《b p m f》教學(xué)設(shè)計8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么應(yīng)當如何寫教學(xué)設(shè)計呢?以下是小編為大家收集的《b p m f》教學(xué)設(shè)計,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計1
一、復(fù)習(xí)
。、鞏固聲母 b p m f 的發(fā)音。
、 師輕輕地短短地叫出它們的名字。
生集體認讀;指名讀。
、 師聲母娃娃和韻母娃娃一起會拼出音節(jié),記著怎么拼?
生齊念“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰!
。病㈧柟瘫菊n的拼音。
⑴ 送信游戲。教師念“丁零零丁零零,郵遞員阿姨來送信,小小信封誰收到,請你念給大家聽!边吥钸叞驯菊n的拼音卡片遞到某個學(xué)生的面前。學(xué)生起立拼讀音節(jié)。學(xué)生拼對了;全班學(xué)生念“對對對,念對了!睂W(xué)生念錯了,誰來幫幫他,請學(xué)生幫助正音。念錯的學(xué)生重讀。
⑵ 走迷宮游戲:(實物投影)
集體拼讀指名拼讀;愿意幫助小猴子回家的.同學(xué)站起來拼讀。
二、新課教學(xué)──認讀字詞
。薄煟▽嵨锿队埃┆剟顒偛判∨笥褜π『锏膸椭,請大家看一幅美麗的圖畫。你看見了什么?
生學(xué)生個性表達,教師及時評價,恰當激勵。對說得好的學(xué)生,集體順口溜評價。
。、送信游戲鞏固 ba ma wo 的拼讀。
。、板書 爸 媽
愛
我
。础⒂谩皭邸弊终f一句話。學(xué)生個性表達。
三、拓展說話
1、(實物投影)《爬石階》
、 教師領(lǐng)讀。
、 指名好生讀。
、 自由朗讀。
。病ⅲㄗ鳂I(yè)本)第6頁第四題看圖說話。
⑴ 說給同桌聽。
、 指名說。
、 跟老師說。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目的】
1、學(xué)習(xí)4個聲明母b、p、m、f的發(fā)音及書寫。
2、學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
。、學(xué)會拼讀“b、p、m、f”與“u、o”組成的音節(jié)。
【教學(xué)重點】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)難點】
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
【教學(xué)方法】
情境教學(xué)及媒體資源播放。
【教學(xué)用具】
b、p、m、f字母卡片、媒體資源(動畫、PPT)。
【教學(xué)時間】
。舱n時。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
師:上次課,我們學(xué)了6個單韻母a、o、e、i、u、ü,這節(jié)課我們學(xué)習(xí)聲母b、p、m、f。
。ǔ鍪咀帜缚ǎ椴閷W(xué)生讀、寫的掌握情況。)
二、學(xué)習(xí)聲母b
。薄⒆帜竍的.發(fā)音:
師:第一幅圖畫的是什么?
(一個小女孩在收聽廣播。)
師:字母b讀廣播的“播”的音。
(教師示范讀,并講解。)
發(fā)音要領(lǐng):把兩片嘴閉合,把氣憋住,突然放開,讓氣流沖出雙唇
口訣:拉開天線聽廣播“bbb”
。▽W(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。)
。病⒆帜竍的書寫:
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“b”?字母“b”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:“b”的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆,右下半圓“bbb”。字母“b”有點像數(shù)字6。
。▽W(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)
三、學(xué)習(xí)聲母p
1、字母p的發(fā)音:
師:第二幅圖畫的是什么?一個小男孩在爬山。
師:字母p讀爬山的“爬”,“山坡”的“坡”音。
(教師示范讀,并講解。)
發(fā)音要領(lǐng):發(fā)“p”音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意:“b”不送氣,“p”送氣。用一頁紙試試,發(fā)“p”時,紙會顫動。
學(xué)生練習(xí)讀,相互糾正,教師巡視。
。、字母p的書寫:
師:哪位小朋友能說說,你怎么寫“p”?字母“p”先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占哪個格?
注意:從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。
。▽W(xué)生練習(xí)寫,相互糾正,教師巡視。)
《b p m f》教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目的:
1、學(xué)會b,p,m,f四個聲母聲母,讀準音,認清形。
2、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法。
3、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)b,p,m,f與單韻母組成的音節(jié)。
4、滲透識字。
教學(xué)重點:
b,p,m,f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
教學(xué)難點:
韻母帶調(diào)拼讀音節(jié)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友,上兩節(jié)課我們在拼音王國里認識了單韻母家庭,你還記得它是由哪些家庭成員組成的么?
2、老師把這些單韻母戴上小帽子你還認識么?
3、今天我們要來認識拼音王國里的另一個家庭—聲母。(板書課題)
二、教學(xué)b,p,m,f
(一)教學(xué) b 和p
1、教學(xué)聲母b
(1)小朋友看,圖上畫的是誰,在干什么?
廣播。如果我們把“播”說的輕短一點就是我們今天要認識的第一個聲母b。
(3)請大家跟我讀,注意老師的嘴形。
(4)你們快來看b像圖中的什么?
2、教學(xué)聲母p
(1)小朋友看,圖上畫的是誰,在干什么?
(2)請小朋友跟老師說潑水,如果我們把“潑”說的輕短一點就是我們今天要認識的第二個聲母p。
(3)請大家跟我讀,注意老師的嘴形。
(4)你們快來看p像圖中的什么?
3、區(qū)分b和p
小朋友看b和p有什么相同和不同的地方?
4、書寫b和p
(1)請小朋友看b的筆順。
(2)伸出你的小手跟老師寫。
(3)伸出你的小手我們一起來寫p。
(4)說一說p先寫什么在寫什么?
(5)我們用兒歌來記憶下b和 p:
右下半圓bbb,右上半圓ppp。
(二)課間操:健康歌
(三)教學(xué)m和f
1、教學(xué)m
(1)小朋友看著兩幅圖,猜猜這兩個聲母朋友叫什么名字?
(2)小朋友說對了,只是發(fā)音不夠準。讀m時我們要把雙唇緊閉,讓氣流從鼻腔出來,聲音要輕短。你試試!
(3)這個m想什么?
(4)對!我們就可以說兩個門洞mmm。
(5)書寫m,注意筆順。
2、教學(xué)f
(1)小朋友讀f時要咬一下下唇,讓氣流從牙齒和嘴唇之間的小縫磨擦出來。
(2)你看f像我們生活中的什么?
(3)編個兒歌:一根拐棍 fff。
(4)書寫筆順。
(四)小游戲:順風(fēng)耳
看老師的嘴形猜出是哪個聲母?誰猜到誰就是順風(fēng)耳。
(五)學(xué)拼音節(jié)
1、歡樂對對碰
b—a→bā b—a→bá b—a→bǎ b—a→bà
2、語文書41頁練習(xí)拼讀。
3、用拼音認字
b–a–bà p–i–pí m–a–mǎ f–a–fā
爸 皮 馬 發(fā)
三、總結(jié):小朋友,今天我么的收獲可真大,既認識了四個聲母又學(xué)會了拼讀音節(jié),還在音節(jié)的幫助下認識了漢字。今后我們還會認識更多的拼音,認識更多的漢字。
板書設(shè)計
b p m f
b—ā→bā b–à→bà p–í→pí
b—á→bá 爸 皮
b—!鷅ǎ m–ǎ→mǎ f–ā→fā
b—à→bà 馬 發(fā)
教學(xué)反思:
1、激發(fā)興趣,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
興趣是最好的老師,興趣是學(xué)習(xí)的`動力。一年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真活潑好奇的天性。本節(jié)課我設(shè)計了“順風(fēng)耳”游戲幫助學(xué)生鞏固,編兒歌,聯(lián)系生活記憶聲母的形,“歡樂對對碰”學(xué)習(xí)拼音節(jié)的方法,課件滲透識字等。
2、創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。
托爾斯泰曾經(jīng)說過:“成功的教學(xué)所需要的不是強制!北竟(jié)課的教學(xué)我努力打破以往枯燥單調(diào)的拼音教學(xué)模式,努力探索適應(yīng)時代對人才的要求,適合兒童年齡特征,能夠激發(fā)學(xué)生的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)精神的拼音教學(xué),在聲母的發(fā)音、字形的記憶、拼讀音節(jié)的方法、拼讀的練習(xí)滲透識字等學(xué)習(xí)中,都不把學(xué)生當成知識的容器。而把他們當成學(xué)習(xí)的主人,引發(fā)他們自主探索、學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標
1.學(xué)習(xí)bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。
2.學(xué)會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)。
重點:
讀準聲母bpmf的音,練習(xí)帶調(diào)拼讀音節(jié)。
難點:
掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)人
1.指讀、齊讀6個單韻母
2.小組讀帶調(diào)韻母
從今天開始,我們學(xué)習(xí)聲母
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母
1.指導(dǎo)看圖
。╨)(出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)
。2)問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?
2.師指導(dǎo)bpmf的讀音:
把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示b的卡片)先聽老師讀b,注意:聲母應(yīng)讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀。
示范p的'音,發(fā)p音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。
學(xué)順口溜:兩扇小門m-m-m。
范讀f音,指導(dǎo)發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝上f一f一f。
3.指導(dǎo)正確書寫
(1)觀察四線格上的pmfb的形:它們各占什么格?
。2)師指導(dǎo)書寫:b占中格和上格,先寫豎,從上格的中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m的筆順|nm共三筆,占中格,要占滿。f共2筆,占中格和上格,但不頂上格。
。3)學(xué)生摹寫一次,在本上練習(xí)寫三遍。
三、鞏固練習(xí)
唱順口溜,聽音送卡片。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.抽讀聲母bpmf
2.讀這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)
3.指讀、齊讀單韻母和四聲。
二、指導(dǎo)拼讀音節(jié)
1.啟發(fā)談話:今天開始我們要學(xué)習(xí)音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成
2.(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母b和單韻母a拼起來,他們倆一碰,拼出什么?
3.示范拼讀ba
4.學(xué)生練讀b-a-ba
5.看圖拼帶調(diào)音節(jié):
。1)圖上畫的什么?
。2)練讀b1b2b3b4
6.分小組練習(xí)拼讀bpmf和u拼成音節(jié),bpmf和i拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)
三、練習(xí)拼讀音節(jié)
四、指導(dǎo)朗讀課后短文
1.師范讀,生跟讀。
2.指名讀、齊讀。
五、總結(jié)
這四個聲母中bpmf是雙唇音,發(fā)音時,p和f都要送氣。f是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m發(fā)音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學(xué)習(xí)了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
六、布置作業(yè)
1.將bprnf每個抄寫三遍
2.練習(xí)拼讀b、p、m、f與u、i、o相拼的音節(jié)
七、板書設(shè)計
《b p m f》教學(xué)設(shè)計5
一、 教學(xué)目標:
b p m f讀準音,認清形并能正確書寫。
二、 教學(xué)重難點:
學(xué)習(xí)聲母的發(fā)音要領(lǐng)。區(qū)分b和p的音和形。
三、 教學(xué)準備:
掛圖,拼音卡片
四、教學(xué)流程:
。ㄒ唬(fù)習(xí)導(dǎo)入:
今天,老師帶大家乘坐火車到拼音王國里旅行,好嗎?國王說:“小朋友們,誰最先清楚響亮的讀出剛學(xué)過的6個單韻母,誰就能先上車,大家愿意接受挑戰(zhàn)嗎?”
指名讀,齊讀,帶上聲調(diào)讀。
。ǘ、情境揭題:
好,順利過關(guān),大家安靜的上車吧,坐好啦,火車開了,“轟隆隆————嗚”到站了,請大家有序參觀吧。
小朋友們,現(xiàn)在我們來到了今天的第一個景點————四川樂山大佛。仔細看,都有誰?他們在干什么?廣播里在說什么?(生說圖意)
小結(jié):不能摸m,大佛的f,山坡的p,廣播的b,就是我們今天要學(xué)的四個聲母寶寶,都被大家從圖中找到了,不簡單,獎勵大家一首好聽的兒歌。(出示,一起拍手讀)
。ㄈW(xué)習(xí)b、p、m、f的音,形
1,我們在玩中學(xué),不知不覺,已來到了今天游得第二個景點————海上樂園。看,這是誰?在什么地方?干什么?(一位運動員在波浪滾滾的水面上參加帆板比賽呢。)
師:把“波浪”的“波”讀的輕點短點,就是聲母b的發(fā)音,范讀b,跟讀,指名讀,齊讀。
好,就像認識一個人一樣,光記下名字是不夠的,還得看看他長什么樣,誰來說說b像什么?(生想象回答)把大家的想象編成順口溜:帆板沖浪b,b,b 像個6字b,b,b,
天線廣播b,b,b,右下半圓b,b,b
2、 游玩水上樂園,我們迫不及待的來到了第三個景點————小朋友最愛的動物園?炜,那邊小猴在干什么?在哪兒?
師:把山坡的坡讀的輕點短點,就是我們要學(xué)的`第二個聲母寶寶p的發(fā)音。范讀,跟讀,同桌讀,男女生賽讀,齊讀。
B和p的發(fā)音很相似,怎么區(qū)分他們呢?(師拿紙擋感受氣流強弱,生模仿)
總結(jié):一個氣流小,一個氣流大。誰來說說怎么就記住p了?(生各抒己見)
創(chuàng)編順口溜:小猴推車p,p,p 反寫9字p,p,p -------
B和p的形體也很相似,有什么好辦法區(qū)分他們呢?(師指導(dǎo):右下、右上左拇指朝下,左拇指朝上)動手用學(xué)具擺一擺
3、動物園里,小猴勤勞,小兔更能干,你看,它在干什么?(采蘑菇)
把“蘑菇”的“蘑”讀的短點輕點,就是聲母寶寶m的發(fā)音。范讀(強調(diào)氣流是從鼻腔里發(fā)出來的)跟讀,齊讀,指名讀,小組讀。
編個順口溜記住它:兩個門洞m,m,m 三個蘑菇m,m,m -------
4、小朋友們學(xué)得這么起勁,把誰吸引來了?(魔法師)是的,他手拄拐杖也來看大佛了,把佛讀的短點輕點,就是聲母寶寶f的發(fā)音。范讀,跟讀,開火車。f像什么?手中拐杖f,f,f倒著傘柄f,f,f
。ㄋ模、唱歌鞏固
小朋友們在玩中學(xué)到了這么多聲母寶寶,了不起,送給大家一首好聽的兒歌。出示:
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
右下半圓 b b b ,右上半圓 p p p 。
5 5 4 4 | 3 3 2 - | 5 5 4 4 | 3 3 2 - |
聲母讀得短而輕,聲母讀得短而輕。
1 1 5 5 | 6 6 5 - | 4 4 3 3 | 2 2 1 - |
兩個門洞 m m m,一根拐杖f f f 。
。ㄎ澹、書寫b,p
正當大家在唱歌時,聲母寶寶b,p找不到家了,急的哇哇大哭,小朋友愿意幫忙把他們送回家嗎?
看書上12頁下方筆順圖,怎么寫?住在哪一格?
生說:先寫一豎,再寫右半圓,兩筆完成?囱菔緢D,師范寫,生書空。生描紅,師提醒寫字姿勢。
P的學(xué)法同上。
(六)、檢測導(dǎo)結(jié):
今天的游玩馬上就要結(jié)束了,為了留念,國王給小朋友們送來了“智慧星”禮物,誰能準確的讀出他們的名字才能得到。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計6
教學(xué)目標:
1、學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形。
2、能在四線三格中正確書寫b p m f。
3、利用教材的情境圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準備
教學(xué)情境圖。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示a o e i u ü)一起讀讀,你們讀得真準,這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎
二、學(xué)習(xí)“b p m f ”的音形
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)“b”的音形
1、出示“b”的圖
。1)引導(dǎo)學(xué)生提問:圖上的小朋友在干什么
。2)問:這個字母念什么學(xué)生試讀“b”。
。3)講:聽廣播的“播”讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是“b”的'音。
(4)教師范讀。
。5)學(xué)生學(xué)讀,體會發(fā)音方法。
。6)開火車讀。
2、學(xué)習(xí)“b”的形
(1)引導(dǎo)學(xué)生提問:怎樣記住“b”的形
。2)你們能編一個記憶“b”的小兒歌嗎
拉開天線聽廣播“b b b”。
右下半圓“b b b”。
3、指導(dǎo)書寫b
(二)學(xué)習(xí)“p”的音形
1、出示“p”的圖
2、學(xué)習(xí)“p”的形
。1)學(xué)生提問:字母“p”與圖的哪一部分很像呢
。2)誰愿意編兒歌記憶“p”的形呢
右上半圓“p p p”。
端起臉盆把水潑“p p p”。
路燈“p”。
3、指導(dǎo)書寫“p”
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“m”的音形
1、出示“m”的圖
2、學(xué)“m”的形
(1)看圖說說怎樣記住“m”的形
。2)編記憶小兒歌:兩個門洞“m m m”
3、指導(dǎo)書寫“m”
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)“f”的音形
1、學(xué)習(xí)“f”的音
2、學(xué)習(xí)“f”的形
(1)怎么記憶“f”的形呀!你們見過拐杖嗎教師出示拐杖,幫助記憶“f”的形。
。2)編記憶“f”的小兒歌:
爺爺拐杖“f f f”。
一根拐棍“f f f”。
3、指導(dǎo)書寫“f”
今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是“b p m f ”。同學(xué)們學(xué)習(xí)得可真認真,老師為你們高興。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)內(nèi)容:《b p m f》人教版新教材 一年級 語文 第一冊第一單元 第3課 (需二個課時)
教材分析:
本課共有四部分內(nèi)容。
第一部分是情境圖。假日里,大家爬上山坡,提示聲母p的讀音;看大佛提示f的讀音。一位小朋友要用手去摸大佛,提示m的讀音;爸爸告訴他:喇叭里正廣播,提示b的讀音,大佛是文物,不能隨便用手摸。課本中的情境圖主要用以引出要學(xué)習(xí)的聲母bpmf,幫助學(xué)生讀準的音。圖下面是四個聲母的筆順圖以及它們在四線格中的書寫規(guī)則,用以幫助學(xué)生掌握這四個聲母的筆順。
第二部分是聲母b、p、m、f及其表音表形圖。
第三部分是b、p、m、f在四線格中的書寫,用以指導(dǎo)正確書寫。
第四部分是“兩拼法”示意圖以及b、p、m、f與單韻母a、o、i、u組成的音節(jié)。
正確讀、寫四個聲母是本課教學(xué)的重點,掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)是本課教學(xué)的'難點。
學(xué)情分析:
通過前面兩課的學(xué)習(xí),孩子對漢語拼音已經(jīng)不再陌生。本課的四個聲母是學(xué)生在第一冊的語文學(xué)習(xí)中第一次正式接觸、學(xué)習(xí)聲母。對于本課需要學(xué)習(xí)的b、p、m、 f,讀音和書寫并不是很難,但在本課中學(xué)生開始接觸兩拼音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。所以教給學(xué)生正確的拼讀方法是本課教學(xué)中要特別注意的地方。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容并不復(fù)雜,但在學(xué)習(xí)拼讀方面教師要引導(dǎo)學(xué)生注意拼讀一般的兩拼音節(jié)時,聲母讀得輕、短,韻母要讀得重、長。通過看情境圖認讀、拼讀游戲等方式讓學(xué)生初步掌握本課的聲母音、形以及正確拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。在游戲的同時要注意對學(xué)生適當進行課堂常規(guī)教育。
教學(xué)目標:
1、學(xué)會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2、學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等兩拼音節(jié)。
3、初步學(xué)會讀輕聲。
4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學(xué)理念:
由圖入手,引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察圖畫,并由學(xué)生的觀察所得引出教學(xué)內(nèi)容。時刻以學(xué)生的發(fā)現(xiàn)為主導(dǎo)方向,教師又在適當?shù)臅r候引導(dǎo)學(xué)生通過圖中的事物讀準聲母的讀音。教學(xué)中,以學(xué)生為主導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,引導(dǎo)學(xué)生通過自己的觀察、思考學(xué)習(xí)拼音。
在學(xué)習(xí)拼讀兩拼音節(jié)時,用拼音卡片相拼讓學(xué)生直觀地看到聲母和韻母一碰,組成兩拼音節(jié)。
教學(xué)重點、難點:
重點:正確讀、寫四個聲母是本課。
難點:掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)過程:
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查,導(dǎo)入新課。
1、看口型猜韻母,
2、用卡片復(fù)習(xí)單韻母及其它們的四聲。
二、教師揭題。
今天,我們要認識四個新的拼音朋友,他們不叫韻母,但經(jīng)常和韻母交朋友。他們特別喜歡有禮貌的孩子,所以在叫他們每一位朋友的名字時要輕輕的,聲音不要拖拉。他們就是聲母。在學(xué)習(xí)的時候要看好、聽好、記好、寫好哦!
三、教學(xué)聲母b。
1、看圖說話引出b。
。1)圖上畫著誰?他在干什么?
。2)學(xué)習(xí)b的讀音。這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2、教學(xué)b的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)識記字形。
引導(dǎo)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b!
你覺得b還像什么?你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎?引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)b和ɑ組成的兩拼音節(jié)。
。1) 看圖引出bá。
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)卡片演示兩音相碰:b á 。讓學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bá。
。3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!
(4)你還會用b編出新的兒歌嗎?請學(xué)生當小老師帶大家讀自己編的兒歌,并一起做課間操。
四、教學(xué)聲母p。
1、觀察圖畫引出p。圖上畫著誰?他在干什么?“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2、教學(xué)p的發(fā)音,認清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
。2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
。3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)識記字形。啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p。”
。5)你覺得p還像什么?你能用什么其他方法來記住b的形狀嗎?自己編個順口溜來記一記吧。引導(dǎo)學(xué)生說出不同的記憶方法。
3、學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
。1)看圖引出pá。圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
。2)卡片演示兩音相碰: p á pá
。3)學(xué)生自由拼讀。教師可指名讀、正音、教師領(lǐng)讀,請學(xué)生帶讀。還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1、認讀卡片。
2、用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2、拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。
1、看圖說話引出m。 “摸”的聲母是m。(出示m)
2、教學(xué)m的發(fā)音,認清字形。
。1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
。2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m!
3、指導(dǎo)書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。
4、教學(xué)m和單韻母的拼音?凑n本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。
1、看圖說話引出f。
2、教學(xué)f的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
。2)記憶字形。可用順口溜:“像根拐杖f、f、f。”“像把雨傘f、f、f。”鼓勵學(xué)生用自己的方法來記。
3、指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4、教學(xué)f和單韻母的拼音。看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1、猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
。2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
。3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
。4)像根拐杖是什么聲母?
2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學(xué)生取出卡片,讀出來。
3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。
作業(yè)超市:
1、回家找小伙伴玩猜字母游戲。
2、將今天學(xué)的兩拼音節(jié)做成聲母、韻母分開的卡片,然后按照書上的音節(jié)自己組合并拼讀給爸爸、媽媽聽。
《b p m f》教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標:
1.學(xué)會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。
2.學(xué)會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。
3.初步學(xué)會讀輕聲。
4.會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。
教學(xué)重點:
1.學(xué)會“b p m f ”四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。
2.學(xué)會聲母“b”和單韻母“a”拼讀音節(jié)的方法。
3.學(xué)會拼讀“b p m f”與“u、o”組成的音節(jié)。
教學(xué)難點
掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。
教學(xué)準備:教學(xué)課件;字母卡片
課時安排:2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
卡片認讀帶調(diào)單韻母。
二、導(dǎo)入新課。
今天我們開始學(xué)習(xí)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。
三、教學(xué)聲母b。
1.看圖說話引出b。(出示課件)
圖上畫著誰?她在干什么?b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。
2.教學(xué)b的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”
3.學(xué)習(xí)b和ɑ的拼音。
(1) 看圖引出bá。(出示課件)
圖上畫著什么?(一只小白兔,拔個大蘿卜。)
(2)課件演示兩音相碰:b á 讓學(xué)生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):b á, bá。
(3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜。”
四、教學(xué)聲母p。
1.看圖說話引出p。(出示課件)
圖上畫著誰?他在干什么?可以這樣說:“冬冬用臉盆潑水。”“潑”的聲母是p。
2.教學(xué)p的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。
(2)師范讀、領(lǐng)讀,正音。
(3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學(xué)生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。
(4)憶字形。
啟發(fā)學(xué)生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!
3.學(xué)習(xí)p和ɑ的拼音。
(1)看圖引出pá。
圖上畫著什么?(一只猴子在爬竿。)
(2)卡片演示兩音相碰:
p á pá
學(xué)生自由拼讀,指名、正音、領(lǐng)讀。還可變聲調(diào),讓學(xué)生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。
五、鞏固練習(xí)。
1.認讀卡片
2.用紙條演示,教師讀音后讓學(xué)生說說,老師在發(fā)什么音?
六、 指導(dǎo)書寫。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查。
1.卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)
2.拼讀bá、pá及四聲。
二、教學(xué)聲母m。(出示課件)
1.看圖說話引出m。
“摸”的聲母是m。(出示m)
2.教學(xué)m的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。
(2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m!
3.指導(dǎo)書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的'中格。
4.教學(xué)m和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀mù、mǎ。
三、教學(xué)聲母f。(出示課件)
1.看圖說話引出f。
2.教學(xué)f的發(fā)音,認清字形。
(1)發(fā)音要領(lǐng):上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。
(2)記憶字形。
可用順口溜:“像根拐杖f、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f。”
3.指導(dǎo)書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。
4.教學(xué)f和單韻母的拼音。
看課本上的圖,拼讀pí、pá。
四、鞏固練習(xí)。
1.猜字母。
(1)兩扇小門是什么聲母?
(2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?
(3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?
(4)像根拐杖是什么聲母?
2.聽音取卡片。教師讀一個聲母,學(xué)生取出卡片。
3.拼讀:(出示課件) 用所學(xué)的聲母和韻母相拼并拼四種音調(diào)。
4.我會認:(出示課件)摘蘋果,把認識聲母讀出來,小蘋果就是你的了!
5.我會練:(出示課件)我會拼;我能填一填。
6.讀讀小歌謠(出示課件)
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