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《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？下面是小編幫大家整理的《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
寫(xiě)作
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特征刻畫(huà)人物。
2.體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的作用。
3.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住特征刻畫(huà)人物。體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的作用。
2.培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于積累的習(xí)慣，并鼓勵(lì)學(xué)生將這些信息準(zhǔn)確、形象地表達(dá)出來(lái)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)習(xí)觀察方法，學(xué)會(huì)抓住特征刻畫(huà)人物。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)等突出人物的精神品質(zhì)和性格特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
課件出示：
古時(shí)候，有一個(gè)縣衙貼出告示，要抓一小偷，告示內(nèi)容是：今有一人入室偷竊，所盜數(shù)額巨大，現(xiàn)懸賞五十兩緝捕。該小偷，個(gè)子不高不矮，身材不胖不瘦，臉色不黑不白，眼睛不大不小，嘴巴不寬不窄。請(qǐng)有線索者速告本縣。
師：通過(guò)這則告示，能抓到小偷嗎？為什么？
預(yù)設(shè)
不能。因?yàn)檫@則告示對(duì)小偷的描述沒(méi)有突出小偷的外貌特征，沒(méi)有辨識(shí)標(biāo)志。
師：由此觀之，要寫(xiě)好人物，只有仔細(xì)觀察，抓住外貌特征，才能寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)。
�。ò鍟�(shū)課題：寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)）
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在通過(guò)故事導(dǎo)入，降低學(xué)生對(duì)抓外貌特征寫(xiě)人作文的畏難情緒，激發(fā)學(xué)生對(duì)人物外貌特征的重要性的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)本課內(nèi)容的參與意識(shí)。
二、讀教材，學(xué)方法
1.了解描寫(xiě)手法
學(xué)生自主閱讀教材P54“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”，并交流思考：如何寫(xiě)出人物特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)
課件出示：
（1）以貌傳神，寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě)，指對(duì)人物的體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)的要求：根據(jù)需要，抓住特征，繪形傳神，刻畫(huà)性格，顯示靈魂。外貌描寫(xiě)必須切合文章的主題，能為刻畫(huà)人物服務(wù)。
�。�2）用語(yǔ)言、動(dòng)作描寫(xiě)等展示人物個(gè)性。
言為心聲。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示其性格特征的鏡子。所以，寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě)，選擇人物有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)其內(nèi)心世界，表現(xiàn)其個(gè)性和思想。注意語(yǔ)言要符合人物的身份。
動(dòng)作描寫(xiě)能表現(xiàn)人物性格。除語(yǔ)言外，人的行為也是受思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用，要描寫(xiě)人物的行為，就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作，精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
�。�3）用心理描寫(xiě)直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。
通過(guò)對(duì)人物的心理進(jìn)行描寫(xiě)，能夠直接深入人物靈魂，揭示人物的內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫(xiě)要實(shí)事求是，恰如其分，不可主觀臆造，不可無(wú)限制地?cái)U(kuò)大。
2.分析示例，加深理解
師：接下來(lái)，讓我們根據(jù)例文了解一下各種描寫(xiě)手法。
課件出示：
�。�1）外貌描寫(xiě)
“畫(huà)”肖像時(shí)，可描寫(xiě)人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點(diǎn)描繪，如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑容等。
【示例】他長(zhǎng)得十分可愛(ài)，像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的，虎頭虎腦，看似愚笨，其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別，額頭前的頭發(fā)整齊排列，呈半弧形，像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋，配上他那個(gè)性的發(fā)型，那形象簡(jiǎn)直萌到爆！
（2）語(yǔ)言描寫(xiě)
語(yǔ)言描寫(xiě)要能夠表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物的心理活動(dòng)。語(yǔ)言要性格化，符合人物的身份，表現(xiàn)出個(gè)性特征來(lái)。
【示例】周瑞家的進(jìn)來(lái)笑道：“林姑娘，姨太太著我送花兒與姑娘戴來(lái)了�！睂氂衤�(tīng)說(shuō)，便先問(wèn)：“什么花兒？拿來(lái)給我�！币幻姹闵焓纸舆^(guò)來(lái)了。開(kāi)匣看時(shí)，原來(lái)是宮制堆紗新巧的假花兒。黛玉只就寶玉手中看了一看，便問(wèn)道：“還是單送我一人的，還是別的姑娘們都有呢？”周瑞家的道：“各位都有了，這兩枝是姑娘的了�！摈煊窭湫Φ溃骸拔揖椭溃瑒e人不挑剩下的也不給我�！敝苋鸺业穆�(tīng)了，一聲兒不言語(yǔ)。（曹雪芹《紅樓夢(mèng)》）
（3）動(dòng)作描寫(xiě)
“描”人物的行為、動(dòng)作時(shí)，要抓住人物個(gè)性化的動(dòng)作，精心選擇恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，突出人物的思想、性格，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
【示例】掃開(kāi)一塊雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹篩來(lái)，下面撒些秕谷，棒上系一條長(zhǎng)繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地牽著，看鳥(niǎo)雀下來(lái)啄食，走到竹篩底下的時(shí)候，將繩子一拉，便罩住了。（《從百草園到三味書(shū)屋》）
（4）心理描寫(xiě)
“刻畫(huà)”心理，要寫(xiě)出人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程，反映出人物的感受、特點(diǎn)。
【示例】我獨(dú)自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來(lái)到。啊！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？（《再塑生命的人》）
三、繪名人，學(xué)經(jīng)典
1.經(jīng)典再回顧
師：下面我們?cè)倏纯磶滋幗?jīng)典描寫(xiě)，通過(guò)分析人物的描寫(xiě)方法，說(shuō)說(shuō)這些句子分別表現(xiàn)了人物的哪些精神品質(zhì)或性格特征。
課件出示：
《朝花夕拾》人物我了解
（1）其時(shí)進(jìn)來(lái)的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書(shū)。（外貌描寫(xiě)）
�。�2）因?yàn)樽x到這里，他總是微笑起來(lái)，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過(guò)去，拗過(guò)去。（神態(tài)、動(dòng)作描寫(xiě)）
�。�3）“哥兒，你牢牢記住!”她極其鄭重地說(shuō)。“明天是正月初一，清早一睜開(kāi)眼睛，第一句話就得對(duì)我說(shuō)：‘阿媽，恭喜恭喜!’記得么?你要記著，這是一年的運(yùn)氣的事情。不許說(shuō)別的話!說(shuō)過(guò)之后，還得吃一點(diǎn)福橘�！保ㄉ駪B(tài)、語(yǔ)言描寫(xiě)）
�。ㄉ懻摵蟀l(fā)言，逐一分析）
預(yù)設(shè)
（1）通過(guò)“黑瘦”“八字須”“戴著眼鏡”“挾著一疊大大小小的書(shū)”，具體地描寫(xiě)了藤野先生的外貌，表現(xiàn)了藤野先生生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象。
�。�2）這一句中“微笑”的神態(tài)和“將頭仰起，搖著，向后拗過(guò)去，拗過(guò)去”的動(dòng)作描寫(xiě)，準(zhǔn)確生動(dòng)地描寫(xiě)出先生讀書(shū)時(shí)的專注認(rèn)真與全身心投入的沉醉狀態(tài)，說(shuō)明先生讀書(shū)對(duì)“我”來(lái)說(shuō)是很有感染力的。
�。�3）通過(guò)阿長(zhǎng)“極其鄭重”的神態(tài)，一再叮囑的語(yǔ)言，描寫(xiě)了阿長(zhǎng)在除夕夜對(duì)“我”的認(rèn)真叮囑，表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的迷信、愚昧以及對(duì)新的一年的期盼。
師小結(jié)：從上面的分析，我們可以知道要寫(xiě)出人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，必須抓住人物的特征，細(xì)致描摹，著眼于神，揭示其精神內(nèi)涵。
2.典型人物描摹
下面我們一起來(lái)描摹經(jīng)典人物，看是否能用文字寫(xiě)出人物的精神品質(zhì)和性格特征。
課件出示：
觀察下面魯迅的圖片，通過(guò)外貌描寫(xiě)表現(xiàn)出人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
�。�1）學(xué)生結(jié)合自己對(duì)魯迅先生的了解，嘗試寫(xiě)作。
（2）小組交流。
�。�3）教師展示名家作品片段并引導(dǎo)分析。
課件出示：
他的面孔是黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，原是瓦片頭，顯然好久沒(méi)剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。（阿累《一面》）
師：這段文字從哪幾個(gè)方面對(duì)魯迅先生進(jìn)行了外貌描寫(xiě)？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)魯迅先生的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)
從面容、頭發(fā)、胡須三個(gè)方面對(duì)先生進(jìn)行了外貌描寫(xiě)。先生面部消瘦，但精神很好。“一根一根”“精神抖擻”“直豎”“打眼”“濃墨寫(xiě)的隸體”等字眼表現(xiàn)了先生頑強(qiáng)和倔強(qiáng)的性格特點(diǎn)，這正是作者要極力刻畫(huà)的民主戰(zhàn)士的形象。
3.修改習(xí)作
�。�1）學(xué)生將剛才的習(xí)作進(jìn)行再次修改，著眼于通過(guò)外貌描寫(xiě)體現(xiàn)人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
�。�2）小組內(nèi)再次展示習(xí)作，評(píng)選優(yōu)秀習(xí)作。
（3）全班展示修改成果：每組選出一篇修改前后的對(duì)比習(xí)作，展示交流。
�。�4）師生根據(jù)展示作品，點(diǎn)評(píng)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)意在引導(dǎo)學(xué)生明確人物描寫(xiě)方法的作用，引導(dǎo)學(xué)生在具體語(yǔ)言環(huán)境和實(shí)踐中逐步提升描寫(xiě)人物的能力。
四、繪同學(xué)，用方法
師：平時(shí)，我們最熟悉的人莫過(guò)于朝夕相處的同學(xué)，你仔細(xì)觀察過(guò)你的同學(xué)嗎？你能用文字描述出來(lái)，讓別人猜出他（她）是誰(shuí)嗎？
1.學(xué)生習(xí)作，小練筆
課件出示：
請(qǐng)同學(xué)們現(xiàn)場(chǎng)仔細(xì)觀察同桌或你最熟悉的一個(gè)同學(xué)，結(jié)合他（她）平時(shí)的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)，用200字左右的文字給他（她）“畫(huà)”一幅肖像。寫(xiě)好后，展示出來(lái)，我們一起來(lái)猜猜他（她）是誰(shuí)。
�。�1）學(xué)生寫(xiě)作。
�。�2）小組互相交流評(píng)價(jià)。
�。�3）小組推薦優(yōu)秀習(xí)作展示：展示——猜人物——點(diǎn)評(píng)。
2.修改范文，明確方法
�。�1）修改示例。
師：這些同學(xué)們都能抓住同學(xué)特征，讓人一猜就中。本節(jié)課開(kāi)頭講的那個(gè)故事里的小偷，因外貌特征描寫(xiě)不突出，難以辨別。假如你是縣官身邊的師爺，你認(rèn)為如何修改告示才方便抓住小偷呢？
（生自主修改，師指名展示并點(diǎn)評(píng)）
�。�2）修改習(xí)作。
小組合作，修改剛才描寫(xiě)同學(xué)的習(xí)作。
步驟：
�、傩〗M內(nèi)，每個(gè)同學(xué)再次展示習(xí)作。
�、谛〗M長(zhǎng)組織，對(duì)不能很好突出人物特征的習(xí)作逐一進(jìn)行集中修改。
�、廴嗾故拘薷某晒好拷M選出一篇修改前后的對(duì)比習(xí)作，展示交流。
�、軒熒鷮�(duì)展示作品一一點(diǎn)評(píng)。
結(jié)束語(yǔ)：這節(jié)課，我們知道了寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)。要抓住特點(diǎn)，先要學(xué)會(huì)細(xì)心觀察，從外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等方面細(xì)致觀察，寫(xiě)出人物個(gè)性特點(diǎn)。抓住特點(diǎn)描寫(xiě)人物就是為了表現(xiàn)人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)通過(guò)讓學(xué)生描述自己的同學(xué)，進(jìn)行小寫(xiě)作實(shí)踐，將理論與實(shí)踐相結(jié)合。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)以事寫(xiě)人，在典型事例中刻畫(huà)人物形象。
2.能抓住細(xì)節(jié)描寫(xiě)人物，突出人物特征。
【教學(xué)過(guò)程】
一、啟發(fā)思考，導(dǎo)入新課
師：“人”從來(lái)都不是孤立存在的，而是處在一件件事情中。要把人寫(xiě)“活”，寫(xiě)成“他自己”，就要把人放在事件中寫(xiě)，寫(xiě)他與別人的交往，寫(xiě)他富有個(gè)性的語(yǔ)言、動(dòng)作行為和心理活動(dòng)。所以，要想寫(xiě)出一個(gè)人的精神特征，還要學(xué)會(huì)以事寫(xiě)人。
（板書(shū)：以事寫(xiě)人）
二、精選事例，以事寫(xiě)人
師：我們?cè)趯?xiě)人時(shí)，會(huì)發(fā)現(xiàn)有很多事情可以寫(xiě)。哪些事是必須寫(xiě)的，哪些事是可寫(xiě)可不寫(xiě)的，哪些事是完全沒(méi)必要寫(xiě)的呢？這時(shí)我們心中要有一個(gè)核心，即能夠表現(xiàn)人物特征的事情要寫(xiě)，表現(xiàn)人物精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)的事更要重點(diǎn)寫(xiě)。寫(xiě)的事情可以是一件，也可以是幾件。
1.課文引路，學(xué)習(xí)方法
師：現(xiàn)在我們以《再塑生命的人》為例，學(xué)習(xí)通過(guò)幾件事表現(xiàn)人物精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)的寫(xiě)法。
�。�1）回顧《再塑生命的人》，師生一起理出課文的主要事件：
課件出示：
①1887年3月3日，莎莉文老師來(lái)到海倫的身邊，握住了海倫的手，把她緊緊抱在懷里。
�、谏蛭睦蠋熕徒o海倫布娃娃，并且在她的手上拼寫(xiě)“doll”。
�、凵蛭睦蠋熡纸o海倫一個(gè)更大的布娃娃，繼續(xù)在她的手上拼寫(xiě)“doll”。
�、墚�(dāng)莎莉文老師與海倫為“杯”和“水”兩個(gè)詞發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，海倫總將“杯”和“水”混為一談時(shí)，莎莉文老師暫時(shí)丟開(kāi)這個(gè)問(wèn)題，重新練習(xí)“doll”這個(gè)詞。
�、菰诤愃牧瞬纪尥藓笊蛭睦蠋煕](méi)有生氣，而是把布娃娃的碎布掃到爐子邊，帶海倫外出。
�、奚⒉降骄�，莎莉文老師把海倫的手放在噴水口下，讓水在她手上流過(guò)，讓她理解了“水”這個(gè)詞。
�。�2）根據(jù)主要事件，引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)出思維導(dǎo)圖并顯示：
課件出示：
師：這些事例，都是圍繞著莎莉文老師的教學(xué)展開(kāi)，代表了她教育“我”的不同階段。井房的'經(jīng)歷是全文的高潮，“我”的學(xué)習(xí)由量變到質(zhì)變，表明莎莉文老師的教育取得了初步成功。這些事例，都表現(xiàn)出莎莉文老師的耐心、愛(ài)心和高超的教育藝術(shù)。
2.課堂實(shí)踐，寫(xiě)作交流
課件出示：
請(qǐng)參照上面的示例，選取一個(gè)熟悉的人為寫(xiě)作對(duì)象，先思考要描寫(xiě)的人物的特點(diǎn)，然后在腦海中選擇事例，再畫(huà)出思維導(dǎo)圖。
參考寫(xiě)作對(duì)象：我的老師、我的同學(xué)、我的爸爸（媽媽）、我的偶像等。
步驟：
（1）學(xué)生自選主題，畫(huà)思維導(dǎo)圖。
�。�2）展示交流。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)學(xué)生明確如何圍繞人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)選擇材料，刻畫(huà)人物內(nèi)在的個(gè)性特征。兩個(gè)環(huán)節(jié)，從課內(nèi)引申到課外實(shí)踐，用思維導(dǎo)圖的方式，直觀易學(xué)。
三、抓住細(xì)節(jié)，事中顯神
當(dāng)我們寫(xiě)多件事情表現(xiàn)人物時(shí)，要處理好敘事的詳略。詳寫(xiě)的事情也不能面面俱到地展開(kāi)敘述，而應(yīng)該突出重點(diǎn)，要將概括敘述與具體敘述相結(jié)合，力求通過(guò)一些具體而微小的細(xì)節(jié)表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
1.例文引路，學(xué)習(xí)方法
師：下面我們一起以魏巍的《我的老師》為例，學(xué)習(xí)多件事情敘述的詳略安排，學(xué)習(xí)用細(xì)節(jié)刻畫(huà)表現(xiàn)人物形象。
�。�1）師印發(fā)并指導(dǎo)學(xué)生閱讀魏巍的《我的老師》。（見(jiàn)《教師教學(xué)用書(shū)》P161第三單元寫(xiě)作的“例文評(píng)析”欄目）
（2）明確閱讀要求。
課件出示：
閱讀要求
①勾畫(huà)出描寫(xiě)蔡老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)句表達(dá)的真摯感情。
②概括出本文寫(xiě)的七件小事。
③標(biāo)注出每件事的詳略。
預(yù)設(shè)
七件小事：①蔡老師假裝發(fā)怒；②教“我們”跳舞；③帶“我們”觀察蜜蜂；④教“我們”讀詩(shī)；⑤“我”看老師寫(xiě)字；⑥看老師收拾東西；⑦夢(mèng)里尋師。
�。�3）閱讀交流。
師：你從這篇文章中看到魏巍是怎樣表現(xiàn)蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)的？
�。ㄉ懻�，師指名表述意見(jiàn)）
預(yù)設(shè)
①通過(guò)寫(xiě)七件具體的事情表現(xiàn)蔡老師的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)；②通過(guò)對(duì)蔡老師的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理的細(xì)致描寫(xiě)，表現(xiàn)了蔡老師溫柔美麗、善于觀察孩子內(nèi)心的性格特點(diǎn)。
2.課堂實(shí)踐，寫(xiě)作交流
�。�1）完善思維導(dǎo)圖。
同學(xué)們進(jìn)一步完善剛才畫(huà)的思維導(dǎo)圖，做如下改進(jìn)：
課件出示：
完善思維導(dǎo)圖：
�、僭谀愕闹行牟糠肿⒚髂阋憩F(xiàn)的人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，如：我的老師——幽默風(fēng)趣，知識(shí)淵博，愛(ài)生如子。
�、趪@你想表現(xiàn)的人物的精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)，標(biāo)注出事例的詳略及順序安排。
③用150字左右，寫(xiě)出其中一個(gè)小細(xì)節(jié)。
�。�2）交流展示。
�、傩〗M互相交流，互相評(píng)價(jià)。
�、谕扑]優(yōu)秀作品展示，師生評(píng)價(jià)。
要求：看細(xì)節(jié)是否能刻畫(huà)人物精神，詳略安排是否圍繞中心。
結(jié)束語(yǔ)：同學(xué)們，這節(jié)課，我們明白了“人”不可能脫離事情單獨(dú)存在，學(xué)習(xí)了在具體的事情中表現(xiàn)人物的方法，知道了通過(guò)幾件事情表現(xiàn)人物的時(shí)候，要對(duì)事情做詳略處理，更要有細(xì)節(jié)描寫(xiě)，人物才會(huì)活靈活現(xiàn)，才能形神兼?zhèn)洹?/p>
希望同學(xué)們平時(shí)多注意用心觀察，抓住特征，勤于練筆，積累經(jīng)驗(yàn)，讓筆下的人物形象更加豐滿。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是對(duì)一、二課時(shí)所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)的綜合運(yùn)用，是綜合能力的展示。通過(guò)對(duì)完整文章的分析，全面了解圍繞人物精神品質(zhì)和性格特點(diǎn)選擇材料，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)刻畫(huà)人物形象的方法。課堂實(shí)踐可操作性強(qiáng)，直觀，易于學(xué)生學(xué)習(xí)和評(píng)價(jià)。
四、布置作業(yè)
以下題目二選一：
1.根據(jù)你課內(nèi)完成的思維導(dǎo)圖，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。題目自擬。不少于500字。
2.你有自己的偶像嗎？選擇一個(gè)你最崇拜的偶像，搜集關(guān)于他（她）的圖片、材料，畫(huà)出思維導(dǎo)圖，選取典型事例，表現(xiàn)偶像個(gè)性特點(diǎn)。圍繞“我的偶像”這個(gè)話題，自擬題目，完成一篇以寫(xiě)人為主的記敘文。不少于500字。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)進(jìn)一步要求學(xué)生根據(jù)思維導(dǎo)圖完整呈現(xiàn)出一篇規(guī)范的寫(xiě)人習(xí)作。另外要求學(xué)生搜集資料，畫(huà)思維導(dǎo)圖，促使學(xué)生養(yǎng)成搜集資料的習(xí)慣，在此基礎(chǔ)上再練習(xí)寫(xiě)作，讓學(xué)生有話可說(shuō)，不至于盲目選材，一知半解地評(píng)論偶像。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)
【教學(xué)反思】
在本次教學(xué)設(shè)計(jì)中，我實(shí)現(xiàn)了講練結(jié)合，既有寫(xiě)法指導(dǎo)，也有寫(xiě)作實(shí)踐，力爭(zhēng)以興趣為激發(fā)點(diǎn)，以能力為落腳點(diǎn)，以訓(xùn)練為手段，逐層深入，步步推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何使用人物描寫(xiě)方法和在具體事情中體現(xiàn)人物精神品質(zhì)、性格特征的方法。
【范文賞析】
我家的“俠女”
你不要小看這個(gè)女生哦,她可是我們家的“俠女”,只不過(guò)這個(gè)稱號(hào)至今沒(méi)有被人認(rèn)同而已�？丛谖液退慕磺榉峭话愕姆謨荷�,在此宣揚(yáng)一下她多方面的特點(diǎn),看你到底怎么定位她。(第一段總體寫(xiě)主人公的外貌特征,描寫(xiě)比較傳神,抓住了典型的特征。)
她的性格超活潑。說(shuō)到這里,就不得不介紹她家的另外一位大將——臭兒,一只白色的小西獅狗。這位“女俠”總是把這只可憐的小狗當(dāng)作假想敵,所以小狗從來(lái)到她家起就受盡了她的折磨虐待。每逢周末就是臭兒的世界末日。她要么提起臭兒,來(lái)個(gè)大倒立,然后再扔到床上;要么用牛肉引誘臭兒,然后讓它雙腳前進(jìn)。有時(shí)興致來(lái)了干脆將臭兒全身上下裹得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),還自命為“特效蒸汗減肥法”�？蓱z的小狗兒受盡了折磨,卻又偏偏離不開(kāi)她,夜里總鉆到她的被子里,自以為找個(gè)溫暖的小角落舒服地臥下,卻被她睡夢(mèng)中一招“連環(huán)奪命腿”踢到床下,唉!你肯定以為這小狗早已瘦得像非洲難民,可它卻比誰(shuí)都肥嘟嘟呢!因?yàn)檫@“俠女”其實(shí)是很疼它的,所有好吃的東西都分一半給它,每天又細(xì)心地照顧它,它不肥才怪呢!(此段意在表現(xiàn)“俠女”活潑而略顯瘋狂的一面。動(dòng)作描寫(xiě)很逼真,讓人真的有一種“俠女也瘋狂的”感覺(jué)。同時(shí)也能看出她對(duì)小狗的那種憐寵,展示了她性格的兩面性。)
她也有安靜的一面。別看她平時(shí)好像很神經(jīng)質(zhì),可是她卻瘋狂地迷戀文學(xué)。看過(guò)她作文的人都會(huì)詫異,有點(diǎn)不相信那柔美的文字是屬于她的。她看書(shū)的時(shí)候,和平常的樣子完全不一樣了。她喜歡在陽(yáng)光灑滿屋子的下午躲在床上的小角落里,捧一本瓊瑤的小說(shuō),放上一張唱片,細(xì)細(xì)地接受小說(shuō)中意境的洗禮。那時(shí)候的她會(huì)出奇的淑女,因?yàn)樗龕?ài)文學(xué),愛(ài)寫(xiě)作,愛(ài)這世上所有的快樂(lè)所有的痛苦,愛(ài)這美麗的文字、這柔和的世界。(此段寫(xiě)出了“俠女”安靜、柔和的一面。)
她的初中老師曾評(píng)價(jià)她說(shuō),她是那種會(huì)用200%的精力去享受生活的人。她看書(shū),寫(xiě)作,聽(tīng)歌,聊天;她上網(wǎng),運(yùn)動(dòng),郊游,打游戲;她感慨,多愁,愛(ài)哭又樂(lè)觀。她就是我們家的“俠女”,她就是我。哈哈,我沒(méi)有騙你,我真的是“俠女”哦!我可是“絕對(duì)快樂(lè)派”的第一代掌門(mén)人!我們的信物就是開(kāi)心地笑,快樂(lè)地笑。加入我們這個(gè)門(mén)派吧!因?yàn)槲覀兊淖谥际菦](méi)有什么不快樂(lè),快樂(lè)萬(wàn)歲!(最后一段揭曉謎底,這個(gè)“俠女”就是“我”。引用老師的話高度概括了“我”的特點(diǎn)。并且引出了新奇的“絕對(duì)快樂(lè)派”,讓人回味。)
【點(diǎn)評(píng)】
本文通過(guò)第三人稱,介紹了“我”的特點(diǎn),避免了“王婆賣(mài)瓜,自賣(mài)自夸”的尷尬。語(yǔ)言詼諧幽默,又略帶叛逆,人物個(gè)性鮮明真實(shí),內(nèi)容生動(dòng)有趣。不足之處就是在主次上應(yīng)該再加以揣摩。
《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
資源簡(jiǎn)介
教學(xué)課題《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》組文《藤野先生》；《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》；《孔乙己》；《再塑生命的人》；《小巷深處》
一、議題分析
1、《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（最新修訂版版）關(guān)于七年級(jí)學(xué)生的寫(xiě)作要求中，明確提出出：寫(xiě)作時(shí)考慮不同的目的和對(duì)象，因此，針對(duì)不同的人物，我們要抓住不同人物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
2、寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)，我們可以通過(guò)不同的描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)，還可以通過(guò)典型的事例表現(xiàn)人物特點(diǎn)。
二、學(xué)情分析
七年級(jí)的學(xué)生，寫(xiě)人大多泛泛而談，對(duì)于人物的刻畫(huà)不夠具體，人物個(gè)性不夠鮮明。教會(huì)學(xué)生運(yùn)用不同的描寫(xiě)方法細(xì)致刻畫(huà)人物，會(huì)讓人物傳神逼真，而人從來(lái)都不是孤立存在的，而是處在一件件事情之中，要把人物寫(xiě)活，就要把人物放在事件中寫(xiě)。
三、選文分析
節(jié)選《藤野先生》；《阿長(zhǎng)與<山海經(jīng)>》；《孔乙己》；《再塑生命的人》；《小巷深處》五篇選文，其中都有對(duì)人物的細(xì)致描寫(xiě)，還通過(guò)一些事件表現(xiàn)人物的特征。
四、教學(xué)目標(biāo)
利用描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物個(gè)性。
通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物個(gè)性。
五、教學(xué)重難點(diǎn)
利用描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物個(gè)性。
通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物個(gè)性。
六、教學(xué)時(shí)間
建議學(xué)時(shí)：1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)意圖時(shí)間
教學(xué)活動(dòng)一：導(dǎo)入新課
世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉，同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是反映到同學(xué)們的作文中卻幾乎是“千人一面”，“眾口同腔”。這樣的作文，了無(wú)新意，讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞，也很難給讀者留下深刻的印象。那么，如何讓我們所寫(xiě)的人物獨(dú)具一面呢今天，我們就通過(guò)個(gè)性化的描寫(xiě)，來(lái)突出人物的不同特點(diǎn)。讓學(xué)生感受人物有個(gè)性，寫(xiě)人應(yīng)該抓住各自的特點(diǎn)。 2分鐘
教學(xué)活動(dòng)二：選文分析
（一）瀏覽五篇選文，分析人物描寫(xiě)方法
1、請(qǐng)同學(xué)們快速跳讀選文，感受人物特點(diǎn)。（請(qǐng)學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)）……
2、那這些人物的特點(diǎn)是如何表現(xiàn)的？（引導(dǎo)學(xué)生分析描寫(xiě)方法）人物描寫(xiě)的方法有：外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)……
3、這些描寫(xiě)方法是怎么一回事？（讓學(xué)生談?wù)剬?duì)這些描寫(xiě)方法的理解）
4、請(qǐng)學(xué)生在五篇選文中勾畫(huà)出描寫(xiě)人物的句子，看看運(yùn)用哪種描寫(xiě)方法，突出人物什么特點(diǎn)？
�。ǘ┰僮x選文，感受典型事件刻畫(huà)人物（鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言）……
1、讓學(xué)生掌握描寫(xiě)的方法及特點(diǎn)，感受它們是如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
2、感受典型的事件也能表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 13分鐘
教學(xué)活動(dòng)三：歸納方法
�。ㄒ唬┮陨衔迤x文，寫(xiě)人都抓住了特點(diǎn)，那我們寫(xiě)人時(shí)，該如何表現(xiàn)人物特點(diǎn)？（小組交流討論）小組交流討論后展示：
1、通過(guò)描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)（如：外貌描寫(xiě)，語(yǔ)言描寫(xiě)，神態(tài)描寫(xiě)，動(dòng)作描寫(xiě)，心理描寫(xiě)，細(xì)節(jié)描寫(xiě)……）
2、通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)（可以是一件事，也可以是幾件事）
3、運(yùn)用描寫(xiě)方法應(yīng)該注意什么？（小組交流討論）小組交流之后展示：
�、訇P(guān)于外貌描寫(xiě)：指導(dǎo)：寫(xiě)作之前要細(xì)心觀察，要善于發(fā)現(xiàn)被描寫(xiě)者不同于他們之處�？蓪�(xiě)人物的五官、頭發(fā)與胡須，也可寫(xiě)臉色、神情，尤其是眼睛，可寫(xiě)人物的穿著打扮等。強(qiáng)調(diào)：切忌面面俱到，從頭到腳泛泛而談，而應(yīng)該有所選擇，有所側(cè)重。提醒：千萬(wàn)不好忽略眼睛的描寫(xiě)。眼睛是心靈的窗戶，對(duì)于表現(xiàn)人物個(gè)性有舉足輕重的作用。年齡不同，閱歷不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者飽經(jīng)滄桑，或者寫(xiě)滿期待，或者充滿絕望……
�、谡Z(yǔ)言描寫(xiě)：指導(dǎo)：把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔。俗話說(shuō)：“言為心聲”，由于人物的年齡、性別、性格、經(jīng)歷、職業(yè)、文化程度、思想覺(jué)悟等不同，所以語(yǔ)言風(fēng)格也一定是不相同的。不看寫(xiě)作對(duì)象，想當(dāng)然的用描寫(xiě)小弟弟的語(yǔ)言描寫(xiě)老爺爺。用描寫(xiě)老奶奶的.語(yǔ)言描寫(xiě)小姑娘，用描寫(xiě)知識(shí)分子的語(yǔ)言描寫(xiě)勞動(dòng)人民，這并不是你描寫(xiě)的人物自己在說(shuō)話，而是讓他們說(shuō)你設(shè)計(jì)的話，這是一定要避免的。注意：描寫(xiě)語(yǔ)言要寫(xiě)清人物說(shuō)了些什么？怎么說(shuō)的？
�、蹌�(dòng)作描寫(xiě)：動(dòng)作描寫(xiě)要做到：一是準(zhǔn)確、真實(shí)。人物是怎么做的就怎么寫(xiě)，實(shí)事求是，真實(shí)的反映生活實(shí)際。在動(dòng)詞的運(yùn)用上要揣摩、推敲，選擇最恰當(dāng)，最能反映人物性格的詞語(yǔ)。二是對(duì)于連續(xù)性動(dòng)作的描寫(xiě)，一定要先想到動(dòng)作的先后順序，除了寫(xiě)出做了什么，還要寫(xiě)出是怎么做的，在什么背景下做的？
�、苄睦砻鑼�(xiě)：心理描寫(xiě)對(duì)于我們來(lái)說(shuō)是難度較大的。寫(xiě)自己的心理容易，寫(xiě)他人的心理難，通常我們采用這樣的形式：直接寫(xiě)：“他想”或者“他自言自語(yǔ)地說(shuō)”“他默默的告訴自己”“他在心中發(fā)誓”……間接寫(xiě)：通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的描寫(xiě)來(lái)揭示人物的心理狀態(tài)，反映人物內(nèi)心隱藏著的微妙感情。
�、菁�(xì)節(jié)描寫(xiě)：是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)。它歸根到底是為塑造人物形象服務(wù)的，細(xì)節(jié)描寫(xiě)越生動(dòng)，人物形象越鮮明，如一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)神態(tài)、一句話、一次心理活動(dòng)、一個(gè)印象等等，都可以成為文章的細(xì)節(jié)。只要能生動(dòng)地揭示人物內(nèi)心，有力地表達(dá)文章主題的細(xì)枝末節(jié)，就可以作為文章的細(xì)節(jié)。
�。ǘ┙處熆偨Y(jié)：抓住外貌特征，做到寫(xiě)誰(shuí)像誰(shuí)；把握語(yǔ)言風(fēng)格，避免眾口同腔；推敲個(gè)性特征，甄選恰切動(dòng)詞； 透過(guò)表層現(xiàn)象，再現(xiàn)人物內(nèi)心；關(guān)注細(xì)微之處，刻畫(huà)鮮明個(gè)性。
（三）如何選擇典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)？
�、龠x擇身邊熟悉的、典型的事件來(lái)寫(xiě)；
�、谑录梢允且患�，也可以是幾件；
③安排好敘事的詳略；
�、苓x擇的事件要突出中心……
1、讓學(xué)生學(xué)會(huì)描寫(xiě)人物的方法；
2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)典型事件表現(xiàn)人物特點(diǎn)。 18分鐘
教學(xué)活動(dòng)四：學(xué)以致用
1、“觀察身邊的一個(gè)人，抓住特征加以描寫(xiě)，完成一段80字左右的文字，讓同學(xué)們猜猜你寫(xiě)的是誰(shuí)？”
2、小組展示
3、依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)比評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)維度標(biāo)準(zhǔn)
一類(lèi)
1、人物描寫(xiě)生動(dòng)傳神，突出了人物個(gè)性特征。
2、人物描寫(xiě)豐富，描寫(xiě)方法多樣靈活。
3、語(yǔ)言準(zhǔn)確傳神，富有個(gè)性化。
4、書(shū)寫(xiě)工整。
二類(lèi)
1、人物描寫(xiě)生動(dòng)具體，突出了人物個(gè)性特征。
2、人物描寫(xiě)方法多樣。
3、語(yǔ)言凝練準(zhǔn)確，富有個(gè)性化。
4、書(shū)寫(xiě)工整。
三類(lèi)
1、人物描寫(xiě)具體確。
2、寫(xiě)出人物個(gè)性特征。
3、語(yǔ)言基本通順，有少數(shù)錯(cuò)別字。
四類(lèi)
1、人物描寫(xiě)不夠具體準(zhǔn)確。
2、無(wú)法寫(xiě)出人物個(gè)性特征，描寫(xiě)方法單一。
3、語(yǔ)言不通順，錯(cuò)別字較多。
4、書(shū)寫(xiě)潦草。
個(gè)人自評(píng)；
小組互評(píng)；
班內(nèi)展評(píng)；鞏固掌握描寫(xiě)人物的方法10分鐘
教學(xué)活動(dòng)五：牛刀小試
以“我最喜歡的一個(gè)人”為題，結(jié)合你對(duì)他的了解，嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等，力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)，寫(xiě)一篇寫(xiě)人為主的記敘文，不少于500字。學(xué)以致用
教學(xué)活動(dòng)六：課堂小結(jié)
大千世界里，人海茫茫，難求千人一面，所以，人物有個(gè)性，我們?cè)趯?xiě)人時(shí)，一定因人而異，抓住人物的特點(diǎn)，狀其貌，繪其神，通過(guò)不同的描寫(xiě)方法，典型的事件，表現(xiàn)人物獨(dú)一無(wú)二的特點(diǎn)。明確寫(xiě)人要抓住其個(gè)性，通過(guò)不同的描寫(xiě)方法和典型的事件來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。 2分鐘
板書(shū)設(shè)計(jì)
1、描寫(xiě)方法寫(xiě)人要抓住特征
2、典型事件
《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.學(xué)習(xí)抓住人物外貌特點(diǎn)來(lái)刻畫(huà)人物的方法。
2.培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、仔細(xì)觀察的能力。
重 點(diǎn)：
抓住外貌特征描寫(xiě)人物。
難 點(diǎn)：
抓住人物身形、表情描寫(xiě)人物。
課 時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)用具：
PPT
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、課堂激趣
1.與眾不同的他（看圖識(shí)人）
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)通過(guò)外貌描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)人物的.方法。
三、初識(shí)外貌描寫(xiě)
1.千里追兇
2.外貌描寫(xiě)定義及作用：
四、抓住外貌特征
1.畫(huà)容貌
①以貌取人
②猜猜他是誰(shuí)？
③試一試
2.畫(huà)衣著
�、倏匆伦R(shí)人
�、诓虏滤钦l(shuí)？
③說(shuō)一說(shuō)
3.畫(huà)身形
�、偬舴蕭�
�、诰氁痪�
4.畫(huà)表情
�、偕裥渭�?zhèn)?/p>
�、诰氁痪�
五、妙筆生花
1.請(qǐng)選擇班上的一位同學(xué)，用文字為他畫(huà)一幅畫(huà)吧！
要求：
1、抓住人物的外貌特征（容貌、衣著、身形、表情）。
2、運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言。
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