《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績(jī)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀與收藏。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版第三冊(cè)第六單元的一篇文章。它是一篇名人故事，講述了梅蘭芳勤學(xué)苦練京劇藝術(shù)，克服自身天資不足，最終成為世界聞名的京劇大師的故事。課文按照事情發(fā)展的順序，抓住梅蘭芳苦練前后的眼神的變化，充分展現(xiàn)了他苦練基本功的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)能力：學(xué)會(huì)本課2個(gè)生字：靈、緊。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁：橫山、糸字底。通過(guò)指導(dǎo)朗讀生字詞和難讀的長(zhǎng)句子使學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生想象能力和口頭表達(dá)能力。
2、學(xué)習(xí)方法：訓(xùn)練邊讀邊想的閱讀方法和認(rèn)真傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
3、非智力因素：使學(xué)生從梅蘭芳成功的事例中懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育他們從小苦練基本功。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文包含的道理，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，從而教育他們從小苦練基本功，打下扎實(shí)基礎(chǔ)。
2、緊扣文中的詞句，把觀察、想象、聽(tīng)力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)。
二、學(xué)情分析：
學(xué)生對(duì)梅蘭芳的了解不是很深，最多只是膚淺的知道他是京劇名家。而對(duì)于他是如何成為京劇大師的，他的表演又有何獨(dú)到之處知之甚少。不過(guò)，學(xué)生對(duì)名家的生平經(jīng)歷很感興趣，這對(duì)學(xué)習(xí)課文有一定的促進(jìn)作用。
三、設(shè)計(jì)理念：
羅杰斯曾說(shuō)：“自主程度愈高的學(xué)習(xí)，身心投入的程度就愈高。”閱讀本是個(gè)性化的行為。把讀、悟的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以讀代講，把更多的空間和時(shí)間讓給學(xué)生，通過(guò)評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，并采用直觀演示、多媒體欣賞等方式幫助學(xué)生自己去體會(huì)，去感悟，真正體現(xiàn)課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)效果。
教學(xué)流程；
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)。
這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第14課，梅蘭芳學(xué)藝。與老師一起板書(shū)課題。（提示注意蘭、芳的寫(xiě)法）上節(jié)課，我們讀了課文，認(rèn)識(shí)了詞語(yǔ)朋友，這些詞語(yǔ)朋友你們還認(rèn)識(shí)嗎？
�。ǔ鍪驹~語(yǔ)）
拜師師傅鴿子
水底緊盯京劇
注視或者勤學(xué)苦練
自由讀。分行指名讀（相機(jī)表?yè)P(yáng)：詞語(yǔ)讀得真好，梅蘭芳非常高興，他夸你們是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。）
2、梅蘭芳還想知道，通過(guò)上節(jié)課的讀書(shū)，關(guān)于他你們都知道了什么？
�。A(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)述回答。師相機(jī)評(píng)價(jià)：聽(tīng)見(jiàn)你們對(duì)梅蘭芳這樣了解，梅蘭芳高興極了。）我想知道：剛?cè)グ輲煂W(xué)藝的梅蘭芳，師傅是怎么說(shuō)他的？
�。A(yù)設(shè)：不是唱戲的.料子。）
二、精讀訓(xùn)練
1、聽(tīng)了你們的匯報(bào)，我卻有一個(gè)問(wèn)題：為什么原本不是唱戲料子的梅蘭芳卻成為了京劇大師呢？
請(qǐng)你們自由讀讀課文。
學(xué)習(xí)第二段
指名讀匯報(bào)。相機(jī)引導(dǎo)（梅蘭芳正是通過(guò)勤學(xué)苦練才成為世界聞名的京劇大師。）
2、讓我們看——出示看鴿子的圖片，梅蘭芳正在干什么？如果你還能大膽猜測(cè)一下他在想什么那就更厲害了。（指名匯報(bào)圖片內(nèi)容）
3、課文第二段寫(xiě)的就是這個(gè)內(nèi)容。請(qǐng)你默讀第二段，邊讀邊畫(huà)哪個(gè)句子寫(xiě)的是這幅圖的內(nèi)容。（畫(huà)好了請(qǐng)用你的眼神告訴我。）
指名回答，相機(jī)出示句子。（評(píng)價(jià)：你們真會(huì)學(xué)習(xí)。）
（1）這句話(huà)中有兩個(gè)表示“看”的詞語(yǔ)，誰(shuí)能找到它們？
指名回答。看老師板書(shū)：緊盯注視（相機(jī)教寫(xiě)這兩個(gè)字）
�。�2）好了，孩子們，我要告訴你們：緊盯和注視不是一般的看，你知道怎么的看才是緊盯和注視？
生自由回答，鼓勵(lì)。你們想不想體驗(yàn)一下？讓我們一起來(lái)看。出示動(dòng)畫(huà)：飛動(dòng)的小球。說(shuō)說(shuō)你的眼睛有什么感覺(jué)？
�。�3）我們只是看了一會(huì)就這么難，梅蘭芳只是看一會(huì)嗎？你是從這句話(huà)中的哪個(gè)詞知道的？常常。
我和你們一樣，看到這個(gè)詞語(yǔ)，我仿佛看到了“天一亮，梅蘭芳就起來(lái)緊盯飛翔的鴿子，夕陽(yáng)西下，他孩子注視游動(dòng)的魚(yú)兒。”請(qǐng)把你的感受送入句子中，讀讀吧！指名讀句子。
�。�4）你們的朗讀使我知道了原來(lái)像梅蘭芳這樣經(jīng)常不怕苦，不怕累的練眼睛就叫——勤學(xué)苦練。（板書(shū)）
（5）你看，我們用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解詞語(yǔ)，多好。就這樣，梅蘭芳是一有時(shí)間就練呀，看呀，一天過(guò)去了，二天過(guò)去了，整整十年過(guò)去了，日子一長(zhǎng)，他的雙眼——漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)：“他的眼睛——會(huì)說(shuō)話(huà)了。”
�。�6）請(qǐng)你想一下，從小時(shí)候師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神，到現(xiàn)在人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。梅蘭芳會(huì)是什么心情？
生自由回答：高興，激動(dòng)。讓我們帶著這樣的心情讀這個(gè)句子。出示，齊讀。
（7）你看，長(zhǎng)句子我們已經(jīng)把它讀好了，現(xiàn)在請(qǐng)你把第二段連起來(lái)讀，還能讀的有感情嗎？生端書(shū)自由讀。指名讀，
�。�8）看書(shū)讀詩(shī)難不倒你們的，我想加大難度，只看圖，不看書(shū)，誰(shuí)會(huì)讀？
（只出示看鴿子的畫(huà)面，生自己練背第二段。）指名試背誦。
�。�9）現(xiàn)在我想檢查畫(huà)面的內(nèi)容是否深深印在了你的腦子里，什么都不看，你會(huì)背誦這段嗎？請(qǐng)會(huì)的同學(xué)起立，一起背誦。學(xué)習(xí)第三段
1、謝謝孩子們。你們的背誦告訴了我梅蘭芳正是通過(guò)十年如一日的刻苦練習(xí)，才成為——世界聞名的京劇大師。
2、出示梅蘭芳受到世界各國(guó)人民歡迎的圖片。你知道什么事“世界聞名”嗎？你能為它找個(gè)近義詞嗎？相機(jī)出示——舉世聞名。
3、能成為這樣出名的京劇大師，也許有人尊敬他，也許有人羨慕他，但第三段中的一個(gè)詞語(yǔ)使我們深深體會(huì)到成為一名大師是多么不容易。請(qǐng)大家快速讀第三段，看誰(shuí)最快找到它。
生自讀第三段，匯報(bào)詞語(yǔ)：終于
4、就是這個(gè)詞語(yǔ)不知包含了梅蘭芳多少次刻苦的練習(xí)�。∽屛覀儊�(lái)看一段資料。
（出示相關(guān)梅蘭芳刻苦練習(xí)的資料）
5、讀了課文，又看了資料，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)點(diǎn)什么？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用這樣的句子匯報(bào)：梅蘭芳，你真……）
6、從你們的匯報(bào)中，我感覺(jué)到了你們對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，我們一起來(lái)讀這段話(huà)。
�。ǔ鍪咀詈笠欢�，師生齊讀。生再次讀，讀出對(duì)梅蘭芳的敬佩之情）
三、拓展練習(xí)。
孩子們，從不可能到可能，從不會(huì)到學(xué)會(huì)，可能我們每個(gè)人身上都有過(guò)這樣的經(jīng)歷，請(qǐng)和你的同桌說(shuō)說(shuō)自己的經(jīng)歷，一定要用上“終于”這個(gè)詞。開(kāi)始吧！
指名說(shuō)，多名同學(xué)練說(shuō)，師相機(jī)評(píng)價(jià)。
四、教學(xué)生字
你們用自己的親身經(jīng)歷告訴我，只要勤學(xué)苦練，沒(méi)有什么事是做不好的。相信本節(jié)課的生字你們也一定會(huì)寫(xiě)好，對(duì)嗎？
1、出示生字“靈芳注活”
2、你能為它組個(gè)詞嗎？
3、教學(xué)新偏旁——橫山
4、分析注意要點(diǎn)，范寫(xiě)，生伸手書(shū)空。
5、描紅，臨寫(xiě)。
師巡回指導(dǎo)，進(jìn)行展評(píng)。
五、作業(yè)布置
像梅蘭芳這樣刻苦練習(xí)的課文我們以前學(xué)過(guò)《懷素寫(xiě)字》、《他得的紅圈圈最多》，請(qǐng)你回去再搜集類(lèi)似的故事，給其他同學(xué)講一講。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)新的偏旁，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小要苦練基本功。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、掛圖、投影
【教學(xué)時(shí)間】
3課時(shí)
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】：
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
3、整體感知課文內(nèi)容。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，書(shū)寫(xiě)部分生字。
【教學(xué)流程】
一、 導(dǎo)入揭題：
1、 出示：一段京劇。
你們知道這是誰(shuí)唱的嗎？（梅蘭芳）（板書(shū)，指導(dǎo)讀好“蘭”。書(shū)空，注意是上下結(jié)構(gòu)。
2、 簡(jiǎn)介梅蘭芳：梅蘭芳是我們江蘇人，他在舞臺(tái)上表演了很多優(yōu)美的角色，特別是他男扮女裝的表演人們最喜歡。他的唱腔非常特別形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，人們稱(chēng)之為“梅派”。
3、 今天我們就來(lái)看看梅蘭芳小時(shí)侯是怎么學(xué)藝的（板書(shū)：學(xué)藝）？你們知道他學(xué)的是什么嗎？（京�。┠敲凑l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思呢？（梅蘭芳學(xué)唱京�。┱l(shuí)會(huì)讀題呢？（指導(dǎo)讀題）
4、 質(zhì)疑，讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
可能情況：為什么要學(xué)唱京戲？
怎么學(xué)的？
學(xué)的怎樣？
二、 初讀課文
過(guò)渡：這些問(wèn)題都藏在課文中，學(xué)習(xí)了課文后大家都會(huì)知道的。請(qǐng)大家自己讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
1、 學(xué)生自學(xué)。
2、 讀完的同學(xué)給課文標(biāo)好小節(jié)
3、 出示詞語(yǔ)：靈活 學(xué)藝 或者 注視 苦練 漸漸 終于 緊盯
4、 學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，正音、齊讀
5、 現(xiàn)在老師請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀課文。其他小朋友來(lái)當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)仔細(xì)了哦！
6、 檢查自學(xué)：現(xiàn)在請(qǐng)三位小朋友來(lái)讀讀課文。
5、小評(píng)委，你們感覺(jué)他們讀得怎樣�。。▽W(xué)表生自評(píng)，表現(xiàn)好的小朋友獎(jiǎng)紅蘋(píng)果。）
三、 整體感知課文內(nèi)容。
1、 讀了課文，你知道了什么？
2、 出示填空：這篇課文講的是梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝，苦練（ ），終于成為（ ）的事。
四、 學(xué)習(xí)生字。
1、出示：蘭 芳 藝 緊、或、者
2、說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字？誰(shuí)來(lái)做小老師？
3、師范寫(xiě)，指導(dǎo)：
蘭：注意三個(gè)橫的長(zhǎng)短。
芳：注意“芳”的筆順。
藝：注意“乙“的寫(xiě)法。
緊：教學(xué)“系字旁”。
或：戈字旁
者：利用熟字記憶，“都”的左半半邊。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
5、反饋。
五、 作業(yè)。
1、 抄寫(xiě)生字。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，要苦練基本功。
4、培養(yǎng)自學(xué)能力，學(xué)會(huì)余下的生字。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，并能正確書(shū)寫(xiě)。
3、使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，教育他們從小樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，并要苦練基本功。
【教學(xué)流程】
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)。
1、 出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀，正音。
梅蘭芳 師傅 眼睛 京劇大師
拜師學(xué)藝 緊盯 注視 勤學(xué)苦練
或者 常常 漸漸 終于
沒(méi)有神兒 靈活 會(huì)說(shuō)話(huà) 世界聞名
2、請(qǐng)你選擇以上的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事？
二、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《梅蘭芳學(xué)藝》（生讀課題）。大家進(jìn)一步來(lái)閱讀課文，想一想，梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？請(qǐng)大家自己讀一讀第一小節(jié)。
1、 學(xué)生自由學(xué)習(xí)。前后交流。集體交流。
2、 出示：梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。（指導(dǎo)朗讀“神兒”）
3、 你知道什么是“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活）
5、 就因?yàn)檫@個(gè)，師傅說(shuō)他。（不是唱戲的料子）這是什么意思呢？（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
6、 說(shuō)話(huà)練習(xí)：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因?yàn)�。（或：因�(yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。）相機(jī)板書(shū)：不是料子
7、師：講述：小朋友們說(shuō)得很好，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員常常要通過(guò)眼神來(lái)告訴觀眾他是高興了、生氣了、還是難過(guò)�？墒乾F(xiàn)在師傅卻說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不具備唱戲的條件，所以認(rèn)為他不是唱戲的料。
8、 下面，誰(shuí)來(lái)讀這一小節(jié)呢？（指名朗讀第一小節(jié)）
二、可是我們同學(xué)查找到許多梅蘭芳的資料是怎樣的呢？
交流資料。觀看圖片。
課文中哪一段和大家介紹的一樣？
學(xué)習(xí)第三自然段
1、指名讀，思考：這一自然段主要告訴我們什么？
2、理解世界聞名、大師的意思。（用近義詞理解）（板書(shū)：京劇大師）
3、學(xué)過(guò)第一自然段和第三自然段，你有什么想法？
想不想了解一下梅蘭芳成功的密訣？自由地讀第二小節(jié)，在你找到的密訣下劃波浪線。也可以用你自己的詞語(yǔ)句子來(lái)概括梅蘭芳成功的秘訣。
三、學(xué)習(xí)第二段。
根據(jù)學(xué)生回答來(lái)出示相關(guān)句子，讀、體會(huì)。
1、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
密訣：決心沒(méi)有動(dòng)搖。
是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？
（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想？來(lái)讀的？我們一起來(lái)試試好嗎？）
2、 光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！
那么梅蘭芳是怎么做的呢？
我們來(lái)看圖，梅蘭芳在干什么？（鴿子）怎么看的？（眼睛睜得大大的，一眨不眨，但是眼珠子要不停地的轉(zhuǎn)動(dòng)，鴿子飛到哪兒，他的眼睛就轉(zhuǎn)到哪兒。）
書(shū)上是怎么說(shuō)的？出示：（他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。）再讀一讀，（指名讀句子）
齊讀這句話(huà)。
哪個(gè)詞語(yǔ)最能表現(xiàn)梅蘭芳在認(rèn)真看鴿子呢？（緊盯，指導(dǎo)朗讀）那么你能給這個(gè)詞語(yǔ)找個(gè)好朋友嗎？（注視）
把這句話(huà)里的“飛翔的”和“游動(dòng)的”去掉，再來(lái)讀一讀句子，你覺(jué)得好嗎？他為什么要緊盯著空中飛翔的鴿子，水底游動(dòng)的魚(yú)兒呢？（為了練眼神。）
現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)讀這句話(huà)？
那么我們來(lái)做一個(gè)小游戲。練習(xí)，師出示一鴿子圖片。要求：眼睛不能眨，緊跟著老師的手。再選一個(gè)緊盯著鴿子的同學(xué)來(lái)拿魚(yú)。
（1）現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
�。�2）那么梅蘭芳是不是就練了一天、兩天呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚。他天天這樣練習(xí)是多么辛苦呀！誰(shuí)來(lái)用你的朗讀來(lái)告訴大家呢？指導(dǎo)朗讀（注意“緊盯”、“注視”“常�！保�
3、經(jīng)過(guò)苦練，出示：日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。靈活得好象心里想說(shuō)的或可以從眼睛里看出來(lái)。所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（出示：人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。）
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)呢？（指導(dǎo)朗讀）小朋友你們會(huì)用眼睛說(shuō)話(huà)嗎？（不會(huì)）老師也不會(huì)，但是誰(shuí)會(huì)的？（梅蘭芳）梅蘭芳真了不起！
4、齊讀第二段。這一自然段告訴我們梅蘭芳苦練了什么？（眼神。）
四、 再讀第三自然段
1、過(guò)渡：梅蘭芳的眼睛變得有神了，他是不是就滿(mǎn)足了呢？
從“勤學(xué)苦練”中你還可以知道些什么？還苦練了什么？（其他的唱戲基本功、說(shuō)、唱、做、打。）
（1） 引讀。（師引）是�。∶诽m芳下定了決心，不但苦練眼神，還苦練唱戲的'各種基本功，終于成了——（生讀）。
�。�2） 齊讀課文最后一段。
�。�3） 想看看梅蘭芳的成長(zhǎng)歷程嗎？想聽(tīng)聽(tīng)他演唱的京劇嗎？看視頻錄像。
看了錄像，你想說(shuō)什么？
五、總結(jié)課文。
1、 討論。一個(gè)被師傅認(rèn)為不唱戲料子的人，經(jīng)過(guò)自己的不斷努力，最后成了一位京劇大師，你們覺(jué)得梅蘭芳成功的秘訣是什么呢？（愛(ài)學(xué)習(xí)，堅(jiān)持不懈、有決心）
2、 除了勤學(xué)苦練這個(gè)成語(yǔ)，你還有別的成語(yǔ)或句子來(lái)概括他成功的秘訣嗎？（學(xué)生自由發(fā)揮）
3、 老師相機(jī)出示：
勤能補(bǔ)拙，人一己百，奮起直追，笨鳥(niǎo)先飛。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)！
“天才是百分之九十九的汗水加上百分之一的靈感�！保◥�(ài)因斯坦 ）
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹，沒(méi)有人能隨隨便便成功！
讀讀議議背背。
4、 梅蘭芳的理想是要唱京劇，那么，你的理想是什么呢？交流。
怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想呢？作業(yè)：采訪自己的一位長(zhǎng)輩，請(qǐng)他給你講講他的奮斗歷程，在日記上記錄下他實(shí)現(xiàn)自己理想的秘訣是什么,然后寫(xiě)下你對(duì)實(shí)現(xiàn)自己理想的感想。
六、學(xué)習(xí)生字。
1、出示：注 視 靈 活
2、請(qǐng)大家來(lái)做小老師，怎么記住他們？
3、怎么寫(xiě)好，請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意什么，指導(dǎo)各字在田字格的位置。
指導(dǎo)認(rèn)識(shí)新的偏旁：橫山
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，師范寫(xiě)，生臨摹。
5、展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)的字，評(píng)價(jià)，修改！
七、作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字。
2、有感情朗讀、背誦課文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
14 梅蘭芳學(xué)藝
不是唱戲的料——勤學(xué)苦練——京劇大師
眼神……
【教學(xué)反思】
學(xué)生課前搜集了許多梅蘭芳的資料，通過(guò)學(xué)習(xí)課文學(xué)生從對(duì)京劇一無(wú)所知到初步了解�？吹矫诽m芳的表演，學(xué)生特別佩服。課文學(xué)習(xí)能積極思維，課堂氣氛活躍。通過(guò)看白鴿飛翔看小魚(yú)游動(dòng)，學(xué)生體會(huì)到了練眼神的辛苦。
課后采訪家長(zhǎng)，也取得了很好的效果，讓學(xué)生學(xué)習(xí)自己的家長(zhǎng)，對(duì)家長(zhǎng)更加尊敬，家長(zhǎng)也更積極地配合學(xué)校的教育工作。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、創(chuàng)設(shè)情景，建構(gòu)話(huà)題。
1、小朋友，喜歡京戲嗎？今天就來(lái)聽(tīng)一段。（介紹內(nèi)容）
2、好聽(tīng)嗎？知道是唱的嗎？
3、板書(shū)：梅蘭芳。提醒注意筆順。（田字格）
我把梅蘭芳的照片帶來(lái)了，他是男的，唱的是女聲，這在京戲里叫“旦角”。
4、簡(jiǎn)介梅蘭芳的生平。
著名的京劇藝術(shù)家，是我們江蘇人，長(zhǎng)期生活在北京。他的旦角演唱和表演藝術(shù)、形成了一個(gè)具有他獨(dú)特風(fēng)格的藝術(shù)流派，我們稱(chēng)作是“梅派”。
他小時(shí)侯去拜師學(xué)京劇的時(shí)候，老師卻說(shuō)他不行。（學(xué)生質(zhì)疑）
（梅蘭芳哪里不行？他后來(lái)是怎么做的？）打上兩個(gè)問(wèn)號(hào)。？？
我們?nèi)?shū)上找找答案吧。
二、初讀課文，感知大意。
1、大家讀過(guò)課文了嗎？我不信，書(shū)上這么干凈，有記號(hào)才是你思考的痕跡呀。
2、讀一遍課文，把不懂的句子，不理解的詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
師巡視：板書(shū)
學(xué)藝注視緊盯
料子聞名神兒
�。ɡ蠋煻贾朗鞘裁匆馑迹襾�(lái)告訴你們嗎？）
3、再讀課文，注意把課文讀的正確、流利、，邊讀邊想。
4、檢查：
出示詞語(yǔ)：
師傅料子緊盯飛翔
或者注視靈活京劇
拜師學(xué)藝勤學(xué)苦練
�。�1）生領(lǐng)讀。你會(huì)讀哪一排就讀哪一排。
（2）去拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
5、放入課文中，你還能讀正確嗎？學(xué)生練讀課文。
6、指名讀課文。思考剛才提出的`問(wèn)題。師評(píng)議。
7、再讀讀課文，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
三、細(xì)讀感悟。
1、剛才同學(xué)問(wèn)，梅蘭芳去學(xué)藝，師傅說(shuō)他不行，是哪不行呢？
2、生：我讀懂了，師傅是說(shuō)他不是唱戲的料子。
3、指名讀。你讀懂了，請(qǐng)你把理解表現(xiàn)在臉上，表現(xiàn)在聲音上。
自由讀，指名讀，師評(píng)價(jià)，指名讀。
4、誰(shuí)會(huì)背了，加上動(dòng)作。指名上臺(tái)前。齊讀。
四、細(xì)讀第二段。
1過(guò)渡：居然梅蘭芳不是唱戲的料子，他是不是就這樣放棄了？
生：沒(méi)有。
你是從哪里知道的？（剛才老師說(shuō)他后來(lái)成為京劇大師。
書(shū)上說(shuō)他學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。）
2、自由讀。思考：梅蘭芳是怎么做的？
3、指名讀，交流。
4、上臺(tái)讀，通過(guò)表情、動(dòng)作把“緊盯、注視、會(huì)說(shuō)話(huà)”的意思讀出來(lái)。
5、演示“緊盯、注視”的意思。（手拿樣?xùn)|西）
6、懂了讀的一定會(huì)更精彩，齊讀這一段。
誰(shuí)能背下來(lái)，加上動(dòng)作自由練讀。
7、誰(shuí)愿意和我進(jìn)行比賽，別小瞧我了，我可厲害了，你們還是再練練吧。
我得先考考你。過(guò)關(guān)了才能和我比。
一生：用眼睛表示對(duì)我有意見(jiàn)。這就是眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)。
一生：用眼睛表示你在思考問(wèn)題。
通過(guò)了，請(qǐng)讀吧。
真厲害，我得找個(gè)學(xué)生來(lái)替我比賽了。
讀完，生評(píng)誰(shuí)演得好。
8、梅蘭芳經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的苦練，終于，他的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。
出示：內(nèi)容。
9、指名讀。
他的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了，老師帶來(lái)了一段他在唱京劇的錄象，我們一起來(lái)欣賞吧。
放錄象。
停后，問(wèn)：梅蘭芳在對(duì)著你說(shuō)什么呢？
10、輕輕地告訴同桌。
11、指名說(shuō)。
12、齊讀這一段。
五、小結(jié)：
黑板上這兩個(gè)問(wèn)號(hào)都解決了吧。好，老師就把他們擦去了。
六、寫(xiě)字指導(dǎo)。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教材分析
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第三冊(cè)第14課的課文。這是一篇?jiǎng)?lì)志小短文，講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝并經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為舉世聞名的京劇大師的故事。課文告訴我們勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足。全文共三個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝時(shí)，師傅說(shuō)他眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。第二自然段寫(xiě)梅蘭芳沒(méi)有泄氣，堅(jiān)持苦練，使眼睛變得會(huì)說(shuō)話(huà)了。第三自然段寫(xiě)梅蘭芳終于成了世界聞名的京劇大師。課文采用了對(duì)比的手法，生動(dòng)地說(shuō)明了梅蘭芳的成功是勤學(xué)苦練的結(jié)果。
學(xué)情分析
梅蘭芳大師對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)很陌生，所講故事與學(xué)生的生活實(shí)際也相去甚遠(yuǎn)，且整篇課文篇幅不長(zhǎng)，語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)練，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)的興趣不會(huì)是那么的高，理解起來(lái)會(huì)有一定的難度。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解文章蘊(yùn)含的道理，并設(shè)想借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)一定的情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，讓學(xué)生盡情地感知、想象和體驗(yàn)，讓他們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字，感受大師勤學(xué)苦練的精神。
設(shè)計(jì)理念
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式�！蔽艺J(rèn)為“以人為本，以學(xué)定教”的課堂教學(xué)策略，能真正將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)習(xí)成為一種學(xué)生自主的、靈動(dòng)的、深刻的、豐富的，充滿(mǎn)魅力的活動(dòng)過(guò)程�；谶@樣的認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)力圖把教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探究的過(guò)程，教師只是“平等中的首席”引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀書(shū)，體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，感受閱讀這篇課文時(shí)所帶來(lái)的情感體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)發(fā)展。
語(yǔ)文課要讓學(xué)生積累文化，積淀精神，打好人生底蘊(yùn)。教學(xué)中，力爭(zhēng)將學(xué)習(xí)活動(dòng)立體化，極大地拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的外延，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)大語(yǔ)文的教學(xué)理論。
教學(xué)目標(biāo)
1.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)“緊盯”、“注視”等動(dòng)作感受梅蘭芳學(xué)藝的堅(jiān)持不懈，學(xué)習(xí)梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
3.讓學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)品味關(guān)鍵詞句感受梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程
一、播放京劇，激趣導(dǎo)入
(上課伊始，播放一段梅蘭芳的京劇)
1.小朋友，知道我們剛才聽(tīng)的是什么戲嗎?
2.簡(jiǎn)介“京劇”。
3.(出示梅蘭芳的圖片)談京劇肯定要說(shuō)到這樣一個(gè)人——梅蘭芳(板書(shū)：梅蘭芳)，他是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家，他把畢生的精力獻(xiàn)給了京劇藝術(shù)事業(yè)，留下了一系列光彩照人的熒屏形象，成為世界聞名的京劇大師。
4.(出示梅蘭芳小時(shí)候的畫(huà)像)這節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳從小學(xué)藝的故事。(板書(shū)：學(xué)藝)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)兩幅畫(huà)像的出示，由師生對(duì)話(huà)過(guò)渡到文本對(duì)話(huà)，讓學(xué)生初識(shí)人物，很自然地走進(jìn)課文，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
二、初讀課文，整體感知
1.自讀課文，提出要求：借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的'句子多讀幾遍。
2.認(rèn)讀生詞。
設(shè)計(jì)意圖：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生在自由朗讀和自主思考的過(guò)程中享受著自由閱讀的樂(lè)趣。
三、巧妙設(shè)問(wèn)，品讀課文
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.教師范讀第一自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊想：梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到什么困難?生答。(板書(shū)：不是料子)
2.句式訓(xùn)練：師傅說(shuō)梅蘭芳不是，是因?yàn)椤?/p>
3.師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，梅蘭芳會(huì)怎么想?(指名說(shuō))
設(shè)計(jì)意圖：提問(wèn)，要能激起學(xué)生讀書(shū)探究的興趣。第一問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)讀懂句子，明白梅蘭芳之所以能成為世界聞名的京劇大師，不是他天生就是唱戲的料子;第二問(wèn)，啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象，體會(huì)梅蘭芳遇到困難時(shí)的內(nèi)心想法，對(duì)梅蘭芳知難而進(jìn)的堅(jiān)強(qiáng)精神有所感悟。
(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段
1.出示第一句話(huà)，指導(dǎo)朗讀。
2.自由讀第二自然段，用“——”劃出梅蘭芳練眼神的句子。指名交流，出示第二句話(huà)。
3.學(xué)習(xí)“緊”字。
4.出示第二句話(huà)：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！卑选熬o盯、注視”換成“看著”和“望著”行嗎?生答。
5.組織體驗(yàn)活動(dòng)：教師出示鴿子在空中飛翔和水里游動(dòng)的魚(yú)兒的圖片，要求學(xué)生頭不動(dòng)，眼不眨緊盯著看，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)此刻的感受?指名讀第二句。
6.經(jīng)過(guò)苦練，梅蘭芳的眼睛怎樣了?(感受靈活、眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了)
7.指導(dǎo)讀三、四句。
8.學(xué)寫(xiě)“靈”字。
設(shè)計(jì)意圖：憑借語(yǔ)言文字，形象理解課文內(nèi)容，是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求。本環(huán)節(jié)教學(xué)抓住有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題進(jìn)行提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生品讀、探究、感悟，深層次地感受梅蘭芳勤學(xué)苦練的精神。
四、練說(shuō)練背，動(dòng)情抒懷
1.齊讀最后一個(gè)自然段。
2.用“終于”說(shuō)話(huà)。
3.練背課文。
4.按課文內(nèi)容在課堂練習(xí)卡上填詞。
5.你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么?
設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)練說(shuō)、練背、練寫(xiě)，將語(yǔ)言訓(xùn)練、文字訓(xùn)練與情感體驗(yàn)結(jié)合在一起，引發(fā)了學(xué)生內(nèi)心情感的共鳴，既幫助學(xué)生回顧、梳理了課文內(nèi)容，加深了理解，巧妙運(yùn)用課堂練習(xí)卡，避免了課堂練習(xí)的單調(diào)乏味。
五、開(kāi)放課堂，拓展延伸
1.同學(xué)們，要想取得成功，必須付出，世上沒(méi)有百分之百的天才。(出示四個(gè)詞語(yǔ))
2.提出希望。
3.布置作業(yè)：課后收集古今中外著名人物勤學(xué)苦練成才的事例，舉行一次小小故事會(huì)。
設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是為了開(kāi)放課堂，把學(xué)生引向更開(kāi)闊的天地，逐步培養(yǎng)學(xué)生收集資料和口頭表達(dá)的能力，讓學(xué)生在這種輕松愉悅的氛圍中，明白了“勤學(xué)能補(bǔ)拙，苦練可通神”的道理。
板書(shū)設(shè)計(jì)
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子
緊盯
勤學(xué)
注視
苦練
靈活京劇大師
教學(xué)反思：
因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生對(duì)梅蘭芳比較陌生，所以在正式授課之前我讓學(xué)生先聽(tīng)了一下京劇選段，出示梅蘭芳圖像與簡(jiǎn)介，讓學(xué)生與梅蘭芳有一個(gè)初步的了解。隨后，重點(diǎn)抓住梅蘭芳是個(gè)什么人、他在學(xué)什么、他是怎么學(xué)的等幾個(gè)問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。從實(shí)際教學(xué)效果來(lái)看，現(xiàn)有以下反思：
一、通過(guò)課堂練習(xí)強(qiáng)化讀寫(xiě)訓(xùn)練
“讀”是小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的主旋律，而“寫(xiě)”更是低段課堂教學(xué)的重中之重。在教學(xué)中，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生字書(shū)寫(xiě)，巧妙設(shè)計(jì)課堂練習(xí)卡，讓學(xué)生先描紅，再練習(xí)把生字寫(xiě)規(guī)范、美觀。在學(xué)生熟讀成誦的基礎(chǔ)上又選取課文中的重點(diǎn)段落，讓學(xué)生進(jìn)行生詞填空。這樣的設(shè)計(jì)注重雙基訓(xùn)練，將寫(xiě)字教學(xué)與閱讀活動(dòng)結(jié)合起來(lái)是扎實(shí)有效的。
二、通過(guò)理解重點(diǎn)詞語(yǔ)了解課文內(nèi)涵
文中有許多學(xué)生不易理解的詞語(yǔ)，如“眼睛沒(méi)有神兒”“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”“緊盯”“注視”“勤學(xué)苦練”等，怎樣讓學(xué)生能理解這些詞語(yǔ)呢?其中“勤學(xué)苦練”是全文的中心詞，概括抽象，如何使二年級(jí)的兒童對(duì)其產(chǎn)生真切的體驗(yàn)和深切的感悟呢?
為此，我設(shè)計(jì)了兩種學(xué)習(xí)方法：一是利用老師的動(dòng)作，使學(xué)生直觀感受詞語(yǔ)的意思，深切體會(huì)到眼睛是怎樣表達(dá)人物內(nèi)心世界的，如“靈活”和“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)”�，F(xiàn)在看來(lái)，這種方法很適用于低年級(jí)詞語(yǔ)教學(xué);二是設(shè)計(jì)課件讓學(xué)生充分體會(huì)“緊盯”和“注視”。授課時(shí)讓學(xué)生緊盯飛翔的鴿子和水中的魚(yú)兒，一直認(rèn)真看，接著談?wù)勛约旱母惺�，有的學(xué)生說(shuō)我頭暈了，有的學(xué)生說(shuō)我的眼淚要流下來(lái)，有的學(xué)生說(shuō)我的眼睛好酸的，這樣下來(lái)，學(xué)生不但理解了“緊盯”和“注視”這兩個(gè)詞語(yǔ)的表現(xiàn)意思，這樣的訓(xùn)練也使學(xué)生明白了“苦練”的含義。通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的逐個(gè)擊破，學(xué)生自然而然地就理解了課文的內(nèi)涵，并取得一定的教育效果。
三、通過(guò)課外拓展使學(xué)生回味無(wú)窮
授課接近尾聲的時(shí)候，學(xué)生都已經(jīng)了解了梅蘭芳的成功是通過(guò)勤學(xué)苦練得來(lái)的，這時(shí)設(shè)計(jì)“你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么?”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生直抒胸臆，出示練習(xí)6中的四個(gè)詞語(yǔ)，加深對(duì)梅蘭芳精神的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生提出殷切的希望及布置收集資料，舉行故事會(huì)等環(huán)節(jié)都達(dá)到了延伸課堂，讓學(xué)生回味無(wú)窮的效果。
在教學(xué)中，我力求將自己的才藝展示與文本理解相融合，讓學(xué)生充分感受京劇藝術(shù)的魅力及成為大師的不易。當(dāng)然，課堂教學(xué)是一門(mén)遺憾的藝術(shù)，預(yù)設(shè)與生成是存在差距的。在教學(xué)中，我為了留更多的時(shí)間，讓學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)字訓(xùn)練，畫(huà)紅圈圈鼓勵(lì)學(xué)生把字寫(xiě)漂亮，導(dǎo)致拓展延伸這一環(huán)節(jié)過(guò)于倉(cāng)促了。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)努力，提高課堂調(diào)控能力，讓課堂教學(xué)張弛有度，高效精彩!
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、交流導(dǎo)入，初步了解
1.師：（出示梅蘭芳的圖片）同學(xué)們，大家知道這個(gè)人是誰(shuí)嗎？對(duì)，是梅蘭芳（板書(shū)：梅蘭芳）對(duì)于梅蘭芳，你了解多少？《梅蘭芳蓄須》優(yōu)質(zhì)課教學(xué)設(shè)計(jì)
生1：我知道梅蘭芳是演旦角的演員。
生2：我知道梅蘭芳非常愛(ài)國(guó)。
生3：我知道梅蘭芳是聞名中外的藝術(shù)大師。
2.師：同學(xué)們對(duì)梅蘭芳都有一定的了解，老師找了一些詞語(yǔ)和句子，大家來(lái)看：
出示：
�。�1）旦角
正音“角”字
師：京劇中有“生旦凈末丑”。旦角是戲劇中女性角色的統(tǒng)稱(chēng)，梅蘭芳在表演的時(shí)候，必須要把胡子剃掉，男扮女裝。
�。�2）梅蘭芳的代表作：《貴妃醉酒》《霸王別姬》
�。�3）聞名中外的京劇表演藝術(shù)家
�。�4）藝術(shù)大師
�。�5）補(bǔ)充：“梅蘭芳是所見(jiàn)過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的演出�！薄~約《世界報(bào)》
3.師：請(qǐng)同學(xué)們從上面詞語(yǔ)或句子中選用幾個(gè)，用一小段話(huà)來(lái)介紹梅蘭芳。
生練習(xí)，指三名說(shuō)（略）
學(xué)生4：梅蘭芳是我國(guó)杰出的京劇表演藝術(shù)家之一，四大名旦之首，同時(shí)也是享有國(guó)際盛譽(yù)的表演藝術(shù)大師。
學(xué)生5：梅蘭芳聞名中外的京劇表演藝術(shù)家，他出演旦角，他的代表作是《貴妃醉酒》《霸王別姬》。紐約《世界報(bào)》曾經(jīng)評(píng)價(jià)他說(shuō)“梅蘭芳是所見(jiàn)過(guò)的最杰出的演員之一，紐約還從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這樣的演出�！�
4.師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《梅蘭芳蓄須》的故事。和老師一起補(bǔ)充課題（師補(bǔ)充課題，板書(shū)：蓄須）“蓄須”是什么意思？（簡(jiǎn)單說(shuō)，就是——留胡子）
二、檢查預(yù)習(xí)，梳理文脈
1.師檢查生字詞語(yǔ)：
�。�1）蓄須被迫糾纏邀請(qǐng)拒絕簽訂妄想騷擾
誰(shuí)來(lái)讀？學(xué)生6讀。大家來(lái)看這個(gè)詞——糾纏，在這些詞里面有一個(gè)詞和它的意思差不多，是那個(gè)詞？騷擾，通過(guò)找近義詞也是理解詞語(yǔ)的一個(gè)好方法。
�。�2）多音字：這些詞你會(huì)讀嗎？
只要要求
寧可寧死不屈寧?kù)o息事寧人
表示比較兩方面的利害得失后選取一面時(shí)，讀nìng。
表示安定、安寧的意思時(shí)讀níng.
我們可以根據(jù)不同的意思來(lái)判斷字的讀音，并進(jìn)行組詞。
（3）抗日戰(zhàn)爭(zhēng)侵略者淪陷
師：什么叫“抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”？用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)。
生7：日本人侵略中國(guó)，中國(guó)人抵抗日本人。
師：對(duì)，從1931—1945年，這就是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期。
師：侵略者占領(lǐng)一個(gè)地方，這個(gè)地方就——“淪陷”了。
3.梳理“時(shí)光軸”
師：在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，梅蘭芳也發(fā)生了很多事。同學(xué)們用一個(gè)詞語(yǔ)概括出關(guān)鍵事件寫(xiě)到時(shí)光軸上去。師指導(dǎo)：概括就是要精煉，用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。
4.指名學(xué)生反饋，師板書(shū)：（貼板貼）
1937年上海：藏身租界
�。ㄉ�8：日軍占領(lǐng)租界，梅蘭芳被迫藏身租界來(lái)拒絕演出，我歸結(jié)為藏身租界）
1938年香港：遠(yuǎn)避香港、深居簡(jiǎn)出
�。ㄉ�9：梅蘭芳到香港躲避，深居簡(jiǎn)出，不再登臺(tái)，我總結(jié)為）
1941年香港—上海：蓄須明志、賣(mài)房度日、裝病拒演
�。ㄉ�10：1941年在香港也淪陷后，他只能用蓄須表明不給日本侵略者演戲，沒(méi)有了經(jīng)濟(jì)來(lái)源就賣(mài)掉房子，同時(shí)他還裝病來(lái)拒絕演出。我概括出的詞語(yǔ)是蓄須明志、賣(mài)房度日、裝病拒演）
1945年抗戰(zhàn)勝利：剃須登臺(tái)
�。ㄉ�11：當(dāng)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)取得勝利時(shí)，梅蘭芳當(dāng)即剃掉了胡須，繼續(xù)開(kāi)始登臺(tái)演出。我概括的詞語(yǔ)是剃須登臺(tái)）
師生合作讀，學(xué)生說(shuō)年份，老師說(shuō)事件。
5.下面請(qǐng)同學(xué)們用上這些關(guān)鍵事件，選擇合適的連接詞概括全文的主要內(nèi)容。誰(shuí)來(lái)試一試？生練習(xí)說(shuō)，指名說(shuō)。
生12：梅蘭芳為了躲避日本人的糾纏藏身租界，之后遠(yuǎn)避香港，在香港深居簡(jiǎn)出、為了不給日本人演出，他蓄須明志，在沒(méi)有經(jīng)濟(jì)來(lái)源時(shí)，不惜賣(mài)房度日、甚至冒著生命危險(xiǎn)裝病拒演，直到抗日戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，他才剃須登臺(tái)演出。
師小結(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)寫(xiě)人的文章時(shí)，先清楚主要事件并詞句進(jìn)行概括，弄清事件之間的關(guān)聯(lián)，再將幾件事串連起來(lái)，就能說(shuō)清楚課文的主要內(nèi)容。這就要主要事件串聯(lián)法。
三、聚焦重點(diǎn)，體會(huì)氣節(jié)
1.師：同學(xué)們這幾個(gè)事件寫(xiě)出了梅蘭芳一次次拒絕給日本侵略者演出，梅蘭芳在一次次的絕演過(guò)程中經(jīng)歷了許多危險(xiǎn)和困難，哪一次給你留下了深刻的印象呢？請(qǐng)你默讀課文的`2——7自然段，用“——”畫(huà)出印象深刻的句子，用“”圈出關(guān)鍵詞，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)你的體會(huì)。
我覺(jué)得印象最深的是（）部分，我畫(huà)出的句子在第（）自然段，讀出句子。我圈出的詞語(yǔ)是（），從這個(gè)詞我體會(huì)到（）。
預(yù)設(shè)：裝病拒演部分
�。�1）生13：大家好！我印象最深的是裝病拒演部分，我找到的句子在第七自然段，（讀句子）我覺(jué)得這一部分最最驚險(xiǎn)了，我圈出的詞語(yǔ)是“軍醫(yī)”：我覺(jué)得軍醫(yī)就是經(jīng)驗(yàn)最豐富的人，日本人把軍醫(yī)派來(lái)，看來(lái)是懷疑梅蘭芳裝病，非逼梅蘭芳演出不可！要是看出破綻，那可就麻煩了。
表?yè)P(yáng)你，你很會(huì)讀書(shū)。你再來(lái)交流。
�。�2）生14：我也是找到的這一段，但是我圈出的詞語(yǔ)是“丟了性命”。從這個(gè)詞我感受到梅蘭芳為了不給日本人演出，連命都不要命了。
師：是呀，梅蘭芳為什么差點(diǎn)丟了性命？
生：因?yàn)樗蛄祟A(yù)防針的后果
師：梅蘭芳知道后果嗎？
生：知道，但是他仍然義無(wú)反顧。
師：你知道嗎？這樣的預(yù)防針梅蘭芳連打了三針，為了拒絕演出差點(diǎn)就丟了性命。（板書(shū)：險(xiǎn)丟性命）
�。�3）誰(shuí)再來(lái)交流？
生15：我印象最深的也是是裝病拒演部分，請(qǐng)大家看到第5自然段，讀句子。我圈出了“斬釘截鐵”這個(gè)詞，從這個(gè)詞我感覺(jué)到梅蘭芳的態(tài)度很堅(jiān)決。
你很會(huì)讀書(shū)，同學(xué)們知道什么是“大東亞圣戰(zhàn)”嗎？誰(shuí)來(lái)介紹一下？
生15：大東亞戰(zhàn)爭(zhēng)就是日本對(duì)第二次世界大戰(zhàn)時(shí)參戰(zhàn)遠(yuǎn)東和太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的戰(zhàn)爭(zhēng)總稱(chēng)，涵括東亞、南洋的日中戰(zhàn)爭(zhēng)和太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)。其目的是為建立以日本為中心的“大東亞共榮圈”，而與英國(guó)、美國(guó)等同盟國(guó)勢(shì)力爭(zhēng)奪殖民地。
師：出示地圖，日本人野心勃勃，想方設(shè)法讓自己的殖民地?cái)U(kuò)大。出示圖。
“圣”，就是神圣的意思。這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)，是神圣的嗎？不是，是屈辱的，所以，我們要加引號(hào)。那梅蘭芳會(huì)出演嗎？不會(huì)。
梅蘭芳很堅(jiān)決的說(shuō)了什么呢？讀——
出示：梅蘭芳斬釘截鐵地說(shuō)：“普通的演出我都不會(huì)參加，這樣的慶祝會(huì)當(dāng)然更不會(huì)去了。”
誰(shuí)再來(lái)讀，讀出梅蘭芳的斬釘截鐵。指名讀。你讀出了態(tài)度的堅(jiān)決。
師：追問(wèn)：假如梅蘭芳裝病漏出破綻，會(huì)有什么結(jié)果？
生16：逼著梅蘭芳去演戲。
師：梅蘭芳會(huì)不會(huì)去？（不會(huì)）
那日本人會(huì)怎么做？
生16：殺掉梅蘭芳，但是即使梅蘭芳死也不會(huì)出演。
師：同學(xué)們，你們看，梅蘭芳做好兩種準(zhǔn)備：感冒發(fā)燒丟掉性命；與日本人以死相拼。
�。�4）總結(jié)：是啊，一個(gè)人，為了民族大義，可以連自己的生命都置之度外，這怎不讓人深深震撼？！所以，作者濃墨重彩地寫(xiě)“生病拒演”這部分。
那么，其他幾段話(huà)可以舍棄了嗎？請(qǐng)默讀2—4自然段，思考：
梅蘭芳還有哪些舉動(dòng)，深深震撼著你？繼續(xù)談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
預(yù)設(shè)：賣(mài)房度日部分
�。�1）關(guān)注賣(mài)房度日，戲院老板的話(huà)
生17：大家好！我印象最深的是賣(mài)房度日部分，請(qǐng)大家看到第4自然段，讀句子。我圈出了兩個(gè)“只要”，我覺(jué)得對(duì)于梅蘭芳來(lái)說(shuō)，錢(qián)是唾手可得的�？墒撬麑幙少u(mài)掉房子，也不給日本人演出。
師（補(bǔ)充）：梅蘭芳當(dāng)時(shí)是很有體面的人。但拒絕演出以后，生計(jì)無(wú)法維持，他把房子賣(mài)掉度日，可是還是無(wú)法維持，他就賣(mài)自己的字畫(huà)。他寧愿失去體面的生活，也不會(huì)給日本侵略者演出。（板書(shū)：失去體面）
讓我們?cè)賮?lái)讀讀這段話(huà)，老師讀前半部分，你們讀后半部分。
我們繼續(xù)交流。
預(yù)設(shè)：蓄須明志
生18：大家好！給我印象最深的是“蓄須明志”這部分，請(qǐng)大家看到第三自然段，讀句子。我圈出的詞語(yǔ)是“蓄須明志”，我的感受是：梅蘭芳為了不給日本人演戲，他都留起了胡須。作為一個(gè)個(gè)藝術(shù)家，留起了胡子就意味著不再唱戲了。
師：梅蘭芳把自己鐘愛(ài)的藝術(shù)，當(dāng)作生命。他不再唱戲，中斷了他心愛(ài)的藝術(shù)生活。（板貼：中斷藝術(shù)）他用蓄須的行為向全世界宣告：我要和日本侵略者抗?fàn)幍降祝⌒铐�，在梅蘭芳的演繹生涯中，具有標(biāo)志性的意義。因此，課文用它作為題目。
讓我們?cè)賮?lái)一起讀讀這部分。
四、總結(jié)提升，升華情感
1.總結(jié)：對(duì)于一個(gè)視舞臺(tái)為生活、視藝術(shù)為生命的人來(lái)說(shuō)，不能演出，不能創(chuàng)作，無(wú)異于虛度生命。其實(shí)，為了民族大義，豈止是藝術(shù)，體面的生活、寶貴的生命，梅蘭芳都可以不要！
出示句式：我寧可（），也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：“梅先生，您何必賣(mài)房子，只要您把胡子一剃，一登臺(tái)，還愁沒(méi)錢(qián)花？”
生19：我寧可賣(mài)掉房子，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：梅蘭芳，你為什么裝病拒演，還差點(diǎn)兒丟了性命？
生20：我寧可丟掉性命，也決不在日本侵略者的統(tǒng)治下登臺(tái)演出。
師：是啊，藝術(shù)、體面、生命都比不上民族氣節(jié)��！
2.齊讀“作為藝術(shù)家，梅蘭芳先生高超的表演藝術(shù)讓人喜愛(ài)，他的民族氣節(jié)更令人敬佩！”（板書(shū)：民族氣節(jié)）
師：這就是《孟子》中所說(shuō)的：大丈夫——“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！�
3.師：梅蘭芳，之所以成為藝術(shù)大師，不僅只有這一面讓我們深深敬重。戲曲理論家齊如山這樣評(píng)價(jià)他：“他之為人不但謙和，且極講信用而仁愛(ài)，又自愛(ài)而講氣節(jié)�！贝蠹铱梢匀ニ伎迹喝绻麑�(xiě)梅蘭芳的其他面，可能會(huì)如何寫(xiě)呢？大家可以去看看《梅蘭芳》這部電影。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字，學(xué)寫(xiě)“蘭、芳、緊、靈活”。
3、整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字，正確流利朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)字底，擺好“緊”上下的位置。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、耳朵的最重要的作用就是…………學(xué)生答“聽(tīng)聲音”
2、那么請(qǐng)你豎起你的耳朵，一起來(lái)聽(tīng)。
播放梅蘭芳京劇《霸王別姬》的幾句唱詞）
�。�1）小朋友聽(tīng)到的叫做京劇，是戲曲的一種（出示圖片）這些是表演京劇時(shí)的照片和各類(lèi)的京劇臉譜，今天老師就要把這些臉譜送給守紀(jì)律積極發(fā)言的小朋友（出示臉譜禮物）
�。�2）剛剛你聽(tīng)到的一段叫做《霸王別姬》，你知道誰(shuí)唱得嗎？
指名學(xué)生回答后，（出示照片）他就是梅蘭芳，他是四大名旦之一，是著名的'京劇大師，他形成了一個(gè)獨(dú)特的藝術(shù)流派，稱(chēng)為“梅派”， 這幅照片就是他正在唱戲時(shí)的情景。
�。�3）你有什么疑問(wèn)嗎？
在以前，女的是不能登臺(tái)演出的，所以都是男扮女裝來(lái)表演女的角色。
3、教學(xué)“蘭、芳”
請(qǐng)小朋友看黑板，范寫(xiě)“梅蘭芳”
“梅”我們已經(jīng)學(xué)過(guò)了
�。�1）請(qǐng)你打開(kāi)書(shū)自學(xué)蘭和芳這兩個(gè)字。學(xué)完后再描紅。
�。米挚ǎ┪覀冋f(shuō)過(guò)像“蘭”這樣橫比較多的字，要注意什么? (間距一樣，橫有變化)
“芳”注意中間的一橫要寫(xiě)在…………橫中線上
�。�4）小朋友你一定很想了解梅蘭芳，我們趕快一起去看看梅蘭芳學(xué)藝的故事吧。
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)翻開(kāi)，看清楚拼音，認(rèn)真地讀課文，生字詞可以多讀幾遍。
( 1 ) 瞧！這些生字詞已經(jīng)在老師的大屏幕上了，趕快讀一讀它們吧。
不認(rèn)識(shí)的可以多讀幾遍。
開(kāi)火車(chē)讀。
�。�1）（出示不帶拼音的詞語(yǔ)）拼音幫手沒(méi)有了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？趕快考考你的同桌吧。
�。�2）小朋友能像梅蘭芳一樣克服困難，正確地讀出這些詞語(yǔ)嗎？一起讀。
這是一些輕聲的詞語(yǔ)你會(huì)讀他們嗎？試試看（出示詞語(yǔ)）指名讀，讀對(duì)了跟他讀。
�。�3）詞語(yǔ)沒(méi)難倒大家，老師還要再考考你
�。ǔ鍪揪渥樱┳约合茸x讀看，誰(shuí)來(lái)教教其他小朋友怎樣正確、流利地讀出這句話(huà)呢？
指名讀，齊讀。
2、這些難讀的詞語(yǔ)和句子，小朋友讀的時(shí)候一定要注意。請(qǐng)你邊讀課文邊標(biāo)上自然段。難讀的地方多讀幾遍。
3、全文共有幾個(gè)自然段？
�。�1）那么請(qǐng)三個(gè)小朋友讀一讀課文，其他小朋友當(dāng)評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)哪些詞語(yǔ)讀得準(zhǔn)，哪些句子讀得流利。
�。�2）生讀課文，學(xué)生點(diǎn)評(píng)，先說(shuō)好的地方再說(shuō)要改正的。
�。�3）剛剛?cè)齻�(gè)同學(xué)的朗讀起了示范作用，讀得好的我們向他們學(xué)習(xí)，不足的地方我們自己讀得時(shí)候要多注意，把書(shū)立起來(lái)，我們一起讀一讀課文。
三、整體感知課文內(nèi)容
1、小朋友，你現(xiàn)在對(duì)梅蘭芳有了一些了解，跟你的同桌討論討論應(yīng)該樣填呢？
（1）出示填空：
梅蘭芳小時(shí)侯拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他（ ），后來(lái)經(jīng)過(guò)（ ），他終于成為（ ）。
（2）指名說(shuō)，多請(qǐng)幾個(gè)說(shuō)。
四、學(xué)寫(xiě)生字。
1、小朋友知道，學(xué)問(wèn)不僅要會(huì)說(shuō)還要會(huì)寫(xiě)，這三個(gè)字你還記得嗎？
字卡出示：緊、靈、活。
2、請(qǐng)你自學(xué)這三個(gè)字的筆順筆畫(huà)，書(shū)上已經(jīng)出示了“緊、靈”，學(xué)好抱臂坐正。
3、這三個(gè)字當(dāng)中你會(huì)寫(xiě)哪個(gè)字了，指名說(shuō)。
4、這兩個(gè)字中藏著新偏旁，你能找出它嗎？
范寫(xiě)偏旁領(lǐng)讀。
把你的手拿出來(lái)，我們一起寫(xiě)“系字底”怎樣寫(xiě)？
為什么這個(gè)偏旁叫橫山呢？
5、（出示“房子圖”）冬天來(lái)了，天可冷了，緊、靈、活要找房子過(guò)冬了，看，老師這有三座房子，每個(gè)字只可以住進(jìn)一間房子，你能幫三個(gè)生字朋友找到最合適它的房子嗎？
6、指名說(shuō)，你為什么要選這間房子給它住？
緊：緊在房子里住的可開(kāi)心啦，還哼起了兒歌呢！請(qǐng)你看黑板（范寫(xiě)“緊”念兒歌 ）
靈：靈和活作了鄰居了呢，連成了一個(gè)詞，什么詞？誰(shuí)來(lái)用“靈活”說(shuō)一句話(huà)？
7、拿出鉛筆擺好寫(xiě)字姿勢(shì)，開(kāi)始描紅。
五、小結(jié)
今天我們知道了梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝時(shí)，師傅說(shuō)他不是唱戲的料子，后來(lái)經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，他終于成為了京劇大師，那么梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的呢，我們下節(jié)課一起學(xué)習(xí)。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
本文是一篇記敘文，主要講述了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，享譽(yù)世界的京劇表演藝術(shù)家梅蘭芳先生為了拒絕給日本人演戲，蓄須明志，指導(dǎo)戰(zhàn)爭(zhēng)勝利，梅蘭芳才剃掉胡須，重新登臺(tái)演戲。贊揚(yáng)了梅蘭芳蓄須罷演的民族氣節(jié)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)“蓄、迫”等13個(gè)生字，掌握多音字的讀音。
2、借助表格，說(shuō)清楚梅蘭芳拒絕演戲的辦法，經(jīng)歷的危險(xiǎn)和困難，把握文章的主要內(nèi)容。
3、默讀課文，借助資料，感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：通過(guò)閱讀掌握文章的主要內(nèi)容，在閱讀中體會(huì)人物的`思想感情。
難點(diǎn)：感受梅蘭芳的愛(ài)國(guó)思想和民族氣節(jié)。激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，自主識(shí)字。
1、出示梅蘭芳所扮演角色的資料圖片，初識(shí)梅蘭芳。（板書(shū)：梅蘭芳）
2、學(xué)生結(jié)合搜集到的梅蘭芳的生平簡(jiǎn)介、生活經(jīng)歷、主要事跡以及京劇中的旦角等資料，介紹梅蘭芳。
3、完善課題，齊讀課題。
4、初讀課文，自主識(shí)字學(xué)詞。
�。�1）自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，圈畫(huà)出不認(rèn)識(shí)或不理解的生字新詞。
（2）自主交流解決生字、新詞問(wèn)題。（3）相機(jī)檢查易錯(cuò)字、多音字的讀音。
�。�4）理解詞語(yǔ)的意思。（5）抽讀語(yǔ)句，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
二、了解內(nèi)容，感受氣節(jié)。
1、交流背景資料，促進(jìn)對(duì)課文的理解。
�。�1）關(guān)于抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的相關(guān)資料。（2）關(guān)于京劇藝術(shù)中旦角的相關(guān)知識(shí)。
2、運(yùn)用方法，把握課文主要內(nèi)容。
�。�1）默讀課文，思考“梅蘭芳是在什么情況下蓄須的”
�。�2）自學(xué)：梅蘭芳用了哪些方法拒絕為日本人演戲？在這個(gè)過(guò)程中經(jīng)歷了哪些危險(xiǎn)和困難？（出示表格，讓學(xué)生將相關(guān)信息填入表格中）
�。�3）小組合作。
�、俳M內(nèi)交流自己提取到的信息，并補(bǔ)充完善。
②試著橫看表格中的信息，說(shuō)說(shuō)講了哪幾件事。
�、圻\(yùn)用前一課“將幾件事連起來(lái)把握文章主要內(nèi)容”的方法，說(shuō)說(shuō)這篇課文的主要內(nèi)容。
（4）全班交流，適時(shí)點(diǎn)撥，感受氣節(jié)。
①理解梅蘭芳要不斷地忍受著日本人的糾纏、逼迫的困難時(shí)，適時(shí)補(bǔ)充香港淪陷的相關(guān)資料，感受梅蘭芳義無(wú)反顧的勇氣。
②在理解梅蘭芳打針裝病，險(xiǎn)丟性命時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)日本侵略軍兇殘的已有認(rèn)知，感受梅蘭芳視死如歸的民族氣節(jié)。
（5）小結(jié)：將幾件事連起來(lái)就能把握文章的主要內(nèi)容。弄清這幾件事的內(nèi)在聯(lián)系，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原因、方法、問(wèn)題和困難都在不斷地升級(jí)、加劇，更能體會(huì)到梅蘭芳的民族氣節(jié)。
三、積累運(yùn)用，深化認(rèn)識(shí)。
1、聯(lián)系全文及資料，你覺(jué)得梅蘭芳是一個(gè)怎樣的人？說(shuō)說(shuō)理由。
2、出示豐子愷發(fā)出的深深的慨嘆——茫茫青史，為了愛(ài)國(guó)而摔破飯碗的“優(yōu)伶”，有幾人歟？進(jìn)一步感受梅蘭芳的民族氣節(jié)。
3、推薦閱讀《梅蘭芳回憶錄》《梅蘭芳與京劇》。
四、圖文對(duì)照，閱讀鏈接。
1、看圖，默讀“閱讀鏈接”《難忘的一課》。
�。�1）畫(huà)出文中反復(fù)出現(xiàn)的那句話(huà)。（我是中國(guó)人，我愛(ài)中國(guó)）
�。�2）這句話(huà)表現(xiàn)了什么？請(qǐng)用文中的兩個(gè)詞語(yǔ)回答。（民族精神、愛(ài)國(guó)情意）
2、再次默讀，思考：文章主要講了什么事？可以按照時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件幾個(gè)方面來(lái)說(shuō)清楚。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)8
設(shè)計(jì)思路：
本課設(shè)計(jì)以理解、積累和運(yùn)用語(yǔ)言為目的，關(guān)注學(xué)生的情感和思維過(guò)程，力爭(zhēng)使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息溝通、感情交流的過(guò)程。
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確認(rèn)讀本課生字和生詞，認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁（系子底、橫山頭）。
2．能正確理解“不是料子”、“勤學(xué)苦練”、“世界聞名”等詞語(yǔ)。
3．使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，從小要刻苦練習(xí)基本功。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠理解課文中的關(guān)鍵句子，使學(xué)生懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足，取得成功。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.多媒體課件
2.道具：紙鴿子
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀詞卡。
2.聽(tīng)京劇，聊京劇。（放錄音）
3.看梅蘭芳劇照，導(dǎo)入新課。
看看梅蘭芳的劇照，你說(shuō)他的什么地方最吸引你?他的眼睛很有特點(diǎn)，課文里面也多次寫(xiě)到了他的眼睛。
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)看京劇表演唱段。學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解，自然產(chǎn)生想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。
二、整體感知。
1.學(xué)生自由讀文，找找看課文有幾處寫(xiě)到了梅蘭芳的眼睛。用筆圈畫(huà)出有關(guān)內(nèi)容。
2.學(xué)生匯報(bào)交流，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀下面幾句話(huà)。
(1)梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，師傅說(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。
(2)日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。
(3)人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。
3.引導(dǎo)質(zhì)疑探究：為什么小時(shí)候沒(méi)有神兒，長(zhǎng)大了卻會(huì)說(shuō)話(huà)呢?
設(shè)計(jì)意圖：
閱讀教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境非常重要。這一環(huán)節(jié)圍繞文本對(duì)梅蘭芳眼神的不同表述，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以有效地把學(xué)生的學(xué)習(xí)探究定位在“眼神”上，形成良好的閱讀期待。
三、精讀體驗(yàn)。
1.學(xué)習(xí)課文第二段。抓住“緊盯”、“注視”、“常常”等詞語(yǔ)感悟梅蘭芳苦練眼神兒的辛苦。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！�
(1)“盯”字是什么偏旁?跟什么有關(guān)?那“緊盯”是怎樣地看呢?
(2)這句話(huà)中還有一個(gè)詞也表示看，找找是什么�！白⒁暋庇质窃鯓拥乜矗�(qǐng)小朋友注視老師。
(3)誰(shuí)來(lái)練練眼神，緊盯這句話(huà)，注視這些文字，讀一讀。指導(dǎo)朗讀。
(4)天上的'鴿子可不像我們文字排得那么有規(guī)矩。我們也來(lái)做一回梅蘭芳，練一練眼神吧！(教師手持紙鴿子讓其上下翻飛，讓學(xué)生練習(xí)緊盯和注視，片刻，教師收起道具)
(5)小朋友們剛才的眼神就像是一個(gè)個(gè)小梅蘭芳在練眼神，愿意做梅蘭芳嗎?
采訪小“梅蘭芳”：
擬定話(huà)題一：你為什么要緊盯鴿子和魚(yú)兒，不看別的東西呢?
話(huà)題二：練眼神的感覺(jué)怎么樣?
話(huà)題三：你平時(shí)是練這么一小會(huì)兒?jiǎn)?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合剛才練眼神的體驗(yàn)，深入體悟梅蘭芳勤學(xué)苦練。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)通過(guò)調(diào)動(dòng)多種手段，質(zhì)疑、體驗(yàn)、發(fā)揮想象，使學(xué)生對(duì)“緊盯”、“注視”形成了真實(shí)的感知，進(jìn)一步感悟了“勤學(xué)苦練”。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)句：“日子一長(zhǎng)，他的雙眼漸漸靈活起來(lái)。人們都說(shuō)梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。”
(1)你們猜猜看，他練眼神練了多長(zhǎng)時(shí)間?告訴你們吧，梅蘭芳練眼神就用了十年多。誰(shuí)來(lái)讀讀，讓人感覺(jué)苦練的日子過(guò)了很長(zhǎng)很長(zhǎng)。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解關(guān)鍵詞、句的意思，并能展開(kāi)合理的想象。
2、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，立志從小練好基本功。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從“苦練眼神”一事中體會(huì)梅蘭芳不怕困難、勤學(xué)苦練的精神。
2、第二自然段是全文的重點(diǎn)段，這段中的重點(diǎn)句是“他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒�！边@句話(huà)是講梅蘭芳持之以恒地練眼神，不怕吃苦。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生明白勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天不足的道理。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天這節(jié)課，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳學(xué)藝的故事。齊讀課題。
2、學(xué)習(xí)課文之前，我們先來(lái)復(fù)習(xí)一下詞語(yǔ)
指名讀齊讀
3、誰(shuí)能用上這里的幾個(gè)詞語(yǔ)和老師提供的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)這篇課文主要講了一件什么事？
（出示：梅蘭芳小時(shí)侯，師傅說(shuō)他，后來(lái)經(jīng)過(guò)，他終于成為。）
過(guò)渡：小朋友，你知道嗎，要成為一名世界聞名的京劇大師，那可不是一件容易的事。我們一起來(lái)看一下梅蘭芳小時(shí)侯去拜師學(xué)藝時(shí)遇到了什么困難？
二、精讀領(lǐng)悟：
�。ㄒ唬┚x第一節(jié)
1、請(qǐng)小朋友把書(shū)打開(kāi)，輕輕讀一讀第一小節(jié)，邊讀邊想：他遇到了什么困難？
�。ń涣鞒鍪荆簬煾嫡f(shuō)他的眼睛沒(méi)有神兒，不是唱戲的料子。）
2、什么叫“眼睛沒(méi)有神兒”呢？（眼睛不靈活、沒(méi)有精神、沒(méi)有神采）
3、是呀，梅蘭芳的師傅是一個(gè)唱戲的行家，他告訴梅蘭芳要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子好、身體棒、眼睛還要有神，（出示圖）可你們看，梅蘭芳小時(shí)候眼睛有點(diǎn)近視，眼皮總是下垂，眼珠轉(zhuǎn)動(dòng)不大靈活，有時(shí)還會(huì)迎風(fēng)流淚，不具備唱好京戲的條件，所以師傅說(shuō)他的-——（引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。）
“料子”原來(lái)是指做衣服用的衣料，在這里，“唱戲的料子”是指衣料嗎？
那是“唱戲的料子”是指什么？（適合唱戲的人才）
那“不是唱戲的料子”意思是說(shuō)梅蘭芳---（不具備唱戲的好的條件，不可能學(xué)好唱戲）
5、讀懂了師傅的話(huà)，你能把這句話(huà)補(bǔ)充完整嗎？
（出示：）師傅說(shuō)梅蘭芳不是_，是因?yàn)椤?/p>
因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。
6、說(shuō)的真好，讓我們一起讀讀課文第一自然段
（二）、學(xué)習(xí)第二自然段
1、當(dāng)梅蘭芳聽(tīng)?zhēng)煾嫡f(shuō)自己“不是唱戲的料子”時(shí)，他會(huì)想些什么？學(xué)生自由發(fā)言。（那他是不是就打算放棄學(xué)戲了呢？）
2、出示“梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。”
誰(shuí)來(lái)讀好這句話(huà)？（老師聽(tīng)出來(lái)了，你把梅蘭芳學(xué)好京戲的決心讀出來(lái)了。真棒！還有哪位小朋友也想來(lái)讀的？是呀！梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲。我們一起來(lái)試試好嗎？）
3、光有決心是不行的，還要有方法和行動(dòng)！那么梅蘭芳是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友們默讀第二自然段，找出有關(guān)句子，并用波浪線劃出來(lái)。（學(xué)生邊讀邊劃，教師巡視指導(dǎo)）
4、你們是不是也這樣畫(huà)的?真能干！誰(shuí)再來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他小朋友思考你從中讀懂了什么？。
交流出示：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
5、你從中讀懂了什么？（梅蘭芳學(xué)藝十分認(rèn)真）
a、你從哪些詞語(yǔ)中感受到的？
緊盯：小朋友，看，“盯”是什么偏旁？說(shuō)明和眼睛有關(guān)。那“緊盯”就是怎樣的看？（緊緊盯住，眼睛一眨不眨，很認(rèn)真的看）你能讀好這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
注視：小朋友，你知道嗎，在這句話(huà)中，還有一個(gè)和“緊盯”意思差不多的詞語(yǔ)朋友，你找到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀好它？
b、引讀：梅蘭芳緊盯的是---空中飛翔的鴿子，注視的是--水底游動(dòng)的魚(yú)兒。他為什么要這樣做呢？（為了練眼神）
c、現(xiàn)在，我們也來(lái)象梅蘭芳一樣，練一練眼神吧！請(qǐng)你緊盯住一只鴿子，不能看丟了。
�。ǔ鍪绝澴佑捌�。）師畫(huà)外音：這是空中飛翔的鴿子。天空可大了，鴿子自由自在的飛翔著。你現(xiàn)在就是梅蘭芳，你要緊盯住一只飛翔的鴿子，眼睛要一直追隨著它，一眨都不能眨。看，鴿子飛上去了，它飛下來(lái)了，又往遠(yuǎn)處飛走了。
現(xiàn)在你有什么感覺(jué)呢？（學(xué)生自由發(fā)揮）
小朋友只堅(jiān)持了一會(huì)就感到眼睛特別酸、累，想冒眼淚�？磥�(lái)，緊盯空中飛翔的鴿子可不是那么簡(jiǎn)單的一件事。那梅蘭芳是不是像我們一樣就練了一會(huì)呢？（不是的）從哪兒知道的呀？（常常）你能給它找個(gè)近義詞嗎？
是啊，他經(jīng)常這樣練習(xí)是多么辛苦呀！那你能讀出梅蘭芳練眼神時(shí)專(zhuān)心的樣子嗎？自由讀。指名讀。（你能聽(tīng)出來(lái)他是緊盯嗎？他注視得夠仔細(xì)嗎？）
我們一起把這一句話(huà)連起來(lái)讀一讀，邊讀邊想象他的勤奮與專(zhuān)心。
6、老師從網(wǎng)上查到的資料中得知，梅蘭芳練眼神練了整整十年，真是功夫不負(fù)有心人哪!（引讀出示：日子一長(zhǎng)，他的雙睛漸漸靈活起來(lái)，人們都說(shuō)他的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。）
�。�1）“漸漸”是什么意思？從這個(gè)詞語(yǔ)中你讀懂了什么？
是啊他能取得成功是很不容易的，你能把梅蘭芳成功的喜悅讀出來(lái)嗎？指名讀
�。�2）“眼睛怎么會(huì)說(shuō)話(huà)？”，是不是說(shuō)眼睛真的能像嘴巴一樣發(fā)出聲音說(shuō)出話(huà)來(lái)
請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，不能開(kāi)口，只能靠眼睛說(shuō)話(huà)。用眼睛告訴大家，這時(shí)你很高興。再用眼睛告訴大家，你這時(shí)生氣。
剛才這位同學(xué)靠明亮的眼睛來(lái)說(shuō)話(huà)，梅蘭芳的眼睛比我們更厲害，他表演時(shí)能把所有的心里想說(shuō)的話(huà)用眼睛表達(dá)出來(lái)，這時(shí)多么高超的'技藝��！所以人們?cè)趺凑f(shuō)？（“人們都說(shuō)，梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了。”）
10、小朋友，梅蘭芳這雙會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛來(lái)的容易嗎？讓我們帶著感情一起來(lái)讀一讀第二自然段吧！讀出他的決心，讀出他的勤奮！
�。ㄈ�、學(xué)習(xí)第三段
1、“功夫不負(fù)有心人”，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳終于成為世界聞名的京劇大師!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“世界聞名”是什么意思��？
全世界的人都聽(tīng)說(shuō)他的名聲，可見(jiàn)他的名氣多大��！你能響亮的來(lái)讀讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？
3、梅蘭芳男扮女裝的風(fēng)格和表演藝術(shù)打動(dòng)了中國(guó)，也打動(dòng)了世界。不僅我們中國(guó)人民喜歡他，連很多外國(guó)人都喜歡他。小朋友，你想不想看看圖片？大家請(qǐng)看（出示圖片）
4、梅蘭芳成了世界上非常有名的京劇大師。
什么樣的人可以叫“大師”？（就是在一個(gè)方面很有本事，又受人尊敬的人）
所以，“京劇大師”就是說(shuō)-----在京劇方面很有本事的人。
指名說(shuō)還有哪方面很厲害，很有本事的人也可以稱(chēng)為大師
（書(shū)法大師、國(guó)畫(huà)大師、音樂(lè)大師、大律師、建筑大師）
5、梅蘭芳成為大師容易嗎？你從哪個(gè)詞讀懂的？
（終于）在學(xué)習(xí)和生活中，一定有好不容易才做成的事，跟大家說(shuō)說(shuō)，用上“終于”。
6、同學(xué)們，是什么讓梅蘭芳取得成功的呢？（勤學(xué)苦練）
7、對(duì)，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，梅蘭芳——
同學(xué)們，讓我們帶著深深的敬意來(lái)讀這段話(huà)！過(guò)勤學(xué)苦練——
同學(xué)們，讓我們高聲贊揚(yáng)這位偉大的京劇大師！經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練——
五、回歸總結(jié)
1、小朋友，梅蘭芳開(kāi)始學(xué)唱京劇時(shí)，眼睛沒(méi)有神，這是先天的不足，但他通過(guò)后天的努力，勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師，這就叫“勤能補(bǔ)拙”。（點(diǎn)擊）
2、還有三個(gè)詞“笨鳥(niǎo)先飛，奮起直追，人一己百”也告訴我們，也許我們一開(kāi)始有些地方不如別人，但只要下定決心，迎頭趕上，付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。一齊來(lái)讀詞語(yǔ)。
3、請(qǐng)你記住這樣一句話(huà)：天才出于勤奮。老師希望大家也相梅蘭芳那樣勤學(xué)苦練，苦練基本功，今后才能有更大的作為！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
梅蘭芳學(xué)藝
不是料子
勤學(xué)苦練
世界聞名的京劇大師
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)：
1、懂得勤學(xué)苦練可以彌補(bǔ)先天的不足，教育學(xué)生從小苦練基本功。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)本課的生字，并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、生字卡片、課前布置學(xué)生搜集有關(guān)梅蘭芳的資料。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、觀看京劇——在京戲中入境
1、欣賞京劇《霸王別姬》中的片段。
2、教師談話(huà)：京劇是我們中國(guó)文化中的精華。你們知道我們中國(guó)鼎鼎有名的京劇表演藝術(shù)家是誰(shuí)呢？
3、投影人物照片，學(xué)生交流課前搜集到的資料。
4、揭示課題，讀好課題。
�。ㄍㄟ^(guò)看京劇表演片段，讓學(xué)生零距離地接觸一下京劇，對(duì)京劇有了感性的了解。由此產(chǎn)生了想了解主人公的學(xué)習(xí)興趣。）
5、聽(tīng)課文錄音：要求學(xué)生若有疑問(wèn)，聽(tīng)完后提出。
6、學(xué)生質(zhì)疑。
�。ㄕJ(rèn)同閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為。學(xué)生愛(ài)提問(wèn)是天性，努力讓學(xué)生在課堂上敢提問(wèn)、愛(ài)提問(wèn)，不僅是教學(xué)的需要，更是張揚(yáng)個(gè)性的需要。對(duì)學(xué)生提出的不同問(wèn)題，用贊賞的目光、鼓勵(lì)的言語(yǔ)給予肯定，這能為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供更為自由、舒展的平臺(tái)。）
二、走近人物——在體驗(yàn)中悟情
（一）導(dǎo)讀第一自然段
1、指名朗讀第一段讀，評(píng)議朗讀情況。
2、梅蘭芳在拜師學(xué)藝的過(guò)程中，遇到了什么困難呢？指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)填空把話(huà)說(shuō)完整。（因?yàn)槊诽m芳，所以師傅說(shuō)。）
3、教師講述京劇演員所應(yīng)具備的條件。
（教師添加的一段語(yǔ)言描述，初步使學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)表現(xiàn)形式，即通過(guò)動(dòng)作、眼神等表達(dá)人物的喜、怒、哀、樂(lè)。其實(shí)這就為學(xué)習(xí)理解第一自然段中“眼睛沒(méi)有神兒”、“不是唱戲的料子”，以及第二自然段中的“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了”做了鋪墊。這是突破教學(xué)難點(diǎn)的一個(gè)很好的切入點(diǎn)。）
�。ǘ⿲�(dǎo)讀第二自然段
1、梅蘭芳學(xué)藝的時(shí)候就跟你們差不多大。如果你是小梅蘭芳，當(dāng)你聽(tīng)到師傅這樣的話(huà)后，你心里會(huì)怎么樣？你愿不愿意學(xué)下去了呢？
2、梅蘭芳又是怎么做的呢？學(xué)生帶著問(wèn)題自讀第二自然段。
3、學(xué)生交流自己讀懂的地方。
4、根據(jù)學(xué)生的回答，指導(dǎo)朗讀第一句話(huà)。
5、指導(dǎo)看圖，引導(dǎo)學(xué)生朗讀第二句話(huà)，理解詞語(yǔ)“緊盯”、“注視”的意思。
6、組織游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)梅蘭芳練眼神的刻苦。
7、運(yùn)用多種促讀手段、形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第二句話(huà)。
8、引讀第三句話(huà)，了解人物苦練眼神后的結(jié)果。
9、梅蘭芳真了不起！他的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎么來(lái)的？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
（學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的感受程度、領(lǐng)悟程度往往取決于他的生活積累，當(dāng)新知與他的生活背景相接近時(shí)，他便能聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)去比較、歸納、揣摩、感悟，從而理解語(yǔ)言，引起情感共鳴。在教學(xué)中，教師努力營(yíng)造了一種“我想讀，我要讀”的氛圍。通過(guò)巧設(shè)問(wèn)題，組織游戲，把學(xué)生和梅蘭芳的距離拉近了，使學(xué)生不由自主地走進(jìn)教材，進(jìn)入角色，與文中的人物同喜同樂(lè)。這樣的教學(xué)，始終讓學(xué)生經(jīng)歷著學(xué)習(xí)的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程伴隨著主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)，使學(xué)生在讀書(shū)實(shí)踐中，感受到了語(yǔ)言的魅力，明白了樸實(shí)的道理，提升了閱讀的樂(lè)趣。）
�。ㄈ⿲�(dǎo)讀第三段
1、后來(lái)，梅蘭芳又勤學(xué)苦練身法、功夫、唱腔，終于成為——（導(dǎo)讀）
2、理解詞語(yǔ)“大師”、“京劇大師”、“世界聞名”的意思。
3、聽(tīng)梅蘭芳唱的京劇，看他扮演的各種京劇角色。
4、現(xiàn)在，你們有什么話(huà)要對(duì)梅蘭芳說(shuō)呢？
�。ㄕf(shuō)話(huà)練習(xí)：梅蘭芳啊，您。）
5、配樂(lè)朗讀第二、三段。
�。ㄔ谶@一環(huán)節(jié)中，教師特別注重挖掘文本中可對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染、潛移默化影響的情感因素，通過(guò)讓學(xué)生用眼睛看鮮活的京劇表演畫(huà)面，耳朵聽(tīng)悅耳的`京劇唱腔，用心去體驗(yàn)梅蘭芳學(xué)藝的艱辛，用腦子去思考去探究梅蘭芳成功的原因。學(xué)生經(jīng)歷了這一系列的學(xué)習(xí)過(guò)程后，最終油然而生對(duì)梅蘭芳的敬佩之情，同時(shí)也水到渠成地使學(xué)生明白了“要想成功，必須經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練”這一思想感情。）
三、學(xué)習(xí)生字——在探究中識(shí)寫(xiě)
1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
2、交流生字的識(shí)記方法。
3、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好“蘭、芳、藝”三個(gè)字要注意什么呢？
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，學(xué)生描紅，臨寫(xiě)。
�。▽�(xiě)字教學(xué)扎扎實(shí)實(shí)，從字形識(shí)記到田字格中的關(guān)鍵筆畫(huà)的起筆、收筆位置都讓學(xué)生通過(guò)觀察、手寫(xiě)，在互相交流中一一落實(shí)。）
附板書(shū)：
14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師
（好的板書(shū)，應(yīng)突出重點(diǎn)，將繁雜的內(nèi)容或復(fù)雜的關(guān)系簡(jiǎn)單化，將蘊(yùn)含的內(nèi)容“公開(kāi)化”，讓學(xué)生一目了然，回味無(wú)窮。本課的板書(shū)設(shè)計(jì)，概括了故事的情節(jié)，揭示了主人公取得結(jié)果的原因�？梢哉f(shuō)是簡(jiǎn)潔明了，形象直觀，富有美感，能較好地幫助學(xué)生把握“文脈”，理解“文意”，體會(huì)“文情”。）
設(shè)計(jì)理念：
教學(xué)的開(kāi)展是以學(xué)生的心理發(fā)展、感情的熏陶感染、思維的撞擊、語(yǔ)言的積累和運(yùn)用為目的的。我們關(guān)注的重點(diǎn)，不再只是學(xué)生學(xué)到了什么知識(shí)，而更注重在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)和能力綜合運(yùn)用的表現(xiàn)，使教學(xué)成為一種多方位、多層次、主動(dòng)而有效的信息交流、感情交流的過(guò)程。
教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第三冊(cè)第14課。課文講的是梅蘭芳小時(shí)候拜師學(xué)藝，經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練，終于成為世界聞名的京劇大師的故事。課文篇幅較短，但意蘊(yùn)深長(zhǎng)，是一篇人文意義很強(qiáng)的教材。
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教材簡(jiǎn)析：
《梅蘭芳學(xué)藝》是一篇名人故事，語(yǔ)言通俗易懂。講述了梅蘭芳面對(duì)自身天資不足，勇于練習(xí)，最終戰(zhàn)勝自己，成為世界聞名的京劇大師的故事，梅蘭芳如何練習(xí)，戰(zhàn)勝自己的過(guò)程是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生效仿梅蘭芳，刻苦學(xué)習(xí)是本課教學(xué)的人文性要求。
二、設(shè)計(jì)理念：
閱讀教學(xué)的過(guò)程是教師、學(xué)生和文本三者對(duì)話(huà)的過(guò)程，憑借教材，透過(guò)文字，感悟字里行間的情，明白其中的理，是閱讀的基本規(guī)律。評(píng)詞析句，感悟誦讀，以教材之情激發(fā)學(xué)生之情，是閱讀教學(xué)的必然選擇。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1 、有感情地朗讀課文。
2 、感悟梅蘭芳學(xué)藝之苦，激發(fā)學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)之情。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、問(wèn)題引路，由果溯因，激發(fā)學(xué)生探求梅蘭芳成功之因。
1、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位京劇大師（梅蘭芳）他是如何成功的呢？這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
2 、學(xué)習(xí)第一自然段
①、讀一讀
�、凇⑻釂�(wèn)：這一自然段告訴我們什么？
�、邸⒕涫接�(xùn)練
師傅說(shuō)梅蘭芳不是（ ），是因?yàn)椋?）
過(guò)渡：師傅可是個(gè)唱戲的行家，他說(shuō)梅蘭芳不是唱戲的料子，看來(lái)梅蘭芳得改行了，那么梅蘭芳后來(lái)怎樣了呢？我們來(lái)看最后一自然段。
3 、學(xué)習(xí)第三自然段
�、�、學(xué)生自由讀第三自然段
�、凇焼�(wèn)：這一段告訴我們什么？相機(jī)理解“聞名”“大師”
③、師：剛才師傅還說(shuō)梅蘭芳不是“唱戲的料子”他的眼睛沒(méi)神�，F(xiàn)在卻變成大師了，到這兒為止，你有問(wèn)題要提嗎？
�、�、學(xué)生自由提問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生自己提問(wèn)題。
⑤、教師根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，進(jìn)行評(píng)價(jià)、歸納出如下問(wèn)題：
�。╝）梅蘭芳怎么會(huì)成為世界聞名的京劇大師呢？
�。╞）梅蘭芳的眼睛怎么變得有神呢？
過(guò)渡：同學(xué)們提出的問(wèn)題很有價(jià)值，要想解決這些問(wèn)題，就必須通過(guò)讀書(shū)來(lái)解決，下面我們回過(guò)頭來(lái)學(xué)習(xí)第二自然段。
[ 評(píng)點(diǎn) 1] ：教師由第一段，第三段切入課題，第一段由句式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生明白梅蘭芳演戲所面臨自身天資不足，為后文的學(xué)習(xí)作了輔墊。教者對(duì)課文段序作了調(diào)整，先學(xué)第三段，導(dǎo)出結(jié)果，請(qǐng)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，來(lái)提出問(wèn)題，這樣在分析第一段后，直接跳到第三段，設(shè)置懸念，既激發(fā)了學(xué)生急于了解不是唱戲料子的梅蘭芳為什么成為世界著名的京劇大師的強(qiáng)烈欲望，為分析第二自然段營(yíng)造了積極思考的學(xué)習(xí)氛圍，也突出了學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主性，體現(xiàn)讓學(xué)生讀出問(wèn)題，帶著問(wèn)題閱讀感悟的新閱讀理念。
�。ǘ⒃u(píng)詞析句，誦讀感悟，揭開(kāi)梅蘭芳成功之謎。
1 、四人合作：四人一小組讀第二自然段，然后在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)你讀懂什么？也可以提出問(wèn)題，大家一起討論解決。
2 、匯報(bào)自讀情況梅蘭芳學(xué)藝教學(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《美麗的丹頂鶴》評(píng)課《最大的“書(shū)”》課堂實(shí)錄人教版語(yǔ)文第4冊(cè)第二單元7、我不是最弱小的教案《清澈的湖水》教學(xué)設(shè)計(jì)《大禹治水》第一課時(shí)教學(xué)預(yù)案我不是最弱小的教案水鄉(xiāng)歌教學(xué)設(shè)計(jì)秋天的畫(huà)(浙教版小學(xué)語(yǔ)文教案兩篇及相關(guān)資料)查看更多>> 小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案
�。�1）梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖
（2）梅蘭芳練眼神了
�。�3）梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了
3 、師：你們是怎么知道的？
�。ㄍㄟ^(guò)讀第二自然段中的句子或看文中插圖）
4 、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的.魚(yú)兒。
�。�1）提問(wèn)：這一句話(huà)中，哪幾個(gè)詞是說(shuō)梅蘭芳看鴿子，看小魚(yú)，看得非常認(rèn)真？找一找，用“——”畫(huà)下。
�。�2）看掛圖，梅蘭芳在看什么？怎么看的？你們看他的眼睛一不眨。這就叫“緊盯、注視” 板書(shū)：緊盯 注視
�。�3）梅蘭芳為什么要緊盯鴿子，注視魚(yú)兒？（訓(xùn)練眼神）
（4）做游戲
規(guī)則：老師用一根小棒，棒上吊著一只紙做的鴿子，上下左右不停地飛舞，要求學(xué)生眼睛緊盯著紙鴿子，頭盡量不動(dòng)， 1-2 分鐘后游戲結(jié)束。
①師：同學(xué)們想不想學(xué)一學(xué)梅蘭芳，練一練自己的眼力呢？
�、趲熒餐螒颉�
�、蹖W(xué)生談?dòng)螒虻母惺埽ㄑ劬Πl(fā)澀、難受……）
（ 5 ）師：梅蘭芳練眼神，是不是像我們練一會(huì)兒？練一天，練兩天。他練的時(shí)間是（很長(zhǎng)很長(zhǎng)） 板書(shū)：常常
是��！梅蘭芳就是這樣練呀練呀，練了一天又一天，練了一年又一年，不怕苦、不怕累，日子一長(zhǎng)，他的眼睛漸漸地靈活起來(lái)。后來(lái)凡是看過(guò)梅蘭芳戲的人，都說(shuō)梅蘭芳眼睛會(huì)——說(shuō)話(huà)了。 板書(shū)：會(huì)說(shuō)話(huà)了
5 、總結(jié)：梅蘭芳的這項(xiàng)本領(lǐng)是怎樣來(lái)的？（勤學(xué)苦練）
[ 評(píng)點(diǎn) 2] ：梅蘭芳怎樣練功學(xué)藝的是課文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，由于小學(xué)生缺乏一定的背景知識(shí)和生活體驗(yàn)，所以在理解梅蘭芳練眼神的刻苦上有一定的困難。因此教者由第 1 、 3 段的學(xué)習(xí)導(dǎo)出問(wèn)題后，讓學(xué)生誦讀第 2 段，抓住重點(diǎn)的詞、句來(lái)朗讀、感悟。同時(shí)，教師通過(guò)情境感知的方法，即用紙鴿子來(lái)引導(dǎo)學(xué)生一齊玩練眼神的游戲，使學(xué)生能設(shè)身處地體驗(yàn)角色情感，豐富自己的內(nèi)心視象，由此形象地感悟了課文的語(yǔ)言文字，從中體會(huì)梅蘭芳學(xué)藝練習(xí)之苦，不知不覺(jué)地受到了教育，學(xué)到了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，真可謂是“一舉多得”。
�。ㄈ�、明理升華，情境渲染，激起學(xué)生效仿梅蘭芳之情。
1 、導(dǎo)讀：一個(gè)被師傅認(rèn)為不是唱戲的料子的人，能走到這一步容易嗎？（不容易）所以說(shuō)……
①、學(xué)生齊讀第三自然段
�、�、出示：終于
③、練習(xí)說(shuō)話(huà)：經(jīng)過(guò) ，我終于 。
2 、總結(jié)全文，拓展延伸
是的，任何成績(jī)的取得，高超的技藝都不是天生的，都是苦練出來(lái)的，此時(shí)此刻，你想對(duì)梅蘭芳說(shuō)什么呢？
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)12
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、能準(zhǔn)確、熟練認(rèn)讀并書(shū)寫(xiě)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳劇照）
師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一幅圖，圖上你看到了什么？
生說(shuō)。
師：對(duì)，在京劇中這叫旦，旦專(zhuān)門(mén)指女性。老師要告訴小朋友們，她師一位男演員演的，他就是
生說(shuō)。
�。ò鍟�(shū)梅蘭芳）
�。ǘ嗝襟w展示梅蘭芳生活照）
師：這就師梅蘭芳。
師：你能讀好他的名字嗎？
指名讀、齊讀。
（師簡(jiǎn)單介紹梅蘭芳。）
師：梅蘭芳在京劇中最擅長(zhǎng)演旦，在京劇中旦就是指女性，所以梅蘭芳最擅長(zhǎng)男扮女裝。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝的故事。
（板書(shū)學(xué)藝）
師：藝在這課也是個(gè)生字娃娃。你能給它找個(gè)朋友嗎嗎？
�。ㄉ赡軙�(huì)說(shuō)是藝術(shù)、才藝）
師：是呀，學(xué)藝就是？
�。▽W(xué)習(xí)藝術(shù)）
師：讀讀課題，你有上面想問(wèn)的嗎？
�。诽m芳學(xué)的是什么藝術(shù)？怎么學(xué)的？如果學(xué)生不能問(wèn)出這兩個(gè)問(wèn)題，可以老師直接提出問(wèn)題）
師：老師有兩個(gè)問(wèn)題想請(qǐng)小朋友思考一下，梅蘭芳學(xué)藝，他學(xué)的是什么藝術(shù)，又是怎么學(xué)的呢？下面就請(qǐng)小朋友輕輕打開(kāi)課本，自由讀課文。請(qǐng)聽(tīng)好要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。開(kāi)始吧！
�。ㄉ杂勺x課文。）
（生讀完一遍后。）
師：小朋友們讀得非常認(rèn)真。下面老師要請(qǐng)小朋友們?cè)僮x讀課文，邊讀邊思考老師提出的這兩個(gè)問(wèn)題。
生再自由讀課文。
二、教學(xué)新課
師：讀完課文，我們知道這篇課文一共有（3）個(gè)自然段。你知道梅蘭芳學(xué)得是什么藝術(shù)嗎？從哪兩個(gè)自然段讀出來(lái)的？
�。ㄉ卮�1、3）
�。ㄒ唬┙虒W(xué)第一小節(jié)
指名一生讀這一小節(jié)。
師：這小節(jié)有詞語(yǔ)有點(diǎn)難讀。（板書(shū)沒(méi)有神兒）
師：請(qǐng)聽(tīng)我讀。你能讀好它嗎？
（指名讀，齊讀）
師：難讀的詞語(yǔ)會(huì)讀了，相信你肯定能把小節(jié)讀好。
（指名讀。請(qǐng)男生小朋友讀）
師：讀了這小節(jié)，你有不理解的詞語(yǔ)嗎？
（料子）
多媒體展示：在字典中料子有兩種解釋?zhuān)?/p>
�。�1）衣料，
�。�2）在某方面有特殊才能和天賦。在這應(yīng)選
師：你能照樣子用料子說(shuō)句話(huà)嗎？
師：讓我們一起讀好這小節(jié)。
師：我們知道梅蘭芳學(xué)的是唱京劇，課文第三小節(jié)燁告訴了我們。
�。ǘ┙虒W(xué)第三小節(jié)
請(qǐng)生自由讀好這小節(jié)。然后指名一生讀。（生評(píng)）
理解世界文明
師：你知道文明是什么意思嗎？（非常有名）那世界文明呢？（就是在全世界非常有名）
師：梅蘭芳經(jīng)過(guò)勤學(xué)苦練成為世界文明的.京劇大師，你還知道哪些世界文明的人物。
�。ㄔ诶斫獾幕A(chǔ)上練習(xí)用世界聞名說(shuō)話(huà)）
師：梅蘭芳是很容易就成為京劇大師嗎？文中用了一個(gè)詞語(yǔ)（終于）。你能照樣子用終于說(shuō)話(huà)嗎？（要求說(shuō)完整前提）
�。ㄈ┙虒W(xué)第二自然段
師：課文哪一小節(jié)告訴我們梅蘭芳是怎么學(xué)唱京劇的呢？
�。ㄖ该簧x第二自然段）
師：老師覺(jué)得要讀好這小節(jié)首先要讀好這些生字詞。請(qǐng)看大屏幕，你能讀好這些詞語(yǔ)嗎？
�。ǘ嗝襟w展示：緊盯、或者、注視、靈活）
�。ㄗ约鹤x、指名讀、跟老師讀）
師：詞語(yǔ)會(huì)讀了，我們把詞語(yǔ)放到句子中讀好它。（多媒體出示第二句）你能讀好這句話(huà)嗎？
�。ㄖ该x，師指出注意停頓。）
師：請(qǐng)聽(tīng)我讀，你能像老師一樣讀好它嗎？
�。ㄔ僦该x。小組賽讀。）
師：難讀的句子會(huì)讀了，讀好這小節(jié)肯定沒(méi)問(wèn)題了。
�。ㄗx給同桌聽(tīng)，讓同桌打分，請(qǐng)讀得好的小朋友讀讀）
師：你能像他們一樣讀好嗎？一起來(lái)讀讀看，邊讀邊想這些詞語(yǔ)有沒(méi)有不理解的？
�。R讀）
理解詞語(yǔ)：
�。�1）或者
師：梅蘭芳緊盯空中飛翔的鴿子，注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒，這兩件事能同時(shí)做嗎？（所以課文用了一個(gè)關(guān)聯(lián)詞或者）
師：梅蘭芳不是緊盯空中飛翔的鴿子就是注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。在生活中我們也經(jīng)常用到或者，比如上體育課了，同學(xué)們來(lái)到操場(chǎng)上，或者（打籃球，或者踢足球）。你還能用或者說(shuō)句話(huà)嗎？
師：在我們這篇課文中，這兩個(gè)字都是生字哦，或字是半包圍結(jié)構(gòu)，寫(xiě)的時(shí)候不能忘了一撇，這個(gè)者燁很有意思，下面老師想和小朋友們對(duì)對(duì)子，我說(shuō)上句，你們說(shuō)下句。
專(zhuān)門(mén)些新聞報(bào)導(dǎo)的人叫記者
專(zhuān)門(mén)寫(xiě)作的人叫作者
很有學(xué)問(wèn)的人叫學(xué)者
很喜歡讀書(shū)的人叫讀者
�。�2）理解靈活
靈活就是指梅蘭芳的眼睛有神了，會(huì)說(shuō)話(huà)了。
總結(jié)
師：看，通過(guò)這節(jié)課學(xué)習(xí)，我們把每一小節(jié)都讀好了，下面請(qǐng)小朋友們讀好整篇課文，邊讀邊想這篇課文告訴我們一個(gè)什么故事，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)。（指名說(shuō)）
三、學(xué)寫(xiě)生字
師范寫(xiě)緊和靈，帶領(lǐng)生齊讀兩個(gè)新部首。生在習(xí)字冊(cè)上寫(xiě)
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目的要求：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)習(xí)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“經(jīng)過(guò)……終于”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
3、懂得勤學(xué)苦練，可以彌補(bǔ)先天的不足。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)課文第2自然段，知道梅蘭芳是怎樣勤學(xué)苦練的，體會(huì)梅蘭芳勤學(xué)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“緊盯”“注視”，體會(huì)梅蘭芳的勤學(xué)苦練。
2、理解學(xué)習(xí)“梅蘭芳的眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了”。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，田字格
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了世界聞名的京劇大師梅蘭芳。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)14課-----《梅蘭芳學(xué)藝》，跟老師寫(xiě)課題。
2、我們先來(lái)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)：
梅蘭芳 拜師學(xué)藝 料子
緊盯 注視 勤學(xué)苦練
世界聞名 京劇大師
自由讀，指名讀
3、你能用上面的詞概括文章的的主要內(nèi)容嗎？
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、同學(xué)們，沒(méi)有一個(gè)人天生就是大師，小時(shí)候的梅蘭芳也是個(gè)很普通的孩子。請(qǐng)同學(xué)們讀讀第一自然段，想想梅蘭芳小時(shí)候?qū)W藝遇到了什么困難？
2、學(xué)生自由朗讀，指名回答。
3、“不是唱戲的料子”就是說(shuō)他怎么樣？（板書(shū)：不是料子）
“什么叫眼睛沒(méi)神兒？”
4.是呀！梅蘭芳的師傅是個(gè)唱京戲的行家，他告訴梅蘭芳，要當(dāng)好京劇演員，不光嗓子要好，身體要棒，眼睛還要有神，因?yàn)槲枧_(tái)上的演員都要靠眼神來(lái)表達(dá)內(nèi)心的情感，可是梅蘭芳小時(shí)候眼睛有些近視，眼皮有點(diǎn)下垂，遇到風(fēng)就流淚，這樣根本不適合唱戲，就像他師父說(shuō)的，引讀：他的眼睛沒(méi)有神，不是唱戲的料子。
5、你能用“因?yàn)椤ぁぁに浴ぁぁぁ钡木涫秸f(shuō)清楚嗎？
6、你能讀好這一段嗎？用你的聲音和表情來(lái)告訴大家。
�、僮约合仍谙旅婢氁痪�。
�、谡l(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)，注意：用師傅的口氣讀。
③一齊來(lái)學(xué)看著他的樣子，用你的朗讀和表情表現(xiàn)出來(lái)。
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、如果你是小梅蘭芳，聽(tīng)到這樣的話(huà)，你的心情怎樣？你會(huì)怎么想？
2、是啊，當(dāng)我們聽(tīng)到這樣的話(huà)，可能就會(huì)喪失信心，從此不想再學(xué)了，而梅蘭芳是怎么做的？（指名回答）
出示：梅蘭芳學(xué)藝的決心沒(méi)有動(dòng)搖。
你能讀出梅蘭芳學(xué)好京戲的決心嗎？
梅蘭芳并沒(méi)有因?yàn)閹煾档呐u(píng)而喪失信心，他下定決心要克服自身的缺點(diǎn)，好好學(xué)唱戲，讓我們一起讀好這句話(huà)。
3、可是梅蘭芳又是怎么做的呢？他怎么會(huì)成為京劇大師呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文的2自然段，邊讀邊思考。
4、出示句子：他常常緊盯空中飛翔的鴿子，或者注視水底游動(dòng)的魚(yú)兒。
�、僬页鲞@句話(huà)中表示動(dòng)作的詞（點(diǎn)擊成紅色）
②“緊盯”和“注視”是什么樣子？只是看嗎？
a、你能用動(dòng)作表演一下嗎？小朋友們仔細(xì)看他的樣子。
b、說(shuō)說(shuō)他演得怎么樣？
對(duì)了，緊盯、注視時(shí)只能眼珠在動(dòng)，頭、身體不能動(dòng)，而且眼睛還不能眨。
�、鄞蠹乙黄饋�(lái)試一試，說(shuō)說(shuō)你有什么感覺(jué)？
④梅蘭芳像這樣做，只是一次、兩次嗎？從哪兒看出來(lái)的，常常就是我們以前學(xué)過(guò)的哪個(gè)詞？（點(diǎn)擊常常）
⑤常常就是經(jīng)常，說(shuō)不定一天就去練習(xí)幾次，剛才小朋友只看了一會(huì)兒，就覺(jué)得眼睛難受了，你知道，梅蘭芳練了多久嗎？他練了整整十年，這要有多大的決心，要吃多少的苦呀！誰(shuí)能來(lái)讀好這句話(huà)。
a、指名讀
b、老師也被梅蘭芳的決心感動(dòng)了，也想讀一讀，愿意讓我試一試嗎？
c、還有誰(shuí)愿意讀。
d、男生一起來(lái)讀這句，女生也來(lái)試試。
3、引讀：日子一長(zhǎng)……人們都說(shuō)……
①“眼睛會(huì)說(shuō)話(huà)了”你怎么理解，能舉例說(shuō)說(shuō)嗎？
小朋友們，當(dāng)你在課堂上注意聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言時(shí)，老師會(huì)微笑著看著你，這時(shí)，老師的眼睛好像在說(shuō)什么？
如果你在家里犯了錯(cuò)誤，媽媽不說(shuō)話(huà)，只用眼睛看著你，媽媽在跟你說(shuō)什么？
�、陔m然嘴上不說(shuō)話(huà)，但眼睛卻在說(shuō)話(huà)，這就是會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛，想看看梅蘭芳那雙靈活、會(huì)說(shuō)話(huà)的眼睛嗎？（出示圖片）
師簡(jiǎn)介：這是梅蘭芳演的貴妃醉酒，你看，他的眼睛就像喝醉了酒一樣，這是霸王別姬中的虞姬，這是宇宙鋒中的趙艷蓉……不同的角色，他的眼神就不一樣。
�、勖诽m芳在表演的時(shí)候心里想說(shuō)的話(huà)可以用眼睛表達(dá)出來(lái)，這是多么高的`技藝��！誰(shuí)能讀出對(duì)他的贊美？
4、人們不僅贊美他表演技藝高，更贊美他的苦練精神，因?yàn)楦叱募妓嚥皇翘焐模强嗑毘鰜?lái)的，讓我們一起讀好這一段。
5、梅蘭芳可真了不起，能把這一段背下來(lái)嗎？小朋友們可以邊想邊背，也可以看看書(shū)上的插圖背，還可以同桌互背。
誰(shuí)來(lái)背給大家聽(tīng)。
四、學(xué)習(xí)第三自然段
1、從眼睛沒(méi)有神兒到會(huì)說(shuō)話(huà)，從不是唱戲的料子到成為世界聞名的京劇大師，是什么讓梅蘭芳有了這么大的改變？你能用一個(gè)詞來(lái)回答嗎？（板書(shū)：勤學(xué)苦練）
2、自由讀第三自然段
3、“京劇大師”你懂嗎？師描述：梅蘭芳曾經(jīng)到過(guò)美國(guó)、日本、蘇聯(lián)等國(guó)家演出，每到一個(gè)地方都場(chǎng)場(chǎng)爆滿(mǎn)，因?yàn)樗莸锰昧耍?tīng)說(shuō)日本地震，就把自己演出掙來(lái)的錢(qián)捐給災(zāi)民，1937年日本人占領(lǐng)了上海，讓梅蘭芳給他們演戲，梅蘭芳留起了胡須，拒絕演戲，像他這樣戲唱得好、品德又高尚的人就叫大師。
3、聽(tīng)了老師講的故事，你覺(jué)得成為世界聞名的京劇大師容易嗎？哪個(gè)詞告訴我們。（點(diǎn)擊終于）
�、佼�(dāng)我們做一件事，很難做，做了一次又一次才做好，就可以用上“終于”。
�、邳c(diǎn)名某某同學(xué)，老師知道你現(xiàn)在的字寫(xiě)得很好，想問(wèn)問(wèn)你，剛上一年級(jí)的時(shí)候，你的字寫(xiě)得好嗎？后來(lái)怎么寫(xiě)好了？指導(dǎo)學(xué)生把話(huà)說(shuō)完整，用上“經(jīng)過(guò)……終于”。
誰(shuí)還能用“經(jīng)過(guò)……終于”說(shuō)一句話(huà)？
5、讓我們帶著對(duì)梅蘭芳的贊美和敬佩之情一起再來(lái)讀這一段。
五、總結(jié)拓展
1、梅蘭芳的理想是唱京劇，那么，你的理想是什么呢？怎樣實(shí)現(xiàn)自己的理想？
2、是的，也許你在某些方面有先天的不足，不要?dú)怵H，（出示：勤能補(bǔ)拙）勤奮能彌補(bǔ)你的不足，只要你付出更多的努力，相信你一定會(huì)成功�！氨盔B(niǎo)先飛，人一己百”也告訴我們，只要付出比別人多出許多的努力，“奮起直追”就一定能練出過(guò)硬的本領(lǐng)，取得成功。讓我們記住這三個(gè)詞，齊讀一遍。
六、學(xué)習(xí)生字：緊或
�、僬f(shuō)說(shuō)他們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么？
②師范寫(xiě)，生書(shū)寫(xiě)
�、凵杓t（播放京劇唱腔）師巡視指導(dǎo)。
七、作業(yè)：找一找名人勤學(xué)苦練的故事，下一節(jié)課來(lái)交流。
板書(shū)：14、梅蘭芳學(xué)藝
不是料子 勤學(xué)苦練 京劇大師
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一．導(dǎo)入新課，揭示課題
�、睂�(dǎo)入：從咱們揚(yáng)州乘車(chē)向東走就可以到達(dá)一個(gè)地方，叫泰州，那里曾經(jīng)出了一位名人，（出示梅蘭芳的照片）你們認(rèn)識(shí)他嗎？
�、�(板書(shū)：梅蘭芳)⑴指名讀“芳”（教師糾正讀音）⑵齊讀
⒊交流：對(duì)梅蘭芳，你們知道多少呢？課前，老師讓大家用多種方法去了解了，現(xiàn)在就請(qǐng)你們來(lái)交流，不光要說(shuō)你知道了什么，還要說(shuō)你是用什么方法知道的。
小結(jié)：同學(xué)們課前動(dòng)手又動(dòng)腦，通過(guò)自己的努力了解了這么多，你們真了不起。
�、唇沂菊n題，(板書(shū)：學(xué)藝)
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)梅蘭芳小時(shí)侯的事，就是第十四課。
�、胖该x課題⑵齊讀
⒌圍繞課題質(zhì)疑
師：讀了課題，你想知道什么？（板書(shū)？？？）（學(xué)什么？怎么學(xué)？學(xué)的結(jié)果是什么？）
其實(shí)，這些問(wèn)題的答案就藏在課文里，讓我們先到課文中去找找吧！
二．初讀課文，讀準(zhǔn)讀順
⒈自由讀課文
要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以看看課后的生字表。
⒉認(rèn)讀生字新詞及長(zhǎng)句子
�、懦鍪揪G色通道和生字表
提問(wèn)：這些生字中，哪些是你在讀課文之前認(rèn)識(shí)的，是怎么認(rèn)識(shí)的？
�、瓢炎约涸谧x課文的過(guò)程中遇到的不認(rèn)識(shí)或者難讀的生字多讀幾遍，把它牢牢地記在腦子里。
�、侵该x生字
�、热サ羝匆舻�'生字新詞還會(huì)讀嗎?(出示無(wú)拼音的字詞)
緊盯或者注視靈活拜師學(xué)藝師傅飛翔鴿子水底勤學(xué)苦練京劇
(開(kāi)火車(chē)讀、齊讀)
�、赡銈兡軒汀盎睢闭倚屡笥褑�？（可以組詞、成語(yǔ)、也可以在詩(shī)句中）
⑹讀長(zhǎng)句子（出示“他常�！~(yú)兒”）
師：生字新詞會(huì)讀了，長(zhǎng)句子會(huì)讀嗎？課文里有一個(gè)長(zhǎng)句子，有很多生字，誰(shuí)敢讀？
�、僦该x要求：讀準(zhǔn)字音、注意停頓②齊讀
⑺用自己喜歡的方式再讀讀課文
師：生字新詞、長(zhǎng)句子，我們都會(huì)讀了，課文會(huì)讀嗎？你們可以用自己喜歡的讀書(shū)方式來(lái)讀一讀課文。邊思考：哪些問(wèn)題讀懂了？
⒊檢查自讀情況
師：要求：朗讀課文的同學(xué)要做到把字音讀正確，把句子讀通順，其他同學(xué)可以靜靜地聽(tīng)，也可以跟著默默地讀，再想一想，哪些問(wèn)題讀懂了。（指名讀）
�、唇鉀Q第一個(gè)問(wèn)題：學(xué)藝指學(xué)什么？（板書(shū)：京�。�
�、胖该稷浦该f(shuō)說(shuō)題目的意思
三、精讀第三自然段
�、碧釂�(wèn)：那么，梅蘭芳學(xué)京劇的結(jié)果是什么呢？你是從哪兒看出來(lái)的？（第三自然段）
�、材x第三自然段
提問(wèn)：什么樣的人能稱(chēng)為“京劇大師”？“世界聞名”說(shuō)明了什么？
⒊再讀第三自然段，畫(huà)出一些詞，說(shuō)明他成為京劇大師特別不容易？（“勤學(xué)苦練”“終于”）
�、粗该x。
⒌出示劇照放錄音
師：人們都說(shuō)梅蘭芳的扮相特別好看，想瞧瞧嗎？他的唱功也很好，想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
⒍齊讀第三自然段
師：正因?yàn)槊诽m芳的勤學(xué)苦練，他的扮相、唱功都得到人們的贊賞，讓我們用贊美、敬佩的語(yǔ)氣讀一讀第三自然段。
⒎背誦第三自然段
質(zhì)疑：黑板上還有一個(gè)問(wèn)號(hào)，是什么問(wèn)題呢？“梅蘭芳是如何學(xué)藝的”，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)。
四、學(xué)習(xí)生字“緊”“或”“靈”
�、背鍪尽熬o”“或”“靈”再次認(rèn)讀
�、部磿�(shū)后筆順字帖，邊看邊書(shū)空要求：注意每個(gè)字的筆順，在田字格中的位置
�、硨W(xué)習(xí)新的部首：系字底橫山頭
4.學(xué)習(xí)“或”的筆順師板書(shū)，學(xué)生觀察。
提問(wèn)：寫(xiě)這個(gè)字的時(shí)候在筆順?lè)矫鎽?yīng)注意什么？
5.再描書(shū)后生字，描紅時(shí)體會(huì)哪個(gè)字最難寫(xiě)？寫(xiě)時(shí)注意什么？
五、布置作業(yè)
設(shè)計(jì),語(yǔ)文,梅蘭芳,教學(xué)
《梅蘭芳》教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、在閱讀過(guò)程中，自主識(shí)記本課生字10個(gè)”曾、拜、蹺、磚、踩、腫、設(shè)、跤、憑、蜚”;積累詞語(yǔ)“拜師學(xué)藝、蹺功、想方設(shè)法、頑強(qiáng)、毅力、扎實(shí)、蜚聲”通過(guò)選擇解釋條，區(qū)分“硬”在“過(guò)硬、硬是”中的不同意思。
2、繼續(xù)培養(yǎng)在閱讀過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力;能夠抓住關(guān)鍵詞句，展開(kāi)合理的想像，理解“頑強(qiáng)的毅力”，感受到梅蘭芳刻苦練功;并且能正確、熟練、有感情地朗讀課文。
3、能夠在老師的引導(dǎo)下，借助“為了……為了……”說(shuō)說(shuō)梅蘭芳練功的具體事例，從而感受梅蘭芳刻苦勤奮的毅力。
4、明白只有成功源于頑強(qiáng)的毅力;初步感受梅蘭芳藝術(shù)成就，激發(fā)探究京劇的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
梅蘭芳如何從“不是學(xué)戲的料子”轉(zhuǎn)變成為“蜚聲世界的京劇藝術(shù)大師”?
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)梅蘭芳言行的描寫(xiě)中體會(huì)到他是憑借著頑強(qiáng)的毅力而成為一代京劇宗師。
教學(xué)過(guò)程：
一、了解京劇，檢查預(yù)習(xí)，引出課題
1、播放梅蘭芳的京劇片段，引出梅蘭芳。
剛才大家欣賞的這是什么戲呀?
對(duì)，這就是(京劇)，唱這段京劇的是一位(有名的京劇演員)，他就是(梅蘭芳照片)梅蘭芳。
讓我們一起來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他的名字，特別注意“芳”的筆順。(板書(shū)：梅蘭芳)
2、反饋預(yù)習(xí)，了解梅蘭芳藝術(shù)成就。
已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，大家對(duì)他有了一定的了解?請(qǐng)用一句話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，誰(shuí)先說(shuō)?關(guān)注三點(diǎn)：
的京劇表演藝術(shù)家
蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師
小時(shí)侯不是學(xué)戲的料子(他小時(shí)候是什么樣的?)
◆蜚聲
這個(gè)生字是第一聲，我們一起把它讀準(zhǔn)了。
預(yù)習(xí)課文時(shí)，借助課后注釋?zhuān)覀冎懒恕膀懵暋笔鞘裁匆馑?蜚聲海內(nèi)外的意思就是(揚(yáng)名海內(nèi)外、名揚(yáng)海內(nèi)外)
蜚聲海內(nèi)外(板書(shū)：蜚聲海內(nèi)外)
請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試著換個(gè)詞說(shuō)
(舉世聞名、世界聞名)
◆眾多的演員中有一定成就，能夠脫穎而出的，才能成為一名——(藝術(shù)家)，這其中藝術(shù)成就的，才稱(chēng)得上是——(藝術(shù)大師)。梅蘭芳就是這樣一位——(蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師)。
◆許多人是這樣贊美他的，大家齊讀來(lái)贊美他。
(真正的演員，美的創(chuàng)造者。美的化身。一位非常卓絕的，非常難得的京劇大師。)
3、引出課題，理解題意。
俗話(huà)說(shuō)，臺(tái)上一分鐘，——臺(tái)下十年(功)，這個(gè)“功”指的就是功夫。作為一名京劇演員，要練的基本功就有好幾百種，大致分為四類(lèi)，統(tǒng)稱(chēng)四功(唱念做打)。今天我們就學(xué)習(xí)梅蘭芳練蹺功的故事。補(bǔ)充板書(shū)：梅蘭芳練功
4、這個(gè)“蹺”字，從字形上看，指的`是哪里的功夫呢?預(yù)習(xí)課文時(shí)，我們看到課后注釋是這樣說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀讀。
(蹺功：京劇稱(chēng)旦角踩著有踏腳的木棍表演走路、舞蹈叫“踩蹺”，表演時(shí)踩的木棍叫“蹺”，這種功夫叫“蹺功”。)
(圖示——蹺)
今天，我們就一起走近這位京劇藝術(shù)家，一起來(lái)學(xué)第20課(齊讀課題)
二、預(yù)習(xí)質(zhì)疑，分類(lèi)篩選
通過(guò)預(yù)習(xí)后，我們還有哪些問(wèn)題不太清楚呢?
預(yù)設(shè)：◆一炷香
請(qǐng)大家注意這個(gè)炷的字形，與什么有關(guān)?對(duì)，用火燒香。這是古代人的一種計(jì)時(shí)方法。點(diǎn)上一炷香，完全燃盡就表示15分鐘。
◆怎么澆小冰場(chǎng)的?
◆兩個(gè)“硬”各是什么意思?(我們讀文時(shí)來(lái)解決。)
◆梅蘭芳：為什么要站那么高練蹺功呢?
什么是一日不練三日空呢?
為什么蹺功有長(zhǎng)進(jìn)了，他還不滿(mǎn)足?
◆吳先生：吳先生嚴(yán)格，為什么又讓梅蘭芳休息?
三、研讀課文，體會(huì)毅力
(一)、作為頂尖的京劇藝術(shù)大師，梅蘭芳練就了一身(過(guò)硬的功夫)。前面講到了梅蘭芳小時(shí)候不是學(xué)戲的料子，文中哪些部分講了梅蘭芳小時(shí)候?qū)W戲的經(jīng)過(guò)?(2、3小節(jié))
先生：說(shuō)他不是學(xué)戲的料子-----“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)辦法。”
梅蘭芳：像針一樣刺疼他的心------下定決心
板書(shū)：下定決心
指導(dǎo)朗讀，讀出暗下決心的語(yǔ)氣
過(guò)渡：下了決心就要有行動(dòng)，梅蘭芳是如何行動(dòng)如何練就過(guò)硬的功夫呢?
(二)、請(qǐng)大家默讀5-7小節(jié)，用橫線劃出梅蘭芳開(kāi)始練蹺功時(shí)感覺(jué)是怎樣的，用波浪線劃出梅蘭芳是怎么說(shuō)的。
交流出示句子，重點(diǎn)指導(dǎo)
1、出示梅蘭芳練蹺功的句子：
開(kāi)始，梅蘭芳一站到那么高的地方，心里就很慌張，站一會(huì)兒腰又酸，腿又疼。梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了。
(1)現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)小試驗(yàn)，聽(tīng)好要求：每位小朋友把一只腳蹺起來(lái)，單腳站立，并且墊起腳尖，好，我們輕輕地站起來(lái)，按照要求做，堅(jiān)持住!大家來(lái)談?wù)勀愕纳眢w、你的腿有什么感覺(jué)?
指名交流。
(2)再來(lái)看看云和堂的吳老師當(dāng)時(shí)是怎么要求梅蘭芳的呢?誰(shuí)來(lái)讀有關(guān)句子?
◆一炷香——15分鐘，時(shí)間很長(zhǎng)
◆不準(zhǔn)休息——連續(xù)15分鐘
(3)指名讀。
(4)現(xiàn)在你能不能根據(jù)剛才的親身體驗(yàn)，再結(jié)合課文里的句子來(lái)談?wù)劽诽m芳練蹺功難在何處嗎?
(5)一邊交流，一邊適時(shí)地進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
◆慌張
◆腰酸腿疼
◆腿腫
說(shuō)得很好，讓我們讀好這些句子，來(lái)體會(huì)梅蘭芳硬是咬牙堅(jiān)持練功。
(6)文中出現(xiàn)了兩個(gè)“硬”字，他們的意思一樣嗎?(出示解釋條幫助學(xué)生選擇“硬”的正確義項(xiàng)，區(qū)分“過(guò)硬、硬是”中“硬”的不同意思。)
中國(guó)的漢字內(nèi)涵豐富，相同的字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中意思可能不同，我們可以采取多種方式，正確理解。
板書(shū)：硬是過(guò)硬
(7)說(shuō)話(huà)訓(xùn)練
梅蘭芳練蹺功,比我們學(xué)習(xí)難多了，苦多了。你能想像他當(dāng)時(shí)的情景嗎?書(shū)上只用了一句話(huà)來(lái)介紹，老師請(qǐng)大家借助下列提示來(lái)具體說(shuō)說(shuō)?
出示——
起初,梅蘭芳一站上去，就。不一會(huì)兒，就。你看，他的頭上，臉，全身的衣服。眼看快要堅(jiān)持不住了，可他心想。
交流。
梅蘭芳面對(duì)這樣的困難，硬是咬牙堅(jiān)持著。那是多么頑強(qiáng)的毅力呀!讓我們拿起課本，一起有感情地讀讀這段話(huà)。
(三)、學(xué)習(xí)第六小節(jié)：
1、過(guò)渡出示
就是憑著這樣一種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳練了整整——(一個(gè)秋天)，他的蹺功——(大有長(zhǎng)進(jìn))，從一炷香，到兩炷香，甚至三炷香，梅蘭芳站得越來(lái)越穩(wěn)，腰腿也就越來(lái)越有勁了。吳先生看了也——(連連稱(chēng)贊)，但是梅蘭芳卻——(并不滿(mǎn)足)，他為什么還不滿(mǎn)足呀?
2、學(xué)生交流
(想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓)
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：想方設(shè)法
理解：想方設(shè)法
(四)、研讀第7節(jié)，聯(lián)系上下文理解說(shuō)說(shuō)梅蘭芳是如何憑著頑強(qiáng)的毅力想方設(shè)法提高自己的蹺功的呢?
1、出示：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，。
指名說(shuō)
2、根據(jù)學(xué)生的交流適時(shí)地問(wèn)：你們溜過(guò)冰嗎?摔倒后感覺(jué)怎么樣?體會(huì)梅蘭芳不怕疼不怕苦的精神。
3、出示：梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。
指導(dǎo)朗讀(抓住“經(jīng)常、每次……都、立即、繼續(xù)”等詞語(yǔ)讀好句子。)，賽讀。
4、引讀第7節(jié)：是呀，為了使自己的蹺功更上一層樓，梅蘭芳自己澆了一個(gè)小冰場(chǎng)，在冰上跑，困難真大呀!——(那光滑的冰面，不要說(shuō)踩著蹺，就是在上面走路，也難免摔跤。梅蘭芳身上經(jīng)常被摔得青一塊紫一塊。)但是他憑著頑強(qiáng)的毅力——(每次跌倒，他都立即爬起來(lái)，繼續(xù)練。)吳先生看見(jiàn)后，勸他休息幾天，梅蘭芳卻說(shuō)——(先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎?)
5、出示：“先生，您不是常說(shuō)，練功練功，一日不練三日空嗎?”
“一日不練三日空”(泛紅)
你怎么理解這句話(huà)的?(指名交流)
梅蘭芳說(shuō)得多好呀!難怪吳先生聽(tīng)后——(不住地點(diǎn)頭)。
(五)出示第8節(jié)，復(fù)習(xí)鞏固理解句義的方法。
正是憑著這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的功底，后來(lái)終于成為一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。板書(shū)：頑強(qiáng)的毅力
引讀長(zhǎng)句。練習(xí)因?yàn)椤?是因?yàn)榫涫健?/p>
正是憑著，梅蘭芳，后來(lái)終于成為一名。
因?yàn)槊诽m芳，所以成為一名。
梅蘭芳終于成為了一名，是因?yàn)椤?/p>
四、總結(jié)提升
1、小結(jié)全文：
今天，我們學(xué)習(xí)了梅蘭芳練功的故事知道，當(dāng)先生認(rèn)為梅蘭芳不是學(xué)習(xí)的料子時(shí)——(出示句子，生接：梅蘭芳下定決心，一定要學(xué)好戲，闖出個(gè)樣子來(lái)。)當(dāng)他的蹺功有進(jìn)步時(shí)——(出示句子，生接：梅蘭芳并不滿(mǎn)足，想方設(shè)法要使自己的蹺功更上一層樓。)真是“功夫不負(fù)有心人”，正是憑著——(出示句子，生接：這種頑強(qiáng)的毅力，梅蘭芳從小打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)，后來(lái)終于成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。)
2、總結(jié)板書(shū)：
梅蘭芳8歲開(kāi)始學(xué)藝，11歲登臺(tái)演出，他從小(指板書(shū))下定決心，(寫(xiě)“+”想方設(shè)法練好功夫，(寫(xiě)“+”)，憑著自己的頑強(qiáng)毅力打下了扎實(shí)的功底，最后終于(寫(xiě)“=”)獲得了成功，(板書(shū)：成功)成為了一名蜚聲海內(nèi)外的京劇藝術(shù)大師。
3、讓我們懷著敬佩之情，再來(lái)讀讀課文第8小節(jié)，一起來(lái)深深地贊嘆一下吧!(齊讀)
4、梅蘭芳成功了，他的努力不禁讓我們回想起以前學(xué)過(guò)的一些名言。
指名交流。(多請(qǐng)幾位學(xué)生)
大家說(shuō)得真好，從梅蘭芳苦練蹺功的故事中，讓我們體會(huì)到了勤能補(bǔ)拙的道理，請(qǐng)大家跟老師一起把這個(gè)成語(yǔ)端端正正地寫(xiě)在課題的下面。
板書(shū)：勤能補(bǔ)拙
五、布置作業(yè)，課外拓展。
京劇藝術(shù)，博大精深，要練的功夫有許許多多，蹺功只是做功中的一個(gè)。梅蘭芳在他60余年的學(xué)藝生涯中，一直在不懈的努力，真是不容易啊!請(qǐng)同學(xué)們課后到上網(wǎng)去找一找，看看梅蘭芳是如何練眼功的?并用上(出示詞語(yǔ))“經(jīng)常、每次、都、繼續(xù)”這幾個(gè)詞語(yǔ)，寫(xiě)三到四句話(huà)。
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