小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)
作為一名教職工,時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。那要怎么寫(xiě)好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編收集整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)1
設(shè)計(jì)說(shuō)明
對(duì)于“上、下、前、后”的位置關(guān)系,學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),而“左、右”位置的空間觀念是學(xué)生最為薄弱的,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn),為了突破教學(xué)難點(diǎn),對(duì)本節(jié)課作如下設(shè)計(jì)說(shuō)明。
1、教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生認(rèn)識(shí)自己肢體的“左右”作為知識(shí)的引發(fā)點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦、交流、討論、應(yīng)用等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生初步掌握并建立起“左、右”位置的空間觀念,激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲。
2、在學(xué)生初步感知左、右后,從學(xué)生原有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā),開(kāi)展各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)左、右手能做哪些事;找一找身上像左、右手這樣的好朋友;做一做小游戲,聽(tīng)口令做動(dòng)作;擺一擺學(xué)具等,讓學(xué)生在這些簡(jiǎn)單而有趣的活動(dòng)中辨別“左、右”,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。
3、除了認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)“左、右”外,還要引導(dǎo)學(xué)生懂得解決實(shí)際問(wèn)題。在解決問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)“左、右”的認(rèn)識(shí),體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性和應(yīng)用性。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備PPT課件課堂活動(dòng)卡
學(xué)生準(zhǔn)備鉛筆文具盒直尺橡皮
教學(xué)過(guò)程
⊙課前談話,引入新課
同學(xué)們,今天這節(jié)課大家有信心上好嗎?有信心的同學(xué)請(qǐng)高高舉起你的手,你知道舉起的.這只手是左手還是右手嗎?這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)“左、右”。
⊙進(jìn)入情境,探究新知
1、感受自身的“左、右”。
(1)我們每個(gè)人都有一雙手,請(qǐng)同學(xué)們舉起你的右手,看著它,想想我們常用它做哪些事。(生自由匯報(bào):我們常用右手吃飯、寫(xiě)字等)
(2)右手的作用真大,那左手是不是也這么能干呢?(生自由匯報(bào):用左手壓本子、端碗等)
設(shè)計(jì)意圖:從學(xué)生最熟悉的自身引入,先確認(rèn)左手和右手,讓學(xué)生在具體的生活場(chǎng)景里體會(huì)“左、右”的位置關(guān)系。
(3)聽(tīng)口令,做動(dòng)作。
考驗(yàn)同學(xué)們能不能分清楚自己的左手和右手。
口令:請(qǐng)舉左手,放下,請(qǐng)舉右手,放下;用左手向老師打招呼;用左手摸自己的右耳朵……(多次練習(xí),讓學(xué)生熟練自身的左和右)
(4)小結(jié):同學(xué)們,我們的左手和右手是一對(duì)“好搭檔”,吃飯時(shí),左手端著碗,右手拿筷子;寫(xiě)字時(shí),左手壓本子,右手拿筆。左手和右手是一對(duì)形影不離的“好朋友”,F(xiàn)在請(qǐng)你們仔細(xì)觀察,看看我們的身體上還有像這樣一左一右的“好朋友”嗎?
(5)學(xué)生自由回答交流,眼睛、耳朵、腳等。
教師說(shuō)明:同學(xué)們分清自己的左手、右手是我們判斷左、右的重要標(biāo)準(zhǔn)。
設(shè)計(jì)意圖:
身體上的左、右是學(xué)生最為熟知的,以此作為判斷左右的標(biāo)準(zhǔn),通過(guò)這個(gè)活動(dòng),結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,加強(qiáng)對(duì)于左、右知識(shí)的掌握和了解,同時(shí)也便于今后的記憶。
2、動(dòng)手操作,明確左、右的位置。
老師真佩服你們,能分清左手和右手了,那離開(kāi)身體這個(gè)參照點(diǎn),我們是不是也一樣能分清左、右呢?(出示課堂活動(dòng)卡)
(1)請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備好的學(xué)具,按鉛筆、文具盒、直尺、橡皮的順序擺放好。
(2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),直尺的左邊有什么?直尺的右邊有什么?
(3)選你喜歡的一件文具,說(shuō)說(shuō)它的左邊和右邊各有什么。
(4)學(xué)生自由發(fā)言,相互交流。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)動(dòng)手操作,親身感受,從身體上的左右擴(kuò)展到身邊的物品,加深學(xué)生對(duì)左右的理解,培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),鍛煉他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、做左、右動(dòng)作的游戲。
我們一起來(lái)做一個(gè)有關(guān)于左、右動(dòng)作的小游戲。請(qǐng)聽(tīng)口令,看誰(shuí)的反應(yīng)快:伸出你的左手,拍拍你的右肩;伸出你的右手,拍拍你的左肩;伸出你的左、右手,前拍拍、后拍拍、左拍拍、右拍拍、上拍拍、下拍拍。
設(shè)計(jì)意圖:
通過(guò)游戲體驗(yàn),讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái),幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn),從而進(jìn)行判斷。
4、課堂練習(xí),體會(huì)“左、右”位置的相對(duì)性。
教材13頁(yè)“生活中的數(shù)學(xué)”。(課件出示上、下樓梯圖)
(1)在樓梯的上面有小朋友要下來(lái),下面有小朋友要上去,他們會(huì)不會(huì)相撞呢?
(2)組織學(xué)生在小組內(nèi)討論。
(3)讓我們來(lái)實(shí)驗(yàn)一下吧!
先找4名學(xué)生,兩人兩人分別在過(guò)道兩邊走,再返回。向?qū)W生說(shuō)明:我們的左、右手是固定不變的,但是當(dāng)我們方向改變的時(shí)候,左、右的位置發(fā)生了變化。我們上、下樓梯,過(guò)馬路都應(yīng)該靠右側(cè)通行。
設(shè)計(jì)意圖:
從學(xué)生熟知的上、下樓梯出發(fā),通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,引發(fā)矛盾,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)“左、右”的必要性,體會(huì)“左、右”的相對(duì)性,加深對(duì)“左、右”的理解。
⊙綜合運(yùn)用,鞏固拓展
1、請(qǐng)每個(gè)同學(xué)仔細(xì)觀察,看我們教室里的東西,用“左、右”來(lái)說(shuō)出它們的位置。
2、把自己喜歡的小朋友的名字寫(xiě)在自己名字的左邊,把老師的名字寫(xiě)在自己名字的右邊。
設(shè)計(jì)意圖:
利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。
⊙全課總結(jié)
同學(xué)們,這節(jié)課你有什么收獲?
⊙布置作業(yè)
教材13頁(yè)6題。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)內(nèi)容:課本第85頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)觀察、猜測(cè)、欣賞、操作、交流等活動(dòng),發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡(jiǎn)單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過(guò)程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,感受到規(guī)律能創(chuàng)造美,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)圖形排列的簡(jiǎn)單規(guī)律,掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn):
能夠表述發(fā)現(xiàn)的.規(guī)律,并會(huì)運(yùn)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程:
一、利用比賽,感知規(guī)律
記憶比賽:男女生分別記憶兩組數(shù)據(jù),得出有規(guī)律的好記,沒(méi)有規(guī)律的不好記。得出規(guī)律的重要性,引出課題:找規(guī)律.
二、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽(tīng)說(shuō)我們學(xué)習(xí)找規(guī)律,也來(lái)到了這里。他告訴我們一個(gè)好消息。說(shuō)呀,在這春暖花開(kāi)、春暖花開(kāi)的季節(jié),光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會(huì)了!他們把會(huì)場(chǎng)布置得可漂亮啦!同學(xué)們又蹦又跳玩得可開(kāi)心了。我們一起去看看吧!
師:仔細(xì)觀察,你看到了什么?
生:小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流,解決問(wèn)題
1. 彩旗是怎么排列的?(黃紅、黃紅)
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。(板書(shū):一組)
2. 接下來(lái)講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊(duì)伍的排列。
小結(jié):像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊(duì)伍,都是按都是按順序?yàn)橐唤M,一組一組重復(fù)排列的,而且至少要重復(fù)3次,像這樣的排列我們就說(shuō)它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用,擺出規(guī)律
小組合作,作品展示。
五、智力闖關(guān),應(yīng)用規(guī)律
六、聯(lián)系生活,找出規(guī)律
七、情感教育,總結(jié)本課
八、教學(xué)反思:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)內(nèi)容
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72《連加》。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際情景中抽象出連加計(jì)算數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程,直觀理解連加計(jì)算的意義。
2.通過(guò)探究讓學(xué)生掌握連加計(jì)算的方法,能正確地計(jì)算10以內(nèi)的連加計(jì)算。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、預(yù)習(xí)新課,制作圖片學(xué)具。
2、回顧加法的意義。
四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖
1、引入語(yǔ)
同學(xué)們,大家好,現(xiàn)在我來(lái)給你們講的微課是人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第72頁(yè)的《連加》。
2、講解“連加”的意義
我們現(xiàn)在來(lái)看一組小明在給小雞喂食的主題圖片。(出示課件:5只小雞)地上有幾只小雞?我們來(lái)數(shù)一數(shù),1,2,3,4,5。
。ǔ鍪菊n件:原來(lái)有2只小雞)接著跑來(lái)幾只小雞?(是2只)
(出示課件:最后跑婭1只小雞)最后跑來(lái)幾只小雞?(是1只)
現(xiàn)在我們要求一共有幾只小雞用什么方法?怎樣列式?我們可以用加法。列出的.算式是5+2+1=。像這種算式在數(shù)學(xué)上叫“連加”。
3、現(xiàn)在我們來(lái)探究連加的計(jì)算順序。
像這樣5+2+1的連加算式我們?cè)鯓觼?lái)計(jì)算呢?
、趴矗涸瓉(lái)地上有5只小雞,跑來(lái)2只,一共有幾只?我們來(lái)數(shù)一數(shù),(1,2,3,……一共有7只)又跑來(lái)1只,現(xiàn)在一共有幾只?(8只),5+2+1=8,一共有8只小雞。
⑵擺小棒圖
下面我們來(lái)看看小棒圖,數(shù)一數(shù)左邊的有幾根小棒?中間有幾根?右邊呢?想一想用怎樣列式計(jì)算?(4+3+1=)
、4+3+1=?把左邊的4根小棒和中間的3根小棒加起來(lái)數(shù)是4+3=7根小棒,再用7根小棒加右邊的1根小棒是7+1=8根小棒,因此4+3+1=8.一共有8根小棒。
⑷擺小三角形圖
我們來(lái)看看小三角形圖,有幾個(gè)紅三角形?幾個(gè)藍(lán)三角形?幾個(gè)黃三角形?怎樣列式計(jì)算?(3+4+2)
、3+4+2=?先把3個(gè)紅三角形加上4個(gè)藍(lán)三角形數(shù)是4+3=7個(gè)三角形,再用7個(gè)三角形加上2個(gè)黃三角形7+2=9個(gè)三角形。因此,3+4+2=9,一共有9個(gè)三角形。
4、總結(jié)計(jì)算順序和方法
在計(jì)算連加時(shí),我們一般是按照從左到右的順序,先算前兩個(gè)數(shù)的和,再加上第三個(gè)數(shù)。
5、鞏固練習(xí)
3+4+2=3+1+5=3+2+1=
6、小結(jié):
同學(xué)友們,我們一起學(xué)習(xí)了連加的含義和連加的計(jì)算順序及方法,你們學(xué)會(huì)了嗎?
五、教學(xué)設(shè)計(jì)流程圖
課題:連加
1、引入語(yǔ)
2、講述連加的含義小明喂雞圖
小棒圖
3、探究連加的計(jì)算順序
三角形圖
4、總結(jié)計(jì)算順序和方法
5、鞏固練習(xí)
6、小結(jié)
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教學(xué)內(nèi)容:
教科書(shū)第10頁(yè)的內(nèi)容及相關(guān)練習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能
。1)使學(xué)生初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9.
(2)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、計(jì)算能力及提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法
經(jīng)歷十減9計(jì)算方法的形成過(guò)程,體驗(yàn)歸納、概括的思想方法以及用數(shù)學(xué)的方法解決問(wèn)題的策略。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并在合作探究計(jì)算方法的過(guò)程中讓學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,增強(qiáng)其學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握十幾減9的計(jì)算方法,能夠正確計(jì)算十幾減9來(lái)突破。
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生算法多樣化和解決問(wèn)題的能力
教學(xué)準(zhǔn)備
口算卡片、主題圖、課件、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、口算。
9十39十79十49十6
9十99十29十59十8
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。
9十()=129十()=13
9十()=149十()=15
9十()=169十()=17
二、創(chuàng)設(shè)情境。
。1)出示主題圖。
1)請(qǐng)同學(xué)們觀察畫(huà)面,說(shuō)說(shuō)從圖中知道了哪些數(shù)學(xué)信息。
2)組織學(xué)生匯報(bào)交流。
學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)自己獲取的信息
。2)出示例1的圖。
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察。你能得到哪些信息?
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
A、引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。(叔叔有15個(gè)氣球。小朋友買(mǎi)走9個(gè)氣球。學(xué)生根據(jù)畫(huà)面提供的信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題。可能提出:還剩多少個(gè)氣球)
(3)組織學(xué)生列式:
教師板書(shū):15-9=
二、教學(xué)互動(dòng)
組織引導(dǎo)學(xué)生探究15-9的計(jì)算方法。
(一)組織學(xué)生試算。
請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立試算,然后把自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
1學(xué)生獨(dú)立試算后在小組內(nèi)說(shuō)自己的算法。
2學(xué)生交流時(shí)可能說(shuō)出:
。1)因?yàn)?+6=15,所以15-9=6.
(2)用小棒的.方法算出來(lái)的。
。3)用撥珠的方法算出來(lái)的。
。4)先算10-9=1,再算1+5=6,所以15-9=6.
……
(二)組織匯報(bào)交流。
。ㄈ绻麑W(xué)生出現(xiàn)最后一種算法,教師要追問(wèn):5為什么要加1)
。ㄈ┬〗Y(jié)。
1)說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪種算法,為什么。
2)說(shuō)明:計(jì)算十幾減9時(shí)可以選擇你最喜歡的方法進(jìn)行計(jì)算。
3)引導(dǎo)學(xué)生歸納“十幾減9”的計(jì)算方法。
A、組織學(xué)生舉例。
你還能再說(shuō)出幾道十幾減9的算式嗎?
B、組織學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。
C、組織學(xué)生匯報(bào)交流。
D、組織學(xué)生歸納計(jì)算方法。
E、小結(jié):十幾減9的計(jì)算方法有很多,大部分同學(xué)都采用“想加算減”的方法,這是一很好的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
。1)“做一做”的第1題。
組織學(xué)生獨(dú)立擺一擺、算一算。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
。2)“做一做”和第2題。
投影儀出示第2題。
組織學(xué)生獨(dú)立完成。
組織學(xué)生匯報(bào)交流。
。3)游戲。(練習(xí)二第2題)
。1)請(qǐng)各組組長(zhǎng)拿出“鴿子窩”圖片,并把“小鴿子”(帶鴿子的卡片題)分給本組的同學(xué)。
(2)組織學(xué)生游戲。請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位,幫助這些“鴿子”找到自己的家。
(3)組織學(xué)生匯報(bào)交流
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?
你最喜歡哪一種計(jì)算方法呢?
教學(xué)板書(shū):
略
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第44頁(yè)例1。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,能用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2、探索不同的算法,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和探索發(fā)現(xiàn)能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)到探索發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,獲得積極的情感體驗(yàn)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算方法,會(huì)用豎式計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
計(jì)數(shù)器。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入
師:我們?cè)谇懊鎸W(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù),下面請(qǐng)同學(xué)們用你們掌握的計(jì)算方法算一算.43+5=47+2=6+51=4+22=43+50=47+20=60+51=40+22=
學(xué)生獨(dú)立完成后,抽學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的,重點(diǎn)要求學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加。
師:我們?cè)趯W(xué)習(xí)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)時(shí),就要求相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加了,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法,看我們?cè)瓉?lái)掌握的計(jì)算方法在兩位數(shù)加兩位數(shù)的加法中適不適用。
板書(shū)課題。
二、教學(xué)例1
出示第67頁(yè)的例1。
師:從圖中知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出從圖中知道班上男生有23人,女生有25人。
師:要求一共有多少個(gè)同學(xué),應(yīng)該怎樣列式?
學(xué)生:23+25。
師:為什么要用加法計(jì)算?
學(xué)生:因?yàn)檫@是求男生人數(shù)和女生人數(shù)的和。
師:怎樣計(jì)算23+25呢?我們還是先用計(jì)數(shù)器來(lái)計(jì)算,同學(xué)們用計(jì)數(shù)器計(jì)算已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn)了,老師就不再提示,同學(xué)們自己計(jì)算。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器計(jì)算,師作必要的指導(dǎo),然后抽學(xué)生匯報(bào)。
學(xué)生用計(jì)數(shù)器邊演示邊匯報(bào):我先在計(jì)數(shù)器上撥上第一個(gè)加數(shù)23,然后在這個(gè)數(shù)上加25,先在個(gè)位上加5,再在十位上加2,這樣我就知道23+25=48了。學(xué)生匯報(bào)到這個(gè)地方時(shí),師追問(wèn):“你為什么要把5加在個(gè)位上,2加在十位上呢?”讓學(xué)生意識(shí)到,這里的5是5個(gè)一,個(gè)位上的數(shù)就表示多少個(gè)一,所以應(yīng)該對(duì)著個(gè)位加;25中的“2”表示2個(gè)十,十位上的數(shù)就表示多少個(gè)十,所以應(yīng)該把2加在十位上。
師:你們覺(jué)得在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)和一位數(shù)時(shí)強(qiáng)調(diào)的相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加這個(gè)計(jì)算方法在這里適用嗎?
讓學(xué)生感受到是適用的。
師:所以我們知道在計(jì)算加法時(shí)要遵守的一個(gè)法則“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。”
師板書(shū)“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”。
師:我們用“相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊”的計(jì)算方法在計(jì)數(shù)器上算出23+25=48。除了在計(jì)數(shù)器上算,我們還可以用口算的方法,誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)口算23+25應(yīng)該怎樣算?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算23+25時(shí),要先算20+20=40,再算3+5=8,最后把40和8加起來(lái)得48,所以23+25=48。
師:看看第67頁(yè)中這個(gè)小男孩是怎樣算的,他應(yīng)用的是什么計(jì)算方法?
讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)小男孩使用的就是口算方法。
師:書(shū)上這位老師告訴我們“還可以用豎式算”。同學(xué)們以前學(xué)過(guò)豎式嗎?
學(xué)生:沒(méi)有。
師:現(xiàn)在老師教你寫(xiě)豎式。
。◣熯呎f(shuō)邊板書(shū))先寫(xiě)上第一個(gè)加數(shù)23,然后在第二排寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)25,在寫(xiě)25時(shí),請(qǐng)同學(xué)們告訴我要注意些什么?
學(xué)生:要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊。
師:對(duì)了,第二個(gè)加數(shù)要寫(xiě)在第二排,而且寫(xiě)的時(shí)候要注意相同數(shù)位上的數(shù)要對(duì)齊,哪個(gè)同學(xué)來(lái)寫(xiě)第二個(gè)加數(shù)?
抽學(xué)生在黑板上寫(xiě)25,其他同學(xué)給他檢查寫(xiě)得對(duì)不對(duì),主要是相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊。
師:現(xiàn)在兩個(gè)加數(shù)寫(xiě)好以后,在第二個(gè)加數(shù)的左邊寫(xiě)一個(gè)加號(hào),表示兩個(gè)數(shù)相加,然后在兩個(gè)加數(shù)下面畫(huà)一條線,把加數(shù)與得數(shù)分隔開(kāi),F(xiàn)在我們對(duì)齊相加,個(gè)位上3加5得8,在個(gè)位上寫(xiě)8,十位上2加2得4,對(duì)著十位寫(xiě)4。所以23+25得48。這樣的豎式同學(xué)們會(huì)寫(xiě)嗎?
學(xué)生:會(huì)。
師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算27+21。
學(xué)生計(jì)算時(shí),師來(lái)回巡視,做必要的指導(dǎo)。然后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班同學(xué)檢查是否是按豎式的要求寫(xiě)的,相同數(shù)位上的數(shù)是否對(duì)齊,結(jié)果是否加正確了。也就是要求學(xué)生從格式、方法、結(jié)果三個(gè)方面進(jìn)行檢查。
三、鞏固練習(xí)
出示第69頁(yè)課堂活動(dòng)第1題第一橫排的題目。
師:同學(xué)們看一看這兩幅小棒圖,你覺(jué)得這些小棒在擺放時(shí)注意了些什么?
讓學(xué)生觀察后回答,這些小棒都是整捆小棒對(duì)著整捆小棒,單根小棒對(duì)著單根小棒這樣擺放的。
師:也就是說(shuō),這些小棒在擺放的時(shí)候,就注意到一個(gè)什么問(wèn)題?
學(xué)生:注意到相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。
師:這樣一齊,我們很容易看出這兩堆小棒的幾個(gè)十和幾個(gè)一。
請(qǐng)同學(xué)們口算出它的結(jié)果,把算式填寫(xiě)完整。
學(xué)生口算后填算式。抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
師:請(qǐng)同學(xué)們用豎式計(jì)算43+42,51+33。
學(xué)生計(jì)算后,抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展出,全班集體訂正。
師:請(qǐng)同學(xué)們看一看第69頁(yè)第2題,這是一個(gè)口算游戲,同學(xué)們明白這個(gè)游戲怎樣做嗎?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這個(gè)游戲的'做法是一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式,另一個(gè)同學(xué)迅速地口算出結(jié)果。
師:你們的理解基本正確,但是要注意的是,這個(gè)出題的同學(xué),出的兩位數(shù)加兩位數(shù)的題一定是個(gè)位和十位上的數(shù)都不進(jìn)位的,也就是說(shuō)個(gè)位上兩個(gè)數(shù)相加的和要小于10,十位上兩個(gè)數(shù)相加的和也要小于10,這樣的題同學(xué)們會(huì)出嗎?
學(xué)生:會(huì)。
師:好,同桌的兩個(gè)同學(xué)開(kāi)展這個(gè)游戲。學(xué)生游戲時(shí),師作必要的指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?從中你知道了些什么?計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的算式時(shí)要注意些什么?學(xué)生回答略。
五、課堂作業(yè)
第46~47頁(yè)練習(xí)九第1,2,3題。
課后反思:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.在生活情境中認(rèn)識(shí)左、右,感知左、右的位置關(guān)系,能用左、右描述物體所在的位置。 2.經(jīng)歷觀察、操作和活動(dòng)的過(guò)程,初步掌握判斷左、右位置的方法。3.在游戲活動(dòng)中,體會(huì)位置與生活的密切聯(lián)系,感受認(rèn)識(shí)左右的必要性。教學(xué)重點(diǎn):建立左右的標(biāo)準(zhǔn),初步掌握判斷左、右位置的方法。教學(xué)難點(diǎn):能正確用左、右來(lái)描述物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備:主題圖、課件、卡片、圖片、膠棒或膠水。教學(xué)過(guò)程:
(一)創(chuàng)設(shè)情境,感受學(xué)習(xí)左右的必要性1.由上下樓引入教學(xué)
教師:為了安全,避免我們上下樓沖撞在一起,學(xué)校要求我們都要“靠右行走”。(出示下圖)
你知道他們應(yīng)該靠哪邊走嗎? 2.出示課題
教師:只要我們認(rèn)識(shí)了左和右,就能解決這個(gè)問(wèn)題。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)“左右”。(板書(shū)課題。)(設(shè)計(jì)意圖:由學(xué)生熟悉的生活情景引入新課的學(xué)習(xí)。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)左右的必要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)
(二)活動(dòng)中感知,認(rèn)識(shí)左與右1.借助左右手認(rèn)識(shí)左右(1)認(rèn)識(shí)右手。教師:你們已經(jīng)是一年級(jí)的小學(xué)生了,上課發(fā)言要先舉手。我們發(fā)言時(shí),舉的是哪只手?請(qǐng)你舉起來(lái)。(學(xué)生舉手。)
教師:那你們能告訴老師,你舉的是哪只手嗎?
教師:在舉手發(fā)言時(shí),我們通常都是舉右手,老師看看你們局的是不是都是右手呢?(教師巡視糾正,糾正后放下右手。) (2)做動(dòng)作記右手。
拍一拍:讓學(xué)生用自己的右手輕輕拍一下桌子。
握握手:讓學(xué)生生出右手,相鄰的兩個(gè)同學(xué)握握手。并說(shuō)明我們?cè)谖帐值臅r(shí)候也要用右手。敬隊(duì)禮:學(xué)生模仿教師行隊(duì)禮。 (3)認(rèn)識(shí)左手。
教師:我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)右手了,另外一只手就是左手?彀炎笫峙e起來(lái),看一看,這就是我們的左手。用左手把鉛筆盒擺正。 (4)借助生活習(xí)慣動(dòng)作區(qū)分左、右手。
教師:想一想,平時(shí)我們用右手做什么?(舉手、寫(xiě)字、拿筷子、握手、敬隊(duì)禮......)
教師:請(qǐng)你模仿寫(xiě)字的'動(dòng)作。右手寫(xiě)字時(shí),左手在做什么呢?右手拿筷子時(shí),左手在做什么呢?
教師:請(qǐng)你再說(shuō)一說(shuō),兩只小手可以做什么? (5)借助兒歌強(qiáng)化認(rèn)識(shí)左、右手。
教師和學(xué)生一起聽(tīng)下面的音樂(lè)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
我伸出左手去
我伸出左手去,我收回左手來(lái),我伸出左手?jǐn)[一擺,左手收回來(lái)。我伸出右手去,我收回右手來(lái),我伸出右手?jǐn)[一擺,右手收回來(lái)。我伸出雙手去,我收回雙手來(lái),我伸出雙手?jǐn)[一擺,雙手收回來(lái)。
(6)借助左、右手認(rèn)識(shí)左、右面。
教師:左手和右手是一對(duì)好朋友,它們配合起來(lái)可以幫助我們做很多事情。你身上還有這樣的“左與右”的好朋友嗎?快來(lái)找一找,邊指邊說(shuō)。
(左腿右腿、左眼右眼、左耳右耳、左腳右腳......)
教師:與右手同側(cè)的就是我們的右面,有右眼、右耳、右胳膊、右腿、右腳等。與左手同側(cè)的就是我們的左面,有左眼、左耳、左胳膊、左腿、左腳等。
教師:下面我們做一個(gè)游戲,請(qǐng)你聽(tīng)口令做動(dòng)作。
摸摸你的左耳,摸摸你的右耳。拍怕你的左肩,拍拍你的右肩。
抬抬你的左腿,抬抬你的右腿。
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這幾個(gè)層次的活動(dòng)體驗(yàn),讓學(xué)生將左右與身體對(duì)應(yīng)起來(lái),借助生活習(xí)慣動(dòng)作,幫助學(xué)生真正建立左右的標(biāo)準(zhǔn),從而進(jìn)行判斷。) 2.以自己為中心辨別左右(1)找鄰居。
教師:我們的身體上有左右的好朋友,我們座位我左右也有我們的好鄰居。坐在你左邊的鄰居是誰(shuí)?和他握握手。右邊的鄰居是誰(shuí)?和他招招手。
學(xué)生可以一組一組地做,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。 (2) 整理書(shū)桌。
教師:請(qǐng)把鉛筆盒擺在書(shū)桌的上面,數(shù)學(xué)書(shū)放在書(shū)桌的左面。 (3)建立課堂習(xí)慣。
教師:起立發(fā)言時(shí),我們都應(yīng)該站在書(shū)桌的右側(cè)。
教師:下面請(qǐng)大家起立,站到書(shū)桌的右側(cè)。你站對(duì)了嗎?
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這三個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng),從身體的左右擴(kuò)展到以自己為中心辨別左右,加深學(xué)生對(duì)左右的理解。)
(三)操作中辨別,加深對(duì)左右的理解1.擺一擺
學(xué)生拿出下面的圖片和水果(香蕉、蘋(píng)果、桃子、南瓜)卡片,聽(tīng)老師要求動(dòng)手?jǐn)[一擺。
要求:(1)香蕉擺在南瓜的右邊;
(2)蘋(píng)果擺在西瓜的左邊; (3)桃子擺在香蕉的右邊。
學(xué)生擺完,教師觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,予以糾正。然后用課件像同學(xué)們展示。(課件左右第5頁(yè),如下圖。)
2.完成教科書(shū)的第13頁(yè)第6題
學(xué)生先獨(dú)立嘗試,集體交流后再利用課件演示。(課件左右第7頁(yè),如下圖。)
(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這兩道練習(xí)題,使學(xué)生在操作中進(jìn)一步加深對(duì)左右的理解。小螞蟻吃南瓜的題目,是一道答案不唯一的開(kāi)放題,學(xué)生通過(guò)獨(dú)立嘗試與集體交流,體會(huì)路線的多樣性,并且利用上下、左右來(lái)敘述物體的位置和行走路線。)
(四)解決中運(yùn)用,感受實(shí)用性
教師再次出示開(kāi)始上課時(shí)呈現(xiàn)的上樓梯圖片。如下圖。
教師:剛開(kāi)始上課的時(shí),這兩位同學(xué)要上樓,靠右行走。指一指,他們應(yīng)該靠哪邊行走呢?教師:只要我們靠著自己右手這邊走,就是靠右行。我們平時(shí)在走路、開(kāi)始時(shí),都要按照交通規(guī)則的要求靠右行駛,這樣才會(huì)安全、有序。看來(lái)左右不但在我們身體上有,教室中有,生活中也有。
(設(shè)計(jì)意圖:利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性。)
(五)全課小結(jié)
教師:同學(xué)們今天不但認(rèn)識(shí)了左右,而且還能利用左右的知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題,真是太棒了!說(shuō)一說(shuō)你有什么收獲?有什么感受?
(六)布置作業(yè)
教師:同學(xué)們?cè)谏钪,你遇到過(guò)關(guān)于左右的知識(shí)嗎?請(qǐng)你自己去觀察一下!和同桌互相說(shuō)一說(shuō)!
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生借助于熟知的生活事例學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使學(xué)生初步會(huì)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)解釋周?chē)氖挛,從而充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)內(nèi)容:蘇教版小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)第9、10頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體場(chǎng)景里體會(huì)左右、上下、前后的位置關(guān)系,能比較準(zhǔn)確地確定物體左右、上下、前后的方位。
2、能按左右、上下、前后的方位要求,解決日常生活中的常見(jiàn)問(wèn)題,初步學(xué)會(huì)用左右、上下、前后等詞描述所在的位置,培養(yǎng)初步的位置觀念。
3、培養(yǎng)小組合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):準(zhǔn)確認(rèn)識(shí)物體之間左右、上下、前后的位置關(guān)系。
課前準(zhǔn)備:課件、粉筆盒、書(shū)本、尺子。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話引入,揭示課題。
1、觀察:小朋友們,請(qǐng)觀察自己寬敞、漂亮的教室,說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
設(shè)疑:它們的位置在哪里呢?
2、揭題:今天這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)一認(rèn)它們之間的位置。(板書(shū):認(rèn)位置)
二、討論交流,感悟新知。
1、出示主題圖――教室。
提問(wèn):觀察圖上畫(huà)的是什么地方?教室里有些什么?
2、討論交流。
。1)、組內(nèi)討論:國(guó)旗在黑板的什么位置?小明在小剛的什么位置?
(2)、小組匯報(bào)。(板書(shū):國(guó)旗在黑板的'上面,小明在小剛的前面。)
。3)、討論:國(guó)旗在黑板的上面,還可以怎么說(shuō)?小明在小剛的前面,又可以怎樣說(shuō)?
3、分組討論。
提問(wèn):你還能找出圖中哪些物體有上下、前后的位置關(guān)系?
討論后匯報(bào):
地球儀在講臺(tái)的上面,講臺(tái)在地球儀的下面。
小紅在小芳的前面,小芳在小紅的后面。
4、聯(lián)系教室內(nèi)真實(shí)場(chǎng)景,感悟位置關(guān)系。
簡(jiǎn)要?dú)w納小結(jié):兩物體之間有一定的位置關(guān)系,如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體上面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的下面。如果一個(gè)物體在另一個(gè)物體前面,那么另一個(gè)物體就在這個(gè)物體的后面。
三、拓展應(yīng)用,深化提高。
1、做“想想做做”第一題的游戲。
2、做“想想做做”第2題。說(shuō)一說(shuō)你的前、后、左、右面是誰(shuí)?
3、投影演示冰箱。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo):
1、在熟悉的生活環(huán)境中辨認(rèn)方向,體驗(yàn)東、南、西、北四個(gè)方向,培養(yǎng)方向感發(fā)展空間觀念。
2、在指出一個(gè)方向(東、南、西或北)的條件下,會(huì)辯認(rèn)其余的三個(gè)方向。
3、知道地圖上東、南、西、北的方向。
教學(xué)重點(diǎn):
初步掌握辯認(rèn)方向的方法,能在實(shí)際生活環(huán)境中辯認(rèn)東、南、西、北四個(gè)方向,并能用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的位置。
教學(xué)難點(diǎn):
理解地圖上規(guī)定方向的方法,分辨地圖上物體所處的.相對(duì)位置。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件、教具。
教學(xué)過(guò)程:
一、情景創(chuàng)設(shè)
師:1、在操場(chǎng)上我們都弄清了東南西北四個(gè)方向的位置,在教室里又是怎樣的?
2、指導(dǎo)學(xué)生在教室里辨認(rèn)“東南西北”并在書(shū)上填一填。
二、問(wèn)題探究
找一個(gè)發(fā)令員,其他學(xué)生用手指出相應(yīng)的方向(我說(shuō)你做游戲)
如:我說(shuō)東
你指東
三、體驗(yàn)感悟
出示動(dòng)畫(huà)課件(大型板圖,隨意粘貼的算式,有一份某市的交通圖)
引導(dǎo):仔細(xì)觀察十字路口,請(qǐng)你當(dāng)一次小小交通警察,指揮交通。
師:1、說(shuō)說(shuō)你家的門(mén)從哪個(gè)方向開(kāi)?
2、對(duì)門(mén)或左右門(mén)。
四、實(shí)踐應(yīng)用
1、觀察夜空的星空,找到北極星的位置,明確具體方向。
2、觀察家里的植物是往那一邊長(zhǎng)。
五、小結(jié)
六、布置作業(yè)
一課一練第32頁(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)
東南西北
1、當(dāng)你面向北時(shí),后面是南,左面是西,右面是東。
2、地圖上的方向:
上北下南北
左西右東
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)9
內(nèi)容:
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)·數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第42~43頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)觀察、操作、演示,使學(xué)生能夠正確地?cái)?shù)出數(shù)量是6、7的物體的個(gè)數(shù),會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)數(shù)字6、7,并會(huì)用這兩個(gè)數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的順序和位置,會(huì)比較它們的大小。
2.在教學(xué)過(guò)程中,滲透講衛(wèi)生、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)集體、與他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通過(guò)學(xué)生觀察、操作、發(fā)言,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
體會(huì)6、7的基數(shù)及序數(shù)含義。
教具準(zhǔn)備課件、計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片。
學(xué)具準(zhǔn)備:計(jì)數(shù)器、小棒
教學(xué)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境
師:我們一。一班的小朋友自從上小學(xué)都發(fā)生了很大的變化,大家不僅認(rèn)識(shí)了新朋友,還學(xué)會(huì)許多知識(shí)和技能,老師很為大家高興,不僅如此,咱們班有很多小朋友熱愛(ài)勞動(dòng),能夠積極主動(dòng)的幫助老師打掃衛(wèi)生,我們一起來(lái)看一看這些小朋友打掃衛(wèi)生的場(chǎng)面吧
二、6、7的基數(shù)含義
1.觀察主題圖。
師:他們分別在干什么?他們分工合作,干得多起勁啊,同學(xué)們應(yīng)該向他們一樣愛(ài)勞動(dòng),講衛(wèi)生,熱愛(ài)我們的班集體
2.教學(xué)6和7
(1)、認(rèn)識(shí)6
師:圖上有幾位小朋友在打掃衛(wèi)生?還有數(shù)量是6的事物嗎?
6張桌子、6個(gè)小朋友,可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?
像6個(gè)小朋友,6張課桌,6個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下,6像什么?
(2)、認(rèn)識(shí)7
師:圖上有數(shù)量是7的事物嗎?7個(gè)人、7把椅子都可以用幾個(gè)圓來(lái)表示?
像7個(gè)人,7把椅子、7個(gè)圓都可以用數(shù)字幾來(lái)表示?觀察一下?7像什么?
2、揭示課題:這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的2個(gè)新朋友,6和7
(出示課題):6和7的認(rèn)識(shí)
3、擺一擺
師:請(qǐng)小朋友們先拿出6根小棒,請(qǐng)你用這6根小棒擺出你喜歡的'圖形,比一比看誰(shuí)擺的又快又好(請(qǐng)一位小朋友上來(lái)擺)
師:請(qǐng)同學(xué)們指著自己擺的圖形數(shù)一數(shù),你用幾根小棒?說(shuō)一說(shuō)你擺的是什么?同桌之間互相欣賞一下
師:如果再添上1根是幾根呢?你能用7根小棒擺出什么圖形呢?請(qǐng)小朋友們快速的擺一擺(請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)擺)。咱們一起數(shù)一數(shù)他用了幾根小棒,告訴大家你擺的是什么?同桌互相說(shuō)一說(shuō)
4、撥一撥
師:老師給大家?guī)?lái)一位新培養(yǎng),它叫計(jì)數(shù)器,計(jì)數(shù)器上面有很多漂亮的珠子,一會(huì)我們用這些漂亮的珠子撥一撥好不好?
師:請(qǐng)一位小朋友認(rèn)真看,仔細(xì)數(shù),看他撥的對(duì)不對(duì)
師:你能想他這樣撥出5顆珠子嗎,請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器撥出5顆珠子,請(qǐng)同學(xué)再添上一顆,是幾顆?再添上一顆呢?請(qǐng)同學(xué)們快速的在心里數(shù)一數(shù)你撥出的珠子
師:回憶一下你剛才撥珠子的過(guò)程,5添上31是幾?6添上1是幾?7比6多幾?……
同學(xué)們做的非常好,你能把這把直尺補(bǔ)充完整嗎?為什么這樣填?
填完后讓同學(xué)拍著手讀一讀
5、比大小
請(qǐng)同學(xué)從5、6、7三個(gè)數(shù)字中任選兩個(gè)比較它們的大小,同桌互相說(shuō)一說(shuō),看看哪個(gè)同桌說(shuō)的多
三、教學(xué)6和7的序數(shù)
1、教學(xué)金魚(yú)圖
一共有幾個(gè)魚(yú)缸?每個(gè)魚(yú)缸里的小魚(yú)條數(shù)都不一樣,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛睦飻?shù)一數(shù)每個(gè)魚(yú)缸里面有幾條魚(yú)?
提問(wèn):左數(shù)第一瓶有幾條魚(yú)?左數(shù)第六瓶有幾條魚(yú)
有6條魚(yú)的是第幾瓶?左數(shù)第7瓶有幾條魚(yú)
誰(shuí) 能像老師這樣提出幾個(gè)問(wèn)題?并且你自己指名回答
2、游戲
師:請(qǐng)今天表現(xiàn)好的小朋友來(lái)前面扮演小動(dòng)物
(1)、老師提問(wèn)題,下面的同學(xué)注意聽(tīng),看誰(shuí)回答的又對(duì)又好
(2)、老師提問(wèn)題,讓這7只小動(dòng)物做動(dòng)作,如果他做對(duì)了,咱們就掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì),如果做錯(cuò)了,你舉手告訴老師
四、總結(jié)
師:我們今天認(rèn)識(shí)了哪兩個(gè)朋友啊?
五、教學(xué)6和7的寫(xiě)法
同學(xué)們認(rèn)識(shí)了6和7,那我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)寫(xiě)6和7
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)內(nèi)容:
1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù):教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)一
2、實(shí)踐活動(dòng):面積是多少第10—11頁(yè)
教學(xué)目標(biāo):
教學(xué)難點(diǎn):
理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)
課時(shí)安排:
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、教學(xué)例1
出示圖片2:南京的氣溫是0攝氏度
師:南京的氣溫是多少攝氏度?
出示圖片3:北京的氣溫是零下4攝氏度
師:和南京比,北京的`氣溫怎么樣?
師:在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢?
6、練一練
。2)小小氣象記錄員
師:從圖中你知道了什么?
2、練一練(p6的1、2兩題)
三、描述正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義
出示:+3,-3,40,-12,-400,-155,+8848
師:0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界線,0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。
四、練一練
2、每人寫(xiě)出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。
3、小結(jié):今天這節(jié)課,你有哪些收獲?
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手拼一拼、擺一擺,認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的特征辨認(rèn)和區(qū)別這幾種圖形。
2、通過(guò)拼擺,使學(xué)生初步感知立體圖形之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)重點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn):
初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的實(shí)物與圖形,初步建立空間觀念。
教學(xué)準(zhǔn)備:
6袋各種形狀的物體,圖形卡片,計(jì)算機(jī)軟件、投影片
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)。
出示一些長(zhǎng)方體和正方體的實(shí)物。讓學(xué)生指出哪些是長(zhǎng)方體,哪些是正方體。
長(zhǎng)方體有幾個(gè)面?正方體有幾個(gè)面?
二、新授。
1、取出兩個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
2、取出三個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
3、取出八個(gè)正方體,可以拼成什么圖形?
教師:通過(guò)學(xué)生自由拼擺,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體和正方體的`區(qū)別以及之間的關(guān)系、
4、取出四個(gè)長(zhǎng)方體,(學(xué)生操作)可以拼成什么圖形?(一種拼成長(zhǎng)方體,一種拼成正方體。)
三、鞏固練習(xí)。
1、完成教科書(shū)P35“做一做”。
2、完成教科書(shū)P37第4題。
學(xué)生獨(dú)立完成,全班講評(píng)。
3、完成教科書(shū)P37第5題。
4、完成教科書(shū)P38第7題。
5、完成教科書(shū)P38第6、8題。
四、課外實(shí)踐作業(yè)
利用長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等拼出你所喜愛(ài)的圖形。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)
通過(guò)十幾減9的練習(xí),進(jìn)一步理解和掌握20以內(nèi)退位減9的口算方法,提高計(jì)算能力。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
填數(shù)計(jì)算,并講一講上下兩行有什么聯(lián)系?
(1)9+xx=15(2)9+xx=18
15-9=xx18-9=xx
(3)9+xx=14(4)9+xx=17
14-9=xx17-9=xx
二、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第4題。
。1)出示畫(huà)面,讓學(xué)生理解題意。
。2)讓學(xué)生獨(dú)立口算出每一個(gè)算式的答案,并將他們對(duì)號(hào)入座。
(3)教師任意選擇一題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的。
2.完成P11頁(yè)練習(xí)一的'第3題。
教師將l0、14、13、17寫(xiě)在黑板上,然后教師一手拿著9的卡片在黑板上移動(dòng)(不必按順序),卡片對(duì)著十幾就算十幾減9。
教師還可以隨意在黑板上指題,全班每一個(gè)學(xué)生舉數(shù)字卡片表示得數(shù),這樣能激發(fā)學(xué)生做題的興趣,有利于提高學(xué)習(xí)的效果。
3.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第6題。
(1)出示題目讓學(xué)生理解題意,口頭敘述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)提問(wèn):這道題告訴我們什么條件,要我們求什么?
(3)請(qǐng)學(xué)生列式,并復(fù)述口算過(guò)程。
4.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第8題。
(1)讓學(xué)生獨(dú)立理解題意,敘述畫(huà)面內(nèi)容。
(2)讓學(xué)生通過(guò)畫(huà)面內(nèi)容想一想:這道題可以提什么問(wèn)題?
(3)學(xué)生任意選擇獨(dú)立完成。
三、課堂練習(xí)
1.完成P11頁(yè)練習(xí)一的第5題。
2.完成P12頁(yè)練習(xí)一的第7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。
3.布置作業(yè)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
春季,教學(xué)
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)內(nèi)容:
。ㄒ唬⿺(shù)與代數(shù)
1、海底世界——數(shù)數(shù)
2、快樂(lè)的校園——10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)
。1)1—10各數(shù)的認(rèn)識(shí)
。2)0的認(rèn)識(shí)
3、走進(jìn)花果山——10以內(nèi)數(shù)的加減法
。1)10以內(nèi)數(shù)的加法
。2)10以內(nèi)數(shù)的減法
。3)連加、連減和加減混合
。4)探索規(guī)律
4、海鷗回來(lái)了——11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
。1)11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)
。2)20以內(nèi)不進(jìn)位加法和不退位減法
5、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)——20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和退位減法
(1)20以內(nèi)數(shù)的進(jìn)位加法
。2)20以內(nèi)數(shù)的退位減法
。ǘ┛臻g與圖形
1、誰(shuí)的手兒巧——認(rèn)識(shí)圖形長(zhǎng)方體、正方體、柱和球的認(rèn)識(shí)
2、有趣的游戲——圖形與位置
。1)左右、前后、上下方位的認(rèn)識(shí)
。2)從不同方位觀察物體的形狀
。ㄈ┙y(tǒng)計(jì)與概率
1、媽媽的小幫手——分類(lèi)與比較
。1)按指定標(biāo)準(zhǔn)和自選標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)
。2)比較多少、大小、輕重、高矮、長(zhǎng)短遠(yuǎn)近、寬窄、粗細(xì)、厚薄
2、我又換牙了——統(tǒng)計(jì)
(1)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)整理
。2)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表的初步認(rèn)識(shí)
。ㄋ模⿲(shí)踐與綜合應(yīng)用
1、實(shí)踐活動(dòng)找找周?chē)臄?shù)
2、教學(xué)廣場(chǎng)找規(guī)律
3、數(shù)學(xué)廣場(chǎng)簡(jiǎn)單組合問(wèn)題
4、實(shí)踐活動(dòng)大蒜有幾瓣
5、雪山樂(lè)園——總復(fù)習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo):
1、數(shù)與代數(shù)
。1)在具體的情境中能熟練地認(rèn)讀、寫(xiě)、20以內(nèi)的數(shù),能用數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)或事物的位置與順序;認(rèn)識(shí)“〈”、“=”、“〉”的含義,能夠用符號(hào)和詞語(yǔ)描述20以內(nèi)數(shù)的大;能認(rèn)識(shí)個(gè)位和十位,識(shí)別十位和個(gè)位上數(shù)字的意義;
(2)結(jié)合具體情境,體會(huì)加減法的意義;能熟練的口算20以內(nèi)數(shù)的加減法;結(jié)合現(xiàn)實(shí)素材,進(jìn)行初步的估算。
2、空間與圖形
。1)通過(guò)實(shí)物和模型辨認(rèn)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。
。2)辨認(rèn)從正面、側(cè)面和上面觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
。3)會(huì)用上下、左右、前后描述物體的相對(duì)位置。
3、統(tǒng)計(jì)與概率
。1)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行比較和分類(lèi);
。2)通過(guò)簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)活動(dòng),初步認(rèn)識(shí)象形統(tǒng)計(jì)圖和簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)表,并從中知道簡(jiǎn)單統(tǒng)計(jì)的結(jié)果,初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理的方法。
4、實(shí)踐與綜合應(yīng)用
。1)加深對(duì)20以內(nèi)的數(shù)有關(guān)知識(shí)的理解
。2)加深對(duì)分類(lèi)與比較及統(tǒng)計(jì)方面知識(shí)的理解。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):10以內(nèi)數(shù)的`加減法,11—20各數(shù)的認(rèn)識(shí)難點(diǎn):統(tǒng)計(jì)
四、具體教學(xué)措施:
1、在教學(xué)中,注意選取密切聯(lián)系學(xué)生生活、生動(dòng)有趣的素材,構(gòu)成“情境串”,提出一系列的問(wèn)題,形成“問(wèn)題串”,讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程。
2、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)和初步的應(yīng)用意識(shí)以及解決問(wèn)題的能力。
3、提倡多樣化的學(xué)習(xí)方式,重視學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。
4、注重評(píng)價(jià)方式的多元化。啟發(fā)學(xué)生從興趣習(xí)慣、合作交流、知識(shí)技能、問(wèn)題意識(shí)、發(fā)揮潛能等多方面的自我評(píng)價(jià)與反饋中,逐步培養(yǎng)學(xué)生建立自信、認(rèn)識(shí)自我的能力。
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)內(nèi)容】
教材第49~51頁(yè)的內(nèi)容。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、進(jìn)一步理解兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算理,掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,提高學(xué)生對(duì)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法的掌握水平。
2、溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。
3、讓學(xué)生掌握一些整理知識(shí)的方法,養(yǎng)成及時(shí)整理所學(xué)知識(shí)的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法,溝通本單元知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。
【教學(xué)過(guò)程】
一、回顧全單元知識(shí)
師:第四單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)習(xí)完了,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下,在這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)包括整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù),兩位數(shù)加減兩位數(shù)。
師:在這些加減法算式的學(xué)習(xí)中,我們強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是哪句話?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出強(qiáng)調(diào)得最多的一句話是“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”。
師:對(duì)了,不管是整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù),兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)、一位數(shù),還是兩位數(shù)加減兩位數(shù),我們都非常強(qiáng)調(diào)“相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減”,我們把這句非常重要的話板書(shū)在我們黑板的中間,然后我們?cè)賴(lài)@這句話進(jìn)行知識(shí)的整理和復(fù)習(xí)。
板書(shū):相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減。板書(shū)課題:整理和復(fù)習(xí)。
二、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法
師:請(qǐng)同學(xué)們口算第73頁(yè)第1題。
學(xué)生口算后,抽一個(gè)學(xué)生匯報(bào)答案,并抽一、兩個(gè)題目讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的口算過(guò)程。如65+3,要這樣想,5+3=8,60+8=68。
師:在口算過(guò)程中,你覺(jué)得哪幾點(diǎn)比較重要?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出口算中比較重要的幾點(diǎn)是:
。1)要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減;
(2)如果是兩位數(shù)加減兩位數(shù),一般先加減十位上的數(shù),再加減個(gè)位上的數(shù);
。3)在加減個(gè)位上的數(shù)時(shí),不要忘記十位上數(shù)的加減結(jié)果。
師:在口算中,同學(xué)們歸納的3條都非常重要,如果哪一條弄錯(cuò)了,整道題就要口算錯(cuò),我們看看這樣兩道題,分析一下它是在哪個(gè)地方算錯(cuò)了。出示:6+33=93,56-20=54,67-43=4,32+16=8。
學(xué)生討論后回答,讓學(xué)生明白第1,2小題是沒(méi)有把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊相加減,第1小題把個(gè)位上的數(shù)加到十位上去了,第2小題是把十位上的數(shù)對(duì)著個(gè)數(shù)上的數(shù)減;第3,4題是忘記了加減十位上的數(shù),只把個(gè)位上加減的數(shù)寫(xiě)了上去。
師:所以我們?cè)诳谒愕臅r(shí)候,要特別注意以上幾點(diǎn)。另外你猜一猜剛才老師出這些錯(cuò)題是哪個(gè)小朋友做的嗎?告訴你們,是一個(gè)粗心的小朋友做的,他一邊做口算題一邊看電視,所以才有上面這些錯(cuò)誤,從這件事中你知道些什么?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在口算時(shí)要特別專(zhuān)心,這樣才能正確地口算出結(jié)果。
師:對(duì),這一點(diǎn)也非常重要。下面請(qǐng)同學(xué)們看著第2題,專(zhuān)心地用你們掌握的口算方法算出每顆小芽上兩個(gè)數(shù)的和與差。
學(xué)生口算后,抽學(xué)生回答結(jié)果,全班集體訂正。
三、復(fù)習(xí)兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法
師:在這個(gè)單元我們除了用口算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)以外,我們還學(xué)習(xí)了用豎式計(jì)算的方法計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)。用豎式計(jì)算34+43時(shí),該怎樣寫(xiě)豎式呢?同學(xué)們?cè)囈辉嚒?/p>
學(xué)生用豎式計(jì)算34+43,計(jì)算完后抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在上展示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)豎式計(jì)算的過(guò)程,全班訂正計(jì)算結(jié)果。
師:在用豎式計(jì)算的時(shí)候又要注意些什么呢?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用豎式計(jì)算時(shí)要注意這樣幾個(gè)問(wèn)題:一是要相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減;二是一般從豎式的.個(gè)位上的數(shù)加減起。
師:同學(xué)們歸納的這兩點(diǎn)都非常重要,是不是每個(gè)小朋友在計(jì)算時(shí)都注意了這兩個(gè)問(wèn)題呢?請(qǐng)同學(xué)們看著第73頁(yè)上的第4題,檢查這些小朋友寫(xiě)的豎式對(duì)不對(duì),如果有錯(cuò)誤,錯(cuò)在什么地方?把第73頁(yè)上的第4題的圖展示在上,然后抽學(xué)生一道題一道題地判斷,找出錯(cuò)誤的原因后,讓學(xué)生用正確的豎式加以改正。
師:剛才我們檢查了這些小朋友的作業(yè),他們錯(cuò)誤的原因都是相同數(shù)位上的數(shù)沒(méi)有對(duì)齊,有的把個(gè)位上的數(shù)對(duì)到十位上去了,有的把十位上的數(shù)對(duì)到個(gè)位上去了,從中你知道些什么呢?
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊加減非常重要。
師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟?jì)算中要高度重視這個(gè)問(wèn)題。下面請(qǐng)同學(xué)們用自己掌握的計(jì)算方法完成第73頁(yè)第3題,題目要求用你喜歡的方法算,下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方法計(jì)算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后,抽學(xué)生匯報(bào),先抽用口算方法的學(xué)生說(shuō)一說(shuō)口算結(jié)果,再抽兩道題要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)具體的口算過(guò)程;然后抽用豎式計(jì)算的學(xué)生把自己計(jì)算的豎式在上展示,抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。
師:同學(xué)們都會(huì)計(jì)算了,下面請(qǐng)小朋友們用你們掌握的計(jì)算方法幫助小袋鼠找自己的媽媽。
出示第74頁(yè)第5題,學(xué)生計(jì)算一道題上連一條線,抽兩道題讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的計(jì)算方法。
師:看來(lái)小朋友們學(xué)得不錯(cuò),下面請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成第74頁(yè)第6,7題。
學(xué)生獨(dú)立完成,完成后全班集體訂正。
四、解決問(wèn)題
師:通過(guò)學(xué)習(xí)同學(xué)們掌握了兩位數(shù)加減兩位數(shù)的口算方法和用豎式計(jì)算的方法。下面我們用掌握的這些計(jì)算方法來(lái)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。
出示第75頁(yè)第8題的。
師:圖中告訴我們什么條件,要求什么問(wèn)題?學(xué)生回答略。
師:要求鵝比鴨多多少只,應(yīng)該怎樣想?
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出要求鵝比鴨多多少只,就要把鵝的只數(shù)分成兩部分,一部分是和鴨同樣多的只數(shù),另一部分是比鴨多的只數(shù),算式列成36-20。
師:用你們喜歡的計(jì)算方法算出結(jié)果。
學(xué)生計(jì)算后,集體訂正。然后問(wèn)
學(xué)生:“還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?”
指導(dǎo)學(xué)生從兩數(shù)和的方面提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并
指導(dǎo)學(xué)生解答。
師:生活中還有許許多多這樣的問(wèn)題,同學(xué)們看一看第75頁(yè)第9題,書(shū)上提出了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?怎樣解決?你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?這些問(wèn)題中哪些是用我們現(xiàn)在掌握的計(jì)算方法能解決的?哪些是用這些方法還不能解決的?都可以提出來(lái),不能解決的問(wèn)題我們留到下個(gè)單元去解決。
學(xué)生先獨(dú)立解答書(shū)上的問(wèn)題,然后自己看圖提問(wèn)題來(lái)解決,不能解決的問(wèn)題集中起來(lái),留到下個(gè)單元解決。
五、課堂小結(jié)
師:這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?用哪些方法可以計(jì)算兩位數(shù)加減兩位數(shù)?在計(jì)算的時(shí)候要注意些什么?通過(guò)這節(jié)課的復(fù)習(xí)你有哪些收獲?學(xué)生回答略
課后反思:
小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)內(nèi)容:
蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)義務(wù)教育課程實(shí)驗(yàn)教科書(shū)一年級(jí)上冊(cè)8—9頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo):
1.通過(guò)實(shí)踐簡(jiǎn)單的分類(lèi),初步感受到同一類(lèi)物體有相同的特性。經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,體會(huì)分類(lèi)的思想,掌握分類(lèi)的方法,能夠按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或自定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。
2.體驗(yàn)分類(lèi)方法和結(jié)果的多樣性,初步養(yǎng)成有條理地思考問(wèn)題,整理物品的習(xí)慣。
3.感受到身邊有許多與數(shù)學(xué)相關(guān)的事情,喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),樂(lè)于提出問(wèn)題。在合作交流中培養(yǎng)善于表達(dá)和傾聽(tīng)他人意見(jiàn)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
結(jié)合學(xué)生熟悉的事物,讓學(xué)生經(jīng)歷分類(lèi)的活動(dòng),學(xué)會(huì)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),在活動(dòng)中體驗(yàn)分類(lèi)的思想方法,感受分類(lèi)整理在生活中的用途及作用。
難點(diǎn)
讓學(xué)生能學(xué)會(huì)自己確立標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi),有時(shí)能按不同的標(biāo)準(zhǔn)多次進(jìn)行分類(lèi)。
教學(xué)突破
以學(xué)生原有生活經(jīng)驗(yàn)為知識(shí)背景,充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)生活情景,讓學(xué)生自主活動(dòng),親自動(dòng)手操作,經(jīng)歷分類(lèi)的過(guò)程,讓學(xué)生通過(guò)自己的探索感受分類(lèi)的標(biāo)準(zhǔn)和方法。按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,選擇通過(guò)講<<它倆誰(shuí)分得對(duì)>>的小故事把學(xué)生帶進(jìn)生機(jī)盎然的教學(xué)情境中,學(xué)生們討論后明白我們可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的,從而突破教學(xué)中的難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備:多媒體課件一套。
學(xué)生準(zhǔn)備:日用品和食品若干。
教學(xué)步驟
一、創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題(約4分鐘)
二、自主活動(dòng),體驗(yàn)分類(lèi)(約30分鐘)
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示教科書(shū)上文具和學(xué)具的主題圖。提問(wèn):有個(gè)做事馬虎的小朋友,他把文具和學(xué)具都散放在桌子上。我們一起來(lái)幫他整理一下。哪些物品應(yīng)放到文具盒里?哪些物品放到學(xué)具盒里?教師在學(xué)生回答時(shí)用電腦配合顯示收文具和學(xué)具的過(guò)程。
2.分一分,理一理。談話:下面請(qǐng)各小組將課前準(zhǔn)備好的一袋物品拿出來(lái),(袋內(nèi)裝食品、日用品若干件)說(shuō)一說(shuō)袋中有哪些物品?學(xué)生交流時(shí)老師巡視。
(一)學(xué)習(xí)按一種標(biāo)準(zhǔn)分
1.學(xué)生觀察后回答哪些物品應(yīng)放到文具盒里,哪些物品應(yīng)放到學(xué)具盒里。
2.(1)學(xué)生在小組中交流。
(2)談話:現(xiàn)在老師想請(qǐng)小朋友們把這些物品分別裝到兩個(gè)籃子里,怎樣放合適呢?看哪個(gè)小組分得又對(duì)又快!
(3)提問(wèn):大家評(píng)一評(píng),分得對(duì)不對(duì)?
3.分一分,做一做。
(1)多媒體顯示“想想做做”第一題。把能在水里生活的動(dòng)物圈起來(lái)。
提問(wèn):小朋友們喜歡這些小動(dòng)物嗎?誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些小動(dòng)物?
談話:小朋友,這些動(dòng)物中哪些能在水里生活,你能把它們?nèi)Τ鰜?lái)嗎?教師根據(jù)學(xué)生的回答用鼠標(biāo)點(diǎn)擊畫(huà)面上的動(dòng)物,畫(huà)上圈,并發(fā)出該動(dòng)物的鳴叫聲。除了圖上的動(dòng)物還有哪些動(dòng)物能在水里生活呢?
小結(jié):剛才我們把這些動(dòng)物分成了兩類(lèi),一類(lèi)是能在水里生活的動(dòng)物,一類(lèi)是不能在水里生活的動(dòng)物。多媒體顯示兩個(gè)集合圈,把這些動(dòng)物分成兩類(lèi)。
(2)多媒體顯示“想想做做”第三題。它們各在哪里行駛?
提問(wèn):小朋友們,這些都認(rèn)識(shí)嗎?它們各在哪里行駛呢?各小組先討論,互相說(shuō)一說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)行駛地方的不同,可以用不同的符號(hào)來(lái)做記號(hào)。如在天上飛行可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示,在地面上行駛可以畫(huà)個(gè)來(lái)表示,在水里航行的畫(huà)個(gè)來(lái)表示。在輕松的音樂(lè)聲中各小組分別操作。學(xué)生把本小組分的兩個(gè)籃子拿到講臺(tái)上,一個(gè)籃子里裝的是食品,另一個(gè)籃子里裝的是日用品。
(3)學(xué)生檢查各小組分情況。
(二)按不同標(biāo)準(zhǔn)分。
1.多媒體顯示小故事<<它倆誰(shuí)分得對(duì)>>提問(wèn):小白兔、小灰兔把采集來(lái)的花分成3堆,都說(shuō)自己的方法對(duì)。你說(shuō)誰(shuí)分得對(duì)呀?
小結(jié):小白兔和小灰兔都分得有道理,都對(duì)。一組物體按不同的標(biāo)準(zhǔn)分,結(jié)果是不一樣的。
2.選一選,分一分。多媒體顯示:觀察下面八頂帽子,請(qǐng)你分一分。教師根據(jù)學(xué)生的回答,對(duì)學(xué)生出色的回答給予表?yè)P(yáng):小朋友們真聰明!只要他細(xì)觀察,肯動(dòng)腦筋,會(huì)學(xué)到很多知識(shí)。3.聽(tīng)口令游戲,F(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)聽(tīng)口令的游戲。看哪些小朋友注意力集中。男生起立!女生起立!女生坐下!提問(wèn):小朋友們,想一想,現(xiàn)在我們把全班的小朋友按什么來(lái)分的?談話:現(xiàn)在戴帽子的小朋友起立!這時(shí)我們?nèi)嗟腵小朋友是按什么來(lái)分的?談話:我們?nèi)嗟男∨笥堰可以怎么分,小朋友們課后再去想一想。
4.分一分,說(shuō)一說(shuō)。多媒體顯示“想想做做”第四題。談話:小朋友們我們各小組討論一下,可以怎樣分?然后選擇一種你喜歡的分法?在書(shū)上做上不同的記號(hào)。教師對(duì)于學(xué)生說(shuō)出的分的結(jié)果只要有道理都給予肯定。小結(jié):一組物體有時(shí)可以按多種標(biāo)準(zhǔn)分,分出的結(jié)果是不一樣的。學(xué)生完成后,分別說(shuō)一說(shuō),再把自己畫(huà)的和符號(hào)和屏幕上一一核對(duì)。學(xué)生分別回答出:按天上飛的,地上走的,水上航行的標(biāo)準(zhǔn)分的。
(三)按不同標(biāo)準(zhǔn)分
1.學(xué)生思考回答分得都對(duì),分別是按顏色和形狀來(lái)分的。
2.仔細(xì)觀察,有的回答可以根據(jù)顏色分分成三類(lèi),有的說(shuō)可以根據(jù)帽子的款式分分成兩類(lèi)。
3.玩聽(tīng)口令游戲。學(xué)生根據(jù)口令做一做。學(xué)生回答是按男生女生來(lái)分的。學(xué)生聽(tīng)口令做一做;卮鹗前从袥](méi)有戴帽子來(lái)分的。
4.上“想想做做”第四題。學(xué)生觀察后討論,然后各小組在舒緩的音樂(lè)聲中完成“想想做做”第4題。各小組展示分類(lèi)結(jié)果,有的學(xué)生回答我們小組是按蔬菜和水果分的,我們把它們分成兩類(lèi);有的學(xué)生回答我們小組是按照顏色來(lái)分的,有紅的、有綠的、有紫的,我們把它們分成三類(lèi)。等等。
三、自由發(fā)言,交流體驗(yàn)(約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
談話:小朋友們,你知道我們?nèi)粘I钪羞有哪些地方運(yùn)用了分一分的方法嗎?學(xué)生追憶后,回答在生活中做過(guò)的、見(jiàn)到的用分一分方法的事。
四、實(shí)踐延伸,學(xué)以致用。(約3分鐘)
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)
多媒體顯示一組房間衣屋散放的畫(huà)面。提問(wèn):看了這幅畫(huà)面你想說(shuō)些什么?談話:我們小朋友回家后運(yùn)用分一分的方法把自己的小房間整理一下,好嗎?學(xué)生觀看后分別說(shuō)一說(shuō)自己的想法。如說(shuō)這個(gè)房間太亂了,需要整理一下,準(zhǔn)備回去怎樣整理自己的房間等。
五、本課小結(jié)
本課是讓學(xué)生自己在探索中掌握分類(lèi)的方法。學(xué)會(huì)分類(lèi)可以根據(jù)同一標(biāo)準(zhǔn)分也可以按不同的標(biāo)準(zhǔn)分。在生活中有許多時(shí)候都需要用到分類(lèi)。
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