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    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-05-28 09:50:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

      作為一名人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編幫大家整理的路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)合集15篇

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)目標(biāo)】有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入課題

     。薄⑸瞎(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?

      生:不要亂砍樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

      2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。(板題讀題)

     。、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?它全身上寫(xiě)都是寶,木材可以做家具,樹(shù)皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解,你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?

      生:珍貴的樹(shù)。

      二、初讀課文

     。、帶著對(duì)橡樹(shù)的喜愛(ài),自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫(huà)下,想一想,課文講了一件什么事?指名說(shuō)。

     。、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

      3、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。(檢查讀音)

     。础⑦@些詞語(yǔ)中,你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。

      “楔子”:建筑用作標(biāo)示的工具,類似木樁的小木棍,一頭削尖。

      “瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。

      三、悟讀課文

     。、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

     。、看圖,你覺(jué)得公路是怎樣的?橡樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的`特點(diǎn)?

      3、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。

     。、把什么比做什么?如果沒(méi)有比喻部分好不好?為什么?

      5、小組交流:為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫(huà)一畫(huà),又腦想一想,有嘴讀一讀,評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?

     。、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁,及決定后的輕松。

     。、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生:愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

      8、是!如此珍愛(ài)樹(shù)木,怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的心。說(shuō)一說(shuō),我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

      四、賞讀課文

      帶著你的感情,朗讀全文。

      五、作業(yè)

      根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      橡樹(shù):珍貴、像哨兵

      高尚的心(愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境)

      公路:筆直、馬蹄形

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      學(xué)習(xí)過(guò)程:

      一、 板題示標(biāo):

      師:同學(xué)們,今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第八課《路旁的橡樹(shù)》,請(qǐng)同學(xué)們和我一起寫(xiě)課題。(板書(shū)課題)齊讀課題一遍。這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。(生讀)

      二、第一次“先學(xué)后教”( 讀課文,要求準(zhǔn)確)

      師:首先,我們來(lái)比誰(shuí)課文中的字音讀的準(zhǔn)確。請(qǐng)同學(xué)們自由課文,遇到不會(huì)的生字,借助工具書(shū)或同桌幫助,2分鐘后教師檢測(cè)

      1、自由讀。

      師:現(xiàn)在我們的比賽開(kāi)始。(要求:讀的同學(xué)聲音響亮,字音準(zhǔn)確。聽(tīng)的同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)舉手糾正。)

      3、指名讀,請(qǐng)其他同學(xué)更正,師板書(shū)。

      xiē

      楔子

      4、集體認(rèn)讀所板書(shū)內(nèi)容。

      三、第二次“先學(xué)后教”(流利地朗讀,理解課文)

      師:“會(huì)認(rèn)字”讀得這么準(zhǔn)確。接下來(lái),我們進(jìn)行第二場(chǎng)比賽:看誰(shuí)課文讀得最流利。

      1、自由讀(2分鐘)

      2、指名讀

      四、第三次“先學(xué)后教”

     。ㄒ唬┫葘W(xué)

      師:同學(xué)們讀得真好,下面請(qǐng)看老師出示的自學(xué)指導(dǎo)。

      自學(xué)指導(dǎo):

      請(qǐng)同學(xué)們自由默讀課文,思考以下問(wèn)題:

      1、工程師和工人們?yōu)槭裁炊汲聊徽Z(yǔ)?

      2、工程師向工人們走來(lái),他為什么嘆氣?工人們又為什么嘆氣?

     。7分鐘后,比誰(shuí)回答得好。)

      生自由讀課文,思考問(wèn)題。

      (二)后教

      師:好,時(shí)間到,誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題。(指名回答)

      指名回答。(這個(gè)問(wèn)題可以多叫幾個(gè)同學(xué)回答,只要意思對(duì)即可。)

      1、 工程師沉默不語(yǔ)是因?yàn)樗⒁獾搅四穷w象征著生命的`活力與美感的橡樹(shù),內(nèi)心深處也受到了震撼,因此沒(méi)有命令將其砍倒,但該怎樣做呢?他也不是很清楚,于是沉默不語(yǔ);工人不想砍掉這棵樹(shù),但又必須得到工程師的同意,他們沉默不語(yǔ)是在等待工程師考慮清楚以后作出安排。

      2、 工程師嘆氣是因?yàn)闉榱吮Wo(hù)橡樹(shù),再?zèng)]有改變筑路計(jì)劃的前提下,不得不作出的無(wú)奈的選擇,工人們嘆氣表明在沒(méi)有得到明確的答復(fù)之前,看到工程師在嘆氣,內(nèi)心非常擔(dān)心、沉重。

      課文學(xué)完啦,那誰(shuí)用自己的話說(shuō)說(shuō),課文講了一件什么事?

      指名說(shuō)。(意思對(duì)即可。)

      師總結(jié):

      通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們看到了人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)作出了很大努力,在生活中我們也應(yīng)該為保護(hù)環(huán)境而盡自己的努力。

      一、作業(yè):

      做《學(xué)習(xí)輔導(dǎo)》

      板書(shū)設(shè)計(jì)

      8 路旁的橡樹(shù)

      工程師 筑路工人

      高尚的心

      教學(xué)反思:

      《路旁的橡樹(shù)》是一篇略讀課,課文雖然語(yǔ)言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,但閱讀一篇文章,首先要了解課文的主要內(nèi)容。對(duì)于三年級(jí)學(xué)生,就要逐步培養(yǎng)學(xué)生概括主要內(nèi)容能力。本文是一篇寫(xiě)事文章,而且對(duì)話比較多,沒(méi)有明顯的中心句,所以要把主內(nèi)容說(shuō)清楚又簡(jiǎn)潔有一定的難度。

      因此,我采用了“提問(wèn)法”和“填空法”,引導(dǎo)學(xué)生把課文內(nèi)容說(shuō)清楚。在實(shí)際教學(xué)中,我覺(jué)得這一學(xué)法指導(dǎo)比較有效,既減低了學(xué)習(xí)難度,又進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)。然后,通過(guò)抓住工人們的言行,體會(huì)高尚的心。這一環(huán)節(jié)主要引導(dǎo)學(xué)生抓住兩個(gè)“嘆氣”體會(huì)人們的內(nèi)心想法,通過(guò)想象人們的內(nèi)心世界,感受人們對(duì)橡樹(shù)的愛(ài)。最后,抓住馬蹄形路進(jìn)行體會(huì)。

      這一環(huán)節(jié)主要抓“筆直”和“彎曲”的對(duì)比,體會(huì)人們?yōu)榱吮Wo(hù)橡樹(shù)而不惜代價(jià)的高尚品質(zhì)?蔀閷こP∈拢粚こ5奶幚矸椒,去感染學(xué)生,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情的朗讀課文,把握文章的主要內(nèi)容。

      2、運(yùn)用聯(lián)系上下文、抓住重點(diǎn)詞句等方法理解課文內(nèi)容,交流自己的看法。

      3、從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      能發(fā)表自己的看法。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心。

      一、課前交流

      1、這一單元,我們學(xué)習(xí)了哪些方面的課文?(環(huán)保、動(dòng)物)

      2、第7課,小村莊里的人們,為了眼前“不錯(cuò)”的生活,幾乎砍光了樹(shù)木,結(jié)果毀滅了家園,今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一個(gè)人和樹(shù)的故事。

      3、齊讀課題:從課題中,我們能知道這是一篇什么課文?(略讀)

      4、以往我們都是怎么學(xué)習(xí)略讀課文的?(弄清導(dǎo)讀問(wèn)題)

      二、學(xué)法遷移

      1、明確問(wèn)題:今天我們還要用這種方法來(lái)學(xué)習(xí)第8課。

      ①自讀導(dǎo)讀:畫(huà)出要解決的問(wèn)題

     、趨R報(bào)板書(shū):我們要思考什么問(wèn)題?

      a 主要內(nèi)容

      b 談看法

      2、回顧學(xué)法:你想用什么方法解決這兩個(gè)問(wèn)題?

     、僦饕獌(nèi)容——(誰(shuí) 干 結(jié))

      ②看法——(上下文 重點(diǎn)詞句)

      三、自學(xué)反饋

      1、自學(xué):

      ①問(wèn)題清楚了嗎?方法明白了嗎?

     、谖覀兿葋(lái)看看測(cè)試要求。

      自學(xué)測(cè)試:

      1、下面幾句話是對(duì)主要內(nèi)容的'表述,選出你以為正確的答案。試著說(shuō)說(shuō)理由。(10+5分)

      a、課文主要寫(xiě):圍繞橡樹(shù)發(fā)生的故事。(太籠統(tǒng),不具體)

      b、課文主要寫(xiě)筑路工人與工程師,為了保護(hù)橡樹(shù),在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒,圓滿地完成了筑路任務(wù)。

      c、主要寫(xiě)在橡樹(shù)邊拐了一個(gè)馬蹄形的彎兒來(lái)修路。

      2、交流我對(duì)這件事的看法。(每答對(duì)一點(diǎn)得10分)

      溫馨提示:

      我的看法是( ),我是從第( )自然段,( )句話體會(huì)生活的,我抓住了( ),這個(gè)詞(句),的意思是( ),從中看出( )。

      答案:我的看法:

      (1)①工人不想砍樹(shù),他們有環(huán)保意識(shí)。

     、诠こ處煵幌肟硺(shù),他們也有環(huán)保意識(shí)。

     、郯崖吩O(shè)計(jì)成馬蹄形,既保護(hù)了橡樹(shù)又完成了計(jì)劃,足以看出工程師的聰明才智,考慮周全。

     、苈愤^(guò)的人贊同工人和工程師的做法,可見(jiàn)他們也有一顆愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木的心。

      2、小組交流:

      師:還有兩分鐘時(shí)間,第。2題在小組內(nèi)交流,1號(hào)組長(zhǎng)領(lǐng)著打分。

      3、全體反饋:

      (1)、檢查朗讀:

      a指3人:誰(shuí)給他們打打分?

      b像這樣,剩下的段在小組內(nèi)接讀,2號(hào)小組長(zhǎng)打分。

      總結(jié):得10分舉手,恭喜,闖過(guò)朗讀關(guān)。得15分的同學(xué)可以當(dāng)師傅了,教教同伴,你們幾個(gè)共同進(jìn)步。

      (2)匯報(bào)試卷:

      主要內(nèi)容:b

      我的看法:(開(kāi)放)如果你是工程師,你想怎樣設(shè)計(jì)這條路?(鼓勵(lì)學(xué)生多種想法)

     。3)累計(jì)分?jǐn)?shù)(個(gè)人、大組)

      四、全課總結(jié)

      1、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲?

      2、這節(jié)課有不少同學(xué)得了滿分,說(shuō)明在前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)中你們掌握了相關(guān)的學(xué)習(xí)方法,成績(jī)不理想的同學(xué)可能對(duì)這些學(xué)習(xí)方法還沒(méi)能完全掌握,希望在第三單元的學(xué)習(xí)中能夠繼續(xù)努力,爭(zhēng)取在下次略讀課測(cè)試中取得好成績(jī)。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)4

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

      2、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      讀懂課文,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”這句話的含義。

      【教學(xué)時(shí)間】

      二課時(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      第一課時(shí)

      一、初讀課文,板書(shū)課題

      1、有位蘇聯(lián)的教育家為我們講述了一個(gè)故事,人們都為此感動(dòng),你想聽(tīng)嗎?

      2、學(xué)生老師齊讀課文。

      3、讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的字。

      二、認(rèn)讀課文,領(lǐng)悟道理

      1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。

      2、你能讀懂哪一個(gè)自然段?

      3、還有什么不懂的嗎?

      4、辯論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?

      5、說(shuō)說(shuō)課文那些地方最使你感動(dòng)?

      6、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?

      7、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

      8、師:你現(xiàn)在是一位乘客,坐車(chē)經(jīng)過(guò)了這課橡樹(shù),你有什么話要說(shuō)嗎?

      三、總結(jié)升華

      1、你從建筑工人的做法中懂得了什么?

      2、愛(ài)護(hù)樹(shù)木,正當(dāng)環(huán)境小衛(wèi)士,你有什么建議能給大家提出來(lái)嗎?

      第二課時(shí)

      一、學(xué)生自由讀課文

      二、積累詞句,把自己認(rèn)為優(yōu)美的詞句摘抄下來(lái)

      【教學(xué)反思】

      自習(xí)、預(yù)讀課文以后,議論到工程師在樹(shù)旁100米的地方,打了一個(gè)樁時(shí),我讓學(xué)生到黑板上在橡樹(shù)和公路旁,畫(huà)一畫(huà)“樁”的位置。竟然有許多種,討論出正確的位置以后,再讓學(xué)生畫(huà)好公路在樹(shù)旁邊的'走向及完整的樣子,很好的解決了對(duì)課文意思的理解,感受到了人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、保護(hù)文物的良苦用心。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)5

      【課標(biāo)要求】

      培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),熱愛(ài)綠色家園;理解含義深刻的句子,提高閱讀能力。

      【課型】

      新授課。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。薄⒅R(shí)能力:

      能正確朗讀新詞;有感情的朗讀課文,悟出課文蘊(yùn)含的道理。

     。、情感態(tài)度:

      培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

     。场⒌掠

      培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),愛(ài)護(hù)花草樹(shù)木。

      【教材分析】

      這是一篇略讀課文,通過(guò)寫(xiě)筑路工人和工程師為了保護(hù)路旁的一棵橡樹(shù),想辦法把一條本應(yīng)筆直的公路在橡樹(shù)生長(zhǎng)的地方彎成了馬蹄形的事,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人自覺(jué)愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的美好心靈。

      【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】

      體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到教育,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí),熱愛(ài)綠色家園。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體教學(xué)設(shè)備;多媒體課件一套。

      【教法】

      電教輔助法、圖文對(duì)照法、誦讀體會(huì)法。

      【學(xué)法】

      誦讀體會(huì)法、討論理解法。

      【教后感】

      這篇課文語(yǔ)言樸實(shí),真實(shí)感人教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意一些重點(diǎn)的詞句,多讀多想,理解課文內(nèi)容,感悟礦物所要贊揚(yáng)的精神。教學(xué)中還要多給學(xué)生讀書(shū)的機(jī)會(huì),通過(guò)各種形式的'讀,讀中理解,讀中悟情,把對(duì)筑路工人高尚行為的贊美通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、初讀課文,了解內(nèi)容

     。薄煟何覀儎倢W(xué)過(guò)的《一個(gè)小村莊的故事》中,那些亂砍濫伐的村民,最終被大自然懲罰的事,是否同學(xué)們還記得?可是在有的地方,人們又是怎樣做的呢?有一位蘇聯(lián)的教育學(xué)家給我們講述了這樣的事──

     。、揭示課題:路旁的橡樹(shù)。學(xué)生齊讀課題。

     。、學(xué)生和老師一起初讀課文。讀準(zhǔn)要求認(rèn)識(shí)的生字。

     。、把這個(gè)故事講給大家聽(tīng)。

      二、探究課文,領(lǐng)悟道理

      1、以小組為單位再讀課文,把課文讀通順。

     。、您讀懂那一部分?先說(shuō)說(shuō),然后把你的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

     。、有什么不懂的嗎?(共同解決疑難)

     。础⑥q論:建筑計(jì)劃可以修改嗎?(教師組織正反辯論)

      5、說(shuō)說(shuō)課文哪些地方最使你感動(dòng)?

     。、你同意“筑路工人有一顆高尚的心”這種說(shuō)法嗎?為什么?

     。、你認(rèn)為還有哪些人有一顆高尚的心?

      8、填空:筑路工人有一顆高尚的心,因?yàn)椤?/p>

     。、學(xué)生讀最后兩個(gè)自然段。

     。保、師:現(xiàn)在,你們就是左車(chē)路過(guò)這里的人,看到了路旁的橡樹(shù)和這馬蹄形的路,你有什么話要說(shuō)?(先讓學(xué)生練說(shuō),再指名說(shuō)。)

      三、總結(jié)課堂,遷移升華

     。薄⒛銖闹饭と说淖龇ㄖ卸昧耸裁?

     。、你想對(duì)小村莊的村民說(shuō)些什么?(進(jìn)行口語(yǔ)交際)

      3、愛(ài)樹(shù)護(hù)樹(shù),爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士,應(yīng)該從現(xiàn)在做起,從自己做起,從一點(diǎn)一滴的小事做起,你能給人們提出一些好的建議嗎?

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo):

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

      二、教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

      三、教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、查字典,理解“高尚、楔子、瀝青”等生詞的意思。

      2、查資料了解橡樹(shù)特點(diǎn),積累描寫(xiě)樹(shù)木的好詞佳句。

      3、課文插圖及最后一句話。

      四、教學(xué)過(guò)程:

      (一)導(dǎo)入

      1、(出示掛圖)這是一棵橡樹(shù),你了解橡樹(shù)嗎?

      (學(xué)生反饋課前搜集資料)

      2、你看到了怎樣一棵橡樹(shù)?請(qǐng)用一句話說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

      (這一環(huán)節(jié),教師可出示或提前布置學(xué)生搜集描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ),要求學(xué)生說(shuō)話時(shí)用上這些詞語(yǔ),使語(yǔ)句更生動(dòng)。)

      3、師:(欲情故縱)多美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹(shù)擋住了去路,我決定把它砍了!

      生:(都很著急)不行!不行!

      師:為什么不行?

      生:你這是破壞綠化!

      師:哦!(做驚恐狀)

      生:這棵樹(shù)已經(jīng)年紀(jì)很大了,你忍心砍嗎?

      師:不忍心。我有點(diǎn)被你說(shuō)動(dòng)心了。

      生:如果每次修路都要砍樹(shù)的話,那樹(shù)不就越來(lái)越少了嗎?總有一天會(huì)砍完啊!

      師:對(duì)啊,看來(lái)我的做法有問(wèn)題啊。

      生:樹(shù)是人類的朋友,它能凈化空氣!

      師:你們說(shuō)得真有道理,我要向你們學(xué)習(xí)。好,我不砍了!

      師:可是路是一定要修的,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的'文章《路旁的橡樹(shù)》。(板書(shū)課題)

      (二)學(xué)習(xí)課文

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音。

      2、指名讀,師生一起正音。

      3、齊讀最后一段,提問(wèn):課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?畫(huà)出這樣的句子。

      4、四人小組交流:各自畫(huà)了哪些句子?為什么這些句子能體現(xiàn)人們有一顆高尚的心,說(shuō)出理由。(相同的觀點(diǎn)不重復(fù),只說(shuō)與別人不同之處)

      5、全班交流(采用甲乙雙方擂臺(tái)賽的形式)。

      教師宣布比賽規(guī)則:如若一方說(shuō)出理由成立,加10分;理由不成立,另一方反駁成功,反駁方加10分;反駁不成功,兩方都不加分。還可互相補(bǔ)充理由,理由正確,各加5分

      [注]匯報(bào)過(guò)程中有機(jī)穿插詞語(yǔ)理解和感情朗讀(感情朗讀放在4——7自然段)。還要注意:學(xué)生每匯報(bào)完一處就將最后一個(gè)自然段感情朗讀一遍。隨著理解的加深,最后一段的感情朗讀也要不斷加強(qiáng),打動(dòng)人心。讓學(xué)生從字里行間真切感受到說(shuō)筑路人高尚決不是夸大其辭,而是名副其實(shí)的評(píng)價(jià)。

      ★讀書(shū),找依據(jù),討論交流。可以從這幾個(gè)方面講:

      第一:遇到橡樹(shù),停止埋排水管。

      工人為什么停下來(lái),他們看到了什么,又是在想什么呢,(“在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)”,這棵橡樹(shù)“是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣”,充滿了生命的活力,同時(shí)與環(huán)境完美地結(jié)合在了一起,它又是一個(gè)“美”的象征。面對(duì)這個(gè)結(jié)合著生命與美感的高大的橡樹(shù),他們或者是為橡樹(shù)的生命力與美感所震撼,或者是不愿砍伐橡樹(shù)埋上排水管,總之工人們停了下來(lái)。)

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)7

      【教學(xué)目標(biāo)】

      有感情的朗讀課文,了解課文內(nèi)容,樹(shù)立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      感情朗讀,培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、導(dǎo)入課題

      1、上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《一個(gè)小村莊的故事》,從中得到了什么啟示?

      生:不要亂砍樹(shù)木,愛(ài)護(hù)樹(shù)木。

      2、今天,我們又要學(xué)習(xí)一片與樹(shù)木有關(guān)的故事。(板題讀題)

      3、你見(jiàn)過(guò)橡樹(shù)嗎?它全身上寫(xiě)都是寶,木材可以做家具,樹(shù)皮可以作染料,葉子可以喂蠶,蠶寶寶長(zhǎng)大突出的絲可以做衣服。聽(tīng)了老師的講解,你覺(jué)得橡樹(shù)是一種怎樣的樹(shù)?

      生:珍貴的樹(shù)。

      二、初讀課文

      1、帶著對(duì)橡樹(shù)的喜愛(ài),自由的讀課文,把句子讀順,生字連詞畫(huà)下,想一想,課文講了一件什么事?指名說(shuō)。

      2、請(qǐng)小老師領(lǐng)大家讀讀生字寶寶。(正音)

      3、把生字寶寶讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)。開(kāi)火車(chē)讀生字。(檢查讀音)

      4、這些詞語(yǔ)中,你有沒(méi)有不理解的詞語(yǔ)?解釋“楔子”與“瀝青”。

      “楔子”:建筑用作標(biāo)示的工具,類似木樁的小木棍,一頭削尖。

      “瀝青”:又稱柏油,是鋪路的材料,具有柔軟性。

      三、悟讀課文

      1、帶著生字寶寶讀課文。指名讀。(檢查朗讀)

      2、看圖,你覺(jué)得公路是怎樣的?橡樹(shù)是怎樣的?誰(shuí)能讀出它們的特點(diǎn)?

      3、從二句中,你發(fā)現(xiàn)了什么?生:二句都是比喻句。

      4、把什么比做什么?如果沒(méi)有比喻部分好不好?為什么?

      5、小組交流:為什么說(shuō)筑路人有一顆高尚的心?從哪些句子中體會(huì)到他們的高尚?用筆畫(huà)一畫(huà),又腦想一想,有嘴讀一讀,評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組找得既準(zhǔn)確讀得又有感情?

      6、指導(dǎo)朗讀。指名讀、小組讀、男女生讀、分角色讀。理解課文的基礎(chǔ)上,讀出筑路工人的矛盾、擔(dān)心、發(fā)愁,及決定后的輕松。

      7、你從筑路人的行動(dòng)中感受到了什么?生:愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境。

      8、是啊!如此珍愛(ài)樹(shù)木,怎能不說(shuō)筑路人有一顆高尚的'心。說(shuō)一說(shuō),我們?cè)撛鯓幼鲆粋(gè)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境的環(huán)保小衛(wèi)士呢?

      四、賞讀課文

      帶著你的感情,朗讀全文。

      五、作業(yè)

      根據(jù)學(xué)校情況,為學(xué)校的綠化、美化提一提建議。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      橡樹(shù):珍貴、像哨兵

      高尚的心(愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境)

      公路:筆直、馬蹄形

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利的朗讀課文。

     。、能讀懂課文內(nèi)容,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

      課時(shí)安排

     。闭n時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、揭題、解題

      今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

      二、自由讀課文,思考

      課文里講了一個(gè)什么故事?

     。、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。

     。、檢查自讀效果。

     。、交流。你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?(整體感知)

      三、練讀、議讀、質(zhì)疑

     。、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

      提要求:

     、 把語(yǔ)句讀流利。

     、 讀你自選的這部分,你想到了什么?

     。、議讀與質(zhì)疑:

      其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

      ⑴ 如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

      議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

     、 “如選讀工程師與工人沉默”的部分──第4~6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的`心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

     、 如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

      四、練習(xí)地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

      可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

      教后小結(jié)

      這是一篇略讀課文,這類課文要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的閱讀方法,獨(dú)立閱讀,交流合作,讀懂課文。學(xué)習(xí)本課,按照練讀──選讀──質(zhì)疑──議讀等方式,促使學(xué)生生生互動(dòng)起來(lái),既培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀能力,又使學(xué)生受到了環(huán)保教育,培養(yǎng)了學(xué)生的關(guān)注自然、關(guān)注人類生存環(huán)境的社會(huì)責(zé)任感。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)9

      【教材分析】

      本文講述的是一棵粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔的橡樹(shù)的故事,表現(xiàn)了人們對(duì)一草一木的珍惜,贊揚(yáng)了工程師和筑路工人的環(huán)境保護(hù)意識(shí)。本文語(yǔ)言質(zhì)樸,情節(jié)簡(jiǎn)單,所反映的人們的行為非常高尚。課文另一個(gè)突出特點(diǎn)是,通過(guò)對(duì)一件平常小事,處理卻不同尋常的做法的描寫(xiě),讀者在讀后內(nèi)心受到震動(dòng)和感染,自然而然的增強(qiáng)自己的環(huán)保意識(shí)。

      【學(xué)生分析】

      這是本學(xué)期學(xué)生接觸到的第二篇略讀課文,在學(xué)習(xí)前篇略讀課文的基礎(chǔ)上,學(xué)生完全可以運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法,自己把課文讀懂,并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法,提高閱讀能力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、借助拼音,能正確、流利的朗讀課文。

      2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心。

      【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

      體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境作出自己的努力。

      【教學(xué)時(shí)間】

      1課時(shí)。

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      通過(guò)學(xué)習(xí)課文,我要知道:為什么路人贊嘆修路的人有一顆高尚的心!

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、揭題、解題

      今天學(xué)習(xí)的這篇課文,講的是一個(gè)發(fā)人深思的故事。讀課題,你想到了什么?

      二、自由讀課文,思考:課文里講了一個(gè)什么故事

      1、輕聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,把語(yǔ)句讀通順。

      2、檢查自讀效果。

      3、交流:

      你們讀懂了什么?誰(shuí)能把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)?

      三、練讀、議讀、質(zhì)疑

      1、誰(shuí)愿意把自己喜歡的、欣賞的部分讀給大家聽(tīng)?

      提要求:

     、 把語(yǔ)句讀流利;

     、 讀你自選的.這部分,你想到了什么?

      2、議讀與質(zhì)疑:

      其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

     、 如選讀筑路工人突然停下來(lái)這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。

      議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到砍樹(shù)容易栽樹(shù)難的道理。

     、 如選讀工程師與工人沉默的部分──第4~6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。

     、 如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)──由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

      四、練習(xí)地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想

      可啟發(fā)學(xué)生對(duì)周?chē)h(huán)境的關(guān)注,尋找有關(guān)的實(shí)例或資料來(lái)說(shuō)說(shuō)感想。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)10

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、能正確、流利地朗讀課文。

      2、能讀懂課文內(nèi)容,樹(shù)立環(huán)保意識(shí),理解“筑這條路的人一定有一顆高尚的心”。

      教法學(xué)法:先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練,小組合作

      教學(xué)準(zhǔn)備:課件

      教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程

      一、板書(shū)課題、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

      二、自學(xué)指導(dǎo)(明確自學(xué)內(nèi)容、方法、時(shí)間和要求,可滲透在以下的幾次先學(xué)后教過(guò)程中)

      三、比讀書(shū)

      1、先學(xué):自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字,想辦法理解生詞。(3分鐘)

      2、后教(6分鐘)

      1)同桌認(rèn)讀生字,出示生詞開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

      2)指名學(xué)生輪流朗讀課文,先后進(jìn)生,后優(yōu)生,每人一段,有錯(cuò)即停,有錯(cuò)就糾。

      3)全班交流,理解詞語(yǔ)。指名提出不理解的詞語(yǔ),由學(xué)生回答。教師可提問(wèn)檢測(cè):楔子等,指名回答,學(xué)生評(píng)議糾正。

      四、比概括主要內(nèi)容(二讀課文)

      (先學(xué))自學(xué)指導(dǎo),要求學(xué)生邊讀課文邊思考主要內(nèi)容,3分鐘后比誰(shuí)的正確。

     。ê蠼蹋┯懻摗@砬逦恼马樞,先寫(xiě)了什么,后寫(xiě)了什么,主要寫(xiě)了什么。(3分鐘)

      五、比說(shuō)話

      1、自學(xué)指導(dǎo):讀了課文你想到了什么?

      2、議讀與質(zhì)疑。其他同學(xué)對(duì)于別人的朗讀和發(fā)言,給與評(píng)價(jià),提出不同的見(jiàn)解。如有疑問(wèn)也可提出。一點(diǎn)要通過(guò)讀書(shū)、思考、議論去認(rèn)識(shí)。

      如選讀“筑路工人突然停下來(lái)”這段課文時(shí),要把你對(duì)高大、挺拔的橡樹(shù)的興趣、愛(ài)惜之情讀出來(lái),要拿高大的橡樹(shù)引起筑路工人的關(guān)注和愛(ài)惜的心理讀出來(lái)。議讀時(shí)要對(duì)筑路工人自覺(jué)保護(hù)橡樹(shù)的心理有所感悟,意識(shí)到“砍樹(shù)容易栽樹(shù)難”的道理。

      “如選讀工程師與工人沉默”的部分——第4-6自然段時(shí),要從工程師和工人的神態(tài)、動(dòng)作、言語(yǔ)中體會(huì)他們的心理。工程師要執(zhí)行自己設(shè)計(jì)的工程計(jì)劃,工人在工作中遇到了問(wèn)題。他們?cè)诒Wo(hù)橡樹(shù)上獲得了一致。如選讀最后幾段課文時(shí),要對(duì)公路上彎曲城馬蹄形有所認(rèn)識(shí)、有所感悟。重點(diǎn)是讀好人們的贊嘆,體會(huì)保留橡樹(shù)在人們心中的廣泛影響。同時(shí)放開(kāi)讓學(xué)生暢談自己的認(rèn)識(shí)——由課文引向?qū)W生生活,由他律誘發(fā)自律。

      3、齊讀第九自然段,小組討論。

      4、聯(lián)系地方實(shí)例,說(shuō)說(shuō)你讀后的感想。

      六、拓展閱讀:樂(lè)園90頁(yè)《馬克吐溫保護(hù)樹(shù)木》

      七、當(dāng)堂訓(xùn)練:

      1、抄寫(xiě)課文中的'比喻句。

      2、做樂(lè)園89頁(yè)的我會(huì)做。

      作業(yè):你還看到或聽(tīng)到哪些保護(hù)樹(shù)木和環(huán)境的事例?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      28路旁的橡樹(shù)——粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔

      公路——筆直、馬蹄形

      工程師——有一棵高尚的心。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)11

      一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文

      2、了解課文內(nèi)容,體會(huì)路人高尚的心

      二、根據(jù)閱讀自學(xué)課文

      1、把課文讀正確、流利

      2、思考:

      課文講了一件什么事?你對(duì)這件事有什么看法?檢查自學(xué)散發(fā),組織交流。

     、胖该x課文,指導(dǎo)讀正確:

      公路寬闊漂亮馬蹄形平坦

     、平涣魉伎碱}:

     、僬n文寫(xiě)了一件什么事?

     、诮涣骺捶ā

      三、指讀,齊讀這句話

      坐車(chē)過(guò)往這里的人不約而同地贊嘆道:筑這條路的人一定有一顆高尚的心

      說(shuō)說(shuō)你是怎樣理解高尚的舉例說(shuō):

      為什么這條路的人有一顆高尚的心

      讀書(shū),找依據(jù),討論交流,從幾方面講:

      1、遇到橡樹(shù),停止埋排水管

      2、工程師沉默,工人也不語(yǔ),都嘆氣,他們深恐傷害了橡樹(shù),可又想不出辦法保護(hù)它。

      3、想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形

      總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的`行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的呢!

      四、練習(xí)有感情地朗讀課文

      五、板書(shū)

      既要修順

      路旁的柳樹(shù)環(huán)保意識(shí)強(qiáng)

      又要保樹(shù)

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能借助拼音正確、流利地朗讀課文。

      2、能把握文章主要內(nèi)容,能抓住重點(diǎn)句子來(lái)體會(huì)路人高尚的心。

      3、能從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出一顆高尚的心,為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文,翻閱詞語(yǔ)手冊(cè)。搜集五個(gè)描寫(xiě)樹(shù)木的成語(yǔ)和詞語(yǔ)。

      2、教師課件制作。

      教學(xué)課時(shí):略讀課文1課時(shí)

      教學(xué)預(yù)設(shè):

      前置練習(xí)

      (投影)這是一棵橡樹(shù),你看到了怎樣一棵橡樹(shù)?你能用昨天搜集的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一句嗎?

      學(xué)生搜集少時(shí)可以出示老師搜集的描寫(xiě)樹(shù)木的詞語(yǔ)。

      一、詞語(yǔ)介入,感受生機(jī)

      1、你知道文中是怎樣描寫(xiě)這棵橡樹(shù)的嗎?(投影出示)

      2、情境導(dǎo)入:這么美的橡樹(shù)啊,可惜它長(zhǎng)的不是地方——長(zhǎng)在了馬路旁邊,F(xiàn)在要在這兒修公路,這棵樹(shù)擋住了去路,這棵橡樹(shù)的命運(yùn)如何呢?今天我們一起來(lái)感受一篇令人感動(dòng)的文章《路旁的橡樹(shù)》。(板書(shū)課題)

      二、初讀課文,整體感知

      1、自由讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音。(出示重點(diǎn)詞語(yǔ)自讀)

      2、指名讀,師生一起正音。

      3、說(shuō)文章主要講了一件什么事。

      4、找找文章的中心句。

      三、抓住重點(diǎn),討論交流

      齊讀最后一段,提問(wèn):這里高尚的心指的是什么呢?課文哪些語(yǔ)句體現(xiàn)人們有一顆高尚的心呢?邊讀書(shū)邊找依據(jù),從人物的語(yǔ)言、行為、神態(tài)等入手。全班討論交流。

      1、情節(jié)1:遇到橡樹(shù),停止埋排水管。

      A交流:在想什么呢?(樹(shù)美有生機(jī))體會(huì)心情——震撼。B指導(dǎo)句子朗讀響亮。

      2、情節(jié)2:他們沉默,工程師長(zhǎng)久地看著筑路計(jì)劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹(shù),都嘆氣。

      A交流:他們沉默各是什么原因呢?體會(huì)心情——猶豫、糾結(jié)。B、指導(dǎo)語(yǔ)速要舒緩、語(yǔ)調(diào)要略顯低沉。

      3、情節(jié)3:一組對(duì)話。計(jì)劃不能修改——橡樹(shù)也不可以砍。

      A交流。猜猜他們說(shuō)話時(shí)的語(yǔ)氣,為什么?體會(huì)心情——平靜對(duì)激動(dòng)。B指導(dǎo)朗讀。

      4、情節(jié)4:工程師想辦法,繞開(kāi)橡樹(shù)修路,最終路呈馬蹄形。

      A從語(yǔ)言、動(dòng)作和事情結(jié)果來(lái)體會(huì),抓住輕聲體會(huì)心情——放松。B指導(dǎo)朗讀。

      總結(jié):對(duì)一棵樹(shù),如此珍愛(ài),這不是平常的行為,這是對(duì)環(huán)境的保護(hù),對(duì)生命的尊重,怎能不說(shuō)筑路人的心是高尚的心呢!他們保護(hù)橡樹(shù)的行為完全是自覺(jué)的,保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處成為人們內(nèi)心深處的一種意識(shí)。

      四、圍繞主題,提升意識(shí)

      1、學(xué)了課文,大家對(duì)于環(huán)境保護(hù),珍愛(ài)樹(shù)木肯定有很多話要說(shuō)。老師選擇了主題,你試著把你的想法融入到小練筆中去。

      投影出示:

      A橡樹(shù)就這樣被保住了,如果你是橡樹(shù),會(huì)對(duì)筑路人說(shuō)些什么?從橡樹(shù)的角度來(lái)講這個(gè)故事,注意心理的描寫(xiě)。參考題目《橡樹(shù)的自述》。150字

      B聯(lián)系《小村莊的故事》,假想有三人逃生到此,看到這棵路旁的橡樹(shù),他們會(huì)想什么,說(shuō)什么,做什么。參考題目《重建新村莊》、《山又綠了》。120字

      C幾年后,工程師或工人們路過(guò)會(huì)為此感到欣慰而自豪嗎?參考題目《不悔的抉擇》。80字

      2、交流。

      3、課外積累本課好句段,并背誦。

      板書(shū)設(shè)計(jì):路旁的橡樹(shù)

      表現(xiàn):停工——沉默嘆氣——反對(duì)——行動(dòng)

      心情:震撼——糾結(jié)——堅(jiān)定——輕松

      真愛(ài)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、人與自然和諧相處

      課后反思

      今天上課,經(jīng)過(guò)李老師的講評(píng),覺(jué)得在課堂教學(xué)中尚有很多不足。針對(duì)這堂課,理清思路,做以下反思——

      1、朗讀水平需要在老師的注重下提高。學(xué)生朗讀課文不流利,問(wèn)題不僅出在學(xué)生本身朗讀習(xí)慣差,主要還是老師針對(duì)學(xué)生在課堂的朗讀沒(méi)有很好的糾正,好的`應(yīng)該表?yè)P(yáng),指出好在哪里,讓全班跟讀學(xué)習(xí);讀的不好的,指出問(wèn)題所在,讓這個(gè)學(xué)生再讀,是共性的可以全班糾正朗讀。

      2、概括主要內(nèi)容需要在老師的點(diǎn)撥下形成。在教給學(xué)生基本的概括方法后,(比如一件事就用起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果)請(qǐng)幾位學(xué)生說(shuō),老師在說(shuō)完后要加以評(píng)價(jià),哪一點(diǎn)說(shuō)的好,哪一點(diǎn)還沒(méi)有說(shuō)好,哪一點(diǎn)還嫌啰嗦。然后再請(qǐng)下一位來(lái)修正,一直到初具規(guī)模,大致正確,老師不必一定要按照自己規(guī)定的說(shuō)法。在要求上適當(dāng)降低,可以縮短課堂時(shí)間。

      3、突出重點(diǎn)需要老師引導(dǎo)學(xué)生抓住細(xì)節(jié)。在交流高尚的心時(shí),等學(xué)生說(shuō)完句子后,老師加一個(gè)問(wèn)題,問(wèn)個(gè)為什么,抓住語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理等來(lái)體會(huì)他們的想法,從而體會(huì)心情。直接問(wèn)心情顯得比較突兀。

      4、練習(xí)的設(shè)置需要老師整合和取舍。把課外練筆和課堂練筆結(jié)合起來(lái),盡量在課內(nèi)完成保證質(zhì)量。題目可有難易之分,讓學(xué)生可以有所選擇。

      5、環(huán)節(jié)的過(guò)渡需要老師錘煉語(yǔ)言。各個(gè)環(huán)節(jié)的引入不能很突兀,不能直接把任務(wù)呈現(xiàn)。老師需要用精煉而指向明確的語(yǔ)言來(lái)陳述下一步,起到承上啟下的作用。很自然、合理、舒服地過(guò)渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)13

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、把握文章的主要內(nèi)容。

     。场奈闹腥宋锏男袆(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí),激發(fā)學(xué)生尊重生命的情感。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、情境導(dǎo)入

     。薄煟荷嵌嗖实!哪兒有了陽(yáng)光的照耀,哪兒就有花兒朵朵,綠意盈盈。請(qǐng)看──(點(diǎn)擊畫(huà)面)

      師:如果你心有所動(dòng),請(qǐng)你說(shuō)一句動(dòng)情的話。(生說(shuō))

     。病煟阂欢浠ň`放是美麗的,一株草生長(zhǎng)是幸福的,而一棵樹(shù),一棵高大的.橡樹(shù)佇立在田野,在路旁,在眼前,那一定是一道亮麗的風(fēng)景!今天我們就學(xué)習(xí)第8課《路旁的橡樹(shù)》。

     。场⒔翌}:指導(dǎo)讀題。

      二、讀文學(xué)習(xí)

     。薄煟哼@棵橡樹(shù)將帶給我們?cè)鯓痈腥说墓适履?下面讓我們捧起課本大大方方、自自然然地讀課文吧!故事讀完了,誰(shuí)來(lái)把這個(gè)故事簡(jiǎn)單的說(shuō)說(shuō)(提示說(shuō)話點(diǎn)擊)。

      2、說(shuō)得好,能讀好這些詞嗎?(點(diǎn)擊)愿讀哪段就讀哪段。

     。、同學(xué)們,你們覺(jué)得路旁的橡樹(shù)美嗎?(美)課文怎么寫(xiě)橡樹(shù)美的呢?誰(shuí)能快速找出文中寫(xiě)橡樹(shù)美的句子?(點(diǎn)擊品讀句子)(齊讀。怎么讀好這個(gè)句子?讀著這個(gè)句子心里什么感覺(jué)?齊讀。)

     。础煟合饦(shù)美,人更美!你覺(jué)得文中的那些人是美的?

      5、(有的認(rèn)為工人們,有的認(rèn)為工程師。板書(shū):工人們、工程師)。

     。丁煟汗と藗?cè)趺疵,?qǐng)拿起筆劃出寫(xiě)工人們的句子。

      工程師怎么美,也請(qǐng)拿起筆劃出工程師的句子。

     。、同桌互相讀讀,看看你能讀出他們保護(hù)橡樹(shù)時(shí)的心情嗎?

     。、(點(diǎn)擊)展示讀,同學(xué)評(píng)。(如:誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了,他想讀出什么了。他讀出了什么)

     。埂⒖凑n文,分角色讀3~6段。

     。保、師:是的,誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了。當(dāng)看到路旁的充滿生命力的美麗的橡樹(shù),人們自然就會(huì)不約而同地贊嘆道──(生讀)

     。保、師:工人們和工程師都保護(hù)了橡樹(shù),如果要頒發(fā)一枚獎(jiǎng)?wù),我們理所?dāng)然要把這枚熠熠生輝的獎(jiǎng)?wù)骂C給他們,但我們覺(jué)得更應(yīng)該頒發(fā)給千千萬(wàn)萬(wàn)像他們一樣具有愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境的人,是你、是我、是他。那就讓我們都來(lái)做一個(gè)高尚的人。好嗎?

      三、質(zhì)疑拓展

      師:讀著感人的課文,也許意猶未盡,也許你還有許多的小問(wèn)號(hào),那下面就用采訪的形式作個(gè)交流分享吧!

      四、主題升華

     。薄煟和瑢W(xué)們,《路旁的橡樹(shù)》留給了我們?cè)S多的沉思、遐想、感慨,甚至震撼。與其說(shuō)這篇文章是一曲保護(hù)環(huán)境的贊歌,不如說(shuō)她更是一首對(duì)生命的尊重與呵護(hù)的詩(shī)篇阿。c(diǎn)擊)2、讓我們伴著優(yōu)美的琴聲,和著生命的節(jié)拍,一起吟誦這首小詩(shī),師領(lǐng)讀。(可隨機(jī)一邊自由讀詩(shī)一邊給詩(shī)加題目)

     。场⑿〗Y(jié):讓我們懷著對(duì)生命的敬畏與熱愛(ài),深情的呼喚(齊讀詩(shī)的最后句)。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助拼音,正確、流利地朗讀課文。

      2、把握課文主要內(nèi)容,從筑路工人和工程師的行動(dòng)中受到啟發(fā),增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

      3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

      教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

      體會(huì)人們?yōu)楸Wo(hù)橡樹(shù)而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實(shí)際為保護(hù)環(huán)境做出自己的努力。

      教學(xué)時(shí)間:

      一課時(shí)。

      教學(xué)過(guò)程:

      一,板書(shū):橡樹(shù)

      小村莊的人們不愛(ài)護(hù)樹(shù)木,濫砍濫伐最終毀滅了自己,今天,咱們?cè)偃プx一個(gè)關(guān)于人與樹(shù)木的故事。

      看圖:欣賞橡樹(shù),看書(shū)上的插圖,說(shuō)說(shuō)自己的印象:

      示例

      生:這棵橡樹(shù)很高,很粗壯(相機(jī)指導(dǎo)寫(xiě)好“壯”)

      生:這棵橡樹(shù)是挺拔的,(相機(jī)說(shuō),老師這樣戰(zhàn)可以成為挺拔嗎?生大笑。理解“挺拔”)

      生:橡樹(shù)生活在藍(lán)天白云之下,在綠油油的草地上。那兒環(huán)境很好,橡樹(shù)自由自在地生長(zhǎng)著。

      生:橡樹(shù)上有小鳥(niǎo)在歌唱。

      生:行人們,長(zhǎng)途跋涉到這棵樹(shù)木這兒,可以歇歇,享受橡樹(shù)地陰涼。

      師:假如,有一天這棵橡樹(shù)從這兒消失了,你有什么感受?

      生:那這兒地藍(lán)天都會(huì)變得黯淡了

      生:小草會(huì)少了依靠

      生:小鳥(niǎo)沒(méi)有了家園

      生:疲勞的旅客,也沒(méi)有可以躲避風(fēng)雨的地方

      生:這片天地會(huì)變得單調(diào)許多

      師:有一天,卻有危險(xiǎn)走近這棵橡樹(shù),橡樹(shù)危在旦夕了,到底是什么危險(xiǎn)?最終橡樹(shù)轉(zhuǎn)危為安的嗎?讀了橡樹(shù)的故事,你有什么體會(huì)?

      二、帶著問(wèn)題,自己研讀,小組合作交流。

      三、集體討論,交流。

      1、指名說(shuō)說(shuō)橡樹(shù)什么樣?遇到了什么危險(xiǎn)?

      引導(dǎo)品析:它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔。就像草原的哨兵一樣。

      2、認(rèn)真研讀第一小節(jié),體會(huì)這條路的重要。

      3、創(chuàng)設(shè)情景:各自選擇角色,如草地藍(lán)天兩座城市的領(lǐng)導(dǎo)人或者是市民,為這條公路付出無(wú)數(shù)心血的設(shè)計(jì)者,遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)來(lái)修路的工人。各自在橡樹(shù)和公路之間做抉擇,并說(shuō)明理由。體會(huì)做抉擇的矛盾,和難以取舍。

      4、重點(diǎn)引導(dǎo)品析:工程師和筑路工人的言行,體會(huì)他們的內(nèi)心。從而了解他們那顆“高尚的心”。

      5、對(duì)比讀人們?cè)O(shè)想的路是:這條公路將會(huì)寬闊、平坦又漂亮。和修好后的公路對(duì)比:它像箭一樣筆直,卻只在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形。

      討論:這條修好的公路漂亮嗎?領(lǐng)悟,公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護(hù)橡樹(shù)自覺(jué)行動(dòng)中所展示的高尚的心靈。而那路旁的橡樹(shù),更粗壯更結(jié)實(shí)的挺立于藍(lán)天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告!

      總結(jié):因?yàn)樯拼讼饦?shù),保留了橡樹(shù),這條路因此變得更出名,更有靈性,它從此有了另一個(gè)響亮地名字(學(xué)生異口同聲地回答)——愛(ài)心路!

      6、欣賞路旁的橡樹(shù),深刻理解:筑這條路的人一定有一顆高尚的`心。

      拓展,僅僅是筑這條路的人的努力保留了這棵橡樹(shù)嗎?讓學(xué)生體會(huì)到對(duì)橡樹(shù)的保護(hù)并不是少部分人的努力,應(yīng)該還有采用了工程師建議的決策者等更多人的自覺(jué)意識(shí)和行動(dòng)!從對(duì)橡樹(shù)的呵護(hù),拓展至對(duì)環(huán)境的自覺(jué)保護(hù),是應(yīng)盡的職責(zé)和本分!

      四、作業(yè)。

      1、摘抄句子并品析。

      2、收集人們自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的感人故事。

      3、寫(xiě)一寫(xiě)。

      以橡樹(shù)或者橡樹(shù)上生活的小鳥(niǎo),或者是橡樹(shù)旁盛開(kāi)的小花,或者是一位游人,或者是工程師,筑路工人,改寫(xiě)橡樹(shù)的故事。

    路旁的橡樹(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教學(xué)思路:

      這是一篇略讀課文,以學(xué)生自學(xué)為主,教師主要進(jìn)行必要的引導(dǎo)。首先解決生字生詞問(wèn)題,之后,就課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行分析,分析這些句子時(shí),首先由學(xué)生討論,交流,最后由教師總結(jié),并啟發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保問(wèn)題進(jìn)行思考。

      教學(xué)目標(biāo):

      1、借助拼音,正確、流利、有感情地朗讀課文。

     。、把握文章的主要內(nèi)容,從筑路工人的行動(dòng)中受到啟示,增強(qiáng)自覺(jué)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。

     。、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)“這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?”

      教學(xué)過(guò)程:

      第一課時(shí)

      一、提問(wèn)導(dǎo)入新課

     。、筑路工人們正在修建一條公路。突然,他們停了下來(lái),這是怎么回事呢?

      2、板書(shū)課題:路旁的橡樹(shù)。

      二、初讀課文

      1、學(xué)生自由讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。

     。、畫(huà)出不理解的詞語(yǔ),查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

      3、畫(huà)出自己不理解的語(yǔ)句,想一想,這篇課文說(shuō)明了什么問(wèn)題。

      三、檢查自學(xué)情況

      1、指名讀課文,糾正易讀錯(cuò)的字音。

     。、理解詞語(yǔ):

      延伸:延長(zhǎng),伸展。

      挺拔:直立而高聳。

      沉重:分量大;程度深。

      責(zé)備:批評(píng)指摘。

      高尚:道德水平高。

      沉默不語(yǔ):不說(shuō)話。

      3、學(xué)生自由發(fā)言,提出自己不理解的地方。同學(xué)之間相互交流、討論。

      四、再讀課文,思考同學(xué)提出的問(wèn)題

      五、布置作業(yè)

      熟讀課文。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的問(wèn)題。導(dǎo)入新課

      這節(jié)課,我們按照順序來(lái)解決同學(xué)們提出的.問(wèn)題。

      二、指導(dǎo)閱讀第二至七自然段

     。薄⒆宰x課文第二至七自然段,思考:這條筆直的公路為什么在一個(gè)地方彎曲成馬蹄形?

     。病(huà)出描寫(xiě)橡樹(shù)的句子,讀一讀:

      在這條路應(yīng)該延伸過(guò)去的地方,挺立著一棵高高的橡樹(shù)。它是那么粗壯、結(jié)實(shí)、挺拔,就像草原的哨兵一樣。

      3、看到這樣一棵高高的橡樹(shù),筑路人有什么反應(yīng)呢?

     、 工人們停了下來(lái),把排水管放在地上。

     、 工程師向工人們走來(lái),他什么話也沒(méi)對(duì)工人們說(shuō)。工人們也沉默不語(yǔ)。

     。、對(duì)上面的第二句話進(jìn)行提問(wèn):工程師心里在想什么?工人們心里又在想什么?學(xué)生分組討論并回答。

      這么一棵粗壯、挺拔的橡樹(shù),伐了它,真是可惜。有沒(méi)有其他的辦法呢?

      5、出示句子。提問(wèn):工程師和工人為什么都嘆氣?

      筑路計(jì)劃不能改變,可是砍倒這么粗壯、挺拔的橡樹(shù),真是可惜。

      工程師為_(kāi)_______嘆了口氣。

      工人們?yōu)開(kāi)_______嘆著氣。

      6、體會(huì)工程師的話:“現(xiàn)在誰(shuí)也不會(huì)責(zé)備我們了”的意思:

      我們不會(huì)因?yàn)橥瓿刹涣酥啡蝿?wù)而受到上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)備,也不會(huì)因?yàn)榭撤チ讼饦?shù)受到路人的責(zé)備。

      三、指導(dǎo)閱讀第八、九自然段

     。薄⒆杂勺x課文第八、九自然段。

     。病⑺伎迹

      人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心說(shuō)明了什么?

      贊嘆筑路人保護(hù)橡樹(shù)、保護(hù)植物的愛(ài)心。

      四、課堂延伸

      我們周?chē)袥](méi)有這種情況?我們可以為美化學(xué)校、美化自己的周?chē)沫h(huán)境做些什么呢?

      板書(shū)設(shè)計(jì):

      路旁的橡樹(shù)

      筆直的路 彎曲

      一顆高尚的心

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