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    《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2022-10-07 12:18:09 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      作為一位優(yōu)秀的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎?以下是小編整理的《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

      《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      設(shè)計(jì)理念:

      《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂(lè)趣!而B(niǎo)的天堂》這篇課文寫了作家兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,感受到“鳥(niǎo)的天堂”的和諧之美,文章語(yǔ)言優(yōu)美,寓情于景,在教學(xué)時(shí),應(yīng)以“讀”為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,鼓勵(lì)學(xué)生自主擇文, 自主擇法,合作探究,珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,培養(yǎng)語(yǔ)感。

      教學(xué)目標(biāo):

      知識(shí)點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,能正確讀寫;理解內(nèi)容,感受“鳥(niǎo)的天堂”和諧之美。

      能力點(diǎn):有感情地朗讀課文,領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      情感點(diǎn):感受大自然的美好,激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)文章對(duì)大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧情景的描寫,領(lǐng)悟文章表達(dá)方法。

      2、體會(huì)文中含義深刻的句子。

      課前準(zhǔn)備:錄像資料,有關(guān)大榕樹(shù)的資料。

      教學(xué)流程:

      一、課題導(dǎo)入:

      1、學(xué)生齊讀課題“鳥(niǎo)的天堂”

      師:讀了課題,你們想到了什么?

      生自由回答

      2、生初讀感知。

      師:讀了課文,你們知道了什么?

      學(xué)生反饋,當(dāng)講到兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”,師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生找出課文的“兩次”。

      (從課題引思,激發(fā)學(xué)生的學(xué)文興趣,激活學(xué)生的思維,再帶著問(wèn)題初讀感知,大略把握課文的主要內(nèi)容,理請(qǐng)文章的條理。)

      二、擇文學(xué)習(xí)

      1、學(xué)生自由選擇其中一次,帶上學(xué)習(xí)任務(wù)獨(dú)立學(xué)習(xí)。

      師:好,今天這節(jié)課,大家自由選擇你們喜歡的其中一次,叫上要好的朋友,搭上巴金爺爺?shù)拇黄瘌B(niǎo)的天堂看個(gè)究竟吧!

      師:不過(guò),要帶上學(xué)習(xí)任務(wù),回來(lái)時(shí),要把自己見(jiàn)到的,感受到的跟大家說(shuō)一說(shuō)。

      讀一讀,具體描寫鳥(niǎo)的天堂的景象的段落。

      想一想,體會(huì)含義深刻的句子。

      議一議,將自己的體會(huì)或疑難找學(xué)習(xí)伙伴交流交流。

      2、學(xué)生先默讀學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)擇文,獨(dú)自學(xué)習(xí)自己感興趣的其中一次。

      3、找學(xué)習(xí)伙伴相互交流討論。

     。ǔ鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo),讓學(xué)生按著目標(biāo)去學(xué),發(fā)揮了教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向、激勵(lì)作用,學(xué)生自主擇文、擇友,體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。同時(shí)給予充裕的時(shí)間讓學(xué)生自讀自悟,使小組探究不流于形式)

      三、反饋學(xué)況

      1、學(xué)習(xí)“第一次”

      ∴※重點(diǎn)理解榕樹(shù)的“大”和“茂盛”。

      (1)你(你們)從哪兒感受到榕樹(shù)的“大”,找出具體的句子

      “真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!

      學(xué)生自由表達(dá)自己的理解。

      “枝干的數(shù)目‘不可計(jì)數(shù)’是怎么回事,讓我們?nèi)デ魄啤?/p>

      出示枝干縱橫交錯(cuò)的課件,學(xué)生觀察進(jìn)一步說(shuō)感受

      師:真是一株奇特的大榕樹(shù)!自己讀讀,看誰(shuí)能把它“大”的特點(diǎn)讀出來(lái)

      學(xué)生自由讀,指名朗讀

      對(duì)榕樹(shù)的“大”還有補(bǔ)充嗎?

     。2)這株榕樹(shù)真大呀,你們還有不同的感受嗎

      理解“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

      師:這樣吧,請(qǐng)大家反復(fù)讀這句話,然后可以聯(lián)系上下文,可以聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受,看自己有什么新的體會(huì)。

      生自由地讀,體會(huì);生生交流,師參與其中。

      學(xué)生自由發(fā)表,師適時(shí)評(píng)價(jià)

      指名讀,愿意讀的站起來(lái)讀一讀,全班齊讀

      師:多么奇妙的感受呀,難怪巴金爺爺會(huì)情不自禁的發(fā)出這樣的贊嘆:這——生(齊):美麗的南國(guó)的樹(shù)!

     。3)看課件,師解說(shuō)

      一起配樂(lè)朗讀7、8自然段

      2、學(xué)習(xí)“第二次”

      師:同學(xué)們,美好的景致是百看不厭的。第二天清晨,當(dāng)一切顯得更加光明的時(shí)候我們?cè)俅螘秤纹溟g。起初,周圍是靜寂的,后來(lái),忽然起了一聲鳥(niǎo)叫,我們把手一拍,(師拍手),一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。S著師的敘述多媒體播放一聲鳥(niǎo)叫,飛出一只大鳥(niǎo))我們繼續(xù)拍掌。◣熒橹(jié)奏拍掌,多媒體播放群鳥(niǎo)紛飛的情景。)樹(shù)上變得熱鬧了!到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影,大的……我們的眼睛應(yīng)接不暇。

      (1)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),小鳥(niǎo)都在樹(shù)上干什么。

      生想象說(shuō)。

      師:就讓我們一起走進(jìn)課文,欣賞那熱鬧的場(chǎng)面吧!放聲讀讀課文,你可以 坐著讀,也可以站著讀,還可以找伙伴一起讀。

      生自由讀文。

      (2)師:這回給你印象最深的是什么呢/

      生回答

      “到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的……”

      指導(dǎo)讀

      理解“應(yīng)接不暇”聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō),并且提醒學(xué)生注意生字“暇”的書寫與意思聯(lián)系。

      師:為了歡迎我們的到來(lái),鳥(niǎo)的天堂還派出了可愛(ài)的使者呢

      “一只畫眉鳥(niǎo)被我們的掌聲一嚇……那歌聲真好聽(tīng)”

      指名讀,(多可愛(ài)的畫眉鳥(niǎo)啊,我們?nèi)嘁黄饋?lái)讀讀)全班齊讀

      師:聽(tīng),它在歌唱什么?(播放畫眉鳥(niǎo)唱歌的畫面)

      師:哪只畫眉鳥(niǎo)愿意和大家交流?

      學(xué)生表達(dá)

     。ㄒ詫W(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并合理利用現(xiàn)代化的電教手段,播放大榕樹(shù)和眾鳥(niǎo)紛飛的課件,真實(shí)再現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的壯觀景象,使學(xué)生有身臨其境之感,加深了對(duì)內(nèi)容的理解,誘發(fā)了學(xué)生的審美體驗(yàn)。)

      四、小結(jié)

      師:今天,我們隨著巴金爺爺?shù)腵足跡,兩次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂,領(lǐng)略到不同而又奇妙的景象,我知道你們心中必定有很多話想說(shuō)。

      生自由表達(dá)

      師:是啊,如此美景,我們想說(shuō)的太多,那我們就借用作家的話來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感受吧!“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是—— ……”(引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的情感。)

     。ㄗ寣W(xué)生從內(nèi)容、文章表達(dá)方法上等方面自由表達(dá)讀文感受及收獲,將體驗(yàn)推向高潮,認(rèn)識(shí)推向深入)

      五、作業(yè)

     。薄⒗首x喜歡的段落,并背誦下來(lái)

     。病M一份導(dǎo)游解說(shuō)詞

      4、推薦閱讀巴金先生的《旅途隨筆》

     。ㄗ鳂I(yè)設(shè)計(jì)重在積累、運(yùn)用語(yǔ)言,激發(fā)閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面。)

      一、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)

      老師恰到好處地播放多媒體課件,創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情境,使學(xué)生仿佛身臨其境,不僅解決了認(rèn)識(shí)上的難點(diǎn),還給學(xué)生帶來(lái)美的體驗(yàn),極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去。而且,學(xué)文時(shí),讓學(xué)生自主擇文,自主擇友,充分體現(xiàn)了學(xué)習(xí)的自主性,并給予充裕的讀書思考、討論交流的時(shí)間,課堂上氣氛活躍,不時(shí)高潮迭起。

      二、注重朗讀,讓學(xué)生享受獨(dú)特體驗(yàn)

      文章文質(zhì)兼美,老師注重以讀書為主線,以學(xué)定教,順勢(shì)而導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言,引導(dǎo)通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句段、詞語(yǔ)的理解、品析,以多種形式的朗讀將體驗(yàn)感悟推向深入,并珍視學(xué)生在讀文過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn),善于用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)學(xué)生,以情激情,使學(xué)生不斷讀有長(zhǎng)進(jìn),并獲得心理的滿足和精神上的享受。

      《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、學(xué)會(huì)3個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語(yǔ):糾正、逼近、做巢、樹(shù)梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

      2、有感情地朗讀課文。背誦課文中自己喜歡的部分。

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      4、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

      二、教學(xué)重點(diǎn)

      領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

      三、教學(xué)難點(diǎn)

      1、理解句子含義:“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)!

      2、“那‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的天堂。 钡囊(hào)用法。

      四、教具準(zhǔn)備

      自制課件、鳥(niǎo)的卡片

      教學(xué)過(guò)程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景,揭示課題。

      1、同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?那今天老師就盛情的邀請(qǐng)大家一起去大自然中游覽一番好嗎?我們今天要去的第一站會(huì)是哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們集中注意看這里。

     。ǚ艠(shù)的課件)

      2、好,我來(lái)采訪一下大家游玩第一站后的感受。

      3、看來(lái)大家的感受頗多。還想繼續(xù)我們的旅行嗎?那就讓我們坐上小船進(jìn)入我們本次旅行的第二站《鳥(niǎo)的天堂》吧。

     。ò鍟壶B(niǎo)的天堂)

      二、交流資料,理解課題。

      1、看到這四個(gè)字,我不禁想要問(wèn)問(wèn)同學(xué)們:天堂是什么樣的?鳥(niǎo)的天堂又是什么樣的呢?

      2、除了這兩個(gè)問(wèn)題外,你們對(duì)鳥(niǎo)的天堂還有那些了解呢?誰(shuí)愿意把你們小組的資料和大家一同分享一下。

      三、精讀課文,深入理解。

      (一)默讀課文。

      聽(tīng)完同學(xué)們的介紹,我想大家對(duì)這塊神奇之地是越來(lái)越期待了。那就請(qǐng)同學(xué)們把書打開(kāi),默讀課文,把你認(rèn)為寫得最優(yōu)美的片斷用“——”畫下來(lái)。在想一想:這個(gè)片斷重點(diǎn)描寫了什么,你又從中體會(huì)到了什么?

      (二)小組交流。

      都畫好了嗎?現(xiàn)在就把你從這個(gè)片斷中體會(huì)到內(nèi)容和小組同學(xué)交流一下吧!

     。ㄈ┤嘟涣。

      剛才大家討論的都很認(rèn)真,那誰(shuí)愿意把你學(xué)習(xí)的成果再與大家交流一下。

     。1)我們的船漸漸逼近榕樹(shù)了。我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹(shù)枝垂到水面上,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹(shù)臥在水面上。

      師相機(jī)引入"樹(shù)大"的資料。抓住“一、不可計(jì)數(shù)”品味枝多、旺盛的生命以及盤根錯(cuò)節(jié)的奇特之美。領(lǐng)略獨(dú)木也成林的奇觀。

     。2)榕樹(shù)正在茂盛的時(shí)期,好像把它全部的生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。

      出示課件?吹筋潉(dòng)的綠葉,你還想象到了什么?

     。3)我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

      (相機(jī)插入"鳥(niǎo)多"的課件)

     。4)一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

      3、教師板書。

      龐大 茂盛 種類多 數(shù)量多

     。ㄋ模┏鍪菊n件,感受動(dòng)態(tài)美與靜態(tài)美。

      1、巴金和朋友兩次與鳥(niǎo)的天堂相約相會(huì),第一次是在黃昏,看到的是一棵靜悄悄的大榕樹(shù)。這是一種靜態(tài)的美。從描寫的角度說(shuō)這叫靜態(tài)描寫。第二次是在早晨,向我們展示了一個(gè)百鳥(niǎo)齊鳴、熱鬧歡騰的動(dòng)態(tài)之美,區(qū)別靜態(tài)描寫,這叫動(dòng)態(tài)描寫。

      2、分段朗讀。

      下面我們請(qǐng)女同學(xué)朗讀7、8段,感受榕樹(shù)的靜態(tài)之美。男同學(xué)朗讀12、13自然段,感受鳥(niǎo)的動(dòng)態(tài)之美。

     。ㄎ澹w會(huì)作者思想感情。

      1、在文中用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

      聽(tīng)大家朗讀,真是一種美妙的享受!巴金和朋友兩次置身于鳥(niǎo)的天堂,感慨萬(wàn)千。文中哪些地方表達(dá)了作者的這種情感?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,用“~~~~”畫出表達(dá)作者感情的句子。

      2、指名讀。

      3、生齊讀最后一句:"昨天……鳥(niǎo)的天堂啊!"

      4、為什么說(shuō)“昨天是我的眼睛騙了我呢?”

      5、細(xì)心的`同學(xué)可能會(huì)發(fā)現(xiàn),在這一句出現(xiàn)了兩次鳥(niǎo)的天堂,但前一個(gè)加了引號(hào),后一個(gè)沒(méi)加,這是為什么呢?

      6、這句話集中表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

      7、當(dāng)我們游覽至此的時(shí)候,你能明白大榕樹(shù)為什么會(huì)成為鳥(niǎo)的天堂了嗎?

      8、是啊,在這里,人與樹(shù),人與鳥(niǎo),樹(shù)與鳥(niǎo),它們相處得多么和諧!作者喜愛(ài)鳥(niǎo)的天堂,贊美鳥(niǎo)的天堂,他喜愛(ài)的是這種生命之美,他贊美的是這種和諧之美。

      四、巧設(shè)情景,抒發(fā)情感。

      1、(播放音樂(lè))學(xué)到這里,對(duì)于鳥(niǎo)的天堂,大家肯定有很多話想說(shuō)吧?想說(shuō)些什么呢?請(qǐng)把你最想說(shuō)的話用你最喜歡的形式寫在小鳥(niǎo)卡片的背面來(lái)抒發(fā)自己此時(shí)此刻的情感吧。

      2、匯報(bào)、評(píng)議,放飛小鳥(niǎo)(并將小鳥(niǎo)貼到黑板上)。

      (1)全班交流。

     。2)(課件出示鳥(niǎo)的圖片)將手中的小鳥(niǎo)放飛到屬于它們的天堂吧。

      五、快樂(lè)帶回家

      同學(xué)們,今天的旅行你快樂(lè)嗎?今天的學(xué)習(xí)你快樂(lè)嗎?那就把這一份份快樂(lè)輕輕的裝進(jìn)你的書包帶回家吧!

      1、抄寫課文中自己喜歡的語(yǔ)句。

      2、有感情地朗讀課文。把自己喜歡的部分背下來(lái)。

      3、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。

      4、有興趣的同學(xué)做一名小導(dǎo)游,向別人介紹鳥(niǎo)的天堂的美麗景象;還可以練習(xí)寫一篇解說(shuō)詞。

      5、為“鳥(niǎo)的天堂”設(shè)計(jì)一條宣傳語(yǔ),讓更多的人了解這個(gè)奇特之地。

      教學(xué)自評(píng):

      《鳥(niǎo)的天堂》是一篇美文,“鳥(niǎo)的天堂”是一片美景。為了讓學(xué)生對(duì)南國(guó)這一神秘之地有一個(gè)近距離的接觸,一開(kāi)始我便以旅行的形式帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)大自然,感受自然界的獨(dú)特魅力。在激發(fā)了學(xué)生旅行游興未盡的基礎(chǔ)上,我又與學(xué)生們一起搭乘巴金先生的小船在美麗的“鳥(niǎo)的天堂“盡情的游玩了一番。視覺(jué)的沖擊力、美文的感染力讓所有的孩子為大自然的神奇魔力所震撼。壯觀、自由、和諧詮釋了天堂的含義。梁祝為愛(ài)化身為蝶,此時(shí)此刻我與學(xué)生們似乎也插上了自由的翅膀,盤旋于天堂的云端。一紙小小的卡片,融入了每一個(gè)孩子的真情實(shí)感,他們感謝大榕樹(shù)、感謝村民、感謝巴金先生、、、、、、所以,他們?cè)谧詈蠓棚w的不僅僅是一只小鳥(niǎo),放飛的還有他們的希望、她們的夢(mèng)想、、、、、

      一次快樂(lè)的旅行,一次快樂(lè)的學(xué)習(xí)。在這節(jié)課中我想帶給學(xué)生的不只是一節(jié)語(yǔ)文課,還有對(duì)生活的感悟,對(duì)自然的理解。

      《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、課文內(nèi)容分析

      《鳥(niǎo)的天堂》是著名文學(xué)家巴金1933年到新會(huì)訪友時(shí)所作,后來(lái)與同一時(shí)期的散文一起收入《旅途隨筆》中。這篇文章記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”見(jiàn)到的不同景象,分別描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和早晨榕樹(shù)上群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。

      課文分為兩個(gè)部分,第一部分為第1—9自然段,寫第一次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的景色;第二部分為第10—14自然段,寫第二天早晨經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)看到的情景以及對(duì)它的留戀和贊美。

      本文在表達(dá)上獨(dú)具匠心,主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面:

      第一,抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的雙重描寫,文章運(yùn)用了先整體后部分的方法描寫大榕樹(shù),突出了它的靜態(tài)之美。運(yùn)用以靜帶動(dòng)、動(dòng)中寓靜的方法,繪聲繪色地描寫了百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)景,使學(xué)生感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美。除此以外,文章中描寫鳥(niǎo)兒的時(shí)候運(yùn)用了先面后點(diǎn)的寫法,先寫百鳥(niǎo)歡鬧的場(chǎng)面,再具體寫一只畫眉在唱歌,這樣的描寫手法讓人眼前一亮。

      第二,這篇文章的細(xì)節(jié)描寫細(xì)膩到位。巴金第一次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)候并沒(méi)有見(jiàn)到鳥(niǎo),所以他第一次時(shí)著重描寫了奇特的大榕樹(shù),將大榕樹(shù)描繪的美麗又迷人,在描寫大榕樹(shù)時(shí)先寫遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,再具體描寫近看樹(shù)枝和樹(shù)葉的特點(diǎn),大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)躍然紙上。巴金第二次去“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)如愿見(jiàn)到了鳥(niǎo)兒,并且看到了群鳥(niǎo)在大格樹(shù)上亂飛的壯麗景觀,將鳥(niǎo)的天堂的動(dòng)態(tài)之美描寫得淋漓盡致。巴金主要描寫了鳥(niǎo)兒的叫聲、鳥(niǎo)兒的身影和鳥(niǎo)兒的形態(tài)——大、小、花、黑;還寫了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫、飛、撲;然后又著重描寫了一只畫眉鳥(niǎo),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了可愛(ài)的鳥(niǎo)兒和它們?cè)谶@個(gè)天堂里生活情景。在這一段文字中既展現(xiàn)了鳥(niǎo)兒的數(shù)量與種類繁多,又表現(xiàn)了它們的快樂(lè)、自由。

      二、學(xué)情分析

      小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)能聯(lián)系上下文和自己的'積累,推想課文中有關(guān)詞句的意思,對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法,能夠在學(xué)習(xí)中感受作者對(duì)自然與生命的熱愛(ài)和贊美。但學(xué)生對(duì)動(dòng)靜結(jié)合的表達(dá)方式理解不夠到位,本課將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫的學(xué)習(xí),感受主旨、積累文字并遷移運(yùn)用。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)“槳、樁”等3個(gè)生字,會(huì)寫“槳、榕”等10個(gè)字,會(huì)寫“陸續(xù)、白茫!钡9個(gè)詞語(yǔ)。

      2、朗讀課文,懂得為什么說(shuō)“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂。

      3、能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,能用不同的語(yǔ)氣和節(jié)奏朗讀相關(guān)段落。

      四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

      1、能說(shuō)出“鳥(niǎo)的天堂”在傍晚和早晨不同的景色特點(diǎn),初步感受靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫。

      2、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受人與自然和諧相處的生命之美,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      五、教學(xué)過(guò)程

      第一課時(shí)

      一、激趣導(dǎo)入,學(xué)習(xí)字詞

      1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“天堂”的特點(diǎn)。(幸福、美好)

      2、今天我們跟隨巴金爺爺?shù)哪_步一起走進(jìn):《鳥(niǎo)的天堂》。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)關(guān)注題目中的關(guān)鍵詞語(yǔ),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在初讀中感受鳥(niǎo)的天堂,整體切入新課!

      二、借助預(yù)學(xué)單,小組分享重點(diǎn)字詞

      1、指導(dǎo)書寫:槳、樁、暇。

      2、出示詞語(yǔ),學(xué)生認(rèn)讀。

      應(yīng)接不暇,不可計(jì)數(shù),白茫茫,漲潮

      榕樹(shù),糾正,樹(shù)梢,畫眉,陸續(xù)

      3、出示句子,朗讀體會(huì)。

      當(dāng)小船向著高塔下面的鄉(xiāng)村劃去的時(shí)候,我回頭看那被拋在后面的茂盛的榕樹(shù)。我感到一點(diǎn)兒留戀。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

      【設(shè)計(jì)意圖:從字音、字形到文中選段,由易到難,既鞏固了詞語(yǔ),查漏補(bǔ)缺,又為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),使學(xué)生更容易走進(jìn)文本。】

      三、整體感知,梳理脈絡(luò)

      學(xué)生自讀課文,要求讀準(zhǔn)讀通,思考:作者去了幾次”鳥(niǎo)的天堂”,景象有什么不同?

      預(yù)設(shè):兩次到“鳥(niǎo)的天堂”,第一次是在傍晚,看到了一株靜靜的榕樹(shù);第二次是在早晨,看到了眾鳥(niǎo)紛飛的熱鬧景象。

     。ㄒ唬┮宰x促講,體會(huì)靜態(tài)美

      一讀,讀懂寫作順序

      1、放生讀第1—9自然段,思考作者觀察角度的變化。

      預(yù)設(shè):由遠(yuǎn)及近

      2、默讀第1—4自然段思考與榕樹(shù)描寫無(wú)關(guān)為何要寫?

      預(yù)設(shè):奠定輕松、愉快的基調(diào)引出“鳥(niǎo)的天堂”

      (二)再讀,感受靜態(tài)之美

      1、默讀第5—9自然段,思考這是一株怎樣的榕樹(shù)。

      預(yù)設(shè):枝繁葉茂、生機(jī)勃勃

      2、聚焦第7自然段,抓住關(guān)鍵詞句談一談作者是如何描寫榕樹(shù)之大的。

     。1)不可計(jì)數(shù)

      預(yù)設(shè):枝干多到數(shù)不清,寫出榕樹(shù)之繁茂。

     。2)“臥”

      提示:不僅寫出榕樹(shù)之大,也勾勒出榕樹(shù)古老而安靜的姿態(tài)。

      3、聚焦第8自然段,作者又是如何描寫榕樹(shù)生命力旺盛的?

     。1)擬人句。

      榕樹(shù)正值茂盛的時(shí)期,好像在把它的全部生命力展示給我們看。

      預(yù)設(shè):“展示”一詞運(yùn)用了擬人的手法,突出了榕樹(shù)旺盛的生命力。

     。2)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

      提示:“一簇”“堆”展現(xiàn)樹(shù)葉之密,“照耀”“顫動(dòng)”展現(xiàn)樹(shù)葉之綠,從而體會(huì)榕樹(shù)蓬勃的生命力。

     。ㄈ┤x,讀出自然之美

      1、生機(jī)勃勃與安靜矛盾嗎?

      預(yù)設(shè):不矛盾,環(huán)境是安靜的,生命是蓬勃的。

      2、小結(jié)寫法。

      我們隨著作者第一次經(jīng)過(guò)了“鳥(niǎo)的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹(shù)。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無(wú)限的生命力。作者對(duì)榕樹(shù)的大及枝葉等進(jìn)行了細(xì)致的描寫,這樣的描寫是靜態(tài)描寫。我們通過(guò)這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。

      3、指導(dǎo)朗讀:節(jié)奏舒緩,語(yǔ)氣帶有贊美之情。

      讀出自然和諧之美,讀出生機(jī)勃勃之美。

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住文中重點(diǎn)詞句,在朗讀中感悟,感受榕樹(shù)大而繁盛的姿態(tài),為下文刻畫“鳥(niǎo)的天堂”埋下了伏筆,突出作者寫作的特點(diǎn),讓學(xué)生明白作者的寫作意圖,為學(xué)生理解為何大榕樹(shù)的確是“鳥(niǎo)的天堂”做鋪墊。】

      四、存疑結(jié)課,布置作業(yè)

      1、同學(xué)們,人們常說(shuō)獨(dú)木不成林。但這棵繁盛的榕樹(shù)卻“獨(dú)木成林”?蛇z憾的是作者第一次經(jīng)過(guò)時(shí)卻不曾看到鳥(niǎo)的影子,他不禁發(fā)出了這樣的感慨:

      鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子!

      那“鳥(niǎo)的天堂”真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)的影子嗎?真正的“鳥(niǎo)的天堂”究竟是什么模樣的呢?我們下節(jié)課一起去看看百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的場(chǎng)面吧!

      2、積累文中優(yōu)美的詞句。

      3、抄寫并背誦自己喜歡的段落。

      第二課時(shí)

      一、回憶內(nèi)容,復(fù)習(xí)導(dǎo)入

      1、被稱作“鳥(niǎo)的天堂”的大榕樹(shù)有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè):繁盛、有生命力

      2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們一同欣賞了榕樹(shù)的靜態(tài)之美,其實(shí)在這棵樹(shù)上棲息著數(shù)不清的小鳥(niǎo)。第二天清晨,作者又來(lái)到這里,目睹了百鳥(niǎo)歡騰,群鳥(niǎo)紛飛的情景。這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《鳥(niǎo)的天堂》。

      二、讀議結(jié)合,體悟動(dòng)態(tài)美

     。ㄒ唬┳x懂寫作順序

      自讀第10—13自然段,用“____”劃出表示事情發(fā)展順序的詞語(yǔ),思考作者是怎樣描寫“鳥(niǎo)的天堂”由寂靜到熱鬧的過(guò)程的。

      (二)細(xì)讀感受動(dòng)態(tài)之美

      1、聚焦第12—13自然段,感受作者如何描寫出“鳥(niǎo)的天堂”的歡騰熱鬧。

      學(xué)習(xí)提示:默讀第12~13自然段,用“~~~~”劃出表現(xiàn)鳥(niǎo)兒歡騰熱鬧的語(yǔ)句,和同桌說(shuō)一說(shuō)你有什么體會(huì)。

      我們把手一拍,便看見(jiàn)一只大鳥(niǎo)飛了起來(lái)。接著又看見(jiàn)第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹(shù)上就變得熱鬧了,到處都是鳥(niǎo)聲,到處都是鳥(niǎo)影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的在撲翅膀。

      預(yù)設(shè)(1):兩次“到處都是”寫出小鳥(niǎo)多且飛得快。

      預(yù)設(shè)(2):“大的,小的,花的,黑的”寫出鳥(niǎo)兒種類多。

      預(yù)設(shè)(3):多個(gè)動(dòng)詞,描寫出小鳥(niǎo)的不同姿態(tài)。

      我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過(guò)了那只,看見(jiàn)了那只,另一只又飛起來(lái)了。

      預(yù)設(shè)(4):“應(yīng)接不暇”沒(méi)有寫出具體數(shù)量,卻讓人感受到鳥(niǎo)的數(shù)量之多讓人數(shù)不清。

      小結(jié)提示:描寫了群鳥(niǎo)的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況,這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。

      2、“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡,作者為什么只具體寫一只畫眉鳥(niǎo)呢?

      一只畫眉鳥(niǎo)飛了出來(lái),被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽(tīng)。

      提示:這是我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò)的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法,將“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧歡騰的場(chǎng)面描寫得層次分明,細(xì)致入微。

      3、指導(dǎo)朗讀。

      百鳥(niǎo)紛飛,眾鳥(niǎo)歡唱,本是寂靜的大榕樹(shù)變得熱鬧非凡,我們應(yīng)該怎樣去讀呢?

      預(yù)設(shè):歡快的節(jié)奏,驚喜的語(yǔ)氣。

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生活動(dòng)以同桌交流為主,學(xué)生在交流匯報(bào)過(guò)程中體會(huì)動(dòng)態(tài)描寫的寫法,感受“鳥(niǎo)的天堂”的熱鬧歡騰!

      三、動(dòng)靜對(duì)比,領(lǐng)悟?qū)懛?/p>

     。ㄒ唬┦崂砭索“鳥(niǎo)的天堂”

      1、文中好幾次出現(xiàn)“鳥(niǎo)的天堂”的句子,找一找,說(shuō)說(shuō)自己的理解。

      朋友說(shuō)這里是“鳥(niǎo)的天堂”,有許多鳥(niǎo)在這樹(shù)上做巢,農(nóng)民不許人去捉它們。

      “鳥(niǎo)的天堂”里沒(méi)有一只鳥(niǎo),我不禁這樣想。

      從學(xué)校出發(fā)我們又經(jīng)過(guò)那“鳥(niǎo)的天堂”。

      昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

      2、提示:4句話共出現(xiàn)5次“鳥(niǎo)的天堂”。前四次都是指大榕樹(shù)這個(gè)地方,只有最后一次是指小鳥(niǎo)生活的好地方。

     。ǘ┱n文分別描寫了傍晚和早晨?jī)纱慰吹健傍B(niǎo)的天堂”的情景,說(shuō)說(shuō)它們有哪些不同的特點(diǎn)

      作者為什么感嘆那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂?

      提示1:第一次看到的是枝繁葉茂生機(jī)勃發(fā)的榕樹(shù),沒(méi)有看到鳥(niǎo)。第二次看到百鳥(niǎo)紛飛,聽(tīng)到眾鳥(niǎo)歡唱,感受到“鳥(niǎo)的天堂”熱鬧非凡。

      提示2:結(jié)合榕樹(shù)的生機(jī)勃勃和鳥(niǎo)兒的歡騰雀躍這兩方面來(lái)說(shuō),鳥(niǎo)和榕樹(shù)和諧共處。

     。ㄈ┛偨Y(jié)提升

      如果說(shuō)大榕樹(shù)的生機(jī)勃勃,給我們一種靜態(tài)的美,那鳥(niǎo)兒的生機(jī)盎然,就是一種動(dòng)態(tài)的美,動(dòng)靜結(jié)合,讓我們感受到了生命之美。這已經(jīng)不僅僅是巴金心中的鳥(niǎo)的天堂,更是他心中幸福生活的美好天堂。

      四、拓展延伸,體會(huì)情感

      片段節(jié)選自巴金先生的《筑渝道上》,描繪的是作者1942年乘坐汽車從貴陽(yáng)到重慶的旅途中的所見(jiàn)所感,請(qǐng)你放聲讀,同桌交流你的感受。

      一片土、一棵樹(shù)、一塊田,它們使我的眼睛舒暢,使我的呼吸暢快,使我的心靈舒展。我愛(ài)這春回大地的景象,我愛(ài)一切從土里來(lái)的東西,因?yàn)槲沂菑耐晾飦?lái)的,也要回到地里去。

      生命,無(wú)處不是生命。

      提示:第1自然段用排比修辭寫出了自然景色帶給作者的震撼。第2自然段反復(fù)強(qiáng)調(diào)“生命”一詞,情感細(xì)膩而熱烈,表達(dá)了巴金先生對(duì)自然、對(duì)土地、對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美。

      從《鳥(niǎo)的天堂》到《筑渝道上》,走近巴金先生,我們能感受到他對(duì)生命的熱愛(ài)與贊美,正如先生所說(shuō):生命,無(wú)處不是生命。

      【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系閱讀鏈接,學(xué)生不僅能更加深刻地體會(huì)到自然和諧之美及作者對(duì)自然與生命的由衷贊美,也能夠初步了解巴金先生的寫作風(fēng)格!

      五、學(xué)以致用,推薦閱讀

      1、描寫一處從靜到動(dòng)的有變化的場(chǎng)景。例如:學(xué)校、商場(chǎng)、海灘等,用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫把內(nèi)容寫生動(dòng)。

      2、閱讀巴金的《繁星》,在閱讀中繼續(xù)發(fā)現(xiàn)靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的變化之美。

      《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個(gè)官僚地主家庭。以其獨(dú)特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個(gè)有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。

      巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實(shí)相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來(lái)的樸實(shí)的語(yǔ)言中,傳達(dá)出強(qiáng)烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。

      鳥(niǎo)的天堂指的是一株500多年樹(shù)齡的古榕樹(shù),位于廣東省新會(huì)市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹(shù)的樹(shù)冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨(dú)木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯(cuò),猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹(shù)上棲息著成千上萬(wàn)只各種各樣的鳥(niǎo),其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場(chǎng)面頗為壯觀。

      1933年,巴金到新會(huì)訪友路過(guò)此處,寫下了膾炙人口的《鳥(niǎo)的天堂》,使"鳥(niǎo)的天堂"美名傳揚(yáng),F(xiàn)在大榕樹(shù)已成了一處旅游勝地。

      巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂"的所見(jiàn)所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹(shù)和第二天早晨群鳥(niǎo)活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹(shù),活潑可愛(ài)的小鳥(niǎo),構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛(ài)和贊美。

      作者第一次經(jīng)過(guò)"鳥(niǎo)的天堂",是在一個(gè)"太陽(yáng)落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時(shí)分,這一次,他沒(méi)有看到鳥(niǎo),只見(jiàn)到高大茂盛,充滿生機(jī)的大榕樹(shù)。這部分重點(diǎn)刻畫大榕樹(shù)的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹(shù)的情景,再寫近看榕樹(shù)時(shí)枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹(shù)的勃勃生機(jī)。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國(guó)的樹(shù)!"

      作者第二次來(lái)到"鳥(niǎo)的天堂",是在陽(yáng)光照耀下的早晨,他見(jiàn)到了鳥(niǎo)飛鳥(niǎo)鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥(niǎo)聲,鳥(niǎo)影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥(niǎo)的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥(niǎo)的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥(niǎo),采用點(diǎn)面結(jié)合的方法描寫了鳥(niǎo)的可愛(ài)和它們?cè)?天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥(niǎo)兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂(lè)。

      作者觀察細(xì)致,描寫生動(dòng),特別是通過(guò)聯(lián)想寫出了大榕樹(shù)的勃勃生機(jī),可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

      教學(xué)目標(biāo):

      1,學(xué)會(huì)生字,理解并積累詞語(yǔ)和文中的佳句。

      2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實(shí)寫的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實(shí)與聯(lián)想的能力。

      3,通過(guò)閱讀想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。

      4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行細(xì)膩,生動(dòng)的描寫的表達(dá)方法。

      5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。

      教學(xué)重點(diǎn):

      引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥(niǎo)的天堂"的美麗景象,體會(huì)作者兩次去"鳥(niǎo)的天堂"的不同感受。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)描寫大榕樹(shù)特點(diǎn)的語(yǔ)句。

      一、激情導(dǎo)入。

      1,在我們祖國(guó)廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬(wàn)里長(zhǎng)城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無(wú)際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥(niǎo)的天堂"。(屏依次顯示畫面)

      今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥(niǎo)的天堂,欣賞那美麗的南國(guó)風(fēng)光吧!

      2,板書課題,讀。

      二,初讀,整體感知課文。

      1,自由讀文,讀正確, 讀通順。

      2,自學(xué)生字,詞語(yǔ),交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語(yǔ)。

      3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂 每次看到了什么

      三 ,品讀大榕樹(shù)之美。

      1,出示題目,思考討論:

      屏顯:①作者第一次經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂是什么時(shí)候 他看到了什么

     、 大榕樹(shù)給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會(huì)到的

      2,交流匯報(bào):

      顯示大榕樹(shù)形態(tài)畫面,重點(diǎn)引導(dǎo)感悟重點(diǎn)句子。

     、 "那是許多株茂盛的榕樹(shù),看不出主干在什么地方。"② "當(dāng)我說(shuō)許多株榕樹(shù)的時(shí)候……"③ "我見(jiàn)過(guò)不少榕樹(shù),這樣大的還是第一次看見(jiàn)" ④ "我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹(shù),枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹(shù)葉……真綠得可愛(ài)"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動(dòng)。"

     。ㄟ@株美麗的大榕樹(shù),枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機(jī)。)

      3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國(guó)的樹(shù)"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的`情感呢 (喜愛(ài),贊美)

      4,我想我們都和作者一樣,對(duì)大榕樹(shù)充滿了喜愛(ài),充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!

      5,小結(jié):聽(tīng)朋友說(shuō),這里是鳥(niǎo)的天堂,仔細(xì)看,卻不見(jiàn)一只鳥(niǎo)的影兒,于是,作者想到:鳥(niǎo)的天堂里沒(méi)有一只鳥(niǎo)。

      6,過(guò)渡語(yǔ):難道鳥(niǎo)的天堂里真的沒(méi)有一只鳥(niǎo)嗎 不,鳥(niǎo)的天堂里有許許多多的鳥(niǎo),在這個(gè)早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>

      四,品悟群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象

      1, 自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象的

      2,交流反饋,感悟重點(diǎn)句子。

      3,出示群鳥(niǎo)紛飛的畫面。

      4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥(niǎo)都活動(dòng)了起來(lái),有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來(lái),有的撲翅膀。指名說(shuō)鳥(niǎo)的其它動(dòng)作。

      5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)

      6, 哇!鳥(niǎo)太多了,我注意地看時(shí),眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")

      7,屏顯文字,補(bǔ)充完整:一只畫眉鳥(niǎo)__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥(niǎo)可能在唱什么呢

      8, 了解動(dòng)態(tài)和靜態(tài)描寫:

      鳥(niǎo)的天堂多熱鬧啊!大榕樹(shù)上,到處是鳥(niǎo)聲,到處是鳥(niǎo)影,這些鳥(niǎo)大小不同,形態(tài)各異,多得不可計(jì)數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥(niǎo)紛飛,是動(dòng)態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動(dòng)的,那是靜態(tài)的描寫。

      五、體會(huì)作者的思想感情。

      1,這么大,這么茂盛的榕樹(shù),樹(shù)上又有那么多鳥(niǎo)兒,如此美麗的大榕樹(shù),如此活潑的鳥(niǎo)兒,作者離開(kāi)的時(shí)候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)

      2,屏顯文字,比較兩處鳥(niǎo)的天堂的不同。

      3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥(niǎo)的天堂"的確是鳥(niǎo)的天堂!

      六、總結(jié)延伸

      這里不僅僅是鳥(niǎo)的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥(niǎo)的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!

      《鳥(niǎo)的天堂》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:

      《鳥(niǎo)的天堂》主要記敘了作者(巴金)和他的朋友們兩次游歷“鳥(niǎo)的天堂”時(shí)所見(jiàn)到的美麗的大榕樹(shù)和群鳥(niǎo)歡鬧的奇異景象,表達(dá)了作者對(duì)大自然景色的熱愛(ài)和贊美。這是一篇經(jīng)典課文,然而,在保護(hù)生存環(huán)境日趨重要的今天,又賦予了這篇精品佳作以新的內(nèi)涵。

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、學(xué)習(xí)本課3個(gè)生字,能正確讀寫本文的生詞;

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文最后三個(gè)自然段;

      3、默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí);

      4、領(lǐng)悟作者抓景物特點(diǎn)進(jìn)行聯(lián)想的表達(dá)方法,體會(huì)文章語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運(yùn)用語(yǔ)言;

      2、體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美。鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解,并能用各種方式表達(dá)個(gè)人閱讀感受。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥(niǎo)的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開(kāi)資料展示會(huì)。

      2、多媒體課件。

      教學(xué)時(shí)間:

      3課時(shí)。

      第一課時(shí)

      一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。

      課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來(lái)預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對(duì)照“預(yù)習(xí)要求”,匯報(bào)自己完成哪些任務(wù)。課始,教師抽機(jī)檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:語(yǔ)文學(xué)習(xí)是個(gè)性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個(gè)體差異和潛能的獨(dú)立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。)

      二、整體感知課文。

      1、交流自學(xué)感受:鳥(niǎo)的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個(gè)詞、一個(gè)短語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)。

      2、速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過(guò)鳥(niǎo)的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。

      課件出示:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

      三、揭示研讀專題,開(kāi)展研讀。

     、遄寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問(wèn)題,從中提煉研讀專題:

     、偾耙粋(gè)“鳥(niǎo)的天堂”指什么?后一個(gè)鳥(niǎo)的天堂指什么?

     、跒槭裁窗徒馉敔敃(huì)發(fā)出“‘鳥(niǎo)的天堂’的確是鳥(niǎo)的`天堂”這樣的贊嘆?

      獨(dú)立研讀課文2、小組合作研讀,得出初讀成果。

     、婕w交流:

      1、引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹(shù)的相關(guān)段落。重點(diǎn)學(xué)習(xí)七、八自然段,體會(huì)榕樹(shù)的美。

      ⑴圍繞描寫榕樹(shù)枝桿多、樹(shù)大的相關(guān)語(yǔ)句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹(shù)的特點(diǎn),體會(huì)、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

     。ㄍㄟ^(guò)交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢(shì)進(jìn)行朗讀指導(dǎo))

     、茋@描寫榕樹(shù)葉子的相關(guān)語(yǔ)句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,以及自己的感受談體會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的獨(dú)特見(jiàn)解。(教師要珍視學(xué)生的個(gè)體感受。)

      通過(guò)以上環(huán)節(jié),歸納:

      遠(yuǎn):許多株一簇簇

      榕樹(shù)大

      近:一株干:不可計(jì)數(shù)綠

      根:垂伸茂盛

      枝:臥富有生命力

      葉:翠綠堆

     、墙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會(huì)、感悟榕樹(shù)奇特的美。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:把閱讀與質(zhì)疑有機(jī)結(jié)合,把閱讀與思考有機(jī)結(jié)合,把閱讀與感悟有機(jī)結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過(guò)程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識(shí)、形成能力)

      2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥(niǎo)的相關(guān)段落,體會(huì)百鳥(niǎo)齊飛的動(dòng)態(tài)美。

     、叛菔菊n件(群鳥(niǎo)齊飛圖,配樂(lè)朗誦課文),讓學(xué)生重點(diǎn)品味12、13自然段;

     、谱杂删氉x12、13自然段,再小組個(gè)人賽讀,每組評(píng)出最棒的一個(gè)人;

     、切〗M推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂(lè))

     、冉涣鞲惺埽耗阆氲搅耸裁?

      ⑸師生共同感悟,這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊!

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:以不同形式的讀來(lái)代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語(yǔ)言,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。)

      四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐。

      推薦“小鳥(niǎo)”參加鳥(niǎo)類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂(lè)。

      要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。

      1、以小組為單位,自由練說(shuō),評(píng)出一位高手參賽。

      2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評(píng)價(jià)。

      小結(jié):精彩的演講,使我們更加喜愛(ài)大榕樹(shù),也更加珍惜我們快樂(lè)自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對(duì)我們的友善與保護(hù)。此時(shí),我們也更能體會(huì)出巴金老爺爺?shù)馁潎@:

      齊讀:“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂!

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:把演講這一學(xué)生熟悉的活動(dòng)方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場(chǎng)景,讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的、生活化的“生命態(tài)”中展開(kāi)“對(duì)話”,活化了教材。)

      五、自選練習(xí)

      教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)任選其中一項(xiàng),可以小組合作完成。

      1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來(lái);

      2、畫鳥(niǎo)的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來(lái)畫鳥(niǎo)的天堂,可插入簡(jiǎn)短的文字說(shuō)明;

      3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計(jì)導(dǎo)游詞,可以小組合作實(shí)地當(dāng)一回導(dǎo)游演習(xí)一下。

     。ㄔO(shè)計(jì)理念:差異性的練習(xí)設(shè)計(jì),尊重了學(xué)生的個(gè)性,體現(xiàn)了教學(xué)的彈性,使不同層次的學(xué)生都能得到發(fā)展。)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,有感情朗讀課文第二部分的有關(guān)句段,感受“鳥(niǎo)的天堂”里眾鳥(niǎo)紛飛的壯觀景象。

      2、精讀課文,體會(huì)課文描寫景物的方法,了解作者觀察描寫的精細(xì)、巧妙。

      教學(xué)過(guò)程:

      一、熟讀課文,體會(huì)寫法

      1、自由讀課文第一、第二部分有關(guān)課文。

      比較:兩個(gè)部分的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。

     。▽W(xué)生在這里可以從不同的角度做出比較,教師應(yīng)有限度的認(rèn)可這些答案,并引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)在內(nèi)容和寫法上的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)別,比如靜態(tài)與動(dòng)態(tài)等。)

      2、有感情朗讀課文第一、第二部分有關(guān)句段。

      二、延伸課文,鼓勵(lì)探索

      1、質(zhì)疑。

     。ㄔ谫|(zhì)疑中幫助學(xué)生解決一些感興趣的問(wèn)題,彌補(bǔ)一些教學(xué)中遺漏的問(wèn)題,可以稱為教學(xué)民主,也可以理解為因?qū)W而教。)

      2、師生共同介紹“鳥(niǎo)的天堂”的地理位置、歷史與現(xiàn)狀,鼓勵(lì)學(xué)生熱愛(ài)生活,熱愛(ài)美。

      三、作業(yè)

      1、背誦課文12、13自然段。

      2、嘗試用本文的描寫方法描寫一處景物。

      3、請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

      第三課時(shí)

      語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí):“鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。請(qǐng)你根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

      教學(xué)目標(biāo)

      1、利網(wǎng)絡(luò)展開(kāi)多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥(niǎo)的天堂”的相關(guān)資料。

      2、能較好地對(duì)搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡(jiǎn)短的“解說(shuō)詞”。

      3、通過(guò)小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

      4、通過(guò)活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問(wèn)題的主動(dòng)性和習(xí)慣,拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

      教學(xué)重點(diǎn):

      利用網(wǎng)絡(luò)自主探究,培養(yǎng)初步的搜集和處理信息的能力。

      教學(xué)難點(diǎn):

      對(duì)網(wǎng)上各種信息源的比較篩選,及學(xué)生易受無(wú)關(guān)因素的干擾而導(dǎo)致的效率問(wèn)題。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)習(xí)課文《鳥(niǎo)的天堂》,激發(fā)學(xué)生對(duì)“鳥(niǎo)的天堂”的興趣,使其能自主提出問(wèn)題,產(chǎn)生較強(qiáng)烈的閱讀需要。

      2、網(wǎng)絡(luò)資源的配置:網(wǎng)絡(luò)課件、網(wǎng)絡(luò)教室、作為網(wǎng)絡(luò)課件運(yùn)行主要平臺(tái)的局域網(wǎng)主機(jī)服務(wù)器、可供訪問(wèn)internet的互聯(lián)網(wǎng)接入設(shè)備。

      教學(xué)過(guò)程:

      1、導(dǎo)入,激發(fā)興趣

      同學(xué)們,上節(jié)課我們一起隨巴金爺爺瀏覽了“鳥(niǎo)的天堂”,那“鳥(niǎo)的天堂”給我們留下了怎樣的印象呢?

      2、提出活動(dòng)內(nèi)容

      “鳥(niǎo)的天堂”目前已成為一處游覽勝地。本次的語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),要求我們根據(jù)課文內(nèi)容,并想辦法搜集一些有關(guān)的材料,為導(dǎo)游寫一篇簡(jiǎn)短的解說(shuō)詞。

      3、設(shè)疑

      面對(duì)這個(gè)任務(wù),大家有哪些困難呢?對(duì)鳥(niǎo)的天堂同學(xué)們還有什么感興趣的問(wèn)題?解說(shuō)詞的一般格式是怎樣的

      鳥(niǎo)的天堂的具體地址在哪兒

      鳥(niǎo)的天堂的有多少年的歷史了

      鳥(niǎo)的天堂最初是怎樣形成的

      鳥(niǎo)的天堂里有哪些種類的鳥(niǎo)

      人們是怎樣保護(hù)鳥(niǎo)兒的。

      這些問(wèn)題在網(wǎng)上都有答案。今天,我們就到網(wǎng)上去查找并解決這些問(wèn)題,好嗎?請(qǐng)大家打開(kāi)internet網(wǎng)站在"百度"中搜:鳥(niǎo)的天堂

      4、指導(dǎo)使用博客 熟悉博客界面,指導(dǎo)利用博客共享信息資源及組際、師生間交流。

      5、組織指導(dǎo)

     。1)學(xué)生按共同的閱讀興趣自愿組合,以二至四人為一小組,組成學(xué)習(xí)共同體。

     。2)小組討論,確定小組活動(dòng)具體目標(biāo)。

     。3)小組組內(nèi)分工、組織協(xié)作

      6、自主探究

      1)各小組根據(jù)本組目標(biāo),展開(kāi)自主探究性網(wǎng)絡(luò)閱讀

      根據(jù)本地資源索引,閱讀校園網(wǎng)資源庫(kù)中的資料

      利用網(wǎng)絡(luò)課件中提供的搜索引擎,訪問(wèn)國(guó)際互聯(lián)網(wǎng),查找所需資料

      進(jìn)入博客,將搜集的資料粘貼于博客與他人共享,或閱讀他人提供的資料

      在博客中進(jìn)行組際交流或師生交流,質(zhì)疑、交流想法、組織協(xié)作

      2)各小組對(duì)搜集的資料進(jìn)行整理加工,在充分分析評(píng)判的基礎(chǔ)上篩選出有效信息。

      3)各小組根據(jù)資料嘗試撰寫解說(shuō)詞。

      7、總結(jié)評(píng)價(jià)

      1)完成解說(shuō)詞的寫作,將其修改后發(fā)表于作業(yè)展示區(qū)。

      2)閱讀和評(píng)價(jià)作業(yè)展示區(qū)中的作品。各小組對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行自我總結(jié)評(píng)價(jià),并進(jìn)行小組間的經(jīng)驗(yàn)交流。

      3)在老師的組織幫助下整理好本次活動(dòng)材料,制作網(wǎng)頁(yè)并上傳。

      (1)對(duì)作業(yè)展示區(qū)的作品發(fā)表評(píng)論,對(duì)表現(xiàn)突出的小組給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

     。2)對(duì)本次活動(dòng)總結(jié)評(píng)價(jià),組織學(xué)生將本次活動(dòng)成果及有關(guān)材料、記錄制作成網(wǎng)頁(yè)上傳至學(xué)校網(wǎng)站,進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)展示。

      (3)幫助學(xué)生歸納利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運(yùn)用資料的基本方法,鼓勵(lì)學(xué)生多嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體獲取信息,進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。

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