秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)15篇

　　作為一名人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編收集整理的秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　圖片、模型、小黑板。

　　教學(xué)方法：

　　指導(dǎo)、討論、仿寫(xiě)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　初讀課文

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、能夠正確、流利、有感情的'朗讀課文。

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課

　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。

　　今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

　　出示課題: 秦兵馬俑

　　齊讀。

　　二、看錄象，創(chuàng)設(shè)情景

　　1、仔細(xì)欣賞。你看到了什么？聽(tīng)到了什么？交流。

　　2、自讀課文，了解大意。選擇感興趣的內(nèi)容練讀，讀給同桌聽(tīng)。

　　3、說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你的印象。

　　三、學(xué)習(xí)生字詞

　　1、讀帶有生字的詞語(yǔ)，正音。

　　2、理解詞義，可聯(lián)系上下文，也可查字典。

　　3、指名試讀課文，讀準(zhǔn)確，讀通順。

　　四、精讀秦兵馬俑的“規(guī)模宏大”

　　1、默讀課文第二自然段，思考：課文從哪些方面反映了秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　　2、集體討論。

　　(1)從三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　(2)從一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑數(shù)量體會(huì)秦兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　3、朗讀前四句，感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　4、人們看到如此規(guī)模宏大的兵馬俑會(huì)有什么感受？（人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高潮的制作工藝所折服）

　　5、讀最后一個(gè)長(zhǎng)句子，前半句講了兵馬俑的恢弘氣勢(shì)，“看上去真像??”講兵馬俑的高超制作工藝。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、談話導(dǎo)入，揭示理解課題

　　1、同學(xué)們，我們感受了橫貫東西的長(zhǎng)城，游覽了氣勢(shì)宏大的皇家園林頤和園，今天老師帶大家去西安看一看，知道去看什么嗎？今天我們就一起走進(jìn)秦兵馬俑，了解被稱(chēng)作世界第八大奇跡的藝術(shù)寶庫(kù)。（寫(xiě)課題，齊讀課題）

　　2、這兵馬俑究竟有多壯觀呢，我們先欣賞一下圖片。

　　3、剛才的圖片中用泥土做的好多兵馬，那么你明白什么是“俑”嗎？（課件出示）俑是殉葬時(shí)所用，我們了解一下殉葬。（課件出示）課題中的“秦”又是指什么呢？（秦始皇）了解一下秦始皇與兵馬俑。

　　4、秦始皇身體力行，成為第一個(gè)結(jié)束殉葬制度的君王，而改用俑來(lái)陪葬，為這統(tǒng)一六國(guó)的千古一帝陪葬的兵馬俑究竟有多雄偉呢，請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文。（出示自學(xué)要求）

　　二、檢查自學(xué)

　　1、檢查生字詞。

　　讀了這篇課文以后，你能說(shuō)說(shuō)兵馬俑給你留下了怎樣的印象呢？（規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）

　　2、課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？（規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）你從課文的哪里知道呢？（第3段）你能說(shuō)說(shuō)這段話的作用嗎？（過(guò)渡段，承上啟下，概括文章大意，中心句）

　　哪個(gè)自然段寫(xiě)了規(guī)模宏大呢？（2）哪些段落寫(xiě)了類(lèi)型眾多？（4—7）個(gè)性鮮明呢？（8）那第一段和最后一段寫(xiě)了什么呢？

　　三、教學(xué)首尾段

　　1、我們先來(lái)看第一段，寫(xiě)了兵馬俑的什么呢？（地理位置、世界地位）作者一開(kāi)始就怎樣稱(chēng)贊它？（舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界、珍貴歷史文物）“舉世無(wú)雙”是什么意思呢？（獨(dú)一無(wú)二）誰(shuí)能通過(guò)讀把秦兵馬俑的“享譽(yù)世界”的地位讀出來(lái)。

　　2、我們?cè)賮?lái)看看第9自然段。第9自然段寫(xiě)了什么呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀。

　　剛才大家讀時(shí)，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這段中有一個(gè)詞語(yǔ)跟“舉世無(wú)雙”的意思相近。（絕無(wú)僅有）

　　從“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”這兩個(gè)詞語(yǔ)中你讀到了什么？（珍貴、非常少有）

　　為什么說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙絕無(wú)僅有呢？（它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。）

　　用你的朗讀來(lái)告訴大家吧！

　　課文第一自然段說(shuō)秦兵馬俑舉世無(wú)雙，最后一自然段又說(shuō)它絕無(wú)僅有，那究竟是怎樣一番景象？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　四、研讀“規(guī)模宏大”

　　1、默讀第二自然段，邊讀邊用筆勾畫(huà)出最能體現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的句子，在旁邊寫(xiě)上自己的理解，想一想作者用了哪些好方法呢？

　�。�1）列數(shù)字：那么多的數(shù)字展現(xiàn)在你面前，有什么好處呢？

　�。�2）作比較。想象學(xué)校一個(gè)籃球場(chǎng)有多大，慢慢地，2個(gè)、5個(gè)、10個(gè)、20個(gè)、40個(gè)、50個(gè)，現(xiàn)在開(kāi)始在上面放兵馬俑了，一個(gè)、2個(gè)，100個(gè)、1000個(gè)、5000個(gè)，啊，看見(jiàn)沒(méi)有，要是這些兵馬俑都來(lái)到哲商小學(xué)的操場(chǎng)上，一定站不下�。∪绻�作者不用籃球場(chǎng)作比較來(lái)說(shuō)明，你能想到秦兵馬俑的規(guī)模宏大嗎？

　�。�3）作者圍繞哪句話寫(xiě)的`？這一段作者還采取看總分的結(jié)構(gòu)。讓我們讀一讀，讀出兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　2、秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的三個(gè)俑坑中，作者介紹了哪一個(gè)？（1號(hào)）這種方法叫舉例子。作者是站在怎樣的角度去看一號(hào)坑（鳥(niǎo)瞰）你知道“鳥(niǎo)瞰”的意思嗎？（站在高處往下看）

　　你能從哪些詞語(yǔ)中感受到規(guī)模宏大呢？（一行行、一列列）看了這樣的兵馬俑，作者覺(jué)得真像是（大軍句子）是啊，當(dāng)年秦始皇就是命人按照自己的軍隊(duì)塑造了這規(guī)模宏大的兵馬俑啊，他死后仍要統(tǒng)率六軍，南征北戰(zhàn)，讓更遼闊的土地，更多的人臣服在他的腳下！

　　看看圖片，再次感受一號(hào)坑的規(guī)模宏大。（課件出示）讓我們的朗讀來(lái)表現(xiàn)吧！

　　五、教“類(lèi)型眾多”部分

　　1、課文除了寫(xiě)“規(guī)模宏大”外，還寫(xiě)了什么？（類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明）

　　2、讀讀課文的4—7段，課文描寫(xiě)了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？找出你最喜歡的兵馬俑。（將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬）

　　3、說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一種俑��？

　�。�1）將軍俑：先讀讀課文。作者在描寫(xiě)將軍俑的時(shí)候主要抓住了它的什么來(lái)寫(xiě)呢？（外貌、動(dòng)作、神態(tài)）你看描寫(xiě)時(shí)都采用四字詞語(yǔ)，讀起來(lái)朗朗上口啊！如果你在當(dāng)時(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)，你一定是一位威風(fēng)凜凜的將軍。一起再讀讀，現(xiàn)在你就是將軍了，你指揮的就是一支南征北戰(zhàn)、所向披靡的軍隊(duì)。

　　（2）武士俑：體形（列數(shù)字）、衣著、動(dòng)作。

　　（3）騎兵俑：衣著、動(dòng)作。老師看到了騎兵俑做好了出發(fā)的準(zhǔn)備。

　�。�4）馬俑：衣著、動(dòng)作�！败S躍欲試”是什么意思？（急切地想試試）你能讀出“躍躍欲試”的樣子嗎？作者不光抓住陶馬的特點(diǎn)，還加進(jìn)去自己的聯(lián)想。美國(guó)前總統(tǒng)克林頓參觀秦兵馬俑時(shí)，說(shuō)過(guò)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”

　　這4種兵馬俑各有各的特點(diǎn)，你會(huì)連一連嗎？（課件出示）

　　4、這類(lèi)型眾多的兵馬俑只有這4中種嗎？老師再來(lái)介紹幾種。

　　但不管我怎么介紹都介紹不完，那里可是有近八千個(gè)兵馬俑��！而且每一個(gè)都是（神態(tài)各異）

　　六、教“個(gè)性鮮明”部分

　　1、下面我們一起再進(jìn)一步靠近秦兵馬俑，看看作者又是怎樣寫(xiě)出秦兵馬俑的“個(gè)性鮮明”特點(diǎn)的？默讀第八自然段。

　　2、作者介紹了幾種兵馬俑的神態(tài)呢？（4種）發(fā)現(xiàn)有什么特點(diǎn)嗎？（有的……好像……分號(hào)，排比句）作者先寫(xiě)兵馬俑的什么？（神態(tài)）

　　聽(tīng)老師讀讀：有點(diǎn)頷首低眉若有所思；有的目光炯炯，神態(tài)莊重；有的緊握雙拳；有的凝視遠(yuǎn)方……如果作者僅僅只是把神態(tài)寫(xiě)出來(lái)，能寫(xiě)得生動(dòng)逼真嗎？后面還寫(xiě)了（作者的聯(lián)想）。讓我們結(jié)合兵馬俑，一起讀一讀。

　　3、我們看看圖片，一眼看感覺(jué)都差不多，但你仔細(xì)看發(fā)現(xiàn)怎樣（都不一樣）都個(gè)都有每個(gè)的樣子啊，近八千個(gè)啊，一個(gè)個(gè)做，說(shuō)明了什么？（中國(guó)古代勞動(dòng)人民辛苦，細(xì)心，智慧）是呀，不然能創(chuàng)造出世界上的第八大奇跡嗎？

　　這句話以省略號(hào)結(jié)尾，在這里是什么作用？（列舉的省略）作者省略了什么？現(xiàn)在，假想我們已經(jīng)到了拱形大廳，看到一個(gè)個(gè)鮮活的兵馬俑，讓我們接過(guò)作者的筆，也來(lái)用“有的……好像……”寫(xiě)寫(xiě)我們眼中的兵馬俑。（課堂練筆）

　　4、通過(guò)作者描寫(xiě)，讓我們又進(jìn)一步走近兵馬俑，“似乎能感受到他們輕微的呼吸聲”。你從這體會(huì)到什么？（逼真、栩栩如生）難怪作者說(shuō)，每個(gè)兵馬俑都是（極為精美的藝術(shù)珍品）

　　七、總結(jié)升華

　　1、現(xiàn)在你明白了為什么作者說(shuō)兵馬俑是“舉世無(wú)雙、絕無(wú)僅有”嗎？如果不是“極為精美”，怎能展示中華民族的而強(qiáng)大力量和英雄氣概。秦始皇兵馬俑自1974年發(fā)現(xiàn)，1979年對(duì)外開(kāi)放以來(lái)，迎來(lái)了幾千萬(wàn)中外游客來(lái)參觀，其中有200多國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人，他們紛紛題詞（課件出示）

　　現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀第一和第九自然段。

　　2、這兩段有什么聯(lián)系呢？（前后呼應(yīng)）

　　你發(fā)現(xiàn)課文的結(jié)構(gòu)了嗎？（總分總）

　　3、我們隨對(duì)著作者的文字，一起觀賞了秦兵馬俑，同時(shí)還認(rèn)識(shí)了一些列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道了總分總的文章結(jié)構(gòu)。課后大家可以繼續(xù)查找秦兵馬俑的有關(guān)資料，向家長(zhǎng)介紹秦兵馬俑。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　【教學(xué)要求】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。病�學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。�、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　�。�、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課

　�。保梗罚茨�，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量刻畫(huà)精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為“世界第八大奇跡”。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

　　出示課題：

　　秦兵馬俑

　　齊讀。

　　二、初讀課文，整體感知

　�。�、自由讀課文：

　　學(xué)生自認(rèn)生字，劃出文章的中心句，想一想：

　　課文介紹了秦兵馬俑的哪些知識(shí)？

　　２、結(jié)合文章的中心句，說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

　　板書(shū)：

　　規(guī)模宏大

　　類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明

　　三、自主探究學(xué)習(xí)課文

　�。薄⒊鍪咀詫W(xué)的要求：

　�、� 再自讀課文：

　　抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　�、� 再輕聲讀課文內(nèi)容：

　　說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑？四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種？四人小組互相有感情地朗讀一下。

　�。�、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

　�。场⒂懻摻涣鳎�

　�、� 指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

　�、� 指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　　四、品讀課文

　�。�、我們知道了描寫(xiě)的各種兵俑類(lèi)型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢？

　　展示課件神態(tài)各異的兵俑。

　�。�、用課件播放各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。

　�。�、學(xué)生自由練習(xí)讀第８自然段。

　�。�、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià)）

　�。怠⒅�識(shí)點(diǎn)練習(xí)：

　　“有的……有的……有的……”體會(huì)。

　　五、總結(jié)全文，抒發(fā)感嘆

　�。�、在這座規(guī)模宏大的地下宮殿中我們看到了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的.宏偉氣勢(shì)，感受到了中華民族的強(qiáng)大力量在每一個(gè)兵馬俑身上我們感受到了中華民族的英雄的民族氣概。

　�。�、觀看各國(guó)元首參觀兵馬俑后發(fā)出的贊嘆。

　�。场⒋藭r(shí)此刻，你最想發(fā)出什么贊嘆？

　　六、拓展延伸，共享資源

　　１、氣勢(shì)恢宏的兵馬俑并不是我們一兩節(jié)課就能欣賞完的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)到我們的專(zhuān)題學(xué)習(xí)網(wǎng)站，瀏覽你感興趣的內(nèi)容，同時(shí)可以將自己的感想或者找到的精彩資料與你的好朋友共享。

　�。病�學(xué)生自行上網(wǎng)。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　《秦兵馬俑》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)四年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇略讀課文，課文從兩方面詳盡而生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、形象鮮明的特點(diǎn)，文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的想象，使我們?nèi)缗R其境，而且深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字，并能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用，進(jìn)一步掌握過(guò)渡句在文中的運(yùn)用。

　　3、在理解的基礎(chǔ)上，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、教師聲情并茂的講述“秦兵馬俑”是怎么發(fā)現(xiàn)的，激起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。今天，老師和同學(xué)們組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，到這神奇的地下王國(guó)去探究。(板書(shū)課題)

　　2、學(xué)生交流秦兵馬俑的有關(guān)資料。

　　[設(shè)計(jì)意圖：良好的開(kāi)端是成功的一半，在教學(xué)伊始，教師通過(guò)對(duì)講述秦兵馬俑被發(fā)現(xiàn)的故事，極大的提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。接著交流課前搜集的資料，激起學(xué)生對(duì)秦兵馬俑的探究興趣。]

　　二、初讀課文、整體感知。

　　1、自由讀課文請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，爭(zhēng)取把課文讀通，并想一想秦兵馬俑給你留下了怎樣的印象?

　　2、交流反饋，引出句子：兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。板書(shū)：規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明

　　[設(shè)計(jì)意圖：在文本的教學(xué)中，通過(guò)讓學(xué)生找出概括文章內(nèi)容的句子，讓學(xué)生對(duì)文本有一個(gè)初步的了解，而且這是一個(gè)過(guò)渡句，可以進(jìn)一步讓學(xué)生體會(huì)過(guò)渡句在文中所起的作用。]

　　三、感悟兵馬俑的“規(guī)模宏大”過(guò)渡：“第八奇跡”，這可是一個(gè)了不起的稱(chēng)呼，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看是否名副其實(shí)。

　　1、默讀課文第2自然段，畫(huà)出最能體現(xiàn)兵馬俑規(guī)模宏大的句子。

　　2、交流反饋。句子一：“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積近20000平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑進(jìn)八千個(gè)�！�

　　(1)自由讀，你從哪里體會(huì)到兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生想象兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　(3)指導(dǎo)朗讀。句子二：“走進(jìn)大廳，站在高處鳥(niǎo)瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍�！�

　　(1)出示一號(hào)坑的視頻，直觀感受。

　　(2)師生合作讀，體會(huì)兵馬俑的陣容巨大和氣勢(shì)宏偉，體會(huì)規(guī)模宏大。師：秦兵馬俑的`規(guī)模如此宏大，怪不得全國(guó)政協(xié)副主席胡繩參觀后題詞：中華第一帝，世界第八奇。

　　四、品詞析句，在文本語(yǔ)言中動(dòng)情(學(xué)習(xí)類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明)

　　引讀：如果只是規(guī)模宏大，你覺(jué)得這第八奇的稱(chēng)呼?它還有什么可以稱(chēng)之為奇跡的特點(diǎn)?

　　一)學(xué)習(xí)4-7小節(jié)

　　1、快速默讀課文，看看課文寫(xiě)了哪幾類(lèi)型的兵馬俑?

　　2、仔細(xì)默讀課文，想一想他們有什么鮮明的個(gè)性?畫(huà)出有關(guān)的詞語(yǔ)、句子(。生默讀，畫(huà)句子。)

　　3、交流感悟：你想象大家介紹哪種兵馬俑?為什么?

　　將軍俑：威武、神態(tài)自若

　　武士俑：高大威猛

　　騎兵俑：能騎善射

　　馬俑：惟妙惟肖躍躍欲試

　　在學(xué)生匯報(bào)的過(guò)程中，引導(dǎo)體會(huì)各種兵馬俑鮮明的個(gè)性。

　　過(guò)渡：無(wú)論是地位顯赫的將軍，還是馳騁疆場(chǎng)的戰(zhàn)馬，都給我們帶來(lái)強(qiáng)大的震撼，這就是雕塑的魅力。同學(xué)們請(qǐng)看，這是和秦兵馬俑處于同一時(shí)期的古希臘著名雕塑《擲鐵餅者》和《維納斯》，他們以?xún)?yōu)美的動(dòng)作，流暢的線條吸引了無(wú)數(shù)人，但你能看清他們的表情嗎?而令人驚嘆的卻是秦兵馬俑千人千面，互不雷同，喜怒哀樂(lè)，各有其情。

　　二)學(xué)習(xí)“神態(tài)各異”

　　1、請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，認(rèn)真的讀讀這段話，想象一下兵馬俑的神態(tài)。

　　(出示文字)每個(gè)兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：

　　有的(頷首低眉，若有所思，好象在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人;)有的(目光炯炯，神態(tài)莊重，好象在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏;)有的(緊握雙拳，好像在聽(tīng)候號(hào)角，待命出征;)有的(凝視遠(yuǎn)方，好象在思念家鄉(xiāng)的親人……走近它們的身旁，似乎能感受到輕微的呼吸聲。)

　　2、讀完之后，你有什么想說(shuō)的嗎? 3、讓我們一起來(lái)看看這些神態(tài)各異、個(gè)性鮮明的兵馬俑。(出示視頻)

　　[設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生欣賞視頻，給學(xué)生的視覺(jué)產(chǎn)生極大的沖擊，學(xué)生對(duì)于秦兵馬俑會(huì)有更高發(fā)自?xún)?nèi)心的贊嘆。]

　　怪不得文章的作者這樣寫(xiě)到----(出示相關(guān)句子)

　　五、升華感情秦兵馬俑，這國(guó)之瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚世界。走進(jìn)秦兵馬俑博物館，人們無(wú)不為它的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服，許多杰出人物紛紛題詞。

　　1、出示題詞

　　2、學(xué)生寫(xiě)題詞。

　　3、交流題詞。

　　六、課外延伸：

　　總結(jié)：課下對(duì)秦兵馬俑感興趣的同學(xué)課下可到這個(gè)網(wǎng)站繼續(xù)了解，也可繼續(xù)搜集有關(guān)我國(guó)的世界遺產(chǎn)的有關(guān)資料，感受它的魅力。

　　[設(shè)計(jì)意圖：板書(shū)是文章的點(diǎn)睛之比，本課用極其簡(jiǎn)單的板書(shū)概括了文章的內(nèi)容，學(xué)生通過(guò)板書(shū)，對(duì)文章的內(nèi)容就能一目了然，學(xué)生也能通過(guò)板書(shū)學(xué)會(huì)概括。可謂一舉多得。]

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、學(xué)會(huì)本課個(gè)生字８?jìng)�(gè)，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　�。场⒙�(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)"兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明"在文中的作用。

　　４、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　課前準(zhǔn)備

　　兵馬俑的資料。

　　課時(shí)安排

　�。舱n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課

　　秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　二、自讀課文

　　１、初步感知讀準(zhǔn)字音，勾劃新詞，理解詞意。

　�。�、思考：

　　秦兵馬給你的印象是什么？

　　三、檢查、交流

　　１、指名朗讀生字、找出新詞。

　�。�、意思：

　　享譽(yù)世界：在全世界取得（權(quán)利、聲譽(yù)、威望等）。

　　舉世無(wú)雙：全世界找不到第二個(gè)。形容極其稀有。

　　南征北戰(zhàn)：形容轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，經(jīng)歷了許多戰(zhàn)斗。

　　所向披靡：所向：指力所到達(dá)的地方；披靡：潰敗。比喻力量所達(dá)到的地方，一切障礙全被掃除。

　　昂首挺胸：抬起頭，挺起胸膛。形容斗志高，士氣旺。

　　若有所思：若：好像。好像在思考著什么。

　　惟妙惟肖：描寫(xiě)或模仿的非常逼真。

　　躍躍欲試：躍躍：急于要行動(dòng)的'樣子；欲：要。形容急切地想試試。

　　久經(jīng)沙場(chǎng)：形容參加過(guò)多次戰(zhàn)斗。

　　絕無(wú)僅有：只有一個(gè)，再?zèng)]有別的。形容非常少有。

　　身材魁梧：指人的身材長(zhǎng)得高大、強(qiáng)壯。

　�。�、朗讀詞語(yǔ)。

　�。础⒅该�朗讀課文，說(shuō)每一自然段講什么意思：

　　⑴寫(xiě)秦兵馬俑和它出土的地方。

　�、茖�(xiě)秦兵馬俑規(guī)模宏大。

　�、菍�(xiě)秦兵馬俑的類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　�、葘�(xiě)將軍姿態(tài)。

　　⑸寫(xiě)武士姿態(tài)。

　�、蕦�(xiě)騎兵俑姿態(tài)。

　�、藢�(xiě)馬俑姿態(tài)。

　�、虒�(xiě)每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　�、蛯�(xiě)秦兵馬俑形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，在古今中外雕塑史上是絕無(wú)僅有的。

　�。�、從過(guò)渡段入手給課文分段：

　　將３至８節(jié)歸并在一起。引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。

　　四、精讀第二段

　�。�、指名朗讀：

　　課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？

　�。ㄈ齻�(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　　２、這一段在說(shuō)明方法上有何特點(diǎn)？

　�。�列舉了大量的數(shù)據(jù)，增強(qiáng)直面感受。）

　�。�、人們看到如此規(guī)模宏大的秦兵馬俑會(huì)有什么感受？

　　走進(jìn)大廳，人們無(wú)不為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

　�、胚@是什么句？

　�。�雙重否定句）

　　⑵換一種說(shuō)法：

　　走進(jìn)大廳，所有的人都為兵馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服。

　　走進(jìn)大廳，人們?cè)跄懿粸楸�馬俑的恢弘氣勢(shì)和高超的制作工藝所折服？

　�。础⒂懈星榈乩首x課文第二段。

　　五、指導(dǎo)寫(xiě)字

　　１、老師示范。

　�。�、學(xué)生描紅。

　　六、作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　２、感情朗讀課文。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)

　�。�、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　２、課文除了寫(xiě)兵馬俑“規(guī)模宏大”，還寫(xiě)了什么？

　　二、精讀第三段

　　１、學(xué)習(xí)過(guò)渡句，領(lǐng)會(huì)其承上啟下的作用：

　　學(xué)生找出承上句與啟下句。兵馬不僅俑規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　�。病⒆詫W(xué)課文第三段完成表格。

　　３、朗讀有關(guān)語(yǔ)句。

　�。础�學(xué)習(xí)第９節(jié)引讀。

　　５、小結(jié)：

　　每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　三、齊讀最后一段

　�。�、這一段寫(xiě)了什么？與第一段是怎樣呼應(yīng)的？劃出相互呼應(yīng)的句子。

　�。ā芭e世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物”與“這在古今中外的雕塑史上是絕無(wú)僅有的�！保�

　�。病⒄页鰞删渲械囊粚�(duì)近義詞：

　　“舉世無(wú)雙”與“絕無(wú)僅有”。

　　３、體會(huì)句中體現(xiàn)出的秦兵馬俑的珍貴歷史價(jià)值，流露出的擁有這樣的歷史文物的自豪之感。

　　四、總結(jié)課文

　�。�、課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑（規(guī)模宏大）、（類(lèi)型眾多）和（個(gè)性鮮明）的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　�。病⑦x擇自己喜歡的段落有感情地朗讀。

　　五、作業(yè)

　　有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　規(guī)模宏大

　�。保骨乇�馬俑類(lèi)型眾多舉世無(wú)雙

　　個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)6

　　[學(xué)習(xí)目標(biāo)]

　　1能有感情地朗讀課文。

　　3聯(lián)系課文內(nèi)容領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的作用。

　　4在理解的基礎(chǔ)上，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、導(dǎo)入

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家在網(wǎng)上也查找了許多資料，我們已經(jīng)初步了解了兵馬俑，你能用一句話說(shuō)說(shuō)你對(duì)兵馬俑的感受嗎？

　　2、這篇課文從哪兩個(gè)方面介紹兵馬俑的，是用哪句話連接起來(lái)的？“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”課前同學(xué)們組成了研究小組，這節(jié)課我們將繼續(xù)深入研究作者是如何將這特點(diǎn)生動(dòng)、準(zhǔn)確地表達(dá)清楚的。

　　二、規(guī)模宏大

　　1、打開(kāi)課本，仔細(xì)讀讀文章的第二自然段，邊讀便聯(lián)系已獲取的信息資料認(rèn)真體會(huì)，文中的哪些語(yǔ)句讓你感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大，做好評(píng)注。（評(píng)論）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。

　　三、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明

　　1、下面就讓我們的研究小組活動(dòng)起來(lái)，走進(jìn)課文體會(huì)文中不同類(lèi)型的兵馬俑那鮮明的個(gè)性。

　　2、填寫(xiě)表格

　�、偬钜惶睿赫n文寫(xiě)了哪些類(lèi)型的兵馬俑？他們有什么樣的鮮明個(gè)性？

　�、谡f(shuō)一說(shuō)：從文中哪些詞句你體會(huì)到這樣的特點(diǎn)。（可重點(diǎn)選擇一個(gè)俑分析研究）

　�、郾纫槐龋簩⑦@些不同類(lèi)型的兵馬俑進(jìn)行前后比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流（朗讀）

　　4、研讀第十小節(jié)，細(xì)細(xì)品味、賞析，你覺(jué)得哪兒寫(xiě)得精彩。

　　四、結(jié)束

　　今天，我們學(xué)習(xí)了《兵馬俑》這課后，你還想了解兵馬俑的哪些知識(shí)呢？

　　[教學(xué)反思]

　　在接到上課任務(wù)伏案?jìng)湔n時(shí)，我首先考慮的問(wèn)題是“教什么”和“怎樣教”。這篇課文可分三課時(shí)教完，我準(zhǔn)備上第二課時(shí)，因此教學(xué)目標(biāo)就定為讓學(xué)生通過(guò)研讀課文，品析兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。在理解的基礎(chǔ)上，去感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。接下來(lái)考慮的就該是如何教了。

　　這是一節(jié)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的語(yǔ)文課，如何既能最大限度發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)越性，又要上出語(yǔ)文課的語(yǔ)文味？我一直在思考、尋找兩者間最佳的切合點(diǎn)。

　　新課程中的語(yǔ)文教學(xué)，要突破課本是知識(shí)主要來(lái)源的限制，用各種相關(guān)信息來(lái)豐富封閉孤立的課堂教學(xué)，填補(bǔ)教材“空白”，使信息成為情境探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的工具。這種探究性學(xué)習(xí)方式超越了傳統(tǒng)的單一學(xué)科學(xué)習(xí)的框架，學(xué)生通過(guò)主體性、探索性、創(chuàng)造性地解決問(wèn)題，能最大限度地獲得和諧發(fā)展。于是，我將這節(jié)課定位為語(yǔ)文探究性閱讀課。

　　語(yǔ)文的探究是否也要遵循一定的規(guī)則呢？語(yǔ)文是一刻也離不開(kāi)文本的。探究要從具體的文本而不是憑空出發(fā)，最后回歸而不是遠(yuǎn)離文本。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集大量的.信息，這些信息要與課文聯(lián)系起來(lái)。如果學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)與語(yǔ)文學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)，成了脫離教學(xué)、僅供參觀的展品。這樣的語(yǔ)文教學(xué)就像放飛而斷了線的風(fēng)箏。因此，教師的講授與學(xué)生間的互動(dòng)相結(jié)合，教師的引導(dǎo)與學(xué)生的自主建構(gòu)相結(jié)合。

　　上完這節(jié)課的感受用賴(lài)配根老師的話作為總結(jié)：“回到文本，回到文本的細(xì)節(jié)，回到文本的血脈，回到文本的意義場(chǎng)，語(yǔ)文才能獲得能量。”

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。薄�學(xué)會(huì)文中生字新詞，尤其是四字詞語(yǔ)或成語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　２、理解秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、形象鮮明”的特點(diǎn)，感受中華民族悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧。

　　３、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教學(xué)重、難點(diǎn)】

　　１、憑借課文的語(yǔ)文材料，感受中國(guó)悠久燦爛的民族文化和人民無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　２、通過(guò)讀寫(xiě)結(jié)合切實(shí)提高學(xué)生想象能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　�。�、揭題：今天，我們學(xué)習(xí)第十九課──秦兵馬俑（齊讀課題）。

　　２、創(chuàng)設(shè)情境：

　　１９７８年９月，法國(guó)總統(tǒng)希拉克在參觀秦兵馬俑后留下了這樣的贊詞：“世界上曾有七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是‘第八大奇跡’了，不看金字塔不算真正到過(guò)埃及，不看秦俑不算真正到過(guò)中國(guó)�！�

　�。场⒔涣鞲惺�，激發(fā)民族自豪感。

　�。ㄊ澜绲钠孥E，民族的驕傲）

　�。础⒃僖淮巫屛覀儩M懷自豪地讀一讀：

　　秦兵馬俑。

　　二、預(yù)習(xí)匯報(bào)，交流共享

　�。薄⒄勗掃^(guò)渡：

　　從你們的朗讀聲中，老師感受到了你們滿腹的自豪。想必，課前同學(xué)們也一定作了充分地預(yù)習(xí)。咱們一起交流分享預(yù)習(xí)成果。

　�。�、依次匯報(bào)，相機(jī)引導(dǎo)：

　�、� 介紹傭及秦兵馬俑。

　�、� 讀準(zhǔn)生字詞。

　�、� 圈劃出文中的四字詞語(yǔ)和成語(yǔ)，理解。

　�、� 正確、流利地讀文。

　�、� 理清條理，領(lǐng)會(huì)第三自然段的過(guò)渡作用。

　　三、精讀課文，體悟積累

　�。薄Ⅲw會(huì)兵馬俑的規(guī)模宏大：

　�、� 播放錄像，說(shuō)說(shuō)感受。

　　⑵ 師述：

　　走進(jìn)語(yǔ)言文字，你會(huì)有更深的感受。

　　⑶ 讀一讀第二自然段：

　　并劃出規(guī)模宏大的詞句，簡(jiǎn)要寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

　�、� 集體交流：

　　預(yù)設(shè)１：

　　“已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積二萬(wàn)平方米，差不多有五十個(gè)籃球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近八千個(gè)�！�

　　引導(dǎo)透過(guò)一系列數(shù)字感悟兵馬俑的規(guī)模宏大。結(jié)合課文中的數(shù)據(jù)“五十個(gè)籃球場(chǎng)”“八千個(gè)兵馬俑”，用學(xué)生熟悉的事物作比較，使模糊的概念清晰化，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意文章所用的表達(dá)方法。

　　預(yù)設(shè)２：

　　“站在高處鳥(niǎo)瞰，……南征北戰(zhàn)、所向披靡的大軍。”交流感受，有感情地朗讀。

　　出示一段補(bǔ)充資料，師讀，設(shè)問(wèn)：

　　從這段文字，你又有了哪些新的體會(huì)？再感情朗讀最后一句。

　　２、了解兵馬俑的多種類(lèi)型，感受他們威武的氣勢(shì)：

　�、� 過(guò)渡：

　　如果說(shuō)秦兵馬俑恢弘的氣勢(shì)讓人折服的話，那它的眾多的類(lèi)型、鮮明的形象，就更令人驚嘆不已。

　�、� 課文介紹了兵馬俑的哪幾種類(lèi)型，快速瀏覽４～７自然段，找一找。

　　⑶ 在學(xué)生了解了兵馬俑的各種類(lèi)型的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的閱讀喜好，選擇自己最感興趣的一類(lèi)，認(rèn)真讀一讀那一段，然后結(jié)合自己的想象和同桌交流讀后的感受。

　�、� 在四人小組內(nèi)把自己的感受表現(xiàn)出來(lái)，可以有感情地朗讀，可以演一演某一角色，還可以用生動(dòng)的解說(shuō)來(lái)介紹。

　�、� 出示相應(yīng)的畫(huà)面，集體交流。

　�。�、走近兵馬俑，感受每個(gè)兵馬俑都是極為精美的`藝術(shù)精品：

　　⑴ 走近兵馬俑，仔細(xì)端詳，你會(huì)看到什么呢？

　�、� 放聲朗讀第八自然段，想想你從中感受到了什么？

　�、� 在學(xué)生談完自己的感受后，再次讀一讀這一段，看看兵馬俑都有著什么樣的神態(tài)，然后師生配合讀。

　�、� 扣省略號(hào)，“……”省去了什么呢？還有的兵馬俑會(huì)是什么樣子，它們又在想著什么？作者留給我們的是思考，是回味，是創(chuàng)造……當(dāng)你與作者一道思緒馳騁，神游兵馬俑，就會(huì)用想象的翅膀觸摸到兵馬俑的神韻，品嘗創(chuàng)造的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們也用“有的……好像……”來(lái)寫(xiě)一段話。

　�。ǔ鍪疽唤M畫(huà)面）

　　⑸ 交流：

　　有感情地讀一讀。

　　四、暢談閱讀感受，激發(fā)學(xué)生探究中國(guó)世界遺產(chǎn)的興趣

　�。薄�師小結(jié)后，引讀最后一段。

　�。病⒃俅尾シ配浵瘢�

　　利用撼人心魄的音樂(lè)和氣勢(shì)恢宏的畫(huà)面，給學(xué)生帶來(lái)強(qiáng)烈的視覺(jué)沖擊。

　　交流：

　　透過(guò)畫(huà)面，你又看到了什么？

　　３、總結(jié)：

　　秦兵馬俑，這沉睡了幾千年的藝術(shù)瑰寶，一朝醒來(lái)，震驚了全世界。作為一個(gè)中國(guó)人，我們?yōu)閾碛羞@顆獨(dú)放異彩的明珠而感到驕傲。其實(shí)，關(guān)于秦兵馬俑，還有很多等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究。此時(shí)設(shè)問(wèn)：學(xué)完了課文，你對(duì)秦兵馬俑還有哪些感興趣的疑問(wèn)？教者向?qū)W生推薦一些站，將學(xué)生的學(xué)習(xí)延伸至課外。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大 類(lèi)型眾多

　�。ɑ趾霘鈩�(shì)） （惟妙惟肖）

　　舉世無(wú)雙 享譽(yù)世界

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)8

　　教材分析：

　　《秦兵馬俑》是一篇狀物類(lèi)說(shuō)明性散文，課文生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

　　2、能力目標(biāo)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，讓學(xué)生組成若干學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行自主探究，培養(yǎng)學(xué)生獲取、處理信息及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

　　3、情感目標(biāo)：憑借課文的語(yǔ)言材料和網(wǎng)絡(luò)中的拓展閱讀材料，感受中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)語(yǔ)言文字、網(wǎng)絡(luò)資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　2、認(rèn)真朗讀文本，細(xì)細(xì)品味，感受文章條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)細(xì)致。

　　課時(shí)劃分：（兩課時(shí)）

　　第一課時(shí)：初讀課文，了解課文大意，學(xué)習(xí)生字詞，理清課文脈絡(luò)；學(xué)習(xí)文章第一二自然段。

　　第二課時(shí)：運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行自主探究，學(xué)習(xí)課文，感受文章清楚的條理，生動(dòng)的.語(yǔ)言，細(xì)致的描寫(xiě)，中華民族的燦爛文化和古代人民的無(wú)窮智慧。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：“世界上有七大奇跡，秦俑坑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡�！辈豢辞刭福�不算真正到中國(guó)”，法國(guó)總理希拉克這樣說(shuō)。今天和我我們班全體學(xué)生將組成秦兵馬俑考古學(xué)習(xí)小組，利用網(wǎng)絡(luò)這條信息高速公路，再次到兵馬俑現(xiàn)場(chǎng)去看一看。好嗎？

　　2、復(fù)習(xí)：在上節(jié)課，我們初步學(xué)習(xí)了《秦兵馬俑》，領(lǐng)略了世界第八大奇跡的魅力，那么你能說(shuō)說(shuō)你心目中的秦兵馬俑嗎？（規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明）

　　文中有一段話，把文章連在了一起，概括了全文，是那一句？出示過(guò)渡句（兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。齊讀）。

　　今天我們一起學(xué)習(xí)課文3~12自然段，感受一下秦兵馬俑的類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

　　二、自主探究

　　1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文，快速瀏覽3—9自然段，找一找你發(fā)現(xiàn)有多少種兵馬俑。

　　2、你最感興趣的是哪一種？你就瀏覽主題網(wǎng)站上的有關(guān)資料，看看圖片和文字介紹，讀讀課文，想想這種兵馬俑有什么特點(diǎn)？同桌可以相互說(shuō)說(shuō)。也可以模仿模仿動(dòng)作。

　　3、學(xué)生自主探究。教師巡視指導(dǎo)。

　　4、交流。

　　將軍俑：久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任；身材魁偉、高大，膀闊腰圓，給人一種指揮家的印象，形神兼?zhèn)�、氣宇不凡，端端正正的五官，炯炯有神的眼睛，顯得神態(tài)威嚴(yán)、性格堅(jiān)毅，足智多謀。

　　武士俑：威武凝重；造型高大渾厚，健美、洗練。神采各異，栩栩如生，身著短衣或鎧甲，腿扎行膝，姿態(tài)不一，威武矯健。

　　騎兵俑：頭戴圓形小帽，下穿緊扣連襠長(zhǎng)褲，足登短靴，身披短而小的鎧甲，衣服短小輕巧

　　馬俑：形體健壯、肌肉豐滿。腹背壯實(shí)，輪廓優(yōu)美，前腿如柱，后腿如弓，英武驕健。

　　5、出示課文8自然段，齊讀。

　　7、作者運(yùn)用打比方、排比的修辭手法，生動(dòng)形象地加以細(xì)描，仿佛讓我們看到，那一個(gè)個(gè)神武的勇士威武不屈的拼死沙場(chǎng)的高大形象；仿佛讓我們傾聽(tīng)到，那一個(gè)個(gè)威猛將士思鄉(xiāng)念親的凄婉心聲；仿佛讓我們感受到，那一個(gè)個(gè)兵馬俑背后的血淚與辛酸……

　　選一種兵馬俑的神態(tài)模仿給同桌猜猜�？凑l(shuí)模仿的神態(tài)最逼真。

　　8、兵馬俑就這么多種神態(tài)嗎？（不是）從哪兒可以看出？（省略號(hào)）請(qǐng)你再次瀏覽學(xué)習(xí)網(wǎng)站，試著把省略號(hào)補(bǔ)充完整。

　　9、交流。誰(shuí)能用“有的……好象……”的句式來(lái)替換一下？

　　同學(xué)們的想象力真豐富！

　　10、據(jù)考古學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在已經(jīng)出土的兵馬俑中沒(méi)有哪兩件是一模一樣的。而且每一件兵馬俑的面部表情比例與真人的比例一樣。

　　11、看視頻錄像

　　大家看，這么多的兵馬俑浩浩蕩蕩，面隊(duì)這樣的兵馬俑你想說(shuō)寫(xiě)什么？

　　12、齊讀課文最后一自然段。

　　無(wú)怪乎1978年3月，前法國(guó)總統(tǒng)希拉克參觀了秦兵馬俑后，感慨地說(shuō)：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)可以說(shuō)是第八大奇跡，不看金字塔，不算到埃及；不看兵馬俑，不算真正到過(guò)中國(guó)�！�

　　13、出示社會(huì)各界贊美兵馬俑的語(yǔ)言。

　　三、拓展延伸

　　同學(xué)們課文學(xué)到這里，你還想知道什么？

　　1、學(xué)生質(zhì)疑。秦始皇為什么要建這么多的兵馬俑？怎么會(huì)保存到現(xiàn)在的？兵馬俑坑的發(fā)現(xiàn)？……

　　2、引導(dǎo)學(xué)生瀏覽質(zhì)疑中心，拓展閱讀，作深入的研究。

　　3、交流。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　１、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。

　　２、想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　教學(xué)用具

　　課件。

　　課時(shí)安排

　�。闭n時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　猜一猜，他是誰(shuí)？（示秦始皇像）說(shuō)說(shuō)你對(duì)他的了解。

　　在１９７４年的春天，西安臨潼縣農(nóng)民楊志發(fā)和別人一起去秦始皇陵?yáng)|側(cè)約１．５公里的地方抗旱打井，結(jié)果一個(gè)镢頭下去，竟然發(fā)現(xiàn)了世界第八大奇跡的讀課題──《秦兵馬俑》。

　　（出示課件２）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：秦始皇是學(xué)生耳熟能詳?shù)拿�字，而秦兵馬俑與之關(guān)系密切，課開(kāi)始由他引入，能拉近學(xué)生與歷史人物和時(shí)間的距離，了解學(xué)生的課外知識(shí)及對(duì)秦始皇的評(píng)價(jià)。老師講的故事穿插其中，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和引出課題。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是最好的老師。語(yǔ)文學(xué)習(xí)要充分利用學(xué)習(xí)的資源。教師要拓寬文本的思路，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)新的學(xué)習(xí)空間。）

　　二、初讀課文

　�。薄⒖焖�、自由的讀課文：

　　注意讀準(zhǔn)字音，讀順每句話。

　　學(xué)生自由讀。

　　小結(jié)評(píng)：讀書(shū)認(rèn)真，非常用心，有的搖頭晃腦，讀得入情入境。

　　２、檢查詞語(yǔ)讀音：

　�。ǔ鍪菊n件３）

　　師：老師檢查一下難讀的生字，看看哪只百靈鳥(niǎo)的聲音最響亮，讀的最準(zhǔn)。

　　過(guò)程評(píng)：ｘｘｘ音讀準(zhǔn)了。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：初讀課文是要了解課文的大意，用快速自由讀的方法最合適。讀有要求，首先應(yīng)做到讀準(zhǔn)字音，讀順句子。學(xué)生自由讀的時(shí)候教師仔細(xì)觀察情況，讀完評(píng)價(jià)表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。檢查字音時(shí)針對(duì)學(xué)生表現(xiàn)要及時(shí)評(píng)價(jià)他哪個(gè)字音讀準(zhǔn)了，如：翹舌音讀準(zhǔn)了，能引起學(xué)生的注意和警惕。“百靈鳥(niǎo)”可以說(shuō)是擬物法，把學(xué)生比作百靈鳥(niǎo)也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生讀時(shí)大聲，響亮。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：留心觀察課堂，評(píng)價(jià)除了激勵(lì)也包含提示學(xué)習(xí)的方法。興趣始終要貫穿課堂。）

　　小結(jié)評(píng)：同學(xué)們真棒，這些生字一點(diǎn)也難不倒大家。

　�。�、下面讓我們回到課文，再次快速的瀏覽課文，找出高度概括兵馬俑特點(diǎn)的句子。

　　（出示課件４）

　　學(xué)生快速瀏覽課文，思考問(wèn)題。

　　即評(píng)：ｘｘｘ能抓住老師提問(wèn)的關(guān)鍵詞來(lái)讀課文。

　�。�、指名讀句，這是什么句？有什么作用？

　　５、讀生字時(shí)老師發(fā)現(xiàn)了不少出色的百靈鳥(niǎo)，現(xiàn)在看看有哪些聰明的小博士能根據(jù)這句話提出幾個(gè)值得思考的問(wèn)題來(lái)。

　�。ㄐ羌�(jí)評(píng)價(jià)）

　　⑴從課文的'哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　⑵課文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類(lèi)型？

　　⑶兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　課件出示學(xué)習(xí)要求：

　�。�、自己先認(rèn)真讀讀２、４、５、６、７、８段

　　２、四人小組再合作討論問(wèn)題

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：生字的學(xué)習(xí)回到課文，要直奔重點(diǎn)問(wèn)題，讓學(xué)生質(zhì)疑，發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主能動(dòng)性，星級(jí)評(píng)價(jià)是肯定學(xué)生積極動(dòng)腦，表?yè)P(yáng)提問(wèn)的質(zhì)量。小博士的稱(chēng)號(hào)讓學(xué)生有提高身份和興趣的感覺(jué)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：讀有變化，瀏覽才有思維的空間。學(xué)習(xí)興趣的溫度適時(shí)提升，有序變化。）

　　三、匯報(bào)檢查

　�。薄�從課文的哪些地方看出兵馬俑規(guī)模宏大？

　　２、作者用什么方法寫(xiě)的？

　�。�、假如你在博物館，看到這么大的展廳里站著的一行行，一列列兵馬俑排成的巨大軍陣，你會(huì)想到什么？

　　師：對(duì)，他就像是秦始皇當(dāng)年統(tǒng)帥的一只南征北戰(zhàn)，所向披靡的大軍。

　�。础⒄n文中重點(diǎn)介紹了兵馬俑的幾種類(lèi)型？老師這有幾副圖，請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，結(jié)合課文猜一猜，他們是什么俑？你怎么猜出的？

　　５、兵馬俑的個(gè)性鮮明表現(xiàn)在什么地方？

　　師：因?yàn)楸�馬俑的神態(tài)各異，所以才顯得個(gè)性鮮明，每個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　　比讀句子。

　　學(xué)學(xué)作者仔細(xì)端詳，用句式說(shuō)話練習(xí)。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：三個(gè)問(wèn)題緊扣文章的主題，匯報(bào)時(shí)卻不能千篇一律，形式必須多樣，學(xué)生才能持續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。所以本小節(jié)采用了聯(lián)想法、猜測(cè)法，比讀法，既充分理解課文，又為學(xué)生創(chuàng)造生動(dòng)變化的學(xué)習(xí)空間。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：以生為本，以讀為本，尊重學(xué)生，張揚(yáng)個(gè)性。）

　�。丁⒎▏�(guó)總統(tǒng)說(shuō)：“世界已經(jīng)有了７大奇跡，秦兵馬俑的出現(xiàn)可以說(shuō)是世界的第八大奇跡。不看金字塔，不算到埃及，不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)�！�

　�。�、讀文中贊美的句子。

　�。浮ⅲ�看視頻課件）你最想說(shuō)什么？

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)前面文章的學(xué)習(xí)，學(xué)生情感的堆積，到此時(shí)用法國(guó)總統(tǒng)的話引出文中贊美秦兵馬俑的句子，再?gòu)奈闹型卣沟戒浵筚Y料，親眼目睹，身臨其境感受，把對(duì)秦兵馬俑的喜愛(ài)和民族自豪感引發(fā)到最高點(diǎn)，用自己的話表達(dá)出來(lái)。）

　�。ㄔO(shè)計(jì)理念：引用名言，隨文拓展，激發(fā)情感。）

　　四、總結(jié)全文

　　五、作業(yè)

　　做小導(dǎo)游向家人介紹秦兵馬俑

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　�。保骨乇�馬俑

　　舉世無(wú)雙享譽(yù)世界

　　課后小結(jié)

　　為了上好本課，我給自己總結(jié)了八個(gè)字“深挖、揣摩、修改、提升”。雖然備課的過(guò)程很痛苦，但課后感覺(jué)收獲很大。課前，我常為了一個(gè)問(wèn)題跟自己較勁，反復(fù)修改，直到感覺(jué)適合學(xué)生的視角和能力水平為止。為了找好一張圖片，只要有時(shí)間我就上網(wǎng)查資料。本課的所有教學(xué)環(huán)節(jié)和過(guò)渡語(yǔ)、評(píng)價(jià)語(yǔ)也是獨(dú)立思考和精心構(gòu)思的，確實(shí)應(yīng)了“千錘萬(wàn)鑿出深山”那句詩(shī)的意思。上完課后，我第一次自己作了反思，梳理教學(xué)過(guò)程，把設(shè)計(jì)意圖和設(shè)計(jì)理念總結(jié)出來(lái)，這樣做很好地積累了經(jīng)驗(yàn)，也可以找出不足之處，提出努力方向。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)10

　　【教材分析】

　　《秦兵馬俑》這篇文章從兩方面詳盡介紹了秦兵馬俑：一是用詳實(shí)的數(shù)據(jù)說(shuō)明了兵馬俑宏大的規(guī)模；二是從身材體格、衣著披掛、動(dòng)作神態(tài)等方面，準(zhǔn)確、細(xì)膩地表現(xiàn)了兵馬俑的類(lèi)型眾多、神態(tài)各異、個(gè)性鮮明。文中既有說(shuō)明、描述的文字，也有作者豐富的聯(lián)想，使我們身臨其境，深深地體會(huì)到字里行間洋溢著的強(qiáng)烈的民族自豪感。

　　教材中選配了三幅兵馬俑的圖片，既幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，又能激起學(xué)生搜集圖片資料的興趣。學(xué)生通過(guò)圖文的對(duì)照學(xué)習(xí)，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感，這也是課文的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和文中的成語(yǔ)。

　　2、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　3、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。

　　4、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。

　　5、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道這樣寫(xiě)的好處。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　1、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。

　　2、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道這樣寫(xiě)的好處。

　　【課時(shí)安排】2課時(shí)

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】PPT

　　【資料鏈接】

　　秦兵馬俑是秦始皇陵的陪葬坑。秦始皇陵位于今西安市臨潼區(qū)東約5千米處，它南依驪山，北臨渭水，地勢(shì)險(xiǎn)峻，環(huán)境優(yōu)美。陵園規(guī)模宏大，陪葬品眾多，像一座豐富的地下文物寶庫(kù)。1974年在其東側(cè)發(fā)現(xiàn)兵馬俑坑，轟動(dòng)了中國(guó)，震驚了世界，是20世紀(jì)最偉大的考古發(fā)現(xiàn)之一。1978年，法國(guó)前總統(tǒng)希拉克參觀后說(shuō)：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦俑，不算到中國(guó)�！鼻厥蓟时�馬俑博物館是建立在兵馬俑坑原址上的遺址性博物館，于1979年10月開(kāi)館。1987年12月，聯(lián)合國(guó)教科文組織將秦始皇陵及兵馬俑坑列入《世界遺產(chǎn)名錄》。

　　第一課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.能正確流利有感情的朗讀課文。

　　2.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)和文中的成語(yǔ)。

　　3.理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上感受兵馬俑的規(guī)模宏大。

　　4、學(xué)會(huì)文中列數(shù)字、作比較的說(shuō)明方法，知道這樣寫(xiě)的好處。

　　【預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)】

　　1、大聲朗讀課文三遍，要求讀正確讀流利后完成填空。家長(zhǎng)評(píng)價(jià)_________________

　　_______________的秦兵馬俑是我國(guó)______________的歷史文物。兵馬俑不僅_________________，而且_________________，_________________。秦兵馬俑_________________地模擬軍陣地排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍_________________、_________________的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概，這在_________________的雕塑史上是_________________的。

　　2、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　gǒng xíng jūn lì tóng gē qíng zhe

　�。� ） （ ） （ ） （ ）

　　guì xià mó nǐ zhàn xuē zhàn chē qiān shèng

　　（ ） （ ） （ ） （ ）

　　3、查詞典，解釋下面的成語(yǔ)。

　　所向披靡：__________________________________ 南征北戰(zhàn)：__________________________________

　　躍躍欲試：__________________________________ 絕無(wú)僅有：__________________________________

　　若有所思：__________________________________ 惟妙惟肖：__________________________________

　　【課堂研討】

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　1、在我國(guó)陜西省臨潼縣，有被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的——（生齊：秦兵馬俑）

　　2、板書(shū)課題，解題：秦，指的是秦代；俑，指古代殉葬的偶像；秦兵馬俑，是給秦始皇殉葬的軍隊(duì)官兵和戰(zhàn)刀的偶像。

　　激情導(dǎo)入：

　　1979年，前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)�！鼻乇�馬俑到底有著怎樣的魅力，為什么會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

　　今天我們就一起走近——，一起去感受——，一起去贊美——（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。

　　二、快速瀏覽，抓住過(guò)渡段理清課文脈絡(luò)。

　　1、快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。

　　2、指導(dǎo)從過(guò)渡段入手給課文分段。

　　3、將3至10節(jié)歸并在一起。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生用過(guò)渡段概括段意。

　　三、感受秦兵馬俑“規(guī)模宏大”

　　1、指名朗讀，課文從哪些方面來(lái)表現(xiàn)秦兵馬俑的規(guī)模宏大？（三個(gè)俑坑的總面積和兵馬俑的數(shù)量；一號(hào)坑的長(zhǎng)、寬、面積和兵馬俑的數(shù)量。）

　�。�1）體會(huì)列數(shù)字說(shuō)明的作用：龐大的數(shù)字，讓我們從直覺(jué)上體會(huì)到了兵馬俑的規(guī)模宏大。這里運(yùn)用了列數(shù)字的說(shuō)明方法讓我們直觀地感受到了兵馬俑的規(guī)模宏大。指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）比較句子表達(dá)的具體明了：

　　已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大……

　　已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米……

　　你覺(jué)得哪一句說(shuō)得更明白？

　　師總結(jié)：這里把三個(gè)俑坑的大小與兩個(gè)半足球場(chǎng)的大小作比較，更具體、形象地寫(xiě)出了俑坑的大小。這是用了作比較的說(shuō)明方法。朗讀，體會(huì)表達(dá)之具體。

　　另外，在介紹規(guī)模大時(shí)沒(méi)有三個(gè)俑坑一起介紹，而是單舉了最大的一號(hào)坑，這是運(yùn)用了舉例子的說(shuō)明方法。

　�。�3）一行行，一列列：疊詞的出現(xiàn)，體現(xiàn)了規(guī)模宏大。指導(dǎo)讀出大：讀慢點(diǎn)。

　　（4）師范讀：已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。漏掉“達(dá)”、“足”，比較感情表達(dá)上的不通。——自豪之情。試讀出自豪之情。

　　再找這樣的表達(dá)：

　　坑里的兵馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。朗讀表現(xiàn)。

　�。�5）說(shuō)說(shuō)學(xué)到這認(rèn)識(shí)了怎樣的兵馬俑？

　　2、有感情地朗讀課文第二段讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢弘。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。

　　【當(dāng)堂訓(xùn)練】

　　兵馬俑規(guī)模宏大。已發(fā)掘的三個(gè)俑坑，總面積達(dá)19120平方米，足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，坑內(nèi)有兵馬俑近8000個(gè)。在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大，東西長(zhǎng)230米，南北寬62米，總面積有14260平方米�？永锏谋�馬俑也最多，共有6000個(gè)左右。

　　1、“19120平方米、8000個(gè)、230米、62米、14260平方米、6000個(gè)”，這些數(shù)據(jù)用_____________的說(shuō)明方法，讓我們直觀地感受到__________________________。

　　2、“足有兩個(gè)半足球場(chǎng)那么大，”這句話用_____________的說(shuō)明方法，_____________寫(xiě)出了__________________________。

　　3、“在三個(gè)俑坑中，一號(hào)坑最大”，這句話用_____________的說(shuō)明方法。

　　4、我來(lái)寫(xiě)：

　　學(xué)校占地面積真大，_________________________________，（用列數(shù)字的'說(shuō)明方法）足有_________________________。（用作比較的說(shuō)明方法）其中_____________最大，長(zhǎng)_____________，寬_____________。（舉例子）

　　【鞏固練習(xí)】

　　1、完成《習(xí)字冊(cè)》。

　　2、給帶點(diǎn)字選擇正確的義項(xiàng)，將序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)

　　（1）、絕：①斷絕；②完全沒(méi)有了；③獨(dú)一無(wú)二的；④極、最。

　　絕無(wú)僅有（ ） 走上絕路（ ） 絕佳選擇（ ）

　�。�2）、舉：①全；②往上托；③興起；④推選。

　　舉世無(wú)雙（ ） 舉辦奧運(yùn)會(huì)（ ） 舉重比賽（ ）

　�。�3）、張：①使合攏的東西分開(kāi)或緊縮的東西放開(kāi)；②陳設(shè)，鋪排；③看，望；④量詞。

　　張弓搭箭（ ） 東張西望（ ） 張燈結(jié)彩（ ）

　　第二課時(shí)

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、聯(lián)系課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)“兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明”在文中的過(guò)渡作用。

　　3、憑借課文的語(yǔ)言材料，感受中國(guó)民族強(qiáng)大的力量與英雄氣概，激發(fā)民族自豪感。

　　【溫故預(yù)習(xí)】

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。

　　_____________________________________________________________________________________________

　　_____________________________________________________________________________________________

　　2、根據(jù)課文內(nèi)容填空

　　“兵馬俑不僅__________，而且__________，__________�！边@句話在文中起__________的作用，從中可知道文章主要寫(xiě)了兵馬俑__________、__________，__________這兩方面的內(nèi)容。

　　【課堂研討】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　反饋《溫顧預(yù)習(xí)》

　　體會(huì)過(guò)渡句的作用：課文主要寫(xiě)了兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明這兩個(gè)特點(diǎn)，作者用過(guò)渡句把上下文連貫起來(lái)，起到承上啟下的作用。

　　二、學(xué)習(xí)課文。

　　秦兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。請(qǐng)同學(xué)們自讀課文4——9自然段，說(shuō)一說(shuō)，課文介紹了哪種類(lèi)型的兵馬俑？

　　請(qǐng)大家自讀將軍俑部分，這些描寫(xiě)可分為兩部分，一部分是作者實(shí)實(shí)在在看到的，如將軍俑的身材、衣著、動(dòng)作等，另一部分是作者所想象的，讀一讀，哪些語(yǔ)句是作者所想象的，這樣寫(xiě)有什么好處？

　　從這些描寫(xiě)中，向我們展示了一位怎樣的將軍？誰(shuí)能用朗讀再現(xiàn)這位久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任的高級(jí)將領(lǐng)？

　　總結(jié)學(xué)法：剛才我們了解作者是如何通過(guò)描寫(xiě)再現(xiàn)將軍俑的個(gè)性的：讀讀文字，看看語(yǔ)句哪些是作者看到的，哪些是想象的，從中可以體會(huì)到兵馬俑的個(gè)性特點(diǎn)是什么？最后通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的步驟自學(xué)自己最喜歡的一兩個(gè)類(lèi)型的兵馬俑，完成下發(fā)的表格中對(duì)應(yīng)的內(nèi)容。如果我們有的同學(xué)速度快，可以再自學(xué)多種類(lèi)型的兵馬俑。

　　類(lèi)型 所見(jiàn)

　�。�體態(tài)、衣著、動(dòng)作、神態(tài)等） 所想 個(gè)性

　　將軍俑

　　武士俑

　　騎兵俑

　　車(chē)兵俑

　　弓 弩手

　　馬俑

　　交流：說(shuō)個(gè)性，指導(dǎo)朗讀。

　　兵馬俑塑造的類(lèi)型如此豐富，刻畫(huà)得如此個(gè)性鮮明，這是誰(shuí)的功勞？你想對(duì)他們說(shuō)什么？

　　同學(xué)們，今天我們能看到類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，這都源于古代勞動(dòng)人民制作的精美。難怪作者盛贊“每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品�！弊屛覀�?cè)俅闻c作者走近兵馬俑。請(qǐng)同學(xué)們自讀第10自然段，看看這段話是圍繞哪個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的？圍繞這個(gè)中心詞，作者是怎樣展開(kāi)描寫(xiě)的？用橫線劃出作者所見(jiàn)到的神態(tài)，用浪線劃出作者所想象的畫(huà)面，從作者的所見(jiàn)、所想中，你又領(lǐng)悟到了什么？

　　交流

　　……省略了什么？看圖，仿造這樣句式，也來(lái)想象說(shuō)話。

　　交流：不同的神態(tài)，不同的心情，不同的個(gè)性，誰(shuí)能用朗讀再現(xiàn)那神態(tài)各異的兵馬俑？

　　秦兵馬俑規(guī)模宏大，類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明，難怪作者在文后又禁不住贊嘆，引讀最后一個(gè)自然段。

　　“惟妙惟肖”在文中指什么？讀著這個(gè)詞，你分明可以讀到什么？

　　現(xiàn)在，你們誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，這是的兵馬俑？

　　三、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　規(guī)模宏大

　　14、秦兵馬俑 智慧、心血的結(jié)晶

　　類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明

　　【當(dāng)堂訓(xùn)練】

　　1、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品。仔細(xì)端詳，它們神態(tài)各異：有的____________，____________，好像在考慮如何相互配合戰(zhàn)勝敵手；有的____________，____________，好像在暗下決心；有的____________，____________，好像隨時(shí)準(zhǔn)備出征；有的____________，好像在思念家鄉(xiāng)的親人……”

　　這段話是圍繞____________這個(gè)詞來(lái)寫(xiě)的，文中把兵馬俑寫(xiě)得活靈活現(xiàn)，不僅寫(xiě)出了作者所見(jiàn)，還寫(xiě)出了作者的____________。在省略號(hào)處進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)：有的____________，好像____________；有的____________，好像________________________。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)11

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo):

　　認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字詞。

　　了解課文大意，體會(huì)課文的思想內(nèi)涵。

　　2、情感目標(biāo):

　　有感情地朗讀課文，想象馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　　教學(xué)重難點(diǎn):

　　通過(guò)語(yǔ)言文字、搜索資料探究秦兵馬俑的規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、展示課題，啟發(fā)談話

　　出示圖片。

　　導(dǎo)入:舉世聞名的秦兵馬俑是我國(guó)的珍貴歷史文物，請(qǐng)大家談一談你知道的有關(guān)秦兵馬俑的資料。

　　談話:欣賞以后，誰(shuí)能講講秦兵馬俑給你的最深印象是什么?

　　(很神奇、令人難以相信、規(guī)模宏大……)

　　板書(shū)課題:

　　秦兵馬俑

　　(設(shè)計(jì)意圖:情景再現(xiàn)，讓學(xué)生仿佛走入秦兵馬俑的坑洞，真實(shí)地感受宏大的氣勢(shì)和逼真、個(gè)性鮮明的人物形象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)了解的興趣和好奇心。)

　　二、初讀課文，整體分析

　　那么，“規(guī)模宏大”體現(xiàn)在哪個(gè)自然段中?除了規(guī)模宏大，兵馬俑還有哪些特點(diǎn)?在哪個(gè)自然段中進(jìn)行了總結(jié)?

　　(類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明。)

　　三、自主探究，親近“秦情”

　　1、出示自學(xué)的要求:

　　先自讀課文:

　　畫(huà)出生字詞，讀一讀。

　　再自讀課文:

　　抓住“規(guī)模宏大”一自然段，有感情地朗讀，體會(huì)一下，哪些詞句體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。

　　再輕聲讀課文內(nèi)容:

　　說(shuō)說(shuō)課文向我們介紹了哪幾種類(lèi)型的兵馬俑?四人小組完成填表。找出自己最感興趣的一種?四人小組互相有感情地朗讀一下。

　　(設(shè)計(jì)意圖:梯級(jí)要求的提出，讓學(xué)生有目的有重點(diǎn)地逐漸把握對(duì)課文的`主要脈絡(luò)。)

　　2、學(xué)生自主探究，同桌相互合作。

　　3、討論交流:

　　指名學(xué)生說(shuō)出各種類(lèi)型兵馬俑所在的段及特點(diǎn)，并談?wù)勼w會(huì)。

　　指名學(xué)生交流自己最喜歡的兵馬俑，談?wù)勛约貉芯康氖斋@。

　　(設(shè)計(jì)意圖:自讀課文，就是要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分放手給學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)诮涣�、體會(huì)中去探求文章的奧秘。)

　　四、品讀課文，升華情感

　　1、我們知道了描寫(xiě)的各種兵俑類(lèi)型眾多，那么仔細(xì)看，又會(huì)怎樣呢?

　　2、出示各種神態(tài)的兵馬俑，教師配樂(lè)講解。

　　3、學(xué)生自由練習(xí)讀第9自然段。

　　4、開(kāi)展讀書(shū)比賽活動(dòng)。

　　(引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主評(píng)價(jià))

　　5、知識(shí)點(diǎn)練習(xí):

　　“有的……有的……有的……”體會(huì)。

　　(設(shè)計(jì)意圖:興趣朗讀比賽活躍了課堂氣氛，增強(qiáng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣。)

　　五、總結(jié)全文，拓展延伸

　　1、展示問(wèn)題:

　　秦軍為什么如此強(qiáng)大?能結(jié)合課文內(nèi)容及課后學(xué)習(xí)談一談嗎?

　　2、學(xué)生發(fā)言，引導(dǎo)并展示軍陣圖。

　　六、分層作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、課后登陸秦始皇陵博物館網(wǎng)站，作更深入研究。

　　2、結(jié)合課文和收集資料，為親戚朋友做個(gè)小導(dǎo)游，介紹秦兵馬傭。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì):

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)12

　　【教材分析】

　　《秦兵馬俑》這篇課文是一篇文質(zhì)兼美的狀物類(lèi)的散文，生動(dòng)地描繪了秦兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)，反映了中華民族的聰明才智，表達(dá)了作者對(duì)光輝燦爛的中華民族藝術(shù)的熱愛(ài)。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀課文，想象兵馬俑的神態(tài)與氣勢(shì)，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

　　通過(guò)讀課文，想象秦兵馬俑宏偉的氣勢(shì)和鮮明而豐富多樣的神態(tài)，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　兵馬俑的圖片。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭示課題、導(dǎo)入新課

　　1974年，在陜西臨潼縣東南秦始皇的驪山陵?yáng)|側(cè)，發(fā)現(xiàn)了三個(gè)兵馬俑陪葬坑，從中出土了大量畫(huà)面精致、形態(tài)逼真的兵馬俑。

　　這便是舉世無(wú)雙、享譽(yù)世界的秦兵馬俑，被人們稱(chēng)為世界第八大奇跡。今天我們所學(xué)的課文就是介紹秦兵馬俑的一篇佳作。

　　揭示課題，齊讀。

　　二、學(xué)習(xí)課文 品詞析句

　　1、整體把握：

　�、� 這篇課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的？快速讀課文，找出有關(guān)的語(yǔ)句。

　　課件出示：

　　兵馬俑不僅規(guī)模宏大，而且類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明。

　�、� 默讀思考：

　　課文哪部分是寫(xiě)規(guī)模宏大？哪部分是寫(xiě)類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明的？

　　2、感受規(guī)模宏大：

　�、� 默讀思考：

　　兵馬俑規(guī)模宏大體現(xiàn)在哪里？著重介紹的是什么？

　�、� 作者采用什么方法介紹的？

　�。ㄅe例、列數(shù)字）

　　結(jié)合理解統(tǒng)率、所向披靡。

　　３、感受類(lèi)型眾多，個(gè)性鮮明：

　�、� 默讀思考：

　　課文向我們介紹了兵馬俑的哪些類(lèi)型？作者抓住什么來(lái)寫(xiě)的？

　　板書(shū)：

　　將軍俑

　　武士俑

　　騎兵俑

　　陶馬

　　⑵ 欣賞將軍俑：

　�、� 出示課件2：

　　將軍俑的圖片。

　�。�、看圖，問(wèn)：

　　這是什么俑，你是從什么地方看出來(lái)的？能用一個(gè)詞來(lái)形容一下嗎？

　�。�、指名回答。

　�。谩⒖纯凑n文是如何來(lái)描寫(xiě)武士俑的？

　　② 出示課件３ ：

　　將軍俑身材魁梧，頭戴鶴冠

　�。�、作者抓住什么來(lái)寫(xiě)的？

　�。ㄉ聿�、穿戴、神態(tài)）

　�。�、從作者的描寫(xiě)中你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的武士？

　�。ň媒�(jīng)沙場(chǎng)）

　�。谩⒛芡ㄟ^(guò)你的朗讀讓人感受到將軍俑久經(jīng)沙場(chǎng)的形象嗎？

　　結(jié)合理解：

　　身材魁梧、鶴冠、昂首挺胸、鎧甲（看圖）。

　�、� 合作賞俑：

　　選擇你們最感興趣的俑，用同樣的方法小組合作學(xué)習(xí)。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　你能根據(jù)課文的描寫(xiě)分別用三個(gè)詞來(lái)形容武士俑、騎兵俑、陶馬的個(gè)性嗎？

　　指導(dǎo)朗讀。

　　過(guò)渡：

　　是呀，兵馬俑神態(tài)各異、栩栩如生，每一個(gè)都是極為精美的藝術(shù)珍品。

　�、� 感受個(gè)性鮮明：

　　出示課件４：

　　仔細(xì)端詳，神態(tài)各異：有的頷首低眉，若有所思，在考慮如何相互配合，戰(zhàn)勝敵人；有的目光炯故意炯，神態(tài)莊重，在暗下決心，誓為秦國(guó)統(tǒng)一天下作殊死拼搏；有的緊握雙拳，在聽(tīng)侯號(hào)角，待命出征；有的凝視遠(yuǎn)方，在思念家鄉(xiāng)的親人

　　① 讀一讀：

　　看看與原文有什么不同？

　�、� 好像一詞能少嗎？為什么？

　�、� 指導(dǎo)朗讀。

　�、� 練習(xí)仿寫(xiě)：

　　出示課件５：

　　兵馬俑圖片。

　�、� 學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，用有的有的有的的句式說(shuō)說(shuō)兵馬俑的神態(tài)。

　�、� 學(xué)生交流。

　　小結(jié)：正如文中所說(shuō)，每一件兵馬俑都是極為精美的藝術(shù)珍品，讓我們?cè)俅胃惺芩鼈兙�湛的`制作工藝，學(xué)習(xí)作者細(xì)致的描寫(xiě)，感受他豐富的想象。

　　⑹ 齊讀第９小節(jié)。

　　三、課外延伸

　　課后請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)瀏覽有關(guān)秦兵馬俑的網(wǎng)站，更全面地了解秦兵馬俑。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　秦兵馬俑

　　規(guī)模宏大：列數(shù)字、舉例子

　　類(lèi)型眾多：將軍俑、武士俑、騎兵俑、陶馬

　　形象鮮明：神態(tài)各異、精美的藝術(shù)珍品

　　【資料袋】

　　公元前221年，是中國(guó)歷史上的重要時(shí)刻，這一年，秦國(guó)吞并了其他六個(gè)諸侯國(guó)后，第一次完成了對(duì)中國(guó)的統(tǒng)一。在統(tǒng)一中國(guó)后，秦始皇統(tǒng)一了貨幣，統(tǒng)一了文字，統(tǒng)一了法律，統(tǒng)一了度量衡，對(duì)以后的中國(guó)影響深遠(yuǎn)。

　　秦始皇從13歲登上王位，就開(kāi)始為自己修陵墓。據(jù)《史記》記載，當(dāng)時(shí)從全國(guó)各地來(lái)的藝術(shù)家和數(shù)以千計(jì)的工匠、軍官，大約70萬(wàn)人為秦始皇修阿房宮和陵墓，一直修了３７年，曾經(jīng)主宰一切的秦始皇，也同樣歸于黃土。他生前喜好巡游，在統(tǒng)一中國(guó)后的十年里，五次遠(yuǎn)途出巡，大部分時(shí)間都在車(chē)轱轆上度過(guò)。公元前210年，秦始皇死在路上，只有４９歲。入土?xí)r，為了防止泄密，數(shù)千名參與建陵的能工巧匠被活活坑殺在墓中。

　　1974年春天，陜西臨潼縣的農(nóng)民在打井時(shí)，偶然發(fā)現(xiàn)了兵馬俑的秘密。于是，相隔二千二百多年，秦代藝術(shù)家們的杰作終于重見(jiàn)天日。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，展開(kāi)豐富想象，體會(huì)兵馬俑規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　3、感受中華民族燦爛悠久的歷史文化和中國(guó)人民的無(wú)窮無(wú)盡的智慧，激發(fā)民族自豪感。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　借助語(yǔ)言材料，展開(kāi)豐富想象，感受兵馬俑的特點(diǎn)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體教學(xué)課件

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、激趣導(dǎo)入，設(shè)置懸念

　　1、同學(xué)們，在我國(guó)陜西省臨潼縣，有被稱(chēng)為“世界第八大奇跡”的（生齊：秦兵馬俑）

　　2、板書(shū)課題，激情導(dǎo)入：

　　師：1979年，前法國(guó)總理希拉克在參觀秦兵馬俑后，感嘆道：“世界上有了七大奇跡，秦俑的發(fā)現(xiàn)，可以說(shuō)是第八大奇跡了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵馬俑，不算到中國(guó)�！鼻乇�馬俑到底有著怎樣的魅力，為什么會(huì)讓他產(chǎn)生這樣的感受，發(fā)出這樣的贊美呢？

　　今天我們就一起走近，一起去感受，一起去贊美（引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)齊讀課題）。

　　二、快速瀏覽，抓住特點(diǎn)

　　學(xué)生快速瀏覽全文，找出最能概括兵馬俑特點(diǎn)的一句話。體會(huì)秦兵馬俑“規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”的特點(diǎn)。

　　三、精讀課文，體會(huì)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫(xiě)法

　�。ㄒ唬└惺芮乇�馬俑“規(guī)模宏大”

　　1、默讀第二自然段，勾畫(huà)出表現(xiàn)秦兵馬俑規(guī)模宏大的詞句。

　　2、交流感受，指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）你從哪些地方讀出了春兵馬俑規(guī)模宏大？能通過(guò)你的朗讀把兵馬俑這種恢弘的氣勢(shì)讀出來(lái)嗎？

　�。�2）學(xué)生齊讀，讀出秦兵馬俑的規(guī)模宏大，氣勢(shì)恢弘。

　　3、小結(jié)：同學(xué)們不僅讀出了秦兵馬俑的規(guī)模宏大，更把老師的思緒又帶回了兩千多年前那戰(zhàn)火紛飛的古戰(zhàn)場(chǎng)。這支在地下隱藏了兩千多年的兵團(tuán)，是一支浩浩蕩蕩、氣勢(shì)恢弘的雄壯之師，是一支軍容嚴(yán)整、行動(dòng)有序的威武之師，是一支攻無(wú)不克、戰(zhàn)無(wú)不勝的勝利之師。是他們，在秦始皇的指揮下南征北戰(zhàn)、所向披靡、橫掃六國(guó)、一統(tǒng)天下。

　�。ǘ�）感受秦兵馬俑的“類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明”

　　1、過(guò)渡：聽(tīng)，戰(zhàn)馬嘶鳴，喊聲震天。這支威武雄壯的勝利之師正踏著激越的鼓點(diǎn)，穿過(guò)歷史的硝煙，邁著鏗鏘的步伐向我們走來(lái)。讓我們和他們來(lái)個(gè)零距離的接觸，走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，去傾聽(tīng)他們的心聲吧！

　　2、快速瀏覽課文，看作者生動(dòng)細(xì)致地向我們介紹了哪幾種兵馬俑。

　　3、重點(diǎn)學(xué)習(xí)將軍俑

　�。�1）過(guò)渡：人常說(shuō)：“鳥(niǎo)無(wú)頭不飛，人無(wú)頭不走”，站在這支勝利之師最前列的，正是那驍勇善戰(zhàn)、運(yùn)籌帷幄、決勝千里的將軍。（出示圖片）

　�。�2）這位將軍給你留下了怎樣的印象？是如何感受到的？（學(xué)生交流）

　　（3）作者又是如何抓住特點(diǎn)來(lái)描寫(xiě)這位將軍呢？（出示文字）

　　A、（學(xué)生自由讀）從這段文字中，你看到了一位怎樣的將軍？

　　B、你能把對(duì)這位將軍的感受通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？其他同學(xué)聽(tīng)讀課文，畫(huà)出最能表現(xiàn)將軍特點(diǎn)的詞語(yǔ)或者句子。

　　C、學(xué)生交流匯報(bào)，體會(huì)“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神態(tài)自若”，感受將軍久經(jīng)沙場(chǎng)、肩負(fù)重任、英勇善戰(zhàn)、胸有成竹的特點(diǎn)。

　　D、指名感情朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛展開(kāi)想象，能抓住將軍的特點(diǎn)，準(zhǔn)確地把它模仿出來(lái)。

　　E、生上臺(tái)模仿，師生評(píng)價(jià)。

　　F、小采訪：（創(chuàng)設(shè)情境）如今這位將軍活生生地站在我們面前，你心中有什么疑問(wèn)，想對(duì)他進(jìn)行采訪嗎？

　　G、作者為什么能把這位將軍描寫(xiě)得栩栩如生，你發(fā)現(xiàn)這段文字在寫(xiě)法上有什么特點(diǎn)嗎？（體會(huì)作者把觀察到的事物和自己的'想象相結(jié)合的寫(xiě)法）

　�。�4）齊讀，加深理解感悟，內(nèi)化將軍的英勇形象。

　　4、指導(dǎo)自學(xué)。

　�。�1）過(guò)渡：俗話說(shuō)“強(qiáng)將手下無(wú)弱兵”，那么，作者又是如何描寫(xiě)將軍麾下的神兵呢？請(qǐng)同學(xué)們分組學(xué)習(xí)其他的兵馬俑。

　�。�2）教師點(diǎn)拔：先確實(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，再感情朗讀，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)，還可以和同學(xué)合作進(jìn)行模仿。

　�。�3）小組同學(xué)合作學(xué)習(xí)。教師巡視指導(dǎo)。

　�。�4）交流匯報(bào)。教師結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)，展示相應(yīng)的課件，指導(dǎo)感情朗讀，體會(huì)兵馬俑的特點(diǎn)。

　�。�5）小結(jié)：從同學(xué)們的朗讀和模仿中，我看到一個(gè)個(gè)兵馬俑栩栩如生地站立在我的眼前，讓我們真切地感受到，這是一支百戰(zhàn)百勝、所向披靡的神兵，正是他們，締造了秦王朝一統(tǒng)天下的神話。

　　5、感受“形態(tài)各異”，練習(xí)仿寫(xiě)人物形態(tài)

　�。�1）過(guò)渡：兵馬俑不僅類(lèi)型眾多，而且每一件都是極為精美的藝術(shù)珍品，仔細(xì)端詳，它們個(gè)性鮮明，神態(tài)各異（出示課件引讀第十節(jié)）

　　（2）感受兵馬俑是“極為精美的藝術(shù)珍品”

　　A、這段話是圍繞哪句話來(lái)寫(xiě)的？從這段話中，你體會(huì)到了什么？

　　B、作者是如何把這群沒(méi)有生命的兵馬俑表現(xiàn)得栩栩如生呢？

　�。ㄔ俅胃惺茏髡甙延^察到的事物和自己的聯(lián)想結(jié)合起來(lái)的寫(xiě)法）

　　C、你能通過(guò)朗讀，把你的體會(huì)和感受讀出來(lái)嗎？

　　D、八千個(gè)兵馬俑就有八千種不同的神態(tài)，在你的心中還浮現(xiàn)出了哪些神態(tài)各異的兵馬俑呢？你能學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)法，把它們描繪出來(lái)嗎？

　�。ㄐ〗M合作，展開(kāi)想象，仿寫(xiě)句子，集體交流）

　�。�3）小結(jié)：從同學(xué)們的交流中，我仿佛看到一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑在我的眼前閃過(guò)，他們或蓄勢(shì)待發(fā)，或摩拳擦掌，或一馬當(dāng)先，或視死如歸，我似乎也聽(tīng)到了他們輕細(xì)的呼吸聲。

　　四、欣賞視頻，升華感情

　　1、過(guò)渡：讓我們一起走近這些散發(fā)著生命活力的兵馬俑，再一次去感受它們規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的特點(diǎn)。

　　播放秦兵馬俑視頻，感受其特點(diǎn)。

　　2、看著這規(guī)模宏大、類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的秦兵馬俑，前新加坡總理李光耀感嘆道：“秦兵馬俑的發(fā)現(xiàn)是世界的奇跡，民族的驕傲�！泵绹�(guó)前國(guó)務(wù)卿基辛格博士留下了“能創(chuàng)造這個(gè)歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來(lái)”的祝愿。此時(shí)，你最想說(shuō)的話是什么？（學(xué)生自主交流）

　　3、兵馬俑，這沉睡了幾千年的瑰寶，一朝醒來(lái)，震撼了全世界。作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)檫@舉世無(wú)雙的藝術(shù)瑰寶感到驕傲，更為古代勞動(dòng)人民勤勞勇敢和無(wú)窮的創(chuàng)造力而自豪！這也將激勵(lì)著我們?yōu)橹腥A民族的偉大復(fù)興而奮勇前進(jìn)！讓我們滿懷豪情，大聲朗讀（投影出示）：

　　舉世無(wú)雙的秦兵馬俑是我國(guó)享譽(yù)世界的珍貴歷史文物，它惟妙惟肖地模擬軍陣的排列，生動(dòng)地再現(xiàn)了秦軍雄兵百萬(wàn)、戰(zhàn)車(chē)千乘的宏偉氣勢(shì)，形象地展示了中華民族的強(qiáng)大力量和英雄氣概。這是用我國(guó)古代勞動(dòng)人民的血汗和智慧凝結(jié)成的。

　　師激情引讀：這就是我們的（秦兵馬俑）；這就是規(guī)模宏大、氣勢(shì)恢弘的（秦兵馬俑）；這就是類(lèi)型眾多、個(gè)性鮮明的（秦兵馬俑）；這就是我國(guó)古代勞動(dòng)人民用血汗和智慧凝結(jié)而成的（秦兵馬俑）；這就是令中華民族驕傲和自豪的（秦兵馬俑）！讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)響亮的名字（秦兵馬俑）！

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　規(guī)模宏大

　　秦兵馬俑 類(lèi)型眾多 勞動(dòng)人民最偉大

　　個(gè)性鮮明

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)14

　　一、揭題解題：

　　1、寫(xiě)“兵馬俑”？（古代陪葬的偶像）我國(guó)古代其它朝代也有兵馬俑，我們今天學(xué)習(xí)的是秦兵馬俑，寫(xiě)“秦”

　　2、對(duì)秦兵馬俑有了解嗎？想為大家介紹嗎？（生扼要交流）

　　3、有一個(gè)人這樣評(píng)價(jià)：【投影】（指名讀）從此，“世界第八大奇跡”就成了秦兵馬俑的代名詞，知道是誰(shuí)說(shuō)的嗎？【投影動(dòng)態(tài)】

　　4、法國(guó)總統(tǒng)都如此評(píng)價(jià)，這更讓我們自豪。作者在文中介紹了什么，是怎樣介紹的，今天我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)。

　　二、檢查字詞

　　1、字詞預(yù)習(xí)了嗎？【投影】

　　生字：指名讀（2人－齊讀）

　　吏：在文中組成什么詞？（軍吏）“吏”是在詞典上有兩個(gè)意思？

　　1、官員的統(tǒng)稱(chēng)；

　　2、特指小官或差役。軍吏的“吏”應(yīng)選？在文中找到這個(gè)詞所在的句子讀一讀，再做選擇，（指名）你為什么選2?理解的確應(yīng)當(dāng)聯(lián)系語(yǔ)境。意思1可以組成什么詞？

　　二類(lèi)字：開(kāi)火車(chē)讀－齊讀

　　乘：義？（古代用于四匹馬拉的兵車(chē)，相當(dāng)于“輛”）

　　“戰(zhàn)車(chē)千乘”，是一千輛？還有個(gè)詞叫“千乘之國(guó)”，這是個(gè)什么樣的國(guó)家？（交流）秦國(guó)就是這樣的國(guó)家。讀出氣勢(shì)。（指名讀－齊讀）。

　　弩？見(jiàn)過(guò)嗎？（看圖）古代利用機(jī)械力量射箭的弓�！就队啊�

　　易誤讀的詞：【投影】

　　這些字雖然都是熟字，但容易讀錯(cuò)，誰(shuí)來(lái)為大家提個(gè)醒。靡”

　　三、整體感知

　　自讀課文，秦兵馬俑給你留下怎樣的印象？在書(shū)上勾畫(huà)勾畫(huà)【交流：投影、隨機(jī)鏈接】

　　第2段句子：

　　第3段：這樣的段我們不陌生。在文中結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用，在閱讀時(shí)能幫助我們？（分段、概括段意、主要內(nèi)容甚至中心思想）

　　對(duì)比兩句話：讀一讀這兩句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（提示：兩句之間的關(guān)系）

　　宏大的規(guī)模展現(xiàn)了恢弘的`氣勢(shì)，類(lèi)型眾多、形象鮮明反映制作工藝的高超。

　　氣勢(shì)恢弘規(guī)模宏大

　　類(lèi)型眾多

　　制作工藝高超

　　形象鮮明

　　這就是文章兩大部分的內(nèi)容�，F(xiàn)在，你最迫切想了解的是什么？

　　四、了解類(lèi)型、體會(huì)個(gè)性：

　　1、瀏覽課文4-10節(jié)，介紹了哪些兵馬俑？

　　2、這些不同類(lèi)型的兵馬俑有哪些鮮明的個(gè)性呢。自己再讀讀書(shū)，你對(duì)哪種類(lèi)型的印象最深？仔細(xì)讀讀。

　　3、你對(duì)哪個(gè)類(lèi)型印象深？

　　【武士俑】

　　A生讀這一段

　　B你對(duì)武士俑的什么印象深？（威風(fēng)凜凜、堅(jiān)定自若、臨危不懼、立志為秦王朝一統(tǒng)天下拼殺）你是從哪里感受到的？（身高、體格/服飾/動(dòng)作/神情）

　　“好象一場(chǎng)大戰(zhàn)就在眼前”：想象讓眼前這尊武士俑有了神韻，更顯英勇。

　　師渲染：兵臨城下，戰(zhàn)鼓擂動(dòng)，武士們毫不畏懼，只待一聲令下，就會(huì)沖上去與敵兵殊死拼殺。英勇無(wú)畏、斗志昂揚(yáng)。

　　C、你覺(jué)得這是怎樣的武士？

　　【將軍俑】

　　A生讀這一段

　　B你對(duì)將軍俑的什么印象深？（說(shuō)－讀）

　　C【投影】（比對(duì)兩俑圖片、文字）

　　將軍俑和武士俑相同的是“英武、威風(fēng)”，仔細(xì)觀察，有什么不同之處？

　　[其他俑]還有對(duì)其它類(lèi)型的俑感興趣的嗎？（和同座交流、自讀）（略）

　　有關(guān)注馬俑的嗎？【馬俑】

　　“膘肥而不臃腫，腿瘦而不單薄�！�

　　連戰(zhàn)馬都是這樣機(jī)警敏銳、強(qiáng)壯善馳，足見(jiàn)秦王朝的強(qiáng)盛。

　　這些俑雖然身分服飾不同，動(dòng)作神態(tài)各異，但有一點(diǎn)是共通的，你發(fā)現(xiàn)了嗎？（驍勇神武，忠貞為國(guó)，民族魂相通，中華民族英雄的民族氣概。）

　　五、體悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　1、再默讀這幾段文字，發(fā)現(xiàn)在表達(dá)上有什么共同點(diǎn)？（細(xì)膩描寫(xiě)中恰當(dāng)?shù)南胂螅?/p>

　　2、真會(huì)讀書(shū)，想象賦予了兵馬俑神韻和精神，更讓未能親眼見(jiàn)到的我們有了身臨其境的感覺(jué)。

　　知道這些俑為什么神態(tài)各異嗎？每一個(gè)俑都是按真人雕塑的，如果有5000個(gè)武士俑，就是5000個(gè)真的武士。近8000兵馬俑，作者不可能把他們的樣子一一描繪，但把他們最傳神之處做了描寫(xiě)，同樣注意在描寫(xiě)中融入了恰當(dāng)而豐富的想象�！就队啊浚ㄕn件逐條上）齊讀——

　　師接讀：“走近它們的身旁，似乎還能聽(tīng)到輕細(xì)的呼吸聲�！泵绹�(guó)前總統(tǒng)克林頓來(lái)參觀時(shí)曾摸著馬傭說(shuō)：“我真擔(dān)心它會(huì)不會(huì)踢我一腳！”多么栩栩如生的兵馬俑啊。這不正是我國(guó)古代制作工藝的高超和魅力所在嗎？

　　3、寫(xiě)話：

　　……每一尊俑都是當(dāng)年將士出征前的心靈寫(xiě)照，選擇一尊，像作者這樣，先描述它的神情，再進(jìn)行適當(dāng)想象。

　　正是這一個(gè)個(gè)形象鮮明、神態(tài)各異的兵馬俑組成了壯觀宏大的軍陣，讓我們一睹這支蓄勢(shì)待發(fā)兩千多年的軍陣的雄姿吧。

　　【錄像】

　　下節(jié)課我們將通過(guò)語(yǔ)言文字進(jìn)一步領(lǐng)略兵馬俑宏大的規(guī)模，感受它恢弘的氣勢(shì)。

秦兵馬俑教學(xué)設(shè)計(jì)15