- 螳螂捕蟬教學設(shè)計 推薦度：
- 《螳螂捕蟬》教學設(shè)計 推薦度：
- 相關(guān)推薦
螳螂捕蟬教學設(shè)計(經(jīng)典)
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，往往需要進行教學設(shè)計編寫工作，教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設(shè)計是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的螳螂捕蟬教學設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教學目標：
1、展開想象，創(chuàng)造性地復述課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得在考慮問題和處理事情時，不要只顧眼前利益，要考慮周全，通盤謀劃。教學重點、教學難點：理解課文內(nèi)容，懂得故事的寓意，展開想象創(chuàng)造性地進行復述。
教學過程
一、導入新課：
同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第10課《螳螂捕蟬》。（板書課題）
二、自讀課文，找出課文哪幾個自然段具體講“螳螂捕蟬”這個故事，用△做上標記（9、11自然段）；再找出相關(guān)句子。
三、指名匯報：
◆花園里有一棵樹，樹上有一只蟬。蟬高高在上，悠閑地叫著，自由自在地喝著露水，卻不知道有只螳螂在它的身后。 ◆那螳螂拱著身子，舉起前爪，要去捕蟬，卻不知道有只黃雀在它的身后。 ◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂，卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。
四、精讀理解：
1、（小黑板出示）指名讀三句話。
師引讀：花園里有一棵樹，樹上有一只---------生讀（蟬）
�。�1只螳螂在它的身后。
�、購牡谝痪渲姓页雒鑼懴s神態(tài)的詞語：“高高在上、悠閑、自由自在”，②從這些詞體會到了蟬怎樣的心情？
③是��！蟬此時沉浸在美味之中，心里會怎樣想？④齊讀。
�。�2只黃雀在它的身后。
�、購倪@句話中找出描寫螳螂的動詞：“拱著、舉起”，螳螂心里怎樣想?
這個句子中有兩個動詞是什么句？什么是連動句，有兩個動詞以上陳述一個主語，是連動句，哪位同學來說個連動句。 ②齊讀
第二句。
�。�3）那黃雀呢?瞄準它呢(推薦打開)。
①從這句話中找出描寫黃雀的動詞：“伸長”，黃雀心里怎樣想?②齊讀這句話
2、把這三句話合成一段話，齊讀。
3、這個故事中，涉及到了哪幾個具體對象。（板書：螳螂、蟬、黃雀）它們眼前的利益是什么？身后隱伏的禍患是什么?
喝捕啄打露水←——蟬←——螳螂←——黃雀←——少年
4、引導：
�、糯蠹业氖疽鈭D，侍奉吳王的少年只用一句話就概括出來了，是哪句話？
�。ㄖ该x）
�。ǔ鍪�、齊讀）：蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！利益:好處，益處。隱伏：隱藏，潛伏。禍患：禍事，災難。
其實少年講的這個故事就是著名的寓言故事：螳螂捕蟬黃雀在后
�。�2）思考：①少年這句話是對誰說的？(吳王)②為什么要對吳王說這番話?(勸吳王不要攻打楚國)③還有誰也勸說吳王?（大臣們也勸說吳王不要攻打楚國）④結(jié)果呢?(可是吳王固執(zhí)地說：“誰敢來勸阻我，我就處死他！)（3）“固執(zhí)”怎樣理解？（頑固，堅持己見）
“處死”的“死”呢？（失去生命，喪失生命，沒命了，殺死了）
5、總結(jié)：是啊，誰也不愿失去生命，所以大臣門再也不敢直接勸阻吳王了。（板書：直勸）
吳王已經(jīng)下了死命令（理解“死”：不可更改的），怎樣才能使無王吳王改變注意呢？侍奉吳王無恙的少年想出了用“螳螂捕蟬”的故事巧妙地勸說吳王誣枉。（板書：巧勸）那么，吳王聽明白少年講的螳螂捕蟬這個故事從哪里看出來的？
6、齊讀最后一段。（小黑板出示）指生補白：聽了少年這番話，吳王忽然想起了大臣們的建議：攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想，于是恍然大悟，連聲說：“對！對！你講得太有道理了！”于是打消了攻打楚國的念頭。
7、齊讀這段話，分析大臣門的意見，把楚國、吳國、其他的諸侯國這三者的關(guān)系用“→”表示出來（指生板演）：攻打攻打
楚國←——吳國←——其他的諸侯國①乘虛而入：趁著空虛進入。文中指的是其他諸侯國車趁著吳國攻打楚國兵力不足，而去偷襲吳國。
�、诓豢霸O(shè)想;事情到了無法想象的地步，指向很壞，很危險的地步發(fā)展。吳國一旦攻打楚國將會有怎樣的后果? ③于是吳王打消了攻打楚國的念頭。
④你從哪個詞語看出吳王明白了不攻打楚國了。（恍然大悟）是什么意思呢？⑤吳王明白了什么？
是��！吳王明白了，知錯就改，是個好大王��！
8、（出示少年的話以及大臣的意見），兩相對比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
蟬、螳螂、黃雀，它們都一心想得到眼前的利益，卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢！
大臣們認為，攻打楚國雖然取勝的希望很大，但如果其他諸侯國乘虛而入，后果將不堪設(shè)想。
9、結(jié)合板書，師點撥：如果吳國攻打楚國，吳國就相當于故事中的，楚國就相當于，其請他諸侯國就相當于�？梢姡蟪紓兊囊庖姇r正確的，所以吳王打消了攻打楚國的念頭。五、領(lǐng)悟寓意：
在以前的學習中，我們已經(jīng)知道每個寓言故事都會告訴我們一個發(fā)人深省的道理。那么這個寓言故事也不例外，同學們，它告訴我們什么道理呢？
（一心只想得到眼前的利益，卻不顧自己身后正隱伏著禍患，是很危險的。）
六、口語交際：你覺得這是個怎樣的少年？吳王又是個怎樣的人呢？
少年：聰慧膽識過人
吳王：固執(zhí)知錯能改
七、學了這篇課文說說同學們的收獲。
八、作業(yè)
抓住這則故事的寓意，結(jié)合自己的生活實際，寫一篇讀后感。
【螳螂捕蟬教學設(shè)計】相關(guān)文章：
螳螂捕蟬教學設(shè)計03-03
螳螂捕蟬教學設(shè)計2篇03-03
螳螂捕蟬教學設(shè)計15篇03-10
螳螂捕蟬教學設(shè)計13篇03-09
螳螂捕蟬教學設(shè)計(15篇)03-15
《螳螂捕蟬》優(yōu)秀教學設(shè)計（精選10篇）07-07
新課標螳螂捕蟬教學反思09-23
《螳螂捕蟬》教案02-09
螳螂捕蟬的故事11-15
《螳螂捕蟬》優(yōu)秀教案03-02