《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用15篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程，它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編為大家收集的《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)大家有所幫助。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“彤、陪”2個(gè)生字，會(huì)寫“彤、霞、陪、趁”4個(gè)生字，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、懂得地球是人類共同的家園，太陽(yáng)是大家的，人類應(yīng)友好相處。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
1、教師導(dǎo)入：
猜謎語(yǔ)，有位長(zhǎng)壽老公公，天亮從東來(lái)出工。他把光明給世界，還把溫暖灑人間。要問(wèn)公公在哪里，請(qǐng)你仔細(xì)看畫中。
2、學(xué)生猜謎，教師引導(dǎo)。板書課題。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、開(kāi)火車認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3、四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
4、每組推選一名代表讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
三、朗讀感悟
1、讀一讀：
自由讀文，想一想這首詩(shī)告訴了我們什么，把不明白的地方畫出來(lái)。
2、幫一幫：
小組內(nèi)同學(xué)互相說(shuō)一說(shuō)讀了這首詩(shī)知道了什么，提出自己不懂的問(wèn)題，共同研究。
3、說(shuō)一說(shuō)：
小組派代表在全班交流。
4、感悟詩(shī)：
結(jié)合第二小節(jié)，說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)做了哪些好事。除詩(shī)中所寫的之外，太陽(yáng)還做了哪些好事?指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充，如：
她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，
她使動(dòng)物有了溫暖的家;
她陪著小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，
聽(tīng)他們充滿童趣的談話。
5、朗讀最后一節(jié)，結(jié)合插圖，說(shuō)說(shuō)這一節(jié)的意思：
�、� 從對(duì)別的國(guó)家的小朋友等待太陽(yáng)、盼望太陽(yáng)的'描寫中，感受太陽(yáng)是大家的;
⑵ 太陽(yáng)是大家的，人和人是平等的，各國(guó)人民要友好相處。
第二課時(shí)
一、感情朗讀
1、自由朗讀課文，畫出自己喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀。
2、讀出自己喜歡的詩(shī)句，學(xué)生進(jìn)行評(píng)議。
3、有感情地朗讀全文。
二、練習(xí)背誦
1、小組內(nèi)同學(xué)互相背誦，比比準(zhǔn)背得準(zhǔn)確。
2、指名分小節(jié)背誦，其他同學(xué)默背。
三、交流感受
1、想一想：
學(xué)習(xí)了這首詩(shī)以后，有什么感想。
2、談一談：
說(shuō)說(shuō)自己的感想或收獲。
3、說(shuō)一說(shuō)：
你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么，自由表述。
四、學(xué)習(xí)生字
1、重點(diǎn)指導(dǎo)：
“彤”字，左半邊不要多寫一點(diǎn)，
“霞”字注意上下的比例關(guān)系，同時(shí)還要注意下半部分的正確寫法，聯(lián)系“假”字書寫。
2、學(xué)生練習(xí)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)2
第一課時(shí)
學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的生字詞，正確讀寫“紅彤彤、晚霞、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2.情感目標(biāo)：知道“世界人民是一家”，激發(fā)熱愛(ài)和平的情感
3.能力目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容。
教學(xué)重、難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。理解詩(shī)歌的含義，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀詩(shī)歌，然后利用小組合作的優(yōu)勢(shì)突破難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影片、生字卡片
課時(shí)劃分：兩個(gè)課時(shí)
第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)兩個(gè)生字，正確書寫“彤、陪”兩個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的詩(shī)句。
3.理解內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)帶給全世界美好，初步感受各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)過(guò)程：
一、放歌曲導(dǎo)入
1.放《56個(gè)民族是一家》，欣賞。
2.談話：從歌中你感受到什么?
生：感受到祖國(guó)這個(gè)家庭很大。
生：感受到全國(guó)人民很團(tuán)結(jié)，是一家人。
師：對(duì)，全中國(guó)56個(gè)民族要團(tuán)結(jié)如兄弟姐妹，那么，同樣的，全世界人民也要團(tuán)結(jié)得像一家人。因?yàn)?
3.板題，讀題。
[設(shè)計(jì)意圖：播放《56個(gè)民族是一家》歌曲，創(chuàng)設(shè)情境，拉近學(xué)生與教師，學(xué)生與文本之間的距離，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。這樣做讓孩子們有一個(gè)感知：我們共同擁有一個(gè)地球、一個(gè)太陽(yáng)、一個(gè)世界，為下面的教學(xué)作鋪墊。]
二、初讀
1師范讀。
2.學(xué)生邊聽(tīng)邊畫出朗讀節(jié)奏。
3.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子并標(biāo)出小節(jié)。
4.這首詩(shī)歌一共有四個(gè)小節(jié)，選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)認(rèn)真的讀一讀。
5.把你喜歡的一節(jié)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，其余同學(xué)邊聽(tīng)邊畫出生字詞。
�、賹W(xué)生讀第一節(jié)完了后，提示：你把生字“彤”在這里的字音讀準(zhǔn)了，它單個(gè)字讀“tónɡ”，在書上的詞語(yǔ)連讀時(shí)是第一聲。還能說(shuō)一說(shuō)紅彤彤的什么?課件出示“紅彤彤”。還有嗎?(晚霞)
②學(xué)生讀完第二節(jié)時(shí)，提示：這節(jié)也有個(gè)生字，出示“陪”，請(qǐng)給它找個(gè)朋友。
�、蹖W(xué)生讀完第三節(jié)時(shí)，提示：這有個(gè)“趁”字，造個(gè)句子。
6.小結(jié)：孩子們都讀得很流利，說(shuō)明你們都很留心聽(tīng)老師讀了。
【設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌的朗讀最重要的就是節(jié)奏，學(xué)生在平時(shí)比較少接觸詩(shī)歌，老師范讀對(duì)學(xué)生起一個(gè)示范作用，讓孩子們有一個(gè)讀詩(shī)歌的感覺(jué);本課要求學(xué)生識(shí)記的生字不多，只有“陪”和“彤”。“陪”字的識(shí)記從字義入手，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境“你能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎?”通過(guò)口頭組詞加深認(rèn)識(shí)。“彤”從字音入手，通過(guò)讀字詞引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”本音讀第二聲，在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲tōng。并借助多種形式認(rèn)讀“彤云”、“紅彤彤”，進(jìn)行區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生學(xué)得輕松，記得牢固。】
三、學(xué)生寫字教學(xué)
同學(xué)們剛才都選擇了喜歡的一節(jié)的讀給大家聽(tīng)，而且在讀的時(shí)候都已經(jīng)把這課的生字讀準(zhǔn)字音了，現(xiàn)在我們馬上把他們寫下來(lái)。
1.出示生字卡片，拼讀;組詞。
2.指導(dǎo)識(shí)記字形，書寫。
�、儆^察田字格中的這幾個(gè)字，要特別注意哪些地方呢?
�、谡�(qǐng)幾個(gè)寫字特別好的同學(xué)說(shuō)說(shuō)在寫這幾個(gè)字時(shí)你特別注意了什么?。提醒“彤”左右結(jié)構(gòu)，兩部分比較勻稱，彤：左邊只有一點(diǎn)。 “陪”左窄右寬。霞：右下角不要寫成“殳”。
3.描紅，每個(gè)寫一行。
4.評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察，主動(dòng)尋找生字書寫規(guī)律及需要注意得地方，讓學(xué)生高效率掌握生字。既注重個(gè)體評(píng)價(jià)，同時(shí)也關(guān)注到整體學(xué)生，激發(fā)他們把字寫得工整、美觀的信心�！�
四、再讀課文，了解內(nèi)容。
1.有感情的讀全文并思考每節(jié)詩(shī)分別講了什么?
2.四人小組討論：每節(jié)詩(shī)分別講了什么?
3.匯報(bào)：
生：太陽(yáng)總是東邊升起，西邊落下。(第一節(jié))
生：一天中太陽(yáng)做了許多好事。(第二節(jié))
生：太陽(yáng)落山其實(shí)是走向另外的國(guó)家。(第三節(jié))
生：在別的國(guó)家，小朋友和鮮花都在等太陽(yáng)。(第四節(jié))
(以上意思學(xué)生答到的均可，不必一樣。)
【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓每位學(xué)生都有任務(wù)，都在思考，把“讀準(zhǔn)字音，將詩(shī)句讀通順”落實(shí)到位，并了解每節(jié)詩(shī)歌主要的內(nèi)容。】
五、選擇自己喜愛(ài)的一節(jié)或幾句，有感情的讀，試著背。
六、齊讀詩(shī)歌，遇到會(huì)背的節(jié)或詩(shī)句起立背。
【設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生去感受、體驗(yàn)、領(lǐng)悟作者所要表達(dá)的情感，在充分閱讀中，自悟自得�！�
七、拓展：鄔老師這里有一首薛衛(wèi)民的詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》，請(qǐng)孩子們讀一讀，感受詩(shī)人博大的胸懷。
【設(shè)計(jì)意圖：拓展讓孩子們更多的接觸好的詩(shī)歌，豐富閱讀人生�！�
八、小結(jié)：世界各國(guó)人民親如一家，雖然我們生活在不同的地方，但是我們共同擁有一個(gè)地球，一個(gè)世界，一個(gè)太陽(yáng)，下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《太陽(yáng)是大家的》。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確認(rèn)讀本課的生字新詞，理解詩(shī)歌內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，并續(xù)說(shuō)詩(shī)歌第二小節(jié)和第三小節(jié)。
2.品讀重點(diǎn)詩(shī)句、詞語(yǔ)，體會(huì)詩(shī)歌擬人化的寫法，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感悟能力和朗讀能力。
3.感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍，體會(huì)各國(guó)兒童要團(tuán)結(jié)友愛(ài)，加強(qiáng)信任和理解，懂得全世界人民是一家。
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)搿?/strong>
1.同學(xué)們對(duì)太陽(yáng)應(yīng)該不陌生，現(xiàn)在老師要考考聰明的你們，看看誰(shuí)是智多星?
(1)太陽(yáng)有幾個(gè)?
(2)太陽(yáng)離我們有多遠(yuǎn)?(1、5億公里)
(3)太陽(yáng)的表面溫度是多少?(6000攝氏度)
(4)中心溫度是多少?(1500萬(wàn)攝氏度)
(5)太陽(yáng)是地球的幾倍?(130萬(wàn)倍)
同學(xué)們真是了不起啊!這些題目難不到你們。(答對(duì)就獎(jiǎng)一張卡片)
[設(shè)計(jì)意圖：搶答題的游戲形式，不僅激發(fā)學(xué)生對(duì)新的知識(shí)的興趣，同時(shí)巧妙地復(fù)習(xí)了本單元有關(guān)的舊知識(shí)。]
2.太陽(yáng)跟地球有很大的關(guān)系，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗、可愛(ài)的世界，太陽(yáng)把她的金光灑遍世界的每一個(gè)角落，帶給我們光明和溫暖，太陽(yáng)是屬于這個(gè)世界的，是屬于我們大家的。今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，題目就是---(指板書)
3.這些詞語(yǔ)還記得嗎?齊讀——開(kāi)火車讀
4.會(huì)讀還要會(huì)寫，拿出聽(tīng)寫本，我們聽(tīng)寫。(紅彤彤、晚霞、陪同、趁機(jī))
(對(duì)答案。)同學(xué)們的字詞都過(guò)關(guān)了，看看課文讀順了沒(méi)呢?
5.這首詩(shī)歌一共有四小節(jié)，老師找四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)做認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順。聽(tīng)的認(rèn)真的同學(xué)，有獎(jiǎng)!
6.有什么問(wèn)題?
7.你聽(tīng)得真仔細(xì)，謝謝你。(獎(jiǎng)卡片)
[設(shè)計(jì)意圖：子曰：“溫故而知新”，此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，既是向?qū)W生進(jìn)行良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透，又啟發(fā)學(xué)生在溫習(xí)舊知的基礎(chǔ)上，獲得新的領(lǐng)悟。]
二、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
(一)第一節(jié)
1.聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，鄔老師也想來(lái)讀一讀了，可以嗎?
2.我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。(課件展示：第一小節(jié))同學(xué)們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，你仿佛看到了哪些美麗的畫面?(我看到了天上有朵朵白云，太陽(yáng)落山了，晚霞變得特別的紅。)
3.你看到的圖畫居然和老師看到的一樣，你是從詩(shī)句中的什么地方體會(huì)到的?(師點(diǎn)擊突出“朵朵白云”“紅彤彤的晚霞”)你能讀讀這兩句嗎?
4.一起讀這一小節(jié)，你還知道了什么?(太陽(yáng)從東邊升起，西邊落下)
評(píng)價(jià)：你真是個(gè)會(huì)讀書的孩子，老師請(qǐng)你來(lái)讀這一段。
5.什么樣的太陽(yáng)是大家的?(美麗、漂亮、紅彤彤的太陽(yáng))閉上眼睛試著背背第一小節(jié)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生體會(huì)“如詩(shī)如畫”的美麗景色!課文中這首詩(shī)里面藏著一張張畫，教師在朗讀的同時(shí)就是孩子們插上想象翅膀的時(shí)刻!在體會(huì)朗讀的時(shí)候，只要展開(kāi)想象的翅膀，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一句美麗的詩(shī)句就是一幅美麗的畫面，讓學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌。]
(二)第二節(jié)(出示課件第二節(jié))
1.太陽(yáng)落山的景色真美啊，太陽(yáng)也是大家的朋友，為我們做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們自由的讀第二小節(jié)，想想太陽(yáng)都為我們做了哪些好事?
2.我們一起讀讀前三行，什么是“灑”、“拔”，動(dòng)作怎么做?(全班做動(dòng)作)真開(kāi)心。
3.最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，誰(shuí)去過(guò)海邊?你去海邊都干什么了?那你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣?(采訪同學(xué))
那你就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧?讀讀后二行。把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)吧!男生和女生比比，看誰(shuí)更能讀出你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情?(男生讀，女生讀——指一名讀。如果能加上自己喜歡的動(dòng)作就更好了。)
再指一名，邊有感情的朗讀，邊做動(dòng)作。(全班起立，齊讀第二小節(jié)，加上動(dòng)作)
4.同學(xué)們，我們注意到這里有一個(gè)“……”(課件顯示：省略號(hào)變紅)“省略號(hào)”在這表示什么?
聰明的`你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事?玉樹(shù)災(zāi)區(qū)的孩子需要太陽(yáng)嗎?柳樹(shù)需要太陽(yáng)嗎?除了花、小樹(shù)、小朋友，還有什么需要太陽(yáng)?(孩子們交談)
(太陽(yáng)是勤勞的，善良的，她使莊稼茁壯成長(zhǎng)，她使動(dòng)物有了溫暖的家，她陪小朋友在學(xué)校學(xué)習(xí)，她可以殺菌，她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出了漂亮的頭發(fā)。)
5.太陽(yáng)想聽(tīng)聽(tīng)你們對(duì)她的評(píng)價(jià)，怎樣的太陽(yáng)是大家的。
[設(shè)計(jì)意圖：詩(shī)歌教學(xué)的主旋律首當(dāng)其沖的應(yīng)該是朗讀，其次不要忽略對(duì)詩(shī)句中關(guān)鍵詞句的理解。為了幫助學(xué)生透徹理解詩(shī)歌中用詞的生動(dòng)性和準(zhǔn)確性，我沒(méi)有做過(guò)多抽象而概念化的解釋，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作進(jìn)行直觀而具體的感悟體會(huì)。邊做動(dòng)作邊朗讀，盡情朗讀之后，讓學(xué)生拓展思路，進(jìn)行寫法遷移。旨在在有限的課堂中營(yíng)造相對(duì)寬松的思維環(huán)境，時(shí)刻注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字細(xì)膩的感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感，及時(shí)對(duì)積累的語(yǔ)言文字進(jìn)行有效運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言文字的實(shí)踐能力。]
[想象拓展說(shuō)話和仿寫，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維的培養(yǎng)，領(lǐng)悟詩(shī)歌之中飽含的豐富而多元的內(nèi)容和情感。由表及里地把認(rèn)識(shí)與創(chuàng)造結(jié)合起來(lái)，使課堂中積累的語(yǔ)言文字得到內(nèi)化提高。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌的過(guò)程中及時(shí)表述自己內(nèi)心獨(dú)特的感受，用自己的心靈來(lái)解讀詩(shī)歌，實(shí)現(xiàn)由“讀會(huì)”到“會(huì)讀”的過(guò)程。教師想給予學(xué)生的不僅僅是想象的翅膀，還要給予他們展翅騰飛的空間。]
(三)第三、四節(jié)
1.引讀：師：太陽(yáng)就要從西山落啦!她要去哪兒?生：她要趁你們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。
2.(拉一名學(xué)生)剛才在海邊玩得很開(kāi)心的你，太陽(yáng)就要走了，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么?(拉另一個(gè)同學(xué))你呢?
[設(shè)計(jì)意圖：在本詩(shī)中，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)發(fā)揮了語(yǔ)言文字所不能替代的作用。在朗讀詩(shī)歌時(shí)，既要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟這些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)在表達(dá)上的準(zhǔn)確性，又要領(lǐng)會(huì)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)含的豐富情感。本小節(jié)，本人只是用了提問(wèn)的方式，更能突出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中蘊(yùn)藏的豐富情感。]
3.同學(xué)們，太陽(yáng)還會(huì)回來(lái)的，讓我們大聲的朗讀第三小節(jié)。
4.誰(shuí)愿意讀讀第四小節(jié)?那里的孩子還都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，我們可不能把他們吵醒了，所以最后一句要讀得——輕一點(diǎn)。
5.(引讀)同學(xué)們，我們知道在別的國(guó)家里也有——太陽(yáng)把她的金光也往——她也把小樹(shù)——她也陪著——太陽(yáng)不僅是屬于我們的，也是屬于別的國(guó)家的，所以說(shuō)——(師指課題)
6.你們看，現(xiàn)在別的國(guó)家的小朋友都來(lái)了，我們趕緊把太陽(yáng)送出去吧，讓她照亮世界的每個(gè)角落。齊讀最后一節(jié)。
7.(出示課件)
他們?cè)诘戎?yáng)溫暖冰冷的小手;
他們?cè)谂沃?yáng)使自己的花朵開(kāi)放。
他們希望太陽(yáng)帶來(lái)晴朗的一天，使他們能盡情地在草地上玩耍。
他們?cè)诘取?/p>
8.你想和別的國(guó)家的小朋友說(shuō)什么?太陽(yáng)會(huì)把你的話傳到的。(課件展示：太陽(yáng)傳話)
是啊!讓我們一起放飛手中的和平鴿，(生做放飛的動(dòng)作)讓她飛遍世界的每個(gè)角落。讓和平永駐人間吧。
9.齊背全文。
[設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)言凝練是詩(shī)歌最大的特點(diǎn)。開(kāi)放性地提問(wèn)，就是恰當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生感悟凝練的語(yǔ)言背后的內(nèi)容和情感，引領(lǐng)學(xué)生將自己的思維馳騁于語(yǔ)言文字之外的無(wú)限想象的空間。背誦詩(shī)歌是積累語(yǔ)言的要求。適當(dāng)?shù)耐卣归喿x，深化詩(shī)歌的主題，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣。]
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)3
設(shè)計(jì)理念
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國(guó)人民友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)人人平等，各國(guó)人民要友好相處，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)
理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備
制作《太陽(yáng)是大家的》的課件。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，假如世界上沒(méi)有太陽(yáng)會(huì)發(fā)生什么情況？是呀！太陽(yáng)帶給我們光明和溫暖，她可是我們的好朋友！今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫太陽(yáng)的詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的（板書）猜猜大家指誰(shuí)？
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、你們的想象真豐富！課文又究竟是怎么寫的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，趕緊去讀讀這首詩(shī)歌，第一次讀這首詩(shī)老師有個(gè)要求，希望大家放聲讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子，能做到嗎？（生：能�。╅_(kāi)始�。ㄉ杂勺x詩(shī)，師巡視）
2、誰(shuí)能當(dāng)小老師帶同學(xué)讀好這些詞語(yǔ)：
紅彤彤晚霞陪伴趁機(jī)睡覺(jué)睡夢(mèng)浪花
3、誰(shuí)愿意站起來(lái)讀給大家聽(tīng)，請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音。
4、我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)，邊讀邊想讀了這首詩(shī)你有什么感受？
交流。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
這么美的詩(shī)文你們喜歡嗎？你喜歡哪一小節(jié)就多讀幾遍。
1、第一節(jié)：
讀、說(shuō)，你好像看到什么？
交流。
咱們一起來(lái)試試！把你腦中美麗用聲音送出來(lái)！
2、學(xué)習(xí)第三節(jié)：
有太陽(yáng)的日子是多么的美麗呀！太陽(yáng)就要從西山上落啦！她要休息了嗎？（生：沒(méi)有）太陽(yáng)又要上哪？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！你抓住了什么來(lái)讀？（體會(huì)��？）
咱們一起來(lái)讀讀。
3、指導(dǎo)讀第四小節(jié)：
是呀，他來(lái)到了別的國(guó)家，在那里他看到了什么？自由讀第四節(jié)（交流）
�、潘麃�(lái)到了哪些國(guó)家？
（指導(dǎo)朗讀）
�、频人嗡墒裁�？──回讀（引讀第二節(jié)）
4、學(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、牛◣е胂笞x詩(shī)）同學(xué)們?cè)偃プx讀這節(jié)，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？預(yù)設(shè)：生：我好象看到了太陽(yáng)照射鮮花的畫面！
生：我看到小樹(shù)在長(zhǎng)高呢！小樹(shù)很高興！生：我好象看到小朋友在陽(yáng)光下游泳、玩耍！
指導(dǎo)朗讀。
�、破烦銮楦校�
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？（生默讀）預(yù)設(shè)1：生：我從陪著感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們，
生：從看字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)！
生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還可以換成什么字？可為什么這里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？（均勻、輕輕的體會(huì)愛(ài)）
�。R讀）太陽(yáng)的愛(ài)僅僅給了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？還給了誰(shuí)？你從哪里知道？
�、悄７聦懺�(shī)：
�。ㄕn件顯示：省略號(hào)變紅）
省略號(hào)在這表示太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。聰明的你們想一想太陽(yáng)還做了哪些好事？指導(dǎo)學(xué)生仿照詩(shī)句進(jìn)行補(bǔ)充。
�、茸x第二、第四節(jié)。
�、赡阌惺裁丛拰�(duì)太陽(yáng)說(shuō)嗎？
�、侍�(yáng)也來(lái)了，想對(duì)大家說(shuō)，他會(huì)說(shuō)些什么？
�。R讀全詩(shī)）
四、總結(jié)升華、再次誦讀
1、同學(xué)們！僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？
（生自由說(shuō)）
2、同學(xué)們，我真為你們驕傲！你們不僅走進(jìn)了詩(shī)中，更是走進(jìn)了詩(shī)人的心中！的確！詩(shī)人絕不僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的，而是在以含蓄的卻有飽含深情的語(yǔ)言告訴我們世界是大家的，地球是大家的。我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)：
只有一個(gè)地球，
在浩瀚無(wú)邊的宇宙，
有一個(gè)美麗的地球。
它是人類的家園，
它是太陽(yáng)和月亮的朋友。
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的`孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著──
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享，
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，
和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
讀了這說(shuō)詩(shī)你有什么感受？學(xué)生自由說(shuō)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)內(nèi)容：
人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第七組的第一篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀“紅彤彤”等詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。
2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表達(dá)能力。
3、理解課文內(nèi)容，感受詩(shī)歌的氣氛，體會(huì)生活的快樂(lè)幸福。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文錄音、太陽(yáng)、晚霞圖、日落圖
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、你們看，這是誰(shuí)？（出示“太陽(yáng)”圖）
2、是啊，今天太陽(yáng)也走進(jìn)了我們的課堂，咱們也熱情地和太陽(yáng)打聲招呼吧！
3、有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)神奇的魔術(shù)師，也有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)技藝高超的畫家，還有人說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)辛勤的園丁。在詩(shī)人的眼中，太陽(yáng)是怎樣的呢？今天，我們一起來(lái)讀一篇關(guān)于太陽(yáng)的詩(shī)歌。題目就是——板書“課題”。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
1、這是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，意境很美，咱們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)吧。（聽(tīng)課文錄音）
2、聽(tīng)后，你們想讀嗎？（想）讀是有要求的，請(qǐng)你們仔細(xì)把課文讀兩遍：第一遍要把字音讀準(zhǔn)；第二遍爭(zhēng)取把句子都讀通順，難讀的地方要多讀幾遍。開(kāi)始練習(xí)讀吧。
3、檢查生字詞
�。�1）、課件出示：彤、紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)
�。�2）、指名讀，師檢查正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：a、“紅彤彤”的“彤”的變調(diào)，“彤”在平常情況下讀二聲“tóng”，組成“abb”式疊詞時(shí)就得讀成“一聲”了（紅tōngtōng），誰(shuí)來(lái)讀一讀？
b、“彤”在字典里解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起會(huì)是什么感覺(jué)？一起讀出它的味道來(lái)。
c、讀到“紅彤彤”這個(gè)詞，我會(huì)想到“紅彤彤的晚霞”，你會(huì)想到什么呀？（紅彤彤的蘋果、紅彤彤的臉蛋……）
d、“浪花”要讀出它的兒化音（師范讀），這樣讀顯得多親切多有味道呀�。◣燁I(lǐng)讀兩遍，強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌中的“鮮花”也要這樣讀）
�。�3）、齊讀生字新詞。
4、這首詩(shī)歌一共四小節(jié)，請(qǐng)四名同學(xué)分小節(jié)讀一讀，其他同學(xué)要做個(gè)認(rèn)真的小聽(tīng)眾，看他們是否把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀通順了。
三、指導(dǎo)精讀，積淀感悟
<一>、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，我也想來(lái)讀一讀了，可以嗎？我讀第一小節(jié)，請(qǐng)你們閉上眼睛，用心聆聽(tīng)，用心想象，在你的腦海里會(huì)出現(xiàn)一幅怎樣的畫面？
2、你看到了怎樣的畫面？（學(xué)生匯報(bào)）我也看到了這樣的畫面，瞧！（課件出示“晚霞圖”）
3、太陽(yáng)讓西天邊上的朵朵白云發(fā)生了神奇的變化，變成了————（引讀），多美哪！
4、噢，原來(lái)優(yōu)美的詩(shī)句還能變成美麗的圖畫，誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)的前兩行，讀出它的美來(lái)�。ㄖ该x）
5、太陽(yáng)就要從西山落了，眼前的'這一切美好都將會(huì)消失（課件出示“日落圖”），此時(shí)的你會(huì)有什么感受？（舍不得、留戀……）
6、請(qǐng)帶著你體會(huì)到的情感，咱們一起讀三、四兩行。
7、師：優(yōu)美的詩(shī)句能變成美麗的圖畫，看到美麗的圖畫就會(huì)想起優(yōu)美的詩(shī)句�，F(xiàn)在，你看著這兩幅圖能想起第一小節(jié)的詩(shī)句嗎？（看圖試背）
8、指名背。
�。ǘ�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅給我們帶來(lái)了享受，還給我們帶來(lái)了無(wú)盡的關(guān)懷，看看他一天中為我們做了多少好事？
2、自由讀第二小節(jié)，邊讀邊想：他為誰(shuí)做好事？（鮮花、小樹(shù)、小朋友）
3、三件好事能濃縮成三個(gè)字嗎？請(qǐng)默讀第二小節(jié)，用筆圈出來(lái)。（灑、拔、陪）
4、同學(xué)們真會(huì)讀書，你看，把原來(lái)的幾句詩(shī)讀成了三個(gè)字，書都被你們讀薄了。如果能展開(kāi)想象再把書讀厚了，那你的讀書水平就更上一層樓了。師引導(dǎo)想象：你這樣想啊，太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，會(huì)灑出花兒的什么呢？（花兒美麗的顏色，花兒的香味，花兒的笑臉……）
透過(guò)“拔”，你會(huì)看到什么樣的景象？太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，還會(huì)做些什么呢？
5、同學(xué)們真能干，現(xiàn)在又把濃縮成的三個(gè)字讀厚了。
6、同學(xué)們，假如你就是這些鮮花、小樹(shù)、小朋友，太陽(yáng)暖烘烘地照著你，你會(huì)感到——？（我會(huì)感到很舒服，暖和，快樂(lè)，幸�！�
7、現(xiàn)在，把你的快樂(lè)、幸福帶到句子中讀一讀吧！要讓別人能夠聽(tīng)出你的快樂(lè)，感受到你的幸福。（齊讀）
8、同學(xué)們，你想想，太陽(yáng)僅僅為我們做了三件好事嗎？（不是）你從哪兒看出“不是”了？（……）他表示什么？（做了許多好事）聰明的孩子想一想，太陽(yáng)還做了哪些好事？你也能用詩(shī)一樣的語(yǔ)言把它說(shuō)出來(lái)嗎？（學(xué)生思考）
9、小練筆。（瞧，我想起了一件。課件出示：）
一天中太陽(yáng)做了多少好事：
她給小草穿上綠油油的衣裳，
她———————————
————————————
————————————
10、交流匯報(bào)。
11、仿寫一節(jié)小詩(shī)。
12、小結(jié)：這節(jié)課，我們知道太陽(yáng)是大家的，這里的“大家”指的是鮮花、小樹(shù)、小朋友，還有很多很多，下節(jié)課，讓我們一起去看看到了別的國(guó)家做了哪些好事？
四、布置作業(yè)
1、熟背一、二兩小節(jié)詩(shī)歌。
2、把你在課堂上想到的太陽(yáng)做的好事，仿照第二小節(jié)寫一節(jié)小詩(shī)在日記本上。
板書設(shè)計(jì)：
太陽(yáng)是大家的
鮮花小樹(shù)小朋友……
灑拔陪……
�。ǹ鞓�(lè)幸福）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)5
課題：25、太陽(yáng)是大家的
課型：精讀課
教學(xué)目標(biāo)： 1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。 教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)方法：以讀促悟，以讀促思，讀寫結(jié)合
教學(xué)過(guò)程：
一、聊太陽(yáng)
今天我們多功能廳來(lái)了許多朋友，讓我們用熱烈的掌聲歡迎朋友們的到來(lái)。（鼓掌）還有這樣一位朋友，它雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是和我們的關(guān)系非常密切。我們看到的光明，感受到的溫暖都是它送來(lái)的。它就是——（生：太陽(yáng)）（板書：太陽(yáng)[生隨著書空]）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首有關(guān)太陽(yáng)的現(xiàn)代詩(shī)歌：太陽(yáng)是大家的。（板書：是大家的）來(lái)，讀讀課題（生讀課題）
過(guò)渡：從哪里看出太陽(yáng)是大家的呢？請(qǐng)把課本翻到106頁(yè)，讓我們輕輕地讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀不好的地方可以多讀幾遍。（生讀文）
二、學(xué)字詞
1、學(xué)生詞
字都認(rèn)識(shí)了嗎？我來(lái)檢查一下。
�。ǘ嗝襟w出示詞語(yǔ)：紅彤彤、陪著、晚霞、趁著、睡夢(mèng)）
誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀詞語(yǔ)）
師評(píng)價(jià)：
情況一：（學(xué)生全讀對(duì)時(shí)）這個(gè)ABB形式的詞語(yǔ)比較難讀，你卻讀準(zhǔn)了，了不起！你領(lǐng)著大家讀兩遍吧！
情況二：（彤沒(méi)有讀準(zhǔn)音時(shí)）彤本為第二聲，但在ABB形的詞語(yǔ)中變調(diào)為第一聲。紅彤彤（生跟讀）
彤的意思就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一起，那是什么感覺(jué)？（指名說(shuō)）讀出你的感覺(jué)。（指名讀）
我們一起全部讀兩遍。（生讀詞）
2、學(xué)生字
�。ǘ嗝襟w出示生字：彤、霞、陪、趁）
這幾個(gè)字是課文中要求會(huì)寫的字，你覺(jué)得哪個(gè)字最難寫？要提醒大家注意什么呢？（指名說(shuō)）
�。▽W(xué)生說(shuō)完后師指導(dǎo)書寫：霞。學(xué)生書空。）
除了這個(gè)霞你還認(rèn)為哪個(gè)字最難寫，就把這兩個(gè)字在練習(xí)本上寫兩遍。（學(xué)生在本上書寫）
師點(diǎn)評(píng)寫字習(xí)慣（**的寫字姿勢(shì)最正確；**的字寫的最勻稱；**很注意頓筆） 寫完同桌倆交換著欣賞欣賞。
三、讀詩(shī)句
1、這些字認(rèn)識(shí)了，會(huì)寫了，課文會(huì)讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀第一小節(jié)？（指名讀——相機(jī)糾正——齊讀）
誰(shuí)接著讀第二小節(jié)？（指名讀——女生讀）
小結(jié)：現(xiàn)在我們把1、2小節(jié)連起來(lái)看一看。它寫了太陽(yáng)一天當(dāng)中做的——（生：好事）從她做的好事中可以感覺(jué)到太陽(yáng)屬于鮮花，屬于——（生：小樹(shù)）屬于——（生：小朋友），我們可以看出來(lái)太陽(yáng)是（師指著板書）——（大家的） 2、那現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)讀讀第三小節(jié)。（指名讀——男生讀）
最后一小節(jié)誰(shuí)來(lái)讀？（指名讀——齊讀）
小結(jié)：把3、4小節(jié)連起來(lái)看看，它寫的是在我們睡覺(jué)的時(shí)候，太陽(yáng)到了——（生：其它的國(guó)家）不僅是我們國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友需要太陽(yáng)，其它國(guó)家的小樹(shù)、小花、小朋友也——（生：也需要太陽(yáng)）太陽(yáng)是（師指著板書）——（生：大家的）
四、品詩(shī)歌
1、這首詩(shī)歌作者把太陽(yáng)當(dāng)作人來(lái)寫，你感受到了嗎？從什么地方感受到的？（指名說(shuō)。師相機(jī)評(píng)：有人的稱謂；有人的動(dòng)作……）你覺(jué)得太陽(yáng)是個(gè)什么樣的人？（指名說(shuō)。相機(jī)評(píng)：像慈愛(ài)的媽媽；像親密的小伙伴；愛(ài)做好事；熱心腸……）
2、太陽(yáng)做了哪些好事呢？（指名說(shuō)）哪一節(jié)告訴我們的？（多媒體出示第二節(jié)內(nèi)容）
輕聲讀一讀，你仿佛看到什么聽(tīng)到什么？（指名說(shuō)）
你覺(jué)得他們快樂(lè)嗎？把我們看到的、聽(tīng)到的、感受到的快樂(lè)用讀書表達(dá)出來(lái)吧�。R讀第二小節(jié)）
3、太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的不僅僅是快樂(lè)，還有一份暖暖的愛(ài)呢！請(qǐng)你仔細(xì)地默讀第二小節(jié)，哪個(gè)詞或者說(shuō)哪個(gè)字讓你感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)呢？（生讀詩(shī)找詞）
4、匯報(bào)交流：（學(xué)生先說(shuō)哪個(gè)詞，師相機(jī)板書哪個(gè)，然后引導(dǎo)體會(huì)）
�。�1）灑：你真會(huì)用心讀書，一下子抓住了這個(gè)詞。灑還可以換成別的什么字？（指名說(shuō)：潑、照、射……）把這些詞放到句子中比較著讀讀，這個(gè)灑讓你感受到？（根據(jù)學(xué)生回答說(shuō)：那你**地讀一讀）我們一起讀讀這句。
�。�2）拔：往哪拔？（生：往高處拔）往高處拔就是讓小樹(shù)？（指名答）師小結(jié)：是呀，千萬(wàn)縷陽(yáng)光仿佛千萬(wàn)只手，給小樹(shù)輸送著養(yǎng)分，扶著小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)。你能讀出太陽(yáng)讓小樹(shù)長(zhǎng)高了嗎？（指名讀）
�。◣熢u(píng)：小樹(shù)長(zhǎng)得真高呀，誰(shuí)能讓小樹(shù)再長(zhǎng)高點(diǎn)兒？我們一起來(lái)讀讀）
�。�3）陪：從一個(gè)陪我們仿佛感受到她不再是高高掛在天上的太陽(yáng)，而是我們的——（生接：朋友，伙伴，親人……）讀讀這節(jié)的后兩行，除了陪還有哪個(gè)字也能讓我們感受到太陽(yáng)對(duì)小朋友的愛(ài)。
看：是呀，陪著小朋友，看他們?cè)谀莾嚎鞓?lè)的玩耍，你能讀出太陽(yáng)對(duì)小朋友的這份愛(ài)嗎？（指名讀——師范讀——齊讀）
小結(jié)：太陽(yáng)暖暖的照在我們身上，真舒服，真開(kāi)心呀！讓我們舒舒服服，開(kāi)開(kāi)心心地讀一讀。（齊讀第二小節(jié)）
5、師生共讀
你們讀得老師心癢癢的，我們一起讀好不好？看著屏幕上的提示（多媒體出示：師讀第一行，女生讀第二行，男生讀第三行，齊讀最后兩行。）
總結(jié)：同學(xué)們，這就是讀書，一個(gè)詞一顆心那，一個(gè)灑、一個(gè)拔、一個(gè)陪、一個(gè)看都讓我們感受到太陽(yáng)那暖暖的愛(ài)。讓我們一起記住這份愛(ài)，試著背一背吧�。R背第二小節(jié)）
6、展開(kāi)想象，仿寫詩(shī)句。
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)溫暖、帶來(lái)快樂(lè)了嗎？你從哪兒知道的？（省略號(hào)）她還可能做哪些好事呢？好，讓我們輕輕地拿起筆把想到的寫下來(lái)。可以根據(jù)提示，也可以自己創(chuàng)編。
多媒體出示：
她使 ，
她讓 ，
她陪著 ，
她 。
交流展示，師相機(jī)引導(dǎo)修改并做點(diǎn)評(píng)。
7、是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)溫暖帶來(lái)快樂(lè)�？墒且惶爝^(guò)去了。太陽(yáng)就要從西山落啦！此時(shí)，你的心情怎樣？好，讀讀第三小節(jié)。
生讀：太陽(yáng)就要從西山落啦！師接讀：她要去哪兒？生接著讀。
到另外的國(guó)家里干什么呢？讀讀第四小節(jié)。（生讀第四小節(jié)） 8、在別的國(guó)家里，她也要把金光往——（生接：鮮花上灑），她也要把小樹(shù)往——（生接：高處拔），她也要陪著——（生接：小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。）別的國(guó)家的小朋友、鮮花想不想見(jiàn)到太陽(yáng)？怎么才能讀出他們非常想見(jiàn)到太陽(yáng)？（指名說(shuō)——齊讀）
師總結(jié)：我們國(guó)家離不開(kāi)太陽(yáng)，別的國(guó)家也——（生接：離不開(kāi)太陽(yáng)），太陽(yáng)是——（生接：大家的'）
五、悟詩(shī)意
1、既然大家都這么需要太陽(yáng)，可文中插圖中卻沒(méi)有太陽(yáng)，仔細(xì)觀察，都有什么？（指名說(shuō)）
仔細(xì)觀察圖中的小朋友，發(fā)現(xiàn)了什么？他們?cè)诟墒裁�？（指名說(shuō)）鴿子代表什么？那么你覺(jué)得作者寫這首詩(shī)僅僅是告訴我們太陽(yáng)是大家的嗎？他還想表達(dá)什么？呼吁什么？（指名說(shuō)）
2、你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（指名說(shuō)）
六、誦詩(shī)文
同學(xué)們，讓我們?cè)俅斡米x書聲告訴全世界的人，太陽(yáng)是大家的。（出示整首詩(shī)，齊讀）（讀完后出示另一首詩(shī)，師引讀）
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著——
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
海洋是大家的，
陸地是大家的，
地球把海洋和陸地，
送給白皮膚的歐洲、美洲，
也送給黃皮膚的亞洲，
黑皮膚的非洲，和棕色皮膚的大洋洲。
森林是大家的，
草原是大家的，
荒涼的戈壁和沙漠也是大家的。
地球教導(dǎo)我們：
珍惜生存的家園。
學(xué)會(huì)愛(ài)和奮斗。
總結(jié)全文：孩子們，不論黃皮膚，黑皮膚，我們擁有一個(gè)共同的太陽(yáng)，讓我們共同分享太陽(yáng)帶給我們的溫暖、快樂(lè)，分享地球上屬于大家的一切，分享和平、安寧的生活。
板書設(shè)計(jì)
太 陽(yáng) 是 大 家 的
和 平
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)２個(gè)生字，會(huì)寫４個(gè)生字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氣氛。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【課前準(zhǔn)備】
課件、生字卡。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們你們喜歡唱歌嗎？
生：喜歡。
師：好我們一起來(lái)欣賞一首歌曲，會(huì)唱的同學(xué)一起唱吧！
師：正如歌中所唱的太陽(yáng)給我們帶來(lái)七色光彩，照耀我們快樂(lè)成長(zhǎng)，讓我們?nèi)?chuàng)造七彩世界。太陽(yáng)是溫暖，太陽(yáng)是美麗的，太陽(yáng)是大家。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)２５課，請(qǐng)大家舉起你們的小手和老師一起寫課題。（板書：太陽(yáng)是大家）
師：請(qǐng)大家齊讀課題。 這是一首兒童詩(shī)，寫的可美了，你們想讀嗎？
二、教生字
師：要把課文讀好，就得先認(rèn)生字，看看今天有哪兩個(gè)新朋友要和大家見(jiàn)面。
�。c(diǎn)擊生字“彤”）
師：誰(shuí)想第一個(gè)人認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友呀。
生：彤。
師：彤字本來(lái)應(yīng)該讀二聲彤，可以組成彤云，但它與紅字在一起組成 ABB 是詞組時(shí)變成一聲彤，紅彤彤，來(lái)大家一起來(lái)讀。
師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師來(lái)帶領(lǐng)大家讀讀詞語(yǔ)。
師：第二個(gè)生字朋友你們認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)來(lái)認(rèn)認(rèn)。（陪）想一想它和我們以前學(xué)過(guò)哪些字比較相似？
�。ū� 賠 培 部）
師：你們真了不起，學(xué)習(xí)過(guò)的生字記得這么清楚，來(lái)誰(shuí)還愿意再來(lái)當(dāng)小老師帶大家讀讀詞語(yǔ)。
師：生字記得很清楚，我想你們課文也一定讀得很好，想不想讀給大家聽(tīng)？
（指名讀，開(kāi)火車讀）
師：同學(xué)們初讀課文就讀的這么好，那就請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，看看每小節(jié)你都讀懂了什么？
師：快和你的同桌一起來(lái)交流一下吧，想一想作者都寫了些什么？
師：愿意和大家一起交流嗎？
（四個(gè)同學(xué)分別讀了后再匯報(bào)）
三、分析課文
師：太陽(yáng)每天都冬升西落，每當(dāng)太陽(yáng)落山時(shí)，又是一副怎樣的景色呢？誰(shuí)來(lái)讀一讀第一小節(jié)？（一人讀）想不想看看日落時(shí)的美景？好我們一起欣賞吧！（老師根據(jù)出示不同圖來(lái)加以描述）太陽(yáng)落山時(shí)的景色多美呀！能不能說(shuō)一說(shuō)你看到的落日時(shí)的景色。（２～３人說(shuō)）
師：你們都是有心的孩子，善于用你們的眼睛去觀察生活，就讓我們一起再來(lái)美美讀這一小節(jié)吧。
師：太陽(yáng)忙了一天就要落山了，我們留步住它的腳步，那么我們就來(lái)看看一天中太陽(yáng)做了什么好事？
�。猩x）
師：太陽(yáng)做了哪些好事？你們知道了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（１人說(shuō)）請(qǐng)女生再來(lái)讀一讀這一小節(jié)。
師：讀了這一小節(jié)你感受到了什么？
（２～３人說(shuō)）
師：是不是太陽(yáng)只做了這些好事呢？你從哪里知道的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)還做了哪些好事？
師：同學(xué)們想的可真多呀，原來(lái)太陽(yáng)默默無(wú)聞的為我們做了那么多好事，就讓我們?nèi)ニ退退�！我想和同學(xué)們一起讀一讀第三小節(jié)，可以嗎？（老師讀前兩行，學(xué)生讀后兩行。）太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪兒？（引讀）
師：同桌之間也試著讀一讀，等一會(huì)我們就來(lái)個(gè)小組賽，看看哪一組讀的最好。（一、二大組讀前兩行，三、四大組讀后兩行）
師：你們讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你們?cè)僮x問(wèn)句的時(shí)候，句末向上挑。男生再來(lái)讀前兩行，女生再來(lái)讀后兩行。（男、女生互讀）
師：太陽(yáng)時(shí)無(wú)私的，當(dāng)我們睡覺(jué)的時(shí)候，它來(lái)到了不同的國(guó)家，傳遞了世界各國(guó)小朋友之間的友誼，同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你們的小腦筋，想一想太陽(yáng)在其它國(guó)家都會(huì)干些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：原來(lái)太陽(yáng)到別的國(guó)家又去做好事去了，太陽(yáng)不僅是我們的，它也屬于別的國(guó)家的小朋友，你們不想對(duì)這可愛(ài)的太陽(yáng)說(shuō)些什么嗎？（４～５人匯報(bào)）
師：大家齊讀第四小節(jié)。
師：那他們到底在等什么、盼什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：那你想對(duì)其他國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么呢？（２～３人匯報(bào)）
師：太陽(yáng)只有一個(gè)，它不僅給我們帶來(lái)光明、溫暖、希望、快樂(lè)，連小朋友在睡夢(mèng)中都在等它盼它呢？（指名讀）
師：你讀得真棒，我聽(tīng)出來(lái)了，你讀出了小朋友對(duì)太陽(yáng)盼望的語(yǔ)氣，誰(shuí)還能再來(lái)讀一讀？
師：拿出你們的筆，畫出你們喜歡的詩(shī)句，反復(fù)練讀，能背下來(lái)更好，等一會(huì)我們就來(lái)展示一下。（３～４人匯報(bào)）
師：同學(xué)們都讀出了太陽(yáng)對(duì)我們的.快樂(lè)、幫助、溫暖，是太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明，帶來(lái)了希望，但是在同一片陽(yáng)光下，卻有著不一樣的情景。在２００３年３月１１日那一天，災(zāi)難就降臨到了伊拉克人民身上。請(qǐng)大家看這幅圖，這幾個(gè)可憐的孩子，本來(lái)也有一個(gè)幸福美滿的家庭，有著爸爸的疼愛(ài)和媽媽的照顧，家中充滿了歡聲笑語(yǔ)，但是罪惡的戰(zhàn)爭(zhēng)卻剝奪了他們所有的幸福，一夜之間他們都成了一名孤兒，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，已經(jīng)沒(méi)有了光明、沒(méi)有了希望，只有一雙渴望和平的眼睛。同學(xué)們，此時(shí)你們想說(shuō)些什么？（４～５人匯報(bào)）
師：同學(xué)們和老師此時(shí)的心情都是一樣的沉重，但是每一天的太陽(yáng)都是新的。我們要對(duì)明天充滿信心和希望�，F(xiàn)在世界各國(guó)都加入了世界和平組織，就是為了維護(hù)我們這個(gè)家園的安寧。我們現(xiàn)在就要好好珍惜每一天，讓和平的陽(yáng)光照耀在世界每一個(gè)角落。因?yàn)橹挥性诤推江h(huán)境中，我們才能辛福，快樂(lè)地生活。同學(xué)們就把你們對(duì)太陽(yáng)感情讀出來(lái)吧，你覺(jué)得怎樣讀更好的表達(dá)此時(shí)的心情，你就怎么讀。（學(xué)生自由讀）
師：同學(xué)們你們想不想讀給在坐的老師們聽(tīng)？好，全體起立，我和你們合作好嗎？我來(lái)讀題目。
師：三、六班詩(shī)朗誦現(xiàn)在開(kāi)始──太陽(yáng)是大家的。（全班齊讀）
第二課時(shí)
一、自由寫作
師：同學(xué)們我知道此時(shí)你們還有很多話要說(shuō)，還有很多話要寫�，F(xiàn)在拿出你們的筆在書中空白處寫一下吧。你可以選讀了課文你 的感想，或者續(xù)寫第二小節(jié)，開(kāi)始吧。（學(xué)生開(kāi)始寫作）
師：寫完的同學(xué)就站起來(lái)念吧。（４～５人匯報(bào)）
二、總結(jié)
師：同學(xué)們，你們說(shuō)太陽(yáng)是誰(shuí)的？是你的？還是我的？
生：是大家的。
師：太陽(yáng)是大家的，是太陽(yáng)給了我們溫暖，是太陽(yáng)使地球萬(wàn)物充滿著勃勃生機(jī)。一句話，沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。好，回去以后，把這首詩(shī)背給你們的父母聽(tīng)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教材剖析】
本文是一首充滿和平意味的兒童詩(shī)。
全詩(shī)分為四節(jié)。在前兩節(jié)中，作者薛衛(wèi)民用擬人的手法描繪了太陽(yáng)在一天之內(nèi)為地球所做的好事，讓孩子們真切地感受到太陽(yáng)帶給大家的溫暖。但全詩(shī)的重點(diǎn)并不在于此，而是借前兩節(jié)極盡渲染美麗、可愛(ài)的太陽(yáng)，從而在后兩節(jié)中，讓孩子們體會(huì)到，這樣可愛(ài)的太陽(yáng)不僅僅是我們的，別的國(guó)家小朋友的，而是大家共享的。學(xué)完全詩(shī)后，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：不僅太陽(yáng)是大家的，月亮是大家的，整個(gè)世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片藍(lán)天下共享著和平與安寧。
詩(shī)句語(yǔ)言優(yōu)美，瑯瑯上口，要引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并進(jìn)行背誦，這是教學(xué)的重點(diǎn)。引領(lǐng)學(xué)生理解詩(shī)歌的含義、體會(huì)作者的擬人寫法是教學(xué)的難點(diǎn)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字。正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
三、學(xué)情分析：
這首詩(shī)歌想象豐富、形象感強(qiáng)，文字優(yōu)美、意境深遠(yuǎn)，富于音樂(lè)性和節(jié)奏感，學(xué)生非常喜歡。而且因?yàn)槲霓o比較簡(jiǎn)單，所以他們能夠比較容易地理解字面意思，但詩(shī)歌的深層含義及詩(shī)歌的語(yǔ)言魅力則不容易領(lǐng)悟，需要教師的引導(dǎo)。
四、課前準(zhǔn)備：
1、學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。
2、教師制作多媒體課件。
3、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。
五、課時(shí)安排：
2課時(shí)。
六、教學(xué)流程：
一、課前活動(dòng)
邊聽(tīng)邊唱《七色光之歌》。
二、導(dǎo)入課題
板書課題：太陽(yáng)是大家的。
通過(guò)課題，你想知道些什么？
三、初讀課文
1、檢查預(yù)習(xí)，分小節(jié)讀詩(shī)。（四名學(xué)生）
2、出示生字，彤紅彤彤。
四、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、我想請(qǐng)你們欣賞一組美麗的圖畫，（出示圖片）請(qǐng)用一個(gè)詞來(lái)形容——紅彤彤。
2、多美呀，詩(shī)歌哪一小節(jié)寫的是這美麗的畫面呢？
原來(lái)美麗的圖畫可以變成優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫。這么美麗的畫面你是想走馬觀花快快地看，還是慢慢地仔細(xì)欣賞呢？（慢），那咱們讀的時(shí)候也要讀得慢一些，一邊讀一邊欣賞。
3、誰(shuí)想讀一讀，（指名讀）（評(píng)是走馬觀花還是下馬賞花）
4、要是，我們能幫這優(yōu)美的圖畫配上優(yōu)美的詩(shī)句，多好呀！
師示范，配圖配樂(lè)朗誦。
5、同坐練讀。
6、配圖配樂(lè)指名讀。
7、配圖配樂(lè)咱們一起讀讀。（全班一起讀）
五、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
欣賞完落日的美景，讓我們?nèi)タ纯匆惶熘刑?yáng)都為大家做了哪些好事？
1請(qǐng)小朋友們拿出筆來(lái)，邊讀第二小節(jié)邊畫出太陽(yáng)為大家做的好事。生匯報(bào)，師板書（灑，拔，陪）
2、誰(shuí)來(lái)讀讀描寫鮮花，小樹(shù)的句子。就在這太陽(yáng)的一灑，一拔中你們仿佛看見(jiàn)了什么？（花開(kāi)得更艷了，小樹(shù)也長(zhǎng)高了）你仿佛聽(tīng)到了什么？（感謝的話語(yǔ)，歡樂(lè)的笑聲）（原來(lái)這一灑，一拔中還藏著太陽(yáng)的細(xì)心呵護(hù)、溫馨祝愿�。。�
3、太陽(yáng)不僅把愛(ài)給了鮮花，小樹(shù)，還給了我們—————小朋友。
引讀：她陪著——小朋友在海邊戲水，看——他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花。如果你是文中的小朋友，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？
4、是呀，一個(gè)灑，一個(gè)拔，一個(gè)陪，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心，帶著這種溫暖和感謝讓我們?cè)俅紊钋槔首x這節(jié)詩(shī)。（評(píng)是否有感謝之情）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
5、太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)為我們做了很多事，太陽(yáng)她一定很自豪。誰(shuí)能把自己當(dāng)作太陽(yáng)，以“我”這個(gè)人稱改編這個(gè)小節(jié)。如：一天中我做了多少好事：學(xué)生進(jìn)行改編練習(xí)朗讀，（看學(xué)生夠不夠自豪）重點(diǎn)讀好（灑，拔，陪）
6、太陽(yáng)她還會(huì)做哪些好事？
讓我們跟隨圖片來(lái)到大海邊，誰(shuí)能模仿課文說(shuō)一說(shuō)。也可以把自己當(dāng)作太陽(yáng)來(lái)說(shuō)。（她（我）把金光灑向海面）真是一個(gè)美麗的太陽(yáng)。
來(lái)到花園里（她（我）讓花兒綻開(kāi)笑臉，她陪蝴蝶翩翩起舞，）真是一個(gè)可愛(ài)的太陽(yáng)。
運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上（她（我）陪人們?cè)诠珗@中晨練，看他們自在快樂(lè)地生活。）真是一個(gè)大家都喜歡的太陽(yáng)。
7、太陽(yáng)還會(huì)做許多好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象寫下來(lái)，可以寫圖上的，更提倡你寫圖上沒(méi)有的，（生在紙上寫）。
8、學(xué)生匯報(bào)。
是呀，太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家，給大家?guī)?lái)光明，溫暖，快樂(lè)，幸福……，讓我們好好感謝她。（再讀第二小節(jié)）讀了這一小節(jié)，我們知道，太陽(yáng)不僅屬于云朵，他還屬于，小朋友，鮮花，小樹(shù)……
六、學(xué)習(xí)第三、四小節(jié)
太陽(yáng)做的好事數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，忙了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)嗎？
他要去哪兒，去做什么，讓我們一起來(lái)小聲讀一讀第三，四節(jié)，讀完后在組里交流自己讀后知道了什么。
1、知道太陽(yáng)要去哪兒？那她還要去哪兒呢？
她要趁人們睡覺(jué)的時(shí)候，走向另外的國(guó)家。你知道有哪些國(guó)家？（去美國(guó)，去日本，去法國(guó)，……世界上每個(gè)國(guó)家都要去。）
2、“那里的小朋友和鮮花，正在睡夢(mèng)中等她，盼她……”等她，盼她什么呢？（再一次朗讀第二小節(jié)課文和自己寫的內(nèi)容）
3、你有什么不理解的地方？（為什么別的`國(guó)家的小朋友要在睡夢(mèng)中等太陽(yáng)）課件出示為什么會(huì)有時(shí)差。
4、這兩小節(jié)應(yīng)該怎樣讀呢？同桌兩人商量商量怎樣才能把這兩節(jié)詩(shī)讀得更好。自己練讀。
5、剛才我看你們練得特別投入，還在商量怎樣才能讀得更好，誰(shuí)給大家展示展示。
6、能不能告訴別的小朋友，正在睡夢(mèng)中等她，盼她。你為什么讀得那么輕，誰(shuí)再來(lái)讀，哦，他還讀得很慢，告訴大家，你為什么讀得這么慢。
7、嗯、說(shuō)得真好，詩(shī)歌就是要這樣，邊想邊讀，大家來(lái)讀一讀這一句，師引讀我知道。
8、老師把三、四小節(jié)分好了角色（課件出示，老師，男生，女生，全班這些角色，同學(xué)們先熟悉一下，先練習(xí)練習(xí)。準(zhǔn)備好了嗎？老師給你們配上音樂(lè)分角色朗讀。
9、看，又是一天的清晨，太陽(yáng)在別的國(guó)家冉冉升起，太陽(yáng)呀，你又開(kāi)始做好事了。師出示各國(guó)圖片，并用文中她陪……等句式進(jìn)行描述。
看了這些圖片，你有什么感受？（快樂(lè)、幸福）
是不是所有的人，都能在明媚的陽(yáng)光中享受這份和平與安寧呢？（出示阿富汗難民生活圖片）
10、是呀，和平是我們共同的心愿，看這些各個(gè)國(guó)家的小朋友來(lái)了，他們?cè)诟墒裁�？出示課文插圖。
太陽(yáng)是我們友誼的使者，讀到這里，你想對(duì)別的國(guó)家的小朋友說(shuō)些什么？（和平共處，和諧發(fā)展，盡情享受太陽(yáng)賜予的恩澤）
只有在和平寧?kù)o的環(huán)境下，世界各國(guó)的小朋友才有詩(shī)歌中寫到的“歡樂(lè)的浪花”。
七、激情朗誦，升華情感
陽(yáng)光灑遍了世間的每一個(gè)角落，多希望人們都能在和平安寧的環(huán)境下享受她帶來(lái)的溫暖與幸福。請(qǐng)讓我們?nèi)w起立，用最美的聲音把這美好的愿望告訴全世界的人們吧�。ㄈ嘤懈星榈嘏錁�(lè)朗誦全詩(shī)）
八，作業(yè)超市
1、我想把這首詩(shī)背給爸爸媽媽聽(tīng)。
2、我想把這首詩(shī)畫出來(lái)。
3、我想課外找一些有關(guān)的詩(shī)歌來(lái)讀讀。
4、我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，寫一首小詩(shī)！
附板書：
鮮花太陽(yáng)圖灑
小樹(shù)拔
小朋友陪
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)8
一、 課前談話，引出課題
孩子們我們又見(jiàn)面了，你們高興嗎？老師早就感受到了咱們班同學(xué)的熱情，和那熱騰騰的氣氛。
你們有信心上好這節(jié)課嗎？那讓老師從你的眼神中看到你的自信？讓老師從你挺起的胸脯中感受到你的自信？再讓我從你的聲音感受到你的自信？有信心嗎？｛有｝這不太陽(yáng)公公也來(lái)了，它也要看看同學(xué)們的表現(xiàn)。
1、出示太陽(yáng)笑臉：認(rèn)識(shí)嗎？誰(shuí)呀？你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)？（紅彤彤、笑瞇瞇）多么可愛(ài)的太陽(yáng)呀，那么你對(duì)太陽(yáng)了解多少呢？
把你課前收集到的資料與大家一同分享好嗎？（交流）
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好？那給你嗎？給他嗎（加上用手指的動(dòng)作）？哦，看來(lái)，太陽(yáng)是——大家的。孩子們伸出你們的手隨同老師一同書寫課題（板題）
3、齊讀課題。今天，老師就帶領(lǐng)大家再次重溫薛衛(wèi)民的詩(shī)歌－－太陽(yáng)是大家的。（指課題示意一起讀）
二、聽(tīng)課文錄音，初步感知美
1、下面請(qǐng)同學(xué)們用心靜靜的聆聽(tīng)，聽(tīng)后，并說(shuō)一說(shuō)你看到了什么，與大家交流。（學(xué)生聽(tīng)錄音）
2、老師知道咱們班的小朋友是勇敢的，誰(shuí)愿意第一個(gè)一吐為快呢？（學(xué)生匯報(bào)）
三、初讀課文，感知字詞
�。ㄒ唬┏踝x課文，自學(xué)生字
1、聽(tīng)到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，老師看到有些同學(xué)已經(jīng)迫不及待的想讀一讀了，請(qǐng)選擇你喜歡的方式自由的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，針對(duì)文中生字提出你的寶貴意見(jiàn)。
2、然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
3、老師看到同學(xué)們讀的投入，學(xué)的認(rèn)真，下面我們?nèi)嘟涣饕幌拢簩?duì)于生字你有什么好辦法推薦給大家或有什么地方提醒大家？（可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師）適機(jī)電腦出示生字。（學(xué)生可以從字音上，字形上，以及組詞造句等方面來(lái)說(shuō)）
陪（換位并組詞）；彤（注意讀音的變化）[你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。]
（二）再讀課文，檢查讀文
1、好多出色的小老師��！老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？
2、誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢？那么在同學(xué)讀的時(shí)候你想不想做最好的聽(tīng)眾？就讓我們用心去聽(tīng)，去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的閃光之處與需改正的地方。
�。ㄗx你喜歡的小節(jié)，并告訴我老師你讀的這節(jié)寫了什么呢？在學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)，可以示范讀給同學(xué)聽(tīng)。）
四、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢！她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎？（第二自然段）
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)？你是怎么讀懂的？你從哪里讀懂的？[根據(jù)學(xué)生回答板書——鮮花、小樹(shù)、小朋友]
[機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢？]
師：太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下“灑”的意思。（全班做動(dòng)作）在這里老師把灑字換成潑字好不好呢？學(xué)生動(dòng)作感知灑和潑，體會(huì)灑字的溫柔。
師：有這樣的金光，鮮花才開(kāi)的艷麗。
師：她還把小樹(shù)往高處拔呢，你是怎么理解這個(gè)“拔”的？做動(dòng)作問(wèn)？是這樣拔嗎？那是什么呢？
生：在這不是說(shuō)太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)，（邊說(shuō)邊做動(dòng)作）而是說(shuō)太陽(yáng)照耀小樹(shù)，給它營(yíng)養(yǎng)，讓它長(zhǎng)得很快。
師：原來(lái)是陽(yáng)光使小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)，長(zhǎng)得快的意思。（老師出示句子）
——?jiǎng)幼饔袨�、潑、陪、�?/p>
a、有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更（ ）
b、有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更（ ）
[花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎？那讓我們帶上動(dòng)作讀這二句，讀出這種開(kāi)心的感覺(jué)好嗎？學(xué)生深情讀文。
5、說(shuō)到這里，老師想起來(lái)了，也寫了一句[ 陪 ]比較句子（1）她看著小朋友在海邊戲水（2）她陪著小朋友在海邊戲水
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么？哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢！謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了！咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的快樂(lè)吧（讀本段）
（1）同桌互練 （2）個(gè)別讀
[快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情？][能讓老師從你的`臉上也感受到這份快樂(lè)嗎？那請(qǐng)你帶著快樂(lè)的表情讀出快樂(lè)的感覺(jué)好嗎？
多美的詩(shī)句呀，隨同老師一起帶著動(dòng)作誦讀此節(jié)好嗎？
此時(shí)老師已經(jīng)感覺(jué)到了小朋友們的快樂(lè)和太陽(yáng)的溫暖了。
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎？讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
�。�1）個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。（省略號(hào)）
�。�2）你看懂了嗎？“省略號(hào)”在這表示什么？
生：太陽(yáng)還做了許多的好事，沒(méi)有說(shuō)完。
8 、想象練筆：太陽(yáng)是大家的，它把光芒灑遍每個(gè)角落（電腦出示圖片，學(xué)生欣賞）。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合老師展示的圖片，也可以大膽的想象，盡情的寫一寫，畫一畫，把它展示在課前老師為你們準(zhǔn)備的卡片上。用你的方式表達(dá)太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事？（學(xué)生分頭行動(dòng)，老師行間指導(dǎo)）
9、（1）讓我們把太陽(yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？學(xué)生展示自己的作品，并留下來(lái)。
（2）老師看到有很多同學(xué)沒(méi)有得到展示的機(jī)會(huì)，不要失望，老師會(huì)把這塊詩(shī)板留下來(lái)，把我們大家的奇思妙想?yún)R成一篇優(yōu)美的詩(shī)文好嗎？請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧�。ㄅ錁�(lè)齊讀二節(jié)）火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
五、回顧全文，整體感知
1、親愛(ài)的同學(xué)們，你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)緊緊貼在一起了，不然怎么會(huì)有如此精彩的語(yǔ)言？讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)，把太陽(yáng)的溫暖和在座的每個(gè)人分享！
學(xué)生感情朗誦詩(shī)歌。（配樂(lè)）
2、老師已經(jīng)從你們的聲音中感覺(jué)到了美，從你們的眼神中感受到了美，想嘗試著背誦一下嗎？選擇你喜歡的小節(jié)試背一下。
3、你愿意帶著飽滿的情感來(lái)誦讀嗎？
六、課外延伸，積累知識(shí)
介紹有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)（課件出示）
七、升華文本，渲染主題
太陽(yáng)是多么的無(wú)私呀！她日夜不停地轉(zhuǎn)著，她眷顧著地球的每個(gè)角落，她把溫暖灑遍每一個(gè)心靈空間，她把關(guān)懷充滿每一個(gè)心靈花園。時(shí)間可以證明，我們的明天會(huì)更好。地球上的人們：
不管你是健康或是殘疾，你都可以擁抱溫暖，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！（此處齊讀）
不管你是貧窮或是富裕，你都可以分享陽(yáng)光，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
不管你是強(qiáng)者或是霸王，你都無(wú)法遮擋光明，那是因?yàn)椤?yáng)是大家的！
八、小結(jié)：這節(jié)課老師不僅感受到了太陽(yáng)的溫暖，也感受到了小朋友們的熱情，謝謝你們！
板書設(shè)計(jì)：
25、太陽(yáng)是大家的
小樹(shù)生長(zhǎng)圖 鮮花圖
�。ò危� （灑）
太陽(yáng)貼圖
學(xué)生作品圖 學(xué)生作品圖
海邊玩耍圖 （陪）
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)9
教材簡(jiǎn)說(shuō)：
這是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所有國(guó)家的朋友，她從西山落下，走向別的國(guó)家，給全世界的小朋友帶去了快樂(lè)和希望。
設(shè)計(jì)理念：
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)太陽(yáng)是大家的，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。學(xué)習(xí)方式以朗讀、感悟、聯(lián)想等為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌的欲望。
教學(xué)重點(diǎn)：
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解、感悟詩(shī)歌的含義，能模仿第二小節(jié)學(xué)寫詩(shī)歌。
課前準(zhǔn)備：
制作多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎語(yǔ)，激趣導(dǎo)課
1、讓學(xué)生猜謎。
師：小朋友，你們喜歡謎語(yǔ)嗎？今天老師給大家?guī)?lái)了一則謎語(yǔ)，請(qǐng)大家自由讀，看誰(shuí)能在最短的時(shí)間里猜出謎底是什么？
2、不僅謎語(yǔ)里有太陽(yáng)，今天我們學(xué)習(xí)的課文里也有呢！這節(jié)課咱們一起學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌。
3、揭題、讀題。（板書：太陽(yáng)是大家的）
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1、老師范讀課文。
師：我相信很多小朋友也迫不及待的想去讀詩(shī)歌了，不過(guò)在讀之前老師有幾個(gè)小小的要求。
2、老師布置自讀要求，學(xué)生自讀詩(shī)歌。
要求：
�。�1）四人為一小組互讀課文，互相幫助指正。
（2）邊聽(tīng)邊劃生字詞，并給詩(shī)歌標(biāo)標(biāo)小節(jié)號(hào)。
�。�3）讀好后，把自己讀錯(cuò)的或難讀的句子多讀幾遍，讀通詩(shī)歌。
3、認(rèn)讀生字詞
�。�1）出示“陪”。
ａ、認(rèn)讀：陪。（指名讀、齊讀）
ｂ、給“陪”口頭組詞。（創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境：“你也能幫它找個(gè)朋友組組詞，陪陪它嗎？”）
�。�、說(shuō)說(shuō)陪字跟我們以前學(xué)過(guò)的什么字很像？（部、倍）它們就象雙胞胎一樣，可要分清哪！
�。�2）出示“彤”。
ａ、指名讀，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“彤”在組成疊詞時(shí)，聲調(diào)發(fā)生變化，讀一聲“tōng”。
�。�、比較讀“彤云”、“紅彤彤”，多種形式認(rèn)讀，加以區(qū)分，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。
�。�、像這樣abb式的詞咱們經(jīng)常見(jiàn)到，你能再舉例幾個(gè)嗎？老師這里也收集了幾個(gè)abb式的詞。（舉例：，如：綠油油、金燦燦、笑嘻嘻、胖乎乎等）
4、認(rèn)讀其他的詞語(yǔ)：晚霞、鮮花、戲水、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)。（開(kāi)火車讀、齊讀）
5、小組派代表賽讀。
師：下面我們把這些詞語(yǔ)再放回到詩(shī)歌當(dāng)中去，請(qǐng)每小組派一位代表來(lái)分小節(jié)朗讀課文，比一比哪個(gè)小組讀得正確、流利。
師：我想他的勝出既有他自己的.努力，也有小組同學(xué)的幫助，讓我們把掌聲送給他的同時(shí)，也送給他們小組的成員。
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)詩(shī)歌第一小節(jié)
1、課件展示白云、晚霞圖，學(xué)生欣賞美景。
師：為了表?yè)P(yáng)這位同學(xué)，老師帶來(lái)了幾幅美麗的圖片，一起來(lái)欣賞。
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么，你能用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你看后的感受嗎？（板書：白云、晚霞）
3、是啊，真美�。〔粌H圖片美，作者的詩(shī)歌也很美，請(qǐng)你們也美美地讀一讀第一小節(jié)吧！
4、指名讀，評(píng)價(jià)。
5、集體有感情地朗讀。
6、老師范讀。
師：看同學(xué)們讀得這么好，老師也想試一試，請(qǐng)閉上眼睛，你仿佛看到了什么？
7、美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句就是美麗的圖畫，讓我們把這一切美好都記在腦海中吧！
8、練習(xí)背誦。
�。�1）自由背。
（2）指名背。
�。�3）齊背。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、太陽(yáng)不僅為我們帶來(lái)了美景，還為我們做了許多好事，那太陽(yáng)都為我們做了哪些好事呢，趕快讀讀第二小節(jié)，并把表示太陽(yáng)動(dòng)作的詞圈出來(lái)？
2、學(xué)生自由讀。
3、學(xué)生匯報(bào)。（板書：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
師：哪幾個(gè)詞是描寫太陽(yáng)的動(dòng)作的？從中我們可以看出作者把太陽(yáng)當(dāng)作什么來(lái)寫？還有哪一個(gè)字也能說(shuō)明？（她）是啊，太陽(yáng)幫我們做了那么多好事，難道不就是我們的朋友嗎？
4、隨機(jī)逐句指導(dǎo)學(xué)生朗讀：
師：那么你最喜歡太陽(yáng)做得哪件好事你就把它多讀幾遍。
創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀
�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把金光往鮮花上灑”。（指名讀、喜歡這句的齊讀）
（學(xué)生讀完教師評(píng)：呦，陽(yáng)光下月季花開(kāi)了！還有哪朵花開(kāi)了？/你讀呀，玫瑰花開(kāi)了！……哇，好多嬌艷的花�。。�
師：就在太陽(yáng)的這一灑中，你仿佛看到了什么？
�。�、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)把小樹(shù)往高處拔”。
（如：我看到小樹(shù)長(zhǎng)高了/又高了……（指名讀、表演讀）
c、指導(dǎo)朗讀“太陽(yáng)陪著小朋友在海邊戲水，看他們揚(yáng)起歡樂(lè)的浪花……”
�。◣煟鹤钣幸馑嫉木褪翘�(yáng)陪著咱們玩了，想象：在陽(yáng)光照射下的海邊你會(huì)做些什么？你當(dāng)時(shí)的心情怎么樣？）
那就把這種快樂(lè)的心情讀出來(lái)吧。（指名讀、男女生讀）
5、指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌第二小節(jié)
師：喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就把你對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)之情通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)吧�。ㄍ阑ハ嘧x一讀。）
�。帷⒄l(shuí)愿意把太陽(yáng)做的好事讀給大家聽(tīng)？（指名讀、評(píng)價(jià)）
（師：我從你的朗讀中強(qiáng)烈地感受到了你對(duì)太陽(yáng)的那份熱愛(ài)。）
ｂ、一起有感情朗讀第二小節(jié)。
6、練習(xí)背誦。
師：俗話說(shuō)，滴水之恩，當(dāng)永泉相報(bào)，太陽(yáng)為我們做了那么多的好事，我們難道不應(yīng)該把她銘記在心嗎？
（1）趕緊用心記一記。
�。�2）指名背。
�。�3）師生合作背。
7、學(xué)寫詩(shī)歌
師：太陽(yáng)就是做了這幾件好事嗎？你是從什么地方看出來(lái)的？（省略號(hào)）
（1）我們?cè)賮?lái)看看太陽(yáng)做的其他好事。（看課件展示其他的圖片）
（2）讓我們也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人，學(xué)學(xué)課文第二小節(jié)寫寫太陽(yáng)做的好事吧！你可以寫剛才看到的，也可以寫你自己喜歡的。三道題目任選一題完成，你愿意挑戰(zhàn)幾顆星就做第幾題，不過(guò)盡力而為，別太為難自己了。趕緊拿起你們的智慧筆把它寫下來(lái)吧！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【預(yù)設(shè)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)兩個(gè)生字“彤、陪”，正確認(rèn)讀“紅彤彤、晚霞、睡夢(mèng)“等詞語(yǔ)，并結(jié)合課文理解部分詞語(yǔ)的意思。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出詩(shī)歌的韻味，為背誦詩(shī)歌做好準(zhǔn)備。
�。场W(xué)習(xí)課文的一、二兩節(jié)，借助圖片理解詩(shī)歌的內(nèi)容美，通過(guò)朗讀感受詩(shī)歌的韻律美，在朗讀和拓展寫話中感受詩(shī)歌的情感美。
【教學(xué)重點(diǎn)】
感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、歌曲導(dǎo)入
�。�、聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》。
�。�、揭題：《太陽(yáng)是大家的》。
二、初讀課文，整體感知課文大意
過(guò)渡：詩(shī)歌里寫了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)課本去讀讀這首詩(shī)，聽(tīng)清要求。
�。�、自讀課文：
�。ǔ鍪咀詫W(xué)要求）
�、畔茸x生字，遇到帶拼音的字反復(fù)多讀幾遍，并想想是什么意思。
⑵讀課文３遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把課文讀通順。讀第三遍時(shí)，注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。
２、反饋：
�、艡z查生字詞的掌握情況：
看啊，熱情的太陽(yáng)為我們帶來(lái)了許多新朋友，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)同桌小朋友做小老師來(lái)檢查，看看是不是都會(huì)讀了。（同桌自由讀）
有困難嗎？我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些新朋友。（齊讀）
⑵檢查課文通讀情況：
看來(lái)這些新朋友單獨(dú)出現(xiàn)時(shí)，我們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)他們了，那躲進(jìn)詩(shī)歌中，你們還認(rèn)識(shí)他們嗎？這首詩(shī)有四節(jié)，我們請(qǐng)每組來(lái)讀一小節(jié)，把詩(shī)歌讀通順。
三、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
１、現(xiàn)在讓我們來(lái)欣賞一下朵朵白云和紅彤彤的晚霞吧�。ǔ鍪菊n件）美嗎？
�。�、試一試，能用你的朗讀來(lái)表達(dá)嗎？
（學(xué)生自由朗讀）
�。�、學(xué)生示范讀。
�。ǘ嗝赖木吧�，原來(lái)美麗的'圖畫就是詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也可以變成美麗的圖畫。誰(shuí)還想站起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？）
�。�、齊讀。這么美麗的景色，讓我們一起美美地來(lái)讀一讀。
５、試背。
�。ㄗx得可真好，聽(tīng)了你們的朗讀，太陽(yáng)也舍不得回家去了，他還想聽(tīng)聽(tīng)我們來(lái)背背這些詩(shī)句，行嗎？）
四、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
過(guò)渡：真不錯(cuò)！剛才我們通過(guò)有感情的朗讀，很快就把第一小節(jié)給背下來(lái)了。那么，一天中太陽(yáng)都做了什么呢？我們來(lái)看第二小節(jié)。
１、讀讀第二小節(jié)，看誰(shuí)最聰明，能從太陽(yáng)的哪些動(dòng)詞中體會(huì)到太陽(yáng)的愛(ài)，并用筆把這些表示動(dòng)作的詞語(yǔ)圈出來(lái)。
２、體會(huì)：
⑴ “灑”：
見(jiàn)過(guò)灑水車嗎？當(dāng)灑水車開(kāi)過(guò)，兩邊的路面上是怎樣的？這里的陽(yáng)光灑在鮮花上，你體會(huì)到了什么？
�。ㄌ�(yáng)無(wú)處不在，多么無(wú)私）
⑵ “拔”：在這里，太陽(yáng)把小樹(shù)拔起來(lái)了嗎？你怎么理解？
（讓小樹(shù)生長(zhǎng)得更快）
此時(shí)，如果你是鮮花或小樹(shù)，沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光下，你想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)些什么呢？（說(shuō)話訓(xùn)練）
讓我們把對(duì)太陽(yáng)濃濃地愛(ài)，把心中的幸�？鞓�(lè)，通過(guò)朗讀傳遞給每一個(gè)人吧�。R讀前兩句）
�、� “陪”：
最有意思的是太陽(yáng)陪著我們玩了，海邊，我們班大多數(shù)同學(xué)都沒(méi)有去過(guò)，但是我們可以閉上眼睛想象一下這樣的畫面，大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼，此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海邊嬉戲，玩耍，你的心情會(huì)是怎樣的？（高興）你就帶著這樣的心情和表情來(lái)讀讀。
一般來(lái)說(shuō)，誰(shuí)會(huì)帶我們到海邊去玩呢？（媽媽）對(duì)啊，其實(shí)詩(shī)人早已把太陽(yáng)當(dāng)作我們的媽媽了，怪不得用了一個(gè)“女字旁”的她呢！
３、小結(jié)：
太陽(yáng)把愛(ài)給了鮮花、小樹(shù)和小朋友，你喜歡這樣的太陽(yáng)嗎？那就讓我們帶著喜歡的感情來(lái)讀讀太陽(yáng)為我們所做的美一件事吧！
�。础⑻�(yáng)僅為鮮花、小樹(shù)和小朋友帶來(lái)了美和快樂(lè)嗎？我們仔細(xì)看看這一節(jié)，他最后還有一個(gè)──“省略號(hào)”在這里表示什么意思？
太陽(yáng)還把金光往哪兒灑？她把什么也往高處拔？她還陪人們干什么？同學(xué)們一定能想到很多。請(qǐng)你也當(dāng)小詩(shī)人來(lái)說(shuō)說(shuō)。
五、作業(yè)
選做題：你能選擇其中的一道來(lái)完成嗎？試試看，你能行！
�。�、太陽(yáng)走到了澳大利亞，
她也把金光往（），
她也把（）往高處拔。
她也陪著（），
看他們（）。
�。�、她把（）灑向大地，
她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出（），
她讓小草（），
她讓森林（），
她把春天打扮得更加（），
她使我們的生活（）。
�。�、一天中太陽(yáng)做了多少好事，
她（），
她（），
她（），
她（）。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)理念】
通過(guò)多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài), 感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。以閱讀、感受、分析、聯(lián)想、創(chuàng)作詩(shī)歌為主導(dǎo)，以詩(shī)歌特有的音律美，引導(dǎo)學(xué)生感受、理解、升華對(duì)太陽(yáng)的熱愛(ài)，并掌握初步的創(chuàng)作詩(shī)歌的方法，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文和創(chuàng)作詩(shī)歌欲望。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄�(huì)認(rèn)２個(gè)生字， 正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的意境。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】感受詩(shī)歌的韻律美，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】制作課件。
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、背誦古詩(shī)，引出課題
�。薄⒁郧皩W(xué)過(guò)哪些與太陽(yáng)有關(guān)的古詩(shī)，我們來(lái)背一背。
�。病⒔裉煳覀儊�(lái)學(xué)習(xí)一首和太陽(yáng)有關(guān)的現(xiàn)代詩(shī)。（教師板書課題）你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀好這個(gè)題目？自由地讀一讀。
�。场⒛阏J(rèn)為“大家”指誰(shuí)？引導(dǎo)學(xué)生有感情地讀題。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知
�。�、詩(shī)歌究竟寫了什么？快把詩(shī)拿起來(lái)，放聲讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音、讀順句子。
２、請(qǐng)四位學(xué)生分小節(jié)讀一讀詩(shī)，師糾正字音，落實(shí)生字：
“紅彤彤”的“彤”變調(diào)。區(qū)分“陪”與“部”。
�。�、我們?cè)僮x讀，比試一下誰(shuí)讀得正確又流利。
�。ㄉ杂删氉x詩(shī)──指名生讀。）
三、指導(dǎo)精讀，積累感悟
�。�、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
⑴ 聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀。我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。
⑵ 聽(tīng)得這么認(rèn)真，你好像看到什么？
�、� 原來(lái)美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的.詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。（課件展示晚霞圖）讓我們來(lái)試試！把美麗用聲音送出來(lái)！
�。ㄖ该x──齊讀）
�、� 指導(dǎo)背誦：
看著彩霞圖，讓我們把這么美麗的詩(shī)句背出來(lái)。
（生自由背誦──指名生背誦，配上畫面和音樂(lè)齊背。）
�。病W(xué)習(xí)第二節(jié)：
�、� 帶著想象讀詩(shī)：
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，太�?yáng)都做了什么呢？
�、� 指名讀第二小節(jié)。你讀懂了什么？（太陽(yáng)為大家做了許多好事。）都做了哪些好事？（生答，師隨機(jī)板書：鮮花、小樹(shù)、小朋友。）
�、� 你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
�、� 加上動(dòng)作朗讀這一小節(jié)詩(shī)。（板書：灑 拔 陪）你是怎么理解這個(gè)“拔”的？
�、� 最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩。請(qǐng)大家閉上眼睛：大海在太陽(yáng)的照耀下，閃著金光，波光粼粼。此時(shí)，你就在這蔚藍(lán)的大海里嬉戲玩耍，你們的心情是怎樣的？那就帶著你的這種心情和表情來(lái)讀讀后兩行。
（自由讀──指名讀──齊讀）
�、� 品出太陽(yáng)的無(wú)私：
�、� 太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友快樂(lè)，還帶給他們暖暖的愛(ài)！讓我們看著板書試著有感情地背誦第二小節(jié)。
�、� 太陽(yáng)還會(huì)為誰(shuí)做好事？你是從哪里看出來(lái)的？
（課件顯示省略號(hào)變紅。）
想一想：太陽(yáng)還會(huì)做什么好事？
指名說(shuō)。
四人小組合作，參考下面的樣子，每人說(shuō)一句，連成一節(jié)詩(shī)。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材感悟：
世界各地的人雖然膚色不同，語(yǔ)言不同，但大家有一個(gè)共同的愿望，就是讓世界充滿愛(ài)，讓人間充滿愛(ài)�！暗厍蚴侨祟惖墓餐覉@”是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七組的主題。其中《太陽(yáng)是大家的》是該組教材的第一篇文章。它是一篇兒童詩(shī)，用擬人化的是手法，把太陽(yáng)當(dāng)作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同時(shí)間里，和不同國(guó)家的孩子游玩。詩(shī)歌描繪了一派欣欣向榮的景象：鮮花上撒滿了太陽(yáng)的金光，小樹(shù)在太陽(yáng)的照耀下生長(zhǎng)，小朋友們?cè)跍嘏年?yáng)光下快樂(lè)游戲。詩(shī)人從“太陽(yáng)普照全球”這一自然現(xiàn)象中提煉出詩(shī)意，把太陽(yáng)當(dāng)作所帶去了快樂(lè)和希望�！疤�(yáng)是大家的”寓意是“世界是大家的”，全世界孩子在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、社會(huì)的安寧和世界的和平。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字“彤、霞”，會(huì)寫4個(gè)生字 “彤、霞、陪、趁”。正確讀寫“紅彤彤、晚霞、浪花、睡覺(jué)、睡夢(mèng)”等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
2、理解“太陽(yáng)是大家的”的寓意是“世界是大家的”。
教學(xué)流程：
一、聯(lián)系舊知導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了21課《太陽(yáng)》，知道了“地球上的光明和溫暖，都是太陽(yáng)送來(lái)的……沒(méi)有太陽(yáng)，就沒(méi)有我們這個(gè)美麗可愛(ài)的世界。”給我?guī)?lái)光明和溫暖的太陽(yáng)是你的，也是我的，所以說(shuō)——太陽(yáng)是大家的(板書)。
2、指名讀課題——齊讀課題
二、初讀課文整體感知
1、簡(jiǎn)介作者：這篇文章是被稱為環(huán)保衛(wèi)士、和平衛(wèi)士的薛衛(wèi)民叔叔專門為我們小朋友寫得一首兒童詩(shī)。
2、學(xué)生自由讀課文——接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書106頁(yè)，好好地讀一讀，做到字正腔圓，讀好第一次的就再讀第二次。
3、指名學(xué)生逐節(jié)讀：
注意隨機(jī)點(diǎn)撥：“彤”原本念“tóng”，在ABB型詞詞語(yǔ)中念“tōng”;
同時(shí)范寫生字“彤”(這個(gè)字哪里需要注意)和“陪”(它和哪個(gè)字很象?)
4、書寫指導(dǎo)“彤、陪”
練習(xí)-展示評(píng)議——再練習(xí)
5、整體感知：讀著讀著，聽(tīng)著聽(tīng)著你們知道這首詩(shī)寫了什么?
(太陽(yáng)落山的景色很美麗;
一天中太陽(yáng)做了很多好事;
太陽(yáng)到了另外的國(guó)家也會(huì)做許多好事……)
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)感受“天空的艷麗 ”
1、 過(guò)渡：清晨，旭日東升;正午，艷陽(yáng)高照;到了傍晚，一輪夕陽(yáng)斜斜地掛在西邊的天空，請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀第1節(jié)，你看到了什么景色?
2、 朗讀，點(diǎn)撥“朵朵白云”變成了“紅彤彤的晚霞”。
(太陽(yáng)就要從西山落了，這個(gè)時(shí)候，天空多么艷麗啊!)
(贊嘆、驚訝之情都凝聚在“!”之中了。)
四、學(xué)習(xí)第2節(jié) 感受“太陽(yáng)的能干”
1、過(guò)渡：太陽(yáng)不僅讓傍晚的天空變得異常艷麗，一天中，她還做了不少好事呢!
2、自由讀第二節(jié)，想象：看到了什么?聽(tīng)到了什么?
3、指名讀，交流反饋：
隨機(jī)點(diǎn)撥“灑”、“拔”、“揚(yáng)(前面兩個(gè)動(dòng)作的詞都是太陽(yáng)的，揚(yáng)是孩子的，這里是不是改為：陪、看，透過(guò)這兩個(gè)字發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的耐心關(guān)愛(ài)”)等字遣詞造句的精妙。
“灑”——給“灑”換一個(gè)詞(“照”);“灑”和“照”有什么區(qū)別?太陽(yáng)把金光往鮮花上灑，我們用動(dòng)作表現(xiàn)一下“灑” 。(每一朵鮮花都得到陽(yáng)光的普照;所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;同樣又是這樣的溫柔……太陽(yáng)是博愛(ài)的。)
“拔”——透過(guò)這個(gè)“拔”，你看到了怎樣的小樹(shù)?(茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù);沐浴在陽(yáng)光中的小樹(shù)長(zhǎng)得可快了……)
透過(guò)文字的背后，你還看到了什么?聽(tīng)到了什么?(浪花的“嘩嘩”聲;小朋友的嬉戲聲;太陽(yáng)和小朋友的對(duì)話……)(在太陽(yáng)的懷抱中小朋友可高興了，他們快樂(lè)地成長(zhǎng);太陽(yáng)給小朋友帶來(lái)了無(wú)盡的快樂(lè)。)
4、理解標(biāo)點(diǎn)符號(hào)“……”：(我們不但要讀好字，還要讀好標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。)
朗讀——意猶未盡的感覺(jué);
在“……”中你讀懂了什么?(太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事)
太陽(yáng)還會(huì)做哪些好事呢?仿照詩(shī)歌中的句子說(shuō)說(shuō)話(適當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生用詞的精妙，評(píng)價(jià)目標(biāo)在語(yǔ)言上)。(她把溫暖的陽(yáng)光送到世界各地;她把春天變得更加燦爛美麗;她讓柳樹(shù)長(zhǎng)出漂亮的綠頭發(fā)……)
5、所以說(shuō)：一天中太陽(yáng)做了多少好事!(以下可以考慮采用輪讀或者合作朗讀的形式)齊讀(感謝贊美)讓我們一起來(lái)感謝、贊美這能干的太陽(yáng)吧!
五、學(xué)習(xí)第3節(jié)感受“小朋友的遺憾”
1、 過(guò)渡：忙碌了一天的太陽(yáng)會(huì)和我們一起進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)嗎?(不會(huì))(做了那么多好事的太陽(yáng)，現(xiàn)在就要離開(kāi)我們了，瞧(引讀第三節(jié)：太陽(yáng)就要從西山落啦!)
在“!”中你聽(tīng)出了什么?(不高興、失望、遺憾……)
(這么能干的太陽(yáng)走了能不失望嗎?我們的好伙伴走了，能不遺憾嗎?)
2、過(guò)渡：太陽(yáng)也睡覺(jué)了嗎?
六、學(xué)習(xí)第4節(jié) 感受“太陽(yáng)的博愛(ài)”
1、 學(xué)生質(zhì)疑：
詩(shī)歌學(xué)到這里，你們最想知道什么?
(太陽(yáng)為什么要走向另外的國(guó)家?在別的國(guó)家里，太陽(yáng)又會(huì)做些什么呢?)
2、 一讀：自由讀、指名讀
3、 聯(lián)系第二節(jié)說(shuō)說(shuō)“在別的國(guó)家里太陽(yáng)又會(huì)做些什么”：在別的國(guó)家里，太陽(yáng)也把它的金光……，也把小樹(shù)……，也陪著小朋友……，看他們……
4、 二讀：(無(wú)論到了哪里，太陽(yáng)都能做這么多好事，難怪別的國(guó)家的小朋友會(huì)等她，盼她!)(等得多么真誠(chéng)!等得多么誠(chéng)摯啊!)
5、 說(shuō)話練習(xí)：(老師示范說(shuō)——同桌說(shuō)——指名說(shuō))
你還知道，此時(shí)，哪些國(guó)家的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她干什么呢?
我知道，此時(shí)， 的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
我知道，此時(shí)， 的鮮花正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
我知道，此時(shí)， 的 正在睡夢(mèng)里等她，盼她 。
(俄羅斯的小朋友正在睡夢(mèng)里等她，盼她把積雪融化，把美麗的春天帶給大家。你能學(xué)著老師的樣子說(shuō)一說(shuō)嗎?)
6、 三讀：不管是在東半球，還是在西半球;不管是白種人，還是黑種人;不管是鮮花，還是小樹(shù)，都在睡夢(mèng)中等著太陽(yáng)，盼著太陽(yáng)。
(指名讀——這么能干的太陽(yáng)，誰(shuí)不等待呢?這么公平的太陽(yáng)，誰(shuí)不期盼呢?這么博愛(ài)的太陽(yáng)，誰(shuí)不想念呢?)
7、 理解“……”：等她盼她做很多事情;一直等下去，一直盼下去。
8、 四讀
七、回讀第3節(jié)和第1節(jié) 感受“小朋友的興奮”
1、過(guò)渡：世界上每個(gè)角落都少不了太陽(yáng)的光輝，世界上所有的孩子都熱愛(ài)太陽(yáng)，期盼太陽(yáng)�，F(xiàn)在當(dāng)你在看到“太陽(yáng)就要從西山落啦”的時(shí)候，還會(huì)遺憾、難過(guò)嗎?
2、自由讀——指名讀(第1節(jié)和第3節(jié))
兩個(gè)“!”——你聽(tīng)出“!”中蘊(yùn)涵著怎樣的心情了?說(shuō)說(shuō)理由。
(你很樂(lè)意把太陽(yáng)送到西半球，你祝福太陽(yáng)到了別的國(guó)家也能干許多好事;你因?yàn)閯e的的國(guó)家的'小朋友也能和太陽(yáng)玩耍而高興……因?yàn)樘?yáng)是大家的。)
八、嘗試背誦 積累語(yǔ)言
九、感悟練筆 懂得“分享”
1、出示圖片，感情旁白：當(dāng)我們這些幸福的孩子站在聯(lián)合國(guó)的旗幟下，沐浴著溫暖的陽(yáng)光，放飛著一只只象征和平的鴿子的時(shí)候，地球上還有許多地方籠罩著戰(zhàn)爭(zhēng)的陰霾，還有許多人民飽受著戰(zhàn)爭(zhēng)的痛苦�？�，阿富汗的孩子忍受著饑餓，眼里噙著淚珠，流露著恐懼;伊拉克的婦女抱著她的孩子，站在一片廢墟之中，無(wú)家可歸;非洲的難民遭受著戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅，不知道明天在哪里……此時(shí)此刻，你有什么話想說(shuō)?
2、說(shuō)話，抒發(fā)情感
(太陽(yáng)是我們的，也是阿富汗難民的，有太陽(yáng)的地方都應(yīng)該有鮮花;太陽(yáng)是大家的，太陽(yáng)是全世界每個(gè)人的，每個(gè)人都應(yīng)該得到太陽(yáng)的溫暖;希望世界上從此沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)，希望和平的陽(yáng)光普照世界的每一個(gè)角落，希望每個(gè)人都能得到太陽(yáng)的溫暖，因?yàn)樘?yáng)撒大家的……)
(——是的，太陽(yáng)是……，也是……。因?yàn)樘?yáng)是我們大家的。)(齊讀課題)
3、練筆，凝練情感：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的。
十、拓展閱讀 升華主旨
太陽(yáng)是大家的，所以和平是大家的;太陽(yáng)是大家的，所以幸福是大家的。
薛衛(wèi)民還為我們寫了一首詩(shī)歌《地球萬(wàn)歲》(節(jié)選)：所有的兒童都是爸爸媽媽的孩子所有的爸爸媽媽都是地球的孩子\不管你是總統(tǒng)還是百姓不管你是貧窮還是富有太陽(yáng)是大家的月亮是大家的\地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著—— 哪里的白天都不是永駐哪里的黑夜都不能持久地球上的每一個(gè)人\都有權(quán)力分享 陽(yáng)光的明媚月光的溫柔 (范讀——齊讀)
十一、我的作業(yè)我做主
學(xué)習(xí)伙伴和我們一起學(xué)習(xí)了這首詩(shī)歌，設(shè)計(jì)了幾項(xiàng)作業(yè)，誰(shuí)來(lái)讀一讀?
1、我要有感情地朗讀這首詩(shī)，還要背下來(lái);
2、我想把自己感興趣的詩(shī)句抄下來(lái);
3、我準(zhǔn)備把讀了課文的感受寫下來(lái)。
你可以選擇其中的幾項(xiàng)來(lái)完成，也可以自己設(shè)計(jì)作業(yè)來(lái)完成。
教學(xué)心得：
以上教學(xué)設(shè)計(jì)主要是要體現(xiàn)“四個(gè)把握”：
一、 研讀文本 把握主旨
很多老師在教學(xué)該課的時(shí)候把詩(shī)歌的第二節(jié)“感受太陽(yáng)的能干”作為教學(xué)的重點(diǎn)，通過(guò)研讀文本，我發(fā)現(xiàn)詩(shī)歌的主旨是“太陽(yáng)是大家的，共享太陽(yáng)的光明和溫暖，共享快樂(lè)、幸福與和平”，所以教學(xué)的重點(diǎn)應(yīng)該是詩(shī)歌的第三、四節(jié)。本課的教學(xué)重點(diǎn)同時(shí)又是教學(xué)難點(diǎn)，為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，主要采用了以下幾點(diǎn)措施：
1、抓字詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，朗讀感悟。
2、上下文串讀，加深理解(第二、四節(jié))。
3、句式練習(xí)，豐富文本。
4、說(shuō)話練筆，感悟情感。
5、拓展閱讀，提升情感。
二、讀識(shí)寫誦 把握重點(diǎn)
1、讀：整首詩(shī)歌的教學(xué)都是在朗讀中進(jìn)行。
2、識(shí)：將生字“彤”和“陪”放在初讀環(huán)節(jié)進(jìn)行隨文識(shí)字，巧妙扎實(shí)。
3、寫：“彤”和“陪”既是要認(rèn)的字，又是要寫的字，課中范寫指導(dǎo)，課尾復(fù)現(xiàn)練習(xí)。
4、誦：讓學(xué)生嘗試背誦詩(shī)歌，積累文本語(yǔ)言，為內(nèi)化語(yǔ)言和運(yùn)用語(yǔ)言做準(zhǔn)備。
三、品讀涵泳 把握特點(diǎn)
語(yǔ)文是感性的，詩(shī)歌更是感性的，所以學(xué)習(xí)詩(shī)歌的課堂無(wú)疑是充滿感性和靈動(dòng)的。如“灑”“拔”等字的感悟，是讓學(xué)生在朗讀的過(guò)程中進(jìn)行想象說(shuō)話“你看到了什么，聽(tīng)到了什么?”學(xué)生的發(fā)言也很精彩：所有的鮮花都沐浴在溫暖的陽(yáng)光中;一棵棵小樹(shù)快樂(lè)地茁壯成長(zhǎng);小朋友在海灘上奔跑、嬉戲……又如“……”“!”“?”的理解同樣不是干巴巴地就標(biāo)點(diǎn)說(shuō)標(biāo)點(diǎn)，而是在朗讀感悟、想象說(shuō)話、語(yǔ)言遷移等形式中有效地展開(kāi)。
四、精心設(shè)計(jì) 把握層次
1、朗讀的層次
第一、二節(jié)：讀出畫面，讀出聲音，讀出想象。
第三節(jié)：第一次讀出“遺憾、失望”的感情;第二次讀出“欣喜、祝�！钡母星�。
第四節(jié)：質(zhì)疑，一讀——聯(lián)系上下文，二讀——句式說(shuō)話，三讀——理解“……”，四讀。
2、體會(huì)主旨的層次
第一層：太陽(yáng)的能干——接觸文本，整體感知：你知道了些什么?
第二層：太陽(yáng)的博愛(ài)——想象畫面，讀出：你頭腦中出現(xiàn)了怎么樣的畫面?
第三層：分享陽(yáng)光和溫暖——說(shuō)話練筆，跳出文本：太陽(yáng)是大家的，所以( )是大家的?
第四層：共享幸福與和平——拓展閱讀，提升主旨：此時(shí)你有什么想說(shuō)的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“彤、陪”兩個(gè)生字，會(huì)寫“彤、陪”等四個(gè)字；正確讀寫“紅彤彤、晚霞”等五個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀全詩(shī)，并進(jìn)行背誦。
3、繼續(xù)培養(yǎng)摘抄優(yōu)美詞句的習(xí)慣。
4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)各國(guó)兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)，以及只有全世界人民和睦相處，加強(qiáng)信任和理解，人類才有更美好的明天，感受詩(shī)歌的快樂(lè)氛圍。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：理解詩(shī)歌的含義，體會(huì)作者的擬人寫法，感受詩(shī)歌特有的語(yǔ)言魅力。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生搜集與太陽(yáng)有關(guān)的資料。教師制作多媒體課件。每個(gè)小組自制一套字詞卡片。 課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前游戲，自然導(dǎo)入
1、以小組為單位開(kāi)展傳話游戲，傳話內(nèi)容分別是：艷陽(yáng)高照旭日東生陽(yáng)光明媚
2、想一想傳話內(nèi)容有什么共同點(diǎn)？
3、學(xué)生介紹課前以各種形式（如：詩(shī)歌、謎語(yǔ)、歇后語(yǔ)、歌曲等）搜集到的與太陽(yáng)有關(guān)的資料。（由學(xué)生的已知入手，激發(fā)學(xué)詩(shī)的興趣。）
4、我們這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也與太陽(yáng)有關(guān)，是著名詩(shī)人薛衛(wèi)民寫的一首兒童詩(shī)——《太陽(yáng)是大家的》。
5、板書詩(shī)題，學(xué)生和老師一起認(rèn)真書寫課題，齊讀詩(shī)題。
6、學(xué)生針對(duì)詩(shī)題質(zhì)疑。
（如：這里的“大家”指誰(shuí)？為什么說(shuō)太陽(yáng)是大家的？為什么要以太陽(yáng)是大家的為題？??）
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀詩(shī)歌，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。（整體感知詩(shī)歌內(nèi)容。）
2、教師檢查讀詩(shī)效果：指名朗讀詩(shī)歌，一人讀一節(jié)詩(shī)，聽(tīng)聽(tīng)是否讀得既正確又通順。
3、特別強(qiáng)調(diào)“彤”的讀音：“彤”字本音讀第二聲，在ABB式詞組中變成第一聲。
三、展開(kāi)想象，感情朗讀
1、自由讀第一節(jié)詩(shī)，邊讀詩(shī)邊想象，用語(yǔ)言描述自己看到的畫面。（邊讀邊想象是重要的語(yǔ)文能力，既可以豐富孩子們的想象力，又有助于加深理解詩(shī)歌所描述的意境。
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
�、偬焐系脑贫錆嵃兹缪�，就像我們吃的棉花糖，特別誘人，我真想摘下幾朵來(lái)吃個(gè)夠。 ②潔白的云朵，千奇百怪，形狀各異，有的像可愛(ài)的小白兔，有的像奔騰的白色駿馬?? ③傍晚時(shí)天邊的白云變成了紅色，火紅火紅的，就像是天邊著了火，特別美麗； ④剛才還是雪白雪白的云朵，一轉(zhuǎn)眼就被染成了紅色，真是太神奇了！
??
2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練讀，讀出太陽(yáng)落山時(shí)那美麗神奇的畫面。（學(xué)生在理解、想象的基礎(chǔ)上會(huì)很自然地產(chǎn)生讀詩(shī)的興致。）
3、指名朗讀并進(jìn)行評(píng)議，讀出變化之快，變化之奇以及景色之美。
4、小結(jié)：多奇妙呀，太陽(yáng)就像一位神奇的魔術(shù)師，一轉(zhuǎn)眼就給白云穿上了一身絢麗的衣裙，從這節(jié)詩(shī)中我們知道了太陽(yáng)是屬于誰(shuí)的？
�。ㄌ�(yáng)屬于天上的朵朵白云。）
四、遷移學(xué)法，創(chuàng)作表達(dá)
1、自讀第二節(jié)詩(shī)，思考：從這節(jié)詩(shī)中可以知道太陽(yáng)還屬于誰(shuí)？邊讀書邊動(dòng)筆在書上做標(biāo)記，同時(shí)標(biāo)出自己不理解的地方。（養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣——不動(dòng)筆墨不讀書）
2、繼續(xù)運(yùn)用邊讀詩(shī)邊想象的方法感情朗讀并描述自己看到的最美的畫面。（遷移學(xué)法，繼續(xù)培養(yǎng)豐富的想象及表達(dá)能力。）
�、佟八呀鸸馔r花上灑”，教師引導(dǎo)：太陽(yáng)給原本就美麗無(wú)比的鮮花帶來(lái)了怎樣的變化？
教學(xué)預(yù)想：引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象：
一朵朵芬芳艷麗的花兒在金色陽(yáng)光的照耀下，顯得更加絢麗多姿；
太陽(yáng)仿佛給每一位“花仙子”戴上了一個(gè)個(gè)無(wú)比耀眼的光環(huán)，披上了一件件金紗，把她們打扮得更加高貴迷人了??
②“她把小樹(shù)往高處拔”，運(yùn)用剛才的方法描述自己看到的畫面：
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
在溫暖的陽(yáng)光的照耀下，小樹(shù)茁壯成長(zhǎng)；
太陽(yáng)就好像長(zhǎng)著一雙神奇的大手，把小樹(shù)苗拔成了一棵參天大樹(shù)；
太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊太陽(yáng)帶給小樹(shù)苗充足的陽(yáng)光，使它渾身充滿了力量，不停地長(zhǎng)啊，長(zhǎng)啊??
�、邸八阒∨笥言诤＿呮宜此麄儞P(yáng)起歡樂(lè)的浪花，”
�。▽W(xué)生描述時(shí)教師可追問(wèn)：“如果你在陽(yáng)光明媚的海灘上會(huì)做什么？心情怎樣？）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生也許會(huì)想象到如下畫面：
一群小朋友在海邊盡情地打水仗，濺起的水花在陽(yáng)光照耀下，閃閃發(fā)光；
我躺在金色的海灘上，太陽(yáng)暖暖地照著，真是舒服極了；
??
3、過(guò)渡：瞧，詩(shī)人用短短的幾句詩(shī)就能把那么美的畫面展現(xiàn)在我們眼前，這就是詩(shī)的魅力，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這節(jié)詩(shī)，陶醉在這美的意境中吧�。恳淮蔚淖x書要有每一次的要求，每一次讀書都有收獲。）
學(xué)生再次感情朗讀這節(jié)詩(shī)。
4、學(xué)生提出自讀這節(jié)詩(shī)時(shí)不明白的問(wèn)題，互相解疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。（時(shí)刻引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑，關(guān)注學(xué)生的“關(guān)注點(diǎn)”，才會(huì)使學(xué)生樂(lè)學(xué)。）
教學(xué)預(yù)想：學(xué)生一般針對(duì)“她”和“拔”的特殊用法提出問(wèn)題，教師針對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)撥：
�、佟鞍巍保翰皇恰鞍蚊缰L(zhǎng)”的“拔”，而是夸張地再現(xiàn)了小樹(shù)在充足的陽(yáng)光中充滿了生機(jī)、茁壯成長(zhǎng)的樣子。
②“她”：用了擬人的手法，使太陽(yáng)給人的感覺(jué)就像女性一樣溫柔、美麗。
5、教師小結(jié)：真不愧是大詩(shī)人，一個(gè)“拔”字讓我們看到了茁壯成長(zhǎng)的小樹(shù)，一個(gè)“她”字則讓我們感覺(jué)到和太陽(yáng)的關(guān)系更親近了，也讓我們不由得更喜歡它了，這就是擬人手法的.妙處。我們從這節(jié)詩(shī)中知道了太陽(yáng)還是屬于——生接：鮮花、小樹(shù)和小朋友。
6、太陽(yáng)僅僅是把陽(yáng)光賜予了鮮花、小樹(shù)和小朋友嗎？從哪兒知道的？
�。◤倪@節(jié)詩(shī)結(jié)尾的省略號(hào)可以知道，太陽(yáng)還屬于更多的人和物。）
7、猜猜看，這里的省略號(hào)省略了什么？太陽(yáng)還會(huì)照在哪里？
學(xué)生嘗試做小詩(shī)人，展開(kāi)豐富的想象，也像詩(shī)人一樣用凝練的語(yǔ)言（一句話即可）寫寫太陽(yáng)照在其它景物上時(shí)的美景并讀給大家聽(tīng)。
�。▽W(xué)生創(chuàng)作中遇到困難時(shí)，教師要利用課件或語(yǔ)言相機(jī)引導(dǎo)：她給潔白的雪山罩上了一層神秘的面紗；她給沙漠鋪上了一塊金色的毯子??）
五、創(chuàng)設(shè)情境，感情朗讀
1、教師過(guò)渡：太陽(yáng)給我們帶來(lái)了光明、溫暖、快樂(lè)、幸福，可剛才還陪我們盡情玩耍的她就要從西山落啦！此時(shí)你的心情怎樣？最想對(duì)太陽(yáng)說(shuō)什么？（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)情感。）
2、帶著戀戀不舍的心情朗讀第三節(jié)詩(shī)。（理解是朗讀的基礎(chǔ)，而有感情地朗讀又能反映出學(xué)生對(duì)課文的理解程度。）
3、學(xué)生自由練讀，指名讀，師生點(diǎn)評(píng)。
4、齊讀：讀出那種萬(wàn)分惋惜、依依不舍的心情。
六、以讀代講，揭示主題
1、過(guò)渡：咦，太陽(yáng)不是屬于我們嗎？怎么離我們而去了呢？還是到詩(shī)中去尋找答案吧！
2、指名朗讀，教師追問(wèn)：你為什么讀得那么輕那么熳呢？（或善意地提醒：噢，你的聲音有點(diǎn)兒高，都要把小朋友吵醒了�。�
3、教師指導(dǎo)反復(fù)朗讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的熱切期盼之情。
4、思考：一上課時(shí)提出的問(wèn)題解決了嗎？課題中的“大家”還包括誰(shuí)？
5、小結(jié)：是的，太陽(yáng)不僅屬于我們，還屬于別的國(guó)家的小朋友，還屬于別的國(guó)家的小樹(shù)和鮮花，還屬于世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物，一句話，太陽(yáng)是屬于大家的。（升華主題）
6、我們用讀詩(shī)歌想畫面的方法，不僅領(lǐng)略到了詩(shī)的意境美，而且同詩(shī)人一起欣賞到了太陽(yáng)帶給我們的無(wú)限美景，讓我們?cè)僮x讀（盡量背誦）整首詩(shī)，把這美的語(yǔ)言銘記在心，把這美的畫面永遠(yuǎn)定格在腦海中吧！
七、總結(jié)全文，升華主題
1、大家讀得真美，使我們真切地感受到太陽(yáng)是屬于地球上的萬(wàn)事萬(wàn)物的，僅僅太陽(yáng)是屬于大家的嗎？還有什么是屬于大家的？為什么？
2、一句話，整個(gè)世界都是大家的�。ò澹菏澜纾�
3、如果想更好地?fù)碛幸磺�，首先必須學(xué)會(huì)珍惜，珍惜我們擁有的整個(gè)世界吧！
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)14
一、課前談話，引出課題
雖然咱們的教室處于角落，感覺(jué)有點(diǎn)陰沉沉的，但咱們的氣氛卻是熱騰騰的，小朋友們呢，都是喜洋洋的，對(duì)吧。多么可愛(ài)的笑臉呀，老師這里也有一張笑臉呢!
1、出示太陽(yáng)笑臉：
認(rèn)識(shí)嗎?誰(shuí)呀?你看，這是一個(gè)怎么樣的太陽(yáng)?(紅彤彤、笑瞇瞇)你覺(jué)得她想對(duì)我們小朋友說(shuō)什么呢?
2、太陽(yáng)這么能關(guān)心人，把太陽(yáng)給我一個(gè)人好不好?那給你嗎?給他嗎(加上用手指的動(dòng)作)?哦，看來(lái)，太陽(yáng)是──大家的。(板題)
3、齊讀課題：
這就是我們今天要學(xué)的一首詩(shī)歌。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書106頁(yè)。
二、讀通課文，自學(xué)生字
1、初讀課文，自學(xué)生字：
�、� 看到這么優(yōu)美的詩(shī)歌，瑩老師真想先讀為快，給我一次表現(xiàn)的機(jī)會(huì)好不好?師范讀(配樂(lè))。
⑵ 想像老師一樣美美地讀嗎?但是學(xué)習(xí)得一步一個(gè)腳印，要慢慢來(lái)，先要過(guò)三道關(guān)呢!能行嗎?好，咱們先過(guò)第一關(guān)：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，特別要注意讀準(zhǔn)生字字音。
�、� 然后再和同桌交流一下學(xué)習(xí)生字的方法。
�、� 全班交流：
有什么好辦法教給大家或有什么地方提醒大家?(可以讓學(xué)生上講臺(tái)當(dāng)小老師)適機(jī)出示生字卡片。
陪(換位并組詞);彤(注意讀音的變化)
(你坐得這么筆直筆直的，肯定對(duì)自己充滿了信心，你為自己爭(zhēng)取了發(fā)言權(quán)，真高興能請(qǐng)你來(lái)說(shuō)。)
2、再讀課文，檢查讀文：
好多出色的小老師啊!老師看了心里真是喜滋滋的。
恭喜小朋友們又向前邁了一大步，下面，小朋友可以大展身手了。請(qǐng)小朋友讀詩(shī)歌，誰(shuí)會(huì)有這樣的好機(jī)會(huì)呢?
三、品讀二節(jié)，想象練筆
1、小朋友們很棒，這個(gè)太陽(yáng)也很不錯(cuò)呢!她做了許多好事，請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找一找。
2、指名說(shuō)。你找對(duì)了嗎?
3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)偃プx讀這一段，等一下咱們比比誰(shuí)的收獲最多。
4、全班交流：
你讀懂了什么或者說(shuō)你有什么體會(huì)?你是怎么讀懂的?你從哪里讀懂的?
(根據(jù)學(xué)生回答板書──鮮花、小樹(shù)、小朋友。)
(機(jī)動(dòng)：太陽(yáng)是怎么做的呢?)
──動(dòng)作有灑、潑、陪、看
�、� 有了太陽(yáng)，花兒開(kāi)得更( )
�、� 有了太陽(yáng)，小樹(shù)長(zhǎng)得更( )
(花兒更美了，小樹(shù)更高了，花兒和小樹(shù)開(kāi)心嗎?你能用你的聲音來(lái)表達(dá)你的感受嗎?)
5、說(shuō)到這里，瑩老師想起來(lái)了，也寫了一句“陪”，比較句子：
�、� 她看著小朋友在海邊戲水。
�、� 她陪著小朋友在海邊戲水。
讀一讀，你覺(jué)得哪個(gè)太陽(yáng)更好，為什么?哦，原來(lái)一個(gè)字里邊也有好多學(xué)問(wèn)呢!謝謝同學(xué)們的寶貴意見(jiàn)。
6、過(guò)渡：
現(xiàn)在老師難怪明白了，因?yàn)橛辛颂?yáng)的陪伴，小朋友玩得更歡了!咱們現(xiàn)在就去海邊分享一下他們的.快樂(lè)吧
�、� 同桌互練;
�、� 個(gè)別讀。
(快樂(lè)的時(shí)候你有什么表情?，能讓老師從你的臉上也感受到這份快樂(lè)嗎?讀得真不錯(cuò)，如果能加上動(dòng)作就更好了。)
7、小朋友這么能干，老師很想把一個(gè)讀書的小訣竅送給你們，有了這個(gè)小訣竅，小朋友們肯定能學(xué)得更好，想聽(tīng)嗎?讀書的時(shí)候，不僅要學(xué)會(huì)讀懂文字，還要學(xué)會(huì)看懂符號(hào)。再看看書，有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎?
�、� 個(gè)別說(shuō)發(fā)現(xiàn)。
⑵ 你看懂了嗎?
8、想象練筆：
�、� 請(qǐng)小朋友閉上眼睛，讓我們?nèi)ジ惺芴?yáng)的熱情，一起走進(jìn)這個(gè)陽(yáng)光燦爛的世界吧!(配樂(lè))火紅的太陽(yáng)從東方冉冉升起，她喚醒了人們、喚醒了大地、喚醒了花兒鳥(niǎo)兒樹(shù)兒草兒果兒，她把美麗的金光灑遍了世界的每個(gè)角落，在太陽(yáng)的照耀下，一切都是那么的美好，一切都充滿了活力。
�、� 小朋友，剛才在你的腦海里還看到了太陽(yáng)做了哪些好事?
9、讓我們?cè)侔烟?yáng)做的好事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎?準(zhǔn)備好。
(老師為你們配樂(lè))
四、練習(xí)朗讀，詞語(yǔ)訓(xùn)練(第一節(jié))
過(guò)渡：太陽(yáng)要做的事太多了，那能干的太陽(yáng)從早忙到晚，就一直沒(méi)有變化嗎?
1、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀一讀，說(shuō)不定會(huì)有什么新的發(fā)現(xiàn)呢!
2、指名說(shuō)：
白云──紅彤彤的晚霞，還有什么也是紅彤彤的?這樣的詞語(yǔ)還有嗎?
請(qǐng)一個(gè)女孩，仔細(xì)觀察，眼睛圓溜溜，水汪汪，亮晶晶，臉蛋胖乎乎，紅撲撲，紅彤彤，笑容甜蜜蜜的。
《太陽(yáng)是大家的》教學(xué)設(shè)計(jì)15
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文資料，感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦詩(shī)歌。
難點(diǎn)是理解詩(shī)歌的含義。
教學(xué)流程預(yù)設(shè)：
一、欣賞朝霞、落日?qǐng)D，導(dǎo)入。
無(wú)論是日出，還是日落；無(wú)論是絢麗的朝陽(yáng)，還是燦爛的晚霞，都給人們帶來(lái)無(wú)盡的遐想和美的享受，多可愛(ài)的太陽(yáng)�。∵@天，我們就要來(lái)學(xué)習(xí)一首描述太陽(yáng)的詩(shī)歌。
二、初讀詩(shī)歌，整體感知。
1過(guò)渡：詩(shī)歌里寫些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們趕緊打開(kāi)書，去讀讀這首詩(shī)歌，注意仔仔細(xì)細(xì)讀上三遍，讀前兩遍時(shí)，注意生字，爭(zhēng)取把它讀通順。讀第三遍時(shí)就要注意停頓，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。（學(xué)生自讀，教師巡視）
2、分小節(jié)讀，讀通課文、鞏固生字
同學(xué)們剛才讀得可認(rèn)真了！真讓人高興！誰(shuí)愿意站起來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。
（我要和你握握手明白為什么嗎？那里有個(gè)詞語(yǔ)十分難讀，你一讀就讀準(zhǔn)了！你教教大家，你明白他單個(gè)的時(shí)候念什么？彤在字典的解釋就是紅，你想三個(gè)表示紅的字連在一齊那是什么感覺(jué)？快讀出你的味道來(lái)�。ㄗx詞語(yǔ)）
誰(shuí)之后讀第二節(jié)！（指導(dǎo)學(xué)生要注意停頓）
第三節(jié)誰(shuí)之后讀第三節(jié)。（同學(xué)們這節(jié)中感嘆號(hào)和問(wèn)號(hào)在向你們招手呢！咱們一齊來(lái)讀讀。最后一節(jié)，誰(shuí)來(lái)！想讀的同學(xué)一齊來(lái)�。�
三、重點(diǎn)理解，朗讀感悟。
�。ㄒ唬┟雷x第一小節(jié)
1、聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師也想來(lái)讀一讀，給我這個(gè)機(jī)會(huì)好嗎？我讀詩(shī)歌的第一小節(jié)。（課件展示：第一小節(jié)）
2、聽(tīng)的這么認(rèn)真，你好像看到什么？
你的想象真豐富！咱們快來(lái)看看太陽(yáng)照耀下的美景（課件）和你的想象一樣嗎？有了完美的想象，此刻又親自欣賞了這紅彤彤的晚霞，紅彤彤的世界！你能把你心中這份完美的感覺(jué)給讀出來(lái)嗎？自我去練練！不僅僅自我體會(huì)到美，還要用聲音傳遞美！
3、交流（這紅彤彤的晚霞，還要讀的更紅點(diǎn)！再試試！找到感覺(jué)了！你的心已經(jīng)和晚霞、太陽(yáng)連在一齊了！不然絕不會(huì)讀的這么美！你的感覺(jué)與眾不一樣！看著太陽(yáng)落下你什么感覺(jué)？把你的舍不得送進(jìn)去�。�
4、原先美麗的圖畫就是優(yōu)美的詩(shī)句，優(yōu)美的詩(shī)句也能變成美麗的圖畫。咱們一齊來(lái)試試！把你腦中的美麗用聲音送出來(lái)�。ㄈ帻R讀）
�。ǘ�、品讀第二節(jié)
1、帶著想象讀詩(shī)
太陽(yáng)帶給我們?nèi)绱嗣利惖氖澜�，真讓我們舍不得……回想起一整天，她為我們做了多少好事呀！�?qǐng)同學(xué)們自我去讀讀第二節(jié)，邊讀邊想，你仿佛看見(jiàn)什么？聽(tīng)到什么？
�。�1）（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)花開(kāi)的更美了。小樹(shù)也長(zhǎng)高了�。┻@是怎樣的一種美，你能描述得具體些嗎？你就是詩(shī)人站在花叢中、來(lái)到小樹(shù)旁……請(qǐng)你讀）
�。�2）在太陽(yáng)的一灑一拔中鮮花和小樹(shù)回、會(huì)說(shuō)些什么？讓我們走近每一棵樹(shù)，每一朵花去傾聽(tīng)她們的聲音（教師范讀）能告訴我你聽(tīng)到了什么？小樹(shù)，小花會(huì)說(shuō)寫什么呢。（帶上你的快樂(lè)，請(qǐng)你讀。帶上你的感激，請(qǐng)你來(lái)贊美她。你讀。帶上你這份舒服的感覺(jué)你來(lái)讀）
�。�3）、（預(yù)設(shè)生：我看見(jiàn)小朋友在海邊開(kāi)心地游玩）最有意思的就是太陽(yáng)陪著咱們玩了，（板書“陪”）
誰(shuí)去過(guò)海邊或者江邊戲水？-----你是怎樣戲水的？（哈哈，真有意思！----太搞笑了！在陽(yáng)光下戲水是多么開(kāi)心的一件事啊！能把這種快樂(lè)的情緒讀出來(lái)嗎？指名讀后二行。-----你高興的時(shí)候有什么樣的表情？-----能帶著笑容讀一讀嗎?-----帶著快樂(lè)的表情齊讀后兩行
2、品出情感
同學(xué)們，太陽(yáng)帶給鮮花、小樹(shù)、小朋友的僅僅是快樂(lè)嗎？他還帶來(lái)了暖暖的愛(ài)呢！這樣的愛(ài)流淌在細(xì)節(jié)中，要靠同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)！請(qǐng)你去默讀這一節(jié)，想想從哪個(gè)字，哪個(gè)詞你發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)的這份愛(ài)？如果有什么詞已經(jīng)跳到你的心上，你趕緊抓住它，用筆圈出來(lái)。（學(xué)生默讀）
預(yù)設(shè)：
生：我從“陪著”感受到太陽(yáng)就好象大人一樣看護(hù)著我們（引導(dǎo)：你看到文字背后的情感！在小朋友的眼中太陽(yáng)就是他的……同學(xué)們這就是讀書，一個(gè)詞一顆心哪！還有什么詞又跳入了你的眼簾�。�
生：從“看”字我也感受到太陽(yáng)對(duì)我們的愛(ài)護(hù)�。ㄊ茄�！在我們開(kāi)心玩耍的時(shí)候太陽(yáng)耐心的陪著我們，他豎起耳朵，聽(tīng)著我們爽朗的笑聲！她站的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著，她還會(huì)和我們說(shuō)些什么？
生：從灑字看出，太陽(yáng)對(duì)我們很關(guān)心！（引導(dǎo)：你的眼光很犀利！一下子就抓住了這個(gè)詞！灑字還能夠換成什么字？可為什么那里不用照、不用射，不用潑，不用壓，偏偏用灑呢？為什么？）預(yù)計(jì)學(xué)生可能會(huì)說(shuō)很均勻、很輕的……
想象說(shuō)話：她把金光往鮮花上――的灑，好象在說(shuō)：“――――――――”。
生：我還從拔字也看出了太陽(yáng)對(duì)小樹(shù)的愛(ài)護(hù)�。ㄔ鯓影�？是飛快的拔嗎？還是拔一會(huì)就停住？是呀！太陽(yáng)在源源不斷的為小樹(shù)輸送養(yǎng)分呢！）同學(xué)們，一個(gè)陪、一個(gè)灑、一個(gè)拔，都讓我們感受到和太陽(yáng)相處的快樂(lè)，更讓我們理解了太陽(yáng)的心。帶著種理解我們?cè)賮?lái)深情的讀讀這段話，把它永遠(yuǎn)的'留在腦海中。
3、練寫
太陽(yáng)僅僅為鮮花、小樹(shù)、小朋友帶來(lái)美麗和快樂(lè)？你從哪里明白的？她還會(huì)做哪些好事？讓我們跟隨著圖片來(lái)到大海邊、森林里、校園中、田野上……請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)小詩(shī)人，也來(lái)說(shuō)說(shuō)。
太陽(yáng)還會(huì)做許許多多的好事，讓我們拿起筆展開(kāi)想象也下來(lái)，能夠?qū)憟D上的更提倡你寫出圖上沒(méi)有的。仿照這種句式寫寫，一句兩句都能夠。如果能像詩(shī)人那樣寫的優(yōu)美，讀起來(lái)朗朗上口，那就真了不起！
交流：一天中太陽(yáng)做了多少好事！她――
她――
她――
她――
四、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
是呀！太陽(yáng)就是這樣愛(ài)護(hù)著大家、給大家?guī)?lái)光明、溫暖、快樂(lè)、幸�！蠹液吞�(yáng)相處的日子是多么快樂(lè)！但是一天過(guò)去了，太陽(yáng)就要從西山落啦！
看到太陽(yáng)立刻就落了，立刻就走了，你的情緒怎樣？誰(shuí)來(lái)讀讀這節(jié)！注意“！”在向你眨眼，必須要把它給讀出來(lái)！咱們一齊來(lái)讀讀，我問(wèn)你們答（教師引讀太陽(yáng)就要從西山落啦！她要去哪！……）
雖然我們大家都很舍不得太陽(yáng)離去，但是“在別的國(guó)家里，也有快樂(lè)的……”（學(xué)生接下去讀）（朗讀指導(dǎo)：小朋友們還在睡夢(mèng)中呢！最后一句注意要讀的輕點(diǎn)、慢點(diǎn)！再試試）咱們男女同學(xué)分開(kāi)試試，老師給你們配上音樂(lè)……
同學(xué)們，小朋友和鮮花等他盼他，他們期望太陽(yáng)帶給他們什么呀！
數(shù)不盡的等待、數(shù)不盡的期盼，都融在等和盼上，都融在這個(gè)省略號(hào)中，誰(shuí)能把它讀出來(lái)！
在別的國(guó)家里，僅僅是鮮花和小朋友在等她，盼她嗎？你還看到誰(shuí)在等呢？是的，小朋友等著她溫暖自我的雙手，
小草等著她帶走身上露珠……
小朋友拿起你的筆，仿照這種句式寫一寫，一句、兩句都能夠，只要是出你心中的詩(shī)，那必定感人�。ㄉ鷮懀�
小結(jié)：是的，花草樹(shù)木等著她、鳥(niǎo)獸蟲魚等著她，世界上各個(gè)角落的人民都等著她，因?yàn)樗麄兠靼滋?yáng)是他們最好的朋友！每一天清晨必定會(huì)在上空冉冉升起！他們堅(jiān)信太陽(yáng)是屬于大家的。只有全世界和睦相處，才能共同分享陽(yáng)光的明媚！
五、總結(jié)升華、再次誦讀
同學(xué)們，僅僅太陽(yáng)是大家的嗎？還有什么也是大家的？老師感覺(jué)到你們的心已經(jīng)和太陽(yáng)貼在一齊了！最后讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)詩(shī)中，用你的心靈、用你的深情的語(yǔ)言來(lái)誦讀這首詩(shī)歌，來(lái)歌頌太陽(yáng)！
咱們一齊來(lái)�。ㄅ錁�(lè)背誦）
聽(tīng)著同學(xué)們的吟誦，老師也心潮澎湃！我不禁想起詩(shī)人的另一首詩(shī)地球萬(wàn)歲，依稀記得詩(shī)中寫到……
所有的兒童，
都是爸爸媽媽的孩子，
所有的爸爸媽媽，
都是地球的孩子；
不管你是總統(tǒng)還是百姓，
不管你是貧窮還是富有。
太陽(yáng)是大家的，
月亮是大家的，
地球每時(shí)每刻都自轉(zhuǎn)著――
哪里的白天都不是永駐，
哪里的黑夜都不能持久；
地球上的每一個(gè)人，
都有權(quán)力分享
陽(yáng)光的明媚，
月光的溫柔。
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