秋天的雨教學設(shè)計[精華15篇]
作為一位杰出的教職工,通常會被要求編寫教學設(shè)計,借助教學設(shè)計可以更大幅度地提高學生各方面的能力,從而使學生獲得良好的發(fā)展。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢?下面是小編收集整理的秋天的雨教學設(shè)計,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
秋天的雨教學設(shè)計1
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
1、同學們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文?(《春雨》《雷雨》等)試著背一背。
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
二、播放畫面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
2、秋天的雨景美嗎?你們看到了什么?又想到了什么?
(學生暢所欲言,各抒己見,老師適時鼓勵、點評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗讀)
三、動情朗讀,文中尋美
。ㄒ唬﹤性化讀書(自主讀)
。1)用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀。把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習,多讀幾遍,讀通為止。
。2)學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關(guān)。
。ǘ├首x展示(讀中評)
老師想傾聽你們美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
(1)推薦平時讀書最好的.同學朗讀;
。2)請平時讀書機會較少的同學朗讀;
。3)請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀。
。ㄈ┠x感悟,集體交流
1、小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
2、默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲。▽W生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)
3、交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
四、小組研讀、互動探究
同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深人研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!
1、出示研讀方法:
。1)自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
。2)細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
(3)你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)
五、心靈對話、交流體驗
同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)
六、反復(fù)誦讀、體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧。ㄅ錁防首x直至背誦。)
七、引申創(chuàng)作、體驗成功
通過學習,同學們感悟到了秋雨的美,現(xiàn)在我們試著把對秋雨的喜愛和贊美創(chuàng)作成一首歌詞,好嗎?
1、播放歌曲《小雨沙沙》,課件展示歌詞;
2、學生自由組合,創(chuàng)編歌詞;
3、投影儀展示學生作品,作者朗讀;
4、配樂試唱學生作品,體驗成功的快樂。
八、積累運用,拓寬發(fā)展(三題任選一項)
1、收集課內(nèi)課外描寫秋天的詞句,貼在墻報上。
2、回家把自己心目中的秋天畫下來。
3、和爸爸、媽媽去秋游,把自己看到的秋景寫下來。
摘自《小學語文教學》
秋天的雨教學設(shè)計2
教學目標是:
1.會認8個生字,指導(dǎo)書寫“爽”字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
3.從整體上把握課文的主要內(nèi)容,讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
教學重點:
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美。
教學難點:
對運用各種修辭手法的句子的理解。
教學方法
運用多媒體教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,積極引導(dǎo)學生自讀自悟,使學生在讀中感悟,讀中積累,讀中遷移,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解。
教學過程
一、以“雨”引入,激發(fā)情感。
1、淅瀝淅瀝的雨從周六到現(xiàn)在,已下了幾天了,它留戀著這片土地,不舍離去。讓我們想想曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文?
2、大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,而秋天的雨則像一把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,給人們帶來了豐收的喜悅。今天讓我們一起伴著這綿綿的秋雨走進課堂,一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
3、齊讀課題。
二、學習生字
1、:昨天老師讓同學們預(yù)習了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好
出示生字:涼爽。扇子,扇哪扇哪,(兩個扇的讀音區(qū)別,指導(dǎo)讀好多音字。
“衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、師:秋天的雨既清涼又溫柔,讓我們走進文章,看看作者筆下的秋雨是什么樣的呢?
師讀課文
2、在文章中,作者在每個自然段的開頭寫出了他的感受,把相應(yīng)的句子畫下來。
讀課文。交流學習成果吧。
學生讀每個自然段開頭一句。
看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首小詩,連起來齊讀。
秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
。烤湓捠敲慷蔚囊馑肌#
三、深入品讀課文
。ㄒ唬└形蚯镉晏攸c。(學習課文第一段)
鑰匙,很常見,也很神奇,拿它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。
秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,他為我們打開了什么呢?讀一讀課文,同學們感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?
。ǘ└形颉拔宀世_紛”。(學習課文第二段)
1、學生默讀第二自然段,尋找描寫的顏色詞語。
。1)學生默讀課文的第二自然段,一邊讀一邊把描寫顏色的詞語畫下來。教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的顏色。
(2)師問:秋天的雨把這些顏色都給誰了?教師根據(jù)學生回答出示相應(yīng)課件。
2、重點體會,指導(dǎo)美讀。
現(xiàn)在就讓我們美美地讀一讀吧!先把你喜歡的句子畫下來。
。1)學生輕聲練讀自己喜歡的句子,并用筆畫下來。
(2)反饋:學生讀出自己喜歡的句子并說說理由,多媒體顯示相應(yīng)句子及畫面.師分別作朗讀指導(dǎo)。(比喻、擬人,“頻頻點頭”意思。)
3、讀得真美,能不看書讀嗎?
4、仿寫:秋雨還把什么顏色送給了誰?你能仿照文中的句子說幾句嗎?
秋雨把紫色給了葡萄。
秋雨把紅色給了高粱,紅紅的高粱像一個個火把。
秋雨把紅色給了蘋果,一個個蘋果向我們露出誘人的笑臉。
……
5、秋雨給我們帶來的顏色可真多真美!用書上的一個詞來形容那就是──(五彩繽紛)誰會運用“五彩繽紛”這個詞?
五彩繽紛的圖畫五彩繽紛的衣服五彩繽紛的花朵
6、齊讀全段。
。ǘw會“氣味的香甜”。(學習課文第三段)
秋天的.雨不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢。(板書:藏著氣味)誰愿意給大家讀一讀這一段?
1、指名讀。
2、你還知道秋天的雨里藏著什么香味?誰能仿照“梨香香的,菠蘿甜甜的”來說說?(生:棗甜甜的;葡萄酸酸的…)
3、秋天的雨里原來藏著這么多成熟的果實呢!秋天的雨多香!我們帶著這樣的想象,美美地朗讀這一段。
。▽W生有感情地朗讀課文)
(三)表演朗讀。(學習課文第四段)
秋天的雨不僅給我們帶來了很多顏色和好聞的氣味,她還很熱心呢!瞧!她現(xiàn)在正拿起金色的小喇叭在喊話呢!聽聽,她在說些什么?同學們,我有個好主意。咱們來把第四段的內(nèi)容演出來,好嗎?
1、怎樣把課文中的內(nèi)容演好?你想演誰?(指導(dǎo)學生選擇適合自己的角色,自主練讀課文.)
2、師生互動表演,以演促讀。
師:(拿起小喇叭)朋友們,冬天快來了,大家作好準備啦!
小喜鵲,你在哪兒呢?(我在這兒呢。
你在干什么?(我在忙著造房子呢。
師:小松鼠,你在哪兒呢?(我在這兒呢。
你在干什么?(我在忙著找過冬的糧食呢。
師:小青蛙,你在哪兒呢?(我在這兒呢。
你在干什么?(我在忙著挖過冬的洞穴呢。
師:小松柏,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了!)
師:楊樹、柳樹,你們在哪兒呢?(我們在這兒呢!)
你們現(xiàn)在怎么樣了?(我們的落葉已經(jīng)飄到了樹媽媽的腳下。
我們都在準備過冬了!
2、你們真是出色的小演員。這么快樂的景象,你們想不想大聲地讀出來呢?讀讀這一段吧。ㄕn件出示第四段內(nèi)容)
四、總結(jié)全文,升華情感。
1、出示齊讀第五段。
2、小朋友們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
。ń處煾鶕(jù)學生的回答,相機板書:豐收、歡樂……)
3、積累背誦。
想不想把這么美的景色永遠留在腦海里?就選擇你最喜歡的句子或者段落讀一讀,背一背吧。
秋天的雨教學設(shè)計3
教學目標:
1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。
2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
3、能感受秋天的美好,發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。
教學重難點:
重點:能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。
難點:發(fā)揮想象,仿照例句寫句子;背誦第二自然段。
教學準備:
多媒體課件
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。(板書課題)
2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,現(xiàn)在我請一位同學來說一說每一段的中心句。(課件展示)
3、學生回答,教師適時指正,小結(jié)。
二、學習第一自然段
1、出示第一自然段,指名學生朗讀。教師評價。
2、師:同學們,為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?
3、學生回答,教師總結(jié)。(這里運用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來的標志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨有的景色,所以說秋天的`雨是一把“鑰匙”。)
4、學生分組讀,配樂朗讀。
三、學習第2—4自然段
1、學生朗讀2—4自然段,畫出最感興趣的部分。
師:秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,打開大門,我們看到了什么呢?請大家自由朗讀2—4自然段,用筆畫出你最感興趣的部分。
2、第二自然段。
師:現(xiàn)在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說到五彩繽紛,那什么是五彩繽紛?我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。(板書:借助圖畫聯(lián)系上下文動作)
(1)學生回答,教師講解“五彩繽紛”的意思。師:第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請大家自由朗讀第二自然段。
。2)教師指名讀第二自然段。
(3)教師出示片段,一組齊讀。師:這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?
(4)思考:這部分寫了秋天的什么特點?(色彩鮮艷)
師:把銀杏葉比作扇子,把楓葉比作郵票,運用比喻、擬人的手法,不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩,而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點,形象生動。
。5)課件出示下個片段,二組齊讀。師:這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會到什么?“頻頻點頭”是什么意思?誰能做一做這個動作?
。6)學生齊讀片段。完成隨堂練習,鞏固詞語意思。
師:第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看,這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。
。7)再次展示第二自然段,分男女生讀。
。8)背誦第二自然段。
①課件出示第二自然段部分遮擋,學生填空。
②教師講解背誦思路,學生快速背誦。
、劢處煓z查背誦。
(9)仿寫拓展:秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(課件出示例句)
學生思考回答,師生共同點評。
3、第三自然段
。1)自由朗讀第三自然段,說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師:一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。
。2)理解“勾住”的意思。師:勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會被勾住呢?你有沒有被什么勾住過?
。3)齊讀第三自然段。
師:想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子,再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。
4、第四自然段
。1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句,學生讀后半句。思考:小動物和植物是怎樣準備過冬的?
。2)完成練習。
四、學習第五自然段
1、齊讀第五自然段,思考:為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?
2、學生交流,教師總結(jié)。(因為秋天到了,孩子們可以欣賞美麗的景色,遲到各種各樣美味的水果,還可以抓緊時間和小動物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂。)
五、總結(jié)全文
1、指名分享自己最感興趣的部分。師:在開始閱讀的時候,老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分,誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分?
2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。
秋天的雨教學設(shè)計4
【教學目標】
1、正確流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、積累好詞佳句。
【設(shè)計理念】
1、以讀為本,學生在反復(fù)誦讀過程中,識字、學詞、練句,走進語言文字,體會感悟文本。
2、重視讀中積累好詞好句。
3、自主合作探究,多種語文實踐,在教學過程中,讓學生自主選擇學習內(nèi)容,小組交流,探究發(fā)現(xiàn)。
【教學重、難點】
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學重點。
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
【學情分析】
我們班的學生由二年級剛剛升入三年級,經(jīng)過前兩年的語文學習已經(jīng)掌握了一定的識字方法,具備了一定獨立識字的能力,也養(yǎng)成了一定的學習習慣。同時,從心理學角度來講,這個年齡階段的學生在學習過程中主要依賴無意注意,有意注意的時間較短,依然以感性思維為主。因此,在教學中要注重激發(fā)學生的學習興趣,采用靈活多樣的教學方式。另外,此階段的學生閱讀方面雖然有了一定的速度和技巧,但閱讀理解和感悟能力還不夠,應(yīng)加強對孩子秋天原野的直觀感受,教師在朗讀教學中應(yīng)注意及時點評和指導(dǎo)。
【教學方法】
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
【教學準備】
多媒體課件〖教學過程〗
一、激趣導(dǎo)入
1、同學們,清晨當我們走向?qū)W校的時候,風兒吹到身上,感到絲絲涼意,路旁大樹上的葉子飄落,你們知道什么季節(jié)來了嗎?(秋天)秋天是一副美麗的圖畫,老師給大家?guī)砹艘皇赘枨,一起來欣賞吧!(播放《秋天多么美》)
2、多么美的秋天啊!人們常說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠,秋天的小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學習秋天的雨,板書課題。
二、檢查預(yù)習
1、昨天老師讓同學們預(yù)習了課文,生字、詞語一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些詞語,好嗎?那么自信,讓我眼見為實吧。ㄩ_火車讀詞語)同學們認字的本領(lǐng)真棒!
2、下面的句子更長了,但讀起來更有味道了,有沒有信心讀好?(指名讀)你們真了不起,句子也讀得這么棒!老師期待在下面的學習中同學們有有更好的表現(xiàn)。
三、出示自學導(dǎo)航
1、用自己喜歡的方式有感情的朗讀課文。用“═══”畫出帶有課題“秋天的雨”的句子。
2、作者在文中看到了什么?聞到了什么?聽到了什么?
3、用“~~~~~”畫出文中的比喻句和擬人句。
四、朗讀感悟,品析語言
。ㄒ唬└惺堋扒镉甑奈宀世_紛”
1、有感情的朗讀課文。(伴奏)
2、誰來讀一下帶有課題“秋天的雨”的句子。(這些句子都藏在文中每個自然段的第一句里,最有趣的是每段的內(nèi)容都是圍繞這些話來展開的,這些句子是每個自然段的中心句。)
3、你在文中看到了什么?(五彩繽紛的顏色)
4、抓顏色詞,感受“五彩繽紛”(找出描寫顏色的詞)還可以用什么詞來形容。(五彩斑斕、五顏六色、萬紫千紅)
5、除了用大量的表示顏色的詞語,作者還通過其它方法為我們展示出了秋天的五彩繽紛,出示句子。(這兩個句子,把什么比做了什么?)
6、田野里豐收啦,果園里怎么樣呢?“你急我碰”說明了豐收啦,帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。讀得真好,就像美麗的花仙子,秋天的美麗寫也寫不完,文中用哪個標點表示?
(二)嗅嗅“秋雨的氣味”
1、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料,秋天的雨,還藏著非常好聞的'氣味呢?指名讀——(梨香香的,菠蘿甜甜的,還有蘋果、橘子、好多好多香甜的氣味,都躲在小雨滴里。)
2、小朋友的腳,常被那香味勾住。小朋友們被香味勾住會是怎樣的呢?我們可以展開美好的想象,假如你們也在那里,你們怎么做的呢?
3、秋天的雨多香!我?guī)е@樣的想象,美美地朗讀課文。
。ㄈ﹥A聽“秋雨的聲音”
過渡:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?小動物們聽到了嗎?他們是怎樣過冬的?
出示第四段課文,引導(dǎo)學生有感情的朗讀:“它告訴大家,冬天快要來了。小喜鵲銜來樹枝造房子,小松鼠找來松果當糧食,小青蛙在加緊挖洞,準備舒舒服服地睡大覺,松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳,楊樹、柳樹的葉子飄到樹媽媽的腳下。它們都在準備過冬了。
連一連、表演。
五、指導(dǎo)誦讀,升華情感。
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,帶給大地的是一曲——豐收的歌,帶給小朋友的是一首——歡樂的歌,讓我們盡情地贊美秋雨吧!
六、小練筆
寫一寫你看到的秋天的美景。
七、布置作業(yè):
1、愛讀書的你,讀一讀12課描寫秋天的小詩《聽聽,秋的聲音》。
2、愛繪畫的你,畫一畫秋天的美景。
3、愛觀察的你,和爸爸媽媽到郊外去秋游,把自己看到的秋景寫下來。
秋天的雨教學設(shè)計5
【教學目標】
1.正確認讀文中生字詞。
2.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3.積累好詞佳句。
【重點難點】
1.正確流利有感情的,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
2.積累好詞佳句。
【預(yù)習學案】
一、我會讀
鑰匙 清涼 扇子 扇走 炎熱 涼爽 柿子 菠蘿 喇叭 楊樹 衣裳 仙子 銜來 趁著 郵票 五彩繽紛 頻頻點頭
二、我會填
作者在每個自然的第一句話寫出了自己對秋雨的感受,你找到了嗎?請試著填寫下面的空格:
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
秋天的雨,
三、我的疑惑
在預(yù)習中,你還有哪些不明白的問題,如果有請寫在下面。
【導(dǎo)學案】
欣賞秋色,情境導(dǎo)學
1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?
2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。
3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
交流預(yù)習學案
課前同學們已經(jīng)預(yù)習過課文了,現(xiàn)在我們匯報預(yù)習情況,(出示預(yù)習學案)
通過剛才大家的預(yù)習匯報,看得出同學們不僅對課文有了一定的了解,更對進一步學習充滿了期待,接下來就讓我們一起走入課文吧!
首先請看大屏幕:(出示自主學習導(dǎo)學案)
1.自主閱讀課文并在小組內(nèi)交流:
在文章中作者從不同的方面寫出了自己對秋雨的感受,你最喜歡那部分內(nèi)容,你從中體會到了什么,是從哪里體會到的?請畫出有關(guān)語句或者詞語,并在小組內(nèi)交流。
2.小組合作探究
作者在寫秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料時,作者運用了不同的修辭方法,想一想,作者為什么用這種寫法?
小組內(nèi)交流
全班匯報交流 體會讀(讀出清涼、豐收、喜悅的感情)
并依次板書: 鑰匙 顏料 氣味 小喇叭
秋天的`雨給我們帶來了五彩繽紛的秋天,香甜的水果氣味,冬天要來的信息,所以作者說:(出示大屏幕)
你從中體會到了作者對秋雨怎樣的感情?
板書:喜愛、贊美
這里有一首贊美秋雨的小詩,我們一起來誦讀(出示大屏幕)。
談收獲:在欣賞中、學習中同學們肯定有不少收獲,誰愿意把你的收獲分享給大家?
大家的收獲真不少,現(xiàn)在老師要考一考大家了:(出示大屏幕)
【課堂檢測】
我會填
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。你看,它把( )給了銀杏樹,( )像一把把小扇子,( ),扇走了( )。 它把( )給了楓樹,( )楓葉像一枚枚郵票,( ),郵來了( )。( )是給田野的,看,田野像金色的海洋。( )是給果樹的,橘子、柿子( ),爭著要人們?nèi)フ!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里( )。
【課外作業(yè)超市】
美文積累:把文中描寫優(yōu)美的句子背誦下來,并摘抄在美文記
秋天的雨教學設(shè)計6
教材簡析
《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)三年級上冊的第11課,是一篇抒情意味很濃的散文。文章名為寫秋雨,實際在寫秋天。把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來,從整體上帶出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是教學的重點。
設(shè)計理念
《語文課程標準》指出:“閱讀是學生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐”。本課采用個性化教學,以學生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學,激發(fā)學生的閱讀興趣,引導(dǎo)學生自讀自悟,使他們在讀中感悟、讀中積累、讀中遷移。設(shè)計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析,讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案。整個過程為張揚學生個性,激發(fā)學生靈性服務(wù)。
教學目標
。薄⒆詫W生字新詞,會寫“扇”等4個生字。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。背誦自己喜歡的部分。
。、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
。础⒎e累好詞佳句。
教學流程
一、激情導(dǎo)入,揭示課題
。薄⑼瑢W們,你喜歡什么樣的雨?誰來說說我們曾經(jīng)學過哪些關(guān)于雨的課文?試著背一背吧!
。病⒋蟮亟(jīng)過春雨的滋潤,夏天炎熱的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天的門……秋天的雨給我們送來了五彩繽紛的世界,給我們帶來了豐收的喜悅。這節(jié)課老師想和同學們一起分享《秋天的雨》。(板書課題)
親切的交談喚起了孩子們的記憶,極大地誘發(fā)了孩子們學習的興趣和欲望。
二、播放畫面,感受美景
1、瞧,老師給你們帶來了一份禮物:秋天的雨景。你們想欣賞嗎?(學生欣賞美麗的多媒體畫面)
。病⑶锾斓挠昃懊绬幔磕銈兛吹搅耸裁?又想到了什么?(學生暢所欲言,各抒已見,老師適時鼓勵、點評。)
過渡:是啊,秋天的雨是這樣的美妙,這樣的神奇,這樣的令人陶醉。今天,我們一起來學習一篇描寫秋雨的課文,你們想聽嗎?(放課文配樂朗誦)
美麗的多媒體畫面和聲情并茂的配樂朗誦,把孩子們帶入了秋天的雨中,體驗到了秋天的美好?s短了學生與書本的距離。
三、動情朗讀,文中尋美
1、個性化讀書:(自主讀)
、 學生用自己喜歡的讀書方式,自由練習朗讀。把課文讀準確,讀通順,對課文中的生字、難讀的詞、句重點練習,多讀幾遍,讀通為止。
、 學生找出比較難讀的句子練讀,老師與小伙伴幫助讀書有困難的同學過關(guān)。
鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習,培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的.學習氛圍,努力使學生獲得成就感。
2、朗讀展示:(讀中評)
老師想傾聽你們的美妙的讀書聲,愿意展示一下自己嗎?
⑴ 推薦平時讀書最好的同學朗讀;
、 請平時讀書機會較少的同學朗讀;
⑶ 請愿意讀的同學站起來展示自己的朗讀;
朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段,也有助于增強語感,發(fā)展語感。因此,教學中努力營造出“我想讀、我來讀、我要讀”的氛圍,使不同朗讀水平的學生都能展示讀書才能,這樣,整堂課就始終保持著那份“讀”的熱情與渴望。
3、默讀感悟,集體交流:
⑴ 小結(jié)朗讀,短短的十幾分鐘,同學們已經(jīng)能夠把課文讀得正確、流暢,有的同學還能讀得聲情并茂,真是好樣的。
、 默讀課文,邊讀邊想:課文抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的?認真讀,仔細體會,你一定會有許多新的收獲。▽W生默讀課文,邊思考,邊圈畫,教師也積極地參與到學生的讀書活動之中)
、 交流各自的閱讀感受,分享“收獲”的快樂。(根據(jù)學生的發(fā)言,老師相繼出示課文的有關(guān)句子及相應(yīng)畫面)
閱讀是學生個性化的行為,學生是獨立的個體,要尊重學生的獨特感受和體驗。學生在“讀”為本的基礎(chǔ)上有所“思”、有所“悟”,才能感受語言的魅力,提升閱讀的樂趣。
四、小組研讀、互動探究
同學們通過讀書交流,明白了課文是從哪幾方面來寫秋天的雨的,F(xiàn)在選擇你最感興趣的一個方面,自由組合,深入研讀。通過研讀你會有所發(fā)現(xiàn),你會有更大的收獲!
。、出示研讀方法:
⑴ 自讀你喜歡的、感興趣的內(nèi)容,想一想作者是按什么順序進行觀察的?秋天的雨給植物染上了哪些顏色?
、 細細品讀這些詞句,把自己的想法寫在旁邊。
⑶ 你最喜歡這一段中的哪句話?為什么?怎樣讀好你喜歡的句子?(學生研讀,老師巡視參與其中。)
。、小組合作探究,完成下列表格:
我看到我聞到我聽到植物(圖)
顏色
水果(圖)
這里我摒棄了以前那種追求整齊劃一、尋找統(tǒng)一結(jié)論和標準答案的“告之”教學,以學生的自主閱讀為主,采用小組合作、探究的學習方式,培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣。
五、心靈對話、交流體驗
同學們,通過合作研讀,你們一定又有了新的發(fā)現(xiàn)。(各小組匯報交流,其他小組可提出疑問,老師適時點撥、鼓勵。引導(dǎo)學生理解“五彩繽紛”等詞語的意思;明白課文是從植物的顏色變化、水果的味道、動物植物準備過冬的情景來寫秋天的雨的,從而感受秋雨給大地帶來的豐收和給小朋友帶來的歡樂。)
朗讀、討論、交流,是感悟的基礎(chǔ)。學生通過自主閱讀,在讀中悟,在悟中讀,再加上小組成員間的討論、交流、匯報加深了學生們對課文知識的理解和體驗。
六、反復(fù)誦讀、體會升華
秋雨給我們帶來了五彩繽紛的世界,帶來了水果成熟的香味,帶來了冬天快要來了的信息,給我們帶來了豐收,帶來了歡樂,讓我們盡情地贊美秋雨吧!(配樂朗讀讀直至背誦。)
背誦是讀書內(nèi)化的重要過程。通過背誦不僅可以積累語言材料,增長知識,同時可以全方位地積淀語感經(jīng)驗。本環(huán)節(jié)設(shè)計使學生在輕松的氛圍中完成背誦,這樣,規(guī)范的書面語言反復(fù)進入學生的口語,就會自然地同化,改造學生的語言,在不知不覺中幫助學生重構(gòu)語言模式。
七、指導(dǎo)書寫“扇”、“枚”、“郵”、“爽”,進行書寫練習
訓練學生聽說讀寫能力是語文教學的主要任務(wù),低中年段語文教學尤其不能忽視寫字教學。在教學高潮之后,讓學生靜下心來,學學字,寫寫字,動靜結(jié)合,養(yǎng)成良好的學習習慣。
秋天的雨教學設(shè)計7
教學目標
1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的部分。、
3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。讓學生用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。
教學重點
1.“爽”“柿”的字形,“扇”“梨”“糧”的讀音。
2.有感情地朗讀課文,能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。了解秋雨的特點,感受秋雨的美。
教學難點
1.能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。
2.體會作者在譴詞造句方面的特點。
教學過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入,調(diào)動情感
1.引發(fā)學生的生活情感:同學們,你們喜歡一年四季中的哪個季節(jié)?為什么?今天,我們也來學習一篇寫“秋天”的文章,題目是:秋天的雨(板書課題)。
2.教師引述:這兒有幾幅畫面,我想讓小朋友們欣賞一下,等會請大家說說是這些是什么季節(jié)的景色,好嗎?
3.之后出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。喚起情感:你覺得這樣的景色美嗎?你喜歡秋天嗎?為什么?
4.學生交流看法和感受。
5.想象導(dǎo)學:
a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?
b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?
二、初讀課文,整體感知
1.初讀課文,要求讀準字音,落實生字詞。
。1)初讀課文后,同桌之間互相指讀生字:同桌之間互相用手指著雙線格里的8個生字讀一讀,看誰讀得準、記得牢。
。2)集體反饋。利用多媒體課件出示字詞,重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”等字的讀音。
。3)請學生當小老師領(lǐng)著大家讀一讀
。4)請學生開火車或者分小組讀一讀
2.用自己喜歡的方式自讀課文。要求:讀準生字,讀通句子,把自己認為美的多讀幾遍。 請學生把自己認為美的`句子讀給其他同學聽聽。
。ǹ蛇m當引導(dǎo)找出描寫“秋天的雨”的句子,帶著對秋雨的贊美讀句子。)
3.快速閱讀課文,看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的?
。ㄕn適當引導(dǎo)從秋雨的顏色,秋雨的氣味,秋雨的聲音三方面來描述的?)
。1) 秋雨的顏色
喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
。ǎ┑你y杏樹()的楓樹
。ǎ┑奶镆埃ǎ┑墓麡
。ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,按上面的格式說一說。
(2) 秋雨的氣味
聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)
(3) 秋雨的聲音
秋雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?(喜鵲、松鼠、青蛙??)
小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,戴上美麗的頭飾演一演它們是怎樣過冬的。
4.問小朋友們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)。再讓學生選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀;并且賽讀,評讀,能背則背。
一復(fù)習回顧
1.復(fù)習檢查生字新詞掌握情況。
二 識寫課文中的生字,教師師范
1.學寫生字,交流學法。
特別注意:“枚”的右邊不是“文”;“柿”的右邊易錯。
2.觀察生字,交流寫字經(jīng)驗:怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字,你有什么話要提醒大家?
3.練寫生字,要求掌握。下節(jié)課聽寫生字詞。
三品讀課文,培養(yǎng)感情
1.品讀第一自然段。
(1)營造氣氛,引導(dǎo)學生反復(fù)品讀,談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>
。2)在品讀時,注意讀好“清涼和溫柔”“輕輕地”“留意”,其中“留意”一詞需引導(dǎo)學生理解。(留心、在意等)
(3)想象畫面:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?
2.品讀第二自然段。
(1)引導(dǎo)學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?
。2)指名學生朗讀后并回答。
。3)采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描寫的景物簡單地畫一畫。
。4)品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?
。5)聯(lián)系生活,豐富想象,同學之間交流擴展:
秋天是一個美麗的季節(jié),是一個豐收的季節(jié),秋天的美景數(shù)也數(shù)不完。你還知道秋天有哪些美景嗎?你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上那樣用美的語言表達出來嗎?
問:那么假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?要求學生有感情的朗讀這兩段。
一復(fù)習舊知,導(dǎo)入課文
1.聽寫課文的生字詞
2.導(dǎo)入課文
上節(jié)課,我們一起學習了《秋天的雨》,課文從哪三個方面來寫秋天的雨的?指名學生回答。那么這節(jié)課我們再一起仔細的學習課文,看作者是怎么把這三方面寫的生動具體的?
二品讀課文,培養(yǎng)感情
1.品讀第3自然段內(nèi)容。
a、教師引導(dǎo):誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?
b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。 c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?
d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?
e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。
2.品讀第4自然段。
a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?
b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?
c、引導(dǎo)學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?
d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了。” 先讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。
三總結(jié)拓展
1.出示課文第1—4自然段的開頭每句,讓學生背誦課文,學生愿意背哪部分就背哪部分。
秋天的雨,是一把_____________。秋天的雨,有一盒_____________。
秋天的雨,藏著_____________。秋天的雨,吹起_____________。
2.引導(dǎo)學生進行拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,提示學生去收藏秋天的動植物標本。)
秋天的雨教學設(shè)計8
【教學目標】:
1、復(fù)習鞏固第一課時所學的字詞,交流積累更多的識字方法方法;
2、引導(dǎo)學生在整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦所喜歡的部分,互相交流背誦方法;
3、指導(dǎo)學生仿照課文及聯(lián)系整個單元仿寫片段,為習作奠定一定的基礎(chǔ)。
【教學重點】:
在背誦自己喜歡的內(nèi)容的基礎(chǔ)上交流背誦方法;
在感受課文語言美得同時,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學難點】:
引導(dǎo)學生在感受課文語言美得同時,根據(jù)課文的結(jié)構(gòu)模式仿寫片段。
【教學過程】:
一、字詞鞏固,交流方法
同學們,上節(jié)課我們已經(jīng)跟隨“秋天的雨”一起走進了秋天這絢麗多彩的世界。這節(jié)課讓我們一起接著來品味這篇小美文吧。
昨天我發(fā)現(xiàn)大家在小組里自學生字生詞特別有方法,看了大家的導(dǎo)學卡寫得真不錯,再考考大家,有信心嗎?(出示第一張幻燈片)
組1:我們小組跟大家介紹我們學習第一組詞的方法,“鑰匙、衣裳、柿子、喇叭、糧食”我們發(fā)現(xiàn)這幾個詞都是輕聲詞,讀得時候需要注意。我想請大家跟我一起讀一遍。
師:你們的方法可真好,以后我們讀課文的時候一定會注意讀準這些詞的。謝謝你!下面寫,寫生字,先考你們一個,上節(jié)課你們覺得最不好寫的那個字,誰到前面來?(指名生到前面當小老師,在他的字上把重點用彩筆描一下)
師:這篇小美文里有好多優(yōu)美的詞語來積累,你們都分類積累了哪些呢?
組3:我們組把課文里的詞語分成了兩類,第一類有:輕輕地、油亮亮、香香的、甜甜的,第二類是四字詞語:五彩繽紛、頻頻點頭,舒舒服服;哪個小組還有補充?
組4:我們還找了一類表示顏色的詞語:黃色、紅色、橙紅色、紫紅色、淡黃色、雪白的。誰還有補充?
組5:我們還找到了五字詞語:黃黃的葉子、紅紅的楓葉、金色的海洋、香甜的氣味。
師:你們說得可真好,這種把詞語分類來積累,可真是個好辦法。⊥瑢W們上三年級了,學習字詞的本領(lǐng)真是越來越大了。
二、再次感知,梳理脈絡(luò)
師:接下來,大家回憶一下課文是從哪幾方面描寫秋天的雨的?請同學們靜下心來默讀課文。你們還記得這些句子都在課文中的······?這是這篇課文的一大特點。
生:秋天的雨,是一把鑰匙。
秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
秋天的雨,吹起了金色的`小喇叭,它告訴大家,冬天要來了。
。◣煱鍟菏氰匙、有顏料、藏氣味、吹喇叭)
三、背誦積累,感悟反饋
師:上節(jié)課我們已經(jīng)自己選擇了最喜歡的一段來背一背了,老師發(fā)現(xiàn)很多同學喜歡背第二段,那咱們就一起來背一背,說一說。老師和大家一起合作背誦,挺好,我會隨時讓你接著背,比一比看誰接的快,接的準。準備好了嗎?
。◣熒献鞅痴b第二段)
師:剛才咱們合作背誦第二段非常愉快,接下來請同學們小組合作在第3。4段中選一段背一背,說一說。上節(jié)課咱們已經(jīng)試過了,再稍微準備準備。
。ń榻B所要背誦的段落————跟大家說說他們背誦的方法————開始背誦————說喜歡的理由)
組1:我們小組選擇的是第三自然段,我們的背誦方式是······。我們喜歡這一段是因為……
師:在生描述的過程中可穿插“是啊,秋雨姑娘輕輕地,悄悄地來到了我們身邊,你能讀得再輕一些,再溫柔一些嗎?”
組2:我們小組選的是第四自然段,我們是這樣背的,······
。ㄐ〗M合作背誦,并說出喜歡的理由及眼前出現(xiàn)的畫面)
師;你們說得可真美啊。哪個小組也選的第二段,你們也試著來背一背吧!
組3:我們小組也選得第二自然段,我們的背誦方式是······。
瞧,作者抓住了秋天最具特色的景物,有黃黃的銀杏葉,紅紅的楓葉,金黃色的田野,五顏六色的菊花仙子,用一個詞來形容就是“五彩繽紛”。這一段寫得多豐富呀!
組3:我們小組選的是第三自然段,我們把它編成了一首小詩讀給大家聽。我喜歡這一段,(因為我喜歡吃香香的梨,甜甜的菠蘿/我喜歡這段因為我就像他說的小朋友一樣,喜歡聞這些香甜的氣味,喜歡吃這些香甜的水果……)
師:聽你們讀著小詩真是美得享受,立刻指名臺下的學生:你聞到了這么多香甜的氣味,感覺怎么樣?(感覺好像吃到這些香甜的水果)是呀,老師和你們一樣,。再聽你們說起這些香甜的水果,更把我們大家給勾住了,饞的我都快要流口水了,都舍不得離開了。那我們就一起來美美地品味這首小詩吧!(生齊讀課件展示的第三段)在這一段里,作者圍繞著香甜的氣味寫了這么多種秋天收獲的水果,相信如果讓你們寫,肯定比作者想到的還要多呢!
非常感謝你們!哪個小組再來展示?我要找舉手最積極踴躍的那組。
組4:我們小組選背得是第四自然段,我們是······背誦的,我們喜歡這一段,因為······。
師:小動物小植物們天氣越來越冷了,你們趕快準備過冬吧。(指著臺下的同學們)讓我們一起跟他們說再見吧!再見!
四、習作訓練,片段仿寫
師:咱們小組的團結(jié)合作精神真是太出色了,你們想到的好方法也是讓老
師大開眼界。最棒的手勢送給你們!我也想把這個最棒的手勢送給作者,因為他有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,請同學們想一想,作者這么會觀察,有什么值得我們學習的?(······)我們就應(yīng)該像作者一樣去觀察,從多個方面來觀察。12課《聽聽,秋的聲音》作者也是這樣觀察的。請你輕聲讀一讀這首小詩吧,還有一個小人物,找一找概括全詩的一句話。(聽聽,秋的聲音。)圍繞這句話寫出了各種各樣秋的聲音。好了,讀了課文又讀了小詩,相信大家也能把觀察到的美麗的秋天寫下來。老師有三點小提示:(出示幻燈片)可以想一想,想好之后就寫,也可以輕聲和同伴交流交流再寫。
師:老師發(fā)現(xiàn)每個同學都會學習。會觀察,你們寫得和小作者寫得一樣那么出色。
【板書設(shè)計】:
秋天的雨
秋天的雨教學設(shè)計9
教材分析:
這是一篇抒情意味很濃的散文,名為寫秋雨,實際在寫秋天。課文內(nèi)容豐富多彩,作者抓住秋天的特點,從秋天的到來寫起,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動物、植物準備過冬的情境。
學生分析:
讀懂這篇課文很大程度有賴于學生在生活中對對秋天的切身感受。因此課前讓學生注意觀察身邊秋天的景物,搜集秋天的圖畫,增加對秋天的感性認識。
教學目標:
1、復(fù)習鞏固生字新詞,并學寫“梨、菠、蘿、糧、緊、楊”6個生字。
2、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。
4、積累好詞佳句。
教學重點:
1、對自然段意義的.理解。
2、精讀第二自然段,體會秋天的美好,感受語言文字的美。
教學準備:
課件、生字卡片
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、讀詞語、給生字擴詞并選詞說一句話。
二、品讀課文,體會秋雨的美
1、學生自讀課文,邊讀邊想:課文是從哪幾個方面來寫秋天的雨的?
2、學生自讀課文后指名匯報,師隨機板書。
3、學生自主選擇學習內(nèi)容并在小組里交流匯報。
4、個別匯報,相機點撥,朗讀體會,重點講解第二自然段
(1)理解“五彩繽紛”
。2)賞讀重點句子。
黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。
橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ兀?/p>
。3)齊讀第二自然段。
5、背誦課文。
6、小結(jié)。
三、指導(dǎo)寫字
1、出示本課要寫的生字指名認讀。
2、觀察生字在田字格里的位置及每筆的寫法。
3、學生試寫并反饋交流。
4、師范寫生臨寫。
四、鞏固練習
1、多音字組詞。
shān()()
扇
shàn( )( )
2、填寫表示顏色的詞語。
( )的銀杏樹 ( )的楓葉 ( )的田野
。 )的果樹 ( )的菊花
3、圍繞中心句來說一段話。
。1)花壇里的花真美呀!
。2)我們的課間生活豐富多彩。
。3)天氣真熱呀!
秋天的雨教學設(shè)計10
【教材簡析】
《秋天的雨》是人教版小學語文三年級上冊的一篇課文,名為寫秋雨,實為寫秋天。作者以秋雨為線索,將秋天眾多的景物巧妙地串起來──繽紛的色彩,豐收的景象,各種動、植物忙碌的情景。描繪出了一個美麗、豐收、歡樂的秋天。作者使用了多種修辭手法,極盡描寫秋雨的奇特、秋景的美麗、秋天的快樂;虬亚镉耆烁窕,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,通篇語言藝術(shù)化,給人以美感。
【設(shè)計理念】
1、營造民主和諧的課堂氛圍,充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解,采用個性化教學,張揚學生個性,激發(fā)學生靈性。
2、正確處理教與學的關(guān)系。努力實現(xiàn)以學定教,順學而導(dǎo),教學相長的教學思想,充分注重預(yù)設(shè)下的互動生成。
3、正確處理工具性與人文性的統(tǒng)一,緊緊抓住語言文字,進行能力培養(yǎng),滲透情感、態(tài)度、價值觀,注重學習過程中學習方法的指導(dǎo),力求使相互交融的三維目標在教學中有效達成。
【設(shè)計特色】
1、充分預(yù)設(shè),用教師的充分預(yù)設(shè)預(yù)約課堂上生成的精彩。
2、突出朗讀,用有感情的朗讀感受秋天的美,鑒賞語言的美。
3、注重語言,加強語言訓練,感受漢語言文字的魅力。
4、依據(jù)課件,力求達到"情"與"景"的完美交融,感受到詩情畫意的秋天。
【教學目標】
1、認寫本課生字詞;
2、理解課文內(nèi)容,感受語言文字之美,激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。
3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
【教學重難點】
正確、流利有感情地讀好課文(重點),感受課文中描寫的秋天美景,體會作者對秋雨的喜愛之情(難點)。
【課前準備】
1、多媒體課件;
2、學生搜集描寫秋天景色的佳句;
3、理查德·克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》。
【教學流程】
一、激趣、感知,話秋雨
。ㄒ唬┩瑢W們,你喜歡什么樣的雨?還學過哪些關(guān)于雨的課文?(學生背誦)
大地經(jīng)過春雨的滋潤,夏雨的洗禮,秋雨姑娘像把鑰匙,悄悄地打開了秋天門,……今天,我們一起來走近秋天,走近秋天的雨。(板書課題:秋天的雨)
。ǘ┏踝x課文。出示學習要求:
1、小聲或默讀課文,邊讀邊畫出帶有生字的詞語。
2、跟同桌讀一讀這些詞語,根據(jù)上下文或借助工具理解詞語的意思。
3、當小老師,教同桌寫一寫你認為難寫的字。
(三)檢查生字詞語認讀情況。
1、正音,尤其注意:趁—趙銜—街喇—刺裳—常
2、多種形式抽讀詞語。
菠蘿、涼爽、衣裳、喇叭、橘子、松柏、頻頻點頭、五彩繽紛、橙紅色、扇哪扇哪、扇子、鑰匙
3、在環(huán)境中識字。出示短語“扇風小扇子扇火電風扇,扇一扇,扇走了”,學生自讀,抽讀。
。ㄋ模┰僮x課文。想一想:課文從哪幾個方面寫了秋天的雨?
預(yù)設(shè):引導(dǎo)學生抓每個自然段的第一句話來回答。
1、秋天的雨,是一把鑰匙。
2、秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料。
3、秋天的雨,藏著非常好聞的氣味。
4、秋天的'雨,吹起了金色的小喇叭,它告訴大家,冬天快要來了。
5、秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
二、交流、品讀,體秋意
。ㄒ唬┳ァ拌匙”,悟秋意
1、課件出示:第一自然段,齊讀。
每一把鑰匙都可以打開一扇門,有人說:“書是一把鑰匙,它打開了知識的大門!
出示課件:你認為“是一把鑰匙,它打開了的大門”。
預(yù)設(shè):(1)出示時令詞語----“春天、夏天、秋天、冬天”等,同時,配上相應(yīng)的圖片背景,給學生以提示。
。2)例句:(春雨春風小草柳樹……)是一把鑰匙,它打開了春天的大門;(信任尊重幫助體諒……)是一把鑰匙,它打開了友誼的大門。
2、你想提出什么問題?
預(yù)設(shè):(1)為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?
(2)說秋雨帶著“清涼”,可又為什么說它還帶著“溫柔”呢?……
秋天的雨輕輕柔柔地來了,幾場秋雨過后,天氣涼了,樹葉開始落了,果實快要成熟了,意味著秋天來了。所以說,秋天的雨像一把鑰匙。
第二問不好答,可以把問題細化:
、傧奶斓挠杲o你什么印象呢?(狂暴、猛烈)
②冬雨呢?(寒冷、刺骨)
③那么秋雨呢?
理解秋雨“清涼”和“溫柔”的特點。出示課件:“秋雨是的”。(秋雨是涼涼的、細細的、輕輕的、柔柔的、爽爽的、潤潤的……)④秋雨不像夏雨那樣又猛又熱,也不像冬雨那樣又刺又冷,而像一位柔美的小姑娘,當我們還在為那炎炎夏日憂愁、煩惱的時候,她已悄然地為我們送來了清涼,打開了通向秋天的、通往豐收的大門。多么善解人意的秋雨呀!讓我們一起用朗讀來表達內(nèi)心對它的那份謝意!
3、指導(dǎo)學生有感情朗讀。
。ǘ┳ァ拔宀世_紛”,賞秋色
1、出示句子:“秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料!薄拔宀世_紛”是什么樣子的?帶問讀書。勾畫表示顏色的詞語。
2、交流,朗讀帶有表示顏色的詞的句子。
它把黃色給了銀杏樹,紅色給了楓樹,金黃色給了田野,橙紅色給了果樹!拔宀世_紛”就只有這些顏色嗎?還有那些呢?
出示課件:“它把色給了”。”理解“五彩繽紛”所包含的顏色的豐富、色彩的絢麗、形狀的多姿。
預(yù)設(shè):學生沒有具體的色彩感,課件出示相關(guān)的樹、花、果的圖片,最后集中出示各種各樣、不同顏色的樹、花、果,這就是“五彩繽紛”。
3、品讀
。1)“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
、偕宰x。
、诔鍪尽般y杏葉”,結(jié)合圖畫,理解“扇子”。
、壑笇(dǎo)讀;指名讀。如果我把“扇哪扇哪”去掉,行嗎?為什么?
預(yù)設(shè):不行。去掉“扇哪扇哪”,就沒有扇的動作,怎么能扇走夏天的炎熱呢?有了“扇哪扇哪”就說明在不斷地扇,很有動態(tài)感。黃黃的銀杏葉多像一把小扇子呀,秋風婆婆輕輕一吹,它們就左右搖晃著,像在扇涼呢!
。2)“它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄。
秋天的雨教學設(shè)計11
【教學目標】
通過朗讀課文第二自然段生動的語言來體會秋天的美好,讀出對秋天的喜愛之情,感受課文的語言美。
【教學過程】
欣賞品味,自主探究第二自然段。
1、自由朗讀,自主發(fā)現(xiàn)
導(dǎo)語:秋天的大門打開后,你們看見了什么?請自由讀第二自然段,喜歡哪句就多讀幾遍。
2、賞析品味,個性朗讀
導(dǎo)語:你最喜歡哪句話?把這句話讀給大家欣賞。 ——預(yù)設(shè)1:
你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
。1)生讀。師:你為什么喜歡這句?
(2)比較句子(分層次遞加朗讀體驗)
銀杏樹的葉子扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹,黃葉扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子扇走了夏天的炎熱。
它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇走了夏天的炎熱。它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
。3)用引讀形式品讀句子:
一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)
兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪——(生:扇走了夏天的炎熱)
老樹上的銀杏葉子都黃了,就像一把把小扇子,扇哪扇哪——(生再讀這句話)
師:多美的景象!我們再來有感情地讀一讀。 ——預(yù)設(shè)2:
它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽!
(1)生讀。
。2)師評(老師聽出你在讀“飄哇飄哇”時,有意放慢了速度)你為什么這樣讀?
生答(因為樹葉隨風落下來飄得很慢)
(3)創(chuàng)設(shè)情境:讀著這句話,你眼前仿佛看到了什么?這些楓葉落到了哪里呢?(落到了落到了落到了)
你能用動作來表示嗎?
能通過有感情的朗讀表達對秋天的喜愛之情。
3、引導(dǎo)學生初步感受語言文字之美。教學重點:
指導(dǎo)學生正確、流利、有感情地朗讀課文。教學難點:
引導(dǎo)學生通過關(guān)鍵詞句感受課文中描寫的秋天的美景;初步感悟作者表達方式的多樣,感受課文的語言美。教學過程:
師:同學們現(xiàn)在是什么季節(jié)啊,同學們小時候我和你們一樣,常聽大人們說“一場秋雨一場寒”,夏天還沒走遠,小雨點就蹦著跳著把秋天給我們送來了,今天我們就一起來學習秋天的雨,板書課題。師:一起來響亮地讀一讀吧。生響亮地齊讀課題。
師:昨天老師讓小朋友預(yù)習了課文,生字一定都會認了,下面我們就來響亮地讀一讀這些生字。好不好?生:好
師:請看屏幕。
出示生字:扇子、涼爽、柿子、菠蘿。師:誰會讀?你來,
師:爽字讀起來很容易,寫起來可不太容易,伸出小手跟老師一起寫一遍,用心記住他的筆順,先寫一橫,再寫四個。,最后寫一個人字托住他。生:扇子,扇哪扇哪,
師:真好!同一個生字在兩個詞語中讀音是不一樣的,這叫多音字。一起來讀一讀。.生讀“衣裳,喇叭,鑰匙。認讀。
師:最后一個輕聲讀的特別好。前兩個跟老師讀一讀。生讀
師:鑰匙啊,很常見,也很神奇,拿著它輕輕一轉(zhuǎn),一扇扇大門就打開了。課文里說秋天的雨也是一把神奇的鑰匙,(板書:鑰匙)他為我們打開了什么呢?請同學們打開課文42頁,聽老師來讀課文,邊聽邊認真感受一下,秋天的雨給你留下了什么印象?(師范讀課文)
師:剛才大家聽得非常專心,小臉上還洋溢著快樂的微笑。說說看吧秋天的雨給你留下了什么樣的印象?請你來說。學生:難忘
老師:誰讓你難忘?學生:秋天的雨
老師:咱們合作把這句話說完整了。有不同的感受嗎?后面的那位同學。學生:秋天的雨真神奇
師:神奇呀!還有沒有不同的感受?請你來。學生:秋天的雨可以讓秋天更美麗……
師:原來秋雨把地球變得更美了。好了孩子們剛才你們用自己的話說出了對秋雨的印象,在我們課文中,每個自然段的開頭作者都用了一句話表達了他對秋雨的印象,下面請同學們自己讀讀課文,把這幾個句子找到,并認認真真地畫下來。開始吧。
學生:讀課文。老師:找到了嗎?生:找到了。
師:小朋友的習慣可真好,找到了讀完了馬上坐好用動作告訴了老師。下面我們一起來交流一下你的學習成果吧。誰來讀讀你畫的句子。手舉得高高的讓我看到,后面的那位男生。學生:秋天的雨
老師:沒了嗎,你畫的句子啊。你只畫了這四個字是嗎?好,請坐。誰畫的是一個完整的句子,請你來。
師:嗯,找到了一句,還有嗎?請你來。師:你還畫有其它的嗎?
生:秋天的雨,藏著很好聞的氣味。師:非常好聞的氣味。
生:秋天的雨吹起了金色的小喇叭告訴大家冬天快要來了。師:沒有了,請坐,還有補充嗎?你來。
生:秋天的雨帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。師:好請同學們看屏幕,這幾句話連起來越看越象一首美麗的小詩,誰來把這首小詩讀給大家。.好第一組同學一起來讀吧!“秋天的雨是一把鑰匙”讀學生:讀小詩
老師:這首小詩可不是一首普通的詩,它的每句話都分別概括了每個自然段的意思,同時又是我們這節(jié)課學習的主要線索。秋天的雨是一把鑰匙,它輕輕地,輕輕地,帶我們走進秋天,
老師:走進秋天的大門,我們可以看到一幅幅連綿不斷的畫卷,讓我們再來欣賞一下顏色最豐富的這些圖片吧。。
師:秋天美不美啊,看到這些美麗的圖片,誰能用一個詞來形容?學生:五顏六色生:五彩繽紛
師:哦,你這個詞用得非常好,那有誰知道它是什么意思嗎?生:說明顏色非常多。生:..花花綠綠、
師:花花綠綠,顏色也很多生:五光十色。
師:同學們積累的詞語可真多,這些詞都是表示顏色多而且很漂亮的。其實課文中第二自然段就藏著一些美麗的顏色的`詞,請大家默讀課文第二自然段,邊讀邊想哪些是些顏色的詞把它畫下來。
師:好了孩子們我們來交流一下吧。你看到哪些漂亮的顏色,手舉得高高的,請你來說。
生:黃黃的葉子像一把小扇子……
師:你讀的是這一句話是嗎?這一句話中哪個是表示顏色的詞呢?生:黃黃的小扇子。
師:黃黃的是表示顏色的詞,還有其他顏色嗎?請你說生:它把紅色給了楓樹……
師:這句話當中哪個是有顏色的詞呢?生:紅色
師:是的,下面的小朋友呀之說顏色的詞就可以啦。黃色、紅色還有什么顏色?請你來說。生:金黃色。
師:金黃色也是黃色的一種,請坐。你說生:橙紅色
師:橙紅色也是紅色的一種,你來說。生:雪白色
師:雪白已經(jīng)表示了他的顏色,不用色了。生:紫紅色
師:嗯,還有嗎?生:淡黃色。
師:哦,同學們,你們說得非常好,第二段中這些漂亮的顏色分別給了誰呢?你說。用自己的話簡單的說說。黃色是給生:黃色是給銀杏樹。師:紅色是給……生:紅色是給楓樹
師:嗯,接著往下說。生:金黃色給田野
師:哦想起來了,橙紅色呢?
生:是給果樹的。她在努力的回憶著。好,還有什么顏色?好了我們找個同學來幫幫你好嗎?你來幫忙。
生:紫紅色,淡黃色、雪白色是給菊花的。
師:哦,你瞧秋雨把這么多顏色給了這么多花草樹木,整個大地就像被施了魔法一樣全都變漂亮了,孩子們請你大聲讀一讀這些句子吧。注意要把什么顏色給了誰讀清楚,開始吧。
師:讀得真好呀,喜不喜歡這句?學生:喜歡,因為它給了我許多快樂。師:小扇子給了你許多快樂,通過你的朗讀我聽出來了。它把小扇子讀得特別美,師:一片銀杏葉就像一把小扇子,扇哪扇哪,接著讀生讀。
師:兩片銀杏葉就像兩把小扇子,扇哪扇哪生再讀。
師:老樹上的銀杏葉都黃了就像一把把小扇子,扇哪扇哪生再讀這句話。
師:你瞧這滿樹的小扇子在秋風的吹拂下,在秋雨的滋潤下,全都變黃了。多美的景象呀,來請大家再讀這句話。生:你看它把黃色給了……
老師:剛才我們通過想象銀杏的葉子,把扇哪扇哪讀好了,整個句子好像都讀活
了,秋天的雨還把顏色給了誰啊,誰能用這種方法把下面的句子都讀好,學生:練讀
老師:誰來當小老師?請你來。學生:讀
老師:我聽出來這位同學再讀“飄哇飄哇“時有意放慢了速度,你為什么這樣讀?生:因為風也落下來時飄得很慢。
師:是呀,楓樹的葉片慢慢往下落,怪不得他讀的好,原來他一邊讀一邊想象畫面呀。我們來學學他的樣子,邊讀邊想象門把這段話美美的讀一讀吧。它把紅色給了……讀生讀。
師:讀得多美呀,同學們,剛剛這兩個句子,你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么?生:比喻句,師:對,比喻句,寫得很美,那同學們,你們能不能也模仿一下,寫一個這樣的句子呢,請大家拿出紙來,開始寫吧學生寫,并讀
師:同學們,你們寫得很好,是啊,秋天的雨不只把顏色給了銀杏樹,楓樹,還還了……
學生:讀關(guān)于田野的句子
老師:這一片金色的海洋在告訴人們一個喜訊,它在告訴我們……你說生:豐收了,豐收了
師:對,田野里豐收了,果園里怎么樣了呢?誰來讀讀寫果園的這一句?生讀。
老師:“你擠我碰”讀得多有趣呀。這些果子也在枝頭上報告一個好消息。什么?一起說。學:豐收了,豐收了。
師:讓我們帶著豐收的喜悅把這兩句連起來讀。生讀
師:讀的多美呀,還有同學帶著表情美美地讀呢!生:秋天當然也少不了我們的菊花仙子,來看看她都有哪些顏色,讀菊花的句子。師:你讀得多美呀!.就像美麗的花仙子,花仙子的顏色可多啦,寫也寫不完,書上就用了一個標點來表示,誰的眼睛亮發(fā)現(xiàn)了它?你來說是什么?生:是省略號(簡單介紹用法)
老師:這個省略號告訴我們花仙子的顏色——生:很多
老師:來讓我們一起來做花仙子吧,比比看你們哪朵花開得最漂亮。生讀這一句話。
師:“頻頻點頭”再讀一遍。生讀。
師:剛才呀我們走進了蒙蒙的秋雨,看到了銀杏樹、楓樹、田野、果園、菊花,萬事萬物都變得分外美麗,都是秋雨為我們開啟了秋天的大門,它帶走了夏天的炎熱,為帶來涼爽,讓我們盡情的享受秋天的美,帶著這份心情,帶著這份美,讓我們再來讀讀這段。
秋天的雨教學設(shè)計12
教學目標:
1、認識“鑰、匙”等8個生字,會寫“扇、郵”等12個生字。正確讀寫“清涼、留意”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。積累好詞佳句,背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,感受秋天的美好,激發(fā)對大自然的熱愛。
教學重點:了解課文是抓住哪些景物特點來寫秋天的雨的。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入
在音樂聲中,在教師深情地話語中,走進快樂的課堂。
二、初讀感知
1、自由讀課文,要求把課文讀通順,把字音讀準確了。
2、交流反饋
出示詞語,指名讀,開火車讀,當小老師讀。重點強調(diào)“鑰匙、菠蘿、扇”的讀音。
指名讀課文,把握文章大意。
讀后交流,感知課文主要內(nèi)容:水能說一說,在秋雨里,你都看到了什么?
三、品讀課文
1、感悟“五彩繽紛”
學生默讀,尋找描寫顏色的詞語。
學生邊讀邊把描寫顏色的詞語劃下來,教師根據(jù)學生回答,利用多媒體課件把描寫顏色的詞語變成相應(yīng)的`顏色。
美美地讀讀句子,體會色彩的美:自己小聲地讀讀,一邊讀一邊把你喜歡的句子劃下來,美美地多讀幾遍。
2、重點體會、美讀描寫銀杏樹和楓樹的句子。
學生讀句子
體會:如果把句子中的“扇哪扇哪,飄哇飄哇”去掉,讀一讀,好不好?為什么?
指導(dǎo)朗讀,用聯(lián)系上下文和一邊讀一邊想象畫面的方法,走進情景,美讀課文。
美讀全段。
3、體會“氣味的香甜”
秋天的魚不但有五彩繽紛的顏色,還藏著許多好聞的氣味呢!誰愿意給大家讀讀這一段?
4、表演朗讀
熟讀課文,通過表演入情如境,以演促讀。
咱們就來把小動物和植物們怎樣準備過冬的演一演吧。
師生互動演一演,
朗讀指導(dǎo):這么快樂的景象,讓我們來快樂的讀一讀吧。
四、拓展積累,升華情感。
1、小結(jié):難怪課文第一自然段說秋天的雨是一把鑰匙,帶著清涼和溫柔,輕輕地、輕輕地,趁你沒留意,把秋天的門打開了。
2、同學們,說說看,你看到了一個怎樣的秋天?
3、積累背誦
五、作業(yè):抄寫自己喜歡的詞句,背誦自己喜歡的段落。畫一畫秋天的雨。
反思:《秋天的雨》是一篇寫景的抒情小散文,語言文字很美,精彩的描寫集中在第二、第四自然段。教師把閱讀的重點指導(dǎo)放在這兩個自然段,聯(lián)系生活實際和上下文理解重點詞句,背誦積累好的的詞句。學生在流暢讀書的基礎(chǔ)上背誦喜歡的精彩的句子、段落,將為他們今后的語言發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課中,教師抓住語言文字,讓學生反復(fù)地讀,在讀中感悟、理解、積累。學生在反復(fù)誦讀中,走進語言文字,體會感悟課文。而且,朗讀的形式很多,讓學生想象畫面,邊讀邊演一演等,調(diào)動了學生讀書的積極性。
秋天的雨教學設(shè)計13
教學目標
1、能夠有感情地朗讀課文,初步了解文章是從幾方面寫秋天的雨的。
2、通過觀看圖片、錄像,在情境中感悟、理解課文的內(nèi)涵,積累優(yōu)美的詞句。
3、初步感知先總后分的段落結(jié)構(gòu),知道圍繞一個意思從幾方面具體地寫秋天的雨。
4、感受秋天美好的景色,使學生產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。
教學重點
感悟文章語言的優(yōu)美,積累優(yōu)美的詞句。
教學難點
初步感知先總后分的段落結(jié)構(gòu),知道圍繞一個意思從幾方面具體描寫。
教學準備
有關(guān)秋天的課件、錄像。
教學流程
在第一課時中已掃清詞語障礙,學生能正確、流利地朗讀課文,感受秋天美麗的景色。此為第二課時內(nèi)容。
一、新課導(dǎo)入
師:今天這節(jié)課我們來繼續(xù)學習第十一課,請大家齊讀課題。
二、復(fù)習引入
師:上節(jié)課我們學習了一些新的詞語,先來復(fù)習一下:鑰匙(注意讀輕聲)涼爽(注意“爽”字的字形)小扇子、扇哪扇哪(發(fā)現(xiàn)是多音字,讀準確)。
師:句子也要讀準確:“你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱!
三、新課學習
1、整體感知課文:
師:同學們自己讀一讀課文,看誰讀得正確,邊讀邊標出自然段序號。
2、仔細感悟文章:
、诺谝蛔匀欢危
師:秋天的雨是一把鑰匙,打開了秋天的大門。它是怎樣把秋天的大門打開的呢?同學們自己讀一讀第一自然段。
。◣煵シ耪n件,生欣賞,然后輕輕地讀一讀這部分)
、频诙匀欢危
師:秋天的大門打開了,走進秋天,我們會看到什么呢?自己讀第二自然段。
(生自讀課文。)
師:它們都被秋雨染上了什么顏色呢?請同學們默讀第二自然段,畫一畫它們都被秋雨染上了什么顏色。
師:秋雨過后,萬物都被染上各種顏色,在這些句子中,你最喜歡哪一句呀?自己再讀一讀第二自然段,找出你喜歡的句子畫下來,然后自己美美地讀一讀,再讀給同桌聽一聽。
。ㄉ涣飨矚g的句子,適時進行學生相互評價和自我評價。)
師:你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。
。ㄉ蕾p錄像后帶著自己的感受再讀課文,師指名學生讀。)
師:多美的銀杏樹呀!書上還有一句話和這句話可像了,自己找一找,讀一讀。
師:秋天的雨給不同的樹葉染上了不同的顏色,紅黃相映、斑斕如畫,誰來把描寫樹的這兩句話讀一讀?
。ā俺燃t色是給果樹的,橘子、柿子你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ!”?/p>
師:“你擠我碰”,同桌兩人可以做這個動作,那橘子、柿子怎么“你擠我碰”呀?誰來通過朗讀幫它們把心情表達出來?
。◣熤该麑W生朗讀。)
師:秋天的雨真是為我們描繪了一幅美麗的圖畫。書上的“泡泡”說:“讀到這兒,我讀懂了‘五彩繽紛’的意思。”同學們讀懂了嗎?請再來讀一讀第二自然段。
師:“五彩繽紛”這個詞告訴我們,秋天的大自然各種顏色都有,而且色彩非常艷麗,爭著向人們展示,那么好看!用得多好呀!這個詞語在哪兒呢?這句話和后面幾句話的'關(guān)系如何?
。◣熜〗Y(jié),師生合作讀課文。)
⑶第三自然段:
師:走進秋天,秋天的雨使我們看到了五彩繽紛的景象,還給我們帶來了什么?
⑷第四自然段:
師:秋天的雨不僅使我們看到了五彩繽紛的美景,還聞到了香甜的氣味,還告訴我們冬天快要到了?靵碜x一讀第四自然段,找一找你從哪兒看出冬天快要來了?自己試著補充句子。
小喜鵲(),小松鼠(),小青蛙在(),準備()。松柏(),楊樹、柳樹()。它們都在準備過冬了。
、傻谖遄匀欢危
全班學生齊讀課文。
四、練習鞏固
師:通過剛才的學習,我們感受到了秋天的美麗;通過你們的朗讀,老師感受到了你們對秋雨的喜愛之情。現(xiàn)在就來把你最喜歡的詞語圈下來,再記一記,然后抓緊時間背一背自己喜歡的句子或段落,讓秋天走進我們的心里。我們只有兩分鐘的時間,比一比看誰記得最多。
。ㄉ杂捎洷痴n文。)
師:同學們,秋天的雨給大地帶來了豐收的歌,給我們帶來了歡樂的歌,我們也在這歡樂的歌中獲得了豐收!
五、布置作業(yè)
師:同學們回家后可以把自己喜歡的詞句或段落抄在本子上,會背的部分還可以默寫。同學們眼中的秋天的雨是什么樣的,也可以寫一寫。
設(shè)計思路
《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文,課文把秋雨作為一條線索,將秋天眾多的景物巧妙地連接起來,從整體上描繪出一個美麗、豐收、歡樂的秋天。在教授這堂課時,我在教學設(shè)計上主要基于以下幾點思考。
一、扎實語文訓練
《語文課程標準》指出:“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用,注重基本技能的訓練,給學生打下扎實的語文基礎(chǔ)!痹谶@堂課中,我以教材為依托,精心設(shè)計教學程序,在抓住字、詞、句、段等基礎(chǔ)知識教學的同時,抓好聽、說、讀、寫能力的綜合訓練。如在學習第二自然段后,對“五彩繽紛”一詞的進一步體會,對總句和分句的意思和關(guān)系的理解,就是在引導(dǎo)學生深入學習詞語、句與句之間的關(guān)系以及構(gòu)段的方式。
二、提高語文素養(yǎng)
課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的事物,或很含蓄地抒發(fā)感情。這些被藝術(shù)化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學的一個難點,也正是學生應(yīng)該記憶和積累的地方。這么美的文章,怎樣才能深入人心呢?在教學時,我注意避免煩瑣的分析,給學生一個展示自我的舞臺,讓學生自己練習閱讀,尊重了學生的獨特體驗,使學生讀出了興趣,讀出了感情,讀出了啟示,也提升了學生語言實踐的能力。學生在閱讀后自主選擇把喜歡的詞語和句子抄下來,讀一讀,背一背,從讀中積累,從積累中感受語言的魅力。
秋天的雨教學設(shè)計14
教學目標:
1、會認11個生字,會寫13個生字。正確讀寫“清涼、留意、顏料、郵票”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學重、難點:
使學生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文的語言美,是課文的教學重點,課文使用了多種修辭手法,或把秋雨人格化,或把秋雨比喻成生活中常見的東西和事物,或很含蓄地抒發(fā)感情,這些被藝術(shù)化了的語言,會給學生造成理解上的困難,是教學上的一個難點。
教學方法:
多媒體輔助教學、自主學習、合作交流。
教學時間:
兩課時
教學過程:
一、激趣導(dǎo)入
小朋友,今天老師給大家?guī)砹艘皇仔≡姡切枰銈儙臀姨钔暾,填好了就送給大家,好嗎?
出示:秋天的顏色
谷子說:“秋天是()的。”
高粱說:“秋天是()的!
棉花說:“秋天是()的!
松樹說:“秋天是()的!
土地說:“秋天是()的!
小朋友說:“秋天是()的!
大家一起來讀讀吧!
師:秋天的色彩真多呀!你們能用一個詞語表達出來嗎?(學生用所學習的詞語來表達,教師肯定他們的回答。)
有位朋友告訴我:“秋天是五彩繽紛的。”想不想去看看?讓我們一起走進《秋天的雨》。(板書課題)
二、初讀課文,指導(dǎo)識記生字,積累好詞好句
1、秋天的雨可神奇了。聽老師范讀課文,看看秋天的雨給大地帶來了怎樣的變化。(配樂朗誦)
2、初讀課文,學習生字新詞。
小朋友們也想讀讀嗎?
。1)自由朗讀課文,劃出課后雙線格里的11個生字。
(2)同桌之間互相指讀,看誰讀得準,記得牢。
。3)集體反饋。
(4)學生展示讀,教師適時鼓勵。
3、小朋友們讀得真好,現(xiàn)在和伙伴們交流交流:課文是從哪能幾個方面來寫秋天的雨的?
教師適時板書:是鑰匙、是顏料、藏氣味、吹喇叭。
4、再讀課文,體會秋天的美好。
要求:老師讀每個自然段的第一句話,學生讀后面的內(nèi)容,最后一自然段齊讀。(配樂)
三、課后練習
1、抄寫本課生字新詞。
2、選擇你喜歡的`詞句讀一讀,背一背,寫一寫。
第二課時
一、談話引入
秋天的雨是一把鑰匙,是一盒五彩繽紛的顏料,它藏著非常好聞的氣味,它還會吹金色的小喇叭呢!同學們是想看看秋雨的顏色、想聞聞秋雨的氣味,還是想聽聽秋雨的聲音呢?
二、品讀課文,讀中感悟,體會秋天的美好
1、自主選擇學習內(nèi)容,小組交流。(你看到了什么,你聞到了什么,你聽到了什么?)
2、個別匯報,相機點撥,朗讀體會。
(1)喜愛秋雨顏色的同學們,看到秋雨的色彩了嗎?給大家講講。
。2)課件展示(說一說,填一填描寫顏色的詞語)
。ǎ┑你y杏樹()的楓樹()的田野
。ǎ┑墓麡洌ǎ┑木栈
你知道秋雨還有哪些顏色嗎?想一想,仿照上面短語的形式說一說。
。3)小結(jié):現(xiàn)在你們明白為什么說秋雨“五彩繽紛”了嗎?
。4)你喜歡哪種顏色?把有關(guān)句子讀給大家欣賞。
。5)聽說秋天的雨滴里藏著非常好聞的氣味,我們班哪位小朋友們被那誘人的香味勾住了?想象一下,說說看,秋天的雨里還有哪些香味?(說中擴展)
。6)秋天到了,水果成熟了,散發(fā)出陣陣誘人的香味,令人陶醉。ㄒ龑(dǎo)朗讀)
。7)秋天的雨吹起了金色的小喇叭,同學們聽到了什么?誰也聽到了?(喜鵲、松鼠、青蛙……)引讀課文。
。8)小結(jié):小喇叭告訴大家,冬天快要來了,你看——(媒體展示動植物準備過冬的情景圖)同學們快快選擇一種可愛的動物或植物,說一說它們是怎樣過冬的。
。9)同學們喜歡秋天的雨嗎?(說說喜歡的原因)
(10)激情朗讀:秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂的歌。
(11)媒體播放“秋天美景”,感受秋天的美。
。12)配樂朗讀全文。
三、小結(jié):小朋友,學完了這篇課文,你最大的收獲是什么?還有什么不理解的地方?
四、自主選擇,感情朗讀,積累背誦。
選擇自己喜歡的部分,有感情地朗讀,賽讀,評讀,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學生背誦。(配樂)
五、鞏固練習。
打開“基礎(chǔ)訓練—《秋天的雨》和閱讀訓練—《秋天的雨》”,一起來闖關(guān)吧!
六、拓展延伸,鼓勵展示。
1、讓我們一起再回到“秋天的顏色”這首小詩,現(xiàn)在你能按這個格式自己寫一首嗎?
2、美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時你最想做的又是什么?
3、自選作業(yè)。
。1)收集描寫秋天的詞句。
。2)畫一幅秋天的圖畫。
。3)和爸爸媽媽一起去秋游,把看到的景色寫成一段話。
秋天的雨教學設(shè)計15
教學目標:
1、會認8個生字,會寫12個生字。正確讀寫“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹、豐收”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋天的喜愛和贊美之情,背誦自己喜歡的部分。
3、讀懂課文內(nèi)容,感受秋天的美好。
4、積累好詞佳句。
教學過程:
一、復(fù)習導(dǎo)入
接龍讀詞語
二、引入新課:
。ㄒ唬⿴煟荷瞎(jié)課秋天的雨這把神奇的鑰匙為我們打開了秋天的大門,讓我們看到了一個繽紛的世界,這節(jié)課我們繼續(xù)跟隨秋雨再次走進這美麗的世界吧。
三、理解美讀,感悟秋意:
。ㄒ唬┳x了課文,你最喜歡哪個自然段?
指名學生交流。(課前了解,學生興趣多集中在二、三自然段。)
。ǘ┲攸c學習第二自然段。
1﹑學生默讀課文的第二自然段,把自己喜歡的句子劃一劃,并試著說明喜歡它的理由。
2﹑學生自由談對該句的感悟,鼓勵其大膽提出自我觀點。指名學生回答,從句子所運用的修辭手法。
3、指名交流,教師隨機予以補充,鼓勵其說清喜歡的理由,并指導(dǎo)有感情朗讀。
。1)例:你看,它把黃色給了銀杏樹……郵來了秋天的涼爽。
1)重點練讀扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”加上手的動作,把心中的感受讀出來。
2)指導(dǎo)朗讀。
。2)例:橙紅色是給果樹的'……人們?nèi)フ兀?/p>
1)(體會擬人的修辭手法,從“爭著”、“搶著”感受果子的可愛。)
2)指導(dǎo)朗讀。
。3)例:菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……
1)理解“頻頻點頭”,體驗擬人手法的好處。
2)省略號感受菊花顏色的豐富。
3)指導(dǎo)讀出不同的感受,可自己加上動作。
4﹑采用男女比賽讀,齊讀等多種形式朗讀。
。ㄈ⿻暲世剩罨星椋
師生合作引讀第二段,在朗讀中品味語言,感悟秋意。生嘗試仿寫句式。
師生共同合作,引讀第二段,讀出對秋雨的獨特感受。
四、拓展練習
說一說:看到了一個什么樣的秋天?
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