教學(xué)設(shè)計(jì)方案【優(yōu)秀】
為了確保工作或事情順利進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是解決一個(gè)問(wèn)題或者一項(xiàng)工程,一個(gè)課題的詳細(xì)過(guò)程。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,知道什么是幸福,受到熱愛(ài)勞動(dòng)、樂(lè)于助人的教育。
3、能把課文演一演。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、初步形成自己的幸福觀。
2、演課本劇。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、初步形成幸福觀。
2、理解文章內(nèi)容。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1、這篇是閱讀課文,主要由同學(xué)們通過(guò)自學(xué)來(lái)讀懂,F(xiàn)在就請(qǐng)大家自己讀讀課文,看你能讀懂什么。
2、學(xué)生交流,并談?wù)勛约旱男腋S^。
3、認(rèn)讀生字。
二、學(xué)習(xí)新課
1、了解文章內(nèi)容:
、 牧童們開(kāi)始時(shí),認(rèn)為幸福是什么?
(不知道)
、 牧童們后來(lái)認(rèn)為幸福是什么?(讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)課文內(nèi)容的理解自由發(fā)言。)在這個(gè)過(guò)程中,他們做了什么?
注:引導(dǎo)學(xué)生讀13到22自然段。
、 小結(jié):
正是因?yàn)樗麄儚淖约旱膭趧?dòng)中感受到了幫助人的快樂(lè)……
⑷ 智慧的女兒是怎樣回答三個(gè)牧童的?(她肯定了三個(gè)牧童的體會(huì),指出:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。)知道什么叫“很好地盡自己的義務(wù)”嗎?
(“義務(wù)”就是應(yīng)盡的責(zé)任。例如,作為學(xué)生,應(yīng)盡的責(zé)任是好好學(xué)習(xí);作為子女,應(yīng)盡的責(zé)任是孝順父母。把自己應(yīng)該做的事情都做得很好,就是智慧的女兒說(shuō)的“很好地盡自己的義務(wù)”。)
⑸ 反復(fù)讀:
智慧的`女兒的話:幸福要靠勞動(dòng),要靠很好地盡自己的義務(wù),做出對(duì)人們有益的事情。
建議:引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)理解。
⑹ 談?wù)勀愕男腋S^,并以名言的方式概括成一句話。
根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),學(xué)生在此環(huán)節(jié)上的積極性比較高,教師在這里要采用多種方式充分激發(fā)學(xué)生的興趣,爭(zhēng)取出彩。
2、演課本。
、 分角色朗讀:
建議:在這個(gè)過(guò)程中,要對(duì)學(xué)生的眼神、語(yǔ)氣作指導(dǎo),為演做好準(zhǔn)備。
、 學(xué)生排練,教師巡視。
、 匯報(bào)演出。
3、本課小結(jié)。
(根據(jù)當(dāng)時(shí)情景而定)
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
10、幸福是什么
(靠勞動(dòng) 盡義務(wù) 有益的)
幫助別人 有用的 養(yǎng)活別人
幸福的
【教學(xué)后記與反饋】
這篇課文時(shí)按照故事發(fā)展的順序記敘的。故事情節(jié)奇異,充滿了幻想。在教學(xué)時(shí),我以“討論幸福是什么”為線索組織學(xué)生學(xué)習(xí),首先放手讓孩子們自讀課文,在學(xué)生充分子度的基礎(chǔ)上,組織學(xué)生交流讀后的體會(huì)。交流時(shí),我重點(diǎn)引導(dǎo)了學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)剬?duì)幸福含義的理解,還注意擴(kuò)展,聯(lián)系生活加深學(xué)生對(duì)幸福含義的理解。課后,我還讓孩子們搜集很多有關(guān)幸福的名人名言,相信孩子們對(duì)“幸!倍钟辛诉M(jìn)一步的理解。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案2
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,揭示課題
1、導(dǎo)語(yǔ):
上堂課我們一起討論了“今天,我們?cè)撛鯓由睢边@樣一個(gè)話題,下面,我們就來(lái)看看美國(guó)的一位著名的建筑師詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯講述的故事,故事原來(lái)的題目叫做《做得對(duì)做得好──天知地知》。天知地知,就是無(wú)人知,在無(wú)人知曉的情況下,有件事做得對(duì)做得好。這究竟是一件什么事呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。選入課文時(shí)題目改為《釣魚(yú)的啟示》。
。ò鍟(shū)課題。)
二、檢查預(yù)習(xí),通讀課文
。薄z查預(yù)習(xí)情況:生字生詞,朗讀情況。
。病⒅攸c(diǎn)理解“乞求、不容爭(zhēng)辯、誘惑、告誡、抉擇”等詞語(yǔ)。
。场⑼ㄗx全文,思考課文大意。
三、揭題質(zhì)疑,梳理課文
讀課題你有什么疑問(wèn)?
教師歸納:“啟示”是什么意思?課文中作者受到了什么啟示?為什么釣魚(yú)會(huì)使我從中受到啟示?這節(jié)課我們就圍繞大家提出的問(wèn)題閱讀課文,解決疑問(wèn)。
教師組織學(xué)生匯報(bào)交流自己讀課文后的理解。
四、小結(jié)
第二課時(shí)
一、情景導(dǎo)入,細(xì)讀感悟
。、在我十一歲那年的一個(gè)夜晚,和往常一樣我和父親來(lái)到了附近湖中的小島上釣魚(yú),而三十四年前的那個(gè)月光如水的夜晚,卻給我留下了永久的回憶和終生的啟示、這是為什么呢?自由讀第3自然段,你讀懂了什么?
、 “我”好不容易釣到了一條誘人的大鱸魚(yú):
來(lái)之不易:“我小心翼翼地一收一放,熟練地操縱著、”“我等那條魚(yú)掙扎得筋疲力盡了,迅速把它拉上岸來(lái)!
真誘人的大鱸魚(yú):“啊,好大的魚(yú)! 我從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)這么大的鱸魚(yú)、我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大鱸魚(yú),看著魚(yú)鰓在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。”
、 分別指導(dǎo)朗讀相關(guān)句子,體會(huì)鱸魚(yú)的來(lái)之不易和誘人之處。
⑶ 齊讀第3自然段。
。、多誘惑人的魚(yú)呀! 我和父親是多么興奮、得意呀! 可父親卻讓我把這條鱸魚(yú)放回湖里去、請(qǐng)默讀第4自然段,同桌說(shuō)一說(shuō),這是為什么?
。、讀5~8自然段,思考:
。保睔q的我好不容易釣到了一條漂亮的大鱸魚(yú),父親卻要我放回湖里去,假若你就是文中的“父親”和“我”,請(qǐng)你們討論討論“這條如此誘惑人的‘魚(yú)’該不該放”?各自說(shuō)出自己的理由、聯(lián)系上下文,與周圍的同學(xué)合作、討論。
小組匯報(bào),你從中體會(huì)到了什么?
找到描寫我心情的詞語(yǔ),一起來(lái)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程:
四周到處都是靜悄悄的,皎潔的月光下看不見(jiàn)其他任何人的影子,盡管沒(méi)有人看到我們,更無(wú)人知道我是在距捕撈鱸魚(yú)還有兩個(gè)小時(shí)的時(shí)候釣到這條鱸魚(yú)的,但在父親不容爭(zhēng)辯的聲音中,我依依不舍地把魚(yú)放回到湖中。
對(duì)比讀第3、9段,對(duì)比感受我釣到魚(yú)時(shí)的喜悅以及放魚(yú)時(shí)的不舍心情。
。础⑥D(zhuǎn)眼問(wèn)三十四年過(guò)去了,當(dāng)年沮喪的我,已經(jīng)成為著名的建筑設(shè)計(jì)師了、我對(duì)父親當(dāng)年的舉動(dòng)有了新的理解:
、 出示:
“我再?zèng)]有釣到過(guò)像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚(yú)、但是,在人生的旅途中,我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的‘魚(yú)’!
⑵ 默讀感悟:
這里與那條鱸魚(yú)相似的誘惑人的“魚(yú)”究竟指的是什么呢?結(jié)合父親告誡我的話談感受:放不放鱸魚(yú)只是個(gè)簡(jiǎn)單的.對(duì)與錯(cuò)、是與非的問(wèn)題,但是做起來(lái)卻很難!
⑶ 齊讀“道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題,實(shí)踐起來(lái)卻很難!
二、拓展延伸,積累運(yùn)用
正因?yàn)槿绱耍哪昵澳莻(gè)月光如水的夜晚在作者的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示、我相信,這個(gè)故事也一定給大家?guī)?lái)了啟示、讀了父親告誡“我”的話,你是怎么想的?請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合今天你所感受到的對(duì)“我”或父親說(shuō)一句話,還可以寫一句話,送給你的朋友;也可以背誦文中你最喜歡的一兩句話。
教學(xué)資源
只有善于向生活學(xué)習(xí)的人才會(huì)有所收獲。因此,教師要在本組課文教學(xué)的過(guò)程中漸漸把生活的美麗與豐饒展現(xiàn)給學(xué)生,引發(fā)學(xué)生的好奇,讓學(xué)生真正地體會(huì)到生活的意趣。所以,本組課文只是給學(xué)生采擷了生活的幾片葉子讓學(xué)生欣賞,這些還不足以概括生活的林林總總。所以,教師應(yīng)該努力開(kāi)發(fā)關(guān)于本組的教學(xué)資源,F(xiàn)建議如下:
一、編撰生活美文的輔助讀本
教師可以發(fā)動(dòng)學(xué)生每人找一篇描寫生活感悟的美文,然后經(jīng)過(guò)篩選,選出二十篇左右的生活美文,把這些生活美文編撰成一冊(cè)子讓學(xué)生閱讀、收藏。
當(dāng)然,當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行本組口語(yǔ)交際后,教師也可以把學(xué)生的生活小感悟也編撰在生活美文里面,讓學(xué)生一起分享。
二、開(kāi)展傳遞格言小背簍活動(dòng)
教師可以在黑板報(bào)上開(kāi)設(shè)一個(gè)格言小背簍,每天由一個(gè)同學(xué)介紹一條自己收獲的生活小格言,由這位同學(xué)帶領(lǐng)大家一起理解、背誦。這就是傳遞格言小背簍的活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中,學(xué)生肯定能夠收獲很多生活的道理。最后,教師可以把大家曾經(jīng)記誦的格言打印發(fā)給大家留做紀(jì)念。
上面兩點(diǎn)是我就教師如何引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)發(fā)關(guān)于本組教材教學(xué)資源的建議,其實(shí),我們能夠?qū)嵺`得還很多。這里就不一一贅述了。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案3
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):
知道電熱器的原理、應(yīng)用.
能舉出利用和防止電熱的實(shí)例.
能力目標(biāo):
通過(guò)觀察生活中常見(jiàn)的電熱器及其構(gòu)造,培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析問(wèn)題的能力.
情感目標(biāo):
通過(guò)分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題,加強(qiáng)辯證唯物主義教育.
二、教學(xué)建議
1.重點(diǎn)是知道電熱器的主要部件,是用電阻率大、熔點(diǎn)高的合金而制成的發(fā)熱體,知道電熱器是利用電流的熱效應(yīng)原理.
認(rèn)識(shí)任何事物都具有兩面性,辯證地分析問(wèn)題.
2.重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
通過(guò)分析電熱的利與害,使學(xué)生能夠辯證地看問(wèn)題.
三、教學(xué)設(shè)計(jì)方案
復(fù)習(xí):
1.焦耳定律及其公式.
2.電流通過(guò)導(dǎo)體產(chǎn)生的.熱量在什么條件與電流所做功相等.
一、電熱的利用
1 純電阻電路就是指電流通過(guò)的電路中的所有的導(dǎo)體,電流所做的功全部轉(zhuǎn)化為內(nèi)能.這樣的電路叫做純電阻電路.
2 電熱器就是一個(gè)純電阻電路,人們利用它來(lái)作加熱的設(shè)備:
例如: 電爐、電烙鐵、電熨斗、電飯鍋、電烤爐都是電熱器.
電熱器重要組成部分是發(fā)熱體,發(fā)熱體是由電阻率大、熔點(diǎn)高的電阻絲繞在絕緣材料上做成的,電流通過(guò)電阻絲發(fā)出熱量.
電熱器清潔衛(wèi)生,沒(méi)有環(huán)境污染;熱效率高;有的還可以方便地控制和調(diào)節(jié)溫度等優(yōu)點(diǎn).
例如:電褥、電烘箱;家禽電熱孵卵器,引發(fā)炸藥的電熱裝置乃至高空飛行服里的電熱保溫裝置,都是電熱器,它們有不同的構(gòu)造和用途,但原理都這樣.
二、防止電熱的危害
在電動(dòng)機(jī)里,電流所做的功主要用來(lái)做機(jī)械功,但電流通過(guò)電動(dòng)機(jī)里的電阻也會(huì)要產(chǎn)生熱量(這樣的電路我們叫它非純電阻電路),會(huì)使導(dǎo)線溫度升高,溫度超過(guò)絕緣材料的耐熱溫度,絕緣材料會(huì)迅速老化甚至可能燒壞,這就需要考慮散熱,還要加快散熱,有的電動(dòng)機(jī)里隨電動(dòng)機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)裝有風(fēng)扇,同時(shí)把外殼作成如圖所示的形狀,都是為了迅速散熱.
收音機(jī)、電視機(jī)等用電器也都是考慮散熱,它們的機(jī)殼上都有散熱孔.
探究活動(dòng)
課題 :了解家中電熱器的工作原理
組織形式 :學(xué)生活動(dòng)小組或個(gè)人
活動(dòng)流程:
1、提出問(wèn)題
2、實(shí)際觀察
3、分析與論證、交流與合作
4、寫出探究過(guò)程報(bào)告
教學(xué)設(shè)計(jì)方案4
教學(xué)目標(biāo):
。、理解課文內(nèi)容,通過(guò)學(xué)習(xí)讓同學(xué)懂得自身的想法,做法必需符合事物客觀規(guī)律,不要急于求成,否則事與愿違,培養(yǎng)同學(xué)的思維能力。
。、學(xué)會(huì)本課生字,理解“揠苗助長(zhǎng)”、“盼望”、“焦急”、“自言自語(yǔ)”、“筋疲力盡”等詞語(yǔ)的意思。
。场⒗^續(xù)訓(xùn)練抓重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文理解句子的能力。
。、有感情地朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
。、教學(xué)重點(diǎn)──理解、體會(huì)文中描寫人物言行、心理活動(dòng)的語(yǔ)言。
。病⒔虒W(xué)難點(diǎn)──如何在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上總結(jié)出寓意。
課前準(zhǔn)備:
。薄⒍嗝襟w課件。
2、薄型卡片。
。场⑽淖滞队捌。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,揭示課題。在我們的日常生活中,經(jīng)常聽(tīng)到一些短小而生動(dòng)的故事,一個(gè)故事寄托著一個(gè)深刻的道理,這樣的故事呢,我們叫它──(出示詞卡:寓言)
。、學(xué)習(xí)“寓言”(出示詞卡:寓言)正音。寫“寓”字時(shí)注意最后三筆。(多媒體演示)理解:“寓”是什么意思?
。、學(xué)習(xí)“則”有兩個(gè)寓言故事,我們就叫它──(出示詞卡:寓言兩則)正音。理解:“則”在這里作量詞,相當(dāng)于……?
二、范背,初步了解故事內(nèi)容。
。薄⑽覀兿葘W(xué)習(xí)其中的`一則寓言故事,題目是──(出示詞卡:揠苗助長(zhǎng))正音。
。、范背。邊聽(tīng)邊想:故事說(shuō)了一件什么事?
。、交流。
三、解題,揭示本課目標(biāo)。
。、解題。
。、質(zhì)疑。
、拍阏J(rèn)為題目中哪個(gè)字是關(guān)鍵?
、茋@“助”字可以提出哪些問(wèn)題來(lái)研究?⑶交流板書(shū):原因做法結(jié)果道理
3、揭示本堂課目標(biāo)。
四、抓重點(diǎn)詞句,理解課文內(nèi)容。
。、學(xué)習(xí)第1自然段。
⑴輕讀,想想:那個(gè)人為什么要協(xié)助禾苗長(zhǎng)高。
⑵交流板書(shū):盼望理解:“盼望”什么意思?
、悄x,圈詞。為什么不用“希望”而用“盼望”,從哪些詞語(yǔ)中可以看出那個(gè)人盼望自身的禾苗長(zhǎng)得快些?
、冉涣!鶆(dòng)作:“天天……看”“轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去”
神態(tài):“焦急”(出示詞卡:焦急)正音、理解!Z(yǔ)言:“自言自語(yǔ)地說(shuō)……”(出示詞卡:自言自語(yǔ))理解、積累。(出示詞卡:自()自()語(yǔ))
感覺(jué):“禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高”(映示投影片:可是一天,兩天,三天,禾苗好像一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高?墒且惶欤瑑商,三天,禾苗一點(diǎn)兒也沒(méi)有長(zhǎng)高。)比較理解:兩句話意思相同嗎?從哪兒看出來(lái)的?指導(dǎo)朗讀。
、尚〗Y(jié),齊讀。
2、學(xué)習(xí)第2自然段。
、艓熒幼x第2自然段前半句。理解:“終于”這個(gè)詞兒說(shuō)明什么?
、浦该x?紤]:他想出什么方法協(xié)助禾苗生長(zhǎng)?交流板書(shū):拔高弄得他──(出示詞卡:筋疲力盡)
、菍W(xué)習(xí)“筋疲力盡”正音:“筋”讀準(zhǔn)什么音?理解:“筋”這里指身體!捌!笔裁匆馑迹俊傲Α蹦?“盡”這兒有四種解釋,選哪一種?(映示投影片:“盡”四種解釋)
⑷比較理解。第2自然段假如這樣寫可以嗎?(映示投影片:一天,他終于想出了方法,就急忙跑到田里,把禾苗往高里拔,弄得筋疲力盡。)與書(shū)上的相比,哪句更好?為什么?(映示投影片:第2自然段)
、芍笇(dǎo)朗讀。
。、學(xué)習(xí)第3自然段。
、拍型瑢W(xué)讀。他有沒(méi)有為自身花費(fèi)的力氣后悔呢?
、平涣,學(xué)詞!踪M(fèi)(出示詞卡:白費(fèi))理解※一大截(出示詞卡:一大截)正音、析形、理解。(多媒體演示:“截”的筆面順)
、蔷毩(xí)朗讀。(出示詞卡:喘氣)
。础W(xué)習(xí)第4自然段。協(xié)助的結(jié)果呢?
交流板書(shū):枯死五、分析因果,揭示寓意。
⑴那個(gè)人原來(lái)盼望禾苗長(zhǎng)得快些,結(jié)果禾苗全都枯死了。
板書(shū):→→他錯(cuò)在中哪里呢?板書(shū):錯(cuò)交流板書(shū):急于求成事與愿違。
⑵揭示寓意。小朋友,從這個(gè)人的錯(cuò)誤中你們懂得了什么道理?
板書(shū):↓交流板書(shū):按事物規(guī)律辦事3、深化寓意。(映示投影片:判斷下列想法、做法是否違背事物的規(guī)律)
五、背誦。
1、讀讀課文,看看板書(shū),輕聲背背。
2、引背。
六、鞏固字詞,安排作業(yè)。
。、認(rèn)讀詞卡。
。、謄寫生字。
板書(shū):揠苗助長(zhǎng)原因做法結(jié)果巴望────拔高────枯死(板畫)急于求成,事與愿違道理:按事物規(guī)律辦事
教學(xué)設(shè)計(jì)方案5
【設(shè)計(jì)特色】
創(chuàng)設(shè)情境,營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍。將“讀” 的訓(xùn)練貫穿于教學(xué)的始終。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看、聽(tīng)、說(shuō)、讀、做、寫等多種多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的自主、探究精神,豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
。薄⒄J(rèn)識(shí)9個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
。、認(rèn)識(shí)春天的特點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
。、音樂(lè)曲目《春天暢想曲》,各類春景的CAI課件。
2、畫一畫春天中的各種花兒、草兒、樹(shù)芽?jī)骸⒓粝聛?lái)。
。、收集與春天有關(guān)的資料(圖片、照片、詩(shī)歌、散文……)
【教學(xué)過(guò)程】
一、直觀圖象引入,激發(fā)興趣
1、孩子們,冬天過(guò)去了,春姑娘又一次悄悄地、輕輕地向我們走來(lái),你們看(教師播放 CAI 課件的部分內(nèi)容)
你們看到了什么?聽(tīng)到了什么?
。、春姑娘給我們帶來(lái)了綻放的花朵,嫩綠的小草,還帶來(lái)了哪些美麗的景象呢?我們一塊兒到課文中去“找春天” 吧。(教師板書(shū)課題。)
二、初讀課文,整體感知
。薄⒋禾爝在什么地方呢?你們聽(tīng)─—(教師配樂(lè)范讀。)
。、孩子們找到的.春天多美!請(qǐng)大家自己讀讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍,注意把字音讀準(zhǔn)。
。、指名讀自己最喜歡讀的一個(gè)自然段,其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。(3~4名學(xué)生讀,教師注意引導(dǎo)學(xué)生從正面評(píng)價(jià)。)
三、品讀課文,讀中悟文
1、春天來(lái)了!春天來(lái)了!你認(rèn)為課文中的哪句話讓你知道春天真的來(lái)到了,找出來(lái)讀給同桌的小伙伴聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀。)
你知道“探出頭來(lái)”是什么樣的嗎?能做給大家看一看嗎?那小草探出頭來(lái)是什么樣的呢?(教師演示課件。)
多可愛(ài)的小草呀!誰(shuí)再來(lái)讀一讀。(2~3名學(xué)生讀,教師注意提示疑問(wèn)語(yǔ)氣,必要時(shí)可范讀。)
2、課文中像這樣的句子還有嗎?找出來(lái)的四人小組內(nèi)讀一讀,一人讀一句,比一比誰(shuí)讀得棒。注意可以邊讀邊做做動(dòng)作,加上自己的表情。
。▽(shí)物投影4~7自然段。)
⑴教師選擇一小組來(lái)表演讀,生正面評(píng)價(jià),提出建議。
、平處熝菔菊n件表演讀。
、欠抡站涫,練習(xí)說(shuō)話:
。ㄊ裁矗ㄔ趺礃樱,那是春天的(什么)吧?
先說(shuō)給旁邊的小朋友聽(tīng)一聽(tīng),再全班交流。
。场⒛氵從哪些句子知道春天來(lái)了?把這些句子讀出來(lái),把你的理由講出來(lái)。指名讀,說(shuō)理由。
。、是啊,美麗的春天來(lái)啦!(教師播放課件,和學(xué)生一起小結(jié)過(guò)渡。)
師:百花開(kāi)放了(生:我們看到了她);百鳥(niǎo)鳴不停(我們聽(tīng)到了她);花兒開(kāi)放,清香撲鼻(我們聞到了她);冰雪融化,泉水叮咚(我們觸到了她)。
齊:她在柳枝上蕩秋千,在風(fēng)箏尾巴上搖啊搖,在喜鵲、杜鵑嘴里叫,在桃花、杏花枝頭笑……
四、拓展交流,強(qiáng)化感受
。薄⒋笞匀恢械拇禾烀啦粍偈,音樂(lè)中的春天充滿幻想,孩子們朗讀中的春天猶在眼前。除了課文描繪的春天景色以外,老師課前請(qǐng)小朋友收集的有關(guān)春天的資料,都帶來(lái)了嗎?
2、請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流,向你的小伙伴介紹春天的美。(學(xué)生在四人小組長(zhǎng)安排下有序地介紹。)
。场⒛奈恍∨笥焉蟻(lái)向大家介紹?(實(shí)物投影相關(guān)的資料。)
。、評(píng)出“小小收集家”、“小小介紹家”。
五、合作分行,拓展思維
春天給我們帶來(lái)了美麗的景象,讓我們留住春無(wú),讓春光打扮我們的教室吧!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案6
活動(dòng)名稱
找片片
活動(dòng)目標(biāo)
感知、體驗(yàn)物品的共同特性,按標(biāo)志找出和范例一樣的物品。
活動(dòng)準(zhǔn)備
不同顏色的圓片片。
活動(dòng)過(guò)程
1.每一組幼兒的面前都有一筐圓片片,教師拿起一個(gè)紅色的圓片片,告訴幼兒:“這是紅色的圓片片”。然后,讓幼兒在自己面前的圓片片筐里找出和老師拿的一樣的紅色圓片片。
2.教師可以在每組幼兒的桌子上放一個(gè)紅色的圓片片,幼兒可以隨時(shí)進(jìn)行比較,看自己找對(duì)了沒(méi)有。
3.教師和幼兒一起檢查,看看筐子里還有沒(méi)有紅色的圓片片。
活動(dòng)建議
1.設(shè)計(jì)這一類的活動(dòng),關(guān)鍵在于控制物體的相同屬性。例如上面的實(shí)例,教師給幼兒提供的材料的相同屬性是圓片片,這有利于幼兒對(duì)顏色的'感知。
2.在組織這樣的活動(dòng)時(shí),教師可以根據(jù)需要選擇集體教育、分組教育、區(qū)域活動(dòng)等不同的組織形式。小班的集體教育活動(dòng)要帶有一定的情景性,以幫助幼兒理解活動(dòng)的意義。
活動(dòng)延伸
1.用相同的方法可以使幼兒認(rèn)識(shí)藍(lán)色的、黃色的圓片片。
2.在此基礎(chǔ)上,教師可以提供顏色、形狀不同的片片,讓幼兒排除形狀的干擾,找出紅色的片片。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案7
【教學(xué)目標(biāo)】
1、有感情的朗讀,體會(huì)人物思想感情。
2、理清記敘的要素,品味語(yǔ)言,感悟文章意蘊(yùn)。
3、激發(fā)學(xué)生愛(ài)的情感,培養(yǎng)理解和想像能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
事件的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,蠟燭的特殊意義。
【課前準(zhǔn)備】
1、預(yù)習(xí)課文,查閱資料,了解二戰(zhàn)中蘇聯(lián)紅軍解放南斯拉夫的情況。
2、多媒體輔助教學(xué)。
【教學(xué)內(nèi)容】
這是一篇戰(zhàn)地通訊,寫的是一位南斯拉夫的老婦人將珍藏了45年的兩支結(jié)婚喜燭,點(diǎn)在了一位蘇聯(lián)紅軍戰(zhàn)士的墳頭。文章贊美了反法西斯同盟各國(guó)戰(zhàn)斗的友誼,歌頌了南斯拉夫人民對(duì)蘇聯(lián)紅軍的深厚感情。學(xué)習(xí)這篇文章,要用心感受老婦人對(duì)蘇聯(lián)戰(zhàn)士情同母子的深情。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
一、導(dǎo)入
有這樣一個(gè)故事,夫妻二人都是工人,他們有一個(gè)兒子上初中三年級(jí)。家里只有一間房子,約十五六平方米,擺一張雙人床,一張單人床,一張學(xué)生桌,家里就塞滿了。爸爸身體不好,經(jīng)?人,一咳嗽小屋就跟著震動(dòng),兒子寫作業(yè)思路就會(huì)被打亂,為了兒子的學(xué)習(xí),爸爸嗓子一癢就趕緊躲出去,每天晚飯后兒子要寫作業(yè)了,爸爸就躲出去,這幾乎成了一種規(guī)律、一種習(xí)慣。北方的冬天很早就紛紛揚(yáng)揚(yáng)下起鵝毛大雪。有一天,兒子臨近期末考試,在溫暖寧?kù)o的小屋里不知不覺(jué)學(xué)習(xí)到夜深。作業(yè)剛做完,忽然隱約聽(tīng)到窗外的咳嗽聲,他從窗戶往外望去,大雪中一個(gè)穿著棉大衣戴著口罩的人,周身潔白,成了個(gè)雪人,兒子像一下子被電擊著了,淚流滿面的跑出去……無(wú)聲的雪花蓋住了這對(duì)擁抱的父子。這是一個(gè)普通的親情故事,但令我們感動(dòng)。還有一種人類最美好的感情,不分國(guó)界,情同母子,給我們震撼。今天我們學(xué)習(xí)的《蠟燭》一課,就是這樣一個(gè)故事。
二、整體感知
1、板書(shū)課題并出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、教師檢查預(yù)習(xí)(學(xué)生交流、鞏固)。
3、教師(或?qū)W生)配樂(lè)朗讀,學(xué)生邊聽(tīng)邊思考問(wèn)題。
4、投影思考題:
1、復(fù)述課文情節(jié),說(shuō)說(shuō)課文表現(xiàn)了什么主題。
2、自由朗讀課文,說(shuō)說(shuō)老婦人是怎樣的一個(gè)人。
5、學(xué)生小組討論交流,教師參與。
預(yù)期達(dá)到:
、 跨越國(guó)界,情同母子,戰(zhàn)斗的友誼。
、 老婦人渴望解放、和平,對(duì)蘇聯(lián)紅軍烈士滿懷敬意,奉獻(xiàn)愛(ài)意。表現(xiàn)出深沉、強(qiáng)烈的母親般的愛(ài)。
三、研讀賞析
教師導(dǎo)學(xué):這篇文章非常感人,給我們留下難忘的印象。那么,感人的因素有哪些呢?研讀課文,思考問(wèn)題。
投影思考題:
1、找出令你感動(dòng)的情節(jié)、段落或句子,分析使你感動(dòng)的原因。
2、試分析蠟燭有什么特殊意義。
學(xué)生默讀,自由討論交流,教師點(diǎn)撥。
預(yù)期達(dá)到:
1、題材感人,重點(diǎn)描寫老婦人掩埋蘇聯(lián)烈士的過(guò)程,突出蠟燭、燭光。
感人的原因:環(huán)境危險(xiǎn),炮火連天;老婦人年老體弱,掩埋烈士非常吃力;老婦人像掩埋親人一樣掩埋烈士;點(diǎn)在墳上的蠟燭有特殊的意義。
2、蠟燭的珍貴意義:
老婦人珍藏了45年的結(jié)婚的喜燭一直舍不得用,現(xiàn)在,把它們拿出來(lái)點(diǎn)在烈士的墳頭,陪伴烈士的英靈。特殊的環(huán)境里,燭光顯出了特殊的意義。
四、拓展延伸
教師導(dǎo)學(xué):文章中的老婦人始終沒(méi)有說(shuō)一句話,她豐富的內(nèi)心世界是通過(guò)動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)的',給我們留下了難忘的印象。精讀文章倒數(shù)第四、五兩段,展開(kāi)想像,揣摩一下老婦人有哪些心理,回答問(wèn)題。
投影思考題:
1、老婦人為什么不說(shuō)話,她心里是怎樣想的?
2、老婦人為什么對(duì)他們深深一鞠躬?她心里是怎么想的?
學(xué)生齊讀或分讀,自由討論交流,教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文意蘊(yùn),啟發(fā)學(xué)生就文句提出一個(gè)個(gè)問(wèn)題推想。只要學(xué)生的思路打開(kāi)了,理解就深刻了。
五、教師小結(jié)
文章中的南斯拉夫老婦人不顧生死,不顧年老體衰,滿懷愛(ài)意地埋葬蘇聯(lián)紅軍烈士的遺體,這種感情,達(dá)到了跨越國(guó)界,母子情深的境界,使我們每一個(gè)人的思想都得到升華。希望每一個(gè)同學(xué)都能體會(huì)這種美好的感情。
六、布置作業(yè)
把你設(shè)想的老婦人的心理寫下來(lái),整理到練習(xí)本上,并且用上研讀與練習(xí)中的字詞,300字左右即可。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案8
設(shè)計(jì)理念:
采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,將課堂分為課前預(yù)習(xí)、課堂導(dǎo)讀、遷移延伸三個(gè)部分,體現(xiàn)了課堂的完整性;注重抓住課文的重點(diǎn),擺脫通讀通講的毛病,注重課堂教學(xué)的發(fā)展性,擺脫了課時(shí)的限制;重視對(duì)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),注重展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,在更大程度上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的情感,從而促使學(xué)生知識(shí)、技能的提高。
設(shè)計(jì)特色:
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)切入教學(xué)內(nèi)容,達(dá)到教學(xué)任務(wù)。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字,并能正確讀寫。
2、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
3、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文內(nèi)容。
4、培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合能力。
教學(xué)重點(diǎn):
了解草船借箭的起因、經(jīng)過(guò),感悟諸葛亮的神機(jī)妙算。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖,多媒體課件(農(nóng)村小學(xué)也可以用小黑板)
教學(xué)流程:
一、課前預(yù)習(xí)
1、自學(xué)課文,劃出課文中的生字新詞,并借助字典結(jié)合課文理解意思。
不理解的詞語(yǔ)有:______________________________________
2、閱讀課文:從文中提出幾個(gè)自己感興趣或不懂的問(wèn)題,跟大家討論。
我想提的問(wèn)題是__________________________________________
__________________________________________
3、課前檢查預(yù)習(xí)情況,收集、整理有關(guān)信息。(如學(xué)生提出的問(wèn)題,不明白的詞語(yǔ),以便在課堂上釋疑。)
二、課堂導(dǎo)讀
。ㄒ唬、解讀課文。
1、讓學(xué)生在小組中輪流朗讀課文,并及時(shí)進(jìn)行正音。注意下列讀音:
才干的干應(yīng)讀gàn
草把子的把應(yīng)讀bà
調(diào)度的調(diào)應(yīng)讀diào
擂鼓的擂應(yīng)讀léi
丞相的丞應(yīng)讀chěng
2、出示學(xué)生提出的問(wèn)題,讓學(xué)生結(jié)合課文和自己的理解做出回答。(學(xué)生可能提出下列問(wèn)題)
為什么周瑜要逼諸葛亮立下軍令狀?
為什么諸葛亮敢立下三天交十萬(wàn)支箭的軍令狀?
諸葛亮怎么知道第三天會(huì)有大霧?
為什么諸葛亮要把船一字排開(kāi)并連接起來(lái)?
對(duì)于學(xué)生回答不出來(lái)的問(wèn)題,留到深讀課文后再進(jìn)行解答。
三、深讀課文
師問(wèn):在感知課文內(nèi)容以后,你對(duì)諸葛亮和周瑜這兩個(gè)人有什么看法?(從學(xué)生的的回答中提煉出妒忌和神機(jī)妙算這兩個(gè)詞。并解釋這兩個(gè)詞的意思。)(板書(shū):周瑜
諸葛亮
妒忌
神機(jī)妙算)
課文中從哪件事來(lái)體現(xiàn)兩個(gè)人的不同性格。(草船借箭)
(一)、朗讀課文第二自然段,了解事情起因,體會(huì)人物性格特點(diǎn)。
1、朗讀對(duì)話,分組討論(出示問(wèn)題)
、、周瑜知道水上交戰(zhàn)用什么兵器最好
嗎?他為什么要這樣問(wèn)?(引導(dǎo)學(xué)生從
這是公事,希望先生不要推托。軍情緊急,可不能開(kāi)玩笑等語(yǔ)言,體會(huì)周瑜表面客氣,暗藏殺機(jī)的陰險(xiǎn)心理。)
、、諸葛亮知道周瑜是在找借口為難自己?jiǎn)?他為什么要接受任?wù)?(引導(dǎo)學(xué)生從諸葛亮
都督委托,當(dāng)然照辦,只要三天,怎么敢跟都督開(kāi)玩笑?我愿立下軍令狀等語(yǔ)言,體會(huì)諸葛亮胸有成竹,從容不迫的大度心理。)
2、指導(dǎo)朗讀:我們明白了他們兩人的內(nèi)心想法,那我們應(yīng)該用什么語(yǔ)氣來(lái)把他們的內(nèi)心想法表現(xiàn)出來(lái)呢?
。ǘ⒗首x草船借箭部分,體會(huì)諸葛亮的神機(jī)妙算。
齊讀后出示問(wèn)題,分組討論:如果你也在場(chǎng),你會(huì)發(fā)現(xiàn)諸葛亮草船借箭的哪些巧妙之處呢?(教師參與討論,隨機(jī)點(diǎn)拔引導(dǎo)。注意引導(dǎo)學(xué)生抓住有關(guān)詞句感悟以下幾方面的意思,從而感受諸葛亮的神機(jī)妙算。)(相機(jī)板書(shū):人
天文地理)
(1)安排周密。從準(zhǔn)備二十條船,布置草把子和青布幔子,每條船上還站著二十個(gè)軍士。把船連接起來(lái),一字?jǐn)[開(kāi),兩面受箭。等詞句可以看出諸葛亮的.周密安排。
。2)熟悉天文地理。從第一天和第二天都不見(jiàn)諸葛亮有什么動(dòng)靜,直到第三天四更時(shí),霧還沒(méi)有散順風(fēng)順?biāo)染渥涌梢钥闯鲋T葛亮熟悉天文地理,對(duì)天氣早有預(yù)測(cè)。
(3)了解別人。得請(qǐng)你幫幫我的忙,不能讓都督知道,霧這樣大,曹操一定不敢派兵出來(lái)?梢(jiàn)諸葛亮對(duì)魯肅、周瑜、曹操的性格很了解。
學(xué)生還可根據(jù)自己的理解發(fā)表自己的感受體會(huì),教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積
極思考給予贊揚(yáng),特別要鼓勵(lì)那些有創(chuàng)見(jiàn)的看法,不要太強(qiáng)調(diào)學(xué)生見(jiàn)解的正確與否。
從我們剛才的分析,你認(rèn)為諸葛亮應(yīng)該是一個(gè)怎樣的人?(神機(jī)妙算)
四、拓展延伸
1、組織學(xué)生即興表演課本中周瑜和諸葛亮的對(duì)話部分。
分配角色,明確任務(wù)。讓學(xué)生自主選擇角色,上臺(tái)表演。(時(shí)間允許的話可以多表演幾組。)
2、讓學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容。有興趣的同學(xué)可以結(jié)合畫草圖的方法,簡(jiǎn)述草船借箭的部分。(先指名讓兩三名學(xué)生復(fù)述,再讓同桌進(jìn)行相互復(fù)述。)
3、拓展作業(yè)
、、閱讀有關(guān)《三國(guó)演義》的故事。
②、抄寫新詞。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案9
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、能分辨鞋子的左右及類別,學(xué)會(huì)自己穿鞋子。
2、體驗(yàn)自己動(dòng)手的樂(lè)趣。
二、活動(dòng)重難點(diǎn)重點(diǎn):
按鞋子的大小、顏色、款式等特點(diǎn)進(jìn)行配對(duì)難點(diǎn):分清楚鞋子的左右并學(xué)會(huì)穿鞋
三、活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT、圖片、幼兒圍坐成半圓形
四、活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬┪視(huì)識(shí)鞋子師:現(xiàn)在我要請(qǐng)一位小朋友們上臺(tái)來(lái)當(dāng)老師的模特,有誰(shuí)愿意的?
我請(qǐng)坐得最好的一位小朋友×××上臺(tái)來(lái)。其他的小朋友來(lái)觀察一下,看看×××身上都有一些什么東西?
幼:衣服、褲子、鞋子……師:那你們說(shuō)說(shuō)都是些什么顏色的?哦,有×顏色的衣服,×顏色的褲子,還有×顏色的.鞋子……我們來(lái)看看自己的鞋子都是什么顏色的?點(diǎn)小朋友回答……(出示ppt圖片)師:你們看看,這是誰(shuí)的鞋子。浚ǚ謩e出示高跟鞋、皮鞋、涼鞋、雨鞋、拖鞋、運(yùn)動(dòng)鞋等)幼:媽媽的高跟鞋、爸爸的皮鞋、寶寶的雨鞋........
請(qǐng)幼兒說(shuō)出這些鞋子的特點(diǎn)(大小、顏色、什么時(shí)候穿等)師:哇,小朋友們認(rèn)識(shí)這么多鞋子!那你們會(huì)自己穿鞋嗎?
。ǘ﹥焊枵婵鞓(lè)
師:老師經(jīng)常發(fā)現(xiàn)有小朋友把鞋子穿反了,還有小朋友鞋跟沒(méi)有提上來(lái),這樣很容易摔跤的!所以今天老師要教小朋友一個(gè)穿鞋子的辦法……拿自己的鞋子做示范,指著讓幼兒認(rèn)識(shí)鞋子的結(jié)構(gòu)(鞋面、鞋底、鞋頭、鞋跟)2、教會(huì)兒歌"兩個(gè)好朋友,緊緊挨著頭,中間有個(gè)小嘴巴,大家一起笑哈哈。"反復(fù)練習(xí)兒歌并舉反例子,讓小朋友判斷。
3. 請(qǐng)兩個(gè)幼兒上臺(tái),比賽誰(shuí)穿鞋快,大家一起念兒歌4..師:大家看這雙鞋子,它的外形一樣,顏色一樣,大小一樣,鞋子凹型朝向不一樣的兩只鞋子,叫一雙鞋。
。ㄈ┱艺液门笥褞煟簞倓傂诱f(shuō),它找不到它的好朋友了,怎么辦呢?請(qǐng)小朋友幫忙。
1.請(qǐng)小朋友回座位2.將印有不同鞋子的圖片發(fā)放給小朋友,讓他們連對(duì)找好朋友。
3.并且將一雙鞋子涂成一種顏色。
教師小結(jié):小朋友們都幫鞋子找到他們的好朋友了,并且還學(xué)會(huì)了自己穿鞋子,那么等會(huì)兒午覺(jué)起來(lái),老師要檢查一下看看小朋友自己穿鞋穿得對(duì)不對(duì),能不能找到它們的好朋友!
教學(xué)設(shè)計(jì)方案10
教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)生字15個(gè)。
3、理解課文內(nèi)容,了解小學(xué)生應(yīng)該在學(xué)習(xí)、生活中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,從小做一個(gè)講文明、懂禮貌的好學(xué)生。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備
小黑板,生字、詞卡片。
課型:課文
教學(xué)方法
談話、小組合作式
教學(xué)步驟
一、導(dǎo)入新課。
1、指名說(shuō)說(shuō):自己知道哪些禮貌用語(yǔ),它們?cè)谑裁辞闆r下用?
2、同學(xué)們,今天我們一起去看看有關(guān)兩個(gè)小朋友使用禮貌用語(yǔ)的故事。
3、板書(shū)課題:《說(shuō)聲對(duì)不起》(學(xué)生齊讀兩遍)
二、新授。
1、質(zhì)疑:同學(xué)們讀了課題,你想知道什么?
2、初讀課文。
(1)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。
(2)標(biāo)出自然段的'段序。
(3)出示生字,學(xué)生開(kāi)火車讀。
挨 超 陸 鉛 措 窘 陳 眶 彼 歉 秒 湊 諒 束
(4)出示生詞,同桌讀,男、女同學(xué)接讀。
挨打 超越 大陸 鉛筆 不知所措 窘迫 陳列 眼眶 彼此 道歉 一分一秒 湊到 原諒
結(jié)束 支支吾吾
3、再讀課文、理解課文。
(1)默讀課文,勾出不懂的詞語(yǔ),在小組中討論。
(2)提出還不懂的詞語(yǔ),大家解決。
(3)指名接讀課文,并指名評(píng)價(jià)。
(4)在小組中學(xué)習(xí):
a自由讀課文。
b討論:我為什么應(yīng)該對(duì)陸葉說(shuō)對(duì)不起?
c選擇喜歡的方式再讀課文。
d討論:小作者的表現(xiàn),開(kāi)始是什么樣的,后來(lái)又上什么樣的?
由開(kāi)始我說(shuō)不出口,到后來(lái)的我大聲說(shuō)對(duì)不起,是什么力量讓他這樣做的?
e自由讀第四自然段,體會(huì)我的心情。
f指名說(shuō)說(shuō):自己體會(huì)到了什么心情?
4、朗讀課文。
正確地朗讀課文;
正確、流利地朗讀課文;
正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、布置作業(yè)
正確、流利、有感情地朗讀課文。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
講文明
說(shuō)聲對(duì)不起
懂禮貌
教學(xué)設(shè)計(jì)方案11
教學(xué)內(nèi)容分析:
圓的面積是學(xué)生認(rèn)識(shí)了圓的特征、學(xué)會(huì)計(jì)算圓的周長(zhǎng)以及學(xué)習(xí)過(guò)直線圍成的平面圖形面積計(jì)算公式的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于以前所學(xué)圖形的面積計(jì)算都是直線圖形面積的計(jì)算,而像圓這樣的曲邊圖形的面積計(jì)算,學(xué)生還是第一次接觸到,所以具有一定的難度和挑戰(zhàn)性。教學(xué)關(guān)鍵之處在于學(xué)生通過(guò)觀察猜想、動(dòng)手操作、計(jì)算驗(yàn)證,自主探索、推導(dǎo)出圓的面積公式并能靈活應(yīng)用圓的面積公式解決實(shí)際問(wèn)題。因此本課的教學(xué)應(yīng)緊緊圍繞“轉(zhuǎn)化”思想,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)把新知識(shí)納入已有知識(shí)中分析、研究、歸納,從而完成對(duì)新知的建構(gòu)過(guò)程,建立數(shù)學(xué)模型,培養(yǎng)解決問(wèn)題的綜合能力。
學(xué)生情況分析:
小學(xué)對(duì)幾何圖形的認(rèn)識(shí)很大程度屬于直觀幾何的學(xué)習(xí)階段,而幾何本身比較抽象的。本節(jié)內(nèi)容學(xué)生從認(rèn)識(shí)直線圖形發(fā)展到認(rèn)識(shí)曲線圖形,又是一次飛躍,但從學(xué)生思維角度看,六年級(jí)學(xué)生具有一定的抽象和邏輯思維能力。這一學(xué)段中的學(xué)生已經(jīng)有了許多機(jī)會(huì)接觸到數(shù)與計(jì)算、空間圖形等較豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容,已經(jīng)具備了初步的歸納、類比和推理的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),并具有了轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。所以教學(xué)時(shí)應(yīng)注意聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活,組織學(xué)生利用學(xué)具開(kāi)展探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng),注重知識(shí)發(fā)現(xiàn)和探索過(guò)程,使學(xué)生感悟轉(zhuǎn)化、極限等數(shù)學(xué)思想,從中獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感,體驗(yàn)和感受數(shù)學(xué)的力量。同時(shí)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中,要使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和小組合作,培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。
【教學(xué)目標(biāo)】:
1.認(rèn)知目標(biāo)
使學(xué)生理解圓面積的含義;掌握?qǐng)A的面積公式,并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)
經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過(guò)程,體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作,邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。
3.情感目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想,初步了解極限思想;體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識(shí)的快樂(lè),增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和能力,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】:掌握?qǐng)A的面積的計(jì)算公式,能夠正確地計(jì)算圓的面積。
【教學(xué)難點(diǎn)】:理解圓的面積計(jì)算公式的推導(dǎo)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】:相應(yīng);圓的面積演示教具
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
出示場(chǎng)景——《馬兒的困惑》
師:同學(xué)們,你們知道馬兒吃草的范圍是一個(gè)什么圖形嗎?
生:是一個(gè)圓形。
師:那么,要想知道馬兒吃草范圍的大小,就是求圓形的什么呢?
生:圓的面積。
師:今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)圓的面積。(板書(shū)課題:圓的面積)
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“馬兒的困惑”這一場(chǎng)景,讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,同時(shí)使學(xué)生感悟到今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容與身邊的生活息息相關(guān)、無(wú)處不在,同時(shí)了解學(xué)習(xí)任務(wù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]
二、探究合作,推導(dǎo)圓面積公式
1.滲透“轉(zhuǎn)化”的數(shù)學(xué)思想和方法。
師:關(guān)于圓的面積你想了解什么?
(什么是圓的'面積?圓的面積怎樣計(jì)算呢?計(jì)算公式又是什么?計(jì)算公式怎樣推導(dǎo)?……)
我們先來(lái)回憶一下平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)?
生:沿著平行四邊形的高切割成兩部分,把這兩部分拼成長(zhǎng)方形師:哦,請(qǐng)看是這樣嗎?(教師演示)。
生:是的,平行四邊形的底等于長(zhǎng)方形的長(zhǎng),平行四邊形的高等于長(zhǎng)方形的寬,因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬,所以平行四邊形的面積等于底乘高。
師:同學(xué)們對(duì)原來(lái)的知識(shí)掌握得非常好。剛才我們是把一個(gè)圖形先切,然后拼,就轉(zhuǎn)化成別的圖形。這樣有什么好處呢?
生:這樣就把一個(gè)不懂的問(wèn)題轉(zhuǎn)化成我們可以解決的問(wèn)題。
師:對(duì),這是我們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過(guò)程當(dāng)中的一種很好的方法。今天,我們就用這種方法把圓轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形。
師:那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的什么圖形?你們想知道嗎?(想)
2.演示揭疑。
師:(邊說(shuō)明邊演示)把這個(gè)圓平均分成4、8、16份,沿著直徑來(lái)切,變成兩個(gè)半圓,拼成一個(gè)近似的平行四邊形。
師:如果老師把這個(gè)圓平均分成32份,那又會(huì)拼成一個(gè)什么圖形?我們一起來(lái)看一看(師演示)。
師:大家想象一下,如果老師再繼續(xù)分下去,分的份數(shù)越多,每一份就會(huì)越小,拼成的圖形就會(huì)越接近于什么圖形?(長(zhǎng)方形)
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)這一環(huán)節(jié),滲透一種重要的數(shù)學(xué)思想,那就是轉(zhuǎn)化的思想,引導(dǎo)學(xué)生抽象概括出新的問(wèn)題可以轉(zhuǎn)化成舊的知識(shí),利用舊知識(shí)解決新的問(wèn)題。并借助電腦的演示,生動(dòng)形象地展示了化曲為直的剪拼過(guò)程。]
3.學(xué)生合作探究,推導(dǎo)公式。
。1)討論探究,出示提示語(yǔ)。
師:下面請(qǐng)同學(xué)們看老師給的三個(gè)問(wèn)題,請(qǐng)你們四人一組,拿出課前準(zhǔn)備的學(xué)具拼一拼,觀察、討論完成這三個(gè)問(wèn)題:
、俎D(zhuǎn)化的過(guò)程中它們的(形狀)發(fā)生了變化,但是它們的(面積)不變?
、谵D(zhuǎn)化后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的(周長(zhǎng)的一半),寬相當(dāng)于圓的(半徑)?
③你能從計(jì)算長(zhǎng)方形的面積推導(dǎo)出計(jì)算圓的面積的公式嗎?嘗試用“因?yàn)椤浴鳖愃频年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)。
師:你們明白要求了嗎?(明白)好,開(kāi)始吧。
學(xué)生匯報(bào)結(jié)果,師隨機(jī)板書(shū)。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)觀察,討論,尋找出圓的面積計(jì)算公式,真了不起。
(2)師:如果圓的半徑用r表示,那么圓周長(zhǎng)的一半用字母怎么表示?
(3)揭示字母公式。
師:如果用S表示圓的面積,那么圓的面積計(jì)算公式就是:S=πr2
。4)齊讀公式,強(qiáng)調(diào)r2=r×r(表示兩個(gè)r相乘)。
從公式上看,計(jì)算圓的面積必須知道什么條件?在計(jì)算過(guò)程中應(yīng)先算什么?
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)小組合作、討論使學(xué)生進(jìn)一步明確拼成的長(zhǎng)方形與圓之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系,有效地突破了本課的難點(diǎn)。]
三、運(yùn)用公式,解決問(wèn)題
1.同學(xué)們,從這個(gè)公式我們可以看出,要求圓的面積,必須先知道什么?
。ㄔ俅纬鍪九3圆輬D)
師:這匹馬最多能吃多大面積的草,現(xiàn)在會(huì)求了嗎?
教師應(yīng)加強(qiáng)巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)指導(dǎo),并提醒學(xué)生注意公式、單位使用是否正確。
2.教學(xué)例1。
如果我們知道一個(gè)圓形草坪的直徑是20,每平方米草皮8元,鋪滿草坪需要多少錢?
要求鋪滿草坪需要多少錢,要先求什么呢?(先要求出圓形草坪的面積是多少平方米。)
我們?cè)撛鯓忧笏拿娣e呢?請(qǐng)大家動(dòng)筆算一算這個(gè)圓形草坪的面積吧!
師:在日常生活中,經(jīng)常會(huì)遇到與圓面積計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問(wèn)題。
。ǔ鍪镜谌})
3.小剛量得一棵樹(shù)干的周長(zhǎng)是125.6c。這棵樹(shù)干的橫截面的面積是多少?
分析題意后學(xué)生獨(dú)立完成(組織交流,評(píng)價(jià)反饋)
同學(xué)們真棒,解決完上面的三個(gè)問(wèn)題后敢不敢來(lái)挑戰(zhàn)下面的問(wèn)題?
4.已知半圓中三角形ABC的高是5厘米,面積是30平方厘米,半圓的直徑是多少?求陰影部分面積。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生已經(jīng)掌握了圓面積的計(jì)算公式,可大膽放手讓學(xué)生嘗試解答,從而促進(jìn)了理論與實(shí)踐的結(jié)合,培養(yǎng)了學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。]
四、全課小結(jié)、回顧反思
師:你們對(duì)于圓面積的疑問(wèn)現(xiàn)在解開(kāi)了嗎?通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
知道哪些條件就可求圓的面積?
(知道半徑、直徑或是周長(zhǎng))
知道半徑:S=πr2
知道直徑:S=π(d÷2)2
知道周長(zhǎng):S=π(C÷π÷2)2
師:同學(xué)們,猜想驗(yàn)證、操作發(fā)現(xiàn)是我們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中探索未知領(lǐng)域時(shí)經(jīng)常要用到的方法,用好它相信同學(xué)們會(huì)有更多的發(fā)現(xiàn)!
【設(shè)計(jì)意圖:全課總結(jié)不僅要重視學(xué)習(xí)結(jié)果的回顧再現(xiàn),也要關(guān)注學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的反思提升。在這一過(guò)程中,學(xué)生不僅獲得了知識(shí),更重要的是學(xué)到了科學(xué)探究的方法!
五、課后延伸
圓除了轉(zhuǎn)化為長(zhǎng)方形,還能轉(zhuǎn)化為什么圖形呢?
板書(shū)設(shè)計(jì):
長(zhǎng)方形的面積 = 長(zhǎng) × 寬
圓的面積 =圓周長(zhǎng)的一半 × 半徑
S = πr × r
= πr2
教學(xué)設(shè)計(jì)方案12
(一)教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文1-3段,初步感受荷花的美麗
2、學(xué)習(xí)生字新詞,練習(xí)概括1-3段段意
(二)教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):概括1-3段段意
難點(diǎn): 概括1-3段段意,感受荷花的美麗
(三)課前準(zhǔn)備:
掛圖、幻燈、
(四)教學(xué)過(guò)程:
(第一課時(shí))
一、揭題
1、 出示掛圖:這是什么花?你看了圖上的荷花有什么感受?
2、 聽(tīng)錄音,思考:哪幾段直接寫了荷花?(1-3)
二、學(xué)習(xí)字詞
1、自學(xué)生字新詞
2、檢查反饋:
字音:開(kāi)火車認(rèn)讀生字新詞,讀準(zhǔn)花骨朵,畫圖理解花骨朵
字形:骨:第3畫()翩:左扁右羽
提出不懂得詞:蓮蓬:看圖理解挨挨擠擠:做動(dòng)作理解
3、指名讀課文,注意讀音正確,不多字漏字,不讀破句
4、齊讀課文,讀出你想表現(xiàn)的感覺(jué)。
三、學(xué)習(xí)1-3段
1、 默讀1-3段,思考:這三段分別是從哪些方面來(lái)描寫荷花的?
。ㄇ逑、形態(tài)、姿勢(shì))
2、 學(xué)習(xí)第一段
●讀,找出寫荷花香氣很誘人的詞?
●概括段意?(我一進(jìn)公園,就聞到一陣荷花的清香。)
3、 學(xué)習(xí)第二段
●指名讀,標(biāo)好句號(hào)
●劃出直接寫荷花形狀的句子(4、5、6)
●寫了哪幾種不同的形態(tài)?(全開(kāi)、剛開(kāi)、未開(kāi))從圖中找出這三種形態(tài)的荷花。
●課文用什么詞把三部分連接起來(lái)的`?(有的有的)
●這段話是圍繞哪一句話來(lái)寫的?為什么?(2)
荷花已經(jīng)開(kāi)了不少。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
●讀句子,白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。體會(huì)哪個(gè)詞用的好?
(冒寫出了荷花的亭亭玉立、生機(jī)昂然,又寫出了荷葉的茂盛。)
●劃出寫荷葉的句子
這句話中寫荷葉又多又密的詞是(),寫荷葉顏色的詞是(),寫荷葉形狀的詞是()。
●這段話主要寫荷花,為什么要寫荷葉?(荷葉茂盛,荷花就多。在碧綠的荷葉的襯托下,荷花顯得更美麗了。
●小結(jié),這段話荷花的形狀。誰(shuí)能概括的說(shuō)說(shuō)荷花的形狀美在哪里?
(開(kāi)的多,形狀各異,白花、黃蓮蓬、綠荷葉,顏色美)
●感情朗讀
●概括段意?(荷花形狀各異,十分美麗。)
3、學(xué)習(xí)第三段
●理解姿勢(shì):姿態(tài)
●看圖說(shuō)說(shuō)白荷花有哪些姿勢(shì)?用一個(gè)詞概括?(千姿百態(tài))
●為什么畫家如果能畫出這一池荷花真了不起?
。ㄋ械暮苫ǘ己苊,各有各的樣子,而且他們的樣子不時(shí)的在改變。畫家要畫下來(lái),是不可能的。課文這么寫是為了說(shuō)明荷花姿勢(shì)美。)
●感情朗讀
●概括段意?(白荷花的姿勢(shì)很美。)
4、 讀1-3段
四、作業(yè)
1、 背誦第二段
2、 看圖仿寫
白荷花一朵有一朵的姿勢(shì),有的(),有的(),有的()。
板書(shū):
清香
荷花 形態(tài) 形狀各異
姿勢(shì) 千姿百態(tài)
課后小結(jié):
第二課時(shí)
。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文4、5段,進(jìn)一步感受荷花之美
2、背誦課文2、3段
。ǘ┙虒W(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):感受荷花之美
難點(diǎn): 感受荷花之美、背誦課文2、3段
。ㄈ┱n前準(zhǔn)備:投影片、
。ㄋ模┙虒W(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1、 有感情朗讀1-3段,說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫荷花的美?
2、 背誦第二段
二、學(xué)習(xí)4、5段
1、 聽(tīng)錄音,討論:這兩段寫什么?從哪里看出來(lái)的?
2、 學(xué)習(xí)第四段
●面對(duì)一池的荷花,作者想到了什么?
●想象中的我美嗎?美在哪里?
。o態(tài)美:穿著雪白的衣裳,站在陽(yáng)光下,光彩照人;動(dòng)態(tài)美,風(fēng)吹來(lái),與一池的荷花一起翩翩起舞,十分美麗。)
●蜻蜓告訴我飛行的快樂(lè),小魚(yú)告訴我做了好夢(mèng),說(shuō)明什么?(它們生活在荷花池里十分快樂(lè),從而襯托出荷花的美麗。
●為什么我過(guò)了好一會(huì)兒,才想起自己不是荷花,而是在看荷花。(荷花太美了,我看的入了迷,把自己都忘了。)
●感情朗讀
●練習(xí)背誦
●概括段意(我看著美麗的荷花,仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花。)
三、總結(jié)全文
1、 有感情朗讀全文
2、 讀了課文,你有什么感受?
3、 背誦自己知道的有關(guān)荷花的詩(shī)句。
四、作業(yè)
1、 完成作業(yè)
2、 給荷花上色
板書(shū):
荷花想象(仿佛覺(jué)得自己也變成了一朵白荷花)
課后小結(jié):
教學(xué)設(shè)計(jì)方案13
設(shè)計(jì)意圖:
《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時(shí)還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對(duì)話,言語(yǔ)十分樸實(shí),但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在這些對(duì)話上的朗讀上,從讀中去體會(huì)小獾和刺猬彼此間真誠(chéng)的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無(wú)窮的.力量和快樂(lè),從讀中學(xué)會(huì)怎樣的語(yǔ)氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計(jì)了一首小詩(shī)送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語(yǔ)境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩(shī)的韻律中再次加深對(duì)課文主題的記憶。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
。薄⒄J(rèn)識(shí)刺、猬、板、凳、椅五個(gè)字。會(huì)寫板、椅兩個(gè)字。
。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會(huì)由衷地稱贊別人,體會(huì)稱贊帶給人們的力量和快樂(lè)。
課前準(zhǔn)備:
。、制作課件。
。、準(zhǔn)備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。
3、學(xué)生自讀課文。
教學(xué)流程:
一、看圖識(shí)字、寫字,故事導(dǎo)入。
1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片,學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。
如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團(tuán),誰(shuí)來(lái)都不怕。這是誰(shuí)呀?(刺猬)(出示
刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個(gè)招呼吧。ㄉ盒〈题,你好!)
2、課件演示帶拼音的詞語(yǔ)刺猬、小獾、椅子、板凳。
。ㄗ杂勺x同桌互讀開(kāi)火車讀)
隨機(jī)正音:輕聲詞
刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案14
【設(shè)計(jì)理念】
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語(yǔ)文課程應(yīng)該是開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力的,應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用,使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力!
《自己去吧》是人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇童話故事,講的是小鴨和小鷹在媽媽的鼓勵(lì)下,自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。課文內(nèi)容具有普遍的現(xiàn)實(shí)意義,能讓學(xué)生從中受到啟發(fā)和教育。本課的教學(xué)以拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容為主要設(shè)計(jì)理念,可把語(yǔ)文課堂變成編演童話劇的舞臺(tái)。注重學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)和創(chuàng)新體驗(yàn),讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)與編演童話劇的實(shí)踐中學(xué)習(xí)課文。感悟課文、拓展課文。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)拓展
1.多媒體課件出示畫面或者出示課文掛圖,配上背景音樂(lè)──管弦樂(lè)曲《快樂(lè)的小熊貓》。
師:小河邊的早晨美麗而又寧?kù)o。河水醒來(lái)了,眨著亮晶晶的眼睛,唱起了歌;岸邊的小草醒來(lái)了,伸伸懶腰,對(duì)著河水照鏡子;鴨媽媽和小鴨也醒來(lái)了,一起來(lái)到小河邊的草地上做早操。小鴨看見(jiàn)了清清的河水,喜歡極了,真想下去痛痛快快地游玩,可是它還不會(huì)游泳,該怎么辦呢?小鴨會(huì)怎樣對(duì)媽媽說(shuō)?媽媽會(huì)幫助它嗎?
【拓寬課文內(nèi)容,給課文中的對(duì)話創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的故事情境,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,有助于理解課文對(duì)話,同時(shí)也給學(xué)生學(xué)編童話劇提供示范。運(yùn)用合適的音樂(lè)有利于營(yíng)造良好的課堂氣氛,增添編演童話劇的趣味性!
2.出示課文第一段中小鴨和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自由讀,要求讀準(zhǔn)字音,讀通句子。提示學(xué)生把不認(rèn)識(shí)的字畫出來(lái),讀讀拼音,問(wèn)問(wèn)同學(xué)或老師。
3.指名讀小鴨和媽媽的對(duì)話,評(píng)議討論。
師:“你”的下面加上“心字底”就成了“您”,小鴨對(duì)媽媽是多么尊重,多么有禮貌呀!可是鴨媽媽卻讓它自己去游,是不是鴨媽媽不喜歡自己的孩子呀?
4.分角色朗讀,指導(dǎo)讀出小鴨商量的語(yǔ)氣和鴨媽媽鼓勵(lì)的語(yǔ)氣,熟練對(duì)話。
【啟發(fā)學(xué)生讀出恰如其分的語(yǔ)氣,在分角色練讀中熟練課文對(duì)話,以讀為主,以讀代講,讀中感悟,從而讀得正確、流利、有感情!
二、啟發(fā)想像,嘗試拓展
1.師:“過(guò)了幾天,小鴨學(xué)會(huì)了游泳”說(shuō)明小鴨沒(méi)有馬上學(xué)會(huì)游泳。第一次去游泳,小鴨會(huì)遇到什么困難?它是怎么想的?如果小鴨怕困難了,鴨媽媽又會(huì)對(duì)它說(shuō)些什么呢?
2.讓學(xué)生自由展開(kāi)討論,大膽地發(fā)表自己的'意見(jiàn)。
3.小鴨學(xué)會(huì)了游泳,鴨媽媽看見(jiàn)了高興嗎?它又會(huì)對(duì)小鴨說(shuō)些什么?小鴨會(huì)怎么說(shuō)?
4.小組合作討論,自編對(duì)話表演。
【鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的理解,用自己的語(yǔ)言對(duì)課文進(jìn)行拓展和擴(kuò)充。允許有不同的理解和說(shuō)法,可以是小鴨自己不怕困難,也可以是小鴨在鴨媽媽的再一次鼓勵(lì)下大膽地去學(xué)游泳。讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和實(shí)踐活動(dòng)中,豐富自己的情感體驗(yàn)!
三、舉一反三,自主拓展
1.出示小鷹和媽媽的對(duì)話。學(xué)生自讀,自學(xué)這一段中的生字,同桌互相考一考,記一記。
2.指名讀小鷹和媽媽的對(duì)話。要求讀得通順。流利,讀出恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
3.進(jìn)一步啟發(fā)想像,鼓勵(lì)創(chuàng)造。小鷹和媽媽是在什么時(shí)候、什么地方說(shuō)這些話的?小鷹又會(huì)遇到什么困難?小鷹會(huì)怎樣克服困難、最終學(xué)會(huì)飛翔?
4.教師提供背景音樂(lè)《鷹》,放手讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容,小組進(jìn)行討論,并合作創(chuàng)造、編排、表演童話劇。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案15
教具準(zhǔn)備
1.powerpoint:田字格出現(xiàn)要寫的12個(gè)字(丹烏藝顯忽絲桿眨濤陳轉(zhuǎn)斜),其中,“烏”字的第二筆──豎折折鉤、“藝”字最后一筆──橫折彎鉤、“陳”字左邊的“小耳朵”──橫撇彎鉤、“轉(zhuǎn)”字右邊的“!钡牡谌P──豎折撇都要呈紅色。2.生字卡片。教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀7個(gè)生字。會(huì)寫12個(gè)字。
2.分角色有感情地朗讀課文。
3.培養(yǎng)仔細(xì)觀察、善于思考的品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)
感悟課文中小朋友仔細(xì)觀察、善于思考的行為和思維品質(zhì)。
教學(xué)過(guò)程
談話引入布置自學(xué)
1.謎語(yǔ):摸不著,看不到,花兒見(jiàn)他點(diǎn)頭,小樹(shù)見(jiàn)他彎腰。
2.誰(shuí)會(huì)畫風(fēng)?想不想展示你的畫風(fēng)的本領(lǐng)?
3.(課件:展示臺(tái))今天,我們就來(lái)展示畫風(fēng)的本領(lǐng)。展示分兩步,第一步,先替課文中的宋濤、陳丹、趙小藝展示;第二步,展示自己是怎么畫風(fēng)的,F(xiàn)在,各小組自學(xué)課文,準(zhǔn)備替課文中的三個(gè)小伙伴展示。注意,可要進(jìn)行比賽的。
4.誰(shuí)說(shuō)說(shuō)該怎樣自學(xué)?
5.好的!小朋友們一起自學(xué)課文,準(zhǔn)備展示吧。
答案
1.風(fēng)
2.想
4.(1)先讀課文,請(qǐng)拼音幫忙識(shí)字。(2)再讀懂課文,理解意思。(3)最后要把課文讀好,讀出感情。
5.分組自學(xué)
展示自學(xué)成果
1.(出示圖標(biāo):展示臺(tái))可以展示了嗎?
2.第一項(xiàng):現(xiàn)在展示大家自學(xué)生字的本領(lǐng)。請(qǐng)看老師手中的卡片。(抽讀。)
3.“濤、顯”二字組詞。
4.“陳”字“左耳旁”幾筆寫成?“藝”字下邊的橫折彎鉤也就是“乙”字是幾筆寫成?
5.小朋友們,可要記住哦,不要把“橫撇彎鉤”寫成了兩筆。
6.第二項(xiàng)展示:讀懂課文。讀懂了嗎?
7.誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)課文里三個(gè)小朋友是怎樣畫風(fēng)的?
8.嗬,真不簡(jiǎn)單。都讀懂了。
9.小朋友們,該展示你們的.朗讀本領(lǐng)了。兩個(gè)小組敢不敢比賽?
10.每個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)分別扮演課文中的三個(gè)小伙伴,另一個(gè)小組的三個(gè)同學(xué)幫助讀敘述的部分。各小組再練練。注意讀準(zhǔn)多音字“桿”
11.開(kāi)始比賽。你們先開(kāi)始。
12.現(xiàn)在該你們組了。
13.小朋友們,你們比完了嗎?下面讓我們一起把課文齊讀一遍吧。
答案
1.可以了。
2.認(rèn)讀卡片上的生字。
3.浪濤
波濤
波濤洶涌
顯示
明顯
顯眼
顯示器
6.讀懂了。
7.趙小藝畫了一根旗桿,旗子在空中飄著。
陳丹畫了幾棵彎彎的小樹(shù)。
宋濤畫了幾片烏云,又畫了幾條斜斜的雨絲。
趙小藝還畫了個(gè)拿風(fēng)車的小男孩,風(fēng)車在呼呼地轉(zhuǎn)。
9.敢!
10.各小組練習(xí)分角色朗讀
11.分角色朗讀課文。
12.分角色朗讀。
拓展練習(xí)
1.剛才大家替宋濤、陳丹、趙小藝展示了畫風(fēng)的本領(lǐng),展示得很好,F(xiàn)在,該展示你們自己畫風(fēng)的本領(lǐng)了。
2.不過(guò),這次展示的方式有點(diǎn)特別:我想請(qǐng)大家把自己畫風(fēng)的方法寫下來(lái),然后再讀讀和大家交流?梢詥?
3.(出示圖標(biāo):展示臺(tái))下面,展示開(kāi)始!誰(shuí)先來(lái)?
2.可以。
寫有關(guān)畫風(fēng)的句子。
3.分別朗讀自己寫的畫風(fēng)方法。(3~4人即可)
指導(dǎo)書(shū)寫
1.請(qǐng)同學(xué)們觀察田字格里的生字,我想問(wèn)大家一個(gè)非常難的問(wèn)題:哪些字有一個(gè)筆畫是一筆寫成的,可猛一看像是幾筆寫成的。
2.(在指導(dǎo)喧聲述說(shuō)的同時(shí)板書(shū)重點(diǎn)筆畫。)請(qǐng)大家寫寫這幾種筆畫。
3.小朋友,請(qǐng)你先把“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)
!边@幾個(gè)字寫兩遍吧。
老師還要提醒大家注意:有幾個(gè)字寫的時(shí)候都不能加點(diǎn),你能說(shuō)說(shuō)是哪幾個(gè)嗎?
4.再看看其他的字,書(shū)寫時(shí)有什么要注意的地方?
5.你們覺(jué)得哪個(gè)字比較難寫,希望老師寫給你們看嗎?
“藝”的最后一筆:橫折彎鉤,“丹”的第二筆:橫折鉤!盀酢弊值牡谌P“ㄣ”:豎折折鉤,轉(zhuǎn)字右邊第三筆:豎折撇。
2.練習(xí)寫筆畫。
3.書(shū)寫“烏、藝、陳、轉(zhuǎn)”。
絲、烏、丹
4.各自發(fā)表意見(jiàn):“斜”字的第二筆。
5.眨、陳、濤(提示橫的長(zhǎng)短,豎撇的起筆處。)
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