《鳥島》教學(xué)設(shè)計(合集15篇)
作為一位無私奉獻的人民教師，可能需要進行教學(xué)設(shè)計編寫工作，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？下面是小編為大家收集的《鳥島》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計1
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。
學(xué)情分析：
本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實踐，學(xué)生經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練，掌握了一定的自學(xué)方法，基本能做到有步驟的自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，組內(nèi)有分工，有合作。由于訓(xùn)練時間較短，組長的'組織能力還有待加強，全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰，語言也易于理解。學(xué)習(xí)時，孩子們可以結(jié)合插圖，抓住重點詞句進行感悟，感受鳥的特點。
第一課時教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、能對課文內(nèi)容有大致的了解。
教學(xué)重點：
1、學(xué)會本課7個生字，理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點：
圖文對照，初步理解課文的主要內(nèi)容。
環(huán)節(jié)
學(xué)生自學(xué)事宜
教師引導(dǎo)事宜
備注
明確自學(xué)重點 6
看清自學(xué)重點：（1）
1、正確流利朗讀課文，學(xué)會生字。
2、圖文對照，了解課文大意。
1、直接導(dǎo)入
2、板書課題
圍繞重點自學(xué)15
個人自學(xué)：
一讀：讀生字，讀詞語，讀句子，標(biāo)序號，讀課文，不懂處標(biāo)？
二查：通過查工具書解決自己不懂得疑問。
三記：觀察字的間架結(jié)構(gòu)，書空、描紅、臨寫，好方法記字。
四想：默讀課文，觀察插圖，想想鳥島給你留下了什么印象呢？
備注：如果你的自學(xué)提前結(jié)束，請再讀一讀自己喜歡的段落。
1、巡視指導(dǎo)，適時點撥。
2、重點關(guān)注學(xué)困生。
交流自學(xué)情況16
1、 小組討論：（8）
�。�1）、讀詞語；
�。�2）、討論自學(xué)時不懂得疑問。
（3）、討論難寫的字。
（4）、討論課文大意。鳥島給你留下了什么印象呢？
�。�5）、組內(nèi)分配朗讀課文，要求讀正確、讀流利。
2、全班交流：（8）
（1）小組代表提出組內(nèi)沒有解決的問題，全班交流。
�。�2）交流難寫、難記的生字 。
�。�3）交流課文大意。
�。�4）交流讀課文。
1、巡視指導(dǎo)，關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)（聲音適中、坐姿端正、樂于傾聽等）。
2、個別點撥，引導(dǎo)孩子說出心中的疑問。
3、隨機正音。
4、關(guān)注學(xué)困生。
5、生字指導(dǎo)
�。�1）、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類；
（2）、著重指導(dǎo)“玉、密”
點撥自學(xué)得失2
1、小組展示課文朗讀時，適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點撥，引導(dǎo)學(xué)生參與評價。
2、學(xué)生說說課文大意，適時點撥，鼓勵孩子說出自己的理解。
3、全班交流難寫字時適時點撥、范寫。
4、根據(jù)學(xué)生疑難問題隨機點撥。
鞏固自學(xué)成果1
1、同桌互查正確流利通讀課文。
2、學(xué)生練寫一手好字。
板書設(shè)計
16、鳥島
鳥兒的世界
鳥兒的樂園
鳥兒的種類多
人類的朋友
課后反思
《鳥島》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1，能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2，學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。
3，理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4，知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護鳥。
過程與方法：
1，通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2，在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
情感態(tài)度價值觀：
了解祖國的秀麗風(fēng)光，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。
教學(xué)重點：
1，背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2，對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育。
教學(xué)難點：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
教學(xué)過程：
一，激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方（自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二，看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1，學(xué)生質(zhì)疑
2，現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三，初讀感知：
1，借助拼音讀一讀，要求：不認識的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2，學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3，檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎）
4，出示詞語
因為養(yǎng)育人類聞名中外
伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻
�。▓D片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進行重點指導(dǎo)）
a。指名讀b。齊讀
四，細讀感悟：
1，讀完文章你有什么感受（鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的（2，3段）
2，從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3，指導(dǎo)朗讀：
4，鳥島最熱鬧，鳥最多的時候是在六月，在這個時候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a。把你認為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個挨著一個……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b。出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（），有的（），還有的`（），真逗人喜愛。
�。ㄗ寣W(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用）
c。指導(dǎo)朗讀
d。實景欣賞
�。B島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5，這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6，美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因為他們知道__________。
五，拓展延伸：
看來"鳥島"這個名字名符其實，之所以會吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個人來愛護，希望每個同學(xué)都能成為一個環(huán)保小公民，讓我們的祖國多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
板書設(shè)計：
窩
鳥多島
蛋
教學(xué)反思：
《鳥島》是蘇教版小學(xué)語文第四冊的一篇在介紹自然知識中滲透環(huán)保意識的文章，它無論是描繪鳥島的迷人景色還是表露作者的喜愛之情，無不閃動著美的光彩，蘊涵著美的情趣。而學(xué)生對此了解并不多，為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認識，利用，征服關(guān)系，還是一種和睦相處，永世共存的關(guān)系，這是人類生存的需要。我充分利用多媒體，讓學(xué)生從小增強環(huán)保意識，注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥多，窩多，蛋多的重點部分，我讓學(xué)生通過朗讀來加深理解，在動聽的音樂，逼真的畫面中，學(xué)生也仿佛如臨其境，在美的感受中展開想像。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)課文，理解課文。
2、知道我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學(xué)重點：
培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情，進而自覺地愛鳥、護鳥。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
教學(xué)具準(zhǔn)備：
磁帶、錄音機
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課鳥島
2．我們已經(jīng)讀過課文了，請小朋友回憶一下，《鳥島》留給你最深的印象是什么？（板書：鳥多）
二、學(xué)習(xí)課文
鳥島正是因為鳥多而出名的。那么鳥島在什么地方？它的真名又叫什么呢？我們來學(xué)習(xí)課文的第一小節(jié)。第一小節(jié)1．指名讀第一節(jié)2．你知道了什么？（1）鳥島在青海湖西部。（2）鳥島的名字叫“海西皮”（3）鳥島聞名中外。（板書：聞名中外）
你能換個詞嗎？（馳名中外、有名、世界聞名）
3．齊讀第一小節(jié)。第二小節(jié)
青海湖鳥島為什么能聞名中外呢？我們來看課文第二節(jié)
1．自由讀第二節(jié)，邊讀邊把表示鳥多的詞語找出來，在下面加點。
2．交流：一群群陸續(xù)
3．出示：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來�！�
�。�1）看幻燈理解“一群一群”，表示鳥多。
�。�2）這個“陸續(xù)”是什么意思？怎么也表示鳥多？請你再讀讀句子想一想。（演示：一群鳥飛來，又一群鳥飛來。）
�。�3）指導(dǎo)讀。
4．引讀：這么多的鳥，飛到這里干什么呀？————生讀
�。�1）“巢”指的是什么？（鳥的窩）
�。�2）齊讀第二句。
5．指導(dǎo)背誦。師提問題，生用書上的語句回答。第三節(jié)
1．出示插圖，師范讀第三節(jié)：你們看——“六月~~~”
2．?dāng)?shù)數(shù)第三小節(jié)有幾句話？你從每句話中知道了什么？
3．交流
�。�1）指名讀句1
a．你知道了什么？（鳥多）什么時候鳥多？（六月，也就是天氣轉(zhuǎn)暖時）你怎么知道的？（最熱鬧，各種各樣，聚，鳥的世界）B．鳥兒們來到島上，可能會干些什么呀？看圖說說。
C．指導(dǎo)朗讀
島上的`鳥這么多，這么熱鬧，鳥兒們一定很高興。試著讀這句話
自由練讀——指名讀——齊讀
�。�2）自由讀句2
a．讀了這句話，你有什么不明白的地方？（密密麻麻）（一個挨一個）
B．理解意思
c．由此，你理解了這句話告訴了我們什么？（板書：窩多）
D．練讀——齊讀
�。�3）指名讀句3
A．你知道了什么？（板書：蛋多）
B．你是怎么知道的？（窩里窩外，到處）
c．看圖，師述：玉白色的青綠色的鳥蛋到處都是，確實很多。
D．齊讀
4．齊讀第三節(jié)。我們一起來感受一下鳥島上鳥多、窩多、蛋多吧！
第四節(jié)
1．引讀：來島上游玩的人很多，他們——，可是——，因為——。
2．游客們是怎么做的？
3．這說明了什么。（板書：愛鳥，護鳥）
三、總結(jié)
我們知道，鳥是人類的好朋友，鳥類的生存需要適宜的自然環(huán)境，同時也需要人類的保護，讓我們帶著喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情朗讀全文。
四、練習(xí)背誦
1．選擇你喜歡的一個自然段練習(xí)背誦，等一會兒做導(dǎo)游，向大家介紹一下鳥島。2．指名幾位學(xué)生介紹。
板書設(shè)計:
鳥多
鳥窩多
19、鳥島（熱鬧）
鳥蛋多
游人多（愛鳥護鳥）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征
教學(xué)難點
理解句子：每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來。
課時安排：兩課時
第一課時
一、 課時目標(biāo)：
1、初讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段
二、 教具準(zhǔn)備：生字卡片
教學(xué)過程：揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥兒，由于種種原因，我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過的鳥兒漸漸變得稀少了，如果有一天，鳥兒真的絕跡了，人類是多么寂寞。幸好，在青海湖西部，有這樣一個國家特設(shè)的鳥島自然保護區(qū)，那里有各種各樣的鳥2、 板書課題 ，齊讀課題。
解釋“島”的意思：指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞，面積比大陸小的陸地。
3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥島的資料，大家來看一下。
多媒體課件出示文章，教師作介紹。
二、 初讀課文。
1、 借助拼音自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。
2、 自讀生字、詞語。
3、 檢查自學(xué)效果。
（1） 出示生字卡片，指名讀。糾正字音。齊讀。
�。�2） 多媒體課件出示詞語，指名讀。齊讀。
�。�3） 指名分自然段讀課文。
�。�4） 說說課文的主要內(nèi)容。
鳥島有什么特點呢？
三、 精讀第一、二、三自然段。
1、 精讀第一自然段。
�。�1） 指名讀，想想：鳥島在哪？原來叫什么名字？
�。�2） 交流。多媒體課件出示第一段課文。
�、� 青海湖在我國哪兒？
點擊課文上“青海湖”一詞， 多媒體課件出示中國地圖，教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置，簡單介紹青海省：在我國的西北部。
點擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖，從圖上找出鳥島，讓學(xué)生說出鳥島的地理位置。
�、� 這個小島原來叫什么名字？現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥島”這個名字。從哪個詞可以看出來？板書：聞名中外。
③ 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。
2、 精讀第二自然段。
�。�1） 指名讀第二自然段。
�。�2） 多媒體課件出示第二段課文。交流：① 從哪里看出六月的鳥島最熱鬧？板書：熱鬧 鳥兒多
從哪里看出鳥兒的種類多？學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：各種各樣。 點擊多媒體課件，出示幾種鳥的圖片。
從哪里看出鳥兒的數(shù)量多？學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：小島成了鳥的世界。點擊多媒體課件，出示群鳥的圖片。理解“聚”的意思。
有感情地練讀第一句話。指名讀，再齊讀。
�、� 從哪里看出鳥窩多？板書：鳥窩多
學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：密密麻麻 一個挨著一個
有感情地練讀第二句話。指名讀，再齊讀。
③ 從哪里看出鳥蛋多？板書：鳥蛋多
學(xué)生回答，點擊多媒體課件，出示詞語：窩里窩外 到處
有感情地練讀第三句話。指名讀，再齊讀。
�。�3）有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。
�。▉韻u上游玩的人是怎么對待幼鳥和鳥蛋的呢？我們下節(jié)課來學(xué)習(xí)。）
第二課時
課時目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1、 今天，讓我們一起去參觀鳥島。
（設(shè)計意圖：一開始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個游客，積極的參與活動，大大激發(fā)了他們的好奇心，在好心情和好奇心的驅(qū)動下去學(xué)習(xí)課文。）
2、 齊讀課題，你有什么問題？
�。ǎ�1）鳥島在什么地方？ （2）為什么叫“鳥島”？）
二、學(xué)習(xí)課文
1、 帶著問題自己讀讀課文，找找答案。
2、 逐個討論。
�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生提問，再去文中找答案，在質(zhì)疑中困惑，在解疑中體會成功的喜悅，這個過程猶如放風(fēng)箏，線在老師手中，但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂趣，這樣的設(shè)計能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。）
3、 問題（1）鳥島在什么地方？
學(xué)習(xí)第一自然段
�。�1）、指名說說，你在哪個自然段找到答案的，請你來讀
（2）、你們知道第一自然段講了什么？
a. 出示：聞名中外
指名讀，換個詞說說它的意思 （馳名中外、中外聞名）
齊讀，放在句子中讀，說出你讀的感受。
b. 指導(dǎo)讀：自豪的.語氣
c. 齊讀
�。�3）、填空：鳥島在（ 。）
�。〒Q詞的目的是為了積累詞語；而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語言表達能力，可以幫助理解第一自然段，讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識，加深記憶，也有利于背誦，可謂一舉多得。）
4、 問題（2）為什么叫“鳥島”？
出示第二自然段
�。�1）、自由讀，找找關(guān)鍵詞，想想從中你知道了什么？
�。�2）、交流：
a. 鳥兒在春天來這里。
b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說明“鳥多” 板書：鳥多
讀好“一群一群” （速度放慢些）
理解“陸續(xù)” 師演示：手里拿畫好的群鳥圖貼一次，再貼一次，再來一次（邊說邊貼）
c. 自由練讀，再配樂指名讀，齊讀
�。�3）、因為（ ），所以叫鳥島。
（4）、過渡：這么多的鳥來這里干什么？ 學(xué)生接讀— 它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
�。�5）、這么多的鳥都來鳥島，你覺得那里會是怎樣的情景？
�。ㄔO(shè)計意圖營造一種氣氛，讓人感受春天的暖意，讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。）
學(xué)習(xí)第三自然段
�。�1）、誰愿意來讀就和老師一起讀。
�。�2）、用一個詞來說說島上的情景。（熱鬧）板書
�。�3）、具體說說哪幾個詞中可以看出來？（各種各樣、聚、鳥的世界） a.你從哪里看出這是鳥的世界？ （出示幻燈片，練習(xí)說話）
b.鳥兒來這里會干些什么？看圖說說
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。
c.學(xué)生自由練說
d. 指名說第一句話
�。�4）、指導(dǎo)朗讀
島上的鳥多，這么熱鬧，就該讀出好的心情。
自己讀、指名讀、齊讀
�。�5）、島上除了鳥多，還有什么多？
指名講 （鳥窩多、鳥蛋多），你從哪里知道的？
a. 板書：鳥窩多
出示：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
指名讀，請一個學(xué)生上臺畫鳥窩，其他同學(xué)評價（突出“密密麻麻、挨”），不足之出再請人補充。
b.“挨”可以換哪個詞？（靠）
（6）、板書：鳥蛋多
請多人上臺畫鳥蛋，還要涂上顏色，（突出“窩里窩外、到處“）
齊讀第三句話
�。�7）、小結(jié)：其實“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥多”，讓我們一起來讀讀第三自然段，進一步感受鳥多吧！
�。�8）、齊讀
（9）、練習(xí)背誦：鳥多（ ），鳥窩多（ ），鳥蛋多（ ）。指名背誦
學(xué)習(xí)第四自然段
�。�1）、引讀
師：鳥島上真熱鬧��！鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，來島上游玩的人（ ），他們（ ），隨手（ ），可是（ ），因為（）
�。�2）、讀了以后，你知道了什么？
板書；愛鳥護鳥
《鳥島》教學(xué)設(shè)計5
師：上節(jié)課，老師說要帶小朋友們?nèi)B島旅游，還跟小朋友們簡單地了解了鳥島，哪位小朋友們能再向大家介紹介紹鳥島呀？
生：（讀課文第一自然段）
師：誰能用自己的話說一說？
生：鳥島聞名中外，這座島又叫“海西皮”，位于青海湖西部。
師：你真聰明！今天，老師就請你當(dāng)隊長，和老師一塊帶領(lǐng)同學(xué)們上島去看看！
（多媒體展示鳥島的圖片）
�。▽W(xué)生觀看圖片，不時發(fā)出“哇……”的感嘆）
師：剛才小朋友們在游覽鳥島的時候，為什么不時發(fā)出“哇……”的感嘆呢？
生1：我覺得鳥島的天空很藍，海水也很藍！
生2：我在鳥島上看到很多鳥，有的在空中飛，有的在水里游，還有的在地上休息。
生3：我覺得鳥島上的鳥很漂亮！
生4：我還看到鳥島上有很多鳥窩和鳥蛋。
師：小朋友們說了那么多，那么鳥島給你留下的第一印象是什么呀？
生：鳥島上的鳥很多！
師：是呀，鳥島上的鳥可真多呀！小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥多的句子和詞語？
（學(xué)生默讀課文，畫出表現(xiàn)鳥多的句子和詞語）
師：誰來給大家讀讀你找到的.表現(xiàn)鳥島鳥多的句子？
生1：“每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒就陸續(xù)從遠方飛來�！蔽矣X得這句話里的“一群一群”寫出了鳥島鳥多。
生2：我也覺得這句寫出了鳥島鳥多，但我是從“陸續(xù)”看出前前后后有很多鳥都飛到鳥島上來，所以鳥島上就會有很多很多的鳥。
師：春天到了，一群一群的鳥兒接二連三地從遠方飛到鳥島上，鳥兒可真多呀！小朋友們能讀出鳥多嗎？
�。▽W(xué)生齊讀這句話）
生：我還從“它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。”看出鳥多，因為鳥兒在這里安家，養(yǎng)育后代，就會生出很多小鳥，小鳥又不斷地生小鳥，這樣鳥島上的鳥就會越來越多。
師：是呀，鳥兒在鳥島上安家繁殖，跟自己的爸爸媽媽和朋友在一起，多幸福呀！
�。ㄖ该眯腋５恼Z氣讀第二自然段）
生1：這句話也能看出鳥島上的鳥多，“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。”“最熱鬧”、“鳥的世界”讓我感覺一眼望去，到處都是鳥兒。
生2：“各種各樣”也可以看出鳥很多。
師：在這鳥的世界里，你們都看到鳥兒們都在做什么呀？
�。ǘ嗝襟w出示句子：鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的xxx，有的xxx，還有的xxx。）
生：鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的在天空中自由自在地飛翔，有的在水里游泳，還有的在孵小鳥。
生：鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的單腳站立，有的展翅飛翔，還有的引吭高歌。
師：鳥島可真熱鬧！你還能從哪些句子和詞語看出鳥島鳥多呢？
生1：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個�！薄懊苊苈槁椤焙汀耙粋�挨著一個”可以看出鳥島上有很多鳥窩，鳥窩是小鳥的家，由此也能知道鳥很多。
生2：“窩里窩外，到處是玉白色、青綠色的鳥蛋�！庇伞暗教帯笨梢钥闯鲽B蛋也很多，也能知道鳥很多。
師：鳥島上鳥多，鳥窩多，鳥蛋多，小朋友們能不能把鳥島的熱鬧給讀出來？
�。▽W(xué)生自由練讀第三自然段/指名讀/齊讀）
生：我還能從“他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋�！笨梢钥闯鲽B很多，整個小島就像鳥的世界。
師：小島上隨手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，鳥兒可真多呀！我們把鳥兒、鳥蛋帶回家好嗎？
生1：如果把小鳥帶回家，它就要和爸爸媽媽分離了，會很傷心的。
生2：不能把小鳥帶回家，如果大家都把小鳥帶回家，那么鳥島上的鳥就會越來越少，最后小鳥就都沒有了。
生3：鳥兒是人類的朋友，我們不能傷害它們。
師：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥�，我們�?yīng)該保護它們。
�。▽W(xué)生用喜愛的語氣齊讀第四自然段）
課后反思：
這節(jié)課運用了語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，以學(xué)生為本，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高，積極倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)方式，整個課堂比較生動、開放。
第一，提倡學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，尊重學(xué)生的獨特見解和體驗。如：“小朋友們能不能在課文中找出描寫鳥多的句子和詞語？”在問題的設(shè)計中沒有所謂的標(biāo)準(zhǔn)答案，只要學(xué)生回答得有道理，就充分肯定學(xué)生的答案，并積極鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的見解。
第二，課堂教學(xué)體現(xiàn)了體驗性。例如：學(xué)生在觀看鳥島的幻燈片時，不由自主地發(fā)出“哇……”的感嘆，及時抓住這一細節(jié)，調(diào)動學(xué)生的情感體驗：剛才小朋友們在游覽鳥島的時候，為什么不時發(fā)出“哇……”的感嘆呢？由此引導(dǎo)學(xué)生體會鳥島的鳥多，有機地調(diào)動學(xué)生的體驗去感悟，用語言渲染感情，指導(dǎo)學(xué)生通過情感朗讀來表達自己的體驗。
第三，注重學(xué)生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)。如：設(shè)計了用“鳥島上可熱鬧啦！鳥兒們有的xxx，有的xxx，還有的xxx�！边M行說話訓(xùn)練，拓展學(xué)生的思維，規(guī)范學(xué)生的語言表達。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計6
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文，掃清認讀障礙。
2、學(xué)會并書寫“部”、 “密”。并理解由生字構(gòu)成的詞語，如“聞名中外”、“各種各樣” 、“密密麻麻”。
3、通過圖文結(jié)合，體會夏季的鳥島的特點和熱鬧景象，激發(fā)學(xué)生喜愛鳥的情感。
二、教學(xué)重點：
1、識字、寫字，有感情地朗讀課文第三自然段。
2、圖文對照，理解課文第三自然段。
三、教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生愛鳥的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
五、教學(xué)過程：
(一)激趣導(dǎo)入
1、在我國青海湖的西部，有一座著名的小島，(示島圖)大家看，島上的什么特別多啊?正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。板書：鳥島看老師寫課題，“鳥”字和“島”字非常像，同學(xué)們寫的時候要注意了，“鳥”字最后一筆是橫，鳥兒站在樹枝上，“島”字的最后一個部分是“山”，茫茫海湖中的“山”常常成為“鳥”的棲息地，就是島，千萬莫混淆。一塊讀讀課題。
3、同學(xué)們，你們想不想到鳥島上玩玩呀?好，今天，我們就到這座鳥島上好好游覽一番
(二)、初讀課文
1、上島之前，讓我們先來讀一篇有關(guān)鳥島的資料。打開書本，翻到第18課，把課文讀讀，讀的時候要求讀準(zhǔn)字音，盡量做到不添字、不漏字，不錯字，如果遇到難讀的字可以借助拼音多讀幾遍。
2、檢查自讀效果。
①大家跟隨課文到鳥島上走了一遭，你們看到了什么?②課文中有一些生字詞，你們都會讀了嗎?
讀生字詞。(自讀、指名讀、齊讀、去拼音讀)
西部養(yǎng)育拾到玉白色人類因為
筑巢安家聞名中外密密麻麻
3、同學(xué)們生字詞讀準(zhǔn)了，相信放到課文中，大家也能讀準(zhǔn)，請你們再把課文讀一讀，盡量做到讀通順，讀流利。邊讀邊找找哪個自然段告訴我們鳥島在什么地方。
(三)學(xué)習(xí)第一自然段，了解鳥島的相關(guān)知識
1、課文中哪個自然段告訴我們鳥島在什么地方?
2、學(xué)習(xí)“部”字，①你怎樣記“部”字?(師小結(jié)：右耳旁的字一般跟地方有關(guān)系，西部就是青海湖的西面。)②師范寫、生描紅、寫一個。
3、理解詞語“聞名中外”。相機出示詞語：聞名中外，知道它的意思嗎?誰能換個詞說說?
3、知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣?(自豪)讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧!(全班齊讀第一自然段)
(四)導(dǎo)學(xué)重點，學(xué)習(xí)第三自然段
1、同學(xué)們?nèi)绻B島旅游，你最想什么時候去?(六月，夏季)為什么呢?(出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時候)
2、那就快讓我們讀讀第三自然段，走進鳥島來感受一下這熱鬧的場面吧!
3、看看同學(xué)們個個讀得這么認真，仿佛被鳥島上的熱鬧情景吸引住了，為什么說六月是鳥島最熱鬧的'時候呢?
�、俑鶕�(jù)學(xué)生回答，出示句子：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
�、趶倪@一句，你讀懂了什么?(鳥多)
�、勰阌质菑哪莻�詞看出鳥多的?(顯紅：各種各樣(種類多)，課件出示各種鳥的圖片。鸕鶿：最優(yōu)秀的潛水明星。斑頭雁：飛得最高地鳥類，是飛行的一級運動員。還有頭戴黑帽子的魚鷗，系著綠頭巾的綠頭鴨。姿態(tài)優(yōu)美的黑頸鶴。小小的鳥島匯聚了162種鳥類，
顯紅：聚(數(shù)量多)要是一兩只鳥就沒法說聚，很多鳥才能叫聚。)
4、小島上的鳥兒真多，小鳥們，①你們都在島上干些什么呢?
�、谀隳苡眠@樣的句式來說一說!
【課件出示：鳥島上的鳥兒有的( )，有的( )，還有的( )……】
6、鳥島上真是太熱鬧了，你能用朗讀讓大家感受到熱鬧嗎?
7、鳥島上除了鳥多，還有什么多?
(1)你是從哪兒知道鳥窩多的?(出示句子：點出密密麻麻，一個挨著一個)
(2)角色體驗理解：一個挨著一個、密密麻麻：①老師舉起兩個拳頭說：“這兒有兩個鳥窩，鳥兒們，你們的鳥窩在哪呢?”②誰的鳥窩愿意和老師這兒的鳥窩挨在一起?③原來這就叫‘一個挨著一個’，它還可以怎么說呢?(“一個連著一個”“一個貼著一個”“一個擠著一個”)④像這樣，許許多多的鳥窩緊緊地貼在一起就叫“密密麻麻”。
(3)你能讀出“一個挨著一個，密密麻麻”感覺來嗎?
(4)教學(xué)“密”字：①出示生字卡片認讀，②你怎樣記“米”字。③寫這個字的時候，你想提醒同學(xué)們注意什么?(與“蜜”區(qū)別，師一邊范寫一邊讓學(xué)生書空。④生描紅、書寫。
8、你又是從哪兒知道鳥蛋多的?(出示相應(yīng)的句子，點出重點詞語)
(1)從哪個詞可以看出鳥蛋多?顯紅：“窩里窩外”“到處”。理解：咦，哪個鳥媽媽這么粗心啊，怎么把蛋下到外面了呢?
(2)鳥蛋除了多外還有什么特點?(美，抓住“青綠色”“玉白色”體會。)
(3)誰能讀出鳥蛋的多和美?
9、鳥島上鳥兒多、鳥窩多、鳥蛋多，真是一個————鳥的世界!
10、(1)來到鳥島，看到這么熱鬧的景象，你的心情怎樣?(愉快、高興、興奮……)
(2)你想做些什么?(跟鳥兒合影留念，跟鳥兒一起玩耍，放聲歌唱……)(如果學(xué)生說想捉鳥或掏鳥蛋，對學(xué)生進行人文教育)
(3)讓我們一起用朗讀的方法來表達我們快樂的心情吧!
(4)同學(xué)們，在你們讀這一段的時候，我發(fā)現(xiàn)了一個秘密，作者寫這一段的時候，沒有寫一個“多”字，卻讓我們感到了鳥的數(shù)量非常多，他是通過這些詞語來告訴我們的(指著黑板上的詞語)，要想把句子的意思寫具體，我們可以學(xué)習(xí)這種方法。
11、小結(jié)：同學(xué)們，我們共同欣賞了炎炎夏日的鳥島上熱鬧非凡的景象，那么春季的鳥島又會是怎樣一番景象呢?春夏兩季的鳥島又有什么不同的特點呢?下節(jié)課我們繼續(xù)來欣賞!
板書：
春季：?
18、鳥島
聞名中外鳥兒多各種各樣聚
夏季：熱鬧鳥窩多密密麻麻一個挨著一個鳥的世界
鳥蛋多窩里窩外到處
《鳥島》教學(xué)設(shè)計7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受大自然的神奇。
2、學(xué)會本課11個生字及新詞，認讀一個字。
3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。
4、能復(fù)述“鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。
5、能把課文分成三部分，能用找出重點句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。
二、教學(xué)重點：
1、有感情地朗讀課文。
2、讀課文，了解鳥島是個美麗的地方，鳥的數(shù)量多，種類多，鳥類在遇到敵害來犯時能共同對敵，感受鳥島的神奇。
三、教學(xué)難點：
讓學(xué)生體會為什么說鳥島是神奇的？理解課文第2自然段，體會這一段是怎樣寫具體的。
四、教學(xué)時間：2課時
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬� 從題目入手進行質(zhì)疑，初讀課文了解課文內(nèi)容。
1、齊讀課題《神奇的鳥島》，通過讀題目，你了解到什么？還想知道些什么？
�。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫鳥島的景色，還想知道這個鳥島在什么地方？是怎樣的景色？為什么說它是神奇的鳥島？……）
2、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，并看看初讀課文后你可以解決哪些問題。
�。�1）學(xué)生小聲讀課文，讀不準(zhǔn)字音的字，查字典并標(biāo)讀音。
�。�2）指名讀課文，讀準(zhǔn)字音。
正音：乘車 倒淌河 碧波萬頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫卷 鳥巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取
幼雛 盤旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷
�。�3）通過初讀課文，你自己解決了哪些問題？又產(chǎn)生了什么新的問題？
�。ㄍㄟ^初讀課文，解決了鳥島在什么地方，課文第一段已經(jīng)寫明，教師板書：鳥島位置。并補充介紹：1959年9月，我國動物學(xué)家在青海省的青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個叫做海西皮的小島，小島面積約為27萬多平方米。島上棲息著很多的鳥，可以用鋪天蓋地來形容，因而取名為鳥島。）
�。�4）教師進行梳疑：神奇的鳥島是怎樣的一番景色？為什么說它是神奇的鳥島？
（二）學(xué)習(xí)鳥島景色的內(nèi)容。（課文第二段）
�。�1）課文哪段內(nèi)容寫的.是鳥島的景色？（第二自然段）
�。�2）默讀課文第二段，并處是自學(xué)提示：
�、嬴B島給你留下了怎樣的印象？用一個詞語概括出來，可以用書中的，也可以用自己的。
�。ㄑ刍ǹ潄y、鳥的世界、神奇的鳥島……）
�、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象，在文中畫出感受最深的語句。
③有感情地朗讀所標(biāo)畫的語句，讀出自己的感受。
�。�3）匯報交流：學(xué)生進行評讀。
天上：一群群、一幅幅
地上：幾乎（大家想象在鳥島上，人們會怎樣走路？為什么？）
湖水里：（你看，湖里還有那么多鳥呢！你喜歡哪種鳥？為什么？再有語氣地讀一讀。只有這幾種鳥嗎？你是從那里看出來的？湖水里還會有哪些鳥？請你照著課文的寫法說一說）
�。�4）為什么說是神奇的鳥島呢？請你用一句話來贊美鳥島的景色。
（5）幻燈出示：按原文填空，練習(xí)背誦。
踏上鳥島，眼前的景色（ ）。抬頭望，天空中是（ ），（ ）、（ ）、（ ）、（ ），組成一幅幅（ ）；低頭看，滿島都是（ ）、（ ），幾乎（ ）。湖水里，那（ ）是斑頭大雁，（ ）是燕歐，（ ）是環(huán)嘴鷸，還有（ ）的天鵝，美麗的（ ），（ ）的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下，就有（ ）！真是（&nb
《鳥島》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容分析：
《鳥島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書蘇教版小學(xué)語文二年級下冊第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形。每年5、6月份，眾多候島翔集，它們搭窩建巢，產(chǎn)蛋育雛，忙忙碌碌；鳥巢密密麻麻，鳥蛋滿地皆是，可謂天下一奇，吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個自然段，條理清晰地介紹了鳥島的地理位置和名稱，鳥兒們的生活及游人與鳥兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，尤其適合低年級學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖，形象地展示鳥島的情景，可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥島的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥，人與自然要和諧共處。
教學(xué)對象分析：
1．二年級的學(xué)生通過近兩年的學(xué)習(xí)，其思維能力和語言能力都有一定的發(fā)展，具有了初步的語感和收集整合信息的能力，為學(xué)生能動地了解鳥島，感受鳥島，想像鳥島都提供了語言情感基礎(chǔ)。
2．二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力，所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對字詞的掌握和文章的理解；通過拓讀資料，收集整合信息，以達到積累語言的目的。
3．這個年齡段的孩子對知識的渴望又比較強烈，心里裝滿了為什么，除了書本知識，還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，預(yù)設(shè)情境，讓學(xué)生走進鳥島，走進大自然，認識更多鳥的種類、鳥的生活方式、鳥的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識，進一步了解人與鳥類的關(guān)系，懂得愛鳥、護鳥。教學(xué)目標(biāo)：
一、知識與技能目標(biāo)：
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2．學(xué)會本課的生字，理解由生字組成的詞語。
二、過程與方法目標(biāo)：
讓學(xué)生通過品讀，體會鳥島上鳥兒非常熱鬧的場面。
三、情感與態(tài)度目標(biāo)：
憑借語言材料的品味，感悟，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥護鳥，樹立與自然和平共處的意識。
教學(xué)重點：
通過多媒體課件的展示，調(diào)到學(xué)生的朗讀情感，從而達到輕松背誦課文的'效果。
教學(xué)難點：
圖文對照，理解課文內(nèi)容。認識鳥是人類的朋友，我們要保護它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識。教學(xué)方法：
本課我確定的教法以情境教學(xué)為主，輔以指導(dǎo)點拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。教學(xué)準(zhǔn)備：
借助多媒體，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處，感受鳥島的名氣之大，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
第一課時（略）
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．孩子們，準(zhǔn)備好了嗎？這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥島參觀。不過參觀之前，我們可得先闖過鳥兒給咱們帶來的詞語關(guān)，有信心嗎？
2．多媒體出示詞語，指名讀，開火車讀
人類
西部
陸續(xù)
養(yǎng)育
聞名中外 筑巢安家 密密麻麻
【設(shè)計意圖：】字詞教學(xué)，是低年級語文教學(xué)的一項重要的任務(wù)。新課開始，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語，為后面的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
3．還記得鳥島在什么地方？它的名氣如何嗎？
出示填空題：（）有一個名叫 “海西皮”的小島，那就是（）的青海湖鳥
�。�1）指名填空
�。�2）齊讀
二、欣賞鳥島動畫，整體感知鳥島特點
1．孩子們，春暖花開、湖水解凍，鳥兒們都飛到鳥島上來了，想去看看聞名中外的鳥島究竟是怎樣一番景象嗎？（多媒體播放鳥島動畫）
【設(shè)計意圖：】鳥島真實畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會到鳥島獨特的美景，為理解課文，起到了很大的作用
2．鳥島給你留下了怎樣的印象？ 板書：鳥多
三、品讀課文，感受鳥島鳥多的特點
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，用“——“標(biāo)記出描寫鳥多的詞句，讀一讀，試著說說自己的感受。
1．“一群一群”
�。�1）“一群”有多少？指導(dǎo)朗讀（數(shù)不清，如何讀出多？）
�。�2）（出示多媒體）理解“陸續(xù)”
【設(shè)計意圖：】通過直觀的演示理解詞語的意思，為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。
�。�3）這么多鳥兒來島上干什么？（筑巢安家、養(yǎng)育后代）
�。�4）齊讀第一段
2．“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥的世界”
（1）從“熱鬧”看出什么？（鳥多）還告訴我們什么？
師：鳥島上的鳥兒過著自由自在幸福的生活，閉上眼睛，聽老師讀一讀，邊聽邊想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？
�。�2）鳥島上住著十幾種活潑可愛的鳥兒，想看看都有誰嗎？（多媒體出示圖片）
（3）出示填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（）、有的（），還有（）
【設(shè)計意圖：】讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點，起到了畫龍點睛的作用
3．“密密麻麻”“挨”
�。�1）出示圖片理解“密密麻麻“
什么是密密麻麻的？（鳥窩）鳥窩多還可以看出什么？（每個鳥窩都有很多鳥，說明鳥兒很多）
�。�2）動作演示“挨著”
4．“到處”
�。�1）“到處”可以換成什么詞？
（2）鳥蛋都有哪些顏色？為什么顏色不一樣？（各種各樣的鳥）
�。ǘ嗝襟w出示鳥蛋的圖片）
（3）齊讀第三段
5.“伸手” “隨處”
�。�1）師：美麗的鳥島不僅吸引了成千上萬的鳥兒，還引來了世界各地的游客。誰來演一演游客？
指名上臺表演感受鳥的多，“伸手就能捉到幼鳥，隨處可以拾到鳥蛋�！�
（2）既然鳥兒那么多，我們可以帶幾個鳥蛋回家嗎？
（3）多媒體出示句子：鳥兒是人類的好朋友。
四、學(xué)習(xí)生字，感受漢字的魅力
1．出示生字：部、密、育、拾
請同學(xué)們仔細觀察這些生字，如果你是小老師你會提醒我們注意什么？你有什么好辦法記住這些生字？
2．生討論、交流，師點撥
“部”左寬右窄，注意耳朵旁的筆順
“密”下面是“山”
3．教師范寫
4．生在習(xí)字冊上描紅并仿寫
五、作業(yè)超市（任選一題完成）．小小朗讀家：把你喜歡的段落背誦出來。
2． 小小導(dǎo)游員：向小組伙伴介紹青海湖鳥島。
3．小小廣告師：設(shè)計一則讓人們喜愛鳥島，愛鳥護鳥的廣告語。
【設(shè)計意圖：】在整個教學(xué)中，利用信息技術(shù)，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此，好好利用信息技術(shù)來輔助教學(xué)，能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂，聲色俱全，身臨其境，生動逼真的教學(xué)環(huán)境，能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
板書設(shè)計
18、鳥島
一群一群
熱鬧
聚
密密麻麻
鳥多
各種各樣
挨著
鳥的世界
到處
隨手
《鳥島》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
★用《老字新學(xué)》游戲、聯(lián)系上下文識字、巧記速記偏旁字型等識字方法進行課前識記、隨文鞏固、課后加強三個步驟的扎實訓(xùn)練。會讀11個生字（包括1個多音字），能正確、美觀的書寫8個生字。重點指導(dǎo)“卷”字的書寫。
★通過多種形式讀課文體會鳥的種類多、數(shù)量多、色彩多，感受鳥島的無限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然無盡奧秘的思想感情。
★有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫面。使自己：“心”與文字交融；“情”與作者共鳴；“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點指導(dǎo)朗讀第二自然段，爭取會背誦。
教學(xué)準(zhǔn)備：
《鳥島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)�，學(xué)習(xí)生字
1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲，要求學(xué)生將被拆開的部首偏旁重新拼成一個完整的字（文中生字）擴詞，并板書生字。
2、朗讀帶有生字的句子，讀準(zhǔn)字音。用“島”字擴詞，再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生揭示文題。（板書：神奇的鳥島）
二、引出懸念，激情讀文
1、“鳥島”，顧名思義，是鳥兒生存棲息的水中陸地。引導(dǎo)學(xué)生展開想象：同學(xué)們，“鳥島”會是怎樣的世界呢？聽到這個詞你會想到什么？你想知道什么？（根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書）。
2、讀課題，指出不理解的詞語。通過反復(fù)讀課題理解“神奇”一詞。
3、鼓勵學(xué)生大膽的想象，引出疑問：“鳥島”，會是我們想象的樣子嗎？你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎？激發(fā)學(xué)生主動讀書的興趣，組織學(xué)生認真讀課文，熟悉文中的生字朋友，做好標(biāo)記。重點字指導(dǎo)書寫，完成擴詞和造句。
4、抓重點段，選定教學(xué)內(nèi)容。初讀課文后留在潛意識里印象最深的體會和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內(nèi)容一是鳥島的美麗神奇，一是鳥島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議，取舍定奪，引導(dǎo)學(xué)生首先了解鳥島，探尋鳥島的神奇景象。
三、研讀字詞，入境朗讀
1、初讀課文，到處是鳥聲鳥影，到處是成群結(jié)隊的精靈的神奇鳥島像一幅畫卷在眼前鋪展，真是動人心迫。讓我們再讀這段文字，看看作者到底寫了些什么讓我們?nèi)绱颂兆怼?/p>
2、讀課文第二自然段，邊讀邊做批注，勾劃出作者是從哪幾個方面描寫鳥島的？（板書：顏色、數(shù)量、種類）。
3、讀第二自然段的第一小節(jié)。（顏色多）抓住重點詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫卷”來體會鳥的顏色多。引導(dǎo)學(xué)生想一想小鳥一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的？（如翡翠綠、鵝黃）鼓勵學(xué)生聯(lián)系生活實際大膽想象。當(dāng)學(xué)生答出問題時給予表揚：你想到的顏色真美，如果鳥兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群”、“一幅幅”這兩個詞寫幾個“ABB”式的詞語。
4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。（數(shù)量多）找到重點字詞：滿、各種各樣。反復(fù)指導(dǎo)朗讀，試著縮寫句子。然后教師出示兩個句子進行對比：1、（原句）低頭看，滿島都是各種各樣的鳥、鳥巢和鳥蛋，幾乎沒有我們插足的空地。2、（縮句）滿島是鳥、鳥巢和鳥蛋。男女生各一組分別讀這兩句話，通過對比讀體會鳥多。
5、那么多鳥它們有名字嗎？長的什么樣？（種類多）讀短語，了解文中提到的鳥的名字和樣子，看誰記的多，完成填空題。1、（)的斑頭雁；2、(）的燕鷗；3、（）的環(huán)嘴鶩；4、（）天鵝；5、（）的風(fēng)頭潛鴨；6、（）的黑頸鶴
6、教師補敘：在美麗的青島湖畔，約有189種30萬只鳥在這里繁衍生息。這里是國家一級保護動物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū)，這里又是國家二級保護動物大天鵝的越冬地。這里天上飛的――（是鳥）；地上跑的――（是鳥）；湖里游的——（是鳥）。（好一個鳥的樂園哪�。⿲W(xué)生完成接讀或補讀。說說你知道的會飛的或是水中游的鳥的名字。再想想“好一個鳥的樂園哪！”這句話還可以怎么說？訓(xùn)練學(xué)生進行詞語替換，再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥真幸福，生活在那樣一個溫馨祥和的島上，真讓人羨慕極了！
7、 “好一個鳥的樂園哪！”讀完這句話不禁讓我想起作家巴金寫的《鳥的天堂》中的一段文字：（教師激情朗讀，《嵋?guī)X的'早晨》音樂起）起初周圍是靜寂的。后來起了一聲鳥叫。我們把手一拍，便看見一只大鳥飛了起來，接著又看見第二只，第三只。我們繼續(xù)拍掌。樹上就變得熱鬧了，到處都是鳥聲，到處都是鳥影。大的，小的，花的，黑的，有的在枝上叫，有的飛起來，有的在撲翅膀。
我注意的看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來了。一只畫眉飛了出來，被我的掌聲一嚇，又飛進了葉叢，站在一根小枝上興奮的唱著，那歌聲真好聽。
這段文字寫出了周圍環(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥聲”寫到“鳥影”。描寫得細致生動，而本文中的語言則精練簡潔，言簡意賅。
四、播放畫面，迸發(fā)共鳴
1、回讀課文第二自然段，會背的同學(xué)背誦第二自然段。
在文章的字里行間流露著鳥島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好！（學(xué)生可能會略顯遺憾）。這時教師鄭重宣布：同學(xué)們，我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫面去欣賞鳥島的奇異風(fēng)光。先閉上眼睛輕聲數(shù)到5，（大屏幕播放群鳥飛翔、嬉戲的生動畫面），我們沿著青海湖畔尋尋覓覓，你瞧有幾只鳥飛過來了，仿佛留下了清脆的叫聲。接著是一群……同學(xué)們睜開眼看大屏幕……。
2、學(xué)生完全沉浸在鳥的世界中，仿佛自己也變成了一只快樂的鳥兒，充滿遐想。正當(dāng)意由未盡時教師給學(xué)生提供練筆機會：要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥抓住其特點寫下來。時間充足當(dāng)堂完成，時間不夠?qū)⑵渥鰹榧彝プ鳂I(yè)課后完成。指導(dǎo)學(xué)生展開想象，寫一寫文中沒有寫到的空白點。如鳥的叫聲、神態(tài)、動作、習(xí)性等。寫好這些內(nèi)容離不開細心的觀察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時做個有心人。這樣才能明白“處處皆學(xué)問，學(xué)問處處學(xué)”的道理。
五、拓展延伸，引向課外
總結(jié)：大自然是一個善良的富翁，它把太多美好的東西給予人類，我們怎能不感謝它，怎能不熱愛它？鳥島是神奇的，而我們要說：大自然更是神奇的！讓我們走進大自然，探索更多奧秘，發(fā)現(xiàn)更多的樂趣。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計10
教材分析：
本文寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥類活動的情形，課文在介紹鳥的有關(guān)知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關(guān)系，意在讓孩子們從小增強環(huán)保意識，懂得愛鳥、護鳥。教學(xué)目標(biāo)：
1．抓住關(guān)鍵詞語，體會鳥島的鳥之多，進一步體會寫鳥多的詞語含義及運用手法，從而激發(fā)起學(xué)生對大自然造物的贊嘆和熱愛，并通過朗讀把這種情趣表達出來。
2．通過課后第4題，因果關(guān)系的句子訓(xùn)練，明白鳥島之所以鳥多，除了自然環(huán)境的因素，跟人類對鳥類的保護也是分不開的。感悟保護自然環(huán)境和野生動物的意義。
3．背誦課文。
教學(xué)重點：
1．背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2．對學(xué)生初步進行保護野生動物的教育。
教學(xué)難點：
1.理解“聞名中外”、“人類”、“密密麻麻”、“陸續(xù)”的意思，掌握“因為??所以??”的用法。
2． 認識“先總述后分寫”的構(gòu)段方法。教學(xué)用具：電子白板課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課，齊讀課題。
2．這些生字詞語還會讀嗎？
因為 人類 鳥島 伸手 西部 筑巢 養(yǎng)育 拾到
陸續(xù) 聞名中外 密密麻麻
3．這節(jié)課，我們繼續(xù)登上鳥島。（播放鳥島視頻）
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1．這么美的鳥島在什么地方呢？有哪位同學(xué)來做小導(dǎo)游給大家介紹一下？
2．你是從哪一自然段知道的？（課件出示第一自然段）
3．海西皮這個小島非常有名，不僅中國人知道，很多外國人也聽說了它的名字，文中那個詞告訴我們它的名氣大（聞名中外）你能給它換個詞嗎？
4．齊讀第一自然段。要讀出自豪的語氣。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過渡：每年春天，煙波浩渺的青海湖上，就不斷出現(xiàn)各種鳥兒飛翔的身影，它們飛呀，飛呀，一群飛來了，又有一群飛來了，多美的景色呀！課文第二自然段就給我們描寫了春天美麗的鳥島，想讀好嗎？
1．自由讀第二自然段，想一想：你讀懂了什么？
2．交流（課件出示句子）
�。�1）每年春天，天氣變暖，湖水解凍，一群一群的鳥兒陸續(xù)從遠方飛來。a指名說，你從哪個詞中，讀懂了什么?（評價：這位小朋友能把文字變成有聲有色的活的`畫面，真了不起�。�
b鳥兒是怎樣飛來的？點紅“一群一群”“陸續(xù)”�！耙蝗阂蝗骸笔鞘裁匆馑迹�
c鳥兒陸續(xù)飛來是怎樣飛來？
一群鳥兒飛來了，接著又一群飛來了，過了幾天，從遠處又飛來了一群。像這樣先先后后、斷斷續(xù)續(xù)地飛來，就是——（陸續(xù)飛來）
d那你能讀讀這句話讓我們感受到這一群一群的鳥嗎？
指讀第一句（評價：我的眼前仿佛出現(xiàn)了一群一群的鳥兒，數(shù)都數(shù)不清，真多啊。）
誰還想讀？指名讀（評價：我看到島上的花草樹木張開雙臂在迎接鳥兒們了。鳥兒成群結(jié)隊一群又一群飛到島上，那場面多壯觀�。R讀。
(2)它們來到這里干什么呢？（出示：它們在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。）
a你看到鳥兒們是怎樣筑巢安家的？（有的叼來小樹枝；有的銜來羽毛；有的啄來軟泥。）
評價：呵，真是一群能干的建筑師，都在為自己的家園忙碌著。誰來讀讀這詞？齊讀。
b它們把家安在了這里，說明它們對鳥島怎么樣？（喜歡）c它們?yōu)槭裁聪矚g鳥島？請你再去讀讀這個自然段。
交流（春天來了，湖水解凍，小魚小蝦都出來了，鳥兒們太喜歡了。）
3．你們喜歡春天的鳥島嗎？喜歡就讀好了。齊讀。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1．過渡：鳥兒們在氣候溫暖、水草豐美的鳥島上自由快樂地生活著。轉(zhuǎn)眼就到了六月，鳥島上又是一幅怎樣的景象呢？（出示第三自然段）教師范讀。
讀后提問：六月的鳥島怎么樣？用書上的一個詞語來說。（板書：熱鬧）你聽到了什么？（很多鳥在一起，它們都嘰嘰喳喳地叫著，聲音很響。）
2．自由讀，數(shù)一數(shù)這段有幾句話，想一想每句話講了什么？
3．用手指告訴老師有幾句話。指名3人分句朗讀，一句讀完立即交流講了什么？（板書：鳥兒多 鳥窩多 鳥蛋多）
4．你覺得哪句話最有意思？為什么？自己讀讀，體會體會。
5．交流：（1）第一句：
a哪些詞語看出鳥多的呢？
�。A(yù)設(shè)：最熱鬧、各種各樣、聚、鳥的世界）b學(xué)生交流，教師補充。
是呀，每年六月，島上會有100多種鳥聚在一起，種類很多，樣子也很多，就叫：各種各樣。讀好：各種各樣
猜猜，鳥兒們聚在一起，在干些什么呀？請仔細觀看大屏幕，你能用上“有的??有的??還有的??”來說說嗎？（出示填空）
學(xué)生自由練說。指名說。
鳥兒們有的在悠閑地散步，有的在靜靜地孵蛋，還有的在和孩子高興地玩耍??真是逗人喜愛！
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的低頭啄食，有的展翅飛翔，還有的三三兩兩在休息，真是太逗人喜愛了！
放眼望去，看到的是鳥，聽到的都是鳥叫聲，難怪說是：“鳥的世界”。讀好：鳥的世界（贊嘆、驚訝的語氣）
c句中沒有一個“多”字，而這些詞語卻讓我們感受到很多的鳥兒，你還能用什么詞語來形容鳥多呢？（數(shù)不勝數(shù)、成千上萬）
d你能用自己的朗讀讓大家感受到這成千上萬的鳥嗎？
�。ㄉ鷤�別讀。推薦同學(xué)讀。生評價。你像他這樣再來讀讀。齊讀。）
�。�2）第二句：
a你從哪些詞語感受到鳥窩很多呢？（一個挨著一個、密密麻麻）b你看，老師的左手代表一個鳥窩，右手代表另一個鳥窩，這鳥窩——一個挨著一個。（學(xué)生們紛紛學(xué)老師的樣子將兩只手挨著），換個詞，還可以怎么說？（生：一個擠一個、一個連一個、一個靠一個、一個碰一個）
c讀著“密密麻麻”這個詞，你仿佛看到了什么？(窩很多，再放個進去也不行。)看圖，讀好詞：密密麻麻。
d誰再來讀讀這句話？相機評價。男生讀。
�。�3）第三句: a你從哪些詞語讀出鳥蛋多的？（“窩里窩外、到處”）
c這句話你還讀出了什么？（玉白色的、青綠色的鳥蛋，顏色很美。）那里的鳥蛋不光多，而且五彩繽紛，有橘紅色、灰褐色、白色等。大的比鵝蛋都大，小的比棗核還小。
d多可愛的鳥蛋，跟你同桌的小伙伴比一比，誰讀的鳥蛋多而美？（同桌互讀）你來讀這句話。（生讀）女生讀。
5.這么多的鳥、鳥窩和鳥蛋，深深地吸引了我們。老師相信你一定能把這美麗的畫面，用你美妙的聲音介紹給大家的！誰愿意把第3小節(jié)完整地讀給大家聽聽？（指名讀課文。）
6.這么美的畫面，咱們應(yīng)該牢牢地記在心中。（出示填空）同桌兩人互相背誦一下，指名背誦。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
1．過渡：成千上萬只鳥在這里繁殖生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更增添了詩情畫意。現(xiàn)在，你就在鳥島上，鳥兒們圍著你，地上布滿鳥蛋，你無處下足，你會怎么做呢? 預(yù)設(shè)：
（1）我們要保護小鳥。為什么有些地方?jīng)]有鳥呢？那是因為那兒煙囪朝外放煙，小鳥都不肯來。
（2）鳥蛋就是鳥媽媽的孩子，如果你拿了鳥蛋就是搶了她的孩子。要是有人搶你媽媽的孩子那還有你嗎？
�。�3）你不能隨便動鳥蛋，鳥媽媽不知道，以為你要攻擊她。
�。�4）鳥是人類的朋友；抓走了小鳥，鳥媽媽會傷心的。
�。�5）我們?nèi)祟惒荒軅π▲B。人是強者，鳥是弱者，強者要保護弱者，強者沒有權(quán)利欺負弱者。
�。�6）鳥是我們的朋友，不能傷害它。讓我們一起來看看，游客們是怎么做的吧。
2．出示最后一小節(jié)，教師引讀。3．比較句子 老師這兒有個句子，你能把它填完整嗎？出示：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以（）。
學(xué)生交流后出示答案。
自己讀讀這兩個句子，意思一樣嗎？有什么不同？（交換了順序，第一句先說原因，再說結(jié)果；第二句交換了一下）
你還會說類似的句子嗎？ 男女生分讀
4．正因為人們把鳥當(dāng)作自己的朋友，相互之間沒有侵犯，沒有傷害，和睦相處，所以鳥兒才能在島上無憂無慮地生活，鳥島才能成為——鳥的天堂。讓我們一起記住這個美麗的小島吧。（齊讀課題或全文）
六、作業(yè)
1．課堂作業(yè)：填上合適的詞
一（）鳥島（）的鳥島 一（）鳥兒（）的鳥兒 一（）鳥窩（）的鳥窩 一（）鳥蛋（）的鳥蛋 豎著看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 把橫著的兩題連起來說一句話。2．課外作業(yè)：
�。�1）從鳥島上回來了，你還能記得哪些優(yōu)美的詞句？請同學(xué)們把你積累到的好詞佳句，寫在你的采蜜集上吧。（2）背誦課文
七、板書設(shè)計：
鳥多
鳥窩多
18.鳥島（熱鬧）鳥蛋多
游人多（愛鳥護鳥）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：
學(xué)會本課生字詞，理解由生字組成的詞語。
技能目標(biāo)：
（1）能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
（2）通過品讀課文，體會作者是怎樣描寫鳥島上鳥多這一特點的。情感目標(biāo)：
知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，初步進行保護野生動物的教育。
教學(xué)重點、難點：
1、識字、寫字，有感情地朗讀和背誦課文。
2、圖文對照，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)手段：
借助課件，讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥島熱鬧的景象，體會文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動性。
教學(xué)過程：
一、提問激趣，引入課題
1、同學(xué)們你們還認得這兩個字嗎？（出示鳥、島）齊讀。他們倆長的可真象啊。但有個地方不像，看出來了嗎？（生說）
2、咱們把兩個字連起來讀一讀。（生讀）其實啊，在咱們祖國還真有個地方叫鳥島呢！
二、初讀課文，整體感知。
1、（出示課件：青海湖位置圖）師簡介青海湖鳥島（邊說邊點擊出示：青海湖西部、海西皮、聞名中外）
2、說一句話用上這三個詞組，把鳥島的位置講清楚。（可以有不同的說法）
3、剛才同學(xué)們說的就是課文第一自然段的內(nèi)容，請同學(xué)們翻開書本105頁，我們齊讀課文的第一自然段。
4、想不想知道這么一個小島它為什么能聞名中外？只有一個辦法：讀書，把課文讀通順，課后的生字圈出來讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。
5、游戲：非常6+1砸金蛋
�、派�
�、偎膫�同學(xué)組成小組，每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍，注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查
第一輪：指名讀；第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個同音字，并組詞；第三輪全班齊讀（三輪表現(xiàn)出色者上臺砸蛋）
�、谱x文
�、僦该x課文的二、三、四段。（讀得過程中糾正讀音。）
三、以讀為本、理解品味
�、鍖W(xué)習(xí)第三自然段
過渡：聽了三位同學(xué)的朗讀，現(xiàn)在你知道鳥島為什么聞名中外了嗎？（師板書：鳥多）你是從課文的哪段看出鳥多？你看看，這一段除了寫鳥多，還寫了什么？（師板書：鳥窩多、鳥蛋多）那咱們就一起來學(xué)習(xí)這一段吧。
�。ǔ鍪镜谌挝淖郑�
1、讀一讀，從哪些詞語你體會出鳥多、鳥窩多、鳥蛋多？在這些詞語底下做上記號。
�。ㄑa充：“各種各樣”說明鳥兒什么多？）（種類多）
2、生再讀這一自然段，想象一下，鳥島會是個什么樣子的？用自己的話來說說。
3、再讀課文，把最拿手的`一句讀給大家聽。
根據(jù)學(xué)生選擇的句子，隨機教學(xué)。
六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界。
�、僦该x
�、谶@么多鳥聚在一塊唧唧喳喳叫著，這場面肯定非常壯觀呀！誰能讀的更多一些？
�、廴帻R讀
�、苓@么多的鳥兒都在干什么呀？誰會用上這些話向大伙介紹介紹的？（出示課件：鳥兒圖片。島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的—————————，有的——————————，還有的———真是逗人喜愛！）
一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。
�、伲ǔ鍪緢D片：鳥窩）師簡單介紹。
�、诟阃男』锇楸纫槐�，誰讀的鳥窩多呀？
③同桌互讀。
窩里窩外，到處是玉白色的、青綠色的鳥蛋。
�、伲ǔ鍪緢D片）你們看，鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎？
�、谧屛覀円黄饋斫榻B島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥蛋，齊讀該句。
4、三句話都讀得這么好，連起來讀一讀。（男女生賽讀）
5、鳥島被描述得這樣神奇，你們想不想親眼去看一看呀？（播放鳥島影片片段）
6、看完影片，大家的體會一定更深了，此時此刻你最想說些什么？
7、齊讀。
8、背誦第三自然段。（看時間而定）
四、總結(jié)延伸，上網(wǎng)查詢
�。ㄕn件出示資料）師：老師這里還有一段描寫鳥島的文字，給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥島的資料，同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計12
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文第四冊第十九課《鳥島》主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，初步進行了保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語句流暢，文字優(yōu)美，很適合朗讀。根據(jù)課文的特點。我借助多媒體以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過程的主線，充分發(fā)揮以讀代講的功能，創(chuàng)造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動。使用權(quán)課文的教學(xué)建立在三根支柱讓：“鮮明的思想”、“生動形象的語言”、“創(chuàng)新意識的培養(yǎng)”。因此，我設(shè)計了如下的教學(xué)目標(biāo)。
1、通過對課文的誦讀品味，了解我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讓學(xué)生在喜愛鳥島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。
這一教學(xué)目標(biāo)的確定，體現(xiàn)了在語文素質(zhì)教育中，課堂教學(xué)著眼于功能性目標(biāo)，即把原來著眼于雙基目標(biāo)同時重視素質(zhì)目標(biāo)的教學(xué)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹塾谒刭|(zhì)目標(biāo)，同時盡可能實現(xiàn)雙基目標(biāo)的教學(xué)。
一、利用多媒體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿讀、樂讀、會讀的閱讀情境。
鳥兒對于小學(xué)生來說，是很熟悉，因為在生活中司空見慣，但對于有千千萬萬只鳥的鳥島來說，卻是很陌生的。因此教學(xué)中，我充分利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優(yōu)勢，以“讀”為主軸，激發(fā)學(xué)生的情感，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動力。新授開始，我就播放與課文二、三自然段相吻合的錄像；讓學(xué)生的眼睛、耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動中來，把鳥島鮮明逼真的立體形象和悅耳動聽的鳥叫聲有機結(jié)合起來，使學(xué)生對鳥島有身臨其境之感，引發(fā)直接興趣，達到“課伊始，情亦生”的境界，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個愿讀的情境。
學(xué)習(xí)語文情感是基礎(chǔ)，如何使這種情感和朗讀統(tǒng)一起來呢？在教學(xué)第二自然時，多媒體呈現(xiàn)鳥島優(yōu)美神奇的畫面，教師則有感情地朗讀這一段，使聽覺情境遷移至聲像情境和語表情境，形成一個“情緒場”。此時，教師再引讀，學(xué)生的情感則油然而生。這時的學(xué)生不僅愿讀、愛讀，而且能夠從讀中感受、體悟春天鳥島美麗而神奇的景色，達到“可以意會的不言傳”的教學(xué)目標(biāo)。
二、利用多媒體，促進新知識內(nèi)化。
對于學(xué)生來說，生活經(jīng)驗不豐富，生活體驗更不全面。在教學(xué)中，往往遇到的重、難點不易解決。多媒體為閱讀教學(xué)提供了更為詳實的圖文資料。學(xué)生通過聽覺、觸覺、視覺等感官的協(xié)調(diào)作用，才能有效地促進心理內(nèi)化，才能更準(zhǔn)確地掌握重點，突破難點。從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識儲備，如我在教學(xué)第三自然段，利用多媒體出示夏天鳥島熱鬧的情景。精美畫面，不僅激發(fā)了學(xué)生濃厚的興趣和討論的欲望，而且使學(xué)生對鳥島有了更深刻的了解，于是多媒體又出現(xiàn)重點句，讓學(xué)生在讀讀、議議中進一步體會夏天鳥島熱鬧的特點。從而把這些來鳥島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識儲備的部分。
三、借助多媒體，讓學(xué)生領(lǐng)略語言文字的精妙。
我們祖國的語言，是世界上最豐富、表達最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語言之一。學(xué)習(xí)語文，就是要讓學(xué)生體味祖國語言文字的精妙，獲取無窮的樂趣。
《鳥島》這篇課文，用詞精妙。如：“一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個挨著一個。窩里窩外，到處是玉白色的、青綠的鳥蛋�！比缫晃兜鼐途渥觼砝斫饩渥�，就顯得比較抽象，學(xué)生不易理解。借助多媒體教學(xué)，將畫面定格在“各種各樣的鳥兒聚在一起。小島成了鳥的世界”上，畫面旁邊呈現(xiàn)第三小節(jié)文字，利用文字顏色和順序的可變性，來激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生看看想想，讀讀議議，都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語言的鮮明性、生動性、形象性、體會到隱含在文章字里行間的思想感情。
四、利用多媒體，突出語文教學(xué)的人文性。
所謂“人文性”，其思想的內(nèi)涵就是強調(diào)以人為主體和中心，尊重人的本質(zhì)、人的利益、人的需要、人的多種創(chuàng)造和發(fā)展的可能性。根據(jù)這一思想，本課的設(shè)計，我以學(xué)生自由健康的發(fā)展為出發(fā)點，重視學(xué)生情感趨向、情感需要和個性的鑄造。教學(xué)課文第三小節(jié)，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的內(nèi)容細細地讀，同時鼓勵他們和同桌、老師一起讀，、互相交流自己的感情趨向，做自己情緒的主人，由于教學(xué)方法是教學(xué)中體現(xiàn)人文性的最富有活力的要素，“教學(xué)方法一旦觸及學(xué)生的情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)就能發(fā)揮高效的作用�！币虼�，我利用多媒體課件的優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生情感的需要，隨機教學(xué)相關(guān)句子，這是本堂課的一個亮點。
縱觀整堂課的設(shè)計，我以多媒體課件為載體，為學(xué)生提供了一個活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境，把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實的”、“開放的”、“有個性化的”教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)得有趣，學(xué)得輕松，真正優(yōu)化了語文課堂教學(xué)。
鳥島教學(xué)設(shè)計（二）
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
3、 知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的1個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。
教學(xué)難點：
1、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——鳥島
這些詞你還認識它們嗎？（出示詞語）
西部 青海湖 聞名中外
鳥島 筑巢安家 養(yǎng)育后代
伸手 玉白色 密密麻麻
拾到 因為 人類 朋友
今天，我們就一起去鳥島仔細地看一看，那鳥島在什么地方呢？
二、新授
�。ㄒ唬┏鍪镜谝恍」�(jié)，
1、請你仔細讀讀這一節(jié)，鳥島在什么地方？（青海湖）
2、是的，看（出示地圖），這是我國的地圖，這里是青海湖，在它的西北部有一座長近500米，寬約150米的小島，這就是鳥島，這里氣候宜人，（每年5、6月份來自我國南方和東南亞等地的斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，就會成群結(jié)隊地來到這里，數(shù)量達10萬余只，）它是鳥兒安家生活的好地方，它還有一個有趣的名字叫——海西皮。
3、讀了這小節(jié)，你還知道了什么？
4、聞名中外是什么意思？
聞名中外指：國內(nèi)外都很有名氣。
�。ú粌H中國人知道，連外國人也知道）說的真好
5、小結(jié)：正因為鳥島有名，所以來這里游玩的客人特別多，來一起讀好這一小節(jié)。
過渡：春天的鳥島是什么樣子的呢？
�。ǘ┏鍪镜诙」�(jié)。
1、讀了這一小節(jié)，你仿佛看到了什么？
2、有多少鳥來到這里呢？（找重點詞：一群一群）從哪個詞語中你知道了鳥兒很多呢？
（鳥很多）是呀，鳥島上的鳥真多呀！你能讀好這句話，讓我們感受到鳥多嗎？（指導(dǎo)朗讀）
問：這么多的鳥兒是一起飛來的嗎？
你是從哪個詞兒知道它們不是一起飛來的？（畫出：陸續(xù)）“陸續(xù)”是什么意思呢？估計學(xué)生對這個詞語理解有困難，相機引導(dǎo)理解
�。ㄓ邢扔泻螅粋�連著一個）像這樣有先有后，不斷飛來就叫做——陸續(xù)
比如：下課了，同學(xué)們陸續(xù)走出教室。
早晨，同學(xué)們陸續(xù)走進學(xué)校
看，這就是一群群鳥兒陸續(xù)飛來后的鳥島。島上的鳥兒真多呀！你能讀好這句話嗎？
3、小鳥們不遠千里飛來島上干什么呀？
7、課文里就是這么寫的，它們在這里——（點紅：筑巢安家、養(yǎng)育后代）
你知道什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代嗎？指名說
4、指導(dǎo)朗讀：春天，鳥兒飛到小島上安家了，多高興�。∽屛覀冏x好這一段，把它深深印入腦海中吧。（齊讀）
過渡：時間一天天過去，轉(zhuǎn)眼間就到了六月，六月的鳥島又是什么樣子的呢？趕快讀讀課文第三段吧
�。ㄈ┏鍪镜谌」�(jié)。
1、請小朋友們自己輕聲讀讀課文第三段，看你能不能發(fā)現(xiàn)，鳥島上有哪三多？
討論交流，相機學(xué)習(xí)三句話。
⑴鳥多（板書：鳥多）
哪句話告訴了我們鳥多的？你能讀讀這句話嗎？
你從哪些詞中體會到了鳥多？
�。B的世界）在鳥島上，天上飛的，地上跳的，水里游的都是鳥，鳥兒真多呀，這里成了鳥的世界。
點紅：各種各樣
在這鳥的世界里，都有些什么鳥呢？出示圖：看圖，又斑頭雁、棕頭鷗等10多種候鳥，怪不得書上說——各種各樣
這么多鳥聚到一起，數(shù)量達10萬余只，鳥兒多了嘰嘰喳喳，怪不得六月的鳥島最熱鬧了
這么多的鳥兒聚在一起干什么呢？展開你的想象，試著來說是說
出示句式：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（ ），有的（ ），還有的（ ），小島成了鳥的世界。
島上的鳥兒這么多，的確很熱鬧，你能用朗讀讓大家感受到嗎？
過渡：鳥島上除了鳥多還有什么多呢？
�、聘C多（板書：窩多）
你從哪兒感受到鳥窩很多呢？
點紅：密密麻麻、一個挨著一個
2、怎樣才算是密密麻麻呢？你見過怎樣的景象也是密密麻麻的�。�
來，一起看圖片。
這兒的鳥窩可真多��！能用你的朗讀告訴大家嗎？（指名讀，齊讀）
指導(dǎo)朗讀該句
過渡：鳥島上還有什么也很多？
⑶蛋多（板書：蛋多）
誰來讀讀這句話？
你從哪些詞感受到蛋多的？點紅：窩里窩外、到處
看圖片
這么多的鳥蛋，能用你的朗讀告訴大家嗎？
2、這么多的鳥兒、鳥窩、鳥蛋，所以說“六月是鳥島最熱鬧的時候”。
出示第三段，指導(dǎo)朗讀
3、六月的鳥島這樣熱鬧，你想把它記在腦子了嗎？那就照老師的提示試著說說看
4、出示：六月是鳥島（）的時候，（）的鳥兒（），小島成了（）。一眼望去，（）的鳥窩（）挨著（）。（），（）是玉白色、青綠色的鳥蛋。
練說，指名說，齊說
過渡：這么富有魅力而聞名中外的鳥島，誰不想親眼瞧一瞧呢？所以來鳥島游玩的人很多。
�。ㄋ模┏鍪镜谒男」�(jié)。
游人對鳥兒怎樣呢？默讀第四自然段。（板書：愛鳥）
從那些地方看出游人愛鳥？
為什么游人會這么愛鳥？你能用“因為……所以……”來說一說嗎？
小結(jié)：游客們的周圍有這么多的.鳥蛋和幼鳥，可是卻沒有人去碰一下，人們是多么愛護這些可愛的小鳥呀！正因為如此，島上的鳥不怕人，而且非常多，所以我們說這兒是鳥的天堂，是鳥的世界
5、指導(dǎo)朗讀第四段。
6、看，藍天碧水間，鳥兒飛得自由自在，多么快樂！只有每個人都用自己的行為愛護鳥兒，愛護大自然，人們才能真正擁有美麗的大自然，我們才能看到如此美麗的鳥島。
讓我們拿好書，來讀讀這篇課文，再仔細領(lǐng)略一下鳥島美麗的風(fēng)景吧。
三、學(xué)習(xí)生字
1、過渡：美好的時光總是過得很快，回到課堂，你還認識這幾個生字嗎？出示生字，指名認讀。
2、你有什么好方法記住它的？
3、教師范寫（玉：兩橫短，第三橫長，豎要在豎中線）
鳥島教學(xué)設(shè)計（三）
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書·數(shù)學(xué)（二年級下冊）》91、92、93頁內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識技能目標(biāo)：體會計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生思維靈活性與獨立性。
2、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：利用所學(xué)知識解決生活中的相關(guān)問題，感受數(shù)學(xué)就在自己身邊，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
【教學(xué)重點】理解算理，突出多樣性算法。
【教學(xué)難點】兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法口算的算法和兩位數(shù)減兩位數(shù)退位口算的算法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過程】
一、情景導(dǎo)入
清新的早晨，沉睡了一夜的小島醒了，清清的水，綠綠的樹，小島多美呀！聽！是誰在唱？（小鳥）你想去這座鳥島看看嗎，（想）巧極了，苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)們正要去吶，我們看看去，好嗎？
二、教師引導(dǎo)主題圖數(shù)學(xué)信息
1、碼頭上的人真多呀，你看到苗苗小學(xué)二年級的同學(xué)了嗎？
2、二年級有幾個班？（四個）你怎么知道的？（看班牌）
3、每個班有多少人？（23，31，32，39）
4、所有的同學(xué)坐一條船坐的下嗎？（坐不下）為什么？（因為一條船最多能坐68人）
5、你怎么知道的？（船上寫著限乘68人）
6、限乘68人是什么意思？（舉例說明68人以下可以，68人以上不行。）
7、四個班大約有多少人？（大約120人，因為120比68大的多，所以四個班同坐一條船坐不下）
8、不能一起乘坐一條船，他們會乘坐幾條船，小朋友們能猜一猜嗎？（2條？ 3條？…）
9、他們究竟要乘幾條船呢？小朋友們，你想知道苗苗小學(xué)的老師是怎樣讓小朋友們乘船的嗎？（想）
那就讓我們接著往下看吧。
三、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)
（一）不進位加法
1、二（2）班的小朋友先上了船，二（1）班的小朋友正在上船，站在岸上的老師問：二（1）班，二（2）班能坐下嗎？
2、為什么？你是怎么想的？
引出算式： 23+31=（課件出示）
3、你是怎么算的？（預(yù)見）
23+31= （1）1+3=4 20+30=50 50+4=54
�。�2）23+30=53 53+1=54
�。ǘ┻M位加法
1、小朋友們，小精靈想知道：二（3）班和二（4）班合乘一艘船坐的下嗎？誰來告訴他？
引出算式：32+39=（課件出示）
2、你是怎么算的？
32+39=（1）2+9=11 30+30=60 60+11=71 （課件出示）
�。�2）32+30=62 62+9=71 （課件出示）
因為71人超過了68人，所以不能同乘一條船。
四、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)
（一）不退位減法
1、一條船最多可以上68人，二（1）、二（2）班一共上了（？）人，這條船還可以上人嗎？*（可以）
2、還能上幾人？
引出算式：68-54= （課件出示）
3、你是怎么算的？
68-54= （1）8-4=4 60-50=10 10=4=14 （課件出示）
�。�2）68-50=18 18-4=14 （課件出示）
�。ǘ┩宋粶p法
1、小精靈還想知道：二（3）班上了14人后，還能上多少人？
引出算式：32-14 （課件出示）
2、你是怎么算的？
32-14=
�。�1）心里列豎式
�。�2）32-14= 32-10=22 22-4=18 ……
3、口算練習(xí)
在不知不覺中，小朋友們在解決問題的時候，已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算兩位數(shù)加兩位數(shù)、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)（點出本課時知識課題）的知識了，還找到了不少好算法�，F(xiàn)在，請小朋友們來參加一個摘星星活動：給你一分鐘，用自己喜歡的算法口算，當(dāng)音樂響起時開始口算，音樂停止時，停下手中的筆。（課件出示做一做6道口算題，隨之響起一分鐘的輕柔音樂）
�。P(guān)注所有的孩子，尤其要關(guān)注沒有摘得6顆星的孩子，真誠的評價鼓勵他們尋找自己的不足并幫助其樹立信心。）
五、選擇乘船的優(yōu)化方案
小朋友們，要想驗證自己的猜測是否正確，讓我們繼續(xù)關(guān)注苗苗小學(xué)二年級的小朋友。
1、二（3）班（14）人上了船，還剩（18）人，剩下的人和
二（4）班的同學(xué)還要坐幾條船？（1條船）
2、為什么？
引出算式：18+39=57 剩下的人只要坐一條船。
3、原來，苗苗小學(xué)的小朋友們是這樣乘船的：一共需要兩條船。
第一條船坐68個小朋友，第二條船坐57個小朋友。你猜對了嗎？
4、第一條船還能上老師嗎？（不能）老師們只能上（第二）條船了。你覺得這樣乘船合理嗎？（引起小朋友的爭論）
5、小朋友們，現(xiàn)在離開船的時刻還有一段時間，不如我們來和苗苗小學(xué)的老師換換角色。如果讓你來當(dāng)小老師，你能想出更合理一些的辦法嗎？（學(xué)生討論）
（學(xué)生們可能會從安全、師生感情、同學(xué)友誼、乘船限乘條件等因素出發(fā)，考慮出比苗苗小學(xué)老師們更加合理的方案）
預(yù)見方案：（1）、（4）兩班合乘一條。
�。�2）、（3）兩班合乘一條。
讓學(xué)生說一說。
六。結(jié)束
小朋友們的辦法真不錯，你們真是愛動腦筋的孩子。
讓我們和苗苗小學(xué)的小朋友們一起去鳥島吧！（課件出示鳥島美麗的風(fēng)光。）
《鳥島》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會本課12個生字和1個二類字。
3、知道我國青海湖西部有一個鳥島，初步認識鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥。
教學(xué)重點：
背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋�美麗的地方。你看，在蔚藍色的大海上，有這么一塊陸地，因為它的四面都是海水，（簡筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去��？）別急，在出發(fā)之前，你想了解點什么？
二、初讀課文。
（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1.讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2.把你剛認識的字讀寶寶放進課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。
3.檢查生字讀音。
4.指名分節(jié)朗讀課文。教師及時請學(xué)生評議，要發(fā)現(xiàn)閃光點。
5.如果不是很熟，再請學(xué)生自由朗讀一遍。
三、精讀課文第三自然段。
1、課件示插圖，課文哪個自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？
2、自己輕輕地讀讀這段。
3、示：“六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界�！�
讀讀這句話，你知道了什么？從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友�；蛘吣阆Ｍ姷绞裁礃拥镍B兒（學(xué)生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡單介紹）
4、還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（），有的（），還有的（），小島成了鳥的世界。
[如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會做些什么呢？]
聽�。ǚ砒B鳴聲），你感覺這時的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的.話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實的小島。
5、這么多的鳥，你能用你的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？
指名讀，齊讀。
過渡：因為島上的鳥多，所以什么也多？
1.示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個挨著一個）
2.再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會請你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請數(shù)名學(xué)生上臺貼鳥窩）。
3.你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點吧，同意嗎？（伸手欲�。⿲W(xué)生不同意，請他們說說原因。（因為是密密麻麻，一個挨著一個的）
4.你們真會讀書，（相機獎小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯。
5.指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）
1.示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）
2.這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。
3.看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美�。∑鋵�，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實物讓學(xué)生區(qū)分
4.過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們再美美地把第三自然段讀一讀。齊讀第三自然段。
5.指導(dǎo)背誦：
六月是（），各種各樣的（），小島成了（）。一眼望去（）。窩里窩外（）。
過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？
學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會不會帶回去做個留念？我們留在下堂課學(xué)。
四、學(xué)習(xí)生字。
《鳥島》教學(xué)設(shè)計14
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語
2.引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.學(xué)會8個生字，理解由生字組成的詞語
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.了解課文大意，初步感受我國青海湖鳥島的特點，培養(yǎng)學(xué)生喜愛鳥類、喜愛鳥島的感情。
【課前準(zhǔn)備】課件PPT、收集鳥島的資料
【學(xué)習(xí)過程】
一、激情導(dǎo)課：
1.導(dǎo)入課題：
這節(jié)課有位快活的精靈將與大家一起學(xué)習(xí)，（示島圖）大家看，鳥兒喜歡落在樹枝上，再看我們書寫的“鳥”（隨機板書：鳥）下面這一橫就像鳥兒腳爪緊緊抓住的一根長樹枝，書空鳥字。它請小朋友們到它生活的小島上去玩（出示圖），誰來說說你對“島”的了解，海湖中間突出水面的陸地或小山，所以島像小山高高突起，島下有山（隨機板書：“島”），瞧瞧�。ǔ鍪緢D）正因為這座島上的鳥特別多，所以人們稱這座島為——“鳥島”。齊讀課題。
2.明確目標(biāo)：
你們想不想到鳥島上玩玩呀？今天我們就到這座鳥島上好好游覽一番，認真讀課文，好好交流字詞。
3.效果預(yù)期：
老師相信，認真讀書，積極交流，用心傾聽的你們一定會喜歡上鳥島
二、民主導(dǎo)學(xué)：
任務(wù)一：
1.任務(wù)呈現(xiàn)：初讀課文，學(xué)習(xí)字詞
學(xué)習(xí)方法和步驟：
�。�1）先自己借助拼音大聲讀課文，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字、新詞、長句子多讀幾次；
�。�2）再小組合作：分段輪讀課文，互相正音，然后在組內(nèi)交流自己課前預(yù)習(xí)時生字、生詞、好詞積累的學(xué)習(xí)情況
�。ㄐ〗M長做好組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)的分工，做好展示交流的準(zhǔn)備）
2.自主學(xué)習(xí)：
按照任務(wù)中的步驟指引開始學(xué)習(xí)，先自讀，讀通讀準(zhǔn)，再小組合作，互相正音，交流自己預(yù)習(xí)時學(xué)習(xí)字詞的情況（教師巡視指導(dǎo)）
3.展示交流：
�。ㄒ唬┱�1個小組匯報讀文，合作交流本段中字詞句的.學(xué)習(xí)情況，其他小組注意傾聽及時補充和評價
A交流第一自然段的學(xué)習(xí)
（4） 號生讀文；（3）號交流本段中的生字“部”的學(xué)習(xí)：分析
字形，擴詞，說說記字方法。教師補充指導(dǎo)：巧辨偏旁會更加清晰地辨別形近字“部”“陪”“右耳是全部，左耳陪我，有土培新樹�！�，再請同學(xué)們從地圖上找找鳥島的位置。（2）號交流本段中生詞“聞名中外”的理解。（相機出示詞語：聞名中外）知道它的意思嗎？誰能換個詞說說？引導(dǎo)積累同類好詞：馳名中外、舉世聞名等。（1）請其他小組補充，引導(dǎo)朗讀：知道了我們的祖國有這樣一個聞名中外的鳥島，作為中國人，你感到怎么樣？（自豪）讓我們用自豪的語氣向世界各地的人們介紹鳥島吧！全班齊讀第一自然段
過渡：冬去春來，鳥島會有什么樣的變化？一起學(xué)習(xí)下一自然段
B交流第二自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“筑”提醒讀音zhu是翹舌音，兒歌記憶法“平凡工人戴竹帽“育” 提醒讀音yu 是整體認讀節(jié)音（3）理解詞語“陸續(xù)”“筑巢安家”，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解。（4）讀好本段的長句子。
全班抽小組3號齊讀2段，互評。
過渡：時間飛快，轉(zhuǎn)眼間六月來臨，鳥島變得熱鬧起來，到底有多熱鬧一起趕快去看看。
C交流第三自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“密”，兒歌記憶法“山上必有寶”，出圖比較“密”“蜜” 的用法。學(xué)習(xí)生字“玉”提醒讀音yu 是整體認讀節(jié)音與“育”是同音異形字。出示引導(dǎo)“玉”的不同用法：（A）石頭的一種，質(zhì)細而堅硬，有光澤，略透明，可雕琢成工藝品：玉石、玉器、金玉良言、玉不琢，不成器。（B）美，尊貴的，敬辭：玉泉、玉液（美酒）、玉言、玉照（敬稱別人的照片）、玉宇、亭亭玉立、金玉其外，敗絮其中。（C） 姓。漢字里絕大多數(shù)“王”旁的字都應(yīng)該和玉石相關(guān)的，“王”旁的正確稱呼應(yīng)該是“斜玉旁”。 如：珍、珠、玻 、璃……
（3）理解詞語“密密麻麻”是AABB的詞語，教師出示動態(tài)圖，請孩子們說句子理解，試著積累互補；“各種各樣”
“窩里窩外”是ABAC的詞語，積累互補（4）讀好句子“窩里窩外到處是玉白色、青綠色的鳥蛋。”可以到學(xué)生看圖理解島上鳥蛋的色彩美。
齊讀第3自然段。
過渡：這樣熱鬧的鳥島，一定吸引了無數(shù)的游客去參觀，游客們會在島上有什么樣的表現(xiàn)呢？
C交流第四自然段的學(xué)習(xí)
請以小組匯報，其他小組及時評價補充。交流：（1）讀文正音（2）學(xué)習(xí)生字“拾” 提醒讀音shi是翹舌整體認讀節(jié)音，有不同的用法A表動作，從地上撿起；B人民幣“十”的大寫。學(xué)習(xí)生字“朋”提醒讀音是后鼻音。（3）這段的第二句是長句子指導(dǎo)學(xué)生注意讀好停頓。
（二）整體感知，請你們再把課文讀一讀，做到讀通順，想想：鳥島留給你印象最深的是什么？（隨機板書：春季 筑巢安家養(yǎng)育后代；夏季：密密麻麻、各種各樣）
任務(wù)二：
1.任務(wù)呈現(xiàn)：仔細觀察 規(guī)范書寫
2.自主學(xué)習(xí)：（學(xué)習(xí)方法和步驟）
（1）、先仔細觀察生字“部”“筑”“育”“類”“玉”在田字格中筆畫的占位，想想在書寫時哪些筆畫需要特別注意
�。�2）再自己試著按筆順書空，同桌互相提醒
�。ㄗ龊门c大家交流的準(zhǔn)備）
3.展示交流：
（1）最難寫的是哪個字？隨機出示
“密”，提醒同學(xué)們書寫時三部分寫緊湊，寶蓋大，山最小。
“部”左窄右寬，右耳旁的書寫注意布局。
“育”的點下一橫要寫長，月在下撇變豎。
“類”大米都有變化，米字最后一筆是點，大字一橫要放長。
其他的字讓學(xué)生自己試著書空
（2）教師范寫，學(xué)生描紅，教師巡視指導(dǎo)
�。�3）學(xué)生臨寫，互評
（4）展示1個小組的書寫，互評
三、檢測導(dǎo)結(jié)：
�。�1）目標(biāo)檢測：
�。ˋ）出示辨字組詞：
? 部（ ） 密（ ） 玉（ ）
? 陪（ ） 蜜（ ） 王（ ）
�。˙）我們都來說：
試著用上老師板書的內(nèi)容說說通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，《鳥島》留給你印象最深的是什么？
�。�2）結(jié)果反饋：同桌互組詞，強調(diào)字與字的不同點；說說自己在這節(jié)課上的收獲。
（3）反思總結(jié)：（看板書）這節(jié)課我們在小鳥的指引下走進了聞名中外的鳥島，了解了春季的鳥島有鳥兒們在那里筑巢安家養(yǎng)育后代；到了6月，鳥島熱鬧非凡，成了鳥的世界，人們愛鳥成了鳥的朋友。都說鳥島有“三多”最有名，下節(jié)課我們再來好好品讀課文，感受鳥島的“三多”。
板書設(shè)計：
18. 鳥 島
春季： 筑巢安家 養(yǎng)育后代
夏季： 密密麻麻（窩）
各種各樣（蛋）
鳥 是 人 類 的 朋 友
《鳥島》教學(xué)設(shè)計15
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會正確、流利地朗讀課文，初步感知鳥島的聞名與熱鬧。
2.會寫本課6個生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟壶B島
指名讀，猜一猜，這會是個怎樣的地方呢？
2、大家肯定迫不及待想去鳥島看看了吧？那就趕快打開書，走進神奇的鳥島。
二、初讀課文，讀準(zhǔn)詞語
1、自由讀課文：讀準(zhǔn)字音，難讀的詞多讀幾遍，努力把課文讀正確。教師巡視。
2、你知道鳥島在什么地方了嗎？指名讀第一小節(jié)，（青海湖西部，讀準(zhǔn)詞語，
換部件識記“部”
在地圖上找出青海湖西部的大致位置。
鳥島還有個有趣的名字呢？讀準(zhǔn)“海西皮”。
給“聞名中外”換個詞。
指名賽讀，齊讀。
過渡：這個叫做“海西皮”的鳥島為什么能聞名中外呢？先讓我們走進春天的'鳥島去看一看吧！
3、指名讀第二小節(jié)，學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語。
陸續(xù)：讀準(zhǔn)詞語，課文中誰陸續(xù)從遠處飛來？分組表演。生活中，你還見過哪些場景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢？
筑巢安家：讀著這個詞，你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫面？
展示鳥窩圖片：這些鳥真像是天才的建筑師！讀好詞語，學(xué)習(xí)生字“筑”。
養(yǎng)育后代：學(xué)習(xí)生字“育”
男女生賽讀。
一群一群的鳥兒愿意到這里來，是因為什么？聯(lián)系課文指名說。
過渡：這里天氣變暖、湖水解凍，一群一群的鳥兒在這里自由生活了一個春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月，六月的鳥島是怎樣的呢？
4、自由讀第三小節(jié)，圈畫出能體現(xiàn)六月鳥島特點的一個詞語。板書：熱鬧
指名開火車讀第三小節(jié)，注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。
小朋友有沒有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（鳥兒、鳥窩、鳥蛋）能不能顛倒順序？分組輪讀第三小節(jié)。
過渡：各種各樣的鳥兒、密密麻麻的鳥窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥蛋讓我們大開眼界、眼花繚亂呢！你喜歡這里嗎？難怪課文中說——
4、引讀第四小節(jié)
用“因為所以”“，因為”進行說話練習(xí)。齊讀。
三、總結(jié)練習(xí)
1、通過今天的學(xué)習(xí)，你覺得鳥島是個怎樣的地方？
2、指導(dǎo)書寫本課生字。
3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進神奇的鳥島，品味鳥島的熱鬧。
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