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    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-02-17 17:21:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

      作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編為大家收集的《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解“聞名中外”“陸續(xù)”“密密麻麻”等詞語(yǔ)的意思。

      3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、理解“聞名中外”“密密麻麻”“陸續(xù)”等詞語(yǔ)的意思。

      2、圖文結(jié)合,體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

      教學(xué)方法:

      以學(xué)生喜歡的形式引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀,讀中感悟“鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”,從而能自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

      教具準(zhǔn)備:

      鳥(niǎo)島的相關(guān)圖片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、激趣導(dǎo)入

      1、板書(shū)課題,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

      2、引導(dǎo)質(zhì)疑課題:鳥(niǎo)島在什么地方?為什叫鳥(niǎo)島?

      二、初讀感知

      1、自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

      2、出示詞語(yǔ):指名讀、齊讀。

      3、指名讀課文:相機(jī)正音。

      4、引導(dǎo)學(xué)生解決上述問(wèn)題,相機(jī)理解“聞名中外”。

      三、精讀感悟

      1、游覽“春天的鳥(niǎo)島”,抓住“一群一群、陸續(xù)”體會(huì)鳥(niǎo)多。

      2、游覽“夏天的鳥(niǎo)島”,引導(dǎo)學(xué)生自主讀書(shū),匯報(bào)交流寫(xiě)鳥(niǎo)多的句子,同時(shí)抓住關(guān)鍵詞,體會(huì)鳥(niǎo)多。

      3、在引導(dǎo)朗讀中,利用文本插圖和圖片幫助學(xué)生理解 “各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“到處”“一個(gè)挨著一個(gè)”……,并通過(guò)感情朗讀體會(huì)和感受“鳥(niǎo)多”。

      四、拓展升華

      1、用談話(huà)的形式啟發(fā)學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

      2、以采訪的形式再次讓學(xué)生感悟“愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)”。

      附:板書(shū)設(shè)計(jì)

      18鳥(niǎo)島 一群一群

      鳥(niǎo)多 各種各樣 愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

      密密麻麻

      教后反思

      《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài),初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

      在課堂上,我努力做到以下幾點(diǎn):

      一、激趣導(dǎo)入,培養(yǎng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

      怎樣在上課一開(kāi)始就讓學(xué)生較快地進(jìn)入文本,進(jìn)入樂(lè)讀樂(lè)學(xué)的情境呢?于是我給學(xué)生創(chuàng)設(shè) 這樣一個(gè)情境:同學(xué)們,告訴你們一個(gè)秘密老師喜歡旅游,你們喜歡嗎?今天我們就當(dāng)一回小游客一起去旅游好嗎?知道去哪嗎?(鳥(niǎo)島)同學(xué)們觀察的真仔細(xì),學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是要處處留心、細(xì)細(xì)觀察。讓我們一起踏上開(kāi)往鳥(niǎo)島的列車(chē)吧。要想列車(chē)跑得快,首先要把課文讀熟,這一情境激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。自由讀課文后,購(gòu)票入島(出示生字詞)---游覽---結(jié)束。

      二、充分利用課本插圖和圖片,幫助學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

      鳥(niǎo)兒對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),是很熟悉的,但對(duì)于鳥(niǎo)兒的生活、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、許許多多的鳥(niǎo)蛋,卻是很陌生的。于是,在設(shè)計(jì)教案時(shí),我充分考慮到了這一點(diǎn),上網(wǎng)搜集了與課文內(nèi)容相吻合的.圖片,讓學(xué)生親眼看到了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒聚在一起的情景,看到了密密麻麻的鳥(niǎo)窩,看到了玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋,學(xué)生的體會(huì)就更深了,對(duì)鳥(niǎo)島的印象就更深刻,更加熱愛(ài)這美麗的大自然。

      三、教學(xué)設(shè)計(jì)上的創(chuàng)新

      打破傳統(tǒng)從始至終的教學(xué)模式,讓學(xué)生把握全文重點(diǎn)段“找出鳥(niǎo)多的句子”,抓住關(guān)鍵詞體會(huì)鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)。目的在于培養(yǎng)學(xué)生的讀書(shū)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生掌握一種有效的學(xué)習(xí)方法比千萬(wàn)次的講解更重要。

      上完課后,我也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)時(shí)的一些不足:如,過(guò)于拘泥于自己的教學(xué)設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)鳥(niǎo)蛋這句話(huà)時(shí),我是想讓學(xué)生體會(huì)鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多與鳥(niǎo)島的美。課堂上,多數(shù)學(xué)生只看到鳥(niǎo)蛋顏色不同好看漂亮,沒(méi)有體會(huì)到蛋多是因?yàn)轼B(niǎo)多鳥(niǎo)的種類(lèi)多。學(xué)生的想法與我預(yù)設(shè)的很不一樣,,他們并不是從鳥(niǎo)蛋的顏色上體會(huì)美,而是覺(jué)得很奇怪、很有趣,其實(shí)學(xué)生的想法是很好的,而我沒(méi)有跳出自己的思維,應(yīng)結(jié)合“各種各樣”相機(jī)指導(dǎo)。這也告訴我教學(xué)是要尊重學(xué)生的想法,隨機(jī)應(yīng)變。在今后的教學(xué)中,我會(huì)努力改進(jìn)。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教材分析:

      本文寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形,課文在介紹鳥(niǎo)的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

      學(xué)情分析:

      本班今年剛加入“引導(dǎo)自學(xué)”課型的實(shí)踐,學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,掌握了一定的自學(xué)方法,基本能做到有步驟的自學(xué),小組合作學(xué)習(xí),組內(nèi)有分工,有合作。由于訓(xùn)練時(shí)間較短,組長(zhǎng)的組織能力還有待加強(qiáng),全員是否都能參與討論還有待觀察。本文條理清晰,語(yǔ)言也易于理解。學(xué)習(xí)時(shí),孩子們可以結(jié)合插圖,抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行感悟,感受鳥(niǎo)的特點(diǎn)。

      第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      3、能對(duì)課文內(nèi)容有大致的了解。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,理解生字組成的'詞語(yǔ)。

      2、能正確、流利地朗讀課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      圖文對(duì)照,初步理解課文的主要內(nèi)容。

      環(huán)節(jié)

      學(xué)生自學(xué)事宜

      教師引導(dǎo)事宜

      備注

      明確自學(xué)重點(diǎn) 6

      看清自學(xué)重點(diǎn):(1)

      1、正確流利朗讀課文,學(xué)會(huì)生字。

      2、圖文對(duì)照,了解課文大意。

      1、直接導(dǎo)入

      2、板書(shū)課題

      圍繞重點(diǎn)自學(xué)15

      個(gè)人自學(xué):

      一讀:讀生字,讀詞語(yǔ),讀句子,標(biāo)序號(hào),讀課文,不懂處標(biāo)?

      二查:通過(guò)查工具書(shū)解決自己不懂得疑問(wèn)。

      三記:觀察字的間架結(jié)構(gòu),書(shū)空、描紅、臨寫(xiě),好方法記字。

      四想:默讀課文,觀察插圖,想想鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢?

      備注:如果你的自學(xué)提前結(jié)束,請(qǐng)?jiān)僮x一讀自己喜歡的段落。

      1、巡視指導(dǎo),適時(shí)點(diǎn)撥。

      2、重點(diǎn)關(guān)注學(xué)困生。

      交流自學(xué)情況16

      1、 小組討論:(8)

     。1)、讀詞語(yǔ);

      (2)、討論自學(xué)時(shí)不懂得疑問(wèn)。

     。3)、討論難寫(xiě)的字。

     。4)、討論課文大意。鳥(niǎo)島給你留下了什么印象呢?

     。5)、組內(nèi)分配朗讀課文,要求讀正確、讀流利。

      2、全班交流:(8)

     。1)小組代表提出組內(nèi)沒(méi)有解決的問(wèn)題,全班交流。

     。2)交流難寫(xiě)、難記的生字 。

     。3)交流課文大意。

     。4)交流讀課文。

      1、巡視指導(dǎo),關(guān)注小組討論常規(guī)的表現(xiàn)(聲音適中、坐姿端正、樂(lè)于傾聽(tīng)等)。

      2、個(gè)別點(diǎn)撥,引導(dǎo)孩子說(shuō)出心中的疑問(wèn)。

      3、隨機(jī)正音。

      4、關(guān)注學(xué)困生。

      5、生字指導(dǎo)

     。1)、引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)給生字分類(lèi);

      (2)、著重指導(dǎo)“玉、密”

      點(diǎn)撥自學(xué)得失2

      1、小組展示課文朗讀時(shí),適當(dāng)范讀或領(lǐng)讀、點(diǎn)撥,引導(dǎo)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。

      2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文大意,適時(shí)點(diǎn)撥,鼓勵(lì)孩子說(shuō)出自己的理解。

      3、全班交流難寫(xiě)字時(shí)適時(shí)點(diǎn)撥、范寫(xiě)。

      4、根據(jù)學(xué)生疑難問(wèn)題隨機(jī)點(diǎn)撥。

      鞏固自學(xué)成果1

      1、同桌互查正確流利通讀課文。

      2、學(xué)生練寫(xiě)一手好字。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      16、鳥(niǎo)島

      鳥(niǎo)兒的世界

      鳥(niǎo)兒的樂(lè)園

      鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多

      人類(lèi)的朋友

      課后反思

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、知識(shí)能力目標(biāo):

     。1)學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

     。2)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

     。3)通過(guò)品讀文,體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。

     。4)初步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、比較評(píng)價(jià)能力和質(zhì)疑問(wèn)難的能力。

      2、情感目標(biāo):

      讓學(xué)生懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)野生動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的意識(shí)和環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。

      二、教學(xué)內(nèi)容及重難

      1、教學(xué)重點(diǎn)是理解六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界;有感情地朗讀、背誦課文。

      2、教學(xué)難點(diǎn)是從朗讀中體會(huì)的熱鬧,鳥(niǎo)島是鳥(niǎo)的世界。

      三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

      一、激趣導(dǎo)入

      我們“三一”旅行團(tuán),由神奇的西雙版納,到迷人的蝴蝶谷,一路奔波,現(xiàn)在我們又來(lái)到了一個(gè)新的地方,那就是鳥(niǎo)島。

      1、這時(shí),你最希望導(dǎo)游向你介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的哪些知識(shí)?(出示題目,學(xué)生讀課題,并質(zhì)疑。)

      2、梳理學(xué)生問(wèn)題,有下幾點(diǎn):

      鳥(niǎo)島在什么地方?

      鳥(niǎo)島的景象如何?

      為什么叫鳥(niǎo)島?

      3、讓我們帶著這些渴望,急切的走進(jìn)鳥(niǎo)島,用耳去聽(tīng),用眼去看,用心去發(fā)現(xiàn),去感受。(帶著問(wèn)題自由讀課文,找找答案。)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、讀過(guò)課文后,你會(huì)回答哪個(gè)問(wèn)題?你通過(guò)課文的哪些文字知道的.這些問(wèn)題?(根據(jù)學(xué)生的回答,重點(diǎn)指導(dǎo)以下問(wèn)題。)

      2、鳥(niǎo)島在什么地方?

      指名說(shuō)說(shuō),你在哪個(gè)自然段找到的答案,并請(qǐng)你讀讀第一自然段。

      (1)出示填空:鳥(niǎo)島在()。

      (2)點(diǎn)出“聞名中外”,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思(馳名中外、舉世聞名)

     。3)指導(dǎo)朗讀:這么有名的鳥(niǎo)島就在我們中國(guó),誰(shuí)來(lái)自豪地讀一讀?指名讀——齊讀。

      3、鳥(niǎo)島的景象如何?

      指名說(shuō)說(shuō),你在哪個(gè)自然段找到的答案,并請(qǐng)你有關(guān)的自然段。

     。1)重點(diǎn)指導(dǎo):每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

      a、在這句話(huà)中,哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了鳥(niǎo)多?

      b、“陸續(xù)”是什么意思。(鳥(niǎo)兒們先飛來(lái)一群,再飛來(lái)一群,又飛來(lái)一群,就叫做“陸續(xù)”。)

      c、誰(shuí)能用“陸續(xù)”說(shuō)一句話(huà)?

      d、誰(shuí)能通過(guò)讀就能讓人感受到鳥(niǎo)多呢?指名讀——齊讀

     。ㄟ^(guò)渡:是啊,每年春天,青海湖西部的天氣變暖,湖水解凍,湖里豐盈的水草,成群的魚(yú)蝦,就會(huì)吸引成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒陸續(xù)飛來(lái)。到了夏天,島上就更熱鬧了)

      (1)除了知道鳥(niǎo)多還知道了什么?(窩多和蛋多。)

      a、從哪些詞語(yǔ)感受到鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋很多呀?學(xué)生自由說(shuō)出找到的詞語(yǔ)。

      b、點(diǎn)出“窩里窩外”,換個(gè)aabb詞說(shuō)說(shuō)“窩里窩外到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋!保ǜC的里里外外)

      c、課文中介紹很美,小游客能不能把這種多的氣勢(shì)讀出來(lái)。(指導(dǎo)朗讀)

      d、鳥(niǎo)島上有數(shù)不清的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋,那是因?yàn)閸u上有——(引說(shuō):數(shù)不清的鳥(niǎo)兒)。

      鳥(niǎo)島上這么熱鬧,鳥(niǎo)兒們都在干什么呀?讓我們用上“有的……有的……還有的……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)兒們的活動(dòng)。

      學(xué)生自由說(shuō)出句子,如:

      鳥(niǎo)兒們有的在海邊捕魚(yú),有的大鳥(niǎo)帶著幼鳥(niǎo)在練飛,還有的正在梳理羽毛。

      e、請(qǐng)小游客們畫(huà)出自己心目中鳥(niǎo)島圖,并且給它取個(gè)美麗的名字。

      交流并評(píng)價(jià):

      如:“鳥(niǎo)兒俱樂(lè)部”“鳥(niǎo)的世界”“鳥(niǎo)的天堂”“鳥(niǎo)的海洋”

      “鳥(niǎo)的樂(lè)園”等

     。ㄟ^(guò)渡:美麗的鳥(niǎo)島之行就要結(jié)束了,作為紀(jì)念,我們每人帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回去,作為禮物,送給我們親戚朋友,好不好?)

      1、進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)教育,指出保護(hù)鳥(niǎo)類(lèi)就是保護(hù)我們?nèi)祟?lèi)自己。

      2、讓我們?cè)僖淮吾溽嘣谶@美麗的鳥(niǎo)島之中吧!齊讀課文

      三、積累擴(kuò)展

      1、背誦《水鄉(xiāng)歌》。

      水鄉(xiāng)有幾多?(水多、船多、歌多)

      2、鳥(niǎo)島有幾多?

     。B(niǎo)多、窩多、蛋多)

      3、請(qǐng)你做個(gè)小作家,根據(jù)《水鄉(xiāng)歌》寫(xiě)寫(xiě)《鳥(niǎo)島歌》。

      4、交流學(xué)生作品,并評(píng)價(jià)。

      四、作業(yè):

      課下讀一讀巴金爺爺?shù)摹而B(niǎo)的天堂。》

      反思:《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài),對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)又根據(jù)兒童愛(ài)玩的特點(diǎn),我創(chuàng)設(shè)了小導(dǎo)游帶團(tuán)去鳥(niǎo)島旅游的情境來(lái)貫穿整堂課的始終,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。因此學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣非常高漲,連學(xué)困生邱雷、黃坤、李國(guó)強(qiáng)也都舉起了小手。

      我在教學(xué)中,根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn),讓他們找一找、說(shuō)一說(shuō)、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀,主要是讓他們?nèi)刖、吸引注意力、發(fā)揮想象力、培養(yǎng)動(dòng)手能力與創(chuàng)造能力。豐富的活動(dòng)把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的、開(kāi)放的、有個(gè)性化的教學(xué),讓學(xué)生真正學(xué)得有趣、學(xué)得輕松。

      在結(jié)合個(gè)性閱讀的感受上,引導(dǎo)學(xué)生為課題改名字,激發(fā)了學(xué)生的興趣,出現(xiàn)了我想象不到的效果。如:王強(qiáng)說(shuō)的《鳥(niǎo)的天堂》,為我引出巴金爺爺?shù)摹而B(niǎo)的天堂》作了鋪墊,布置了閱讀任務(wù)。

      在最后的模仿寫(xiě)詩(shī)歌上,王蕊的習(xí)作寫(xiě)得令人耳目一新。這一環(huán)節(jié),即內(nèi)化了學(xué)生語(yǔ)言,又提高了寫(xiě)話(huà)水平。要在今后的教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)語(yǔ)文的擴(kuò)展練習(xí)的教學(xué)設(shè)計(jì)。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo):

      ★用《老字新學(xué)》游戲、聯(lián)系上下文識(shí)字、巧記速記偏旁字型等識(shí)字方法進(jìn)行課前識(shí)記、隨文鞏固、課后加強(qiáng)三個(gè)步驟的扎實(shí)訓(xùn)練。會(huì)讀11個(gè)生字(包括1個(gè)多音字),能正確、美觀的書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。重點(diǎn)指導(dǎo)“卷”字的書(shū)寫(xiě)。

      ★通過(guò)多種形式讀課文體會(huì)鳥(niǎo)的種類(lèi)多、數(shù)量多、色彩多,感受鳥(niǎo)島的無(wú)限美麗和神奇。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然無(wú)盡奧秘的思想感情。

      ★有感情的朗讀課文。做到邊讀邊想邊在腦海里勾勒文字中所描繪的畫(huà)面。使自己:“心”與文字交融;“情”與作者共鳴;“悟”源于心靈的震撼和情感的積淀。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第二自然段,爭(zhēng)取會(huì)背誦。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      《鳥(niǎo)島》的拍攝資料、字卡、題卡、背景音樂(lè)

      教學(xué)過(guò)程:

      一、游戲?qū),學(xué)習(xí)生字

      1、組織學(xué)生玩《老字新學(xué)》的小游戲,要求學(xué)生將被拆開(kāi)的部首偏旁重新拼成一個(gè)完整的字(文中生字)擴(kuò)詞,并板書(shū)生字。

      2、朗讀帶有生字的句子,讀準(zhǔn)字音。用“島”字?jǐn)U詞,再繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生揭示文題。(板書(shū):神奇的鳥(niǎo)島)

      二、引出懸念,激情讀文

      1、“鳥(niǎo)島”,顧名思義,是鳥(niǎo)兒生存棲息的水中陸地。引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:同學(xué)們,“鳥(niǎo)島”會(huì)是怎樣的世界呢?聽(tīng)到這個(gè)詞你會(huì)想到什么?你想知道什么?(根據(jù)學(xué)生的回答相應(yīng)的板書(shū))。

      2、讀課題,指出不理解的詞語(yǔ)。通過(guò)反復(fù)讀課題理解“神奇”一詞。

      3、鼓勵(lì)學(xué)生大膽的想象,引出疑問(wèn):“鳥(niǎo)島”,會(huì)是我們想象的樣子嗎?你們想知道它到底是一翻怎樣的景象嗎?激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書(shū)的興趣,組織學(xué)生認(rèn)真讀課文,熟悉文中的生字朋友,做好標(biāo)記。重點(diǎn)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),完成擴(kuò)詞和造句。

      4、抓重點(diǎn)段,選定教學(xué)內(nèi)容。初讀課文后留在潛意識(shí)里印象最深的體會(huì)和感受往往就是文章的精髓。讀完本文學(xué)生感興趣的內(nèi)容一是鳥(niǎo)島的美麗神奇,一是鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)的奇異景象。教師與學(xué)生共同商議,取舍定奪,引導(dǎo)學(xué)生首先了解鳥(niǎo)島,探尋鳥(niǎo)島的神奇景象。

      三、研讀字詞,入境朗讀

      1、初讀課文,到處是鳥(niǎo)聲?shū)B(niǎo)影,到處是成群結(jié)隊(duì)的精靈的神奇鳥(niǎo)島像一幅畫(huà)卷在眼前鋪展,真是動(dòng)人心迫。讓我們?cè)僮x這段文字,看看作者到底寫(xiě)了些什么讓我們?nèi)绱颂兆怼?/p>

      2、讀課文第二自然段,邊讀邊做批注,勾劃出作者是從哪幾個(gè)方面描寫(xiě)鳥(niǎo)島的?(板書(shū):顏色、數(shù)量、種類(lèi))。

      3、讀第二自然段的第一小節(jié)。(顏色多)抓住重點(diǎn)詞“眼花繚亂”、“色彩奪目”“錦繡畫(huà)卷”來(lái)體會(huì)鳥(niǎo)的顏色多。引導(dǎo)學(xué)生想一想小鳥(niǎo)一身漂亮的羽毛還有可能是什么顏色的?(如翡翠綠、鵝黃)鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際大膽想象。當(dāng)學(xué)生答出問(wèn)題時(shí)給予表?yè)P(yáng):你想到的顏色真美,如果鳥(niǎo)兒們穿上這種顏色的衣服一定漂亮極了。再仿照“一群群”、“一幅幅”這兩個(gè)詞寫(xiě)幾個(gè)“ABB”式的詞語(yǔ)。

      4、學(xué)習(xí)第二小節(jié)。(數(shù)量多)找到重點(diǎn)字詞:滿(mǎn)、各種各樣。反復(fù)指導(dǎo)朗讀,試著縮寫(xiě)句子。然后教師出示兩個(gè)句子進(jìn)行對(duì)比:1、(原句)低頭看,滿(mǎn)島都是各種各樣的鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋,幾乎沒(méi)有我們插足的空地。2、(縮句)滿(mǎn)島是鳥(niǎo)、鳥(niǎo)巢和鳥(niǎo)蛋。男女生各一組分別讀這兩句話(huà),通過(guò)對(duì)比讀體會(huì)鳥(niǎo)多。

      5、那么多鳥(niǎo)它們有名字嗎?長(zhǎng)的什么樣?(種類(lèi)多)讀短語(yǔ),了解文中提到的鳥(niǎo)的名字和樣子,看誰(shuí)記的多,完成填空題。1、()的斑頭雁;2、(。┑难帔t;3、(  )的環(huán)嘴鶩;4、( 。┨禊Z;5、( 。┑娘L(fēng)頭潛鴨;6、( 。┑暮陬i鶴

      6、教師補(bǔ)敘:在美麗的青島湖畔,約有189種30萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁衍生息。這里是國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物黑頸鶴的棲息、繁殖區(qū),這里又是國(guó)家二級(jí)保護(hù)動(dòng)物大天鵝的越冬地。這里天上飛的――(是鳥(niǎo));地上跑的――(是鳥(niǎo));湖里游的——(是鳥(niǎo))。(好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪。⿲W(xué)生完成接讀或補(bǔ)讀。說(shuō)說(shuō)你知道的會(huì)飛的或是水中游的鳥(niǎo)的名字。再想想“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!”這句話(huà)還可以怎么說(shuō)?訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)替換,再完整的讀2自然段第三小節(jié)。這些鳥(niǎo)真幸福,生活在那樣一個(gè)溫馨祥和的'島上,真讓人羨慕極了!

      7、“好一個(gè)鳥(niǎo)的樂(lè)園哪!”讀完這句話(huà)不禁讓我想起作家巴金寫(xiě)的《鳥(niǎo)的天堂》中的一段文字:(教師激情朗讀,《嵋?guī)X的早晨》音樂(lè)起)起初周?chē)庆o寂的。后來(lái)起了一聲?shū)B(niǎo)叫。我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái),接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌。樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的在枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

      我注意的看著。我的眼睛真是應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。一只畫(huà)眉飛了出來(lái),被我的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮的唱著,那歌聲真好聽(tīng)。

      這段文字寫(xiě)出了周?chē)h(huán)境由“安靜”到“熱鬧”的變化。又由“鳥(niǎo)聲”寫(xiě)到“鳥(niǎo)影”。描寫(xiě)得細(xì)致生動(dòng),而本文中的語(yǔ)言則精練簡(jiǎn)潔,言簡(jiǎn)意賅。

      四、播放畫(huà)面,迸發(fā)共鳴

      1、回讀課文第二自然段,會(huì)背的同學(xué)背誦第二自然段。

      在文章的字里行間流露著鳥(niǎo)島的美麗與神奇。如果能親眼去看看該多好。▽W(xué)生可能會(huì)略顯遺憾)。這時(shí)教師鄭重宣布:同學(xué)們,我們可以乘上想象的翅膀跟隨大屏幕的畫(huà)面去欣賞鳥(niǎo)島的奇異風(fēng)光。先閉上眼睛輕聲數(shù)到5,(大屏幕播放群鳥(niǎo)飛翔、嬉戲的生動(dòng)畫(huà)面),我們沿著青海湖畔尋尋覓覓,你瞧有幾只鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)了,仿佛留下了清脆的叫聲。接著是一群……同學(xué)們睜開(kāi)眼看大屏幕……。

      2、學(xué)生完全沉浸在鳥(niǎo)的世界中,仿佛自己也變成了一只快樂(lè)的鳥(niǎo)兒,充滿(mǎn)遐想。正當(dāng)意由未盡時(shí)教師給學(xué)生提供練筆機(jī)會(huì):要求同學(xué)們把剛才看到的和生活中了解到的自己喜歡的鳥(niǎo)抓住其特點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。時(shí)間充足當(dāng)堂完成,時(shí)間不夠?qū)⑵渥鰹榧彝プ鳂I(yè)課后完成。指導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,寫(xiě)一寫(xiě)文中沒(méi)有寫(xiě)到的空白點(diǎn)。如鳥(niǎo)的叫聲、神態(tài)、動(dòng)作、習(xí)性等。寫(xiě)好這些內(nèi)容離不開(kāi)細(xì)心的觀察和日常生活中的積累。教育學(xué)生平時(shí)做個(gè)有心人。這樣才能明白“處處皆學(xué)問(wèn),學(xué)問(wèn)處處學(xué)”的道理。

      五、拓展延伸,引向課外

      總結(jié):大自然是一個(gè)善良的富翁,它把太多美好的東西給予人類(lèi),我們?cè)跄懿桓兄x它,怎能不熱愛(ài)它?鳥(niǎo)島是神奇的,而我們要說(shuō):大自然更是神奇的!讓我們走進(jìn)大自然,探索更多奧秘,發(fā)現(xiàn)更多的樂(lè)趣。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教學(xué)目標(biāo):

      知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

      知識(shí)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)本課生字詞,綠線(xiàn)內(nèi)的生字只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      技能目標(biāo):

      正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀和背誦課文。

      2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)手段

      借助錄像,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      小朋友們,今天我們游覽的目的地是鳥(niǎo)島。準(zhǔn)備好了嗎?我們出發(fā)吧。

      二、學(xué)習(xí)課文第一段。

      1、鳥(niǎo)島在哪兒?請(qǐng)哪位小導(dǎo)游來(lái)告訴我們?指讀第一段。

      2、各位游客,聽(tīng)了小導(dǎo)游的介紹,你知道了什么?

      3、“海西皮”這個(gè)小島就是聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島,聞名中外是什么意思?(不僅中國(guó)人知道,連外國(guó)人也知道)說(shuō)的真好!

      過(guò)渡:“海西皮”這個(gè)小島為什么會(huì)成為聞名中外的.鳥(niǎo)島呢?讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的景象吧。

      播放鳥(niǎo)島錄像。

      三、學(xué)習(xí)第三段

      過(guò)渡:看了鳥(niǎo)島的情況,你有什么感想?(鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)真多!鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)蛋真多!鳥(niǎo)島真熱鬧。

      讓我們一起來(lái)看看書(shū)上是怎么介紹的吧。

      1、指名讀第三段,思考:什么時(shí)候鳥(niǎo)島才有這樣熱鬧的景象?

      2、這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起干什么呢?出示投影片,進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。

      3、在鳥(niǎo)島上,天上飛的,地上跳的,水里游的都是鳥(niǎo),的確,這里成了鳥(niǎo)的世界。說(shuō)明了鳥(niǎo)兒——真多呀!

      4、鳥(niǎo)兒多了嘰嘰喳喳,怪不得六月的鳥(niǎo)島最熱鬧了,那是什么時(shí)候都比不上的,“最”字就能說(shuō)明。

      你能用“最”來(lái)說(shuō)一句話(huà)嗎?

      5、這兒僅僅是鳥(niǎo)兒多嗎?指名讀2—3句,其他同學(xué)看圖,鳥(niǎo)島上還有什么?

      6、出示句子,比較:

     。1)小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去,鳥(niǎo)窩很多,鳥(niǎo)蛋很多。

     。2)小島成了鳥(niǎo)的世界。一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

      這兩句話(huà)有什么不同?你喜歡哪一句?說(shuō)說(shuō)你的理由。

      你愿意把第二句話(huà)來(lái)給大家讀一讀嗎?

      密密麻麻的鳥(niǎo)窩,窩里窩外是什么?哪個(gè)詞兒告訴我們蛋很多?

      7、一眼望去,這么多鳥(niǎo)窩,這么多鳥(niǎo)蛋,真讓人眼花繚亂,六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧!齊讀這一段。

      四、學(xué)習(xí)課文第二段。

      1、輕聲讀第二段,思考:鳥(niǎo)兒們從什么時(shí)候到鳥(niǎo)島來(lái)的呢?

      2、春天來(lái)了,天氣變暖,湖水解凍,鳥(niǎo)兒都飛來(lái)了,這么多的鳥(niǎo)兒是一起飛來(lái)的嗎?

      出示句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

      3、你從哪個(gè)詞兒看出它們不是一起飛來(lái)的?(畫(huà)出:陸續(xù))“陸續(xù)”是什么意思呢?(有先有后,一個(gè)連著一個(gè))

      對(duì)啊,下課了,同學(xué)們陸續(xù)走出教室。

      早晨,同學(xué)們陸續(xù)走進(jìn)學(xué)校。

      誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)?

      4、鳥(niǎo)兒們一群接著一群飛來(lái)了,這么多的鳥(niǎo)兒來(lái)干什么呢?

      5、出示詞語(yǔ):筑巢安家養(yǎng)育后代指名讀,齊讀。什么是筑巢安家、養(yǎng)育后代?

      6、指導(dǎo)朗讀:春天,鳥(niǎo)兒飛到小島上安家了,多高興啊!

      齊讀第二自然段。

      過(guò)渡:春天,鳥(niǎo)兒們從四面八方飛來(lái),在這兒筑巢安家,養(yǎng)育后代。

      7、現(xiàn)在再讓我們一起來(lái)看看鳥(niǎo)島的風(fēng)光吧。重放鳥(niǎo)島錄象,讓學(xué)生再次感受到鳥(niǎo)島的景象,從而更好地體會(huì)課文內(nèi)容。

      五、學(xué)習(xí)課文第四段。

      過(guò)渡:這么富有魅力而聞名中外的鳥(niǎo)島,誰(shuí)不想親眼瞧一瞧呢?所以來(lái)島上游玩的人——很多。

      1、游人對(duì)鳥(niǎo)兒怎樣呢?默讀第四自然段。

      2、你從那些地方看出游人愛(ài)鳥(niǎo)?為什么游人會(huì)這么愛(ài)鳥(niǎo)?

      3、你能用“因?yàn)椤浴眮?lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(你真棒)

      小結(jié):游客們的周?chē)羞@么多的鳥(niǎo)蛋和幼鳥(niǎo),可是卻沒(méi)有人去碰一下,人們是多么愛(ài)護(hù)這些可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀!

      4、有感情地讀描寫(xiě)人們愛(ài)鳥(niǎo)的句子。

      5、看圖:如果我們也在鳥(niǎo)島上游玩,這時(shí)看到有人去捉鳥(niǎo),或去拿鳥(niǎo)蛋,你該怎么做?

      看,藍(lán)天碧水間,鳥(niǎo)兒飛得自由自在,多么快樂(lè)!

      愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),是我們每一個(gè)人的責(zé)任呀!

      總結(jié):只有每個(gè)人都用自己的行為愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒,愛(ài)護(hù)大自然,人們才能真正擁有美麗的大自然,我們才能看到如此美麗的鳥(niǎo)島。

      現(xiàn)在讓我們拿好書(shū),來(lái)讀讀這篇課文,再仔細(xì)領(lǐng)略一下鳥(niǎo)島美麗的風(fēng)景吧。

      六、布置作業(yè)。

      1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)(書(shū)后練習(xí)三)。

      2、用“陸續(xù)”、“最”各說(shuō)一句話(huà)。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、學(xué)會(huì)2個(gè)生字:“拾”、“部”。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3、知道我國(guó)青海湖鳥(niǎo)島的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情,進(jìn)而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

      教學(xué)難點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)的思想感情。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件、蛋、生字卡片、小黑板。

      教學(xué)過(guò)程:

      課前活動(dòng):

      1、小朋友,你們喜歡鳥(niǎo)嗎?你們知道哪些鳥(niǎo)?(學(xué)生交流)

      2、老師來(lái)考考你:鳥(niǎo)類(lèi)歌唱家是()森林醫(yī)生是()莊稼保護(hù)神是()

      3、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文。

      一、導(dǎo)入新課。

      1、小朋友,你們知道嗎?在我國(guó)青海省的青海湖西部,有一個(gè)叫“海西皮”的小島,它還有一個(gè)美麗的名字,名叫“鳥(niǎo)島”。(板書(shū)課題、讀題)

      2、今天這堂課,我們就一起到鳥(niǎo)島上走一走,看一看,好嗎?

      二、初讀課文。

      1、學(xué)生輕讀課文,要求:把字音讀準(zhǔn),句子讀通,難讀的地方多讀幾遍。

      2、檢查自讀效果。

     。1)讀生字詞。(開(kāi)火車(chē)讀、去拼音讀)

      西部陸續(xù)因?yàn)槿祟?lèi)伸手

      玉白色青綠色(這兩個(gè)詞在這里都表示蛋的顏色,出示蛋指名上臺(tái)辨認(rèn)。)捉到幼鳥(niǎo)拾到鳥(niǎo)蛋(指名讀。引讀。鳥(niǎo)會(huì)飛會(huì)動(dòng),所以用“捉到”,蛋就在地上,所以用“拾到”)

      聞名中外筑巢安家養(yǎng)育后代各種各樣密密麻麻

     。2)讀課文。

      選擇自己最喜歡的一段讀給大家聽(tīng)。隨機(jī)正音。其他小朋友聽(tīng)好有沒(méi)有讀準(zhǔn)。

     。3)你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方呢?

      三、學(xué)習(xí)課文第一段。

      1、鳥(niǎo)島在什么地方呢?有哪位小朋友來(lái)做小導(dǎo)游介紹一下?

      2、你是從哪一自然段知道的?(指名讀)(出示地圖,點(diǎn)擊放大)

      3、海西皮這個(gè)小島非常有名,不僅中國(guó)人知道,有很多外國(guó)人也聽(tīng)說(shuō)了它的名字。文中哪個(gè)詞告訴我們它名氣很大?(出示卡片:聞名中外)(先讀準(zhǔn),再理解“中”“外”,最后指導(dǎo)讀詞)

      你能給它換一個(gè)詞嗎?(學(xué)生交流后出示卡片:舉世聞名、馳名中外)

      4、齊讀第一段。

      四、學(xué)習(xí)第二段。

      1、(配樂(lè))每年春天,煙波浩淼的青海湖上,就不斷地出現(xiàn)了各種鳥(niǎo)兒飛翔的身影,它們飛呀,飛呀,一群飛來(lái)了,又是一群飛來(lái)了。大家看,鳥(niǎo)兒向我們飛來(lái)了。(課件出示)

      2、多美的`景色呀!課文第二自然段中就給我們描寫(xiě)了春天美麗的鳥(niǎo)島。(男女生分讀)

      3、鳥(niǎo)兒多嗎?你從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(出示“一群一群”,讀出鳥(niǎo)兒之多)

      那么多鳥(niǎo)兒是一起飛過(guò)來(lái)的嗎?從哪里看出來(lái)的?(出示“陸續(xù)”)

      放到句子里,想象小鳥(niǎo)是怎樣飛的,請(qǐng)你們做做小鳥(niǎo)來(lái)表演一下。(指名學(xué)生表演,再“陸續(xù)”飛回去)

      4、齊讀第一句。讀出鳥(niǎo)的多。(出示)

      5、現(xiàn)在,這一座小島成了小鳥(niǎo)們的家,小鳥(niǎo)們來(lái)到這樣氣候溫暖,水草豐美的地方多開(kāi)心呀!小鳥(niǎo)們把家建在這兒,小鳥(niǎo)的家就叫“巢”,還可以叫“窩”。(看圖片)小鳥(niǎo)們還在忙什么嗎?(出示讀詞:筑巢安家,養(yǎng)育后代)

      6、朗讀第二段。

      五、學(xué)習(xí)第三段。

      1、春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷,那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣一種熱鬧的景象呢?(點(diǎn)擊)

      2、請(qǐng)小朋友自己輕聲讀讀課文第三段,看看你能不能發(fā)現(xiàn),鳥(niǎo)島上有哪三多?

      3、交流后板書(shū)。

     。1)鳥(niǎo)多。

     、倌銖哪囊痪湓(huà)讀出鳥(niǎo)多的?(出示句1)

     、谛∨笥言僮x讀,看看從哪些詞最能看出鳥(niǎo)多?(指導(dǎo)讀詞:“最熱鬧”、“各種各樣”、“聚在一起”、“鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂等)

     。ù┎褰榻B鳥(niǎo)的種類(lèi):候鳥(niǎo):班頭雁、赤麻鴨、魚(yú)鷗、棕頭鷗、鸕鶿,還有天鵝、風(fēng)頭潛鴨、云雀、黑頸鶴……足有100多種)

     、塾型瑯痈惺艿男∨笥岩黄鹱x,讀出鳥(niǎo)的多。

      (2)窩多。

     、倌阌质菑哪木湓(huà)讀出來(lái)的?(出示句2)

     、谥该x,請(qǐng)小評(píng)委評(píng)價(jià)或自己說(shuō)說(shuō)為什么這么讀。(結(jié)合指導(dǎo)讀詞:“密密麻麻”、“一個(gè)挨著一個(gè)”。)

     、巯胱x的小朋友一起讀。

     。3)蛋多。

     、僦该x描寫(xiě)蛋多的句子。(出示句子3)

     、谧约壕氁痪,體會(huì)一下怎樣才能讀出蛋多的感覺(jué)。

     、壑该x,評(píng)議,抓住“到處”指導(dǎo)讀出蛋的多。

      4、(點(diǎn)擊配樂(lè))小結(jié):是啊,鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”!成千上萬(wàn)只鳥(niǎo)在這里繁殖生息,讓鳥(niǎo)島充滿(mǎn)了勃勃生機(jī),更充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意?矗w翔的鳥(niǎo),如遮天蓋日的朵朵云霞(出示圖片);浮游的鳥(niǎo),似裸露在水上的片片沙灘(出示圖片)。小朋友,當(dāng)你們眼中看著鳥(niǎo)影,耳邊聽(tīng)著鳥(niǎo)鳴,你想說(shuō)些什么呢?

      (出示句式:鳥(niǎo)島!這里真是。。

      5、自由練讀,指名兩人讀。

      這么美的畫(huà)面,我們應(yīng)該牢牢地把它記在心中。老師給你們一點(diǎn)幫助。(出示填空引導(dǎo)背誦)

      6、你們?cè)敢庾鲆恢豢鞓?lè)的小鳥(niǎo)嗎?(配樂(lè))就讓我們?cè)谝魳?lè)聲中插上想象的翅膀,一起來(lái)做一只鳥(niǎo)島上快樂(lè)生活的小鳥(niǎo)吧。ǜ魳(lè)起舞,教師隨機(jī)采訪)

      (1)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你喜歡這兒?jiǎn)幔繛槭裁囱剑?/p>

     。2)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你在這兒生活得快樂(lè)嗎?為什么呀?

     。3)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),你在忙些什么呀?

      (4)小鳥(niǎo),小鳥(niǎo),這兒的游客那么多,有沒(méi)有人傷害你們的幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋呢?那你知道為什么嗎?

      7、是呀,鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,我們都應(yīng)該愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。讓我們付出我們的真心,付出我們的行動(dòng),一起來(lái)做一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的人吧。ò鍟(shū):愛(ài)鳥(niǎo)。畫(huà)心形)

      六、教學(xué)生字。

      1、出示“部”、“拾”

      2、分析字形要點(diǎn):都是左右結(jié)構(gòu)。一個(gè)左寬右窄,一個(gè)左窄右寬。

      3、說(shuō)說(shuō)怎樣記住它?

      4、教師范寫(xiě)。

      5、學(xué)生描紅。

      七、課后拓展。

      介紹有關(guān)鳥(niǎo)島的網(wǎng)站。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      教學(xué)目標(biāo):

      1. 從字里行間感受鳥(niǎo)島的鳥(niǎo)多,受到愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的教育。

      2. 學(xué)會(huì)生字“密、拾、類(lèi)”。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一板塊:復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)跟鳥(niǎo)有關(guān)的課文——鳥(niǎo)島(齊讀課題)

      2. 課文里的詞語(yǔ)你會(huì)讀嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀第一行,第二行,第三行,第四行。

      我們一起來(lái)讀一讀。注意讀準(zhǔn)前后鼻音。

      3. 你能用上其中一個(gè)或幾個(gè)詞說(shuō)說(shuō)對(duì)鳥(niǎo)島的了解嗎?

      4.看來(lái)你們對(duì)鳥(niǎo)島有了一定了解,今天我們?cè)偃B(niǎo)島走一走。

     。ǔ鍪緢D片欣賞)適當(dāng)解說(shuō):一碧如洗的天空,清澈湛藍(lán)的湖水,水草豐美的岸灘,成群結(jié)隊(duì)的魚(yú)兒,吸引了一群又一群的鳥(niǎo)兒來(lái)到這里,幸福地生活著。它們給鳥(niǎo)島帶來(lái)了生機(jī)與活力。

      讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀第二自然段。

      第二板塊:細(xì)品“鳥(niǎo)多”

      1.過(guò)渡:春天的鳥(niǎo)島是一幅美麗而充滿(mǎn)生趣的畫(huà)卷,那么夏天的鳥(niǎo)島又是怎樣的景象呢?(出示學(xué)程單:1.自己輕聲讀讀課文第三自然段。2.找找共有幾句話(huà),分別寫(xiě)了什么?)

      2.(出示第三自然段)共有幾句話(huà)?(三句)

     。ǚ志涑鍪镜谌匀欢危┱l(shuí)來(lái)讀第一句。這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)多)

      誰(shuí)來(lái)讀第二句?這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)窩多)

      第三句誰(shuí)來(lái)讀?這句寫(xiě)了什么?(板書(shū):鳥(niǎo)蛋多)

      3.(出示學(xué)程單2:1.默讀第三自然段,看看作者是怎么寫(xiě)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多的,畫(huà)出關(guān)鍵詞語(yǔ)。2.在小組中交流找到的詞語(yǔ),談?wù)勛约旱捏w會(huì)。)

      4.交流:

      先來(lái)看第一句,寫(xiě)鳥(niǎo)多 。 (哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào):讀句子,我們小組找到寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)有……其他小組補(bǔ)充:我們小組覺(jué)得……也寫(xiě)出了鳥(niǎo)多)

      A 出示:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

     。1)是呀,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在了一起,有班頭雁、魚(yú)鷗、鸕鶿,有大天鵝、赤麻鴨、棕頭鷗,還有綠頭鴨、黑頸鶴、云雀……足有100多種,9萬(wàn)多只)

      (在教室里隨機(jī)讓學(xué)生接說(shuō))它們顏色不同:有白的,也有(黑的);它們大小不一,有大的,也有(小的);它們的體態(tài)各異,有瘦的,也有(胖的');它們的聲音也是——各種各樣,有的嘰嘰,有的啾啾,有的(嘎嘎),有的(呱呱)……

      (2)這么多的鳥(niǎo)兒聚在一起會(huì)干些什么呢?

     。ǔ鍪荆簫u上的鳥(niǎo)兒聚在一起,有的 ,有的 ,還有的 ,小島成了 啊。

      我們來(lái)進(jìn)行【小組合作】,每人說(shuō)一個(gè),選一個(gè)代表總結(jié)成一段來(lái)匯報(bào)。

     。3)集體交流。哪個(gè)小組的代表先來(lái)交流。

      “鳥(niǎo)的世界”可以換成什么別的說(shuō)法?如鳥(niǎo)的天地、鳥(niǎo)的天堂、鳥(niǎo)的樂(lè)園等。

     。4)六月的鳥(niǎo)島可真熱鬧啊,誰(shuí)能把這份熱鬧讀出來(lái),咱們一起來(lái)讀。

      接著來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)窩多的句子。

      B出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

      (1)哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出鳥(niǎo)窩多!懊苊苈槁、一個(gè)挨著一個(gè)”。請(qǐng)你讀好這兩個(gè)詞。

      (2)(出示圖:瞧,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。)

      如果你是剛覓食回來(lái)的鳥(niǎo)媽媽?zhuān)吹竭@些鳥(niǎo)窩,你會(huì)說(shuō)?

      如果你是一只貪玩的鳥(niǎo)寶寶,玩到天快黑了,回到這里,一看,哎呀?

      如果你是一只剛剛飛來(lái)準(zhǔn)備在這筑巢安家的鳥(niǎo)兒,看到這個(gè)情景,你又會(huì)說(shuō)什么?

     。3)鳥(niǎo)窩可真多呀,(引讀:一眼望去,…… )

      最后來(lái)看寫(xiě)鳥(niǎo)蛋多的句子。

      C出示:窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

     。1)哪里看到鳥(niǎo)蛋多?“窩里窩外、到處”。隨機(jī)追問(wèn):鳥(niǎo)媽媽?zhuān)阍趺窗训跋碌礁C外去了?

     。2)看,窩里窩外到處是鳥(niǎo)蛋,難怪鳥(niǎo)島還有一個(gè)好玩的名字叫“蛋島”呢!

      (3)來(lái),咱們一起來(lái)讀好這句話(huà)。

      5.小結(jié):是啊,鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多,窩多,蛋也多,真不愧是名副其實(shí)的“鳥(niǎo)島”!

     。1)我們一起用朗讀贊美一下這鳥(niǎo)的世界,鳥(niǎo)的天堂。(齊讀第三自然段)

     。2)你能記住這段話(huà)嗎,試試看。(根據(jù)填空背誦)

     。3)誰(shuí)來(lái)試試。(分句子請(qǐng)學(xué)生背誦,全班齊背)

      第三板塊:感悟“鳥(niǎo)情”

      過(guò)渡:這樣的鳥(niǎo)島真是天下一奇,許多人都慕名而來(lái),你們想去嗎?

      1. 創(chuàng)設(shè)情境:(播放鳥(niǎo)叫聲)閉上眼睛,我們坐上小船出發(fā)了?,現(xiàn)在咱們已經(jīng)來(lái)到鳥(niǎo)島了,我們的左面、右面、前面、后面都是鳥(niǎo),伸出手,就能碰到一只鳥(niǎo)。走到岸灘上去,嘿,別只顧上面,小心腳下,一個(gè)鳥(niǎo)蛋!啊,和鳥(niǎo)兒們一起沐浴夕陽(yáng)的余暉。

      2. 引讀:來(lái)島上游玩的人很多。他們伸手就能——捉到幼鳥(niǎo),隨處都能——拾到鳥(niǎo)蛋。可是卻沒(méi)有人去碰一下,這是為什么呢?

     。ǔ鍪荆簺](méi)有人去碰幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋,因?yàn)榇蠹叶贾励B(niǎo)是人類(lèi)的朋友。)

      這句話(huà)先說(shuō)了結(jié)果,再說(shuō)原因。你能把它變一變,先說(shuō)原因再說(shuō)結(jié)果嗎?

      3.小結(jié):鳥(niǎo)島之所以能成為鳥(niǎo)島,不僅僅是因?yàn)橛辛诉m宜鳥(niǎo)兒生存的環(huán)境,還因?yàn)橛辛巳祟?lèi)的保護(hù)。(板書(shū):人類(lèi)保護(hù))

      4.(出示圖片:人鳥(niǎo)共處)因?yàn)橛辛诉@些可愛(ài)的小生命,我們的生活才會(huì)變得如此和諧美好,(出示句子:鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友。)

      5.最后,請(qǐng)大家和老師合作朗誦一首《鳥(niǎo)島歌》。齊讀。

      第四板塊:學(xué)習(xí)生字

      這節(jié)課我們要學(xué)寫(xiě)三個(gè)生字,它們是:

      1.出示:密 拾 類(lèi) 齊讀

      2.逐個(gè)字說(shuō)怎么記?

      生說(shuō)注意點(diǎn),師范寫(xiě)。

      3.生先描紅,再臨寫(xiě)。

     。ㄌ嵝褜(xiě)字姿勢(shì):教師說(shuō)“寫(xiě)字三個(gè)一”,學(xué)生邊說(shuō)邊做“一尺一拳一寸”。)

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1,能正確,流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2,學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      3,理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

      4,知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo),護(hù)鳥(niǎo)。

      過(guò)程與方法

      1,通過(guò)多媒體課件,讓學(xué)生感受鳥(niǎo)島的美麗。

      2,在理解第三段每句話(huà)的基礎(chǔ)上,通過(guò)豐富的朗讀,感悟探究各句話(huà)之間的關(guān)系。

      情感態(tài)度價(jià)值觀

      了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光,對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育,激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1,背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

      2,對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。

      教學(xué)過(guò)程

      一,激趣導(dǎo)入:

      同學(xué)們,爸爸媽媽帶你們旅游過(guò)哪些地方(自由說(shuō)),今天,老師要帶你們?nèi)ヒ粋(gè)美麗的地方,她的名字叫"鳥(niǎo)島"(板書(shū))

      二,看題質(zhì)疑:

      看到題目,你想知道什么

      1,學(xué)生質(zhì)疑

      2,現(xiàn)在,就讓我們帶著這些問(wèn)題走近她。

      三,初讀感知:

      1,借助拼音讀一讀,要求:不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次,讀不通的要多讀幾次,并標(biāo)出自然段。

      2,學(xué)生讀,教師指導(dǎo)。

      3,檢查自讀(在讀的過(guò)程中,我看到有些同學(xué)遇到了麻煩,我們來(lái)幫幫他們,好嗎)

      4,出示詞語(yǔ)

      因?yàn)轲B(yǎng)育人類(lèi)聞名中外

      伸手筑巢陸續(xù)密密麻麻

     。▓D片出示,形象直觀,利于學(xué)生閱讀,并能在朗讀中,進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo))

      a。指名讀b。齊讀

      四,細(xì)讀感悟:

      1,讀完文章你有什么感受(鳥(niǎo)多)板書(shū)"多"

      你是從哪段知道的'(2,3段)

      2,從哪些詞可以體現(xiàn)出來(lái)呢

      引導(dǎo)理解"一群一群","陸續(xù)"

      3,指導(dǎo)朗讀:

      4,鳥(niǎo)島最熱鬧,鳥(niǎo)最多的時(shí)候是在六月,在這個(gè)時(shí)候鳥(niǎo)島成了鳥(niǎo)的世界,你愿意再把第三段讀一下嗎

      a。把你認(rèn)為寫(xiě)出熱鬧的詞語(yǔ)畫(huà)一畫(huà),讀一讀。(各種各樣,密密麻麻,一個(gè)挨著一個(gè)……)

      板書(shū):鳥(niǎo)多,窩多,蛋多

      b。出示圖片

      島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的(),有的(),還有的(),真逗人喜愛(ài)。

     。ㄗ寣W(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用)

      c。指導(dǎo)朗讀

      d。實(shí)景欣賞

     。B(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過(guò)片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用)

      5,這么美的地方,她在哪兒呢

      理解"聞名中外"

      指導(dǎo)朗讀第一段,讀出自豪的語(yǔ)氣。

      6,美麗的鳥(niǎo)島吸引了無(wú)數(shù)中外游客來(lái)觀賞,他們伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處都能拾到鳥(niǎo)蛋,可他們都沒(méi)有這樣做,因?yàn)樗麄冎繽_________。

      五,拓展延伸:

      看來(lái)"鳥(niǎo)島"這個(gè)名字名符其實(shí),之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥(niǎo)兒來(lái)這里筑巢安家,除了自然環(huán)境,還有人們的環(huán)保意識(shí),所以說(shuō)我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來(lái)愛(ài)護(hù),希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民,讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥(niǎo)島這樣美麗的地方。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      窩

      鳥(niǎo)多島

      蛋

      教學(xué)反思

      《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)的一篇在介紹自然知識(shí)中滲透環(huán)保意識(shí)的文章,它無(wú)論是描繪鳥(niǎo)島的迷人景色還是表露作者的喜愛(ài)之情,無(wú)不閃動(dòng)著美的光彩,蘊(yùn)涵著美的情趣。而學(xué)生對(duì)此了解并不多,為了讓學(xué)生更多地了解人和自然的關(guān)系不僅僅是認(rèn)識(shí),利用,征服關(guān)系,還是一種和睦相處,永世共存的關(guān)系,這是人類(lèi)生存的需要。我充分利用多媒體,讓學(xué)生從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),注意生態(tài)平衡。而在文章體現(xiàn)鳥(niǎo)多,窩多,蛋多的重點(diǎn)部分,我讓學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)加深理解,在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),逼真的畫(huà)面中,學(xué)生也仿佛如臨其境,在美的感受中展開(kāi)想像。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確﹑流利﹑有感情地朗讀課文,體會(huì)停頓帶來(lái)的美感。并背誦課文第三自然段。

      2、學(xué)習(xí)生字“密”“玉”,理解重點(diǎn)詞語(yǔ):陸續(xù)、筑巢安家、養(yǎng)育后代、密密麻麻等。

      3、借助圖片、視頻,讓學(xué)生身臨其境地感受到六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確,生動(dòng)性。懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)﹑護(hù)鳥(niǎo)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      有感情地朗讀課文感悟鳥(niǎo)島景象。

      教學(xué)難點(diǎn):

      激發(fā)學(xué)生愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的'思想感情。

      教學(xué)方法:

      以讀為主,讀一讀,說(shuō)一說(shuō)

      學(xué)法指導(dǎo):

      抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)邊讀邊想象

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      多媒體課件

      教學(xué)過(guò)程:

      一﹑媒體渲染,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

     。úシ耪n件)

      1、同學(xué)們你們看,在偉大祖國(guó)的西北方,在碧藍(lán)的青海湖西部,有一個(gè)鳥(niǎo)兒的樂(lè)園,鳥(niǎo)兒的天堂,它就是我們昨天學(xué)過(guò)的課文,題目是——(師生齊板書(shū))

      2、過(guò)渡:通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),鳥(niǎo)島給你流下了什么印象?(出

      示:“青海湖鳥(niǎo)島聞名中外!保┲该x,評(píng)價(jià)。

      二﹑品讀課文2、3自然段,感悟美景

     。ㄒ唬B(niǎo)島的景色吸引著中外游客,課文也寫(xiě)得很美,請(qǐng)大家大聲讀課文,讀完后把最吸引你的句子拿筆畫(huà)下來(lái),讀讀,想想。

      (二)交流,朗讀,感悟,欣賞。

      以學(xué)生匯報(bào)為序,抓住“一群一群”“陸續(xù)”“最熱鬧”“各種各樣”“鳥(niǎo)的世界”“密密麻麻”“一個(gè)挨著一個(gè)”等詞語(yǔ)反復(fù)練讀,感悟美景,遷移運(yùn)用。

      三、精讀課文第4自然段,體會(huì)人們愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的意識(shí)

      1、師讀,生閉眼聽(tīng)。

      2、交流感受,有感情地朗讀。

      四、媒體渲染,升華情感

      1、想親眼看看鳥(niǎo)島嗎?(鳥(niǎo)島視頻)想說(shuō)什么?指名讀全文。

      2、這是多么美好的畫(huà)面呀!在生活中,如果你看到有人在傷害鳥(niǎo)類(lèi),你會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?

      3、現(xiàn)在就讓我們二(8)班的同學(xué)組成一個(gè)小小護(hù)鳥(niǎo)隊(duì),號(hào)召所有的人愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)吧,(板書(shū):愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo))愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)的人就是———(我、我們)

      五、教學(xué)生字

      1、學(xué)習(xí)生字:密、玉,教師范寫(xiě)。

      2、學(xué)生練寫(xiě)。

      六、關(guān)于鳥(niǎo)島,你還有問(wèn)題嗎?

      七、作業(yè)超市:

      1、摘抄自己喜歡的句子。

      2、去網(wǎng)上、課外書(shū)上搜集了有關(guān)鳥(niǎo)島的資料,交流。板書(shū)設(shè)計(jì):

      鳥(niǎo)島

      聞名中外

      鳥(niǎo)多窩多蛋多

      愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

      3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征

      教學(xué)難點(diǎn)

      理解句子:每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)。

      課時(shí)安排:兩課時(shí)

      第一課時(shí)

      一、 課時(shí)目標(biāo):

      1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、正確、流利、有感情地朗讀第一、二、三自然段

      二、 教具準(zhǔn)備:生字卡片

      教學(xué)過(guò)程:揭示課題。1、 小朋友們都喜歡鳥(niǎo)兒,由于種種原因,我們發(fā)現(xiàn)從天空中飛過(guò)的鳥(niǎo)兒漸漸變得稀少了,如果有一天,鳥(niǎo)兒真的絕跡了,人類(lèi)是多么寂寞。幸好,在青海湖西部,有這樣一個(gè)國(guó)家特設(shè)的鳥(niǎo)島自然保護(hù)區(qū),那里有各種各樣的鳥(niǎo)2、 板書(shū)課題 ,齊讀課題。

      解釋“島”的意思:指海洋中、湖中、江河中被水環(huán)繞,面積比大陸小的陸地。

      3、 老師從網(wǎng)上找到了兩篇介紹鳥(niǎo)島的資料,大家來(lái)看一下。

      多媒體課件出示文章,教師作介紹。

      二、 初讀課文。

      1、 借助拼音自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、 自讀生字、詞語(yǔ)。

      3、 檢查自學(xué)效果。

      (1) 出示生字卡片,指名讀。糾正字音。齊讀。

      (2) 多媒體課件出示詞語(yǔ),指名讀。齊讀。

     。3) 指名分自然段讀課文。

     。4) 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

      鳥(niǎo)島有什么特點(diǎn)呢?

      三、 精讀第一、二、三自然段。

      1、 精讀第一自然段。

     。1) 指名讀,想想:鳥(niǎo)島在哪?原來(lái)叫什么名字?

     。2) 交流。多媒體課件出示第一段課文。

     、 青海湖在我國(guó)哪兒?

      點(diǎn)擊課文上“青海湖”一詞, 多媒體課件出示中國(guó)地圖,教師用鼠標(biāo)指出青海省的位置,簡(jiǎn)單介紹青海。涸谖覈(guó)的西北部。

      點(diǎn)擊“青海省”出現(xiàn)青海湖的地圖,從圖上找出鳥(niǎo)島,讓學(xué)生說(shuō)出鳥(niǎo)島的地理位置。

      ② 這個(gè)小島原來(lái)叫什么名字?現(xiàn)在人們知道得更多的則是“鳥(niǎo)島”這個(gè)名字。從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?板書(shū):聞名中外。

     、 有感情地練讀這一段。指名讀。齊讀。

      2、 精讀第二自然段。

     。1) 指名讀第二自然段。

     。2) 多媒體課件出示第二段課文。交流:① 從哪里看出六月的鳥(niǎo)島最熱鬧?板書(shū):熱鬧 鳥(niǎo)兒多

      從哪里看出鳥(niǎo)兒的種類(lèi)多?學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語(yǔ):各種各樣。 點(diǎn)擊多媒體課件,出示幾種鳥(niǎo)的圖片。

      從哪里看出鳥(niǎo)兒的數(shù)量多?學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語(yǔ):小島成了鳥(niǎo)的世界。點(diǎn)擊多媒體課件,出示群鳥(niǎo)的圖片。理解“聚”的意思。

      有感情地練讀第一句話(huà)。指名讀,再齊讀。

     、 從哪里看出鳥(niǎo)窩多?板書(shū):鳥(niǎo)窩多

      學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語(yǔ):密密麻麻 一個(gè)挨著一個(gè)

      有感情地練讀第二句話(huà)。指名讀,再齊讀。

      ③ 從哪里看出鳥(niǎo)蛋多?板書(shū):鳥(niǎo)蛋多

      學(xué)生回答,點(diǎn)擊多媒體課件,出示詞語(yǔ):窩里窩外 到處

      有感情地練讀第三句話(huà)。指名讀,再齊讀。

      (3)有感情地練讀第三段。指名讀。齊讀。

     。▉(lái)島上游玩的`人是怎么對(duì)待幼鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋的呢?我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。)

      第二課時(shí)

      課時(shí)目標(biāo):1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

      2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類(lèi)字。

      3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      背誦課文,了解鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特征。

      教學(xué)過(guò)程

      一、導(dǎo)入

      1、 今天,讓我們一起去參觀鳥(niǎo)島。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:一開(kāi)始就讓學(xué)生把自己當(dāng)作一個(gè)游客,積極的參與活動(dòng),大大激發(fā)了他們的好奇心,在好心情和好奇心的驅(qū)動(dòng)下去學(xué)習(xí)課文。)

      2、 齊讀課題,你有什么問(wèn)題?

     。ǎ1)鳥(niǎo)島在什么地方? (2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?)

      二、學(xué)習(xí)課文

      1、 帶著問(wèn)題自己讀讀課文,找找答案。

      2、 逐個(gè)討論。

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生提問(wèn),再去文中找答案,在質(zhì)疑中困惑,在解疑中體會(huì)成功的喜悅,這個(gè)過(guò)程猶如放風(fēng)箏,線(xiàn)在老師手中,但風(fēng)箏仍能感到在空中放風(fēng)的樂(lè)趣,這樣的設(shè)計(jì)能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。)

      3、 問(wèn)題(1)鳥(niǎo)島在什么地方?

      學(xué)習(xí)第一自然段

     。1)、指名說(shuō)說(shuō),你在哪個(gè)自然段找到答案的,請(qǐng)你來(lái)讀

      (2)、你們知道第一自然段講了什么?

      a. 出示:聞名中外

      指名讀,換個(gè)詞說(shuō)說(shuō)它的意思 (馳名中外、中外聞名)

      齊讀,放在句子中讀,說(shuō)出你讀的感受。

      b. 指導(dǎo)讀:自豪的語(yǔ)氣

      c. 齊讀

      (3)、填空:鳥(niǎo)島在( 。)

      (換詞的目的是為了積累詞語(yǔ);而填空則可以訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,可以幫助理解第一自然段,讓學(xué)生靈活所學(xué)的知識(shí),加深記憶,也有利于背誦,可謂一舉多得。)

      4、 問(wèn)題(2)為什么叫“鳥(niǎo)島”?

      出示第二自然段

     。1)、自由讀,找找關(guān)鍵詞,想想從中你知道了什么?

     。2)、交流:

      a. 鳥(niǎo)兒在春天來(lái)這里。

      b. “一群一群、 陸續(xù) ” 說(shuō)明“鳥(niǎo)多” 板書(shū):鳥(niǎo)多

      讀好“一群一群” (速度放慢些)

      理解“陸續(xù)” 師演示:手里拿畫(huà)好的群鳥(niǎo)圖貼一次,再貼一次,再來(lái)一次(邊說(shuō)邊貼)

      c. 自由練讀,再配樂(lè)指名讀,齊讀

      (3)、因?yàn)椋?),所以叫鳥(niǎo)島。

      (4)、過(guò)渡:這么多的鳥(niǎo)來(lái)這里干什么? 學(xué)生接讀— 它們?cè)谶@里筑巢安家,養(yǎng)育后代。

     。5)、這么多的鳥(niǎo)都來(lái)鳥(niǎo)島,你覺(jué)得那里會(huì)是怎樣的情景?

     。ㄔO(shè)計(jì)意圖營(yíng)造一種氣氛,讓人感受春天的暖意,讓學(xué)生醞釀讀的節(jié)奏,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。)

      學(xué)習(xí)第三自然段

      (1)、誰(shuí)愿意來(lái)讀就和老師一起讀。

     。2)、用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)島上的情景。(熱鬧)板書(shū)

     。3)、具體說(shuō)說(shuō)哪幾個(gè)詞中可以看出來(lái)?(各種各樣、聚、鳥(niǎo)的世界) a.你從哪里看出這是鳥(niǎo)的世界? (出示幻燈片,練習(xí)說(shuō)話(huà))

      b.鳥(niǎo)兒來(lái)這里會(huì)干些什么?看圖說(shuō)說(shuō)

      六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的( ),有的( ),還有的( ),小島成了鳥(niǎo)的世界。

      c.學(xué)生自由練說(shuō)

      d. 指名說(shuō)第一句話(huà)

     。4)、指導(dǎo)朗讀

      島上的鳥(niǎo)多,這么熱鬧,就該讀出好的心情。

      自己讀、指名讀、齊讀

     。5)、島上除了鳥(niǎo)多,還有什么多?

      指名講 (鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多),你從哪里知道的?

      a. 板書(shū):鳥(niǎo)窩多

      出示:一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

      指名讀,請(qǐng)一個(gè)學(xué)生上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)窩,其他同學(xué)評(píng)價(jià)(突出“密密麻麻、挨”),不足之出再請(qǐng)人補(bǔ)充。

      b.“挨”可以換哪個(gè)詞?(靠)

     。6)、板書(shū):鳥(niǎo)蛋多

      請(qǐng)多人上臺(tái)畫(huà)鳥(niǎo)蛋,還要涂上顏色,(突出“窩里窩外、到處“)

      齊讀第三句話(huà)

     。7)、小結(jié):其實(shí)“窩多、蛋多”也反映了島上的“鳥(niǎo)多”,讓我們一起來(lái)讀讀第三自然段,進(jìn)一步感受鳥(niǎo)多吧!

     。8)、齊讀

     。9)、練習(xí)背誦:鳥(niǎo)多( ),鳥(niǎo)窩多( ),鳥(niǎo)蛋多( )。指名背誦

      學(xué)習(xí)第四自然段

     。1)、引讀

      師:鳥(niǎo)島上真熱鬧!鳥(niǎo)多,鳥(niǎo)窩多,鳥(niǎo)蛋多,來(lái)島上游玩的人( ),他們( ),隨手( ),可是( ),因?yàn)椋ǎ?/p>

     。2)、讀了以后,你知道了什么?

      板書(shū);愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)正確、流利地朗讀課文,初步感知鳥(niǎo)島的聞名與熱鬧。

      2、會(huì)寫(xiě)本課6個(gè)生字“部”“筑”“育”“密”“玉”“拾”。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激趣導(dǎo)入

      1、這節(jié)課老師要帶小朋友們?nèi)グ鍟?shū):鳥(niǎo)島

      指名讀,猜一猜,這會(huì)是個(gè)怎樣的地方呢?

      2、大家肯定迫不及待想去鳥(niǎo)島看看了吧?那就趕快打開(kāi)書(shū),走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島。

      二、初讀課文,讀準(zhǔn)詞語(yǔ)

      1、自由讀課文:讀準(zhǔn)字音,難讀的詞多讀幾遍,努力把課文讀正確。教師巡視。

      2、你知道鳥(niǎo)島在什么地方了嗎?指名讀第一小節(jié),(青海湖西部,讀準(zhǔn)詞語(yǔ))

      換部件識(shí)記“部”

      在地圖上找出青海湖西部的大致位置。

      鳥(niǎo)島還有個(gè)有趣的名字呢?讀準(zhǔn)“海西皮”。

      給“聞名中外”換個(gè)詞。

      指名賽讀,齊讀。

      過(guò)渡:這個(gè)叫做“海西皮”的.鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?先讓我們走進(jìn)春天的鳥(niǎo)島去看一看吧!

      3、指名讀第二小節(jié),學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞語(yǔ)。

      陸續(xù):讀準(zhǔn)詞語(yǔ),課文中誰(shuí)陸續(xù)從遠(yuǎn)處飛來(lái)?分組表演。生活中,你還見(jiàn)過(guò)哪些場(chǎng)景也是這樣陸續(xù)發(fā)生的呢?

      筑巢安家:讀著這個(gè)詞,你的腦海中出現(xiàn)了哪些畫(huà)面?

      展示鳥(niǎo)窩圖片:這些鳥(niǎo)真像是天才的建筑師!讀好詞語(yǔ),學(xué)習(xí)生字“筑”。

      養(yǎng)育后代:學(xué)習(xí)生字“育”

      男女生賽讀。

      一群一群的鳥(niǎo)兒愿意到這里來(lái),是因?yàn)槭裁??lián)系課文指名說(shuō)。

      過(guò)渡:這里天氣變暖、湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒在這里自由生活了一個(gè)春天。轉(zhuǎn)眼就到了六月,六月的鳥(niǎo)島是怎樣的呢?

      4、自由讀第三小節(jié),圈畫(huà)出能體現(xiàn)六月鳥(niǎo)島特點(diǎn)的一個(gè)詞語(yǔ)。板書(shū):熱鬧

      指名開(kāi)火車(chē)讀第三小節(jié),注意正音。比較法學(xué)習(xí)生字“密”。

      小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這小節(jié)先寫(xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么?(鳥(niǎo)兒、鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋)能不能顛倒順序?分組輪讀第三小節(jié)。

      過(guò)渡:各種各樣的鳥(niǎo)兒、密密麻麻的鳥(niǎo)窩、數(shù)不勝數(shù)的鳥(niǎo)蛋讓我們大開(kāi)眼界、眼花繚亂呢!你喜歡這里嗎?難怪課文中說(shuō)——

      5、引讀第四小節(jié)

      用“因?yàn)樗浴薄埃驗(yàn)椤边M(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。齊讀。

      三、總結(jié)練習(xí)

      1、通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你覺(jué)得鳥(niǎo)島是個(gè)怎樣的地方?

      2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本課生字。

      3、下節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)神奇的鳥(niǎo)島,品味鳥(niǎo)島的熱鬧。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、讀課文,了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,鳥(niǎo)的數(shù)量多,種類(lèi)多,鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受大自然的神奇。

      2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及新詞,認(rèn)讀一個(gè)字。

      3、有感情地朗讀課文。練習(xí)背誦課文第二自然段。

      4、能復(fù)述“鳥(niǎo)島保衛(wèi)戰(zhàn)”這部分內(nèi)容。

      5、能把課文分成三部分,能用找出重點(diǎn)句的方法了解第2自然段的主要內(nèi)容。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      1、有感情地朗讀課文。

      2、讀課文,了解鳥(niǎo)島是個(gè)美麗的地方,鳥(niǎo)的數(shù)量多,種類(lèi)多,鳥(niǎo)類(lèi)在遇到敵害來(lái)犯時(shí)能共同對(duì)敵,感受鳥(niǎo)島的神奇。

      三、教學(xué)難點(diǎn):

      讓學(xué)生體會(huì)為什么說(shuō)鳥(niǎo)島是神奇的?理解課文第2自然段,體會(huì)這一段是怎樣寫(xiě)具體的。

      四、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

      五、教學(xué)過(guò)程:

     。ㄒ唬 從題目入手進(jìn)行質(zhì)疑,初讀課文了解課文內(nèi)容。

      1、齊讀課題《神奇的鳥(niǎo)島》,通過(guò)讀題目,你了解到什么?還想知道些什么?

     。私獾搅苏n文內(nèi)容是寫(xiě)鳥(niǎo)島的景色,還想知道這個(gè)鳥(niǎo)島在什么地方?是怎樣的景色?為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島?……)

      2、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,并看看初讀課文后你可以解決哪些問(wèn)題。

     。1)學(xué)生小聲讀課文,讀不準(zhǔn)字音的字,查字典并標(biāo)讀音。

     。2)指名讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      正音:乘車(chē) 倒淌河 碧波萬(wàn)頃 眼花繚亂 一幅幅 錦繡畫(huà)卷 鳥(niǎo)巢 幾乎 披 著 黑頸鶴 踱 步 融 洽 掠 取

      幼雛 盤(pán)旋 鸕 鸛 啄 著 俯 沖 遍體鱗傷

     。3)通過(guò)初讀課文,你自己解決了哪些問(wèn)題?又產(chǎn)生了什么新的問(wèn)題?

     。ㄍㄟ^(guò)初讀課文,解決了鳥(niǎo)島在什么地方,課文第一段已經(jīng)寫(xiě)明,教師板書(shū):鳥(niǎo)島位置。并補(bǔ)充介紹:1959年9月,我國(guó)動(dòng)物學(xué)家在青海省的'青海湖中發(fā)現(xiàn)了一個(gè)叫做海西皮的小島,小島面積約為27萬(wàn)多平方米。島上棲息著很多的鳥(niǎo),可以用鋪天蓋地來(lái)形容,因而取名為鳥(niǎo)島。)

     。4)教師進(jìn)行梳疑:神奇的鳥(niǎo)島是怎樣的一番景色?為什么說(shuō)它是神奇的鳥(niǎo)島?

      (二)學(xué)習(xí)鳥(niǎo)島景色的內(nèi)容。(課文第二段)

     。1)課文哪段內(nèi)容寫(xiě)的是鳥(niǎo)島的景色?(第二自然段)

     。2)默讀課文第二段,并處是自學(xué)提示:

     、嬴B(niǎo)島給你留下了怎樣的印象?用一個(gè)詞語(yǔ)概括出來(lái),可以用書(shū)中的,也可以用自己的。

     。ㄑ刍ǹ潄y、鳥(niǎo)的世界、神奇的鳥(niǎo)島……)

     、谑悄男┚吧o你留下了這樣的印象,在文中畫(huà)出感受最深的語(yǔ)句。

      ③有感情地朗讀所標(biāo)畫(huà)的語(yǔ)句,讀出自己的感受。

     。3)匯報(bào)交流:學(xué)生進(jìn)行評(píng)讀。

      天上:一群群、一幅幅

      地上:幾乎(大家想象在鳥(niǎo)島上,人們會(huì)怎樣走路?為什么?)

      湖水里:(你看,湖里還有那么多鳥(niǎo)呢!你喜歡哪種鳥(niǎo)?為什么?再有語(yǔ)氣地讀一讀。只有這幾種鳥(niǎo)嗎?你是從那里看出來(lái)的?湖水里還會(huì)有哪些鳥(niǎo)?請(qǐng)你照著課文的寫(xiě)法說(shuō)一說(shuō))

      (4)為什么說(shuō)是神奇的鳥(niǎo)島呢?請(qǐng)你用一句話(huà)來(lái)贊美鳥(niǎo)島的景色。

     。5)幻燈出示:按原文填空,練習(xí)背誦。

      踏上鳥(niǎo)島,眼前的景色( )。抬頭望,天空中是( ),( )、( )、( )、( ),組成一幅幅( );低頭看,滿(mǎn)島都是( )、( ),幾乎( )。湖水里,那( )是斑頭大雁,( )是燕歐,( )是環(huán)嘴鷸,還有( )的天鵝,美麗的( ),( )的黑頸鶴……我們大概數(shù)了一下,就有( )!真是(&nb

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教材分析:

      《鳥(niǎo)島》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)第七單元中的一篇課文。課文描述了聞名世界的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。課文共四個(gè)自然段,文中條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的位置,鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。課文語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀背誦。文中的插圖和照片形象地展示了鳥(niǎo)島上的情景,有助于學(xué)生理解課文內(nèi)容!傍B(niǎo)是人類(lèi)的朋友”,游客們的現(xiàn)身說(shuō)法又是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)教育的生動(dòng)教材。

      教學(xué)對(duì)象分析:

      1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力,為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島,感受鳥(niǎo)島,想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

      2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料,收集整合信息,以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):通過(guò)對(duì)課文的誦讀品味,了解我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)。

      2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、情感目標(biāo):讓學(xué)生在喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情基礎(chǔ)上產(chǎn)生進(jìn)一步探索大自然奧秘的濃厚興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      海島風(fēng)景音樂(lè)、海島背景圖、發(fā)給學(xué)生的圖片。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、導(dǎo)入

      上節(jié)課我們已經(jīng)讀過(guò)課文了,現(xiàn)在請(qǐng)小朋友聽(tīng)一段音樂(lè),聽(tīng)完后告訴老師你好像看到了什么?聽(tīng)到了什么?

      (聽(tīng)鳥(niǎo)叫的音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?學(xué)生通過(guò)想象,腦海中描繪了一幅鳥(niǎo)兒散步,鳥(niǎo)兒歌唱,鳥(niǎo)兒飛翔,鳥(niǎo)兒棲息的畫(huà)面,拓展了學(xué)生的思維,發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言。這與用多媒體動(dòng)畫(huà)相比,留給學(xué)生更多發(fā)揮自己想象的空間。)

      二、學(xué)習(xí)課文

      (一)鳥(niǎo)島正是因?yàn)轼B(niǎo)多而出名的。那么鳥(niǎo)島在什么地方?指名讀課文的第一小節(jié)。

      1、你知道了什么?

      2、齊讀第一小節(jié)。

      (二)青海湖鳥(niǎo)島為什么能聞名中外呢?自由讀第二節(jié),邊讀邊把表示鳥(niǎo)多的詞語(yǔ)找出來(lái),在下面加點(diǎn)。

      1、交流:一群群陸續(xù)

      2、出示:“每年春天,天氣變暖,湖水解凍,一群一群的鳥(niǎo)兒就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來(lái)!

      (1)(圖片展示)理解“一群一群”,表示鳥(niǎo)多

      (2)這個(gè)“陸續(xù)”是什么意思?怎么也表示鳥(niǎo)多?請(qǐng)你再讀讀句子想一想。(圖片展示):一群鳥(niǎo)飛來(lái),又一群鳥(niǎo)飛來(lái)。

      (3)指導(dǎo)讀。

      3、引讀:這么多的.鳥(niǎo),飛到這里干什么呀?----生讀

      (1)“巢”指的是什么?(鳥(niǎo)的窩)

      (2)齊讀第二句。

      4、指導(dǎo)背誦。師提問(wèn)題,生用書(shū)上的語(yǔ)句回答

      (三)關(guān)于夏天的鳥(niǎo)島,老師這兒有一份旅游資料,小朋友課前都讀過(guò)了,從資料介紹中,你了解了什么?

      學(xué)生回答

      1、我們書(shū)上第三小節(jié)也有一段優(yōu)美的文字,非常適合朗讀,你用心去讀一讀,想想這一小節(jié)中你覺(jué)得那些詞用得好。

      多遍自讀后交流:鳥(niǎo)的世界、各種各樣、一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。再讀。

      (這一段的描述為學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言提供了很好的憑借。無(wú)論是透露著熱鬧氣息的語(yǔ)言描述,還是作者滲透其中的愛(ài)鳥(niǎo)之情,都是那么的形象可感。況且學(xué)生的心是與作者相通的,他們也愛(ài)鳥(niǎo)。所以,在進(jìn)入學(xué)習(xí)語(yǔ)言狀態(tài)前,放手讓學(xué)生自讀,而且是多遍的自讀。在這個(gè)基礎(chǔ)上進(jìn)行初步的課文語(yǔ)言的學(xué)習(xí),結(jié)合課文重點(diǎn)詞語(yǔ)談出初步感受。接著,再次回歸課文,結(jié)合獲得的初步感受,利用課文語(yǔ)言將感受具體化。)

      2、雖然我們不能親眼去看看鳥(niǎo)島,可是我們能用小手親自來(lái)布置一下我們心目中的鳥(niǎo)島。(出示藍(lán)天、湖泊、小島背景圖)

      (1)學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”陸續(xù)上黑板布置。

      (再次讓學(xué)生理解“陸續(xù)”一詞。潛移默化不留痕跡)

      (2)鳥(niǎo)島被小朋友布置的五彩繽紛,可真漂亮。現(xiàn)在,你想說(shuō)些什么呀?

      指名回答

      (教師出示背景圖,播放輕緩的音樂(lè),學(xué)生拿出剪好的“鳥(niǎo)兒圖”“鳥(niǎo)窩圖”“鳥(niǎo)蛋圖”上黑板布置。孩子們美滋滋的,臉上寫(xiě)滿(mǎn)了興奮,一個(gè)個(gè)沉浸在無(wú)限美好的遐想與創(chuàng)造中。自主營(yíng)造與兒童心靈想通的情境,有利于兒童的自主體驗(yàn),想象放飛、個(gè)性張揚(yáng),誘發(fā)和促成孩子夢(mèng)的發(fā)生。)

      3、課文的作者是怎樣寫(xiě)“鳥(niǎo)兒多”的呢?你們?nèi)プx讀體會(huì)一下。

      自讀、指名讀

      (學(xué)生面對(duì)自己創(chuàng)造的鳥(niǎo)島,已經(jīng)異常興奮,此時(shí)更能激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情,真正做到了自讀自悟)

      4、仔細(xì)瞧瞧,圖上這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話(huà)向大伙介紹介紹?

      (出示投影:島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的---……真是逗人喜愛(ài)!)

      (學(xué)生要學(xué)會(huì)遷移、運(yùn)用。學(xué)生在貼一貼、讀一讀中融入了情境的基礎(chǔ)上,如何將學(xué)生的激情再次升華!皩(xiě)”對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)太難了,而在課堂上,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)鳥(niǎo)的姿態(tài)。“島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的---------,有的----------,還有的---……真是逗人喜愛(ài)!”學(xué)生們展開(kāi)了“夢(mèng)”的翅膀,把許多有創(chuàng)意的東西說(shuō)了出來(lái),把畫(huà)面美融入了語(yǔ)言美中,每一幅畫(huà)就是一首奇妙無(wú)比的詩(shī)歌,每位學(xué)生都進(jìn)行了美的創(chuàng)新。)

      5、(指布置好的鳥(niǎo)島圖)你還看到了什么?

      指名回答。理解:一個(gè)挨著一個(gè)、密密麻麻、到處。

      指導(dǎo)朗讀。

      6、(指板圖)你們布置的鳥(niǎo)窩、鳥(niǎo)蛋太擠了,不好看,老師來(lái)拿掉一些。(故意伸手欲拿掉一些)

      學(xué)生回答。講得倒是有道理,不過(guò)除非你們能用精彩的朗讀來(lái)說(shuō)服我。

      生投入地讀后兩句話(huà),力爭(zhēng)把一些證明自己觀點(diǎn)的詞語(yǔ)通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

      看來(lái),確實(shí)不能拿掉。就像你們說(shuō)的,島上正是有了那么多鳥(niǎo)兒,才有了這么多的鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)蛋。

      齊讀第三節(jié)。我們一起來(lái)感受一下鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多、窩多、蛋多吧。

      (過(guò)渡:拿小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋“獎(jiǎng)勵(lì)”表現(xiàn)好的小朋友)

      (《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出了“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用,注重教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向,同時(shí)出應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”的要求。提倡學(xué)生對(duì)語(yǔ)文材料的多元化體驗(yàn)。在第三自然段結(jié)束后,提出“獎(jiǎng)勵(lì)”兩個(gè)表現(xiàn)好的小朋友,禮物是小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)蛋。并提出讓學(xué)生帶回家煮了吃。學(xué)生頓了頓,沒(méi)有接受老師的“獎(jiǎng)賞”,并說(shuō)出了自己的意見(jiàn):小鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,不能殺害。正是教師所希望聽(tīng)到的。 “鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友”是課文的核心,但是直接講解,太教條,太生硬了。教師利用如此巧妙的過(guò)渡,給人以“柳暗花明又一村”的感覺(jué),如沐春風(fēng)。)

      (四)其實(shí),不光是我們懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),來(lái)島上游玩的人知道。游客們是怎么做的呢?齊讀第四小節(jié)。

      三、總結(jié)

      我們知道,鳥(niǎo)是人類(lèi)的好朋友,鳥(niǎo)類(lèi)的生存需要適宜的自然環(huán)境,同時(shí)也需要人類(lèi)的保護(hù),讓我們帶著喜愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)、喜愛(ài)鳥(niǎo)島的感情朗讀全文

      學(xué)生齊讀。

      總評(píng):

      蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)《鳥(niǎo)島》主要寫(xiě)了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)兒活動(dòng)的情景,字里行間流露了對(duì)鳥(niǎo)島的喜愛(ài),初步進(jìn)行了保護(hù)野生動(dòng)物的教育。全文敘述條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,很適合朗讀。根據(jù)課文的特點(diǎn)。我借助圖片以朗誦作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線(xiàn),充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀、說(shuō)、演、問(wèn)、思等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。

      一、利用背景音樂(lè),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愿說(shuō)、樂(lè)說(shuō)、會(huì)說(shuō)的情境。

      鳥(niǎo)兒對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō),是很熟悉,因?yàn)樵谏钪兴究找?jiàn)慣,但對(duì)于有千千萬(wàn)萬(wàn)只鳥(niǎo)的鳥(niǎo)島來(lái)說(shuō),卻是很陌生的。新授開(kāi)始,我就播放與課文相吻合的音樂(lè)樂(lè)曲,讓學(xué)生的耳朵、大腦等多種器官參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái),把鳥(niǎo)島和悅耳動(dòng)聽(tīng)的鳥(niǎo)叫聲有機(jī)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)島有身臨其境之感,引發(fā)直接興趣,達(dá)到“課伊始,情亦生”的境界,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)說(shuō)話(huà)的情境。

      二、利用圖片,促進(jìn)新知識(shí)內(nèi)化

      對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō),生活經(jīng)驗(yàn)不豐富,生活體驗(yàn)更不全面。在教學(xué)中,往往遇到的重、難點(diǎn)不易解決。圖片使學(xué)生在初步閱讀課文的基礎(chǔ)上對(duì)課文進(jìn)行探究、體驗(yàn),而后創(chuàng)設(shè)了學(xué)生心目中的鳥(niǎo)島情境,從而內(nèi)化學(xué)生自己的知識(shí)儲(chǔ)備,讓學(xué)生在讀讀、議議中進(jìn)一步體會(huì)夏天鳥(niǎo)島熱鬧的特點(diǎn)。從而把這些來(lái)鳥(niǎo)島的信息轉(zhuǎn)化為自己內(nèi)在知識(shí)儲(chǔ)備的部分。

      三、借助圖片,讓學(xué)生領(lǐng)略語(yǔ)言文字的精妙。

      我們祖國(guó)的語(yǔ)言,是世界上最豐富、表達(dá)最完整、最準(zhǔn)確、最活潑的語(yǔ)言之一。學(xué)習(xí)語(yǔ)文,就是要讓學(xué)生體味祖國(guó)語(yǔ)言文字的精妙,獲取無(wú)窮的樂(lè)趣。

      《鳥(niǎo)島》這篇課文,用詞精妙。如:“一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。窩里窩外,到處是玉白色的、青綠的鳥(niǎo)蛋。”如一味地就句子來(lái)理解句子,就顯得比較抽象,學(xué)生不易理解。借助圖片教學(xué),將畫(huà)面定格在“各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起。小島成了鳥(niǎo)的世界”上,學(xué)生看看想想,讀讀議議,都沉浸在美的享受之中。真正感受到了語(yǔ)言的鮮明性、生動(dòng)性、形象性、體會(huì)到隱含在文章字里行間的思想感情。

      縱觀整堂課的設(shè)計(jì),我以學(xué)生貼圖為載體,為學(xué)生提供了一個(gè)活生生的學(xué)習(xí)環(huán)境,把靜止的、封閉的、模式化的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)的”、“開(kāi)放的”、“有個(gè)性化的”教學(xué)內(nèi)容,讓學(xué)生學(xué)得有趣,學(xué)得輕松,真正優(yōu)化了語(yǔ)文課堂教學(xué)。

      每個(gè)人心靈的天空,都飛翔著夢(mèng)想和精靈,讓我們?cè)谡Z(yǔ)文課堂放飛孩子們的五彩夢(mèng),充實(shí)睿智的感情,激發(fā)豪邁的胸襟,提升超凡的精神層面。

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)內(nèi)容分析:

      《鳥(niǎo)島》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇課文。課文描述了聞名中外的青海湖鳥(niǎo)島春夏兩季的景象和鳥(niǎo)類(lèi)活動(dòng)的情形。每年5、6月份,眾多候島翔集,它們搭窩建巢,產(chǎn)蛋育雛,忙忙碌碌;鳥(niǎo)巢密密麻麻,鳥(niǎo)蛋滿(mǎn)地皆是,可謂天下一奇,吸引著海內(nèi)外大批游客。全文共有四個(gè)自然段,條理清晰地介紹了鳥(niǎo)島的地理位置和名稱(chēng),鳥(niǎo)兒們的生活及游人與鳥(niǎo)兒們的友好關(guān)系。文章條理清楚,語(yǔ)句流暢,文字優(yōu)美,尤其適合低年級(jí)學(xué)生朗讀、背誦。課文配有插圖,形象地展示鳥(niǎo)島的情景,可幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。本文在介紹鳥(niǎo)島的有關(guān)知識(shí)的同時(shí),還突出了人與鳥(niǎo)的朋友關(guān)系,意在讓孩子們從小增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo),人與自然要和諧共處。

      教學(xué)對(duì)象分析:

      1.二年級(jí)的學(xué)生通過(guò)近兩年的學(xué)習(xí),其思維能力和語(yǔ)言能力都有一定的發(fā)展,具有了初步的語(yǔ)感和收集整合信息的能力,為學(xué)生能動(dòng)地了解鳥(niǎo)島,感受鳥(niǎo)島,想像鳥(niǎo)島都提供了語(yǔ)言情感基礎(chǔ)。

      2.二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了初步的快速閱讀獲取信息的能力,所以讓學(xué)生在借助課件里的資源加深對(duì)字詞的掌握和文章的理解;通過(guò)拓讀資料,收集整合信息,以達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。

      3.這個(gè)年齡段的孩子對(duì)知識(shí)的渴望又比較強(qiáng)烈,心里裝滿(mǎn)了為什么,除了書(shū)本知識(shí),還渴望知道的更多。故借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng),預(yù)設(shè)情境,讓學(xué)生走進(jìn)鳥(niǎo)島,走進(jìn)大自然,認(rèn)識(shí)更多鳥(niǎo)的種類(lèi)、鳥(niǎo)的生活方式、鳥(niǎo)的數(shù)量以及其它環(huán)保方面的知識(shí),進(jìn)一步了解人與鳥(niǎo)類(lèi)的關(guān)系,懂得愛(ài)鳥(niǎo)、護(hù)鳥(niǎo)。教學(xué)目標(biāo):

      一、知識(shí)與技能目標(biāo):

      1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      2.學(xué)會(huì)本課的生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      二、過(guò)程與方法目標(biāo):

      讓學(xué)生通過(guò)品讀,體會(huì)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)兒非常熱鬧的場(chǎng)面。

      三、情感與態(tài)度目標(biāo):

      憑借語(yǔ)言材料的品味,感悟,懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而自覺(jué)地愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),樹(shù)立與自然和平共處的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      通過(guò)多媒體課件的展示,調(diào)到學(xué)生的朗讀情感,從而達(dá)到輕松背誦課文的效果。

      教學(xué)難點(diǎn):

      圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。認(rèn)識(shí)鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,我們要保護(hù)它。引導(dǎo)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)獲取更多的知識(shí)。教學(xué)方法:

      本課我確定的教法以情境教學(xué)為主,輔以指導(dǎo)點(diǎn)拔法。以讀作為貫穿課堂教學(xué)全過(guò)程的主線(xiàn),充分發(fā)揮以讀代講的功能,創(chuàng)造性地把讀和述、演、問(wèn)、思、寫(xiě)等方式聚合交叉。使整個(gè)教學(xué)過(guò)程成為學(xué)生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構(gòu)活動(dòng)。教學(xué)準(zhǔn)備:

      借助多媒體,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的`迷人之處,感受鳥(niǎo)島的名氣之大,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)(略)

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1.孩子們,準(zhǔn)備好了嗎?這節(jié)課我們要繼續(xù)去那座神奇的鳥(niǎo)島參觀。不過(guò)參觀之前,我們可得先闖過(guò)鳥(niǎo)兒給咱們帶來(lái)的詞語(yǔ)關(guān),有信心嗎?

      2.多媒體出示詞語(yǔ),指名讀,開(kāi)火車(chē)讀

      人類(lèi)

      西部

      陸續(xù)

      養(yǎng)育

      聞名中外 筑巢安家 密密麻麻

      【設(shè)計(jì)意圖:】字詞教學(xué),是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要的任務(wù)。新課開(kāi)始,指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)詞語(yǔ),為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

      3.還記得鳥(niǎo)島在什么地方?它的名氣如何嗎?

      出示填空題:()有一個(gè)名叫 “海西皮”的小島,那就是()的青海湖鳥(niǎo)

     。1)指名填空

     。2)齊讀

      二、欣賞鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà),整體感知鳥(niǎo)島特點(diǎn)

      1.孩子們,春暖花開(kāi)、湖水解凍,鳥(niǎo)兒們都飛到鳥(niǎo)島上來(lái)了,想去看看聞名中外的鳥(niǎo)島究竟是怎樣一番景象嗎?(多媒體播放鳥(niǎo)島動(dòng)畫(huà))

      【設(shè)計(jì)意圖:】鳥(niǎo)島真實(shí)畫(huà)面的再現(xiàn),極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,通過(guò)片段欣賞,更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥(niǎo)島獨(dú)特的美景,為理解課文,起到了很大的作用

      2.鳥(niǎo)島給你留下了怎樣的印象? 板書(shū):鳥(niǎo)多

      三、品讀課文,感受鳥(niǎo)島鳥(niǎo)多的特點(diǎn)

      師:用自己喜歡的方式讀讀課文,用“——“標(biāo)記出描寫(xiě)鳥(niǎo)多的詞句,讀一讀,試著說(shuō)說(shuō)自己的感受。

      1.“一群一群”

     。1)“一群”有多少?指導(dǎo)朗讀(數(shù)不清,如何讀出多?)

     。2)(出示多媒體)理解“陸續(xù)”

      【設(shè)計(jì)意圖:】通過(guò)直觀的演示理解詞語(yǔ)的意思,為有感情的讀課文打好基礎(chǔ)。

     。3)這么多鳥(niǎo)兒來(lái)島上干什么?(筑巢安家、養(yǎng)育后代)

     。4)齊讀第一段

      2.“熱鬧” “各種各樣” “聚” “鳥(niǎo)的世界”

     。1)從“熱鬧”看出什么?(鳥(niǎo)多)還告訴我們什么?

      師:鳥(niǎo)島上的鳥(niǎo)兒過(guò)著自由自在幸福的生活,閉上眼睛,聽(tīng)老師讀一讀,邊聽(tīng)邊想象,你仿佛聽(tīng)到了什么?看到了什么?

      (2)鳥(niǎo)島上住著十幾種活潑可愛(ài)的鳥(niǎo)兒,想看看都有誰(shuí)嗎?(多媒體出示圖片)

     。3)出示填空:六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,它們有的()、有的(),還有()

      【設(shè)計(jì)意圖:】讓學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀,自由想象鳥(niǎo)兒的千姿百態(tài),圖片的展示,既出示了練習(xí),又讓學(xué)生欣賞鳥(niǎo)島的特點(diǎn),起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用

      3.“密密麻麻”“挨”

     。1)出示圖片理解“密密麻麻“

      什么是密密麻麻的?(鳥(niǎo)窩)鳥(niǎo)窩多還可以看出什么?(每個(gè)鳥(niǎo)窩都有很多鳥(niǎo),說(shuō)明鳥(niǎo)兒很多)

      (2)動(dòng)作演示“挨著”

      4.“到處”

     。1)“到處”可以換成什么詞?

     。2)鳥(niǎo)蛋都有哪些顏色?為什么顏色不一樣?(各種各樣的鳥(niǎo))

     。ǘ嗝襟w出示鳥(niǎo)蛋的圖片)

     。3)齊讀第三段

      5.“伸手” “隨處”

     。1)師:美麗的鳥(niǎo)島不僅吸引了成千上萬(wàn)的鳥(niǎo)兒,還引來(lái)了世界各地的游客。誰(shuí)來(lái)演一演游客?

      指名上臺(tái)表演感受鳥(niǎo)的多,“伸手就能捉到幼鳥(niǎo),隨處可以拾到鳥(niǎo)蛋。”

     。2)既然鳥(niǎo)兒那么多,我們可以帶幾個(gè)鳥(niǎo)蛋回家嗎?

      (3)多媒體出示句子:鳥(niǎo)兒是人類(lèi)的好朋友。

      四、學(xué)習(xí)生字,感受漢字的魅力

      1.出示生字:部、密、育、拾

      請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些生字,如果你是小老師你會(huì)提醒我們注意什么?你有什么好辦法記住這些生字?

      2.生討論、交流,師點(diǎn)撥

      “部”左寬右窄,注意耳朵旁的筆順

      “密”下面是“山”

      3.教師范寫(xiě)

      4.生在習(xí)字冊(cè)上描紅并仿寫(xiě)

      五、作業(yè)超市(任選一題完成).小小朗讀家:把你喜歡的段落背誦出來(lái)。

      2. 小小導(dǎo)游員:向小組伙伴介紹青海湖鳥(niǎo)島。

      3.小小廣告師:設(shè)計(jì)一則讓人們喜愛(ài)鳥(niǎo)島,愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo)的廣告語(yǔ)。

      【設(shè)計(jì)意圖:】在整個(gè)教學(xué)中,利用信息技術(shù),來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的,而且這興趣是貫穿于學(xué)習(xí)的始終的。因此,好好利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué),能創(chuàng)設(shè)出圖文并茂,聲色俱全,身臨其境,生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境,能很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      18、鳥(niǎo)島

      一群一群

      熱鬧

      聚

      密密麻麻

      鳥(niǎo)多

      各種各樣

      挨著

      鳥(niǎo)的世界

      到處

      隨手

    《鳥(niǎo)島》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)本課生字詞,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

      技能目標(biāo):

     。1)能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

     。2)通過(guò)品讀課文,體會(huì)作者是怎樣描寫(xiě)鳥(niǎo)島上鳥(niǎo)多這一特點(diǎn)的。情感目標(biāo):

      知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥(niǎo)島,初步懂得鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友,從而愛(ài)鳥(niǎo)護(hù)鳥(niǎo),初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、識(shí)字、寫(xiě)字,有感情地朗讀和背誦課文。

      2、圖文對(duì)照,理解課文內(nèi)容。

      教學(xué)手段:

      借助課件,讓學(xué)生身臨其境地感受到鳥(niǎo)島風(fēng)光的迷人之處和六月鳥(niǎo)島熱鬧的景象,體會(huì)文中譴詞造句的準(zhǔn)確、生動(dòng)性。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、提問(wèn)激趣,引入課題

      1、同學(xué)們你們還認(rèn)得這兩個(gè)字嗎?(出示鳥(niǎo)、島)齊讀。他們倆長(zhǎng)的可真象啊。但有個(gè)地方不像,看出來(lái)了嗎?(生說(shuō))

      2、咱們把兩個(gè)字連起來(lái)讀一讀。(生讀)其實(shí)啊,在咱們祖國(guó)還真有個(gè)地方叫鳥(niǎo)島呢!

      二、初讀課文,整體感知。

      1、(出示課件:青海湖位置圖)師簡(jiǎn)介青海湖鳥(niǎo)島(邊說(shuō)邊點(diǎn)擊出示:青海湖西部、海西皮、聞名中外)

      2、說(shuō)一句話(huà)用上這三個(gè)詞組,把鳥(niǎo)島的位置講清楚。(可以有不同的說(shuō)法)

      3、剛才同學(xué)們說(shuō)的就是課文第一自然段的內(nèi)容,請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本105頁(yè),我們齊讀課文的第一自然段。

      4、想不想知道這么一個(gè)小島它為什么能聞名中外?只有一個(gè)辦法:讀書(shū),把課文讀通順,課后的生字圈出來(lái)讀準(zhǔn)確了。老師這有一份驚喜送給大家。

      5、游戲:非常6+1砸金蛋

     、派

      ①四個(gè)同學(xué)組成小組,每人在小組內(nèi)再把生字讀一遍,注意把音讀準(zhǔn)。 ②檢查

      第一輪:指名讀;第二輪讓學(xué)生找出生字中的兩個(gè)同音字,并組詞;第三輪全班齊讀(三輪表現(xiàn)出色者上臺(tái)砸蛋)

     、谱x文

     、僦该x課文的二、三、四段。(讀得過(guò)程中糾正讀音。)

      三、以讀為本、理解品味

      ㈠學(xué)習(xí)第三自然段

      過(guò)渡:聽(tīng)了三位同學(xué)的朗讀,現(xiàn)在你知道鳥(niǎo)島為什么聞名中外了嗎?(師板書(shū):鳥(niǎo)多)你是從課文的`哪段看出鳥(niǎo)多?你看看,這一段除了寫(xiě)鳥(niǎo)多,還寫(xiě)了什么?(師板書(shū):鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多)那咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這一段吧。

     。ǔ鍪镜谌挝淖郑

      1、讀一讀,從哪些詞語(yǔ)你體會(huì)出鳥(niǎo)多、鳥(niǎo)窩多、鳥(niǎo)蛋多?在這些詞語(yǔ)底下做上記號(hào)。

     。ㄑa(bǔ)充:“各種各樣”說(shuō)明鳥(niǎo)兒什么多?)(種類(lèi)多)

      2、生再讀這一自然段,想象一下,鳥(niǎo)島會(huì)是個(gè)什么樣子的?用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

      3、再讀課文,把最拿手的一句讀給大家聽(tīng)。

      根據(jù)學(xué)生選擇的句子,隨機(jī)教學(xué)。

      六月是鳥(niǎo)島最熱鬧的時(shí)候,各種各樣的鳥(niǎo)兒聚在一起,小島成了鳥(niǎo)的世界。

     、僦该x

     、谶@么多鳥(niǎo)聚在一塊唧唧喳喳叫著,這場(chǎng)面肯定非常壯觀呀!誰(shuí)能讀的更多一些?

     、廴帻R讀

      ④這么多的鳥(niǎo)兒都在干什么呀?誰(shuí)會(huì)用上這些話(huà)向大伙介紹介紹的?(出示課件:鳥(niǎo)兒圖片。島上的鳥(niǎo)兒千姿百態(tài),有的—————————,有的——————————,還有的———真是逗人喜愛(ài)。

      一眼望去,密密麻麻的鳥(niǎo)窩一個(gè)挨著一個(gè)。

     、伲ǔ鍪緢D片:鳥(niǎo)窩)師簡(jiǎn)單介紹。

     、诟阃男』锇楸纫槐,誰(shuí)讀的鳥(niǎo)窩多呀?

     、弁阑プx。

      窩里窩外,到處是玉白色的、青綠色的鳥(niǎo)蛋。

      ①(出示圖片)你們看,鸕鶿下的蛋就像玉一樣白。黑頸鶴的蛋就是青綠色的。漂亮嗎?

     、谧屛覀円黄饋(lái)介紹島上這些數(shù)也數(shù)不清的鳥(niǎo)蛋,齊讀該句。

      4、三句話(huà)都讀得這么好,連起來(lái)讀一讀。(男女生賽讀)

      5、鳥(niǎo)島被描述得這樣神奇,你們想不想親眼去看一看呀?(播放鳥(niǎo)島影片片段)

      6、看完影片,大家的體會(huì)一定更深了,此時(shí)此刻你最想說(shuō)些什么?

      7、齊讀。

      8、背誦第三自然段。(看時(shí)間而定)

      四、總結(jié)延伸,上網(wǎng)查詢(xún)

     。ㄕn件出示資料)師:老師這里還有一段描寫(xiě)鳥(niǎo)島的文字,給大家念念。如果你還想了解更多關(guān)于鳥(niǎo)島的資料,同學(xué)們可以到網(wǎng)上去查一查。

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