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    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-24 14:35:55 教學(xué)資源 投訴 投稿

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

      作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁,對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?下面是小編收集整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)1

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

      2.理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描述人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者描述人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。之后這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。

      聽了這件事后,你們有什么想法?

      2.嗯,剛才孩子們說得很好,這天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

      二、初讀課文,整體感知

      1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

      2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

      3.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

      三、理解課文資料,了解人物特點(diǎn)

      1.出示自學(xué)提示:

     。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

     。2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

     。3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

      學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

      2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

     。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ㄟ@話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

     。2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)

      馬克·吐溫先生不愧為語言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的'丑態(tài)。

     。3)“您說得很對(duì),先生,您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見!保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)

      3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

      四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

      作者透過了哪些描述,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

     。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫人物形象的方法)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1.看《百萬英磅》全文。

      2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描述。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)2

      知識(shí)與能力:.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境。

      情感態(tài)度價(jià)值觀:能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉

      過程與方法:.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

      課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

      課時(shí)安排1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、初讀課文,了解故事

      1.出示課題金錢的魔力。

      2.自由讀課文,思考:從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?

      3.課堂交流。

      學(xué)生可能有各種回答,都是他們對(duì)課文的理解,應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性,但是一定要圍繞課文,從課文中得出結(jié)論。比如:金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重

      同時(shí),還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

      二、再讀課文,談?wù)劯惺?/strong>

      1.默讀課文,思考:

     。1)讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的.感受。比如:討厭、喜歡、厭惡等。

     。2)你的這種感受來自于什么地方?在課文中找出有關(guān)的句段,說說理由或有感情地朗讀。

      2.小組討論,形成組內(nèi)意見,推選發(fā)言人。

      3.課堂交流,談?wù)劯惺堋?/p>

      一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說完,注意學(xué)生分析的理由是否言之有理,同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

      理由主要集中在兩個(gè)地方:

     。1)托德:從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r,主要集中在托德笑容的變化。

      (2)老板:從恥高氣昂到過分殷勤,主要集中在他說的一場(chǎng)段話中。

      4.討論,我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡兀客械潞屠习逵惺裁刺攸c(diǎn),可以用哪些詞語來概括。

      三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語言

      1.讀讀課文中有關(guān)段落,想一想:在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)描寫得更加傳神?

      2.交流各自的觀點(diǎn),展開討論。

      在學(xué)生的討論中,教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。

      3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

      四、作業(yè)

      1.課外閱讀《百萬英鎊》。

      2.背誦第6自然段。

      課后小結(jié)

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)3

      教材分析

      這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。

      文章主要采用前后資料比較的方法,透過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文,教學(xué)時(shí),要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前,先組織學(xué)生交流:透過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,自己結(jié)識(shí)了哪些人物,作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

      體會(huì)作家描述人物的方法,同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì),而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài),是本文也是本組課文的傳神之處。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.自主識(shí)記4個(gè)生字。透過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。

      2.理解課文資料,透過對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法,并遷移運(yùn)用。

      3.感受馬克吐溫用夸張的手法,辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉,并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn):

      體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處,并遷移運(yùn)用。

      教學(xué)難點(diǎn):

      體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。

      教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

      一.直接揭題,導(dǎo)入新課

      同學(xué)們,這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇,揭題:《金錢的魔力》

      二.初讀檢查,整體感受形象

      大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,愿意理解老師檢查嗎?

      1.詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語,并能理解部分詞語(哪些詞語你已經(jīng)理解?):

      通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言

      2.說說金錢在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用?

     。ㄩ_始“我”受到了托德的冷落、怠慢,當(dāng)“我”顯示了大錢后,受到了老板的百般優(yōu)待)

      3.那故事中的托德和老板給你留下了什么印象

      交流并構(gòu)成板書

      托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無禮……

      老板:見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

      三.凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn),體悟塑造人物形象的方法

      我們先來看看托德,作者采用哪些描述來刻畫托德這個(gè)“以貌取人、見錢眼開”的形象的?快速默讀課文找一找。

      交流匯報(bào):

      (一)凸現(xiàn)托德的性格特點(diǎn)

      1.語言:

     。1)那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的'!

      ▲從這句話中你體會(huì)到了什么?

      (這話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

      ▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎?

     。2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”

      ▲你從這兒又有什么體會(huì)?(抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。)

      同桌之間互相讀一讀

      2.神態(tài)描述(重點(diǎn))

      “他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!

      ▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么?(托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。)

      ▲文中先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。

      這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎?此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想?你覺得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑?如何才能讀好它?

      ▲當(dāng)他瞟到大錢時(shí),那剛才的滿臉笑容去哪兒了?此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想?你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情?這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑?

     。ɡ斫狻安畹、蛆蟲、熔巖”,這“凝結(jié)起來的笑容”像一片一片熔巖,你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿,冷卻了會(huì)是什么樣?可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。)

      ▲體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。

      說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描述?這樣的描述有什么好處?

      小結(jié):馬克吐溫先生不愧為語言大師,抓住了托德神態(tài),用夸張的手法,辛辣的筆調(diào),簡(jiǎn)單幾筆,就淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

      (二)凸現(xiàn)老板的性格特點(diǎn)

      1.自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷,課文又用什么方法來塑造人物形象的?

      預(yù)設(shè):(1)動(dòng)作描述:

     。2)生動(dòng)傳神的語言描述:(課文12~18自然段。)

      2.同桌之間讀讀老板的語言,發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點(diǎn)?

      預(yù)設(shè):老板的語言反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,他語無倫次,顛三倒四等。

      3.如果把老板的語言壓縮,就是——(衣服很合身,買去吧。

      4.這么簡(jiǎn)單的意思,馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來描述?

      凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前,不惜一切手段獻(xiàn)媚討好,甚至能夠降低自己的人格。透過這言語,不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。

      四.總結(jié)全文,點(diǎn)明題意

      同學(xué)們,讀了全文,你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)?

      這就是“百萬英鎊”的魔力,金錢在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài),幽默滑稽,趣味橫生,就如同一幅世態(tài)諷刺畫,令人忍俊不禁。

      五.模仿抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象

      仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語言,寫一個(gè)自己熟悉的人。

      板書:金錢的魔力

      托德:以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無禮……

      老板:見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……

      抓住人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)4

      一、導(dǎo)入新課

      中國(guó)有句老話,叫:有錢能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說:“金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎?如果一個(gè)衣衫襤褸、身無分文的流浪漢,揣著一張巨額鈔票,來到一家高級(jí)成衣店,這金錢又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢?讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧!讀課題。

      二、整體感知

      1、大家自由大聲地朗讀課文,思考在金錢的作用下,托德、老板發(fā)生了怎樣的變化?【出示】

      “我”掏出錢之前,托德_________,老板__________。

      “我”掏出錢之后,托德_,老板________。

      2、交流:

      預(yù)設(shè):

     。á偬统鲥X之前,托德看不起我,老板對(duì)我不理不睬;掏出錢之后,托德見到我眉開眼笑,老板對(duì)我應(yīng)勤招待。)

      說得真好,看來你已經(jīng)讀懂了課文。

      (②掏出錢之前,托德一臉刻薄的表情對(duì)我,老板根本就不屑于走出來;掏出錢之后,托德殷勤的招待,老板親自給我找衣服量尺寸。)

     。á厶统鲥X之前,托德恨不得把我趕出去,老板不出來見我;掏出錢之后,托德馬上由刻薄變得熱情,老板更是殷勤的招待我并把我送出門。)

      同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案,同學(xué)們真了不起!

      3、掏出鈔票之前與之后,托德與老板的態(tài)度真可謂是——(天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭)

      三、抓住語言,體會(huì)人物

      1、這樣大的變化,作者又是怎樣描寫的呢,讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧!快速瀏覽1~4自然段,畫出有關(guān)句子

      2、交流:

     。1)

      “我等候著,一直等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我!

      ①?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么?

      (托德很冷漠,不想招呼我)

     、谖覀兤綍r(shí)去商店買東西,店主是怎么對(duì)待我們的?

     。▽(duì)我們熱情的不得了)(給我看這樣、那樣,盡想讓我買最貴的)……

     、凼茄,不是有句話,顧客就是上帝。【板書:上帝】可是托德有沒有把“我”當(dāng)成上帝?(沒有)你從哪些詞語中看出的?

     、埽磕_:他看準(zhǔn)了“我”沒錢,買不起好的,只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走)

      “蹩腳”,給它找個(gè)近義詞?(糟糕、差勁)

      看來托德已經(jīng)看扁我了,他可沒指望從“我”這兒賺錢。

      ⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我?(才)

     。ㄍ械侣v騰的,看來他一點(diǎn)也不熱心,不想招呼我)

      不情愿的`托德;冷漠的托德

      ⑥如此冷漠的原因何在?(“我”沒錢)

      ⑦是呀,正因?yàn)椤拔摇睕]錢,一直等到——引讀

     。2)托德不僅冷漠,而且——(傲慢、刻。w現(xiàn)在哪里?

      那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷槪f道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

      ①這是什么描寫?(語言)想想托德會(huì)怎么說這句話?(諷刺意味,輕蔑的)

     、谑茄,尤其是這幾個(gè)詞“啊,是么?哼”,你能念嗎?——指名讀

      ——自由讀

      ③讀著讀著,老師覺得此刻托德的頭一定——(抬得高高的)

      還有呢?(眼睛一定是斜著看“我”;一定是一臉的不屑,一副瞧不起人的樣子……)

      是呀,或許他還雙手交叉在胸前,尖聲尖氣地說——范讀托德的話

      讀得怎樣?(好)掌聲呢?

      ④你們想來嗎?自己先試試,演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀

      指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):鼓掌。太棒了,演出托德的精髓了!

      看那神態(tài),語氣,絕了!

      真是一個(gè)比一個(gè)精彩!

     、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn),老師也忍不住想來湊一腳,讓我參加嗎?那老師就來演演那個(gè)可憐兮兮的“我”,你們就是傲慢刻薄的托德,好不好?注意表情!

      師生合作分角色朗讀。

      唉,現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎?(不是)那是——(乞丐)

      是呀,托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走,他看到的不是上帝,而是乞丐!【板書:乞丐】

     、蕖拔摇钡降赘F到什么程度?讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼?那就讓我們一起來了解一下我的處境吧!“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩,迷失方向后,幸遇救,隨船來到英國(guó)倫敦!境鍪尽

      到倫敦上岸的時(shí)候,我破衣爛衫,兜里沒有一分錢,饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說,我停了下來,滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌,肚子里都伸出手來。可是,只要我剛一動(dòng)彈,想去揀梨,總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的,好像從來就沒在那個(gè)爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回,我就是得不著那個(gè)梨……

      如果讓你用一個(gè)詞來描述這時(shí)的“我”,你怎么說?

     。嚭黄、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……)

     、咄械碌难劬Χ嘞,他一眼就看出了“我”的處境,說不定,在“我”等他招呼的時(shí)候,他的心中已經(jīng)在嘀咕了——

      (a、哪里來一個(gè)窮人,還進(jìn)我們店買衣服,哼,也不照照鏡子看看自己能不能買得起。)

     。╞、真倒霉,怎么這樣的人來買衣服?我不能賣給他,他一定付不起錢。

     。╟、對(duì),我不理睬他,讓他自己沒趣走開。)

     。╠、我得給他看最難看的衣服,對(duì)他說最難聽的話,把他趕走。

     、嗨,他才擺出一副刻薄的嘴臉,說——(齊讀托德的話)

     、峥磥,因?yàn)闆]有錢,我從上帝——變成魔鬼。(上帝魔鬼)

     。3)、但是,當(dāng)我把錢遞過去,托德的那張臉啊,馬上發(fā)生了變化,發(fā)生了什么變化?

      他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。

      ①同樣是寫笑,我們平時(shí)都怎么寫?

     。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫;笑得臉上開了花;笑得臉像一個(gè)紅蘋果……)

     、谇,笑得多美呀,可文中托德的笑美嗎?哪里不美?

     。ㄓ姓奂y,有皺紋,有螺旋紋,那么多的紋,讓人感覺丑陋不堪。)

     、弁械碌哪樕夏膩淼哪敲炊嗉y呀?(笑的唄,整張臉都擠在一起了)

     、苁茄,就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。(引讀)

     、菰趺磿(huì)笑得那么放肆,那么丑陋?(見錢眼開)

     、奘茄,一看到錢,他就兩眼發(fā)光,那種笑容是——引讀

     。4)好丑陋的一副嘴臉啊!可是同學(xué)們,這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼,看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——

      當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

      ①看清楚數(shù)字時(shí),這笑容怎么啦?(凝結(jié)了、毫無光彩、像熔巖)

      ②剛剛還笑得那么厲害,怎么突然會(huì)凝結(jié)了?(他可能從未見過那么大的鈔票,被嚇呆了。)

      ③呆若木雞,不知所措,恰像——引讀

     、芤娺^熔巖嗎?【出示圖片】看這就是熔巖;鹕絿姲l(fā)出來的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

      作者是怎樣描寫這熔巖的?

     。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖)

     、菹胂,要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上,怎么樣?讀

      感覺怎樣?(很恐怖)(很惡心)

      同一張臉,在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化,引起變化的根源是什么?(錢!)

     、捱@到底是一張多大的鈔票,讓托德出現(xiàn)這么大的變化?

      【出示:鈔票】數(shù)一數(shù),幾個(gè)零?

      6個(gè)零,一百萬,整整一百萬英鎊!一百萬英鎊,相當(dāng)于人民幣一千多萬元。你知道嗎,當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊,年薪約860英鎊,那么,百萬英鎊,一個(gè)人要做1160多年呢!

     、咚裕谕械碌难劬,這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊,難怪他在接鈔票時(shí)——,(讀)在看清數(shù)字時(shí),這個(gè)笑容——(讀)

     、酁槭裁醋髡咭淹械旅鑼懙眠@么丑陋?

     。▽(duì)托德那種見錢眼開,勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊)

     。5)老板呢?他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢?

      交流:

     、傩老踩艨

      ——“老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語!

     、谡Z無倫次

      ——第11自然段說話的時(shí)候顛來倒去說

     、郯⒄樂畛

      ——“無限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”

      ——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究!

      ④羅里羅嗦

      ——“您說得對(duì),先生,您說得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見!

     、轃崆榉浅

      ——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意,他馬上說:“您說得對(duì),先生……喂,托德,把本子和筆拿來,快寫。腿長(zhǎng)三十二……”

      ……

      讓我們一起來欣賞一下老板的丑態(tài)吧!【播放視頻片斷】

      現(xiàn)在在老板的眼睛里,“我”還是魔鬼么?

     。ú皇牵巧系。)

      是呀,沒有錢,我從上帝變成魔鬼,有了錢,我由立即由魔鬼變成上帝。(板書反向箭頭)這就是金錢的魔力。

      四、小結(jié)升華,正視金錢

     。1)金錢的真有這么大的魔力嗎?使托德,使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,真的是這沒有生命,沒有靈魂的金錢嗎?

     。ú,其實(shí)是人心的貪婪,人對(duì)金錢的欲望)

     。2)因?yàn)樨澙,他們才見錢眼開,成了勢(shì)利小人;因?yàn)樨澙,他們才溜須拍馬,丑態(tài)盡現(xiàn);因?yàn)樨澙罚麄儾诺暨M(jìn)了金錢的漩渦,淪為金錢的奴隸!

      金錢是好東西,可以買到許許多多我們想要的東西,可是同學(xué)們,你們不要忘了:金錢買不到飛快流逝的時(shí)間;買不到——

      (真誠(chéng)的友誼;內(nèi)心的善良;家庭的幸福;豐富的知識(shí)……)

      (3)寫話

      此刻,你一定對(duì)金錢有了更深的認(rèn)識(shí),那么就用我們的筆抒寫肺腑之言,給老板、給托德一些誠(chéng)摯的忠告吧!

      學(xué)生寫話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè):真是金玉良言呀!

      聽君一席話,勝讀十年書!

      說得好!讓人醍醐灌頂,茅塞頓開!

      五、了解作者,名言結(jié)課

      是呀,這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠,他就是這樣用幽默、用諷刺,辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì),警告著人們!栋偃f英鎊》是這樣,《王子和貧兒》是這樣,《競(jìng)選州長(zhǎng)》是這樣,還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》,他真不愧為是“美國(guó)文學(xué)史上的林肯!

      同學(xué)們,記住馬克·吐溫的話吧:“如果你懂得使用,金錢是一個(gè)好奴仆,如果你不懂得使用,它就變成你的主人!R克·吐溫

      希望我們每個(gè)人都能成為金錢的主人!

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)5

      教材分析:《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服,伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下,由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法,在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此,在本文教學(xué)中,我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述,這是動(dòng)作描述,而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化,語言描述的技巧,并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì),以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。

      本組的單元目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù):感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用,以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且,這篇課文是名家的小說,處于高段,就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。

      教學(xué)目標(biāo):

      1.用圖示人物表情的詞語,感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。

      2.透過比較人物的表情和語言以及練筆,來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。

      3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦,感受人物的形象。

      教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)刻畫人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn):感受作者用語的感情色彩。

      教學(xué)過程:

      課前談話:透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。

      笑的詞語(笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若)

      笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng),吹暖我的心)

      【設(shè)計(jì)意圖:拉近和學(xué)生的距離,激發(fā)課堂活力,并收集描述“笑”的語句,為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

      一、揭題導(dǎo)入,理解魔力

      明白這天要上的題目嗎?(力量,不可思議的力量,你在哪見識(shí)到過……)課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀,讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

      【設(shè)計(jì)意圖:引入資料,為學(xué)生掃除閱讀障礙,同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

      二、初讀課文,感知情節(jié)

      1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了,老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物?(托德老板顧客)俗話說:讀書百遍,其義自現(xiàn)。

      2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文,并用幾個(gè)詞語來概括托德和老板的神情變化。

      3.交流反饋?瘫∥⑿@呆厭煩興奮

      4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?(神情變化很大一下子這樣一下子那樣,真能夠說是一波三折!其實(shí),這也正是小說的特點(diǎn))

      5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞,說說課文的資料。

      【設(shè)計(jì)意圖:抓住文本的線索,從而感悟情節(jié)的變化,進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)!

      三、品味“笑”和“語言”,感受魔力

      1.過渡:由此,我們能夠看出,老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差,他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢?焖贋g覽課文,寫他們的表現(xiàn)的是:(第4和第11自然段)

      2.我們先來讀讀第4自然段,這個(gè)自然段主要寫了托德的——笑。

     。1)還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎?那課文中是怎樣寫的?我們來看看。

      A這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來讀讀。

      B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子,你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫面?他笑容滿面,你在哪個(gè)部位看到他的笑?

      他的笑在嘴角,他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

      C我們一齊來讀讀。

     。2)當(dāng)托德接過這大鈔后,又是怎樣的笑?誰來讀讀。讀完后,在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫面。(僵硬了,凝固了)見過火山熔巖嗎?出示畫面。你覺得此時(shí)他在想些什么?(完了,得罪人了……)我們一齊來讀。

     。3)同一個(gè)人卻有不同的笑容,此刻我們把這兩種笑放在一齊,再來讀讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      A從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬,真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

     。4)引導(dǎo):還比較課前我們寫的笑,你有什么發(fā)現(xiàn)?(這樣貌更寫出了托德的見錢眼開,很讓人不舒服,作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。)

      從托德的.表情變化中,和作者的描述中,我們感受到了金錢的魔力。

      3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻,老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。

      (1)讀讀老板的話,你能讀出幾層意思?

      罵托德奉承我夸自己

     。2)再仔細(xì)讀讀這段話,其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo):老師來幫幫大家,看起來是在——,其實(shí)是在——

     。3)都是在夸我。既然是夸我,你能不能用老板的口氣,用一句話來寫寫他夸我的資料?

      (你是個(gè)有個(gè)性的百萬富翁,你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。)

      (4)可文中的老板卻用了那么多的文字,你有什么發(fā)現(xiàn)?(寫出他的熱情,語言繁瑣)

     。5)再讀讀其他的語言,看看你又能讀到什么?

      是啊,金錢使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

      小結(jié):相信,我們從托德的笑和老板的語言中,大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

      【設(shè)計(jì)意圖:引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突,在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材,因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中,思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

      四、延續(xù)練筆,感受魔力

      按照他們的性格特點(diǎn),當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候,請(qǐng)你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。

      【設(shè)計(jì)意圖:實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得,在體會(huì)的基礎(chǔ)上,嘗試運(yùn)用。】

      五、激發(fā)閱讀興趣

      大家對(duì)托德和老板明白這錢是假的,進(jìn)行了猜想。那么,到底結(jié)局是怎樣的呢?大家能夠好好地地《百萬英鎊》

      【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生的興趣,由一篇課文到一本書,進(jìn)而增加閱讀量!

      刻薄微笑驚呆厭煩興奮

      滿面僵硬奉承

      表情的變化語言的繁瑣

      著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)

      ——《金錢的魔力》的教學(xué)反思

      《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是:感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描述人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且,在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此,在本篇教學(xué)中,我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣,描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而,我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子,來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練,來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課,我覺得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化:

      一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選,學(xué)生可能有許多的疑問,如:他怎樣又一百萬?他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此,我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí),也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

      二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中,我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化,我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí),我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知,來和課文中描述的表情進(jìn)行比較,試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后,我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入,不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中,讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣,每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考,去投入,這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度,沖突性更強(qiáng),進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時(shí),我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法,我覺得我這種處理,學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別,從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢(shì)利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會(huì)。因此,我想是否能夠像糜老師所說的:去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材,利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較,讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語句是一種重復(fù)的句子,這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣,更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。

      三、練筆的指向不夠明確。在練筆中,我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說的,我能夠設(shè)計(jì):用比喻來寫寫人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向,和延續(xù)本課的教學(xué)思路,讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

      我想:這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo),讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí),也能體會(huì)作者刻畫人物的方法。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)6

      教學(xué)目標(biāo)

      1.熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

      2.通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

      3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。

      教學(xué)重難點(diǎn)通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

      教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

      教學(xué)流程

      一、課前談話

      1.同學(xué)們,你們是第幾次來這個(gè)大教室上課了?我是第一次來,此時(shí)我的心情既緊張又高興,哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情?(生:高興)你能用動(dòng)作來表示你高興的心情嗎?

      2.希望在接下來的課堂上,同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演,把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好?

      二、質(zhì)疑,揭示課題

      1.板書《金錢的魔力》,齊讀,看了這個(gè)題目,你最想知道什么?

      2.同學(xué)們可真會(huì)思考,這些疑問我們將在課文中一一解答,在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公,也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。(課件出示“我”的自述)

      3.此時(shí),你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前?(感受我的狼狽和窮困)“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢?就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。

      三、初讀感知

      1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn):(課件出示自學(xué)要求)

      2.生大聲朗讀課文。

      3.交流反饋:課文除“我”之外,還介紹了哪些人物?(板書“我”、托德、老板)我們之間發(fā)生了一件什么事?(板書遭受冷遇備受關(guān)注)

      四、再讀感悟

      師:請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀,劃劃描寫他們動(dòng)作、語言和神態(tài)的句子,想一想你從中體會(huì)到了什么?把你的感受寫在相應(yīng)的`語句旁邊。

      1.交流托德

      師:我們先來說說托德吧!

     。1)課件出示:我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。

     、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會(huì)到的?

     、凇耙恢薄闭f明什么?(等候的時(shí)間很長(zhǎng))你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎?

      “蹩腳”什么意思?(質(zhì)量不好,本領(lǐng)不強(qiáng))托德為什么要這樣做,他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢?課件出示:當(dāng)看到“我”衣裳襤褸,他想: ,于是讓“我”一旁等候,一直等他把手頭的事辦完,才選了一套最蹩腳的衣服給我。

      你能把他的想法讀出來嗎?(指名讀)

      師:誰還想來展示一下自己?

      (2)課件出示:那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說道;“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

     、倌銖哪睦矬w會(huì)到的?

     、谑裁词恰翱瘫 保浚ɡ淇釤o情;過分的苛求)請(qǐng)你來讀讀這種刻薄的感覺。

      他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎?課件出示:當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí),他想 ,于是擺出一副非常刻薄的嘴臉……

      請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。(指名讀、 齊讀)

     。3)師:真是天下之大,無奇不有,前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德,當(dāng)我把鈔票交給他時(shí),引讀:課件出示:他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

     、倌愀惺艿绞裁?(托德的高興 見錢眼開)

     、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的?(遍布滿臉)你能把這種感覺讀出來嗎?(指名讀)

      (4)師:這個(gè)夸張的笑容并沒有維持太久,當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,引讀:課件出示:當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

     、龠@到底是一張?jiān)鯓拥拟n票,能讓托德變了臉?(百萬英鎊)百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣,這對(duì)托德來說,簡(jiǎn)直就是一個(gè)(生:天文數(shù)字)此時(shí)此刻,托德又在想些什么呢?

     、谡l能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來?

      托德前一刻還置身于天堂之中,可是后一刻卻如在地獄中煎熬,誰能來讀讀這段話?課件出示。

      2.交流老板

      師:誰愿意來說說老板?

     。1)課件出示:老板趕緊跑過來,看看是怎么回事,他興致勃勃地問道:“喂,怎么回事?出了什么岔子?”

     、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的?(跑 、興致勃勃,體會(huì)老板的見錢眼開和勢(shì)力)

      ②誰來扮演一下老板把這句話讀一讀?

      (2)課件出示:老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說這話,好像在自言自語似的。

     、倌阍谑裁辞闆r下會(huì)吹口哨?(體會(huì)老板的滿心喜悅)還從哪些詞體會(huì)到的?(鉆、 來回翻動(dòng))

      ②課件出示。老板望了一眼,仿佛看見 。誰來讀讀這段話?

     。3)師:因?yàn)樘^高興,老板忍不住地自言自語起來,讀讀老板的話,想想老板都為“我”做了哪些事情?

     、俳涣鳎禾粢、 趕制、 送貨

      3.總結(jié)

      (1)師:老板為了討好“我”做了這么多的事情,這跟課文開頭讓我一直等候截然相反,這是什么原因呢?(金錢的魔力)

      (2)發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束,托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾,你可以用哪些詞來說說這些人物的特點(diǎn)呢?(教師隨即板書)

     。3)是什么造就了他們這樣的性格?(金錢的魔力)

      4.拓展

      (1)師:金錢的魔力可真大!莎士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述,課件出示莎士比亞的話。

      (2)是不是金錢可以買到所有的東西呢?(學(xué)生交流)請(qǐng)把你的想法寫在紙上。(交流)

     。3)學(xué)了這一課以后,我想大家對(duì)金錢也有了新的認(rèn)識(shí),如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話,可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬英鎊》。

      四、作業(yè)

      課件出示作業(yè)

      五、板書設(shè)計(jì)

      24.金錢的魔力

      “我” 遭受冷遇 備受關(guān)注

      托德 勢(shì)利 見錢眼開 傲慢無禮

      老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢(shì)利

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)7

      ◆文本簡(jiǎn)析

      本文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。

      編排本文的用意有三:一是讓學(xué)生透過對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

      ◆教學(xué)目標(biāo)

      1.借助拼音,讀準(zhǔn)生字新詞,了解、概括文本主要資料。

      2.憑借自主閱讀,了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質(zhì)。

      3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法,初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。

      ◆過程預(yù)設(shè)

      一、開門見山,談話激趣

      1、揭題,讀題。

      2、師生談話,從課題著手,引出“有錢能使鬼推磨”。

      二、初讀課文,整體感知

      1、生默讀瀏覽,梳理小說人物和主要事件。

      2、交流預(yù)設(shè):“我”去店里買衣服,托德對(duì)“我”冷嘲熱諷,之后“我”拿出了百萬英鎊,老板無比熱情地招待我。

      三、比較閱讀,感受托德

      1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料,把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語句劃下來,并試著用詞語概括托德的人品。

      2、匯報(bào)交流

      ◆我等候著,一向等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一件最蹩腳的給我。(傲慢無禮)

      ◆那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。(冷嘲熱諷、尖酸刻。

      ◆【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。(“笑”的神態(tài)描述——見錢眼開,虛情假意)(引入名家關(guān)于“笑”的'片段描述,實(shí)踐比較閱讀;借助圖片比較,感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風(fēng)格)

      四、概括梳理,感受老板

      1、馬克吐溫,透過對(duì)托德丑陋笑容的刻畫,讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來刻畫老板?(語言)

      2、初讀感悟:用哪些詞來形容老板的這一番話比較適宜?(預(yù)設(shè):滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜)

      3、思考:老板如此說話的目的是什么?

      4、再讀文本,梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說話策略。(預(yù)設(shè):貶低同伴;奉承拍馬;迎合遷就)

      5、概括:老板是個(gè)怎樣的人?(預(yù)設(shè):跟托德一樣,見錢眼開,惟利是圖;老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼)

      五、拓展閱讀,激發(fā)興趣

      課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介,激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

      《百萬英鎊》故事梗概:一對(duì)富豪兄弟打賭,哥哥認(rèn)為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會(huì)給人帶來無盡的財(cái)富;弟弟則認(rèn)為因?yàn)闊o法找零而花不出去,那人肯定會(huì)餓死。富豪兄弟選取了身無分文、窮困潦倒的美國(guó)人亞當(dāng)斯用一個(gè)月的時(shí)間來做試驗(yàn),并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯(cuò)的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個(gè)無聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無論去吃飯還是購(gòu)物都會(huì)因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時(shí),人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是,一幕幕精彩好戲上演了……

      【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910),美國(guó)作家,是世界著名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑,辛辣諷刺!陡(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。

      【附一:板書設(shè)計(jì)】

      24.金錢的魔力(有錢能使鬼推磨)

      托德-老板-“我”

      神態(tài)-尖酸刻薄-見錢眼開

      語言-勢(shì)利小人-奉承拍馬

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)8

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”,小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。

      2.理解課文內(nèi)容,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描寫人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者描寫人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備

      了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

      1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

      2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰?能不能介紹一下他的代表作?

      3、誰讀過這篇小說?你能介紹一下這篇小說的.內(nèi)容嗎?

      師:好,請(qǐng)你先介紹到這里,給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念,小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人,在得到這一百萬英鎊后,會(huì)發(fā)生什么事呢?讓我們先來欣賞一段錄像。

      4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么?

      二、初讀課文,整體感知。

      1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后,又來到了裁縫店,那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢?下面就找同學(xué)讀課文,其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間發(fā)生的什么事情?在讀的過程中呢,請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

      2、如果有讀錯(cuò)的字音,教師將適時(shí)地糾正。

      3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物,主要講了他們之間的什么事情?

      三、品讀課文,理解內(nèi)容。

      1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了,那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示,快速的讀課文。(課件出示閱讀提示)

     。1)、認(rèn)真讀讀課文,想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)?

     。2)課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)?

      (先自己思考,再小組交流。)

      2、小組匯報(bào)。

      預(yù)設(shè):

      學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫中匯報(bào)。

      在學(xué)生匯報(bào)的過程中,教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后,托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì),并滲透作者的寫作特點(diǎn)。

      在交流的過程中,引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀,通過讀來讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

      3、通過對(duì)文章的分析,現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了,那么這篇文章揭示了什么呢?

      四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。

      1、作者在刻畫這些人物時(shí),主要都采用了哪些寫作方法?

      2、課文學(xué)到這,相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇,這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢?老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo):

      1、讀通課文,把握課文主要內(nèi)容,能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語;

      2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫人物的方法;

      3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從語言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn);在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中,體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài);

      4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識(shí):欣賞文學(xué)作品時(shí),要融合作者的經(jīng)歷、作者生平,以及作品誕生的時(shí)代背景;

      5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語;

      6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣,并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。

      教學(xué)重難點(diǎn):本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線,從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn),體會(huì)刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

      教學(xué)準(zhǔn)備:ppt課件;選有《百萬英鎊》全譯文的書

      教學(xué)過程:

      課前談話:

      1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

      2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文,是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào);

      3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn):a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮;b、交流句子時(shí),要明確是哪一小節(jié)哪一句話,如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的,你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句,不用完整地讀下來。

      4、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍,以及讓他們印象深刻的作家

      5、出示馬克、吐溫的生平資料,簡(jiǎn)單提取一些有效信息(你們從這些資料中知道了什么?)

      一、檢查初讀,了解主要內(nèi)容

      1、板書并齊讀課題(師:今天,我們要一起來欣賞的一個(gè)故事,就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫的,這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選)

      2、檢查朗讀,出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書情況(師:同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文,相信大家已經(jīng)讀通了課文,并且了解了課文的主要內(nèi)容)

      長(zhǎng)句:當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

      3、理清故事

      出示理清主要內(nèi)容的填空,指名反饋。交流反饋后,順勢(shì)解決以下兩個(gè)問題:

      作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個(gè)人物形象是誰?(板書:托德、老板)

      明確這是一張多少面額的鈔票(如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票,則追問學(xué)生是怎么判斷出的?梢越Y(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想)

      4、從主要內(nèi)容中抓出主線(總結(jié)板書:冷漠熱情)

      二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線,品讀人物性格

      過渡:因?yàn)橐粡埫骖~為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn),托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變,那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個(gè)人物的呢?

      1、默讀課文,用橫線劃出描寫這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子;用波浪線劃出描寫對(duì)我分外熱情的句子;用心讀一讀這些句子,想一想,你能讀懂這些句子背后的什么信息,在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語。

      2、交流反饋,由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受,體會(huì)人物性格,師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)(鏈接關(guān)鍵句子)。根據(jù)學(xué)生反饋,教師適時(shí)板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富,則及時(shí)出示相關(guān)詞語讀一讀,豐富學(xué)生的語言積累,并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下:

      藐(miǎo)視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢取人以衣取人金錢至上

      拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈(kuài)小人唯利是圖世故圓滑

      獻(xiàn)媚討好阿(ē)諛(yú)奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事

      交流讀書體會(huì),感悟人物性格

      a、“冷漠”背后的信息

      我等候著,一直等他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的衣服,選了一套最蹩腳的給我。(你從這句話中讀懂了什么?——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……)

      那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ㄟ@是一種怎樣的語氣?——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。)

      他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意,可是你要開口教訓(xùn)人的話,那我倒要告訴你,像你這樣憑空武斷,認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票,那未免是瞎操心,恰恰相反,我們換得開!”(讀出托德的目中無人、狂妄自大)

      補(bǔ)充拓展:不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠,那個(gè)老板更是如此,他自始自終都沒有出來招呼過我,那么,他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢?我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客。

      指名反饋交流(因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻(gè)窮光蛋)

      當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢?(如果有學(xué)生看過這部小說,可以先請(qǐng)學(xué)生說一說)請(qǐng)看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個(gè)小節(jié)(出示《百萬英鎊》一二小節(jié),默讀,從中知道了什么?

      過渡:如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間,變得熱情非常,那全都是因?yàn)槭裁?(一張百萬英鎊的大鈔)

      b、“熱情”背后的信息

     。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì))他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

      好好讀一讀,這是怎樣的一種笑?虛偽的、丑陋的……(如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的,那么追問:微笑背后隱藏的什么呢?朗讀,感受語言的諷刺幽默)

      這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦,竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。(出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息,以及一百萬英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來說,需要工作一千多年,從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票,加深對(duì)人物的理解。)

      理解鈔票之巨后,指導(dǎo)朗讀,讀出人物對(duì)金錢的貪婪

      猜想心理活動(dòng):那一刻拖德在想什么?(為剛才藐視“我”的行為懊悔;對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……)

      課堂小練筆,用兩三句話來描寫托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

      學(xué)生寫完后,指名兩三位學(xué)生交流

      齊讀原句

      老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很興奮地說著話,好像在自言自語似的:(你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中,你讀懂了什么?)

      請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來吧,先生,把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上,還有這套衣服;正合適,好極了——又素凈,又講究,又雅致,簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。(你是不是覺得這些話很有意思呢?有意思在哪?引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉,感受作者辛辣諷刺的語言特點(diǎn))

      褲子沒有毛病,非常合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很合適!再穿上上衣——我的天!您瞧吧!真是十全十美——全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。(讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可,即過分熱情的.背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。)

      無限期!這幾個(gè)字還不夠勁兒,先生,還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩,先生。托德,快把這批定貨趕出來,送到這位先生公館里去,千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。(讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可,即過分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢的貪婪。)

      您說得很對(duì),先生,您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去,先生。好吧——再見,先生,再見。(這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊,為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢?——透過這言語,我們清晰地看到老板的那副奴才相,站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆)

      補(bǔ)充:如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話,則順勢(shì)引導(dǎo):這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢?那完全是為了討好我,金錢至上的嘴臉躍然紙上。

     。ㄕf明:以上幾個(gè)片段,重點(diǎn)體會(huì)描寫托德笑容的句子,其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主,視課堂情況而定,不一定一一講到)

      c、拓展材料、加深理解

      過渡:像這樣的人又何止托德和老板呢?請(qǐng)大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧?

      出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文:

      我在那兒坐著發(fā)愣,望著那張鈔票直發(fā)愣,大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票,也嚇呆了。他以全副身心貫注著,羨慕不已,可是看他那樣子,好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前,滿不在乎地說道:

      “請(qǐng)你找我錢吧!

      這下子他才恢復(fù)了常態(tài),百般告饒,說他無法換開這張鈔票;我拼命地塞過去,他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它,把它一直看下去;他好像是無論看多久也不過癮似的,可是他卻避開它,不敢碰它一下,就像是這張鈔票神圣不可侵犯,可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

      讀了這幾節(jié)文字,你知道了什么?(這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開)

      對(duì)于這些人,金錢就具有神奇的魔力,莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。

      “金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就可以使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑_變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士!薄勘葋

      d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題

      ①深挖“金錢魔力”的內(nèi)涵

      師:故事的開頭,“我”遭遇的是那搬冷漠,可結(jié)尾,“我”受到的是這般熱情,之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變,那都是因?yàn)椤且粡埌偃f英鎊大鈔的出現(xiàn),看來,金錢真的具有一股十分神奇的魔力,箭頭指向課題,再次齊讀課題。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

      1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

      2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),解作者通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,刻畫人物形象的方法。

      3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)語言。

      4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      其中,第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

      【教學(xué)過程】

      根據(jù)課文內(nèi)容,我將教學(xué)過程分為三個(gè)部分:一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。

      一、揭示金錢的魔力

      1、談話導(dǎo)入:

      師:有一種東西是誰也離不了的,尤其是生活在城市里的人們,衣食住行,離開它寸步難行,這種東西就是……”

      2、了解故事梗概:

      一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,借此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

      3、揭題:金錢的魔力

      設(shè)計(jì)意圖

      這篇課文是一篇小說的節(jié)選,文章的開頭缺乏必要的背景性敘述,顯得唐突。因此,教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要:一方面讓學(xué)生“瞻前”,了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學(xué)生“顧后”,發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此,從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。

      二、感受金錢的魔力

      1.根據(jù)自己的理解,完成小練習(xí)

      師出示:因?yàn)闆]有錢,我——,托德——,老板——。

      因?yàn)橛辛隋X,托德——,老板——,我——。

      2.抓住“魔力”,從語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。

      問:這篇課文中,哪個(gè)場(chǎng)景,或者說是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫得這么傳神?

      學(xué)生會(huì)說出自己不同的看法,我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談:

      (1)那個(gè)家伙擺出一副非?瘫〉淖炷,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!暴ぉ(抓住:“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。)

      (2)他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

      (3)細(xì)致入微的神情刻畫:

      他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的.、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

      你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

      (引導(dǎo):托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

      (4)老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一直很地說著話,好像在自言自語似的:

      (引導(dǎo)抓。骸般@進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的心情。)

      總結(jié):馬克吐溫先生不愧為語言的大師,讀了文章,學(xué)生們就會(huì)感受到,簡(jiǎn)單的幾筆,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描寫。

      通過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比,來刻畫出人物的性格特點(diǎn),這就是這篇文章的寫作特色。

      設(shè)計(jì)意圖

      語文課堂要重視學(xué)生的“寫”,因此安排這個(gè)寫的練習(xí),另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解,把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟,結(jié)合人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫,引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象,進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界,突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài),進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。

      同時(shí),感受作家筆下鮮活的人物形象,體會(huì)作家描寫人物的方法,并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

      三、超越金錢的魔力

      為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?

      設(shè)計(jì)意圖

      有課本引到課外,讓學(xué)生對(duì)金錢有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

      四、作業(yè)布置

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【設(shè)計(jì)說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇,是一篇略讀課文。選編本文的目的:一是透過對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者透過人物語言、神態(tài)的前后比較,刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中,第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

      本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,并立足于單元整組備課,緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線,同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法,并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀,在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1.借助拼音,能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。

      2.透過自主閱讀,體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn),感受作者描述人物的方法,并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

      3.激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說的閱讀興趣。

      二、教學(xué)準(zhǔn)備

      學(xué)生在上課前,自讀課文兩遍;教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說集》一本;教師制作多媒體課件。

      三、教學(xué)過程:

      一、開門見山,揭示課題。

      板書課題,指導(dǎo)“魔”書寫,學(xué)生齊讀課題。

      二、借助導(dǎo)讀,自讀自悟。

      (一)學(xué)生自讀課文,想想課文寫了哪幾個(gè)人物,他們之間發(fā)生了什么事情?

     。ǘ┦崂砣宋铮柚宋锔爬ㄎ恼轮饕Y料。

     。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示,明確本課學(xué)習(xí)要求。

      三、交流碰撞,感知形象。

     。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。

      1.學(xué)生默讀描述托德的段落,想想托德是怎樣一個(gè)人,劃出有關(guān)的句子,寫寫批注。

      2.學(xué)生自由談理解,交流句子,談感悟,教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。

      預(yù)設(shè)一:我等候著,一向等到他把手頭的事辦完,他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去,取出一堆人家不肯要的`衣服,選了一件最蹩腳的給我。(“以衣取人”、“勢(shì)利眼”)

      預(yù)設(shè)二:那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說道:“啊,是么?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”(“尖酸刻薄”、“傲慢無禮”)

      預(yù)設(shè)三:他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,里面還有折紋,還有皺紋,還有螺旋紋,就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌;當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候,這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了,變得毫無光彩,恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。(“見錢眼開”“勢(shì)利小人”)

      3.聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述,感悟托德的見錢眼開。

     。1)體會(huì)“當(dāng)我把錢遞過去時(shí)”托德的“笑”。

      再讀描述笑的句子,體會(huì)作者馬克吐溫描述托德的笑的獨(dú)特之處。

      引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑,談自己的感受。

      教師小結(jié)作者寫法,板書“神態(tài)”。

     。2)體會(huì)“當(dāng)看清錢的面值時(shí)”托德的“笑”。

      比較前后笑的變化,體會(huì)寫法的比較。

      感悟笑容變化之快的原因。

     。3)對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

      教師引讀。

      小結(jié)人物特點(diǎn)。

     。ǘ└兄习宓陌鍓K。

      1.小結(jié)學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

      2.匯報(bào)交流老板的特點(diǎn),體會(huì)作者抓住人物語言的寫法。

      預(yù)設(shè)一:“把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個(gè)性的百萬富翁!托德簡(jiǎn)直是傻瓜――天生的傻瓜,老是干出這樣類事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了,因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個(gè)流浪漢,老是沒有這個(gè)眼光!保ㄟ@是老板在透過貶低托德來到達(dá)他的目的)

      預(yù)設(shè)二:“褲子沒有毛病,十分合您的身,先生,真是妙不可言,再穿上背心,啊哈,又很適宜!再穿上上衣――我的天!您瞧吧!真是十全十美――全身都好!我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”(老板搜腸刮肚,極力奉承來到達(dá)目的。)

      預(yù)設(shè)三:“您說得很對(duì),先生,您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見。”(老板已經(jīng)語無倫次了,反反復(fù)復(fù),唆唆,透過這言語,不難看出老板的那副奴才相。)

      3.小結(jié)老板特點(diǎn),板書“語言”。

     。ㄈ┭由煜胂,課堂練筆。

      1.展開想象,嘗試神態(tài)、語言等描述方法,自由練寫。

      2.交流練筆,評(píng)價(jià)反饋。

     。ㄋ模┗貞(yīng)課題。

      課文的開頭,“我”遭遇的是那般冷落;結(jié)尾,“我”受到的是這般待遇,這一切都是――緣于金錢的魔力。托德前后的變化,老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢,這就是金錢的魔力!

      四、拓展延伸,激發(fā)興趣。

      1.質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬英鎊》這部小說,還有什么想明白的么?

      2.拓展介紹作家及作品,激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)12

      教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。

      2、理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

      3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重、難點(diǎn):

      透過對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn);了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫人物的形象的方法。

      教學(xué)過程:

      一、導(dǎo)入新課:

      上課!

      大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。(板書)這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人,也就是本文的主人公,意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后,發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了,文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(3個(gè)主人公“我”、托德、老板)(板書)

      讓我們打開課本,讀一讀,看看在金錢至上的資本主義社會(huì)里,這張百萬英鎊的鈔票,具有怎樣的魔力。

      二、初讀課文,了解故事大意:

      1、分小組讀課文,糾正字音;

     。ǖ1—2自然段;第3—5自然段;第6自然段;第7—10自然段;第11自然段;12—14自然段;15—17自然段。)

      2、交流:

      讀完課文后,你從課文的描述中來看,金錢到底具有怎樣的魔力?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答,其資料可千奇百種。)

      三、再讀課文,談感受:

      1、默讀課文,找出描述托德、老板的語句。

     。1)、找出后,比較前后描述的變化;

     。2)、你對(duì)他們的變化什么感受?

      2、小組討論,再共同分析:

      主人公:貧窮誠(chéng)實(shí)

     。ㄉ袂槊枋觯﹦(shì)利眼

      托德:從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r

      (笑容的變化)傲慢無禮

      見錢眼開

     。ㄕZ言描述)世故圓滑

      老板:從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好

      (態(tài)度的`變化)阿諛奉承

      唯利是圖

      巧舌如簧

      3、托德、老板的變化,給你什么感覺?

      令人厭惡、厭惡,讓人作嘔。

      四、研讀重點(diǎn)(第6、11自然段),體會(huì)語言:

      1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神?誰寫的更具體形象一些?

      2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。

      五、小結(jié):

      金錢能夠讓一個(gè)人的笑容凝固;金錢能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度;金錢能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重;、、、、、這就是金錢的魔力。

      六、小練筆:

      學(xué)習(xí)了這篇課文后,你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說些什么?

     。ㄌ崾荆簩(duì)主人公說:此刻你有錢了,而且是十分的富有,就應(yīng)理直氣壯的,別再讓人瞧不起了;

      對(duì)托德說:你說話太刻薄了,不能以貌取人,你一個(gè)小小伙計(jì),憑什么傲慢無禮呀,真令人厭惡!

      對(duì)老板說:你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵,而且巧舌如簧,唯利是圖,你真“江湖”。)

      七、鞏固、拓展:

      1、摘抄好詞好句;

      2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。

      板書:(略)

      教學(xué)后記:

      學(xué)習(xí)了這篇課文,學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋,更學(xué)習(xí)了作者是如何透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫人物的形象的方法的。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、熟讀課文,了解故事發(fā)生的情境,能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。

      2、通過對(duì)描寫人物的語言的揣摩,把握托德和老板的特點(diǎn),感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。

      3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字,積累有關(guān)詞語。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      課前介紹《百萬英雄》的故事概括。

      課時(shí)安排:

      1課時(shí)。

      教學(xué)過程:

      一、新課導(dǎo)入

      1、談話

      感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作者筆下的人。

      下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。

      2、出示課題

      金錢的魔力

      3、自由讀課文,思考

      從課文的描寫中看,金錢到底有怎樣的魔力?

      4、課堂交流。

      5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文,以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字,讀通課文的情況。

      二、再讀課文,談?wù)劯惺?/p>

      默讀課文,思考

      1、讀了課文,你對(duì)托德和老板有什么感受?用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。一般情況下,學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡,但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受,但要讓學(xué)生把話說完,只要學(xué)生分析的有道理,都要予以肯定。

      2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的`特點(diǎn),在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句,并在旁邊注明理由。

      3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流,推先代表準(zhǔn)備全班交流。

      4、課堂交流,談?wù)劯惺?/p>

      根據(jù)學(xué)生回答,相機(jī)板書

      老板:見錢眼開,金錢的奴隸。

      托德:以貌取人、刻薄、世故。

      5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo)。

      三、研讀重點(diǎn),體會(huì)語言

      1、讀課文中的有關(guān)段落,想一想

      在這篇課文中,你覺得托德和老板這兩個(gè)人,哪一個(gè)人描寫得更加傳神?

      2、交流各自的觀點(diǎn),展開討論。

      在學(xué)生的討論中,教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫,體會(huì)描寫的傳神之處。

      3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

      四、拓展延伸,引發(fā)閱讀興趣

      1、介紹作者──馬可·吐溫。

      2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫,有興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

      2.理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      教學(xué)重點(diǎn)

      根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn),體會(huì)作者描述人物的方法。

      教學(xué)難點(diǎn)

      體會(huì)作者描述人物的方法,并在以后的寫作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。

      教學(xué)時(shí)間

      1課時(shí)

      教學(xué)流程:

      一、談話導(dǎo)入

      1.孩子們,前段時(shí)間老師聽到這樣一件事,一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱,當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí),卻遭到白眼。之后這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺(tái)電冰箱,先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌,不后悔莫及。

      聽了這件事后,你們有什么想法?

      2.嗯,剛才孩子們說得很好,這天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng),表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)?

      二、初讀課文,整體感知

      1.孩子們自己讀課文,感知課文主要講了一件什么事?

      2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思。(蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

      3.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

      三、理解課文資料,了解人物特點(diǎn)

      1.出示自學(xué)提示:

     。1)在“我”拿出鈔票前后,托德的態(tài)度有什么不同?

     。2)老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度?

     。3)從他們倆的態(tài)度,你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)?

      學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

      2.匯報(bào)討論結(jié)果,相機(jī)理解重點(diǎn)語句。

     。1)“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!保ㄟ@話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑!傲系搅四銢]有帶零錢……只會(huì)帶大票子”,說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

     。2)“他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般!保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨,先寫托德見錢后的笑容,笑容遍布滿臉,里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見錢眼開的'家伙,托德見是大錢后的笑容,牢牢地凝結(jié)起來,像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪,有窘迫,更多的還是對(duì)錢的貪戀,可能托德從未見過這么大的鈔票,已呆若木雞,不知所措。)

      馬克吐溫先生不愧為語言大師,簡(jiǎn)單幾筆,則淋漓盡致地刻畫出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

     。3)“您說得很對(duì),先生,您說得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去,先生。好吧──再見,先生,再見!保ù藭r(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。)

      3.請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

      四、總結(jié)寫作特點(diǎn)

      作者透過了哪些描述,用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明?

     。ㄕZ言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫人物形象的方法)

      作業(yè)設(shè)計(jì):

      1.看《百萬英磅》全文。

      2.照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描述。

    金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15

      教材分析

      這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時(shí),先遭到冷遇,而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔,又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法,透過描述人物動(dòng)作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。

      設(shè)計(jì)意圖

      1、語文點(diǎn):本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖,并立足于單元整組備課,緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線,同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法,并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn),激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式,還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間,教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法,引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向,體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。

      2、滲透點(diǎn):五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識(shí),而且比較敏感,但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型,又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性,引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。

      教學(xué)目標(biāo)

      1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

      2.理解課文資料,了解托德和老板的性格特點(diǎn),學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

      3.激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

      4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢這一概念,教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

      教學(xué)重點(diǎn)

      透過對(duì)作品的閱讀,把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

      教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過人物語言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較,刻畫人物形象的方法。

      教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。

      課時(shí)安排1課時(shí)

      教學(xué)過程

      一、談話導(dǎo)入,明確目標(biāo)

      1.談話:感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象,讓我們?cè)賮砜纯赐鈬?guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

      2.讀自讀提示,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。(課件展示)

      認(rèn)真讀讀課文,想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn),課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。

      3.了解故事梗概。

      一個(gè)富豪之家的兩兄弟,從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票,藉此驗(yàn)證這一百萬的價(jià)值。他們選取了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票,他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變,引起了他生活方式的突變……

      4.揭題:24金錢的魔力

      二、自讀課文,整體感知

      1.靜心讀文,用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事?

      2.讀準(zhǔn)生字讀音,查字典,理解詞語意思。

      (蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美)

      3.根據(jù)詞語理解再讀課文,同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物,主要講他們之間的什么事情。

      三、細(xì)讀課文,比較人物特點(diǎn)

      1.交流閱讀感受。

      (1)學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流,談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

     。2)派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

      例:老板:見錢眼開、金錢的奴隸……

      托德:以貌取人、刻薄、世故……

      2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀,談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流,相機(jī)指導(dǎo):

      3.關(guān)于“托德”:

     。1)入木三分的語言描述:

      那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉,說道:“啊,是嗎?哼,當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的!

     。ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說得很刻薄,充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話,意即你根本沒有錢,挖苦、諷刺至極。透過這句話,一個(gè)藐視窮人,在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。)

      他一聽這些話,態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒,但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我:“我并沒有惡意……恰恰相反,我們換得開!”

     。ㄟ@句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢,以貌取人,說話尖酸刻薄。)

      指導(dǎo)有感情地朗讀,抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

     。2)細(xì)致入微的神情刻畫:

      他微笑著接了過去,那種笑容是遍布滿臉的,……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的'波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

      從中你體會(huì)到什么?是怎樣讀懂的?

     。c(diǎn)撥:托德神情的變化:“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”;透過感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

      4.關(guān)于“老板”:

     。1)動(dòng)作描述:

      老板望了一眼,吹了一聲輕快的口哨,一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里,把它來回翻動(dòng),同時(shí)一向很地說著話,好像在自言自語似的:

     。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動(dòng)作的詞語,如“鉆進(jìn)”“來回翻動(dòng)”“興奮地說著話”,想象人物的連續(xù)動(dòng)作,體會(huì)人物的情緒。)

     。2)生動(dòng)傳神的語言描述:(課文12~18自然段。)

      學(xué)生自由試讀十二自然段,談?wù)劯惺堋#ㄝ^快的語速,體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。)全班分主角朗讀。

      5.關(guān)于“自我”:(滲透點(diǎn)環(huán)節(jié))

      ◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了,幾百年前莎士比亞就以前這樣說過——

      “金子,只這一點(diǎn)點(diǎn)兒,就能夠使黑的變成白的,丑的變美的,錯(cuò)的變對(duì)的,卑賤變成高貴,老人變成少年,懦夫變成勇士!薄勘葋

     。1)既然金錢的力量這么大,是不是一切都能夠用金錢買來?如果當(dāng)時(shí)換作是你,你將怎樣說?又會(huì)怎樣做?

      (2)學(xué)到那里,我想同學(xué)們對(duì)金錢必須有了更深刻的認(rèn)識(shí),請(qǐng)把它寫下來,待會(huì)交流。

     。3)學(xué)生上臺(tái)交流……

      交流:為人就應(yīng)要坦誠(chéng)相待,不能以貌取人,對(duì)金錢要有正確的認(rèn)識(shí),不能以金錢來衡量一個(gè)的貧富,其實(shí)貧富還包括在精神上的,我們不能被金錢所左右,更不能做金錢的奴隸,為人就應(yīng)要自律,自重,千萬不能唯利是圖,被金錢一味所束縛。

      6.過渡:此時(shí)站在老板面前的是位百萬富翁,見錢眼開的老板已語無倫次,極盡奉承之能事,反反復(fù)復(fù),啰啰唆唆,透過這言語,不難看出老板那副奴才相。

      請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_頭和結(jié)尾,作者受到的待遇怎樣?為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化?

      四、總結(jié)全文,歸納寫作特點(diǎn)

      1.總結(jié):讀了文章,托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上,呼之欲出,這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述,細(xì)致入微的神情刻畫,入木三分的語言描述。

      2.有感情地朗讀文章的精彩語句,體會(huì)語言的精妙。

      五、拓展延伸,內(nèi)化積累(作業(yè))

      1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個(gè)短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文,進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。

     。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。)

      2.閱讀一篇描述人物的文章,做一則讀書筆記:(課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章)摘錄語言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子,概括人物的性格特點(diǎn)。

      附板書設(shè)計(jì)

      老板:見錢眼開、金錢的奴隸……

      托德:以貌取人、刻薄、世故…

      我們:廉潔、自律

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