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    bpmf教學設計

    時間:2023-06-27 16:26:16 教學資源 投訴 投稿

    bpmf教學設計(精選15篇)

      作為一名教學工作者,總不可避免地需要編寫教學設計,教學設計是教育技術的組成部分,它的功能在于運用系統(tǒng)方法設計教學過程,使之成為一種具有操作性的程序。那么你有了解過教學設計嗎?下面是小編收集整理的bpmf教學設計,希望能夠幫助到大家。

    bpmf教學設計(精選15篇)

    bpmf教學設計1

      教學目標:

      1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

      3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

      4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

      教學重點:

      1、bpmf的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bpmf。

      3、音節(jié)的拼讀方法。

      教學難點:

      1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

      2、聲母和韻母的拼讀。

      教具準備:

      課件、拼音大轉盤、獎品:小博士帽。

      課時劃分:一課時。

      第一課時

      教學目標:

      1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。

      2、通過觀察課件中的插圖,幫助學生記憶聲母的音、形。

      3、養(yǎng)成良好的坐姿和寫姿。

      教學重點:

      1、bpmf的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bpmf。

      教學難點:區(qū)別b p兩個聲母的認讀和書寫。

      教具準備:課件。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      1、“拍手念兒歌”。(上節(jié)課學的兒歌:牙齒對齊:iii;嘴巴突突:uuu;口吹哨子:ü ü ü。加拍手伴奏。)

      〔輕松、愉快的拍手念兒歌,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為以下給bpmf編順口溜做好鋪墊!

      二、學習新內(nèi)容。

     。ㄒ唬⿲W習聲母b。

      1、出示課件——文中的`第一幅插圖。圖上的小女孩在干什么?

      2、出示聲母卡片b,告訴學生廣“播”的“播”和我們今天要學的“b”

      發(fā)音是一樣的,不過它是聲母,發(fā)音的時候要讀得輕些、短些。

      3、老師示范發(fā)音,學生觀察、模仿、體會發(fā)音要領。

      4、個別讀,師正音。

      5、啟發(fā)記憶:b像圖上的什么東西?在我們生活中還有什么東西像b的樣子?

      6、老師根據(jù)第一幅圖,為聲母b編了一句順口溜“姐姐聽廣播,右下半圓b,b,b。大家一起讀一讀!

      (二)學習聲母pmf。

      1出示課件——文中剩下的三幅圖。每幅圖上畫了誰?他們在干什么?

      2,老師依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指導發(fā)音。

      3,老師逐個發(fā)音,學生觀察,模仿,體會發(fā)音要領。

      4,點名讀,師正音,相機區(qū)別bp的讀音。(讓學生對著手掌發(fā)音,感覺一下氣流的大小。)

      5、開火車讀。

      6、猜口形。(同桌兩個人,一個讀聲母,但不能出聲,另一個通過口形、氣流辨別讀的是哪個聲母。)

      〔這一環(huán)節(jié)借助插圖學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、猜口形的游戲調(diào)動學生學習的積極性!

      (三)認形,書寫。

      1、合作記憶bpmf的字形。

     、佟⒖偨Y學習方法:我們剛才是怎樣記住b的樣子?可以通過看圖找出與它們相像的東西,也可以想想生活在中有什么東西像它們,還可以編順口溜。

     、、分組學習。③、交流情況。

      2、課中操。(邊念編的順口溜邊和老師一起做bpmf的手指操。)

      3、觀察這四個聲母在四線格里的位置怎樣?各有幾筆?應怎樣寫才漂亮?

      4、指名讓學生匯報,老師根據(jù)學生的匯報逐個范寫。

      5、書寫聲母b和p應注意什么?

      6、生練寫,師巡視指導。(注意提醒執(zhí)筆的筆姿和寫字的坐姿)

      7、選擇展示,評價。

      〔這一環(huán)節(jié)通過自主,合作,探究的學習方式,在學習聲母b的基礎上利用知識的遷移,學習新的聲母。在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣。〕

      三、鞏固練習。

      1、認讀拼音卡片。(先按順序再隨機出示)

      2、接順口溜。

      師:右下半圓,生:師:兩個門洞,生:師:右上半圓,生:

      師:一根拐杖,生:

      四、布置作業(yè)。

      一、制作這四個聲母小卡片,看誰做得最美觀。

      二、把這首歌唱給爸爸、媽媽或你喜歡的人聽,并可以教他唱。

      板書設計:

      漢語拼音3、bpmf

      在教學bpmf時我做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學設計上還有所欠缺,沒有達到預期的教學效果。

      順口溜教學中,學生的參與意識,學生的創(chuàng)編激情,開發(fā)得不夠理想。

      還有許多孩子讀音不夠準確,吐音不夠清楚,今后還要鼓勵孩子們分成小組采有競賽的形式反復進行發(fā)音練習,以達到能準確,清晰,快速的發(fā)音目的。

      漢語拼音在小學語文教學中占有重要的地位,它是幫助兒童識字、學習普通話的有效工具。學好漢語拼音,對孩子以后的識字和寫作有著非常重要的意義。

    bpmf教學設計2

      【知識目標】

     。、學會 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

     。、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

     。场W會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b p m f 與單韻母組成的音節(jié)。

      4、初步學會讀輕聲。

      【能力目標】

      認識爸、媽、我三個生字,能在一定的語境中運用。

      【情感目標】

      知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。

      【教學重點】

      b p m f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

      【教學難點】

      韻母帶調(diào)拼音。

      【教具準備】

      字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

      【教學過程】

      第一課時

      一、復習檢查

      1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

     。、指名認讀聲母 y w。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

      二、新課導入

      我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)

      1、教學聲母 b:

      看投影說話,引出 b:圖上畫了誰在干什么?

      學生練說:小紅正在認真地聽廣播或拉出天線聽廣播。

      師小結引出,小紅聽得可認真啦!廣播的播聲母是 b。

      板書:b

      2、教學 b 的發(fā)音,記清形:

      聲母發(fā)音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。

     、 教師范讀,講解發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)

     、 記字形:覆蓋b在收音機上。b像什么?(b 像一個大肚子。b像個6。)

     、 書寫:b 是一筆寫成,先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

     。场⒔虒W b 和 a 的拼音:

      看圖引出 b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?

      仔細看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

      卡片演示,兩音相碰: b─á→bá

      拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調(diào)讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習: b─à→bà

     。、課中操。念兒歌: 小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

     。、教學聲母 p:

     、 看圖引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的`爬聲母是 p,板書 p。

     、 教學 p 的發(fā)音,認清形。教師示范發(fā)音,要求學生仔細聽,認真看。講解發(fā)音要領:發(fā)音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發(fā)出 p 的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。

     。丁⒔虒W p 和 a 的拼音:

      看圖說話,引出 p。

      教學音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

      半扶半放:p 發(fā)音時,我們應該先擺好聲母 p 的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是 p。組詞讀:爬山的爬。

      舉一反三,拼讀卡片:

      p─ā→pā 趴著的趴 p─á→pá 爬樹的爬 p─à→pà 害怕的怕

     。贰土曥柟。

     。、課堂小結:

      這節(jié)課,我們又學會了2個聲母 b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母 a 的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。

      第二課時

      一、復習檢查

     。、卡片認讀:b、p

     。、拼讀:bā bǎ pā pǎ

     。、指導用前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰的方法拼讀。

      二、教學聲母m

      1、看投影說話引出 m:

      ⑴ 圖上畫著誰和誰?

     、 冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?

     、 連起來說:

      說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。摸的聲母就是 m,板書:m

     。、教學 m 的發(fā)音,認清形:

      ⑴ 范讀,同學們看口形。

     、 仔細聽:

      發(fā)音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。

     、 教師范讀。

     、 跟讀。

      ⑸ 齊讀。

      ⑹ 領讀。

      ⑺ 正音。

      3、記字形:

      圖中藏著一個 m,誰能找得到?誰能給 m 起個名?叫它兩個門。教口訣:兩個門洞 m m m。

      4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。

     。怠⒔虒Wm和單韻母的拼音:

      用活動卡片,讓學生拼讀。

      三、教學聲母 f

      1、看投影說話引出 f:圖上畫了什么?

      說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像。佛的聲母就是f,板書: f

     。、課中操。念兒歌:

      f f f,我有一尊大肚 f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)

     。、教學 f 的發(fā)音,認清形:

     、 聽示范:

      發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

      講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:f f,不疼了! f f f 地吹就像聲音 f 的讀音。

     、 讀:

      學生跟讀,教師正音。

     、 記憶形:

      誰能記住 f 的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上 f f f

     、 指導書寫:

      兩筆寫成,學生書空。

      四、鞏固練習

      1、卡片認讀 b p m f:

      指名讀,開小火車。

     。、聽音取卡片,做摘星星的游戲。

     。、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

     。础⒄n堂小結:

      今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

      第三課時

      一、復習檢查

      1、卡片讀聲母。

      2、對比記:

      右下半圓 b b b,右上半圓 p p p(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)

      3、猜字母游戲:

     、 兩扇門是什么字母?(m)

     、 像根拐杖是什么字母?(f)

      ⑶ 像個6字,是什么字母?(b)

     、 臉盆潑水,是什么字母?(p)

      二、教學聲母,拼讀音節(jié)

      1、講解拼讀方法:

      我們直呼音節(jié)時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。

     。病⒄ㄓ螒颍

      板畫梅花,在每朵梅花上分別填上 fū b p m pō bǐ p mǎ mā bō f fā m 等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對誰讀得快就歸誰。

      三、看圖拼讀音節(jié)

      這節(jié)課,我們再來學習看圖拼讀音節(jié),學習輕聲的讀法,看誰學得認真。

      1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?

      2、誰能用上、和的句式連起來說一說圖上有哪些人?

      3、拼讀音節(jié):b ba 、mā ma 老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。

      范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。

      冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。

     。础⒄艺疫有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?

      四、教學生字

     。、初步認識生字:

      出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?

     。病⒆x讀書上的詞語:

      爸爸、媽媽、我。

      3、誰能用爸、媽、我三個生字組詞。

     。、誰能用上這些詞語說一句話。

      六、鞏固練習

     。、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

      2、齊讀兒歌。

      七、作業(yè)布置

      回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。

    bpmf教學設計3

      一、激趣導入

      1、找出抽屜里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和a的四聲卡片),找到卡片的小朋友帶讀。

     。、今天,我們還要認識幾位新朋友。

      二、看圖說話,初識字母

     。、學生交流:圖上畫了什么?

     。、教師適時指導學生說話中相關聲母的發(fā)音。

      三、示范發(fā)音

      教師邊讀邊講發(fā)音方法,學生觀察、模仿,體會發(fā)音要領

      四、借助圖畫,記憶字母的形

     。薄⒁龑W生再看圖:你發(fā)現(xiàn)了什么,能想個辦法記住這四個字母嗎?學生借助圖畫,記憶字母的音和形。引導學生自編兒歌。

     。、還有更好的辦法嗎?激活學生思維,記憶字母的`音和形。

     。、“開火車”認讀四個聲母,大面積抽讀,識記字母。

      五、學習拼讀音節(jié),領悟方法

     。、指導學生看拼音圖,從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法,嘗試拼讀。

     。病⒄n件演示聲母b和韻母a相拼成音節(jié)ba。

     。、小結拼讀方法:“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

      4、做“找朋友”游戲。四名學生拿“b”卡片,另四名學生拿“a、i、u、o”卡片,其他學生拍手唱找朋友歌,八名學生迅速組成四個音節(jié),帶領大家拼讀。

     。怠⒔涣鳎

      b。簣D上畫著誰?卡片上的數(shù)字是幾?

      bá:一起玩拔蘿卜的游戲,在游戲中反復練習讀準bá的音。

      bǎ:想象說:誰在打靶?

      bà:用bà組詞或說句子。

      六、練習拼讀音節(jié),鞏固方法

     。薄⒂谜n件展示花園的情境,花苞上有b、p、m、f與i、u、o相拼成的音節(jié)。

      2、學生用鼠標點擊花苞,練習拼音。拼對了,花苞就展開成一朵盛開的花。

      七、讀、演兒歌,熟練拼音

     。、出示兒歌:

      大白鵝,水上漂,

      頭戴一頂小紅帽。

      生怕pà別人沒發(fā)fā現(xiàn),

      伸著脖子高聲叫。

     。、教師范讀,學生跟讀。

     。、學生自由拼讀帶點字的音節(jié)。

      4、師生齊讀表演。

    bpmf教學設計4

      【教學目標】

      1、學會 b、p、m、f 4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

     。病W會聲母b和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

      3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。

     。、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

      【教材說明】

      本課包括四部分內(nèi)容。

      第一部分是四個聲母 b、p、m、f,每個聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個小朋友在聽廣播,廣播的“播”提示 b 的音,收音機的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個小朋友在爬坡,爬坡的“坡”提示 p 的音,小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個孩子做摸人的.游戲,“摸”提示 m 的音,三根門柱和上面的門梁構成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像,“佛”提示 f 的音,拐杖提示 f 的形。

      第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié) ba 為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音;三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習。

      第三部分是 b、p、m、f 的書寫格式及筆順。

      第四部分是讀詞認字,配有圖畫,圖上畫著幸福的一家:“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

      【教學重點】

      b、p、m、f 的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法,

      【教學難點】

      韻母帶調(diào)拼音。

      【教學準備】

     。、配合學習b、p、m、f 發(fā)音的錄音帶。

     。、b、p、m、f 的字母卡片。

     。、b、p、m、f 和單韻母相拼的拉動式卡片。

     。、畫有四線格的小黑板。

      【課時安排】

      3課時。

      【教學過程】

      第一課時

      字母教學

      復習單韻母及其四聲,為學習拼音做好準備

      1、教學 b、p、m、f,要重點指導發(fā)音部位和發(fā)音方法?蓮牟鍒D入手,借助“播”“潑”“摸”“佛”的讀音,讀準 b、p、m、f:

     、 發(fā) b 時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,讓氣流自己沖出來,極輕極短,氣流較弱。

     、 教師示范,學生觀察、模仿,反復練習,掌握發(fā)音方法。

     、 發(fā) p 時,先雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,向外送氣,極輕極短,氣流較強。

     、 試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

     、 教學 b、p 時,可將薄紙片放在嘴前,比較發(fā)音:發(fā) b 時,紙條基本不動;發(fā) p 時,紙條有明顯的顫動。

      ⑹ 發(fā) m 時,雙唇閉攏,把氣堵住,發(fā)音時氣流從鼻腔出來,聲帶顫動。發(fā) f 時,上齒接觸下唇,發(fā)音時氣流從齒和唇的小縫中摩擦出來。

     。、教學 b、p、m、f 的形:

      ⑴ 讓學生仔細看圖,說說圖與字母相似的部分。

     、 啟發(fā)學生聯(lián)系生活,說說這些字母像什么。

     、 將 b、p、m、f 編成順口溜幫助學生記憶,如“右下半圓 b b b,右上半圓 p p p,兩個門洞 m m m,一根拐棍 f f f”。

    bpmf教學設計5

      教學目標:

      1、激發(fā)學生學習拼音的樂趣,學會聲母bpmf,能夠讀準音。

      2、創(chuàng)設情境,讓學生認清形,認清聲母在四線三格的位置。

      3、培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和勤于動腦的習慣,樂于利用所學的知識。

      4、培養(yǎng)學生動手能力和合作能力。

      教學重點難點:

      1、讀準聲母bpmf的音。

      2、清聲母bpmf的形。

      教學準備:

      課件、聲母卡片、掛圖等。

      教學過程

      一、創(chuàng)設情境引入聲母。

      1、講故事。丁丁要院子里聽廣播,邊聽邊學拼音bbb,冬冬出來把水潑,邊走邊讀ppp,一不小心把水潑到丁丁的'身上,冬冬趕緊說:“對不起”丁丁說“沒關系,我們一起來學拼音吧。”兩人學完拼音后,玩起了“摸(m)人”的游戲。彌樂佛(f)開心地笑了,好像要夸丁丁和冬冬是愛學習、懂禮貌的好孩子。

      2、談話導入。師:同學們,這四幅圖帝邊出現(xiàn)的四個拼音娃娃叫聲母。今天,老師想帶大家和這四個聲母娃娃交朋友。

      二、聯(lián)系語境,指導發(fā)音。

      (一)學習聲母b

      1、看圖說話。師:哪個同學能看著圖說一句話——誰要干什么?(丁丁聽廣播)

      2、激趣:你看丁丁學得多認真呀,我們也來學一學

      3、發(fā)音:課件發(fā)b的音,生跟讀。

      4、引導探究:廣播的播和聲母b的發(fā)音,一樣嗎?有什么不一樣?(又輕又短)

      5、指導發(fā)音:把廣播的播發(fā)得又輕又短就是聲母娃娃b的發(fā)音。

      6、多種形式練習發(fā)音:同桌讀、開火車讀。

     。ǘ⿲W習聲母p

      1.看圖說話。

      2.引導思考:想一想旁邊的聲母娃娃該怎么讀?

      3.生試發(fā)音聲母p

      4.討論:怎樣發(fā)好聲母p?(把潑讀得又輕又短)

      5.多種形式練習發(fā)音:開火車讀,小組賽讀。

     。ㄈ゜、p發(fā)音比較

      1、師范讀b、p,請學生觀察b、p發(fā)音的區(qū)別

      2、提問:你們發(fā)現(xiàn)什么

      3、生試發(fā)音。

     。ㄋ模┮龑W生自學m,f的發(fā)音。

      1、小組自學

      2、全班交流。

      三想像練說,記住形。

      1、你想用什么方法讀住聲母bpmf(看圖、編順口溜等)

      2、小組討論。

      3、指名匯報。

      4、學生自評。

      三、看清位置、指導書寫。

      1、聲母bpmf他們住要哪里呢?出示四線三格中的聲母說一說。

      2、看老師把他們送回家,師范寫。

      3、生書空。

      四、泥工做形,激發(fā)興趣。

      1、提出要求。用橡皮泥捏出聲母bpmf。

      2、生四人小組合作制作。

      3、生展示。

      五布置作業(yè)。

      把認識的聲母娃娃介紹給爸爸媽媽。

    bpmf教學設計6

      一、 教學內(nèi)容:

      義務教育課程標準實驗教科書(人教版)語文一年級上冊漢語拼音、bpmf。

      二、教材分析:

      本課包括四部分內(nèi)容:第一部分是四個聲母bpmf,每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習,包括三項內(nèi)容:一是以音節(jié)bɑ為例,借助圖畫教學拼音方法;二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音;三是bpmf和ɑ oiu相拼的拼音練習。第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字,配有圖畫。

      三、設計理念:

      根據(jù)《關于開展小學一年級零起點教學專項檢查通知》上的要求及孩子實際情況。我設計本課時,本著不拔高教學要求,不爭搶教學進度,不加大教學難度,不忽視學生差異,不扼殺學生興趣的原則,力求讓拼音教學盡可能有趣味性。我充分利用教材中的情境圖,加上富于兒童化的語言,插入各種有趣的游戲和活動,使抽象的拼音符號“活”起來,“動”起來,讓漢語拼音教學充滿趣味性,激發(fā)學生學習的興趣,讓孩子在快快樂樂的氛圍中活動和游戲學會拼音,不感到枯燥乏味,從而提高教學效率。

      四、教學目標:

      1、學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法。

      3、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

      4、認識3個生字,正確讀詞。感受家庭生活的幸福。

      五、教學重點:

      1、bpmf的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bpmf。

      3、音節(jié)的拼讀方法。

      六、教學難點:

      1、區(qū)別bp兩個聲母的認讀和書寫。

      2、聲母和帶調(diào)韻母的拼讀。

      七、教具準備:課件、拼音卡

      八、課時劃分:三課時。

      第一課時

      教學目標:

      1、學習b p,讀準音,認清形,在四線格里正確書寫。

      2、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      3、繼續(xù)培養(yǎng)學生良好的坐姿和寫姿。

      教學重點:

      1、bp的發(fā)音方法。

      2、在四線格里正確書寫bp

      3、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法,并學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教學難點:區(qū)別b p兩個聲母,學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      教具準備:課件、卡片。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      1、設置情境,激發(fā)興趣:老師知道我們101的.小朋友最愛交朋友了。這節(jié)課,老師將和你們一起去童話般的拼音王國游玩,再交兩位拼音朋友。

      2、瞧,國王派單韻母家庭坐火車來迎接我們了,和他們打招呼時要清楚響亮,口型保持不變。

      3、他們可真調(diào)皮,都戴上了小帽子,老師選一組做得最好的小朋友跟他們打打招呼!

      4、看,聲母家族也派了兩名成員來了,他們是——(生:y w)

      【抓住小朋友們喜歡童話的特點,創(chuàng)設情境,既復習了舊知識,同時也激發(fā)學生學習的興趣,為后面新知的學習做好鋪墊。】

      二、學習聲母b p

     。ㄒ唬⿲W習b的讀音、字形

      1、圖上畫著誰在干什么?(利用圖畫引入b的讀音,建立圖畫拼音間的聯(lián)系。)

      2、b像什么?(利用圖畫記形,直觀形象。)

     。ǘ┩▽W習p的讀音、字形(相機演示p與b發(fā)音的不同,使拼音動起來,讓拼音的學習充滿樂趣)

      (三)區(qū)別b p

      1、b p長得真像呀,誰有孫悟空的火眼金睛,一下子就能分清他們?

      2、游戲:(做手勢猜字母,“送刺猬回家”)

      【這一環(huán)節(jié)充分利用教材中的情境圖,學習新知識,突破重點,使學生從“廣播”、“山坡”等常用詞向聲母發(fā)音過渡,易于記憶。同時加入開火車、做手勢猜字母,“送刺猬回家”的游戲調(diào)動學生學習的積極性,讓漢語拼音教學充滿趣味性,讓孩子不感到枯燥乏味,從而提高教學效率!

      (四)學寫b p

      1、觀察b在拼音格里的位置及書寫筆順,強調(diào)第一筆豎從第一線下面一點起筆。

      2、觀察p在拼音格里的位置及書寫筆順,強調(diào)第一筆豎落在第四線上面一點。

      3、師板演,生書空

      4、生在書上描紅后再寫一個(強調(diào)寫字姿勢)

      5、師生評價作業(yè)。

      【在指導書寫時,以觀察—指導—范寫—評價為主線,培養(yǎng)學生的書寫習慣。】

      三、學會聲母b和單韻母ɑ拼成音節(jié)的方法

      1、過渡:聲母娃娃和我們小朋友一樣,可愛交朋友了。瞧,誰向我們走來了?(b)他找單韻母a交朋友,組成了一個音節(jié)ba。該怎么拼讀呢?(師講解后帶讀兩遍)

      2、練讀。(指名、女生、男生)

      3、游戲:“捧金杯”

      【這一環(huán)節(jié)通過各種形式的拼讀,使學生牢固掌握拼讀方法,突破難點,并為下面帶調(diào)拼讀音節(jié)打下堅實的基礎!

      四、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      1、過渡:現(xiàn)在給a戴上小帽子,你們還會拼讀嗎?誰來挑戰(zhàn)?

      2、若有孩子挑戰(zhàn),就指名讀,師相機指導。再帶讀。(聲母b,韻母ā,b-ā→bā)

      3、師示范:b-ā→bā,“扒開”的“扒”,誰能像老師這樣用bā組個詞呢?

      4、同法學習b-á→bá、b-!鷅ǎ、b-à→bà。

      5、現(xiàn)在我們將這四個音節(jié)讀一讀,誰來當小老師帶讀,例:b-ā→bā,“豬八戒”的“八”……

      【憑借情境圖,通過各種形式的拼讀、組詞,鞏固拼讀方法,突破難點!

      五、鞏固游戲:

      1、為七色花添彩:國王看你們表現(xiàn)這么出色,特地送來了一朵七色花,不過需要小朋友們同心協(xié)力,讀出花瓣上的音節(jié),他們才會顯出美麗的色彩!

      2、摘蘋果:國王還請你們品嘗又大又紅的蘋果。只有讀出蘋果上的音節(jié),再說個詞,才能摘下誘人的果實!哪個小勇士來挑戰(zhàn)?

      3、真棒!老師獎勵你們一首兒歌。

      【有趣的游戲和富有童趣的語言,既讓孩子在快快樂樂的氛圍中鞏固了所學,又不感到枯燥乏味,從而提高教學效率!

      六、小結并布置作業(yè):

      這節(jié)課,我們又認識了2個聲母朋友,還學會了拼讀方法,回家后讀讀書P10聲母是b的其它音節(jié)。

      板書設計:

      漢語拼音、bpmf

    bpmf教學設計7

      教學目標:

      1.學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形。

      2.認識音節(jié),學會聲母b和單韻母拼成音節(jié)的兩拼法。

      3.學會帶調(diào)拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

      4.學會正確書寫bpmf。

      第二部分教學流程

      教學準備:

      1.本課課件。

      2.聲母b和p、韻母a的卡片。

      3.拼音翻臺卡片。

      4.做游戲的小紙條。

      教學板塊與流程:

      教學過程:

      教學板塊一——讀準認清

      一、巧用情境圖,引出bpmf

      導入:小朋友好!就在這個暑假里,有個小女孩妞妞跟著爸爸一起出去旅游,他們到了很多地方。請小朋友先自己看一看書上12頁的這幅圖,看清他們?nèi)チ四睦?會發(fā)生什么事情?(插入動畫:請看圖說一說)

      1.認識“f”

      (教師指情境圖)大家看啊,這幅圖上告訴我們爸爸帶妞妞去看什么了呢?(生:看大佛)。對,看大佛。這就是大佛的f(點擊課件,讓f出現(xiàn)在大佛的旁邊)。

      2.認識“p”

      他們要爬上什么才能看到大佛呢?(做出斜坡的手勢,讓學生能根據(jù)圖畫和手勢很快領悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看見大佛。這是山坡的“p”(點擊ppt課件)

      3.認識“m”

      這佛可真大呀,妞妞看到了大佛非常好奇。看,她想干什么?她呀,想要用手去——(教師在大佛前做出想摸的動作)摸一摸。瞧,這就是“m”(點擊ppt課件)。

      4.認識“b”

      就在這時候,大喇叭開始廣播啦:各位游客請注意,大佛是珍貴的文物,人人都要愛護它,可不能摸呀!瞧!這大喇叭正在廣播呢,廣播的“b”(ppt顯示)。妞妞一聽啊,懂事地縮回了手。

      二、讀準音認請形

      過渡:(鼠標滑過這四個聲母)這四個字母,就是我們今天要認識的新朋友,它們有一個共同的名字叫——聲母。(插入動畫:注意嘍!聲母)小朋友來比一比,看誰讀得準,認得清,記得住這些新朋友。

      1.讀、認“b”

     。c擊課件,出示b)我們先學第一個聲母b。來,請小眼睛這臺攝像機看著老師,看老師怎么讀:(教師讀bb,學生學會看老師口型)

      請跟我讀:bb(速度慢一些,師每一次讀中間留空,便于學生跟讀)來,我們自己讀一讀(插入動畫:請自己讀一讀)

      小朋友,會讀b了嗎?聽一聽,跟老師讀得一樣嗎?bb。

      你們發(fā)現(xiàn)了嗎?要把聲母b讀好,就要讀得又輕又短(教師隨之作出手勢)(插入動畫:注意嘍!又輕又短)

      我們怎么記住b這個聲母呢?來,這兒有一個非常好的辦法,我們來看看這幅圖(點擊ppt,出示b的表音表形圖),再看看聲母b。不少小朋友發(fā)現(xiàn)帆板在水上沖浪的樣子與聲母b形狀很像。有的小朋友還發(fā)現(xiàn)波浪的`波就是聲母b,它們的讀音是一樣的呀!我們看明白了這幅圖,就能很快把聲母b讀音和形狀都記住了。老師還把它編成了一句順口溜呢:帆板沖浪bbb(重復)。來,看著圖自己多說幾遍(插入動畫:請自己讀一讀)

      2.讀、認“p”

     。c擊課件,出示p)請小耳朵這臺錄音機聽好老師讀,pp。請跟我讀:ppp。聲母p大家要想讀好,同樣,也要又輕又短。

      p這個聲母你打算用什么方法記下來?書上也教了我們一個辦法,來,看一下小猴推車圖,小猴推著車子上坡就是p,那車子的形狀也正好和聲母p一樣呢。請跟我說一句順口溜:小猴推車ppp。小朋友,你會看著圖說一說嗎?

      3.做游戲

      教師:好,休息一下,我們來玩游戲好嗎?

      老師手里有一張紙條,當我對著它讀不同的音時,紙條會有什么變化呢?請看好。(老師對著紙條讀bp)是不是發(fā)現(xiàn)讀b時紙條不太動,讀p時紙條動得很厲害。了不起,發(fā)現(xiàn)了這兩個聲母發(fā)音時的小秘密了。你們也可以照樣子試一試。(插入動畫:請自己試一試)

      B:辨析bp

     。ㄊ帜寐暷竍和p的卡片)聲母b和p長得很像呢!我們怎么分清它們呢?我們可以這樣說:右下半圓bbb,右上半圓ppp。

      C:聽音游戲

      現(xiàn)在,我們都學會分清b和p了,老師想考考你們的小耳朵。如果你聽到的是b,就請站起來,如果你聽到的是p,就請蹲下去。游戲開始了。(插入動畫:請開始做游戲)

      小朋友們,剛才我們用看圖認讀聲母、做游戲的方法記住了b和p。現(xiàn)在,我們一起用這種方法來學習聲母m和f吧。

      4.讀、認“m”

     。c擊課件m)攝像機、錄音機都要動起來哦。ń處熓种秆劬投洌簃mm。請跟我讀:mmm。有沒有讀得又輕又短?m這個聲母你打算用什么方法記下來呢?

      來,我們看一下小兔采蘑菇這幅圖,小兔面前有三個大蘑菇,蘑菇的蘑就是聲母m。那三個大蘑菇組成的圖案正好像聲母m(可以用課件邊講邊演示)。請跟我說一句順口溜:兔采蘑菇mmm(教師一邊說,一邊出示課件。教師重復示范,幫學生加深記憶)。小朋友,請看著圖自己多說幾遍。

      5.讀、認“f”

     。ǔ鍪菊n件f)今天要認識的最后一個聲母:ff。請跟我讀:ff。f這個聲母怎么記住它呢?

     。ㄖ钢硪舯硇螆D)這圖就可以幫助我們。圖上這人是干什么的呀?對了,是魔術師,他用來玩魔術的拐杖不就是聲母f嗎,魔術師正用手扶著呢,扶著的扶正是聲母f的讀音啊!(可以用課件邊講邊演示)。我們也來說一句順口溜:手扶拐杖fff。小朋友,請看著圖說說這句順口溜。

      6.誦讀“語境歌”,鞏固聲母認讀效果

      小朋友,bpmf這四個聲母你們都讀準了,認清了,也記住了。老師要獎勵你們一首兒歌,請聽我讀(課件出示語境歌,旁邊配上情境圖)。

      爸爸帶我爬山坡,

      爬上山坡看大佛。

      大喇叭里正廣播,

      愛護大佛不要摸。

      好聽嗎?老師還會把它讀得更好聽一點呢?來,跟著我讀。(老師擊掌而讀)

      小朋友,兒歌有意思嗎?很喜歡吧!來,自己讀一讀。(插入動畫:請一起讀兒歌)

      教學板塊二——學習拼讀

      三、學習拼讀

      1.學習拼讀方法

      韻母α聽到你們讀得這么好聽,也來到了我們中間。它想跟聲母b交朋友呢!(點擊課件,出示b和α)

      請聽我讀:b—α→bα。瞧,把聲母和韻母拼到一起,就成了——音節(jié)(插入動畫:注意嘍!音節(jié))。b和a在一起是怎么拼出ba這個音節(jié)的呢?請大家看,(點擊課件)一個小猴推著b,前音要輕短,一個小猴推著a,后音重。兩音相連,猛一碰。(課件隨老師話語動畫演示)

      跟我說一說拼讀的兒歌。(前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)來,你們說給老師聽聽。

      再跟我讀:b—α→bα(讓學生有跟讀的時間)請同學們自己拼拼看。

      拼讀時,可千萬別忘了:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。(插入動畫:注意嘍!前音輕短后音重,兩音相連猛一碰)

      2.拼讀翻臺卡

      一聽到聲母b與韻母α交上了好朋友,成了音節(jié),其他聲母和韻母也想這樣做呢。ɡ蠋熌贸銎匆舴_卡)它們在這兒,誰它們?一起來試一試,好嗎?請跟我讀。(老師邊翻卡片邊教讀)你們也可以自己翻到14頁,把小猴下面的四組音節(jié)拼一拼。(插入動畫:請自己拼一拼)

      教學板塊三——帶調(diào)拼讀

      四、學習帶調(diào)拼讀

      1.學習帶調(diào)拼讀

      咦,韻母這回帶著帽子出門了,該怎么拼讀呢?來,跟著老師讀一遍。(師示范,學生跟讀,注意留白)聽出來了嗎?老師是在最后把帽子給加上去,讀出來的。再跟我讀一讀四聲。

      小朋友們,書上還有三幅圖,你們自己試著去讀給你們的老師聽一聽,好嗎?(插入動畫:請自己拼一拼)

      2.尋找拼音字

      有了帶調(diào)音節(jié)啊,就可以給漢字注音啦!大家看,(點擊課件)斧,就是斧頭的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父親的父。拼音就是這么神奇,可以幫我們認識好多漢字。書上的其他音節(jié),你看看還可以給什么漢字注音?自己試著說一說吧!(插入動畫:請自己試一試)

      教學板塊四——書寫練習

      五、書寫練習

      1.咱們再來觀察一下,bpmf這四個聲母在四線三格這個家里,怎么住下的呢?(插入動畫:請認真看一看)

      2.看得越認真,就能寫得越正確?,b、p(教師鼠標滑動,不講解)特別要注意m,它是由三筆寫成。第三筆右彎在第二筆右彎的右上處起筆。再看看f。

      3.看清楚了嗎?就要寫字了。寫字之前,老師請大家欣賞一下電視機里的小朋友正確的寫字姿勢。(播放課件:寫字操完整版)

      4.小朋友們,開始寫字吧!可要注意你的寫字姿勢哦,要跟電視機里的小朋友比一比。(插入動畫:請認真寫一寫)

      5.:小朋友們,你們可真了不起,會讀、會認,會寫,還會拼。課后,我們可要多多拼讀,先把第十四頁書上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我們學過的拼音拼讀。如果堅持這樣去做的話,拼音會和你們成為好朋友的。

      第三部分教學備注

      重點難點

      1.bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法是重點。

      2.帶調(diào)拼讀音節(jié)是難點。

      使用注意:

      1.看情境圖時,要求學生放膽說一說?吹绞裁淳驼f什么,努力把話說清楚。要鼓勵孩子大膽表達。

      2.聲母的讀音方法為“又輕又短”;兩拼的方法為“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”。

      3.本課第一次出現(xiàn)名詞——聲母、音節(jié),要通過看圖認讀等多種方式要讓它們搞清這兩者的含義。

      4.讀語境歌時,鼓勵學生使用多種方法誦讀,激起學生學習的興趣。

      5.請用好教具中的拼音翻臺卡片,它可以擴大學生的拼讀量,使學生很快掌握拼讀方法。

      6.在尋找拼音字時,鼓勵學生多從生活中、學習中尋找可以被注音的漢字。

      7.這是學生的第三次書寫,要講,但不要太細,書寫是為了強化漢語拼音的識記。

      8.以上教學環(huán)節(jié)可以選用。因為這是聲母第一課,所以建議上三課時。第一課時,上第一板塊與第四板塊,讀準認清并學會書寫;第二課時,上第二板塊,學習拼讀音節(jié);第三課時,練習帶調(diào)拼讀。

    bpmf教學設計8

      【知識目標】

      1、學會bpmf四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2、學會聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。

      3、學會帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

      4、初步學會讀輕聲。

      【能力目標】

      認識“爸、媽、我”三個生字,能在一定的語境中運用。

      【情感目標】

      知道學習漢語拼音能幫助識字和閱讀,學習普通話。要學好漢語拼音。

      【教學重點】

      bpmf的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。

      【教學難點】

      韻母帶調(diào)拼音。

      【教具準備】

      字母卡片、插圖、投影片、學生每人準備一張小紙條。

      【教學過程】

      第一課時

      一、復習檢查

      1、卡片認讀帶調(diào)單韻母。

      2、指名認讀聲母yw。讀后提問:它們叫什么?(聲母)它讀起來要又輕又短。

      二、新課導入

      我們學習單韻母是為了跟聲母拼音。一個聲母和一個單韻母能拼出一個音節(jié)。如果我們學會了聲母和韻母,掌握了拼音方法,自己就能認識很多很多的漢字。今天,我們要學會4個聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時要注意什么?(注意的聲母時,要讀得又輕又短。)

      1、教學聲母b:

      看投影說話,引出b:圖上畫了誰在干什么?

      學生練說:“小紅正在認真地聽廣播”或“拉出天線聽廣播”。

      師小結引出,小紅聽得可認真啦!廣播的“播”聲母是b。

      板書:b

      2、教學b的發(fā)音,記清形:

      聲母發(fā)音時,要注意:學聲母,看口形,聽清音,記住形。

     、沤處煼蹲x,講解發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后突然張開,讀得輕又短。(開火車)

     、朴涀中危焊采wb在收音機上!癰”像什么?(b像一個大肚子。b像個6。)

     、菚鴮懀篵是一筆寫成,先豎再彎。結合四線三格的位置講解。

      3、教學b和a的拼音:

      看圖引出b─á→bá:圖上畫的是誰?他在干什么?

      仔細看圖,小朋友拔了一只怎樣的蘿卜?(小朋友用力地拔出一只大大的紅蘿卜。)

      卡片演示,兩音相碰:b─á→bá

      拼音的時候,前面的聲母要念得輕短,后面的韻母要帶調(diào)讀,讀得響亮。聲母和韻母很快地連起來讀,就成一個音節(jié)了。拼音的口訣是什么?小朋友一起說:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。四聲練習:b─à→bà

      4、課中操。念兒歌:小白兔,小白兔,兩只耳朵高高豎,紅紅的眼睛三瓣嘴,來到地里拔(bà)蘿卜,拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)呀拔(bà),拔(bà)了一個大蘿。(可邊做動作邊念。)

     。、教學聲母p:

     、趴磮D引入:圖上畫著誰在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”聲母是p,板書p。

     、平虒Wp的發(fā)音,認清形。教師示范發(fā)音,要求學生仔細聽,認真看。講解發(fā)音要領:發(fā)音時,雙唇緊閉,突然張開,把很強的氣送出。發(fā)出p的聲音,要輕而短。請學生讀,開小火車。

      6、教學p和a的拼音:

      看圖說話,引出p。

      教學音節(jié),誰能說說聲母是什么?韻母是什么?第幾聲?

      半扶半放:p發(fā)音時,我們應該先擺好聲母p的口形,然后很快把韻母連上去。一口氣讀出,就是p。組詞讀:爬山的“爬”。

      舉一反三,拼讀卡片:

      p─ā→pā趴著的趴p─á→pá爬樹的爬p─à→pà害怕的怕

     。贰土曥柟。

      8、課堂小結:

      這節(jié)課,我們又學會了2個聲母b、p。聲母發(fā)音要注意輕、短。還學會了聲母和單韻母a的拼音方法,并進行練習。小朋友學得很好,回去好好地復習。

      第二課時

      一、復習檢查

      1、卡片認讀:b、p

      2、拼讀:bābǎpāpǎ

      3、指導用“前音輕短,后音重,兩音相連猛一碰”的方法拼讀。

      二、教學聲母m

      1、看投影說話引出m:

     、艌D上畫著誰和誰?

     、贫谀睦锔墒裁?丁丁在干什么?

      ⑶連起來說:

      說圖意:兩個孩子在捉迷藏,冬冬躲在兩扇門洞里,丁丁蒙著眼睛去摸。“摸”的聲母就是m,板書:m

      2、教學m的發(fā)音,認清形:

     、欧蹲x,同學們看口形。

     、谱屑毬牐

      發(fā)音要領:嘴閉攏,聲音從鼻子里出來。

     、墙處煼蹲x。

     、雀x。

     、升R讀。

     、暑I讀。

     、苏簟

      3、記字形:

      圖中藏著一個m,誰能找得到?誰能給m起個名?叫它“兩個門”。教口訣:兩個門洞mmm。

      4、指導書寫,一筆寫成。學生書空。

      5、教學m和單韻母的拼音:

      用活動卡片,讓學生拼讀。

      三、教學聲母f

      1、看投影說話引出f:圖上畫了什么?

      說圖意:圖上畫了一位老爺爺右手拄著拐杖,遠遠地在看一尊佛像!胺稹钡穆暷妇褪恰癴”,板書:f

      2、課中操。念兒歌:

      fff,我有一尊大肚f,圓圓腦門圓肚皮,成天樂得笑呵呵。(邊做動作邊念)

      3、教學f的.發(fā)音,認清形:

      ⑴聽示范:

      發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

      講解:一位小朋友手上扎了根小刺。媽媽把刺挑出來,吹著他的手說:“ff,不疼了!”fff地吹就像聲音f的讀音。

      ⑵讀:

      學生跟讀,教師正音。

      ⑶記憶形:

      誰能記住f的字形。(傘柄、拐杖)教口訣:傘柄朝上fff

     、戎笇鴮懀

      兩筆寫成,學生書空。

      四、鞏固練習

      1、卡片認讀bpmf:

      指名讀,開小火車。

      2、聽音取卡片,做摘星星的游戲。

      3、用順口溜幫助學生記住字母讀音。

      4、課堂小結:

      今天我們又學會了兩個聲母mf,小朋友真能干,會拼讀四個音節(jié),還能用拼音認圖。以后我們還要學更多的聲母和音節(jié)。

      第三課時

      一、復習檢查

      1、卡片讀聲母。

      2、對比記:

      右下半圓bbb,右上半圓ppp(用手插腰和在肩膀上做一做,強化記憶。)

      3、猜字母游戲:

     、艃缮乳T是什么字母?(m)

     、葡窀照仁鞘裁醋帜福浚╢)

     、窍駛6字,是什么字母?(b)

     、饶樑铦娝,是什么字母?(p)

      二、教學聲母,拼讀音節(jié)

      1、講解拼讀方法:

      我們直呼音節(jié)時,首先要擺好聲母的口形,然后很快地把韻母連上去,一口氣讀出來。

      2、摘花游戲:

      板畫梅花,在每朵梅花上分別填上fūbpmpōbǐpmǎmābōffām等音節(jié)。板畫的花上音節(jié),誰讀得對誰讀得快就歸誰。

      三、看圖拼讀音節(jié)

      這節(jié)課,我們再來學習看圖拼讀音節(jié),學習輕聲的讀法,看誰學得認真。

      1、出示插圖。圖上有哪些人?誰能看圖向老師來介紹一下?

      2、誰能用上“……、……和……”的句式連起來說一說圖上有哪些人?

      3、拼讀音節(jié):bba、māma老師講解:當一個詞中有重復的兩個字,一般后面那個字讀得輕短。

      范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標調(diào)。

      冬冬稱自己為→我,wǒ,范寫。

      4、找找還有哪些詞第二個音節(jié)也是讀輕聲的?

      四、教學生字

      1、初步認識生字:

      出示3個生字:爸、媽、我,你能猜猜它們讀什么嗎?為什么?

      2、讀讀書上的詞語:

      爸爸、媽媽、我。

      3、誰能用“爸、媽、我”三個生字組詞。

      4、誰能用上這些詞語說一句話。

      六、鞏固練習

      1、翻式活動卡片拼讀音節(jié)。

      2、齊讀兒歌。

      七、作業(yè)布置

      回家讀一個小故事,并從中找出你認識的拼音朋友。

    bpmf教學設計9

      本課包括四部分內(nèi)容。

      第一部分是四個聲母bpmf,配有一幅爺爺拄拐杖和小朋友一起爬山坡,還有兩個小朋友在玩捉迷藏游戲的圖畫。

      第二部分是拼音練習,分為兩部分:一是b和a相拼的四聲調(diào)的拼音練習并配有相關圖片;二是bpmf與o、i、u組成的音節(jié)拼寫。

      第三部分是bpmf的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認字“爸爸”“媽媽”“我”,配有一家人公園游玩的圖畫。

      教學理念

      《語文課程標準》明確指出:漢語拼音教學盡可能有趣味,宜以活動和游戲為主,與學說普通話、識字教學相結合。本課設計根據(jù)一年級小學生的認知水平和學習特點,在安排上充分體現(xiàn)了玩中學,在游戲中學的設計思想,培養(yǎng)學生的學習興趣,優(yōu)化教學效果。

      原文呈現(xiàn)

      教學設計

     。ㄒ唬┙虒W目標

      1、正確認讀聲母b、p、m、f,讀準音,認清形,能正確書寫。

      2、正確拼讀b、p、m、f和單韻母ɑ、o、i、u組成的音節(jié)。初步掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

      3、借助拼音,正確認讀“爸爸,媽媽”2個詞語,認識“爸、媽”2個生字。

     。ǘ┙虒W重難點

      重點:聲母b、p、m、f和單韻母組成的音節(jié)的正確拼讀。

      難點:掌握兩拼音節(jié)的拼讀方法。

     。ㄈ┙虒W過程

      一、游戲復習導入。

      1、游戲:字母手指操游戲。

      教師讀字母,學生做出相應的手指手勢。中間穿插木頭人游戲組織教學。

      二、學習拼音音節(jié)。

      1、小妹妹聽見我們在快樂地學拼音,她也趕來學習了。(課件出示小姑娘圖片)她一手推著聲母b,一手推著韻母ɑ,兩個字母碰撞在一起,就合成了一個音節(jié)bɑ。(課件出示拼讀圖片)

      2、一個聲母跟一個韻母碰在一起,就能合成一個音節(jié),這就叫拼音。拼讀音節(jié)的時候要注意聲母讀得輕短,韻母讀得響亮,然后快速連讀成音節(jié)。

      跟教師說口訣:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。

      3、師范讀(b-ɑ-bɑ),生跟讀。相機強調(diào):聲母讀得輕短,韻母讀得響亮。

      師生合作讀。

      師:b-ɑ生:bɑ

      4、觀看拼音教學視頻,再次回顧復習bpmf及拼讀,進行多媒體教學與組織教學。

      5、教學帶調(diào)音節(jié)bɑ。

     。1)圖上畫的是誰?你們認識嗎?(豬八戒)它手里舉著的數(shù)字是幾?(8)

     。2)仔細看一看,這個音節(jié)和剛才的音節(jié)有什么不同呢?(指名答)

      師小結:是的,它是帶了聲調(diào)的音節(jié)bɑ,就可以代表豬八戒的八,也能表示數(shù)字8、拼音時,韻母戴上聲調(diào)帽子,就將韻母帶調(diào)拼。(指名拼讀)

     。3)想一想,生活中,你還聽到過哪些帶bɑ的詞或短語?

     。4)這只小兔子在干什么?(拔蘿卜)誰能來拼一拼,注意拼讀秘訣:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。

     。5)指名讀音節(jié)。(注意第二聲要讀到位。)

      (6)師:除了拔蘿卜,你還見過bá什么?

      生:拔牙、拔草。

      師:你能用bá說一句話嗎?

      生:爺爺今天去醫(yī)院拔牙。

     。7)課件出示射靶的圖和河壩圖及相關音節(jié),自讀,看圖讀。師相機強調(diào)第三聲要拐彎。

      6、教學其他帶調(diào)音節(jié)。

     。1)b和ɑ玩得這么開心,其他單韻母寶寶也想和這位大哥哥一起玩,你瞧它們來了。

      指名拼讀,開火車讀。

     。2)b和單韻母寶寶交朋友成功之后,聲母p、m、f也想和其他單韻母交朋友。

      課件出示p和帶調(diào)的'ɑ、o、i、u,自己先試試看,交朋友成功的舉手。指名讀。

      師評:小朋友們可真棒,成功地幫p寶寶交了這么多朋友。那我們也去幫幫m、f交朋友吧。

     。4)m、f寶寶交到朋友沒,我來檢查一下,請出我們的幸運大轉盤。

     。ㄕn件出示m和帶調(diào)的ɑ、o、i、u組成的音節(jié))師點,生讀。

      看樣子m寶寶交朋友很成功。接下來看看f寶寶交到朋友沒?誰來幫教師做檢察官。

     。ㄕn件出示f和帶調(diào)的ɑ、o、u組成的音節(jié))生點,生指名讀。

      (4)有些小朋友還沒玩盡興,還想玩嗎?

      我們來猜一猜。(課件出示拼音音節(jié):mǎyǐ、dàmǐ、yùmǐ、mìfēng、fóxiàng、tóufɑ、mílù,

      三、看圖說話,學習生字詞。

      1、聲母寶寶們都交到了朋友,它們和好朋友手拉著手去公園玩耍了,在公園里它們碰到了一家人,你們看。

      預設:爸爸、媽媽,陪著小女孩玩兒。

      出示詞語卡片(爸爸、媽媽),學生個別讀,男女生對讀,開火車讀。

      2、識記“爸、媽”兩個字。

      看看生字上的拼音,你有什么發(fā)現(xiàn)?(第二個拼音都沒標聲調(diào)。)

      “爸爸”“媽媽”兩個詞語的第二個字都讀輕聲。(相機把輕聲音節(jié)變紅)

      3、練習說話:你的爸爸、媽媽在家里喜歡做什么?(學生回答)

      師小結:從小朋友的分享中教師發(fā)現(xiàn)我們的小朋友特別愛自己的爸爸媽媽,爸爸媽媽也特別愛你們,真是幸福的一家人。

      教后反思

      首先,創(chuàng)設情境,充分利用情景圖,把學習內(nèi)容有效地整合起來,使拼音教學情境化、生活化,既有利于學習拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強了學習興趣。通過多種游戲和活動,同時結合多媒體資源,調(diào)動學生多種感官協(xié)調(diào)參與,學生的學習態(tài)度和學習情感都得到了升華。在游戲中學習,在拼讀中學習。

      當然,也有不足的地方:學生年齡小、自制力差,需要時時刻刻做出有效的引導、調(diào)控;播放多媒體時間較長,容易放松學生上課狀態(tài)等。

    bpmf教學設計10

      教學要求

      1 學會bpmf4個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

      2 學習bpmf與單韻母組成的音節(jié)及四聲。

      3 學習帶調(diào)拼讀音節(jié),開始練習直呼音節(jié)。

      教學時間

      兩課時

      第一課時

      一、 復習

      1 復習6個單韻母:

      2告訴學生:這6個單韻母都要讀得響亮清楚,發(fā)音適口形不變。 3 按順序認讀帶調(diào)的單韻母,顛倒順序認讀帶調(diào)的單韻母。

      二、引新授內(nèi)容

      小朋友們,你們喜歡逛公園嗎?今天陽光燦爛,真是好天氣,我們一起去公園玩好嗎?

      1 指導看情境圖。

      (1)圖上畫的是什么地方?圖上主要畫了什么?圖上畫了什么人?他們在干什么?

      (2)引導學生展開豐富的想象,用自己的話編一個小故事。(四人為一組討論后匯報)

      2 教師總結故事。

      星期天,爸爸帶小紅去公園玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小紅想用手去摸大佛。爸爸告訴她:“你聽,大吶叭正廣播大佛是文物,不能用手摸!(在相應的地方出示音節(jié))

      3 (1)出示語境歌

      爸爸帶我爬山坡,

      爬上山坡看大佛,

      大吶叭里正廣播,

      愛護大佛不要摸。

      (2)領讀兒歌,并出示bp

      三、教學bpmf的讀音和寫法

      1 教學讀音

      (1)b的讀音。

     、侔鍟 ,并出示圖一。

      提問:圖上畫了誰?他在什么地方?他在干什么?

      (圖上畫了一位運動員,他在水上沖浪。)

     、诟嬖V學生波浪的波和我們今天要學的b有點像,但也有點不一樣。 ③教師范讀b和bo,要求學生認真聽,區(qū)別他們的不同。 ④教師小結發(fā)音方法。

      讀b這個音的時候,要讀得b又輕又短,上下唇互相接觸,突然放開,讓氣流沖出來。

     、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。

     、蕖伴_火車”讀,比賽讀。

     、呓虒W順口溜:像個6字bbb或海上沖浪bbb。

      (2)p 的讀音。

      發(fā)鼻音。

     、萁處熢俅畏蹲x,學生跟著連讀。

     、迿z查個別學生

      ⑦教學順口溜:兩扇小門mmm。

      (5)f 的讀音。

     、侔鍟 ,并出示圖四。

      圖上畫有什么人?他在干什么?

     、诮處煼蹲x三次

     、芙處熜〗Y發(fā)音方法。

      讀m這個音的時候,要讀得又輕又短。上牙齒輕輕地放在下嘴唇上,讓氣流摩擦出來。

     、荨伴_火車”讀,比賽讀。

     、藿虒W順口溜:一根拐杖fff

      2 教學書寫

      (1)引導學生仔細觀察圖。說一說bpmf像什么?

      ①b 的一豎有點像帆板,半圓有點像那個運動員叔叔;它好有點像數(shù)學的'6字等)

      ②p的一豎有點像手推車的車把,右半圓有點像車輪;它還有點像數(shù)學9的反寫等 。

     、踡像兩頭連著的小門,又像三朵小蘑菇。

     、躥像一根拐杖又像傘的傘柄。

     、 你還覺的 bpmf像其他什么東西?(四人一組討論)

      (2)bpmf的占格位置。

      林老師又要帶你們?nèi)フ遗笥蚜耍∨笥褌兛纯次覀兘裉斓男屡笥炎≡谄匆敉鯂膸讟?(出示bpmf的書寫。)

      ①引導學生仔細觀察,然后說出 bpmf 占格位置。

      b和f住在二三樓,p 住在一二樓,m住在二樓。

      (3)bpmf的筆順。

     、僬l來說說b 先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

      b先寫一豎,再寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

      ②誰來說說,p先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

      p先寫一豎,在寫半圓。兩筆寫成。(師范寫,生書空三次)

     、壅l來說說,m先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

      m先寫一豎,再寫兩頭門。三筆寫成。(師范寫,生書空三次)

     、苷l來說說,f先寫什么?再寫什么?幾筆寫成?

      f先寫傘柄,再寫一橫。二筆寫成。(師范寫,生書空三次)

      (4)學生練習描紅。

      四、鞏固練習

      1 告訴學生:bpmf是聲母。

      2 抽讀字母卡

      3 區(qū)別bp的不同之處。

      讀音:b不送氣,p要送氣。

      字形:b的半圓在右下,p的半圓在右上。

      4齊讀三次。

      五、作業(yè)

      抄寫bpmf各四遍。

      教后記:1學生基本能讀準bpm這四個讀音,并能正確書寫

      2 學生比較難區(qū)分bp的書寫

      3 p、f的位置學生也較容易弄錯

      第二課時

      二、 復習

      1 指名讀聲母卡片bpmf

      2 朗讀兒歌:海上沖浪bbb,小猴推車ppp,兩頭小門fff,一根拐杖fff。

      二、引新授內(nèi)容

      1教學拼讀方法。

      (1) 出示兩個小猴推卡片車。

      指名說說這幅圖是什么意思?

      (這幅圖的意思是b和α 碰在一起,就可以拼出bɑ來)

      告訴學生:bɑ是個音節(jié)。

      (2)教師范讀bɑ三次。

      (3)講述拼讀方法

      前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。就好像玩碰碰車一樣。(做動作)

      (4)教師領讀,并做碰碰車游戲。

      (5)開火車拼讀,個別拼讀。

      2 看圖拼讀帶調(diào)音節(jié)。

      (1)出示大雁圖,練讀圖上音節(jié)。

      圖上畫了什么?有幾只大雁?

      出示b-ā- bā,指名拼讀。

      指名直呼音節(jié)bā。

      指名直呼 的四聲。

      引導用的四聲組詞。

      bā八個的“八”。

      bá拔蘿卜的“拔”。

      b打靶的“靶”。

      b爸爸的“爸”。

      (2) 教學大米圖、山坡圖、斧頭圖。

      教學過程基本同上。

      三 、鞏固練習

      1 指名說說拼讀方法。

      2 集體拼讀

      3 抽查拼讀

      教后記:1 學生基本上能掌握bpmf這幾個音節(jié)的讀音。

      2 對于m的書寫比較難掌握。

    bpmf教學設計11

      教學重點

      1.學會"bpmf"四個聲母,讀準音,認清形,能在四線三格中正確書寫。

      2.學會聲母"b"和單韻母"a"拼讀音節(jié)的方法。

      3.學會拼讀"bpmf"與"u、o"組成的音節(jié)。

      教學難點

      掌握拼讀聲母和韻母組成的音節(jié)。

      第一課時

      教學過程

      一、談話導入

      我們已經(jīng)認識了韻母家族的6個朋友(出示aoeiuü)一起讀讀,你們讀得真準,能不能按字母順序擺一擺,再按順序讀一讀。你們記得真清楚。這節(jié)課我們一起到拼音王國里再認識四個聲母家族的朋友,你們愿意嗎?

      二、學習"bpmf"的音形

     。ㄒ唬⿲W習"b"的音形

      1.出示"b"的圖

     。1)引導學生提問:圖上的小朋友在干什么?

     。2)問:這個字母念什么?學生試讀"b"。

      (3)講:聽廣播的"播"讀得輕短些,發(fā)音時,把兩片嘴閉合,把氣憋住,然后突然放開,讓氣流沖出雙唇就是"b"的音。

      (4)教師范讀。

      (5)學生學讀,體會發(fā)音方法。

     。6)開火車讀。

      2.學習"b"的形

      (1)引導學生提問:怎樣記住"b"的形?或"b"與圖中的哪一部分很像?

     。2)你們能編一個記憶"b"的小兒歌嗎?拉開天線聽廣播"bbb"。右下半圓"bbb"。6字"b"!

      3.指導書寫b

      (1)講:我們先認識一個字母基本筆畫:"丨"上豎。

     。2)請同學們觀察書中字母"b"先寫哪筆,再寫哪筆,幾筆寫成?占什么格?同桌同學互相說說。

      (3)學生說筆順、位置,教師范寫,強調(diào)"b"的第一筆在上格的三分之一處起筆到第三條線停筆。

     。4)學生書空筆順。

     。5)學生在拼音本上抄字頭。教師行間巡視,進行個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。對姿勢正確的學生及時表揚鼓勵。

     。ǘ⿲W習"p"的音形

      1.出示"p"的圖

     。1)學生提問:圖上的小朋友在干什么?

     。2)學生試讀字母"p"。

      (3)講:發(fā)"p"音時,雙唇閉合,把氣憋住,再突然放開,注意"p"比"b"的氣流強,把氣送出口外注意也要讀得又輕又短。

      (4)教師示范讀。告訴學生"b"不送氣,"p"送氣?梢杂靡豁摷埛旁谧烨,看紙的顫動大小作區(qū)別。

     。5)學生隨讀體會發(fā)音要領。

     。6)發(fā)紙條,試驗比較,區(qū)別發(fā)音。

     。7)指名讀。

      2.學習"p"的形

     。1)學生提問:字母"p"與圖的哪一部分很像呢?

     。2)誰愿意編兒歌記憶"p"的形呢?右上半圓"ppp"。端起臉盆把水潑"ppp"。路燈"p"。

      3.指導書寫"p"

     。1)認識基礎筆畫:下豎。

      (2)請同學們觀察書中"p"的書寫,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?觀察后同桌同學說一說?

      (3)學生獨立書寫一個。

     。4)教師選擇一位同學書寫的字母在投影上進行展示。

      你認為哪筆寫得好?哪筆寫得不太好!教師范寫強調(diào)第一筆豎從第二條線起筆寫豎,到第四條線上面一點停筆,然后再寫右半圓。

     。5)學生結合書中的范字進行對照比較,修改!

     。6)學生再獨立寫一個。教師巡視,個別輔導。

     。ㄈ⿲W習"m"的音形

      1.出示"m"的圖

     。1)問:圖上的小朋友在干什么?你們做過摸人游戲嗎?

     。2)這個字母怎么讀?

     。3)發(fā)"m"音時,雙唇閉攏,把氣賭住,氣流從鼻子里出來,聲帶有些顫動。教師示范讀。

     。4)學生練習讀,體會發(fā)音方法。

     。5)開火車讀。

      2.學"m"的形

     。1)看圖說說怎樣記住"m"的形?

      (2)編記憶小兒歌:兩個門洞"mmm"

      3.指導書寫"m"

     。1)認識基本筆畫:右彎豎。

     。2)學生書空。

     。3)請同學觀察書中字母"m"的筆順:先寫哪筆、再寫哪筆、幾筆寫成、占什么格?

      (4)教師范寫,強調(diào)"m"占中格,注意左邊和右邊的門洞要一樣大。

     。5)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。

      (6)展示書寫好的,有進步的,激發(fā)學生學習的積極性。

     。ㄋ模⿲W習"f"的音形

      1.學習"f"的音

     。1)提問:從圖上你知道了什么?

     。2)借助"佛"的音讀"f"。教師范讀講發(fā)音要領。

     。3)學生體會讀。

      2.學習"f"的形

     。1)怎么記憶"f"的'形呀!你們見過拐杖嗎?

      教師出示拐杖,幫助記憶"f"的形。

     。2)編記憶"f"的小兒歌:爺爺拐杖"fff"。一根拐棍"fff"。

      3.指導書寫"f"

     。1)認識基本筆畫:右彎豎。

      (2)觀察書中"f"的筆順,先寫哪筆?再寫哪筆?幾筆寫成?占什么格?同桌小伙伴互相說一說。

     。3)教師范寫。強調(diào)第一筆在上格的三分之一處起筆,寫到中格第三條線停筆,第二筆橫寫在第二條線下邊略低一點的位置上。

     。4)學生練習書寫,教師巡視,個別輔導。糾正學生的寫姿和執(zhí)筆方法。

      三、復習

      今天我們又認識了四個聲母家族的朋友,它們分別是"bpmf"。同學們學習得可認真了!

      附:板書

      教學設計示例

      第2課時

      教學過程

      一、談話導入

      同學們,我們已經(jīng)認識了6個韻母家族的老朋友"aoeiuü",今天我們又認識了聲母家族的四個新朋友"bpmf",如果把一個聲母和一個韻母放在一起,讓他們做朋友,就可以寫出一個完整的音節(jié),拼出一個漢字的音,這種方法叫拼音,現(xiàn)在我們就一起來學習拼音的方法。

      二、學習拼音方法

      1.學習"b"和"a"組成的音節(jié)

     。1)先出示聲母"b",再出示"a"

      接著出示小女孩推卡片圖:

     。2)問:小女孩在干什么?

     。3)講:小女孩在推卡片"b",表示"b"和"a"要快速連讀。

     。4)教師范讀"ba",學生仿讀。強調(diào)"聲韻連讀的要領是:"前音輕短后音重,兩音相連不留空。"也可這樣記:"聲韻連著發(fā),千萬別分家。"

     。5)學拼音方法兒歌

     。6)同桌同學互讀,相互糾正,體會發(fā)音要領。

      2.看圖拼讀音節(jié)

     。1)出示電腦課件

     。2)拼讀練習

      告訴學生"b"和"u"用線連起來表示"b"和"u"組成音節(jié)。

     。3)給學生充分的拼音時間,引導學生在拼讀中模索規(guī)律。

      有的音節(jié)不太好拼,可以加上聲調(diào)練習。如:bùpúmǔfùbó

      三、學習小兒歌

      1.電腦課件一句一句出示,出示一句學生讀一句。指名讀,同桌互讀兒歌。

      2.找出新學的字母,電腦放大"bpmf"后,學生練習讀,

      四、小結:

      今天我們除了能認識4個聲母朋友,還學習了拼讀音節(jié)的方法,老師希望你們課下多練習,比比誰拼得又快又準。

    bpmf教學設計12

      教學目標:

      1、學會b、p、m、f四個聲母,能認清形,讀準音。

      2、學會聲母b、p、m、f與單韻母的拼音,會拼讀bá、bù、pá、mā、mù等音節(jié)。

      3、初步學會讀輕聲。

      4、會在四線格里照樣子抄寫b、p、m、f四個聲母。

      課時安排:2課時

      第一課時

      教學目標:教學聲母b、p以及拼音。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      卡片認讀帶調(diào)單韻母。

      二、導入新課。

      今天我們開始學習聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣,它念得又輕又短。

      三、教學聲母b。

      1、看圖說話引出b。

      圖上畫著誰?他在干什么?

      b這個音就是把“廣播”的“播”讀得又輕又短。

      2、教學b的發(fā)音,認清字形。

     。1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,然后嘴唇突然張開,吐氣成音。讀時要輕而短。

     。2)師范讀、領讀,正音。

      (3)憶字形。

      啟發(fā)學生看圖:b像什么?b的一豎像收音機拉出的天線,右半圓像收音機。讀順口溜:“我聽廣播b、b、b。”

      3、學習b和ɑ的拼音。

     。1)看圖引出bá。

      圖上畫著什么?(一位老伯伯。)

     。2)卡片演示兩音相碰:

      b o 讓學生拼讀,體會“前音輕短后音重,兩音相連猛一碰”,拼成一個音節(jié):bo。

     。3)念兒歌,邊讀邊表演,作為課中操:“一只小白兔,用力拔蘿卜!

      四、教學聲母p。

      1、看圖說話引出p。

      圖上畫著誰?他在干什么?

      可以這樣說:“小兔用臉盆潑水!薄皾姟钡穆暷甘莗。

      2、教學p的發(fā)音,認清字形。

     。1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,突然張開嘴唇,把氣送出,發(fā)出p音,要輕而短。

     。2)師范讀、領讀,正音。

     。3)b、p對比讀。教師用一張白紙放在嘴前,讀b時白紙不動,讀p時氣流吹動白紙。讓學生口對著手心試讀,體會送氣和不送氣的不同。

      (4)憶字形。

      啟發(fā)學生看圖想象,p的一豎像水往下流,p的半圓像臉盆。順口溜:“臉盆潑水p、p、p!

      3、學習p和ɑ的.拼音。

      (1)看圖引出pá。

      圖上畫著什么?(一位小朋友爬坡。)

     。2)卡片演示兩音相碰:p-á-pá

      學生自由拼讀,指名、正音、領讀。

      變聲調(diào),讓學生拼讀:pà、pā、pǎ。要求帶調(diào)拼讀。

      五、鞏固練習。

      認讀卡片。

      六、指導書寫。

      第二課時

      教學目標:教學聲母m、f以及拼音。

      教學過程:

      一、復習檢查。

      1、卡片認讀b、p。(集體練,個別讀)

      2、拼讀bá、pá及四聲。

      二、教學聲母m。

      1、看圖說話引出m。

      “摸”的聲母是m。(出示m)

      2、教學m的發(fā)音,認清字形。

     。1)發(fā)音要領:雙唇緊閉,氣流從鼻子出來。

     。2)記憶字形。用順口溜記字形:“兩扇小門m、m、m。”

      3、指導書寫。m的筆順是:m ,一筆寫成。m寫在四線格的中格。

      4、教學m和單韻母的拼音。

      看課本上的圖,拼讀mō。

      三、教學聲母f。

      1、看圖說話引出f。

      2、教學f的發(fā)音,認清字形。

     。1)發(fā)音要領:上牙輕輕地放在下唇上,摩擦一下發(fā)出音。

     。2)記憶字形。

      “像根拐杖f、f、f!薄跋癜延陚鉬、f、f。”

      3、指導書寫。f兩筆寫成,寫在四線格的上格和中格。

      4、教學f和單韻母的拼音。

      看課本上的圖,拼讀fō。

      四、鞏固練習。

      1、猜字母。

      (1)兩扇小門是什么聲母?

     。2)一豎像天線,右下半圓像收音機,是什么聲母?

     。3)一豎像水往下流,右上半圓像個盆,是什么聲母?

     。4)像根拐杖是什么聲母?

      2、聽音取卡片。教師讀一個聲母,學生取出卡片。

      3、用卡片認讀聲母和音節(jié)。

      板書設計:

      b p m f

    bpmf教學設計13

      【教學目標】

     。薄W習 b p m f 四個聲母,讀準音,認清形,正確書寫。

     。病W會聲母 b 和單韻母 a 拼成音節(jié)的方法。

     。、學會帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      【教學重點】

      讀準聲母 b p m f 的音,練習帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      【教學難點】

      掌握帶調(diào)拼讀音節(jié)。

      【教學過程】

      第一課時

      一、 復習導人

     。、指讀、齊讀6個單韻母。

     。、小組讀帶調(diào)韻母。

      從今天開始,我們學習聲母。

      二、指導學習聲母

     。薄⒅笇Э磮D:

     、 (出示幅)圖上畫了什么?(一個小女孩在聽廣播;一個小男孩在潑水;摸瞎子;工藝品佛像)

     、 問:你還發(fā)現(xiàn)了什么?

     。病熤笇 b p m f 的讀音:

      把“播”讀得輕一些,短一些,就是b的發(fā)音。(出示 b 的卡片)先聽老師讀 b,注意:聲母應讀得輕短些,跟讀,齊讀,指名讀 。

      示范 p 的音,發(fā) p 音時雙唇閉攏,然后突然雙唇放開送氣。

      學順口溜:兩扇小門 m-m-m。

      范讀 f 音,指導發(fā)音方法:上牙放在下唇上,突然放開送氣。學習順口溜:傘柄朝上 f一f一f。

      3、指導正確書寫:

     、 觀察四線格上的 b p m f 的形:它們各占什么格?

      ⑵ 師指導書寫:b 占中格和上格,先寫豎,從上格的`中間起筆,在中格里挨著豎寫右半圓。p 一共兩筆,占中格和下格,中格占滿,豎寫到下格的一半處。m 的筆順 | n m 共三筆,占中格,要占滿。 f 共兩筆,占中格和上格,但不頂上格。

     、 學生摹寫一次,在本上練習寫三遍。

      三、鞏固練習

      唱順口溜,聽音送卡片。

      第二課時

    bpmf教學設計14

      教學目標:

      1、學會4個聲母bpmf,能夠讀準音、認清形,并正確書寫。

      2、認識音節(jié),學會音節(jié)的拼讀方法,能正確拼讀bpmf與單韻母組成的音節(jié)。

      教學重難點:

      讀準bpmf的音,并正確掌握兩拼法。使學生正確掌握“兩拼法”。

      課時:二課時

      教學準備:

      掛圖、卡片、四線格、多媒體課件

      教學過程:

      第一課時(9)

      一、導入新課

      師:我們已經(jīng)學習了6個單韻母,誰能跟大家說說?

      生:——

      師:單韻母大家學的非常好,從今天開始老師要和大家一起學習聲母。(出示教學掛圖)

      二、講授新課。

      1、利用情境圖引出字母。

      師:爸爸帶著一個小朋友去看什么?

      生:看大佛

      師:對,這就是“大佛”的f。(師相機出示f,指著圖上的山坡部位。)

      他們看大佛,要先爬一段什么呢?

      生:山坡

      師:對,這就是“山坡”的p(相機出示卡片)這個小朋友看到大佛很好奇,就想

      生:用手去摸。

      師:對,這就是“用手去摸”的m。(相機出示卡片)

      利用語境歌反復的`指導學生讀。

      2、利用標音標形圖識字母。

      水上沖浪bbb小猴推車ppp

      兔采蘑菇mmm一根拐杖fff

      三、指導書寫:

      1、出示四線格中的聲母,觀察它們的位置。

      2、老師示范,學生書空。

      3、描紅。

      四、作業(yè)設計:寫今天學過的聲母,

      五、板書設計:bpmf

      第二課時(10)

      一、開火車認讀字母,并說出相應的兒歌

      aoeīuübpmf

      二、利用插圖掌握拼圖規(guī)則。

      沒有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

      1、出示小猴圖,看看兩只小候在干什么?

      師:一個猴子推著b,一個猴子推著a,b和a碰在一起會怎樣呢?

      生;——

      師:讓老師告訴大家b碰到了a會出現(xiàn)一個新的音節(jié)。

     。◣煼蹲xba___bab輕短a響亮)

      學生練習拼讀b_ab_op_ap_om_im_af_uf_a

      2、用同樣的方法練習朗讀

      自由練習、小老師領讀、開火車賽讀

      3、有聲調(diào)音節(jié)的拼讀。

      師:ba_ba有什么不同?有聲調(diào)該怎么辦?

     。ㄓ枚喾N形式指導學生掌握拼讀規(guī)則。)

      三、練習鞏固

      1、找朋友讀一讀:

      1)發(fā)下聲母韻母的卡片

      2)請聲母b上臺問:誰愿和我交朋友?(拼讀)

      3)組成音節(jié)讀一讀。

      2、延伸

      廣播山坡摸大佛

      二、作業(yè)設計:

      用你喜歡的聲母和韻母拼出音節(jié),拼讀。

      和你的家人做交朋友的游戲。

      三、板書設計

      b_ab_op_ap_o

      m_im_af_uf_a

    bpmf教學設計15

      一、復習導入

      1、抽讀聲母 b p m f。

     。病⒆x這四個聲母時要注意什么?(讀得輕短些)

     。、指讀、齊讀單韻母和四聲。

      二、指導拼讀音節(jié)

     。、啟發(fā)談話:今天開始我們要學習音節(jié),音節(jié)大多由聲母和韻母作朋友組成。

     。、(出示圖片)女孩推著什么字母?把聲母 b 和單韻母 a 拼起來,他們倆一碰,拼出什么?

      3、示范拼讀 ba。

      4、學生練讀 b-a-ba。

     。怠⒖磮D拼帶調(diào)音節(jié):

     、 圖上畫的什么?

      ⑵ 練讀 b1 b2 b3 b4。

      6、分小組練習拼讀 b p m f 和 u 拼成音節(jié),b p m f 和 i 拼成音節(jié),并讀讀單韻母帶調(diào)音節(jié)(方法同上)

      三、練習拼讀音節(jié)

      四、指導朗讀課后短文

      1、師范讀,生跟讀。

     。、指名讀、齊讀。

      五、總結

      這四個聲母中 b p m f 是雙唇音,發(fā)音時,p 和 f 都要送氣。f 是唇齒音,上唇貼近下唇,讓氣流從中縫摩擦出來。m 發(fā)音時,氣流從鼻腔出來,聲母要讀得短些。我們還學習了音節(jié)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。

      六、布置作業(yè)

     。、將 b p m f 每個抄寫三遍。

     。、練習拼讀 b、p、m、f 與 u、i、o 相拼的音節(jié)。

      七、板書設計

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