金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？下面是小編收集整理的金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描述人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描述人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。之后這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，這天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文資料，了解人物特點(diǎn)
1．出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
�。�2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的'丑態(tài)。
�。�3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！保ù藭r站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者透過了哪些描述，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
�。ㄕZ言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描述。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)2
知識與能力：.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境。
情感態(tài)度價值觀：能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉
過程與方法：.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
課前準(zhǔn)備課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、初讀課文，了解故事
1.出示課題金錢的魔力。
2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
3.課堂交流。
學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態(tài)度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重
同時，還要讓學(xué)會生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/strong>
1.默讀課文，思考：
�。�1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的.感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。
�。�2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。
2.小組討論，形成組內(nèi)意見，推選發(fā)言人。
3.課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>
一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導(dǎo)。
理由主要集中在兩個地方：
�。�1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。
�。�2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。
4.討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡�？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。
三、研讀重點(diǎn)，體會語言
1.讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？
2.交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、作業(yè)
1.課外閱讀《百萬英鎊》。
2.背誦第6自然段。
課后小結(jié)
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)3
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。
文章主要采用前后資料比較的方法，透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。本文是本組的最后一篇課文，教學(xué)時，要注意承前和小結(jié)。教學(xué)本文前，先組織學(xué)生交流：透過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文，自己結(jié)識了哪些人物，作家的哪些描述給自己留下了深刻的印象。在交流的基礎(chǔ)上順勢轉(zhuǎn)入閱讀本文。
體會作家描述人物的方法，同樣還是本文教學(xué)的重、難點(diǎn)。但是教學(xué)時要注意語言、動作的描述在前面的課文已經(jīng)深刻體會，而本文最突出的是托德見到大錢后的神態(tài)，是本文也是本組課文的傳神之處。
教學(xué)目標(biāo)：
1．自主識記4個生字。透過聯(lián)系上下文等方法理解“通融、蹩腳、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言”等詞語的意思。
2．理解課文資料，透過對描述人物神態(tài)、動作、語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，體悟作者抓住人物神態(tài)描述塑造人物形象的方法，并遷移運(yùn)用。
3．感受馬克吐溫用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)凸顯托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉，并激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
體會作者對托德神態(tài)描述的傳神之處，并遷移運(yùn)用。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會作者描述人物神態(tài)的方法。
教學(xué)基本程序教學(xué)調(diào)整
一．直接揭題，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，這天我們來學(xué)習(xí)本組課文的最后一篇，揭題：《金錢的魔力》
二．初讀檢查，整體感受形象
大家已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，愿意理解老師檢查嗎？
1．詞語闖關(guān)讀準(zhǔn)下列詞語，并能理解部分詞語（哪些詞語你已經(jīng)理解？）：
通融、刻薄、蹩腳、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、妙不可言
2．說說金錢在這個故事中到底發(fā)揮了什么作用？
�。ㄩ_始“我”受到了托德的冷落、怠慢，當(dāng)“我”顯示了大錢后，受到了老板的百般優(yōu)待）
3．那故事中的托德和老板給你留下了什么印象
交流并構(gòu)成板書
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
三．凸現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)，體悟塑造人物形象的方法
我們先來看看托德，作者采用哪些描述來刻畫托德這個“以貌取人、見錢眼開”的形象的？快速默讀課文找一找。
交流匯報(bào)：
�。ㄒ唬┩宫F(xiàn)托德的性格特點(diǎn)
1.語言：
�。�1）那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的'�！�
▲從這句話中你體會到了什么？
�。ㄟ@話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
▲你能夠讀出托德的這種語氣嗎？
（2）他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
▲你從這兒又有什么體會？（抓住“仍舊”“擺著架子”體會“善變”。）
同桌之間互相讀一讀
2．神態(tài)描述（重點(diǎn)）
“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！�
▲你從這發(fā)現(xiàn)了什么？（托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”。）
▲文中先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚的樣貌。
這與丟了一顆石子所漾起的波紋一樣嗎？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你覺得他當(dāng)時是一種怎樣樣的笑？如何才能讀好它？
▲當(dāng)他瞟到大錢時，那剛才的滿臉笑容去哪兒了？此時他的內(nèi)心會怎樣想？你能否想象一下他當(dāng)時的面部表情？這時的笑是一種怎樣樣的笑？
�。ɡ斫狻安畹摹⑶x、熔巖”，這“凝結(jié)起來的笑容”像一片一片熔巖，你想象一下火山噴發(fā)后的巖漿，冷卻了會是什么樣？可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。此時他的笑是僵硬的笑、尷尬的笑、難堪的笑。）
▲體會馬克吐溫描述神態(tài)的傳神之處。
說說馬克吐溫為何能夠有這樣的描述？這樣的描述有什么好處？
小結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言大師，抓住了托德神態(tài)，用夸張的手法，辛辣的筆調(diào)，簡單幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（二）凸現(xiàn)老板的性格特點(diǎn)
1．自己讀讀有關(guān)描述老板的語斷，課文又用什么方法來塑造人物形象的？
預(yù)設(shè)：（1）動作描述：
�。�2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
2．同桌之間讀讀老板的語言，發(fā)現(xiàn)老板的語言有什么特點(diǎn)？
預(yù)設(shè)：老板的語言反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，他語無倫次，顛三倒四等。
3．如果把老板的語言壓縮，就是——（衣服很合身，買去吧�。�
4．這么簡單的意思，馬克吐溫為什么用洋洋灑灑的兩頁文字來描述？
凸現(xiàn)老板在百萬富翁面前，不惜一切手段獻(xiàn)媚討好，甚至能夠降低自己的人格。透過這言語，不難看出老板那副阿諛奉承的奴才相。
四．總結(jié)全文，點(diǎn)明題意
同學(xué)們，讀了全文，你覺得作者用“金錢的魔力”是否恰當(dāng)？
這就是“百萬英鎊”的魔力，金錢在當(dāng)時社會叱咤風(fēng)云、呼風(fēng)喚雨的作用。作者用漫畫筆法勾勒了兩個不同人物在“百萬英鎊”面前的種種丑態(tài)，幽默滑稽，趣味橫生，就如同一幅世態(tài)諷刺畫，令人忍俊不禁。
五．模仿抓住人物的語言、神態(tài)的方法塑造人物形象
仔細(xì)觀察一個人的神態(tài)和語言，寫一個自己熟悉的人。
板書：金錢的魔力
托德：以貌取人、刻薄、勢力、傲慢無禮……
老板：見錢眼開、金錢的奴隸、見風(fēng)使舵、阿諛奉承……
抓住人物的語言、神態(tài)、動作塑造人物形象
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)4
一、導(dǎo)入新課
中國有句老話，叫：有錢能使鬼推磨。英國的莎士比亞也說：“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴……”。金錢真的有這樣大的魔力嗎？如果一個衣衫襤褸、身無分文的流浪漢，揣著一張巨額鈔票，來到一家高級成衣店，這金錢又會產(chǎn)生怎樣的魔力呢？讓我們一起走進(jìn)美國著名作家馬克·吐溫的作品中去感受那“金錢的魔力”吧！讀課題。
二、整體感知
1、大家自由大聲地朗讀課文，思考在金錢的作用下，托德、老板發(fā)生了怎樣的變化？【出示】
“我”掏出錢之前，托德_________，老板__________。
“我”掏出錢之后，托德_，老板________。
2、交流：
預(yù)設(shè)：
�。á偬统鲥X之前，托德看不起我，老板對我不理不睬；掏出錢之后，托德見到我眉開眼笑，老板對我應(yīng)勤招待。）
說得真好，看來你已經(jīng)讀懂了課文。
�。á谔统鲥X之前，托德一臉刻薄的表情對我，老板根本就不屑于走出來；掏出錢之后，托德殷勤的招待，老板親自給我找衣服量尺寸。）
�。á厶统鲥X之前，托德恨不得把我趕出去，老板不出來見我；掏出錢之后，托德馬上由刻薄變得熱情，老板更是殷勤的招待我并把我送出門。）
同樣的問題用不同的方法表述出同樣的答案，同學(xué)們真了不起！
3、掏出鈔票之前與之后，托德與老板的態(tài)度真可謂是——（天壤之別、天差地別、迥然不同、大相徑庭）
三、抓住語言，體會人物
1、這樣大的變化，作者又是怎樣描寫的呢，讓我們先來看看掏出錢之前托德的表現(xiàn)吧！快速瀏覽1~4自然段，畫出有關(guān)句子
2、交流：
�。�1）
“我等候著，一直等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我�！�
�、購倪@個句子中你讀出了什么？
（托德很冷漠，不想招呼我）
②我們平時去商店買東西，店主是怎么對待我們的？
（對我們熱情的不得了）（給我看這樣、那樣，盡想讓我買最貴的）……
③是呀，不是有句話，顧客就是上帝�！景鍟荷系邸靠墒峭械掠袥]有把“我”當(dāng)成上帝？（沒有）你從哪些詞語中看出的？
�、埽磕_：他看準(zhǔn)了“我”沒錢，買不起好的，只想快點(diǎn)打發(fā)“我”走）
“蹩腳”，給它找個近義詞？（糟糕、差勁）
看來托德已經(jīng)看扁我了，他可沒指望從“我”這兒賺錢。
�、葸�有哪些詞也能看出托德不想招呼我？（才）
�。ㄍ械侣v騰的，看來他一點(diǎn)也不熱心，不想招呼我）
不情愿的`托德；冷漠的托德
�、奕绱死淠脑蚝卧�？（“我”沒錢）
⑦是呀，正因?yàn)椤拔摇睕]錢，一直等到——引讀
（2）托德不僅冷漠，而且——（傲慢、刻�。w現(xiàn)在哪里？
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
①這是什么描寫？（語言）想想托德會怎么說這句話？（諷刺意味，輕蔑的）
�、谑茄�，尤其是這幾個詞“啊，是么？哼”，你能念嗎？——指名讀
——自由讀
�、圩x著讀著，老師覺得此刻托德的頭一定——（抬得高高的）
還有呢？（眼睛一定是斜著看“我”；一定是一臉的不屑，一副瞧不起人的樣子……）
是呀，或許他還雙手交叉在胸前，尖聲尖氣地說——范讀托德的話
讀得怎樣？（好）掌聲呢？
�、苣銈兿雭韱幔孔约合仍囋�，演演那個傲慢而又刻薄的托德。自由讀
指名讀。評價預(yù)設(shè)：鼓掌。太棒了，演出托德的精髓了！
看那神態(tài)，語氣，絕了！
真是一個比一個精彩！
�、菘粗銈兡敲淳实谋憩F(xiàn)，老師也忍不住想來湊一腳，讓我參加嗎？那老師就來演演那個可憐兮兮的“我”，你們就是傲慢刻薄的托德，好不好？注意表情！
師生合作分角色朗讀。
唉，現(xiàn)在“我”這位顧客還是“上帝”嗎？（不是）那是——（乞丐）
是呀，托德只想抓緊時間把“我”趕走，他看到的不是上帝，而是乞丐！【板書：乞丐】
�、蕖拔摇钡降赘F到什么程度？讓托德這樣的生意人把他看成魔鬼？那就讓我們一起來了解一下我的處境吧！“我”是美國舊金山的一個小辦事員。有一次出海游玩，迷失方向后，幸遇救，隨船來到英國倫敦。【出示】
到倫敦上岸的時候，我破衣爛衫，兜里沒有一分錢，饑腸轆轆。一個孩子把剛咬了一口的大個兒甜梨扔進(jìn)了下水道。不用說，我停了下來，滿含欲望的眼光罩住了那個臟兮兮的寶物兒。我口水直淌，肚子里都伸出手來�？墒牵灰覄傄粍訌�，想去揀梨，總有哪一雙過路的火眼金睛明察秋毫。我自然又站得直直的，好像從來就沒在那個爛梨身上打過主意。這出戲演了一回又一回，我就是得不著那個梨……
如果讓你用一個詞來描述這時的“我”，你怎么說？
�。嚭黄�、身無分文、形如乞丐、饑腸轆轆、窮困潦倒……）
�、咄械碌难劬Χ嘞。谎劬涂闯隽恕拔摇钡奶幘�，說不定，在“我”等他招呼的時候，他的心中已經(jīng)在嘀咕了——
�。╝、哪里來一個窮人，還進(jìn)我們店買衣服，哼，也不照照鏡子看看自己能不能買得起。）
（b、真倒霉，怎么這樣的人來買衣服？我不能賣給他，他一定付不起錢�。�
�。╟、對，我不理睬他，讓他自己沒趣走開。）
�。╠、我得給他看最難看的衣服，對他說最難聽的話，把他趕走�。�
⑧所以，他才擺出一副刻薄的嘴臉，說——（齊讀托德的話）
�、峥磥�，因?yàn)闆]有錢，我從上帝——變成魔鬼。（上帝魔鬼）
�。�3）、但是，當(dāng)我把錢遞過去，托德的那張臉啊，馬上發(fā)生了變化，發(fā)生了什么變化？
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。
�、偻瑯邮菍懶�，我們平時都怎么寫？
（笑得眼睛瞇成了一條縫；笑得臉上開了花；笑得臉像一個紅蘋果……）
�、谇�，笑得多美呀，可文中托德的笑美嗎？哪里不美？
（有折紋，有皺紋，有螺旋紋，那么多的紋，讓人感覺丑陋不堪。）
�、弁械碌哪樕夏膩淼哪敲炊嗉y呀？（笑的唄，整張臉都擠在一起了）
�、苁茄�，就好像——你往池塘里拋了一塊磚那個樣子。（引讀）
�、菰趺磿Φ媚敲捶潘�，那么丑陋？（見錢眼開）
�、奘茄�，一看到錢，他就兩眼發(fā)光，那種笑容是——引讀
（4）好丑陋的一副嘴臉��！可是同學(xué)們，這還不是馬克·吐溫寫得最妙的。當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼，看清楚鈔票上的數(shù)字時，這個笑容——
當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�、倏辞宄䲠�(shù)字時，這笑容怎么啦？（凝結(jié)了、毫無光彩、像熔巖）
�、趧倓傔�笑得那么厲害，怎么突然會凝結(jié)了？（他可能從未見過那么大的鈔票，被嚇呆了。）
③呆若木雞，不知所措，恰像——引讀
④見過熔巖嗎？【出示圖片】看這就是熔巖�；鹕絿姲l(fā)出來的巖漿冷卻后凝固成的巖石。
作者是怎樣描寫這熔巖的？
�。ňS蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖）
�、菹胂耄前堰@樣的熔巖覆蓋在人的臉上，怎么樣？讀
感覺怎樣？（很恐怖）（很惡心）
同一張臉，在這么短的時間內(nèi)就發(fā)生了這么大的變化，引起變化的根源是什么？（錢�。�
⑥這到底是一張多大的鈔票，讓托德出現(xiàn)這么大的變化？
【出示：鈔票】數(shù)一數(shù)，幾個零？
6個零，一百萬，整整一百萬英鎊！一百萬英鎊，相當(dāng)于人民幣一千多萬元。你知道嗎，當(dāng)時英國人均月收入只有72英鎊，年薪約860英鎊，那么，百萬英鎊，一個人要做1160多年呢！
�、咚裕谕械碌难劬�，這簡直是一張?zhí)煳臄?shù)字的鈔票啊，難怪他在接鈔票時——，（讀）在看清數(shù)字時，這個笑容——（讀）
⑧為什么作者要把托德描寫得這么丑陋？
�。▽ν械履欠N見錢眼開，勢利、惟利是圖的丑陋嘴臉給予強(qiáng)烈的諷刺和抨擊）
（5）老板呢？他看到這張鈔票的又變得怎么樣了呢？
交流：
①欣喜若狂
——“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接收的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語。”
�、谡Z無倫次
——第11自然段說話的時候顛來倒去說
�、郯⒄樂畛�
——“無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩……”
——“請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究�！�
�、芰_里羅嗦
——“您說得對，先生，您說得對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見�！�
�、轃崆榉浅�
——我剛剛對這一套衣服表示滿意，他馬上說：“您說得對，先生……喂，托德，把本子和筆拿來，快寫。腿長三十二……”
……
讓我們一起來欣賞一下老板的丑態(tài)吧！【播放視頻片斷】
現(xiàn)在在老板的眼睛里，“我”還是魔鬼么？
�。ú皇牵巧系�。）
是呀，沒有錢，我從上帝變成魔鬼，有了錢，我由立即由魔鬼變成上帝。（板書反向箭頭）這就是金錢的魔力。
四、小結(jié)升華，正視金錢
�。�1）金錢的真有這么大的魔力嗎？使托德，使老板發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，真的是這沒有生命，沒有靈魂的金錢嗎？
�。ú�，其實(shí)是人心的貪婪，人對金錢的欲望）
�。�2）因?yàn)樨澙�，他們才見錢眼開，成了勢利小人；因?yàn)樨澙罚麄儾帕镯毰鸟R，丑態(tài)盡現(xiàn)；因?yàn)樨澙�，他們才掉進(jìn)了金錢的漩渦，淪為金錢的奴隸！
金錢是好東西，可以買到許許多多我們想要的東西，可是同學(xué)們，你們不要忘了：金錢買不到飛快流逝的時間；買不到——
�。ㄕ嬲\的友誼；內(nèi)心的善良；家庭的幸福；豐富的知識……）
（3）寫話
此刻，你一定對金錢有了更深的認(rèn)識，那么就用我們的筆抒寫肺腑之言，給老板、給托德一些誠摯的忠告吧！
學(xué)生寫話、交流評價預(yù)設(shè)：真是金玉良言呀！
聽君一席話，勝讀十年書！
說得好！讓人醍醐灌頂，茅塞頓開！
五、了解作者，名言結(jié)課
是呀，這就是馬克·吐溫先生對我們的忠告。馬克·吐溫真不愧為世界文學(xué)巨匠，他就是這樣用幽默、用諷刺，辛辣地剖析著這個社會，警告著人們�！栋偃f英鎊》是這樣，《王子和貧兒》是這樣，《競選州長》是這樣，還有我們熟悉的《湯姆·索亞歷險記》，他真不愧為是“美國文學(xué)史上的林肯�！�
同學(xué)們，記住馬克·吐溫的話吧：“如果你懂得使用，金錢是一個好奴仆，如果你不懂得使用，它就變成你的主人�！R克·吐溫
希望我們每個人都能成為金錢的主人！
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)5
教材分析：《金錢的魔力》是著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》中的一個片段。本文記敘了“我”去裁縫店買衣服，伙計(jì)和老板在金錢的沖擊下，由尖酸刻薄到熱情的變化。文本主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢力的人物形象。而對于“語言”“動作”“神態(tài)”等刻畫人物的方法，在《人物描述一組》和《刷子李》中都有了系統(tǒng)的感知和嘗試運(yùn)用。因此，在本文教學(xué)中，我們就應(yīng)不再刻意強(qiáng)化這是語言描述，這是動作描述，而就應(yīng)交給學(xué)生更多自主的空間去品味神態(tài)的變化，語言描述的技巧，并且就應(yīng)讓學(xué)生有運(yùn)用的機(jī)會，以此為將來的寫作做好準(zhǔn)備。
本組的單元目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。這也決定了這篇課文的任務(wù)：感受托德和老板的勢力的人物形象和體會并嘗試運(yùn)用，以神態(tài)的變化和語言的繁瑣來描述人物。況且，這篇課文是名家的小說，處于高段，就應(yīng)透露小說的語言特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.用圖示人物表情的詞語，感知故事大意和小說的情節(jié)特點(diǎn)。
2.透過比較人物的表情和語言以及練筆，來了解和運(yùn)用刻畫人物的方法。
3.透過揣摩人物“笑”的變化和語言的羅嗦，感受人物的形象。
教學(xué)重點(diǎn)：體會刻畫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：感受作者用語的感情色彩。
教學(xué)過程：
課前談話：透露關(guān)于寫笑的詞語和句子。
笑的詞語（笑容可掬、眉飛眼笑、相視而笑、有說有笑、眉開眼笑、談笑自若）
笑的句子(你們的微笑猶如陣陣春風(fēng)，吹暖我的心)
【設(shè)計(jì)意圖：拉近和學(xué)生的距離，激發(fā)課堂活力，并收集描述“笑”的語句，為下文比較教學(xué)做好準(zhǔn)備】
一、揭題導(dǎo)入，理解魔力
明白這天要上的題目嗎？（力量，不可思議的力量，你在哪見識到過……）課前介紹《百萬英鎊》有關(guān)資料。來讀讀，讀了課題你的腦海中立刻跳出了什么問題。我想大家和我一樣都想去好好地了解這篇課文。
【設(shè)計(jì)意圖：引入資料，為學(xué)生掃除閱讀障礙，同時激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣】
二、初讀課文，感知情節(jié)
1.同學(xué)們都預(yù)習(xí)過這篇課文了，老師想來檢查一下。這篇課文主要講了哪幾個人物？（托德老板顧客）俗話說：讀書百遍，其義自現(xiàn)。
2.我們再去好好地讀讀課文，并用幾個詞語來概括托德和老板的神情變化。
3.交流反饋�？瘫∥⑿@呆厭煩興奮
4.讀讀這幾個關(guān)鍵詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？（神情變化很大一下子這樣一下子那樣，真能夠說是一波三折��！其實(shí)，這也正是小說的特點(diǎn)）
5根據(jù)這幾個關(guān)鍵詞，說說課文的資料。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住文本的線索，從而感悟情節(jié)的變化，進(jìn)而感受小說的特點(diǎn)�！�
三、品味“笑”和“語言”，感受魔力
1.過渡：由此，我們能夠看出，老板和托德的前后表現(xiàn)有極大的反差，他們接觸到這大鈔的表現(xiàn)到底是怎樣的呢�？焖贋g覽課文，寫他們的表現(xiàn)的是：（第4和第11自然段）
2.我們先來讀讀第4自然段，這個自然段主要寫了托德的——笑。
�。�1）還記得剛才你們送老師關(guān)于笑的詞語和句子嗎？那課文中是怎樣寫的？我們來看看。
A這么一大句描述笑。我請兩個同學(xué)來讀讀。
B學(xué)生讀完半句。讀了這個句子，你們的腦海中仿佛浮現(xiàn)了一個怎樣的畫面？他笑容滿面，你在哪個部位看到他的笑？
他的笑在嘴角，他的笑在眼角……看到他滿面的笑容。
C我們一齊來讀讀。
�。�2）當(dāng)托德接過這大鈔后，又是怎樣的笑？誰來讀讀。讀完后，在你的腦海里又浮現(xiàn)出一個怎樣的畫面。（僵硬了，凝固了）見過火山熔巖嗎？出示畫面。你覺得此時他在想些什么？(完了，得罪人了……)我們一齊來讀。
�。�3）同一個人卻有不同的笑容，此刻我們把這兩種笑放在一齊，再來讀讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？
A從剛開始的笑容滿面到此刻的僵硬，真是見錢眼開。B抓住皺紋C比喻得令人那么不舒服。
（4）引導(dǎo)：還比較課前我們寫的笑，你有什么發(fā)現(xiàn)？（這樣貌更寫出了托德的見錢眼開，很讓人不舒服，作者對他的態(tài)度也是很不舒服。）
從托德的.表情變化中，和作者的描述中，我們感受到了金錢的魔力。
3.正當(dāng)托德陷入窘?jīng)r的時刻，老板來了。描述老板看到大鈔的表現(xiàn)主要用了…——語言。
�。�1）讀讀老板的話，你能讀出幾層意思？
罵托德奉承我夸自己
（2）再仔細(xì)讀讀這段話，其實(shí)這幾層意思有個共同點(diǎn)。引導(dǎo)：老師來幫幫大家，看起來是在——，其實(shí)是在——
�。�3）都是在夸我。既然是夸我，你能不能用老板的口氣，用一句話來寫寫他夸我的資料？
�。闶莻�有個性的百萬富翁，你的氣質(zhì)和身材真不錯。）
�。�4）可文中的老板卻用了那么多的文字，你有什么發(fā)現(xiàn)？（寫出他的熱情，語言繁瑣）
�。�5）再讀讀其他的語言，看看你又能讀到什么？
是啊，金錢使一個厭煩的老板變得如此的熱情。
小結(jié)：相信，我們從托德的笑和老板的語言中，大家對托德和老板的性格特點(diǎn)有了必須的了解。
【設(shè)計(jì)意圖：引發(fā)與學(xué)生認(rèn)知沖突，在比較和沖突中體會作者的刻畫人物的方法。學(xué)生的原認(rèn)知是最好的素材，因此利用課堂談話的素材與文本進(jìn)行比較。讓學(xué)生在比較中，思維沖突中撞擊認(rèn)知的火花】
四、延續(xù)練筆，感受魔力
按照他們的性格特點(diǎn)，當(dāng)老板或者托德明白這張大鈔是假的時候，請你用人物的語言和用比喻來寫寫他們的表現(xiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖：實(shí)踐是最好的檢驗(yàn)手段。一課一得，在體會的基礎(chǔ)上，嘗試運(yùn)用�！�
五、激發(fā)閱讀興趣
大家對托德和老板明白這錢是假的，進(jìn)行了猜想。那么，到底結(jié)局是怎樣的呢？大家能夠好好地地《百萬英鎊》
【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生的興趣，由一篇課文到一本書，進(jìn)而增加閱讀量。】
刻薄微笑驚呆厭煩興奮
滿面僵硬奉承
表情的變化語言的繁瑣
著眼整體優(yōu)化設(shè)計(jì)
——《金錢的魔力》的教學(xué)反思
《金錢的魔力》所在單元的目標(biāo)是：感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描述人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。并且，在交流平臺上也強(qiáng)調(diào)了本組課文的特點(diǎn)和目標(biāo)。因此，在本篇教學(xué)中，我的想法是把教學(xué)重點(diǎn)放在體會描述方法和學(xué)習(xí)運(yùn)用上。而本篇課文主要以人物的神態(tài)的變化和語言的繁瑣，描述老板和托德的以貌取人、勢利的人物形象。因而，我在教學(xué)中讓學(xué)生品味描述人物表情和人物語言的句子，來感受刻畫人物的方法。并透過課尾的練筆訓(xùn)練，來強(qiáng)化這種語言的表達(dá)。結(jié)合課堂實(shí)踐和糜老師的點(diǎn)評及其他幾位老師的評課，我覺得在以下幾個地方還需改善與強(qiáng)化：
一、滲透背景資料。這篇課文是《百萬英鎊》的節(jié)選，學(xué)生可能有許多的疑問，如：他怎樣又一百萬？他到底是窮人和富人等等。這在必須程度上阻礙了學(xué)生的認(rèn)知。因此，我覺得在課前能夠做適當(dāng)?shù)谋尘百Y料的補(bǔ)充與引入。同時，也為了課后的激發(fā)閱讀興趣做了鋪墊。
二、強(qiáng)化語言訓(xùn)練。教學(xué)中，我有兩處訓(xùn)練語言的練習(xí)。我覺得也似乎不夠強(qiáng)化，我想能夠做得更加深入些。1.在品味“表情”時，我利用了課前學(xué)生和老師描述“笑”的句子來作為原認(rèn)知，來和課文中描述的表情進(jìn)行比較，試圖讓學(xué)生感受到作者的用意和感情色彩。課后，我覺得這種課前談話的認(rèn)知不夠深入，不夠強(qiáng)化。我在思考我可不能夠在課中，讓學(xué)生去寫寫自己平常在描述“笑”的句子。這樣，每個學(xué)生都會竭盡全力去思考，去投入，這樣就能和課文中的句子進(jìn)行比較。我想這種比較可能更加有力度，沖突性更強(qiáng)，進(jìn)而感受描述表情的方法。2.在品味“人物語言”時，我有意識地關(guān)注到了文本特色。結(jié)合糜老師的想法，我覺得我這種處理，學(xué)生似乎就停留在繁瑣與簡略的區(qū)別，從而得出繁瑣的語言寫出了老板的勢利。至于如何寫出這繁瑣則沒有去體會。因此，我想是否能夠像糜老師所說的：去挖掘課文中“破折號”這一訓(xùn)練素材，利用課文中的句子和去掉破折號的句子進(jìn)行比較，讓學(xué)生關(guān)注“破折號”前后的語句是一種重復(fù)的句子，這說話的反復(fù)也正是體現(xiàn)了這繁瑣，更體現(xiàn)了老板的見錢眼開。這樣的處理可能效果更佳。
三、練筆的指向不夠明確。在練筆中，我讓學(xué)生用人物的語言和表情的變化寫寫他們的表現(xiàn)。學(xué)生的表述似乎脫離了文中的描述方法。正像評課老師說的，我能夠設(shè)計(jì)：用比喻來寫寫人物的表情。這樣會更加明確了此課的教學(xué)指向，和延續(xù)本課的教學(xué)思路，讓學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上有“一課一得”。
我想：這樣的處理可能更好地達(dá)成目標(biāo)，讓學(xué)生在感悟人物形象的同時，也能體會作者刻畫人物的方法。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1.熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
3.認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
教學(xué)重難點(diǎn)通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。
教學(xué)準(zhǔn)備教師設(shè)計(jì)的教學(xué)課件
教學(xué)流程
一、課前談話
1.同學(xué)們，你們是第幾次來這個大教室上課了？我是第一次來，此時我的心情既緊張又高興，哪位同學(xué)來說一說你現(xiàn)在的心情？（生：高興）你能用動作來表示你高興的心情嗎？
2.希望在接下來的課堂上，同學(xué)們也能像現(xiàn)在這樣敢說敢做敢演，把自己最好的一面展現(xiàn)在大家面前好不好？
二、質(zhì)疑，揭示課題
1.板書《金錢的魔力》，齊讀，看了這個題目，你最想知道什么？
2.同學(xué)們可真會思考，這些疑問我們將在課文中一一解答，在學(xué)習(xí)課文之前我們先來認(rèn)識一下這篇課文的主人公，也許你可以從中看出一些蛛絲馬跡。（課件出示“我”的自述）
3.此時，你仿佛看到一個怎樣的“我”站在你的面前？（感受我的狼狽和窮困）“我”是否能如愿的換掉身上那一身破舊的衣服呢？就請同學(xué)們翻到24課把接下來的故事讀一讀。
三、初讀感知
1.請同學(xué)們自由朗讀課文做到以下幾點(diǎn)：（課件出示自學(xué)要求）
2.生大聲朗讀課文。
3.交流反饋：課文除“我”之外，還介紹了哪些人物？（板書“我”、托德、老板）我們之間發(fā)生了一件什么事？（板書遭受冷遇備受關(guān)注）
四、再讀感悟
師：請同學(xué)們?nèi)芜x托德和老板中的一個人物去研讀，劃劃描寫他們動作、語言和神態(tài)的句子，想一想你從中體會到了什么？把你的感受寫在相應(yīng)的`語句旁邊。
1.交流托德
師：我們先來說說托德吧！
�。�1）課件出示：我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他彩鈴這我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。
�、倌銖哪男┚唧w的字詞中體會到的？
②“一直”說明什么？（等候的時間很長）你能把等了很久的這種感覺讀出來嗎？
“蹩腳”什么意思？（質(zhì)量不好，本領(lǐng)不強(qiáng)）托德為什么要這樣做，他當(dāng)時是怎么想的呢？課件出示：當(dāng)看到“我”衣裳襤褸，他想： ，于是讓“我”一旁等候，一直等他把手頭的事辦完，才選了一套最蹩腳的衣服給我。
你能把他的想法讀出來嗎？（指名讀）
師：誰還想來展示一下自己？
�。�2）課件出示：那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道；“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！�
�、倌銖哪睦矬w會到的？
�、谑裁词恰翱瘫 �？（冷酷無情；過分的苛求）請你來讀讀這種刻薄的感覺。
他真的認(rèn)為“我”只會帶大票子嗎？課件出示：當(dāng)“我”頗為膽怯地向他通融時，他想 ，于是擺出一副非�？瘫〉淖炷槨�
請同學(xué)們走進(jìn)托德的內(nèi)心世界再把這段話讀一讀。（指名讀、 齊讀）
�。�3）師：真是天下之大，無奇不有，前一刻還對“我”充滿鄙視的托德，當(dāng)我把鈔票交給他時，引讀：課件出示：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里泡了一塊磚那個樣子。
①你感受到什么？（托德的高興 見錢眼開）
�、谀銖哪男┚唧w字詞中體會到的？（遍布滿臉）你能把這種感覺讀出來嗎？（指名讀）
�。�4）師：這個夸張的笑容并沒有維持太久，當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，引讀：課件出示：當(dāng)他想那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的 滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
�、龠@到底是一張?jiān)鯓拥拟n票，能讓托德變了臉？（百萬英鎊）百萬英鎊相當(dāng)于現(xiàn)在900多萬的人民幣，這對托德來說，簡直就是一個（生：天文數(shù)字）此時此刻，托德又在想些什么呢？
②誰能把這種尷尬 懊惱 后悔的心情讀出來？
托德前一刻還置身于天堂之中，可是后一刻卻如在地獄中煎熬，誰能來讀讀這段話？課件出示。
2.交流老板
師：誰愿意來說說老板？
�。�1）課件出示：老板趕緊跑過來，看看是怎么回事，他興致勃勃地問道：“喂，怎么回事？出了什么岔子？”
①你從哪些具體字詞中體會到的？（跑 、興致勃勃，體會老板的見錢眼開和勢力）
�、谡l來扮演一下老板把這句話讀一讀？
（2）課件出示：老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一對被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說這話，好像在自言自語似的。
①你在什么情況下會吹口哨？（體會老板的滿心喜悅）還從哪些詞體會到的？（鉆、 來回翻動）
�、谡n件出示。老板望了一眼，仿佛看見 。誰來讀讀這段話？
�。�3）師：因?yàn)樘^高興，老板忍不住地自言自語起來，讀讀老板的話，想想老板都為“我”做了哪些事情？
�、俳涣鳎禾粢隆� 趕制、 送貨
3.總結(jié)
（1）師：老板為了討好“我”做了這么多的事情，這跟課文開頭讓我一直等候截然相反，這是什么原因呢？（金錢的魔力）
（2）發(fā)生在服裝店的這一場鬧劇已經(jīng)結(jié)束，托德和老板這兩個鮮活的人物形象卻躍入了我們的眼簾，你可以用哪些詞來說說這些人物的特點(diǎn)呢？（教師隨即板書）
（3）是什么造就了他們這樣的性格？（金錢的魔力）
4.拓展
（1）師：金錢的魔力可真大�。∩勘葋唽Υ艘灿羞@樣的一段描述，課件出示莎士比亞的話。
�。�2）是不是金錢可以買到所有的東西呢？（學(xué)生交流）請把你的想法寫在紙上。（交流）
�。�3）學(xué)了這一課以后，我想大家對金錢也有了新的認(rèn)識，如果大家對文中的“我”感興趣的話，可以去讀讀美國著名作家馬克· 吐溫的《百萬英鎊》。
四、作業(yè)
課件出示作業(yè)
五、板書設(shè)計(jì)
24.金錢的魔力
“我” 遭受冷遇 備受關(guān)注
托德 勢利 見錢眼開 傲慢無禮
老板 唯利是圖 阿諛奉承 勢利
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)7
◆文本簡析
本文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是略讀課文。本文節(jié)選自美國著名作家馬克吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照。小說淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、見錢眼開、惟利是圖的丑態(tài)。
編排本文的用意有三：一是讓學(xué)生透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者抓住人物語言、神態(tài)刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。一、二兩個方面是本文教學(xué)的重點(diǎn)。
◆教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音，讀準(zhǔn)生字新詞，了解、概括文本主要資料。
2．憑借自主閱讀，了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、惟利是圖”的人物品質(zhì)。
3、了解作者抓人物神態(tài)和語言刻畫人物特點(diǎn)的方法，初步感受作者“辛辣、夸張”的描述筆觸。
◆過程預(yù)設(shè)
一、開門見山，談話激趣
1、揭題，讀題。
2、師生談話，從課題著手，引出“有錢能使鬼推磨”。
二、初讀課文，整體感知
1、生默讀瀏覽，梳理小說人物和主要事件。
2、交流預(yù)設(shè)：“我”去店里買衣服，托德對“我”冷嘲熱諷，之后“我”拿出了百萬英鎊，老板無比熱情地招待我。
三、比較閱讀，感受托德
1、生瀏覽描述托德的相關(guān)資料，把最能體現(xiàn)托德特點(diǎn)的語句劃下來，并試著用詞語概括托德的人品。
2、匯報(bào)交流
◆我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一件最蹩腳的給我。（傲慢無禮）
◆那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。（冷嘲熱諷、尖酸刻�。�
◆【重點(diǎn)板塊】他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。（“笑”的神態(tài)描述——見錢眼開，虛情假意）（引入名家關(guān)于“笑”的'片段描述，實(shí)踐比較閱讀；借助圖片比較，感受馬克吐溫夸張、諷刺的寫作風(fēng)格）
四、概括梳理，感受老板
1、馬克吐溫，透過對托德丑陋笑容的刻畫，讓我們看清了托德這個人的嘴臉。馬克吐溫又抓住什么描述來刻畫老板？（語言）
2、初讀感悟：用哪些詞來形容老板的這一番話比較適宜？（預(yù)設(shè)：滔滔不絕、語無倫次、喋喋不休、天花亂墜）
3、思考：老板如此說話的目的是什么？
4、再讀文本，梳理概括老板為了到達(dá)目的而使用的說話策略。（預(yù)設(shè)：貶低同伴；奉承拍馬；迎合遷就）
5、概括：老板是個怎樣的人？（預(yù)設(shè)：跟托德一樣，見錢眼開，惟利是圖；老板和托德都是為了金錢而甘心推磨的鬼）
五、拓展閱讀，激發(fā)興趣
課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介，激活學(xué)生課外閱讀的動力。
《百萬英鎊》故事梗概：一對富豪兄弟打賭，哥哥認(rèn)為一張面值百萬英鎊的現(xiàn)鈔會給人帶來無盡的財(cái)富；弟弟則認(rèn)為因?yàn)闊o法找零而花不出去，那人肯定會餓死。富豪兄弟選取了身無分文、窮困潦倒的美國人亞當(dāng)斯用一個月的時間來做試驗(yàn)，并答應(yīng)他完成任務(wù)后就能夠得到一份不錯的工作。亞當(dāng)斯欣然理解了這個無聊的任務(wù)。亞當(dāng)斯無論去吃飯還是購物都會因衣衫襤褸而遭到人們的白眼。但當(dāng)他拿出這張鈔票時，人們都向他大獻(xiàn)殷勤。于是，一幕幕精彩好戲上演了……
【馬克·吐溫簡介】馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，是世界著名的短篇小說大師。他早期與中期作品輕快調(diào)笑，辛辣諷刺�！陡傔x州長》《哥爾斯密的朋友再度出洋》《鍍金時代》等都是經(jīng)典的傳世佳作。
【附一：板書設(shè)計(jì)】
24.金錢的魔力（有錢能使鬼推磨）
托德-老板-“我”
神態(tài)-尖酸刻薄-見錢眼開
語言-勢利小人-奉承拍馬
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字“蹩、攆”，小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)。讀讀記記“刻薄、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑”等詞語。
2．理解課文內(nèi)容，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描寫人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文內(nèi)容了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描寫人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文。請同學(xué)們齊讀課題。
2、通過課前預(yù)習(xí)誰能說說《金錢的魔力》這篇課文的作者是誰？能不能介紹一下他的代表作？
3、誰讀過這篇小說？你能介紹一下這篇小說的.內(nèi)容嗎？
師：好，請你先介紹到這里，給沒讀過這篇小說的同學(xué)留下一點(diǎn)懸念，小學(xué)語文教案《小學(xué)語文5年下《金錢的魔力》教學(xué)設(shè)計(jì)》。那么這個貧窮的年輕人，在得到這一百萬英鎊后，會發(fā)生什么事呢？讓我們先來欣賞一段錄像。
4、剛才錄像片中那個吃飯的人就是小說《百萬英鎊》的主人公。從這段錄像片中你看懂了什么？
二、初讀課文，整體感知。
1、這個衣著寒酸卻身揣百萬英鎊的主人公從飯店走出來后，又來到了裁縫店，那么在裁縫店又會發(fā)生什么事呢？下面就找同學(xué)讀課文，其他同學(xué)想一想課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間發(fā)生的什么事情？在讀的過程中呢，請同學(xué)們注意本課的字、詞。
2、如果有讀錯的字音，教師將適時地糾正。
3、誰能說說課文中出現(xiàn)了幾個人物，主要講了他們之間的什么事情？
三、品讀課文，理解內(nèi)容。
1、課文的主要內(nèi)容我們已經(jīng)了解了，那么下面就讓我們再次的走進(jìn)文本。請同學(xué)們按照閱讀提示，快速的讀課文。（課件出示閱讀提示）
�。�1）、認(rèn)真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)？
�。�2）課文的哪些描寫突出了這些特點(diǎn)？
�。ㄏ茸约核伎�，再小組交流。）
2、小組匯報(bào)。
預(yù)設(shè)：
學(xué)生可能會從對托德和老板的語言、神態(tài)、動作等描寫中匯報(bào)。
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，教師將適時地引導(dǎo)學(xué)生抓住“我”拿出鈔票前后，托德和老板的言行進(jìn)行分析與體會，并滲透作者的寫作特點(diǎn)。
在交流的過程中，引導(dǎo)學(xué)生用不同的形式朗讀，通過讀來讓學(xué)生體會文章內(nèi)容。
3、通過對文章的分析，現(xiàn)在同學(xué)們對課文的內(nèi)容已經(jīng)理解了，那么這篇文章揭示了什么呢？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)、拓展延伸。
1、作者在刻畫這些人物時，主要都采用了哪些寫作方法？
2、課文學(xué)到這，相信同學(xué)們一定對《百萬英鎊》這部小說充滿了好奇，這位年輕貧窮的主人公結(jié)局到底如何呢？老師希望同學(xué)們可以自己閱讀本篇小說從中找到答案。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀通課文，把握課文主要內(nèi)容，能結(jié)合文章內(nèi)容理解“通融、刻薄、武斷、窘?jīng)r、雅致”等詞語；
2、體會并學(xué)習(xí)作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比刻畫人物的方法；
3、抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從語言、神態(tài)、動作等方面去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)；在對“托德、老板”和“我”的對比體驗(yàn)中，體會“并不是所有的人都會在金錢面前表現(xiàn)出丑態(tài)；
4、培養(yǎng)學(xué)生樹立一種文學(xué)欣賞的意識：欣賞文學(xué)作品時，要融合作者的經(jīng)歷、作者生平，以及作品誕生的時代背景；
5、積累“唯利是圖、拜金主義”等描摹人物金錢丑態(tài)的詞語；
6、激發(fā)學(xué)生閱讀《百萬英鎊》的興趣，并通過好書推薦的方式激發(fā)學(xué)生閱讀馬克、吐溫代表作的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：本文教學(xué)的重點(diǎn)是抓住“冷漠”和“熱情”兩條主線，從人物形象上去把握“托德”和“老板”的性格特點(diǎn)，體會刻畫人物性格的方法。這也是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件；選有《百萬英鎊》全譯文的書
教學(xué)過程：
課前談話：
1、簡單介紹一下自己
2、了解學(xué)生課前讀了幾遍課文，是否已經(jīng)標(biāo)上小節(jié)號；
3、和學(xué)生協(xié)商兩點(diǎn)：a、認(rèn)真聆聽、積極舉手發(fā)言、回答聲音要響亮；b、交流句子時，要明確是哪一小節(jié)哪一句話，如果要交流的句子很長或者是成段的，你就只需要說明是哪一小節(jié)或者哪一小節(jié)哪一句，不用完整地讀下來。
4、聊一聊學(xué)生閱讀過的書籍，以及讓他們印象深刻的作家
5、出示馬克、吐溫的生平資料，簡單提取一些有效信息（你們從這些資料中知道了什么？）
一、檢查初讀，了解主要內(nèi)容
1、板書并齊讀課題（師：今天，我們要一起來欣賞的一個故事，就是由美國著名作家馬克、吐溫寫的，這是短篇小說《百萬英鎊》中的節(jié)選）
2、檢查朗讀，出示一個長句檢查讀書情況（師：同學(xué)們課前已經(jīng)初讀了課文，相信大家已經(jīng)讀通了課文，并且了解了課文的主要內(nèi)容）
長句：當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
3、理清故事
出示理清主要內(nèi)容的填空，指名反饋。交流反饋后，順勢解決以下兩個問題：
作者在故事中重點(diǎn)刻畫的兩個人物形象是誰？（板書：托德、老板）
明確這是一張多少面額的鈔票（如果有學(xué)生在反饋時就已經(jīng)指出這是一張百萬英鎊的鈔票，則追問學(xué)生是怎么判斷出的。可以結(jié)合短篇小說《百萬英鎊》來推想）
4、從主要內(nèi)容中抓出主線（總結(jié)板書：冷漠熱情）
二、抓住“冷漠”和“熱情”兩條線，品讀人物性格
過渡：因?yàn)橐粡埫骖~為百萬英鎊大鈔的出現(xiàn)，托德和老板對“我”的態(tài)度經(jīng)歷了由“冷漠”到“熱情”的轉(zhuǎn)變，那么作者馬克、吐溫又是怎樣用語言文字來刻畫托德和老板這兩個人物的呢？
1、默讀課文，用橫線劃出描寫這兩個人物對“我”態(tài)度冷漠的句子；用波浪線劃出描寫對我分外熱情的句子；用心讀一讀這些句子，想一想，你能讀懂這些句子背后的什么信息，在這個句子旁批注一個關(guān)鍵詞語。
2、交流反饋，由學(xué)生結(jié)合重點(diǎn)句子和關(guān)鍵詞語來交流讀書感受，體會人物性格，師適時作點(diǎn)撥引導(dǎo)（鏈接關(guān)鍵句子）。根據(jù)學(xué)生反饋，教師適時板書“唯利是圖、見錢眼開”等刻畫人物性格的詞語。如果學(xué)生反饋的關(guān)鍵詞語不是很豐富，則及時出示相關(guān)詞語讀一讀，豐富學(xué)生的語言積累，并在當(dāng)堂應(yīng)用中加深理解。要積累的詞語如下：
藐（miǎo）視輕視貪戀貪婪勢利眼以錢取人以衣取人金錢至上
拜金主義見錢眼開傲慢無禮市儈（kuài）小人唯利是圖世故圓滑
獻(xiàn)媚討好阿（ē）諛（yú）奉承十分怠慢刻薄的嘲諷極盡奉承之能事
交流讀書體會，感悟人物性格
a、“冷漠”背后的信息
我等候著，一直等他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。（你從這句話中讀懂了什么？——托德對我的不以為然、托德眼里的鄙視、我的膽怯……）
那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷�，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保ㄟ@是一種怎樣的語氣？——譏諷、嘲笑。從人物語言上入木三分地刻畫了人物的性格特點(diǎn)。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意，可是你要開口教訓(xùn)人的話，那我倒要告訴你，像你這樣憑空武斷，認(rèn)為我們換不開你身邊可能帶著的什么大鈔票，那未免是瞎操心，恰恰相反，我們換得開！”（讀出托德的目中無人、狂妄自大）
補(bǔ)充拓展：不但店員托德對我態(tài)度極其冷漠，那個老板更是如此，他自始自終都沒有出來招呼過我，那么，他們?yōu)槭裁磿@樣對我呢？我本應(yīng)該是被他們稱之為上帝的顧客�。�
指名反饋交流（因?yàn)椤拔摇笨瓷先ナ莻�窮光蛋）
當(dāng)時的我究竟是怎樣的處境呢？（如果有學(xué)生看過這部小說，可以先請學(xué)生說一說）請看《百萬英鎊》這部短篇小說的一二兩個小節(jié)（出示《百萬英鎊》一二小節(jié)，默讀，從中知道了什么？
過渡：如此冷漠的主仆兩人卻在頃刻間，變得熱情非常，那全都是因?yàn)槭裁�？（一張百萬英鎊的大鈔）
b、“熱情”背后的信息
（重點(diǎn)探究體會）他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就馬上牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰象你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
好好讀一讀，這是怎樣的一種笑？虛偽的、丑陋的……（如果學(xué)生一開始只能點(diǎn)到這種笑容是難看的，那么追問：微笑背后隱藏的什么呢？朗讀，感受語言的諷刺幽默）
這是一張?jiān)鯓拥拟n票哦，竟然會讓一個人在頃刻間換了嘴臉。（出示關(guān)于一百萬英鎊和人民幣之間相互換算的信息，以及一百萬英鎊對于世紀(jì)中期的英國人來說，需要工作一千多年，從客觀層面感受這確實(shí)是一張大鈔票，加深對人物的理解。）
理解鈔票之巨后，指導(dǎo)朗讀，讀出人物對金錢的貪婪
猜想心理活動：那一刻拖德在想什么��？（為剛才藐視“我”的行為懊悔；對眼前的巨額鈔票浮想聯(lián)翩……）
課堂小練筆，用兩三句話來描寫托德當(dāng)時的心理活動
學(xué)生寫完后，指名兩三位學(xué)生交流
齊讀原句
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的：（你從“望”“吹”“鉆進(jìn)”等動詞中，你讀懂了什么？）
請您把您身上那些東西脫下來吧，先生，把它丟到火里去吧。請您賞臉把這件襯衫穿上，還有這套衣服；正合適，好極了——又素凈，又講究，又雅致，簡直就像個公爵穿得那么考究。（你是不是覺得這些話很有意思呢？有意思在哪？引導(dǎo)學(xué)生體會老板極盡奉承之能事的嘴臉，感受作者辛辣諷刺的語言特點(diǎn)）
褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的.背后隱藏的是對金錢的貪婪。）
無限期！這幾個字還不夠勁兒，先生，還不夠勁。您得說永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)——那才對哩，先生。托德，快把這批定貨趕出來，送到這位先生公館里去，千萬別耽誤。讓那些小主顧們等一等吧。（讓學(xué)生結(jié)合句子說說人物性格即可，即過分熱情的背后隱藏的是對金錢的貪婪。）
您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。（這只是一個簡單的禮儀性告別啊，為什么作者在這里要翻來覆去地寫呢？——透過這言語，我們清晰地看到老板的那副奴才相，站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)、羅羅唆唆）
補(bǔ)充：如果有學(xué)生講到了第10小節(jié)有關(guān)老板批評托德的話，則順勢引導(dǎo)：這時的老板為什么要在“我”面前批評托德呢？那完全是為了討好我，金錢至上的嘴臉躍然紙上。
�。ㄕf明：以上幾個片段，重點(diǎn)體會描寫托德笑容的句子，其他句子則主要由學(xué)生自讀體悟、簡單交流為主，視課堂情況而定，不一定一一講到）
c、拓展材料、加深理解
過渡：像這樣的人又何止托德和老板呢？請大家看看我從《百萬英鎊》這部短篇小說中引用過來的幾節(jié)譯文吧？
出示《百萬英鎊》中的幾節(jié)譯文：
我在那兒坐著發(fā)愣，望著那張鈔票直發(fā)愣，大約足有一分鐘才清醒過來。然后我首先發(fā)現(xiàn)的是飯店老板。他定睛望著鈔票，也嚇呆了。他以全副身心貫注著，羨慕不已，可是看他那樣子，好像是手腳都不能動彈似的。我把那張鈔票伸到他面前，滿不在乎地說道：
“請你找我錢吧�！�
這下子他才恢復(fù)了常態(tài)，百般告饒，說他無法換開這張鈔票；我拼命地塞過去，他卻連碰也不敢碰它一下。他很愿意看看它，把它一直看下去；他好像是無論看多久也不過癮似的，可是他卻避開它，不敢碰它一下，就像是這張鈔票神圣不可侵犯，可憐的凡人連摸也不能摸一下似的……
讀了這幾節(jié)文字，你知道了什么？（這家飯店的老板也和課文中的托德和老板一樣見錢眼開）
對于這些人，金錢就具有神奇的魔力，莎士比亞關(guān)于金錢的精辟言論就是為這些人量身定做的。
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑_變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
d、體會反差、強(qiáng)化主題
�、偕钔凇敖疱X魔力”的內(nèi)涵
師：故事的開頭，“我”遭遇的是那搬冷漠，可結(jié)尾，“我”受到的是這般熱情，之所以會發(fā)生如此巨大的轉(zhuǎn)變，那都是因?yàn)椤且粡埌偃f英鎊大鈔的出現(xiàn)，看來，金錢真的具有一股十分神奇的魔力，箭頭指向課題，再次齊讀課題。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，解作者通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，刻畫人物形象的方法。
3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)語言。
4、是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
其中，第1、2方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)過程】
根據(jù)課文內(nèi)容，我將教學(xué)過程分為三個部分：一、揭示金錢的魔力;二、感受金錢的魔力;三、打破金錢的魔力。
一、揭示金錢的魔力
1、談話導(dǎo)入：
師：有一種東西是誰也離不了的，尤其是生活在城市里的人們，衣食住行，離開它寸步難行，這種東西就是……”
2、了解故事梗概：
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，借此驗(yàn)證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
3、揭題：金錢的魔力
設(shè)計(jì)意圖
這篇課文是一篇小說的節(jié)選，文章的開頭缺乏必要的背景性敘述，顯得唐突。因此，教師的“簡介背景”對于學(xué)生的自主閱讀至關(guān)重要：一方面讓學(xué)生“瞻前”，了解百萬英鎊大鈔的由來;另一方面吸引學(xué)生“顧后”，發(fā)現(xiàn)金錢的“魔力”還不僅于此，從關(guān)注課文轉(zhuǎn)向關(guān)注小說。
二、感受金錢的魔力
1.根據(jù)自己的理解，完成小練習(xí)
師出示：因?yàn)闆]有錢，我——，托德——，老板——。
因?yàn)橛辛隋X，托德——，老板——，我——。
2.抓住“魔力”，從語言、動作、神態(tài)等描寫來感受人物的性格特點(diǎn)。
問：這篇課文中，哪個場景，或者說是哪個表情給你留下的印象最深刻?為什么會描寫得這么傳神?
學(xué)生會說出自己不同的看法，我覺得應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生著重從下面幾句來談：
(1)那個家伙擺出一副非�？瘫〉淖炷槪f道：“啊，是嗎?哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──(抓�。骸翱瘫〉淖炷槨弊x出“刻薄的語氣”。)
(2)他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開!”──(抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。)
(3)細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的.、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
你體會到什么?是怎么讀懂的?
(引導(dǎo)：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結(jié)”、“毫無光彩”;通過表情朗讀體會比喻的妙用。)
(4)老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：
(引導(dǎo)抓�。骸般@進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的心情。)
總結(jié)：馬克吐溫先生不愧為語言的大師，讀了文章，學(xué)生們就會感受到，簡單的幾筆，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。
通過人物語言、動作、神態(tài)的前后對比，來刻畫出人物的性格特點(diǎn)，這就是這篇文章的寫作特色。
設(shè)計(jì)意圖
語文課堂要重視學(xué)生的“寫”，因此安排這個寫的練習(xí)，另一方面還有助于學(xué)生對整個課文的理解，把握課文脈絡(luò)。由學(xué)生的自讀自悟，結(jié)合人物的語言、動作、神態(tài)等描寫，引導(dǎo)學(xué)生借助豐富合理的想象，進(jìn)入他們“認(rèn)錢不任人”的內(nèi)心世界，突出托德、老板在金錢面前的貪婪姿態(tài)，進(jìn)一步強(qiáng)化了金錢的巨大的“魔力”。
同時，感受作家筆下鮮活的人物形象，體會作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)應(yīng)用。
三、超越金錢的魔力
為什么老板和托德的態(tài)度會有這么大的轉(zhuǎn)變?那么錢是萬能的嗎?有什么是金錢買不到的?
設(shè)計(jì)意圖
有課本引到課外，讓學(xué)生對金錢有一個正確的認(rèn)識.
四、作業(yè)布置
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)11
【設(shè)計(jì)說明】本篇課文是人教版小學(xué)語文五年級下冊第七組課文中的最后一篇，是一篇略讀課文。選編本文的目的：一是透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。二是了解作者透過人物語言、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。三是激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。其中，第一、二個方面是本文教學(xué)的重難點(diǎn)。
本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀，在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式。
一、教學(xué)目標(biāo)
1．借助拼音，能認(rèn)識4個生字。讀讀記記“挑剔、膽怯”等詞語。
2．透過自主閱讀，體會托德和老板的性格特點(diǎn)，感受作者描述人物的方法，并且能夠初步在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。
3．激發(fā)對馬克吐溫的《百萬英鎊》、《競選州長》等小說的閱讀興趣。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生在上課前，自讀課文兩遍；教師課前準(zhǔn)備《馬克吐溫中短篇小說集》一本；教師制作多媒體課件。
三、教學(xué)過程：
一、開門見山，揭示課題。
板書課題，指導(dǎo)“魔”書寫，學(xué)生齊讀課題。
二、借助導(dǎo)讀，自讀自悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自讀課文，想想課文寫了哪幾個人物，他們之間發(fā)生了什么事情？
�。ǘ┦崂砣宋�，借助人物概括文章主要資料。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)導(dǎo)讀提示，明確本課學(xué)習(xí)要求。
三、交流碰撞，感知形象。
�。ㄒ唬└兄械碌陌鍓K。
1．學(xué)生默讀描述托德的段落，想想托德是怎樣一個人，劃出有關(guān)的句子，寫寫批注。
2．學(xué)生自由談理解，交流句子，談感悟，教師隨機(jī)板書學(xué)生概括的托德的特點(diǎn)的詞語。
預(yù)設(shè)一：我等候著，一向等到他把手頭的事辦完，他才領(lǐng)著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的`衣服，選了一件最蹩腳的給我。（“以衣取人”、“勢利眼”）
預(yù)設(shè)二：那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是么？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的�！保ā凹馑峥瘫 薄ⅰ鞍谅裏o禮”）
預(yù)設(shè)三：他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣貌；當(dāng)他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻牢牢地凝結(jié)起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。我從來沒有看見過誰的笑容陷入這樣的窘?jīng)r。（“見錢眼開”“勢利小人”）
3．聚焦托德的神態(tài)“笑”的具體描述，感悟托德的見錢眼開。
�。�1）體會“當(dāng)我把錢遞過去時”托德的“笑”。
再讀描述笑的句子，體會作者馬克吐溫描述托德的笑的獨(dú)特之處。
引導(dǎo)學(xué)生從托德的笑，談自己的感受。
教師小結(jié)作者寫法，板書“神態(tài)”。
�。�2）體會“當(dāng)看清錢的面值時”托德的“笑”。
比較前后笑的變化，體會寫法的比較。
感悟笑容變化之快的原因。
�。�3）對神態(tài)“笑”的整體感知。
教師引讀。
小結(jié)人物特點(diǎn)。
�。ǘ└兄习宓陌鍓K。
1．小結(jié)學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)老板的板塊。
2．匯報(bào)交流老板的特點(diǎn)，體會作者抓住人物語言的寫法。
預(yù)設(shè)一：“把這么一套不像樣貌的衣服賣給一位脾氣個性的百萬富翁！托德簡直是傻瓜――天生的傻瓜，老是干出這樣類事情。把每一個大闊佬都從這兒攆跑了，因?yàn)樗植磺逡晃话偃f富翁和一個流浪漢，老是沒有這個眼光�！保ㄟ@是老板在透過貶低托德來到達(dá)他的目的）
預(yù)設(shè)二：“褲子沒有毛病，十分合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很適宜！再穿上上衣――我的天！您瞧吧！真是十全十美――全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”（老板搜腸刮肚，極力奉承來到達(dá)目的。）
預(yù)設(shè)三：“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見�！保ɡ习逡呀�(jīng)語無倫次了，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板的那副奴才相。）
3．小結(jié)老板特點(diǎn)，板書“語言”。
�。ㄈ┭由煜胂螅n堂練筆。
1．展開想象，嘗試神態(tài)、語言等描述方法，自由練寫。
2．交流練筆，評價反饋。
（四）回應(yīng)課題。
課文的開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結(jié)尾，“我”受到的是這般待遇，這一切都是――緣于金錢的魔力。托德前后的變化，老板這樣的熱情也都是――緣于這張錢，這就是金錢的魔力！
四、拓展延伸，激發(fā)興趣。
1．質(zhì)疑激趣。對《百萬英鎊》這部小說，還有什么想明白的么？
2．拓展介紹作家及作品，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、鈔票、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、興致勃勃、妙不可言、十全十美”等詞語。
2、理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3、激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)；了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
上課！
大家好。這節(jié)課我跟大家一齊來學(xué)習(xí)第24課《金錢的魔力》。（板書）這篇課文選自美國著名作家馬克.吐溫的《百萬英鎊》。講述了一個貧窮、誠實(shí)的人，也就是本文的主人公，意外的得到了一張百萬英鎊的鈔票后，發(fā)生的一系列故事。同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了，文中出現(xiàn)了幾個人物？（3個主人公“我”、托德、老板）（板書）
讓我們打開課本，讀一讀，看看在金錢至上的資本主義社會里，這張百萬英鎊的鈔票，具有怎樣的魔力。
二、初讀課文，了解故事大意：
1、分小組讀課文，糾正字音；
（第1—2自然段；第3—5自然段；第6自然段；第7—10自然段；第11自然段；12—14自然段；15—17自然段。）
2、交流：
讀完課文后，你從課文的描述中來看，金錢到底具有怎樣的魔力？（鼓勵學(xué)生大膽試回答，其資料可千奇百種。）
三、再讀課文，談感受：
1、默讀課文，找出描述托德、老板的語句。
�。�1）、找出后，比較前后描述的變化；
�。�2）、你對他們的變化什么感受？
2、小組討論，再共同分析：
主人公：貧窮誠實(shí)
（神情描述）勢利眼
托德：從刻薄的嘴臉——一臉的窘?jīng)r
�。ㄐθ莸淖兓┌谅裏o禮
見錢眼開
�。ㄕZ言描述）世故圓滑
老板：從趾高氣揚(yáng)——過分殷勤獻(xiàn)媚討好
（態(tài)度的`變化）阿諛奉承
唯利是圖
巧舌如簧
3、托德、老板的變化，給你什么感覺？
令人厭惡、厭惡，讓人作嘔。
四、研讀重點(diǎn)（第6、11自然段），體會語言：
1、課文的哪幾個自然段將托德和老板描述的傳神？誰寫的更具體形象一些？
2、指名有感情的讀相應(yīng)的段落。
五、小結(jié)：
金錢能夠讓一個人的笑容凝固；金錢能夠一下子改變一個人的態(tài)度；金錢能夠讓一個流浪漢受人尊重；、、、、、這就是金錢的魔力。
六、小練筆：
學(xué)習(xí)了這篇課文后，你想對課文中的三個人物說些什么？
�。ㄌ崾荆簩χ魅斯f：此刻你有錢了，而且是十分的富有，就應(yīng)理直氣壯的，別再讓人瞧不起了；
對托德說：你說話太刻薄了，不能以貌取人，你一個小小伙計(jì)，憑什么傲慢無禮呀，真令人厭惡！
對老板說：你可真是個老滑頭。不僅僅世故圓滑、見風(fēng)使舵，而且巧舌如簧，唯利是圖，你真“江湖”。）
七、鞏固、拓展：
1、摘抄好詞好句；
2、讀一讀馬克.吐溫的其他作品。
板書：（略）
教學(xué)后記：
學(xué)習(xí)了這篇課文，學(xué)生們不僅僅明白了拜金主義行為的丑陋，更學(xué)習(xí)了作者是如何透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物的形象的方法的。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評和唾棄托德和老板在金錢面前丑惡嘴臉。
2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫傳神之處。
3、認(rèn)識課文中的4個生字，積累有關(guān)詞語。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前介紹《百萬英雄》的故事概括。
課時安排：
1課時。
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入
1、談話
感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作者筆下的人。
下面這篇課文選自美國作者馬可·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》。
2、出示課題
金錢的魔力
3、自由讀課文，思考
從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？
4、課堂交流。
5、讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識生字，讀通課文的情況。
二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>
默讀課文，思考
1、讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達(dá)你的感受。一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，只要學(xué)生分析的有道理，都要予以肯定。
2、想想可以用哪些詞語來概括老板和托德的`特點(diǎn)，在課文中劃出能體現(xiàn)這些特點(diǎn)的語句，并在旁邊注明理由。
3、學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，推先代表準(zhǔn)備全班交流。
4、課堂交流，談?wù)劯惺?/p>
根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)板書
老板：見錢眼開，金錢的奴隸。
托德：以貌取人、刻薄、世故。
5、各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)。
三、研讀重點(diǎn)，體會語言
1、讀課文中的有關(guān)段落，想一想
在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個人描寫得更加傳神？
2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。
在學(xué)生的討論中，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。
3、指導(dǎo)有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。
四、拓展延伸，引發(fā)閱讀興趣
1、介紹作者──馬可·吐溫。
2、在《百萬英鎊》這篇小說處處可尋覓到這樣的生動描寫，有興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作者筆下的人物特點(diǎn)。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)14
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
根據(jù)課文資料了解托德和老板的性格特點(diǎn)，體會作者描述人物的方法。
教學(xué)難點(diǎn)
體會作者描述人物的方法，并在以后的寫作中學(xué)會運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
了解馬克土溫的相關(guān)資料及這篇文章的寫作背景。
教學(xué)時間
1課時
教學(xué)流程：
一、談話導(dǎo)入
1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當(dāng)她向服務(wù)員咨詢時，卻遭到白眼。之后這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務(wù)員看到后瞠目結(jié)舌，不后悔莫及。
聽了這件事后，你們有什么想法？
2．嗯，剛才孩子們說得很好，這天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應(yīng)，表現(xiàn)出什么樣的特點(diǎn)？
二、初讀課文，整體感知
1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？
2．讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、理解課文資料，了解人物特點(diǎn)
1．出示自學(xué)提示：
（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態(tài)度有什么不同？
（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態(tài)度？
�。�3）從他們倆的態(tài)度，你體會到他們倆什么樣的性格特點(diǎn)？
學(xué)生分組討論學(xué)習(xí)
2．匯報(bào)討論結(jié)果，相機(jī)理解重點(diǎn)語句。
�。�1）“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑�！傲系搅四銢]有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
�。�2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般�！保ㄗ骷矣每鋸埡托晾钡墓P墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的'家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結(jié)起來，像一片一片的熔巖。這“凝結(jié)起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）
馬克吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態(tài)。
（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）
3．請孩子們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)寫作特點(diǎn)
作者透過了哪些描述，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？
（語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法）
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1．看《百萬英磅》全文。
2．照課文的寫作方法進(jìn)行一次人物描述。
金錢的魔力教學(xué)設(shè)計(jì)15
教材分析
這篇課文節(jié)選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關(guān)照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態(tài)。文章主要采用前后資料比較的手法，透過描述人物動作、語言、神態(tài)等變化來刻畫人物形象。
設(shè)計(jì)意圖
1、語文點(diǎn)：本設(shè)計(jì)根據(jù)略讀課文的教學(xué)特點(diǎn)和本課的選編意圖，并立足于單元整組備課，緊扣單元語言訓(xùn)練點(diǎn)來展開。以感受作家筆下的人物形象為主線，同時體會作家描述人物的方法，并初步學(xué)習(xí)在隨堂練筆中運(yùn)用作家描述人物的方法進(jìn)行小練筆。以小說資料的情趣為延伸點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生課后閱讀與課文相關(guān)的拓展性閱讀。在本堂課中自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)是其主要形式，還給學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的空間與時間，教師只是在一旁教給學(xué)習(xí)方法，引領(lǐng)學(xué)習(xí)的大方向，體現(xiàn)了學(xué)生在本堂課中的主體地位。
2、滲透點(diǎn)：五年級的學(xué)生對當(dāng)今社會上有關(guān)金錢的作用有必須的認(rèn)識，而且比較敏感，但由于學(xué)生的思想觀、人生觀、價值觀尚未定型，又鑒于這篇教材資料的獨(dú)特性，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖、明白金錢并不是萬能的。
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘?jīng)r、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。
2．理解課文資料，了解托德和老板的性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)作者描述人物的方法。
3．激發(fā)學(xué)生閱讀外國名著的興趣。
4、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢這一概念，教育學(xué)生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。
教學(xué)重點(diǎn)
透過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)了解作者透過人物語言、動作、神態(tài)的前后比較，刻畫人物形象的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備了解馬克·吐溫的相關(guān)資料以及文章的寫作背景。
課時安排1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，明確目標(biāo)
1.談話：感受了中國文學(xué)作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。
2.讀自讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。（課件展示）
認(rèn)真讀讀課文，想想能夠用哪些詞語概括老板和托德的特點(diǎn)，課文的哪些描述突出了這些特點(diǎn)。
3.了解故事梗概。
一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗(yàn)證這一百萬的價值。他們選取了身無分文的年輕人作為實(shí)驗(yàn)品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發(fā)生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……
4.揭題：24金錢的魔力
二、自讀課文，整體感知
1.靜心讀文，用自己的學(xué)習(xí)方法邊讀邊在書上作批注。想想課文主要講了一件什么事？
2.讀準(zhǔn)生字讀音，查字典，理解詞語意思。
�。磕_、刻薄、武斷、窘?jīng)r、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）
3．根據(jù)詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現(xiàn)了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。
三、細(xì)讀課文，比較人物特點(diǎn)
1.交流閱讀感受。
�。�1）學(xué)生在四人學(xué)習(xí)小組交流，談?wù)剬蓚�人物的評價。推選代表準(zhǔn)備全班交流。
�。�2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。
例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故……
2.各學(xué)習(xí)小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描述讀一讀，談?wù)勼w會。教師結(jié)合學(xué)生的交流，相機(jī)指導(dǎo)：
3.關(guān)于“托德”：
（1）入木三分的語言描述：
那個家伙擺出一副十分刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當(dāng)然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”
�。ㄟ@句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態(tài)度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）
他一聽這些話，態(tài)度稍微改了一點(diǎn)兒，但是他仍舊有點(diǎn)兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”
�。ㄟ@句話進(jìn)一步表現(xiàn)了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）
指導(dǎo)有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。
�。�2）細(xì)致入微的神情刻畫：
他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的'波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。
從中你體會到什么？是怎樣讀懂的？
�。c(diǎn)撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”——“凝結(jié)”、“毫無光彩”；透過感情朗讀體會比喻的妙用。）
4.關(guān)于“老板”：
�。�1）動作描述：
老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進(jìn)那一堆顧客拒絕理解的衣服里，把它來回翻動，同時一向很地說著話，好像在自言自語似的：
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生勾畫有關(guān)動作的詞語，如“鉆進(jìn)”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續(xù)動作，體會人物的情緒。）
�。�2）生動傳神的語言描述：（課文12～18自然段。）
學(xué)生自由試讀十二自然段，談?wù)劯惺�。（較快的語速，體現(xiàn)人物的金錢的奴隸媚態(tài)。）全班分主角朗讀。
5．關(guān)于“自我”：（滲透點(diǎn)環(huán)節(jié)）
◆“托德”和“老板”以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學(xué)們在字里行間已經(jīng)讀懂了，幾百年前莎士比亞就以前這樣說過——
“金子，只這一點(diǎn)點(diǎn)兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士�！薄勘葋�
（1）既然金錢的力量這么大，是不是一切都能夠用金錢買來？如果當(dāng)時換作是你，你將怎樣說？又會怎樣做？
�。�2）學(xué)到那里，我想同學(xué)們對金錢必須有了更深刻的認(rèn)識，請把它寫下來，待會交流。
（3）學(xué)生上臺交流……
交流：為人就應(yīng)要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認(rèn)識，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實(shí)貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人就應(yīng)要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。
6.過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復(fù)復(fù)，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。
請同學(xué)們再看看文章的開頭和結(jié)尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發(fā)生這樣大的變化？
四、總結(jié)全文，歸納寫作特點(diǎn)
1.總結(jié)：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描述，細(xì)致入微的神情刻畫，入木三分的語言描述。
2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。
五、拓展延伸，內(nèi)化積累（作業(yè)）
1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描述。感興趣的同學(xué)可讀原文，進(jìn)一步感受作家筆下的人物特點(diǎn)。有興趣的同學(xué)也能夠讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。
�。òl(fā)下原文的閱讀材料或者介紹網(wǎng)站。）
2.閱讀一篇描述人物的文章，做一則讀書筆記：（課標(biāo)《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描述、動作描述、神情描述的句子，概括人物的性格特點(diǎn)。
附板書設(shè)計(jì)
老板：見錢眼開、金錢的奴隸……
托德：以貌取人、刻薄、世故…
我們：廉潔、自律
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