小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計精選15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計1
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會認(rèn)本課15個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。會寫本課的10個生字。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3.分角色朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1.學(xué)會生字、生詞。
2.觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
【教具】
生字詞小黑板、教學(xué)錄像帶
【教學(xué)課時】
三課時
【教學(xué)過程】
第一課時
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的`樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1.提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2.逐圖出示另二幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3.提問：小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4.小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察圖畫，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1.自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2.糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3.回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀第一自然段。
1.講讀第一自然段。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3.指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課9個生字和由這些生字組成的詞語及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會生字、生詞。
2、觀察圖畫，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時
一、猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、學(xué)生匯報，從哪幾個自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片，提問：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用劃出寫小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出快活的語氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字灰。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字披、鼓。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來介紹一下自己嗎？（生帶頭飾上臺匯報）
四、寫字指導(dǎo)
1、觀察有、在、什、么，學(xué)生說說要注意的地方。
2、范寫，學(xué)生描描寫寫。
3、評價。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀上節(jié)課學(xué)過的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長成青蛙的過程
�、賻煟盒◎蝌皆陂L成青蛙的過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用~~~~勾劃出來，并標(biāo)上序號。
②小組交流
�、奂w匯報，師相機(jī)貼出圖片
�、苎菀谎荩赫埳缪菪◎蝌�，講講自己是怎么樣長大的（帶頭飾上臺匯報）
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰的`幫助？（鯉魚和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見這時，他們會有什么想法？
于是，就迎上去，問
為什么要迎上去？看圖理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動熱情、有禮貌的語氣。（同桌互問互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽長得有什么特點(diǎn)？
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見了一只連忙叫
為什么小蝌蚪會把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用迎上去而用追上去了？生自由說。
看圖理解，再說一說。請生上臺表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了四條腿，寬嘴巴，還有
過渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚媽媽和烏龜說的那樣，可別再認(rèn)錯了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過去，十分肯定地叫道
這時，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用迎上去、追上去，而用游過去呢？生自由說。
請生上臺表演這三種情況。
師小結(jié)：可見，作者用詞準(zhǔn)確，我們在寫作的時候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫得準(zhǔn)確形象又生動。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說
小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好蹬、跳、蹦，突出青蛙動作的敏捷），做動作讀一讀。
④小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個故事
六、指導(dǎo)寫變、條。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲？
青蛙為什么成為捉害蟲的能手？
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪長出兩條前腿長出兩條后腿尾巴變短青蛙
迎鯉魚圖追烏龜圖
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
�。�1）認(rèn)識“灰”、“迎”等8個生字，會寫“有”、“在”兩個字。
�。�2）正確流利地朗讀課文。
�。�3）能通過朗讀感知青蛙的生長變化。
2、過程與方法：
�。�1）主動識字漢字，探索多種識記方法。
�。�2）仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)觀察、思維和表達(dá)能力。
3、情感態(tài)度與價值觀：增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：識記生字，了解蝌蚪的成長變化。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、動物圖片、多媒體課件。
教學(xué)過程
一、猜謎揭題
小朋友們，喜歡猜謎語嗎？老師出一個謎語給你們猜：圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（課件出示蝌蚪圖片）你們知道蝌蚪長大后會變成什么嗎？那么，小蝌蚪是怎樣變成青蛙的呢？今天，我們一起來學(xué)習(xí)34課《小蝌蚪找媽媽》，老師相信認(rèn)真聽課的小朋友就可以知道答案了。
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、出示第一幅圖，請看小蝌蚪在什么地方干什么？（指名看圖）誰來用完整的話介紹這幅圖，注意抓住小蝌蚪的特點(diǎn)來說。
（學(xué)生試說：一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）
2、課文的第一自然段就是這樣寫的'，齊讀。
三、初識圖意
過渡：剛才我們就是用看圖意—讀文的方法學(xué)習(xí)了第一自然段的。現(xiàn)在我們可以嘗試使用這種方法讀懂課文的大概意思。請看：
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么？它們都在干些什么？
逐一出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化？再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中自己也長大了的過程。
2、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎？小蝌蚪最后變成了什么？它們找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰？
四、初讀課文，認(rèn)識生字。
1、初讀課文
同學(xué)們都能看著圖畫說出小蝌蚪的成長變化，下面我們看看課文又是怎樣描寫這幾幅圖的呢？請同學(xué)們認(rèn)真地朗讀課文。
讀書要求：
�。�1）借助插圖，讀懂課文意思。
�。�2）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
（3）不懂的地方，自己做個記號。
2、檢查、交流自學(xué)情況
�。�1）指名帶讀生字。（同學(xué)們讀得很認(rèn)真，把小蝌蚪也吸引過來了，你們看，這八只小蝌蚪都有自己的名字，誰能大聲叫出他們的名字呢？如果他叫對了蝌蚪的名字，大家一起跟他讀好嗎？）
�。�2）讀音上有什么要提醒同學(xué)們注意的嗎？
（3）（課件出示去掉拼音的生字詞。）學(xué)生以開火車的形式讀不帶拼音的生字。
師：拼音寶寶躲起來了，你們還會讀嗎？我們開火車讀讀。
�。�4）同桌交流識字方法，認(rèn)識生字。
師：怎么記住本課的生字呢？現(xiàn)在請同學(xué)們和同桌一起討論交流你的識字方法，比一比哪對同桌學(xué)得最認(rèn)真。
�。�5）同學(xué)們交流識字方法特別積極，你們都記好這些生字了嗎？林老師出個字謎來考考你們，有信心嗎？“十顆豆來又十顆”（鼓）指名說說識字方法。
（6）學(xué)生齊讀詞語。
師：詞語寶寶也跳出來了，我們一起把它讀出來吧。
五、再讀課文，整體感知。
師：同學(xué)們的生字詞學(xué)得真不錯，現(xiàn)在詞語寶寶都跑回課文中去了，你們有信心讀好嗎？老師相信你們課文能讀得更棒！
1、自由讀課文，再數(shù)一數(shù)，課文共有幾個自然段？（6段）同學(xué)們可以離開座位，去找你的好朋友一起讀課文。
2、課文一共有多少個自然段呢？請六位同學(xué)開火車接龍讀課文。
3、學(xué)生評議。（評出讀得好的和讀得有進(jìn)步的同學(xué)。）
4、聽錄音朗讀，邊聽邊想：課文寫了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？在找媽媽的過程中，它有什么變化？
6、學(xué)生匯報，教師貼板書。
遇見了（鯉魚、烏龜、青蛙）
身體變化（小蝌蚪——長出后腿——長出前腿——尾巴變短——青蛙）
7、課中小練習(xí)。
口頭填空說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條xx，又過了幾天，長出了兩條xx，沒過多久，xx不見了，變成了一只只能捉害蟲的xx。
六、指導(dǎo)書寫：有、在
1、剛才同學(xué)們學(xué)習(xí)生字和讀書表現(xiàn)得都很不錯，小蝌蚪們都很佩服你們哦，現(xiàn)在又有兩只小蝌蚪想考考你們的寫字表現(xiàn)，大家看，這是什么字？（出示“有”、“在”兩個字）你們有信心能寫好它們嗎？
“有”字上面的橫要長，下面的“月”字，撇要變成豎。
“在”字上面的橫要短，下面的豎要超出撇一點(diǎn)點(diǎn)。
2、學(xué)生書寫“有、在”。（學(xué)生書寫生字前先回顧正確的寫字姿勢要求：頭正肩平，背直足安，胸離桌子一拳，眼離本子一尺，手離筆尖一寸。）
3、評比書寫。
七、小結(jié)。
師小結(jié)：《小蝌蚪找媽媽》是一篇有趣的科學(xué)童話，除了告訴我們小蝌蚪成長變化的知識以外，其實(shí)課文的描寫也十分有趣生動，下節(jié)課我們再繼續(xù)細(xì)細(xì)地讀這篇有趣的課文。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計4
【活動目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。
2、感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動重難點(diǎn)】
活動重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征及蝌蚪與青蛙的關(guān)系，學(xué)習(xí)觀察比較。
活動難點(diǎn)：感受故事優(yōu)美的意境及媽媽愛孩子、孩子愛媽媽的情感。
【活動準(zhǔn)備】
課件；錄音
【活動過程】
一、出示掛圖，談話引題
這是誰？一群小蝌蚪，在池塘里游著，想找自己的媽媽。你們知道小蝌蚪的媽媽是誰嗎？它長得什么樣？我們來聽一個故事，名字就叫《小蝌蚪找媽媽》請仔細(xì)聽，小蝌蚪是怎么找到媽媽的，它們最后有沒有找到自己媽媽呢？
二、幼兒欣賞，完整故事
小蝌蚪找媽媽時，都碰見了誰的媽媽呢？
三、結(jié)合掛圖，再次欣賞。
小蝌蚪看見了鴨媽媽，是怎么問鴨媽媽的？鴨媽媽又是怎么回答的呢？
小蝌蚪聽了鴨媽媽的話，就去找自己的媽媽，它們找到的第一個媽媽是誰？魚媽媽是在呢么說的？
小蝌蚪找到了第二個媽媽又是誰？烏龜媽媽又是怎么說的？
小蝌蚪最后看見青蛙坐在荷葉上，它們知道青蛙是它們的媽媽嗎？小蝌蚪是怎么問的？（幼兒學(xué)說青蛙是怎么回答它們的，即青蛙特征的描述）
青蛙是怎么回答它們的？（幼兒學(xué)說青蛙的話，即蝌蚪到青蛙的成長過程）
四、結(jié)合書本，欣賞錄音
請幼兒閱讀《小朋友的書。春天到》第15~16頁“小蝌蚪找媽媽”，一邊仔細(xì)觀察圖畫，一邊仔細(xì)聽故事。
五、游戲：蝌蚪找媽媽
教師彈小魚游的音樂，一半幼兒做蝌蚪游的動作，一半幼兒各自模仿小動物媽媽的動作，音樂結(jié)束，尋找青蛙媽媽的幼兒扮演者。
【活動反思】
此活動故事內(nèi)容，蘊(yùn)含多領(lǐng)域的教育價值，故事中不僅有科學(xué)領(lǐng)域的“認(rèn)識青蛙的特征，了解蝌蚪與青蛙的關(guān)系”，還有語言領(lǐng)域領(lǐng)域“感知故事結(jié)構(gòu)，理解故事內(nèi)容，初步學(xué)講故事”，鑒于上面，我制定了教學(xué)重點(diǎn)為“理解故事內(nèi)容，了解青蛙的特征，學(xué)習(xí)觀察并比較”。幫助孩子理解故事內(nèi)容，理清故事展開的順序，這是開展活動的基礎(chǔ)，也是這個活動的`重點(diǎn)。
為了突破重點(diǎn)，可以改進(jìn)的是：制作特有的圖片。圖片采用以“特征”和“代表動物”為重點(diǎn)的圖片設(shè)計。圖片設(shè)計成為兩排，上面一排是以“特征”為重點(diǎn)的圖片，主要是“寬又大的嘴巴”“四條腿”“白肚皮”“綠衣裳”，上面一排，橫著看主要通過一幅幅圖片串聯(lián)起來，幫助孩子理清青蛙的特征，這也是其中的一個活動目標(biāo)，通過觀看具體形象的圖片及傾聽生動有趣的故事達(dá)到目標(biāo)；對應(yīng)上面一排圖片的下面一排圖片則是上面每個圖片特征對應(yīng)的動物圖片，如“寬又大的嘴巴”對應(yīng)的是“頭頂上有兩只大眼睛，嘴巴寬又大的大魚”；“四條腿”對應(yīng)的是“有四條腿的烏龜”；“白肚皮”對應(yīng)的是“大白鵝”；“綠衣裳”對應(yīng)的是“青蛙”，這些按順序擺放的圖片上下結(jié)合單幅看，主要幫助孩子了解故事中小動物的特點(diǎn)，上下對應(yīng)連貫的看，則是幫助孩子理清故事講解的順序，理清故事的內(nèi)容，為理解、講述故事奠定基礎(chǔ)。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：認(rèn)識8個二類字，指導(dǎo)美觀書寫“變”“披”兩個一類字;
知道小蝌蚪變成青蛙的過程;
正確分辯“迎上去追上去游過去“三個詞的意思;
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力;
培養(yǎng)學(xué)生大膽表演、想像、表達(dá)的能力;
3、情感目標(biāo)：了解青蛙是益蟲，懂得保護(hù)青蛙。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)是了解小蝌蚪變成青蛙的過程;
難點(diǎn)是分角色朗讀和表演。
教具準(zhǔn)備：
頭飾、課中操音樂多媒體課件
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣:
親愛的同學(xué)們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：
1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪
2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙
3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關(guān)系呢?板書：媽媽
4、今天，我們就來學(xué)一個非常有趣的故事。板書：找
齊讀課題：第34課小蝌蚪找媽媽
二、觀看動畫，理清思路：
1、先請大家看這篇文章的動畫片，邊看邊思考：這篇課文講了一件什么事?
2、學(xué)生回答：
(1)這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。
(2)這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的過程。
隨機(jī)板書：找鯉魚烏龜變
(3)在田字格里指導(dǎo)學(xué)生寫“變”字(強(qiáng)調(diào)撇點(diǎn)的方向要往外)。
三、配樂朗讀，初步感知：
1、師配樂范讀，學(xué)生回答：這篇課文有幾個自然段?在書上標(biāo)出，給不認(rèn)識的字注音。
2、學(xué)生配樂按自然段接讀課文。
3、出示課件：認(rèn)讀二類字。(先認(rèn)讀，再組詞讀)
灰迎阿姨頂披鼓
4、指導(dǎo)寫“披”字(強(qiáng)調(diào)右邊的皮，橫勾別丟掉)
5、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的?(看課件演示青蛙的生長過程)
板書：長后退長前腿尾巴變短
四、研讀課文，理解內(nèi)容：
1、那蝌蚪長什么樣呢?(出示課件)學(xué)習(xí)第一段
帯動作表演讀，突出快活的語氣。
2、長成后的青蛙又是什么樣呢?學(xué)習(xí)第四段：
采用換角色自述的方式，讓孩子們進(jìn)一步加深對青蛙外形的認(rèn)識。如——
例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，四條腿，寬嘴巴。
3、跳課中操《小青蛙找家》過渡句：哦，小青蛙多可愛啊，我們也來當(dāng)當(dāng)可愛的小青蛙，跳起來吧!
4、通過對比我們知道，青蛙小時候和長大后，樣子有這么大的變化啊!課文中講，小蝌蚪在變成青蛙的過程中，遇到了鯉魚和烏龜，最后才見到了青蛙媽媽，它們都說了些什么，讓我們讀一讀，演一演吧!(用情景模擬和看課件演練的形式，讓學(xué)生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思;并板書：迎追游)
(1)學(xué)習(xí)第二段：(鯉魚)(突出禮貌教育)：
讀出小蝌蚪的焦急語氣和鯉魚媽媽的溫和語氣
學(xué)習(xí)小蝌蚪的禮貌板書——迎
(2)學(xué)習(xí)第三段：(烏龜)(培養(yǎng)想像和寫作能力)
讀出烏龜慢吞吞的語氣板書——追
培養(yǎng)想像能力：小蝌蚪們看到烏龜，會怎樣說?——咦?前邊那只動物就是四條腿、寬嘴巴，它可能就是我們的媽媽吧!快，追上它!
培養(yǎng)寫作能力：為什么小蝌蚪把烏龜當(dāng)成它們的媽媽呢?(因為烏龜也有個大嘴巴)進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生明白：之所以小蝌蚪認(rèn)錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據(jù)身體的部分的特征就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。
(3)學(xué)習(xí)第五段：(青蛙)(培養(yǎng)表演能力)
讀出青蛙的慈祥和疼愛的`語氣小蝌蚪欣喜的語氣板書——游師生共演這一段
五、板書總結(jié)，回顧全文：
1、這篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去叫媽媽。同時在找的過程中身體發(fā)生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。
2、師生分角色朗讀全文。
(師：作者一組：小蝌蚪二組：鯉魚三組：烏龜四組：青蛙)
3、課堂練習(xí)：
小蝌蚪先長出()，過了幾天，又長出()，再過幾天，()變短了，漸漸的，()已經(jīng)不見了，變成了()。
六、資料匯報，知識拓展。
1、你喜歡青蛙嗎?為什么?(資料匯報)
2、你打算怎樣保護(hù)青蛙?
3、他們這樣做對嗎?看課件明辨是非
4、出示宰殺青蛙和做成菜的圖片，讓學(xué)生談感受。
5、師總結(jié)：青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，我們應(yīng)該保護(hù)青蛙。出示課件：保護(hù)青蛙保護(hù)動物保護(hù)環(huán)境(學(xué)生大聲齊讀)
七、課外延伸，布置作業(yè)：
養(yǎng)幾只小蝌蚪，觀察它們的發(fā)育過程，然后放歸到大自然中去。
34、小蝌蚪找媽媽
長后腿長前腿尾巴變短
變
小蝌蚪————————————————————————青蛙
找
鯉魚(迎)烏龜(追)媽媽(游)
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標(biāo)
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。
3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
4．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；
增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣
教學(xué)要求：
1.講讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，初步了解蝌蚪變成青蛙的過程。
3.分角色有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、課文中的小動物頭飾、小蝌蚪變成青蛙的過程的圖片
教學(xué)過程：
一.導(dǎo)入
播放《世上只有媽媽好》的歌曲入課，會唱的同學(xué)跟著一起拍手唱起來，體會有媽媽的幸�？鞓�。有媽媽的孩子多幸福啊，上節(jié)課我們已經(jīng)知道了小蝌蚪的媽媽不在身邊，現(xiàn)在就讓我們來幫小蝌蚪找媽媽吧！板書：《小蝌蚪找媽媽》
二.講讀課文，理解內(nèi)容
師：讀一遍課題，從這個課題中你們想知道什么呢？
學(xué)生紛紛說出自己最想知道的問題？
師：同學(xué)們想知道的問題都在課文當(dāng)中，請同學(xué)們看課件(全篇課文動畫加朗讀)
看完這個動畫，同學(xué)們已經(jīng)有了答案了吧，讓我們再翻開書自己去找答案吧。（用自己喜歡的方式去讀課文）
師：小蝌蚪是什么樣子的呢？課件（第一段的動畫）
師：誰能說說在這個動畫中你都看到了什么樣的小蝌蚪呢？找2名同學(xué)來回答，然后讓大家一起來齊讀。
同學(xué)們說一群快活的黑灰色的，大腦袋，甩著長長的大尾巴的小蝌蚪在水里游來游去，那這樣一群小蝌蚪去找媽媽了，看看他們遇到了誰？課件（第二自然段的動畫）
看完課件，誰來說說小蝌蚪有什么變化？在路上他們都遇到了誰，是怎樣打的招呼�。�
生回答后，出示幻燈片兩句話“1.鯉魚阿姨，我們的媽媽在哪里？
2.鯉魚鯉魚，我們的媽媽在哪里？”請同學(xué)們先自己讀一遍感覺一下這兩句話有什么不一樣？學(xué)生會說出有禮貌，而且會找出有禮貌的詞語。
師：這樣一群有禮貌的小蝌蚪問媽媽在哪里，那鯉魚阿姨是怎樣回答的呢？找一名學(xué)生回答，適當(dāng)?shù)恼f評價，給學(xué)生鼓勵。
小蝌蚪很有禮貌，鯉魚阿姨也非常善良，我們讀的時候一定要把感情讀出來呀，現(xiàn)在誰能把這一段有感情的讀出來，把名讀。
師：小蝌蚪聽了鯉魚的話，去那邊找媽媽，又遇到了誰呢，請看課件（第三到第五段）
先讓學(xué)生回憶一下剛才老師是怎樣提出問題的，請學(xué)生回答，然后讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)下三段。
剛才我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩個自然段，老師是怎樣提出問題的，你也能像老師一樣提出問題嗎？下面你們就自主學(xué)習(xí)下面的三段內(nèi)容（給學(xué)生三分鐘時間讀）
學(xué)生提出問題后請?zhí)岢鰡栴}的同學(xué)自己找同學(xué)來回答。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播不準(zhǔn)確的地方。
同學(xué)們說得真好，也幫助小蝌蚪找到了青蛙媽媽了，小蝌蚪經(jīng)歷了很多的困難才找到了自己的媽媽，我們能從小蝌蚪身上學(xué)到什么呢？生答。（此時滲透小蝌蚪非常有毅力，不怕困難的`精神）現(xiàn)在小蝌蚪一定有很多心里話要對青蛙媽媽說，那現(xiàn)在你們是一群小蝌蚪，老師作你們的青蛙媽媽，把你們想說的話說給我聽聽吧！
同學(xué)們都把心里話說給我聽，說得好極了。
此時，現(xiàn)在我們一家有再來看看小蝌蚪是怎樣找到媽媽的。出示課件（課文的全部動畫加朗讀）
師：誰能說說小蝌蚪是怎樣一步一步的變成青蛙的？
指名來回答
同學(xué)們說得太好了，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪變成了青蛙的過程，那現(xiàn)在誰能把老師手中的這些圖片給擺出來，要按照小蝌蚪長成青蛙的過程來帖啊？（找一名同學(xué)板前來帖）
接下來我們一起來看看他帖的是否正確？（出示課件成長過程）
現(xiàn)在我們分角色來朗讀一下，看看誰讀得最出色。分小組來朗讀：第一組扮演小蝌蚪，第二組扮演青蛙，第三組扮演鯉魚，第四組扮演烏龜，老師當(dāng)旁白（放無聲音的課文動畫）
同學(xué)們讀得太好了！那我們能不能換一種方法把他們表現(xiàn)出來呢？
三.演一演
現(xiàn)在同學(xué)們小組討論一下(5分鐘時間)
其中一小組用表演的方法把課文表現(xiàn)出來，另外一小組用《上學(xué)歌》改編出來的，用歌聲把小蝌蚪變成青蛙唱出來。
同學(xué)們分別戴頭飾來表演。
另一組同學(xué)改編的歌詞是“小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，過幾天長后腿，再過幾天就把前腿長。小呀小蝌蚪，找呀找媽媽，脫黑衣，穿綠衣，最后找到青蛙媽媽了，呱呱呱”
同學(xué)們演得非常認(rèn)真，也特別生動，老師仿佛真的看見了一群小蝌蚪在游來游去，在池塘里找自己的媽媽。那這組同學(xué)唱得更是動聽，老師真的看見了幾只小蝌蚪長成了青蛙一樣。
師：那小蝌蚪們長成青蛙后每天都跟著媽媽去做什么呢？
我們一起來學(xué)習(xí)最后一段，我起頭“不知什么時候”學(xué)生就會跟著讀起來，讀后學(xué)生就會回答出來每天他們和媽媽一起去捉害蟲。
青蛙每天能捉很我的害蟲，他們是我們?nèi)祟惖暮门笥�，那我們�?yīng)該怎樣做呢？
學(xué)生會說：愛護(hù)它，保護(hù)它，從我做起，并且告訴其它人也要愛護(hù)青蛙們，做一名愛護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。（對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)益蟲的教育）
四.設(shè)懸念，課外延伸
這節(jié)課同學(xué)們的做得好，老師想再給你們布置一個任務(wù)，你們能完成嗎？
出示幻燈片“小探索”回去查一查資料，看看青蛙每天每只最多能吃多少只害蟲害？明天告訴老師和同伴們。
五.小實(shí)踐
等到夏天來到的時候，捉幾只小蝌蚪觀察一下，看看它們是怎樣變成青蛙的。要記得再把青蛙放回去呀！
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計7
【教學(xué)目標(biāo)】
１、理解課文內(nèi)容，了解青蛙變化過程，倡導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成遇事主動探索的精神。
�。病⒄J(rèn)識本課生字，新詞。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、認(rèn)識本課本字，新詞。
�。�、正確流利朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化全過程。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片，詞語卡片、頭飾。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、猜謎語，激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
大腦袋 圓肚子 細(xì)尾巴 黑身了 變變變……長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。
二、初讀課文，了解故事內(nèi)容
�。�、自由讀課文，標(biāo)畫文中的生字。
２、出示生字卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
�。�、的故事錄音，邊聽邊畫自然段序號。
�。础⒆杂勺x文，你讀懂了什么？
三、再讀課文，了解蝌蚪變?yōu)榍嗤艿倪^程
�。薄⒆x課文第一自然段。
�、� 思考：小蝌蚪是什么樣子呢？
�、� “快樂地游來游去”是什么樣子呢？請你想像一下，做這個動作。
�。�、學(xué)習(xí)第二自然段。
�、� 自讀這一段，這一自然段有幾句話？這句話寫了什么？
�、� 分組進(jìn)行討論。
�、� 畫出小蝌蚪和鯉魚的對話，想像他們談話時的語氣，讀一讀，再分角色表演。
⑷ 學(xué)生練讀，表演。
�、� 匯報，評價 。
板書：四條腿 寬嘴巴
�。�、仿照以上的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第三至第五自然段。
�。�、學(xué)生自學(xué)成，匯的。
５、學(xué)生匯報情況。
�。�、觀看青蛙的變化過程。
�。贰⒂米约旱脑捳f說蝌蚪是怎樣變成青蛙的`？
�。�、分角色朗讀課文。
９、戴頭飾表演。
10、老師小結(jié)：小蝌蚪為了找媽媽，不斷探索，靠自己的獨(dú)立生活能力，終于找到了自己的媽媽。這個故事告訴我們只有不斷地去探究，才能取得成功。
四、布置作業(yè)
�。薄堰@個故事講給家長聽。
�。�、查找小青蛙吃害蟲的資料。
第二課時
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)習(xí)本課的生字。
�。病⒕毩�(xí)朗讀本文。
【教具準(zhǔn)備】
生字卡片。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
練習(xí)朗讀，學(xué)本課生字。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)課文內(nèi)容
�。�、讀課文，引導(dǎo)學(xué)生讀出感情。
�。�、分小組表演這個節(jié)目。
二、學(xué)習(xí)本課的生字，新詞
�。薄⒊樽挚�，指名讀。
�。�、讀詞語卡片。
�。�、小組匯報。
三、指導(dǎo)書寫
�。�、觀察生字在田字格中的占格位置。
２、書空。
�。场W(xué)生訪寫、師糾正。
４、認(rèn)真書寫 。
四、布置作業(yè)
�。薄⑼瓿杀菊n生字、新詞。
�。�、預(yù)習(xí)“語文園地八”。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計8
【教材分析】
這是一篇富有童趣的課文。采用連環(huán)畫形式，通過文學(xué)語言與多幅連環(huán)畫面互相依附、互相補(bǔ)充、密切配合來塑造形象，敘述故事的發(fā)生、發(fā)展過程。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫媽媽一起捉害蟲，情節(jié)生動，富有童趣。再加上采用的是連環(huán)畫的形式，所以學(xué)生應(yīng)該有比較濃厚的學(xué)習(xí)興趣。教材以童話故事的形式呈現(xiàn)了青蛙生長過程的科學(xué)知識，蘊(yùn)含了從小獨(dú)立生活、遇事主動探索的道理。小蝌蚪是學(xué)生生活中比較熟悉和喜愛的一種小動物。所以教學(xué)本課時，有條件的可以事先組織學(xué)生觀察蝌蚪和青蛙，把朗讀課文和觀察生活結(jié)合起來，效果更好。學(xué)生雖然熟悉小蝌蚪，但對小蝌蚪的變化過程卻未必了解。而且，有可能對一些問題感到困惑，比如：小蝌蚪的尾巴是怎么不見的？小蝌蚪為什么和她媽媽長得不一樣等等。教學(xué)中要啟發(fā)學(xué)生積極思考、努力發(fā)現(xiàn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“灰、迎”等8個生字。會寫“河、姐”等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。场⒛芡ㄟ^朗讀了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力及熱愛大自然的思想感情。
４、借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】借助圖畫或其他手段自主識字、讀書。
【教學(xué)時間】３課時。
【教學(xué)建議】
本課分為三大教學(xué)板塊：
一、識字、寫字
１、借助圖畫猜一猜。自己看圖、嘗試讀課文，不認(rèn)識的字猜一猜，實(shí)在猜不出來的，做個記號。
２、借助小組學(xué)一學(xué)。小組里面一起想辦法認(rèn)識生字�；ハ嘧x，互相聽。
�。�、借助課文記一記。在讀課文時隨機(jī)識記生字。
⑴ 在展示小蝌蚪的圖片時，通過觀察蝌蚪的顏色記住“灰”；
�、� 通過創(chuàng)設(shè)情境表演，辨別、記住“迎”和“追”。
�、� 觀察青蛙的圖片或?qū)嵨�，識記“頂、披、鼓”。
�。�、結(jié)合語言環(huán)境寫一寫。
二、朗讀感悟
�。�、讀課題，有什么問題要問嗎?
�。�、讀課文，想想：你知道了些什么?有什么不明白的地方嗎?
３、觀察青蛙的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，通過做動作等形式幫助理解。
４、觀察小蝌蚪的圖片，找出相應(yīng)的句子讀一讀，讀出喜愛的語氣。
�。�、看圖觀察：小蝴斟在找媽媽的過程中有哪些變化?
６、找出相應(yīng)的段落重點(diǎn)細(xì)讀。找出自己喜歡的詞語和句子讀一讀；采用表演的形式，自編自演，在情境對話中進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)：小蝌蚪有禮貌、有些關(guān)切、有些著急，鯉魚親切、熱情，烏龜認(rèn)真、和氣。
三、實(shí)踐活動
�。�、實(shí)地觀察小蝌蚪和青蛙，或在家長的幫助下，抓幾只小蝌蚪養(yǎng)一陣子，觀察青蛙的變化，并記錄下來。
�。�、通過上網(wǎng)、看書、請教等各種形式，查找關(guān)于青蛙是益蟲、小蝌蚪尾巴消失之謎、蝌蚪的生活習(xí)性等資料，課間交流。
�。�、語言的積累活動。
�、� 讀一讀，說一說。
碧綠的衣裳 碧綠的（ ） 雪白的肚皮 雪白的（ ）
長長的尾巴 長長的'（ ） 大大的腦袋 大大的（ ）
�、� 說出表示顏色的詞。
�、� 讀讀說說。
你們已經(jīng)長成青蛙了
小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。
�。� ）已經(jīng)（ ）。
【本課設(shè)計特點(diǎn)】
�。薄⒆x中感悟。
整堂課，始終讓學(xué)生直接面對文本，開展個性化閱讀。讓學(xué)生主動地去讀，讀懂意思;興致勃勃地去讀，讀出情感。教師根據(jù)學(xué)生的理解程度和質(zhì)疑情況，調(diào)整自己的教學(xué)行為，學(xué)生的思維和情感活動始終是積極的。
�。�、演中理解。
一年級學(xué)生對表演特別感興趣。通過“小蝌蚪找媽媽”過程的表演，學(xué)生不但了解了青蛙的變化過程，而且對語言文字也有了自己的理解和感悟。學(xué)生動腦、動口、動手，在興趣盎然中加深了對課文的理解。
�。�、實(shí)踐中積累。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計9
【備課構(gòu)想】
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊，小蝌蚪的媽媽這是一篇童話，全文共六個自然段，六幅圖分別與第１～６幅圖對應(yīng)（六幅圖用投影）。為了使學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生素質(zhì)，我注意了下面幾點(diǎn)：
１、針對一年級學(xué)生心理特點(diǎn)，在語文課中培養(yǎng)他們動腦、動手的素質(zhì)。在學(xué)完每幅圖之后，讓學(xué)生自己動手用粘貼紙粘貼出與這幅圖有關(guān)的小動物粘貼畫，這樣便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。
２、在課堂教學(xué)中要面向全體學(xué)生，讓每一個學(xué)生都得到全面發(fā)展。
�。场⒏鶕�(jù)學(xué)生的個別差異對他們進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀能力，發(fā)展他們的基本素質(zhì)。
【教學(xué)內(nèi)容】
九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊《小蝌蚪的媽媽》。
【教學(xué)要求】
�。薄⒗斫庹n文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。�、在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。
３、結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的`生長過程。
�。�、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。
【教具準(zhǔn)備】
粘貼紙、幻燈片、頭飾。
【教學(xué)過程】
一、檢查復(fù)習(xí)
師：上節(jié)課我們初讀了小蝌蚪找媽媽這篇課文，學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，請同學(xué)們想一想：這篇課文寫了一件什么事？（學(xué)生回答）
二、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題
�。薄煟簣A圓的腦袋黑黝黝，長長的尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（啟發(fā)法）
�。病⒁稣n題：小蝌蚪找媽媽。
�、� 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？
⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？
�、� 這篇課文共六個自然段，每個自然段各寫了什么？
師：帶著這三個問題，我們來學(xué)習(xí)課文。
三、結(jié)合學(xué)習(xí)課文
�。�、找一名學(xué)生讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）
⑴ 師：這群小蝌蚪在班干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）
⑵ 師：小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？
�。ù竽X袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）
�、� 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。
⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。
�。ㄖ笇�(dǎo)觀察法）
２、操作投影出現(xiàn)第二幅圖。
⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。
�、� 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？
�。ㄐ◎蝌介L出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）
�、� 通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。
找→鯉魚
�、� 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）
�、� 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。
�、� 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）
�。�、投影打出第三副圖。
�、� 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。
�、� 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？
�。ㄐ◎蝌接珠L出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）
�、� 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）
⑷ 通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）
⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。
⑹ 師：小蝌蚪錯把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>
４、操作投影，出現(xiàn)第四副圖。
�、� 教師范讀第四、五自然段。
�、� 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？
�。ǜ鶕�(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）
�、� 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）
�、� 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）
⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。
５、齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。
⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？
�。ㄐ◎蝌降奈舶筒灰娏�，天天跟著媽媽去捉害蟲）
⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）
四、鞏固知識
師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。
�。�、找同學(xué)，根據(jù)自己的粘貼畫講一講小蝌蚪找媽媽的故事，比一比看誰講的有趣（激趣法）
２、帶上頭飾，將這個童話演出來。（表演法）
五、總結(jié)全文
學(xué)生總結(jié)。（自由發(fā)揮）
師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，還知道青蛙是莊稼的好朋友，我們要保護(hù)它。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)、仔細(xì)觀察、虛心求教的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然、觀察動物的興趣，具有熱愛生命的情操。
2、學(xué)會本課11個生字，讀準(zhǔn)多音字“別”；理解16個新詞的意思，能在句子中找出“發(fā)現(xiàn)、孤獨(dú)、確實(shí)”的近義詞。
3、能仿照例句，根據(jù)規(guī)定的內(nèi)容，用“原來……怪不得……”寫一句話。
4、能正確流利地朗讀課文。
5、能有條例地寫出青蛙蝌蚪和蛤蟆蝌蚪的不同
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、懂“不合群”，并能了解合群何不合群的蝌蚪的區(qū)別。
2、學(xué)會本課12個生字，能讀準(zhǔn)多音字“調(diào)、覺、難、別”的讀音，掌握16個詞語。
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┏鍪菊n題，質(zhì)疑。
1、根據(jù)學(xué)生提出的問題，請他們把比較有價值的寫在黑板上。如：小蝌蚪為什么不合群？不合群的小蝌蚪是怎樣的？作者為什么要寫不合群的小蝌蚪？
�。ǘ⿴е鴨栴}讀課文
1、學(xué)生自己讀課文。
2、指名讀感興趣的小節(jié)，并糾正讀音。（調(diào)、別、仍、難、覺）
（三）默讀課文，根據(jù)課文內(nèi)容題問題。
1、默讀
2、同學(xué)間交流
3、集體交流
（四）抓主要問題。
1、請學(xué)生選擇哪些問題是比較重要的。
2、再請學(xué)生選擇一個次要的問題，帶著兩個問題到書中尋找答案。
�。ㄎ澹┯懻�
不合群的小蝌蚪是怎樣的？
從形體上看，獨(dú)游的小蝌蚪比群游的小蝌蚪略微大一點(diǎn)；從顏色上看，獨(dú)游的蝌蚪是青灰色的，而群游的`卻是黑色的。（指導(dǎo)朗讀時，注意讀出不同點(diǎn)）請學(xué)生講一講兩類蝌蚪的不同。
課文中哪些地方是寫小蝌蚪不合群的？
1）我發(fā)現(xiàn)有只小蝌蚪孤零零地在游，好像在跟那些成群結(jié)隊的小蝌蚪鬧別扭似的。
理解：鬧別扭換個詞
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪那種可憐的樣子。
2）不料，那只小蝌蚪又從隊伍中鉆出來，單獨(dú)游到一旁去了。
和“孤零零”的意思差不多的詞語是什么？（朗讀時，強(qiáng)調(diào)“又”和“單獨(dú)”）
3）可是，過了一會兒，他仍舊從隊伍中鉆了出來，自個兒悠閑地游來游去。
朗讀時強(qiáng)調(diào)“自個兒”。說說“悠閑”的意思或做做樣子。
4）我們在課文中找到了那么多和“孤零零”的意思差不多的詞，你想怎么評價小作者？（體會漢語的豐富性，同一個意思可以用不同的詞語來表達(dá)。）
5）作者寫得那么好，我們怎樣把它讀好呢？（齊讀1、2兩段）
這就是不合群的小蝌蚪，它跟成群結(jié)隊的小蝌蚪是不一樣的。
教師小結(jié)：同學(xué)們真能干，在讀一篇文章的時候，不僅能提出自己的疑惑，還能自己解決問題。
第二課時
一、教學(xué)目標(biāo)
1、流利地朗讀課文，學(xué)會仔細(xì)分析原因，知道小蝌蚪不合群的原因。
2、能為青蛙媽媽寫一則尋人啟示。
3、能用“原來……怪不得……”說寫一句話。
4、明白生活中有許多科學(xué)知識，懂得要學(xué)會生活中的科學(xué)知識，需要做到仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，并虛心求教。
二、教學(xué)過程
（一）復(fù)習(xí)鞏固
1、讀詞語
合群 孤零零 成群結(jié)隊 鬧別扭 孤獨(dú) 不料 隊伍 單獨(dú) 調(diào)皮 仍舊 悠閑 略微 難道 疑問 蛤蟆 怪不得
2、你能正確流利地朗讀課文嗎？
�。ǘ┯懻摚鉀Q上節(jié)課中的另外兩個問題。
1、上節(jié)課我們解決了第一個問題，知道了不合群的小蝌蚪是怎樣的？
但是，課文中的兩位同學(xué)和我們都一樣，雖然有了這樣的發(fā)現(xiàn)，卻不知道原因。1、你能從課文中找出我和永明的疑問嗎？這個問句還可以怎么問？
2、如果我們平時碰到不懂的問題，有哪些辦法可以解決呢？（如：查百科全書，上網(wǎng)查詢，問老師）
3、書上的小朋友采用了問老師的辦法。他們是怎么問的呢？怎樣才能讓老師很快地聽明白？那么，我們在問的時候，就要求講清楚，用一句話說明白，不羅嗦。誰會問？（先請學(xué)生說，在不能說清的情況下，出示兩個句式。）
句式：老師，我發(fā)現(xiàn)有些小蝌蚪……，這是怎么回事？
老師，我發(fā)現(xiàn)有兩種不同的小蝌蚪，一種……一種……，您知道這是什么原因嗎？
4、小朋友，你們能解釋這個原因嗎？
用書上的話說說原因，自由說、同桌互說、指名說。
5、小朋友們明白了嗎？
書上那個句子說明他們明白了？你能用“原來……怪不得……”根據(jù)課文內(nèi)容說說你明白了什么嗎？（指導(dǎo)朗讀）
6、討論到這里，小朋友們有沒有找到另一個問題的答案呢？在3月25 日，這么一個晴朗的日子里，我們?nèi)ゴ河�。作者為什么在日記中不寫寫小朋友們是怎么玩的，而寫這么幾只小蝌蚪？
�。ㄈ┚C合提高
我們的問題解決了，可青蛙媽媽還在煩惱呢！你看，這只不合群的小蝌蚪就這樣離開家，在外面玩，青蛙媽媽可著急了。你能幫幫它，為它寫一則尋人啟示嗎？討論：啟示中應(yīng)該寫些什么？（外形特征，性格脾氣）
板書： 外形特征 性格脾氣
灰色略大 獨(dú)游 變成青蛙
黑色稍小 群游 變成癩蛤蟆
善于觀察 虛心求教
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會本課13個生字和由這些字組成的新詞。
2.使學(xué)生從小蝌蚪找媽媽的過程中，了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
3.知道青蛙是捕捉害蟲的能手，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
4.分角色有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
了解青蛙在生長過程中的幾次形體變化，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察能力。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話，引入課題。
同學(xué)們，你們認(rèn)識青蛙嗎?(生：認(rèn)識!)那大家也都知道我們的朋友如按好壞來分可分為好朋友和壞朋友。蚜蟲是莊稼的`壞朋友，那青蛙就是莊稼的好朋友。你們喜歡青蛙嗎?那又有誰知道青蛙小時候是長什么樣兒的?它又是怎樣長大的呢?(幻燈片出示小蝌蚪插圖，然后指出這就是青蛙小時候的樣子，它名字叫——小蝌蚪)那么，小蝌蚪又是怎樣變成青蛙的呢?學(xué)了今天這一篇課文大家就知道了。
(板書課題)
二、初識圖意。
1、提出看圖要求：圖上畫了些什么?它們都在干些什么?(幻燈出示第一幅插圖)(生答)
2、逐圖出示另三幅圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察小蝌蚪在身體上有什么變化?再連續(xù)播放四幅圖，讓學(xué)生說說小蝌蚪在找媽媽的過程中分別遇到了誰，揭示這也就是——小青蛙成長的過程。
3、提問：大家看到最后兩幅圖了嗎?小蝌蚪最后變成了什么?它們找到媽媽了嗎?它們的媽媽是誰?(生述)
4、小結(jié)：
請同學(xué)們仔細(xì)觀察四幅圖，想想小蝌蚪每次去找媽媽時身體都出現(xiàn)了哪些變化?開頭怎樣?過了幾天怎樣?后來又怎么樣?最后變成什么了?(生述)
三、借助拼音，初讀課文。
1、自輕聲朗讀課文。
思考：小蝌蚪找媽媽找了幾次才找到?它都遇到了誰?
2、糾正讀音(群、捕、迎、裳等)
3、回答思考問題，師生初步分角色朗讀課文。(師：敘述部分;小蝌蚪、鯉魚、烏龜及青蛙媽媽由四組學(xué)生分別扮演。)
四、講讀課文。
1、講讀第一自然段，看第一幅圖。
提問：課文中是怎樣寫小蝌蚪的樣子的?找出相關(guān)詞句，說一說，并用筆劃出來。
提問：我們池塘里的小蝌蚪有幾只?(生：有一群。)師講解“一群”的意思，然后再指導(dǎo)生給“群”組詞。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會小蝌蚪心情如何?問：從圖上小蝌蚪的什么動作可以看出?自然段中哪一些詞語描寫了小蝌蚪很“快活”呢?(師指導(dǎo)生聯(lián)系小蝌蚪甩尾巴的情景回答。)
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖，師復(fù)述小蝌蚪外表。
3、指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
五、課堂作業(yè)：
完成課后作業(yè)第二題(1)小題
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計12
【教材簡析】
這是一篇富有童趣的課文。一群天真活潑的小蝌蚪在尋找媽媽的過程中，不知不覺變成了小青蛙，并幫助媽媽一起捉害蟲。教材圖文結(jié)合，適宜兒童閱讀。課文中生字不注音，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵他們用多種方法學(xué)會生字。
【學(xué)生分析】
經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生對學(xué)習(xí)生字都有自己的方法，教師應(yīng)當(dāng)相信他們的識字能力。作為農(nóng)村的孩子，他們對蝌蚪與青蛙都很熟悉，有一定的生活經(jīng)驗，所以教學(xué)本課，以朗讀為主，特別是分角色朗讀更能受他們的歡迎。
【教學(xué)設(shè)計思路】
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟為主，教師予以適時的.點(diǎn)撥和引導(dǎo)。
2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文。
3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探索的重要手段。調(diào)動學(xué)生朗讀積極性，采用學(xué)生喜歡的方式朗讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識灰、迎等8個字，會寫有、在等6個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，通過朗讀感知青蛙的變化。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
感知青蛙的變化。
【教學(xué)方法】
朗讀法、表演法、自主識字法。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
一、謎語導(dǎo)入
老師這兒有一條謎語，想猜嗎?
河邊有個歌唱家，一天到晚呱呱呱。身上披著綠大衣，伸出舌頭把蟲抓。(青蛙)
你知道青蛙的孩子叫什么嗎?(蝌蚪)
誰見過蝌蚪?愿意給大家講講它長得什么樣嗎?
(貼出青蛙與蝌蚪圖片，板書課題)
(興趣和已有的生活經(jīng)驗是最好的老師。所學(xué)知識越貼近學(xué)和生活，越能激發(fā)他們的求知欲)
二、自主識字，感知課文
1、這是一篇不注音課文，遇到不認(rèn)識的字你想怎么辦?
(學(xué)生各自交流自己的方法。鼓勵他們用自己喜歡的方法認(rèn)識生字。有的可以猜測讀，有的可以問同學(xué)、老師，有的可以做記號，等老師讀時認(rèn)真聽。)
2、學(xué)生試讀，教師巡視指導(dǎo)。
3、教師范讀。
4、再次讀文，自查朗讀情況。
5、出示詞語卡片，檢查識字情況。
�、� 你會讀哪個詞語就大聲的讀出來。
⑵ 誰愿意當(dāng)小老師你認(rèn)識的字詞教給同學(xué)們?
6、識記生字。
學(xué)生說用自己喜歡的方式識記。教師可適時引導(dǎo)用實(shí)物或動作來識記。
灰：出示灰色的帽子或引導(dǎo)學(xué)生說出自己見到的灰色的東西。
追(或迎)：誰愿意把追(迎)的動作表演給大家看?
披：我這有件衣服，誰能把它披在身上?
阿姨：你把什么樣的人叫阿姨?
7、指導(dǎo)寫字。(略)
(學(xué)生朗讀不注音課文遇到生字可能無從下手，所以在讀文之前老師就引導(dǎo)學(xué)生自己想辦法，自主探索、認(rèn)識生字，這也是引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。對于低年級學(xué)生，聯(lián)系實(shí)物或動作來識記生字效果要遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于部件記憶法。)
三、感悟，體會小蝌蚪的變化
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫，說一說你喜歡哪一幅圖?并把與圖相對應(yīng)的課文內(nèi)容，讀一讀(張手讓學(xué)生自己選擇)。
2、全班匯報。(學(xué)生喜歡哪一自然段就匯報哪一自然段，不必接順序來。)
第一自然段：引導(dǎo)學(xué)生加上動作朗讀。學(xué)生的表演欲望很強(qiáng)烈，給他們創(chuàng)造表演的機(jī)會，他們會很快進(jìn)入情境，體驗到朗讀的樂趣。
第四自然段，也可采用此種方法進(jìn)行朗讀。
第二、三、五、自然段，結(jié)構(gòu)相似，教師要引導(dǎo)學(xué)生體會小蝌蚪的關(guān)心、愛護(hù)、組織學(xué)生會角色的朗讀中來，然后選代表分、角色朗讀。
3、戴上頭飾表演讀。
4、填空練習(xí)，體會小蝌蚪變成青蛙的過程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出了兩條( )，又過了幾天，長出了兩條( )，沒過多久，( )不見了，變成了一只只能捉害蟲的( )。
四、總結(jié)全文：你有什么收獲
〖教學(xué)反思
上完了這一課之后，我對新課改精神又有了新的體會，選擇學(xué)生喜歡的教學(xué)方法是上好語文課的關(guān)鍵。
1、情境的創(chuàng)設(shè)在教學(xué)中至關(guān)重要。
本課的朗讀教學(xué)，我采用動作表演和分角色朗讀兩種形式，尤其是動作表演，看著學(xué)生那天真、一絲不茍的動作和可愛的表情，仿佛他們就是小蝌蚪、小青蛙了，教師不用任何言語，學(xué)生就已體會到其中的情趣了。
2、讓學(xué)生自由選擇識字方法。
自己喜歡的就是最好的。本課中的生字學(xué)生，想怎么學(xué)習(xí)就怎么學(xué)，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見的識字途徑，認(rèn)字活動。同時采用與實(shí)物聯(lián)系、動作表演等方法，使他們輕松的記住字形、樂于識字。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計13
在充分研讀教材和了解學(xué)情，明確教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)之后，就是對上課的教學(xué)設(shè)計了，一般包括新課導(dǎo)入、初步感知、深入品讀、總結(jié)全文等環(huán)節(jié)，《小蝌蚪找媽媽》這節(jié)課我這樣設(shè)計，這樣上：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
同學(xué)們，老師昨天看到一張“尋人啟示”，我們來幫一幫他好嗎？出示啟示內(nèi)容，揭示課題。
設(shè)計意圖：興趣是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)方法動機(jī)的強(qiáng)大動力,只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方法才能變被動為主動，變厭學(xué)為樂學(xué)，學(xué)生才能對本堂課產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，我從“尋人啟示”入手，創(chuàng)新導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以很快把孩子們引進(jìn)課文中。
�。ǘ┏踝x課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，出示要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。同時思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個自然段標(biāo)上序號。
3、自主識字，組內(nèi)交流；匯報成果，全班交流，師反饋指導(dǎo)字詞讀音和書寫。
設(shè)計意圖：低年級的課堂教學(xué)，以識字為主，多種形式（男女生讀、小組讀、開火車等）讀字詞。在學(xué)習(xí)生字的過程中，首先讓孩子們仔細(xì)觀察，自主識字，然后在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生觀察生字在田字格中的占位情況，重視老師的范寫，再讓學(xué)生臨寫，最后在班級內(nèi)交流匯報自己記憶生字的好方法。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)會不同形式的讀書方法，抓住關(guān)鍵字詞快速提取文中有用的信息。
�。ㄈ┢纷x課文，理解感悟文章內(nèi)容。
1.課件出示第一幅圖，讓學(xué)生觀察圖上有什么，特點(diǎn)是什么，邊讀邊畫出描寫小蝌蚪樣子的詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生對“甩著”“快活”“游來游去”等詞語的理解，對照畫面，啟發(fā)想象，練習(xí)仿說，同時體會詞語的精妙之處。
2.課件出示小蝌蚪與鯉魚對話的圖片，讓學(xué)生找出對應(yīng)段落，畫出對話內(nèi)容，分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么想找媽媽？在看到鯉魚媽媽叫小鯉魚捕食時，小蝌蚪心里在想什么？品析詞語“迎上去”，分角色表演，體會詞語意思；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪有哪些變化。
3.課件出示小蝌蚪與烏龜對話圖片，找出對應(yīng)段落，畫出對話內(nèi)容組內(nèi)自由分角色讀對話；思考：小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？烏龜是什么樣子的？品析詞語“追上去”，進(jìn)行角色表演，體會詞語意思；教師著重指導(dǎo)學(xué)生讀好對話，體會人物心情和讀準(zhǔn)語氣；課件出示前一幅圖對比小蝌蚪又發(fā)生了哪些變化。
4.出示課件，總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)，匯報成果；教師出示自學(xué)提示：小蝌蚪又遇到了誰，畫出對話內(nèi)容，帶著感情讀一讀。思考：小蝌蚪這次是如何確定青蛙是它們的媽媽的？青蛙的樣子如何？畫出相關(guān)詞句；品析文中描寫青蛙樣子的詞語“蹲”“披”“露”“鼓”，通過替換詞語感受原文中這些字詞的精妙。
5.齊讀最后一段，思考：小蝌蚪變成青蛙之后跟著媽媽干什么去了。播放青蛙捕捉害蟲的科普錄像，通過真切可感的情境，讓學(xué)生了解青蛙是益蟲以及捕捉害蟲的本領(lǐng)。再次出示文中插圖，簡要復(fù)述小蝌蚪找媽媽的過程。
設(shè)計意圖：圖文結(jié)合，讓學(xué)生在品詞析句中感受到文中語言的特點(diǎn)，通過多種形式的朗讀體會人物的.心情。號召少先隊員要保護(hù)青蛙，從而把保護(hù)青蛙這一認(rèn)識水平深化為高尚的道德品質(zhì)，升華感情。鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)全文，升華主題，談收獲。
讓學(xué)生先說收獲，師再總結(jié)升華，點(diǎn)明主題：課文通過講小蝌蚪找媽媽的故事，讓我們了解了小青蛙的長成過程。大自然中還有很多知識等待著我們?nèi)チ私猓灰覀冊谏钪卸嗔粜挠^察，多讀課外書，就一定能了解到大自然更多的密碼知識。
（五）作業(yè)設(shè)計，鞏固提高。
1.朗讀課文，有條件的和家人分角色朗讀課文。
2.給家人或同伴講講小蝌蚪找媽媽的故事。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計14
一、概述
本課選自九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語文一年級下冊，《小蝌蚪找媽媽》是一篇看圖學(xué)文。全文共六個自然段，六幅圖分別與第１—６自然段對應(yīng)。課文以小蝌蚪找媽媽為線索，介紹了青蛙的生長過程。本課有三幅圖，與五段話中的三個重點(diǎn)段落相對應(yīng)：第一、二幅圖畫的是沒有長腿和長出兩條后腿的小蝌蚪，在詢問鯉魚媽媽。第三幅圖畫的是長出兩條前腿的小蝌蚪，錯將烏龜認(rèn)做媽媽。第四、五幅圖畫的是小蝌蚪已經(jīng)長成青蛙，找到了青蛙媽媽。課文對每幅圖進(jìn)行了生動形象的文字描述。本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)生字新詞，朗讀課文，了解青蛙生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。
二、教學(xué)目標(biāo)分析
素質(zhì)教育目標(biāo)
（一）知識教學(xué)點(diǎn)：
1、學(xué)會“塘、群、灰、捕、迎、龜、裳、碧、鼓”這9個生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，會寫“河、姐”等6個字。
2、能聯(lián)系課文內(nèi)容辨析“迎上去”“追上去”“游過去”等三個詞語及所處句子的意思。
3、理解課文中描寫青蛙樣子的句子，及句子中的動詞如“披”“露”“鼓”。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)：
1、通過看圖學(xué)文了解青蛙在生長過程中形體上的變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力和想象、表達(dá)能力，同時增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。
2、通過生字的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
3、課上通過字詞訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練及打?qū)懹?xùn)練等培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。
（三）德育滲透點(diǎn)：
讓學(xué)生知道青蛙是捕捉害蟲的能手，是莊稼的好朋友，教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。
�。ㄋ模┳⒁怏w現(xiàn)創(chuàng)新和實(shí)踐能力：
在課外，可讓學(xué)生到池塘邊細(xì)致觀察小蝌蚪、青蛙的樣子，了解它們是怎樣發(fā)生變化的，也可將小蝌蚪帶進(jìn)課堂，甚至可用錄像進(jìn)行直觀教學(xué)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會生字新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、圖文結(jié)合，理解課文內(nèi)容。
（二）教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解“迎上去”“追上去”“游過去”。
2、理解小青蛙在尋找媽媽過程中的心情，了解小蝌蚪變成青蛙的過程。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，增強(qiáng)對科學(xué)童話的.興趣。
四、學(xué)生特征分析
本課的學(xué)習(xí)者具有好奇心、善表現(xiàn)、思維活躍的特點(diǎn)。能借助課件自主學(xué)習(xí)，對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學(xué)資源非常感興趣，能夠積極主動的去學(xué)習(xí)。
五、教學(xué)策略的選用
�。�、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究，教師適時點(diǎn)撥，同時通過小組討論交流、合作研討突破教學(xué)難點(diǎn)。
�。�、通過運(yùn)用教學(xué)媒體為突破重、難點(diǎn)服務(wù)。
六、教學(xué)資源和工具
1、本節(jié)課是在學(xué)生人手一機(jī)的教室內(nèi)實(shí)施的。
2、跨越式教學(xué)資源、共翔課件
3、教師PPT
4、課文相關(guān)掛圖、生字卡、文中動物的頭飾。
七、課時安排：2課時
八、教學(xué)過程設(shè)計
第一課時
教學(xué)過程：
一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課。
1、出示謎語： 圓圓腦袋黑黝黝，長長尾巴水中游，長大是莊稼的好朋友。（蝌蚪）你們看見過青蛙嗎？誰知道青蛙是怎樣長大的？（學(xué)生猜謎，開展討論）
2、課件出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，認(rèn)識小蝌蚪和青蛙的樣子。
3、板書、齊讀課題：34．小蝌蚪找媽媽
【目的：通過猜謎和展示直觀圖片，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心�！�
二、初讀課文，簡述梗概。
小蝌蚪找媽媽教學(xué)設(shè)計15
一、激趣引入
1、今天，老師給大家?guī)?個謎語，想不想猜？ 猜謎語
�、傩『隰~，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
�、诰G衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？可是它們的長相卻相差這么大，難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧�。ǔ鍪菊n題圖）
3、請你們伸出右手食指跟老師一起書寫課題。(34 小蝌蚪找媽媽)齊讀課題
二、整體感知
1、請同學(xué)們把書翻到142頁，看著課文中的插圖，認(rèn)真聽故事。故事講到哪兒，就指到相應(yīng)的插圖。
2、同學(xué)們，小蝌蚪找著媽媽了嗎？你們喜歡小蝌蚪嗎？
三、學(xué)習(xí)課文
�。ㄒ唬┝私庑◎蝌降耐庑翁攸c(diǎn)
1、出示蝌蚪插圖：看，池塘里有多少蝌蚪？
誰來說說這些小蝌蚪長的什么樣兒？
2、現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？指名讀第一小節(jié)。（讀完師貼圖）
3、屏示第一自然段，認(rèn)識“灰”，（看這個字是什么顏色？這個字就讀----，集體拼讀）出示字卡，組詞
4、小蝌蚪快活地游來游去，是說小蝌蚪生活的怎么樣？（很開心，自由自在的），誰能快活地讀一讀（指導(dǎo)讀出“快活”的語氣）
5、小朋友想想，我們還可以說誰在快活地做什么，誰能說一句話？
6、仔細(xì)看，池塘里有……（出示填空）齊說。
過渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒有媽媽，總覺得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來就是一只可愛的大青蛙。
（二）了解青蛙的外形特點(diǎn)
1、出示圖，提問：誰來說說青蛙媽媽長的什么樣？
2、課文上是怎樣描寫青蛙的樣子的？讓學(xué)生找出段落，指名讀。
3、出示句子，認(rèn)識“披 、鼓 ” ，讀準(zhǔn)多音字“露”，除了這3個字，這句話中還有一個表示動作的詞是“蹲”。
4、再找出寫青蛙身上顏色的2個詞？（點(diǎn)出：碧綠的 雪白的）
5、用上這四個表示動作和兩個表示顏色的詞，把這只大青蛙寫活了，我們來試著讀出青蛙的可愛。男生讀、女生讀，師評價。
�。ㄈ┝私庑◎蝌介L成青蛙的過程
1、師：課文中青蛙媽媽說：孩子，你們已經(jīng)長成青蛙了，快跳上來吧。同學(xué)們，你們知道小蝌蚪在長成青蛙的'過程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
出示要求：請孩子們自由朗讀課文2~6自然段，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”劃出來。
2、同桌互相交流、補(bǔ)充
3、集體匯報，師貼圖。出示這些句子、圖，齊讀。
4、演一演：如果你就是小蝌蚪，你能講講自己是怎么樣長大的嗎？看屏幕自己先試著說一說，找生說。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文2~5段
過渡：小蝌蚪在找媽媽的過程中 ，遇到了誰？（鯉魚和烏龜）
（1）、學(xué)習(xí)第2段
1、引讀：小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，（出示圖）這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）誰能說一句話，把小蝌蚪想媽媽的心情表達(dá)出來？
例句：誰是我的媽媽呢？我的媽媽是什么樣兒的呢？我們的媽媽在哪兒呢？
2、于是，它們就------迎上去，問話，出示全圖，認(rèn)識“迎”組詞、說話
3、它們是怎樣“迎上去”的？看課件理解，
師：原來，這樣面對面走到一起就是“迎”。誰想上臺和老師一起做一下“迎”的動作。
4、它們 “迎上去”會問…… （出示問話圖）
認(rèn)識“阿姨”交流識字方法、學(xué)過的女字旁的字有哪些？
多么有禮貌的小蝌蚪�。≌l再來有禮貌的讀一讀？
5、鯉魚媽媽是怎樣回答的？（出示對話圖）小蝌蚪從鯉魚媽媽那打聽到自己的媽媽樣子有什么特點(diǎn)？（板書：四條腿、寬嘴巴）
過渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚媽媽和小鯉魚，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�。�2）學(xué)習(xí)第3段
1、引讀：它們游哇游，看見了一只……（出示烏龜圖），會想到什么？（鯉魚媽媽說的自己的媽媽的樣子），呀，它們把烏龜當(dāng)成自己的媽媽了，于是連忙追上去。（出示連忙追上去圖），
2、怎樣做“追上去”的動作？找2人演，再看課件，
師總結(jié)：從后面趕上來就可以說“追上去”。
3、從“連忙、追上去”可以看出小蝌蚪的心情怎樣？（急切）于是它們著急地叫……（點(diǎn)出媽媽詞）誰能著急地讀一讀？
4、烏龜看到小蝌蚪叫它媽媽，感到很好笑，它認(rèn)真地說-----（出示烏龜?shù)脑挘⿲W(xué)習(xí)“頂”，讓生指出頭頂在哪。我們一起來認(rèn)真的讀……烏龜笑著說……。
5、小蝌蚪從烏龜那打聽到自己的媽媽長得什么樣子？（板書：頭頂上大眼睛、披著綠衣裳）
6、小組內(nèi)合作表演小蝌蚪遇見鯉魚媽媽和烏龜?shù)那榫�，注意把所有的動作都表演進(jìn)去。請生上臺戴頭飾表演，生評價。
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯了媽媽。不過他們不灰心，因為他們又從烏龜那知道了媽媽樣子的更多特點(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……（指板書說）
于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽！
�。�3）學(xué)習(xí)第4段
1、引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只……（出示青蛙圖 ）他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
2、一定是自己的媽媽，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興�。∮谑撬鼈兙陀芜^去，十分肯定地叫道……
3、這時，小蝌蚪的心情怎樣？再高興地讀一讀。
4、師小結(jié)：小蝌蚪歷盡千辛萬苦，終于找到了媽媽，我們要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只要不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅持到底，終會有成功的一天。
5、引讀：青蛙媽媽見到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說…（出示青蛙的話）
6、小青蛙聽到媽媽的召喚是怎樣做的？出示、做動作讀一讀。齊讀句子（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動作的敏捷），
7、小青蛙都在干什么呢？從文中找出來讀一讀。
8、師：它們可真是人類的好朋友，我們一起看看有關(guān)青蛙的知識（出示青蛙的知識，師讀 ）青蛙真是莊稼的保護(hù)神呀！
四、看圖回顧，回歸整體
讀了這個小故事，你知道了什么？想到了什么？我們應(yīng)該做些什么呢？
五、分角色朗讀全文
六、回家后同學(xué)們可以和爸爸媽媽演一演這個故事。
七、板書設(shè)計
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