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    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)

    時(shí)間:2023-06-27 09:39:51 教學(xué)資源 投訴 投稿

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時(shí)常要開展教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編為大家收集的《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家分享。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)【推薦】

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)1

      【教學(xué)設(shè)想】

      《觀潮》這篇課文用形象生動(dòng)的語言,按照潮來前,潮來時(shí)和潮退去的順序介紹了自古以來被人們稱為天下奇觀的錢塘江大潮。課文中對(duì)潮來時(shí)場(chǎng)面的描寫生動(dòng)。形象,具體,語言優(yōu)美精練,感情真實(shí)飽滿,并體現(xiàn)了作者獨(dú)特的觀察角度與寫作方法,因此教學(xué)本篇課文,應(yīng)重視學(xué)生對(duì)課文中精美語言的積累,還要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法,并應(yīng)用于實(shí)踐。

      一、理清脈絡(luò),整體感知

      為了幫助學(xué)生先從整體上感知課文內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),在揭示課題后,引導(dǎo)學(xué)生快速瀏覽課文,思考課文是按照什么順序記敘的,然后根據(jù)學(xué)生回答,教師板書:潮來前,潮來時(shí),潮退去。

      二、引讀探究,學(xué)習(xí)新知

      本課教學(xué)主要采取以讀為主為主的學(xué)習(xí)形式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性,老師給予幫助指導(dǎo),讓學(xué)生充分地讀,在讀中理解課文內(nèi)容,在讀中體會(huì)作者情感,在讀中積累語言文字,在讀中掌握作者觀察與寫作的方法,達(dá)到讀為學(xué)服務(wù)的目的.。

      1、創(chuàng)設(shè)情境,激情導(dǎo)讀:

      ⑴ 運(yùn)用多媒體課件播放錢塘江大潮的實(shí)地錄像,從多種角度刺激學(xué)生的感官,讓學(xué)生真正感受到大潮的雄偉壯觀,激發(fā)學(xué)生的情感,自然地將學(xué)生引入課文的情境之中。

     、 教師引導(dǎo)學(xué)生將觀看潮來時(shí)情景產(chǎn)生的情感融入朗讀三。四自然段中,讓學(xué)生先選擇自己喜歡的句子,試著讀一讀,努力把它讀得精彩些,然后讀給大家聽,這樣學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,更有興趣。

     、 學(xué)生自由練習(xí)后采取多種形式的讀,如分組比賽讀,男女生對(duì)讀,齊讀,教師范讀等,引導(dǎo)學(xué)生多讀,讓學(xué)生讀懂,讀通,讀熟,讀得有情有趣,讀得津津有味,既能幫助理解,又能幫助記憶。

     、 教師作為學(xué)生中的一員參與到讀書過程中,當(dāng)學(xué)生讀到浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。這句話是課文中的精華所在,不易讀好,學(xué)生讀后如果沒有讀出情感,教師就表示也很喜歡這句話,也想來讀讀,征求同學(xué)的意見。這樣老師作為學(xué)生的一員共同參與學(xué)習(xí),改變一種形式進(jìn)行朗讀示范,使學(xué)生感到親切,自然,融洽了師生感情,體現(xiàn)了師生互動(dòng)。

      2、積累詞語,明確詞義:

      本文中,作者運(yùn)用了許多精彩的語句描繪了錢塘江大潮的雄偉壯觀,為了讓學(xué)生能將這些好詞佳句進(jìn)行積累并能恰當(dāng)運(yùn)用,設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)題,即老師說詞語的意思,學(xué)生接是什么詞語。

     、 形容人的說話聲,喊叫聲,歡呼聲,如鍋中之水,一片沸騰──人聲鼎沸。

     、 風(fēng)和浪都很平靜──風(fēng)平浪靜。

     、 形容水面遼闊,遠(yuǎn)處水和天似乎連接在一起──水天相接。

      ⑷ 形容同時(shí)出發(fā),同時(shí)前進(jìn)──齊頭并進(jìn)。

      ⑸ 山上的巖石和土壤塌下來,地也裂開來,形容聲音很響──山崩地裂。

     、 形容氣勢(shì)很大──浩浩蕩蕩。

      這個(gè)復(fù)習(xí)詞語的方法可以有效地促進(jìn)學(xué)生詞義的理解,有比賽的形式進(jìn)行,更能激發(fā)起學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。

      3、強(qiáng)化訓(xùn)練,實(shí)踐運(yùn)用:

      在學(xué)生明確詞義的基礎(chǔ)上,為了讓學(xué)生能學(xué)以致用,設(shè)計(jì)填空練習(xí)題:

      今天我去海寧觀潮,潮來之前,江面上( ),可潮來時(shí),卻( ),潮水聲猶如( ),海堤上盡管( ),但竟聽不到他們?cè)谡f些什么,漸漸潮過去了,消失在( )的地方。

      這一設(shè)計(jì)既有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的實(shí)踐運(yùn)用,又有利于培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維,括號(hào)里的答案不是統(tǒng)一的,可以讓學(xué)生發(fā)揮聰明才智,運(yùn)用不同的詞語進(jìn)行填空,既體現(xiàn)出了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性,又發(fā)揮了老師的指導(dǎo)作用。

      4、巧設(shè)練習(xí),突破難點(diǎn):

      課文三、四自然段在介紹潮來時(shí)的景象時(shí)是按照位置的變換和時(shí)間的推移順序描寫的,為了讓學(xué)生掌握作者這種抓特點(diǎn)按順序的觀察和寫作方法,設(shè)計(jì)這樣的一組填空練習(xí)題:

      (午后一點(diǎn)左右),從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好象悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長。變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

      學(xué)生填空后,引導(dǎo)學(xué)生觀察括號(hào)里的詞語,思考作者是按什么順序?qū)懙,總結(jié)出時(shí)間的推移和位置的變換順序,然后只留下括號(hào)中的詞語,讓學(xué)生對(duì)照這些詞語說說潮來時(shí)的壯觀場(chǎng)面,這為背誦三。四自然段起到了引導(dǎo)輔助作用,有利于突破教學(xué)難點(diǎn)。

      5、揭示規(guī)律,引導(dǎo)遷移:

      當(dāng)學(xué)生讀書的興趣被激發(fā)出后,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書的技巧與方法,并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用這種方法根據(jù)自己的喜好嘗試讀讀潮來前或潮退去去的內(nèi)容。這也是一種學(xué)習(xí)知識(shí),形成技能,運(yùn)用技能的過程,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

      三、讀寫結(jié)合,延伸新知

      在教學(xué)的結(jié)束環(huán)節(jié),為了培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,先讓學(xué)生說說在這節(jié)課中有哪些收獲,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)作者的觀察和寫作方法,并指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)寫一篇以日出為題的小練筆,使學(xué)生所學(xué)知識(shí)得以延伸,并能實(shí)踐運(yùn)用。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)2

      教學(xué)目的:

      1.學(xué)習(xí)本課14個(gè)生字,正確讀寫"觀潮、據(jù)說、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、悶雷、水天相接、沸騰、猶如、浩浩蕩蕩、山崩地裂、霎時(shí)、余波、風(fēng)號(hào)浪吼、恢復(fù)"等詞語。

      2、朗讀課文。背誦課文第三、四自然段。

      3、感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,激發(fā)熱愛祖國大好河山的思想感情。

      4.學(xué)習(xí)作者按照觀潮的順序記述景物的寫作方法。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      感受錢塘江大潮雄偉、壯麗,學(xué)習(xí)作者有順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法

      課前準(zhǔn)備:

      有關(guān)錢塘江大潮的圖片或錄像。

      教學(xué)方法:

      朗讀品味體會(huì)

      第一課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、談話引入。

      同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(教師從潮水的樣子和聲音等方面介紹。)

      我國的錢塘江大潮自古以來被稱為"天下奇觀"。你知道這是為什么嗎?今天,老師和同學(xué)們就一起去觀賞天下奇觀錢塘江大潮,找一找答案。板書《觀潮》

      二、觀潮激思

      1、播放錢塘江大潮的錄像

      2、看過錄像,你想說些什么?你有什么感受?(教師注意指導(dǎo)學(xué)生的語言)

      三、自讀自悟

      1、看過錄像,大家感受到了錢塘江大潮的壯美。這么美的景觀用什么樣的語言才能恰當(dāng)表達(dá)呢?下面請(qǐng)大家讀課文,評(píng)評(píng)作者的語言如何?

      要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      2、指導(dǎo)朗讀,學(xué)生對(duì)作者的語言進(jìn)行評(píng)價(jià)。

      3、學(xué)生再讀課文,自讀自悟,看看讀懂了什么。

      4、通讀全文,感悟課文的主要內(nèi)容

      第二課時(shí)

      教學(xué)過程:

      一、巧抓觀字,直奔中心。

      同學(xué)們,上節(jié)課我們初步感受了錢塘江大潮的雄偉的氣勢(shì),這節(jié)課我們具體的去感受它的"奇特"之處。

      1、生默讀課文,用筆勾畫出文中帶"觀"字的詞語,并讀讀相應(yīng)的句子,想想"觀"字的意思。

      2、《觀潮》的觀:看。天下奇觀的觀:景色。

      3、能否用兩個(gè)觀的不同意思合起來說課題?(觀天下奇觀)

      二、分組研究

      作者在觀天下奇觀寫下了可聞《觀潮》,思考課文時(shí)按什么順序來寫的',并將課文分成三部分。

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

      2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

     。1)交流感受,品讀佳句。

      (2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

     。3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

      4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

     。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

     。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

     。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)"白浪翻滾"、"白色城墻"寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

     。4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

      5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:"霎時(shí)"時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)

      6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為"天下奇觀"了嗎?學(xué)生談自己的想法。

      四、總結(jié)

      1、我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      2、(放錄像)編導(dǎo)游詞,然后向同學(xué)們介紹。(可以加上自己收集的材料內(nèi)容)

      3、根據(jù)具體情況進(jìn)行小結(jié)

      五、布置作業(yè)

      1.給下面畫線字選擇正確的注音

      觀潮(cháocáo)坦克(tǎntǎng)

      籠罩(zàozhào)顫動(dòng)(zhànchàn)

      2.把下列詞語補(bǔ)充完整

      若()若現(xiàn)漫天()地風(fēng)平浪()

      人聲()沸水()相接

      3.根據(jù)課文填空

      《觀潮》一文是按_______、_______、寫出了觀潮的經(jīng)過,課文重點(diǎn)寫了_______,是按________的順序?qū)懗鰷I來之時(shí)的_______和_______。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)3

      一、教材特點(diǎn)分析

      《觀潮》這篇課文選自省編教材六年制第七冊(cè)第10課。這篇課文介紹了農(nóng)歷八月十八舉世文明的錢塘江大潮,結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,是一篇文質(zhì)兼美的寫景記敘文。文章一開頭,即以“天下奇觀”四字統(tǒng)領(lǐng)全文,接著圍繞“奇”字,用三個(gè)邏輯段介紹了觀潮的過程,表達(dá)了熱愛祖國山河的思想感情!捌妗,既是文章的主線,又是文章的中心。

      潮來之前,“寬闊的錢塘江橫臥在眼前。江面很平靜,越往東越寬,在雨后的陽光下,籠罩著一層蒙蒙的薄霧。鎮(zhèn)海的古塔、中山亭和觀潮臺(tái)屹立在江邊。遠(yuǎn)處,幾座小山在云霧中若隱若現(xiàn)。”作者通過對(duì)江邊遠(yuǎn)、近景物的描寫,渲染了一種寧靜的氣氛,目的在于同大潮到來時(shí)排山倒海的氣勢(shì)形成鮮明的對(duì)比,從側(cè)面突出了一個(gè)“奇“字。這段,作者還通過“人山人!钡娜顺保坝^潮人“昂首東望,等著,盼著”的急切心情的描寫為大潮的到來創(chuàng)設(shè)了一種特有的.情境,進(jìn)一步從側(cè)面突出了一個(gè)“奇”字。

      潮來之時(shí)就更“奇”了。這一段作者根據(jù)細(xì)心觀察,把潮水由遠(yuǎn)及近的聲音和看到的景象交織在一起描寫,非常具體形象地記敘了潮來之時(shí)的情景。我們可以從作者抓住描寫的兩個(gè)方面來體會(huì)潮水之“奇”。聲這方面,作者三處寫了潮聲,從“悶雷滾動(dòng)”到“響聲越來越大”再到“那聲音如同山崩地裂”,作者通過比喻、夸張等修辭手法寫出了聲音的變化,再現(xiàn)了震耳欲聾的聲音,這巨大的聲音說明了什么?說明了潮水之大;這巨大的聲音突出了什么?突出了一個(gè)“奇”字。形這方面,從“白線”移來橫貫江面,到“白浪”翻滾形成城墻,再到“浪潮”飛奔而來,作者按由遠(yuǎn)而近的順序再現(xiàn)了大潮的勢(shì)不可擋,進(jìn)一步突出了一個(gè)“奇”字。

      潮頭過后,余波“漫天卷地涌來”,可見潮頭雖去,氣勢(shì)猶在。再“看看堤下,江水已經(jīng)漲了七八米高”,足見潮勢(shì)之猛,留給我們的仍是一個(gè)“奇”字。

      二、設(shè)計(jì)意圖:

      1、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐!薄伴喿x是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!痹谡n堂教學(xué)中,要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,通過研讀探究,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)展能力,陶冶情趣。

      2、《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:要讓學(xué)生“具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語感”。在課堂教學(xué)中,充分利用40分鐘時(shí)間,讓學(xué)生多讀,并且積累詞句,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。

      三、教學(xué)目標(biāo)

      1、研讀課文第二段,了解錢塘江大潮壯麗奇特的自然景象,感受熱愛大自然,熱愛祖國河山的思想感情。

      2、指導(dǎo)背誦課文第三自然段。

      3、在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上積累詞語和句子。

      四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      1、學(xué)習(xí)課文第三自然段,感受潮來時(shí)的氣勢(shì)。

      2、背誦課文第三自然段。

      五、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┮

      1、放映觀潮時(shí)“人山人!钡溺R頭。師述:同學(xué)們,每年的農(nóng)歷八月十八,成千上萬的中外游客都要到我們浙江省海寧市的鹽官鎮(zhèn)觀賞“壯觀天下無”的錢江潮(板書:觀潮)

      2、提問。(為什么吸引了那么多的游客?)

      3、這節(jié)課我們要重點(diǎn)領(lǐng)略錢江潮來時(shí)的壯觀景象。

      (二)重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第二段(第2、3自然段)。

      1、請(qǐng)同學(xué)們打開書,找一找描寫潮來時(shí)景象的段落(第2、3自然段)。

      2、大家打算用怎樣的方法來學(xué)習(xí)這兩個(gè)自然段呢?(指名學(xué)生說說方法,如果學(xué)生不會(huì)說,就用提建議的方式提出要求,如果學(xué)生能說,就引導(dǎo)到用“讀”的方法)我有一個(gè)建議,同學(xué)們用自己喜歡的方式讀這兩個(gè)自然段,然后把自已特別喜歡的語句反復(fù)讀幾遍,努力把它讀得有氣勢(shì)些,再讀給大家聽,并且說說理由,怎么樣?

      3、學(xué)生自學(xué)后指名讀,師生共同評(píng)價(jià)后再齊讀。

      在交流中隨機(jī)抽出3個(gè)句子進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo):(指名讀后,讓學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得有氣勢(shì),改進(jìn)并提建議后再讀,教師相機(jī)指導(dǎo))

     、購倪h(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      教師指導(dǎo):悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的),“轟隆隆”這個(gè)響聲,作者用哪個(gè)詞來形容?(悶雷滾動(dòng))指導(dǎo)讀好這句話。

     、陧懧曉絹碓酱,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

      理解“水天相接”的意思(看圖片指出位置)。看到白線出現(xiàn)時(shí),人群有什么反應(yīng)?這個(gè)場(chǎng)面可以用哪個(gè)詞來形容?(人聲鼎沸)指導(dǎo)朗讀。

     、劾顺痹絹碓浇,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

      理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。想象一下“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面!再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)。ㄔ倏翠浵窀惺埽

      指導(dǎo)朗讀:個(gè)人準(zhǔn)備后指名讀,評(píng)價(jià)后小組賽讀,最后齊讀。

      4、指導(dǎo)背誦。

     、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子。可是,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

      投影出示句子(括號(hào)內(nèi)的詞供參考,不出示):

      (從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

     、诮處熥x句子(包括括號(hào)里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書)

      投影句子(出示括號(hào)內(nèi)的詞語,校對(duì)),F(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。(作者由遠(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)

      ③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。

      ④劃線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背)

     、莠F(xiàn)在我們一邊看錄像,一邊有感情的背誦課文的第三自然段,感受錢江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,可以看看書,會(huì)背的站起來背)

     。ㄈ┰~語的積累和運(yùn)用。

      A、教師啟發(fā):剛才學(xué)的這兩個(gè)自然段中很多詞語用得十分精彩,你們想不想把它們積累起來?老師投影出示詞義,學(xué)生知道的就站起來說該詞語。

      1、形容人聲喧鬧、嘈雜,像水在鍋里沸騰一樣。(人聲鼎沸)

      2、有風(fēng)浪,水面很平靜。(風(fēng)平浪靜)

      3、形容聲音很響。(山崩地裂)

      4、面與天際會(huì)合,指地平線。(水天相接)

      5、從這岸到那岸在江面上橫著接通。(橫貫)

      6、分先后地一起前進(jìn)或同時(shí)前進(jìn)。(齊頭并進(jìn))

      7、形容水勢(shì)很大。(浩浩蕩蕩)

      B、(用投影出示一段話)請(qǐng)大家自由讀課文,然后聯(lián)系整篇課文,用上課文中的詞語,把它說完整,說清楚。

      今天,我去海寧觀潮。潮來之前,江面上(風(fēng)平浪靜)。潮來時(shí)(浩浩蕩蕩),潮水聲猶如(山崩地裂),海堤上盡管(人聲鼎沸),但是聽不出他們?cè)谡f些什么。漸漸地,潮過去了,消失在(水天相接)的地方。

      前后討論后交流,出示答案后再把這一段話連起來說一遍。

     。ㄋ模┵|(zhì)疑,延伸

      這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《觀潮》,你有什么想法?你還有什么問題嗎?

      閱讀有關(guān)課外書,進(jìn)一步了解大自然。

     。ㄎ澹┳鳂I(yè)。課堂作業(yè)本第3題、第6題

      六、板書:

      從遠(yuǎn)處

      悶雷滾動(dòng)

      過了一會(huì)兒

      水天相接

      10、觀潮

      (潮來時(shí))

      再近些

      白浪翻滾

      越來越近

      浩浩蕩蕩

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)4

      教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      3、按“潮來前、潮來時(shí)、潮過后”的順序給課文分段,有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

      4、邊讀書邊想象畫面,體會(huì)詞句的含義,了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色,感受大自然的壯觀,激發(fā)熱愛祖國大好山河的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)

      了解錢塘江大潮的壯麗奇特的自然景色。

      教學(xué)難點(diǎn)

      有條理地說說江潮來時(shí)的情景。

      教學(xué)具及相關(guān)資料的準(zhǔn)備生字卡片、媒體資源(PPT、動(dòng)畫、視頻)

      教學(xué)時(shí)間

      2課時(shí)

      教學(xué)思路

      第一課時(shí)

      一、導(dǎo)入新課,介紹潮汐與錢塘江的有關(guān)情況

      師:同學(xué)們,你們見過漲潮嗎?海水每天有規(guī)律地漲落兩次,漲潮時(shí)波濤洶涌,很壯觀。海水漲潮時(shí),順著出?谟窟M(jìn)江河,那么多的海水涌進(jìn)來,如果出?诤苷菚(huì)怎么樣?就會(huì)激起更高的浪潮。錢塘江潮以其洶涌的浪潮和陡立的水墻聞名于世,自古代以來,吸引了很多游人前來觀潮。(板書:觀潮)

      出示錢塘江出?趫D片,結(jié)合圖片介紹錢塘江潮的情況。

      師:錢塘江是浙江省最大的河流,它的出?谒幒贾轂呈抢葼,越往里越窄,漲潮時(shí),大量的海水從寬達(dá)百公里的江口涌入,受越來越窄的河岸約束,形成涌潮。漲潮時(shí)帶進(jìn)的泥沙年長日久淤積在江底形成沙坎,潮水又受到進(jìn)一步阻攔,后浪推前浪,波濤洶涌。加上春秋之交,海風(fēng)推波助瀾,因此,錢塘江出?诩て鹁薮蟮牟,形成高高的水墻,潮位最高達(dá)9米多,這就是有名的錢塘江潮。(可參考“擴(kuò)展資料”)

      播放錢塘江視頻,讓學(xué)生感受錢塘江潮。

      漲潮退潮很有規(guī)律。觀賞錢塘秋潮早在漢代時(shí)已成為一種風(fēng)氣。漲潮退潮很有規(guī)律。同學(xué)們已經(jīng)查詢過與潮汐相關(guān)的資料,哪位同學(xué)來說說?

      學(xué)生說,老師補(bǔ)充:

      由于潮汐的大小受到月球和太陽引力作用的影響,潮汐很有規(guī)律。從一天來看,漲潮和落潮一般一天有兩次,間隔時(shí)間為12小時(shí)25分。在農(nóng)歷每月初一和十五前后,地球、月球和太陽幾乎在同一平面上,引潮力比其他各月都大,造成一年中春、秋兩次高潮。八月十八日,地球和月亮在同一條線上,引潮力最大,潮來得也最猛烈,被認(rèn)為是觀潮日,蘇軾在《觀浙江濤》中寫道:“八月十八潮,壯觀天下無!标P(guān)于錢塘潮流傳著很多神話傳說。觀潮最好的地方是在浙江省嘉興市的.海寧市鹽官鎮(zhèn),每年都有數(shù)以萬計(jì)的人觀看。

      二、范讀課文

      1、教師范讀課文或是播放《觀潮》動(dòng)畫范讀課文。

      2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

      三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

      1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的字重點(diǎn)掌握。

      2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀。

      3、掌握多音字

      悶(mèn)雷。╞ó)霧風(fēng)號(hào)(háo)浪吼(hǒu)漲(zhǎng)起顫(chàn)動(dòng)

      4、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。

      5、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

      6、教師講解難寫的字詞,學(xué)生練習(xí)書寫。

      重點(diǎn)掌握:薄、貫、霧、罩(可參考《觀潮》動(dòng)畫)

      7、掌握以下詞語的讀寫和含義

      奇觀:奇異的景象;奇怪而少見的事。

      籠罩:指像籠子似的罩在上面。

      屹立:像山峰一樣高聳而穩(wěn)固地立著,常用來比喻堅(jiān)定不可動(dòng)搖。

      鼎沸:用來形容喧鬧、混亂,像水在鍋里沸騰一樣。

      四、朗讀課文

      1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

      2、分組朗讀課文

      3、背誦課文第三、四自然段。

      五、給課文分段

      1、學(xué)生自讀課文

      思考1:作者是按什么順序來寫錢塘江大潮?

      學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書:時(shí)間順序

      思考2:作者按時(shí)間順序?qū)戝X塘江大潮時(shí),分為哪幾個(gè)部分來寫?

      學(xué)生答,教師評(píng)價(jià)并板書:潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后

      2、按“潮來前、潮來時(shí)、潮頭退后”的順序給課文分段,概括段意,并劃出最能說明三個(gè)階段特征的字詞。

      3、教師檢查分段情況

      4、小結(jié)課文內(nèi)容

      這篇課文記敘了一次觀潮的過程,生動(dòng)地描寫了錢塘江潮潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,寫出了錢塘江潮的奇妙、壯觀。

      第二課時(shí)

      一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課

      1、出示生字詞卡片,抽查學(xué)生生字詞的發(fā)音。

      2、請(qǐng)學(xué)生到黑板前聽寫。

      二、潮來時(shí)的景象

      師:課文在第一自然段點(diǎn)明了這篇課文的主要內(nèi)容。然后第二、三、四、五自然段,按照時(shí)間順序,具體描繪了潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象。

      1、學(xué)生朗讀課文第二自然段

      2、潮來前的景象

      同學(xué)們請(qǐng)思考:在課文哪些地方描寫了錢塘江潮到來之前的景象?作者是如何描繪潮來前的景象的?找到課文中相關(guān)的詞語。

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:

      潮來前錢塘江——平靜寬闊橫臥籠罩著薄霧

      遠(yuǎn)山——若隱若現(xiàn)

      觀潮的人——人山人海昂首東望等盼

      師:以上描寫是潮來前的景象。潮來前,錢塘江很平靜。

      三、潮來時(shí)的景象

      1、學(xué)生朗讀課文第三、四自然段

      2、分析第三自然段

      師:這兩段描寫了潮來時(shí)的景象。錢塘潮是不是沒有任何預(yù)示,一下子就到來了?

      同學(xué)們請(qǐng)思考:作者是按什么順序描寫潮來時(shí)的景象的?潮來時(shí)的情景是怎樣的?找到課文中相關(guān)的詞語。

      學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:由遠(yuǎn)而近,遠(yuǎn)近結(jié)合,景與人的描寫相結(jié)合

      遠(yuǎn)處——隆隆的響聲悶雷滾動(dòng)

      觀潮人——人聲鼎沸

      近處——江面風(fēng)平浪靜

      師:聽到響聲,意味著錢塘潮很快就要到來了。

      遠(yuǎn)處——響聲越來越越大水天相接的地方出現(xiàn)白線

      觀潮人——沸騰

      師:作者是按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。抓住潮的聲音、形態(tài)來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。

      3、分析第四自然段

      師:錢塘江潮終于到來了!作者接下來,具體描繪了潮來時(shí)的近景。

      形態(tài)——白線移來拉長變粗橫貫江面白浪翻滾水墻千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)浩浩蕩蕩飛奔

      聲音——山崩地裂大地震得顫動(dòng)

      師:抓住潮的形態(tài)、聲音、顏色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉。

      請(qǐng)同學(xué)們朗讀第四自然段,注意讀出潮到來時(shí)越來越大的氣勢(shì)。

      四、潮頭過后的景象

      學(xué)生朗讀第五自然段

      師:第五自然段描繪了潮頭過后的景象。我們看到,錢塘潮,潮來時(shí)氣勢(shì)洶涌,潮頭過后是不是無聲無息。作者是怎樣描寫的?

      學(xué)生說,教師補(bǔ)充并板書:

      潮頭過后余波漫天卷地江面風(fēng)號(hào)浪吼江水漲了

      師:可見錢塘潮氣勢(shì)很大,即便潮過后還是留有余威,不管是潮來時(shí)的,還是潮頭過后的景象都顯示了錢塘潮作為“天下奇觀”的奇妙與壯觀。

      五、小結(jié)

      師:這篇課文寫了錢塘潮觀潮的過程,按照時(shí)間順序,由遠(yuǎn)而近,生動(dòng)地描繪了錢塘潮在潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的景象,寫出了錢塘潮的形態(tài)、聲音、顏色。

      既正面描寫了錢塘潮,又寫了觀潮人的反應(yīng)。文中怎樣寫觀潮的人?請(qǐng)學(xué)生復(fù)述,教師補(bǔ)充。(人山人海、昂首、東望、等盼、人聲鼎沸、沸騰)觀潮人很多,大家都很激動(dòng),說明了什么?說明了錢塘潮的奇妙,大家為它所吸引。

      六、練習(xí)

      1、請(qǐng)結(jié)合所收集的有關(guān)錢江潮的資料,為大家直播錢塘潮觀潮的景象。

      2、請(qǐng)按時(shí)間順序描繪一處景物。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)5

      一、教案背景

      1、學(xué)科:語文(第七冊(cè))

      2、課題:《觀潮》

      3、課時(shí):二課時(shí)

      二、教材分析

      這是一篇講讀課文。通過“我”的耳聞目睹,介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮壯麗、奇特的自然景觀。抒發(fā)了作者熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。課文結(jié)構(gòu)清楚,層次分明,不僅運(yùn)用多種手法直接描繪了潮水鋪天蓋地的情狀和聲威,還以觀潮的人數(shù)和熱情間接地表現(xiàn)了大潮的奇特。

      教學(xué)本篇課文,要引導(dǎo)學(xué)生一邊讀課文,一邊想畫面,從而感受大自然的魅力,體會(huì)作者生動(dòng)的描寫;還要引導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)錢塘江大潮觀的資料,以豐富學(xué)生的見聞。

      三、學(xué)生分析

      四年級(jí)的學(xué)生具備一定的自學(xué)能力,能通過自讀課文了解課文大致內(nèi)容,但是由于遠(yuǎn)離沿海,對(duì)海潮沒有直觀感受的經(jīng)驗(yàn),對(duì)天下奇觀的錢塘江大潮的壯美很難形成深刻的感知,根據(jù)小學(xué)生對(duì)直觀的材料感興趣的特點(diǎn),借助網(wǎng)絡(luò)資源搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

      四、設(shè)計(jì)理念

      學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體,語文教學(xué)過程要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需要,愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲充分激發(fā)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)意識(shí)。教師要教會(huì)學(xué)生初步理解、鑒賞文學(xué)作品,表現(xiàn)自我,豐富自己的精神世界。在發(fā)展語言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力,激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能,在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語文。

      五、教學(xué)目標(biāo)

      知識(shí)與技能

      1、學(xué)會(huì)生字新詞,會(huì)認(rèn)7個(gè)生字,重點(diǎn)理解“天下奇觀”“橫臥”“水天相接”等詞語的意思。

      2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第3、4自然段。

      過程與方法

      感受錢塘江大潮來之前、潮來之時(shí)、潮過之后的景象,學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。

      情感態(tài)度與價(jià)值觀

      通過朗讀感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,表達(dá)對(duì)大自然的熱愛之情

      六、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      教學(xué)重點(diǎn):感受錢塘江的神奇壯觀。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)課文中的有關(guān)語句,想象課文描繪的大潮景象。

      七、課前準(zhǔn)備:

      1、教師準(zhǔn)備:課文朗讀磁帶

      2、學(xué)生準(zhǔn)備

      (1)閱讀課文,提出預(yù)習(xí)中遇到的問題。

     。2)利用網(wǎng)絡(luò)搜索與本課相關(guān)的資料。

      八、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法

      教學(xué)方法:直觀教學(xué)法、感悟發(fā)現(xiàn)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法。

      學(xué)習(xí)方法:

      1、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作能力;

      2、讀中感悟,感知文中的意象美;

      3、入境促說,訓(xùn)練觀察能力及口語表達(dá)能力;

      九、教學(xué)流程

      第一課時(shí)

      (一)創(chuàng)設(shè)情境,感知自然美

      同學(xué)們,你們到過海邊看潮起潮落嗎?下面就跟隨這段視頻了解一下漲潮時(shí)的壯美景象吧。

      播放大海潮起潮落的視頻。要求學(xué)生:仔細(xì)看,用心去感受海潮的壯美。

      大自然就像個(gè)魔術(shù)師,他的杰作常常令人驚嘆與震撼。剛才我們看到的只是海邊常見的漲潮景象,今天我們將要學(xué)習(xí)的《觀潮》這一課向我們展示了世界上最壯美的潮水——被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。請(qǐng)大家先讀一遍課文,想象一下錢塘江大潮的壯美景象,說說錢塘江大潮有哪些特別之處。

      【設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生閱讀的情感,使其產(chǎn)生對(duì)美好境界向往的熱情】

      (二)初讀課文,構(gòu)建文體美

      1、朗讀課文,整體感知課文內(nèi)容。

     。1)檢查課文的生字生詞。(小組匯報(bào))

     。2)學(xué)生自我閱讀課文一遍,要求:

     、僮x準(zhǔn)字音,讀通語句。

     、谡n文的哪些地方給你的印象比較深刻?原因是什么?

      【設(shè)計(jì)意圖給學(xué)生留下最深印象的句子,就是文章的精彩之所在,也是文本最值得研究的重點(diǎn)處。同時(shí)也能引起學(xué)生的關(guān)注。】

      2、學(xué)習(xí)小組間相互交流自主學(xué)習(xí)情況。

      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生自主閱讀,弄懂課文大意,通過朗讀初步感知文章的語言美、意境美。讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟、讀得津津有味。做到不熟讀課文,不讀通課文,“不去開講” 】

      (三)研讀詞語,欣賞語句美

      1、瀏覽課文,請(qǐng)用一個(gè)詞成語來概括錢塘江大潮的壯觀景象。

      (1)學(xué)生小組合作探究。(“天下奇觀”)

     。2)比較理解“天下奇觀”和“觀潮”中的“觀”的意思。

      【小黑板出示】“觀”

      a、看,察看;b、看到的景象或樣子;c、對(duì)事物的看法、認(rèn)識(shí)。

      選擇對(duì)應(yīng)的釋義,理解“觀”字在不同詞語里的意思。

      2、自我閱讀課文,對(duì)照插圖,重點(diǎn)理解“奇觀”的含義。

      3、播放錢塘江大潮錄像。

      4、學(xué)生談?dòng)^后感,師給予評(píng)價(jià),解釋“天下奇觀”,同時(shí)商討“奇”在哪些方面。(生小組交流、討論)

      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生辨別“天下奇觀”與“觀潮”的“觀”的區(qū)別,從而認(rèn)清“觀”的同中之異和異中之同。在理解詞語的過程中,先理解“觀”字,再理解“奇觀”,最后理解“天下奇觀”,由字到詞,層層推進(jìn),并運(yùn)用錢塘江涌潮的錄像的放映,創(chuàng)設(shè)吸引、感染學(xué)生的情境,激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望!

      (四)研讀課文,自我感悟

      1、再次朗讀課文,思考:

      作者是按照怎樣的順序描寫的?先寫什么?再寫什么?最后寫什么?(抓住課文中表示時(shí)間的詞語)

      2、研讀,理清文章的敘述順序:本文作者采用分鏡頭攝影的筆法,按時(shí)間順序分別寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的盛況。

      3、賞讀,欣賞課文的佳詞美句:你覺得哪些描寫潮水的語句你特別喜歡,把它讀得精彩些。(學(xué)習(xí)小對(duì)子之間進(jìn)行聽、評(píng)活動(dòng))

     。1)學(xué)生先自我嘗試。

     。2)指明學(xué)生進(jìn)行閱讀,并且介紹朗讀的技巧,其他同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。

      (3)教師小結(jié)后范讀。

      【設(shè)計(jì)意圖讓學(xué)生選擇喜歡的句子讀,學(xué)生可以讀得更加主動(dòng),更加投入,也更加有興趣。教師轉(zhuǎn)變角色,共同參與學(xué)習(xí),進(jìn)行朗讀示范,學(xué)生能夠感到親切,融洽了師生感情。加上適時(shí)地對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)議、鼓勵(lì)。這樣,學(xué)生愿讀、樂讀、愛讀,極大地激發(fā)起學(xué)生的積極性!

      (五)研究拓展,加深理解(見學(xué)研知道案003頁課后鞏固提升)

      注:積累運(yùn)用的主要詞語為(1)描寫錢塘江潮水氣勢(shì)的四字成語4個(gè);描寫人多的詞語4個(gè))

      【設(shè)計(jì)意圖學(xué)生對(duì)于錢塘江潮水的認(rèn)知能力不可能在短期內(nèi)有理想的收獲,為了彌補(bǔ)他們的“遺漏“。一則讓他們積累描寫潮水氣勢(shì)、人多的四字成語,主要是從側(cè)面去強(qiáng)化錢塘江潮水的”奇“;二則摘抄相關(guān)的語句,主要是為了更好地、直觀地了解錢塘江潮水的恢弘氣勢(shì)。

      第二課時(shí)

      (一)抓住重點(diǎn),細(xì)品大潮的奇異美

      1、(播放錄像)錄像里潮水的景象,課文也有,請(qǐng)找出。(第3、4自然段)

      2、自己讀讀第3、4自然段,那些描寫潮水的語句,你覺得喜歡的,就多讀幾遍,努力把它讀好,待會(huì)讀給同學(xué)聽。

      3、學(xué)生自由朗讀,精彩句子在小組里交流,自讀品味。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生按照大潮由遠(yuǎn)而近的順序說、也可以結(jié)合畫面說)

      【設(shè)計(jì)意圖教師指導(dǎo)下的讀書、思考、交流、練習(xí)應(yīng)當(dāng)是閱讀教學(xué)的基本策略。給足學(xué)生讀書、思考、交流的時(shí)間和機(jī)會(huì),讓學(xué)生去讀、感悟、理解、體會(huì)、交流,在具體的閱讀實(shí)踐中進(jìn)行自主合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)閱讀能力,習(xí)得閱讀方法!

      4、全班品味錢塘江潮水來臨時(shí)的“奇”。(重點(diǎn)理解第四段“橫貫”、“浩浩蕩蕩”、句子“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”。)

      (1)(小黑板出示描寫大潮聲音和形狀的4個(gè)句子)站起來,指給教師看,潮水多高?(用手比畫)巨浪從天而降,聲音像什么?(用嘴模擬)

     。2)默讀4個(gè)句子,探究:作者是按怎樣的順序,從哪些方面寫潮來時(shí)的景象的?

     。3)此時(shí)此刻,你面對(duì)如此的情景,你會(huì)想些什么?會(huì)做些什么?(學(xué)生討論、評(píng)論)

      (4)歸納、總結(jié):錢塘江大潮與一般的海浪有什么不同?(聲音大、浪罕見)

      5、想象潮水壯觀的情景,指導(dǎo)朗讀。

     。1)錄音機(jī)朗讀,學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象。

     。2)潮水從哪兒來?氣勢(shì)是如何的?你能通過自己的朗讀來表達(dá)嗎?(引導(dǎo)學(xué)生讀出潮水由遠(yuǎn)而近的變化,讀出大潮涌來時(shí)的雄渾氣勢(shì))

      6、學(xué)生朗讀,教師按時(shí)間順序引讀,同時(shí)播放相應(yīng)的潮水變化的錄象情景。

      【設(shè)計(jì)意圖在教學(xué)時(shí),除了引導(dǎo)學(xué)生借助文本想象畫面之外,還要充分利用教材中的兩幅圖片幫助學(xué)生想象大潮的雄偉壯觀和變化。同時(shí),向?qū)W生展示大潮的生動(dòng)畫面,讓學(xué)生把自己的想象與形象的畫面作對(duì)照、補(bǔ)充,豐富學(xué)生的想象,發(fā)展思維和語言。這也是課堂教學(xué)的組織與管理,給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境,讓學(xué)生在積極愉悅的學(xué)習(xí)活動(dòng)中豐富體驗(yàn),活躍思維,發(fā)展情感!

      7、集體朗讀,感受“美”

      【設(shè)計(jì)意圖在讀中感受作者按一定順序觀察、寫作的方法。背誦這兩段內(nèi)容】

      8、語言實(shí)踐:同學(xué)們經(jīng)過這么一段時(shí)間的學(xué)習(xí),積累了許多優(yōu)美的詞句,請(qǐng)你當(dāng)一回導(dǎo)游,把大潮景象介紹給“旅游團(tuán)”的“旅客”們聽聽。(見005頁課后鞏固提升)

     。1)以小組為單位進(jìn)行情境練習(xí)。

      (2)選派代表進(jìn)行評(píng)說。

      【設(shè)計(jì)意圖從學(xué)習(xí)語言的心理過程看,積累和運(yùn)用是兩個(gè)不同層次的學(xué)習(xí)水平級(jí)。如果能創(chuàng)設(shè)新的情境,將學(xué)過的詞語、句子用一用,給學(xué)生有語言實(shí)踐的機(jī)會(huì),這樣對(duì)學(xué)生內(nèi)化課文的語言,對(duì)學(xué)生語言的發(fā)展極有意義!

      (二)展示環(huán)境,感悟人心的奇異情

      1、質(zhì)疑:

     。1)為什么把農(nóng)歷八月十八定為一年一度的觀朝日?

     。2)為什么鹽官鎮(zhèn)是觀潮最好的地方?

     。3)潮水沒來之前,海塘大堤上有哪些奇異的景象?請(qǐng)用筆畫出相關(guān)的語句。

      2、輕聲讀第2自然段,說說作者站在海塘大堤上,觀察了哪幾處地方?你哪個(gè)地方最吸引你?

      3、此時(shí)的江面因?yàn)樵谟旰,所以有一層薄霧籠罩著,蒙蒙朧朧的,使江面更美麗了,遠(yuǎn)處的`小山一會(huì)兒看得清,一會(huì)兒又隱隱約約看不清,這個(gè)奇異的景象,文中是用哪個(gè)詞來形容的?(朗讀“若隱若現(xiàn)”)

      4、此時(shí),觀潮的人怎樣?(朗讀“人山人!保┧麄兊男那槿绾危繌哪男┰~可以看出?

      【設(shè)計(jì)意圖閱讀是搜集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。它是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考!

      (三)讀讀寫寫,學(xué)會(huì)表達(dá)(見005頁之課堂目標(biāo)達(dá)成第3題)

      那條白線很快向我們移來,逐漸(),(),()。再近些,只見(),形成()。浪潮越來越近,猶如(),()飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

      (1)在空白處填入恰當(dāng)?shù)脑~語(可以是自己的想象)

     。2)造句。猶如

     。3)這段話從()和()兩方面來寫大潮到來時(shí)的景象,使人如聞其聲,如見其景。

      【設(shè)計(jì)意圖我們不能滿足與學(xué)生填寫正確,而是鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮聰明才智,在同一個(gè)括號(hào)里運(yùn)用不同的詞語,對(duì)于正確運(yùn)用的予以肯定,體現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

      (四)總結(jié)全文,深化“奇觀”

      1、討論探究

      (1)小結(jié):作者向我們描述了一次觀潮的盛況,抓住潮的聲音、氣勢(shì)和形狀具體描寫了潮來前、潮來時(shí)、潮過后的景象,描繪出江潮由風(fēng)平浪靜到奔騰咆哮再到恢復(fù)平靜的動(dòng)態(tài)變化過程。結(jié)合作者的描寫和看到的視頻材料,說一說,為什么“錢塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”?

     。2)小組討論。

     。3)集體交流。

      【設(shè)計(jì)意圖最后歸納總結(jié),整體把握。在對(duì)部分的深入理解和分析的基礎(chǔ)上,再回到整體上來。這個(gè)整體把握對(duì)前一個(gè)整體感知來說,對(duì)課文有更深入,更全面的理解!

      十、板書設(shè)計(jì) 1。觀潮

      潮來前(境)水平如鏡人聲鼎沸

      觀潮來時(shí)(聲)風(fēng)平浪靜悶雷滾動(dòng)“天下奇觀”

      潮來后(形)橫貫江面白浪翻滾

      浩浩蕩蕩山崩地裂

      教學(xué)反思

      《觀潮》是一篇描寫自然奇觀的文章,通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)使學(xué)生感受大自然的鬼斧神工,天機(jī)獨(dú)運(yùn)。在作者的筆下,錢塘江大潮氣勢(shì)宏大、驚心動(dòng)魄。由于遠(yuǎn)離沿海,師生對(duì)錢塘江大潮沒有直觀印象,影響對(duì)文章內(nèi)容的理解,借助錄像

      彌補(bǔ)了這一缺憾。課前利用網(wǎng)絡(luò)查找,搜集與課文相關(guān)的材料,讓學(xué)生體會(huì)網(wǎng)絡(luò)搜索的好處,在學(xué)習(xí)字詞方面,放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),有一定的效果。

      注意讓學(xué)生辨別異同,在閱讀和討論的過程中,認(rèn)清“觀”的不同用法,并且以此為切入口,通領(lǐng)全文。

      朗讀是課堂教學(xué)的基本方法。整個(gè)教學(xué)過程中,我絕不包辦代替,而是注重了多種形式的讀的應(yīng)用:范讀、自由讀、小組讀、賽讀、視頻配音讀等等,在讀中提高語感能力和審美能力,在讀中對(duì)文本展開聯(lián)想和想象,再現(xiàn)生動(dòng)畫面,體會(huì)雄渾的意境,感受語言的魅力。

      不足:這堂課的一個(gè)環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生以解說員的身份,以課文為藍(lán)本,以插圖為依托,行語言實(shí)踐。由于學(xué)生之前很少進(jìn)行這類訓(xùn)練,所以角色有些轉(zhuǎn)換不過來,從而影響了教學(xué)進(jìn)度,這也是我之前沒有預(yù)想到的。

      點(diǎn)評(píng)

      教師的教學(xué)設(shè)計(jì)詳細(xì)、嚴(yán)謹(jǐn),綜合起來有以下優(yōu)點(diǎn):

      1、在情景導(dǎo)入這個(gè)過程中,教師從欣賞自然風(fēng)光圖入手,讓學(xué)生感受到大自然的神奇與美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感,為下面學(xué)文做好鋪墊。

      2、整堂課都讓“讀”占鰲頭。教師在設(shè)計(jì)時(shí)通過各種朗讀形式讓學(xué)生更深刻的去感受錢塘江大潮的雄偉壯觀,讓學(xué)生讀懂、讀通、讀熟,讀得有情有趣,既能幫助理解,又能幫助記憶,使學(xué)生感悟文中的自然美和語言美。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),牢牢地樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)6

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“寬闊、籠罩、薄霧、若隱若現(xiàn)、昂首東望、風(fēng)平浪靜、水天相接、沸騰、橫貫江面、齊頭并進(jìn)、奔騰、漫天卷地、依舊、恢復(fù)”等詞語。

      2、有感情地朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。

      3、邊讀邊想象畫面,能聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)語句的含義。

      4、感受大自然的壯觀,受到自然美的熏陶,能把自己的閱讀感受與他人交流。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、重點(diǎn):

      (1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

      (2)有感情地朗讀課文,背誦課文3、4自然段。

      2、難點(diǎn):

     。1)能聯(lián)系上下文體會(huì)詞句的含義。

     。2)感受大自然的壯觀。

      第一課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

      2、結(jié)合第一幅圖片展現(xiàn)大潮風(fēng)光,了解觀潮的盛況。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。

      2、通過觀潮者的表現(xiàn)體悟觀潮盛況。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┘と(dǎo)入

      1、昨天老師看到一幅美麗的畫卷,今天老師把它請(qǐng)進(jìn)課堂,一起來觀看。它有個(gè)名字叫:觀潮(出示課題)

      2、看了課題,你想知道什么?

     。ǘ┏踝x課文,整體感知

      1、自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到難讀難懂的詞語做上標(biāo)記。

      2、同桌間互相檢查。

      3、剛才同學(xué)們提出的問題讀了一遍課文后都有答案了嗎?

     。ㄈ┰僮x課文,深入感悟

      1、自由讀1、2自然段,說說你讀懂了什么?

      2、假設(shè)你就是圖片中的觀潮者,此時(shí)你看到了什么?

      『1』指導(dǎo)朗讀句子(美的感受)『2』當(dāng)時(shí)你的心情怎樣?(焦急)

      『3』做解說員介紹

      3、設(shè)疑引思

      讀到這兒,老師不禁想問,為什么大家都那么想去觀潮呢?在這么惡劣的環(huán)境下還堅(jiān)持,等著、盼著?(天下奇觀)

     。ㄋ模┬〗Y(jié)

      這天下奇觀是以怎樣的姿態(tài)展現(xiàn)的呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      1、從聲音與形態(tài)的變化兩方面,體會(huì)到潮的壯觀。

      2、邊讀邊記憶大潮的'變化過程,練習(xí)背誦。

      二、教學(xué)重難點(diǎn)

      1、分別能找出大潮聲音與形態(tài)變化的詞語。

      2、結(jié)合詞語體會(huì)潮的氣勢(shì)雄偉與壯觀。

      3、通過反復(fù)閱讀從中體會(huì)觀潮人的驚喜之情。

      三、教學(xué)過程

     。ㄒ唬┘(xì)讀課文,想象畫面

      1、默讀3、4自然段,思考:大潮給你留下了什么印象?

     。鈩(shì)雄偉、壯觀、難忘、兇猛……)

      2、你又是從哪些語句中看出氣勢(shì)雄偉、壯觀呢?

      從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(壯觀)

      你能壯觀的讀一讀嗎?

      指導(dǎo)朗讀。

      3、適時(shí)發(fā)問:這是從聲音方面描寫大潮,這兩段中還有哪些語句也是從聲音方面來寫的?

      4、當(dāng)悶雷滾動(dòng)時(shí),人們——

      當(dāng)響聲越來越大時(shí),人們——

     。ǘ┛凑l本事大,能看清作者是用哪些詞語把這些描寫給連接起來的。待會(huì)兒,請(qǐng)你把看到的詞語寫下來。

      感悟發(fā)現(xiàn):作者是按從遠(yuǎn)到進(jìn)順序來描寫潮水的;抓住了大潮的聲音和大潮的變化描述出了大潮的雄偉壯觀。

     。ㄈ┲v讀最后一段

      潮退了之后的景象

     。ㄋ模┤n小結(jié)

      經(jīng)過同學(xué)們的認(rèn)真學(xué)習(xí)與觀察,我們把這幅美麗的圖畫看完了。來,把掌聲送給自己。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)7

      一、教材及學(xué)情

      《觀潮》是人教版小學(xué)語文第七冊(cè)第六單元的一篇講讀課文。課文通過作者的所見、所聞、所感,向我們介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。編者將這篇課文選編在這里,一方面是繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生抓住主要內(nèi)容的能力,另一方面是學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

      學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,要想上好一堂課必須了解學(xué)生。

      四年級(jí)的學(xué)生思維活躍,求知欲強(qiáng),富于想象,對(duì)新鮮事物充滿好奇心,但學(xué)生生活閱歷有限,對(duì)文中描繪的雄偉景象缺乏直觀感受,需要老師提供直觀的圖像幫助。

      二、教學(xué)目標(biāo)

      依據(jù)大綱要求、教材特點(diǎn)及學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平,我特?cái)M定了第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):

      1、認(rèn)知目標(biāo):識(shí)記生字詞,抓重點(diǎn)詞句進(jìn)行品味,注重語言積累。

      2、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物的習(xí)慣。

      3、情感目標(biāo):讓學(xué)生通過了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,使學(xué)生受到壯闊美和力量美的感染,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的大好河山的感情。

      三、教學(xué)重難點(diǎn):

      我根據(jù)本課的`教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際能力,確定出本課的重難點(diǎn)。

      重點(diǎn):學(xué)習(xí)課文3、4自然段,體會(huì)大潮的磅礴氣勢(shì)。

      難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

      四、教法

      “教有多法,但無定法!痹诒菊n中主要采用情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法進(jìn)行教學(xué)。通過展示課件讓學(xué)生身臨其境,情寓其中,從而感受大自然的偉大力量,并讓學(xué)生在讀中感悟、品味,更好地理解課文。

      五、學(xué)法

      根據(jù)教材特點(diǎn)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律,讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下,自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí),遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的三為主原則,引導(dǎo)學(xué)生自主探究,合作學(xué)習(xí)。

      六、教程

      常言道:“良好的開端等于成功的一半!苯虒W(xué)也是如此,一堂課的導(dǎo)入十分重要。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)8

      一、指導(dǎo)思想:

      《觀潮》(六年制小學(xué)語文第七冊(cè)第十三課)是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計(jì)旨在根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢(shì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強(qiáng)學(xué)生熱愛祖國的情感。

      二、教學(xué)目標(biāo):

      1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的感情。

      2.學(xué)習(xí)作者有順序,抓特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習(xí)慣。

      3.練習(xí)有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

      三、教學(xué)重點(diǎn):理解文中有關(guān)“潮來時(shí)”的描寫。

      四、教學(xué)準(zhǔn)備:自制課件、錄像機(jī)、鵬博士教學(xué)軟件、液晶投影儀、大屏幕、錄像帶、多媒體電子教室。

      五、課堂教學(xué)設(shè)計(jì):

     。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課:

      同學(xué)們,這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

      教師介紹:錢塘江是浙江省最長的.一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

     。ǘ﹨R報(bào)交流

      1.請(qǐng)同學(xué)們談一談通過預(yù)習(xí)對(duì)這“天下奇觀”有何初步的了解?

      2.請(qǐng)同學(xué)們打開書,看看課本,說說預(yù)習(xí)時(shí)你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時(shí)潮過后)

      (三)放錄像(潮來時(shí)一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄奇。

      1.過渡:錢塘江大潮氣勢(shì)非凡,那奔騰咆哮的壯麗圖景讓人驚心動(dòng)魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭(zhēng)先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請(qǐng)同學(xué)們戴上耳機(jī),看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

      2.學(xué)生談看錄像后的感受。

     。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

      過渡:剛才我們?cè)阡浵裆峡吹降木跋髸弦灿,同學(xué)們看看是哪一段?

     。▽W(xué)生通過看書找出是3、4自然段)

      1.學(xué)生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時(shí)氣勢(shì)的語句,把不明白的問題用問號(hào)標(biāo)出,對(duì)特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

      2.學(xué)生質(zhì)疑。(根據(jù)學(xué)生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

     。1)教師通過視聽教學(xué)幫助學(xué)生解疑。

      課件出示:①過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

      a.什么時(shí)候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

      b.怎么會(huì)出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們?cè)鯓臃序v的,學(xué)學(xué)看,就這種場(chǎng)面可以用文中的哪個(gè)詞來形容?

      c.齊讀這句話,讀出那種沸騰的場(chǎng)面。

      ②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

      a.怎么會(huì)形成“白色城墻”呢?

      因?yàn)榇蟪庇蛇h(yuǎn)而近,遠(yuǎn)看像白線的白浪越變?cè)酱螅綕q越高,看上去就像一道白色城墻。)

      3.交流學(xué)生喜歡的句子。(根據(jù)學(xué)生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學(xué)生通過理解重點(diǎn)語句,想象錄像上的景象有感情地朗讀等手段加深理解體驗(yàn)大潮的奇特。)

      課件出示:

     、傥绾笠稽c(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      a.潮來時(shí)是什么樣的聲音?誰能學(xué)學(xué)看?

      b.就這種聲音作者用什么詞來形容的?

      ②那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長變粗,橫貫江面。

      a.師:看到白線拉長變粗,潮水很快地占滿江面,迅速向我們奔涌而來,那氣勢(shì)越來越雄偉,你的心情也會(huì)隨之越來越激動(dòng),誰能讀出這種感覺來?

      b.指讀。

      c.男女同學(xué)比賽讀。

      ③浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂,好象大地都被震得顫動(dòng)起來。

      a.從這句話中你讀出了什么?如果這句話換成“浪潮越來越近,氣勢(shì)越來越雄偉,聲音越來越大!蹦阌X得怎么樣?

      b.如果換成原來的內(nèi)容,又覺得怎樣?怎樣才能讀出那種氣勢(shì)來?

      c.指讀、師讀、齊讀

      4.教師小結(jié):作者把大潮到來時(shí)的氣勢(shì)寫得多形象,正如預(yù)習(xí)提示中所說的,把大潮寫得有聲有色,雄偉壯觀,使人如臨其境。(板書:有聲有色、雄偉壯觀)

      5.學(xué)生將3、4自然段連起來,有感情得邊讀邊想象,再次體會(huì)潮來時(shí)的雄偉氣勢(shì)。

      6.學(xué)生通過訪問教師計(jì)算機(jī),調(diào)做“根據(jù)課文內(nèi)容填空”。(教師在網(wǎng)上查看學(xué)生練習(xí)情況)

      7.調(diào)一學(xué)生的練習(xí)作示范,投影到屏幕集體訂正。

     。1)作者按什么順序?qū)懗彼兓?(教師指屏幕啟發(fā)學(xué)生說出由遠(yuǎn)而近)

     。ò鍟哼h(yuǎn)近)

     。2)師小結(jié):作者隨著時(shí)間的推移、位置的變化,按由遠(yuǎn)及近的順序?qū)懗彼兓,使我們仿佛站在錢塘江畔,聽到聲音越來越大,看到潮水越來越近,浪頭越來越高,使我們感受到大潮滾滾而來,奔騰咆哮的非凡氣勢(shì)。我們?yōu)樵谧鎳蟮厣嫌腥绱藟延^的景象而自豪、而驕傲。

     。3)讓學(xué)生帶著無限贊嘆之情大聲朗讀這段話(課件出示:根據(jù)課文內(nèi)容填空一段話)。

     。4)師生接讀(教師說括號(hào)中的詞,學(xué)生接讀余下的內(nèi)容)

     。5)小結(jié):這節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“潮來時(shí)”一段,通過學(xué)習(xí)了解到錢塘江大潮來勢(shì)兇猛,氣勢(shì)非凡,那么“潮來前”、“潮過后”又是怎樣一番景象呢?

      8.學(xué)生自學(xué)余下的幾段。

     。ㄎ澹⿲W(xué)生質(zhì)疑。

     。⿲W(xué)生通過網(wǎng)上查閱,自己解疑。

      (七)學(xué)生通過網(wǎng)上訪問教師計(jì)算機(jī)。調(diào)作鵬博士軟件中《觀潮》一課的練習(xí),

      據(jù)自己情況自由選擇,自我檢測(cè)(教師網(wǎng)上查看,個(gè)別輔導(dǎo))。

     。ò耍┱n堂總結(jié)。

      (九)放錄像(讓學(xué)生整體領(lǐng)略“天下奇觀”的非凡氣勢(shì))

      (十)布置作業(yè)。

      附:板書設(shè)計(jì):

      觀潮遠(yuǎn)潮來前雄偉壯觀、(錢塘江潮)潮來時(shí)近潮過后

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)9

      教學(xué)目標(biāo)

      1. 使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

      2. 學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

      3. 使學(xué)生初步了解錢塘江大潮的形成原因及有關(guān)知識(shí)。

      4. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,深入理解課文內(nèi)容。

      5. 學(xué)習(xí)作者按一定順序、抓住事物特點(diǎn)的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物的習(xí)慣。

      6. 有感情地朗讀課文,背誦課文第三、四自然段。

      教學(xué)重點(diǎn)

      1. 理解課文中有關(guān)“潮來之時(shí)”的記敘。

      2. 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法,提高學(xué)生觀察事物的能力。

      3. 繼續(xù)練習(xí)給課文分段。

      教學(xué)難點(diǎn)

      通過重點(diǎn)語句體會(huì)“潮來之時(shí)”的壯觀景象。

      教具準(zhǔn)備

      電腦、課文軟件、電視、投影儀。

      教學(xué)時(shí)間 三課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      第一課時(shí)

      一、 教學(xué)目標(biāo)

      (一) 初讀課文,運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字、理解新詞。

      (二)檢查學(xué)生的自學(xué)情況:認(rèn)讀生字、朗讀課文。

     。ㄈ 繼續(xù)練習(xí)給課文分段,概括段落大意。

     。ㄋ模 學(xué)生質(zhì)疑,老師解難。

      二、 教學(xué)過程 (略)

      第二課時(shí)

      一、教學(xué)目標(biāo)

      (一) 學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生了解錢塘江大潮的壯麗奇特點(diǎn)自然景觀,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國大好河山的思想感情。

     。ǘ 按時(shí)間順序給第二段分層,并歸納層意。

     。ㄈ 學(xué)習(xí)作者有順序、抓特點(diǎn)的觀察方法。

     。ㄋ模 有感情地朗讀課文,指導(dǎo)背誦3、4自然段。

      三、 教學(xué)過程

      (一) 抓中心句,導(dǎo)入 新課。

      1、 理解“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”字。

     。1) 師引生答。

      師:因?yàn)椤板X塘江大潮,自古以來被稱為天下奇觀”,引導(dǎo)學(xué)生說出:“所以吸引了許多中外游人到這里來觀潮。”

     。2)“觀潮”的“觀”是什么意思?看什么呢?“天下奇觀”的“觀”又是指什么?

      2、 質(zhì)疑。圍繞第一自然段,你想知道什么?

      3、 明任務(wù)。學(xué)習(xí)課文,解決同學(xué)們提出的問題,學(xué)習(xí)作者是怎樣留心周圍的事物的。

      (二) 講讀課文。

      1、 指導(dǎo)學(xué)生給第二段分層

      提示:第二段是按什么順序?qū)懙模吭撛鯓臃謱,層意如何歸納。(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)

      2、 自讀“潮來前”的部分,讓學(xué)生了解“潮來前”錢塘江面的景象及觀潮人的心情。

     。1) 劃線。用“——”和 “^^^^^”分別劃出寫“潮來前”江面景象及人們心情的句子。

      (2) 聽、悟。指名讀,當(dāng)讀到“江面很平靜,越往東越寬,在雨后的'陽光下,籠罩著一層蒙蒙德薄霧!睍r(shí),讓其他學(xué)生說出潮來前江面的最大特點(diǎn)是很平靜。當(dāng)讀到“大家昂首東望,等著,盼著!币龑(dǎo)學(xué)生說出此時(shí)觀潮人的心情非常急切。

      3、 小結(jié):此時(shí)的江面如此平靜,人們翹首盼望,讓我們共同觀望潮來時(shí)的景象吧!

      4、 電腦重現(xiàn)“潮來時(shí)”的景象。提問:你們聽到了什么?看到了什么?心情又是怎樣的?

      5、 讀“潮來時(shí)”一段,畫出描寫“潮聲”、“潮形”的句子。

     。1) 知潮聲。

      A.讀描寫“潮聲”的句子。

      B.出示投影。

      a. 從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      b. 過了一會(huì)兒,響聲越來越大。

      c. 那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

      讀句子,你們感覺潮聲越來越怎樣?大到什么程度?

      C.看電腦錄像,理解“山崩地裂”一詞。

      D.此時(shí)觀潮人的心情怎樣?

      E.再讀“潮聲”句讀出聲音巨大和人們驚喜的心情。

     。2) 知潮形。

      A. 讀描寫大潮樣子的句子,出示投影。

      a. 只見東邊水天相接到地方出現(xiàn)了一條白線。

      b. 那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。

      c. 只見白浪翻滾,形成員道兩丈多高的白色城墻。

      d. 猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。

      B. 分小小組,討論體會(huì)潮越來越大,猛、近、快、高的特點(diǎn)。

      C. 再次觀看錄像,感受潮的壯美景象。

      D. 讀出壯觀。

      (3) 知其序。作者按什么順序來寫潮聲和潮形的?找出空間轉(zhuǎn)換的詞。

     。4) 訓(xùn)其說。訓(xùn)練學(xué)生把潮來時(shí)聲、形有條理地說出來。(可加上空間轉(zhuǎn)換詞練說)

     。5) 3、4自然段中,你喜歡哪句話?為什么?

     。6) 想象如果你就在觀潮的人群中,此時(shí)此刻你的心情是怎樣的?

      6、 指導(dǎo)感情朗讀并背誦3、4自然段。

      7、 學(xué)習(xí)“潮來后”一段,知其余威,進(jìn)一步理解潮勢(shì)。

      8、 自己讀文,看“潮過后”的錄像,說明自己的感受,體會(huì)作者的感情。

     。1) 思考:潮過江面景象會(huì)是什么樣?你體會(huì)到什么?

     。2) 討論理解“潮來前”江面很平靜,與“潮過后”江面恢復(fù)平靜,兩個(gè)“平靜”意思一樣嗎?

      9、 師小結(jié):本文有聲有色的描寫了錢塘江大潮由遠(yuǎn)到近地寫出了它的變化。作者用比喻的手法,寫潮聲,寫得聲勢(shì)浩大;寫浪潮,寫得氣勢(shì)磅礴?傊,作者給我們形象生動(dòng)地描給了一個(gè)壯觀的場(chǎng)面。這場(chǎng)面的確是“天下奇觀”。

      第三課時(shí)

      一、 教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬 總結(jié)全文。

     。ǘ 總結(jié)寫作方法。

     。ㄈ 完成練習(xí)。

      二、教學(xué)過程 (略)

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)10

      【設(shè)計(jì)思路】

      《觀潮》一課通過作者的所見、所聞、所感,向讀者介紹了自古以來被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。賀老師在本節(jié)課的設(shè)計(jì)上能抓住課文的重點(diǎn)和難點(diǎn),以學(xué)生為本,以讀為本,通過正確,流利,有感情地朗讀課文,使學(xué)生在讀中感悟,在讀中理解,在理解的基礎(chǔ)上感受錢塘江大潮的壯觀與雄奇。

     。、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)觀潮人的感受:

      首先課件出示錢塘江大潮到來之前人們?cè)诖蟮躺系瘸眮淼那榫,提出“如果你就是觀察人中的一員,想到就要見到大潮了,你心情如何?你會(huì)怎么做?觀潮的人群又是怎么做的呢?”通過創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地的體會(huì)到觀潮人的急切、激動(dòng)的心情。

     。、讀中感悟,感受大潮的氣勢(shì):

      學(xué)生自由讀潮來時(shí)這一部分,教師要求學(xué)生找出自己最喜歡的句子讀,讀出精彩來,并跟同桌說說自己喜歡讀的理由。這就在閱讀教學(xué)中以讀為本,把時(shí)間和主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,讓學(xué)生在讀中自學(xué),讀中自悟,讀中自得。如讀“浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來”時(shí),教師要求學(xué)生反復(fù)讀,并分組讀,一層一層,仿佛大潮就在身邊,給人以身臨其境的感覺。學(xué)生也讀的很好,感受到了錢塘江大潮氣勢(shì)磅礴。

      3、運(yùn)用電教媒體,直觀感受,激發(fā)情感和興趣:

      學(xué)生通過感受到了大潮的氣勢(shì),老師就問潮水真的像作者描寫得那樣嗎?想不想親眼看看,激發(fā)了學(xué)生的興趣。然后放錄像,展現(xiàn)大潮來時(shí)的雄壯的情景,在體會(huì)文中描繪的情景的基礎(chǔ)上再次直觀感受到大潮氣勢(shì)的雄偉和壯觀。最后在布置作業(yè)時(shí),要求學(xué)生給錄像配解說詞,既鍛煉學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力,又培養(yǎng)了學(xué)生的寫作能力。

      【教學(xué)目標(biāo)】

     。、知識(shí)與能力:

      復(fù)習(xí)部分生字,學(xué)習(xí)3、4自然段,理解課文內(nèi)容,知道潮來前、潮來時(shí)、潮來后的不同景象。

      2、過程與方法:

      在讀、想、演、練的中掌握文中詞語的運(yùn)用。在讀讀議議中感受大潮到來時(shí)的氣勢(shì)。

     。、情感、態(tài)度、價(jià)值觀:

      從內(nèi)心為我國有這樣壯觀的自然奇觀而感到驕傲、自豪。從小樹立熱愛祖國、保護(hù)大自然的意識(shí)。

      【教具準(zhǔn)備】

      多媒體課件。

      【教學(xué)過程】

      一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課

     。、師導(dǎo)語:同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《觀潮》這一課,了解到江潮還沒有來,江面很平靜,可是海塘大堤上早已是人山人海,人們等啊!盼。≈钡轿绾笠稽c(diǎn)左右。聽,從遠(yuǎn)處傳來了隆隆的響聲,同學(xué)們,那是什么聲音呵?

      生:潮來了!

     。、師:對(duì),大潮就要來了,你們想看看嗎?說去就去,請(qǐng)同學(xué)們打開書。自由地輕聲讀課文的三、四自然段。大家要仔細(xì)地聽潮、看潮、用心體驗(yàn)潮,觀后說說錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象,讀到不明白的地方做上記號(hào)。

     。▽W(xué)生自由讀三、四自然段,并記下問題。)

     。场W(xué)生匯報(bào)讀書情況。

      二、解決問題,整體感知

     。、師:同學(xué)們的問題提得都很好,今天我們這節(jié)課就來學(xué)習(xí)潮來時(shí)這一部分。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x一讀課文的三、四自然段,用“波浪線”畫出描寫大潮聲音的詞句,用“直線”畫出描寫大潮樣子的詞句。你特別喜歡的,就努力地把它讀得精彩些,待會(huì)讀給大家聽。

     。▽W(xué)生自由讀,勾畫。)

      2、生:我畫的描寫潮來時(shí)聲音的句子是──隆隆的響聲、悶雷滾動(dòng);描寫大潮樣子的句子是──從東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。

      師:你聽到了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音──悶雷滾動(dòng),看到它的樣子──一條白線。

     。ń處燑c(diǎn)擊課件出示潮來時(shí)的圖片:悶雷滾動(dòng)、白線。)

      3、師:課文既寫出了大潮在遠(yuǎn)處時(shí)的聲音和樣子,還寫出了觀潮人的情緒,作者觀察得多么仔細(xì)!讓我們帶著觀潮人的情緒再來讀好這個(gè)句子。

     。c(diǎn)擊課件,出示句子,學(xué)生齊讀。)

      師:同學(xué)們真會(huì)觀潮,不僅聽到了大潮在遠(yuǎn)方的聲音,看到了大潮在遠(yuǎn)處的樣子,更難得的.是你們還體會(huì)到了觀潮人的情緒,真是不簡(jiǎn)單。

      師:大潮在遠(yuǎn)處時(shí)其聲如悶雷滾動(dòng),其形似一條白線,難道被稱為天下奇觀的錢塘潮僅僅是這樣的嗎?同學(xué)們自己讀一讀這一個(gè)句子,想一想這條白線是怎樣變化的?

     。ㄌ崾緦W(xué)生重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。與同桌討論剛才同學(xué)提到的“那條白線很快地移來,卻慢慢地拉長變粗”是否矛盾。)

     。ㄉ杂勺x,并與同桌討論。)

     。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生個(gè)別賽讀,并說說自己的感受。)

      4、師:剛才同學(xué)們通過自己讀書去感受了大潮洶涌而來的氣勢(shì),現(xiàn)在老師請(qǐng)大家看一組壯觀的圖片。

     。◣燑c(diǎn)擊課件,出示畫面,學(xué)生看著,不由自主地驚訝、贊嘆。)

     。怠煟赫l能談?wù)勀銊偛诺母惺埽?/p>

     。◣燑c(diǎn)擊課件出示:浩浩蕩蕩、飛奔而來。)

      師:大家看了畫面后,請(qǐng)你用一句話說一說此時(shí)的感受。

      師:你們想不想把我們剛才看到的這一天下奇觀講給自己的親人、朋友們聽呢?大家自己先試著說一說。

     。ㄉ允觥#

     。ㄕ(qǐng)學(xué)生分別依據(jù)課文和畫面,加上自己的想像進(jìn)行了復(fù)述。)

      三、知識(shí)拓展,深化教育

     。、師:請(qǐng)大家當(dāng)小主持人,給畫面配解說詞!

      2、師:當(dāng)主持人可不容易,你們知道解說詞在哪兒?jiǎn)??duì)了,就在書上的三、四自然段,咱們就來個(gè)《話說錢塘大潮》的第二集《潮來時(shí)》。

     。▋擅麑W(xué)生邊點(diǎn)擊課件“錢塘江大潮圖片”邊配解說詞。)

     。、小結(jié):作者圍繞著大潮聲音、形狀的變化,將自己看到的、聽到的和想到的具體地描寫出來,我們讀后,如聞其聲,如見其形,我們就是要學(xué)習(xí)作者這種細(xì)致的觀察方法,平時(shí)多用眼看,用耳聽,用心去想、去體驗(yàn),這樣才能寫出生動(dòng)感人的文章。今天的課就上到這兒。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)11

      【教學(xué)目的】

      1、了解錢塘江潮雄偉壯觀的景象,激起積極向上、勇于拼搏的思想情感。

      2、品讀賞析,感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

      3、研讀體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

      【教學(xué)重點(diǎn)】

      感受文章自然美與人文美相結(jié)合的特點(diǎn)。

      【教學(xué)難點(diǎn)】

      體會(huì)本文精練生動(dòng)的語言。

      【教學(xué)設(shè)想】

      1、安排一課時(shí)。

      2、方法:朗讀、討論。

      【教學(xué)過程】

      一、導(dǎo)入

      詩仙李白在《將進(jìn)酒》中說:君不見黃河之水天上來,奔流到海不復(fù)回。中國有句俗語叫水到東海不回頭?慑X塘江的水則不然,每年八月要趁良辰美景從東;靥四锛,她回來時(shí),氣勢(shì)非凡,真是天下最雄偉壯觀的景象,從皇帝到庶民,都要先睹為快。

      錢塘江觀潮,歷史悠久,有文獻(xiàn)記載的就有兩千多年,為宋朝時(shí)最盛,F(xiàn)在觀潮在浙江海寧,但在宋代,觀潮勝地卻在臨安,就是今天的杭州市。南宋定都臨安,每年農(nóng)歷八月十八日都要舉行觀潮盛典。迎潮前有水軍演習(xí),潮到時(shí)又有吳地少年弄潮爭(zhēng)標(biāo)表演,當(dāng)日從宮廷到民間爭(zhēng)相觀看,萬人空巷,十分熱鬧。今天就讓我們?nèi)ジ惺芤幌逻@番盛況吧。

      二、朗讀課文、感知大意

      1、朗讀課文。

      2、理解字詞,領(lǐng)會(huì)課文大意。

      望是古人對(duì)陰歷十五這一天的稱謂,既是已經(jīng)過去的意思,既望是指過了陰歷十五,因此是十六這一天。類似的`稱謂還有晦(指陰歷每月的末一天)、朔(陰歷每月的初一)

      略:略不相睹( ) 略不沾濕( )

      雖:雖席地不容閑也( ) 雖我之死,有子存焉( )

      皆:皆披發(fā)文身( ) 皆出酒食( )

      而:既而漸近( ) 倏而黃煙四起( )

      三、研讀理解課文

      1、《觀潮》第一句說:浙江之潮,天下之偉觀也。這句話在文中有什么作用?

      這一句大有橫空出世之勢(shì),先聲奪人揭示了描寫對(duì)象,點(diǎn)明了題旨,揭示了中心,可以說集全文要義于首句。

      2、古人說:富于萬篇,貧于一字。這說明寫文章選詞煉字是多么重要。試從課文中找一些精彩恰當(dāng)?shù)脑~語,說說它們的妙處。

      吞天沃日,動(dòng)詞吞沃極有氣勢(shì)。倏爾一詞表現(xiàn)了水軍動(dòng)作神速。披文持爭(zhēng)鼓迎上出沒騰變沾動(dòng)詞蟬聯(lián)而下,寫出了弄潮兒生龍活虎般的形象特點(diǎn),表現(xiàn)了動(dòng)態(tài)美。雖席地不容閑也的也,是用來加強(qiáng)肯定語氣的助詞,強(qiáng)調(diào)觀潮人特別多。

      3、作者在《觀潮》這篇散文中,繪聲、繪色、繪形、繪勢(shì)地描寫了這一壯美雄奇的景象。全文的著眼點(diǎn)在潮上,立足點(diǎn)在觀上,作者是從哪些方面寫 觀潮的?

      作者從四個(gè)方面寫觀潮:漲潮之狀,水戰(zhàn)之威,弄潮之技,觀潮之盛。

      作者由遠(yuǎn)而近寫漲潮之狀。水戰(zhàn)之威是散文精彩的一筆,作者生動(dòng)地描寫了南宋水軍演習(xí)的情景。弄潮之技更讓觀眾大開眼界。披發(fā)文身寫弄潮兒的外形,溯迎而上寫弄潮兒的猛勇,出沒于鯨波萬仞寫弄潮兒的矯健;騰身百變,而旗尾略不沾濕寫弄潮兒的絕技超凡。最能表現(xiàn)觀潮之盛的語句是江干上下十余里間,珠翠羅綺溢目,車馬塞途。作者以十余里的路途之長表現(xiàn)觀潮場(chǎng)面之大,盛況空前;以車馬塞途寫看客之多;以雖席地不容閑也寫觀潮人擁擠之極。

      4、為什么要寫教閱水軍與吳中健兒在潮頭弄潮?

      作者在描寫了浙江潮的雄偉壯觀的景象之后,又花大量的筆墨來寫水軍演習(xí)的動(dòng)人情景和吳中健兒高超的弄潮技術(shù),使得兩者相得益彰。人借水勢(shì),水借人勢(shì);人助水勢(shì),水助人勢(shì)。

      這樣的描寫,使雄偉之上更添雄偉,壯觀之上更添壯觀;使自然美與人文美相互融合,相互映襯,給讀者極其美妙的感受,在身臨其境中受到美的熏陶。

      弄潮兒向濤頭立,手把紅旗旗不濕作者如此著意刻畫出人是自然的精靈,人是自然的主宰,自然風(fēng)景因有了人的活動(dòng)而更加精彩美麗,表現(xiàn)了人敢于和自然搏斗的大無畏精神。

      5、據(jù)說近幾年,有不少人因看錢江涌潮而喪命,是否說明只有古代的人才有如此膽識(shí)敢于弄潮爭(zhēng)標(biāo)和大自然搏斗,今人就缺乏這種斗志了?

      今人用摩托車與大潮賽跑,在大潮中架船張帆,還有更多的挑戰(zhàn)極限,征服自然的冒險(xiǎn)活動(dòng),你能從中舉例嗎?(像長江漂流、飛躍壺口瀑布以及神舟6號(hào)飛天都能表明現(xiàn)在的我們更是具有挑戰(zhàn)性。)從中激起我們的民族自豪感,更使我們要為中華民族的偉大復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。

      四、作業(yè)

      1、背誦課文。

      2、有能力的同學(xué)課后搜集有關(guān)錢塘江大潮的資料。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)12

      一、引入談話

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第1課《觀潮》。上節(jié)課,我們初讀課文,了解了什么?(板書:潮來前、潮來時(shí)、潮過后)在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們通過閱讀課文,展開想像的翅膀,來感受大自然創(chuàng)造的奇異景象。

      【設(shè)計(jì)意圖:課件中播放潮來時(shí)的聲音,將學(xué)生帶入到情景之中,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,調(diào)動(dòng)起了學(xué)生的閱讀期待!

      二、通過預(yù)習(xí),我們讀懂了什么?提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。

      三、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。

      1、潮來前,作者介紹了什么?(板書:籠罩白霧風(fēng)平浪靜)指導(dǎo)朗讀。

      2、潮來了,給你什么樣的感受?從哪感受到的?默讀讀課文,進(jìn)行畫批。

      3、小組合作學(xué)習(xí)。

      (1)交流感受,品讀佳句。

     。2)作者又是按怎樣的順序?qū)懗眮頃r(shí)的景象的?

     。3)分工進(jìn)行有語氣地朗讀。

      4、反饋交流,教師及時(shí)引導(dǎo)、點(diǎn)撥。抓住以下要點(diǎn),結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),談自己對(duì)詞句獨(dú)特的感悟。注意品讀結(jié)合:

     。1)作者按由遠(yuǎn)及近的順序來寫潮來時(shí)的景象的。(板書:遠(yuǎn)近)

     。2)遠(yuǎn):抓住潮的聲、形來寫潮剛來時(shí)的景象:隆隆響聲,像悶雷滾動(dòng);水天相接處一條白線。潮雖遠(yuǎn),但氣勢(shì)已現(xiàn)。(板書:聲如悶雷遠(yuǎn)處白線)讀讀描寫潮的句子。

     。3)近:抓住潮的形、聲、色寫出了潮的氣勢(shì)之宏偉:白線很快移來,加長、變寬、橫貫江,寫出了潮水由遠(yuǎn)及近的變化。(看圖片)“白浪翻滾”、“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高,氣勢(shì)越來越大:形如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),聲如山崩地裂。(看圖片)(板書:白浪翻滾山崩地裂)(看錄像片斷)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀,讀出潮的氣勢(shì):先選擇自己喜歡的句子練讀,再進(jìn)行賽讀,最后安排齊讀。(讀整段時(shí)注意讀出潮水形聲的變化,氣勢(shì)由小到大。)

      (4)指導(dǎo)學(xué)生背誦:背自己喜歡的句子。

      5、課文中還從哪能看出錢塘潮的氣勢(shì)雄偉壯觀?讀第五自然段體會(huì)。

      抓住要點(diǎn),師適時(shí)點(diǎn)撥:“霎時(shí)”時(shí)間短暫,潮頭卻已西去,潮水奔騰之快。余波涌來,也使江面風(fēng)號(hào)浪吼,江水平靜后,江水已漲了兩丈來高,都可以看出潮來之猛,氣勢(shì)之大。指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(適時(shí)板書:漫天卷地風(fēng)號(hào)浪吼)

      6、學(xué)完課文,你們知道為什么人們稱錢塘潮為“天下奇觀”了嗎?學(xué)生談自己的想法。

      7、指導(dǎo)背誦。

     、俳處熞耄鹤髡甙彦X塘江大潮寫得雄偉、壯觀,有聲有色,讓人如身臨其境,難怪你們喜歡這些句子?墒,我們剛才讀句子的時(shí)候,把順序給打亂了。作者寫觀潮的順序是怎樣的呢?現(xiàn)在我們來完成一個(gè)聽的'練習(xí)。我讀一段話,請(qǐng)大家聽清作者是用哪些詞語把這幾處描寫連接起來的,并把它記下來。(學(xué)生每人一張?zhí)羁站毩?xí)紙)

      午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。頓時(shí)人聲鼎沸,有人告訴我們,潮來了!我們惦著腳往東望去,江面還是風(fēng)平浪靜,看不出有什么變化。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,那條白線很快向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。浪潮(越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

     、诮處熥x句子(包括括號(hào)里的詞語),學(xué)生聽后記下詞,填在括號(hào)里。(指名板書)

     。ǔ鍪纠ㄌ(hào)內(nèi)的詞語,校對(duì))。現(xiàn)在我們來看看作者是按什么順序描寫潮水的。

     。ㄗ髡哂蛇h(yuǎn)及近地觀察,隨時(shí)間的推移和潮水位置的改變來描寫潮水的變化。)

      ③引讀這段話(教師讀括號(hào)里面的詞,學(xué)生讀后面的句子)。

      ④畫線的部分留下括號(hào)里的詞,再請(qǐng)學(xué)生背誦后面的內(nèi)容。(機(jī)動(dòng):學(xué)生看書試背)

     、莠F(xiàn)在我們一邊看視頻,一邊有感情地背誦課文的第3自然段,感受錢江潮的氣勢(shì)。(如果不會(huì)背,可以看看書,會(huì)背的站起來背)

      四、內(nèi)化語言,拓展延伸。

      教師:同學(xué)們,這么壯觀的景象,我們應(yīng)該讓更多的人知道,現(xiàn)在,就讓我們?cè)賮硗暾馗惺芤幌洛X塘江大潮吧!請(qǐng)大家看完之后做一次小導(dǎo)游,把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。(放視頻)

      1、教師:你覺得作為導(dǎo)游應(yīng)該怎樣介紹呢?

      2、出示小組活動(dòng)建議:

     。1)可以選擇潮來前、潮來時(shí)、潮來后中的任意一部分進(jìn)行介紹。

     。2)介紹時(shí)可以用課文中的語言,也可以加入自己的一些感受或運(yùn)用資料中的知識(shí),可以一個(gè)人介紹,也可以小組成員分工合作進(jìn)行介紹。

     。3)介紹的語言要符合導(dǎo)游的身份。

      3、小組活動(dòng),教師巡視。

      4、讓學(xué)生自主選擇一個(gè)熟悉的景點(diǎn)按照順序來介紹。

      小結(jié):聽了你們的剛才介紹,相信一定會(huì)有更多的人前往觀潮。希望同學(xué)們下課以后,繼續(xù)關(guān)注錢塘江大潮,同時(shí)也可以關(guān)注更多的天下奇觀。

      【設(shè)計(jì)意圖:通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容,感受大潮來臨時(shí)的壯觀景象,體會(huì)作者的心情,受到感染和熏陶,自然而然地把學(xué)生帶入了文本當(dāng)中,實(shí)現(xiàn)了與文本的深層次的對(duì)話!

      【設(shè)計(jì)意圖:通過句子的對(duì)比,讓學(xué)生充分地品味課文中的精彩語言,感受課文中的精彩描寫,從而獲得更深層次的體驗(yàn),并且在不斷地朗讀比較中,把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言,從而把語言文字的訓(xùn)練真正地落到實(shí)處。】

      【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生閱讀其他作家對(duì)潮來臨時(shí)的文字,不僅可以加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解,還可以拓寬學(xué)生的閱讀視野。】

      【設(shè)計(jì)意圖:播放視頻可以讓學(xué)生直觀地感受錢塘江大潮的壯觀,讓每一位學(xué)生都有身臨其境之感,教師及時(shí)地抓住學(xué)生情感體驗(yàn)的高峰,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受,使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容地理解進(jìn)一步深化】

      【設(shè)計(jì)意圖:把第2自然段和第5自然段進(jìn)行簡(jiǎn)略處理,可以使學(xué)生能找準(zhǔn)課文重點(diǎn),防止學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容過多,抓不住要點(diǎn)!

      【設(shè)計(jì)意圖:運(yùn)用填空形式降低學(xué)生背誦難度,再結(jié)合視頻讓學(xué)生去背誦,大大激發(fā)了學(xué)生背誦的興趣。】

      五、總結(jié)

      我們學(xué)完了課文,對(duì)錢塘潮有了較深入的了解,深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導(dǎo)游,你怎樣向不了解錢塘潮的游客介紹錢塘潮呢?

      【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生再一次變換身份,作為導(dǎo)游來介紹錢塘江大潮,實(shí)際上是讓學(xué)生學(xué)以致用,進(jìn)一步將課文中學(xué)到的語言內(nèi)化,將學(xué)到的知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力,這對(duì)學(xué)生是一個(gè)挑戰(zhàn),同時(shí),也可以激發(fā)學(xué)生學(xué)語文的興趣,孩子們?cè)谟鋹、歡快之中得到了能力上的提高!

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)13

      教學(xué)目標(biāo):

      1、能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字,重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

      2、了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      3、能運(yùn)用“邊讀邊想畫面”的閱讀方法學(xué)習(xí)本課,使閱讀能力進(jìn)一步提高。

      4、能有感情地朗讀課文,背誦3、4自然段。

      5、通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

      教學(xué)重點(diǎn):了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)潮來之時(shí)的壯觀景象,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      第一課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.初讀課文,大致了解課文是按潮來前、潮來時(shí)、潮來后的順序來寫文章,并能按此順序分段。

      2.能正確拼讀注音的生字,學(xué)會(huì)8個(gè)生字。重點(diǎn)學(xué)習(xí)"若、昂、崩、震"這四個(gè)易錯(cuò)的生字;讀寫"平靜"等九個(gè)詞語,能夠理解并運(yùn)用這些詞語。

      3.閱讀課文第一自然段,學(xué)生通過自學(xué)讀懂課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):初讀課文,初步了解作者寫錢塘江大潮的寫作順序。

      教學(xué)過程:

      一、揭題,解題。

      1、同學(xué)們,我們浙江省的旅游景點(diǎn)非常多,自古以來就吸引了無數(shù)的文人墨客,像美麗如畫的杭州西湖,文化底蘊(yùn)深厚的紹興,優(yōu)美自然風(fēng)光的千島湖,佛教勝地普陀山……真是舉不勝舉。我國宋代有大詩人蘇軾游覽了浙江的一處勝景后,讓他久久不能忘懷,寫下了這樣的詩句:“八月十八潮,壯觀天下無。”你們知道他講的“潮”是哪兒的潮?

      2、今天,老師就帶大家去海寧的鹽官鎮(zhèn)去領(lǐng)略一下這名揚(yáng)中外的錢塘江潮。

     。ò鍟河^潮)(學(xué)生讀題)

      二、初讀課文,理清脈絡(luò)

      1、讀課文時(shí)自學(xué)課文。要求:

      (1)遇到帶拼音的生字多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音,記住字形;自學(xué)新詞,想想意思;讀通課文,難讀的句子多讀幾遍;遇到不懂的地方打上“?”。

     。2)邊讀邊想:錢江潮給你留下了怎樣的印象?

      2、交流自學(xué)結(jié)果:

      (1)檢查字詞――――出示投影,指名讀

      重點(diǎn)掌握:字音:堤、顫、漲、薄

      字形:若、昂、崩、震

     。2)暢談感受,理解“觀”:

      A、讀完課文,談?wù)勫X江潮給你留下了怎樣的印象?(先由學(xué)生自由說)

      B、你能用一句話來概括這一景象嗎?(天下奇觀)

      C、“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?

      “奇觀”的“觀”是“景象”的意思,那么“奇觀”的意思呢?“天下奇觀”的意思?

      3、再讀課文,理清順序,給課文分段

     。1)大家再讀讀課文,一邊讀一邊想,作者在寫這一天下奇觀時(shí),先寫什么,再寫什么,最后寫什么?

     。2)完成填空,并按這幾個(gè)表示時(shí)間的詞把課文分成三段。

     。ǎ覀儊淼搅撕幨宣}官鎮(zhèn)觀潮。

     。ǎ眮砹。

     。ǎ,潮頭奔騰西去。

      (3)師小結(jié):給這類課文分段,除了要注意這樣的事情是怎么發(fā)展的,分幾個(gè)階段,還可以在課文中找一找有哪些表示時(shí)間或地點(diǎn)的詞句。通過這些表示時(shí)間的'詞語,可以較快地給課文分段。

      三、學(xué)習(xí)第一段

      1、指名讀課文第1節(jié),你讀懂了些什么?

      師歸納:潮來前江面平靜,看潮人已人山人海、昂首東望。

      2、你是從哪里體會(huì)到“江面平靜”的?(橫臥、籠罩、屹立)

      3、交流讀,引導(dǎo)學(xué)生抓住“橫臥、籠罩、屹立”等詞把當(dāng)時(shí)的氣氛讀出來,注意及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀的情況。

      “望”字在課文里除了看,還有一層意思——等著、盼著。該怎樣讀讀人們的這種心情

      4、朗讀。

      四、布置作業(yè)

      第二課時(shí)

      教學(xué)目標(biāo):

      1.學(xué)習(xí)文章第二、三自然段,了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      2.能有感情地朗讀課文,部分學(xué)生能夠背誦該部分課文。

      3.通過拓展資料的交流,學(xué)習(xí),將學(xué)生引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),了解錢塘江大潮的雄偉、壯觀,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好山河的思想感情。

      教學(xué)過程:

      一、創(chuàng)設(shè)情境,談話激趣

      錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”,每年的觀潮節(jié)都有成千上萬的游客去目睹它的風(fēng)采,你們有沒有見到過?別遺憾,我馬上就帶著大家去看看這被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。

      不過,老師不是讓大家用眼睛去看,而是要用心去看,F(xiàn)在請(qǐng)你們輕輕地閉上眼睛,屏幕就在你的腦海里,需要你用心去看,用心去體驗(yàn)這一“天下奇觀”。(師范讀第二段)

      二、品讀詞句,欣賞佳景

      1、生閉目聽老師范讀第2、3小節(jié),聽文字,想畫面。想想你都看到了什么,聽到了什么,錢塘江大潮的哪些方面給你留下了深刻印象?

      2、什么也別說,趕快投入到文本之中,看看剛才哪些景象給你留下了深刻的印象,讓你驚嘆錢江潮真是“天下奇觀”,劃出有關(guān)的句子,點(diǎn)出最讓你驚嘆的詞語,好好體會(huì)。可以采用談體會(huì)的方法,也可以采用朗讀的方法。

      3、交流匯報(bào),重點(diǎn)研讀:

     。1)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

      A、悶雷的響聲是怎么樣的?(低沉的,“轟隆隆”)為什么會(huì)這樣?

      B、指導(dǎo)朗讀這句話。(低沉)

     。2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

      A、“水天相接”是什么地方?“白線”是什么?(遠(yuǎn))

      B、那條白線就是大潮的潮頭。觀潮的人們從一大早一直等到了午后一點(diǎn)左右,這時(shí)終于看到了一條白線,如果你們是觀潮的人,你們會(huì)怎么樣呢?(情不自禁地喊起來。)怎么喊?

      C、那么多的人,大家都這樣情不自禁地喊呀,叫呀,這樣的場(chǎng)面就是――“沸騰”。

      D、有一點(diǎn)老師不明白了,怎么說人群“又”沸騰了呢?(結(jié)合理解上文“人聲鼎沸”)

      E、指導(dǎo)朗讀。

     。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

      A、重點(diǎn)理解“橫貫”一詞。(速度快、面積大)“橫貫”與“橫臥”能否調(diào)換?

      B、“橫貫江面”多么壯觀!讓我們閉上眼睛去想像那個(gè)情境,再讀一讀。

      C、那條白線“很快”地移來,卻“逐漸”地拉長變粗是否矛盾?

     。3)再近些,只見白浪翻滾,形成一道六七米高的白色城墻。

      指導(dǎo)讀好這兩句話。讀出潮水變長,變粗,形成白色城墻的氣勢(shì)。(速度快,氣勢(shì)大)

     。5)浪潮越來越近,猶如千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來了。

      A、理解“齊頭并進(jìn)”、“浩浩蕩蕩”的意思。

      B、想像一下“千萬匹戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來”是怎樣一種壯觀的場(chǎng)面?再想想加上“山崩地裂”的聲音,大潮是怎樣的一種氣勢(shì)!

      C、潮來洶涌,當(dāng)你們面對(duì)著萬馬奔騰似的潮水,你想對(duì)它些什么呢?

      D、這么雄壯的氣勢(shì),不得不讓人驚嘆它確實(shí)是“天下奇觀”,那就讀出這份激動(dòng)吧!

      個(gè)人自由讀,指名讀,小組賽讀,全班齊讀。

      4、理清順序,試背

      (1)剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過,把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。(生動(dòng)筆在練習(xí)紙上填寫)

     。ǎ,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。

     。ǎ,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。

     。ǎ,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

      (),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

     。2)師生齊讀這段話

     。3)現(xiàn)在,只留下括號(hào)中的詞語,你還能說出剛才那段話嗎?(學(xué)生自由準(zhǔn)備背誦)

      三、結(jié)合名句,再次解讀

      1、關(guān)于錢江潮,許多文人墨客曾留下了膾炙人口的詩句,你們有知道的嗎?說給大家聽聽。

      2、老師也給大家準(zhǔn)備了幾句,看看他們筆下的錢江潮跟我們今天所學(xué)的課文有哪些相似之處。每個(gè)同學(xué)選擇2――3句來談?wù)劺斫狻?/p>

      3、讓我們?cè)僖淮螡M懷激情地朗讀課文第二段。

      4、師讀第三段,結(jié)束課文的教學(xué)

      四、實(shí)踐運(yùn)用,活用文本

      請(qǐng)你當(dāng)當(dāng)主持人,給畫面配解說詞。主題是――《錢塘潮來》?

      五、拓展閱讀,引向課外

      閱讀拓展資料《話說錢江潮》,探究錢潮的成因及歷史等,作簡(jiǎn)單交流

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)14

      教學(xué)目標(biāo)

      1、正確拼讀12個(gè)會(huì)認(rèn)字,書寫15個(gè)會(huì)寫字,理解“籠罩、人聲鼎沸、水天相接、橫貫”等詞語。

      2、正確朗讀課文,理清文章結(jié)構(gòu)。

      教學(xué)重點(diǎn)

      感受錢塘潮來時(shí)的神奇壯觀,能夠根據(jù)語言描寫想象畫面。

      教學(xué)難點(diǎn)

      想象課文描繪的大潮景象,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者怎樣既生動(dòng)又有層次地描述錢塘江大潮雄奇景象的。

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      1、談話引入

      同學(xué)們,你們到過海邊,看過海水漲潮嗎?說說海潮什么樣?(江海漲潮,氣勢(shì)宏偉,令人震撼。)我國的錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。這里的潮比別處的潮更加宏偉壯觀,潮來時(shí),激起的白浪達(dá)數(shù)米高,像一座城墻,你們見過這種奇觀嗎?為什么這里的大潮如此的與眾不同?今天我們來學(xué)習(xí)《觀潮》(板書課題)

      2、檢查預(yù)習(xí)情況

      1、檢查生字卡片。

      (1)出示“潮、浩、沸、漲”卡片,指名讀,說說共同點(diǎn)。(偏旁相同,都是形聲字。)組詞:觀潮、浩浩蕩蕩、沸騰、漲潮……

      (2)出示“猶、據(jù)、踮、恢”指名讀。組詞:猶如、根據(jù)、踮腳、恢復(fù)……

     。3)出示“罩、薄、崩、霎”,說說特點(diǎn):上下結(jié)構(gòu)的形聲字。組詞:籠罩、薄霧、山崩地裂、霎時(shí)……

     。4)出示“悶”:里外結(jié)構(gòu)。組詞:悶雷。讀音:mèn

     。5)說說你還有哪個(gè)字記不?哪位同學(xué)愿意幫助他?如“罩”字,口訣:“桌”子缺兩腿,上邊變“四”蓋。

      2、朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文中的句子。

      3、理清敘述順序

      1、讀課文,想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的`?(板書)課文按時(shí)間順序來寫大潮,按潮來前、潮來時(shí)、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。(板書)

      2、再讀課文,提出不懂的問題。小組自己解決有關(guān)詞語方面的問題。

      4、再讀課文,理清段落。

      1.先按自然段閱讀,弄清每個(gè)自然段的意思。再按“潮來之前”“潮來之時(shí)”“潮來之后”劃分段落層次。

      2.請(qǐng)按作者觀潮的過程給課文分段:

      第一段(第1自然段):概括介紹錢塘江大潮是“天下奇觀”。

      第二段(第2自然段):潮來之前,作者觀潮的時(shí)間、地點(diǎn)及觀潮人的心情。

      第三段(第3、4自然段):潮來之時(shí),作者聽到的聲音和看到的景象。

      第四段(第5自然段):潮過之后江面上的情景。

      全文也可分為兩段。第一段(第1自然段):寫錢塘江大潮是天下奇觀。第二段(第2—5自然段):寫觀潮的經(jīng)過。

      5、總結(jié)寫作方法

      1)在寫作方法上,按照“潮來之前潮來之時(shí)+作|潮過后”的順序記敘,層次清楚,條理分明。對(duì)潮水到來時(shí)的景象,課文按照由遠(yuǎn)到近的順序具體地描寫了大潮的樣子、聲音、顏色。從多方面展示了這一“天下奇觀”。

      2)恰當(dāng)?shù)厥褂眠B環(huán)比喻:連環(huán)比喻是指運(yùn)用一連串的比喻來相接描寫事物,使之更加生動(dòng)形象。本文作者就巧妙地使用了連環(huán)比喻。如:“再近些,只見白浪翻滾,形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔形成而來;那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來!

      六、寫作小練筆

      仿照《觀潮》的寫作順序描寫下雨的情景。

    《觀潮》教學(xué)設(shè)計(jì)15

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字,正確讀寫“寬闊”、“籠罩”等詞語。

      2.有感情朗讀課文,抓住重點(diǎn)詞句,感受潮來時(shí)的奇特景象。

      3.背誦3、4自然段,積累詞語和優(yōu)美的句子。

      【教學(xué)重難點(diǎn)】

      感受潮來時(shí)奇特壯觀的景象,積累詞語和優(yōu)美的句子。

      【教學(xué)過程】

      一、揭題導(dǎo)入

      1.同學(xué)們,今天王老師要帶大家去錢塘江邊觀觀潮,齊讀課題《觀潮》。

      2.錢塘江就在我們浙江省,每年的農(nóng)歷八月十八,總有很多人慕名來觀潮。錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”。(板書:天下奇觀)

      3.“觀潮”和“天下奇觀”,兩個(gè)詞語中都有一個(gè)“觀”字,這兩個(gè)“觀”字意思一樣嗎?生:“觀潮”的“觀”是“看”的意思。生:“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。師:那么“奇觀”的意思呢?生:“奇觀”就是奇特的景象。生:“奇觀”就是奇異的景象。

      4.課文已經(jīng)預(yù)習(xí)過了,請(qǐng)拿出練習(xí)紙,我們來聽寫幾個(gè)詞語。王老師聽說( )班的孩子寫字寫得特漂亮,我來看看是不是名不虛傳。(籠罩、薄霧、沸騰、橫貫江面、依舊、恢復(fù))

      5.反饋:都寫對(duì)了嗎?檢查一下,把寫錯(cuò)的馬上訂正在邊上。這位同學(xué)的字也寫得十分工整漂亮。

      二、整體感知

      1.好,把練習(xí)紙放在一邊,F(xiàn)在老師再請(qǐng)大家仔細(xì)讀一讀課文,想一想課文主要講了一件什么事?又是按怎樣的順序?qū)懙?(作者去錢塘江邊觀潮。看,課題能幫助我們很好地歸納課文主要內(nèi)容呢。〞r(shí)間順序)那課文先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后)你怎么知道的.?(你在預(yù)習(xí)的時(shí)候關(guān)注了課后習(xí)題,可真會(huì)學(xué)習(xí)。

      2.作者就是按照潮來前、潮來時(shí)、潮頭過后的時(shí)間順序?qū)懗隽隋X塘江大潮的奇特壯觀。

      三、研讀3、4自然段,感受“奇”

      1.這三個(gè)部分,哪個(gè)部分給你的印象最深刻?(潮來時(shí))這節(jié)課我們就一起去看看潮來時(shí)的景象。課文哪幾個(gè)自然段在寫潮來時(shí)的景象?(3、4自然段)

      2.默讀3、4自然段,哪些詞語和句子能讓你感受到錢塘江大潮的奇特壯觀呢?把它們找出來,自己讀一讀。預(yù)設(shè):(1)浪潮越來越近,猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來;

      那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。哪里能讓你感受到奇?猶如,這是個(gè)什么句?(比喻句)把什么比作什么?我們來看一看,比喻得多形象。≌(qǐng)你來讀一讀這個(gè)句子。還有誰找到了這個(gè)句子?從“浩浩蕩蕩”中體會(huì)氣勢(shì)大“山崩地裂”山崩塌了,地也裂開了,這聲音真是震耳欲聾。≌(qǐng)你讀一讀。指導(dǎo)朗讀

     。2)過了一會(huì)兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。你為什么找到了這個(gè)句子?(因?yàn)轫懧曉絹碓酱,響聲越來越大,就說明潮水離我們?cè)絹碓浇。)?qǐng)你讀一讀這個(gè)句子。這句話還有哪里能讓你感受到大潮的奇特壯觀?“一條白線”,請(qǐng)看,這就是著名的一線潮。出示圖片?戳酥竽阌质裁锤杏X?請(qǐng)你讀一讀吧!指導(dǎo)朗讀:師:人群又沸騰起來?吹侥菞l白線,人們?cè)趺捶序v的咱們來演演看,好嗎?生:好!師:準(zhǔn)備,開始!生:(跳著,叫著,揮舞著手,有的喊:“噢!”有的喊:“快看,潮來啦!”)師:沸騰了!剛才這場(chǎng)面還可以用一個(gè)詞形容,就在這個(gè)自然段里。生:(齊答)人聲鼎沸。師:來,我們讀出這種沸騰的感覺來。

     。3)那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長,變粗,橫貫江面。“橫貫江面”是怎樣的?我們一起來看一看。指導(dǎo)朗讀:師:白線“拉長,變粗,橫貫江面”,氣勢(shì)越來越大,你的心情越來越……生:激動(dòng)。師:讀出這種感覺來。

      (4)再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻師:一丈約3.33米,兩丈相當(dāng)于兩層樓房那么高呢!多么奇特,多么壯觀。∥覀円黄痖]上眼睛,邊想象畫面邊讀一讀吧!

     。5)午后一點(diǎn)左右,從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。你為什么找到這個(gè)句子?師:作者把大潮的聲音比作什么?生:悶雷滾動(dòng)。師:課文中用這個(gè)詞語來形容潮水的聲音,用得多形象!男生一塊兒來讀讀這個(gè)句子。3.這兩個(gè)自然段學(xué)完了,現(xiàn)在你知道作者是從哪幾個(gè)方面在描寫潮水的變化的嗎?是的,作者就是從聲音、形狀、顏色三個(gè)方面寫錢塘江大潮的奇特壯觀的。

      四、體會(huì)順序,背誦3、4段

      1.剛才我們?cè)賹W(xué)習(xí)這些描寫潮水的語句是。不小心把“觀潮”的順序給打亂了。其實(shí),作者寫得可有順序了。

      2.填一填。我們班哪位同學(xué)讀書特別棒,我請(qǐng)他來填一填,讀一讀。出示:午后一點(diǎn)左右,(從遠(yuǎn)處)傳來隆隆的響聲,好像悶雷滾動(dòng)。(過了一會(huì)兒),響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來,逐漸拉長、變粗,橫貫江面。(再近些),只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的水墻。(浪潮越來越近),猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn),浩浩蕩蕩地飛奔而來,那聲音如同山崩地裂,好像大地都被震得顫動(dòng)起來。

      3.觀察一下括號(hào)里的詞,想想作者是按什么順序來描寫潮水的?(從遠(yuǎn)到近)

      4.作者不僅按照時(shí)間順序?qū)懬宄擞^潮的整個(gè)過程,還運(yùn)用從遠(yuǎn)到近的方位順序把潮來時(shí)的奇特壯觀形象地展現(xiàn)在了我們面前。

      5.現(xiàn)在老師帶大家一起去看看錢江潮!(播放視頻,教師解說)

      6.欣賞完了,你想說什么?

      7.從古至今,有很多人被他的奇特壯觀所折服。早在一千多年前,詩人蘇軾就發(fā)出這樣的感嘆:八月十八潮,壯觀天下無。(蘇軾)。五百多年前,王在晉也寫下了這樣的詩句:海闊天空浪若雷,錢塘潮涌自天來。(王在晉)。連我們偉大領(lǐng)袖毛澤東也這樣說:千里波濤滾滾來,雪花飛向釣魚臺(tái)。(毛澤東)

      8.讓我們把這種種的感嘆,再化為優(yōu)美的文字,一起來讀讀這段話吧。R讀、背誦

      )9.同學(xué)們真能干,才讀了幾遍就會(huì)背了呢!

      五、結(jié)課

      1.寫話:你們知道嗎?海寧市一直在向聯(lián)合國教科文組織遺產(chǎn)委員會(huì)申請(qǐng),要求將天下奇觀錢塘江大潮列為世界遺產(chǎn)。為了幫助錢塘江大潮提升知名度,我們來給錢塘江大潮寫寫廣告語吧!

      2.交流。生在練習(xí)紙上寫廣告語師:可以交流了嗎?誰來把你的廣告語與我們分享生:八月十八錢江潮,壯觀天下誰不知師:有個(gè)詞語叫“知曉”曉也是知的意思,建議你把知改為曉,你讀讀生:師:讀起來押韻,就更朗朗上口了。(通過改字,使表達(dá)效果更好。指向運(yùn)用語言)生:此潮只應(yīng)天上有,人間能得幾回看?師:你真了不起,活用古詩詞的句子,寫出了這么有水平的廣告語。生:你若不觀錢江潮,枉在人間走一趟。師:建議把趟改為遭,能說說為什么嗎?生:押韻生:錢江大潮,讓心潮和浪潮一同起伏!師:多好的廣告語呀,如果你能讀好,就更好了生:(指向朗讀指導(dǎo))師:多么精彩的廣告語呀!真是神來之筆。

      3.小結(jié):今天我們跟隨作者的腳步,感受了錢塘江大潮潮來時(shí)的奇特壯觀,那作者為什么還要寫潮來前和潮頭過后的景象呢?我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

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