植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)通用15篇
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編精心整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、通過讓學(xué)生觀察朗讀,想像以及搜集相關(guān)資料,使學(xué)生理解課文內(nèi)容,了解蒲公英,蒼耳、豌豆等植物傳播種子的方法,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
2、.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
使學(xué)生了解植物傳播種子的方法,并有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:
字詞卡片、朗讀錄音帶、蒼耳的種子
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然,裝扮著我們的生活。植物王國(guó)的故事,也十分有趣,那么植物是怎樣傳播種子,如何一年年生長(zhǎng)繁殖,讓綠色鋪滿大地的呢?今天我們繼續(xù)到《植物媽媽有辦法》這篇課文中去尋找答案。板書課題,齊讀課題。
2開火車讀字詞卡片:植物辦法四海為家旅行降落傘山洼豆莢炸開觀察蒲公英準(zhǔn)備蒼耳仔細(xì)粗心飛得高就得告別媽媽粗心的小朋友卻得不到它
3過度:小朋友們,植物媽媽在什么方面有辦法,又有哪些好辦法呢?你們想不想知道?請(qǐng)大家輕聲讀課文,想一想你都讀懂了什么?
二、研讀課文,學(xué)習(xí)植物傳播種子的方法
1、讀了課文,你知道植物媽媽在什么方面有辦法?(指名回答)課文向我們介紹了哪幾種植物媽媽?教師板書:蒲公英蒼耳豌豆
2、老師請(qǐng)五位小朋友逐自然節(jié)朗讀課文,其他同學(xué)邊聽邊想:課文的哪幾小節(jié)介紹了這幾種植物?
3、你認(rèn)為那種植物媽媽最聰明,你最喜歡哪種植物媽媽的辦法,就認(rèn)真地讀讀這個(gè)小節(jié)。并想一想它的辦法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、匯報(bào)交流:
。1)請(qǐng)喜歡蒲公英媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀這小節(jié)。(生齊讀)
你們見過蒲公英嗎?平常我們還管它叫什么你知道嗎?(婆婆。
蒲公英娃娃是怎樣離開媽媽的呢?
有誰吹過蒲公英嗎?你見過蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)的樣子嗎?誰能說說蒲公英被風(fēng)吹走時(shí)是什么樣子嗎?(它們被風(fēng)一吹,就一個(gè)挨著一個(gè)飛走了,飛得到處都是)一個(gè)挨著一個(gè),連續(xù)不斷可以用課文中的一個(gè)詞來說是哪個(gè)詞?(紛紛)
這些蒲公英娃娃紛紛離開了媽媽。它們可能會(huì)飛到哪,在哪里安家呢?(學(xué)生想象)
這些蒲公英娃娃飛到哪就在哪安家,用課文中的一個(gè)詞就是(生四海為家)
朗讀指導(dǎo):請(qǐng)同學(xué)們看看課文的插圖?,小蒲公英在空中飛啊飛,它們終于長(zhǎng)大了,可以自己去闖天下了,它們是多么快樂,多么自豪啊!吧你自己想象城那個(gè)快樂的小蒲公英,吧你此時(shí)的心情通過朗讀表達(dá)出來吧!自由讀指名讀評(píng)議齊讀背誦
。2)蒲公英媽媽真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板書風(fēng)其實(shí)蒼耳媽媽的辦法也很巧妙,剛才說喜歡蒼耳媽媽辦法的同學(xué)一起讀讀第三小節(jié),想一想它的辦法好在哪呢?(學(xué)生讀,發(fā)表自己的看法)
今天老師還給同學(xué)們帶來了禮物,打開禮包,看看是什么?(出示蒼耳的.種子)動(dòng)手摸一摸它那帶刺的鎧甲,把它掛在衣服上,動(dòng)一動(dòng),走一走,想想蒼耳媽媽的辦法好不好?
是啊,蒼耳媽媽多有智慧呀!它能借助小刺掛住動(dòng)物的皮毛,讓孩子們走遍天下,四海為家。板書:動(dòng)物。誰愿意讀讀這個(gè)小節(jié),把你對(duì)蒼耳媽媽的敬佩和贊賞讀出來。自由讀男女生賽讀齊讀練習(xí)背誦.
很多同學(xué)喜歡蒲公英媽媽和蒼耳媽媽的辦法,有誰喜歡豌豆媽媽的辦法嗎?大聲地讀一讀,說說你為什么喜歡它的辦法呢?
用雙手做豆莢炸開狀,體驗(yàn)豌豆炸開時(shí)的情景。
孩子們出去旅行開心嗎?你是從哪個(gè)詞知道的?(蹦著,跳著?是啊,小豌豆離開媽媽多開心啊,請(qǐng)你有感情地讀讀這小節(jié),把你的感受讀給同桌聽。指名讀,教師引讀,學(xué)生接讀。練習(xí)背誦。
5配樂回讀2、3、4小節(jié)。
6、植物媽媽傳播種子是不是只有這幾種方法呢?你是從哪里知道的呢?請(qǐng)大家齊讀課文的最后一小節(jié)。讀了這小節(jié),你知道了什么?
“那里”指的是哪里?“仔仔細(xì)細(xì)”是什么意思?你能說幾個(gè)這樣的詞嗎?粗心的小朋友得不到它,“它”指的是什么?怎樣做才能得到更多的知識(shí)呢?
三、課外延伸
對(duì)呀,自然界有徐徐小多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然的無窮奧秘。除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,你還知道哪些植物傳播種子的辦法呢?(學(xué)生交流收集到的材料)
老師還為大家?guī)砹艘皇仔≡?shī),這首詩(shī)中也為我們介紹了一些植物媽媽的辦法,讓我們一起來欣賞吧。
柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃,
只要有風(fēng)輕輕一吹,
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
鳳仙花媽媽很聰明,
它給孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子們就蹦著跳著離開了媽媽。
椰子樹媽媽有辦法,
它把家安在大海邊,
只要孩子成熟落了下來,
它就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。
櫻桃媽媽給孩子穿上漂亮的衣服,
小鳥喜歡把它吃下,
一拉出糞便,
小櫻桃在種子就在地里發(fā)芽了!
野葡萄媽媽辦法不尋常,
她站在那里東張西望,
請(qǐng)小鳥飛過來嘗一嘗,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全課總結(jié)
這節(jié)課,我們探索了植物媽媽傳播種子的奧秘,其實(shí)植物媽媽不僅會(huì)傳播種子,有些植物還會(huì)捕食昆蟲呢,這多不可思議啊!希望小朋友們都能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的孩子,將來去揭開大自然的未解之謎。
五、板書設(shè)計(jì)
15、植物媽媽有辦法
蒲公英—————風(fēng)
蒼耳—————?jiǎng)游?/p>
豌豆—————太陽
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)2
設(shè)計(jì)理念:
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛事物和熱愛大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過程
(一)談話引入課題
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開自己的媽媽,開始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來送別自己的孩子呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
(二)初讀課文,處理生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫出不理解的詞語。
。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來說一說詞語的意思。
(五)理解課文
過度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰敢來把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問題,誰知道是什么問題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個(gè)媽媽就說一說她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰?理解“紛紛”。
活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來表演,哦,原來紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)
。2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說得真好,蒲公英多么可愛、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀。現(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的.衣服。
。1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見過蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰來說一說你有什么感覺?
。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來傳播種子的呢?
(3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的同學(xué)來說說太陽是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開,孩子們蹦著跳著離開了媽媽(2)豆莢炸開,孩子離開媽媽。
哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開時(shí)的聲音以及孩子們離開媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)
4、過度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀
六、課后延伸,激發(fā)興趣
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫(kù):
鳳仙花、豆、麻是靠太陽曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī))
2、我是朗讀小能手。
范文:
椰子?jì)寢層袀(gè)好辦法,
她讓孩子落在海水里面。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、謎語導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們很聰明,很好學(xué),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的漢字,今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字,你們敢挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)
師:這個(gè)字誰認(rèn)識(shí)?誰來給它組個(gè)詞? 板書:旅行
師:同學(xué)們喜歡旅行嗎?你們都去哪里旅行了嗎?怎么去的?
師:我們有手有腳,還有汽車、火車,可以隨時(shí)隨地去旅行,像動(dòng)物如牛馬有腳,可以行走,鳥有翅膀,可以飛翔,那么自然界里還有許許多多的植物,它們沒有手和腳,靠什么辦法呢?
師:今天我和同學(xué)們就一起去大自然,揭開植物旅行的奧秘。
師:我們來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》,請(qǐng)大家伸出你的小手跟老師一起來寫這個(gè)課題。齊讀課題
二、自讀識(shí)字,合作交流 第一遍讀
師:現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌,小聲跟讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看下面的音節(jié),多讀幾遍。
放錄音,學(xué)生小聲跟讀。 師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。 第二遍讀
師:剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,下面老師請(qǐng)五位同學(xué)來讀這首詩(shī),其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。聽一聽他們讀的怎么樣。(指名5個(gè)同學(xué))
師:他們讀得很流利,聲音很好聽。
三、品讀領(lǐng)悟
師:細(xì)心的小朋友注意了,第一小節(jié)有一個(gè)多音字,誰來讀一下這個(gè)詞語?(四海為家)
師:“為”還有另外一個(gè)讀音,誰來給它組個(gè)詞?
師:把“四海為家”放進(jìn)句子里,誰來讀一讀?(指名讀)
師:在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們?cè)跁鴮憰r(shí)經(jīng)常寫錯(cuò),哪個(gè)字呢?(已)我們一起寫一寫。(師在黑板的田字格中寫,學(xué)生伸出小手跟老師一起寫)
師:好,下面同學(xué)們小聲讀課文第2—4小節(jié),思考:詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?他們?cè)谑裁捶矫嬗修k法?
師板書:蒲公英 蒼耳 豌豆
師:在這里有兩個(gè)生字,大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭,帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)?(植物)
師:你還知道哪些草字頭的字?
師:草字頭的字表示和植物有關(guān),是形旁,草字頭下邊的部分表示讀音,是聲旁,所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師:接下來讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行,你以為哪位媽媽的辦法好?選擇自己喜歡的.一個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí),要求:先讀,再想想植物媽媽有什么好辦法?
師板書:降落傘
師:降落傘是怎么下來的?做一下動(dòng)作,“降”的反義詞是什么?(降落傘是從高空中慢慢飄落下來的,所以降的反義詞是“升”)
師:光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))
師:蒲公英娃娃是怎么離開媽媽的?誰來給大家讀一讀?
師:風(fēng)婆婆來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā),這是書上說的哪個(gè)詞語的意思?(紛紛)從文中畫出來。
師:秋天到了,樹葉一片一片地從樹上落下來,我們可以說“紛紛落下”誰愿意讀讀這個(gè)詞?同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手,我可以說“紛紛舉手”。
師:紛也是一個(gè)形聲字,伸出你的小手跟老師寫一遍(師在田字格中寫) 師:蒲公英娃娃乘著降落傘,跟著風(fēng)婆婆一個(gè)接著一個(gè)去旅行了,這時(shí)孩子們多么自豪啊!他們長(zhǎng)大了,終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谔炜罩酗w呀飛呀,會(huì)飛到哪里呢?
師:老師這里有一道題,補(bǔ)充句子,誰來幫老師填一填?(課件出示:蒲公英飛呀飛呀,飛到( ),( )就是它的家。)
師:這也是以四海為家。
師:蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘,再加上風(fēng)婆婆的幫忙,她的孩子就四海為家了。
師:蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的?誰來讀一讀(指名讀) 板書:鎧甲 動(dòng)物
師:什么是鎧甲?(課件出示)這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,可以用來保護(hù)自己,蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,是為了保護(hù)自己的孩子。
師:蒼耳娃娃是怎樣離開媽媽的呢?(課件出示)
師:因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺,所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。 師:同學(xué)們看圖中的小兔子,小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃,現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水,蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊,如果一只小熊經(jīng)過,蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹林里。
師:所以說只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。
師:蒼耳媽媽的辦法怎么樣?咱們一起來讀一讀這一小節(jié),會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。
師:就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪兒,哪兒就是它的家,它們是以四海為家。
師:豌豆媽媽的辦法是什么?誰來讀一讀第四小節(jié)?豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么?又是借助誰的力量呢?
板書:豆莢 太陽
師:夏天,火辣辣的太陽照著豌豆莢,豌豆啪啪啪炸開,課文中怎么寫的?(齊讀) 課件出示:啪
炸
蹦 師:這三個(gè)字怎么記?
師:春節(jié)放鞭炮:噼里啪啦 ;打仗時(shí)手榴彈一扔,就會(huì)發(fā)生爆炸;我家養(yǎng)了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。
師:豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽出去旅行,多開心!小朋友們,你們出去旅行開心嗎?所以這一小節(jié)要讀出高興的語氣來,誰來試試?
師小結(jié):豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜園,菜園就是它的家,它們也是四海為家。
師:像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄儌鞑シN子的方法呢?齊讀第五小節(jié)。
師:我們平時(shí)要注意多觀察,才能知道植物王國(guó)里許許多多的知識(shí)。
四、鞏固
師:今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課,通過學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師:我們還認(rèn)識(shí)了這些詞語,同學(xué)們自己小聲讀一讀,再指名讀。 師小結(jié):植物王國(guó)趣事多多,希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子,做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛思考的好孩子。
五、小結(jié)
師:利用假期到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4
【三維目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能目標(biāo):
、 會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):
、 小組合作學(xué)習(xí)。
、 注重朗讀和生活體驗(yàn)。
、 教學(xué)中抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙緩和其中蘊(yùn)涵的知識(shí)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:
、 激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的音韻美的喜愛之情。
、 有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對(duì)話平臺(tái)
1、感知:
⑴ 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?
、 交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過高。嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
2、識(shí)字:
、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
、 小黑板出示生字,多種方式指讀。
、 全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
3、賞讀:
、 小組合作讀課文,看誰讀得美。
、 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的.朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
4、寫字:
、 要寫的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
、 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:
如:已要半封口,不能寫成自己的己等。
、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好?
⑵ 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
、 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
2、演讀:
、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
、 學(xué)生自由練背。
、 課文表演,邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
(加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
3、討論:
、 四海為家是什么意思?
、 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
、 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
、 擴(kuò)展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字:
、 要寫的字:
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
、 自己練寫,小組評(píng)議。
、 教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
、 學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)5
[教學(xué)設(shè)想]:
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來。
[教學(xué)難點(diǎn)]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來做個(gè)小游戲,好不好?出示實(shí)物,咱們來猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么?你都在哪里見過呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書課題)。質(zhì)疑。
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。
。2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開火車讀。
。3)說說你是怎樣記住這些讀音的?
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
(1) 師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
。2) 全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
。3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說說這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽。
3、匯報(bào)
。1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
(2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛自己的孩子呀!我們一起來看看。
。3)看圖,誰有辦法讓蒲公英的孩子離開媽媽,四海為家?用了什么辦法?(板書:吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來)
這叫什么?在書上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來形容(紛紛出發(fā))
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))
多有意思呀!誰誰愿意讀給大家聽聽?(男女生合作讀)
過渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
。4) 師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書:動(dòng)物皮毛帶
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
。5)豌豆媽媽的辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽光底下曬太陽,太陽一曬,豆莢就會(huì)炸開,豆子們就蹦跳著離開了媽媽)板書:曬太陽
4、啟發(fā)引導(dǎo)
。1)師你覺得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
(2)這些孩子們,為什么要離開自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
。3)指名讀第一小節(jié)
(4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)
長(zhǎng)大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
。1)齊讀第5小節(jié)
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識(shí))
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
。1)椰子成熟了會(huì)自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
。2)石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?
學(xué)生交流
四、寫字
1、引導(dǎo)觀察。
2、師范寫,生書空。重點(diǎn)指導(dǎo):
已:半封口。
甲:懸針豎,寫在豎中線上。
豆:第五、六筆相呼應(yīng),橫長(zhǎng)托起上面。
識(shí):左窄右寬。
紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視,指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
[板書設(shè)計(jì)]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽曬
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的`游戲?qū)胄抡n,愛因斯坦曾說過提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問來共同學(xué)習(xí)課文,來完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛玩的特點(diǎn),利用游戲來熟記生字。這樣一來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時(shí),我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒有給學(xué)生充足的考慮問題的時(shí)間,我沒能認(rèn)真地聆聽學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說話的語速,以致于學(xué)生的思路沒有完全的打開。在今后的教學(xué)中,我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲!
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo):
1.正確認(rèn)讀本課十六個(gè)生字,會(huì)寫田字格里的“法、準(zhǔn)備、傘”四個(gè)字。
2.能正確、流利讀課文。
教學(xué)過程:
課前活動(dòng):
師:(出示《風(fēng)鈴草》的圖片)誰認(rèn)識(shí)這是什么植物?
生:我知道這是風(fēng)鈴草。
師:你還記得這首小詩(shī)嗎?給大家讀一讀。
。诌呴L(zhǎng)著風(fēng)鈴草,尖尖的嫩芽細(xì)細(xì)的腰,紫色小鈴掛滿身,對(duì)著鳥兒點(diǎn)頭笑-----,丁零零,丁零零,清脆的鈴聲陣陣飄。)
指名學(xué)生有感情背誦。
一、談話導(dǎo)入,板書課題
師:讀得既流利又好聽。我的眼前仿佛看到了風(fēng)中搖曳的風(fēng)鈴草,聽到了丁零零的鈴聲?,田野山洼里長(zhǎng)滿了風(fēng)鈴草,還有各種各樣的樹、花、草,那么,除了人類進(jìn)行種植以外,植物媽媽們又是怎樣把種子傳播到世界的各個(gè)角落的呢?這節(jié)課就讓我們?nèi)ふ掖鸢,一起學(xué)習(xí)第20課《植物媽媽有辦法》,請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起板書課題。
(“法”字寫田字格)
重點(diǎn)指導(dǎo)“法”的書寫,法為左右結(jié)構(gòu),左窄右寬,注意三點(diǎn)水的書寫,第二個(gè)點(diǎn)的起筆位置比第一個(gè)點(diǎn)靠左一些,第三筆為提。
請(qǐng)齊讀課題。
二、初讀課文,識(shí)記生字。
1.讀字
師:通過預(yù)習(xí),誰來說說課文中都介紹了哪三位植物媽媽?
生:蒲公英 蒼耳 豌豆(做生字卡片)
師:重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“蒲、蒼、豌”的'讀音。(前鼻音、后鼻音)
師:你們有什么好辦法記住這三個(gè)字寶寶?
生自由回答。(讀半邊字)
師:這三個(gè)字都是形聲字。 字的一半表示意思,一半表示讀音。(舉例說明這三個(gè)字哪部分表示意思,哪部分表示讀音)
師:這三位植物媽媽可以說是各有各的妙招,今天我們就要跟著他們走進(jìn)植物王國(guó),開始這節(jié)課的識(shí)字大沖關(guān),有沒有信心闖關(guān)成功?(有)
第一關(guān):生字花園
師:要想闖過這一關(guān),你要做到:先借助拼音自己小聲讀一遍課文,做到讀準(zhǔn)字音,再到課文中找到神秘花園里的每一個(gè)生字,把它圈起來,再找到能和他組成詞語的字用橫線連起來,要做到邊圈邊讀邊用自己喜歡的方式記一記。(教師板書:讀 圈 連 記)
師:誰來重復(fù)闖關(guān)的方法?
生重復(fù)。
師:拿起書本
生:我就拿起。
師:讀書時(shí),要做到(師生對(duì)讀讀書姿勢(shì)歌)
師:讓我看看誰的讀書姿勢(shì)最正確,請(qǐng)開始闖關(guān)。
生自由讀、勾畫生字,讀一讀。
師:現(xiàn)在和你的同桌一起看你們兩個(gè)中其中一個(gè)人的書,一起讀一讀找的詞語,看看你們找到的一樣不一樣,如果不一樣,一定要找到正確的詞語。老師聽一聽誰讀的最正確、最認(rèn)真。
師:扣上書本
生:我就扣上
恭喜你,已經(jīng)順利闖過第一關(guān),為自己加加油!
(生喊口令:嘿嘿嘿!加加油!嘿嘿嘿!我最棒。
第二關(guān):詞語迷宮
師:第二關(guān),詞語迷宮。大家要想闖關(guān)成功,要將迷宮中所有的詞語讀對(duì),并開啟3把通關(guān)鑰匙。自己先試著讀一讀,如果遇到不會(huì)的怎么辦?
生答
師:誰來領(lǐng)大家讀一讀。(2名學(xué)生)
師:讓我們開啟第一把鑰匙“降落傘”
出示:蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘。 為什么說蒲公英媽媽準(zhǔn)備的是降落傘?(出示蒲公英的種子和降落傘的對(duì)比圖)
師:這把降落傘會(huì)讓蒲公英的種子飛到安全的地方,降落下來?匆豢,古代的“降”字是怎樣寫的?
第二把鑰匙“洼”
你怎樣記住“洼”?
中國(guó)漢字真有趣,加上不同的偏旁會(huì)變成不同的字。(出示圖片,學(xué)生思考后回答)
生:有女就是娃,有蟲就是蛙,有手就能掛,有口大聲喊哇,有人就念佳。
第三把鑰匙:你覺得哪個(gè)字不好記,你是怎么記住它的?
生自由回答。
師:最后讓我們把小火車開起來,一起走出迷宮吧!(一組開火車)
我們已經(jīng)順利闖過第二關(guān),為自己點(diǎn)個(gè)贊!
。ㄉ翱诹睿嘿!贊!贊!給自己點(diǎn)個(gè)贊!)
第三關(guān):句子森林
師:第三關(guān),句子森林。淘氣的字寶寶跑到了句子里,要考考你們能不能把句子讀正確、讀流利,請(qǐng)看第一句話。
、俸⒆尤绻呀(jīng)長(zhǎng)大,就得告別媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行,靠的啥辦法?
這個(gè)句子里有多音字,你發(fā)現(xiàn)了嗎?“得”是一個(gè)多音字,非常有意思的是它有三個(gè)讀音。小聲讀一讀下面的三個(gè)句子,你來選擇正確的讀音。(出示三個(gè)拼音,學(xué)生選音填空。)
粗心的小朋友可得( )不到它。
這匹馬跑得( )真快!
你得( )好好學(xué)習(xí)。
讀第一句和課文的最后一句。
、谄压寢寽(zhǔn)備了降落傘,把它送給自己的娃娃。
你會(huì)用“準(zhǔn)備”說一句話嗎?
師:現(xiàn)在讓我們來寫一寫這兩個(gè)字吧!
師:仔細(xì)觀察,準(zhǔn)是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時(shí)要注意左窄右寬,備是什么結(jié)構(gòu)的字?在書寫時(shí)要注意上部分的橫撇與捺要寫舒展,也要對(duì)稱。
師:和老師一起書空,舉起小手
生:我就舉起
師:打開書本
生:我就打開
師:打到書106頁(yè),認(rèn)認(rèn)真真、工工整整的書寫“準(zhǔn)備”。先描紅再書寫。(寫字時(shí)要做到:頭正、肩平、背直、足安,還要注意握筆姿勢(shì))
③豌豆媽媽更有辦法,她讓豆莢曬在太陽底下!芭尽钡囊宦,豆莢炸開,孩子們就蹦著跳著離開媽媽。
師:三關(guān)闖關(guān)成功,夸夸自己吧!
。ò舭!我真棒。
第四關(guān):字卡大pk
師:請(qǐng)同學(xué)們眼看心想不出聲,在心里讀一讀,為字寶寶組詞,一會(huì)兒表現(xiàn)好的同學(xué)則有機(jī)會(huì)得到字卡。
生讀。
師:恭喜同學(xué)們闖關(guān)成功,相信現(xiàn)在的你一定能把課文讀得既正確、又流利,誰愿意來讀一讀?
指名讀。
師:多么有辦法的植物媽媽,多么有趣的植物世界!這節(jié)課同學(xué)們認(rèn)識(shí)了很多生字,并能正確、流利的讀課文,真不錯(cuò)!一起來看看這節(jié)課的作業(yè)。
三、作業(yè)
1.讀一讀:把課文讀給爸爸媽媽聽。
2.寫一寫:把學(xué)過的生字工工整整寫下來。
3.查一查:其他植物媽媽傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
這是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌,介紹了植物傳播種子的方法。以空行為標(biāo)志,全詩(shī)共五節(jié),按照提出問題——具體介紹——提示觀察的思路展開。由于采用了一系列比較、比喻的方法,所以顯得生動(dòng)形象,具體感人。第一節(jié)提出問題:植物靠什么辦法傳播種子;第二、三、四節(jié)分別講蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法;第五節(jié)講只要細(xì)心觀察就能獲得許多知識(shí)。詩(shī)中把植物當(dāng)做人來寫,讀起來親切、有趣。課文還配有三幅形象描繪三種植物傳播種子方式的插圖。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3.通過學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力。
4.了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的情趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字詞,朗讀課文,背誦課文。
教學(xué)用具:
課件、生字卡片。
教學(xué)方法:
朗讀指導(dǎo)法、練習(xí)法、觀察法、游戲法。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》一課(齊讀課題)。
二、初讀課文,圈畫生字,整體感知。
1、教師范讀。
2、學(xué)生自由讀文,圈畫生字,標(biāo)出小節(jié)。
三、賞讀課文,隨文識(shí)字,入情悟趣。
1、課文中介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲”“豌”。(板帖:蒲公英、蒼耳、豌豆)
2、請(qǐng)你自讀2、3、4小節(jié),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽的辦法好,你就讀會(huì)哪個(gè)小節(jié),并想想這個(gè)辦法好在哪里?
3、學(xué)生匯報(bào),你認(rèn)為哪個(gè)媽媽辦法好?為什么?讀一讀。
。1)觀察蒲公英圖片,蒲公英又叫什么?你知道蒲公英是靠什么離開媽媽的?課件演示:這個(gè)就是成熟的蒲公英,它的種子上面長(zhǎng)滿了絨毛,風(fēng)吹來了,一朵朵毛茸茸的小花就象降落傘一樣,一個(gè)跟著一個(gè)地隨風(fēng)飛去。課件出示“降落傘”圖片,學(xué)習(xí)“降”字,反復(fù)讀它的兩個(gè)讀音及組詞。學(xué)習(xí)“紛”字,學(xué)生練習(xí)用“紛紛”說一句話。
。2)你還覺得哪個(gè)媽媽辦法好,給大家讀一讀。課件出示蒼耳圖片,教師介紹:這就是蒼耳的種子,它的上面長(zhǎng)滿了硬刺,也就是文中所說的鎧甲,這種堅(jiān)硬的鎧甲沾到動(dòng)物的身上,肯定是隨著小動(dòng)物到處旅行了。相機(jī)學(xué)習(xí)“鎧”“洼”。
(3)還有一個(gè)辦法沒讀呢?誰來讀。指名讀。相機(jī)學(xué)習(xí)“曬”“莢”“炸”。豌豆媽媽是靠什么把孩子送走的?
4、只要有風(fēng)輕輕吹過,下面誰來接。只要掛住動(dòng)物的皮毛,……誰能用“只要……就……”說一句話。
5、把三個(gè)小節(jié)連起來讀一讀。通過孩子們的表現(xiàn),可以看出孩子們的心情怎樣?要離開媽媽了,為什么還要那么高興?
6、自由讀第一小節(jié),指名讀。為什么還那么高興,因?yàn)樗鼈円八暮榧摇,你能說說“四海為家”是什么意思嗎?指導(dǎo)學(xué)生朗讀疑問句?學(xué)習(xí)“旅”“哈”。
7、句子訓(xùn)練。
。 )媽媽為它的.孩子準(zhǔn)備了( ),靠( )傳播種子。
8、植物長(zhǎng)大以后要離開媽媽,那我們?nèi)祟愰L(zhǎng)大以后更要離開自己的媽媽,四海為家,那從現(xiàn)在起,我們要掌握哪些本領(lǐng)呢?最重要的一條就是掌握豐富的知識(shí),什么樣的孩子才會(huì)有更多的知識(shí)呢?自己讀最后一個(gè)小節(jié)。從這段話,你知道了什么?相機(jī)學(xué)習(xí)“察”字。要仔細(xì)觀察,你能說出粗心的反義詞嗎?只有細(xì)心的孩子才會(huì)獲取更多的知識(shí)。
四、深化內(nèi)容,拓展延伸,鞏固生字。
1、我是合格小老師。
課件出示詞語,引導(dǎo)學(xué)生多種形式朗讀。
2、你會(huì)背哪段,就背一背,一會(huì)兒我們來?yè)尡痴n文。找?guī)酌瑢W(xué)完整地背一遍。
五、深化內(nèi)容,拓展延伸,提出希望。
1、通過前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件,二要靠自然界的條件,這樣才能使自己的孩子四海為家。
2、除了課文中向我們介紹的這幾種植物外,生活中你還見過哪些植物媽媽用什么辦法把自己的孩子送走的?課前老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭。誰愿意說給大家聽?
3、全文總結(jié)。同學(xué)們,大自然是那么美麗神奇,老師希望你們做生活的有心人,仔細(xì)觀察周圍的事物,不斷地去發(fā)現(xiàn),去探索,去獲取更多的知識(shí)。最后老師送給大家一句話:科學(xué)的未來,只能屬于勤奮而又謙虛的年輕一代。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)8
【課前延伸】
。、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
。、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒂杏^察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。薄⒃谧x中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的.知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
。薄⒄勗捯耄
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
。、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。
(設(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、釋疑探究
。、感知:
、抛杂勺x課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?
、墙涣鳎〗M選出代表,匯報(bào)小組讀書的收獲。
。ㄟ@只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過高。)
。ㄔO(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗(yàn)讀書的快樂。)
。、識(shí)字:
、抛约壕氉x生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
、菩『诎宄鍪旧,多種方式指讀。
、侨嘟涣髯R(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
。场①p讀:
、判〗M合作讀課文,看誰讀得美。
、七x讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
⑶通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
。、寫字:
、乓獙懙淖,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
、墙處熓痉,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:
如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
、葘W(xué)生練習(xí),教師巡視。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
。▽⑸挚ㄆ龀商O果形寫上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
。、誦讀:
⑴教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好?
、茖W(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
、抢首x比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
。病⒀葑x:
、沤處熞x,學(xué)生嘗試背誦課文。
、茖W(xué)生自由練背。
⑶課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
(設(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
。、討論:
、拧八暮榧摇笔鞘裁匆馑?
、啤按中牡男∨笥褏s得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
。、練習(xí):
、懦鍪菊n后“讀讀抄抄”中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
、茢U(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
。、拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
。ㄔO(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
。丁懽郑
⑴要寫的字:
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
⑵自己練寫,小組評(píng)議。
、墙處熜〗Y(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
、葘W(xué)生再練寫。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘:
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播:
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)9
[教學(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛大自然的情感。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
。劢虒W(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的`植物)
二、精讀課文,探究感悟
1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫出相關(guān)的語句。
2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說一說,再互相交流、評(píng)一評(píng)。
4.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書:蒲公英)
教師:說到這里,你們有什么問題要提出來嗎?
教師(播放動(dòng)畫課件:蒲公英傳播種子的全過程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺。(板書:風(fēng)吹)
你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說說怎樣才能讀好這一節(jié)。
蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
(板書:蒼耳)
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放動(dòng)畫課件:蒼耳傳播種子的全過程,教師配解說。)
看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?
直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
指名讀這一節(jié),談讀法——誰有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰的讀法?評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
。3)當(dāng)學(xué)生說到“我覺得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書:豌豆)
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣才能讀好它。
指名讀、說,指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開”“蹦著跳著”。
指名再讀,說說你讀出了一種什么感覺。(談感悟,齊讀句子)
豌豆娃娃又是怎樣離開媽媽的?
。úシ艅(dòng)畫課件:豌豆傳播種子的全過程,教師配解說。)
同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰來讀讀這一節(jié)?(指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)
5.小結(jié)。
請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書:風(fēng)、動(dòng)物、太陽。)
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
。1)學(xué)生自讀。
。2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)
三、拓展延伸,鞏固新知
1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說一說。
課件出示:椰子成熟以后,椰果會(huì)自己落下來,落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就會(huì)裂開,小鳥飛來會(huì)吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥的糞便排泄出去了。2.師:同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫出來或?qū)懴聛,好嗎?/p>
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè):
。1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來。
。2)熟讀并背誦全文。
。劢虒W(xué)板書]
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽曬
傳播種子
(四海為家)
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是二年級(jí)的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認(rèn)識(shí)感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,自己收集資料,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、能力目標(biāo):
養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識(shí)目標(biāo):
、 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字,會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
、 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)。
【教學(xué)過程安排】
一、整體感知
1、導(dǎo)讀:
“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的啥辦法?”是啊,植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理,培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
過渡:你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說說。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。
2、指名說的過程中相機(jī)追問:
⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫。
① 這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
、 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。
(抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。)
⑵ 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?
、 學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫,評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。
② 蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
、 加上動(dòng)作、表情讀一讀。
低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。
3、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
、 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。
、 全班交流,相機(jī)追問:
“鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
(抽讀評(píng)析,小組賽讀。)
① 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
(全班即興創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。)
、 小結(jié):
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
1、過渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
2、植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧!(起立,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的'植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。
【檢測(cè)設(shè)計(jì)】
1、積累,填空:
植物媽媽的辦法( ),只要你( )。蒲公英媽媽( ),只要( ),孩子們就( )。
2、收集:
還有哪些植物媽媽有好辦法呢?請(qǐng)你自己去查一查。
【板書預(yù)設(shè)】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)力吹
植物媽媽 蒼耳 有辦法 動(dòng)物帶
豌豆 太陽曬
【資源庫(kù)】
1、種子的旅行:
植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的地方,就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂呀漂呀,沉到水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,浪潮把它沖上海島,岸邊又會(huì)長(zhǎng)出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛在人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子有各種傳播的本領(lǐng),一代又一代啊,繁衍它們的生命。
2、種子傳播的奧秘:
蒲公英是多年生草本植物。它的果實(shí)像一個(gè)個(gè)白色的絨球,當(dāng)冠毛展開時(shí),就像一把把降落傘,隨風(fēng)飄揚(yáng),把種子傳播到四面八方。
春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳絮的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方。
鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多。鳳仙花果實(shí)成熟后會(huì)炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)11
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。场⒂杏^察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)字詞。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件準(zhǔn)備一些植物圖片,生字卡片。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、欣賞植物圖片,激發(fā)了解植物的興趣
。薄⑿蕾p。
2、設(shè)疑揭題:
同學(xué)們,你們知道在神奇的大自然中,植物媽媽是怎樣送別自己的小寶寶嗎?今天要學(xué)習(xí)的課文給我們講了幾個(gè)植物媽媽的事,讓我們一起去看看……
二、初讀課文,自主識(shí)字
1、讀一讀,要求:
、艅澇霰菊n生字,同桌互相聽一聽,認(rèn)一認(rèn),幫一幫。
、颇隳芾斫饽男┰~語的意思?哪些還不夠理解需要幫忙,請(qǐng)?jiān)谂赃叴騻(gè)問號(hào)。
⑶課文中介紹了哪幾種植物媽媽?它們是怎么樣送別自己的孩子的?請(qǐng)?zhí)顚懀?/p>
植物媽媽傳播種子的方法有:
蒲公英媽媽是()。
。ǎ┦牵ǎǎ┦牵ǎ。
我還知道()是()。
。、自己再讀課文,把課文讀通順。
三、整體感知
。、指名朗讀課文,交流填空。
2、分段朗讀課文,讀后說說自己的感受。相機(jī)理解詞語和指導(dǎo)朗讀。
。、挑選自己喜歡的段落讀一讀,想想應(yīng)該有什么的語氣來讀?
4、議一議,想一想:
“粗心的小朋友卻得不到它”這話是什么意思?怎么樣的小朋友才能得到它?
第二課時(shí)
一、熟讀背誦,合作表演
1、自由反復(fù)朗讀,想想自己喜歡哪個(gè)角色,做好表演準(zhǔn)備。
2、引讀課文,引導(dǎo)學(xué)生背誦,并用各種方式進(jìn)行背誦。
。、課文表演:
教師和學(xué)生可以示范表演,然后小組內(nèi)可以合作進(jìn)行創(chuàng)造性的表演,教師巡視看看哪個(gè)小組的表演優(yōu)秀就請(qǐng)哪個(gè)小組上臺(tái)自由發(fā)揮。
二、鞏固字詞
。、出示帶有生字的詞語用各種形式認(rèn)讀,交流識(shí)字的方法。
。病⒆霾伦钟螒颍
教師語言引導(dǎo),學(xué)生猜字并找到相應(yīng)的字,說說自己猜測(cè)的理由。
三、寫字
。、指導(dǎo)觀察,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2、示范指導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅臨寫。
(教師隨時(shí)進(jìn)行蝎寫字姿勢(shì)的教育。)
四、拓展練習(xí)
1、出示詩(shī)歌,學(xué)生試讀。
種子的旅行
植物的種子,有各種傳播的本領(lǐng):等到成熟了,它們就去旅行……
蒲公英張開降落傘,隨著風(fēng)兒飄不停。一旦找到合適的'地方,就在那里生根。
風(fēng)滾草的果子,卷縮成一個(gè)個(gè)球形。隨風(fēng)在草原上滾動(dòng),把種子播進(jìn)泥層。
池塘里的睡蓮,種子在水面漂行,隨著波浪漂啊漂啊,沉下水底發(fā)芽生根。
椰子樹的果實(shí)像只小船,它的外殼又堅(jiān)又硬,波浪把它沖上海島,岸邊又會(huì)張出新的椰林。
有的種子成熟了,螞蟻會(huì)來搬運(yùn);有的種子靠鳥傳播,鳥糞里常有幼苗誕生。
有的種子長(zhǎng)著鉤、刺,能掛雜人的衣服上旅行;有的種子根據(jù)濕度一張一縮,像動(dòng)物向前緩緩爬行。
植物的種子,有各種能夠傳播的本領(lǐng),一代又一代呵,繁衍它們的生命。
。、組內(nèi)互讀,聽一聽。
。场⒅该首x。
4、你讀懂了什么?有什么想說給大家聽聽的?
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo):
1、 準(zhǔn)確認(rèn)讀“旅、啥”等12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文。初步背誦課文。
3、了解文中蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。
4、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的好習(xí)慣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字寫字,朗讀課文、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):了解文中三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)方法:三勤四環(huán)節(jié)教學(xué)法
教學(xué)過程
(一) 定向誘導(dǎo)
同學(xué)們,大家喜歡旅行嗎?你最想去哪里旅行?(指名說)大家想去的地方還真不少!是!我們?nèi)祟愊肴ヂ眯锌梢钥侩p腳走遍四面八方,那么扎根泥土的植物要旅行靠什么辦法呢?這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)15課《植物媽媽有辦法》,一起去探索植物旅行的奧秘。首先來看本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)(課件出示),有了學(xué)習(xí)目標(biāo)的幫助,我們的學(xué)習(xí)才能更有針對(duì)性。
(二) 自學(xué)探究
首先聽老師讀課文,聽準(zhǔn)字音。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文,讀準(zhǔn)字音,把生字畫出來多讀幾遍。
小組交流識(shí)字,互學(xué)生字。
檢查生字認(rèn)讀情況。
。1)開火車讀(2)齊讀
生字寶寶認(rèn)熟了,相信課文會(huì)讀得更加正確、流利,請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文,邊讀邊思考:課文共介紹了哪幾位植物媽媽?她們傳播種子的辦法是什么?(課件出示要求)
匯報(bào)結(jié)果。(板書:蒲公英、蒼耳、豌豆)
你喜歡哪位植物媽媽,快選擇自己喜歡的植物媽媽多讀一讀,重點(diǎn)讀一讀她的辦法。
。ǔ鍪菊n件蒲公英圖片)大家看,這位是?
誰喜歡蒲公英媽媽?請(qǐng)所有喜歡蒲公英媽媽的同學(xué)為大家讀一讀第2小節(jié)。
老師想采訪其中一位蒲公英媽媽(請(qǐng)一位同學(xué)到前面)
師:蒲公英媽媽,你好,我想代表大家采訪一下您,您愿意嗎?
生:愿意
師:請(qǐng)問您為孩子們準(zhǔn)備了什么讓他們平安地離開了家門?
生:降落傘(板書:降落傘)
師:可是只有降落傘就可以了嗎?
生:還需要風(fēng)(板書:風(fēng)吹)
師:哦,我明白了,只要微風(fēng)輕輕一吹,您的蒲公英寶寶就乘著風(fēng)紛紛離開了家門。大家明白了嗎?謝謝您接受我們的采訪。
引導(dǎo)理解“紛紛”。
你還在什么地方見過“紛紛”的景象?
指名說。
這時(shí)的蒲公英寶寶是多么自豪、驕傲。∷麄兘K于可以離開媽媽開始獨(dú)立的生活了,他們?cè)谖邓{(lán)的天空中飛啊飛啊,都會(huì)飛到什么地方呢?打開想像的翅膀。填一填,(課件出示填空:蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到 , 就是她的家。)
同學(xué)們的想像力真豐富!蒲公英寶寶也會(huì)非常感謝大家。
大家覺得蒲公英媽媽的辦法怎么樣?(聰明、了不起……。)。
誰來夸夸她?指名讀。
大家一起讀。
能不看書夸嗎?一起來?梢约由蟿(dòng)作。
告別了蒲公英媽媽,我們一起去了解一下另外兩位植物媽媽,她們是?(課件出示圖片)這一次老師想讓同學(xué)們自己去了解,可以用剛才的學(xué)習(xí)方法
。ㄕn件出示學(xué)習(xí)方法:1、讀一讀所選小節(jié)。2、找一找所選植物媽媽的辦法。3、演一演或說一說植物媽媽的辦法。)
三人小組合作學(xué)習(xí)。
匯報(bào)交流:
剛才老師看到有些小組學(xué)習(xí)得很認(rèn)真,用上了我們的自學(xué)方法。通過小組學(xué)習(xí),你了解到了什么?
先請(qǐng)一小組朗讀3、4小節(jié)。
誰找到了她們的辦法?
指名答。(相機(jī)板書)
誰愿意把蒼耳媽媽的辦法演一演?
請(qǐng)同學(xué)上前帶上頭飾演一演。
你對(duì)豌豆媽媽的辦法還有哪些不理解的地方?
同學(xué)之間解決問題
師生共同合作解決問題。
重點(diǎn)理解
“帶刺的鎧甲”“蹦著跳著”
指導(dǎo)讀3、4小節(jié)。
指名夸。
齊夸,可加上動(dòng)作。
。ㄈ 討論解疑
學(xué)到這兒,我們已經(jīng)明白了三位植物媽媽傳播種子的辦法了,(課件出示問題:你最喜歡哪位植物媽媽的`辦法?為什么?)
小組交流。
匯報(bào)小結(jié)。
。ㄋ模 反饋總結(jié)
大自然只有這些植物媽媽們有辦法嗎?(不是)齊讀5小節(jié)。
是!只要我們擁有一雙善于觀察的眼睛就能發(fā)現(xiàn)更多植物媽媽的辦法。
課前老師已經(jīng)讓同學(xué)們搜集相關(guān)資料,我們來一起分享一下。
指名說。
你能把你喜歡的植物媽媽的辦法像課文用兒歌形式夸一夸嗎?
動(dòng)手寫一寫。
學(xué)了這課你有什么收獲?
指名說。
齊背課文。
相信只要我們有一顆認(rèn)真的心和一雙善于觀察的眼睛,一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多植物世界的奧秘。
板書設(shè)計(jì):
15、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 帶刺的鎧甲 動(dòng)物帶
豌豆 豆莢 太陽曬
教學(xué)反思:
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來,語言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。這篇課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
一、定向誘導(dǎo)
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,因此在學(xué)習(xí)之初,我采用了談話激趣導(dǎo)入,從學(xué)生喜歡旅行到植物如何旅行,過渡自然。
二、自學(xué)探究
課標(biāo)指出要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境,尊重學(xué)生的個(gè)體差異,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的語文學(xué)習(xí)方式。于是在教學(xué)時(shí),我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)了蒲公英媽媽的方法,并有句式填空(蒲公英娃娃飛呀飛呀,飛到(),()就是他的家),重點(diǎn)理解“降落傘 紛紛”等詞,掌握“只要……就”句式,一環(huán)扣一環(huán)的設(shè)計(jì),為結(jié)構(gòu)相似的3、4小節(jié)的學(xué)生自學(xué)作好鋪墊。這樣一來,教給學(xué)生讀書的方法,并讓學(xué)生的語言能力、思維能力、認(rèn)識(shí)能力統(tǒng)一發(fā)展。
為了能讓學(xué)生更入情入境地理解蒼耳寶寶旅行的場(chǎng)景,課中我設(shè)計(jì)了情境,讓學(xué)生扮演即將出發(fā)的蒼耳寶寶,以及從蒼耳媽媽身邊經(jīng)過的小動(dòng)物,更加形象地記憶蒼耳傳播種子的方法。
三、討論解疑
在了解了三位植物媽媽傳播種子的方法以后,我讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好,自由說一說自己喜歡的植物媽媽及其原因,充分尊重學(xué)生獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。
四、反饋總結(jié)
教材并不是唯一的課程資源,生活才是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。所以課前我布置預(yù)習(xí),讓學(xué)生提前了解植物種子傳播的一些辦法。然后回到課堂,以教材為依托,將生活實(shí)際和課本知識(shí)有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)時(shí),我把課堂交給學(xué)生,讓他們各自介紹了解的一些植物知識(shí),從而發(fā)展學(xué)生的語言能力。另外,在小結(jié)時(shí)我還播放了其中的一些植物媽媽的圖片,讓學(xué)生模仿課文自己編了一首小詩(shī),夸一夸自己喜歡的植物媽媽,并相機(jī)點(diǎn)明只要仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然中無窮的奧秘。
不過,教學(xué)永遠(yuǎn)是門遺憾的藝術(shù),在自己精心準(zhǔn)備了以后,還有許多不足之處:
1、雖然課堂表演的環(huán)節(jié)甚是熱鬧,可是在創(chuàng)設(shè)情境中,自己也沒有深思熟慮過,讓孩子根據(jù)自己的理解即性發(fā)揮,學(xué)生的表現(xiàn)欲不是很強(qiáng),沒有做到真正的“演”。
2、 由于上課內(nèi)容安排緊湊,缺少評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。
3、 在反饋總結(jié)中寫一寫的環(huán)節(jié),拖的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng),因此課堂時(shí)間有點(diǎn)拖沓。
4、無論是讀書還是討論要給予學(xué)生充分的時(shí)間,這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有成效。
我想,作為一名工作第二年的新教師,自己還未形成熟的教學(xué)風(fēng)格,還有許多方面需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教,在平時(shí)的教學(xué)中我也會(huì)積極改進(jìn)自己,爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。`+987+9+
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課件,生詞、生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》。板書。
2、(課件)下面就先請(qǐng)大家仔細(xì)看一段動(dòng)畫,一會(huì)兒說說你都看懂了什么?
3、誰來說說你都看懂了什么?
你真是一個(gè)善于觀察的孩子。
二、學(xué)習(xí)字詞
1、現(xiàn)在就請(qǐng)大家打開書第11頁(yè),自由讀課文,標(biāo)出自然段,把不認(rèn)識(shí)的生字用圓圈圈出來,把生詞用橫線畫出來,并借助拼音多讀幾遍。
2、同桌互相考一考本課要認(rèn)的12個(gè)生字,想辦法記住它們。
3、課文一共有幾個(gè)自然段?(5個(gè)),請(qǐng)5人開火車讀。注意讀準(zhǔn)字音。
4、課文讀得不錯(cuò),那這些詞娃娃單獨(dú)跑出來了,你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
。ㄕn件)指讀生詞:旅行蒲公英降落傘娃娃蒼耳山洼炸開蹦跳觀察知識(shí)
植物田野 離開許許多多已經(jīng) 準(zhǔn)備 乘著風(fēng)四海為家紛紛
怎樣才叫“紛紛”呢?這兒有兩種意思。
1.一個(gè)接一個(gè);
2.一起,一下子。
對(duì)呀,孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的,我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。
動(dòng)作識(shí)記:出示“蹦”,請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生到前邊來做這個(gè)動(dòng)作。他們做的是什么動(dòng)作?
看圖識(shí)記生詞:蒼耳蒲公英降落傘,
那課文里的降落傘指什么?指的是蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,課文把毛絨絨的`小花比作是降落傘,多有趣呀!
重點(diǎn)理解“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
古代士兵身上穿的護(hù)身衣,用金屬和皮革連綴而成。
學(xué)生觀察實(shí)物,手觸感覺它的堅(jiān)硬。
字寶寶也著急了,它們也來了,這回可要開火車考考你了,看誰讀得準(zhǔn)確,隨機(jī)擴(kuò)詞:
旅蒲降娃紛蒼洼炸蹦察識(shí)啪
大家看,這幾個(gè)字長(zhǎng)得很像,你會(huì)給它們組詞嗎?
紛經(jīng);娃洼;已己;旅族;啪拍
三、學(xué)習(xí)課文
1、剛剛字詞的障礙我們都掃清了,現(xiàn)在就請(qǐng)大家再讀課文,看看課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?(3種,蒲公英,蒼耳,豌豆)
2、你最欣賞哪一位媽媽的辦法?先來讀一讀,再說說為什么欣賞這位植物媽媽的辦法呢?一會(huì)兒請(qǐng)大家用自己喜歡的方式來交流一下,可以小組合作。
。1)第2節(jié)
風(fēng)婆婆過來了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā)我出發(fā),大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說一說,蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇科普文,以有趣的童話形式加以表現(xiàn),為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式,文章寫得生動(dòng)有趣,符合兒童的閱讀興趣,運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段,而且本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法,文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂,非常清楚。而第一種,由于學(xué)生的年齡,可能有大多數(shù)孩子都沒有見過蒲公英。因此,利用板畫認(rèn)識(shí)感知,自由做畫加深理解,就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生拓寬知識(shí)面,自己收集資料,進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫,不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒛芰δ繕(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
2、知識(shí)目標(biāo):
、 認(rèn)識(shí)“旅、蒲”等12個(gè)生字。會(huì)寫“已、甲”等10個(gè)字。
、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
、 能夠?qū)W習(xí)課文的寫法,進(jìn)行仿寫。
。、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、整體感知
。、導(dǎo)讀:
“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒長(zhǎng)腳也沒有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
。病⒄n文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
1、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié),學(xué)生最喜歡哪一節(jié),就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
過渡:
你們最喜歡哪位媽媽的.辦法?為什么?和同桌說說。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛好選擇自己最愛讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說的過程中相機(jī)追問:
⑴ “降落傘”是什么樣的?看老師板畫:
、 這降落傘多美!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
② 交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。
③ 抽讀評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。
、 蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰能把它畫出來?
學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。
評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物,書上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象,參照另兩幅圖來畫一畫,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
、 加上動(dòng)作、表情讀一讀:
低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂,增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。
。、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
、 分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說一說辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。
、 全班交流,相機(jī)追問:
、 “鎧甲”本來指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
② 抽讀評(píng)析,小組賽讀。
、 豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
、 全班即興創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
。、小結(jié):
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽曬來傳播種子。
三、拓展延伸
。薄⑦^渡:
植物傳播種子只有這三種辦法嗎?還有多少?怎樣才能知道?
植物媽媽還有哪些辦法呢?讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧。ㄆ鹆,和老師歡歌共舞)看(屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹林)我們已經(jīng)來到了野外,這兒是植物的世界,知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考,然后告訴大家,你發(fā)現(xiàn)了什么?
。、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎?為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語言的基礎(chǔ)上,根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫,不失為積累語言、提高習(xí)作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀!植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧!學(xué)生們反復(fù)背誦,比賽誰先背出來。
背誦是積累語言的主要方法,但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化,自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語言的積極性。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒅R(shí)目標(biāo):通過教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
。场⑶楦袃r(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件,教學(xué)圖片
五、教學(xué)過程
(一)激情引趣,談話導(dǎo)入
1、師:你們的爸爸媽媽有沒有帶你們旅行過?都去過那些地方?(學(xué)生自由回答)
2、板書課題(學(xué)生質(zhì)疑)齊讀課題兩遍。
3、師:你看,短短的七個(gè)字的課題,你們竟然提出了這么有價(jià)值的問題,可以看出你們是有思想、會(huì)思想的'好孩子,太了不起了,老師給你們點(diǎn)贊,老師告訴你們這些問題的答案都在課文中,只要你們認(rèn)真讀,細(xì)細(xì)想,肯定能找到問題的答案。
。ǘ⿵(fù)習(xí)鞏固,認(rèn)讀生字
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞,老師想考考你們還認(rèn)識(shí)這些詞語寶寶嗎?誰能準(zhǔn)確叫出這些詞語寶寶的名字?
2、幻燈片出示詞語
3、開火車讀字并組詞、摘蘋果(學(xué)生讀老師摘蘋果)、齊讀詞語。
5、講解多音字“得。”
。ㄈ┏踝x課文,整體感知
1、師:美麗的植物園里究竟有哪些植物呢?相信你和我一樣肯定很好奇。請(qǐng)大家打開書,先自己讀一讀課文(再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音,不多字、不少字、聲音放出來讀)
3、播放課文錄音,邊聽邊思考,這首詩(shī)中,提到了哪些植物媽媽?用“——”在文中標(biāo)出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答,出示植物的名字和圖片。
。ㄋ模┵p讀課文,入情悟趣
(1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師范讀第一小節(jié)。
2、理解成語“四海為家”
師:第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語,誰找到了? 生:四海為家。
師:四海為家是什么意思呢?(指名回答)
師:“四!敝傅教!八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開花、結(jié)果。
3、師:植物娃娃漸漸長(zhǎng)大想要離開媽媽四海為家,牛馬有———?鳥有————?植物娃娃要旅行靠啥辦法么?老師心里有好多個(gè)小問號(hào)。相信你也是一樣,誰能讀讀第一小節(jié),把心里的小問號(hào)讀出來呢?
3、指名讀(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
4、小組比賽讀。
。2)精講細(xì)讀,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師:同學(xué),你們成功地勾起了我的好奇心,老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢?
2、(生回答,引導(dǎo)讀第二小節(jié),說方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行)
3、師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們太開心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
4、師:誰愿意為大家讀一讀?(找生讀后)
5、師:小組內(nèi)讀一讀,每組選一名代表參加比賽,看一看哪組讀得好。(讀后,評(píng)一評(píng),請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀)
6、師:他們讀得真美呀!我眼前仿佛看見那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師: 如果你是蒲公英娃娃,在將要離開媽媽的時(shí)候,你想要說些什么呢? (生自由說話)
(3)合作探究,自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)
1、師:自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié),說說你認(rèn)為哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
2、生回答,老師相機(jī)出示圖片
師:是啊,蒼耳媽媽的辦法多妙呀!誰愿意為大家讀一讀這小節(jié)?(找生讀后)
師:還有誰愿意讀,這么多同學(xué)愿意,好,舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的話:
師:哇,讀的真好,聲音洪亮,表情自然,還很有感情。表?yè)P(yáng)自己。 生:棒棒棒,我最棒!
4、豌豆媽媽
。4)總結(jié)概括,點(diǎn)明主旨
小朋友們,植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢?請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié),邊讀邊想,你知道了什么? 生:我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生:自然界里有許許多多的知識(shí)。 生:我知道粗心的小朋友得不到它? 師:什么樣的小朋友能得到它呢? 齊答:細(xì)心。
。ㄎ澹┥罨瘍(nèi)容,拓展延伸
師:對(duì)呀,自然界里有許許多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然無窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀! (1)椰樹媽媽個(gè)子高,她的辦法真奇妙,她邀請(qǐng)海水來幫忙,讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。
。2)學(xué)生仿照例子,說一說或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺鋴寢?/p>
。、總結(jié)回顧,提出希望
師:大自然里有無窮的奧秘,只要我們留心觀察,動(dòng)腦思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察,愛思考的孩子,將來能夠揭開更多大自然的未解之謎。
【植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)03-26
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)02-21
語文植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)03-13
植物媽媽有辦法優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)05-25
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-02
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)精選15篇03-14
《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)04-12
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)15篇03-26