《要下雨了》教學(xué)設(shè)計(15篇)
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計編寫工作,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編幫大家整理的《要下雨了》教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計1
教材分析:
《要下雨了》是一篇生動有趣的科學(xué)小故事,通過小白兔與燕子、小魚、螞蟻的對話,讓學(xué)生了解大自然中的`小動物是如何預(yù)報天氣的,激發(fā)了學(xué)生對大自然的探究興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀。
2、認(rèn)識“腰、坡”等13個生字,能正確美觀地書寫“直、呀”等七個漢字,理解“陰沉沉”等詞語的意思。
3、結(jié)合課文內(nèi)容,了解小燕子、小魚、螞蟻在下雨前的表現(xiàn)。
4、讓學(xué)生體會大自然的神奇,激發(fā) 學(xué)生探究自然的興趣。
重難點:
識字寫字,分角色朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:
詞語卡片
課時劃分:
2課時
教學(xué)過程:
一、檢查復(fù)習(xí),激趣導(dǎo)入。
1、出示詞語卡片,指名認(rèn)讀。
2、指名交流課文出現(xiàn)了哪些小動物?
二、創(chuàng)設(shè)情境,品詞析句。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
。1)指名讀,說說從課文中知道哪些信息?
(2)理解“陰沉沉”。
2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。體會從他們的對話中知道什么?
3、課件出第4、5、6自然段,學(xué)習(xí)小白兔和小魚的對話。
4、學(xué)習(xí)第7自然段小白兔和螞蟻的對話。
5、學(xué)習(xí)第8、9自然段,交流從中讀懂了什么?
6、總結(jié)全文,拓展知識。
三、練習(xí)分角色朗讀課文。
四、課堂小結(jié)。
五、布置作業(yè)。
板書設(shè)計:
要下雨了
小燕子:低飛捉蟲
天氣預(yù)報員 小魚:水面透氣
螞蟻:忙著搬家
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計2
【教育理念】
營造開放、民主、活潑的課堂氛圍,激發(fā)小朋友們的學(xué)習(xí)熱情,讓每個小朋友學(xué)會主動參與,合作學(xué)習(xí)。
【課堂實錄】
一、導(dǎo)入新課,反饋信息
師:今天,我們來學(xué)習(xí)16課,請大家齊讀課題。
生:十六《要下雨了》。
師:課前,我讓同學(xué)們調(diào)查下雨前有什么現(xiàn)象發(fā)生,我們來交流一下。
生:下雨前燕子飛得很低。
生:小貓洗臉說明要下雨。
生:蚯蚓從洞里鉆出來也說明要下雨了。
生:下雨前可以看到螞蟻搬東西。
生:蚊子一大群一大群的說明要下雨了。
……
師:同學(xué)們調(diào)查得很好,看來從課外書上能學(xué)到很多知識。
二、多種活動,識記生字
師:今天,老師還帶來了一位朋友,瞧,它是誰?
。ǔ鍪緢D片“小白兔”)
生:小白兔。
師:有一天,小白兔去山坡上割草,就要下雨了,它還沒有割完,我們來幫幫它,好嗎?
生:好。
(出示“小草”圖片,每棵小草上有一個生字)
生上臺認(rèn)讀生字。
師:剛才這幾個同學(xué)預(yù)習(xí)得很好,為他們這種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣鼓掌。
生:棒,棒,棒,你真棒!
師:誰能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。
指名當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀
師:今天,我們班的“出色小老師”是郭穎同學(xué)。請同學(xué)們打開書,找到這些生字拼一拼,讀一讀。
生拼讀生字。
師:我們來開一列單軌小火車,看哪一列小火車是“快易通列車”。
分別找二列小火車認(rèn)讀生字。
師:我們和這些生字娃娃初次見面,就交上了好朋友,再讓我們熟悉熟悉吧!來,“識字方法交流會”開始。
生:我是用加一加的方法記住“坡”的,土+皮就是坡。
生:我是用猜一猜的方法記住“悶”的,把心關(guān)進(jìn)門里面是什么字?
生:我是用換一換的方法記住“消”的,“悄”的豎心旁換成三點水就是“消”。
生:我是用熟字加偏旁的方法記住“潮”的,“朝霞”的“朝”加上三點水就是“潮”。
生:我是用聯(lián)想的方法記住“割”的,割草、割麥子都要用到刀,所以這個字是立刀旁。
……
師;同學(xué)們的方法真不少,你們不光是發(fā)現(xiàn)家,還是交流家,說得很清楚,那你們能不能給這些生字娃娃找一個好朋友呢?同桌研討一下,一會兒,我們要啟動“雙軌小火車”。
同桌研討生字組詞。
師:“雙軌小火車”開動了,一列讀字音,一列組詞,準(zhǔn)備開始。
分別找兩列“雙軌小火車”活動。
三、初讀課文,整體感知
師:在我們大家齊心協(xié)力的協(xié)助下,小白兔平安地回到了家,它沒有被雨淋濕,可是它有一個問題想考考大家,有信心完成嗎?
生:有。
師:小白兔問:我是怎么知道要下雨了?在讀課文之前,我們來看個動畫片。
生觀看動畫片。
師:小白兔在路上遇到了誰?
生:小燕子、小魚、大螞蟻。
師:它們分別告訴小白兔什么?請三人合作讀課文。
生分角色朗讀課文。
師:我們來展示一下。
生展示讀。
師:初讀有三點要求:一要讀得正確、流利;二要讀得有感情;三要讀懂、讀明白。今天這節(jié)課我們達(dá)到了第一個要求,老師真替你們高興,來,拍拍小胸脯,說一句──
生:我真棒!
四、你說我猜,鞏固生字
師:大家想不想考考老師?
生:想。
師:來,“你說我猜”游戲開始。
指名讀生字(不發(fā)音),師根據(jù)嘴形來猜
師:這節(jié)課在我們的合作下,在同學(xué)們互相協(xié)助下,我們順利地完成了學(xué)習(xí)任務(wù),來讓我們互相握握手,說一句“合作愉快”!
生互相握手。
師:下課。
【教學(xué)反思】
新課程實施以來,我們擔(dān)任一年級語文教學(xué)的老師有許多困惑,其中一個最主要的就是:識字量太大。在實際教學(xué)中,容易出現(xiàn)顧此失彼的現(xiàn)象。我經(jīng)常在想:課堂是教學(xué)的主陣地,只有抓住課堂,切實提高課堂識字教學(xué)效率,同學(xué)才干夠認(rèn)識教材中的認(rèn)讀字,才干較好地完成新課程在識字教學(xué)方面所設(shè)定的戰(zhàn)略性目標(biāo)──大量識字。于是,在教學(xué)中,我不時地嘗試與總結(jié),初步設(shè)計了一個“五步識字教學(xué)法”。但這種教學(xué)方法與課文的融合程度還不夠緊密,包括的內(nèi)容不夠全面,我會繼續(xù)實驗與研討下去。
【點評】
一年級識字教學(xué)自身就是一個難點,一節(jié)課識記十四個生字的學(xué)習(xí)任務(wù)對于一年級的同學(xué)來說是很艱巨的。而孫老師在整節(jié)課中有張有弛,環(huán)環(huán)相扣,老師是在有意識地組織教學(xué),而同學(xué)是在輕松又充溢競賽的氣氛中無意識地學(xué)習(xí)。識字的過程應(yīng)該科學(xué),應(yīng)該有趣,也應(yīng)該最大限度地發(fā)揮同學(xué)的主體作用,孫老師設(shè)計的`“五步識字教學(xué)法”就是在有趣的情趣中,在同學(xué)的無意注意中進(jìn)行的。同學(xué)在寬松、愉悅的氛圍中,學(xué)會了生字,學(xué)會了交流,學(xué)會了合作。(幸福街小學(xué):高梅)
整節(jié)課以實現(xiàn)互動交流式的合作學(xué)習(xí),為不同層次的同學(xué)群體提供參與學(xué)習(xí)、體驗勝利的體會。一些活動,如“單軌小火車”“雙軌小火車”“你說我猜”特別適合我們這種班額大的教學(xué)群體。識字不離文,最后布置的初讀課文正是一個展示識字效果的機(jī)會,同學(xué)從中體驗到勝利的快樂。(幸福街小學(xué):李愛明)
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識坡、割等12個生字,會寫嗎、吧等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字和練習(xí)朗讀。
【教學(xué)難點】
要讓學(xué)生通過觀察和朗讀,感知下雨前的變化,激發(fā)學(xué)生對大自然的喜愛之情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、生字卡片、詞卡、錄音磁帶。
【教學(xué)過程】
一、故事激趣
同學(xué)們,你們聽過小白兔的故事嗎?誰能說說。
今天老師呀,也要給你們講一個小白兔的故事,你們想聽嗎?
一天,天氣很好,小白兔挎著竹籃,拿著鐮上山去割草,它剛剛來到長滿青草的山坡上,突然,天氣發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化呢?你們看!
二、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課
1、放課件1。
2、提問:
你們看到了什么?聽到了什么?
師:小草也在風(fēng)中唱起了歡快的歌兒啦啦啦,要下雨了,我真快樂!天氣到底發(fā)生了什么變化呀?
3、板書課題:
要下雨了
在下雨之前,小白兔啊,碰到了很多有趣的事情,你們想知道嗎?翻開書68頁。
三、初讀課文,隨文識字
1、自由讀課文,不能加字,不能掉字,讀準(zhǔn)每個字的字音,老師建議你們還拿起鉛筆把難記的字,難認(rèn)的字圈起來。
(讀的快的同學(xué)表揚,請他們再讀一遍)
2、請讀完了一遍的同學(xué)停下來,同座位互相說說你是怎么記住剛才圈起來的那些字的,還要一起把它們多讀幾遍。
3、老師把大家圈起來的字收集了一下,現(xiàn)在來考考大家,看你們記住了沒有。
(讀一個放一個到黑板上)
4、仔細(xì)看黑板上的字,說說哪些字在讀的時候要特別讀準(zhǔn)呢?你帶讀一遍好嗎?
5、你們真是聰明的孩子,老師把這些字放進(jìn)課文里,你還能讀準(zhǔn)嗎?請們們把課文再讀一遍,碰到這些字一定要讀準(zhǔn)字音,再標(biāo)出自然段。
四、反復(fù)以不同形式讀課文,熟悉課文內(nèi)容
1、喜歡讀第一自然段的同學(xué)請舉手,點一個人讀,其他人認(rèn)真聽,
2、評一評。
(聽得真認(rèn)真,會聽也是一種很好的學(xué)習(xí)方法,你掌握了這種方法,你真棒!)
3、喜歡讀第二自然段的同學(xué)點一名,你可以邀請你的好朋友一起讀。
4、喜歡讀第三自然段的同學(xué)站起來讀。
5、后面的'段落用自己喜歡的方式讀。
五、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1、讀完課文了,你知道下雨前小白兔碰到了哪些有趣的事情呢?
板書:
燕子 低飛
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
2、看課件2:
小白兔看到誰了?它是怎么問的?又是怎么回答的呢?
3、兩人分別扮演小白兔和燕子表演讀:
用正說話,看誰說得好。
4、燕子的話你聽明白了嗎?潮濕是什么意思?
5、比較兩個句式:
⑴ 要下雨了。
⑵ 是要下雨了嗎?
6、小白兔相信要下雨了呢?你是怎么發(fā)現(xiàn)的?比較?
告訴學(xué)生標(biāo)點符號也會說話。
師:小白兔還不怎么相信要下雨了,它又去問誰了呢?
7、看課件3、4。
8、請三個人分別當(dāng)小白兔、小魚、螞蟻分角色讀4、5、6、7段:
、 問:你聽了小魚的話有什么要問的嗎?
、 小白兔是怎樣把消息告訴的?誰來幫小白兔說一說。
六、課外延伸
1、看到螞蟻也在搬東西,小白兔終于相信要下雨了,它邊跑邊大聲喊著媽媽,它還會碰到哪些動物在做著下雨前的準(zhǔn)備呢?
(蜘蛛結(jié)網(wǎng),蚯蚓出洞,螞蟻過馬路)
現(xiàn)在你知道小草為什么唱歌嗎?
(有雨水的滋潤,它長得更快了)
2、小白兔還是一個小小氣象員,它回家還要把要下雨了的消息告訴所有的動物,還要說出理由,你能幫幫小白兔嗎?
3、師示范表演:
動物們,你們好,我是氣象員,小白兔,馬上要下雨了,因為小燕子在低飛捉蟲,小魚兒游出水面,也在搬家,蚯蚓出洞了,請你們做好準(zhǔn)備,趕快回家,不要讓雨淋濕了。
七、作業(yè)布置
1、請你們把今天知道的這些有趣的事講給你最喜歡的人聽。
2、回家查找資料看看還有哪些動物在下雨前也有不同尋常的表現(xiàn),明天來與同學(xué)們交流。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計4
本文是由語文教案工作室上傳的:《要下雨了》教學(xué)設(shè)計。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字。會寫“吧、嗎”等6個生字。
2、正確、流利、在有史以來地朗讀課文。能背誦自己喜歡的`部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【學(xué)習(xí)重點】
1、認(rèn)識12個生字,會寫6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【學(xué)習(xí)難點】
初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
【導(dǎo)學(xué)流程】
第一課時
一、激發(fā)興趣,提示課題
1、聽錄音,讓學(xué)生說說聽到了什么聲音?
2、同學(xué)們聽到這些聲音,知道了什么?
(板書:下雨了)
3、下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學(xué)習(xí)了《要下雨了》這篇課文,同學(xué)們就會知道更多的自然常識。
補上課題:
要下雨了。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。
2、同桌同學(xué)互查生字讀音。
3、分段接讀,糾正字音。
三、朗讀課文,感悟文意
1、小白兔是怎樣知道要下雨了呢?
在小組內(nèi)分角色練習(xí)朗讀。
2、燕子、小魚、螞蟻都說了什么?
分別請扮演這些角色的同學(xué)來朗讀。
3、大家替他們想一想:
這時候燕子什么心情?
讀讀說說,例:
我們正忙著搬東西呢!
李老師正忙著( )!
( )正忙著( )!
3、小魚、螞蟻什么心情?
請其他的扮演者再讀課文。
4、通過聽讀,大家討論一下:
要下雨了,你知道什么啦?
5、小白兔知道了嗎?他是什么做的'?怎么說的?
齊讀最后一段。
6、小白兔的想法前后一致嗎?下雨前,小白兔自己有什么感覺呢?
7、請學(xué)生再分角色朗讀。
8、學(xué)了這篇課文,誰能解釋一下:
要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?
9、你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?
四、課后延伸,練習(xí)背誦
1、同學(xué)們,要下雨了自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。
2、練習(xí)背誦自己喜歡的部分。
五、實踐作業(yè)
1、口頭填空:
⑴ 要下雨了,燕子( )。
、 要下雨了,小魚( )。
、 要下雨了,螞蟻( )。
⑷ 要下雨了,天氣( )。
2、學(xué)做小小氣象員,可分別通過觀察燕子、小魚、和小螞蟻預(yù)報下雨,還可觀察其他事物,每次都要做好記錄。并評出最佳氣象員。
【板書設(shè)計】
天氣很悶
燕子低飛 捉蟲
16、要下雨了 魚游出水面 透氣
螞蟻搬家 防水
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1、背誦自己喜歡的段落。
2、教師出示生字卡,指名抽讀。出示生字卡檢查讀音并組成詞語。
二、分析字形并記憶
1、小組交流運用什么方法記憶這些生字。
2、說說識記方法:
、 熟字帶生字記憶:
池──潮──濕 悄──消 吃──喊 門──悶
、 加一加記憶:
申──伸 車──陣 華──嘩
皮──坡 害──割
、 蟲也可以熟字去部分記憶:
蜂──蟲
3、猜字游戲。
三、指導(dǎo)書寫
1、描紅尋找關(guān)鍵筆畫。
2、教師出示字貼:
學(xué)生說出關(guān)鍵筆畫,教師描黑。
3、學(xué)生臨寫。
4、同桌同學(xué)互換課本再寫。
5、展示評價。
四、課堂作業(yè)設(shè)計
1、看偏旁寫字:
口:( )( )( )
2、讀句子加標(biāo)點:
、 是要下雨了嗎( )
、 我正忙著捉蟲子呢( )
、 天氣很悶( )
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計5
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識與能力:認(rèn)識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦課文。初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
2:過程與方法:合作交流 表演 分角色讀
3、情感態(tài)度價值觀:初步培養(yǎng)學(xué)生對大自然的興趣,了解燕子低飛與下雨的關(guān)系。
【教材分析】
這是一篇知識童話,講的是生活中的氣象常識。教師可在課前布置學(xué)生留心觀察下雨前的天氣及物候,并做記錄。倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】 實物投影 掛圖 生字卡片 頭飾
【板書設(shè)計】 要下雨了
小燕子 低飛
小魚 透氣
螞蟻 搬家
第一課時
。ㄒ唬┳x課
題,想問題。
我們可以從哪些地方知道要下雨了呢?
創(chuàng)設(shè)樂學(xué)情境,為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
。ǘ┳x課文,借助拼音,讀準(zhǔn)字音。
了解課文內(nèi)容。
。ㄈ⿲W(xué)生字,小組合作學(xué)習(xí)。
⒈學(xué)生自己在課文中勾畫出生字,讀一讀,認(rèn)一認(rèn)。
、残〗M交流自己是運用什么方法認(rèn)識這些生字的。
、承〗M內(nèi)互相檢查生字掌握情況。
、唇處熑喑椴。
培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力和興趣。
。ㄋ模├首x感悟
、苯處煼蹲x,學(xué)生注意聽,邊聽邊看圖,聽完后說說圖意。
、卜侄卫首x。 在朗讀的過程中了解字義。
、硨W(xué)生自由讀,讀完后分小組討論:小白兔是怎么知道要下雨了的?
、捶纸巧首x。
5.背誦課文。
朗讀感悟,理解課文。
第二課時
。ㄒ唬┳x讀說說
讀:體會“……正……呢!”的意思。
說:比一比,誰說得多,說得好。
練說句子。
。ǘ┲笇(dǎo)寫字,鞏固識字。
、逼詺w類指導(dǎo)。
口:嗎、吧;雙人旁:往、得、很;“蟲”字與前面所學(xué)的.“蜻蜓”中的蟲字旁比較。
、仓笇(dǎo)寫字應(yīng)與幫助學(xué)生記住字形聯(lián)系起來。
、持笇(dǎo)寫字時,注意要求學(xué)生保持正確的寫字姿勢。
指導(dǎo)寫字,鞏固識字。 并能規(guī)范書寫。指導(dǎo)學(xué)生寫好筆畫。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計6
【教材分析】
《要下雨了》是一篇科學(xué)童話,課文通過“魚出水面,燕子低飛,螞蟻搬家”等自然現(xiàn)象,介紹了下雨前動物的不同表現(xiàn),以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。根據(jù)教材知識螺旋上升的這一特性,結(jié)合《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的低年級學(xué)習(xí)要求,“展開想象,獲得初步的情感體驗,感受語言的優(yōu)美”,綜合文本內(nèi)容,使學(xué)生“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂于與人交流”。在教學(xué)時采用圖文對照法組織閱讀活動,從圖入手,先引導(dǎo)學(xué)生看圖,認(rèn)識圖意,再隨圖逐段學(xué)文。學(xué)文是為了認(rèn)識事物、獲取表達(dá)才能,從而更好地理解課文內(nèi)容,發(fā)展并提高觀察的深刻性和思維的邏輯性。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)“腰、坡”等生字,會寫“直、嗎”等生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
4.激發(fā)學(xué)生留心觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點】
認(rèn)字、寫字。
【教學(xué)難點】
了解三種自然現(xiàn)象與下雨的關(guān)系。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件、動物頭飾。
【教學(xué)課時】2課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、情境導(dǎo)入,揭示題目
1.誦讀兒歌:“烏云密布天氣悶,天空一片陰沉沉,閃電婆婆把腰伸,雷聲響起一陣陣!睆倪@些自然現(xiàn)象,你們知道了什么?
2.觀看動畫。
出示課件:烏云密布,狂風(fēng)驟起,雷電交加的動畫情景。
3.學(xué)生自由地說說看到的畫面和聽到的聲音。
4.揭示課文題目,板書課文題目,齊讀課文題目。
二、初讀課文,整體感知
1.請同學(xué)們打開書,用你喜歡的`方式讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,看清字形。
2.再讀課文,讀時圈畫出本課的生字,自學(xué)生字,再標(biāo)出自然段的序號。
3.同桌互相讀,比一比誰讀得準(zhǔn)確,聲音洪亮。
4.指名分段讀課文,其他學(xué)生邊聽邊思考:文中的小白兔遇到了幾個好朋友?都是誰?分別是在哪幾個自然段遇到的?
5.師:朗讀了課文,誰愿意回答老師剛才提出的問題?(小白兔遇到了三個好朋友,分別是:小燕子、小魚和螞蟻。遇見小燕子是在第2、3自然段,遇見小魚是在第4~6自然段,遇到螞蟻是在第7自然段。)
6.再讀課文,思考:小白兔看到了哪些現(xiàn)象?聽到其他小動物說了什么?他都干了什么?邊讀邊畫,讀完后在小組內(nèi)討論。
7.全班交流匯報。
三、多種活動,識記生字
1.指名認(rèn)讀黑板上的生字。
2.請學(xué)生當(dāng)“小老師”領(lǐng)讀。
3.以開火車的形式熟讀詞語。
4.“識字交流會”——說說你是如何記住這些字的。
。1)利用形聲字的規(guī)律識字:“潮、濕、消”都與水有關(guān);“坡”與土地有關(guān);“悶”與心有關(guān)。
(2)找出偏旁相同的生字“呀、呢、嗎、吧”加以區(qū)分。
(3)字謎識記生字
悶:心字入門悶得慌。
嗎:一口吃了一匹馬。
呢:一口喝干泥邊的水。
邊:“力”要出遠(yuǎn)門。
5.生與師玩“你說我猜”的游戲,鞏固生字。
6.可以通過做動作識記生字“伸、搬”,理解字義。
7.學(xué)習(xí)多音字“空”。
四、書寫指導(dǎo)
1.出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示:“呀、呢、嗎、吧”和“加”的口字旁的區(qū)別。
。1)“呀、呢、嗎、吧”的口字旁要寫在左上格。
。2)“加” 的口字旁要寫在右半格。
3. 教師邊范寫,邊講解:
“直”字里面是三橫,三個橫要均等。
“邊”字的筆順是先寫力,再寫走之旁。
4.學(xué)生描紅,書寫。
5.評議。
五、作業(yè)
1.朗誦課文。
2.書寫生字。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo):
對話教學(xué)片段設(shè)計
1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活,理解“潮濕”。
2.在對話中直接提取信息,了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀,讀好對話。
教學(xué)過程:
一、走進(jìn)故事情境,初讀對話請學(xué)生做做小白兔,讀一讀。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
1.指名學(xué)生試讀后,教師帶上動作范讀。
2.觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
3.看插圖,觀察小白兔動作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進(jìn)入故事情境,朗讀小白兔的話。
二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。
1.讀準(zhǔn)“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
2.關(guān)注偏旁,思考:兩個字都是三點水,說明什么?小結(jié):三點水的'字大多數(shù)和水有關(guān)?諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠呢!
3.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
(1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機(jī)出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
(2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
(3)放回句子,再讀一讀。燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
(1)將句子分成幾個短句,分別貼在黑板上。要下雨了燕子飛不高蟲子翅膀沾了小水珠空氣很潮濕忙著捉蟲子
(2)給句子排排隊,并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序,說理由。)
5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
設(shè)計意圖:
從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
(1)同桌練讀。
(2)指名表演讀。
評價:給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
7.回顧交流:
下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)
1、鞏固復(fù)習(xí)需認(rèn)讀的生字,會寫“往、得、很”三個生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
。场⒊醪搅私狻把嘧拥惋w、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
教學(xué)難點:
了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系
教學(xué)流程
一、鞏固復(fù)習(xí)
上節(jié)課我們與課文里的字寶寶認(rèn)識了,現(xiàn)在啊,這些字寶寶都跑到詞語里去了,你們還能認(rèn)出來嗎?
出示相關(guān)詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
二、談話引入
。薄⒗蠋熞獑杺小問題,昨天下雨了嗎?是什么時候下的?(板書:下雨了)
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課“要下雨了”(板書:要)
。病ⅰ跋掠炅恕焙汀耙掠炅恕币馑家粯訂?
三、精讀課文
過渡:“要下雨了”就是快要下雨的意思,那么,是誰先把要下雨了的消息告訴小白兔的?(板書:消息)
。、哪只小燕子愿意把要下雨了的消息跟小白兔說說?
生讀句子,師出示句子:“要下雨了?諝夂艹睗瘢x子的翅膀沾了小水珠,飛不高,我正忙著捉蟲子呢!”
①怎么樣的空氣才是潮濕的空氣?
②有很多水分的空氣是潮濕的空氣,水分很少的空氣就是干燥的空氣,干燥是潮濕的反義詞。
學(xué)生齊讀三遍:潮濕對干燥
③燕子可是邊飛邊說呢,哪只小燕子能夠清楚、響亮地再跟小白兔說說。
指導(dǎo)朗讀
過渡:恩,小白兔終于聽清楚了,可是小白兔相信了嗎?
。、你從哪兒看出小白兔還沒有完全相信?
句子:是要下雨了嗎?
指導(dǎo)朗讀,讀出自言自語、懷疑的語氣。
過渡:聽了小燕子的話,小白兔還不太相信呢!小魚們,快來在跟小白兔說說要下雨的.消息吧!
。场⒕渥樱骸耙掠炅。水里悶得很,我們到水面上來透透氣。小白兔你快回家吧,小心淋著雨!
①透透氣類型的說詞練習(xí)。
②小魚為什么要到水面上來透透氣呢?平常小魚都舒服的待在水里,今天怎么就悶得很呢?
用上因為……所以……說話練習(xí)。
咱們一起對小白兔說說要下雨的消息,一定要讓小白兔相信才行啊,要不然它會被淋雨的。
齊讀小魚的話。
。、聽了小魚的話,我們的小白兔終于相信了。課文中哪句話可以看出小白兔相信了?
句子:小白兔連忙挎起籃子往家跑。
、傩“淄弥酪掠炅藭鯓樱磕男┰~寫出了小白兔很著急?
。ㄟB忙、跑)
、谥笇(dǎo)用著急的語氣朗讀。
5、知道要下雨了,我們的小白兔在往家跑的路上也不忘告訴螞蟻們。螞蟻們知道這個消息嗎?
過渡:是啊,正是因為下雨了,所以螞蟻們正忙著搬東西呢!免得被雨水給沖走了。
讀螞蟻的句子。
螞蟻們正忙著搬東西,我們的淘氣正急著做作業(yè),你們正干什么呢?
句式練習(xí):螞蟻們正忙著搬東西呢!
淘氣正急著做作業(yè)呢!
——正—————呢!
。丁⑦B螞蟻都說要下雨了,小白兔就更著急了,所以小白兔——
引讀第七自然段。
燕子、小魚、螞蟻都說對了,不一會兒,大雨真得下起來了——
引讀最后一段。
三、拓展延伸
多幸運的小白兔啊,有那么多的好朋友告訴他要下雨的消息,要不然就被大雨淋濕了。在我們的自然界中,還有哪些動物朋友會告訴我們“要下雨了”的消息呢?
、偕囌f
②出示:燕子低飛捉蟲子,魚兒探頭透透氣,
螞蟻忙著搬東西,蛇兒出洞喘喘氣,
蚯蚓出土伸伸腰,蛤蟆上岸呱呱叫。
大雨小雨就來啦,大人小孩快跑!
③讀,配動作讀
四、指導(dǎo)書寫
往、得、很
五、背誦練習(xí)
選擇自己喜歡的部分背一背。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計9
[教材版本] 小學(xué)義務(wù)教育第一冊33《要下雨了》
[教材分析]
《要下雨了》是義務(wù)教育六年制小學(xué)語文教科書第二冊的一篇生動有趣的童話故事,用淺顯的文字,生動形象的語言形式介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象,通過小白兔去河邊田邊兩次奇怪疑問,最終明白魚游水面,燕子低飛的原因,使學(xué)生知道通過觀察小動物“魚游水面,燕子低飛”等異常表現(xiàn)也能預(yù)測天氣變化,也是向?qū)W生進(jìn)行科普教育,發(fā)展學(xué)生觀察能力,審美能力,朗讀能力的好教材。
[教材目標(biāo)]
1、知道“魚游水面,燕子低飛”這些自然現(xiàn)象是夏秋季節(jié)快要下雨的征兆。
2、學(xué)會本課生字,結(jié)合圖片和語境理解新詞的意思,會用“奇怪”說話。
3、培養(yǎng)觀察大自然的興趣,能分角色朗讀課文。
[教學(xué)重點、難點]
1、教學(xué)重點:使學(xué)生知道“魚游水面,燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的`征兆。
2、教學(xué)難點:通過對話的朗讀體會,知道下雨前“魚游水面,燕子低飛”的原因。
[課時安排]
第1課時:初讀課文,讀準(zhǔn)生字新詞,學(xué)習(xí)課文第1節(jié),學(xué)會部分生字、詞,知道“魚游水面”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆。
第2課時:繼續(xù)學(xué)會部分生字新詞,知道“燕子低飛”是夏秋季節(jié)下雨前的征兆,并了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。
第3課時:分角色朗讀課文,擴(kuò)展延伸。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
1、錄音、投影、生字卡片。
2、頭飾:小白兔、小魚兒。
[教學(xué)過程]
一、揭示課題,讀題:
1、板書課題“要下雨了”。
比較讀題,發(fā)現(xiàn)要字加與不加有什么不同?
。ㄏ掠炅,已經(jīng)下了,要下雨了,雨還沒下)
2、下雨前有哪些特別的現(xiàn)象?我們來學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文,自學(xué)指導(dǎo):
1、聽錄音,邊聽邊特別留心生字的讀音。
2、讀準(zhǔn)字音。
出示新詞:
you qi guai jin men hen tou tou qi yan
游到 奇 怪 今天 悶得 很 透 透 氣 燕子
o wei chao shi chi bang zhan
哦 為什么 潮 濕 翅 膀 沾了
zhu cai di
小水珠 才能 很低很低
lai a 出來啊 kong 空中
啊 di a 那么低啊 空 kong 有空
3、學(xué)習(xí)生字:奇、怪、今、悶、很,重點指導(dǎo):奇、怪、悶
三、通讀課文:
1、自由讀全文,找出小白兔、小魚、燕子說的話,把自己讀的最棒的話挑出來,前后同學(xué)讀,特別難讀的一齊讀。
2、反饋。
三、精讀第一節(jié)。
(一)出示小白兔的話:
有一天,小白兔來到河邊,看見小魚游到水面上來了,奇怪地問;“小魚,小魚,你今天怎么有空出來。俊
、 讀句子。
、 比較讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來啊?
小魚,你怎么有空出來啊?
自由地讀一讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
點撥:兩個小魚說明小白兔很想知道,很奇怪很急,讀時連起來。
今天——說明小魚平時在水里游,今天表現(xiàn)不同——游到水面上來了,很奇怪。(板畫:魚游水面)
看圖:小白兔奇怪的表情怎樣的?
。济下N,眼睛瞪大,耳朵豎起,手指點著……)
③有表情地讀:小魚,小魚,你今天怎么有空出來。
同桌,對鏡子讀。
集體讀敘述部分的話,一人讀小兔的問話。
。ǘ┏鍪緦懶◆~的話:
小魚說:“要下雨了,水里悶得很,我到水面上來透透氣!
1、自由讀,說說小魚說時,特別把哪個詞說成重音?
悶得很——也可以說很悶很悶,你有過這樣的感受嗎?
假想:捏住鼻子,閉上嘴巴、眼睛試著沉入水底,體會透不過氣來的難過,與透了氣以后的輕松。
再讀:“悶得很”難過“透口氣”輕松快
要下雨了:因為要下雨了,所以悶得很,透透氣,游到水面上來了。
2、多種形式讀。
。ㄈ┻B起來讀第1節(jié)
1、教師問:誰來讀小白兔的問話?誰來讀小魚的回答?戴頭飾,敘述部分一齊讀。
2、四人小組合作讀,一人讀敘述,一人讀小魚,一人當(dāng)小兔,一人評述,看哪一組效果最好。
3、抽一組,戴上頭飾讀,評。
四、復(fù)習(xí)鞏固:
1、教師:學(xué)到這里,你覺得自己又長了哪些本領(lǐng)?
(1) 口頭練習(xí):要下雨了,_________________
我看到________,就知道要下雨了。
。2)鞏固生字:奇、怪、今、悶、很
五、作業(yè):
1、抄寫生字;
2、按課文內(nèi)容填空:下雨前,小魚在水里(),游到()來了。
3、課后查詢還有哪些現(xiàn)象,也知道要下雨了。
六、板書:
要下雨了
魚游水面
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計10
學(xué)情分析:
我班有十二名學(xué)生,在聽力上,尤海、楊雪松、苗慧的聽力較好,在90分貝以下,其他學(xué)生屬于重度耳聾。在學(xué)習(xí)上,尤海、葛夢珍、朱信虹、門坤民、楊雪松、苗慧、紀(jì)想基礎(chǔ)較好,其他學(xué)生稍差一些,但總體差距不大。學(xué)生由于喪失聽力,他們感受語言的能力不強,學(xué)生往往要借助圖片、手勢等手段幫助理解課文內(nèi)容。因此,教師在充分指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,借助多種手段(看、讀、劃、說、演),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,學(xué)會學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確理解句子的意思。理解每個自然段的意思,理解課文內(nèi)容。
2.朗讀課文,了解小白兔怎樣從小燕子、小魚、小螞蟻那里知道要下雨的,認(rèn)識夏季下雨前的一些自然現(xiàn)象,知道為什么會有這些現(xiàn)象。
3、在認(rèn)識一些能預(yù)示下雨的自然現(xiàn)象的基礎(chǔ)上,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
教學(xué)重點
理解小燕子、小魚、螞蟻與小白兔之間對話的含義。
教學(xué)難點
認(rèn)識下雨前出現(xiàn)種種現(xiàn)象的.原因。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課《要下雨了》,(板書課題)
二、初讀課文,思考下列問題:
。1)課文有幾個自然段?
(2)課文寫了哪幾種小動物?
(師生交流)板書:小白兔、燕子、小魚、螞蟻。
二、細(xì)讀課文,理解感悟。
1、指名學(xué)生讀第一自然段。
思考:小白兔在做什么?要下雨了,小白兔有什么感受?
板書:天氣很悶。
教師指導(dǎo):“悶”是什么意思?
。ㄈ硕鄷r關(guān)緊窗子的感覺;浴池里的感覺)
小白兔看見了什么?
2、看第一幅圖,學(xué)習(xí)第二自然段。(教)
看:第一幅圖,想一想圖上都有誰?他們在做什么?
教師指導(dǎo):小白兔左手、右手拿的分別是什么?
燕子飛的是高還是低?
讀:學(xué)生朗讀第二自然段。
劃:描寫小白兔和燕子對話的句子。
想:知道了什么?
。◣熒涣鳎┌鍟貉嘧语w得很低
。1)說出燕子低飛的原因。
、僖掠炅。②燕子翅膀沾了水珠飛不高。③忙著捉蟲。
。2)晴天的時候,燕子有什么不同表現(xiàn)。(看課件)
。3)總結(jié)學(xué)法:看---讀---劃---想
2、第二幅圖,指導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)第一幅圖的方法學(xué)習(xí)第三自然段。(扶)
。1)匯報交流
“是要下雨了嗎?”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
師重點指導(dǎo)小白兔和小魚的對話
。2)教師總結(jié)板書:小魚游到水面上來
(3)晴天的時候,小魚有什么不同表現(xiàn)。(看課件)
3、第三幅圖,學(xué)生用上述方法自學(xué)(放)
。1)“小白兔挎著籃子往家跑”表現(xiàn)了小白兔怎樣的心理。
。2)教師總結(jié)板書:螞蟻往高處搬家
。3)晴天的時候,螞蟻有什么不同表現(xiàn)。(看課件)
4、第四幅圖
。1)看第四幅圖(2)讀第五、六自然段。
三、精讀全文,體會情感。
1、朗讀課文。
2、學(xué)生帶頭飾表演。
四、總結(jié)課文、拓展延伸
通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話,介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家以及天氣變悶這些現(xiàn)象預(yù)示即將下雨的。
你還知道哪些現(xiàn)象?(蜻蜓低飛,水泥地潮濕,蛇過道。)
五、作業(yè)
觀察、搜集下雨前小動物還有哪些表現(xiàn)。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計11
設(shè)計意圖:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:識字是1-2年級的教學(xué)重點,因此我把本課的教學(xué)重點定位在借課文為載體讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)字。
學(xué)生在具體語境中學(xué)習(xí),在動手實踐中學(xué)習(xí),往往會身心愉悅,較好地完成學(xué)習(xí)目標(biāo),因此在課堂上應(yīng)努力為學(xué)生營造和諧、平等、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍,積極調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí),通過讓學(xué)生聽一聽、演一演等活動來拉近學(xué)生與文本的距離,讓學(xué)生與文本產(chǎn)生共鳴,從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,形成學(xué)習(xí)能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“坡”“割”等生字,用自己喜歡的方式識記,會寫“嗎”、“吧”、“蟲”三個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀1-3自然段。
3、初步了解燕子低飛與要下雨了的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:課件、情景圖、字卡
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課,揭示課題
。ㄒ唬┬∨笥,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第四專題——美麗的夏天。
(二)在夏天的午后呀,經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象(點擊課件:打雷、閃電、烏云密布)看到這些,你們知道將會怎樣?(要下雨了)你們怎么知道的?(因為我聽到了雷聲;因為我看到烏云密布;因為我看到閃電了)
。ㄈ┬∨笥鸭葎佣、又動眼,還會思考,真能干!
。ㄋ模┻有哪些現(xiàn)象也能讓我們知道要下雨了呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第16課——要下雨了,(板書課題)齊讀課題。
二、初讀課文。
。ㄒ唬┱埿∨笥延州p又快地把書翻到68頁,自由讀讀課文,不認(rèn)識的字拼拼音,讀準(zhǔn)字音,并且可以連成詞多讀幾遍。
。ǘ┰蹅兿茸x到這兒。看到大家讀得這么認(rèn)真,我想你們肯定已經(jīng)讀準(zhǔn)了生字字音。誰愿意來試試?如果他讀準(zhǔn)了,我們就把他看作老師,跟著讀一遍,你們說好不好?
三、朗讀課文1~3段,隨文識字
(一)學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友這么能干,有只小白兔很想和大家交朋友了,它在哪兒呢?讀了這一句你就明白了?烊プx讀吧。(課件打出第一句內(nèi)容)
2、小白兔在哪兒?(指名回答后出示小白兔圖片)哪兒是山坡呢?貼小白兔圖片和“山坡”詞卡,齊讀詞語。你打算用什么辦法記住“坡”?小白兔在山坡上拿著刀割草,貼出詞卡“割草”,你又怎么記住“割”字呢?
3、一起讀讀第一句。
4、讀得挺流利的。出示“天氣很悶,小白兔直起身子,伸了伸腰!蹦馨堰@句話也讀流利嗎?準(zhǔn)備準(zhǔn)備。指名讀,正音。齊讀。再指名讀,讀得好的,則說:你讀得真棒,獎勵你當(dāng)一回小白兔,把小白兔的樣子給大家演一演!誰有好辦法記住這兩個字?
5、把第一自然段連起來讀一讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二段
1、正在這時,誰來啦?(出示燕子,貼上黑板)
2、自由讀讀第二段話。
3、這回我來當(dāng)當(dāng)小白兔,你們評評我當(dāng)?shù)煤貌缓。(老師故意輕聲說)為什么不好?
4、那你們能給我當(dāng)當(dāng)老師嗎?指名讀,師再讀。男女同學(xué)讀。
5、小朋友都張大了嘴巴在喊,難怪“喊”字是——口字旁。出示字卡“喊”齊讀。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段
1、燕子怎么回答小白兔的呢?指名讀。正音。學(xué)習(xí)“潮濕”“蟲”。給蟲字?jǐn)U詞。
2、燕子的話真長,要多讀幾遍才能讀流利。我們看看誰讀得最認(rèn)真,就請誰來當(dāng)燕子來讀這句話。自由讀,指名讀。
1、讀了燕子的話,你有不懂的地方嗎?趕快問問小燕子吧?茨奈恍∨笥炎顣釂栴}!
。1)為什么要下雨了,空氣會很潮濕?
你真會提問題!這個問題的答案在課文中可找不到,不過我們可以從《十萬個為什么》中找到答案,小朋友課外再去讀讀這些書吧。
。2)為什么空氣很潮濕?
。3)為什么蟲子的翅膀沾了小水珠?
。4)為什么蟲子飛不高?
。5)為什么還沒下雨,蟲子的`翅膀就會沾了小水珠呢?
如果學(xué)生不能直接回答,就請小朋友再去讀讀燕子說的話。
。ㄋ模﹦偛盼覀兒托“淄谩⒀嘧右黄鸲昧搜嘧拥惋w要下雨了,下雨前還有現(xiàn)象呢?下節(jié)課我們再繼續(xù)和小白兔一起去觀察,F(xiàn)在我們拿好書,把1-3自然段連起來讀讀。
五、鞏固生字,指導(dǎo)寫字
。ㄒ唬┳x得不錯。這節(jié)課我們還和8個字寶寶交了朋友,現(xiàn)在他們說要和小朋友玩玩捉迷藏的游戲,你們想玩嗎?
(二)玩之前,再記記這些字寶寶的名字,不認(rèn)識的可以請教旁邊的同學(xué),要不然找到了又叫不出他們的名字,多難為情!自由讀。
。ㄈ┯螒蜷_始了!你瞧,字寶寶都躲到了笑臉的后面,你想先找出幾號字寶寶,和它交朋友呢?指名玩;分小組玩;男女同學(xué)玩。
。ㄋ模┲笇(dǎo)寫字。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計12
教材分析:
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現(xiàn)象,介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發(fā)生這些現(xiàn)象的原因。課文共9個自然段,篇幅較長,但層次清晰。學(xué)生可以圖文對照讀故事,在朗讀中了解下雨前動物們的一些活動現(xiàn)象,同時激發(fā)學(xué)生觀察自然、探索自然的興趣。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀“直、呀”等13個生字,學(xué)寫7個生字,讀準(zhǔn)多音字“空”的讀音,積累詞語“彎著腰、陰沉沉的、潮濕、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文,在故事情境中分角色朗讀,讀好對話中問句與感嘆句,并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)重難點:
1.聯(lián)系生活或圖片理解詞語 ,如“坡、伸腰、潮濕”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句,體會二者的不同并聯(lián)系生活嘗試運用。
教學(xué)片斷(一)聯(lián)系生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子,讀句子:
天陰沉沉的,小白兔直起身子,伸了伸腰。
2.觀察課文插圖,結(jié)合圖片的天氣和兔子的動作,說一說什么是“陰沉沉的”?“腰”在哪里?怎么做“伸腰”的動作?
(天上沒有陽光,有很多烏云)(學(xué)生指出圖片中腰的位置,并做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作,理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中的山坡,理解山坡的意思,結(jié)合“上坡”“下坡”進(jìn)行讀詞。
4.學(xué)生讀小白兔和燕子的對話,指導(dǎo)朗讀,讀好句子。
二、理解“潮濕”
1.老師出示“潮濕”一詞。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮濕天氣的具體現(xiàn)象有哪些,進(jìn)一步理解詞語意思。(空氣濕度大、地面濕滑、室外物體表面有水珠,室內(nèi)部分家具上有水珠等)
3.說一說,聯(lián)系生活,哪些地方容易“潮濕”?(洗手間、池水邊、廚房等。)
【設(shè)計意圖】在這個環(huán)節(jié)中,通過聯(lián)系生活、圖片,幫助學(xué)生理解“潮濕、伸腰”等詞語的`意思,體會情感;同時積累詞語,拓展運用,學(xué)以致用。
教學(xué)片斷(二)讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標(biāo)點符號為導(dǎo)入點,介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導(dǎo)學(xué)生體會讀問句的技巧:
。1)要讀出疑問的語調(diào),要有高低起伏。
。2)詞與詞之間要注意做好停頓。
。3)表示疑問的地方要讀重音,如“為什么”“怎么”等。
老師范讀:以課文《要下雨了》中的問句為例,學(xué)生認(rèn)真聽并模仿讀出問句的疑問語氣。
學(xué)生練習(xí),聯(lián)系生活,以五個問句進(jìn)行練習(xí),學(xué)生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用,學(xué)生體會感嘆句的作用。
引導(dǎo)學(xué)生理解讀好感嘆句的技巧(先體會句子所表達(dá)的情感)。
以課文《要下雨了》中的句子為例,引導(dǎo)學(xué)生先體會句子所表達(dá)的情感,再聽老師范讀,最后嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
。1)我正忙著捉蟲子呢!(讀出捉蟲子的著急之情)
。2)媽媽,媽媽,要下雨了。ㄗx出要下雨的興奮之情)
。3)你瞧,夏夜多美呀。ㄗx出對夏夜的贊美之情)
4.讀好問句和感嘆句
小結(jié)讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習(xí)
第一組:
。1)我們一起去爬山吧!
。2)我們一起去爬山好嗎?
第二組:
。3)阿姨做的飯真好吃。
。4)阿姨做的飯好吃嗎
【設(shè)計意圖】介紹問句和感嘆句的不同,讓學(xué)生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣,指導(dǎo)學(xué)生讀好問句和感嘆句,并通過生活中的問句和感嘆句進(jìn)行練習(xí),鞏固新知。
教學(xué)片斷(三)學(xué)寫句子:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么
1.比較句子
(1) 小白兔割草。(師問:小白兔在干什么?)
。2) 小白兔在山坡上割草。(師問:小白兔在哪割草?)
。3) 小白兔彎著腰在山坡上割草。(師問:小白兔怎么樣在山坡上割草?)
引導(dǎo)學(xué)生體會,一個完整的句子是:誰干什么。一個完整具體的句子要寫出:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。
2.學(xué)生讀好長句:小白兔彎著腰在山坡上割草。
3.學(xué)寫句子,嘗試把句子寫具體生動。
我看書。(師問:我干什么?)
我在房間看書。(師問:我在哪看書?)
我認(rèn)真地在房間看書。(師問:我怎樣地在房間看書?)
學(xué)生小組練習(xí),嘗試自己說句子。全班分享,互評。
【設(shè)計意圖】一個具體的長句子進(jìn)行分解,分成三步進(jìn)行修飾,引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識具體生動的句子。同時,也從扶到放,引導(dǎo)學(xué)生有意識去思考怎么把一個簡單的句子寫得具體生動,從而記住格式:誰(怎樣地)(在什么地方)干什么。
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計13
【教學(xué)內(nèi)容】
《要下雨了》第二課時。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、圖文結(jié)合理解理解詞句的意思,了解能預(yù)示要下雨了的大自然的現(xiàn)象,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
。、正確、流利地朗讀課文,分角色朗讀課文。
。、滲透朋友之間要互相關(guān)心的思想教育。
【教學(xué)難點】
下雨前燕子為什么飛得低?小魚為什么覺得水里悶?
【教學(xué)重點】
通過閱讀合作學(xué)習(xí)理解、課文內(nèi)容。
【教具準(zhǔn)備】
。、“下雨了”要下雨了的兩種課件。
。、隨課文內(nèi)容動畫片課件。
。、小白兔、小魚、螞蟻、燕子的頭飾。
4、寫有學(xué)習(xí)方法的投影片。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣、揭示課題
1、“要下雨了”的課件,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
。ǹ吹綖踉啤㈤W電,聽到轟轟的雷聲)
出示“下雨了”的課件,讓學(xué)生說說看到了什么,聽到了什么?
(看到電閃雷鳴,大雨瓢潑,聽到嘩嘩的雨聲)
師提問:看到了這兩幅畫面后你知道了什么?
生1:第一段畫面表現(xiàn)的是要下雨了的情景。
生2:第二段畫面表現(xiàn)的是已經(jīng)下雨了的.情景。
師生共同比較:
“要下雨了”“下雨了”有什么區(qū)別?
板書課題:
要下雨了(齊讀課題)。
。病⒆x了課題:
你想知道什么?
生1:誰知道要下雨了?
生2:它怎么知道要下雨了?
生3:真的要下雨了嗎?
。、看結(jié)合課文的動畫片課件:
師問:這個童話故事,告訴了我們一件什么事?
生答:(略)。
二、自主探索、合作交流,逐段學(xué)習(xí)課文的內(nèi)容
。、學(xué)習(xí)第1~3自然段:
小聲讀第一自然段,你明白了什么?
生1:小白兔在山坡上割草。
生2:那天天氣很悶。
教師隨手簡筆畫:
小白兔、山坡、小草。
質(zhì)疑:
“悶”是什么意思?
生1:呼吸不通暢。
生2:特別不舒服。
。病⒅该x第二自然段:
師問:讀了這段你知道了什么?
生1:小燕子從小白兔頭上飛過。
生2:小白兔問小燕子為什么飛得這么低?
師問:你怎么樣知道燕子飛得低呢?
生答:從二自然段第一句“小燕子從小白兔頭上飛過”這句知道。
指導(dǎo)學(xué)生讀好:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
(大聲、讀出“奇怪”的語氣)
。场W(xué)習(xí)第三自然段:
齊讀這段話。
分學(xué)習(xí)小組討論:
這段有幾句話?每句話是什么意思?
下雨前,燕子為什么飛得低?
質(zhì)疑:
“潮濕”是什么意思?
、艔淖值钠陨戏治觯▋蓚字都帶有三點水)。
、茝纳顚嶋H中體會潮濕的感覺。
、菑恼n文內(nèi)容聯(lián)系上下文理解“空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠。”從而理解“潮濕”的意思是:空氣里水分很多。
匯報、討論結(jié)果:
燕子低飛的原因。
再齊讀共同討論以上三個自然段的學(xué)習(xí)方法:
。ㄍ队按虺觯
整段朗讀,一句一句讀懂。
理解重點詞語再朗讀這段課文。
三、指導(dǎo)學(xué)生用這種學(xué)習(xí)方法,合作學(xué)習(xí)4~9自然段內(nèi)容并質(zhì)疑解難
。、討論怎樣讀好“是要下雨了嗎?”這句話?《要下雨了》第二課時教學(xué)設(shè)計相關(guān)內(nèi)容:《烏鴉喝水》教學(xué)雜談《四個太陽》課堂教學(xué)實錄《比尾巴》教案《四個太陽》第一課時說課設(shè)計鄧小平爺爺植樹教案《快樂的節(jié)日》教學(xué)實錄《要下雨了》教學(xué)設(shè)計《吃水不忘挖井人》第二課時教學(xué)設(shè)計查看更多>>小學(xué)一年級語文教案
。ńY(jié)合句子理解,反映小白兔聽了燕子的話后半信半疑,正在思考,要輕輕地讀出疑問的語氣)
怎樣讀好“要下雨了,我們正忙著搬東西呢!”
2、理解“連忙”一詞的意思:
。〒Q詞練習(xí):趕忙、馬上、立即……)
動作感覺“悶”(想象人在水底憋氣的感覺)
動作示范理解“挎”的意思。
。、質(zhì)疑:
下雨前魚為什么覺得水里悶得很?
、抛寣W(xué)生從自己讀過的課外知識幫助解疑。
、平處熜〗Y(jié):
快要下雨的時候,氣壓很低,能溶進(jìn)水里供魚呼吸的氧氣少了,而且天氣晴朗時,溶在水里的氧氣也漸漸地跑出水面,魚在水里感到氧氣不足就浮到水面,有的甚至?xí)鏊。人們知道了魚的這種習(xí)性,就根據(jù)這種情形總結(jié)出了一句諺語,這就是“魚跳水,有雨來!
。、分角色表演:
想象小動物的神態(tài),動作及說話的語氣,特別要讀出小魚關(guān)心小白兔的語氣。再戴上頭飾表演。
。怠⒔處熀喒P畫板書:
、拧靶◆~跳出池塘”的畫面。
板書:
小魚跳出水面。
⑵“小螞蟻搬家”的畫面。
板書:
小螞蟻搬家。
四、實踐創(chuàng)新,開發(fā)潛力
。、說說你在生活實際觀察中觀察到下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?
。病⒛阍谡n外書籍的閱讀中知道下雨前還有哪些自然現(xiàn)象。以此激發(fā)學(xué)生熱愛讀書,觀察大自然的興趣。
3、利用以上已有的知識,續(xù)編故事:
小白兔又走了一段路,看到小青蛙呱呱地叫得特別歡,好像在慶祝什么大喜事,小白兔問“……”
【教學(xué)板書】
略
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目的:
1、學(xué)會本課的11個生字和用生字組成的新詞。
2、理解課文內(nèi)容,使學(xué)生知道燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣,培養(yǎng)他們的觀察能力。
3、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
教學(xué)時間:
3課時。
教學(xué)重點:
1、掌握本課的生字詞。
2、知道燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家等自然現(xiàn)象說明要下雨了。
教學(xué)難點:
1、掌握“低、游”的字形結(jié)構(gòu)。
2、理解產(chǎn)生燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬家這些自然現(xiàn)象的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、四幅彩色掛圖。
2、本課生字的卡片。
3、布置同學(xué)們自己朗讀課文。
教學(xué)過程:
第一課時:
一、啟發(fā)談話,板書課題《要下雨了》
你知道下雨前有哪些自然現(xiàn)象嗎?今天我們學(xué)習(xí)《要下雨了》這課,看看小白兔觀察到了哪些自然現(xiàn)象?二、老師范讀課文,同學(xué)們看書,然后讓同學(xué)們在書上標(biāo)出有幾個自然段。因為有插圖,第4、5段不好找,老師可以指點一下。
三、認(rèn)讀一下本課的生字卡片。
因為還沒有學(xué)生字,要在卡片上標(biāo)上拼音。
四、講讀課文:
。ㄒ唬┲该x第1段。
思考這段有幾句話?
第一句說的.誰在哪兒干什么?第二句小白兔為什么直起身子,伸了伸腰?
說明:天氣很悶,這個悶字什么意思?這是小白兔的感覺,也預(yù)兆著要下雨了。
。ǘ┬“淄弥逼鹕碜涌匆娏苏l?說了些什么?指名讀2、3段。
1、小白兔看見了燕子。出示書上圖一。
2、下雨前,燕子為什么飛得低?(要講清:空氣潮濕→蟲子低飛→燕子捉蟲,也就得低飛。)
3、板書:燕子低飛忙著捉蟲
。ㄈ┬“淄孟嘈叛嘧拥脑拞幔
請同學(xué)們找出這個句子,老師指導(dǎo)讀讀。
講清:這句話是小白兔自己在問自己,心里在琢磨。它往前走,看見了誰?說了些什么?邊思考,邊聽同學(xué)讀4、5、6段。
1、出示書上圖二。
2、小魚為什么游到水面?(這次請同學(xué)自己在書上找找。找到“水里悶得很,我們到水面上來透透氣!本褪抢斫饬恕#
3、板書魚游到水面透透氣
。ㄋ模┬“淄孟嘈判◆~的話了嗎?從哪兒可以看出來?(說明:引導(dǎo)學(xué)生找出“連忙往家跑!卑岩掠甑南⒏嬖V螞蟻。)
指名讀第7段。
1、出示書上圖三。
2、大螞蟻說什么?
3、板書螞蟻往高處搬家。
4、螞蟻為什么往高處搬家?還可能往哪兒搬家?你們見過嗎?
5、板書:防水。
。ㄎ澹┲该x第8段。說說這段說的什么?出示書上圖四。
。┳x第9段,說說雨下得怎么樣?
(指導(dǎo)學(xué)生理解:“要下雨了”在課文中出現(xiàn)幾次?在書上找一找。)
1、燕子說要下雨了;小魚說要下雨了;螞蟻說要下雨了;小白兔說要下雨了。事實與它們所說的相符合嗎?句子來反復(fù)讀讀。不但下雨了,而且下得很大。
2、指導(dǎo)朗讀“嘩、嘩、嘩,大雨真的下起來了!蔽、小結(jié)。
。ㄒ唬┬“淄檬窃鯓訌牟恢酪掠甑街鸩街酪掠甑?
。ǘ⿲W(xué)了這課,同學(xué)們可能和小白兔一樣增長了下雨前的知識,誰說說下雨前有哪些現(xiàn)象?(說明:結(jié)合板說。)
六、完成填空練習(xí)。
1、下雨前,燕子飛得(低)。
2、下雨前,小魚(游)到水面上來。
3、下雨前,螞蟻往(高)處搬家。
第二課時:
一、學(xué)習(xí)生字。
。ㄒ唬⿲φ丈直,自己將生字在課文中用“一”劃出來。
。ǘ┲该x讀劃出的生字(要求字音正確)。
。ㄈ┱页霰菊n“口”的生字,先進(jìn)行學(xué)習(xí)。
hǎn喊左右結(jié)構(gòu)
提問:為什么是口字旁?右邊的筆順是什么?和“成”比一比?
組詞:大聲喊喊叫
指導(dǎo)書寫:這四個字都是左窄右寬的字,口字旁占左上格。
其他三個字,學(xué)生自己在生字本上各寫一個。
。ㄋ模┙又鴮W(xué)習(xí)“氵”旁的生字
chí池左右結(jié)構(gòu)
提問:這個字的偏旁是什么?為什么?
你怎么記?
組詞:水池池子池塘(táng)
yóu游左中右結(jié)構(gòu),右邊是
提問:為什么是“氵”?
指導(dǎo)書寫:游
組詞:游過來游來游去游到游戲
(五)dī低左右結(jié)構(gòu)高低的低
提問:右邊的筆順是什么?注意哪一筆?
筆順:(注意點)
指導(dǎo)書寫:
組詞:低處低頭
反義詞:低——高
(六)自學(xué)其他生字。
請同學(xué)們自己說出下面字的結(jié)構(gòu)、偏旁并組出詞來。
zhū珠jīn今xī息jiā加
照田格的樣子寫出這四個字來。
二、認(rèn)讀所學(xué)的生字卡片。
三、寫出有下面偏旁的字。
口:____
氵:____
第三課時:
一、認(rèn)讀生字卡片(不標(biāo)拼音),邊讀邊組詞。(說明:呀、嗎、吧三個字不組詞)
二、選字填空。
呀、嗎、吧、呢
。ㄒ唬┭嘧訛槭裁达w得這么低()?
。ǘ┠憧旎丶遥ǎ!
。ㄈ┬“淄孟胧且掠炅耍ǎ?
(四)螞蟻正忙著往高處搬家()!
三、分角色朗讀課文。
。ㄒ唬┱f說課文中共有幾個角色?
。ǘ┳⒁庾x出小白兔由不知要下雨到告訴媽媽要下雨的心情的變化。
。ㄈ┲笇(dǎo)以下詞句的語氣。
1、小白兔大聲喊:
2、“我正忙著捉蟲子呢!”表示沒有時間閑談。
3、“是要下雨了嗎?”小白兔問自己,心中納悶。
4、“小白兔連忙挎起籃子往家跑。”心里著急。
5、“小白兔加快步子往家跑。一邊跑
一邊喊……”要讀出急切的心情。
6、“嘩、嘩、嘩”是象形詞。
四、分角色表演,(分別戴上不同的頭飾)
五、學(xué)了這課以后,你知道了下雨前的一些自然現(xiàn)象,除去這些,你還知道哪些?(比如:蜻蜓低飛,水缸出汗,蟬不叫等)
六、聽寫本課生字詞。
七、作業(yè):
。ㄒ唬┌选耙掠炅恕边@個故事讀給父母聽聽。
。ǘ┯^察下雨前還有什么自然現(xiàn)象?
《要下雨了》教學(xué)設(shè)計15
設(shè)計理念
緊緊把握新課標(biāo)的主旨,突出識字和朗讀兩大重點。依據(jù)教材特點,針對一年級學(xué)生的實際,精心營造充滿情趣的課堂氛圍,充分展開學(xué)習(xí)過程,在教師富有情趣的教學(xué)藝術(shù)的引導(dǎo)下讓學(xué)生在輕松愉悅的情境中歷經(jīng)識字、朗讀、背誦等言語實踐,使學(xué)生在情趣中獲知,在求知中得趣,從而體會學(xué)習(xí)語文的快樂。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“坡、割”等12個生字,會寫“嗎、吧”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的部分。
3、初步了解“燕子低飛、魚游出水面、螞蟻搬家”與下雨的關(guān)系。
課前準(zhǔn)備
1、生字、生詞卡片
2、教學(xué)投影片或掛圖
3、朗讀課文的動畫片
課時安排
2課時
一、激趣導(dǎo)入,揭示課題
1、同學(xué)們都愛看動畫片,今天老師就請大家來看一個動畫片。
2、動畫片看完了,說說你看到了什么。
3、有一個作家把這個有趣的故事記下來了,這就是我們的第16課《要下雨了》。齊讀課題。
4、提問比較:“要下雨了”與“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”說的是將要下雨了,“要”是將要、快要的意思;“下雨了”是說雨已經(jīng)下來了。)
設(shè)計意圖
以動畫導(dǎo)入,通過創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生們看得認(rèn)真,聽得專注,很快便進(jìn)入了課文情境。學(xué)生在動畫片的觀看中開始了有趣的語文學(xué)習(xí),極好地抓住了一年級學(xué)生的心理特點,很快將學(xué)生帶入課堂,帶入語文。
二、初讀課文,感知大意
1、請同學(xué)們打開書,認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,遇到不認(rèn)識的字寶寶就把它畫出來再多讀幾遍。
2、再讀課文,在自然段前標(biāo)上序號。
3、同桌交流:選自己認(rèn)為讀得最棒的句子讀給同桌聽聽,或選自己認(rèn)為比較難讀的句子,請同桌讀一讀。
4、檢查讀書情況,順情引導(dǎo)。
5、讀通全文,字字讀得響亮,做到不漏、不添、不錯。
設(shè)計意圖
在言語學(xué)習(xí)的起始階段,讓學(xué)生用足夠的時間去讀課文,做到不漏、不添、不錯、不倒,符合朗讀的基本要求。靈活變換朗讀的形式,注重訓(xùn)練的層次性,可以活躍課堂氣氛,調(diào)節(jié)學(xué)生的情緒,以此激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣,達(dá)到進(jìn)一步通讀課文,了解大意的目的。
三、趣味識字,寓教于樂
1、看到大家讀書這么認(rèn)為,瞧,生字寶寶忍不住也要和大家交朋友了(多媒體課件展示出這樣的畫面:從翻開的書頁中,一張張生字卡片飛了出來,我們一起和它們打招呼。學(xué)生邊和字寶寶招手,邊叫它們的名字。)
2、生字寶寶想知道小朋友們是怎樣認(rèn)識它們的,咱們來比一比,看誰說的辦法好。
根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師歸類總結(jié)認(rèn)識生字的方法:本課合體可利用形聲字的規(guī)律識字,同時可用熟字帶出生字,如,池——潮、濕、消,都與水有關(guān);吃——喊、嘩,都與嘴有關(guān);坪——坡,與土地有關(guān);剛——割,與刀有關(guān);感——悶,與心有關(guān);伸,與人的動作有關(guān);搖——播,與手有關(guān)。
3、采用多種形式認(rèn)讀生字。(指名讀、開火車讀、齊讀)
4、同學(xué)們的字音讀得很準(zhǔn),我相信,不用拼音朋友的幫忙,我們也會認(rèn)識這些字。對吧?小朋友,快來看呀!這些生字咱們都會人了。可是,這些淘氣的生字寶寶呀,又蹦蹦跳跳地跑回了家,藏在了課文里,但是我們還是認(rèn)識他們,我們肯定能把課文讀得更通順,誰愿意把課文讀給大家聽一聽?(分自然段指名讀)
設(shè)計意圖
精心創(chuàng)設(shè)情境,將生字的學(xué)習(xí)過程放置到日常熟悉的游戲情境中去,喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生的情感積淀。在游戲中,通過調(diào)動學(xué)生眼、耳、手、嘴等多種感官,增強識字效率,激發(fā)學(xué)生自主識字的興趣,使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中,讀準(zhǔn)字音,初識字形。這樣的.游戲設(shè)計,對一年級小學(xué)生來說是非常有趣的,快樂寫滿孩子的臉上,教室里不再是一味的嚴(yán)肅、沉悶,而是充滿了歡聲笑語。
四、描紅臨貼,指導(dǎo)寫字
1、打開書第71頁,請同學(xué)們認(rèn)真觀察“嗎、吧、蟲、往、得、很”6個生字,發(fā)現(xiàn)特點和規(guī)律:“蟲”是獨體字,“嗎、吧”都是口字旁,“往、得、很”都是雙人旁。
2、教師示范書寫,學(xué)生注意每一筆的筆順、起筆、落筆,邊觀察邊書寫,看在眼里,記在心中。
3、交流提示,共同提高。
設(shè)計意圖:
寫字是一年級教學(xué)中至關(guān)重要的一環(huán),教師的規(guī)范書寫能給學(xué)生起到很好的示范作用。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以使學(xué)生終身受益,它是語文整體素養(yǎng)的一部分。對于習(xí)慣的培養(yǎng),不同階段都應(yīng)引起足夠的重視,對于低年級學(xué)生顯得尤為重要。
板書設(shè)計
要下雨了
燕子 飛得低
小魚 游出水面
螞蟻 搬家
設(shè)計意圖
簡明、扼要的板書設(shè)計讓條理清楚、一目了然地突出了課文的主要內(nèi)容,便于學(xué)生對本課內(nèi)容的把握。
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