和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì)(集錦14篇)
作為一位優(yōu)秀的人民教師,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識(shí)。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢?以下是小編為大家整理的和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)情分析:
四年級(jí)學(xué)生,已經(jīng)具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力,比如能夠自學(xué)生字,能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn),能夠抓住課文中關(guān)鍵詞句理解文章的主要內(nèi)容,體會(huì)文章表達(dá)的思想感情,能借助課文批注不拘形式地寫(xiě)下自己讀課文過(guò)程中的感受和想象,愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽(tīng),并與他人分享習(xí)作的快樂(lè)等。這些是我設(shè)計(jì)教學(xué)的起點(diǎn)。四年級(jí)下學(xué)期是第二學(xué)段到第三學(xué)段的過(guò)渡階段,學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性更強(qiáng),因此學(xué)生對(duì)個(gè)性化評(píng)價(jià)的需求更強(qiáng)烈,這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,又有助于教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行深刻的理解。
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住文章中的關(guān)鍵詞句,從具體的描寫(xiě)中感受時(shí)間過(guò)得飛快。
3、從作者的故事中受到啟示,感受到時(shí)間的可貴,從小養(yǎng)成和時(shí)間賽跑,珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解爸爸的話,體會(huì)時(shí)間的寶貴,從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣,學(xué)會(huì)和時(shí)間賽跑的方法。
教學(xué)過(guò)程:
一、由積累導(dǎo)入,揭示課題。
1、誰(shuí)能說(shuō)出和時(shí)間有關(guān)的名人名言或者成語(yǔ)。(生說(shuō))
2、通過(guò)這些名人名言和成語(yǔ),你知道了什么?(生說(shuō))
3、你有過(guò)和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷嗎?(生談自己的經(jīng)歷)
4、模擬訓(xùn)練:和時(shí)間進(jìn)行一次賽跑。
正常打開(kāi)書(shū)翻到指定頁(yè)碼大約要5秒鐘,現(xiàn)在看我們能不能破這個(gè)紀(jì)錄。請(qǐng)大家把書(shū)翻到95頁(yè)。翻到了就舉手。(師看鐘表說(shuō)出最快者所費(fèi)時(shí)間)
[點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入過(guò)程縮短了學(xué)生與課文的距離,馬上和時(shí)間賽一賽的活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的熱情,學(xué)生興趣盎然地投入到對(duì)課文的學(xué)習(xí)當(dāng)中。]
二、初讀課文、整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,讀一讀、想一想自己都知道了什么?
2、全班交流自己讀書(shū)的收獲。
[點(diǎn)評(píng):引導(dǎo)學(xué)生把自己最初的看法講出來(lái),有助于教師對(duì)后面教學(xué)的整體把握與調(diào)整。]
3、請(qǐng)大家再輕聲地讀一遍課文,用你們手中的筆,圈畫(huà)出你不太理解的詞語(yǔ)和你不明白的問(wèn)題。同時(shí)可以寫(xiě)下你的想法。
[點(diǎn)評(píng):這是又一次練讀,同時(shí)讓學(xué)生養(yǎng)成動(dòng)筆記錄讀書(shū)過(guò)程中心中的所疑、所感。]
4、請(qǐng)帶著自己的問(wèn)題在小組中去交流、討論。
[點(diǎn)評(píng):在交流中學(xué)生可以解決在讀課文時(shí)遇到的生字、生詞等問(wèn)題,還能交流自己對(duì)課文中人物的看法,養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。]
5、誰(shuí)知道作者最想告訴我們的是什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
[點(diǎn)評(píng):注意引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所讀內(nèi)容進(jìn)行概括,這是在進(jìn)行一種語(yǔ)文概括能力的訓(xùn)練。]
三、品讀課文,深層領(lǐng)悟。
1、在課文中找出你認(rèn)為最重要的一部分仔細(xì)品讀。
(1)學(xué)生輕聲的讀課文,畫(huà)出自己的疑問(wèn)。
。2)在小組內(nèi)交流自己認(rèn)為最重要的部分和問(wèn)題。
。3)說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)所讀內(nèi)容的見(jiàn)解。(教師主要通過(guò)對(duì)閱讀交流的內(nèi)容的評(píng)價(jià)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生正確理解課文的內(nèi)容。)
2、反復(fù)讀一讀爸爸的話,體會(huì)爸爸當(dāng)時(shí)的心情。
[點(diǎn)評(píng):通過(guò)對(duì)爸爸說(shuō)的話反復(fù)讀,使學(xué)生能夠更深入地理解爸爸說(shuō)這句話時(shí)的心情和目的,以讀代講,提高了學(xué)習(xí)的效率。]
3、全班交流。
預(yù)設(shè)一:當(dāng)學(xué)生都能通過(guò)讀課文理解爸爸的心情時(shí),就可以引領(lǐng)學(xué)生把爸爸這種心情讀出來(lái)。加強(qiáng)對(duì)課文的理解。其他同學(xué)評(píng)議。
預(yù)設(shè)二:當(dāng)有的學(xué)生不能完全理解這一點(diǎn)時(shí)可以這樣做:
。1)師:請(qǐng)大家到小組中交流一下自己對(duì)爸爸說(shuō)的話的理解。
。2)師:請(qǐng)各小組選出一名學(xué)生說(shuō)出你們小組的理解。(師生交流 、生生交流)
。3)指名讀出表達(dá)爸爸心情的句子。其他同學(xué)評(píng)價(jià)。
4、理解了爸爸的話,你感受到了什么?(給學(xué)生充足的時(shí)間說(shuō)。)
[點(diǎn)評(píng):聯(lián)系到學(xué)生的實(shí)際,使學(xué)生更進(jìn)一步知道時(shí)間的寶貴,更加深了對(duì)作者當(dāng)時(shí)心情的理解。]
5、讓我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文第6~8自然段,你能讀出小作者當(dāng)時(shí)的心情是什么樣的?(著急,悲傷。)
6、當(dāng)你看到這些情景時(shí)你會(huì)說(shuō)些什么呢?可以用上自己平時(shí)積累的與時(shí)間有關(guān)的名句或成語(yǔ)。(看到太陽(yáng)一寸一寸地落下去,看見(jiàn)小鳥(niǎo)向自己的巢穴飛去時(shí)。)
[點(diǎn)評(píng):這項(xiàng)活動(dòng)能聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際,讓學(xué)生從書(shū)中或其它地方引用一些詞語(yǔ)句來(lái)豐富自己的語(yǔ)言表達(dá),對(duì)學(xué)生積累珍惜時(shí)間的名句和成語(yǔ)有一定的幫助。]
7、當(dāng)“我”看到時(shí)間過(guò)得飛快時(shí),“我”是怎樣做的?大家在書(shū)中找到這一段讀一讀。
8、師引導(dǎo)學(xué)生討論交流“我為什么要這樣做?”(先學(xué)生間交流,再師生交流。)
9、默讀第9~10自然段,了解從“和時(shí)間賽跑中”得出的道理。(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
四、拓展延伸,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際。
1、結(jié)合“筆下生花”讓學(xué)生互相說(shuō)一說(shuō),你打算怎樣和時(shí)間賽跑?
(1)學(xué)生在小組中互相交流。
(2)每個(gè)小組選出一名學(xué)生在班上交流。
2、引導(dǎo)學(xué)生把自己想到的和從同學(xué)的發(fā)言中受到的啟發(fā)寫(xiě)下來(lái),實(shí)在有困難的同學(xué)就借鑒其他同學(xué)的精彩發(fā)言來(lái)寫(xiě)。(此項(xiàng)活動(dòng)可以延伸到課外完成,也是本節(jié)課的總結(jié)。)
教學(xué)反思:
本篇課文是作者以一個(gè)11歲少年的身份寫(xiě)出來(lái)的,故事中的人物很貼近學(xué)生的年齡特征,所以我主要采用了“以讀代講,合作交流”的教學(xué)方式,并聯(lián)系了學(xué)生的生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生閱讀,取得了很好的教學(xué)效果。
一、給學(xué)生充分的時(shí)間讀課文。引導(dǎo)學(xué)生讀通課文是理解重點(diǎn)句子的關(guān)鍵,正確理解本文的重點(diǎn)句子又是理解本課內(nèi)容的關(guān)鍵,所以我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“爸爸的話”和作者的親身經(jīng)歷進(jìn)行了仔細(xì)的品讀,學(xué)生通過(guò)自由讀、默讀、輕聲讀,讀出文中人物的心情等方法深刻地體驗(yàn)了作者當(dāng)時(shí)的心情,通過(guò)讀課文就解決了本課的重難點(diǎn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究問(wèn)題、解決問(wèn)題。在品讀課文過(guò)程中,充分把學(xué)習(xí)的權(quán)利交給學(xué)生,學(xué)生自己在品讀過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,在讀的過(guò)程中又可以解決問(wèn)題,從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的`主人這一課改理念,真正的鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力 ,效果較好。
三、養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的好習(xí)慣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,學(xué)生隨時(shí)用筆寫(xiě)下自己的想法,使學(xué)生養(yǎng)成了對(duì)文章進(jìn)行批注的良好讀書(shū)習(xí)慣,為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
語(yǔ)文課堂上只有給予學(xué)生充分的時(shí)間去讀,去議論,把課堂變成開(kāi)放式的課堂,學(xué)生才可能在這樣自由的空間中深刻領(lǐng)悟到課文的含義,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
總評(píng):
1、本課教學(xué)設(shè)計(jì)將“讀”作為主要的方法教學(xué),使學(xué)生在讀中發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題,在讀中討論問(wèn)題,在讀中解決問(wèn)題。遵循了“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,讓學(xué)生更多的擁有自主學(xué)習(xí)、自主創(chuàng)造的權(quán)利和機(jī)會(huì)。
2、關(guān)注學(xué)生在閱讀中的情感體驗(yàn),并以閱讀為情感體驗(yàn)的基礎(chǔ),在課堂教學(xué)過(guò)程中教師引導(dǎo)著學(xué)生從理解課文中人物的感受又回到了學(xué)生的生活實(shí)際進(jìn)行體驗(yàn),雖然學(xué)生的感受沒(méi)有文中人物表現(xiàn)得那么強(qiáng)烈,但也可以看得出學(xué)生真正的體驗(yàn)到了時(shí)間的寶貴,感受到了時(shí)間過(guò)得飛快的可怕,反映了學(xué)生的真實(shí)情感。
3、采用自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高了合作意識(shí),培養(yǎng)了合作習(xí)慣、合作能力,使合作學(xué)習(xí)成為學(xué)生的一種需求。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
。、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無(wú)窮、將來(lái)、假若”等詞語(yǔ)。
。、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
。、系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
。础⑺鸭、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義,懂得珍惜時(shí)間的道理。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”等句子的意思是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義,是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。在閱讀時(shí)緊密聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn),是突破難點(diǎn)的重要途徑。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
字詞卡片;搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言或諺語(yǔ)。
【教學(xué)安排】
。痴n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、名言、諺語(yǔ)導(dǎo)入新課
。薄W(xué)生交流自己搜集的名言或諺語(yǔ)。
2、導(dǎo)入:多少名言,多少諺語(yǔ),都說(shuō)了同一個(gè)意思:時(shí)間如此珍貴,應(yīng)該珍惜時(shí)間。但實(shí)際上,人們對(duì)時(shí)間的理解是不同的,對(duì)時(shí)間的態(tài)度也有著千差萬(wàn)別。今天我們要讀的《和時(shí)間賽跑》中的“我”是怎樣認(rèn)識(shí)時(shí)間、對(duì)待時(shí)間的呢?
二、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,把課文讀正確讀流利。
。、指名分節(jié)讀課文,指導(dǎo)讀好難讀的段落。
3、利用詞卡檢查學(xué)生生字的認(rèn)讀情況。
4、再讀課文:想想課文講了哪些事?(外祖母去世,爸爸和我談話;觀察太陽(yáng)的變化;觀察小鳥(niǎo)飛行路線;和太陽(yáng)賽跑;和作業(yè)賽跑。)作者通過(guò)和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
5、聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。(檢查預(yù)習(xí)情況)
三、學(xué)習(xí)1~5段
。、默讀1~5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
。、指名讀一、二兩段:
、 這部分主要講了什么事?
⑵ 這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
⑶ 你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀──悟”法來(lái)自讀自悟)
、 指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
、 從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
、 指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
。场R讀一、二兩節(jié)。
。、默讀三、四兩節(jié):
、 畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)
⑵ 先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
、 這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
、 文中的小作者是怎樣理解這句話的?
、 有感情地朗讀這句話。
、 讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?
⑺ 指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
。怠⒆宰x第五節(jié):
、 說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
、 你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。
⑶ “我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
。、說(shuō)說(shuō)看,你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?共3頁(yè),當(dāng)前第1頁(yè)123
第二課時(shí)
一、男女合作朗讀1~5自然段
二、學(xué)習(xí)課文6~8自然段
。薄⑦^(guò)渡:“我”對(duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中有意觀察,通過(guò)觀察又有了新的認(rèn)識(shí)。
。、自由朗讀6、7自然段。找出文中意義深刻的句子:
、 雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
、 明天它們?cè)亠w過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了;蛟S明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了。
3、結(jié)合自己生活中觀察及親身體驗(yàn)來(lái)談理解。幫助理解:
、 回憶自己過(guò)去最有意義、最留戀的某個(gè)時(shí)間或某件事。想再重新過(guò)一次嗎,這種愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(時(shí)間流逝的無(wú)情)
、 充分讓學(xué)生把自己看到的時(shí)間里事物消失的例子談出來(lái)。
。、小結(jié):時(shí)光一旦過(guò)去了,將不再回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急和悲傷,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。
5、自由讀第8自然段:
、 想想作者如何“和時(shí)間賽跑”,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。(討論理解這句話)
引導(dǎo):當(dāng)‘我’跑勝太陽(yáng)提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?
、 聯(lián)系上下文理解:‘我’為什么‘著急’‘悲傷’,又為什么‘高興’‘快樂(lè)’呢?
“著急”和“悲傷”的情緒,主要體現(xiàn)在“太陽(yáng)落山”“鳥(niǎo)兒飛翔”這兩個(gè)自然段中!案吲d”和“快樂(lè)”的心情,可以重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)思考:文中寫(xiě)了“我”和時(shí)間賽跑的哪幾件事?(和太陽(yáng)比賽誰(shuí)能更快地回家,結(jié)果“我”跑贏了太陽(yáng);一個(gè)暑假的作業(yè)十天就完成了,“我”跑贏了時(shí)間;讀三年級(jí)時(shí)就做五年級(jí)的作業(yè),走在了時(shí)間的前面。)
再讀讀寫(xiě)“我”的.感受的句子,體會(huì)“我”跑贏時(shí)間的快樂(lè)心情,這時(shí),朗讀的聲調(diào)略高些,速度略快些,朗讀中要有一種跑在時(shí)間前面的喜悅。
三、檢查生字認(rèn)讀情況
。薄⒊鍪旧衷~,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀,指正字音。
。病⑸纸M詞練習(xí)。
四、布置作業(yè)
。、練習(xí)有感情地朗讀課文。
。、繼續(xù)收集有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、故事等。
。、課下也試著“與時(shí)間賽跑”,下節(jié)課談一談自己的收獲及感受。
第三課時(shí)
一、交流和時(shí)間賽跑的收獲
。、教師導(dǎo)入:上節(jié)課老師布置給大家一個(gè)作業(yè),試著和時(shí)間去賽跑,感受跑贏時(shí)間那份收獲的快樂(lè),下面我們來(lái)交流一下。
。、全班交流。
。场⒆杂勺x9、10自然段,感受作者20年里受益無(wú)窮的喜悅。
4、齊讀第10自然段,把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中。
二、介紹林清玄的背景,激勵(lì)學(xué)生像他那樣堅(jiān)持和時(shí)間賽跑,取得成功
學(xué)生先介紹,師補(bǔ)充介紹:林清玄,筆名秦情、林漓、林大悲等,臺(tái)灣省高雄市人,1953年生。1973年開(kāi)始散文創(chuàng)作,至今已出版完成100多本著作。他擅長(zhǎng)寫(xiě)生活體驗(yàn),從身邊的各種人和事著筆,以優(yōu)美質(zhì)樸的語(yǔ)言表達(dá),文筆流暢清新,樸實(shí)中有著感人的力量。
三、拓展練習(xí)
。、出示兩道數(shù)學(xué)題:
⑴ 每天24小時(shí),每年365天有多少小時(shí)?
⑵ 每年365天,80年共有多少天?
。、寫(xiě)出有關(guān)珍惜時(shí)間的片段或自己學(xué)習(xí)本文的感受。(自己原來(lái)怎樣對(duì)待時(shí)間,今后又將怎樣珍惜時(shí)光,和時(shí)間賽跑)共3頁(yè),當(dāng)前第2頁(yè)123
四、練習(xí)寫(xiě)生字
。薄W(xué)生描紅觀察關(guān)鍵筆畫(huà)。
2、全班交流,師重點(diǎn)點(diǎn)撥:
“賽”的中間部分是三橫,不是兩橫;
“疼”是病字旁,不是廣字旁;
“憂”的右邊是“尤”不是“龍”,不能多寫(xiě)一撇;
“贏”的幾個(gè)構(gòu)成部分要仔細(xì)觀察,擺好位置;
“益”的上半部分是“ ”,不是“興”;
“若”的中間部分是“ ”,不是“十”,要同“苦”字區(qū)別開(kāi)來(lái)。
3、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字。
【布置作業(yè)】
摘抄文中好詞佳句、名人名言、諺語(yǔ)。
把自己感受最深最喜歡的名人名言、諺語(yǔ)貼在書(shū)桌上或床頭上,作為自己的座右銘,激勵(lì)自己一直和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
4.搜集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.讀課文,自學(xué)生字詞。
2.想想課文講了哪些事。(2件)
3.你讀懂了哪些內(nèi)容?
。ǘ┱w感知
1.自由讀課文,要求:(1)畫(huà)出生字詞;(2)標(biāo)出課文自然段的序號(hào)。
2.指讀課文,要求讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形。
3.默讀課文,想想課文講了哪些事?
、僮婺甘攀牢曳浅1床荒茏园危职指嬖V我時(shí)間一去不復(fù)返
、谖液吞(yáng)賽跑
(三)細(xì)讀課文
1.朗讀課文,分清層次,(分三段)按事情的發(fā)展順序劃分段落。
2.學(xué)習(xí)第一段(1~5自然段)
。1)點(diǎn)名朗讀第一段,讀前設(shè)問(wèn):
a.外祖母去世給我?guī)?lái)了什么?
b.爸爸、媽媽是怎樣對(duì)我說(shuō)的?
c.對(duì)爸爸的話你是怎樣理解的?
d.對(duì)爸爸、媽媽的話我理解了嗎?
。2)重點(diǎn)理解下列句子:
a.時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
b.一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
c.光陰似箭,日月如梭。
d.雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)了。
3.作業(yè)
、偈熳x課文。
、诶斫庥懻摃(shū)后思想、練習(xí)準(zhǔn)備下節(jié)課交流
第二課時(shí)
。ㄒ唬┯懻摻涣魃瞎(jié)課提出的問(wèn)題
1.外祖母的去世讓我很悲傷,使我無(wú)法排除自己的憂傷,“我”曾試用了多種方法,可哀痛還是持續(xù)了很久。
2.爸爸、媽媽對(duì)我說(shuō)了實(shí)話,爸爸共說(shuō)了4句話,是圍繞“所有時(shí)間里的事物都一去不復(fù)返”,同時(shí)也闡述了生命的意義,你的昨天過(guò)去了,就永遠(yuǎn)成為了昨天,不可再有昨天了,人的.生命也是如此,人由兒童一天天地長(zhǎng)大,步入青年、中年、老年,每渡過(guò)一天就少了一天,如果不好好把握這一天,那它會(huì)很快消逝變成昨天。
3.一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰:這句話的意思是:時(shí)間比金子還寶貴光明是金錢(qián)買(mǎi)不到的,說(shuō)明時(shí)間寶貴,用任何東西都買(mǎi)不到。
4.光陰似箭,日月如梭:意思是時(shí)間像射出去的箭,跑得飛快,并且一去不回來(lái);日月如梭:時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返。
小結(jié):爸爸給我講了時(shí)間的重要,讓我體會(huì)了生命的重要,悟出了生命的意義。
(二)學(xué)習(xí)第二段(6~8節(jié))
1.速讀:主要講了什么?(我和時(shí)間賽跑)
2.聯(lián)系上下文理解;“雖然明天還會(huì)有今天的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。意思是說(shuō):時(shí)間一去不復(fù)返,時(shí)間是不會(huì)重復(fù)的。
這些話雖很樸實(shí),但其中蘊(yùn)涵著人生的哲理,“我”體會(huì)到時(shí)間的重要性,因此“我”很著急,很悲傷,“我”怎么做了?
3.默讀第二段,畫(huà)出“我”是怎樣做的句子。
4.討論交流。
板書(shū):
和太陽(yáng)比賽
和西北風(fēng)比賽受益無(wú)窮
和作業(yè)比賽
5.小結(jié):“我”懂得了時(shí)間飛逝,一去不復(fù)返,人的生命是這樣,所以“我”抓緊分分秒秒的時(shí)間,和時(shí)間賽跑。
這樣做對(duì)“我”有什么益處呢?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三段(9~10節(jié))
1.默讀這段主要講了什么?(假如你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)成功)
2.你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?談?wù)勀愕目捶ā?/p>
同意,如果你一直抓緊時(shí)間、擠時(shí)間,那么你就會(huì)在更短的時(shí)間內(nèi)做很多事情,你的生命就會(huì)更有意義。
。ㄋ模┛偨Y(jié)
通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文,我們知道時(shí)間的重要性,同時(shí)也記住了幾句有關(guān)時(shí)間,珍惜為人類(lèi)做更多的貢獻(xiàn)的諺語(yǔ),我們?cè)谏钪袘?yīng)珍惜時(shí)間,為人類(lèi)多做貢獻(xiàn)。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
收集關(guān)于珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)及名人名言。
。┌鍟(shū)設(shè)計(jì)
3和時(shí)間賽跑
。ㄆ撸┱n后補(bǔ)充
關(guān)于時(shí)間的諺語(yǔ)
光陰似箭催人老,日月如梭趕少年。
——許琿
莫等閑,白了少年頭,空悲切。
——岳飛
花有重開(kāi)日,人無(wú)再少年。
——關(guān)漢卿
時(shí)間,每天得到的都是二十四小時(shí),可是一天的時(shí)間給勤勉的人帶來(lái)智慧的力量,給懶散的人只能留下一生悔恨。
——魯迅
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字,以及由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、懂得時(shí)間的珍貴并養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):
理解作者和時(shí)間賽跑的起因,怎樣和時(shí)間賽跑的,還有他得到了什么啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
讓學(xué)生理解和體會(huì)文中的難句。例如“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”等句子的意思。
教學(xué)過(guò)程:
1、談話導(dǎo)入:
老師:你們都有過(guò)賽跑的經(jīng)歷,但都是和同學(xué)進(jìn)行的。你們有沒(méi)有跟時(shí)間賽過(guò)跑呢?
對(duì)說(shuō)“有”的同學(xué),就表?yè)P(yáng)學(xué)生,說(shuō)和時(shí)間賽跑是成功的第一步;對(duì)說(shuō)“沒(méi)有”的,就說(shuō):沒(méi)關(guān)系,學(xué)了這課文,相信你也會(huì)和時(shí)間賽跑,走向成功。
老師:可能平時(shí)你們沒(méi)有留意時(shí)間的流逝,當(dāng)你在吃飯時(shí),在玩時(shí),在做作業(yè)時(shí),時(shí)間就這樣一分一秒地過(guò)去,但是我們又沒(méi)有察覺(jué)到它的流逝,學(xué)了這篇課文你就會(huì)不再這樣了。相信你們都會(huì)有所改變。
2、
。1)讓學(xué)生自由朗讀課文,整體感知文章基調(diào)和文章內(nèi)容。
。2)畫(huà)出生字詞,并借助工具書(shū)理解,大聲朗讀生字詞,
。3)教師指導(dǎo)、帶讀,讓學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確,
(4)讓學(xué)生把生字詞抄寫(xiě)一遍。
3、(1)和學(xué)生一起學(xué)習(xí)第一、二自然段,默讀之后,叫學(xué)生談?wù)勥@都說(shuō)了什么事,并聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。2)在到三四五段,重點(diǎn)讓學(xué)生理解“所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)”這句話和這一段的內(nèi)涵,理解這一段是總分的格式。爸爸說(shuō)了哪些東西過(guò)了就不能回來(lái)?指名要學(xué)生把它們講出來(lái),感受時(shí)間流逝的可怕。
(3)聽(tīng)了爸爸的話,我有什么發(fā)應(yīng)呢,讓學(xué)生把它讀出來(lái),并指導(dǎo)學(xué)生理解“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”這些句子的意思,提問(wèn):作者為什么會(huì)感到可怕,為什么他有一種說(shuō)不出的滋味,這是一種什么樣的滋味。通過(guò)這些問(wèn)題,讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)時(shí)間流逝的飛快,時(shí)間的寶貴。
。4)再看第六七段,看看作者是如何通過(guò)自己的經(jīng)歷感受時(shí)間的流逝的。問(wèn):作者看到什么,感受到什么是過(guò)去了就不會(huì)回來(lái)的呢?
。5)讓我們繼續(xù)來(lái)看八段,大家一起來(lái)朗讀一下,讀完之后思考作者和什么賽跑。當(dāng)學(xué)生回答后,再結(jié)合學(xué)生的答案和自己的答案,指導(dǎo)學(xué)生的答案更加簡(jiǎn)潔,中肯。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)作者和時(shí)間賽跑之后的'感受。
(6)指讀最后兩個(gè)自然段。
“受益不淺”你是怎樣理解的?是什么使“我”懂得珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑的?再讀爸爸的話!拔摇崩斫饬税职值脑挘职值脑捯巡皇且粋(gè)謎語(yǔ)。而且還找到了謎底:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!“我”要把這句話告訴自己的孩子,告訴所有的人。讓我們也牢牢地記住這句話吧:齊讀最后一句:假如你一直和時(shí)間比賽,你就可以成功!
(7)你能用具體事例來(lái)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話的理解和體會(huì)嗎?可以說(shuō)自己,也可以說(shuō)別人。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字,能正確讀“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無(wú)窮、假若”等詞語(yǔ)。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
3、有感情地朗讀課文,初步把握課文的主要內(nèi)容。
4、珍惜時(shí)間,不隨便浪費(fèi)時(shí)間,抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點(diǎn):理解“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,“我”是怎樣和時(shí)間賽跑,不斷取得成功的。
教學(xué)難點(diǎn):認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念,并落實(shí)在行動(dòng)中。
教法與學(xué)法:
引導(dǎo)、點(diǎn)撥法:引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,教師適時(shí)點(diǎn)撥,理解課文內(nèi)容。
鼓勵(lì)欣賞法:教師適時(shí)點(diǎn)評(píng),以欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽展示自己。
自主、合作與探究:讓學(xué)生在探討與交流合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、小黑板、卡片
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
播放歌曲〈時(shí)間像小馬車(chē)〉引入新課。
二、檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難
1、想想課文講了哪些事?讀后你明白了什么?
2、檢查字詞。
三、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一至七自然段
可采用自由讀、指名讀、分組來(lái)讀這部分內(nèi)容。在讀中理解句子的意思,同桌之間相互探討句子的意思。
1、“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。”
這句話是理解的難點(diǎn),可以從以下幾方面幫助理解、體會(huì)。
讓學(xué)生出示搜集到的.最疼愛(ài)自己而已經(jīng)去世的長(zhǎng)輩的照片,。談?wù)勌蹛?ài)自己的人逝去了你有什么感受。
讀文中父親的話,看看父親是怎么理解的。
引導(dǎo)學(xué)生讀讀“我”的生活體驗(yàn),看看“我”是怎么理解的:看到太陽(yáng)下山,知道一天就這么過(guò)完了,看到鳥(niǎo)兒飛到天空,想到鳥(niǎo)兒明天即使飛同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了。
指導(dǎo)朗讀爸爸的話及“我”的生活體驗(yàn)。
2、同桌合作,交流對(duì)第二至四句的理解、體會(huì)。并通過(guò)朗讀,從中感受到時(shí)間的寶貴。
3、播放課件,感受時(shí)間的消失。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第八自然段
1、時(shí)間那么寶貴,我們?cè)趺蠢煤脮r(shí)間呢?自由讀課文,邊讀邊思考:“我”和時(shí)間賽跑,課文寫(xiě)了幾件事?
2、在書(shū)中標(biāo)上序號(hào),并用自己的話概括地說(shuō)說(shuō)內(nèi)容要點(diǎn)。
3、找出“我”跑贏時(shí)間的感受的句子,讀一讀。
4、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)“我”與時(shí)間賽跑取得成功的快樂(lè)。朗讀時(shí),力求體現(xiàn)出跑在時(shí)間面前的勝利的喜悅和自豪。
(三)學(xué)習(xí)九、十自然段
全體朗讀這兩個(gè)自然段,感受作者20年里收益無(wú)窮的喜悅,把自己的感受融會(huì)到讀書(shū)中去。
四、了解珍惜時(shí)間的格言。(課件)
五、滲透思想教育。
板書(shū)設(shè)計(jì):
和時(shí)間賽跑
↑
光陰似箭 ←時(shí)間→ 日月如梭
↓
珍惜時(shí)間
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說(shuō)教材
《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文,這篇文章主要講了兩層意思:一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒的飛行中,明白了為什么要珍惜時(shí)間;從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問(wèn)題,以祖母去世,“我”哀痛萬(wàn)分,通過(guò)父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受,把時(shí)間變成了可以覺(jué)察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西,從而點(diǎn)明了中心,使人們認(rèn)識(shí)到:所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了,但是假若你一直和時(shí)間賽跑,你就會(huì)獲得成功,是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。
本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說(shuō)的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話,明白其中蘊(yùn)含的道理,本課難點(diǎn)是通過(guò)文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理,從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣,這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。
由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力,根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn),教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開(kāi)探究的方法理解課文內(nèi)容,然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見(jiàn)所聞進(jìn)行閱讀反思,感受時(shí)間的珍貴,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。
二、說(shuō)教法和學(xué)法
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神,是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念,為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過(guò)程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法,以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn),最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思,從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位,體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開(kāi)放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我的課堂結(jié)構(gòu)是:質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。
愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò):“問(wèn)題的提出往往比解答問(wèn)題更重要。”由于文章題目就是文章的文眼,所以上課伊始,我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑,提問(wèn):讀了課題,你有什么問(wèn)題要問(wèn)?這時(shí)學(xué)生會(huì)提出:誰(shuí)和時(shí)間賽跑?為什么要和時(shí)間賽跑?時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的?結(jié)果怎樣等問(wèn)題,我針對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行歸納總結(jié),概括為以下三個(gè)問(wèn)題:(出示問(wèn)題)
1、時(shí)間又不是人,“我”為什么要和它賽跑?
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的`?
3、時(shí)間又不是人,“我”為什么偏偏要和它賽跑?
問(wèn)題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問(wèn)題,自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊,使探究確定了方向。
接著進(jìn)入教學(xué)的第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。
探究定向后,我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文,自主探究,學(xué)生在尋求答案的過(guò)程中難免碰壁或者片面,這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論,學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。
學(xué)生通過(guò)讀文自主探究、小組合作探究明白了:如果時(shí)間能停下來(lái),外祖母就不會(huì)去世;如果時(shí)間能停下來(lái),爸爸還會(huì)擁有童年,“我”也會(huì)回到昨天,我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來(lái);如果時(shí)間能停下來(lái),明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng),鳥(niǎo)兒還會(huì)飛過(guò)今天的飛行路線,然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。
學(xué)生通過(guò)自主探究、合作探究之后,問(wèn)題基本明朗化,這時(shí)進(jìn)行全班交流,有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書(shū),并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子:
。1)所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。
(2)一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰。
。3)光陰似箭,日月如梭。
。4)雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,不但要從朗讀技巧上指導(dǎo),而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境,表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過(guò)程重,我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn),(比如:
。1)用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段,體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無(wú)情;
。2)用稍慢、無(wú)奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段,體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無(wú)情;
。3)用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào),體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。)
由于這三個(gè)問(wèn)題相對(duì)獨(dú)立,內(nèi)涵輻射全篇,教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整,以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí),使他們能夠暢所欲言。
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求:語(yǔ)文課要具有開(kāi)放性和探究性,要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面,所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后,我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,并談自己的理解,這樣課堂上你爭(zhēng)我辨,氣氛活躍,既開(kāi)拓了視野,又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。
在學(xué)生探究體驗(yàn)后,我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段,并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華,使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段,教學(xué)時(shí),我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo):
1、作者寫(xiě)出了這好的文章,可見(jiàn)是一位出色的文學(xué)家,如果他不和時(shí)間賽跑,他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎?
2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑,努力學(xué)習(xí),并在某一個(gè)方面取得了成功,你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂(lè)無(wú)窮呢?
3、說(shuō)說(shuō)自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事,并就此談?wù)勀愕母惺?/p>
學(xué)生通過(guò)反思,明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成,和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂(lè)趣,而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間,為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)
教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)
新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫(xiě)下見(jiàn)聞和感受,并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生,為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫(xiě)結(jié)合的宗旨,同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度,我安排如下作業(yè):(出示作業(yè))
(一)、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題,談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。
(二)、
。1)從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集:哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人?他們有哪些動(dòng)人事跡?
(2)列舉生活中的具體事例說(shuō)說(shuō)一分鐘可以做那些事。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)
學(xué)生在討論探究中,我相機(jī)板書(shū),我的板書(shū)是這樣的:
3、和時(shí)間賽跑
外祖母去世:哀痛萬(wàn)分(起因)
和時(shí)間賽跑:興奮無(wú)比(經(jīng)過(guò))
假若……就……(結(jié)果)
這個(gè)板書(shū)一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容,一方面展示了文章敘述順序,為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊,同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過(guò)程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過(guò)程。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)要求:
1、掌握生字
2、理解課文內(nèi)容,朗讀課文
3、由關(guān)鍵字理解文章的深刻含義
4、搜集和理解有關(guān)的時(shí)間名言、諺語(yǔ),與同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)外進(jìn)行交流
教學(xué)重、難點(diǎn):
1、理解課文內(nèi)容,認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴
2、理解關(guān)鍵句子
課時(shí)劃分:一課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)(過(guò)程):
一、導(dǎo)入:
二、自讀課文
解決疑難:
三、學(xué)習(xí)課文
引導(dǎo):理解課文內(nèi)容
提示:師:看了題目大家有什么疑問(wèn)?
生答:
師:這節(jié)課我們就來(lái)一起解決這些疑問(wèn),下面我們就先讀一讀課文,自己先理解一下(注意解決文中的生字和不懂的生詞,同學(xué)之間可以互相交流、討論)
生讀文(自由閱讀)、解決問(wèn)題
師幫助解決特殊詞意:
一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰;光陰似箭;日月如梭;受益無(wú)窮
師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀書(shū)(要求讀通順,流利。)
生:自由讀文
師:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文(思考:課文講了哪些事?)
學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。學(xué)生發(fā)言后師相機(jī)予以指導(dǎo).
師明確:課文寫(xiě)“我”沉緬于失去外祖母的`痛苦之中無(wú)法自拔,爸爸開(kāi)導(dǎo)“我”,讓“我”認(rèn)識(shí)到時(shí)間過(guò)去后再也不會(huì)回來(lái)了.“我”產(chǎn)生了與時(shí)間賽跑的思想并和時(shí)間進(jìn)行賽跑,從中受益無(wú)窮,認(rèn)識(shí)到假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。
(課文長(zhǎng),根據(jù)學(xué)生自學(xué)及匯報(bào)情況,有選擇地進(jìn)行講解分析。)
師:請(qǐng)同學(xué)們找出你全部理解的段落進(jìn)行朗讀(師指導(dǎo))
師:請(qǐng)同學(xué)們找出你不理解的詞、句、段進(jìn)行討論和交流,把他們弄懂。提示指導(dǎo)以下內(nèi)容:
(1)爸爸等于給我說(shuō)了一個(gè)謎,指的是什么謎?(第四自然段的內(nèi)容)
(2)我是如何理解爸爸的這個(gè)謎?
(我知道一天真的過(guò)完了,雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)
有今天的太陽(yáng)了。)(明天鳥(niǎo)兒再飛過(guò)同樣的路線,也永遠(yuǎn)不是今天了或許明天飛過(guò)這條路線的,不是老鳥(niǎo),而是小鳥(niǎo)了,)
(時(shí)間過(guò)得飛快,使我的小心眼里不只是著急,還有悲傷。)
師:以上的句子都包含著深刻的意思,請(qǐng)同學(xué)們回去仔細(xì)研究也可以和父母、同學(xué)討論,看看你有什么新的發(fā)現(xiàn)。
直接引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考學(xué)生之間互相討論交流盡量讓學(xué)生自主完成。
自學(xué)課文引導(dǎo)學(xué)生理解幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)道理以讀帶悟引導(dǎo)自學(xué)教師幫助、輔導(dǎo)
教師提出方向,學(xué)生自由發(fā)揮
四、理解含義深刻的話語(yǔ):
引導(dǎo)學(xué)生回答理解課文內(nèi)容學(xué)生找、說(shuō)、教師引導(dǎo)、幫助理解、肯定學(xué)生見(jiàn)解激發(fā)情感引導(dǎo)了解珍惜時(shí)間而獲得成功的名人事跡
1.由學(xué)生的造句導(dǎo)人:上一節(jié)課大家學(xué)習(xí)了課文,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)作者是怎樣和時(shí)間賽跑的.(學(xué)生自由發(fā)言后師予以歸納引導(dǎo))
學(xué)生a:有一天我放學(xué)回家,看到太陽(yáng)快落山了,就下決心說(shuō);“我要比太陽(yáng)更快地回家.我狂奔回去,……那一天,我跑贏了太陽(yáng)。
師肯定:“對(duì),作者和快要落山的太陽(yáng)賽跑,就是和時(shí)間賽跑,這—刻,他跑贏了太陽(yáng)就是跑贏了時(shí)間,他在太陽(yáng)沒(méi)下山前到了家,節(jié)約了一部分時(shí)間,就是延長(zhǎng)了人的生命,他成功了一次。
學(xué)生b:我有時(shí)和西北風(fēng)比賽。
師引導(dǎo):和西北風(fēng)如何比賽,想象一番。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)10個(gè)字,認(rèn)識(shí)8個(gè)字。
2、有感情地朗讀課文,摘抄文中含義深刻的語(yǔ)句,并試著把它們背誦下來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容,聯(lián)系生活實(shí)際,領(lǐng)悟“雖然時(shí)間一去不復(fù)返,但如果我們珍惜時(shí)間,就可以成功”的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備:
了解作者,師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。
教學(xué)時(shí)數(shù):
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):初讀課文,認(rèn)識(shí)生字,讀順文章,大體了解文章內(nèi)容。
一導(dǎo)入
板書(shū)課題,猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么?用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)“時(shí)間”的看法?
過(guò)度:今天我們就來(lái)結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子,聽(tīng)聽(tīng)他對(duì)時(shí)間的看法。
二交流預(yù)習(xí)情況。
1、指名領(lǐng)讀生字、生詞,集體正音。
2、指名讀課文,疏通語(yǔ)句。
3、初步回答課后問(wèn)題,了解文章的大體內(nèi)容。
4、質(zhì)疑問(wèn)難,提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。
二學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)本課生字。
賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn):“賽”上中下結(jié)構(gòu),中部稍寬,撇和捺要寫(xiě)舒展,下面的“貝”較窄長(zhǎng)。
“奔”上下結(jié)構(gòu),上面的部分要把下面的部分遮蓋住,中間的“十”包藏在里面,寫(xiě)小些。
學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三課后作業(yè)。讀課文,并找出你沒(méi)有讀懂的句子。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞等進(jìn)行交流,培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。
一、研讀課文
1、教師和學(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、師生讀課文,老師讀(1——4)自然段,指名3位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),體會(huì)。
3、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)讀了這篇文章,你有什么感受?(時(shí)間太寶貴了;我們應(yīng)該抓緊時(shí)間;時(shí)間太無(wú)情了,流去不流回……
4、課文的哪些段落給了你這樣的感受?找出來(lái)讀一讀。
5、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話:
指名讀,想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的.感情?(安慰孩子;為時(shí)間的流逝而惋惜;為失去親人而悲傷。)自己體會(huì)讀,然后再指名讀。
學(xué)生在此基礎(chǔ)上,回想父親和自己說(shuō)話的神態(tài)、語(yǔ)氣練習(xí)讀,反饋。
6、孩子聽(tīng)了父親的話,是怎樣想的,又是怎樣做的?這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)?
7、重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段:
指名讀第8段,體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情?(跑贏了時(shí)間以后高興的心情)
指導(dǎo)朗讀:a有的——有的——有的——b狂奔——喘著氣(聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì))應(yīng)該怎樣讀?
8、語(yǔ)言過(guò)渡:
作者在后來(lái)的二十年里,因此受益無(wú)窮。有人說(shuō)世界上最快而又最慢,最長(zhǎng)而又最短,最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們,包括我們周?chē)娜藖?lái)講都意味著什么嗎?
9、我想此時(shí)此刻,在座的同學(xué)一定也是感慨頗多,請(qǐng)同學(xué)們來(lái)談一談自己的感想。
10、可是你們知道嗎?人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。(老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。)
攬鏡流沙河
偶然攬鏡瞧一瞧,啊,我怎么老了!我也知道人會(huì)變老的,不過(guò)總以為老期遙遙。
從前我看見(jiàn)老者佝背駝腰,覺(jué)得他們自來(lái)就是這樣老;聽(tīng)他們感嘆光陰迅速,我心里覺(jué)得好笑。
如今我勸少年愛(ài)惜光陰,他們也會(huì)笑我嘮叨。其實(shí)我是在提醒自己,生命的燭光別無(wú)謂消耗。
11、你們能送給老師幾句話嗎?(珍惜時(shí)間的名言警句、諺語(yǔ)詩(shī)詞)
12、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段:
此時(shí)此刻,如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己,你會(huì)說(shuō)——
會(huì)有那么一天,你真的為人父母,如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子,你會(huì)說(shuō)——
如果給你一個(gè)機(jī)會(huì),讓你用一句話和大家共勉,你還會(huì)說(shuō)——
二、小練筆
把你想說(shuō)的這些話,用并列的夠段方式,寫(xiě)下來(lái)。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
教學(xué)設(shè)計(jì):
一、談話引入:
師:(自編謎語(yǔ))同學(xué)們,你們喜歡謎語(yǔ)嗎?有哪些謎語(yǔ)?說(shuō)來(lái)讓大家猜猜?老師自己編了一個(gè)謎語(yǔ),你們想聽(tīng)嗎?聽(tīng)好——什么東西有的人覺(jué)得充裕?有的人總覺(jué)得不夠用?什么東西你珍惜它,就會(huì)給你帶來(lái)財(cái)富?什么東西你浪費(fèi)了它,也就等于浪費(fèi)了自己的生命?
。ㄉf(shuō)自己的見(jiàn)解,師引到時(shí)間上)
師:同學(xué)們,對(duì)時(shí)間,你有什么看法呢?
。ㄉ杂杀磉_(dá),說(shuō)出自己對(duì)時(shí)間的看法。)
師:同學(xué)們,時(shí)間是摸不著,也看不到的,但又是時(shí)時(shí)存在的,并且一去不復(fù)返的,有個(gè)人,在他外祖母去世的時(shí)候,和我們想法一樣,認(rèn)為時(shí)間一天天過(guò)去,是很可悲的事情,可是后來(lái),他卻又同時(shí)間賽跑(板書(shū)課題)。你想知道這是怎么回事嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、笨吹秸飧隹撾謀晏猓你想到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言)
2、弊雜啥量撾摹
。1)畫(huà)出課文中的生字新詞,聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)。
。2)教師指導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀順、讀正確。
3、苯淌利用詞卡、CAI課件檢查學(xué)生的自學(xué)情況。
4、敝傅佳生當(dāng)堂正確書(shū)寫(xiě)生字。
5、敝該分節(jié)讀課文,理清課文的脈絡(luò)。
6、和時(shí)間賽跑明白了什么道理?(牽引中心句:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。)
7、碧錄音,聯(lián)系實(shí)際說(shuō)說(shuō)你讀了這篇課文的初步感受。
三、學(xué)習(xí)1—5小節(jié)
1、蹦讀1—5小節(jié),說(shuō)說(shuō)這部分講了幾層意思。
2、敝該讀一、二兩節(jié)。
(1)這部分主要講了什么事?
。2)這部分的生字新詞比較多,請(qǐng)大家小組合作解決,如果仍有困難,請(qǐng)?zhí)峤蝗嘤懻摗?/p>
。3)你想用什么方法學(xué)習(xí)這一部分?(引導(dǎo)學(xué)生采用“讀—悟”法來(lái)自讀自悟。)
。4)指導(dǎo)學(xué)生用“持續(xù)”“與其……不如……”造句。
。5)從一、二節(jié)中找一個(gè)詞來(lái)概括這部分的感情基調(diào)。(憂傷)
。6)指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)客觀評(píng)價(jià)他人的朗讀。
3、逼攵烈、秲晒(jié)。
4、蹦讀三、四兩節(jié)。
。1)畫(huà)出你最難理解的句子。(所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了。)
。2)先說(shuō)說(shuō)自己是怎樣理解這句話的,然后在小組交流、討論。
。3)這句話是什么意思?文中的爸爸是怎樣解釋的?
(4)文中的小作者是怎樣理解這句話的'?
。5)有感情地朗讀這句話。
。6)讀了這句話,你有什么感受?平時(shí)生活中,你有過(guò)這種感受嗎?
。7)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀三、四兩節(jié)。
5、弊遠(yuǎn)戀諼褰凇
。1)說(shuō)說(shuō)“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”“光陰似箭,日月如梭”等諺語(yǔ)的意思。
。2)你在平時(shí)課外閱讀中還收集了哪些有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、成語(yǔ)?全班交流。
。3)“我有一種說(shuō)不出的滋味”,這是一種怎么樣的滋味?(對(duì)時(shí)光流逝的感傷)
6、彼鄧悼矗你平時(shí)是怎樣珍惜時(shí)間的?今后,你準(zhǔn)備怎樣珍惜時(shí)間?
四、布置作業(yè)
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課生字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。收集、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句,體會(huì)時(shí)間的意義。
3、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
1、“我”從爸爸的一席話和生活體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)到時(shí)間的寶貴。
2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑并不斷取得成功的。
教學(xué)用具
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
1、播放課前錄制好的鐘表“嘀嗒、嘀嗒”響的聲音,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)。
2、你們聽(tīng)到了什么?有什么感受?(聽(tīng)到了鐘表走動(dòng)的聲音,感到時(shí)間在一直往前走,不斷流逝。)
3、作家林清玄不僅感受到了時(shí)間不斷流逝,時(shí)間的'珍貴,更讓我們敬佩的是他在生活中還能和時(shí)間賽跑。(板書(shū)課文題目)
4、今天我們學(xué)習(xí)第13課——《和時(shí)間賽跑》。
二、趣味識(shí)字
1、出示生字、新詞卡片,學(xué)生朗讀。
賽sài跑疼ténɡ愛(ài)憂yōu傷安慰wèi雖suī然日月如梭suō狂kuánɡ奔暑shǔ假將jiānɡ來(lái)假若ruò受益yì無(wú)窮qiónɡ
2、指名讀,正音。
3、小組“開(kāi)火車(chē)”練讀。
4、同桌互相聽(tīng)讀,鞏固生字、新詞。
三、初讀課文,整體感知
1、自讀課文,想想課文講了哪些事。
。1)外祖母去世,爸爸和“我”談話。
。2)觀察太陽(yáng)的變化。
(3)觀察小鳥(niǎo)的飛行路線。
。4)和太陽(yáng)賽跑。
(5)和作業(yè)賽跑。(如果學(xué)生說(shuō)不全,引導(dǎo)其他學(xué)生充。)
2、默讀課文,想想你還有什么地方不明白,同桌可討論交流。
老師在學(xué)生的問(wèn)題的基礎(chǔ)上提出共性問(wèn)題:
。1)“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”是什么意思?
。2)“我”把什么當(dāng)作一個(gè)謎?
。3)“我”怕什么?
。4)“說(shuō)不出的滋味”是什么滋味?
。5)“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”是什么意思?
同學(xué)們,帶著這些問(wèn)題深入學(xué)習(xí)課文。
四、重點(diǎn)探究,解決問(wèn)題
1、學(xué)習(xí)課文第1~5自然段。
學(xué)生自由讀,以小組交流討論的方式學(xué)習(xí),聯(lián)系外祖母去世時(shí)爸爸說(shuō)的話談感受,想想這個(gè)謎是什么。(這個(gè)謎是“我”對(duì)爸爸說(shuō)的“所有時(shí)間里的事物,都永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了”感到不理解,感到可怕。)
2、學(xué)習(xí)課文第6~8自然段。
是啊,就因?yàn)椤拔摇睂?duì)事物永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)這個(gè)問(wèn)題產(chǎn)生了疑問(wèn),對(duì)時(shí)間有了朦朧的可怕認(rèn)識(shí),促使“我”在生活中去有意觀察。通過(guò)觀察,“我”又有了新的認(rèn)識(shí)。
。1)學(xué)生自由朗讀第6、7自然段。
(2)出示課件,學(xué)生觀察,幫助理解。
課件:畫(huà)面一側(cè)有一個(gè)鐘表,右邊有初升的太陽(yáng),隨著鐘表時(shí)間走動(dòng),太陽(yáng)慢慢移動(dòng),由東方升到當(dāng)空,再到日落,天色由暗到明,再逐漸變暗。操作循環(huán)兩三次,每次太陽(yáng)的位置及天氣可略有不同,讓學(xué)生觀察。進(jìn)而明白“雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了”這句話。
。3)結(jié)合生活體驗(yàn)談感受。
同學(xué)們一起來(lái)回憶自己過(guò)去最有意義或最留戀的某段時(shí)間或某件事情。(如:入隊(duì)儀式、幼兒園的美好時(shí)光、生日聚會(huì)……)想不想重新來(lái)一次?這個(gè)愿望能否實(shí)現(xiàn)?為什么?(愿望不能實(shí)現(xiàn)。因?yàn)闀r(shí)間流逝不復(fù)返。)
(4)時(shí)光一旦過(guò)去了,將再不會(huì)回來(lái),當(dāng)“我”留心觀察后對(duì)爸爸說(shuō)的話有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),并且心里感到著急,于是突發(fā)奇想,要與時(shí)間賽跑。請(qǐng)同學(xué)們讀第8自然段,“我”是如何“和時(shí)間賽跑”的,跑勝后的心情怎樣?畫(huà)出表達(dá)作者感受的句子。(每一次比賽勝過(guò)時(shí)間,我就快樂(lè)得不知道怎么形容。)
“我”為什么快樂(lè)?“我”跑勝了太陽(yáng),提前回到家,贏得的時(shí)間可干些什么?(學(xué)生可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn),談?wù)勞A得時(shí)間后的感受。)有感情地朗讀第8自然段,感受“我”的快樂(lè)。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)要求
。薄⒂懈星榈乩首x課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
。病⒙(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞句的意思。
。、收集、交流、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言、諺語(yǔ)、詩(shī)詞、歌曲等。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)步驟
。薄⒔處熀蛯W(xué)生交流,導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生自由讀課文,說(shuō)說(shuō)自己的感受,提出不懂的問(wèn)題。
。、你對(duì)文章的那些段落感受最深,找出來(lái)讀一讀,試著讀出自己的感受。
。、結(jié)合學(xué)生的所學(xué),教師指導(dǎo)相關(guān)段落的朗讀,體會(huì)時(shí)間的意義。
。、想一想哪個(gè)句子最能表達(dá)“我”和時(shí)間賽跑的.體會(huì)。你同意這個(gè)說(shuō)法嗎?結(jié)合生活中的具體例子來(lái)說(shuō)一說(shuō),和時(shí)間賽跑的重要性。
。丁⑼扑]流沙河的《攬鏡》。
7、學(xué)生交流名言警句。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教學(xué)目的
1、有感情朗讀課文,把握課文內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
2、結(jié)合課文內(nèi)容抒發(fā)情感,談自己的體會(huì)。
3、搜集有關(guān)的時(shí)間的名言、諺語(yǔ),在班上交流。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容,從而認(rèn)識(shí)時(shí)間的寶貴。
2、理解關(guān)鍵句。
教學(xué)方法
以讀代講,討論法。
教學(xué)反饋
板書(shū)設(shè)計(jì)
和太陽(yáng)比
和時(shí)間賽跑 和西北風(fēng)比 受益無(wú)窮
十天做完暑假作業(yè) 獲得成功
三年級(jí)做五年級(jí)的作業(yè)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)。
1、“憂傷”、“假若”、“持續(xù)”、“受益無(wú)窮”的詞義,怎樣通過(guò)課文內(nèi)容來(lái)理解這些詞的含義。
2、分段個(gè)別朗讀,檢查熟讀情況。
二、新授。
1、細(xì)讀課文,想用自己的話說(shuō)說(shuō)是由什么事情引起了我和爸爸關(guān)于時(shí)間的討論的。
。ㄍ庾婺傅娜ナ溃
2、爸爸是怎樣向我解釋“什么是永遠(yuǎn)也回不來(lái)”的?
自讀文中爸爸說(shuō)的話,思考質(zhì)疑,用自己的話說(shuō)說(shuō)對(duì)這段話的理解。
。▽W(xué)生自由發(fā)言,教師相機(jī)指導(dǎo))
3、課文哪些部分寫(xiě)了作者的感想,理解重點(diǎn)句子。
⑴“一寸光陰一寸金,寸金難買(mǎi)寸光陰”
“光陰似箭,日月如梭”
⑵雖然明天還會(huì)有新的`太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。
⑶雖然我知道人永遠(yuǎn)跑不過(guò)時(shí)間,但是可以比原來(lái)跑快一步,如果加把勁,有時(shí)可以快好幾步。
、燃偃裟阋恢焙蜁r(shí)間賽跑,你就可以成功。
。▽W(xué)生自己理解,答案可不統(tǒng)一)
4、對(duì)照課文,結(jié)合上述討論,說(shuō)一說(shuō)作者所說(shuō)的“和時(shí)間賽跑”是甚么意思。
(抓緊每一分每一秒的時(shí)間,努力學(xué)習(xí),努力工作,在有限的時(shí)間里做更多的事)
。ㄔ诖私處熆梢陨弦徽n中的魯迅為例,簡(jiǎn)介魯迅一生珍惜時(shí)間抓緊時(shí)間的事例,使學(xué)生清楚地看到珍惜時(shí)間的例子和成就離現(xiàn)實(shí)生活并不遙遠(yuǎn)。)
(并啟發(fā)學(xué)生在此時(shí)提前熟悉積累運(yùn)用一讀讀背背中關(guān)于珍惜時(shí)間的相關(guān)諺語(yǔ),結(jié)合自己的生活談?wù)剬?duì)這些諺語(yǔ)的理解。)
三、總結(jié)及作業(yè)。
同學(xué)們,通過(guò)對(duì)這一課的學(xué)習(xí),我們從太陽(yáng)落山、鳥(niǎo)兒飛行、人的生老病死中,從作者對(duì)時(shí)間的感悟中明白了時(shí)間的寶貴,從作者與時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中,明白了要怎樣去珍惜時(shí)間。那么,你們打算怎樣去和時(shí)間賽跑呢?請(qǐng)用一篇小作文寫(xiě)一寫(xiě),說(shuō)說(shuō)你和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷,或是你打算怎樣和時(shí)間賽跑。
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
(一)情景導(dǎo)入。
教師:你有過(guò)賽跑的經(jīng)歷嗎?跟誰(shuí)賽跑?跑的結(jié)果怎樣?
學(xué)生根據(jù)自己的記憶回答老師的問(wèn)題,老師借機(jī)詢問(wèn):你們大部分都是和同學(xué)和家人賽跑,那你們和時(shí)間賽跑過(guò)嗎?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家林清玄的一篇優(yōu)美散文《和時(shí)間賽跑》。林清玄先生的散文文筆清新流暢,情感浪漫醇厚,風(fēng)格樸實(shí)感人,有人說(shuō),讀他的散文有如飲一杯甘美的山泉。今天我們就一起來(lái)品一品這杯甘美的山泉,看看誰(shuí)能品得其中的真味。
(二)初讀課文,整體感知。
1、檢查生字詞自學(xué)情況,出示詞語(yǔ),指名讀。(出示課件詞語(yǔ),可以節(jié)省時(shí)間,提高課堂學(xué)習(xí)效率。)
2、帶要求讀課文,整體感知,畫(huà)出體會(huì)最深的句子,并寫(xiě)下自己的體會(huì)。(出示閱讀要求,讓學(xué)生有目的的去讀,寫(xiě)下的體會(huì),鍛煉學(xué)生的閱讀能力、理解能力和表達(dá)能力。)
3、學(xué)生交流自己的體會(huì)。
(三)品讀課文,深層領(lǐng)悟。
1、品讀第四自然段。
結(jié)合著學(xué)生的匯報(bào)問(wèn):爸爸看到“我”為失去外祖母哀痛的樣子,對(duì)“我”說(shuō)了什么話?(學(xué)生讀爸爸的話。)
請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,找一找這段中說(shuō)到了哪些事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了。(學(xué)生默讀,標(biāo)畫(huà),匯報(bào))
師總結(jié):我們來(lái)概括一下,到底是什么事物永遠(yuǎn)都不會(huì)回來(lái)了呢?
昨天、爸爸的童年還有外祖母。
指導(dǎo)朗讀:當(dāng)爸爸和自己的孩子說(shuō)起這些的時(shí)候,他會(huì)是怎樣的心情?
師總結(jié):看來(lái),這一段當(dāng)中凝結(jié)了爸爸太多的感情。有失去親人的悲傷,有挽留不住時(shí)光的無(wú)奈,還有對(duì)孩子的一種安慰。這么多復(fù)雜的感情糾結(jié)在一起,你能讀出來(lái)嗎?請(qǐng)你試一試。
2、學(xué)習(xí)第六、七自然段。
課文當(dāng)中還講到了哪些事物也是這樣永遠(yuǎn)不會(huì)回來(lái)了呢?請(qǐng)你把相關(guān)的句子讀給大家聽(tīng)。注意:盡可能讀出自己的.感受。
學(xué)生交流:太陽(yáng),小鳥(niǎo)飛行,并指導(dǎo)這兩段的朗讀。(學(xué)生交流到雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng),但永遠(yuǎn)不會(huì)是今天的太陽(yáng)時(shí),出示日出日落的課件,讓學(xué)生感知時(shí)間的一去不復(fù)返,要珍惜時(shí)間。)
3、過(guò)渡:當(dāng)作者懂得了父親的話中包含了這么深的蘊(yùn)意,于是他決定和時(shí)間賽跑。他賽跑的結(jié)果到底怎樣呢?(學(xué)習(xí)課文后三自然段。)
第八自然段講我跑贏了太陽(yáng),你從字里行間能夠感受到作者的心情是(指導(dǎo)學(xué)生朗讀。)
師總結(jié):讀得時(shí)候節(jié)奏稍微快一點(diǎn)就更能突出作者這種愉快、興奮的心情了。
(學(xué)生再次練習(xí)朗讀第八自然段,很投入)
這段話當(dāng)中出現(xiàn)了三個(gè)“有時(shí)”。聽(tīng)老師讀,你能體會(huì)到什么?
。ń處煼蹲x:“有時(shí)和太陽(yáng)賽跑,有時(shí)和西北風(fēng)比賽,有時(shí)一個(gè)暑假的作業(yè)我十天就做完了!保
生談,師總結(jié):我在讀的時(shí)候想到在我小的時(shí)候,我和太陽(yáng)和西北風(fēng)賽跑,我贏了,我能夠十天就把一個(gè)暑假的作業(yè)寫(xiě)完,那真的是一件值得回味的美好的事情。同學(xué)們,這就叫讀出感受。你們?cè)賮?lái)試試。
。▽W(xué)生練習(xí)讀)
4、作者說(shuō),在后來(lái)的二十年來(lái),他一直和時(shí)間賽跑,并因此而受益無(wú)窮。那真的能跑過(guò)時(shí)間嗎?學(xué)生讀文中的相關(guān)語(yǔ)句。
師:也就是說(shuō)在有限的時(shí)間里做更多的事,就等于延長(zhǎng)了時(shí)間,就是在和時(shí)間賽跑。請(qǐng)你們?cè)賮?lái)讀讀這句話,在讀中體會(huì)體會(huì)。(學(xué)生練習(xí))
5、作者結(jié)合自己的生活實(shí)踐,最后想告訴我們:假若你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功。反復(fù)讀,讀出成功的感覺(jué)。
6、學(xué)生談學(xué)習(xí)課文的收獲。
(四)課文拓展。
1、像作者這樣的人、這樣的事還有很多很多。他們正用他們的實(shí)際行動(dòng)來(lái)告訴我們要珍惜時(shí)間,與時(shí)間賽跑!你們看——(出示圖片,讓學(xué)生了解到我們身邊的很多人時(shí)時(shí)刻刻在和時(shí)間賽跑)
這是去年汶川大地震后,解放軍戰(zhàn)士在和時(shí)間賽跑,爭(zhēng)分奪秒搶救傷員,因?yàn)樗麄冎溃玫臅r(shí)間越少,傷者生還的希望就越大。
對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)員來(lái)說(shuō),冠軍與亞軍的區(qū)別往往就差那么零點(diǎn)零幾秒,所以他們一直在和時(shí)間賽跑。
對(duì)醫(yī)生來(lái)說(shuō),時(shí)間就是生命,所以他們也在和時(shí)間進(jìn)行著賽跑。
2、老師這里還搜集了一些關(guān)于時(shí)間的名言,讓我們一起來(lái)讀一下。
(五)總結(jié)。
孩子們,今天我們學(xué)習(xí)了《和時(shí)間賽跑》一課,從中獲得了很多的啟迪。將來(lái)有一天,我們也會(huì)和作者一樣長(zhǎng)大,面對(duì)我們的孩子,我們會(huì)告訴他——
在這節(jié)課即將結(jié)束的時(shí)候,請(qǐng)同學(xué)們?nèi)w起立,把這句話聲音洪亮地送給臺(tái)下聽(tīng)課的老師,讓我們一起和時(shí)間賽跑。
板書(shū):
和時(shí)間賽跑
外祖母去世
↓和時(shí)間賽跑→獲得成功
時(shí)間飛逝
和時(shí)間賽跑教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
設(shè)計(jì)理念
化虛無(wú)的時(shí)間為形象的畫(huà)面,在日出日落之間體會(huì)時(shí)光匆匆,從而讓學(xué)生珍惜光陰。通過(guò)讀悟品味,把惜時(shí)轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)
★有感情地朗讀課文,初步把握文章的主要內(nèi)容,體會(huì)時(shí)間的意義,形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。
★聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的.意義。
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)“假如你一直和時(shí)間賽跑,你就可以成功”的含義。
教學(xué)重點(diǎn)
有感情地朗讀課文,感受珍惜時(shí)間的意義。
教學(xué)流程
板塊一:引自身經(jīng)歷
1、播放《童年》,音樂(lè)聲中師導(dǎo)入:老師很羨慕你們,羨慕你們還是小小童子,想玩就玩,時(shí)間似乎永遠(yuǎn)用不完。我以前也是這樣想的,但是時(shí)間真的是永遠(yuǎn)用不完嗎?老師跟大家一起學(xué)習(xí)臺(tái)灣一位叫林清玄的散文作家寫(xiě)的一篇散文,學(xué)完后看你還是這樣想的嗎?
2、放聲朗讀課文,讀完后想想文中講了主人公的什么經(jīng)歷和做法,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和做法嗎?
3、認(rèn)讀生字詞。
板塊二:品時(shí)間珍貴
1、如果把課文按“我”的心情分成兩部分,你會(huì)怎么分?
2、學(xué)習(xí)1——7自然段。
(1)指名讀。指導(dǎo)讀出不盡的憂傷。
(2)學(xué)生自己提出不懂的問(wèn)題。
如:爸爸說(shuō)的謎是什么?我為什么感到可怕等等。
3、補(bǔ)充文章,于不同處見(jiàn)相同。
補(bǔ)充《匆匆》、《做時(shí)間的主人》、《留下思考的時(shí)間》。
4、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)時(shí)光不等人的實(shí)例。
板塊三:悟如何行動(dòng)
1、學(xué)習(xí)第8自然段。體會(huì)這一段包含了怎樣的感情?該怎么讀?
2、作者和時(shí)間賽跑的結(jié)果是什么?(補(bǔ)充林清玄的成就)
3、學(xué)習(xí)第9、10自然段。請(qǐng)你摘錄一句作為你的座右銘,如果你自己寫(xiě),你會(huì)怎么寫(xiě)?
4、老師小結(jié)。
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