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世界多美呀教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的世界多美呀教學(xué)反思,歡迎大家分享。
世界多美呀教學(xué)反思1
一、教學(xué)設(shè)計:
《世界多美呀》是一篇美麗的童話故事,結(jié)合一年級學(xué)生年齡特點,在聽讀欣賞環(huán)節(jié)中,利用多媒體課件,讓學(xué)生在觀賞動畫的同時,一面聆聽完整課文的配樂朗誦,一面小聲跟讀,細(xì)細(xì)咀嚼品味,使學(xué)生初步獲得立體的、多層面審美感受,激發(fā)他們的朗讀興趣。在朗讀過程中,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用自己的有聲言語和肢體語言盡情地表達文中內(nèi)容,從而使學(xué)生真正感受到世界是多么美。
“小組合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的重要途徑。在這節(jié)課中我利用多媒體課件,通過學(xué)生自行操作電腦,將小組合作學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容一一提示。本節(jié)課我設(shè)計了以下幾個學(xué)習(xí)內(nèi)容:
1、有感情地朗讀課文。(導(dǎo)讀員)(評價員)
2、課文有幾個自然段,請你標(biāo)出來,(檢查員)
3、讀讀第二自然段,找出描寫顏色的詞語畫出來并讀一讀。(檢查員)
4、讀讀第三自然段,假如你是蛋殼里的小雞,看到如此美麗的景象,你會怎樣說?(評價員)
5、讀讀第四自然段,表演“小雞對世界的贊美”。(小演員)(評價員)
6、找一句你認(rèn)為最美的話劃下來并背下來。
“小組合作學(xué)習(xí)”以四人為單位,每個學(xué)生都有明確分工,學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組后,自己分工任務(wù),要求每個學(xué)生必須都動起來,學(xué)習(xí)之前,老師也提出要求:
1、分工合作,互相配合。
2、討論問題時聲音要小一些,不要影響別組學(xué)習(xí)。
3、當(dāng)同學(xué)發(fā)言較好時請給予掌聲。
4、有問題不能解決時可以請教老師。
5、學(xué)習(xí)時間20分鐘。
學(xué)生根據(jù)老師給出的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求,通過小組學(xué)習(xí)方式,給足學(xué)生探索的時間與空間,同學(xué)之間相互討論、相互啟發(fā)、相互促進。在和諧的`學(xué)習(xí)氛圍中,學(xué)生學(xué)得積極,學(xué)得主動,學(xué)得無拘無束,分享彼此的思考,充分體現(xiàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。
二、課后反思:
1、在設(shè)計整堂課中,我忽略了由于停電而不能使用多媒體進行教學(xué),臨時把小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容寫在黑板上,通過老師讀內(nèi)容,學(xué)生再去學(xué)習(xí),但一年級學(xué)生畢竟年紀(jì)比較小,對于學(xué)習(xí)內(nèi)容不能一下子全記住,因此在小組學(xué)習(xí)時,有些小組沒有按照學(xué)習(xí)內(nèi)容去學(xué)習(xí),沒有完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
2、老師示范朗讀課文后,引導(dǎo)學(xué)生評價“你認(rèn)為老師讀得怎樣?”,發(fā)言的學(xué)生大多數(shù)說:我覺得老師讀得好,我覺得老師讀得很有感情。至于為什么讀得好,學(xué)生說不出一二,老師這時也只是讓學(xué)生再評價:你認(rèn)為老師哪一句讀得好,請你讀一讀。在評價這個環(huán)節(jié)中,學(xué)生不能具體地評價他人的朗讀或見解,還需加強。
3、在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生分配任務(wù)時比較激動,都在互相爭著要當(dāng)導(dǎo)讀員、檢查員,花了相當(dāng)時間在這個問題上,浪費了學(xué)習(xí)時間。老師在檢查小組學(xué)習(xí)時,也沒有具體地詢問學(xué)生任務(wù)分配情況,只是在檢查學(xué)生學(xué)習(xí)效果情況。
4、啟示:閱讀是學(xué)生個性化的行為:在今后的教學(xué)中,要多鼓勵學(xué)生成為熱情的、獨立的閱讀者,學(xué)生可根據(jù)自己的意愿進行閱讀、分組討論、展開自由對話,進行心靈的對接、意見的交換、思想的碰撞。因此,要引導(dǎo)學(xué)生進行自我評價、他人評價,使每個學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,實現(xiàn)知識共享和個性的全面發(fā)展。
新課改改變了一味追求分?jǐn)?shù),學(xué)生死讀書、讀死書的現(xiàn)象,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng),改善師生之間、學(xué)生之間的和諧關(guān)系。在課堂上要把握好收與放的度,對于文章重點部分,一定要發(fā)動全體學(xué)生參與討論,深入體會,讓課改真正走進課堂。
世界多美呀教學(xué)反思2
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文,《世界多美呀》教學(xué)反思。作者用擬人化的手法,把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中,使學(xué)生在閱讀時,既獲得小雞出生過程的完整知識,又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索,一條是小雞孵化過程中的變化,另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時,我主要讓學(xué)生通過角色體驗和抓重點詞的`方法進行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的孵化過程,由“睡,醒,啄,撐,叫,站”,讓學(xué)生通過板書,了解科普常識,教學(xué)反思《《世界多美呀》教學(xué)反思》。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀,抓住關(guān)鍵詞語,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈,勇敢,有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思,我讓學(xué)生通過朗讀表演,理解“撐”(雙手用力張開)!敖小保ㄐ‰u的特有語言,表達內(nèi)心的喜悅與自豪),“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼,但因為剛出生,嫩生生的很吃力。)在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演,將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”(可以詢問學(xué)生“你這只小雞,嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽,這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀,這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在,這份放松,真正進入情境。
文中較多地出現(xiàn)了描寫顏色的ABB式的疊詞,如“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”等,生動地描繪了小雞眼中的世界的美,學(xué)生讀來朗朗上口。我首先利用課件,把課文所描繪的景物生動形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前,讓學(xué)生身臨其境,感受大自然的美,激發(fā)起誦讀的欲望。然后讓學(xué)生結(jié)合文中語境體會“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”的色彩美,先引導(dǎo)學(xué)生理解詞語,美美地讀詞語。如:藍湛湛:藍得像洗過一樣,藍得多美呀。碧澄澄:小河的水可清啦,清得可以看見——(生接:河里的小魚,河里的水草……)通過淺顯生動的語言,引導(dǎo)孩子理解朗讀,自然潤澤。進行拓展,積累類似的詞語也是本課的重點。課文最后分別出示了草地圖、油菜圖、太陽圖,幫助學(xué)生積累詞語“綠油油”“金燦燦”“紅通通”,然后再仿照課文中的句子“它看見是的”,在運用中讓學(xué)生加深印象,讓學(xué)生感受“世界多美呀!
世界多美呀教學(xué)反思3
在設(shè)計《世界多美呀》一課的教案前,反復(fù)讀課文后,深深地喜歡上了這課中“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個疊詞。大自然的清新美麗就被這三個表示顏色的詞簡約概括了。世界是多彩的、豐富的。為了表達這樣一種內(nèi)涵,我在課的拓展階段,設(shè)計了這樣一個情境:“剛出生的小雞對什么都感到好奇和美麗,你們見多識廣,會帶他到什么地方去看看呢?那兒是什么樣的呢?”我的意圖是,前些天帶小朋友們到公園中去游玩過,公園中綠油油的小草,五顏六色的小花,小河中黑乎乎的蝌蚪,粉紅的桃花。雪白的梨花,他們一定還記憶猶新吧。反正這些在我腦中都留下了美好印象。我還暗地里準(zhǔn)備了許多表示顏色的詞:雪白雪白,金黃金黃、綠油油、紅通通、金燦燦、黑乎乎,一旦孩子們用上了,我就可以把孩子們說的話當(dāng)堂寫出來,或許還有一篇好文章出現(xiàn)呢。還可以讓他們體驗一下成功的喜悅呀。我對這個設(shè)計還真有些沾沾自喜。新課程不就是要從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)嗎?我覺得自己找到了文本與學(xué)生生活的鏈接點。農(nóng)村孩子所見的大自然的色彩就是比城市孩子豐富,為何不充分利用這個資源呢?
課上,我們在經(jīng)歷感情朗讀、想象體驗,動作表演之后,我提出了這個問題。
學(xué)生甲說:“我想帶小雞到電視塔去看看,我去過那兒,電視塔好高,夜晚燈火通明,小雞一定會覺得很好玩的。”師:“你說的真好,還能帶小雞去見見世面!保ǹ僧(dāng)時我心中卻在想:唉呀,孩子們沒按我的思路走,還沒能用上表示色彩的詞,再等等)
學(xué)生乙說:“我還想帶小雞到中山公園去看燈會,那兒什么樣的燈都有,有兔子燈,龍燈,荷花燈,還發(fā)出五光十色的光,我上次去時,眼睛都看花了,小雞一定也很喜歡。”師(略帶失望,心里有些急了):“你說的可真長。還記得我們上次去春游嗎?你們看到哪些景物了?”(心想:還得再等等,然后再拋出我精心準(zhǔn)備的詞語吧)
生丙(我來我來)我想帶小雞到恐龍園,看看恐龍蛋,讓它也了解一下恐龍是怎么出生的。
生。何蚁霂‰u到我們老舍公園。
一發(fā)不可收拾了,學(xué)生們說的興趣越來越濃。一只只小手都伸到我的面前了。這可怎么辦,我原先準(zhǔn)備的教案要擱淺了,我的得意之作用不上了。是忍痛割愛,還是生拉硬拽?后來我慶幸自己選擇了前者。讓學(xué)生說下去吧。好家伙!孩子們?nèi)ミ^的地方還真不少。中山陵的肅穆、長城的雄偉,海底世界的神奇,激流勇進的刺激,騎上木馬的快樂,湖上劃船的自在,這些在他們眼中都是值得帶小雞去的地方。師:“唉呀,你們帶小雞周游了這么多的地方,真了不起,你們猜猜小雞這時會說些什么?”學(xué)生:“世界真美呀!”“世界真大呀!”“世界真神奇呀!”“多么吸引人的世界呀!”師:“是的,世界多么美好,讓我們一起好好珍惜吧!”
人們無法預(yù)料教學(xué)所產(chǎn)生成果的全部范圍。沒有預(yù)料不到的成果,教學(xué)也就不成為藝術(shù)了(布盧姆)。在這個案例中,我原先還只是把“世界”這個概念定位于大自然。是我的`學(xué)生們幫我打開了思路!笆澜纭笔侨祟愃恋拿恳粋地方。而且設(shè)計這個問題的本意就是從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學(xué)生用積累的詞匯來描述某一處地方,用不用教師提供的詞又有什么關(guān)系?從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā),首要的一條就是尊重學(xué)生的生活經(jīng)驗。這個經(jīng)驗指的是學(xué)生自己的生活經(jīng)驗,而非教師的生活經(jīng)驗,更不是教師的教學(xué)經(jīng)驗,要尊重學(xué)生的經(jīng)驗,讓他們盡可能地把經(jīng)驗充分表達出來,而不是開始教師就規(guī)定好了前進的路線,讓學(xué)生的經(jīng)驗與學(xué)生相隔離。而我們成人在處理設(shè)計與操作的關(guān)系時,往往很少把自己當(dāng)成學(xué)生來想想:“如果我是學(xué)生我會遇到什么問題?”總是以教師的思維代替學(xué)生的思維。農(nóng)村孩子心中的世界又何止局限在田野?他們向往城市的高樓大廈,新鮮好玩的游樂園。他們帶小雞第一個要去的就是這些給他們強烈印象的地方,所以他們的說話比我設(shè)定的要更精彩。我覺得這節(jié)課要比我的預(yù)想更靈動,也更率真了。
只要我們堅持“為學(xué)習(xí)而設(shè)計”,為學(xué)生發(fā)展而教,就很容易處理好教學(xué)設(shè)計課堂操作的關(guān)系,我們就會對課堂中新生成的問題和探究的更多首肯的鼓勵,我們的課堂也就會變得更加生機勃勃,充滿智慧的歡樂和創(chuàng)造的快意。
世界多美呀教學(xué)反思4
教學(xué)目的
1.有感情地朗讀、背誦課文。
2.理解文中詞語的意思。
3.了解小雞孵化的過程,同時感受大自然的美麗,激發(fā)熱愛大自然的感情。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)
1.抽讀生字卡片。
2.“世界多美呀”是誰說的?
3.指名分段朗讀課文。
二、細(xì)讀第一自然段
1.自讀第一自然段。
2.讀完后,你知道了什么?
3.誰能用“先……后……”說說小雞在蛋殼里的活動?
4.它怎么會認(rèn)為世界是黃色的呢?它認(rèn)為世界美麗嗎?
5.滲透小雞在雞蛋里孵化的小知識。指導(dǎo)有感情朗讀。
6.指導(dǎo)背誦。
三、細(xì)讀第二自然段。
1.指名讀第二自然段。
2.課文告訴我們什么呢?
3.你怎么知道小雞啄殼很吃力的?能讀出這種吃力的語氣嗎?
4.小雞看見了什么?
⑴(出示句子)它看見天空是藍湛湛的,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的。
⑵句中哪些詞是表示顏色的?
、恰八{湛湛”表示什么顏色?同學(xué)們,你們看看這綠茵茵的樹木看上去怎么樣?
5.看到這么美的景色,假如你現(xiàn)在是蛋殼中的'小雞,你會怎么說?怎么做?
6.那么讓我們把美麗的景色記下來。 指導(dǎo)有感情地背誦。
四、細(xì)讀第三自然段
1.蛋殼中的小雞跟你們一們,迫不及待地想鉆出來!
2.聽完后,你感受到小雞非常想出來嗎?
3.你還體會到了什么?
4.你們能把小雞這種急切、興奮的心情讀出來嗎?
5.現(xiàn)在,我們也來做只小雞,做做小雞出殼的動作。
五、細(xì)讀第四自然段
1.是呀,小雞看到如此美麗的世界后,會說些什么?(拓展思維)
2.齊讀第四自然段。
3.誰愿意當(dāng)當(dāng)這只小雞來贊一贊這美麗的世界?
4.指導(dǎo)有感情朗讀課文。
5.指導(dǎo)有感情背誦課文。
六、 總結(jié)
1.學(xué)完課文后,你收獲了什么?
2.齊聲有感情朗讀課文。
3.讓我們把這么美的課文用腦記下來吧!
世界多美呀教學(xué)反思5
上周二,五位年輕的新老師上了一節(jié)同課異構(gòu)課《世界多美呀》,現(xiàn)在利用周末的時間,好好的反思一下我的整個教學(xué)過程。
在第一次試講時,我采取了中規(guī)中矩的識字教學(xué)模式,但整堂課下來,感覺沒什么新意,學(xué)生的氣氛沒有被調(diào)動起來。在師傅的指點下,后采用了“送蛋”的形式,為的是激起孩子學(xué)習(xí)的興趣,提高學(xué)習(xí)效率。在第二次試講時,雖說后來有點過于活躍的跡象,但感覺上比第一次好多了。而在真正的公開課中,我對于學(xué)生的控制還算比較的理想,基本能做到該活躍時活躍,該安靜時安靜。
第二個我自認(rèn)為比較滿意的地方在于,不管是在多次的讀詞語還是在逐個的學(xué)習(xí)生字的過程中,我的教學(xué)線索比較鮮明。由于本堂課是一篇童話故事,所以我設(shè)想也把教學(xué)的各個環(huán)節(jié)編成一篇童話故事,讓孩子能自然而然的跟著老師去學(xué)習(xí)、去讀詞語,而不是在老師的威嚴(yán)下被動的學(xué)習(xí)。雖說教學(xué)過渡語相比于其他老師,有點長,但看到孩子們好奇的眼神,我覺得多少還是值得的。
畢竟,我的課堂還存在著諸多的不足之處,這是我經(jīng)驗不足導(dǎo)致的。不過,經(jīng)驗在于積累,相信有了這一次的反思,在下次的課堂上我會上得更好。
首先,我對學(xué)生朗讀要求過高了,體現(xiàn)在在沒有達到準(zhǔn)確讀出課文的.前提下,要求孩子配樂美讀,雖說是為了能讓孩子更好的理解課文,更快的融入課文的情景中去,但還是有點勉強。
其次,完全是新老師沒有經(jīng)驗犯下的錯誤,比如讓孩子齊讀時沒有用教鞭指著,寫板書時老師擋住了孩子的視線等許多看似是極小的細(xì)節(jié),但更需要多多注意的地方。
再次,我應(yīng)該學(xué)會取舍了。要知道教師是不可能把所有的知識點在一節(jié)課的時間內(nèi)通通傳授給學(xué)生的,哪怕你的用意是好的,是真心的出于對學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的建設(shè)的。其實,就這一點,我已經(jīng)在平時的課堂中留意了,該講的就講,太難的超出學(xué)生接受范圍的肯定不講。但可能是把握得還有些許偏差。在今后的備課中我會更加注意這個問題的。
最后,要注意在理解字義的基礎(chǔ)上,認(rèn)識漢字,做到舉一反三。其實在備課和講課中我也多少注意到了這一點,如在講本科的會認(rèn)字“極”時,我特意查了字典,它表示最高程度的意思。在講課的時候,我也說出了它的意思,但沒做重點的強調(diào),只是教師自己說出了字義,接下來讓孩子組詞,有的同學(xué)就組出了“極限”這個詞,還是缺少教學(xué)經(jīng)驗,現(xiàn)在想來應(yīng)該抓住此點,再次理解極的意思。
再有現(xiàn)在想想是教學(xué)順序出現(xiàn)了問題,由老師先說出極的意思,再讓孩子理解“高興極了”能不能換一種說法,接下來說說還能說出什么極了,F(xiàn)在想來應(yīng)該先說說“高興極了”的意思,再讓孩子自己說說極的意思,之后再進行拓展。對于它的同音字“級和及”我也只是簡單的說出了它們的基本意思,忘記了對它們意思上的不同的強調(diào)。
一次公開課,收獲很多,看到了自己努力的方向。同時還有兩個亟待思考的問題:1、總結(jié)課堂,怎么總結(jié)?2、教要時刻提醒自己,教師要關(guān)注學(xué)生是怎么會的,關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展。
世界多美呀教學(xué)反思6
《世界多美呀》是一篇童話性質(zhì)的科普知識短文。作者用擬人化的手法,把生物學(xué)知識融進生動有趣的故事中,使學(xué)生在閱讀時,既獲得小雞出生過程的完整知識,又能從中充分體驗到童趣和自然美。課文有兩條線索,一條是小雞孵化過程中的變化,另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時,我主要讓學(xué)生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學(xué)。
在學(xué)文過程中逐步滲透小雞的`孵化過程,由“睡,醒,啄,撐,叫,站”,讓學(xué)生通過板書,了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀,抓住關(guān)鍵詞語,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈,勇敢,有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思,我讓學(xué)生通過朗讀表演,理解“撐”(雙手用力張開)!敖小保ㄐ‰u的特有語言,表達內(nèi)心的喜悅與自豪),“站”(雖然小雞迫不及待地要出殼,但因為剛出生,嫩生生的很吃力。)在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演,將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”(可以詢問學(xué)生“你這只小雞,嘰嘰嘰嘰地在說啥呢”“聽,這嘰嘰嘰嘰的叫聲多歡快呀,這只小雞多自豪呀!”)讓學(xué)生盡情地享受這份自在,這份放松,真正進入情境。
讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學(xué)生感受天空,樹木,小河的美麗,借助省略號展開想象,想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動?梢砸浴靶‰u”的身份進行對話。如:教師扮問話的小雞“嘰嘰,嘰嘰,你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰,嘰嘰,我看到了紅艷艷的小花!比绱松鷦拥膱鼍皩υ挘嘈艑W(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。
在學(xué)完全文,還需要幫助學(xué)生梳理一下,明確“小雞孵化”的過程,可以設(shè)計將“睡,醒,啄,撐,叫,站”這6個動詞用橢圓圈起來,留出一個洞眼寫上“小雞”,再將課題以說話的圖標(biāo)標(biāo)識,學(xué)生便會一目了然“哦,小雞經(jīng)過這漫長的生長過程,看到了美麗的世界,情不自禁地說‘世界多美呀’!敝攸c指導(dǎo)學(xué)生背誦課文的第2、3自然段,第2自然段的第二句,第3自然段的第三句,可以邊學(xué)邊識記,采用個別讀,個別輔導(dǎo)來幫助學(xué)生深刻記憶。
整篇課文應(yīng)以“童趣”去引領(lǐng)學(xué)生,避免生硬的問答,師生共同進入“小雞的世界”,會真正體會到“世界多美呀”。
世界多美呀教學(xué)反思7
《世界多美呀》這篇課文講的是一只小雞出生后所見到的景象。課文有兩條線索:一條是小計孵化的過程變化,另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)時結(jié)合導(dǎo)學(xué)案我是這樣設(shè)計的`:先讓孩子們邊聽課文錄音邊跟讀,然后同桌課文。再用開火車的方式復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的本課生字詞,之后根據(jù)導(dǎo)學(xué)案上的精度感悟來輔助分析課文,讓孩子們分小組讀,然后展示。最后進行鞏固練習(xí)和拓展延伸。
整堂課下來,通過多種形式的認(rèn)讀生字練習(xí)以及基礎(chǔ)達標(biāo)的檢側(cè),大部分學(xué)生生字詞情況掌握的較好,并且結(jié)合著精彩的ppt孩子們對課文內(nèi)容的把握也很到位。反思這節(jié)課:
1.自己準(zhǔn)備的東西太多,容量太大,最后也沒有進行完;
2.應(yīng)該把基礎(chǔ)達標(biāo)部分放在第一課時來處理,學(xué)完生字詞后檢測學(xué)習(xí)效果,當(dāng)堂反饋學(xué)習(xí)情況。
在以后的教學(xué)中,我會多思考并且合理運用導(dǎo)學(xué)案,在有限的時間里把課堂變得高效一些。
世界多美呀教學(xué)反思8
《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文,它以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識世界的全過程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文第二課時的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟并積累語言,同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶。
我們說“興趣是最好的老師”,課文導(dǎo)入應(yīng)能充分激起孩子們的興趣,激活孩子們的求知欲望。上課伊始,運用創(chuàng)設(shè)情境,在黑板上展現(xiàn)一個美麗的背景圖,多彩的畫面一下子把孩子們帶到一個童話般的神奇世界,此時即使老師不急著上,孩子們也會急著想聽下文了,想像的翅膀在這里展開,巧妙地為孩子們營造一個“入境悟情”的氛圍,讓他們不經(jīng)意地進入課文的意境,愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。
透過小小的洞眼,小雞看到的世界有多美呢?“藍湛湛的天空,綠茵茵的樹木,碧澄澄的小河”這些對孩子們來說,要準(zhǔn)確地理解是多么難啊!但當(dāng)這些抽象的詞兒和畫面融合在一起時,世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間,早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力?粗@五彩的世界,讀著這美麗的詞兒,孩子們還能不陶醉嗎!
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時,問題“世界是五彩繽紛的,讓我們張大眼睛,放眼望去,還能看到什么景色?”把孩子的生活帶進了課堂,也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累;顒觾(nèi)化理論告訴我們:“人的素質(zhì)和能力的.發(fā)展形式,總是在積極參與的過程中內(nèi)化和構(gòu)建的。”語文是實踐性很強的課程,特別是語言的發(fā)展,必須在感悟積累的基礎(chǔ)上,在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語言。讓孩子們用自己的語言描繪一個美麗的、熟悉的世界,正是內(nèi)化、拓展課文語言!藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅艷艷的、金燦燦的、黑壓壓的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里,這是在感受世界的同時,也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境,提供了條件。
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!薄耙宰x為本,自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀,結(jié)合師生的評議,讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸,品嘗語言的“原汁原味”,領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在熟讀的基礎(chǔ)上,根據(jù)板書邊回憶邊在背景圖上依次貼上圖片:雞蛋、啄了一個洞的雞蛋、破殼的小雞、站在石塊上的小雞。四幅圖分別反映了課文四小節(jié)的內(nèi)容,使得課文形象化了,畫面也生動化了,同時給學(xué)生的背誦搭建了一個平臺。然后我讓學(xué)生自己在紙上畫一畫,在畫的過程中想一想課文內(nèi)容,再一次進行記憶。最后在反復(fù)朗讀、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受用自己的有聲言語盡情地表達出來!
“世界多美呀”不僅僅是小雞眼中的世界,她更是孩子們心中的一片樂園。
世界多美呀教學(xué)反思9
《世界多美呀》課文有兩條線索,一條是小雞孵化過程中的變化,另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。在教學(xué)本課時,我主要讓學(xué)生通過角色體驗和抓重點詞的方法進行教學(xué)。
在學(xué)習(xí)課文的過程中逐步滲透小雞的孵化過程,由“睡,醒,啄,撐,叫,站”,讓學(xué)生通過板書,了解科普常識。讓學(xué)生通過“啄”這一環(huán)節(jié)的細(xì)讀,抓住關(guān)鍵詞語,“用小尖嘴”“啄呀啄呀”“啄了很久”“小小的”來體會小雞的堅持不懈,勇敢,有韌勁;“小雞出殼”這一環(huán)節(jié)十分有意思,我讓學(xué)生通過朗讀表演,理解“撐”!敖小,“站”在教學(xué)實踐中,我發(fā)現(xiàn)感興趣的是通過自己的表演,將小雞出殼的欣喜表現(xiàn)出來。學(xué)生繪聲繪色地將自己心中那只可愛的小雞表現(xiàn)得淋漓盡致。但我覺得還應(yīng)該多一點“歡快”讓學(xué)生盡情地享受這份自在,這份放松,真正進入情境。讓學(xué)生感受“世界多美呀!”我是通過“藍湛湛”“綠茵茵”“碧澄澄”這3個ABB式的詞語讓學(xué)生感受天空,樹木,小河的'美麗,借助省略號展開想象,想象小雞還看到了什么美麗的景物。學(xué)生回答“小雞看到了小花”“小雞看到了紅艷艷的小花”。這里處理得不夠生動。可以以“小雞”的身份進行對話。如:教師扮問話的小雞“嘰嘰,嘰嘰,你看到了什么?”學(xué)生演答話的小雞“嘰嘰,嘰嘰,我看到了紅艷艷的小花。”如此生動的場景對話,相信學(xué)生學(xué)得很輕松。在抓住“可”“嘰嘰嘰”“多美呀”這些關(guān)鍵詞來體會小雞內(nèi)心的興奮。
最后引導(dǎo)學(xué)生用小雞的視角想象出殼后看到的世界,這是對課文的擴展延伸。學(xué)生在課文中感受美,在想象中尋求更美,用學(xué)到的知識來表現(xiàn)最美,是多么的順理成章,可說結(jié)束是課題“世界多美呀”的回應(yīng)和升華。
世界多美呀教學(xué)反思10
《世界多美呀》又是一篇孩子們喜歡的童話故事,它向我們描述了小雞孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識,表達了對大自然的喜愛之情。
我認(rèn)為,教好本篇課文,在于多讀,只有多讀,才能使學(xué)生整體感知,使“讀”貫穿于整個課堂之中,做到讓學(xué)生充分地讀,讓孩子們在讀中有所感悟,培養(yǎng)語感,并在讀中受到情感的熏陶。課堂中通過各種形式的朗讀,再加上師生的評議,讓學(xué)生領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。
因此,在教學(xué)時,我就采用了以讀代講,以讀促思,在讀中感悟的方式。首先讓學(xué)生通過自讀課文,來理清課文脈絡(luò),從整體上把握課文內(nèi)容。其次,通過朗讀,讓學(xué)生自由討論小雞孵化的過程以及對周圍世界認(rèn)識的變化。在比較中,學(xué)生自己感受句子在旋律、節(jié)奏和意境上的優(yōu)美,并把感受用朗讀表現(xiàn)出來。比如:在教學(xué)“它看見天空是藍湛湛的.,樹木是綠茵茵的,小河是碧澄澄的”與“它看見天空是藍的,樹木是綠的,小河是碧的”進行比較。從而理解“藍湛湛”、“綠茵茵”、“碧澄澄”的意思,結(jié)合段末的省略號,讓學(xué)生猜想小雞可能還會看到什么,讓學(xué)生由衷地體會到“原來世界這么美麗呀!”并通過朗讀讓學(xué)生從中知道世界是美的,大自然是美的,學(xué)生也都能通過朗讀將小雞看到的美麗世界讀出來。最后讓學(xué)生用自己的話說說小雞孵化的過程。這樣在讀中進行思維訓(xùn)練,極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性。還有通過表演,加上動作,學(xué)生不僅感悟了語言,而且又激發(fā)了學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的興趣,因此不僅解決了難點,還使學(xué)生的表達能力和朗讀水平得到了提高,培養(yǎng)了學(xué)生的語感。
世界多美呀教學(xué)反思11
本次同課異構(gòu)課,我們選取的都是《世界多美呀》這篇課文,這篇課文是語文s版一年級下冊的一篇童話故事,是前蘇聯(lián)著名的教育家蘇霍姆林斯基寫的作品。故事通過寫小雞在孵化過程中對周圍世界的認(rèn)識,表達了作者對大自然的喜愛之情。
從教學(xué)思路和課后成效兩個方面反思本次課的得失。
在教學(xué)思路上,以會認(rèn)字、會寫字為教學(xué)重點,通過對課文的初讀、聽讀、再讀認(rèn)清漢字讀音,把握課文脈絡(luò)。
具體思路:
一、激趣導(dǎo)入(通過問題世界是什么樣子的,使同學(xué)們聯(lián)系自己的世界練習(xí)語言表達能力,通過展示美麗的景色,讓同學(xué)發(fā)現(xiàn)自己周圍世界的美,通過與小雞生存的藍湛湛綠茵茵碧澄澄的世界進行對比,發(fā)出“世界多美呀”這一聲感嘆,在書寫課題上通過加標(biāo)點的方式讓同學(xué)體會小雞現(xiàn)在的心情,并讀出語氣。)
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,理清大意。(這一部分采取自讀、范讀、自讀、分段讀的方式。自讀目的在于學(xué)生通過已學(xué)拼音自行解決在讀書中所出現(xiàn)字音問題,范讀作用是學(xué)生聽清自己讀不準(zhǔn)的字音,并模仿教師的語氣加以感情朗讀。自讀的作用是模仿教師,認(rèn)清字音,最后分段讀檢查每個學(xué)生的知識接受情況,理清課文大意)
三、識字、寫字
1、詞組認(rèn)讀。
2、漢字認(rèn)讀。
3、漢字講解
4、回歸課文。
。ㄟ@一部分作為教學(xué)的重點,也是低年級教學(xué)的重點,在設(shè)置這一環(huán)節(jié)上,首先我以漢字結(jié)構(gòu)作為線索,通過結(jié)構(gòu)找尋漢字之間的特點,提出形聲字概念。以此入手,重點發(fā)現(xiàn)漢字造字規(guī)律,以三個偏旁作為教學(xué)重點,以點帶面,再通過回歸課文的方式,在具體語境中鞏固所學(xué)漢字)
以上就是本次教學(xué)的大體思路,但是在教學(xué)過程中所出現(xiàn)的情況確實是無法預(yù)想的,具體問題出現(xiàn)在:
1、教學(xué)導(dǎo)入效果不好
第一個問題我設(shè)置的是要學(xué)生回答世界是什么樣的,選取素材美麗的地球?墒呛⒆觽冊谡f的時候兩個答案讓人匪夷所思。答案一:地球總有一天會毀滅。答案二:地球那么小怎么能裝下那么多任呢?出現(xiàn)問題的關(guān)鍵是我在問題設(shè)置上有缺陷。小學(xué)一年的孩子,他們的嚴(yán)重充滿了各種各樣的疑問,他們不會因為所謂的公開課就放棄這種疑問。而且這種疑問與學(xué)生所接觸的社會息息相關(guān),從一個側(cè)面也反映出了他們對哪方面知識的過分關(guān)注。所以在導(dǎo)入設(shè)置的時候不僅要考慮的課程的需要,更要考慮的是孩子如何設(shè)置才能使孩子沿著所建構(gòu)的模式去進行,這需要掌握每個孩子的學(xué)習(xí)動態(tài))
2、教學(xué)環(huán)節(jié)形式單一
低年級以認(rèn)寫字為出發(fā)點,但是過分的單調(diào)的一種形式的'認(rèn)字,勢必會造成我們心里的疲勞,更何況是一年級的學(xué)生,所以如何培養(yǎng)孩子的這中興趣,是需要教師不斷的去尋找利于學(xué)生健康發(fā)展的新方法的,在這一層面我覺得最直觀,最形象的往往就是孩子記憶最深的。在以前的學(xué)習(xí)中,我也體會到漢字教學(xué)有很多中方式,每一個漢字的認(rèn)讀又是多種方式的共同結(jié)果。
3、課堂駕馭能力有待提高
一旦課堂上出現(xiàn)一些問題,經(jīng)常處于一種很被動的狀態(tài),而不是像一些老教師那樣做到游刃有余。也就是說教學(xué)智慧海存在很大的問題,這需要與老教師進行很好的溝通。
4、寫字練字上有很多不足
作為書法老師,我注重漢字平時寫字的訓(xùn)練,值得欣慰的是孩子們寫的字都有很大的進步,可是在本次公開課上,由于時間的問題,對學(xué)生漢字指導(dǎo)不到位,課下要抽時間加以指導(dǎo)。
總結(jié):通過這次公開課,我發(fā)現(xiàn)我又成熟了很多,同時也從自己身上發(fā)現(xiàn)了越來越多的缺點,只有專注才能有所突破,在今后的教學(xué)中要及時反思,勇于發(fā)現(xiàn)問題。
世界多美呀教學(xué)反思12
朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項語言基本訓(xùn)練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感,也是學(xué)生學(xué)習(xí)書面語言的主要途徑。一年級的學(xué)生處在閱讀的起始階段,所以借助色彩鮮明的畫面把學(xué)生帶入課文情境,讓學(xué)生“身臨其境”,感受意境,感受語言文字的美,從而產(chǎn)生好奇心、求知欲,在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀,將學(xué)生的注意力牢牢地吸引住了。在整個閱讀過程中,學(xué)生始終保持主動參與的意識,他們通過課文內(nèi)容,感受大自然的美,產(chǎn)生了真切的情感體驗,課文就讀得有聲有色了。
說話訓(xùn)練是本課的一個特色。我聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,創(chuàng)設(shè)說話情境,培養(yǎng)了學(xué)生說話能力。并且在說話訓(xùn)練的指導(dǎo)上能照顧到學(xué)生的差異。在課堂教學(xué)中,學(xué)生把完成學(xué)習(xí)任務(wù)及老師對自己的良好評價看成自己最突出的需要,老師的評價會使他們產(chǎn)生愉快和不愉快的情感體驗。對不同層次的學(xué)生如果用一種標(biāo)準(zhǔn)去評價,那低層次的學(xué)生可能難得受到肯定。于是,我在說話訓(xùn)練上一步一步地設(shè)置了階梯,讓不同層次的'孩子都有話可說。對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生,要求他們按提示說出完整的話;對高層次的學(xué)生則要求他們落落大方,吐詞清晰,語言有條理。在評價內(nèi)容方面不僅僅局限于思維的正確性,還從思維習(xí)慣、思維方式及思維的發(fā)散性等方面進行,以培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)。
世界多美呀教學(xué)反思13
本課是本學(xué)期的一次同課異構(gòu)課,在師傅的悉心指導(dǎo)下,我較順利的完成了本課的教學(xué),課上完了不是目的,目的是通過上課發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點,分析自己的不足,在反思中不斷探索和前進。結(jié)合領(lǐng)導(dǎo)、前輩和同事們評價,我自己也對本課的教學(xué)做了深刻的反思。
經(jīng)過分析和反思,我覺得本堂課的成功之處有以下幾個方面:
首先:設(shè)計思路清晰,銜接自然。導(dǎo)入優(yōu)美,吸引學(xué)生注意力,播放圖片,結(jié)合學(xué)生實際生活說說感受,能夠從一開始便美美地把學(xué)生帶到課文當(dāng)中。從讀課文到初步了解課文,使用有趣的銜接語言如“可愛的.小雞把詞語朋友帶出來了你們認(rèn)識嗎?”,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,認(rèn)完生字后有檢驗環(huán)節(jié),如讀字組詞和小卷,使課堂結(jié)構(gòu)更加充實完整;其次:寫字環(huán)節(jié)教學(xué)細(xì)致,落到實處,每個會寫字的教學(xué),都能夠從以下環(huán)節(jié)入手落到實處,使學(xué)生真正學(xué)有所得,既:讀音——觀察關(guān)鍵筆——師范寫生跟著書空筆順——生自己練習(xí)寫——組詞—思考同音不同形的字及形近字,這樣一來,不僅學(xué)生會寫這個字,還會由這個字學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)許多字;第三,教師講課時語言簡潔明了,不拖沓累贅,富有激情,能夠吸引學(xué)生注意力。第四:講課有重點,不千篇一律,在教學(xué)會認(rèn)字時,選取了“雞極破站地”等字從不同角度切入講解,有的偏重于組詞,如“站”,有的偏重于同音不同形的字,如“極”,有的偏重于讀音;第五:創(chuàng)新地在語文課上使用題單檢驗學(xué)習(xí)效果,取代以前僅僅停留在口頭復(fù)習(xí)生字的水平上,落實到了筆頭上,更實際更有效;第六:給學(xué)生展示自己的機會,學(xué)生領(lǐng)讀等鍛煉了學(xué)生的能力,合理運用競賽手段和評比制度保證課堂常規(guī),通過男女生競賽學(xué)習(xí)及寫名表揚學(xué)生的方式激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。
最重要的還是本節(jié)課有許多的不足之處,結(jié)合前輩們的評課和自我反思,總結(jié)出本節(jié)課的不足之處如下,在闡述不足之處的同時,我也會把我今后的改進方法做一闡述:首先:對生字的解意不夠,學(xué)生學(xué)習(xí)生字,不能僅僅局限在表面,如果想讓學(xué)生把字學(xué)得扎實,理解字的含義是關(guān)鍵,比如,在講到“極”字時,有同音不同形的兩個字“級”“及”,學(xué)生在給這幾個字組詞時就出現(xiàn)了混淆,這時如果教師能夠及時解釋一下“極”,代表端點,極點的意思,那么就可知道還可以給“極”組“南極”“北極”“極點”這樣的詞語了,所以,在教學(xué)生字時,以后我會注意從字義上下功夫,使學(xué)生從實質(zhì)上理解這個字。其次:采用了前后桌討論學(xué)習(xí)的方式自主識記生字,但是學(xué)生還小,不能確定學(xué)生是否在討論的過程中真正的參與進去了,真正學(xué)有所得了,實效性有待考證,在今后的教學(xué)中,如果想使用討論學(xué)習(xí)這種方法,既要在平時的課上多練習(xí),多給予指導(dǎo),提高討論學(xué)習(xí)的實效性;第三:沒有及時下課,這是很嚴(yán)重的失誤,在下課鈴打時沒有及時進行總結(jié)回顧,仍然在做小卷子,導(dǎo)致小卷子的作用沒有發(fā)揮出來,在以后的教學(xué)中,會更加注重教學(xué)設(shè)計的靈活性,到點下課,不拖堂;第四:總結(jié)本課時,過于普通,沒有創(chuàng)意,“這節(jié)課你學(xué)到了什么?”這樣的總結(jié)過于模式化和平淡,在今后的教學(xué)中我會探索出具有實效性和創(chuàng)新性的總結(jié)方式,多看課例和教學(xué)實錄,多學(xué)習(xí),多記錄,比如讓學(xué)生領(lǐng)讀一遍本節(jié)課的生字和組詞等方式,變教師的總結(jié)為學(xué)生的展示;第五:板書不規(guī)范,字跡不夠美觀,設(shè)計不夠合理,個別字出現(xiàn)倒下筆錯誤如“極”,今后要苦練教師基本功,規(guī)范板書的書寫,嚴(yán)格要求自己;第六:在識字的過程中加上一些小游戲激發(fā)學(xué)生興趣效果會更好,比如讀字詞時的吃氣球游戲等,就會更活躍。第七:在出示字詞時,說是從文中抽出來,但是有的詞語是教師自己組的非直接從課文中抽出的,今后要注意教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。
通過自我反思這節(jié)課,我收獲了許多,在這里感謝師傅認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心真誠的指導(dǎo),感謝前輩、同事們的幫助,在今后的教學(xué)中,我會繼續(xù)踏踏實實,在不斷的反思中一點點進步。
世界多美呀教學(xué)反思14
這節(jié)課上在講“藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄”這三個極美的詞時,我分了幾步:在讀詞時就把這幾個詞單獨列了出來,直到學(xué)生讀準(zhǔn)音,并且要把它讀美了。然后在講課文時,又重點提到了這三個詞,先理解這三個詞,然后比較這三個詞與“藍色、綠色、碧綠”在語感上的差別。之所以花這么大的功夫,因為我覺得這三個詞代表了課文中的“世界多美呀”。
還好,學(xué)生經(jīng)過長時間的閱讀訓(xùn)練,基本上讀字詞時都能帶有感情的.去讀,因為他們覺得這個詞好聽,讀的時候不能隨隨便便的讀。然后在比較時大部分的學(xué)生都會覺得書上的用詞好,但是好在哪,沒有說到點子上,只說“藍湛湛”比“藍色”感覺上要更藍,但是又沒有到深藍的那種地步。于是,在這時候,我就在旁替他們說了出來,他們聽了我的解釋之后,很多人都不由自主地直點頭。我想他們一年級的水平,肯定不能十分完整的感覺到這種微妙的差異,但是已經(jīng)能有自己的想法,這就十分了不起了。
最后,我又問他們?nèi)粘I钸有哪些東西也是這種顏色?孩子說了很多,但有一部分是不對的,我又幫助他們分辨,他們對這個詞的理解就又進了一步。所以在讀的時候,學(xué)生特別的有感情。
世界多美呀教學(xué)反思15
一、反思教材:
《世界多美呀》是國標(biāo)本蘇教版一年級下冊的一篇課文,它以童話故事的形式出現(xiàn),借一只剛出生的小雞的口吻,敘述了她認(rèn)識世界的全過程,從中感受大自然之美,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。課文以兩條線索展開,一條是小雞孵化過程中的變化,另一條是小雞對周圍世界認(rèn)識的變化。本文分兩課時完成,教學(xué)第一課時,可讓學(xué)生讀通課文,初步感知課文內(nèi)容學(xué)習(xí)前七個生字。第二課時的教學(xué)目標(biāo)主要定位在指導(dǎo)學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀課文,感悟并積累語言,同時受到熱愛世界、熱愛生活的情感熏陶上,學(xué)習(xí)書寫課文中的2個生字“麗”和“站”。根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》對低年級學(xué)生的要求,把有感情的朗讀課文理解課文內(nèi)容定為本課的教學(xué)重點。
二、反思教學(xué)方法:
我們說“興趣是最好的老師”。在課文導(dǎo)入時我能充分激發(fā)孩子們的興趣,以跟隨小雞一起去看世界到底有多美來激活孩子們的求知欲望。進入課文以后,我運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,在孩子們面前展現(xiàn)一個黃乎乎的雞內(nèi)世界,此時即使老師不問,孩子們也會自問,自己去尋找答案了,想像的翅膀在這里展開。使他們不經(jīng)意地進入課文的意境,愉快地步入學(xué)習(xí)課文的殿堂。這就是現(xiàn)代化教學(xué)手段的魅力所在吧!
透過小小的.洞眼,小雞看到的世界有多美呢?“藍湛湛的天空,綠茵茵的樹木,碧澄澄的小河”這些對孩子們來說,要準(zhǔn)確地理解是多么難啊!但當(dāng)這些抽象的詞兒和多媒體展示的畫面融合在一起時,世界的豐富多彩就淋漓盡致地展現(xiàn)在孩子們面前了。這些詞兒在融入大自然的一瞬間,早已賦予了它獨特的魅力和頑強的生命力。看著這五彩的世界,讀著這美麗的詞兒,孩子們還能不陶醉嗎?
當(dāng)小雞急切地走出去想看看外面的世界時,一幅美麗的圖畫又展現(xiàn)在孩子們面前了,多媒體把孩子的生活帶進了課堂,也在課堂中喚起了學(xué)生原有生活的積累。語文是實踐性很強的課程,特別是語言的發(fā)展,必須在感悟積累的基礎(chǔ)上,在語言的實踐活動中不斷地運用、規(guī)范、提高,最終內(nèi)化為自己的語言!弊尯⒆觽冇米约旱恼Z言描繪一個美麗的、熟悉的世界,正是內(nèi)化、拓展課文語言!藍湛湛的、綠茵茵的、碧澄澄的、紅彤彤的、金燦燦的、黑乎乎的、白茫茫的……一個更絢麗的世界深深印在孩子們的心里,這是在感受世界的同時,也為孩子們積累、運用語言創(chuàng)設(shè)了情境,提供了條件。確實,多媒體輔助手段,只要輔得好,輔得到位,最終讓我們看到的是課堂活了,孩子們樂了。
三、反思教學(xué)策略:
《標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感中加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!薄耙宰x為本,自讀自悟”這是新理念所折射出的新的教學(xué)法。把“讀”貫穿于整堂課中,讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到情感熏陶。通過各種形式的朗讀,結(jié)合師生的評議,讓學(xué)生與語言多次面對面的接觸,品嘗語言的“原汁原味”,領(lǐng)悟課文中蘊含的思想感情。在反復(fù)朗讀、背誦、感悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生把自己的體驗、感受,用自己的有聲言語盡情地表達出來!
四、不足之處:
1、部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性沒有被充分調(diào)動起來。對此教師沒能充分利用獎勵小紅花的辦法來激勵學(xué)生。
2、 教師心里素質(zhì)有待提高,如導(dǎo)入課文后本應(yīng)板書課題卻因緊張而忘了書寫。最后只好調(diào)整為總結(jié)課文時,進行總結(jié)性的板書了。
3、 課件的運用雖能引起學(xué)生的興趣但不能使用過多,這樣就會占用寶貴的課堂時間。
4、對學(xué)生的評價鼓勵性語言雖然也使用了一些,但還不夠到位,仍需進一步提
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