蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計15篇
作為一名教職工,通常需要用到教學(xué)設(shè)計來輔助教學(xué),借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進行。那么寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編整理的蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目的
1、知識點:讀通課文,讀懂課文內(nèi)容。了解列寧的住所、小山、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子的確切位置。引導(dǎo)學(xué)生明確列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。理解列寧的話“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的!
2、能力點:通過觀察圖的訓(xùn)練,使學(xué)生形成從多種角度觀察、分析圖的能力,提高學(xué)生的想象能力。
3、德育點:使學(xué)生養(yǎng)成遇到疑難的事情仔細觀察,認真思考事物之間的關(guān)系,以找到解決問題的辦法的好習(xí)慣。
教學(xué)重點、難點
1、教學(xué)重點:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
2、教學(xué)難點:理解列寧的話“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的!
教學(xué)方法
情境教學(xué)法
學(xué)習(xí)方法
合作、研究
教具準(zhǔn)備
實物投影儀
教學(xué)過程
一、設(shè)疑激趣、導(dǎo)入新課
1、揭示課題,齊讀課題。
2、針對課題質(zhì)疑。
二、引導(dǎo)學(xué)生探求新知
1、學(xué)習(xí)一、二自然段。
A、在小組內(nèi)讀讀、說說、分別談?wù)剬σ、二自然段?nèi)容的理解。
B、指導(dǎo)有感情地朗讀。
2、讀、思、畫、議,學(xué)習(xí)第三自然段。
A、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?指讀第三自然段。有幾句話?
B、讀、思、畫,小組研究,理解詞語。
a、一句一句讀,想想列寧是怎樣觀察的?動筆把有關(guān)詞句畫下來。小組研究研究,從這些詞句中你體會到了什么?
b、指生讀、朗讀評價。
C、填空,展開合理想象。
訓(xùn)練:
1、列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)————————。
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多
蜜蜂。想到——————————————。
2、他仔細觀察,只見———————————。
他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近
的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。想到
——————————————————-—。
3、他為什么能想到這些?
他想的對不對?你從哪兒看出來的?齊讀。
哪個詞最能體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?怎樣理解?
4、指讀、齊讀。
D、動手繪畫,再現(xiàn)情境,明確方位。
讀四個句子,注意加點的詞。
a、列寧住在莫斯科附近的'一座小山上。
b、路邊的花叢里有許多蜜蜂。
c、蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里。
d、園子旁邊有一所小房子。
。1)小組合作繪畫,看列寧的住所、花叢、養(yǎng)蜂人的小房子分別應(yīng)畫在哪兒?
誰愿意到黑板上畫一畫?
。2)再讀這四句話,互相檢查。
(3)在圖上演示列寧是怎樣跟著蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。指生到黑板前演示。
。4)課前提出的問題你們都解決了嗎?
3、學(xué)習(xí)第四自然段:質(zhì)疑問難、發(fā)現(xiàn)問題、小組協(xié)作、解決問題。
A、齊讀最后一個自然段。
自讀、質(zhì)疑、小組討論解決。
B、指導(dǎo)朗讀。
C、多角度看圖,引發(fā)想象。
a、觀察哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?介紹一下。
b、再觀察,根據(jù)兩個人的動作、表情、想象一下養(yǎng)蜂人
列寧可能說些什么?
怎么想就怎么說。
三、歸納總結(jié),引發(fā)想象
總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《蜜蜂引路》這一課。知道列寧通過觀察、思考、分析、判斷,用蜜蜂做向?qū)д业搅损B(yǎng)蜂人,如果列寧尋找的不是養(yǎng)蜂人,怎樣才能找到呢?
你靠什么找到了什么?
四、課后質(zhì)疑
這篇課文我們學(xué)完了,你還有沒有不懂的嗎?
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)要求:
知識與能力
1、學(xué)會本課生字、新詞。
2、理解課文內(nèi)容,體會人物特點。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點難點:
重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。
難點:學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)目標(biāo):(本節(jié)課)
1、理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。
2、學(xué)習(xí)按事情的`發(fā)展順序連段成篇的方法。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
師:(猜一猜)有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?
。ㄉ穑
師:今天,我們要學(xué)習(xí)的這篇課文,就與這只可愛的昆蟲有關(guān)系——(板書:蜜蜂引路),請同學(xué)們齊讀課題(生答)
師:誰能說說“引路”是什么意思?
。ㄉ穑
師:那蜜蜂到底給誰引路呢?這篇課文講了一件什么事呢?現(xiàn)在,請同學(xué)們用自己喜歡的方式有感情地自由朗讀課文(要求:遇到拿不準(zhǔn)的字,可以借助課后拼音將字詞讀準(zhǔn),語句讀通順。)
。ㄉx課文)
二、評讀
師:蜜蜂給誰引路?
(生答)
師:課文講了一件什么事?
。ㄉ穑
師:課文一共有幾個自然段?
。ㄉ穑
師:老師想請四個同學(xué)來讀一讀這篇課文,誰想讀?
。ㄖ该x課文)
課文讀完后,其他生進行評議。
三、精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物特點
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師:剛才同學(xué)們讀得真好,胡老師也想來讀一讀了!你們想聽嗎?認真地聽,聽完后,告訴大家,你知道了什么?
。◣熥x第一自然段)(師讀完后生作答)
師:(小結(jié))這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師:請同學(xué)們默讀課文。思考:列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?并用“因為……所以……”句式說一說。
。ㄉx課文)
師:(小結(jié))這一自然段主要交代了事情的起因。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
師:小組依據(jù)提綱自學(xué)第三段。
提綱:
(1)有感情地輪讀第三自然段。
。2)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
用圖表示:( )——( )——( )——( )
。3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因為列寧想:……。
。ㄉ〗M交流后,反饋)
師:這說明列寧是個什么樣的人?
(生答)
4、學(xué)習(xí)第四段。
師:(走到一生面前)您好!列寧同志,是誰把您領(lǐng)到這兒來的?
。◣燑c兩生回答這個問題)
師:你們覺得這兩位列寧怎么樣?
(生答)
師:列寧所說的向?qū)钦l?
。ㄉ穑
師:你們從列寧身上學(xué)習(xí)到了什么?
(生答)
師小結(jié):通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
四、拓展(小練筆)
寫一寫你身邊的事物,把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。
板書設(shè)計:
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
。ɑ▍玻▓@子)——(小房子)——(找到養(yǎng)蜂人)
認真思考 仔細觀察 做出判斷
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課6個生字 ,會寫9個字。
2、有感情朗讀課文,能區(qū)別常常和往常的意思。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教學(xué)重點
學(xué)會本課6個生字 ,會寫9個字。
教學(xué)難點
能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教具準(zhǔn)備
生字卡片,搜集關(guān)于列寧的圖片和資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文,找出要求會認的生字圈出來。
2、自由讀課文,了解大意。
第一課時
一、猜謎激趣,導(dǎo)入新課。
1、 小小蟲,嗡嗡嗡。飛到東,飛到西。傳花粉,采花蜜。人人夸它愛勞動。
打一動物( )
2、教師簡介列寧生平
列寧(1870 —1924)前蘇聯(lián)人民的偉大領(lǐng)袖,全世界無產(chǎn)階級的偉大導(dǎo)師和領(lǐng)袖,馬克思和恩格斯事業(yè)和學(xué)說的繼承人。
。场⒔處煱鍟n題
二、初讀課文,掃清字詞障礙。
1、學(xué)生自讀課文,在文中標(biāo)出要認讀的生字。把生字組成的詞語聯(lián)系上下文多讀幾遍。
。、檢查生字掌握情況,出示生字卡片,指名認讀。
好中差兼顧,開火車認讀。
3、簡單說說課文講了一件什么事?
三、細讀課文,理解課文一、二、四段內(nèi)容。
1、從圖切入,(出示課文插圖)在蜜蜂向?qū)У膸ьI(lǐng)下,列寧找到了養(yǎng)蜂人,你看到了什么?文中哪段話介紹了這部分內(nèi)容?
。病⒔虒W(xué)第四自然段,自由讀第四段內(nèi)容,注意他們此時的表情,交流:驚訝、笑著,引導(dǎo)識記“訝”什么情況下你感到驚訝?
3 、 回讀1、2段,認讀詞語。
養(yǎng)蜂的人看到列寧時。為什么這樣驚訝?自由讀一讀1、2自然段思考。(1)、這篇課文一共有六個要求會認的字,有五個生字朋友都躲在第一自然段里了,你能讀通嗎?先看這些詞語:莫斯科、附近、派人、談天。
認讀,引導(dǎo)識記字形,理解意思:莫斯科(城市名),附近(誰坐在誰的附近?你家附近有哪些建筑?)
指名朗讀第一自然段。
( 2)、看來列寧和養(yǎng)蜂的人常常見面,可為什么養(yǎng)蜂的人見到列寧感到驚訝?指名朗讀第二段。
比較句子:分辨詞語:“常!焙汀巴!(小黑板出示課后相關(guān)練習(xí))
列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天。
往常派去找他的人不在,列寧只好親自去找。
、俜謩e為這兩個詞語找反義詞。
、谶@兩個詞語能交換嗎?
(3)、指名朗讀1、2自然段。
4、回讀第四段。難怪養(yǎng)蜂的人看見列寧驚訝,引導(dǎo)讀出驚訝的語氣。
四、指導(dǎo)書寫。
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)。
“派”字右邊不是“瓜”。建議在范寫的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察字中四個撇的變化:兩個平撇的不宜太長,豎撇勿忘先豎后撇,右邊的小撇宜短。
“敲”字的右邊不是“支”,應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意。
2、練習(xí)書寫
3、展示學(xué)生書寫的生字,師生共同評議。
五、作業(yè):
1、鞏固新詞,朗讀課文。
2、搜集列寧的故事。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
出示詞語卡片,指名學(xué)生讀詞。
二、精讀課文,理解體會。
1、默讀這一段,思考:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用 ——畫出表示花叢、園子、小房子之間位置的詞語。
。、小組討論:列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用自己的話和本組的同學(xué)說一說,也可以試著畫出列寧的'路線圖。
。、小組匯報并展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線。
。ǎ保、重點引導(dǎo)展開合理想象。(出示小黑板)
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,想到。
他仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子,想到。
。ǎ玻、他想的對不對?你從哪兒看出來的?哪個詞語體現(xiàn)列寧的判斷是正確的?理解“果然”。
。ǎ常、學(xué)生上臺展示列寧尋找養(yǎng)蜂人的路線圖并練習(xí)口頭表述。
。ǎ矗、指名朗讀第三自然段。
。、再次學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)、分角色朗讀第四自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
。ǎ玻U展想象:養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么?列寧可能會說些什么呢?
三、總結(jié)全文
是啊,我們在生活中遇到問題時,就要像列寧那樣仔細觀察、認真思考、作出判斷、解決問題。
四、拓展交流。
學(xué)生介紹搜集到的列寧的有關(guān)資料。
五、布置作業(yè)。
朗讀課文,把故事講給爸爸媽媽聽。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計4
教材分析
課文講述了列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到養(yǎng)蜂人的故事!耙笔菐ьI(lǐng)的意思。
課文共有4個自然段,可分為兩部分。
第一部分(第1自然段),寫往常列寧派人請養(yǎng)蜂人聊天。
第二部分(第2~4自然段),寫這次列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下自己找到了養(yǎng)蜂人。
第一層(第2自然段)寫列寧決定自己去找養(yǎng)蜂人。
第二層(第3自然段)寫列寧在蜜蜂的帶領(lǐng)下找到了養(yǎng)蜂人。
第三層(第4自然段)寫蜜蜂是列寧的向?qū)А?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1、認識要求識的8個生字,培養(yǎng)自主增識漢字的意識。
2、正確、流利地朗讀課文。練習(xí)默讀課文。
3、通過閱讀“蜜蜂引路”的故事,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì),做生活中的有心人。
教學(xué)重、難點
了解列寧是怎樣利用蜜蜂為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的.?初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題辦法的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備
投影片、教學(xué)掛圖或多媒體課件。
教學(xué)時間
一課時。
教學(xué)過程
一、出示課題,激發(fā)情趣
1、板書課題:《蜜蜂引路》。
2、說說什么叫“引路”?(就是領(lǐng)路、帶路)
3、蜜蜂怎么會引路,它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,同時標(biāo)出自然段的序號。
2、指名讀課文,師生正音。
三、品讀課文,理解內(nèi)容
1、自讀課文。要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
。ㄐ〗M討論后回答:第1、2自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第3自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第4自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。)
2、讀第1自然段。
(1)指名讀第1自然段。讀了這段,你都知道了什么?
(學(xué)生自由反饋:莫斯科、小山、小房子)
。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
3、讀第2自然段(讀懂每一句話,理解段意)。列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?
結(jié)合課文內(nèi)容,用關(guān)聯(lián)詞語說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。(因為列寧想( ),可是( ),所以列寧就( )。
4、列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?
“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人!睘槭裁匆谩肮弧?
。ā肮弧币辉~的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全符合。因為列寧的判斷依據(jù)的是自然規(guī)律,合情合理。)
四、拓展想象,總結(jié)全文
1、指名讀全文,你覺得列寧是一個怎樣的人?讀了課文,對你有什么啟示?
(列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。)
2、想想養(yǎng)蜂人聽了列寧的話會說些什么,會怎樣邀請列寧進屋呢?
。▽W(xué)生進行口語交際練習(xí))
五、鞏固本課生字詞
1、出示字卡,鞏固閱讀中已認識了的生字。
2、組內(nèi)合作檢查識字情況。
。ㄒ鹤xyǐn;談:談話就是說話,所以是言字旁;導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。重點交流識字記字的方法。)
3、由這8個生字組成的詞語及詞義是:
引路:領(lǐng)路,帶路。
附近:離得很近的意思。
派去:分配、指定。
談天:很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
六、布置作業(yè),培養(yǎng)能力
1、探究活動,實踐創(chuàng)新。
仔細觀察,看看除了蜜蜂可以引路,還有哪些東西也可以引路。
。ㄍ瑢W(xué)互相說說,看誰說得好。)
2、用自己的話寫一寫:
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的。
(選做一個問題)
板書:
蜜蜂引路
許多蜂蜜—————————————他想
飛回園子—————————————他想
園子旁邊有所房子—————他想
找到養(yǎng)蜂人———————————果然
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo):
1、認識8個生字,培養(yǎng)學(xué)生自主識字的意識。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑。
3、通過學(xué)習(xí)“蜜蜂引路”的故事,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、思考和判斷的品質(zhì),做生活中的有心人。
教學(xué)重點、難點:
理解蜜蜂會引路嗎?列寧是怎樣利用蜜蜂作為向?qū)д业金B(yǎng)蜂人的?
教學(xué)主要方法:
自主探究、小組合作、朗讀感悟。
教學(xué)時間:
1課時
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入。
1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)蜜蜂是一種小昆蟲,它怎么會給人領(lǐng)路呢?請同學(xué)們自由讀課文。
二、初讀識字。
1、我們預(yù)習(xí)了課文,認識了生字,現(xiàn)在老師就來檢查一下,你真的認識它們了嗎?
出示生詞卡片:莫斯科 附近 派人 聊天 敲門 驚訝 同志
自主歸類識字:
上中下結(jié)構(gòu)的字:莫
熟字加、換偏旁識字:斯—期 付—附 敲—搞 呀—訝 志—士
聯(lián)系生活識字:聊 派
指讀,齊讀,開火車讀,并相機理解詞語。
2、生字寶寶真調(diào)皮啊,瞧,他們一下子躲到課文里去了,你還認識它們嗎?大聲讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。
三、細讀感悟。
(一)課文主要講了一件什么事?
(二)理解課文內(nèi)容,體會人物特點。
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考:讀了這一自然段,你都知道了什么?
(2)老師小結(jié): 這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文:列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人? 因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié):這一自然段主要交代了事情的起因。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
(2)小組匯報。列寧發(fā)現(xiàn)花叢中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?因為列寧想:蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛的方向走,就一定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié): 由于列寧通過觀察,了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影,看圖:養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說“蜜蜂是他的向?qū),把他領(lǐng)到這兒來的?”
(4)老師小結(jié): 列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
5.總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙??
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。 第二自然段:交代了事情的起因。第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。第四自然段:交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文,你有什么收獲?
四、有感情地朗讀全文。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo):
1、會認8個生字。能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“附近”和“旁邊”的意思。
教學(xué)重點、難點:
重點:認字、寫字、朗讀課文。
難點:領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點
教學(xué)過程:
一、談話激趣,導(dǎo)入新課
1、今天呀,老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥,(出示蜜蜂圖)瞧,它是誰?誰來和蜜蜂打個招呼?蜜蜂的“蜂”是一個后鼻音,讓我們一起親切地叫它一聲吧。
2、現(xiàn)在呀,請同學(xué)們拿起你的手指,和老師一起把小蜜蜂請到黑板上,讓我們再一起叫它一聲吧。
3、同學(xué)們,你們知道蜜蜂有什么本領(lǐng)嗎?
。1)跳圓圈舞。
。2)能認路。
。3)喂養(yǎng)幼蟲和蜂王。
。4)采花粉、釀蜜。
4、這么能干的小蜜蜂,今天還有新的本領(lǐng)呢,他會……板書:引路,什么叫引路?就是為人們帶路。課文中的小蜜蜂為誰引路呢?那就讓我們隨著可愛的小蜜蜂飛進課文吧!一起讀課題。
二、初讀課文,整體感知
1、明確學(xué)習(xí)要求:
請同學(xué)們輕輕打開課本,認真讀讀課文,把生字讀正確,盡量把課文讀通順。
2、檢查朗讀,隨文識字:
。1)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀書讀得真認真,讀了一遍又一遍,不僅聲音響亮,而且讀書的姿勢也非常正確,現(xiàn)在啊,老師想聽你們讀一讀,好嗎?誰愿意把第一段讀給大家聽?你請吧。
(2)出示第一段:
1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上……
a、你真能干,這段可不太容易讀,里面有好多生字寶寶,誰能看著大屏幕再讀一讀?
b、發(fā)現(xiàn)了嗎?這段話里紅色的全部是生字。這么多生字,趕快去讀讀,想辦法和它交上朋友。(自由讀)
c、誰想讀?(自由讀)聲音真響亮!我們一起讀吧,老師指一個,你們讀一個。(齊讀)
d、把它請出來,你還認識嗎?(出示生字卡片:指名讀,隨機點撥)
莫、斯、附、派、聊。生字障礙我們已經(jīng)清楚了,相信同學(xué)們一定能把第一自然段讀得更好。(齊讀第一自然段)
4、讀著讀著,我們從文字里發(fā)現(xiàn)了一個人物,他是……(列寧)你們知道列寧是誰嗎?出示圖片。
5、誰愿意響亮地為大家讀一讀第二自然段?其他同學(xué)豎起小耳朵仔細聽,他什么地方讀得好?學(xué)習(xí)人家的長處。我們繼續(xù)往下讀。第三自然段很長,誰想挑戰(zhàn)?最后一個自然段呢?
6、課文讀通順了,那同學(xué)們能不能說說這三個自然段講了列寧的一件什么事嗎?那簡單地說,就是講了列寧利用蜜蜂來……(指著課題說:引路的事)
三、細讀課文,研讀列寧善于觀察和思考的特點。
1、課文中哪一句話的意思和題目的意思相近呢?誰先發(fā)現(xiàn)了?找出來讀一讀。
2、出示句子:
列寧笑著說:“我有向?qū),是您的蜜蜂把我領(lǐng)到這兒來的!
。1)你很能干,找對了,誰還想讀?
。2)為人們帶路的人我們稱為……(板書“向?qū)А辈R讀詞語)
(3)這句話中有兩個詞,它的意思和我們課題中的“引”差不多,誰能發(fā)現(xiàn)?同學(xué)們的眼睛可真亮,一下子就找對了,一個是“導(dǎo)”,一個是“領(lǐng)”,它們都可以和“引“組成朋友,誰會說?愿意積累嗎?一起讀讀這兩個詞語(板書:引導(dǎo)引領(lǐng))
3、那真的是蜜蜂帶的路?列寧究竟是怎么樣找到養(yǎng)蜂人的?那就讓我們小朋友都來當(dāng)當(dāng)小列寧,讀讀課文的第三自然段,找一找,列寧在路上發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小列寧們,你們一邊走一邊看,都發(fā)現(xiàn)了什么呀?(你發(fā)現(xiàn)了花叢里有小蜜蜂,誰還發(fā)現(xiàn)了其他的?還有另外的發(fā)現(xiàn)嗎?)
5、擺路線圖:
(1)畫路:小列寧們,這是你們剛才走過的小路,那你們發(fā)現(xiàn)的花叢在哪里呢?是啊,就在路的邊上。(貼圖)那房子和園子在什么地方呢?好好地去讀讀第三自然段的前兩句話,相信你一定能有所收獲。
。2)誰讀懂了課文里的話?你來擺?
。3)交流
6、小列寧們,你們剛才觀察得可真夠仔細,(板書:仔細觀察)那誰愿意再來當(dāng)當(dāng)小列寧,來說說你剛才發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過呢?(誒,你就是小列寧啊,怎么說?引導(dǎo)改成“我”。)(指名讀)讓我們都來當(dāng)當(dāng)小列寧,一邊走一邊仔細觀察吧。(齊讀)
7、小列寧們,你們剛才在觀察的時候,腦子里還在想寫什么呢?
“我”一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,心想:。
“我”仔細觀察,只見那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的'一個園子里,園子旁邊有一所小房子,心想:()
8、小朋友,你們真能干,不但進行了仔細觀察,還開動了小腦筋,老師送你們一個詞(板書:認真思考)那結(jié)果和你們想的是一樣嗎?你從哪里看出來?
9、列寧走到那所房子跟前……那個養(yǎng)蜂的人。
。1)哪個詞語證明結(jié)果和你們想的一樣?(果然)
。2)是啊,當(dāng)你看到的事情和你事先想到的情況是一樣的時候,我們可以用“果然”來形容。
。3)找到了養(yǎng)蜂人,這是一件多么高興的事。≌l來讀?你讀出了列寧的開心,你讀出了列寧的高興。我們一起讀吧。
10、課文學(xué)到這里,小朋友,你們認為僅僅是因為蜜蜂引路,當(dāng)了向?qū)В攀沽袑幷业金B(yǎng)蜂人的嗎?
四、拓展延伸,指導(dǎo)書寫
1、這節(jié)課同學(xué)們學(xué)的很用心,老師編了一首兒歌送給大家,喜歡嗎?自己讀讀吧,讓我們一起打著節(jié)拍讀吧。
。ㄐ∶鄯湔媲趧,飛到東來飛到西,采完花蜜把家回。列寧同志真聰明,仔細觀察善思考,尋得主人笑開懷。小朋友,學(xué)列寧,身邊小事別錯過,爭做生活有心人。)
2、結(jié)課:同學(xué)們真是聰明,老師真心地祝愿小朋友今后越來越聰明,好嗎?下課!
板書:
蜜蜂引路
向?qū)?/p>
仔細觀察,引領(lǐng)
善于思考,引導(dǎo)
。ó嬕粭l路)
小房子圖
園子圖(旁邊)
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)要求:
1.使學(xué)生懂得遇到疑難問題,只要細心觀察,認真思考,是不難找到解決問題的辦法的。
2.初步掌握一種學(xué)懂段的辦法:理解每一句話的意思,并能連起來說說。
3.能有表情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查,引入新課。
1.看拼音寫詞語:
pái cǎi mì jīng yà
( ) ( ) ( )
2.根據(jù)意思寫詞語:
離得很近——(附近)
3.請用“附近”說一句話。
4.字形:讀題,蜜蜂引路(正音課題出示)
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第31課《蜜蜂引路》。蜜蜂給誰引路?——列寧
二、帶讀第二段(讀懂每一句話,以理解段意)。
列寧為什么要讓蜜蜂引路呢?(請學(xué)生口答)
1.答案從課文的哪一段里面找?
2.請同學(xué)們根據(jù)問題來學(xué)習(xí)第二段。
(1)默讀課文第二段,回答問題。
①哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?
、谀木湓捠钦f大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
、圩詈笠痪涫钦f(列寧親自去找養(yǎng)蜂人)。
3.反饋。
(1)第一個問題,哪句話是說列寧想找到養(yǎng)蜂人?誰來說?
、僮x這句話!澳莻人”指誰?
②這一句話在說什么?(在黑板上劃下來:列寧想找到養(yǎng)蜂人。)
、圩x句子,說主要意思。
(2)第二個問題,哪句話是說大家都不知道養(yǎng)蜂人住的地方?
、僮x第2句話!敖(jīng)!笔鞘裁匆馑?(過去的時間里)
、凇八敝刚l?
、圻@一句話是說什么?大家讀第二句,誰來說第二句話寫什么?
(3)最后一句,也就是第3句,誰來讀讀?
、龠@一句話是說什么?(讓學(xué)生說)住得不遠什么意思?(附近)代進去讀讀。
、谠诰渲杏谩啊卑阎饕~語劃下來。
(4)列寧為什么要“親自”去找養(yǎng)蜂人呢?(即把第二段意思連起來說說。)
因為列寧想( )可是( )所以列寧就( )。
三、研讀第三段。(用第二段的學(xué)法學(xué)習(xí)第三段,鞏固學(xué)懂一段話的方法。)
1.列寧親自去找養(yǎng)蜂人,他是怎么找到的呢?課文第二段具體寫了列寧怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
能不能像學(xué)習(xí)第二段那樣來學(xué)習(xí)課文的第三段?。
(1)第三段有幾句話?
(2)每一句話寫什么?(用“——”劃出主要的詞語,連起來說說)
(3)用自己的話說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
請自學(xué)課文,邊讀邊想邊說。
2.反饋。有幾句話?(口答)
(1)讀第一句,這句話是說什么呢?
理解“發(fā)現(xiàn)”“許多”的作用。這句話該怎么讀?
(2)讀第三句話,這句話是說什么呢?
列寧找到了那個養(yǎng)蜂人。
把第三句話讀完,緊接著說,這句話寫了()。
3.“開門的果然是那個養(yǎng)蜂的人!睘槭裁匆谩肮弧?
4.列寧原來是怎么想的呢?(即連起來說說列寧是怎么找到)
四、作業(yè)。
1.完成《課堂作業(yè)》。
2.選做一個問題:
用自己的話寫一寫:
(1)列寧為什么要親自找養(yǎng)蜂人。
(2)列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?
(3)第2題用圖配文。
板書:
許多蜂蜜 他想:
飛回園子 他想:
園子旁邊有所房子 他想:
果然
教學(xué)目的:
1.學(xué)習(xí)列寧細心觀察,善于根據(jù)事物之間的關(guān)系解決問題的思想方法。
2.了解題目與課文內(nèi)容之間的關(guān)系,懂得重點詞語的意義,正確流利地朗讀課文。
3.學(xué)會漢字“引、養(yǎng)、叢、仔、采、志”及偏旁“弓”。
教學(xué)重點:
理解列寧解決問題的思想方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦、圖片、磁帶。
教學(xué)過程:
第一課時
一、導(dǎo)入:
師:電腦課件(先出示“小密蜂”再出示“引路”二個字。你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?“引路”二字,是什么意思?齊讀密蜂引路),今天我們就學(xué)第16課--密蜂引路。
二、新授:
1、師:讀了課題后你想問些什么嗎?(問題先不解決)請同學(xué)們把課文熟,看看你喜歡讀哪一段?
2.指名讀文:(讀自己喜歡的段落)
3.理解第一自然段中的詞語:當(dāng)?shù),派人,聊天?用“附近”說一句話。
師:你覺得列寧是個什么樣的人?
4、師:我們看看這位偉人與密蜂之間有什么關(guān)系呢?
生:自讀第二自然段,并說說寫了什么?
5、學(xué)習(xí)第三、四自然段:電腦示出問題:
1.列寧一邊走一邊看到了什么?他是怎么想的?
2.結(jié)果怎樣?
3.請你試著畫一畫列寧的住處,花叢,園子,養(yǎng)蜂人的小房子各在什么地方。
學(xué)生分成小組學(xué)習(xí),相互交流。(讀、說、畫)
6、學(xué)生匯報學(xué)習(xí)的情況:并請同學(xué)到黑板畫出來,貼圖片。
7、分角色讀他們的對話。
8、列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?他是個什么樣的人?說說你的感受?
9、用自己的話復(fù)述課文。
三、總結(jié):生總結(jié)。
第二課時
一、讀詞語:電腦
引路 養(yǎng)蜂 花叢 仔細 采蜜
加點的字教讀音指出是本文要學(xué)的漢字。
二、學(xué)寫生字
1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。
3、組詞,擴句。
4、課后習(xí)題第2題。
[教學(xué)要求]
知識與能力
1.學(xué)會本課生字、新詞。
2.理解課文內(nèi)容,體會人物特點。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
[重點難點]
重點:理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。
難點:學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
[課時安排] 兩課時。
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課的生字、新詞。
2.初讀課文,理清文章脈絡(luò),初步感知課文內(nèi)容,提出不懂的問題。
二、教具準(zhǔn)備
生詞卡片、投影片。
三、教學(xué)過程
第一課時
(一)導(dǎo)入新課,揭示課題
1.猜一猜:有一種昆蟲,專門在花叢中采蜜、傳授花粉,本領(lǐng)可大了。你們知道它是誰嗎?(蜜蜂)
2.揭示課題:“引路”是什么意思?(帶路)
3.蜜蜂給誰引路?蜜蜂是怎樣引路的?帶著這些問題自由讀課文。
(二)自學(xué)生字
1.指名讀課文,讀準(zhǔn)生字的讀音。
2.認清字形。
引:左右結(jié)構(gòu),左邊是“弓”,右邊是“1”。
莫:上中下結(jié)構(gòu),上邊是“艸”,中間是“日”,卜邊是“大”。
斯:左右結(jié)構(gòu),左邊是“其”,右邊是“斤”。
派:左右結(jié)構(gòu),左邊是“氵”,右邊共6筆。
談:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“炎”。
敲:左右結(jié)構(gòu),左邊是“高”,右邊不要寫成“支”。
訝:左右結(jié)構(gòu),左邊是“言”,右邊是“牙”。
導(dǎo):上下結(jié)構(gòu),上邊是“巳”,下邊是“寸”。
3.理解詞語的意思。
談天:聊天,閑談。
驚訝:感到很奇怪;驚異。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
(三)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.默讀課文:課文主要講了一件什么事?
課文主要講了列寧利用蜜蜂引路,找到養(yǎng)蜂人的事。
2.課文哪幾個自然段是寫蜜蜂引路這什事?(第二、三、四自然段)
3.按自然段讀課文,了解每個自然段的內(nèi)容。
(四)學(xué)生質(zhì)疑,提出不懂的問題
(五)板書設(shè)計
20 蜜蜂引路
yǐn sī pài tán qiāo jīng dǎo
引路 莫斯科 派人 談天 敲門 驚訝 向?qū)?/p>
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會人物的特點。
2.學(xué)習(xí)按事情的發(fā)展順序連段成篇的方法。
二、教具準(zhǔn)備
投影片。
三、教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
自由讀課文:回憶課文主要講了一件什么事?
(二)精讀課文,理解課文內(nèi)容,體會人物特點
1.學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)思考:讀了這一自然段你都知道了什么?
學(xué)生甲:我知道這件事發(fā)生的時間1922年。地點:莫斯科· ,
學(xué)生乙:找還知道了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
(2)老師小結(jié)。
這個自然段主要寫了列寧常常與養(yǎng)蜂人談天。
2.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)默讀課文,列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
(2)用“因為……所以……”句式說說列寧為什么要親自去找養(yǎng)蜂人?
因為往常派去找養(yǎng)蜂人的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,所以列寧要親自去找養(yǎng)蜂人。
(3)老師小結(jié)。
這一自然段主要交代了事情的起因。
3.學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)小組討論:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?用圖表表示。
(2)小組匯報。
列寧:發(fā)現(xiàn)花從中有蜜蜂——蜜蜂飛進園子——小房子——找到養(yǎng)蜂人。
(3)列寧為什么認為跟著蜜蜂走就能找到養(yǎng)蜂人?
因為列寧想:蜜蜂是養(yǎng)蜂人養(yǎng)的,蜜蜂采完蜜就要回到蜂房,按照蜜蜂飛間的方向走,就——定能找到養(yǎng)蜂的人。
(4)老師小結(jié)。
由于列寧通過觀察了解到花叢、蜜蜂、養(yǎng)蜂人之間的關(guān)系,就能從中發(fā)現(xiàn)線索,找到養(yǎng)蜂人。
4.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)出示投影,看圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
(2)列寧是怎樣回答的?
(3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?
(4)老師小結(jié)。
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人
(5)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
5.總結(jié)全文。
(1)課文是按照怎樣的順序?qū)懙?
課文是按照事情的發(fā)展順序?qū)懙摹?/p>
第一自然段:交代時間、地點、人物、事件。
第二自然段:交代了事情的起因。
第三自然段:交代了事情的經(jīng)過。
第四自然段:交代了事情的結(jié)果。
(2)學(xué)了這篇課文,你有什么感受?
(3)老師小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)這篇課文,我們要學(xué)習(xí)列寧遇事仔細觀察、認真思考、做出判斷、解決問題的好方法。
6.有感情地朗讀全文。
板書設(shè)計
20 蜜蜂引路
列寧——蜜蜂(向?qū)?——養(yǎng)蜂人
花叢(路邊) 認真思考
園子(附近) 仔細觀察
小房子(旁邊) 做出判斷
(四)課堂作業(yè)設(shè)計
1.看拼音寫詞語。
mò sī kē qiāo mén jīng yà pài rén xiàng dǎo
( ) ( ) ( ) ( ) ( )
2.組詞。
導(dǎo)( ) 蜜( ) 蜂( ) 采( ) 圓( )
異( ) 密( ) 峰( ) 彩( ) 園( )
3.寫出下列詞語的近義詞。
驚奇—— 經(jīng)! 愉快—— 壯麗——
仔細—一 聊天——一 興奮—一 洪亮———
4.在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。
——( )小山——( )房子一( )火車一( )草地
——( )園子一( )蜜蜂一( )飛機一—( )f絹
5.根據(jù)課文內(nèi)容填空。
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的( )里有許多( )。他仔細( ),
只見那些( )采了蜜, 就飛進附近的—個( )里,( )旁邊有一所小( )。
參考答案
課堂作業(yè)設(shè)計
第二課時
2、導(dǎo)(向?qū)? 蜜(蜜蜂) 蜂(蜜蜂) 采(采訪) 圓(圓形)
異(奇異) 密(茂密) 峰(山峰) 彩(彩色) 園(園子)
3.驚奇——驚訝經(jīng)常——常常愉快——高興壯麗一一壯觀
仔細——認真聊天——談天興奮——激動洪亮——響亮
4.一(座)小山一(所)房子一(列)火車一(片)草地
一(個)園子一(群)蜜蜂一(架)飛機一(塊)手絹
5.列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的(花叢)里有許多(蜜蜂)。他仔細(觀察),只見那些(蜜蜂)采了蜜就飛進附近的一個(園子)里,(園子)旁邊有一所小(房子)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課8個生字和由這些生字組成的詞語,會用“附近”“驚訝”造句。
2.能正確、流利地讀課后練習(xí)3的兩組句子,并比較出每組兩句話有什么不同。
3.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,能正確回答課后練習(xí)1的兩個問題。
4.初步懂得遇到疑難的事情要仔細觀察,認真思考事物之間的關(guān)系,就可能找到解決問題的辦法。
5.能正確流利地朗讀課文。
教學(xué)重點、難點
1.學(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞。
2.知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,初步懂得遇到疑難的事情只要仔細觀察,認真思考,就可以找到解決問題的辦法。
教學(xué)時間 三課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬⿲W(xué)會本課8個生字和由這些字組成的詞,理解詞語的意思。
。ǘ┠茌^正確、流利地朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
。ㄈ┲笇(dǎo)書寫生字。
教學(xué)重點、難點
(一)掌握本課8個生字的音形義。
。ǘ┩ㄟ^初讀課文,了解每個自然段的主要內(nèi)容。
教學(xué)過程
。ㄒ唬┏鍪菊n題,激發(fā)情趣。
板書課題10 蜜蜂引路
誰說說什么叫“引路”?
。ň褪穷I(lǐng)路、帶路。)
蜜蜂怎么會引路?它給誰引路呢?讓我們帶著這些問題來學(xué)習(xí)這篇課文。
。ǘ┏踝x課文,讀準(zhǔn)字音。
1.讓學(xué)生借助漢語拼音自由讀課文,要讀準(zhǔn)字音,同時標(biāo)出自然段的序號。(只有四個自然段)。
2.指出四人每人讀一段課文,正音。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字詞。
1.自學(xué)生字。要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。
2.檢查自學(xué)效果。
。1)字音:
附:讀fù,不讀fú。引:讀yǐn,不要讀成yǐng。
。2)字形:
談:談話就是說話,所以是言字旁。右邊是兩個“火”,上邊的“火”,捺要寫成點,要與“談”字區(qū)別。
和“爪”字區(qū)別。
導(dǎo):上邊是“巳”,要封口,不要寫成“己”。下邊是“寸”。要與“異”區(qū)別。
。3)由這8個生字組成的'詞語及詞義是:
引路:領(lǐng)路,帶路。
莫斯科:前蘇聯(lián)首都。
附近:離得很近的意思。
養(yǎng)蜂:飼養(yǎng)蜜蜂。
派去:分配、指定。
談天:很隨便地談話。
向?qū)В簬返娜恕?/p>
3.指導(dǎo)書寫生字的字頭。
可提示以下幾個字:
引:左邊的“弓”字,三畫,右邊一條長豎。
斯:左邊是“其”字,右邊是“斤”,不要寫成“月”字。
莫:上中下結(jié)構(gòu)。上邊是草字頭,中間一個扁日,下邊“大”的橫寫長些。
導(dǎo):注意下邊“寸”的橫寫長點。
。ㄋ模┰僮x課文,理清思路。
要求:邊讀邊思考,每個自然段寫的主要內(nèi)容是什么。
討論后回答:
。ǖ谝、二自然段交待了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。第四自然段講列寧告訴養(yǎng)蜂人是蜜蜂把他領(lǐng)來的。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.各寫生字一行。
2.熟讀課文。
【板書設(shè)計】
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。ㄒ唬┠苷_、流利地朗讀課文。
。ǘ├斫庹n文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
二、教學(xué)重點、難點
。ㄒ唬┝私庥捎诹袑幾屑氂^察,善于聯(lián)想和科學(xué)分析而找到了養(yǎng)蜂的人。
。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生細心觀察周圍的事物,善于從事物中得到啟發(fā),引起聯(lián)想,認真分析、判斷的能力。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┲v讀課文,理解課文內(nèi)容。
1.講讀第1自然段。
(1)指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?
板書:莫斯科、小山、小房子。
。2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
2.講讀第2自然段。
(1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往常”的意思。
。2)板書:山路,遇到問題。
3.講讀第4自然段。
。1)讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
。2)指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?
。3)讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>
。4)分角色有語氣地讀第4段。
板書:解決問題。
過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當(dāng)向?qū),把列寧領(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會得出答案。
4.講讀第3自然段。
。1)默讀,看看這段有幾句話?(3句話)
。2)指名讀第一句并說句意。
板書:一邊……一邊……發(fā)現(xiàn)、觀察指名把“花叢、蜜蜂”的圖貼到黑板上。
。3)指名讀第二句,回答:列寧觀察到了什么?
板書:仔細。
指名一人根據(jù)課文內(nèi)容把園子和小房子的圖貼到黑板上。
(4)讓學(xué)生帶著以下問題再讀一、二句。
列寧一邊走一邊發(fā)現(xiàn)了什么?他是怎么想的?他又發(fā)現(xiàn)了什么?他又是怎么想的?
。5)同桌討論,然后指名回答。
(列寧發(fā)現(xiàn)許多采蜜的蜜蜂后,就仔細地觀察起蜜蜂來,因為他想到了蜜蜂和養(yǎng)蜂人的關(guān)系,蜜蜂采了蜜是要飛回蜂房的。接著,他根據(jù)蜜蜂往回飛的路線觀察到了花叢、園子、小房子,他看見蜜蜂飛進了園子,小房子就在園子旁邊,所以他想養(yǎng)蜂人一定住在蜂房的附近,這座小房子可能就是養(yǎng)蜂人的住處。)
。6)出示投影,指名填空,然后齊讀這三句話。
投影
告訴學(xué)生:列寧在仔細觀察后,認真思考了蜜蜂、蜂房、養(yǎng)蜂人的家的關(guān)系,于是他去敲了房子的門。
板書:認真思考蜜蜂、蜂房,養(yǎng)蜂人的家。
。7)指名讀第三句,思考回答:
為什么說開門的“果然”是養(yǎng)蜂人?(“果然”一詞的意思是結(jié)果和預(yù)想的一樣,表明結(jié)果和列寧所想的完全相符合,列寧的判斷是正確的,因為他的判斷是依據(jù)自然規(guī)律,是合情理的。)
。ǘ┛偨Y(jié)全文。
1.指名讀全文,說說列寧是怎么找到養(yǎng)蜂人的?讀了課文,對你有什么啟示?
2.老師總結(jié)歸納:
列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。
。ㄈR讀全文。
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1.寫字詞各三遍
2.形近字組詞
引( ) 莫( ) 斯( )
張( ) 摸( ) 期( )
養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )
美( ) 淡( ) 異( )
3.正確、流利地朗讀課文。
【板書設(shè)計】
第三課時
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)檢查本課生字詞的音形義掌握的情況。
(二)完成課后填空和造句的練習(xí)。
二、教學(xué)重點、難點
熟讀課文,完成課后填空練習(xí);會用“附近”、“驚訝”造句。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬╈柟叹毩(xí)。(出示小黑板或投影)
1.組詞,口頭組兩個詞語,然后抄下來。
2.填合適的詞,先口頭填空,再抄下來。
一只( ) 一所( ) 一位( )
一座( ) 一個( ) 一扇( )
3.用直線把意思相近的詞語連起來。
4.完成課后作業(yè)(2)填空,再讀一讀句子。(第一題填“談天”,第二題填“向?qū)А薄#?/p>
5.完成課后作業(yè)(3),比較每組兩句話有什么不同,再用帶點的詞造句。
。1)先讓學(xué)生讀句子,弄清句子的意思。
。2)再同桌兩人討論,每組句子有什么不同。指名發(fā)言。
。拷M兩句話的意思基本相同。加了“附近”“驚訝”以后,句子更加明確具體、生動了。)
。3)指導(dǎo)造句。先弄清詞意再口頭造句!案浇钡囊馑际请x得很近。
、傥壹腋浇性S多商店。
、谖覀儗W(xué)校的附近有一條小河。
、畚壹腋浇幸蛔中墓珗@。
“驚訝”的意思是驚奇。
、偻赓e參觀我國的工藝美術(shù)品時,驚訝地稱贊,真是奇跡!
、谖殷@訝地問:“你的腿怎么受傷了?”
、圻@次數(shù)學(xué)考試,他竟得了100分,我很驚訝。
(二)齊讀課文,要求正確、流利。
。ㄈ┏樽x生字詞卡片,再說說哪些字易錯,寫時應(yīng)注意什么。
。ㄋ模┞爩懮中略~。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1.糾正聽寫中寫錯的詞。
2.做組詞、造句和填空練習(xí)。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo):
1、會認6個生字,會寫9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教學(xué)重點、難點:
1、重點:認字、寫字、朗讀課文。
2、難點:“派”的識記與書寫,“敲”的書寫,領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教學(xué)主要方法:
自主探究、小組合作、朗讀感悟
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格黑板、投影儀、課件
教學(xué)時間:2課時
教學(xué)過程:
第一教時
一、導(dǎo)入:
1、師板畫“蜜蜂”,你們認識它嗎?你知道它能為人們做些什么?范寫“蜂”字。
2、板書“引路”二個字!耙贰倍郑鞘裁匆馑?讀了課題后你想問些什么嗎?
二、感知:
1、自由讀課文,邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?再標(biāo)一標(biāo),課文有幾個自然段?
⒉用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音。
、澈献鲗W(xué)習(xí)
⑴同桌合作學(xué)習(xí)文下帶拼音的`生字,互讀、互聽、互糾。
、茋L試讓學(xué)生當(dāng)老師,主持學(xué)習(xí)生字。
◎教師引導(dǎo):平時我們都用哪些游戲識字的?你來當(dāng)一回老師,教同學(xué)們認識生字。
◎?qū)W生說出一種識字游戲方法,就讓該學(xué)生當(dāng)老師主持這游戲。
(3)四人小組討論識記這些生字。
(4)全班交流。
4、檢查朗讀情況。
◎指名學(xué)生分段讀課文。正音
◎說說課文主要講了一件什么事?
三、感悟
1、交流:這件事的起因在課文的哪些段落?
2、學(xué)習(xí)課文第一、第二自然段。
◎指名讀第一自然段。說說這段話告訴我們什么?用不同的線畫出時間、地點、人物。
◎用簡筆畫畫出列寧居住的地方,從而理解“附近”的意思,給“附近”找近義詞,并用“附近”造句。
◎“養(yǎng)蜂的人”與“列寧”的關(guān)系怎樣?你從哪里看出來的?
理解“常!,給它換個詞代進去讀一讀。
◎理解因果關(guān)系的句子。
可是往常去找他的人到莫斯科去了,……列寧就親自去找他。
列寧為什么要親自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。
3、列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?這件事情的結(jié)果如何?
◎指名讀一讀最后一段話。
◎養(yǎng)蜂的人為什么會驚訝?
給“驚訝”找近義詞。
◎朗讀:你能驚訝地讀一讀嗎?
◎讀讀列寧的話,你有什么想法?你有什么感受啊?
4、懸念:
列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的?蜜蜂是怎樣引路的?下堂課學(xué)習(xí)。
四、寫字
1、生:分析每個字形結(jié)構(gòu)及怎么記
2、師:范寫,強度筆畫。指名到黑板寫,生糾正,評議。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、生字詞語卡片、插圖或課件。
2、了解列寧的生平,閱讀列寧的故事。
教學(xué)時數(shù):兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
教學(xué)目標(biāo):初步感悟課文,識記本課的生字。
教學(xué)重難點:識記生字。
課前準(zhǔn)備:多媒體課件、生字卡片、小黑板。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
談話激疑:同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣。
你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)幔拷裉煳覀兙蛠砉餐x一個故事——《蜜蜂引路》
板書課題,齊讀課題。
二、感知課文大意
1、自由讀課文,用你喜歡的符號標(biāo)出本課的生字、詞語,讀準(zhǔn)字音,不太熟練的地方多讀幾遍。
2、邊讀邊想:課文里寫了一件什么事?
3、教師引導(dǎo):鼓勵學(xué)生當(dāng)小老師,教同學(xué)們認識生字,重點交流識字記字方法。
4、游戲鞏固識字:讓學(xué)生說出一種識字游戲方法,并讓該生當(dāng)小老師主持游戲,鞏固識字。
5、指讀課文,檢查識字和朗讀情況,師生評議,正音。
三、研讀
1、引導(dǎo)學(xué)生尋找故事發(fā)生的起因。學(xué)習(xí)課文第一、二自然節(jié)。
2、組織學(xué)生讀書,引導(dǎo)閱讀交流。
。1)邊讀邊畫,故事發(fā)生的時間、地點、人物。相機理解“附近”的意思。(可以語言敘述,可以畫畫表示。)
。2)體會列寧為什么要去找養(yǎng)蜂人?理解“常!焙汀巴!钡囊馑迹ㄒ龑(dǎo)學(xué)生換詞或造句理解。)結(jié)合課文內(nèi)容,用“因為……所以……”或者“……是因為……”說說列寧去找養(yǎng)蜂人的原因。
3、聯(lián)系事情結(jié)果,引發(fā)學(xué)生讀書興趣。
思考:列寧能找到養(yǎng)蜂的人嗎?從列寧的話里,你知道他是如何找到養(yǎng)蜂人的?結(jié)合閱讀課文最后一自然節(jié),體會故事情節(jié)的生動性。通過朗讀理解養(yǎng)蜂人的“驚訝”。教師適時啟發(fā)思考:蜜蜂是怎樣引路的呢?
四、寫字
1、出示“我會寫”中“附近、談、派、引、列、蜂”
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的'特征,想辦法記住這些字,找出難點字和書寫上應(yīng)該注意的問題。
3、教師范寫難點字,強調(diào)重點筆畫。如:談:右邊上面的“火”字一捺變成“點”;派:右邊不要寫成“瓜”字。
4、學(xué)生練寫,共同評議。優(yōu)秀作業(yè)展示。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,感悟課文內(nèi)容。
教學(xué)重難點:結(jié)合重點的詞句理解蜜蜂是如何給列寧引路的,并區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑。
課前準(zhǔn)備:課文插圖
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)
1、讀寫詞語,利用生字詞語卡片,組織學(xué)生讀寫。同桌互相檢查評議。
2、指讀課文;仡櫳瞎(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
二、討論
1、提出問題,引導(dǎo)讀書:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人?
2、合作學(xué)習(xí):結(jié)合插圖,想像人物的語言、動作、神態(tài)和心理。讀課文第三、四自然段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。想辦法弄清楚列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
教師巡視,指導(dǎo)學(xué)生讀書,啟發(fā)學(xué)生可以用語言敘述過程、畫路線圖、表演等方法。
3、匯報交流:鼓勵學(xué)生采用自己的方法,展示自己的讀書收獲,教師相機引導(dǎo)。
如:學(xué)生用畫畫加輔助語言的形式,畫出“列寧住處、花叢、園子、小房子等景物,然后按課文內(nèi)容進行敘述。教師可以幫助學(xué)生邊說邊指,理解課文。學(xué)生用語言敘述。教師可以引導(dǎo)學(xué)生用上適當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語,如”因為……所以……“”先……然后……最后……“等,把話說清楚。
4、抓住重點詞句,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
三、感悟
1、啟發(fā)學(xué)生思考:你認為列寧是個怎樣的人?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流自己的看法。強調(diào)抓住課文的相關(guān)內(nèi)容,把自己的理由說得有理有據(jù)。
四、寫字
1、出示”我會寫“中的”訝、敲“,引導(dǎo)學(xué)生進行觀察。
2、學(xué)生嘗試書寫,教師巡視,注意重點筆畫的指導(dǎo)。如:”敲“字應(yīng)左寬右窄。注意右邊”攴“不能寫成”支“。
3、同桌互相評議。
伴教錦囊:
詞語解釋
附近:靠近某地的。
常常:時常
往常:過去的一般日子。
驚訝:驚異
觀察:仔細察看客觀事物或現(xiàn)象。
相關(guān)鏈接
莫斯科:原蘇聯(lián)首都,現(xiàn)俄羅斯聯(lián)邦首都,是政治、經(jīng)濟、金融,科學(xué)、藝術(shù)中心。莫斯科地處俄羅斯歐洲部分的中部,地跨莫斯科河及其支流亞烏扎河兩岸,是世界特大都市之一。莫斯科市區(qū)被一條環(huán)城高速公路所包圍,這條高速公路的周長為109公里。莫斯科面積為10萬平方公里。莫斯科也是全俄最大的交通運輸樞紐。莫斯科還是重要的國際空港,5個機場與俄羅斯國內(nèi)的200個城市相連。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計10
一、教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)鞏固第一課時中所學(xué)生字及詞語,并練習(xí)書寫“近”字。
2.正確、流利、有感情地朗讀全文,練習(xí)分角色朗讀第四自然段。
3.能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑,積累“附近、談天”等詞語,并練習(xí)運用。
4.理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的,從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。
5.練習(xí)看圖說話。
二、教材分析
這篇課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。文章講的是列寧利用蜜蜂作向?qū)В业金B(yǎng)蜂人的故事。無數(shù)蜜蜂在花叢中飛舞,看似紛亂的蜂群,在列寧的眼中卻有清晰的規(guī)律:“那些蜜蜂采了蜜就飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在。善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜。表現(xiàn)出列寧是個善于觀察,認真思考的人。
課文共有4個自然段。第一、二自然段交代了故事發(fā)生的時間、地點、人物和列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。第三自然段講列寧是怎樣找養(yǎng)蜂人的。第四段講了列寧找到了養(yǎng)蜂人。
本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞,讀課文理解課文的內(nèi)容。難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育。
三、學(xué)生狀況分析
依照比賽要求這一課在八完小二年級四班完成教學(xué)。該班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度認真積極,課堂中注意力較集中,所以盡管是低年級的教學(xué)也沒有過多的進行組織教學(xué),這為課堂贏得了充足的教學(xué)時間。學(xué)生識記生字的.能力較強,在第二課時的生字檢測環(huán)節(jié)中可以看到聽寫的出錯率較低,因此課堂中對生字的教學(xué)用時較少。從課堂閱讀教學(xué)中還可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解課文能力不差,但口語表達能力欠佳,所以教學(xué)過程中進行了多次針對提高口語能力的訓(xùn)練。還有值得注意的是,該班男生發(fā)言較女生積極,課堂中雖進行了調(diào)動,但女生的發(fā)言狀況還是不理想。希望今后該班的小朋友們能在老師的培養(yǎng)下全面發(fā)展,茁壯成長!
四、教學(xué)過程(實錄)
師:今天我們一起來繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》(板書課題)請大家來齊讀課題。
生:《蜜蜂引路》。
師:課題中有我們上節(jié)課學(xué)過的兩個生字“蜂”“引”。請大家和我一起寫一下這兩個字。
生:(空寫“蜂”“引”兩個生字。)
師:“引”字的第三筆是“豎折折勾”,和我一起寫。
生:豎――折――折――勾――(空寫)
師:這兩個字記住了,其他生字記得怎么樣呢?我想考考你們,好不好?
生:好!
師:請一位同學(xué)上黑板來寫,好,你來。其他同學(xué)準(zhǔn)備在本上聽寫生字。
師: 1922年,列寧住在莫斯科附近的一座小山上。列寧――附近――當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,常常派人請他來談天。派人――談天――
生:(聽寫生字)
師:寫完了嗎?
生:寫完了!
師:我們先看看在黑板上聽寫的同學(xué)寫的怎么樣。
生:全對了!
師:她哪一個字寫得好?
生:“列、派”。
師:是的,這兩個字寫的不錯,還有“談天”的“談”字也不錯,她注意到把上邊的“火”字最后一筆寫成點,你注意到了嗎?
生:注意到了。
師:和黑板上的生字對一對,看看你都寫對了嗎?有錯要改過來。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo):
1.會認6個生字,會寫9個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡囊馑,并會用“常!痹炀。
3.能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
重點難點:
1.識字、寫字,理解課文內(nèi)容是本課學(xué)習(xí)的重點。
2.指導(dǎo)學(xué)生理解“列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的”是教學(xué)的難點。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、圖片、生字卡片、練習(xí)紙
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課《蜜蜂引路》,請同學(xué)們認真看老師寫課題。師板書課題。
請大家注意:蜜蜂是一種小昆蟲,“蜜”和“蜂”兩個字都有蟲字旁!耙笔莻前鼻音。
誰來領(lǐng)讀課題。大家一起來讀一讀。
誰來說說“引路”是什么意思?(領(lǐng)路、帶路)
讀了課題,你想知道些什么?
二、復(fù)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)課文之前,我們先來回顧一下上節(jié)課學(xué)過的生字和詞語。
蜜蜂、引路、談天、委派、觀察、果然、驚訝、附近、莫斯科
認讀詞語。(指名讀、齊讀)紅色字為本課生字,認讀生字。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自讀課文,邊讀邊標(biāo)出課文共有幾個自然段。
2、指讀第一自然段。你知道了什么?(時間、地點)
列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?你是怎么看出來的?
句子:當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
“常!笔鞘裁匆馑?你能換個詞到句子中讀一讀嗎?
你能用“常常”說句話嗎?
再齊讀此句。
3、通過讀第一自然段,我們發(fā)現(xiàn),列寧常常派人去請養(yǎng)蜂的人來談天?墒,這次卻有所不同,列寧是親自去找的,這到底是怎么回事呢?趕快自己讀讀第二自然段,用波浪線劃出列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因。
指名說。
你能用這樣的句式來表達嗎?“因為……所以……”
句子:可是往常派去找他的.人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
“往!笔鞘裁匆馑迹浚ㄆ匠、過去、從前、以前)
你能區(qū)別開這兩個詞語嗎?
出示:
A.當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
我們一起來做下面的練習(xí):選詞填空
往常、常常
A.班長的學(xué)習(xí)成績非常好,他()得到老師的表揚。
B.我們學(xué)校的校車()都是由一個男司機開的,但最近卻()由一個女司機開。
我們再來讀一讀這兩句話。
句子:
A.當(dāng)?shù)赜袀養(yǎng)蜂的人,列寧常常派人去請他來談天。
B.可是往常派去找他的人到莫斯科去了,別人都不知道他住在哪里,列寧就親自去找。
4、往常派去找養(yǎng)蜂人的人不在,別人也不知道養(yǎng)蜂人住在哪里,列寧連養(yǎng)蜂人住在東南西北那個方向都不知道,真是“只在此山中,云深不知處”!列寧最后找到養(yǎng)蜂人了嗎?
出示課文插圖
哪個是列寧?哪個是養(yǎng)蜂人?你還從課文的什么地方知道的?
5、同桌分角色練習(xí)讀第四自然段。
指名表演讀。相機指導(dǎo):“驚訝”是什么意思?養(yǎng)蜂人驚訝什么?養(yǎng)蜂人的話應(yīng)該怎么讀?指導(dǎo)朗讀養(yǎng)蜂人的話。
列寧是怎么回答的?
“向?qū)А笔歉墒裁吹模空n文中列寧說的“向?qū)А敝傅氖钦l?列寧說話時的表情是什么樣的?指名讀,齊讀。
此時,你有什么想問的或有什么不明白的嗎?
列寧這樣回答,你覺得列寧是個怎樣的人?
師生合作表演讀。
6、蜜蜂不會說話,它們是怎么給列寧引路的呢?
默讀第三自然段,邊讀邊想,看看自己能不能找到答案。交流。
齊讀本段,劃出列寧一路尋找養(yǎng)蜂人的動作。
“看”怎么看?
“一邊走一邊看”。列寧此時最想看見什么?結(jié)果,他發(fā)現(xiàn)了什么?指名讀。齊讀。
花叢中可能還有翩翩起舞的蝴蝶,正在結(jié)網(wǎng)的蜘蛛,為什么列寧發(fā)現(xiàn)的卻是蜜蜂?他是怎么想的?
“觀察”列寧在觀察蜜蜂的什么?(飛行路線)
誰能說說蜜蜂的飛行路線?指讀。齊讀。
看到房子列寧會怎么想?他的判斷對嗎?你從哪里看出來的?指讀。齊讀。
“果然”是什么意思?齊讀體會。
同學(xué)們,現(xiàn)在你們知道列寧為什么說蜜蜂是他的向?qū)Я藛?我們再來用自己的話說一說。
出示:列寧(),發(fā)現(xiàn)()。他(),只見()。列寧走到(),開門的()。
同桌互相說一說。指名說。齊說。
你能試試背誦這一段嗎?
練習(xí)背誦。齊背誦。
四、小結(jié)
1、學(xué)習(xí)了這篇課文,你覺得列寧是個怎樣的人?
2、相機板書:善于觀察、思考、判斷。
3、學(xué)習(xí)了課文,你有什么收獲?
4、齊讀課文,記住這個有趣的小故事。
五、拓展:課下搜集列寧名言
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計12
課題
。1)課題:《蜜蜂引路》教學(xué)方案
項目概述
。2)適用年級:小學(xué)二年級語文;
。3)課題簡介:《蜜蜂引路》是小學(xué)二年級語文第10課內(nèi)容,這是一篇傳統(tǒng)課文,怎么在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上,講出新意,就是我這節(jié)課所要體現(xiàn)的。因此,我在進行傳統(tǒng)的認字、寫字、朗讀和理解課文的基礎(chǔ)上,突出了講話訓(xùn)練,著重進行“因為…所以…”的訓(xùn)練。同時,我還通過對第三段的重點設(shè)計,進行仔細觀察、分析判斷方面的訓(xùn)練。該課題設(shè)計的目的'是實現(xiàn)下述的教學(xué)目標(biāo)。
(4)學(xué)習(xí)團隊:
教師:許丹虹;
學(xué)生:峽山街道拱橋小學(xué)二年級;
前期分析
。5)教學(xué)目標(biāo)分析:
。6)學(xué)習(xí)者特征分析:
本學(xué)校學(xué)生大部分來自于附近的村鎮(zhèn),人員狀況參差不齊,有些學(xué)生因為接觸廣而思維活躍,而另一些則稍微遲鈍。學(xué)生的注意力總體來說還不錯,能跟得上老師的思維。
教學(xué)策略
。7)教學(xué)策略采用:啟發(fā)式教學(xué)策略、情境教學(xué)策略、情境——陶冶教學(xué)策略。
活動階段設(shè)計
教師活動
學(xué)生活動
設(shè)計意圖
時間(分)
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入
1、導(dǎo)入:今天我們來認識一個可愛的朋友,想知道它是誰嗎?
2、播放課件,現(xiàn)實蜜蜂可愛的畫面
3、指名回答:今天我們要認識的朋友是誰?(對于回答正確的同學(xué)給予表揚)
4、小蜜蜂除了會采蜜之外,今天它還會給列寧引路(播放課件里蜜蜂引路動畫)
學(xué)生一起觀看課件圖片
利用圖片激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。
3分鐘
。ǘ├首x課文,注意生字
1、領(lǐng)讀課文(二遍)
2、指定四名學(xué)生,每人朗讀一段
3、學(xué)習(xí)本課生字,要求讀準(zhǔn)字音,記住字形,想想字義,并在書上畫出由這些生字組成的詞語,再讀一讀。
4、書寫生字,提示幾個字的書寫注意事項。(板書)
學(xué)生跟讀;
指定的學(xué)生依次朗讀;
學(xué)生在生字本上書寫。
完成教學(xué)設(shè)計的知識和技能目標(biāo)
10分鐘
。ㄈ├斫庹n文的基本情節(jié),導(dǎo)出問題
1、講讀第1自然段。指名讀這段。讀了這段,你都知道了什么?板書:莫斯科、小山、小房子。指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
2、講讀第2自然段。自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑。板書:山路,遇到問題。碰到問題是不是就退縮了呢,是不是等養(yǎng)蜂人呢?
3、講讀第4自然段。
。1) 讓學(xué)生回答:列寧最后是否找到了養(yǎng)蜂人,你從哪段知道的?
。2) 指名讀第4自然段。結(jié)合看插圖,理解“驚訝”的意思。再說說養(yǎng)蜂人為什么感到驚訝?
(3) 讀列寧的話,理解“向?qū)А薄?/p>
(4) 分角色有語氣地讀第4段
過渡:那么,蜜蜂不會說話,怎么能當(dāng)向?qū)В蚜袑庮I(lǐng)來的呢?讓我們帶著這個問題一塊學(xué)習(xí)第3自然段,便會得出答案。
1、根據(jù)老師提問,回答問題
2、朗讀
3、思考
1、理解課文內(nèi)容;
2、培養(yǎng)學(xué)生碰到問題時,不畏縮,努力思考解決之道的良好作風(fēng)
10分鐘
。ㄋ模┩怀鲋攸c,解決“引路”問題
1、根據(jù)老師的提示,學(xué)生用“因為……所以……”句式,一步步分析列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的
(1) 因為列寧一邊走一邊看,所以發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
。2) 因為列寧發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂,所以他想……。(學(xué)生補充)
。3) 因為列寧仔細觀察,所以看見那些蜜蜂采了蜜,飛進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子。
(4) 因為列寧看見那些蜜蜂飛進附近的一個園子里,所以他想……。(學(xué)生補充)
。5) 因為列寧看見園子旁邊有一所小房子,所以他想……。(學(xué)生補充)
板書
2、質(zhì)疑:最后列寧找到了養(yǎng)蜂人了嗎?是依靠誰呢?(提問)
因為有蜜蜂做向?qū),所以列寧找到了養(yǎng)蜂的人。
4、質(zhì)疑:由此可見,列寧是一位怎樣的人呢?(提問)
列寧是一個喜歡仔細觀察、認真思考的人,就是因為他仔細觀察、認真思考,所以他找到了養(yǎng)蜂的人。
與老師互動,根據(jù)老師指引,進行探究性學(xué)習(xí)。
實現(xiàn)行為和方法教學(xué)目標(biāo)。
10分鐘
。ㄎ澹┻M行討論,拓展思路
1、把如何找到養(yǎng)蜂人的整個過程用一張幻燈片展示出來。
2、讓同學(xué)根據(jù)這張幻燈片,復(fù)述整個過程。
3、改變課文情節(jié),增加變數(shù),鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力。例如:蜜蜂不飛回去什么辦?還有沒有其他方法啊,比如問路。
4、指名回答:讀了課文,對你有什么啟示?
觀看課件,積極思考;
和老師互動
實現(xiàn)情感、價值觀目標(biāo)
5分鐘
(五)總結(jié),布置作業(yè)
1、老師總結(jié):列寧以蜜蜂為向?qū)В业搅损B(yǎng)蜂人,所以這課題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。
2、齊讀一遍課文
3、布置作業(yè):
。1) 寫字詞各三遍
。2) 形近字組詞
引( ) 莫( ) 斯( )
張( ) 摸( ) 期( )
養(yǎng)( ) 談( ) 導(dǎo)( )
美( ) 淡( ) 異( )
。3) 正確、流利地朗讀課文。
學(xué)生齊讀課文
鞏固教學(xué)內(nèi)容
2分鐘
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)
1、會認6個生字,會寫9個字。
2、正確、流利,有感情地朗讀課文,能區(qū)別“常!焙汀巴!钡牟煌梅。
3、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的特點。
教學(xué)重難點
學(xué)會本課生字并學(xué)會書寫是本課的重點也是本課的難點。
教法、學(xué)法
讀一讀說一說
教具準(zhǔn)備
生字詞卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
在綻美吐香的花叢中,總有幾只蜜蜂在飛舞,這些看似紛亂的蜜蜂,在列寧的眼中卻成了向?qū),這是怎么回事呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文《蜜蜂引路》,來了解這個故事?戳诉@個題目你最想知道些什么?(相機將同學(xué)提的比較有價值的問題寫到黑板上)
二、初讀課文、認識生字
1、自讀課文,讀準(zhǔn)課文中出現(xiàn)的生字。
2、檢查生字情況:
。1)課件出示帶拼音的生字:
大家一起讀一讀,同位兩人互相交流一下你的'識字方法。
。2)課件出示不帶拼音的生字:
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對生字的掌握情況
。3)利用生字卡片,讓學(xué)生開火車讀生字。
。4)課件出示生字組成的詞語:
采用齊讀、個別讀等多種方式檢查學(xué)生對詞語的掌握情況
3、解決同學(xué)們前面提到的幾個問題。(比較復(fù)雜的留在后面理解課文內(nèi)容時解決)
三、理解感悟課文內(nèi)容
1、通過剛才的讀課文,你又產(chǎn)生了什么問題?相機出示下面的問題:
。1)列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
。2)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
2、自讀課文,組內(nèi)討論上面的兩個問題。
3、交流討論的結(jié)果:
。1)列寧和養(yǎng)蜂人的關(guān)系怎樣?是怎么看出來的?
①齊讀第一段,理解“常!,給它換個詞代進去讀一讀。
、诹袑帪槭裁匆H自去找。用“因為……所以……”或者“……是因為……”說一說。
。2)列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?你能畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖嗎?
、僬彝瑢W(xué)上黑板畫出列寧找養(yǎng)蜂人的路線圖,提醒學(xué)生注意花叢,園子,小房子之間的關(guān)系。
、谡彝瑢W(xué)起來說一說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。為什么列寧能夠找到養(yǎng)蜂人呢?(此處相機總結(jié)出列寧善于觀察和思考的特點)
、壑笇(dǎo)讀這一段:
采用范讀、齊讀、個別讀等形式練習(xí)有感情地讀這一段。
(3)列寧找到養(yǎng)蜂人以后,養(yǎng)蜂人有什么表現(xiàn)?
、佟 绑@訝”是什么意思?他為什么驚訝呢?
、谥笇(dǎo)讀列寧和養(yǎng)蜂人的對話,將養(yǎng)蜂人的驚訝和列寧的風(fēng)趣讀出來。
四、總結(jié)全文,拓展延伸
1、讀了課文,對你有什么啟示?你在日常生活中有沒有通過仔細地觀察和思考解決問題的事例?
2、老師總結(jié)歸納:
列寧以蜜蜂為向?qū),找到了養(yǎng)蜂人,所以這篇課文的題目叫蜜蜂引路。我們平時遇到問題,也可以像列寧這樣,先仔細觀察,再認真思考,最后找到解決問題的辦法。
六、板書設(shè)計
26蜜蜂引路
善于觀察與思考
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計14
一、教材分析:
無數(shù)的蜜蜂在花叢中飛舞、采蜜,它會給人指路嗎?然而善于觀察,勤于思考的列寧,把不會說話的蜜蜂當(dāng)作向?qū)В谀吧牡胤秸业搅俗约阂业娜耍骸澳切┟鄯洳闪嗣劬惋w進附近的一個園子里,園子旁邊有一所小房子”,那一定是養(yǎng)蜂人的所在?磥,只要肯動腦筋,許多好像不可能的事情也能辦成。課文篇幅短小,情節(jié)簡單,卻能給人很深的啟迪。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
㈠知識和技能:
1、 認識課文中6個生字,會寫9個生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、正確讀寫由這些生字組成的詞語,能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑。
、孢^程與方法:
利用快樂識字法、自主識字法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字,邊看圖邊感知課文內(nèi)容,并借助插圖指導(dǎo)朗讀。
、缜楦、態(tài)度與價值觀
理解課文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。學(xué)習(xí)列寧善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。
三、教學(xué)重點難點:
重點;通過學(xué)文,了解列寧是怎樣利用蜜蜂找到養(yǎng)蜂人的。
難點:從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,在生活中養(yǎng)成善于觀察、認真思考的好品質(zhì)。
四、教具準(zhǔn)備有關(guān)圖片多媒體課件
五、課時安排2課時
六、教學(xué)設(shè)計
第二課時
1、教學(xué)目標(biāo):
、、能正確、流利地朗讀課文。能區(qū)別“常常”和“往!钡囊馑。
、凇⒗斫庹n文內(nèi)容,知道列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的。
、、能領(lǐng)會列寧善于觀察和思考的品質(zhì)。
2、教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入,板書課題
1、談話激疑:
同學(xué)們,當(dāng)我們想去一個地方,卻不知道路怎樣走,你通常會想什么辦法呢?(學(xué)生交流),那你們聽過蜜蜂也能當(dāng)向?qū)?今天我們就來共同讀一個故事:《蜜蜂引路》(板題)
2、談話激趣:
同學(xué)們,你們了解蜜蜂嗎?可是你們知道蜜蜂能給人帶路嗎?教師相機板書課題。(課件出示蜜蜂有關(guān)知識)
二、圖文結(jié)合,朗讀理解
1.講讀第1自然段。
。1)指名讀這一段。讀了這一段,你都知道了什么?理解“附近”一詞的意思。(①學(xué)生以自己的座位為中心,看看哪些同學(xué)坐在自己的附近,哪些同學(xué)坐在自己的旁邊,哪些同學(xué)坐在離自己較遠的地方;②以自己家為中心,看看學(xué)校是否在你家的附近。讓學(xué)生作出判斷后表達出來,在相互交流中感悟理解。)
些(2)指導(dǎo)朗讀:用陳述語氣讀出列寧是怎樣請養(yǎng)蜂人的。
2.講讀第2自然段。
。1)自由讀第2自然段,思考:列寧又想找養(yǎng)蜂人,這次他遇到了什么困難?指名回答。理解“往!钡囊馑肌
。2)用以下句式理解列寧親自去找養(yǎng)蜂人的原因:
因為列寧想( )可是( )所以列寧就( )。
(3)指導(dǎo)朗讀。
3.講讀第3自然段。
。1)列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的?默讀第三自然段。
(2)課件出示第一句話,在路邊發(fā)現(xiàn)了什么時候?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
。3)蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察,(板書:觀察)什么叫觀察?
。4)列寧在觀察什么呢?他是怎樣觀察的?請一位小朋友讀第二句話,課件出示圖和第二句話。
。5)這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?這時列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?
。6)你們想這所房子會是誰的?為什么?
。7)只要找到小蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家請第三句話,這句話說明什么?
。8)觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。課文哪個詞能證明列寧想的跟看到的'完全一樣?(果然)
。9)指導(dǎo)朗讀。
4、講讀第4自然段
。1) 出示課件圖,養(yǎng)蜂人見到列寧后可能會說些什么?
。2)列寧是怎樣回答的?
。3)為什么列寧說蜜蜂是他的向?qū)В阉I(lǐng)到這兒來的?
。4)分角色朗讀第4自然段,讀出驚訝、高興的語氣。
。5)讀得真有感情,小朋友,什么叫向?qū)В吭诒菊n里,列寧的向?qū)钦l?
。6)大家想一想,蜜蜂真的能當(dāng)向?qū),能引路嗎?(點課題)
。7)老師小結(jié):
列寧發(fā)現(xiàn)了蜜蜂,經(jīng)過仔細觀察,認真思考、分析,就順著蜜蜂飛回的方向走,結(jié)果找到了養(yǎng)蜂人。
三、拓展讀。
。1)課件出示有關(guān)列寧的故事、蜜蜂的知識
。2)課件出示故事:《驚弓之鳥》、《聰明的小皇帝》、《蜜蜂和蝴蝶》。
四、拓展寫。
觀察一種小動物,寫一寫它或者它的某一器官有什么功能和作用。
蜜蜂引路教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)內(nèi)容】
二年級下冊《蜜蜂引路》教學(xué)片斷
【片段設(shè)計】
一、提出問題:列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?
二、解決問題:
1、默讀課文第三段。想想列寧的住處,花叢,園子,小房子各在什么地方。
2、交流自己的讀書心得。
根據(jù)學(xué)生回答,教師畫出簡筆畫:“花叢,園子,小房子”之間的關(guān)系。
3、小朋友們真聰明,自己已經(jīng)能讀懂書,把這些地方搞得這么清楚了,F(xiàn)在誰能看著老師畫的圖把列寧的住處、花叢、園子、小房子各在什么地方連起來說說?
4、下面我們來看看列寧是怎樣動腦筋,想辦法找到養(yǎng)蜂人的。第三段課文一共有三句話,請大家讀讀第一句:
列寧一邊走一邊看,發(fā)現(xiàn)路邊的花叢里有許多蜜蜂。
1)列寧在路邊發(fā)現(xiàn)了什么?(板書:發(fā)現(xiàn))他是怎么想的?
2)可是蜜蜂的家在哪兒呢?于是列寧仔細地觀察。(板書:觀察)什么叫觀察?
生:觀察就是有目的地看,仔細地看。
3)列寧觀察什么?他是怎樣觀察的呢?請一位小朋友讀第二句話,我們大家看圖。
他仔細觀察……有一所小房子。
(生讀第二句話,師在圖上添畫蜜蜂)
1)列寧在觀察什么?
2)這些蜜蜂飛進去為什么不出來了呢?
3)這時列寧繼續(xù)觀察,又發(fā)現(xiàn)了什么?
4)你們想這所小房子是誰的?為什么?
小結(jié):只要找到蜜蜂的家,就能找到養(yǎng)蜂人的`家。那么,我們再來看看列寧觀察的和想的對不對。請大家讀讀第三句話。
生讀第三句。
1)這句話說什么?
2)觀察是不是正確,只有通過試一試才能知道。課文中哪個詞證明列寧想的跟看到的完全一樣?
生:果然
3)“果然是什么意思?你能用“果然”說一句話嗎?
5、齊讀這段話。
1)看板書說說,列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂人的?。
2)列寧為什么能找到養(yǎng)蜂的人?蜜蜂真的能當(dāng)向?qū),能引路嗎?/p>
3)小結(jié):列寧是靠動筋,想辦法,仔細觀察,利用蜜蜂采蜜要飛回蜂房去的這個特點,找到養(yǎng)蜂人的家的。這就告訴我們,今后我們小朋友要是碰到困難,只要開動腦筋,仔細地看,認真地想,就能找到解決問題的辦法。
三、拓展:
1、畫出列寧找到養(yǎng)蜂人的路線圖。同桌間說說列寧是怎樣找到養(yǎng)蜂的人的。
2、從這件事上你覺得列寧是個怎樣的人?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>
【教學(xué)反思】
《蜜蜂引路》是一篇大家都很熟悉的課文了。學(xué)習(xí)這篇課文重點是在識字寫字的基礎(chǔ)上理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)列寧細心觀察勤于思考。為了幫助學(xué)生體會列寧善于觀察和思考,在學(xué)習(xí)第三自然段時我設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)。
這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)目的在于讓學(xué)生融入到課文情境中去體會列寧仔細觀察并進行思考的過程,在身臨其境的體會中感悟。實際的課堂教學(xué)效果非常好。
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