教材分析

　　這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。

　　文章主要采用前后資料比較的方法，透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時(shí)，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：透過(guò)學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識(shí)了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢(shì)轉(zhuǎn)入閱讀本文。

　　體會(huì)作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時(shí)要注意語(yǔ)言、動(dòng)作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會(huì)，而本文最突出的是托德見(jiàn)到大錢(qián)后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．自主識(shí)記4個(gè)生字。透過(guò)聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語(yǔ)的意思。

　　2．理解課文資料，透過(guò)對(duì)描述人物神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。

　　3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)作者對(duì)托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)作者描述人物神態(tài)的方法。

　　教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整

　　一．直接揭題，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，這天我們來(lái)學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢(qián)的魔力》

　　二．初讀檢查，整體感受形象

　　大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了，愿意理解老師檢查嗎？

　　1．詞語(yǔ)闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)，并能理解部分詞語(yǔ)（哪些詞語(yǔ)你已經(jīng)理解？）：

　　通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言

　　2．說(shuō)說(shuō)金錢(qián)在這個(gè)故事中到底發(fā)揮了什么作用？

　�。ㄩ_(kāi)始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢(qián)后，受到了老板的百般優(yōu)待）

　　3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象

　　交流并構(gòu)成板書(shū)

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……

　　老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小��?/p>

　　三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法

　　我們先來(lái)看看托德，作者采用哪些描述來(lái)刻畫(huà)托德這個(gè)“以貌取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”的形象的？快速默讀課文找一找。

　　交流匯報(bào)：

　�。ㄒ唬┩宫F(xiàn)托德的性格特點(diǎn)

　　1.語(yǔ)言：

　　（1）那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的'�！�

　　▲從這句話中你體會(huì)到了什么？

　�。ㄟ@話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢](méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

　　▲你能夠讀出托德的這種語(yǔ)氣嗎？

　�。�2）他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

　　▲你從這兒又有什么體會(huì)？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會(huì)“善變”。）

　　同桌之間互相讀一讀

　　2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）

　　“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！�

　　▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”。）

　　▲文中先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。

　　這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你覺(jué)得他當(dāng)時(shí)是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？

　　▲當(dāng)他瞟到大錢(qián)時(shí)，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時(shí)他的內(nèi)心會(huì)怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時(shí)的面部表情？這時(shí)的笑是一種怎樣樣的笑？

　�。ɡ斫狻安�狀的、蛆蟲(chóng)、熔巖”，這“凝結(jié)起來(lái)的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會(huì)是什么樣？可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時(shí)他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）

　　▲體會(huì)馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。

　　說(shuō)說(shuō)馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？

　　小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡(jiǎn)單幾筆，就淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　�。ǘ�）凸現(xiàn)老板的性格特點(diǎn)

　　1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語(yǔ)斷，課文又用什么方法來(lái)塑造人物形象的？

　　預(yù)設(shè)：（1）動(dòng)作描述：

　　（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：（課文12～18自然段。）

　　2．同桌之間讀讀老板的語(yǔ)言，發(fā)現(xiàn)老板的語(yǔ)言有什么特點(diǎn)？

　　預(yù)設(shè)：老板的語(yǔ)言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語(yǔ)無(wú)倫次，顛三倒四等。

　　3．如果把老板的語(yǔ)言壓縮，就是——（衣服很合身，買(mǎi)去吧�。�

　　4．這么簡(jiǎn)單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁(yè)文字來(lái)描述？

　　凸現(xiàn)老板在百萬(wàn)富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副阿諛?lè)畛械呐�才相�?/p>

　　四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意

　　同學(xué)們，讀了全文，你覺(jué)得作者用“金錢(qián)的魔力”是否恰當(dāng)？

　　這就是“百萬(wàn)英鎊”的魔力，金錢(qián)在當(dāng)時(shí)社會(huì)叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫(huà)筆法勾勒了兩個(gè)不同人物在“百萬(wàn)英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫(huà)，令人忍俊不禁。

　　五．模仿抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)的方法塑造人物形象

　　仔細(xì)觀察一個(gè)人的神態(tài)和語(yǔ)言，寫(xiě)一個(gè)自己熟悉的人。

　　板書(shū)：金錢(qián)的魔力

　　托德：以貌取人、刻薄、勢(shì)力、傲慢無(wú)禮……

　　老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸、見(jiàn)風(fēng)使舵、阿諛?lè)畛小��?/p>

　　抓住人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作塑造人物形象

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　一、導(dǎo)入新課

　　中國(guó)有句老話，叫：有錢(qián)能使鬼推磨。英國(guó)的莎士比亞也說(shuō)：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴……”。金錢(qián)真的有這樣大的魔力嗎？如果一個(gè)衣衫襤褸、身無(wú)分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來(lái)到一家高級(jí)成衣店，這金錢(qián)又會(huì)產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國(guó)著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢(qián)的魔力”吧！讀課題。

　　二、整體感知

　　1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢(qián)的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】

　　“我”掏出錢(qián)之前，托德_________，老板__________。

　　“我”掏出錢(qián)之后，托德_，老板________。

　　2、交流：

　　預(yù)設(shè)：

　�。á偬统鲥X(qián)之前，托德看不起我，老板對(duì)我不理不睬；掏出錢(qián)之后，托德見(jiàn)到我眉開(kāi)眼笑，老板對(duì)我應(yīng)勤招待。）

　　說(shuō)得真好，看來(lái)你已經(jīng)讀懂了課文。

　�。á谔统鲥X(qián)之前，托德一臉刻薄的表情對(duì)我，老板根本就不屑于走出來(lái)；掏出錢(qián)之后，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）

　　（③掏出錢(qián)之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來(lái)見(jiàn)我；掏出錢(qián)之后，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門(mén)。）

　　同樣的問(wèn)題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！

　　3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）

　　三、抓住語(yǔ)言，體會(huì)人物

　　1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫(xiě)的呢，讓我們先來(lái)看看掏出錢(qián)之前托德的表現(xiàn)吧！快速瀏覽1~4自然段，畫(huà)出有關(guān)句子

　　2、交流：

　�。�1）

　　“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。”

　�、�?gòu)倪@個(gè)句子中你讀出了什么？

　�。ㄍ械潞芾淠�，不想招呼我）

　�、谖覀兤綍r(shí)去商店買(mǎi)東西，店主是怎么對(duì)待我們的？

　�。▽�(duì)我們熱情的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買(mǎi)最貴的）……

　�、凼茄�，不是有句話，顧客就是上帝�！景鍟�(shū)：上帝】可是托德有沒(méi)有把“我”當(dāng)成上帝？（沒(méi)有）你從哪些詞語(yǔ)中看出的？

　　④（蹩腳：他看準(zhǔn)了“我”沒(méi)錢(qián)，買(mǎi)不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）

　　“蹩腳”，給它找個(gè)近義詞？（糟糕、差勁）

　　看來(lái)托德已經(jīng)看扁我了，他可沒(méi)指望從“我”這兒賺錢(qián)。

　　⑤還有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）

　　（托德慢騰騰的，看來(lái)他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）

　　不情愿的`托德；冷漠的托德

　�、奕绱死淠�的原因何在？（“我”沒(méi)錢(qián)）

　�、呤茄�，正因?yàn)椤拔摇睕](méi)錢(qián)，一直等到——引讀

　　（2）托德不僅冷漠，而且——（傲慢、刻�。�體現(xiàn)在哪里？

　　那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　　①這是什么描寫(xiě)？（語(yǔ)言）想想托德會(huì)怎么說(shuō)這句話？（諷刺意味，輕蔑的）

　�、谑茄�，尤其是這幾個(gè)詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀

　　——自由讀

　�、圩x著讀著，老師覺(jué)得此刻托德的頭一定——（抬得高高的）

　　還有呢？（眼睛一定是斜著看“我”；一定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）

　　是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說(shuō)——范讀托德的話

　　讀得怎樣？（好）掌聲呢？

　　④你們想來(lái)嗎？自己先試試，演演那個(gè)傲慢而又刻薄的托德。自由讀

　　指名讀。評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！

　　看那神態(tài)，語(yǔ)氣，絕了！

　　真是一個(gè)比一個(gè)精彩！

　�、菘粗�你們那么精彩的表現(xiàn)，老師也忍不住想來(lái)湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來(lái)演演那個(gè)可憐兮兮的“我”，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！

　　師生合作分角色朗讀。

　　唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）

　　是呀，托德只想抓緊時(shí)間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書(shū)：乞丐】

　�、蕖拔摇钡降赘F到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來(lái)了解一下我的處境吧！“我”是美國(guó)舊金山的一個(gè)小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來(lái)到英國(guó)倫敦�！境鍪尽�

　　到倫敦上岸的時(shí)候，我破衣?tīng)�衫，兜里沒(méi)有一分錢(qián)，饑腸轆轆。一個(gè)孩子把剛咬了一口的大個(gè)兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說(shuō)，我停了下來(lái)，滿含欲望的眼光罩住了那個(gè)臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來(lái)�？墒牵�只要我剛一動(dòng)彈，想去揀梨，總有哪一雙過(guò)路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來(lái)就沒(méi)在那個(gè)爛梨身上打過(guò)主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個(gè)梨……

　　如果讓你用一個(gè)詞來(lái)描述這時(shí)的“我”，你怎么說(shuō)？

　�。�饑寒交迫、身無(wú)分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）

　�、咄械碌难劬Χ嘞�利啊，他一眼就看出了“我”的處境，說(shuō)不定，在“我”等他招呼的時(shí)候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——

　�。╝、哪里來(lái)一個(gè)窮人，還進(jìn)我們店買(mǎi)衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買(mǎi)得起。）

　�。╞、真倒霉，怎么這樣的人來(lái)買(mǎi)衣服？我不能賣(mài)給他，他一定付不起錢(qián)！）

　�。╟、對(duì)，我不理睬他，讓他自己沒(méi)趣走開(kāi)。）

　　（d、我得給他看最難看的衣服，對(duì)他說(shuō)最難聽(tīng)的話，把他趕走�。�

　�、嗨�以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說(shuō)——（齊讀托德的話）

　�、峥磥�(lái)，因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）

　　（3）、但是，當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。

　�、偻瑯邮菍�(xiě)笑，我們平時(shí)都怎么寫(xiě)？

　�。ㄐΦ醚劬Σ[成了一條縫；笑得臉上開(kāi)了花；笑得臉像一個(gè)紅蘋(píng)果……）

　�、谇�，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？

　�。ㄓ姓奂y，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺(jué)丑陋不堪。）

　�、弁械碌哪樕夏膩�(lái)的那么多紋呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）

　　④是呀，就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子。（引讀）

　�、菰趺磿�(huì)笑得那么放肆，那么丑陋？（見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）

　�、奘茄剑�一看到錢(qián)，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀

　�。�4）好丑陋的一副嘴臉啊！可是同學(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫(xiě)得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼，看清楚鈔票上的數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——

　　當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

　�、倏辞宄�數(shù)字時(shí)，這笑容怎么啦？（凝結(jié)了、毫無(wú)光彩、像熔巖）

　　②剛剛還笑得那么厲害，怎么突然會(huì)凝結(jié)了？（他可能從未見(jiàn)過(guò)那么大的鈔票，被嚇呆了。）

　　③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀

　�、芤�(jiàn)過(guò)熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖�；鹕絿姲l(fā)出來(lái)的巖漿冷卻后凝固成的巖石。

　　作者是怎樣描寫(xiě)這熔巖的？

　�。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖）

　�、菹胂耄�要是把這樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀

　　感覺(jué)怎樣？（很恐怖）（很惡心）

　　同一張臉，在這么短的時(shí)間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢(qián)�。�

　　⑥這到底是一張多大的鈔票，讓托德出現(xiàn)這么大的變化？

　　【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個(gè)零？

　　6個(gè)零，一百萬(wàn)，整整一百萬(wàn)英鎊！一百萬(wàn)英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬(wàn)元。你知道嗎，當(dāng)時(shí)英國(guó)人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬(wàn)英鎊，一個(gè)人要做1160多年呢！

　�、咚�以，在托德的眼睛里，這簡(jiǎn)直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時(shí)——，（讀）在看清數(shù)字時(shí)，這個(gè)笑容——（讀）

　�、酁槭裁醋髡咭�把托德描寫(xiě)得這么丑陋？

　�。▽�(duì)托德那種見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，勢(shì)利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊）

　�。�5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？

　　交流：

　　①欣喜若狂

　　——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)�！�

　�、谡Z(yǔ)無(wú)倫次

　　——第11自然段說(shuō)話的時(shí)候顛來(lái)倒去說(shuō)

　�、郯⒄�?lè)畛?/p>

　　——“無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩……”

　　——“請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究�！�

　　④羅里羅嗦

　　——“您說(shuō)得對(duì)，先生，您說(shuō)得對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！�

　�、轃崆榉浅�

　　——我剛剛對(duì)這一套衣服表示滿意，他馬上說(shuō)：“您說(shuō)得對(duì)，先生……喂，托德，把本子和筆拿來(lái)，快寫(xiě)。腿長(zhǎng)三十二……”

　　……

　　讓我們一起來(lái)欣賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】

　　現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？

　�。ú皇�，是上帝。）

　　是呀，沒(méi)有錢(qián)，我從上帝變成魔鬼，有了錢(qián)，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書(shū)反向箭頭）這就是金錢(qián)的魔力。

　　四、小結(jié)升華，正視金錢(qián)

　　（1）金錢(qián)的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，真的是這沒(méi)有生命，沒(méi)有靈魂的金錢(qián)嗎？

　�。ú唬�其實(shí)是人心的貪婪，人對(duì)金錢(qián)的欲望）

　�。�2）因?yàn)樨澙�，他們才�?jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，成了勢(shì)利小人；因?yàn)樨澙罚�他們才溜須拍馬，丑態(tài)盡現(xiàn)；因?yàn)樨澙�，他們才掉進(jìn)了金錢(qián)的漩渦，淪為金錢(qián)的奴隸！

　　金錢(qián)是好東西，可以買(mǎi)到許許多多我們想要的東西，可是同學(xué)們，你們不要忘了：金錢(qián)買(mǎi)不到飛快流逝的時(shí)間；買(mǎi)不到——

　　（真誠(chéng)的友誼；內(nèi)心的善良；家庭的幸福；豐富的知識(shí)……）

　�。�3）寫(xiě)話

　　此刻，你一定對(duì)金錢(qián)有了更深的認(rèn)識(shí)，那么就用我們的筆抒寫(xiě)肺腑之言，給老板、給托德一些誠(chéng)摯的忠告吧！

　　學(xué)生寫(xiě)話、交流評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)：真是金玉良言呀！

　　聽(tīng)君一席話，勝讀十年書(shū)！

　　說(shuō)得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開(kāi)！

　　五、了解作者，名言結(jié)課

　　是呀，這就是馬克·吐溫先生對(duì)我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠，他就是這樣用幽默、用諷刺，辛辣地剖析著這個(gè)社會(huì)，警告著人們。《百萬(wàn)英鎊》是這樣，《王子和貧兒》是這樣，《競(jìng)選州長(zhǎng)》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》，他真不愧為是“美國(guó)文學(xué)史上的林肯�！�

　　同學(xué)們，記住馬克·吐溫的話吧：“如果你懂得使用，金錢(qián)是一個(gè)好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人�！�—馬克·吐溫

　　希望我們每個(gè)人都能成為金錢(qián)的主人！

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教材分析：《金錢(qián)的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的一個(gè)片段。本文記敘了“我”去裁縫店買(mǎi)衣服，伙計(jì)和老板在金錢(qián)的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)力的人物形象。而對(duì)于“語(yǔ)言”“動(dòng)作”“神態(tài)”等刻畫(huà)人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語(yǔ)言描述，這是動(dòng)作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語(yǔ)言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會(huì)，以此為將來(lái)的寫(xiě)作做好準(zhǔn)備。

　　本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢(shì)力的人物形象和體會(huì)并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣來(lái)描述人物。況且，這篇課文是名家的小說(shuō)，處于高段，就應(yīng)透露小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.用圖示人物表情的詞語(yǔ)，感知故事大意和小說(shuō)的情節(jié)特點(diǎn)。

　　2.透過(guò)比較人物的表情和語(yǔ)言以及練筆，來(lái)了解和運(yùn)用刻畫(huà)人物的方法。

　　3.透過(guò)揣摩人物“笑”的變化和語(yǔ)言的羅嗦，感受人物的形象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)刻畫(huà)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語(yǔ)的感情色彩。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：透露關(guān)于寫(xiě)笑的詞語(yǔ)和句子。

　　笑的詞語(yǔ)（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說(shuō)有笑、眉開(kāi)眼笑、談笑自若）

　　笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)

　　【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語(yǔ)句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】

　　一、揭題導(dǎo)入，理解魔力

　　明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見(jiàn)識(shí)到過(guò)……）課前介紹《百萬(wàn)英鎊》有關(guān)資料。來(lái)讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問(wèn)題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時(shí)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】

　　二、初讀課文，感知情節(jié)

　　1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過(guò)這篇課文了，老師想來(lái)檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個(gè)人物？（托德老板顧客）俗話說(shuō)：讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。

　　2.我們?cè)偃ズ煤玫刈x讀課文，并用幾個(gè)詞語(yǔ)來(lái)概括托德和老板的神情變化。

　　3.交流反饋�？瘫∥⑿�驚呆厭煩興奮

　　4.讀讀這幾個(gè)關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說(shuō)是一波三折啊！其實(shí)，這也正是小說(shuō)的特點(diǎn)）

　　5根據(jù)這幾個(gè)關(guān)鍵詞，說(shuō)說(shuō)課文的資料。

　　【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說(shuō)的特點(diǎn)�！�

　　三、品味“笑”和“語(yǔ)言”，感受魔力

　　1.過(guò)渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫(xiě)他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）

　　2.我們先來(lái)讀讀第4自然段，這個(gè)自然段主要寫(xiě)了托德的——笑。

　�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語(yǔ)和句子嗎？那課文中是怎樣寫(xiě)的？我們來(lái)看看。

　　A這么一大句描述笑。我請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀。

　　B學(xué)生讀完半句。讀了這個(gè)句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的畫(huà)面？他笑容滿面，你在哪個(gè)部位看到他的笑？

　　他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。

　　C我們一齊來(lái)讀讀。

　　（2）當(dāng)托德接過(guò)這大鈔后，又是怎樣的笑？誰(shuí)來(lái)讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個(gè)怎樣的畫(huà)面。（僵硬了，凝固了）見(jiàn)過(guò)火山熔巖嗎？出示畫(huà)面。你覺(jué)得此時(shí)他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來(lái)讀。

　�。�3）同一個(gè)人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來(lái)讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　A從剛開(kāi)始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。

　�。�4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫(xiě)的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫(xiě)出了托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，很讓人不舒服，作者對(duì)他的態(tài)度也是很不舒服。）

　　從托德的.表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢(qián)的魔力。

　　3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時(shí)刻，老板來(lái)了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語(yǔ)言。

　�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？

　　罵托德奉承我夸自己

　　（2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個(gè)共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來(lái)幫幫大家，看起來(lái)是在——，其實(shí)是在——

　�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他夸我的資料？

　　（你是個(gè)有個(gè)性的百萬(wàn)富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯(cuò)。）

　�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫(xiě)出他的熱情，語(yǔ)言繁瑣）

　�。�5）再讀讀其他的語(yǔ)言，看看你又能讀到什么？

　　是啊，金錢(qián)使一個(gè)厭煩的老板變得如此的熱情。

　　小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語(yǔ)言中，大家對(duì)托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。

　　【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會(huì)作者的刻畫(huà)人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】

　　四、延續(xù)練筆，感受魔力

　　按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時(shí)候，請(qǐng)你用人物的語(yǔ)言和用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。

　　【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會(huì)的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用�！�

　　五、激發(fā)閱讀興趣

　　大家對(duì)托德和老板明白這錢(qián)是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬(wàn)英鎊》

　　【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書(shū)，進(jìn)而增加閱讀量。】

　　刻薄微笑驚呆厭煩興奮

　　滿面僵硬奉承

　　表情的變化語(yǔ)言的繁瑣

　　著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)

　　——《金錢(qián)的魔力》的教學(xué)反思

　　《金錢(qián)的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺(tái)上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會(huì)描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語(yǔ)言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢(shì)利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語(yǔ)言的句子，來(lái)感受刻畫(huà)人物的方法。并透過(guò)課尾的練筆訓(xùn)練，來(lái)強(qiáng)化這種語(yǔ)言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評(píng)及其他幾位老師的評(píng)課，我覺(jué)得在以下幾個(gè)地方還需改善與強(qiáng)化：

　　一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬(wàn)英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問(wèn)，如：他怎樣又一百萬(wàn)？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺(jué)得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時(shí)，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。

　　二、強(qiáng)化語(yǔ)言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語(yǔ)言的練習(xí)。我覺(jué)得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時(shí)，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來(lái)作為原認(rèn)知，來(lái)和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺(jué)得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫(xiě)寫(xiě)自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個(gè)學(xué)生都會(huì)竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語(yǔ)言”時(shí)，我有意識(shí)地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺(jué)得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡(jiǎn)略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語(yǔ)言寫(xiě)出了老板的勢(shì)利。至于如何寫(xiě)出這繁瑣則沒(méi)有去體會(huì)。因此，我想是否能夠像糜老師所說(shuō)的：去挖掘課文中“破折號(hào)”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號(hào)的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號(hào)”前后的語(yǔ)句是一種重復(fù)的句子，這說(shuō)話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。這樣的處理可能效果更佳。

　　三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語(yǔ)言和表情的變化寫(xiě)寫(xiě)他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評(píng)課老師說(shuō)的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來(lái)寫(xiě)寫(xiě)人物的表情。這樣會(huì)更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。

　　我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時(shí)，也能體會(huì)作者刻畫(huà)人物的方法。

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

　　2.通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

　　3.認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

　　教學(xué)重難點(diǎn)通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)的傳神之處。

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件

　　教學(xué)流程

　　一、課前談話

　　1.同學(xué)們，你們是第幾次來(lái)這個(gè)大教室上課了？我是第一次來(lái)，此時(shí)我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動(dòng)作來(lái)表示你高興的心情嗎？

　　2.希望在接下來(lái)的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說(shuō)敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？

　　二、質(zhì)疑，揭示課題

　　1.板書(shū)《金錢(qián)的魔力》，齊讀，看了這個(gè)題目，你最想知道什么？

　　2.同學(xué)們可真會(huì)思考，這些疑問(wèn)我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）

　　3.此時(shí)，你仿佛看到一個(gè)怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請(qǐng)同學(xué)們翻到24課把接下來(lái)的故事讀一讀。

　　三、初讀感知

　　1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）

　　2.生大聲朗讀課文。

　　3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書(shū)“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書(shū)遭受冷遇備受關(guān)注）

　　四、再讀感悟

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個(gè)人物去研讀，劃劃描寫(xiě)他們動(dòng)作、語(yǔ)言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會(huì)到了什么？把你的感受寫(xiě)在相應(yīng)的`語(yǔ)句旁邊。

　　1.交流托德

　　師：我們先來(lái)說(shuō)說(shuō)托德吧！

　�。�1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。

　　①你從哪些具體的字詞中體會(huì)到的？

　�、凇耙恢薄闭f(shuō)明什么？（等候的時(shí)間很長(zhǎng)）你能把等了很久的這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

　　“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時(shí)是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。

　　你能把他的想法讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　　師：誰(shuí)還想來(lái)展示一下自己？

　�。�2）課件出示：那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說(shuō)道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”

　�、倌銖哪睦矬w會(huì)到的？

　�、谑裁词恰翱瘫　保浚ɡ淇釤o(wú)情；過(guò)分的苛求）請(qǐng)你來(lái)讀讀這種刻薄的感覺(jué)。

　　他真的認(rèn)為“我”只會(huì)帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時(shí)，他想 ，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�…

　　請(qǐng)同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、 齊讀）

　　（3）師：真是天下之大，無(wú)奇不有，前一刻還對(duì)“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時(shí)，引讀：課件出示：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個(gè)樣子。

　�、倌愀惺艿绞裁�？（托德的高興 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）

　�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？（指名讀）

　�。�4）師：這個(gè)夸張的笑容并沒(méi)有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的 滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

　　①這到底是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬(wàn)英鎊）百萬(wàn)英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬(wàn)的人民幣，這對(duì)托德來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直就是一個(gè)（生：天文數(shù)字）此時(shí)此刻，托德又在想些什么呢？

　�、谡l(shuí)能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來(lái)？

　　托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話？課件出示。

　　2.交流老板

　　師：誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)老板？

　�。�1）課件出示：老板趕緊跑過(guò)來(lái)，看看是怎么回事，他興致勃勃地問(wèn)道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”

　�、倌銖哪男┚唧w字詞中體會(huì)到的？（跑 、興致勃勃，體會(huì)老板的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)和勢(shì)力）

　�、谡l(shuí)來(lái)扮演一下老板把這句話讀一讀？

　�。�2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對(duì)被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)這話，好像在自言自語(yǔ)似的。

　�、倌阍谑裁辞闆r下會(huì)吹口哨？（體會(huì)老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會(huì)到的？（鉆、 來(lái)回翻動(dòng)）

　�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見(jiàn) 。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話？

　�。�3）師：因?yàn)樘�過(guò)高興，老板忍不住地自言自語(yǔ)起來(lái)，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？

　�、俳涣鳎禾粢�、 趕制、 送貨

　　3.總結(jié)

　�。�1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開(kāi)頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢(qián)的魔力）

　�。�2）發(fā)生在服裝店的這一場(chǎng)鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個(gè)鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來(lái)說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書(shū)）

　�。�3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢(qián)的魔力）

　　4.拓展

　　（1）師：金錢(qián)的魔力可真大�。∩�士比亞對(duì)此也有這樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。

　�。�2）是不是金錢(qián)可以買(mǎi)到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請(qǐng)把你的想法寫(xiě)在紙上。（交流）

　　（3）學(xué)了這一課以后，我想大家對(duì)金錢(qián)也有了新的認(rèn)識(shí)，如果大家對(duì)文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國(guó)著名作家馬克· 吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。

　　四、作業(yè)

　　課件出示作業(yè)

　　五、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　24.金錢(qián)的魔力

　　“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注

　　托德 勢(shì)利 見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi) 傲慢無(wú)禮

　　老板 唯利是圖 阿諛?lè)畛?勢(shì)利

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　◆文本簡(jiǎn)析

　　本文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說(shuō)淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖的丑態(tài)。

　　編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。一、二兩個(gè)方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。

　　◆教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要資料。

　　2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、惟利是圖”的人物品質(zhì)。

　　3、了解作者抓人物神態(tài)和語(yǔ)言刻畫(huà)人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。

　　◆過(guò)程預(yù)設(shè)

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，談話激趣

　　1、揭題，讀題。

　　2、師生談話，從課題著手，引出“有錢(qián)能使鬼推磨”。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、生默讀瀏覽，梳理小說(shuō)人物和主要事件。

　　2、交流預(yù)設(shè)：“我”去店里買(mǎi)衣服，托德對(duì)“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬(wàn)英鎊，老板無(wú)比熱情地招待我。

　　三、比較閱讀，感受托德

　　1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語(yǔ)句劃下來(lái)，并試著用詞語(yǔ)概括托德的人品。

　　2、匯報(bào)交流

　　◆我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無(wú)禮）

　　◆那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻�。�

　　◆【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的'片段描述，實(shí)踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫(xiě)作風(fēng)格）

　　四、概括梳理，感受老板

　　1、馬克吐溫，透過(guò)對(duì)托德丑陋笑容的刻畫(huà)，讓我們看清了托德這個(gè)人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來(lái)刻畫(huà)老板？（語(yǔ)言）

　　2、初讀感悟：用哪些詞來(lái)形容老板的這一番話比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語(yǔ)無(wú)倫次、喋喋不休、天花亂墜）

　　3、思考：老板如此說(shuō)話的目的是什么？

　　4、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說(shuō)話策略。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）

　　5、概括：老板是個(gè)怎樣的人？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢(qián)而甘心推磨的鬼）

　　五、拓展閱讀，激發(fā)興趣

　　課件出示《百萬(wàn)英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡(jiǎn)介，激活學(xué)生課外閱讀的動(dòng)力。

　　《百萬(wàn)英鎊》故事梗概：一對(duì)富豪兄弟打賭，哥哥認(rèn)為一張面值百萬(wàn)英鎊的現(xiàn)鈔會(huì)給人帶來(lái)無(wú)盡的財(cái)富；弟弟則認(rèn)為因?yàn)闊o(wú)法找零而花不出去，那人肯定會(huì)餓死。富豪兄弟選取了身無(wú)分文、窮困潦倒的美國(guó)人亞當(dāng)斯用一個(gè)月的時(shí)間來(lái)做試驗(yàn)，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯(cuò)的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個(gè)無(wú)聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無(wú)論去吃飯還是購(gòu)物都會(huì)因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時(shí)，人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……

　　【馬克·吐溫簡(jiǎn)介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國(guó)作家，是世界著名的短篇小說(shuō)大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺�！陡�(jìng)選州長(zhǎng)》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時(shí)代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。

　　【附一：板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　24.金錢(qián)的魔力（有錢(qián)能使鬼推磨）

　　托德-老板-“我”

　　神態(tài)-尖酸刻薄-見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

　　語(yǔ)言-勢(shì)利小人-奉承拍馬

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)生字“蹩、攆”，小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫(xiě)人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描寫(xiě)人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新課文。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。

　　2、通過(guò)課前預(yù)習(xí)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)《金錢(qián)的魔力》這篇課文的作者是誰(shuí)？能不能介紹一下他的代表作？

　　3、誰(shuí)讀過(guò)這篇小說(shuō)？你能介紹一下這篇小說(shuō)的.內(nèi)容嗎？

　　師：好，請(qǐng)你先介紹到這里，給沒(méi)讀過(guò)這篇小說(shuō)的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語(yǔ)文教案《小學(xué)語(yǔ)文5年下《金錢(qián)的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個(gè)貧窮的年輕人，在得到這一百萬(wàn)英鎊后，會(huì)發(fā)生什么事呢？讓我們先來(lái)欣賞一段錄像。

　　4、剛才錄像片中那個(gè)吃飯的人就是小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、這個(gè)衣著寒酸卻身揣百萬(wàn)英鎊的主人公從飯店走出來(lái)后，又來(lái)到了裁縫店，那么在裁縫店又會(huì)發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過(guò)程中呢，請(qǐng)同學(xué)們注意本課的字、詞。

　　2、如果有讀錯(cuò)的字音，教師將適時(shí)地糾正。

　　3、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物，主要講了他們之間的什么事情？

　　三、品讀課文，理解內(nèi)容。

　　1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們?cè)俅蔚淖哌M(jìn)文本。請(qǐng)同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）

　�。�1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)？

　�。�2）課文的哪些描寫(xiě)突出了這些特點(diǎn)？

　�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）

　　2、小組匯報(bào)。

　　預(yù)設(shè)：

　　學(xué)生可能會(huì)從對(duì)托德和老板的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等描寫(xiě)中匯報(bào)。

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，教師將適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會(huì)，并滲透作者的寫(xiě)作特點(diǎn)。

　　在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過(guò)讀來(lái)讓學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容。

　　3、通過(guò)對(duì)文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對(duì)課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？

　　四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)、拓展延伸。

　　1、作者在刻畫(huà)這些人物時(shí)，主要都采用了哪些寫(xiě)作方法？

　　2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說(shuō)從中找到答案。

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語(yǔ)；

　　2、體會(huì)并學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比刻畫(huà)人物的方法；

　　3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對(duì)“托德、老板”和“我”的對(duì)比體驗(yàn)中，體會(huì)“并不是所有的人都會(huì)在金錢(qián)面前表現(xiàn)出丑態(tài)；

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立一種文學(xué)欣賞的意識(shí)：欣賞文學(xué)作品時(shí)，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時(shí)代背景；

　　5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢(qián)丑態(tài)的詞語(yǔ)；

　　6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬(wàn)英鎊》的興趣，并通過(guò)好書(shū)推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會(huì)刻畫(huà)人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬(wàn)英鎊》全譯文的書(shū)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　課前談話：

　　1、簡(jiǎn)單介紹一下自己

　　2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號(hào)；

　　3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽(tīng)、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時(shí)，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長(zhǎng)或者是成段的，你就只需要說(shuō)明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來(lái)。

　　4、聊一聊學(xué)生閱讀過(guò)的書(shū)籍，以及讓他們印象深刻的作家

　　5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡(jiǎn)單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）

　　一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容

　　1、板書(shū)并齊讀課題（師：今天，我們要一起來(lái)欣賞的一個(gè)故事，就是由美國(guó)著名作家馬克、吐溫寫(xiě)的，這是短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》中的節(jié)選）

　　2、檢查朗讀，出示一個(gè)長(zhǎng)句檢查讀書(shū)情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）

　　長(zhǎng)句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

　　3、理清故事

　　出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢(shì)解決以下兩個(gè)問(wèn)題：

　　作者在故事中重點(diǎn)刻畫(huà)的兩個(gè)人物形象是誰(shuí)？（板書(shū)：托德、老板）

　　明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時(shí)就已經(jīng)指出這是一張百萬(wàn)英鎊的鈔票，則追問(wèn)學(xué)生是怎么判斷出的�？梢越Y(jié)合短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》來(lái)推想）

　　4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書(shū)：冷漠熱情）

　　二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格

　　過(guò)渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對(duì)“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語(yǔ)言文字來(lái)刻畫(huà)托德和老板這兩個(gè)人物的呢？

　　1、默讀課文，用橫線劃出描寫(xiě)這兩個(gè)人物對(duì)“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫(xiě)對(duì)我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個(gè)句子旁批注一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)。

　　2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)交流讀書(shū)感受，體會(huì)人物性格，師適時(shí)作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時(shí)板書(shū)“唯利是圖、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”等刻畫(huà)人物性格的詞語(yǔ)。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語(yǔ)不是很豐富，則及時(shí)出示相關(guān)詞語(yǔ)讀一讀，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語(yǔ)如下：

　　藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢(shì)利眼以錢(qián)取人以衣取人金錢(qián)至上

　　拜金主義見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)傲慢無(wú)禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑

　　獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事

　　交流讀書(shū)體會(huì)，感悟人物性格

　　a、“冷漠”背后的信息

　　我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對(duì)我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）

　　那個(gè)家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語(yǔ)氣？——譏諷、嘲笑。從人物語(yǔ)言上入木三分地刻畫(huà)了人物的性格特點(diǎn)。）

　　他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意，可是你要開(kāi)口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開(kāi)你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開(kāi)！”（讀出托德的目中無(wú)人、狂妄自大）

　　補(bǔ)充拓展：不但店員托德對(duì)我態(tài)度極其冷漠，那個(gè)老板更是如此，他自始自終都沒(méi)有出來(lái)招呼過(guò)我，那么，他們?yōu)槭裁磿?huì)這樣對(duì)我呢？我本應(yīng)該是被他們稱(chēng)之為上帝的顧客啊！

　　指名反饋交流（因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻�(gè)窮光蛋）

　　當(dāng)時(shí)的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過(guò)這部小說(shuō)，可以先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)）請(qǐng)看《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)的一二兩個(gè)小節(jié)（出示《百萬(wàn)英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？

　　過(guò)渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁�？（一張百萬(wàn)英鎊的大鈔）

　　b、“熱情”背后的信息

　�。ㄖ攸c(diǎn)探究體會(huì)）他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

　　好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開(kāi)始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問(wèn)：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語(yǔ)言的諷刺幽默）

　　這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會(huì)讓一個(gè)人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬(wàn)英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬(wàn)英鎊對(duì)于世紀(jì)中期的英國(guó)人來(lái)說(shuō)，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對(duì)人物的理解。）

　　理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對(duì)金錢(qián)的貪婪

　　猜想心理活動(dòng)：那一刻拖德在想什么��？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對(duì)眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）

　　課堂小練筆，用兩三句話來(lái)描寫(xiě)托德當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)

　　學(xué)生寫(xiě)完后，指名兩三位學(xué)生交流

　　齊讀原句

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很興奮地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動(dòng)詞中，你讀懂了什么？）

　　請(qǐng)您把您身上那些東西脫下來(lái)吧，先生，把它丟到火里去吧。請(qǐng)您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡(jiǎn)直就像個(gè)公爵穿得那么考究。（你是不是覺(jué)得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語(yǔ)言特點(diǎn)）

　　褲子沒(méi)有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的.背后隱藏的是對(duì)金錢(qián)的貪婪。）

　　無(wú)限期！這幾個(gè)字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說(shuō)永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對(duì)哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來(lái)，送到這位先生公館里去，千萬(wàn)別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)人物性格即可，即過(guò)分熱情的背后隱藏的是對(duì)金錢(qián)的貪婪。）

　　您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒——我送您出去，先生。好吧——再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。（這只是一個(gè)簡(jiǎn)單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來(lái)覆去地寫(xiě)呢？——透過(guò)這言語(yǔ)，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）

　　補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評(píng)托德的話，則順勢(shì)引導(dǎo)：這時(shí)的老板為什么要在“我”面前批評(píng)托德呢？那完全是為了討好我，金錢(qián)至上的嘴臉躍然紙上。

　�。ㄕf(shuō)明：以上幾個(gè)片段，重點(diǎn)體會(huì)描寫(xiě)托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡(jiǎn)單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）

　　c、拓展材料、加深理解

　　過(guò)渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請(qǐng)大家看看我從《百萬(wàn)英鎊》這部短篇小說(shuō)中引用過(guò)來(lái)的幾節(jié)譯文吧？

　　出示《百萬(wàn)英鎊》中的幾節(jié)譯文：

　　我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過(guò)來(lái)。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動(dòng)彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說(shuō)道：

　　“請(qǐng)你找我錢(qián)吧�！�

　　這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說(shuō)他無(wú)法換開(kāi)這張鈔票；我拼命地塞過(guò)去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無(wú)論看多久也不過(guò)癮似的，可是他卻避開(kāi)它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……

　　讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)）

　　對(duì)于這些人，金錢(qián)就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢(qián)的精辟言論就是為這些人量身定做的。

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄�—莎士比亞

　　d、體會(huì)反差、強(qiáng)化主題

　�、偕钔凇敖疱X(qián)魔力”的內(nèi)涵

　　師：故事的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會(huì)發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)椤�—那一張百萬(wàn)英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來(lái)，金錢(qián)真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前的丑惡嘴臉。

　　2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，刻畫(huà)人物形象的方法。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語(yǔ)言。

　　4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)部分：一、揭示金錢(qián)的魔力;二、感受金錢(qián)的魔力;三、打破金錢(qián)的魔力。

　　一、揭示金錢(qián)的魔力

　　1、談話導(dǎo)入：

　　師：有一種東西是誰(shuí)也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開(kāi)它寸步難行，這種東西就是……”

　　2、了解故事梗概：

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選擇了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　3、揭題：金錢(qián)的魔力

　　設(shè)計(jì)意圖

　　這篇課文是一篇小說(shuō)的節(jié)選，文章的開(kāi)頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡(jiǎn)介背景”對(duì)于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬(wàn)英鎊大鈔的由來(lái);另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢(qián)的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說(shuō)。

　　二、感受金錢(qián)的魔力

　　1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)

　　師出示：因?yàn)闆](méi)有錢(qián)，我——，托德——，老板——。

　　因?yàn)橛辛隋X(qián)，托德——，老板——，我——。

　　2.抓住“魔力”，從語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)來(lái)感受人物的性格特點(diǎn)。

　　問(wèn)：這篇課文中，哪個(gè)場(chǎng)景，或者說(shuō)是哪個(gè)表情給你留下的印象最深刻?為什么會(huì)描寫(xiě)得這么傳神?

　　學(xué)生會(huì)說(shuō)出自己不同的看法，我覺(jué)得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來(lái)談：

　　(1)那個(gè)家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪�說(shuō)道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！暴ぉ�(抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語(yǔ)氣”。)

　　(2)他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)

　　(3)細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的.、満是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

　　你體會(huì)到什么?是怎么讀懂的?

　　(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”;通過(guò)表情朗讀體會(huì)比喻的妙用。)

　　(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一直很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

　　(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的心情。)

　　總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會(huì)感受到，簡(jiǎn)單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描寫(xiě)，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描寫(xiě)。

　　通過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后對(duì)比，來(lái)刻畫(huà)出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫(xiě)作特色。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　語(yǔ)文課堂要重視學(xué)生的“寫(xiě)”，因此安排這個(gè)寫(xiě)的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對(duì)整個(gè)課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢(qián)不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢(qián)面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢(qián)的巨大的“魔力”。

　　同時(shí)，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會(huì)作家描寫(xiě)人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。

　　三、超越金錢(qián)的魔力

　　為什么老板和托德的態(tài)度會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢(qián)是萬(wàn)能的嗎?有什么是金錢(qián)買(mǎi)不到的?

　　設(shè)計(jì)意圖

　　有課本引到課外，讓學(xué)生對(duì)金錢(qián)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí).

　　四、作業(yè)布置

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　【設(shè)計(jì)說(shuō)明】本篇課文是人教版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。其中，第一、二個(gè)方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。

　　本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．借助拼音，能認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語(yǔ)。

　　2．透過(guò)自主閱讀，體會(huì)托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描述人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

　　3．激發(fā)對(duì)馬克吐溫的《百萬(wàn)英鎊》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等小說(shuō)的閱讀興趣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備

　　學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說(shuō)集》一本；教師制作多媒體課件。

　　三、教學(xué)過(guò)程：

　　一、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，揭示課題。

　　板書(shū)課題，指導(dǎo)“魔”書(shū)寫(xiě)，學(xué)生齊讀課題。

　　二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。

　�。ㄒ唬�學(xué)生自讀課文，想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，他們之間發(fā)生了什么事情？

　�。ǘ�）梳理人物，借助人物概括文章主要資料。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。

　　三、交流碰撞，感知形象。

　　（一）感知托德的板塊。

　　1．學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個(gè)人，劃出有關(guān)的句子，寫(xiě)寫(xiě)批注。

　　2．學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書(shū)學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　預(yù)設(shè)一：我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個(gè)房間去，取出一堆人家不肯要的`衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢(shì)利眼”）

　　預(yù)設(shè)二：那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（“尖酸刻薄”、“傲慢無(wú)禮”）

　　預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個(gè)樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時(shí)候，這個(gè)笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來(lái)了，變得毫無(wú)光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。我從來(lái)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)”“勢(shì)利小人”）

　　3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述，感悟托德的見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)。

　�。�1）體會(huì)“當(dāng)我把錢(qián)遞過(guò)去時(shí)”托德的“笑”。

　　再讀描述笑的句子，體會(huì)作者馬克吐溫描述托德的笑的獨(dú)特之處。

　　引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。

　　教師小結(jié)作者寫(xiě)法，板書(shū)“神態(tài)”。

　�。�2）體會(huì)“當(dāng)看清錢(qián)的面值時(shí)”托德的“笑”。

　　比較前后笑的變化，體會(huì)寫(xiě)法的比較。

　　感悟笑容變化之快的原因。

　�。�3）對(duì)神態(tài)“笑”的整體感知。

　　教師引讀。

　　小結(jié)人物特點(diǎn)。

　　（二）感知老板的板塊。

　　1．小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。

　　2．匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會(huì)作者抓住人物語(yǔ)言的寫(xiě)法。

　　預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣貌的衣服賣(mài)給一位脾氣個(gè)性的百萬(wàn)富翁！托德簡(jiǎn)直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出這樣類(lèi)事情。把每一個(gè)大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗�分不清一位百萬(wàn)富翁和一個(gè)流浪漢，老是沒(méi)有這個(gè)眼光。”（這是老板在透過(guò)貶低托德來(lái)到達(dá)他的目的）

　　預(yù)設(shè)二：“褲子沒(méi)有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一輩子還沒(méi)有縫過(guò)這么得意的衣服呢。”（老板搜腸刮肚，極力奉承來(lái)到達(dá)目的。）

　　預(yù)設(shè)三：“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)�！保ɡ习逡呀�(jīng)語(yǔ)無(wú)倫次了，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板的那副奴才相。）

　　3．小結(jié)老板特點(diǎn)，板書(shū)“語(yǔ)言”。

　　（三）延伸想象，課堂練筆。

　　1．展開(kāi)想象，嘗試神態(tài)、語(yǔ)言等描述方法，自由練寫(xiě)。

　　2．交流練筆，評(píng)價(jià)反饋。

　　（四）回應(yīng)課題。

　　課文的開(kāi)頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是――緣于金錢(qián)的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢(qián)，這就是金錢(qián)的魔力！

　　四、拓展延伸，激發(fā)興趣。

　　1．質(zhì)疑激趣。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》這部小說(shuō)，還有什么想明白的么？

　　2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

　　3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　上課！

　　大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來(lái)學(xué)習(xí)第24課《金錢(qián)的魔力》。（板書(shū)）這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克.吐溫的《百萬(wàn)英鎊》。講述了一個(gè)貧窮、誠(chéng)實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬(wàn)英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？（3個(gè)主人公“我”、托德、老板）（板書(shū)）

　　讓我們打開(kāi)課本，讀一讀，看看在金錢(qián)至上的資本主義社會(huì)里，這張百萬(wàn)英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。

　　二、初讀課文，了解故事大意：

　　1、分小組讀課文，糾正字音；

　�。ǖ�1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）

　　2、交流：

　　讀完課文后，你從課文的描述中來(lái)看，金錢(qián)到底具有怎樣的魔力？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）

　　三、再讀課文，談感受：

　　1、默讀課文，找出描述托德、老板的語(yǔ)句。

　�。�1）、找出后，比較前后描述的變化；

　　（2）、你對(duì)他們的變化什么感受？

　　2、小組討論，再共同分析：

　　主人公：貧窮誠(chéng)實(shí)

　�。ㄉ袂槊枋觯﹦�(shì)利眼

　　托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r

　　（笑容的變化）傲慢無(wú)禮

　　見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)

　�。ㄕZ(yǔ)言描述）世故圓滑

　　老板：從趾高氣揚(yáng)——過(guò)分殷勤獻(xiàn)媚討好

　�。☉B(tài)度的`變化）阿諛?lè)畛?/p>

　　唯利是圖

　　巧舌如簧

　　3、托德、老板的變化，給你什么感覺(jué)？

　　令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。

　　四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會(huì)語(yǔ)言：

　　1、課文的哪幾個(gè)自然段將托德和老板描述的傳神？誰(shuí)寫(xiě)的更具體形象一些？

　　2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。

　　五、小結(jié)：

　　金錢(qián)能夠讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢(qián)能夠一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢(qián)能夠讓一個(gè)流浪漢受人尊重；、、、、、這就是金錢(qián)的魔力。

　　六、小練筆：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對(duì)課文中的三個(gè)人物說(shuō)些什么？

　�。ㄌ崾荆簩�(duì)主人公說(shuō)：此刻你有錢(qián)了，而且是十分的富有，就應(yīng)理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；

　　對(duì)托德說(shuō)：你說(shuō)話太刻薄了，不能以貌取人，你一個(gè)小小伙計(jì)，憑什么傲慢無(wú)禮呀，真令人厭惡！

　　對(duì)老板說(shuō)：你可真是個(gè)老滑頭。不僅僅世故圓滑、見(jiàn)風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）

　　七、鞏固、拓展：

　　1、摘抄好詞好句；

　　2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。

　　板書(shū)：（略）

　　教學(xué)后記：

　　學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物的形象的方法的。

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢(qián)面前丑惡嘴臉。

　　2、通過(guò)對(duì)描寫(xiě)人物的語(yǔ)言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)傳神之處。

　　3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)詞語(yǔ)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前介紹《百萬(wàn)英雄》的故事概括。

　　課時(shí)安排：

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、談話

　　感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作者筆下的人。

　　下面這篇課文選自美國(guó)作者馬可·吐溫的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2、出示課題

　　金錢(qián)的魔力

　　3、自由讀課文，思考

　　從課文的描寫(xiě)中看，金錢(qián)到底有怎樣的魔力？

　　4、課堂交流。

　　5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測(cè)學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

　　二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

　　默讀課文，思考

　　1、讀了課文，你對(duì)托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來(lái)表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說(shuō)完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。

　　2、想想可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)概括老板和托德的`特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語(yǔ)句，并在旁邊注明理由。

　　3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。

　　4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>

　　根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書(shū)

　　老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)，金錢(qián)的奴隸。

　　托德：以貌取人、刻薄、世故。

　　5、各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描寫(xiě)讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。

　　三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語(yǔ)言

　　1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想

　　在這篇課文中，你覺(jué)得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)人描寫(xiě)得更加傳神？

　　2、交流各自的觀點(diǎn)，展開(kāi)討論。

　　在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫(xiě)和語(yǔ)言描寫(xiě)，體會(huì)描寫(xiě)的傳神之處。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

　　四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣

　　1、介紹作者──馬可·吐溫。

　　2、在《百萬(wàn)英鎊》這篇小說(shuō)處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描寫(xiě)，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會(huì)作者描述人物的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　體會(huì)作者描述人物的方法，并在以后的寫(xiě)作中學(xué)會(huì)運(yùn)用。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫(xiě)作背景。

　　教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　教學(xué)流程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　1．孩子們，前段時(shí)間老師聽(tīng)到這樣一件事，一個(gè)衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時(shí)，卻遭到白眼。之后這個(gè)老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買(mǎi)了兩臺(tái)電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。

　　聽(tīng)了這件事后，你們有什么想法？

　　2．嗯，剛才孩子們說(shuō)得很好，這天我們就來(lái)看看馬克吐溫筆下的人物在金錢(qián)面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？

　　二、初讀課文，整體感知

　　1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？

　　2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、理解課文資料，了解人物特點(diǎn)

　　1．出示自學(xué)提示：

　�。�1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？

　�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？

　　（3）從他們倆的態(tài)度，你體會(huì)到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？

　　學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)

　　2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　（1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的。”（這話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)……只會(huì)帶大票子”，說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

　　（2）“他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫(xiě)托德見(jiàn)錢(qián)后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個(gè)見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的'家伙，托德見(jiàn)是大錢(qián)后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來(lái)，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來(lái)的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對(duì)錢(qián)的貪戀，可能托德從未見(jiàn)過(guò)這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

　　馬克吐溫先生不愧為語(yǔ)言大師，簡(jiǎn)單幾筆，則淋漓盡致地刻畫(huà)出了托德這個(gè)勢(shì)利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。

　�。�3）“您說(shuō)得很對(duì)，先生，您說(shuō)得很對(duì)。您請(qǐng)稍等一會(huì)兒──我送您出去，先生。好吧──再見(jiàn)，先生，再見(jiàn)。”（此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。）

　　3．請(qǐng)孩子們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結(jié)寫(xiě)作特點(diǎn)

　　作者透過(guò)了哪些描述，用了什么寫(xiě)作方法來(lái)把文中的人物形象寫(xiě)得如此鮮明？

　�。ㄕZ(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物形象的方法）

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1．看《百萬(wàn)英磅》全文。

　　2．照課文的寫(xiě)作方法進(jìn)行一次人物描述。

金錢(qián)的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15

　　教材分析

　　這篇課文節(jié)選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買(mǎi)衣服時(shí)，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬(wàn)英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫(huà)了小市民以錢(qián)取人、金錢(qián)至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法，透過(guò)描述人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等變化來(lái)刻畫(huà)人物形象。

　　設(shè)計(jì)意圖

　　1、語(yǔ)文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語(yǔ)言訓(xùn)練點(diǎn)來(lái)展開(kāi)。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時(shí)體會(huì)作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說(shuō)資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時(shí)間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。

　　2、滲透點(diǎn)：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)當(dāng)今社會(huì)上有關(guān)金錢(qián)的作用有必須的認(rèn)識(shí)，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價(jià)值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢(qián)并不是萬(wàn)能的。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語(yǔ)。

　　2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。

　　3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國(guó)名著的興趣。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)金錢(qián)這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　透過(guò)對(duì)作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過(guò)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的前后比較，刻畫(huà)人物形象的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫(xiě)作背景。

　　課時(shí)安排1課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)

　　1.談話：感受了中國(guó)文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們?cè)賮?lái)看看外國(guó)作家筆下的人。下面這篇課文選自美國(guó)著名作家馬克·吐溫溫寫(xiě)的短篇小說(shuō)《百萬(wàn)英鎊》。

　　2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）

　　認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語(yǔ)概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。

　　3.了解故事梗概。

　　一個(gè)富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬(wàn)英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬(wàn)的價(jià)值。他們選取了身無(wú)分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個(gè)流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬(wàn)英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

　　4.揭題：24金錢(qián)的魔力

　　二、自讀課文，整體感知

　　1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書(shū)上作批注。想想課文主要講了一件什么事？

　　2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語(yǔ)意思。

　�。�蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

　　3．根據(jù)詞語(yǔ)理解再讀課文，同桌說(shuō)說(shuō)課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物，主要講他們之間的什么事情。

　　三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)

　　1.交流閱讀感受。

　�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬?duì)兩個(gè)人物的評(píng)價(jià)。推選代表準(zhǔn)備全班交流。

　�。�2）派代表分別在寫(xiě)有“老板”和“托德”的題板上寫(xiě)上概括性的詞語(yǔ)。

　　例：老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故……

　　2.各學(xué)習(xí)小組針對(duì)其中一個(gè)人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會(huì)。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：

　　3.關(guān)于“托德”：

　　（1）入木三分的語(yǔ)言描述：

　　那個(gè)家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說(shuō)道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒(méi)有帶零錢(qián)。我看像你這樣的闊人是只會(huì)帶大票子的�！�

　�。ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對(duì)“我”的態(tài)度。話說(shuō)得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說(shuō)的是反話，意即你根本沒(méi)有錢(qián)，挖苦、諷刺至極。透過(guò)這句話，一個(gè)藐視窮人，在窮人面前傲慢無(wú)禮的形象躍然紙上。）

　　他一聽(tīng)這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒(méi)有惡意……恰恰相反，我們換得開(kāi)！”

　�。ㄟ@句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢(shì)利眼和傲慢，以貌取人，說(shuō)話尖酸刻薄。）

　　指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

　�。�2）細(xì)致入微的神情刻畫(huà)：

　　他微笑著接了過(guò)去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來(lái)的'波狀的、滿是蛆蟲(chóng)似的一片一片的熔巖一般。

　　從中你體會(huì)到什么？是怎樣讀懂的？

　�。�點(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無(wú)光彩”；透過(guò)感情朗讀體會(huì)比喻的妙用。）

　　4.關(guān)于“老板”：

　�。�1）動(dòng)作描述：

　　老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來(lái)回翻動(dòng)，同時(shí)一向很地說(shuō)著話，好像在自言自語(yǔ)似的：

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)有關(guān)動(dòng)作的詞語(yǔ)，如“鉆進(jìn)”“來(lái)回翻動(dòng)”“興奮地說(shuō)著話”，想象人物的連續(xù)動(dòng)作，體會(huì)人物的情緒。）

　　（2）生動(dòng)傳神的語(yǔ)言描述：（課文12～18自然段。）

　　學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺堋＃ㄝ^快的語(yǔ)速，體現(xiàn)人物的金錢(qián)的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。

　　5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）

　　◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)奴隸的形象同學(xué)們?cè)谧掷镄虚g已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說(shuō)過(guò)——

　　“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯(cuò)的變對(duì)的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄�—莎士比亞

　�。�1）既然金錢(qián)的力量這么大，是不是一切都能夠用金錢(qián)買(mǎi)來(lái)？如果當(dāng)時(shí)換作是你，你將怎樣說(shuō)？又會(huì)怎樣做？

　�。�2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對(duì)金錢(qián)必須有了更深刻的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)把它寫(xiě)下來(lái)，待會(huì)交流。

　�。�3）學(xué)生上臺(tái)交流……

　　交流：為人就應(yīng)要坦誠(chéng)相待，不能以貌取人，對(duì)金錢(qián)要有正確的認(rèn)識(shí)，不能以金錢(qián)來(lái)衡量一個(gè)的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢(qián)所左右，更不能做金錢(qián)的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬(wàn)不能唯利是圖，被金錢(qián)一味所束縛。

　　6.過(guò)渡：此時(shí)站在老板面前的是位百萬(wàn)富翁，見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)的老板已語(yǔ)無(wú)倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過(guò)這言語(yǔ)，不難看出老板那副奴才相。

　　請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏纯次恼碌拈_(kāi)頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會(huì)發(fā)生這樣大的變化？

　　四、總結(jié)全文，歸納寫(xiě)作特點(diǎn)

　　1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對(duì)人物的生動(dòng)傳神的動(dòng)作描述，細(xì)致入微的神情刻畫(huà)，入木三分的語(yǔ)言描述。

　　2.有感情地朗讀文章的精彩語(yǔ)句，體會(huì)語(yǔ)言的精妙。

　　五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）

　　1.拓展閱讀《百萬(wàn)英鎊》。在這個(gè)短篇小說(shuō)中處處可尋覓到這樣的生動(dòng)描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時(shí)代》、《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》、《競(jìng)選州長(zhǎng)》等。

　�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）

　　2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書(shū)筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語(yǔ)言描述、動(dòng)作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)

　　老板：見(jiàn)錢(qián)眼開(kāi)、金錢(qián)的奴隸……

　　托德：以貌取人、刻薄、世故…

　　我們：廉潔、自律

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