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    螳螂捕蟬教學設計

    時間:2023-08-27 07:19:59 教學資源 投訴 投稿

    螳螂捕蟬教學設計(經(jīng)典)

      作為一名優(yōu)秀的教育工作者,往往需要進行教學設計編寫工作,教學設計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么優(yōu)秀的教學設計是什么樣的呢?下面是小編幫大家整理的螳螂捕蟬教學設計,僅供參考,歡迎大家閱讀。

    螳螂捕蟬教學設計(經(jīng)典)

      教學目標:

      1、展開想象,創(chuàng)造性地復述課文。

      2、理解課文內(nèi)容,懂得在考慮問題和處理事情時,不要只顧眼前利益,要考慮周全,通盤謀劃。教學重點、教學難點:理解課文內(nèi)容,懂得故事的寓意,展開想象創(chuàng)造性地進行復述。

      教學過程

      一、導入新課:

      同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第10課《螳螂捕蟬》。(板書課題)

      二、自讀課文,找出課文哪幾個自然段具體講“螳螂捕蟬”這個故事,用△做上標記(9、11自然段);再找出相關句子。

      三、指名匯報:

      ◆花園里有一棵樹,樹上有一只蟬。蟬高高在上,悠閑地叫著,自由自在地喝著露水,卻不知道有只螳螂在它的身后。 ◆那螳螂拱著身子,舉起前爪,要去捕蟬,卻不知道有只黃雀在它的身后。 ◆黃雀伸長脖子正要啄食螳螂,卻不知道我拿著彈弓在瞄準它呢。

      四、精讀理解:

      1、(小黑板出示)指名讀三句話。

      師引讀:花園里有一棵樹,樹上有一只---------生讀(蟬)

     。1只螳螂在它的身后。

      ①從第一句中找出描寫蟬神態(tài)的詞語:“高高在上、悠閑、自由自在”,②從這些詞體會到了蟬怎樣的心情?

      ③是!蟬此時沉浸在美味之中,心里會怎樣想?④齊讀。

     。2只黃雀在它的身后。

     、購倪@句話中找出描寫螳螂的動詞:“拱著、舉起”,螳螂心里怎樣想?

      這個句子中有兩個動詞是什么句?什么是連動句,有兩個動詞以上陳述一個主語,是連動句,哪位同學來說個連動句。 ②齊讀

      第二句。

     。3)那黃雀呢?瞄準它呢(推薦打開)。

     、購倪@句話中找出描寫黃雀的動詞:“伸長”,黃雀心里怎樣想?②齊讀這句話

      2、把這三句話合成一段話,齊讀。

      3、這個故事中,涉及到了哪幾個具體對象。(板書:螳螂、蟬、黃雀)它們眼前的利益是什么?身后隱伏的禍患是什么?

      喝捕啄打露水←——蟬←——螳螂←——黃雀←——少年

      4、引導:

     、糯蠹业氖疽鈭D,侍奉吳王的少年只用一句話就概括出來了,是哪句話?

     。ㄖ该x)

     。ǔ鍪尽R讀):蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!利益:好處,益處。隱伏:隱藏,潛伏。禍患:禍事,災難。

      其實少年講的這個故事就是著名的寓言故事:螳螂捕蟬黃雀在后

     。2)思考:①少年這句話是對誰說的?(吳王)②為什么要對吳王說這番話?(勸吳王不要攻打楚國)③還有誰也勸說吳王?(大臣們也勸說吳王不要攻打楚國)④結果呢?(可是吳王固執(zhí)地說:“誰敢來勸阻我,我就處死他!)(3)“固執(zhí)”怎樣理解?(頑固,堅持己見)

      “處死”的“死”呢?(失去生命,喪失生命,沒命了,殺死了)

      5、總結:是啊,誰也不愿失去生命,所以大臣門再也不敢直接勸阻吳王了。(板書:直勸)

      吳王已經(jīng)下了死命令(理解“死”:不可更改的),怎樣才能使無王吳王改變注意呢?侍奉吳王無恙的少年想出了用“螳螂捕蟬”的故事巧妙地勸說吳王誣枉。(板書:巧勸)那么,吳王聽明白少年講的螳螂捕蟬這個故事從哪里看出來的?

      6、齊讀最后一段。(小黑板出示)指生補白:聽了少年這番話,吳王忽然想起了大臣們的建議:攻打楚國雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國乘虛而入,后果將不堪設想,于是恍然大悟,連聲說:“對!對!你講得太有道理了!”于是打消了攻打楚國的念頭。

      7、齊讀這段話,分析大臣門的意見,把楚國、吳國、其他的諸侯國這三者的關系用“→”表示出來(指生板演):攻打攻打

      楚國←——吳國←——其他的諸侯國①乘虛而入:趁著空虛進入。文中指的是其他諸侯國車趁著吳國攻打楚國兵力不足,而去偷襲吳國。

     、诓豢霸O想;事情到了無法想象的地步,指向很壞,很危險的地步發(fā)展。吳國一旦攻打楚國將會有怎樣的后果? ③于是吳王打消了攻打楚國的念頭。

     、苣銖哪膫詞語看出吳王明白了不攻打楚國了。(恍然大悟)是什么意思呢?⑤吳王明白了什么?

      是啊!吳王明白了,知錯就改,是個好大王啊!

      8、(出示少年的話以及大臣的意見),兩相對比,你發(fā)現(xiàn)了什么?

      蟬、螳螂、黃雀,它們都一心想得到眼前的利益,卻沒顧到自己身后正隱伏著禍患呢!

      大臣們認為,攻打楚國雖然取勝的希望很大,但如果其他諸侯國乘虛而入,后果將不堪設想。

      9、結合板書,師點撥:如果吳國攻打楚國,吳國就相當于故事中的,楚國就相當于,其請他諸侯國就相當于。可見,大臣們的意見時正確的,所以吳王打消了攻打楚國的念頭。五、領悟寓意:

      在以前的學習中,我們已經(jīng)知道每個寓言故事都會告訴我們一個發(fā)人深省的道理。那么這個寓言故事也不例外,同學們,它告訴我們什么道理呢?

      (一心只想得到眼前的利益,卻不顧自己身后正隱伏著禍患,是很危險的。)

      六、口語交際:你覺得這是個怎樣的少年?吳王又是個怎樣的人呢?

      少年:聰慧膽識過人

      吳王:固執(zhí)知錯能改

      七、學了這篇課文說說同學們的收獲。

      八、作業(yè)

      抓住這則故事的寓意,結合自己的生活實際,寫一篇讀后感。

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