《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) (精選15篇)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開(kāi)發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目的:
1.通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。
2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
學(xué)會(huì)分析線(xiàn)索,提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課件。
課時(shí)安排:
一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求
1、同學(xué)們,商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件:課題)請(qǐng)大家齊讀課題。
2、這是一篇略讀課文,略讀課文我們?cè)撛趺磥?lái)學(xué)習(xí)呢?
二、初讀課文,整體感知
1、是啊,這是一個(gè)來(lái)自阿拉伯的民間故事,請(qǐng)同學(xué)們先欣賞課文(出示課件:課文朗讀),再想一想,課文主要講了一個(gè)什么故事?
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)(出示課件:課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝。)
3、說(shuō)得很簡(jiǎn)捷,但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰(shuí)來(lái)試試呢?(出示課件:課文主要寫(xiě)了一位商人走失了一只駱駝,后來(lái)在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)
三、研究問(wèn)題,合作探究
1、剛才同學(xué)們都說(shuō)了,閱讀提示可以幫助我們讀懂課文,(出示課件:閱讀提示),我們一起來(lái)讀讀。
2、閱讀提示當(dāng)中,給我們提出了哪些問(wèn)題呢?(出示課件:商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來(lái)把這兩個(gè)問(wèn)題讀一讀。
3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)讀課文,學(xué)課文。接下來(lái),請(qǐng)大家再去讀讀課文,邊讀邊思考這兩個(gè)問(wèn)題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。
4、我們首先看第一個(gè)問(wèn)題,商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛,左邊馱著面,右邊馱著米,還缺了一顆牙齒。)
5、說(shuō)得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的,同學(xué)們,那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對(duì)話(huà)中。)
6、接下來(lái)我們分角色讀讀商人和老人的對(duì)話(huà)吧!(出示課件:商人和老人的對(duì)話(huà))
7、你們能從商人說(shuō)的話(huà)中看出商人的心情是越來(lái)越怎樣?從哪些詞語(yǔ)中可以看出來(lái)?(出示課件:是的,不錯(cuò),對(duì)極了。)
8、商人是越來(lái)越高興了,這是為什么呀?(他聽(tīng)到老人說(shuō)得這么詳細(xì),他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)
9、很好,那么讓我們?cè)賮?lái)讀讀老人和商人的對(duì)話(huà),要讀出商人越來(lái)越高興的語(yǔ)氣。(男同學(xué)讀老人說(shuō)的'話(huà)。女同學(xué)讀商人說(shuō)的話(huà)。)
四、再讀課文,品味經(jīng)典
1、接下來(lái)我們?cè)賮?lái)研究課文的第二個(gè)問(wèn)題:(出示課件:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來(lái)告訴我們的?(出示課件:老人不緊不慢說(shuō)的話(huà))
2、好,讓我們一起來(lái)讀讀老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)吧。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容,胸有成竹,很有把握。)
3、說(shuō)得真好,讓我們一起用不緊不慢的語(yǔ)氣再讀讀這段話(huà)吧。
老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛,如果駱駝的左腿不跛,那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)
4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜,右邊馱著面的呢?
5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?
6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請(qǐng)大家再去讀讀老人不緊不慢地說(shuō)的那段話(huà),讀完后把問(wèn)題的答案說(shuō)給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。
7、誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件:老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜,右邊有一些面,他就知道駱駝左邊馱著面,右邊馱著米,老人還看到駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉,上面留下了牙齒印,他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)
8、非常好,讓我們?cè)賹W(xué)著老人不緊不慢的樣來(lái),來(lái)讀讀老人說(shuō)過(guò)的這段話(huà)吧。
9、讀得非常好,商人在老人的指點(diǎn)下,沿著駱駝的腳印去找,終于找到了丟失的駱駝,這篇課文可真有意思,讓我們回顧全文,把整篇課文連起來(lái)再分角色讀一讀吧。
10、剛才我們一起讀了這篇課文,學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)呢?
11、這個(gè)故事的道理,你們體會(huì)得不錯(cuò),還有其它的收獲嗎?
12、說(shuō)得很好,老師相信,這些好詞語(yǔ)會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。
五、總結(jié)升華,拓展運(yùn)用
1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文,請(qǐng)同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件:我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘,這課主要寫(xiě)了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開(kāi)放的花種在一起,把花圃修建的像鐘面一樣,組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂,我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力,做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》,課文主要寫(xiě)了列文胡克通過(guò)玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡,又通過(guò)顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文,這篇課文主要寫(xiě)了有一位商人走失了一只駱駝,后來(lái)在老人的指點(diǎn)下,終于找到了這只駱駝。)
2、說(shuō)得非常清楚,
3、同學(xué)們說(shuō)得都很好,這組課文主要是寫(xiě)在觀察中去發(fā)現(xiàn),去思考的,其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察,也會(huì)有發(fā)現(xiàn)。
六、作業(yè):(出示課件:任選其中一項(xiàng)練習(xí)說(shuō)一說(shuō),寫(xiě)一寫(xiě)。
1.商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對(duì)老人會(huì)說(shuō)些什么?
2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒(méi)有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說(shuō)一說(shuō);如果沒(méi)有,請(qǐng)你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
。、通過(guò)理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師:同學(xué)們老師這有個(gè)謎語(yǔ)誰(shuí)能猜出答案啊?(課件出示謎語(yǔ)找生讀謎語(yǔ),知道“沙漠之舟”是指駱駝)
師:同學(xué)們真聰明,是駱駝。(欣賞駱駝圖片)
師:老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料,有誰(shuí)能為大家讀一讀啊?(課件出示駱駝資料找生讀)
師:有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。
。ò鍟(shū)“找駱駝”),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。
二、整體感知初讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,想一想課文有哪些角色,主要講了一件什么事?另外在讀的時(shí)候,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生詞。
2、讀完了,老師想出些詞語(yǔ)考考大家好不好?(課件出示詞語(yǔ))
3、誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么故事?
師:老師幫大家總結(jié)了一下(齊讀):課文主要講了一位商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),在老人的'(指點(diǎn))下,(找到)駱駝的事。
二)明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文,課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示,誰(shuí)愿意讀讀閱讀提示?
(1)商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?
(2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
2、師:那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。
三、研讀課文
。ㄒ唬┭凶x“駱駝的特點(diǎn)”
1、首先讓我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)畫(huà)出。(劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。)
2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。
師:你從哪里知道的?我們先來(lái)讀一讀他們的對(duì)話(huà),然后再說(shuō)說(shuō)駱駝的特點(diǎn)?(教師板書(shū):左腳跛;左馱蜜右馱米;缺一顆牙)
思考:“跛”什么意思?誰(shuí)能為大家表演一下跛腳走路?
3、老人準(zhǔn)確的說(shuō)出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說(shuō)沒(méi)見(jiàn)過(guò)駱駝,大家覺(jué)得商人聽(tīng)了會(huì)信嗎?那商人會(huì)說(shuō)些什么?
過(guò)渡:大家很好的解決了第一個(gè)問(wèn)題,下面就讓我們來(lái)一起探究一下第二個(gè)問(wèn)題吧!
(二)探究“如何知道駱駝的特點(diǎn)”
1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的?(第10自然段)
2、那么誰(shuí)能說(shuō)出這段話(huà)應(yīng)該怎樣讀呢?(不緊不慢地讀)
3、“不緊不慢”是什么意思呢?(就是很鎮(zhèn)定,不慌不忙,很沉穩(wěn))
4、現(xiàn)在就請(qǐng)大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,請(qǐng)大家用畫(huà)出老人看到了什么,通過(guò)看到的想到了什么。(課件出示)
5、在因?yàn)樗、的句式中,我們知道了因(yàn)椋ㄔ颍,所以(結(jié)果),這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)?(課件總結(jié))
四、深入理解,解讀推理
1、老人為什么不讓商人順著樹(shù)葉,米、蜜的方向去找,而是讓商人順著駱駝的腳印去找,這是為什么呢?
。ㄒ?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻,沙漠里也不是處處都有葉子,只有腳印是持續(xù)存在的。)
2、“果然”一詞說(shuō)明了什么?(商人通過(guò)老人的指點(diǎn)找到了駱駝)
五、小結(jié)延伸
師:學(xué)到這里,你覺(jué)得老人是個(gè)什么樣的人,你從他的身上學(xué)到了什么?
六、作業(yè)
1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
2、觀察身邊的事物,你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的新發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備在口語(yǔ)交際課上與大家共同分享。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的'。
2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入
1、激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測(cè)出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?
2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開(kāi)展觀察競(jìng)賽活動(dòng)。
3、導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的!墩荫橊劇愤@個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?
二、朗讀課文,理出線(xiàn)索
1、建議學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式閱讀全文。
2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。
(1)出示問(wèn)題。
A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?
B、老人看到了什么,知道了什么?
。2)提出要求:看誰(shuí)課文讀得認(rèn)真,看誰(shuí)問(wèn)題答案找得準(zhǔn)確、完整。
。3)學(xué)生按問(wèn)題提示和要求,到課文中尋找答案。
。4)在互相交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。
三、通過(guò)朗讀,理解詞語(yǔ)
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解課文中的一些詞語(yǔ)。
四、根據(jù)線(xiàn)索,比較異同
1、啟發(fā)學(xué)生思考。看了這位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺(jué)得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。
2、組織學(xué)生評(píng)價(jià)商人和老人,全班交流。
3、假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對(duì)商人和老人分別說(shuō)什么?
五、角色朗讀,表現(xiàn)人物
1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對(duì)話(huà)該用怎樣的語(yǔ)氣讀。然后開(kāi)展角色朗讀,并互相評(píng)議。
2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。
六、延伸作業(yè)
由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說(shuō)說(shuō)自己用心觀察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過(guò)教師教授新字、詞,讓學(xué)生了解新字、詞的用法,并能造句。
。、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析線(xiàn)索,提高學(xué)生善于思考和分析的能力。
。场⑼ㄟ^(guò)課文的對(duì)話(huà),培養(yǎng)學(xué)生“人與人”溝通的能力。
。、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作啟事,從而培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考的能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入情境活動(dòng):提問(wèn)、講故事(老師今天要講的課文與“失物”有關(guān)。)
提問(wèn):
。薄⒋蠹矣衼G失物品的經(jīng)歷嗎?
。、你遺失過(guò)物品嗎?
。场⒛銍L試過(guò)尋找遺失的物品嗎?
。、結(jié)果如何?
故事:
在中國(guó),有一位出色的警察局長(zhǎng),他非常了不起。他有一雙敏銳的眼睛去觀察事物,并有一個(gè)很機(jī)靈的頭腦去分析線(xiàn)索,再難再?gòu)?fù)雜的案件,都能被他偵破。有一天,一個(gè)村長(zhǎng)向他報(bào)案,說(shuō)他們村里的一臺(tái)電機(jī)被人偷走了。局長(zhǎng)接到這個(gè)信息后,馬上帶著他的助手趕赴現(xiàn)場(chǎng)。到達(dá)現(xiàn)場(chǎng)后,村長(zhǎng)指著辦公室的角落說(shuō):“電機(jī)原來(lái)就放在這,現(xiàn)在被人偷去了!本珠L(zhǎng)問(wèn)“你們的電機(jī)有多大?多重?”村長(zhǎng)回答說(shuō):“有一公尺高的行李箱大,大約六、七十公斤重!本珠L(zhǎng)又問(wèn):“你們這兒有后門(mén)嗎?”村長(zhǎng)說(shuō)有,但是門(mén)已經(jīng)很久沒(méi)有人使用了。局長(zhǎng)問(wèn)完話(huà)后,沉思了一會(huì)兒,便打開(kāi)了后門(mén),局長(zhǎng)走出后門(mén),發(fā)現(xiàn)了雪地上有一道長(zhǎng)長(zhǎng)的腳印,那腳印一深一淺。看完那些腳印后,他對(duì)村長(zhǎng)說(shuō):“你們村有多少個(gè)年輕小伙子?”村長(zhǎng)說(shuō):“我們村這么偏僻,大部分的年輕人都到城里打工去了,只有九個(gè)留在村里!本珠L(zhǎng)請(qǐng)村長(zhǎng)把這九個(gè)小伙子都叫來(lái)。村長(zhǎng)聽(tīng)了局長(zhǎng)的話(huà),不一會(huì)兒就把小伙子都叫來(lái)了。其中有一個(gè)走得較慢,他一拐一拐地走到局長(zhǎng)的跟前。局長(zhǎng)看了看這些年輕小伙子,指著那個(gè)腳有點(diǎn)跛的小伙子,說(shuō)“其他人都可以走了,把他一人留下就行了!蹦莻(gè)小伙子一聽(tīng)說(shuō)要把自己留下,就大聲對(duì)村長(zhǎng)說(shuō):“那電機(jī)可不是我偷的,你們千萬(wàn)不要冤枉好人……”
。ɡ蠋熖釂(wèn):“大家想一想,電機(jī)是不是他偷的呢?有線(xiàn)索證明電機(jī)是這個(gè)跛腳的小伙子偷的嗎?”)
二、課文理解活動(dòng)
。、教師指示學(xué)生閱讀課文《找駱駝》并通過(guò)電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容。
。病W(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞,并口頭造句。(教師用電腦的動(dòng)畫(huà)來(lái)解釋生字、新詞的意思和用法。)
。、課文分析:
⑴商人到外地采購(gòu)貨物,為什么會(huì)帶駱駝呢?
⑵駱駝是在什么情況下不見(jiàn)的呢?
、巧倘说腵駱駝?dòng)惺裁刺卣髂兀?/p>
、壬倘苏J(rèn)為不見(jiàn)了的駱駝還有什么用處?
、衫先搜赝究吹搅耸裁?
、蕿槭裁床坏壤先苏f(shuō)完,商人就立即去尋找駱駝呢?
、松倘四苷业今橊剢幔磕愕母鶕(jù)是什么?
⑻如商人最后仍找不到他的駱駝,你們有什么辦法幫他尋找駱駝?(寫(xiě)啟事,登廣告……)
三、教師教授啟事的寫(xiě)法
。薄⑹碌奈捏w:
啟事是應(yīng)用文的一種。
例:尋人啟事、招聘啟事、尋物啟事……
特點(diǎn)是:格式嚴(yán)謹(jǐn),句子一般較簡(jiǎn)潔;只要寫(xiě)出重點(diǎn)便可;表達(dá)的自由空間不大,敘述發(fā)揮的余地較小。
。、啟事的格式:
題目居中,正文換行,先空兩格再寫(xiě)。署名和日期寫(xiě)在右下方,先寫(xiě)署名,再寫(xiě)日期。
。、尋物啟事的內(nèi)容:
丟失物品的名稱(chēng);特征;丟失的時(shí)間、地點(diǎn);聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬。
。、尋物啟事的例子。
四、課堂活動(dòng)
讓學(xué)生分組,每四人一組,為商人寫(xiě)一則《尋駱駝啟事》,然后每組選一名學(xué)生到教師桌前大聲朗讀自己組寫(xiě)的尋駱駝啟事。教師可以從中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,如格式、內(nèi)容……)
讓學(xué)生自己選出優(yōu)秀的啟事。
五、教師出示自己寫(xiě)的啟事
六、教學(xué)用具
。薄㈦娔X和大屏幕
。病⒔虒W(xué)軟件
。场D片(遺失的駱駝和小狗的圖片)
【簡(jiǎn)評(píng)】
崔巒:這是香港老師在內(nèi)地上的一節(jié)語(yǔ)文課。《找駱駝》是一篇傳統(tǒng)課文,內(nèi)地老師教了許多年,但我還沒(méi)有見(jiàn)過(guò)有一位老師像香港的曹老師這樣教的。曹老師的教學(xué)給我們耳目一新的感覺(jué),在怎樣改進(jìn)閱讀教學(xué)上給我們一些有益的啟迪。
曹老師的教學(xué)大體分為故事導(dǎo)入、理解課文、學(xué)寫(xiě)啟事等幾個(gè)步驟。他一改閱讀課重在理解內(nèi)容的傳統(tǒng)教法,淡化對(duì)課文內(nèi)容的理解,強(qiáng)化以課文敘述的事實(shí)為依托,學(xué)寫(xiě)啟事的習(xí)作練習(xí)。曹老師的教學(xué)啟示我們,閱讀教學(xué)可以有許多不同的教法,既要從學(xué)生、教師的實(shí)際出發(fā),也要從課文的實(shí)際出發(fā)。如,感情強(qiáng)烈的散文、詩(shī)歌,就可以用指導(dǎo)朗讀的方法來(lái)教;寫(xiě)法特點(diǎn)突出、便于摹仿的課文,就可以重在指導(dǎo)學(xué)生由讀學(xué)寫(xiě)。我們要大刀闊斧地進(jìn)行閱讀教學(xué)的改革,徹底改變千篇一律的、重在內(nèi)容分析的教法,把閱讀課上得各具特色,個(gè)性突出,講求實(shí)效,精彩紛呈。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能:
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解課文內(nèi)容,知道課文寫(xiě)了一件什么事。
過(guò)程與方法:
1、利用工具書(shū)自學(xué)生字詞。
2、在熟讀,多種形式讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過(guò)程。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
學(xué)前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,課件,多媒體視頻
課時(shí)安排:1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、觀察畫(huà)面,激趣導(dǎo)入
1.激趣:上課之前呢,老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩,這里有兩張有趣的圖片,看看它們有什么不同的地方?要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲!
2.出示圖片,學(xué)生觀察,說(shuō)出兩幅圖片不同的地方。
師:這只駱駝可不可愛(ài)?(可愛(ài))但這么可愛(ài)的駱駝卻丟了,這節(jié)課,我們一起把它找出來(lái),好嗎?老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲,只要我們闖過(guò)這三關(guān),就能順利找到駱駝,大家有沒(méi)有信心?(有)
師:好,我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。
3.教師小結(jié),板書(shū)課題。
二、精讀課文,整體感知
(一)聽(tīng)故事,初步了解課文內(nèi)容
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字。
師:現(xiàn)在看看第一關(guān):我是識(shí)字小能手。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞。
師:大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,不認(rèn)識(shí)的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了,老師這里呢有幾個(gè)詞語(yǔ)考考大家,看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來(lái),小小火車(chē)哪里開(kāi)?(小小火車(chē)這里開(kāi))好,就從這位同學(xué)開(kāi)始。(認(rèn)讀生字詞:駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過(guò) 究竟 不緊不慢)看來(lái)大家都認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)了,想一想“憤憤”是什么意思?(很生氣的樣子)跛腳的'動(dòng)作誰(shuí)能學(xué)一下?(動(dòng)作比劃)看來(lái)你是一個(gè)善于觀察的孩子,那我們大家一塊來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)。
。ㄈ┰僮x課文,了解課文內(nèi)容
師:好,我們順利闖過(guò)第一關(guān),給自己鼓鼓掌,接下來(lái)我們看看第二關(guān):“課文內(nèi)容我知道”。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,想想課文主要講了一件什么事?
師:看著你們著急想回答卻答不出來(lái)的樣子,老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事,就是沒(méi)組織好語(yǔ)言,沒(méi)事老師給你們一點(diǎn)小提示,看著大屏幕,想想括號(hào)里該填什么(學(xué)生答)好,我們?cè)僖黄鹱x一讀。
《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。、正確、流利,有感情地朗讀課文。
。病⑼ㄟ^(guò)學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。
【課前準(zhǔn)備】
師生分頭搜集一些測(cè)試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。
一、談話(huà)導(dǎo)入
《玩出了名堂》,告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,發(fā)現(xiàn)了微生物。
今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文,又將告訴我們什么呢?
二、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2、自由組合,分角色朗讀課文。
。、指名上臺(tái)分角色朗讀課文。
4、學(xué)生簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。
三、細(xì)讀深究
1、教師引述:老人沒(méi)有看見(jiàn)商人丟失的駱駝,怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文,尋找一下問(wèn)題的`答案,好嗎?
。、自由組合或以小組為單位互相討論,合作填寫(xiě)下表。
老人看見(jiàn)了什么
知道了什么
3、每組推薦一人上臺(tái)邊展示邊介紹。
。、師生評(píng)議。
四、交流體會(huì)
1、請(qǐng)同學(xué)們對(duì)故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見(jiàn)解。
2、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。
。、說(shuō)說(shuō)自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。
五、情境表演
1、自由組合,設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言特點(diǎn),創(chuàng)作表演課本劇。
。、指名上臺(tái)表演并評(píng)選最佳小演員。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo) :
1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn): 通過(guò)分角色朗讀的方法加深對(duì)課文的理解。朗讀的時(shí)候,要讀出老人與商人的口氣。找駱駝教案就教學(xué)設(shè)計(jì)好
教學(xué)難點(diǎn): 理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。
教學(xué)用具: 課件
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容
1、讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫(xiě)誰(shuí)找駱駝,找到了沒(méi)有,大致上知道怎樣找到駱駝的。
2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。
。1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。
(2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對(duì)應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。
3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。
二、通過(guò)閱讀理解詞語(yǔ)
課文中的一些詞語(yǔ)可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來(lái)理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的'意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;/article/再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問(wèn)題,就顯得不重要了。
三、學(xué)生問(wèn)題提出與討論
1、課文為什么先寫(xiě)了老人的判斷,然后才寫(xiě)老人的觀察?
2、說(shuō)說(shuō)自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
找駱駝
腳印右深左淺——左腳破
左有蜜右有米——馱著蜜和米
樹(shù)葉上齒印——缺牙齒
(仔細(xì)觀察 分析判斷)
教學(xué)后記: 本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí),但合作效果不佳!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識(shí)和合作精神,也有利于學(xué)生口語(yǔ)交際和解決問(wèn)題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中,我抓住教學(xué)難點(diǎn),即“老人為什么會(huì)這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但由于時(shí)間倉(cāng)促,問(wèn)題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出,少數(shù)中等生和差生并未參與討論,致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎
師:同學(xué)們,老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上是英雄。你知道它是誰(shuí)嗎?
2、看圖師:是啊,它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們;脽羝3.4.5.6.7.8.
駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕。】捎袀(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的。今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故
事《找駱駝》
學(xué)習(xí)故事之前,我們先來(lái)讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分,在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)? 生回答
師總結(jié),我們就帶著這兩個(gè)問(wèn)題一起學(xué)習(xí)課文。
二、自讀自悟
師:在讀書(shū)之前,老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。
出示自學(xué)提綱:
自由讀課文,把課文讀正確、讀通順。
理解新詞的意思,可利用工具書(shū)、也可聯(lián)系上下文理解。思考課文講了一件什么事?
二、檢查自學(xué)
1、指名讀詞語(yǔ),糾正讀音
2、理解詞義
師:通過(guò)自學(xué),你理解了哪個(gè)詞語(yǔ)?
跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡; 馱:背; 忿忿:很生氣的樣子;不緊不
慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;至于:課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語(yǔ)
4、交流:課文講了一件什么事?
師:詞語(yǔ)的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎? 評(píng)價(jià):你讀書(shū)非常仔細(xì)。
四、合作探究
1、帶著問(wèn)題默讀課文,嘗試解決問(wèn)題。
師:讀書(shū)就是要多思考,只有多思考,才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題,得到新的發(fā)現(xiàn)和收獲。下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個(gè)問(wèn)題,可以劃一劃有關(guān)的句子。
商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
2、小組合作探究
師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
3、小組匯報(bào)歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的'這些特點(diǎn)的?
出示:
剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。 我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。 我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。 填一填,
說(shuō)一說(shuō):
因?yàn)槔先丝匆?jiàn),所以知道; 因?yàn)槔先丝匆?jiàn),所以知道; 因?yàn)槔先丝匆?jiàn),所以知道; 句式比較,從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤
師:同學(xué)們,在老人的指點(diǎn)下,商人最終找到駱駝了嗎?你從文中哪
個(gè)詞知道的?
師:請(qǐng)你比較這兩句話(huà),說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪句好?為什么?從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?
讀一讀,想一想
師:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請(qǐng)你再讀一讀這一段,想一想。
4、啟發(fā)學(xué)生思考
師:讀了這段話(huà),你受到了什么啟發(fā)?
5、教師小結(jié)
師:老人沒(méi)見(jiàn)過(guò)那只駱駝的樣子,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無(wú)誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。
五、再讀課文
1、想象,再讀課文
師:下面,我們來(lái)表演讀一讀商人和老人的對(duì)話(huà),要想象他們說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語(yǔ)氣等。
2、給人物語(yǔ)言補(bǔ)充提示語(yǔ),指名讀
師:老師給他們的對(duì)話(huà)加了提示語(yǔ),你能看著提示語(yǔ),讀得更好嗎?評(píng)價(jià):還可以再夸張一點(diǎn)。你簡(jiǎn)直就是一
個(gè)小小表演家。
3、分角色讀
師:老師請(qǐng)一對(duì)同學(xué)來(lái)演一演商人和老人。男女生合作,男生演老人,女生演商人。
六、拓展寫(xiě)話(huà)
師:請(qǐng)你任選其中一項(xiàng)寫(xiě)一寫(xiě)。
1、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?
2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對(duì)老人說(shuō)些什么?
七、總結(jié)
師:通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:遇到問(wèn)題,不能光著急;要冷靜,要?jiǎng)幽X筋思考,留心生活,善于觀察。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中12個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,養(yǎng)成邊讀課文邊畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)的習(xí)慣。
3、理解課文內(nèi)容,懂得對(duì)任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問(wèn)題的辦法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
胡子、背景音樂(lè)。
教學(xué)過(guò)程:
設(shè)計(jì)說(shuō)明
一、情境激趣,引入新課
1、師:同學(xué)們,你們是否丟失過(guò)自己心愛(ài)的東西呢?心情怎樣?你會(huì)怎么做?
2、師:有一個(gè)商人,走失了一峰駱駝,他也很著急。
。ǔ鍪菊n件:商人焦急的圖片)怎么辦呢?他最終找到了嗎?
3、板書(shū)課題,引入新課。
情境激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;不認(rèn)識(shí)的字詞學(xué)生可用查字典的方法來(lái)解決。
2、小組內(nèi)讀課文,教師指名分段讀課文。
3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。
4、學(xué)生簡(jiǎn)述故事大意,用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括蜘蛛爸爸是如何處理問(wèn)題的`。
學(xué)生通過(guò)自己查字典,不僅可以提高識(shí)字詞的能力,而且培養(yǎng)自主意識(shí)。
采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,加深了印象,提高了興趣。
訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、深入品味,讀中感悟
1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“老人知道了駱駝的那些情況?又是如何知道駱駝的情況的?”你是從哪看出來(lái)的?讀一讀,說(shuō)一說(shuō)。
2、小組討論、交流。
3、集體交流。
通過(guò)分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語(yǔ),隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。
4、師:你從老人身上學(xué)到了什么智慧?
提出中心問(wèn)題來(lái)感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書(shū)、感悟的余地。
交流和討論,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。
通過(guò)分角色朗讀和表演,加深學(xué)生對(duì)文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。
四、拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示
1、師:同學(xué)們,你能幫商人寫(xiě)一個(gè)尋物啟示嗎?
2、交流想法,教師總結(jié)。
3、寫(xiě)入采蜜集、小筆頭。
拓展延伸、寫(xiě)尋物啟示,加深了對(duì)課文的理解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力,也把課堂升華到另一個(gè)高度。
五、記憶字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小組討論如何能很快記住這些字。
2、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),并注意學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)。
教給學(xué)生識(shí)字的方法,培養(yǎng)自主識(shí)字的能力,并培養(yǎng)良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問(wèn)題,并通過(guò)反復(fù)讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴討論,解決問(wèn)題。
2.通過(guò)比較和聯(lián)系上下文,理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語(yǔ)的意思;學(xué)習(xí)用“是不是”提問(wèn);能分角色朗讀課文,并能根據(jù)提示語(yǔ)讀出不同的語(yǔ)氣。
3.讀懂故事,懂得遇到問(wèn)題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,這樣才有可能找到解決問(wèn)題的好辦法。
教學(xué)重點(diǎn):
1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。
2.讀出人物的不同語(yǔ)氣。
教學(xué)難點(diǎn):
老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。
教學(xué)流程:
一、談話(huà)揭題,整體感知,明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)
師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文,略讀課文該怎樣學(xué)?
二、學(xué)習(xí)新課
(一)初讀課文
師:這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請(qǐng)站起來(lái)讀第二遍,讀到第三遍的時(shí)候請(qǐng)用手勢(shì)表示一下。
師:誰(shuí)能用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)一說(shuō)故事的主要內(nèi)容?
。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)要點(diǎn)
師:為了幫助我們學(xué)習(xí),編書(shū)的叔叔、阿姨在課文前面作了提示,誰(shuí)來(lái)讀一讀? (生讀提示)
師:學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問(wèn)題?
。▎(wèn)題一:駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?問(wèn)題二:老人是怎么知道這些特點(diǎn)的?) 師:這節(jié)課,我們就圍繞這兩個(gè)問(wèn)題來(lái)研究課文。
三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,練讀課文對(duì)話(huà),解決問(wèn)題一
師:現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對(duì)話(huà),邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請(qǐng)標(biāo)上記號(hào)。
。ㄉ宰x并標(biāo)注)
師:老人說(shuō)出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)? (生答:三個(gè))
師:商人聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后,心情如何?(生答:心里高興)從哪兒看出他心里高興? 師:現(xiàn)在老師來(lái)扮演老人,誰(shuí)來(lái)扮演商人?(指名某學(xué)生扮演)我們分角色朗讀他們的對(duì)話(huà)。(指導(dǎo)加上動(dòng)作)
師:再讀對(duì)話(huà),你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問(wèn)有什么特點(diǎn)沒(méi)有?
。ㄉ穑憾加玫搅送粋(gè)詞語(yǔ)──“是不是”,這個(gè)問(wèn)法給我們留下了深刻印象)
師:老人說(shuō)的駱駝的特點(diǎn)具體、全面,然而又說(shuō)駱駝去哪兒了他也不知道,難怪商人會(huì)忿忿地指責(zé)老人。請(qǐng)大家讀一讀商人說(shuō)的話(huà)。
四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,細(xì)讀老人的話(huà),解決問(wèn)題二
師:第一個(gè)問(wèn)題解決了吧?現(xiàn)在我們?cè)撗芯渴裁戳??wèn)題二的答案在課文的哪部分? 師:好,我們來(lái)讀老人說(shuō)的那段話(huà)。這段話(huà)該怎么讀?什么叫“不緊不慢”? (指導(dǎo)朗讀)
師:老人看見(jiàn)了什么? (生畫(huà)下相關(guān)內(nèi)容)
師:老人看見(jiàn)了這些現(xiàn)象,他又知道了什么?(生用另一種符號(hào)畫(huà)下相關(guān)內(nèi)容)
師:我想要知道你們畫(huà)得對(duì)不對(duì),該怎么辦?請(qǐng)男同學(xué)讀“看見(jiàn)”的內(nèi)容,女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。
。猩、女生分別讀課文)
師:下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問(wèn)。商人以為老人把駱駝藏起來(lái)了,所以忿忿不平。當(dāng)老人不緊不慢地說(shuō)出原因之后,他才恍然大悟,F(xiàn)在,老師要請(qǐng)你們來(lái)做一回聰明的商人。當(dāng)你聽(tīng)到老人說(shuō)出駱駝的特點(diǎn)后,能不能用上“是不是”來(lái)問(wèn)一問(wèn)老人?我們一起來(lái)試一試。
(師示范:請(qǐng)問(wèn),您是不是看見(jiàn)了,所以知道) 師:同學(xué)們會(huì)問(wèn)嗎?自己試著問(wèn)一問(wèn)老人。 (生自由練習(xí)) 師:誰(shuí)能夠連起來(lái)問(wèn)一問(wèn)?
。ㄍ阑ハ嗾f(shuō),然后群體表演,扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽(tīng)越高興,為商人的聰明感到高興)
五、深入理解,解讀推理過(guò)程
師:聽(tīng)了你們的朗讀,老師有個(gè)問(wèn)題?匆(jiàn)了路上駱駝的腳印右邊深、左邊淺,怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答)能不能反過(guò)來(lái)說(shuō),要是駱駝的左腳是不跛的,那么──
。ㄉ穑簝芍荒_印應(yīng)該一樣深淺)
師:很好。誰(shuí)能來(lái)講一講老人看見(jiàn)路的左邊有蜜、右邊有米,心里又是怎樣想的?
師:老人看見(jiàn)樹(shù)葉上駱駝留下的牙印,知道駱駝缺了一顆牙齒,你們能不能畫(huà)一畫(huà),缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的`?(生試畫(huà)—投影展示—進(jìn)行比較判斷)
師:對(duì),老人在樹(shù)葉上看到的就是這樣的牙印,所以他想:要是這駱駝──誰(shuí)能接下去說(shuō)? (師指名學(xué)生回答)
師:下面請(qǐng)同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說(shuō)的話(huà)。
六、自由質(zhì)疑,理解寓意
師:課文中的老人請(qǐng)商人順著腳印去找。讀到這里,同學(xué)們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎? (生問(wèn)問(wèn)題:為什么要順著腳印去找?)
師:是啊,為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢?我們來(lái)討論討論。 (師生共同討論)
師:在老人的指點(diǎn)下,商人果然找到了走失的駱駝。同學(xué)們覺(jué)得故事中的老人是怎樣的一位老人?
七、回顧全文,積累語(yǔ)言
師:故事很有趣,讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)回顧一下全文。同學(xué)們喜歡怎樣讀,齊讀還是分角色讀?大家要一邊讀一邊思考,課文的哪些詞語(yǔ)或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。
師:相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事,一直留在我們的腦海里。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語(yǔ)氣。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
教學(xué)難點(diǎn):
理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、初讀課文。(自由讀)
2、課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到哪些困難呢?
3、具體學(xué)習(xí)課文。
。1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1—7自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人,聽(tīng)了老人的話(huà),心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀
(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話(huà),讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的`語(yǔ)氣。
(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
。4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
4、小結(jié)。
學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么?
板書(shū):
16、找駱駝
左腳跛
左馱蜜 右馱米 仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考
缺牙齒
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
教學(xué)目標(biāo):
1、分角色有感情地朗讀課文。
2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。
學(xué)情分析:
這是一篇略讀課文,情節(jié)簡(jiǎn)單,對(duì)話(huà)較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法,能夠運(yùn)用這些方法讀通課文,了解課文大意。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):
1、理解老人通過(guò)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過(guò)程;
2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過(guò)程說(shuō)出來(lái)。
3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。
教具:
課件
教學(xué)過(guò)程:
一、猜謎導(dǎo)入
1、猜謎
師:同學(xué)們,老師給大家猜一個(gè)謎語(yǔ):脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上是英雄。你知道它是誰(shuí)嗎?
2、看圖
師:是啊,它就是駱駝。讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。(出示圖片,認(rèn)識(shí):雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰,體毛很長(zhǎng),褐色,頭頂有簇毛;單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰,體毛較短,很高大)駱駝對(duì)沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕啊!可有個(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來(lái)看看他是怎么找駱駝的。
今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》(板書(shū):找駱駝,齊讀課題)
二、自讀自悟
師:讓我們先來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事,在讀之前,老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問(wèn)題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過(guò)程中解決這些問(wèn)題。
1:快速讀課文,把課文讀通讀順。2:劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事?
三、檢查自學(xué)
1、指名讀詞語(yǔ),糾正讀音
2、理解詞義
跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡;
馱:背;
憤憤:很生氣的樣子;
不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;
至于:課文中指另外再提到一件事。
3、齊讀詞語(yǔ)
4、想想:課文講了一件什么事?
師:詞語(yǔ)的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),終于(找到)駱駝的事。
四、合作探究
1、這是一篇略讀課文,我們還可以根據(jù)課前導(dǎo)讀來(lái)自學(xué),讓我們先來(lái)讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分,在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)?a、商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?
b、老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的?
2、讓我們帶著這兩個(gè)問(wèn)題默讀課文。
3、小組合作探究師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽(tīng)聽(tīng)別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。
4、小組匯報(bào)歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段
師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),商人走失的駱駝是什么樣子的?
5、學(xué)生回答。
6、指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。
7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?
8、指名回答
(1)填一填,說(shuō)一說(shuō):
剛才我看見(jiàn)路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______,所以知道_______;
我又看見(jiàn)路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______,所以知道_______;我還看見(jiàn)駱駝啃過(guò)的樹(shù)葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______,所以知道_______;
9、指導(dǎo)朗讀
10、商人找到駱駝了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來(lái)?從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無(wú)誤
從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)
五、教師小結(jié)
1、學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能得出正確結(jié)論。)
2、你想對(duì)老人和商人說(shuō)什么?
3、師總結(jié):是啊!我們遇到問(wèn)題,要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,才能找到解決問(wèn)題的辦法。
六、游戲
接下來(lái)讓我們來(lái)做個(gè)游戲,看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)
師:通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,才能找到解決問(wèn)題的辦法。
板書(shū)設(shè)計(jì)
左腳有點(diǎn)跛-----右邊深、左邊淺左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米缺了一顆牙--------樹(shù)葉留下牙印
留心生活善于觀察
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 13
教學(xué)目的:
1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問(wèn)題的辦法這個(gè)道理。
2、理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。
3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對(duì)話(huà),從后面的對(duì)話(huà)證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。
教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒(méi)看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入:
課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開(kāi)駱駝。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。
二、新課:
1、板書(shū)課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。
2、初讀課文。(自由讀)
3、按自然段讀,邊聽(tīng)邊想,課文主要講了一件什么事。
商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?
4、具體學(xué)習(xí)課文。
(1)當(dāng)商人問(wèn)老人的時(shí)候,他們說(shuō)了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)
指名分角色讀。
如果你是商人,聽(tīng)了老人的話(huà),心里會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話(huà),與商人越來(lái)越緊張、急切的語(yǔ)氣)
(2)老人把駱駝的樣子說(shuō)得這樣具體,又說(shuō)不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?
指導(dǎo)朗讀商人的話(huà),讀出生氣、質(zhì)問(wèn)的語(yǔ)氣。
(3)老人說(shuō)的是不是真的呢?請(qǐng)你自己讀讀第10自然段。
老人說(shuō)的是真的嗎?他沒(méi)看到駱駝,為什么對(duì)情況知道得這樣清楚呢?誰(shuí)能為在座的商人解釋解釋。
(4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。
5、小結(jié)。
(1)學(xué)過(guò)了這篇課文,你懂得了什么?
(2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。
理解詞語(yǔ):商人、至于、究竟。
教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。
教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫(xiě)時(shí)的區(qū)別。
教學(xué)過(guò)程:
(一)復(fù)習(xí)鞏固
1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書(shū)課題
2、回憶課文寫(xiě)的是什么事?告訴我們什么道理?
(二)復(fù)習(xí)詞語(yǔ)(課件演示)
走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該
(三)出示生字
失 這 左 右 應(yīng) 該
(四)學(xué)習(xí)生字
1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)
失、左、右是獨(dú)體字。
這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的.字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?
該是左右結(jié)構(gòu)的字。
2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。
(1)失:你想怎樣記住它?寫(xiě)時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))
老師想和同學(xué)們比比,看誰(shuí)寫(xiě)得好,愿意嗎?(師生同寫(xiě))
組詞
(2)出示左、右兩個(gè)字
這兩個(gè)字老師想請(qǐng)同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。
學(xué)生匯報(bào)。
區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫(xiě)時(shí)的不同。
左字橫短,右字橫長(zhǎng)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):左:橫在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫(xiě)得短些。撇起筆在豎中線(xiàn)上,要寫(xiě)得舒展些,工字寫(xiě)得偏右些。
右:橫同樣在橫中線(xiàn)往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫(xiě)得長(zhǎng)一些,撇起筆在豎中線(xiàn)上,口字寫(xiě)得扁一些。
生練寫(xiě)。
(3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。
出示這,指讀。
你有好辦法記住這個(gè)字嗎?
遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過(guò)——這(課件演示)
寫(xiě)時(shí)要先寫(xiě)什么?再寫(xiě)什么?還要注意什么?
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):先寫(xiě)文,點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上,橫在豎中線(xiàn)稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長(zhǎng)點(diǎn),要穿過(guò)橫中線(xiàn)和豎中線(xiàn)的交點(diǎn)。再寫(xiě)走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線(xiàn)上,捺要包住文字,寫(xiě)得長(zhǎng)一些。
(4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)
同桌之間互相說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)這個(gè)字。
匯報(bào)。
座——應(yīng)
(課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長(zhǎng)度。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):丶起筆在豎中線(xiàn)上橫不要寫(xiě)太長(zhǎng),丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線(xiàn)上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線(xiàn)上,丿穿過(guò)橫中線(xiàn),橫比上面的橫稍長(zhǎng)一些。
(5)出示“孩”,這個(gè)字認(rèn)識(shí)嗎?
看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,齊讀。
寫(xiě)時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。
你想用什么方法寫(xiě)這個(gè)字?(分割法)
讠寫(xiě)在分割線(xiàn)。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):用分割法來(lái)寫(xiě)。在左右半格中間打分割線(xiàn)。丶起筆在豎中線(xiàn)往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線(xiàn)上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對(duì)齊的地方起筆,橫長(zhǎng)一些,稍超過(guò)右分割線(xiàn)。撇折到豎中線(xiàn)上頓筆寫(xiě)折,第一個(gè)丿長(zhǎng)些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線(xiàn)上。
(6)組詞。用“應(yīng)該”造句。
(五)齊讀6個(gè)生字,覺(jué)得哪個(gè)字不好寫(xiě),再寫(xiě)1個(gè)。
(六)寫(xiě)字書(shū)1、2題。
(七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 14
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。
2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物,思考問(wèn)題的。
重點(diǎn)難點(diǎn)
弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。
課時(shí)安排:l課時(shí)
導(dǎo)入新課
師:這節(jié)課,我們來(lái)學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。
。ò鍟(shū)課題、齊讀。)
師:看了題目,你們想知道什么?
一、明確目標(biāo),自主研讀
出示自學(xué)提示:(課件)
。1)自由讀課文,讀懂每段話(huà)的意思。
。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。
。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?
。4)提出學(xué)不懂的地方。
二、解讀測(cè)評(píng),調(diào)整目標(biāo)
1、指讀課文,糾正字音。
2、你理解了哪個(gè)新詞?
。ㄖ该,師生評(píng)議。)
3、討論提綱3題。
老人的`依據(jù):腳印右深左淺——左腳跛
左有蜜右有米——馱著蜜和米
葉的牙齒印——缺牙齒
三、再讀課文,合作探究
你覺(jué)得那老人是一個(gè)怎樣的人?
四、展示交流,師生點(diǎn)評(píng)
1、請(qǐng)你找出有關(guān)句子,讀一讀,議一議。
2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說(shuō)話(huà)時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語(yǔ)氣?)
3、老師隨機(jī)范讀。
4、指名分角色朗讀課文。
五、總結(jié)歸納
學(xué)了課文,你懂得了什么?。
(認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)
六、當(dāng)堂測(cè)評(píng)
。1),填一填,說(shuō)一說(shuō):(出示)
因?yàn)槔先丝匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;
因?yàn)槔先擞挚匆?jiàn)_______________________,所以知道_______________________;
因?yàn)槔先诉看見(jiàn)_______________________,所以知道_______________________。
。ūM量用文中的語(yǔ)句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話(huà)填空,先在小組內(nèi)互相說(shuō),再推選代表在班上說(shuō)。)
。2),商人應(yīng)該順著駱駝的(,)去找,照老人的(,)一路找去,(,)找到了走丟的(,)。
板書(shū)設(shè)計(jì):
6,找駱駝
腳印右深左淺——左腳破
左有蜜右有米——馱著蜜和米
樹(shù)葉上齒印——缺牙齒
《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 15
一、教材分析
本文改編自阿拉伯故事,商人走失了一只駱駝,老人在沒(méi)有見(jiàn)過(guò)駱駝的情況下,憑著對(duì)觀察到的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷的方式,對(duì)人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。
二、學(xué)情分析
三年級(jí)的小學(xué)生,遇到事情很少能做到先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,然后做出判斷的。這篇課文緊扣觀察的專(zhuān)題,學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細(xì)的觀察、勤于思考的習(xí)慣。
三、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的.特點(diǎn)的。
3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
重點(diǎn):了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。
難點(diǎn):理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
六、教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
七、教學(xué)過(guò)程
一、新課導(dǎo)入
1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎?(喜歡)老師這里有一則謎語(yǔ),你們來(lái)猜一猜好嗎?(好)
出示謎語(yǔ):脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上逞英雄。
生:駱駝(回答正確)
2、指名說(shuō)說(shuō)課前查找的有關(guān)駱駝的資料。
二、學(xué)習(xí)新課
出示課件
1、播放駱駝的圖片讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。
2、提出自學(xué)要求并回答問(wèn)題。
1)課文講述了一件什么事情?
2)老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些情況?
3)老人是怎樣知道這只駱駝的情況的?
3、學(xué)生自由讀課文,找出需要解決的三個(gè)問(wèn)題。
4、交流第一個(gè)問(wèn)題;
《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽(tīng)),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事情。
5、交流第二個(gè)問(wèn)題;
老人說(shuō)出了這只駱駝的哪些情況?(學(xué)生畫(huà)出相關(guān)的句子說(shuō)一說(shuō))
學(xué)生說(shuō),老師板書(shū):左腳有點(diǎn)跛
左馱蜜、右馱米
缺一顆牙齒
6、交流第三個(gè)問(wèn)題
老人又是怎么知道商人這只駱駝的特點(diǎn)的?
1)指名讀一讀相關(guān)段落。
2)畫(huà)出有關(guān)的句子讀一讀。
3)邊讀邊思考,老人是怎樣分析、判斷的?用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)。
師板書(shū):腳印左淺右深
路上左邊蜜、右邊米
樹(shù)葉上面留下的牙齒印
老人是通過(guò)仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考知道的。
4)你想對(duì)老人說(shuō)什么?
生1:你真厲害!
生2:你太牛了!
7、經(jīng)過(guò)老人的指點(diǎn)商人最后找到駱駝了嗎?課文中那個(gè)詞能體現(xiàn)出來(lái)?
學(xué)生讀最后一自然段,找出“果然”一詞。
三、課后作業(yè)
1、抄寫(xiě)生字。
2、分角色有感情的朗讀課文。
3、小練筆
一天,商人牽著駱駝走,又碰到了這位老人,他又會(huì)怎么做?怎么說(shuō)?以《再遇老人》為題,充分發(fā)揮想象,寫(xiě)上一段話(huà)。
四、總結(jié)
今天學(xué)習(xí)了《找駱駝》,我們知道了無(wú)論做什么事情都要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)非常棒!
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