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《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編整理的《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) ，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
設(shè)計(jì)意圖：
本文是一篇韻文，每一句都?xì)鈩?shì)磅礴，擲地有聲。因此，本節(jié)課我引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀感受其中的韻律美和祖國(guó)的山川美，并以圖片啟發(fā)學(xué)生想象，感受黃河奔騰、長(zhǎng)江洶涌、長(zhǎng)城蜿蜒、珠峰高聳的壯美。從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的情智與文本對(duì)話，與作者情感進(jìn)行交流。識(shí)字、寫字是第一學(xué)段的教學(xué)重點(diǎn)，本板塊主題是識(shí)字，所以本課設(shè)計(jì)重點(diǎn)是識(shí)字、寫字，教學(xué)中重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)字，同時(shí)以課件輔助理解文中的“涌”“州”等新接觸的、難以理解的字詞，提高識(shí)字寫字的效率。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“涌、峰、聳、州”等字，會(huì)寫“州、島、民、族”四個(gè)字。
2.正確流利有感情地朗讀課文，感受韻律美。
3.想象畫面，抓關(guān)鍵詞感受黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、珠峰的美。模仿寫法編歌謠。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入，識(shí)記“州”字
1.師：瞧，這是什么？（出示中國(guó)地圖）它像什么？（一只大公雞）
是啊，我們偉大的祖國(guó)就像一只昂首挺胸的大公雞，它還有一個(gè)響亮的名字，叫“神州”�！爸荨笔锹N舌音，誰(shuí)來(lái)讀。（正音）
2.師：這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)一首歌謠——《神州謠》，請(qǐng)小朋友們看老師寫課題。（齊讀課題）
3.識(shí)記“州”字。
�、儆涀中巍！爸荨焙臀覀円郧皩W(xué)過的哪個(gè)字比較像？（川）字理識(shí)記“州”。川指河流，那些點(diǎn)就是一個(gè)個(gè)小島，州呀就是水中的一塊陸地。（圖片出示）
�、诼�(lián)系生活組詞。生活中，你還知道哪些地名中有“州”字嗎？（廣州、蘇州、杭州、揚(yáng)州等，出示圖片）
③書寫“州”字。指導(dǎo)書寫：中間稍短，三點(diǎn)朝向不一。（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，三點(diǎn)有什么不一樣呢？）
二、初讀課文，檢查正音
1.出示自讀要求：請(qǐng)小朋友們自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2.檢查朗讀。
�、僬�(qǐng)四位小朋友分節(jié)朗讀，相機(jī)正音，難讀的句子再讀一遍：后鼻音“涌、峰、聳”，前鼻音“奮”，“繁榮”。
�、谕阑プx。小朋友把一個(gè)個(gè)難讀的字都讀準(zhǔn)了，現(xiàn)在請(qǐng)你讀給你的同桌聽，要讀得比第一遍更好哦！
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)，感知中國(guó)美
1.認(rèn)識(shí)別稱。師：小朋友讀第一節(jié)，這里藏著中國(guó)的另外兩個(gè)名字呢，你們找出來(lái)了嗎？神州、中華
你還知道中國(guó)有別的名字嗎？
出示：華夏兒女 神州大地 九州風(fēng)云 巍巍中華
師：在這些詞語(yǔ)中也藏著中國(guó)的別的名字呢，快來(lái)找一找吧�。ň胖�、華夏）一起來(lái)讀一讀！
師補(bǔ)充：傳說(shuō)大禹治水將中國(guó)分為九個(gè)區(qū)域，現(xiàn)在我們稱中國(guó)為九州；因?yàn)槲覀兊淖鎳?guó)風(fēng)光秀麗，像人間仙境，所以又被稱為神州。誰(shuí)能自豪地來(lái)讀一讀？
2.感知山川美。師：小朋友再來(lái)讀一讀第一節(jié)，你還知道了什么？（中國(guó)風(fēng)景很美）你從哪里看出來(lái)的？（板書山川美）
理解“山川”：指的是大山和河流。
四、學(xué)習(xí)第二節(jié)，品析山川美
1.過渡：是啊，祖國(guó)風(fēng)景如畫，壯美的山川讓人贊嘆不已，誰(shuí)來(lái)讀第一節(jié)？其他小朋友想想課文具體寫了哪些山川呢？
2.生交流反饋：黃河、長(zhǎng)江、珠峰。
3.師：山川美，到底美在哪里呢？請(qǐng)大家圈一圈關(guān)鍵詞。
4.出示“黃河奔，長(zhǎng)江涌”：
①特點(diǎn)“奔”、“涌”，識(shí)記“涌”，看圖片猜猜涌字的意思。那誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)黃河、長(zhǎng)江的樣子呢？
�、诔鍪军S河、長(zhǎng)江的圖片，生欣賞。師：這就是“黃河奔，長(zhǎng)江涌”，從“奔”和“涌”字中你感受到了什么？（黃河奔騰不息，向前流去，濺起水花，長(zhǎng)江波濤洶涌……）指導(dǎo)朗讀。多么壯觀啊！誰(shuí)能讀出他的`氣勢(shì)？
5.出示“長(zhǎng)城長(zhǎng)，珠峰聳”：
�、龠^渡：黃河、長(zhǎng)江是中國(guó)的母親河，我們領(lǐng)略了它們的風(fēng)采，那你覺得長(zhǎng)城長(zhǎng)河珠峰聳又是什么樣子呢？生交流。
�、诔鍪鹃L(zhǎng)城和珠峰的圖片，識(shí)記“峰”字，組詞頂峰、山峰。
�、壑榉迥敲锤撸y怪課文說(shuō)它是聳，識(shí)記“聳”：你有什么方法記住它？從“聳”字你有感受到了什么？（快碰到天了，高聳入云……）指導(dǎo)朗讀。
6.合作讀。神州大地，多么壯美！男女生一起合作讀第二節(jié)，把你們對(duì)祖國(guó)山川美的贊嘆融進(jìn)去哦�。ㄔ俳粨Q一遍）試著來(lái)背一背好嗎？
7.仿說(shuō)。小朋友觀察一下第二節(jié)，你發(fā)現(xiàn)了什么特點(diǎn)？我們也走過很多地方，你能用這樣的三個(gè)字的形式夸一夸你游過的地方嗎？如：故宮雄、黃山奇、西湖秀、草原廣（圖片輔助）
出示自編歌謠，讀。
8.小結(jié)：這樣的風(fēng)景真是美如畫啊！齊讀第一、二節(jié)。
五、書寫“島、民、族”
1.生觀察字形，交流。
2.師范寫，生書寫、展示。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)技能】
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“謠”“涌”等10個(gè)認(rèn)讀字，會(huì)寫“州“奔”等9個(gè)會(huì)寫字。
2. 正確、流利、有韻味地朗讀課文。
【過程與方法】
認(rèn)真觀察圖畫，憑借圖畫理解詞語(yǔ)意思。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
感受祖國(guó)山河的壯美，熱愛祖國(guó)大好山河，希望民族團(tuán)結(jié)，共同繁榮富強(qiáng)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.指導(dǎo)學(xué)生會(huì)寫字，會(huì)認(rèn)字。
2.正確、流利、有韻味地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感受課文表達(dá)的感情，了解祖國(guó)的國(guó)情。
第一課時(shí)
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入活動(dòng)
1. 上課。
在上課之前，老師已經(jīng)布置大家預(yù)習(xí)這篇課文了。那讀了這么多遍，現(xiàn)在你知道神州謠是什么意思么？
預(yù)設(shè)1：
真厲害！能夠通過預(yù)習(xí)，就明白了題目的意思�，F(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國(guó)的'吧！
預(yù)設(shè)2：
那我給大家一些提示吧�。畹诙危┢鋵�(shí) “神州”是我們祖國(guó)的一個(gè)別稱，“謠”是指“歌謠”，所以題目的意思你明白了么？現(xiàn)在讓我們一起
學(xué)習(xí)這篇課文，
了解下他是怎么歌頌我的祖國(guó)的吧！
2.板書課題，一起齊讀課題。（板書：1神州謠）
�。ǘ� 檢查預(yù)習(xí)
1.布置任務(wù)：
請(qǐng)把書翻到第29頁(yè)，把書端好，自由朗讀課文。
在讀的過程中盡量記住識(shí)字表的內(nèi)容，如果能夠認(rèn)讀所有的字，請(qǐng)舉手。比比哪組同學(xué)是識(shí)字冠軍組。
2.檢查字詞識(shí)讀
出示識(shí)字表詞語(yǔ)。請(qǐng)冠軍組開火車讀，其他組認(rèn)真聽。讀對(duì)的字跟讀2遍。
3. 認(rèn)讀字詞
出示每個(gè)字及輔助圖片。
出示詞語(yǔ)表。
自由練讀，同桌輪讀，指名讀。
重點(diǎn)指導(dǎo)平舌音“聳”，前鼻音“繁”，后鼻音“涌、峰、濃、榮”。
4. 檢查課文朗讀
小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？
�。�1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（課件出示：讀書正確姿勢(shì)圖片；注意讀書姿勢(shì)：雙手捧書，眼離書本一尺）
�。�2）自由讀全文，爭(zhēng)取讀得正確流利。
�。�3）指名讀，評(píng)價(jià)讀。
4. 指導(dǎo)書寫生字。
�。�1）（課件出示）
用田字格課件出示
寫字表
讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說(shuō)。
（2）教師指導(dǎo)書寫。
（3）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢(shì)，頭正身直足安。
�。�4）展評(píng)學(xué)生的書寫。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。會(huì)寫神州、中華、山川、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
3、通過自主探究的學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)孩子感悟?qū)W習(xí)漢字和課文的方法。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的情感，培養(yǎng)他們對(duì)祖國(guó)方塊字的獨(dú)特情感。
重點(diǎn)、難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。會(huì)寫神州、中華、山川、黃河、長(zhǎng)江、長(zhǎng)城、臺(tái)灣、海峽、民族、奮發(fā)等詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受三字經(jīng)的韻律美。
一、音樂渲染，切入主題
1、課前三分鐘的經(jīng)典誦讀《三字經(jīng)》。
2、孩子們，你們真厲害，能背這么長(zhǎng)的三字經(jīng)了。我們都知道，三字經(jīng)是古代的一種蒙學(xué)讀本，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，有韻律感。有個(gè)作家也采用三字經(jīng)的形式，三個(gè)字三個(gè)字一塊兒寫成了一篇現(xiàn)代三字經(jīng)。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文。板書：神州謠。齊讀課題
3、通過展開的動(dòng)畫方式出示中國(guó)地圖和“中華人民共和國(guó)”等字，并放音樂《大中國(guó)》）
師：瞧，這是什么？
生：（中國(guó)地圖）
師：它像什么？
生：（一只大公雞）
師：對(duì)，這只昂首挺胸的大公雞就是我們祖國(guó)的地圖。請(qǐng)你告訴全世界人民，我們的祖國(guó)叫做——
課件出示“中華人民共和國(guó)”字體生：（中華人民共和國(guó)）
師：再次熱情的和祖國(guó)媽媽打招呼——生齊讀：（中華人民共和國(guó)）
師：祖國(guó)媽媽還有許多響亮的名字。課件出示：（“神州”“華夏”）
4、師介紹中華人民共和國(guó)的其他名字：神州、九州、華夏、中華
華夏：早在公元前２１世紀(jì)時(shí)，我國(guó)建立了第一個(gè)奴隸制國(guó)家，歷經(jīng)夏、商、周三個(gè)王朝，逐漸形成華夏民族。后來(lái)，人們就用“華夏”來(lái)作為中國(guó)的別稱。
神州：大禹治水以后，曾把中國(guó)劃為九州，并指點(diǎn)名山、大川作為各州疆界，所以后世相沿稱中國(guó)為“九州”，又因?yàn)橹袊?guó)地大物博，物產(chǎn)豐富。是個(gè)禮儀之邦，所以稱為神州。全班再次齊讀倆詞。
二、識(shí)字認(rèn)字、探究方法
祖國(guó)是我們的母親，我們是祖國(guó)的孩子，我們都愛自已的祖國(guó)。今天就讓我們一起來(lái)了解一下我們祖國(guó)的各種風(fēng)土人情吧！
1、自由的.讀課文。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)生字，讀清字音。讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文
3、老師檢查你們昨晚回家預(yù)習(xí)的情況。這些來(lái)自課文的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
4、請(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。
5、加大難度，去掉拼音再讀。單個(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。
6、同學(xué)們真了不起，每個(gè)字都讀準(zhǔn)確了。對(duì)于漢字寶寶，我們不光要讀標(biāo)準(zhǔn)，還要記準(zhǔn)確。
老師說(shuō)過，記住生字有四種好方法。第一、在生活中識(shí)字。第二、用換一換的方法，也就是加一加、減一減、熟字換偏旁。第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。第四、聯(lián)系具體事物識(shí)字。這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
7、學(xué)生自由認(rèn)字。老師隨機(jī)歸納總結(jié)。
8、識(shí)字游戲，我來(lái)說(shuō)，你來(lái)猜。
小小耳朵有力氣，兩只耳朵頭上立。（聳）
海中一座山，鳥兒好家園。（島）
9、重點(diǎn)引導(dǎo)州、川的字形演變。
你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這些生字寶寶里有兩兄弟長(zhǎng)得很像？對(duì)了，它們是“州和川”，老師要變個(gè)魔術(shù)給大家看，然后請(qǐng)你們來(lái)說(shuō)說(shuō)它們的意思。
10、生：我猜到了，川原來(lái)是河的意思，因?yàn)槲铱匆姽艜r(shí)候的字就像一條河。師：你真棒！是個(gè)善于聯(lián)想的孩子，說(shuō)得非常對(duì)。那么“州”是什么意思呢？生：
師：提示一下大家，三點(diǎn)表示河里有大堆大堆的土。生：我知道了，州就是土地的意思。
師：非常正確。像這樣跟他表示的意思在形狀上很像的字就是象形字，你還能說(shuō)出幾個(gè)來(lái)嗎？
生：日、月、火等。
11、這兩個(gè)字在寫的時(shí)候要注意些什么？
生：川的第一筆是豎撇、州的三個(gè)點(diǎn)，第一個(gè)點(diǎn)是段撇，寫的上一點(diǎn)。后面是兩點(diǎn)，寫在中間位置，頭朝一個(gè)方向。
12、師：通過同學(xué)們剛才的發(fā)言，我相信大家對(duì)這些字記憶更深刻了，現(xiàn)在再讓我們讀一讀吧。再次集體呈現(xiàn)生字，指名讀，齊讀，開火車讀，再齊讀。
三、送字入文，再讀一讀。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
3、男女生對(duì)讀。
4、小組內(nèi)開火車讀。
四、指導(dǎo)書寫
1、在9個(gè)要求寫的字里面，有兩個(gè)字比較難寫�！懊褡濉岸帧�
2、首先看到“民“字，在寫的時(shí)候我們要注意些什么。第五筆是斜鉤。民：字形特點(diǎn)上窄下寬，豎提要直，斜鉤要呈弓形，盡量舒展。
3、對(duì)照田字格，寫族字你有什么要提醒大家的嗎？矢字。
4、書寫族字
5、生書寫，師巡檢，展示。
五、再讀課文。
六、作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、把課文讀熟悉，盡量背下來(lái)。
《神州謠》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)“州、涌”等15個(gè)生字，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法和多種形式的朗讀，感受三字經(jīng)的韻律美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)祖國(guó)山河的壯美和各民族的團(tuán)結(jié)一心，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)的.情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過多元化的識(shí)字教學(xué)方法，輕松認(rèn)識(shí)本課生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受漢字的鮮活生命，準(zhǔn)確領(lǐng)悟字義，把復(fù)雜的字形形象化、簡(jiǎn)單化的記住。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片
教學(xué)過程：
一、開門見山，激情導(dǎo)入。
1、同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？我們的祖國(guó)美不美？是啊，我們的祖國(guó)非常美麗，非常遼闊，有56個(gè)民族，各民族親如一家，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇歌頌祖國(guó)的童謠《神州謠》。
2、學(xué)生齊讀課題，教師板書，識(shí)記“州”字。
�。�1）指名認(rèn)讀“州”字，注意讀準(zhǔn)翹舌音。
�。�2）比較“州”和“川”：“州”與我們學(xué)過的哪個(gè)字長(zhǎng)得很像？“州”和“川”有什么關(guān)系呢？
�。�3）教師出示古文字“州”字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)。
教師補(bǔ)充“州”字的字源解說(shuō)：“州”是象形字�！按ā笔呛恿鞯囊馑�，“州”是河流或水中間的小塊陸地，那些點(diǎn)就是小島。
�。�4）學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，識(shí)記“州”字。
師：在生活中，你聽過、見過這兩個(gè)字嗎？說(shuō)一說(shuō)。
（如“州”——廣州、蘇州、揚(yáng)州、杭州。）
（5）指導(dǎo)書寫“州”。
二、識(shí)字認(rèn)字，探究方法
1、師：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。要求：
�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，讀通句子。
�。�2）想一想，你用什么方法記住這些生字。
2、生自由讀課文。
3、老師通過多種形式檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況。
�。ㄕ�(qǐng)小老師帶讀。齊讀。男生、女生讀。玩游戲開火車讀。）
4、加大難度，去掉拼音再讀。
�。▎蝹�(gè)讀、小老師帶讀。開火車讀。全班齊讀。）
5、教師歸納常用的識(shí)字方法。
記住生字有好多種方法：
第一、在生活中識(shí)字。
第二、利用熟字識(shí)記。
第三、編字謎口訣或故事識(shí)字。
第四、語(yǔ)境識(shí)字。
第五、字理識(shí)記。
第六、偏旁歸類識(shí)字。
第七、隨文識(shí)字。
這么多字寶寶，你是用什么方法記住這些字的呢？
6、學(xué)生交流通過自己喜歡的識(shí)字方法，記住了哪些生字。
三、再讀課文，鞏固識(shí)記。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對(duì)讀。
四、課堂小結(jié)，布置作業(yè)。
1、抄寫生字詞語(yǔ)。
2、熟讀課文。
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