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賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)[精選7篇]
作為一名人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過程。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,大家一起來看看吧。
賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、設(shè)計(jì)說明:
音樂是一門聽覺藝術(shù),音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺!白裱犛X藝術(shù)的感知規(guī)律,突出音樂學(xué)科特點(diǎn)”,這是新課標(biāo)中對(duì)音樂教育重要的指導(dǎo)思想。我設(shè)計(jì)的這堂音樂課遵循了“以聽為中心”的原則,在聽中辯,聽中學(xué),聽中想,聽中演。真正做到了突出音樂學(xué)科的特點(diǎn),達(dá)到感受美、體驗(yàn)美這一效果。
二、教學(xué)分析:
1、教材分析:
《賣報(bào)歌》曲調(diào)歡快活潑、形象單純,唱起來朗朗上口。歌曲中的主人公與學(xué)生年紀(jì)相仿,所以整體比較貼近二年級(jí)學(xué)生的情感世界和心理特點(diǎn)。這單元在本冊(cè)教材中是唯一對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的內(nèi)容。
除了情感上的適合外,在內(nèi)容上隱含著許多的教育價(jià)值,既有前一課的樂理知識(shí)的深化應(yīng)用,又有心得節(jié)奏型出現(xiàn),只要老師在活動(dòng)過程中充分挖掘,就能對(duì)學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和音樂表現(xiàn)技能有一定的提升。
2、學(xué)生分析:
新課標(biāo)中指出:二年級(jí)的學(xué)生以形象思維為主,并有好奇、好動(dòng)、模仿力強(qiáng)的身心特點(diǎn),適合進(jìn)行直觀教學(xué)。
教學(xué)中學(xué)生通過聽、奏、演、唱、造等一系列的參與音樂的活動(dòng),陶冶了情操,激發(fā)了興趣,激活了表現(xiàn)欲、創(chuàng)造欲,使其群體意識(shí)、合作精神和實(shí)踐能力等得到鍛煉和發(fā)展。
三、教學(xué)目標(biāo):
情感目標(biāo):體會(huì)歌曲快樂的情緒,啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感。
知識(shí)目標(biāo):能用活潑歡快的情緒、柔和的聲音完整準(zhǔn)確的演唱歌曲。
能力目標(biāo):能用恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)力、創(chuàng)造力。
教學(xué)重點(diǎn):
①學(xué)會(huì)正確演唱歌曲。
②能對(duì)歌曲進(jìn)行歌表演的創(chuàng)作。
教學(xué)難點(diǎn):
①后十六節(jié)奏的正確演唱。
②使用打擊樂為歌曲伴奏。
四、教學(xué)方法:
教師通過運(yùn)用故事法、聽唱法、談話法等生動(dòng)活潑的教學(xué)形式吸引學(xué)生,為他們提供了充滿自信地感受音樂、表現(xiàn)音樂、體驗(yàn)音樂的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)過程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位,教師和學(xué)生是平等關(guān)系,教師是平等中的首席。
五、教學(xué)過程:
(一)情境引入,設(shè)疑激趣
1、聆聽法,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
說明:放國歌,在聽的過程中提出兩個(gè)問題給同學(xué)們思考,從而啟發(fā)學(xué)生熱愛祖國建設(shè)祖國的責(zé)任感,達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)
2、介紹作者,及其相關(guān)作品。
說明:分別播放《金蛇狂舞》和《梅娘曲》讓學(xué)生體驗(yàn)兩首歌的情緒。
小學(xué)音樂《賣報(bào)歌》說課稿
3、講故事,引出《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景。
說明:用講故事的方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)具有濃厚生活味道的情境,引發(fā)他們的求知欲,這樣做極其符合二年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
。ǘ雎爩W(xué)唱,突破難點(diǎn)
1、不同方式的兩次聆聽歌曲的第一段。
2、填詞演唱,發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,并進(jìn)行節(jié)奏念白。
3、學(xué)唱第二段時(shí),后十六的節(jié)奏再次應(yīng)用。
4、學(xué)唱第三段,讓學(xué)生自行突破。
說明:由于這首歌大部分同學(xué)以前聽過所以這個(gè)環(huán)節(jié)只安排了兩次聆聽歌曲的第一段,其實(shí)就是一個(gè)聽唱教學(xué)的過程,最終目的是熟悉歌曲旋律,達(dá)到突破教學(xué)重點(diǎn)的目的。跟唱后發(fā)現(xiàn)節(jié)奏問題,首先用“da”來慢讀節(jié)奏,在把歌詞帶進(jìn)去進(jìn)行節(jié)奏念白,最終突破第一個(gè)教學(xué)難點(diǎn)。唱完第一段后引導(dǎo)學(xué)生說出通過第一段的學(xué)習(xí)知道了些什么,然后引出第二段,這段就是后十六的節(jié)奏型再次應(yīng)用,加深學(xué)生的印象。第三段的節(jié)奏問題有同學(xué)們自行突破。這樣循序漸進(jìn)教唱既遵循了音樂學(xué)科的特點(diǎn),又符合二年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
。ㄈ┙榻B、使用打擊樂器
1、引導(dǎo)學(xué)生用探索的認(rèn)識(shí)打擊樂器沙錘。
2、唱、奏兩種形式體驗(yàn)音樂快樂的情緒。
說明:這是一個(gè)增趣的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生們通過觸摸、試奏,自己總結(jié)出沙錘的聲音特點(diǎn)和演奏方法。通過學(xué)習(xí)使用打擊樂器,會(huì)提高他們的積極性。然后讓學(xué)生們分別用演奏和演唱的形式合作,一起體驗(yàn)音樂,從而可以讓他們產(chǎn)生愉悅的情緒,拉近了學(xué)生之間的距離,增強(qiáng)了學(xué)生之間的合作意識(shí)。唱、奏、兩種形式的體驗(yàn)音樂,會(huì)把同學(xué)們的愉悅推向了高潮,完成了最初設(shè)定的'激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂喜愛的情感目標(biāo)。
(四)動(dòng)作創(chuàng)編――動(dòng)作表現(xiàn)與歌曲的情感結(jié)合1、嘗試對(duì)歌曲的表演創(chuàng)作。
2、分組進(jìn)行,教師巡視幫助。
3、分組表演,進(jìn)行評(píng)價(jià),改進(jìn)提高。
說明:新課標(biāo)中鼓勵(lì)音樂創(chuàng)造,注重個(gè)性發(fā)展,教師應(yīng)為學(xué)生提供發(fā)展個(gè)性的可能和空間。本節(jié)課安排了歌曲表演創(chuàng)作的環(huán)節(jié),分三段,以小組的形式討論,創(chuàng)設(shè)“小毛頭”當(dāng)時(shí)賣報(bào)的情景,表現(xiàn)“小毛頭”的心情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在啟發(fā)學(xué)生展開音樂想象,在課堂上大膽說、大膽想、大膽創(chuàng)造、大膽唱、大膽演,鼓勵(lì)在音樂體驗(yàn)中的獨(dú)立見解。這個(gè)環(huán)節(jié)還可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。
。ㄎ澹┙虒W(xué)評(píng)價(jià)
生生互評(píng),師生共評(píng)的評(píng)價(jià)過程,能使學(xué)生達(dá)到感受自我,正確評(píng)價(jià)自我的目的。
教學(xué)預(yù)設(shè):
本節(jié)課的設(shè)計(jì)中,我依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),采用了多種教學(xué)方法。每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的出現(xiàn)盡量做到自然流暢,難點(diǎn)教學(xué)中遵循由淺入深的原則。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,或聆聽感受,或聽辯體驗(yàn)。40分鐘的快樂學(xué)習(xí),一定會(huì)讓全體同學(xué)都有所收獲,那就是能完整準(zhǔn)確的演唱歌曲,并且會(huì)用動(dòng)作表現(xiàn)和歌曲情感來進(jìn)行歌表演。
賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1. 通過學(xué)唱歌曲培養(yǎng)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱《賣報(bào)歌》,幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,教育學(xué)生熱愛黨,珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學(xué)習(xí)。
2. 了解相關(guān)的音樂小常識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1. 學(xué)唱歌曲,唱好歌曲。
2. 讓學(xué)生理解七個(gè)銅板就買兩份報(bào)的歷史意義,了解歌曲中父輩童年時(shí)代的生活。
教材分析
歌曲《賣報(bào)歌》是音樂家聶耳二十世紀(jì)三十年代創(chuàng)作的一首膾炙人口的兒童歌曲,2/4拍,四樂句組成的一段體,五聲F宮調(diào)式。
《賣報(bào)歌》曲調(diào)明快、流暢,并以樸實(shí)生動(dòng)的語言、辛辣詼諧的筆調(diào),深刻地描述了舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活以及他們對(duì)光明的渴望。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
1. 了解聶耳的故事。
教師講解聶耳《賣報(bào)歌》的故事。
2. 聆聽歌曲《賣報(bào)歌》。
師:剛才我們一起了解了《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作背景,這首歌曲究竟有多好聽呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聆聽范唱,注意留意歌詞所表現(xiàn)的內(nèi)容,邊聽邊思考:有什么不懂之處?
3. 一起朗讀歌詞。教師講解歌詞大意。(出示《賣報(bào)歌》歌詞節(jié)奏譜)
講解后可以嘗試有節(jié)奏地念歌詞。
二、《賣報(bào)歌》歌曲學(xué)習(xí)
1. 視唱旋律。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師一起逐句視唱一下歌曲的旋律。
在這一環(huán)節(jié)教學(xué)的時(shí)候,可以根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ),采用唱名演唱或者帶母音哼唱的方法教學(xué)生視唱,但是同時(shí)要注意:速度放慢,邊唱邊劃拍子,以培養(yǎng)學(xué)生擊拍視唱的能力。
2. 教唱歌詞。
這一環(huán)節(jié)建議在學(xué)生演唱旋律的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)學(xué)生直接把歌詞加入旋律中進(jìn)行演唱,嘗試直接演唱歌曲,如有問題可以單獨(dú)解決。單獨(dú)解決問題的方法:可以利用小組合作、指名演唱的方式幫助解決。
3. 隨音樂《賣報(bào)歌》伴奏完整演唱歌曲,適當(dāng)加快速度,邊唱邊體會(huì)歌曲所要表達(dá)的意境與情感。
師:請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的琴聲有感情地演唱歌曲,邊唱邊思考歌曲要表達(dá)的情感怎樣?
教師總結(jié):報(bào)童的童年生活是多么艱難,“七個(gè)銅板就買兩份報(bào)”,用不同的速度、力度演唱出小報(bào)童的天真、生活的悲慘、向往光明的堅(jiān)定情緒。而我們新時(shí)代少年兒童的生活充滿了陽光,是多么幸福,我們一定要珍惜今天的幸福生活。
4. 小組嘗試進(jìn)行歌表演,音樂情景劇的表演。
角色劃分:報(bào)童,可以是幾個(gè)。買報(bào)的老板、有錢人等,營造街頭繁忙的景象。
要求:教師彈奏旋律作為背景,報(bào)童奔跑賣報(bào),有錢人不屑一顧的.樣子。一報(bào)童突然摔倒,引發(fā)人們的深思和同情,全體慢速演唱歌曲。然后,全體團(tuán)結(jié)一致,奮力拼搏,快速演唱歌曲。(《賣報(bào)歌》表演唱)
三、鞏固和發(fā)展
聶耳生平的其他內(nèi)容。
聶耳:在中國現(xiàn)代音樂史上享有顯赫聲譽(yù)的聶耳,是位傳奇般的人物。 聶耳原名聶守信,是云南玉溪人。他雖然出生于一個(gè)清寒的醫(yī)家,卻自幼愛好音樂,小小年紀(jì)就學(xué)會(huì)了演奏多種民族樂器,被人視為“神童”“天才少年”。
1. 聆聽《金蛇狂舞》,感受聶耳作品。
2. 布置學(xué)生搜集有關(guān)美好童年的音樂作品,準(zhǔn)備下一節(jié)課進(jìn)行交流。
四、課堂小結(jié)
在學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》的時(shí)候,大家應(yīng)該感受到了小報(bào)童酸澀的童年有多么悲慘吧。舊社會(huì)的小朋友饑寒交迫,沒有錢上學(xué)。相比之下,我們今天的幸福生活多么美好。大家?guī)е@種感情,課后好好復(fù)習(xí)《賣報(bào)歌》,下一節(jié)課談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)了這首歌的感受。
賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)目標(biāo)
1、運(yùn)用多種方法認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字,練習(xí)書寫6個(gè)字,參照“我的詞語庫”積累好詞佳句。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能結(jié)合課文內(nèi)容和課外資料了解《賣報(bào)歌》創(chuàng)作的社會(huì)背景,并從朗讀中體會(huì)人物的思想感情。
3、了解聶耳對(duì)飽經(jīng)憂患的中國人民的深切同情。
4、通過學(xué)習(xí)課文讓學(xué)生接受革命傳統(tǒng)教育。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
了解《賣報(bào)歌》是怎樣誕生的。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生課前查找有關(guān)聶耳和《賣報(bào)歌》創(chuàng)作背景的資料。教師準(zhǔn)備朗讀磁帶、詞卡、錄音機(jī)和有關(guān)資料。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聽歌曲,導(dǎo)入新課。
1、錄音放《賣報(bào)歌》,學(xué)生欣賞或跟唱。
2、提問:你們知道《賣報(bào)歌》是誰創(chuàng)作的嗎?誰能向大家介紹聶耳?
3、揭示課題,學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑。
二、初讀課文,自主合作識(shí)字,指導(dǎo)寫字。
1、自由、輕聲讀課文,畫出生字詞,標(biāo)好自然段,在不懂的詞句旁做個(gè)記號(hào)。
2、指名分節(jié)讀課文,師生評(píng)價(jià)。
3、“會(huì)認(rèn)字”學(xué)習(xí)過關(guān),學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
誕生呂小商販聶耳寬裕立即劇作家
4、“會(huì)寫字”學(xué)習(xí)過關(guān)。
指導(dǎo)寫字:
悅、霞、炸、瘦、劇、配
。1)觀察6個(gè)會(huì)寫字:你認(rèn)為哪個(gè)字難寫?你想提醒大家應(yīng)該注意哪個(gè)字的哪個(gè)筆畫?
(2)學(xué)生寫字練習(xí)。
(3)四人組內(nèi)互相評(píng)價(jià)寫字情況;教師抽查一組,并作簡(jiǎn)評(píng)。
三、再讀課文,鞏固識(shí)字,提出問題。
1、學(xué)生再讀課文,要求將課文讀通順、流利。
2、同桌分段接讀課文,互檢讀書效果。
3、指名接讀課文,眾生評(píng)價(jià)。
4、學(xué)生把不懂的問題標(biāo)在課文相應(yīng)的文段旁邊。
四、作業(yè)。
1、抄寫本課的“會(huì)寫字”。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、繼續(xù)搜集關(guān)于“一·二八”日寇轟炸上海的資料,了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞,導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞卡片,學(xué)生開火車讀。
2、聽寫會(huì)寫字,學(xué)生互相評(píng)價(jià)。
二、精讀課文。
1、學(xué)習(xí)課文1—5自然段。
。1)學(xué)生自學(xué),要求:默讀課文1—5自然段,并思考《賣報(bào)歌》誕生的原因是什么。然后在組內(nèi)交流交流。
(2)學(xué)生分組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況,指導(dǎo)朗讀,體會(huì)當(dāng)時(shí)天氣的.惡劣和小女孩的可憐。
(3)過渡:小女孩在寒風(fēng)中賣報(bào)的情景被誰看見?又發(fā)生了什么事呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)習(xí)課文6—13自然段。
。1)學(xué)生自讀課文,找出聶耳幫助小女孩的句段讀一讀,同桌說一說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
。2)交流“一·二八”日寇轟炸上海的資料,了解人們的苦難生活,指導(dǎo)朗讀。
。3)學(xué)生分角色朗讀,體會(huì)聶耳的高尚品質(zhì)。
(4)學(xué)習(xí)了課文,你覺得聶耳是個(gè)什么樣的人?你還知道哪些關(guān)于聶耳的事?說一說。
三、總結(jié)拓展。
1、小結(jié)課文內(nèi)容。
2、學(xué)唱聶耳創(chuàng)作的歌曲。
四、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、將《〈賣報(bào)歌〉的誕生》的故事講給父母聽。
3、推薦歌曲:《畢業(yè)歌》
板書設(shè)計(jì)
26《賣報(bào)歌》的誕生
原因:路遇不幸的小報(bào)童—小毛頭
經(jīng)過:想辦法幫助她—寫下了《賣報(bào)歌》
結(jié)果:《賣報(bào)歌》傳唱開了
賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)4
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、理解課文內(nèi)容,了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
3、搜集關(guān)于“一二八”的資料,了解人們當(dāng)時(shí)的苦難生活。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
教學(xué)時(shí)間:
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、整體感知課文,概括課文的主要內(nèi)容,學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞。
2、展示搜集到的資料,了解當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、播放《義勇軍進(jìn)行曲》,導(dǎo)入新課。
1、播放《義勇軍進(jìn)行曲》,師生齊唱國歌。
2、教師導(dǎo):你們指導(dǎo)《義勇軍進(jìn)行曲》是由誰作曲的嗎?(聶耳)
3、學(xué)生展示搜集到的聶耳資料。
4、師:聶耳除了寫出具有愛國主義精神的《義勇軍進(jìn)行曲》之外,還寫了許多動(dòng)聽的歌曲。聶耳創(chuàng)作這些歌曲時(shí),我們的國家正處在民族危亡的時(shí)代。下面,請(qǐng)大家展示你們搜集到的關(guān)于“一二八”的圖片和資料。
5、教師播放《賣報(bào)歌》:《賣報(bào)歌》就是在這樣的背景下誕生了(板書課題)。大家一起讀一讀。現(xiàn)在,我們就去讀課文。
。◤凝R唱《義勇軍進(jìn)行曲》入手,展示聶耳的資料以及圖片,大概地了解故事的時(shí)代背景,為下文突破難點(diǎn)做鋪墊,同時(shí)激發(fā)學(xué)生讀文的興趣。)
二、自讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。
1、教師提出要求,學(xué)生自讀。
(1)讀通課文,掌握本課的生字新詞。
(2)想一想:課文講了一件什么事情?
2、檢查學(xué)生的生字新詞掌握的情況。
3、指名分段讀課文,檢查學(xué)生讀課文的情況。
4、大家一起朗讀課文。
5、指名反饋:課文講了一件什么故事
。櫠樾∶^的遭遇,為了幫助她,和安娥一起合作《賣報(bào)歌》。)
。ㄒ詫W(xué)生自讀為主,掌握生字新詞,反饋中鞏固對(duì)生字新詞的認(rèn)讀,讓學(xué)生與文本充分地交流,在說中整體感知課文的主要內(nèi)容。)
三、課堂小結(jié)。
教師小結(jié):同學(xué)們,“一二八”日本轟炸上海,上海的人們過著苦難的生活,小毛頭一家就是他們的縮影。聶耳同情她,又是怎么幫助她?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫本課的生字新詞兩遍。
2、有感情地朗讀課文。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解《賣報(bào)歌》的創(chuàng)作過程,體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。
2、總結(jié)全文,有感情地朗讀課文。
教學(xué)過程:
一、聽寫,導(dǎo)入新課。
1、教師出示生字詞語卡片,大家一起讀一讀。
2、聽寫下列詞語:
誕生、喇叭、商販、聶耳、寬裕、轟炸、流浪、瑟瑟發(fā)抖
3、指名唱《賣報(bào)歌》。
4、師:今天這節(jié)課,我們就來了解這首歌的創(chuàng)作過程。
二、理解課文,體會(huì)情感。
1、教師導(dǎo):請(qǐng)大家默讀課文,找出描寫天氣的句子。
2、指名反饋,教師出示下列句子,體會(huì)帶點(diǎn)的詞語。
1933年冬天的一個(gè)下午,天上飄著雪花,刺骨的寒風(fēng)在上海的街頭盤旋,吹在臉上,像針扎似的。
(把寒風(fēng)吹在臉上的感覺比作針扎感受,說明天氣極端的寒冷。)
3、師:在這樣寒冷的天氣里,現(xiàn)在我們一般躲在家里,等天氣好了再出來?墒窃诋(dāng)時(shí)人們?yōu)槭裁催要出來呢?“霞飛路、呂班路口仍是熙熙攘攘,汽車的喇叭聲、小商販的吆喝聲交織在一起”。
。ㄈ藗円?yàn)樯钏,不得不出來掙錢,否則就得凍死、餓死。)
4、默讀課文,找出描寫小姑娘的'句子。
循著這稚嫩的因寒冷而發(fā)顫的聲音望去,一個(gè)十歲左右的小女孩正站在路邊,搖動(dòng)著手中的報(bào)紙叫賣著,但很少有人買。小姑娘穿著一身打著補(bǔ)丁的舊衣裳,橢圓形的小臉蛋兒被寒風(fēng)吹得通紅,一雙又黑又亮的大眼睛倒是十分有神。
5、討論小姑娘問什么在這么冷的天氣賣報(bào)?
。冶徽ㄆ搅,全家人只得到處流浪。父親又有病,全家人生活沒有著落,小毛頭才不得不出來賣報(bào)。)
6、指導(dǎo)學(xué)生分角色地朗讀第2至9自然段。
7、師:天氣這么寒冷,小毛頭為了生活仍然要出來賣報(bào)。
聶耳了解了小毛頭的遭遇,非常同情,那么他是怎么幫助小毛頭的?
8、指名反饋。
。1)給了小毛頭一點(diǎn)兒錢,但自己并不寬裕。
。2)給小毛頭寫首歌,讓她邊賣報(bào)邊唱,可以多賣些,多掙些錢。
。3)一字一句教小毛頭唱。
9、師:就這樣,《賣報(bào)歌》就這樣誕生了!顿u報(bào)歌》很快流傳開了。不但賣報(bào)的孩子愛唱,全國的兒童都愛唱這首歌。
10、學(xué)生說說《賣報(bào)歌》誕生的過程。
(尊重學(xué)生的主體性,以讀為主,引導(dǎo)學(xué)生抓住文中關(guān)鍵的詞語和句子,在讀中了解人們的苦難生活,體會(huì)聶耳對(duì)小女孩的同情與愛護(hù)。)
三、總結(jié)全文。
1、師:同學(xué)們,從小毛頭的苦難生活中,你有什么體會(huì)?
2、學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說。
3、教師小結(jié):
是的,我們得感激大音樂家聶耳,正因?yàn)樗麑?duì)小毛頭的同情和愛護(hù),才有這首優(yōu)美悅耳的歌。這首歌也讓我們體會(huì)舊社會(huì)的苦難生活,我們應(yīng)該珍惜今天幸福的生活。
四、布置作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計(jì):
26、《賣報(bào)歌》的誕生
聶耳、同情、小毛頭
創(chuàng)作歌曲幫助
賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目的:
1、了解人民音樂家聶耳。
2、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》,積極參與歌表演。
重點(diǎn):正確演唱歌曲。
難點(diǎn):為歌曲伴奏,歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
教學(xué)過程:
1、律動(dòng):《幸福拍手歌》(師:在音樂聲中邊唱邊跳,心情愉快嗎?感到幸福嗎?)
2、師:今天在學(xué)新歌之前,我想先向大家介紹一個(gè)人,《中華人民共和國國歌》的創(chuàng)作者,知道是誰嗎?(聶耳)
師:我讓大家在課前搜集有關(guān)聶耳的資料,誰來說一下。
(生匯報(bào))
師:今天我們要學(xué)習(xí)的歌曲就是聶耳創(chuàng)作的歌曲之一《賣報(bào)歌》。(板書課題)
3、聽錄音范唱
4、聽完這首歌,大家快速的看歌詞,談?wù)動(dòng)惺裁锤惺埽?/p>
。ㄉ卮穑
師:這首歌一直在少年兒童中廣為流傳,深刻表現(xiàn)了舊社會(huì)報(bào)童的痛苦生活,但同時(shí)又表現(xiàn)了報(bào)童們對(duì)明天充滿了希望。大家?guī)е@種感受一起來讀一下歌詞。
5、師:我們先來看第一段,曲調(diào)非常歡快,從跳躍的旋律中體會(huì)小報(bào)童邊跑邊跳的情景。
。ǚ志鋵W(xué)唱第一段,糾正錯(cuò)誤處和提示應(yīng)注意的地方)
隨琴齊唱第一段。
6、師:第二段的歌詞表現(xiàn)了報(bào)童痛苦的生活,第三段歌詞則表現(xiàn)了報(bào)童對(duì)明天充滿了希望的心情。下面大家以小組為單位隨音樂自學(xué)二、三段。(放伴奏音樂自學(xué))
7、每小組選出一人演唱二、三段。
8、隨音樂齊唱整首歌曲。
9、師:現(xiàn)在老師想和大家一起玩?zhèn)節(jié)奏游戲,順便來考察一下大家的學(xué)習(xí)情況。(以小組為單位,選擇自己喜歡的樂器邊唱邊為歌曲打節(jié)奏)?蛇M(jìn)行兩遍,第二遍對(duì)第一遍的不足之處作以補(bǔ)充。
10師:今天老師還想讓你們來體會(huì)一下當(dāng)小報(bào)童的感覺!(請(qǐng)學(xué)生下地,自由的隨音樂進(jìn)行歌表演)
11、師:老師這里有一個(gè)小故事,誰想當(dāng)一回老師講給大家聽?(賣報(bào)歌的創(chuàng)作故事)
大家聽后有什么感受?說一說。(生回答)
12、小結(jié):
師:同學(xué)們說的很好,通過學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲,讓我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活,為祖國而努力學(xué)習(xí)。讓我們?cè)僖淮胃惺苓@首歌吧!(隨琴齊唱《賣報(bào)歌》)
。ㄕn后反思:《賣報(bào)歌》是一首膾炙人口的'老歌,其實(shí),大多數(shù)的學(xué)生在沒教唱之前就會(huì)唱這首歌了,由于這首歌曲非常熟悉,學(xué)生普遍會(huì)唱一點(diǎn),所以只學(xué)了一段,然后讓學(xué)生隨音樂伴奏自學(xué)二、三段,效果還是挺好的,小組學(xué)生匯報(bào)時(shí),興致不僅高,唱的準(zhǔn),還會(huì)附加一些動(dòng)作。
我為了達(dá)到課堂效果的高潮,就設(shè)計(jì)了律動(dòng)這一環(huán)節(jié)。讓學(xué)生隨著音樂做動(dòng)作,“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家……”學(xué)生個(gè)個(gè)喜笑顏開,蹦蹦跳跳,充分體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上喜悅的心情。但我沒有意識(shí)到,這樣的律動(dòng)安排,忽視了讓學(xué)生更深的體會(huì)歌詞“不等天明去等派報(bào)”“耐饑耐寒地滿街跑”“痛苦的生活向誰告”中舊社會(huì)報(bào)童的苦難生活,這是本節(jié)課的一個(gè)失敗之處,而且由于時(shí)間上前松后緊,也沒有讓學(xué)生去發(fā)言、感受歌曲的教育意義。以后我會(huì)在教學(xué)設(shè)計(jì)上考慮的更完善一些,體現(xiàn)新課改理念,讓課堂更精彩。
賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會(huì)唱《賣報(bào)歌》,積極參與歌表演
2、體會(huì)“小毛頭”街頭賣報(bào)的情景。用純真的心情唱好歌曲《賣報(bào)歌》。
3、“新”“舊”對(duì)比,讓學(xué)生更加珍惜今天的幸福生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、正確演唱歌曲。
2、為歌曲伴奏,歌表演的動(dòng)作協(xié)調(diào)。
三、課前準(zhǔn)備
電子琴、多媒體、圖片、沙錘、三角鐵
四、教學(xué)過程
(一)、導(dǎo)入
師:同學(xué)們每當(dāng)我們高舉右手,向莊嚴(yán)的五星紅旗敬禮的時(shí),我們都要唱響什么歌?(國歌),同學(xué)們知道它的原名嗎?《義勇軍進(jìn)行曲》
師:這么偉大的作品是誰作曲呢?(聶耳)他有哪些優(yōu)秀的作品?《大路歌》、《碼頭工人》、《開路先鋒》、《賣報(bào)歌》等師:今天我們就來學(xué)唱《賣報(bào)歌》
(二)、學(xué)唱新歌
師:《賣報(bào)歌》有個(gè)故事,名字是《小毛頭與賣報(bào)歌》。師:看課件:小毛頭與《賣報(bào)歌》(圖片與解說相結(jié)合)1934年,在上海繁華的霞飛路上,常能見到一個(gè)瘦小的女孩,邊跑邊跳地大聲通報(bào)著當(dāng)天的新聞,吸引路人買報(bào)。誰也不知道她的名字,因見她的頭發(fā)散亂,就叫她“小毛頭”。由于她活潑靈巧,叫賣又特別動(dòng)聽,人們都愛到她那兒買。在過往的行人中,小毛頭發(fā)現(xiàn)有一位叔叔像特別留意她的叫賣聲。原來這位叔叔是作曲家聶耳,他正打算寫一首反映窮苦孩子生活的新歌哩!第二天,聶耳叔叔帶著安娥阿姨來見小毛頭,小毛頭可開心了!叫賣聲更加清亮:“賣報(bào)!賣報(bào)!七個(gè)銅板兩份報(bào)!”幾天后,聶耳叔叔又來找小毛頭,把她沒賣完的報(bào)紙全買下,高興地說:“今天不用賣報(bào)了,我教你唱首歌吧!”“啦啦啦,啦啦啦,我是賣報(bào)的小行家?..”真好聽!小毛頭很快就學(xué)會(huì)了。不久,聶耳叔叔請(qǐng)小毛頭到電影廠的晚會(huì)上唱了首歌,歌聲很快就傳了開來。如今,幾十年過去了,全中國的小朋友都愛唱這首《賣報(bào)歌》。
師:我們一起來聆聽,這首描寫社會(huì)報(bào)童生活的故事《賣報(bào)歌》從而感受下歌曲音樂情緒如何?(活潑、歡快、優(yōu)美、跳躍)
師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察,這首歌曲的節(jié)奏,在這些節(jié)奏當(dāng)中同學(xué)們發(fā)現(xiàn)什么?
師:同學(xué)們真棒,說的真不錯(cuò)。發(fā)現(xiàn)了新的節(jié)奏型A、先打節(jié)奏B、按節(jié)奏讀歌詞C、唱簡(jiǎn)譜
D、用LA模唱歌曲熟悉的旋律
師:同學(xué)們唱的很不錯(cuò),我們?cè)俅务雎牳枨?qǐng)同學(xué)們輕聲拍手打節(jié)奏心里跟唱。E、教師范唱。
(三)、分段學(xué)習(xí)歌曲,分析處理歌曲情緒A、學(xué)習(xí)第一段
師:第一段中那一句可以看出小毛頭是一個(gè)活潑、樂觀的孩子,雖然過著艱苦的日子,卻依舊陽光快樂。
師:如果你是小毛頭,你會(huì)用怎樣的聲音來叫賣報(bào)紙?(高亢的,賣力的,唱的天真活潑)
師:到了晚上小毛頭的。報(bào)紙還沒賣完她的心情是怎們樣的呢?(焦急的,失落的)
那根據(jù)剛才我們一起分析的,有感情的.演唱第一段吧!(拿小樂器沙錘和三角鐵來為歌曲伴奏)B、學(xué)習(xí)第二段
師:小毛頭賣報(bào)時(shí)怎么啦?她的心情怎么樣?(情緒低落難過),應(yīng)該用什么樣聲音來演唱?(音量稍弱,表達(dá)報(bào)童內(nèi)心的凄苦形象)C、學(xué)習(xí)第三段
師:面對(duì)苦難生活的小毛頭渴望著什么?(幸福光明)她的心情是怎么樣的?(激動(dòng)興奮的)應(yīng)該用什么樣的情緒演唱呢?(先弱再用激動(dòng)的,最后一句是全曲的高潮要表現(xiàn)出報(bào)童對(duì)未來生活充滿希望的心情。)
。ㄋ模⒂貌煌问絹肀硌莞枨。
師:為了讓小毛頭多賣報(bào)紙,讓我們一起來幫幫她,唱一唱,比一比誰唱的動(dòng)聽,誰賣的報(bào)紙就越多(分男女組演唱、自由結(jié)合演唱、分組演唱)
。ㄎ澹、創(chuàng)編動(dòng)作自由演唱歌曲
五、小結(jié)。
通過學(xué)習(xí)《賣報(bào)歌》這首歌曲,我們懂得了應(yīng)該珍惜今天的幸福生活,為明天努力學(xué)習(xí)。今天我們?cè)僖膊灰瘛靶∶^”一樣去街頭賣報(bào),我們可以坐在這明亮的教室讀書學(xué)習(xí),享受著父母、老師、同學(xué)的關(guān)愛,我們更要珍惜今天的幸福生活與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。
賣報(bào)歌優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
1.指導(dǎo)學(xué)生用輕快而有彈性的歌聲演唱,幫助學(xué)生了解解放前報(bào)童的苦難生活,教育學(xué)生熱愛黨,珍惜今天的幸福生活。
2.通過學(xué)生學(xué)習(xí)和教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)等方式,正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏。
3.通過歌曲學(xué)習(xí),使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的作品。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.能正確掌握歌曲的旋律、節(jié)奏,用輕快而有彈性的歌聲演唱。
2. 通過歌曲學(xué)習(xí),使學(xué)生了解歌曲的創(chuàng)作背景及作曲家聶耳的作品。
教學(xué)過程
一、師生問好。
1.2/4 1234|5 -|ⅰ5 ⅰ5|5432 | 1- ‖
二、導(dǎo)課
同學(xué)們,有這樣一首歌它表達(dá)了處在民族危機(jī)中的中華民族不屈的`心聲,我們現(xiàn)在也經(jīng)常能夠聽到,(播放國歌)它的名字叫什么?它的詞曲作者是誰?
三、介紹聶耳
(出示課件圖片)介紹聶耳,他是一位著名的民族音樂家,在中國現(xiàn)代音樂史上享有顯赫的聲譽(yù),他短暫的一生創(chuàng)作了41部作品,其中有一首歌曲是專門為舊社會(huì)受苦受難的報(bào)童創(chuàng)作的,它就是《賣報(bào)歌》(出示課題)
四、歌曲學(xué)習(xí)
1、這首賣報(bào)歌膾炙人口,我們的爺爺奶奶會(huì)唱,爸爸媽媽會(huì)唱,而且老師發(fā)現(xiàn)一說歌名很多同學(xué)也會(huì)唱。我想同學(xué)們都想馬上欣賞和學(xué)習(xí)這首歌曲,是不是?下面我們就來聽賞《賣報(bào)歌》(提出要求,出示歌曲范唱視頻)
2、用“啦”模唱歌曲旋律。(要求聲音)
3、歌詞演唱。(速度慢一些,旋律)
4、完成節(jié)奏練習(xí)
2/4 хх ххх |хх х| ххххх | хх х‖
5、帶歌詞讀節(jié)奏
6、整體演唱歌曲。(要求學(xué)生注意歌曲的情緒,用有彈性、顆粒狀的聲音演唱歌曲。原速)
7、同學(xué)們歌曲唱得不錯(cuò),下面我們一起來唱一唱歌譜。
8、整體完整演唱歌曲。(拍強(qiáng)弱節(jié)奏。每組同學(xué)用的形式不同,第一組第二組拍桌子和腿;第三組和第四組拍手和肩膀。)
9、師:下面我們從四個(gè)組里各推薦一名同學(xué)進(jìn)行一個(gè)賣報(bào)的表演。(教師提出要求,兩名報(bào)童,一位富人,一位闊太太)
表演,其余學(xué)生作為背景音樂,為表演伴唱。(評(píng)議)
五、拓展積累
聶耳先生在中國現(xiàn)代音樂史上享有顯赫的聲譽(yù),他短暫的一生創(chuàng)作了41部作品,下面我們?cè)賮硇蕾p其中的兩首。
1、欣賞聶耳作品《畢業(yè)歌》。(出示視頻)
田漢詞、聶耳曲,齊唱,是電影《桃李劫》插曲,同時(shí)也是一首進(jìn)行曲風(fēng)格的群眾歌曲。 此歌作于1934年。該片描寫“九·一八”事變后,中國青年學(xué)生坎坷的生活道路。
六、隨伴奏演唱歌曲,總結(jié)下課。
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