[薦]我不能失信教學(xué)設(shè)計
作為一名老師，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編幫大家整理的我不能失信教學(xué)設(shè)計，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
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我不能失信教學(xué)設(shè)計1
設(shè)計背景：
1，三年級作為學(xué)生作文的起步階段，應(yīng)注重發(fā)掘教材的例子作用，通過讀寫結(jié)合的方式在教學(xué)點滴中滲透寫人，狀物的方法，激發(fā)學(xué)生表達的興趣，增強學(xué)生習(xí)作的自信心。本篇課文所在單元圍繞"名人故事"這一主題，通過列寧，李四光，宋慶齡等名人的平凡小事，表現(xiàn)了他們不平凡的品質(zhì)。在教學(xué)中教師力圖抓住課文通過典型事例描寫人物的方法，在每一課中都潛移默化地體現(xiàn)寫作方法的指導(dǎo)。
2，在倡導(dǎo)和實踐學(xué)生自主，合作，探究學(xué)習(xí)方式的今天，學(xué)生在教師不斷的指導(dǎo)下，已能通過小組合作的形式進行自學(xué)與交流互評。這篇課文是一篇略讀課文，正好為學(xué)生自學(xué)，合作提供了時間和空間的保證。
3， 在xxxx教育活動中，教師應(yīng)積極整合各種教學(xué)資源，在教學(xué)生活的過程中對學(xué)生進行潤物細無聲的教育，尤其是充分挖掘教材中的思想教育因素，更能充分體現(xiàn)語文學(xué)科工具性與人文性的和諧統(tǒng)一。本課通過描寫宋慶齡幼年時遵守諾言，不失信的事，表現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì)，是對學(xué)生進行xxxx教育的好教材。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1，運用讀書方法自學(xué)課文，能夠正確，流利，有感情地朗讀課文。
2，學(xué)習(xí)課文抓住人物的語言，動作，心理活動表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。
3，能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，受到誠實守信精神的陶冶。
課前準(zhǔn)備：
1，學(xué)生按照自學(xué)方法自學(xué)課文。
2，收集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)時間：一課時
教學(xué)流程：
一，回顧前文，導(dǎo)入課題
1，這一單元我們學(xué)習(xí)了那些名人故事 表現(xiàn)了他們怎樣的品質(zhì)
2，今天我們再來學(xué)習(xí)一篇課文——《我不能失信》（板書課題）。運用前面寫人文章的方法，你可以提出哪些問題
�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生回答板書：人 事 品質(zhì) ）
二，重溫自學(xué)方法，確定成員分工
自學(xué)一篇課文除了完成預(yù)習(xí)要求，還要掌握自學(xué)方法，誰還記得
讀正確；二，讀明白；三，讀進去 ）
四人小組明確分工：
�。ㄕ偌�，發(fā)言人，噪音控制員，計時員）
三，合作學(xué)習(xí)，自主交流
1，學(xué)生小組按照"三讀"要求進行學(xué)習(xí)。
2，教師巡視幫助，指導(dǎo)
四：展示交流，傾聽評價
�。ㄒ唬�"讀正確"：
1，選擇一個小組上臺展示，按小組自己的方法分工合作朗讀全文。
2，其他小組針對個人和小組讀文章是否正確的情況給與評價。（對讀音，斷句，聲音洪亮等角度進行評價）
全班分角色朗讀課文。
�。ǘ�"讀明白"
1，各小組發(fā)言人代表小組交流讀懂了什么
例：我們小組理解了幾個詞語的意思……（板書重點詞語）
我們組要向大家介紹宋慶齡的生平簡介。
我們組知道課文寫了宋慶齡小時候因為答應(yīng)朋友而拒絕去伯父家堅守諾言的事，變現(xiàn)了她誠實守信的可貴品質(zhì)。（板書：誠實守信）
……
2，教師質(zhì)疑：從那里可以看出宋慶齡的誠實守信呢
3，學(xué)生在文中上尋找，批畫后交流。
4，師生共同發(fā)現(xiàn)總結(jié)：
作者抓住語言，動作，心理活動表現(xiàn)出人物的高貴品質(zhì)。
5，學(xué)生質(zhì)疑，討論：
課文中描寫小白鴿樣子的'句子能否刪去
�。ㄈ�"讀進去"
1，誰能讀出宋慶齡語言的堅決，行動的果斷
2，指名朗讀，學(xué)生評價。
五，討論深化，總結(jié)提升
1，在我們的身邊有哪些講誠實重信用的人和事
2，小結(jié)：
俗話說"一諾千金"， 重諾言，守信用是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，更是我們今天社會主義精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容。還記得"xxxx"歌嗎 （師生齊唱）
其中有這樣一句響亮的話：以誠實守信為榮！希望每個同學(xué)都能擁有這種可貴的品質(zhì)。
六，讀寫結(jié)合，課后延伸
寫一則日記，描寫一個誠實守信的人或一件事。
我不能失信教學(xué)設(shè)計2
【教材分析】
這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。一個星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去�？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來，履行了自己的諾言。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的'主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【教學(xué)重點、難點】
如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點是學(xué)習(xí)的難點。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，交流資料
1.李四光童年的故事，使我們懂得遇事要多問幾個為什么。宋慶齡小時候的故事又會告訴我們什么呢?利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天我們就來學(xué)習(xí)一個她小時候的故事──《我不能失信》(板書課題)。提問：你覺得什么叫“失信”?
二、初讀感知
1.請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2.分自然段指名朗讀檢查
討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
爸爸伯伯宋慶齡媽媽小珍
b.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2.組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3.挑三四個小組進行比賽。4.同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
1.讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對?
2.你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?讀了后有何感想。
3.小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則。
我不能失信教學(xué)設(shè)計3
【教學(xué)目標(biāo)】
1．會認(rèn)5個生字詞。
2. 正確、流利地朗讀課文；有感情地朗讀人物對話，練習(xí)寫人物對話。
3. 把握文章的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文理解 “一個人在家，是很沒勁�？墒�，我并不后悔，因為我沒有失信”的含義，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際使自己在做人做事上獲得啟示。
4. 運用朗讀、默讀、瀏覽等方法培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力。
【教學(xué)重難點】
理解重點句子的含義；透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點，體會人物可貴品質(zhì)。
【教學(xué)方法】
問題引導(dǎo)法 朗讀感悟法 合作探究法
【教學(xué)準(zhǔn)備】
ppt課件 彩色粉筆
【教學(xué)時間】
一課時
【教學(xué)過程】
一、問題激趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們，大家認(rèn)識我嗎？我雖然不認(rèn)識大家，但是我知道同學(xué)們在課堂上的表現(xiàn)十分好，好在哪里呢？（出示課件）
我的課堂上，大家能做到嗎？希望同學(xué)們能說話算話，做一個誠實守信的人。（板書：說話算話 誠實守信）。怎樣才能做一個誠實守信的人呢？今天我們就來學(xué)習(xí)第21課 我不能失信（板書）。齊讀課題;理解課題。
【設(shè)計意圖】
通過設(shè)置疑問，有效溝通情感與認(rèn)知，拉近師生的心里距離，創(chuàng)設(shè)興趣濃厚的課堂學(xué)習(xí)氛圍。
二、初讀課文，整體感知
過渡：請同學(xué)們打開課本，自由朗讀課文，邊讀邊思考下列問題（提示自由朗讀要求）。
1. 按要求自由朗讀課文（課件出示）
�、� 借助拼音把課文讀通順，讀流利。
�、� 找出文中帶拼音的生字或詞語
③ 用序號標(biāo)出自然段。
2. 檢查自讀情況
①提問：課文有幾自然段？
②抽讀第一段和第十段課文，檢查讀“正確流利”的要求
�、壅n件出示生字詞，讓學(xué)生認(rèn)讀（糾正字音）：
【設(shè)計意圖】
在輕松民主的環(huán)境中，讀文識字，體現(xiàn)略讀課文識字特點。
三、默讀課文，體會主題
默讀課文，小組探討交流：想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）
1.故事發(fā)生在什么時間？
2.課文寫了哪幾個人？主要人物是誰？
3.根據(jù)課文內(nèi)容填空
一天早晨，慶齡（ ）和爸爸媽媽去伯伯家，出門前想起答應(yīng)小珍（ ）的事情，爸爸媽媽多次建議，但慶齡還是決定留在家里（ ）小珍。慶齡覺得，一個人在家很（ ），但她不（ ），因為她沒有（ ）。
這個故事告訴我們做人要（ ）。（時間 人物 事情經(jīng)過 結(jié)果）
【設(shè)計意圖】
通過默讀，讓學(xué)生感悟文章的主題思想，把握故事的寫作脈絡(luò)。
四、學(xué)寫對話，訓(xùn)練能力
過渡：為了突出宋慶齡是一個誠實守信的孩子，課文用了不少的對話，你知道有哪
些對話嗎？瀏覽課文，找出人物對話。（提示瀏覽的要求）
�。ㄒ唬┱乙徽遥页鑫闹腥宋飳υ挘耗猩页霭职峙c慶齡的對話，女生找出媽媽與慶齡的.對話。
1.復(fù)習(xí)對話提示語的三種寫法。
2.匯報交流，師評價。
3. 引導(dǎo)學(xué)生理解重點句子的含義。
�。ǘ┳x一讀，練讀人物對話
1.分角色朗讀對話：小組內(nèi)分角色練習(xí)對話
2.分角色表演對話：抽4位同學(xué)上講臺表演
�。ㄈ⿲懸粚�，練寫人物對話（機動）
1.根據(jù)第一段的內(nèi)容，寫一寫慶齡與伯伯的對話。
2.第二天，小珍看到了慶齡，她們會怎么說？認(rèn)真思考后寫一組對話
(自由選擇其中一個寫一組對話)
【設(shè)計意圖】
通過找一找、讀一讀、寫一寫的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生明白對話的特點，掌握人物對話的寫法。
五、總結(jié)課文，升華主題
1.閉眼回想本課的主要內(nèi)容。
2.閱讀課文提示，體會人物情感。
3.評價同學(xué)們學(xué)習(xí)情況，照應(yīng)開頭：說話算話，大家都是誠實的孩
子。希望同學(xué)們始終做一個守信的人。
【設(shè)計意圖】
通過閉眼靜思的方法，讓學(xué)生把握文章主要內(nèi)容，加深對主人公高貴品質(zhì)的印象，鍛煉學(xué)生的想象力。
六、布置作業(yè)，課外拓展
1．收集有關(guān)誠實守信的成語、俗語記在日記本上
2．搜集宋慶齡的資料，全面了解宋慶齡。
【設(shè)計意圖】
通過對資料的搜集和整合，讓學(xué)生懂得從小堅持做到誠實守信，長大就會成為一個對社會有用的人，進一步突出語文工具性與人文性的統(tǒng)一。
【板書設(shè)計】
21 我不能失信
伯伯 準(zhǔn)備
爸爸 宋慶齡 想起 說話算話 誠實守信
媽媽 小珍 留下
我不能失信教學(xué)設(shè)計4
【教學(xué)要求】
�。�、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
�。病盐瘴恼碌闹饕獌�(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
３、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時】
１課時。
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
�。薄⑼瑢W(xué)們，你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志？哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰？（宋慶齡）那么宋慶齡是怎樣的一個人物，誰自告奮勇來說一說？
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料，并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。病⒔裉�，我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的'故事。
《我不能失信》（板書課題）
二、初讀感知
�。�、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。
�。病⒎肿匀欢沃该首x課文，檢查自讀情況。
�。�、以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開探討交流。
�、� 故事發(fā)生在什么時間？
�、� 文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的關(guān)系？
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
�、� 宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去？
⑷ 別人是怎樣勸說她的？她又是怎么回答的？
�。ㄗ屔页稣n文中的相關(guān)句子進行回答）
�、� 完整地說說課文主要講了一件什么事？
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃，不管爸爸媽媽怎樣勸說，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
１、布置任務(wù)：以４人小組為單位，分角色朗讀，一人讀旁白，其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后全班交流，進行比賽。
�。�、各小組安排角色進行練習(xí)，教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語，每一句話的語氣、語調(diào)。
�。�、請三至四個小組進行朗讀比賽。
�。�、同學(xué)評議，推選出優(yōu)勝組。
�。�、全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
�。薄W(xué)了這篇課文，你覺得宋慶齡這樣做到底對不對？你從中受到了哪些啟示？
２、在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情？你是怎么處理的？
３、小結(jié)：俗話說得好“一諾值千金”，誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用，重諾言。
我不能失信教學(xué)設(shè)計5
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
重點：
感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：
透過人物對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界及性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
發(fā)動學(xué)生搜集宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、（出示人物圖片）同學(xué)們，你們認(rèn)識照片上的這位慈愛的奶奶嗎？她就是曾經(jīng)擔(dān)任過中華人民共和國副主席、名譽主席的宋慶齡奶奶。那宋慶齡是怎樣的一個人物，誰來說一說。
2、學(xué)生交流搜集的資料。
3、導(dǎo)入課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于宋慶齡奶奶小時候的故事（板書課題）。
4、解題、指導(dǎo)讀題。
二、初讀感知
1、檢查預(yù)習(xí)情況，指名認(rèn)讀詞語。
2、（播放課文動畫）聽老師讀課文，邊聽邊想：
�。�1）故事發(fā)生在什么時間？
�。�2）都提到了哪些人？
3、集體交流。
4、自己輕聲讀課文，邊讀邊想課文主要講了一件什么事。
5、交流，補充講述課文主要講了一件什么事。
本文講了一個（），宋慶齡全家準(zhǔn)備到（）家去。可是宋慶齡想起要在當(dāng)天（），雖然父母都勸她（），可是宋慶齡還是堅決（）的事。表現(xiàn)了小慶齡是一個（）的孩子。
三、再讀感悟
1、默讀課文，畫出最能體現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的語句，并圈出其中你認(rèn)為重要的字詞。
2、集體交流:重點抓住以下三組句子談自己的感受。
�。�1）二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的`嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
a、朗讀句子。
b、抓住啊“特別”、“早就盼著”、“尖尖的”、“紅紅的”、“漂亮極啦”這些詞來體會宋慶齡想去伯伯家的迫切心情以及鴿子的可愛。進而體會慶齡為守信而做出的犧牲是多么的難能可貴。
c、補充說話：宋慶齡多么想（），多么想（）。
d、指導(dǎo)有感情地朗讀。
(2)“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
a、朗讀句子談感受。
b、其他學(xué)生補充。
c、想象說話：此時小慶齡的心里在想什么？
d、有感情地朗讀。
e、追問：這段話是通過描寫小慶齡的（）和（）來展現(xiàn)小慶齡誠實守信的品質(zhì)的。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”
a、朗讀句子談感受。
b、有感情地朗讀。
三、分角色朗讀課文
1、小組長分配角色。
2、各小組練習(xí)朗讀，教師巡視指導(dǎo)。
3選派四名代表上臺進行分角色朗讀，其他同學(xué)評議。
四、課本劇表演
1、代表表演。
2、小評委點評
五、討論深化
1、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事，你是怎么處理的？
2、讀了本文后你有何感想？
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、拓展延伸
1、宋慶齡講誠信的故事。
2、古人誠信小故事（曾子殺豬）。
3、關(guān)于誠信的成語。
七、作業(yè)布置。
1、讀有關(guān)名人的故事。
2、講有關(guān)名人的故事。
3、寫一寫發(fā)生在你身邊的人身上的故事。
我不能失信教學(xué)設(shè)計6
【教學(xué)要求】
1.正確、流利地朗讀課文,有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容,感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì),使自己在做人做事上獲得啟示。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
【課前準(zhǔn)備】
布置學(xué)生尋找搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
【教學(xué)課時】
1課時
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,你們有誰訂閱過《兒童時代》這本雜志?哪位同學(xué)知道這份兒童刊物最早的創(chuàng)辦者是誰?(宋慶齡)那么宋慶齡是怎樣的一個人物,誰自告奮勇來說一說?
讓學(xué)生利用自己尋找搜集到的資料,并結(jié)合課后資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
2.今天,我們就來學(xué)習(xí)一個有關(guān)宋慶齡小時候的故事。
《我不能失信》(板書課題)
二、初讀感知
1.讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍,把課文讀通順,讀流利。
2.分自然段指名朗讀課文,檢查自讀情況。
3.以小組為單位,圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事,故事告訴我們什么”展開探討交流。
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中提到了哪幾個人?他們之間有著什么樣的關(guān)系?
爸爸 媽媽
宋慶齡
到 教
伯伯家 小珍
c.宋慶齡想不想去伯伯家?她為什么不去?
d.別人是怎樣勸說她的?她又是怎么回答的`?
(讓生找出課文中的相關(guān)句子進行回答)
e.完整地說說課文主要講了一件什么事?
課文講了一個星期天,宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去,二女兒宋慶齡也很想去�？伤蝗幌肫鸾裉煲绦≌鋵W(xué)疊花籃,不管爸爸媽媽怎樣勸說,但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1.布置任務(wù):以4人小組為單位,分角色朗讀,一人讀旁白,其余三人分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí),然后全班交流,進行比賽。
2.各小組安排角色進行練習(xí),教師巡視。教師在巡視在過程中要引導(dǎo)學(xué)生體會宋慶齡和她父母親當(dāng)時的所思所想,準(zhǔn)確讀好每一個關(guān)鍵問語,每一句話的語氣、語調(diào)。
3.請三至四個小組進行朗讀比賽。
5.全班分角色朗讀課文。
四、討論深化
1.學(xué)了這篇課文,你覺得宋慶齡這樣做到底對不對?你從中受到了哪些啟示?
2.在你的日常生活中有沒有遇到過類似的事情?你是怎么處理的?
3.小結(jié):俗話說得好“一諾值千金”,誠實守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則,希望同學(xué)們也能像宋慶齡一樣守信用,重諾言。
板書設(shè)計:
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小珍
我不能失信教學(xué)設(shè)計7
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，《我不能失信》教案設(shè)計與教后反思。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
二、教學(xué)重點、難點： 如何使學(xué)生通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
三、課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
四、教學(xué)方法：朗讀感悟
五、教學(xué)時間：一課時
六 教學(xué)過程
一、談話激趣，導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？ 學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查，教案《《我不能失信》教案設(shè)計與教后反思》。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間？
b.文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、課本劇表演。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的'人和事嗎？教學(xué)反思：我是設(shè)計一課時完成教學(xué)任務(wù)的，但在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示。
我不能失信教學(xué)設(shè)計8
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。
3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重難點：
重點：感受小慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里。
難點：如何使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點
課前準(zhǔn)備：
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎?你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友?
板書：守信用。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事�！�1〕出示課件：課題。
3、讀了課題你什么問題想問嗎?
〔2〕預(yù)設(shè)：我是指誰?
失信是什么意思? (失信的反義詞就是-----守信)
那課題中“我不能失信”，說明故事中的我做到了什么?守信。
4、那課文主要講了一件什么事呢?讀了課文就知道了。
二、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
〔3〕1、出示生字：指名檢查生字。
〔4〕 2、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
〔5〕爸爸伯伯家宋慶齡媽媽小珍
〔6〕c.說說課文主要講了一件什么事?
〔7〕課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、學(xué)習(xí)第一段
1、小朋友們，宋慶齡想不想去伯伯家?快速的`讀讀第一段，哪個句子讓你感受到他想去?
2、找到句子，出示句子：
〔8〕“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
3、這個句子中哪個詞讓你感受到宋慶齡是多么想去的?
4、指導(dǎo)有感情地朗讀。(指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點的詞句，如：盼著表示宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛的鴿子。)
四、分角色朗讀(2---9)自然段
小朋友，宋慶齡這么想去伯父家，她為什么停住了腳步?別人是怎么勸說的?她是怎么說的?你從中受到了哪些啟示?
1、四人小組學(xué)習(xí)(2---9)自然段
交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。
2、可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點內(nèi)容隨機指導(dǎo)(9)朗讀感悟：
如：“父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：‘慶齡，你怎么不走啦?”’讀這句話時，要把父親的疑惑和慈愛表達出來。
(10)“不行!不行!小珍來了會撲空的，那多不好啊!”慶齡邊說邊把手抽回來。
不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉;可是我并沒有忘記，我不能失信啊!”
(如果說宋慶齡在回答爸爸的建議時還只是想到會讓小珍撲空從而對不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時則明明白白地表明自己因為沒有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無意中的失信，就更不對了。如此想去而未能去表明了一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴!也更說明了宋慶齡人品的高尚。)
3、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
4 、挑三四個小組進行比賽。
5、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、(12)討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎?為什么?如果是你，你會怎樣處理這件事?
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎?
3、小結(jié)：(13)俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)
1、收集有關(guān)誠實守信的格言。
2、閱讀有關(guān)名人誠實守信的故事。
我不能失信教學(xué)設(shè)計9
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“釋”等這個生字，并會組詞。
2、正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
3、把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上獲得啟示。
4、培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：
小慶齡拒絕父母的建議，堅持留在家里。
教學(xué)難點：
使學(xué)生透過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。
教學(xué)課時：1課時
教學(xué)過程：
一、新課導(dǎo)入。
同學(xué)們，今天老師要和同學(xué)們一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題目是《我不能失信》。板書課題，我們一起把課題來讀一讀。
你能說說“失信”是什么意思嗎？“失信”的反義詞是什么，你知道嗎？
課文在寫誰呢？說他在哪件事情上不能失信呢？請同學(xué)們讀讀課文。
二、初步感知課文。
1、讓學(xué)生借助拼音自己輕聲讀課文，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，不認(rèn)識的字可以查字典，把課文讀通順，讀流利。
小黑板出示朗讀要求，學(xué)生自由朗讀：
�。�1）借助拼音讀課文，劃出課文中的生字詞。
�。�2）讀通課文。（不添字、不漏字、不讀錯字、不讀破句）
�。�3）用序號標(biāo)出自然段。
2、分自然段指名朗讀課文，檢查自讀情況。
1）課文一共用幾個自然段？課文中的我是誰呢？
2）指名朗讀課文。糾正字音“宋耀如、宋慶齡、疊花籃、解釋、歉意、道歉，解釋”
3）以小組為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語中提到的“想想課文講了一件什么事，故事告訴我們什么”展開交流。
三、講讀課文。
1、請同學(xué)們快速默讀課文，想一想課文主要寫了宋慶齡小時侯一件什么事，故事要告訴我們什么呢？
2、生交流。
3、課文從那些語句看出宋慶齡守信用呢？
（1）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃�！睉c齡說。
�。ㄗ寣W(xué)生體會宋慶齡是多么想去伯伯家，多么想去看看那些可愛的鴿子。如此想去卻不能去，表明了宋慶齡為守信用作出的犧牲是多么的難能可貴。）
�。�2）“不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好��！”慶齡邊說邊把手抽回來。
�。�3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我并沒有忘記，我不能失信��！”
師：能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦粋�表示語氣的詞？
（為難、掃興、大聲說、堅決、冷靜、理智……）指名讀，同桌讀，各自讀讀出不同的感受。
�。�4）分角色朗讀，師讀父親、母親的話，學(xué)生讀宋慶齡的話。
4、請同學(xué)們再讀讀人物的對話，在引用人物語言的時候，表達上有什么不同。
師小黑板出示文中三個句子：
�。�1）父親見慶齡停住了腳步，奇怪地問：“慶齡，你怎么不走啦？”
�。�2）“爸爸，我昨天和小珍約好了，今天她來我們家，我教她疊花籃。”慶齡說。
�。�3）“我明白了，我們的慶齡是個守信用的孩子�！眿寢屚鴳c齡笑了笑，說，“那你就留下來吧！”
A、從這三句話找出帶有動作的詞，讀一讀。
B、齊讀這三句話，指名讀。
C、從這一系列的語言和動作中，讓我們深刻地體會到慶齡是個——的'人。
�。�5）同學(xué)們，本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人，那么，要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特點鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作、表情。
（6）人物的語言無時不在，你能學(xué)著文章的樣子用不同的語言表達形式也來描寫一個“對話”的片段嗎？如：買文具和營業(yè)員的對話，放學(xué)回家和媽媽的對話。
四、討論深化，課外拓展
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、在我們的身邊有這樣的講誠實守信的人和事嗎？
五、課堂練習(xí)
1、把句子寫完整
老師（ ）給（ ）同學(xué)們講故事。
�。� ）飛上了（ ）的天空。
馬兒（ ）奔馳在（ ）的草原上。
2、做新課堂27頁第六題，28頁第九題。
五、布置作業(yè)
1、在網(wǎng)上查找宋慶齡的有關(guān)材料，制作一張題為《走近宋慶齡》的手抄報。
2、把宋慶齡守信用的故事講給身邊的小朋友聽。
我不能失信教學(xué)設(shè)計10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容。
3、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
重點、難點：
1、能概括課文的主要內(nèi)容。
2、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
（時間預(yù)設(shè)：2分鐘）
尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
1、自主學(xué)習(xí)、教師導(dǎo)學(xué)。
�。�1）自由大聲朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀通課文。
�。�2）輕聲讀課文，畫出本課生字新詞，再讀讀生字、新詞和新詞所在的句子。
（3）默讀課文，給自然段標(biāo)上序號， 想想你讀懂了什么？
（4）故事發(fā)生在什么時間？
�。�5）文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
�。�6）完整地說說課文主要講了一件什么事。
2、學(xué)生合作、教師參與。
3、學(xué)生展示探究、教師引領(lǐng)激勵。
�。�1）分角色朗讀課文或表演課文。
�。�2）讀了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
（3）你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的'？讀了本文后有何感想。
4、學(xué)生達標(biāo)，教師和組長測評。
一、一錘定音（在加點字的正確讀音后面畫“√”）
撲空 pǔ（ ） pū（ ） 早餐 cān（ ） chān（ ）
二、小小變色龍（給多音字組詞）。
漂piāo（ ） 教 jiāo（ ）
piào（ ） jiào（ ）
三、寫出句中加點詞的反義詞。
1．二女兒宋慶齡顯得特別高興。（ ）
2．這是一只美麗的蝴蝶。（ ）
3．宋耀如準(zhǔn)備到朋友家去做客。（ ）
4．我并沒有忘記，我不能失信。（ ）（ ）
四、精彩回放（按原文填空）。
1．她剛走到門口，忽然想起， 今天上午要來找她 。
2．“我 了，我們的慶齡是個 的孩子。”媽媽望著慶齡笑了笑，說，“那你就 吧！”
5、自我評價：
如果你做到了，請在后面括號中畫一個星。
1、這節(jié)課我展示了。 （ ）
2、這節(jié)課我點評了。 （ ）
3、這節(jié)課我?guī)椭送瑢W(xué)。 ( )
4、這節(jié)課我學(xué)會了新的知識。（ ）
我不能失信教學(xué)設(shè)計11
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。病⒛芨爬ㄕn文的主要內(nèi)容。
�。�、能結(jié)合課文，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
課前準(zhǔn)備
發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
�。薄⒛奈煌瑢W(xué)訂閱過《兒童時代》？你知道這份兒童刊物的最早創(chuàng)辦者是誰？宋慶齡是怎樣的一個人物？
利用自己尋找到的資料，結(jié)合資料袋中的內(nèi)容向大家介紹。
�。病⒔裉煳覀兙蛠韺W(xué)習(xí)一個她小時候的故事──《我不能失信》（板書課題）。
二、初讀感知
１、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的'注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
２、分自然段指名朗讀檢查。
�。�、討論疏解：
�、� 故事發(fā)生在什么時間？
�、� 文中講到了哪幾個人？他們間有著怎樣的聯(lián)系？
爸爸 伯伯家
宋慶齡
媽媽 小 珍
�、� 完整地說說課文主要講了一件什么事：
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
三、分角色朗讀
�。薄⒔淮蝿�(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
�。�、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
�。�、挑三四個小組進行比賽。
４、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
四、討論深化
�。薄⒆x了這個故事，你覺得宋慶齡做得對不對？
�。病⒛阍谌粘Ｉ钪杏袥]有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后有何感想。
３、小結(jié)：
俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
我不能失信教學(xué)設(shè)計12
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能概括課文的主要內(nèi)容,聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3、學(xué)習(xí)宋慶齡誠實守信的好品質(zhì)。
自學(xué)指導(dǎo)：
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。3分鐘后比一比誰讀锝流利
2、說說課文主要講了一件什么事。2分鐘后看誰說得完整
3、小組討論：（1）你認(rèn)為宋慶齡是個怎樣的人？從哪兒知道的？（2）你的周圍有這樣的人嗎？
教學(xué)重點、難點：通過對話和動作來領(lǐng)會人物的內(nèi)心世界和性格特點。聯(lián)系生活實際談感受
課前準(zhǔn)備 發(fā)動學(xué)生尋找宋慶齡的生平資料，閱讀有關(guān)宋慶齡的故事。
教學(xué)流程：
一、談話激趣，導(dǎo)入課題
1、同學(xué)們，你有好朋友嗎？你覺得什么樣的人才能成為你的好朋友？
學(xué)生暢所欲言，當(dāng)有人說出守信用時，板書。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)一對好朋友之間守信用的故事。板書課題，解釋題意：“信”指什么？“失信”是什么意思？
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo) 讀記后指出重、難點
三、1、出示自學(xué)指導(dǎo)1
�。�1）學(xué)生自學(xué)
�。�2）分自然段指名朗讀檢查。
2、出示自學(xué)指導(dǎo)2
自學(xué)后匯報：課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
3、出示自學(xué)指導(dǎo)3
學(xué)生討論后匯報 教師隨機點撥 通過文中語句了解宋慶齡的誠實守信
四、分角色朗讀
1、交代任務(wù)：前后四位學(xué)生為一組，分角色朗讀，一位讀旁白，其余三位分別讀爸爸、媽媽和宋慶齡的話。先組內(nèi)練習(xí)，然后小組間比賽。
2、組內(nèi)安排角色，各組練習(xí)，教師巡視。
3、小組進行比賽。
4、同學(xué)評議，推選優(yōu)勝組。
五、討論深化
1、讀了這個故事，你喜歡宋慶齡嗎？為什么？如果是你，你會怎樣處理這件事？
2、你遇到過類似的事嗎？你是怎么處理的？學(xué)了本文后有什么感想？
六、堂堂清
梯度練習(xí)冊第8課1、2題
板書：
爸爸 ↘ 伯伯家
宋慶齡 ↗
媽媽 ↗ 小珍
誠實守信
課后反思：
在這堂課的設(shè)計中，“你認(rèn)為宋慶齡是個怎樣的人？從哪兒知道的？你的'周圍有這樣的人嗎？”就是一道引起學(xué)生多元反應(yīng)的問題，它帶動學(xué)生對課文做出了各自獨特的閱讀和思考。在教學(xué)中，我驚喜地看到學(xué)生自己品讀、揣摩、推敲課文的情景。學(xué)生通過分析品讀，合作探究，共同解決了這個問題，體會到了宋慶齡誠實、守信的高尚品質(zhì)。有了對內(nèi)容的體會學(xué)生的朗讀聲情并茂，分角色朗讀這一環(huán)節(jié)顯得尤為好。
在教學(xué)中僅僅抓住文中的對話和動作來領(lǐng)會慶齡守信用的可貴品質(zhì)，從而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到啟示，有些單薄�？梢栽O(shè)計課本劇表演，讓孩子針對“慶齡這樣做對不對”這一主題進行了辯論，學(xué)生的思維會更活躍。
我不能失信教學(xué)設(shè)計13
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過同桌檢查，把課文讀正確讀通順。指導(dǎo)讀好對話，感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。
2.在老師的幫助下，初步學(xué)習(xí)用補充課題的方法把握主要內(nèi)容。
3.熟悉三種對話形式，對照課文中的對話，修改補充的學(xué)生對話片斷，要求分段寫；選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點。
第一板塊 檢查預(yù)習(xí)，整體感知
一、把課文讀正確讀通順。
1.同桌對讀，認(rèn)真聽圈出讀錯的詞語，劃出停頓不對的句子——根據(jù)學(xué)生的朗讀情況對詞句進行指正。（投影出示）
2.同桌讀對話——男女生對讀——讀懂對話內(nèi)容（宋慶齡你為什么不去呢？這位爸爸，你跟宋慶齡說了那么多，目的是什么）——感受宋慶齡說到做到守信用的品質(zhì)。說說宋慶齡是一個怎樣的孩子。
第二板塊 初步學(xué)習(xí)用補充課題的方法大體把握主要內(nèi)容
一、說說寫了一件什么事
自由說——肯定優(yōu)點
二、教授方法
1.關(guān)注課題，濃縮了內(nèi)容——宋慶齡說，她不能失信。
2.她為什么這樣說？——理出起因：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的.約定，決定不去了。經(jīng)過：爸爸媽媽勸她去伯伯家。
3.最后怎么樣？——宋慶齡說，她不能失信。最后留在了家里。
三、學(xué)生操練
連說——指名說——同桌說（說清楚了，在他的書上打上五角星）
預(yù)設(shè)答案：宋耀如一家準(zhǔn)備去朋友家，宋慶齡想起和同學(xué)的約定，決定不去了。爸爸媽媽勸她，但宋慶齡說，我不能失信。最后留在了家里。
小結(jié)：同學(xué)們，在以后的學(xué)習(xí)中，碰到這種寫人記事的文章，如果題目濃縮了內(nèi)容，就可以用這種補充課題的方法來概括主要內(nèi)容，今天我們只是初步學(xué)習(xí)，今后我們還將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第三板塊 改寫對話形式，正確使用標(biāo)點符號
一、回顧課文及本單元課文，大量的對話描寫。
二、出示習(xí)作中的對話。
在我們平時的寫作中也經(jīng)常出現(xiàn)。（出示學(xué)生寫的對話）
我說：“奶奶，你今天怎么來得這么晚？我都等了半天了。”奶奶說：“我平時都是這個時候來的，你今天沒學(xué)古琴嗎？”我說：“今天是星期一�！蹦棠陶f：“哦，瞧我這記性，我給忘了�！�
三、與課文中的對話比較，發(fā)現(xiàn)不同。
1.對話是分段寫的。（清晰，一眼就看出來是誰與誰的對話）
2.熟悉三種對話形式，及標(biāo)點正確的使用。
四、修改對話，要求：
1.分段來寫。
2.選擇其中一兩句，把提示語放在中間或后面，注意正確使用標(biāo)點。
3.書寫端正。
自主改寫——選擇樣本，反饋交流，評價——修正——同桌交流評價
后續(xù)教學(xué)：學(xué)習(xí)寫好提示語
我不能失信教學(xué)設(shè)計14
教材分析：
《我不能失信》是人教版小學(xué)語文三年級上冊第二單元一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。結(jié)合本單元的單元主題和訓(xùn)練點，我覺得教材選編這篇課文的目的有三個方面：一是讓學(xué)生感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，在做人做事上面獲得啟示;二是培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力;三是讓學(xué)生初步體會通過人物語言、動作、表情來表現(xiàn)人物的寫作手法。因此我做了以下的教學(xué)設(shè)計：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對話。
2.把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠實守信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實際，和同學(xué)交流讀后的感受。
3.培養(yǎng)獨立閱讀能力。
教學(xué)重點：
體會宋慶齡拒絕父母的建議、堅持留在家里的誠實守信的可貴品質(zhì)。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生能通過人物的對話、表情和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料
教學(xué)方法：
朗讀、思考、感悟。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、談話交流：回顧幾位名人，引出“宋慶齡”。
2、學(xué)生自由交流課前所了解到的關(guān)于宋慶齡的資料。教師隨機引導(dǎo)學(xué)生閱讀課后的“資料袋”并適當(dāng)補充。
3、揭示課題：我不能失信，齊讀導(dǎo)入新課。
二、明確要求。
1、回憶略讀課文的學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)閱讀提示。
三、初讀感知
1、請各自輕聲讀課文，遇到生字拼讀一下括號里的注音，讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍，把課文讀順暢。
2、分自然段指名朗讀檢查。
3、討論疏解：
a.故事發(fā)生在什么時間?
b.文中講到了哪幾個人?他們間有著怎樣的聯(lián)系?
c.完整地說說課文主要講了一件什么事。
課文講了一個星期天，宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋慶齡也很想去。她突然想起今天上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教，但她為了守信就留了下來。
四、合作探究。
1、品析課題。
(再讀課題，說說失信是什么意思?這句話還可以怎么說?)
2、合作探究。
(讀課文：你從哪里讀出她是一個守信用的'孩子?邊讀邊找，作上讀書記號。)
3、全班交流。
a、“伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!”
慶齡很喜歡伯伯家的鴿子，但為了守信用，而放棄去伯伯家的機會。
b、“二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了�！�
(從“特別高興”和“早就盼著”可以看出慶齡一直很想去伯伯家，但她因為想起與小珍的約定而停住了腳步。請同學(xué)們說一說，這時小慶齡在想什么?)
c、當(dāng)母親提出可以回來后再向小珍解釋時，慶齡表示自己不能失信。
(教師在情境中引導(dǎo)學(xué)生讀好慶齡說的話�？�，慶齡說得斬釘截鐵的，肯定是不去的了，真是個守信的孩子!)
d、當(dāng)父母贊同她留下來時，慶齡點點頭，甜甜地笑了。
(教師引導(dǎo)學(xué)生說說慶齡此時在想什么?為何笑得那么甜?)
4、分角色朗讀。
五、討論深化，拓展延伸。
1、你喜歡小慶齡嗎?為什么?
2、你在日常生活中有沒有遇到過類似的事?你是怎么處理的?
3、小結(jié)：俗話說“一諾千金”，誠實守信是我們做人處事的基本準(zhǔn)則，希望以后大家也能像宋慶齡一樣重諾言，守信用。
六、作業(yè)。
把這個故事講給你的家人聽
七、板書設(shè)計。
8我不能失信
準(zhǔn)備去勸說去沒有去
我不能失信教學(xué)設(shè)計15
略讀教學(xué)一直是我們課堂教學(xué)中的盲區(qū)。不知道和精讀課文的教學(xué)有何區(qū)別。通過教學(xué)和查找資料，覺得略讀教學(xué)可以這樣來教。
因此，教這課時，我這樣設(shè)計：
一讀：統(tǒng)攬全篇，整體感知。弄清楚課文主要寫的一件什么事?學(xué)會用自己的話概括主要內(nèi)容。
二讀：抓詞理句。分步探究。放手讓學(xué)生去學(xué)，當(dāng)然老師可以出一個題目，讓學(xué)生圍繞這個題目去圈點。去劃出有關(guān)語句，或者有關(guān)句子寫出體會。一定要動手動筆動腦給足時間讓學(xué)生自己去讀去思考去感悟。
三讀：入情入境，邊讀邊體會。邊交流各自的觀點感想。老師做聽眾，先不作評價，只作比較。讓學(xué)生去評價正確與否。從文中找出依據(jù)和理由。
四讀：全面欣賞體會。感受人物的可貴品質(zhì)。明白寫一個人可以通過一個人的語言、動作、表情來表達來描寫。
通過教學(xué)，我覺得略讀課文不能像精讀課文那樣精耕細作，不分輕重主次的教學(xué)就失去了編者設(shè)計略讀課文的意圖。但也絕對不能只是泛泛而談，不求甚解，簡單馬虎走過場。要注意閱讀方法的訓(xùn)練，閱讀技能的指導(dǎo)。學(xué)習(xí)形式可以編排課本劇。當(dāng)導(dǎo)游解說，辯論會，填寫表格，閱讀推薦等。
《我不能失信》這篇課文是一篇略讀課文，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是要培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力。在教學(xué)時，我以學(xué)生的自讀自悟為主，讓學(xué)生獨立閱讀獨立思考。初讀課文之后我讓學(xué)生試著說一說這篇課文主要講了一件什么事。概括文章的主要內(nèi)容對于剛升入三年級的學(xué)生有一定困難，但是我們要逐漸去培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。第一位同學(xué)站起來把課文的內(nèi)容敘述了一遍，雖然語言比較羅嗦，但是把課文的意思說了出來。我對他說：“你用心去讀了，說出了課文的內(nèi)容。如果語言能更簡練些，那就更好多了。誰能試著用幾句話說一說這篇課文的主要內(nèi)容?”第二位同學(xué)回答的時候，語言簡練了許多，基本上概括出了這篇課文的主要內(nèi)容，但是有個別句子說的不是很通順�！罢l能完整而又簡練的說一說這篇課文主要講了一件什么事情?可以自己先試著說一說，也可以說給你的同位聽一聽。”當(dāng)?shù)谌煌瑢W(xué)起來回答的時候，語言變得更加精煉了，說的句子也更加熟練了，學(xué)生的概括能力得到了提高和鍛煉。這個鍛煉有學(xué)生自己的思考，也有傾聽別人得到的啟發(fā)。當(dāng)學(xué)生自己的`想法和其他人的思想結(jié)合起來的時候，學(xué)生的思考會變得更加的全面和廣闊。
很多時候，培養(yǎng)學(xué)生的一種能力是相當(dāng)困難的，它需要一段相當(dāng)長的時間。特別是學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)，現(xiàn)在許多學(xué)生說起話來經(jīng)常詞不達意或者是啰里啰唆說不到重點。所以，我就想到在課堂教學(xué)中一定要培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達的能力�？赡芤婚_始孩子說不明白，但是只要老師有心去指導(dǎo)孩子說話的方式，孩子的口語交際能力就會得到一定的鍛煉。如果我們每一節(jié)課中都有意識的去注意學(xué)生的說話方式，然后針對他們的語言表達進行正確的引導(dǎo)和糾正，相信日積月累，學(xué)生的口語表達能力就會得到提高。
《我不能失信》是一篇略讀課文，講述的是宋慶齡小時候誠實守信的故事。選擇執(zhí)教這篇課文，一是自己深受偉人宋慶齡誠實守信所感動，二是基于現(xiàn)在有些學(xué)生誠信缺失現(xiàn)象，想以偉人事跡感染他們，讓其養(yǎng)成良好品德。感謝學(xué)校組織的這次師徒三度磨課活動，在活動中我受益匪淺，通過自己揣摩文本、設(shè)計教案、備課磨課，分別于9月20日、26日、28日進行了試教，現(xiàn)將反思如下：
第一次試教完，自我感覺不是很好，存在的問題很多，比如：時間分配不合理，重點語段引導(dǎo)不到位等，唯一覺得成功的地方在于初讀感知階段的字詞學(xué)習(xí)和課文主要內(nèi)容把握部分，學(xué)生反應(yīng)積極、效果良好。不足之處很多，我覺得最主要的是不知道如何引導(dǎo)學(xué)生走進文本、深化理解文本，比如朗讀指導(dǎo)片段：
片段一：提問：慶齡想不想去伯伯家?為什么?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著能到這位伯伯家去了。
伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
反思：雖然出示了所有內(nèi)容，但卻忽視了前兩句的引導(dǎo)，沒有進行充分的朗讀，也不知如何引導(dǎo)學(xué)生讀好它，就匆匆忙忙進入下一句子的學(xué)習(xí)。另外，對爸爸、媽媽和慶鈴之間對話進行大范圍分角色朗讀，由于自己要求未講清，且對學(xué)生學(xué)情了解不深，造成朗讀混亂局面，很是遺憾。課后，經(jīng)過師父的細心指點，終于優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計如下：
片段二：提問：1.慶齡想不想去伯伯家?從哪里看出來想去?
(出示)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼望著能到這位伯伯家去了。
朗讀指導(dǎo)：你從哪幾個詞中看出她非常想去?你能讀出她的這種盼望嗎?
2.她為什么想去伯伯家?
(出示)伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦!伯伯還說準(zhǔn)備送她一只呢!
你覺得這只鴿子怎么樣?(漂亮、可愛)你能讀出它的可愛、漂亮嗎?指名讀。
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