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    云房子教學(xué)反思

    時(shí)間:2023-04-13 12:41:25 教學(xué)資源 投訴 投稿

    云房子教學(xué)反思

      作為一名人民老師,我們要在教學(xué)中快速成長(zhǎng),借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的云房子教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    云房子教學(xué)反思

    云房子教學(xué)反思1

      《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累的好課文。

      在第二課時(shí)教學(xué)中,我的教學(xué)目標(biāo)是:

      1、讓學(xué)生通過語(yǔ)言文字感受云房子和天空的美。

      2、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進(jìn)入角色,展開豐富的想象,開發(fā)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力。

      3、能有感情地朗讀課文,背誦課文。

      一堂課下來(lái),學(xué)生課堂表現(xiàn)很積極,想象豐富,表達(dá)的欲望也比較強(qiáng)烈,較好地達(dá)成了我預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。反思本節(jié)課,我覺得主要是我注意了以下幾點(diǎn):

      1、創(chuàng)設(shè)了良好的課堂教學(xué)情境,把學(xué)生帶入了課堂所描述的天空中,讓學(xué)生成為了自由自在的小鳥。讓學(xué)生來(lái)讀小鳥說(shuō)的話,讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己造的云房子,讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己在云房子里干什么了?

      2、為學(xué)生的想象提供了支撐。在第一自然段的教學(xué)中,我就讓學(xué)生閉上眼睛想象一下,天空中有那么多的白云,仔細(xì)瞧瞧,它們都像什么?有了這一活動(dòng)的鋪墊,學(xué)生在造其它云房子的時(shí)候,想象就有了依據(jù),比較豐富。

      3、注重個(gè)體體驗(yàn)。閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的'個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子,再讓他們讀一讀,然后以“你喜歡怎樣的云房子,為什么?”讓學(xué)生談?wù)勛约旱莫?dú)特感受,并通過朗讀把這種感受讀出來(lái)。

      4、利用簡(jiǎn)筆畫的板書,極大的激發(fā)了學(xué)生的興趣。小鳥們?cè)斓氖窃鯓拥脑品孔,你喜歡怎樣的云房子?我把云房子的各種形狀在黑板上畫了出來(lái),傻傻的大冬瓜、美美的花兒、很高的大樓房……學(xué)生很是喜歡,并在此基礎(chǔ)上很好地進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。在課文最后一段,云房子沒有了,天空像洗過一樣干凈。我把黑板上的云房子都擦去,畫了一個(gè)笑瞇瞇的太陽(yáng)和水汪汪的藍(lán)天。學(xué)生仍然感受到天空沒有了云房子還是特別的美。

      5、注重表達(dá)、培養(yǎng)良好的語(yǔ)言表達(dá)能力。語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境,讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。本課的開始,我通過讓學(xué)生看白云圖,讓學(xué)生用:“天上的云可真美呀!它們有的像( ),有的像( ),還有的像( )!钡木涫秸f(shuō)話練習(xí),在學(xué)生畫完自己造的云房子后我又出示了:“我們的云房子真漂亮!有的像( ),有的像( ),還有的像( )”的句式學(xué)生通過說(shuō)一說(shuō),將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。

      遺憾的是本堂課沒有準(zhǔn)備課件,學(xué)生對(duì)“水汪汪的藍(lán)天”這一個(gè)詞理解并不透徹。

    云房子教學(xué)反思2

      《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文蘇教版二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂教學(xué)的過程應(yīng)當(dāng)是學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。語(yǔ)文知識(shí)的掌握,語(yǔ)文能力的形成,都必須通過學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn);谶@一理念,我在教學(xué)時(shí)充分讓學(xué)生去讀,去說(shuō),讓學(xué)生通過讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。

      在教學(xué)這一課時(shí),我想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境,從讀、說(shuō)、想和畫來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣,在快樂中學(xué)習(xí)云房子。

      1、讀云房子。

     。1)創(chuàng)設(shè)童話情境,誘發(fā)讀書興趣

      在教學(xué)中,我通過“誰(shuí)來(lái)做做這只可愛的小鳥?”引導(dǎo)學(xué)生將自己當(dāng)成小鳥,體會(huì)小鳥的心情,去朗讀小鳥的語(yǔ)言、動(dòng)作。學(xué)生的興趣一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái),課堂上小手如林,都想起來(lái)讀一讀,在多媒體畫面和教師語(yǔ)音情境創(chuàng)設(shè)下,孩子們仿佛都成了一只只活潑、快樂的小鳥,朗讀特別到位,整堂課都充滿了童心童趣,學(xué)生在輕松愉快中完成了學(xué)習(xí)。

     。2)注重個(gè)體體驗(yàn)

      在教學(xué)課文第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子,再讓他們讀一讀,然后以“誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?”讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀,讀后,還要他們說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么,并把這種感受讀出來(lái)。

      2、說(shuō)和想象云房子

      在學(xué)生充分感受文中所描寫的云房子的美后,我引導(dǎo)學(xué)生想象:假如你是天空中的小鳥,你會(huì)造一座什么樣的云房子?通過“我們的云房子造好了!有的像(),有的像(),還有的像()”的句式,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō),使學(xué)生更好的感悟文章,并使其中的`語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

      此外還有“畫”云房子,主要集中在第二課時(shí)。

      在備這節(jié)課前,我從學(xué)生的角度出發(fā),能比較準(zhǔn)確預(yù)設(shè)課堂生成,所以在培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感,發(fā)散學(xué)生思維方面做得比較到位。如在說(shuō)話練習(xí)上“你是小鳥,你會(huì)造些什么樣的云房子呢?”問題設(shè)計(jì)得簡(jiǎn)單明了,降低難度,學(xué)生都能大膽說(shuō)出來(lái),很多學(xué)生都說(shuō)得很好,讓我深深的感覺小孩子想象力的豐富。這樣的一個(gè)設(shè)計(jì),活潑課堂,提高教學(xué)效果。

      所以,一個(gè)問題的精彩設(shè)計(jì)很關(guān)鍵,能把教學(xué)的重難點(diǎn)自然地引發(fā)并巧妙地解決。

    云房子教學(xué)反思3

      語(yǔ)文課上,瑯瑯書聲是最動(dòng)聽的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀,在朗讀中想象,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,再通過反復(fù)地讀中去分析,在本課教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中感知課文,在讀中弄清文中詞語(yǔ)的意思,力求讀得融會(huì)貫通,如在指導(dǎo)朗讀“有很高的大樓房”老師問,“誰(shuí)愿意讀讀,讓老師猜猜有幾層高”學(xué)生興致很高,生讀后,老師評(píng)價(jià)說(shuō):“有姚老師家的四層樓那么高,有再高的嗎?”一激發(fā),學(xué)生興趣更高,又如,我在讀中體會(huì)“大禮堂”一詞,我覺得效果不錯(cuò),當(dāng)學(xué)生讀“有很寬的.大禮堂”,我問:“你這大禮堂能坐多少人?”“有坐更多的嗎”“誰(shuí)能讀得最寬最大些,明年的六一兒童節(jié),我們?nèi)5睦蠋熀蛯W(xué)生可以去這大禮堂去慶祝!崩首x“也有一點(diǎn)點(diǎn)小的,小的只可以住進(jìn)一只小麻雀。”老師問:“冬天快要到了,小麻雀住在這樣小的云房子里,感覺怎樣?”“誰(shuí)去邀請(qǐng)小麻雀住在這小小的但卻很溫暖的房子里呢?”“再小一點(diǎn),感覺會(huì)更溫暖。”老師創(chuàng)設(shè)這樣輕松愉悅的朗讀情景,增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心,消除他們的畏難情緒,力求讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中感悟,在讀中獲得閱讀能力,真正體現(xiàn)了讀中有“教”,寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。我充分尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性,為學(xué)生托起"個(gè)性化體驗(yàn)"的平臺(tái)。將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,他們將有自己的理解,自己的情懷。課堂的情感色彩在孩子們個(gè)性化的朗讀中充滿生命活力。

    云房子教學(xué)反思4

      《云房子》是小學(xué)蘇教版第三冊(cè)中的一篇童話故事。課文文采用擬人化的手法。描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千資百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。另外,天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。這些使人感受到自然界的美好與和諧。在課堂教學(xué)中,我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。讓學(xué)生通過朗讀、說(shuō)話,用有聲語(yǔ)言再現(xiàn)作品的藝術(shù)形象,從而產(chǎn)生如見其人,如聞其聲、如臨其境的感覺。讓學(xué)生在輕松的教學(xué)過程中得到充分的活動(dòng),從而真正把課文讀懂讀好,達(dá)到發(fā)展思維,積累語(yǔ)言的目的。

      通過課堂中創(chuàng)設(shè)的情境和實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生深入體會(huì)小鳥的快樂心情,感受云房子的有趣,在此基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀課文。比如:“哪只小鳥最想來(lái)造云房子?想造云房子的一起站起來(lái)告訴老師。”引導(dǎo)學(xué)生相像自己就是小鳥來(lái)造云房子,抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),啟發(fā)學(xué)生想象云房子的樣子,反復(fù)朗讀品位,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。隨即說(shuō):“小鳥們?cè)谧鲂┦裁茨?小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來(lái)吧,去邀請(qǐng)你的好朋友吧!”啟發(fā)學(xué)生想象小鳥們?cè)谡f(shuō)些什么?

      最后,我說(shuō):“云房子不見了,云房子沒有了,看,圖上還有什么呢?看了圖畫,你有什么感覺?”讓學(xué)生感受云散后天空的美麗,并通過課外補(bǔ)充資料,想象練說(shuō),感受課文所描繪的美景,教育學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然的.良好習(xí)慣。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,在課堂教學(xué)中教師要樹立服務(wù)意識(shí),將學(xué)生由被動(dòng)接受知識(shí)的地位推向自主探索獲取知識(shí)的前臺(tái),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。在本課教學(xué)中我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的這一理念,想方設(shè)法營(yíng)造一種“我想讀”“我來(lái)說(shuō)”的氛圍,讓學(xué)生始終保持那份“讀”的熱情、“說(shuō)”的渴望。在以“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“悟”,有所“說(shuō)”,讓學(xué)生通過讀書和口語(yǔ)表達(dá)實(shí)踐,“感受語(yǔ)言的魅力”、“增強(qiáng)閱讀的樂趣”和“提升運(yùn)用的能力”。教學(xué)反思《《云房子》教學(xué)反思》一文

    云房子教學(xué)反思5

      教學(xué)目標(biāo):

      1.正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2.讓學(xué)生了解初秋雨后的天空變化和小鳥的活動(dòng)情況,感受天空的美麗和小鳥的活潑,培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛想象的良好習(xí)慣。

      3.培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文綜合表達(dá)能力,自主創(chuàng)造能力和群體合作能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、老師: 課件 小鳥頭飾 白云形狀的生字詞卡片

      2、 學(xué)生: 小鳥頭飾 白紙

      教學(xué)過程:

      復(fù)習(xí):

      小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《云房子》,齊讀課題

      天空剛剛下了一場(chǎng)雨,太陽(yáng)公公還不及把云全收回去,有一些就留在天上了。(出示課件)

      有一些白云飄呀飄呀,飄到了老師的手上。它們的后面藏著《云房子》這篇課文的生字詞,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?大聲地把他們讀出來(lái)吧。ǔ鍪旧~卡片)

      (默讀齊讀指名讀)

      還有哪些同學(xué)膽子比較?你能勇敢地站起來(lái)讀好嗎?讀好了,老師就把這片白云送給你。ㄉ险n時(shí),學(xué)生對(duì)這些白云形狀的生字卡片很感興趣,都想得到獎(jiǎng)勵(lì),因此學(xué)生的回答非常踴躍,一些膽小的孩子也想表現(xiàn)一番了,但是獎(jiǎng)勵(lì)給他們以后沒有提示他們作好管理,所以導(dǎo)致有些得到卡片的學(xué)生在后來(lái)的課堂中玩弄它,注意力分散。)

      (一)引入美

      1、(課件出示雨過后天空飄浮云朵的圖畫)

      你們看,這些云朵漂亮嗎?你想怎樣夸夸這些白云呢?

      看到這些美麗的白云,你還想說(shuō)什么?(生交流)

      2、一群小鳥也非常喜歡這些白云,看,它們飛來(lái)了。ㄕn件出示:一群小鳥飛過來(lái))

      師:小鳥在哪里呢?哦,在這里(為孩子戴上頭飾),在這里,在這里呢?還有小鳥嗎?還有嗎?

      3、師:呀,這么多小鳥,這下,天空可熱鬧了!

      聽!它們還在那兒嘰嘰喳喳地叫呢。ǚ判▲B叫聲)

     。ㄉ险n時(shí),因?yàn)檎n前的準(zhǔn)備較匆忙,沒有提前在上課用的電腦中試課件,所以上課當(dāng)時(shí)放不出聲音來(lái)了,因此,當(dāng)時(shí)我只有靈機(jī)一動(dòng),讓學(xué)生自己學(xué)小鳥叫的聲音,學(xué)生的興趣反而更濃了,效果也不錯(cuò)。)

      4、哪位小朋友當(dāng)一當(dāng)翻譯,猜一猜小鳥在說(shuō)些什么?(多指幾名學(xué)生發(fā)言)

      5、它們到底在說(shuō)什么呢?看課文句子:

      (課件出示句子:哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。)

      誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話?

      來(lái),讓我來(lái)聽聽,還有哪只小鳥最想來(lái)造云房子?

      從哇感受到了什么?那你也高興地讀一讀。

      師:是啊,大家看到這么多漂亮的云,實(shí)在是太高興了。我們一起來(lái)讀一讀。

      6、小鳥看到這么多白云,可開心了!它們想造云房子了,你們也想跟著一起造一造嗎?

      那現(xiàn)在我們就來(lái)造云房子了。(師邊飛邊造云房子,做造房子的動(dòng)作,加上語(yǔ)言: 首先,捧一團(tuán)白云作為地板,四周造起高高的墻,開一個(gè)小門,再開一扇窗,屋頂蓋好真漂亮。ㄉ^續(xù))你可以把你的云房子打造得更加特別更加漂亮的!蓋好了嗎?來(lái),坐下來(lái)休息一下。)

      (教到這一環(huán)節(jié)時(shí),學(xué)生比較害羞,在許多老師在后面聽課的情況下,不敢放開來(lái)學(xué)動(dòng)作。)

      (二)感受美

      1.師:小鳥們心靈手巧,不一會(huì)兒,云房子造好了。想知道他們都造了哪些房子嗎? 自己讀一讀第二自然段的句子。

      誰(shuí)來(lái)告訴我小鳥都造了哪些云房子呢?(指名說(shuō))

      2.師:老師也找到了這些云房子,一起看看吧。ㄕn件依次出示五幢云房子圖片)這一幢像什么?另一幢呢?

     。◣煾鶕(jù)學(xué)生所述,出示相應(yīng)的云房子圖像及句子,并指導(dǎo)學(xué)生一句一句地讀好。學(xué)生自己加上動(dòng)作,讀得很美。)

      3.師:這些云房子真可愛,在這各式各樣的房子里,你最喜歡哪一幢云房子?把你最喜歡的云房子的句子美美地讀一讀吧!

      師:這些云房子真可愛、真漂亮、真有趣呀!誰(shuí)能把這些云房子連起來(lái)讀讀?老師也很想來(lái)讀,把機(jī)會(huì)讓給老師吧!想不想聽老師讀?(師范讀)

      師:這么美麗的云房子,你還想再讀一讀嗎?小朋友可以選擇自己喜歡的方式讀,可以站著讀,可以和同桌合作讀,也可以帶上動(dòng)作讀。(生讀)

      師:這么美的云房子,想不想永遠(yuǎn)留在我們心中呢? 試一試,看看能背得下來(lái)嗎?

     。ㄉ杂删毐车诙匀欢,看課件,指名背誦)

      不看提示,還能背得下來(lái)嗎?

      4.這些云房子多有趣啊,瞧,天上的白云還多著呢!小鳥們,你們還想多造一些云房子嗎?如果要你來(lái)造云房子,你想造什么樣的云房子?

      小朋友的想象真豐富,快把你的想法告訴小組里的小伙伴,并完成老師給大家的小練習(xí)。(課件出示小組合作)

      四人小組合作,完成練習(xí)。

      現(xiàn)在同學(xué)們拿出白紙,每組的小鳥們精心制造一間云房子,你們先討論一下造什么云房子,再把它畫下來(lái),好嗎?(四人小組討論,并一起在同一張大白紙上畫出自己設(shè)計(jì)的云房子)

     。ㄒ魳钒樽,師巡回指導(dǎo))

     。ū緛(lái)應(yīng)該有音樂伴奏,音樂停了以后學(xué)生就可以停下來(lái),但課件當(dāng)時(shí)放不出聲音,所以只有看表來(lái)控制時(shí)間了。但是因?yàn)闀r(shí)間不夠充分,所以很多學(xué)生在我示意停下來(lái)的時(shí)候,還在繼續(xù)畫,場(chǎng)面比較難控制,導(dǎo)致后面有的學(xué)生注意力不集中來(lái)練習(xí)句式,練習(xí)的時(shí)間也不夠。其實(shí)在設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)時(shí),參賽的前一晚我還請(qǐng)教許多網(wǎng)友,她們大多建議我保險(xiǎn)一點(diǎn)的話這一個(gè)畫云房子的環(huán)節(jié)就改成讓學(xué)生想象,說(shuō)一說(shuō)就行了,但我后面還是讓學(xué)生來(lái)畫,也是想挑戰(zhàn)一下。還有,我讓每個(gè)小組的四個(gè)人在同一張白紙上畫,當(dāng)時(shí)用的教室的桌子都很小,有的學(xué)生不習(xí)慣,因此課堂有些吵鬧。)

      5、(展示學(xué)生造的云房子,貼在黑板上)看,小鳥們的云房子造好了,誰(shuí)來(lái)介紹介紹你們組造的云房子,看誰(shuí)介紹得最出色?(指名說(shuō))

     。ê呛,因?yàn)橛行┚o張,因此教時(shí)找不到固體膠了,就沒有給學(xué)生把云房子帖到黑板上。我只有讓學(xué)生拿起手中的畫來(lái)自己介紹。但是他們畫得太小了,許多學(xué)生看不到,后面聽課的評(píng)委和老師更看不到。)

      6、師:能把你們?cè)斓钠恋脑品孔,連起來(lái)說(shuō)一句話嗎?

      (出示:不一會(huì)兒,我們的云房子造好了,有的像 ,有的像 ,還有的像 。)(生自由練說(shuō),指名說(shuō))

     。ㄒ?yàn)榕律险n超時(shí)扣分,就刪減了讓學(xué)生自由練說(shuō)的量,所以用有的有的有的的句式的練習(xí)說(shuō)不夠充分。后來(lái)評(píng)課的老師也指出來(lái)了。)

      7.小朋友們真聰明,造出了各式各樣的云房子 。(板書:各式各樣)

      8、看到這么多美麗的云房子,小鳥的心情怎樣呢?它們?cè)诟墒裁茨?讀一讀第3、4自然段。

      9、(出示:第三自然段,第四自然段)誰(shuí)來(lái)讀一讀第三自然段?讀好開心極了(表?yè)P(yáng):你真的很開心。)你能學(xué)小鳥的樣子飛一飛嗎?

      10、這時(shí)小鳥們開心極了,在云房子里飛來(lái)飛去,互相說(shuō)著嘰嘰喳喳嘰嘰喳。請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做小翻譯,說(shuō)說(shuō)它們說(shuō)的是什么?(指名說(shuō))

      讀好詞嘰嘰喳喳嘰嘰喳

      小鳥們開心極了,想一想,它們飛來(lái)飛去地干些什么呢? 生答

      11、小朋友,你愿意做一只快樂的小鳥去做客去玩耍嗎?那就飛起來(lái)去做客,去玩耍吧。老師請(qǐng)兩只小鳥先來(lái)示范一下,邊飛邊去請(qǐng)客人來(lái)你家玩,其他小鳥先看,想想有沒有需要改進(jìn)的地方,好嗎?

      12、其他的小鳥你也想邀請(qǐng)好朋友到你家去嗎?好,那現(xiàn)在請(qǐng)小鳥們飛起來(lái)吧,去邀請(qǐng)你的好朋友吧!(學(xué)生邊飛邊表演,邀請(qǐng)好朋友到你家去做客)

      (同開始的學(xué)造云房子的動(dòng)作一樣,學(xué)生對(duì)這個(gè)表演也比較膽小,因此參與的學(xué)生不多。)

      13、小鳥們開心嗎?那請(qǐng)男女生比賽朗讀這兩段,聽一聽誰(shuí)讀得最高興?

      14、小鳥們,你們玩得高心嗎?就在我們快快樂樂玩的時(shí)候,忽然,呼啦啦吹來(lái)了一陣風(fēng)。

      云房子怎么樣了呢?

     。ㄕn件出示句子:咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去啦?)

      板書:變小了,不見了

     。ㄒ痪o張,連板書都忘記了。)

      誰(shuí)愿意幫小鳥讀好這一句?(指名讀)

      小朋友們,你們從他的朗讀中聽出了什么?(指名說(shuō):小鳥很奇怪,很驚訝)

      大家一起把這句話再讀一遍,看是不是很驚訝、很奇怪?(生齊讀)

      還有誰(shuí)也想讀?師:是誰(shuí)把天空洗干凈了呢。

      15、請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文5、6自然段,指導(dǎo)讀好詞笑瞇瞇,水汪汪。

      師:風(fēng)就像媽媽的手,拿著云這塊毛巾,像洗小朋友的臉蛋一樣,把天空洗得干干凈凈,師:在這干干凈凈的天空中玩耍,小鳥們,你感覺怎么樣。

      把你的感覺,通過你的朗讀表現(xiàn)出來(lái),齊讀第6自然段。

      (五)總結(jié)

      1、師:小朋友啊,喜歡云房子嗎?叫叫它。(手點(diǎn)課題,齊讀兩次)

      師:是呀,不光是云房子,因?yàn)橛辛诵Σ[瞇的太陽(yáng),水汪汪的藍(lán)天也同樣惹人喜歡。大自然變化無(wú)窮,美不勝收。看到美麗的天空,你們想說(shuō)些什么呀?

      2、對(duì)啊,盡管云房子不見了,但笑瞇瞇的太陽(yáng)公公、水汪汪的藍(lán)天讓我們感受到一種雨過天晴后的清新、明凈、清純,我們立刻被這一切陶醉了。老師也被這美景陶醉了,想送大家一首詩(shī)。

     。ㄅ錁贰栋材莸南删场,師朗誦詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》。)

     。ㄕn件放不出聲音了,所以就沒有了配樂,朗誦詩(shī)歌沒有得到預(yù)想的效果。)

      3。、天空多么美,大自然多么美,讓我們陶醉。這些美麗的景色需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn),需要我們?nèi)ゾS護(hù),讓我們從小做大自然的維護(hù)者吧。

      4、最后,讓我們拿起書,再把這篇課文美美地讀一遍,好嗎?

     。◣熒积R朗讀全文。)

      5、布置作業(yè):看到天空中各種各樣的美麗的云朵,你能編一個(gè)關(guān)于云的童話故事嗎?

      板書設(shè)計(jì):

      云房子

      各種各樣變小了 不見了

      附:給一片純凈的藍(lán)天

      是誰(shuí)把你

      洗得那樣明凈?

      多像弟弟臉上

      水汪汪的眼睛。

      是誰(shuí)替你

      打扮得如此美麗?

      為你寬廣的胸膛,

      披上了藍(lán)藍(lán)的紗衣。

      我把小鳥悄悄放飛,

      讓它們唱出甜甜的歌曲;

      我讓白云慢慢飄游,

      就像花兒開在你的發(fā)際。

      啊,藍(lán)天,

      你像童話一樣純凈。

      我在你的目光里,

      讓夢(mèng)兒

      向你輕輕飛去。

      云房子教學(xué)反思

      《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色和天空中小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累的.好課文。

      在這一節(jié)課中,我能較好地處理教材的重點(diǎn)和難點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)明確,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成了教學(xué)任務(wù)。在教學(xué)過程中結(jié)合新課改的理念,注重朗讀,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生想象力及交流與合作的能力。

      一、以讀為本,注重感悟

      葉圣陶先生說(shuō):教學(xué)語(yǔ)文課文,幾個(gè)重要項(xiàng)目里頭有一個(gè)項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情。因此,在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生對(duì)課文中的精彩段落,反復(fù)朗讀,感受語(yǔ)言的魅力、增強(qiáng)閱讀的樂趣和提升運(yùn)用的能力。此外我還通過齊讀,自由朗讀,小組朗讀,男女生賽讀,教師范讀等多種形式的朗讀方式,激起學(xué)生讀的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心,獲得積極的情感。

      二、注重個(gè)體體驗(yàn)

      閱讀是極個(gè)性化的行為。因此我們應(yīng)留給學(xué)生充足的個(gè)性體驗(yàn)的空間。在教學(xué)課文第二自然段時(shí),我先讓學(xué)生找一找小鳥都造了哪些云房子,再讓他們讀一讀,然后以誰(shuí)愿意給大家讀讀你最喜歡的云房子?讓學(xué)生自主選擇喜愛的句子讀,并說(shuō)說(shuō)從句子中感受到什么,把這種感受讀出來(lái)。

      三、以學(xué)生為主體,積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式

      語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。因此,在這節(jié)語(yǔ)文課中,我能以學(xué)生為主體,并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異,愛護(hù)學(xué)生的好奇心,充分激發(fā)他們的主動(dòng)意識(shí)。教學(xué)時(shí)還注重生生間的交流與師生間的交流,比如在學(xué)完第二自然段小鳥造好的五幢云房子后,我說(shuō):天上的白云還多著呢!小鳥們,你們還想多造一些云房子嗎?如果要你來(lái)造云房子,你想造什么樣的云房子?并讓學(xué)生分組討論,合作畫自己設(shè)計(jì)的云房子,畫完后還讓他們用我們?cè)斓脑品孔樱械南?,有的像 ,還有的像。這樣的句式說(shuō)一說(shuō)。這樣練習(xí),不僅能鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作,還能培養(yǎng)學(xué)生愛觀察,愛思考、愛想象的創(chuàng)新思維能力。

      四、關(guān)注年齡特點(diǎn)

      愛玩、好動(dòng)、想表現(xiàn),是低年級(jí)孩子的特點(diǎn),在課堂上,為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我讓他們戴上小鳥的頭飾,學(xué)一學(xué)小鳥造云房子的動(dòng)作,朗讀時(shí)讓他們加上動(dòng)作讀一讀,教到第3、4自然段時(shí)還讓學(xué)生學(xué)著小鳥的樣子去邀請(qǐng)別人去他家去作客,因此課堂比較寬松、學(xué)生比較活躍。

      此外,在教學(xué)中,無(wú)論在朗讀還是練習(xí)說(shuō)話上,我都注重評(píng)價(jià),還讓學(xué)生自評(píng)和互評(píng),發(fā)現(xiàn)其自己和他人的優(yōu)點(diǎn)及找出不足之處。

      遺憾之處:

      教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù),在這節(jié)課中,我也有不足之處:

      其一,我發(fā)現(xiàn),雖然小組合作學(xué)習(xí)非常適合小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),但低年級(jí)學(xué)生又不太會(huì)小組合作,還缺乏合作的技能,不能與他人進(jìn)行有效地互動(dòng),常常以自我為中心,因此在合作過程中,教師還應(yīng)參與到小組中進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),組織他們進(jìn)行更有效的交流和探討。

      其二,整節(jié)課的教學(xué)時(shí)間還比較匆忙,如果在教完第二自然段時(shí),能讓學(xué)生把自己設(shè)計(jì)的云房子當(dāng)堂畫下來(lái),并把這些不同的云房子展示出來(lái),這對(duì)后面的練習(xí)說(shuō)話會(huì)較有幫助?墒且?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,有些學(xué)生沒有畫完,言猶未盡,我只能把這一環(huán)節(jié)留到課后讓他們?nèi)ネ瓿闪恕?/p>

      其三,因?yàn)闀r(shí)間比較緊,頭飾的準(zhǔn)備得也不夠多,如果能讓每個(gè)學(xué)生都能戴上頭飾,也許他們會(huì)更活躍些。

      其四,對(duì)某些詞語(yǔ)的感悟還不夠,比如:最后一個(gè)自然段的笑瞇瞇水汪汪等,

      此外,本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生,可是在回答問題時(shí)就沒有很好地照顧到下層學(xué)生,這一點(diǎn)也是我要注意的問題。

    云房子教學(xué)反思6

    《云房子》是一篇童話故事。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累的好課文,F(xiàn)反思如下:

      一、借助媒體,朗讀感悟

      對(duì)于課文這一靜止的內(nèi)容,學(xué)生只有經(jīng)過感情朗讀,才能激起他們情感上的共鳴,以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),充分運(yùn)用了媒體。例,課文第二段是全文的重點(diǎn)段,寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。播放多媒體畫面:藍(lán)天白云圖,一群小鳥飛過來(lái)。看完后問:“你看到了什么?”學(xué)生回答:“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云,小鳥們看見了高興地說(shuō):我們來(lái)造云房子。”指導(dǎo)學(xué)生讀好小鳥的話:哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。繼續(xù)欣賞畫面:小鳥造房圖,教師問:“小鳥們都造了些什么云房子呀?請(qǐng)大家讀讀第二自然段,并在小組內(nèi)介紹一種云房子,然后匯報(bào)交流!庇捎诿襟w的介入,直觀形象地出示了各種形狀的云房子,大大引起了學(xué)生的興趣,也激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的欲望。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我向大家介紹像盛開的花兒一樣的云房子,它十分美麗!闭f(shuō)著用手演示成一朵盛開的花朵。另一個(gè)學(xué)生:說(shuō):“我介紹的這種云房子外形像大冬瓜,傻呼呼地橫在那兒,可好玩啦!”邊說(shuō)邊做動(dòng)作。面對(duì)學(xué)生精彩的回答,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀:“你能配上動(dòng)作讀好這句話嗎?”學(xué)生的情感得到了調(diào)動(dòng),朗讀得非常有感情,并在朗讀中感受到了云房子的美麗與有趣。

      二、注重表達(dá)、培養(yǎng)良好的`語(yǔ)言表達(dá)能力。

      語(yǔ)文閱讀課上教師應(yīng)積極創(chuàng)造條件,提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境,讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言經(jīng)常得到運(yùn)用。在課文的第二小節(jié)中,有我們以前學(xué)過的“有的……有的……”的句式,也有新接觸的“有……有……也有……”的句式,雖然兩個(gè)句式的用法相近,但由于后者是新接觸的,因此在學(xué)生想象還有哪些其他的云房子后,讓學(xué)生用“有……有……也有……”這樣的句式說(shuō)一說(shuō),將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言。

    云房子教學(xué)反思7

      課后,我認(rèn)真地總結(jié)了自己這堂課的得與失,具體如下:

      一:在處理一些突發(fā)事件,處理得還不夠靈活。課堂中,學(xué)生不時(shí)有個(gè)性、獨(dú)到的發(fā)言,如在教師問及這么多不同的云房子,你能用一個(gè)成語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?很多學(xué)生說(shuō)千姿百態(tài)、各種各樣,我覺得都很不錯(cuò),但有一個(gè)學(xué)生說(shuō)千變?nèi)f化,www.520x8.com我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是這個(gè)詞更注重在一朵朵云的變化,用在云房子上似乎有些不妥,于是,我向她解釋了一下,可能這樣有點(diǎn)不恰當(dāng),有點(diǎn)打擊學(xué)生的個(gè)性認(rèn)識(shí)。另外,在教學(xué)最后的兩個(gè)生字時(shí),洗的記憶上,很多學(xué)生用學(xué)過的字來(lái)記憶,但有個(gè)學(xué)生用神仙的仙來(lái)記憶,說(shuō)假設(shè)右邊的先是神仙的仙,就是神仙在喝水,我當(dāng)時(shí)的反應(yīng)是在記憶字形上一定要準(zhǔn)確,幫助學(xué)生在第一印象上就要準(zhǔn)確,于是,我否定了他的假設(shè),但是,可能這樣會(huì)給人太絕對(duì)的感覺。在這個(gè)方面,我今后還要更加注意,培養(yǎng)自己的教育敏感度。

      二:在教學(xué)設(shè)計(jì)方面還要更加多的預(yù)設(shè)到學(xué)生的反應(yīng),在設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)上,要更靈活,過度上要講究語(yǔ)言的簡(jiǎn)練、呼應(yīng),幫助學(xué)生訓(xùn)練思維的連貫性。如在說(shuō)話練習(xí)上你是小鳥,你會(huì)造些什么樣的云房子呢?讓學(xué)生大膽說(shuō)出來(lái),很多學(xué)生都說(shuō)得很好,讓我深深的感覺小孩子想象力的.豐富。所以,在今后的教學(xué)中,要多注重這方面的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感,發(fā)散學(xué)生的思維。

      三:在整堂課的時(shí)間擺布上,要更緊湊,注意不要拖時(shí)間。這節(jié)課我超時(shí)了幾分鐘,主要是在前面沒有注意過程之間的銜接,設(shè)計(jì)更緊湊一點(diǎn),把更多的時(shí)間用在生字教學(xué)中。

      這堂課是我與其他老師共同備課的,是我們集體智慧的結(jié)晶。我深刻地感受到這種形式對(duì)一個(gè)教師的成長(zhǎng)的重要性。使我在教學(xué)中能投入足夠的感情,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與活動(dòng),注重學(xué)生的興趣激發(fā),注重學(xué)生的語(yǔ)感。在今后的教學(xué)中,我更加要發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn),克服自己的缺點(diǎn),努力學(xué)習(xí)理論知識(shí),積累平時(shí)的教育點(diǎn)滴,讓自己盡快的成長(zhǎng)!

    云房子教學(xué)反思8

      以畫為媒激發(fā)興趣

      小學(xué)生以形象思維為主,一成不變的學(xué)習(xí)模式,千篇一律的課堂形式會(huì)使學(xué)生覺得枯燥無(wú)味,容易疲勞,注意力易分散。而打破學(xué)科間的界限,把學(xué)生喜歡的音樂、美術(shù)、體育引進(jìn)課堂,能使語(yǔ)文教學(xué)更充滿情趣,充滿樂趣,充滿活力。蘇教版第三冊(cè)有一課《云房子》,在教學(xué)第二小節(jié)時(shí),我利用多媒體課件一幅一幅展示小鳥們?cè)斓脑品孔,?dāng)學(xué)生看到真的像花兒、大冬瓜、大禮堂一樣的云房子,都忍不住“哇”的一聲驚嘆,深深地喜歡上它們。學(xué)生在朗讀時(shí)自然而然流露出內(nèi)心的喜愛、高興的情感。欣賞完小鳥造的云房子,學(xué)生們余猶未盡,我就讓他們畫一畫,畫出自己喜歡的云房子。學(xué)生太高興了,他們海闊天空地想,自由自在地畫,興致勃勃地說(shuō),孩子們始終處于最佳狀態(tài)。隨著思維的積極活動(dòng),學(xué)生插上了聯(lián)想、想象的翅膀,一個(gè)個(gè)小畫家如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來(lái)。雖然孩子們繪畫表現(xiàn)手法還很稚嫩,但一幅幅形象的畫無(wú)不透露出兒童特有的.靈氣和童趣,無(wú)不表現(xiàn)出兒童特有的想象力和創(chuàng)造力。他們有的畫成了一條龍?jiān)谔焐献杂勺栽诘挠,有的畫了兔媽媽在給小兔講故事,還有畫成了一艘輪船,希望自己有一天能駕駛船兒在天空自由飛翔。他們?cè)诳鞓分袑W(xué)到知識(shí),在自由中促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展,在創(chuàng)造才能得以施展的同時(shí),孩子們也享受到了創(chuàng)造成功的歡樂,并進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)習(xí)與創(chuàng)造的熱情。

      美術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂,使學(xué)生在感受藝術(shù)的同時(shí),能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的無(wú)窮樂趣,感悟到語(yǔ)言的深刻內(nèi)涵,享受到成功的無(wú)比愉悅。美術(shù)走進(jìn)語(yǔ)文課堂,使語(yǔ)文在美麗中變得更精彩。

    云房子教學(xué)反思9

      《云房子》是一篇童話故事,全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色。文章很美,所以教學(xué)這課,我將表演帶進(jìn)了課堂,可以說(shuō)是比較多的運(yùn)用了表演這種手段,有效地帶動(dòng)了孩子們的精神狀態(tài),使得課堂也充滿活力,師生身心都比較愉悅。

      首先是表演式朗讀。在指導(dǎo)孩子們朗讀時(shí),讓孩子們加上自己的動(dòng)作,一是激起孩子們的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)也能從孩子們的動(dòng)作中看出他們的理解程度。比如,讀小鳥們?cè)斓腵各種各樣的云房子,孩子們讀出了大冬瓜的傻,讀出了花兒的美,讀出了樓房的高,讀出了大禮堂的寬,讀出了其它云房子的小。表演式朗讀讓他們更興奮,也加快了理解的步伐。

      其次是情境表演。在學(xué)習(xí)課文時(shí),我讓孩子們把自己當(dāng)做是一只快樂的小鳥,呼朋引伴造房子,造好了房子嘰嘰喳喳對(duì)話,表現(xiàn)出自己的開心與幸福。通過表演,孩子們對(duì)課文內(nèi)容理解得更快了,同時(shí)也活躍了氣氛,帶動(dòng)了一些平時(shí)比較沉悶的孩子。從孩子們翩翩扇動(dòng)的翅膀中,我看到了小鳥們?cè)旆孔拥南矏偅吹搅撕⒆觽兿裥▲B一樣天真可愛。

      整堂課的教學(xué),表演是主角,表演讓課堂更生輝。

    云房子教學(xué)反思10

      《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)的第22課。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。另外,天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。

      在教學(xué)中,我結(jié)合新課改的理念,注重朗讀,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

      一、以讀為本,注重感悟

      語(yǔ)文課上,瑯瑯書聲是最動(dòng)聽的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是在朗讀中想象,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,在通過反復(fù)地讀中去分析、解決問題。古人說(shuō)的“讀書百遍,其義自見”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中感知課文,在讀中弄清課文大意,力求讀得融會(huì)貫通,讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。其次,我通過多種形式的朗讀方式激起學(xué)生讀的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心,消除他們的畏難情緒,如繪聲繪色的范讀,自由朗讀,加動(dòng)作讀,男女生賽讀等。我引導(dǎo)學(xué)生不離課文,不離讀書,力求讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中感悟,在讀中獲得閱讀能力,真正體現(xiàn)了讀中有“教”,寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文第二自然段時(shí),我讓學(xué)生讀描寫云房子的句子,體會(huì)云房子的美。

      二、以學(xué)生為主體,注重評(píng)價(jià)

      語(yǔ)文閱讀課上我能以學(xué)生為主體,注重生生間與師生間的交流,積極創(chuàng)造條件,提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境,讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥們?cè)斓脑品孔雍,我進(jìn)行延伸:小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢?(出示句子:我造的云房子有的像( )那樣( 。),我造的云房子有( 。))我將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言,學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受,體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá),能使學(xué)生更好地感悟課文,并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

      教學(xué)中無(wú)論在朗讀還是練習(xí)說(shuō)話上,我都注重評(píng)價(jià),使學(xué)生自評(píng)與互評(píng)優(yōu)點(diǎn)及不足。比如說(shuō)課文中有這樣幾句:①一群小鳥飛過來(lái),它們說(shuō):哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。②小鳥們開心極了,它們從這幢云房子里飛出來(lái),又向那幢云房子飛過去。③咦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去了啦?這些句子集中體現(xiàn)了小鳥們的心情變化。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小鳥的情感世界,我沒有簡(jiǎn)單地說(shuō):小鳥們多開心呀,讓我們開心地讀一讀。云房子不見了,小鳥們多奇怪呀,讀一讀,讀出小鳥奇怪的心情。這樣的引導(dǎo),會(huì)使學(xué)生讀書時(shí)的情感被規(guī)范和統(tǒng)一,學(xué)生的朗讀變得機(jī)械和蒼白無(wú)力。我充分尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性,為學(xué)生托起個(gè)性化體驗(yàn)的平臺(tái)。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo):讀一讀這一句,你覺得小鳥的心情怎樣?這一問,將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,他們將有自己的理解,自己的情懷。所以孩子們體驗(yàn)到小鳥的奇怪,小鳥的難受。課堂的`情感色彩在孩子們個(gè)性化的朗讀中充滿生命活力。

      三、遺憾之處

      其一,課文中“有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著”一句中的“傻傻地”一詞,突出表現(xiàn)了云房子的可愛、有趣。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子,我讓學(xué)生對(duì)這一句反復(fù)朗讀,說(shuō)出自己的感受?墒歉杏X學(xué)生對(duì)“傻傻地”一詞理解得不透,感悟不深,可能用動(dòng)作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好。所以我想是否也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同意思品味一下呢?

      其二,我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中,整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后,識(shí)字教學(xué)的時(shí)間就明顯不足。本節(jié)課的識(shí)字、寫字顯得匆忙了些,兩個(gè)字(洗、凈)的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘,學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不夠,怎樣有效地識(shí)記漢字呢?這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題。

      這次展示活動(dòng),既增強(qiáng)了我的教學(xué)技能,也讓我感到自己需要努力的地方還有很多。但是我相信,只要持之以恒的努力,我們青年教師的教育教學(xué)技能將會(huì)得到更大的提升。

    云房子教學(xué)反思11

      《云房子》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第七單元中一篇富有兒童情趣的童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色。課文想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,極受兒童喜愛,有利于指導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累。課文字里行間充滿著對(duì)美好大自然的喜愛,有利于對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛自然,愛護(hù)環(huán)境的教育。

      基于課程改革和語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,結(jié)合本篇課文的具體語(yǔ)言文字,針對(duì)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),我確定了本篇課文的教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)和技能目標(biāo):

      學(xué)習(xí)本課“耍、造”等10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ),能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      情感和態(tài)度目標(biāo):

      讀懂課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解雨后天空的美麗景色,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情和愛觀察、愛思考的良好習(xí)慣。

      過程和方法目標(biāo):

      引導(dǎo)學(xué)生采用朗讀、表演、想象等方法,體會(huì)小鳥快樂的心情,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和思維能力。

      本課的教學(xué)重點(diǎn)也就是教學(xué)難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生感受雨后天空的美麗景色和小鳥的快樂心情。

      本課我準(zhǔn)備安排兩課時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

      第一課時(shí):

      我準(zhǔn)備圍繞“引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新課”、“放手試讀、了解大意”、“初讀課文、整體感知”

      “自主識(shí)字,鞏固練字”四個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)。

      一、引導(dǎo)質(zhì)疑,導(dǎo)入新課

      上課伊始,我板書課題:云房子,指名讀,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后有什么感受?引發(fā)學(xué)生對(duì)云房子的猜想,緊接著設(shè)下懸念:云房子是怎么回事呢?引導(dǎo)學(xué)生帶著疑問走進(jìn)文本。

      二、放手試讀,了解大意。

      在學(xué)生充分自瀆的基礎(chǔ)上,檢查初讀情況,正音,對(duì)文中比較長(zhǎng)的語(yǔ)句,重點(diǎn)加以指導(dǎo),并理解相關(guān)的字詞。在讀通順文本的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生交流云房子的特點(diǎn),了解文本內(nèi)容。

      三、初讀課文、整體感知

      在這一環(huán)節(jié)中,我將采用個(gè)別讀、小組讀、男女生讀等多種朗讀方式,引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

      四、自主識(shí)字,鞏固練字請(qǐng)使用站內(nèi)搜索引擎查找本課全部資料。

      下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)流程。

      一、設(shè)疑導(dǎo)入,初讀感知

      興趣是最好的老師。上課伊始,教師問:“小朋友們,你們家的房子是用什么材料造的呀?”學(xué)生回答:磚頭。師緊接著問:“除了磚頭房,你還知道哪些房子?”學(xué)生一下子說(shuō)出了很多:石頭房、木屋、草棚、竹樓等。這時(shí),教師揭示:課題:今天這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《云房子》。然后圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“云房子是什么做的?”、“云房子哪里來(lái)的?”、“云房子是怎么樣的?”等問題自學(xué)課文。這樣,學(xué)生很自然地進(jìn)入故事的情境之中。通過自讀、指名讀、齊讀等朗讀方式,學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)整體的感知。

      二、借助媒體,朗讀感悟

      對(duì)于課文這一靜止的內(nèi)容,學(xué)生只有經(jīng)過感情朗讀,才能激起他們情感上的共鳴,以促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解。我在指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文時(shí),充分運(yùn)用了媒體。例,課文第二段是全文的重點(diǎn)段,寫小鳥們?cè)斐隽烁鞣N各樣的云房子。播放多媒體畫面:藍(lán)天白云圖,一群小鳥飛過來(lái)?赐旰髥枺骸澳憧吹搅耸裁矗俊睂W(xué)生回答:“藍(lán)藍(lán)的天上飄著一朵朵白云,小鳥們看見了高興地說(shuō):我們來(lái)造云房子!敝笇(dǎo)學(xué)生讀好小鳥的話:哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。繼續(xù)欣賞畫面:小鳥造房圖。教師問:“小鳥們都造了些什么云房子呀?請(qǐng)大家讀讀第二自然段,并在小組內(nèi)介紹一種云房子,然后匯報(bào)交流!庇捎诿襟w的介入,直觀形象地出示了各種形狀的云房子,大大引起了學(xué)生的興趣,也激發(fā)起學(xué)生說(shuō)的欲望。一個(gè)學(xué)生說(shuō):“我向大家介紹像盛開的花兒一樣的云房子,它十分美麗。”說(shuō)著用手演示成一朵盛開的花朵。另一個(gè)學(xué)生:說(shuō):“我介紹的這種云房子外形像大冬瓜,傻呼呼地橫在那兒,可好玩啦!”邊說(shuō)邊做動(dòng)作。面對(duì)學(xué)生精彩的回答,教師適時(shí)指導(dǎo)朗讀:“你能配上動(dòng)作讀好這句話嗎?”學(xué)生的情感得到了調(diào)動(dòng),朗讀得非常有感情,并在朗讀中感受到了云房子的美麗與有趣。

      三、引入游戲,促進(jìn)理解

      兒童好奇、好動(dòng),游戲是最受兒童歡迎的教學(xué)形式。在學(xué)習(xí)第三、四自然段時(shí),我設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲。這兩段寫小鳥們?cè)谠品孔永镲w來(lái)飛去,盡情玩耍,有趣極了。我先讓學(xué)生自由讀讀三、四兩段,然后問:“你們會(huì)搭云房子嗎?”學(xué)生高呼:“會(huì)!苯處熖嶙h:“那我們來(lái)搭云房子吧!庇谑菍W(xué)生商量了一會(huì)兒,三個(gè)一組,五個(gè)一伙,搭起了云房子。一轉(zhuǎn)眼,各式各樣的云房子搭好了,有高大的樓房,有小巧的亭子,有神奇的.飛象,有可愛的兔子……充分展示了學(xué)生豐富的想象能力。云房子搭好了,再叫幾個(gè)學(xué)生當(dāng)小鳥,配上歡快的音樂,在云房子里玩耍,課堂氣氛達(dá)到了高潮。這時(shí)學(xué)生再進(jìn)行朗讀,學(xué)生玩得起勁,讀得自然開心。通過游戲的形式,學(xué)生進(jìn)一步理解了課文內(nèi)容。

      四、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸

      作業(yè)設(shè)計(jì)得巧妙,不僅能激發(fā)學(xué)生的興趣,而且能大大拓寬教材,使學(xué)生學(xué)到更多知識(shí)。課文學(xué)完后,我布置了三項(xiàng)作業(yè)(每人可選1-2項(xiàng)做):

      1、把課文讀給家長(zhǎng)聽。

      2、畫云房子。這么美的云房子,不想把它畫下來(lái)嗎?教師建議你們課后畫一張?jiān)品孔訄D,下節(jié)課帶來(lái)展示一下。

      3、探究問題。為什么天空有時(shí)候有云彩,有時(shí)候又沒有云彩呢?天上的云彩是怎么來(lái)的?云又會(huì)變成什么呢?小朋友回家可以問一問大人,也可以找一些書看看。如果家里有電腦,可以上網(wǎng)查查。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)作業(yè)有選擇的權(quán)利,可以選擇感興趣的,自然樂意去完成,并且照顧了學(xué)生的個(gè)體差異。

      以上說(shuō)課僅僅是我對(duì)本篇課文教學(xué)的一種預(yù)設(shè),在實(shí)際的課堂教學(xué)過程中,我將處理好預(yù)設(shè)和生成的關(guān)系,以學(xué)定教,順學(xué)而導(dǎo),最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,使課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化。

    云房子教學(xué)反思12

      教學(xué)活動(dòng)是教師與學(xué)生之間情感和知識(shí)的雙向交流,是師生共同活動(dòng)的過程。教師要采取靈活多變的方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生參與學(xué)習(xí)探究,學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),這樣學(xué)生才能學(xué)得主動(dòng),學(xué)得輕松,學(xué)生的個(gè)性、特點(diǎn)才能自由發(fā)展。在本課教學(xué)中,我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,注意誘發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生讀和說(shuō)的興趣,讓每一個(gè)學(xué)生喜歡讀、說(shuō),主動(dòng)地反復(fù)讀書表達(dá),進(jìn)而視讀書、表達(dá)為一種樂趣,一種享受。

      語(yǔ)文課上,最動(dòng)聽的聲音便是書聲,沒有瑯瑯書聲是語(yǔ)文課堂的悲哀!笆熳x成誦”需要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字,不可多一字,不可倒一字,不要牽強(qiáng)暗記,只要是多讀數(shù)遍,自然上口,久遠(yuǎn)不忘!翱谡b心惟”即邊讀邊思,尋言明象,入情入境。讀課文,很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀,在朗讀中想象,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,在通過反復(fù)地讀去分析、解決問題!白x書百遍,其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生不離課文,不離讀書,讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中學(xué)會(huì),在讀中獲得閱讀能力。首先,通過繪聲繪色的'范讀,激起學(xué)生讀的興趣,誘發(fā)他們模仿的欲望,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生讀的信心,消除盲目、畏懼情緒。接著,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中感知課文,在讀中弄清課文大意,讀得融會(huì)貫通,讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。學(xué)生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,真正體現(xiàn)了讀中有“教”,寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。

    云房子教學(xué)反思13

      在執(zhí)教<<云房子>>第一課時(shí),我確定教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本課應(yīng)掌握的生字詞,因?yàn)樽R(shí)字教學(xué)是低年級(jí)的重點(diǎn)任務(wù)。我認(rèn)真地研究了本課每個(gè)生字的側(cè)重點(diǎn),并想法設(shè)法地采用學(xué)生們?nèi)菀捉邮艿姆椒ㄔO(shè)計(jì)教案,采取不同的方法,讓孩子們?cè)谧疃痰臅r(shí)間內(nèi)把生字拿下來(lái),為了讓孩子們學(xué)得不累,在課題剛開始我就教學(xué)了課題中的生字“房’,采用情境說(shuō)詞的方式給房組詞,并巧妙地識(shí)記字形,戶字高高在上方就像房頂,里邊住著方字。在教學(xué)第一第二段時(shí),我采用了隨文識(shí)字,教學(xué)生字”及“和”造“并讓學(xué)生永自己喜歡的方式朗讀課文。第三第四段中,我選取了兩個(gè)詞語(yǔ)作客和玩耍教學(xué)生字客和所以孩子們的學(xué)習(xí)興趣很高,整堂課的教學(xué)效果不錯(cuò)。

      一、注意創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      在實(shí)際的教學(xué)過程中,我覺得學(xué)生們的學(xué)習(xí)狀態(tài)比較好,這應(yīng)該是得益于情境的創(chuàng)設(shè)吧。教學(xué)時(shí),我運(yùn)用多種形式創(chuàng)設(shè)情境,如:教師語(yǔ)言描繪情境、圖片展現(xiàn)情境、學(xué)生表演體驗(yàn)情

      境等等,將學(xué)生帶入意境之中,讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里,使學(xué)生與大自然的距離接近了,加深了對(duì)課文的體驗(yàn)和理解。課堂上,學(xué)生仿佛一群放飛的小鳥,在天空中遨游,情緒高漲,學(xué)習(xí)興趣非常高。同時(shí),結(jié)合教師的引導(dǎo),學(xué)生自然而然地把他們所思、所想、所知都說(shuō)出來(lái)了。?

      二、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生?

      教學(xué)《云房子》第二自然段要求學(xué)生想象云房子的形狀時(shí),課前我曾擔(dān)心過:云朵看上去一團(tuán)團(tuán)的,二年級(jí)的學(xué)生能想象出什么形狀呢?是不是該畫一些具體事物形狀的云讓他們觀察呢?課堂上,我組織引導(dǎo)學(xué)生:“小鳥們,咱們來(lái)當(dāng)設(shè)師,設(shè)計(jì)美麗的云房子,好嗎?學(xué)生一聽到叫他們自己設(shè)計(jì),開心極了,馬上忙開了。有的`同學(xué)說(shuō)“他們有的像一花貓?jiān)谙茨,有的像一群小狗在賽跑,還有的像羊兒在吃青草,有的像摩托車,還有的像大卡車”……你們聽,想象多豐富。所以,把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,難題會(huì)迎刃而解的。?

      運(yùn)用新課改的教學(xué)理念去教學(xué)《云房子》這一課,雖然做的還不是很好,但學(xué)習(xí)效果反饋回來(lái)的點(diǎn)滴,卻使我今后能自信、從容地走進(jìn)新課程的課堂。

    云房子教學(xué)反思14

      《云房子》是小學(xué)語(yǔ)文(國(guó)標(biāo)本)二年級(jí)上冊(cè)的第22課課文。這是一篇童話故事。全文采用擬人化的手法,描繪了雨后天空的美麗景色:有云時(shí),云朵千姿百態(tài)逗人喜愛;有風(fēng)時(shí),云朵散去,天空更顯潔凈艷麗。另外,天空還有小鳥的歡快飛動(dòng)。課文以小鳥的活動(dòng)為線索,以小鳥的目光觀察空中的景色,符合兒童心態(tài),體現(xiàn)了童話特點(diǎn)。而且想象豐富,語(yǔ)言富有童趣,是啟發(fā)學(xué)生想象,豐富語(yǔ)言積累的極佳范文。在教學(xué)中,我結(jié)合新課改的理念,注重朗讀,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性,發(fā)展學(xué)生想象力、積累詞語(yǔ)、分析和解決問題的能力及交流與合作的能力。

      一、以讀為本,注重感悟

      語(yǔ)文課上,瑯瑯書聲是最動(dòng)聽的聲音。讀課文很重要的一點(diǎn)就是反復(fù)朗讀,在朗讀中想象,在朗讀中發(fā)現(xiàn)問題,在通過反復(fù)地讀中去分析、解決問題。古人說(shuō)的“讀書百遍,其義自現(xiàn)”應(yīng)該就是這個(gè)道理。在本課教學(xué)中,我重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀書,讓學(xué)生在讀中感知課文,在讀中弄清課文大意,力求讀得融會(huì)貫通,讓課文中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。其次,我通過多種形式的`朗讀方式激起學(xué)生讀的興趣,增強(qiáng)了學(xué)生讀的信心,消除他們的畏難情緒,如繪聲繪色的范讀,自由朗讀,小組朗讀,男女生賽讀等。我引導(dǎo)學(xué)生不離課文,不離讀書,力求讓學(xué)生在讀中求懂,在讀中感悟,在讀中獲得閱讀能力,真正體現(xiàn)了讀中有“教”,寓“教”于讀的語(yǔ)文教學(xué)思路。如在教學(xué)課文第二自然段時(shí),我讓學(xué)生讀描寫云房子的句子,體會(huì)云房子的美。

      二、以學(xué)生為主體,注重評(píng)價(jià)

      語(yǔ)文閱讀課上我能以學(xué)生為主體,注重生生間與師生間的交流,積極創(chuàng)造條件,提供各種各樣的語(yǔ)言訓(xùn)練的環(huán)境,讓學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)言得到運(yùn)用。如在學(xué)完小鳥們?cè)斓脑品孔雍,我進(jìn)行延伸:小鳥們還可以造出什么樣的云房子呢?瞧瞧,這里有好多呢,也可以自己想造什么就什么,可是,要把它們說(shuō)的可愛、漂亮點(diǎn)!用這樣的話說(shuō)一說(shuō)吧。ㄕn件出示各種各樣的云房子圖片,出示句子:千姿百態(tài)的云房子真美呀!有的像 ,有的 像 ,還有的像 。)我將課文的“符號(hào)語(yǔ)言”內(nèi)化為“感于內(nèi)而發(fā)于外”的現(xiàn)實(shí)語(yǔ)言,學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容補(bǔ)充、增加了自己的感受,體現(xiàn)了許多游離于字里行間的言外之意。這樣的口語(yǔ)表達(dá),能使學(xué)生更好地感悟課文,并使其中的語(yǔ)言內(nèi)化為自己的語(yǔ)言。

      教學(xué)中無(wú)論在朗讀還是練習(xí)說(shuō)話上,我都注重評(píng)價(jià),使學(xué)生在自評(píng)與互評(píng)中優(yōu)點(diǎn)及不足。比如說(shuō)課文中有這樣幾句:

      ①、一群小鳥飛過來(lái),它們說(shuō):哇,這么多白云!我們來(lái)造云房子。

     、、小鳥們開心極了,它們從這幢云房子里飛出來(lái),又向那幢云房子飛過去。

     、邸⑦?云房子變小了,云房子不見了。云房子哪兒去了啦?

      這些句子集中體現(xiàn)了小鳥們的心情變化。要引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)小鳥的情感世界,我沒有簡(jiǎn)單地說(shuō):小鳥們多開心呀,讓我們開心地讀一讀。云房子不見了,小鳥們多奇怪呀,讀一讀,讀出小鳥奇怪的心情。這樣的引導(dǎo),會(huì)使學(xué)生讀書時(shí)的情感被規(guī)范和統(tǒng)一,學(xué)生的朗讀變得機(jī)械和蒼白無(wú)力。我充分尊重個(gè)性、張揚(yáng)個(gè)性,為學(xué)生托起個(gè)性化體驗(yàn)的平臺(tái)。以上教學(xué)我這樣引導(dǎo):讀一讀這一句,你覺得小鳥的心情怎樣?這一問,將會(huì)引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本,他們將有自己的理解,自己的情懷。所以孩子們體驗(yàn)到小鳥的奇怪,小鳥的難受。課堂的情感色彩在孩子們個(gè)性化的朗讀中充滿生命活力。

      三、遺憾之處:

      其一,課文中有的像大冬瓜那樣傻傻地橫著一句中的傻傻地一詞,突出表現(xiàn)了云房子的可愛、有趣。我利用課件創(chuàng)設(shè)了情境,學(xué)生一看就知道這座云房子是大冬瓜房子,我讓學(xué)生讀對(duì)這一句反復(fù)朗讀,說(shuō)出自己的感受。可是感覺學(xué)生對(duì)“傻傻地”一詞理解得不透,感悟不深,可能用動(dòng)作再現(xiàn)云房子“像冬瓜那樣傻傻地橫著”就較好。所以我想是否也應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)同一詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境中所表達(dá)的不同意思品味一下呢?

      其二,我發(fā)現(xiàn)在閱讀教學(xué)中,整堂課進(jìn)行了講讀課文的教學(xué)之后,識(shí)字教學(xué)的時(shí)間就明顯不足。

      本節(jié)課的識(shí)字、寫字顯得匆忙了些,兩個(gè)字(洗、凈)的學(xué)習(xí)只剩下五分鐘,學(xué)生練習(xí)書寫的時(shí)間不夠,怎樣有效地識(shí)記漢字呢?這是我在今后教學(xué)中要想法解決的問題。此外,本次教學(xué)我雖然也注意到朗讀面向全體學(xué)生,可是在回答問題時(shí)就沒有很好地照顧到下層學(xué)生,這一點(diǎn)也是我要注意的問題。

    云房子教學(xué)反思15

      《云房子》是一則文字優(yōu)美,想象奇特的童話故事,很適合學(xué)生朗讀。

      在朗讀的訓(xùn)練中,教師采用了多種朗讀方式相結(jié)合,有齊讀、自由讀、個(gè)別讀、男女生分別讀等,教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練時(shí)候采用的語(yǔ)言也富于變化,比如讓學(xué)生交流最喜歡的房子。學(xué)生站起來(lái)紛紛把寫到自己喜歡的云房子的句子讀出來(lái),積極性很高。這樣的提問顯得不單調(diào)枯燥,學(xué)生感興趣。在指導(dǎo)朗讀的過程中,教師提示學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞,比如“傻傻地”、“美美地”、“很高”、“很寬”、“一點(diǎn)點(diǎn)小”等,讀出云房子的特點(diǎn)。

      教師自身的范讀也很美,帶領(lǐng)學(xué)生走近了云房子,讓學(xué)生燃起學(xué)習(xí)課文的.激情和興趣。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下對(duì)云房子的特點(diǎn)感悟逐漸深入,朗讀時(shí)候都能夠把云房子的特點(diǎn)讀出來(lái)。最后,教師給學(xué)生補(bǔ)充了詩(shī)歌《給一片純凈的藍(lán)天》,在朗讀中進(jìn)一步感受大自然的美。朗讀的魅力是無(wú)窮的。

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