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鳥的天堂教學(xué)設(shè)計【熱門】
作為一名教職工,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家整理的鳥的天堂教學(xué)設(shè)計,希望能夠幫助到大家。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計1
[教學(xué)目標(biāo)]
知識與能力
1、通過朗讀,了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場景。
2、理解課文,抓住重點詞句體會作者的思想感情。
3、有感情地朗讀課文,能背誦自己喜歡的段落。
4、學(xué)習(xí)描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
過程與方法
1、通過朗讀,品味文本:讓學(xué)生在朗讀和交流中咀嚼語言文字,品位語言,體會作者的表達(dá)方法和思想感情。
2、以動靜結(jié)合的方法學(xué)習(xí)課文描寫事物靜態(tài)和動態(tài)的方法。
情感態(tài)度價值觀
體會作者對鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
[教學(xué)重難點]
1、理解文中描寫的大榕樹的奇特景象及眾鳥紛飛的幸福場景。
2、體會作者對鳥的天堂的贊美和留念之情。
[教學(xué)過程]
一、組織教學(xué),創(chuàng)設(shè)情境引入新課
1、提供聲音,要求學(xué)生閉目聽音感受場景。
2、圖片欣賞(各種各樣的鳥的圖片)。
3、談話:這群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景是怎樣的?現(xiàn)在我們將跟隨巴金爺爺一起去看一看。
二、學(xué)習(xí)課文第三部分:身臨其境,感受鳥的動態(tài)美。
。ㄒ唬┳宰x課文10—13自然段,找出本段的重點段落。(12、13)
。ǘ┻呑x邊想(第12、13自然段),體會鳥兒的動態(tài)美。
1、快速閱讀課文,找出概括鳥的天堂場面變化的詞。(靜寂——熱鬧)
2、思考問題:
、偈鞘裁醋屵@場面發(fā)生了變化?(鳥)
、谟米约旱脑捳f說是怎樣變化的?
、勰囊痪湓捵钅芨爬ㄟ@種熱鬧情景?(我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧起來
了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。)
、苁鞘裁窗研▲B給引出來了?(拍手的聲音)
⑤由這樣熱鬧的場景你想到了什么?(這棵大榕樹上一定有很多鳥)
、拮髡呤欠駥懥诉@里住著許多鳥?是那些語句?這些句子讓你明白了什么?
大的、小的、花的、黑的——鳥的種類多;
有的……有的……有的……——這些鳥姿態(tài)各異。
⑦這么多的鳥作者有什么感覺?(應(yīng)接不暇)
師引導(dǎo)學(xué)生理解榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景:是啊,你看:這邊剛飛
出來一只,另一只又從那邊飛起來了,看清楚了這只,卻又錯過了那只……真是應(yīng)接不暇啊,F(xiàn)在我們一起來做個游戲(我們用掌聲表示鳥的叫聲,用雙手做鳥飛翔的樣子來體會一下榕樹上群鳥紛飛、百鳥齊鳴的場景)
、噙@么多的鳥,哪一只小鳥引起了巴金爺爺?shù)淖⒁?請找出句子?/p>
3、看到了這么多姿態(tài)各異的鳥,我們的心情怎樣?(喜悅、興奮)現(xiàn)在請大家?guī)е@種心情讀讀這幾句話。
4、小結(jié):小鳥出現(xiàn)后的場面是非常熱鬧的,我們把這種對活動狀態(tài)的事物描寫稱為動態(tài)描寫。(板“動態(tài)”)
5、過渡:從課文中我們知道:那么多、那么美的鳥都生活在一棵樹上,那這棵樹又是棵怎樣的樹呢?快速瀏覽課文,找出相關(guān)的段落。
三、學(xué)習(xí)課文第二部分:圖文結(jié)合,朗讀體會榕樹的靜態(tài)美。
1、出示榕樹整體圖,說明這就是剛才那些鳥的家,請同學(xué)們用自己的話形容一下自己看到的樹。
2、作者看到這樣的大榕樹后總體感覺是什么?從文中找出相關(guān)的語句讀一讀。(這美麗的南國的樹。)
3、作者是怎樣描寫這美麗的樹的?先找出相關(guān)的語句讀一讀,再用自己的話說一說。通過朗讀,體會作者對這美麗的樹的贊美之情。
①朗讀理解語段一:(出示幻燈片)
語段一:我有機會看清它的真面目,這是一株大樹,枝干的`數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
a、是一株什么樣的榕樹?(茂盛的大榕樹)“真是一株”說明什么?(榕樹的大)
b、“不可計數(shù)”是什么意思?(“數(shù)”在這里讀shǔ,作動詞用,是“查點數(shù)目”的意思;“不可計數(shù)”沒有辦法清點、無法計算)“枝上又生根”說明什么?(榕樹的奇特)
c、從“一部分根垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!蹦忝靼琢耸裁?(“在一個地方,河面變窄了”的原因)
d、說的真不錯,同學(xué)們都感受到了榕樹的美,我們一起來看看圖(出示圖片),再來把這句話有感情的朗讀一遍。
、诶首x理解語段二(出示幻燈片)
語段二:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。那翠綠的顏色,明亮的照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、自讀語段二,說說你對這段話的理解。
b、這段話中的重點詞是哪些?由這幾個詞你明白了什么?
“簇”和“堆”——樹葉很密;
“明亮”和“照耀”——樹葉很綠;
“顫動”——樹葉充滿生機或生命力極強。
老師講解:這句話寫的多好。∫粋“顫動”把葉子寫活了。我們一起來欣賞被日光照耀的綠葉(出示圖片)。我非常喜歡這句話,也想來讀一讀(師朗讀)。
b、老師讀的怎樣?誰也想來試一試,指名讀。
c、朗讀點評并升華:我想一定還有不少的同學(xué)也愿意以讀來表達(dá)你對這句話的理解吧!請想讀的同學(xué)都一起來讀一讀吧!
4、老師總結(jié):
、倏粗@樣一株榕樹,作者不禁發(fā)出了怎樣的贊嘆?
。ā斑@美麗的南國的樹!保┠銈冋f的真好!作者贊美了這美麗的榕樹,讓我們帶著贊美的感情讀一讀這句話。
、诂F(xiàn)在我們一起來總結(jié)一下作者是怎樣描寫這棵大樹的?(按由遠(yuǎn)及近的順序觀察、由總到分地順序描寫)
、圩髡咦プ×碎艠浯蠛蜕姷奶攸c,突出了榕樹奇特的美,讓我們從中體會的了榕樹的寧靜與優(yōu)雅我們把這樣的景物描寫稱為——靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))
三、情感升華,總結(jié)全文。
教師引導(dǎo):作者既看到了寧靜幽雅的大榕樹,也感受了“鳥的天堂”那百鳥
齊鳴、群鳥紛飛的熱鬧場景,至此,作者由衷的說——(學(xué)生齊合)那“鳥的天
堂”的確是鳥的天堂。。◣煟┛磥恚藗儼堰@里稱為鳥的天堂,果真名不虛傳。
1、自由組合朗讀課文。(若出現(xiàn)沒人自愿朗讀的段落,教師加以引導(dǎo)、鼓勵,強調(diào)合作的作用,讓學(xué)生體會合作學(xué)習(xí)的快樂。)
2、總結(jié)課文
。1)課文寫了作者先后兩次赴新會“鳥的天堂”,所見所聞有什么不同?為什么會有這些不同?(去的時間不同)
。2)通過對本文的學(xué)習(xí),我們知道“鳥的天堂”其實就是指什么?(大榕樹)為什么大榕樹能成為鳥的天堂?聯(lián)系上下文找出原因。
(①大榕樹周圍環(huán)境安寧,景色幽靜。)
。á诖箝艠渲Ψ比~茂,便于鳥兒棲息。)
。á坜r(nóng)民不許人去捉它們,鳥兒得到保護(hù)。)
。3)這篇課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情?(對大自然的熱愛贊美)總結(jié)課文中心。
3、各抒己見談收獲。
。1)在景物描寫方面——描寫有順序
、儆蛇h(yuǎn)而近:作者在描寫大榕樹按由遠(yuǎn)到近的順序?qū)憽?/p>
、谟煽偟椒郑鹤髡咴诿鑼懘箝艠涞慕皶r,先總寫后具體寫枝、根、干、葉的位置和顏色。
、塾擅娴近c:作者在寫鳥的活力時,先寫群鳥,再突出一只畫眉鳥。
。2)注意事物的動態(tài)和靜態(tài)的結(jié)合:
課文在描寫大榕樹時,主要以靜態(tài)描寫為主,從而有助于我們清晰地認(rèn)識它,感受到它的高大、美麗。課文在描寫鳥的活動時,主要以動態(tài)為主。這樣動靜結(jié)合,給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活動。此外,作者在描寫同一事物的時候,也注意了動靜交錯。如“那翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動”。
(3)作者注意了文章結(jié)構(gòu)的前后照應(yīng):
作者第一次經(jīng)過鳥的天堂,由于是在黃昏的時候,鳥兒都躲進(jìn)了茂密的樹葉中棲息,所以沒能看到一只鳥,心里感到很失望。作者第二次經(jīng)過鳥的天堂時、由于是在早晨,是鳥兒活動的時間,所以看到了群鳥歡騰的情景,心里感到特別高興,前后照應(yīng),作者發(fā)出了“那‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂啊”的感嘆。
四、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文,背誦第七、八自然段。
2、讀第七自然段,完成練習(xí)。
。1)這段話的中心詞是。
(2)榕樹的美麗在于它所表現(xiàn)出的旺盛的。
。3)這段話通過寫榕樹葉子的和葉子的來突出它的旺盛的生命力。
。4)“顫動”是指,“似乎每片綠葉上都有一個新的生命在顫動”寫出了榕樹的。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)
。薄W(xué)會課文“茫、槳”等幾個生字,理解“留戀”等詞語的意思。
2、在合作學(xué)習(xí)、讀讀議議等過程中體會榕樹的奇特和美麗,體會鳥的自由和快樂,并有感情地朗讀文中的重點句。
。场⒛茉谇榫持邪l(fā)揮想象寫幾句話。
。础⒏惺茗B與樹之間、人與自然彼此和諧相處的道理。
教學(xué)重點
體會榕樹的奇特與美麗,鳥的自由與快樂,能有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點
懂得樹與鳥,人與自然之間相處的和諧美,產(chǎn)生生態(tài)保護(hù)的意識。
教學(xué)過程
一、課題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1.齊讀課題?吹竭@個題目,你有什么想法?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2.這個鳥的天堂在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3.介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”!疤焯弥械臉穲@”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4.今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
二、自由讀課文,掌握生字新詞。
1.指名讀文,讀準(zhǔn)字音。
2.自學(xué)生字,掌握字形。
重點指導(dǎo):
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。
3.畫出不理解的詞語。借助工具書解決。
燦爛:光彩鮮明耀眼。
陸續(xù):前前后后,時斷時續(xù)。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
留戀:舍不得離開。
不可計數(shù):沒有辦法來計算,形容數(shù)量很多。
應(yīng)接不暇:形容人或事情很多,接待、應(yīng)付不過來。暇:空間。文中指鳥太多,看不過來。
三、理清文章的脈絡(luò)。
1.默讀課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
2.匯報交流。
學(xué)生甲:作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次看到的是大榕樹,第二次看到了許多鳥。
學(xué)生乙:課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時的情景,10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時所見到的情景。
3.理清課文的脈絡(luò)。
。1)作者是按游覽的順序?qū)懙摹?梢苑譃閹讉部分?
。2)學(xué)生匯報:
課文可以分為四個部分。
。1—4)作者和朋友劃船出去游玩。
。5—9)第一次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。10—13)第二次經(jīng)過鳥的天堂見到的景象。
。14)作者對“鳥的天堂”的留戀和贊美。
四、分小組合作讀課文。
【反思】
《鳥的天堂》是人教版第7冊第一單元的一篇經(jīng)典課文,是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞。具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
重點和難點:
本文教學(xué)重點是引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受,教學(xué)難點是體會描寫大榕樹特點的語句。
教學(xué)反思:
在這篇課文的教學(xué)中,我發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性,用幾個關(guān)鍵性的問題帶起整篇課文的學(xué)習(xí)。首先,在課文的整體感知階段,要求帶著問題默讀課文:作者和他朋友幾次去了鳥的天堂?每次看到什么不同的景象?為什么?學(xué)生通過默讀,通過思考,通過討論和交流,在老師的引導(dǎo)下,解決以上的問題。當(dāng)以上的問題解決后,文章的.結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)基本上就已經(jīng)清晰了。另外,在整體感知過程中,我還穿插對意義段的教學(xué),由于學(xué)生是通過自主思考和討論得出以上問題的答案,所以,在嘗試提問學(xué)生關(guān)于分意義段的問題的時候,學(xué)生都能夠正確地回答。第二,在突破課文重點和難點的過程中,我也采取了提出主要問題,層層深入的方法。根據(jù)課后練習(xí),提出問題:我有一些問題想提出來和大家討論。如,課文里五次提到鳥的天堂,為什么有的加了引號,有的沒有加呢?先讓同學(xué)們討論“鳥的天堂”和鳥的天堂的區(qū)別,再引出“鳥的天堂”(大榕樹)之所以成為鳥的天堂的原因。從課文里面找出能體現(xiàn)大榕樹的特征的相關(guān)語句,并通過感情朗讀、講解等方式,發(fā)現(xiàn)和感悟大榕樹的特點;另外,在“鳥的天堂”里生活的小鳥有什么特點呢?我也通過讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),自由發(fā)表意見,自由說出理由來想象鳥兒在“鳥的天堂”里生活的快樂和自由。最后,讓學(xué)生說感想,說說他們對“鳥的天堂”的感想,提出問題:如果你有機會去“鳥的天堂”旅行,你會怎么做?通過對問題的討論和回答,再次感受“鳥的天堂”的美。
總的說來,這篇課文的教學(xué)上,我能夠改變以往經(jīng)常發(fā)生的“牽著走”的情況,能夠嘗試放手讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn),因為自己發(fā)現(xiàn)的東西才是自己的,內(nèi)化的,而從課后提問和課后習(xí)題的反饋情況來看,這種方法是十分有用的,學(xué)生真正學(xué)到屬于他們自己的知識,不是被硬塞進(jìn)去的。不過,由于這篇課文的教學(xué)過于注重這種模式,而在一定程度上忽略了感情朗讀,以及對某些重點句子的體會。對于文章作為游記的寫作順序也未能清晰的交待?磥,在充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,活躍課堂氣氛的同時,也需要兼顧其他必須的教學(xué)程序,否則就會因此失彼,不能很好地完成教學(xué)任務(wù)。這是屬于課堂調(diào)控方面的能力,也是需要加強的地方。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計3
[課文簡析]
“鳥的天堂”在廣東省新會市天馬村,村外有條天馬河,河中有個小島,島上有棵500個左右的古榕樹,盤根錯節(jié),枝繁葉茂,蓊蓊郁郁,遠(yuǎn)看,像是橫臥江心的綠色小島;近看,仿佛是飄浮水上的蒼翠樹林。在這棵巨大的榕樹上,棲息著各種各樣的鷺鷥。每當(dāng)晨曦初露,晚霞映照,這里群鳥飛翔,一片啁啾,瀲滟的水色,婆娑的樹姿,翩飛的鳥影,構(gòu)成極壯觀的奇景,稱之為“鳥的天堂”。
文章《鳥的天堂》就是作者于1933年6月去南方游時所寫的,收集在《旅途隨筆》一書中。書中有一段是這樣敘述的“南國的風(fēng)物顯得一種夢幻般的美麗,也許是因為上海的生活,給我留下的陰影太多罷!睆倪@一段話中,我們可以想到《鳥的天堂》是通過贊美南國的風(fēng)光,抒發(fā)作者暫時擺脫生活中的陰影的舒暢心情,同時與舊中國黑暗的現(xiàn)實形成強烈的對比,從而抒發(fā)作者對光明、理想、自由執(zhí)著的追求與向往。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、 認(rèn)識大榕樹的美麗和奇特,感受南國奇異和美麗的風(fēng)光。
2、初步感受作者對光明、理想、自由的執(zhí)著追求與向往的思想感情。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入。
在上課之前,老師想先問大家一個問題,你有過雙休日由于還有好很多作業(yè)沒有做好,而被爸媽關(guān)在家里做作業(yè)的經(jīng)歷嗎?那個時候,你心里在想些什么?
看來大家人雖在家里做作業(yè),心卻向往著外面的`世界,渴望早點把作業(yè)做好,渴望到外面去玩,也就是說在你沒有做好作業(yè)的時候,向往自己已經(jīng)做好了作業(yè);在你沒有自由不能去玩的時候,你卻向往著能到外面自由自在的玩。是嗎?
那么當(dāng)你把這么多作業(yè)做好以后呢?
好!閑話就聊到這兒,我們開始上課吧!
二、研讀課文第二段,披文入情。
上堂課,我們初步學(xué)了課文,講到“鳥的天堂”課本中指的就是——?(大榕樹)。今天這堂課就讓我們到廣東新會去看一下這棵大榕樹?纯此降资遣皇敲逼鋵嵉摹傍B的天堂”。
把課本翻到70頁,集體把第二大段來讀一下。
1、 朗讀第二段。
2、 交流:你讀出了哪些?
(我讀出了:這是一棵高大、美麗、枝葉繁茂等等的大榕樹。)這樣的一棵大榕樹,你覺得怎樣?能聯(lián)系課本來說嗎?
。ㄉ、旺盛)對!你看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙。翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。我們集體再把這個小節(jié)來讀一下,注意讀的時候要把全部的生命力展示出來。
3、 有感情地朗讀第八小節(jié)。
作者筆下的這一榕樹描寫地多美啊!這么一個有朝氣、有生命力的地方,實在是太令人向往了!
作者在寫這篇優(yōu)美的散文之前,還曾經(jīng)寫過一篇長篇小說《家》。老師選了其中的一小節(jié)出來,供今天大家共同來欣賞一下。
三、感知材料,體會感情。
1、 默讀材料。
2、 討論:你從這里讀出了些什么?
。ńM織學(xué)生自由討論)
3、交流得出:文中的主人公非常寂寞、痛苦、向往自由等等。對,文中的主人公不但寂寞、痛苦、而且還受到封建大家庭腐朽的舊禮教的約束和毒害。所以,主人公非常向往自由,渴望得到自由,恨不得生了翅膀飛出去,但卻被陰暗的房間關(guān)住了,一切追求與向往都得不到實現(xiàn)。
講到這里,再讓我們回到課本上來,再把第二大段有感情地來讀一遍!看看這一次朗讀你會讀出了哪些新的東西?(結(jié)合課前的談話)
四、對比感知,揭示中心。
1、 朗讀第二大段。
2、 學(xué)生再次交流討論。(教師作適當(dāng)引導(dǎo))
。ǹ梢钥闯鲎髡甙汛箝艠涿鑼懙眠@么美、這么充滿生命力,其實是作者自己對美的向往,對生命力和自由的向往。等等)
3、 教師總結(jié)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo):
知識與技能:學(xué)習(xí)本課3個生字,能正確讀寫課后練習(xí)題3的9個詞語;
過程與方法:在有感情地朗讀課文的基礎(chǔ)上,背誦課文最后三個自然段;
情感態(tài)度價值觀:默讀課文,理解內(nèi)容,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識;
教學(xué)重難點:
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,積累、運用語言;
2、體會“鳥的天堂”的美。鼓勵學(xué)生在閱讀中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,發(fā)表自己的獨特見解,并能用各種方式表達(dá)個人閱讀感受。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1、課前師生以小組合作的形式上網(wǎng)或查閱有關(guān)《鳥的天堂》的資料(文字、圖片、音像等),開資料展示會。
2、多媒體課件。
課時安排:
2課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、自選目標(biāo),展示預(yù)習(xí)成果。
課前,教師提供給學(xué)生能體現(xiàn)層次性并帶有方法提示的“預(yù)習(xí)要求”,學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平,自選目標(biāo)和方法來預(yù)習(xí)。課前5分鐘,學(xué)生對照“預(yù)習(xí)要求”,匯報自己完成哪些任務(wù)。課始,教師隨機檢查,鞏固預(yù)習(xí)所得。
。ㄔu:語文學(xué)習(xí)是個性化行為。自選目標(biāo)的預(yù)習(xí)考慮了學(xué)生個體差異和潛能的獨立學(xué)習(xí)。預(yù)習(xí)成果的展示,讓學(xué)生體驗到成功的樂趣。)
二、整體感知課文。
1、交流自學(xué)感受:鳥的天堂給我留下了怎樣的印象?要求學(xué)生分別用一個詞、一個短語或一句話來說。
2、速讀課文:找出文中寫出了作者經(jīng)過鳥的天堂后發(fā)出贊嘆的句子。
課件出示:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
三、揭示研讀專題,開展研讀。
。ㄒ唬┳寣W(xué)生圍繞以上這句話提出問題,從中提煉研讀專題:
①前一個“鳥的天堂”指什么?后一個鳥的天堂指什么?
②為什么巴金爺爺會發(fā)出“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這樣的贊嘆?
獨立研讀課文。小組合作研讀,得出初讀成果。
。ǘ┘w交流:
引入學(xué)習(xí)描寫大榕樹的相關(guān)段落。重點學(xué)習(xí)七、八自然段,體會榕樹的美。
1、圍繞描寫榕樹枝桿多、樹大的相關(guān)語句,利用多媒體課件演示,讓學(xué)生了解大榕樹的特點,體會、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。
(通過交流,相互啟發(fā),共享學(xué)習(xí)心得。教師順勢進(jìn)行朗讀指導(dǎo))
2、圍繞描寫榕樹葉子的相關(guān)語句,啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文,聯(lián)系學(xué)生實際,以及自己的感受談體會,鼓勵學(xué)生充分發(fā)表自己的獨特見解。(教師要珍視學(xué)生的個體感受。)
通過以上環(huán)節(jié),歸納:
遠(yuǎn):許多株一簇簇。
近:一株干:不可計數(shù)綠。
根:垂伸茂盛。
枝:富有生命力。
葉:翠綠堆。
。ㄈ┙處焻⑴c朗讀7、8兩段,進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,深入體會、感悟榕樹奇特的美。
。ㄔu:把閱讀與質(zhì)疑有機結(jié)合,把閱讀與思考有機結(jié)合,把閱讀與感悟有機結(jié)合,讓學(xué)生經(jīng)歷“讀—思—悟—通”的學(xué)習(xí)過程,在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中,獲取知識、形成能力)
2、引入學(xué)習(xí)描寫群鳥的相關(guān)段落,體會百鳥齊飛的動態(tài)美。
(1)演示課件(群鳥齊飛圖,配樂朗誦課文),讓學(xué)生重點品味12、13自然段;
。2)自由練讀12、13自然段,再小組個人賽讀,每組評出最棒的一個人;
。3)小組推薦,選兩位同學(xué)朗讀12、13自然段;(課件配樂)
。4)交流感受:你想到了什么?
。5)師生共同感悟,這“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
。ㄔu:以不同形式的讀來代替講,在讀中理解文章內(nèi)容,感悟表達(dá)技巧,拓展升華和積累語言,提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。)
四、創(chuàng)設(shè)情境,進(jìn)行語文實踐。
推薦“小鳥”參加鳥類演講比賽。課件出示主題:我們的生活多么快樂。
要求:根據(jù)課文12、13自然段的內(nèi)容,發(fā)揮想象,自由表達(dá)。
1、以小組為單位,自由練說,評出一位高手參賽。
2、生準(zhǔn)備后交流,生生互相評價。
小結(jié):精彩的.演講,使我們更加喜愛大榕樹,也更加珍惜我們快樂自由的幸福生活。當(dāng)然也忘不了人類對我們的友善與保護(hù)。此時,我們也更能體會出巴金老爺爺?shù)馁潎@:
齊讀:“鳥的天堂”的確是鳥的天堂!
。ㄔu:把演講這一學(xué)生熟悉的活動方式引進(jìn)課堂,把教材“還原”成生活場景,讓學(xué)生在現(xiàn)實的、生活化的“生命態(tài)”中展開“對話”,活化了教材。)
五、自選練習(xí)
教師出示以下三組不同形式的練習(xí),學(xué)生可根據(jù)自己的喜好和特長任選其中一項,可以小組合作完成。
1、摘抄:把本課中自己喜歡的好詞佳句或精彩片段摘抄下來;
2、畫鳥的天堂:根據(jù)文中描寫的情景來畫鳥的天堂,可插入簡短的文字說明;
3、結(jié)合課文,參考課前搜集到的資料卡片,設(shè)計導(dǎo)游詞,可以小組合作實地當(dāng)一回導(dǎo)游。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計5
教材說明:
《鳥的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作"鳥的天堂"的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。
文章在表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:一是抓住景物特點,進(jìn)行表態(tài)與動態(tài)的描寫;二是借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)感情相結(jié)合。
設(shè)計思路:讓學(xué)生“會學(xué)”是教學(xué)這節(jié)課的真正目的。根據(jù)教材和學(xué)生認(rèn)知水平,主要向?qū)W生滲透自學(xué)的方法,讓學(xué)生學(xué)會讀書。通過學(xué)生的讀讀、想想、議議等活動,調(diào)動學(xué)生積極思維,在整個教學(xué)過程中,不僅讓學(xué)生學(xué)知識,更重要的是讓學(xué)生學(xué)智慧。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力
1.利用網(wǎng)絡(luò)展開多層面的拓展閱讀,進(jìn)一步了解“鳥的天堂”的相關(guān)資料。
2.能較好地對搜集的信息進(jìn)行加工整理,嘗試寫簡短的“解說詞”。
3、初步認(rèn)識聯(lián)想的作用。
過程與方法:
1.使學(xué)生在活動中進(jìn)一步了解利用網(wǎng)絡(luò)查找資料、運用資料的基本方法。
2.通過活動,培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息媒體獲取資料解決與學(xué)習(xí)、生活相關(guān)問題的主動性和習(xí)慣,拓展語文學(xué)習(xí)的渠道。
情感態(tài)度和價值觀:
1.在自主探究的網(wǎng)絡(luò)讀寫活動中培養(yǎng)興趣,激發(fā)想象力和創(chuàng)造力,感受祖國河山之美。
2.通過小組分工協(xié)作和信息成果集體共享,培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。
教學(xué)重點:分辨課文中的事物和聯(lián)想,初步認(rèn)識這些聯(lián)想的作用。
教學(xué)難點:理解課文最后一句中前一個鳥的天堂為什么加引號。
過程設(shè)計:
第一課時
一、談話。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板書“鳥的天堂”鳥的天堂會是什么樣子呢?
二、按照要求讀書。
1、把課文讀正確、流利。
2、想想自己讀了課文后感覺是什么?在旁邊寫上批注。
3、把不理解的地方打上問號。
三、檢查自學(xué)效果。
1、指名讀課文,在有生字、詞語的地方注意糾正讀法。
2、談自己讀的感受。
3、提出自己不理解的地方;ハ嘟涣。
四、簡介本文作者及課文有關(guān)知識:
“鳥的天堂”實際是寫什么呢?
“鳥的天堂”實際是指大約有500年樹齡的一株大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬村天馬河上的一座小島上。
五、了解課文主要內(nèi)容:
1、作者是怎么去“鳥的天堂”的?去了幾次?每次去的時間有什么不同?第幾次才真正見到“鳥的天堂”?
2、哪些句子最能表現(xiàn)作者的思想感情,用筆畫下來。并說說表達(dá)了什么感情。
六、學(xué)習(xí)生字
1、指名讀詞讀字。
2、指導(dǎo)書寫難寫的字。
3、抄寫生字詞語。
板書: 18、鳥的天堂
第一次: 大榕樹
第二次: 鳥的天堂
第二課時
一、 引入:
同學(xué)們,今天讓我們一個個都變成快樂的鳥,一起來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》。
這節(jié)課我們就從鳥的角度來感受“鳥的天堂”。
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道:巴金先生去了幾次鳥的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕樹,第二次看到了真正的“鳥的天堂”)
二、首先我們進(jìn)入到真正的鳥的天堂,也就是你們的天堂去看一下:
1、自由讀12-13自然段,看看這一部分寫出了“鳥的天堂”什么特點?(活潑可愛、鳥多)。你是從哪些地方感悟到的?(自由發(fā)言)
2、當(dāng)學(xué)生讀到“應(yīng)接不暇”一詞時,問:這個詞是什么意思呢?平時在生活中有沒有這樣的.情境?
3、這一段主要應(yīng)讀出它的什么特點來呢?(熱鬧)對,這就是它的動態(tài)美,這一段主要寫出了鳥的天堂的動態(tài),讓我們一起來讀出它的動態(tài)美。
。ㄒ龑(dǎo)讀“有的…有的…有的…”和“一只畫眉鳥…那歌聲真好聽…”讀出鳥的可愛;引導(dǎo)讀“到處都是鳥聲,到處都是鳥影”和“眼睛應(yīng)接不暇…”讀出鳥的多。)
4、學(xué)生讀完后問:這一只小鳥在興奮地叫著,它可能在說什么呢?假如你就是這只小鳥,你為什么會喜歡這個地方呢?讓我們將自己的視角往小鳥生活的環(huán)境——大榕樹身上聚集。
三、學(xué)習(xí)第一部分:(課文7-8自然段的內(nèi)容)
1、自由讀這部分,找出小鳥會喜歡這個地方的理由。(在7-8自然段有關(guān)句子旁邊寫上批注)。在不理解的地方做上記號。
2、小組討論交流,小鳥為什么會喜歡這個地方、從哪些地方可以看出來。
3、班級交流。(樹大、美)
A、當(dāng)學(xué)生講到樹大、美的特點時,出示掛圖幫助學(xué)生理解。
B、引導(dǎo)理解“不可計數(shù)”和“臥”字。
C、你還有哪些不能理解的地方嗎?說出來討論討論。
D、假如你沒有,那老師想提出一個問題,出示:“每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!蔽也幻靼住靶碌纳陬潉印敝傅氖鞘裁矗髡邽槭裁磿羞@種感受呢?
一、學(xué)生討論;(聯(lián)系上下文理解。原因可能是:①樹葉多,小鳥撲翅膀時動;②“榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看!雹塾酗L(fēng)吹過。)
二、交流并說明理由。
E、這么美,這么大的樹!我們怎么才能用讀來表現(xiàn)出樹的這些特點呢?
一、指名讀7-8自然段。評價:讀得怎么樣?想不想聽老師讀。
二、教師讀,讀得怎樣?讀第12-13自然段時我們要求讀出鳥的天堂的動態(tài)美,這兩個自然段應(yīng)該怎樣讀呢?(讀出它的靜態(tài)美)
三、齊讀。
四、同學(xué)們讀得很好,假如你是一只小鳥,看到這么美的一棵大榕樹,你有什么感受呢?你想不想把這種感受告訴給你的同伴呢?
現(xiàn)在,老師想讓你以小鳥的身份,給大榕樹寫一句或幾句廣告詞,讓你的同伴知道這里很美。
學(xué)生寫廣告詞。
互相交流。
五、同學(xué)們寫的廣告詞真美,讓老師有一種成功的幸福感。但是,你們看,老師這節(jié)課黑板上忘記寫什么了?
如果你們不想讓老師的這節(jié)課留下遺憾的話,出示《桂林山水》一課的板書,根據(jù)這個請大家為老師設(shè)計板書。
學(xué)生設(shè)計,組織交流。
六、這里為什么會有這么美呢?
1、學(xué)生自由發(fā)言。聯(lián)系環(huán)保意識談。
2、小結(jié)課文。
附:板書設(shè)計
樹干/根/鳥的天堂
第一次 大榕樹 樹枝 葉 (靜態(tài))
第二次 群鳥 紛飛 多歡 (動態(tài))
(人與自然應(yīng)和諧相處)
教學(xué)反思:
在教學(xué)中,嘗試著改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀,倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲得新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力,使學(xué)生以主人翁的姿態(tài)參與到學(xué)習(xí)過程中,從而快樂地獲取知識。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目的
1.認(rèn)識大榕樹的美、南國的美,受到熱愛大自然、熱愛祖國的教育。
2.提高按順序觀察事物的能力,學(xué)習(xí)描寫景物的靜態(tài)和動態(tài)的方法。
3.理解課文的中心語句,有感情地朗讀課文;背誦指定的節(jié)段;提高獨立閱讀能力。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
二、講讀第二段。
學(xué)生瀏覽第二段,理清觀察順序,分清哪幾個自然段寫的是遠(yuǎn)看大榕樹,哪幾個自然段寫的是近看大榕樹(第5、第6自然段寫遠(yuǎn)看,第7、第8自然段寫近看)。
學(xué)生自由讀第5、第6自然段,思考:遠(yuǎn)看大榕樹給作者留下什么印象?(大、茂盛)你從哪兒看出來的?
師:遠(yuǎn)看大榕樹這么大,這么茂盛,那么近看又是什么樣的呢?誰愿意讀第7自然段?請你抓住重點詞語來說一說。
指名讀第2句,區(qū)別兩個“真”的意思。(真面目:真正、本來;真是:的確,確實)學(xué)生讀句、體會作者情感。(自由讀、指名讀)
師:枝干的數(shù)目為什么不可計數(shù)呢7請大家齊讀第3句。
師:(出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請看,只見它枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里,又長成新的枝干,因此枝干的數(shù)目不可計數(shù)。
師:你們還能從最后一句中的哪個詞語看出榕樹很大?(臥)
師:這個“臥”字展示了榕樹姿態(tài)的龐大。老師告訴大家,這是一株已經(jīng)生長了500年的古樹,它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于200多個教室多么大,真是一株罕見的、龐大而又奇特的榕樹!這段課文,作者主要抓住榕樹枝干的奇麗多姿來介紹它的真面目。(板書:枝干)作者接著觀賞的是榕樹的葉子。(板書:葉子)
學(xué)生齊讀第8自然段第1句,思考:這句寫什么?
學(xué)生自學(xué)第2、第3句,邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹茂盛的詞語,并想想該怎么理解。然后交流匯報學(xué)習(xí)體會。(教師教給匯報方法:先讀句子,再找詞語,最后談理解。)
(從“那么多”。“一簇”“堆”“不留一點縫隙”等詞語中體會樹葉多和密;從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動”等詞語體會大榕樹充滿活力的樣子。)
師:(出示投影片)這株榕樹枝繁葉茂,簡直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽光照耀下明亮耀眼,生機勃勃,多么可愛的榕樹呀!因此.作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道:“這美麗的南國的樹!边@表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書:喜愛)
指導(dǎo)朗讀。(體會讀,指名讀,范讀,齊讀)
師:作者這次去鳥的天堂是在黃昏,鳥兒都?xì)w巢休息了,因此,他一只鳥也沒有看到,只看到了這棵茂盛的榕樹。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫,突出了樹大、干多、枝美、葉茂的特點。這種描寫方法就叫作靜態(tài)描寫,這種靜態(tài)描寫展示了鳥的天堂的靜態(tài)美。那么,作者第二次到鳥的天堂又看到什么場面呢?請大家一邊看錄像,一邊聽朗讀。
三、講讀第三段
看錄像,聽朗讀。思考:作者看到什么場面?(群鳥齊飛的熱鬧場面)哪兒寫出熱鬧場面?教師引讀(鳥的叫聲和影子作者是怎么寫的——,形狀呢——,顏色呢——)。
師:為了突出鳥多,作者不僅寫了鳥的叫聲、影子,還寫了形狀、顏色和它們的活動情況,寫得很具體。這些鳥在樹上有哪幾種活動呢?請用書上的詞概括。(板書:叫、飛、撲)
師:這里的鳥的確很多,據(jù)有關(guān)材料介紹,在這棵榕樹上大約生活著10多萬只鳥,光鶴類就多達(dá)七八萬只。而在課文中。作者既沒有用一個“多”字,也沒有列舉一個具體的數(shù)字,就使我們感到這里的鳥確實很多、可見作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“應(yīng)接不暇”。
指導(dǎo)學(xué)生體會作者感情。有感情地朗讀課文。
教師出示投影片:這里的鳥真多,它們生活得很快活.有的( ),有的( ),有的( )。
要求學(xué)生:(1)按書上的.內(nèi)容齊說;(2)想象—下,這些鳥是怎樣叫的、飛的、撲的,指名學(xué)生具體說一說它們當(dāng)時的姿態(tài)或叫聲。
師:作者這次看到了這個熱鬧場面,于是他先寫了群鳥的活動,又具體地寫了一只畫眉鳥歡叫、雀躍的情景,寫出了鳥叫、飛、撲的活動變化。上段是靜態(tài)描寫,這段就是:(師生齊說)動態(tài)描寫。(板書:動態(tài))
師:作者看到了茂盛的榕樹,歡快的鳥,感受到了鳥的生活是很快樂的,而此時作者的感情是什么樣的呢?齊讀最后一個自然段。
四、講讀第四段。
齊讀,思考:作者的心情怎么樣?(留戀)
指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。
作者此時對大榕樹不僅僅是“留戀”,還有什么感情?(板書:贊美)
指名讀最后一句。出示投影片:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
師:在這句話中,為什么第一個“鳥的天堂”加引號,而第二個“鳥的天堂”卻沒加引號?(第一個“鳥的天堂”是對大榕樹的特殊稱呼,所以加引號;第二個鳥的天堂指能讓鳥幸福生活的地方,因此沒有引號)
討論:這茂盛的大榕樹為什么能成為鳥的天堂呢?(榕樹枝繁葉茂,鳥能在上面筑巢;周圍環(huán)境幽靜,適合鳥生活和繁衍;樹旁就是河,榕樹因而長得茂盛。鳥也能戲水;農(nóng)民保護(hù)鳥,鳥生活得無憂無慮)
教師小結(jié)。
宮愛萍《鳥的天堂》教學(xué)簡評
在《鳥的天堂》這篇課文中,作者運用準(zhǔn)確、形象的詞句描繪了大榕樹干多、枝繁、葉茂的靜態(tài)美,記述了樹上百鳥齊鳴、紛飛的動態(tài)美,表達(dá)出他對“獨木成景”這一自然奇觀的由衷贊美之情。宮愛萍老師對課文“詞句優(yōu)美”和“動靜結(jié)合”這兩個特點有深刻的理解,并精心安排教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計教學(xué)方法,從而出色地完成了學(xué)科素質(zhì)教育的任務(wù)。
一、讀講重點詞句,讓學(xué)生悟道動情。
當(dāng)前,閱讀教學(xué)普遍存在兩個問題:一是脫離詞句講解思想內(nèi)容;二是逐句分析,煩瑣講解!而B的天堂》一課的教學(xué)卻不落常套,敢于舍掉一些次要的內(nèi)容,著重讀講重點詞句,使學(xué)生從中悟道動情。
教學(xué)開始,教師首先啟發(fā)學(xué)生說出作者觀察大榕樹的順序是“由遠(yuǎn)到近”,并找出“遠(yuǎn)看”和“近看”的段落。然后,就越過前面4個自然段,指導(dǎo)學(xué)生閱讀、理解描繪大榕樹外貌的第5至第8自然段。這樣一“舍”,就為重點詞句的教學(xué)贏得了充足的時間。
在講讀第5至第7自然段時,教師首先讓學(xué)生自讀課文,
并說說對大榕樹的總印象。當(dāng)學(xué)生說出“樹大”這個總印象,并讀出表明樹大的一些詞句之后,教師深入啟發(fā):“第一次看見”表明什么?“真面目”是什么樣?“不可計數(shù)”形容樹干有多少?“真是一棵大樹”中的“真”字說明什么,表達(dá)什么?經(jīng)過對這些詞句的揣摩,學(xué)生認(rèn)識到這棵大榕樹確實是一棵罕見的大樹,從而感受到了作者“驚訝”、“感嘆”的心情。
講讀第8自然段時,當(dāng)學(xué)生自讀課文、觀察投影圖畫.知道這一段主要描寫榕樹“枝葉茂盛”之后,教師著力啟發(fā)學(xué)生說出“一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙”和“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”這兩句話的含義。在教師的點撥下,學(xué)生從上述語句中認(rèn)識到大榕樹“枝葉茂盛”、“生命力強”這兩個特點,從而感受到了作者對它的喜愛之情。
在教學(xué)作者第二次游烏的天堂這部分課文時,宮老師首先讓學(xué)生看錄像,聽朗讀,并用一個詞語概括作者看到的景象。當(dāng)學(xué)生說出“群鳥齊飛”一語后,教師采用“接力朗讀”的方式,帶領(lǐng)學(xué)生齊讀了“起初周圍是靜寂的……有的撲翅膀”這段課文,并啟發(fā)他們找到描寫群鳥動作的詞語“叫”“飛”和“撲”。隨后,抓住“應(yīng)接不暇”一詞深入分析,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識樹上的鳥兒多;又抓住“一只畫眉烏……那歌聲真好聽”這個句子,反復(fù)朗讀,使學(xué)生體味出作者的愉悅之情。
在講讀課文最后一句話時,教師首先啟發(fā)學(xué)生懂得第一個“鳥的天堂”加引號、第二個“鳥的天堂”不加引號的原因。然后,讓學(xué)生討論:大榕樹為什么能成為鳥的天堂?學(xué)生相繼說出以下4個理由:(1)樹大葉茂,鳥能筑巢;(2)環(huán)境幽靜,適合孵卵;(3)緊挨大河,不愁食物;(4)農(nóng)民愛鳥,無人傷害。這個
相當(dāng)全面的答案,表明學(xué)生已經(jīng)通過語言文字理解了課文內(nèi)容。
二、適當(dāng)歸納和點撥,了解寫作方法。
教學(xué)大綱提出,當(dāng)學(xué)生通過語言文字明理動情之后,“教師還要指導(dǎo)學(xué)生理解語言文學(xué)是怎樣表達(dá)思想感情的”。在指導(dǎo)學(xué)生“從讀學(xué)寫”這一點上,宮老師做得也很出色。
當(dāng)學(xué)生通過重點詞句認(rèn)識了大榕樹“大”“綠”等特點之后,教師歸納說:“這一大段課文,作者從樹干的數(shù)量和形狀、樹葉的數(shù)量和顏色等方面細(xì)致描寫了大榕樹的樣子,表現(xiàn)出它干多、枝美、葉茂的特點。以景物靜止不動時的樣子為對象的描寫,叫作靜態(tài)描寫!
在講讀第二次游鳥的天堂這部分課文時,當(dāng)學(xué)生理解了這段課文主要寫“群鳥齊鳴”的景象之后,教師啟發(fā)說:“課文第一大段寫大榕樹的樣子,那是靜態(tài)描寫;第二大段寫群鳥叫、飛、撲的景象,這叫——?”學(xué)生齊答:“動態(tài)描寫。”一項新的寫作知識輕而易舉地被學(xué)生接受了,堪稱畫龍點睛之筆。
尤為可貴的是,宮老師不僅傳授寫作知識,還巧妙地結(jié)合課文語句訓(xùn)練表達(dá)能力。當(dāng)學(xué)生理解了“應(yīng)接不暇”等詞句,感受到了大榕樹上群鳥齊鳴的熱鬧景象之后,教師用投影片出示一道練習(xí)題:“這里的鳥真多,它們生活得很快活,有的( ),有的( );有的( )!彼茸屓鄬W(xué)生按課文內(nèi)容齊說這句話;然后,請幾個學(xué)生根據(jù)想象創(chuàng)造性地述說鳥“叫”“飛”“撲”的動作;學(xué)生述說的內(nèi)容各不相同,但又都在情理之中。毫無疑問,這項練習(xí)既鍛煉了兒童的想象能力,又使他們懂得了怎樣描述景物的動態(tài),完成了“從讀學(xué)寫”的一次飛躍。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計7
一、整體感知,激發(fā)情感
1、同學(xué)們,昨天我們同巴金老先生一同去了鳥的天堂,誰能說說課文主要講了什么?
2、作者去了鳥的天堂,發(fā)出了怎樣的感慨。(這美麗的南國的樹。昨天是我的眼睛騙了我,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!)分別是在什么情況下有感而發(fā)的呢?誰能與作者心通,有感的讀出作者的心聲。
3、“鳥的天堂”到底指的是什么呢?我們一起去看一看這棵神奇的樹。(設(shè)計意圖:通過抓住作者去了“鳥的天堂”發(fā)出的感慨導(dǎo)入新課,并通過有感情地品讀作者的心聲,一下子激發(fā)了學(xué)生的熱情,拉近了學(xué)生、作者、文本之間的距離,為下文的學(xué)習(xí)奠定了感情基礎(chǔ)。)
二、品詞讀句,感悟這美麗的南國的樹
1、指名讀5-9自然段,思考這棵有什么特點?
2、默讀思考:作者是怎樣寫出這棵大榕樹的特點的?把你感觸最深的句段多讀兩遍,在旁邊寫上你的體會。
3、交流:
(1)預(yù)設(shè)學(xué)生可能會首先讀第7自然段,并會強調(diào)“大”字。
師:你強調(diào)了“大”字,想用朗讀突出榕樹的特點大,有沒有不同的看法。老師認(rèn)為應(yīng)該強調(diào)“一”,誰能幫老師說說理由。
是啊,這句話是承接前面的爭論而來的.,讓我們先去看看他們是怎么爭論的,誰能讀一讀5、6自然段。
從他們的爭論能看出榕樹的特點嗎?這兩段該用什么語氣讀呢?指導(dǎo)朗讀。
(2)到底是怎樣的一株大榕樹,讓我們?nèi)绱说臓幷,讓我們再來看一看?自然段,指名說一說。
“不可計數(shù)”什么意思?
指導(dǎo)看第一幅插圖。誰能用一個詞語表示大榕樹的大(獨木成林)。
一個“臥”字讓你仿佛看到了什么?想了什么?再引導(dǎo)看第二幅插圖。誰能用朗讀來展示大榕樹的“大”。
師:人常說“獨木不成林”,但這棵卻覆蓋整個小島,形成獨木成林的奇觀,她是那樣安詳、優(yōu)雅、自然、宛若一個隔離塵世的人間天堂,難怪作者這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。(齊讀)
(3)學(xué)生引出第8自然段,閉目聽老師讀,你仿佛看到了什么?
“顫動”什么意思?換成“抖動”行嗎?想像“顫動”和“抖動”的樣子,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系整個句子,理解顫動表現(xiàn)了新的生命雖是弱小的,但生命力是旺盛的。
師:多么旺盛,充滿生機的大榕樹啊!難怪作者如此贊嘆——這美麗的南國的樹。(回讀)
讓我們一起齊讀這一段。
(4)如果你是一只小鳥,你愿意來這棵南國的樹上安居樂業(yè)嗎?可是作者卻沒有看見一只鳥的影兒。“鳥的天堂”里沒有一只鳥,對嗎?
讓我們再次走進(jìn)鳥的天堂。(設(shè)計意圖:語文是基礎(chǔ)工具性學(xué)科。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞、句、段進(jìn)行朗讀、思考、想象、感悟,進(jìn)行基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練,做到了扎扎實實學(xué)語文。)
三、品讀想像,滲透寫法
1、閉目聽老師讀11-13自然段,想像。
2、說說你看見了什么?
3、從中我們發(fā)現(xiàn)鳥的天堂有什么特點?
4、誰能用朗讀表現(xiàn)鳥兒的多和自由快樂?
5、“應(yīng)接不暇”什么意思?你是怎么知道的?師:理解詞語的方法很多,你可以查字典、工具書,也可以聯(lián)系上下文。
6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運用這兩種表達(dá)方法。(設(shè)計意圖:語言文字的感悟中輕松自然地滲透表達(dá)方法的學(xué)習(xí),學(xué)生既學(xué)文又學(xué)作文,發(fā)揮了語文學(xué)科的工具性作用。)
四、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
默讀第14自然段,誰能火眼精睛發(fā)現(xiàn)問題?引導(dǎo)學(xué)生理解為什么前面一個“鳥的天堂“加了引號,而后一個沒有?(設(shè)計意圖:學(xué)源于思,思源于疑。本環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的觀察質(zhì)疑能力。)
五、深化中心,遷移教育
1、學(xué)完了課文,誰能告訴我這里為什么成了“鳥的天堂”呢?
2、除了大榕樹的大和茂盛外還有什么原因呢?(人類的保護(hù),大自然的恩賜。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。(設(shè)計意圖:“這里為什么成了“鳥的天堂”呢?”精心一問激起了學(xué)生思維的火花,巧妙地引人保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了語文學(xué)科工具性、人文性的統(tǒng)一。)
六、拓展延伸、激情寫作
作業(yè):如果你是鳥的天堂里的一只小鳥,你會怎樣向別人介紹你的家園呢?以榕樹上一只小鳥的身份寫一篇導(dǎo)游詞。(設(shè)計意圖:以自己是榕樹上一只小鳥的身份寫導(dǎo)游詞,激起了學(xué)生的自豪感,這樣的作業(yè)設(shè)計充分調(diào)動了學(xué)生習(xí)作熱情。)
七、板書設(shè)計
鳥的天堂
樹:大、茂盛、勃勃生機——美麗的南國的樹
(傍晚)[靜]
鳥:多、自由、快樂——的確是
(早晨)[動]畫眉鳥(點面結(jié)合)
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計8
巴金原名李堯棠, 1904年出生于四川成都一個官僚地主家庭。以其獨特的風(fēng)格和豐碩的創(chuàng)作令人矚目,被魯迅稱為"一個有熱情的有進(jìn)步思想的作家,在屈指可數(shù)的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清麗流暢,善于將敘事與抒情融合在一起,感情在敘述的情節(jié)中回蕩,虛實相間,揮灑自如。他的散文不追求外在的精雕細(xì)作,而能在娓娓道來的樸實的語言中,傳達(dá)出強烈的激情,給人以思想上的啟示和藝術(shù)上的享受,具有一種內(nèi)在的魅力和光彩。
鳥的天堂指的是一株500多年樹齡的古榕樹,位于廣東省新會市南部天馬村天馬河的一座小島上。榕樹的樹冠大得出奇,籠罩著18畝左右的河面,獨木成林。乘小艇從近處看,枝藤交錯,猶如一座森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面的綠洲,景色奇特迷人。 大樹上棲息著成千上萬只各種各樣的鳥,其中最引人注目的是白鶴和灰麻鶴。白鶴在早晨飛出覓食,至傍晚歸巢;而灰麻鶴正好相反,是晚上飛出覓食,天亮?xí)r歸巢休息。它們每天早晚一進(jìn)一出,盤旋飛舞,交互更替,很有規(guī)律,場面頗為壯觀。
1933年,巴金到新會訪友路過此處,寫下了膾炙人口的《鳥的天堂》,使"鳥的天堂"美名傳揚,F(xiàn)在大榕樹已成了一處旅游勝地。
巴金記敘了他和朋友兩次經(jīng)過"鳥的天堂"的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的.風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
作者第一次經(jīng)過"鳥的天堂",是在一個"太陽落下了山坡,只留下一段燦爛的紅霞在天邊"的傍晚時分,這一次,他沒有看到鳥,只見到高大茂盛,充滿生機的大榕樹。這部分重點刻畫大榕樹的美麗:先寫遠(yuǎn)看榕樹的情景,再寫近看榕樹時枝干和綠葉的情態(tài),展示出大榕樹的勃勃生機。在飽含情感的描寫之后,作者發(fā)出由衷的贊嘆:"這美麗的南國的樹!"
作者第二次來到"鳥的天堂",是在陽光照耀下的早晨,他見到了鳥飛鳥鳴的熱鬧情景。文中寫了鳥聲,鳥影,讓人應(yīng)接不暇;寫了鳥的形態(tài)——大,小,花,黑;還寫了鳥的各種姿態(tài)——叫,飛,撲;最后,又專寫了一只畫眉鳥,采用點面結(jié)合的方法描寫了鳥的可愛和它們在"天堂"里生活的情景。從作者的描寫中,我們不僅知道了這里的鳥兒數(shù)量眾多,種類繁多,而且分明感受到了它們生活的自由和快樂。
作者觀察細(xì)致,描寫生動,特別是通過聯(lián)想寫出了大榕樹的勃勃生機,可以讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實寫的事物,哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實與聯(lián)想的能力。
教學(xué)目標(biāo):
1,學(xué)會生字,理解并積累詞語和文中的佳句。
2,繼續(xù)學(xué)習(xí)分辨課文中哪些是作者實寫的事物, 哪些是作者的聯(lián)想,提高辨別事實與聯(lián)想的能力。
3,通過閱讀想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光和大自然的和諧美好,體會作者熱愛大自然的思想感情。
4, 領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行細(xì)膩,生動的描寫的表達(dá)方法。
5,有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生想象"鳥的天堂"的美麗景象,體會作者兩次去"鳥的天堂"的不同感受。
教學(xué)難點:
體會描寫大榕樹特點的語句。
一、激情導(dǎo)入。
1,在我們祖國廣袤的土地上,有氣魄雄偉的萬里長城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望無際的林海風(fēng)光,更有那奇特美麗的"鳥的天堂"。(屏依次顯示畫面)
今天, 我們隨著巴金爺爺一起去游覽鳥的天堂,欣賞那美麗的南國風(fēng)光吧!
2,板書課題,讀。
二,初讀,整體感知課文。
1,自由讀文,讀正確, 讀通順。
2,自學(xué)生字,詞語,交流檢查自學(xué)情況,鞏固難寫生字和難讀詞語。
3,再讀課文,思考:作者幾次經(jīng)過鳥的天堂 每次看到了什么
三 ,品讀大榕樹之美。
1,出示題目,思考討論:
屏顯:①作者第一次經(jīng)過鳥的天堂是什么時候 他看到了什么
、 大榕樹給你留下了什么印象 你是從哪些句子或段落中體會到的
2,交流匯報:
顯示大榕樹形態(tài)畫面,重點引導(dǎo)感悟重點句子。
、 "那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。"② "當(dāng)我說許多株榕樹的時候……"③ "我見過不少榕樹,這樣大的還是第一次看見" ④ "我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)"。 ⑤ "一簇簇樹葉……真綠得可愛"。⑥ "有許多根垂到地上……臥在水面上。" ⑦"那么多的綠葉……新的生命在顫動。"
(這株美麗的大榕樹,枝繁葉茂,顯示了它旺盛的生命力以及勃勃的生機。)
3,這么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"這美麗的南國的樹"透出了他全部的感情。這是一種怎樣的情感呢 (喜愛,贊美)
4,我想我們都和作者一樣,對大榕樹充滿了喜愛,充滿了贊美,讓我們把這種感情融入朗讀中去吧!
5,小結(jié):聽朋友說,這里是鳥的天堂,仔細(xì)看,卻不見一只鳥的影兒,于是,作者想到:鳥的天堂里沒有一只鳥。
6,過渡語:難道鳥的天堂里真的沒有一只鳥嗎 不,鳥的天堂里有許許多多的鳥,在這個早晨我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
四,品悟群鳥紛飛的壯觀景象
1, 自由讀相關(guān)段落。思考:作者是怎樣描寫群鳥紛飛的壯觀景象的
2,交流反饋,感悟重點句子。
3,出示群鳥紛飛的畫面。
4,在我們的歡快的掌聲中,這些大小不一,顏色各異的鳥都活動了起來,有的站在數(shù)枝上叫,有的飛起來,有的撲翅膀。指名說鳥的其它動作。
5, 讀第12自然段(配上柔和的鋼琴聲)
6, 哇!鳥太多了,我注意地看時,眼睛有什么感受呢 (理解"應(yīng)接不暇")
7,屏顯文字,補充完整:一只畫眉鳥__,被我們的__,又__,那歌聲__。這只畫眉鳥可能在唱什么呢
8, 了解動態(tài)和靜態(tài)描寫:
鳥的天堂多熱鬧。〈箝艠渖,到處是鳥聲,到處是鳥影,這些鳥大小不同,形態(tài)各異,多得不可計數(shù),有的停著,有的飛起,有的歌唱,與前一次看到的景象形成了鮮明的 ,這里群鳥紛飛,是動態(tài)的描寫,那么前一次看到的榕數(shù)是靜止不動的,那是靜態(tài)的描寫。
五、體會作者的思想感情。
1,這么大,這么茂盛的榕樹,樹上又有那么多鳥兒,如此美麗的大榕樹,如此活潑的鳥兒,作者離開的時候,流露出了一種什么樣的感情 (留戀)
2,屏顯文字,比較兩處鳥的天堂的不同。
3, 昨天是我的眼睛騙了我,那"鳥的天堂"的確是鳥的天堂啊!
六、總結(jié)延伸
這里不僅僅是鳥的天堂,在這樣美好的環(huán)境中生活,人不也像在天堂里一樣嗎 讓我們共同企盼這樣的鳥的天堂,人間天堂多一些,再多一些吧!
板書設(shè)計:
第一次(傍晚)榕樹:大 美
鳥的天堂留戀 贊美
第二次(早晨)群鳥:多 快活
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識“槳、樁、暇”三個字;會寫“顫、暇、拋”等12個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文,初步感受“鳥的天堂”的美景,產(chǎn)生喜歡、向往之情。
3、有感情朗讀7、8兩個自然段,學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、多媒體課件,生字卡片。
2、有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。
教學(xué)重、難點:
有感情朗讀7、8兩個自然段,學(xué)習(xí)“抓住大榕樹進(jìn)行靜態(tài)描寫的方法”,感受“鳥的天堂”靜態(tài)美。
教學(xué)過程
板塊一:了解“鳥的天堂”
1、齊讀課題。
(1)“天堂”是什么意思?它象征著什么?
。2)看題目,猜想這是一個怎樣的地方?(鳥棲息的地方,鳥的樂園、有很多鳥……發(fā)揮學(xué)生想象。)
2、“鳥的天堂”在哪兒?你知道嗎?(一棵大榕樹)
3、介紹資料:這棵大榕樹在哪兒?結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎?(這棵大榕樹在廣東省新會縣的天馬河上,已有五百多年的歷史了,每年都長出許多氣根,從樹枝上倒掛下來,鉆進(jìn)土里,過些日子又長出新的枝干來。這樣不斷生長,它已長成了榕樹林,占地達(dá)16畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹”、“天堂中的樂園”。又因為上面棲息著許多鳥,被人們稱為“鳥的天堂”。)
4、今天這節(jié)課,就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨特的大榕樹。
【設(shè)計意圖:1、讀懂文章題目,鏈接資料信息,為了解文意鋪墊基礎(chǔ)。2、引發(fā)學(xué)生的閱讀期待!
板塊二:識字學(xué)詞,讀通課文
1、正確、流利地朗讀課文:有不會的字詞,自主選擇方法解決。
2、投影出示:樹梢、船槳、木樁、漲潮、顫動、不可計數(shù)、應(yīng)接不暇。
3、重點指導(dǎo):
梢:形聲字,與“稍、捎”區(qū)分。(結(jié)合形聲字知識指導(dǎo))
暇:左邊是“日”,注意與“瑕”區(qū)分。(可借助形近字進(jìn)行猜讀)
。ú豢捎嫈(shù)、應(yīng)接不暇兩個詞語,是文章靜態(tài)描寫和動態(tài)描寫兩部分的關(guān)鍵詞語,建議“隨文學(xué)詞”。)
4、指名課文,思考:巴金爺爺幾次經(jīng)過鳥的天堂?看到的景象有什么不同?
5、匯報交流。
【設(shè)計意圖:學(xué)生雖然在小學(xué)低學(xué)段已經(jīng)養(yǎng)成獨立識字能力,但識字寫字教學(xué)仍是小語教學(xué)重要的教學(xué)內(nèi)容。同時,識字學(xué)詞又是學(xué)生深入理解文本的有效保障,是小語教學(xué)的基礎(chǔ)目標(biāo),需要貫穿小語教學(xué)的整個過程!
板塊三:走進(jìn)“大榕樹”,感受靜態(tài)美
1、找兩三個學(xué)生讀第一次經(jīng)過“鳥的天堂”選段。
。1)“不可計數(shù)”是什么意思?
(2)“不可計數(shù)”的都有什么?(樹干、樹根、樹枝、樹葉)
。3)朗讀這幾段,談一談你的感受?(邊讀邊想象畫面,體會“大”的特點。)
2、“圖文對照”,感受靜態(tài)美。
。1)出示第一幅“大榕樹”圖片,多找?guī)酌麑W(xué)生讀相應(yīng)段落。(指導(dǎo)學(xué)生朗讀的語氣、語調(diào)、語速)
。2)出示第二幅“大榕樹”圖片,找?guī)兹俗x相應(yīng)段落。(指導(dǎo)朗讀,重點感受“靜中有動”地描寫榕樹生機勃勃的樣子;隨機指導(dǎo)“顫”字書寫)
(3)學(xué)生閉上眼睛,教師配樂朗讀,學(xué)生想象畫面,感受靜態(tài)美。
。S機小結(jié):這美麗的南國的樹。
(4)找學(xué)生配樂讀這一部分。隨機交流:如果你是一只小鳥,你喜歡在這樣的大榕樹棲息嗎?說說你的想法?
3、小結(jié):這部分描寫運用靜態(tài)描寫的方法,寫出了“榕樹”的大、靜、美等特點。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計
一、教材分析:
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動人的南國風(fēng)光,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“漿、耀”等14個生字,會寫“隙、暇”等8個字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計數(shù)”等12個詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
二、教學(xué)重點
理解課文內(nèi)容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。
三、教學(xué)難點
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動態(tài)描寫的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時安排
2課時
六、教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、課件出示“天堂”,提問:你認(rèn)為天堂是個怎樣的世界?(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鳥的天堂”是個怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國風(fēng)光。
3、課件出示課時目標(biāo)。(我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心嗎?)課時目標(biāo)初讀課文,了解課文內(nèi)容學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞理清課文層次,初步了解課文描寫大榕樹的方法。
二、初讀課文1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞(現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件出示自學(xué)提示)自學(xué)提示。
。1)輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。
。2)把畫出來的詞語先自己讀一讀,再讀給同桌聽。
(3)想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
(1)檢查字詞(看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語)
課件出示詞語:燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動、靜寂、拋在后面。
。2)指導(dǎo)生字書寫“耀、律”3、檢查讀文(同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學(xué)來展示一下。)
三、理清層次
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文(大家把課文讀的這么流利,說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,接下來讓我們再次走進(jìn)課文,解決一下幾個問題。)
2、學(xué)生匯報(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)
3、劃分段落找出第一次去和第二次去的段落我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?
4、小結(jié)方法理清結(jié)構(gòu)可以先把重點內(nèi)容提取出來,再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點段”。
5、概括課文主要內(nèi)容(我們理清了作者的思路,同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。)
四、理解感悟榕樹的奇特美(我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧。1、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會。
2、學(xué)生自學(xué)交流,教師指導(dǎo)。
3、匯報交流。
(1)大:A、“有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)!
、購摹安豢捎嫈(shù)”體會出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。
、谥攸c體會“真”字。兩個“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會一下。
出示投影:本來的,實際的。真清楚,明白。確確實實。
學(xué)生體會出:第一個“真”意思是本來的,實際的。第二個“真”指的是確確實實。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
B、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里!
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會根上生枝,枝上又生根,獨木成林的景觀。)
C、“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上!边@株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:16畝地。)課下大家丈量了教室的面積,大家計算一下:合幾個教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡直太大了。)(2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會。
A、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙!辈涣粢稽c兒縫隙,說明樹葉多。重點體會“堆”。請同學(xué)們演示,說明葉多而密。
B、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動!保◤闹形覀凅w會到榕樹的生命力旺盛,生機勃勃。)
4、因為是黃昏時分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國的樹!
5、看錄像:榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、課后作業(yè)
背誦喜歡的段落。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點擊課件——百鳥紛飛圖。作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10—13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?
2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?
3、學(xué)生自讀課文,互相交流。
4、匯報交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?①我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
兩個“到處”說明鳥多。②大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!盎ǖ,黑的”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。③我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
解釋和體會什么是應(yīng)接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了??,又錯過了??這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇。。
④一只畫眉鳥飛了出來??那歌聲真好聽!興奮的叫說明鳥很快樂。
6、“鳥的'天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們曾經(jīng)說過的點面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點,許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受?
7、指導(dǎo)朗讀。
a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?b。讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個字兩個字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。c,師讀后,師點評:對呀,大大小小,各種顏色,還用了四個短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。d。13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場面,巴金爺爺還真舍不得離開
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計
一、教學(xué)目標(biāo)
知識與能力:通過學(xué)習(xí),正確讀寫“燦爛”“縫隙”“寂”等14個生字詞,認(rèn)識“槳”“暇”等8個字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容,大致了解作者。
過程與方法:通過朗讀與體會,聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運用比喻、擬人、對比等修辭手法刻畫景物的方法,提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價值觀:通過學(xué)習(xí),感受作者描繪的優(yōu)美景色,體會作者對大自然的熱愛之情,培養(yǎng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。
教學(xué)目標(biāo)設(shè)計意圖:學(xué)生只有明確目標(biāo),才能學(xué)有方向、學(xué)有動力,變被動接受為主動探索,并達(dá)到整體感知的目的,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),有的放矢,可以有效地突出重點,實現(xiàn)知識的“再創(chuàng)造”,同時遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)重難點
教學(xué)重點:通過反復(fù)朗讀課文,體會作者刻畫景物的寫作手法,感受作者遣詞造句的妙處。
教學(xué)難點:理解“‘鳥的天堂’的確是鳥的天堂”這句話的含義,體會作者喜愛鳥的天堂、熱愛大自然的情感,具備環(huán)保意識。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)(歌曲與對話導(dǎo)入)
師:同學(xué)們,上課之前咱們先來聽一首騰格爾的蒙古草原民歌“天堂”,大家可以閉上眼睛聽,用心體會一下這首美妙的歌曲(音頻播放歌曲)
師:好,同學(xué)們,歌中的天堂是什么樣的?
生1:藍(lán)藍(lán)的天,清清的湖水
師:嗯,真棒,記憶力真不錯,看來是用心體會到了那個美景。
生2:我的家鄉(xiāng)就是天堂。
師:回答得真好,從歌中體會到了歌手對家鄉(xiāng)的熱愛。
師:那你們心中的天堂是什么樣的?
生3:風(fēng)景優(yōu)美的地方就是天堂,上有天堂,下有蘇杭。
師:嗯,回答的妙極了,我國有許多風(fēng)景優(yōu)美的城市和名川大山,同學(xué)們有機會可要去看一看呀!
師:每個人心中都有一座天堂,那么鳥呢?鳥的天堂是什么樣的呢?接下來我們就一起走進(jìn)課本,去看看《鳥的天堂》吧!
導(dǎo)入設(shè)計意圖:好的導(dǎo)入是成功的一半,這樣的導(dǎo)入既能吸引學(xué)生的注意力,又能引出課題,同時會像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住,進(jìn)而進(jìn)行接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)。
。ǘ┲v授新課——初讀
1、自主探究:默讀,輕讀解決如下問題
字詞:用圈點勾畫的方法畫出你不認(rèn)識的生字詞,借助工具書解決。
內(nèi)容:思考下課文主要介紹了哪些內(nèi)容?
2、檢查反饋:
字詞:指明學(xué)生朗讀多媒體上的生字詞,學(xué)生互評;重點強調(diào)“規(guī)律”“縫隙”“應(yīng)接不暇”的讀音,“茫”“耀”的書寫;自主匯報識字的好方法,結(jié)合多媒體理解“應(yīng)接不暇”的意思。
內(nèi)容:文中講述了榕樹的特點及不同時間鳥的天堂所呈現(xiàn)出來的不現(xiàn)的優(yōu)美景色。
初讀設(shè)計意圖:通過檢查預(yù)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生從字詞入手,一步步熟悉文本,夯實語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),同時感知文本,理清脈絡(luò),實現(xiàn)長文短教,為析讀文本做好鋪墊。
。ㄈ┲v授新課——析讀
1、課文中榕樹有什么特點?找出文中相應(yīng)句子加以說明。
。1)作者和朋友們剛剛看到的榕樹是什么樣子?
。ㄏ袷怯性S多株,看不出主干在哪里?)
。2)逼進(jìn)榕樹時,它的真面目又是什么樣的?
(是一株榕樹,枝干不可計數(shù)——獨木成林)
。3)你知道枝干不可計數(shù)的原因嗎?
(枝上生根,許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土)
。4)作者是怎樣描寫榕樹樹葉的?
。ㄒ淮囟言诹硪淮厣,不留一點兒逢隙,顏色翠綠明亮,每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動)
。5)試著讀一讀,體會鳥的天堂靜寂優(yōu)美的情景。
2、為什么說這里是鳥的天堂?找出文中相應(yīng)句子加以說明
(1)這里做為鳥的天堂具備了哪些條件?
。q潮時河水上岸,岸上會濕,人不會上去,河水滋養(yǎng)了榕樹,使樹更茂盛,農(nóng)民們保護(hù)鳥在樹上做的巢。)
。2)發(fā)揮想像,為什么說鳥的天堂沒有一只鳥?
。ㄌ柭渖搅耍B都休息了。)
(3)晨光里,鳥的天堂是一幅什么景象?
。ㄆ鸪跏庆o寂,忽然一聲鳴叫,接著樹上變熱鬧了,到處都是鳥叫、鳥影,我應(yīng)接不暇)
(4)描寫這些情景時都運用了什么手法?哪些詞語能體現(xiàn)出來?這樣描寫有什么好處?
。ㄗ髡哌\用了動作描寫的手法,用了大量的動詞,如“拍”“飛”“叫”“撲翅”“應(yīng)接不暇”“看清又錯過”等,還用到了擬人的修辭手法,如“歌聲真好聽”使鳥的形象更加生動,這樣就給人一種動感十足的畫面感,讓人有身臨其境的感覺)
。5)“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。槭裁从械募恿艘,有的沒有加引號?體會作者想表達(dá)什么樣的情感?
。恿艘柕氖侵浮伴艠洹,沒加引號的是指適合鳥居住的地方。表達(dá)了作者熱愛大自然的真摯情感)
。6)試著讀一讀,體會鳥的天堂熱鬧的情景。
。ㄋ模┬率谡n——品讀
文章語言生活形象,描寫的景色優(yōu)美動人,你覺得哪里寫得好?為什么?
(五)鞏固練習(xí)
討論文章主旨,聯(lián)系現(xiàn)實,你的生活中有哪些風(fēng)景優(yōu)美的地方,跟大家分享下那里的景色。
。w納小結(jié)
同學(xué)們,今天你有什么收獲?開動小腦筋想想我們?nèi)绾卧谏钪斜Wo(hù)生態(tài)環(huán)境?愿我們的天空越來越藍(lán),綠水越來越清,生活越來越美好。
。ㄆ撸┳鳂I(yè)安排
1、識字寫字:摘抄你喜歡的美詞美句。
2、把課文有感情地朗讀給家長聽,全家總動員共同愛護(hù)環(huán)境。
3、小組合作,以“保護(hù)生態(tài)環(huán)境”為主題辦一期板報。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計10
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課的生字新詞。
2、引領(lǐng)學(xué)生在語言訓(xùn)練中感受 “鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程
一、揭示課題
1、 俗話說,上有天堂,下有蘇杭。你知道這句話是什么意思嗎?(蘇州和杭州適宜人們的生活,生活在這里的人不僅多,而且幸?鞓罚
2、廣東省新會市有一處旅游勝地──鳥的天堂,猜一猜:為什么叫鳥的天堂?(這里適宜鳥的生活,生活在這里的鳥不僅多,而且幸?鞓罚
二、讀通課文
1、初讀全文,談?wù)勛x課文后有什么感受?
2、學(xué)習(xí)生字新詞。(重點學(xué)習(xí):不可計數(shù)──數(shù)的第三聲調(diào) 應(yīng)接不暇──暇的日字旁)
2、再讀全文,指名練讀重點句子。(印象深的句子,喜歡讀的句子)
三、研讀寫第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1、“鳥的天堂”,盛名遠(yuǎn)揚,每年成千上萬的游客慕名而來,蜂擁而至,一睹“天堂”中的鳥。可是,大作家巴金和友人第一次經(jīng)過“鳥的天堂 ”時,不見一只鳥的影兒,他們看到了什么?
2、自由快速讀課文,用“──”劃找寫大榕樹的句段,思考:你感受到什么?
3、體會榕樹的大。
(1)句子1:真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。
a.理解:不可計數(shù)(不計其數(shù) 無以數(shù)計 無數(shù) 數(shù)不清 )
b.重點指導(dǎo)讀:真是一株大樹。( 通過校園12畝大感知18畝榕樹的大 , 讀出恍然大悟、驚奇、贊嘆的感受)
c.指導(dǎo)讀整個句子,感受樹的大和旺盛的生命力。
。2)句子2:只有無數(shù)的樹根立在地上,像許多根木樁。(朗讀感受樹的大和旺盛的生命力)
4、 體會榕樹的茂盛。
“鳥的天堂”其實是一株枝干不可計數(shù)的大榕樹,一株樹根不可計數(shù)的大榕樹,一株仿佛臥在水面上面積有18畝的大榕樹?粗粗,巴金爺爺發(fā)出了深深地感嘆,這美麗的南國的樹!
。1)句子1:那么多的綠葉一簇堆在一簇上面,不留一點兒縫隙。
a、讀了這句話你有什么感受?
b、你注意到了那些詞,使你體會到了綠葉的多?(一點兒,區(qū)別:一簇和一片,堆和疊)
(2)句子2:那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。
a、讀著句子,你仿佛看到了什么?
b、指導(dǎo)朗讀(帶著這種感受讀讀句子,同時體會體會自己的感受。)
。3)出示句子:這美麗的南國的.樹!指導(dǎo)讀。
5、作者沒有看到鳥,為什么把大而茂盛的榕樹寫的那么有生命力,那么美! (體會榕樹適合鳥的生活,再次感知“天堂”之意。)
6.過渡:巴金爺爺?shù)谝淮谓?jīng)過鳥的天堂,雖然有些遺憾,沒有看到一只鳥,但是他看到了枝繁葉茂的適合鳥兒生活的大榕樹,他知道了當(dāng)?shù)厝颂貏e珍愛這里的環(huán)境,特別珍愛“天堂”里的各種各樣的鳥。鳥兒生活的情況怎樣呢?
四、研讀寫第二次經(jīng)過“鳥的天堂”的文句
1.學(xué)生讀文,用“( )”劃找:那些文句讓你感受到天堂中鳥特別多,生活特別快樂,特別幸福。
2、指導(dǎo)讀句子,感受鳥的多。
(1)句子1:樹上變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
a、區(qū)別“熱鬧和吵鬧”體會鳥多,生活自由、快樂和幸福。
。、指導(dǎo)朗讀,感受鳥的多。
(2)句子2:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
a、體會“大的,小的,花的,黑的”快速讀,感受鳥的多。
。、體會“大的,小的,花的,黑的”舒緩、優(yōu)雅讀,感受鳥的多。(給人想象的空間,體會大作家沉醉其間的感受)
3、指導(dǎo)寫句子,感受鳥的多。
句子3:我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
這看似樸素的句子,精妙地寫出了鳥的多,云的變化快,千島湖魚的多,足球比賽傳球得快,煙花的美麗等等都可以套用著寫。(如:湖中的魚真多,我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這條,又錯過了那條,看見了那條,另一條又游起來了。)
4、指導(dǎo)說句子,感受鳥的樂。
句子4:一只畫眉鳥飛了出來……那歌聲真好聽。
如果你是畫眉鳥,你想對其它鳥、游客、當(dāng)?shù)氐娜藗兒桶徒馉敔斦f些什么?
五、研學(xué)最后一節(jié)。
1、教師范讀。
2、“我”留戀什么?(我留戀那郁郁蔥蔥的、不斷釋放生命力的大榕樹,我留戀天堂中自由、快樂、幸福生活的各種各樣的鳥兒,我留戀真真切切的“鳥的天堂”。)
3、理解──“鳥的天堂”的確是鳥的天堂。
4、寫廣告詞。
“鳥的天堂”享譽國內(nèi),要想譽滿全球,必須打造品牌。我們班小才子、小才女很多,我們一起來寫寫廣告詞。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計11
教學(xué)目的
1、認(rèn)識8個生字,會寫14個生字。
2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫面,感受南國的美麗風(fēng)光,體會作者熱愛大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點進(jìn)行描寫,并將靜態(tài)描寫與動態(tài)描寫相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點 引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受
教學(xué)難點 體會描寫大榕樹特點的語句
教學(xué)時間 2課時
教學(xué)過程
第一課時
一、導(dǎo)入新課
。ǔ鍪居嘘P(guān)榕樹的圖片)師:俗話說“獨木難成林”,榕樹卻是獨木成林。榕樹不斷在枝干上長出根,根扎到土中,又長成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹,榕樹的葉子很茂密,很多小鳥在這里住下來了,這里也就成了鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
。ǔ鍪居嘘P(guān)《鳥的天堂》的圖片)
師:課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會,那里有一顆近四百年的榕對,枝葉覆蓋面積有1萬多平方米,常年棲息著千萬只鳥,以白鷺為主。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會訪友時,路過這里,寫下了這篇散文,“鳥的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源,范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
。2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
。3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
。1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c;“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
。3C學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語的含義
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國:指我國的南部。
顫動:本課指微風(fēng)吹動樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。后來,多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜,接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多,作者看都看不過來。
注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動”中的“顫”讀chàn,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。
第二課時
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文并思考問題
1、學(xué)生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”又是什么意思?
。ㄌ崾荆骸疤焯谩北疽馐悄承┳诮探塘x中,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。)
2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”?(提示:兩次)
三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意。
學(xué)生答,教師補充并板書:
第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的`情景。
第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們再次經(jīng)過“鳥的天堂”時看到的情景。
第四段(14):作者對“鳥的天堂”的贊美和留戀。
四、學(xué)習(xí)第一段(1-4)
1、師:這四個自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時候去“鳥的天堂”?
學(xué)生答,教師補充并板書:
第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚
2、作者在這四個自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請把有關(guān)句子劃下來。
師:作者在這四段里,主要寫了哪些事物?從這些景物描寫,我們看到了怎樣的黃昏景象?
學(xué)生答,教師補充并板書:
太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏
師:作者描寫景物,既描寫了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律像是音樂,既有靜態(tài)描寫,如:天邊的紅霞,又有動態(tài)描寫,如:船在水面上移動,槳在水中劃。在寧靜的氛圍里,這些動態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。
五、學(xué)習(xí)第二段(5-9)
1、學(xué)生朗讀5-9段
2、師:作者在一個寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么?
學(xué)生答,教師補充并板書:大榕樹
3、師:請把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來,并用自己的話描述。
4、作者主要描寫了大榕樹的什么?
學(xué)生答,教師補充并板書:
樹葉:伸到水面上 綠得可愛 不留一點縫隙 綠得耀眼
樹干:看不出主干 枝干不可計數(shù)
樹枝:枝上生根 有些樹枝垂到水面
樹根:無數(shù)的樹根立在地上 像木樁
5、作者主要突出了大榕樹的什么特點?
學(xué)生答,教師補充并板書:
特點: ① 大——只有一株,但枝干無數(shù)
、 茂盛——樹葉不留一點縫隙 ③ 綠——綠得耀眼
6、學(xué)生朗讀第8自然段,認(rèn)真體會作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。
注意:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙,那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹。
師:這一句中寫樹葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點?
。ㄌ崾荆骸按亍薄岸选闭f明了樹葉多和茂盛。)
師:這一句中寫樹葉的顏色:“那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,說明了樹葉的什么?
。ㄌ崾荆赫f明了樹的生命力旺盛。)
7、師:這棵茂盛的大榕樹,朋友說它是“鳥的天堂”,為什么呀?
。ㄌ崾荆河性S多鳥在這樹上做窩。)
師:那么,作者有沒有見到鳥?
師:作者是怎么寫的?
(提示:仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。)
8、師:這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。
。ㄌ崾荆哼@一次,作者見到了茂盛的大榕樹,但是,只聽到鳥撲翅的聲音,沒有見到一只鳥。)
9、師:“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的?
。ㄌ崾荆阂欢ê苁。)
六、學(xué)習(xí)第三段(10-13)
1、播放《鳥的天堂》視頻,讓學(xué)生體會鳥的天堂的情景。
2、學(xué)生朗讀10-13自然段,并思考:
①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時候?
、谏弦淮危髡吆苁壶B的天堂竟然沒有一只鳥。這一次,作者有沒有看到鳥?
3、學(xué)生回答剛才提出的問題,教師補充并板書:
第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨
4、師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者見到了大榕樹,沒有見到鳥。現(xiàn)在,作者第二次來到“鳥的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒有見到鳥? (提示:見到了。)
師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者是第一次見到那么大的榕樹,作者著重描寫了大榕樹,寫它很大,很茂盛,葉子很綠。我們看看,第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者主要寫了什么?是樹還是鳥? (提示:鳥。)
5、請學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來,給有關(guān)的動詞加上著重句。
6、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫了鳥兒?
學(xué)生答,教師補充并板書:
數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲,到處都是鳥影 體形——大的、小的
顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲
7、作者主要突出了鳥的什么特點?
學(xué)生答,教師補充并板書: 特點:多
師:這里,作者用了一個詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點,這個詞是“應(yīng)接不暇”。
七、小結(jié)
作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,表達(dá)了作者對大自然生命力的熱愛和贊美。
第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚,這時“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。
第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨,這時“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動態(tài)描寫。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計12
【教學(xué)目標(biāo)】
1、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強環(huán)保意識。
【教學(xué)重難點】
、理解課文內(nèi)容,感悟榕樹的美和眾鳥紛飛的熱鬧場面。
2、通過理解課文,感受人與自然友好相處的和諧之美,增強環(huán)保意識。
【教法】
范讀法、點撥法、動作演示法。
【學(xué)法】
朗讀法、自主感悟法。
【教學(xué)過程】
一、設(shè)疑導(dǎo)入
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感知了《鳥的天堂》這篇課文,當(dāng)巴金爺爺游覽完鳥的天堂后不禁發(fā)出這樣的感慨:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊 。他為什么會這樣說?
(快速瀏覽課文,歸納總結(jié)。)
二、分組學(xué)習(xí),完成任務(wù)
師:哪些自然段寫了榕樹美,哪些自然段寫了鳥的多?
(小組協(xié)商選擇學(xué)習(xí)的內(nèi)容。)
1、出示各組學(xué)習(xí)目標(biāo):
、 學(xué)習(xí)榕樹美的部分。
、 學(xué)習(xí)鳥多、快樂的部分。
2、學(xué)習(xí)要求:
、 默讀課文:
標(biāo)畫能體現(xiàn)榕樹美的語句并在句子旁批注感受。
、 把你標(biāo)畫的語句用心多讀幾遍,感悟榕樹的美。
、 組內(nèi)交流標(biāo)畫的語句,談感悟。
三、交流匯報,深談感悟
1、感悟榕樹美的有關(guān)句子:
、 一簇簇樹葉伸到水面上。樹葉真綠得可愛。那是許多株茂盛的榕樹,看不出主干在什么地方。
⑵ 我有機會看清它的真面目就像一株大樹臥在水面上。
(突出樹的奇特。)
⑶ 那么多的綠葉新的生命在顫動。
生匯報時抓住句子中的關(guān)鍵詞、修辭手法等談感悟。
師小結(jié):大榕樹不僅美麗,生命力也是如此旺盛,因此巴金爺爺發(fā)出這樣的贊嘆:這美麗的南國的樹。
2、感悟鳥的歡樂場面的有關(guān)句子:
、 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。師:僅僅兩句話作者就抓住了鳥的叫聲、形狀、顏色等特點,突出了一個眾鳥歡騰的場面。巴金爺爺剛到這兒就看到這樣的場面了嗎?
(師生表演鳥兒一只只飛出的情景。)
、 我們注意地看著另一只又飛起來了。
、 一只畫眉鳥飛出來那歌聲真好聽。師:畫眉鳥會唱什么歌呢?
(生匯報:歌唱環(huán)境美、生活幸福、人民愛護(hù))
師總結(jié):是啊,榕樹因為有了鳥兒顯得更加年輕,鳥兒因為有了榕樹顯得更加快樂,這里的人們很懂得愛鳥、互鳥,他們說:親親小鳥,給你一個與自然和諧共處的境界;親親小鳥,給你一個自由呼吸休閑愜意的空間。于是一只小鳥飛來了,兩只鳥兒飛來了,成千上萬只鳥兒來到這里安居樂業(yè),繁衍后代,難怪巴金爺爺說:那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊!
四、思想滲透,激發(fā)情感
師:文章學(xué)到這兒,你一定有許多的感慨想說,現(xiàn)在就讓我們拿起手中的筆把我們想說的話寫出來吧!
(展示學(xué)生的感悟)
【課后反思】
每節(jié)課后只有不斷地反思總結(jié),才能找到差距,彌補不足。講完《鳥的天堂》一課后,我按捺不住激動的心情,真想用切身體會對我們的老師說:大膽地放開你的羈絆,給學(xué)生提供一個自主、合作的空間吧!
設(shè)計這節(jié)課時,我并沒有想得太多,只是想省點力氣,因為以往的課堂,我細(xì)致入微的講解換來的.總是學(xué)生的昏昏欲睡,這節(jié)課我就決定少講,看看這幫孫猴子有多大的能耐。課上我讓生分組學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,并出示學(xué)習(xí)目標(biāo),讓生自己標(biāo)畫有關(guān)語句寫出感悟。任務(wù)下達(dá)后,學(xué)生一下子活躍起來,有的默讀,有的已經(jīng)開始標(biāo)畫語句,我不以為然,認(rèn)為這不過是表面現(xiàn)象而已,但匯報結(jié)果卻大大出乎我的意料,學(xué)生不僅能抓住關(guān)鍵詞談體會,還能運用文中的寫作手法使自己的感悟更具說服力,如生1說:從一簇簇這個詞讓我感到了榕樹葉子的多,而樹葉真綠得可愛擬人的手法,讓我感覺到葉子的青翠欲滴,我很喜歡這綠色。生2說:我從一簇堆在另一簇上面,不留一點縫隙感受到榕樹葉子重重疊疊,枝繁葉茂的樣子,而那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛又使我感到了榕樹旺盛的生命力,感覺到每一片葉子都充滿了活力,好像無數(shù)的精靈在跳舞。多精彩的發(fā)言,這是我意想不到的。教學(xué)中的一個個難點就這樣輕而易舉地被學(xué)生解決了,真是無心插柳柳成蔭。
精彩的發(fā)言來自于學(xué)生心靈與文本內(nèi)容的碰撞,而這樣的碰撞只有在無拘無束中才能迸發(fā)出智慧的火花。天高任鳥飛,海闊憑魚躍。松開羈絆,讓我們的孩子在新課改的浪潮中飛躍與遨游吧!
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計13
[教學(xué)目標(biāo)]
1、認(rèn)識、會寫本課生字、新詞。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,積累課文中的優(yōu)美語言。
3、重點感受大榕樹的巨大茂盛與充滿生機活力,感受如此美麗和諧的自然是鳥兒們生活的樂園。
4、進(jìn)一步培養(yǎng)“不動筆墨不讀書”的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
[教學(xué)重難點]
1、感情朗讀課文,讀中感悟并積累運用語言。
2、感受大榕樹的生機勃勃,充滿生命活力。
[教學(xué)準(zhǔn)備]教學(xué)課件。
[教學(xué)過程]
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1。同學(xué)們,在你們的印象中,什么樣的地方才算是天堂?是呀,正如剛才同學(xué)們說的,優(yōu)美舒適、自由自在、充滿快樂幸福的地方就是天堂,那鳥的天堂又是一個怎樣的地方呢?
2。今天我們就一起去看看巴金先生筆下的鳥的天堂(板書課題)。
二、自讀自悟,理清文章脈絡(luò)
1。讀。接下來就請同學(xué)們用自己喜歡的方式自主讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀的地方多讀幾遍,好,現(xiàn)在開始。
2。字詞檢查。我看到同學(xué)們讀得非常投入,有聲有色,真不錯。接下來我們就一起來把文中生字詞這個攔路虎給合力鏟除掉。
誰愿意來試試?你來。恩,字正腔圓、聲音響亮,“槳”字的后鼻音讀得特別標(biāo)準(zhǔn)。這篇課文的生字詞很多,你覺得有哪個字容易寫錯的,提醒提醒大家。哦,“縫隙”的“隙”字右半部分的上面不是“小”,你的眼睛可真亮,謝謝你的提醒。接下來就請同學(xué)們舉起手和老師一起在副黑板上把這個寫一寫。
3。理。
過渡:現(xiàn)在生字詞這個攔路虎已經(jīng)被我們解決了,請同學(xué)們再快速瀏覽課文,想想作者去了幾次鳥的天堂,每一次分別見到什么景象。
師:不動筆墨不讀書,好些同學(xué)動筆在書上做記號,這就是讀書的好習(xí)慣。來,我們交流交流。
是啊,作者兩次經(jīng)過鳥的天堂,第一次是在傍晚,見到了一棵大榕樹(板書:大榕樹);第二次是在早晨,見到了無數(shù)自由自在的鳥兒(板書:鳥兒)。
4。談。作者第一次探訪鳥的天堂,看到了一棵大榕樹,這棵大榕樹給你留下了怎樣的印象。你說——請你——
嗯,巨大,枝繁葉茂,綠意盎然,生機勃勃,充滿生命活力。真好!同學(xué)們既會讀書又會表達(dá)。
三、深入課文賞天堂
1。感受“大”。
過渡:正如同學(xué)們所說,這棵大榕樹是那么巨大,那么茂盛,那么生機勃勃。
接下來就請同學(xué)們默讀5—8自然段,找找最能體現(xiàn)榕樹“巨大”的句子,注意邊找邊劃出重點句子,圈出關(guān)鍵詞句,并在旁邊寫下你的感受或想法,留下思考的痕跡。
出示詞句。
1讀。好的,誰先來分享分享自己的成果。哦,你找到了第七段話,能為大家讀一讀嗎?(我們的船漸漸逼近榕樹了。我有機會看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計數(shù)。枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里。一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。)
2悟。說說你是從哪些地方看出樹的巨大的。你真會讀書,找到了那么多關(guān)鍵詞。其他同學(xué)還有補充嗎?我們一起來看看大屏幕,剛才同學(xué)找到了這些詞句,我們一起來讀一遍:
看不出主干在什么地方
枝干的數(shù)目不可計數(shù)
枝上又生根根垂到地上
一部分樹枝垂到水面……就像一株大樹臥在水面上。
同學(xué)們請看,這就是巴金爺爺描寫的這株已有500歲高齡的榕樹,它的枝干是那么多,枝上又生根,怪不得巴金爺爺這樣贊嘆——這美麗的南國的樹。讓我們也像巴金爺爺那樣,用自己的朗讀來表達(dá)對這株榕樹的贊美吧。(——)讀得真美,真是一棵美麗的“大”樹。
2。感受“枝繁葉茂”
過渡:巨大的榕樹別的地方也有,為什么偏偏只有這里能成為鳥的天堂呢?對啊這棵樹不僅大,還枝繁葉茂充滿著生命活力,我們可以從哪個自然段的描寫中感受到?
1讀。不錯,就是第八自然段。誰愿意給大家讀一讀。
出示:榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看。那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點兒縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動。這美麗的南國的樹!
聽了你的朗讀,我眼前似乎出現(xiàn)了一棵閃耀著翠綠的光芒的大榕樹。
2悟。從這段話你感受到榕樹的葉怎么樣?——多。
從哪些詞句感受到的?不錯,一簇堆在另一簇上面,不留一點兒縫隙,尤其是簇和堆兩個字,足以看出榕樹是多么的“枝繁葉茂”,你們真會抓關(guān)鍵詞!
3.感悟生命活力。
1悟。大榕樹“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的.眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動”,顫動是什么意思啊?對啊,跳動,抖動。每一片綠葉上都有一個新生命在跳動說明了什么?是啊,這是一棵充滿無限生機的榕樹,每片綠葉都展現(xiàn)出了旺盛的生命力,它們吐露出明亮的綠色,閃耀著新生命的光芒,“照耀著我們的眼睛”。
2讀。如此巨大的榕樹,如此茂盛的榕樹,如此生機勃勃的榕樹,怪不得巴金先生要贊嘆一聲——這美麗的南國的樹。同學(xué)們拿起手中的樹,讓我們一起用飽滿的熱情像巴金先生一樣贊美一下這株大榕樹。
4、。感悟幸福和諧。同學(xué)想象一下,在這榕樹上鳥兒們可以做些什么呢?是啊,壘窩、覓食、游戲、飛翔………他們是多么安全,多么舒適,多么自由,多么無憂無慮,多么幸福呀!這不正是我們心目中的天堂嗎?這真是鳥的天堂!
讓我們充滿激情地再次贊嘆這棵充滿生命活力的大樹——齊讀。
四、小結(jié)、作業(yè)
1。指板書總結(jié)。這堂課我們隨巴金爺爺走進(jìn)了鳥的天堂,我們知道作者兩次經(jīng)過大榕樹見到的情景不一樣,第一次見到的就是一棵無比巨大的榕樹,它枝繁葉茂充滿生命活力,確實是鳥兒居住的天堂。下節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)課文,感受鳥兒們在天堂中的自由生活,感受名副其實的鳥的天堂!
2。把自己喜歡的語句熟讀成誦。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計14
一、導(dǎo)入。
巴金爺爺在《鳥的天堂》這篇課文中重點向我們描述了兩次經(jīng)過“鳥的天堂”(也就是大榕樹)看到的不同景象。最后感嘆說:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!那么“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)パ芯垦芯俊?/p>
二、研究:“鳥的天堂”為什么叫鳥的天堂?
( 1 )原因一:鳥多
課文的第12、13段,出示句子:
“我們把手一拍,便看見一只大鳥飛了起來。接著又看見第二只,第三只。我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀!
提示:雖然只有短短的兩句話,作者卻把鳥的多表現(xiàn)得淋漓盡致,再仔細(xì)讀讀,你從哪些詞語中感受到鳥的多?第二句話寫得更妙,我覺得可以分成三組,你們會分嗎?{大小、顏色、姿態(tài)}這樣結(jié)構(gòu)對稱,讀起來特別朗朗上口,誰想來讀一讀?各種大小的鳥,各種顏色的鳥,各種姿態(tài)的鳥,都在這株榕樹上,怪不得作者說,那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
“我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。”這又是一句表現(xiàn)鳥多的句子,可寫法上完全不同,你們能感受到嗎?什么叫應(yīng)接不暇,你懂嗎?我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,怎樣應(yīng)接不暇呢?就是——————引讀
(2)原因二:鳥的生活幸福。
“一只畫眉鳥飛了出來,被我們的掌聲一嚇,又飛進(jìn)了葉叢,站在一根小枝上興奮地叫著,那歌聲真好聽。”
“有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的`在撲翅膀!彼鼈兌嚅_心啊!還會在干什么呢?請大膽想象,有的——有的——有的——鳥兒在這里自由自在地生活,沒人來打攪,怪不得作者感嘆:那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊!
(3)原因三:在這里安全
可聯(lián)系課文第9段“有許多鳥在這樹上做巢,農(nóng)民不許人去捉他們”。
(4)原因四:大榕樹很大、枝葉繁茂,為鳥兒創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境。
三、了解榕樹成為鳥的天堂的原因。
1.什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢?
2.補充課外資料或其它知識加以介紹分析。
3.小結(jié):榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間、食物、水分,當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥,同時鳥的糞便成為榕樹生長的有機養(yǎng)料。使這棵榕樹長得愈加的繁茂。在這里,動物和植物,人與自然互惠互利,是多么和諧地共處在一起呀!讓我們把這一切介紹給更多的人吧!
四、思維拓展,深化主題。
請你以導(dǎo)游或小鳥兒的身份,向游人介紹這里的景象。介紹的形式可以自由選擇。如寫導(dǎo)游詞、寫詩,順口溜……。
3.學(xué)生分頭準(zhǔn)備。
4、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式來表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。匯報交流。
4、是啊,大自然多么的神奇、美麗,我們應(yīng)該學(xué)習(xí)這里的人們,保護(hù)鳥類、保護(hù)環(huán)境,讓我們的地球母親成為人間的天堂。
作業(yè):
課外閱讀破壞環(huán)境或保護(hù)環(huán)境的材料
設(shè)計環(huán)保宣傳標(biāo)語保護(hù)那些正在危機中的鳥兒們
有興趣的同學(xué)去讀一讀巴金的作品
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計15
一、教學(xué)內(nèi)容:
《鳥的天堂》是人教版六年制小學(xué)語文教材第十一冊第六單元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:
文章記敘了作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂時所見到的不同景象,表現(xiàn)了大榕樹的龐大、茂盛,以及被稱作“鳥的天堂”的名不虛傳,表達(dá)了作者對大自然中這種生命現(xiàn)象的熱愛和贊美。本單元的訓(xùn)練重點是在理解課文的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。這篇課文表達(dá)上的特點主要表現(xiàn)在兩個方面:第一,抓住景物特點,進(jìn)行靜態(tài)和動態(tài)的描寫;第二,借景物描寫表達(dá)感情與直接表達(dá)表達(dá)感情的方法相結(jié)合。
三、設(shè)計理念:
新課程明確指出:讓學(xué)生好學(xué),樂學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們豐富的情感。情感是小學(xué)語文教學(xué)的靈魂,情感是最寶貴的教學(xué)資源,師生在教學(xué)互動過程中,教師要有意識地將學(xué)生引入文本折射的情感情境中,使學(xué)生共同完成內(nèi)心體驗及內(nèi)心世界的豐富。教師要努力營造師生情感積極投入的氛圍,讓學(xué)生自主地與文本對話,與角色溝通,真正做到入境、入情、入心,讓課堂教學(xué)成為學(xué)生、文本、教師三者的融合體,努力提高課堂教學(xué)的生命力。
四、教學(xué)目標(biāo):
1、初步領(lǐng)會文章內(nèi)容,了解作者和他的朋友兩次經(jīng)過鳥的天堂所見到的不同景象。懂得大榕樹成為鳥的天堂的原因。
2、采用不同的閱讀形式,使學(xué)生領(lǐng)悟作者描寫景物和表達(dá)思想情感的方法,提高學(xué)生的閱讀、寫作能力。
3、使學(xué)生感受“鳥的天堂”人與自然友好相處的和諧之美,增強環(huán)保意識。
五、教學(xué)重點:
感悟體驗大榕樹的特點和鳥的特點
六、教學(xué)難點:
1、為什么要把大榕樹稱作鳥的天堂?
2、體會大榕樹碩大無比和充滿生機的美麗,以及群鳥快樂自由的生活。
七、教法學(xué)法:
1、情感教學(xué)法。
2、自主學(xué)習(xí)
八、教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、多媒體
九、教學(xué)過程:
(一)激趣導(dǎo)入
1、(師板書“天堂”)同學(xué)們,你理想中的天堂是什么樣的?(生自由發(fā)言)大家的想象力真是太豐富了,帶著我們走進(jìn)了夢一般的世界,那你想知道“鳥的`天堂”是什么樣的嗎?(板書“鳥的”)就請和我一起走進(jìn)這里吧!
(設(shè)計理念:利用學(xué)生喜歡幻想這一年齡特點,教學(xué)伊始就抓住學(xué)生的心,激活學(xué)生思維,設(shè)置懸念,吸引學(xué)生,充分調(diào)動學(xué)生積極性。)
(二)初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
用你喜歡的方式讀課文。
1、注意讀準(zhǔn)字音,讀通語句。
2、想一想,什么給你留下了最深的印象?
(設(shè)計理念:初讀課文,讓學(xué)生有一個整體的印象,學(xué)生知道:這篇文章講了什么,讀完之后我喜歡那哪部分,為后面的精讀作好鋪墊。同時又給學(xué)生一個自由的空間,用喜歡的方式讀書,尊重了孩子的讀書習(xí)慣。)[
(三)抓住重點,感悟體驗
1、學(xué)生默讀課文描寫大榕樹的這一部分,邊讀邊想邊劃,讀完以后,想一想,說說你有哪些體會收獲?(注)
(1)大榕樹的“大”,你從哪些地方看出來的?讓學(xué)生在充分閱讀的基礎(chǔ)上,從文本具體的語句中感悟體驗出大榕樹(獨木成林)的大。(一簇簇,許多,看不清,不可計數(shù),臥)
(2)大榕樹的“茂盛”、“富有生命力”,你是從哪兒看出來的?再讀你劃出來的這些句子,感受大榕樹的活力。(樹葉真綠的可愛……榕樹正是茂盛的時期……這美麗的南國的樹)
2、默讀課文這一部分,然后閉著眼睛,聽錄音讀課文,說說這時你眼前呈現(xiàn)的是一副什么樣的景象?
3、看圖,進(jìn)一步感受大榕樹的碩大無比以及富有生命力的美麗。教師配音簡介“鳥的天堂”。(這是一株500多年樹齡的大榕樹,它位于廣東省新會市南部天馬河上的一座小島上。榕樹樹冠大的出奇,濃陰覆蓋著天馬河河心小島上約20畝土地,獨木成林。乘小艇從近處看,枯藤交錯,猶如原始森林;從遠(yuǎn)處看,就成了浮在水面上的綠洲,景色奇特迷人。)
(設(shè)計意圖:安排幾次不同的朗讀形式,如默讀,聽讀,師范讀,自讀等,理解課文內(nèi)容,體會作者情感,與文本相通,與作者共鳴。巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié),做到有張有弛,穩(wěn)定學(xué)生興趣,利于下一個高潮的出現(xiàn))
(四)重點品析,有感情朗讀課文
1、練習(xí)有感情的朗讀這一部分課文的重點語句。
注意下面兩句話的讀法:
“我/有機會/看清了它的/真面目,真是/一株/大樹,枝干的數(shù)目/不可計數(shù)!
“那/翠綠的顏色,明亮地照耀著/我們的眼睛,似乎/每一片綠葉上/都/有一個/新的生命/在顫動!(注意停頓,重音)
生自由朗讀,也可結(jié)組讀
師(你聽到了什么,你感覺到了什么?)
2、看到這么美麗的南國的樹,請你展開豐富的想像,這時你最想怎樣?(生自由發(fā)言)
生1:我如果是一個音樂家,我會用最動聽的歌喉,為他唱響美的頌歌。
生2:我如果是個畫家,我會用最亮麗的色彩,描繪出迷人的畫卷。
生3;我想如果生活在這里該多好!
……
師:(老師也想變作一只快樂的小鳥,到這株漂亮的大榕樹上安家落戶,那將是多么美好啊!)
(設(shè)計理念:循序漸進(jìn),步步推進(jìn),為情感搭建一個平臺,讓學(xué)生感到不吐不快,由想說,敢說到會說,從而提高學(xué)生口語表達(dá)能力)
(五)抓住重點語句,繼續(xù)感悟體驗
1、學(xué)生默讀課文描寫“鳥”的這一部分,邊讀邊劃邊想,說說你有哪些體會收獲?
(1)鳥“多”(數(shù)量多、種類多)你是從哪些語句中看出來的?鳥兒歡快自由,你又是從哪些語句中看出來的?)
數(shù)量多:我們把手一拍,……到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
種類多:大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。
快樂,自由;……一只畫眉鳥飛了出來……興奮的叫著,那歌聲真好聽。
2、默讀課文,邊讀課文,邊想像群鳥盤旋飛舞,婉轉(zhuǎn)啼鳴,歡快自由,把這幅場景深深地留在自己的腦海中。誰來把你看到的這一壯觀的景象說一說,和大家一齊分享?
生1:我仿佛看到了上千上萬只鳥一起翱翔,在藍(lán)天下嬉戲。
生2:我看到海灘上停泊著一群群鳥,有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……
生3:我看到有一對母子,鳥媽媽正在和小鳥親密的說著什么,那只小鳥乖順的依偎在媽媽周圍,好美啊!
……
3、放課件影片,隨著音樂,圖片深入體會榕樹的美和鳥兒的自由。
(設(shè)計意圖:學(xué)生再次與文本對話,能找出具體語句,加以體會,與心靈溝通,將文本抽象的表述轉(zhuǎn)化成形象的畫面,使學(xué)生情感達(dá)到高潮)
(六)重點品析,有感情朗讀課文
1、練習(xí)有感情地朗讀課文,看哪位同學(xué)能把鳥兒給讀活了,讓它們自由地在我們面前飛翔。
注意評價(說說你仿佛看到了什么?)
2、請你展開豐富的想像,說說你想對這些鳥兒說些什么?
(設(shè)計意圖:學(xué)生第二次有感情朗讀文章,情感升華,此時鳥的天堂已形象的展現(xiàn)在大家面前,再次朗讀,利于學(xué)生對文章的把握與感情的釋放。)
(七)針對文章內(nèi)容,大膽質(zhì)疑
你覺得還有哪些不明白的問題?提出來和大家討論
(1)為什么把大榕樹叫做鳥的天堂?
(2)大榕樹為什么會成為“鳥的天堂”?
(3)為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
師給予鼓勵,引導(dǎo)討論。
(設(shè)計意圖:梳理文章脈絡(luò),從這些問題的回答中,體會人與自然友好相處的和諧之美,使學(xué)生潛移默化的增強環(huán)保意識)
(八)回顧內(nèi)容,引發(fā)感受。
現(xiàn)在,誰最想告訴老師,學(xué)了這篇課文你有什么收獲?
(設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生概括文章內(nèi)容的能力,鍛煉學(xué)生膽量,加深印象,確實受到美的熏陶)
(九)拓展作業(yè)
“鳥的天堂”已是一處游覽勝地,請你搜集有關(guān)資料,寫一篇解說詞!并親自當(dāng)回小導(dǎo)游,在中外游客面前介紹《鳥的天堂》。
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