長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式,對(duì)怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策,以解決怎樣教的問題。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編為大家收集的長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過探究知道測(cè)量的實(shí)質(zhì)就是將被測(cè)量與公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較;
2、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位及單位間的換算關(guān)系;
3、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度,通過實(shí)踐能正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度;
4、知道測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,測(cè)量有誤差。
教學(xué)設(shè)計(jì):
本節(jié)課從李白的詩句引入新課,引導(dǎo)學(xué)生舉出生活中運(yùn)動(dòng)的例子,通過歸納比較,知道要研究物體的運(yùn)動(dòng),要學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
本節(jié)課以探究為主線,注重物理與生活的聯(lián)系,設(shè)計(jì)了一些簡(jiǎn)易的讓學(xué)生手腦并用的探究活動(dòng),以培養(yǎng)學(xué)生的多元智能。“比較課桌的長(zhǎng)和寬”活動(dòng)使學(xué)生通過親身體驗(yàn)后知道要與他人交流測(cè)量結(jié)果,需找到公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)——單位,在此基礎(chǔ)上介紹長(zhǎng)度的單位、單位間的換算及自然界中一些物體的長(zhǎng)度,深化對(duì)長(zhǎng)度單位的認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生知道單位后接著安排“用刻度尺測(cè)量物理課本的長(zhǎng)度”、“觀察刻度尺”兩個(gè)活動(dòng),由不同的測(cè)量結(jié)果引出正確的測(cè)量方法及測(cè)量過程中有誤差。在此基礎(chǔ)上安排學(xué)生分組活動(dòng),幫助同學(xué)測(cè)量身高,鞏固測(cè)量方法。最后與學(xué)生一起討論有趣的人體尺度,布置學(xué)生調(diào)查服裝和鞋子尺碼的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),讓學(xué)生體會(huì)物理與生活、社會(huì)的密切聯(lián)系。
新課引入
由李白的詩句《早發(fā)白帝城》引入物體的運(yùn)動(dòng),當(dāng)你聽到運(yùn)動(dòng)一詞時(shí),呈現(xiàn)在腦海中的是什么?展示圖片,說明要研究物體的運(yùn)動(dòng),必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
新課進(jìn)行
一、活動(dòng):比較課桌的長(zhǎng)和寬
要求:不給尺子,如何測(cè)出課桌的長(zhǎng)和寬,并比較他們的長(zhǎng)短,給出結(jié)果。(幾肘、幾拃、幾本書的長(zhǎng)度)
同學(xué)間交流測(cè)量結(jié)果,發(fā)現(xiàn)要測(cè)量首先要選定標(biāo)準(zhǔn),要對(duì)不同物體的長(zhǎng)度進(jìn)行比較,就需要一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn),這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就是單位。
二、長(zhǎng)度的單位
問題:你知道的長(zhǎng)度單位有哪些?它們之間如何換算?
由學(xué)生講出長(zhǎng)度的單位:km、m、dm、cm、mm、μm、nm,單位間的換算關(guān)系,對(duì)學(xué)生不熟悉的μm、nm教師做補(bǔ)充,說明國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是m(具體內(nèi)容見p122信息庫)。
介紹自然界中一些物體的長(zhǎng)度:原子直徑10-10m、病毒直徑10-7m、頭發(fā)直徑10-4m、地球赤道周長(zhǎng)107m、哈雷彗星彗尾長(zhǎng)度1012m、可觀測(cè)的宇宙距離1027m。
三、活動(dòng):用刻度尺測(cè)物理課本長(zhǎng)度
回憶溫度計(jì)的使用,由學(xué)生提出使用刻度尺之前要先觀察刻度尺,接著就讓學(xué)生觀察不同刻度尺(直尺、卷尺、軟尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、三角尺等)的量程和分度值。教師提出問題:是不是分度值越小越好?組織討論。
測(cè)物理課本長(zhǎng)度,首先選擇合適的測(cè)量工具,在活動(dòng)中交流,發(fā)現(xiàn)問題,由學(xué)生得出正確的使用方法:
1.使用前要觀察量程和分度值
2.使用時(shí)刻度應(yīng)緊貼被測(cè)物體,尺沿著所測(cè)長(zhǎng)度
3.零刻線要與被測(cè)物體的一邊對(duì)齊,讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與尺面垂直
4.測(cè)量值要估讀到分度值的下一位,記錄測(cè)量結(jié)果要寫出數(shù)字和單位
注意:測(cè)量中存在誤差
多次測(cè)量求平均值可以減小誤差
誤差是不可避免的
四、活動(dòng):幫助同學(xué)測(cè)身高
學(xué)生小組活動(dòng),如何測(cè)出人體高度,怎樣測(cè)量比較準(zhǔn)確?從學(xué)生的.親身體驗(yàn)中歸納出方法,并由此推廣到測(cè)圓柱體高度、乒乓球直徑、硬幣厚度。
五、介紹有趣的人體尺度
由課本圖5-8偵探破案引入人體尺度:
人的身高約是腳長(zhǎng)的7倍
手腕的周長(zhǎng)是脖子周長(zhǎng)的一半
兩臂平伸的長(zhǎng)度等于身高
肩膀最寬處為身高的1/4
身高約是頭長(zhǎng)的7.5~8倍
拳頭的周長(zhǎng)和腳底長(zhǎng)接近
歸納總結(jié)
1、長(zhǎng)度測(cè)量的必要性;
2、長(zhǎng)度的單位;
3、刻度尺的使用。
思考題
1.如刻度尺的零刻線已磨損,如何進(jìn)行測(cè)量?
2.怎樣測(cè)出一張紙的厚度?
評(píng)價(jià)
1、完成下列單位換算:
5.4km=( )m 1.5mm=( )μm
24nm=( ) mm 70μm= ( ) m
2、請(qǐng)?jiān)谙铝袦y(cè)量結(jié)果后填上合適的單位:
1)活動(dòng)鉛筆細(xì)筆心的直徑約為0.5( );
2)教室窗戶的高度是1.5( );
3)一節(jié)五號(hào)電池的高度約為4.5( );
4)一只新鉛筆的長(zhǎng)度是0.175( );
5)一枚壹角硬幣的厚度約為1.5( );
3、有兩位同學(xué)測(cè)同一只鋼筆的長(zhǎng)度,甲的測(cè)量結(jié)果是12.82cm,乙的測(cè)量結(jié)果是12.8cm。若兩位同學(xué)在測(cè)量過程中都沒有出現(xiàn)錯(cuò)誤,結(jié)果不同的原因是( );若兩同學(xué)所使用的刻度尺的分度值都是1mm,則( )同學(xué)的結(jié)果是錯(cuò)誤的。
布置作業(yè)
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)2
課題:1.1時(shí)間和長(zhǎng)度的測(cè)量
教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo):●會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度●知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別
能力目標(biāo):體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)時(shí)間和長(zhǎng)度的方法
情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)識(shí)計(jì)量時(shí)間和長(zhǎng)度的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛
教學(xué)重點(diǎn):使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn):誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別
教學(xué)方法:討論法:引入學(xué)生感興趣的問題,通過學(xué)生的積極討論,引起學(xué)生對(duì)問題的關(guān)注,提高學(xué)生的興趣,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
實(shí)踐法:通過學(xué)生的親自實(shí)踐,學(xué)會(huì)測(cè)量工具的正確使用
教學(xué)準(zhǔn)備:計(jì)時(shí)工具:電子表、石英表、機(jī)械表等。
測(cè)長(zhǎng)度工具:直尺、皮卷尺、折尺、游標(biāo)卡尺、千分尺等。
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)二次備課
教學(xué)過程
一、引入新課
[師]上節(jié)課中,同學(xué)們一起討論了運(yùn)動(dòng)的快慢,如何來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢呢?
[生]通過比較運(yùn)動(dòng)物體的速度的大小,來比較物體運(yùn)動(dòng)的快慢。
[師]如何知道物體速度的大小呢?
[生]通過測(cè)量運(yùn)動(dòng)物體運(yùn)動(dòng)的時(shí)間和經(jīng)過的路程來測(cè)量速度。
[師]時(shí)間和路程用什么測(cè)量,如何測(cè)量呢?
二、新課教學(xué)
[生]用表來測(cè)時(shí)間,用尺子來測(cè)長(zhǎng)度。
1、時(shí)間的測(cè)量
[想想議議]
[師]同學(xué)們了解的表都有哪些?你認(rèn)為古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的方法一樣嗎?
[生]現(xiàn)在的表的種類很多,如鐘表、手表、懷表、小鬧鐘等。
[生]也可將表分為石英表、機(jī)械表、電子表等。
[師]大家都同意他們的說法嗎?
[生]他們的分類標(biāo)準(zhǔn)不一樣,但是都可以。
[生]手表、鐘表、鬧鐘都是平時(shí)生活中計(jì)時(shí)用的。還有一種表是在運(yùn)動(dòng)會(huì)上跑步計(jì)時(shí)時(shí)才用的。叫秒表或停表。
[師]按照使用人群的不同,我們還可以將表分成兒童用的卡通表、盲人用的盲人表和成人用的各種表:按照安裝位置的不同,還能將表分成吊鐘、座鐘、落地鐘等等。同學(xué)們說可以嗎?
[師]現(xiàn)在我們的生活中各種各樣的表實(shí)在是太多了,不論將它們分成多少種、劃為多少類,它們都是現(xiàn)代人的計(jì)時(shí)工具。同學(xué)們有沒有想過在古代還沒有表的時(shí)候,人們是如何計(jì)時(shí)的呢?
[生]我認(rèn)為是用太陽或影子計(jì)時(shí)的。因?yàn)槲乙娺^老家農(nóng)村的老奶奶決定干活或做飯都不看表,而是看“日頭”或看院子里墻的影子。古代人沒有表,可能和她們一樣。
[生]古代人用“燃香”來計(jì)時(shí),我聽老人們說過“一炷香的功夫”,指的就是燒完一根香的時(shí)間。在古裝電視劇里也看見過用“火”計(jì)時(shí)間。
[生]我認(rèn)為古代人是用時(shí)辰來計(jì)時(shí)的。
[生]我在書上看到過古代有水鐘?梢杂昧魉畞碛(jì)時(shí)。
[生]網(wǎng)上說最早的計(jì)時(shí)工具是日晷,是埃及人最先使用的。
[師]同學(xué)們從聽到的、看到的、想到的、猜到的,說出了這么多種古代人可能的計(jì)時(shí)方法。不論對(duì)不對(duì),你們都是最棒的。請(qǐng)同學(xué)們看下面的資料片。
[投影]
人類計(jì)時(shí)儀器的發(fā)展史
[師]看了上面的內(nèi)容,同學(xué)們有什么感想嗎?
[生]計(jì)時(shí)器的發(fā)展經(jīng)歷了很長(zhǎng)的時(shí)間,經(jīng)過了許多人的.努力。
[生]我們今天用的表也是從古至今許多人共同努力的結(jié)果,是他們智慧的結(jié)晶。
[師]同學(xué)們說得太好了。今天的計(jì)時(shí)器..“表”.大家都會(huì)用嗎?想不想試一試呢?
(教師將課前準(zhǔn)備的鬧鐘、停表等發(fā)給同學(xué),也可以讓同學(xué)們使用自己的手表)
[師]請(qǐng)同學(xué)們用你們手上的表測(cè)量自己寫10個(gè)字用多少時(shí)間,然后介紹你的測(cè)量方法。
[生]我是用自己的手表測(cè)量的。在寫字前看看是幾點(diǎn)了,寫完后再看是幾點(diǎn)幾分,前后兩次時(shí)間的差,就是我寫10個(gè)字所用的時(shí)間。
[生]我用小鬧鐘測(cè)量時(shí)間,方法和前一位同學(xué)相同。
[師]哪些同學(xué)是用停表測(cè)量的,會(huì)用嗎?誰能給大家講一講呢?
[生]我知道怎么用。停表有兩種,和書上圖11.3-2中的一樣,一種是機(jī)械停表,一種是電子停表。機(jī)械停表上有兩個(gè)按鈕,按下中間較大的按鈕,表開始走,再按一下表停,表針停在某一位置上,再按下旁邊的小按鈕,指針就會(huì)回到零;大表盤上還有一個(gè)小表盤,大表盤上指針轉(zhuǎn)一圈,小表盤上的指針就轉(zhuǎn)過一小格,表示1分。使用前應(yīng)讓兩個(gè)表針都指零。開始寫字的同時(shí)按一下中間按鈕,寫完字的同時(shí)再按一下,從表中指引的位置就可以直接讀出寫10個(gè)字所用的時(shí)間了。
[生]電子停表的使用和機(jī)械停表的使用基本相同,但我認(rèn)為電子停表讀數(shù)更簡(jiǎn)單。使用機(jī)械停表時(shí),如果測(cè)量的時(shí)間超過1min,則需要從小表盤上讀出多少分鐘,再?gòu)拇蟊肀P上讀出多少秒。而使用電子停表時(shí),直接讀出顯示的時(shí)間即可。
[師]大家認(rèn)為他們講得清楚嗎?老師認(rèn)為他們非常棒,F(xiàn)在請(qǐng)拿著停表的同學(xué)和拿著手表及鬧鐘的同學(xué)互相交換,將剛才寫過的10個(gè)字按相同的速度再重寫一次,測(cè)量經(jīng)過的時(shí)間,和第一次測(cè)量的時(shí)間比較。
[生]我發(fā)現(xiàn)按相同的速度寫同樣的字用停表測(cè)出的時(shí)間比用手表測(cè)出的時(shí)間短。
[生]我覺得用停表測(cè)出的時(shí)間較準(zhǔn)。用停表測(cè)量時(shí)可以用左手操作停表,和寫字同時(shí)開始,同時(shí)結(jié)束。而用手表測(cè)時(shí)要先看了表再寫字,寫完后再看表,所以測(cè)出的時(shí)間長(zhǎng),并且手表不停走動(dòng),也不容易記準(zhǔn)時(shí)間。
[師]同學(xué)們通過自己比較,一定已經(jīng)明白了為什么徑賽場(chǎng)上和實(shí)驗(yàn)中測(cè)時(shí)間一般用停表的道理。
[生]使用停表測(cè)一段時(shí)間間隔操作方便也更準(zhǔn)確。
[師]請(qǐng)同學(xué)們利用你們手中拿著的表再測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。課后放學(xué)或上學(xué)的路上用脈搏估算需要的時(shí)間并和用表測(cè)量出來的時(shí)間進(jìn)行比較,看看相差多少,差得多不多。
(同學(xué)們認(rèn)真測(cè)自己的脈搏,教室內(nèi)非常安靜)
[師]同學(xué)們剛才在測(cè)脈搏的時(shí)候,拿著鐘表或機(jī)械停表的同學(xué),一定聽到了表的“滴答”聲,是什么東西使鐘表滴答響呢?請(qǐng)看下面內(nèi)容。
[投影]
滴答響的時(shí)鐘
[師]看了上面的內(nèi)容,老師相信同學(xué)們自己也一定會(huì)做一個(gè)擺,怎么做呢?
[生]用一根細(xì)線,下端拴一個(gè)小重物就能做成一個(gè)擺。
(教師利用長(zhǎng)約1米的塑料捆扎繩,下端系一把小鎖頭向同學(xué)們展示。教師將細(xì)線和另一端系在鐵架上,拉開一個(gè)小角度,鐵鎖便擺動(dòng)起來)
[師]類似這樣的裝置叫單擺。請(qǐng)同學(xué)們利用手中的表測(cè)量這個(gè)擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間,看怎樣才能測(cè)得更準(zhǔn)確。
(學(xué)生進(jìn)行測(cè)量,教師可以參與學(xué)生的討論)
[生]如果單測(cè)一個(gè)來回,有時(shí)很大,有時(shí)很小,肯定不準(zhǔn)確?梢远鄿y(cè)幾個(gè)來回然后求出擺動(dòng)一個(gè)來回所用時(shí)間就能更準(zhǔn)確。
[生]我覺得可以幾個(gè)人同時(shí)測(cè)一個(gè)來回,將幾個(gè)人測(cè)出的結(jié)果平均,也能使測(cè)量結(jié)果更準(zhǔn)確些。
[師]同學(xué)們能認(rèn)真思考是非常好的習(xí)慣。課后大家還可以繼續(xù)測(cè)量、討論,找出最好的方案。
同學(xué)們一定還記得小學(xué)學(xué)過的時(shí)間的單位,是什么呢?
[生]小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
[師]國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒,符號(hào)是s。秒是怎么規(guī)定的呢?請(qǐng)同學(xué)們閱讀。
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
會(huì)使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
知道測(cè)量有誤差,誤差和錯(cuò)誤有區(qū)別。
學(xué)情分析
長(zhǎng)度測(cè)量在小學(xué)時(shí)學(xué)生學(xué)過,但對(duì)精度沒有這么高,只要求讀到準(zhǔn)確值就可以了,不要求讀取一位估計(jì)值、
時(shí)間測(cè)量停表的讀數(shù)較難、
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
使用適當(dāng)工具測(cè)量時(shí)間和長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn):
誤差的產(chǎn)生。誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
教學(xué)過程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【導(dǎo)入】
長(zhǎng)度、時(shí)間及其測(cè)量
一、引入新課
速度的計(jì)算公式是怎樣的?要計(jì)算速度必須知道什么量?怎樣利用公路上的里程碑大致測(cè)出汽車的速度?必須要測(cè)出相應(yīng)的時(shí)間,看來測(cè)量時(shí)間對(duì)于生活和科學(xué)研究非常重要這節(jié)課我們就一起來研究如何準(zhǔn)確地測(cè)量時(shí)間。
二、新課學(xué)習(xí)
(一)長(zhǎng)度的測(cè)量
了解了國(guó)際單位制,我們知道不只是時(shí)間有國(guó)際單位,長(zhǎng)度也有國(guó)際單位,接下來,我們一起來研究長(zhǎng)度的測(cè)量,了解長(zhǎng)度的單位。
1、常用的長(zhǎng)度測(cè)量工具
。1)讓學(xué)生說出所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等,然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器)讓學(xué)生觀察。
。2)讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
、偕扉_手掌,從大拇指到中指指尖的距離,稱為“一柞”。
②伸開兩臂的長(zhǎng)度,大約等于身高;人步行時(shí),平均一步的長(zhǎng)度;某一個(gè)手指的寬度等。
2、長(zhǎng)度的單位
。1)復(fù)習(xí)學(xué)過的長(zhǎng)度單位及單位間進(jìn)率。了解長(zhǎng)度單位還有微米、納米等。
。2)閱讀課文了解在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米。了解“米”的準(zhǔn)確定義:光在真空中1/299792458s內(nèi)所經(jīng)路徑的長(zhǎng)度定義為1米。
。3)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位的符號(hào)及單位間進(jìn)率。
米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)
1km= 1000m= 103m; 1dm= 0.1m=10 -1m; 1cm= 0.01m=10 -2m;
1mm= 0.001m=10 -3m 1μm= 0.000001m=10 -6m; 1nm= 0.000000001m=10 -9m
3、閱讀課文了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離。
4、刻度尺的使用:應(yīng)做到刻度尺要放正,要緊靠被測(cè)物體;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;要估讀到分度值的下一位數(shù);多次測(cè)量取平均值。
5、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
。1)測(cè)量物理課本的寬度
總結(jié)得出刻度尺的正確使用方法:刻度尺要貼近被測(cè)物體;刻度尺要跟所測(cè)物體的長(zhǎng)度平行;讀數(shù)時(shí)視線要與尺面垂直;讀數(shù)時(shí)要估讀到分度值的下一位。
測(cè)量結(jié)果=數(shù)字+單位
。ǘ⿻r(shí)間的測(cè)量
1、計(jì)時(shí)工具
教師概括介紹計(jì)時(shí)工具的發(fā)展變化過程。在古代,人們用日晷、沙漏等器具來計(jì)時(shí)。16世紀(jì)后,歐洲出現(xiàn)了有重錘的擺鐘,近代機(jī)械式鐘表就是在它的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的,F(xiàn)代利用石英晶體制成了穩(wěn)定、輕巧、方便的電子鐘表,它們一天的偏差不超過0、5秒。目前最準(zhǔn)確的計(jì)時(shí)裝置是天文臺(tái)使用的原子鐘,30萬年的偏差只有1秒。讓學(xué)生看課文了解古代和現(xiàn)代的幾種計(jì)時(shí)工具。
學(xué)生交流課外收集的有關(guān)古代人和現(xiàn)代人測(cè)量時(shí)間的工具、測(cè)量方法?
簡(jiǎn)要介紹日晷、沙漏計(jì)時(shí)原理:
日晷(guǐ):在太陽照射下垂直于日晷圓盤上的桿在圓盤上形成影,隨太陽升降運(yùn)動(dòng),不同時(shí)刻在日晷上影子的位置不同,在日晷上對(duì)應(yīng)位置標(biāo)上對(duì)應(yīng)的時(shí)刻,就可以用來計(jì)時(shí)了;②沙漏:沙漏上方容器的沙子以相同的時(shí)間間隔向下方的容器漏下相同數(shù)量的沙子,根據(jù)漏下的沙量計(jì)時(shí)。
2、時(shí)間單位
復(fù)習(xí)學(xué)過的時(shí)間單位及單位間進(jìn)制率。
了解在國(guó)際單位制中時(shí)間的單位是秒,了解“秒”的準(zhǔn)確定義:銫原子振動(dòng)9192631770次所需的`時(shí)間定義為1s。
認(rèn)識(shí)時(shí)間單位的符號(hào):小時(shí)(h)、分(min)、秒(s)。
3、停表的使用:練習(xí)使用停表的方法;利用停表測(cè)量自己一分鐘內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù),然后用脈搏估算一段時(shí)間;用繩子綁住一支筆做成一個(gè)擺,測(cè)量擺擺動(dòng)一個(gè)來回所用的時(shí)間。
(三)誤差
任何實(shí)驗(yàn)測(cè)量結(jié)果不可能是絕對(duì)準(zhǔn)確的,由于受所用的儀器和測(cè)量方法的限制,如在測(cè)量長(zhǎng)度實(shí)驗(yàn)中,有的同學(xué)讀刻度尺示數(shù)可能估計(jì)得偏大一些,而有的同學(xué)估計(jì)的可能小一些,而一個(gè)物體它的真實(shí)長(zhǎng)度總是一定的,這個(gè)真實(shí)的長(zhǎng)度叫做真實(shí)值,所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差異,測(cè)量值和真實(shí)值之間的差異叫做誤差。
由于儀器本身不可能做的非常精確,實(shí)驗(yàn)者對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察總會(huì)有偏差,因此誤差總是存在的,不能消滅,但盡量減小誤差。
錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。
減小誤差的方法:多次測(cè)量的平均值會(huì)更接近真實(shí)值,誤差較小。
誤差:測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別,這種差別就是誤差。
錯(cuò)誤:由于不遵守測(cè)量?jī)x器的使用規(guī)則,或讀取、記錄測(cè)量結(jié)果時(shí)粗心等原因造成的。
兩者區(qū)別:誤差不能消除,但可以減小,例如多測(cè)量幾次。
錯(cuò)誤可以消除。
三、小結(jié)
1、時(shí)間的測(cè)量:時(shí)間的單位、測(cè)量時(shí)間的工具、停表及手表的正確使用。
2、長(zhǎng)度的測(cè)量:長(zhǎng)度的單位及換算關(guān)系,正確使用刻度尺測(cè)長(zhǎng)度、誤差。
四、板書
拓展:一些特殊測(cè)量方法:
(1)測(cè)量硬幣的直徑、硬幣的周長(zhǎng)。探究:不能直接用刻度尺放在硬幣下進(jìn)行測(cè)量,直徑的位置難以判斷,會(huì)使測(cè)量不準(zhǔn)確。只能用間接的方法進(jìn)行測(cè)量。
方法1(卡尺法):如左圖所示,用直尺和三角板把硬幣緊壓在桌面邊緣;借助兩把三角板和一把刻度尺來進(jìn)行測(cè)量;蛴靡恢蝗前搴鸵话芽潭瘸,如右圖,用兩把三角板緊夾住硬幣,均可從刻度尺上讀出硬幣的直徑d。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法2(滾輪法):在紙面上畫一條直線,讓硬幣從某個(gè)記號(hào)開始,在紙面上沿直線滾動(dòng)n周記下終點(diǎn)。測(cè)出線段長(zhǎng)度s,先求出每周的周長(zhǎng)L=s/n,再利用L=лd求出硬幣的直徑d=s/nл。
方法3(替換法):把硬幣放在紙上,貼著邊緣用筆畫上一圈,再剪下對(duì)折,然后用刻度尺直接測(cè)量圓的d,即為硬幣的直徑。根據(jù)公式L=лd求出硬幣的周長(zhǎng)。
方法4(化曲為直法):拿一紙條緊貼著硬幣邊包幾圈,用一大頭針在紙條上扎穿一個(gè)孔,然后將紙條展開平放,用刻度尺測(cè)出相鄰孔間的距離L,就是硬幣的周長(zhǎng)。根據(jù)公式d=L/л求出硬幣的直徑。
。2)測(cè)量一頁紙的厚度,探究:紙的厚度為10 -4m,用毫米刻度尺測(cè)不出一頁紙的厚度,也測(cè)不出二頁紙厚度,但是能測(cè)出上百頁紙的厚度,而一頁紙的厚度只要把測(cè)出的厚度除以總張數(shù)就可以求出了。
(以多測(cè)少法)測(cè)量時(shí)取若干頁紙(紙的頁數(shù)要足夠多),壓緊后,用最小刻度為毫米的刻度尺量出其總厚度L,然后將總厚度除以紙的頁數(shù)n,求出每頁紙的厚度l=L/n。
。3)測(cè)量細(xì)銅絲的直徑,測(cè)量道理與測(cè)量一頁紙的厚度相同(以多測(cè)少法)。
測(cè)量方法:找一支圓鉛筆,把細(xì)銅絲捋直,將金屬絲在鉛筆上依次密繞適當(dāng)?shù)娜?shù)n,用有毫米刻度的刻度尺量出這個(gè)線圈的長(zhǎng)度l,再將線圈長(zhǎng)除以圈數(shù)所得的商就是金屬絲的直徑d=l/n 。
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知道國(guó)際單位制中長(zhǎng)度和時(shí)間的單位及換算。
2、能根據(jù)日常經(jīng)驗(yàn)或物品粗略估測(cè)長(zhǎng)度,會(huì)選用適當(dāng)?shù)目潭瘸哒_測(cè)量長(zhǎng)度。
3、能根據(jù)常見的周期現(xiàn)象估測(cè)時(shí)間,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ哒_測(cè)量時(shí)間。
4、知道長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量結(jié)果由數(shù)值和單位組成,知道測(cè)量有誤差,取多次測(cè)量的平均值可以減小誤差。
5、通過相關(guān)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量過程,激發(fā)操作興趣,形成實(shí)事求是的科學(xué)素質(zhì)及良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
【教學(xué)方法】
觀察法、討論法、實(shí)驗(yàn)法
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、知道什么是單位,以及引入單位概念的必要性、
2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量工具,通過活動(dòng),力圖使學(xué)生掌握長(zhǎng)度和時(shí)間測(cè)量的基本技能,培養(yǎng)學(xué)生良好的測(cè)量習(xí)慣、
【教學(xué)難點(diǎn)】
如何使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度和正確讀數(shù),誤差
【教學(xué)用具】
投影儀、鋼直尺、鋼卷尺、皮卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器、秒表等
【教學(xué)過程】
教學(xué)階段
教師引導(dǎo)
學(xué)生活動(dòng)
說明
一、新課引入
師:要求同學(xué)們閉目凝神,當(dāng)同學(xué)們聽到老師說出“運(yùn)動(dòng)”一詞時(shí),呈現(xiàn)在腦海中的是什么情景?
師:這些運(yùn)動(dòng)物體的共同特征是什么?
師:引導(dǎo)學(xué)生比較歸納,得出機(jī)械運(yùn)動(dòng)的初步定義:所有運(yùn)動(dòng)物體的位置都在隨時(shí)間而變化,進(jìn)而提出為了研究物體的運(yùn)動(dòng),首先必須學(xué)會(huì)測(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間。
播放詩配畫《早發(fā)白帝城》,分析詩句中哪些詞句分別對(duì)應(yīng)于物理學(xué)描述物體的運(yùn)動(dòng)所用的距離、時(shí)間
學(xué)生列舉腦海中呈現(xiàn)的情景:飛奔的火車、駿馬;飛流直下的瀑布;田徑賽場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)員……
學(xué)生列舉運(yùn)動(dòng)物體的共同特征
學(xué)生回答,教師糾錯(cuò)
再次關(guān)注從具體到抽象,從特殊到一般的認(rèn)識(shí)過程,培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力
二、長(zhǎng)度測(cè)量及單位
師:請(qǐng)同學(xué)們目測(cè)一下課桌的長(zhǎng)、寬、高,比較它們的長(zhǎng)短
師:不用尺,如何證實(shí)自己的目測(cè)結(jié)果是否正確?
師:你能確切知道課桌的長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少嗎?
投影:“方法”:測(cè)量就是將待測(cè)量與一個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較,這個(gè)公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)就稱為單位。
投影:“信息快遞”:SI制中長(zhǎng)度單位及常用單位了解:國(guó)際單位制(SI)中,長(zhǎng)度的單位是米(m),常用的單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)和納米(nm)看課本“信息快遞”了解長(zhǎng)度單位的換算關(guān)系。
目測(cè)后交流目測(cè)結(jié)果
學(xué)生匯報(bào)目測(cè)結(jié)果是否正確的辦法:用一張紙條(或一根線)、一拃或課本的寬度或三角板的一邊長(zhǎng)作為標(biāo)準(zhǔn),測(cè)出課桌的長(zhǎng)、寬、高各是選定標(biāo)準(zhǔn)的幾倍,來比較課桌的長(zhǎng)、寬、高的長(zhǎng)短
學(xué)生討論、交流后,會(huì)注意到大家的'選取的標(biāo)準(zhǔn)五花八門,難以對(duì)不同課桌進(jìn)行比較,即使對(duì)同一張課桌也不能方便的知道長(zhǎng)比寬長(zhǎng)多少,使他們體會(huì)到制定公認(rèn)標(biāo)準(zhǔn)的必要性——引出單位和測(cè)量。
學(xué)生閱讀,并比較微觀粒子到宇宙尺度數(shù)量級(jí)的差別
由于學(xué)生使用的課桌、目測(cè)經(jīng)驗(yàn)各異,目測(cè)的結(jié)果會(huì)呈現(xiàn)多樣化,應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自主地表達(dá)想法
要求學(xué)生完成以下練習(xí):
i用估測(cè)法對(duì)下列數(shù)值做出判斷:
。1)中學(xué)生走兩步的距離大約是________m。
。2)你的手指食指的寬度大約是________cm。
ii一名男排運(yùn)動(dòng)員的身高大約是20xx____=2.013______。
iii萬里長(zhǎng)城大約是6.7×103____
教師講評(píng)
深化對(duì)長(zhǎng)度單位一—米的認(rèn)識(shí)
師:上節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度測(cè)量及單位,那么什么是測(cè)量SI制中長(zhǎng)度單位是什么如何正確使用刻度尺
師:這節(jié)課在上節(jié)課的基礎(chǔ)上,繼續(xù)研究測(cè)量的問題、想一想,如何測(cè)出物理課本一張紙的厚度與同學(xué)交流,決定自己的測(cè)量方案,把測(cè)量值填入表格中。
學(xué)生作答
學(xué)生親身實(shí)踐、
1、通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)的問題情景走進(jìn)課堂,一下子就攫取了學(xué)生的心。
2、在學(xué)生的親身實(shí)踐中體會(huì)到必須運(yùn)用間接測(cè)量——“累積法”的思想才能測(cè)出一張紙的厚度。
二、誤差及減小誤差的方法、
師:在測(cè)量的過程中,你每次的讀數(shù)都一樣嗎與同學(xué)交流、討論一下,為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況
教師引導(dǎo)后,讓學(xué)生體會(huì)到:由于在測(cè)量時(shí),要進(jìn)行估讀,不能保證每次讀出的數(shù)據(jù)都完全相同,據(jù)此提出誤差概念:物體真實(shí)長(zhǎng)度只有一個(gè),由于測(cè)量中估讀值有時(shí)偏大,有時(shí)偏小,這樣就會(huì)產(chǎn)生誤差、
師:如何減小測(cè)量誤差學(xué)生討論、交流。
師:誤差能絕對(duì)避免嗎
誤差和和錯(cuò)誤一樣嗎
學(xué)生交流討論,領(lǐng)悟到誤差的存在、
學(xué)生討論交流后得出減小誤差的舉措:
1、紙的張數(shù)要盡可能多一些;
2、在測(cè)量時(shí)盡可能將紙壓緊;
3、活動(dòng)中應(yīng)多測(cè)幾次,然后求平均值,以減少測(cè)量誤差、
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)5
一、教材和學(xué)情分析
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是新人教版八年級(jí)第一章第一節(jié)內(nèi)容,新《義務(wù)教育初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)本節(jié)的要求是:“會(huì)根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)估測(cè)長(zhǎng)度和時(shí)間,會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量長(zhǎng)度和時(shí)間,使學(xué)生了解一些測(cè)量的初步知識(shí),例如利用步長(zhǎng)估測(cè)教室的長(zhǎng)度!遍L(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是生產(chǎn)和生活技術(shù)中最基本的測(cè)量,也是物理學(xué)中最基本的測(cè)量,是學(xué)生學(xué)習(xí)物理所必備的基礎(chǔ)。而生活中人們認(rèn)為這兩種測(cè)量是最簡(jiǎn)單的測(cè)量,很多情況下人們往往習(xí)慣于靠感覺去判斷,很難精確,甚至有時(shí)會(huì)出錯(cuò)。本節(jié)重點(diǎn)是使學(xué)生學(xué)會(huì)正確使用測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,測(cè)量過程中儀器的正確使用及正確記錄測(cè)量結(jié)果是本節(jié)課的重點(diǎn)。通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,充分開發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),盡量利用學(xué)生身邊的物品為材料探究長(zhǎng)度、時(shí)間的測(cè)量方法,激發(fā)學(xué)生的興趣,再動(dòng)手操作實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生的探究、分析歸納、遷移能力,達(dá)到科學(xué)教育與人文教育相映生輝的效果。使學(xué)生在獲取知識(shí)的同時(shí),激發(fā)學(xué)習(xí)物理知識(shí)的興趣,初步培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察比較、歸納總結(jié)的能力。
本節(jié)知識(shí)點(diǎn)學(xué)生在小學(xué)就有所接觸,在生活中也積累了一些經(jīng)驗(yàn),容易掌握。 但學(xué)生剛剛開始接觸物理,缺乏定量研究自然現(xiàn)象的經(jīng)驗(yàn),對(duì)測(cè)量的重要性缺乏認(rèn)識(shí),使學(xué)生了解測(cè)量的必要性是這部分內(nèi)容首先要解決的問題,課本首先給出了兩幅圖,讓學(xué)生先觀察后測(cè)量,認(rèn)識(shí)到人的感覺并不總是可靠的,從而引出使用測(cè)量工具或儀器進(jìn)行測(cè)量的必要性。細(xì)致和嚴(yán)密的長(zhǎng)度測(cè)量對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生可能很少經(jīng)歷過,課堂上要及時(shí)糾正學(xué)生平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)中的一些誤區(qū):眼見不一定是真的,眼睛也會(huì)騙自己;測(cè)量結(jié)果往往漏寫單位等。另外,長(zhǎng)度的測(cè)量中要求估讀,而這一內(nèi)容在學(xué)生已往的經(jīng)驗(yàn)中是空白,這也是學(xué)生不容易搞懂的,也是本節(jié)的難點(diǎn)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能
。1). 認(rèn)識(shí)刻度尺、秒表,會(huì)使用它們測(cè)量,會(huì)正確記錄測(cè)量結(jié)果。
。2). 知道測(cè)量有誤差,知道減少誤差的方法及誤差與錯(cuò)誤的區(qū)別。
2、過程與方法
。1). 體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長(zhǎng)度和時(shí)間的方法。
。2). 體驗(yàn)探究長(zhǎng)度間接地測(cè)量過程。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
通過使用工具測(cè)長(zhǎng)度、時(shí)間和記錄結(jié)果,培養(yǎng)學(xué)生的`嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實(shí)事求是的作風(fēng),養(yǎng)成良好的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
(1). 認(rèn)識(shí)刻度尺和表表;
。2). 測(cè)量工具的正確測(cè)量和正確記錄測(cè)量結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):如何正確測(cè)量,正確記錄測(cè)量結(jié)果,誤差的概念。
四、教學(xué)過程
課時(shí)安排:一課時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
活動(dòng)1【講授】
問題導(dǎo)入:
用眼睛觀察課本第10頁的兩幅圖,在第一幅圖中帽檐直徑AB、帽子高CD哪個(gè)較長(zhǎng)?在第二幅圖中中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎?
問題:
(1).目測(cè)的結(jié)果是怎樣的?
。2).用尺子量一量再比較,看看有何發(fā)現(xiàn)?
推進(jìn)新課:
〈一〉、長(zhǎng)度的單位
自學(xué)課本第十頁到十一頁,與小學(xué)學(xué)過的長(zhǎng)度單位相比有哪些新的單位?它們之間的換算關(guān)系是怎樣的?
討論交流,歸納總結(jié):
1.在國(guó)際單位制中長(zhǎng)度的單位是米,符號(hào)為m,常用長(zhǎng)度單位還有千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米(mm)、微米(μm)、納米(nm)。
2.單位間的換算關(guān)系:
1 km=1 000 m=103 m 1 dm=0.1 m=10-1m
1 cm=0.01 m=10- 2 m 1 mm=0.001 =10-3 m
1 μm=0.000 001 m=10-6 m 1 nm=0.000 000 001 m=10- 9 m
知識(shí)拓展:
閱讀課本第11頁“小資料”,了解“米”的準(zhǔn)確定義:光在真空中 s內(nèi)所經(jīng)路程的長(zhǎng)度定義為1m;閱讀課本第13頁“小資料”,了解一些物體的長(zhǎng)度或物體間的距離,形成感性認(rèn)識(shí)。
〈二〉、長(zhǎng)度的測(cè)量
1. 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度測(cè)量工具:讓學(xué)生說出自己所知道的長(zhǎng)度測(cè)量工具如刻度尺等,然后教師出示一些常用的測(cè)量工具(刻度尺、卷尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測(cè)微器),讓學(xué)生觀察。
2. 讓學(xué)生找出身體的哪些部位可以做為“尺”。
。1)伸開手掌,從大拇指到中指指尖的距離,稱為“一柞”。
。2)伸開兩臂的長(zhǎng)度,大約等于身高;人步行時(shí),平均一步的長(zhǎng)度;某一個(gè)手指的寬度等。
3. 刻度尺的使用
。1).取出你的刻度尺,仔細(xì)觀察并回答下列問題:
、偎牧憧潭染在哪里?是否磨損?
、谒牧砍淌嵌嗌伲
、鬯姆侄戎凳嵌嗌?
。2).使用刻度尺測(cè)量長(zhǎng)度的方法
學(xué)生活動(dòng):測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度、物理課本和作業(yè)本的長(zhǎng)和寬等,教師及時(shí)糾正出現(xiàn)的問題,要求學(xué)會(huì)正確使用刻度尺。
歸納總結(jié):正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)字加以概括,即“選、 放、讀、記”。
、伲x準(zhǔn):在實(shí)際的測(cè)量中,并不是分度值越小越好,測(cè)量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的程度,再選擇滿足測(cè)量要求的刻度尺。
、冢藕茫杭纯潭瘸叩奈恢脩(yīng)放正,零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測(cè)物體的一端,有刻度線的一邊要緊靠被測(cè)物體且與被測(cè)物體保持平行,不能歪斜。對(duì)于較厚的刻度尺,應(yīng)將刻度尺立起,使有刻度線的一側(cè)貼近被測(cè)物體。零刻度線磨損時(shí),要從其他清晰的刻度線作為測(cè)量起點(diǎn),測(cè)量結(jié)果應(yīng)該等于末端讀出的刻度值減去測(cè)量起點(diǎn)的刻度值。
、郏x對(duì):即讀數(shù),視線要正對(duì)刻度線,并與尺面垂直;除讀出分度值以上各位(即準(zhǔn)確值)外,還要估讀出分度值的下一位數(shù)值(即估讀值)。
、埽浫褐赣涗。記錄測(cè)量結(jié)果應(yīng)包括數(shù)字和單位。
〈三〉、時(shí)間的測(cè)量
提出問題:
你知道的測(cè)量時(shí)間的工具和時(shí)間單位有哪些?時(shí)間單位之間的換算關(guān)系是怎樣的?
交流總結(jié):
。1)時(shí)間單位:在國(guó)際單位制中,時(shí)間的單位是秒,符號(hào)為s。除了“秒”之外,常用單位還有小時(shí)(h)、分鐘(min)。
它們之間的換算關(guān)系是:1h=60min,1min=60s,1h=3600s
(2)計(jì)時(shí)工具
生活中使用的各種石英鐘、電子手表;運(yùn)動(dòng)場(chǎng)和實(shí)驗(yàn)室常用的機(jī)械停表、電子停表。
分組實(shí)驗(yàn):
、.練習(xí)停表的使用:如何開啟、停止、歸零;如何讀數(shù)。
、.用停表測(cè)量脈搏跳動(dòng)10次所用時(shí)間以及1min內(nèi)脈搏跳動(dòng)的次數(shù)。
歸納總結(jié):機(jī)械秒表的外形如下圖所示。
①.機(jī)械停表表盤:
分鐘盤:中間小盤,量程15min,整數(shù)分鐘之間有半分鐘刻度線;
秒鐘盤:外邊的大盤,范圍兩個(gè),分別是0~30s、30~60s;
秒鐘盤范圍確定:分鐘盤指針超過半刻度時(shí)就讀30~60s的秒鐘盤,沒有超過半刻度時(shí)讀0~30s的秒鐘盤。
、.讀數(shù):分鐘盤示數(shù)+秒鐘盤示數(shù),不估讀。
、.啟動(dòng)與停止:
A為啟動(dòng)、暫停按鈕,B為歸零按鈕。使用機(jī)械停表前首先要上好發(fā)條,按下歸零按鈕,使兩針指在“0”處,再按動(dòng)啟動(dòng)、暫停按鈕開始計(jì)時(shí),計(jì)時(shí)結(jié)束時(shí),又按動(dòng)啟動(dòng)、暫停按鈕,這時(shí)停止計(jì)時(shí),最后讀出時(shí)間值。
〈四〉、誤差
提出問題:為什么測(cè)量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別?
教師講解:由于受所用的儀器、測(cè)量方法的限制和測(cè)量者的不同,所以測(cè)量值和真實(shí)值之間必然存在差別,測(cè)量值和真實(shí)值之間的差別叫作誤差,誤差是不可避免的。
交流討論:減小誤差有哪些方法?錯(cuò)誤與誤差有什么不同?
歸納總結(jié):減小誤差的方法:多次測(cè)量求平均值,選用精密的測(cè)量工具,改進(jìn)測(cè)量方法。
錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)操作的有關(guān)規(guī)定的做法,是不正確的測(cè)量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。
總結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你學(xué)到了什么?你還有什么問題?
知識(shí)反饋:讓學(xué)生完成本節(jié)隨堂練習(xí),檢查這節(jié)課的收獲。教師巡回輔導(dǎo)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)反思:
長(zhǎng)度和時(shí)間的測(cè)量是學(xué)生比較熟悉的兩種測(cè)量,在生活中也積累了一些經(jīng)驗(yàn)。在整個(gè)教學(xué)過程中,學(xué)生對(duì)于正確讀數(shù)中的估讀還不能很好的掌握,另外用科學(xué)記數(shù)法來表示物體的長(zhǎng)度進(jìn),有一部分學(xué)生還有一定的困難。這還需要一定的練習(xí)和時(shí)間來加強(qiáng)和鞏固。
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