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    教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時間:2023-06-12 21:48:56 教學(xué)資源 投訴 投稿

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集15篇

      為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,常常需要預(yù)先制定方案,方案是解決一個問題或者一項(xiàng)工程,一個課題的詳細(xì)過程。方案應(yīng)該怎么制定才好呢?以下是小編整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板,希望對大家有所幫助。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板合集15篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板1

      教學(xué)要求

      1.培養(yǎng)學(xué)生用詞得體的習(xí)慣,知道在什么場合說什么話。

      2.通過誦讀幫助學(xué)生積累詞句。

      3.寫好鋼筆字,注意整體布局。

      4.練習(xí)口語交際,敢于發(fā)表意見,說話有條理,語氣、語調(diào)適當(dāng)。

      5.學(xué)寫毛筆字。教學(xué)重、難點(diǎn)語文與生活、口語交際

      教學(xué)準(zhǔn)備小黑板

      教學(xué)時間:

      二課時教學(xué)過程

      第一課時

      一、語文與生活

      1.教學(xué)第一部分。

      (1)學(xué)生讀句子,看看瑩瑩寫給姑媽的信用詞得體嗎?問題出在哪、

      (2)通過一讀二思三議四改的步驟,指導(dǎo)學(xué)生知道如何用詞得體。

     。3)小結(jié)。

      2.教學(xué)第二部分。

      (1)在日常生活中,我們要用詞得體,體現(xiàn)文明與禮貌。讀下面的詞,你知道它們用在什么場合嗎?小芳日記。

     。2)學(xué)生讀詞。

     。3)交流。

     。4)出示《常用客套話》,讓學(xué)生誦讀。

      3.教學(xué)第三部分。

     。1)從上面的詞語中選擇合適的.填入括號里。

     。2)集體交流,評議。

     。3)總結(jié)。

      二、誦讀與積累

      1.出示與春夏秋冬有關(guān)的準(zhǔn)韻文。

      2.學(xué)生練習(xí)流利朗讀12個詞語。要求:讀準(zhǔn)字音,嘗試?yán)斫庠~語。

      3.聯(lián)系生活實(shí)際,說說你所理解詞語的意思。

      4.練習(xí)。

     。1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。

     。2)同桌練習(xí)背誦。

     。3)教師巡回個別抽讀、抽背。

      三、寫好鋼筆字。

      1.指導(dǎo)。

      (1)指讀題目,教師進(jìn)一步明確練習(xí)要求。

     。2)要求學(xué)生朗讀這段話,指明這段話選自《大江保衛(wèi)戰(zhàn)》。

     。3)引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫的格式,字與字之間,字與標(biāo)點(diǎn)之間的距離以及每個字放在一行的位置。

     。4)讓學(xué)生說出哪此字與相鄰的字的繁簡相差較大,筆畫間架要勻稱。

     。5)教師重點(diǎn)指導(dǎo)軍旗、軍徽等詞的間架結(jié)構(gòu)和整體布局。

      2.練習(xí)。

      (1)學(xué)生練習(xí)描紅。

      (2)教師根據(jù)描紅情況及時小結(jié)。

      3.練習(xí)。

     。1)練習(xí)誦讀,學(xué)生自練,再分組練習(xí)。

     。2)同桌練習(xí)背誦。

     。3)教師巡回個別抽讀、抽背。

      第二課時

      教學(xué)內(nèi)容:口語交際:七嘴八舌話環(huán)保。教學(xué)過程:

      1.審題。

      (1)學(xué)生讀題,并說說本次口語交際的要求。

     。2)教師略加講解:為環(huán)境保護(hù)提建議是用來保護(hù)我們的生活環(huán)境,維護(hù)公共的利益,提建議時應(yīng)全面考慮。

      (3)同學(xué)之間互相幫助著提出各自的建議。

     。4)學(xué)生在小組中說出自己的建議。(想一想為什么提這樣的建議)

      2.練習(xí)。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板2

      教學(xué)內(nèi)容:

      人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級下冊第37-40頁

      教材分析:

      《銳角和鈍角》是在學(xué)生已初步掌握角和直角的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,這節(jié)課要求學(xué)生把角按大小分為三類,銳角、直角和鈍角。由于學(xué)生已初步認(rèn)識了角和直角,這節(jié)課教師可根據(jù)學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn),組織學(xué)生自主探究。正確區(qū)分銳角和鈍角是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。學(xué)好本節(jié)課為以后繼續(xù)學(xué)習(xí)角的有關(guān)知識打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      三角尺、直尺、白紙、活動小棒、各種有角的彩色圖形等

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讓學(xué)生知道周圍許多物體的表面有各種各樣的角,了解數(shù)學(xué)與日常生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

      2、培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察能力,會從實(shí)物或平面圖形中辨析各種角。

      3、結(jié)合生活情景,進(jìn)行操作活動,使學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上認(rèn)識銳角和鈍角,會用尺子畫出各種角。

      4、通過操作活動提高學(xué)生的觀察分析能力。初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,發(fā)展學(xué)生的智力。

      設(shè)計(jì)意圖:

      創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,大膽放手,給學(xué)生時間和空間,讓他們借助觀察、操作、判斷等學(xué)習(xí)方式,體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的趣味性和挑戰(zhàn)性。學(xué)生通過自己動手、小組合作交流,主動參與知識的形成過程,自主探究把角按大小分為三類,然后分類驗(yàn)證。并設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的活動,消化新知。在這其中學(xué)生獲取知識,完全是根據(jù)自己已有的知識經(jīng)驗(yàn)主動建構(gòu),并在自主探究和合作交流中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識與技能。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板3

      一、學(xué)習(xí)方式

      本節(jié)課以學(xué)習(xí)搜索引擎的使用為主要內(nèi)容,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中應(yīng)注意對使用方法和技巧的掌握,把握每次實(shí)踐練習(xí)的機(jī)會,充分熟悉,熟練.理解搜索的要領(lǐng),達(dá)到活學(xué)活用.

      二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析

      從教材地位上分析,本課在此具有承前啟后的作用.通過介紹搜索引擎的兩種使用方法,讓學(xué)生結(jié)合已有的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識,進(jìn)一步掌握網(wǎng)絡(luò)使用技巧,提高上網(wǎng)效率.教材以提升學(xué)生的信息素養(yǎng)為宗旨,強(qiáng)調(diào)通過學(xué)生能夠自的,自覺的使用網(wǎng)絡(luò)查找自己所需的信息來解決實(shí)際問題,讓學(xué)生在信息的獲取,加工,管理,表達(dá)與交流的過程中,掌握信息技術(shù),感受信息文化,增強(qiáng)信息意識,內(nèi)化信息理論,使學(xué)生發(fā)展成為適應(yīng)信息時代要求的具有良好信息素養(yǎng)的公民.從本課教學(xué)要求分析,教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),在問題中學(xué)習(xí),在探索中學(xué)習(xí),并且學(xué)會比較,評價和反思問題解決的各環(huán)節(jié)及效果,在”做中學(xué),學(xué)中做”的過程中提高其信息素養(yǎng).要注意總結(jié)和歸納不同問題解決過程的共同之處和不同特點(diǎn).引導(dǎo)學(xué)生借助已有經(jīng)驗(yàn),通過合理的探索性分析,發(fā)展完成對新工具和新任務(wù)的適應(yīng),從而達(dá)到利用有效遷移的.發(fā)生促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的目的從學(xué)生特點(diǎn)分析,初二學(xué)生思維比較活躍,但精神不易長時間集中,需要教師始終掌握學(xué)生思維動向,激發(fā)學(xué)生興趣,調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒,以提高課堂學(xué)習(xí)效率.

      三、教學(xué)方法

      鑒于以上考慮,對本課的講授選用任務(wù)驅(qū)動與啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合的方法,教學(xué)模式上使用探索研究式教學(xué),教學(xué)過程中穿插使用分組式教學(xué),充分利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理,讓其在教學(xué)活動中保持高度的熱情以達(dá)到盡可能高的課堂效率.

      四、教學(xué)媒體和工具

      遠(yuǎn)程教育多媒體網(wǎng)絡(luò)教室

      屏幕錄像軟件

      搜索騎兵軟件

      多媒體電子教室軟件

      五、學(xué)習(xí)起點(diǎn)能力

      前幾節(jié)課使學(xué)生已經(jīng)具備初步的網(wǎng)絡(luò)知識,基本能夠使網(wǎng)絡(luò)為自己進(jìn)行較為簡單的服務(wù).但面對略高級的要求還需要進(jìn)一步掌握相關(guān)技巧.通過日常觀察和了解,部分學(xué)生還存在不能正確有效地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),沒有養(yǎng)成較好的上網(wǎng)習(xí)慣的現(xiàn)象.這些問題通過本課都將一一進(jìn)行解決或改善.

      六、教學(xué)目標(biāo)

      思想教育目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,自覺鍛煉,動手動腦,勇于實(shí)踐.正確認(rèn)識網(wǎng)絡(luò)的便利和信息化社會對于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的使用要求.能力培養(yǎng)目標(biāo):通過課堂講授,啟發(fā)及實(shí)踐,讓學(xué)生能夠熟練使用搜索引擎上網(wǎng)查找信息.并引導(dǎo)學(xué)生在搜索中建立分類查找的思想,掌握對關(guān)鍵詞的提煉技巧和要領(lǐng),提高上網(wǎng)效率,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的功能與優(yōu)勢,令其更好地服務(wù)于學(xué)習(xí)和生活.

      七、教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)

      重點(diǎn):兩種搜索方式:相關(guān)專題搜索(即分類搜索)和關(guān)鍵詞搜索,每種方式的形式,特點(diǎn),使用技巧是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)把握的尤其是關(guān)鍵詞搜索,使用熟練后將非常方便.而且此方法目前在網(wǎng)絡(luò)中的應(yīng)用也十分廣泛.難點(diǎn):(1)分類搜索對學(xué)生分類能力的考察和要求.在學(xué)生沒有正確把握搜索對象的歸屬分類的情況下,很難順利使地用

      其完成搜索任務(wù).這需要借助學(xué)生原有的日常生活知識和經(jīng)驗(yàn).同時,在教學(xué)中還要注意幫助學(xué)生建立正確的分類概念,培養(yǎng)其分類能力. (2)關(guān)鍵詞高級檢索方式(使用”空格”,”+”或”&”連接多個關(guān)鍵詞進(jìn)行檢索).關(guān)鍵詞搜索的核心在于關(guān)鍵詞的提煉.要提高搜索效率,做到”用最少的關(guān)鍵字,在最短的時間內(nèi),得到最準(zhǔn)確的結(jié)果”這樣三最的標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生來說不是很容易,也不是一堂課就可以達(dá)到的因此在課堂教學(xué)中,通過實(shí)例練習(xí)要注意盡可能引導(dǎo)學(xué)生努力掌握提煉關(guān)鍵字的技巧,自覺培養(yǎng)提煉能力.

      八、教學(xué)過程

      略

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板4

      教材分析:

      1、認(rèn)識古詩生字,指導(dǎo)書寫“蓑”,準(zhǔn)確,有感情的朗讀古詩,并能背誦。

      2、通過注釋,邊讀邊想象的方法,感知詩歌大意。并用自己的話,講述詩歌大意。

      3、通過對詩歌的感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣,感悟詩人的心。

      學(xué)情分析:

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識古詩生字,指導(dǎo)書寫“蓑”,準(zhǔn)確,有感情的朗讀古詩,并能背誦。

      2、通過注釋,邊讀邊想象的方法,感知詩歌大意。并用自己的話,講述詩歌大意。

      3、通過對詩歌的感受、體驗(yàn)詩歌中所表達(dá)的童樂、童趣,感悟詩人的心。

      重點(diǎn)難點(diǎn):

      能通過讀、想象,體驗(yàn)詩歌的境界。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教學(xué)過程

      二次備課

      第一課時

      詩人導(dǎo)入,整體感知

      1、導(dǎo)入:今天我們要來認(rèn)識兩位詩人(板書:呂巖、楊萬里)。呂巖,我們對他很陌生;楊萬里呢?(引導(dǎo)背誦楊萬里的小詩)?磥泶蠹液苁煜に鼈兞。但是老師要說,看似陌生的詩人,其實(shí)我們早已耳聞他的大名;看似熟悉的楊萬里,但我們并未真正走進(jìn)他的內(nèi)心。相信嗎?不信,等我們認(rèn)真學(xué)完它們的古詩,你一定會恍然大悟。

      2、你們說,怎么學(xué)?(讀準(zhǔn)-〉讀懂-〉讀出感受)。請同學(xué)們慢慢地,認(rèn)真、仔細(xì)地將這兩首詩讀三遍以上。(老師板書課題)

      3、誰有勇氣單獨(dú)為大家朗讀這兩首詩。

     。ㄔu價、正音。指導(dǎo)書寫“蓑”字:手和老師一起書空,默記5秒鐘)

      4、故事讀正確,讀通了,我們還應(yīng)該爭取把詩歌--(讀懂)。請大家借助注釋,理解故事的大意。同學(xué)們可以單獨(dú)思考,也可以前后左右相互提醒學(xué)習(xí),還可以詢問老師。

      5、學(xué)生說故事大意,老師糾正。

      6、從剛才同學(xué)對故事的理解,你能發(fā)現(xiàn)這兩首詩有很多共同點(diǎn)嗎?

      (1)、都是些孩童的故事。

     。2)、都是表達(dá)一種愉快的心情。

      (3)、都表達(dá)了詩人向往孩童生活的閑適。

      (學(xué)生如果說不全:老師相信同學(xué)們學(xué)完他們的兩首古詩,一定還會有更多地發(fā)現(xiàn))

      (二)、從形象入手,教學(xué)《牧童》

      1、讓我們先來認(rèn)識第一位孩童,他是一位--(牧童),大家在電視動畫片中看過牧童嗎?你印象中的牧童是怎樣的?

      2、讓我們認(rèn)真地讀,沒讀懂,細(xì)細(xì)體會,你一定會從詩句中找到牧童的形象。

      3、大家說你從古詩的哪些字句中看到了牧童?

      [預(yù)設(shè)一]:歸來飽飯黃昏后,不脫蓑衣臥月明。

      (1)你看到了什么樣的牧童?

     。憧此,正撐著小肚皮,一路歸來,吃飽了,喝足了。困了,就往草地上一趟,有清風(fēng)明月為伴)

     。2)這樣的生活真是--?(板書:悠閑、自在、無拘無束)

      (3)請同學(xué)們想象一下,牧童會是怎樣歸來呢?(展開豐富的聯(lián)想)

     。4)如此悠閑、自在、輕松的牧童,誰能將他讀出來?(指導(dǎo)朗讀,范讀)

      [預(yù)設(shè)二]:草鋪橫野六七里,笛弄晚風(fēng)三四聲。

     。1)你能給我們描述一下那是一幅怎樣的畫面。

     。ㄔ谝黄[蘢的廣闊原野上,牧童正在逗弄他的短笛,偶爾吹出幾聲清脆的笛聲,好不自在)

      (2)那是一片怎樣的原野?五年級下冊語文《古詩詞三首》教案設(shè)計(jì)

      (“鋪”:著一“鋪”字,讓我們想起眼前綠草蔥蘢,一片生機(jī)。

      “六七里”:眼前是無限寬闊的原野。隨身一躺,都似乎躺進(jìn)了大自然的懷抱。

     。3)你能讀出這樣的原野嗎?

     。4)眼前綠草茵茵,我們耳畔似乎又聽到什么?

      (清脆悅耳歡快牧童的笛聲。你是從哪個字中,聽到了這樣的笛聲。)

      “弄”:逗弄的意思。快樂的牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲。同學(xué)們,張開我們想象的翅膀,聽著晚風(fēng)中傳來的牧笛聲(音樂《牧童短笛》)或許,他剛一吹氣,老牛便張起頭看著牧童;或許,不遠(yuǎn)處傳來了更有遠(yuǎn)的牧童聲,或許老牛一聽著笛聲,便……或許……

      4、眼前綠草茵茵,耳畔牧笛聲聲;白日老牛牧笛為友,晚上清風(fēng)明月為伴,真如世外桃園的生活。在這樣的懷抱中的牧童,是怎樣的牧童?

     。ò鍟和瘶罚┠隳茏x出這樣的快樂嗎?

      5、你向往這樣的生活嗎?讀出你的向往。

      6、呂巖又為何要寫這樣的牧童呢?(展開呂巖小傳)你知道了些什么?

      7、總結(jié):生于兵荒馬亂的呂洞賓更渴望能過上這樣安悠、快樂的生活。誰能讀出這種渴望。

      (三)、從場景入手,學(xué)習(xí)《舟過安仁》

      1、牧童在清風(fēng)明月下安然入睡,讓我們目光跟隨楊萬里。在晴空之下,碧波之上,路過安仁,看到了什么?

      (課件:一葉漁船兩小童,收篙停棹坐船中。(你看到了什么)

      2、看到這樣的一幕,假如此時你也和楊萬里立于船上,心中會發(fā)出怎樣的疑問?

      3、詩人也和我們一樣百思不解,左思右想,愣是想不明白。大白天撐著一把雨傘,撐篙、船槳葉放在船上。忽然,他明白了,他--(恍然大悟),原來是用傘使風(fēng),讓船前進(jìn),你是從哪里讀出了詩人的恍然大悟?--怪生(理解“怪生”)來,誰能讀出這樣的恍然大悟?(知道朗讀)

      4、請同學(xué)們想象:假如是你,假如你便是楊萬里,恍然大悟,你會是怎樣的表情?(體驗(yàn)詩人情緒--〉引出童趣)

      5、小結(jié):一個“怪生”讓我們看出了詩人的恍然大悟,還讓我們看到兩個有趣的孩童,更讓我們看到了詩人對孩童的喜愛之情。

      6、如此有趣的一幕,如此可愛的詩人,誰能用你的讀書聲,傳遞給在座的每一位同學(xué)呢?

      7、拓展:詩人楊萬里,還寫過其他描寫孩童的詩篇呢。請同學(xué)們讀讀這幾首詩,再看看我們今天學(xué)的詩歌(輕音樂起),結(jié)合起來,你能見到詩人一顆怎樣的心?(喜愛兒童,未泯的童心)

      8、總結(jié):詩人楊萬里就是這樣一位對孩童充滿喜愛之情,童心未泯的大詩人。楊萬里還寫了許多其他的田園雜詩,每一首詩的背后,我們都能見到詩人深藏的美好的`心。

      四、詩人結(jié)尾,兩手整合。

      1、現(xiàn)在我們在讀這兩首詩(老師范讀),你發(fā)現(xiàn)他們還有什么共同點(diǎn)?

      2、陌生的詩人:呂巖,其實(shí)我們早已認(rèn)識,今天更讓我們看到了呂巖對悠閑、安定生活的向往。熟悉的詩人:楊萬里,之前我們并沒真正走進(jìn)他的內(nèi)心,今天讓我們看到了他那顆未泯的童心。千百年前的詩人,今天依然呈現(xiàn)他們那么美好的心,讓我們懷著對詩人的崇敬,齊讀一遍,老師引讀。你們愿意了解更多的詩人嗎?那就去讀更多的詩,是個給我們指明了一條走進(jìn)詩人內(nèi)心的路。

      第二課時

      清平樂村居

      課前預(yù)熱

      1同學(xué)們,你在農(nóng)村生活過嗎?

      2和城里相比,有什么特別的感受?

      一、導(dǎo)入

      1、時光如水,歲月如流,今天讓我們一起慢慢回頭,走進(jìn)南宋詞人辛棄疾筆下的田園,去品味那個時代的鄉(xiāng)村生活------一起讀:《清平樂?村居》。

      2自己讀一讀這首詞,看看和我們平時所學(xué)的詩有什么不一樣?(讀)

      交流:(詞牌名上下片押韻長短句)

      二、初讀

      1、打開課本,自己讀讀課文,注意讀正確,讀流利,爭取讀得有感情。

      2、誰來讀一讀。(1-2人)

      3、讀書百遍,其義自見。再讀一讀,看看你能讀懂哪些詞句。不懂的地方做上記號。

     。1)學(xué)生自由讀。

     。2)交流:我們來交流交流,說說你讀懂了什么,有什么不懂的?

      A翁媼:根據(jù)字形就能猜測它的意思。

      在這首詞里,老爺爺和老奶奶的關(guān)系是?(夫妻)所以,在這首詞里“翁媼”的意思是?(一對年老的夫妻)

      相媚好:你認(rèn)為呢?

      吳音:吳的地方話!

      醉:知道意思嗎?可能是誰喝醉了?你們認(rèn)為呢?

      無賴:調(diào)皮的樣子。

      臥剝:誰知道?(躺、趴)

      詞語的意思你們都讀懂了,這首詞你們讀懂了嗎?誰來說一說。

      三、品讀。

      過渡:剛才有同學(xué)提到了“相媚好”,老師還有更深的思考:詞中說到“茅檐低小”,足以看出生活的清貧,可為什么他們還這么“相媚好”呢?

      (一)自由讀:自己讀一讀課文,一邊讀一邊思考這個問題。

     。ǘ┙涣鳎海ǜ形虼髢骸⒅袃旱那趧谛㈨槪

      這個問題讀懂了嗎?誰來說一說。

      1、學(xué)生發(fā)言:我覺得兒子勤勞孝順,他們才相媚好。

      2、你是從哪兒讀懂的?

      出示:大兒鋤豆溪東,

      中兒正織雞籠;

      3、你是怎么理解的?

      大兒子正在鋤草,他覺得父母年紀(jì)大了,想盡孝心,體諒父母。(誰來補(bǔ)充的?你認(rèn)為呢?你是怎么想的?你是怎么理解的呢?)

      二兒子正在織雞籠雖然沒有哥哥力氣大,能干,但也很盡力。

      4、小結(jié):夫妻倆看著勤勞能干的大兒、中兒,心中的喜悅之情溢于言表。那么年幼的小兒也讓他們喜歡嗎?

      (三)感悟小兒調(diào)皮可愛。

      1、你是從哪兒讀懂的?點(diǎn)擊“最喜小兒無賴,溪頭臥剝蓮蓬”

      2、為什么喜歡?(小兒子調(diào)皮可愛)

      3、自己讀一讀這句話,哪些地方寫出了小兒的調(diào)皮可愛?

      無賴:a一般情況下“無賴”是指什么樣的人呢?(蠻不講理游手好閑)

      b在課文中是這個意思嗎?

      C從“無賴”這個詞你讀懂了什么?(老夫婦對小兒特別喜歡,是對小兒的愛稱)

      a“臥”可能是什么姿勢?(躺趴)

      b從“臥”字你感受到了什么?你是怎么理解的?(無拘無束自由自在天真可愛調(diào)皮可愛)

      C練習(xí)說話:看看圖,想象一下小兒頑皮的樣兒,可以自己說一說,好可以同桌討論討論。

      4指導(dǎo)朗讀:小兒頑皮的樣兒該怎么讀出來呢?

     。1)聽老師讀一讀?

     。2)你覺得老師哪些詞讀得好呢?(好在哪兒)

     。3)誰能讀出小兒的頑皮?

      小結(jié)過渡:大兒、中兒勤勞孝順,小兒調(diào)皮可愛,難怪他們“醉里吳音相媚好”

      過渡:還有什么原因讓他們相媚好呢?(再讀讀課文,想一想)

     。ㄋ模└形蚓懊

      1、生回答:我覺得還有一個原因:這兒的景色很美。

      2、你從哪兒讀懂的?

      3、誰來讀讀這句話:[茅檐低小,溪上青青草。]

      4、從青青草你讀懂了什么?(草青草茂盛生機(jī)勃勃)

      5、他們就生活在這樣優(yōu)美的山村,你能按順序說說這鄉(xiāng)村的美景嗎?(可以由遠(yuǎn)到近,也可以由近到遠(yuǎn))

      A自由練說

      B指名說

      6、指導(dǎo)朗讀:這么美的風(fēng)景,真是如詩如畫呀!你能讀好嗎?

      指名讀。(草真青。。

      7、小結(jié):瞧這一家子,生活在山清水秀的農(nóng)村真是自有一番樂趣呀。

      那就讓我們走進(jìn)畫中,聽他們聊聊吧!

     。ㄎ澹└形颍鹤砝飬且粝嗝暮茫装l(fā)誰家翁媼。

      1、自己讀一讀,想一想,你仿佛聽到老兩口在說什么?

      2、自己說一說,然后同桌討論討論,

      3、交流:(假如你是老爺爺、老奶奶,你會說什么?)

      4、小結(jié):鄉(xiāng)村的景色如此優(yōu)美,農(nóng)家的生活如此幸福,真令人陶醉呀!

      5、指導(dǎo)朗讀:女生齊讀,男生齊讀。

      四、感情朗讀全文。

      1、喜歡這首詞嗎?自己練習(xí)讀一讀,注意把感情讀出來。

      2、老師讀上闋,誰來讀下闋。

      3、還有誰愿意讀的?你讀上闋,老師讀下闋。

      4、回過頭來,我們來看看作者的生平:

      出示:辛棄疾(1140-1207),字幼安,號稼軒居士。南宋愛國詞人。21歲參加抗金義軍,不久即歸南宋。任地方官期間,表現(xiàn)出非凡的軍事和政治才干,可是卻受到朝廷當(dāng)權(quán)者忌恨,被罷職,閑居在信州上饒(今江西省上饒市)前后近20年,中間雖短期出任福建安撫使等職,但很快就被罷免。到了晚年,朝廷情勢危急,被起用,但仍然得不到信任,最后含恨辭世。

      教案設(shè)計(jì)

     。1)這樣一個孤苦伶仃的老人,經(jīng)歷了風(fēng)風(fēng)雨雨,飽受了打擊,而如今還要面對晚年的凄涼和寂寞。當(dāng)他看到眼前這一農(nóng)家的生活時,他有什么想法和感受?

     。ㄏ蛲橛腿欢

      (2)羨慕有多深,憂愁就有多深,面對如此美景,詩人自然是別有一番滋味在心頭。讓我們在靜靜地聆聽中走進(jìn)他的憂愁,讀懂他的向往。

      5、配樂吟唱。

      五拓展積累

      1、像這樣清新的詩,辛棄疾還寫過不少。辛棄疾一生寫過600多首詞。你讀過他的哪些詞?

      2、學(xué)生推薦

      宋詞歷來和唐詩并稱雙絕。每首宋詞都是一幅絢麗多彩的畫,一曲委婉動聽的歌,一段綿長不絕的情。課后,找來宋詞讀讀,感受中國古代文學(xué)的魅力。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板5

      教學(xué)目標(biāo):

      感受中國古代繪畫的藝術(shù)美,初步了解我國古代繪畫的概況,提高對古代繪畫作品的欣賞能力。

      教學(xué)過程:

      一、鋪墊

      1、 美術(shù)的分類。(美術(shù)大致分:繪畫和工藝美術(shù))

      2、 請同學(xué)們說說你所了解的古今中外的.繪畫的一些特點(diǎn)。

      二、新授

      1、 中國古代繪畫從題材上分:人物、山水、花鳥三大類。

      2、 你了解中國古代哪位或哪幾位畫家?他們是哪個朝代的?有什么代表作?(學(xué)生根據(jù)自己了解的情況回答。)

      3、 教師根據(jù)學(xué)生的回答邊糾正邊補(bǔ)充。

      4、 教師把中國古代繪畫的內(nèi)容再疏理一遍:

      曹不興(東吳)是第一位有記載的有影響的畫家。

      顧愷之(東晉)代表作有《洛神賦圖》。

      魏晉和南北朝是山水畫和花鳥畫的萌芽時期。

      隋代歷時不長,但繪畫創(chuàng)作已出現(xiàn)向新的高峰發(fā)展的跡象。

      唐代是中國繪畫走向成熟的時期,尤其是人物畫獲得了重大的發(fā)展。唐初有閻立本,盛唐時期有“畫圣”吳道子,在仕女題材畫方面有周肪(專門表現(xiàn)貴族階層生活)。

      五代兩宋是唐代之后中國繪畫史上又一燦爛輝煌的鼎盛時期。五代南唐有顧閎中畫的《韓熙載夜宴圖》。

      宋代畫風(fēng)流派多樣化,最具代表的是張擇端的風(fēng)俗畫《清明上河圖》描寫了北宋都城汴梁的繁榮景象。宋代山水繼五代之后繼續(xù)變得更為成熟,代表作有范寬的《溪山行旅圖》

      元代出現(xiàn)了“元四家”黃公望、吳鎮(zhèn)、倪瓚、王蒙。

      明代后期有徐渭,多才藝,《黃甲圖》便是代表作。

      清代初期“清初四僧”之一朱耷,別號“八大山人”,明皇室后裔,筆墨功夫很有藝術(shù)魅力。

      5、 學(xué)生講述自己對書本范圖的理解及藝術(shù)魅力。

      6、 學(xué)生自習(xí)〈〈韓熙載夜宴圖〉賞析〉

      7、 師生共同分析〈韓熙載夜宴圖〉

      第一段:聽琵琶演奏

      第二段:觀舞

      第三段:宴畢休息

      第四段:聽笛子合奏

      第五段:送客

      作品在用筆設(shè)色等方面達(dá)到了很高水平,人物造型線條準(zhǔn)確流暢,色彩變化豐富,色調(diào)絢麗雅致。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板6

      教學(xué)是教師遵照教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn),有目的、有計(jì)劃、有組織地指導(dǎo)學(xué)生接受思想政治教育、學(xué)習(xí)文化科學(xué)知識、培養(yǎng)各種能力的雙邊活動;教學(xué)工作是學(xué)校的中心工作,是學(xué)校全面貫徹黨和國家的教育方針,堅(jiān)持“三個面向”,實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑。

      教學(xué)有一定的規(guī)律,教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)符合而不能違反教學(xué)規(guī)律。所謂教學(xué)常規(guī),就是根據(jù)黨和國家的教育方針、政策,以符合教育規(guī)律為前提,約定俗成制定的通常實(shí)行的規(guī)則。

      教學(xué)常規(guī)的建立和貫徹,可以使學(xué)校的教學(xué)工作有章可循、有條不紊,可以有效地克服學(xué)校教學(xué)工作的盲目性和隨意性,從而建立正常的教學(xué)秩序,提高教學(xué)工作的整體效能,全面提高教學(xué)質(zhì)量。

      教學(xué)常規(guī)一般包括制定教學(xué)計(jì)劃、備課、課堂教學(xué)、作業(yè)批改、課外輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)與考試、聽評課、教研與科研等環(huán)節(jié),為全面提高我區(qū)中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量,現(xiàn)制定《威;鹁娓呒夹g(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)中小學(xué)教學(xué)常規(guī)》并公布實(shí)行,作為對學(xué)校教學(xué)工作的基本要求,對教學(xué)質(zhì)量評估考核的重要依據(jù)。

      一、制定教學(xué)計(jì)劃

      學(xué)校、教研組、教師應(yīng)根據(jù)上級的“教學(xué)計(jì)劃”或“教學(xué)工作意見”以及教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等,結(jié)合實(shí)際情況分別制定具體的教學(xué)計(jì)劃,按照要求應(yīng)先制定學(xué)年教學(xué)計(jì)劃,再根據(jù)學(xué)年教學(xué)計(jì)劃制定學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。教學(xué)計(jì)劃一般應(yīng)在開學(xué)前制定。

     。ㄒ唬⿲W(xué)校教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容:

      1、確定本學(xué)年或本學(xué)期各年級的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù),以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度。

      2、提出完成任務(wù)的措施和要求。

      3、確定教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與要求。

      4、確立教改方向,確定教改課題與實(shí)驗(yàn)教師人選,提出教改要求。

      5、確定期中、期末考試閱卷要求,以及復(fù)習(xí)的內(nèi)容與要求。

      6、確定教師業(yè)務(wù)進(jìn)修的目標(biāo),提出業(yè)務(wù)進(jìn)修的要求。

      7、確立校本教材開發(fā)項(xiàng)目,確定校本教材開發(fā)教師人選,提出校本教材開發(fā)要求。

      (二)教研組教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容:

      1、根據(jù)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的要求,突出學(xué)科特點(diǎn),確定各年級的具體教學(xué)目標(biāo)、任務(wù),以及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進(jìn)度,提出具體的措施與要求。

      2、確定教研活動的具體內(nèi)容、組織形式及時間安排。

      3、落實(shí)教改課題、教改內(nèi)容、教改人員,制定教改實(shí)施方案。

      4、確定課外活動的內(nèi)容、組織形式及時間安排。

      5、提出改進(jìn)教學(xué)的具體措施及教學(xué)中應(yīng)注意的問題。

      (三)教師教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容:

      1、對學(xué)生的實(shí)際、教材的使用、教學(xué)大綱或課程標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行情況的分析。

      2、根據(jù)上級業(yè)務(wù)部門制定的“教學(xué)工作意見”以及學(xué)校、教研組教學(xué)計(jì)劃的要求,確定本學(xué)年(或本學(xué)期)所任班級的教學(xué)目標(biāo)、任務(wù)。

      3、分單元或章節(jié)確定教材的重點(diǎn)、難點(diǎn),對教材內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容提出增刪或改進(jìn)意見。

      4、以單元或章節(jié)為單位擬定教學(xué)進(jìn)度表。

      5、提出落實(shí)教學(xué)任務(wù)、提高教學(xué)質(zhì)量的具體措施。

      6、確定本學(xué)期教育理論學(xué)習(xí)的內(nèi)容、時間,以及教研、教改課題與實(shí)施方案。

      7、制定課外活動的計(jì)劃。

      8、學(xué)年(或?qū)W期)結(jié)束時寫出教學(xué)、教研、教改總結(jié)。

      二、備課

      備課是教學(xué)的起點(diǎn),備好課是上好課的基礎(chǔ)和前提,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。不備課不準(zhǔn)上課。備課要做到“五有”:腹中有書,腦中有綱,目中有人,心中有法,胸中有案;“五備”:備教材,備學(xué)生,備教法,備作業(yè),堅(jiān)持集體備課。

     。ㄒ唬﹤浣滩

      1、鉆研教學(xué)大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)。要明確學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)思想、學(xué)科性質(zhì)和地位;明確學(xué)科教學(xué)總目標(biāo)和所教年級的具體要求;明確學(xué)科教材的內(nèi)容體系及安排;明確本學(xué)科教學(xué)上的特點(diǎn)、教學(xué)原則、教學(xué)方法和應(yīng)注意的問題;明確學(xué)科教材的編寫原則、編寫意圖和基本結(jié)構(gòu)。

      2、熟悉教材,鉆研教材。通覽教材,注意教材的系統(tǒng)性;熟讀教材,注意教材的科學(xué)性;研究教材,把握重點(diǎn)和關(guān)鍵。

      3、挖掘教材中固有的思想教育因素和智能培養(yǎng)要點(diǎn)。

      4、初中理、化、生學(xué)科和小學(xué)科學(xué)學(xué)科要備好演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。

      5、閱讀有關(guān)參考書籍,寫出札記,積累資料。

     。ǘ﹤鋵W(xué)生

      1、深入了解學(xué)生的思想實(shí)際和知識水平,關(guān)注個體差異,預(yù)見學(xué)生接受新知識時可能出現(xiàn)的問題,要貼近學(xué)生實(shí)際,遵照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律精心設(shè)計(jì)教學(xué)程序和科學(xué)引導(dǎo)學(xué)生探究的實(shí)施方案。

      2、認(rèn)真考慮如何幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的,端正學(xué)習(xí)態(tài)度,做學(xué)習(xí)的主人。

      3、指導(dǎo)學(xué)生選擇最佳學(xué)習(xí)方法,教會學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”

     。ㄈ﹤浣谭

      1、從不同年級學(xué)生的心理特點(diǎn)、認(rèn)知特點(diǎn)的規(guī)律出發(fā),依據(jù)教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求,恰當(dāng)?shù)剡x用教學(xué)方法,努力做到從感性到理性、從具體到抽象、從個別到一般、由近及遠(yuǎn)、由此及彼。設(shè)計(jì)突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的最佳教法;創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境。

      2、恰當(dāng)、準(zhǔn)確、合理地使用教具和多媒體教學(xué)手段,優(yōu)化課堂教學(xué),達(dá)到實(shí)用、直觀、高效的目的。

      3、加強(qiáng)學(xué)生動手實(shí)驗(yàn),實(shí)施實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)。

      (四)備作業(yè)

      1、作業(yè)設(shè)計(jì)要科學(xué)靈活,分層次、有特色,精選習(xí)題,安排好基礎(chǔ)題、綜合題、必做題、選做題。

      2、要認(rèn)真審查作業(yè)的題量和難度,對作業(yè)質(zhì)量要提出規(guī)范要求。

     。ㄎ澹﹫(jiān)持集體備課

      1、各備課組要在個人備課的基礎(chǔ)上堅(jiān)持集體備課,一般每周一次,要做到定時間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。

      2、集體備課應(yīng)圍繞中心發(fā)言人的意見進(jìn)行充分討論、研究,對教學(xué)目的、內(nèi)容、進(jìn)度、重點(diǎn)、難點(diǎn)、作業(yè)題要統(tǒng)一,不能各行其是。在此基礎(chǔ)上認(rèn)真做好個性化備課,突出活動式備課,完成教學(xué)任務(wù)的方法不強(qiáng)求一律,可以百花齊放。

      3、教師要提前寫出分課時教案。編寫教案,開拓創(chuàng)新。做到:內(nèi)容科學(xué)、準(zhǔn)確、全面,結(jié)構(gòu)完整;形式規(guī)范、合理、清楚;詳略得當(dāng),切實(shí)可用。教案應(yīng)具有創(chuàng)新意識,不生搬硬套公共教案,不照搬教材代替教案,不用往年教案代替現(xiàn)行教案;教案在上課前編寫好;鼓勵教師在條件許可的情況下以電子教案的方式呈現(xiàn)。電子教案除了要有教材分析、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)等傳統(tǒng)教案應(yīng)有的環(huán)節(jié)外,還應(yīng)具有課件、資料庫、友情鏈接等能夠充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢的新環(huán)節(jié)。

      沒有教案不能上課。對教案,青年教師要詳細(xì)寫;教齡較長的教師可以簡明扼要地寫;有經(jīng)驗(yàn)的'骨干教師要寫出特色。

      三、課堂教學(xué)

      課堂教學(xué)是落實(shí)教學(xué)目的、要求的關(guān)鍵,是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)。

     。ㄒ唬w現(xiàn)學(xué)科素質(zhì)教育和活動教學(xué)的基本理念,面向全體學(xué)生,使學(xué)生全面發(fā)展。

     。ǘ┙M織好教學(xué),采取恰當(dāng)形式使學(xué)生能夠迅速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。

      (三)及時向?qū)W生公布單元、章節(jié)的教學(xué)目標(biāo)、授課計(jì)劃,使學(xué)生能主動學(xué)習(xí)。

      (四)要采用啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)。把發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與尊重學(xué)生的主體地位有機(jī)地結(jié)合起來,讓學(xué)生有更多的時間和機(jī)會、有效地參與教學(xué)活動,使學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生自覺地探究知識。

     。ㄎ澹┮鶕(jù)教學(xué)目的要求,靈活恰當(dāng)?shù)剡x擇運(yùn)用教法,有效地運(yùn)用教具和演示實(shí)驗(yàn),恰到好處地采用現(xiàn)代化教學(xué)手段。注意學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

     。┙處熞闷胀ㄔ捠谡n,努力提高課堂教學(xué)藝術(shù)。課堂上應(yīng)做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)分散、疑點(diǎn)抓準(zhǔn)。語言簡潔生動,板書條理分明,漢字、外語及各種符號書寫要規(guī)范。

     。ㄆ撸┮WC教學(xué)時間,按時上下課,不遲到、不拖堂、不擅離課堂,課堂上關(guān)掉手機(jī),不中途離開教室接聽電話、接待客人或從事其它與教學(xué)無關(guān)的工作。未經(jīng)學(xué)校同意,不得隨意增減課時,不得隨意停課或換課。準(zhǔn)時下課,不提早下課或拖堂。

     。ò耍┮轮R,儀表端莊,舉止大方,教態(tài)親切自然。

     。ň牛┮v求效果。做到精講精練,短時高效,提高課堂教學(xué)效率,減輕學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。

     。ㄊ⿲(shí)驗(yàn)課、信息技術(shù)課及使用語音室的英語課上課前要檢查設(shè)備的運(yùn)行情況,課后做好使用記錄的良好習(xí)慣。教育學(xué)生愛護(hù)好設(shè)備,對損壞設(shè)備現(xiàn)象按照規(guī)定進(jìn)行賠償或及修理。

     。ㄊ唬┙處熞杂X地把培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)、科學(xué)的學(xué)習(xí)方法、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣納入教學(xué)過程。

      四、作業(yè)批改

      作業(yè)是幫助學(xué)生鞏固知識,形成技能的重要環(huán)節(jié);批改作業(yè)是檢查教學(xué)效果,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段,是教師教學(xué)工作的有機(jī)組成部分。

      作業(yè)的基本要求是:

      (一)注意作業(yè)的實(shí)用性。有的學(xué)科中存在兩套作業(yè)的現(xiàn)象,一套是為了應(yīng)付學(xué)校及上級對作業(yè)的檢查,學(xué)生基本上都已經(jīng)會了,然后抄在作業(yè)本上;另一套是教師實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生用的,這樣也實(shí)際上加重了師生不必要負(fù)擔(dān)。

      (二)注意作業(yè)的層次性。針對學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生,布置一些分層作業(yè),給學(xué)生以選擇的權(quán)利。

     。ㄈ┳⒁庾鳂I(yè)的多樣性。作業(yè)既有鞏固性的書面作業(yè),也應(yīng)該有一些實(shí)踐性、活動性、探究性作業(yè)。

     。ㄋ模┳⒁夂侠淼淖鳂I(yè)量和適宜的難度。教師要精心設(shè)計(jì)作業(yè),數(shù)量要適當(dāng),盡量在課堂完成的不要拖到課下。小學(xué)低年級不留作業(yè),其他年級作業(yè)不超過半小時。

      批改的基本要求是:

     。ㄒ唬┡淖鳂I(yè)要及時,不積壓。提倡教師全批、面批及其他靈活多樣的批改方式。

     。ǘ┡淖鳂I(yè)要認(rèn)真細(xì)致,要寫好批改標(biāo)記,寫出適宜的批改評語。

     。ㄈ┡Z要有啟發(fā)性、針對性和激勵性,能夠指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),能夠激勵學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和熱情。評分和批語書寫應(yīng)規(guī)范。不使用訓(xùn)斥性的符號和批語,不以作業(yè)壓學(xué)生、罰學(xué)生,不撕毀學(xué)生作業(yè)本。

     。ㄋ模┡淖鳂I(yè)要廣泛使用批改符號。符號醒目,使學(xué)生清楚地知道教師的批改意圖,有利于學(xué)生吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),有利于改正錯誤。

     。ㄎ澹┡囊皶r作好學(xué)生作業(yè)情況的記載與分析,以便及時地、更好地改進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)。批改要及時講評,要督促學(xué)生及時訂正錯題,教師及時做好訂正后的批改。

      五、課外輔導(dǎo)

      課外輔導(dǎo)是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充和延伸,是因材施教、培優(yōu)輔差的有效措施。

      (一)課外輔導(dǎo)要有計(jì)劃,有對象。教師不得占用學(xué)生自習(xí)時間講課。

     。ǘ┱n外輔導(dǎo)重點(diǎn)在“兩頭”:促差生過關(guān),鼓勵優(yōu)等生冒尖。

     。ㄈ┑诙n堂以拓寬知識的深廣度,培養(yǎng)學(xué)生動腦動手的能力為主要目的。第二課堂活動要做到“五定”(定內(nèi)容、定時間、定人員、定輔導(dǎo)教師)。每學(xué)期初要根據(jù)“五定”制定活動計(jì)劃,報教導(dǎo)處批準(zhǔn)后執(zhí)行。每學(xué)期末要進(jìn)行總結(jié)評比。

     。ㄋ模⿲W(xué)校要充分利用圖書館、閱覽室,校園網(wǎng)指導(dǎo)學(xué)生課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)運(yùn)用參考資料、工具書和網(wǎng)絡(luò)的能力。

      六、復(fù)習(xí)與考試

     。ㄒ唬┢谥衅谀┮M織學(xué)生對學(xué)過的知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí),經(jīng)過復(fù)習(xí)才能考試。

     。ǘ⿵(fù)習(xí)要有計(jì)劃,要規(guī)定復(fù)習(xí)內(nèi)容,明確時間安排,確立奮斗目標(biāo),提出復(fù)習(xí)措施。

      (三)學(xué)生成績的考查一般包括平時考查和期中、期末的考查。平時考查除作業(yè)檢查外,還包括課堂提問和單元(章)檢測。

     。ㄋ模┢谥、期末考查,試題要以大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)為綱,以課本為據(jù),以“雙基”為主,也要有一定比例的靈活運(yùn)用知識的綜合性試題。

      (五)要嚴(yán)格執(zhí)行考試規(guī)則,嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì),保證考試成績真實(shí)可信。

     。┛荚囃戤呉J(rèn)真做好試卷分析,按學(xué)校要求填寫教學(xué)質(zhì)量分析表。寫好講評課教案,給學(xué)生及時講評。

      七、聽評課

      聽課、評課可以促使教師之間的交流、合作和互相學(xué)習(xí),提高教師的執(zhí)教水平。學(xué)習(xí)他人教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對比查找教學(xué)差異,提高教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)水平的有效途徑。

      聽評課的基本要求是:

      (一)聽評課要有一定的主題,不能漫無目的,流于形式。不能為了追求數(shù)量而弄虛作假。

     。ǘ┞犝n與評課要有機(jī)結(jié)合,聽評課要與教研活動有機(jī)結(jié)合,只聽不評達(dá)不到應(yīng)有效果。

     。ㄈ┞犜u課要有問題意識,即要有專題,每個學(xué)期要解決幾個問題。通過聽評課,授課者和聽課者要反思自己的教學(xué)行為,真正起到互相學(xué)習(xí),取長補(bǔ)短的效果。

      八、教研與科研

     。ㄒ唬└餍R闪5-7人的教科組,并以教科組為主體,與年級組、教研組構(gòu)成職能互補(bǔ)、協(xié)調(diào)一致的科研管理網(wǎng)絡(luò)。

     。ǘ┙炭平M要先行一步,學(xué)習(xí)教育理論,選定教改課題,選出精華提供給年級組、教研組。年級組、教研組具體落實(shí)科研內(nèi)容,組織實(shí)施。

      (三)教科組還要負(fù)責(zé)對各類研究課題的管理、指導(dǎo),幫助總結(jié)經(jīng)驗(yàn),負(fù)責(zé)科研成果的鑒定。

     。ㄋ模⿲W(xué)校要創(chuàng)設(shè)大搞科研的氛圍,以科研指導(dǎo)教研,以教研促進(jìn)科研,使教師由“經(jīng)驗(yàn)型”向“科研型”轉(zhuǎn)變,由“教書匠”向“專家型”轉(zhuǎn)變。

      (五)要強(qiáng)化教研組的職能作用,把開展教學(xué)研究活動和教育科研活動作為各教研組工作的首要任務(wù),要求各教研組每學(xué)期都要制定明確的教學(xué)研究和教育科研計(jì)劃,做到課題、任務(wù)、時間、人員四落實(shí)。

      (六)要求教師人人都建立“三本”:教育理論學(xué)習(xí)筆記本、教學(xué)反思札記本、專業(yè)知識集錦本;每個教師人手一份專業(yè)報刊;每學(xué)年至少撰寫一篇有價值的教研論文或教改實(shí)驗(yàn)總結(jié)。

     。ㄆ撸⿲W(xué)校要定期召開教學(xué)研討會,開展不同層次、不同范圍的教育科研活動,對教師的科研成果予以肯定和獎勵。

     。ò耍⿲W(xué)校對重點(diǎn)科研課題要提供一定數(shù)額的經(jīng)費(fèi),用于訂閱資料、購買圖書、配備儀器等。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板7

      課題名稱:家

      活動過程:

      目標(biāo):

      1、引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容,掌握兒歌的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。什么是什么的家。

      2、鼓勵幼兒根據(jù)兒歌提供的線索,嘗試初步創(chuàng)編兒歌的興趣。

      準(zhǔn)備:

      1、背景圖

      2、白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶每人一個

      3、天空、樹林、草地、河水、幼兒園

      過程:引入主題

      1、今天老師給你們帶來了新朋友,

      2、你們想知道他們是誰嗎?

      3、對了你們說對了,

      4、現(xiàn)在就讓我們這些好朋友起一做個游戲吧。5、你們玩完樂也累了,

      6、現(xiàn)在聽音樂找到自己的家。教兒歌

      7、你們都找到了自己的家,

      8、現(xiàn)在我們幫助他們也找到自己的'家好嗎?

      9、教師提問?藍(lán)藍(lán)的天空是誰的家?茂密的樹林是誰的家?綠綠的草地是誰的家?清清的河水是誰的家?紅紅的花朵是誰的家?美麗的幼兒園是誰的家?

      10、幼兒看圖分組說

      11、幼兒看圖連貫的集體說

      讓幼兒充分想象,創(chuàng)編兒歌

      1、你們都吧好朋友送回家了,請你們在動腦筋想一想,藍(lán)藍(lán)的天空還是誰的家茂密的樹林還是誰的家?綠綠的草地還是誰的家?清清的河水還是誰的家?紅紅的花朵還是誰的家?美麗的幼兒園還是誰的家?

      2、明天我們一起把大家想的聚在一起說給小朋友聽,我們一起再來做個游戲吧。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板8

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同,讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母,準(zhǔn)確發(fā)音,說好普通話。

      2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語,讓學(xué)生正確地搭配詞語,積累和簡單運(yùn)用詞語。

      3、通過選詞填空的練習(xí),使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。

      4、通過運(yùn)用修改符號修改病句的練習(xí),使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿,并用修改符號改正過來,幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。

      5、通過閱讀短文的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

      6、通過本次的綜合實(shí)踐活動,培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn):注意詞語間的搭配與詞語的理解。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的語文綜合能力。 課時:4課時。

      第一課時

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過比較帶點(diǎn)字的拼音比較不同,讓學(xué)生區(qū)分容易混淆的韻母,準(zhǔn)確發(fā)音,說好普通話。

      2、通過填寫恰當(dāng)?shù)脑~語,讓學(xué)生正確地搭配詞語,積累和簡單運(yùn)用詞語。

      3、通過選詞填空的練習(xí),使學(xué)生在具體的語境中辨析和使用近義詞,通過選詞填空,提高近義詞辨析能力和運(yùn)用能力。 教學(xué)重點(diǎn):積累、辨析、簡單的運(yùn)用詞語。 教學(xué)難點(diǎn):辨析和使用近義詞。 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:今天我們學(xué)習(xí)語文實(shí)踐活動8。

      二、讀詞語。

      1、指名讀,注意詞語中帶點(diǎn)字的拼音。

      2、比較,有什么不同。

      3、小組間互相讀一讀。

      三、填上恰當(dāng)?shù)脑~語。

      1、獨(dú)立完成。

      2、匯報,交流。

      3、教師指導(dǎo)。豐富積累,學(xué)會運(yùn)用。 四、選詞填空。

      1、指名讀所給詞語,說一說它們的意思。(辨析詞義,學(xué)會運(yùn)用。)

      2、獨(dú)立填寫。

      五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      第二課時

      教學(xué)時間:6、12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、通過運(yùn)用修改符號修改病句的練習(xí),使學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)句中詞序不當(dāng)或搭配不當(dāng)?shù)拿,并用修改符號改正過來,幫助準(zhǔn)確地表達(dá)句意。

      2、通過閱讀短文的訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立閱讀能力,能夠口頭概括出自然段的主要意思,能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

      教學(xué)重點(diǎn):概括出自然段的主要意思,能夠結(jié)合短文內(nèi)容回答比較簡單的問題。

      教學(xué)難點(diǎn):概括出自然段的主要意思。 教學(xué)過程:

      一、修改病句。

      1、指名讀懂句子,找準(zhǔn)病處。

      2、明白病因,使用修改符號修改正確。

      3、默讀復(fù)查。

      二、閱讀短文。

      1、自由讀短文,整篇短文講了一件什么事?(讀正確、流利,理解短文的意思。)

      2、默讀第二自然段,說一說這一自然段主要講了什么?用自己的語言概括出來。(學(xué)會概括自然段的主要內(nèi)容。)

      3、認(rèn)真默讀第三自然段,思考:陰涼魚被海豚捉到后是怎樣逃脫的?(明白陰涼魚求生的'方法,學(xué)會根據(jù)課后練習(xí)題閱讀短文。)

      4、再讀短文。

      三、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      第三課時 綜合實(shí)踐活動

      教學(xué)時間:6、13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、小組合作,上網(wǎng)收集有關(guān)機(jī)器人、新科技材料、太陽系和太空人等方面的資料,可以是文字或圖片,培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力。

      2、根據(jù)已經(jīng)有的資料確定小報的內(nèi)容,整理材料。 教學(xué)重點(diǎn):搜集資料,整理材料。 教學(xué)難點(diǎn):對已有資料進(jìn)行再加工。 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:這一單元我們主要學(xué)習(xí)了關(guān)于科技與環(huán)保方面的課文,我想大家肯定還有你們想進(jìn)一步了解的。

      二、小組合作,搜集資料。

      1、組織學(xué)生上網(wǎng)搜集。

      2、互相交流,記錄資料。

      三、確定科技小報的內(nèi)容。

      1、根據(jù)所給資料,確定本期小報的主題。

      2、圍繞主題,選擇資料。

      3、對資料進(jìn)行再加工,完成組織資料。

      四、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      五、作業(yè):進(jìn)一步完善資料的編輯。

      第四課時 綜合實(shí)踐活動

      教學(xué)時間:6、16

      教學(xué)目標(biāo):

      1、全班交流,評議修改寫作內(nèi)容。

      2、設(shè)計(jì)版面,完成小報的設(shè)計(jì)。

      3、展覽交流,培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      教學(xué)重點(diǎn):設(shè)計(jì)版面,完成小報。 教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。 教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入:上節(jié)課大家都對自己的資料進(jìn)行了適當(dāng)?shù)男薷呐c完善。下面讓我們一起看看,互相評議。

      二、評議修改寫作內(nèi)容。

      1、自愿介紹,將自己的習(xí)作讀給大家聽。

      2、全班評議,交流。

      3、修改自己的習(xí)作。

      三、設(shè)計(jì)版面,完成小報。

      1、小組交流,把版面設(shè)計(jì)合理,完成繪制。

      2、填充內(nèi)容。

      四、展示交流。

      1、自愿匯報,介紹。

      2、培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)能力。

      五、課堂小結(jié):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇活動目標(biāo)

      1、引導(dǎo)幼兒感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)的大小、探究和判斷風(fēng)的方向,并嘗試制造風(fēng)。

      2、初步了解風(fēng)的利與弊,引導(dǎo)幼兒從小形成科學(xué)的思維方式。

      活動準(zhǔn)備

      1、課件:圖片—藍(lán)天山的風(fēng)箏

      2、物品:吹風(fēng)機(jī)、扇子、風(fēng)車、棉花等。 活動過程

      一、圖片導(dǎo)入,激發(fā)興趣。 1.出示圖片:藍(lán)天上的風(fēng)箏

      教師:小朋友,你們看看天上飛的是什么?(風(fēng)箏) 誰能說說怎樣才能讓風(fēng)箏飛上天呢?

     。ㄒ龑(dǎo)幼兒說出有風(fēng)的情況下,風(fēng)箏才能飛上天。) 教師:我們從哪兒可以看出有風(fēng)呢?你怎么知道有風(fēng)? (教師用扇子在幼兒的面前扇一扇,感受風(fēng)。)

      二、展開

      1、感受發(fā)現(xiàn)風(fēng)力

      教師:你們聽到了什么?看到了什么?感覺到了什么? (1)在對微風(fēng)進(jìn)行探索的基礎(chǔ)上,激發(fā)了孩子關(guān)注風(fēng)力變化的積極性。

     。2)通過圖片感受中級風(fēng)、大風(fēng)。

      教師:風(fēng)有風(fēng)級,不同的風(fēng)級表示風(fēng)的大小不同,人的感受也不同。

      2、探索判斷風(fēng)向

     。1)教師:天氣預(yù)報說今天是北風(fēng),這是什么意思? (北風(fēng)就是從北邊來,是風(fēng)向。) 用什么方法判斷? 引發(fā)孩子的討論。 (2)到戶外進(jìn)行觀察活動。

      如:觀察旗桿上的國旗飄動;讓孩子將羽毛、塑料球放在操場中間,讓它們隨風(fēng)滾動……

      讓孩子通過活動,真正明白“風(fēng)真的從北邊來”。 (3)了解風(fēng)是有方向的這一特征后,鼓勵孩子想辦法把“風(fēng)向”記錄下來。

      展開討論:怎樣記錄風(fēng)向

      可以標(biāo)漢字,也可以標(biāo)箭頭,記錄不求精確,只要初步學(xué)習(xí)使用科學(xué)的記錄方式。

      3、嘗試制造風(fēng)的方法

      教師:(出示風(fēng)車)這些風(fēng)車在活動室能玩嗎? 怎樣才能讓風(fēng)車轉(zhuǎn)起來呢?

      三、結(jié)束

      讓孩子逐步發(fā)現(xiàn)風(fēng)能幫人類做許多事情,利用風(fēng)可以發(fā)電、傳播種子等等,但也會給人類帶來危害。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、知識目標(biāo):認(rèn)識“客、何”2個生字,會寫“音、客、何”3個生字。

      2、情感目標(biāo):理解領(lǐng)悟詩意,正確、流利有感情的朗讀古詩,背誦古詩。

      3、能力目標(biāo):想象古詩所表現(xiàn)的情景,體會作者思鄉(xiāng)之情。

      教學(xué)重、難點(diǎn):了解大意,把握作者的思鄉(xiāng)之情,想象古詩所描繪的畫面。

      教具準(zhǔn)備:生字卡片,課文插圖

      教學(xué)時數(shù):一課時

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入

      1、談話、激發(fā)了興趣:同學(xué)們已經(jīng)學(xué)了很多古詩,你愿意背給大家聽嗎?(學(xué)生自由背誦)

      2、導(dǎo)入新課:同學(xué)們背誦的是中國古代詩歌,中國詩歌是文學(xué)寶庫中一朵璀璨的明珠,徜徉在這藝術(shù)的河流中,我們心曠神怡,今天就讓唐代著名的詩人賀知章老爺爺帶領(lǐng)我們再一次走進(jìn)古代詩歌中。

      3、作者生平

      賀知章是唐代著名的詩人,這位老爺爺年輕的時候離開了家鄉(xiāng)去外地求學(xué),他克服困難用功讀書,因此他的書讀得非常好。后來他到京城去當(dāng)了大官。他和唐代的另外一位著名的詩人的李白是好朋友,兩人常常在一起作詩,相處得十分融洽。八十三歲那年,賀知章邁著蹣跚的步子,回到了家鄉(xiāng)。他回到村口會遇到了一件什么事呢?我們來學(xué)習(xí)古詩《回鄉(xiāng)偶書》就知道了。(師板書課題)齊讀課題

      4、師:讀了課題你知道“偶”“書”在這里是什么意思嗎?(隨便寫的詩。偶:說明詩寫作得很偶然,書:寫,偶書:隨便寫的詩。)誰能說說題目的意思?(回到家鄉(xiāng),偶然遇到一件事,心中有些感想,就把它寫下來。)

      5、師:你真能干!那么詩人遇到了一件什么事呢?讓我們一起走進(jìn)詩歌去看一看吧。

      二、自由讀詩,初步感知。

      1、師:請小朋友們打開課本翻到115頁,自由地大聲地讀讀這首詩,注意讀準(zhǔn)字音。

      2、師:老師發(fā)現(xiàn)你們讀得可認(rèn)真了,接下來同桌之間互相讀一讀,比比誰的字音讀得準(zhǔn)。

      3、師:好了是嗎?那老師要來考考你們了,看你們是不是真的'能把字音讀準(zhǔn)了。(出示帶拼音的生字)誰愿意來試試?(2個)下面我請一位小老師來帶領(lǐng)大家讀,誰行?(1個)我們一起來準(zhǔn)確地讀一讀。

      4、師:小朋友們讀得太棒了,這回老師要把生字寶寶的帽子摘掉了,你還能認(rèn)出他們嗎?(出示去掉拼音的生字)開火車讀

      5、師:把掌聲送給這列小火車。接下來生字寶寶和他們的朋友在一起了,誰來和他們打打招呼?(出示不帶拼音的詞語)

      6、師:生字寶寶真想請它們的朋友來家里做客,而我們今天學(xué)的古詩里正有這個“客”字,你找到了嗎?(生:笑問客從何處來)

     。ǘ┚o扣“客”字讀詩

      1、師:請?jiān)僮x讀這句詩,對這個“客”字你還有什么疑問嗎?(“客”是誰?賀知章!翱汀睆哪睦飦?板書“何來”“客”來做什么?)

      2、師:小朋友們真會動腦筋,提了不少好問題。老師也來問你們一個問題:詩句里的“客”也就是賀知章是指從外地來這里做客的客人的嗎?(板書“客?”)(生交流:賀知章不是做客的客人。)你從詩歌的哪些詞句中看出來的?

     。ㄉ傩‰x家老大回,鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。)

      3、師:他從小離開了家鄉(xiāng),到老了才回來。這五十年的時間里發(fā)生什么變化?

     。ㄉ亨l(xiāng)音無改鬢毛衰)

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板10

      教學(xué)目標(biāo):

      認(rèn)知與技能:

      1.通過學(xué)習(xí),使學(xué)生知道24時計(jì)時法,掌握24時計(jì)時的方法及其與普通計(jì)時法相互轉(zhuǎn)化的規(guī)律,學(xué)會推算經(jīng)過時間;

      2、會運(yùn)用24時計(jì)時法計(jì)算“經(jīng)過的時間”。

      過程與方法:通過實(shí)驗(yàn)操作,使學(xué)生掌握24時計(jì)時法。

      情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學(xué)生的時間觀念.養(yǎng)成按時作息的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):兩種計(jì)時法互相改寫,計(jì)算“經(jīng)過的時間”。

      教學(xué)難點(diǎn):

      計(jì)算“經(jīng)過的時間”。

      教具準(zhǔn)備:

      鐘表、活動鐘面、多媒體課件。

      教學(xué)過程:

      一、情境導(dǎo)入,初步感知。

      1、師:同學(xué)們,知道他們是誰嗎?你喜歡他們嗎?(課件出示哆啦A夢小叮當(dāng)及其伙伴的圖片)你知道嗎,大雄聽說中國是一個很美麗的地方,所以特別想來中國游玩。他呀就纏著小叮當(dāng)帶他來中國玩。其實(shí),小叮當(dāng)也非常想來玩,但他擔(dān)心大雄那愛惹麻煩、沒時間觀念的毛病,所以他想先考考大雄。聰明的同學(xué)們你有沒有勇氣跟大雄一起來接受小叮當(dāng)?shù)目简?yàn)?

      生:敢。

      2、師:你能根據(jù)圖片及內(nèi)容及鐘表的信息說出它所代表的時刻嗎?

     。ㄕn件展示圖片)

      ①小學(xué)生升國旗(鐘表時針指向8,分針指向12);

      生1:時間是8點(diǎn);

      生2:時間應(yīng)該是上午8點(diǎn)。(師板書)

      師:同學(xué)們,你同意哪一種說法?為什么?

      生:上午8點(diǎn),因?yàn)槿绻徽f8點(diǎn)的話,不明確,還會讓人誤解為晚上8點(diǎn)的。 ②小朋友吃午飯(時針指向12,分針指向12);

      生:中午12點(diǎn)。(師板書)

     、坌∨笥淹砩纤X(時針指向8,分針指向12)。

      生:晚上8點(diǎn)。(師板書)

      師小結(jié):像這種采用0——12時來計(jì)時,并且需要指明上午、下午、晚上等時間詞的計(jì)時法,是人們在平常表示時間時所經(jīng)常采用的,所以叫做“普通計(jì)時法”。師:大雄終于如愿以償?shù)睾托《.?dāng)一起來到了中國。

      二、充分感受、自主探究。

      1、師:聽,這是什么聲音?(多媒體播放CCTV-1新聞聯(lián)播的片頭背景音樂)生:中央新聞聯(lián)播的音樂。

      師:那你們知道中央新聞聯(lián)播首播是什么時間嗎?

      生:7點(diǎn);

      生:不對是晚上7時。

      師:對,是晚上7時,你對知識掌握的真扎實(shí)。

      師:同學(xué)們剛才是用聽的,那想不想看呀?(放映中央新聞聯(lián)播片頭)生:想。

      師:同學(xué)們,注意看,為什么電視右上角顯示的時間是19:00呢?

      生:19:00就是晚上7時。

      師:噢,原來同學(xué)們都知道19:00就是晚上7時。那下面大雄碰到的難題,同學(xué)們就能幫上忙了。

      2、師:原來大雄從新聞中看到了神七升天,宇航員遨游太空的壯觀景觀,于是第二天一大早便來到了北京天文館參觀。天文館還有非常好看的科普電影放映,可把大雄高興壞啦。

      :00后,糊涂啦,是什么時間呀?同學(xué)們,你能幫幫他嗎?

      生:是晚上(師板書)

      師小結(jié):像這種不用加文字說明,只用數(shù)字0——24時表示的計(jì)時法,叫24時計(jì)時法。

      師:請同學(xué)們仔細(xì)觀察普通計(jì)時法與其相對應(yīng)的24時計(jì)時法,你發(fā)現(xiàn)了什么?請把你的發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流一下,可以借助于紙制鐘面模型。

      小組內(nèi)展開交流與討論。

      3、小組代表發(fā)言。(選擇有代表性的發(fā)現(xiàn))

      生1:我們發(fā)現(xiàn),鐘面一共有12個小時,但是一天是24小時,也就是說從午夜12點(diǎn)、凌晨1時、2時、……早上7時、8時……中午12時,鐘表時針走了一圈;繼續(xù)下午1點(diǎn),也就是13時,下午2點(diǎn)是14時,依此類推,趕到晚上12時,也是24時,或是第二天的0時。所以鐘面的內(nèi)圈時數(shù)與外圈時數(shù)總是相差12小時;

      生2:由普通計(jì)時法轉(zhuǎn)換成24時計(jì)時法時,只需把下午1點(diǎn)后的時間小時數(shù)加12就變成了24時計(jì)時法。簡單說就是普通計(jì)時法轉(zhuǎn)換為24時計(jì)時法,只把下午和晚上的時間加12;

      生3:由24時計(jì)時法轉(zhuǎn)換成普通計(jì)時法,關(guān)鍵是看前面的時數(shù),如果時數(shù)大于12,就減

      12,變成普通計(jì)時法里的下午和晚上的時間。

      ……

      師:同學(xué)們總結(jié)的規(guī)律太好啦,這樣來記就很容易將普通計(jì)時法和24時計(jì)時法進(jìn)行轉(zhuǎn)換啦。

      4、師:表示時間人們多采用這兩種計(jì)時法,你喜歡哪一種?

      生發(fā)表自己的見解,各有所好,只要有合理的理由,老師都應(yīng)當(dāng)予以肯定。這兩種計(jì)時法,各有優(yōu)劣,在生活中發(fā)揮了各自的作用。交通、郵電、廣播等部門在工作中需要很強(qiáng)的時間觀念.為了計(jì)算簡便,不容易出錯,大都采用24時計(jì)時法的。

      5、練習(xí)。

      大雄聽了同學(xué)們的解釋后也恍然大悟。這不他還主動要求小叮當(dāng)出題考考他呢。 1題是考查普通計(jì)時法轉(zhuǎn)換為24時計(jì)時法;

      2題是考查24時計(jì)時法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時法。

      小組討論后發(fā)言。

      根據(jù)學(xué)生的發(fā)言,歸納得到如下方法。

      1、鐘表演示:利用表面模型,撥動指針,得出從8:30到16:30,時針共走了8個格,所以時間是8小時;

      8:30

      9:30

      10:30

      11:30

      12:30

      13:30

      14:30

      15:30

      16:30

      8小時

      2、線段圖法:

      3、分段法:

      解:16:30就是下午4:30。

      從上午8:30至中午12:30是4個小時,再從中午12:30至下午4:30是4個小時,所以共計(jì)4+4=8(小時)

      4、算一算:

      解:16:30-8:30=8(時)

      答:天文館一天的開館時間是8小時。

      注意:本題中有一知識點(diǎn)“時間與時刻”的區(qū)別,這對學(xué)生來說是一個不容易理解的知識,所以在實(shí)際教學(xué)中,教師可視本堂課中的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀,機(jī)智處理。問:為什么算式中單位名稱是“時”,而答題中是“小時”呢?

      變式練習(xí):

      師:大雄看到咱們同學(xué)們對一個問題可以想出這么多好的方法,可佩服你們啦,

      本題設(shè)計(jì)的意圖是:當(dāng)出現(xiàn)了分不夠減的情況下,應(yīng)該如何來計(jì)算時間段的問題,難度較之上題有所提升。

      小組討論完成。

      四、練習(xí)鞏固,應(yīng)用知識。

      師:大雄在玩的同時跟咱們同學(xué)學(xué)到了這么的知識,他可高興啦,他還用這一節(jié)課學(xué)的知識為自己寫了作息時間表呢。

      作息時間表

      7:00起床

      7:30上學(xué)

      11:30放學(xué)

      13:30上學(xué)

      16:00放學(xué)

      18:30晚餐

      20:30睡覺

      看了大雄的作息時間表,同學(xué)們你想提出什么問題嗎?

      學(xué)生提出問題并解決。

      五、課堂小結(jié)、課后延伸。

      1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?

      2、我們每天都有很多事情要做,怎樣才能合理安排時間,提高做事效率呢?請你為自己設(shè)計(jì)一份“一日生活時間表”;

      最后送同學(xué)們一句話“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”,希望你們都做一個珍惜時間、珍愛生命的好孩子。

      板書設(shè)計(jì):

      24時計(jì)時法

      普通計(jì)時法24時計(jì)時法時間段的求法

      1、鐘表演示;

      2、線段圖法;

      3、算一算;

      4、分段求法。

      上午8:00 8:00

      上午9:00 9:00

      上午10:0010:00

      中午12:0012:00

      下午1:00 13:00

      下午3:45 15:45

      晚上7:00 17:00

      晚上8:00 20:00

      教后反思:

      教授完《24時記時法》一課,看到同學(xué)們的課堂表現(xiàn),覺得效果還算理想,回想這一節(jié)課準(zhǔn)備的全過程,有成功也有不足。

      首先,我說一說成功之處。

      1、創(chuàng)設(shè)新奇的情境,激發(fā)學(xué)生的求知欲。

      整堂課的設(shè)計(jì)以哆啦A夢和大雄兩個小學(xué)生特別喜歡的形象來貫穿,可以讓學(xué)生保持較持久的注意力。另外設(shè)計(jì)學(xué)生先“聽新聞”說時間,再“看新聞”定時間,使學(xué)生出自內(nèi)心地感到“24時計(jì)時法”產(chǎn)生之必需,激起了內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機(jī),于是,水到渠成地引入新課。

      2、從教學(xué)重難點(diǎn)的突破來看,處理還是不錯的。

      “普通計(jì)時法”與“24時計(jì)時法”之間的`轉(zhuǎn)換是本課的重點(diǎn),學(xué)生基本上能理解兩種計(jì)時法,但對于它們之間的互換欠缺熟練,原因在于學(xué)生還未探索出二者之間轉(zhuǎn)換的規(guī)律,如若教師給出,相信學(xué)生印象較淺,同時也會喪失掉一個讓學(xué)生主動探究的機(jī)會,所以將這個問題放給小組內(nèi)解決,讓他們在組內(nèi)充分的交流,結(jié)果學(xué)生竟想出了好多二者轉(zhuǎn)換的小竅門,有些竟然是我這個老師也未曾發(fā)現(xiàn)的。 “時間段”的求法是本課的重點(diǎn),也是難點(diǎn)。在這一問題的處理上,我仍然是采用“小組自主互助學(xué)習(xí)”的模式,盡管有相當(dāng)一部分學(xué)生是不能想出多種解法的,仍然是優(yōu)秀生占據(jù)主導(dǎo)作用,但是,正是基于小組互助學(xué)習(xí)的模式下進(jìn)行,所以更能發(fā)揮出“生帶生、生教生”的最大優(yōu)勢來,同時又會讓這些優(yōu)秀生們吃得飽。

      3、從練習(xí)的設(shè)計(jì)上看,巧妙、開放。

      (1)、每個練習(xí)都設(shè)置在情境之中,生活化,讓學(xué)生感覺到這是在“玩中學(xué)”、“做中玩”;

      (2)練習(xí),多變,步步為營,由淺入深,解決方法也多樣,給學(xué)生創(chuàng)造的、發(fā)散的空間。

      4、信息反饋,機(jī)智調(diào)控。

      在將問題拋給學(xué)生后,教師并不是旁觀者,我深入到他們之中,隨時收集他們的反饋信息,并機(jī)智地采取措施,調(diào)整下一步的教學(xué)。如當(dāng)學(xué)生在回答中出現(xiàn)“時刻與時間”這二者概念的不清時,我及時地捕捉到了這一信息,并做出了相應(yīng)的處理,盡管這一知識在我的備課中是沒有設(shè)計(jì)上的。

      再有,這節(jié)課也有如下不足之處。

      1、從新課標(biāo)的角度看,我覺得本課聯(lián)系生活不夠。

      24時記時法本來就來自生活,生活中有很多地方用到了24時記時法。本課在聯(lián)系生活上不夠,只停留在報紙、電視節(jié)目單上,應(yīng)多給孩子一些活生生的例子,可以多搜集資料圖片等,展示給學(xué)生看,如郵電、通訊、運(yùn)輸?shù)取?/p>

      2、備課預(yù)設(shè)不足。

      本節(jié)課最大的遺憾同時也是我自身的失誤就在于“時間和時刻”的區(qū)別上。對于“時間和時刻”的不同,這對學(xué)生來說理解比較困難,需要較多的時間來講解,因此在備課時,我并未將它做為本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,所以在備課時并未花時間做充足的準(zhǔn)備。但是在課堂教學(xué)中,學(xué)生出現(xiàn)了二者的混淆,盡管我也及時地把握住了這一信息,并做了點(diǎn)撥,但是出現(xiàn)了失誤:8時是時刻。細(xì)細(xì)想來8時有時可以看作是時間,也可以看作是時刻,這要取決于它所處的具體情境。之所以會出現(xiàn)失誤,原因就在于自己備課的不充分。我會牢記這一教訓(xùn),永遠(yuǎn)提醒自己?傊@節(jié)課的收獲還是不少的,結(jié)合上面的反思,進(jìn)一步深化。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板11

      一、基本信息

      設(shè)計(jì)者:姓名,單位,職稱(可選)

      學(xué)生:某某學(xué)校某年級某班

      教材:所使用的教材版本

      課時:所需課時,如果是多課時或多課時中的其中一個課時,需注明

      二、教學(xué)內(nèi)容分析

      包括:所在單元的整體分析、某一節(jié)課的具體分析,包括教材設(shè)計(jì)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)等。

      三、教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)與重難點(diǎn)

      先簡要描述所對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)中的要求,再分條目詳細(xì)編寫教學(xué)(學(xué)習(xí)目標(biāo)),可以按照知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三維目標(biāo)編寫,個別學(xué)科也可以按照其他維度編寫教學(xué)(學(xué)習(xí))目標(biāo)。

      教學(xué)重點(diǎn)是構(gòu)成本課程的知識能力體系中最重要和最本質(zhì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

      教學(xué)難點(diǎn)主要指由于知識的深度和知識的模糊性造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的困難問題。

      四、學(xué)習(xí)者分析

      說明學(xué)習(xí)者的思維水平、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備(學(xué)習(xí)起點(diǎn))以及學(xué)習(xí)風(fēng)格等,注重將學(xué)情分析與信息技術(shù)的應(yīng)用結(jié)合起來,為教學(xué)策略的選擇、技術(shù)的使用提供依據(jù)。如:學(xué)生有怎樣的特點(diǎn),使得案例所設(shè)計(jì)的活動(如游戲、角色扮演等)可行,學(xué)生具備哪些信息素養(yǎng)條件,使得所采用的技術(shù)支持(如需要學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)收集資料、使用文字編輯工具處理信息等)能夠得以順利實(shí)施,并達(dá)到更好的效果。

      說明教師是以何種方式進(jìn)行學(xué)習(xí)者特征分析,比如說是通過平時的.觀察、了解;或是通過預(yù)測題目的編制使用等。

      五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)

      說明本課題設(shè)計(jì)的基本理念、主要采用的教學(xué)策略。簡要說明這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么,所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略實(shí)施過程中需要注意哪些關(guān)鍵問題等。

      六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)

      教具、學(xué)具及教學(xué)資源、學(xué)習(xí)資源的準(zhǔn)備。以信息化資源和工具為主,包括支持教師教的資源和支持學(xué)生學(xué)習(xí)的資源。例如學(xué)習(xí)環(huán)境(光盤播放室、多媒體教室、網(wǎng)絡(luò)教室等)、多媒體課件情況、特定的參考資料、參考網(wǎng)址、認(rèn)知工具以及其他需要特別說明的傳統(tǒng)媒體或教具、學(xué)具等。

      如果是其他專題性學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)方面的課程,可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。

      七、教學(xué)過程

      這一部分是該案例的關(guān)鍵所在,要說明教學(xué)的環(huán)節(jié)及所需的媒體資源工具支持、具體的活動及其設(shè)計(jì)意圖以及那些需要特別說明的教師引導(dǎo)語。

      八、教學(xué)流程圖

      教學(xué)內(nèi)容與

      教師的活動媒體的運(yùn)用學(xué)生的活動教師進(jìn)行邏輯選擇

      九、教學(xué)評價設(shè)計(jì)

      無特殊要求的也可以不設(shè)此項(xiàng)。如需要評價量表、工具,可說明是如何設(shè)計(jì)并使用的。

      十、課后反思與自我評價

      案例設(shè)計(jì)的基本理念或依據(jù),現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用的作用與效果,實(shí)際教學(xué)中遇到的問題及原因,以及進(jìn)一步完善的想法等。

      也就是:課前設(shè)計(jì)是怎么想的?教學(xué)過程展開過程中是怎么發(fā)生的?遇到什么困難(或未預(yù)期事件)?現(xiàn)場是怎樣做出決策的?效果如何?

      自己評價教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與不足,進(jìn)一步改進(jìn)的想法等。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、有節(jié)奏的誦讀本詩,感受古詩詞帶來的韻律美,背誦并默寫這首詩。

      2、以字的品析為切入點(diǎn),抓住古人講究煉字、煉句乃至煉意的特點(diǎn),體味詩詞推敲字句的妙處。

      3、品讀杜甫,感受杜甫憂國憂民之情。

      教學(xué)重難點(diǎn):

      品味詩人遣詞造句的妙處,領(lǐng)略詩歌意境。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      教師:解讀教材;閱讀相關(guān)的文獻(xiàn)資料;準(zhǔn)備課件。

      學(xué)生:搜集有關(guān)杜甫的資料,背誦杜甫的詩句。

      一、導(dǎo)入課題,品詩人

      1.生背誦課前一首詩《泊船瓜洲》。討論本詩中用得好的一個字綠。生談自己的感受。

      是啊,中華民族是一個詩的民族,詩人通過反復(fù)推敲,斟詞酌句,表達(dá)更深遠(yuǎn)的情意,今天我們來品讀杜甫的名篇《春夜喜雨》

      師板書課題。

      2.讀詩題,解詩人

      學(xué)生根據(jù)自己所搜集的資料,介紹杜甫。

      師介紹:杜甫為人性癖耽佳句,語不驚人死不休,正是他嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)作態(tài)度的真實(shí)寫照。在我國文學(xué)史上有詩圣之稱。他的詩留存至今的有一千四百余首,有《杜少陵集》。

      老師講解語不驚人死不休,并用爽快流暢的行書進(jìn)行板書。引導(dǎo):杜甫的是是否真的是這樣的呢?我們來一起品讀這首詩。

      二、讀古詩,品詩意

     。ㄒ唬└惺苈稍婍嵚擅

      1.生自由朗讀古詩,要求讀通順,讀準(zhǔn)字音。

      2.點(diǎn)名讀詩,教師進(jìn)行點(diǎn)撥,讀準(zhǔn)詩的節(jié)奏,相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。請學(xué)生再讀,檢驗(yàn)指導(dǎo)的效果。

      3.感受律詩的韻律美。

      指導(dǎo)學(xué)生寫出每一句后一個字的拼音(生sheng、聲sheng、明ming、城cheng),了解律詩的押韻方法,注意韻腳的誦讀,學(xué)生自由讀古詩,注意抓住節(jié)奏,讀出韻律美。

      4.古時候,詩歌都是可以配樂吟唱,今天老師就帶著同學(xué)們和著韻律來吟唱這首詩。

      老師打拍子,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行吟唱。通過這樣的多角度的誦讀,感受古詩帶來的韻律和節(jié)奏美。

     。ǘ┳ヮ}眼,品詩意

      1.讀詩題,品題眼

     。1)生讀詩題,抓題眼

      喜,為什么用喜呢?

     。2)講解喜字的字源,用喜字說成語。

     。3)出示大紅雙喜字,你看到這個喜字會想到什么成語呢?(喜結(jié)良緣)。了解喜在中國文化中的運(yùn)用和重要意義。(滲透中華漢字文化)

     。ㄒ龑(dǎo):詩人杜甫喜的是什么呢?為什么喜呢?)

      了解杜甫撰寫《春夜喜雨》的背景資料,明白這場春雨滋潤世間萬物,特別是農(nóng)作物,必將帶來豐收的希望。初步感受杜甫的憂民之情。

      2.自讀古詩,解題眼

      杜甫說:語不驚人死不休,我們就應(yīng)該在他的詩中去品味,看你能夠從這首詩中的那些地方品出詩人的喜來。

      學(xué)生自由的默讀古詩,把自己的感受寫在書上或筆記本上。

      師巡視指導(dǎo),適當(dāng)?shù)目隙▽W(xué)生自己的看法,并從中指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)字來進(jìn)行品讀。培養(yǎng)學(xué)生品詞品句的能力。

      3.論詩句,品詩情。

      討論一,

      學(xué)生充分的表達(dá)自己的見解,老師在其間做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。

      預(yù)設(shè):好

      為什么是好雨?因?yàn)樵诖杭巨r(nóng)作物非常需要雨水的滋潤。農(nóng)諺云:春雨貴如油。正反映了春雨的寶貴。

      知

      賦予春雨以人的生命和情感,在作者看來,春雨體貼人意,知曉時節(jié),在人們急需的時候飄然而至,催發(fā)生機(jī)。多好的春雨!

      當(dāng)正是時候,又是干旱,又是春天。

      潛和細(xì)

      討論為什么是用潛,你還能換成別的詞的嗎?引入朱自清的《春》中描寫春雨的部分,老師誦讀,學(xué)生抓住關(guān)鍵句子來解讀潛的妙處。

      雨是最尋常的,一下就是兩三天?蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉子卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點(diǎn)點(diǎn)黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。鄉(xiāng)下去,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人;還有地里工作的農(nóng)夫,披著蓑,戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

      尊重學(xué)生自己的個性化的`感悟。

      預(yù)設(shè):潛入夜和細(xì)無聲相配合,不僅表明那雨是伴隨和風(fēng)而來的細(xì)雨,而且表明那雨有意潤物,無意討好。如果有意討好,它就會在白天來,就會造一點(diǎn)聲勢,讓人們看得見,聽得清。惟其有意潤物,無意討好,它才選擇了一個不妨礙人們工作和勞動的時間悄悄地來,在人們酣睡的夜晚無聲地、細(xì)細(xì)地下。

      學(xué)寫潛字,注意右邊的第一個夫捺畫變成點(diǎn),這是避讓。

      生練習(xí)書寫。

      討論二,學(xué)生較難理解野徑云俱黑,江船火獨(dú)明,引導(dǎo)學(xué)生思考:這和潤物有關(guān)系嗎?并發(fā)表自己的見解。

      老師解讀:雨這樣好,當(dāng)然希望它能下透徹,倘若只下一小會,那潤物也很不徹底,詩人正是抓住這一點(diǎn),寫下了第三聯(lián),只有十個字,便畫出了一幅色彩鮮明、形象生動的春江夜雨圖。只不過換了一個寫雨的角度罷了,上聯(lián)是從聽覺來寫雨的潤物功能,而本聯(lián)則從什么角度來寫?是從視覺來表現(xiàn)雨意濃厚,

      本句運(yùn)用了常用的反襯的手法,突出了野徑、云、水、漁船相輝映的春夜圖,并點(diǎn)題。

      討論三,重曉看紅濕處,花重錦官城句是詩人的想象,雨水下的細(xì)小,密密的,輕輕的,所以并向大雨一樣,葉子上、花上都沾上了雨水,所以顯得沉重,詩人只是寫了花朵,大家想一想,還會有哪些人和物會欣喜開心呢?

      讓學(xué)生充分表達(dá)自己的個人見解。

      通過大家的反復(fù)品讀、探究,我們真切的感受到了杜甫詩句真的是語不驚人死不休啊。

      4.感受了春雨的可喜,品味到了杜甫的憂民之情。

      背誦《春曉》,比較一下,《春曉》中的花落知多少與《春夜喜雨》中的潤物細(xì)無聲相比,哪一種雨更喜人呢?談?wù)勀愕目捶ǎ?/p>

      預(yù)設(shè)師講解:輕輕悄悄的來,滋潤著世間萬物,特別是農(nóng)民的農(nóng)作物,又是一個好收成年。字里行間真情的流露出杜甫對人民群眾的關(guān)心。不禁讓我又想起了鄭板橋的《濰縣署中畫竹呈年伯包大中丞括》中的詩句,

      出示全詩:

      衙齋臥聽蕭蕭竹,疑是民間疾苦聲。

      些小吾曹州縣吏,一枝一葉總關(guān)情。

      大家不妨也來品一品,詩人對人民大眾的關(guān)懷之情。

      5.請同學(xué)們帶著自己的感受再次誦讀《春夜喜雨》。

      6.背誦并默寫古詩。

      三、拓展誦讀,品詩人情懷

      1.出示杜甫的《聞官軍收河南河北》。感受詩人的憂國情懷。

      讀一讀,說一說,這首詩用一個什么樣的帶喜字的成語來形容杜甫的心情呢?(欣喜若狂)他又為什么而喜呢?(收復(fù)失地)

      通過這兩首詩的誦讀,我們能夠初略的了解了杜甫那份濃郁的憂國憂民之情,希望大家在課外多誦讀杜甫的詩,更加立體的感受杜甫。

      2.課外誦讀有關(guān)春雨的詩詞,進(jìn)行積累。說一說詩人對春雨的不同感受。

      四、小結(jié),由此詩品人生。

      杜甫那憂國憂民的情感時刻都在感染著我們,我們在品讀完杜甫的《春夜喜雨》以后,你又有怎樣的話說呢?又有怎樣的感受呢?不妨讓大家提起筆來盡情的表達(dá)!

      五、板書設(shè)計(jì)

      春夜喜雨

      (杜甫)

      知時節(jié)、當(dāng)春、潛入

      豐收有望

      潤物

      細(xì)無聲

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板13

      【教材簡說】

      這篇略讀課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉,寫出了泉水的深和綠及冒不完的水泡。抒發(fā)了對大自然景觀贊美之情,表達(dá)了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。課文是按珍珠泉的所在位置,潭水的四周和泉水涌動的特點(diǎn),以及我對家鄉(xiāng)泉水喜愛的順序?qū)懙。全文共六個自然段。第2自然段~第5自然段是課文的重點(diǎn)部分。課文開始交待珍珠泉的位置。第二自然段描寫泉水四周的景物,由石頭鑲嵌,青苔、綠草、野花環(huán)繞,就像一個大花環(huán)。泉水色綠且深,清可見底。第三自然段講從潭底冒出的水泡,在陽光下呈現(xiàn)一串串多彩的珍珠。第四、五自然段講這就是自己家鄉(xiāng)的珍珠泉,表達(dá)了家鄉(xiāng)孩子對珍珠泉的喜愛之情。本課表達(dá)上的特點(diǎn)是抓住有特點(diǎn)的景物,描寫細(xì)膩生動,用詞優(yōu)美。同時對家鄉(xiāng)的感情充溢其間,富于感染力。選編這篇課文的目的',一是在自讀自悟中,了解珍珠泉的美麗景色,感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情;二是了解敘述順序,積累課文優(yōu)美語言。 本課的教學(xué)重點(diǎn):了解珍珠泉的美麗;體會作者表達(dá)的思想感情。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、寫形象的方法。

     。、練習(xí)正確、流利有感情地讀課文,并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

      3、理解并積累文中的好詞佳句,并背誦指定段落。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      有感情地朗讀課文,在讀中品味珍珠泉的美景。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確,寫形象的方法。

      第一課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

      自學(xué)生字,檢查預(yù)習(xí),理解詞語,了解__的主要內(nèi)容,練習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。

      〖教學(xué)過程

      一、整體感知、發(fā)展想像

     。薄⑼瑢W(xué)們,你們看見過泉水嗎?在哪里見過描述一下。

      2、老師帶領(lǐng)大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

     、 配樂教師范讀。

     、 請同學(xué)們閉上眼睛想像珍珠泉的美景。

      ⑶ 問題:你想到了什么?描寫一下這是一幅什么樣的圖畫?然后用一個字來概括。

     。▌(chuàng)設(shè)情境發(fā)展想像)

      二、自讀課文、討論交流

      1、通過字典、詞典、結(jié)合上下文、換近義詞等方法,自學(xué)生字,找出不理解的詞語。思考提出問題。

      2、討論交流,朗讀體會:

     、 說說為什么叫珍珠泉?出示句子:

     、 開始,水泡消失了!

      ② 水泡閃亮珍珠。

     、 這就是美麗的珍珠泉!

      ⑵ 從中你知道了珍珠泉的什么特點(diǎn)?請同學(xué)們認(rèn)真讀書體會,跟同伴討論討論。自己讀書思考,形成自己的想法。

     、 小組交流討論,全班交流:

      體會珍珠泉水綠、深、清的特點(diǎn)。

     、 指導(dǎo)朗讀,讀出珍珠泉水的特點(diǎn),重點(diǎn)練習(xí)朗讀2、3自然段。

      第2段指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊在頭腦中想象,形成畫面水是那樣綠,綠得像

      第3段要讀出泡泡的趣和美。

      三、練習(xí)朗讀,體會感情

      師:假如你是作者,向別人介紹珍珠泉時,語氣是怎樣的呢?心情是怎么樣的呢?為什么這樣說?

      練習(xí)朗讀,體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情,為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。

      四、聯(lián)系實(shí)際、拓展練習(xí)

      下節(jié)課我們?nèi)嗤瑢W(xué)要到珍珠泉做一次旅行,請選擇你認(rèn)為珍珠泉最美的景色,向同學(xué)做介紹。自由結(jié)合小組合作。可以有配樂、有圖畫、導(dǎo)游做介紹、游客談感受。

     。ㄍㄟ^動手、動口、配樂以及小組合作使學(xué)生理解文中的語言美,學(xué)會欣賞美、表現(xiàn)美)

      第二課時

      〖教學(xué)目標(biāo)

      通過繪畫、朗讀、品味,感悟美景,并學(xué)習(xí)作者抓住景物的特點(diǎn),把內(nèi)容寫準(zhǔn)確、形象的方法。背誦指定的段落。

      〖教學(xué)過程

      一、學(xué)習(xí)課文

     。、同學(xué)們旅行開始了,小組以旅行團(tuán)的形式進(jìn)行匯報。(品味語言的具體形象)

      例:泉的位置:同學(xué)張貼繪畫。導(dǎo)游配樂朗讀。游客談體會。同學(xué)評議。

     。◤亩喾N角度評價,加深學(xué)生對景物特點(diǎn)的理解,發(fā)展思維,豐富語言)

     。、其他兩個部分方法同上。

     。场⒅攸c(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)水泡兒。

     。ㄓ须y度)

      教師提示:__最有趣的部分應(yīng)是水泡,作者是從幾方面描寫的?你喜歡哪一部分?為什么?

     。、分四個部分進(jìn)行指導(dǎo)背誦。

      5、師生共同朗讀背誦,我們都是小導(dǎo)游,讓我們帶領(lǐng)游客再一次欣賞珍珠泉的美景。

     。ㄅ錁贰⒖磮D、加上表情動作,感受美與作者產(chǎn)生共鳴)

     。、評價。你這次旅行愉快嗎?談?wù)劯惺堋?/p>

     。贰⒔處熜〗Y(jié)總結(jié)、擴(kuò)展:

      這篇__文筆細(xì)膩,語句生動、優(yōu)美,使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前,那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個,那就是愛,對泉水,對家鄉(xiāng)深深的愛。同學(xué)們,你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

      二、布置作業(yè)

      請你選取你最喜愛的一處景物,按一定順序把它寫下來,一定要把自己的情融于美景之中。

      點(diǎn)評:《珍珠泉》是一篇內(nèi)容淺顯,語言優(yōu)美的略讀課文,本教案能放手讓學(xué)生根據(jù)閱讀提示,自學(xué)課文。自學(xué)時以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生初讀,啟發(fā)學(xué)生討論交流,課文寫了珍珠泉的哪些特點(diǎn),課文的順序等。邊讀邊想象課文描寫的情景。在熟讀之后,注意讓學(xué)生畫出自己喜歡的句子,以便學(xué)生積累。第二課時做小導(dǎo)游介紹以及談感受,更是本教案的亮點(diǎn),及時把所學(xué)知識運(yùn)用到生活中,既培養(yǎng)了學(xué)語文的興趣,在膽識、語言的運(yùn)用、表達(dá)上得到鍛煉。

      教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇第一課時

      一、導(dǎo)入新課:

      你喜歡郵票嗎?小小的方寸之間蘊(yùn)藏著許多秘密,不知在其中你是否也發(fā)現(xiàn)了許多美麗的色彩。

      二、講授新課:

     。ㄒ唬┏踝x課文,認(rèn)識生字。

      1、你喜愛美麗的集郵冊嗎?趕快打開書來讀一讀。

      2、老師提要求:看準(zhǔn)生字,讀準(zhǔn)音,要讀流利。

      3、學(xué)生自讀課文,老師巡視,著重指導(dǎo)能力不強(qiáng)的學(xué)生。

      4、[出示投影]

      神圣 廬山 琢磨

      軒轅 敦煌 歌頌

      不朽 碩果

      5、這些詞語你會讀嗎?小組內(nèi)互相檢查一下,評選出“識字能手”。

      6、老師隨機(jī)檢查生字掌握一般的學(xué)生。對每組評選出的“識字能手”,給予獎勵。

      7、誰想把課文讀給大家聽一聽。指學(xué)生初讀課文。

      (二)精讀課文,理解內(nèi)容,

      1、(出示掛圖):

      看在這些圖中,你看到郵票上都有什么圖案。

      2、學(xué)生小組內(nèi)互相交流。

      3、指大面積學(xué)生回答。(引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的表情、動作和其他畫面來表達(dá))

      4、老師小結(jié),引出下一環(huán)節(jié):

      是呀!同學(xué)們想不想知道,從這些繽紛的郵票中發(fā)現(xiàn)了什么

      5、分小節(jié)朗讀詩歌,你從詩歌中了解到什么?

      6、將全班交流的結(jié)果在讀書筆記中作摘抄。

      學(xué)生自己練習(xí)朗讀課文,老師巡視指導(dǎo)。

      7、指朗讀優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行師范朗讀,大家來點(diǎn)評。

      8、小組內(nèi)互相朗讀點(diǎn)評,評選小組內(nèi)“朗讀優(yōu)勝者”和“朗讀進(jìn)步者”。

      9、全班進(jìn)行“朗讀大比拼”,一人讀群人評,評選“朗讀快樂之星”。

      10、老師小結(jié):同學(xué)們在五彩的世界里,快樂的長大。

      三、課堂小結(jié):

      五彩的郵票給大家?guī)砹丝鞓,用你明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)去欣賞吧!

      第二課時

      一、導(dǎo)入新課:

      這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)生字。

      二、講授新課:

     。ㄒ唬╈柟膛f知識,為學(xué)習(xí)新知識打下基礎(chǔ)。

      1、出示生字卡片

      2、隨機(jī)抽一組學(xué)生讀生字卡片。

      3、出示詞語卡片

     。ǘ┱J(rèn)識新生字,記憶新生字。

      [出示投影]

      你認(rèn)識這些生字嗎?

      誰來帶領(lǐng)大家讀一讀?

      老師巡視了解情況。

      老師根據(jù)學(xué)生記憶生字的情況進(jìn)行有針對性的總結(jié)。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)生字的書寫方法。

      出示這三種結(jié)構(gòu)的生字:

      小組討論,老師巡視,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

      指學(xué)生說說這幾類生字書寫時應(yīng)注意的問題。

      老師根據(jù)學(xué)生回答的情況,重點(diǎn)指導(dǎo)“蔚乘”的寫法。

     。ɡ蠋煼秾懀

      老師巡視指導(dǎo)個別學(xué)生。

      老師根據(jù)巡視的情況,指學(xué)生上黑板范寫。

      [出示小黑板]

      集體交流訂正后,學(xué)生再練寫,并且在組內(nèi)評選“書寫最棒”和“書寫進(jìn)步最大”的學(xué)生。

      三、課堂小結(jié):

      今天我們學(xué)習(xí)了7個生字,同學(xué)們通過自己獨(dú)立的觀察,把這些生字寫的十分規(guī)范,同學(xué)們在不斷的進(jìn)步,希望大家今后繼續(xù)努力,把生字寫的更美觀。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板14

      說“木葉”教學(xué)設(shè)計(jì)

      教學(xué)目的

      1、理解課文內(nèi)容,弄清文章由“木葉”所闡釋的詩歌語言暗示性的理論。

      2、從文章所闡述的知識和道理中,看出它在文學(xué)鑒賞中所具有的普遍意義,做到融會貫通。

      3、注意理解詩歌意象在詩歌表達(dá)中的重要作用。

      教學(xué)設(shè)想

      1、本文看似繁瑣,其實(shí)內(nèi)容并不多,在結(jié)構(gòu)疏理上可簡單化。

      2、為何用“木”不用“樹”是全文的關(guān)鍵,這是重點(diǎn)。

      3、本文又是一篇可以用來作“引子”進(jìn)行遷移性練習(xí)的.好文章,可以設(shè)計(jì)一個探究性學(xué)習(xí)問題,引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩中的“意象”及其作用。

      教學(xué)時數(shù)

      二課時

      教學(xué)過程

      第一課時

      一、導(dǎo)入

      詩歌的語言它在現(xiàn)實(shí)中的意義是有所不一樣的,我們先來看這么兩個例子。舉“憔悴”(“為伊消得人憔悴”、“斯人獨(dú)憔悴,荷戟獨(dú)徘徊”、“滿地黃花堆積,憔悴損,如今有誰堪摘”)、“雨”(“寒雨連江夜入?yún),平明送客楚山孤”、“秋風(fēng)秋雨悉煞人”、“梧桐更兼細(xì)雨,到黃昏,點(diǎn)點(diǎn)滴滴”、“風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去”、“憂愁風(fēng)雨,樹猶如此”),說明它們的在詩歌中的意義和在現(xiàn)實(shí)生活在的不同。(藝術(shù)美感和生活素材的關(guān)系)

      為什么一入詩,它們就有了美感,而且往往有相對統(tǒng)一的情感內(nèi)涵呢?我們一起來學(xué)習(xí)一下《說“木葉”》就知道了。

      二、自由朗讀全文,把重要字詞句子摘錄在書右。

      三、默讀全文,理清結(jié)構(gòu)

      1、(1-3)“木葉”為詩人所鐘愛。

      2、(4-6)“木”被人喜歡的原因兩個。

      3、(7)總結(jié)

      四、思考明確一個問題:古詩中為什么用“木”不用“樹”?

      叫學(xué)生回答,老師補(bǔ)充明確:因?yàn)椤澳尽庇小笆枥省焙汀翱蔹S”的暗示內(nèi)涵,所以就有了“深秋”的意味,而“樹”則沒有。

      五、作業(yè):

      思考:為什么“木”就有了這種暗示呢?

      第二課時

      一、導(dǎo)入:

      1、從上節(jié)課的問題開始,從國旗下講話中“做人上人”的思想入手,說明思想是有傳統(tǒng)的,而文化、文學(xué)也是如此。再啟示學(xué)生,如果屈原最初不用“木”,而要說“洞庭波兮樹葉下”又會如何呢?

      2、明確,可見,“木”之所以有了那樣的暗示性內(nèi)涵,全是由“傳統(tǒng)”造成的;那么什么又是“傳統(tǒng)”呢,從文學(xué)上來說,尤其是從詩歌的“意象”上來講,這個“傳統(tǒng)”就是歷代詩人們的詩句所夠成的文化氛圍,即一句句詩中的意象賦予了該意象的暗示性內(nèi)涵。

      3、除了上節(jié)課講到的“雨”之外,古詩中還有很多具有特點(diǎn)意象內(nèi)涵的事物,請同學(xué)們想想看,寫出來,然后再概括一下它們各自的暗示性內(nèi)涵。

      二、在黑板上列出如下表格,讓學(xué)生上來寫。

      (意象分別有楓葉、柳、梅、菊、松、橋、水、草、花、馬、門、柳絮、竹、舟、亭、酒、`風(fēng)、劍、河、雁、雪,等等,也可自已想出一些意象內(nèi)涵相對集中而且在古詩中較多見的來)

      意象

      雨

      鳥

      燭

      ……

      例句

      意象特征、暗示內(nèi)涵

      學(xué)生寫出的例句大體如下:

      鳥:打起黃鶯兒/兩個黃鸝鳴翠柳/玉階空佇立,宿鳥歸飛急/月出驚山鳥,時鳴春澗中/恨別鳥驚心/千山鳥飛絕/決眥入歸鳥/柴門鳥雀噪/鳥鳴山更幽/羈鳥戀舊林/如隨啼鳥識花情/青鳥殷勤為探看

      雨:寒雨連江夜入?yún)?驟雨初歇/夜來風(fēng)雨聲/渭城朝雨浥輕塵/紅雨隨心翻作浪/空山新雨后/葉上初陽千宿雨/山色空蒙雨亦奇/細(xì)雨魚兒出,微風(fēng)燕子斜/對瀟瀟暮雨灑江天/江雨霏霏江草齊/天街小雨潤如酥

      燭:何當(dāng)共剪西窗燭/蠟燭有心還惜別,替人垂淚到天明/云母屏風(fēng)燭影深/銀燭秋光泛畫屏/紅燭自憐無好計(jì)/滅燭憐光滿,披衣覺露滋/洞房昨夜停紅燭

      楓葉:江楓漁火對愁眠/楓葉荻花秋瑟瑟/停車坐愛楓林晚/曉來誰染霜林醉/明朝掛帆席,楓葉落紛紛

      柳:無心插柳柳成蔭/無情最是臺城柳,依然煙籠十里堤/枝上柳絮吹又少/羌笛何須怨楊柳/昔我往矣,楊柳依依

      月:月上柳梢頭/殘?jiān)履樳吤?楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?別時茫茫江浸月/山高月下/煙籠寒水月籠沙/無言獨(dú)上西樓,月如鉤/月是故鄉(xiāng)明/舉杯邀明月/床前明月光/近水樓臺先得月/明月幾時有/秦時明月漢時關(guān)

      雪:飛雪連天射白鹿/獨(dú)釣寒江雪/樓船夜雪瓜洲渡

      花:花非花,霧非霧/無可奈何花落去/花開堪折直須折/花徑不曾緣客掃/花落知多少

      日:夕陽無限好/日出江花紅勝火/東邊日出西邊雨

      杜鵑:杜鵑夜半猶啼血/杜鵑枝上杜鵑啼/望帝春心托杜鵑

      風(fēng):山雨欲來風(fēng)滿樓

      松:靜聽松風(fēng)寒

      三、簡要評說這些意象的特征和內(nèi)涵。

      鳥:有空遠(yuǎn)感覺;

      雨:一是清新可愛的雨,還有一個是憂愁的;

      燭:相思情、愁別意

      柳:留戀、離別含義

      月:美麗、憂愁、冷清

      日:多為夕陽

      四、課后作業(yè):

      在古詩中找一個意象,列出有該意象的四首以上的詩詞(越新鮮越好,越多越好),并簡要說出其意象大致特征及內(nèi)涵。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板15

      教學(xué)目標(biāo)

      1、能從自己識字的實(shí)際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。

      2、初步學(xué)會使用“居然、果然、突然”,“可是、由于、尤其”等詞,給“怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥”找到近義詞。

      3、能照例句擴(kuò)寫句子。

      4、能抓住重點(diǎn)段深入理解練習(xí)中的短文。

      教學(xué)重點(diǎn)、

      難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):

      選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ粩U(kuò)寫句子;找出重點(diǎn)段理解課文。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴(kuò)寫什么內(nèi)容。

      教具投影片

      教學(xué)過程

      第1課時

      一、指導(dǎo)完成第1題

      1、讀準(zhǔn)字音。

      2、獨(dú)立完成寫詞語。

      3、同桌互查。訂正。

      4、師根據(jù)巡視的情況作點(diǎn)評。

      二、指導(dǎo)完成第2題。

      1、自由讀這段話,想:這段話的意思。

      2、集體交流。

      3、獨(dú)立填表。

      4、交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。

      三、指導(dǎo)完成第3題。

      1、回顧這一類題該怎么做?

      (1)辨析詞語的意思。(“居然”表示出乎意料;“果然”表示事實(shí)與所說或所料相符;“突然”表示在短促的時間里發(fā)生,出乎意料。)

      (2)讀句子,理解語意。

      (3)選詞填空。

      (4)再讀句子,看詞義和語義是否吻合。

      2、用同樣的`方法完成第2小題,交流反饋。(“可是”表示轉(zhuǎn)折;“由于”表示原因或理由;“尤其”表示進(jìn)一步。)

      3、質(zhì)疑問難。

      四、指導(dǎo)完成第4題

      1、讀題,明要求。

      2、找出帶點(diǎn)詞的近義詞。 3、比較哪個更確切。

      4、說說給我們的啟示,體會用詞的準(zhǔn)確。五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。第2課時

      一、指導(dǎo)完成第5題。 1、讀題,明要求。

      2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。 3、自由選一句口頭練習(xí)擴(kuò)句。 4、交流。

      5、小結(jié):擴(kuò)句的意義。二、指導(dǎo)完成第6題

      1、回顧本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)。

      2、自由讀短文。給短文分段,找出重點(diǎn)段。第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)。

      第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

      第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。

      3、細(xì)讀重點(diǎn)段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

     。1)大娘為什么要問:“誰是共產(chǎn)黨員?”

     。2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?

      4、有感情地朗讀短文。

      三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。

      教學(xué)后記

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