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小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編收集整理的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材來源：
教內(nèi)容來源：
主題：小數(shù)的加法和減法
授課對(duì)象：
設(shè)計(jì)者：
目標(biāo)確定的依據(jù)
1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求
(1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過三步)。
(2)．能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。
�。�3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。
2．學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。
3．教材分析
主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的'道理，通過遷移舊知來正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
2、提高解題能力。
評(píng)價(jià)任務(wù)
任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。
任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
學(xué)習(xí)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
評(píng)價(jià)要點(diǎn)
環(huán)節(jié)一
復(fù)習(xí)檢查：
1、小數(shù)加減法的方法是什么？
2、口算下列各題
0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8
1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8
4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3
學(xué)生獨(dú)立
完成并驗(yàn)
算
揭示課題復(fù)習(xí)舊知，引出新知。
環(huán)節(jié)二
用小數(shù)計(jì)算下面各題
3、板演下面各題并演算
8.02+15.28
108.5-35.05
25-16.07
4、王叔叔一天賣菜的收入如下表
�。�1）白菜比蘿卜多賣多少錢？
�。�2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。
得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？
環(huán)節(jié)三
練習(xí)
1、小組內(nèi)互相討論，然后指名說一說。
2、抽生板演檢測(cè)。
學(xué)生認(rèn)真看書
教師巡視
環(huán)節(jié)四
總結(jié)
回顧總結(jié)
師：這節(jié)課你有什么收獲？
回顧提高
總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)
板書設(shè)計(jì)
小數(shù)加法和減法
王叔叔一天賣菜的收入如下表。
�。�1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問題？
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、導(dǎo)入
同學(xué)們知道咱們國(guó)家的哪個(gè)體育項(xiàng)目非常強(qiáng)么？（跳水、乒乓球、羽毛球）
師：今天，王老師給大家?guī)砹艘欢翁囊曨l，請(qǐng)大家認(rèn)真地看，看看這里面蘊(yùn)含著我們學(xué)過的哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？
師：自從20xx年設(shè)立雙人十米跳臺(tái)這個(gè)項(xiàng)目，冠軍一直是我們國(guó)家的。誰找到了這段視頻里有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)？（小數(shù)）
設(shè)計(jì)意圖：視頻引起學(xué)生興趣，并進(jìn)行愛國(guó)主義教育。
二、探究新課
1、師：接下來，王老師為大家請(qǐng)了一位老師，要給同學(xué)們講講有關(guān)小數(shù)的一些其他知識(shí)，你們要認(rèn)真的聽，看完之后還有問題考驗(yàn)大家呢？
師：通過剛才的視頻，王老師想問問大家小數(shù)的減法跟整數(shù)的減法有什么不同的地方呢？（小數(shù)點(diǎn)）
師：剛才的那位老師講的大家都聽懂了么？接下來咱們來看看你們是不是真的懂了？（習(xí)題練習(xí)）
2、師：咱們知道了第一輪和第二輪比賽中中國(guó)隊(duì)領(lǐng)先馬來西亞隊(duì)多少分了，那你們能不能算算在第一輪和第二輪的比賽中，中國(guó)隊(duì)一共獲得多少分呢？
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)加法計(jì)算步驟，并試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算步驟
設(shè)計(jì)意圖：分小組進(jìn)行討論，更有利于學(xué)生的理解
三、習(xí)題鞏固
過三關(guān)的'形式設(shè)計(jì)了三道習(xí)題
1、算一算
2、改一改
3、買一買
設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖：習(xí)題由易到難，形式多樣，讓學(xué)生充分的吸收和鞏固知識(shí)。
四、總結(jié)
師：這節(jié)課咱們學(xué)習(xí)了小數(shù)的加減法，要注意它的計(jì)算步驟。在課堂的最后，有個(gè)小朋友要對(duì)大家說幾句話。（播放視頻）
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加減法的計(jì)算過程，理解小數(shù)加減法的算理，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2.通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索的意識(shí)，提高學(xué)生的合作交往能力和分析問題的能力。
3.通過解決有關(guān)小數(shù)的生活實(shí)際問題，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
小數(shù)加減法的計(jì)算方法和算理的理解。
教學(xué)難點(diǎn)：
小數(shù)加減法算理的理解。
教學(xué)過程：
今天這節(jié)課周老師將和大家一起來研究有關(guān)小數(shù)的知識(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
（出示情境）：小明買了一個(gè)書包54.7元，一個(gè)鉛筆盒33.46元。從圖上你獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
1.共花了多少元？
2.書包比鉛筆盒貴多少元？
你能列出算式嗎？
�。▽W(xué)生口答，師板書。）
33.46+54.7
54.7-33.46
觀察這兩道算式跟我們以前學(xué)過的加減法算式有什么不同？
揭題：這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。（板書課題：小數(shù)加減法）
二、自主探究，建構(gòu)新知。
1.學(xué)生自主探究計(jì)算方法。
你能算出他們的得數(shù)嗎？請(qǐng)你試著在自己的本子上用豎式算一算第一題。同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們思考兩個(gè)問題：
�。�1）小數(shù)加法與整數(shù)加法計(jì)算方法一樣嗎？
�。�2）列豎式計(jì)算小數(shù)加法需要注意什么？
�。ㄊ占鳂I(yè)，進(jìn)行反饋）
54.5+33.46
已完成的同學(xué)，請(qǐng)和你的同桌說一說你是怎樣算的？比一比，你和同桌的算法相同嗎？
2.探究加法的`計(jì)算方法。
數(shù)位不對(duì)齊：
你們算好了嗎？請(qǐng)大家看看這幾位同學(xué)的算法，觀察上面的算法，你有什么想說的？
為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？你覺得產(chǎn)生這種問題的原因是什么？你有什么好辦法避免這種錯(cuò)誤的產(chǎn)生？（小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）
為什么要添0？
就是說，我們?cè)谟?jì)算小數(shù)加法的時(shí)候首先應(yīng)該數(shù)位對(duì)齊。
�。ò鍟合嗤瑪�(shù)位對(duì)齊）
計(jì)算問題：
這兩位同學(xué)已經(jīng)把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，對(duì)于這兩題你是怎么看的？
�。�6為什么不和7對(duì)齊？）
【算理的說明。】
你們同意嗎？那么在計(jì)算時(shí)，你有什么要提醒大家注意的嗎？
現(xiàn)在你能說說這題是怎么計(jì)算的嗎？（學(xué)生講述方法，教師板演過程）
�。ò鍟簭牡臀凰闫穑�
你們聽明白了嗎？同桌互相說說。
練一練
出示：
12.7+5.3
6.3+4.891
10+5.41 16+356
（學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，校對(duì)答案。）
3.探究減法54.7-33.46的計(jì)算方法。
現(xiàn)在你能完成這道減法的計(jì)算了嗎？寫在你的練習(xí)本上。
看了這幾位同學(xué)的作業(yè)，你有什么想法？
�。ㄟ@個(gè)4是怎么來的？）（比較兩個(gè)同學(xué)的豎式，你比較欣賞誰的？）
【找到切入點(diǎn)，問題提得較寬泛�！�
你要提醒大家的是什么？
誰能說說這題的計(jì)算過程。
比較這兩題，它們有什么相同的地方？有什么不同的地方？
216.55＋274.8
274.8－216.5
4.對(duì)于上面的作業(yè)，你有什么意見？
�。ㄖ赋龅脭�(shù)末尾有0，一般要把0省去。）
要知道這些答案是否正確，你有什么好辦法？（驗(yàn)算）
請(qǐng)你挑選一題進(jìn)行驗(yàn)算。
你是如何驗(yàn)算的？
�。臃ㄓ煤蜏p一個(gè)加數(shù)是否等于另一個(gè)加數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算。減法用差加減數(shù)是否等于被減數(shù)進(jìn)行驗(yàn)算）
5.總結(jié)計(jì)算方法。
我們今天學(xué)習(xí)的小數(shù)加減法，你覺得計(jì)算的方法是怎樣的呢？要注意什么？四人小組討論一下。（指名學(xué)生說。）
小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同數(shù)位要對(duì)齊。
按整數(shù)加減法的計(jì)算方法進(jìn)行計(jì)算。
得數(shù)末尾有0，一般把0去掉。
相加減的兩個(gè)小數(shù)位數(shù)不同，可以在位數(shù)少的那個(gè)小數(shù)末尾添“0”。
比較小數(shù)加減法和整數(shù)加減法，他們?cè)谟?jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？
（相同：相同數(shù)位要對(duì)齊，滿幾十向前一位進(jìn)幾，不夠減要向前一位借一作十）
三、鞏固提高
王老師帶150元去買一個(gè)足球和一個(gè)排球，可以怎么買？還剩多少元？
足球1：75.80元
足球2：94.55元
排球1：45.60元
排球2：71.00元
一個(gè)兩位小數(shù)，把它的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)一位得到一個(gè)新的小數(shù)，這兩個(gè)數(shù)的和是76.67，求原來的這個(gè)小數(shù)是多少？
四、課堂小結(jié)。
今天你有了哪些收獲？
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容:
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第96頁及相關(guān)內(nèi)容）。
教學(xué)目標(biāo):
1、在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。
2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。
3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、掌握小數(shù)加減法的計(jì)算法則。
2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。
一、情景導(dǎo)入
1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來做一做，其他同學(xué)一邊看他們的`計(jì)算過程，一邊思考3個(gè)問題：
�、賹懾Q式時(shí)要注意什么？
�、谟�(jì)算是從哪一位先算？
�、塾�(jì)算時(shí)要注意什么？
2、指名計(jì)算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。
3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問題。
4、教師小結(jié)：通過練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：
①相同數(shù)位要對(duì)齊，從低位開始計(jì)算。
②哪位相加滿十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。
板書課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法
二、新課講授
1、利用主題圖，提出問題并列出算式。
（1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：通過觀察你能說一說圖中告訴了我們什么嗎？（開學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元……）
�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說提出的問題，一人說怎樣列式，教師板書學(xué)生所說的算式，在學(xué)生提問并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問題？是什么問題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說法后反問：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）
“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來研究研究。
2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。
（1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說說。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。
�。�2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：
�、賹W(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說明他是怎么想的；
�、诎�0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；
�、郯凑涨懊鎻�(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。
教師總結(jié)板書：
0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）
答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。
教師提問并說明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。
3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。
（1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，
列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。
學(xué)生完成后說一說不同的做法，教師總結(jié)板書。
方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。
方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。
�。�2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）
4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。
教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？
相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。
（2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。
不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。
5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？
三、課堂作業(yè)
算一算：
0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=
1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=
0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=
四、課堂小結(jié)
簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說說。
五、課后作業(yè)
教材第98頁“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。
教學(xué)板書
第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法
相同數(shù)位對(duì)齊
0.8+0.6=1.4（元）
答：一共用了1.4元。
小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
0.8-0.6=0.2（元）
答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。
教學(xué)過程：
—、揭示課題
這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。
二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。
I．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這三道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計(jì)算的關(guān)鍵是什么?
2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正。
提問：這二道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么，
3、整理計(jì)算方法。
提問：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的'地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?
三、加、減法綜合練習(xí)。
1、 口算。
小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說說計(jì)算時(shí)要注意的問題。
2．做復(fù)習(xí)第3題。
指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，檢查計(jì)算過程和驗(yàn)算方法。
3．做復(fù)習(xí)第5題。
指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。
集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。
4．做復(fù)習(xí)第6題。
指名學(xué)生說—說題意。
讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。
學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書。
提問：做這道題時(shí)是怎樣想的?
四、課堂小結(jié)
這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?
五、課堂作業(yè)
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；
2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：
溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系
難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)
課前準(zhǔn)備多媒體課件
教學(xué)過程
師生活動(dòng)思考與調(diào)整
一、回顧與整理
1、說說本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。
通過學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？
2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？
用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？
小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？
比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？
3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？
二、練習(xí)與應(yīng)用
1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：
口算時(shí)也要讓學(xué)生說一說部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問題的過程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：
由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的.體會(huì)計(jì)算的方法。
3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：
提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。
4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：
結(jié)合示意圖理解題意：
竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？
現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？
第三部分的高度就是什么的高度？
怎樣求池水的深度？
用什么方法？列出算式并解答。
集體訂正
師生活動(dòng)思考與調(diào)整
5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：
先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過程中的作用，
再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說說各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；
分別解答相關(guān)的問題，并提出問題。
6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：
教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的數(shù)字是與前一天比較的差值。
引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。
7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：
先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；
引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。
集體訂正。
三、全課小結(jié)
這節(jié)課你收獲了什么？增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？
這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰找得最多。
教學(xué)得與失：
課題小數(shù)加減法課時(shí)6
教學(xué)目標(biāo)
1、通過對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛生活的積極情感；
2、通過此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。
教學(xué)重難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法
課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)、上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻�(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)
教學(xué)過程
師生活動(dòng)思考與調(diào)整
一、探索與實(shí)踐
1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。
小組交流，分組匯報(bào)；
上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？
本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。
計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？
上月余額—本月消費(fèi)=本月余額
小組交流一下誰家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？
××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來幫他算算。
2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？
①家庭支出較低者：
�、诩彝ブС鲋械日撸�
③家庭支出較高者：
再與你家庭的收入情況結(jié)合起來考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開支呢？
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。
2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。
3、通過對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。
教學(xué)過程
師生活動(dòng)思考與調(diào)整
一、談話導(dǎo)入，揭示課題
同學(xué)們，大家都去過廣潤(rùn)發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎？
今天這節(jié)課我們就來一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。
二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算
1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器
你知道在我們?nèi)粘Ｉ钪羞�有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？
你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說一說后再全班交流）
讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。
2、用計(jì)算器計(jì)算
大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。
3、教學(xué)例4
要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來。
你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。
你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。
同桌之間說說是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。
4、完成“試一試”題目
你怎樣求應(yīng)找回多少元？
可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來？
試著求出結(jié)果。
用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？
師生活動(dòng)思考與調(diào)整
5、鞏固練習(xí)
通過計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了。現(xiàn)在我們要來比一比誰算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。完成“練一練”的.第1、2題
提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。
6、完成練習(xí)九的第8題
先示范計(jì)算出“小明開學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。
合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？
三、用計(jì)算器探索規(guī)律
1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒有其他的作用呢，下面我們就來一起探索。
學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。
2、自主探索：
1122÷34=
111222÷334=
11112222÷3334=
再出示：111111222222÷333334=
111…122…2÷333…34=
1002
四、布置作業(yè)
最后我們來一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。
完成練習(xí)九的第7題
五、全課總結(jié)
今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說說？
教學(xué)得與失：
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情情景，理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行口算和筆算，提高計(jì)算能力。
2、能正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，溝通小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
3、在解決問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)計(jì)算的價(jià)值，逐步養(yǎng)成遷移、類推的思維習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的算理，掌握位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
正確進(jìn)行小數(shù)位數(shù)相同的小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
教具學(xué)具：
多媒體課件
教學(xué)過程
一：情境導(dǎo)入
師：想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常用到小數(shù)？（學(xué)生自由舉例）
師：我們買東西的時(shí)候也經(jīng)常要用到小數(shù)，那些同學(xué)有過購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)？（學(xué)生舉例）
師：非常好，大家有過購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天我們一起來學(xué)習(xí)“小數(shù)的加、減法”（板書）
師：希望大家開動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自已已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加、減法計(jì)算的方法，并說明其中的道理。
二、自主探究
1、小數(shù)加法。師：（課件出示第72頁例1情境圖）讀情境圖，你能找出已知條件和所求問題嗎？
生1:已知《數(shù)學(xué)家的故事》單價(jià)是6.45元，《童話選》單價(jià)是4.29元。
生2：所求問題是買《數(shù)學(xué)家的故事》和《童話選》一共要花多少元？師：你能畫圖表示出上面的已知條件和問題嗎？學(xué)生畫圖，教師展示:
師：根據(jù)圖中給出的信息，如果求一共要花的錢數(shù)，用什么方法解答？生：已知兩本書的單價(jià)，求它們的總價(jià)，就是把兩個(gè)單價(jià)合在一起，把兩個(gè)數(shù)合成一個(gè)數(shù)，用加法計(jì)算。
師：誰能寫出它們的數(shù)量關(guān)系式？生：數(shù)量關(guān)系式為
師：你會(huì)列式解答嗎？
�。▽W(xué)生嘗試獨(dú)立列式計(jì)算，同桌互相交流）
師：說說自己是怎樣列豎式的？又是怎樣計(jì)算的？
�。ㄗ寣W(xué)生上臺(tái)說說，最后強(qiáng)調(diào)相同數(shù)位要對(duì)齊，從最低位算起）師：誰想把自己寫的算式拿來展示一下？生：6.45+4.29=10.74（元）
6.45+4.2910.74
答一共要花10.74元。
師：豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？生:只有相同單位的數(shù)才可以相加。
2、小數(shù)減法。
師：根據(jù)上面的情境圖，你能提出一個(gè)用減法解答的數(shù)學(xué)問題嗎？生1：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？
生2：還可以說《童話選》比《數(shù)學(xué)家的故事》便宜多少錢？（學(xué)生畫圖，教師展示）
師：你能畫圖理解它們的數(shù)量關(guān)系嗎？
師：誰能找出已知信息和所求問題之間的數(shù)量關(guān)系？生：已知兩個(gè)數(shù)，求它們的差，用減法計(jì)算。關(guān)系式為
師：你會(huì)列式解答嗎？把你的算法輕輕地告訴同桌，說一說，你是怎么算的？
生：6.45-4.29=2.16（元）
6.45-4.292.16
答：《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴2.16元。師：你遇到了什么困難？
生：十分位不夠減，依照整數(shù)減法的方法向前一位借1當(dāng)十。
三、探究結(jié)果匯報(bào)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？生：小數(shù)的加法和減法。
師：關(guān)于小數(shù)的加、減法，計(jì)算時(shí)，你需要注意些什么？
生：計(jì)算小數(shù)的.加、減法時(shí)，把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是把相同點(diǎn)數(shù)位對(duì)齊），再按照整數(shù)加、減法進(jìn)行計(jì)算，最后得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)（和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）。
師：列豎式時(shí)，需要注意什么？
生：列豎式時(shí)，首先把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，然后從低位加起或減起。計(jì)算加法時(shí)，哪一位滿十就向前一位進(jìn)1.計(jì)算減法時(shí)，哪一位不夠減就從前一位借1當(dāng)十再減。
師：你們說說小數(shù)加、減法與什么加、減法計(jì)算很相似？
生：我們也可以說小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法的計(jì)算方法一樣，需要留意的是要對(duì)齊豎式中的小數(shù)點(diǎn)，還要在結(jié)果中點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)最后的結(jié)果中小數(shù)末尾的“0”要去掉。
師：對(duì)，計(jì)算的結(jié)果要化簡(jiǎn)。我們共同總結(jié)出了小數(shù)加、減法的筆算方法，希望大家在以后的計(jì)算中能留意這些。
四、師生總結(jié)收獲
師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
生1：我知道了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。
生2：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法的算理相同。
生3：我知道了小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法之間的聯(lián)系，體會(huì)到了數(shù)學(xué)的轉(zhuǎn)化思想。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教材簡(jiǎn)析]
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過萬以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問題并解決問題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過去學(xué)過的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。“試一試”和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問題。
[教學(xué)目標(biāo)]
1．通過自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
2．通過解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見過小數(shù)呢？
2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來）
3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問題，讓我們跟隨他一起開始今天地學(xué)習(xí)好嗎？
二、合作交流，探究新知
�。ㄒ唬┯秘Q式計(jì)算小數(shù)加法、減法
1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的'早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒吃早飯呢，我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（）元呢？
2、日記中提出了幾個(gè)問題？哪兩個(gè)問題？怎么解決呢？（老師板書算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說說你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過程）
3、這兩道題能用豎式來計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）
4、（先問加法是怎么算的，介紹完后再問）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說一遍計(jì)算過程。
5、（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說說計(jì)算過程？
6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？
�。ǘ┰囈辉�
1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？
2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。
3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫在書上）
4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒有遺漏的將每種組合都寫出來呢？
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
�。ㄒ唬┝�(xí)題三
1、日記：盼了一天終于盼來了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問題呢？通過測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（）米。
2、他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？
�。ǘ┝�(xí)題四
1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜。可我只帶了3元錢，夠買嗎？
2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）
3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。
4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問題嗎？
四、總結(jié)回顧
1、日記：原來生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰寫得好。
2、最后我們來做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來，如果小于一就請(qǐng)女生起來，如果等于1就都起來。
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的'算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^文具超市嗎？你們?cè)谖木叱匈I東西時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問題沒有？老師在文具里遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？
二、探究新知
1、課件出示：
文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說。生：－師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識(shí)——小數(shù)加減法。（1）試一試：請(qǐng)你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（3）說一說：把你的想法和你的同桌說一說。
2、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法（1）如何列豎式計(jì)算指名學(xué)生板演。
師：咦，你們以前做過許許多多的加減法吧，無一例外的都是將末位對(duì)齊，怎么這次你沒有把末位的兩個(gè)數(shù)字對(duì)齊呢？是怎樣對(duì)齊的呢？
生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生交流算理。
（2）你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的問題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)生自主計(jì)算后，和同桌交流。學(xué)生說想法。
師追問：10沒有小數(shù)點(diǎn)怎么對(duì)齊的？計(jì)算這道題我們還要注意什么？生：退位。
�。�3）師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡(jiǎn)化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)1：計(jì)算下面各題說說你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=練習(xí)2：計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你懂得了什么？
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。
2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件或投影儀
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題
1.筆算下面各題
21+46=96-63=39+18=651-352=
2.師：小叮當(dāng)文具超市開業(yè)了，咱們一起去看看吧!
(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說)
(2)老板說了開業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說)試著算一算你應(yīng)付多少錢?
二、探索交流，解決問題
1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法
(1)同桌互相說一說你是怎樣計(jì)算你最想買的文具的價(jià)錢的?
(2)生匯報(bào)交流.師板書。
a.0.8元=8角0.6元=6角
(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。
(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的.加法在計(jì)算上有什么相同的地方?(相同數(shù)位對(duì)齊)怎樣計(jì)算小數(shù)加法?
2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法
(1)談話導(dǎo)入例4提出問題：這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)
(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?
(3)引導(dǎo)學(xué)生說一說小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?
3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。
三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高
1.完成P96頁做一做
學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問題
2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)
四、回顧整理，反思提升
1.通過今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?
2.師總結(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法
0.8+0.6=1.4
1.2-0.6=0.6
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們有沒有去書店買過書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因?yàn)槔锩嬗懈鞣N各樣的書本任你挑選�，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，單價(jià)各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價(jià)錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問題呢？
生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？
生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？
師：非常好！誰來解決第一個(gè)問題？
生：6.45?+4.29
師：第二個(gè)問題，誰來？
生：6.45?-4.29
師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.
師：這兩道算式你們會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？
師：（指著豎式）像這樣一位對(duì)著一位減，你們覺得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們?cè)谀囊娺^
生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過.
師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊.
師：是的，瞧，我們來看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？
生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.
師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.
二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法
師：看到同學(xué)們這么愛動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧
數(shù)學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25
問：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來提出自己的問題并列式解決。
師：怎么樣,同學(xué)們都寫好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？
8.3-6.45，誰做對(duì)了，你們同意第幾種？
8.30 8.3
-6.45 6.45
1.85 1.95
生：第一種。
師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？
生：8.3中有隱形的“0”
師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？
師：對(duì)，根據(jù)小數(shù)的.性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰來說一說第二種哪錯(cuò)了？
生：0-5忘了退位減.
師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.
師：剛才這個(gè)問題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問題，咱們來看看.
如：6.45+4.25=10.70(元)
師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？
生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”
師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？
生：10.7
師：為什么？
生：小數(shù)的性質(zhì).
師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡(jiǎn)結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的體現(xiàn).
師：老師這再列出兩個(gè)式子。.
9.6+60.4=70.0(元)
師：你們對(duì)它有什么建議嗎？
生：得數(shù)可以寫成70.
師：對(duì)，最后的得數(shù)能化簡(jiǎn)的就要化簡(jiǎn).
師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？
生：不能.
師：為什么？（它起到占位的作用）
師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？
生：從低位算起.
師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？
生：和整數(shù)加減法相同.
師：那它們有什么不同的地方嗎？
生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).
師：嗯，說得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。
師：誰來說一說在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.
生：...
三、練習(xí)鞏固
師：很好，接下來請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁的做一做的第一題
四、課堂總結(jié)：
同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）
五、作業(yè)
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)內(nèi)容：
人教版四年級(jí)教材第7
1、72頁的例1及相關(guān)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過程，理解計(jì)算的算理，并能正確地進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。
3、使學(xué)生體會(huì)小數(shù)加減法運(yùn)算在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
自主探究小數(shù)加減法的計(jì)算過程。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解計(jì)算的算理，即小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，計(jì)數(shù)單位相同的兩個(gè)數(shù)才能相加減。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、直尺等。
教學(xué)過程:
一、情境導(dǎo)入
師：三年級(jí)時(shí)，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，同學(xué)們對(duì)小數(shù)也有了一定的了解，想一想，我們生活中哪些地方經(jīng)常能夠用到小數(shù)？
生：商店和超市里商品的價(jià)格。
生：測(cè)量身高的時(shí)候用到小數(shù)。
師：用的最多的地方是哪里？
生：超市和商店里。
師：的確如此，我們?cè)谫I東西的時(shí)候經(jīng)常用到小數(shù)。哪些同學(xué)有過購(gòu)物的經(jīng)驗(yàn)?
師：非常好，大家都有買東西的經(jīng)驗(yàn)。在購(gòu)物過程中，我們不但會(huì)遇到小數(shù)，還會(huì)遇到小數(shù)的計(jì)算。今天，我們就一起來學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。（板題：小數(shù)加減法）
師：希望大家開動(dòng)腦筋，大膽猜想，看誰能根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并說明其中的道理。
二、自主探究
1、小數(shù)加法 （1）課件呈現(xiàn)主題圖 師：從圖中你知道了什么？
生：在書店里，小女孩想買2本書，小男孩想買1本詞典。
師：一起來看這兩本書的價(jià)格，誰來讀一讀？
師：根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?
生:(1)買這兩本書，一共花了多少錢？
�。�2）《數(shù)學(xué)家的故事》比《童話選》貴多少錢？（課件呈現(xiàn)提出的問題）
師：要解決這兩個(gè)問題，該怎樣列式呢？ （1）6.45+4.29 （2）6.45~4.29
師：這兩個(gè)算式分別是小數(shù)的加法和減法，接下來，我們就一起來探究如何計(jì)算小數(shù)的加法和減法。
�。�2）探究算法
先看算式6.45+4.29，先估算一下，這兩本書大約一共有多少錢？
師：這是兩位小數(shù)的加法，你想用什么方法算出一共花的錢數(shù)呢？ 生：我想用列豎式的方法。
師：還有不同的方法嗎？看來大家都選用列豎式的方法來解決問題，用豎式該怎樣計(jì)算呢？根據(jù)你的經(jīng)驗(yàn)，想一想，當(dāng)我們遇到新知識(shí)時(shí)，通常會(huì)怎么做呢？
生:想辦法將新知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)過的知識(shí)。學(xué)過整數(shù)的加減法。
師：轉(zhuǎn)化是一種重要的數(shù)學(xué)思想，你能用學(xué)過的整數(shù)加減法的知識(shí)來解決今天的問題嗎？請(qǐng)同學(xué)們運(yùn)用轉(zhuǎn)化的方法思考，并在練習(xí)本計(jì)算，算完后在與小組同學(xué)交流一下你的計(jì)算方法。
�。�3)交流匯報(bào)
師：哪個(gè)小組愿意把你們的討論結(jié)果與大家分享？ （我們小組認(rèn)為）
師：說得有道理！這是你們組的想法。還有誰想說說你們小組的想法呢?
師：其他組的同學(xué)，你們和他們的`想法一樣嗎？（一樣）
師：要正確的計(jì)算小數(shù)加法，一定要注意什么? (相同數(shù)位對(duì)齊）
師：是啊，相同數(shù)位對(duì)齊是正確計(jì)算小數(shù)加法的關(guān)鍵，那我們把這關(guān)鍵的地方記錄下來。
板書：相同數(shù)位對(duì)齊。
師：相同數(shù)位對(duì)齊，就能保證計(jì)數(shù)單位相同，只有計(jì)數(shù)單位相同的數(shù)才能直接相加。
師：同學(xué)們計(jì)算不僅要算得準(zhǔn)，還要算得快，那么計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，用什么方法可以幫助我們快速而準(zhǔn)確地把相同數(shù)位對(duì)齊呢？
生：把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
師：小數(shù)點(diǎn)是小數(shù)的標(biāo)志，是不是把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，就能幫助我們快速地把相同數(shù)位對(duì)齊，提高計(jì)算的速度呢？我們通過題目來體驗(yàn)一下！比一比，看誰算得又對(duì)又快。 12.53+4.67=
16.07+24.89= （小數(shù)末尾有0時(shí)要化簡(jiǎn)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，這是數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。）
師：你們的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？看來把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就能快速地幫我們把相同數(shù)位對(duì)齊了。不會(huì)出現(xiàn)像的情況。 板書：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
師：通過我們探究這幾道小數(shù)加法題，你覺得計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，我們要注意什么呢？
小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
相同數(shù)位對(duì)齊
從低位算起
得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)
師：同學(xué)們真了不起，不僅找到了學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，還掌握了方法背后的道理。
2、小數(shù)減法 師：順利地解決了第1個(gè)問題，再來看第2個(gè)問題，是用減法計(jì)算的，你們會(huì)計(jì)算嗎？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考并在練習(xí)本上完成，說說自己是怎樣想的？（找一名做得快的同學(xué)到講臺(tái)上板演。） 6.45~4.29
�。�2）匯報(bào)：
師：你們和他的計(jì)算結(jié)果相同嗎？（相同） 師：計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，要注意什么？ 小結(jié)：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊
相同數(shù)位對(duì)齊
從低位算起 得數(shù)點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)
�。�3）完成下面兩道題，并且驗(yàn)算。
7.2~0.8=
5.64~1.78=
�。�4）引導(dǎo)比較，深化算理
師：回顧我們研究小數(shù)加減法的過程，說說我們是怎樣解決的。 師：將小數(shù)加減法的知識(shí)轉(zhuǎn)化為已經(jīng)學(xué)過的整數(shù)加減法，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們又有哪些新發(fā)現(xiàn)？
整數(shù)加減法與小數(shù)加減法既有區(qū)別，又有聯(lián)系，不同的是計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是把相同數(shù)位對(duì)齊，再加減。
三、鞏固應(yīng)用
1、改錯(cuò)。
2、解決問題
3、走進(jìn)生活解決問題
在解決這個(gè)問題中，你受到了什么啟發(fā)？ 不能僅僅依靠計(jì)算判斷，還要結(jié)合實(shí)際情況。
四、回顧整理
真是個(gè)生活中有心的孩子。同學(xué)們現(xiàn)實(shí)生活中蘊(yùn)含著許多與數(shù)學(xué)有關(guān)的問題，我們不但要善于用數(shù)學(xué)的方法去解決這些問題，用舊知識(shí)幫助學(xué)習(xí)新知識(shí)，還要結(jié)合實(shí)際，靈活應(yīng)用，這樣才能提高我們的生活智慧！
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在解決問題的過程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，
理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。
2、在嘗試和探索的過程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。
二、探究新知
1、針對(duì)這些信息，你有什么問題要提嗎？
2、學(xué)生自主提問，教師有選擇的板書問題
A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
3、解決問題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。
�。�2）學(xué)生嘗試，指名板演。
師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式。可是我們從來沒學(xué)過兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來試一試，看誰能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。
（3）理解算法。
師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？
生：整數(shù)加法。
師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？
生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。
師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說一說小數(shù)加法的.方法嗎？
�。ò逖莸耐瑢W(xué)說怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）
師：給他評(píng)價(jià)一下。
生：（評(píng)價(jià)）
師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？
師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。
4、解決問題：B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？
學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。
指名板演，說說是怎樣計(jì)算的。
學(xué)生評(píng)價(jià)。
師小結(jié)。
5、獨(dú)立完成：1。3—1。25
師巡視，指名板演。
學(xué)生講解計(jì)算方法。
師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說出你的理由。
生：（答）
6、小數(shù)加減法的演算。
師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？
趕快試一下吧！
學(xué)生演算，集體訂正。
7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？
小組合作，討論、交流。
師歸納小結(jié)。
三、鞏固練習(xí)
1、完成“自主練習(xí)”第1題。
2、完成“自主練習(xí)”第2題。
學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
四、總結(jié)：
這節(jié)課你有什么收獲呢？
小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)15
我接手五年級(jí)這個(gè)班已有半個(gè)學(xué)期，則對(duì)于這個(gè)班有了充分的了解。他們喜歡算數(shù)，喜歡板演，但是計(jì)算過程很容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，基于這點(diǎn)，再加上本人也喜歡計(jì)算。因此，我對(duì)小數(shù)的加減法較感興趣。確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)過程如下：
一、教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生理解小數(shù)加、減法的.意義，掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能較熟練地進(jìn)行小數(shù)加、減法的筆算和口算．
2.培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力．
3.注重學(xué)生的表達(dá)能力和膽量。
二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1.理解小數(shù)加、減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)．
2.位數(shù)不同的小數(shù)加、減法計(jì)算，是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)．
三、教具準(zhǔn)備
小黑板
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
(1)下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)．
8.90.4213.4600
(2)筆算
220+286=125－25=0.28＋1.21=4.6－3.2=
問：前兩道題是整數(shù)加、減法，誰能說說整數(shù)加、減法的意義是什么？計(jì)算法則是什么？小數(shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？
2、引入
我們今天學(xué)習(xí)小數(shù)加、減法的意義及計(jì)算法則．(板書：小數(shù)的加法和減法)
�。ǘ┙虒W(xué)實(shí)施
1、例題講解
�。�1）引入
開學(xué)初，小明、小麗和小芳一起去購(gòu)買文具，小明買1個(gè)講義夾用了4.75元，小麗買1本筆記本用3.4元，小芳買1枝彩筆用2.65元。
�。�2）提問并列式
小明和小麗一共用了多少元？
板書：4.75+3.4=（元）
復(fù)習(xí)整數(shù)加法的意義，遷移到小數(shù)加法的意義
�。�3）討論并板演
怎樣用豎式計(jì)算呢？
�。�4）師生訂正且完善解題步驟
2、鞏固練習(xí)（學(xué)生獨(dú)立完成并板演，然后總結(jié)計(jì)算方法）
8.35+24.6=10.84+2.6=29.79+37.21=56.74+75.238=
3、知識(shí)遷移
小明比小麗多用了多少元？
�。�1）學(xué)生獨(dú)立完成，要求用列豎式計(jì)算結(jié)果
（2）師生訂正并概括小結(jié)（小數(shù)加減法都要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，都要從最低位算起）
4、鞏固提高（教材第48頁的試一試及練一練）
�。ㄈ�、課堂作業(yè)
1、口算
0.6+0.40.1+0.87.5+0.53.4+3.6
0.5-0.41.2-0.73.0-3.00.92-0.52
2、用列豎式計(jì)算一下各題
18.35＋4.6558.3＋10.17216.74＋85.238
3.43－0.5636.42－4.2211.37－108.37
（四）課堂小結(jié)
談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
教材第50頁的練習(xí)八第2、3、4題
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