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周圍神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名教師，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編為大家收集的周圍神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
周圍神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材分析
本課與《食物到哪里去了》、《我們的呼吸》、《心臟和血管》、共同組成《人體內(nèi)部的秘密》這一單元。教材以“做一做”的活動(dòng)為本課的組織活動(dòng)，意在提示學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的工具課前進(jìn)行科學(xué)探究�；顒�(dòng)一：試一試自己的反應(yīng)，一是測試自己的反應(yīng)速度，二是讓學(xué)生明確反應(yīng)速度是可以通過訓(xùn)練提高的。活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)腦與神經(jīng)，一是讓學(xué)生了解腦與神經(jīng)的關(guān)系，二是讓學(xué)生了解人的各種神經(jīng)中樞的“職責(zé)”。自由活動(dòng)：讓學(xué)生體驗(yàn)?zāi)骋黄鞴偈プ饔脮r(shí)會(huì)是什么樣子，通過體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生能深刻地認(rèn)識(shí)到腦和神經(jīng)在人的語言、思維、情感以及維持人及正常的生理反應(yīng)及運(yùn)動(dòng)方面的作用。
二、學(xué)情分析
大腦與神經(jīng)雖然是我們身體的組成部分，可是大腦與神經(jīng)之間的活動(dòng)我們平時(shí)是根本看不到的，但是通過一些現(xiàn)象的體驗(yàn)與研究，可以讓大家從個(gè)體生理特征的角度來認(rèn)識(shí)人體的腦、脊髓、神經(jīng)和各器官之間的協(xié)調(diào)與聯(lián)系。因此本課的教學(xué)就是讓學(xué)生在交流、探究與親身體驗(yàn)中體會(huì)到人體內(nèi)部各種信息的上傳下達(dá)都離不開大腦與神經(jīng)中樞的密切配合。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、了解人體神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn);
2、了解人類信息發(fā)展的歷史，認(rèn)識(shí)現(xiàn)代化信息技術(shù)在人類生活中所起的作用。
3、會(huì)通過查閱書刊及其它信息源進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。
4、能選擇適合自己的探究問題，并能夠?qū)σ芯康膯栴}進(jìn)行親身體驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中親歷科學(xué)。
5、能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議。
6、能夠意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)在信息傳遞中所帶來的`優(yōu)勢，也能看到它的弊端。
7、學(xué)會(huì)用辨證的方法來看待事物，知道科學(xué)是不斷發(fā)展的。
8、培養(yǎng)學(xué)生愿意交流與合作的習(xí)慣，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
(一)教學(xué)重點(diǎn)：知道大腦是人體活動(dòng)的指揮中心和四個(gè)功能區(qū)。知道在人體活動(dòng)中大腦、脊髓和神經(jīng)是怎樣協(xié)同工作的。
(二)教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用，能用辨證的方法看待事物，能用所學(xué)到的知識(shí)解釋科學(xué)現(xiàn)象。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
(一)教師準(zhǔn)備：課件
(二)學(xué)生準(zhǔn)備：尺子、木棍、硬幣、鉛筆
六、教學(xué)過程
(一)玩一玩，初步感知
1.游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，我們同桌之間先來做一個(gè)“打手”游戲，看看誰被打到手的次數(shù)多，誰被打到手的次數(shù)少，輪流各做5次。
2. 教師講清游戲的規(guī)則和注意事項(xiàng)。
3. 學(xué)生互相測試。
4. 學(xué)生匯報(bào)交流，并討論分析原因，得出結(jié)論。
5、通過剛才的體驗(yàn)，你能說一說在游戲中有哪些器官在協(xié)調(diào)工作嗎?
6、小結(jié)，出示課題。
(二)試一試，自主探究
1、腦與神經(jīng)是怎樣協(xié)調(diào)著進(jìn)行工作的，讓我們先來自主探究一下。
2、出示5個(gè)游戲及規(guī)則，學(xué)生自由選擇一個(gè)進(jìn)行活動(dòng)。 (1)鎖手指游戲：同桌合作，一人手掌伸平準(zhǔn)備鎖住他人手指，另一人握拳只伸出食指垂直豎在同學(xué)手心上，準(zhǔn)備被鎖。兩人一起說口令“金鎖銀鎖，咔嚓一鎖”。一個(gè)握，一個(gè)逃。然后交換，反復(fù)五次，記錄下游戲結(jié)果。
(2)刺手背、腳背游戲：同桌合作，一人閉眼，另一人用三角板的角尖同時(shí)刺他的腳背和手背。記錄下感受。
(3)暗箱摸物游戲：從裝有多種常見物品的盒子中摸取物品，并判斷出它們分別是什么。 說一說手摸物品——口說出名稱這一過程中大腦與神經(jīng)是如何工作的。
(4)小錘子敲腿游戲：同位合作，一人坐好，一條腿疊加在另一條腿上，另一人用小錘子敲擊大腿膝關(guān)節(jié)下方，看看試驗(yàn)結(jié)果，記錄下感受并寫出結(jié)論。
(5)抓尺子游戲：手指與米尺的零刻度持平，準(zhǔn)備抓住尺子，記錄尺子掉下時(shí)所捏住的刻度，反復(fù)5次，記錄游戲結(jié)果及游戲感受。
3、演示游戲并且交流：腦與神經(jīng)是怎樣配合著工作的?
4、交流自己在游戲中的感受及在游戲中得出的結(jié)論。
人的反應(yīng)是有快有慢的。身體不同部位的敏感性不同。身體不同部位反應(yīng)的快慢不同。人的有些動(dòng)作并不受大腦控制。
(三)看一看，形象感知
1、觀看課件——神經(jīng)分布圖，看完后交流：神經(jīng)分布在人體的哪些地方，各部分的神經(jīng)有什么不同。指導(dǎo)認(rèn)識(shí)感覺神經(jīng)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)，知道大腦和脊髓是人體的神經(jīng)中樞。
2、出示課件，讓學(xué)生觀察大腦內(nèi)各神經(jīng)中樞。(包括感覺中樞、視覺中樞、運(yùn)動(dòng)中樞、聽覺中樞等。)
3、讓學(xué)生試著說說看，這些神經(jīng)中樞是怎樣指揮我們的身體進(jìn)行工作的?
4、課件出示腦與神經(jīng)關(guān)系的示意圖。
5、引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：腦——是人體的“司令部”，主管人的一切活動(dòng)。神經(jīng)——是人體的電話線，將信息及時(shí)報(bào)告給腦并將命令傳達(dá)到身體各部分。
6、猜想：盲人、聾啞人是因?yàn)槭裁瓷窠?jīng)受損?
7、體驗(yàn)：盲人、聾啞人是如何傳遞信息的。
(四)拓展思考
1、我們長時(shí)間讀書、寫字、思考問題，常常會(huì)感到頭暈、頭痛、頭腦不靈活。這是為什么?
2、怎樣才能做到科學(xué)用腦?
周圍神經(jīng)系統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過本課教學(xué)，要求學(xué)生知道人的神經(jīng)系統(tǒng)由腦、脊髓和神經(jīng)三部分組成，以及腦和神經(jīng)的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生的類比推理能力和想象能力。
3.使學(xué)生體會(huì)到人體各部分是相互聯(lián)系的，向?qū)W生進(jìn)行腦的衛(wèi)生保健教育。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
體驗(yàn)并理解腦和神經(jīng)的作用。
教學(xué)理念：
貫徹讓學(xué)生親歷科學(xué)、了解科學(xué)的理念
教師準(zhǔn)備：
課件、尺子15把、探索反饋表每組4人一份。
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入新課
師：今天請同學(xué)們看張圖片，看大屏幕(播放：旋轉(zhuǎn)的舞女課件)
師：你看到的女孩是不是在旋轉(zhuǎn)啊，你感覺她是沿著什么方向旋轉(zhuǎn)，是順時(shí)針還是逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。
(統(tǒng)計(jì)各方向的數(shù)量)
師：同一個(gè)圖片，大家的感覺卻不同，為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢？
為了弄清楚這個(gè)問題，這節(jié)課我們就開探究《腦與神經(jīng)》！
(板書課題：腦與神經(jīng))
(二)探究活動(dòng)
1、腦的位置及作用
師：你知道腦在我們身體的哪個(gè)位置嗎？
(出示課件：腦的位置)
師：腦就位于我們身體的頭部，有頭蓋骨保護(hù)著。
師：腦有什么作用呢？要探究這個(gè)問題我們來做幾個(gè)小活動(dòng)。
(師指揮學(xué)生做動(dòng)作，讓學(xué)生感受腦有指揮、思考、記憶等作用)
師：聽我指令，現(xiàn)在請把雙手舉起來，平放在桌面上。
(學(xué)生做)
師：你能說一下，你是怎樣接收指令完成這些動(dòng)作的嗎？(耳朵聽到聲音報(bào)告給大腦，腦把指令下達(dá)給手)
(課件介紹過程)
師：我們再來做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。
(學(xué)生做，師隨機(jī)拍幾個(gè)學(xué)生的手背)
師：這次的動(dòng)作和上次有什么不同？
(問被打?qū)W生)
師：老師打你為什么不躲，大家?guī)退胍幌耄?/p>
(課件介紹過程：眼看到，大腦以為是老師提醒坐姿，所以沒給手下達(dá)躲開的命令)
師：我們把動(dòng)作再做一次，聽我指令，把雙手舉起來，平放在桌面上。
(師隨機(jī)打沒打到)
師：這次老師為什么沒打到�。�(根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)出示課件總結(jié))
師：通過以上的活動(dòng)可以看出，我們的大腦有什么作用呢？
(思考、記憶、下達(dá)命令的作用)
2、認(rèn)識(shí)人體的神經(jīng)系統(tǒng)
師：通過以上活動(dòng)，我們了解了腦的`作用，如果我們把腦比做人體司令部的話，那么神經(jīng)就是人體的電話線，大家看，我們?nèi)矶疾紳M了密密麻麻的神經(jīng)，它可以隨時(shí)把腦的信息傳入或傳出。在腦與神經(jīng)之間還有一條主干線，就是脊髓，它位于我們的脊椎管內(nèi)，就是腦、神經(jīng)、脊髓共建起了我們?nèi)梭w的神經(jīng)系統(tǒng)。它們共同協(xié)調(diào)工作，才完成了我們的一切活動(dòng)。
(課件介紹)
3、捏尺子測神經(jīng)系統(tǒng)靈敏度
師：我們認(rèn)識(shí)了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，每個(gè)人神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度不同，想不想測一下自己神經(jīng)系統(tǒng)的靈敏度。
(介紹捏尺子測試的方法：測試方法很簡單，兩名同學(xué)合作完成，一個(gè)同學(xué)手持尺子頂端在上(尺子的0刻度在下)負(fù)責(zé)隨時(shí)丟尺子，另一名同學(xué)手在下，做好捏尺子的準(zhǔn)備，你捏住尺子的刻度就是你的反應(yīng)靈敏度。要注意：丟尺子的同學(xué)可以隨時(shí)丟，越是趁其不意，越能測出被測同學(xué)的反應(yīng)速度。開始！)
(學(xué)生兩人合作測試)
匯報(bào)交流：每個(gè)人的數(shù)據(jù)不同，有的反應(yīng)快有的反應(yīng)慢，我們在生活中可以用類似的方法提高我們的神經(jīng)靈敏度。
4.人體的左右腦
師：還記的那個(gè)旋轉(zhuǎn)的舞女嗎，現(xiàn)在就告訴大家其中的奧秘：如果你感覺她旋轉(zhuǎn)的方向是順時(shí)針，說明你用的是右腦，如果你看的是逆時(shí)針說明你用的是左腦。
(課件：左右腦的介紹)
師：人體的大腦主要分為左腦和右腦，左右腦的功能也各不相同。
左腦與我們右半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：文字、判斷、邏輯分析等，比較傾向于知性的記憶。
右腦與我們左半身的神經(jīng)系統(tǒng)相連，主要掌管：音樂、美術(shù)、想象、創(chuàng)造力等，更傾向于形象的思維。
師：由于左右腦的功能不同，在記憶時(shí)也各有特點(diǎn)，為了讓大家區(qū)分感受它們的不同之處，我們就來做個(gè)小測試：
師：下面老師要出一組僅是文字的詞語，給你8秒鐘的時(shí)間把它記下來，看你能記住幾個(gè)。
(蘋果、飛機(jī)等)
學(xué)生匯報(bào)記的數(shù)量。
師：因?yàn)檫@一組是純文字的，所以記憶時(shí)我們主要用的是左腦。
師：下面再來一組，同樣是7個(gè)詞語，不同的是這組既有文字又有圖像，同樣是8秒鐘的時(shí)間，看你又能記住幾個(gè)。
(小白兔、菠蘿、香蕉等)
學(xué)生匯報(bào)兩次記住的數(shù)量，師記錄。
師：通過觀察數(shù)據(jù)你有什么發(fā)現(xiàn)？
小結(jié)：我們可以看出，在記憶時(shí)，如果左右腦相結(jié)合記憶會(huì)記得更快更多。
(三)總結(jié)拓展
師：通過今天的學(xué)習(xí)和探究，我們認(rèn)識(shí)了人體的神經(jīng)系統(tǒng)，還了解了大腦的功能，在記憶得練習(xí)中，體會(huì)到了左右腦并用的優(yōu)勢，關(guān)于我們腦的奧秘還有很多很多，我們在以后的課中繼續(xù)探究。
下課！
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