(熱)小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計,僅供參考,大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。聽寫課文最后一個自然段。
2、學(xué)會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的5個生字只識不寫,理解詞語。
3、憑借具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)重點(diǎn):
能正確、流利地朗讀課文,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)難點(diǎn):
憑借具體的語言材料,想象課文描繪的情景,感悟青海高原上的這株柳樹身處逆境是所表現(xiàn)出的強(qiáng)大的生命力。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前布置回憶或介紹寫柳的古詩。
教學(xué)過程:
(一)第1課時
一、揭題解題,明確讀文重點(diǎn)
1、回憶寫柳的古詩,介紹柳樹常識。
。1)賀知章的《詠柳》。
。2)結(jié)合影象資料介紹柳樹。
2、板書課題:提出問題并討論。
。1)本文能不能用一個柳字做題目,用“一株柳”做題目可不可以?
。2)用“青海高原一株柳”做題目有什么好?
3、教師范讀,學(xué)生一邊聽一邊思考:這篇課文可以分為幾個部分?各寫的什么內(nèi)容?
二、自讀課文,整體感受
1、學(xué)生自讀課文,畫出文中生字詞語。
小組交流學(xué)習(xí),實(shí)在不懂的作上記號。
自由讀課文,將自己認(rèn)為寫的比較好的詞語和句子圈點(diǎn)勾畫出來;借助工具書或討論理解字詞,依然不能理解的作上記號。
2、學(xué)生分節(jié)讀課文,隨時糾正,指名說說不理解的詞語。
3、整體把握,建立印象。
三、學(xué)習(xí)寫字
1、師重點(diǎn)指導(dǎo),學(xué)生寫字
2、展示評議
四、布置作業(yè)
1、讀熟課文
2、抄寫課文生字2遍。
。ǘ┑2課時
一、導(dǎo)入新課,指名讀課文
二、反復(fù)讀文,理解柳的特點(diǎn)
1、學(xué)習(xí)第一部分
(1)默讀課文一到二節(jié),思考:為什么要寫第一節(jié)內(nèi)容?
理解:神奇、望而生畏、佇立
。2)指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)重音:神奇、望而生畏、佇立
。3)學(xué)習(xí)3、4節(jié)
A.讀“在青海高原,……悲壯和蒼涼”,想一想:走在青海高原上作者面對的是什么?心頭彌漫著的又是怎樣的感情?回憶一、兩首描寫邊塞生活的古詩,理解蒼涼和悲壯。
B.思考我一眼瞅見了大柳樹,為什么會不由得“哦”了一聲?
C.作者“這株柳樹怎么會生長起來壯大起來,造成高原如此壯觀的一方獨(dú)立的風(fēng)景”的疑問從何而來?
2、學(xué)習(xí)第二部分
。1)輕輕讀第五節(jié),想一想:這一節(jié)主要介紹了這株柳的什么?
A.通過演示理解兩合抱粗,結(jié)合參照物理解百余平方米?
B.朗讀第五節(jié)
。2)默讀課文,想想哪幾節(jié)寫“我”的猜測和想象?
六、七兩節(jié)
A.填空練習(xí):第六節(jié)主要是想象青海高原一株柳的'(來歷),第七節(jié)主要是想象青海高原一株柳的(經(jīng)歷)
B.口述“我”想象的內(nèi)容:(一粒柳絮……拋灑……恰遇……有幸……)
。ㄒ粓F(tuán)團(tuán)柳絮……拋灑……一片……只有……)
C.為什么說這是奇跡?理解“不可思議”
。3)理解“依然”的作用,聯(lián)系上下文。A、口述“我”想象這株柳的經(jīng)歷:(經(jīng)歷過……)理解它的頑強(qiáng)精神。指導(dǎo)朗讀這兩節(jié)
三、學(xué)習(xí)課文第八節(jié)
1、自由讀課文第八節(jié),說說你是怎樣理解“同是一株柳……相差何遠(yuǎn)”這句話的?
。1)平原和水邊的柳樹生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?
。2)這株柳樹的生活的道路和命運(yùn)又是怎樣?
2、教師讀第九節(jié),提問:“命運(yùn)給予它的幾乎九十九……一片綠蔭”這句話是寫柳樹的但又不僅僅在寫柳樹。你從中又得到什么啟示?
。1)討論(在惡劣的環(huán)境中,不要被困難嚇倒,要發(fā)揚(yáng)抗?fàn)幘,?jiān)強(qiáng)不屈。)
。2)齊讀這節(jié)。
四、板書設(shè)計:
15 青海高原一株柳
驚見一方景觀(壯觀而獨(dú)立)
粗
神奇形狀枝干
葉子
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計2
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識 學(xué)會本課生字,兩條綠線間的生字只識不寫。
2、理解生字組成的詞語。
3、有感情得地朗讀課文、背誦課文。
4、理解課文內(nèi)容,激發(fā)熱愛祖國的感情,激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護(hù)環(huán)境的意識。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、識字、寫字。
2、背誦課文。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
1、配套光盤、課件。
2、了解美麗的祖國。
四、教學(xué)流程
第一課時
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《家》這首優(yōu)美的詩歌。
2、多媒體出示配套光盤里的生字卡。
3、過渡:小朋友們讀得真美,你們也能把課文美美地讀出來嗎?讓我們先來欣賞這首優(yōu)美的兒歌。
4、多媒體圖文并茂地朗讀課文。
5、學(xué)習(xí)第一句。
(1)出示:藍(lán)天是白云的家。
。2)多媒體動畫演示:藍(lán)天白云圖
(3)描述:一朵朵白云在藍(lán)天上飄蕩,有的像羊群,有的像冰山,你見過什么樣的白云呢?
(4)藍(lán)天襯著白云,白云依偎著藍(lán)天,所以說藍(lán)天是白云的家。誰來美美地讀這一句話。
6、學(xué)習(xí)“樹林是小鳥的家”。
。1)多媒體演示:鳥兒在樹林里飛行、覓食、筑巢的情境。
(2)小鳥在樹林里生活多么愉快,讓我們愉快地讀一讀。
7、自學(xué)三、四兩行。
。1)播放動畫:魚兒水里游、種子鉆出泥土。
( 2 ) 有感情地齊讀課題。
( 3 ) 學(xué)生開火車認(rèn)讀生字卡,口頭擴(kuò)詞。
( 4 ) 用“天上的白云可真多呀,有的像_______,有的像_____,有的像_____,還有的像______,真是千姿百態(tài)!泵枋鲎约阂娺^的白云。
。5)指名讀這句話。
。6)多人挑戰(zhàn)讀,其他同學(xué)評價。
。7)想象練說:小鳥會在樹林里干什么呢?(小鳥在歡快地唱歌…..)
。8)指名讀,分組賽讀。
。9)想想:為什么說小河是魚兒的家、泥土是種子的家?
第二課時
1、學(xué)習(xí)“我們是祖國的花朵,祖國就是我們的.家”。
。1)過渡:我們小朋友也有一個共同的家,我們的家在哪里呢?
。2)出示這句話。
。3)我們的祖國叫什么名字呢?
。4)多面體動畫演示中華人民共和國地形圖,地形輪廓里依次出現(xiàn)雪山高原圖、草原牧羊圖、平原豐收圖、小橋流水圖,最后空格為開滿鮮花的中國地形圖?戳艘院,你想說什么?
(5)多媒體演示:許多穿著鮮艷服飾的兒童跑到開滿鮮花的中國地形圖里,兒童和花朵的形象互相幻化、疊印。 生
(6)用“我是一條快樂的小魚,因?yàn)椤薄ⅰ拔沂且活w種子,我要感謝我的媽媽,因?yàn)椤本涫骄毩?xí)說話。
。7)自由練讀,指名表演讀,男女生比賽讀。
2、有感情的齊誦這句話。
(1)指名讀。
。2)齊答:中華人民共和國。
。3)哇!祖國真美呀!祖國真像一個美麗的大花園呀!
(4)交流自己的感受:祖國是一個巨大的花園,我們就是祖國的花朵,祖國就是我們的家。
(5)小結(jié):祖國大花園里有溫暖的陽光,有清新的雨露,我們生活在祖國這塊土地上,所以祖國就是我們的家。
3.過渡:生活在美麗、可愛的家里,多么幸福呀!讓我們帶這種感情練習(xí)讀課文。
( 1)這首詩寫得多美呀!現(xiàn)在讓我們也試著做個小詩人。
( 2 )出示沙漠圖、南極冰天雪地圖等。
( 3 )多媒體配套光盤出示“我要寫”,學(xué)寫“土、子”兩個字。
( 4 )范寫。
( 5 )小朋友們真不簡單,今天不光學(xué)了這首詩,還作出了這么美的詩,課后讓我們把它寫到采蜜本上。
。6)激昂地齊誦這一句。
。7)自由練讀練背。
。8)指名有感情地表演背。
。9)全體起立,加上動作,有感情地齊背。
(10)用“什么是誰的家”的句式作詩。
(11)擴(kuò)展練說:
沙漠是駱駝的家;
海洋是海豚的家;
南極是企鵝的家;
樹林是老虎的家;
夜空是星星的家;
地球是我們的家;
宇宙是地球的家;
春天是小草的家;
冬天是冰雪的家;
云兒是雨點(diǎn)的家;
大海是浪花的家……
、僦该x,分析字形。
、诿杓t。
、劬殞。
五、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生回去背誦課文。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo):
1、熟練、流利的背誦課文。
2、能結(jié)合教師的講解和課文的注注釋理解文意。能通過舉例子的方式把“義”的說清楚。
3、積累名言警句,了解文化常識如“萬鐘”“心之四端”
教學(xué)準(zhǔn)備:
名家誦讀音頻嗟來之食、辭祿萬鐘的視頻
教學(xué)過程:
一、背誦引入導(dǎo)入新課
1.背誦------《大學(xué)修身為本》。
2.板書:舍生取義
齊讀課題。
義是什么意思?它在字典中有以下義項(xiàng)。
具有這個意思的詞語還有很多:義不容辭、大義凜然、義無反顧、義正詞嚴(yán)、義憤填膺、義薄云天、俠肝義膽。請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀。
讓我們再齊讀課題。
二、范讀課文、認(rèn)真聽讀
認(rèn)真聽讀,注意字音,語氣節(jié)奏、句子停頓。
三、自讀課文讀通讀順
1.大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
2.讀好句子的節(jié)奏和停頓,要讀的流暢,朗朗上口。
3.檢查反饋:課文有幾句話,指名學(xué)生讀,糾正字音。注意斷句,不讀破句子。
4.齊讀課文。
四、熟讀讀文理解文意
1.認(rèn)真閱讀譯文,句句對照理解。
2.出示譯文,說原句。
3.思考:為什么要舍魚而取熊掌呢?為什么要舍生而取義呢?
指名回答。
出示句子:
魚,我所欲也;熊掌,亦我所欲也,二者不可得兼,舍魚而取熊掌者也。
生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。
齊讀1、2句。
4.同學(xué)們,舍生取義舍生就意味著犧牲生命啊。我們都知道人的生命只有一次,生命是寶貴的。難道孟子真的不重視生命么,很看輕生命么?
出示句子:
生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;
死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不避也。
【講解“兼”字,出示圖片。拓展詞語:德才兼?zhèn)、兼容并包、兼容并蓄、兼聽則明!
再讀句子。
5. 小結(jié)拓展
“生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。”孟子一言,警醒了幾千年來多少仁人志士追隨著取義之路,把舍生取義奉為行為準(zhǔn)則。
五、探析義理明辨是非
同學(xué)們,孟子是主張性善的。他認(rèn)為人的本心是美好的,是善良的。他包括四種本心:惻隱之心,羞惡之心,辭讓之心,是非之心。惻隱之心,仁之端也。羞惡之心,義之端也。辭讓之心,禮之端也。是非之心,智之端也。仁義禮智的'道德規(guī)范由此產(chǎn)生。為了說明這一點(diǎn)出示視頻:嗟來之食
1.對于一個有骨氣、有正氣的人,面對嗟來之食該怎么做?
出示句子:
一簞食,一豆羹,得之則生,弗得則死。
嘑爾而與之,行道之人弗受;蹴爾而與之,乞人不屑也。
指名讀句子。
2.然而生活中還有這樣的人?
讀句子:萬鐘則不辨禮儀而受之。
這樣的人是怎樣的人?
3.面對萬鐘,孟子又是什么態(tài)度呢?
出示視頻:辭祿萬鐘
讀句子:生,亦我所欲也;義,亦我所欲也,二者不可得兼,舍生而取義者也。
生亦我所欲,所欲有甚于生者,故不為茍得也;
死亦我所惡,所惡有甚于死者,故患有所不避也。
六、總結(jié)、背誦
這節(jié)課,我們走進(jìn)了孟子,聆聽了他意味深長的教誨,從而感受了孟子人格的偉岸,思想的深邃。讓我們再一次誦讀《舍生取義》。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與能力
(1)能正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“矛盾、喉嚨”等詞語。
(2)理清文章脈絡(luò),概括課文的主要內(nèi)容。
(3)反復(fù)揣摩描寫將軍的語言、動作、神態(tài)等的語句,感悟?qū)④姷那楦小?/p>
。4)體會夸張修辭手法的運(yùn)用以及環(huán)境描寫在文章中所起的重要作用。
2、過程與方法
通過對重點(diǎn)詞句的品味和感悟,聯(lián)系上下文等理解將軍向小島敬禮的深意,體會將軍的情感。
3、情感與價值
體會守島部隊(duì)在艱苦的條件下駐守海島,保衛(wèi)祖國的愛國情懷。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)按照事情發(fā)展的順序,用歸納的方法把課文分成若干部分。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會戰(zhàn)士們對祖國海島的熱愛,理解“小島”的真正含義。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生:完成預(yù)習(xí)。
教師:制作多媒體課件。
【課時安排】
2課時
第一課時
一、談話導(dǎo)入
在異地的游子,無時無刻不在思念家鄉(xiāng)。駐扎在海島上的守島部隊(duì),用自己的方式表達(dá)著對祖國、對海島的愛。今天,我們隨一位將軍登上小島,一起感受守島部隊(duì)的愛國情懷。
二、初讀課文,整體感知
1、學(xué)習(xí)生字生詞。
2、課文有多少個自然段?可以分為幾部分?
3、課文講述了一件什么事?
4、這件事是按什么順序?qū)懙模?/p>
歸納總結(jié):
、偃挠37個自然段?梢苑譃樗牟糠帧
、谡n文講述了一位將軍登上小島后發(fā)生的事情。
、壅n文是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙摹?/p>
三、生字生詞認(rèn)讀學(xué)習(xí)
會認(rèn)字:瞞、域、艇、矛、盾、哼、喉、嚨、勺、攪、舀
辨字:瞞——滿、矛——予、勺——勻
多音字:哼
四、品讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1部分。
1、指名讀第1自然段,說說這一部分主要寫了什么。
。ㄖ饕榻B小島的地理環(huán)境和特點(diǎn)。)
2、思考:
這個自然段運(yùn)用了對比的手法,表現(xiàn)了什么?
“樹少,草少,土也很少”,三個連續(xù)的“少”,表現(xiàn)了小島的荒涼。
(表現(xiàn)了海軍士兵們生活環(huán)境的艱苦。)
(二)學(xué)習(xí)第2部分。
第二部分是第2~19自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?
。ㄖ饕v述了將軍發(fā)現(xiàn)和了解戰(zhàn)士們在島上種菜的情況。)
、佟皩④姴挥梢汇!睂④姙槭裁磿写松袂?
。ㄟ@里土少,而且溫度高,不適合植物的生長,就連運(yùn)送來的食物都不能完好地保存。然而戰(zhàn)士們卻讓這島上出現(xiàn)了一片綠油油的.菜地。)
、陉(duì)長建“菜地”是從哪里得到的啟示?
。ā瓣(duì)長說,他是北方人,從大棚種菜得到啟示,就搞了這個油布棚,北方大棚是為防凍,這個棚卻是防曬和防鹽!保
、蹜(zhàn)士們?yōu)槭裁床挥煤u上的土?
。ā安说乩锏耐,大部分是戰(zhàn)士們從老家一口袋一口袋背來的!
“戰(zhàn)士們愿意從家鄉(xiāng)背,連菜種也是從老家?guī)淼!?/p>
體現(xiàn)出戰(zhàn)士們的思鄉(xiāng)之情,吃起菜來有家鄉(xiāng)的味道。)
、堋巴盹埡螅覀兙涂梢园延筒级枷崎_,讓您看看菜地的全貌!标(duì)長自豪而又神秘地一笑。
問題一:為什么要在晚飯后才能掀開油布?
問題二:這句有什么作用?
、輰④姸ㄏ铝艘粋什么樣的規(guī)矩?為什么?同行的秘書為何著急?
“在這一海域,為了減輕島上的負(fù)擔(dān),吃住必須返回軍艦!
將軍的身體不大好,又上了年紀(jì),秘書擔(dān)心島上的晚餐會影響將軍的病情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字生詞
教師聽寫詞語,學(xué)生寫在習(xí)字本上。
二、學(xué)習(xí)第三部分
第三部分是第20~35自然段,這一部分主要寫了什么內(nèi)容?
。ㄖ饕v述了戰(zhàn)士們?yōu)閷④娝蜕弦槐P珍貴的小白菜,而將軍也對戰(zhàn)士們有了更深的了解,把蔬菜倒入湯中與戰(zhàn)士們一同分享。)
這部分主要描寫了將軍的神情變化:
臉色馬上變了——重重地放下筷子——一愣——凝視——鼻子有些發(fā)酸——喉嚨哽了一下——眼睛一亮。
①將軍看到端上來的小白菜臉色馬上變了的原因是什么?
。▽④娚钪卟说恼滟F,不想因?yàn)樽约鹤寫?zhàn)士們受苦。)
、趯④娍戳丝此麄冏雷由系墓揞^,喉嚨哽了一下,說:“同志們……”停了一下,又說:“孩子們,我給大家分菜,每人一筷子!
為什么把“同志們”稱為“孩子們”?
三、學(xué)習(xí)第四部分
第四部分是第36、37自然段,這一部分主要介紹了什么內(nèi)容?
他向著太陽,向著那片綠色,也向著小島,行了一個標(biāo)準(zhǔn)的軍禮。
這兩個自然段表現(xiàn)出將軍對戰(zhàn)士們的無限感激和深深的敬意?偨Y(jié)全文,將情感升華推向高潮。
四、課后作業(yè)
思考本文運(yùn)用了什么寫作手法,也請你用這種手法寫一篇日記。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計5
新課程改革下的小學(xué)語文教學(xué),課堂學(xué)習(xí)有認(rèn)知性學(xué)習(xí)向體驗(yàn)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。體驗(yàn)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。這就要求我們教師引導(dǎo)學(xué)生對社會生活要用自己的眼睛去觀察,用自己的心靈去感受,用自己的方式去研究,用自己的親身經(jīng)歷去體驗(yàn)和感悟,從而讓學(xué)生在體驗(yàn)和感悟中養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這是語文教學(xué)的根本,到底給孩子一個什么樣的語文課堂?我認(rèn)為主要應(yīng)把握以下幾個方面:
。ㄒ唬┙o學(xué)生一個情感的課堂。
1、一個語文教師應(yīng)該讓學(xué)生覺得自己的情感最豐富。在語文課中,如何體現(xiàn)語文學(xué)科的“人文性”,其基點(diǎn)就在于“情感”。一個沒有情感的教師,如何能調(diào)動學(xué)生的情感,能讓學(xué)生充滿熱情地學(xué)習(xí)?展現(xiàn)給學(xué)生一個“充滿情感的我”,陪伴孩子度過每一段“燃燒的歲月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通過多種方式在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,或直觀演示、或猜謎語、或進(jìn)行質(zhì)疑……激發(fā)他們的閱讀欲望和動機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我在教學(xué)《世界上的第一個聽診器》這篇課文時,我指導(dǎo)學(xué)生在讀懂課文的基礎(chǔ)上跟我一起一邊做動作,一邊讀課文。當(dāng)做完一遍,我讓學(xué)生說說聽診器的發(fā)明過程,學(xué)生們有點(diǎn)疑惑,我變換了學(xué)習(xí)方式讓孩子們繼續(xù)跟著我做。反復(fù)幾次,孩子們個個興趣盎然,這時,我趁熱打鐵說愿意把這段背下來嗎?孩子們手舞足蹈,背得開心極了。當(dāng)你看見孩
子們學(xué)得快樂極了,玩得開心極了,你會幸福無比,感到教學(xué)的真正樂趣其實(shí)就在這里!凹とぁ睒O大地調(diào)動了學(xué)生的主動性和積極性,教學(xué)過程也就“變苦為樂”。
3、教學(xué)活動中要注重師生的寬松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍也就是師生間的和諧。教學(xué)當(dāng)中的“情”猶如教與學(xué)雙邊活動的“催化劑”,有了它,學(xué)生才會在教師的點(diǎn)撥下進(jìn)入課文佳境。
。ǘ┙o學(xué)生一個“交流的課堂”。
以前的`語文課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽者,談不上和誰去“交流”。我們要還給學(xué)生一個“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對話”、“師生交流”和“生生交流”。
。ㄈ┙o學(xué)生一個“開放的課堂”。
1、讓孩子去“展示自己”。
“教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。
給孩子多大的舞臺,他就能跳出多美的舞蹈。課堂是什么啊?課堂是情感燃燒的動感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺。是學(xué)生健康成長的地方。學(xué)生的潛力是無限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺。孩子的創(chuàng)造力有時簡直是我們難以想象的:我在教學(xué)“請、清、情、晴”這組形近字時,這一直以來都是教學(xué)的難點(diǎn),我讓他們以小組的形式進(jìn)行學(xué)習(xí),讓孩子們自己思考,竟得出了這樣的答案:學(xué)生說:“太陽出來天就晴,應(yīng)在青的左邊放日,地上灑水就清潔是清,心里有事老想著是情”
2、注重實(shí)踐,多方面實(shí)踐感悟語言。
葉圣陶先生曾說過:教材無非是例子。那么,利用好例子教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法之后,接下來的應(yīng)該是大量的實(shí)踐,只有在實(shí)踐中,學(xué)生的能力才能不斷鞏固、提高;谶@個思想,我經(jīng)常搜集課外閱讀材料,推薦給學(xué)生閱讀。在教學(xué)《登罐雀樓》后,引領(lǐng)學(xué)生閱讀背誦了《村居》、《望廬山瀑布》、《春曉》等多首古詩,使學(xué)生們了解到了更多的古詩,而且無形中又積累了許多古代詩歌。另外,將《安徒生童話》、《唐詩三百首》、《格林童話》等書籍推薦給他們閱讀,使其領(lǐng)悟書中的精妙所在!總之,教師要做一個牧羊人,把可愛的孩子們引領(lǐng)到最肥沃的草地上去盡情享受!教師讓學(xué)生通過“說”和“讀”把感情表達(dá)出來,讓課堂在這激烈的情感碰撞中進(jìn)入高潮。
3、在生活中學(xué)語文。
“讓語文走進(jìn)生活,在生活中學(xué)習(xí)語文”。一直以來,有意識地引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文,使孩子們深切地感受到:語文離他們很近很近。這樣,孩子們便會更加自信、更加主動地去學(xué)習(xí)!霸谏钪凶R字”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)就很好的證明了這一點(diǎn)。大街上、電視上、車廂里…… 到處都成了孩子們識字的地方。抓住生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,眼里有資源,心里有教育,課程資源就無處不在。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計6
一、巧設(shè)懸念導(dǎo)入新課
出示圖片,看到幾個兒子?揭題:三個兒子
二、初讀感知
1、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。
要求讀準(zhǔn)字音,劃出生字新詞,并想辦法認(rèn)識它,想想課文講了一個什么故事。②再讀故事,邊讀邊想,老爺爺為什么說只看見了一個兒子?
2、檢查識字狀況
3、生字會認(rèn)了,這些句子會讀嗎?
。ǔ鍪鞠铝芯渥,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要多次用的)
如:我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他。
4、讀下面的句子,練說“一個(只)——。一個(只)——。另一個(只)——!本涫健
5、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文
三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣
反饋:你都找到了哪幾句話?
交流:(出示第一個媽媽的話:“我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他!保
。ㄖ该x)
采訪剛才讀的同學(xué)。
四、寫字
1、請學(xué)生說說哪個字書寫時要注意。
2、示范寫“胳膊,晃蕩,!睅讉字。
3、指生上來板書,指出優(yōu)缺點(diǎn)。
4、學(xué)生書寫。
聽課評析
本課教學(xué)中,不必給二年級的孩子們多少孝敬父母的.大道理,也不必逐字逐句地深挖細(xì)摳文章的思想內(nèi)含,教師在引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上,抓住“明明有三個兒子同時在眼前,為什么老爺爺說只看到一個兒子”這一問題引導(dǎo)孩子讀書討論,這一點(diǎn)十分不錯。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計7
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)8個生字,會寫14個生字,正確讀寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、留心、艷麗”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,初步培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣。
4、學(xué)習(xí)運(yùn)用多樣的句式表達(dá)。
學(xué)情分析
《花鐘》是一篇有趣的科普小品文。課文按照“歸納現(xiàn)象——揭示原因——實(shí)際運(yùn)用”的思路,說明不同的花會在不同的時間開放及其原因。其中第一自然段在介紹花開的樣子時,運(yùn)用了不同的.表達(dá)手法,語言優(yōu)美,對于訓(xùn)練學(xué)生的多種表達(dá)能力及積累優(yōu)美語言都具有很好的指導(dǎo)意義。
重點(diǎn)難點(diǎn)
在理解課文的基礎(chǔ)上,理解不同的表達(dá)句式,對一些句子嘗試換一種說法。
教學(xué)過程
一、猜謎語,激趣導(dǎo)入。
1、師:同學(xué)們,喜歡猜謎語嗎?
老師給大家?guī)砹艘粋謎語:一匹馬兒三條腿,日夜奔跑不怕累,馬蹄噠噠提醒你,時間一定要珍惜。謎底是什么?(板書:鐘)
2、你見過用花做得鐘嗎?(板書:花)齊讀課題,今天我們一起看看花鐘是什么樣的?
二、初讀課文,認(rèn)讀生字,理解詞語。
1、師:請同學(xué)們打開課本,自由讀課文,借助拼音讀通、讀順課文,難讀的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生同桌兩個互相檢測課后生字。
3、老師把課后生字組成了詞,你們會讀嗎?在屏幕上出示詞語:暮色、干燥、淡雅、昆蟲、艷麗、傳播、吻合、大致、欣然怒放
指名讀,相機(jī)糾正字音,指導(dǎo)書寫致、昆、播齊讀。
4、把詞語放到句子里還會讀嗎?重點(diǎn)朗讀以下幾個句子。
屏幕出示句子:“傍晚六點(diǎn),煙草花在暮色中蘇醒”
屏幕出示句子:“下午三點(diǎn),萬壽菊欣然怒放;”
一位植物學(xué)家曾有意把不同時間開放的花種在一起,把花圃修建得像鐘面一樣,組成花的“時鐘”。
三、研讀課文第一自然段。
1、指名讀第一自然。其他同學(xué)思考這一段主要圍繞哪句話寫的?寫了那幾種花?用筆把花的名字畫出來。(指名說)
2、想看看這些花嗎?屏幕播放課文第一段中寫到的九種花,讓學(xué)生認(rèn)識
3、師:有個小學(xué)生,也看到了這些美麗的花兒開放,他寫了一段話。
用字幕出示這段話凌晨四點(diǎn),牽牛花開了;五點(diǎn)左右,薔薇開了;七點(diǎn),睡蓮開了;中午十二點(diǎn),午時花開了;下午三點(diǎn),萬壽菊開了;傍晚六點(diǎn),煙草花開了……這段話與課文第一段相比,你覺得哪段話寫得美?(學(xué)生自由說)
4、寫花開,不能都用“開了、開了”,該怎么寫呢,我們好好向作者學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
屏幕出示牽;▓D片及句子:“凌晨四點(diǎn),牽;ù灯鹆俗仙男±取。
師:牽牛花了,作者卻不說“開了”,而是說“吹起了紫色的小喇叭”,這樣寫,把牽牛花寫得像個調(diào)皮的孩子,有趣多了。指名讀。
屏幕出示薔薇花的圖片那我這樣說行不行:五點(diǎn)左右,薔薇吹起了紅色的小喇叭。(學(xué)生自由說)
師:寫花開,要寫得生動,但不能亂寫,要根據(jù)花的特點(diǎn)來寫。
指導(dǎo)朗讀這個句子。
5、師:鮮花朵朵,爭奇斗艷,課文第一段還有很多像這樣描寫花的句子,自己再去讀讀,然后選一句自己最喜歡的,美美地讀一讀,過一會兒,咱們比一比誰讀得最美。指名學(xué)生讀自己喜歡的句子,相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)
四、遷移運(yùn)用,練習(xí)說話。
1、師:你們有沒有發(fā)現(xiàn),第一段中,有兩種花作者寫得也很簡單?你們能不能仿造書上的寫法把句子寫生動?
屏幕出示午時花和夜來香的圖片,指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)得說話練習(xí)。
2、學(xué)生反饋。
3、這段話寫得這么美,老師也想加入你們的行列來讀讀。(師生合作讀)
五、總結(jié)
六、作業(yè):
選擇自己最喜歡的花,仿照課文的寫法,把它寫生動。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計8
一、教材分析
這篇精讀課文著重講了一家人過花生收獲節(jié)的經(jīng)過,通過對花生的好處的談?wù)摻沂玖嘶ㄉ粓D虛名、默默奉獻(xiàn)的品格,說明人要做有用的人,不要做只講體面而對別人沒有好處的人,表達(dá)了作者不為名利,只求有益于社會的人生理想。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會本課7個生字.
2、有感情地朗讀課文。
3、理解父親的話的含義,明白花生最可貴的品質(zhì),懂得做人應(yīng)該做一個對他人有好處的人,不要做只求外表而對別人沒有好處的人。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解花生的可貴之處,理解含義深刻的句子,從中體會出做人的道理。
2、了解課文借物喻人、有詳有略、重點(diǎn)突出的寫作特點(diǎn)。
四、教學(xué)時間:2課時
五、教學(xué)準(zhǔn)備:幻燈片
六、教學(xué)過程
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)生字
2、課文圍繞“落花生”講了什么事?(種花生,過收獲節(jié)) 理解詳寫和略寫。
聯(lián)系舊知,本節(jié)課的口語交際和下一環(huán)節(jié)的引入做好鋪墊。以課文為例,向?qū)W生滲透寫作方法。
二、理解課文,明白道理
(一)默讀 “過收獲節(jié)”部分,理清思路。
1.思考:有誰來參加我們的收獲節(jié)?這個收獲節(jié)是怎么過的?
、俪鍪荆骸澳峭砩咸焐淮蠛,可是父親也來了,實(shí)在很難得!弊ブ攸c(diǎn)詞語談體會。
、谶@個收獲節(jié)是怎么過的?
(吃花生,談花生)
哪個是重點(diǎn)寫?
(談花生)
(二)抓住重點(diǎn),精讀領(lǐng)悟
1、四人小組分角色朗讀“談花生”段落
2、三個孩子認(rèn)為花生有哪些好處?
3、父親認(rèn)為花生最可貴的是什么?父親將花生和桃子、石榴、蘋果相比,贊美了花生的什么品質(zhì)?
、俪鍪靖赣H說的話,齊讀。
、谔易印⑻O果有什么特點(diǎn)?(高高掛在指頭 鮮紅嫩綠)
、勐浠ㄉ?矮矮地長在地上!你覺得落花生怎樣?(默默奉獻(xiàn))
4、指導(dǎo)朗讀
5、深入領(lǐng)會:父親特別指出花生的最可貴之處,目的是什么?(點(diǎn)出借物喻人的寫作手法)
6、讀父親的.話“所以你們要像花生,它雖然不好看,可是很有用。”說說對父親的話的理解
過渡:這次“收獲節(jié)”作者最大的收獲是什么?
7、出示:“人要做有用的人,不要做只將體面,而對別人沒有好處的人。”
、冽R讀。
、谡?wù)勀銖闹杏煮w會到什么?
8、聯(lián)系生活實(shí)際,體會花生的品格與做人的道理。
三、總結(jié)深化
1、這篇課文借“落花生”來喻做人的道理——要做有用的人,不要做只講體面,而對別人沒有好處的人。
2、齊讀最后一節(jié)。(我們談到深夜才散……)
父親的話深深地印在了作者的心上,也印在了我們大家的心上,希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí),要有真才實(shí)學(xué),有本領(lǐng),將來做一個對別人、對社會、對國家有用的棟梁之才!
四、拓展閱讀
p162-----165(必讀)
v 閱讀天地一:《玫瑰花》《虛榮的孔雀》
v 閱讀天地二:《平凡》 《一個值得敬佩的人》
v 閱讀天地三: 《吃桔子》總體點(diǎn)評:
總體點(diǎn)評
衡量一個教學(xué)設(shè)計是否成功,不僅要看教案的設(shè)計是否合理,更重要的是能夠指導(dǎo)實(shí)踐,在具體操作中“行得通”。本次課教學(xué)目標(biāo)完成的較好,處理課文詳略得當(dāng),對于課文的重點(diǎn)進(jìn)行深入地講解,并通過朗讀指導(dǎo)和課件的運(yùn)用,深化了課文情感目標(biāo)的落實(shí)。課堂氣氛十分活躍,學(xué)生在教室啟發(fā)引導(dǎo)下積極參與,涌現(xiàn)出很多奇思妙想,鍛煉了學(xué)生的思維。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計9
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)知目標(biāo):學(xué)生通過學(xué)習(xí)能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。掌握生字“焚”,能理解詩句中重點(diǎn)詞語的意思,并說說詩句的意思。了解作者生平事跡。
2、能力目標(biāo):學(xué)生能憑借詩歌語言文字,感受石灰堅(jiān)強(qiáng)不屈、潔身自好的精神。結(jié)合作者生平及當(dāng)時時代背景體會作者不同流合污、堅(jiān)決同惡勢力斗爭到底的思想感情。
3、情感目標(biāo):憑借課文具體的語言材料,感受古詩的意境美,并使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、能說說詩句的意思,體會作者表達(dá)的思想感情。
2、感受古詩美的意境,使學(xué)生受到情感教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件
【教學(xué)時間】1課時
【教學(xué)過程】
一、談話激趣,走近古詩。
1、同學(xué)們,我國是四大文明古國之一,有著悠久的歷史、燦爛的文化。在源遠(yuǎn)流長、豐富多彩的文化長河中,詩歌朝氣蓬勃,彌久不衰。我們從小一直學(xué)古詩,請同學(xué)們回想一下,你還記得哪些詩?(指名吟誦兩至三首古詩)
2、賀知章寫了一首《詠柳》,大家會背嗎?(齊背),詩中的'“剪刀”可以換成“菜刀”嗎?(學(xué)生說說理由,教師用“推敲”和“春風(fēng)又綠江南岸”的典故引導(dǎo)學(xué)生體味詩歌語言的精煉及韻味)
二、導(dǎo)入新課,揭示課題。
1、今天我們再來學(xué)習(xí)一首有名的詩——《石灰吟》(板書課題),齊讀詩題。
2、了解詩人:《石灰吟》的作者是明代詩人于謙。
于謙(1398-1457),浙江杭州人。明代著名的政治家、軍事家和詩人。公元1421年,考中進(jìn)士,歷任監(jiān)察御史,山西、河南巡撫,兵部尚書等職。為官清正,不畏強(qiáng)暴,深受人民愛戴。公元1457年,被奸官誣陷殺害,1465年,明朝政府為于謙平反昭雪,并賜謚號為“忠肅”
3、釋題:吟:吟誦,古代詩歌體裁的一種名稱,如孟郊的《游子吟》、白居易的《暮江吟》、李白的《白頭吟》等。
4、質(zhì)疑:作者為什么要吟誦石灰呢?大家了解石灰嗎?
課件出示《石灰的自述》,引導(dǎo)學(xué)生了解石灰的相關(guān)知識。
三、初讀古詩,抓字眼,明詩意。
1、出示古詩,學(xué)生自由讀詩,要求讀正確。
2、指名讀,正音。學(xué)習(xí)生字“焚”,描紅。
3、范讀,明確節(jié)奏。
石灰吟
千錘/萬擊//出深山,
烈火/焚燒//若等閑。
粉骨/碎身//全不怕,
要留/清白//在人間。
4、指名讀,要讀出韻律美。
5、默讀,想一想有什么不懂的地方,做上記號。
集體交流:(預(yù)設(shè))
(1)“千錘萬擊出深山,烈火焚燒若等閑!保ò鍟呵уN萬擊、烈火焚燒)
千錘萬擊:形容開采石灰原料非常艱難。錘,錘打。擊,擊打、開鑿。若等閑:好像很平常的事情。這兩句詩的意思是:經(jīng)受千錘萬擊才出深山,烈火燒煉也很平常淡然,好像很平常的事情。首句寫開采石灰?guī)r的艱難困苦,表明石灰從出世時就經(jīng)受考驗(yàn)。第二句寫了石灰在燒制過程中要經(jīng)過烈火的煅燒。面對嚴(yán)峻的考驗(yàn),卻能夠從容自若,處之泰然。“烈火焚燒”與“若等閑”,形成鮮明的對照,更加襯托出石灰的頑強(qiáng)。
(2)“粉骨碎身全不怕,要留清白在人間!保ò鍟悍酃撬樯怼⑶灏琢羰溃
清白:指石灰潔白的本色,又比喻高尚的節(jié)操。這兩句詩的意思是縱然粉身碎骨全不懼怕,只要能把清白留在人間。這兩句借石灰之口,一語雙關(guān)。表示出作者不怕犧牲的精神以及永留高尚的品格在人間的追求。
四、再讀古詩,想意境,悟詩情。
1、討論交流:讀1、2兩句你想到了什么樣的情景?“千、萬”說明次數(shù)多,這個詞說明了什么?(抓住“千錘萬擊”引導(dǎo)學(xué)生想象山石承受千錘萬擊以及烈火焚燒的情景)。見到此情此景,你體會到了石灰的哪些品質(zhì)?(不怕磨難、不畏艱險)齊讀1、2兩句。
2、過渡:石灰還受到了什么磨難?讀3、4兩句,這時你看到了什么畫面?這兩句寫出了石灰的什么特點(diǎn)?(勇于獻(xiàn)身、清白留世、潔身自好)齊讀3、4兩句。
3、小結(jié)石灰的高貴品質(zhì)并指導(dǎo)學(xué)生練讀全詩,讀出對石灰的尊敬。
4、由這樣的石灰你會想到什么樣的人?(剛強(qiáng)勇敢、勇敢奉獻(xiàn)、勇于犧牲的英雄)于謙是不是這樣的人呢?
五、三讀古詩,融情感,練誦讀。
1、于謙僅僅是寫石灰嗎?他為什么要寫這首詩呢?(他要做個像石灰一樣清清白白的人,不畏艱險、不怕犧牲)齊讀全詩,讀出贊揚(yáng)之情。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計10
設(shè)計理念:
《乞巧》是人教版第六冊第八組的一篇精讀課文。這組教材圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的。再一次把學(xué)生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去,感受古人的想象是多么豐富!镀蚯伞肥翘拼娙肆纸苊鑼懨耖g七夕乞巧盛況的古詩。也是一首想象豐富,流傳很廣的古詩。而且淺顯易懂,并且涉及到家喻戶曉的神話傳說故事。
語文教學(xué)要求突出學(xué)生的主體作用,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思想。而古詩教學(xué)中把學(xué)生帶入情境,有滋有味地朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中主要通過讀、思、議、想、說、寫等形式使學(xué)生主動探求知識,進(jìn)入古詩境界。教師創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣,引導(dǎo)學(xué)生全程參與,在探究活動中達(dá)到自悟自得。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識“乞、霄、”2個生字。
2、正確、流利、有情感地朗讀古詩,背誦古詩。
3、了解詩中蘊(yùn)含著的民間傳說,并愿意講給別人聽。
課前準(zhǔn)備:
1、教學(xué)課件、古典音樂。
2、收集牛郎織女的故事。
教學(xué)過程:
一、活動導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,我們祖國的文化源遠(yuǎn)流長,而古詩更是文化寶庫里一顆璀璨的明珠。這一年來,老師與你們共同誦讀了許多經(jīng)典的古詩名句。那在你的“古詩積累本”中,積累了哪些和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩呢?找出來,讀給大家聽。(學(xué)生誦讀《清明》、《元日》、《寒食》、《九月九日億山東兄弟》)
2、那同學(xué)們在平時學(xué)習(xí)古詩時,有什么好的方法嗎?把你的好方法介紹給大家吧!你可以先說說嗎?(學(xué)生回答:古人云,讀書百遍,其義自現(xiàn)。我會多讀幾遍來理解詩的意思;我會看注釋,查字典來理解;我會把詩背下來,或者記在古詩積累本中;我會上網(wǎng)查資料或者看課外書;我會想去了解詩人和朝代;我會向同學(xué)、老師、爸爸媽媽請教。)
3、過渡:原來學(xué)習(xí)古詩有這么多的好方法啊!可以多讀、多背、多記,也可以查字典、查資料、看注釋,還可以想別人請教。那就帶著這些好方法,再來學(xué)習(xí)一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)的古詩吧!
二、初讀自悟,整體感知。
1、請同學(xué)們讀出課題。(學(xué)生讀題)看看這個“乞”字,你想提醒同學(xué)們在書寫時注意什么呢?(板書:乞——?dú)。乞字中間少一橫,乞字是“”,氣字是“”)同學(xué)們在書寫的時候,可一定要注意哦!再讀讀課題。(學(xué)生讀題)
2、這首詩是唐代詩人林杰所寫的。這是一位精通書法棋藝的詩人,而且非常的聰明,六歲的時候就能寫詩。今天我們學(xué)習(xí)的就是他的一首詩。請大家打開課本,自由讀一讀,請記住,讀書有三到,(生:謂心到、眼到、口到)所以在讀的時候,注意讀準(zhǔn)每個字的字音。(學(xué)生練讀)大家仔細(xì)聽聽,他讀準(zhǔn)了字音了嗎?誰能把字音全部讀準(zhǔn)?(指名讀)
3、正音:大家發(fā)現(xiàn)了詩的第一行有兩個字的讀音是一樣的嗎?(宵——霄,用點(diǎn)標(biāo)出來)那你怎么來記住這兩個字呢?(“宵”字是寶蓋頭,“霄”字是雨字頭)那這兩個字是什么意思呢?快想字典請教吧。ā跋笔峭砩希跋觥笔翘炜眨┳值湔媸俏覀儗W(xué)習(xí)上不可缺少的好伙伴!來,我們再齊讀古詩,注意讀準(zhǔn)(字音)(學(xué)生齊讀古詩)
4、古人云:獨(dú)而無學(xué)友。(生:則孤陋而寡聞)這句名言是什么意思呢?(生:一個人單獨(dú)學(xué)習(xí),而沒有一起學(xué)習(xí)的朋友,就會見聞少,知識淺。⿲,那就找到你身邊的同學(xué),用上你們的好方法,結(jié)合課文的注釋和課后資料袋里的內(nèi)容,想一想,議一議,沒弄明白的地方,做上記號,等全班交流的時候提出來解決!五分鐘夠嗎?開始吧!(學(xué)生討論)
5、時間到!誰來說說你讀懂了什么?(學(xué)生說)通過你們的合作學(xué)習(xí),我們了解了古詩的大概意思,也正應(yīng)驗(yàn)了孔子的話:三人行(生:必有我?guī)熝桑,在平時的學(xué)習(xí)中,我們就要學(xué)會與他人交流,向他人請教!
6、那你還有什么不懂的嗎?(1、“碧霄”是什么樣的呢?2、詩句中的“乞巧”是什么意思?3、不理解“穿盡紅絲幾萬條”)問的好!古人云:敏而好學(xué),(生:不恥下問)我們在讀書學(xué)習(xí)時,就應(yīng)當(dāng)勇敢地提出自己的疑問!
三、品讀鑒賞,積累內(nèi)化。
1、要理解《乞巧》這首古詩的意思,得先了解我國四大民間傳說神話故事之一的牛郎織女的故事,你們知道嗎?(知道)
誰來說一說。(指一個學(xué)生說)牛郎織女在什么時候才能相聚一次呢?(每年的.七月初七)
2、(指詩第一行)在七月七日這天晚上,人們看著“碧霄”,什么是“碧霄”?你能想象出碧霄的樣子嗎?(學(xué)生說)
出示課件:夜空圖?吹竭@樣的夜空,你能描述一下嗎?(學(xué)生說)
在點(diǎn)點(diǎn)繁星中,有兩顆星星尤為耀眼,知道它的名字嗎?(牽牛星和織女星)
還記得老師曾經(jīng)教你們積累的杜甫的《牛郎織女》嗎?請你們背一背。▽W(xué)生齊背)
根據(jù)這首詩,讓我們到宇宙中去找找這兩顆星星吧!(課件天文圖)
找到了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生找,辨別方位)
原來古詩還能幫我們解決問題呢!再來讀讀這首詩吧!(學(xué)生齊讀)
它們在銀河的兩邊,遙遙相望,只有在七夕的晚上“渡河橋”來相聚。≡谛强障,詩人林杰忍不住吟誦著:(教師示范讀):“七夕今宵看碧霄,牽?椗珊訕!蹦隳茏x好這兩行詩嗎?(指名讀、男女賽讀)
3、是啊,在這樣一個新月當(dāng)空的夜晚,人們又在做什么呢?讀讀三、四行。(學(xué)生讀)(學(xué)生自由說)
可以看看課后資料袋里是怎么說的?(學(xué)生再次回答)
原來她們是在向織女乞巧啊!同學(xué)們,你們對織女了解多少。浚▽W(xué)生自由回答)
織女是天上的七仙女,她聰明、善良、美麗無比,更重要的是她心靈手巧,她織得錦緞又光又亮,光的像粼粼閃光的河水,亮的比天上的云霞還亮。人們給她織的錦緞取了個很好聽的名字,叫云錦?椗谠棋\上織的圖案更是美不勝收。∷椀幕,紅似火,白似雪,嬌艷欲滴,引來蝴蝶翩翩起舞。她織的鳥,栩栩如生,真像活了一樣,孩子們看見了,都想去捉呢!人們都對織女織的云錦嘖嘖稱奇啊!^少。女們個個都羨慕,羨慕的不得了,它們羨慕什么呢?(織女的巧手)
你們羨慕嗎?(羨慕)你們羨慕什么。浚ǹ椗那墒郑┧怨艜r候的^少。女們便在牛郎織女相聚的這一天,向織女乞巧。漸漸地便有了這樣一個節(jié)日————乞巧節(jié)。
4、乞巧節(jié)是古時候人們非常喜歡的一個節(jié)日。同學(xué)們,你們最喜歡的是什么節(jié)日?(六一兒童節(jié))
想想你們在過六一兒童節(jié)時,周圍是怎么樣的節(jié)日景象呢?(學(xué)生自由說)
那古人在過乞巧節(jié)又會是怎么樣的節(jié)日景象呢?再讀讀三、四行。(學(xué)生再次讀)
閉上眼睛想想,再和同桌說說,爭取說得更好。ń涣髦该卮穑
5、反饋。
a、你怎么知道人很多?讀出詩句。(家家乞巧望秋月)是啊,每家的^少。女們都在望著月亮,乞取智巧,瞧,在小院里,在家門口,在……(指學(xué)生說,在田野,在山坡,在河邊,在花園……)課件在所有能夠看到月亮的地方,^少。女們都在穿紅絲線,哪怕夜深了,她們還在不停地穿,為什么啊?(他們想象織女一樣心靈手巧)
b、她們穿了多少條呢?(幾萬條)真的有幾萬條嗎?(沒有)那是多少條?(很多很多)什么多?(紅絲多)在第四行里,還有哪個字可以看出^少。女們穿的紅絲很多呢?(穿盡)
c、數(shù)不清的紅絲都穿完了,可見^少。女們乞取智巧、追求幸福的愿望是多么強(qiáng)烈而美好!詩人林杰發(fā)出感慨:家家乞巧望秋月,穿盡紅絲幾萬條。你能像老師這樣讀嗎?(指名讀,齊讀)
四、體驗(yàn)升華,熟讀成誦。
1、詩人林杰寫下《乞巧》這首古詩,來表達(dá)那些^少。女們乞取智巧,追求幸福的美好心愿,同學(xué)們,詩中的疑問,你們都解決了嗎?那你們能讀好這首詩嗎?(指名讀、齊讀、合作讀)
2、看見有的同學(xué)都已經(jīng)閉上眼睛,仿佛沉醉于詩中。我想,他一定是背出來了?你們能背嗎?一起背吧!(學(xué)生齊背)
3、古人云:不積跬步,無以至千里(生:不積小流,無以成江海)光背還是不夠的,我們還要積累下來,和往常一樣,打開“古詩積累本”把它記下來吧!(學(xué)生記古詩)
五、拓展延伸,日積月累。
今天我們學(xué)習(xí)的是一首和中國傳統(tǒng)節(jié)日——乞巧節(jié)有關(guān)的古詩,其實(shí)古時候很多文人墨客在七夕這天,都留下了許多詩篇。老師這里還收集了一些和七夕有關(guān)的古詩,讀讀看,你對哪首感興趣?讀給大家聽!(指名讀)有興趣的同學(xué)在課后把它記在你的古詩積累本中吧!
總結(jié):
短短的四十分鐘,我們收獲很大,不但復(fù)習(xí)了以往積累的古詩,還學(xué)習(xí)了一首新詩,同時還誦讀了很多很七夕有關(guān)的古詩,真了不起!大家陶醉在詩海中。充分地感受了祖國語言文字的魅力,其實(shí)不光在課內(nèi),在課外我們還應(yīng)自發(fā)地去了解、去學(xué)習(xí)、去積累,去發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔酃旁,你們能做到嗎?(能?/p>
下課
教學(xué)反思:
一節(jié)課下來,我覺得,重視知識與能力的遷移,努力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)向課外的延伸,拓寬語文的學(xué)習(xí)空間。這是一種很好的教學(xué)取向,“語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展!痹诮虒W(xué)中,我比較關(guān)注學(xué)生的切身感受和自我體驗(yàn),重視過程與方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在自主、合作、探究的語文實(shí)踐中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語文,充分體現(xiàn)了傳統(tǒng)“詩教”的熏陶、感染功能,也體現(xiàn)了語文課程“全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)”的基本理念。
當(dāng)然,這堂課既有亮點(diǎn),也有不足之處。例如我深深地感受到學(xué)生的誦讀還不夠到位,我想,怎樣挖掘詩的情感,才能讓學(xué)生真正讀出詩的神韻,還需要我再度去思索吧!
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計11
教材分析
《我喜歡》是一篇優(yōu)美的抒情散文,文章語句優(yōu)美,每一段開頭都用“我喜歡”三個字領(lǐng)起下文,使12個自然段形成了排比段。散文句式工整、語言精美,情感貫通全文,給人以結(jié)構(gòu)美;散文語言優(yōu)美動聽,讀起來瑯瑯上口,抑揚(yáng)頓挫,給人音樂的美感。使人很容易進(jìn)入語境中感受作者所要表達(dá)的內(nèi)心情感。本篇文章的作者以獨(dú)特的視角,詩一般清新的語言,向我們敞開心扉,描述了自己喜歡的景物與事物,并說明喜歡的理由,表達(dá)了作者熱愛大自然、熱愛美好生活的豁達(dá)、獨(dú)特、樂觀的人生態(tài)度。
學(xué)生狀況分析
本年級學(xué)生是第一批使用北師大版教材的學(xué)生,思維活躍,勇于展現(xiàn)自我,具有很強(qiáng)的自主識字和閱讀能力,并能夠發(fā)揚(yáng)互相合作的精神。尤其在詩歌朗誦方面具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望。學(xué)習(xí)本文,應(yīng)抓住學(xué)生這一能力,采取多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀,從而體味本篇散文語言的細(xì)膩與精美。
教學(xué)目標(biāo)
1.獨(dú)立識、寫字8個,讀準(zhǔn)字音,記熟字形,在語境中理解詞義。
2.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛大自然、熱愛生活的獨(dú)特情感。
3.在理解文章的基礎(chǔ)上,鼓勵學(xué)生說出自己對自然、對事物、對生活獨(dú)特的感受與理解,培養(yǎng)審美與欣賞能力,并仿寫課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.有感情地朗讀課文,體會作者熱愛自然、熱愛生活的獨(dú)特感受。
2.仿寫課文,培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、熱愛生活的情趣。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,相信在你們多彩的童年里一定有許多喜歡的事物吧!說一說你都喜歡什么呢?
二、逐層讀文,整體感知
1.自由讀文,讀通讀順課文。
2.快速讀文,思考:從文章整體結(jié)構(gòu)上能發(fā)現(xiàn)什么?
3.匯報。
。1)本文是一篇抒情散文,作者抒情的線索是什么?每個自然段有什么共同點(diǎn)?
。2)作者是從哪幾個方面抒寫自己喜歡的情懷的?(先寫喜歡四季的不同景物,再寫喜歡自然景物,最后寫對社會生活的'喜愛
三、再讀文章,體味情感
1.帶著自己的發(fā)現(xiàn)默讀課文,并將自己最喜歡的段落標(biāo)出,作批注。
2.匯報交流。師相機(jī)作指導(dǎo),并指導(dǎo)感情讀,體會作者所喜歡的事物、景物以及喜歡他們的獨(dú)特情感。
。1)學(xué)生匯報1—4段:
引導(dǎo)學(xué)生談對這部分內(nèi)容的理解與感受。
師:四季就像四位天使,每年都會如約而至,來到人間與我們相會,她們給我們帶來了生機(jī)與希望,給我們帶來了無限的遐想。我們的作者在感受著四季的同時,把自己的內(nèi)心世界表達(dá)得那么獨(dú)特,讓人越讀越愛讀……
指名讀文,評價。
師作進(jìn)一步引導(dǎo):聽著大家詩一般的朗讀,我仿佛乘著理想的航船行駛在四季的原野上,心情那么舒暢,感覺那么優(yōu)美。
生閉眼,師配樂讀這一部分,將作者所要表達(dá)的獨(dú)特感受內(nèi)化到學(xué)生心里。
生配樂讀。
師小結(jié):作者筆下的四季是多么美妙的自然景觀,課文還有哪些地方讓你感受到了大自然的氣息,讀一讀。
。2)學(xué)生匯報第8自然段:
“我喜歡的另一種花”是指什么?為什么?
“我喜歡讀信”的原因是什么?從“淚光”二字中你體會到了什么?
師:一聲問候、一個笑臉就能使寒冷的早晨變得溫暖,看來,我生活的這個社會多么需要人與人之間彼此的理解與關(guān)愛。
生感情讀第8自然段。
師:除了這里能表達(dá)作者熱愛生活的思想感情之外,文章還有些段落贊美了人與人之間的友情、真情、親情。
感情自由練讀。
。3)重點(diǎn)體會第10自然段:
出示此段,生讀。
師:從這段話中能體會出什么?聯(lián)系自己的閱讀體會說說自己對這句話的理解。
小組交流。
師:字里行間都透射著作者熱愛生活的思想感情,帶著你現(xiàn)在的感受再讀此段。
讀完生質(zhì)疑:省略號?
。4)師:省略號一般都在一句話后出現(xiàn),省略相關(guān)內(nèi)容,但這篇文章中的省略號卻另起一段,你知道這是為什么嗎?這又表達(dá)了作者怎樣的人生態(tài)度?
小組交流、匯報。
師小結(jié)并做進(jìn)一步引導(dǎo):對,省略號省去了很多社會與人生美好的事物、景物,在作者眼里,我們的社會處處都洋溢著和諧與美麗,作者把自己對我們這個社會的獨(dú)特情感深切地體現(xiàn)在了“我喜歡”中,并且是深深的喜歡。
讀好最后一段話,體會“深深、喜歡”所表達(dá)的思想感情。
四、配樂讀文,升華情感
1.自由練習(xí)讀文。
2.學(xué)生配樂展示朗讀自己最想讀的部分。
3.師配樂讀其中一部分,激發(fā)更多學(xué)生配樂朗讀課文的欲望。
4.鼓勵學(xué)生加動作讀文,抒發(fā)情感。
五、仿寫延伸,激發(fā)寫作興趣
師:同學(xué)們,作者仿佛是在用一支支彩色的畫筆,為我們描繪著一幅幅畫面。而這些畫面組合在一起,又像在我們面前展開了一卷色彩絢麗、生動形象的人生畫卷,構(gòu)成了畫面美。在我們現(xiàn)實(shí)生活中,相信有很多的“我喜歡”也已經(jīng)深深地印在了你的心里,請大家發(fā)揮自己獨(dú)特的想象,仿寫課文,用語言文字來抒發(fā)你對大自然和生活的熱愛。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計12
1、 草原
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、熟讀課文,了解課文內(nèi)容,能聯(lián)系上下文,理解文章中含義深刻的句子。
2、能有感情地朗讀課文,體會蒙漢情深,民族團(tuán)結(jié)的思想感情,激發(fā)學(xué)生熱愛草原,熱愛草原人民的思想感情。
3、認(rèn)識本課4個生字,理解課文中新詞的意思,摘錄課文中寫得美的句子,背誦課文第一、二自然段。
課前準(zhǔn)備:
1、草原風(fēng)光圖。
2、蒙古族音樂和民歌。
學(xué)習(xí)時間:兩課時
學(xué)習(xí)過程
第一課時
一、出示課題,想象美麗的草原:
1、出示課題:草原。介紹作者老舍。回憶曾經(jīng)學(xué)過的老舍先生的作品。
2、說說你印象中的草原。
學(xué)生可以有個各種不同的描述,語言表述要流暢,還可以說說怎么會獲得這樣的印象。比如:
(1)草原是遼闊的,一望無際??
。2)草原是美麗的,綠綠的草地,五顏六色的野花??
。3)草原是充滿生機(jī)的??
二、初讀課文,走進(jìn)文中的草原:
1、自由朗讀課文,把課文讀通順,同時劃出生字新詞,讀準(zhǔn)生字字音。
2、說說老舍筆下的草原是怎么樣的?從哪里看出來的?同時朗讀相關(guān)的句段。
學(xué)生可以自由表達(dá)初讀課文后的感受,學(xué)生的感受可能會是多種多樣的,教師要讓學(xué)生主要的和次要的,引導(dǎo)學(xué)生達(dá)成這樣的.共識:
。1)課文中的草原是美麗的。
。2)課文中的草原是熱情的。
朗讀相關(guān)的句段時,一方面要關(guān)注學(xué)生的感受和課文的語言的一致性,另一方面要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確讀通順。
三、再讀課文,感受美麗的草原:
1、自由朗讀課文,找一找草原的美麗表現(xiàn)在哪些地方?畫出有關(guān)的句子。
2、課堂交流,隨機(jī)指導(dǎo)。
。1)“在天底下,一碧千里,而并不茫茫,四面都有小丘,平地是綠的,小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘,一會兒又下來,走到哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處翠色欲流,輕輕流入云際!
、倮斫獠菰摹熬G”。
◇說說“一碧千里”“翠色欲流”的意思。
◇閉上眼睛想象“一碧千里”的草原,想象“到處翠色欲流,輕輕流入云際”,說說你好象看到了什么。
◇出示草原風(fēng)光圖片,看看一碧千里、翠色欲流的草原。
◇有感情地朗讀這句話。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo):
1.朗讀課文,理清文章思路,整體把握文意,學(xué)習(xí)作者合理介紹說明紛繁復(fù)雜事物的方法。
2.揣摩語言,體會吆喝聲的濃郁的地方特色和獨(dú)特的魅力,理解作者寫“吆喝”時的內(nèi)在情感。
教學(xué)重點(diǎn):
1.把握文章的結(jié)構(gòu),學(xué)習(xí)作者剪材組材的技巧。
2.品味語言,理解作者的內(nèi)心感受。
教學(xué)過程:
一.導(dǎo)入
吆喝是“生活交響曲”質(zhì)樸簡單但趣味良多。如果時光可以倒流,在老北京城的胡同小巷經(jīng)常可以聽到小販們的各種吆喝聲。今天,我們跟著蕭乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝聲。
二.整體感知
學(xué)生閱讀課文,思考:文中介紹到的吆喝聲有哪些?介紹吆喝聲時按照什么順序?
研讀賞析
提問:
1、文中介紹了多種吆喝,哪個片段你最喜歡?為什么?請找出來細(xì)細(xì)品讀。
2、作者多老北京街頭的吆喝聲懷著怎樣的情感?
(讓學(xué)生深入文本,反復(fù)朗讀品位出京味文化的內(nèi)涵,理解作者的思想感情。這是整節(jié)課的重要點(diǎn)所在。)
3、你還有哪些問題,歡迎你來提問
學(xué)生可能提出的問題有:
(1)課文的總體結(jié)構(gòu)是怎樣的?作者是如何介紹繁復(fù)多樣的吆喝聲的?
(2)為什么介紹“從早到晚,一年四季”中的吆喝時主要介紹賣什么而很少介紹怎樣“吆喝”?這會給你什么樣的啟示?
(3)為什么“我”聽到“賣蕎麥皮”的吆喝聲會嚇個馬趴?這一定是夸張嗎?
(4)全文流露了作者什么樣的思想感情?
學(xué)生自由發(fā)言,教師酌情點(diǎn)撥。
明確:
(1)理清行文思路,劃分文章結(jié)構(gòu)時,一定要注意語段之間的銜接過渡語句,它們像路標(biāo)一樣,標(biāo)示作者的思路。閱讀時要搞清楚它們承轉(zhuǎn)了哪些內(nèi)容。如銜接過渡的語句有:
、佟班笥谡Z言的隔閡,洋人只能欣賞器樂。其實(shí),更值得一提的是聲樂部分——就是北京街頭各種商販的.叫賣。”這一句很自然地將話題由北京商販運(yùn)用“樂器”招徠顧客轉(zhuǎn)到口頭叫賣,扣住了文章標(biāo)題“吆喝”。
、凇翱梢雇磉^的,并不都是賣吃食的!睆馁u吃食的轉(zhuǎn)而談?wù)撊N夜間吆喝:唱話匣子、算卦盲人、乞丐。
、邸八募窘匈u的貨色自然都不同!睆摹耙蝗铡鞭D(zhuǎn)到“一年”。
④“叫賣實(shí)際上就是一種口頭廣告。”是對吆喝的一種評論、概括。對吆喝的敘述介紹自此開始轉(zhuǎn)向?qū)汉鹊脑u價品析。
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計14
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容,懂得絕招是練出來的,要練有用的絕招的道理。
3.培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,體會童年生活的快樂,感受童真童趣。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)努力學(xué)習(xí)本領(lǐng)、刻苦求知的愿望。
教學(xué)工具:
課件
教學(xué)過程:
一、理解課題,導(dǎo)入新課
1.“絕招”的意思。(可以通過查字典或同桌議論理解題意)
2.通過課題,你還理解了什么。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1.自由讀課文,把不認(rèn)識的字畫下來。
2.分段指名讀課文,糾正讀錯的字音。
三、根據(jù)閱讀提示,再讀課文
1.選擇自己喜歡的方式,讀課文。
2.小組討論:
(1)課文主要講了一件什么事?
。2)幾個孩子都比賽了哪些絕招?你最佩服誰的絕招?
(3)用自己的話說一說,小柱子是怎樣練絕招的?
四、全班討論交流圍繞上面提出的問題,組織全班同學(xué)討論
1.引導(dǎo)用比較簡練的語言,概括全文內(nèi)容。
2.重點(diǎn)引導(dǎo)想象小柱子是怎樣練絕招的.。學(xué)生可各抒己見,想象他在練的過程中是怎樣克服困難,虛心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悅。
3.通過兩次比絕招的閱讀,談?wù)勛约旱捏w會和收獲。
五、指導(dǎo)有感情地朗讀課文
小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計15
教學(xué)目標(biāo)
1.正確、流利、有感情地朗讀課文
2.能說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。
3.能結(jié)合課文,聯(lián)系生活實(shí)際,和同學(xué)交流讀后的感受。重點(diǎn)難點(diǎn)說說顧況對白居易態(tài)度變化的原因。教學(xué)準(zhǔn)備發(fā)動學(xué)生尋找白居易的生平資料,閱讀有關(guān)白居易的故事。課時安排1課時教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過白居易的許多詩歌,誰能說說你了解他哪些情況。
2. 今天我們就來學(xué)習(xí)一個他16歲時的故事——《少年白居易》。 (板書課題:12*少年白居易)
二、初讀感知。
1.請各自輕聲讀課文,遇到生字拼讀一下括號里的注音,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀課文。
3.討論疏解:
。1)故事發(fā)生在什么時間?
。2)文中講到了哪幾個人?他們之間有著怎樣的聯(lián)系? 白居易 顧況
。3)完整地說說課文主要講了一件什么事。 課文講了早春時節(jié),白居易拿著自己的.詩稿到京都名士顧況那里請求指教,得到顧況的肯定。
三、分角色朗讀。
1.交待任務(wù):前后三位學(xué)生為一組,分角色朗讀,一位旁白,其余兩位分別讀白居易和顧況的話。 先組內(nèi)練習(xí),然后小組間比賽。
2. 組內(nèi)安排角色,各組練習(xí),老師巡視。
3. 挑三四個小組進(jìn)行比賽。
4. 同學(xué)評議,推選優(yōu)勝組。
四、討論深化。
1.讀了這個故事,你覺得白居易做得對不對?顧況對白居易的態(tài)度為什么會發(fā)生變化?
2. 你在日常生活中有沒有遇到過勤奮好學(xué),不恥下問的事?讀了本文后有何感想?
生:我覺得白居易很勤奮。
生:白居易志向遠(yuǎn)大,我們應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。
3. 小結(jié)。
板書設(shè)計 12 * 少年白居易白居易請顧況(指教)(大有作為) 夸
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