《入學教育》教學設計(通用9篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教學設計來輔助教學,教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現學習目標的過程,它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編幫大家整理的《入學教育》教學設計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《入學教育》教學設計1
一、教學要求
1、觀察圖畫內容,使學生初步感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂,校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
二、課時安排:3課時。
三、教學設計舉例
第一課時:歡迎新同學
1、觀察畫面。觀察提示:這是什么地方?圖上都有誰?他們在做什么?觀察后,可以請同學在教學掛圖上指出每個人物的身份。如:“這是老師。這是新同學。這是新同學的.媽媽!
2、討論對話。討論提示:想一想,開學第一天見到老師的時候,你和老師都說了些什么?猜一猜,這位同學對老師說了些什么?老師對他說了些什么?
3、情境演練。老師讀出對話框中的話,并告訴同學們每次見到老師都要向老師問好。老師可創(chuàng)設情境,和同學共同模擬練習。
老師:清早,我在上學路上遇見了王洋同學……
王洋(起立):老師早!
老師:王洋,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設情境,相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……點到哪位同學的名字,哪位同學便起立,向老師問早、問好。)
第二課時:學習語文真快樂
1、指導學生初步觀察畫面,了解大致內容。
2、初步了解語文課。教師可以設計這樣的提問:同學們在上什么課?你是怎么知道的?初入學的孩子可能會沿用幼兒園時的說法:他們在上語言課。也有的孩子會說:他們在上認字課。教師要耐心地聽,并清楚地告訴學生:他們在上語文課。讓學生知道語文課和語言課不同,不僅練習“聽”和“說”,而且還要學習讀和寫(可以讓學生說說學會了讀和寫有什么用)。
3、能夠喜歡語文課。可以請學生說說:黑板上有什么?(有圖片和漢字,漢字上有漢語拼音)問問學生:誰認識黑板上的動物圖片?誰認識圖片下的漢字?然后老師拿出識字卡片“羊”字,請認識的同學讀給大家聽,問問他:如果老師請你把這個字貼到黑板上,你愿意嗎?如果愿意,你應該怎樣做?引導同學看圖,向圖中黑板前的那位小姑娘學習。讓學生了解,上語文課能學到很多知識,知道許多有趣的事情,以此激發(fā)學生學習語文的興趣。
4、愿意上好語文課。請學生說說圖中的小朋友是怎樣上語文課的,如,坐端正,專心看黑板,積極參與學習活動等等,啟發(fā)同學們共同努力,上好語文課。
第三課時:良好的讀寫習慣真重要
1、指導學生觀察畫面,了解大致內容。
2 同學互相交流讀書和寫字的姿勢。教師設計的問題可以是:圖上是誰?他(她)分別在干什么?你們認為他和她讀書和寫字的姿勢準確嗎?應該怎么坐的?請同學們分別說說。
3 學生示范。問題設計:他們的讀書、寫字姿勢坐得這樣標準,你們想不想學學?
《入學教育》教學設計2
設計理念
1.聯(lián)系學校實際,觀察圖畫和觀察學校結合起來,使學生了解學校的生活。創(chuàng)設情境演練,入學教育形象化,具體化,落到實處。
2.正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的,但起步的訓練十分重要,入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎,激發(fā)學習語文的興趣。
學習目標
1.觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2.依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3.觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
課時安排
3課時
課前準備
1.圖片
2.線團
教學流程
第一課時
(一)導入
1.同學們,歡迎大家來到我們展茅中心小學學習。從今天開始,在座的.每一個小朋友都已經成為一名小學生了,你們將和我一起度過充實而又快樂的小學學習生活。
2.自我介紹。
板書自己的姓,讓學生認一認,表揚認識的同學。
。ǘ淞嗉壍母拍。
1.游戲蜘蛛織網,學生間自我介紹。
線團從老師手里傳到第一個學生手中,第一個學生介紹完了后,線的另一頭拉向第二個學生,以類推,直到最后一個學生,結成了一個網,告訴學生:這個網是我們大家共同編織的,每一個同學都有一份功勞,每一個同學都是我們這個班的成員。從今天開始,我們32個同學和我,你們的班主任老師一起組成了一個大家庭──一年級(1)班。希望大家能夠團結友愛,互相幫助,共同成長和進步,用優(yōu)異的成績和良好的表現為班級增光。
。ㄈ┙M織學生參觀校園,了解各種設施和功能,并教育學生愛護公共設施和校園環(huán)境。
。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
1.把今天了解到的學校的情況講給家長聽。
2.向家長說說自己第一天上學的感受。
第二課時
。ㄒ唬┰鯓由险Z文課。
1.上好語文課的意義。
語文課就是教大家學會祖國的語言文字,學會聽,學會說,還要學會讀,學會寫,為將來學習其他的課程打下堅實的基礎。因此,大家一定要認真地上好語文課,學好語文。
2.上語文課的基本要求。
。1)遵守課堂紀律,不隨便說話,走動,有問題舉手發(fā)言。
。2)認真聽講,積極發(fā)言。發(fā)言時聲音要洪亮。
3.課后要求。
。1)認真完成老師布置的課堂作業(yè)和家庭作業(yè)。
。2)對當天學習的內容及時進行復習,不懂就問。
。3)對即將學習的新內容進行預習。
(二)養(yǎng)成正確的讀寫姿勢。
1.養(yǎng)成正確讀寫姿勢的意義。
小朋友們正是長身體的時候,養(yǎng)成正確的讀寫習慣,有助于身體的正常發(fā)育,避免近視眼、駝背等問題的發(fā)生。
2.讀書的姿勢。
(1)講解:身體坐直,雙手握書,眼睛不要離書太遠,也不要太近。
。2)教師示范。
。3)學生模仿,教師檢查糾正。
3.寫字的姿勢。
。1)講解:身體坐直,胸離桌沿一拳左右,眼睛與本子保持一定的距離,手握筆下斷,離筆尖大約一寸。
。2)教師示范。
。3)學生模仿,在語文書第一頁填上自己的姓名。教師檢查糾正。
《入學教育》教學設計3
課 題
入學教育
課型
新授 課時 2
目標
1、新生大體了解學校的學習生活,感受教師的溫暖、同學的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示,進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛、養(yǎng)成良好學習習慣等方面的入學常規(guī)教育。
能力目標 :培養(yǎng)學生的觀察能力、邏輯思維能力和口語交際能力。
道德情感目標: 教育學生熱愛學校、喜歡上學、喜歡老師、喜歡同學,培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,喜歡課本、愛護課本。
教具: 投影片、投影儀、錄音機
教學過程 :第一課時
一、導入新課
1、同學們,從今天起,你們就正式成為一名小學生了,你們高興嗎?
2、讓我們一起唱首歌好嗎?跟錄音齊唱《上學歌》。
二、討論學習
1、你們喜歡學校嗎?為什么?
2、討論(出示投影):
(1)看圖說說圖上都有誰?在干什么?
。2)小學生在學校里都可以做那些事?你聽說學校里還可以做哪些事?
三、情景練習
1、那么,圖上的老師和小朋友分別說了什么?讀一讀你認識的字。
2、鼓勵認識這些字的同學,提倡大家向他們學習。
3、模擬練習
(1)情境一:師生交流(上學路上)老師:清早,我在上學路上遇見了王小明同學……王小明(起立、鞠躬):老師早!老師:王小明同學,你早!
(2)情境二:生生交流(自我介紹)A、與同位進行自我介紹,說明自己的姓名和所在的班級及其他情況。B、游戲:找朋友。學生在班內自由結交朋友,其他同學齊唱《找朋友》。
(3)情境三:自由交流A、以小組為單位,自己創(chuàng)設一個情境。想好時間、地點、人物,可以有老師、家長、同學,自由練習對話。B、小組表演。
3、結合自己談談成為小學生以來上學的感受。
4、口語交際:根據畫面內容說一個完整的句子。
第二課時
一、導入新課
誰還記得上節(jié)課我們學了哪些內容?
二、指導觀察,了解圖畫內容。(出示投影片)
1、討論:圖上畫了什么?
2、指導學生按照圖畫內容說說圖上畫了誰?他們在干什么?
3、他們說了些什么?請認識這些字的小朋友來讀一讀?
三、看看我們的語文書。
1、寫上自己的學校、班級、姓名。
2、看看目錄有什么用?
3、怎樣找第4課?比一比誰找得又對又快。(找找第16課、第67頁、寫字表、查字表)
4、誰來說說你打算怎樣愛護課本?(1)輕翻輕放(2)雙手要保持干凈(3)不亂寫亂畫(4)包好書皮(5)不亂仍課本
5、今后我們要經常比一比看看誰的課本保護得最好。
四、再唱《上學歌》。
老師和同學們一起唱《上學歌》。太陽當空照,花兒對我笑,小鳥說:"早,早,早,你為什么背上小書包?" 我去上學校,天天不遲到。愛學習,愛勞動,長大要為人民立功勞。
依據學生的年齡特點,以生動活潑的形式導入新課吸引學生注意。
引導學生仔細觀察圖畫,展開合理想象,采用討論形式鼓勵學生暢所欲言。
教師創(chuàng)設情境,引導學生進入情境,激發(fā)參與到課堂活動中的`積極性。
以游戲的形式創(chuàng)設情景,使學生從做中學,在做中練。
放手讓學生創(chuàng)設情境,調動學生的積極性,訓練學生的口語表達能力。
鼓勵認識這些字的同學,提倡大家向他們學習。
培養(yǎng)養(yǎng)成學生良好的學習習慣。
營造活潑、寬松的課堂氣氛。
作業(yè)要求: 向爸爸、媽媽介紹自己認識的新朋友。
《入學教育》教學設計4
教材簡析:
本課由四幅圖畫組成,分別以“歡迎新同學”、“學習語文很快樂”、“良好的讀寫習慣”為主題,教師通過觀察、說話、參觀、演練等方法,讓學生感到上學真好,學習語文真好,同時培養(yǎng)良好的學習習慣。
教學目標:
1、 觀察圖畫內容,初步了解學校的生活,感受教師的親切,同學的友愛,共同學習的快樂。
2、 依據畫面的提示,懂得要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛,并養(yǎng)成良好的'讀書寫字的習慣。
3、 通過觀察、說話、演練,愿意與老師和同學友好交談。
教學重難點:
重點:培養(yǎng)學生熱愛學校、熱愛學習的思想感情。養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
難點:養(yǎng)成良好的聽講、讀書、寫字的習慣。
教學準備:放大的課文圖片。(幻燈片、課件等)
教學過程:
第一課時
。ㄒ唬、聯(lián)系實際,啟發(fā)談話。
1、 教師以談話形式引入:今天早晨來上學,是自己來的,還是家長送來的?
2、 進一步導入:在學校門口,你看見了什么?(可以說看見的人,也可以說看見的物,還可以說看見的事。)
。ǘ⒆屑毧磮D,指導觀察。
1、 引導學生進行對比:你覺得小學和幼兒園有什么不一樣的地方?(可以聯(lián)系實際說,也可以看圖后比較說。)
2、 指導學生按照一定的順序觀察畫面,說說畫面上有什么人?他們在做什么?他們可能在說什么?
3、 教師小結:小朋友來到學校學習,老師是你們的好朋友。老師愛小朋友,小朋友也愛老師。
(三)、說話演練,體會感情。
談話:早晨,老師見到你們,說:“小朋友早!”你們應該怎樣回答?平時見到老師,怎么說?放學時見到老師,怎么說?(找小朋友進行演練。)
。ㄋ模┙虄焊琛
上學校
太陽公公起得早,
花兒點頭對我笑。
背上我的小書包,
高高興興上學校。
第二課時
。ㄒ唬 出示圖片2,引入激趣。
出示圖片2,教師引導:你知道他們在上什么課嗎?你怎么知道?你認識這些字嗎?
。ǘ┘ぐl(fā)學習興趣,培養(yǎng)學習習慣。
1、 觀察圖2:請你說說看到了什么?
2、 整理:A、小朋友坐得很端正。
B、小朋友聽得很專心。
C、桌上的學習用品只有鉛筆盒。
D、一個小朋友正把卡片貼在相應的圖畫下面。
……
3、 培養(yǎng)學習習慣。
(1)、提出要求。
(2)、教師示范。
(3)、學生演練,教師檢查、指導。
(三)、教學兒歌。
上課了
丁零零,上課了,
快進教室來坐好。
學習用品放整齊,
等待老師來上課。
老師說話認真聽,
提出問題多動腦。
回答問題聲音響,
大家夸我學習好。
《入學教育》教學設計5
一、設計理念:
1、聯(lián)系學校實際,觀察圖畫和觀察學校結合起來,使學生了解學校的生活。創(chuàng)設情境演練,入學教育形象化,具體化,落到實處。
2、正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法,是在長期的學習過程中逐漸養(yǎng)成的,但起步的訓練十分重要,入學教育要為學生養(yǎng)成良好的習慣打好基礎,激發(fā)學習語文的興趣。
二、學習目標:
1、觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2、依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的.養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
三、課時安排
3課時
四、課前準備:
1、線團
五、教學流程:
參觀校園,使同學們盡快熟悉周圍的環(huán)境,盡快消除陌生感。
《入學教育》教學設計6
【教學內容】
觀察畫面內容,使學生初步了解學校生活,感受老師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
【教學要求】
1、觀察圖畫內容,使學生初步感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂,校園生活的豐富多彩。
。、依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
【教學重點、難點】
。薄⒅攸c:
讓學生懂得上課要遵守紀律,會說“上課的時候,我們要專心聽講”。
。、難點:
學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
【教學方法】
談話法、討論法、觀察演示法。
【學生學習方法】
組織學生自主學習、合作探究,討論交流。
【教學準備】
掛圖。
【課時安排】
2課時。
【教學流程】
第一課時
一、談話導入
你爸爸媽媽是做什么工作的?你長大后干什么?(同桌討論后教師指名說。)同學們要實現理想,現在就要努力學習,學習是一件很快樂的事。很多同學都喜歡學校,學校就是一個樂園。
1、直接利用語文書進行導入,然后帶領孩子們認識語文書的封面,并認讀“語文”兩個漢字。
。、我們又設計讓孩子們充分翻看語文書,引導學生說說語文書上到底有些什么?你喜歡語文書嗎?為什么?激發(fā)他們對語文的興趣。
。、告訴學生圖文并茂的語文書是將是我們的好朋友,我們要好好的愛護它。
4、小組合作認識目錄、頁碼、討論一下怎樣愛護語文書,在學生認識頁碼和目錄的基礎上,實踐一下用目錄去試著找找課文。
。、讓孩子點課文,教師來范讀課文,在讀的時候教師要入情、入境地去誦讀課文,把學生帶到美的意境中去,用教師自身的語言魅力去感染學生,讓他們潛移默化地受到語言文字的熏陶。
。、再指導學生整體認識“年級、班級”這幾個字,并在語文書上正確地寫上自己的姓名。
二、指導學生觀察第一圖畫、講述圖片意思
學生初入學,對學校生活還不了解。四幅圖畫是學生了解學校生活的窗口,指導學生按照一定的順序觀察畫面。
請同學們看第一幅圖:
。、這是什么地方?
。、畫面上有什么人?
3、他們在做什么?
。、他們可能在說些什么?
5、請給第一幅圖起個名字──以“歡迎新同學”為主題。
三、情境演練
創(chuàng)設情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。
教師和學生一起模擬的相互問候;并告訴同學們每天第一次見面時見到老師都要向老師問好。老師可和同學共同模擬練習。
老師:清早,我在上學路上遇見了某某同學……
某某(起立):老師早!
老師:某某,你早!
(老師繼續(xù)創(chuàng)設情境,相遇的地點可以分別是學校門口、校園里、辦公室前、教室里……同學志愿扮演老師和學生,互相問早、問好。)
四、聯(lián)系學校實際,把觀察圖畫和觀察校園結合起來
引導學生了解:
。、我們學校的旗桿設在哪里?
。病⑽覀冊鯓优e行升旗儀式?
3、我們學校有哪些專用教室,我們在那里上什么課?
。、我們學校的操場在哪里,那里有哪些體育和游戲設施,課間、課后我們應該怎樣在那里游戲、鍛煉?
。怠D上還有一些同學在國旗下做什么?是怎樣做的`?你會做嗎?通過觀察圖畫,初步知道入學以后應該做些什么,怎樣去做。教師切忌用單純的講解,代替學生對畫面的觀察和感受。
五、進行模擬練習
創(chuàng)設情境演練,使入學教育形象化、具體化,落到實處。
在引導學生觀察國旗的同時向學生簡述參加升旗儀式的要求,并播放一段國歌,師生共同模擬向國旗行注目禮。
六、課堂拓展
讓孩子展示自己的已有知識和技能,把幼兒園和生活中的學到的都展示出來:
。薄⒄l會講故事、背古詩、猜謎語、寫漢字、讀拼音、說兒歌……
。、告訴學生其實學習語文就是學習這些本領,而且在生活和幼兒園中小朋友們已經學到了不少,以此讓學生知道語文學習的內容,消除與語文的陌生感,拉近與語文的關系。
3、推選故事大王。
七、小結
小結本課學習情況,表揚表現好的同學。
《入學教育》教學設計7
教學要求
1、觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2、依據畫面提示,對學生進行尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規(guī)教育和良好學習習慣的養(yǎng)成教育。
3、觀察與演練結合,培養(yǎng)學生愿意與老師和同學友好交談的態(tài)度。
教學重點
使學生明白自己已經是小學生了,要尊敬老師、熱愛學習、遵守紀律。
教學難點
學生能夠言行合一,不但明白,而且能自覺地做到。
課前準備:
我們學校的圖片
教學時間:
教學本課2課時。
第一課時
課時目標
1、知道自己是一名小學一(2)班的小學生了。
2、學會說:“老師早,同學早,老師好,同學好,老師再見。
3、會簡單的自我介紹:我是小學一(2)班的小學生。我們班的語文老師是老師,數學老師是老師,我們班有位同學。
4、了解日常的課堂常規(guī)。
教學過程
。ㄒ唬﹩l(fā)談話,學會問好
1、(出示插圖)仔細看圖,你看明白了什么?(以“歡迎新同學”為主題。校門外,老師正在迎接到校的同學。有的小同學結伴來到學校,有的小同學在家長的陪伴下來到學校。畫面上,一個小同學正在聽媽媽說著什么,一個小同學正在和自己的爸爸說“再見”,一個小同學正在和老師互相問好。校園里,教學樓高高矗立,五星紅旗迎風飄揚,有幾個同學正在掃地、澆花。)
2、是呀,我們也學著圖畫上來問問好,問好時,我們可以鞠躬,如果以后你當上少先隊員,那可以敬隊禮。(師生起立,互相問好)
3、評價:表情是否是微笑,聲音是否響亮,態(tài)度是否大方。
4、早晨看見老師可以說老師早,中午呢?下午呢?校外呢?
5、仿照剛才的樣子同學之間問聲好,老師和同學之間問聲好。
在上每節(jié)課之前,老師和同學都要有禮貌地問好,這表示我們之間的相互尊重,我們來試一試。(師生進行問好。)
。ǘ┟鞔_自己是一名小學生。
1、剛才有的同學臉上笑瞇瞇的,你們?yōu)槭裁锤吲d呢?
學習說話:我是一年級的小學生了!(要求用普通話,聲音響亮,口齒清楚,有表情)
2、學習兒歌:太陽公公起得早,花兒點頭對我笑,背上我的`小書包,高高興興上學校。
3、從今天起我們都是光榮的小學生了,教師板書:小學生,這三個字就是小學生,我們一起來讀一讀。
(三)學習自我介紹
1、我們班有那么多小朋友,有的已經在幼兒園里相互認識了,有的還不認識,F在在同一個班里學習,我們就要互相認識一下,該怎么說呢?
2、誰來把自己介紹給大家。
3、教師評價:要求聲音響亮,說話連貫,先介紹自己的名字,再說說是哪個學校(或者幼兒園)的學生,還可以說說自己的愛好。
4、小朋友都介紹得挺好的,自我介紹中還可以突出自己的特點。同桌之間互相介紹。教師巡回。
(四)總結談話
這節(jié)課,同學們真能干,不僅學會了問好,而且還能進行簡單的自我介紹,認識了“小學生”三個字。希望大家能夠在日常生活中經常地使用,從今天開始就看看哪些小朋友是真正有禮貌的小學生。
。ㄎ澹┱n外作業(yè)
1、把學會的本領說給家長聽。
2、認讀有關的三個生字。
第二課時
課時目標
1、觀察圖畫內容,使學生初步了解學校生活,感受教師的親切,同學的友愛,語文學習的快樂。
2、知道上課要遵守紀律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手,坐姿端正。
3、學會說:“上課的時候要專心聽講”“寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地!
教學過程
。ㄒ唬┏鍪静鍒D,感受快樂
1、(出示插圖)今天,老師和大家一起去看看大哥哥、姐姐是怎樣上課的?你看見了什么,有什么感受?(教室里,同學們正在上語文課,學習生字“馬、牛、羊”。黑板上貼著馬、牛、羊的圖片,一位小同學正在把生字卡片貼到相應的圖片下面。女教師親切地望著她,愉快地微笑著。其他同學端端正正地坐在椅子上,專心地看著黑板。)
2、教師評價:語文課中形象的豐富性,游戲的有趣,展示自己的才藝。
3、小結:上課時。我們可以做有趣的游戲,可以認識許多生字,學到本領,還能將自己的本領展示給大家看,上課真是一件挺快樂的事。
。ǘ┯^察思考,規(guī)范課堂常規(guī)。
1、你們知道為什么有的同學每天上課,學習成績挺好,有的同學卻學不好呢?
2、看圖想象,小朋友是怎樣上課的?(小朋友眼睛盯著老師,認真地在聽課。)
3、學習說話:上課的時候,我們要專心聽講。
4、誰明白什么是專心聽講?(眼睛看老師,耳朵仔細聽,不做小動作,不東張西望。)對,其實上課中坐的姿勢和寫字的姿勢也非常有講究。
(三)觀察圖畫,明確正確的坐姿、寫字姿勢
1、良好地寫字姿勢,對我們身體的成長,體形的變化都有益處。
2、你們仔細看圖畫,誰能學著圖中小朋友的樣子來坐一坐。
3、教師表揚同學,誰來說說你是怎么坐的?(兩腳放平,身子坐正,腰背挺直,頭抬高。)
4、小朋友們真能干,通過看圖就能說出正確的坐姿,(教師板書“坐”)這就是“坐”,坐下來的坐。
5、讀書又應該怎樣的讀書姿勢呢?
6、讀書的時候,我們應該像圖上的小朋友一樣,,把書拿出來,斜放在桌面上,我們一起來學一學好嗎?
7、教師巡回檢查。
8、誰能用一首兒歌來記住這漂亮的讀出姿勢?
9、師生共同編兒歌:寫字、讀書姿勢要端正,眼離書本一尺,手離筆尖一寸,胸離桌子一拳,兩腳放平,腳踏實地。
10、同學們一起讀一讀。
11、學習“讀書”兩個生字。教師板書“讀書”,這就是讀書,我們一起來讀讀。
(四)小結
今天我們同學真能干,學了許多本領,你能告訴大家,你學到了什么?(學習了三個生字;學習了正確的讀書姿勢、坐姿;知道了上課是件很有趣的事;上課要專心聽講。)
我們小朋友在40分鐘學到了那么多本領,這真是一堂有趣的語文課!
《入學教育》教學設計8
【教學目標】
。、初步了解學校生活的一些側面,感受老師的親切,并學習簡單的禮貌用語。
。、初步了解語文課的學習內容和形式,感受語文學習的生動有趣。
。、初步了解讀書、寫字的姿勢和書寫的執(zhí)筆方法為今后養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣打好基礎。
【教學重點】
了解學校生活、學習禮貌用語;掌握讀書寫字的正確姿勢。
【教學難點】
了解學校生活、學習禮貌用語;掌握讀書寫字的正確姿勢。
【教學準備】
教材放大掛圖、錄音機、磁帶(國歌)
【教學時間】
。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
小朋友,會唱《上學歌》嗎?(請學生上前唱一唱)
現在我們是一年級的'小學生了,你們高興嗎?那小學生活和幼兒生活究竟有什么不同呢?下面老師就帶大家一起去瞧一瞧!
二、出示掛圖,指導觀察
學生自主觀察畫面,講述畫面內容,教師引導學生按一定順序說說畫面上有些什么人?他們在做什么?是怎樣做的?
三、互動交流,學習內容
。、師生、生生共同討論畫面內容入學第一天,小朋友見到老師會說寫什么?老師又會說寫什么?
。、交流今天,我第一次見到老師怎樣說,怎樣做?老師怎樣對我說?我的心情怎樣?
四、聯(lián)系實際,運用新知
帶領學生參觀校園,引導學生了解我們學校的旗桿在哪里?我們怎樣舉行升旗儀式?我們學校有哪些專用教室?我們在哪里上什么課?我們的操場在哪里?課間、課后我們該怎樣做?
五、模擬練習,深入內容
教師創(chuàng)設情景演練,使入學教育形象化、具體化。
。薄⒔處熀蛯W生模擬每天第一次見面時的相互問候。
。病⒉シ艊,師生共同模擬向國旗行注目禮。
六、拓展學習
。、學生用一、兩句話說說自己的感受。
。、把所學的演給爸爸、媽媽看。
第二課時
一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣
小朋友們,你們在學校里看見高年級的大哥哥大姐姐他們寫的字、畫的畫了嗎?他們做得好嗎?其實你們更能干,只要你們肯努力學習,你們會比他們更有出息。
二、出示掛圖,指導觀察
學生自主觀察畫面,講述畫面內容,教師引導學生按一定順序觀察,提問
。、同學們在上什么課?
。、這些字你認識嗎?誰愿意把這些字讀給大家聽?
。场⒔處熆偨Y學習漢字并不難,學了漢字,我們就能自己看書、看報、寫文章,就會學到更多的知識,只要你認真,你還能成為作家呢!
。、過渡要想成為一個好孩子,不但要認真學習,還要注意自己坐、立、行的姿勢,那我們該怎樣讀書和寫字呢?
三、看圖說話,運用語言
。、學生自主觀察圖畫,講述圖畫內容。如怎樣走?怎樣拿書?眼睛和書本保持多遠的距離?本子該怎樣放?怎樣執(zhí)筆?
2、相互交流觀察所得。
。场熒餐偨Y看書、寫字的姿勢。(教師用放大的掛圖幫助學生理解,并通過自己正確的姿勢引導學生。)
四、模擬訓練
學生練習,教師逐個檢查,發(fā)現問題及時糾正。
五、拓展性學習
把剛學到的常規(guī)知識說給爸爸、媽媽聽,并請求他們督促。
《入學教育》教學設計9
教學目標
1.知道上課要遵守紀律,做到專心聽講,不隨便講話,不玩東西,發(fā)言要舉手。
2.會說“上課的時候,我們要專心聽講”。
3.學會正確的坐姿。
重點、難點
1.教學重點:讓學生懂得上課要遵守紀律,會說“上課的時候,我們要專心聽講”。
2.教學難點:學會正確的坐、立、舉手、讀書及的握筆寫字的姿勢。
教學過程
一、回憶參觀,榜樣教育
1.回憶參觀:老師已經帶大家去參觀了高年級大哥哥、大姐姐的上課情況,誰來說說他們是怎樣上課的?
2.小結:大哥哥、大姐姐上課遵守紀律,專心聽講,不隨便講話,我們要向他們學習。
二、指導看圖,練習說話
1.引入:那么我們先來看看,圖上小朋友是怎么做的。
2.看圖:
。1)圖上的小朋友們在干什么?
。2)丁丁在干什么?他這樣做對嗎?為什么?
。3)冬冬正在對丁丁說什么?
。4)圖上哪些小朋友專心聽講?他們是怎么做的?
3.說話訓練。上課的時候,我們要專心聽講。
。1)跟師講。
。2)自由講。
。3)指名練說。
(4)開火車練講。
三、小結評比,樹立榜樣
1.表揚本節(jié)課專心聽講的學生,發(fā)紅花。
2.自己回憶前幾節(jié)課的表現,專心聽講的同學自己站起來給大家看一看。
四、學習正確的坐姿
1.回憶引入:
(1)小朋友在幼兒園里上哪些課?時間長嗎?他們是怎樣上課的?
(2)現在,我們已經是一年級的'小學生了,在小學上課可跟幼兒不一樣,一節(jié)課要上四十分鐘,上午、下午都有課,不過并不是每節(jié)課都坐在教室里上。在教室里上課進,小朋友不能亂走、亂動、亂說,也不能吃東西,要坐得好好的。那么,上課時該怎么坐呢?
2.學習坐姿:
(1)看圖說說:(示圖2)圖上的小朋友是怎么坐的?
(2)老師小結:凳子離開桌子一定距離,身子坐正,眼睛看前面,兩只小手放在大腿上,可不能隨便玩書包帶、褲子或裙子,兩只小腳要放平。
。3)教師示范,學生模仿,巡回檢查,及時糾正學生的不正當姿勢。
3.比賽練習:
(1)與圖上的小朋友比一比,誰坐得好。
。2)同桌比一比。
。3)大組比一比。
。4)與老師比一比。
4.創(chuàng)設情境練一練坐姿。
。1)引入:每一堂課開始都有鈴聲,叫上課鈴。上課鈴一響,大家都要坐得端端正正,靜靜地等老師來上課。
(2)學兒歌:
鈴聲響,進課堂,
課本鉛筆放得好,
靜等老師來上課,
比比哪個坐得好。
跟師念兩遍。
。3)念完兒歌練一練。
五、小結,學兒歌。
這節(jié)課,我們知道上課的時候要專心聽講,并且學會了正確的坐姿,希望大家爭做認真上課的好孩子。
學兒歌:
我是小學生,
上課小手放得好,
小腳并并攏,
身子坐得正。
小眼睛仔細看,
小耳朵專心聽,
說話先舉手,
才是好學生。
邊念邊做動作。
網友討論:
漂泊的風箏:很多老師在組織入學教育的時候都少不了用分角色表演的形式,這種方法其實很有效,小朋友們一個個自由組合,樂在其中,效果很好,大家可以試試
救死扶傷:昨天我上課時,課堂上半節(jié)進展的比較順利,可20分鐘后,我就有點失控了。這時,我手里正好拿著一根粉筆,我突然來了靈感:
“小朋友們,你們看老師手里拿的什么東西?”
孩子們立即把注意力集中到了我的手上,齊聲說到:“粉筆!”
我又用很神秘的語氣問:“那你們想知道粉筆先生在說什么嗎?”
這時,孩子們眼中透露出疑問的眼神。
有些孩子就舉手回答……答案可想而知,五花八門。
然后我故作生氣的樣子說:“粉筆先生說呀,你們都在講話,我都聽不到老師在講什么了!
沒想到手邊任何的工具都是教學的手段,最起碼可以讓孩子們靜上幾分鐘認真聽課。
所以我要說的是:其實上課重要的是教學手段要豐富,新鮮,可以吸引孩子。
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