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《長城贊》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，有必要進行細致的教學設計準備工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編整理的《長城贊》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《長城贊》教學設計1
【教學設計學科名稱】
北師大版課標小學語文六年級（下冊）二遺跡《長城贊》
【所在班級情況，學生特點分析】
我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現一些精妙的回答。
【教學內容分析】
《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
【教學目標】
1、理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。背誦課文。
【教學重難點分析】
1、指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。
2、引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
【教學課時】
2課時
【教學過程】
第一課時
�。ㄒ唬﹩l(fā)談話，導入新課。
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？誰能把自己親眼見到的長城給大家描繪出來？并說說你在游長城時有什么感受。
好，萬里長城的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
�。ǘz查預習。
�。ㄈ┏鍪痉糯蟮拈L城彩圖或放映幻燈片，播放配樂朗讀，讓學生邊看邊聽，激發(fā)學生對課文學習的.興趣。
交流研討：對聯是從哪幾個方面贊美長城的？學生介紹自己搜集到的資料與大家共享。
指名讀課文
1、放映長城的圖片，播放歌曲《長城頌》讓學生形象感知長城的氣勢雄偉。
2、精讀品味，語言賞析
鼓勵學生充分自讀，理解大意，了解對聯的對仗工整，音韻和諧，體味對中華長城和中華民族的贊美，洋溢著濃厚的民族豪情，注重有感情地朗讀和學生自主性學習的激發(fā)。
�。w會作者是如何將觀察畫面時產生的視覺形象與語言文字相結合，準確描述事物特點的）
�。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、復習詞語。
2、讀課文。
第二課時
（一）導入。
上節(jié)課我們學習了課文，從中了解了長城的氣勢雄偉、高大堅固。現在，我們繼續(xù)學習課文進一步了解作者是怎樣在觀察中展開聯想，表達自己的感受的。
�。ǘ┲该首x課文，邊讀邊想，作者是怎樣描述長城的？
1、這一段共有幾句話？
2、默讀，體會作者的思想感情，聯系上下文說說加粗字的意思。
3、齊讀，再次體會作者的思想感情。
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
（提示：因為：①長城是那樣氣勢雄偉；②長城是那樣高大堅固；③長城顯示了我國勞動人民偉大的智慧力量。所以長城在世界歷史上是獨一無二的，是中華民族的驕傲。）
（五）齊讀課文（六）指導背誦。
�。ū痴b方法提示：兩個自然段共四句話，按句子背誦，第1句話背熟后，再背第2句，依次背第3句、第4句，然后再串連背誦，邊讀邊思考邊記憶。）
�。ㄆ撸┳鳂I(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第3、4自然段。
【課堂練習】
討論：為什么說長城在世界歷史上是一個“偉大的奇跡”？
【作業(yè)安排】
1、有感情地朗讀課文。
2、背誦課文第3、4自然段。
【附錄（教學資料及資源）】
1、學生課本。
2、多媒體課件。
《長城贊》教學設計2
教學目標：
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字；能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）
3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯。（難點）
4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。
教學過程
第一課時
一、激趣導入：
1、同學們，看文中的圖片，圖片上是什么？關于它，你了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料）
2、長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。（板書課題）從課文內容看，這是一篇什么體裁的文章？（生：對聯）
師：對聯又叫楹聯，俗稱對子，我們今天要學習的這一副對聯是一幅長聯。
〔通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣�！�
二、初讀課文，整體感知
自由讀文，做到讀通讀順。
檢查，疏通。
三、自主學習，精讀感悟
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、研讀上聯。
�。�1） 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：
�。�2） 練習有感情地朗讀上聯，組內互評。
3、用同樣的方法研讀下聯，學生匯報，并適時板書。
四、指導有感情誦讀，讀出民族自豪感。
五、拓展延伸。
歷史上有不少贊美古跡的對聯，課后大家搜集一些，下堂課與大家一起分享。
板書設計（略）
教學反思：
《長城贊》是一副對聯，一副全面贊美長城的.長聯。全聯句勢整齊，對仗工整，內容博大，意義深遠。關于對聯，學生在生活中經常會見到，但對它的感知也僅限于此，沒有更深入的了解。這幾天我一直在思考如何上才能讓學生更好地體會對聯中的意境，始終沒有一個好的思路。無意中看到王崧舟老師執(zhí)教的古詩《夜雪》的教學實錄，頓覺豁然開朗。王老師的教案環(huán)節(jié)十分簡潔，分為“會讀——讀懂——誦讀——積累”四個部分，我很受啟發(fā)。我感覺《長城贊》無論從題材、篇幅、還是特點上，都可以用到他的這種設計流程。因而我在教學過程中逐一落實我的教學流程，課堂思路顯得非常清晰�？墒巧贤暌院螅易约河X得我的課堂雖然聽說讀寫都得到了落實，可是還是淺嘗則止，內容挖得不深，好像有一種走過場的感覺，自我覺得不扎實。同時在引導學生理解課文方面還欠火候，這一點我要好好地向夏偉老師學習。
總之，這次同課異構下來，我雖然沒有全程聽課，但從各位聽課教師的點評中我還是收獲了不少，同時也讓我明白了有比較才有進步，缺憾也是一種美。
《長城贊》教學設計3
教學目標：
1、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。（重點）
2、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯。（難點）
3、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。
教學過程
課前準備：對對子游戲。（5”）
1、如天對地，室對家，少對多，明對暗，美對丑，真對假，善對惡，繁對簡，朝對暮，盛對衰，庭對院，井對池，山川對河流，落日對流霞，楊柳岸—杏花村，蘋果臉————葡萄牙，狗尾草———雞冠花等。
2、你知道對對子有什么規(guī)律嗎？（師相機板書：字數相等、詞性相對、內容相關等字眼。對聯做到了這些要求，就形成了兩兩相對的特點，使對聯對仗工整，讀來才朗朗上口。）
3、根據對子的特點試著找兩兩相對的詞。（幻燈出示）
【通過游戲讓學生明白對聯的特點，為下面的授課做準備】
一、 啟發(fā)談話，導入新課。 3”
同學們，我們都知道我國有世界聞名的萬里長城，有哪些同學去過長城？說說你在游長城時有什么感受。
師引：關于它，你還了解多少？（生交流課前搜集到的有關長城的資料，師補充p15的小資料1）
師引：萬里長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。它的雄偉堅固給我們每一個到過長城的人留下了深刻的印象，使我們深深地感到作為一個中國人的自豪。那么，今天讓我們通過《長城贊》這篇課文的學習，再次游覽一下舉世聞名的萬里長城吧！
二、檢查預習，掃清字詞障礙。2”
1、自讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
2、指1名讀課文，注意糾音。
3、本文與我們以前學過的課文有什么不同？（對聯）
4、齊讀對聯 ，讀準字音。
三、體裁引入，理解內容。
1、這幅對聯給你讀起來的感覺怎樣？（順口、有節(jié)奏、好讀等）為什么會有這種感覺呢？（預設1：因為它有很多地方做到了兩兩相對，比如：起對跨等，使對聯對仗工整；預設2：字數相等、結構相同、簡短等使對聯出現許多兩兩相對的詞語。）5”
2、找一找兩兩相對的詞語？在書中圈一圈。
3、集體交流。（出示幻燈2——兩兩相對）
4、師生合作讀全文，讀出節(jié)奏。（如師：起春秋，生：跨峻嶺）
師： 由于對聯對仗工整，所以我們讀起來就很有韻味。然而這幅對聯不僅對仗工整，而且內含豐富、意義深遠。我們再來一起走進它，首先請大家齊讀上聯？你讀出了什么？12”
預設：讀出了長城經歷的年代長久，都經歷了哪些年代？（引：上下共有兩千年，可謂歷史悠久）誰來讀讀，讀出這種歷史感來？（師相機板書：上下五千年）
預設：讀出了長城是中華民族勞動與智慧的結晶。從哪里看出的？
預設：讀出了人們修筑長城時的艱辛。從哪里看出的`？——費（你很會抓字眼來讀書）
師：如此悠
久、巍峨的長城是誰修筑的？（數不清的將帥吏卒，黎庶百工）怎樣修筑？（靠人力和智力）他們在沒有起重機等現代設備的情況下是怎樣拉石頭上去的？會遇到什么困難？（啟發(fā)想象，體會修筑長城的艱辛）
師：然而這些困難都得靠什么來解決？（人力和智力）沒有任何的現代機械可以幫得上忙，這得需要多大的力氣？按書中說就是（費盡移山心力）
《長城贊》教學設計4
【學生特點分析】
我上課的對象是小學六年級的學生，這個班的學生，語文學習的興趣濃厚，課堂氣氛活躍，很多學生的語文基礎非常不錯而思維靈活、語言表達能力很強，課堂上總會出現一些精妙的回答。
【教學內容分析】
《長城贊》是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力。
【教學目標】
一、知識與技能
理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
二、方法與過程
學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
三、情感、態(tài)度、價值觀
有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
【教學重難點分析】
1．指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。
2．引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情
【教學過程】
一、激情導入
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）
二、長城資料交流
1、讀長城資料
2、學生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯，初步了解課文內容、大意。
2、聯系對聯,看一看上下聯分別是從哪些方面贊美的'長城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學習上聯。
�。�1）、認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義）
�。�2）、練習有感情地朗讀上聯，組內互評。
3、學習下聯。
（1）、上聯從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢？
�。ㄏ侣搹目臻g入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯，組內互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結束教學。
板書設計
上聯（時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感
下聯（空間) 壯麗的奇觀 教學反思：
《長城贊》是一副贊美長城的長聯。全聯句勢整齊，對仗工整。本文不長，但由于是對聯，與詩詞不同，與其他體裁也不同，學生學習理解起來，看似簡單，但實則很難。從對聯的特點分析本文特點，突破難點，恰到好處。本文以對聯的形式描寫贊美長城正是作者的獨具匠心的所在。拿出一部分時間對本文進行對聯形式及特點的處理，效果很好。課后同學們不但對搜集對聯、積累對聯的興趣濃了，甚至有人試做一些簡單對聯了。
《長城贊》教學設計5
一、導入新課
（出示圖片）這是什么建筑？你了解關于長城的哪些知識？
總結：長城居“世界八大奇跡”之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數歷史學者、考古專家、文人墨客以及中外游客。他們千里迢迢、歷盡奔波來瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，盛贊它的偉大。
我國研究長城的專家羅哲文以中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯，描述了這一舉世聞名的歷史遺跡。我們一起來學習羅哲文的對聯——《長城贊》。
齊讀課題。
二、初讀感知
1、自由朗讀對聯，想一想：從對聯的結構上看，有什么特點？
2、指名讀
3、匯報
�。�1）指名回答并舉例說明。
�。�2）總結：上下聯字數相等、句式相同、有很多相對的詞語，這都是對聯的.特點。
（3）合作讀
【過渡】對聯這種特殊的形式，讓我們讀起來很有韻味。然而這副對聯不僅對仗工整，而且內涵豐富，意義深遠。
三、精讀課文
（一）上聯
1、默讀上聯，從中你明白了什么？你是從哪知道的？邊讀邊寫一寫。
2、匯報
�。�1）第一句
a、引導：修筑長城經歷了哪些年代？【適時板書：兩千年】（出示小資料）
b、這么長的時間，作者沒有泛泛地去寫，而是用了幾個字巧妙地連接起來，是哪幾個字？畫一畫。（出示重點字變色的句子）怎樣讀才能讓人感受到歷史悠久？自由讀—指名讀—齊讀
（2）第二句
a、你明白了什么？【適時板書：費盡移山心力】
b、想象一下修筑長城時會遇到什么困難？
c、（出示句子）“數不清將帥吏卒，黎庶百工，費盡移山心力，修筑此偉大工程�！迸c“數不清將帥吏卒，黎庶百工，用盡移山心力，修筑此偉大工程�！蹦木湫Ч茫繛槭裁�？
d、齊讀這句話
【過渡】修筑長城，一磚一瓦，一土一石都費盡人民的心血，數不清多少人為此獻出了自己畢生的力量，然而當年的艱辛，創(chuàng)造了偉大的奇跡，我們引以為豪！
�。�3）第三句
a、（出示長城圖片）看了如今的長城你想說什么？
b、雄偉的長城是中華民族勞動與智慧的結晶，作者發(fā)出了怎樣的感慨？齊讀第3句話。
3、我們學習了上聯，作者從時間方面介紹了長城，了解了無數勞動人民，費盡畢生心血修筑了長城。讓我們帶著自豪，帶著對勞動人民的敬佩，齊讀上聯。
�。ǘ┫侣�
1、自由讀下聯，思考：作者寫了長城的哪些特點？你是從哪看出來的？
2、匯報
�。�1）長城經歷了哪些地方？從這些地方可以看出什么？【適時板書：十萬里】
�。�2）“望不斷長龍烽垛，雄關隘口，猶如玉帶明珠，點綴成江山錦繡�！庇昧耸裁葱揶o手法？有什么作用？（出示圖片）理解“長龍烽垛、雄關隘口”
（3）指導朗讀自由讀——指名讀——齊讀
三、升華
1、每次讀起這幅長聯，我們心中都會涌起強烈的民族自豪感，羅哲文獨具匠心的用對聯的形式抒發(fā)對長城的贊美之情。此時此刻，學了課文，你一定也有很多話要說，用自己喜歡的方式把你對長城的贊美之情寫下來。（出示圖片）
2、配樂齊讀對聯
3、齊讀板書，加橫批。
四、作業(yè)
同學們，撫今追昔，有許多文人墨客喜歡用對聯的形式來贊頌祖國的名勝古跡，請搜集相關的對聯。
《長城贊》教學設計6
教學背景分析
這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
教學要點：
1、能正確讀寫“吏卒、黎庶、隘口、盤旋、巍峨、烽垛”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。
教學過程
一、你知道中國的象征物有哪些？
是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。
板書課題：長城贊
二、長城資料交流
1、看、讀視屏資料
2、學生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：古長城西至我市岷縣，抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看視屏兩幅圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
［通過引導學生交流搜集到的資料，然后觀看圖片導入，輕松自然。從學生對長城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。］
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯，初步了解課文內容、大意。
2、聯系對聯，看一看上下聯分別是從哪些方面贊美的長城？
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：（1）每一段共有幾句話，每句話講了什么？
（2）你感受到了什么？
2、研讀上聯。
�。�1）認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
（上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義）
�。�2）練習有感情地朗讀上聯，組內互評。
3、研讀下聯。
�。�1）上聯從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢？
（下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
�。�2）、練習有感情地朗讀下聯，組內互評，交流。
�。ㄏ鄼C寫出板書）
上聯（時間）巍峨的豐碑
下聯（空間）壯麗的奇觀
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
［全詩的'情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。］
七、深入探究、品讀感悟
1、有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
2、交流探討：
（1）、這是一副全面贊美長城的對聯，是對聯中的珍品。
�。ㄕf說對聯的特點，并且試著對讀）
�。�2）、全文洋溢著濃濃的民族自豪之情。
3、教師小結：
長城是我們中華民族的自豪，是我們中華民族智慧和毅力的結晶。今天強國之夢依然延宕，經濟發(fā)展再創(chuàng)奇跡，民族復興指日可待！
八、賞讀抒情，拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文、
2、音畫中教師深情抒懷，結束教學。
板書設計
上聯（時間）巍峨的豐碑
長城贊民族自豪感
下聯（空間）壯麗的奇觀
《長城贊》教學設計7
一、說教材
《長城贊》是北師大版六年級下冊第二單元第一課，是一幅長對對聯，敘述了長城悠久的歷史，描繪了綿亙萬里，雄偉壯麗的風光，贊美了“黎民百工”的聰明才智和堅強毅力.
二、說教法
一堂好課應面向全體學生，為此我設定了以下幾種學習方法：（1）教師應遵循學生身心發(fā)展的規(guī)律。（2）應激發(fā)學生自主學習的積極性。（3）充分發(fā)揮學生的主動精神。（4）讓學生變被動接受為主動參與、主動獲取。而這篇課文又是學生第一次學習文言文，與現代白話文相比，在詞語、句式等方面差別較大，在教學中，我組織安排朗讀、理解、積累這幾個步驟，從學生的實際出發(fā)，采用“以讀為本”，重在“理解感悟積累”的教學策略，引導學生了解大意，熟讀成誦。教學中堅持“先扶后放”，“先學后教再學”的原則，教師走到學生中去，以平等的心態(tài)，鼓勵幫助引導學生完成學習任務。
三、說學法
學習文言文的基本方法是讀，學習文言文的最好方法還是讀，因此學生在本課中的主要方法是朗讀。引導學生反復誦讀全文，讓學生經歷初讀——再讀——細讀——精讀——美讀——熟讀的過程，在此過程中引導學生讀思議相結合，讓學生經歷尋疑——釋疑——解析——入情——品味——成誦的過程，體現學生從提出問題到探究問題、解決問題的過程。除此之外，為了突破教學難點還指導學生進行自主合作探究的學習方法，讀懂了課文內容。
四、說教學目標
1、知識與技能
理解課文，認識長城是我國古代勞動人民血汗和智慧的結晶，是人類歷史上的偉大奇跡，增強學生的民族自豪感，培養(yǎng)他們熱愛祖國的思想感情。
2、方法與過程
學習作者從不同的觀察點抓住事物特點、由遠及近、由整體到部分、按一定順序觀察事物的方法，并在觀察中展開聯想，培養(yǎng)學生的觀察能力和想象能力。
3、情感、態(tài)度、價值觀
有感情地朗讀課文，仔細體會文章字里行間所表達的思想感情。
教學重點：指導學生掌握觀察事物的具體方法和如何在觀察的基礎上展開聯想。
教學難點：引導學生聯系上下文，體會“多少勞動人民的血汗和智慧，才凝結成這前不見頭、后不見尾的萬里長城”等重點句子的意思及所表達的思想感情。
五、說教學過程
一、激情導入
1、你知道中國的象征物有哪些？
2、是的，長城是中國的象征，是每個中國人的驕傲。（板書課題：長城贊）
二、長城資料交流
1、讀長城資料
2、學生交流自己搜集的資料
3、教師補充更正：抒發(fā)自豪之情，引入新課。
三、看課本圖片，請同學們分別描述長城，抒發(fā)感受。
四、初讀課文，掃清障礙
認讀詞語，理解詞義：吏卒、黎庶、隘口、巍峨、烽垛、瀚海
五、再讀課文，整體感知
1、自主閱讀對聯，初步了解課文內容、大意。
2、聯系對聯,看一看上下聯分別是從哪些方面贊美的長城?
六、細讀課文，理解課文
1、自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
思考問題：(1)、每一段共有幾句話，每句話講了什么？ (2)、你感受到了什么？
2、學習上聯。
�。�1）、認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。
�。ㄉ下搹臅r間起筆，點明長城是經過幾千年的.艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義）
�。�2）、練習有感情地朗讀上聯，組內互評。
3、學習下聯。
�。�1）、上聯從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢？
�。ㄏ侣搹目臻g入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位）
（2）、練習有感情地朗讀下聯，組內互評，交流。
4、有感情地朗讀全詩，談感受。
七、深入探究、品讀感悟
有感情朗讀課文，品味文章特點和蘊藏的情感。
八、拓展延伸
讓我們在濃濃的民族自豪之情中，再一次欣賞和感受這一偉大的奇跡！
1、欣賞長城視頻風景，學生深情朗讀課文.
2、教師深情抒懷，結束教學。
板書設計
上聯（時間) 巍峨的豐碑 長城贊 民族自豪感
下聯（空間) 壯麗的奇觀 教學反思：
《長城贊》教學設計8
教學背景分析
本單元是以“遺跡”為主題。旨在引導學生走進歷史，體悟悠久燦爛的中華文化，引發(fā)學生對古老華夏文明的關注、理解和熱愛。《長城贊》是第一篇主體課文。綿延萬里的長城，讓我們感受到前輩的智慧，被譽為人類歷史上最偉大的建筑，是中華民族智慧的一個縮影，也是中華民族文明的象征。作者以中國傳統(tǒng)文化特有的形式 ——對聯，以文入聯來描述這一舉世聞名的歷史遺跡，獨具匠心。這是一副長聯。像一段信筆而成的散文，句式整齊，意境開闊，內容博大。它敘述了長城悠久的歷史，描繪了長城綿亙萬里、雄偉壯麗的風光，贊美了“黎庶百工”的聰明才智和堅強毅力。上聯從時間起筆，點明長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智與堅強毅力及長城的深廣歷史、現實意義。下聯從空間入筆，描繪長城蜿蜒盤旋，起伏奔騰，壯麗磅礴的雄姿，指出長城在世界歷史上的豐碑式地位。字里行間，流露抒發(fā)著作者的民族自豪感。
我班同學有的同學去過長城，對長城有一定的感性認識。六年級的學生，具備一定獨立閱讀的能力，對于各種題材、體裁的文章都有所接觸。關于對聯，在以前的學習中也有接觸。但是，對于這樣一副語言精練、意蘊深刻的濃縮性極強的長聯還是初次接觸。因此，宜引導學生深入領會語句的內涵。同時，鑒于整副對聯對仗工整，音韻和諧，意義深遠，宜引導學生有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂。本班學生對收集資料，有一定的.興趣，也有一定的能力，宜抓住這一現象特點，引導學生收集有關長城的資料、有關古跡上的對聯，互相交流，從而深化對本文的理解，對長城精髓的體悟。
教學要點：
1、會寫“吏、碑、瀚、烽、隘”5個生字;能正確讀寫“將帥、吏卒、黎庶、毅力、智慧、巍峨、豐碑、峻嶺、瀚海、縱橫、點綴、錦繡”等詞語。
2、自讀自悟，理解課文內容，深刻領會語句的內涵，感受長城悠久的歷史和它所凝聚的民族智慧。(重點)
3、學習中國傳統(tǒng)文化特有的形式——對聯。(難點)
4、熟讀成誦。激發(fā)學生誦讀、積累古跡上的對聯的興趣。
教學過程
第一課時
一、 激趣導入：
1、 同學們，請看老師帶來的圖片(出示長城圖片)圖片上是什么?關于它，你了解多少?(生交流課前搜集到的有關長城的資料)
2、 長城居“世界八大奇跡” 之首，被譽為人類歷史上最偉大的建筑。千百年來，雄偉而壯麗的長城，吸引著無數歷史學者、考古學家、文人墨客、中外游客。他們千里迢迢，歷盡奔波來慕名瞻仰它的容貌，探索它的奧秘，評論它的功過是非。今天，我們就來學習一篇有關它的文章——《長城贊》。(板書課題)
[通過觀看圖片導入，輕松自然。然后引導學生交流搜集到的資料，從學生對長 城的感性了解入手，直入主題，激發(fā)學生的學習興趣。]
二、 初讀課文，整體感知
1、 自由讀文，讀準字間，圈出文中的重點詞語。
2、 讀過課文，你有什么感受?你覺得它的體裁是什么?(生判斷其體裁，師引導生區(qū)分各種體裁之間的區(qū)別)
3、 你見過對聯嗎?它有什么特點?本文與你以前見過的對聯有什么明顯的不同?
(生談自己認識的對聯，簡單談談其形式內容上的特點)
4、 下面，我們按對聯的特點，逐句找一找對應關系。(播放背景資料1)(生按照對聯的特點，分析本文體裁特點，找出字與字、詞與詞、內容與內容之間的對應關系，感受本文的音韻之美。)
[對照對聯的特點，將本文從體裁形式上加以分析，從而更好地感悟對聯的特 點，突破難點，同時為下面的背誦課文打下基礎。]
三、 自主學習，精讀感悟
1、 自讀全文，把全文正確、流利。同桌間、小組間互相讀一讀，評一評。
2、 研讀上聯。
(1) 認真默讀，勾畫重點詞句，小組討論：上聯從哪方面贊美長城，理解每一句話的意思。全班交流，師點撥引導，適時板書：
上下兩千年
上 聯 費移山之力 民族自豪感
(時間) 巍峨的豐碑
(2) 練習有感情地朗讀上聯，組內互評。
[先整體感知課文，讀正確、讀流利，為下文理解做準備。默讀思考，有利于學生理解課文;有感情地朗讀有助于學生從情感上體會民族自豪感，突出教學重點。]
四、 小結播放背景資料2：長城的傳說
布置作業(yè)：搜集古跡上的對聯
[播放長城的傳說資料，既豐富了有關長城的資料，又從整體上感知了長城是如何建成的，對理解和背誦有一定的幫助。]
第二課時
一、 復習導入：作者用對聯的形式贊美了萬里長城，上聯寫了什么內容?
二、 精讀細品，自主感悟
1、上聯從時間起筆，點明了長城是經過幾千年的艱苦勞動而完成的，盛贊中華民族的聰明才智和堅強毅力。那么，下聯又是怎樣贊美長城的呢?(生默讀思考：逐句理解每一句話的意思。小組討論每一句話的內涵，每解一句，品一句，品一句，再解一句。全班交流。師適時點撥，引生領會每一句話的內涵，并適時板書：其中黑體字為本節(jié)課的新板書。)
上下兩千年
上聯 費移山之力
( 時間)巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬里
下聯 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
[逐句品悟，更有助于深入地理解語句的內涵]
2、練習有感情地朗讀下聯，組內互評。
[有感情地朗讀是本課的一個目標，練習有感情地朗讀，語氣由舒緩到激昂，對斷句及頓挫的適當指導，能更好地體悟作者的情感，以及民族自豪感。]
3、有感情地朗讀全詩。
[全詩的情感是統(tǒng)一的，我們學習課文必須把握全詩的基調。]
三、 背誦課文
1、 播放背景資料3
2、 生觀看，結合課文說說自己的觀看感受。
[播放此片，使學生從整體上對長城有一個更感性的認識，從而更好地理解全文，體會作者的獨具匠心及其民族自豪感的表達，并為下面的背誦打基礎。]
3、 再讀全詩，試著背誦。自由背，同桌互背，小組背，展示背。多種方式練習背誦。
[由讀到背，各種形式的練習，有利于完成本課的積累任務。]
4、播放背景資料4
生觀看，說說自己的觀看感受。
[播放此片，旨在喚起學生保護長城的意識。]
四、 拓展延伸
對聯在許多古跡上都有，你愿意把你搜集到的古跡上的對聯與大家分享嗎?(生交流自己搜集到的古跡上對聯。)
[激發(fā)學生誦讀，積累古跡上對聯的興趣。]
板書設計
上下兩千年
上 聯 費移山之力
(時間) 巍峨的豐碑
長城贊 民族自豪感
縱橫十萬里
下 聯 如玉帶明珠
(空間) 壯麗的奇觀
背景資料
1、幻燈片：對聯，又稱“楹聯”，俗稱對子。它言簡意深，對仗工整，平仄協(xié)調，是一字一音的漢語語言獨特的藝術形式。對聯文字長短不一，短的只有一、兩個字;長的可達幾百字。對聯形式多樣，有正對、反對、流水對、集句對等。但不管何類對聯，使用何種形式，必須具備以下特點：一要字數相等，斷句一致。二要平仄相合，音調和諧。傳統(tǒng)習慣是“仄起平落”，即上聯末句尾字用仄聲，下聯的末句尾字用平聲。三要詞性相對，位置相同。一般稱為“虛對虛，實對實”，就是名詞對于名詞，動詞對動詞，而且相對的詞必須在相同的位置上。四要內容相關，上下銜接。上下聯的含義必須相互銜接，但又不能重復。
2、紀錄片：長城的傳說
3、風光片：長城
4、幻燈片：長城的現狀
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