鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)(匯編15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、破題激趣,初識(shí)“天堂”美
。、同學(xué)們,在你們印象中,什么地方是天堂呢?
。、對(duì)呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
。场⒚鑼懙氖恰笆裁吹奶焯?”板書:鳥的天堂。
4、同學(xué)們,你們想看看鳥的天堂嗎?多媒體播放《鳥的天堂》錄像,讓學(xué)生充分想象,如臨其境。
5、學(xué)生用語(yǔ)言描繪情境。
。丁①|(zhì)疑課題:
作者為什么說這里是鳥的天堂呢?
二、自讀自悟,感知“天堂”美
。、讀:
自讀課文,用自己喜歡的方式自主讀課文,可以低聲速讀,可以高聲朗讀,可以同桌互讀,可以雙人讀,個(gè)人讀……要求把課文讀正確,讀流利。
2、想:
這篇課文主要講什么?作者幾次經(jīng)過鳥的天堂,看到的景色有什么不同?大榕樹給你留下了怎樣的印象?你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的?你認(rèn)為哪些句子寫得美?
。、畫:
把反復(fù)讀書后仍不理解的地方做上記號(hào)。
三、研讀體悟,感受“天堂”美
。、質(zhì)疑:
同學(xué)們都自主學(xué)習(xí)了課文,你有哪些不明白的問題嗎?提出來(lái)大家一起探討。教師引導(dǎo)學(xué)生把問題進(jìn)行歸類、篩選。
。、合作學(xué)習(xí):
根據(jù)學(xué)生提出的問題,如,大榕樹怎么會(huì)成為鳥的天堂?為什么說似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)?“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!為什么有的地方加引號(hào),有的地方不加引號(hào)?學(xué)生按小組進(jìn)行再朗讀,再感悟,尋找依據(jù),形成自己的看法,然后相互交流,充分發(fā)表意見。教師及時(shí)鼓勵(lì),隨機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥。
3、全班交流:
每小組推薦一名發(fā)言人。其他組員作補(bǔ)充或提出不同意見,師生共同評(píng)價(jià)。
。、有感情地朗讀相關(guān)段落。
四、賞讀課文,感受語(yǔ)言美
。薄⒕毩(xí)讀課文:
選擇你最感興趣或最喜歡的段落標(biāo)一標(biāo),讀一讀。
2、交流:
把你認(rèn)為自己讀得最精彩的段落讀給同學(xué)聽。
課件出示學(xué)生讀的句子:
、 關(guān)于榕樹“大”:
“我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干不可計(jì)數(shù)。枝上又生有許多根……”
學(xué)生自由讀,注意突出數(shù)量詞,“許多株”“兩株”“真是一株”,并播放錄像,講述其占地面積達(dá)20多畝,讀出榕樹之大。
、 關(guān)于榕樹的茂盛和美麗:
“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!
① 學(xué)生自由讀句子,注意讀好“簇”“堆”“那翠綠的顏色……”“這美麗的南國(guó)的樹”等詞句,同時(shí)播放錄像引導(dǎo)學(xué)生看圖想象。
(這句話寫出了榕樹的旺盛生命力和色彩的美麗。)
“簇”“堆”說明樹葉的多和茂密。“那翠綠……”說明一片片葉子綠得發(fā)亮,在眼前閃爍就好像一個(gè)個(gè)顫動(dòng)的生命。“這美麗的南國(guó)的樹。”表達(dá)作者由衷的贊美和喜愛之情。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化朗讀,讀出情,讀出味兒來(lái)。
② 教師小結(jié):
是啊,同一個(gè)句子,不同的人有不同的理解,讀起來(lái)也不一樣,只要能把你感悟到的`讀出來(lái)都是可以的。
、 學(xué)生自由讀,喜歡怎么讀就怎么讀。
、 關(guān)于眾鳥活動(dòng)的場(chǎng)面:“起初周圍是靜寂的……到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀!
① 某一學(xué)生讀后,請(qǐng)其他學(xué)生說說讀得怎么樣。
② 教師指導(dǎo)讀好“大的,小的,花的,黑的”之間的逗號(hào)和“有的……有的……有的……”“一只畫眉……好聽”“到處……到處……”等,讀出鳥的數(shù)量之多,不可勝數(shù),鳥兒活動(dòng)之美。
、 齊讀。
。、配樂、配畫齊讀這些句子。
。础⑼扑]讀得好的同學(xué)賽讀。
。怠⒈痴b自己喜歡的段落。
6、小結(jié):
作者筆下展示了人與自然,樹與鳥的和諧相處、相互依存的生命之美。這里不僅是鳥的天堂,在這樣好的環(huán)境中生活的人不也像在天堂里一樣嗎?讓我們共同去創(chuàng)造美好的天堂吧!
五、結(jié)合實(shí)踐,引導(dǎo)創(chuàng)造美
。薄⒍嗝襟w出示大榕樹美景圖:
目前,“鳥的天堂”已成為一處游覽勝地,請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并收集一些有關(guān)材料,當(dāng)一回導(dǎo)游寫一篇解說詞。寫清楚導(dǎo)游的身份,旅游的地方及特點(diǎn),力求寫得清楚明白、形象生動(dòng)。
。、《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美!氨Wo(hù)環(huán)境,人人有責(zé)”,同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事吧!
、 以雛鷹小隊(duì)為單位調(diào)查環(huán)境污染問題,如,廢舊電池污染、工業(yè)污染等,寫出調(diào)查報(bào)告,利用班隊(duì)會(huì)進(jìn)行交流,提出治理規(guī)劃。
⑵ 組織環(huán)保宣傳小分隊(duì),向社會(huì)宣傳環(huán)境保護(hù)的意義,讓人們都投入到環(huán)保中來(lái)。
。场⒆寣W(xué)生參加一項(xiàng)自己最感興趣的活動(dòng)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)2
[課文簡(jiǎn)析]
“鳥的天堂”在廣東省新會(huì)市天馬村,村外有條天馬河,河中有個(gè)小島,島上有棵500個(gè)左右的古榕樹,盤根錯(cuò)節(jié),枝繁葉茂,蓊蓊郁郁,遠(yuǎn)看,像是橫臥江心的綠色小島;近看,仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上,棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露,晚霞映照,這里群鳥飛翔,一片啁啾,瀲滟的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影,構(gòu)成極壯觀的奇景,稱之為“鳥的天堂”。
文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時(shí)所寫的,收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國(guó)的風(fēng)物顯得一種夢(mèng)幻般的美麗,也許是因?yàn)樯虾5纳,給我留下的陰影太多罷!睆倪@一段話中,我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國(guó)的風(fēng)光,抒發(fā)作者暫時(shí)擺脫生活中的陰影的舒暢心情,同時(shí)與舊中國(guó)黑暗的現(xiàn)實(shí)形成強(qiáng)烈的對(duì)比,從而抒發(fā)作者對(duì)光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 認(rèn)識(shí)大榕樹的美麗和奇特,感受南國(guó)奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對(duì)光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入。
在上課之前,老師想先問大家一個(gè)問題,你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好,而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎?那個(gè)時(shí)候,你心里在想些什么?
看來(lái)大家人雖在家里做作業(yè),心卻向往著外面的世界,渴望早點(diǎn)把作業(yè)做好,渴望到外面去玩,也就是說在你沒有做好作業(yè)的時(shí)候,向往自己已經(jīng)做好了作業(yè);在你沒有自由不能去玩的時(shí)候,你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎?
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢?
好!閑話就聊到這兒,我們開始上課吧!
二、研讀課文第二段,披文入情。
上堂課,我們初步學(xué)了課文,講到“鳥的天堂”課本中指的就是——?(大榕樹)。今天這堂課就讓我們到廣東新會(huì)去看一下這棵大榕樹?纯此降资遣皇敲逼鋵(shí)的“鳥的天堂”。
把課本翻到70頁(yè),集體把第二大段來(lái)讀一下。
1、 朗讀第二段。
2、 交流:你讀出了哪些?
。ㄎ易x出了:這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。)這樣的一棵大榕樹,你覺得怎樣?能聯(lián)系課本來(lái)說嗎?
。ㄉ(qiáng)、旺盛)對(duì)!你看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的`眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。我們集體再把這個(gè)小節(jié)來(lái)讀一下,注意讀的時(shí)候要把全部的生命力展示出來(lái)。
3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹描寫地多美。∵@么一個(gè)有朝氣、有生命力的地方,實(shí)在是太令人向往了!
作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前,還曾經(jīng)寫過一篇長(zhǎng)篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來(lái),供今天大家共同來(lái)欣賞一下。
三、感知材料,體會(huì)感情。
1、 默讀材料。
2、 討論:你從這里讀出了些什么?
。ńM織學(xué)生自由討論)
3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對(duì),文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飛出去,但卻被陰暗的房間關(guān)住了,一切追求與向往都得不到實(shí)現(xiàn)。
講到這里,再讓我們回到課本上來(lái),再把第二大段有感情地來(lái)讀一遍!看看這一次朗讀你會(huì)讀出了哪些新的東西?(結(jié)合課前的談話)
四、對(duì)比感知,揭示中心。
1、 朗讀第二大段。
2、 學(xué)生再次交流討論。(教師作適當(dāng)引導(dǎo))
。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠涿鑼懙眠@么美、這么充滿生命力,其實(shí)是作者自己對(duì)美的向往,對(duì)生命力和自由的向往。等等)
3、 教師總結(jié)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)3
[教學(xué)目標(biāo)]
知識(shí)與能力
1、通過朗讀,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景。
2、理解課文,抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
過程與方法
1、通過朗讀,品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語(yǔ)言文字,品位語(yǔ)言,體會(huì)作者的表達(dá)方法和思想感情。
2、以動(dòng)靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀
體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場(chǎng)景。
2、體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音,要求學(xué)生閉目聽音感受場(chǎng)景。
2、圖片欣賞(各種各樣的鳥的圖片)。
3、談話:這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分:身臨其境,感受鳥的動(dòng)態(tài)美。
。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段,找出本段的重點(diǎn)段落。(12、13)
。ǘ┻呑x邊想(第12、13自然段),體會(huì)鳥兒的動(dòng)態(tài)美。
1、快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂場(chǎng)面變化的詞。(靜寂——熱鬧)
2、思考問題:
、偈鞘裁醋屵@場(chǎng)面發(fā)生了變化?(鳥)
②用自己的話說說是怎樣變化的?
③哪一句話最能概括這種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧起來(lái)
了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)
④是什么把小鳥給引出來(lái)了?(拍手的聲音)
⑤由這樣熱鬧的場(chǎng)景你想到了什么?(這棵大榕樹上一定有很多鳥)
、拮髡呤欠駥懥诉@里住著許多鳥?是那些語(yǔ)句?這些句子讓你明白了什么?
大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多;
有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。
、哌@么多的鳥作者有什么感覺?(應(yīng)接不暇)
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景:是啊,你看:這邊剛飛
出來(lái)一只,另一只又從那邊飛起來(lái)了,看清楚了這只,卻又錯(cuò)過了那只……真是應(yīng)接不暇啊,F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲(我們用掌聲表示鳥的叫聲,用雙手做鳥飛翔的樣子來(lái)體會(huì)一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場(chǎng)景)
、噙@么多的鳥,哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁??qǐng)找出句子。
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥,我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請(qǐng)大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。
4、小結(jié):小鳥出現(xiàn)后的場(chǎng)面是非常熱鬧的,我們把這種對(duì)活動(dòng)狀態(tài)的事物描寫稱為動(dòng)態(tài)描寫。(板“動(dòng)態(tài)”)
5、過渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上,那這棵樹又是棵怎樣的樹呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會(huì)榕樹的靜態(tài)美。
1、出示榕樹整體圖,說明這就是剛才那些鳥的家,請(qǐng)同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。
2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么?從文中找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀。(這美麗的南國(guó)的樹。)
3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的?先找出相關(guān)的語(yǔ)句讀一讀,再用自己的話說一說。通過朗讀,體會(huì)作者對(duì)這美麗的樹的贊美之情。
、倮首x理解語(yǔ)段一:(出示幻燈片)
語(yǔ)段一:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,這是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹?(茂盛的大榕樹)“真是一株”說明什么?(榕樹的大)
b、“不可計(jì)數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動(dòng)詞用,是“查點(diǎn)數(shù)目”的意思;“不可計(jì)數(shù)”沒有辦法清點(diǎn)、無(wú)法計(jì)算)“枝上又生根”說明什么?(榕樹的奇特)
c、從“一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!蹦忝靼琢耸裁矗浚ā霸谝粋(gè)地方,河面變窄了”的原因)
d、說的真不錯(cuò),同學(xué)們都感受到了榕樹的美,我們一起來(lái)看看圖(出示圖片),再來(lái)把這句話有感情的朗讀一遍。
②朗讀理解語(yǔ)段二(出示幻燈片)
語(yǔ)段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
a、自讀語(yǔ)段二,說說你對(duì)這段話的理解。
b、這段話中的重點(diǎn)詞是哪些?由這幾個(gè)詞你明白了什么?
“簇”和“堆”——樹葉很密;
“明亮”和“照耀”——樹葉很綠;
“顫動(dòng)”——樹葉充滿生機(jī)或生命力極強(qiáng)。
老師講解:這句話寫的多好!一個(gè)“顫動(dòng)”把葉子寫活了。我們一起來(lái)欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話,也想來(lái)讀一讀(師朗讀)。
b、老師讀的怎樣?誰(shuí)也想來(lái)試一試,指名讀。
c、朗讀點(diǎn)評(píng)并升華:我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來(lái)表達(dá)你對(duì)這句話的理解吧!請(qǐng)想讀的同學(xué)都一起來(lái)讀一讀吧!
4、老師總結(jié):
①看著這樣一株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?
(“這美麗的南國(guó)的樹。”)你們說的真好!作者贊美了這美麗的榕樹,讓我們帶著贊美的'感情讀一讀這句話。
、诂F(xiàn)在我們一起來(lái)總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的?(按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫)
③作者抓住了榕樹大和生命力強(qiáng)的特點(diǎn),突出了榕樹奇特的美,讓我們從中體會(huì)的了榕樹的寧?kù)o與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))
三、情感升華,總結(jié)全文。
教師引導(dǎo):作者既看到了寧?kù)o幽雅的大榕樹,也感受了“鳥的天堂”那百鳥
齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)景,至此,作者由衷的說——(學(xué)生齊合)那“鳥的天
堂”的確是鳥的天堂。。◣煟┛磥(lái),人們把這里稱為鳥的天堂,果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落,教師加以引導(dǎo)、鼓勵(lì),強(qiáng)調(diào)合作的作用,讓學(xué)生體會(huì)合作學(xué)習(xí)的快樂。)
2、總結(jié)課文
。1)課文寫了作者先后兩次赴新會(huì)“鳥的天堂”,所見所聞?dòng)惺裁床煌?為什么?huì)有這些不同?(去的時(shí)間不同)
。2)通過對(duì)本文的學(xué)習(xí),我們知道“鳥的天堂”其實(shí)就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(①大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á诖箝艠渲Ψ比~茂,便于鳥兒棲息。)
(③農(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
。3)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對(duì)大自然的熱愛贊美)總結(jié)課文中心。
3、各抒己見談收獲。
。1)在景物描寫方面——描寫有順序
、儆蛇h(yuǎn)而近:作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
②由總到分:作者在描寫大榕樹的近景時(shí),先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。
③由面到點(diǎn):作者在寫鳥的活力時(shí),先寫群鳥,再突出一只畫眉鳥。
(2)注意事物的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:
課文在描寫大榕樹時(shí),主要以靜態(tài)描寫為主,從而有助于我們清晰地認(rèn)識(shí)它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動(dòng)時(shí),主要以動(dòng)態(tài)為主。這樣動(dòng)靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動(dòng)。此外,作者在描寫同一事物的時(shí)候,也注意了動(dòng)靜交錯(cuò)。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。
。3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng):
作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,由于是在黃昏的時(shí)候,鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息,所以沒能看到一只鳥,心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)、由于是在早晨,是鳥兒活動(dòng)的時(shí)間,所以看到了群鳥歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應(yīng),作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段,完成練習(xí)。
。1)這段話的中心詞是。
。2)榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
。3)這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來(lái)突出它的旺盛的生命力。
(4)“顫動(dòng)”是指,“似乎每片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”寫出了榕樹的。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)4
語(yǔ)文教案-鳥的天堂(第一課時(shí))
18 鳥的天堂(第一課時(shí))
教學(xué)目標(biāo) :
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。能正確讀寫下面的詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹梢、寂靜、應(yīng)接不暇。
2初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
3、找出你認(rèn)為寫的好的句子讀一讀,能夠讀出自己的感情。
教學(xué)重點(diǎn)。初讀課文,了解文章的主要內(nèi)容。理清文章的敘述順序。
教學(xué)難點(diǎn) :理清文章的敘述順序。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)方法:讀、悟、議
教學(xué)過程 :
一、課題導(dǎo)入 ,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題。看到這個(gè)題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個(gè)鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會(huì)縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長(zhǎng)出許多氣根,從樹枝上倒掛下來(lái),鉆進(jìn)土里,過些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng),它已長(zhǎng)成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為神樹。天堂中的樂園。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥,被人們稱為鳥的天堂。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特的大榕樹。
二、出示自學(xué)提綱,自學(xué)課文。
思考:1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?
2、每次看到了什么景象?用“---------”找出有關(guān)的語(yǔ)句。
3、每次看后分別有什么感受?請(qǐng)用“————”劃出。
三、全班匯報(bào)交流:
1、課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的.天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見
聽見了 他感到 。
2、《鳥的天堂》給你留下了怎樣的印象?
3、感情朗讀,評(píng)讀。
四、作者兩次到鳥的天堂分別看到了不同的景象,你喜歡那一次?你能讀給或?qū)⒔o你的同學(xué)聽聽嗎?
五、這篇課文作者寫的很美,你認(rèn)為那些地方寫的沒?為什么?
六、小結(jié):
板書設(shè)計(jì) :
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看見了 ,沒看見 ,所以他認(rèn)為 。但當(dāng)他再次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)卻看見
聽見了 他感到 。
教學(xué)反思:我在教學(xué)《鳥的天堂》一課時(shí),我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得課文內(nèi)容,初步認(rèn)識(shí)后,借助電教手段播放了“鳥的天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著早上沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。在教學(xué)中,我還抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言感受能力。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾多鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然、熱愛美的教育。
2、學(xué)習(xí)本課描寫景物靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。
3、學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”“應(yīng)接不暇”造句。
4、有感情地朗讀課文,背誦課文(從我們的船……美麗的南國(guó)的樹。)
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、學(xué)習(xí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄像、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課生字詞
2、了解課文內(nèi)容,理清層次
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入:
1、我們偉大的祖國(guó)地大物博,有許多游覽勝地,它們有的是以種類繁多的游樂設(shè)備吸引眾多的游客,有的則以綺麗的景觀聞名遐爾。我們同學(xué)去過哪些自以為較好的地方?它以什么吸引你?是否聽說過一處以“大榕樹”而聞名的旅游勝地?
2、同學(xué)介紹有關(guān)資料。
3、今天,我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹這棵大榕樹的課文。(板書:鳥的天堂,齊讀課題。)
“天堂”是什么意思?
“鳥的天堂”指什么?
大榕樹和天堂有什么關(guān)系?
二、各自讀文,思考:
①、作者去了幾次“鳥的天堂”?
、、每次分別看到了什么景象?找出有關(guān)語(yǔ)句。
、邸⒚看慰春蠓謩e有什么感受?請(qǐng)用“”劃出語(yǔ)句。
1、相互交流。
2、集體交流。
三、學(xué)習(xí)(1—4)小節(jié)
1、指名讀1—4小節(jié),思考:寫了什么?
投影顯示句子:
“一個(gè)朋友解開了繩,拿起竹竿一撥,船緩緩地動(dòng)了,向河中心移動(dòng)!
“三支槳有規(guī)律地在水里劃,那聲音就像一支樂曲!
品一品:哪些詞用得好?
“撥”、“移”讓人感覺船行駛輕快,與下文的“沒有一點(diǎn)波浪”相呼應(yīng)。
“聲音像樂曲”寫出了心情的愉快。
四、質(zhì)疑。
五、布置作業(yè):
1、寫出反義詞
熱鬧()茂盛()不可計(jì)數(shù)()
2、選詞填空
似乎幾乎
他高興得()要跳起來(lái)了。
。ǎ┟恳黄瑯淙~上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
陸續(xù)繼續(xù)
我們()跳上一只船。
我們()拍掌,樹上就變得熱鬧了。
3、在括號(hào)里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
燦爛的()茂盛的()翠綠的()
平靜的()美麗的()熱鬧的()
六、板書:
鳥的天堂——大榕樹
劃船游覽
第一次看到“鳥的天堂”
第二次看到“鳥的天堂”
留戀、贊美
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)習(xí)作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,看到了什么,體會(huì)大榕樹的特點(diǎn)和鳥的特點(diǎn)。
2、熟讀及背誦7、8自然段。
3、領(lǐng)會(huì)作者對(duì)大自然的.喜愛之情。
4、初步認(rèn)識(shí)靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫。
一、導(dǎo)入:
1、今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。(出示課件)
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了哪些內(nèi)容?(學(xué)生自由說)
學(xué)生說出“昨天是巴金的眼睛騙了他,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!”
3、你讀書真仔細(xì),這篇課文最后的確是這樣寫的。
課件出示,齊讀這句話。
昨天是我的眼睛騙了我,那騙之前倒底看到了什么呢?板書:大榕樹
二、學(xué)習(xí)5—9小節(jié)
1、那我們就來(lái)看一下大榕樹是什么樣的。下面請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲地讀5—9小節(jié),讀完后想一下榕樹給你留下什么印象?(大)
2、介紹資料:榕樹占地約15畝,相當(dāng)于300個(gè)辦公室、150教室那么大。
3、書上也是這么寫的。課件出示:“真是一株大樹!敝笇(dǎo)朗讀。
4、那你從課文中是怎么讀出來(lái)的?
5、分析第7小節(jié)并指導(dǎo)朗讀、背誦。
6、榕樹除了大,還給你留下什么印象?(美)
7、其實(shí)作者的感受跟你們是一樣的。課件出示:“這美麗的南國(guó)的樹!敝笇(dǎo)朗讀。
8、那課文中又是如何去體現(xiàn)榕樹的美的?
分析并指導(dǎo)。
9、總結(jié):是啊!這榕樹枝繁葉茂,綠得多么可愛!一簇樹葉堆在另一簇上面,密密層層的陽(yáng)光照在翠綠的葉子上,反射出耀眼的光芒。一陣微風(fēng)吹來(lái),鮮亮的葉子一動(dòng)一動(dòng),像在長(zhǎng)呀長(zhǎng)呀!
10、范讀、個(gè)別讀、整體讀。
過渡:這么大、這么美的榕樹,朋友告訴我還是鳥的天堂呢?引讀第9小節(jié)。
我不禁這樣想,事實(shí)證明,當(dāng)時(shí)作者想錯(cuò)了,因?yàn)槲恼伦詈笠呀?jīng)說了,再次出示課文最后一句話,老師讀,不信,你看。
三、學(xué)習(xí)11—13小節(jié)。
1、看錄像。
2、看完錄像后,你能用自己的話描述一下所看到的內(nèi)容嗎?(指名學(xué)生說)
3、那書上又是怎樣寫的呢?指名學(xué)生讀。
4、我覺得這樣讀還比較單調(diào),下面我們就邊讀邊表演。
四人一小組合作,讀、表演之后匯報(bào)。
5、通過這樣一幅畫面,你體會(huì)到了什么?從哪兒看出來(lái)的?
過渡:剛才,我跟作者有一樣的感受,眼睛都來(lái)不及看了,看見了這只又錯(cuò)過了那只,這時(shí)一只畫眉鳥在一根小樹枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽,你能告訴我,那鳥會(huì)說些什么呢?(讓學(xué)生展開豐富想象)
總結(jié):榕樹為鳥的生活提供了美好的環(huán)境,鳥在此生活,使得更能茁壯成長(zhǎng),人和動(dòng)物和諧相處是多好呀!它使得人類的家園更加美好。學(xué)完這篇課文后,請(qǐng)你談一下自己的感受。
四、作業(yè):
作業(yè)菜單:
1、幫這篇課文寫解說詞。
2、畫出你心目中的鳥的天堂。
3、通過朗讀,讀出鳥的天堂的美。
五、板書:
大
大榕樹 獨(dú)木成林
美
鳥的天堂
多
鳥 群鳥紛飛
歡
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)過程
1.學(xué)生回憶課文內(nèi)容,描述鳥的天堂那美麗而生機(jī)勃勃的大榕樹和眾鳥活動(dòng)的奇妙景象。
2.組織全班交流,擬訂主要問題
(1)解說詞的一般格式是怎樣的
(2)鳥的天堂的具體地址在哪兒
(4)鳥的天堂的有多少年的歷史了
(5)鳥的天堂最初是怎樣形成的
(6)鳥的天堂里有哪些種類的鳥
(7)人們是怎樣保護(hù)鳥兒的……
1.導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了鳥的天堂,那鳥的天堂給我們留下了怎樣的印象呢?
2.提出活動(dòng)內(nèi)容
鳥的天堂目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說詞。
3.設(shè)疑
面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問題?大家主要想通過網(wǎng)絡(luò)搜集哪些方面信息呢?
(1).因以前曾作過一些網(wǎng)絡(luò)閱讀的簡(jiǎn)單嘗試,學(xué)生們對(duì)利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料的便捷特點(diǎn)已有初步體驗(yàn)。在學(xué)文后提出教材安排的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)要求時(shí),學(xué)生們紛紛建議通過互聯(lián)網(wǎng)查找有關(guān)鳥的天堂的資料。
(2).學(xué)習(xí)者具備良好的問題意識(shí),是自主探究學(xué)習(xí)的前提。幫助學(xué)生歸納出主要問題,使學(xué)生能順利展開網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí),也有助于學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)。
組織指導(dǎo)
1.學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。
2.小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。
3.小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作
(1).明確活動(dòng)要求
以小組為單位根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)搜集資料,將感興趣的材料進(jìn)行初步地整理加工。結(jié)合課文和搜集的資料,寫一篇介紹鳥的天堂的解說詞。
(2).指導(dǎo)使用網(wǎng)絡(luò)課件
熟悉課件界面,提示本地資源的索引位置和搜索引擎的使用,指導(dǎo)利用BBS論壇共享信息資源及組際、師生間交流。
(3).明確網(wǎng)絡(luò)閱讀的具體目標(biāo),是排除無(wú)關(guān)干擾、提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的關(guān)鍵。
(4).網(wǎng)絡(luò)中的信息是海量的,不管是信息的搜集、整理,還是信息的評(píng)判、加工,都要求有良好組織結(jié)構(gòu)的協(xié)作。本課中,主要是從以下兩方面來(lái)組織的:(一)組建合作學(xué)習(xí)小組,引導(dǎo)組內(nèi)分工協(xié)作。(二)組織組際合作,利用BBS討論區(qū)和作品展示區(qū),在小組間創(chuàng)設(shè)一個(gè)研討交流的和諧環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
自主探究
1.各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀
根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料
利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料
進(jìn)入BBS論壇,將搜集的'資料粘貼于BBS與他人共享,或閱讀他人提供的資料
在BBS中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作
2.各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。
3.各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說詞。
(1).利用局域網(wǎng)監(jiān)控系統(tǒng)及時(shí)了解各小組學(xué)習(xí)情況,適時(shí)調(diào)控。
(2).進(jìn)入BBS,釋疑,并為學(xué)習(xí)有困難的小組提供指導(dǎo)和幫助。
(3).在BBS中組織和指導(dǎo)各學(xué)習(xí)共同體內(nèi)部及組際間的分工協(xié)作。對(duì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力強(qiáng)的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng),激勵(lì)各小組展開卓有成效的合作
1.處于真實(shí)的問題情境中,學(xué)生的探究欲特別強(qiáng)烈,主體潛能得到較充分地發(fā)揮。
2.面對(duì)豐富的網(wǎng)絡(luò)資源和網(wǎng)絡(luò)閱讀的交互性,各學(xué)習(xí)個(gè)體可自主選擇不同的探究途徑,并在探究的過程中獲得成功體驗(yàn),這也是網(wǎng)絡(luò)閱讀過程中激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究興趣的動(dòng)力之一。
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)充分利用網(wǎng)絡(luò)
的共享,這也是提高網(wǎng)絡(luò)閱讀效率的重要因素。
。矗畯木W(wǎng)絡(luò)閱讀的流程看,網(wǎng)絡(luò)閱讀能力可分為迅速檢索信息、準(zhǔn)確篩選信息、批判性評(píng)價(jià)信息、有效加工及創(chuàng)造性運(yùn)用信息等諸能力要素,其中準(zhǔn)確篩選及批判性評(píng)價(jià)信息的能力是小學(xué)生們所最缺乏的,教師應(yīng)著重指導(dǎo)。
總結(jié)點(diǎn)評(píng):
1.完成解說詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。
2.閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。
3.在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。
1.對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。
2.對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。
3.幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。
1.給學(xué)生們的學(xué)習(xí)成果提供展示的機(jī)會(huì),使其得到自主探究活動(dòng)的價(jià)值體驗(yàn),是激發(fā)其探究性學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)其利用網(wǎng)絡(luò)媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動(dòng)性和習(xí)慣的重要環(huán)節(jié)。
2.讓學(xué)生們對(duì)網(wǎng)絡(luò)閱讀中積累的經(jīng)驗(yàn)相互交流,對(duì)存在問題的自我反思,能使學(xué)生更全面地了解和掌握網(wǎng)絡(luò)閱讀的的基本方法,有利于網(wǎng)絡(luò)閱讀能力的培養(yǎng)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo):
。ㄒ唬┱J(rèn)知目標(biāo)
1,認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象。
2,認(rèn)識(shí)本文中的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)的描寫。
3,感情朗讀課文。
。ǘ┣楦心繕(biāo)
1,通過本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生感受南方的優(yōu)美風(fēng)光,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
2,通過情境創(chuàng)設(shè),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
3,教育學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)讀書思考的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程:
一,情境導(dǎo)入,感知全文
師:(配樂解說)在廣東有這樣一個(gè)美麗的傳說:相傳四,五百年前,在廣東新會(huì)的天馬村,有一條小河,河中間有一塊泥灘小島。潮退外露,潮漲水淹。一天,一只仙鶴看中了這兒環(huán)境靜而優(yōu)雅,便銜來(lái)了一根榕樹枝,說來(lái)奇怪。不久,榕樹生長(zhǎng)起來(lái),枝繁葉茂,遠(yuǎn)看像一片浮動(dòng)的綠洲。又一個(gè)美麗的清晨,這只仙鶴帶來(lái)了數(shù)萬(wàn)只仙鶴,棲息在這棵榕樹上。從此,每于清晨薄霧中,萬(wàn)千靈鳥鳴聲呼喚,凌空翱翔,野趣盎然,形成南國(guó)一個(gè)奇觀。
。R讀)——鳥的天堂。
師:同學(xué)們,在你們的心中,什么樣的地方才能稱作"鳥的天堂"啊
師:是的,確實(shí)是個(gè)很美的地方,老師每次讀到這篇文章時(shí),都會(huì)被陶醉,甚至迷戀,它靜謐,優(yōu)雅,和諧,安詳,帶著你的想象再讀題。
。雷x)——鳥的天堂。
師:好,昨天大家都預(yù)習(xí)了課文,借助預(yù)習(xí)提示誰(shuí)能說說課文主要寫了什么
師:到底是六年級(jí)的學(xué)生,能在預(yù)習(xí)中學(xué)會(huì)生字詞,了解課文的大致內(nèi)容,并且理清了文章的層次。
師:再快速瀏覽課文,作者兩次去了鳥的天堂,有怎樣的感慨 (昨天是我的眼睛騙了我,"鳥的天堂"的確是鳥的天堂。
師:這是作者的感慨,能不能把這感慨地味道再讀的濃一些。
師:大家讀這句話,有沒有發(fā)現(xiàn)什么問題
師:你怎樣理解
師:一株榕樹便天堂!這是怎樣的一棵樹啊。
二,重點(diǎn)讀"樹",品味寫法
師:讓我們隨著巴金先生,伴著夕陽(yáng)的余暉,走近這株神奇的樹,請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛, 仔細(xì)地聽。
師:配樂朗讀1——9自然段。
。ㄉ╅]眼聽。
師:你仿佛看到一顆怎樣的樹 (板書:大,綠,生機(jī)勃勃,茂盛)
師:當(dāng)作者看到這株大榕樹的時(shí)候發(fā)出了怎樣的感嘆
。ㄟ@美麗的南國(guó)的樹。
師:板書,這是作者第一次來(lái)到鳥的天堂最直接最真切的感受。請(qǐng)同學(xué)們齊讀這句話。
師:作者是怎樣把這些特點(diǎn)寫出來(lái)的 默讀課文的1——9自然段,可以動(dòng)筆標(biāo)注出來(lái)。
生自由讀,教師巡視。
交流:
"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。"由不可計(jì)數(shù)這個(gè)詞,感受到這是一株大榕樹。
師:課件出示這句話,再讀,誰(shuí)還有新的發(fā)現(xiàn)
自由讀
師:為什么不可計(jì)數(shù) 這跟它的生長(zhǎng)特點(diǎn)有關(guān)。找相關(guān)句子讀一讀。
"枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。"
師:見過"枝上又生根"的樹嗎 有誰(shuí)知道我們福州被稱作什么城
師:(播放榕樹的圖片)介紹:大家看到這許多的像胡須一樣的東西,就是榕樹的氣根,氣根的生命力很強(qiáng),當(dāng)它越長(zhǎng)越長(zhǎng),垂到地面時(shí),伸入泥土,就形成了枝, 枝上再生根,根再形成枝,就這樣橫干直枝相連,盤根錯(cuò)節(jié),所以—— 枝干的樹木不可計(jì)數(shù)。
師:知道它究竟有多大嗎
師:和會(huì)場(chǎng)相比,相當(dāng)于20多個(gè)會(huì)場(chǎng)。
師:把你的贊嘆用一個(gè)詞或一句話表達(dá)出來(lái)。
師:人常說"獨(dú)木不成林",但這棵樹卻覆蓋整個(gè)小島,形成了"獨(dú)木成林"的奇觀。難怪作者這樣贊嘆。
讀——這美麗的.南國(guó)的樹。
師:還有哪里具體寫出了"大"
師:一個(gè)"臥"字仿佛又讓你看到了什么,想到了什么
生交流:(年代久遠(yuǎn),安詳,安靜,古老……學(xué)生:交流感受并把感受讀出來(lái)。)
師:多么生動(dòng),巧妙的一個(gè)"臥"字啊,她靜臥在水的中央,獨(dú)立成一個(gè)小島,是那么的安詳,優(yōu)雅,自然,宛若一個(gè)隔離塵世的人間天堂啊。所以作者這樣感慨 ——
讀——這美麗的南國(guó)的樹。
師:讓我們?cè)俅巫呓@榕樹,引讀——"我們的船漸漸逼近榕樹了……
生齊讀:"我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看, 就像一棵大樹臥在水面上一樣。"
師:繼續(xù)交流,作者還怎樣寫出了這些特點(diǎn)
"榕樹正在茂盛的時(shí)期,好像把它的全部生命力展示給我們看。"用展示生命力,來(lái)表現(xiàn)茂盛。
師:它是怎么展示的
"那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙"葉子密集到"一簇的一簇的堆起來(lái)"
師:引讀這段話。從哪里還能體會(huì)到這種生機(jī)勃勃
"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"
生指名讀,輕輕自讀。指名讀
師:讀這句話,大家有沒有疑問
(生自由地讀,體會(huì))
師:那是風(fēng)吹,是鳥動(dòng),是陽(yáng)光的照耀,是新發(fā)的嫩芽,是那綠葉本身就蘊(yùn)育著無(wú)限的生機(jī),所以——
。R讀)"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。
師:這是樹葉在顫動(dòng),是生命在顫動(dòng),分明也是作者的心在顫動(dòng),所以他情不自禁地贊嘆——
師:巴金先生用準(zhǔn)確,生動(dòng)的語(yǔ)言為我們展現(xiàn)了這株大榕樹的勃勃生機(jī),用我們的朗讀去再現(xiàn)這文字的生命!
生背誦。指導(dǎo)交流背誦。)
三,遷移練筆,引向讀"鳥"
師:這美麗的南國(guó)的樹為什么能如此的美麗,除了它自身旺盛的生命力以外,還有天馬村的人們對(duì)它的愛護(hù)。幾百年來(lái),人們把這棵大榕樹看作是一棵神樹,把樹上棲息的鳥看做神鳥,不許人們?nèi)ビ|動(dòng)它,如果誰(shuí)打鳥,就會(huì)受到家法的懲治,多少年來(lái)天馬河的人們就是以他們最純樸的環(huán)保意識(shí),保護(hù)著鳥,保護(hù)著樹,所以,天馬村的人們至今仍然擁有——
齊讀:這美麗的南國(guó)的樹。
師:正是由于有了這美麗善良的南國(guó)的人,才有了這神奇美麗的南國(guó)的樹。假如你就是那第一只飛來(lái)的仙鶴,你發(fā)現(xiàn)了這株美麗的南國(guó)的樹,你將怎樣召喚你的親人,朋友來(lái)此安居樂業(yè) 請(qǐng)你寫下最能打動(dòng)他的話。
生寫。
師:提示,可以用文中的話,也可以用自己的話。
交流。
師:就在你的召喚中,一只鳥飛來(lái)了,兩只鳥飛來(lái)了,千百只,千萬(wàn)只鳥飛來(lái)了。這美麗的南國(guó)的樹,成了真正的——
生讀:鳥的天堂。
師:今天我們沒有看到一只鳥,第二天清晨,當(dāng)陽(yáng)光照耀在水面上,一切都顯得更加光明的時(shí)候,我們?cè)僖淮蝸?lái)到了這里。起初,周圍是靜寂的……
。ㄕn件出示,學(xué)生靜聽配樂鳥鳴聲,音樂和文中描述相吻合,先是忽然起了一聲鳥叫,接著越來(lái)越多。最后整個(gè)樹上變得熱鬧了!百鳥齊鳴)
師:你聽到了什么 仿佛看到了什么
生談。
師:那是一片和鳴諧調(diào)的天籟之聲,正是"此曲只應(yīng)天上有,人間哪得幾回聞"。
文學(xué)巨匠巴金又是怎樣通過文字來(lái)展示這種百鳥出巢的生命之美的,請(qǐng)同學(xué)們回去后運(yùn)用今天的學(xué)習(xí)方法自學(xué)文章的第二部分,再一次去感受這天下奇觀(齊讀) ——鳥的天堂。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)8
巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實(shí)相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來(lái)的樸實(shí)的語(yǔ)言中,傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。
鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會(huì)訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》,使"鳥的天堂"美名傳揚(yáng)。現(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。
巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂",是在一個(gè)"太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛,充滿生機(jī)的.大榕樹。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國(guó)的樹!"
作者第二次來(lái)到"鳥的天堂",是在陽(yáng)光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲,鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們?cè)?天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機(jī),可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會(huì)生字,理解并積累詞語(yǔ)和文中的佳句。
2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。
3,通過閱讀想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩,生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。
5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象,體會(huì)作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語(yǔ)句。
一、激情導(dǎo)入。
1,在我們祖國(guó)廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無(wú)際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。(屏依次顯示畫面)
今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧!
2,板書課題,讀。
二,初讀,整體感知課文。
1,自由讀文,讀正確, 讀通順。
2,自學(xué)生字,詞語(yǔ),交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語(yǔ)。
3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么
三 ,品讀大榕樹之美。
1,出示題目,思考討論:
屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時(shí)候 他看到了什么
② 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的
2,交流匯報(bào):
顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。
、 "那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。"② "當(dāng)我說許多株榕樹的時(shí)候……"③ "我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。"
(這株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)
3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國(guó)的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 (喜愛,贊美)
4,我想我們都和作者一樣,對(duì)大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!
5,小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細(xì)看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥。
6,過渡語(yǔ):難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
四,品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1, 自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的
2,交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。
3,出示群鳥紛飛的畫面。
4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動(dòng)了起來(lái),有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。指名說鳥的其它動(dòng)作。
5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)
6, 哇!鳥太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")
7,屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢
8, 了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫:
鳥的天堂多熱鬧。〈箝艠渖,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫。
五、體會(huì)作者的思想感情。
1,這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)
2,屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同。
3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂!
六、總結(jié)延伸
這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!
板書設(shè)計(jì):
第一次(傍晚)榕樹:大 美
鳥的天堂留戀 贊美
第二次(早晨)群鳥:多 快活
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)9
一、課文內(nèi)容分析
《鳥的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”見到的不同景象,分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和早晨榕樹上群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。
課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫第二天早晨經(jīng)過“鳥的天堂”'時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。
本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:
第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹,突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫鳥兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法,先寫百鳥歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫一只畫眉在唱歌,這樣的描寫手法讓人眼前一亮。
第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥的天堂”時(shí)候并沒有見到鳥,所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹,將大榕樹描繪的美麗又迷人,在描寫大榕樹時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再具體描寫近看樹枝和樹葉的特點(diǎn),大榕樹的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥的天堂”時(shí)如愿見到了鳥兒,并且看到了群鳥在大格樹上亂飛的壯麗景觀,將鳥的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥兒的叫聲、鳥兒的身影和鳥兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫了一只畫眉鳥,采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛的鳥兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂、自由。
二、學(xué)情分析
小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫!钡9個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文,懂得為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.能說出“鳥的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。
2.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞
1.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)
2.今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥的天堂》。
【設(shè)計(jì)意圖:通過關(guān)注題目中的.關(guān)鍵詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥的天堂,整體切入新課!
二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞
1.指導(dǎo)書寫:槳、樁、暇。
2.出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。
應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮
榕樹,糾正,樹梢,畫眉,陸續(xù)
3.出示句子,朗讀體會(huì)。
當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語(yǔ),查漏補(bǔ)缺,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本!
三、整體感知,梳理脈絡(luò)
學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥的天堂”,景象有什么不同?
預(yù)設(shè):兩次到“鳥的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹;第二次是在早晨,看到了眾鳥紛飛的熱鬧景象。
(一)以讀促講,體會(huì)靜態(tài)美
一讀,讀懂寫作順序
1.放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。
預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近
2.默讀第1—4自然段思考與榕樹描寫無(wú)關(guān)為何要寫?
預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥的天堂”
。ǘ┰僮x,感受靜態(tài)之美
1.默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹。
預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃
2.聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹之大的。
。1)不可計(jì)數(shù)
預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫出榕樹之繁茂。
。2)“臥”
提示:不僅寫出榕樹之大,也勾勒出榕樹古老而安靜的姿態(tài)。
3.聚焦第8自然段,作者又是如何描寫榕樹生命力旺盛的?
。1)擬人句。
榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。
預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹旺盛的生命力。
。2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。
提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹葉之綠,從而體會(huì)榕樹蓬勃的生命力。
。ㄈ┤x,讀出自然之美
1.生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?
預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。
2.小結(jié)寫法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
3.指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語(yǔ)氣帶有贊美之情。
讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。
【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫“鳥的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹的確是“鳥的天堂”做鋪墊!
四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)
1.同學(xué)們,人們常說獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹卻“獨(dú)木成林”?蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過時(shí)卻不曾看到鳥的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:
鳥的天堂里沒有一只鳥的影子!
那“鳥的天堂”真的沒有一只鳥的影子嗎?真正的“鳥的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥歡騰,群鳥紛飛的場(chǎng)面吧!
2.積累文中優(yōu)美的詞句。
3.抄寫并背誦自己喜歡的段落。
第二課時(shí)
一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.被稱作“鳥的天堂”的大榕樹有什么特點(diǎn)?
預(yù)設(shè):繁盛、有生命力
2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹上棲息著數(shù)不清的小鳥。第二天清晨,作者又來(lái)到這里,目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美
。ㄒ唬┳x懂寫作順序
自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),思考作者是怎樣描寫“鳥的天堂”由寂靜到熱鬧的過程的。
預(yù)設(shè):起初:寂靜
后來(lái):一聲鳥叫
接著:第二只、第三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
(二)細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美
1.聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫出“鳥的天堂”的歡騰熱鬧。
學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,和同桌說一說你有什么體會(huì)。
我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來(lái)。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫出小鳥多且飛得快。
預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫出鳥兒種類多。
預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫出小鳥的不同姿態(tài)。
我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了。
預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒有寫出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。
小結(jié)提示:描寫了群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。
2.“鳥的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?
一只畫眉鳥飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。
提示:這是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明,細(xì)致入微。
3.指導(dǎo)朗讀。
百鳥紛飛,眾鳥歡唱,本是寂靜的大榕樹變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?
預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語(yǔ)氣。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法,感受“鳥的天堂”的熱鬧歡騰。】
三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>
。ㄒ唬┦崂砭索“鳥的天堂”
1.文中好幾次出現(xiàn)“鳥的天堂”的句子,找一找,說說自己的理解。
朋友說這里是“鳥的天堂”,有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。
“鳥的天堂”里沒有一只鳥,我不禁這樣想。
從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過那“鳥的天堂”。
昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
2.提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥的天堂”。前四次都是指大榕樹這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥生活的好地方。
。ǘ┱n文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B的天堂”的情景,說說它們有哪些不同的特點(diǎn)
作者為什么感嘆那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹,沒有看到鳥。第二次看到百鳥紛飛,聽到眾鳥歡唱,感受到“鳥的天堂”熱鬧非凡。
提示2:結(jié)合榕樹的生機(jī)勃勃和鳥兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說,鳥和榕樹和諧共處。
。ㄈ┛偨Y(jié)提升
如果說大榕樹的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。
四、拓展延伸,體會(huì)情感
片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。
一片土、一棵樹、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛這春回大地的景象,我愛一切從土里來(lái)的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,也要回到地里去。
生命,無(wú)處不是生命。
提示:第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛與贊美。
從《鳥的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛與贊美,正如先生所說:生命,無(wú)處不是生命。
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格!
五、學(xué)以致用,推薦閱讀
1.描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。
2.閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語(yǔ),積累文中的佳句。
2、有感情地朗讀課文,積累課文中自己喜歡的部分。
3、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
教學(xué)重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的詞句。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見解,并能用各種喜歡的方式表達(dá)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入 走近“天堂”
1、師板書“天堂”。
2、同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方是天堂?
3、是呀,天堂就是神話故事中人們想象的幽美、舒適、快樂的生活環(huán)境。
4、師補(bǔ)充課題,簡(jiǎn)介作者巴金。生讀題。
5、讀了這個(gè)課題,你獲取到了哪些信息?又有什么想問的嗎?(學(xué)生也許會(huì)問:為什么說這是鳥的天堂?鳥的天堂是怎么樣的?)
二、整體感知 走進(jìn)“天堂”
過渡:帶著你的'這些疑惑,讓我們走進(jìn)“天堂”
2、把你認(rèn)為易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞給你的同桌提個(gè)醒。
3、反饋:鳥的天堂指什么?作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?你從文章中感受到了什么?
三、研讀體悟 品味“天堂”
1、我們能從文章中感受到大榕樹的高大和美,感受到鳥兒的快活和歡騰,你是具體從哪些句子中品味到的?把這樣的句子去讀一讀、劃一劃、品一品、再在邊上寫一寫自己的感受,最后再去美美地讀一讀。
2、交流,把你認(rèn)為自己最喜歡的、讀得最精彩的句子讀給同學(xué)聽。
四、引導(dǎo)實(shí)踐 創(chuàng)造“天堂”
《鳥的天堂》是一篇文質(zhì)兼美的精品佳作,讓我們感受到大自然在人類保護(hù)下充滿生命活力之美!碍h(huán)境保護(hù),人人有責(zé)”。同學(xué)們,讓我們以自己的實(shí)際行動(dòng)為環(huán)保辦點(diǎn)實(shí)事,為動(dòng)物們,更為我們?nèi)祟悇?chuàng)造一個(gè)“天堂”吧!
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們,人們常說“上有天堂,下有蘇杭”這句話是什么意思呢?
請(qǐng)你說
生:蘇州和杭州就像天堂一樣美麗
師:你理解的很到位,請(qǐng)坐。
師:蘇州和杭州風(fēng)景如畫,美得就像神仙住的天堂一樣。鳥的天堂是怎樣的呢?我們一起跟隨巴金爺爺看一看。
請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題《鳥的天堂》。
二、字詞
師:課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,看,大屏幕上的這些字詞都會(huì)讀了嗎?哪位同學(xué)愿意讀一讀。
師:請(qǐng)你,讀的很正確,連“不可計(jì)數(shù)”的“數(shù)”都讀對(duì)了,“數(shù)”是動(dòng)詞,“數(shù)不清”的意思,所以讀作三聲。/你讀的很流利,要注意一個(gè)字“不可計(jì)數(shù)”的數(shù)讀作三聲。請(qǐng)你再讀一遍。
師:同學(xué)們,我們看“應(yīng)接不暇”這個(gè)成語(yǔ),這個(gè)詞是什么意思?
生:形容人或事情太多,應(yīng)付不過來(lái)。
師:你說的很正確,請(qǐng)坐。我們還要注意“暇”是“日”字旁,請(qǐng)同學(xué)們伸出手和我一起寫一寫。
三、整體感知
師:字詞我們已經(jīng)解決了,誰(shuí)來(lái)說一說作者幾次經(jīng)過“鳥的天堂”?所見有什么不同?
師:同學(xué)們的概括能力真不錯(cuò)!
板書:樹
鳥
四、深入研讀
過渡:同一景色在不同的時(shí)間呈現(xiàn)出不同的景象,讓我們先走進(jìn)“大榕樹”。
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀5-9自然段,想一想榕樹有什么特點(diǎn)?
生:大、茂盛(板書)
師:文中的哪些地方寫出了榕樹“大”這一特點(diǎn)?
生:我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
生:枝上又生根,有許多根垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看就像一株大樹臥在水面上。
師:這句話中有一個(gè)字用得特別好,是哪個(gè)字?
生:臥
師:能說說好在哪里嗎?
生:生動(dòng)形象展現(xiàn)了榕樹大的特點(diǎn)
師;看,這就是我在水面上的大樹,明明是一株樹,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去卻像一片樹林。用一個(gè)成語(yǔ)形容可以是什么?
生:獨(dú)木成林
師:作者又是怎樣描寫大榕樹茂盛的?讓我們聚焦第8自然段
出示:榕樹正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的`眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!
師:指名讀
師:這一自然段總共四句話,作者主要寫了榕樹的哪一部分?
生:樹葉
師:榕樹的葉子有兩個(gè)特點(diǎn),一個(gè)是?另一個(gè)是?
生:一個(gè)是“多”,另一個(gè)是“綠”
師:作者是怎樣寫出樹葉多的,請(qǐng)你讀
生:
師:作者又是這樣寫出樹葉綠的,請(qǐng)你讀
生:
老師也會(huì)描寫葉子的多和綠。就像這樣
師:哪位同學(xué)來(lái)讀一讀?
出示:那綠葉真是多啊,多得不得了!葉子還一片片綠得發(fā)亮!多么旺盛的生命力!
師:這句話和巴金爺爺寫的相比,哪一個(gè)更好?
生:巴金
師:好在哪里?哪些字、詞或句子令你有深有感觸?
生:一簇堆在另一簇上面。堆
生:明亮地照耀著我們的眼睛
生:“顫動(dòng)”,讓我感受到榕樹的生機(jī)勃勃
師:“顫動(dòng)”這個(gè)詞太好了,那是生命的顫動(dòng),也是作者的心在顫動(dòng),作者已經(jīng)陶醉在了這美景中所以發(fā)出了這樣的感嘆。請(qǐng)同學(xué)們齊讀
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)12
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⑼ㄟ^閱讀討論,感受榕樹的美麗,體會(huì)群鳥紛飛的熱鬧景象,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
。、培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過程中充分發(fā)表自己見解的能力。
3、有感情地朗讀課文,背誦喜歡的段落。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
體會(huì)“鳥的天堂”的美,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己見解。
【教學(xué)具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
多媒體課件展示。
二、引導(dǎo)學(xué)習(xí)
1、昨天我們學(xué)習(xí)了《鳥的天堂》,知道了作者去了兩次鳥的天堂,在離開的時(shí)候,產(chǎn)生了這樣的感受:“我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那鳥的天堂的確是鳥的天堂。
。、輕讀這段感受,試著圍繞感受提幾個(gè)問題,讓大家一塊討論討論。
3、學(xué)生自由提問。
。ㄕn堂教學(xué)中“學(xué)什么”“怎么學(xué)”是教學(xué)的關(guān)鍵,此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自讀感悟質(zhì)疑,問題來(lái)自學(xué)生,適合學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。)
。、教師小結(jié):
、 作者為什么感到“留戀”?
、 為什么說是作者的眼睛“騙”了他?
⑶ 兩個(gè)“鳥的天堂”,為什么第一個(gè)加引號(hào),第二個(gè)卻不加?
⑷ 那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?
三、學(xué)生自主學(xué)習(xí)
邊讀邊劃邊注釋,也可相互交流,教師巡視指導(dǎo)。
四、匯報(bào)交流,品讀感悟
。薄⒅攸c(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生品讀下列句子,體會(huì)榕樹的大、美,鳥的多、歡:
、 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。
、 那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
、 們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。
⑷ 注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來(lái)了。
。、滲透訓(xùn)練:
、 這兒的鳥真多,生活真快樂,有的( ),有的( ),有的.( ),還有的( )。
⑵ “應(yīng)接不暇”是什么意思?課文中指什么?你在生活中遇到那些事讓你應(yīng)接不暇?
。ㄕZ(yǔ)文教學(xué)“教什么”成為許多老師頭疼的問題。我想語(yǔ)文應(yīng)該體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),即“雙基訓(xùn)練”不可少,求“活”的同時(shí)還要求“實(shí)”。)
3、引導(dǎo)討論:
那兒為什么會(huì)成為“鳥的天堂”?
、 環(huán)境幽美,榕樹大;
、 氣候宜人,四季如春,鳥食豐富;
⑶ 人們注意保護(hù)等。
。础(duì)照所提問題品讀解難。
五、拓展延伸
。薄ⅲ保梗常衬臧徒鹩魏髮懴隆而B的天堂》,1982年又親筆題寫“小鳥天堂”幾字,使廣東新會(huì)市天馬村成為遠(yuǎn)近聞名的旅游景點(diǎn)。讓我們一起去欣賞一下吧!
。▽W(xué)生觀看錄像。)
。病⒂靡痪湓挶磉_(dá)你此時(shí)的心情。
。、小組為單位自由搭配,扮演“游客”“導(dǎo)游”介紹游玩“鳥的天堂”。
。、來(lái)自網(wǎng)上的最新消息:由于當(dāng)?shù)夭缓侠淼拈_發(fā)利用,小鳥的生態(tài)環(huán)境發(fā)生了改變,大量的鳥兒飛向他方……
。、親愛的同學(xué)們,當(dāng)你看到“鳥的天堂”被破壞,你最想在網(wǎng)上說些什么?
【板書設(shè)計(jì)】
樹:大、美
鳥的天堂 喜愛 贊美
鳥:多、歡
【專家點(diǎn)評(píng)】
教師在學(xué)生學(xué)得最開心高興的時(shí)候,及時(shí)地潑一盤冷水,讓學(xué)生在情感上受不了——這么好的“鳥的天堂”居然被破壞,從而產(chǎn)生積極的想說的愿望,表達(dá)成為學(xué)生內(nèi)心真情的流露,教學(xué)效果較好。
整體總評(píng):
1、努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程、教學(xué)方式的根本變革。教學(xué)中,教師充分尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式的權(quán)利,做到“以學(xué)定教”“順學(xué)而導(dǎo)”,精心組織教學(xué)。
。、拓寬教學(xué)內(nèi)容,引進(jìn)課程資源。語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活的外延是等同的,教師在學(xué)生整體感知課文的基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)生活情境,讓學(xué)生試著做導(dǎo)游,從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書、探討的積極性,有意識(shí)地加強(qiáng)了課內(nèi)外的聯(lián)系。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)13
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。《鳥的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,感受到“鳥的天堂”的和諧之美,文章語(yǔ)言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文, 自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語(yǔ)感。
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥的天堂”和諧之美。
能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹和群鳥歡鬧情景的描寫,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。
2、體會(huì)文中含義深刻的句子。
課前準(zhǔn)備:錄像資料,有關(guān)大榕樹的資料。
教學(xué)流程:
一、課題導(dǎo)入:
1、學(xué)生齊讀課題“鳥的天堂”
師:讀了課題,你們想到了什么?
生自由回答
2、生初讀感知。
師:讀了課文,你們知道了什么?
學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過“鳥的天堂”,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。
。◤恼n題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請(qǐng)文章的條理。)
二、擇文學(xué)習(xí)
1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。
師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇,一起鳥的'天堂看個(gè)究竟吧!
師:不過,要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來(lái)時(shí),要把自己見到的,感受到的跟大家說一說。
讀一讀,具體描寫鳥的天堂的景象的段落。
想一想,體會(huì)含義深刻的句子。
議一議,將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。
2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。
3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。
(出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)
三、反饋學(xué)況
1、學(xué)習(xí)“第一次”
∴※重點(diǎn)理解榕樹的“大”和“茂盛”。
。1)你(你們)從哪兒感受到榕樹的“大”,找出具體的句子
▼“真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!
學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。
“枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>
出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說感受
師:真是一株奇特的大榕樹!自己讀讀,看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)
學(xué)生自由讀,指名朗讀
▼對(duì)榕樹的“大”還有補(bǔ)充嗎?
(2)這株榕樹真大呀,你們還有不同的感受嗎
▼理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!
師:這樣吧,請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會(huì)。
生自由地讀,體會(huì);生生交流,師參與其中。
學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評(píng)價(jià)
指名讀,愿意讀的站起來(lái)讀一讀,全班齊讀
師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國(guó)的樹!
。3)看課件,師解說
一起配樂朗讀7、8自然段
2、學(xué)習(xí)“第二次”
師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥飛了起來(lái)。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥叫,飛出一只大鳥)我們繼續(xù)拍掌。◣熒橹(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥紛飛的情景。)樹上變得熱鬧了!到處都是鳥聲,到處都是鳥影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。
(1)誰(shuí)來(lái)說說,小鳥都在樹上干什么。
生想象說。
師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲讀讀課文,你可以 坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。
生自由讀文。
。2)師:這回給你印象最深的是什么呢/
生回答
▼“到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的……”
指導(dǎo)讀
理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說說,并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。
師:為了歡迎我們的到來(lái),鳥的天堂還派出了可愛的使者呢
▼“一只畫眉鳥被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽”
指名讀,(多可愛的畫眉鳥啊,我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀)全班齊讀
師:聽,它在歌唱什么?(播放畫眉鳥唱歌的畫面)
師:哪只畫眉鳥愿意和大家交流?
學(xué)生表達(dá)
。ㄒ詫W(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹和眾鳥紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)
四、小結(jié)
師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)淖阚E,兩次經(jīng)過鳥的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說。
生自由表達(dá)
師:是啊,如此美景,我們想說的太多,那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥的天堂’的確是—— ……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)
。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識(shí)推向深入)
五、作業(yè)
。、朗讀喜歡的段落,并背誦下來(lái)
。病M一份導(dǎo)游解說詞
4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》
。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)
板書設(shè)計(jì):
鳥的天堂
大榕樹 美 眾鳥紛飛
教后反思:
一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)
老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時(shí),讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間,課堂上氣氛活躍,不時(shí)高潮迭起。
二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)
文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書為主線,以學(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過程中的獨(dú)特體驗(yàn),善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn),并獲得心理的滿足和精神上的享受。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
閱讀教學(xué)最重要的是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言,發(fā)展語(yǔ)感。因此,閱讀教學(xué)的整體構(gòu)架必須以培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感為核心,以指導(dǎo)讀書活動(dòng)為“經(jīng)”,以字詞句的訓(xùn)練為“緯”;閱讀教學(xué)的基本策略必須堅(jiān)持“重感悟、重積累、重運(yùn)用”。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)境激趣,觸發(fā)語(yǔ)感
。、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道了作者兩次經(jīng)過了“鳥的天堂”,兩次見到了不同的情景。誰(shuí)能具體地來(lái)說一說。
學(xué)生答。
(師板書:樹 鳥)
。病⒄l(shuí)見過大樹?請(qǐng)用一個(gè)詞或一句話來(lái)描繪一下你見到過的大樹。
。ǜ叽蟮,參天的,幾個(gè)人抱不過來(lái)的……)
。、這樣的大樹,或者比這更大的樹,你還想看嗎?
。úシ耪n件,展示)
二、充分誦讀,激活語(yǔ)感
。薄⒛闶且栽鯓拥男那閬(lái)看大樹的?那么作者又是怎樣看大樹的?請(qǐng)大家自由讀第二段,邊讀邊想,作者是怎樣看大樹的?你是從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?說出自己的理由。
。、學(xué)生讀。
。、交流:
全身心地看,贊美地看,驚訝地看,疑惑地看……
說理由時(shí),就勢(shì)讀相關(guān)的語(yǔ)句。
三、潛心品讀,領(lǐng)悟語(yǔ)感
。、作者是這樣看大樹的,那他又是怎樣寫大樹的呢?請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式讀讀第二段,邊讀邊想,你覺得這段話中哪些地方寫出了樹的大?并說說你對(duì)這些句子的體會(huì)。
。病W(xué)生品讀。
。、反饋:
只要言之有理,就給予肯定,并指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。
四、多元解讀,積淀語(yǔ)感
。薄⒄(qǐng)你再讀讀第二段:
你覺得哪個(gè)句子寫得特別美,把它劃下來(lái),反復(fù)讀一讀,說說你對(duì)這個(gè)句子的體會(huì)。
。病⒊鍪荆
、 那么多綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙。
著重理解體悟“一簇”、“堆”、“另一簇”、“一點(diǎn)兒縫隙”把這棵大榕數(shù)的枝葉繁茂,生命力旺盛的景象寫出來(lái)了。
、 翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀,似乎每一片綠葉都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹!
“顫動(dòng)”在這里指的是什么?
。ㄎL(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。)
“顫動(dòng)”是怎樣的動(dòng)?
。ǘ秳(dòng)的、發(fā)抖的。)
寫話練習(xí):
這每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),仿佛……
師:同學(xué)們,我們知道,這是一棵已經(jīng)具有500多年歷史的榕數(shù),而此時(shí),我們感受到的不是榕數(shù)的___,而是它的.___。
師:是啊,榕樹的葉子太綠了,綠得耀眼,綠得發(fā)亮。在微風(fēng)的吹拂下,我們仿佛看到每一片樹葉上都有一個(gè)小精靈在跳躍,是那么的充滿活力,那么的生機(jī)勃勃。這是作者對(duì)大榕樹顯示出的那種勃勃生機(jī)的贊美,這是作者對(duì)大榕樹顯示出的旺盛生命力的高度贊美。讓我們用贊美的語(yǔ)氣讀讀這一句。
3、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。
。ò鍟好利惼嫣兀
五、拓展延伸,豐富語(yǔ)感
。、朋友說,這棵大榕樹是鳥的天堂,有許多鳥在這棵樹上棲息生活。真的如此嗎?請(qǐng)你讀讀課文第三段,找到相關(guān)的句子,并能用這個(gè)句子說一說:
啊!這的確是個(gè)“鳥的天堂”,你看:
。ㄖ灰灾欣砑纯桑
。、請(qǐng)你用一個(gè)詞來(lái)概括一下你對(duì)這棵大榕樹的感受。
。ò鍟喝壶B歡鬧)
。、同學(xué)們,你想感受一下這群鳥歡鬧的熱鬧景象嗎?課件展示,音樂欣賞。
4、配樂朗讀。誰(shuí)想跟著音樂來(lái)朗誦。
。怠⒄n文學(xué)好了,你有什么感受嗎?你想對(duì)大榕樹,對(duì)鳥的天堂,對(duì)鳥說些什么嗎?有感而發(fā),請(qǐng)你把想說的話寫在這幅畫的下面。
六、總結(jié)
今天我們讀了《鳥的天堂》一課,領(lǐng)略了我們南國(guó)的奇異風(fēng)光,欣賞了美麗奇特的大榕樹,感受了眾鳥歡鬧的景象。同學(xué)們,讀書能使人聰明,讀書能使人長(zhǎng)見識(shí)。讓我們多讀書,讀好書。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場(chǎng)面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
【教法】
范讀法、點(diǎn)撥法、動(dòng)作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會(huì)這樣說?
(快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)
師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):
⑴ 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
⑵ 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求:
、 默讀課文:
標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語(yǔ)句并在句子旁批注感受。
、 把你標(biāo)畫的語(yǔ)句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。
、 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語(yǔ)句,談感悟。
三、交流匯報(bào),深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:
⑴ 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。
、 我有機(jī)會(huì)看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的'奇特。)
⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動(dòng)。
生匯報(bào)時(shí)抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國(guó)的樹。
2、感悟鳥的歡樂場(chǎng)面的有關(guān)句子:
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點(diǎn),突出了一個(gè)眾鳥歡騰的場(chǎng)面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場(chǎng)面了嗎?
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
⑵ 我們注意地看著另一只又飛起來(lái)了。
⑶ 一只畫眉鳥飛出來(lái)那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會(huì)唱什么歌呢?
(生匯報(bào):歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))
師總結(jié):是啊,榕樹因?yàn)橛辛锁B兒顯得更加年輕,鳥兒因?yàn)橛辛碎艠滹@得更加快樂,這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,他們說:親親小鳥,給你一個(gè)與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個(gè)自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來(lái)了,兩只鳥兒飛來(lái)了,成千上萬(wàn)只鳥兒來(lái)到這里安居樂業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透,激發(fā)情感
師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來(lái)吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補(bǔ)不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動(dòng)的心情,真想用切身體會(huì)對(duì)我們的老師說:大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個(gè)自主、合作的空間吧!
設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我并沒有想得太多,只是想省點(diǎn)力氣,因?yàn)橐酝恼n堂,我細(xì)致入微的講解換來(lái)的總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來(lái),有的默讀,有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語(yǔ)句,我不以為然,認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已,但匯報(bào)結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會(huì),還能運(yùn)用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,如生1說:從一簇簇這個(gè)詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛擬人的手法,讓我感覺到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說:我從一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺到每一片葉子都充滿了活力,好像無(wú)數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個(gè)個(gè)難點(diǎn)就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無(wú)心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來(lái)自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無(wú)拘無(wú)束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
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