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《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的教職工，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編整理的《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、基本內(nèi)容
以第二冊(cè)課文第九課《圓圓和方方》為例，要求學(xué)生展開(kāi)豐富的想象，從課后練習(xí)的四個(gè)作文題目中任選一題寫(xiě)一篇想象作文，作文題目是：《鉛筆盒自述苦與樂(lè)》、《鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣》、《口、眼、鼻、耳的爭(zhēng)論》、《手和足的友誼》。
二、設(shè)計(jì)目標(biāo)
1、通過(guò)想象編寫(xiě)一篇童話故事，能夠把在課內(nèi)所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
2、故事要求既生動(dòng)、有趣，又合情合理。
三、設(shè)計(jì)依據(jù)
“想象是詩(shī)人的翅膀”，善于想象才能給文章插上動(dòng)人的翅膀。而童話是通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張編寫(xiě)的故事，是打破日常生活中的各種局限和羈絆，在理想世界里暢游的一種幻想。初中學(xué)生具有好奇的心理特點(diǎn)和愛(ài)幻想的天性，所以初中階段是培養(yǎng)想象力的關(guān)鍵時(shí)期，絕對(duì)不能限制或抹殺學(xué)生的想象力。為此，教師采用童話引路的作文訓(xùn)練能夠培養(yǎng)學(xué)生敢想敢說(shuō)的創(chuàng)新精神和想象能力，有效提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。
四、時(shí)間安排
2個(gè)課時(shí)
五、教學(xué)設(shè)計(jì)
1、回顧童話，圓圓方方
師：同學(xué)們，我們昨天學(xué)過(guò)《圓圓和方方》這篇課文，誰(shuí)還記得講了什么內(nèi)容？
生：講到圓圓和方方之間所發(fā)生的一些故事。
生：他們互不相讓，都認(rèn)為自己比對(duì)方要強(qiáng)一些。
生：圓圓和方方都在睡夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)自己把對(duì)方都變成了自己。
生：很多圓的東西變成了方的，又有很多方的東西變成圓的。
師：對(duì)呀，為什么那些東西會(huì)發(fā)生變化呢？
生：是圓圓和方方變的。
師：這些本領(lǐng)同學(xué)們會(huì)嗎？會(huì)的`同學(xué)舉手。
生：不會(huì)（齊答）。
師：所以，這些情節(jié)都是通過(guò)什么來(lái)完成的？
生：想象。
師：對(duì)，想象是童話的生命線。
2、片斷訓(xùn)練，展開(kāi)想象
師：下面我們來(lái)做一道非常簡(jiǎn)單的題目，開(kāi)拓同學(xué)們的思維。
�。ń處熢诤诎迳袭�(huà)了一個(gè)圓圈和一條直線）
師：請(qǐng)大家圍繞老師在黑板上所畫(huà)的這兩種圖形，展開(kāi)豐富的想象，想一想：他們分別像什么？越多越好。
生：像一個(gè)太陽(yáng)，像一個(gè)十五的月亮。
生：像吃飯用的碗，像煮飯用的鍋。
生：像一個(gè)蘋(píng)果，像一個(gè)西瓜，像一張嘴。
生：像征著一家人的團(tuán)圓，象征著祖國(guó)的統(tǒng)一。
············
生：像一根棍子，一根甘蔗，像一支筆。
生：像一列火車，像一支火箭，像一本書(shū)的橫側(cè)面。
············
3、引入正題，展開(kāi)想象
師：今天我們準(zhǔn)備進(jìn)行一次想象作文訓(xùn)練，請(qǐng)大家把語(yǔ)文書(shū)翻到第九課的課后練習(xí)。這里有四個(gè)題目：《鉛筆盒自述苦與樂(lè)》、《鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣》、《口、眼、鼻、耳的一場(chǎng)爭(zhēng)論》、《手和足的友誼》。每個(gè)同學(xué)都開(kāi)動(dòng)腦筋發(fā)揮自己的想象力，想一想這幾個(gè)題目我們都可以寫(xiě)哪些內(nèi)容。
生：《鉛筆盒自述苦與樂(lè)》我想可以想象小鉛筆盒怎么樣受到主人的虐待和善待。
生：《鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣》我要寫(xiě)鋼筆和鉛筆這兩個(gè)形象的打擂比武。
生：口、眼、鼻、耳都是我們?nèi)梭w的重要器官，我要寫(xiě)它們之間互相爭(zhēng)吵，都說(shuō)自己的本領(lǐng)大。
生：手和足的友誼，我想寫(xiě)手和足之間如何合作，共同進(jìn)步。
生：我要先寫(xiě)手和足之間發(fā)生了爭(zhēng)斗，后來(lái)它們之間又是如何化解矛盾，成為一對(duì)真摯的朋友。
············
4、小組合作，展開(kāi)想象
師：剛剛大家都充分發(fā)揮了自己的想象，也都說(shuō)出了自己大膽的想法。但是，中國(guó)的一句古語(yǔ)說(shuō)得好“三個(gè)臭皮匠，頂個(gè)諸葛亮”，我們要發(fā)揮集體的力量，合作的力量。下面以四人小組為單位，組員之間互相交流看法，并互相評(píng)價(jià)。
（讓學(xué)生進(jìn)行討論，教師參與到學(xué)生的互動(dòng)討論當(dāng)中）
小組1：我們準(zhǔn)備寫(xiě)《鋼筆和鉛筆比優(yōu)劣》，在童話中我們要設(shè)計(jì)幾個(gè)比賽，像比寫(xiě)字、比畫(huà)畫(huà)等，能夠分別體現(xiàn)它們各自不同的特點(diǎn)。讓它們?cè)凇氨取碑?dāng)中意思到自己的不足之處。
小組2：我們組準(zhǔn)備寫(xiě)《口、眼、鼻、耳的一場(chǎng)爭(zhēng)論》，我們討論的結(jié)果認(rèn)為可以想象它們四個(gè)在發(fā)生爭(zhēng)吵之后，互不相讓，口、眼、鼻、耳都賭氣離開(kāi)了主人，給主人所造成的傷害。
小組3：我們組要寫(xiě)《手和足的友誼》，讓手和足分別在沒(méi)有對(duì)方協(xié)助之下單獨(dú)進(jìn)行的活動(dòng)，結(jié)果手在沒(méi)有足的情況下是寸步難行，而足在沒(méi)有手的情況下也是如此。最終它們意識(shí)到了自己的缺點(diǎn)和不足，互相學(xué)習(xí)，共同為主人服務(wù)，成為一對(duì)真摯的朋友。
5、提出要求，編寫(xiě)故事
師：同學(xué)們，你們的想象都很合理，但這還只是對(duì)故事的構(gòu)思。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)豐富的想象力，展開(kāi)故事內(nèi)容，編寫(xiě)一個(gè)完整的童話故事。在動(dòng)筆之前，老師提以下幾個(gè)要求：要充分發(fā)揮自己的想象力；想象要建立在現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)之上，做到合情合理；故事要講究完整性和生動(dòng)性；要做到編寫(xiě)時(shí)獨(dú)立完成。
6、師生互動(dòng)，點(diǎn)評(píng)作文
師：通過(guò)剛剛這40分鐘，大部分同學(xué)都已經(jīng)完成了這篇作文。下面老師準(zhǔn)備讀一讀剛才寫(xiě)的最快的幾個(gè)同學(xué)的故事，讓我們共同來(lái)評(píng)判這幾個(gè)故事到底編寫(xiě)的怎么樣。（教師朗讀了三個(gè)學(xué)生的作文）
師：剛剛老師給同學(xué)們讀了三篇故事，下面讓同學(xué)們來(lái)談一談你對(duì)這三個(gè)故事的看法。
生：我認(rèn)為乙同學(xué)編得很好，非常生動(dòng)。里面的很多情節(jié)運(yùn)用了十分大膽的想象，但細(xì)細(xì)想來(lái)，這些又都是在情理之中。
生：我認(rèn)為乙同學(xué)在有些方面處理得不夠好，如前后兩個(gè)情節(jié)之間缺乏過(guò)渡，顯得比較突然。
生：我也認(rèn)為乙同學(xué)編的的這個(gè)故事非常生動(dòng)形象。
生：我認(rèn)為甲同學(xué)在想象的情節(jié)里面所寫(xiě)的那些對(duì)話很有意思，富有個(gè)性化的特點(diǎn)。
············
師：剛剛已經(jīng)有很多同學(xué)對(duì)這幾篇文章都發(fā)表了自己的看法，也點(diǎn)評(píng)得比較生動(dòng)精妙。下面我們采取四人小組互動(dòng)點(diǎn)評(píng)得方式，小組成員之間互相點(diǎn)評(píng)，并寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。
�。▽W(xué)生開(kāi)始四人小組互動(dòng)點(diǎn)評(píng)作文）
六、教學(xué)反思
想象力是創(chuàng)造力的源泉，如果沒(méi)有想象，人類就不可能有創(chuàng)造發(fā)明。一個(gè)有創(chuàng)新能力的人必善于獨(dú)立思考、多角度思考，思維呈發(fā)散型。因此，多角度思維訓(xùn)練、發(fā)散型思維訓(xùn)練，可以培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、靈活性和獨(dú)特性。延伸性作文是在已有故事結(jié)尾的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，展開(kāi)想象、學(xué)以致用，編寫(xiě)一個(gè)童話故事。而這次延伸性作文是童話式的想象作文。這是抓住初中學(xué)生喜歡看童話故事的特點(diǎn)，用他們純真善良的童心，來(lái)表達(dá)他們的愿望。作文中的所有情節(jié)，都是根據(jù)初中學(xué)生的生活認(rèn)識(shí)，想象出情節(jié)，然后形成一則則童話故事。通過(guò)小組交流互相啟發(fā)，使學(xué)生努力尋求不同的結(jié)局，培養(yǎng)求異思維的同時(shí)進(jìn)行了多角度的、發(fā)散型的思維訓(xùn)練，新奇的設(shè)想層出不窮，學(xué)生的創(chuàng)造性思維就在這有趣的延伸性想象中得到了培養(yǎng)，習(xí)作水平也隨之提高了。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教材分析
本篇習(xí)作是一次放飛想象、創(chuàng)編童話故事的訓(xùn)練。習(xí)作教學(xué)緊密結(jié)合單元教學(xué)主題。單元閱讀教學(xué)目標(biāo)是：了解故事的主要內(nèi)容，復(fù)述故事。盡管是這樣的教學(xué)目標(biāo)，但是四篇單元課文《慢性子裁縫和急性子顧客》《方帽子店》《漏》《棗核》，篇篇都有意想不到的吸引人的故事內(nèi)容�？谡Z(yǔ)交際《趣味故事會(huì)》也是讓學(xué)生來(lái)講講有“趣味”的故事。學(xué)生通過(guò)復(fù)述、續(xù)編、講述等方式已經(jīng)熟悉了故事的基本構(gòu)成要素，而且對(duì)自主創(chuàng)編屬于自己的故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，習(xí)作單元《這樣想象真有趣》也就水到渠成、順理成章地提出來(lái)了。
《這樣想象真有趣》給學(xué)生搭建了一個(gè)特殊而有魅力的王國(guó)：如果母雞能在天空飛翔，如果螞蟻的個(gè)頭比樹(shù)還大，如果老鷹變得膽小如鼠，如果蝸牛健步如飛，如果……一旦動(dòng)物失去了原來(lái)的主要特征，或是變得與原來(lái)完全相反，它們的生活會(huì)有什么變化？又會(huì)發(fā)生哪些奇異的事情呢？讓學(xué)生通過(guò)大膽想象，編寫(xiě)童話故事。習(xí)作教學(xué)目標(biāo)是“根據(jù)提示，展開(kāi)想象，嘗試編童話故事”。
由此可見(jiàn)，本單元的習(xí)作要求就是重在“想象”�！跋胂蟆笔峭挼纳�。這也體現(xiàn)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念“為學(xué)生的自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)”，以及“激發(fā)學(xué)生展開(kāi)想象和幻想，鼓勵(lì)寫(xiě)想象中的事物”。尤其符合學(xué)段目標(biāo)中對(duì)應(yīng)的第二學(xué)段提出的關(guān)于想象方面的要求：“觀察周圍世界，能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象，注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的.內(nèi)容寫(xiě)清楚。”對(duì)于“故事”，也只是提出了“嘗試”創(chuàng)編。
因此，在教學(xué)時(shí)，應(yīng)努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)自由寬松的氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象力，激發(fā)編寫(xiě)童話故事的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)編、自由表達(dá)。教師要著重培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于表達(dá)、交流的習(xí)慣；鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注周圍事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。讓學(xué)生充分展示自我，互相評(píng)改、互相激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生樂(lè)于習(xí)作的激情，主動(dòng)參與習(xí)作并學(xué)會(huì)評(píng)改他人習(xí)作。
教學(xué)目標(biāo)：
1、選擇一個(gè)動(dòng)物，通過(guò)大膽想象，創(chuàng)編童話故事。
2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，嘗試把故事寫(xiě)得奇異有趣。
3、懂得欣賞他人習(xí)作并學(xué)會(huì)圍繞評(píng)改提示評(píng)改同學(xué)習(xí)作。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入，揭示習(xí)作題目
1、情境導(dǎo)入，介紹顛倒國(guó)。
教師配圖講述：顛倒國(guó)里，小小老鼠樹(shù)林里面稱大王，大老鷹害怕那個(gè)小老鼠。螞蟻扛大樹(shù)，大象沒(méi)力氣。小小魚(yú)兒飛呀飛呀在藍(lán)天里，小鳥(niǎo)兒游呀游呀在大海里。公雞會(huì)生蛋，母雞喔喔啼。
2、講述完后問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)顛倒國(guó)的特點(diǎn)：顛倒國(guó)里動(dòng)物的特征與現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中完全不一樣，是相反的，這都是作者想象的結(jié)果。
3、看著這樣的圖片，讀著這樣的文字，你感覺(jué)怎么樣？學(xué)生回答“超級(jí)有趣”。
4、那么我們今天就來(lái)完成習(xí)作《這樣想象真有趣》。
板塊二：顛倒動(dòng)物形象，大膽想象創(chuàng)編
1、出示習(xí)作教材中的四幅圖片，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意：母雞在天空飛翔，螞蟻的個(gè)頭比樹(shù)大，老鷹很膽小，蝸牛健步如飛。
2、你發(fā)現(xiàn)了什么？這四種動(dòng)物的表現(xiàn)和現(xiàn)實(shí)生活中完全不一樣，也是作者的想象。
3、在四人小組內(nèi)，每人任選一種小動(dòng)物想象，說(shuō)一說(shuō)：如果真是如圖中所說(shuō)，這四只小動(dòng)物的生活會(huì)發(fā)生什么變化？又發(fā)生了哪些奇異的事情？（5分鐘）
4、全班交流，教師相機(jī)評(píng)價(jià)。每個(gè)小組推選一位代表發(fā)言。（板書(shū)：想象奇異）
板塊三：從課文中借法，習(xí)得創(chuàng)編方法
1、同學(xué)們剛剛口頭創(chuàng)編的故事已經(jīng)講得有趣了，但我們的故事要怎樣才能更吸引人呢？讓我們一起來(lái)回憶一下本單元學(xué)過(guò)的《漏》是怎么寫(xiě)的。（出示課文片段）
�、倮匣樀脺喩戆l(fā)抖，賊聽(tīng)得腿腳發(fā)軟。賊心里害怕，腳下一滑，撲通從屋頂?shù)目吡锏聛?lái)，正巧摔到虎背上。
�、诶匣ⅠW著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累的老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭架都快散了。跑著跑著，雨大了起來(lái)，前邊有棵歪脖子老樹(shù)，老虎想：“‘漏’真厲害，像粘膠一樣，貼住我了。到樹(shù)跟前，得把它蹭下來(lái)，好逃命�！�
③到了樹(shù)跟前，老虎把身子一歪，賊順勢(shì)一縱，躥到樹(shù)上。老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”賊一邊往上爬一邊想：“終于甩掉‘漏’了！”
2、指名學(xué)生朗讀后，說(shuō)一說(shuō)這些片段精彩在哪里。（想象很奇特）
板塊四：創(chuàng)編童話故事，展現(xiàn)奇異魅力
1、讓我們學(xué)著課文的樣子，把剛剛口頭創(chuàng)編的故事寫(xiě)下來(lái)。
2、出示本次習(xí)作提示，學(xué)生習(xí)作：選擇一個(gè)小動(dòng)物（可以選擇以上四個(gè)，也可以自己重新選擇）作為主角，大膽想象，創(chuàng)編一個(gè)童話故事。
3、生習(xí)作，師巡視指導(dǎo)。（15分鐘）
板塊五：評(píng)改交流童話，集文匯編成書(shū)
1、出示評(píng)改提示：
�、偈欠駠@動(dòng)物主角變化后的特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。
�、趧�(dòng)物主角的經(jīng)歷是否奇異。
2、圍繞上面的評(píng)改提示，師生共同評(píng)改一篇習(xí)作，并根據(jù)評(píng)改提示為其打星。
3、學(xué)生根據(jù)評(píng)改提示，同桌交換習(xí)作進(jìn)行評(píng)改打星。（3分鐘）
4、展示你讀到的想象最奇異、最有趣的習(xí)作。
5、班級(jí)其他同學(xué)聽(tīng)完后，提出修改意見(jiàn)：哪里還可以想象得更奇異。
6、根據(jù)同學(xué)的交流啟發(fā)，再次加工自己的習(xí)作。
7、總結(jié)：今天同學(xué)們運(yùn)用想象創(chuàng)編的童話故事都很奇異，如果把它們集中在一起就可以變成一本書(shū)，書(shū)名就叫《這樣想象真有趣》。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)3
“想象”主題作文教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)設(shè)想】
通過(guò)教學(xué)情境的層層設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣；活動(dòng)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激活學(xué)生思維；在多種方式的寫(xiě)作活動(dòng)中提高學(xué)生的作文能力。
【課時(shí)安排】２課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入課題
�。保シ乓欢我魳�(lè)，初步設(shè)置情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂。樂(lè)曲播完后，請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约河蓸?lè)曲所想到的人、事、物、景等等。
�。玻畬W(xué)生發(fā)言完畢，教師導(dǎo)引，讓學(xué)生初步了解想象的重要作用。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世上的一切，推動(dòng)著知識(shí)的進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉�！笨梢哉f(shuō)，沒(méi)有想象，便沒(méi)有古今中外許多杰出的文學(xué)作品，就沒(méi)有李白的“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)”的千古絕唱。本堂課讓我們共同來(lái)探討“想象”。
二、拓寬思維空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象訓(xùn)練
�。保腥丝吹阶帜浮埃痢毕氲健爸挥心_踏實(shí)地，才能頂天立地”，有人看到“Ｄ”想到詩(shī)句“小園香徑獨(dú)徘徊”�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察熟悉的２６個(gè)字母，你能想到什么？它可以是一句名言，可以是一句詩(shī)，也可以是用你自己的話闡明的一個(gè)道理。
要求：（１）這句話要美，簡(jiǎn)潔而富有創(chuàng)意；
�。ǎ玻┮妫帜钢魏退v之理要相得益彰；
�。ǎ常┯美夼_(tái)賽的形式，激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和靈感。
２．師生共品“創(chuàng)作成果”
原則：可玩味，可修改，要肯定每個(gè)學(xué)生的'創(chuàng)作成果。
附：涌現(xiàn)出來(lái)的好作品有：
字母“Ａ”，有同學(xué)說(shuō)：“既然目標(biāo)在山頂，就不要在山腰停留�！�
字母“Ｃ”，有同學(xué)說(shuō)：“之所以圓不了，是因?yàn)榘胪径鴱U�！边�有同學(xué)說(shuō)：“你的心靈之窗打開(kāi)多大，你的世界就有多大。”
字母“Ｍ”，有的同學(xué)想到：“高山不只一座，人生的路不止一條�！�
字母“Ｙ”，有的同學(xué)說(shuō)：“要張開(kāi)雙手迎接明天的挑戰(zhàn)”；還有同學(xué)想象它是秋天的樹(shù)，于是想到：“刪繁就簡(jiǎn)三秋樹(shù)，標(biāo)新立異二月花”詩(shī)句。
字母“Ｘ”，有的同學(xué)想到它在數(shù)學(xué)上表示未知數(shù)，于是說(shuō)：“未來(lái)是個(gè)未知數(shù)，只要你不斷努力，它就有唯一解———‘成功’�！�
三、進(jìn)一步放飛想象的翅膀，讓學(xué)生的想象活起來(lái)
以“雨天”、“網(wǎng)吧”、“重點(diǎn)高中”這幾個(gè)詞進(jìn)行合理的聯(lián)想與想象，然后編一個(gè)故事。
要求：
１．學(xué)生以四人小組為單位先進(jìn)行討論、交流，然后把編好的故事寫(xiě)成短文，３００字左右。
�。玻葘W(xué)生寫(xiě)完，再以學(xué)習(xí)小組為單位，組長(zhǎng)牽頭評(píng)議本組作品，推薦出一篇好文章，之后各小組推薦的文章在全班交流，品評(píng)。
四、布置作文
出示禮品盒，讓學(xué)生猜猜里面裝的是什么禮物。學(xué)生邊猜教師邊拆禮品盒，最后出示禮品———一片火紅的楓葉。在學(xué)生們驚訝之時(shí)及時(shí)引導(dǎo)：別看它只是一片紅楓葉，只要你充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，或許它還連著一個(gè)美麗動(dòng)人的故事呢。下面就請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這片紅楓葉展開(kāi)聯(lián)想與想象，寫(xiě)一篇作文。
要求：展開(kāi)聯(lián)想與想象，除詩(shī)歌外文體不限�？梢詫�(xiě)自己親身經(jīng)歷的事，也可以編述故事（包括小小說(shuō)、童話、寓言），也可發(fā)表議論、抒發(fā)感情等；約６００字；題目自擬。
五、學(xué)生寫(xiě)作
學(xué)生寫(xiě)作時(shí)，教師巡視，隨時(shí)了解學(xué)生寫(xiě)作情況。用３０～３５分鐘的時(shí)間成文。
六、作文評(píng)析
�。保畬W(xué)生寫(xiě)完后，教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)，在作文紙的“自評(píng)”處寫(xiě)出自己寫(xiě)作中的成功與不足之處。
�。玻栽u(píng)后，教師指導(dǎo)學(xué)生前后四人一組交換批改作文，找出別人作文中的優(yōu)點(diǎn)并學(xué)習(xí)借鑒。同時(shí)指出別人作文中的不足并提出修改建議，以培養(yǎng)學(xué)生的自主合作精神，達(dá)到共同提高的目的。教師從評(píng)改角度進(jìn)行點(diǎn)撥指導(dǎo)，如：文章的詞句、材料的選擇、詳略的安排、寫(xiě)作的思路、主旨的表達(dá)、寫(xiě)作手法的運(yùn)用及修改的意見(jiàn)與建議等�；ピu(píng)結(jié)束后，選幾組代表談所評(píng)文章。
３．自評(píng)與互評(píng)結(jié)束后請(qǐng)三名同學(xué)讀自己的佳作然后師生“奇文共欣賞”。
依次請(qǐng)學(xué)生到講臺(tái)上去讀自己的文章，大家自由發(fā)言對(duì)該同學(xué)的文章進(jìn)行評(píng)論。
七、課堂小結(jié)
想象的目標(biāo)是創(chuàng)新。想象，要沖破牢籠，讓思想自由馳騁于古今中外；想象，要求新求異，努力創(chuàng)造新形象，表達(dá)新思想。當(dāng)然，想象離不開(kāi)生活。也許想象作文中所展示的未必是生活中曾有過(guò)的或?qū)?lái)才會(huì)有的，但必須合乎生活的真實(shí)。愿寫(xiě)作訓(xùn)練課能夠給大家以啟迪，讓你的思維插上飛翔的翅膀，在寫(xiě)作的天地中自由地翱翔！
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念：
童話以曲折動(dòng)人的情節(jié)、擬人化的寫(xiě)法、優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言揭示了世間的真善美，深得少年兒童的喜愛(ài)。通過(guò)本組課文閱讀教學(xué)，孩子們對(duì)童話特點(diǎn)有了較深的了解。在此基礎(chǔ)上，這次習(xí)作以讀童話、說(shuō)童話、寫(xiě)童話來(lái)安排教學(xué)流程，進(jìn)一步提高學(xué)生寫(xiě)作童話能力，激發(fā)起他們的創(chuàng)作欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)讀童話了解童話特點(diǎn)，提高欣賞童話的能力。
2、通過(guò)創(chuàng)編童話，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和喜歡作文的興趣。
3、在創(chuàng)作童話的活動(dòng)中，進(jìn)一步體驗(yàn)童話的魅力，感受童話給我們帶來(lái)的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)：
了解童話的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)編寫(xiě)童話。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、展開(kāi)豐富的.想象。
2、通過(guò)童話故事說(shuō)明一個(gè)道理。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)流程
一、師生談話導(dǎo)入
孩子們，你們喜歡聽(tīng)童話故事嗎？你們都聽(tīng)過(guò)哪些童話故事��？你們想不想自己來(lái)編童話故事呢？今天劉老師就和你們一起來(lái)創(chuàng)編童話故事好嗎？
二、重溫童話，了解童話的特點(diǎn)
師引導(dǎo)學(xué)生從本單元學(xué)過(guò)的童話中，說(shuō)出童話的特點(diǎn)。
1、把物當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。
2、豐富有趣的想象。
3、健康積極的意義。
三、看圖，說(shuō)童話，學(xué)會(huì)方法，編寫(xiě)童話。
1、出示課件：狐貍小兔
師：孩子們，你們看它們是誰(shuí)？
2、你們知道狐貍和小兔有什么樣的特點(diǎn)嗎？指名學(xué)生說(shuō)
3、現(xiàn)在我們有了故事的主人公。
我們要編寫(xiě)一個(gè)童話故事，除了主人公以外，還需要哪些要素呢？
引導(dǎo)說(shuō)時(shí)間、地點(diǎn)、事情
4、那這兩個(gè)動(dòng)物，它們是怎么相遇的？它們之間又會(huì)發(fā)生什么事呢？孩子們可以開(kāi)動(dòng)腦筋，大膽想象。
指名說(shuō)
5、小組討論：如何設(shè)計(jì)一場(chǎng)有趣、驚險(xiǎn)的故事情節(jié)呢？結(jié)果又如何呢？指名說(shuō)
6、老師就以這兩個(gè)主人公，編寫(xiě)了一篇童話故事，你們想不想聽(tīng)啊？
課件出示“狐貍和小兔”，學(xué)生邊看，老師講故事。
引導(dǎo)學(xué)生擬題。
7、聽(tīng)完了這個(gè)童話故事，我們一起來(lái)總結(jié)一下吧，要寫(xiě)好一篇童話故事，需要哪幾個(gè)步驟？
選好主人公。
設(shè)想主人公之間會(huì)發(fā)生什么事情。
講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
④設(shè)計(jì)有趣的情節(jié)（對(duì)話、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)）。
�、輸M個(gè)題目。
四、學(xué)生編寫(xiě)童話
課件出示圖
1、用所學(xué)的方法，自由編寫(xiě)童話。
2、小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)，你要編一個(gè)什么樣的童話故事。
3、指名說(shuō)一說(shuō)。簡(jiǎn)單的三兩句說(shuō)說(shuō)自己要編什么故事。
4、學(xué)生開(kāi)始編寫(xiě)，老師指導(dǎo)。
5、點(diǎn)名讀故事，點(diǎn)評(píng)。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)5
設(shè)計(jì)思想：
想象是在人腦中對(duì)已有表象進(jìn)行加工改造而創(chuàng)造新形象的過(guò)程。想象力的發(fā)展是智力發(fā)展中極為重要的部分。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)的源泉�！闭Z(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性想象能力?在日常作文訓(xùn)練中，常有學(xué)生這樣說(shuō)，老師，實(shí)在沒(méi)什么可寫(xiě)的!一來(lái)是對(duì)生活缺少深入、細(xì)致的觀察，另一方面就是因?yàn)閷?duì)某一事件只會(huì)從單一的角度，寫(xiě)出來(lái)的大多千人一面，日久生厭，缺乏再創(chuàng)造的動(dòng)力。根據(jù)已有資料，進(jìn)行合理想象，把儲(chǔ)存的有關(guān)表象連貫起來(lái)思考、辨析、取舍、構(gòu)思、再形諸于語(yǔ)言文字，創(chuàng)造出新的形象來(lái)。作文時(shí)就可文思活躍，寫(xiě)出較有新意的文章來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.想象力，創(chuàng)新能力的訓(xùn)練
2.描寫(xiě)能力的強(qiáng)化
教學(xué)難點(diǎn)：
開(kāi)闊的思路，大膽的想象與想象的合理性的把握
教學(xué)過(guò)程：
一、想象力拓展訓(xùn)練及描寫(xiě)的'強(qiáng)化(5—8分鐘)
1.布置預(yù)習(xí)作業(yè)：秋天(可隨季節(jié)更替而調(diào)整)是什么?可用一件具體的，
最能表現(xiàn)這個(gè)季節(jié)的東西來(lái)表現(xiàn)，也可以用一段音樂(lè)(不超過(guò)兩分鐘)，
還可以用一幅畫(huà)，一種顏色，一種情緒……等表示。同時(shí)附上一段有關(guān)的
描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在50字以內(nèi)，以“秋天是……”的形式來(lái)表示。
2.學(xué)生交流(具體情況具體分析)
目的：
①充分發(fā)揮學(xué)生想象能力，打破思想藩籬
�、谔岣呙鑼�(xiě)水平，基于有些思維活躍的同學(xué)表達(dá)能力較為干澀而設(shè)
定的，可由其他同學(xué)幫忙協(xié)同完成，使之豐滿，形象。
二、創(chuàng)造性想象力訓(xùn)練(30分鐘左右)
1.《龜兔賽跑》故事(3分鐘)
故事較簡(jiǎn)單，而且學(xué)生都很熟悉，故請(qǐng)學(xué)生復(fù)述，加大龜兔心理描寫(xiě)的力
度，也可由教師示范
2.啟發(fā)、討論階段(5—8分鐘)
①抹去跑字，留下龜兔賽三個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)們討論，可從那些角度進(jìn)行再創(chuàng)
作?
②總結(jié)：比賽結(jié)果、比賽方式、比賽時(shí)間(年代)、比賽地點(diǎn)
�、圻M(jìn)行創(chuàng)作階段的討論
3.創(chuàng)作階段(單獨(dú)完成)(5—8分鐘)
4.交流階段(10分鐘)
學(xué)生互相交流，老師展示《新龜兔賽跑》(比賽結(jié)果變化)
5.重申要點(diǎn)：找出要素進(jìn)行思考、辨析，即龜、兔兩種動(dòng)物的特性以及比賽
這個(gè)要素
三、實(shí)戰(zhàn)演習(xí)(8分鐘左右)
1..題目：美國(guó)有一戶人家，夫妻外出，留下兄弟二人，一個(gè)七歲，一個(gè)兩歲，不料發(fā)生雪崩，房屋被雪所掩，道路阻塞。營(yíng)救人員在第三天才打開(kāi)房門……
要求：
①以《雪下三日》為題寫(xiě)一篇記敘文。
②聯(lián)想要合理，要綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式。
�、鄄簧儆�400字。
2.小組為單位，合作，探討，構(gòu)思
3.全班交流
總結(jié)：可抓住幾個(gè)要素構(gòu)思，如兄弟二人，父母，營(yíng)救人員，鄰居以及大
眾對(duì)此事的反映，態(tài)度，進(jìn)行合理想象
4.成文階段(課外)
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)6
寫(xiě)作
發(fā)揮聯(lián)想和想象
【教學(xué)目標(biāo)】
1.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深入體會(huì)聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的作用。
2.進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3.鼓勵(lì)學(xué)生在寫(xiě)作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.展開(kāi)聯(lián)想,使文章主題更加深刻。進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
2.文中運(yùn)用聯(lián)想和想象要富有新意,使得文章新穎、深刻，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第1課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.在閱讀教學(xué)的基礎(chǔ)上了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深入體會(huì)聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的作用。
2.進(jìn)行聯(lián)想和想象片段訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入
師：同學(xué)們，看見(jiàn)這漫天飄飛的雪花，你想到了什么？
預(yù)設(shè)
“撒鹽空中差可擬”、“未若柳絮因風(fēng)起”、棉花、飛絮、白綢幕、天上的世界、那年發(fā)生在下雪天的故事……
師：同樣是飄飛的雪花，謝朗想到了鹽粒，謝道韞想到了柳絮，同學(xué)們想到了飛絮、白綢幕……甚至心馳神往，想到了天上的世界、那個(gè)下雪天發(fā)生的故事……我們把這種思維活動(dòng)叫作什么？（明確：聯(lián)想和想象）今天，我們一起來(lái)進(jìn)行“發(fā)揮聯(lián)想和想象”寫(xiě)作訓(xùn)練。
�。ò鍟�(shū)課題：發(fā)揮聯(lián)想和想象）
【設(shè)計(jì)意圖】從學(xué)生的生活中選取熟悉的事物，激活學(xué)生已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生的思維，引出課題，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、溫故知新
1.辨一辨：聯(lián)想和想象的區(qū)別
師：現(xiàn)在我們一起來(lái)重溫一下《天上的街市》，看看哪里用的是想象，哪里用的是聯(lián)想，二者有什么區(qū)別。
課件出示：
天上的街市（節(jié)選）
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的街燈明了，
好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒(méi)有的珍奇。
預(yù)設(shè)
聯(lián)想是由某一事物想到與其相關(guān)的另一事物。想象是在頭腦中創(chuàng)造出的新形象。聯(lián)想是“客觀實(shí)際，由此到彼的過(guò)程，特點(diǎn)是實(shí)的”，想象是“人腦主觀創(chuàng)造的，特點(diǎn)是虛的”。
2.理一理：聯(lián)想的方法有哪些
師：下面，我們?cè)賮?lái)看一組我們耳熟能詳?shù)脑?shī)文，看能不能從中理出幾條聯(lián)想的方法。
課件出示：
�。�1）床前明月光，疑是地上霜。
（2）朱門酒肉臭，路有凍死骨。
（3）不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中。
�。�4）坑灰未冷山東亂，劉項(xiàng)元來(lái)不讀書(shū)。
（5）傷心橋下春波綠，曾是驚鴻照影來(lái)。
�。�6）來(lái)日綺窗前，寒梅著花未。
�。◣熒涣髅鞔_）
預(yù)設(shè)
聯(lián)想的方法：橫向的有相似聯(lián)想、反向聯(lián)想、因果聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想等；縱向的有“過(guò)去”“現(xiàn)在”“將來(lái)”之間的聯(lián)想。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊是在課內(nèi)閱讀的基礎(chǔ)上擇取的典例閱讀，通過(guò)典型示例，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想的特點(diǎn)、聯(lián)想的方法。
3.想一想：運(yùn)用聯(lián)想和想象的注意事項(xiàng)
師：在寫(xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想和想象要注意哪些事項(xiàng)呢？請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)欣賞一組句子，看看這些句子給了我們哪些啟示。
（1）花里帶著甜味兒；閉了眼，樹(shù)上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。
——《春》
�。�2）山坡上有的地方雪厚點(diǎn)兒，有的地方草色還露著；這樣，一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣；看著看著，這件花衣好像被風(fēng)兒吹動(dòng)，叫你希望看見(jiàn)一點(diǎn)兒更美的山的肌膚。
——《濟(jì)南的冬天》
�。�3）她把這個(gè)小東西放到地面上。說(shuō)也奇怪，這個(gè)泥捏的小家伙，剛一接觸到地面，馬上就活了起來(lái)，并且一開(kāi)口就喊：
“媽媽！”
——《女?huà)z造人》
仔細(xì)品讀，思考：這三組句子哪些是實(shí)寫(xiě)的景或內(nèi)容，哪些是聯(lián)想或想象的情景？每一個(gè)句子是怎么由眼前景物過(guò)渡到聯(lián)想或想象的景物的？
預(yù)設(shè)
前兩句是由帶甜味兒的花聯(lián)想到了樹(shù)上結(jié)果的樣子；由山好像穿上了花衣聯(lián)想到了一個(gè)有著美好肌膚的女子。最后一句在如實(shí)敘述的過(guò)程中，發(fā)揮了奇特的想象力，展現(xiàn)了女?huà)z造人的情景和畫(huà)面。“閉了眼”“看著看著”“說(shuō)也奇怪”這幾個(gè)詞語(yǔ)相當(dāng)于一個(gè)橋梁，將眼前實(shí)景與腦海中的想象之景自然結(jié)合起來(lái)，給人一種和諧感。
師：想象和聯(lián)想必須以事實(shí)為基礎(chǔ)，進(jìn)行合理的推導(dǎo)，內(nèi)容應(yīng)該有邏輯性，符合情理。聯(lián)想要自然貼切，想象要合情合理，二者都要力求有新意。
課件出示：
�、俾�(lián)想要自然恰切。②想象要合情合理。③聯(lián)想和想象要有新意。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)板塊意在讓學(xué)生了解在寫(xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想和想象要注意的事項(xiàng)，進(jìn)一步體會(huì)聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的作用，為寫(xiě)作實(shí)踐做準(zhǔn)備。
三、實(shí)戰(zhàn)演練
師：聯(lián)想和想象被人們稱為寫(xiě)作的翅膀�，F(xiàn)在，讓我們展開(kāi)聯(lián)想和想象的雙翅，放飛思想，準(zhǔn)備抒寫(xiě)華麗篇章。
1.口頭訓(xùn)練
（1）教師舉例。
師：我們先來(lái)看一組詞語(yǔ)“木頭”“足球”，這兩個(gè)詞語(yǔ)不屬于同一范疇，我們?nèi)绾文軓哪绢^想到足球呢？
預(yù)設(shè)
我們可以這樣去想：由木頭可以想到其來(lái)源樹(shù)木，由樹(shù)木可以想到樹(shù)林，由樹(shù)林可以想到草地，由草地可以想到綠草如茵的足球場(chǎng)，由足球場(chǎng)想到足球。
�。�2）學(xué)生練習(xí)。
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們來(lái)試一試聯(lián)想下面一組詞。
課件出示：
鋼筆——月亮
預(yù)設(shè)
【示例一】由鋼筆可以想到墨汁，墨汁可以想到黑色，黑色可以想到夜空，夜空就能想到月亮。
【示例二】由鋼筆想到了詩(shī)人，由詩(shī)人想到了詩(shī)歌，由詩(shī)歌想到月亮。
2.片段訓(xùn)練
（1）聽(tīng)音樂(lè)，想象寫(xiě)話。
師：下面，我們來(lái)輕松一下，聽(tīng)一段描繪泉水的樂(lè)曲《泉水叮咚》，把你想象的畫(huà)面用優(yōu)美的文字寫(xiě)下來(lái)。
預(yù)設(shè)
【示例】泉水一沖出深山，月光就撲了過(guò)來(lái)。一輪梨花月變成了液體。揉碎了的月光，叮叮咚咚唱著歌，奔跑跳躍在竹林間的草地上，忽然從高高的石崖向下“蹦極”，珠玉四濺；忽然在花叢間潛伏蛇行，若斷還連，幽幽咽咽的；忽然又在光滑的鵝卵石溪床上跳著輕盈的舞步，帶著小魚(yú)，攜著蝌蚪，跑向山外的世界……
�。�2）學(xué)生片段寫(xiě)作。
�。�3）學(xué)生習(xí)作交流、共評(píng)。
3.續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練
（1）出示文題。
課件出示：
發(fā)揮聯(lián)想和想象，為本單元課文《皇帝的新裝》續(xù)寫(xiě)一個(gè)故事。不少于500字。
提示：
�、僬J(rèn)真閱讀課文的結(jié)尾，想象故事發(fā)展的各種可能，然后抓住一點(diǎn)落筆。
�、谝谷宋锏难孕泻托愿衽c之前的表現(xiàn)相符，故事發(fā)展和情節(jié)設(shè)計(jì)要合情合理，令人信服。
�。�2）出示例文。
師：下面分別是葉圣陶和魯兵寫(xiě)的《皇帝的新裝》的續(xù)篇�？赐曛螅f(shuō)說(shuō)續(xù)篇有什么新的含義。
課件出示：
①那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)再說(shuō)壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服的皇帝了�！倍家蚍噶嘶实鄣慕疃粴�。有一次皇帝巡行京城，因?yàn)榻?jīng)過(guò)的街道多，說(shuō)笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，去對(duì)皇帝說(shuō)：“您向來(lái)喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說(shuō)這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。終于有一天，皇帝要?dú)⒗习傩諘r(shí)，大家一起撲上去打皇帝，兵士和大臣也傾向了人民那一邊，皇帝身體一軟就癱倒在地上。
�、谝淮危拔摇痹谒瘔�(mèng)中接到安徒生發(fā)來(lái)的電報(bào)，電文是《皇帝的新裝》最后一節(jié)——游行結(jié)束了，皇帝氣得要發(fā)瘋，捉拿了騙子進(jìn)行絕密審訊。騙子說(shuō)不該治他們的罪，因?yàn)椤皼](méi)有相信謊話的皇帝，也就沒(méi)有騙人的我們”。還說(shuō)：“壞就壞在說(shuō)皇上實(shí)在沒(méi)穿衣服的人，該把他們抓來(lái)治罪才是�！庇谑腔噬舷铝钭凡椋�?yàn)樗械睦习傩斩颊f(shuō)了，不好辦，又下令追查第一個(gè)說(shuō)這話的人，這樣就抓到了那個(gè)小孩。小孩承認(rèn)了自己所說(shuō)的話。可是，怎么判罪呀？皇帝翻遍了所有的法典，找不出一個(gè)恰當(dāng)?shù)淖锩�。他一惱，沖口而出：“那么多人說(shuō)假話，誰(shuí)叫你說(shuō)真話呢？你犯的就是說(shuō)真話罪！”
（3）師生共評(píng)。
（4）學(xué)生寫(xiě)作。
例文：
課件出示：
續(xù)寫(xiě)《皇帝的新裝》
安徒生上篇寫(xiě)道：那皇帝穿著根本就不存在、當(dāng)然誰(shuí)也看不見(jiàn)的新裝在游行大典中赤身裸體出盡了丑，那小孩的話像烙鐵一樣燙灼他的耳朵、燙灼他的心。他又羞又氣又惱又恨，沒(méi)待慶典結(jié)束，就派大臣趕緊把兩個(gè)騙子抓起來(lái)。
回到皇宮，皇帝急忙穿上自己原來(lái)的衣服，然后對(duì)著鏡子出神，想想剛發(fā)生的事，臉上一陣紅一陣白，真是無(wú)地自容。自己是一國(guó)之君，至尊至貴，今天竟讓賤民百姓看了笑話，真是威風(fēng)掃地，顏面盡失。今后還怎么有顏面統(tǒng)領(lǐng)臣民？事情起于兩個(gè)騙子，不殺他們難解心頭之恨！……但是殺了他們，恨是解了，光著身子上街的影響還是不能挽回……皇帝畢竟是皇帝，思來(lái)想去，終于有了絕妙的主意。
皇帝命人把兩個(gè)騙子押來(lái)。兩個(gè)騙子面如土色，見(jiàn)了皇帝渾身發(fā)顫，認(rèn)為必死無(wú)疑。皇帝開(kāi)口說(shuō)道：“你們兩個(gè)手藝絕倫，新裝做得世所罕見(jiàn)。如此華美無(wú)比的衣服，朕不愿獨(dú)自享用，朕要讓全城男女老少與朕一同分享。朕命你們二人在十天之內(nèi)為全城每人趕制一套新裝。十天之后，再舉行一次全城共試新裝大典！你們二人必須在十天之內(nèi)把新裝趕做出來(lái)！”
兩個(gè)騙子如遇大赦，暗自慶幸，萬(wàn)萬(wàn)想不到皇帝會(huì)有如此異想天開(kāi)的想法。騙子終歸是騙子，任何時(shí)候都不忘一貫伎倆。
他們啟奏皇帝：“制作全城臣民的衣服，十天時(shí)間有些困難——”皇帝“嗯？”了一聲，目光中露出了逼視的威嚴(yán)。
騙子們急忙改口：“小人晝夜不停，盡力效命，保證如期完成，如期完成。只是請(qǐng)皇上派百名青年男女，協(xié)助小人�！�
皇帝恩準(zhǔn)了騙子的請(qǐng)求。
十天之后，全城臣民按皇帝詔諭穿上騙子做的新裝舉行游行大典�；实垩惨曀姆�，只見(jiàn)一片赤裸裸的身子，兩個(gè)騙子也赤身站在一邊。皇帝想笑，但忍住沒(méi)笑出來(lái)。
皇帝對(duì)自己這一妙不可言的決策得意非常：這下可堵住他們的嘴了，看誰(shuí)還敢笑寡人！
師點(diǎn)評(píng)：原著中的皇帝顯耀新裝，愚蠢之極，想借騙子的新裝來(lái)識(shí)別大臣稱職、愚蠢與否，結(jié)果不肯承認(rèn)自己的愚蠢，而且赤身裸體地參加了游行大典。而續(xù)寫(xiě)的內(nèi)容正是圍繞皇帝的愚蠢被揭穿了之后，惱羞成怒，使出的更為愚蠢的對(duì)策，這正是皇帝虛榮、愚蠢性格的升級(jí)。這樣安排情節(jié)，是為了告訴我們愚蠢固執(zhí)的人難以從失敗中吸取教訓(xùn)、幡然醒悟，反而更可能在錯(cuò)誤的路上越走越遠(yuǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖】這個(gè)活動(dòng)由三個(gè)板塊順次推進(jìn)，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想思維訓(xùn)練，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行想象能力訓(xùn)練，多角度打開(kāi)學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力，最后進(jìn)行續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，用名家名作示例，進(jìn)一步拓寬學(xué)生思路，讓學(xué)生順暢地開(kāi)展自己的寫(xiě)作。
四、總結(jié)升華
師：愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的`一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉�！北竟�(jié)課我們區(qū)分了聯(lián)想與想象的概念，明確了聯(lián)想與想象要注意的要點(diǎn)（抽查學(xué)生回顧），希望大家在寫(xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想和想象。它們可以為你的文章插上翅膀，到達(dá)更高的境界;它們也可以讓你的思維更加開(kāi)闊，讓你享受思想漫游的無(wú)限樂(lè)趣。
第2課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
引導(dǎo)學(xué)生在寫(xiě)作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
師：書(shū)畫(huà)家告訴大家，借著色彩的翅膀，我們可以飛到最美的地方；歌唱家告訴大家，乘著歌聲的翅膀，我們可以飛向音樂(lè)的殿堂；老師想通過(guò)今天的寫(xiě)作指導(dǎo)課告訴大家，張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀，我們可以讓思緒盡情飛揚(yáng)。這節(jié)課，就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)如何在作文中發(fā)揮聯(lián)想和想象。
二、范文引路
師：“沒(méi)有想象，便沒(méi)有藝術(shù)�！焙玫奈膶W(xué)藝術(shù)作品之所以能在歷史長(zhǎng)河中始終閃爍著璀璨的光芒，歷久而彌新，靠的是作家、藝術(shù)家奇崛而豐富的想象力。
讀一讀下面這篇文章，談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。
課件出示：
假如我夢(mèng)回烏江……
夢(mèng)得一江春水向東流，不求醉生夢(mèng)死。
——題記
我一身素裝立于帳前，見(jiàn)你矗立在烏江畔，戰(zhàn)袍遮不住的是你魁梧、盡顯男兒本色的身軀。烏江水滾滾，宛如短短白綾翻轉(zhuǎn)，四目相對(duì)的一剎那，我知道，外表平靜的你，此刻必定心如刀割。
于是，孤獨(dú)的影子又多了一個(gè)。沉默良久，我的雙手不自覺(jué)地觸到了琴弦。你回轉(zhuǎn)身，微怔片刻，又點(diǎn)點(diǎn)頭。于是，烏江邊，響起了凄婉的琴聲，你的雙唇微微顫動(dòng)，我聽(tīng)到了你的歌聲，聽(tīng)到了你慷慨激昂卻又不失清雅的歌聲，竟是那首《垓下歌》。這，是生平第一次，也有可能，是最后一次，即便這樣，我也很滿足。夠了，一切都?jí)蛄恕?/p>
歌聲中，我聽(tīng)出了你對(duì)生與死的無(wú)奈，感受到了你的困惑與無(wú)助，體會(huì)到了你的悲哀與絕望！你不明白，是你殺掉了十萬(wàn)秦兵使得民心渙散，還是鴻門宴上的優(yōu)柔寡斷致使霸業(yè)拱手讓人？你困惑，為何當(dāng)初萬(wàn)人之上，此刻卻連最愛(ài)的人也保護(hù)不了？你無(wú)奈，有勇有謀，今日卻為何面臨絕境……一曲終了，你默嘆：“對(duì)不住你了，明日，即便血流成河，也要護(hù)你周全�！蹦闫鹕�，走進(jìn)帳去，我的淚，決堤而下。
閃著銀光的劍，在夜里更冰涼。弱水三千，我只取一瓢飲，愛(ài)過(guò)了，便不遺憾。涅槃一次，心如止水，從此便可笑看紅塵散場(chǎng)。縱使一切結(jié)束，項(xiàng)王，你也一定要在心里疼惜那個(gè)你愛(ài)過(guò)的人，不要讓這個(gè)因風(fēng)而瘦的名字，打濕千年風(fēng)月無(wú)力拯救的凄美，如此便好。虞姬定將不會(huì)拖累你，去戰(zhàn)斗吧，我庇佑你。只愿在多年后一個(gè)無(wú)法言說(shuō)的意境中彼此隔空隔水地望著，任由你憔悴……
劍起，人亡，寂寞的烏江邊，盛開(kāi)一朵潔白的梨花�；秀敝�，我聽(tīng)到項(xiàng)王那響徹天穹的怒喊，同時(shí)聽(tīng)到的，還有那首歌，那首寄托無(wú)限情思的歌，那首項(xiàng)王唱給虞姬的歌，來(lái)自心靈深處的歌——《垓下歌》。
師：時(shí)光倒轉(zhuǎn)流逝，作者化身虞姬，采用第一人稱的寫(xiě)法，通過(guò)豐富的想象，生動(dòng)形象地描繪了虞姬與霸王項(xiàng)羽在烏江河畔生離死別的悲壯場(chǎng)面，給人以獨(dú)特的情感體驗(yàn)。無(wú)論是人物的心理描寫(xiě)，還是神態(tài)描寫(xiě)，都想象合理，符合特定情景中的人物性格特點(diǎn)，生動(dòng)形象，凄美動(dòng)人。學(xué)生課上在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中想象，當(dāng)堂寫(xiě)作，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，同時(shí)可以了解學(xué)生對(duì)想象這一寫(xiě)作手法的掌握程度。
【設(shè)計(jì)意圖】本環(huán)節(jié)是為了突破難點(diǎn)而設(shè)計(jì)，以名篇佳作為范例，引導(dǎo)學(xué)生理解什么叫作合理而大膽的想象，示范作用明顯。另外，本環(huán)節(jié)也是為下一環(huán)節(jié)——學(xué)生自由想象自己十年后的生活做鋪墊。
三、寫(xiě)作實(shí)踐
師：同學(xué)們，讓我們拿起筆，徜徉于聯(lián)想和想象的世界。
1.學(xué)生寫(xiě)作
課件出示：
題目：你有沒(méi)有憧憬過(guò)未來(lái)的生活？你覺(jué)得，十年以后的你是什么樣子的呢？在做什么？又有著怎樣的精神面貌呢？請(qǐng)以《十年后的我》為題，發(fā)揮想象，寫(xiě)一篇作文。不少于500字。
思路點(diǎn)撥：發(fā)揮大膽而豐富的想象，可從十年后的生活變化、社會(huì)發(fā)展變化等方面著手，塑造人物的變化，如人物的相貌、心態(tài)及性格等，但性格的發(fā)展一定要符合邏輯。
寫(xiě)法指導(dǎo)：選擇一件事或幾件事，通過(guò)語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)來(lái)展現(xiàn)人物的性格。寫(xiě)作中也可采用前后對(duì)比的手法，如現(xiàn)在的“我”性格暴躁，十年后的“我”性格溫順等，通過(guò)人物的變化來(lái)反映社會(huì)的變化。
�。▽W(xué)生自主寫(xiě)作）
2.綜合評(píng)改
�。�1）出示評(píng)改要求。
課件出示：
總體要求：想象合理，內(nèi)容豐富。
基本要求：卷面整潔，字跡工整，字?jǐn)?shù)達(dá)標(biāo)，無(wú)字、詞、句、標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。
具體要求：
�。�1）可以大膽想象，但要符合你性格發(fā)展的邏輯。不僅要想象你自己的生活，還要想象十年后社會(huì)的發(fā)展，因?yàn)檫@是十年后的你所生活的環(huán)境。
�。�2）不要只是概括地?cái)⑹�，要在具體情境中展開(kāi)故事，通過(guò)一件或幾件小事，結(jié)合語(yǔ)言、動(dòng)作等描寫(xiě)，具體地展現(xiàn)你的性格、心態(tài)，以增加真實(shí)感。
�。�2）小組內(nèi)評(píng)改。
提示：先在組內(nèi)兩兩交換相互批閱，指出優(yōu)點(diǎn)，提出改進(jìn)建議。然后每組推選一篇優(yōu)秀作品，并談一談推薦的理由。
�。�3）優(yōu)秀習(xí)作展示。
提示：師生共同挑選組內(nèi)優(yōu)秀作品1～2篇，在全班展示，全體學(xué)生參與點(diǎn)評(píng)。教師針對(duì)訓(xùn)練目標(biāo)提出改進(jìn)建議，或指出優(yōu)點(diǎn)讓大家學(xué)習(xí)借鑒。
（4）自己修改作文。
提示：根據(jù)其他人的提議和自己對(duì)本次寫(xiě)作的新體悟，對(duì)自己的作文進(jìn)行升格修改。
結(jié)束語(yǔ)：生活因?yàn)橛辛讼胂蠖S富多彩，文學(xué)因?yàn)橛辛讼胂蠖癫娠w揚(yáng)，相信同學(xué)們有了想象的翅膀定能在作文的天空里自由翱翔。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生課上在創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中想象，當(dāng)堂寫(xiě)作，訓(xùn)練學(xué)生書(shū)面表達(dá)能力，同時(shí)可以了解學(xué)生對(duì)想象這一寫(xiě)作手法的掌握程度。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
【教學(xué)反思】
這次寫(xiě)作課的教學(xué)設(shè)計(jì)，圍繞“在寫(xiě)作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象的方法，使文章內(nèi)容更豐富，表達(dá)更生動(dòng)”這個(gè)核心目標(biāo)，著力開(kāi)展了三個(gè)實(shí)踐活動(dòng)：典例閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)一步了解聯(lián)想和想象的特點(diǎn)，深入體會(huì)聯(lián)想和想象在寫(xiě)作中的作用，明確在寫(xiě)作中運(yùn)用聯(lián)想和想象要注意的事項(xiàng)；思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力；范文導(dǎo)航，教師點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象豐富作文內(nèi)容，完成寫(xiě)作。整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生活動(dòng)充分，訓(xùn)練點(diǎn)明確，有口頭表達(dá)訓(xùn)練，有片段寫(xiě)作訓(xùn)練，有續(xù)寫(xiě)訓(xùn)練，有全文寫(xiě)作訓(xùn)練，層層訓(xùn)練，讓學(xué)生拾級(jí)而上，能在寫(xiě)作中主動(dòng)運(yùn)用聯(lián)想和想象，提高寫(xiě)作能力。
【佳作賞析】
十年后的我
“嘩……”在一片雷鳴般的掌聲中,我大步流星地走上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái),雙手接過(guò)主持人頒給我的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng),臉上洋溢著一種自豪的微笑,啊!我實(shí)現(xiàn)了十年來(lái)的夢(mèng)想了!(設(shè)置懸念,倒敘手法。)
在我讀小學(xué)六年級(jí)的時(shí)候,曾學(xué)過(guò)一篇課文——《宇宙生命之謎》。那時(shí)候,我只是一個(gè)年僅11歲的小女孩,但在我幼小的心靈里卻有一個(gè)信念:那就是我堅(jiān)信在茫茫的宇宙中,肯定還有很多存在著有生命的物體的星球。于是,我立志要當(dāng)上一名物理學(xué)家,揭開(kāi)宇宙是否還有別的生命物體的奧秘。從此,我刻苦學(xué)習(xí),結(jié)果在18歲時(shí)考取了清華大學(xué)物理系學(xué)研究生的學(xué)位。我在這著名的學(xué)府里孜孜不倦地鉆研、探索、學(xué)習(xí)……在我25歲時(shí)終于成為一名聞名遐邇的物理學(xué)家,成為物理學(xué)科壇中一顆璀璨的新星。于是,我便踏上探索宇宙中別的星球奧秘的征途……(簡(jiǎn)要敘述自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷,讓讀者逐步接受跨越式的作文進(jìn)程。)
我到過(guò)月球、火星、智慧星等,有一天,我吃過(guò)21世紀(jì)新?tīng)I(yíng)養(yǎng)早餐后,乘坐“藍(lán)天一號(hào)”飛碟在太空遨游。突然,一顆銀色的星球從飛碟旁擦身而過(guò),我驚呆了,怎么從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)這個(gè)星球?(故事由這一未知星球引發(fā)開(kāi)來(lái)。)難道它就是我夢(mèng)寐以求要尋找的有生命體的星球嗎?我立刻命令X2E機(jī)器人讓飛碟降落在那個(gè)星球上。飛碟停下來(lái)了,我走出碟艙,眼前的景象又讓我驚嘆不已:無(wú)數(shù)奇形怪狀的房子在空中飄來(lái)飄去,地上全部都是郁郁蔥蔥的花草樹(shù)木、各種可愛(ài)的小動(dòng)物跑來(lái)跑去。啊!這個(gè)星球的確是有生命物體存在的。這時(shí),一群體形奇特的外星人向我們走來(lái),(一切都是那么新鮮,一切都吸引著讀者的眼球。)我連忙拿出外星翻譯器,其中一個(gè)外星人熱情地對(duì)我“嘰嘰咕咕”了一會(huì)兒,翻譯器也馬上響起了“您好!歡迎來(lái)到我們的‘歡樂(lè)星’做客”的漢語(yǔ)譯音。哦,原來(lái)這是一顆還未被發(fā)現(xiàn)的星球——“歡樂(lè)星”!友好的外星人請(qǐng)我和我的助手吃了一頓美味的午餐;在外星人的陪同下,還參觀了星球的美麗環(huán)境;了解了外星人的生活方式等。當(dāng)我們要告辭的時(shí)候,有兩個(gè)外星人還跟隨我們一起來(lái)到地球……
從此,我成了“歡樂(lè)星”與地球上的友誼大使,兩名外星人也和很多地球人交了朋友。隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步,不少人類已經(jīng)開(kāi)始到美麗的“歡樂(lè)星”觀光旅游,甚至生活;人類所需要的一些資源還可以到“歡樂(lè)星”去開(kāi)發(fā)……由于我在探索宇宙奧秘方面取得了偉大的成就,因此,諾貝爾頒獎(jiǎng)協(xié)會(huì)便把最高的榮譽(yù)獎(jiǎng)——諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)?lì)C發(fā)給了我……(照應(yīng)開(kāi)頭,揭示懸念。)
【點(diǎn)評(píng)】
小作者在合適的范圍內(nèi)大膽發(fā)揮想象,將未來(lái)的太空探索描繪得真實(shí)可觀,尤其在開(kāi)頭采用了倒敘的寫(xiě)法,更能吸引讀者的眼球。故事的設(shè)計(jì)符合道理,符合大多數(shù)人的正常思維,再加上合理的結(jié)構(gòu)安排,這樣就大大增加了作文的可讀性。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析：
這是人教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的寫(xiě)作訓(xùn)練。在前幾個(gè)單元：文從字順、突出中心、條理清楚的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)發(fā)揮聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高口頭表達(dá)能力，使文章更生動(dòng)豐富。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
2、學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)聯(lián)想和想象，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)多角度思考問(wèn)題，提高口頭表達(dá)能力。
教學(xué)方法：1、激趣法2、討論法
教具準(zhǔn)備：多媒體
課時(shí)安排：1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課：話說(shuō)龜兔賽跑后，兔子輸了不服氣，提出再次比賽，結(jié)果兔子還是輸了，請(qǐng)同學(xué)們猜想烏龜是如何贏得比賽的?(學(xué)生發(fā)言)(板書(shū)課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo))
一、知識(shí)梳理
1、聯(lián)想是由某一事物而想到與之相關(guān)的另一事物。
想象是在頭腦中創(chuàng)造出未曾有過(guò)的新的形象。
想象和聯(lián)想結(jié)合起來(lái)，可以為我們的思維提供更廣闊的空間。
2、簡(jiǎn)單區(qū)別想象與聯(lián)想
遠(yuǎn)遠(yuǎn)的.街燈明了，
好像閃著無(wú)數(shù)的明星。
天上的明星現(xiàn)了，
好像點(diǎn)著無(wú)數(shù)的街燈。
我想那縹緲的空中，
定然有美麗的街市。
街市上陳列的一些物品，
定然是世上沒(méi)有的珍奇。
——節(jié)選自《天上的街市》
二、聯(lián)想和想象的要求
�、俾�(lián)想要自然恰切。
�、谙胂笠锨楹侠�。
�、勐�(lián)想和想象要有新意。
(板書(shū)以上要求)
三、聯(lián)想與想象訓(xùn)練
(一)下列事物你能聯(lián)想到什么?
玫瑰——愛(ài)情
康乃馨——母親
牡丹——富貴
明月——思鄉(xiāng)
柳枝——離別
鴿子——和平
綠色——生命、希望
(教師引導(dǎo)，學(xué)生思考發(fā)言)
(二)請(qǐng)你仿例，最多用三個(gè)詞使已知的兩個(gè)詞聯(lián)系起來(lái)。
例：
1、天空——茶
參考：天空→土地→水→喝茶
2、草稿——超市
3、肥皂——手表
4、手機(jī)——籃球
(學(xué)生思考發(fā)言)
(三)根據(jù)下列兩種情況，以“歌聲”為重點(diǎn)，分別擴(kuò)展成一段話，或一個(gè)故事。
(一二大組完成情景一;三四大組完成情景二)
情景一：教堂囚犯歌聲
情景二：廣場(chǎng)女郎歌聲
(小組討論交流后發(fā)言)
四、小結(jié)
愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。讓我們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文學(xué)習(xí)中張開(kāi)聯(lián)想和想象的翅膀,讓我們的文章靈動(dòng)飛揚(yáng)。
五、寫(xiě)作訓(xùn)練
以“假如我XXXXXXXXX”為題(把題目補(bǔ)充完整，如“假如我也有七十二變”“假如我有一雙翅膀”“假如我是太陽(yáng)”等)，寫(xiě)一篇不少于500字的想象作文。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
放飛思維的雙翼
——聯(lián)想和想象
聯(lián)想要自然恰當(dāng)想象要合情合理
聯(lián)想和想象
要有新意
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解想象、虛構(gòu)的概念和方法。
2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
�。�2）掌握虛構(gòu)作文的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作時(shí)運(yùn)用想象虛構(gòu)的興趣。
一、導(dǎo)入
葉圣陶先生說(shuō)：“學(xué)習(xí)國(guó)文應(yīng)該認(rèn)定兩個(gè)目標(biāo)，培養(yǎng)閱讀能力，培養(yǎng)寫(xiě)作能力�！睂�(xiě)作，是我們語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重要組成部分�？墒�，平時(shí)老師一給大家布置作文，同學(xué)們就發(fā)愁，總是抱怨說(shuō)：我們的生活兩點(diǎn)一線，我們的圈子小之又小，素材少，思路窄，無(wú)話可說(shuō)，沒(méi)有內(nèi)容可寫(xiě)。是的，我們的生活是有限的，但是我們的想象卻是無(wú)限的！這節(jié)課，就請(qǐng)同學(xué)們和老師一起走進(jìn)“想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)”作文。
板書(shū)：想象世界學(xué)習(xí)虛構(gòu)
二、想象
1、人人都有想象力
�。�1）展示：一組奇形怪狀的云彩圖片，激發(fā)學(xué)生的想象力。
首先，請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看大屏幕，告訴我你們看到了什么（播放圖片）
很好！這些普通的云經(jīng)同學(xué)們的想象，竟幻化成如此豐富生動(dòng)形象。接下來(lái)我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一組聲音，告訴我你們聽(tīng)到了什么，并描述出聲音發(fā)出者形態(tài)以及所處的環(huán)境。
（2）播放：打呼嚕、煮東西、吃面條的聲音片斷，學(xué)生描述聲音發(fā)出者的形態(tài)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。
經(jīng)過(guò)剛才的小測(cè)試，老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的想象力十分豐富。其實(shí)，我們?nèi)巳硕加邢胂罅�，正是因�(yàn)橄胂螅寙我蛔兊枚鄻踊�，讓呆板化作生�?dòng)，讓我們的是世界更豐富多彩。
可以說(shuō)，不管是科技進(jìn)步還是藝術(shù)的創(chuàng)作都離不開(kāi)想象。就連偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦也曾感嘆道：想象是一切創(chuàng)造之源。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的刺激，激發(fā)學(xué)生們的想象力和學(xué)習(xí)的興趣。
2、想象的概念
那到底什么是想象呢？（請(qǐng)一名同學(xué)來(lái)讀一下想象的概念）
心理學(xué)認(rèn)為，想象是在回憶和聯(lián)想的基礎(chǔ)上形成的一種創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，是人對(duì)頭腦中已有表象進(jìn)行加工改造，創(chuàng)造出新形象的心理過(guò)程。
對(duì)此概念我們可以做如下的理解：
第一，想象是以感知過(guò)的事物形象為基礎(chǔ)，即以記憶表象（儲(chǔ)存在腦中的已有的表象）為原材料進(jìn)行加工改造而形成的。例如，我們沒(méi)有去過(guò)草原，但當(dāng)我們讀到《敕勒歌》中的詩(shī)句“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊”時(shí)，頭腦中就會(huì)浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的美麗景象：藍(lán)藍(lán)的天空，一望無(wú)際的大草原，微風(fēng)吹動(dòng)著茂密的牧草。不時(shí)露出牧草深處的牛羊。這幅我們從未感知過(guò)的圖景，就是我們所熟悉的藍(lán)天、草地、微風(fēng)、牛羊等記憶表象的組合構(gòu)成的。
第二，人的頭腦不僅能夠產(chǎn)生過(guò)去感知過(guò)的事物形象，而且能夠產(chǎn)生過(guò)去從未感知過(guò)的事物形象。例如，吳承恩在寫(xiě)《西游記》時(shí)，他頭腦中出現(xiàn)的孫悟空、豬八戒等形象并不是他所感知過(guò)的；我們?cè)谧x《西游記》時(shí)頭腦中出現(xiàn)的孫悟空、豬八戒等的形象也是我們未曾感知過(guò)的。這些沒(méi)有感知過(guò)的但又出現(xiàn)在頭腦中的新形象是想象的結(jié)果。
3、想象方式
想象作為一種復(fù)雜的思維活動(dòng)，又是如何對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造的呢？
�。�1）黏合
展示：美人魚(yú)、飛馬等想象形象。
分析：把兩種或兩種以上客觀事物的屬性、元素、特征或部分結(jié)合在一起而形成新形象的過(guò)程。
�。�2）夸張與強(qiáng)調(diào)
展示：千手觀音、九頭鳥(niǎo)等形象。
分析：改變客觀事物的正常特征，使事物的某一部分或一種特性增大、縮小、數(shù)量加多、色彩加濃等在頭腦中形成新形象的過(guò)程，這叫做夸張與強(qiáng)調(diào)。
（3）擬人化
展示：白蛇與青蛇海綿寶寶與派大星
分析：把人類的形象和特征加在外界客觀對(duì)象上，使之人格化的過(guò)程。
�。�4）典型化
展示：魯迅筆下的阿Q的形象、祥林嫂的形象
分析：根據(jù)一類事物的共同的、典型的特征創(chuàng)造新形象的過(guò)程。
設(shè)計(jì)意圖：從概念入手，理解什么是想象力。并通過(guò)列舉學(xué)生們熟悉的形象分析其形成的方式，進(jìn)而掌握想象的方式。
三、虛構(gòu)
想象是文藝創(chuàng)作的起點(diǎn)，寫(xiě)作離不開(kāi)想象的參與，好的文章往往得益于美妙的想象。那么，我們寫(xiě)作文是如何運(yùn)用想象呢？其實(shí)，虛構(gòu)就是一種有效的途徑。
平時(shí)我們寫(xiě)作文時(shí)，總是要求寫(xiě)真人真事，真情實(shí)感。如今，要求大家虛構(gòu)作文，有的同學(xué)難免會(huì)覺(jué)得這是不是矛盾啊。同學(xué)們一定看到過(guò)某些電視劇的開(kāi)頭，經(jīng)常會(huì)打上一句話：本故事純屬虛構(gòu)，如有雷同純屬巧合。沒(méi)錯(cuò)！雖然是虛構(gòu)的故事，有的卻能讓我們追劇追得廢寢忘食，為什么呢？我們能在其中看到生活的影子，能引起我們情感的共鳴。好的影視作品是這樣，好的文學(xué)作品也是這樣。虛構(gòu)，并不是無(wú)中生有，憑空捏造，它同樣是以實(shí)際生活為根據(jù)，是一種源于生活，但高于生活的藝術(shù)真實(shí)。
1、虛構(gòu)概念
虛構(gòu)是指創(chuàng)作者在從事寫(xiě)作活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)想象思維，在掌握生活素材的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合加工，為了表現(xiàn)生活、塑造典型、突出主題而采用的一種藝術(shù)手法。
2、虛構(gòu)性的作文
一般可分為兩類：一類是把現(xiàn)實(shí)生活典型化，把生活中的素材集中概括，加工提煉的社會(huì)生活類，如魯迅的《祝�！�；一類是科學(xué)幻想類，如劉慈欣的《三體》。
3、如何虛構(gòu)
作文的內(nèi)容來(lái)源于生活，然而卻不是生活的簡(jiǎn)單翻版。寫(xiě)作時(shí)擷取生活中的素材，通過(guò)構(gòu)思來(lái)表達(dá)對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，必然對(duì)生活素材有所取舍，并按我們對(duì)人物或事件的態(tài)度、看法、感情加以敘述和描寫(xiě)，這些就是藝術(shù)虛構(gòu)。
藝術(shù)虛構(gòu)可以包括以下幾個(gè)方面：
首先，虛構(gòu)故事的人物。
其次，虛構(gòu)生動(dòng)的情節(jié)。
第三，虛構(gòu)語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、細(xì)節(jié)等。
最后，虛構(gòu)特定的環(huán)境。
常用虛構(gòu)手法：
�。�1）移花接木法
俄國(guó)文豪托爾斯泰說(shuō)：“假如直接根據(jù)一個(gè)什么真人來(lái)描寫(xiě)，結(jié)果根本成不了典型，只能得出某個(gè)個(gè)別的、例外的、沒(méi)有意思的東西。而我們需要做的恰恰是從一個(gè)人身上擷取他的主要特點(diǎn)，再加上我所觀察過(guò)的其他人的特點(diǎn)，那才是典型的東西。”這就是“移花接木”。魯迅的小說(shuō)中有一系列呼之欲出的人物形象，這些人物的塑造有很多都采用了這種方法，如《孔乙己》，就是作者想要表現(xiàn)封建教育制度對(duì)讀書(shū)人的迫害而“移”到是“孔乙己”身上。
（2）添枝加葉法
在作文中描寫(xiě)某一真實(shí)事件，事件本身簡(jiǎn)單、平淡，或者只有一個(gè)輪廓、梗概，這就要發(fā)揮想象，補(bǔ)充一些細(xì)節(jié)，使之曲折生動(dòng)，豐富深刻。作家茹志娟在解放戰(zhàn)爭(zhēng)的萊蕪戰(zhàn)役中，只是在彈火紛紛的夜晚跟著一個(gè)通訊員，“默默無(wú)聲地展開(kāi)了一場(chǎng)緊張的競(jìng)走比賽”，后來(lái)通訊員的面貌也記不清了，真人真事就這樣簡(jiǎn)單，但作家在寫(xiě)作時(shí)充分發(fā)揮了想象，洋洋灑灑，細(xì)致入微，一系列的`動(dòng)作、肖像、對(duì)話、環(huán)境等描寫(xiě)，使得故事妙趣橫生，人物躍然紙上。
�。�3）偷梁換柱法
將真人真事加以改造更換，使之更有利于突出人物性格、表達(dá)主題、深刻地反映社會(huì)生活。榮獲第三屆茅盾文學(xué)獎(jiǎng)的長(zhǎng)篇小說(shuō)《平凡的世界》，里面就有很多人物塑造采用了這種方法，主人公孫少平曾激勵(lì)了一代青年，而他就是作者路遙直接取材于自己的弟弟王天樂(lè)，特別是王天樂(lè)曾當(dāng)過(guò)五年的煤礦工人，路遙說(shuō)：“他（王天樂(lè)）對(duì)這個(gè)我最薄弱的生活環(huán)境提供了特別具體的素材。《平凡的世界》中的孫少平等于是直接取材于他本人的經(jīng)歷。”所以在這番偷梁換柱之后，使孫少平的形象更加豐滿起來(lái)。尤其是在第三部里，真實(shí)地反映了他在礦區(qū)的生活、工作，從多方面再現(xiàn)了煤礦工人的典型形象，使孫少平的性格也更加鮮明。
�。�4）超級(jí)鏈接法
翻開(kāi)近幾年高考的滿分作文，有很多都是展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象，以其題材的新穎、主題的深刻而博得閱卷老師青睞的，這就是運(yùn)用了超級(jí)鏈接法收到的效果。江蘇省高考滿分作文《赤兔之死》，就是以赤兔馬作為一個(gè)觸發(fā)點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上，聯(lián)想到與之相關(guān)的呂布、董卓、關(guān)羽等人物，同時(shí)這幾個(gè)人的為人又正好與話題“誠(chéng)信”相關(guān)，于是就充分展開(kāi)想象，編撰了赤兔馬為誠(chéng)信而殞命的感人故事，構(gòu)思獨(dú)到，想象豐富。
設(shè)計(jì)意圖：授人以魚(yú)，不如授人以漁。講授虛構(gòu)的概念，指導(dǎo)學(xué)生在作文中實(shí)際應(yīng)用的方法。
4、虛構(gòu)訓(xùn)練
組織學(xué)生有序進(jìn)行“胡編亂造”的游戲。思考：虛構(gòu)需要注意哪些問(wèn)題呢？
游戲內(nèi)容如下：
“胡編亂造”
（1）步驟一：
第一大組：寫(xiě)一個(gè)表事物名稱的詞語(yǔ)。
例如：爸爸、老師、桌子……
第二大組：寫(xiě)一個(gè)表地點(diǎn)的詞語(yǔ)。
例如：月球、公園、操場(chǎng)……
第三大組：寫(xiě)一個(gè)表動(dòng)作的詞語(yǔ)。
例如：吃飯、看電影、踢球……
�。�2）步驟二：
在“事物”、“地點(diǎn)”、“動(dòng)作”的紙條里各抽一張，將三個(gè)詞語(yǔ)連成一句話。例：爸爸在月球吃飯。
�。�3）步驟三：
請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)自己這一大組的句子，展開(kāi)豐富的想象，將這個(gè)句子擴(kuò)展成一段話，
力求使這段話合情合理，使人信服。
例：科技日新月異，快速發(fā)展。20xx年，月球成了人類的旅游勝地。作為開(kāi)發(fā)科技人員之一的爸爸，帶著我們?nèi)胰ピ虑蚨燃佟Ｗ谠虑虻拇笱鯕庹掷�，我們和爸爸一起享用了一頓豐富而又奇妙的宇宙餐。
步驟三時(shí)，播放激發(fā)想象的樂(lè)曲。老師下去指導(dǎo)寫(xiě)作情況。
�。�4）步驟四：
請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，討論自己這一小組內(nèi)各個(gè)同學(xué)的作品，合作品評(píng)。然后選出優(yōu)秀的作品，讀給全班同學(xué)共同點(diǎn)評(píng)。
總結(jié)：虛構(gòu)的原則
1、虛構(gòu)要有目的
2、虛構(gòu)大膽，要合情合理（以真實(shí)生活為基礎(chǔ)）
想象是雙腳站在大地上行進(jìn)，他的腦袋卻在騰云駕霧�！蜖栐�
課后作業(yè)
1、把現(xiàn)實(shí)生活典型化類：高中生的一天
2、科學(xué)幻想類：當(dāng)彗星撞上地球
選擇上述任意一個(gè)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一篇800字的虛構(gòu)作文，題目可自擬。
總之，虛構(gòu)是一種創(chuàng)作手法，使用它可以使我們?cè)趯?xiě)作上得心應(yīng)手，幫助我們?cè)趯?xiě)作最困難的時(shí)候產(chǎn)生靈感，闖過(guò)無(wú)話可說(shuō)的難關(guān)，從而使我們的作品大放光彩。
設(shè)計(jì)意圖：寓教于樂(lè)。游戲的形式可以讓學(xué)生們?cè)趪?yán)肅緊張的課堂中放松下來(lái)，進(jìn)而自由地發(fā)揮想象力進(jìn)行虛構(gòu)寫(xiě)作訓(xùn)練，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
四、布置課后作文題。
作文題目
1、把現(xiàn)實(shí)生活典型化類：高中生的一天
2、科學(xué)幻想類：當(dāng)彗星撞上地球
選擇上述任意一個(gè)內(nèi)容發(fā)揮自己的想象，寫(xiě)一篇800字的虛構(gòu)作文，題目可自擬。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)9
同學(xué)們，提到故鄉(xiāng)，同學(xué)可能還沒(méi)有過(guò)深的體會(huì)。不過(guò)當(dāng)你們二十年后也許為了自己的理想奔向不同的地方的時(shí)候，你就會(huì)對(duì)故鄉(xiāng)有一種思念之情�；蛟S當(dāng)某一天你回到了闊別已久的家鄉(xiāng)，將會(huì)是怎樣的情景呢?
這就是我們第二單元要求我們完成的一篇想象作文。說(shuō)到想象，我想每個(gè)同學(xué)都會(huì)想象。但我說(shuō)的可不是胡思亂想。那好，這次讓我們比一比誰(shuí)的想象力豐富。還是老習(xí)慣，讓我們先審清本次習(xí)作的要求吧。
要求：
1.這次習(xí)作是想象作文，以“二十年后回故鄉(xiāng)”感受家鄉(xiāng)的變化為線索，寫(xiě)出自己的所見(jiàn)、所聞、所感。
2.充分發(fā)揮自己的想象，把對(duì)故鄉(xiāng)濃濃的情、深深的愛(ài)，寄于敘事、寫(xiě)景之中。
3.文章條理要清晰，語(yǔ)言要準(zhǔn)確、生動(dòng)。
審清習(xí)作要求，讓我們動(dòng)手寫(xiě)吧。
第一：圍繞中心，展開(kāi)想象。
通過(guò)我們讀習(xí)作要求，這篇習(xí)作對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)是主旋律，圍繞這一主題，可以充分展開(kāi)想象的翅膀，把自己想象成二十年后歸來(lái)的游子，盡情描繪家鄉(xiāng)的自然景觀、人文景觀、人們生活的巨大變化。傾吐與親人故友見(jiàn)面時(shí)的融融親情、友情。注意：這篇習(xí)作在表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)愛(ài)的同時(shí)一定要體現(xiàn)出“故鄉(xiāng)的變化”，通過(guò)變化來(lái)表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)的一草一木、親朋好友的愛(ài)。
第二：列出提綱，注意寫(xiě)作順序。
本單元的幾篇課文，作者將對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)的感情，或寄托在娓娓的敘事之中，或寄托于景色的描寫(xiě)之中，并通過(guò)準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言自然地表達(dá)出來(lái)。我們?cè)跀⑹鰰r(shí)也可以將這些好的方法借鑒過(guò)來(lái)。不過(guò)在寫(xiě)作時(shí)，雖是想象作文，但也不可天馬行空，漫無(wú)邊際的亂寫(xiě)。一定注意寫(xiě)作順序：先寫(xiě)什么，后寫(xiě)什么，不妨在紙上列個(gè)提綱，甚至畫(huà)一個(gè)未來(lái)故鄉(xiāng)的草圖，幫助我們理清思路。
第三：內(nèi)容要具體生動(dòng)，表達(dá)真摯。
本片習(xí)作你可以用自己歸鄉(xiāng)后的行蹤為線索，寫(xiě)出故鄉(xiāng)行的所見(jiàn)、所聞、所感。在敘述時(shí)，一定注意敘述重點(diǎn)，詳略得當(dāng)。什么是重點(diǎn)？就是最能體現(xiàn)故鄉(xiāng)的變化、表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)的愛(ài)這樣的事情，你要不惜筆墨多多描寫(xiě)。在描寫(xiě)時(shí)，你可采用今昔對(duì)比、往事回憶等方法，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
第四：創(chuàng)作思路示例：二十年后回故鄉(xiāng)
開(kāi)頭：以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，告訴讀者二十年來(lái)，你在異鄉(xiāng)思念著故鄉(xiāng)，為下文奠定基調(diào)。直接扣題。在敘述時(shí)，你可以用歌詞、詩(shī)句或直接展開(kāi)想象，也可借助夢(mèng)境人筆，在虛幻世界中，寄托自己的美好暢望。
中間：（1）可寫(xiě)你某一天回到故鄉(xiāng)，看到故鄉(xiāng)景物、環(huán)境的變化。這種變化可以今昔對(duì)比的方式表達(dá)出來(lái)。以此，襯托出故鄉(xiāng)變化之大。在敘述時(shí)，也可借助環(huán)保的話題想象，來(lái)說(shuō)明故鄉(xiāng)的變化。
�。�2）可寫(xiě)昔日一起玩耍的伙伴他們的變化，可借助他們的語(yǔ)言說(shuō)明故鄉(xiāng)的變化等。
總之，在這部分?jǐn)⑹鲋�，可以借助環(huán)境和人的變化，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)愛(ài)的情感。結(jié)尾：總結(jié)你的回故鄉(xiāng)感觸，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)留戀和美好祝愿的情感即可。
二十年后回故鄉(xiāng)
�。▽�(xiě)作思路舉例）
一、文章的開(kāi)頭方式：（舉例）
第一段：
A．以思鄉(xiāng)的詩(shī)句開(kāi)頭，如：
�。�1）“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”每當(dāng)中秋節(jié)來(lái)臨之際，看著圓圓的月亮，思鄉(xiāng)之情油然而生，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭，又是一年的中秋，離家有二十個(gè)年頭了，該回家鄉(xiāng)看看了。
�。�2）“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰�！倍昵拔译x開(kāi)了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。
（3）“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！泵慨�(dāng)輕柔皎潔的月光灑在我的床前，一股濃濃的思鄉(xiāng)之情便涌上我的心頭。??
B．以偶然聽(tīng)到能引起鄉(xiāng)思的歌曲開(kāi)頭，如：
�。�1）“又見(jiàn)炊煙升起，暮色照大地，想問(wèn)陣陣炊煙，你要去哪里??”每當(dāng)我聽(tīng)到這首歌，家鄉(xiāng)那一幕幕又浮現(xiàn)在我心頭??
�。�2）“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)，想起了故鄉(xiāng)的景，想起了故鄉(xiāng)的人，想起了那揮之不去的故鄉(xiāng)情！
二、寫(xiě)好家鄉(xiāng)的變化（環(huán)境的變化、人物及思想的變化、生活及觀念的變化）（舉例）
第二段（驚嘆）：
“哇，珠海，煥然一新，簡(jiǎn)直使我預(yù)料不到！這是我所想象的故鄉(xiāng)嗎？真讓我想不到�。 蔽乙贿呑匝宰哉Z(yǔ)，一邊疑惑不解！看著眼前流光溢彩的城市，的確讓人驚嘆不已??樓房（高、新、拔地而起）、路面（寬、平、新）、大街兩旁（草綠、樹(shù)綠、花美）、商場(chǎng)（琳瑯滿目、熱鬧非凡）花壇（美）等等。
第三段（回憶）：
眼前的一切讓我情不自禁的回憶以前的家鄉(xiāng)來(lái)：樓房（矮、舊、破）、路面（窄、小、爛）、小巷兩旁（枯藤、老樹(shù)、野花）、商店（商品奇缺、冷冷清清）??
第四段（見(jiàn)聞）：
這二十年來(lái)，家長(zhǎng)變得快讓我認(rèn)不出來(lái)了�？粗@欣欣向榮的景象，我不禁露出了笑容。我走進(jìn)了小區(qū)??看到鄰居、親人的變化??生活的變化??和同學(xué)見(jiàn)面的場(chǎng)景的變化，同學(xué)的變化??
三、結(jié)尾的方式（舉例）
第五段（照應(yīng)開(kāi)頭、贊美）：
�。�1）哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對(duì)您的思念卻沒(méi)變，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??
（2）二十年后，許多的記憶都會(huì)被無(wú)情的歲月而抹去。但是，童年時(shí)，同學(xué)的友情，老師的教誨，父母的關(guān)愛(ài)卻永遠(yuǎn)不會(huì)被抹去！
3）“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”熟悉的旋律又一次在我耳旁響起，我不再惆悵，不再茫然，因?yàn)槲艺嬲媲星械匦凶咴诠枢l(xiāng)的土地上，我真誠(chéng)祝愿家鄉(xiāng)的未來(lái)更加美好！
二十年后回故鄉(xiāng)
作文要求：
一、用與故鄉(xiāng)有關(guān)的'詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句開(kāi)頭點(diǎn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念。
二、采用對(duì)比手法，合理想象，寫(xiě)出故鄉(xiāng)環(huán)境、人物、生活的變化。
三、寫(xiě)出回故鄉(xiāng)時(shí)的驚嘆、回憶、見(jiàn)聞、贊美，表達(dá)出你對(duì)故鄉(xiāng)熱愛(ài)之情。
四、采用比喻、擬人的手法，用上好詞句，把語(yǔ)句寫(xiě)生動(dòng)，寫(xiě)具體。
五、用詩(shī)句、歌詞或令人回味的語(yǔ)句結(jié)尾，照應(yīng)開(kāi)頭，點(diǎn)出對(duì)故鄉(xiāng)的思念、熱愛(ài)之情。
范文1：
二十年后回故鄉(xiāng)
“少小離家老大回，鄉(xiāng)音無(wú)改鬢毛衰�！倍昵拔译x開(kāi)了生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)，經(jīng)歷了二十年的風(fēng)吹雨打的故鄉(xiāng)，現(xiàn)在又是怎樣的景色呢？我不禁加快了腳步。
“這是哪里？我難道走錯(cuò)地方了？”我被眼前的景致吸引住了。展現(xiàn)在眼前的是一片蔥綠，高樓大廈矗立在綠蔭中。太陽(yáng)射出萬(wàn)丈光芒，顯得格外耀眼、
雄偉。我走在林蔭小道中，鳥(niǎo)兒唱起悅耳的歌曲，花朵綻放出嬌艷的花瓣，一派生氣勃勃。咦？那不是我家旁邊的“黑龍”嗎？怎么今日又成了清澈見(jiàn)底的小河，喲！還別著荷花胸針呢！奇怪了，這里的矮房子怎么不見(jiàn)了？哦！都“高樓大廈”呀！“二十年沒(méi)回故鄉(xiāng)，都不知道這些景物已是如此‘花枝招展’了�！蔽颐竽X勺，開(kāi)心地笑了。
景色是變得美不勝收，可童年的小伙伴有沒(méi)有變化呢？我大步流星走到一座白墻紅窗的屋子前，按響了門鈴�！澳阏艺l(shuí)？”一個(gè)穿粉色連衣裙的女孩問(wèn)我，“你難不認(rèn)識(shí)我了？”“原來(lái)是你，請(qǐng)進(jìn)！”我坐在柔軟的羊毛沙發(fā)上，問(wèn)：“你現(xiàn)在從事什么職業(yè)？”我問(wèn)冰冰�！爱�(dāng)然是護(hù)士啦!”“為什么？冰??不不，黃護(hù)士，為什么呢？”我打趣地說(shuō)�！盀槿嗣穹⻊�(wù)，我會(huì)很快樂(lè)�！北f(shuō)。“噗！”我剛喝進(jìn)的水全都“天女散花”了。沒(méi)想到小時(shí)候朝調(diào)皮的黃某，今日卻成為了彬彬有禮的護(hù)士。她那短發(fā)已是長(zhǎng)而柔順，看得出，她認(rèn)真工作很久了�？磥�(lái)，故鄉(xiāng)的人也變得有好品質(zhì)了，我眉開(kāi)眼笑。
哦，故鄉(xiāng)，您變了。您的景變了，您的人變了，您一切的一切都變了，然而，我對(duì)您的思念卻沒(méi)變，直到永遠(yuǎn)，永遠(yuǎn)??
范文2：
二十年后回故鄉(xiāng)
“故鄉(xiāng)的風(fēng)，故鄉(xiāng)的云??”這首家喻戶曉的歌曲，讓我再一次想起了自己故鄉(xiāng)。是啊，一轉(zhuǎn)眼離開(kāi)家鄉(xiāng)已有二十年了，是該回去看看了！
清晨，一踏上故鄉(xiāng)的土地，一種難以用語(yǔ)言表達(dá)的感覺(jué)頓時(shí)涌上我的心頭。這里一塵不染，到處是蔥郁的樹(shù)木，空氣清新甜潤(rùn)，不僅把我長(zhǎng)途旅行的疲勞徹底消除，還讓我渾身充滿了活力。環(huán)顧四周，紫云山高聳入云，青翠滿目。原來(lái)狹窄的山間公路已變成
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)10
寫(xiě)作技法
一位作家曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)會(huì)回憶，會(huì)聯(lián)想，會(huì)想象的人，才是會(huì)構(gòu)思的人。”由此可見(jiàn)，想象對(duì)我們學(xué)習(xí)、進(jìn)步有著重要的作用。因此，寫(xiě)好想象作文，會(huì)提高我們的想象力、創(chuàng)造力。會(huì)成為我們一生的學(xué)習(xí)、工作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)的。
1、構(gòu)思巧妙 對(duì)未來(lái)的想象不是寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的事物，這就要求我們?cè)跇?gòu)思上動(dòng)些腦筋，寫(xiě)法上新穎，有吸引力。比如可以直接寫(xiě)未來(lái)的情景。有個(gè)同學(xué)在作文的開(kāi)頭寫(xiě)“今天是20xx年元旦，我們分別的老同學(xué)歡聚一堂……；”也可以采取設(shè)問(wèn)的開(kāi)頭方法，如“祖國(guó)未來(lái)是什么樣子呢？”還有的同學(xué)以做了一個(gè)夢(mèng)為開(kāi)頭，以醒來(lái)后希望夢(mèng)境變成現(xiàn)實(shí)為結(jié)尾……不管用什么方法，都應(yīng)該努力使自己的文章對(duì)別人產(chǎn)生吸引力，一看到開(kāi)頭，就愿意繼續(xù)讀下去。
2、大膽合理 既然是想象作文，想象是十分重要的。在我們確定了要寫(xiě)的材料后，我們就應(yīng)緊扣材料（可能是一方面，也可能是幾方面）展開(kāi)豐富的想象。這個(gè)想象一定要做到奇，即奇特，富有個(gè)性，是屬于你自己的大膽而奇特的想象。你想象中的20年后的某一方面是什么樣的，你們的聚會(huì)是什么樣的，你就可以是什么樣的。因此，同學(xué)們一定要大膽地展開(kāi)想象，盡量在想象匯總突出自己的創(chuàng)新。想象要大膽而有新意，具有時(shí)代性的同時(shí)，要注意合理。想象的合理指想象要基于現(xiàn)實(shí)。它是想象而不是狂想、妄想。要基于現(xiàn)實(shí)，又要超越現(xiàn)實(shí)。本次習(xí)作要注意要狂想、妄想，一定要注意“20年后”這個(gè)時(shí)間。20年后應(yīng)有哪些發(fā)展和變化，許多不能確定，但也有許多是確定的。首先，你們的年齡是30歲——33歲之間，這不可隨意想象。同時(shí)，對(duì)一些科技發(fā)展變化的想象也要有現(xiàn)實(shí)的.可能，比如不能想象那時(shí)我們會(huì)生活在別的星球上（以現(xiàn)在的科技水平，短短20年是實(shí)現(xiàn)不了的）等。想象的內(nèi)容在20年后現(xiàn)實(shí)的可能性是確定想象合理性的關(guān)鍵。強(qiáng)調(diào)合理，不是限制同學(xué)們的想象，只要同學(xué)們基于現(xiàn)實(shí)進(jìn)行想象，越大膽，越奇特，越有新意就越好。
3、內(nèi)容具體 有了大膽而合理的想象，我們應(yīng)把想象的內(nèi)容具體而詳細(xì)地寫(xiě)出來(lái)。寫(xiě)時(shí)要圍繞一個(gè)中心內(nèi)容，把想象的20年后的變化、情景，有重點(diǎn)，有層次、具體地描述出來(lái)，不可只寫(xiě)一些簡(jiǎn)單、空洞的概念。例如，要寫(xiě)20年后同學(xué)們相遇，同學(xué)們相遇在什么地方？如何相遇？相遇時(shí)的情景是什么樣的？大家都是說(shuō)了什么？做了什么？都應(yīng)寫(xiě)的十分具體而詳細(xì)，這樣文章才會(huì)有具體內(nèi)容。
4、感情真實(shí)
首先，對(duì)未來(lái)的展望是幸福的，我們應(yīng)把這種幸福的感受融于語(yǔ)言中，在字里行間，滲透“我們”的幸福感。未來(lái)的世界更是令人向往而美好的，大家一定要運(yùn)用生動(dòng)、形象而優(yōu)美的語(yǔ)句對(duì)其進(jìn)行敘述、描寫(xiě)，把語(yǔ)言好好提煉，讓它充分展現(xiàn)我們未來(lái)的美好。
同時(shí)，語(yǔ)言要有自己獨(dú)特的個(gè)性，同學(xué)們寫(xiě)作文，一定要形成自己獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格，或幽默風(fēng)趣、或生動(dòng)活潑或流暢嚴(yán)謹(jǐn)。用自己的語(yǔ)言來(lái)寫(xiě)，寫(xiě)出對(duì)未來(lái)的想象，這樣的文章一定是成功的。
范文：
二十年后回家鄉(xiāng)
哎，轉(zhuǎn)眼間二十年過(guò)去了，我已經(jīng)在上海待了二十年了�？蛇�沒(méi)回過(guò)家鄉(xiāng)，我想今年的中秋節(jié)一定要回家看看。
20xx年，8月13日我站在上上海飛機(jī)場(chǎng)，等待這一家通往北京的飛機(jī)，飛機(jī)起飛了，飛了一天一夜，終于到了北京。我又在北京坐了火車到了承德，又做公交車到了寬城，又在寬城打了一輛出租車回往家鄉(xiāng)。在一路上我看到這里變了許多。原來(lái)都是普普通通的房子，可如今去變成了高樓大廈。才二十年的時(shí)間，家鄉(xiāng)竟有如此之大的變化，我驚呆了。
車開(kāi)得很快，轉(zhuǎn)眼間就到了我們村子。我從口袋里拿出錢說(shuō)：“先生，給你錢�！彼檬帜眠^(guò)錢，把我嚇了一跳原來(lái)是個(gè)機(jī)器人。我走著走著，看見(jiàn)了一個(gè)熟悉的的身影在我面前閃過(guò)。那不是妹妹嗎，原來(lái)是妹妹來(lái)接我了，我們一邊走一聊。他對(duì)我說(shuō)：“你不在的這些年家鄉(xiāng)有很大的變化，就說(shuō)這頁(yè)巖磚廠吧，現(xiàn)在都是有機(jī)器人碼磚的。竟在這上就投了二百多萬(wàn)呢！聊著聊著就進(jìn)了村子，一座座別墅聳立在我的面前，各式各樣。我對(duì)妹妹說(shuō)：“要不是你來(lái)接我我還真要迷路了。”走了一會(huì)，妹妹對(duì)我說(shuō)：“到了這就是你家，我還有事要回家了�！币蛔悄膶拥膭e墅呈現(xiàn)在我的面前，我走進(jìn)別墅，呀！沒(méi)有樓梯怎么進(jìn)去？正想著，我飛了起來(lái)，到了二樓，我打開(kāi)房門，媽媽正坐在沙發(fā)上看電視，我一下抱住了媽媽大哭起來(lái)。過(guò)了一會(huì)，我問(wèn)媽媽這到底是怎么回事，我為什么會(huì)被吸了上來(lái)？媽媽告訴我說(shuō)：“這是紅外線防盜系統(tǒng)，必須經(jīng)過(guò)房主的同意，剛才你那焦急的樣子我都看到了�！闭f(shuō)著便笑起來(lái)。
中秋節(jié)那一天，我們?nèi)胰藚R聚在一起。吃著月餅，望著月亮，心里有一種說(shuō)不出來(lái)的感受。中秋節(jié)的后一天就是我的生日，可是我要回上海工作了，全家人一起到機(jī)場(chǎng)給我過(guò)了生日。當(dāng)飛機(jī)起飛的那一刻，我留下了了眼淚。
我想家鄉(xiāng)能有如此大的變化，是因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展，和時(shí)代的進(jìn)步。我也要努力工作，就像個(gè)的說(shuō)的：“你若要喜愛(ài)你自己的價(jià)值，你就要給世界創(chuàng)造價(jià)值。”
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、教學(xué)目的
1．啟發(fā)學(xué)生自由地想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
2．指導(dǎo)學(xué)生有序地、重點(diǎn)突出地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
啟迪學(xué)生展開(kāi)大膽、豐富、新奇的想象，并指導(dǎo)學(xué)生有序地、主次分明地說(shuō)和寫(xiě)。
三、預(yù)習(xí)學(xué)案
1．課前學(xué)生繪制自己心目中“想象作文”構(gòu)想圖。
2．制作多媒體課件。
四、導(dǎo)學(xué)案
�。ㄒ唬� 想象導(dǎo)入，明確要求。
偉大的科學(xué)家愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“想象是一切創(chuàng)造之源�！� 同學(xué)們，今天就讓我們學(xué)習(xí)愛(ài)因斯坦，天馬行空想象一回。
1、出示要求，請(qǐng)同學(xué)們自由讀習(xí)作要求。
2、讀一讀，把你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句畫(huà)下來(lái)。
記得在上學(xué)期我們已經(jīng)寫(xiě)過(guò)一回想象作文了，誰(shuí)還記得想象要怎么樣？
指名說(shuō)、師相機(jī)板書(shū)：大膽 新穎 奇特 美好
（二）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
1.出示幻燈，看畫(huà)展
師：今天，老師帶來(lái)了許多小朋友奇妙的想法，現(xiàn)在老師和同學(xué)們一起走進(jìn)這奇妙的世界，請(qǐng)邊看邊想：你有哪些奇妙的想法（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)自己想法或暢想未來(lái)．）
(1)小組互相交流。
(2)指名說(shuō)說(shuō)。
（三） 請(qǐng)欣賞習(xí)作范文：
1、看畫(huà)
�。�1） 看了這幅畫(huà)，你有什么想法？（小組討論）
�。�2） 指名說(shuō)
2、 出示范文（例文根據(jù)這幅畫(huà)而寫(xiě)）
過(guò)渡：老師也進(jìn)行了大膽的想法。
（1） 抓住了什么去想？
�。�2） 有哪些想象？
�。�3） 想象合理嗎？為什么？
�。ㄋ模┱归_(kāi)想象，說(shuō)一說(shuō)
師：你準(zhǔn)備寫(xiě)什么？請(qǐng)四人小組互相交流，可以出示自己的圖畫(huà)，也可以自由想象。
1． 誰(shuí)先來(lái)說(shuō)一說(shuō)，展示一下?（3個(gè)學(xué)生）
2.全班交流評(píng)價(jià)：你們認(rèn)為他說(shuō)得怎么樣？
3． 同學(xué)們想象得真美好！趕快順著你的思路寫(xiě)下來(lái)吧。形
式不限。題目自擬。老師期待著更多的富有想象力的佳作問(wèn)世。
五、課堂練習(xí)
自由寫(xiě)作。（教師巡查，相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)作）
六、課后作業(yè)
寫(xiě)一篇想象作文。
七、課后反思
作文教學(xué)是一個(gè)長(zhǎng)期的，艱巨的任務(wù)，不是說(shuō)一個(gè)單元就可以完成一類作文的訓(xùn)練。一類作文，訓(xùn)練的點(diǎn)也有好多，一個(gè)訓(xùn)練不到，學(xué)生的習(xí)作就可能不能完成得讓我們老師滿意，所以，不能期望一個(gè)好教案就能做到完美無(wú)缺，把所有的`訓(xùn)練都完成，要求的作文寫(xiě)完整，寫(xiě)完美，這是不可能的。平時(shí)的訓(xùn)練，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的訓(xùn)練，有系統(tǒng)的訓(xùn)練必不可少。需要作文老師們耐心、細(xì)致地下功了。
比如本課，這個(gè)教案看起來(lái)完美得很，可實(shí)際上，要是在一節(jié)課內(nèi)，或說(shuō)這一次訓(xùn)練中，學(xué)生就能按我們老師的要求，寫(xiě)出好的寫(xiě)景文章來(lái)，幾乎是不可能的。在寫(xiě)這個(gè)文章以前，要進(jìn)行句子寫(xiě)具體的訓(xùn)練，如何表達(dá)自己的感情的訓(xùn)練等等，好多的專項(xiàng)訓(xùn)練，還有修改的習(xí)慣，這些都是必不可少的啊。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)12
一、教材分析
《想象的汽車》是嶺南美術(shù)出版社義務(wù)教育教科書(shū)《美術(shù)》八年級(jí)下冊(cè)第4課。本課旨在幫助學(xué)生進(jìn)一步了解和探究汽車的造型特點(diǎn)，了解汽車在時(shí)代發(fā)展間的變化和進(jìn)步。以設(shè)計(jì)師的角度，設(shè)計(jì)未來(lái)環(huán)保的汽車，讓汽車的造型更具線條美和細(xì)節(jié)更具裝飾美，從而暢想未來(lái)美好的生活。
二、學(xué)情分析
初二年級(jí)學(xué)生是典型的零零后群體，他們生活在數(shù)字化科技迅猛發(fā)展的時(shí)代，接觸很多新潮的事與物，無(wú)論在生活方式、文化藝術(shù)還是科技等領(lǐng)域都有著全新的視角和態(tài)度。但是，他們身上的兩極矛盾性非常明顯，既幼稚又成熟，對(duì)一些沒(méi)有科學(xué)根據(jù)的想象感到幼稚，但又熱衷于玄幻、穿越、平行世界等較為虛幻的想象。基于這種現(xiàn)象，教師需在保護(hù)他們大膽想象的同時(shí)，應(yīng)側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生像設(shè)計(jì)師一樣思考，掌握設(shè)計(jì)方法，用科學(xué)的態(tài)度、美的原則去思考和設(shè)計(jì)，以求能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，用美術(shù)改善生活。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)和能力：了解現(xiàn)代汽車的造型，設(shè)想未來(lái)汽車造型的發(fā)展趨勢(shì)。展開(kāi)想象，能手繪出具有設(shè)計(jì)感、造型時(shí)髦的未來(lái)環(huán)保汽車。
2、過(guò)程和方法：通過(guò)三段式教學(xué)，利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)學(xué)生一步步掌握，以拼代畫(huà)的思路引導(dǎo)，以點(diǎn)帶面的示范講解，學(xué)生在個(gè)人創(chuàng)作中掌握設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)意表達(dá)。
3、情感和態(tài)度：感受設(shè)計(jì)文化，創(chuàng)意的可貴，啟發(fā)學(xué)生要尊重他人的設(shè)計(jì)成果，誠(chéng)信做人。
四、重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：如何一步步引導(dǎo)學(xué)生掌握設(shè)計(jì)方法，在外形、細(xì)節(jié)和裝飾方面，繪出腦海中的未來(lái)汽車。
2、難點(diǎn)：如何通過(guò)外形、細(xì)節(jié)、裝飾表達(dá)時(shí)尚、有質(zhì)感、未來(lái)感的想象的汽車。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
教師：
多媒體課件、自制動(dòng)畫(huà)、汽車圖片、零件素材圖片、幾何形圖片、磁鐵
學(xué)生：
畫(huà)紙、勾線筆、馬克筆
六、教學(xué)過(guò)程
（一）課堂導(dǎo)入（3分鐘）
首先課前熱身：組裝汽車。假如讓你設(shè)計(jì)一輛未來(lái)的汽車，它有很多新的功能，你會(huì)給它添加什么新功能呢？
�。▽W(xué)生活動(dòng)一：請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在1分鐘內(nèi)，利用素材，組裝出一輛未來(lái)汽車。）
我們知道未來(lái)的汽車在功能上肯定會(huì)有很多創(chuàng)新，上天、入海、節(jié)能、無(wú)人駕駛、懸浮、小巧的…功能上的創(chuàng)新，交給偉大的科學(xué)家們，這節(jié)美術(shù)課，我們的任務(wù)是為未來(lái)高科技的汽車配上更有未來(lái)感和設(shè)計(jì)感外形。所以這一課我們來(lái)放飛思維、打開(kāi)腦洞，設(shè)計(jì)想象的汽車。寫(xiě)標(biāo)題《想象的汽車》。【設(shè)計(jì)意圖】在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，用組裝汽車的小活動(dòng)，對(duì)汽車功能方面的設(shè)想快速帶過(guò)，并直觀地展示給學(xué)生看未來(lái)汽車可以有哪些新功能，將功能上的創(chuàng)新交給科學(xué)家，引導(dǎo)學(xué)生著重思考汽車外形上的創(chuàng)新，并思考如何將這些新功能融入在汽車外形中，使汽車更具美感。
�。ǘ┱n堂新授
新授一：（8分鐘）
既然這節(jié)課的重點(diǎn)是設(shè)計(jì)未來(lái)汽車，不要害怕自己現(xiàn)在腦袋空空的，沒(méi)有想法，老師化身諸葛亮，給大家獻(xiàn)上三個(gè)錦囊妙計(jì)，喚起大家的創(chuàng)意靈感。我們可以從這三個(gè)方面入手，第一，整體，也就是汽車的外形。
師：說(shuō)到外形，你們能說(shuō)出幾個(gè)幾何形的名字？
生：正方形、長(zhǎng)方形、三角形、梯形、菱形、橢圓、圓…
師：反應(yīng)非常迅速！這一些幾何形，你覺(jué)得哪一些更適合作為汽車的外形呢？
生1：長(zhǎng)方形，因?yàn)楝F(xiàn)在汽車都是長(zhǎng)方形的。
生2：三角形。
生3：是長(zhǎng)方形和梯形的組合。上面是梯形，下面是長(zhǎng)方形。
師：觀察很仔細(xì)！你們看看這輛汽車是由什么幾何形組成的？
生：梯形、長(zhǎng)方形、三角形。
師：說(shuō)明汽車外形不是由單個(gè)幾何形構(gòu)成的，而是由多個(gè)幾何形組合成的外形，這給我們?cè)O(shè)計(jì)提供了思路，在設(shè)計(jì)想象的汽車的外形，是不是也可以通過(guò)一些幾何形去組織成一個(gè)完整的汽車外形呢？請(qǐng)大家欣賞老師制作的視頻動(dòng)畫(huà)。從視頻中我們看到了，這些汽車都是由簡(jiǎn)單的幾何形組成的，它可以通過(guò)組合或者部分重疊產(chǎn)生無(wú)數(shù)的外形。
師：小時(shí)候我們玩過(guò)一個(gè)游戲通過(guò)拼來(lái)產(chǎn)生各種形象，什么玩具？
生：七巧板。
�。▽W(xué)生活動(dòng)二：七巧板，幾何形可以組合出無(wú)數(shù)不同的外形。請(qǐng)一個(gè)同學(xué)1分鐘用幾何形來(lái)拼一拼汽車的外形，其他同學(xué)打開(kāi)信封在畫(huà)紙上拼，不能超出畫(huà)面外。）
師：拼出來(lái)的形狀要符合一個(gè)原則，大家看一下這兩張圖片，你們覺(jué)得哪一個(gè)更加有未來(lái)感呀？它有什么特點(diǎn)？
生：右圖，更簡(jiǎn)約。
師：右圖的汽車更有流線和簡(jiǎn)約的外形。這是汽車造型設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)。除了組合，幾何形還可以怎樣“合作”？切挖，當(dāng)兩個(gè)不同的幾何形疊加在一起的時(shí)候，他們有重疊的部分，那這一部分，被我們拿走后，就叫做“切挖”。同樣切挖也可以形成很多種外形。切挖的方法留給你們嘗試和探索。
�。ń處熓痉兑唬焊鶕�(jù)學(xué)生拼的汽車外形，老師畫(huà)出流線的外形。）
師：拼出來(lái)后你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，如果汽車都是這樣棱角分明、轉(zhuǎn)折突然、硬繃繃的'外形好看嗎？用幾何形組合出基本的汽車外形后，還要用粗的那頭馬克筆畫(huà)出汽車外形，是流暢有變化的線條。外形上可以做一些變化，如增加速度感，速度線，殘影。
師：組合和切挖能不能共用？
生：可以。
�。�2分鐘）學(xué)生任務(wù)一：
來(lái)試試?yán)蠋熃o的第一個(gè)錦囊妙計(jì)好不好用，大家在2分鐘內(nèi)在畫(huà)紙上對(duì)幾何形進(jìn)行組合或切挖，用粗的那頭馬克筆在畫(huà)紙上勾勒出外形的曲線，設(shè)計(jì)出簡(jiǎn)潔的、流線的未來(lái)汽車，要求：構(gòu)圖要飽滿，外形新穎。
新授二：（5分鐘）
接下來(lái)第2個(gè)錦囊：細(xì)節(jié)，之前對(duì)汽車進(jìn)行過(guò)寫(xiě)生，一起來(lái)回顧汽車的外部結(jié)構(gòu)有哪些？
生：車窗，車燈，方向盤，車門，車頂，車輪、后視鏡…
師：舉個(gè)例子，車燈，你們覺(jué)得它是什么外形？
生：也是組合的幾何形。
師：比如圓形加三角形，這樣看好像還是有點(diǎn)像個(gè)大甜筒，怎么樣更好看呢？把它尾巴拉尖了往上翹，多了一點(diǎn)點(diǎn)的變化，就讓這個(gè)車燈更有細(xì)節(jié)。還有車窗，可以是半圓、三角形、梯形…
�。ń處熓痉抖禾砑蛹�(xì)節(jié)）
師：添加這些細(xì)節(jié)同樣要遵循一個(gè)原則，看看這兩輛汽車，上面這輛的外形主要用了什么幾何形？
生：圓。
師：下面這輛呢？
生：平行四邊形。
師：這也是我給大家的第二個(gè)錦囊妙計(jì)：統(tǒng)一協(xié)調(diào)。上面這一輛車輪胎和車身都是橢圓形的，整個(gè)汽車都是比較流線，而下面這一輛，它的車身和旁邊的這4個(gè)腳都是比較硬直的線條，是以平行四邊形為基本型，里面有一些圓形的裝飾。整體統(tǒng)一協(xié)調(diào)的外形。這三個(gè)同學(xué)的作品都是比較協(xié)調(diào)的，第一第二幅外形是圓潤(rùn)的，包括它里面的車窗、車燈、車門都是圓咕咕的線條，第三幅是酷炫的梯形，線條是尖銳的。
師：藝術(shù)的本質(zhì)其實(shí)就是線條，外形和色彩。所以，線條非常重要。以下這三個(gè)線條他都有什么問(wèn)題��？太臟、太亂、太毛，優(yōu)美的線條一定是流暢、均勻的。
�。�5分鐘）學(xué)生任務(wù)二：
對(duì)幾何形再進(jìn)行組合、切挖，用細(xì)的那頭馬克筆為未來(lái)的汽車添加局部的細(xì)節(jié)，比如：車燈，車門，車窗，車，輪胎等等，并且能夠在這些細(xì)節(jié)上體現(xiàn)一點(diǎn)汽車的新功能，比如排氣孔、太陽(yáng)能源等。要求：整個(gè)風(fēng)格協(xié)調(diào)統(tǒng)一，線條流暢。
新授三：（2分鐘）
第3個(gè)部分是裝飾，也要請(qǐng)出第3個(gè)錦囊妙計(jì)了。這是我們每節(jié)課都在強(qiáng)調(diào)的——點(diǎn)線面，點(diǎn)線面的裝飾如何才能呈現(xiàn)美感呢？離不開(kāi)一個(gè)詞：節(jié)奏。
師：由大變小是什么節(jié)奏（規(guī)律）？
生：漸變。
師：改變漸變的方向，可以得到三種不同的裝飾效果。除了大小漸變，點(diǎn)還可以按什么節(jié)奏去裝飾呢？
生：疏密。
左邊和右邊比起來(lái)是疏和密，當(dāng)我按疏密的節(jié)奏將點(diǎn)畫(huà)在一起時(shí)，可以出現(xiàn)這樣的效果。中國(guó)畫(huà)里面有句話：疏可跑馬，密不透風(fēng)，疏密對(duì)比要做到“疏可跑馬，密不透風(fēng)”，才能產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺(jué)效果。
我們還經(jīng)常說(shuō)，自然就是美。自然和建筑中其實(shí)有很多漂亮的線條組織，線條除了長(zhǎng)短、粗細(xì)，它其實(shí)還有方向性，改變它的方向，是不是就可以產(chǎn)生不同的塊面。塊面可以進(jìn)行遮擋。同時(shí)，線條的形態(tài)非常多，有直線、曲線、折線、虛線，加上粗細(xì)、長(zhǎng)短，我們就可以有非常非常多線的組合變化。
師：以下這些點(diǎn)線面有什么共同的規(guī)律？
生：重復(fù)、漸變。
師：利用重復(fù)、漸變、遮擋組合點(diǎn)線面。最后可以添加簡(jiǎn)單的色彩，可以用對(duì)比色或相近色的搭配。
�。�10分鐘）學(xué)生任務(wù)三：
請(qǐng)你們用重復(fù)、漸變、疏密、遮擋等節(jié)奏，去對(duì)未來(lái)的汽車進(jìn)行點(diǎn)線面的裝飾，要求：有節(jié)奏感，裝飾豐富，并且上色�！驹O(shè)計(jì)意圖】教師通過(guò)三段教學(xué)法，將設(shè)計(jì)未來(lái)汽車分成三個(gè)小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生一步步的設(shè)計(jì)出想象的汽車。將難度拆分，幫助學(xué)生理清思路，如同設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)產(chǎn)品時(shí)應(yīng)有的思考和步驟。這樣，學(xué)生能有方法有目的地去設(shè)計(jì)和表達(dá)，而不是天馬行空，毫無(wú)章法地想象，最后沒(méi)法將想法描繪出來(lái)。對(duì)于想象力不是很強(qiáng)的八年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，這樣的難度要減輕很多。學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中會(huì)發(fā)現(xiàn)，其實(shí)所有產(chǎn)品的設(shè)計(jì)離不開(kāi)外形、細(xì)節(jié)、裝飾（色彩），這樣有利學(xué)生形成設(shè)計(jì)思路，在設(shè)計(jì)任何物體時(shí)，也會(huì)從這三個(gè)方面去考慮如何表現(xiàn)美感。
�。ㄈ┱故九c評(píng)價(jià)1、作業(yè)展示（6分鐘）
將創(chuàng)作完成的作品展示出來(lái)，教師和學(xué)生協(xié)同進(jìn)行布局。
2、課堂評(píng)價(jià)按照《想象高手》和《節(jié)奏神手》這兩個(gè)方面，評(píng)選出最想象神奇外形和最有節(jié)奏美感的未來(lái)汽車。你覺(jué)得他哪個(gè)部分做得最好？對(duì)他有什么改進(jìn)的建議嗎？讓學(xué)生間進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，最后教師總結(jié)和評(píng)價(jià)。
可追問(wèn)一下幾個(gè)問(wèn)題：
收獲最大的是什么？
你遇到最大的困難是什么？
�。ㄋ模┱n堂小結(jié)及延伸
（2分鐘）我給大家講一個(gè)跟汽車有關(guān)的故事，這故事已經(jīng)改編成電影叫《天才閃光》，雨刮專利的故事。一個(gè)大學(xué)教授平時(shí)喜歡搞點(diǎn)小發(fā)明，偶然的機(jī)會(huì)，他改良了原本只會(huì)一直刮的雨刮，卻被福特公司盜用了發(fā)明。教授踏上了漫長(zhǎng)的螞蟻撼大樹(shù)的訴訟之路，生活徹底陷入深淵。
我們通過(guò)這次設(shè)計(jì)想象的汽車，知道想象力的重要性，它能改善我們的生活，盜取別人的創(chuàng)意很輕松，但我們更應(yīng)該尊重和保護(hù)他人的勞動(dòng)成果。否則，很可能要負(fù)上沉重的代價(jià)。希望同學(xué)們將今天學(xué)到的錦囊妙計(jì)運(yùn)用在設(shè)計(jì)其他的方面，掌握方法加一點(diǎn)創(chuàng)意，我們就可以成為改變生活的設(shè)計(jì)師。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、展開(kāi)合理想象，想象二十年后的情景，并能抓住最感興趣地加以描繪。
2、習(xí)作要做到語(yǔ)句通順，能按一定的順序，有條理的敘述。
教學(xué)難點(diǎn)：
展開(kāi)合理想象的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
充分展開(kāi)想象，選擇最感興趣的內(nèi)容按一定的條理敘述。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)課件、泛讀材料中《到太空旅行》一文。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
教師導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）那么老師帶你們?nèi)ヂ糜文銈兏吲d不高興？（高興）好，現(xiàn)在出發(fā)！
(點(diǎn)擊課件出示字幕:二十年后的一天,六年級(jí)全體同學(xué)和語(yǔ)文老師一起坐著 “空間公共汽車”去太空旅行,接著在歡快的音樂(lè)中大家坐著“空間公共汽車”出現(xiàn)在屏幕上 ……)
[這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的想法是由《泛讀指導(dǎo)》第三組中《到太空旅行》一篇文章引起，學(xué)生大多數(shù)都對(duì)到太空旅行興趣盎然，因此我制成多媒體課件創(chuàng)設(shè)到太空旅行的情景,激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。]
二、想象故事，積極表達(dá)。
教師引導(dǎo)：同學(xué)們，現(xiàn)在我們坐著“未來(lái)號(hào)”空間公共汽車行駛在太空中。看，坐在空間公共汽車最前面的就是我，現(xiàn)在正面帶微笑，回頭看著我的學(xué)生們一個(gè)個(gè)事業(yè)有成，英姿勃發(fā)，抑制不住內(nèi)心的喜悅，默默地說(shuō)：“我可愛(ài)的孩子們，你們終于沒(méi)有辜負(fù)老師的期望……
同學(xué)們，你們此時(shí)又看到了什么，想到了什么？想不想說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？
1、閱讀短文《到太空旅行》，了解相關(guān)資料，引導(dǎo)學(xué)生合理想象。
2、小組合作交流，說(shuō)說(shuō)二十年后的自己坐在空間公共汽車上看到太空有什么，做了什么？
3、教師巡視、酌情指導(dǎo)。
4、全班匯報(bào)交流。
教師點(diǎn)擊課件，出現(xiàn)坐在“空間公共汽車“上的同學(xué)們，鼠標(biāo)點(diǎn)著那個(gè)同學(xué)，大家就鼓掌歡迎他說(shuō)說(shuō)在太空旅行途中的經(jīng)歷。其他學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，對(duì)其做出評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)內(nèi)容除了作文內(nèi)容外還包括舉止是否自然大方、表情是否豐富、話語(yǔ)是否流暢等方面。
[在這一環(huán)節(jié)中，我先采用語(yǔ)言描繪情景，拓展學(xué)生的思路，使學(xué)生有話可說(shuō)，結(jié)合相關(guān)資料讓學(xué)生掌握一定的科學(xué)知識(shí)，進(jìn)行合理想象，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)的方式鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力與合作意識(shí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互啟發(fā)。全班匯報(bào)交流時(shí)，利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松愉快的氣氛中自由表達(dá)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生全面做出評(píng)價(jià)。]
三、總結(jié)寫(xiě)作方法，準(zhǔn)備寫(xiě)作。
回顧本單元的三篇課文，看看這三篇課文中有哪些部分運(yùn)用了豐富、
合理的想象，作者是怎樣按一定的順序，有條理地?cái)⑹龅�，是怎樣突出中心�?/p>
總結(jié)寫(xiě)作方法，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作。
1、想象的內(nèi)容必須合理，不能信手亂寫(xiě)，要符合時(shí)代特征。
2、開(kāi)頭、結(jié)尾要花費(fèi)心思，每一部分的過(guò)渡要自然，敘述有條理。
3、中心要突出，主題要鮮明，健康積極。如贊美祖國(guó)的新變化，抒發(fā)自己為理想而奮斗的情感，呼吁全人類保護(hù)地球等。
反復(fù)思考，巧擬題目。
（以事情內(nèi)容為題，以時(shí)間為題，以事情發(fā)生的地點(diǎn)為題，以人物語(yǔ)言為題，以人物為題等。根據(jù)自己的習(xí)作情況選擇合適的題目。）
[古人云:授之于魚(yú),不如授之于漁。因此在學(xué)生習(xí)作的同時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)作方法，掌握一定的寫(xiě)作技巧，舉一反三。]
四、開(kāi)開(kāi)心心，快樂(lè)作文。
學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出二十年后自己在太空旅行時(shí)發(fā)生的有趣的事，寫(xiě)出自己快樂(lè)的`心情。
學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作時(shí)，教師對(duì)有困難的同學(xué)個(gè)別指導(dǎo)。對(duì)全班的習(xí)作情況做到心中有數(shù)，選擇典型的習(xí)作如過(guò)程寫(xiě)不清楚的，語(yǔ)言表達(dá)存在問(wèn)題的，相機(jī)評(píng)價(jià)，具體指導(dǎo)。
[在這一環(huán)節(jié)中教師的啟發(fā)與引導(dǎo)對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常關(guān)鍵的，很多情況下學(xué)生不知從何下手，經(jīng)老師一啟發(fā)茅塞頓開(kāi)。]
五、朗讀習(xí)作，評(píng)議修改。
（這個(gè)環(huán)節(jié)可在第二課時(shí)進(jìn)行。）
選擇優(yōu)、良、差各兩篇習(xí)作，師生共同評(píng)議。從想象的內(nèi)容是否合理，每部分過(guò)渡是否自然，敘述是否有條理，最關(guān)鍵的是是否寫(xiě)出自己的快樂(lè)心情等方面，提醒學(xué)生多說(shuō)別人的優(yōu)點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生賞識(shí)別人。結(jié)合評(píng)議內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生各自修改習(xí)作，進(jìn)行謄抄。修改時(shí)先自己修改，再小組內(nèi)同學(xué)互相修改。
[新課標(biāo)指出要重視引導(dǎo)在學(xué)生自我修改和相互修改的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。因此在這一環(huán)節(jié)我本著以上精神做到努力引導(dǎo)學(xué)生修改自己的作文，在相互修改中取長(zhǎng)補(bǔ)短共同提高寫(xiě)作水平促進(jìn)相互了解和合作。]
六、佳作欣賞，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
�。ù谁h(huán)節(jié)安排在批閱習(xí)作之后。）
首先，選出想象豐富，內(nèi)容活潑有趣的習(xí)作，請(qǐng)小作者上臺(tái)宣讀，師生共同評(píng)價(jià)，然后請(qǐng)這次習(xí)作中進(jìn)步較大的學(xué)生讀他們的習(xí)作，教師多激勵(lì)評(píng)價(jià)，培養(yǎng)他們喜歡作文的興趣，最后，教師總結(jié)不但表?yè)P(yáng)學(xué)生的作文，還要表?yè)P(yáng)學(xué)生的豐富的想象力和創(chuàng)新精神。
[此環(huán)節(jié)的目的不僅要注意觀察學(xué)生修改作文的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的過(guò)程和方法，多采用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)盡量培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，達(dá)到作文的終極目標(biāo)“快樂(lè)作文，作文快樂(lè)，快快樂(lè)樂(lè)寫(xiě)作文”。]
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1.把握作者的主要觀點(diǎn)，品味文中意蘊(yùn)深刻的語(yǔ)言。
2.學(xué)會(huì)文中的語(yǔ)言運(yùn)用技巧，揣摩語(yǔ)言運(yùn)用的高妙之處。
3. 學(xué)會(huì)驅(qū)遣想象，透過(guò)文字進(jìn)入作品，由淺入深領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力。
教學(xué)重點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和想象力，進(jìn)一步提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住文藝作品的形象性特征，領(lǐng)悟語(yǔ)言內(nèi)在魅力。
教學(xué)過(guò)程
一、序曲暢想
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)音樂(lè)，自由想象其中的畫(huà)面意境。并用自己的語(yǔ)言表述。
二、整體感知1掌握字詞
驅(qū)遣(qiǎn)：調(diào)遣，使用。橋堍(tù)：橋兩頭靠近平地的地方。
拘泥(nì)：固執(zhí)，不知變通。
契合(qì)：投合，意氣相投。
曠遠(yuǎn)(kuàng )：空曠遼遠(yuǎn)。
茍安(gu )：只顧眼前，暫且偷安。
悵然(chàng )：失望;不痛快的樣子或精神不集中，情志迷亂，不能把握自己而失其主張。
2通讀全文
思考：為什么要驅(qū)遣我們的想象?
【教師引導(dǎo)】
認(rèn)真閱讀文本，從作者和讀者兩個(gè)方面來(lái)考慮。
三、精讀探究
1細(xì)讀感悟
思考：如何驅(qū)遣我們的想象?
仔細(xì)閱讀第8—10自然段，說(shuō)說(shuō)作者在欣賞文藝作品時(shí)是如何驅(qū)遣想象力的。
2 方法詳解
(步驟：如果不驅(qū)遣想象是怎樣的
那要怎樣
驅(qū)遣想象會(huì)怎樣
驅(qū)遣想象最終有什么效果)找出關(guān)鍵詞句分析：
1如果單就字面解釋，……這有什么意思呢?……這樣地提問(wèn)，似乎是在研究，在考察，可是也領(lǐng)會(huì)不到這兩句詩(shī)的意思。
2要領(lǐng)會(huì)這兩句詩(shī)……在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)，看……
3像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看……接觸了作者的'意境。
4讀者也許……這是一種愉快。讀者也許……這也是一種愉快……
【教師引導(dǎo)】作者以賞析王維的詩(shī)句“大漠孤煙直,長(zhǎng)河落日?qǐng)A”入手，首先以純理性思考的方式對(duì)詩(shī)句進(jìn)行賞析，如“提出疑問(wèn)：大漠上也許有幾處地方聚集著人，難道不會(huì)有幾縷的炊煙嗎?……”這樣的賞析全然得不到詩(shī)句中所蘊(yùn)藏的壯景與情感，換句話說(shuō)，這是不驅(qū)遣想象力的結(jié)果;同時(shí)又論述在想象中睜開(kāi)眼睛來(lái)看這十個(gè)文字所構(gòu)成的畫(huà)面，便能感受到詩(shī)中靜寂的境界。作者通過(guò)舉例論證與對(duì)比論證，得出了結(jié)論：“像這樣驅(qū)遣著想象來(lái)看,這一幅圖畫(huà)就顯現(xiàn)在眼前了。同時(shí)也就接觸了作者的意境�！�
3自主學(xué)習(xí)
仔細(xì)閱讀課文第二個(gè)事例，深入體會(huì)作者是如何驅(qū)遣想象力的。參考上面所說(shuō)的方法逐步去理解。
四、延伸拓展
1小試牛刀
驅(qū)遣我們的想象，理解《山居秋暝》中的意境。
請(qǐng)同學(xué)們自由發(fā)揮，想象詩(shī)句的意境，并用自己的話闡述。老師和其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充。(設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)對(duì)文本中具體案例掌握如何發(fā)揮我們的想象力，趁熱打鐵以一首古詩(shī)練習(xí)如何驅(qū)遣想象力。)
2課外鑒賞
閱讀《重新創(chuàng)造的藝術(shù)天地》。
了解作者在文中闡述的欣賞藝術(shù)作品的方法。并舉《天凈沙·秋思》
進(jìn)行再創(chuàng)造想象。
五、總結(jié)全文
本文關(guān)于驅(qū)遣閱讀者內(nèi)心的想象方面的論述,對(duì)我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文非常具有借鑒意義,對(duì)發(fā)揮我們的創(chuàng)造力也有重要的幫助，讓我們得到了很多啟發(fā)。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮恼Z(yǔ)文閱讀中,要透過(guò)文字深入作品內(nèi)部,體驗(yàn)閱讀的快樂(lè)。
《想象》教學(xué)設(shè)計(jì)15
1教學(xué)目標(biāo)
1、立體造型的組合變化與汽車外觀、內(nèi)構(gòu)統(tǒng)一的想象創(chuàng)作方法。
2、學(xué)生能夠了解簡(jiǎn)單的汽車發(fā)展史，以此激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
2學(xué)情分析
本課展示大量的現(xiàn)代的、概念的、未來(lái)的汽車圖片，開(kāi)拓學(xué)生視野，啟發(fā)學(xué)生想象潛能，鼓勵(lì)和肯定能夠?qū)ξ磥?lái)汽車的大膽設(shè)想的學(xué)生，評(píng)價(jià)上可降低技法表現(xiàn)上的要求，提升學(xué)生的自信。
3重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)是怎樣設(shè)計(jì)一部未來(lái)的汽車。
教學(xué)難點(diǎn)是如何激發(fā)學(xué)生的想象力及表達(dá)能力。
4教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】以視頻導(dǎo)入新課，帶出討論話題，引入新課
播放視頻片段，提問(wèn)學(xué)生影片里的汽車，現(xiàn)實(shí)中有了嗎？一般我們把這種車稱作什么？引入課題——想象的汽車
活動(dòng)2【講授】和同學(xué)們討論汽車發(fā)展的方向
汽車的誕生：1886年，德國(guó)工程師卡爾.本茨為其機(jī)動(dòng)車申請(qǐng)了專利——這就是公認(rèn)的世界上第一輛汽車，和現(xiàn)代的汽車對(duì)比，現(xiàn)代的汽車有什么特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)——請(qǐng)同學(xué)們討論，說(shuō)說(shuō)自己的觀點(diǎn)：
1、外觀好看2、跑的快3、……
肯定學(xué)生的表達(dá)，再給主題——那未來(lái)的汽車又應(yīng)該有什么特點(diǎn)、功能呢？我們應(yīng)該往什么方向想象呢？
學(xué)生大膽設(shè)想，教師提示及記錄：
1、安全的汽車：現(xiàn)在的汽車有什么安全措施？未來(lái)的可以如何……（學(xué)生設(shè)想）
（展示汽車的'安全設(shè)備的圖片）
2、節(jié)能、減排的汽車：汽車尾氣的排放多了有什么后果？那你想未來(lái)的汽車如何環(huán)�！ㄕ�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)）
�。ㄕ故静煌男履茉雌嚨膱D片）
3、新能源汽車：現(xiàn)在的汽車大部分是以燃油為能源，你想未來(lái)的汽車用什么能源最好呢……（學(xué)生討論）
�。ㄕ故静煌男履茉雌嚨膱D片）
4、功能奇特的汽車：你想汽車還有什么不同的功能更實(shí)用、更環(huán)保……呢？
活動(dòng)3【活動(dòng)】課堂練習(xí)
通過(guò)同學(xué)們提出的各種設(shè)想，如汽車的造型特點(diǎn)與功能，設(shè)計(jì)一部你喜歡的未來(lái)汽車，用簡(jiǎn)要的文字寫(xiě)出自己的構(gòu)思。
活動(dòng)4【練習(xí)】學(xué)生介紹其設(shè)計(jì)創(chuàng)想
1、學(xué)生上臺(tái)講評(píng)本組的優(yōu)秀作品，肯定學(xué)生的創(chuàng)作新思維。
2、各小組互相評(píng)選最優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案及優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。
活動(dòng)5【活動(dòng)】總結(jié)延伸。
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