欧美日韩中文字幕专区一二三,国产精品视频永久免费播放,久久精品国产二区,中文字幕在线观看第一页

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案

    時(shí)間:2022-10-07 13:06:01 教學(xué)資源 投訴 投稿

    【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

      為了確保事情或工作有效開(kāi)展,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案屬于計(jì)劃類文書(shū)的一種。那么制定方案需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編精心整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

    【實(shí)用】教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

      【教學(xué)目標(biāo)】

      1、學(xué)會(huì)文中生字新詞,尤其是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

      2、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn),感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

     。、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      【教學(xué)重、難點(diǎn)】

     。、憑借課文的語(yǔ)文材料,感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧,激發(fā)民族自豪感。

     。、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

      【教具準(zhǔn)備】

      課件。

      【教學(xué)過(guò)程】

      一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課

      1、揭題:今天,我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑(齊讀課題)。

     。、創(chuàng)設(shè)情境:

      1978年9月,法國(guó)總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞:“世界上曾有七大奇跡,秦俑的發(fā)現(xiàn),可以說(shuō)是‘第八大奇跡’了,不看金字塔不算真正到過(guò)埃及,不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)。”

     。场⒔涣鞲惺,激發(fā)民族自豪感。

     。ㄊ澜绲钠孥E,民族的驕傲)

     。、再一次讓我們滿懷自豪地讀一讀:

      秦兵馬俑。

      二、預(yù)習(xí)匯報(bào),交流共享

     。、談話過(guò)渡:

      從你們的朗讀聲中,老師感受到了你們滿腹的自豪。想必,課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

     。病⒁来螀R報(bào),相機(jī)引導(dǎo):

     、 介紹傭及秦兵馬俑。

     、 讀準(zhǔn)生字詞。

     、 圈劃出文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ),理解。

      ⑷ 正確、流利地讀文。

     、 理清條理,領(lǐng)會(huì)第三自然段的過(guò)渡作用。

      三、精讀課文,體悟積累

     。薄Ⅲw會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大:

     、 播放錄像,說(shuō)說(shuō)感受。

     、 師述:

      走進(jìn)語(yǔ)言文字,你會(huì)有更深的感受。

      ⑶ 讀一讀第二自然段:

      并劃出規(guī)模宏大的詞句,簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

     、 集體交流:

      預(yù)設(shè)1:

      “已發(fā)掘的三個(gè)俑坑,總面積二萬(wàn)平方米,差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大,坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)!

      引導(dǎo)透過(guò)一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”,用學(xué)生熟悉的事物作比較,使模糊的'概念清晰化,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

      預(yù)設(shè)2:

      “站在高處鳥(niǎo)瞰,……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍!苯涣鞲惺,有感情地朗讀。

      出示一段補(bǔ)充資料,師讀,設(shè)問(wèn):

      從這段文字,你又有了哪些新的體會(huì)?再感情朗讀最后一句。

      2、了解兵馬俑的多種類型,感受他們威武的氣勢(shì):

     、 過(guò)渡:

      如果說(shuō)秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)讓人折服的話,那它的眾多的類型、鮮明的形象,就更令人驚嘆不已。

     、 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類型,快速瀏覽4~7自然段,找一找。

      ⑶ 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類型的基礎(chǔ)上,尊重學(xué)生的閱讀喜好,選擇自己最感興趣的一類,認(rèn)真讀一讀那一段,然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

     、 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來(lái),可以有感情地朗讀,可以演一演某一角色,還可以用生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)介紹。

     、 出示相應(yīng)的畫(huà)面,集體交流。

     。、走近兵馬俑,感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)精品:

      ⑴ 走近兵馬俑,仔細(xì)端詳,你會(huì)看到什么呢?

     、 放聲朗讀第八自然段,想想你從中感受到了什么?

     、 在學(xué)生談完自己的感受后,再次讀一讀這一段,看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài),然后師生配合讀。

     、 扣省略號(hào),“……”省去了什么呢?還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子,它們又在想著什么?作者留給我們的是思考,是回味,是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁,神游兵馬俑,就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻,品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們也用“有的……好像……”來(lái)寫(xiě)一段話。

     。ǔ鍪疽唤M畫(huà)面)

      ⑸ 交流:

      有感情地讀一讀。

      四、暢談閱讀感受,激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣

      1、師小結(jié)后,引讀最后一段。

     。、再次播放錄像:

      利用撼人心魄的音樂(lè)和氣勢(shì)恢宏的畫(huà)面,給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

      交流:

      透過(guò)畫(huà)面,你又看到了什么?

     。、總結(jié):

      秦兵馬俑,這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶,一朝醒來(lái),震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人,我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí),關(guān)于秦兵馬俑,還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時(shí)設(shè)問(wèn):學(xué)完了課文,你對(duì)秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問(wèn)?教者向?qū)W生推薦一些站,將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

      【板書(shū)設(shè)計(jì)】

      秦兵馬俑

      規(guī)模宏大 類型眾多

      (恢弘氣勢(shì)) (惟妙惟肖)

      舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

      教學(xué)目標(biāo) :1、感受安塞腰鼓的雄渾氣勢(shì)。

      2、通過(guò)朗讀課文體會(huì)文中表現(xiàn)出來(lái)的生命中奔騰的力量和陽(yáng)剛之美。

      3、理解排比修辭手法在文章中的作用。

      教學(xué)重點(diǎn):理解排比的作用,精讀重點(diǎn)句子。

      教學(xué)難點(diǎn) :引導(dǎo)學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)作者所歌頌的生命力量。

      教學(xué)準(zhǔn)備:

      1.讓學(xué)生查閱有關(guān)安塞腰鼓的資料,了解其特有的文化內(nèi)涵;查閱工具書(shū),掌 握生字詞。

      2.教師將圖片資料或音像資料制作成多媒體課件。

      〔設(shè)計(jì)思路〕

      1.美文應(yīng)美讀,好文章只有用心誦讀,才能品味出內(nèi)在的美。本文教學(xué)在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上,突出對(duì)文本誦讀的要求。讀法多種多樣,聽(tīng)讀、范讀、齊讀、讀中品味。同時(shí)注意朗讀節(jié)奏、重音、停頓、升降的指導(dǎo)。在朗讀中,學(xué)生通過(guò)形象生動(dòng)、鏗鏘激越的語(yǔ)言,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)激蕩的生命和磅礴的力量的贊頌。

      2.培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教師只是學(xué)生的合作者和引導(dǎo)者,師生共同創(chuàng)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。

      3. 本文可用一課時(shí)學(xué)課文,用一課時(shí)作練習(xí)及質(zhì)疑問(wèn)難。練習(xí)就以輔導(dǎo)完成課后的研討與練習(xí)為主?裳a(bǔ)充新學(xué)案中的相關(guān)練習(xí)。

      教學(xué)過(guò)程 :

      一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入 新課

      (多媒體演示安塞腰鼓表演的畫(huà)面,學(xué)生欣賞。)

      師:你喜歡這些畫(huà)面嗎?喜歡哪個(gè)方面?你此時(shí)內(nèi)心洋溢著怎樣的感情?

      (學(xué)生自由回答,同時(shí)交流查閱了解的安塞腰鼓的資料。).

      俗語(yǔ)說(shuō):一方山水養(yǎng)一方人,一方山水有一方風(fēng)情。產(chǎn)生于黃土高原上的安塞腰鼓,粗獷、雄渾、動(dòng)力十足。今天我們就一起跨越時(shí)空,走進(jìn)黃土高原,走近安塞腰鼓,去感受一下它的風(fēng)采和魅力。

      (奔放、動(dòng)感的畫(huà)面,熱烈、鏗鏘的音樂(lè),讓學(xué)生直觀、感性地感受到生命的激越,一下子就渲染烘托出激昂的課堂氛圍,點(diǎn)燃了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。)

      二、朗讀課文,整體感知

      1.教師范讀或放錄音,學(xué)生聽(tīng)讀,感受文章的感情基調(diào)。

      (讀是與文本接觸的開(kāi)始,通過(guò)聲情并茂的范讀或課文錄音,學(xué)生對(duì)課文的情感基調(diào)就有直接、真切的感知,能更好地進(jìn)入課文情境。學(xué)生各抒已見(jiàn),既可訓(xùn)練自已的口語(yǔ)表達(dá)能力,又營(yíng)造了自主輕松的課堂氛圍。)

      2. 積累本課字詞: 亢奮( )晦暗( )羈絆( )

      燒灼( )冗雜( )驀然( )

      震撼( )磅礴( )

      戛然而止( )

      2.指導(dǎo)朗讀。

      教師指導(dǎo):第一部分是鼓聲響起之前,用中速,也不乏力量。中間部分是鼓聲響起來(lái),語(yǔ)調(diào)就應(yīng)該激越、高昂。鼓聲落,要讀出悠遠(yuǎn)寂靜、若有所思的情緒,語(yǔ)速稍慢。

      學(xué)生組內(nèi)自主朗讀,體驗(yàn)作品的情感、語(yǔ)調(diào),然后推薦代表,比賽朗讀。

      (閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。這一環(huán)節(jié)就是讓學(xué)生在主動(dòng)積極的朗讀中,受到情感熏陶,有所感悟,享受到審美樂(lè)趣。同時(shí),用比賽來(lái)培養(yǎng)他們的參與意識(shí),讓他們成為課堂的主角。)

      三、精讀賞析,問(wèn)題探究

     。ㄒ唬├首x課文:要求學(xué)生邊讀邊思考,用的安塞腰鼓對(duì)安塞腰鼓進(jìn)行評(píng)價(jià)(用文中詞語(yǔ)或短句)

      如:壯闊、豪放、火烈、有力、元?dú)饬芾臁Ⅲ@心動(dòng)魄、奇?zhèn)グ蹴、一捶起?lái)就發(fā)狠了、忘情了、沒(méi)命了、容不得束縛、容不得羈絆、容不得閉塞等

     。ǘ├砬褰Y(jié)構(gòu):

      1、 鼓響前、腰鼓表演、鼓聲止

      2、 表演部分從四個(gè)角度展示腰鼓的藝術(shù)魅力(好一個(gè)安塞腰鼓)

     。ㄈ⿲ふ颐傈c(diǎn):

      作者從不同側(cè)面、不同角度展示了安塞腰鼓的美,試用美,你看(聽(tīng))的句式進(jìn)行敘述。分小組討論進(jìn)行。

      如:1、蓄勢(shì)待發(fā)的后生美,你看,他們身后是一片高梁地。他們樸實(shí)得就像那片高梁。咝溜溜的南風(fēng)吹動(dòng)了高梁葉子,也吹動(dòng)了他們的衣衫。他們的神情沉穩(wěn)而安靜。

      2、火烈的'舞蹈場(chǎng)面美,你看,百十塊被強(qiáng)震不斷擊起的石頭,狂舞在你的面前。驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

      3、 激越的鼓聲美,你聽(tīng),百十個(gè)腰鼓發(fā)出的沉重響聲,碰撞在四野長(zhǎng)著酸棗樹(shù)的山崖上,山崖驀然變成牛皮鼓勵(lì)面了,只聽(tīng)見(jiàn)隆隆,隆隆,隆隆。

      4、 擊鼓的后生美,你看,他們的胳膊、腿、全身,有力地搏擊著,疾速地搏擊著,大起大落地搏擊著。它使你

      5、 變幻的舞姿美,你看,每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻,每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。

     。ㄋ模┡疟染涫降睦斫猓

      A.從形式上看:

      有句內(nèi)的排比,如:

      a.這腰鼓,使冰冷的空氣立即變得燥熱了,使恬靜的陽(yáng)光立即變得飛濺了,使困倦世界立即變得亢奮了。

      b.它震撼著你,燒灼著你,威逼著你。

      ......

      有句與句的排比,如:

      每一個(gè)舞姿都充滿了力量。每一個(gè)舞姿都呼呼作響。每一個(gè)舞姿都是光和影的匆匆變幻。每一個(gè)舞姿都使人顫栗在濃烈的藝術(shù)享受中,使人嘆為觀止。

      ......

      有段與段的排比,如:

      使人想起:落日照大旗,馬鳴風(fēng)蕭蕭。

      使人想起:千里的雷聲萬(wàn)里的閃。

      使人想起:晦暗了又明晰、明晰了又晦暗、爾后最終永遠(yuǎn)明晰了的大徹大悟。

      ......

      B.從用法上看:

      有的用以增強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),突出腰鼓舞的恢宏氣勢(shì),如:

      a.容不得束縛,容不得羈絆,容不得閉塞。是掙脫了、沖破了、撞開(kāi)了的那么一股勁!

      b.黃土高原上,爆出一場(chǎng)多么壯闊、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇--安塞腰鼓!

      ......

      有的用以渲染腰鼓形象,節(jié)奏感強(qiáng),充滿旋律美,如:

      a.驟雨一樣,是急促的鼓點(diǎn);旋風(fēng)一樣,是飛揚(yáng)的流蘇;亂蛙一樣,是蹦跳的腳步;火花一樣,是閃射的瞳仁;斗虎一樣,是強(qiáng)健的風(fēng)姿。

      b.隆隆隆隆的豪壯的抒情,隆隆隆隆的嚴(yán)峻的思索,隆隆隆隆的犁尖翻起的雜著草根的土浪,隆隆隆隆的陣痛的發(fā)生和排解。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

      教學(xué)目標(biāo)

      1.了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。

      2.繼續(xù)培養(yǎng)運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

      3.分角色朗讀課文。

      教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的能力。

      教學(xué)時(shí)間

      一課時(shí)

      教學(xué)設(shè)計(jì)

      一、教學(xué)目標(biāo)

     。ㄒ唬╅喿x全文,了解樹(shù)的年輪和樹(shù)冠的形成和作用。

     。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生運(yùn)用和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

      (三)分角色朗讀課文。

      二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

      培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)和聯(lián)系上下文的方法理解詞語(yǔ)的能力。

      三、教學(xué)過(guò)程

     。ㄒ唬⿲W(xué)生初讀課文畫(huà)出不理解的詞語(yǔ)。

     。ǘ┲该寣W(xué)生按自然段讀課文,檢查學(xué)生初讀課文的情況。

     。ㄈ┳寣W(xué)生從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。

     。ㄋ模┲笇(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上,教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

      1.以“年輪”為例,“年輪”是指木本植物的主干,由于種種原因,生長(zhǎng)的快慢不同,在木質(zhì)部的斷面顯出環(huán)形紋理,這種環(huán)形紋理叫年輪。年輪數(shù)與樹(shù)齡相當(dāng)。

      2.在了解了年輪的意思后,教師可引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,把講什么叫年輪的一段課文畫(huà)下來(lái)。

      3.指名讀第5自然段。

      4.出示句子:

      “長(zhǎng)一歲,就畫(huà)一個(gè)圓圈,再長(zhǎng)一歲,就在原來(lái)的圈外再畫(huà)一個(gè)圈。人們把我畫(huà)的圈叫年輪!

      5.指名讀句子,說(shuō)句意。

      讓學(xué)生通過(guò)這兩句話,了解兩個(gè)意思。(1)什么是年輪?(2)根據(jù)年輪可以知道樹(shù)的年紀(jì)。同時(shí)學(xué)生閱讀這個(gè)自然段。(3)要從中了解用年輪判斷樹(shù)齡的科學(xué)性、可靠性。

      6.教師出示年輪圖片,讓學(xué)生判斷樹(shù)齡。

      7.聯(lián)系實(shí)際,理解“樹(shù)冠”一詞。在字典中“冠”是指帽子,“樹(shù)冠”即是指樹(shù)木主干上端長(zhǎng)滿枝葉的部分。教師可采用出示樹(shù)木的圖片,讓學(xué)生判定樹(shù)冠的方法,讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際理解詞語(yǔ)的意思。

      8.指南針。

      “指南針”是利用可以轉(zhuǎn)動(dòng)的磁針制成的測(cè)定方向的儀器。講課中,教師可直接出示教具指南針,讓學(xué)生借助實(shí)物理解詞語(yǔ)。

     。ㄎ澹┳x題,設(shè)疑,了解課文內(nèi)容。

      1.讀題設(shè)疑。

      (1)文中寫(xiě)的是誰(shuí)和誰(shuí)在說(shuō)悄悄話?

     。2)什么是悄悄話?

      (3)它們說(shuō)的是什么悄悄話?

      這篇課文運(yùn)用童話形式,通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,介紹科學(xué)知識(shí)。說(shuō)明年輪、樹(shù)冠的形成過(guò)程及其作用。教師可借助以上三個(gè)問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生通讀全文,了解主要內(nèi)容。

     、偃宋铮豪匣睒(shù)和小槐樹(shù)。

     、谇那脑挘涸馐怯煤苄〉穆曇艉腿酥v話,只讓對(duì)方聽(tīng)見(jiàn),而不想讓其他人知道。在這篇童話中,作者把槐樹(shù)樹(shù)冠被風(fēng)吹而發(fā)出的沙沙聲當(dāng)作悄悄話。這是把樹(shù)人格化了。作者采用這種擬人的寫(xiě)法,可以引人入勝,增加文章的感染力。

     、壅f(shuō)什么悄悄話:

      這篇課文寫(xiě)的是老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,內(nèi)容包括如何計(jì)算年齡和枝葉有的地方茂盛、有的地方稀疏的原因及如何記錄氣候的變化。

     。┳x題、解疑、讀懂課文內(nèi)容。

      1.指名讀課文思考練習(xí)第1題第2小題:

      樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡、指示方向和記錄氣候的?

      2.討論:樹(shù)木是怎樣靠年輪來(lái)記錄年齡的?

     。1)讓學(xué)生默讀第9自然段,畫(huà)出有關(guān)句子。

     。2)指名讀句子。

      “因?yàn)槟贻喴彩莻(gè)準(zhǔn)確的指南針,年輪稀疏的一面是南,年輪密集的一面是北!

      3.引申思考:年輪為什么會(huì)有的地方稀疏?有的地方密集呢?

      讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題速讀下文,找有關(guān)句子,回答問(wèn)題。

      4.指名讀句子。

      “溫暖多雨的年份,年輪就長(zhǎng)得寬,干旱的低溫的年份年輪就長(zhǎng)得窄。”

      5.討論:這句話告訴我們什么?

      通過(guò)讀重點(diǎn)句,要讓學(xué)生弄清,年輪不僅可以記錄年齡,指示方向,而且還可以記錄氣候。年輪的'寬窄與氣候的冷暖有直接的關(guān)系。

      6.樹(shù)冠是怎樣幫助人們?cè)谝巴獗鎰e方向的?指名讀第7自然段。

      讀這一段,要讓學(xué)生從中理解人們?cè)谝巴饷允Х较虻臅r(shí)候,可以根據(jù)大樹(shù)樹(shù)冠枝葉的多少來(lái)辨別方向。因?yàn)槟厦娼佑|陽(yáng)光多,所以樹(shù)南面的枝葉就長(zhǎng)得茂盛;北面接觸陰面多,接觸的陽(yáng)光少,所以枝葉就比南面的少。

      7.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系推斷枝葉的多少與年輪疏密的關(guān)系。

     。1)提問(wèn):枝葉的多少與年輪有什么關(guān)系?為什么?

      教師通過(guò)這一問(wèn)題,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際深入思考,從中學(xué)會(huì)推理和判斷。樹(shù)木在氣候溫暖多雨的年份,接受陽(yáng)光多、雨水多,所以枝葉茂盛年輪也就隨樹(shù)木生長(zhǎng)快,長(zhǎng)得寬。而在少雨低溫的年份枝葉自然稀疏,樹(shù)木生長(zhǎng)慢,因而年輪也就長(zhǎng)得密集。

     。2)讓學(xué)生用因果句式,練習(xí)說(shuō)話。

      因?yàn)闅夂驕嘏嘤辏瑯?shù)木_______,所以年輪就________。

      因?yàn)闅夂虻蜏厣儆,?shù)木________,所以年輪就________。

      由于南面接觸陽(yáng)光多,所以樹(shù)南面的________。由于北面接觸________________少,所以枝葉就________,這樣人們就可以根據(jù)樹(shù)葉枝葉的和________________來(lái)辨別方向。

     。ㄆ撸⿲W(xué)生速讀課文:

      1.思考課文是怎樣把樹(shù)木靠年輪記錄年齡、指示方向和記錄氣候這些事情講清楚的?

      讓學(xué)生思考這個(gè)問(wèn)題,目的是引導(dǎo)學(xué)生明白本篇課文采用擬人的手法,通過(guò)老槐樹(shù)和小槐樹(shù)的對(duì)話,向讀者講授年輪與樹(shù)冠的形成和作用的。其中小槐樹(shù)的話起了穿針引線的作用。

     。ò耍┓纸巧首x課文。

      1.讓學(xué)生從文中找出小槐樹(shù)問(wèn)話的句子,讀一讀。

      2.想一想小槐樹(shù)是用什么樣的語(yǔ)氣提問(wèn)的?應(yīng)該怎樣讀?

      3,教師指名讓學(xué)生讀小槐樹(shù)的問(wèn)話,并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議。

      4.讓學(xué)生分角色朗讀課文。

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

      活動(dòng)目標(biāo):研究在自己讀過(guò)的書(shū)中,哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)的較多,他們給自己留下的印象。寫(xiě)下研究結(jié)果,并與同學(xué)交流,看看同學(xué)與自己的結(jié)論和想法有什么不同。

      活動(dòng)重點(diǎn):寫(xiě)下研究結(jié)果并與同學(xué)交流。

      活動(dòng)準(zhǔn)備:讀書(shū),寫(xiě)下自己的研究結(jié)論和想法。

      活動(dòng)時(shí)間:一周

      活動(dòng)過(guò)程:首先讀書(shū),研究書(shū)中出現(xiàn)較多的動(dòng)物給自己留下的印象,接著寫(xiě)下研究結(jié)果,最后與同學(xué)交流,比較結(jié)論與想法有什么不同。

      活動(dòng)交流——書(shū)本中的動(dòng)物

      一、引言導(dǎo)入:

      同學(xué)們,在眾多的故事書(shū)中,比如《丑小鴨》、《狼和小羊》、《舒克和貝塔》,都有大家熟悉的動(dòng)物朋友。哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)較多?給你留下了怎樣的印象?把大家的研究報(bào)告拿出來(lái)與朋友交流共享。

      二、小組交流。

      1、分組交流,哪幾種動(dòng)物出現(xiàn)最多?我最喜歡和最討厭的動(dòng)物是誰(shuí)?為什么?

      由組長(zhǎng)填表格或者寫(xiě)下結(jié)果。

      2、整理小組成員的發(fā)言,并選定代表準(zhǔn)備全班發(fā)言。

      3、選擇最有代表性的故事片斷進(jìn)行表演,展示自己的想法。

      三、全班匯報(bào)成果。

      1、動(dòng)物名稱及自己對(duì)他的.印象。

      2、喜歡或討厭及原因。

      3、故事片斷表演。

      四、教師小結(jié):

      童話故事是同學(xué)們喜歡的,故事中的動(dòng)物更受到大家的喜愛(ài),因?yàn)樗麄兠鞔_的代表了我們內(nèi)心評(píng)判善惡美丑的標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)習(xí)和生活中我們就以這種標(biāo)準(zhǔn)去衡量別人和自己。找到自己的影子了嗎?愿大家多讀書(shū)。

    【教學(xué)設(shè)計(jì)方案】相關(guān)文章:

    (精選)教學(xué)設(shè)計(jì)方案07-04

    (精選)教學(xué)設(shè)計(jì)方案07-05

    教學(xué)的設(shè)計(jì)方案06-14

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案12-07

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板08-30

    關(guān)于教學(xué)的設(shè)計(jì)方案10-17

    教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方案06-14

    (精選)教學(xué)設(shè)計(jì)方案模板07-05

    [精華]教學(xué)設(shè)計(jì)方案07-05

    教學(xué)設(shè)計(jì)方案[優(yōu)]07-05