《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫？下面是小編精心整理的《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對大家有所幫助。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《琥珀》這一課，齊讀課題。老師板書課題。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1、想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2、哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3、默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4、老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的.句子。
5、老師隨后出示這個(gè)琥珀的圖片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1、這個(gè)故事是怎么來的呢？
老師板書“推測”后，追問：“推測”是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2、默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）隨后講解：當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
（3）后來的情形又怎樣呢？
4、默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1、一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2、默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時(shí)間埋在海底。
�。┝私忡臧l(fā)現(xiàn)的過程
1、讓學(xué)生默讀15—19自然段，思考：這塊琥珀是怎樣發(fā)現(xiàn)的？
2、漁民為什么說這塊琥珀很少見？
（七）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
最后一個(gè)自然段主要點(diǎn)明了什么問題？
附：板書設(shè)計(jì)
琥 珀
形成的時(shí)間： 約莫一萬年前
形成的過程：
�。�1）松脂球的形成
�。�2）化石的形成
發(fā)現(xiàn)的過程： 漁民父子 沙灘
樣子及價(jià)值： 遠(yuǎn)古時(shí)代就有蒼蠅和琥珀
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會本課生字詞，抄寫自己喜歡的句子。
�。�、有感情地朗讀課文。
�。�、讀懂課文，知道這塊琥珀的形成過程以及想象的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然科學(xué)的興趣，培養(yǎng)想象能力。
�。础⒘私獗菊n敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
琥珀的形成過程以及形成的條件。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集有關(guān)琥珀的資料。
課時(shí)安排：
�。舱n時(shí)。
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（可能提出的問題：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，整體感知。
過渡：課文講的這一塊琥珀跟一般的琥珀有什么不同之處呢？請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，在文中找出描寫這塊琥珀的樣子的語句。
�。ㄓ袃蓚�(gè)小東西關(guān)在里面呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。透明）
過渡：你們想知道這么漂亮的琥珀是怎么形成的嗎？課文哪些內(nèi)容講了琥珀的形成過程？請找出來。（第２至１２自然段）
三、學(xué)習(xí)琥珀化石形成部分。
過渡：琥珀的形成也就是由松脂球的'形成和化石的形成兩部分組成。那么課文哪幾個(gè)自然段介紹了松脂球的形成條件？（２至９自然段）
�。ㄒ唬┠x課文２至９自然段。思考：松脂球的形成需要哪些條件？
�。�、小組交流。
�。�、全班交流。
�。�1）松樹林。（琥珀是松脂化石，要具有松脂這個(gè)條件，必須在松樹林里。）
�。�2）天氣炎熱。（松樹要滲出厚厚的松脂，還要不斷地往下滴，沒有火辣辣的太陽是不行的。只有在炎熱的夏天才會有高溫照射，才能流出松脂。）
�。�3）蜘蛛正撲過去準(zhǔn)備吃掉蒼蠅。（這個(gè)珍奇的琥珀就在于它里面恰恰有兩個(gè)小昆蟲在一起。）
（4）松脂不斷往下滴，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭才能積成球。
3、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家有感情地朗讀這部分內(nèi)容，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
4、感情朗讀好句或好段
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)化石的形成的部分
自由讀第１０至１２自然段。
�。ǎ保﹩枺何覀円呀�(jīng)學(xué)習(xí)了《黃河象》，還記得古生物要變成化石必需有幾個(gè)條件嗎？
�。ǎ嵯萑胗倌嗬锉缓铀蜎]。ｂ尸體腐爛了被埋在地底下。ｃ歲月漫長。ｄ地殼發(fā)生過變化。）
�。ǎ玻┠x課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，畫出有關(guān)的句子。
�。�、討論交流。
２、師小結(jié)。
變成化石的條件：
�。�、時(shí)間長。
�。�、陸沉水漫。
�。�、松樹腐爛。
ｄ、泥沙掩埋。
３、指導(dǎo)朗讀這部分的內(nèi)容。
四、延伸并總結(jié)
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的？大家都說得很好，那么這塊琥珀是誰發(fā)現(xiàn)的呢？下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、布置作業(yè)：
按一定的順序，簡要復(fù)述這塊琥珀形成的過程。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)步驟：
一、以圖片導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))
(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)
(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴(yán)密)
(五)回到第四段
(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)琥珀，齊讀課題。老師板書課題。
�。ǘ┩瑢W(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面我要檢查一下預(yù)習(xí)的效果。請看判斷題，看誰反應(yīng)快。
1)琥珀是松脂球。錯(cuò)
2)琥珀的形成差不多要一萬年。對
3)琥珀里都要有兩個(gè)小蟲子。錯(cuò)
4)海洋與琥珀的形成有關(guān)。對
5)琥珀只可以做裝飾品。錯(cuò)
�。ㄈ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：這就是琥珀，漂亮嗎？
師：說說這塊琥珀的樣子。
繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，這兩個(gè)小東西和我們常見的蒼蠅和蜘蛛一樣嗎？（一樣）
師：但這只蒼蠅和蜘蛛可不一般，因?yàn)樗麄兩钤凇?/p>
齊讀最后一段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。（出示投影）
師：一萬年前的故事，科學(xué)家是親眼所見嗎？師：不是親眼所見，那就只能是—（想象）
師：說得對。這個(gè)故事確實(shí)是科學(xué)家想象出來的。但這個(gè)想象是有證據(jù)的，你認(rèn)為的證據(jù)是什么？（琥珀）
師：對。這兩種想象都值得我們學(xué)習(xí)，前面的想象是文學(xué)家的想象，它追求的是美；文中的想象，即“推測”是科學(xué)家的想象，科學(xué)的想象追求的是真。
板書文學(xué)的想象——求美
科學(xué)的想象——求真
師：我知道我們很多同學(xué)有很遠(yuǎn)大的理想，有些想以后成為一名文學(xué)家，有些想當(dāng)一名科學(xué)家。那么今天老師要告訴你們，科學(xué)家也要會欣賞美，要學(xué)一點(diǎn)文學(xué)；文學(xué)家也要學(xué)會怎樣求真，有一點(diǎn)科學(xué)的思維。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)故事的前半部分
1、現(xiàn)在我們每個(gè)人都是文學(xué)家，發(fā)揮文學(xué)家的想像，看看有什么感受。
聽范讀,閉目想象故事中的畫面.
說感受(文學(xué)的想象):這是一個(gè)______的故事.
�。ㄎ澹㈤喿x課文
1．指名讀第一自然段。
2．讀后討論：“約摸”是什么意思？為什么一萬年前要用上“約摸”這個(gè)詞？（“約摸”，大概估計(jì)。從課文中可以看出這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹立過了幾千年，后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，這樣合起來肯定超過一萬年了。）
3．老師小結(jié)：因此，科學(xué)家的推測和估算是有根據(jù)的。
（六）、學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。
�。▽W(xué)生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。）
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第
3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
�。ㄟ@個(gè)問題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的'合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。）
2．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7，8，9自然段。
（2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
�。�4）后來的情形又怎樣呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生讀第10自然段。體會什么是“前俯后仰”？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的“腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。
3．默讀第2到第10自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
（在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊播放投影片）
4．指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1．一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：（放投影片)
地殼變動埋在海底時(shí)間漫長
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時(shí)間埋在海底。
(六）學(xué)習(xí)第三段
1、這塊琥珀被埋在泥沙里，后來是怎樣被發(fā)現(xiàn)的呢？
（在海灘上被一個(gè)孩子挖了出來）
2、漁民說這塊琥珀很少見，這“很少見”說明了什么？
�。ㄕf明這塊琥珀的價(jià)值）
讓我們再一起來讀讀最后的一個(gè)自然段�。ㄉR讀）
3、同學(xué)們，課文我們差不多學(xué)完了，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你有什么收獲？
�。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)
同學(xué)們，請大家在課后根據(jù)課文的內(nèi)容，再加上你自己的想象和推理把這個(gè)故事告訴你的好朋友或者講給你的父母聽。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)結(jié)構(gòu)：變序式
教學(xué)步驟：
一、以實(shí)物(人造琥珀)導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性
(一)學(xué)習(xí)第四段(了解琥珀的樣子，為體會作者考慮周到奠定基礎(chǔ))
(二)學(xué)習(xí)第一段(了解形成所需的時(shí)間)
(三)學(xué)習(xí)第二段(通過讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮)
(四)學(xué)習(xí)第三段(找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會作者推理的嚴(yán)密)
(五)回到第四段
(六)引導(dǎo)總結(jié)板書，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課，齊讀課題。老師板書課題。
（二）復(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
（三）學(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
老師板書推測后，追問：推測是什么意思？在學(xué)生答出推測就是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情后，老師繼續(xù)追問：我們已經(jīng)知道了什么？
學(xué)生會說到這塊琥珀是什么樣的，老師隨即轉(zhuǎn)入第二個(gè)教學(xué)步驟。
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？抓主要內(nèi)容說說。
學(xué)生通過默讀會抓住主要內(nèi)容說：一只蒼蠅在松樹上休息，一只蜘蛛爬過來想把它當(dāng)作美餐，就在蜘蛛剛撲過來的一瞬間，一滴松脂剛好從樹上滴下來，把它們包在里頭。老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
老師可以分別指讀描寫蒼蠅的第3、4自然段，描寫蜘蛛的第5自然段。在讀的基礎(chǔ)上使學(xué)生理解到這是一只快樂的蒼蠅，是一只小心翼翼的蜘蛛。
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
這個(gè)問題是引發(fā)學(xué)生深入思考，理解科學(xué)家想象的合理。正因?yàn)樯n蠅輕松得意，所以喪失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一起提供了可能。
3．它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
（3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動片。當(dāng)貪婪的蜘蛛撲向快樂的蒼蠅的那一瞬間，突然發(fā)生了一件可怕的事情，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，不早不晚，不偏不斜把蒼蠅和蜘蛛一齊包在了里頭，這真是無巧不成書呀！
�。�4）后來的情形又怎樣呢？
老師引導(dǎo)學(xué)生讀第8、9自然段。體會什么是前俯后仰？就是身體不斷地往前伏，往后仰。老師然后追問：這點(diǎn)正和我們看到的琥珀樣子里的哪一點(diǎn)吻合？就是這兩個(gè)小東西的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)，說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什么條件？
在學(xué)生默讀思考的基礎(chǔ)上，老師可以組織學(xué)生討論，根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，邊板書邊總結(jié)：需要天氣熱，因?yàn)橹挥性谘谉岬南奶炖铮蓸洳拍軡B出樹脂；還需要松樹老，因?yàn)橹挥欣纤蓸洳拍軡B出這樣一大滴一大滴松脂，足以同時(shí)包住這兩個(gè)小蟲，并積成一個(gè)松脂球。第三個(gè)條件要有蒼蠅和蜘蛛。最主要的是還必須具備一個(gè)特殊的條件，那就是事情非常湊巧：蒼蠅和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下來，而且正好把它們一齊包住，具備了這些條件才能形成這個(gè)特別的松脂球。
5．指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
（2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評。
（四）了解松脂球變成化石的過程。
1．一對敵對的.小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時(shí)間漫長
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
（五）總結(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
琥珀形成的兩個(gè)階段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球變成琥珀。這個(gè)過程必須具備的條件是：天氣熱，松樹老，松脂正好包住蜘蛛和蒼蠅這兩個(gè)小蟲，形成松脂球；地殼變動，松脂球長時(shí)間埋在海底。
（六）了解科學(xué)家合理想象的依據(jù)。
1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
�。�1）約摸算來，總有一萬年了。
�。�2）夏天，晌午的太陽光火辣辣地照射著整個(gè)森林。
�。�3）海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼。
�。�4）蜘蛛剛撲上來，一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
3．小組討論，互相說說。
4．老師組織全班討論，可以先讓學(xué)生從簡單的說起。琥珀的樣子就是提綱（4）想象的依據(jù)；在炎熱的夏天，中午的太陽最毒，氣溫最高，松樹才能滲出松脂，并且不斷地往下滴，這是提綱（2）想象的依據(jù)。然后，再引導(dǎo)學(xué)生說說為什么這故事發(fā)生在一萬年前？總有一萬年了的意思是至少有一萬年了，不會少于一萬年。約摸就是大概估計(jì)。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間是推測、估算的，所以說約摸算來。但這個(gè)推測、估算又是有根據(jù)的，比較準(zhǔn)確。從下文看，這個(gè)松脂球掛在一棵老松樹上過了幾千年；后來地殼發(fā)生變動，松樹腐爛，松脂球淹沒在泥沙下面又過了幾千年，合起來時(shí)間約摸有一萬年了。
作者為什么想象離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼呢？
因?yàn)橛伤芍蜃兂苫鸵?jīng)過很長時(shí)間，而且要埋在地層里面，所以科學(xué)家想象，海在很遠(yuǎn)的翻騰怒吼，后來發(fā)生地殼的變動，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，過了幾千年變成了化石。
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
【板書設(shè)計(jì)】
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)：
1 學(xué)會課文中的生字。
2 理解課文內(nèi)容，并能有感情的朗讀課文。
3 了解琥珀的特點(diǎn)與價(jià)值，認(rèn)識它的形成過程。
教學(xué)準(zhǔn)備：
一組有關(guān)琥珀的圖片和裝飾品圖片課件
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)流程：
一 板書課題，學(xué)生讀課題，解釋課題
1 讀課題之后，請學(xué)生交流自己在課前收集到的有關(guān)琥珀的資料。
2 老師補(bǔ)充介紹琥珀的資料。
3 出示課件，請學(xué)生欣賞一組不同樣子的琥珀圖片。
思考：它們有什么相同與不同的特點(diǎn)？（它們都是透明、光滑的，而且里面都有物體；不同的是里面物體不一樣。）
在學(xué)生交流之后，老師過渡到新課：我們今天文中介紹的是哪一塊琥珀呢？（學(xué)生找準(zhǔn)圖片后，再一起欣賞文中琥珀的樣子。）誰用自己的語言說一說它是什么樣子？（指多名學(xué)生進(jìn)行描述，建議能夠抓住物體的特點(diǎn)來說，老師及時(shí)給予點(diǎn)評）那文中具體寫樣子的是哪個(gè)自然段？
二 理解課文內(nèi)容
1 打開課本，請學(xué)生快速瀏覽全文。找到描寫樣子的段落自由朗讀，并做上記號。（最后一個(gè)自然段）
2 請學(xué)生一起讀文中最后一個(gè)自然段，思考：這里除了寫琥珀的樣子還有其它描寫嗎？（價(jià)值）
老師過渡語：琥珀有這么大的價(jià)值又是怎樣形成的呢？請大家再自由朗讀課文，具體描寫它形成過程有哪些段落。（2到12自然段）
3 分析琥珀形成過程（1）琥珀形成必須經(jīng)歷哪兩個(gè)階段？（松脂球與化石的形成）（2）仔細(xì)讀課文，松脂球的形成應(yīng)有哪些條件？化石形成又要哪些條件？（3）比較琥珀與黃河象化石的形成有哪些不同？（ 4 ）作者假想是什么依據(jù)？還有其他的故事發(fā)生嗎？（啟發(fā)學(xué)生大膽的想象，說出琥珀還有可能是怎樣形成的。）
4 學(xué)習(xí)琥珀的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生朗讀相關(guān)段落（13到17自然段），思考琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的，找出文中所描寫的動詞。
三 回顧全文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法
1 對照板書，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者的寫作思路；再一次熟悉課文內(nèi)容。
2 我們這一單元學(xué)習(xí)了有關(guān)化石的兩篇說明文，想一想它們在寫作方法上有什么不同？（倒敘、順敘）
3 優(yōu)美句段的品讀（請學(xué)生有感情的朗讀自己最喜歡的一個(gè)自然段，并簡要的說出自己喜歡的理由）。
四 拓展：1 欣賞由琥珀做成的各種裝飾品，談一談自己的感受
2 建議學(xué)生在課外多讀這類型的書籍，去了解認(rèn)識大自然的另一面。
五 板書設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
形 成：
化石
發(fā) 現(xiàn)：卷---踩---挖---識別
特點(diǎn)與價(jià)值：透明 光滑 內(nèi)有物 ；裝飾品 藥用
教學(xué)反思：
在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是讓學(xué)生通過了解琥珀的.形成過程，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的想象空間，假想琥珀其它可能形成的過程。但在實(shí)際引導(dǎo)中沒有原設(shè)計(jì)的流暢，當(dāng)我的問題拋出以后學(xué)生們的思維不很活躍，連平時(shí)愛發(fā)言的陳潔、汪芯羽等都久久不見舉手。大約十分鐘之后，鄧淞說：蜘蛛與蒼蠅的巧遇有可能是蒼蠅遇難在先，蜘蛛誤會在后。緊接著張鑫說：也有可能是蜘蛛去營救啊。黃昊說：也許是在打架……這下可熱鬧了，有許多同學(xué)都假想了它們的巧遇。此時(shí)此刻我趕緊抓住學(xué)生們的思維，引導(dǎo)認(rèn)真分析能成立的是哪些環(huán)節(jié)。然后通過再次對琥珀樣子的朗讀，學(xué)生們恍然大悟，假想不是空想。原來自己的假想沒有建立在最原始的基礎(chǔ)之上。文中作者的假想才是科學(xué)的，合乎情理之中的。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解琥珀形成的必備條件、珍貴的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
2.把真實(shí)的情景與想象的情景聯(lián)系著讀，發(fā)現(xiàn)文章“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茰y”；通過推想想象情景中“劃”等詞句的內(nèi)涵及表達(dá)效果，體會文章“生動的表達(dá)”。
教學(xué)過程:
一、交流預(yù)學(xué)，自主質(zhì)疑。
1.了解琥珀。
師：今天我們學(xué)習(xí)一篇科學(xué)小品文——生讀課題：琥珀。
師：見過琥珀嗎？它的樣子可以從琥、珀兩個(gè)字的偏旁看出，什么旁？（王字旁）
師：課前我們找了帶“王”字旁的詞語，一起來交流交流。
生：略。
師：讀讀這些帶“王字旁”的字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（珊瑚、玻璃、玲瓏）
生：兩個(gè)字都是“王”字旁的詞語，大多表示光澤、較珍貴的玉石。
師：結(jié)合資料袋，你會發(fā)現(xiàn)琥珀就是珍貴而有精美、透明的化石。
�。ㄉx資料）
2.自主質(zhì)疑。
師：學(xué)貴有疑，課前大家都讀了課文，在讀課文的過程中，你有什么問題？
�。ǔ鍪绢A(yù)學(xué)單）我的問題。
�。ㄎ蚁Ｍ總�(gè)同學(xué)有獨(dú)到的視角，提出你自己心里的真問題）
預(yù)設(shè)：琥珀中的蜘蛛會腐爛嗎？琥珀是怎么形成的呢？琥珀還能保存多久？
所有的琥珀里面都有小蟲子嗎？琥珀里面有貓、狗嗎？這篇課文算不算童話？
師：太有意思了，通過讀課文，很多同學(xué)對琥珀的科學(xué)知識產(chǎn)生了這么多的好奇心，這大概就是作者寫這篇科學(xué)小品文的一個(gè)目的。作者到底為什么寫《琥珀》呢？（ppt：為什么寫？）他想告訴我們什么？
生：《琥珀》怎么形成的。
生：《琥珀》的價(jià)值。
生（高層次）：那么多偶然的條件合在一起，讓琥珀形成變成了必然。
二、展開共學(xué)，發(fā)現(xiàn)文本屬性。
�。ㄒ唬┙柚|(zhì)疑，理清形成條件
師：就像你們說的那樣，作者在文中告訴了我們琥珀形成的條件，我們來交流，都有什么條件？
(出示預(yù)學(xué)單)
琥珀形成的條件有。
�。ǜ邷亍⑺芍�、小蟲子、長時(shí)間、地殼變化）
生：高溫。
師：從哪讀到的？
生：太陽暖暖地照著
生：太陽熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。
師：就像他這樣，
師：這些條件少一個(gè)行不行？
這些條件，是琥珀形成不可改變的必要條件，是具有科學(xué)性的。
�。ㄒ唬┣昂舐�(lián)系，體會“嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茰y”
1.換詞理解。
從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形。
1）齊讀�！巴茰y”是什么意思？找個(gè)近義詞。（推想、猜測、猜想）
2）再讀句子。由什么推測什么？
�。ㄓ赡菈K琥珀推測到一萬年以前的詳細(xì)情形）
師：那塊琥珀是真實(shí)的描寫（板書：真實(shí)），“一萬年以前的故事的'詳細(xì)情形” 是作者想象的故事（板書：想象）。
2.聚焦“真實(shí)”
師：那塊琥珀，到底有什么和其他琥珀不一樣的地方？
預(yù)設(shè)：可以看見蒼蠅的翅膀、蜘蛛的長腿、黑色的圓環(huán)。琥珀是透明的。
師：看到這樣的琥珀，你想知道什么？
生：蒼蠅和蜘蛛是天敵，它們怎么關(guān)在一起？
師：作者頭腦中也有這些問題，并根據(jù)這些問題，想象了一萬年以前的故事，那就讓我們把“真實(shí)”和“想象”聯(lián)系起來讀。
3.體會聯(lián)系。
出示共學(xué)提示：
1.把“想象”（1-11段） 和“真實(shí)”（第20段）聯(lián)系起來讀，在“想象”部分找出與“真實(shí)”對應(yīng)的句子批畫下來；
2.小組用“根據(jù)，想象”的句式說一說。
2）交流，體會“真實(shí)”與“想象”的關(guān)系。
預(yù)設(shè)一：根據(jù)“兩個(gè)小東西”想象“蜘蛛吃蒼蠅”的情節(jié)。
預(yù)設(shè)二：根據(jù)“蒼蠅的翅膀”想象“一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀” 師：僅這一句嗎？（繼續(xù)找和匯報(bào)）你們會發(fā)現(xiàn)，所以寫小蒼蠅的情節(jié)，都忘不了寫蒼蠅的翅膀。
根據(jù)蒼蠅的翅膀，想象——
一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。
她伸起腿來撣撣翅膀，刷那長著一對紅眼睛的圓腦袋。
預(yù)設(shè)三：根據(jù)“蜘蛛的長腿”想象“蜘蛛劃動長腿”
根據(jù)蜘蛛的長腿，想象——
忽然，有個(gè)蜘蛛劃著長長的腿慢慢地爬過來，想把蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。
他小心地劃動長腿，沿著樹干爬不來，離小蒼蠅越來越近了。
預(yù)設(shè)四：根據(jù)“黑色的圓環(huán)”想象“掙扎”
根據(jù)黑色的圓環(huán)，想象——
他們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動了。
3）小結(jié)，體悟“嚴(yán)謹(jǐn)推測”的科學(xué)性
師：有了這些發(fā)現(xiàn)，再讀這句話，你會有不一樣的感受。
從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形。
師：之前，有同學(xué)說推測就是猜測、猜想的意思，現(xiàn)在你們認(rèn)為可以換成“猜想”嗎？
預(yù)設(shè)：不行。推測是有依據(jù)的，是根據(jù)琥珀現(xiàn)在的樣子，來推理、想象一萬年前的情形。
師：這“想象”從“真實(shí)”中來，與真實(shí)相吻合，符合琥珀形成的條件，這才叫——
生：推測。
師：這樣嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐茰y，就是科學(xué)小品文的一個(gè)特點(diǎn)——科學(xué)性。所以翻譯學(xué)家顧均正就曾這么總結(jié)科學(xué)小品文的寫法—— 生：（ppt）科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
師：科學(xué)小品文還有一個(gè)特點(diǎn)，就是——
生：藝術(shù)。
師：就是生動、有趣、有意思。課文哪兒最有意思？
生：蜘蛛吃蒼蠅。
（二）走進(jìn)故事，體會“生動的語言”
師：那就聽你們的，讓我們走進(jìn)故事，你覺得哪兒寫得生動有趣，與大家分享。
1.自由交流。
預(yù)設(shè)：心理活動，把蜘蛛的那點(diǎn)小心思、小算盤，惟妙惟肖地寫出來了。
擬人的寫法，小蒼蠅是“她”，愛美的女士，年齡不大，是個(gè)愛美的小姑娘；蜘蛛是“他”，一位善謀劃的男士；真是太形象了。
動作描寫，典型的就是蒼蠅“撣撣翅膀”，這個(gè)“撣”，蒼蠅的腿就像雞毛撣子，輕輕地掃去塵土，動作多輕盈、多可愛。
2.對比閱讀。
比較“劃”和“搬”�！鞍帷卑阎┲攵鄺l腿行進(jìn)不易的樣子突出了出來，“劃”字更符合故事的情節(jié)，把蜘蛛悄無聲息去捉蒼蠅，怕被蒼蠅發(fā)現(xiàn)的樣子寫了出來。
小結(jié)：不同的翻譯文本，運(yùn)用不同的動詞，但是，都把動作生動、形象地表現(xiàn)出來。
3.演讀再現(xiàn)。
師：真的是太有趣了，你們說用什么形式才能把這個(gè)故事再現(xiàn)出來？
生：有感情地朗讀。
生：加動作讀。
師：那不就是演讀嗎？好啊，四人一組，分工分角色演讀。為了演好，我們先討論一下，第一是角色，蒼蠅是——（小姑娘，）愛美、天真噢；蜘蛛是——（男士），鬼主意思多多呀。
第二，是情節(jié)。蜘蛛越來越近時(shí)，很——（緊張）；松脂滴下來時(shí)，很——（可怕）。開始吧。（各小組分工練習(xí)）
一組演讀匯報(bào)。
師：這就是文學(xué)的力量！文學(xué)多么美好，讓所有的生靈有了故事，有了情節(jié)的波折，有了無窮的回味。所以，顧均正說——
(ppt)科學(xué)小品文是科學(xué)與藝術(shù)化合成的結(jié)晶體。
(三)自主推測，激發(fā)探究的興趣
師：學(xué)到這，我想問，一萬年以前的故事真的是這樣發(fā)生的嗎？真的就是蜘蛛吃蒼蠅嗎？
生：不是。
師：如果讓你進(jìn)行推測，展開想象，那會是怎樣的故事？小組討論討論。
(小組匯報(bào))
師:一萬年之前的詳細(xì)情形可能是文中想象的那樣,也可能是你們想象中的一種情形,還有可能都不是,因?yàn)檫@個(gè)故事原本就是"推測"出來的。
（出示“推測”的篆書）
就如大家理解得，“推”的本義是用力推移，引申為從已知到未知；“測”的本義是量長度，引申為推想。既有“推”，又有“測”；既有“科學(xué)知識”，又寫得生動有趣，讓《琥珀》熠熠生輝。
延學(xué)， 研究“為什么寫”。
再讀課題，還有什么問題嗎？
1.為什么寫“那塊琥珀”？
稀有、獨(dú)特而珍貴；研究的價(jià)值；瞬間生命成為永恒。（審美的價(jià)值）
2.為什么寫“科學(xué)小品文”？
生：讓孩子們愛上科學(xué)。
師：知道《琥珀》的原題是什么嗎？
生：兩只史前蟲子的美麗墳?zāi)?/p>
生：奇異的琥珀
師：《琥珀》的作者柏吉爾是德國科學(xué)家、科普作家，原題叫《玻璃棺材》，出自《烏拉波拉故事集》，里面有《風(fēng)暴四兄弟》《金剛石和他的兄弟》等15個(gè)這樣的故事。
有意思的是，許多科學(xué)家就是在這本書的吸引下，從小立志投身于科學(xué)研究。例如法拉第自己就說，讀了《烏拉波拉故事集》，愛上科學(xué)，成為化學(xué)家的。
愛因斯坦讀了《自然科學(xué)通俗讀本》《幾何學(xué)小書》，愛上了科學(xué)，走上了科學(xué)家的道路。
可惜，一百個(gè)科學(xué)家也出不了一個(gè)科普作家。科學(xué)小品多么美好，閱讀多么美好，它啟示后來者前赴后繼，不停頓地向科學(xué)城堡發(fā)動進(jìn)攻，把勝利的旗幟插上去。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)7
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、能獨(dú)立認(rèn)識本課生字，通過多種方法，理解并積累“琥珀、颯颯地、翻騰怒吼、拂拭、粘稠”等詞語。
2、熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。
3、在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
[教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)]：
熟讀并背誦課文的最后一節(jié)，能夠根據(jù)提示，簡要復(fù)述琥珀的形成過程和條件。
在品詞讀句中體味琥珀的“奇異”，激發(fā)學(xué)生探索自然的熱情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
老師：相應(yīng)的課件。
學(xué)生：
通讀課文標(biāo)小節(jié)號，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，對不解詞語查字典。
思考：聯(lián)系課文內(nèi)容說說，什么是琥珀。
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
一、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)最后一節(jié)，了解琥珀的外形：
1、讀詞語，讀準(zhǔn)字音：
約摸 颯颯 澎湃 粘稠
撣撣翅膀 拂拭 滲出 前俯后仰 埋沒
2、出示：琥珀（圖片）
板書：琥珀
回家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，誰能聯(lián)系課文內(nèi)容來說說，琥珀是什么？
教師總結(jié)：課文告訴我們琥珀是松脂球經(jīng)過上萬年后形成的化石。
強(qiáng)調(diào)：化石
板書：松脂化石 上萬年
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文，將給我們介紹一塊奇異的琥珀。
板書 奇異的（補(bǔ)全課題）讀題
4、這究竟是一塊怎樣的琥珀，它又奇異在哪里呢？讓我們看看課文是怎么對它進(jìn)行近距離描寫的。
出示：
在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛，還可以想像它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推測發(fā)生在一萬年前的故事，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。
指名讀，結(jié)合生活實(shí)際理解“粘稠”
通過這段描寫，我們看見了什么？想象出了什么？可以推測出什么？并且可以知道什么？
板書：看見 想象 推測 知道
看見：（在那塊透明的琥珀里面，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見他們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師總結(jié)：作者的描寫由遠(yuǎn)及近，觀察得可真仔細(xì)呀。
想象：（它們當(dāng)時(shí)在粘稠的松脂里怎樣掙扎。）
推測：（發(fā)生在一萬年前的故事。）
知道：（在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。）
同桌兩個(gè)人一起再來讀讀課文的最后一小節(jié)，然后結(jié)合課文內(nèi)容來說說，這塊琥珀給了你怎樣的感受。
師總結(jié)點(diǎn)題：這多年，保存得那樣完好無損，通過它還可以來推測一萬年前發(fā)生的故事，并且知道在遠(yuǎn)古時(shí)代就已有了蒼蠅和蜘蛛這些物種，這塊琥珀可真是奇異呀！
板書：保存完好
�。�4）根據(jù)提示的四個(gè)詞語，試著來背背這個(gè)小節(jié)的內(nèi)容。（學(xué)生自己背，全班齊背）
5、這塊奇異的琥珀讓我們可以推測——生讀：發(fā)生在一萬年前的故事，師引：并且可以知道——生讀：在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛。
師：這是這塊琥珀在科研價(jià)值方面的奇異之處。
板書：科研價(jià)值
理解推測：
�。ǔ鍪窘忉專焊鶕�(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。）
我們已經(jīng)知道的事情是什么？——再回讀上文——（在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地趴著。我們可以看見它們身上的每一根毫毛，它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。）
師：根據(jù)這些已知的事實(shí)，作者推測出這塊琥珀的形成過程，推測出一萬年前我們不知道的事情。下面就讓我們一起來了解這塊琥珀是怎樣形成的吧。
二、學(xué)習(xí)1——11小節(jié),了解琥珀形成的過程，
1、自讀課文的1——11小節(jié)，完成課后練習(xí)中的按課文內(nèi)容填空。
出示：
( )太陽照射著整個(gè)森林，老松樹滲出( )松脂，松脂滴下來把兩只小蟲( )包裹在里面。幾千年過去了，陸地( )下沉，海水( )漫上來，樹( )腐爛了，剩下那只松脂球。又過了幾千年，松脂球成了化石。
2、琥珀是松脂形成的化石，在它的形成過程中，松脂發(fā)生了什么變化？認(rèn)真默讀1——11節(jié)，找到描寫松脂的語句用“——”劃下來，并且認(rèn)真自己讀讀。
�。�1）、交流、出示：
晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂，在太陽光里散發(fā)出金黃的光彩。
一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。
兩只小蟲都淹沒在老松樹黃色的淚珠里。
松脂繼續(xù)滴下來，最后積成了一個(gè)松脂球，把兩只小蟲重重地包裹在里面。
樹慢慢地腐爛了，剩下的只有那些松脂球，埋沒在泥沙下面。
（2）輕聲讀讀這幾句話，想想這塊琥珀形成經(jīng)過哪幾個(gè)階段？
�。�3）琥珀是松脂的化石，所以首先是松脂怎么樣？板書：松脂滴下
�。�4）交流，出示。
板書：松脂滴下 重重包裹 埋沒地下
�。�5）隨機(jī)：文中講松脂怎樣包裹住兩只小蟲？讀句，正音（重重 讀chóng）
再讀1——11小節(jié)，你認(rèn)為在琥珀的形成過程中還必須要哪些條件？請你用小標(biāo)題把他們列出來。
交流板書：天氣炎熱 蠅蛛巧遇 海陸變遷
根據(jù)板書簡要復(fù)述這塊琥珀是怎樣形成的，體會琥珀形成的奇異之處。
板書：形成
三、了解課文寫作特點(diǎn)和琥珀的.作用：
1、出示簡述，讀：一萬年前的一個(gè)晌午，熱辣辣的 太陽使老松樹滲出了厚厚的松脂，松脂滴下，正好把一只蜘蛛和一只蒼蠅包裹起來，結(jié)成了松脂球。幾千年后，海陸發(fā)生變遷，松脂球被埋在地下。又過了幾千年，松脂球變成了化石。
�。�1）師：這就是作者根據(jù)已知的事實(shí)推測出的這塊琥珀形成的過程。作者展開豐富的想象，給我們描繪了一萬年前發(fā)生的故事，非常形象地把一塊琥珀的形成過程生動地展現(xiàn)在我們的眼前，使我們小朋友愛讀這樣的科學(xué)文章。
2、課文中作者給我們描繪了許多生動的情景。如：兩只小動物在松脂里掙扎的內(nèi)容，（第8節(jié)）讀一讀。體會作者想象的合理性。
�。�1）讀兩只小動物在松脂里掙扎的有關(guān)句子。
�。�2）師：你覺得作者想象它們在松脂里掙扎的情節(jié)是否合理？請聯(lián)系文中描寫這塊琥珀的有關(guān)內(nèi)容談?wù)劇?/p>
引讀：作者之所以這樣想象，因?yàn)椤曛杏泻谏膱A環(huán)。還因?yàn)樗芍志哂叙こ硇�。所以，那兩只小蟲在松脂里——前俯后仰地掙扎。
小結(jié)：可見由于作者科學(xué)推測、合理聯(lián)想，使得這個(gè)科學(xué)小故事引人入勝，讓我們讀來仿佛身臨其境。這也是科普文章的一種特點(diǎn)。
2、琥珀除了科研價(jià)值以外，它還有其他的用處：
出示：
琥珀：一種很硬的、由微黃到微褐色半透明的樹脂化石,產(chǎn)于沖積土、褐煤層或某些海濱,容易拋光,主要用于裝飾品(如串珠及煙嘴),可作中藥
指名讀。
師小結(jié)：老師出示的是字典上琥珀的解釋詞條，如果你以后想知道某些物品的用途，也可以通過查字典這種方式來解決。
總結(jié)全文，布置作業(yè)：
課文中蜘蛛吃蒼蠅的故事是根據(jù)琥珀中有一只蜘蛛和一只蒼蠅想像出來的。請你也發(fā)揮想像，說說在那個(gè)炎熱的晌午，蜘蛛為什么要爬向這只蒼蠅呢？如果自己覺得想像得不錯(cuò)，可以寫下來。
附板書：
奇 異 的 琥 珀（松脂化石）
（形成，保存完好 科研價(jià)值） 上
萬
年
天氣炎熱 蛛蠅巧遇 海陸變遷
松脂滴下 重重包裹 埋沒地下
，奇異的琥珀
關(guān)于課后反思
品詞讀句，關(guān)注閱讀和寫作的整合：
在日常的閱讀中，關(guān)注日后的寫作教學(xué)，是提高課堂效率，做到讀寫結(jié)合的重要方式。歸根到底，語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)是:以我口，表我意；以我筆，寫我心；是為了表達(dá)和交流。表達(dá)和交流又可以分為書面和口頭兩種。學(xué)生有序、生動的寫作能力的習(xí)得，光靠幾堂作文指導(dǎo)課，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。其實(shí)，在日常的文本閱讀中，學(xué)生已經(jīng)在潛移默化中學(xué)習(xí)著文本作者的布局謀篇，遣詞造句。比如本課，雖然是一篇說明文，但是語句生動優(yōu)美，作者用詞準(zhǔn)確精當(dāng)。這些特點(diǎn)，需要老師運(yùn)用有效的教學(xué)方法，讓學(xué)生體會到。比如，我讓學(xué)生靜心讀文，學(xué)會聯(lián)系上下文思考問題，體會想象和推測的區(qū)別，體味作者用詞的準(zhǔn)確。就在這一天天的耳濡目染中，學(xué)生在以后自己寫作中，就會自然學(xué)習(xí)、運(yùn)用。
在課后，我安排了學(xué)生對課文的場景進(jìn)行補(bǔ)充描寫。在學(xué)習(xí)了作者的寫作方式和用詞準(zhǔn)確后，再讓學(xué)生自己來寫一個(gè)片段。現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，既起到了練筆的目的，又鞏固了課堂上習(xí)得的知識。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。
2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。
3、能用自己的語言條理清楚的介紹琥珀的樣子及形成過程，激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)奧秘的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。
難點(diǎn)：體會文章豐富的想象力和生動的表現(xiàn)力。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
師：琥珀圖片和幻燈片
生：搜集有關(guān)化石和琥珀化石的資料。
四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
五、教學(xué)過程：
（一）、激趣導(dǎo)入
1、課前同學(xué)們搜集了資料，誰來談?wù)剬顽甑牧私猓?/p>
2、同學(xué)們，還記得我們以前學(xué)過的一篇課文《黃河象》嗎？在北京博物館的古生物大廳里陳列著一具大象的骨骼，那是古代黃河象骨骼的化石。接下來，我們來欣賞一塊珍奇的化石——琥珀，（出示）跟隨作者一起去推測關(guān)于它的故事
3、看到這美麗的琥珀，你有什么感受？最想了解點(diǎn)什么？
（二）初讀課文，整體感知
問得好！愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更有價(jià)值”。
1、接下來，讓我們帶著這些問題認(rèn)真的默讀課文，相信你一定有不少收獲！
�。ㄎ抑懒恕�
你從哪些語句中知道的？
你真會讀書！說得真好！
2、所有這些都是作者親眼看到的嗎？
課文中有一個(gè)詞“推測”（板書），推測是什么意思？（出示句子）
推測：根據(jù)已經(jīng)知道的情況來想象不知道的事情
能說“猜測”嗎？
為什么？
哦，推測是有根據(jù)的，而猜測只是猜的。
3、嗯，說得真好！看來，用詞準(zhǔn)確是多么重要呀！那作者是根據(jù)什么推測了這個(gè)故事呢？（作者看到了琥珀，根據(jù)它的樣子推測的。）
什么樣？你能讀讀相關(guān)的句子嗎？（出示）
�。ㄈ┥钊肜斫�、重點(diǎn)感悟
是的，作者就是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測了它的形成過程和發(fā)現(xiàn)過程。我們先來看它的形成過程。
�。�1）1、大家自己讀2——14自然段，畫出你感覺寫得好的地方、多讀幾遍。（生讀，師巡視指導(dǎo)）
生交流讀句子
為什么覺得好？從這里你感受到了什么？（師適時(shí)板書）
它好在哪里？
預(yù)設(shè)：
2、重點(diǎn)理解：
蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
�、購倪@里你感受到了什么？（出示）
你從哪幾個(gè)詞能感受到？
�、诖蠹襾碜x讀這兩個(gè)句子，比較一下，哪個(gè)更好一些？（出示）
a、蜘蛛撲過去，發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛包在里面。
b、蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里面。
③好在哪里？
④讓我們再來讀這個(gè)句子，注意這幾個(gè)詞——
�、荩ǔ鍪緢D）讓我們再來目睹這驚心動魄的.一幕，看到這，你想到了我們中國的哪個(gè)成語？
真是無巧不成書呀�。ò鍟呵桑�
3、交流到這兒，我們歸結(jié)一下：琥珀的形成過程，要經(jīng)過幾個(gè)階段?需要哪些條件？小組內(nèi)交流討論！
生說——師完成板書
（四）發(fā)現(xiàn)過程
就這樣，這塊琥珀化石一直沉睡在海沙下面，過了很久很久，終于有一天他被發(fā)現(xiàn)了。大家和我讀漁民和兒子對話，你們是小男孩，我是漁民。
1、咦？作者為什么推測是漁民的兒子發(fā)現(xiàn)了琥珀？
看來，作者的推測是有道理的。
2、漁夫說這塊琥珀很少見，原因是什么？
六、拓展延伸
1、（出示）從我們這塊琥珀，可以推測發(fā)生在一萬年以前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代，世界上早已有那樣的蒼蠅和蜘蛛了。這就是它的科學(xué)價(jià)值。
2、大家看，（出示）作者通過這塊琥珀的樣子，用準(zhǔn)確、生動的語言推測了發(fā)生在遠(yuǎn)古時(shí)代的故事。你想試試你的推測能力嗎？
在我國甘肅永靖縣首次發(fā)現(xiàn)了120多個(gè)恐龍腳印化石。（出示）
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材分析：
本課是一篇說明文，也可稱科學(xué)小品。作者是德國作家柏吉爾，他用極其活潑、通俗易懂的文筆和充分的想象，介紹有關(guān)琥珀的科學(xué)知識，假想了這塊琥珀的形成、發(fā)展的過程，判斷了它在科學(xué)上的價(jià)值。使我們進(jìn)一步增加了有關(guān)化石的科學(xué)知識。文章既有形象的描繪、生動的記敘，又有科學(xué)的說明，因此是一篇富有情趣、引人遐想的課文。
文章可以分為三部分。
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3～12段講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。全段共4句話，句與句之間聯(lián)系緊密，層層推理，得出最后的判斷。
選編這篇課文的意圖，一是了解琥珀的形成過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙姆椒�。教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。教學(xué)要緊緊抓住琥珀形成的過程這一重點(diǎn)來突破，圍繞著“這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段”讓學(xué)生討論。文章內(nèi)容和課件相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生的形象思維，使學(xué)生明白琥珀的成因和形態(tài)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識10個(gè)生字，會寫個(gè)8個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)真閱讀課文，通過理解琥珀形成過程，培養(yǎng)、提高學(xué)生想象力。
4、了解課文敘述的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，認(rèn)識琥珀形成的過程，了解這塊琥珀的特點(diǎn)和價(jià)值。
教學(xué)難點(diǎn)：體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、初讀課文，匯報(bào)預(yù)習(xí)
1、出示琥珀圖片（或者實(shí)物），簡單介紹相關(guān)資料。
2、指名讀課文，初步了解主要內(nèi)容。
3、字詞匯報(bào)
讀準(zhǔn)字音：松脂 滲出 拂拭 澎湃
看準(zhǔn)字形：辣 湃 拭 黏
4、再讀課文，理清結(jié)構(gòu)
第一部分：（1～14自然段）先敘述了琥珀的形成過程，其中3～12段講述了掛在老松樹上的松脂球的形成；13、14段講述松脂球變成化石，即琥珀的形成。其中包裹著一對天敵，說明這塊琥珀很少見。
第二部分：（15～19自然段）接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。漁民確認(rèn)了它是琥珀，并且說“這是很少見的”。
第三部分：（20自然段）最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
二、學(xué)習(xí)琥珀的樣子
通過父親的話我們不難發(fā)現(xiàn)，這是一塊非常罕見的琥珀，那么，這塊琥珀到底什么樣呢，讓我們一起來看看課文的最后一個(gè)自然段。
1、出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
2、瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
3、請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？（琥珀的形成過程是根據(jù)這塊琥珀的樣子推測出來的；這塊琥珀有很高的研究價(jià)值。）
4、指導(dǎo)朗讀。
第二課時(shí)
一、啟發(fā)談話
�。ǔ鍪剧陥D片）德國作家柏吉爾通過仔細(xì)觀察這塊琥珀的樣子，進(jìn)行了科學(xué)的推測和豐富合理的想象，告訴了我們這塊琥珀的形成經(jīng)過及發(fā)現(xiàn)過程。這節(jié)課我們一起來研究一下，作者對琥珀形成過程的推測是否合情合理呢？
二、閱讀課文
1． 請同學(xué)們自由讀課文的第二段，并試著把這段分成兩層。
�。▽W(xué)生活動）
�。ㄋ芍虻男纬�、琥珀化石的形成）
2、請大家默讀第一部分，分析一下松脂球的形成需要幾個(gè) 條件？
（天氣炎熱、松樹、蒼蠅蜘蛛巧遇、大滴的'松脂不斷滴下來）
在學(xué)習(xí)的過程種，重點(diǎn)研讀描寫天氣炎熱的句子；描寫松樹的句子；
課文中還有一句寫“海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼”，科學(xué)家想象的根據(jù)是什么？（由松脂球變成化石，要經(jīng)過很長時(shí)間，而且要淹沒在地層里面，所以科學(xué)家想象，離森林很遠(yuǎn)的地方有海在翻騰怒吼，這就為下文琥珀出現(xiàn)在海灘上伏下了一筆。）
3、作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
4、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林�！�
②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了�！�
③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭�！�
�、堋靶∩n蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。”
……
小結(jié)：作者對蒼蠅的出場，運(yùn)用了擬人的手法，細(xì)致地描寫了小蒼蠅的外貌、動作、心情，寫得活靈活現(xiàn)。作者對蜘蛛的描寫，突出地刻畫出了它小心翼翼的動作，生怕驚飛了蒼蠅而挨餓的心理，寫得又是那樣傳神。
5、了解松脂球變?yōu)榛枰臈l件。
現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了幾個(gè)條件，請畫出有關(guān)的句子。
（后來經(jīng)過很長的時(shí)間，地殼發(fā)生變化，陸地沉下去，海水漫上來，森林被海水淹沒，松脂球淹沒在泥沙下面，這就形成了兒石。）
賞析：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。
這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（時(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
板書設(shè)計(jì)：
琥珀——推測 松脂球 天氣炎熱
老松樹
蒼蠅、蜘蛛巧遇
松脂不斷滴下來
化石 時(shí)間漫長
地殼變化
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)10
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字。正確讀寫“琥珀、颯颯、拂拭、熱辣辣、前俯后仰、淹沒、澎湃、粘稠、推測、松脂”等詞語;
2、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);
3、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)真閱讀課文，理清文章的結(jié)構(gòu);
2、初步了解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解琥珀形成的過程。
教學(xué)過程：
一、揭示課題，整體感知課文
通過觀察和查找資料，誰說說什么是琥珀?(琥珀是古代松樹枝的化石，淡黃色，也有褐色或紅色的，可以作裝飾品。)
快速讀讀課文，想想課文寫了一塊什么樣的琥珀?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、讀一讀本課生字，組詞，說說易錯(cuò)的字
琥珀蠅脂撣拭辣滲澎湃黏測
注意：“脂”“滲”“湃”的讀音;“拭”“黏”的書寫。
2、交流預(yù)習(xí)時(shí)弄懂的詞語
三、默讀課文，從課文中找出描寫琥珀形成過程的部分，作上記號，再給文章分段，并批注每段的主要內(nèi)容
1、指名讀每部分，說說每部分的內(nèi)容
第一部分：(1～12自然段)先敘述了琥珀的形成過程。
第二部分(13～17自然段)接著敘述了琥珀的發(fā)現(xiàn)。
第三部分(18自然段)最后描寫了琥珀的形態(tài)，即交代了想象琥珀形成過程的依據(jù)。
2、默讀課文，思考畫批：這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段?
3、小組討論，并提出不懂的問題。
四、小結(jié)
記住我們同學(xué)提出的問題，下節(jié)課繼續(xù)討論，并回憶對比一下這篇課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同?
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學(xué)重點(diǎn)：
1、理解琥珀形成的過程，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和培養(yǎng)想象能力;
2、有感情地朗讀課文;
3、學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙姆椒ā?/p>
教學(xué)難點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生展開合理的`想象。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
誰還記得《黃河象》這篇文章講述了什么內(nèi)容，按什么順序講的?我們是怎么學(xué)習(xí)的?
出示板書：
黃河象
按一定順序?qū)懀嚎穿ぉは氅ぉぐl(fā)現(xiàn)
(骨架)(來歷)(化石)
化石的形成：200年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石
學(xué)法：先理清文章順序，然后細(xì)讀想象理解化石形成的過程和依據(jù)，最后有語氣地朗讀課文。
二、那么《琥珀》這課是按怎樣的順序?qū)懙哪?請你快速默讀課文
1、學(xué)生回答，教師板書
《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
2、接著我們上節(jié)課的話題討論：這塊琥珀形成的過程有哪幾個(gè)階段?
�、艑W(xué)生交流畫批的結(jié)果，教師幫著梳理點(diǎn)撥
松脂把兩個(gè)小蟲一起包裹在里面;積成松脂球;松脂球變成化石。(有語氣地讀一讀相關(guān)的句段)
�、瞥鍪緦W(xué)生的問題：在什么情況下“松脂球”才可能把兩個(gè)小蟲一起包裹在里頭?
學(xué)生歸納出：炎熱的夏天;在松林里;非常巧合(三個(gè)條件缺一不可)
⑶這塊琥珀形成的必要條件是什么?
時(shí)間長，上萬年;陸地下沉，海水上漫;松林被淹，松樹慢慢腐爛;松脂球埋在沙下面，形成化石。
⑷請你有語氣地讀一讀“發(fā)生在一萬年前的故事”邊讀邊想象琥珀形成的過程。(評讀)然后誰來復(fù)述這個(gè)過程?
⑸這樣想象的依據(jù)是什么?指名讀最后一段，注意各句之間的關(guān)系。
三、總結(jié)對比
《黃河象》和《琥珀》在寫法和內(nèi)容上有何異同?(內(nèi)容相似，但敘述順序有所不同)
順序：
《黃河象》看──想──發(fā)現(xiàn)
(骨架)(來歷)(化石)
《琥珀》想──發(fā)現(xiàn)──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
化石形成：
《黃河象》200萬年前炎夏河邊喝水陷入河泥沙下變化石
《琥珀》一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石(松脂球)
四、有語氣地讀一讀你喜歡的段落并評讀
板書設(shè)計(jì)
琥珀
順序：想──發(fā)現(xiàn)──推理
(形成)(化石)(價(jià)值)
化石形成：一萬年夏天樹林松脂裹小蟲泥沙下成化石(松脂球)
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)11
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，了解這塊琥珀的形成過程及作者這樣想象的依據(jù)。
2、感受課文細(xì)膩傳神的語言、大膽合理的想象和逼真的故事情節(jié)。
3、能用自己的語言條理清楚地介紹琥珀的樣子及形成過程的依據(jù)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、熱愛科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前搜集關(guān)于琥珀的資料;多媒體課件。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題。
1、師：我們在五年級時(shí)學(xué)習(xí)過一篇課文《黃河象》，在北京博物館的古生物大廳里陳列著兩具大象的骨架，那就是黃河象的骨骼化石。(課件展示)今天，我們再來欣賞一塊形成于一萬多年前的珍稀化石——琥珀(板書課題)看，這就是神奇美麗的琥珀化石。(課件展示)
2、師：看到這些美麗的琥珀，你想了解些什么呢?
3、生提問題。
4、生匯報(bào)資料。
5、師：《琥珀》這篇課文是一篇語言優(yōu)美的科學(xué)小品，也就是說明文，現(xiàn)在就請同學(xué)們打開書44頁，隨著作者的'推測，走進(jìn)這塊琥珀形成的傳奇故事吧!
二、回顧初讀，交流收獲。
1、檢查字詞掌握。
2、指名讀課文，其他生邊聽邊吧讀書收獲做批注。
3、生匯報(bào)讀書收獲。
三、品讀語言，感受推測。
1、師：琥珀是怎樣形成的?課文的哪些段落寫了琥珀形成的過程?請大家再次瀏覽課文。
生：文章的第2——13自然段寫了琥珀的形成過程。
2、師：作者由這塊罕見的琥珀推測了它的形成過程，作者又是怎樣推測與想象的?請大家?guī)е@幾個(gè)問題默讀課文。(課件出示問題)
生默讀課文。
3、師：蒼蠅和蜘蛛為什么會被同時(shí)包在里面呢?從哪些語句可以看出?
生找出相關(guān)語句。
4、師：這是一只怎樣的小蒼蠅呢?說說你的體會。
生讀課文并談自己的體會。
師課件出示描寫生活中的蒼蠅，生讀一讀，和課文里的小蒼蠅對比，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、師：感受到了作者語言的生動，那作者是否也是這樣寫蜘蛛的呢?
生匯報(bào)課文內(nèi)容。感受作者對蜘蛛的動作和心理描寫。
6、師：此時(shí)，“螳螂意欲捕蟬”可結(jié)果怎樣呢?
生齊讀9——11自然段。
師：找出這幾個(gè)自然段中寫蒼蠅、蜘蛛行為結(jié)果的關(guān)鍵詞。讀出蜘蛛、蒼蠅的不幸。
7、(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。
師：淚珠指什么?天氣炎熱，太陽光火辣辣地照射著樹林(課件出示)兩只小蟲淹沒在老松樹黃色的汗珠里。你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?為什么?
生結(jié)合課文談體會。
8、師：這是一個(gè)“螳螂捕蟬，黃雀在后”的悲劇，課文這么寫，正體現(xiàn)了它生動的文學(xué)色彩�，F(xiàn)在的這個(gè)松脂球就是琥珀，對嗎?想象它一直掛在這棵老松樹上，掛下去，會不會變成琥珀?(不會)所以，科學(xué)家又推測了下面的變化。
生齊讀12、13自然段。
師：用自己的話說說松脂球是怎樣形成化石的?
生匯報(bào)，師相機(jī)板書。
9、師：畫出文中表示時(shí)間的詞語并談?wù)勛约旱捏w會。
生匯報(bào)后課件出示
師：通過作者生動形象地描寫，你知道琥珀形成需要哪些條件?
生匯報(bào)后課件出示。
10、師：科學(xué)家的推測非常合理，不僅體現(xiàn)在琥珀形成的過程上，還體現(xiàn)在琥珀發(fā)現(xiàn)的過程上。
指名讀發(fā)現(xiàn)琥珀的段落。
師：作者不是任意安排了兩個(gè)人，而是安排了父子倆，你認(rèn)為這樣安排合理嗎?現(xiàn)在就讓我們在朗讀聲中再次欣賞這塊珍貴的琥珀吧!
生齊讀最后一個(gè)自然段
11、(課件出示：我們可以……圓環(huán))
師：為什么會出現(xiàn)這樣的情形呢?請?jiān)谖恼虑耙徊糠种姓乙徽遗c之相關(guān)的句子。
(課件出示：從那塊……蒼蠅和蜘蛛了)
大聲齊讀，談?wù)勼w會
四、拓展延伸，質(zhì)疑升華。
1、師：有人認(rèn)為小蒼蠅和小蜘蛛被松脂淹沒而惋惜，有人卻說“它們被封在琥珀里，生命獲得了永恒。”你是怎樣看待這個(gè)問題的?
師生匯報(bào)交流。
2、師：學(xué)習(xí)了《琥珀》一文后，你還有哪些有關(guān)琥珀的問題想要問?大家的問題都很有價(jià)值，老師也希望同學(xué)們做一個(gè)愛自然、愛科學(xué)的孩子。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、激情，引入新課
揭示課題，提示學(xué)生注意課題中兩個(gè)字的“王”字旁與“琥珀”的價(jià)值有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生，從理性上認(rèn)識“琥珀”。以激起學(xué)生學(xué)習(xí)這課的熱情。
二、入境，從感性正認(rèn)識“琥珀”
1、出示教學(xué)掛圖，指導(dǎo)學(xué)生觀察其顏色、形狀、包裹物等。
2、根據(jù)所看到的圖象讓學(xué)生想象這塊琥珀是怎樣形成的。
三、自學(xué)，感知課文內(nèi)容
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音，理解字詞，了解課文內(nèi)容。
2、再讀課文，結(jié)合預(yù)習(xí)要求，畫出文中有關(guān)寫琥珀形成、發(fā)現(xiàn)及其科學(xué)價(jià)值的句段。
3、細(xì)讀課文，體會科學(xué)家想象的合理性。
四、點(diǎn)撥，深入體會科學(xué)家想象的合理性
課文中講的這塊琥珀與別的琥珀主要區(qū)別在于：它不僅有一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛，而且這兩個(gè)小東西的“腿的'四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)”。這說明蒼蠅和蜘蛛曾經(jīng)在里面進(jìn)行過掙扎。這樣的一塊琥珀是怎樣形成的呢？科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的特點(diǎn)，想象了一個(gè)生動的故事。
1、讓學(xué)生有感情地朗讀第三自然段，思考：①這一自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②“高大的松樹”、“太陽照得火熱”、“松脂的香味”與琥珀的形成有什么關(guān)系？
2、有感情地朗讀第4—8自然段，思考：①這幾個(gè)自然段寫的是實(shí)在的事物還是聯(lián)想？②蒼蠅和蜘蛛被裹在松脂球里以及它們起初的掙扎是根據(jù)什么想象出來的？
3、默讀第10—11自然段，思考：文中為什么要寫“幾十年”、“幾百年”、“幾千年”及松脂球被淹沒在泥沙下面？
4、讀第13自然段，思考：“波濤把海里的泥沙卷到岸邊”，與琥珀的發(fā)現(xiàn)有什么關(guān)系？
上述教學(xué)過程體現(xiàn)了情境教學(xué)法及教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)理論，有利于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)13
一、教學(xué)要求
1．理解課文內(nèi)容，激發(fā)探索大自然奧秘的興趣。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過程和必須具備的條件
2．體會科學(xué)家想象的合理。
三、教具準(zhǔn)備
1．琥珀實(shí)物。
2，教學(xué)掛圖或幻燈片
四、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⒊鍪菊n題
今天我們學(xué)習(xí)的一篇新課文，是講科學(xué)家根據(jù)一個(gè)實(shí)物展開想象的，題目叫《琥珀》，板書課題。
�。ǘ�、檢查預(yù)習(xí)
1．你們知道什么是琥珀嗎？（琥珀是古代松怕樹脂的化石，可以做裝飾品，這幾塊都是琥珀。（出示琥珀實(shí)物，讓學(xué)生傳看，）
2．課文中講的一塊琥珀和剛才傳看的琥珀有什么不同？（課文中講的那塊琥珀，里面裹著一“個(gè)蒼蠅，…“個(gè)蜘蛛。）
�。ㄈ⒅笇�(dǎo)學(xué)生自學(xué)，理解課文內(nèi)容
1．提出自學(xué)要求：”認(rèn)真閱讀課文，想一想，這塊琥珀是什么樣子的，它是怎么形成的，它有什么價(jià)值。
2．學(xué)生按要求自學(xué)。
3．討論交流。
�。�1）這塊琥珀是什么樣子的？這塊琥珀有什么價(jià)值？（從這塊玻璃，可以推測發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形；從這塊琥珀還可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。）
�。�2）課文中從哪兒到哪幾是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的？（從“一個(gè)夏天”到“那些松脂球成了化石”是講這塊琥珀的形成經(jīng)過的。）
（3）請學(xué)生把講這塊琥珀形成經(jīng)過的部分讀一讀，再用自己的話把形成經(jīng)過說一說。
�。�4）課文的其他部分是講什么的？（第一自然段講故事發(fā)生的`時(shí)間；從“海風(fēng)猛烈地吹”到“這是很少見的”，講這塊琥珀怎么被發(fā)現(xiàn)的；最后一個(gè)自然段，講這塊琥珀的樣子和它的價(jià)值。）
�。�5）請四個(gè)學(xué)生分段朗讀課文。
（四）、指導(dǎo)體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行想象的。
1．提出學(xué)習(xí)要求：自由朗讀課文，重點(diǎn)朗讀講琥珀形成經(jīng)過的那一部分。想一想課后“思考·練習(xí)”的第二題。
2.學(xué)生按要求閱讀思考，也可同座討論。
3．檢查交流。
（１）形成一塊普通的琥珀要哪些條件？（要有松樹滴下的松脂，被埋在泥沙里面，經(jīng)過幾千年上萬年的時(shí)間，才能變成琥珀。）根據(jù)需要的這些條件，科學(xué)家想象這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間，什么地方？（發(fā)生在一萬年前，長著許多老松樹的樹林里，遠(yuǎn)處還有海在翻騰怒吼。）
�。�2）形成課文中講的這樣一塊特殊的琥珀，還要有哪些特別的條件？（一是在一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛挨得很近的時(shí)候：剛好有一滴松脂滴下來；二是滴下來的這滴松脂要很大，能夠把一個(gè)蒼蠅和一個(gè)蜘蛛都包在里頭。）什么時(shí)候松樹才會滴下這么大的松脂呢？（要在天氣很熱的時(shí)候。所以課文中說“晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚厚的松脂”。）
�。�3）科學(xué)家正是根據(jù)形成琥珀需要的這些條件，來想象發(fā)生在一萬年前的情形的。請同學(xué)們讀讀這些句子，“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”從這句話中的哪些詞語，可以看出事情很湊巧？（從“剛”“突然”“一大滴”“剛好”“一齊”等詞語可以看出，事情真是巧極了。）科學(xué)家這樣想象是很合理的，因?yàn)槿绻皇沁@樣湊巧，就不可能形成這樣一塊琥珀。
�。�4）出示掛圖，請學(xué)生指著掛圖講述這塊玻拍的形成經(jīng)過。
（五）、練習(xí)有感情地朗讀課文
�。⒉贾米鳂I(yè)
1．練習(xí)朗讀課文。
2．預(yù)習(xí)讀寫例話《展開合理的想象》。
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)：
知識與技能：
1、學(xué)會本課12個(gè)生字，正確讀寫“琥珀、颯颯”等詞語。
2、了解琥珀形成的過程。
3、體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
4、繼續(xù)學(xué)習(xí)按一定的順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
過程與方法：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過本課學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣和愛好。
二、教材內(nèi)容及重點(diǎn)、難點(diǎn)分析
教學(xué)重點(diǎn)：啟發(fā)學(xué)生展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程；學(xué)習(xí)作者按一定順序?qū)懙谋磉_(dá)方法。
教學(xué)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞句品讀、感悟，展開合理想象，領(lǐng)會理解琥珀的形成過程。
三、教學(xué)對象分析
本課所授對象是五年級學(xué)生，學(xué)生的年齡大多為10—13歲，此年齡段的學(xué)生天真活潑，好奇心強(qiáng)，有極強(qiáng)的模仿能力和求知欲望。教師應(yīng)緊緊抓住學(xué)生的這些特點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，循循善誘，使其在教師營造的濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中積極主動的學(xué)習(xí)。
四、教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)；
新課程強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。因此，選擇有利于改變單一、枯燥、以被動聽講和練習(xí)為主的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在動手實(shí)踐、自主探究、合作交流中去思考、去質(zhì)疑、去辨析、去釋疑的教學(xué)方法，成為新課程背景下課堂教學(xué)實(shí)踐的重要方面。要想充分發(fā)揮每一種教學(xué)方法在教學(xué)過程中的實(shí)際效能，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)過程的目的，必須根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際。
五、教學(xué)媒體和資源應(yīng)用設(shè)計(jì)：
要充分利用現(xiàn)代教育媒體與傳統(tǒng)媒體的特點(diǎn)組合教學(xué)，揚(yáng)長避短，互為補(bǔ)充。課堂上教師的語言講解、板書和直觀教具的運(yùn)用是不可缺少的，現(xiàn)代教育媒體與之結(jié)合才能達(dá)到課堂教學(xué)的最優(yōu)化。例如電視錄像在表現(xiàn)活動的畫面有獨(dú)特的優(yōu)勢，但它呈顯時(shí)間太短，學(xué)生的認(rèn)知過程難以展開，但如果將它與投影教學(xué)或掛圖教學(xué)相結(jié)合，則既能表現(xiàn)活動的畫面，又能表現(xiàn)靜止放大的圖像，教學(xué)效果必然會更好。教師要不斷增強(qiáng)意識，努力深入研究媒體的不同功能和特點(diǎn)，不斷提高使用現(xiàn)代教育媒體的能力，這樣才能發(fā)揮媒體優(yōu)勢，有效地促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的.提高。
六、教學(xué)過程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、揭示課題，質(zhì)疑
1、揭題，板題�？吹竭@個(gè)題目你想知道什么？（學(xué)生可能提出：琥珀是什么？它是怎樣形成的？誰發(fā)現(xiàn)的？）
2、認(rèn)識琥珀。交流課前搜集的有關(guān)琥珀的資料。
二、初讀課文，了解大意，學(xué)習(xí)生字新詞。
1、檢查生字自學(xué)情況。
�。�1）學(xué)生自學(xué)生字。
�。�2）匯報(bào)自學(xué)情況。
你可以介紹自己記生字的方法，也可以提醒同學(xué)們注意某個(gè)生字的讀音或字形。
�。�3）同桌互相讀，并互相糾正。
�。�4）全班齊讀。
2、自由朗讀課文，要求把字、詞讀準(zhǔn)，把句子讀通順，然后思考課文講了有關(guān)琥珀的哪些內(nèi)容？
3、小組內(nèi)討論交流。
4、集體交流。（推測琥珀的形成過程→敘述琥珀的發(fā)現(xiàn)→描寫了琥珀的形態(tài)）
三、學(xué)習(xí)琥珀樣子部分。
1、圖文對照，認(rèn)識琥珀的樣子。
�。�1）出示琥珀圖，學(xué)生仔細(xì)觀察并用自己的語言描繪這塊琥珀。
（2）瀏覽課文找出文中描寫圖畫內(nèi)容的語句。
�。�3）請大家自由讀這個(gè)自然段，這個(gè)自然段除了寫琥珀的樣子，還寫了什么？
2、感情齊讀。
3、課文中所寫的內(nèi)容哪些是實(shí)實(shí)在在的事物？哪些是作者想象的部分？
明確：課文寫這塊琥珀的樣子，“在那塊透明的琥珀里，有兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著，我們可以看見它們身上的每一根毫毛。它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)�！边@些內(nèi)容是呈現(xiàn)在科學(xué)家眼前實(shí)實(shí)在在的事物，課文中的其他內(nèi)容都是作者推測、想象的部分。
四、作業(yè)。
1、熟讀課文。
2、聽寫生字。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們初讀了課文，認(rèn)識了一塊具有很高研究價(jià)值的琥珀，同學(xué)們提的問題還有一個(gè)沒有解決：琥珀的形成需要哪些條件？（出示）
二、了解琥珀形成的過程。
�。ㄒ唬┛焖匍喿x課文，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？
�。ǘ┝私庑纬伤芍蛩枰臈l件。
1、描寫松脂球形成的過程是哪些自然段？（2-10）
2、認(rèn)真閱讀這部分內(nèi)容，分析一下
松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說說理由。
3、學(xué)生匯報(bào)、交流。
（1）夏天，陽光強(qiáng)烈。
�。�2）老松樹
�。�3）蒼蠅、蜘蛛巧遇松脂
�。�4）松脂繼續(xù)滴下來
4、大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對它們的交叉描述，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動有趣�，F(xiàn)在請大家再有感情地朗讀這部分，找找看，哪些地方寫得好，好在哪里。
5、學(xué)生獨(dú)立賞析課文。
�、佟耙粋�(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂地飛舞。后來，它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。”（寫出了小蒼蠅的快樂勁兒）
②“忽然有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它小心地劃動長長的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了�！保ㄐ⌒囊硪恚�
③“蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。”（事情發(fā)生得巧極了）
④“小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里�！保ㄕZ句幽默，讓人感覺兩只小動物很可憐；同時(shí)也寫出了老松樹的不忍心但又無可奈何。）
�。ㄈ┝私馑芍蜃�?yōu)榛枰臈l件。
講得真好�？磥�，大家對松脂球的形成過程了解清楚了，下面我們來看看松脂球變成化石又需要哪些條件。
1、誰還記得古生物變成化石這一知識我們曾經(jīng)在哪一課學(xué)到過？《黃河象》你還記得必需幾個(gè)條件嗎？
2、現(xiàn)在請同學(xué)們默讀課文，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，如果是，請畫出有關(guān)的句子。
3、這說明任何古生物變成化石所需的條件基本相同。這部分講化石的形成，為什么又提到了蒼蠅、蜘蛛？（如果說不出）師出示有關(guān)句子。（請你讀有關(guān)的句子。）“成千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了，誰也不會想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松樹上�！保〞r(shí)間那么長，蒼蠅蜘蛛那么多，可唯有那兩只被包住了，這主要是為了強(qiáng)調(diào)事情發(fā)生得太巧了，這顆琥珀太少見了。）
�。ㄋ模┸浖故剧晷纬傻倪^程。
三、了解想象的依據(jù)。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀13-18自然段，討論想象的依據(jù)。
2、師小結(jié)。
四、了解課文在敘述順序上和《黃河象》有哪些不同。
1、（出示）動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。
《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
五、當(dāng)解說員。
這一個(gè)罕見的琥珀現(xiàn)在就放在博物館里，老師昨天上網(wǎng)，看到一則招聘廣告，我想：假如我們班有同學(xué)被招聘上了，那該有多棒�。⊥瑢W(xué)們想試試嗎？
1、（出示）招聘廣告：
北京自然博物館招聘優(yōu)秀解說員，應(yīng)聘內(nèi)容：以“琥珀”為題材，運(yùn)用優(yōu)美語言，按一定順序向參觀者解說琥珀。
學(xué)生練習(xí)。
匯報(bào)。
2、假如你是館長，你會招聘誰？
六、拓展延伸：
課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流.
七、板書設(shè)計(jì)
琥珀
松脂球
時(shí)間形成發(fā)現(xiàn)價(jià)值
八、練習(xí)設(shè)計(jì)
1、動腦筋：《黃河象》這篇課文的敘述順序是：先講_________，再講_________，最后講_________。
《琥珀》這篇課文，作者是先講_________，再講_________，最后講_________。
2、課文中描寫的琥珀還有可能是怎樣形成的？你是怎樣想象的，和同學(xué)交流
《琥珀》教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
1．理解課文內(nèi)容，了解這塊琥珀的樣子及價(jià)值。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的，以及這樣想象的依據(jù)。
3．有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1．理解琥珀形成的過程及必須具備的條件。
2．體會科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。
三、教者
錢素珍
四、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)質(zhì)疑。
1．想一想上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課文按先后順序都寫了哪些內(nèi)容？
2．哪一部分集中描寫了琥珀的樣子及價(jià)值？
3．默讀第四段，用直線畫出描寫琥珀樣子的句子，用曲線畫出寫它價(jià)值的'句子。
4．老師分別指名讀描寫琥珀樣子及價(jià)值的句子。
5．老師隨后出示這個(gè)琥珀的幻燈片，提問：看了圖片，你最感興趣的是什么問題？蜘蛛和蒼蠅為什么會被包在里面？它們是怎么被包在一起的？讓學(xué)生帶著這些問題讀課文，進(jìn)行思考。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文，了解松脂球的形成。
1．這個(gè)故事是怎么來的呢？
2．默讀第二段，想想蒼蠅和蜘蛛怎么會同時(shí)被包在一個(gè)松脂球里？
老師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上，追問：
�。�1）這到底是一只什么樣的蒼蠅，什么樣的蜘蛛？
�。�2）為什么科學(xué)家推測蒼蠅快樂，蜘蛛小心翼翼呢？這和后面的結(jié)果有什么關(guān)系呢？
3、它們是怎樣被包在松脂球里的呢？
�。�1）老師引導(dǎo)學(xué)生自己讀讀第7自然段。
�。�2）然后讓學(xué)生一只手當(dāng)蒼蠅，一只手當(dāng)蜘蛛，另一個(gè)同學(xué)雙手在上當(dāng)松脂，表演體會那一瞬間的情景。
�。�3）隨后老師出示幻燈片，邊講解邊演示松脂包住這兩個(gè)小蟲的活動片
（4）后來的情形又怎樣呢？
4．默讀第1到第9自然段，思考：要形成這個(gè)奇特的松脂球必須具備什5.組織討論
6.討論小結(jié)
7.指導(dǎo)朗讀第二段。
�。�1）明確要求：第一要處理好重音；第二要用平和、輕松、有趣的聲調(diào)，給人以有趣的感覺，不能使人有緊張的恐怖的感覺。
�。�2）學(xué)生自己練讀，然后把自己喜歡的段落讀給大家聽，老師點(diǎn)評。
�。ㄋ模┝私馑芍蜃兂苫倪^程。
1．一對敵對的小蟲包進(jìn)了松脂球以后，小蟲的活動停止了，但自然環(huán)境還在繼續(xù)變化。松脂球是怎樣變成化石的呢？
2．默讀第三段，思考松脂球變成化石必須具備什么條件。
在學(xué)生默讀思考后，老師指導(dǎo)他們討論，然后再指名說說。老師隨機(jī)板書松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件：
地殼變動埋在海底時(shí)間漫長
3．學(xué)生自由有感情地讀這部分內(nèi)容。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)琥珀形成必須具備的條件。
科學(xué)家根據(jù)這塊琥珀的樣子，推測出它形成必備的條件，同學(xué)們根據(jù)板書，說說琥珀的形成經(jīng)過了哪兩個(gè)階段？需要具備哪些條件？
�。┝私饪茖W(xué)家合理想象的依據(jù)。
1．科學(xué)家根據(jù)這塊奇異的琥珀推測出發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情況，科學(xué)家這樣想象的依據(jù)是什么呢？
2．出示思考、練習(xí)第2題，按照這題下面的提綱，說說科學(xué)家這樣想象的根據(jù)。
3．小組討論，互相說說。
4．老師小結(jié)
（七）布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)：
松脂球
形成
化石
琥珀
發(fā)現(xiàn)
樣子、價(jià)值
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