《連加》教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《連加》教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《連加》教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體情境中，讓學(xué)生體會加減法的意義，感受計算與生活的聯(lián)系
2、探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化
3、培養(yǎng)學(xué)生提出、解決問題的意識和能力。
教學(xué)重難點：
探索并掌握連加及加減混混合運算的知識，體會解決問題方法的多樣化
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入
同學(xué)們，我們前面已經(jīng)參觀了各種展覽和館區(qū)，媽媽決定帶領(lǐng)小紅去買幾種紀(jì)念品帶回家，他們出現(xiàn)了一點小問題，我們一起來幫幫她們好嗎？
二、講授新課
1、觀察信息
�。ǔ鍪拘畔⒋翱�5）我們先一起看看都有那幾種標(biāo)本？
學(xué)生回答，引導(dǎo)學(xué)生說出每種標(biāo)本的`價錢。
2、提出問題
小組合作。回答下面問題；
媽媽想買什么標(biāo)本？
拿多少錢去買？
大約還剩多少元錢呢？估計一下，
還剩多少元應(yīng)該怎樣計算的？
3、全班交流
師：哪個組員一說一說你們是怎樣解答的？
以小組為單位，討論一下，怎樣進行解決
學(xué)生可能出現(xiàn)：
50-13=37（元）
37-17=20（元）
13+17=30（元）
50-30=20（元）
引導(dǎo)學(xué)生說一說每一步求得是什么？為什么要先算？能否將你們的兩個算式組成一個算式，
小組再次合作
全班交流
先板書算式
師：這些算式你覺得熟悉嗎？
有連減，加減混合算式
師：這些算式中先算什么？怎樣列豎式？
引導(dǎo)學(xué)生比較一下兩種不同的算式，哪一種更好，為什么？對于第二種方法，則重點引導(dǎo)學(xué)生是用50元減去13和17的和，因此要先算13和17的和，先算需要怎么辦？怎樣列豎式解答？
4、如果給你50元錢，你想要買哪些物品？還剩多少元錢？
學(xué)生提問，集體解答，解答時引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣想的，要先算什么，再算什么？
5、舉例連加算式要先算什么，再算什么。
三、鞏固練習(xí)
1、先請學(xué)生說一說每個月各有多少天，
然后解答自主練習(xí)第一題
2、比一比，誰最棒！
解答自主練習(xí)第二題
3、看看誰有一雙孫悟空一樣的火眼金睛。
解答自主練習(xí)第二題
四、小結(jié)
這一節(jié)課，你有什么收獲？
《連加》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)設(shè)想：
連加連減是在教學(xué)10以內(nèi)加、減的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進一步認(rèn)識加、減法的意義，進一步熟練加、減法的口算，學(xué)習(xí)解決稍復(fù)雜一些的實際問題，并滲透加減兩步計算的運算順序，為后面學(xué)習(xí)20以內(nèi)的進位加和退位減做好準(zhǔn)備。
教學(xué)內(nèi)容：
一年級上冊，連加連減。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生在實際情境中，知道連加連減的含義和運算順序。學(xué)習(xí)有關(guān)連加連減的計算方法，并能正確的計算。
2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。初步感知連加連減與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)重點：
理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點：
按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?(是)非常有自信!那老師就來考考你們。出示口算課件
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！仔細(xì)觀察這四組算式有什么相同點和不同點？
匯報：每組題目，兩道口算題都是用前面算得的得數(shù)接著加或者減。
今天我們就運用這樣的知識來學(xué)習(xí)新的本領(lǐng)！好嗎？
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步體會
1、教學(xué)例題
（一）教學(xué)連加
師：上周末，老師去了一趟農(nóng)場，在農(nóng)場里認(rèn)識了一位新朋友，他的名字叫華華。你們想認(rèn)識他嗎？展示圖1，瞧！他在干什么？
生：他在喂小雞。
師：華華是個熱愛勞動的好孩子。你們想不想像他一樣？（想）那么在家里要多幫助爸爸、媽媽做一些力所能及的事情好嗎？
（1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……
師：誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
生：華華喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：你表達(dá)得很清楚，真好！那么，地上的小雞由幾部分組成？（三部分）地上一共有多少只小雞？誰會列式？
�。ㄉf，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。（板書：連加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
�。▽W(xué)生說，老師板演）
�。�2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
2、教學(xué)例題
(二)連減教學(xué)
�。�1）連接上面的情景課件，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？（動畫演示）
生：又去玩了，走開了……
師：誰會用自己的'語言來描述剛才的畫面？
生：華華原來喂8只小雞，走了2只，又走了2只。
師：你表達(dá)得很精彩，真棒！
師：草地上還剩幾只小雞？（2只）誰會列式？
（生說，教師板演8-2-2=4）
師：8-2-2=4與我們以前學(xué)習(xí)過的減法算式一樣嗎？
生：不一樣，以前學(xué)的是有一個減，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個減。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式，你們可以給它起個名字嗎？
生：連減。
師：你們給它起的名字與數(shù)學(xué)家起的名字是一樣的，你們真像個小小數(shù)學(xué)家。
師：像8-2-2=4這樣的減法算式我們叫他做連減。（板書：連減）連減是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第二個新知識。
那么，該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：板演
�。�2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)減起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相減的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)減去第三個數(shù)，算出結(jié)果。
三、鞏固深化
1、做一做：65頁最下面第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
65頁最下面第二題，看圖列式說圖意。不擺。
使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
2、課外延伸
�、偕钪羞B加連減的例子。
②口算比賽：連加連減（直接說得數(shù)）
3、完成練習(xí)十四第1、2、3、4
四、課堂小結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么？連加算式表示什么？連減算式呢？怎樣計算連加連減？
《連加》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。通過教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加的計算方法。學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，掌握連加的計算方法。
教學(xué)重點、難點：
理解連加的意義，掌握連加的計算方法.明確整體與部分的相對性。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引入
師:非常高興能與孩子們共同學(xué)習(xí)!孩子們的口算能力是不是很棒呀?那老師就來考考你們。找?guī)孜煌瑢W(xué)來說說這幾道題的答案。（出示口算課件）
師：孩子們的口算能力真棒！真是個口算小能手！那兩個數(shù)的加法大家算的這么棒呀！我們再加一點難度來考考大家，大家做好準(zhǔn)備了嗎？大家來幫老師算一算糖果盒里面一共有多少粒巧克力呢？
二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣學(xué)習(xí)連加。
1、教學(xué)例題
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加
師：同學(xué)們，老師平時告訴大家，爸爸媽媽在外面工作一天非常的辛苦，所以大家在家里要幫助爸爸媽媽做一些自己可以做的家務(wù)對嗎？那么小明同學(xué)周末也去了奶奶家，讓我們一起去看看他幫奶奶都干了什么呢？
�。�1）出示喂小雞的情景課件，教師分步操作，學(xué)生觀察
操作1：5只小雞在吃食，又跑來了2只。
師：從圖中你看到了什么？（一共有7只小雞）誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這次你又看到了什么？誰會用自己的語言來描述剛才的畫面？
小明喂5只小雞，跑來了2只，又跑來1只。
師：地上一共有多少只小雞？誰會列式？
（生說，教師板演5+2+1=8）
你會讀這個算式嗎？（5加2再加1等于8。）（帶讀）
板演：5+2+1=
師：5+2+1與我們以前學(xué)習(xí)過的加法算式一樣嗎？
生：不一樣，（不一樣在哪？）以前學(xué)的是有一個加，現(xiàn)在學(xué)的是有兩個加。
師：像5+2+1這樣的加法算式我們叫它做連加。
�。ò鍟哼B加）連加是我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的第一個新知識。這道算式該怎樣計算，先算什么，再算什么？
強調(diào)：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
（學(xué)生說，老師板演）
（2）小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
三．習(xí)題鞏固
1.八道連加的.算術(shù)題，兩分鐘之后我們比一比哪一組同學(xué)做的又快又對。
2.初始課件解決問題的習(xí)題
3.課堂小游戲，兩人分組競爭，看誰分?jǐn)?shù)高。
4.快樂提升
小紅前面有6人，后面有3人，這一隊一共有幾人？
課堂小結(jié)：
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了連加，我們知道了先是知道了連加的計算方法，隨后我們通過習(xí)題以及游戲進行了對新知識的鞏固，希望大家下去多多練習(xí)，能夠很好的利用連加解決生活中常見的問題。
《連加》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
1、知識與技能目標(biāo)：知道連加、連減的含義和運算順序，能正確進行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：在生活情境中學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)、樂意學(xué)習(xí)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光看待問題以及運用數(shù)學(xué)的思維解決問題。初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。
教學(xué)重點：
掌握連加連、連減算式的計算順序。
教學(xué)難點：表達(dá)圖意，掌握連加、連減的運算順序。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)舊引新
師：小朋友們，今天譚老師去數(shù)學(xué)王國游玩，你們誰想去呀？（生：想。）我們就乘坐“口算號”公共汽車準(zhǔn)備出發(fā)吧！
1、學(xué)生看著屏幕口算。（小朋友們，我們認(rèn)真算對每一道題才可以上車喲！你們能行嗎？）太棒了！你們個個都是口算小高手！
2、動畫演示，歡迎進入數(shù)學(xué)王國。（看！數(shù)學(xué)王國的大門已經(jīng)打開了，歡迎小朋友們走進數(shù)學(xué)王國。）
�。ㄟ^渡：首先來到了數(shù)學(xué)王國的農(nóng)場，愛勞動的小明連忙跑過去幫叔叔喂雞呢�。�
二、結(jié)合情境，探究新知
（一）探究連加
�。ㄕ埻瑢W(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？）
1、課件演示，說圖意。課件演示小雞圖（動態(tài)）。請學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：看，有幾只小雞在吃米？（多媒體演示５只小雞在吃米）又來了幾只？（多媒體演示來了２只）瞧，這只小雞淘氣貪玩，來遲了吧？（演示又來了1只）
師：你能將喂雞的過程用自己的話說一說嗎？（如果學(xué)生說不清楚，可重復(fù)演示課件）
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。
�。�2）師：根據(jù)剛才的這些信息，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？（引導(dǎo)學(xué)生提出求一共有幾只小雞的問題）
2、看圖列式。
師：要求一共有幾只小雞？小朋友們會列式計算嗎？
�。ò鍟海担玻保�
師：結(jié)合圖，說說算式中的５、２、１、８各表示什么意思呢？3、揭示課題
師：看這個算式與以前學(xué)過的加法算式有什么不同。
師：像這樣三個數(shù)或三個數(shù)以上的數(shù)加在一起叫做連加。（板書：連加）
4、學(xué)習(xí)計算順序。
師：這個算式先算什么，再算什么？（先討論，再匯報）
根據(jù)學(xué)生的敘述過程，演示課件，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序。
計算連加時我們一般先把前兩個相加，然后再把算出來的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）
5、出示連加算式練習(xí)（為了檢驗?zāi)銈兊哪芰�，�?shù)學(xué)王國的國王想考考你們？）
�。ǘ┨骄窟B減
�。ㄟ^渡：小雞看到同學(xué)們學(xué)得這么認(rèn)真，它們吃的好開心呀�。�
1、情境演示，說圖意
師：草地上有幾只小雞�？�，那幾只小雞吃飽了�。ǘ嗝襟w出示小雞跑走圖）
師：誰能把剛才看到的過程完整地說一說？（仔細(xì)觀察圖畫，把你看到的內(nèi)容說給你的.同桌聽。）
生：草地上有8只小雞，先跑走了2只，又跑走了3只，請問：草地上還剩下幾只？引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。
2、提問并列式師：
看圖，誰能提出一個數(shù)學(xué)問題呢？
師：要求還剩多少只小雞，你會列式嗎？（板書：８－２－２）
師：結(jié)合圖，說說算式中的８、2、2各表示什么意思呢？（指名說。）
師：你能給這個算式起個名字嗎？（學(xué)生回答，教師板書“連減”）。（表揚鼓勵：你們起的名字和數(shù)學(xué)家起的名字一樣，你們就是未來的數(shù)學(xué)家�。�
3、讀算式揭示課題
師：你會讀這一道連減算式嗎？（指名學(xué)生讀）
學(xué)生一起完整地讀出課題“連加連減”。
4、合作探究，連減運算順序
師：請小朋友們開動腦筋想一想，這道題我們應(yīng)該先算什么，再算什么？
師：請同桌之間相互說一說，如果他說對了，請你夸夸他，如果他說錯得不夠好，請你幫幫他。
全班交流，小結(jié)連減的計算方法：計算連減題時，先把前兩個數(shù)相減，再用算出來的得數(shù)減去第三個數(shù)。
5、出示連減算式練習(xí)（智慧老爺爺也想考考大家。）
�。ㄈ┏醪叫〗Y(jié)：我們認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是誰？都是按怎么樣的順序進行計算的？（板書：從左往右）
�。ㄟ^渡：帶著連加連減這兩位好朋友走出了農(nóng)場，我們來到數(shù)學(xué)王國里的動物樂園。）
三、聯(lián)系情境，鞏固練習(xí)
幻燈片出示習(xí)題
師：看，白鴿在空中給我們跳起了歡樂的舞蹈。
1、白鴿空中舞（連減練習(xí)）
師：熱情的小猴給我們摘下紅紅的大蘋果。
2、小猴摘蘋果（連減練習(xí)）
師：我們依依不舍地離開了動物樂園，來到了停車場。）
3、停車場乘車（連加、連減練習(xí)）
四、全課總結(jié)，拓展運用
師：同學(xué)們今天在數(shù)學(xué)王國的表現(xiàn)真棒，老師請你們?nèi)バ菹⒁幌�，吃點東西。）
1、幻燈片出示購買食品習(xí)題。
2、小朋友，誰來說說你學(xué)會了什么？（是的，今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，會用連加連減來解決簡單的數(shù)學(xué)問題，希望同學(xué)們平時注意觀察，你就會發(fā)現(xiàn)生活中處處有數(shù)學(xué)�。�
這節(jié)課我們收獲真不少，看來學(xué)好數(shù)學(xué)能讓我們的生活更豐富更精彩！
《連加》教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。
2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。
教學(xué)重點：理解并說出連加連減的含義。
教學(xué)難點：按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力
教學(xué)方法：情境演示、啟發(fā)式教學(xué)法、實踐操作法。
課時安排：1課時
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：
老師手持兩束氣球進教室，一手：藍(lán)黃藍(lán)紅；一手：紅藍(lán)紅紅。
師：今天老師特地帶來了一些氣球，獎給表現(xiàn)最好的小組。特別是上課聽得認(rèn)真，發(fā)言積極響亮的同學(xué)。這些氣球漂亮嗎？誰告訴大家有幾只？
生：8只。
你是怎么知道的？ 4+4? 3+1+4
師肯定學(xué)生的說法，給予鼓勵。
機動方案：
（1）生說出加法算式，則教師板書如上，提出3+1+4這個加法算式表示什么意思，怎么計算呢？這就是我們這節(jié)課要一起來研究的。
�。�2）生沒有說算式，則引入喂小雞的情境。
二、新知探索：
�。ㄒ唬┙虒W(xué)連加：
出示喂小雞的.情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：
操作1：5小雞在吃食，又跑來了2只。
師：看到這里你知道了什么？一共有7只小雞
誰會列式？口頭
操作2：又來了1只。
師：這下你又想告訴大家什么？生：又來了1只……。
誰會列式？生說，教師板演? 5+2+1=8
該怎么運算呢？生同桌交流，匯報：強調(diào)加了幾次。
你會讀這個算式嗎？5加2再加1等于8
小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加，在計算時，要先把前兩個數(shù)相加的得數(shù)記在心理，再用記在心里的得數(shù)加上地三個數(shù)，算出結(jié)果。
�。ㄟ@個連加算式表示什么意思呢？你能用小棒當(dāng)作小雞來擺一擺，說一說嗎？）
3、練習(xí)；
做一做：左邊第一題：先根據(jù)圖意思擺好小棒，邊同桌討論，邊把算式寫完整。
(二)連減教學(xué)：
連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？
生：又去玩了，走開了……。
直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。
列式：8-2-2=4，這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。
練習(xí)：做一做，右邊一題，看圖列式說圖意。
使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示
反饋：你的算式是……，你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。
5、小結(jié)；像這樣連著減的算式叫連減……。
三、鞏固深化：
完成練習(xí)十四第1、2、5
《連加》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)內(nèi)容:教科書第72頁例1及練習(xí)十一的第1、2、3、4題。
教材分析：教材提供的是一幅小朋友喂雞的圖，利用這幅圖抽像出“連加計算”類型的題�！斑B加”對于剛上小學(xué)的一年級學(xué)生來說，是學(xué)習(xí)的難點。因為它是由兩個計算步驟構(gòu)成的一個連續(xù)的口算過程。在計算中要先記住前兩個數(shù)相加的結(jié)果，再與第三個數(shù)相加，才能完成計算任務(wù)。一年級的學(xué)生往往把第一步計算的結(jié)果忘記，因此第二步的計算也就不容易了。因此我設(shè)計了連動的多媒體課件，引導(dǎo)學(xué)生觀察：地上有5只小雞，跑來了2只，停一下，又跑來了1只，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面上的動畫過程，理解“5＋2＋1”的意義和計算順序。
學(xué)情分析：最后通過一個拿“8分錢”的游戲，讓學(xué)生明白所學(xué)知識與實際生活的密切聯(lián)系，從而感知生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)數(shù)學(xué)是生活的需要，并進一步鞏固所學(xué)的知識，發(fā)散了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的動腦、動手能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2．掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
3．初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的`一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備： 10根小棒、實物圖形卡片、裝錢的信封。
教學(xué)設(shè)計：
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
[借助學(xué)生喜聞樂見的動畫來開始上課，學(xué)生比較感興趣，能很快地投入到學(xué)習(xí)的狀態(tài)。同時也進行品德教育。]
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
1．引導(dǎo)觀察。
請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
[觀察動畫，突破了本節(jié)課的難點，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。]
2．交流、匯報。
a.問：你從屏幕上看到了什么？
b.小組交流。
c.學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5+2+1，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。3只是一起跑來的嗎？）
[小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。通過學(xué)生的發(fā)言鍛煉了學(xué)生的口語能力，也很自然地引出了課題。]
d.引導(dǎo)揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
板書課題： ｌｉáｎ ｊｉā
連 加
3．探究“連加”計算的順序方法。
a.提問：5+2+1＝8，你是怎樣算出得數(shù)的？
b.小組合作探索方法。
c.小組匯報。學(xué)生可能說◆一個一個地數(shù)出來的�！�5只加上2只是7只，再加上1只是8只�！艄才軄�3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
[教師讓學(xué)生說，但并不限制學(xué)生的說法，體現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)思想的算法多樣化，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。]
d.教師總結(jié)計算順序和方法。
板書5+2+1＝8
三、應(yīng)用拓展
1．動手操作：
a.教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b.學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小棒、說算式、說得數(shù)。
[學(xué)生并不是簡單重復(fù)老師的動作，而是通過自己的動手操作，理解了“連加”的順序，深化了新知。]
2．鞏固練習(xí)。
出示練習(xí)十一的第2題，學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
3．變式練習(xí)：游戲：從信封內(nèi)拿出8分錢。
[運用自己所學(xué)知識，解決生活中的實際問題，體驗到了數(shù)學(xué)的價值。]
a.教師提要求：1．信封內(nèi)有6個1分、4個2分、1個5分，請你拿出8分錢，看有幾種拿法，填在表里。2．同位合作，一人拿，一人記。
b.學(xué)生展示拿法。 5分 2分 1分
5分
2分
1分
第一種
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（）個
第二種
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（）個
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第三種
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第四種
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第五種
（）個
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（）個
第六種
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第七種
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[通過變式練習(xí)，讓學(xué)生真正明白了：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決實際生活中存在的現(xiàn)實問題，生活中處處有數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是生活的需要。同時也鞏固了本節(jié)課所學(xué)的知識，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。]
四、課堂小結(jié)：問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？
教學(xué)反思：一年級的學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力相對比較弱，因此教師創(chuàng)造了許多動手操作機會，讓每個學(xué)生都參與到了學(xué)習(xí)中。但教師沒有僅僅限于知識的教學(xué)，更注重知識的運用，讓學(xué)生學(xué)會必要的知識后，及時讓學(xué)生運用所學(xué)的知識解決生活中的實際問題，鞏固了所學(xué)的知識，也讓學(xué)生體驗到了所學(xué)知識與日常生活的緊密聯(lián)系，為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)鼓足了勁。
《連加》教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)內(nèi)容】
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊p72連加。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo)：知道連加的運算順序，正確進行口算。
2、過程與方法目標(biāo)：通過游戲，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷從實際情境中抽象出連加計算的數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加意義。
3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：在游戲中學(xué)，使學(xué)生喜學(xué)樂學(xué)；在生活現(xiàn)象中尋找數(shù)學(xué)問題，并初步體驗運用知識解決問題的樂趣，增加學(xué)習(xí)的動力與信心。體會連加與日常生活密切聯(lián)系。
【教學(xué)重難點】連加計算過程
【教學(xué)準(zhǔn)備】
主題圖多媒體課件、鈴鼓、趣味口算題、小棒。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)舊知，搭建階梯
1、口算
1+3= 5+2= 3+2= 1+7=
4+2= 7+3= 5+4= 10+0=
2、看圖列式（課件出示小紅花加法圖）
學(xué)生看圖，說一說圖意，然后列式，計算結(jié)果。
二、觀察思考，探究新知
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
“小聰聰”是個善于留心觀察的孩子，在生活中他發(fā)現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)問題，他很想和同學(xué)們挑戰(zhàn)，你們愿意和他比一比嗎？
�。ㄔO(shè)計意圖：教師運用談話法為全班學(xué)生引進一個虛擬的競爭對手，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的初步的競爭意識。）
師敘述：有一天，小聰聰背著書包上學(xué)去，走在路上遇到三個小伙伴，他們一同往前走。來到一個岔路口，又遇上了兩個小伙伴，他們又一起結(jié)伴向?qū)W校走去。同學(xué)們誰知道他們一共是幾個同學(xué)一起走到學(xué)校的嗎？（1+3=4 4+2=6）
能不能用一個式子解決上學(xué)路上的數(shù)學(xué)問題？（1+3+2=6）看一看這個式子與前面學(xué)習(xí)的加法有什么不同？
像這樣把三個和三個以上的數(shù)合并在一起的運算叫“連加”。（板書課題：連加）
（設(shè)計意圖：在學(xué)生運用已學(xué)的用兩個加法式子解決問題的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生嘗試用一個式子解決問題，進而引入連加的學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生在探究活動中初步感知了連加的意義。）
2、自主合作，探究算法
（1）分析題意。（邊出示課件邊講解：課本72頁例題。）星期天，小聰聰?shù)洁l(xiāng)下去看奶奶，他發(fā)現(xiàn)奶奶家的院子里有一群可愛的小雞，小機靈忍不住端起小米喂小雞去了。
老師要請小朋友仔細(xì)看：原來有幾只小雞在吃食？（5只）
跑來幾只小雞？（2只）又跑來了幾只小雞？（1只）奶奶家一共有幾只小雞？（邊問邊畫大括號和？）
�。�2）嘗試列式。
問：要算一共有多少只小雞？算式應(yīng)該怎樣寫？還可以怎樣寫？讓多名同學(xué)發(fā)言，列出幾種不同的算式，師根據(jù)學(xué)生發(fā)言并扳書：
學(xué)生能說幾種就寫幾種。
�。�3）探究連加的計算方法。（體現(xiàn)算法多樣化）
a、請同桌的小朋友互相說一說，可以先算什么？再算什么？結(jié)果是多少？
b、還可以先算幾加幾？（探索算法多樣化）
c、充分讓學(xué)生說，師注意傾聽學(xué)生的發(fā)言。如果加的'過程不完整，比如：只加了其中的兩個數(shù)，那么引導(dǎo)看圖小雞的數(shù)量都加完了嗎？我們還要加上幾？
d、根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，師完成板書。
比如：5 +2 +1=8 1 +2 +5=8
△你第一步先算幾加幾得幾？（記在心里，寫出來，等……充分讓學(xué)生發(fā)言。）怎樣記住第一步的得數(shù)？（多讓學(xué)生說一說。）
邊寫邊連線的過程中，師強調(diào)：為了記住我們第一步計算的得數(shù)，我們可以把先相加的兩個數(shù)用線連起來，并在它的下面寫上第一次加的得數(shù)。
第二步再算幾加幾呢？
師：第二步要把第一次相加的結(jié)果和第三個數(shù)加起來。
比如：5 +2 +1=8 第二步再把7和1加起來得8。并在等號后面寫上“8”。
�。ㄔO(shè)計意圖：連加的口算，難點是看不見第一步計算的得數(shù)，教學(xué)中先讓學(xué)生記下第一步計算的結(jié)果，減少了計算的難度，提高了計算的正確率）
e、指另外的算式，讓學(xué)生嘗試計算。（指名口述，師板書）。
�。ㄔO(shè)計意圖：在學(xué)生掌握了基本的計算方法后，對學(xué)有余力的學(xué)生提出進一步的要求，體現(xiàn)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”的數(shù)學(xué)新課標(biāo)理念。）
f、適機選擇一道學(xué)生能寫的算式，指名小朋友上臺板演，下面的小朋友仔細(xì)為他做檢查。
(4)揭題，讀算式。
師：同學(xué)們真了不起！問：這道題和我們以前學(xué)習(xí)過的算式一樣嗎？（不一樣）比一比，它們有哪些地方不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生說：有三個加數(shù)，有兩個加號，并且要做兩次加法。
師：觀察得真不錯！像這樣把3個數(shù)相加，就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識，剛才老師已經(jīng)告訴大家了叫做什么？（連加）。連加算式應(yīng)該怎樣讀呢？請你自己讀一讀。（學(xué)生自己嘗試讀）
三、實際運用，鞏固新知
引言：今天同學(xué)們的表現(xiàn)真是太棒了！下面我們將進行擺小棒比賽，請你拿出小棒準(zhǔn)備好。小耳朵注意聽教師說擺的要求，你準(zhǔn)備好了嗎？動手吧！
1．?dāng)[小棒（書上72頁做一做）：（可選一個小朋友上臺前擺）下面的同時操作。
師：在桌上擺上4根小棒，再擺3根小棒，（請把它和前面的4根分開一點兒），最后再擺上1根小棒。（同前分開）（師巡視）
問：你一共擺了多少根小棒？（邊問邊畫 和？）誰會寫出小棒圖的算式？還可以怎樣寫？
問：想一想，又該怎樣計算呢？
指兩名小朋友上臺前板演，下面的小朋友翻開書72頁下面“做一做”的小棒圖的下面填上數(shù)。
�。◣熝惨曋笇�(dǎo)）填完后，集體評正。（用課件展示一次，加強印象。）
�。ㄔO(shè)計意圖：借助擺、畫等操作活動，學(xué)生強化了對連加意義的理解，掌握了連加的計算順序。低年級的學(xué)生對知識的掌握，需要借助動手操作、動腦思考、動口表達(dá)而獲得，他們有意注意的時間比較短，在新課結(jié)束后安排一段時間的動手活動可以緩解長時間強迫性學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來的疲勞感，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)進入下一節(jié)的學(xué)習(xí)活動中去。這里的動手活動設(shè)計，正是遵循了這一規(guī)律，讓學(xué)生的多種感官參與數(shù)學(xué)活動，并在數(shù)學(xué)活動中鞏固新知。）
2、小聰聰也想跟大家比一比，你們有信心贏他嗎？（課件出示練習(xí)題：三角形連加、純粹的數(shù)字相加）
3、理解與運用：（課件出示大雁圖、生日蠟燭圖——注意先讓學(xué)生說圖意，然后列算式，說想法，最后計算出結(jié)果。）
（設(shè)計意圖：掌握知識，形成技能，沒有一定量的訓(xùn)練是不行的。本環(huán)節(jié)，通過讓學(xué)生獨立完成練習(xí)題，互相評價，集體訂正等方式，讓每個學(xué)生獨立思考，是他們在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。）
四、趣味游戲，拓展新知
游戲1：敲鈴鼓列加法算式。
師：看來我們生活中有關(guān)連加的數(shù)學(xué)問題可真不少呀？你瞧，老師手中這個鈴鼓就能出許多連加算式，下面我們以開火車的形式由老師敲鈴鼓，同學(xué)們說連加算式好嗎？
游戲2：買學(xué)具。
師：米老鼠在神奇山谷開了一家文具店，我們一起去看看，請你任選三件文具，算一算要用多少錢？（課件出示：剪刀5角一把 鉛筆2角一支 橡皮2角一塊 直尺2角一把 作業(yè)本3角一本）
（設(shè)計意圖：安排買文具的練習(xí)可以讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的密切，從而理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了解決生活問題。）
游戲3：方格比武。（課件展示77頁第6題）
五、夯實基礎(chǔ)，落實作業(yè)
學(xué)生打開課本做73頁練習(xí)十一1、2、3題，盡量引導(dǎo)學(xué)生從視算過度到心算，提高學(xué)生的計算能力。
六、歸納方法，本課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)會了什么？（生小結(jié)）回家之后再找一找生活中能夠運用連加家解決的數(shù)學(xué)問題考考爸爸媽媽。明天上課時說給老師和同學(xué)們聽一聽，比比誰最棒。
《連加》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第65頁做一做，練習(xí)十四1、3題
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理解連加計算的意義。
2 、掌握連加計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加計算。
3、初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
4、使學(xué)生掌握連加就是連續(xù)加法并要先算第一步兩個數(shù)相加的結(jié)果再加第3個數(shù)的經(jīng)驗。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
1、物圖形卡片。2、多媒體課件。3、裝錢的信封。
學(xué)具準(zhǔn)備:
10根小棒。
教學(xué)設(shè)想：
通過課件演示使探究新知知識變抽象為具體，展現(xiàn)小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，并利用計算順序得出結(jié)果。
教學(xué)過程：
一、質(zhì)疑激情
導(dǎo)語：同學(xué)們，小明是一個愛勞動的`孩子。今天，她又在幫媽媽干活了，瞧！小明在干什么？（出示多媒體課件，小明在喂5只小雞）請問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米？
【設(shè)計意圖：通過問題讓學(xué)生對課堂產(chǎn)生興趣，帶著疑問走進新課。】
二、操作探索，學(xué)習(xí)新知
1、引導(dǎo)觀察。
請同學(xué)們看屏幕觀察。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）
2、交流、匯報。
a．問：你從屏幕上看到了什么？
b．小組交流。
C．學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂 5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞？也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只？提醒學(xué)生，跑來的學(xué)生說出算式，5＋2=1 ，教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎？不一樣。 3只是一起跑來的嗎？）
D．引導(dǎo)
揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。
3、探究“連加”計算的順序方法。
a．提問：5＋2＋1= 8，你是怎樣算出得數(shù)的？
b．小組合作探索方法。
C．小組匯報。學(xué)生可能說是一個一個地數(shù)出來的。5只加上2只是7只，再加上1只是8只。共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）
d．教師總結(jié)計算順序和方法。
板書 5＋2＋1=8
【設(shè)計意圖：通過小組探究的方法使學(xué)生理解圖意，并根據(jù)圖意寫出算式，得出結(jié)果�！�
三、應(yīng)用拓展
1、動手操作：
a．教師談話，拿出小棒，跟老師這樣做：先拿出4根，再拿出2
根，最后拿出3根。共拿出了幾根？列算式說得數(shù)。
b．學(xué)生活動。請照老師的樣子，和你的同位，來試一試：拿小律、
說算式、說得數(shù)。
�。�1）鞏固練習(xí)。
多媒體課件出示練習(xí)十四的第2題，學(xué)生先說題意，再填在
書上，指名學(xué)生說，集體訂正。
�。�2） 練習(xí)十四1、3
【設(shè)計意圖：通過練習(xí)加強學(xué)生對連加算式的計算順序的印象，并正確的計算結(jié)果�！�
四、課堂小結(jié)
問學(xué)生：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲？
五、板書設(shè)計：
《連加》教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
１、認(rèn)識連加，理解連加的意義，初步滲透部分與整體的相對性。
２、通過教學(xué)中的游戲，讓學(xué)生掌握連加計算的方法，并體驗算法的多樣化。
�。�、學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的`情感。
教學(xué)重點
理解連加的意義，掌握連加的計算方法
教學(xué)難點
明確整體與部分的相對性
教學(xué)過程
一、搶答游戲復(fù)習(xí)10以內(nèi)的加法（引出本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的問題）
1+2=
3+2=
5+2= 3+1=
5+1=
7+1=
二、情景導(dǎo)入，揭示連加含義
初步理解連加的含義
教師：老師要給大家介紹一位新朋友明明，明明是個愛勞動的孩子，瞧，明明在干什么呢？（呈現(xiàn)65頁第一幅情境圖）
三、探究連加的計算方法
教師（出示5+2+1）：這個算式讀作“5加2加1”學(xué)生齊讀算式：5加2加1教師：5+2+1怎么算呢？先想一想，再和前后桌說一說教師：誰來說說你是怎么算的？學(xué)生：先算5+2=7，再算7+1=8教師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序，完成如下板書
教師：
5、2、1各表示什么？誰來說一說
學(xué)生：5表示先來的5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞
教師：8表示什么？
學(xué)生：8表示一共來的小雞。
教師：你們看明白了嗎？
四、鞏固練習(xí)，動手操作
擺一擺，讓學(xué)生動手操作，先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根?列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。
五、拓展練習(xí)
小貓釣魚
送花花回家
六、總結(jié)
《連加》教學(xué)設(shè)計10
一、創(chuàng)設(shè)情境,談話導(dǎo)入
師:小朋友們，你們會在家做家務(wù)嗎?你平時會幫爸爸媽媽做些什么呢？(生自由發(fā)言)
師:小明是個特別愛勞動的小朋友，星期天在農(nóng)場幫爺爺喂雞的時候遇到什么問題呢？我們一起去看看吧！（視頻導(dǎo)入）
二、觀察比較,探究新知
1.(PPT課件演示教材第65頁動態(tài)小雞圖1)學(xué)生仔細(xì)觀察。
師：小明是個勤快，有孝心的孩子， 小雞也想和我們交朋友,在圖上你看到了什么? (指多名學(xué)生說圖意)
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。（貼教具）
根據(jù)你看到的,你可以提出什么數(shù)學(xué)問題?
生：現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：誰能將圖片所表達(dá)的意思完整說一遍？
生：原來有5只小雞在吃米，跑來了2只小雞。現(xiàn)在一共有多少只小雞？
師：要知道一共有幾只,小朋友們會列式計算嗎?學(xué)生嘗試獨立列式。
············································（1）
師：很好！我們繼續(xù)觀看，又來了幾只小雞？（1只）
現(xiàn)在一共有多少只小雞呢？如何列式？
···········································（2）
師：5,2,1各表示什么意思？
生：5代表原來有5只小雞，2表示后來的2只小雞，1表示最后來的1只小雞。
師：真不錯！那我們仔細(xì)觀察一下第（2）個式子與第（1）個式子有什么不同呢？
生：原來學(xué)的是2個數(shù)相加，現(xiàn)在是把3個數(shù)相加，第（2）個式子比第（1）個式子多一個“＋”號
師：觀察的真仔細(xì)！那第（2）個式子取什么名字比較好呢？
�。ò鍟� 連加）
師：（出示“”）：這個算式讀作：
生：學(xué)生齊讀算式
師：那誰來說說你是怎么算的？
生：學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；(不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。)
教師總結(jié)計算順序和方法：
板書：
三、自主探究,掌握方法
1. (PPT課件演示教材第65頁動態(tài)小雞圖2)學(xué)生觀察圖片。
師：接下來小雞又會發(fā)生什么事呢？請仔細(xì)觀察有什么變化？
生：原來有8只小雞，走了4只小雞
師追問:這4只小雞是同時走的嗎?（不是，是先走了2只，再走了2只）
師：誰能完整將這幅圖的故事說給大家聽(指多名學(xué)生說)
生：原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，還剩多少只？
8－2－2 師：怎么列式？
師：8，2，2各表示什么？
生：8表示原來一共有8只小雞，第一個2表示先走了2只小雞，第二個2表示又走了2只小雞。
師：這個式子與我們以前學(xué)的減法式子有什么不同？
生：這個式子多了一個“－”號和一個數(shù)字
師：那我們給這個式子取個名字，叫什么呢？
�。ò鍟哼B減）
師：式子怎么讀呢？
生：?
師：我們學(xué)習(xí)了連加的計算方法，那連減怎么計算呢？
生：
師：對比連加連減，想一想：1）連加連減算式有什么相同的地方？
2）它們在計算的`時候又有什么相同的地方？（可以適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生說）
四、課堂小結(jié)
師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么呢？
生：連加連減（同時板書課題）
師：連加連減的計算順序是？
五、數(shù)學(xué)文化
師：你們想不想了解數(shù)學(xué)文化呢？（想），知道他是誰嗎？他是德國的數(shù)學(xué)王子——高斯，高斯在不到10歲的時候就解出1+2+3+4……+97+98+99+100=?想知道他是怎么解的嗎？我們一起來看看視頻。
六、思考題
你能用下面的算式編一個故事嗎？運用“原來……，先……，又……，現(xiàn)在……”等詞語。
9-3-2=？
《連加》教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的：
1、掌握兩步計算的正確計算方法
2、初步體會計算的變化，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的口算和計算能力
3、通過操作，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感和主動探索積極學(xué)習(xí)的精神
教學(xué)重難點：掌握計算順序
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
課件出示小雞,這是什么？
你認(rèn)識小雞嗎？
如果讓你來養(yǎng)小雞，你會怎樣做？
二、合作探究
小明家也養(yǎng)了小雞，咱們到他家去看看吧？
1、（出示課件）
看圖上畫有什么？
師：小明家是養(yǎng)雞專業(yè)戶，他們家養(yǎng)了很多雞，他的父母靠知識和科技養(yǎng)雞終于辦起了這個大型養(yǎng)雞場，小明今年才7歲，卻已經(jīng)懂得了幫父母的忙經(jīng)常會幫著喂小雞。你瞧，（課件出示5只小雞，引導(dǎo)學(xué)生說出：小明喂了5只小雞）說說圖上畫有什么？
課件動畫播放：又來了2只，現(xiàn)在呢？誰能說出圖意？
引導(dǎo)學(xué)生說出最后又來了1只小雞。
師：對于這題應(yīng)該怎么列式呢？
板書：5+2+1
為了計算準(zhǔn)確，可采取分步計算的`方法，也就是先算5+2=7，再算7+1=8
步驟如下：
5 + 2 + 1 = 8
2、（出示課件）
為了區(qū)別先走的我們通常都用線劃掉來表示，師示范
○○ ○ ○
○○ ○ ○
表示再次去掉可以用虛線框起來
○○ ○
○○ ○
板書算式：8－2－2
想一想：這題應(yīng)該怎樣計算？
小組討論后匯報解法。（若有生說先算2＋2就把8－（2＋2）的算式寫出來以之對比。
8 – 2 – 2 = 4
6
2、練習(xí)：p73頁的做一做右圖
獨立看圖，說出圖意
三、練習(xí)：第74頁的第5至8題
《連加》教學(xué)設(shè)計12
教學(xué)內(nèi)容：
教科書第72頁。
教材分析：
連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。
學(xué)情分析：
連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。
教學(xué)目標(biāo)：
1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。
2．能比較熟練地口算連加、連減式題。
3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影儀、投影片、主題圖、動物卡片。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)舊知
口算10以內(nèi)的加減法：4+1 5+2 5-2 8-2 5+3 7+1 3-1 6-2
要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？
學(xué)生口算后交流。
導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的`關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。
二、學(xué)習(xí)連加
1．演示，引出算式。
a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。問：院子里有幾只小雞在吃東西？（主題圖中出現(xiàn)“5”）
b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。
指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（主題圖中出現(xiàn)“2”、“1”）
問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（主題圖中出現(xiàn)“5+2+1”）
要求學(xué)生結(jié)合板書上的算式說說算式的含義。
2．學(xué)習(xí)計算順序。
問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
a.小組討論后匯報，并說出計算順序。
b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，板書演示，在算式“5+2+1”中標(biāo)明計算順序。
問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？
3．揭示課題。
a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）
b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。
同桌討論。
交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。
三、學(xué)習(xí)連減
1．演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。
a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。
b.走了2只；又走了2只。
2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。
3．交流。
a.說說“8-2-2”的含義。b.說說你是怎樣算的。
4．小結(jié)并補充課題。
四、鞏固練習(xí)
1．第72頁“做一做”。
要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。
2．練習(xí)十一的第1、2、5題。
要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。
3．練習(xí)十一的第3、6題。
a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。
b.直接說出各題得數(shù)。
五、課堂總結(jié)：
1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。
2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。
教學(xué)反思：
相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在“先操作再計算”和“看圖計算”之后，安排了“說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里”的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。
《連加》教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生學(xué)會獲得有用的數(shù)學(xué)信息，并能正確運用連加來解決問題，知道連加算式的含義和運算順序，能比較熟練的口算。
2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較和抽象概括的'能力，以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題的能力。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
出示主題圖。
他們在做什么呢？
二、新知
1、從這幅圖中，你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？
2、學(xué)生匯報，板書。
3、怎樣求一共折了多少個星星呢？討論
匯報板書6+6+6=18
這就是我們今天學(xué)的新課“用連加解決問題”
4、這道題為什么是用連加的方法來解決呢？
學(xué)生發(fā)言。說自己的想法。
5、拓展應(yīng)用 課本第77頁做一做。
三、鞏固練習(xí)
練習(xí)十八第1、2題。
四、課堂小結(jié)
今天同學(xué)們都學(xué)會了什么？
《連加》教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo)：
1．在生動具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，初步理解連加、連減的含義。
2．掌握連加、連減算式的計算順序,能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減。
3．初步運用連加連減解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：直觀理解連加、連減的含義,學(xué)會用連加連減來解決日常生活中的一些簡單實際問題。
教學(xué)難點：牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、10根小棒。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（開小火車）
+3+4-2-4
2——□——□10——□——□
+4+1-3-5
3——□——□8——□——□
二、質(zhì)疑激情
師：小朋友的火車開得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車去小明家看看。我們的好朋友小明是一個非常愛勞動的好孩子�？�，他在幫媽媽干活，說說你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）
三、自主探索，學(xué)習(xí)連加
（一）觀察圖畫，列出算式
1、引導(dǎo)觀察（課件演示小雞圖）
師：仔細(xì)觀察，你又看到了什么？
2、交流匯報
指名說一說
師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）
師：根據(jù)你看到的能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？
生：一共有幾只小雞？
3、列式及讀法
師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？
生試著列出算式：5+2+1=（屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）
師：你會讀這個算式嗎？（指名讀、集體讀）
4、學(xué)習(xí)計算順序
師：那這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？
同桌討論，說一說。(板書計算過程)5+2+1=8
|____||
7____|
全班交流
師：第二步是哪兩個數(shù)相加
（二）理解含義？
結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？（個別說、同桌說）
�。ㄈ┙沂菊n題
師：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的.有什么不同？
生：有3個數(shù)，2個加號
小結(jié)：像這樣，我們把3個數(shù)以后甚至有4個數(shù)、5個數(shù)連著加起來的算式叫連加（板書課題：連加）在計算的時候，先把前面兩個數(shù)相加，算出得數(shù)（可以把這個得數(shù)記在腦子里，當(dāng)然我們還不熟練，可以把答案寫在下面），然后加上第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。
�。ㄋ模﹦邮植僮�
小朋友們都會說會算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？
要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎？）
學(xué)生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式。
根據(jù)學(xué)生回答板書：4+3+1=8
說一說你是怎么算的。|_______|
7________|
四、自主探索，學(xué)習(xí)連減
1、引導(dǎo)觀察
師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）
2、交流匯報
指名說一說
師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？
3、列式及讀法
師：你能列出算式嗎？8-2-2=
誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個算式：8減2再減2
4、計算、理解含義
怎樣計算？先算什么？再算什么？
同桌說一說8–2–2=4
全班交流板書：|____↑
師：第二步是用哪個數(shù)去減？6______↑
結(jié)合圖，說說算式的含義（指名說）
5、小結(jié)并補充課題
師：剛才我們知道了把幾個數(shù)連著加起來的算式叫做連加，你能給這個算式起個名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答補充板書：連減）在計算的時候，先把前面兩個數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來的數(shù)去減第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。
6、動手操作
師：那接下來再請小朋友們擺一擺
要求：擺好10根小棒，先拿掉3根，再拿掉5根
師說要求，學(xué)生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式
根據(jù)學(xué)生回答板書：10–3–5=2
說說你是怎么算的。|____↑
7______↑
五、聯(lián)系生活,解決問題
過渡：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能用它們來解決生活中的問題嗎？
1、出示燕子圖
�、僮屑�(xì)觀察，指名說圖意
�、趯W(xué)生列式計算
2、出示跳繩圖
�、賹W(xué)生看圖說圖意，列式計算
②指名回答
3、出示汽車圖
學(xué)生獨立解決，交流匯報
4、交流生活實例
請學(xué)生交流生活中連加連減的實例并解決。教師可適當(dāng)引導(dǎo)（如：老師一共有8個小蘋果，先獎掉了3個，又獎掉了2個，還剩幾個？你能舉出這樣的例子嗎？）
六、拓展提高
師：今天這節(jié)課上大家都學(xué)得很認(rèn)真，掌握得很不錯，老師想獎勵小朋友們?nèi)コ羞x購自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢？
《連加》教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)：
1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，認(rèn)識連加算式；結(jié)合情境圖直觀理解連加計算的意義，掌握連加的計算方法，并能正確地計算。
2、初步學(xué)會用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連加計算與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重難點：
重點是掌握連加計算的方法，能正確地進行10以內(nèi)的連加計算。
難點是理解連加計算的意義。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具。
教學(xué)設(shè)計：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
師：小朋友，今天我給你們帶來了一位新朋友。瞧，他是誰？（米老鼠）今天米老鼠來和小朋友一起來學(xué)習(xí)，高興嗎？（高興）誰來跟米老鼠打個招呼？
二、探究新知
師：米老鼠要帶小朋友們?nèi)游飯@玩。去動物園，要乘公交車（出示課件：車上有5個小朋友。）
師：從圖上你看到了什么？（點擊課件）現(xiàn)在呢？（來了2 個小朋友）
師：誰能把你剛才看到的跟同桌說說，再想想，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？注意，在說的時候，兩個小朋友，要做到你說，我聽，再換一換，我說你聽！明白嗎？開始！
學(xué)生交流。
師：你想到了什么數(shù)學(xué)問題？（誰還會說或誰再來說說）
生可能會提出的問題：車上有幾個小朋友？
師：現(xiàn)在誰來說說算式怎么列呢？
生：5+2
師：你是怎么想到的？（為什么你想到用5+2來解決這個問題呢？）
師：請小朋友注意，你又看到了什么？（點擊課件）
生：又來了1個小朋友。
師：誰能把剛才你看到的連起來說一說？
�。ㄜ嚿嫌�5個小朋友，來了2 個小朋友，后來又來了1個小朋友。）
師：你照他的意思說給同桌聽聽。
同桌互說。
師：現(xiàn)在你想到了一個什么數(shù)學(xué)問題？
（生可能會說出：車上一共有多少個小朋友？如果學(xué)生提不出，出示課件：
米老鼠說：別急，我來為你們提個數(shù)學(xué)問題。聽好：現(xiàn)在車上一共有幾個小朋友？）
師：誰來列出算式？（生可能會列出：5+2+1）板書：5+2+1=
師：你是怎么想到的？請說給其他同學(xué)聽聽。（表揚）
師：這里的5表示什么，2表示什么，1表示什么？
師：你會算5+2+1嗎？說說你是怎么想的？（如果學(xué)生說不出算理，那么你能不能請小棒來幫忙呢？）
學(xué)生可能說：（1）是一個一個地數(shù)出來的。
�。�2）5個小朋友加上2個是7個小朋友, 再加上1個就是8個小朋友。
（3）原來有5個小朋友，加上后來又跑來的3個小朋友，一共是8個小朋友。
師：我們一起來再看看：（課件）
板書： 5 + 2 + 1 = 8
7
師：這樣的算式與學(xué)過的有什么不一樣？（生：多了一個“+1”）
師小結(jié)：這個算式我們不認(rèn)識，誰能給它起個名字。（板書：連加）
師：5+2+1這個連加算式可以解決上車的問題，還可以解決什么問題呢？
動手操作：擺一擺。
師：米老鼠請8個小朋友下車，拿出了一堆小珠子，讓我們和這8個小朋友一起來玩珠子：
�。�1）請拿出4粒黃珠子，再拿出3粒紅珠子，再拿出1粒綠珠子。
�。�2）請你來向米老鼠提出一個數(shù)學(xué)問題。（一共有幾粒珠子？）
�。�3）請你來寫出算式并計算：4+3+1=8
�。�4）說說你計算方法。先算4加3等于7，再7加上1就等于8。
三、應(yīng)用遷移，鞏固提高
師：米老鼠見小朋友們表現(xiàn)得那么棒！它想邀請你們先一起來跳跳繩：看幾個小朋友已經(jīng)早來了（出示課件：2個甩，3個跳，有5個小朋友在跳繩。）
�。�1）誰來說說你看到了什么？
�。�2）你能提一個數(shù)學(xué)問題？（有幾個小朋友在跳繩？）
（3）算式是：2+3=5
�。�4）（出示課件）后來又來了4個小朋友。誰能提出一個數(shù)學(xué)問題？
�。�5）列式計算，同桌說說你是怎么算的'。
2+3+4=9 要先算2加3等于5，再用5加上4就等于9。
師：米老鼠知道小朋友玩累了，請小朋友先休息一下，來看一看可愛的小燕子：（出示課件）練習(xí)十一的第2題。
�。�1）你能說說這幅圖的意思嗎？
�。�2）提出數(shù)學(xué)問題并列式計算。
師：米老鼠說現(xiàn)在我?guī)銈冞M動物園看看。不過，動物園里的小動物都變了樣，你能知道它們是誰嗎？
別急，只要你能根據(jù)今天所學(xué)的知識來計算這些算式嗎？你能解決一個就能見到一種小動物�？靵戆桑�
（1）小組共同完成各算式，再交流連加的計算方法。
�。�2）小組匯報。見到小動物，打個招呼，做個有禮貌的好孩子。
師：米老鼠請小朋友帶2只小動物回家。（在日字格里自選兩道題目寫一寫）
注意：寫字要做端正，字要寫得清楚、端正。
四、總結(jié)反思，拓展升華
1、今天，我們的新朋友米老鼠帶我們一起學(xué)習(xí)了什么？
2、你還有哪里不懂的問題嗎？
3、完成作業(yè)本p34頁。
有三點粗淺的看法：
1、本節(jié)課要很好的聯(lián)系學(xué)生已有的知識，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打好鋪墊。雖然在設(shè)計中有所體現(xiàn)，但是老師關(guān)注的不夠，要能在學(xué)生解決問題的之初，強調(diào)結(jié)合已有的方法解決的策略及過程。順利找好學(xué)生認(rèn)知的起點。進而突出重點。
2、算法多樣化，重視的也不夠。這是本節(jié)課的重點之一，要通過大量的操作，實踐，體驗到連加計算的方法多樣性，及學(xué)生的認(rèn)知個性，教師要有晰的認(rèn)識，而且要重視起來；
3、關(guān)于給算式起個名字的做法，注意要處理好，不要成了走形式，重點讓學(xué)生通過對比的方法知道與前面學(xué)習(xí)的加法有所不同就行了，命名的事情，不要強求。
以上的建議，也許設(shè)計者實際中會注意到，這里提出來，也是強調(diào)一下。我的建議還是籠統(tǒng)了些，總體看，你的設(shè)計還是很有新意的，相信你的試講效果會不錯的。
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