植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一位杰出的老師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?下面是小編整理的植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)1
[教學(xué)設(shè)想]:
1、知識(shí)與能力:會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字,會(huì)寫10個(gè)生字,能正確流利地朗讀課文,有觀察植物,了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法:看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣,背誦課文。
[教學(xué)重點(diǎn)]:引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí),探究大自然奧秘的興趣,把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
[教學(xué)難點(diǎn)]:了解植物是怎么傳播種子的。
[教學(xué)流程]:
一、創(chuàng)設(shè)情境:
同學(xué)們我們?cè)趯W(xué)新課前咱們來(lái)做個(gè)小游戲,好不好?出示實(shí)物,咱們來(lái)猜一猜,認(rèn)一認(rèn)這些都是什么?你都在哪里見(jiàn)過(guò)呀!同學(xué)們知道的可真多,今天就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(板書(shū)課題)。質(zhì)疑。
二、內(nèi)容研討
1(1)自由讀文,自學(xué)生字,遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來(lái)幫忙。
。2)檢查自學(xué)情況,出示帶拼音的生詞,自由讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
。3)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住這些讀音的?
師:植物園傳播的種子方法不僅多,而且有趣,讓我們一起走進(jìn)植物園王國(guó)探究大自然的奧秘吧!
2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。
(1) 師范讀
思考:種子把植物稱作什么?(媽媽)
植物媽媽指的是什么樣的植物?(已經(jīng)成熟的植物)
課文向我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法?(3種、蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)
。2) 全文共分為幾小節(jié)?(5小節(jié))
。3) 哪幾個(gè)小節(jié)向我們介紹了這三種植物媽媽傳播種子的方法?(2 3 4 這三個(gè)小節(jié))
指名分小節(jié)讀、小組學(xué)習(xí)、
說(shuō)說(shuō)這種植物是怎樣傳播種子的?
選擇一種方式把這個(gè)小節(jié)講給大家聽(tīng)。
3、匯報(bào)
。1)蒲公英媽媽傳播種子的方法是:它為自己的娃娃準(zhǔn)備了降落傘,只要風(fēng)輕輕的一吹,種子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
。2)師小結(jié):蒲公英媽媽是多疼愛(ài)自己的孩子呀!我們一起來(lái)看看。
(3)看圖,誰(shuí)有辦法讓蒲公英的孩子離開(kāi)媽媽,四海為家?用了什么辦法?(板書(shū):吹)大家看到了什么?(許多種子有高有低的落下來(lái))
這叫什么?在書(shū)上找一個(gè)恰當(dāng)?shù)脑~來(lái)形容(紛紛出發(fā))
文中哪個(gè)詞告訴我們風(fēng)往哪里吹,種子就往哪飛?(乘著風(fēng))
師概括:蒲公英的傳播需要兩個(gè)條件?(自身?xiàng)l件,風(fēng))
多有意思呀!誰(shuí)誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?(男女生合作讀)
過(guò)渡句:蒲公英媽媽這么有辦法,蒼耳媽媽又是怎么做的呢?
。4) 師鎧甲是什么?刺在這里又起什么作用?(掛住動(dòng)物的皮毛)看蒼耳圖:蒼耳怎樣掛在衣服上)板書(shū):動(dòng)物皮毛帶
動(dòng)物們會(huì)把種子帶到哪里去呢?(田野山洼)還可能去哪里?
。5)豌豆媽媽的.辦法是什么呢?(讓豌豆在太陽(yáng)光底下曬太陽(yáng),太陽(yáng)一曬,豆莢就會(huì)炸開(kāi),豆子們就蹦跳著離開(kāi)了媽媽)板書(shū):曬太陽(yáng)
4、啟發(fā)引導(dǎo)
(1)師你覺(jué)得它們哪一種的方法最好?為什么?(自由發(fā)言)
。2)這些孩子們,為什么要離開(kāi)自己的媽媽呀!從哪里可以知道?
(3)指名讀第一小節(jié)
。4)孩子在這里指的是植物的什么?(種子)
長(zhǎng)大是什么意思?(已經(jīng)成熟了)
四海為家是指種子要搬到哪里去安家?(世界各地)
植物要旅行指植物要干什么去?(到處生根發(fā)芽)
5、植物媽媽的辦法很多,同學(xué)們要想得到更多的知識(shí)該怎么做呢?(仔細(xì)觀察)
。1)齊讀第5小節(jié)
。2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知識(shí))
師總結(jié):我們要想獲取更多的知識(shí),就要學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察,養(yǎng)成好的習(xí)慣,經(jīng)常到大自然中去尋找知識(shí),探究奧秘,從植物媽媽的辦法中,我們感到大自然的奇妙。
三、拓展
1、老師知道幾種植物的傳播種子的方法和奧秘,你們想知道嗎?
。1)椰子成熟了會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
。2)石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃到它的種子,這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去,種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。
2、你知道哪種植物傳播種子的方法呢?
學(xué)生交流
四、寫字
1、引導(dǎo)觀察。
2、師范寫,生書(shū)空。重點(diǎn)指導(dǎo):
已:半封口。
甲:懸針豎,寫在豎中線上。
豆:第五、六筆相呼應(yīng),橫長(zhǎng)托起上面。
識(shí):左窄右寬。
紛:左窄右寬,絞絲旁最后一筆輕輕往上提。
3、生描紅、臨寫。師巡視,指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。
[板書(shū)設(shè)計(jì)]
3、 植物媽媽有辦法
蒲公英 降落傘 風(fēng)吹
蒼耳 鎧甲 動(dòng)物皮毛帶
豌豆 豆莢 太陽(yáng)曬
教學(xué)反思
《植物媽媽有辦法》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文(二年級(jí)上冊(cè))本文是一首詩(shī)歌,運(yùn)用了擬人的手法,把科學(xué)知識(shí)用韻文生動(dòng)地表現(xiàn)出來(lái),語(yǔ)言朗朗上口,是一篇百讀不厭的作品。全詩(shī)共五節(jié),課文形象生動(dòng)地講述了蒲公英、蒼耳、豌豆這三位植物媽媽傳播種子的方法,很適合小朋友閱讀。
上課伊始我利用猜一猜,認(rèn)一認(rèn)的游戲?qū)胄抡n,愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要,于是我便讓學(xué)生質(zhì)疑,然后帶著疑問(wèn)來(lái)共同學(xué)習(xí)課文,來(lái)完成本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。結(jié)合農(nóng)村孩子課外讀物少但接觸自然多的現(xiàn)象,利用實(shí)物讓學(xué)生猜和認(rèn),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望和好奇心。
根據(jù)學(xué)生天性愛(ài)玩的特點(diǎn),利用游戲來(lái)熟記生字。這樣一來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍。我大膽放手讓學(xué)生自己提出問(wèn)題,適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo),讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
不足:設(shè)想是美好可行的,但畢竟是一種教學(xué)實(shí)踐,難免出現(xiàn)偏差和不妥之處和需要改進(jìn)的地方。如:在學(xué)習(xí)課文時(shí),我怕本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)完不成,就沒(méi)有給學(xué)生充足的考慮問(wèn)題的時(shí)間,我沒(méi)能認(rèn)真地聆聽(tīng)學(xué)生的講解。不夠注重細(xì)節(jié),給學(xué)生帶來(lái)理解上的困難和失去了一定的指導(dǎo)性。有的地方?jīng)]有做進(jìn)一步的探討,并且加快了說(shuō)話的語(yǔ)速,以致于學(xué)生的思路沒(méi)有完全的打開(kāi)。在今后的教學(xué)中,我一定要取長(zhǎng)補(bǔ)短,再接再厲!
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析:
這篇課文從題目到內(nèi)容都運(yùn)用了擬人的手法,展示了各種植物傳播種子的方法,文章寫得生動(dòng)有趣,語(yǔ)言生動(dòng)活潑,符合兒童的閱讀興趣,易于學(xué)生理解。課文運(yùn)用了詩(shī)歌的形式,讀來(lái)瑯瑯上口,適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。我們備課上課的時(shí)候,都要多讀,,在讀中去感悟課文的韻律美,去體會(huì)課文在表達(dá)上的精妙,去了解課文告訴我們的知識(shí)。
二、學(xué)情分析:
本課課文內(nèi)容雖然比較簡(jiǎn)單,讀起來(lái)容易上口,但是本課的識(shí)字量大,雖然是一首詩(shī)歌,但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò),所以識(shí)字、寫字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。學(xué)習(xí)這篇課文應(yīng)該重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方法,注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣,把書(shū)本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍的事物,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的好習(xí)慣。
三、知識(shí)教學(xué)點(diǎn):
1、知識(shí)目標(biāo):
(1)、圖文結(jié)合,閱讀中學(xué)會(huì)12個(gè)生字。寫好“已、甲”等10個(gè)字。
(2)、了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
(3)、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、能力訓(xùn)練:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
3、情感目標(biāo):
激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然和觀察植物的興趣。
四、教學(xué)重點(diǎn):
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
五、準(zhǔn)備教具:
1、教師準(zhǔn)備多媒體演示課件或生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
六、教學(xué)過(guò)程:
(一)、情境引入:
1、談話引入:小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示:播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
(二)、整體感知
1、導(dǎo)讀:
“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,就得離開(kāi)媽媽,四海為家。牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,植物要旅行靠的什么辦法?”是啊,植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀,怎樣才能到四面八方去呢?植物媽媽有辦法嗎?齊讀課題。
2、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?他們各自用的什么辦法傳播種子?自由讀課文,邊讀邊想,然后小組交流。
(設(shè)計(jì)意圖:這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效,很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。)
(三)、賞讀悟趣
1、你們最喜歡哪位媽媽的辦法?為什么?和同桌說(shuō)說(shuō),朗讀并學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最愛(ài)讀的部分讀一讀,充分尊重了學(xué)生的意愿。)
、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥?看老師板畫:
①這降落傘多美啊!有了它,蒲公英就能靠什么傳播種子了?
只要風(fēng)輕輕一吹,孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
②交流對(duì)“紛紛”一詞的理解。
、鄢樽x評(píng)析,選讀得最好的學(xué)生讀。
⑵蒲公英媽媽的辦法怎么樣?誰(shuí)能把它畫出來(lái)?
A、學(xué)生根據(jù)自己的理解,自由做畫。
B、評(píng)出好的畫,貼在黑板上,再來(lái)夸夸她。
(設(shè)計(jì)意圖:蒼耳、豌豆這兩種植物,書(shū)上都配有插圖,惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的`想象,參照另兩幅圖來(lái)畫一畫,既加深了對(duì)課文的理解,也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。)
、抢首x感悟:
(設(shè)計(jì)意圖:低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué),教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo),以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué),讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè),增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。)
2、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié):
⑴分小組合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié),喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文,說(shuō)一說(shuō)辦法,演一演情景,夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
(設(shè)計(jì)意圖:保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展,得到了進(jìn)步。)
⑵全班交流,相機(jī)追問(wèn):
、(課件出示):“鎧甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣,課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么?拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸,掐一掐,體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它?這個(gè)辦法可真有趣啊!你認(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
、诔樽x評(píng)析,小組賽讀。
③豌豆媽媽怎樣傳播種子?豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣?看一看圖回答。(課件出示):(播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫。)你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎?全班齊讀第五小節(jié),這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要?怎樣讀最好?抽讀,教大家讀。
、苋嗉磁d創(chuàng)作,加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
3、小結(jié):
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹,蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶,豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
(四)、拓展延伸
植物媽媽有辦法原文賞析:
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘,
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò),
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法,
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛,
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法,
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下,
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多,
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí),
粗心的小朋友卻得不到它。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)內(nèi)容分析】
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié),運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法,形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法,語(yǔ)言優(yōu)美,好讀易記。
【教學(xué)對(duì)象分析】
本班學(xué)生活潑好動(dòng),思維活躍,表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣,比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練,他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
【教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明】
教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)面向全體學(xué)生,創(chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間友好互學(xué),教學(xué)相長(zhǎng),生動(dòng)活潑的教學(xué)局面。在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)我!鞍l(fā)展學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式,做到“尊重、激勵(lì)、合作、愉悅”。在師生合作互動(dòng)情感共振的學(xué)習(xí)活動(dòng)中,引導(dǎo)全體學(xué)生主動(dòng)參與、大膽質(zhì)疑、自主選擇、手腦并用,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),主動(dòng)發(fā)展。
在教學(xué)手段上充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的功能,通過(guò)生動(dòng)、形象、豐富、鮮明的畫面把蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法展現(xiàn)在學(xué)生面前,激發(fā)學(xué)生的興趣,有效幫助學(xué)生理解課文,提高課堂教學(xué)效果。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、教養(yǎng):
、 理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。
⑵ 讀懂句子,知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
⑶ 能有感情地朗讀課文,試背課文2至4節(jié)。
。、教育:
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,激發(fā)他們觀察大自然、發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的興趣和欲望。
。场l(fā)展:
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):知道三種植物傳播種子的方法。
難點(diǎn):了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少,因而了解這三種植物傳播種子的.方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
【教學(xué)方法】
情景教學(xué)法:利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述,再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景,并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
【教學(xué)媒體】
多媒體的組合。(電腦、投影、錄像等)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
三課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)引入(1分鐘)
同學(xué)們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》(學(xué)生看板書(shū)齊讀課題)。上一節(jié)我們初讀了課文,學(xué)習(xí)了第一節(jié),大家能看著錄像背第一節(jié)嗎?
到底植物傳播種子有啥好辦法呢?你們想知道嗎?那課文向我們介紹了哪幾種植物傳播種子的方法?(學(xué)生講,老師貼畫)。
這節(jié)課,老師就帶大家去看看這幾種植物是怎樣傳播種子的。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)(14分鐘)
1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),我們先來(lái)看蒲公英媽媽的好辦法。請(qǐng)大家自由讀這節(jié),遇到不懂的地方畫條橫線,打個(gè)小問(wèn)號(hào),再用心想:媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),它*( )傳播種子。
。病①|(zhì)疑,老師相機(jī)解疑:
、 “準(zhǔn)備”:能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎?(對(duì)了,預(yù)先做好的事情就叫做準(zhǔn)備。)
、 “降落傘”。
、 降落傘用來(lái)干什么?出示《跳傘》圖,圖上畫的就是。
② 課文里的降落傘指什么?看書(shū)中的圖(學(xué)生答,老師板畫)課文把毛絨絨的小花比作是降落傘,多有趣呀!
⑶ “乘著”、“紛紛出發(fā)”。
。场⒖翠浵窭斫。
4、看著剛才的句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的。(板書(shū):降落傘風(fēng))。
。、小結(jié):對(duì)了,蒲公英本身有像降落傘一樣的小花,再加上風(fēng)一吹,有這兩個(gè)條件,它就能傳播種子了,蒲公英媽媽真有辦法。
。、指導(dǎo)朗讀:
書(shū)里把蒲公英比作了媽媽,把種子比作了娃娃,多親切呀!該怎么讀呢?先聽(tīng)老師讀,你們聽(tīng)聽(tīng)哪里讀得輕一點(diǎn),哪里讀得慢一點(diǎn)。
為什么這里要讀得輕一點(diǎn)、慢一點(diǎn)?(這樣才是有感情地讀書(shū))。
、 自由讀。
、 指名讀、評(píng)議。
⑶ 齊讀,邊讀邊想象自己就是蒲公英的娃娃。
。、試、背:
⑴ 看板書(shū)老師領(lǐng)背。
⑵ 會(huì)背的站起來(lái),不會(huì)背的看書(shū)。
。浮⒖偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法:
剛才我們學(xué)這節(jié)的時(shí)候,先讀一讀,畫出不懂的地方,弄懂后再看著句式說(shuō)說(shuō)蒲公英是怎樣傳播種子的,最后有感情地讀書(shū),并試背。我們用這個(gè)方法學(xué)第三節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第3節(jié)(7分鐘)
。、指名讀,其他同學(xué)畫出不懂的地方。
。、學(xué)生質(zhì)疑,老師相機(jī)解疑:
、 “鎧甲”是什么?小蒼耳的鎧甲又是什么呢?
、 學(xué)生摸摸、捏捏蒼耳,說(shuō)說(shuō)它的皮是軟的還是硬的?皮上面還有什么?這樣就像給小蒼耳穿上了一件什么?
、 蒼耳是怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?請(qǐng)一個(gè)學(xué)生拿著玩具兔去碰小蒼耳演示。
、 理解“山洼”。
3、看句式說(shuō)話。(板書(shū):鎧甲動(dòng)物)。
。、小結(jié):(指板書(shū))
這帶刺的鎧甲,不僅可以保護(hù)孩子們,還能讓孩子掛住動(dòng)物的皮毛去田野、山洼,多妙的辦法呀!
5、誰(shuí)來(lái)夸夸蒼耳媽媽?
⑴ 指名讀,評(píng)議。
、 分組比賽讀。
、 試背。
四、四人小組自學(xué)第四節(jié)(10分鐘)
。薄⑺娜诵〗M讀這節(jié),提出不懂的問(wèn)題,每個(gè)同學(xué)試著當(dāng)小老師幫別人解決問(wèn)題。
2、學(xué)生論報(bào)小組學(xué)習(xí)情況:
、 老師相機(jī)放錄像讓學(xué)生理解豆莢是怎樣炸開(kāi)的。
、 課文哪個(gè)詞說(shuō)出豌豆是高興地離開(kāi)媽媽的?用“──”畫出。它還可以換哪個(gè)詞?
、 你們喜歡讀這節(jié)的哪句?你想怎么讀?邊做動(dòng)作邊讀這句。
。场⒖淳涫秸f(shuō)說(shuō)豌豆是怎樣傳播種子的。
。、小結(jié):豌豆本身有能炸開(kāi)的豆莢,太陽(yáng)一曬,它就能傳播種子了。
。、指導(dǎo)朗讀:男女比賽讀。
。、試背。
。、指板書(shū)小結(jié):(師生共同小結(jié))。
大家看,這三種植物傳播種子的辦法都不同,蒲公英本身有( ),它*( )傳播種子;蒼耳有( ),它*( );豌豆有會(huì)炸開(kāi)的( ),它*( )。它們有自身的條件和外界的條件,孩子們就能告別媽媽,四海為家了。
五、學(xué)生扮演種子說(shuō)說(shuō)是怎樣離開(kāi)媽媽的(4分鐘)
。薄⒛銈兿矚g哪位植物媽媽?自己選定一種,扮演它的娃娃,然后看著句式說(shuō)說(shuō)你是怎樣離開(kāi)媽媽的。我是娃娃,離開(kāi)媽媽。
。病⑼换ハ嗾f(shuō),可邊做動(dòng)作邊說(shuō)。
3、指名表演。
六、擴(kuò)展知識(shí)(3分鐘)
1、同學(xué)們,植物媽媽的辦法很多很多,你還知道有哪些?
2、我們來(lái)看看錄像里一些植物傳播種子的方法。
⑴ 皂莢樹(shù)。
、 椰子。
、 金剛果。
七、總結(jié)
剛才很多同學(xué)都知道了一些植物傳播種子的方法,但有一種小朋友是不知道的,哪一種呢?下節(jié)我們學(xué)了最后一節(jié)大家就知道了。
這節(jié)課我們知道了很多植物傳播種子的方法,證明了(指中題目)植物媽媽有辦法。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)4
設(shè)計(jì)理念:
《植物媽媽有辦法》是一首詩(shī)歌,植物媽媽有辦法。全詩(shī)運(yùn)用形象的比喻和擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法。是以自然常識(shí)為內(nèi)容的課文,教學(xué)本課,可以讓學(xué)生從優(yōu)美的詩(shī)句中獲得一些植物的知識(shí)。從而培養(yǎng)他們對(duì)大自然的熱愛(ài)和細(xì)心觀察事物的興趣。
在教學(xué)時(shí)要以學(xué)生的需要為目的,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在積極性。使他們的情感參融入課堂并參與認(rèn)識(shí)活動(dòng),達(dá)到‘教’與‘學(xué)’的有效統(tǒng)一。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課的9個(gè)生字,會(huì)認(rèn)‘旅、甲、洼、乘、豆、莢’等12個(gè)生字。
2、理解詩(shī)句,了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的.。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)的情感和觀察大自然的興趣。
3、能真確流利的朗讀課文,背誦課文
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方法。
2、激發(fā)學(xué)觀察愛(ài)事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、本課的生字卡片。
2、圖片、蒼耳子。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┱勗捯胝n題
同學(xué)們,你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天到了,植物種子成熟了,種子寶寶就要離開(kāi)自己的媽媽,開(kāi)始新的生活。那么種子?jì)寢屢檬裁崔k法來(lái)送別自己的孩子呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第15課《植物媽媽有辦法》。
。ǘ┏踝x課文,處理生字。
1、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字的讀音。
(三)學(xué)生自學(xué)
1、輕生讀課文,畫出生字,讀兩遍。
2、標(biāo)出小結(jié),畫出不理解的詞語(yǔ)。
。ㄋ模z查自學(xué)情況
1、抽讀字卡。
2、理解詞語(yǔ)“四海為家、鎧甲”先讓學(xué)生用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)詞語(yǔ)的意思。
。ㄎ澹├斫庹n文
過(guò)度:同學(xué)們真聰明。把這些字寶寶全認(rèn)下來(lái)了,現(xiàn)在我們把這些字寶寶送回課文里,誰(shuí)敢來(lái)把課文的第一小節(jié)朗誦一遍?
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
師:第一小節(jié)給我們提出了一個(gè)問(wèn)題,誰(shuí)知道是什么問(wèn)題?(植物要旅行靠的啥辦法?)那么本文給我們介紹了幾種植物媽媽傳播種子的辦法?(蒲公英媽媽、蒼耳媽媽、豌豆媽媽)你最喜歡哪個(gè)媽媽就說(shuō)一說(shuō)她是怎么樣傳播種子的?并把這一小節(jié)讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。1)師:蒲公英媽媽用什么辦法讓孩子四海為家呢?(乘著風(fēng))指名朗讀第二小節(jié)。
娃娃指的是誰(shuí)?理解“紛紛”。
活動(dòng):大家喜歡蒲公英嗎?好,現(xiàn)在你們就是蒲公英,老師對(duì)你們吹一口氣,你們?cè)趺礃映霭l(fā)呢?(先挑一組同學(xué)來(lái)表演,哦,原來(lái)紛紛是一個(gè)接一個(gè)的飛走。然后對(duì)全班同學(xué)吹氣,讓他們一個(gè)接一個(gè)的出發(fā)。)
。2)師:現(xiàn)在你們乘著微風(fēng)紛紛出發(fā),那么你想飛到哪兒生根發(fā)芽?(自由回答)說(shuō)得真好,蒲公英多么可愛(ài)、多么勇敢。蒲公英媽媽看到自己的孩子四海為家她是多么的高興呀,F(xiàn)在讓我們帶著微笑用愉快的語(yǔ)氣一起把第二小節(jié)朗讀一遍。
3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
理解“鎧甲”古代士兵打仗時(shí)穿的鐵做的衣服。
(1)齊讀第三小節(jié)
師:大家見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?老師這里有一些蒼耳想看嗎?(把蒼耳發(fā)給同學(xué)們讓他們摸一摸)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你有什么感覺(jué)?
。2)那么蒼耳媽媽是怎么樣讓動(dòng)物來(lái)傳播種子的呢?
。3)表演:挑選幾個(gè)穿毛衣的同學(xué)來(lái)扮演小動(dòng)物,把蒼耳子掛在他們身上。師:你們把蒼耳帶到哪里安家?
4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
師:喜歡豌豆的同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)是怎么樣幫助豌豆媽媽傳播種子的?(小組討論)
比較:(1)“啪”的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們蹦著跳著離開(kāi)了媽媽(2)豆莢炸開(kāi),孩子離開(kāi)媽媽。
哪一句寫得好,好在哪里?(第一句寫出了豆莢炸開(kāi)時(shí)的聲音以及孩子們離開(kāi)媽媽時(shí)動(dòng)作及心情)
4、過(guò)度:植物媽媽的辦法非常多,那里有許許多多的知識(shí),什么樣的小朋友能得到它?
自由朗讀第五小節(jié)。
五、指導(dǎo)朗讀
六、課后延伸,激發(fā)興趣
師:這篇課文給我們介紹了3種植物傳播種子的辦法,你還知道哪些植物傳播的方法?
資料庫(kù):
鳳仙花、豆、麻是靠太陽(yáng)曬傳播種子的。
葉子、蓮子是靠水傳播種子的。
野葡萄、櫻桃、山參,是靠動(dòng)物傳播種子的。
揚(yáng)絮、柳絮是被風(fēng)吹散生根發(fā)芽的。
七、作業(yè)
1、我是小作家。(模仿第2、3、4小節(jié)編寫一首詩(shī))
2、我是朗讀小能手。
范文:
椰子?jì)寢層袀(gè)好辦法,
她讓孩子落在海水里面。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)5
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:整體感知課文,學(xué)習(xí)課文生字
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、引入課題
同學(xué)們,秋天是迷人的,秋天的顏色是絢麗繽紛的,秋天的氣息是清新濃郁的,在秋天更有許多奇特的自然現(xiàn)象,你們知道嗎?今天我們來(lái)了解一下植物媽媽在秋天怎么送出自己孩子的。板書(shū)課題。
二、自由讀課文,討論思考:
1、植物媽媽有哪些辦法送出自己的孩子?思考討論后填表。
植物媽媽
有辦法
2、同桌交流學(xué)習(xí)課文生字、新詞。
教學(xué)方法同前略
三、熟讀課文
四、布置作業(yè)
1、認(rèn)讀書(shū)寫課文生字詞。
2、收集關(guān)于植物傳播種子的.方式的資料。
。ń探o學(xué)生收集資料的方法:查閱書(shū)籍工具書(shū)、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、問(wèn)懂得相關(guān)知識(shí)的人)
3、熟讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:課文理解賞析誦讀
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、復(fù)習(xí)檢查
1、聽(tīng)寫生字詞
2、抽生讀或者背誦課文
3、課文告訴了我們植物媽媽有哪些辦法?
二、進(jìn)行新課
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法?
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么?展示畫片,學(xué)生感知蒲公英的形狀。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
重點(diǎn)理解:降落傘在這里的意思?用“只要……就……”說(shuō)一句話。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么?還有什么地方不明白,提出來(lái),全班交流議論。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫的是什么?這兩節(jié)后告訴我們什么道理?
三、拓展升華
通過(guò)資料收集,你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的?四人小組交流后,在全班交流。
四、指導(dǎo)背誦課文。
五、作業(yè)布置
1、背誦課文
2、舉辦一次以“有趣的自然”為主題的活動(dòng),學(xué)生作好資料的收集準(zhǔn)備。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽
有辦法
……
……
……
……
植物媽媽的辦法很多很多……
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)6
【課前透視】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀 讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的`方法”的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
1、課件演示:
播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。
2、今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
板書(shū)課題。
二、初讀感知
1、感知:
⑴ 自由讀課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
⑵ 小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
、 交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
2、識(shí)字:
、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
、 出示生字,多種方式指讀。
、 全班交流識(shí)字方法,引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
3、賞讀:
、 小組合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
、 選讀:
選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
⑶ 通讀全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
4、寫字:
、 出示要寫的字:
已、娃、紛、好
學(xué)生認(rèn)讀。
、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫注意的地方。
⑶ 教師示范,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:
如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
⑷ 學(xué)生練習(xí),教師巡視。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1、出示字詞卡片,讀準(zhǔn)字音:
植物 田野 知識(shí) 離開(kāi) 許許多多 已經(jīng) 旅行 準(zhǔn)備 降落傘 乘著風(fēng) 四海為家
2、指名讀課文。
二、從課題入手,逐節(jié)學(xué)習(xí)
同學(xué)們,你們知道什么是植物嗎?
花草、樹(shù)木、蔬菜、莊稼都是植物,植物媽媽有辦法,有些什么辦法呢?這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)。
1、學(xué)習(xí)課文第1節(jié):
⑴ 默讀,找出不理解的詞語(yǔ)。
、 重點(diǎn)理解:
“孩子”、“長(zhǎng)大”、“四海為家”、“旅行”四個(gè)詞語(yǔ)各表示什么意思?
孩子:在本課指的是植物的種子。
長(zhǎng)大:是指種子已經(jīng)成熟。
四海為家:指的是種子到處生根發(fā)芽。
旅行:文中指植物的種子傳播出去。
⑶ 指導(dǎo)感情朗讀。
、 這節(jié)提出了一個(gè)什么問(wèn)題?課文講了哪幾種植物傳播種子的方法?
2、學(xué)習(xí)課文第2節(jié):
、 自由讀課文,找出疑難問(wèn)題。
、 學(xué)生質(zhì)疑,全班討論釋疑:
、 蒲公英的種子是怎樣的?靠什么離開(kāi)媽媽?
、 結(jié)合理解重點(diǎn)詞語(yǔ):
A、降落傘:
觀察實(shí)物,問(wèn):這里的降落傘指什么?
(一朵毛茸茸的小花。)
B、紛紛:
實(shí)物演示,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)種子是怎樣飛的。(一個(gè)緊跟著一個(gè)沒(méi)有順序地隨風(fēng)飛去。)誰(shuí)能用“紛紛”說(shuō)一句話。
C、準(zhǔn)備:
用準(zhǔn)備說(shuō)一句話。這里為什么說(shuō)“準(zhǔn)備”?
(種子的毛茸茸小花是從蒲公英的孕育生長(zhǎng)過(guò)程中具備的)
⑶ 填空練習(xí):
蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開(kāi)媽媽。
、 小結(jié):
蒲公英種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
板書(shū):
降落傘,風(fēng)吹
⑸ 指導(dǎo)感情朗讀。
⑹ 結(jié)學(xué)習(xí)方法并板書(shū)。
3、學(xué)習(xí)課文第3節(jié):
、 用學(xué)習(xí)第2節(jié)的方法自學(xué)第3節(jié)。
先找出疑難問(wèn)題再四人一組討論。
、 匯報(bào)自學(xué)情況:
重點(diǎn)理解:
“帶刺的鎧甲”。
什么是鎧甲,在這里指什么?
、 填空練習(xí):
蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),孩子( )離開(kāi)媽媽。
、 指導(dǎo)感情朗讀。
、 小結(jié)并板書(shū):
蒼耳種子傳播需要哪兩個(gè)條件?
(帶刺的鎧甲、動(dòng)物。)
4、運(yùn)用同樣的學(xué)習(xí)方法自學(xué)第4節(jié):
、 自學(xué)后做填空練習(xí):
豌豆媽媽給孩子準(zhǔn)備了( ),讓孩子( ),豆莢炸開(kāi),孩子( )離開(kāi)媽媽。
、 提問(wèn)板書(shū):
豌豆種子傳播需哪兩個(gè)條件?
(豆莢、太陽(yáng)曬。)
、 指導(dǎo)感情朗讀:
投影:
( )豆莢炸開(kāi),孩子們( )離開(kāi)媽媽。
、 讀原句:
豆莢炸開(kāi),孩子們離開(kāi)媽媽。
、 填空后再讀一讀。
、 比較你喜歡哪句,為什么?
④ 讀第4節(jié)。
5、結(jié)2、3、4節(jié)內(nèi)容:
通過(guò)前邊的學(xué)習(xí),我們了解了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物種子傳播的方法,知道種子傳播一要靠自身的條件、二要利用自然界的條件,這樣才能使自己的“孩子”四海為家。
6、背誦課文:
⑴ 指導(dǎo)背誦的方法。
、 擇段背誦。
、 同桌比背。
7、學(xué)習(xí)第5節(jié):
、 同學(xué)們還知道哪些植物傳播種子的方法?
、 齊讀第5節(jié),背誦下來(lái)。
、 為什么粗心的孩子得不到它?
8、總結(jié)全文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 動(dòng)物
靠 傳播種子
石榴 動(dòng)物
豌豆 彈力
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)7
教材分析:
課文以詩(shī)歌的形式,采用多種修辭手法,生動(dòng)地講述了3種植物傳播種子的方式,既有豐富的知識(shí)性,又有生動(dòng)的文學(xué)性。將“植物”與“媽媽”結(jié)合起來(lái),使得這首兒童詩(shī)充滿了情趣;“有辦法”,又使得自然界的種子傳播具有了主觀性與主動(dòng)性。所以,這首介紹種子傳播方式的詩(shī)歌充滿了迷人的魅力。
學(xué)情分析:
八九歲的孩子喜歡瑯瑯上口、充滿情趣的`兒歌,他們有探索大自然奧秘的欲望,雖然他們對(duì)蒼耳、蒲公英、豌豆這些植物的樣子不是很了解,但憑借已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),能讀懂這些植物傳播種子的方法,課文中像“紛紛”“降落傘”等詞理解起來(lái)較為困難,但只要引導(dǎo)孩子在語(yǔ)言環(huán)境中理解,還是可以輕松解決的。
設(shè)計(jì)理念:
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段的閱讀階段性目標(biāo)中指出:“誦讀兒歌、童話和淺近的古詩(shī),展開(kāi)想象,獲得初步的情感體驗(yàn),感受語(yǔ)言的優(yōu)美。”在教學(xué)中,要讓學(xué)生反復(fù)誦讀,在讀中弄清各種植物是怎樣傳播種子的。在讀中感受語(yǔ)言的美,在讀中激發(fā)學(xué)生求知的欲望,鼓勵(lì)他們?nèi)ヌ綄じ嗟闹R(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)了解植物媽媽傳播種子的辦法,使學(xué)生產(chǎn)生觀察、了解植物知識(shí)、探索植物奧秘的興趣。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文;背誦課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,學(xué)會(huì)寫11個(gè)生字,學(xué)習(xí)偏旁“車”字旁。
教學(xué)重點(diǎn):抓住重點(diǎn)詞句理解內(nèi)容,了解植物是怎樣傳播種子的。
教具:蒲公英掛圖,蒼耳、豌豆實(shí)物。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入
孩子們,知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?秋天是植物成熟的季節(jié),成熟的種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么方法送別自己的孩子的嗎?
板書(shū):植物媽媽有辦法
1、讀題目,課文中的兒歌把植物當(dāng)作了什么來(lái)寫?
2、讀了課題,你想知道什么?
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字。
2、用多音字組詞。
3、檢查,讀文正音。
三、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀文,思考:兒歌主要講了什么?
2、用自己喜歡的方法讀兒歌,邊讀邊想:哪位植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
3、小組合作交流。
4、學(xué)生匯報(bào)。(教師適時(shí)指導(dǎo))
、賱(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。
、诶脪靾D理解“紛紛”一詞,通過(guò)實(shí)物了解蒼耳、蒲公英、豌豆的旅行過(guò)程。
、塾谩爸灰汀痹炀洹
、鼙容^句子:
⑤引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、結(jié)合板書(shū)連線,進(jìn)一步明確植物傳播種子的方法。
5、植物的辦法就這三種嗎?你是從哪里知道的?
生讀最后一節(jié)。
6、你從課文中知道了什么(做細(xì)心觀察的孩子)
四、開(kāi)闊思維
1、你還知道其他植物媽媽傳播種子的方法嗎?
2、依照課文的樣子編兒歌。
五、作業(yè)
讀閱讀資源《奇妙的植物》
板書(shū)設(shè)計(jì):
植物媽媽有辦法
豌 豆 曬太陽(yáng)
蒼 耳 風(fēng) 力
蒲公英 動(dòng)物帶
細(xì)心觀察
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)8
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
【教學(xué)時(shí)間】
課時(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。
2、學(xué)生自己讀課文,預(yù)習(xí)生字詞,想一想:我會(huì)怎樣記住這些生字。
。、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
〖課時(shí)目標(biāo)
利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖,引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。
〖教學(xué)過(guò)程
一、談話引入課文
。、由秋天植物的種子成熟引入,設(shè)問(wèn)導(dǎo)入課文。
2、齊讀課題:
、胖乐参飲寢尯⒆臃謩e指植物和它們的種子。
、朴醚a(bǔ)充課題的方法了解課文大意。
二、初讀課文,檢查預(yù)習(xí)
。薄⒅该止(jié)讀課文,其余學(xué)生聽(tīng)、辨,糾正字音。
。病W(xué)生同桌互相聽(tīng)讀課文,要求讀正確。(為是多音字)
。、學(xué)生自己讀課文,要求:
、殴串嫿涣鳎赫n文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的方法?
、铺岢鲎约簺](méi)有讀懂的地方,并作上符號(hào)。
4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問(wèn)題。
三、帶著問(wèn)題,在朗讀中感悟
1、讀第1節(jié):
啟發(fā)提問(wèn):誰(shuí)讀懂了四海為家這個(gè)詞語(yǔ)?學(xué)生結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)自己的看法。練習(xí)讀好問(wèn)句。
。、朗讀2、3、4節(jié):
⑴說(shuō)一說(shuō):你最欣賞哪一位媽媽的辦法?為什么?
、仆ㄟ^(guò)網(wǎng)站或課件演示,幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的.。學(xué)生在書(shū)上勾出關(guān)鍵詞語(yǔ)。
、窍鄼C(jī)指導(dǎo)朗讀,重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語(yǔ)。
。、自由朗讀課文:引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。
。、試著背誦課文。
四、實(shí)踐活動(dòng)
讀課后泡泡里的話,說(shuō)一說(shuō)除了課文中講到的,自己還知道哪些植物傳播種子的方法?
。▽W(xué)生展示交流自己的資料;通過(guò)網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”,會(huì)寫7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式,激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)字、寫字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn):有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備:字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排:2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。(2分鐘)
同學(xué)們,你們喜歡旅行嗎?是怎么去的?(生匯報(bào):坐車、乘飛機(jī)等)人類出去旅行可以靠交通工具,動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀,植物要旅行靠什么辦法呢?今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》,看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的?
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(5分鐘)
教師出示字卡,指名讓學(xué)生讀一讀。(對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。)
三、初讀課文,隨文識(shí)字。(25分鐘)
師:有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚,相信在下面的學(xué)習(xí)中,大家一定會(huì)把這些字記住。
1、師范讀課文,提出要求:注意你在預(yù)習(xí)中圈畫的生字讀音,看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文,看看文章主要寫了什么?共有幾小節(jié)?匯報(bào)交流。師小結(jié):主要寫了植物媽媽是怎樣傳播種子的.,共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢?讓我們一起看第1小節(jié)。
(1)聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié),你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了,語(yǔ)氣怎樣?師范讀。
(2)誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀,師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法?”要進(jìn)行斷句,讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣,注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字:物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí),讓學(xué)生結(jié)合課文明白,植物媽媽不是讓孩子去旅行,而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢?讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
。1)先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考:課文寫了哪幾種植物種子的傳播方式?注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報(bào),學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物,用了什么方法。完成表格。
。2)第2小節(jié)。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去,到各地旅游的。自己讀一讀,指名讀。師指導(dǎo)朗讀,長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示,讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話!敖怠笔嵌嘁糇,讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文,男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思,第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀,學(xué)生試讀。
。4)課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫,多么生動(dòng)有趣呀!而且它們要到各地去旅游了,多快活的事呀!讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧!全班齊讀。
師:植物傳播種子的方法就這些嗎?還有哪些?(學(xué)生匯報(bào))要想知道這些,就必須怎樣做?文中告訴我們了,請(qǐng)看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀,注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師:要想知道許許多多的知識(shí),就必須怎樣做?(仔細(xì)觀察)
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字,回文識(shí)字。(7分鐘)
多種方式讀文,如:小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
有感情地朗讀課文,鞏固生字。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。(10分鐘)
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友,那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎?現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡,指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字,學(xué)生依次舉起來(lái)。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀,注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫字。(15分鐘)
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位,提示學(xué)生需要注意的筆畫!爸病钡挠疫叢皇恰扒摇,是三小橫;“就”左窄右寬,右邊不是“龍”;“能”的左上不是 “匕”,右邊的兩個(gè)“匕”,上小下大;“曬”左窄右寬,右邊里面不能加橫;“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”,不是四橫一豎;“粗”字左寬右窄,右邊和 “植”的右下不一樣,是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫,師巡視,適當(dāng)評(píng)價(jià),展示寫得好的,把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。(9分鐘)
1、理清課文思路。先提出問(wèn)題,再分別寫了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的,最后寫了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路,才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。(5分鐘)
完成書(shū)后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀,簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義,引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。(1分鐘)
1、有感情地背誦課文,寫生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法,根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫如:
櫻桃媽媽有辦法,
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吃下,
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法,
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東,漂到西,
挑個(gè)水洼扎下根。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)10
新課程理念指出:“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程,強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí),特別關(guān)注學(xué)生的主體要求,尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展,鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力。”所以教師備課時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情,有效備課是有效教學(xué)的前提,沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖,采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫,親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂,符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情,本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子,所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法,語(yǔ)言生動(dòng)有趣,能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣,由于學(xué)生年齡尚小,對(duì)身邊事物無(wú)意注意,不可能觀察得很仔細(xì),因此,這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況,我設(shè)計(jì)了(第二課時(shí))這樣的教學(xué):
一、課前準(zhǔn)備:
布置作業(yè),課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料,做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們,上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽,我們一起喊出它們的名字吧。(課件出示植物圖,學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆)
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物,說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。
4、出示詞語(yǔ)卡片:蒲公英、蒼耳、豌豆,全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節(jié):課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?(板書(shū):傳播種子)
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大,
就得告別媽媽,四海為家。
牛馬有腳,鳥(niǎo)有翅膀,
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法?你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家,讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1.下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文,請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文,讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)?(6小節(jié))
2.誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考:課文介紹了哪幾種植物?哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的?
3.小組合作學(xué)習(xí):
1)選擇自己感興趣的一種植物,讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2)說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一種非常有趣的植物,哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的',你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2)老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3)蒲公英美不美?我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹,孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳:
1)你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
2)課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料,誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本,請(qǐng)你來(lái)摸一摸,什么感覺(jué)?
1)哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。
2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì),我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3)為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛?
豌豆:
1)找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō);
2)他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3)你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4)我們一起來(lái)讀一讀(剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象,那我們?cè)趺床拍茏x好?
5)集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié):這三種植物多么有趣呀!我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀,你愿意讀哪個(gè)小節(jié),就坐在位子上讀一讀!植物王國(guó)里的奧秘還有很多,粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子,探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè):課下同學(xué)們可以畫一畫課文中介紹的這幾種植物,去查找更多的植物傳播種子的方法,我們做一期展板,展示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖:本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn),我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上,激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì),不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展,取得進(jìn)步!
備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性,精細(xì)備課,精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課,備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ),教師在研讀課標(biāo),深研教材的基礎(chǔ)上,根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì),如何呈現(xiàn),都離不開(kāi)備課。精細(xì)備課后,將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接,體現(xiàn)精華,取其糟粕,幾經(jīng)磨合,再呈現(xiàn)出不同色彩,這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)11
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,揭示課題
師:同學(xué)們很聰明,很好學(xué),已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的漢字,今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字,你們敢挑戰(zhàn)嗎?(課件出示)
師:這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)?誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞? 板書(shū):旅行
師:同學(xué)們喜歡旅行嗎?你們都去哪里旅行了嗎?怎么去的?
師:我們有手有腳,還有汽車、火車,可以隨時(shí)隨地去旅行,像動(dòng)物如牛馬有腳,可以行走,鳥(niǎo)有翅膀,可以飛翔,那么自然界里還有許許多多的植物,它們沒(méi)有手和腳,靠什么辦法呢?
師:今天我和同學(xué)們就一起去大自然,揭開(kāi)植物旅行的奧秘。
師:我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》,請(qǐng)大家伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫這個(gè)課題。齊讀課題
二、自讀識(shí)字,合作交流 第一遍讀
師:現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌,小聲跟讀,遇到不認(rèn)識(shí)的字,看看下面的音節(jié),多讀幾遍。
放錄音,學(xué)生小聲跟讀。 師:下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。 第二遍讀
師:剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真,下面老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀這首詩(shī),其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的怎么樣。(指名5個(gè)同學(xué))
師:他們讀得很流利,聲音很好聽(tīng)。
三、品讀領(lǐng)悟
師:細(xì)心的小朋友注意了,第一小節(jié)有一個(gè)多音字,誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)?(四海為家)
師:“為”還有另外一個(gè)讀音,誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞?
師:把“四海為家”放進(jìn)句子里,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(指名讀)
師:在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們?cè)跁?shū)寫時(shí)經(jīng)常寫錯(cuò),哪個(gè)字呢?(已)我們一起寫一寫。(師在黑板的田字格中寫,學(xué)生伸出小手跟老師一起寫)
師:好,下面同學(xué)們小聲讀課文第2—4小節(jié),思考:詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?他們?cè)谑裁捶矫嬗修k法?
師板書(shū):蒲公英 蒼耳 豌豆
師:在這里有兩個(gè)生字,大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭,帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)?(植物)
師:你還知道哪些草字頭的字?
師:草字頭的字表示和植物有關(guān),是形旁,草字頭下邊的部分表示讀音,是聲旁,所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師:接下來(lái)讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行,你以為哪位媽媽的辦法好?選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí),要求:先讀,再想想植物媽媽有什么好辦法?
師板書(shū):降落傘
師:降落傘是怎么下來(lái)的?做一下動(dòng)作,“降”的反義詞是什么?(降落傘是從高空中慢慢飄落下來(lái)的,所以降的反義詞是“升”)
師:光有降落傘行嗎?還得有什么?(風(fēng))
師:蒲公英娃娃是怎么離開(kāi)媽媽的?誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀?
師:風(fēng)婆婆來(lái)了,她輕輕地吹著,孩子們你出發(fā),我出發(fā),大家都出發(fā),這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?(紛紛)從文中畫出來(lái)。
師:秋天到了,樹(shù)葉一片一片地從樹(shù)上落下來(lái),我們可以說(shuō)“紛紛落下”誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)詞?同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手,我可以說(shuō)“紛紛舉手”。
師:紛也是一個(gè)形聲字,伸出你的小手跟老師寫一遍(師在田字格中寫) 師:蒲公英娃娃乘著降落傘,跟著風(fēng)婆婆一個(gè)接著一個(gè)去旅行了,這時(shí)孩子們多么自豪!他們長(zhǎng)大了,終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了,他們?cè)谔炜罩酗w呀飛呀,會(huì)飛到哪里呢?
師:老師這里有一道題,補(bǔ)充句子,誰(shuí)來(lái)幫老師填一填?(課件出示:蒲公英飛呀飛呀,飛到( ),( )就是它的家。)
師:這也是以四海為家。
師:蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘,再加上風(fēng)婆婆的幫忙,她的孩子就四海為家了。
師:蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的?誰(shuí)來(lái)讀一讀(指名讀) 板書(shū):鎧甲 動(dòng)物
師:什么是鎧甲?(課件出示)這是古代士兵打仗是穿的鎧甲,可以用來(lái)保護(hù)自己,蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲,是為了保護(hù)自己的孩子。
師:蒼耳娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢?(課件出示)
師:因?yàn)樯n耳娃娃的.鎧甲帶刺,所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。 師:同學(xué)們看圖中的小兔子,小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃,現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水,蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊,如果一只小熊經(jīng)過(guò),蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹(shù)林里。
師:所以說(shuō)只要掛住動(dòng)物的皮毛,就能去田野、山洼。
師:蒼耳媽媽的辦法怎么樣?咱們一起來(lái)讀一讀這一小節(jié),會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。
師:就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼,小動(dòng)物把它們帶到哪兒,哪兒就是它的家,它們是以四海為家。
師:豌豆媽媽的辦法是什么?誰(shuí)來(lái)讀一讀第四小節(jié)?豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么?又是借助誰(shuí)的力量呢?
板書(shū):豆莢 太陽(yáng)
師:夏天,火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢,豌豆啪啪啪炸開(kāi),課文中怎么寫的?(齊讀) 課件出示:啪
炸
蹦 師:這三個(gè)字怎么記?
師:春節(jié)放鞭炮:噼里啪啦 ;打仗時(shí)手榴彈一扔,就會(huì)發(fā)生爆炸;我家養(yǎng)了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。
師:豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽出去旅行,多開(kāi)心!小朋友們,你們出去旅行開(kāi)心嗎?所以這一小節(jié)要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái),誰(shuí)來(lái)試試?
師小結(jié):豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜園,菜園就是它的家,它們也是四海為家。
師:像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多,我們?cè)趺粗浪麄儌鞑シN子的方法呢?齊讀第五小節(jié)。
師:我們平時(shí)要注意多觀察,才能知道植物王國(guó)里許許多多的知識(shí)。
四、鞏固
師:今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課,通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師:我們還認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ),同學(xué)們自己小聲讀一讀,再指名讀。 師小結(jié):植物王國(guó)趣事多多,希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子,做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的好孩子。
五、小結(jié)
師:利用假期到大自然中去觀察,收集植物的種子,了解它們傳播種子的方法。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)12
【課前延伸】
。、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
。病W(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
【教材分析】
《植物媽媽有辦法》是一首充滿兒童情趣、富有韻律感的詩(shī)歌。全詩(shī)生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中,語(yǔ)言朗朗上口,內(nèi)容淺顯易懂,是優(yōu)秀的科普作品。課文共有五小節(jié),分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的,配有兩幅插圖。教學(xué)中應(yīng)抓住詩(shī)歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生童心,引導(dǎo)學(xué)生在多讀讀好上下功夫,進(jìn)而體會(huì)文章表達(dá)的精妙和其中蘊(yùn)含的知識(shí)。
【學(xué)生分析】
課文是用擬人手法告訴我們科學(xué)知識(shí)的,學(xué)生容易被吸引,并且文中介紹的內(nèi)容大多數(shù)的學(xué)生有一定的了解和體驗(yàn)。教學(xué)時(shí)應(yīng)在讀中感悟的基礎(chǔ)上,聯(lián)系實(shí)際,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探索大自然奧秘的興趣,培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、認(rèn)真觀察的好習(xí)慣,有一定詞語(yǔ)積累。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄(huì)認(rèn)12個(gè)生字,會(huì)寫10個(gè)生字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
。、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識(shí)。
。病⒆R(shí)字寫字。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑探究
。薄⒄勗捯耄
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的'孩子的嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書(shū)課題。
(設(shè)計(jì)理念:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。板書(shū)課題。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動(dòng)畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、釋疑探究
。薄⒏兄
、抛杂勺x課文,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
⑵小組內(nèi)互相讀讀,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
⑶交流,小組選出代表,匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說(shuō)出自己的讀書(shū)所得就要加以表?yè)P(yáng),不能要求過(guò)高。)
(設(shè)計(jì)理念:嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書(shū)的能力,體驗(yàn)讀書(shū)的快樂(lè)。)
。、識(shí)字:
⑴自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
⑵小黑板出示生字,多種方式指讀。
、侨嘟涣髯R(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友,用詞語(yǔ)說(shuō)話。
(設(shè)計(jì)理念:新課標(biāo)要求“喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動(dòng)識(shí)字的愿望”。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運(yùn)用多種形象直觀的方法,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的熱情,相互交流識(shí)字方法,提高自主識(shí)字的效果。)
。、賞讀:
、判〗M合作讀課文,看誰(shuí)讀得美。
、七x讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
、峭ㄗx全文,用自己喜歡的方式來(lái)讀。
(設(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話,要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間,整體感知課文,在正確、流利的讀書(shū)的同時(shí),獲得初步的理解與體驗(yàn)。)
。、寫字:
、乓獙懙淖,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認(rèn)讀。
、茖W(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書(shū)寫注意的地方。
、墙處熓痉,指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫:
如:“已”要半封口,不能寫成自己的“己”等。
、葘W(xué)生練習(xí),教師巡視。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí),還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì),掌握基本的書(shū)寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)。)你選擇第幾號(hào)蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
。、誦讀:
⑴教師范讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好,哪讀得不好?
、茖W(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
、抢首x比賽,擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰(shuí)讀得好?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不能讓學(xué)生進(jìn)行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗(yàn)。)
。、演讀:
、沤處熞x,學(xué)生嘗試背誦課文。
、茖W(xué)生自由練背。
、钦n文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮,進(jìn)行小型課本劇表演。(以鼓勵(lì)為主,參與為主。)
(設(shè)計(jì)理念:加強(qiáng)學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨(dú)特感受,發(fā)展語(yǔ)感,豐富學(xué)生的積累。)
。、討論:
⑴“四海為家”是什么意思?
⑵“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
。ㄔO(shè)計(jì)理念:這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟,開(kāi)闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
。、練習(xí):
⑴出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些,快來(lái)與同學(xué)交流。
(設(shè)計(jì)理念:創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達(dá)到學(xué)用結(jié)合。)
。、拓展探究:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧!
。ㄔO(shè)計(jì)理念:在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí),激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字:
、乓獙懙淖郑
甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。
學(xué)生認(rèn)讀。
、谱约壕殞懀〗M評(píng)議。
⑶教師小結(jié),指導(dǎo)重點(diǎn)。
⑷學(xué)生再練寫。
。ㄔO(shè)計(jì)理念:寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時(shí)改進(jìn),增強(qiáng)寫字效果。)
【教學(xué)資料】
種子傳播的奧秘:
種子的傳播方式大致有四種:風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播:
如:春天,柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎?抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察,會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒,那就是柳樹(shù)的種子。柳樹(shù)就是靠柳絮的飛揚(yáng),把種子傳播到四面八方的。鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多,鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂,鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)13
。劢虒W(xué)目標(biāo)]
1.會(huì)認(rèn)本課14個(gè)生字,會(huì)寫本課10個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.激發(fā)觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
情感態(tài)度與價(jià)值觀
感受自然界的奇妙,引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然,激發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
。劢虒W(xué)重難點(diǎn)]
1.識(shí)字寫字,背誦課文,知道課文中介紹的三種植物傳播種子的方法。
2.了解課文里的“降落傘”“鎧甲”指的是什么。
[教學(xué)課時(shí)]2課時(shí)
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1.課文中種子把植物稱作什么?(媽媽)
2.“植物媽媽”指什么樣的`植物?(已經(jīng)成熟的植物)
二、精讀課文,探究感悟
1.自讀課文,思考:你從文中讀到了哪些知識(shí)信息?畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
2.課堂交流,匯報(bào)自學(xué)成果。
3.教師:你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明,她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文第2~4節(jié),把你的想法說(shuō)一說(shuō),再互相交流、評(píng)一評(píng)。
4.全班交流,教師相機(jī)點(diǎn)撥,引導(dǎo)探究和感悟。
(1)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒲公英媽媽最聰明……”時(shí):(板書(shū):蒲公英)
教師:說(shuō)到這里,你們有什么問(wèn)題要提出來(lái)嗎?
教師(播放動(dòng)畫課件:蒲公英傳播種子的全過(guò)程):讓我們一起去看看“降落傘”是什么,“乘著風(fēng)”又是什么感覺(jué)。(板書(shū):風(fēng)吹)
你覺(jué)得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情地把這一節(jié)練讀一下,說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好這一節(jié)。
蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了,有一位小朋友看到了,也想跟著它們一起旅行,他是怎樣想的呢?
(2)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得蒼耳媽媽最聰明……”時(shí):
(板書(shū):蒼耳)
讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?
(播放動(dòng)畫課件:蒼耳傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)
看了動(dòng)畫后,你想知道些什么?
生質(zhì)疑:“帶刺的鎧甲”是什么樣的,它怎樣掛住動(dòng)物的皮毛?
直觀感知:每個(gè)同學(xué)桌上都有一個(gè)小禮包,請(qǐng)你們打開(kāi)看看,老師送你們每人一粒蒼耳,摸一摸!這就是蒼耳媽媽給孩子們穿上的鎧甲。想一想,蒼耳還可以靠什么傳播種子?(學(xué)生摸、想、討論,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
指名讀這一節(jié),談讀法——誰(shuí)有不同的讀法,再指名讀——你喜歡誰(shuí)的讀法?評(píng)一評(píng)——帶著自己的理解齊讀。
。3)當(dāng)學(xué)生說(shuō)到“我覺(jué)得豌豆媽媽最聰明……”時(shí):(板書(shū):豌豆)
你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說(shuō)說(shuō)怎樣才能讀好它。
指名讀、說(shuō),指導(dǎo)感悟要點(diǎn):“啪的一聲”“炸開(kāi)”“蹦著跳著”。
指名再讀,說(shuō)說(shuō)你讀出了一種什么感覺(jué)。(談感悟,齊讀句子)
豌豆娃娃又是怎樣離開(kāi)媽媽的?
(播放動(dòng)畫課件:豌豆傳播種子的全過(guò)程,教師配解說(shuō)。)
同學(xué)們,你們出去旅行高興嗎?現(xiàn)在,我們把自己想象成小豌豆,誰(shuí)來(lái)讀讀這一節(jié)?(指名讀——點(diǎn)評(píng)——再指名讀——愿意讀的起立齊讀)
5.小結(jié)。
請(qǐng)大家想想,蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?(指名口答,總結(jié)板書(shū):風(fēng)、動(dòng)物、太陽(yáng)。)
6.植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié),邊讀邊想:從這一節(jié)中你知道了什么?
。1)學(xué)生自讀。
。2)討論回答。(植物媽媽的辦法還有很多,需要我們仔細(xì)觀察。)
三、拓展延伸,鞏固新知
1.師:你還知道哪些植物傳播種子的方法嗎?說(shuō)一說(shuō)。
課件出示:椰子成熟以后,椰果會(huì)自己落下來(lái),落到水里就漂走了,漂到哪里,就在哪里安家。
石榴成熟了就會(huì)裂開(kāi),小鳥(niǎo)飛來(lái)會(huì)吃了它的種子,這些種子就隨著小鳥(niǎo)的糞便排泄出去了。2.師:同學(xué)們懂得的知識(shí)可真多,把你知道的畫出來(lái)或?qū)懴聛?lái),好嗎?
四、總結(jié)全文,布置作業(yè)
1.教師總結(jié):大自然還有許多奧秘等著大家去探索和發(fā)現(xiàn),希望大家課后多到大自然中去走走,去看看藍(lán)天、白云,去了解更多了不起的植物媽媽。
2.作業(yè):
。1)搜集有關(guān)植物傳播種子的方法并記錄下來(lái)。
。2)熟讀并背誦全文。
。劢虒W(xué)板書(shū)]
3植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)吹
蒼耳 皮毛掛
豌豆 太陽(yáng)曬
傳播種子
(四海為家)
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)14
【設(shè)計(jì)特色】
強(qiáng)調(diào)學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性,在教學(xué)活動(dòng)中教師把更多時(shí)間留給學(xué)生,引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,教師只在適當(dāng)時(shí)機(jī),借助適當(dāng)多媒體手段進(jìn)行提示,巧妙點(diǎn)撥,精要總結(jié)。相關(guān)網(wǎng)站的瀏覽一方面拓寬了學(xué)生的視野,調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣,另一方面也使學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力得已提高。
【教學(xué)目標(biāo)】
。、理解詩(shī)句,了解蒲公英,蒼耳,豌豆傳播種子的方法。
。病⒛苷_,流利,有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力。
。础⑴囵B(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】理解文中的重點(diǎn)詞句和植物傳播種子的方法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話引入
。、小朋友們,你們愛(ài)旅行嗎?你曾去過(guò)哪些美麗的地方?愿意向我們介紹介紹?
。病⒅参锏姆N子要旅行靠的什么辦法?
。、板書(shū)課題。
二、初讀課文
。薄⒔柚匆敉ㄗx課文,注意把字音讀準(zhǔn),邊讀邊想課文介紹了幾種植物?
。病W(xué)生回答,教師板書(shū)。
三、學(xué)習(xí)第二小節(jié)
。、你們見(jiàn)過(guò)蒲公英嗎?
(多媒體出示蒲公英圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)
。、蒲公英媽媽為了孩子準(zhǔn)備了降落傘,孩子們?cè)鯓与x開(kāi)媽媽?
。ㄑ菔撅L(fēng)吹散蒲公英過(guò)程。)
。、文中用了什么詞?根據(jù)剛才你看到的情景給“紛紛出發(fā)”選擇1個(gè)正確答案。
。ㄆ潦荆阂粋(gè)接一個(gè);一起。)
。、知道了“紛紛出發(fā)”的意思了,你能有感情地讀一讀這句話嗎?
。、學(xué)生自由讀,指名讀。
四、小組合作自學(xué)第三小節(jié)
1、屏示:
⑴ 蒼耳媽媽為了孩子準(zhǔn)備了什么?
、 孩子怎樣才能離開(kāi)媽媽?
。、和你的好朋友組成學(xué)習(xí)小組,學(xué)習(xí)第3小節(jié)內(nèi)容,相信聰明的你們一定能自己找到答案。
。、交流。
。础⒔處燑c(diǎn)撥:
、 實(shí)物投影蒼耳引導(dǎo)學(xué)生觀察,指一名學(xué)生上來(lái)摸一摸說(shuō)感覺(jué),告訴學(xué)生觀察物體時(shí)不光要靠眼睛看,耳朵聽(tīng),鼻子聞,有時(shí)還應(yīng)用手摸,這樣才能更全面觀察物體。
、 蒼耳孩子們是怎樣離開(kāi)媽媽?
。ㄑ菔荆盒⊥媒(jīng)過(guò)蒼耳時(shí)皮毛上掛住了蒼耳種子。)
⑶ 指導(dǎo)朗讀。
。ㄕl(shuí)愿意把蒼耳媽媽的.好辦法讀一讀?)
、 填空指名回答:
蒼耳媽媽為孩子準(zhǔn)備了 靠 傳播種子。
五、自學(xué)第四小節(jié)
。、用你喜歡的方法自學(xué)第4小節(jié)。
。、你讀懂了哪些內(nèi)容?
。、演示:
豌豆炸開(kāi)過(guò)程。
。、看了剛才演示想想這句話怎么讀?
屏示:
啪的一聲,豆莢炸開(kāi),孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
。怠W(xué)生試讀,說(shuō)出理由。
。、指名讀,師生共同評(píng)議。
。、蒲公英媽媽靠風(fēng)傳播種子,豌豆媽媽靠小動(dòng)物傳播種子,而豌豆媽媽讓豌莢曬曬太陽(yáng)就能傳播種子,誰(shuí)傳播種子的辦法最好,文中用了哪個(gè)詞?
8、讀時(shí)要突出“更”,要讀重些。
。、指導(dǎo)朗讀。
六、學(xué)習(xí)第五小節(jié)
。薄⒅参飲寢寕鞑シN子的方法只有這三種嗎?
2、你還知道哪些?怎么知道?
七、課外拓展
。薄⒅笇(dǎo)學(xué)生瀏覽相關(guān)網(wǎng)站,如:中國(guó)科普網(wǎng)。
2、交流。
。、小結(jié):
同學(xué)們植物媽媽的辦法很多很多,只要你平時(shí)多注意觀察,多讀有益課外書(shū),還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料,你就一定能得到更多知識(shí),發(fā)現(xiàn)更多大自然的奧秘。
植物媽媽有辦法教學(xué)設(shè)計(jì)15
一、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒅R(shí)目標(biāo):通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
2、能力目標(biāo):能正確、流利、有感情地朗讀課文,達(dá)到熟讀成誦。
。、情感價(jià)值目標(biāo):激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn):
理解文中重點(diǎn)詞句,了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學(xué)準(zhǔn)備 課件,教學(xué)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘で橐,談話導(dǎo)入
1、師:你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們旅行過(guò)?都去過(guò)那些地方?(學(xué)生自由回答)
2、板書(shū)課題(學(xué)生質(zhì)疑)齊讀課題兩遍。
3、師:你看,短短的七個(gè)字的課題,你們竟然提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題,可以看出你們是有思想、會(huì)思想的好孩子,太了不起了,老師給你們點(diǎn)贊,老師告訴你們這些問(wèn)題的答案都在課文中,只要你們認(rèn)真讀,細(xì)細(xì)想,肯定能找到問(wèn)題的答案。
。ǘ⿵(fù)習(xí)鞏固,認(rèn)讀生字
1、師:上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞,老師想考考你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎?誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些詞語(yǔ)寶寶的名字?
2、幻燈片出示詞語(yǔ)
3、開(kāi)火車讀字并組詞、摘蘋果(學(xué)生讀老師摘蘋果)、齊讀詞語(yǔ)。
5、講解多音字“得!
。ㄈ┏踝x課文,整體感知
1、師:美麗的植物園里究竟有哪些植物呢?相信你和我一樣肯定很好奇。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū),先自己讀一讀課文(再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音,不多字、不少字、聲音放出來(lái)讀)
3、播放課文錄音,邊聽(tīng)邊思考,這首詩(shī)中,提到了哪些植物媽媽?用“——”在文中標(biāo)出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答,出示植物的.名字和圖片。
。ㄋ模┵p讀課文,入情悟趣
。1)學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師范讀第一小節(jié)。
2、理解成語(yǔ)“四海為家”
師:第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語(yǔ),誰(shuí)找到了? 生:四海為家。
師:四海為家是什么意思呢?(指名回答)
師:“四海”指到處!八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里,就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
3、師:植物娃娃漸漸長(zhǎng)大想要離開(kāi)媽媽四海為家,牛馬有———?鳥(niǎo)有————?植物娃娃要旅行靠啥辦法么?老師心里有好多個(gè)小問(wèn)號(hào)。相信你也是一樣,誰(shuí)能讀讀第一小節(jié),把心里的小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)呢?
3、指名讀(相機(jī)點(diǎn)評(píng))
4、小組比賽讀。
(2)精講細(xì)讀,學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師:同學(xué),你們成功地勾起了我的好奇心,老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢?
2、(生回答,引導(dǎo)讀第二小節(jié),說(shuō)方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行)
3、師:那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了,蒲公英娃娃們太開(kāi)心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
4、師:誰(shuí)愿意為大家讀一讀?(找生讀后)
5、師:小組內(nèi)讀一讀,每組選一名代表參加比賽,看一看哪組讀得好。(讀后,評(píng)一評(píng),請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀)
6、師:他們讀得真美呀!我眼前仿佛看見(jiàn)那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師: 如果你是蒲公英娃娃,在將要離開(kāi)媽媽的時(shí)候,你想要說(shuō)些什么呢? (生自由說(shuō)話)
。3)合作探究,自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)
1、師:自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié),說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種植物媽媽最聰明?她的辦法好在哪里?
2、生回答,老師相機(jī)出示圖片
師:是啊,蒼耳媽媽的辦法多妙呀!誰(shuí)愿意為大家讀一讀這小節(jié)?(找生讀后)
師:還有誰(shuí)愿意讀,這么多同學(xué)愿意,好,舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的話:
師:哇,讀的真好,聲音洪亮,表情自然,還很有感情。表?yè)P(yáng)自己。 生:棒棒棒,我最棒!
4、豌豆媽媽
。4)總結(jié)概括,點(diǎn)明主旨
小朋友們,植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢?請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié),邊讀邊想,你知道了什么? 生:我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生:自然界里有許許多多的知識(shí)。 生:我知道粗心的小朋友得不到它? 師:什么樣的小朋友能得到它呢? 齊答:細(xì)心。
。ㄎ澹┥罨瘍(nèi)容,拓展延伸
師:對(duì)呀,自然界里有許許多多的知識(shí),只要我們仔細(xì)觀察,就能發(fā)現(xiàn)大自然無(wú)窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀! (1)椰樹(shù)媽媽個(gè)子高,她的辦法真奇妙,她邀請(qǐng)海水來(lái)幫忙,讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。
。2)學(xué)生仿照例子,說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚懯駤寢尯土鴺?shù)媽媽
。、總結(jié)回顧,提出希望
師:大自然里有無(wú)窮的奧秘,只要我們留心觀察,動(dòng)腦思考,就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人,成為一個(gè)會(huì)觀察,愛(ài)思考的孩子,將來(lái)能夠揭開(kāi)更多大自然的未解之謎。
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