欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-12 08:45:08 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) (精選15篇)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家整理的《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) (精選15篇)

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

      教學(xué)目的:

      1.通過理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,認(rèn)真觀察,勤于思考。

      2.朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      學(xué)會(huì)分析線索,提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課件。

      課時(shí)安排:

      一課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、設(shè)疑導(dǎo)入,提出要求

      1、同學(xué)們,商人走失了一只駱駝,一位老人雖然沒有見過那只駱駝,卻幫助商人找回了駱駝,你想知道是怎么回事嗎?今天我們一起到16課去找找答案吧!(出示課件:課題)請大家齊讀課題。

      2、這是一篇略讀課文,略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢?

      二、初讀課文,整體感知

      1、是啊,這是一個(gè)來自阿拉伯的民間故事,請同學(xué)們先欣賞課文(出示課件:課文朗讀),再想一想,課文主要講了一個(gè)什么故事?

      2、誰來說說(出示課件:課文主要講了一個(gè)什么故事?)(課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝。)

      3、說得很簡捷,但是如果能把故事的結(jié)果補(bǔ)充一下那就更清楚了。誰來試試呢?(出示課件:課文主要寫了一位商人走失了一只駱駝,后來在一位老人的指點(diǎn)下終于找到了這只駱駝。)

      三、研究問題,合作探究

      1、剛才同學(xué)們都說了,閱讀提示可以幫助我們讀懂課文,(出示課件:閱讀提示),我們一起來讀讀。

      2、閱讀提示當(dāng)中,給我們提出了哪些問題呢?(出示課件:商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)我們一起來把這兩個(gè)問題讀一讀。

      3、今天我們就圍繞這兩個(gè)問題來讀課文,學(xué)課文。接下來,請大家再去讀讀課文,邊讀邊思考這兩個(gè)問題。還可以把自己的想法跟小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。

      4、我們首先看第一個(gè)問題,商人走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)呢?你們能把駱駝的這些特點(diǎn)連起來說一說嗎?(商人丟失的駱駝左腳有點(diǎn)跛,左邊馱著面,右邊馱著米,還缺了一顆牙齒。)

      5、說得非常清楚。老人知道得可真夠詳細(xì)的,同學(xué)們,那剛才你們是從課文的哪一個(gè)部分找到答案的呢?(是商人和老人的對話中。)

      6、接下來我們分角色讀讀商人和老人的對話吧!(出示課件:商人和老人的對話)

      7、你們能從商人說的話中看出商人的心情是越來越怎樣?從哪些詞語中可以看出來?(出示課件:是的,不錯(cuò),對極了。)

      8、商人是越來越高興了,這是為什么呀?(他聽到老人說得這么詳細(xì),他認(rèn)為老人知道駱駝的去向。)

      9、很好,那么讓我們再來讀讀老人和商人的對話,要讀出商人越來越高興的語氣。(男同學(xué)讀老人說的'話。女同學(xué)讀商人說的話。)

      四、再讀課文,品味經(jīng)典

      1、接下來我們再來研究課文的第二個(gè)問題:(出示課件:老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?)這是在課文的哪個(gè)部分來告訴我們的?(出示課件:老人不緊不慢說的話)

      2、好,讓我們一起來讀讀老人不緊不慢說的話吧。“不緊不慢”是什么意思?(不慌不忙神態(tài)從容,胸有成竹,很有把握。)

      3、說得真好,讓我們一起用不緊不慢的語氣再讀讀這段話吧。

      老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,怎么就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(駱駝左腳肯定有點(diǎn)跛,如果駱駝的左腿不跛,那么兩邊的腿印應(yīng)該是一樣深的。)

      4、那么老人又是怎么知道駱駝的左邊托著蜜,右邊馱著面的呢?

      5、那么老人又是怎么知道駱駝的牙齒缺了一顆呢?根據(jù)又是什么呢?

      6、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?請大家再去讀讀老人不緊不慢地說的那段話,讀完后把問題的答案說給同桌聽一聽。

      7、誰能說一說老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的呢?(出示課件:老人看到路上駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝左腳有點(diǎn)跛。老人看到路的左邊有一些蜜,右邊有一些面,他就知道駱駝左邊馱著面,右邊馱著米,老人還看到駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,他就知道駱駝缺了一顆牙齒。)

      8、非常好,讓我們再學(xué)著老人不緊不慢的樣來,來讀讀老人說過的這段話吧。

      9、讀得非常好,商人在老人的指點(diǎn)下,沿著駱駝的腳印去找,終于找到了丟失的駱駝,這篇課文可真有意思,讓我們回顧全文,把整篇課文連起來再分角色讀一讀吧。

      10、剛才我們一起讀了這篇課文,學(xué)習(xí)了這篇課文,你受到什么啟發(fā)呢?

      11、這個(gè)故事的道理,你們體會(huì)得不錯(cuò),還有其它的收獲嗎?

      12、說得很好,老師相信,這些好詞語會(huì)隨著找駱駝這個(gè)故事一直留在你們的記憶中。

      五、總結(jié)升華,拓展運(yùn)用

      1、同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)完了第四組課文,請同學(xué)們回憶一下這一組課文主要講了些什么呢?(出示課件:我們學(xué)習(xí)了第十三課花鐘,這課主要寫了一位植物學(xué)家把不同時(shí)間開放的花種在一起,把花圃修建的像鐘面一樣,組成了花的時(shí)鐘;我們學(xué)習(xí)了第十四課蜜蜂,我知道了課文主要講的是法布爾證明了蜜蜂有辨別方向的能力,做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候又周到又細(xì)致;我們學(xué)習(xí)了第十五課《玩出了名堂》,課文主要寫了列文胡克通過玩放大鏡,發(fā)明了顯微鏡,又通過顯微鏡最早發(fā)現(xiàn)了微生物,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)全新的世界;第十六課是一篇略讀課文,這篇課文主要寫了有一位商人走失了一只駱駝,后來在老人的指點(diǎn)下,終于找到了這只駱駝。)

      2、說得非常清楚,

      3、同學(xué)們說得都很好,這組課文主要是寫在觀察中去發(fā)現(xiàn),去思考的,其實(shí)在我們的生活中也會(huì)有觀察,也會(huì)有發(fā)現(xiàn)。

      六、作業(yè):(出示課件:任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說,寫一寫。

      1.商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對老人會(huì)說些什么?

      2.在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀察、認(rèn)真思考的經(jīng)歷、親身體驗(yàn)?如果有,試著舉例說一說;如果沒有,請你以后去親身體驗(yàn)一下吧!)

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

      教學(xué)目標(biāo)

     。薄⑼ㄟ^理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生留心生活,仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考。2、朗讀課文,培養(yǎng)學(xué)生語言的感悟、積累和運(yùn)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn):

      1、理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

      2、老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

      教學(xué)過程

      一、導(dǎo)入

      師:同學(xué)們老師這有個(gè)謎語誰能猜出答案啊?(課件出示謎語找生讀謎語,知道“沙漠之舟”是指駱駝)

      師:同學(xué)們真聰明,是駱駝。(欣賞駱駝圖片)

      師:老師也為大家準(zhǔn)備了一些關(guān)于駱駝的資料,有誰能為大家讀一讀啊?(課件出示駱駝資料找生讀)

      師:有位粗心的商人丟失了他的“沙漠之舟”這節(jié)課就讓我們一起幫助商人“找駱駝”。

      (板書“找駱駝”),指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲tuo。

      二、整體感知初讀課文

      1、請同學(xué)們捧起你們的課本認(rèn)認(rèn)真真地讀課文,想一想課文有哪些角色,主要講了一件什么事?另外在讀的時(shí)候,畫出不認(rèn)識的生詞。

      2、讀完了,老師想出些詞語考考大家好不好?(課件出示詞語)

      3、誰能用自己的話說說課文講了一個(gè)什么故事?

      師:老師幫大家總結(jié)了一下(齊讀):課文主要講了一位商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),在老人的'(指點(diǎn))下,(找到)駱駝的事。

      二)明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      1、為了同學(xué)們能更好地學(xué)習(xí)這篇課文,課文為我們準(zhǔn)備了閱讀提示,誰愿意讀讀閱讀提示?

     。1)商人丟失的駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?

     。2)老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

      2、師:那么這節(jié)課我們就圍繞著這兩個(gè)問題來學(xué)習(xí)這篇課文。

      三、研讀課文

     。ㄒ唬┭凶x“駱駝的特點(diǎn)”

      1、首先讓我們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們先讀讀課文1-7自然段,邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請畫出。(劃好的同學(xué)可以同桌交流交流。)

      2、學(xué)生匯報(bào)駱駝特點(diǎn)。

      師:你從哪里知道的?我們先來讀一讀他們的對話,然后再說說駱駝的特點(diǎn)?(教師板書:左腳跛;左馱蜜右馱米;缺一顆牙)

      思考:“跛”什么意思?誰能為大家表演一下跛腳走路?

      3、老人準(zhǔn)確的說出了駱駝的這些特點(diǎn)卻說沒見過駱駝,大家覺得商人聽了會(huì)信嗎?那商人會(huì)說些什么?

      過渡:大家很好的解決了第一個(gè)問題,下面就讓我們來一起探究一下第二個(gè)問題吧!

     。ǘ┨骄俊叭绾沃礼橊劦奶攸c(diǎn)”

      1、課文的哪個(gè)自然段介紹了老人是如何判定駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的?(第10自然段)

      2、那么誰能說出這段話應(yīng)該怎樣讀呢?(不緊不慢地讀)

      3、“不緊不慢”是什么意思呢?(就是很鎮(zhèn)定,不慌不忙,很沉穩(wěn))

      4、現(xiàn)在就請大家自由讀讀出老人的不緊不慢。讀完后,請大家用畫出老人看到了什么,通過看到的想到了什么。(課件出示)

      5、在因?yàn)樗、的句式中,我們知道了因(yàn)椋ㄔ颍,所以(結(jié)果),這樣的句子就叫做因果關(guān)系。 6、總結(jié)駱駝特點(diǎn)和發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)的原因7、老人為什么可以準(zhǔn)確知道走失駱駝的特點(diǎn)?(課件總結(jié))

      四、深入理解,解讀推理

      1、老人為什么不讓商人順著樹葉,米、蜜的方向去找,而是讓商人順著駱駝的腳印去找,這是為什么呢?

     。ㄒ?yàn)槊缀兔劢K有流光的那一刻,沙漠里也不是處處都有葉子,只有腳印是持續(xù)存在的。)

      2、“果然”一詞說明了什么?(商人通過老人的指點(diǎn)找到了駱駝)

      五、小結(jié)延伸

      師:學(xué)到這里,你覺得老人是個(gè)什么樣的人,你從他的身上學(xué)到了什么?

      六、作業(yè)

      1、把今天學(xué)的這個(gè)故事講給父母聽。

      2、觀察身邊的事物,你會(huì)有哪些新的發(fā)現(xiàn)?把你的新發(fā)現(xiàn),準(zhǔn)備在口語交際課上與大家共同分享。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

      教學(xué)目標(biāo):

      1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的'。

      2、理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      教學(xué)時(shí)間:

      1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

      1、激趣:老師這里有一些挺有趣的圖片,它能測出一個(gè)人的觀察能力強(qiáng)不強(qiáng)。同學(xué)們想不想一比高低?

      2、出示圖片或顯示課件內(nèi)容,開展觀察競賽活動(dòng)。

      3、導(dǎo)學(xué):其實(shí)在生活中,只要我們用心觀察,認(rèn)真思考,也會(huì)有許多發(fā)現(xiàn)的。《找駱駝》這個(gè)故事講述的就是這個(gè)道理。想不想學(xué)一學(xué)?

      二、朗讀課文,理出線索

      1、建議學(xué)生用自己喜愛的方式閱讀全文。

      2、學(xué)生根據(jù)提示思考課文內(nèi)容。

     。1)出示問題。

      A、商人走失了一只駱駝后,是怎么做的?

      B、老人看到了什么,知道了什么?

     。2)提出要求:看誰課文讀得認(rèn)真,看誰問題答案找得準(zhǔn)確、完整。

     。3)學(xué)生按問題提示和要求,到課文中尋找答案。

      (4)在互相交流中,把答案逐漸補(bǔ)齊。

      三、通過朗讀,理解詞語

      引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解課文中的一些詞語。

      四、根據(jù)線索,比較異同

      1、啟發(fā)學(xué)生思考?戳诉@位商人走失了駱駝以后的表現(xiàn),你覺得他和老人的表現(xiàn)有什么不同?先在小組里和同學(xué)交換一下看法。

      2、組織學(xué)生評價(jià)商人和老人,全班交流。

      3、假如你是一個(gè)旁觀者,看到找駱駝這一幕,你想對商人和老人分別說什么?

      五、角色朗讀,表現(xiàn)人物

      1、小組內(nèi)分配好角色,討論一下商人和老人的對話該用怎樣的語氣讀。然后開展角色朗讀,并互相評議。

      2、展示角色朗讀,比一比哪一組讀得最好。

      六、延伸作業(yè)

      由老人的仔細(xì)觀察和善于思考引導(dǎo)學(xué)生討論拓展,說說自己用心觀察,認(rèn)真思索獲得的發(fā)現(xiàn)。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、通過教師教授新字、詞,讓學(xué)生了解新字、詞的用法,并能造句。

      2、讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析線索,提高學(xué)生善于思考和分析的能力。

     。、通過課文的對話,培養(yǎng)學(xué)生“人與人”溝通的能力。

     。、通過課文的學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作啟事,從而培養(yǎng)學(xué)生具有批判性思考的能力。

      【教學(xué)過程】

      一、引入情境活動(dòng):提問、講故事(老師今天要講的課文與“失物”有關(guān)。)

      提問:

      1、大家有丟失物品的經(jīng)歷嗎?

     。病⒛氵z失過物品嗎?

      3、你嘗試過尋找遺失的物品嗎?

     。、結(jié)果如何?

      故事:

      在中國,有一位出色的警察局長,他非常了不起。他有一雙敏銳的眼睛去觀察事物,并有一個(gè)很機(jī)靈的頭腦去分析線索,再難再復(fù)雜的案件,都能被他偵破。有一天,一個(gè)村長向他報(bào)案,說他們村里的一臺電機(jī)被人偷走了。局長接到這個(gè)信息后,馬上帶著他的助手趕赴現(xiàn)場。到達(dá)現(xiàn)場后,村長指著辦公室的角落說:“電機(jī)原來就放在這,現(xiàn)在被人偷去了。”局長問“你們的電機(jī)有多大?多重?”村長回答說:“有一公尺高的行李箱大,大約六、七十公斤重。”局長又問:“你們這兒有后門嗎?”村長說有,但是門已經(jīng)很久沒有人使用了。局長問完話后,沉思了一會(huì)兒,便打開了后門,局長走出后門,發(fā)現(xiàn)了雪地上有一道長長的腳印,那腳印一深一淺。看完那些腳印后,他對村長說:“你們村有多少個(gè)年輕小伙子?”村長說:“我們村這么偏僻,大部分的年輕人都到城里打工去了,只有九個(gè)留在村里!本珠L請村長把這九個(gè)小伙子都叫來。村長聽了局長的話,不一會(huì)兒就把小伙子都叫來了。其中有一個(gè)走得較慢,他一拐一拐地走到局長的跟前。局長看了看這些年輕小伙子,指著那個(gè)腳有點(diǎn)跛的小伙子,說“其他人都可以走了,把他一人留下就行了!蹦莻(gè)小伙子一聽說要把自己留下,就大聲對村長說:“那電機(jī)可不是我偷的,你們千萬不要冤枉好人……”

     。ɡ蠋熖釂枺骸按蠹蚁胍幌耄姍C(jī)是不是他偷的呢?有線索證明電機(jī)是這個(gè)跛腳的小伙子偷的嗎?”)

      二、課文理解活動(dòng)

      1、教師指示學(xué)生閱讀課文《找駱駝》并通過電腦在大屏幕上顯示課文全文和播出課文內(nèi)容。

      2、學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的生字和新詞,并口頭造句。(教師用電腦的動(dòng)畫來解釋生字、新詞的意思和用法。)

     。、課文分析:

      ⑴商人到外地采購貨物,為什么會(huì)帶駱駝呢?

     、岂橊勈窃谑裁辞闆r下不見的呢?

     、巧倘说腵駱駝?dòng)惺裁刺卣髂兀?/p>

      ⑷商人認(rèn)為不見了的駱駝還有什么用處?

      ⑸老人沿途看到了什么?

     、蕿槭裁床坏壤先苏f完,商人就立即去尋找駱駝呢?

      ⑺商人能找到駱駝嗎?你的根據(jù)是什么?

     、倘缟倘俗詈笕哉也坏剿鸟橊,你們有什么辦法幫他尋找駱駝?(寫啟事,登廣告……)

      三、教師教授啟事的寫法

     。薄⑹碌奈捏w:

      啟事是應(yīng)用文的一種。

      例:尋人啟事、招聘啟事、尋物啟事……

      特點(diǎn)是:格式嚴(yán)謹(jǐn),句子一般較簡潔;只要寫出重點(diǎn)便可;表達(dá)的自由空間不大,敘述發(fā)揮的余地較小。

      2、啟事的格式:

      題目居中,正文換行,先空兩格再寫。署名和日期寫在右下方,先寫署名,再寫日期。

     。场の飭⑹碌膬(nèi)容:

      丟失物品的名稱;特征;丟失的時(shí)間、地點(diǎn);聯(lián)絡(luò)的方法和報(bào)酬。

      4、尋物啟事的例子。

      四、課堂活動(dòng)

      讓學(xué)生分組,每四人一組,為商人寫一則《尋駱駝啟事》,然后每組選一名學(xué)生到教師桌前大聲朗讀自己組寫的尋駱駝啟事。教師可以從中糾正學(xué)生的錯(cuò)誤,如格式、內(nèi)容……)

      讓學(xué)生自己選出優(yōu)秀的啟事。

      五、教師出示自己寫的啟事

      六、教學(xué)用具

      1、電腦和大屏幕

      2、教學(xué)軟件

     。、圖片(遺失的駱駝和小狗的圖片)

      【簡評】

      崔巒:這是香港老師在內(nèi)地上的一節(jié)語文課!墩荫橊劇肥且黄獋鹘y(tǒng)課文,內(nèi)地老師教了許多年,但我還沒有見過有一位老師像香港的曹老師這樣教的。曹老師的教學(xué)給我們耳目一新的感覺,在怎樣改進(jìn)閱讀教學(xué)上給我們一些有益的啟迪。

      曹老師的教學(xué)大體分為故事導(dǎo)入、理解課文、學(xué)寫啟事等幾個(gè)步驟。他一改閱讀課重在理解內(nèi)容的傳統(tǒng)教法,淡化對課文內(nèi)容的理解,強(qiáng)化以課文敘述的事實(shí)為依托,學(xué)寫啟事的習(xí)作練習(xí)。曹老師的教學(xué)啟示我們,閱讀教學(xué)可以有許多不同的教法,既要從學(xué)生、教師的實(shí)際出發(fā),也要從課文的實(shí)際出發(fā)。如,感情強(qiáng)烈的散文、詩歌,就可以用指導(dǎo)朗讀的方法來教;寫法特點(diǎn)突出、便于摹仿的課文,就可以重在指導(dǎo)學(xué)生由讀學(xué)寫。我們要大刀闊斧地進(jìn)行閱讀教學(xué)的改革,徹底改變千篇一律的、重在內(nèi)容分析的教法,把閱讀課上得各具特色,個(gè)性突出,講求實(shí)效,精彩紛呈。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

      教學(xué)目標(biāo):

      知識與技能:

      1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、了解課文內(nèi)容,知道課文寫了一件什么事。

      過程與方法:

      1、利用工具書自學(xué)生字詞。

      2、在熟讀,多種形式讀的基礎(chǔ)上,體會(huì)老人是如何認(rèn)真觀察、仔細(xì)分析的過程。

      情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)認(rèn)真觀察、分析事物的良好習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

      教學(xué)難點(diǎn):理解課文內(nèi)容,老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

      學(xué)前準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,課件,多媒體視頻

      課時(shí)安排:1課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、觀察畫面,激趣導(dǎo)入

      1.激趣:上課之前呢,老師有個(gè)小游戲想和大家一起玩,這里有兩張有趣的圖片,看看它們有什么不同的地方?要睜大眼睛仔細(xì)觀察喲!

      2.出示圖片,學(xué)生觀察,說出兩幅圖片不同的地方。

      師:這只駱駝可不可愛?(可愛)但這么可愛的駱駝卻丟了,這節(jié)課,我們一起把它找出來,好嗎?老師這里設(shè)置了三個(gè)闖關(guān)游戲,只要我們闖過這三關(guān),就能順利找到駱駝,大家有沒有信心?(有)

      師:好,我們今天就來學(xué)習(xí)第16課《找駱駝》。

      3.教師小結(jié),板書課題。

      二、精讀課文,整體感知

     。ㄒ唬┞牴适拢醪搅私庹n文內(nèi)容

     。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字。

      師:現(xiàn)在看看第一關(guān):我是識字小能手。自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,畫出不認(rèn)識的字詞。

      師:大家預(yù)習(xí)的很認(rèn)真,不認(rèn)識的字詞都已經(jīng)悄悄地注音了,老師這里呢有幾個(gè)詞語考考大家,看小朋友們能不能準(zhǔn)確的讀出來,小小火車哪里開?(小小火車這里開)好,就從這位同學(xué)開始。(認(rèn)讀生字詞:駱駝 跛腳 馱著 憤憤 腳印 啃過 究竟 不緊不慢)看來大家都認(rèn)識這些詞語了,想一想“憤憤”是什么意思?(很生氣的樣子)跛腳的'動(dòng)作誰能學(xué)一下?(動(dòng)作比劃)看來你是一個(gè)善于觀察的孩子,那我們大家一塊來讀一讀這些詞語。

      (三)再讀課文,了解課文內(nèi)容

      師:好,我們順利闖過第一關(guān),給自己鼓鼓掌,接下來我們看看第二關(guān):“課文內(nèi)容我知道”。請同學(xué)們快速瀏覽課文,想想課文主要講了一件什么事?

      師:看著你們著急想回答卻答不出來的樣子,老師知道大家心里都讀懂了這個(gè)故事,就是沒組織好語言,沒事老師給你們一點(diǎn)小提示,看著大屏幕,想想括號里該填什么(學(xué)生答)好,我們再一起讀一讀。

      《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向一位老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、正確、流利,有感情地朗讀課文。

     。、通過學(xué)習(xí),感悟“在生活中,只要用心觀察,認(rèn)真思考,就會(huì)有所發(fā)現(xiàn)”的道理。

      【課前準(zhǔn)備】

      師生分頭搜集一些測試觀察能力的圖片,也可制成多媒體課件。

      一、談話導(dǎo)入

      《玩出了名堂》,告訴我們列文虎克玩放大鏡玩出了大名堂,發(fā)現(xiàn)了微生物。

      今天要學(xué)習(xí)的“找駱駝”這篇課文,又將告訴我們什么呢?

      二、初讀課文

      1、學(xué)生自由朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。

     。、自由組合,分角色朗讀課文。

      3、指名上臺分角色朗讀課文。

     。、學(xué)生簡要說說課文講了一件什么事。

      三、細(xì)讀深究

     。薄⒔處熞觯豪先藳]有看見商人丟失的駱駝,怎么會(huì)知道這頭駱駝的特點(diǎn)呢?下面我們細(xì)細(xì)讀讀課文,尋找一下問題的`答案,好嗎?

     。、自由組合或以小組為單位互相討論,合作填寫下表。

      老人看見了什么

      知道了什么

     。、每組推薦一人上臺邊展示邊介紹。

     。、師生評議。

      四、交流體會(huì)

      1、請同學(xué)們對故事中的商人和老人分別發(fā)表個(gè)人的見解。

     。、談?wù)勛x了這個(gè)故事后受到的啟發(fā)。

     。场⒄f說自己在生活中留心觀察或不注意觀察的事例。

      五、情境表演

     。、自由組合,設(shè)想故事中人物的神態(tài)、動(dòng)作、語言特點(diǎn),創(chuàng)作表演課本劇。

     。、指名上臺表演并評選最佳小演員。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

      教學(xué)目標(biāo) :

      1.分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

      2.理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn): 通過分角色朗讀的方法加深對課文的理解。朗讀的時(shí)候,要讀出老人與商人的口氣。找駱駝教案就教學(xué)設(shè)計(jì)好

      教學(xué)難點(diǎn): 理解老人觀察很仔細(xì),分析很具體。

      教學(xué)用具: 課件

      教學(xué)過程:

      一、閱讀課文,理解課文的內(nèi)容

      1、讀準(zhǔn)字音,了解這一課里寫誰找駱駝,找到了沒有,大致上知道怎樣找到駱駝的。

      2、在大體了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,探究老人是怎樣指點(diǎn)商人找到駱駝的。

      (1)閱讀老人的判斷句子,再讀他觀察的發(fā)現(xiàn)的句子。

     。2)引導(dǎo)學(xué)生將老人的判斷和觀察到的現(xiàn)象—一對應(yīng),從中弄清現(xiàn)象與判斷、原因與結(jié)果之間的關(guān)系。

      3、引導(dǎo)學(xué)生討論、交流從中受到的啟發(fā)。

      二、通過閱讀理解詞語

      課文中的一些詞語可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文來理解。如“忿忿”“不緊不慢”“至于”“果然”,在課文當(dāng)中都有特定的'意義,如“不緊不慢”,既反映了老人性格上的特點(diǎn),更體現(xiàn)了他的胸有成竹;/article/再如,用了“至于”一詞,就強(qiáng)調(diào)了與發(fā)現(xiàn)駱駝沿途出現(xiàn)的一些現(xiàn)象相比,駱駝往哪去了的問題,就顯得不重要了。

      三、學(xué)生問題提出與討論

      1、課文為什么先寫了老人的判斷,然后才寫老人的觀察?

      2、說說自己用心觀察,認(rèn)真思索,獲得的發(fā)現(xiàn)。

      板書設(shè)計(jì)

      找駱駝

      腳印右深左淺——左腳破

      左有蜜右有米——馱著蜜和米

      樹葉上齒印——缺牙齒

     。ㄗ屑(xì)觀察 分析判斷)

      教學(xué)后記: 本課的教學(xué)我重視了小組合作學(xué)習(xí),但合作效果不佳!靶〗M合作學(xué)習(xí)”是課堂教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的一種有效方法,也是當(dāng)前引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要途徑。課堂中利用小組合作學(xué)習(xí)可以提高單位時(shí)間中學(xué)生學(xué)習(xí)、交往、表達(dá)的頻度與效率,優(yōu)勢互補(bǔ),有利于培養(yǎng)探究意識和合作精神,也有利于學(xué)生口語交際和解決問題能力的發(fā)展。在這一課時(shí)中,我抓住教學(xué)難點(diǎn),即“老人為什么會(huì)這么詳細(xì)地知道商人的駱駝的情況”作為小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容,但由于時(shí)間倉促,問題答案的得出并不是全體學(xué)生共同討論的結(jié)果。從課后的練習(xí)中可以看出,少數(shù)中等生和差生并未參與討論,致使練習(xí)錯(cuò)誤較多。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

      一、猜謎導(dǎo)入

      1、猜謎

      師:同學(xué)們,老師給大家猜一個(gè)謎語:脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎?

      2、看圖師:是啊,它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們;脽羝3.4.5.6.7.8.

      駱駝對沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕!可有個(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來看看他是怎么找駱駝的。今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故

      事《找駱駝》

      學(xué)習(xí)故事之前,我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分,在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)? 生回答

      師總結(jié),我們就帶著這兩個(gè)問題一起學(xué)習(xí)課文。

      二、自讀自悟

      師:在讀書之前,老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。

      出示自學(xué)提綱:

      自由讀課文,把課文讀正確、讀通順。

      理解新詞的意思,可利用工具書、也可聯(lián)系上下文理解。思考課文講了一件什么事?

      二、檢查自學(xué)

      1、指名讀詞語,糾正讀音

      2、理解詞義

      師:通過自學(xué),你理解了哪個(gè)詞語?

      跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡; 馱:背; 忿忿:很生氣的樣子;不緊不

      慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;至于:課文中指另外再提到一件事。

      3、齊讀詞語

      4、交流:課文講了一件什么事?

      師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎? 評價(jià):你讀書非常仔細(xì)。

      四、合作探究

      1、帶著問題默讀課文,嘗試解決問題。

      師:讀書就是要多思考,只有多思考,才能發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,得到新的發(fā)現(xiàn)和收獲。下面請同學(xué)們仔細(xì)默讀課文,邊讀邊思考這樣兩個(gè)問題,可以劃一劃有關(guān)的句子。

      商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

      2、小組合作探究

      師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

      3、小組匯報(bào)歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

      師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,

      誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?老人是怎么知道駱駝的'這些特點(diǎn)的?

      出示:

      剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。 我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。 我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。 填一填,

      說一說:

      因?yàn)槔先丝匆,所以知道?因?yàn)槔先丝匆姡灾溃?因?yàn)槔先丝匆,所以知道?句式比較,從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤

      師:同學(xué)們,在老人的指點(diǎn)下,商人最終找到駱駝了嗎?你從文中哪

      個(gè)詞知道的?

      師:請你比較這兩句話,說說你認(rèn)為哪句好?為什么?從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?

      讀一讀,想一想

      師:為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢?請你再讀一讀這一段,想一想。

      4、啟發(fā)學(xué)生思考

      師:讀了這段話,你受到了什么啟發(fā)?

      5、教師小結(jié)

      師:老人沒見過那只駱駝的樣子,卻憑著他敏銳的觀察力和準(zhǔn)確無誤的判斷,憑著駱駝留下的幾處跡象,就分析得出駱駝的詳細(xì)情況,達(dá)到了“窺一斑而知全貌”的境界,真可謂是觀察與思考的典范。

      五、再讀課文

      1、想象,再讀課文

      師:下面,我們來表演讀一讀商人和老人的對話,要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、心情和語氣等。

      2、給人物語言補(bǔ)充提示語,指名讀

      師:老師給他們的對話加了提示語,你能看著提示語,讀得更好嗎?評價(jià):還可以再夸張一點(diǎn)。你簡直就是一

      個(gè)小小表演家。

      3、分角色讀

      師:老師請一對同學(xué)來演一演商人和老人。男女生合作,男生演老人,女生演商人。

      六、拓展寫話

      師:請你任選其中一項(xiàng)寫一寫。

      1、你想對老人和商人說什么?

      2、商人找到駱駝后,心情怎樣,心中會(huì)怎么想,對老人說些什么?

      七、總結(jié)

      師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:遇到問題,不能光著急;要冷靜,要?jiǎng)幽X筋思考,留心生活,善于觀察。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、會(huì)寫本課8個(gè)生字,會(huì)讀文中12個(gè)生字。

      2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文,養(yǎng)成邊讀課文邊畫出重點(diǎn)詞語的習(xí)慣。

      3、理解課文內(nèi)容,懂得對任何事物只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考才能找到解決問題的辦法。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      胡子、背景音樂。

      教學(xué)過程:

      設(shè)計(jì)說明

      一、情境激趣,引入新課

      1、師:同學(xué)們,你們是否丟失過自己心愛的東西呢?心情怎樣?你會(huì)怎么做?

      2、師:有一個(gè)商人,走失了一峰駱駝,他也很著急。

     。ǔ鍪菊n件:商人焦急的圖片)怎么辦呢?他最終找到了嗎?

      3、板書課題,引入新課。

      情境激趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

      二、初讀課文,整體感知

      1、學(xué)生自由讀課文,教師提朗讀要求:做到正確、流利、不多、丟字;不認(rèn)識的字詞學(xué)生可用查字典的方法來解決。

      2、小組內(nèi)讀課文,教師指名分段讀課文。

      3、教師以游戲形式檢查認(rèn)字情況。

      4、學(xué)生簡述故事大意,用最簡潔的語言概括蜘蛛爸爸是如何處理問題的`。

      學(xué)生通過自己查字典,不僅可以提高識字詞的能力,而且培養(yǎng)自主意識。

      采用靈活多樣的游戲形式檢驗(yàn)學(xué)生認(rèn)字情況,加深了印象,提高了興趣。

      訓(xùn)練學(xué)生的語言表達(dá)能力。

      三、深入品味,讀中感悟

      1、學(xué)生再次自由讀文,思考:“老人知道了駱駝的那些情況?又是如何知道駱駝的情況的?”你是從哪看出來的?讀一讀,說一說。

      2、小組討論、交流。

      3、集體交流。

      通過分角色朗讀、表演并重點(diǎn)抓住“不緊不慢、憤憤不平”等詞語,隨機(jī)指導(dǎo)有感情的朗讀。

      4、師:你從老人身上學(xué)到了什么智慧?

      提出中心問題來感悟課文,既有利于學(xué)生整體把握課文,又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn),留給了學(xué)生讀書、感悟的余地。

      交流和討論,會(huì)讓學(xué)生更加充分的理解課文,并學(xué)會(huì)傾聽別人的意見。在小組交流和班內(nèi)匯報(bào)中提高孩子的表達(dá)能力。

      通過分角色朗讀和表演,加深學(xué)生對文章人物內(nèi)心的體驗(yàn)、感悟。

      四、拓展延伸、寫尋物啟示

      1、師:同學(xué)們,你能幫商人寫一個(gè)尋物啟示嗎?

      2、交流想法,教師總結(jié)。

      3、寫入采蜜集、小筆頭。

      拓展延伸、寫尋物啟示,加深了對課文的理解,同時(shí)訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力,也把課堂升華到另一個(gè)高度。

      五、記憶字形,指導(dǎo)書寫

      1、小組討論如何能很快記住這些字。

      2、書寫指導(dǎo)。指導(dǎo)學(xué)生字的占格和間架結(jié)構(gòu),并注意學(xué)生的寫字姿勢。

      教給學(xué)生識字的方法,培養(yǎng)自主識字的能力,并培養(yǎng)良好的書寫習(xí)慣。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)會(huì)圍繞課題、同學(xué)的回答和課文內(nèi)容的省略處提出問題,并通過反復(fù)讀課文,與學(xué)習(xí)伙伴討論,解決問題。

      2.通過比較和聯(lián)系上下文,理解“走失”“詳細(xì)”“不緊不慢”“指點(diǎn)”等詞語的意思;學(xué)習(xí)用“是不是”提問;能分角色朗讀課文,并能根據(jù)提示語讀出不同的語氣。

      3.讀懂故事,懂得遇到問題要仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,這樣才有可能找到解決問題的好辦法。

      教學(xué)重點(diǎn):

      1.了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)。

      2.讀出人物的不同語氣。

      教學(xué)難點(diǎn):

      老人是如何知道商人走失的駱駝?dòng)羞@些特點(diǎn)的。

      教學(xué)流程:

      一、談話揭題,整體感知,明確學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      師:今天我們一起來學(xué)習(xí)第十六課《找駱駝》。這是一篇略讀課文,略讀課文該怎樣學(xué)?

      二、學(xué)習(xí)新課

     。ㄒ唬┏踝x課文

      師:這是一則讀后會(huì)讓人變得更聰明的故事。請同學(xué)們認(rèn)真讀一讀課文,想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請站起來讀第二遍,讀到第三遍的時(shí)候請用手勢表示一下。

      師:誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容?

     。ǘ┟鞔_學(xué)習(xí)要點(diǎn)

      師:為了幫助我們學(xué)習(xí),編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提示,誰來讀一讀? (生讀提示)

      師:學(xué)習(xí)提示讓我們思考什么問題?

      (問題一:駱駝?dòng)惺裁刺攸c(diǎn)?問題二:老人是怎么知道這些特點(diǎn)的?) 師:這節(jié)課,我們就圍繞這兩個(gè)問題來研究課文。

      三、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,練讀課文對話,解決問題一

      師:現(xiàn)在我們先來解決第一個(gè)問題。請同學(xué)們讀一讀老人和商人談駱駝特點(diǎn)的對話,邊讀邊想:走失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?請標(biāo)上記號。

     。ㄉ宰x并標(biāo)注)

      師:老人說出了走失駱駝的幾個(gè)特點(diǎn)? (生答:三個(gè))

      師:商人聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后,心情如何?(生答:心里高興)從哪兒看出他心里高興? 師:現(xiàn)在老師來扮演老人,誰來扮演商人?(指名某學(xué)生扮演)我們分角色朗讀他們的對話。(指導(dǎo)加上動(dòng)作)

      師:再讀對話,你們發(fā)現(xiàn)老人的發(fā)問有什么特點(diǎn)沒有?

      (生答:都用到了同一個(gè)詞語──“是不是”,這個(gè)問法給我們留下了深刻印象)

      師:老人說的駱駝的特點(diǎn)具體、全面,然而又說駱駝去哪兒了他也不知道,難怪商人會(huì)忿忿地指責(zé)老人。請大家讀一讀商人說的話。

      四、根據(jù)學(xué)習(xí)提示,細(xì)讀老人的話,解決問題二

      師:第一個(gè)問題解決了吧?現(xiàn)在我們該研究什么了?問題二的答案在課文的哪部分? 師:好,我們來讀老人說的那段話。這段話該怎么讀?什么叫“不緊不慢”? (指導(dǎo)朗讀)

      師:老人看見了什么? (生畫下相關(guān)內(nèi)容)

      師:老人看見了這些現(xiàn)象,他又知道了什么?(生用另一種符號畫下相關(guān)內(nèi)容)

      師:我想要知道你們畫得對不對,該怎么辦?請男同學(xué)讀“看見”的內(nèi)容,女同學(xué)讀“知道”的內(nèi)容。

     。猩⑴謩e讀課文)

      師:下面我們學(xué)習(xí)運(yùn)用“是不是”發(fā)問。商人以為老人把駱駝藏起來了,所以忿忿不平。當(dāng)老人不緊不慢地說出原因之后,他才恍然大悟。現(xiàn)在,老師要請你們來做一回聰明的商人。當(dāng)你聽到老人說出駱駝的特點(diǎn)后,能不能用上“是不是”來問一問老人?我們一起來試一試。

     。◣熓痉叮赫垎,您是不是看見了,所以知道) 師:同學(xué)們會(huì)問嗎?自己試著問一問老人。 (生自由練習(xí)) 師:誰能夠連起來問一問?

      (同桌互相說,然后群體表演,扮演老人的學(xué)生也要表現(xiàn)得越聽越高興,為商人的聰明感到高興)

      五、深入理解,解讀推理過程

      師:聽了你們的朗讀,老師有個(gè)問題?匆娏寺飞像橊劦哪_印右邊深、左邊淺,怎么就能知道駱駝的左腳有點(diǎn)兒跛呢?老人當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?(請學(xué)生結(jié)合課前的游戲回答)能不能反過來說,要是駱駝的左腳是不跛的,那么──

      (生答:兩只腳印應(yīng)該一樣深淺)

      師:很好。誰能來講一講老人看見路的左邊有蜜、右邊有米,心里又是怎樣想的?

      師:老人看見樹葉上駱駝留下的牙印,知道駱駝缺了一顆牙齒,你們能不能畫一畫,缺了一顆牙的駱駝留下的牙印應(yīng)該是怎樣的`?(生試畫—投影展示—進(jìn)行比較判斷)

      師:對,老人在樹葉上看到的就是這樣的牙印,所以他想:要是這駱駝──誰能接下去說? (師指名學(xué)生回答)

      師:下面請同學(xué)們一起讀一讀老人不緊不慢說的話。

      六、自由質(zhì)疑,理解寓意

      師:課文中的老人請商人順著腳印去找。讀到這里,同學(xué)們有什么問題想問嗎? (生問問題:為什么要順著腳印去找?)

      師:是啊,為什么要讓商人順著駱駝腳印去找呢?我們來討論討論。 (師生共同討論)

      師:在老人的指點(diǎn)下,商人果然找到了走失的駱駝。同學(xué)們覺得故事中的老人是怎樣的一位老人?

      七、回顧全文,積累語言

      師:故事很有趣,讀了課文大家肯定受到很多啟發(fā)。現(xiàn)在,我們再來回顧一下全文。同學(xué)們喜歡怎樣讀,齊讀還是分角色讀?大家要一邊讀一邊思考,課文的哪些詞語或?qū)懛ńo自己留下的印象特別深。

      師:相信這些好詞好句會(huì)隨同《找駱駝》這個(gè)故事,一直留在我們的腦海里。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

      學(xué)習(xí)目標(biāo):

      1、分角色朗讀課文,讀出人物的不同語氣。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的特點(diǎn)的。

      3、培養(yǎng)仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎么發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      教學(xué)難點(diǎn):

      理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:

      介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

      二、新課:

      1、初讀課文。(自由讀)

      2、課文主要講了一件什么事。

      商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到哪些困難呢?

      3、具體學(xué)習(xí)課文。

     。1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1—7自然段)

      指名分角色讀。

      如果你是商人,聽了老人的話,心里會(huì)怎樣想?

      指導(dǎo)朗讀

     。2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?

      指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的`語氣。

     。3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

      老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

     。4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

      4、小結(jié)。

      學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

      板書:

      16、找駱駝

      左腳跛

      左馱蜜 右馱米 仔細(xì)觀察 認(rèn)真思考

      缺牙齒

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、分角色有感情地朗讀課文。

      2、了解老人是怎樣知道商人走失的那只駱駝的樣子的,懂得遇事仔細(xì)觀察,抓住事物間的因果關(guān)系進(jìn)行分析判斷,才能得出正確的結(jié)論。

      學(xué)情分析:

      這是一篇略讀課文,情節(jié)簡單,對話較多。學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的自學(xué)方法,能夠運(yùn)用這些方法讀通課文,了解課文大意。

      教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):

      1、理解老人通過觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行合理推理的過程;

      2、能用因果倒裝句式正確地把老人的推理過程說出來。

      3、培養(yǎng)學(xué)生用心觀察,認(rèn)真思考的好習(xí)慣。

      教具:

      課件

      教學(xué)過程:

      一、猜謎導(dǎo)入

      1、猜謎

      師:同學(xué)們,老師給大家猜一個(gè)謎語:脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上是英雄。你知道它是誰嗎?

      2、看圖

      師:是啊,它就是駱駝。讓我們來認(rèn)識一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。(出示圖片,認(rèn)識:雙峰駱駝的特點(diǎn)——背上有兩個(gè)駝峰,體毛很長,褐色,頭頂有簇毛;單峰駱駝的特點(diǎn)——背上只有一個(gè)駝峰,體毛較短,很高大)駱駝對沙漠中的人們這么重要,如果在沙漠中行走的人不小心走失了駱駝,那該有多糟糕!可有個(gè)商人偏偏遇到了這事,我們就來看看他是怎么找駱駝的。

      今天,我們學(xué)習(xí)一篇阿拉伯故事《找駱駝》(板書:找駱駝,齊讀課題)

      二、自讀自悟

      師:讓我們先來讀讀這個(gè)有趣的故事,在讀之前,老師給你們一個(gè)自學(xué)提綱,它能幫助你們帶著問題進(jìn)行自學(xué),在自學(xué)的過程中解決這些問題。

      1:快速讀課文,把課文讀通讀順。2:劃出本課的生字詞.3:課文講了一件什么事?

      三、檢查自學(xué)

      1、指名讀詞語,糾正讀音

      2、理解詞義

      跛:腿腳有毛病,走路身體不平衡;

      馱:背;

      憤憤:很生氣的樣子;

      不緊不慢:不急也不慢,不慌不忙的樣子;究竟:畢竟、到底;

      至于:課文中指另外再提到一件事。

      3、齊讀詞語

      4、想想:課文講了一件什么事?

      師:詞語的意思明白了,那你知道課文講了一件什么事嗎?(《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),終于(找到)駱駝的事。

      四、合作探究

      1、這是一篇略讀課文,我們還可以根據(jù)課前導(dǎo)讀來自學(xué),讓我們先來讀讀課文前面的導(dǎo)讀部分,在導(dǎo)讀中你有什么發(fā)現(xiàn)?a、商人丟失的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn)?

      b、老人是怎么知道駱駝的.這些特點(diǎn)的?

      2、讓我們帶著這兩個(gè)問題默讀課文。

      3、小組合作探究師:把你的思考在小組內(nèi)進(jìn)行討論交流,也聽聽別的同學(xué)有什么發(fā)現(xiàn)。

      4、小組匯報(bào)歸納,學(xué)習(xí)重點(diǎn)段

      師:同學(xué)們討論得非常認(rèn)真。好,誰來說說,商人走失的駱駝是什么樣子的?

      5、學(xué)生回答。

      6、指導(dǎo)朗讀,分角色朗讀。

      7、老人是怎么知道駱駝的這些特點(diǎn)的?

      8、指名回答

     。1)填一填,說一說:

      剛才我看見路上有駱駝的腳印,右邊深,左邊淺,就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。

      因?yàn)槔先丝匆奯______,所以知道_______;

      我又看見路的左邊有一些蜜,右邊有一些米,我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。

      因?yàn)槔先丝匆奯______,所以知道_______;我還看見駱駝啃過的樹葉,上面留下了牙齒印,所以知道它缺了一顆牙齒。因?yàn)槔先丝匆奯______,所以知道_______;

      9、指導(dǎo)朗讀

      10、商人找到駱駝了嗎?從哪個(gè)詞可以看出來?從“果然”理解老人的判斷準(zhǔn)確無誤

      從“果然”這個(gè)詞你可以體會(huì)到什么?(老人的判斷非常準(zhǔn)確)

      五、教師小結(jié)

      1、學(xué)了這篇課文,你有哪些收獲?(仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考,才能得出正確結(jié)論。)

      2、你想對老人和商人說什么?

      3、師總結(jié):是啊!我們遇到問題,要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,才能找到解決問題的辦法。

      六、游戲

      接下來讓我們來做個(gè)游戲,看看同學(xué)能否做個(gè)生活的有心人。七總結(jié)

      師:通過這篇課文的學(xué)習(xí),我們明白了:要學(xué)會(huì)多觀察,多思考,才能找到解決問題的辦法。

      板書設(shè)計(jì)

      左腳有點(diǎn)跛-----右邊深、左邊淺左馱蜜、右馱米-------左有蜜、右有米缺了一顆牙--------樹葉留下牙印

      留心生活善于觀察

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

      教學(xué)目的:

      1、理解課文內(nèi)容,懂得只有仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,抓住事物之間的聯(lián)系,才能找到解決問題的辦法這個(gè)道理。

      2、理解詞語:商人、至于、究竟。

      3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn):反復(fù)讀和理解老人前后的對話,從后面的對話證實(shí)結(jié)論的正確,是觀察與推斷的結(jié)果。

      教學(xué)難點(diǎn):理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特點(diǎn)了解得那么清楚。

      教學(xué)過程:

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入:

      課件:駱駝在沙漠上走的片斷。師介紹:駱駝是沙漠中主要的交通工具,商人想要在沙漠中運(yùn)貨,可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。

      二、新課:

      1、板書課題,讀題。質(zhì)疑,導(dǎo)入新課。

      2、初讀課文。(自由讀)

      3、按自然段讀,邊聽邊想,課文主要講了一件什么事。

      商人此時(shí)的心情怎樣?你現(xiàn)在就是這個(gè)商人,你會(huì)怎么做?會(huì)遇到那些困難呢?

      4、具體學(xué)習(xí)課文。

      (1)當(dāng)商人問老人的時(shí)候,他們說了什么呢?同桌同學(xué)分角色讀(1——7自然段)

      指名分角色讀。

      如果你是商人,聽了老人的話,心里會(huì)怎樣想?

      指導(dǎo)朗讀(隨機(jī)指導(dǎo)老人的話,與商人越來越緊張、急切的語氣)

      (2)老人把駱駝的樣子說得這樣具體,又說不知道駱駝在哪,你這位商人會(huì)怎樣想?

      指導(dǎo)朗讀商人的話,讀出生氣、質(zhì)問的語氣。

      (3)老人說的是不是真的呢?請你自己讀讀第10自然段。

      老人說的是真的嗎?他沒看到駱駝,為什么對情況知道得這樣清楚呢?誰能為在座的商人解釋解釋。

      (4)結(jié)果怎樣,齊讀第11自然段。

      5、小結(jié)。

      (1)學(xué)過了這篇課文,你懂得了什么?

      (2)教師根據(jù)學(xué)生情況點(diǎn)撥。

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      學(xué)會(huì)生字:失、這、左、右、應(yīng)、該6個(gè)字。

      理解詞語:商人、至于、究竟。

      教學(xué)重點(diǎn):掌握該字再田字格中的位置。

      教學(xué)難點(diǎn):左、右兩個(gè)字“橫、撇”寫時(shí)的區(qū)別。

      教學(xué)過程:

      (一)復(fù)習(xí)鞏固

      1、這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第17課。板書課題

      2、回憶課文寫的是什么事?告訴我們什么道理?

      (二)復(fù)習(xí)詞語(課件演示)

      走失 這時(shí)候 左右 應(yīng)該

      (三)出示生字

      失 這 左 右 應(yīng) 該

      (四)學(xué)習(xí)生字

      1、仔細(xì)觀察哪些字有一樣的地方?(課件)

      失、左、右是獨(dú)體字。

      這、應(yīng)是半包圍結(jié)構(gòu)的.字。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么?

      該是左右結(jié)構(gòu)的字。

      2、先學(xué)習(xí)3個(gè)獨(dú)體字。

      (1)失:你想怎樣記住它?寫時(shí)注意什么呢?(匯報(bào))

      老師想和同學(xué)們比比,看誰寫得好,愿意嗎?(師生同寫)

      組詞

      (2)出示左、右兩個(gè)字

      這兩個(gè)字老師想請同學(xué)們自學(xué),看看你想怎么學(xué)。

      學(xué)生匯報(bào)。

      區(qū)別“左、右”兩個(gè)字“橫”寫時(shí)的不同。

      左字橫短,右字橫長。

      指導(dǎo)書寫:左:橫在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,稍向上傾斜,要寫得短些。撇起筆在豎中線上,要寫得舒展些,工字寫得偏右些。

      右:橫同樣在橫中線往上一點(diǎn)的地方起筆,要寫得長一些,撇起筆在豎中線上,口字寫得扁一些。

      生練寫。

      (3)接著學(xué)習(xí)兩個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字。

      出示這,指讀。

      你有好辦法記住這個(gè)字嗎?

      遠(yuǎn)——這進(jìn)——這過——這(課件演示)

      寫時(shí)要先寫什么?再寫什么?還要注意什么?

      指導(dǎo)書寫:先寫文,點(diǎn)起筆在豎中線上,橫在豎中線稍微往左一點(diǎn)的地方起筆。注意“文”字的捺變成了長點(diǎn),要穿過橫中線和豎中線的交點(diǎn)。再寫走之旁,點(diǎn)起筆比文字的起筆稍微低一些,橫折折撇起筆在橫中線上,捺要包住文字,寫得長一些。

      (4)下一個(gè)半包圍結(jié)構(gòu)的字:應(yīng)(指讀)

      同桌之間互相說說想怎樣學(xué)這個(gè)字。

      匯報(bào)。

      座——應(yīng)

      (課件演示)點(diǎn)點(diǎn)撇的位置,兩個(gè)橫的長度。

      指導(dǎo)書寫:丶起筆在豎中線上橫不要寫太長,丿要舒展些,第一個(gè)點(diǎn)起筆在橫中線上,第二個(gè)點(diǎn)起筆在豎中線上,丿穿過橫中線,橫比上面的橫稍長一些。

      (5)出示“孩”,這個(gè)字認(rèn)識嗎?

      看看它發(fā)生了什么變化。孩——該,這是我們要學(xué)習(xí)的最后一個(gè)字,齊讀。

      寫時(shí)注意什么?(課件演示)兩個(gè)點(diǎn)的位置。

      你想用什么方法寫這個(gè)字?(分割法)

      讠寫在分割線。

      指導(dǎo)書寫:用分割法來寫。在左右半格中間打分割線。丶起筆在豎中線往左一點(diǎn)的地方,橫折提起筆在左分割線上,在同讠的點(diǎn)起筆位置對齊的地方起筆,橫長一些,稍超過右分割線。撇折到豎中線上頓筆寫折,第一個(gè)丿長些,第二個(gè)丿短些,丶收筆在右分割線上。

      (6)組詞。用“應(yīng)該”造句。

      (五)齊讀6個(gè)生字,覺得哪個(gè)字不好寫,再寫1個(gè)。

      (六)寫字書1、2題。

      (七)課外讀物《蜜蜂引路》一文。

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

      學(xué)習(xí)目標(biāo)

      1、理解課文中的重點(diǎn)詞句,讀懂課文。

      2、學(xué)習(xí)老人是如何觀察事物,思考問題的。

      重點(diǎn)難點(diǎn)

      弄清老人為什么能幫助商人找回駱駝;理解重點(diǎn)詞句。

      課時(shí)安排:l課時(shí)

      導(dǎo)入新課

      師:這節(jié)課,我們來學(xué)習(xí)《找駱駝》這課。

     。ò鍟n題、齊讀。)

      師:看了題目,你們想知道什么?

      一、明確目標(biāo),自主研讀

      出示自學(xué)提示:(課件)

      (1)自由讀課文,讀懂每段話的意思。

     。2)利用字典,聯(lián)系上下文理解新詞意思。

     。3)本文講的是一件什么事?老人根據(jù)什么指點(diǎn)商人找到了駱駝?

     。4)提出學(xué)不懂的地方。

      二、解讀測評,調(diào)整目標(biāo)

      1、指讀課文,糾正字音。

      2、你理解了哪個(gè)新詞?

      (指名答,師生評議。)

      3、討論提綱3題。

      老人的`依據(jù):腳印右深左淺——左腳跛

      左有蜜右有米——馱著蜜和米

      葉的牙齒印——缺牙齒

      三、再讀課文,合作探究

      你覺得那老人是一個(gè)怎樣的人?

      四、展示交流,師生點(diǎn)評

      1、請你找出有關(guān)句子,讀一讀,議一議。

      2、指讀,交流。(引導(dǎo):丟駱駝的商人當(dāng)時(shí)心情怎樣?老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣?)

      3、老師隨機(jī)范讀。

      4、指名分角色朗讀課文。

      五、總結(jié)歸納

      學(xué)了課文,你懂得了什么?。

      (認(rèn)真仔細(xì)觀察,遇事要?jiǎng)幽X筋分析、判斷。)

      六、當(dāng)堂測評

     。1),填一填,說一說:(出示)

      因?yàn)槔先丝匆奯______________________,所以知道_______________________;

      因?yàn)槔先擞挚匆奯______________________,所以知道_______________________;

      因?yàn)槔先诉看見_______________________,所以知道_______________________。

     。ūM量用文中的語句,也可根據(jù)自己的理解用自己的話填空,先在小組內(nèi)互相說,再推選代表在班上說。)

     。2),商人應(yīng)該順著駱駝的(,)去找,照老人的(,)一路找去,(,)找到了走丟的(,)。

      板書設(shè)計(jì):

      6,找駱駝

      腳印右深左淺——左腳破

      左有蜜右有米——馱著蜜和米

      樹葉上齒印——缺牙齒

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

      一、教材分析

      本文改編自阿拉伯故事,商人走失了一只駱駝,老人在沒有見過駱駝的情況下,憑著對觀察到的現(xiàn)象做出準(zhǔn)確的分析和判斷,使商人終于找到了駱駝。老人的觀察、分析、判斷的方式,對人很有啟發(fā),令人拍案叫絕。

      二、學(xué)情分析

      三年級的小學(xué)生,遇到事情很少能做到先仔細(xì)觀察、認(rèn)真分析,然后做出判斷的。這篇課文緊扣觀察的專題,學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)仔細(xì)的觀察、勤于思考的習(xí)慣。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。

      2、理解老人是怎樣知道丟失駱駝的.特點(diǎn)的。

      3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察與認(rèn)真思考的習(xí)慣。

      四、教學(xué)重、難點(diǎn)

      重點(diǎn):了解商人的駱駝?dòng)心男┨攸c(diǎn),老人是怎樣發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)的。

      難點(diǎn):理解老人為什么能夠指點(diǎn)商人找回駱駝。

      五、教學(xué)準(zhǔn)備

      課件

      六、教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      七、教學(xué)過程

      一、新課導(dǎo)入

      1、師:同學(xué)們,你們喜歡猜謎語嗎?(喜歡)老師這里有一則謎語,你們來猜一猜好嗎?(好)

      出示謎語:脊背突起像山峰,沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕,戈壁灘上逞英雄。

      生:駱駝(回答正確)

      2、指名說說課前查找的有關(guān)駱駝的資料。

      二、學(xué)習(xí)新課

      出示課件

      1、播放駱駝的圖片讓同學(xué)們仔細(xì)觀察。

      2、提出自學(xué)要求并回答問題。

      1)課文講述了一件什么事情?

      2)老人說出了這只駱駝的哪些情況?

      3)老人是怎樣知道這只駱駝的情況的?

      3、學(xué)生自由讀課文,找出需要解決的三個(gè)問題。

      4、交流第一個(gè)問題;

      《找駱駝》這個(gè)故事講了商人(走失)一只駱駝,向老人(打聽),經(jīng)老人(指點(diǎn)),(找到)駱駝的事情。

      5、交流第二個(gè)問題;

      老人說出了這只駱駝的哪些情況?(學(xué)生畫出相關(guān)的句子說一說)

      學(xué)生說,老師板書:左腳有點(diǎn)跛

      左馱蜜、右馱米

      缺一顆牙齒

      6、交流第三個(gè)問題

      老人又是怎么知道商人這只駱駝的特點(diǎn)的?

      1)指名讀一讀相關(guān)段落。

      2)畫出有關(guān)的句子讀一讀。

      3)邊讀邊思考,老人是怎樣分析、判斷的?用上“因?yàn)椤浴闭f說。

      師板書:腳印左淺右深

      路上左邊蜜、右邊米

      樹葉上面留下的牙齒印

      老人是通過仔細(xì)觀察,認(rèn)真思考知道的。

      4)你想對老人說什么?

      生1:你真厲害!

      生2:你太牛了!

      7、經(jīng)過老人的指點(diǎn)商人最后找到駱駝了嗎?課文中那個(gè)詞能體現(xiàn)出來?

      學(xué)生讀最后一自然段,找出“果然”一詞。

      三、課后作業(yè)

      1、抄寫生字。

      2、分角色有感情的朗讀課文。

      3、小練筆

      一天,商人牽著駱駝走,又碰到了這位老人,他又會(huì)怎么做?怎么說?以《再遇老人》為題,充分發(fā)揮想象,寫上一段話。

      四、總結(jié)

      今天學(xué)習(xí)了《找駱駝》,我們知道了無論做什么事情都要認(rèn)真觀察、仔細(xì)思考。同學(xué)們,你們今天的表現(xiàn)非常棒!

    【《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章:

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)04-06

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)08-05

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)01-17

    課文《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)03-08

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) 15篇06-07

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì) (15篇)06-07

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)15篇04-30

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-30

    找駱駝教學(xué)設(shè)計(jì)(15篇)04-30

    《找駱駝》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選15篇)05-06