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夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃
日子在彈指一揮間就毫無(wú)聲息的流逝，我們又將迎來(lái)新的喜悅、新的收獲，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。那么我們?cè)撛趺慈懹?jì)劃呢？下面是小編整理的夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃1
一、夢(mèng)想課程指導(dǎo)思想：
夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合本校實(shí)際情況，以夢(mèng)想課程為突破口，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更大程度的滿足社會(huì)、家庭和學(xué)生的需要，盡可能的培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的未來(lái)人才，逐步將夢(mèng)想課程形成我校的一大特色。
二、夢(mèng)想課程實(shí)施目標(biāo)：
1、繼續(xù)探究夢(mèng)想課程，完善我校校本課程的體系，形成有特色的學(xué)科門類。
2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想課程的興趣。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的知識(shí)的能力。
5、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
6、不能進(jìn)夢(mèng)想教室上課的其他年級(jí)，每人每周需在自己所任課的班級(jí)上一節(jié)夢(mèng)想課。
三、夢(mèng)想課程實(shí)施要求：
1、科任教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實(shí)施，教學(xué)管理人員隨機(jī)聽(tīng)課，測(cè)評(píng)。每人每學(xué)期聽(tīng)課不少于三節(jié)。
2、嚴(yán)格夢(mèng)想課程設(shè)置，把夢(mèng)想課程納入課表，保證有課時(shí)、有教師、有計(jì)劃，并在實(shí)踐過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)完善，提高課堂質(zhì)量。
3、任課教師要認(rèn)真進(jìn)行實(shí)拍、寫好課堂筆記、及時(shí)分享視頻及圖片，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
4、進(jìn)行夢(mèng)想課程研討和展示，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋夢(mèng)想課程的實(shí)施情況。
5、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)的意義，四、加強(qiáng)夢(mèng)想中心的公物管理，進(jìn)一步規(guī)范夢(mèng)想中心的管理制度。
夢(mèng)想教室的財(cái)產(chǎn)有專人保管并登記，有固定班級(jí)打掃衛(wèi)生。
五、制訂制度，推動(dòng)夢(mèng)想中心的管理工作
完善夢(mèng)想中心的各種管理制度規(guī)范夢(mèng)想中心的管理。
六、鼓勵(lì)教師積極選上夢(mèng)想課，協(xié)助夢(mèng)想教師選好夢(mèng)想課程，合理安排夢(mèng)想課程時(shí)間表。
耐心指導(dǎo)新任夢(mèng)想教師及原任熟悉、使用新版夢(mèng)想盒子，調(diào)動(dòng)上夢(mèng)想課程的.老師的積極性。對(duì)老師們上夢(mèng)想課程進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，努力提高夢(mèng)想教師的積極性，使老師們?cè)谏蠅?mèng)想課程的過(guò)程中嘗到教學(xué)夢(mèng)想課的樂(lè)趣，能讓該門課程更好的為素質(zhì)教育的發(fā)展而服務(wù)。
七、利用夢(mèng)想課程促進(jìn)日常教學(xué)，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
八、夢(mèng)想教師的工作納入《教師個(gè)人校本研修》分之列。權(quán)重以所帶課時(shí)數(shù)折算。
九、制度落實(shí)
為了保護(hù)資源，用好資源，使得公共資源不被破壞和浪費(fèi)，堅(jiān)決執(zhí)行我校制定的相關(guān)夢(mèng)想中心的管理制度，不允許該年級(jí)任何老師擠占?jí)粝胝n程。明確進(jìn)入夢(mèng)想中心的班級(jí)必須在老師的引導(dǎo)下進(jìn)入，不允許學(xué)生在沒(méi)有老師帶領(lǐng)的情況下私自進(jìn)入夢(mèng)想教室，對(duì)于圖書(shū)、電腦的使用要按制度執(zhí)行。有問(wèn)題及時(shí)給夢(mèng)想中心管理員反映，嚴(yán)格按照課表進(jìn)行上課，定時(shí)檢查夢(mèng)想教師對(duì)于上夢(mèng)想課的反饋情況。
夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃2
教學(xué)計(jì)劃是指導(dǎo)和管理學(xué)校教學(xué)工作的主要依據(jù)。為了貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》精神，深化職業(yè)教育教學(xué)改革，全面提高職業(yè)教育質(zhì)量，更好地指導(dǎo)中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的制定工作，規(guī)范職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃管理，保證高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量，現(xiàn)制定了榆次一職中學(xué)校教育計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想
以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》的要求，堅(jiān)持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，立德樹(shù)人，促進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革創(chuàng)新，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力，使中等職業(yè)教育更好地適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才培養(yǎng)的要求。
二、基本原則
1。堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會(huì)、面向市場(chǎng)，圍繞經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和職業(yè)崗位能力的要求，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容。
2。堅(jiān)持德育為先，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入教育教學(xué)全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想，弘揚(yáng)民族精神、時(shí)代精神，加強(qiáng)以愛(ài)崗敬業(yè)、誠(chéng)實(shí)守信為重點(diǎn)的職業(yè)道德教育。
3。堅(jiān)持“做中學(xué)、做中教”，突出職業(yè)教育特色，高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)技能培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。
4。堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)的人才培養(yǎng)模式，正確處理公共基礎(chǔ)課程與專業(yè)技能課程之間的關(guān)系，合理確定學(xué)時(shí)比例，確保中等職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。
5。堅(jiān)持統(tǒng)一性與靈活性相結(jié)合，在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家有關(guān)規(guī)定的基礎(chǔ)上，地方和
學(xué)�？筛鶕�(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)特點(diǎn)和社會(huì)發(fā)展需求，在課程設(shè)置、教學(xué)安排、教學(xué)手段和方法上有一定的靈活性。
三、招生對(duì)象與學(xué)制
全日制中等職業(yè)學(xué)校學(xué)歷教育主要招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，基本學(xué)制以3年為主；全日制美術(shù)、音樂(lè)高考班招收初中畢業(yè)生或具有同等學(xué)力者，直接面向高考。要建立更加靈活多樣、滿足學(xué)生需求的學(xué)習(xí)制度，積極推行學(xué)分制等彈性學(xué)習(xí)制度，建立“學(xué)分銀行”，允許學(xué)生采用半工半讀、工學(xué)交替等方式，分階段完成學(xué)業(yè)。
四、培養(yǎng)目標(biāo)與要求
中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)與我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)要求相適應(yīng)，德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才。他們應(yīng)當(dāng)熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)，能夠?qū)?shí)現(xiàn)自身價(jià)值與服務(wù)祖國(guó)人民結(jié)合起來(lái)；具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)、繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新精神；具有良好的職業(yè)道德，掌握必要的文化基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，具有較強(qiáng)的就業(yè)能力和一定創(chuàng)業(yè)能力；具有健康的身體和心理；具有基本的欣賞美和創(chuàng)造美的能力。
各專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃應(yīng)按照培養(yǎng)目標(biāo)的總體要求，進(jìn)一步明確本專業(yè)的具體培養(yǎng)目標(biāo)。
五、課程設(shè)置及其要求
中等職業(yè)教育是高中階段教育的重要組成部分，其課程設(shè)置分為公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)技能課程兩類。
公共基礎(chǔ)課程包括德育課、文化課、體育與健康課、藝術(shù)課及其他選修公共課程。其任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和科學(xué)文化素養(yǎng)；為專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和職業(yè)技能的培養(yǎng)奠
定基礎(chǔ)，滿足學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，促進(jìn)終身學(xué)習(xí)。課程設(shè)置和教學(xué)應(yīng)與培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)，注重學(xué)生能力的.培養(yǎng)，加強(qiáng)與學(xué)生生活、專業(yè)和社會(huì)實(shí)踐的緊密聯(lián)系。
德育課，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)（英語(yǔ)等）、計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課，體育與健康課，藝術(shù)（或音樂(lè)、美術(shù)）課為必修課，學(xué)生應(yīng)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的基本要求。物理、化學(xué)等其他自然科學(xué)和人文科學(xué)類課程，可作為公共基礎(chǔ)課程列為必修課或選修課，也可以多種形式融入專業(yè)課程之中。學(xué)校還應(yīng)根據(jù)需要，開(kāi)設(shè)關(guān)于安全教育、節(jié)能減排、環(huán)境保護(hù)、人口資源、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)、管理等方面的選修課程或?qū)ｎ}講座（活動(dòng)）。公共基礎(chǔ)課程必修課的教學(xué)大綱由國(guó)家統(tǒng)一制定。
專業(yè)技能課程的任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生掌握必要的專業(yè)知識(shí)和比較熟練的職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力。應(yīng)當(dāng)按照相應(yīng)職業(yè)崗位（群）的能力要求，采用基礎(chǔ)平臺(tái)加專門化方向的課程結(jié)構(gòu)，設(shè)置專業(yè)技能課程。課程內(nèi)容要緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，并注意與相關(guān)職業(yè)資格考核要求相結(jié)合。專業(yè)技能課程教學(xué)應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取靈活多樣的教學(xué)方法。部分基礎(chǔ)性強(qiáng)、規(guī)范要求高、覆蓋專業(yè)面廣的大類專業(yè)基礎(chǔ)課課程教學(xué)大綱由國(guó)家統(tǒng)一制定。
實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)是專業(yè)技能課程教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力，提高綜合職業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)。要大力推行工學(xué)結(jié)合、校企合作、頂崗實(shí)習(xí)。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求和教學(xué)計(jì)劃的安排，共同制定實(shí)習(xí)計(jì)劃和實(shí)習(xí)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，組織開(kāi)展專業(yè)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，并保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)的崗位與其所學(xué)專業(yè)面向的崗位群基本一致。重視校內(nèi)教學(xué)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)，特別是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。要在加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐課程教學(xué)、完善專業(yè)實(shí)踐課程體系的同時(shí)，積極探索專業(yè)理論課程與專業(yè)實(shí)踐課程的一體化教學(xué)。
六、教學(xué)計(jì)劃的基本內(nèi)容與時(shí)間安排
�。ㄒ唬┗緝�(nèi)容：
1．專業(yè)名稱、招生對(duì)象與學(xué)制
東校區(qū)開(kāi)設(shè)有：音樂(lè)、美術(shù)、幼師專業(yè)，學(xué)制3年。
西校區(qū)開(kāi)設(shè)有：計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、財(cái)會(huì)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電、社區(qū)醫(yī)學(xué)等專業(yè)。
2．培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)格
音樂(lè)、美術(shù)專業(yè)學(xué)生可以參加全國(guó)藝術(shù)類高考，幼師專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后頒發(fā)五證，并且全部推薦就業(yè)。
計(jì)算機(jī)及應(yīng)用、財(cái)會(huì)、數(shù)控技術(shù)及應(yīng)用、汽車運(yùn)用與維修、機(jī)電、社區(qū)醫(yī)學(xué)等專業(yè)，畢業(yè)時(shí)都可以參加對(duì)口升學(xué)考試，除汽修專業(yè)外，都有本科招生指標(biāo)。2010年本科招生計(jì)劃擴(kuò)大為09年的三倍。不參加升學(xué)考試的學(xué)生兩年后學(xué)校安排實(shí)習(xí)一年，畢業(yè)時(shí)全部推薦就業(yè)，學(xué)制3年。
3。教學(xué)活動(dòng)時(shí)間分配表
4．課程設(shè)置
東校美術(shù)、音樂(lè)班除每周一到五下午上專業(yè)課外，其余時(shí)間都上文化課。學(xué)校開(kāi)設(shè)了語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、政治、歷史、地理等文化基礎(chǔ)課。
西校面向就業(yè)，除了學(xué)習(xí)本專業(yè)外，學(xué)校開(kāi)設(shè)了物理、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、音樂(lè)等公共基礎(chǔ)課。
�。ǘ┙虒W(xué)時(shí)間安排：
每學(xué)年為52周，其中教學(xué)時(shí)間40周（含復(fù)習(xí)考試），假期12周。周學(xué)時(shí)一般為28。頂崗實(shí)習(xí)一般按每周30小時(shí)（1小時(shí)折1學(xué)時(shí)）安排。三年總學(xué)時(shí)數(shù)約為3000－3300。
實(shí)行學(xué)分制的專業(yè)，一般16－18學(xué)時(shí)為1個(gè)學(xué)分，三年制總學(xué)分不得少于170。軍訓(xùn)、社會(huì)實(shí)踐、入學(xué)教育、畢業(yè)教育等活動(dòng)，以1周為1學(xué)分，共5學(xué)分。
公共基礎(chǔ)課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之一，累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。允許不同地區(qū)、不同學(xué)校、不同專業(yè)根據(jù)人才培養(yǎng)的實(shí)際需要在規(guī)定的范圍內(nèi)適當(dāng)調(diào)整，上下浮動(dòng)，但必須保證學(xué)生修完公共基礎(chǔ)課程的必修內(nèi)容和學(xué)時(shí)。
專業(yè)技能課程學(xué)時(shí)一般占總學(xué)時(shí)的三分之二，其中頂崗實(shí)習(xí)累計(jì)總學(xué)時(shí)約為一學(xué)年。要認(rèn)真落實(shí)《中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)管理辦法》的規(guī)定和要求，在確保學(xué)生實(shí)習(xí)總量的前提下，學(xué)校可根據(jù)實(shí)際需要，集中或分階段安排實(shí)習(xí)時(shí)間。對(duì)文化基礎(chǔ)要求較高或?qū)β殬I(yè)技能要求較高的專業(yè)，可根據(jù)需要對(duì)課時(shí)比例作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。實(shí)行彈性學(xué)習(xí)制度的學(xué)校（專業(yè)），可根據(jù)實(shí)際情況安排教學(xué)活動(dòng)的時(shí)間。
教學(xué)計(jì)劃的課程設(shè)置中應(yīng)設(shè)立選修課程，其教學(xué)時(shí)數(shù)占總學(xué)時(shí)的比例應(yīng)不少于10%。
夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃3
本課程寄予學(xué)齡青少年（4-6年級(jí)）財(cái)商教育。引導(dǎo)他們擁有財(cái)富夢(mèng)想，了解理財(cái)知識(shí)，習(xí)得理財(cái)技巧，樹(shù)立創(chuàng)造財(cái)富的信心。許多人的成長(zhǎng)經(jīng)歷證明，財(cái)富啟蒙是非常重要的一課。本課程將艱澀的理財(cái)知識(shí)以體驗(yàn)、參與式教學(xué)方式傳遞，開(kāi)發(fā)學(xué)生的財(cái)商，為其成長(zhǎng)和生存打下良好的基礎(chǔ)。那么針對(duì)課程內(nèi)容我制定如下教學(xué)計(jì)劃：
一、根據(jù)課程設(shè)置要求完成課程目標(biāo)
1.分享創(chuàng)造財(cái)富的故事，感知良好思維品質(zhì)和行為品質(zhì)，大膽擁有自己的財(cái)富夢(mèng)想，樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀；
2.體驗(yàn)掙錢、消費(fèi)、理財(cái)，感知?jiǎng)?chuàng)造財(cái)富的方法和技巧，提高創(chuàng)造財(cái)富的能力；
3.嘗試資產(chǎn)分配，習(xí)得良好的心態(tài)，體驗(yàn)運(yùn)用財(cái)富和規(guī)劃自己的人生，提高運(yùn)用財(cái)富的能力。
二、認(rèn)真分析教材，根據(jù)本班學(xué)生特點(diǎn)以及本地教學(xué)條件備好每一節(jié)課。
執(zhí)教了一年的夢(mèng)想課程，深刻的`體會(huì)到有些課程內(nèi)容非常有必要結(jié)合實(shí)際情況而重新備課，重新設(shè)計(jì)教學(xué)思路，只有這樣才能順利的上好本節(jié)課。如果老師只是單純的走過(guò)場(chǎng)，不僅失去了夢(mèng)想課應(yīng)有的特色和理念而且學(xué)生和老師都不能在該節(jié)課上有所收獲。為此，本學(xué)期我將繼續(xù)認(rèn)真?zhèn)湔n，事先就應(yīng)該把本課時(shí)的內(nèi)容所涉及的知識(shí)做個(gè)了解，做到心中有數(shù)，這樣才能在課上暢所欲言，也才能滿足學(xué)生的好奇心。
三、規(guī)范學(xué)生上課要求
夢(mèng)想課講究合作、傾聽(tīng)、思考等。這樣就需要老師有方法的調(diào)控課堂，在開(kāi)學(xué)初就應(yīng)該向?qū)W生再次說(shuō)明課堂要求，小組分工合作要求，把學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣更嚴(yán)格的要求起來(lái)，爭(zhēng)取做到收放自如的課堂學(xué)習(xí)氛圍，提高教師與學(xué)生間的配合，樹(shù)立他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。
四、學(xué)習(xí)要求
本學(xué)期理財(cái)課程每位學(xué)生將獲得一本《成長(zhǎng)冊(cè)》，包括“理財(cái)小賬本”、“暢所欲言”、“評(píng)語(yǔ)”；每個(gè)小組獲得《理財(cái)小賬本》，小組和個(gè)人在 “理財(cái)小賬本”中記錄收支流水帳；在“暢所欲言”欄目中用文字、拼音、畫(huà)畫(huà)等方式記錄學(xué)習(xí)《理財(cái)1》這門課程的感悟；在“評(píng)語(yǔ)”中記錄個(gè)人自評(píng)、同學(xué)互評(píng)、家長(zhǎng)和教師評(píng)語(yǔ)。
希望通過(guò)對(duì)本冊(cè)教材的了解和對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析，能更好的完成五年四個(gè)班夢(mèng)想課的執(zhí)教，使得學(xué)生真正理解理財(cái)?shù)囊饬x，更合理的管理自己的錢物。
夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃4
一、實(shí)施目的
1.提升課堂教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)的有效性；
2.全面提高學(xué)生素質(zhì)，讓孩子快樂(lè)自信有尊嚴(yán)地成長(zhǎng)；
3.豐富校本教研內(nèi)容，讓我校校本教研得到提升和發(fā)展；
4.促進(jìn)教師自身發(fā)展，用夢(mèng)想課程三大理念武裝自己提高專業(yè)技能。
二、遠(yuǎn)景目標(biāo)
總體上使我校達(dá)到夢(mèng)想課程示范校的要求:
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)(校長(zhǎng)副校長(zhǎng)教導(dǎo)主任)支持:每學(xué)期參加3次真愛(ài)夢(mèng)想認(rèn)可的'活動(dòng)；
2.夢(mèng)想課程實(shí)施和開(kāi)課率:班級(jí)覆蓋率60%或開(kāi)課班級(jí)15個(gè)；
3.教師成長(zhǎng):種子教師達(dá)到6位及以上，沙龍講師2位，夢(mèng)想講師2位；
4.夢(mèng)想課程對(duì)外幫扶和支持達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)要求。
三、本期目標(biāo)及實(shí)施
1.凡我校教師40周歲以下的必須參與夢(mèng)想課程的實(shí)施，40歲以上自愿參加的學(xué)校表示歡迎，還沒(méi)有注冊(cè)夢(mèng)想盒子的務(wù)必在開(kāi)學(xué)1-2周內(nèi)完成并根據(jù)所教班級(jí)選課。
2.我校夢(mèng)想教師集體加入夢(mèng)想沙龍(夢(mèng)想課程交流和研討團(tuán)體)并確定1位沙龍講師(主持人)。
3.本期教師必須上4節(jié)夢(mèng)想課有視頻和圖片佐證，并完成夢(mèng)想盒子的課程返饋。
4.本期完成申報(bào)3-6名種子教師的前期準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取下期申請(qǐng)成為種子教師。
5.本期開(kāi)展一次與夢(mèng)想課程成功學(xué)校的聯(lián)誼活動(dòng)，邀請(qǐng)成功學(xué)校的種子教師來(lái)我校上示范課，同時(shí)選定我校夢(mèng)想課程骨干教師參與上示范課供大家觀摹和學(xué)習(xí)，通過(guò)交流和學(xué)習(xí)盡快使我校夢(mèng)想課程的發(fā)展與成功學(xué)�？s小差距，聯(lián)誼對(duì)象確定為二小。
6.本期舉辦一次夢(mèng)想課程教研活動(dòng)，形式為夢(mèng)想課程理念下的優(yōu)質(zhì)課評(píng)比。
7.本期參加夢(mèng)想課程的教師上交1篇夢(mèng)想課程優(yōu)秀教案和1個(gè)夢(mèng)想課程課件。
8.本期實(shí)行夢(mèng)想課程登記制度學(xué)校定期對(duì)完成情況進(jìn)行登記，項(xiàng)目為夢(mèng)想盒子注冊(cè)、是否選課、夢(mèng)想課程完成節(jié)次、夢(mèng)想課程返饋節(jié)次、是否有視頻和圖片、夢(mèng)想課程優(yōu)秀教案是否完成、夢(mèng)想課程優(yōu)秀課件是否完成。
夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃5
附件三：“夢(mèng)想課程”實(shí)施經(jīng)驗(yàn)分享
夢(mèng)想課程實(shí)施“馬爾康模式”的構(gòu)想與實(shí)踐
四川省阿壩州馬爾康縣教育局莫尚華
一、我們對(duì)“夢(mèng)想課程”的理解
夢(mèng)想課程不是一門單列、單獨(dú)的純粹意義的課程，而是一種思維、一種理念，一種滲透課程，需要全體教師領(lǐng)悟、拓展。探究、活動(dòng)、自主是“夢(mèng)想課程”的靈魂，保護(hù)孩子的求知欲是“夢(mèng)想課程”的根本。
“夢(mèng)想中心”是“夢(mèng)想課程”的載體，也是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的多元化平臺(tái)；教師是夢(mèng)想課程的實(shí)施主體，也是帶領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展的引路人。
二、我們實(shí)施“夢(mèng)想課程”的一些實(shí)踐
1、實(shí)施培訓(xùn)統(tǒng)籌管理
我們縣中小學(xué)教師培訓(xùn)工作主要由教師進(jìn)修學(xué)校負(fù)責(zé)，并將“夢(mèng)想課程”的培訓(xùn)納入統(tǒng)一管理。相對(duì)于內(nèi)地、沿海，我們少數(shù)民族地區(qū)教師隊(duì)伍專業(yè)化發(fā)展很艱難，有了“夢(mèng)想課程”的引領(lǐng)，我們?cè)诮處熍嘤?xùn)上實(shí)現(xiàn)了跨越式的發(fā)展。三年來(lái)，有先進(jìn)理念的指引，通過(guò)實(shí)踐，老師們的專業(yè)化水平大幅提高，“夢(mèng)想課程”理念自覺(jué)地運(yùn)用在學(xué)科教學(xué)之中；學(xué)生的閱讀興趣得到充分的培養(yǎng)，閱讀量的增加，有效解決了語(yǔ)言障礙的問(wèn)題，改善了中小學(xué)生作文難的狀況。
2、實(shí)施科研引領(lǐng)
教育局專門設(shè)立了縣級(jí)研究課題，每年確立十個(gè)，由教師競(jìng)爭(zhēng)研究，教育局給予一定的研究補(bǔ)助資金。這十個(gè)課題中有兩個(gè)專門為“夢(mèng)想課程”預(yù)留，以此向全縣教師說(shuō)明我們將“夢(mèng)想課程”納入了常規(guī)管理。
3、實(shí)施課程統(tǒng)一管理
我們將“夢(mèng)想課程”納入地方課程管理，要求各校按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》，開(kāi)足課時(shí)。“夢(mèng)想課程”實(shí)施由教研室指導(dǎo)。
總之，“夢(mèng)想課程”的推進(jìn)，我們拿出了三劑藥方：領(lǐng)導(dǎo)重視有效組織，促觀念轉(zhuǎn)變；科研帶頭有效滲透，促作用發(fā)揮；全員參與有效實(shí)踐，促質(zhì)量提升。
誰(shuí)說(shuō)校長(zhǎng)不可親？
——夢(mèng)想課程拉近了校長(zhǎng)與學(xué)生的關(guān)系漫談
貴州黎平巖洞民族小學(xué)校長(zhǎng)鐘俊
11月9日星期二上午，黎平縣關(guān)心下一代工作委員會(huì)成員到巖洞中學(xué)講課，到場(chǎng)的有巖洞鎮(zhèn)黨委、學(xué)生家長(zhǎng)、中小學(xué)教師、中學(xué)生和小學(xué)高年級(jí)學(xué)生，他們講課的主題是“學(xué)會(huì)感恩”——感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)，講得很感人，出現(xiàn)了很多學(xué)生、家長(zhǎng)、老師感動(dòng)得流淚的場(chǎng)景。可是作為小學(xué)校長(zhǎng)的我卻遇到了一個(gè)尷尬的情景，在講到感恩老師時(shí)，有一個(gè)場(chǎng)面，要求學(xué)生跑到自己最親的老師面前，和老師擁抱一下，說(shuō)一聲“老師，謝謝您”！當(dāng)時(shí)有很多學(xué)生都跑過(guò)來(lái)，和老師們擁抱，其他老師面前都圍著一大堆學(xué)生，爭(zhēng)相跟老師擁抱，而我面前，就只有幾個(gè)學(xué)生來(lái)到面前，熱烈的看著、看著，就扭頭跑向其他老師那里去了。
回學(xué)校后，我一直在琢磨這件事：我是個(gè)不稱職的校長(zhǎng)嗎？我的工作贏得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，學(xué)校老師的真心擁戴，社會(huì)家長(zhǎng)的普遍贊譽(yù)呀！應(yīng)該算是個(gè)稱職的校長(zhǎng)吧！那為什么學(xué)生不親近我呢？
我校沒(méi)有專職負(fù)責(zé)夢(mèng)想空間教室的老師，為了減輕老師的課業(yè)負(fù)擔(dān)，同時(shí)，也因?yàn)槲以诩倨跒g覽真愛(ài)夢(mèng)想網(wǎng)頁(yè)，看到夢(mèng)想課程教學(xué)理念和方法時(shí)，對(duì)夢(mèng)想課程產(chǎn)生了很大的興趣，有了自己要上夢(mèng)想課程的'愿望。于是，我主動(dòng)承擔(dān)了一、二、三這三個(gè)年級(jí)的夢(mèng)想課程的教學(xué)。在夢(mèng)想課程的教學(xué)中，老師和學(xué)生是零距離接觸，課里有很多游戲需要老師與同學(xué)們共同參與，有很多故事需要老師繪聲繪色的講述，在這種時(shí)候，我這個(gè)校長(zhǎng)也有機(jī)會(huì)把自己可親、可愛(ài)的一面展現(xiàn)在學(xué)生面前了。
例如，在教學(xué)《尋找有緣人》這一課時(shí)，三年級(jí)二班有27位學(xué)生，需要雙雙結(jié)對(duì)“有緣人”，結(jié)果，卻有一位學(xué)生找不到“有緣人”，怎么辦？我就讓自己去充當(dāng)這個(gè)“有緣人”。上課中有個(gè)環(huán)節(jié)是讓大家尋找彼此之間的三個(gè)共同點(diǎn)，在尋找共同點(diǎn)的過(guò)程中，師生之間增進(jìn)了了解，同時(shí)，老師與學(xué)生也加深的感情，融為一體。與此同時(shí)，我這個(gè)校長(zhǎng)，也不再是學(xué)生心目中原有“大灰狼”的形象了，終于改換了角色，成了《狼狼》故事里的“狼狼”。在其他夢(mèng)想課程的教學(xué)過(guò)程中，每逢要求學(xué)生扮演角色時(shí)，我自己也和學(xué)生一樣，扮演劇中的角色，當(dāng)你融入到情境中，繪生繪色扮演時(shí)，不斷引來(lái)同學(xué)們開(kāi)心的笑聲，師生之間的距離在師生互動(dòng)中悄悄地拉近了。正因?yàn)槿绱�，每逢去上�?mèng)想課程時(shí)，就會(huì)出現(xiàn)同學(xué)們對(duì)我前呼后擁的場(chǎng)面，這讓我內(nèi)心很滿足。
剛開(kāi)始上夢(mèng)想課程時(shí)，同學(xué)們還較為拘束，等到分組開(kāi)展競(jìng)爭(zhēng)及分角色進(jìn)行表演起來(lái)，同學(xué)們很快就放開(kāi)自我，充分表現(xiàn)出他們活潑可愛(ài)的天性，他們的思維非�；钴S，想法天真而神奇，他們的表現(xiàn)欲得到充分的滿足，成功的喜悅洋溢在每個(gè)同學(xué)的笑容里。老師也在這種氛圍中悄悄融入群體中，不分彼此。
下課鈴響了，同學(xué)們還意猶未盡，活躍的話題隨著人流飄出教室，笑聲爭(zhēng)論聲不絕于耳。夢(mèng)想課程成了最受同學(xué)們歡迎的課程。
夢(mèng)想課程，讓學(xué)生充滿夢(mèng)想，使學(xué)生活潑可愛(ài)的天性得以回歸，在游戲中學(xué)習(xí)知識(shí)，在游戲中認(rèn)識(shí)世界，在游戲中參與競(jìng)爭(zhēng)，在游戲中迸發(fā)靈感，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。我想，假如其他的課程也能借助夢(mèng)想課程的教育模式，嘗試在主課教學(xué)活動(dòng)中不斷創(chuàng)新，能更多一些師生的互動(dòng)，更多一些學(xué)生的參與，更多一些競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)、合作中競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍，校園也將更加成為同學(xué)們成長(zhǎng)的學(xué)園和樂(lè)園！校長(zhǎng)也將不僅僅可敬，更是可親。
夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃6
一、課程的分析
由于鄉(xiāng)村學(xué)生的領(lǐng)悟能力較差，這門課程教起有些困難。剛開(kāi)始授課時(shí)，孩子們表現(xiàn)出來(lái)的對(duì)新知識(shí)的漠然，對(duì)教師也是一種挑戰(zhàn)，這門課程在編排上采用循序漸進(jìn)的方法，讓學(xué)生們能夠從最簡(jiǎn)單、最基礎(chǔ)的入手，進(jìn)行知識(shí)的進(jìn)一步拓展。每節(jié)課中采用的頭腦風(fēng)暴，這是在我們平常的授課中所沒(méi)有的，它能激發(fā)孩子們的思維創(chuàng)造力，讓孩子們感到很新奇。經(jīng)過(guò)幾節(jié)課的教學(xué)，孩子們對(duì)于這種思維方式已經(jīng)能夠接受。這門課程節(jié)節(jié)相扣，每一節(jié)課后布置的任務(wù)都讓學(xué)生們?cè)谡n余充分利用可利用的資源發(fā)揮他們的想象力去尋求課外知識(shí)。對(duì)于很多他們從沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)的新名詞，學(xué)生們的接受能力很好，這對(duì)課程及進(jìn)一步開(kāi)展幫助很大。
二、教學(xué)中教師的教學(xué)方法
1、在教學(xué)中我重視情景的創(chuàng)設(shè)：根據(jù)現(xiàn)有條件盡可能將現(xiàn)代技術(shù)、信息技術(shù)滲透于教學(xué)之中，使課堂教學(xué)能生動(dòng)活潑，激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。具體措施是：課的開(kāi)始，我先會(huì)用幾分鐘讓學(xué)生們做一些小游戲，每節(jié)課我都給他們做不一樣的小游戲，學(xué)生們非常感興趣，他們常常在課后也進(jìn)行這樣的游戲。
2、多進(jìn)行師生互動(dòng)：我常以鼓勵(lì)式的教學(xué)評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與。以往的課程授課學(xué)生們?cè)谡n堂上回答問(wèn)題，老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)往往是較直接的肯定與否定，如“回答得好”、“不錯(cuò)”、“不對(duì)”等。而在夢(mèng)想課程的授課中我提倡自主、探究、合作學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言多樣化，這樣更好的激發(fā)學(xué)生探索的熱情。在上課時(shí)多用“你的想法有新意”、“你的見(jiàn)解有獨(dú)到之處”、“你還有什么新設(shè)想”等。即使學(xué)生回答錯(cuò)了也要給予鼓勵(lì)，考慮到這方面因素，你再想想有無(wú)另外的因素影響呢，就是學(xué)生在頭腦風(fēng)暴中回答出的問(wèn)題不著邊際，也不能傷他們的自尊心，他們?nèi)菀捉邮�。學(xué)生也在教師的引導(dǎo)下逐漸能發(fā)表自己的看法，他們常常這樣說(shuō)：“我覺(jué)得”、“我認(rèn)為”、“我看”、“我想要”、“我發(fā)現(xiàn)”。在授課中讓學(xué)生的主體地位得到充分的發(fā)揮。作為教師，在上課時(shí)的引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種啟迪，學(xué)生迷路時(shí)教師不是輕易地指導(dǎo)方向，而是引導(dǎo)他們辨明方向；引導(dǎo)可以表現(xiàn)為一種激勵(lì)，學(xué)生登山畏懼時(shí)，教師不是拖著走，而是鼓勵(lì)他們不斷向上攀登。
3、充分發(fā)揮小組的合作精神，我所在的八二班我分了6個(gè)小組，在上課時(shí)這6個(gè)小組的成員相互協(xié)作，互相展示各組的成果，課堂效果很好。
三、教學(xué)中學(xué)生的收獲
通過(guò)教學(xué)我感到學(xué)生的知識(shí)面得到很大的拓展，學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力得到大的提高，在傳統(tǒng)的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)教師的.教與學(xué)生的學(xué)，但忽視了學(xué)生知識(shí)面的延展。在《遠(yuǎn)方的城市》授課中，許多知識(shí)不得不讓學(xué)生他們自己去尋求答案，學(xué)生們也在我的課堂調(diào)查中說(shuō)：這樣的一節(jié)課比他們平時(shí)的預(yù)習(xí)費(fèi)時(shí)間，但是他們從一節(jié)課上收獲的卻很多，這在以往的教學(xué)中是得不到的。
四、對(duì)其他學(xué)科成績(jī)的影響
學(xué)生的成績(jī)比起上學(xué)期整體有所提高，在開(kāi)學(xué)布置班級(jí)開(kāi)設(shè)夢(mèng)想課程時(shí)有些老師有點(diǎn)疑惑，覺(jué)得開(kāi)設(shè)夢(mèng)想課程會(huì)占用學(xué)生學(xué)習(xí)文化課的時(shí)間，對(duì)孩子們的學(xué)習(xí)成績(jī)有所影響。但通過(guò)半學(xué)期的夢(mèng)想課程的開(kāi)設(shè)，我驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成績(jī)有很大的提高。
（注：夢(mèng)想課程的成績(jī)是按照學(xué)生們對(duì)于《城市探究手冊(cè)》作、學(xué)生們的課堂表現(xiàn)作為主要依據(jù)，由任課教師進(jìn)行打分）
夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃7
夢(mèng)想教室是一個(gè)多功能的空間，它可以讓孩子們暢游在書(shū)的海洋，遨游在精彩的網(wǎng)絡(luò)世界中；而夢(mèng)想課程又是一個(gè)開(kāi)放、自主、多元的課程，它可以讓孩子和老師，自信、從容、有尊嚴(yán)的成長(zhǎng)。
一、夢(mèng)想課程指導(dǎo)思想：
夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)過(guò)程中的方法選擇和內(nèi)容選擇，體現(xiàn)教育內(nèi)容的多元性和選擇性。結(jié)合本校實(shí)際情況，以夢(mèng)想課程為突破口，提高教師的專業(yè)素質(zhì)，更大程度的滿足社會(huì)、家庭和學(xué)生的需要，盡可能的培養(yǎng)出有個(gè)性、有特色的未來(lái)人才，逐步將夢(mèng)想課程形成我校的一大特色，結(jié)合夢(mèng)想課程的開(kāi)設(shè)全面推進(jìn)我校校本教育的大課堂。
二、夢(mèng)想課程實(shí)施目標(biāo)：
1、進(jìn)一步探究夢(mèng)想課程，初步形成我校校本課程的體系，逐步形成有特色的學(xué)科門類。
2、根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，采用靈活豐富的學(xué)習(xí)方式，在教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)，滿足學(xué)生興趣愛(ài)好和發(fā)展要求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
3、改變學(xué)習(xí)方式，加強(qiáng)理論與實(shí)踐相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生對(duì)夢(mèng)想課程的興趣。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，具備應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，并能獲取新的'知識(shí)的能力。
5、建立學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)結(jié)果并重的評(píng)價(jià)體系。形成學(xué)生認(rèn)同，樂(lè)于參與的激勵(lì)性評(píng)價(jià)形式。
6、讓學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)、創(chuàng)造性地發(fā)展，提高自主學(xué)習(xí)、自我完善的能力。
三、夢(mèng)想課程內(nèi)容：
本學(xué)期，我們年級(jí)今年選擇《不一樣的童話，不一樣的夢(mèng)》
四、夢(mèng)想課程實(shí)施要求：
1、任課教師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真實(shí)施，教學(xué)管理人員隨機(jī)聽(tīng)課，測(cè)評(píng)。
2、嚴(yán)格夢(mèng)想課程設(shè)置，把夢(mèng)想課程納入課表，保證有課時(shí)、有教師、有計(jì)劃，并在實(shí)踐過(guò)程中，積累經(jīng)驗(yàn)，不斷充實(shí)完善，提高課堂質(zhì)量。
3進(jìn)行夢(mèng)想課程研討和展示，解決存在的問(wèn)題，及時(shí)反饋夢(mèng)想課程的實(shí)施情況。
4、積極組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，從根本上轉(zhuǎn)變教師的舊課程觀念，認(rèn)識(shí)夢(mèng)想課程開(kāi)發(fā)的意義。
夢(mèng)想課程教學(xué)計(jì)劃8
“愛(ài)是生命的火焰，沒(méi)有它，一切變成黑夜�！眱�(nèi)江桐小實(shí)踐夢(mèng)想課程，以愛(ài)心啟航、引領(lǐng)教師領(lǐng)悟愛(ài)，傳遞愛(ài)，點(diǎn)燃愛(ài)，延續(xù)愛(ài)。
實(shí)踐夢(mèng)想課程，我們采取三個(gè)策略：
一、實(shí)施夢(mèng)想課程，以愛(ài)為根基
1、組建“真愛(ài)夢(mèng)想”教師團(tuán)隊(duì)
我校20xx年8月，學(xué)校派教導(dǎo)處主任黃小路到成都參加了上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)舉辦的“真愛(ài)夢(mèng)想領(lǐng)路人”四川省級(jí)教師培訓(xùn)，學(xué)校組建以校長(zhǎng)、教導(dǎo)處主任、工會(huì)組長(zhǎng)、大隊(duì)輔導(dǎo)員為核心領(lǐng)導(dǎo)成員的真愛(ài)團(tuán)隊(duì)。我校凝聚富有愛(ài)心、責(zé)任心的教師組建真愛(ài)團(tuán)隊(duì)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)作用，促進(jìn)夢(mèng)想課程實(shí)踐。
2、組織“夢(mèng)想課程”分享會(huì)
我校分別組織全校教職工、夢(mèng)想課程任課教師、實(shí)習(xí)生、學(xué)生分享“真愛(ài)夢(mèng)想”博客、“夢(mèng)想課程培訓(xùn)”、“真愛(ài)夢(mèng)想夏令營(yíng)”、“真愛(ài)夢(mèng)想博客”，了解“上海真愛(ài)夢(mèng)想公益基金會(huì)”及公益項(xiàng)目、了解夢(mèng)想課程及活動(dòng)，從字里行間、圖片視頻、精彩活動(dòng)中感悟愛(ài)心企業(yè)、人士的博愛(ài)情懷�！罢鎼�(ài)分享會(huì)”傳遞著真愛(ài)，激發(fā)教師勇于實(shí)踐夢(mèng)想課程，積極參與夢(mèng)想活動(dòng)，樂(lè)于付出真愛(ài)。
3、創(chuàng)建“真愛(ài)”櫥窗
櫥窗主題是“愛(ài)，讓夢(mèng)想飛翔！”。分為五個(gè)板塊：“真愛(ài)。領(lǐng)航”、“夢(mèng)想啟航”、“夢(mèng)想課程”、“夢(mèng)想盛會(huì)”、“夢(mèng)想開(kāi)花”。生動(dòng)的圖片、真摯的.語(yǔ)段，形象生動(dòng)地介紹了真愛(ài)夢(mèng)想、夢(mèng)想中心、夢(mèng)想活動(dòng)、夢(mèng)想課程、夢(mèng)想碩果，栩栩如生地向?qū)W生、家長(zhǎng)、社會(huì)傳遞著真愛(ài)。
二、以網(wǎng)絡(luò)為依托，引領(lǐng)夢(mèng)想課程實(shí)踐
“欲善其事，先利其器”。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的今天，我們意識(shí)網(wǎng)絡(luò)的魅力和作用，充分利用網(wǎng)絡(luò)“高速路”，召開(kāi)引航會(huì)，引導(dǎo)教師了解夢(mèng)想課程、領(lǐng)悟教法、提高教技。學(xué)習(xí)、解讀《夢(mèng)想30手冊(cè)》，引領(lǐng)教師了解夢(mèng)想課程內(nèi)容、編排意圖、教學(xué)理念、教學(xué)方法，務(wù)實(shí)高效地促進(jìn)夢(mèng)想課程的實(shí)施。
三、以“四課”為載體，推進(jìn)夢(mèng)想課程實(shí)踐。
我校十分關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展、終身發(fā)展，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，以夢(mèng)想30課程為校本實(shí)驗(yàn)課程，在2至5年級(jí)和6。1班開(kāi)設(shè)夢(mèng)想課程。以“四課”為載體，傳遞教學(xué)理念、探究教學(xué)方法；立足課堂，在教學(xué)案例中反思，在反思中探索，在理論與實(shí)踐對(duì)話中感悟、總結(jié)，推進(jìn)夢(mèng)想課程實(shí)踐。
試講課：指教師根據(jù)夢(mèng)想30綱要和班級(jí)學(xué)生實(shí)際設(shè)計(jì)、演繹教案，體驗(yàn)夢(mèng)想課程。任課教師在預(yù)設(shè)——授課中反思，聽(tīng)課教師在觀摩——交流中總結(jié)。分享課：指教師讀解預(yù)設(shè)、演繹教案，公開(kāi)分享、互相交流探究的夢(mèng)想課。任課教師在預(yù)設(shè)——演繹中探究，聽(tīng)課教師在分享——研討中領(lǐng)悟。成長(zhǎng)課：優(yōu)秀教師、骨干教師指導(dǎo)實(shí)習(xí)生、掛崗培訓(xùn)教師、年輕教師承擔(dān)的夢(mèng)想課程，使其在體驗(yàn)、反思、感悟中促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)。示范課：優(yōu)秀教師承擔(dān)，教導(dǎo)處指導(dǎo)，參與研討、設(shè)計(jì)教案和課件，公開(kāi)分享的夢(mèng)想課程。打造示范課意在研討、演繹中示范、導(dǎo)向，傳遞教學(xué)理念、教學(xué)方法、引領(lǐng)夢(mèng)想課程實(shí)施。
“四課”，促進(jìn)我校夢(mèng)想課程實(shí)踐，促進(jìn)青年教師成長(zhǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。上課教師課前深鉆綱要，根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心設(shè)預(yù)設(shè)教程、制作課件，生動(dòng)的課堂帶給師生全新的體驗(yàn)和感悟。在分享課堂中體會(huì)、感悟教學(xué)理念、教學(xué)方法，在課后交流探討中提高認(rèn)識(shí)，探索規(guī)律、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
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