秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢？以下是小編幫大家整理的秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)1
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課的８?jìng)�(gè)生字。認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字“乘”。能夠理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
�。础⒃诶斫獾幕A(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、重點(diǎn)：
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、難點(diǎn)：
在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)生自讀課文，整體感知
�。薄⑦@篇課文主要講了什么？
�。�、學(xué)生自認(rèn)生字，相互交流：
從讀音上看：瞰 、弩、頷、髻、鎧五個(gè)字的音容易發(fā)錯(cuò)。同學(xué)們要看準(zhǔn)拼音，多讀幾遍，尤其是“nǔ”的鼻音要讀好。多音字“乘”的不同讀法，可以借助字典看看在什么情況下該讀哪種音。
二、學(xué)生根據(jù)自讀提示，再次閱讀課文
�。�、閱讀提示：
⑴ 秦兵馬俑是什么樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？作者又是怎么介紹兵馬俑的呢？同學(xué)們，讀一讀課文就能明白的。
�、� 文章分為幾個(gè)部分來講兵馬俑的？每個(gè)部分講的什么？各個(gè)部分是用哪句話連接起來的？
�、� 文章著重對(duì)哪個(gè)部分進(jìn)行了描寫？重點(diǎn)讀一讀。
�。病W(xué)生回答，討論。
三、精讀選段
１、第二自然段：
具體描繪了兵馬俑的規(guī)模宏大。從哪些語句說明兵馬俑的`確“規(guī)模宏大”的呢？
�、� 數(shù)據(jù)中體會(huì)規(guī)模宏大。你可以勾畫出有關(guān)數(shù)據(jù)讀一讀，體會(huì)它面積之大、數(shù)量之多。
�、� 單舉開掘的一號(hào)坑里兵馬俑的數(shù)量進(jìn)一步說明規(guī)模宏大。
�、� 兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)恢弘、制作工藝精湛，體會(huì)到規(guī)模宏大。
�。�、文章又是怎樣介紹“兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明”的呢？
學(xué)生勾畫書中具體描寫的樣子及神態(tài)的詞語，體會(huì)到個(gè)性特點(diǎn)：
將軍傭 身材魁梧 頭戴軍冠 身披鎧甲 手握寶劍 昂首挺胸，站在前列 神態(tài)自若 久經(jīng)沙場(chǎng) 肩負(fù)重任 沉毅多謀
武士俑 體格健壯 穿著裝扮……目光炯炯…… 威武凝重 剛烈豪爽
騎兵傭 上身著短甲……左手持弓箭…… 勇猛善戰(zhàn) 堅(jiān)毅頑強(qiáng)
馬 傭 形體健壯 肌肉豐滿……躍躍欲試 神氣活現(xiàn) 斗志昂揚(yáng)
�。�、第三至第八自然段，會(huì)真正體會(huì)到：“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！睆亩芍缘�?zé)釔畚覀冎腥A民族悠久燦爛的歷史，贊美古代勞動(dòng)人民的偉大智慧，深切感受到做一個(gè)中國(guó)人的自豪！
�。�、第八自然段：
⑴ 橫線的句子是這部分的中心句：
它既對(duì)上文作了小結(jié)，又對(duì)下文的學(xué)習(xí)作了提引�！皹O為”放在“精美”的前面，更加突出了兵馬俑的舉世無雙，絕無僅有的地位。
�、� “端詳”就是仔細(xì)地看、細(xì)致地打量：
這些兵馬俑乍一看，似乎一樣，但只有精心端詳時(shí)，才會(huì)發(fā)現(xiàn)它的細(xì)微差異。
⑶ 加底紋的部分，具體介紹了兵馬俑的不同神態(tài)：
作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……正是作者的獨(dú)巨匠心選擇了恰當(dāng)?shù)挠^察視角，運(yùn)用這樣的表達(dá)方式，讓我們讀出中華民族的偉大，悟出中國(guó)人民智慧的偉大。
�、� “……”省去了什么呢？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂。
【課后反思】
緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實(shí)際，充分利用了學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)和頭腦中儲(chǔ)存的相關(guān)信息，使學(xué)生在交流中增長(zhǎng)自己的見識(shí)。課堂只是學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、了解社會(huì)的一小塊陣地，更廣闊的是學(xué)生的社會(huì)生活。通過課堂教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)延伸，使學(xué)生的情感體驗(yàn)得到延伸整合，引領(lǐng)其向更遠(yuǎn)更廣闊的境界提升。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)2
【教材分析】
《秦兵馬俑》這篇文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。學(xué)生通過圖文的對(duì)照學(xué)習(xí)，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點(diǎn)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過渡作用。
4、憑借課文的語言材料，感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
5、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過渡作用。
2、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【課時(shí)安排】2課時(shí)
【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT
【資料鏈接】
秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢(shì)險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動(dòng)了中國(guó)，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀后說：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)�！鼻厥蓟时R俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開館。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1.能正確流利有感情的朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語和文中的成語。
3.理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
4、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說明方法，知道這樣寫的好處。
【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】
1、大聲朗讀課文三遍，要求讀正確讀流利后完成填空。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)_________________
_______________的秦兵馬俑是我國(guó)______________的歷史文物。兵馬俑不僅_________________，而且_________________，_________________。秦兵馬俑_________________地模擬軍陣地排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍_________________、_________________的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在_________________的雕塑史上是_________________的。
2、看拼音，寫詞語。
gǒng xíng jūn lì tóng gē qíng zhe
�。� ） （ ） （ ） （ ）
guì xià mó nǐ zhàn xuē zhàn chē qiān shèng
�。� ） （ ） （ ） （ ）
3、查詞典，解釋下面的成語。
所向披靡：__________________________________ 南征北戰(zhàn)：__________________________________
躍躍欲試：__________________________________ 絕無僅有：__________________________________
若有所思：__________________________________ 惟妙惟肖：__________________________________
【課堂研討】
一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念
1、在我國(guó)陜西省臨潼縣，有被稱為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）
2、板書課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
激情導(dǎo)入：
1979年，前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。”秦兵馬俑到底有著怎樣的`魅力，為什么會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？
今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。
二、快速瀏覽，抓住過渡段理清課文脈絡(luò)。
1、快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。
2、指導(dǎo)從過渡段入手給課文分段。
3、將3至10節(jié)歸并在一起。
4、引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”
1、指名朗讀，課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
�。�1）體會(huì)列數(shù)字說明的作用：龐大的數(shù)字，讓我們從直覺上體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)朗讀。
�。�2）比較句子表達(dá)的具體明了：
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大……
已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米……
你覺得哪一句說得更明白？
師總結(jié)：這里把三個(gè)俑坑的大小與兩個(gè)半足球場(chǎng)的大小作比較，更具體、形象地寫出了俑坑的大小。這是用了作比較的說明方法。朗讀，體會(huì)表達(dá)之具體。
另外，在介紹規(guī)模大時(shí)沒有三個(gè)俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號(hào)坑，這是運(yùn)用了舉例子的說明方法。
�。�3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導(dǎo)讀出大：讀慢點(diǎn)。
�。�4）師范讀：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。漏掉“達(dá)”、“足”，比較感情表達(dá)上的不通。——自豪之情。試讀出自豪之情。
再找這樣的表達(dá)：
坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。朗讀表現(xiàn)。
�。�5）說說學(xué)到這認(rèn)識(shí)了怎樣的兵馬俑？
2、有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢弘。
3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無不克、戰(zhàn)無不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米。坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
1、“19120平方米、8000個(gè)、230米、62米、14260平方米、6000個(gè)”，這些數(shù)據(jù)用_____________的說明方法，讓我們直觀地感受到__________________________。
2、“足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，”這句話用_____________的說明方法，_____________寫出了__________________________。
3、“在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大”，這句話用_____________的說明方法。
4、我來寫：
學(xué)校占地面積真大，_________________________________，（用列數(shù)字的說明方法）足有_________________________。（用作比較的說明方法）其中_____________最大，長(zhǎng)_____________，寬_____________。（舉例子）
【鞏固練習(xí)】
1、完成《習(xí)字冊(cè)》。
2、給帶點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)
（1）、絕：①斷絕；②完全沒有了；③獨(dú)一無二的；④極、最。
絕無僅有（ ） 走上絕路（ ） 絕佳選擇（ ）
�。�2）、舉：①全；②往上托；③興起；④推選。
舉世無雙（ ） 舉辦奧運(yùn)會(huì)（ ） 舉重比賽（ ）
�。�3）、張：①使合攏的東西分開或緊縮的東西放開；②陳設(shè)，鋪排；③看，望；④量詞。
張弓搭箭（ ） 東張西望（ ） 張燈結(jié)彩（ ）
第二課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過渡作用。
3、憑借課文的語言材料，感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。
【溫故預(yù)習(xí)】
1.聽寫詞語。
_____________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________
2、根據(jù)課文內(nèi)容填空
“兵馬俑不僅__________，而且__________，__________�！边@句話在文中起__________的作用，從中可知道文章主要寫了兵馬俑__________、__________，__________這兩方面的內(nèi)容。
【課堂研討】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
反饋《溫顧預(yù)習(xí)》
體會(huì)過渡句的作用：課文主要寫了兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)特點(diǎn)，作者用過渡句把上下文連貫起來，起到承上啟下的作用。
二、學(xué)習(xí)課文。
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4——9自然段，說一說，課文介紹了哪種類型的兵馬俑？
請(qǐng)大家自讀將軍俑部分，這些描寫可分為兩部分，一部分是作者實(shí)實(shí)在在看到的，如將軍俑的身材、衣著、動(dòng)作等，另一部分是作者所想象的，讀一讀，哪些語句是作者所想象的，這樣寫有什么好處？
從這些描寫中，向我們展示了一位怎樣的將軍？誰能用朗讀再現(xiàn)這位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)？
總結(jié)學(xué)法：剛才我們了解作者是如何通過描寫再現(xiàn)將軍俑的個(gè)性的：讀讀文字，看看語句哪些是作者看到的，哪些是想象的，從中可以體會(huì)到兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)是什么？最后通過朗讀來表現(xiàn)。接下來，請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的步驟自學(xué)自己最喜歡的一兩個(gè)類型的兵馬俑，完成下發(fā)的表格中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。如果我們有的同學(xué)速度快，可以再自學(xué)多種類型的兵馬俑。
類型 所見
�。w態(tài)、衣著、動(dòng)作、神態(tài)等） 所想 個(gè)性
將軍俑
武士俑
騎兵俑
車兵俑
弓 弩手
馬俑
交流：說個(gè)性，指導(dǎo)朗讀。
兵馬俑塑造的類型如此豐富，刻畫得如此個(gè)性鮮明，這是誰的功勞？你想對(duì)他們說什么？
同學(xué)們，今天我們能看到類型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，這都源于古代勞動(dòng)人民制作的精美。難怪作者盛贊“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！弊屛覀�?cè)俅闻c作者走近兵馬俑。請(qǐng)同學(xué)們自讀第10自然段，看看這段話是圍繞哪個(gè)詞來寫的？圍繞這個(gè)中心詞，作者是怎樣展開描寫的？用橫線劃出作者所見到的神態(tài)，用浪線劃出作者所想象的畫面，從作者的所見、所想中，你又領(lǐng)悟到了什么？
交流
……省略了什么？看圖，仿造這樣句式，也來想象說話。
交流：不同的神態(tài)，不同的心情，不同的個(gè)性，誰能用朗讀再現(xiàn)那神態(tài)各異的兵馬俑？
秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多，個(gè)性鮮明，難怪作者在文后又禁不住贊嘆，引讀最后一個(gè)自然段。
“惟妙惟肖”在文中指什么？讀著這個(gè)詞，你分明可以讀到什么？
現(xiàn)在，你們誰來說說，這是的兵馬俑？
三、板書設(shè)計(jì)：
規(guī)模宏大
14、秦兵馬俑 智慧、心血的結(jié)晶
類型眾多，個(gè)性鮮明
【當(dāng)堂訓(xùn)練】
1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的____________，____________，好像在考慮如何相互配合戰(zhàn)勝敵手；有的____________，____________，好像在暗下決心；有的____________，____________，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的____________，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……”
這段話是圍繞____________這個(gè)詞來寫的，文中把兵馬俑寫得活靈活現(xiàn)，不僅寫出了作者所見，還寫出了作者的____________。在省略號(hào)處進(jìn)行補(bǔ)寫：有的____________，好像____________；有的____________，好像________________________。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)3
【說教材】
１、教材分析：
《秦兵馬俑》是人教版小學(xué)語文七年級(jí)上冊(cè)一篇狀物類的散文，它生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。本文采用了數(shù)據(jù)、比較、舉例等說明事物的方法，展開豐富合理的想象，從而把秦兵馬俑的特點(diǎn)栩栩如生地描繪出來。
２、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明的意義及在文中的作用。
【說教學(xué)方法】
�。薄⒔柚娊堂襟w，為學(xué)生提供豐富的感性材料，變抽象為具體、變無聲為有聲，把學(xué)生帶入課文描繪的畫面，讓學(xué)生賃借電教媒體所展示的具體形象，感受、體驗(yàn)抽象的文字、概念，從而理解課文內(nèi)容，發(fā)展思維能力。教學(xué)時(shí)我就利用電教媒體為學(xué)生提供了課文所描繪的畫面，讓學(xué)生在感受畫面的同時(shí)加深對(duì)課文的理解。
�。�、網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用，能在讀與寫之間架起橋梁，創(chuàng)設(shè)讀寫結(jié)合的契機(jī)，加大重點(diǎn)知識(shí)的訓(xùn)練密度，使學(xué)生在正確理解語言文字的同時(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用語言文字，促進(jìn)學(xué)生讀寫能力的協(xié)調(diào)發(fā) 展，提高語文課堂教學(xué)效率。教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生寫出各種俑的特點(diǎn)，既檢查了學(xué)生的自學(xué)情況，又培養(yǎng)了學(xué)生的綜合概括能力。
�。�、采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。學(xué)生的知識(shí)習(xí)得是一個(gè)自我建構(gòu)的過程，而自主探究又是合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在學(xué)生充分自讀自悟的情況下，組織開展小組學(xué)習(xí)、同桌交流等活動(dòng)，就能讓學(xué)生之間取長(zhǎng)補(bǔ)短，并充分發(fā)揮其積極性、創(chuàng)造性。教學(xué)中我采用讓學(xué)生自學(xué)──交流──點(diǎn)評(píng)──理解──感悟的自主學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生人人有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、動(dòng)手的機(jī)會(huì)、展示的.機(jī)會(huì)，體現(xiàn)教學(xué)的民主性、全體性。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集資料，制作網(wǎng)絡(luò)課件。
【說教學(xué)過程】
一、回憶課文主要內(nèi)容
讓學(xué)生說說課文從哪兩方面介紹秦兵馬俑的？
板書：
規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
�。ㄍㄟ^對(duì)課文主要內(nèi)容的回憶，使學(xué)生很快進(jìn)入課文情境。）
二、學(xué)習(xí)規(guī)模宏大部分
１、學(xué)生自讀，從哪些地方感受到兵馬俑的規(guī)模宏大？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文第２自然段，進(jìn)入規(guī)模宏大板塊學(xué)習(xí)。
�。�、交流并通過朗讀感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。榱俗寣W(xué)生更好地進(jìn)入到課文所描繪的情境，這里我給學(xué)生準(zhǔn)備了《秦兵馬俑》的音像資料，讓學(xué)生直觀地秦兵馬俑的規(guī)模宏大。逼真的畫面，動(dòng)人的音樂不能不引起學(xué)生和文章、教師的共鳴，課堂的三體為一也就水道渠成，以便更好地理解課文，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧。）
�。�、請(qǐng)同學(xué)們說說看到了規(guī)模宏大的秦兵馬俑后有什么感受。
�。◤膶W(xué)生的感受中能反映他們的學(xué)習(xí)情況，有利于老師如何安排以下的教學(xué)。）
�。�、用朗讀來感受它恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝：
引讀最后一句。
三、學(xué)習(xí)類型眾多 個(gè)性鮮明部分
１、學(xué)生自讀４～９節(jié)，邊讀邊思考：
課文寫了哪些類型的兵馬俑？
２、交流。
３、請(qǐng)學(xué)生選擇最感興趣、最喜歡的俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并進(jìn)入相應(yīng)的板塊學(xué)習(xí)，細(xì)細(xì)地體會(huì)它的鮮明個(gè)性。用筆在文中劃出相關(guān)的詞句并同桌交流。
（學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)時(shí)就應(yīng)該讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而選擇學(xué)生自己喜歡的東西學(xué)習(xí)，他們的思維明顯比以前活躍，反映能力也會(huì)大大增強(qiáng)。）
�。�、進(jìn)入自己練練板塊，完成填空練習(xí)：
�。�、小結(jié)：
�、� 每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，他們神態(tài)各異：有的有的有的有的呼吸聲。
師邊讀邊出示相應(yīng)的圖片。
�。▓D片的出示，給學(xué)生提供了形象的資料，使學(xué)生從感性上理解課文內(nèi)容，了解秦兵馬俑的神態(tài)各異，從而激發(fā)民族自豪感。）
�、� 根據(jù)提供的其他圖片，用有的有的有的有的和好像練習(xí)說話。
（語文學(xué)科是門基礎(chǔ)性很強(qiáng)的工具學(xué)科。語文工具性的外在形態(tài)就是文字（即文字的音、形、義），文字是蘊(yùn)含思維和思想的載體。語文教學(xué)的首要任務(wù)就是幫助學(xué)生掌握祖國(guó)的語言文字，因此，在閱讀教學(xué)中必須加強(qiáng)學(xué)生語言文字訓(xùn)練。況且孩童時(shí)期是培養(yǎng)想象力的最佳時(shí)期，孩子們奇異豐富的想象往往孕育促成奇妙的創(chuàng)新。所以這樣的練習(xí)既加深了對(duì)課文的理解，又發(fā)散了學(xué)生的思維，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了很好的語言文字訓(xùn)練。）
四、總結(jié)
總結(jié)本課是通過學(xué)生自己鉆研課文，并利用網(wǎng)絡(luò)上的資料，去感受了秦兵馬俑的規(guī)模宏大和類型眾多、個(gè)性鮮明，并且布置學(xué)生上我提供的網(wǎng)站，繼續(xù)查閱有關(guān)秦兵馬俑的資料。
�。ㄐ抡n程向?qū)W生生活及社會(huì)生活等廣闊時(shí)空的開放，也使學(xué)生作業(yè)的天地更為廣闊。這樣的作業(yè)學(xué)生的興趣濃厚，完成作業(yè)的同時(shí)擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文學(xué)的興趣愛好。）
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)4
、
《秦兵馬俑》是一篇狀物類說明文， 生動(dòng)描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大， 類型眾多， 個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史， 贊美了中華民族的聰明才智， 表達(dá)了對(duì)光輝燦爛的民族雕塑藝術(shù)的熱愛。
這篇說明性文章在語言表達(dá)上， 有如下特色：
1.巧妙的過渡和“總、分、總”的結(jié)構(gòu)方式，條理清楚，說明要點(diǎn)清晰。
2.運(yùn)用列數(shù)據(jù)、作比較、舉例子和分類別介紹等說明方法，介紹由“面”到“類”。
3.通過四字詞語和準(zhǔn)確生動(dòng)的語言， 以及豐富的想象， 展現(xiàn)秦兵馬俑的形象和特點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)
1.自學(xué)7個(gè)生字新詞，認(rèn)識(shí)1個(gè)多音字，能正確、流利、 有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)作者巧用過渡，概括要點(diǎn)。用列數(shù)據(jù)、作比較、 分類別等說明方法， 學(xué)習(xí)運(yùn)用準(zhǔn)確的語言和豐富的想象， 表現(xiàn)秦兵馬俑的鮮明特點(diǎn)。
3 .感受中華文化的悠久燦爛和古代人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。
設(shè)計(jì)思路
整體把握，板塊推進(jìn)，突出重點(diǎn)，注重激趣。
分享“課前預(yù)學(xué)”：激發(fā)興趣，抓住語言特色表達(dá)——四字詞語，正音理解，喚醒積累。
理清“說明要點(diǎn)”：說明文學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
體味“說明方法”：體味表達(dá)的效果，方法各異。
前兩種比較簡(jiǎn)單，“列數(shù)字”讀中體會(huì)，“舉例子”只需點(diǎn)撥， “作比較”則是強(qiáng)化實(shí)踐。
實(shí)踐“說明方法”：學(xué)以致用，方成能力�！栋＜暗慕鹱炙繁闶亲詈玫乃夭�。
語文“自由超市”：興趣出發(fā)，關(guān)注積累， 引導(dǎo)實(shí)踐。
教學(xué)過程
一、分享“課前預(yù)學(xué)”
1.導(dǎo)入：本單元共有三篇課文，課前，我們進(jìn)行了“單元預(yù)學(xué)”。
好多同學(xué)搜集了關(guān)于秦兵馬俑的資料（出示幾幅兵馬俑圖）， 誰愿意與大家分享？
2.你能用一些詞語來夸一夸秦兵馬俑嗎？
舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有 惟妙惟肖
兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡
氣勢(shì)磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工
讀一讀， 如有字音拿不準(zhǔn)， 或意思不明白的，可以查工具書， 或問同學(xué)。
�。�1）出示：
古代打仗時(shí)，四匹馬拉一輛兵車，一輛車上3人，車后步兵97人， 共100人， 稱為“一乘（ shèng）”。那么， “戰(zhàn)車千乘”意思是什么？
�。�2）請(qǐng)讀這句話——
站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列， 十分整齊， 排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。
剛才，“兵俑、馬俑相間”中“間”，有同學(xué)讀“j iān”，有讀“jiàn”，究竟讀什么？為什么？
根據(jù)意思， 確定讀音是個(gè)好辦法。
“所向披靡”，有的同學(xué)不理解，誰查過字典？
靡：讀“mǐ”，倒下。披靡：草木被吹倒。理解了關(guān)鍵字， “所向披靡”懂了嗎？
理解了這個(gè)成語，這段話大家一定能讀得更好，誰來試一試？
文中， 還有許多四字詞語描寫兵馬俑， 對(duì)我們閱讀、理解和積累，會(huì)有很大幫助，請(qǐng)同學(xué)們用心體味。
二、理清“說明要點(diǎn)”
1.請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文， 思考課后第3題：這篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？
2.交流（幻燈） ：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
找到承上啟下的過渡段， 我們就很容易理清文章的結(jié)構(gòu)順序， 了解文章說明的要點(diǎn)（板書： 說明要點(diǎn)）。
3 .《埃及的金字塔》和《音樂之都維也納》兩課，有類似的關(guān)鍵性語句來說明要點(diǎn)嗎？ 請(qǐng)同學(xué)們快速找一找。
討論交流：
如此宏偉精巧的金字塔，是怎樣建造起來的呢？
—— 《埃及的金字塔》
維也納是歐洲古典音樂的搖籃。
維也納是一座用音樂裝飾起來的城市。
維也納幾乎一天也離不開音樂。
——《音樂之都維也納》
4.《莫高窟》《春聯(lián)》和《麋鹿》等課文， 也有類
似的句子。
閱讀說明性文章時(shí)，抓住過渡句、中心句、總起句和總結(jié)句等，就可以用最短的時(shí)間，理清作者“說什么”。
那么，作者是“怎么說”的呢？
三、體味“說明方法”
1.默讀第2自然段，思考：你發(fā)現(xiàn)這段話有什么特別之處？
兵馬俑規(guī)模宏大。 已發(fā)掘的三個(gè)俑坑， 總面積達(dá)19120平方米， 足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大， 坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。 在三個(gè)俑坑中， 一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米， 南北寬62米， 總面積有14260平方米，坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。
2.合作交流：
�。�1）你有什么發(fā)現(xiàn)？ （板書：列數(shù)字、作比較、舉例子）
�。�2）如果去掉這些數(shù)字，用“很大”“很多”代替，可以嗎？讓我們讀好“數(shù)字”，表達(dá)兵馬俑的宏大。
�。�3）嘗試用作比較的方法， 任選一句， 把一號(hào)坑面積或兵馬俑?jìng)�(gè)數(shù)， 寫得更具體：
一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)230米， 南北寬62米， 總面積有14260米，相當(dāng)于__________ 。
一號(hào)坑里的兵馬俑也最多， 共有6000個(gè)左右，
足足有__________。
�。�4）讓我們讀出作者表達(dá)的精妙， 讀出秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
3.默讀思考：
一號(hào)坑上面， 現(xiàn)在已蓋起了一座巨大的拱形大廳。 走進(jìn)大廳， 人們無不為兵馬俑的恢宏氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。站在高處鳥瞰，坑里的兵俑，馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的'長(zhǎng)方形軍陣， 看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、 所向披靡的大軍。
�。�1）用“____”線畫出直接描寫兵馬俑的句子，除此，還寫了什么？
�。�2）作者用“感嘆+描述+想象”的表達(dá)方式，寫出了自己的所見、所想和所感， 感受兵馬俑的“規(guī)模宏大”。
4.分組， 有感情地朗讀第2自然段。
四、實(shí)踐“說明方法”
1.秦兵馬俑“規(guī)模宏大”，讓我們?cè)僮x這些詞語：
舉世無雙 享譽(yù)世界 絕無僅有 惟妙惟肖
兵強(qiáng)馬壯 戰(zhàn)車千乘 南征北戰(zhàn) 所向披靡
氣勢(shì)磅礴 蔚為壯觀 精妙絕倫 鬼斧神工
2.品讀這段話， 思考用了哪些說明方法？讀中體會(huì)其妙處。
這座金字塔高146米多， 相當(dāng)于40層高的摩天大廈。繞金字塔一周，差不多要走１公里的路程。塔身由231萬塊巨石砌成，這些石塊平均每塊重2.5 噸。有人估計(jì)，如果將這座金字塔的石塊鋪成一條三分之一米寬的道路，可繞地球一周；如果用火車裝運(yùn)，需要60萬個(gè)車皮。
3.作者又用了哪些方法介紹秦兵馬俑的“類型眾多，個(gè)性鮮明”的呢？
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)5
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
４、憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
�。保梗罚茨�，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
出示課題：
秦兵馬俑
齊讀。
二、初讀課文，整體感知
�。薄⒆杂勺x課文：
學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：
課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識(shí)？
�。�、結(jié)合文章的中心句，說一說課文的主要內(nèi)容。
板書：
規(guī)模宏大
類型眾多、個(gè)性鮮明
三、自主探究學(xué)習(xí)課文
１、出示自學(xué)的要求：
⑴ 再自讀課文：
抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。
�、� 再輕聲讀課文內(nèi)容：
說說課文向我們介紹了哪幾種類型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。
�。�、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。
３、討論交流：
⑴ 指名學(xué)生說出各種類型兵馬俑所在的'段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。
�、� 指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。
四、品讀課文
�。薄⑽覀冎懒嗣鑼懙母鞣N兵俑類型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？
展示課件神態(tài)各異的兵俑。
�。病⒂谜n件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂講解。
３、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。
�。�、開展讀書比賽活動(dòng)。
（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）
�。怠⒅R(shí)點(diǎn)練習(xí)：
“有的……有的……有的……”體會(huì)。
五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆
１、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個(gè)兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。
２、觀看各國(guó)元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。
３、此時(shí)此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？
六、拓展延伸，共享資源
�。�、氣勢(shì)恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮淼轿覀兊膶ｎ}學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時(shí)可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。
�。�、學(xué)生自行上網(wǎng)。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，展開豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和古代勞動(dòng)人民的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
借助語言材料，展開豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體教學(xué)課件
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入，揭示課題。
1、同學(xué)們，1974年春，西安臨潼的農(nóng)民在挖一口井，這一挖可了不得，這一挖就傳出了歷史遙遠(yuǎn)的回聲；這一挖就挖出了一個(gè)神奇的地下王國(guó)；這一挖就挖出了一個(gè)“世界第八奇跡”。到底挖出的是什么？它就是─（生：秦兵馬俑）
板書課題：秦兵馬俑
相機(jī)介紹：秦朝是我國(guó)歷史上第一個(gè)統(tǒng)一的封建王朝，它的開國(guó)皇帝是秦始皇，這個(gè)兵馬俑也是為他修建的。
2、質(zhì)疑：看了課題，你們想知道些什么？
在哪里？
相機(jī)簡(jiǎn)單板書： 秦兵馬俑 什么樣？
有哪些？
【過渡】 師：同學(xué)們，秦始皇13歲即位時(shí)就開始為自己修建陵墓，據(jù)說用了70多萬勞役，花了38年才修建完畢。俑就是用泥土、木、石頭或金屬制品等做的像人的殉葬品。此時(shí)，同學(xué)們一定想知道秦兵馬俑到底是什么樣的吧？走，讓我們踏上歷史的征程，到那20xx多年前的地下王國(guó)去看看。
二、整體感知
1、學(xué)生快速閱讀課文，邊讀邊思考以上問題。
2、交流：（相機(jī)出示）
（1）在哪里：西安的臨潼（板書）課文哪里講到？
�。�2）什么樣：兵馬俑是什么樣的？你能從課文中找到一句話來回答嗎？
�。▽W(xué)生回答后出示句子：“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”）
師：這句話點(diǎn)明了兵馬俑的什么特點(diǎn)呢？
學(xué)生回答后板書：規(guī)模宏大 類型眾多 個(gè)性鮮明
師：請(qǐng)同學(xué)們找一找哪些自然段分別描寫了這些特點(diǎn)呢？
師：那大家想一想這句話是什么句子？在文中起到什么作用？
三、精讀課文，加深感悟。
�。ㄒ唬└惺芮乇R俑“規(guī)模宏大”
1、認(rèn)真讀讀第二自然段，找一找從哪些句子中可以體會(huì)到秦兵馬俑規(guī)模的宏大。
2、學(xué)生自讀，指名交流，體會(huì)列數(shù)字的用法。
3、師生合作讀書：師讀提示性的內(nèi)容，生讀數(shù)字介紹。
過渡：數(shù)字是枯燥的，兵馬俑的“規(guī)模宏大”已不在是模糊的概念，如果你透過文字讀進(jìn)去了，腦中就會(huì)浮現(xiàn)畫面。真有那么神奇嗎？“走進(jìn)大廳”去看看吧！
4、出示句子，朗讀：走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行、一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的`大軍。
（1）“鳥瞰”是什么意思。
�。�2）教師讀這句話，學(xué)生閉眼想象能看到什么？
（3）課件出示一號(hào)坑全景圖。說說觀看后的感想。
�。�4）有感情朗讀。
�。ǘ└惺芮乇R俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”
1、過渡：當(dāng)法國(guó)前總理希拉克踏著兵馬俑坑的階梯走到發(fā)掘工地時(shí)，不由地贊嘆說：“世界上有七大奇跡，現(xiàn)在秦傭坑的發(fā)現(xiàn)可以說是第八大奇跡”。如此引人注目的兵馬俑有哪些類型呢？請(qǐng)默讀課文第4—7自然段，看看文中介紹了兵馬俑的哪幾種類型？邊讀邊畫。
2、指名回答（板書：有那些：將軍俑、武士俑、騎兵俑，陶馬俑。）
出示以上四種類型的陶傭圖。這些俑分別是文中介紹的哪種類型呢？請(qǐng)你們?cè)谧x書、觀察、思考的基礎(chǔ)上等下再作回答。
3、能猜出是什么俑嗎？請(qǐng)用自己的話介紹它的特點(diǎn)，盡可能使用書中的詞語。
4、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑
�。�1）過渡：人常說：“鳥無頭不飛，人無頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）
�。�2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）
�。�3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來描寫這位將軍呢？（出示文字）
A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？
B、你能把對(duì)這位將軍的感受通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？其他同學(xué)聽讀課文，畫出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語或者句子。
C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會(huì)“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。
D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來。
E、生上臺(tái)模仿，師生評(píng)價(jià)。
F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問，想對(duì)他進(jìn)行采訪嗎？
G、作者為什么能把這位將軍描寫得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會(huì)作者把觀察到的事物和自己的想象相結(jié)合的寫法）
（4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。
4、指導(dǎo)自學(xué)。
�。�1）過渡：俗話說“強(qiáng)將手下無弱兵”，那么，作者又是如何描寫將軍麾下的神兵呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。
�。�2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。
�。�3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。
�。�4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。
�。�5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。
5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫人物形態(tài)
過渡：這些秦俑，大到身體結(jié)構(gòu)，小到頭發(fā)、眉毛，都精雕細(xì)刻，可謂千人千面、互不雷同，喜怒哀樂、神態(tài)各異。讓我們“下到坑內(nèi)”去仔細(xì)端詳那一尊尊兵馬俑吧！請(qǐng)自由讀第8自然段。
1、出示句子：仔細(xì)端詳，神態(tài)各異……有的凝視遠(yuǎn)方，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……
請(qǐng)你用“——”畫出表示神態(tài)的詞句，用“ ”畫出作者想象的詞句。想想這樣寫的好處。
2、這就是課文描寫的四種兵俑，請(qǐng)同學(xué)們填一填
有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）；有的（ ），好象（ ）……
3、用“有的……好像……”說一句話
4、作者把這群沒有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生，你能通過朗讀，把你的體會(huì)和感受讀出來嗎？
過渡：聽了大家的朗讀和發(fā)言，讓我感覺到這哪里是兵馬俑呀，這分明是一個(gè)個(gè)活生生的人��！難怪作者寫道（生齊讀）：走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。
四、欣賞視頻，升華感情。
1、過渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。
2、看了這些圖片，仿佛讓我們沉浸在歷史的天空中，回到了那馳騁縱橫的疆場(chǎng)上�？墒�，同學(xué)們，這分明是沉睡在地下兩千多年的沒有生命力的兵馬俑，它們是一件件物品，是一尊尊雕塑呀！請(qǐng)讀：
兵馬俑是藝術(shù)珍品。
兵馬俑是精美的藝術(shù)珍品。
兵馬俑是極為精美的藝術(shù)珍品。
每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
3、過渡：兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。請(qǐng)同學(xué)們畫出首尾自然段中你最感驕傲的詞語。（舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有）
4、作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們仿佛飛越歷史天空又看見那神奇的地下王國(guó)。讓我們滿懷豪情，大聲朗讀文章的首尾兩自然段吧。（投影出示）：
秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
5、至今為止，秦始皇兵馬俑博物館已接待游客5000多萬人次，在這些參觀者中還有100多個(gè)國(guó)家的領(lǐng)導(dǎo)人。看看別人是怎樣評(píng)價(jià)兵馬俑吧�。ㄍ队俺鍪荆�
“這是世界的奇跡，民族的驕傲。” ——新加坡總理李光耀
“世界上有七大奇跡，秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)，世界上已有八大奇跡�！�
——法國(guó)前總理希拉克
“這些藝術(shù)珍品，達(dá)到了非凡的水平，表現(xiàn)了中國(guó)人民一貫的超人才能，全人類都將在這里受到鼓舞�！薄R森堡大公
6、也請(qǐng)你用一句話或一個(gè)喜歡的詞語來夸一夸咱們的兵馬俑吧！
�。烂罱^倫、栩栩如生、蓋世無雙……）
五、板書設(shè)計(jì)：
在哪里？ 西安的臨潼
規(guī)模宏大
什么樣？ 類型眾多
個(gè)性鮮明
秦兵馬俑 勞動(dòng)人民智慧結(jié)晶
將軍俑
有哪些？ 武士俑、
騎兵俑，
陶馬俑
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)7
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)習(xí)、理解課文內(nèi)容，感受秦兵馬俑的“類型眾多、個(gè)性鮮明”。感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
�。场⒃诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，根據(jù)課文的語言材料，自主查找、篩選、研究課文，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)】利用網(wǎng)絡(luò)，理解課文內(nèi)容，擴(kuò)展知識(shí)，感受中華民族悠久燦爛的民族歷史和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
《秦兵馬俑》的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)１９課：《秦兵馬俑》。
２、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了那些有關(guān)秦兵馬俑的知識(shí)？
�。场⑸瞎�(jié)課，我們一起領(lǐng)略了秦兵馬俑宏大的規(guī)模，通過交流，我們還知道了出土的近７０００個(gè)兵馬俑，竟然找不到兩個(gè)相同的，真是太奇妙了！這節(jié)課讓我們一起走進(jìn)兵馬俑，仔細(xì)端詳這些類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑。
二、學(xué)習(xí)課文
�。薄⒄�(qǐng)大家拿出老師課前發(fā)給你們的學(xué)習(xí)要求：
同學(xué)們，帶著問題，讀一讀相關(guān)的內(nèi)容，查一查相關(guān)的資料，可以同桌交流。
�、耪n文寫了那些類型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個(gè)性？
�、普�(qǐng)選擇你最感興趣、最喜歡的'俑，結(jié)合課文內(nèi)容，并點(diǎn)擊相應(yīng)的圖片，細(xì)細(xì)體會(huì)他的鮮明個(gè)性。
�。ù魰�(huì)兒向大家介紹，要說出喜歡的原因，好好準(zhǔn)備哦！）
�。�、學(xué)生結(jié)合專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站自主學(xué)習(xí)。
�。�、交流：
�、畔日�(qǐng)同學(xué)說說課文寫了那些類型的兵馬俑？你記住了幾種？
⑵關(guān)于這些兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)，我們暫且不逐個(gè)討論，呆會(huì)兒大家在介紹最感興趣、最喜歡的兵馬俑時(shí)要把它介紹清楚。誰第一個(gè)來介紹？
評(píng)價(jià)：
介紹得怎樣？他是從那幾方面來介紹的？對(duì)呀，抓住俑的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、并展開合理的想象就把俑的鮮明個(gè)性介紹的栩栩如生。關(guān)于俑，誰還有補(bǔ)充？我來看看你們概括的個(gè)性特點(diǎn)。
�、侵饌�(gè)介紹，評(píng)價(jià)，補(bǔ)充。
�。�、小結(jié)：
聽了大家的介紹，我們真切的感受到了秦兵馬俑類型眾多、個(gè)性鮮明。走進(jìn)他們，仔細(xì)觀察，你會(huì)發(fā)現(xiàn)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�。�、請(qǐng)大家結(jié)合網(wǎng)頁，自由讀第八自然段，看一看，想一想，演一演，相信你們會(huì)對(duì)每一件兵馬俑產(chǎn)生深厚的感情。
�。丁⒔涣鳎�
�、拍銇碜x第一個(gè)“有的”，你能做一個(gè)“頷首低垂，若有所思”的姿勢(shì)嗎？你知道他們?cè)谙胄┦裁矗?/p>
⑵你來讀第二個(gè)“有的”，愿意演一演嗎？從“殊死拼搏？中你讀出了什么？
⑶你來讀第三個(gè)“有的”，你“緊握雙拳”再讀一讀，會(huì)讀的更好。他的朗讀告訴大家什么？
�、饶銇碜x第四個(gè)“有的”，你讀出了什么？
（思鄉(xiāng)心切）
是��！在遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)國(guó)時(shí)代，諸侯爭(zhēng)霸，戰(zhàn)火四起，秦始皇用了整整十年時(shí)間，一統(tǒng)天下，有多少熱血男兒告別年邁的父母，告別新婚的妻子，踏上征程，奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，他們無時(shí)無刻不在思念家鄉(xiāng)，思念親人。
�、墒÷蕴�(hào)中還包括第五、第六，７０００多個(gè)有的作者沒有寫，請(qǐng)大家展開想象，學(xué)著文中的句式，寫一種神態(tài)。
�、数R讀最后一句，你體會(huì)到了什么？
�。贰⑺哉n文最后寫（引讀）。
�。浮W(xué)到這兒，你想說些什么？
�。�、讓我們帶著敬佩、贊美、自豪的感情再讀最后一個(gè)自然段。
三、總結(jié)課文，課外拓展
�。�、在兩天的學(xué)習(xí)中，我們從課本上，圖片資料中對(duì)秦兵馬俑有了一定的了解，也體會(huì)到了中華民族悠久燦爛的民族文化和人民智慧的結(jié)晶。但我國(guó)的秦兵馬俑猶如一本厚厚的書，我們所學(xué)習(xí)的只是其中的一小部分。關(guān)于秦兵馬俑，你還想了解些什么？
�。�、同學(xué)們想了解的真多，課后大家可以瀏覽精彩鏈接上的相關(guān)網(wǎng)站，把自己最感興趣的部分記下來，并用自己的話進(jìn)行整理我們下節(jié)課上交流。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)8
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語。
3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”這句話在文中的作用。
4、憑借憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借具體的語言文字、圖片資料、視頻信息，感受中華民族悠久燦爛的文化和古代人民的智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景、導(dǎo)入新課
1、1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。出示課題，齊讀。
2、看錄象。你看到了什么？聽到了什么？說說兵馬俑給你留下的印象。
【設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)，我從整體入手，利用直觀形象的多媒體課件資源，密切聯(lián)系學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界和想象世界，將學(xué)生帶入秦兵馬俑的宏偉的情境中，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望�！�
二、初讀課文，整體感知
三、學(xué)習(xí)第一段
1、指名讀第1段。
�。�1）“舉世無雙”、“享譽(yù)世界”是什么意思？說明了秦兵馬俑的價(jià)值怎樣？
�。�2）這一段主要寫了什么？
2、指導(dǎo)朗讀。
過渡：課文從兩個(gè)方面向我們介紹秦兵馬俑的？能用一句話說說嗎？
四、感悟秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”
1、仔細(xì)讀讀第二自然段，想一想第一句話在這小節(jié)中有什么作用？劃一劃能夠看出兵馬俑規(guī)模宏大的相關(guān)詞句。思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、集體討論、朗讀，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�1）從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�2）從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。
�。�3）這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？適時(shí)出現(xiàn)相關(guān)圖片，理解“折服”和“鳥瞰”。
【設(shè)計(jì)意圖：相關(guān)圖片的出示可讓學(xué)生更直觀，更形象地感知秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”，同時(shí)滲透列數(shù)字的方法，提醒學(xué)生今后的游覽、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)也要學(xué)會(huì)收集數(shù)據(jù)�！�
3、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？這是什么句？換一種說法。
4、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，作者為什么會(huì)有“看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍”的想法的呢？（觀察仔細(xì)，邊看邊想。）（能工巧匠把他們建造得惟妙惟肖，是古代勞動(dòng)人民的智慧和心血讓作者產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想。）
5、有感情朗讀第二自然段。
五、感悟“類型眾多 個(gè)性鮮明”
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，快速瀏覽課文4—9小節(jié)，思考：課文向我們介紹了哪些類型的兵馬俑？
2、重點(diǎn)講讀“將軍俑”
俗話說的好：“軍不可無將，國(guó)無良將莫興兵”。秦始皇之所以能橫掃六國(guó)，與其擁有眾多良將是分不開的。因此，課文首先就向我們介紹了將軍俑。我們一起來看看作者是怎么描寫將軍俑的？請(qǐng)一位同學(xué)讀一讀第四小節(jié)，其它同學(xué)思考：將軍俑給你留下了怎樣的印象？
�。�1）多媒體出示課文第四小節(jié)，指名朗讀課文。
（2）將軍俑給你留下了怎樣的印象？能否用一兩個(gè)詞概括一下他的個(gè)性特點(diǎn)。
�。�3）請(qǐng)大家再讀讀第四小節(jié)，看看圖，說說為什么將軍俑給你這樣的印象？（抓住文中的關(guān)鍵詞句進(jìn)行討論，師相機(jī)引導(dǎo)點(diǎn)撥，可簡(jiǎn)要介紹秦時(shí)著名的將軍。）
�。�4）出示將軍俑圖片，你能通過朗讀把你心目中的將軍形象表現(xiàn)出來嗎？
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過對(duì)課文及補(bǔ)充的相關(guān)圖文資料的學(xué)習(xí)，感受語言文字的美，受到美的熏陶。】
3、自學(xué)5——9小節(jié)
過渡：讀了作者的`描述，看了逼真的造型，聽到同學(xué)們的朗讀，仿佛這位秦朝的將軍正威風(fēng)凜凜地站在我們面前。這就是課文里說的“惟妙惟肖”。那么，武士俑、騎兵俑等等又有什么個(gè)性特點(diǎn)呢？
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們小組合作學(xué)習(xí)其它幾種俑�？蛇\(yùn)用學(xué)習(xí)將軍俑的方法，先讀一讀，再分別用一二個(gè)詞概括某一種俑的個(gè)性特點(diǎn)，然后說說為什么給你這樣的印象，并且把你的理解，感受通過朗讀讓大家感受到。
�。�2）小組匯報(bào)交流，各小組可以自由選擇不同的方法，可以讀，可以演，可以說，用自己的方式表現(xiàn)各種兵馬俑的特點(diǎn)。
（3）小結(jié)：幾位同學(xué)惟妙惟肖的模仿，展示出了這些兵馬俑各自的特點(diǎn)，而且也讓我們非常強(qiáng)烈地感受到了，這就叫“個(gè)性鮮明”。
4、聽了你們的交流，讓老師對(duì)秦兵馬俑有了更深刻的了解，請(qǐng)你挑選你最喜歡的有關(guān)段落讀給同桌聽，把你的理解，感受通過朗讀讓對(duì)方感受到。（學(xué)生互讀）
5、這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？引導(dǎo)學(xué)生比較這六種兵馬俑的相同之處。
【設(shè)計(jì)意圖：由于閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，學(xué)生的喜好不同，將軍俑、武士俑、騎兵俑、車兵俑等特點(diǎn)不同，各有各的可愛之處，學(xué)生的選擇就會(huì)有所不同，多媒體展示這六種兵馬俑，感受秦兵馬俑眾多的類型及鮮明的形象。感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧�！�
過渡：這些兵馬俑不僅個(gè)性鮮明，而且個(gè)個(gè)忠君愛國(guó)、各盡其責(zé)、英勇善戰(zhàn)，難怪秦始皇能南征北戰(zhàn)、所向披靡了。大戰(zhàn)在即，讓我們?cè)倏拷稽c(diǎn)，近距離地去欣賞他們各自的不同神態(tài)，去靜靜聆聽他們的心聲吧！
6、（學(xué)習(xí)第10小節(jié)）
�。�1）默讀第10小節(jié)。
�。�2）你能看懂它們的神態(tài)，聽到他們的心聲嗎？為什么你能聽到這些心聲？
（3）這里用了什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，省略號(hào)，省略的是什么呢。神態(tài)各異的兵馬俑是寫也寫不完的，請(qǐng)你仔細(xì)觀察，展開聯(lián)想，學(xué)著文中的句式，用上“有的？？？？好像？？？？”的句式，繼續(xù)寫下去。
【設(shè)計(jì)意圖：多媒體的教學(xué)要把握引發(fā)聯(lián)想之機(jī)�！扒蓩D難為無米之炊”，由于學(xué)生閱歷之淺、經(jīng)驗(yàn)之薄，必定給學(xué)生的想象帶來一定的困難。因此，當(dāng)學(xué)生處于“悱”“憤”之時(shí)，教師運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)可以提供一定的表象基礎(chǔ)。播放一組栩栩如生的兵馬俑圖片，讓學(xué)生張開想像的翅膀去進(jìn)一步深入理解課文的內(nèi)容，體會(huì)到秦兵馬俑的惟妙惟肖，感受到古代勞動(dòng)人民的智慧與勤勞。】
�。�4）學(xué)生交流
�。�5）“走近它們的身旁，似乎還能聽到輕細(xì)的呼吸聲�！泵绹�(guó)前總統(tǒng)克林頓來參觀時(shí)曾摸著馬傭說：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？
�。�6）正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に嚕瑢W(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。引讀第10小節(jié)。
（7）小結(jié)過渡：精美絕倫的秦兵馬俑，在藝術(shù)方面達(dá)到了登峰造極的地步，難怪作者在了解了秦兵馬俑之后，不由自主地發(fā)出了這樣的贊嘆——
六、學(xué)習(xí)最后一段。
1、引讀最后一段。（板書）
2、這一段和文章第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
3、找出兩句中的一對(duì)近義詞。（"舉世無雙"與"絕無僅有"）這兩個(gè)詞中你感受到了什么？
4、秦兵馬俑以它恢宏的氣勢(shì)，精湛的制作工藝吸引了無數(shù)的中外友人，他們?cè)趨⒂^秦兵馬俑后感慨萬分，這是法國(guó)前總理、新加坡總理參觀兵馬俑后的留言，請(qǐng)你讀一讀，說說你感受到了什么？
5、請(qǐng)你為世界八大奇跡之一的秦兵馬俑寫一句宣傳標(biāo)語，以吸引更多的世界各地的游客。
6、秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@雄心萬丈的祖先感到驕傲，更為他們創(chuàng)造的燦爛文化而自豪！我們又仿佛看見那疾馳而來的軍陣，聽見戰(zhàn)馬的嘶鳴，讓我們滿懷激情，朗讀最后一節(jié)。
【設(shè)計(jì)意圖：抓住契機(jī)，讓學(xué)生讀補(bǔ)充的有關(guān)人士參觀兵馬俑后寫下的感言，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使之全身心地投入，體會(huì)古代勞動(dòng)人民的那種舉世無雙的創(chuàng)造才能，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。】
七、總結(jié)延伸
1、總結(jié)：正因?yàn)楸R俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明，有著很高的藝術(shù)價(jià)值和研究?jī)r(jià)值，所以被譽(yù)為“世界第八大奇跡”。更重要的是，它通過塑造一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，模擬軍陣的排列，展現(xiàn)了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。兵馬俑是我們中國(guó)人的驕傲，也是世界人類文明的共同寶貴財(cái)富。
2、延伸：同學(xué)們，學(xué)了課文，你對(duì)秦兵馬俑又有怎樣感受？還有哪些感興趣的方面呢？秦兵馬俑是我們的先人留給我們的寶貴歷史遺產(chǎn)，值得我們?nèi)チ私狻?/p>
去研究。關(guān)于秦兵馬俑，還有許多未解的謎等待我們?nèi)ヌ剿�、發(fā)現(xiàn)，感興趣的同學(xué)可以在課后繼續(xù)開展研究。
【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容作總結(jié)，進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)文本的認(rèn)識(shí)。充分利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生走出課堂，走上社會(huì)，在廣闊的學(xué)習(xí)空間中拓展學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高�！�
八、布置作業(yè)。
1、回家去給你的家人當(dāng)小導(dǎo)游，讓他們也跟你一起“游覽”一下兵馬俑。
2、推薦幾個(gè)比較好的網(wǎng)絡(luò)，課后可自行到這些網(wǎng)站中去進(jìn)一步查詢，收集有關(guān)兵馬俑的資料，了解研究兵馬俑，可以和同學(xué)嘗試合作完成一份電子小報(bào)。
【通過網(wǎng)上探索，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)有更多主題需要研究，激起了他們探索研究的興趣。讓學(xué)生繼續(xù)研究，把學(xué)生的探索和熱愛祖國(guó)悠久燦爛的民族文化的情感推向高潮，拓展到課后�！�
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)9
教學(xué)目標(biāo)
�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明。
教學(xué)難點(diǎn)
激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)用具
課件。
課時(shí)安排
１課時(shí)。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
猜一猜，他是誰？（示秦始皇像）說說你對(duì)他的了解。
在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵東側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。
�。ǔ鍪菊n件２）
（設(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿�，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。）
二、初讀課文
１、快速、自由的讀課文：
注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。
學(xué)生自由讀。
小結(jié)評(píng)：讀書認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。
２、檢查詞語讀音：
�。ǔ鍪菊n件３）
師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。
過程評(píng)：ｘｘｘ音讀準(zhǔn)了。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的'時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表揚(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕�！鞍凫`鳥”可以說是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲，響亮。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）
小結(jié)評(píng)：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。
�。场⑾旅孀屛覀兓氐秸n文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。
�。ǔ鍪菊n件４）
學(xué)生快速瀏覽課文，思考問題。
即評(píng)：ｘｘｘ能抓住老師提問的關(guān)鍵詞來讀課文。
�。�、指名讀句，這是什么句？有什么作用？
�。�、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問題來。
�。ㄐ羌�(jí)評(píng)價(jià)）
⑴從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？
⑶兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
課件出示學(xué)習(xí)要求：
�。薄⒆约合日J(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段
�。�、四人小組再合作討論問題
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，表揚(yáng)提問的質(zhì)量。小博士的稱號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升，有序變化。）
三、匯報(bào)檢查
�。薄恼n文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？
�。病⒆髡哂檬裁捶椒▽懙�？
３、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會(huì)想到什么？
師：對(duì)，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。
�。�、課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類型？老師這有幾副圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？
�。怠⒈R俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？
師：因?yàn)楸R俑的神態(tài)各異，所以才顯得個(gè)性鮮明，每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
比讀句子。
學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說話練習(xí)。
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問題緊扣文章的主題，匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。）
６、法國(guó)總統(tǒng)說：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)。”
�。贰⒆x文中贊美的句子。
８、（看視頻課件）你最想說什么？
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再從文中拓展到錄象資料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來。）
�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)
做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑
板書設(shè)計(jì)
�。保骨乇R俑
舉世無雙享譽(yù)世界
課后小結(jié)
為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過程很痛苦，但課后感覺收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過渡語、評(píng)價(jià)語也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬鑿出深山”那句詩的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)10
教學(xué)目標(biāo)
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病W(xué)會(huì)本課個(gè)生字８?jìng)�(gè)，理解由生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。
４、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
課前準(zhǔn)備
兵馬俑的資料。
課時(shí)安排
�。舱n時(shí)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。
二、自讀課文
�。�、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。
２、思考：
秦兵馬給你的印象是什么？
三、檢查、交流
１、指名朗讀生字、找出新詞。
２、意思：
享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。
舉世無雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。
南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。
所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。
昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。
若有所思：若：好像。好像在思考著什么。
惟妙惟肖：描寫或模仿的非常逼真。
躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的樣子；欲：要。形容急切地想試試。
久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過多次戰(zhàn)斗。
絕無僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。
身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。
３、朗讀詞語。
�。�、指名朗讀課文，說每一自然段講什么意思：
�、艑懬乇R俑和它出土的地方。
⑵寫秦兵馬俑規(guī)模宏大。
�、菍懬乇R俑的類型眾多，個(gè)性鮮明。
⑷寫將軍姿態(tài)。
�、蓪懳涫孔藨B(tài)。
�、蕦戲T兵俑姿態(tài)。
�、藢戱R俑姿態(tài)。
�、虒懨恳患R俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�、蛯懬乇R俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無僅有的。
�。�、從過渡段入手給課文分段：
將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過渡段概括段意。
四、精讀第二段
１、指名朗讀：
課文從哪些方面來表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
�。ㄈ齻�(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）
�。�、這一段在說明方法上有何特點(diǎn)？
�。信e了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）
�。�、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？
走進(jìn)大廳，人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的`制作工藝所折服。
�、胚@是什么句？
�。p重否定句）
�、茡Q一種說法：
走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。
走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸R俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？
４、有感情地朗讀課文第二段。
五、指導(dǎo)寫字
�。薄⒗蠋熓痉�。
�。�、學(xué)生描紅。
六、作業(yè)
１、抄寫詞語。
２、感情朗讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
�。�、聽寫詞語。
�。�、課文除了寫兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫了什么？
二、精讀第三段
１、學(xué)習(xí)過渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用：
學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
２、自學(xué)課文第三段完成表格。
�。�、朗讀有關(guān)語句。
４、學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。
�。�、小結(jié)：
每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
三、齊讀最后一段
�。�、這一段寫了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。
�。ā芭e世無雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的�！保�
�。病⒄页鰞删渲械囊粚�(duì)近義詞：
“舉世無雙”與“絕無僅有”。
�。�、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。
四、總結(jié)課文
�。�、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
２、選擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。
五、作業(yè)
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì)
規(guī)模宏大
�。保骨乇R俑類型眾多舉世無雙
個(gè)性鮮明
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)11
教材分析：
《秦兵馬俑》是蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文五下第四單元一篇精讀課文。生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，再現(xiàn)了中華民族一段強(qiáng)盛輝煌的歷史，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
這篇課文，從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：
一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說明了兵馬俑宏大的規(guī)模；
二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。
文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想與想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
學(xué)情分析
這篇課文條理清楚，語言生動(dòng)，描寫細(xì)致。特別是介紹兵馬俑的兩個(gè)特點(diǎn)都用了總分的寫法，學(xué)生很容易理解。教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生多讀，理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的'作用。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能正確、流利地朗讀課文。
2、理清課文脈絡(luò)，聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
3、憑借課文的語言材料，學(xué)習(xí)第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
難點(diǎn)：憑借課文的語言材料，學(xué)習(xí)第二自然段，感受秦兵馬俑的規(guī)模宏大，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)過程
一、音樂導(dǎo)入，整體感知。
課前播放歌曲《秦王掃六合》
1、學(xué)生邊聽邊想象畫面，你腦海中仿佛出現(xiàn)了什么畫面？指學(xué)生說。
2、同學(xué)們說的對(duì)，歌曲《秦王掃六合》講得就是秦始皇打敗齊楚燕趙魏韓，結(jié)束了分裂割據(jù)的局面，統(tǒng)一了中國(guó)。歷史上空前強(qiáng)大的秦帝國(guó)已經(jīng)成為過去，然而，1973年出土的秦兵馬俑卻把我們帶到了金戈鐵馬、刀光劍影的古戰(zhàn)場(chǎng)，這節(jié)課讓我們一起學(xué)習(xí)第13課《秦兵馬俑》，請(qǐng)大家齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
下面，就讓我們跟隨作者一起去感受一下20xx多年前浩浩蕩蕩的地下軍陣———秦兵馬俑！請(qǐng)同學(xué)們按自讀要求讀課文，完成相關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)。
1、出示初讀要求。PPT2
�、僮x準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的地方多讀幾遍。
�、谙胍幌耄哼@篇課文是從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？
2、檢查初讀效果
�。�1）生字詞語。PPT3：師：這是本課的生字詞語，你們會(huì)讀了嗎？
拱形、擎著、銅戈、跪、軍吏、模擬、戰(zhàn)靴、隊(duì)伍。
①指名讀，相機(jī)正音。
②指導(dǎo)書寫。
（2）這篇課文的語言很有特色，運(yùn)用了許多四字詞語，顯得句式整齊，鏗鏘有力增強(qiáng)了表現(xiàn)力和感染力。PPT4戰(zhàn)車千乘、勇武干練、惟妙惟肖、（多音字）“戰(zhàn)車千乘”的讀音。
師：“乘”這個(gè)字有兩個(gè)讀音，（PPT打出兩個(gè)讀音），當(dāng)讀chéng的時(shí)候，當(dāng)表示利用某個(gè)機(jī)會(huì)做什么事時(shí)，可以組“乘機(jī)”。當(dāng)讀另一個(gè)讀音shèng時(shí)，古代稱四匹馬拉的車一輛為一乘：千乘之國(guó)。
神態(tài)自若、神態(tài)各異、若有所思、（再說幾個(gè)描寫神態(tài)的詞語）南征北戰(zhàn)、所向披靡、久經(jīng)沙場(chǎng)、（讀出豪情）舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有、（對(duì)秦兵馬俑的評(píng)價(jià)）自由練讀，指名讀，齊讀。
�。�3）指導(dǎo)讀長(zhǎng)句，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注寫作方法。（首尾呼應(yīng)）
1、瀏覽課文，看看課文中哪些地方用上“舉世無雙、享譽(yù)世界、絕無僅有”、對(duì)秦兵馬俑做出了高度概括的評(píng)價(jià)，用橫線劃下來，讀一讀。
2、生匯報(bào)交流，師適時(shí)指導(dǎo)讀。
�。�1）舉世無雙的秦兵馬俑∕是我國(guó)享譽(yù)世界的∕珍貴歷史文物。
�。�2）秦兵馬俑∕惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的∕宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量∕和英雄氣概，這在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1、想一想：世人之所以對(duì)秦兵馬俑這么高的評(píng)價(jià)，課文主要從哪兩個(gè)方面具體介紹秦兵馬俑的？請(qǐng)你快速默讀課文。
2、學(xué)生快速讀課文。
3、交流。（板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明）
4、是哪個(gè)句子告訴我們這個(gè)信息的？（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。）人們把這么高的評(píng)價(jià)給予秦兵馬俑，是因?yàn)楸R俑不僅——生答規(guī)模宏大，而且——生答類型眾多，個(gè)性鮮明。
5、它是一個(gè)什么句？在文章中起到什么作用？（中心句，起到概括全文的作用。過渡句，起到承上啟下的過渡作用。）課文哪幾個(gè)自然段寫了規(guī)模宏大，哪幾個(gè)自然段寫了類型眾多，個(gè)性鮮明？第三自然段應(yīng)放在上面還是下面，為什么？
四、抓住“過渡”，感悟、“宏大”。
1、師：這節(jié)課我們先來領(lǐng)略秦兵馬俑的規(guī)模宏大。出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。
�。�1）自讀第二自然段，找找這一自然段是圍繞哪句話來寫的？
�。�2）你是從哪幾方面體會(huì)到秦兵馬俑的規(guī)模宏大的？
�。�3）作者采用了哪些說明方法來說明秦兵馬俑的規(guī)模宏大？
2、同桌之間討論交流。
3、全班匯報(bào)、交流、點(diǎn)撥。
�。�1）總分。
�。�2）面積大：引讀描寫一號(hào)坑的句子，聯(lián)系生活感受規(guī)模宏大，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀。一號(hào)坑的大，你感受到什么？讀！
數(shù)量多：同學(xué)們帶著你們的驚訝讀一讀。
氣勢(shì)壯：出示幾幅圖，引讀“一行行，一列列……”這句。（同學(xué)們，讓我們帶著自己的想象來讀這句話）
�。�3）說明方法主要是列數(shù)字、作比較、寫感受
4、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？（出示句子：人們無不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。）“折服”是什么意思？為什么而折服？指導(dǎo)朗讀。你能給它換一種說法嗎？并體會(huì)哪種說法好。
5、看著這一行行、一列列栩栩如生的兵馬俑，你想到了些什么？指導(dǎo)朗讀最后一句。
五、激情升華
同學(xué)們想親眼目睹規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明秦兵馬俑嗎？（學(xué)生觀看秦兵馬俑視頻）
總結(jié)：讓我們下一節(jié)課繼續(xù)走進(jìn)秦兵馬俑的世界，領(lǐng)略千古一帝威震六國(guó)，一統(tǒng)天下的雄姿。
六、布置作業(yè)：
1、抄寫生詞，熟讀課文。
2、搜集秦兵馬俑的相關(guān)資料，把自己感興趣的記錄下來，下節(jié)課交流。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)12
《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，文中既有說明、描述的文字，也有作者豐富的想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過渡句在文中的運(yùn)用。
3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教具準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入：
1、教師聲情并茂的講述“秦兵馬俑”是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書課題)
2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。
[設(shè)計(jì)意圖：良好的開端是成功的一半，在教學(xué)伊始，教師通過對(duì)講述秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的故事，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著交流課前搜集的資料，激起學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的探究興趣。]
二、初讀課文、整體感知。
1、自由讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?
2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。板書：規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明
[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解，而且這是一個(gè)過渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過渡句在文中所起的作用。]
三、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”過渡：“第八奇跡”，這可是一個(gè)了不起的稱呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。
1、默讀課文第2自然段，畫出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。
2、交流反饋。句子一：“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑進(jìn)八千個(gè)�！�
(1)自由讀，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大。
(2)引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。
(3)指導(dǎo)朗讀。句子二：“走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�
(1)出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。
(2)師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇。
四、品詞析句，在文本語言中動(dòng)情(學(xué)習(xí)類型眾多、個(gè)性鮮明)
引讀：如果只是規(guī)模宏大，你覺得這第八奇的稱呼?它還有什么可以稱之為奇跡的特點(diǎn)?
一)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)
1、快速默讀課文，看看課文寫了哪幾類型的兵馬俑?
2、仔細(xì)默讀課文，想一想他們有什么鮮明的個(gè)性?畫出有關(guān)的詞語、句子(。生默讀，畫句子。)
3、交流感悟：你想象大家介紹哪種兵馬俑?為什么?
將軍俑：威武、神態(tài)自若
武士俑：高大威猛
騎兵俑：能騎善射
馬俑：惟妙惟肖躍躍欲試
在學(xué)生匯報(bào)的過程中，引導(dǎo)體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。
過渡：無論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬，都給我們帶來強(qiáng)大的震撼，這就是雕塑的魅力。同學(xué)們請(qǐng)看，這是和秦兵馬俑處于同一時(shí)期的古希臘著名雕塑《擲鐵餅者》和《維納斯》，他們以優(yōu)美的動(dòng)作，流暢的線條吸引了無數(shù)人，但你能看清他們的表情嗎?而令人驚嘆的卻是秦兵馬俑千人千面，互不雷同，喜怒哀樂，各有其情。
二)學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”
1、請(qǐng)同學(xué)們靜下心來，認(rèn)真的讀讀這段話，想象一下兵馬俑的神態(tài)。
(出示文字)每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。
仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：
有的(頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;)有的.(目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;)有的(緊握雙拳，好像在聽候號(hào)角，待命出征;)有的(凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。)
2、讀完之后，你有什么想說的嗎? 3、讓我們一起來看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)
[設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生欣賞視頻，給學(xué)生的視覺產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對(duì)于秦兵馬俑會(huì)有更高發(fā)自內(nèi)心的贊嘆。]
怪不得文章的作者這樣寫到----(出示相關(guān)句子)
五、升華感情秦兵馬俑，這國(guó)之瑰寶，一朝醒來，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。
1、出示題詞
2、學(xué)生寫題詞。
3、交流題詞。
六、課外延伸：
總結(jié)：課下對(duì)秦兵馬俑感興趣的同學(xué)課下可到這個(gè)網(wǎng)站繼續(xù)了解，也可繼續(xù)搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。
[設(shè)計(jì)意圖：板書是文章的點(diǎn)睛之比，本課用極其簡(jiǎn)單的板書概括了文章的內(nèi)容，學(xué)生通過板書，對(duì)文章的內(nèi)容就能一目了然，學(xué)生也能通過板書學(xué)會(huì)概括。可謂一舉多得。]
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)13
教學(xué)目標(biāo)：
1、默讀課文，找關(guān)鍵語段理清文章脈絡(luò)。
2、通過填寫學(xué)習(xí)單、觀察說話等方法，感受課文用詞準(zhǔn)確，抓住特點(diǎn)、觀察想象等寫作上的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)秦兵馬俑規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。
3、讀文品句的過程中，指導(dǎo)情感朗讀，體會(huì)勞動(dòng)人民的聰明才智，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)： 通過閱讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)
教學(xué)過程：
一、引入
1、第五單元，圍繞著我國(guó)的“世界遺產(chǎn)”這一主題，我們開展了豐富有趣的綜合性學(xué)習(xí)。在課堂里我們感受了長(zhǎng)城的氣魄雄偉、品味了頤和園的秀麗風(fēng)光。
那么現(xiàn)在，同學(xué)們，你們已經(jīng)清楚地知道什么是世界遺產(chǎn)了嗎？（PPT）一起看大屏幕。請(qǐng)一位同學(xué)為大家讀一讀。
世界遺產(chǎn)是指被聯(lián)合國(guó)教科文組織和世界遺產(chǎn)委員會(huì)確認(rèn)的人類罕見的、目前無法替代的財(cái)富，是全人類公認(rèn)的具有突出意義和普遍價(jià)值的文物古跡及自然景觀。
是呀，世界遺產(chǎn)必定是罕見的、無法替代的，具有突出的價(jià)值。
2、1987年12月，我國(guó)又一個(gè)珍貴的歷史文物，被列入了《世界遺產(chǎn)名錄》你們知道是什么嗎？
對(duì)，今天就讓我們一起來領(lǐng)略秦兵馬俑的風(fēng)采。帶上序號(hào)，一起讀課題。
3、那么俑是什么意思呢？俑在字典中的解釋：古代陪葬用的木制或陶制的偶人。
秦兵馬俑，是給秦始皇陪葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)車戰(zhàn)馬的偶像。
二、初讀課文，整體感知
1、那么秦兵馬俑到底是怎樣的？請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式自由地朗讀課文，把課文讀通讀順，想想兵馬俑給你怎樣的印象？
2、誰能用文中的語句說一說？
秦兵馬俑在我國(guó)西安的臨潼出土，它舉世無雙，是享譽(yù)世界的珍貴歷史文物。
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
秦兵馬俑，在古今中外的雕塑史上是絕無僅有的。它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬、戰(zhàn)車千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。
3、同學(xué)們分別從課文的開頭、結(jié)尾和中間找到了這些語句。其中開頭與結(jié)尾的語段當(dāng)中藏著一組近義詞，你能找得到嗎？
是啊，這兩個(gè)句子有力地闡述了秦兵馬俑的特殊地位和意義，在文中起到了——首尾呼應(yīng)的作用。
4、哪一句話又清晰地概括出了兵馬俑的特點(diǎn)呢？
秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
齊讀
這句話在文中起了什么作用？（承上啟下的作用。）它是一句過渡句，單獨(dú)成段，我們把它成為——過渡段。
三、抓關(guān)鍵詞句，感受“規(guī)模宏大”
1、我們先去感受秦兵馬俑的第一個(gè)特點(diǎn)。默讀課文第2自然段，想一想，這一段作者運(yùn)用了什么說明方法讓我們對(duì)規(guī)模宏大有了最深切的感受？（列數(shù)字、作比較）作者不但列舉了具體的數(shù)字，還用我們熟知的事物進(jìn)行類比。
2、請(qǐng)同學(xué)們快速搜集本段文字中的信息，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)一。
文物名稱：秦兵馬俑 特點(diǎn)一：規(guī)模宏大
占地總面積： 近20000平方米
兵馬俑數(shù)量： 近八千個(gè)
一號(hào)坑?xùn)|西長(zhǎng)： 230米
一號(hào)坑南北寬： 62米
一號(hào)坑總面積： 14260平方米
一號(hào)坑兵馬俑數(shù)量： 六千多個(gè)
2、誰愿意與大家一起分享自己找到的信息？紅色字是否可以省略？為什么？（體現(xiàn)了說明的嚴(yán)謹(jǐn)性）
3、這樣宏大的規(guī)模，讓人不由自主地被震撼。作者在觀賞的時(shí)候，產(chǎn)生了怎樣的聯(lián)想？請(qǐng)?jiān)诒径沃凶屑?xì)找一找。
�。≒PT）走進(jìn)大廳，站在高處鳥瞰，坑里的兵馬俑一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。
秦始皇就是當(dāng)年那位一統(tǒng)六國(guó)，在中國(guó)歷史上第一個(gè)稱帝的君主。他的軍隊(duì)，在歷經(jīng)一次次的戰(zhàn)爭(zhēng)之后，成了一支戰(zhàn)無不勝、攻無不克的驍勇之師。
所向披靡就是指——（一起讀）力量所到之處，一切障礙全被掃除。齊讀這個(gè)詞語。
讓我們跟著作者，到一號(hào)坑看一看真實(shí)的場(chǎng)景。
什么是鳥瞰？（從高處往下看）類似的詞語還有俯視、俯瞰。但是與后兩者相比，鳥瞰是全方位地俯視，看到的范圍更加廣。
4、帶著自豪的感情朗讀第2自然段的最后一句話。
5、誰能當(dāng)一當(dāng)小導(dǎo)游，看著這份信息卡，用親切自然、響亮流暢的語言介紹一下本段中的秦兵馬俑呢？
四、讀讀填填說說，感受“類型眾多、個(gè)性鮮明”
1、接下去，我們來看看兵馬俑的另兩個(gè)特點(diǎn)。品讀課文4-7自然段，看看課文向我們介紹了哪些類型的`兵馬俑？先來看看將軍俑吧！
默讀第4自然段，完成學(xué)習(xí)單任務(wù)二的第一行表格。
兵馬俑類型
摘錄最能體現(xiàn)個(gè)性鮮明的詞語2-3個(gè)
將軍俑
2、指名交流： 從“將軍俑”的描寫中摘錄的詞語。
說說你為什么選擇這些詞語。（從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)展現(xiàn)個(gè)性特點(diǎn)。）
誰能把將軍的那種沉穩(wěn)自信讀出來？（試一試，指名讀）
3、師：接下來，請(qǐng)同學(xué)們默讀課文5—7自然段，選擇自己感興趣的俑，填寫在表格中。
4、匯報(bào)交流武士俑、騎兵俑、陶馬。
5、請(qǐng)大家觀察，作者在介紹這些不同類型的兵馬俑的時(shí)候，除了講清了它們的特點(diǎn)？還寫了什么？
是呀，除了抓住特點(diǎn)，作者還展開了合理的想象。
現(xiàn)在我們來配合讀這幾個(gè)自然段。請(qǐng)女生讀前面描述特點(diǎn)的部分，男生讀后面展開聯(lián)想的黑色字體部分。注意讀的時(shí)候，要盡力把不同類型俑的特點(diǎn)通過朗讀展現(xiàn)出來哦。
評(píng)價(jià)：聽了你們的朗讀，各種類型的俑仿佛在我的眼前一一閃過。
五、研習(xí)第八段并仿寫
1.4—7自然段，作者在介紹兵馬俑的時(shí)候，不僅對(duì)眼前的情形做了描述，同時(shí)還展開了聯(lián)想，營(yíng)造出濃重的歷史氛圍，使人身臨其境。這樣的方法，還應(yīng)用在第8自然段中。試一試，請(qǐng)用——?jiǎng)澇龅?自然段表示聯(lián)想的句子。
2.瞧，它們有的……有的……有的……
3.現(xiàn)在，請(qǐng)同桌相互配合，一個(gè)讀神態(tài)上的特點(diǎn)，一個(gè)讀聯(lián)想部分。（自由試、展示）
4.作者用這樣的方式，把兵馬俑寫得栩栩如生。我們也來試一試。（小練筆）
六、出文抒情
過渡：每一尊兵馬俑的背后都像有一個(gè)鮮活的靈魂，這樣規(guī)模宏大，類型眾多、個(gè)性鮮明的兵馬俑，難怪作者在文章開頭與結(jié)尾均予以了高度的贊美。
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)14
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課８?jìng)�(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。
�。�、憑借課文的語言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無窮無盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
抓住過渡句統(tǒng)領(lǐng)全文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過程】
一、視聽沖擊，在歷史情境中xxxx
�。�、教師渲染：
同學(xué)們，上節(jié)課我們讀熟了課文，知道了秦兵馬俑是舉世無雙、并享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，這節(jié)課讓我們一起來領(lǐng)略一下這素有“中華第一帝，世界第八奇”之稱的秦兵馬俑的風(fēng)采吧！
�。病⒉シ拧肚乇R俑》紀(jì)錄片，并配合紀(jì)錄片中的音樂進(jìn)行朗讀。
�。c(diǎn)評(píng)：在學(xué)生讀熟課文、了解兵馬俑特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，具有厚重歷史色彩的畫面和音樂，以及教師深情并茂的范讀，立即將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)了一種文化氛圍之中。親眼看著栩栩如生的'兵馬俑，親耳聆聽著作者對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)的真情贊美，學(xué)生豈能不砰然心動(dòng)？對(duì)兵馬俑藝術(shù)的欽佩和熱愛已悄然發(fā)芽、滋長(zhǎng)�。�
二、品詞析句，在文本語言中動(dòng)情
過渡：看著這真實(shí)的歷史畫面，聽著這渾厚古雅的音樂，我們一定已心潮起伏！讓我們走進(jìn)課文，感悟課文語言，感受課文中所涌動(dòng)的那一份對(duì)祖國(guó)歷史文化藝術(shù)，對(duì)中華民族無窮智慧的熾熱情懷吧！
１、引導(dǎo)感悟課文第二自然段：
⑴ 自由讀這一自然段。
⑵ 同桌討論：
這一自然段是如何讓我們感覺秦兵馬俑規(guī)模宏大的？
�。c(diǎn)評(píng)：討論的過程是充分發(fā)揮學(xué)生自主性，深入感悟文本語言的過程，學(xué)生在討論的過程中，領(lǐng)悟了文章的寫作方法，在對(duì)寫作方法的領(lǐng)悟中激起對(duì)秦兵馬俑的驚嘆之情。）
�、� 再讀這一自然段，劃出你認(rèn)為最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，用自己的朗讀表現(xiàn)出來。
① “已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)１９１２０平方米，足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近８０００個(gè)。”
教師相機(jī)導(dǎo)讀：
見過我們學(xué)校的籃球場(chǎng)嗎？足有５０多個(gè)籃球場(chǎng)該有多大，做成這么大規(guī)模的兵馬俑，多么不易！
�、� “站在高處鳥瞰，坑里的兵俑、馬俑相間，一行行，一列列，十分整齊，排成了一個(gè)巨大的長(zhǎng)方形軍陣，看上去真像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)率的一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”
教師相機(jī)導(dǎo)讀：
秦始皇是什么人？秦始皇統(tǒng)一了六國(guó)，建立了秦皇朝，他統(tǒng)帥的大軍該有多么龐大呀！做成這么巨大陣容的兵馬俑，又談何容易？
（點(diǎn)評(píng)：通過打比方和想像表現(xiàn)兵馬俑、表達(dá)情感，是本篇課文的一個(gè)語言特點(diǎn)，也是本課教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)運(yùn)用聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、回憶歷史人物的方法，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生自主悟讀，在讀中重點(diǎn)感悟這兩種寫作方法在語言、情感表達(dá)方面的作用，也在讀中使剛剛激起的驚嘆之情得到深化。）
�。病⒁龑�(dǎo)感悟課文第４～８自然段：
�、� 設(shè)疑引讀：
① 師：秦兵馬俑不但規(guī)模宏大，而且──（生接“類型眾多，個(gè)性鮮明”）
請(qǐng)自由讀一讀課文的第４～８自然段，老師因?yàn)檎n文當(dāng)中的一個(gè)詞語而在為兵馬俑?jìng)兏械轿�！找找看，是哪個(gè)詞語？
秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)15
【教材分析】
《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
通過讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
兵馬俑的圖片。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題、導(dǎo)入新課
1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵東側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。
這便是舉世無雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。
揭示課題，齊讀。
二、學(xué)習(xí)課文 品詞析句
1、整體把握：
�、� 這篇課文是從哪幾個(gè)方面來寫的？快速讀課文，找出有關(guān)的語句。
課件出示：
兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類型眾多，個(gè)性鮮明。
�、� 默讀思考：
課文哪部分是寫規(guī)模宏大？哪部分是寫類型眾多，個(gè)性鮮明的？
2、感受規(guī)模宏大：
�、� 默讀思考：
兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？
⑵ 作者采用什么方法介紹的？
（舉例、列數(shù)字）
結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。
�。场⒏惺茴愋捅姸�，個(gè)性鮮明：
⑴ 默讀思考：
課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類型？作者抓住什么來寫的？
板書：
將軍俑
武士俑
騎兵俑
陶馬
�、� 欣賞將軍俑：
�、� 出示課件2：
將軍俑的圖片。
�。�、看圖，問：
這是什么俑，你是從什么地方看出來的？能用一個(gè)詞來形容一下嗎？
�。�、指名回答。
�。谩⒖纯凑n文是如何來描寫武士俑的？
② 出示課件３ ：
將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠
Ａ、作者抓住什么來寫的？
�。ㄉ聿摹⒋┐�、神態(tài)）
Ｂ、從作者的描寫中你覺得這是一個(gè)什么樣的.武士？
�。ň媒�(jīng)沙場(chǎng)）
�。�、能通過你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)的形象嗎？
結(jié)合理解：
身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。
�、� 合作賞俑：
選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。
學(xué)生匯報(bào)。
你能根據(jù)課文的描寫分別用三個(gè)詞來形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個(gè)性嗎？
指導(dǎo)朗讀。
過渡：
是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。
�、� 感受個(gè)性鮮明：
出示課件４：
仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽侯號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，在思念家鄉(xiāng)的親人
�、� 讀一讀：
看看與原文有什么不同？
�、� 好像一詞能少嗎？為什么？
③ 指導(dǎo)朗讀。
�、� 練習(xí)仿寫：
出示課件５：
兵馬俑圖片。
�、� 學(xué)習(xí)課文的寫法，用有的有的有的的句式說說兵馬俑的神態(tài)。
�、� 學(xué)生交流。
小結(jié)：正如文中所說，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙康闹谱鞴に嚕瑢W(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫，感受他豐富的想象。
�、� 齊讀第９小節(jié)。
三、課外延伸
課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。
【板書設(shè)計(jì)】
秦兵馬俑
規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子
類型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬
形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品
【資料袋】
公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。
秦始皇從13歲登上王位，就開始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了３７年，曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時(shí)間都在車轱轆上度過。公元前210年，秦始皇死在路上，只有４９歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。
1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見天日。
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