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    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-04-12 14:21:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

      作為一位杰出的老師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計(jì)是怎么寫(xiě)的嗎?以下是小編幫大家整理的《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì),希望對(duì)大家有所幫助。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)(集合15篇)

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【課前透視】

      《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

      課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

      2、識(shí)字寫(xiě)字。

      【信息資料】

      1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

      2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

      【教學(xué)時(shí)數(shù)】

      兩課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、談話導(dǎo)入

      小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

      1、課件演示:

      播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。

      2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。

      板書(shū)課題。

      二、初讀感知

      1、感知:

     、 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

     、 小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

     、 交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

      2、識(shí)字:

     、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

     、 出示生字,多種方式指讀。

      ⑶ 全班交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

      3、賞讀:

     、 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

      ⑵ 選讀:

      選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

     、 通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

      4、寫(xiě)字:

     、 出示要寫(xiě)的字:

      已、娃、紛、好

      學(xué)生認(rèn)讀。

     、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

     、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà):

      如:“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

     、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)引入

      1、出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音:

      植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家

      2、指名讀課文。

      二、從課題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)

      同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?

      花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。

      1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié):

     、 默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。

     、 重點(diǎn)理解:

      “孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?

      孩子:在本課指的是植物的種子。

      長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。

      四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。

      旅行:文中指植物的種子傳播出去。

     、 指導(dǎo)感情朗讀。

     、 這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?

      2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié):

      ⑴ 自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。

     、 學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑:

     、 蒲公英的種子是怎樣的'?靠什么離開(kāi)媽媽?

     、 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):

      A、降落傘:

      觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?

      (一朵毛茸茸的小花。)

      B、紛紛:

      實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。

      C、準(zhǔn)備:

      用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?

      (種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)

      ⑶ 填空練習(xí):

      蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開(kāi)媽媽。

     、 小結(jié):

      蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?

      板書(shū):

      降落傘,風(fēng)吹

      ⑸ 指導(dǎo)感情朗讀。

     、 結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。

      3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié):

      ⑴ 用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。

      先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。

      ⑵ 匯報(bào)自學(xué)情況:

      重點(diǎn)理解:

      “帶刺的鎧甲”。

      什么是鎧甲,在這里指什么?

     、 填空練習(xí):

      蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開(kāi)媽媽。

     、 指導(dǎo)感情朗讀。

     、 小結(jié)并板書(shū):

      蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?

      (帶刺的鎧甲、動(dòng)物。)

      4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié):

     、 自學(xué)后做填空練習(xí):

      豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開(kāi),孩子( )離開(kāi)媽媽。

      ⑵ 提問(wèn)板書(shū):

      豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?

      (豆莢、太陽(yáng)曬。)

     、 指導(dǎo)感情朗讀:

      投影:

      ( )豆莢炸開(kāi),孩子們( )離開(kāi)媽媽。

     、 讀原句:

      豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。

      ② 填空后再讀一讀。

     、 比較你喜歡哪句,為什么?

     、 讀第4節(jié)。

      5、結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容:

      通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。

      6、背誦課文:

     、 指導(dǎo)背誦的方法。

     、 擇段背誦。

     、 同桌比背。

      7、學(xué)習(xí)第5節(jié):

     、 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?

     、 齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。

     、 為什么粗心的孩子得不到它?

      8、總結(jié)全文。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      植物媽媽有辦法

      蒲公英 風(fēng)

      蒼耳 動(dòng)物

      靠 傳播種子

      石榴 動(dòng)物

      豌豆 彈力

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

      2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

      3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

      2、識(shí)字寫(xiě)字。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

      2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的.知識(shí)。

      教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課

      摘蘋(píng)果游戲:(將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào))你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句,就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。

      二、指導(dǎo)朗讀

      1、教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好。

      2、學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

      3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好。

      三、表演朗讀

      1、教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。

      2、學(xué)生自由練背。

      3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。

      四、討論學(xué)文

      1、“四海為家”是什么意思?

      2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

      五、課后練習(xí)

      1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

      2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

      六、指導(dǎo)寫(xiě)字

      1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”,學(xué)生認(rèn)讀。

      2、學(xué)生觀察,交流寫(xiě)法。

      3、教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)之處,學(xué)生書(shū)空。

      4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。

      七、知識(shí)拓展

      你還知道哪些植物傳播種子的方法?

      學(xué)生交流自己收集的資料。

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      植物媽媽有辦法

      蒲公英 風(fēng)

      蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子

      豌豆 彈力 (辦法很多很多)

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析:

      這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,全詩(shī)共五節(jié),按照提出問(wèn)題——具體介紹——提示觀察的思路展開(kāi)。由于采用了一系列比較、比喻的方法,所以顯得生動(dòng)形象,具體感人。第一節(jié)提出問(wèn)題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)做人來(lái)寫(xiě),讀起來(lái)親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)字。

      2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3.通過(guò)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。

      4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)用具:

      課件、生字卡片。

      教學(xué)方法:

      朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

      同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題)。

      二、初讀課文,圈畫(huà)生字,整體感知。

      1、教師范讀。

      2、學(xué)生自由讀文,圈畫(huà)生字,標(biāo)出小節(jié)。

      三、賞讀課文,隨文識(shí)字,入情悟趣。

      1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、蒼耳、豌豆)

      2、請(qǐng)你自讀2、3、4小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽的辦法好,你就讀會(huì)哪個(gè)小節(jié),并想想這個(gè)辦法好在哪里?

      3、學(xué)生匯報(bào),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好?為什么?讀一讀。

     。1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么離開(kāi)媽媽的?課件演示:這個(gè)就是成熟的蒲公英,它的種子上面長(zhǎng)滿了絨毛,風(fēng)吹來(lái)了,一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣,一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片,學(xué)習(xí)“降”字,反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字,學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說(shuō)一句話。

      (2)你還覺(jué)得哪個(gè)媽媽辦法好,給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長(zhǎng)滿了硬刺,也就是文中所說(shuō)的鎧甲,這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上,肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。

     。3)還有一個(gè)辦法沒(méi)讀呢?誰(shuí)來(lái)讀。指名讀。相機(jī)學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的?

      4、只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),下面誰(shuí)來(lái)接。只要掛住動(dòng)物的皮毛,……誰(shuí)能用“只要……就……”說(shuō)一句話。

      5、把三個(gè)小節(jié)連起來(lái)讀一讀。通過(guò)孩子們的表現(xiàn),可以看出孩子們的心情怎樣?要離開(kāi)媽媽了,為什么還要那么高興?

      6、自由讀第一小節(jié),指名讀。為什么還那么高興,因?yàn)樗鼈円八暮榧摇保隳苷f(shuō)說(shuō)“四海為家”是什么意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問(wèn)句?學(xué)習(xí)“旅”“哈”。

      7、句子訓(xùn)練。

      ( )媽媽為它的孩子準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。

      8、植物長(zhǎng)大以后要離開(kāi)媽媽?zhuān)俏覀內(nèi)祟?lèi)長(zhǎng)大以后更要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)暮榧遥菑默F(xiàn)在起,我們要掌握哪些本領(lǐng)呢?最重要的'一條就是掌握豐富的知識(shí),什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢?自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話,你知道了什么?相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,你能說(shuō)出粗心的反義詞嗎?只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí)。

      四、深化內(nèi)容,拓展延伸,鞏固生字。

      1、我是合格小老師。

      課件出示詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。

      2、你會(huì)背哪段,就背一背,一會(huì)兒我們來(lái)?yè)尡痴n文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。

      五、深化內(nèi)容,拓展延伸,提出希望。

      1、通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。

      2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,生活中你還見(jiàn)過(guò)哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的?課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭恕Ul(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)?

      3、全文總結(jié)。同學(xué)們,大自然是那么美麗神奇,老師希望你們做生活的有心人,仔細(xì)觀察周?chē)氖挛铮粩嗟厝グl(fā)現(xiàn),去探索,去獲取更多的知識(shí)。最后老師送給大家一句話:科學(xué)的未來(lái),只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)構(gòu)想:

      借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、讓他們通過(guò)摸一摸、吹一吹、聽(tīng)一聽(tīng)、在體悟中理解課文內(nèi)容、在體驗(yàn)中有感情朗讀、在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、 情境導(dǎo)入、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

      趣味猜猜猜:(伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片、讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)、不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字、引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。)

      師:千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然、裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的、如何一年年生長(zhǎng)、繁殖、讓綠色鋪滿大地的呢 我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

      二、初讀課文、鋪設(shè)感情基調(diào)

      自讀思考:這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法

      還可以一邊讀一邊想象、試著閉上眼睛想一想、聞一聞、聽(tīng)一聽(tīng)、試試在讀的時(shí)候你能感受到什么

      生答:我讀的是"……"、我好像看到了……;聞到了……;聽(tīng)到了……;摸到了……;

      三、總體感知、講讀第一小節(jié)。

      孩子長(zhǎng)大了、是不是一定要離開(kāi)媽媽 你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的

      1。 教學(xué)多音字"得"。

     。ǔ鍪救齻(gè)句子)誰(shuí)能為句中的三個(gè)"得"字選擇正確的讀音、并讀一讀。

      2。"孩子"指的是什么 什么叫"四海為家"

      3。指導(dǎo)朗讀:(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣)

      牛馬有腳、鳥(niǎo)有翅膀、

      植物要旅行靠的啥辦法

      四、細(xì)讀欣賞、理解課文內(nèi)容、體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言。

      (一)、情境導(dǎo)入:你想知道植物旅行的方法嗎 想去田野里看一看嗎 閉上眼睛、跟我一起走進(jìn)美麗的田野——

     。úシ庞嘘P(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片、教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面、美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。)

      (二)、帶著對(duì)錄像片的回味、自讀二至四小節(jié)。

      你最喜歡哪一種植物傳播種子的.方法 為什么

     。ǜ鶕(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容、不必按順序。)

     。ㄈ、設(shè)置情景、欣賞"蒲公英"。

      設(shè)境賞景、體會(huì)詞義。

      將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)、觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹、一邊吹一邊觀察、蒲公英是怎樣傳播種子的 它的種子是怎樣飛出去的 你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎 你能用什么詞來(lái)代替"紛紛"

      2。緣語(yǔ)生像、模仿練習(xí)。

      還有什么地方可以用上"紛紛"呢

      播放錄像片斷1:下課了、孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)、度過(guò)愉快的課間十分鐘。

      根據(jù)錄像補(bǔ)充句子:下課鈴響了、 。

      播放錄像片斷2:秋天到了、樹(shù)葉紛紛往下落、燕子紛紛飛向南方。

      根據(jù)錄像、說(shuō)一句或幾句話。

      3。學(xué)以致用、實(shí)踐創(chuàng)作。

      你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)、運(yùn)用"紛紛"說(shuō)一句或幾句話嗎

     。ㄋ模Ⅲw會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法。

      蒼耳:誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法 為什么

      出示蒼耳實(shí)物、看一看、摸一摸、形象地感受"帶刺的鎧甲"、體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。

      豌豆:你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法

      指導(dǎo)朗讀:啪的一聲、豆莢炸開(kāi)、

      孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

     。ㄗx出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài))

      五、啟發(fā)思考、訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐、學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言。

      植物媽媽的辦法還有很多很多、你還知道哪些種子傳播種子的方法

      說(shuō)說(shuō)其它植物傳播種子的方法。(如椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)、果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播……)

      植物媽媽傳播種子的方法這么多、那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn)。你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎

      六、課堂小結(jié)、激發(fā)想象、進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練。

      這首詩(shī)學(xué)完了、看著課題、你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么 你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎

      結(jié)語(yǔ):大自然中的植物各種各樣、千姿百態(tài)、植物傳播種子的方法也是多種多樣、千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子、做有心人、你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象、得到更多的樂(lè)趣。

      附:學(xué)生的課后習(xí)作

      柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘、

      把它送給自己的娃娃、

      只要有風(fēng)輕輕一吹、

      孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      鳳仙花媽媽很聰明、

      它給孩子穿上一件容易破的衣裳、

      小朋友用手一碰、

      孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

      櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服、

      小鳥(niǎo)喜歡它吃下它、

      一拉出糞便、

      小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

      椰子樹(shù)媽媽有辦法、

      它把家安在大海邊、

      只要孩子成熟了落下來(lái)、

      就能跟著海水到海岸邊發(fā)芽。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題

      師:同學(xué)們很聰明,很好學(xué),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的漢字,今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字,你們敢挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)

      師:這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞? 板書(shū):旅行

      師:同學(xué)們喜歡旅行嗎?你們都去哪里旅行了嗎?怎么去的?

      師:我們有手有腳,還有汽車(chē)、火車(chē),可以隨時(shí)隨地去旅行,像動(dòng)物如牛馬有腳,可以行走,鳥(niǎo)有翅膀,可以飛翔,那么自然界里還有許許多多的植物,它們沒(méi)有手和腳,靠什么辦法呢?

      師:今天我和同學(xué)們就一起去大自然,揭開(kāi)植物旅行的奧秘。

      師:我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》,請(qǐng)大家伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)課題。齊讀課題

      二、自讀識(shí)字,合作交流 第一遍讀

      師:現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌,小聲跟讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看下面的音節(jié),多讀幾遍。

      放錄音,學(xué)生小聲跟讀。 師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。 第二遍讀

      師:剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,下面老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀這首詩(shī),其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的怎么樣。(指名5個(gè)同學(xué))

      師:他們讀得很流利,聲音很好聽(tīng)。

      三、品讀領(lǐng)悟

      師:細(xì)心的小朋友注意了,第一小節(jié)有一個(gè)多音字,誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)?(四海為家)

      師:“為”還有另外一個(gè)讀音,誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞?

      師:把“四海為家”放進(jìn)句子里,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)

      師:在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò),哪個(gè)字呢?(已)我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。(師在黑板的田字格中寫(xiě),學(xué)生伸出小手跟老師一起寫(xiě))

      師:好,下面同學(xué)們小聲讀課文第2—4小節(jié),思考:詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄冊(cè)谑裁捶矫嬗修k法?

      師板書(shū):蒲公英 蒼耳 豌豆

      師:在這里有兩個(gè)生字,大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭,帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)?(植物)

      師:你還知道哪些草字頭的字?

      師:草字頭的字表示和植物有關(guān),是形旁,草字頭下邊的部分表示讀音,是聲旁,所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。

      師:接下來(lái)讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行,你以為哪位媽媽的辦法好?選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí),要求:先讀,再想想植物媽媽有什么好辦法?

      師板書(shū):降落傘

      師:降落傘是怎么下來(lái)的?做一下動(dòng)作,“降”的反義詞是什么?(降落傘是從高空中慢慢飄落下來(lái)的,所以降的反義詞是“升”)

      師:光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))

      師:蒲公英娃娃是怎么離開(kāi)媽媽的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?

      師:風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的'意思?(紛紛)從文中畫(huà)出來(lái)。

      師:秋天到了,樹(shù)葉一片一片地從樹(shù)上落下來(lái),我們可以說(shuō)“紛紛落下”誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)詞?同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手,我可以說(shuō)“紛紛舉手”。

      師:紛也是一個(gè)形聲字,伸出你的小手跟老師寫(xiě)一遍(師在田字格中寫(xiě)) 師:蒲公英娃娃乘著降落傘,跟著風(fēng)婆婆一個(gè)接著一個(gè)去旅行了,這時(shí)孩子們多么自豪!他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谔炜罩酗w呀飛呀,會(huì)飛到哪里呢?

      師:老師這里有一道題,補(bǔ)充句子,誰(shuí)來(lái)幫老師填一填?(課件出示:蒲公英飛呀飛呀,飛到( ),( )就是它的家。)

      師:這也是以四海為家。

      師:蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘,再加上風(fēng)婆婆的幫忙,她的孩子就四海為家了。

      師:蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的?誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀) 板書(shū):鎧甲 動(dòng)物

      師:什么是鎧甲?(課件出示)這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,可以用來(lái)保護(hù)自己,蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,是為了保護(hù)自己的孩子。

      師:蒼耳娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?(課件出示)

      師:因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺,所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。 師:同學(xué)們看圖中的小兔子,小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃,現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水,蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊,如果一只小熊經(jīng)過(guò),蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹(shù)林里。

      師:所以說(shuō)只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。

      師:蒼耳媽媽的辦法怎么樣?咱們一起來(lái)讀一讀這一小節(jié),會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。

      師:就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪兒,哪兒就是它的家,它們是以四海為家。

      師:豌豆媽媽的辦法是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀第四小節(jié)?豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么?又是借助誰(shuí)的力量呢?

      板書(shū):豆莢 太陽(yáng)

      師:夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,豌豆啪啪啪炸開(kāi),課文中怎么寫(xiě)的?(齊讀) 課件出示:啪

      炸

      蹦 師:這三個(gè)字怎么記?

      師:春節(jié)放鞭炮:噼里啪啦 ;打仗時(shí)手榴彈一扔,就會(huì)發(fā)生爆炸;我家養(yǎng)了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。

      師:豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽出去旅行,多開(kāi)心!小朋友們,你們出去旅行開(kāi)心嗎?所以這一小節(jié)要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái),誰(shuí)來(lái)試試?

      師小結(jié):豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜園,菜園就是它的家,它們也是四海為家。

      師:像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄儌鞑シN子的方法呢?齊讀第五小節(jié)。

      師:我們平時(shí)要注意多觀察,才能知道植物王國(guó)里許許多多的知識(shí)。

      四、鞏固

      師:今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。

      師:我們還認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),同學(xué)們自己小聲讀一讀,再指名讀。 師小結(jié):植物王國(guó)趣事多多,希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子,做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的好孩子。

      五、小結(jié)

      師:利用假期到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們傳播種子的方法。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

     。、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。

      3、情感價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

      二、教學(xué)重難點(diǎn):

      理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。

      三、教學(xué)方法

      朗讀法、討論法、講授法

      四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件,教學(xué)圖片

      五、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┘で橐,談話導(dǎo)入

      1、師:你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們旅行過(guò)?都去過(guò)那些地方?(學(xué)生自由回答)

      2、板書(shū)課題(學(xué)生質(zhì)疑)齊讀課題兩遍。

      3、師:你看,短短的七個(gè)字的課題,你們竟然提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題,可以看出你們是有思想、會(huì)思想的好孩子,太了不起了,老師給你們點(diǎn)贊,老師告訴你們這些問(wèn)題的答案都在課文中,只要你們認(rèn)真讀,細(xì)細(xì)想,肯定能找到問(wèn)題的答案。

     。ǘ⿵(fù)習(xí)鞏固,認(rèn)讀生字

      1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的.生字詞,老師想考考你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎?誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些詞語(yǔ)寶寶的名字?

      2、幻燈片出示詞語(yǔ)

      3、開(kāi)火車(chē)讀字并組詞、摘蘋(píng)果(學(xué)生讀老師摘蘋(píng)果)、齊讀詞語(yǔ)。

      5、講解多音字“得!

     。ㄈ┏踝x課文,整體感知

      1、師:美麗的植物園里究竟有哪些植物呢?相信你和我一樣肯定很好奇。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),先自己讀一讀課文(再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音,不多字、不少字、聲音放出來(lái)讀)

      3、播放課文錄音,邊聽(tīng)邊思考,這首詩(shī)中,提到了哪些植物媽媽?zhuān)坑谩啊痹谖闹袠?biāo)出。

      2、播放課文錄音。

      3、指名回答,出示植物的名字和圖片。

     。ㄋ模┵p讀課文,入情悟趣

     。1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      1、師范讀第一小節(jié)。

      2、理解成語(yǔ)“四海為家”

      師:第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語(yǔ),誰(shuí)找到了? 生:四海為家。

      師:四海為家是什么意思呢?(指名回答)

      師:“四海”指到處!八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。

      3、師:植物娃娃漸漸長(zhǎng)大想要離開(kāi)媽媽四海為家,牛馬有———?鳥(niǎo)有————?植物娃娃要旅行靠啥辦法么?老師心里有好多個(gè)小問(wèn)號(hào)。相信你也是一樣,誰(shuí)能讀讀第一小節(jié),把心里的小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)呢?

      3、指名讀(相機(jī)點(diǎn)評(píng))

      4、小組比賽讀。

     。2)精講細(xì)讀,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。

      1、師:同學(xué),你們成功地勾起了我的好奇心,老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢?

      2、(生回答,引導(dǎo)讀第二小節(jié),說(shuō)方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行)

      3、師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們太開(kāi)心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。

      4、師:誰(shuí)愿意為大家讀一讀?(找生讀后)

      5、師:小組內(nèi)讀一讀,每組選一名代表參加比賽,看一看哪組讀得好。(讀后,評(píng)一評(píng),請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀)

      6、師:他們讀得真美呀!我眼前仿佛看見(jiàn)那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。

      7、師: 如果你是蒲公英娃娃,在將要離開(kāi)媽媽的時(shí)候,你想要說(shuō)些什么呢? (生自由說(shuō)話)

     。3)合作探究,自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)

      1、師:自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié),說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?

      2、生回答,老師相機(jī)出示圖片

      師:是啊,蒼耳媽媽的辦法多妙呀!誰(shuí)愿意為大家讀一讀這小節(jié)?(找生讀后)

      師:還有誰(shuí)愿意讀,這么多同學(xué)愿意,好,舉手的同學(xué)一齊讀一讀。

      讀的好的話:

      師:哇,讀的真好,聲音洪亮,表情自然,還很有感情。表?yè)P(yáng)自己。 生:棒棒棒,我最棒!

      4、豌豆媽媽

     。4)總結(jié)概括,點(diǎn)明主旨

      小朋友們,植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢?請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié),邊讀邊想,你知道了什么? 生:我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生:自然界里有許許多多的知識(shí)。 生:我知道粗心的小朋友得不到它? 師:什么樣的小朋友能得到它呢? 齊答:細(xì)心。

      (五)深化內(nèi)容,拓展延伸

      師:對(duì)呀,自然界里有許許多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然無(wú)窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀! (1)椰樹(shù)媽媽個(gè)子高,她的辦法真奇妙,她邀請(qǐng)海水來(lái)幫忙,讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。

     。2)學(xué)生仿照例子,說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)石榴媽媽和柳樹(shù)媽媽

      (六)、總結(jié)回顧,提出希望

      師:大自然里有無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,動(dòng)腦思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察,愛(ài)思考的孩子,將來(lái)能夠揭開(kāi)更多大自然的未解之謎。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【設(shè)計(jì)理念】

      教師秉著“以人為本”的教學(xué)原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。創(chuàng)立出新的“讓我們自己學(xué)”的教學(xué)模式,即:“創(chuàng)設(shè)情境我想學(xué)——讓我們自己去學(xué)——我們學(xué)會(huì)了(我們會(huì)學(xué)了)──我們還想學(xué)!睆亩w現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,這樣,學(xué)習(xí)才不會(huì)成為學(xué)生的沉重負(fù)擔(dān),使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

      《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文。教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物知識(shí),從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在階段目標(biāo)中提出的有關(guān)第一學(xué)段的閱讀目標(biāo)指出:“向往美好的情境,關(guān)心自然和生命,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,并樂(lè)于與人交流;結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思,在閱讀中積累詞語(yǔ)!币虼耍處熢诮虒W(xué)中運(yùn)用新的教學(xué)模式,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與要求采用各種手段創(chuàng)設(shè)情境,讓孩子的情感參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,使情感溶入課堂,達(dá)到“教”與“學(xué)”有效統(tǒng)一的最高境界。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字,并能用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”造句。

     。病⒗斫庠(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

      3、能正確地背誦課文。

     。、通過(guò)朗讀、說(shuō)話的訓(xùn)練,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練,培養(yǎng)他們的創(chuàng)造能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      理解課文中的重點(diǎn)詞句,了解植物是怎樣傳播種子的,并有感情地朗讀課文。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體、若干個(gè)內(nèi)裝蒼耳實(shí)物的信封、圖片。

      【教學(xué)特色】

      運(yùn)用新的教學(xué)模式,借助多媒體教學(xué),創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍,符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn);讓學(xué)生動(dòng)手操作,理解文中詞語(yǔ)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、創(chuàng)設(shè)“我想學(xué)”的氛圍,導(dǎo)入新課。

     。薄⒂烧n題導(dǎo)入:

      今天我們學(xué)習(xí)第三課,齊讀課題,讀了課題你有什么問(wèn)題?

      植物媽媽做什么事有辦法?有什么辦法呢?請(qǐng)看大屏幕。

     。ㄔu(píng)析:由于城里的孩子沒(méi)有見(jiàn)過(guò)大自然中的有些植物,教師在上課時(shí)播放課件讓孩子通過(guò)動(dòng)畫(huà)畫(huà)面,整體感知課文內(nèi)容,初步了解植物傳播種子的方法。如此直觀的畫(huà)面,一下子吸引了學(xué)生的注意力,他們個(gè)個(gè)睜大眼睛看著迷人的畫(huà)面,那種求知的欲望是無(wú)法用言語(yǔ)表述的。在這樣的情境下開(kāi)始一節(jié)課的教學(xué),其效果是毋庸置疑的。)

     。病W(xué)習(xí)課文第二節(jié):

      植物媽媽干什么事有辦法?傳播種子讓孩子到哪兒?(板書(shū):傳播種子。)請(qǐng)學(xué)生看課文,自己讀讀課文第一節(jié)找一個(gè)詞概括。(板書(shū):四海為家。)理解四海為家的含義:到處生根發(fā)芽。

      二、教師恰當(dāng)引導(dǎo),為真正做到“讓我們自己學(xué)”奠定基礎(chǔ)

     。、學(xué)習(xí)第二節(jié):

      植物媽媽用什么辦法讓孩子們四海為家呢?我們先來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)。

      課件出示第二節(jié)詩(shī)句,誰(shuí)來(lái)讀讀?(指名讀)這一節(jié)介紹了什么植物?老師把蒲公英媽媽帶來(lái)了。(貼圖)蒲公英媽媽用什么方法讓自己的孩子四海為家的?請(qǐng)小朋友看書(shū)讀第二節(jié),用筆把不懂的地方劃下來(lái)。

     。病W(xué)生自由提問(wèn):

     、 大家提出這么多問(wèn)題,說(shuō)明小朋友都開(kāi)動(dòng)了腦筋。那么我們來(lái)議一議,一起來(lái)解決這些難題。

     、 娃娃指的是誰(shuí)?降落傘指的是什么?為什么比作降落傘?準(zhǔn)備是什么意思?(小朋友你們有毛衣嗎?誰(shuí)給你織的?你們的媽媽早早地把毛衣織好,等到天冷就給你們穿上。那么蒲公英的媽媽也和你們的媽媽一樣,在孩子未成熟之前,就準(zhǔn)備好了降落傘。光有降落傘行嗎?蒲公英媽媽靠什么傳播種子?(板書(shū):風(fēng)吹)誰(shuí)能用“準(zhǔn)備”說(shuō)一句話?)“紛紛出發(fā)”是什么意思?(出示網(wǎng)頁(yè)課件,理解紛紛是接二連三的意思。)

     。ㄔu(píng)析:畫(huà)面中已擬人化的蒲公英隨風(fēng)飄舞,接二連三地紛紛出發(fā)。孩子在輕松的音樂(lè)中欣賞可愛(ài)的動(dòng)畫(huà)。如此新穎、獨(dú)特的多媒體課件激活學(xué)生的思維。同時(shí)也使教學(xué)氛圍輕松、愉快。)

     、 教師提問(wèn):請(qǐng)小朋友仔細(xì)看,想一想,假如你就是一顆蒲公英的種子,媽媽給你們準(zhǔn)備了降落傘,微風(fēng)一吹,你就飄啊、飄啊,你能飄到哪兒?

     。úグl(fā)課件“紛紛出發(fā)”,發(fā)散學(xué)生思維、練習(xí)說(shuō)話。)

     。、過(guò)渡:

      說(shuō)得真好,蒲公英是多么可愛(ài)!多么勇敢!能在公園、田野安家落戶,他們的媽媽真高興!誰(shuí)能讀出這種感情?(板書(shū):讀)(網(wǎng)頁(yè)課件,出示課文中的第二節(jié)。)指導(dǎo)朗讀。范讀、(把加點(diǎn)的詞稍微加重點(diǎn)語(yǔ)氣讀。)試讀、比賽讀、齊讀。

     。ㄔu(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》把喜歡閱讀放在(1—2年級(jí))閱讀教學(xué)階段目標(biāo)的第一條。因此,教學(xué)中,要努力激發(fā)學(xué)生興趣,營(yíng)造一種“我要讀”的氛圍。)

     。、你們讀得真不錯(cuò),那么這一節(jié)主要告訴我們什么?

      5、總結(jié)學(xué)法,這一節(jié)學(xué)得不錯(cuò),讓我們回憶一下是怎樣學(xué)懂這一節(jié)的?

      三、在“讓我們自己學(xué)”的環(huán)節(jié)中,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)

      1、我們用這種方法學(xué)習(xí)第三節(jié),(網(wǎng)頁(yè)課件出示課文第三節(jié)。)指名讀,看這一節(jié)介紹了哪一種植物?(貼圖)請(qǐng)大家自己讀、劃出不懂的地方。然后同座互相議一議,能解決的問(wèn)題盡量自己解決。

     。病ⅰ版z甲”是古代士兵身上穿的鐵衣,在這里指什么?

      請(qǐng)你們打開(kāi)小紙包,這就是蒼耳子,用手摸摸、再用力捏捏,你的手有什么感覺(jué)?(讓學(xué)生說(shuō)出自己的感覺(jué)。)再仔細(xì)看看,每根刺上有鉤。你們想一想“帶刺的鎧甲”指的是什么?(蒼耳種子外面的'硬殼,板畫(huà):)蒼耳“帶刺的鎧甲”有什么用呢?

     。ㄔu(píng)析:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(1~2年級(jí))綜合性學(xué)習(xí)中提出:“結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí),觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得!痹谶@里,教師利用蒼耳的實(shí)物,讓學(xué)生觀察,再把蒼耳粘在衣服上。這樣的親自觀察、動(dòng)手操作使學(xué)生進(jìn)一步了解課文的內(nèi)容。)

     。、蒼耳能在田野山洼中多高興。≌(qǐng)你們當(dāng)蒼耳子,讀出這種高興勁兒。(指名讀、齊讀。)這一節(jié)告訴我們什么?

      四、在“我們學(xué)會(huì)了”什么中,體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)

      1、請(qǐng)同學(xué)按剛才的學(xué)習(xí)方法,自己學(xué)習(xí)課文第四節(jié),看看豌豆媽媽是怎樣讓自己的孩子四海為家的?(貼圖)

      2、網(wǎng)頁(yè)課件出示填空:

     。ń處煱瀹(huà)豆莢及板書(shū)太陽(yáng)曬。)

      太陽(yáng)是怎樣幫助豌豆媽媽傳播種子的呢?

     。ňW(wǎng)頁(yè)課件出示經(jīng)過(guò)擬人化的豌豆從豆莢中蹦出的場(chǎng)景。)

     。ㄔu(píng)析:學(xué)生通過(guò)觀看豆莢炸開(kāi),豌豆們一個(gè)接一個(gè)從豆莢中跳出,手拉著手跳到田野里的擬人動(dòng)畫(huà)效果,理解到豌豆種子離開(kāi)媽媽時(shí)的高興心情,也為學(xué)生聲情并茂地朗讀課文作了鋪墊。)

     。场⒈容^句子:

      豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)媽媽。

      第二句好在哪兒?(寫(xiě)出了聲音及孩子們高興的心情。)指導(dǎo)朗讀。

     。、結(jié)合板書(shū),學(xué)到這兒,我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)銈兿矚g她們嗎?請(qǐng)你們看板書(shū),喜歡哪個(gè)媽媽就試背哪個(gè)自然段。

      五、拓展延伸,“我們還想學(xué)”

     。、師小結(jié):

      植物媽媽的辦法有很多很多,只有仔細(xì)觀察、勤動(dòng)腦筋、多看課外書(shū)就能得到。我們一起朗讀最后一節(jié)。為什么粗心的小朋友得不到他?

     。、植物媽媽傳播種子的辦法是不是就這幾種?你們還知道哪些傳播種子的方法?

      教師點(diǎn)擊主頁(yè),帶領(lǐng)學(xué)生上《中國(guó)科普博覽生命奧秘網(wǎng)》了解種子傳播的奧秘,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)的興趣。同時(shí)也為課后編詩(shī)歌奠定基礎(chǔ)。

      3、師總結(jié):

      我們小朋友以后要養(yǎng)成勤學(xué)習(xí)、愛(ài)思考、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,到大自然中去了解更多的知識(shí),探索它們的奧秘!

     。、作業(yè)超市:

      三項(xiàng)作業(yè)任選一項(xiàng)。

     、 我是小詩(shī)人:

      試著把網(wǎng)上看到的或聽(tīng)到的有關(guān)植物傳播種子的方法,按課文第二節(jié)的樣子,編一段詩(shī)歌。

     、 我是朗誦家:

      把自己喜歡的幾節(jié)有表情地背給爸爸媽媽聽(tīng)。

     、 我是小畫(huà)家:

      試著把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌畫(huà)下來(lái),布置教室。

     。ㄔu(píng)析:“作業(yè)超市”增加了課文對(duì)學(xué)生的吸引力,從課堂延伸到課外,讓大家更感受到了網(wǎng)絡(luò)帶給他們的快樂(lè)。)

      【課后反思】

      本節(jié)課的教學(xué)我秉著“以人為本”的原則,以學(xué)生的學(xué)習(xí)需要為目的,充分運(yùn)用多媒體手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。在平時(shí)的教研中,教師經(jīng)常說(shuō)要以學(xué)生為主體。那么學(xué)生到底需要的是什么?教師又該怎樣去滿足學(xué)生的需要呢?等等。這些一直是大家共同探討的課題。日前,根據(jù)教學(xué)實(shí)踐摸索了一套新的教學(xué)模式,即:“我們想學(xué)——讓我們自己學(xué)——我們學(xué)會(huì)了(我們會(huì)學(xué)了)——我們還想學(xué)。”這一教學(xué)模式旨在以學(xué)生的需要為目的,充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性。因此,學(xué)習(xí)沒(méi)有成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān),反而使他們能夠愉快地、主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

      我想在本課教學(xué)中,我多次創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造出一種民主、平等、和諧的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)時(shí),我先利用多媒體讓學(xué)生整體感知課文,讓學(xué)生在輕松的氣氛中進(jìn)入到學(xué)習(xí)的角色。提高了學(xué)生讀書(shū)的興趣。形成“我想學(xué)”的課堂氛圍。讓我們自己學(xué)、學(xué)生有了“我們想學(xué)”的前提,教師就應(yīng)正確引導(dǎo),使之變?yōu)椤白屛覀冏约簩W(xué)”。在這里可從幾方面入手,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),及時(shí)總結(jié)方法,為下一環(huán)節(jié)的“我們學(xué)會(huì)了”奠定了基礎(chǔ)。另一方面,放手讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),利用多媒體技術(shù),了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況。

      “我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生經(jīng)過(guò)自己去學(xué)和老師的點(diǎn)撥,理解了課文,掌握了知識(shí)。教學(xué)中我經(jīng)常問(wèn):“從這句話中你體會(huì)到什么?”你明白了什么?”“你讀懂了什么?”等等,讓學(xué)生結(jié)合已學(xué)過(guò)的知識(shí)暢所欲言。然后再問(wèn):“從哪兒體會(huì)到的?”“你是怎樣讀懂的?”讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。最后再讓學(xué)生有條理地回答。這樣一來(lái)不同的學(xué)生理解的角度不同,體會(huì)也不同,只要合乎情理都應(yīng)給予肯定。“我們學(xué)會(huì)了”指的是學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法,并能融會(huì)貫通。

      我們還想學(xué)、學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,掌握了一定的知識(shí),具備了一些學(xué)習(xí)方法,必然還想去學(xué)。教師應(yīng)保護(hù)學(xué)生的求知欲望,做好由課內(nèi)到課外的延伸的指導(dǎo)。新穎獨(dú)特的作業(yè),更加激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,為他們的終生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。

      總之,在課堂上教師要“以人為本”,以滿足學(xué)生的發(fā)展需要為目的,把學(xué)生看成活生生的人,始終把他們擺在主體地位。充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性,把他們?cè)缛张囵B(yǎng)成才。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      設(shè)計(jì)理念:

      《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。

      在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。

      2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。

      3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。

      2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的`情趣。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備

      1、本課的生字卡片。

      2、圖片、蒼耳子。

      四、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬┱勗捯胝n題

      同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽?zhuān)_(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。

     。ǘ┏踝x課文,處理生字。

      1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。

     。ㄈ⿲W(xué)生自學(xué)

      1、輕生讀課文,畫(huà)出生字,讀兩遍。

      2、標(biāo)出小結(jié),畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

      (四)檢查自學(xué)情況

      1、抽讀字卡。

      2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。

      (五)理解課文

      過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?

      1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)

      師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)┠阕钕矚g哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。

      2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)

     。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。

      娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。

      活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)

      (2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。

      3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)

      理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。

     。1)齊讀第三小節(jié)

      師:大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?

     。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?

     。3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?

      4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)

      師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)

      比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)?)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。

      哪一句寫(xiě)得好,好在哪里?(第一句寫(xiě)出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)

      4、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?

      自由朗讀第五小節(jié)。

      、指導(dǎo)朗讀

      六、課后延伸,激發(fā)興趣

      師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?

      資料庫(kù):

      鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。

      葉子、蓮子是靠水傳播種子的。

      野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。

      揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。

      七、作業(yè)

      1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫(xiě)一首詩(shī))

      2、我是朗讀小能手。

      范文:

      椰子?jì)寢層袀(gè)好辦法,

      她讓孩子落在海水里面。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教學(xué)目的】

     。薄W(xué)習(xí)課文,了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      【教學(xué)準(zhǔn)備】

      1、課件、蒼耳實(shí)物、植物圖片。

     。、課前布置學(xué)生利用各種途徑查找有關(guān)植物傳播種子的有趣方法。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激情引趣,巧認(rèn)詞語(yǔ)

      1、談話激趣:

      同學(xué)們,今天老師給大家?guī)?lái)了許多植物朋友,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?這些植物朋友給大家出了一些難題,說(shuō)是要大家解決了這些難題他們才肯出來(lái)和我們見(jiàn)面,你們有信心解決這些難題嗎?(激將法調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性)那就讓我們一起去看看吧!

      2、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況:(課件示課后詞語(yǔ)。)

      ⑴ 指名認(rèn)讀。(學(xué)生想讀哪一個(gè)詞就讀哪一個(gè)。)

     、 初步了解詞義:玩“猜謎語(yǔ)”游戲,教師說(shuō)詞義,學(xué)生根據(jù)詞義猜詞語(yǔ)。

      (猜對(duì)后,點(diǎn)擊課件獎(jiǎng)勵(lì)五角星。)

      二、創(chuàng)設(shè)情境、揭示課題

     。、過(guò)渡:

      大家可真了不起,得到了這么多五角星,這下植物朋友們一定會(huì)出來(lái)了,讓我們一起走進(jìn)他們的世界去迎接他們吧!

      播放課件錄相:色彩鮮艷、生機(jī)勃勃的植物動(dòng)態(tài)畫(huà)面配上動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),給學(xué)生展示出一個(gè)絢麗多姿的植物世界。

      看后,請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)你看到了什么?(指名描述)

     。病⒔處熃翌}:

      畫(huà)面里都是了不起的植物媽媽?zhuān)覀內(nèi)ズ退麄兘慌笥寻!讓我們一起?lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。(板書(shū)課題)

      三、初讀課文、整體感知

     。薄⒆x前啟發(fā):

      你認(rèn)為怎樣才能讀好這篇課文呢?

     。▽W(xué)生自己設(shè)定初讀要求和目標(biāo)。)

     。、自由讀全文,思考:

      你從文中讀懂了什么?可適當(dāng)在文中劃記。

      (學(xué)生自讀自學(xué),教師巡視指點(diǎn)。)

     。场R報(bào)自學(xué)成果,教師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥:

      生1:我知道文中寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物。

     。◣熧N三種植物的圖片。)

      生2:我知道這些植物媽媽在傳播種子方面很有辦法。

      教師引導(dǎo)理解“旅行”、“四海為家”。

      生3:我知道蒲公英媽媽傳播種子的方法……

      生4:我知道蒼耳、豌豆媽媽傳播種子的方法……

     。ń處熥寣W(xué)生充分發(fā)表自己的閱讀體會(huì),及時(shí)給予肯定、指導(dǎo)。)

      四、精讀課文、探究感悟

     。薄⒛阏J(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),互相問(wèn)一問(wèn)、評(píng)一評(píng)。

     。ò鍟(shū)合作學(xué)習(xí)方法:讀、說(shuō)、問(wèn)、評(píng)。)

     。▽W(xué)生合作學(xué)習(xí),精讀2、3、4節(jié),教師巡視參與。)

     。病⑷嘟涣,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟:

     。▽W(xué)生說(shuō)哪種植物,就講讀哪一節(jié)。)

      當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):

     、 說(shuō)到這里,你有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?

      生質(zhì)疑:“降落傘”到底指什么?“乘著風(fēng)”是什么意思?(適當(dāng)討論)

     、 讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。

     。úシ耪n件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

     、 你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下,討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

      學(xué)生同桌練讀,討論交流,感悟讀法。

     、 指名讀喜歡的句子,談讀法──學(xué)生點(diǎn)評(píng)──再指名讀句子──再點(diǎn)評(píng)。

     。ㄖ笇(dǎo)感悟要點(diǎn):“輕輕”、“紛紛出發(fā)”。)

      指名讀全節(jié)──互評(píng)──齊讀──師評(píng)

      當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):

     、 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?

     。úシ耪n件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

      看了動(dòng)畫(huà)后,你想知道些什么?

      生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的'皮毛?

     、 直觀感知:

      每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開(kāi)看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?

     。▽W(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)

     、 指名讀這一節(jié),談讀法──誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀──你喜歡誰(shuí)的讀法,評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

      當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):

      ⑴ 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣讀好它。

      指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”、“炸開(kāi)”、“蹦著跳著”。

      指名再讀,說(shuō)說(shuō)讀出了一種什么感覺(jué)?(談感悟,齊讀句子)

     、 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開(kāi)媽媽的?

     。úシ耪n件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)

     、 同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?

      指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

     。场⑿〗Y(jié):

      請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

     。ㄖ该诖,結(jié)合板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)

     。础⒅参飲寢屖遣皇侵挥羞@幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:

      從這一節(jié)中你知道了什么?

     、 學(xué)生自讀。

     、 討論回答。

     。ǚ椒ê芏,需要仔細(xì)觀察。)

      五、延伸課外、拓展知識(shí)

     。、通過(guò)你課前的了解,你還發(fā)現(xiàn)了植物媽媽有什么傳播種子的好辦法?

     。ㄖ该f(shuō),教師也作相應(yīng)的補(bǔ)充介紹。)

     。、這些植物媽媽的辦法可真多啊!你想對(duì)他們說(shuō)些什么呢?(指名自由說(shuō))

      六、練習(xí)背誦、自編兒歌

     。薄⒅该痴b,會(huì)背哪一節(jié)就背哪一節(jié),可編加動(dòng)作。

     。、自編兒歌:

      模仿背誦的那一節(jié)課文,把你知道的其他植物傳播種子的辦法編成兒歌。

     。ㄊ菊n件:兒歌編寫(xiě)提示。)

      七、全文總結(jié)、布置作業(yè)

     。薄⒔處熆偨Y(jié):

      大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。

      2、作業(yè):

     、 搜集有關(guān)植物傳播種子的方法記錄下來(lái)。

     、 練習(xí)背誦全文。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力!彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。

      《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě),親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。

      在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子,所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況,我設(shè)計(jì)了(第二課時(shí))這樣的教學(xué):

      一、課前準(zhǔn)備:

      布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的'相關(guān)資料,做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。

      二、導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职伞#ㄕn件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)

      2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。

      3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。

      4、出示詞語(yǔ)卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語(yǔ)。

      5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書(shū):傳播種子)

      孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,

      就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>

      牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,

      植物是怎么傳播自己的種子的

      它靠的是什么辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家,讀一讀第一小節(jié)。

      三、品讀課文

      1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))

      2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。

      思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?

      3.小組合作學(xué)習(xí):

      1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。

      2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。

      蒲公英:

      1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的,你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

      2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。

      3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。

      蒼耳:

      1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?

      2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。

      還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請(qǐng)你來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?

      1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。

      2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。

      3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?

      豌豆:

      1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);

      2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。

      3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。

      4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?

      5)集體再來(lái)讀一讀。

      總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。

      布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。

      【設(shè)計(jì)意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步!

      備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),如何呈現(xiàn),都離不開(kāi)備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【課前延伸】

     。、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。

      2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

      【教材分析】

      《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。

      【學(xué)生分析】

      課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。

     。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

     。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

     。、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。

     。、識(shí)字寫(xiě)字。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、質(zhì)疑探究

     。、談話引入:

      小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的.孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

      板書(shū)課題。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)

     。病⒄n件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà),引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫(huà),整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)

      二、釋疑探究

     。、感知:

      ⑴自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

      ⑵小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?

     、墙涣,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。

     。ㄟ@只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)

     。病⒆R(shí)字:

     、抛约壕氉x生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

     、菩『诎宄鍪旧,多種方式指讀。

     、侨嘟涣髯R(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)

     。、賞讀:

     、判〗M合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。

     、七x讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。

     、峭ㄗx全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)

     。、寫(xiě)字:

     、乓獙(xiě)的字,如:

      已、娃、紛、好。

      學(xué)生認(rèn)讀。

     、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。

     、墙處熓痉叮笇(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà):

      如:“已”要半封口,不能寫(xiě)成自己的“己”等。

     、葘W(xué)生練習(xí),教師巡視。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫(xiě)字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能,培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣。)

      第二課時(shí)

      一、導(dǎo)入

      挑蘋(píng)果游戲:

     。▽⑸挚ㄆ龀商O(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果,讀出上面的生字,再組詞造句。

      1、誦讀:

     、沤處煼蹲x,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好?

     、茖W(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。

      ⑶朗讀比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)

     。、演讀:

     、沤處熞x,學(xué)生嘗試背誦課文。

      ⑵學(xué)生自由練背。

     、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)

     。场⒂懻摚

     、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑迹

     、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)

     。、練習(xí):

     、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

     、茢U(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)

     。、拓展探究:

      你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!

      (設(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)

     。丁(xiě)字:

     、乓獙(xiě)的字:

      甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。

      學(xué)生認(rèn)讀。

     、谱约壕殞(xiě),小組評(píng)議。

     、墙處熜〗Y(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。

      ⑷學(xué)生再練寫(xiě)。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:寫(xiě)字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫(xiě)字效果。)

      【教學(xué)資料】

      種子傳播的奧秘:

      種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播:

      如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過(guò)讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。

      2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子

      教學(xué)過(guò)程:

      一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書(shū)課題,齊讀課題。

      2開(kāi)火車(chē)讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開(kāi)觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它

      3過(guò)度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請(qǐng)大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?

      二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法

      1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?zhuān)拷處煱鍟?shū):蒲公英蒼耳豌豆

      2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?

      3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。

      4、匯報(bào)交流:

     。1)請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)

      你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆。

      蒲公英娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的`呢?

      有誰(shuí)吹過(guò)蒲公英嗎?你見(jiàn)過(guò)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)是哪個(gè)詞?(紛紛)

      這些蒲公英娃娃紛紛離開(kāi)了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)

      這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生四海為家)

      朗讀指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖?,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長(zhǎng)大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂(lè),多么自豪!吧你自己想象城那個(gè)快樂(lè)的小蒲公英,吧你此時(shí)的心情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧!自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦

     。2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書(shū)風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說(shuō)喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)

      今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)了禮物,打開(kāi)禮包,看看是什么?(出示蒼耳的種子)動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動(dòng)一動(dòng),走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?

      是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書(shū):動(dòng)物。誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來(lái)。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.

      很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰(shuí)喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡它的辦法呢?

      用雙手做豆莢炸開(kāi)狀,體驗(yàn)豌豆炸開(kāi)時(shí)的情景。

      孩子們出去旅行開(kāi)心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開(kāi)媽媽多開(kāi)心啊,請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽(tīng)。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。

      5配樂(lè)回讀2、3、4小節(jié)。

      6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?

      “那里”指的是哪里?“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思?你能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,“它”指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢?

      三、課外延伸

      對(duì)呀,自然界有徐徐小多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無(wú)窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)

      老師還為大家?guī)?lái)了一首小詩(shī),這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來(lái)欣賞吧。

      柳樹(shù)媽媽準(zhǔn)備了降落傘,

      把它送給自己的娃娃,

      只要有風(fēng)輕輕一吹,

      孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

      鳳仙花媽媽很聰明,

      它給孩子穿上一件容易破的衣裳,

      小朋友用手一碰,

      孩子們就蹦著跳著離開(kāi)了媽媽。

      椰子樹(shù)媽媽有辦法,

      它把家安在大海邊,

      只要孩子成熟落了下來(lái),

      它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

      櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,

      小鳥(niǎo)喜歡把它吃下,

      一拉出糞便,

      小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!

      野葡萄媽媽辦法不尋常,

      她站在那里東張西望,

      請(qǐng)小鳥(niǎo)飛過(guò)來(lái)嘗一嘗,

      就把葡萄娃娃送到四面八方。

      四、全課總結(jié)

      這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲(chóng)呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的孩子,將來(lái)去揭開(kāi)大自然的未解之謎。

      五、板書(shū)設(shè)計(jì)

      15、植物媽媽有辦法

      蒲公英—————風(fēng)

      蒼耳—————?jiǎng)游?/p>

      豌豆—————太陽(yáng)

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      課文分析:

      《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言優(yōu)美,好讀易記。

      學(xué)情分析:

      本班學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。

      教學(xué)目標(biāo):

     。、知識(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。

     。、能力目標(biāo):能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。

     。场⑶楦袃r(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的`熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

      教學(xué)重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。

      教學(xué)方法

      情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。

      教學(xué)媒體

      多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)

      查看本課更多資料

      教學(xué)準(zhǔn)備

      課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。

      教學(xué)時(shí)數(shù)

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      [教學(xué)設(shè)想]:

      1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

      2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。

      3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。

      [教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。

      [教學(xué)難點(diǎn)]:了解植物是怎么傳播種子的。

      [教學(xué)流程]:

      一、創(chuàng)設(shè)情境:

      同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲,好不好?出示實(shí)物,咱們來(lái)猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么?你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書(shū)課題)。質(zhì)疑。

      二、內(nèi)容研討

      1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。

      (2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。

     。3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?

      師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!

      2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

     。1) 師范讀

      思考:種子把植物稱(chēng)作什么?(媽媽?zhuān)?/p>

      植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)

      課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽?zhuān)?/p>

      (2) 全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))

      (3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))

      指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、

      說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的`?

      選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。

      3、匯報(bào)

     。1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

     。2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看。

     。3)看圖,誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧?用了什么辦法?(板書(shū):吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來(lái))

      這叫什么?在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容(紛紛出發(fā))

      文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))

      師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))

      多有意思呀!誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(男女生合作讀)

      過(guò)渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?

     。4) 師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書(shū):動(dòng)物皮毛帶

      動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?

      (5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開(kāi),豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽?zhuān)┌鍟?shū):曬太陽(yáng)

      4、啟發(fā)引導(dǎo)

     。1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)

      (2)這些孩子們,為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀!從哪里可以知道?

     。3)指名讀第一小節(jié)

      (4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)

      長(zhǎng)大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)

      四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)

      植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)

      5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)

      (1)齊讀第5小節(jié)

     。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識(shí))

      師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。

      三、拓展

      1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?

     。1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。

     。2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

      2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?

      學(xué)生交流

      四、寫(xiě)字

      1、引導(dǎo)觀察。

      2、師范寫(xiě),生書(shū)空。重點(diǎn)指導(dǎo):

      已:半封口。

      甲:懸針豎,寫(xiě)在豎中線上。

      豆:第五、六筆相呼應(yīng),橫長(zhǎng)托起上面。

      識(shí):左窄右寬。

      紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。

      3、生描紅、臨寫(xiě)。師巡視,指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。

      [板書(shū)設(shè)計(jì)]

      3、 植物媽媽有辦法

      蒲公英 降落傘 風(fēng)吹

      蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶

      豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬

      教學(xué)反思

      《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。

      上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。

      根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。

      不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時(shí),我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間,我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速,以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中,我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲!

    《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

      3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。

      教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。

      教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀背誦課文。

      教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實(shí)物。

      課時(shí)安排:2課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      第1課時(shí)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)

      同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報(bào):坐車(chē)、乘飛機(jī)等)人類(lèi)出去旅行可以靠交通工具,動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?

      二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)

      教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。)

      三、初讀課文,隨文識(shí)字。(25分鐘)

      師:有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會(huì)把這些字記住。

      1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。

      2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫(xiě)了什么?共有幾小節(jié)?匯報(bào)交流。師小結(jié):主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的,共5小節(jié)。

      3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。

     。1)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié),你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了,語(yǔ)氣怎樣?師范讀。

      (2)誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí),讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。

      全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。

      植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。

      (1)先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報(bào),學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。

     。2)第2小節(jié)。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話!敖怠笔嵌嘁糇郑寣W(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。

      第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀,學(xué)生試讀。

      (4)課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě),多么生動(dòng)有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧!全班齊讀。

      師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報(bào))要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請(qǐng)看第5小節(jié)。

      5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。

      師:要想知道許許多多的知識(shí),就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)

      學(xué)習(xí)生字“察”。

      四、復(fù)習(xí)生字,回文識(shí)字。(7分鐘)

      多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。

      五、作業(yè)布置。(1分鐘)

      有感情地朗讀課文,鞏固生字。

      第2課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)

      上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。

      1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。

      2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡,指名讀字。

      3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來(lái)。

      4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點(diǎn)字的`讀音”一題。

      二、指導(dǎo)寫(xiě)字。(15分鐘)

      1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà)!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個(gè)“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。

      2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),師巡視,適當(dāng)評(píng)價(jià),展示寫(xiě)得好的,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。

      三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)

      1、理清課文思路。先提出問(wèn)題,再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫(xiě)了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路,才能正確有序地背誦。

      2、同桌自由背誦。師巡視。

      3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。

      四、拓展積累。(5分鐘)

      完成書(shū)后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。

      五、作業(yè)布置。(1分鐘)

      1、有感情地背誦課文,寫(xiě)生字。

      2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如:

      櫻桃媽媽有辦法,

      她給孩子穿上紅皮襖。

      只要小鳥(niǎo)將他吃下,

      就能帶他們到田野、山洼。

      菱角媽媽有辦法,

      她讓孩子順?biāo)鳎?/p>

      漂到東,漂到西,

      挑個(gè)水洼扎下根。

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