自主探究
這么多的問題，如果一個一個回答，這節(jié)課肯定解決不了，怎么辦呢？(小組合作，由同學解答一部分)這樣吧，現(xiàn)在大家以小組協(xié)作的方式來展開學習�，F(xiàn)在，就請大家以小組為單位，選擇一個大家都感興趣的問題，利用網(wǎng)絡查尋相關資料，共同討論。
電腦出示學習步驟：
(A)自由讀第二自然段，說說你讀懂了什么？
(B)利用網(wǎng)絡瀏覽相關資料。
(C)共同討論，每一小組推薦一名同學向全班介紹你們組的學習成果。
2、組內學生自主學習，老師巡視，隨機指導。
六、出示匯報，交流反饋
1、分小組匯報，從中理解“原來植物的開花時間，與溫度、濕度、光照有著密切的關系”�！窗l(fā)揮小組學習的合作力量，從理解、模仿到遷移、創(chuàng)造〉
2、知識拓展“蟲煤花”“風煤花”“鳥煤花”“水媒花”等。
七、激趣引申、課外拓展
今天，我們漫游了花之語，通過認真的閱讀，積極的探索，在廣闊的知識海洋里，學會了思考，感受到學習的樂趣。老師相信，大自然里還有許多許多的奧秘等著你們去發(fā)現(xiàn)。
1、利用本校校園網(wǎng)的BBS發(fā)表貼子“當當小詩人”
2、師生互評。
3、總結本課
《花鐘》教學設計14
一、教學內容：13、花鐘。
二、教材分析
�。ㄒ唬┓治鼋滩牡牡匚缓妥饔�
課文按照“歸納現(xiàn)象—揭示原因—實際運用”的思路，說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現(xiàn)：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽�；ǖ�9種花不同的開花時間來說明這個發(fā)現(xiàn)；接著分析回答了不同的植物開花時間不同的兩個原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。
（二）分析教材編寫意圖
是讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣；初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。
�。ㄈ┓治鼋滩牡闹攸c和難點
重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
三、教學目標預設
1、會認8個生字，會寫14個生字，正確讀寫本課生字新詞。
2、正確流利、有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內容，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣
4、學習作者用多種方式來表達句意。
四、教學重、難點的定位
重點：學生讀懂課文內容，了解花兒開放時間與溫度、濕度、光照、昆蟲的活動時間有關。在理解課文的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗試換一種說法。
難點：激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。是學習作者用不同的句式表達同一個意思。
五、課時安排：3課時
六、課堂練習的內容
1、看拼音寫字、寫詞。
2、我會填。
3、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
七、教學流程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
1、小朋友們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？今天就讓我們走入花的世界，去領略一下花的美麗與神奇吧！（出示掛圖）
2、你用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象。（學生自由談感想，感受花的美）
3、老師也想用一句話表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（出示）愿意讀讀這句話嗎？4、這么多的花爭著開放來比美真是繁花似錦，美不勝收呀！知道么，這么美的花兒身上還蘊藏著許多奧秘呢？今天就讓我們來學習一篇有關于花的文章（出示課題13、花鐘 齊讀）
5、讀了課題以后你首先會想到什么？那就讓我們先在課文找找答案吧。
二、自主朗讀，感悟文意
1、選擇你自己最喜歡的方式讀讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的部分多讀幾遍。
2、出示文中帶生字詞語認讀。并讓學生找出帶有該詞的句子讀一讀。
3、把你喜歡的句子讀給大家聽聽吧�。▽W生邊讀，邊正音）
4、出示生字卡片，讓學生歸類其書寫特點。
左窄右寬：艷濕嬌強播修
左右相等：醒致
5、引導書寫：播（注意右上部分）
三、識字寫字
1、齊讀本課的詞語。
2、指導生字中比較易寫錯的字，和難寫的生字。
第二課時
一、復習導入
1、看拼音寫詞語。
shì yí lù xù zhēng qí dòu yàn
（ ） （ ） （ ）
fēn fāng mí rén
�。� ）
2、出示本課生詞，分類讀一讀，用其中的幾個詞說一句話。
二、整體感知：
動漫讀文，學生思考：你了解到了什么？
三、品讀感悟交流體驗
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段：
1、指名讀，這段給我們介紹了一種有趣的現(xiàn)象，是什么現(xiàn)象呢？（不同的花開放的時間是不同的。）
整個這一自然段都是圍繞這句話來寫的，因此這句話就是這一段的（中心句）指導學生用“———”勾出來，圍繞它作者介紹了哪幾種花？
2、老師復述：凌晨四點牽�；ㄩ_了……開了……開了。
剛才，我們一起欣賞了這些美麗的`花，那你們有沒有注意到老師說些什么？我們把剛才說的連起來就是：
�。ǔ鍪揪渥樱璩克狞c，牽�；ㄩ_了；五點左右，艷麗的薔薇開了……）
請同學們仔細看，你發(fā)現(xiàn)老師把這些花開的情景形容的好不好？（學生總結老師形容的不好，原因是“開了”一詞用得太多，過于單調、干巴，一點也不美。）
3、讀讀說說：同樣是寫什么花在什么時候開放，書上是怎么寫的？請再讀一讀第一段中的相關句子，并選一句自己最喜歡的，反復讀，和同桌說說你想像花開時的情景并說說喜歡的原因。
4、學生自讀，互讀，感悟。理解課文是采用了擬人的手法，使得文章生動形象。
5、（出示第一段重點句子）朗讀展示，展開想像，交流體會。
6、我會填，再體會體會。
牽�；ù灯鹆俗仙男±�
薔薇草 睡蓮
萬壽菊 煙草花
月光花 曇花
我知道了用不同的句子寫 的情景，會使句子更
更 。
7、想想作者是怎么知道這些花幾點開放的？為什么其他人沒有發(fā)現(xiàn)？對你有什么啟示？（作者是經(jīng)過仔細認真而且長期的觀察才知道這些花的開放時間的。）
（二）學習第二自然段（以自主合作學習方式為主）
1、不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？這個問題課文中回答了沒有？（課文中立即回答了這個問題。這種自己提問自己回答的句式叫做設問句。）
2、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。
3、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
4、哪位同學能舉例說明植物開花的時間與溫度、濕度、光照有很大關系呢？
�。ㄒ詴一槔M行講解，引導學生明白舉例子的說明方法。）
“吻合”是什么意思？哪位同學能舉例說明有些植物開花的時間與昆蟲的活動相吻合？（牽�；ǎ�
5、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動 。
（三）學習第三自然段
1、默讀，思考：花鐘有什么作用？結合回答，出示“大致”一句，想一想：花鐘能提醒我7：38分收看《焦點訪談》嗎？為什么？
2、出示句子： “我看到什么花開了，就知道是幾點了”這句話對嗎？
文中用語言怎么敘述的？指名讀第三自然段。
出示句子：齊讀“你只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘”
兩組句子有什么不同？“剛剛”可以去掉嗎？為什么？“大致”還可以換成什么詞？
3、是啊，作者用詞非常準確，這個詞語反映了客觀事物真實的狀況，反映了科學家遵循客觀事實的態(tài)度，文中還有幾個這樣的詞語，請大家快速瀏覽全文找一找。
板書詞語：大概 左右 往往 有……的危險
4、體會朗讀第三段。
四、再讀全文，總結拓展
1、感情朗讀全文，找出你喜歡的好詞佳句
2、你知道世界上第一個設計花鐘的人是誰嗎 ？（瑞典人林奈）
他為什么能設計出如此有趣的花鐘？
3、激發(fā)情感：林奈之所以能設計出這么有趣的花鐘，是他留心觀察，不斷探索的結果。我們也要養(yǎng)成留心觀察事物的好習慣，發(fā)現(xiàn)探索美麗的大自然。如果我們也有一雙像林奈一樣善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信你一定會發(fā)現(xiàn)許多奧秘。從今天起，就讓我們多寫一些觀察日記吧！
4、你能說說在日常生活中你觀察過什么？有什么發(fā)現(xiàn)？
《花鐘》教學設計15
教學目標：
1、了解“不同的花開放的時間不同”以及“為什么不同的花開放的時間不同”等知識。
2、體會作者用多種方式來表達句意。
3、正確、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
4、培養(yǎng)學生美的情趣，激發(fā)熱愛大自然的思想感情，初步培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。
教學重、難點：
在理解課文內容的基礎上，理解不同的表達句式，對一些句子嘗一種說法。
教學過程：
一、回顧
1.今天，我們繼續(xù)走入花的世界。（板書課題）板書:師生共同畫一個鐘的簡筆畫.通過上節(jié)課的學習，你知道花鐘是什么嗎?其實在課文的三自然段作者用準確的語言解釋了什么是花鐘。請大家打開書自瀆課文的第三自然段，找到答案。
二、學習第三自然段，體會用詞準確
1、自由讀第三自然段。
2、再次交流：什么是花鐘。
3、師介紹激趣：看，（出示花鐘圖片）這就是花鐘。在我們祖國的許多城市，都有這樣的“花鐘”，臺北市陽明公園里有一座花鐘，許多游人都駐足觀賞；南京、哈爾濱也有這樣的花鐘。在號稱花園之國、鐘表之鄉(xiāng)的瑞士，花鐘已經(jīng)成為它的第二大城市日內瓦的象征。這些花鐘，不僅美觀，還能報時。
4、那現(xiàn)在我說“我們看到花鐘上什么花開了，就知道幾點鐘了”，這句話對嗎？（體會“大致”、“剛剛”這兩個詞語的準確）
三、賞花開、品花時。
1、由“花鐘”引入到不同的花開放的時間不同。
�。�1）老師出示花鐘。
�。�2）課文都給我們介紹了哪些花？它們大致在幾點鐘開放？請自由讀課文第一自然段，從文中找一找答案。邊讀邊畫，用圓圈圈出花名，開放的時間用直線。
2、體會文中鮮花開放的不同表達方法，并學習這種寫法。
（1）學生匯報，誰來說一說什么時間什么花開放了？（指名學生匯報并把圖片貼到相應的時間點上）
�。�2）整理出示：凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了……
（1請同學們說說這些花的開放時間？指名說
�。�2為什么要用上“左右”？還可以用哪些詞語來代替這個詞呢？（理解、回答：大致、差不多、大概……）
小結;是啊，這些詞也是一種準確的表達，如果把話說死了，看似肯定，反而不科學了。
3、在心里快速默讀這段話，注意體會紅色的字。你覺得這樣寫怎么樣？比如：出示課件。讀第一句：凌晨四點，牽�；ㄩ_了；書中是怎么寫的呢？哪位細心的小朋友說說？
引導學生比較書中的句子是根據(jù)花的顏色、形狀來寫的，這樣表達的效果更加生動形象。
�。�3）指導朗讀------指導帶表情讀------指導帶動作讀。
�。�4）你還喜歡書中的哪一句，用你喜歡的方式來讀一讀吧？
展示讀；出示9張圖片：根據(jù)學生的體會及時評價是否展現(xiàn)了花最美的姿態(tài)。
�。�5）“請把自己當作一個美麗、可愛的花仙子，來美美地讀一讀這段話。師生合作讀。老師讀“時間”部分，同學們讀“什么花怎樣開的”部分。
出示文中第一段描寫花開的句子：（略）
�。�6）小結：同樣是描寫鮮花的開放，我們可以用不同的表現(xiàn)手法，可以是花的顏色、形狀，可以是花的姿態(tài)，更可以把它當作人來寫。我們要學習這種描寫花的.方法。
（7）組織練筆：
【1】、演示；四張圖片。
【2】、開動你的腦筋，發(fā)揮你的想象力，用不同的說法來表達
【3】、演示課件，學生動筆寫�？蛇x擇任意一句，也可以都寫。
【4】、組織交流、評議。
4、學習課文第二自然段，揭示原因
�。�1）、大家能夠用不同的說法靈活表達同一個意思，老師真高興！老師現(xiàn)在有個疑問：不同的鮮花為什么會在不同的時間開放？
（2）、默讀課文第二自然段，畫出表示植物開花時間不同的原因的句子。（學生默讀并動筆畫句子）
�。�3）、交流并朗讀“植物開花的時間，與……有著密切的關系”和“還有的花，需要昆蟲傳播花粉，……”等句子。
�。�4）、集體交流，老師相機點撥并板書：溫度濕度光照昆蟲活動。
四、啟發(fā)小結：
瞧，植物開花的時間與溫度、濕度、光照有著多么密切的關系�。�？其實植物開花的時間還與風、昆蟲、小鳥、水等都有著密切的關系。在大自然中還有許許多多的奧秘，只要我們留心觀察、善于發(fā)現(xiàn)，說不定你也能像課文中提到的植物學家一樣創(chuàng)造出像花鐘這樣奇妙的發(fā)明.五.板書.
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