《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀復(fù)韻母ɑi、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、正確拼讀聲母與ɑi、ei、ui組成的音節(jié)。了解復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則。能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
【學(xué)情分析】
ɑi、ei、ui這課是孩子們第一次接觸到復(fù)韻母，而且對(duì)剛?cè)雽W(xué)不久的孩子來說復(fù)韻母是個(gè)難點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中，教師充分利用課文插圖，學(xué)生通過觀察，積極開動(dòng)腦筋，使抽象的復(fù)韻母直觀形象地為學(xué)生掌握。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
六個(gè)單韻母的蘋果卡片、ɑi ei ui的標(biāo)調(diào)練習(xí)四線三格貼、利用插圖制作的課件
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹肆鶄�(gè)大蘋果，想不想要呢？老師請(qǐng)同學(xué)來讀一讀蘋果上的'拼音，讀對(duì)了就可以得到蘋果了哦！（出示蘋果上的六個(gè)單韻母）
2、指名大聲讀六個(gè)單韻母，并把蘋果送給讀對(duì)的學(xué)生。
3、小朋友們，這六位同學(xué)讀的好不好�。浚ê茫┠悄銜�(huì)不會(huì)讀呢？我們一起來讀一讀吧！
4、小朋友們，這六個(gè)拼音有一個(gè)共同的名字，叫什么呢？（單韻母）
過渡：小朋友們真棒！現(xiàn)在，有三個(gè)單韻母寶寶想找一個(gè)好朋友和他們一起玩（課件出示：ɑ、e、u），看看他們找到了誰和他們做朋友�。ㄕn件出示：i）。這樣由單韻母組成的韻母我們把它稱為復(fù)韻母（課件出示：復(fù)韻母）。
二、主動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知
1、課件出示課本情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并練習(xí)說話。
�。ㄟ@是一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。放學(xué)了，孩子們一個(gè)挨著一個(gè)，圍坐在一位白頭發(fā)、戴眼鏡的老奶奶身邊，聽奶奶講故事。小圓桌上放著一杯水。）（用不同顏色標(biāo)出帶有本課復(fù)韻母的生字，揭示課題。課件出示：ɑi、ei、ui）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ɑi
（1）出示課件，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們一個(gè)挨著一個(gè)）“挨”含有ɑi（出示ɑi。這就是第一位朋友）。
�。�2）師范讀，教給發(fā)音方法。
師讀ɑi，你發(fā)現(xiàn)了什么？（ɑ讀得響又長，i讀得輕又短）
學(xué)生練習(xí)發(fā)音（個(gè)別————開火車————全班），教師及時(shí)正音。
�。�3）單韻母有自己的聲調(diào)帽子，復(fù)韻母ɑi也有四頂聲調(diào)帽子，那該戴在誰的頭上呢？
課件出示標(biāo)調(diào)歌：有ɑ在，給ɑ帶；ɑ要不在o、e戴……
�。�4）請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上來進(jìn)行標(biāo)調(diào)，其他同學(xué)注意看他標(biāo)的對(duì)不對(duì)。（生上講臺(tái)示范標(biāo)調(diào)）
（5）聲調(diào)帽子戴對(duì)了，小朋友們會(huì)不會(huì)讀呢？（生做標(biāo)調(diào)手勢(shì)操進(jìn)行練讀）
�。�6）認(rèn)識(shí)了復(fù)韻母ɑi，聲母也迫不及待的跑來和ɑi做朋友了（課件出示音節(jié)），大家一起來讀一讀吧�。ㄉ醋x音節(jié)并練習(xí)組詞。）
2、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei
過渡：認(rèn)識(shí)了第一位朋友，第二位朋友等不及了，趕緊來認(rèn)識(shí)吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）
師邊述：“梅花鹿”中有我們的第二位朋友—————復(fù)韻母ei。
�。�2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。
�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，再練讀ei的四聲。
（4）鞏固拼讀音節(jié)。
3、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui
過渡：咱們認(rèn)識(shí)了前面兩位朋友，趕緊把第三位請(qǐng)出來吧！
�。�1）出示圖：你發(fā)現(xiàn)了什么？（生自由說）
�。�2）生練習(xí)發(fā)音，師及時(shí)正音。
�。�3）先討論帽子戴誰的頭上，出示《標(biāo)調(diào)歌》的后兩句：要是i、u一起來，誰在后面給誰戴。再練讀ui的四聲。
�。�4）鞏固拼讀音節(jié)。
三、指導(dǎo)書寫
1、師：復(fù)韻母寶寶ɑi、ei、ui玩累了，它們想回家，小朋友們你們知道它們住在哪嗎？
生：四線三格中。（課件出示四線三格）
師范寫，生跟寫。
2、書寫要求：
�。�1）復(fù)韻母要寫得緊湊、勻稱；
（2）按順序?qū)懲暌粋�(gè)復(fù)韻母的所有字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)；
�。�3）要看一個(gè)韻母寫一個(gè)韻母，不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母。
四、小結(jié)并布置作業(yè)
1、小結(jié)：我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)韻母朋友，它們都是由單韻母寶寶組合而成的，我們不僅掌握了它們的音形，能夠正確書寫，而且能讀準(zhǔn)四個(gè)聲調(diào)，真棒！
2、布置作業(yè)：①給爸爸媽媽讀一讀本課的音節(jié)。
�、谠囎x兒歌《小白兔》。
�、壅乙徽疑钪惺裁醋钟薪裉鞂W(xué)習(xí)的音節(jié)。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)設(shè)想：本設(shè)計(jì)以學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體為理念，體現(xiàn)了在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主、探究的學(xué)習(xí)過程。遵循了課程標(biāo)準(zhǔn)中“漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌钡慕虒W(xué)策略，寓活動(dòng)與游戲于教學(xué)過程之中，讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，樂中求知，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)漢語拼音的快樂，成為課堂的主人。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui和它們的四聲，能夠讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)等能力。
3、努力創(chuàng)設(shè)民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生體驗(yàn)漢語拼音學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)ai ei ui的發(fā)音及復(fù)韻母的發(fā)音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：情境圖投影片，一盆盆景及吹塑紙剪成的紅蘋果，青蘋果等。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、今天，有幾位老朋友想和大家見面，歡迎嗎？
出示a i e u o ü
指名讀
2、還記得它們共同的名字嗎？一齊說。
3、這些單韻母誰是老大，誰又是老小呢？我們按口形的大小給他們排排隊(duì)，好嗎？
出示a o e i u ü
齊讀
4、六個(gè)單韻母兄弟可親密了，它們喜歡兩個(gè)兩個(gè)的在一起組成新朋友。他們非常想和我們成為好朋友，你們?cè)敢鈫幔窟@節(jié)課，老師和小朋友一起來認(rèn)識(shí)三位新朋友。
評(píng)析：通過新老朋友見面的激趣談話，使學(xué)生領(lǐng)悟單韻母與復(fù)韻母的關(guān)系，并通過給6個(gè)單韻母兄弟排隊(duì)，為學(xué)習(xí)給復(fù)韻母加標(biāo)調(diào)作好鋪墊。
二、看情境圖，學(xué)語境歌，導(dǎo)新內(nèi)容
1、引導(dǎo)看情境圖
圖上畫的有誰，他們?cè)诟墒裁矗?/p>
2、聽老師讀語境歌，學(xué)生跟讀。
3、在以上過程中：相機(jī)出示ai ei ui 。告訴學(xué)生：這三個(gè)新朋友就是我們本課要學(xué)的復(fù)韻母。
評(píng)析：看情境圖，聽語境歌，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受到這些復(fù)韻母的發(fā)音就在我們的生活中，并潛移默化地受到美育與愛護(hù)小樹苗的思想教育。
三、學(xué)習(xí)ai ei ui
1、教學(xué)ai
�。�1）學(xué)習(xí)ai的讀音。
①首先我們來認(rèn)識(shí)第一位朋友。
看圖，比一比，兩棵樹，一棵高，一棵矮。把矮的第三聲去掉，就是我們今天要學(xué)習(xí)的ai的發(fā)音。（板書ai）
�、趶�(fù)韻母真有趣，兩個(gè)單韻母在一起，讀成一個(gè)音要牢記，聽老師讀，看老師口形的變化。
邊示范邊講解：先擺好a的口形，然后滑到i，一口氣讀成ai 。
�、鄯蹲x，領(lǐng)讀，指名讀，開火車讀，反復(fù)練習(xí)。
�。�2）學(xué)習(xí)ai的四聲
�、俟适录と�
復(fù)韻母和單韻母一樣也有四聲，這頂漂亮的帽子戴在誰的頭上呢？a和i都想戴，誰也不讓誰，請(qǐng)其他四個(gè)弟兄o e u ü來評(píng)理，可他們也不知道帽子到底給誰戴是好，于是這六個(gè)兄弟來到了最有學(xué)問的大象伯伯家里，請(qǐng)他出出主意。大象伯伯說：“你們六個(gè)弟兄平時(shí)非常要好，這戴帽子也應(yīng)該互相謙讓。這樣吧，哥哥經(jīng)常帶著弟弟一起玩耍，為了提醒哥哥照顧好弟弟，這帽子就戴在哥哥頭上。你們同意嗎？”六個(gè)單韻母兄弟一齊高興地喊著：“同意！”
小朋友，你們看ai的帽子應(yīng)該戴在誰的頭上呢？
�、诔鍪綼i的四聲
自由練讀，指名讀，同桌互讀。指名用ai的四聲說詞造句。
2、導(dǎo)學(xué)ei
�。�1）現(xiàn)在我們來認(rèn)識(shí)第二位朋友。
出示ei
�。�2）ei的發(fā)音方法和ai的發(fā)音方法是一樣的，小朋友們想一想，我們?cè)诎l(fā)ei的發(fā)音時(shí)，口形應(yīng)該怎樣？
�。�3）自由練習(xí)，師領(lǐng)讀，指名讀，指名當(dāng)小老師帶大家讀。
（4）根據(jù)故事中大象伯伯的話，試著給ei標(biāo)調(diào)。
小組討論，標(biāo)一標(biāo)，再讀一讀。
�。�5）用自己喜歡的方式讀ui的四聲，說詞造句。
（6）小結(jié)ai和ei的發(fā)音方法。
3、自學(xué)ui
�。�1）小朋友，我們要認(rèn)識(shí)的第三位朋友已經(jīng)來了，出示ui，你們能根據(jù)ai和ei的發(fā)音方法，猜出它的讀音嗎？
�。�2）同桌討論。
�。�3）指名當(dāng)小老師示范ui的讀音，講解ui的發(fā)音方法。
�。�4）小老師檢查。
�。�5）師提醒小朋友注意：u和i都特別講謙讓，他倆商量好他們?cè)谝黄鸾M成復(fù)韻母時(shí)，誰排在后面，帽子就加在誰頭上。
指名給ui加四聲。
（6）小組同學(xué)互讀、互聽ui的四聲，組長打亂順序檢查ui的.四聲，并試著說詞造句。
�。�7）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
評(píng)析：本段教學(xué)中，讓學(xué)生掌握ai ei ui的讀音，知道發(fā)音方法是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，先教給ai的發(fā)音方法，標(biāo)調(diào)規(guī)則再逐步放手引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移默化，水到渠成。根據(jù)兒童心理，教學(xué)中還采用了講故事，讓學(xué)生當(dāng)小老師，自主選擇學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)等形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)了民主、和諧、愉悅的教學(xué)氛圍，使教學(xué)過程趣味盎然。
四、復(fù)習(xí)鞏固
做“摘蘋果”的游戲
1、今天老師帶來了許多又大又紅的蘋果，還有一些青蘋果，小朋友們喜歡嗎？每個(gè)紅蘋果的后面寫著我們今天學(xué)習(xí)的三個(gè)復(fù)韻母的四聲，如果你讀對(duì)了，這個(gè)紅蘋果就送給你，如果你讀錯(cuò)了，老師就請(qǐng)你品嘗酸蘋果。
2、請(qǐng)小朋友上臺(tái)摘蘋果，將紅蘋果上的韻母讀給大家聽。如果讀對(duì)了，大家就跟著讀，老師將紅蘋果送給他。如果讀錯(cuò)了，請(qǐng)他再想一想，實(shí)在想不出，就請(qǐng)同學(xué)幫助，再贈(zèng)送他一個(gè)青蘋果。
評(píng)析：“摘蘋果”游戲設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意。
1、游戲材料是用教室里的盆景，再用吹塑紙剪幾個(gè)紅蘋果、青蘋果，輕輕一粘，簡便易做，減輕老師課前準(zhǔn)備的負(fù)擔(dān)，而且色彩鮮艷，惹人喜愛。
2、游戲設(shè)計(jì)符合兒童學(xué)習(xí)心理，不僅讓成功者品嘗成功的喜悅，也讓失敗者消除心理壓力，感受學(xué)習(xí)的快樂。
3、注重激趣，讓學(xué)生玩中學(xué)習(xí)，樂中鞏固，提高了課堂教學(xué)效益。
五、指導(dǎo)書寫
1、師范寫ai ei ui
2、請(qǐng)小朋友給老師打分，并說說為什么打這個(gè)分。
3、生描紅臨寫
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ɑɑi ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。、
2、正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫
教學(xué)難點(diǎn)：
激發(fā)學(xué)生觀察研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
集體備課
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話引入：
同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ɑɑi ei? ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的？
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)字母：ɑi
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ɑi的音，ɑi要先發(fā)ɑ的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成：ɑɑi。
教師范讀：ɑi。
學(xué)生學(xué)讀ɑi。
ɑi有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
（集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀）
三、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢？
講：ei發(fā)音的方法和ɑi一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éi ěi? èi。
�。ㄟ\(yùn)用多種方法練習(xí)讀。）
2.怎樣記字母的形呢？
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
四、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么？
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的.音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢？
�。▓D中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。）
五、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
六、講標(biāo)調(diào)方法
ɑɑi ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢？
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有ɑ不放過，沒ɑ找o e，
i u并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
七、指導(dǎo)書寫：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)ai 、ei 、ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai 、ei 、ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)。
3、正確書寫ai、ei、ui三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
教學(xué)過程：
一、 談話、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，歡迎大家來到拼音王國。今天，老師要帶領(lǐng)大家認(rèn)識(shí)一些新的小伙伴，但是，有了新伙伴，也不能忘記老伙伴。（課件出示：a o e i u ü b p m f）,這些小伙伴大家還認(rèn)識(shí)嗎？指名讀。
2、這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)新伙伴，（課件出示：ai ei ui，其中a e u以紅色出示，i以綠色出示）他們有一個(gè)共同的名字：復(fù)韻母。
二、新授內(nèi)容
1、出示課本第一幅圖，學(xué)生觀察：姐姐和弟弟站得很近，他們挨著，發(fā)“ai”音。
A、師給生講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ai”時(shí)，先發(fā)“a”的音民，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，口形也慢慢地變化，氣流不中斷，讀音要又輕又短——ai。
B、師范讀，生跟讀
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀。開火車讀。
D、出示麥子的圖片以及音節(jié)mai，學(xué)生拼讀。
2、出示課本第二幅圖，學(xué)生觀察，圖畫上的小朋友在干什么？（砍樹），他的嘴里會(huì)發(fā)出什么樣的聲音？誒呦誒呦！“誒”是字母ei的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：讀“ei”時(shí)，先發(fā)“e”的音，定準(zhǔn)口形，然后慢慢的滑向“i”的發(fā)音，氣流不中斷，嘴角向兩邊展開——ei。
B、師范讀，生跟讀。
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示杯子的圖片以及音節(jié)bei，學(xué)生拼讀。
3、出示課本第三幅圖，學(xué)生觀察，圖上的小女孩脖子上是什么？圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音。
A、師講發(fā)音要領(lǐng)：ui要先發(fā)u的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ui。
B、師范讀生跟讀；
C、四聲練習(xí)
生齊讀，指名讀，開火車讀。
D、出示相關(guān)音節(jié)，學(xué)生拼讀。
4、游戲：快樂大轉(zhuǎn)盤。
師課件隨機(jī)出示所學(xué)復(fù)韻母，生搶讀。
5、放松節(jié)目：正反話
三、指導(dǎo)書寫
1、師板書，生書空。
2、生練習(xí)本上書寫，師隨機(jī)指導(dǎo)
四、板書
ai ei ui
《ai ei ui》課后反思
9月25號(hào)上午，有幸在東街小學(xué)聽了牛老師和曹老師的課，這兩位老師一位來自于市區(qū)的東街小學(xué)，一位來自于山區(qū)的大峪。因自己曾在山區(qū)工作了四年，所以深知地區(qū)差異也會(huì)給我們帶來不同的課堂。果不其然，兩節(jié)課下來，感覺明顯不一樣。牛老師在課堂上借助多媒體，把本節(jié)課所要學(xué)的東西以更加直觀的形式展現(xiàn)給學(xué)生，并且在教學(xué)過程中貫穿了游戲以及競賽，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使整堂課井然有序，孩子們學(xué)得開心，老師教得也輕松，達(dá)到了“事半功倍”的效果。曹老師的.課，很實(shí)在，整節(jié)課教學(xué)目標(biāo)也極為明確，但因?yàn)榻虒W(xué)手段過于單一，因而在后半堂課上學(xué)生出現(xiàn)了疲勞，學(xué)習(xí)的積極性沒有那么高，結(jié)果出現(xiàn)了“事倍功半”的現(xiàn)象。由此可以看出，借助多媒體來輔助教學(xué)，不失為一個(gè)好辦法。
因而，當(dāng)我們班孩子學(xué)到這一課內(nèi)容時(shí)，我把牛老師在課堂中的一些小游戲適當(dāng)?shù)拇┎宓秸n堂中，孩子們的學(xué)習(xí)積極性立馬高漲起來，課堂變得活躍，孩子們的注意力也變得十分集中。但是，遺憾的是，孩子們做完游戲以后，還是有一部分人沉浸在游戲中，不能快速地回到課堂中。針對(duì)這一現(xiàn)象，我覺得在以后的教學(xué)中還得多多摸索。
通過這次活動(dòng)，讓我深深認(rèn)識(shí)到，作為一名教師，作為一名有技巧的引導(dǎo)者，在教學(xué)中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的課堂實(shí)際表現(xiàn)，隨機(jī)應(yīng)變，改變自己的教學(xué)預(yù)案，充分尊重學(xué)生的主體地位，站在學(xué)生的角度去思考問題，引導(dǎo)他們獲得扎實(shí)的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋、積極思考問題、主動(dòng)尋求解決問題的方法。在以后的日子里，我會(huì)不懈努力，和我的學(xué)生們一起成長！
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
2．能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
3．會(huì)認(rèn)五個(gè)生字“白、開、貝、飛、水”。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形、正確書寫。
教學(xué)難點(diǎn)：能正確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備：拼音卡片、生字卡
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、看圖引入
1．生仔細(xì)觀察情境圖，說圖中畫了些什么？
2．展開想象，看圖說小朋友進(jìn)行活動(dòng)的情景，感受快樂。
3．生觀察是ai由哪兩個(gè)字母組成的，小結(jié)介紹復(fù)韻母概念。
二、鞏固ai、ei、ui的音與形。
1．結(jié)合音形提示圖，示范ai、ei、ui的發(fā)音，生觀察模仿，反復(fù)多次練習(xí)發(fā)音，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
2．生體會(huì)嘗試發(fā)音，反復(fù)練習(xí)，在小組內(nèi)互相觀察口型。
3．利用詞語、兒歌語言環(huán)境等反復(fù)練習(xí)發(fā)ai音。
4．聲發(fā)言交流自己記住ai、ei、ui的形和方法。
5．師在拼音格中范寫ai、ei、ui，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)，生觀察并練寫。
二、區(qū)分ai、ei、ui的形與音。
1．觀察比較：生觀察有什么不同？互相交流，師引導(dǎo)學(xué)生注意開口度的不同。
2．游戲鞏固：進(jìn)行“開火車”，進(jìn)行聽音找卡片、聽詞找朋友等游戲；進(jìn)行辨析音形的練習(xí)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
游戲：看口型，猜復(fù)韻母ai、ei、ui
二、練讀音節(jié)詞。
1．（出示課本中的音節(jié)詞卡片）生組內(nèi)練習(xí)拼讀。
2．生進(jìn)行拼讀音節(jié)詞的`展示、交流活動(dòng)。（注意bēi zi、mèi mei的輕聲讀法）
三、讀兒歌
1．找出兒歌中紅色音節(jié)試讀。
2．指讀紅色音節(jié)、正音，小老師領(lǐng)讀。
3．自探嘗試�？磮D、自由拼讀，嘗試自己讀兒歌。
4．小組合作交流：小組內(nèi)同學(xué)互相讀一讀，糾正讀音、解決難點(diǎn)。
5．發(fā)言匯報(bào)：嘗試在全班誦讀兒歌，體會(huì)學(xué)習(xí)拼音的成就感。
6．師領(lǐng)讀，生跟讀。
7．生試讀作動(dòng)作領(lǐng)會(huì)其意。
四、識(shí)字。
1．自探學(xué)習(xí)：自由看圖，嘗試拼讀圖下音節(jié)，借助圖和拼音識(shí)字。
2．相互交流：把借助圖畫、拼音認(rèn)識(shí)的字和同學(xué)交流一下，互相讀一讀、認(rèn)一認(rèn)。
3．匯報(bào)發(fā)言：看圖拼讀音節(jié)，認(rèn)識(shí)生字，口頭進(jìn)行詞語詞匯練習(xí)。
4．鞏固練習(xí)：開火車認(rèn)讀生字卡片，同桌之間互相認(rèn)生字。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，認(rèn)清字母的形，讀準(zhǔn)音。
2.練習(xí)聲母與復(fù)韻母ai ei ui的拼音。正確熟練地讀準(zhǔn)每個(gè)音節(jié)，并練習(xí)直呼。
3.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)
1.學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和它們的四聲，能正確地讀音和書寫。
2.正確書寫b2i h5i hu9三個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn) 讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音
教學(xué)準(zhǔn)備 教學(xué)掛圖或幻燈片
教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話：同學(xué)們，你們看見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎?這樣的字母叫復(fù)韻母。我們今天就來學(xué)習(xí)復(fù)韻母。
板書：ai ei ui
問：這里的復(fù)韻母都是由幾個(gè)字母合成的?
講：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母。
一、看圖學(xué)習(xí)字母ai
講：圖上的兩個(gè)小朋友挨得很近，“挨”就是字母ai的音，ai要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai。
教師范讀：ai。
學(xué)生學(xué)讀ai。
ai有四個(gè)聲調(diào)：āi ái ǎi ài。
(集體讀字母和四聲，個(gè)人讀，分行讀)
二、看圖學(xué)習(xí)字母ei
問：1.圖上的小孩子在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么聲音呢?
講：ei發(fā)音的方法和ai一樣，要先發(fā)e的'音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音
教師范讀：ei。
學(xué)生學(xué)讀：ei。
ei有四個(gè)聲調(diào)：ēi éu ěi èi。
(運(yùn)用多種方法練習(xí)讀。)
2.怎樣記字母的形呢?
兩種方法：①根據(jù)圖中樹枝呈“e”形，整個(gè)畫面與ei形相似來記。②可以根據(jù)發(fā)音來記形。
三、看圖學(xué)習(xí)字母ui
問：1.圖上的小女孩脖子上是什么?
講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。
學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。
板書四聲進(jìn)行練習(xí)。
2.怎樣來記ui的形呢?
(圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子的絨球很像ui的樣子。)
四、鞏固練習(xí)
看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音
課中休息：
兒歌：復(fù)韻母，真有趣，兩個(gè)字母在一起，
口形變化要注意，合成一音要牢記。
五、講標(biāo)調(diào)方法
ai ei ui都是由兩個(gè)單韻母合成的，那么標(biāo)調(diào)的時(shí)候應(yīng)當(dāng)寫在誰的頭上呢?
老師教你們一首兒歌，這首兒歌就告訴我們?cè)鯓訕?biāo)調(diào)。
兒歌：有a不放過，沒a找oe，
iu并列在一起，注意標(biāo)在后一個(gè)。
六、指導(dǎo)書寫：
兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。
板書設(shè)計(jì)：
第二課時(shí)
二、練習(xí)聲母與ai ei ui的拼音
注意：1.由請(qǐng)慢生讀到請(qǐng)快生讀
2.由慢速讀到快速讀
3.由拼讀到直呼
二、看圖讀詞語(吹笛子，提水)
方法：1.看清圖中人物的動(dòng)作
2.自讀音節(jié)
3.直呼音節(jié)
三、看圖讀句子
方法：1.看清圖上都有誰?他們?cè)诟墒裁?
2.自由拼讀圖下的四個(gè)短句。
3.直呼音節(jié)讀出句子。
四、訓(xùn)練直呼
方法：1.先自己看書，自由拼讀或直呼。
2.按橫的順序讀音節(jié)。
3.按豎的順序讀音節(jié)。
4.用卡片檢查直呼情況。
五、學(xué)寫音節(jié)bái hēi huī
當(dāng)堂抄寫，字跡要規(guī)范，特別要強(qiáng)調(diào)復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)問題。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 和它們的四聲，能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，
并能正確書寫。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ai ei ui 及四聲
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)ai ei ui 及四聲
教法學(xué)法要點(diǎn)：
游戲法 情境教學(xué)法 練習(xí)法 講解法 示范法
教具準(zhǔn)備：
單韻母卡片 掛圖 復(fù)韻母卡片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、準(zhǔn)備好了嗎？出示單韻母卡片，指名帶讀。及時(shí)表揚(yáng)口形正確的學(xué)生。
2、單韻母i太孤單了，瞧，a騎著滑板車滑過來了，（演示a → i），現(xiàn)在，兩個(gè)單韻母合在一起就成了一個(gè)復(fù)韻母。這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)三個(gè)復(fù)韻母朋友。
二、讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形
1、請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察，圖上畫了哪些人，他們?cè)诟墒裁�？發(fā)生了什么事？
想好了再說，指導(dǎo)說完整話。
2、學(xué)習(xí)ai
�。�1）出示一棵矮樹，一棵高樹的圖片，問：這是什么？
�。�2）ǎi改成第一聲，學(xué)生自讀
師：誰在喊我？帶讀ai
（3）由哪兩個(gè)單韻母組成？看老師嘴巴，先發(fā)a，然后向i滑行，ai ai,（手上拿卡片演示發(fā)音過程）
（4）誰愿意試試？指名模仿，（師演示，由a滑向i）
糾正發(fā)音，面對(duì)面讀，看口形有什么變化
�。�5）如果讓你把a(bǔ)i貼在圖上，你覺得貼在哪兒合適？為什么？
�。�6）誰有好辦法記住ai？矮樹苗ai ai ai
3、學(xué)習(xí)ei
�。�1）看圖，咱們一起喂小羊éi éi éi，快吃草
把éi改成第一聲，指名讀，這就是ei（卡片出示）
（2）由哪兩個(gè)單韻母組成？先發(fā)誰？看口形，范讀
指名讀（師把e、i戴在手上，邊滑邊指名讀）
�。�3）開火車讀，糾正發(fā)音
（4）你打算把ei貼在哪兒？為什么？
（5）編順口溜記憶：喂小羊ei ei ei
4、學(xué)習(xí)ui
�。�1）小朋友已學(xué)會(huì)了復(fù)韻母ai ei,誰來說說，我們?cè)鯓影l(fā)這兩個(gè)音？
�。�2）總結(jié)：先讀第一個(gè)字母，然后向第二個(gè)字母滑行
�。�3）最后一個(gè)復(fù)韻母看誰有本領(lǐng)不要才老師教，自己讀出來出示ui由哪個(gè)字母組成？怎樣讀準(zhǔn)它？指名讀
�。�4）你打算把“ui”貼在哪兒？為什么？
�。�5）編順口溜記憶，圍籬笆ui ui ui
5、鞏固讀音
�。�1）看圖，有一首好聽的兒歌能幫助我們記憶，讀語境歌
�。�2）閉眼猜猜誰沒有了。同時(shí)用自己的單韻母卡片擺出相應(yīng)復(fù)韻母
�。�3）互擺卡片，同桌互考，有不會(huì)的'嗎？怎么解決的？
�。�4）看口形，猜是哪個(gè)復(fù)韻母，你是怎么猜出來的？
6、四聲教學(xué)
�。�1）韻母都可以戴帽子，那復(fù)韻母的帽子給誰戴呢？這里是有規(guī)則的。（出示6個(gè)單韻母：a o e u i ü）這是六個(gè)好兄弟，它們決定：如果有老大a在，就給老大戴，老大a不在，就給老二“o”戴，老二不在，就給老三“e”戴，“i、u”雙胞胎，它們常常一起出現(xiàn)，于是決定，誰在后面就給誰戴，聽明白了嗎？
�。�2）指名加聲調(diào)：āi ái ǎi ài ēi éi ěi èi uī uí uǐ uì
這里還有一個(gè)兒歌幫助你們記住這個(gè)規(guī)則，師帶讀：有a不放過，沒a找o e，i u并列標(biāo)在后
�。�3）帶上聲調(diào)的復(fù)韻母，你都會(huì)讀嗎？
①開火車順著讀→倒著讀，隨意指幾個(gè)帶調(diào)節(jié)器的韻母讓學(xué)生練習(xí)說話。
�、赼i要下來找帽子了（ai，我給你戴上第×聲帽子，ai ai）
�、郯l(fā)帶調(diào)復(fù)韻母的卡片，做送信游戲，鞏固讀音
三、指導(dǎo)書寫
1、現(xiàn)在，我們要給復(fù)韻母安家了，看掛圖，寫韻母時(shí)要注意什么？為什么？
2、師范寫一個(gè)ai，講注意點(diǎn)
3、學(xué)生描2個(gè)，寫2個(gè)，并加上四聲，讀一讀
及時(shí)表揚(yáng)，給寫的好的字母畫上圈
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)8
第一課時(shí)
【教學(xué)目的】
１、學(xué)會(huì)ai、ei、ui ３個(gè)復(fù)韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
２、學(xué)會(huì)ai、ei、ui的四個(gè)聲調(diào)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握３個(gè)復(fù)韻母的音、形及四聲。
【教學(xué)難點(diǎn)】
掌握３個(gè)復(fù)韻母的音、形、標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
�。�、看卡片，讀字母a、o、e、i、u、ü。
�。�、教師談話 同學(xué)們，到目前為止我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了２３個(gè)聲母朋友和６個(gè)單韻母朋友，今天我們一起來認(rèn)識(shí)幾個(gè)復(fù)韻母朋友好嗎？那么什么是復(fù)韻母呢？請(qǐng)大家看黑板
板書ai、ei、ui
像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母叫復(fù)韻母。
二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的音形
１、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai的音形：
�、艑W(xué)習(xí)ai的音：
①請(qǐng)２個(gè)同學(xué)到前邊來，讓他們挨得很近。
問你們發(fā)現(xiàn)什么了？
�、诔鍪緢D：
你們看這兩個(gè)小朋友也背靠背地挨在一起。那么這個(gè)字母怎么讀呢？自己試試？
�、壑该xai。教師結(jié)合學(xué)生發(fā)音情況進(jìn)行具體指導(dǎo)發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�、芙處熤v后范讀，學(xué)生繼續(xù)體會(huì)發(fā)音方法。
�、莶扇�(gè)別讀，同桌讀，開火車讀等多種形式練習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)音。
�、朴涀i的形：
�、賳柲銈兛磸�(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)字母組成的？
②再讀，同學(xué)讀讀ai的讀音。邊讀邊記住ai的形。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei的音形：
�、艑W(xué)習(xí)ei的音：
①出示ei圖：
問你們能不能用學(xué)習(xí)ai的音形方法學(xué)習(xí)ei的音、形呀？4個(gè)同學(xué)為一組討論，一會(huì)兒我們請(qǐng)每組的代表當(dāng)小老師給大家講一講？
�、谡�(qǐng)小組派出的小老師給大家講ei的音形：
�。▓D上畫的是一個(gè)小男孩用力在砍一棵枯樹，小男孩發(fā)出的聲音就是ei的音。請(qǐng)大家看枯樹和小男孩手里拿的砍刀，共同構(gòu)成ei的形。ei是由單韻母e和i組成的。）
�、劢處熃Y(jié)合小老師的講解要進(jìn)行鼓勵(lì)表揚(yáng)，發(fā)給他們組一朵小紅花。和他們學(xué)得一樣好的小組也獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花。
④如果學(xué)生讀得不準(zhǔn)，教師適當(dāng)進(jìn)行必要講解。
�。场W(xué)習(xí)ui的音形：
�、懦鍪緐i圖：
①問誰能自己試著借助圖畫來學(xué)習(xí)ui的音形？學(xué)生自學(xué)。
�、谕劳瑢W(xué)互相說說你是怎樣學(xué)的？
③請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。
（圖上畫的是一個(gè)小女孩圍著圍巾，我借助“圍”的音學(xué)習(xí)ui的讀音。小女孩脖子上的圍巾和搭拉下來的圍巾，加上小辮子上的花合起來就是ui的形。）
�、芙處熂m正發(fā)音方法。發(fā)ui時(shí)，先發(fā)u的音，接著發(fā)ei，口形由圓到扁，逐步交成i的音。最后讀成ui。
�。�、總結(jié)復(fù)韻母的發(fā)音方法：
�、艓熤v復(fù)韻母ai、ei、ui是由兩個(gè)單韻母組成的一個(gè)整體，發(fā)音時(shí)，要先發(fā)第一個(gè)韻母的音，再從第一個(gè)韻母的音向第二個(gè)韻母的音快速滑行，改變成第二個(gè)韻母的口形，口形由大逐漸交成i的口形。
�、朴眠@樣的方法再試著讀讀ai、ei、ui，體會(huì)方法。
三、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai、ei、ui的四聲
�。薄⒆xai、ei、ui３個(gè)復(fù)韻母。
�。�、按順序讀６個(gè)單韻母a、o、e、i、u、ü，告訴學(xué)生他們是好兄弟，老大a，老二o，老三e，老四i，老四u，老六ü。
�。场i、ei、ui都是由兩個(gè)單韻母合成的。那么在標(biāo)調(diào)的時(shí)候，應(yīng)該標(biāo)在誰的頭上呢？我們來學(xué)一首標(biāo)調(diào)歌。板書出示標(biāo)調(diào)小兒歌。
６個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，
沒a找o e，
iu并列標(biāo)調(diào)號(hào)，
誰在后面送給誰。
⑴學(xué)生讀讀兒歌。
⑵想想什么意思？
４、結(jié)合剛才的小兒歌試著給３個(gè)復(fù)韻母標(biāo)調(diào)號(hào)。
�、懦鍪綼i ai ai ai
ei ei ei ei
ui ui ui ui
請(qǐng)同學(xué)想想應(yīng)該怎樣標(biāo)調(diào)號(hào)？
�、普�(qǐng)同學(xué)到黑板上把復(fù)韻母標(biāo)上四聲調(diào)：
āi ái ǎi ài
ēi éi ěi èi
uī uí uǐ uì
�。�、學(xué)生練習(xí)讀四聲：
�、抛约鹤x。
�、仆雷x。
�、驱R讀
�、劝错樞蜃x，不按順序讀。
【附板書設(shè)計(jì)】
第二課時(shí)
【教學(xué)目的】
�。薄W(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的.音節(jié)，能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。
２、能正確地書寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
３、讀好小兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。�、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)。
�。�、正確地抄寫由聲母和ai、ei、ui組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
能正確地抄寫音節(jié)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)
�。�、讀準(zhǔn)３個(gè)復(fù)韻母ai、ei、ui。
�。�、打亂順序讀ai、ei、ui的四聲。
３、背標(biāo)調(diào)歌。
二、學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)
１、出示聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)：
２、讓學(xué)生自己試著拼一拼，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐。
３、同桌同學(xué)互相拼一拼，拼不準(zhǔn)的請(qǐng)同學(xué)幫助（同桌質(zhì)疑、解疑）。
�。�、同桌同學(xué)都拼不準(zhǔn)的，向全班同學(xué)質(zhì)疑，請(qǐng)會(huì)拼的學(xué)生解疑。
５、教師指名讀，達(dá)到拼讀熟練的程度。
�。�、指導(dǎo)讀書：
�、糯蜷_書第３１頁。（頁碼在書的左下角或右下角）
�、谱x課題１０。
�、抢蠋熤笇�(dǎo)如何按順序讀書。
三、抄寫音節(jié)
１、電腦出示３個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
２、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
３、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢！我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
�。�、師這三個(gè)音節(jié)是怎樣在四線三格中書寫的呢，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，誰能說一說？
那你們?cè)敢鈱懸粚憜幔拷處燑c(diǎn)擊電腦出示四線三格？
５、請(qǐng)學(xué)生跟著電腦一起寫。
�、畔葘慿āi 音節(jié)：
�、冱c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第一個(gè)格的后半格寫k。
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第二個(gè)格的前半格寫ai。
③點(diǎn)擊鼠標(biāo)最后標(biāo)上一聲。
⑵再寫gěi音節(jié)：
�、冱c(diǎn)擊鼠標(biāo)空一個(gè)格，在第四個(gè)格的后半格寫g。
�、邳c(diǎn)擊鼠標(biāo)在第五個(gè)格的前半格寫ěi。
�、埸c(diǎn)擊鼠標(biāo)最后在e上標(biāo)上三聲。
�、亲詈髮慼uí音節(jié)。
你們能說說應(yīng)該怎樣寫huí這個(gè)音節(jié)嗎？
說后跟著電腦一起寫。
①點(diǎn)擊電腦空一個(gè)格，在第七個(gè)格的后半格寫h
②點(diǎn)擊電腦在第八個(gè)格的前半格寫ui
�、埸c(diǎn)擊電腦最后在i上標(biāo)上二聲。
�。�、教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)在書寫音節(jié)時(shí)，由于拼音格比較小難以寫下一個(gè)音節(jié)，因此2個(gè)拼音格寫一個(gè)音節(jié)，音節(jié)要寫在兩個(gè)格的中間，聲母寫在前邊格的后邊，韻母寫在后邊格的前邊，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱。按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào)。不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
四、看圖讀音節(jié)詞
�。�、出示３幅圖：
問圖上畫的是什么呀！
２、出示圖下音節(jié)詞：
⑴讓學(xué)生自己試著讀一讀。
⑵同桌互相讀，相互糾正。
⑶指名讀。
五、學(xué)說兒歌
�。薄⒊鍪綪３２頁兒歌讀讀紅色的復(fù)韻母。
�。病⒔柚鷮W(xué)過的音節(jié)自己試著讀讀兒歌。
３、請(qǐng)同學(xué)讀兒歌。
�。�、教師糾正后范讀。
５、學(xué)生練習(xí)讀。
�。丁⑼阑プx。
�。�、指名讀。
六、教師指導(dǎo)讀全文
�。�、先范讀，讓學(xué)生了解讀書的順序。
�。�、教師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
３、學(xué)生自由讀，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�、指名讀。
七、小結(jié)
今天我們又認(rèn)識(shí)了３個(gè)復(fù)韻母朋友a(bǔ)i ei ui，同學(xué)們不僅學(xué)會(huì)了聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，而且還能正確地書寫音節(jié)，真不簡單！由于同學(xué)們學(xué)得都很認(rèn)真，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一朵小紅花貼在書上。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒛苷_認(rèn)讀由聲母與ai、ei 、ui組成的音節(jié)，會(huì)準(zhǔn)確拼讀本課的復(fù)韻母音節(jié)，會(huì)讀拼音詞。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，樂于運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
掌握聲母與復(fù)韻母ai、ei、ui組成的音節(jié)的'方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字母小卡片、彩色插圖。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、 復(fù)習(xí)舊知
�。�、小朋友，秋天到了，果園里的果子熟了，今天呢，老師就帶著大家去摘果子，好不好？
�。�、小朋友看，果樹上結(jié)滿了大大的蘋果，老師小聲地告訴你們一個(gè)秘密，這些呀可不是一般的蘋果，它們每個(gè)人的身上都藏著一個(gè)拼音寶寶，看到了嗎? 誰能把它摘下來，并且把隱身的拼音寶寶大聲得讀出來，如果讀對(duì)了老師就把這個(gè)蘋果送給他，誰愿意上來摘蘋果？
二、新授
�。�、過渡小朋友，剛剛我們?cè)诠麍@里摘了好多的拼音寶寶，而我們的復(fù)韻母寶寶ai它可是個(gè)愛交朋友的寶寶。聽，它都已經(jīng)發(fā)出了交友申請(qǐng)我是復(fù)韻母寶寶ai ai ai ，誰想和我交朋友，交朋友，快快快。好多聲母寶寶聽到了以后呀就都來找它了。瞧，第一個(gè)朋友—b 就來到了它身邊，它們一起做游戲，很快呀就成了好朋友。那哪個(gè)小朋友能夠嘗試著把它拼出來，（出示拼音卡片）誰來試試看。
�。病⒄l還想來拼。（真了不起，老師還沒教就已經(jīng)會(huì)拼了，你真棒）
３、小朋友，跟著老師一起來拼。b-ai→bai （反復(fù)幾次）
�。础�(huì)了嗎？好，老師呀就請(qǐng)小朋友們自己來。
�。怠⑿∨笥�，我們來比一比，哪一組讀得最棒，好不好？
�。丁⒔又�，第二個(gè)朋友也來找了，它是—p 誰會(huì)拼?
⑴ 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了，老師請(qǐng)你。
�、� 還有誰愿意來拼？你來。
�、� 小朋友，和老師一起來拼。p-ai→pai
�、� 我們男生和女生想不想來比一比看看誰讀得棒。
�。�、小朋友，我們的寶寶已經(jīng)有２個(gè)好朋友了，它的第三個(gè)朋友是-出示k
�。浮涎浇o我們找來了ai寶寶的四個(gè)好朋友，剛剛已經(jīng)有三個(gè)好朋友來找它了，還有一個(gè)是—h
９、小朋友，剛剛我們認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，現(xiàn)在呀我們來開火車�；疖嚮疖噺哪拈_？（ 我來開我來開。 好，就從你來開。）
�。保�、剛才老師帶著大家一起認(rèn)識(shí)了ai寶寶的四個(gè)好朋友，ei寶寶和ui寶寶聽了以后呀也直嚷嚷著要交朋友，那它們又會(huì)交些什么朋友呢，老師請(qǐng)小朋友自己去認(rèn)識(shí)，好嗎？（根據(jù)老師發(fā)的小卡片四人一組自學(xué)，在組內(nèi)輪流拼讀，由小組長負(fù)責(zé)）
�。保薄⒄故咀詫W(xué)成果：
�、� 四人小組一起拼讀。（ 表揚(yáng)讀得好的小組）
�、� 跟老師一起來拼。
�、� 開火車領(lǐng)讀。
m gei h w ui sh s
三、看圖讀帶調(diào)拼音詞
�。�、小朋友，剛才呀我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了如何使聲母和復(fù)韻母寶寶成為好朋友，那是不是每個(gè)小朋友都會(huì)了呢？ 好，老師呀要來考考大家了�？纯茨銈儗W(xué)得如何，有信心嗎？ 準(zhǔn)備好了，開始。
�。�、出示“白菜”圖：
�、� 小朋友，這是什么呀？──白菜
⑵ 板書 bái cài b-ái→bái c-ài→cài
�、� 哪個(gè)小朋友已經(jīng)會(huì)拼了？老師請(qǐng)你。
⑷ 誰也想拼。 好，你來。
�、� 跟著老師一起來拼。
�、� 我們又來比賽了，比一比哪一組讀得最棒。
師（老師閉上眼睛，深呼吸）恩，真香啊，這是什么花呀？小朋友，你們聞到了嗎？沒有啊，老師聞到了為，來，我們一起來去花園瞧瞧這到底是什么花？
──出示“梅花”圖
──這是什么花呀，小朋友？現(xiàn)在聞到了嗎？ 恩。真香啊。
�、� 板書 méi huā m-éi→méi h-u-ā→huā
⑵ 指名拼讀。
�、� 跟著老師一起來拼。
�、� 下面老師請(qǐng)小朋友們來拼。
�、� 哪一組愿意做老師來領(lǐng)著大家讀。
師小朋友，老師呀遇到了一個(gè)問題，不知道該怎么辦，唉。哪個(gè)小朋友能幫老師想著辦法呀。老師家啊有許多許多的書，全都堆在桌子上，弄得家里好亂啊。誰幫老師想個(gè)辦法呀。
──嗯，小朋友的點(diǎn)子真不錯(cuò)，老師這就去買。好，老師買來了，看，這是什么呀？ 出示“書柜”圖。
⑴ 板書：
shū guì sh–ū→shū g-uì→guì
�、� 哪個(gè)小朋友愿意來讀給老師聽。好，你來。
�、� 還有誰想讀？ 老師請(qǐng)你。
⑷ 小朋友們一起來。
�、� 比一比，誰最棒�。信龋�
師小朋友，能不能把這寫連起來讀一讀呀。好，一起來。
四 看圖講故事，練拼音節(jié)
�。�、小朋友，現(xiàn)在呀我們來欣賞一副漂亮的圖畫。出示“龜兔賽跑”圖。
�。�、圖上畫了哪些小動(dòng)物？
�。�、小朋友，你們有沒有聽說過《龜兔賽跑》的故事呀？
──聽過啊，那哪個(gè)小朋友愿意來給我們講講這個(gè)故事呢？
──好，老師請(qǐng)你來。其他小朋友可要認(rèn)真地聽哦，呆會(huì)兒老師要考考大家，看看大家聽得認(rèn)不認(rèn)真。
�。�、小朋友，故事聽完了，現(xiàn)在呀帶上那么的小耳朵，老師要出題了哦，在比賽中誰取得了冠軍呢？
—為什么呀？（學(xué)生交流）根據(jù)學(xué)生回答出示。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)10
【教學(xué)目標(biāo)】
１、學(xué)會(huì) ai ei ui，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能在四線格中正確書寫。
�。�、會(huì)拼讀 ai ei ui 與聲母組成的雙拼音節(jié)。
３、通過看圖培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力，認(rèn)識(shí)本課的生字。
�。�、會(huì)抄寫本課三個(gè)音節(jié)。
�。�、會(huì)正確朗讀書中的兒歌。
【教學(xué)重點(diǎn)】
１、ai ei ui 的讀寫。
�。�、音節(jié)的標(biāo)調(diào)方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
同教學(xué)重點(diǎn)。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件、字母卡片、生字卡片。
【教學(xué)設(shè)想】
教學(xué)時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生形象感知，激發(fā)興趣。本課兩課時(shí)，第一課時(shí)讓學(xué)生借助卡片和開火車讀等方法完成目標(biāo)１、２、４；第二課時(shí)通過交給學(xué)生標(biāo)調(diào)口訣和觀察課件圖片等方法完成目標(biāo)３、５。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激情導(dǎo)入
拼音王國里有一個(gè)大家庭，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，叫復(fù)韻母。今天，我們一起去認(rèn)識(shí)三位復(fù)韻母好朋友。
二、學(xué)習(xí)復(fù)韻母
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ai ：
師：小朋友互相看一看，你前后左右都挨著誰？自己先說一說，然后告訴我。
�。ㄉ杂砂l(fā)言）
師：老師聽見了。你挨著我，我挨著你，小朋友挨在一起學(xué)習(xí)，多好哇！哪個(gè)韻母發(fā)“挨著”的“挨”這個(gè)音呢？我們現(xiàn)在就來學(xué)習(xí)。
師：先看黑板。（貼上單韻母“a”的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀，離“a”卡片遠(yuǎn)一點(diǎn)貼單韻韻母 i 的卡片，讓學(xué)生認(rèn)讀。老師挪動(dòng)“i”的卡片緊挨在卡片“a”的右邊，就組成了復(fù)韻母。）
�、� 師范讀 ai。教發(fā)音方法：先發(fā) a 的音，聲音響亮，中間不斷氣，逐漸向 i 滑動(dòng)，一口氣讀成 ai。
�、� 學(xué)生練習(xí)發(fā)音：
師：請(qǐng)同學(xué)們看書，你從圖上發(fā)現(xiàn)了什么？（小朋友們比高矮的“矮”的音是復(fù)韻母 ai 的三聲）。
�、� 在語言環(huán)境中學(xué) ai 的四聲練習(xí)。
�、� 說話或組詞，其中要有 ai 的音（幾聲都可以）。
�、� 學(xué)生嘗試拼讀音節(jié)。
⑹ 教師檢查糾正。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei：
師：你與你的同桌誰的力氣大？咱們扳手腕比一比，好不好？（學(xué)生扳手腕比賽）
師：（喊加油）剛才我聽到小朋友憋足了勁，拉長了聲音都發(fā) ei 的'音。聲音短一點(diǎn)就是我們今天學(xué)的第二個(gè)韻母的發(fā)音。
⑴ 師寫：
師：比賽時(shí)，嘴里喊著 ei，是不是能給自己加點(diǎn)油，增加一點(diǎn)力氣？
剛才誰贏了？咱們?cè)賮硪淮�，這會(huì)兒看誰能贏？可別忘了喊 ei 給自己加油。
�、� 看圖：誰說說怎么利用圖來記住音和形？
�、� 教發(fā)音方法：
師：與 ai 的發(fā)音方法相同，先發(fā) e，再滑向 i。學(xué)生練習(xí)發(fā)音。
�、� 在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
�、� （學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ei）拼讀右面的音節(jié)，說說含有這些音節(jié)的詞或句子。
�。�、學(xué)習(xí)復(fù)韻母 ui：
�、� 師：小朋友都會(huì)打電話吧？接電話時(shí)第一句話說什么？（喂，你好�。�
板書 ui，這就是今天我們要認(rèn)識(shí)的第三個(gè)朋友，自己試讀。
�、� 教師正音，指導(dǎo)發(fā)音方法，再次練讀。
�、� 誰能利用圖來記住復(fù)韻母 ui 的音和形？
學(xué)生交流，記憶字形，教師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。
�、� 四聲練習(xí)并說話或組詞，其中有 ui 的音。
�、� 出示音節(jié)，小組內(nèi)練習(xí)拼讀，比比哪個(gè)小組拼得又快又準(zhǔn)。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄W(xué)會(huì)ai ei ui ３個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，在老師的正確指導(dǎo)下正確書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母與ai ei ui的拼寫，運(yùn)用已經(jīng)掌握的拼音方法�？磮D拼寫短句。
�。场⑼ㄟ^復(fù)習(xí)生字練讀相應(yīng)的音節(jié)。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
讀準(zhǔn)復(fù)韻母 ai ei ui的拼音，認(rèn)清它們的形。
【教具準(zhǔn)備】
字母卡片，四線格黑板，投影。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
１、用卡片認(rèn)讀a、o、e、i、u、ü。
２、教師六個(gè)單韻母的用處可大呢！它們有的可自成音節(jié)，都能跟聲母組成音節(jié)，還可以互相組成新的韻母，叫復(fù)韻母。
二、教學(xué)復(fù)韻母ai的讀音及寫法
�。�、看圖引出ai，它是由單韻母a和i復(fù)和而成。
�、� 先聽老師讀ai ai ai
�、� 學(xué)生訪讀。
�、� 發(fā)音方法先發(fā)a的音，聲音響亮，中間氣不斷，逐漸向滑動(dòng)，一口氣讀成ai。a重讀i輕讀。
�。病⒂洃浶�。
⑴ 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)來表演ai，挨著站的“挨”。
�、� 教兒歌幫記憶a姐姐。i弟弟，他兩緊緊挨一起。
設(shè)計(jì)意圖：講述復(fù)韻母的組成，點(diǎn)出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
三、教學(xué)復(fù)韻母ei
�。�、看圖引出ei，它由單韻母e和單韻母i復(fù)合而成。
�、� 聽范讀ei ei ei
⑵ 學(xué)生訪讀，后指明讀。
�、� 指導(dǎo)發(fā)音發(fā)e，口形半開，然后逐漸閑擾，舌頭逐漸向上臺(tái)，中間氣不斷，最后發(fā)出i的音。
�。病� 回憶ei的.形
�、� 圖上的什么地方同ei相像。
�、� 順口溜幫助記憶，小孩子，不怕累。用刀砍柴ei ei ei
四、教學(xué)韻母ui
�。�、看圖引出ui，圖中小兔子在干什么？
�。�、ui是由“u”和“i”兩個(gè)單韻母復(fù)和而成的。
�。�、學(xué)唱順口溜小白兔 笑微微，圍上圍巾心里美。
設(shè)計(jì)意圖：通過有趣的兒歌或順口溜來記憶復(fù)韻母，學(xué)生很感興趣。
五、復(fù)習(xí)復(fù)韻母ai ei ui的四聲
ai āi ái ǎi ài
ei ēi éi ěi èi
ui ui uí uǐ uì
學(xué)口訣幫助識(shí)記標(biāo)調(diào)規(guī)律見到“a”母不放過，沒有“a”母找“o、e、”“i”“u”并排標(biāo)在后，這樣標(biāo)調(diào)不會(huì)錯(cuò)。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)口訣幫助識(shí)記標(biāo)調(diào)規(guī)律我通過設(shè)計(jì)一些順口溜來幫助小朋友記憶復(fù)韻母的讀音，學(xué)生學(xué)得很有勁。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)12
教材分析：
本課包含六部分內(nèi)容：第一部分是3個(gè)復(fù)韻母，配有一幅孩子們聽奶奶講故事的情境圖。第二部分是復(fù)韻母ai ei ui的讀音和它們的四聲讀法。第三部分是聲母與ai ei ui的拼讀，包括兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)。第四部分是詞語的認(rèn)讀。第五部分是兒歌《小白兔》的學(xué)習(xí)和兩個(gè)生字的認(rèn)讀。第六部分是本課要求會(huì)認(rèn)的生字及書寫音節(jié)詞：pái duì。我將本課安排為三課時(shí)進(jìn)行教學(xué)：第一課時(shí)教學(xué)復(fù)韻母ai、ei、ui的發(fā)音，認(rèn)清形；ai、ei、ui的四聲練習(xí)和書寫格式。第二課時(shí)學(xué)習(xí)聲母與ai、ei、ui的拼讀練習(xí)，學(xué)寫音節(jié)詞語。第三課時(shí)認(rèn)讀詞語，識(shí)記生字“妹、奶”；讀會(huì)背會(huì)兒歌，學(xué)認(rèn)“白、皮”。
學(xué)情分析：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字和學(xué)習(xí)普通話的重要工具，《ai、ei、ui》是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。學(xué)生已經(jīng)初步養(yǎng)成了一些學(xué)習(xí)習(xí)慣，懂得了應(yīng)該怎樣聽、說、讀、寫，師生間有一定的默契，同學(xué)間也有一定的合作。
教學(xué)目標(biāo)：
本著語文課堂教語文，以提高學(xué)生說話能力和積累語言為主的想法，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀“ai、ei、ui”三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2、會(huì)認(rèn)讀“ai、ei、ui ”的.四聲，初步掌握ai、ei、ui四聲標(biāo)調(diào)規(guī)則，。
3、能在四線三格中正確書寫復(fù)韻母ai、ei、ui。
4、在拼音教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，勇于探索，敢于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情和欲望。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：掌握3個(gè)復(fù)韻母的的發(fā)音方法、四聲、標(biāo)調(diào)方法。
難點(diǎn)：ui標(biāo)調(diào)，語言應(yīng)用ai、ei、ui。
教法：
為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)中主要采用情景教學(xué)法、扶放結(jié)合法、游戲法，寓教于樂。
學(xué)法：
經(jīng)過前面幾周的學(xué)習(xí)，學(xué)生完成單韻母和聲母的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)復(fù)韻母已有一定的基礎(chǔ)。在教學(xué)中主要運(yùn)用觀察法、遷移法、自學(xué)嘗試的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。采用兒童喜愛的兒歌使學(xué)生更快掌握標(biāo)調(diào)方法。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查，做好準(zhǔn)備
今天老師上課帶了幾位老朋友，看看他們是誰，和他們打個(gè)招呼！
1、抽讀字母 a o e i u ǖ
2、知道這幾個(gè)字母叫什么名字嗎？
對(duì)，這是6個(gè)單韻母兄弟。要是按照口型從大到小給他們排排隊(duì)，你會(huì)怎么排？大哥是誰？對(duì)，a的口型最大，是大哥。二哥是誰？三哥呢？四哥？五哥？小弟弟是ǖ，口型最小在最后。 （張貼卡片）
3、兄弟6個(gè)排排隊(duì)，相親相愛不吵鬧，口型大的在前面，口型小的在后面，現(xiàn)在我們來做個(gè)游戲，看口型猜字母。
二、看圖說話，認(rèn)識(shí)復(fù)韻母
過渡：現(xiàn)在我們就跟著這六個(gè)單韻母一起到一個(gè)公園里去看看。
1、出示情境圖，說說在這里你都看到了什么？
學(xué)生交流說話，師指導(dǎo)說話：誰在哪干什么？
2、揭題：你們知道嗎，在你們說的話里，就藏著我們今天要認(rèn)識(shí)的三個(gè)韻母。出示 ai ei ui 板書課題
3、對(duì)比這三個(gè)韻母有什么特別的地方？
小結(jié)：像這樣由兩個(gè)單韻母合在一起組成的韻母叫復(fù)韻母。（板書）師教讀名稱。
挪動(dòng)卡片，拼擺ai ei ui
三、學(xué)習(xí)新知，會(huì)讀會(huì)用
A、學(xué)習(xí)ai
1、教師引學(xué)：復(fù)韻母的讀法跟單韻母一樣，也有發(fā)音方法�，F(xiàn)在，老師來讀ɑi，請(qǐng)小朋友們豎起小耳朵認(rèn)真聽，睜大眼睛仔細(xì)看，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？準(zhǔn)備好了嗎？（教師示范發(fā)ɑi的音。）你發(fā)現(xiàn)了什么？
指導(dǎo)并示范ai的音：先張大嘴巴發(fā)a的音，口型由大變小很快滑向i 的音，中間氣流不斷。
和單韻母讀法加以區(qū)分： a讀時(shí)就一個(gè)口型不變，ɑi是先發(fā)a的音再快速滑向i的音。
2、師教讀，生練讀。
3、抽讀，重點(diǎn)查看學(xué)生讀得是否正確，口型是否做到位。
4、四聲練習(xí)。
5、有誰知道調(diào)號(hào)要怎么標(biāo)？要標(biāo)在哪個(gè)韻母的頭上？
師小結(jié)：在拼音大家庭里有一首標(biāo)調(diào)歌，6個(gè)單韻母兄弟都會(huì)唱，他們從不為把調(diào)帽帶在誰的頭上而爭吵�？�，這就是那首（出示標(biāo)調(diào)歌），我們快快記在心里吧。
師生同讀。背會(huì)。
所以，ai的四聲要標(biāo)在a的頭上。（師張貼ai的四聲。）
練讀ai的四聲。
6、結(jié)合口語訓(xùn)練進(jìn)行四聲練習(xí)。
5、仔細(xì)看圖，想想圖中哪些地方有ai 的音節(jié)詞？（挨著的挨，奶奶的奶、白頭發(fā)的白、戴眼睛的戴）師板書：
B、學(xué)習(xí)ei
1、指導(dǎo)ei的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)。
先發(fā)e的音，輕輕帶出i。氣流不中斷，口形逐漸變小。
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書寫：（師張貼ei的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ei的音節(jié)詞？師板書：
（杯子的杯，黑發(fā)的黑，背書包的背）
C、學(xué)習(xí)ui
1、指導(dǎo)ui的發(fā)音：師示范教讀，生練習(xí)
2、四聲練習(xí)：
3、四聲調(diào)號(hào)書寫：ui的調(diào)號(hào)標(biāo)在哪兒？示范板書。
重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)（師張貼ui的四聲。）
4、找找圖中什么地方帶有ui的音節(jié)詞。
�。▏淼膰�，腿）
四、回歸情境圖，學(xué)以致用
1、拼讀找出的音節(jié)詞。
2、再看這幅圖，用上這些新學(xué)的復(fù)韻母音節(jié)詞，把這個(gè)故事完整地給我們講講，好嗎？
3、師串聯(lián)句子，形成故事，并滲透情境圖主題思想——我愛讀書。
五、指導(dǎo)書寫，展示評(píng)價(jià)
過渡：剛剛同學(xué)們說得很好，現(xiàn)在我們來比比看誰復(fù)韻母寫得好？
1、指導(dǎo)書寫：復(fù)韻母在四線三格里寫的時(shí)候需要注意什么？
2、師示范，生在練習(xí)本上練寫兩遍。寫字姿勢(shì)的提示。
3、生自寫ei和ui。
3、展示學(xué)生寫字，相機(jī)評(píng)價(jià)。
注重評(píng)價(jià)復(fù)韻母時(shí)占格正否正確，書寫是否美觀，整潔。
六、總結(jié)課堂，設(shè)置期待
1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么？
2、這節(jié)課，同學(xué)們和ai ei ui交上了朋友，還有很多聲母跑來也要和ai ei ui交朋友，它們?cè)谀膬耗兀烤驮谖覀冋n本40頁的下面，聰明的同學(xué)們，知道它們?cè)趺醋x嗎？課后同學(xué)們可以先去認(rèn)認(rèn)它們，和這些音節(jié)們一起玩一玩！下節(jié)課比一比誰交的音節(jié)朋友多？
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)13
教材分析：
《ai ei ui》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音部分第9課，是復(fù)韻母教學(xué)的起始課。因此，ai ei ui的發(fā)音、聲母與ai ei ui組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在教學(xué)中應(yīng)突出對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音興趣的培養(yǎng)。
設(shè)計(jì)理念：
漢語拼音是幫助學(xué)生認(rèn)讀漢字、學(xué)好普通話的重要工具，但六七歲的兒童特別活潑好動(dòng)，自控力很差，注意力難以持久，面對(duì)抽象而枯燥的漢語拼音，常會(huì)由于缺乏感性的實(shí)踐而出現(xiàn)厭學(xué)、怕學(xué)心理�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)：“漢語拼音教學(xué)要盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合�！备鶕�(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和本課的教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)本課時(shí)，一是要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際、在游戲中學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母的發(fā)音和音節(jié)的拼讀;二是要把學(xué)拼音與識(shí)字讀文有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)生的語文綜合能力。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)復(fù)韻母ai ei ui及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、能準(zhǔn)確拼讀聲母與ai ei ui組成的音節(jié)，正確書寫音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，能借助漢語拼音正確朗讀句子，會(huì)讀兒歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生用的拼音卡片、多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的六個(gè)單韻母在做游戲)
師：瞧，那是誰?他們玩得多開心哪!讓我們和他們一起做游戲，好嗎?你們能叫出他們的名字嗎?
師生配樂朗讀6個(gè)單韻母發(fā)音的順口溜。
師：瞧，他們分別戴上了不同的帽子了，你還認(rèn)識(shí)嗎?(開火車讀)
[設(shè)計(jì)意圖：賦予單韻母以生命，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫片形式抓住學(xué)生的注意力，使本來枯燥的復(fù)習(xí)變得趣味盎然。]
二、互動(dòng)學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)ai。
�、� 引出ai,知道復(fù)韻母。
(課件演示：擬人化的復(fù)韻母ai)
師：你們瞧，單韻母a和單韻母i在干啥?(在比高矮)他們你挨著我，我挨著你，多友好啊!哪個(gè)韻母發(fā)一個(gè)挨緊一個(gè)的“挨”這個(gè)音呢?
出示卡片：ai
你們有什么發(fā)現(xiàn)?(ai是a、i手拉手組成的)
是呀，兩個(gè)單韻母合在一起就能組成新的韻母，它叫復(fù)韻母。(課件出示“復(fù)韻母”三字，注拼音)跟讀。
② 讀準(zhǔn)ai。
學(xué)生嘗試念ai,老師觀察后分別請(qǐng)出一位發(fā)音正確的學(xué)生和一位發(fā)音不正確的學(xué)生來念，請(qǐng)全班同學(xué)觀察、區(qū)別、評(píng)價(jià)。
教師邊評(píng)價(jià)、邊示范，講清發(fā)音要領(lǐng)。
同桌合作，互讀互糾。
�、� 讀ai的四聲。
師：瞧，a和i在搶一頂帽子呢!這可不好。怎么辦呢?你們給想想辦法吧。
小結(jié)學(xué)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找o e, i u都有標(biāo)在后。
(課件演示：ai的四聲)
指名讀，開火車讀。
你會(huì)用ai四聲中的一個(gè)說一句話嗎?
[設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系語言來幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)鞏固四聲，豐富的感性認(rèn)識(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)積極性，拓展思維，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言的興趣，發(fā)展學(xué)生的語言能力。]
④ 指導(dǎo)書寫ai。
請(qǐng)同學(xué)們觀察一下ai 的家在哪兒?師范寫一個(gè)，生試寫兩個(gè)。
2、學(xué)習(xí)ei。
(課件演示：砍樹)
師：瞧，小朋友在砍樹呢!我們也來做做砍樹的動(dòng)作吧!
剛才你們都憋足勁，發(fā)出了“哎——”的長長聲音，聲音短一點(diǎn)就是今天學(xué)習(xí)的第二個(gè)復(fù)韻母ei。
小組合作，通過看圖、做游戲?qū)W習(xí)ei的音和形。
游戲：聽老師說一句話，想想其中的ei是第幾聲，用手勢(shì)表示。
[設(shè)計(jì)意圖：通過ai的學(xué)習(xí)，學(xué)生已初步掌握學(xué)法。這部分內(nèi)容，就讓學(xué)生充分發(fā)揮合作探究的精神，在觀察圖畫和游戲中學(xué)會(huì)復(fù)韻母ei。]
自己練習(xí)書寫ei，在實(shí)物投影上進(jìn)行觀察、評(píng)價(jià)。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、比較、討論中，自己主動(dòng)發(fā)現(xiàn)寫好復(fù)韻母的竅門，為后面主動(dòng)學(xué)習(xí)、自覺觀察奠定基礎(chǔ)。]
3、學(xué)習(xí)ui。
(課件出示：小女孩圍圍巾)
指名看圖說話，學(xué)習(xí)ui的音和形。
復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌，練習(xí)給ui標(biāo)上四聲，同桌合作練讀ui的四聲。
在語言環(huán)境中進(jìn)行四聲練習(xí)。
[設(shè)計(jì)意圖：通過以上兩個(gè)復(fù)韻母的學(xué)習(xí)，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)，使學(xué)生在已知中獲得新知并在新的學(xué)習(xí)方式中獲得求知的學(xué)習(xí)方法。]
練習(xí)書寫ui。
三、拓展鞏固。
1、游戲：給單韻母和復(fù)韻母找家。
2、游戲：“小猴子摘桃子”。請(qǐng)同學(xué)戴上小猴子的頭飾，到桃樹上摘桃子。桃子背面是四聲復(fù)韻母，哪只小猴子讀對(duì)了，桃子就送給它。
四、小結(jié)收獲。
師：這節(jié)課我們?cè)谄匆敉鯂锿娴枚嗫鞓?說說你學(xué)到了什么?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
(課件演示：擬人化的戴著四聲小帽的復(fù)韻母在載歌載舞)
師：瞧，復(fù)韻母們多開心哪!你認(rèn)識(shí)他們嗎?叫叫他們的名字吧。(指名讀)
二、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
過渡：瞧，聲母朋友也加入了這行列，跳起了歡快的舞蹈。
游戲：“找朋友”。拿著聲母卡片的小朋友和拿著復(fù)韻母ai、ei、ui的小朋友交朋友組成音節(jié)拼讀。
游戲：“聽音找卡”。老師說音節(jié)，同學(xué)們認(rèn)真聽、仔細(xì)辨，聲母是什么，復(fù)韻母是什么，然后根據(jù)聽到的音節(jié)各自選取手中的聲母與韻母卡合成音節(jié)，再拼一拼，讀一讀。
[設(shè)計(jì)意圖：采用看圖、聽音找卡進(jìn)行拼讀練習(xí)，改變傳統(tǒng)的跟老師拼讀，學(xué)生被動(dòng)地接受的現(xiàn)象，旨在激發(fā)興趣，降低單調(diào)枯燥的拼讀難度。]
三、抄寫音節(jié)。
1、課件出示3個(gè)音節(jié)kāi、gěi、huí，請(qǐng)同學(xué)讀一讀。
2、請(qǐng)同學(xué)任意選擇音節(jié)組詞。
3、怎樣在四線三格中正確地書寫音節(jié)呢!我們一起看大屏幕。點(diǎn)擊電腦，音節(jié)套上四線三格。
4、練寫音節(jié)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。然后小結(jié)：在書寫音節(jié)時(shí)，音節(jié)的幾個(gè)字母要寫緊湊，勻稱;按順序?qū)懲暌粋�(gè)音節(jié)所有的字母后再標(biāo)調(diào)號(hào);不要看一個(gè)字母寫一個(gè)字母，要看一個(gè)音節(jié)寫一個(gè)音節(jié)。
四、句子教學(xué)。
1、出示課件，探究圖意：誰在干什么?
2、按圖意進(jìn)行表演，由一人分配任務(wù)。
3、讀句子，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
4、用多種方法認(rèn)記“你、他、水”三個(gè)字，并學(xué)習(xí)用這種句式分配值日任務(wù)。
5、再讀句子，體會(huì)春天植樹的愉快心情。
五、學(xué)習(xí)韻文。
1、課件出示兒歌，先讓學(xué)生借助拼音自讀，然后分小組讀，不會(huì)讀的可以請(qǐng)教小組里的同學(xué)。
2、出示圖，讓學(xué)生邊看圖邊讀兒歌。
3、圈出生字，說說用什么好辦法記住它們。
4、出示去掉拼音的兒歌，先自讀，后同桌互讀，不認(rèn)識(shí)的字可以問問同學(xué)和老師。
5、將兒歌中的詞語做成詞語卡片，開展“我會(huì)認(rèn)”的游戲。
[設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)漢語拼音的目的主要是為了幫助識(shí)字，因此，在教學(xué)漢語拼音的同時(shí)，聯(lián)系相應(yīng)的漢字和語言，邊學(xué)拼音，邊認(rèn)漢字，邊讀短小韻文，學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化，容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生及早嘗到學(xué)拼音的成就感，在識(shí)字的過程中又鞏固了拼音的能力。]
六、課外作業(yè)。
小組內(nèi)玩桌面游戲：依次出卡，拼讀音節(jié)，組長記分，優(yōu)勝劣汰，比誰拼得快讀得準(zhǔn)。
[設(shè)計(jì)意圖：課外作業(yè)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的延伸，學(xué)生在游戲中實(shí)踐，旨在訓(xùn)練學(xué)生熟練技能，最終具有見形知音的能力。]
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)理念】
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求漢語拼音教學(xué)盡可能有趣味性，與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。本教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備利用教材資源，以故事為切入口，通過看動(dòng)畫課件，說句子、讀兒歌、識(shí)漢字等，使聽、說、讀、寫能力協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)過程努力創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望，在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病。
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)知目標(biāo)學(xué)會(huì)ai ei ui三個(gè)復(fù)韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)準(zhǔn)形，正確書寫，讀準(zhǔn)四聲，會(huì)標(biāo)調(diào)，會(huì)認(rèn)“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。
２、能力目標(biāo)能根據(jù)圖意說簡單的話，正確拼讀聲母與復(fù)韻母ai ei ui組成的音節(jié)。
�。�、情感目標(biāo)養(yǎng)成認(rèn)真觀察事物，主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)韻母ai ei ui和掌握標(biāo)調(diào)位置。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)會(huì)韻母的發(fā)音要領(lǐng)。
【教具】
課件、卡片等。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，揭示新課
�。�、復(fù)習(xí)單韻母a o e i u ü（認(rèn)讀卡片，并讀出順口溜）：
師生
我讀a嘴巴張大a a a
我讀o嘴巴圓圓o o o
我讀e嘴巴扁扁e e e
讀i牙齒對(duì)齊i i i
我讀u嘴巴小圓u u u
我讀ü嘴巴翹起ü ü ü
�。病⒔沂菊n題看圖說話學(xué)拼音９。
設(shè)計(jì)思想：復(fù)韻母是由單韻母組成的。在本環(huán)節(jié)通過重溫已有的知識(shí)，讓學(xué)生準(zhǔn)確呼讀單韻母，熟悉拼讀方法，能為學(xué)習(xí)新知打基礎(chǔ)。
二、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣
�。薄⒊鍪緞�(dòng)畫課件，讓學(xué)生看動(dòng)畫片。
２、觀察圖畫，說出圖意。
設(shè)計(jì)思想：本環(huán)節(jié)利用教材資源，通過動(dòng)畫課件，把兒童帶進(jìn)故事世界里。既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又可培養(yǎng)觀察能力既可進(jìn)行語言訓(xùn)練，又可感知要學(xué)習(xí)的音節(jié)。
三、學(xué)習(xí)韻母，指導(dǎo)拼讀
�。�、學(xué)習(xí)韻母ai：
�、� 利用課件引出音節(jié)詞“bái tù”。
�、� 分析bái的聲韻，引出要學(xué)習(xí)的ai并認(rèn)識(shí)組成(引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)組成后，教師要告知由兩個(gè)單韻母組成，發(fā)一個(gè)音的韻母叫復(fù)韻母。)
⑶ 學(xué)習(xí)ai的.發(fā)音：
�、� 教師講述ai的發(fā)音要領(lǐng)先張大嘴巴發(fā)a的音，接著口形由大到小，很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
② 聽老師發(fā)音做好口形跟老師發(fā)音。
�、� 自由練習(xí)發(fā)音，互讀互檢。
④ 開火車讀，匯報(bào)發(fā)音結(jié)果。
設(shè)計(jì)思想：聲韻母教學(xué)是拼音教學(xué)的重點(diǎn)，需要教師的講解、示范。學(xué)生的互讀互檢，既有利做到發(fā)音準(zhǔn)確，又有助于加強(qiáng)學(xué)生的協(xié)作精神。
�、� 指導(dǎo)認(rèn)形。
�、� 學(xué)習(xí)ai的四聲和標(biāo)調(diào)歌：
�、� 復(fù)韻母ai也有四聲，應(yīng)該把聲調(diào)標(biāo)給誰呢?
�、� 點(diǎn)擊出示標(biāo)調(diào)口訣，明確標(biāo)調(diào)方法：
標(biāo)調(diào)口訣
a o e i u ü
標(biāo)調(diào)時(shí)按順序排
i字標(biāo)調(diào)要去點(diǎn)
iu并列標(biāo)后邊
設(shè)計(jì)思想：在拼音教學(xué)中，ai ei ui是第一次教學(xué)的復(fù)韻母，因此，必須學(xué)會(huì)標(biāo)調(diào)位置。
�、� 根據(jù)標(biāo)調(diào)口訣，先給ai標(biāo)調(diào)，再練習(xí)讀四聲。
�、� 先指導(dǎo)拼讀báitù，再用“白兔”一詞說話，還能用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說一句話。
(如白兔真可愛；我愛祖國……)
設(shè)計(jì)思想：再回情境圖結(jié)合音節(jié)說話，為閱讀識(shí)字打下良好的基礎(chǔ)；用帶有ai的其他聲調(diào)的詞說話，則可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)說普通話能力。
２、學(xué)習(xí)韻母ei：
教師以同樣的方法和內(nèi)容來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)ei。
設(shè)計(jì)思想：同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，以同樣的方法來學(xué)習(xí)，可減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也可使學(xué)生找到一條學(xué)習(xí)的途徑。
３、學(xué)習(xí)韻母ui：
利用課件引出“wūguī”后，讓學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)aiei的方法和內(nèi)容，并能舉一反三地學(xué)習(xí)ui。
設(shè)計(jì)思想：由于學(xué)生知識(shí)的差別，本環(huán)節(jié)不強(qiáng)調(diào)學(xué)生能自主學(xué)習(xí)完所有像aiei的方法和內(nèi)容。因此，應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差別，讓各小組在自主、合作、探究、交流的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
�。�、指導(dǎo)書寫：
⑴ 出示寫在四線格上的ai ei ui，讓學(xué)生觀察后說出應(yīng)如何書寫。
�、� 練習(xí)書寫一遍ai ei ui。
設(shè)計(jì)思想：學(xué)生己學(xué)會(huì)了單韻母的書寫。因此，對(duì)這三個(gè)復(fù)韻母的書寫就不是難事。
四、練習(xí)鞏固，總結(jié)全課
�。�、找朋友，帶帽子：
把三組有aoeiuü的頭飾發(fā)給學(xué)生，并讓另外三位學(xué)生找出一對(duì)朋友組成ai ei ui，且會(huì)幫ai ei ui帶帽子。
設(shè)計(jì)思想：學(xué)生在活動(dòng)游戲中既鞏固認(rèn)識(shí)了ai ei ui的組成，又掌握標(biāo)調(diào)方法。
�。�、讀自編兒歌
三個(gè)朋友
xiǎo bái tù méi huā lù
小 白 兔，梅 花 鹿，
zhēn kě ài zài bǐ měi
真 可 愛；在 比 美。
xiǎo wū guī dí zi chuī
小 烏 龜，笛 子 吹，
shuǐ zhōng yóu lái kāi huì
水 中 游； 來 開 會(huì)。
要求自主認(rèn)讀，讀正確、流利。
３、讀自編的兒歌，找ai ei ui音。
設(shè)計(jì)思想：創(chuàng)造性使用教材，既可鞏固已學(xué)知識(shí)，又可讓學(xué)生享受到成功的樂趣。
�。�、總結(jié)。
第二課時(shí)
【教學(xué)內(nèi)容】
主要學(xué)習(xí)拼讀復(fù)韻母ai ei ui和聲母組成的音節(jié);朗讀兒歌和正確認(rèn)讀“白、開、會(huì)、水”四個(gè)漢字。教學(xué)設(shè)計(jì)略。
《ai ei ui》 教學(xué)設(shè)計(jì)15
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)aieiui三個(gè)復(fù)韻母及其四聲，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
2、正確書寫aieiui三個(gè)復(fù)韻母。
教學(xué)重難點(diǎn)：aieiui的發(fā)音方法及復(fù)韻母的標(biāo)調(diào)規(guī)則
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課:
1、師：小朋友，又到了我們快樂學(xué)拼音的時(shí)間了。讓我們來做做準(zhǔn)備活動(dòng)，背背韻母表。（點(diǎn)點(diǎn)頭，伸伸腰，我們來做拼音操。扭扭脖子，扭扭腰，我們來背韻母表......小朋友們要記牢。）
2、看卡片，認(rèn)讀字母：a、o、e、i、u、ü。
3、師：小朋友們，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了韻母家庭中的六個(gè)單韻母小朋友，今天，韻母家庭又要添新成員了�？矗褪撬鼈儭＃ò鍟篴ieiui）它們和我們以前認(rèn)識(shí)的單韻母朋友有什么不同？看看哪位小朋友的眼睛最亮,觀察的最仔細(xì)。
4、指名回答
5、師：對(duì)，它們是由兩個(gè)單韻母組成的，像這樣，由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母我們叫它復(fù)韻母。
6、師領(lǐng)讀兩遍：復(fù)韻母
二、新授:
�。ㄒ唬�、教學(xué)aieiui的音形:
1、引導(dǎo)看情境圖:
圖上畫了什么？兩棵小樹苗,一棵高,一棵矮（ai）。一只小羊羔要啃小樹苗,兩個(gè)小朋友保護(hù)小樹苗.一個(gè)給小樹苗圍(ui)籬笆,一個(gè)拿草引開小羊羔,口里發(fā)出“ei”的聲音.
2、聽唱語境歌：
扎籬笆,圍樹苗,一棵矮來一棵高.
eieiei,喂羊羔,不能讓你啃樹苗.
3、教學(xué)復(fù)韻母ai的發(fā)音：
�。�1）師：兩棵樹，一棵高，另一棵怎樣？（引導(dǎo)說出“矮”這個(gè)音）。小朋友們，你們知道你們有多棒嗎？如去掉聲調(diào)，剛才你們就已經(jīng)說出了復(fù)韻母ai的讀音了。
�。�2）指名說說復(fù)韻母ai是由哪兩個(gè)單韻母組成的呢？（a和i）
�。�3）講述發(fā)音方法：發(fā)ai音時(shí)，先張大嘴巴發(fā)a的音，口形由大變小很快滑向i，a讀得重，i讀得輕，中間氣不斷，一口氣讀成ai。
�。�4）放慢速度示范ai的讀音，領(lǐng)讀。
�。�5）指導(dǎo)生多種形式練習(xí)ai的讀音。
�。�6）指名讀，集體讀
4、教學(xué)復(fù)韻母ai的四聲：
�。�1）師：ai來到韻母家庭以后，聽說韻母家庭的寶寶都有聲調(diào)帽子，他也想戴。所以你們看，老師也把聲調(diào)帽子帶來了，準(zhǔn)備給他也戴上。（師拿出聲調(diào)模型做出要貼的樣子）
�。�2）師：哎呀壞了，我遇到問題了。雙韻母是由兩個(gè)單韻母組成的，這個(gè)帽子戴在誰的頭上好呢？哦，我這有一首標(biāo)調(diào)歌，學(xué)會(huì)了它就知道怎么戴了。
（3）小黑板出示標(biāo)調(diào)歌：
6個(gè)兄弟標(biāo)調(diào)號(hào)，
有a先找a，
沒a找oe，
iu并列標(biāo)在后。
�。�4）領(lǐng)讀兒歌，想想什么意思？
�。�5）結(jié)合剛才的'標(biāo)調(diào)歌，師生共同給ai標(biāo)調(diào)號(hào)
出示：aiaiaiai
�。�6）學(xué)生練讀四聲：自己讀、同桌讀、齊讀
（7）游戲鞏固：
有首兒歌是唱小白兔的，我們來聽聽。（出示兒歌）
小白兔，白又白，
兩只耳朵豎起來。
愛吃蘿卜和青菜，
蹦蹦跳跳真可愛。
�、龠@首兒歌里有些字的讀音中有ai呢，趕快讀讀找找吧！
�、诒硌葑x
（8）小結(jié)：其實(shí)，復(fù)韻母的發(fā)音方法是有規(guī)律的，它都是從第一個(gè)單韻母的音快速滑向第二個(gè)單韻母的音，前重后輕，前響后弱，氣流不中斷,一氣呵成。
5、教學(xué)復(fù)韻母ei、ui的發(fā)音及四聲：
（1）師：我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了復(fù)韻母的發(fā)音方法，并且用這個(gè)方法和ai交上了朋友�？赡銈兛�，它旁邊的ei和ui兩個(gè)復(fù)韻母寶寶還孤零零的呆在那呢，我們趕快也和它們交交朋友吧！各位小朋友，把你們的小腦袋湊在一起，用老師剛才介紹的方法，思考一下這兩個(gè)復(fù)韻母是由哪兩個(gè)單韻母組成，該怎樣讀出她的名字。（提示可借助課文插圖來幫忙）
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