教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文經(jīng)典(10篇)
為保證事情或工作高起點(diǎn)、高質(zhì)量、高水平開展,通常會(huì)被要求事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書面計(jì)劃。那要怎么制定科學(xué)的方案呢?下面是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文,希望能夠幫助到大家。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文1
教學(xué)目標(biāo):練習(xí)口語(yǔ)交際,學(xué)會(huì)拒絕別人。
過程與方法:運(yùn)用案例,學(xué)會(huì)表達(dá)“拒絕”的方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀:在“拒絕”過程中,體會(huì)文明禮貌,表達(dá)得體的方法。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會(huì)拒絕別人時(shí)的語(yǔ)氣要婉轉(zhuǎn)。
教學(xué)方法:創(chuàng)設(shè)交際情境,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)委婉表達(dá)拒絕的策略。學(xué)生學(xué)法:憑借師生創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境,在模擬的情景中學(xué)習(xí)“拒絕”的表達(dá)方法。
教師教學(xué)準(zhǔn)備:相關(guān)的教學(xué)設(shè)計(jì)。
學(xué)生準(zhǔn)備:課前搜集有關(guān)“拒絕”內(nèi)容的實(shí)際案例。
教學(xué)過程:
一、審題,明確交際要求:
1、結(jié)合口語(yǔ)交際的話題“學(xué)會(huì)拒絕”做啟發(fā)談話。
同學(xué)們,當(dāng)別人對(duì)你提出不合理的要求,或者讓你去做力所不能及的事情時(shí),你應(yīng)該怎么辦?
是的,我們要學(xué)會(huì)拒絕。
2、指名讀本次口語(yǔ)交際的要求。
二、指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)練說情境:
1、學(xué)生讀一讀題中所列的三種情況,思考怎樣去拒絕。
2、教師創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生分組分問題練說怎樣去拒絕。
3、每組代表表演,師生評(píng)議。
三、反饋,師生互動(dòng)評(píng)議:
1、指名上臺(tái)分角色表演。
2、評(píng)議小結(jié)。
板書設(shè)計(jì):
教學(xué)總結(jié)與反思:
在教學(xué)“口語(yǔ)交際”時(shí),面對(duì)的是一群小學(xué)生,他們?cè)陔x開現(xiàn)實(shí)生活來(lái)實(shí)現(xiàn)口語(yǔ)交際的有效性幾乎是一句空話,因?yàn)樗麄冊(cè)谏钪械乃f所做讓他們用語(yǔ)言表述出來(lái),還存在著很大的問題。為此,我在教學(xué)中。著重以課本中的三個(gè)案例為突破口,創(chuàng)設(shè)交流情境,為學(xué)生的專項(xiàng)訓(xùn)練奠定了基礎(chǔ)。其次,交給他們方法,也就是常說的.“授之以魚,不如授之以漁”。著重引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)如何委婉地拒絕的方式。第三,在校生討論中明辨道理,并達(dá)成共識(shí)。學(xué)生在如何拒絕的方式方法上也有著激烈的爭(zhēng)辯,這是非常好的教學(xué)資源,在我的引導(dǎo)下,學(xué)生們明白了“委婉表達(dá)”的重要性。通過教學(xué)活動(dòng),實(shí)踐證明教學(xué)效果良好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文2
生物入侵者是什么?大家對(duì)此可能會(huì)感到陌生。要知道,這正是人類自己挑起的一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng),不能不引起我們高度警覺,今天,我們將走進(jìn)戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)做一番考察。
二、學(xué)生自讀課文,教師設(shè)計(jì)問題指導(dǎo)學(xué)生自讀
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1、給下列加點(diǎn)的字注音。
劫掠棲息藩籬歸咎
2、判斷下列詞語(yǔ)運(yùn)用的正與誤。
A、聽說小林被錄取了,她的心理失衡了,往事再一次浮上心頭。
B、這件事來(lái)得太突然,她顯得束手無(wú)策。
C、如果自然環(huán)境遭到嚴(yán)重破壞,一切生命將在劫難逃。
D、盡管老師反復(fù)勸解,她心里仍無(wú)動(dòng)于衷。
3、請(qǐng)用自己的話概括說明xx所介紹的有關(guān)生物入侵者的知識(shí)。(不少于5個(gè)要點(diǎn))
4、理清xx的說明順序。
5、xx運(yùn)用了哪些說明方法?找出來(lái)并說說它們的表達(dá)效果。
學(xué)生獨(dú)立思考,然后小組內(nèi)交流。教師選五個(gè)小組的組長(zhǎng)進(jìn)行全班交流,每組負(fù)責(zé)一小題。
明確:lüèqīf。睿辏楱
2、A、√B、√C、√D、×
無(wú)動(dòng)于衷:心里一點(diǎn)也不受感動(dòng),一點(diǎn)也不動(dòng)心。與前面的心里表意重復(fù)。
3、生物入侵者是指原本生活在異國(guó)他鄉(xiāng)、通過非自然途徑遷移到新的生態(tài)環(huán)境中的移民。生物入侵者的危害是巨大的,它們給人類造成難以估量的經(jīng)濟(jì)損失,對(duì)被入侵的其他物種以及物種的多種性構(gòu)成極大的威脅。那么這些生物入侵者是通過什么途徑入侵的呢?
為什么會(huì)增多呢?由于日益繁榮的國(guó)際貿(mào)易,生物入侵者搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車,偷渡入境;此外,跨國(guó)寵物貿(mào)易也為生物入侵者提供了方便。目前,生物學(xué)和生態(tài)學(xué)界對(duì)生物入侵者有不同態(tài)度:一部分人認(rèn)為,經(jīng)過物競(jìng)天擇,可以制約生物入侵者的危害,達(dá)到新的生態(tài)平衡;另一部分人認(rèn)為聽任生物入侵者自由發(fā)展會(huì)給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活造成嚴(yán)重危害。世界各國(guó)對(duì)生物入侵者都在采取相應(yīng)的措施。
4、這是一篇事理說明文,是按照邏輯順序說明事理的。xx從解釋生物入侵者這個(gè)概念入手,接著擺出現(xiàn)象,介紹了生物入侵者給人類帶來(lái)的危害、對(duì)生態(tài)環(huán)境的破壞作用,再探究原因,最后討論對(duì)策。基本上是按提出問題、分析問題、解決問題的邏輯思路展開的。
5、列數(shù)字。例如:從二戰(zhàn)至今,關(guān)島本地的11種鳥類已有9種被棕樹蛇趕盡殺絕,僅存的兩種鳥類的數(shù)量也在與日俱減,隨時(shí)有絕種的危險(xiǎn)。這個(gè)數(shù)字的變化清楚地說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的危害。再如:僅在美國(guó),每年由生物入侵者造成的經(jīng)濟(jì)損失就高達(dá)兩千多億美元,這個(gè)數(shù)字表明生物入侵者對(duì)人類危害之大。
舉例子。舉例子是為了支撐觀點(diǎn),使之更具有說服力。例如:舉出蒲公英和山間溪水中的魚蝦的繁殖時(shí)間和空間跨度非常有限的例子,是為了證明在人類文明的早期,陸路和航海技術(shù)尚不發(fā)達(dá),自然界中的生態(tài)平衡并沒有受到太大破壞這種說法;舉出歐洲斑貝、亞洲天牛和南美洲的紅螞蟻對(duì)北美洲的入侵,有力地說明了生物入侵者給人類帶來(lái)的巨大危害。
舉出棕樹蛇幾乎滅絕關(guān)島鳥類的例子,說明生物入侵者對(duì)自然生態(tài)的破壞;舉出新鮮水果和蔬菜、跨國(guó)寵物的例子,是為了說明生物入侵者的人為的原因;舉美國(guó)眾議院通過加強(qiáng)對(duì)可能夾帶外來(lái)物種的交通工具的跨部門監(jiān)控議案的例子,說明目前世界各國(guó)對(duì)待生物入侵者都采取了相應(yīng)的措施。
打比方。例如:生物入侵者這個(gè)概念本身就具有比喻意義,它告訴人們這一類入侵者的行為,會(huì)給人類與自然帶來(lái)危害;把登陸北美的歐洲斑貝比成偷渡者,它們?cè)诓恢挥X中登上北美大陸,并悄悄給人類造成危害;把害蟲隨貿(mào)易途徑傳遍全世界比喻為搭乘跨國(guó)貿(mào)易的便車。這些比喻使說明更形象、更生動(dòng)、更能吸引讀者。
三、學(xué)生自由質(zhì)疑,由學(xué)生共同討論解答,教師組織學(xué)生活動(dòng),并作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)
1、各小組輪流提問題,在小組內(nèi)共同討論解決。不能得到圓滿答復(fù)的,向老師提問。
2、教師分類歸納學(xué)生提出的問題,然后板示,全班同學(xué)共同討論解決。
學(xué)生難以解答的問題可能有:
(1)如何理解在物種遷移過程中的人為干預(yù)?
。2)為什么在形成生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?
(3)你知道還有哪些生物入侵者嗎?你在生活中發(fā)現(xiàn)過生物入侵的現(xiàn)象嗎?
教師點(diǎn)撥:
。1)生物種類的自然繁衍和遷移,是非常緩慢的,并受空間跨度的限制。但是如果這種遷移是由于人類的跨地域活動(dòng)造成的,那造成的后果是不堪設(shè)想。所以在防止生物入侵者時(shí),應(yīng)充分考慮人為干預(yù)。
。2)生物的自然存在和發(fā)展,是有一定規(guī)律的,那就是物競(jìng)天擇適者生存。某一地區(qū)的物種都是當(dāng)?shù)厣镦湹囊画h(huán),經(jīng)歷相當(dāng)長(zhǎng)的歷史時(shí)期形成一種平衡狀態(tài)。如果由于人為的干預(yù)打破了這種平衡,等于破壞了生物鏈的`平衡狀態(tài),就可能產(chǎn)生兩種后果:一種是經(jīng)過一個(gè)較長(zhǎng)時(shí)期達(dá)到新的平衡狀態(tài);
另一種就是產(chǎn)生生物入侵者,給當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)和人類生活帶來(lái)危害。
。3)教師可利用手頭資料介紹一些生物入侵的例子:
①在我國(guó),一種南美水生植物水葫蘆極大地減少了昆明滇池的水面積,當(dāng)?shù)貧夂蛎黠@干燥,湖中的68種魚已有38種不復(fù)存在。
②在西歐,一種北美蝦病正在侵襲當(dāng)?shù)匚r,造成當(dāng)?shù)匚r在許多河流中消失。
、墼诘刂泻:蛠喌美飦喓#环N太平洋海藻覆蓋了3000公頃的海底。
、軓臇|部非洲到印度太平洋地區(qū),一種xx于南亞的ALANG草侵入了數(shù)百萬(wàn)公頃的熱帶森林,嚴(yán)重影響了當(dāng)?shù)貥淠镜淖匀桓隆?/p>
、莅拇罄麃喌囊环N可能來(lái)自巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的致病真菌自1920年侵入以來(lái),導(dǎo)致數(shù)千公頃的森林被毀。這種真菌對(duì)四分之三的植物有害,包括高大的樹種和矮小的灌木。
、拊谛挛魈m,一種xx于澳大利亞的夜間活動(dòng)的袋鼠,估計(jì)每晚可吃掉21噸當(dāng)?shù)氐纳帧?/p>
、選x于巴布亞新幾內(nèi)亞地區(qū)的棕色樹蛇,使太平洋關(guān)島上11種鳥和一些蜥蜴、蝙蝠在野外絕跡。
、2月21日《每日新報(bào)》報(bào)道:國(guó)家質(zhì)檢總局、農(nóng)業(yè)部、國(guó)家林業(yè)局日前聯(lián)合發(fā)布公告,宣布暫停從菲律賓進(jìn)口鳳梨、香蕉種苗等香蕉穿孔線蟲寄生植物,一經(jīng)發(fā)現(xiàn),一律作退回或銷毀處理。
看來(lái),時(shí)至今日生物入侵者有隨時(shí)入侵的可能,我國(guó)對(duì)生物入侵者采取了嚴(yán)格的防范措施。
四、課堂小結(jié)
《生物入侵者》是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理,條理清晰,說明方法得當(dāng),是一篇規(guī)范的說明文,寫法值得我們初學(xué)寫作者借鑒。文中介紹的有關(guān)生物污染的知識(shí),應(yīng)學(xué)會(huì)運(yùn)用,提高防范意識(shí),加強(qiáng)生態(tài)意識(shí),了解當(dāng)?shù)刈匀伙L(fēng)景的價(jià)值,抵抗外來(lái)生物的侵入。
五、布置作業(yè)
1、利用網(wǎng)絡(luò)搜尋有關(guān)生物污染的信息,并加以整理,講給同學(xué)們聽。
2、閱讀《燈光污染》,回答問題。
燈光污染
西方一位環(huán)境學(xué)家曾經(jīng)提出了這么一個(gè)論點(diǎn):人類在創(chuàng)造這個(gè)世界的同時(shí),也在毀滅這個(gè)世界。他的話不免有些悲觀,但也合乎事實(shí)。煤的發(fā)掘,石油的開發(fā)顯著地推動(dòng)了工業(yè)的發(fā)展。但不久以后,人們發(fā)現(xiàn)城市被塵霧所籠罩了,河流被油污所侵染了。
同樣,當(dāng)愛迪生的電燈第一次閃現(xiàn)出那劃時(shí)代的光芒后,幾代人都沉浸在歡呼雀躍之中,千萬(wàn)個(gè)不夜城誕生了。對(duì)著那燈火輝煌的景象,人們不禁贊頌:天上銀河落人間。然而當(dāng)學(xué)生開燈夜讀的時(shí)候,當(dāng)工人挑燈夜戰(zhàn)的時(shí)候,當(dāng)市民沉浸在節(jié)日之夜的燈海之中的時(shí)候,我們是否想到過,這給人類以光明的燈光也會(huì)成為一種污染?
1950年,英國(guó)一架運(yùn)輸機(jī)在夜間著陸時(shí),誤把一段高速公路的路燈認(rèn)作機(jī)場(chǎng)跑道的指示燈,從而導(dǎo)致一場(chǎng)機(jī)毀人亡的慘劇。
在智利,一位老人由于窗外工地上的小太陽(yáng)整夜整夜地直射臥室,弄得晚上不得安眠而導(dǎo)致精神失常,跳樓身亡。
至于夜間行車,由于對(duì)面駛來(lái)的汽車的燈光使駕駛員眩目而引發(fā)的交通事故,則不計(jì)其數(shù)了。
由于沒有科學(xué)地、合理地使用燈光,而使燈光成了一種污染,給人類帶來(lái)的危害是很大的,不能不引起人們的重視。
這種污染產(chǎn)生的原因一般有以下兩種:
一、亮度過大,超過正常工作、生活所需量。
平時(shí)人們所用的燈光亮度大約是80~120勒克司,當(dāng)光亮度過高,超過180~200勒克司,就會(huì)對(duì)人的眼睛有害,引起近視、失明等病癥,甚至?xí)䦷?lái)精神上的刺激;
二、光源分布不合理。前面提到的夜航飛機(jī)失事就是由此而導(dǎo)致的。
為了消除燈光污染,人們針對(duì)燈光污染產(chǎn)生的原因,采取了很多措施。例如規(guī)定了日常生活用燈亮度最高指數(shù),就是保護(hù)人體健康措施之一;在必需大亮度的生產(chǎn)環(huán)境中,給作業(yè)者配以防眩鏡也是很好的方法。在汽車上安置雙焦防眩照明燈,大大降低了與此有關(guān)的交通事故發(fā)生的次數(shù)。
當(dāng)今,人們對(duì)以前較為忽視的光源分布的合理性有了很多的認(rèn)識(shí)。在西歐一些國(guó)家,政府把防止光的分布性污染的條例載入了環(huán)境保護(hù)法中。對(duì)醫(yī)院、居民住所、旅館等設(shè)施附近的光源分布作出了合理的安排,根據(jù)不同情況,規(guī)定了它們集合亮度的最大值。
隨著人們對(duì)環(huán)境意識(shí)的不斷增強(qiáng),光污染問題也在逐步得以解決。此外,軍事專家還變廢為寶,把光污染作為戰(zhàn)略防御的一種策略,收到了一定的效果。
正如泰晤士河由濁轉(zhuǎn)清一樣,光的污染問題一定會(huì)得到徹底的解決。因?yàn)槿祟惒坏朴趧?chuàng)造一個(gè)美好的世界,更善于保護(hù)這個(gè)美好的世界,使它更加輝煌燦爛。
1、xx采用了什么樣的說明順序?
2、xx運(yùn)用了哪些說明方法?
參考答案:
1、xx是一篇事理說明文,采用邏輯順序說明事理。它通過運(yùn)輸機(jī)墜毀、老人精神失常、因燈光眩目而引發(fā)的交通事故等特殊實(shí)例,闡明燈光污染產(chǎn)生的原因,而且提出了解決辦法;旧习凑仗岢鰡栴}分析問題解決問題的思路安排說明材料。
2、運(yùn)用的說明方法有:舉例子、列數(shù)字。舉例子是主要的說明方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、科學(xué)概念:認(rèn)識(shí)礦物的顯著特征是描述和識(shí)別礦物的基礎(chǔ)。
2、過程與方法:
。1)綜合運(yùn)用各種方法對(duì)礦物進(jìn)行多角度的觀察和描述。
(2)根據(jù)已觀察到的礦物特征,對(duì)照資料對(duì)它們進(jìn)行鑒別。
。3)從礦物所表現(xiàn)出的各種特征中選擇顯著特征進(jìn)行描述。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:
(1)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)礦物觀察、研究的興趣。
。2)滲透愛家鄉(xiāng)的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)
綜合運(yùn)用各種方法對(duì)礦物進(jìn)行觀察、描述,并能根據(jù)礦物的顯著特征進(jìn)行鑒別。
三、教學(xué)難點(diǎn)
磁鐵礦,方解石光澤的鑒別。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、分組實(shí)驗(yàn)材料:待識(shí)別的礦物三種(方解石,磁鐵礦,石煤),銅鑰匙、小鋼刀、放大鏡、白色無(wú)釉瓷磚、磁鐵、稀鹽酸、滴管、集氣瓶、記錄卡等。
2、演示材料:課件、視頻資料(科學(xué)家是怎樣鑒定礦物的)。
五、教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)研究礦物。先回憶一下,我們已經(jīng)知道可以從哪些方面去觀察和描述礦物?(生說,教師板書如下:顏色、條痕、硬度、透明度、光澤、形狀)
2、還記得硬度是怎么辨別?(用指甲,銅鑰匙,小鋼刀去刻劃。)
3、除了這些方法外,你還知道哪些觀察方法呢?
學(xué)生可能會(huì)說:用磁鐵吸、滴上稀鹽酸等方法。
4、小結(jié):今天這節(jié)課,我們就綜合運(yùn)用各種方法,來(lái)鑒別我們所面對(duì)的不知名礦物,敢接受挑戰(zhàn)嗎?(出示課題:面對(duì)幾種不知名的礦物)
二、觀察記錄1號(hào)方解石,2號(hào)磁鐵礦礦物的特征。
1、請(qǐng)1號(hào)同學(xué)從抽屜里拿出我們將要鑒別的礦物,你們先猜一猜:它們分別是什么礦物?(學(xué)生可能會(huì)猜石英,磁鐵礦,方鉛礦等)
2、要想知道我們的猜測(cè)是否正確,我們應(yīng)該怎樣做呢?
指名同學(xué)說。
教師小結(jié):先用各種方法觀察礦物,收集這些礦物的特征;再對(duì)照礦物資料卡進(jìn)行判斷。(板書)
3、那你們說在觀察活動(dòng)中,我們應(yīng)當(dāng)注意些什么?(特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生使用稀鹽酸特別要注意:
手拿滴灌的膠頭處,垂直往下滴;
一滴就夠;
滴在礦物的靠近邊緣處,方便清洗;
這塊礦物一頭有小紙片的,不要滴這一頭,滴另一頭;
千萬(wàn)不要弄到皮膚上和眼睛里,萬(wàn)一不小心染上了,就馬上用流水沖洗;
同學(xué)先說,教師再?gòu)?qiáng)調(diào)如下(課件出示)。
。1)使用小刀、瓷磚時(shí)要注意安全,不要傷到自己和同學(xué)。
(2)滴過稀鹽酸的巖石要用清水沖洗,這個(gè)工作交給老師來(lái)做,你們只要把它放在盒蓋上就可以了
。3)需要稀鹽酸的小組,請(qǐng)告訴老師,由老師在你們觀察完其它特征后再給你們提供,用完后擺放在桌上。
。4)認(rèn)真觀察和記錄礦物的`相關(guān)特征,并記錄下來(lái)。
5、小組活動(dòng),教師巡視指導(dǎo)。
6、匯報(bào):你發(fā)現(xiàn)了礦物的多少特點(diǎn)?
匯報(bào)一:首先我們來(lái)匯報(bào)礦物1的特征。請(qǐng)1個(gè)小組帶著記錄表上來(lái)匯報(bào)。
不知名礦物1特征
形狀塊狀顏色乳白色(無(wú)色)條痕白色光澤玻璃光澤透明度透明或者半透明軟硬較軟觸摸光滑
滴稀鹽酸冒泡
有補(bǔ)充或者不同意見的嗎?
匯報(bào)二:再請(qǐng)一個(gè)小組匯報(bào)礦物2的特征。
不知名礦物2特征
形狀塊狀顏色鐵灰色(鉛灰色)條痕黑色光澤金屬光澤(半金屬光澤)透明
度不透明軟硬較硬,小刀劃不動(dòng)輕重較重
脆
強(qiáng)磁性滴稀鹽酸會(huì)冒泡
有不同意見的嗎?
三、對(duì)照82頁(yè),83頁(yè)礦物特征卡鑒別
(1)請(qǐng)同學(xué)們翻開書本至82.83頁(yè),對(duì)照單元資料庫(kù)的《礦物特征卡》,試著鑒別它們分別是什么礦物?
。2)同時(shí)思考:
1號(hào),2號(hào)分別是什么礦物?
你們是根據(jù)礦物的哪些相關(guān)特征進(jìn)行判斷的?
在你們收集到的所有信息中,哪些性質(zhì)對(duì)鑒別這塊礦物最有價(jià)值?哪些性質(zhì)作用不大?
。3)匯報(bào)。
四、抓住主要特征找礦物。
。1)在2號(hào)同學(xué)的抽屜了,有五塊我們?cè)?jīng)認(rèn)過的礦物,F(xiàn)在,你們先根據(jù)老師大屏幕上提出的特征,猜一猜我指的是哪一塊礦物?
塊狀
較硬
不透明
金屬光澤
條痕櫻紅色。
(2)為什么現(xiàn)在能猜出?(主要特征容易識(shí)別)
。3)小結(jié):抓住礦物的顯著特征去識(shí)別礦物,能讓我們的判斷更準(zhǔn)確。
如石墨有染指現(xiàn)象,磁鐵礦具有強(qiáng)磁性,能吸引大頭針等。
五、認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)主要巖石——石煤
引:剛才的挑戰(zhàn)完全成功,能不能接受新的挑戰(zhàn)?我這里有一塊資料卡中沒有的,以前課堂上也沒有出現(xiàn)過的,含多種礦物的巖石,你們敢不敢試著判斷一下,這是什么?請(qǐng)3號(hào)同學(xué)拿出報(bào)紙包著的礦物。仔細(xì)鑒別。
1、學(xué)生觀察,描述主要特征。
綜合上訴特征,你初步判斷是什么?
2、請(qǐng)專家鑒別。
這到底是什么呢?我們請(qǐng)富陽(yáng)國(guó)土資源局的李工程師給大家做一個(gè)介紹。
用熱烈的掌聲有請(qǐng)李工程師。
3.專家介紹起源,開采情況,以及用途。并送出禮物——石煤給大家。
六、結(jié)課
是的,人們正在利用了巖石和礦物的不同特性,改善和建設(shè)著我們的生活,希望課后同學(xué)們能選擇兩種礦物或巖石,詳細(xì)了解他們?cè)谏a(chǎn)和生活中的用途,下節(jié)課我們一起交流與討論好嗎?
板書設(shè)計(jì):
面對(duì)幾種不知名的礦物
1、觀察,收集特征(形狀,顏色,條痕,光澤
透明度,軟硬……)
2、對(duì)照資料卡鑒別(抓住主要特征)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文4
設(shè)計(jì)理念
本教學(xué)設(shè)計(jì)注重學(xué)生讀的實(shí)踐,用豐富多彩的方式,巧妙地引導(dǎo)學(xué)生品讀、賞讀課文,讓學(xué)生在讀中理解,在讀中體驗(yàn),在讀中感悟。另外,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,圍繞“親情”這個(gè)主題,通過擴(kuò)展性閱讀,在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力的同時(shí),讓學(xué)生加深對(duì)“親情”的感悟和理解,從而進(jìn)一步拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道,培養(yǎng)學(xué)生良好的情感態(tài)度和價(jià)值觀。
教學(xué)過程
一、啟發(fā)談話,導(dǎo)入新課
。薄⑼瑢W(xué)們,你們喜歡禮物嗎?從小到大,你都收到過哪些禮物,是誰(shuí)送給你的呢?(學(xué)生暢談)
。、這些禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼,它們將陪伴著你度過快樂的童年。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣,收到過很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī),題目就是《禮物》,我們一起來(lái)讀一讀。(板書課題)
。ㄓ蓪W(xué)生的實(shí)際生活引入,激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。)
二、初讀課文,了解內(nèi)容
。、用自己最喜歡的方式自由讀課文,要求讀得正確、流利,遇到困難的地方多讀幾遍。
。、讀給同桌聽一聽,讓同桌指出自己的不足,并根據(jù)同桌的評(píng)價(jià)再讀課文。
。、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。
。ń處熛鄼C(jī)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字新詞,并理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思。)
。础⒃僮x課文,想一想:課文主要寫了什么?
。ㄕn文短小淺顯,易于朗讀,易于理解,因此,課堂上不需要做過多的講解,而應(yīng)放手讓孩子們朗讀。通過多種形式的讀,既強(qiáng)化了對(duì)課文內(nèi)容的感知,又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。)
三、品讀課文,理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
。ǎ保┥宰x課文,邊讀邊想象詩(shī)歌描寫的畫面。
(2)分小組朗讀,并派代表在班上讀。
。ǎ常┌嗉(jí)賽讀,評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。
。病①|(zhì)疑、討論:
(1)“小小的禮物,寄托著親人的關(guān)愛和期盼”,親人期盼什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容展開討論,教師相機(jī)指導(dǎo),讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)每件禮物寄托著家人的關(guān)愛和期盼,也知道“我”從每一件禮物中所領(lǐng)悟到的生命的靈動(dòng),時(shí)間的寶貴,自然的秀美,知識(shí)的廣博,世界的精彩。)
(2)為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”,不比喻成夏雨或秋雨呢?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生明白,春天是充滿希望的季節(jié),播種希望,才能有所收獲。親人送給“我”的禮物中包含著親人對(duì)“我”的期望和深切的.教誨,它們就像“春雨綿綿”無(wú)聲地滋潤(rùn)著“我”的心田,引領(lǐng)著我一步步成長(zhǎng)。)
。、鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái),評(píng)選“背誦能手”。
。、回憶一下親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛,仿照課文前四自然段說一段話,把你的感受用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)。
。ㄗ约壕氄f,小組內(nèi)說,指名說,教師相機(jī)指導(dǎo)。)
。▽W(xué)貴有疑,“小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)”。在教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、釋疑,掌握方法,從而提高學(xué)生的能力。另外,把思想教育融于語(yǔ)言文字訓(xùn)練之中,含而不露,使學(xué)生在讀、思、說的教學(xué)活動(dòng)中受到情的激發(fā)、智的啟迪、美的熏陶。)
四、擴(kuò)展閱讀,培養(yǎng)能力
親人的關(guān)愛讓我們感到無(wú)比的溫暖和幸福,那我們?nèi)绾位貓?bào)親人的愛呢?讀一讀下面這篇《樹的故事》,把你的感受跟大家說一說。
小組討論:(1)你們能為爸爸媽媽做些什么?(2)如果你要送給親人們一件禮物,你會(huì)送什么?
樹的故事
很久以前,有一棵大大的蘋果樹。一個(gè)小男孩每天都喜歡來(lái)這兒玩。他爬到蘋果樹上吃蘋果,躲在樹陰里打個(gè)盹兒……他愛那棵樹,那棵樹也愛跟他玩。
時(shí)光流逝,小男孩漸漸長(zhǎng)大了,不再來(lái)樹下玩了。
一天,男孩回到樹旁,一臉憂傷。樹說:“和我一起玩吧!”男孩回答:“我已經(jīng)不是小孩子了,我不再爬樹了。我想要玩具,我想有錢來(lái)買玩具!睒湔f:“抱歉,我沒有錢……但是你可以摘下我的蘋果拿去賣,這樣你就有錢了!蹦泻⑹治枳愕福烟O果摘了個(gè)精光,開心地離去了。
男孩摘了蘋果離開后,就再也沒有回來(lái)。樹很難過。
一天,男孩回來(lái)了,樹喜出望外。樹說:“和我一起玩吧!”“我沒有時(shí)間玩。我要做工養(yǎng)家,我要蓋房子來(lái)住。你能幫我嗎?”“抱歉,我沒有房子,但是你可以砍下我的樹枝來(lái)蓋房子!蹦泻褬渲沉藗(gè)精光,開心地離去了。
樹心滿意足地看著男孩的背影,然而,從那以后,男孩再也沒有回來(lái)。樹再次寂寞和難過。
一個(gè)盛夏,男孩回來(lái)了,樹雀躍萬(wàn)分。樹說:“和我一起玩吧!”“我很傷心,我越來(lái)越老了,我想去劃船,讓自己悠閑一下。你能給我一條船嗎?”“用我的樹干去造一條船吧。你可以開開心心地想劃多遠(yuǎn)就劃多遠(yuǎn)!蹦泻徬聵涓,造了一條船。他劃船而去,很久沒有再露面。
終于,多年以后,男孩又回來(lái)了。
樹說:“抱歉,我的孩子,可惜我現(xiàn)在什么也沒法給你了。沒有蘋果給你吃……”男孩回答道:“我也沒有牙去咬了!
“沒有樹枝給你爬……”
“我老得再也爬不動(dòng)了!
“我實(shí)在什么都給不了你了……我惟一留下的就是我的枯老的根了!睒淞髦鴾I說。
“我實(shí)在再也沒有什么需要了,只是有個(gè)地方歇一下就好了。經(jīng)過了這些年,我太累了!蹦泻⒒卮鸬。
“好吧,老樹根是歇腳的最好地方了。來(lái)吧,坐在我身上歇歇吧!蹦泻⒆讼聛(lái),樹開心得熱淚盈眶……
這是我們每個(gè)人的故事。樹就是我們的父母。
當(dāng)我們年幼時(shí),我們喜歡跟媽媽和爸爸玩……當(dāng)我們長(zhǎng)大后,我們離開他們……只在當(dāng)我們有求于他們或遇到麻煩的時(shí)候,我們才回家。無(wú)論如何,父母總是一如既往,有求必應(yīng),想方設(shè)法讓我們開心。
。ㄍ貙拰W(xué)生閱讀視野,擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量,提高學(xué)生閱讀的能力。)
五、作業(yè)超市,自主選擇
任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容,獨(dú)立完成。
。、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。
。、讀一讀,背一背詩(shī)歌。
。、參照課文前四自然段寫一段話。
4、寫一寫你讀了《樹的故事》后的感受。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、掌握生字,理解新詞,弄清含義深刻的句子。
。、有感情地朗讀課文。背誦相關(guān)段落。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,學(xué)習(xí)邊疆建設(shè)者哪兒需要就在那兒扎根作貢獻(xiàn)的崇高品質(zhì);領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的見解。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
了解白楊樹有哪些特點(diǎn);體會(huì)爸爸借白楊樹表白自己的心的句子;領(lǐng)悟作者借物喻人的表達(dá)方法。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
戈壁、白楊的錄像。
【教學(xué)時(shí)間】
2課時(shí)。
【學(xué)程導(dǎo)引】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課,板書課題
白楊樹是我國(guó)西北極普通的一種樹,庭前屋后,道路旁邊隨處可見。它既不像松樹那樣四季長(zhǎng)青,也沒有柳樹那樣清新嫵媚,更不能與觀賞樹木相提并論。也許,我們平時(shí)根本沒有注意他們,可是假如你在茫茫的戈壁上看到白楊的時(shí)候,你會(huì)是怎樣的心情?作家袁鷹就抑制不住自己的激情,為我們寫出了一篇寓意深刻的散文《白楊》。
二、播放.課件
三、學(xué)生自讀課文,感知內(nèi)容
學(xué)生自由朗讀,讀前出示思考題:“文中寫了白楊的哪些特點(diǎn)?白楊生長(zhǎng)的環(huán)境怎樣?爸爸的心愿是什么?
四、認(rèn)識(shí)白楊樹的外形特點(diǎn)
。、引導(dǎo)學(xué)生從課文中找出描寫白楊的.語(yǔ)句,比如”高大挺秀”、“衛(wèi)士”,以及哥哥和妹妹的對(duì)話。人們描寫樹木一般都用高大挺拔、高大挺直等詞語(yǔ),xx作者卻用“高大挺秀”,表達(dá)的感情很不一般。“秀”有清秀、秀麗、秀氣、高雅等意思,通過這個(gè)詞語(yǔ)表達(dá)了作者對(duì)白楊樹的喜愛之情,尤其是對(duì)大戈壁上的白楊樹的贊美敬佩之情。
。病讞钌L(zhǎng)在什么地方?課文怎樣描寫哪里的環(huán)境的?
。场⒄n文為什么要描寫白楊生長(zhǎng)的環(huán)境?
為了告訴我們白楊生長(zhǎng)的環(huán)境惡劣,白楊的生命力強(qiáng),以此來(lái)烘托白楊的興趣,你想知道2白楊為什么長(zhǎng)得這么直,長(zhǎng)得這么高大嗎?
。础⒄J(rèn)識(shí)白楊的內(nèi)在性格:
、艔淖髡呙鑼懓讞畹耐庑翁攸c(diǎn)中,引起了我們對(duì)白楊的興趣,你想知道白楊為什么長(zhǎng)得這么直,長(zhǎng)得這么高大嗎?
、仆队鞍职值幕卮,教師朗讀,學(xué)生小聲練習(xí)。
、怯懻摚喊职譃槲覀兘榻B了白楊樹的什么特點(diǎn)?
。、分角色朗讀,品味文字。
6、領(lǐng)會(huì)白楊的象征的意義:
⑴爸爸只是向孩子們介紹白楊樹嗎?不是的,他也在表白著自己的心!氨戆住笔鞘裁匆馑?
⑵默讀課文,思考:爸爸的心是什么?
⑶同桌或小組討論。
。、出示提示,點(diǎn)撥題目:
⑴爸爸在哪兒工作?那里的條件怎樣?
、瓢职趾桶讞钣心男┫嗨频牡胤?
、前职譃槭裁匆雍⒆拥絰xxx讀書,而且“將來(lái)再念中學(xué)”?
、劝职值摹靶摹笔鞘裁?
。、學(xué)生回答。教師小結(jié):爸爸勉勵(lì)自己要像白楊一樣,建設(shè)邊疆。也希望孩子們像他一樣,就在那里生根。
9、教師小結(jié)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
。、白楊象征什么?
2、討論:爸爸的心愿是什么?爸爸的心愿能實(shí)現(xiàn)嗎?你從哪兒看出來(lái)的?
提示點(diǎn)撥:
、虐职謸е⒆,望著窗外的白楊,沉思什么?
、瓢职譃槭裁础白旖怯指∑鹨唤z微笑”?
、 “一棵高大的白楊樹"暗指什么?“幾棵小樹”又指誰(shuí)?“小樹正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)”的含義是什么?
、刃〗Y(jié):爸爸看到白楊,想到自己的孩子就要到邊疆落戶,于是他想,怎樣才能將孩子培養(yǎng)得像白楊一樣。當(dāng)他看到幾棵小白楊正迎著風(fēng)沙成長(zhǎng)起來(lái)時(shí),他欣慰地笑了。因?yàn)樗吹搅私ㄔO(shè)邊疆后繼有人。他堅(jiān)信他的孩子也會(huì)像白楊一樣,茁壯成長(zhǎng)扎根邊疆。
二、總結(jié)全文
。、課文中還多次寫到爸爸的神態(tài),請(qǐng)找出這些詞語(yǔ)。
2、爸爸的神態(tài)為什么會(huì)有這些變化?聯(lián)系全文,說說他神態(tài)變化時(shí)的心里活動(dòng)。
三、識(shí)記生字、新詞
四、總結(jié)寫法
借物喻人。
五、延伸探討
1、孩子到xxxx后干了些什么?
。、以后xxxx會(huì)變成什么樣子?
六、播放朗讀錄音,學(xué)生小聲跟讀
七、練習(xí)朗讀背誦
【練習(xí)課】
一、讀課文,根據(jù)課文內(nèi)容填空
課文先講大戈壁沒有(),沒有(),也沒有()到處都是(),又將鐵路沿線的白楊(),就像戈壁灘上的(),再講爸爸向孩子介紹白楊不怕(),不怕(),那兒需要,他就在那(),最后講爸爸借白楊樹表達(dá)自己()。
二、寫出近義詞
清晰()表白()沉思()
挺秀()消失()肯定()
三、讀下面一段話,做練習(xí)
白楊樹從來(lái)就這么直,哪兒需要它,它就在哪兒很快的生根發(fā)芽,長(zhǎng)出粗壯的枝干。不管遇到風(fēng)沙還是雨雪,不管遇到干旱還是洪水,他總是那么直,那么堅(jiān)強(qiáng),不軟弱,也不動(dòng)搖。
這段話共三句,介紹了白楊樹的三個(gè)特點(diǎn),請(qǐng)用簡(jiǎn)短的句子概括出來(lái):
。、
。、
。、
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文6
教學(xué)目標(biāo):
一、認(rèn)識(shí)四個(gè)生字;
二、正確、流利、有感情地朗讀課文。
三、了解課文圍繞“地球之外是否有生命存在”這一問題講了什么。
四、培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)重點(diǎn):
地球之外是否有生命存在。
教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)
教學(xué)過程:
一、布置預(yù)習(xí)。
了解銀河系、太陽(yáng)系等方面的知識(shí)。
二、學(xué)生自學(xué)課文,自由朗讀課文,劃出自己不懂的詞句。
三、討論學(xué)習(xí)。
1、 xx的'中心句是什么?你是怎樣理解的,能不能從課文中找出理由。
2、討論:天體上可能有生命存在的條件。學(xué)生閱讀理解后,引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說。
3、科學(xué)家探索火星上有無(wú)生命的情況及結(jié)論。
1)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文,思考:科學(xué)家是怎樣對(duì)火星進(jìn)行探索的?
2)火星上到底有沒有生命存在?人們的猜測(cè)是怎樣被推翻的?
4、地球之外是否有生命存在?
1)從課文中能不能找出答案?
2)我們?cè)撛鯓又来鸢福?/p>
四、課外實(shí)踐活動(dòng)。
“宇宙的奧秘”資料展。
板書設(shè)計(jì):
宇宙生命之謎
提出問題生命條件探索火星解決奧秘
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文7
據(jù)光明日?qǐng)?bào)(6月12日)報(bào)道,深圳西南海面上的內(nèi)伶仃島,一種產(chǎn)于中、南美洲的植物殺手薇甘菊在迅速蔓延。它們宛如一張張巨網(wǎng),黑壓壓地籠罩在美麗的'荔枝樹、芭蕉樹、相思樹上。樹木因?yàn)殂逶〔坏疥?yáng)光而無(wú)聲無(wú)息地死去,鮮花和綠草因?yàn)楹粑坏叫迈r的空氣而枯萎,島上的土地正蛻變成荒原,素有植物天堂美譽(yù)的內(nèi)伶仃島,可能會(huì)被薇甘菊毀于一旦。那么薇甘菊為什么會(huì)有如此大的破壞力呢?讓我們走進(jìn)梅濤的《生物入侵者》去尋找答案
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文8
●教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo)
1、積累詞語(yǔ),掌握劫掠、棲息、藩籬、歸咎等詞的讀音及詞義,理解在劫難逃、五彩斑斕、束手無(wú)策、物競(jìng)天擇、無(wú)動(dòng)于衷等詞語(yǔ)的意思,并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2、了解文中介紹的生態(tài)環(huán)境知識(shí),了解生物入侵者的`有關(guān)情況。
●能力目標(biāo)
1、理清xx的說明順序,整體把握xx內(nèi)容,提高閱讀科普文的能力。
2、分析xx運(yùn)用的說明方法,體會(huì)其表達(dá)效果。
德育目標(biāo)
了解生物污染,增強(qiáng)防范意識(shí),為建設(shè)家園、保護(hù)家園而努力。
●教學(xué)重點(diǎn)
理清xx的說明順序,把握xx所運(yùn)用的說明方法。
●教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解:如何看待在物種遷移過程中的人為干預(yù)?為什么在形成生物入侵者的過程中,強(qiáng)調(diào)不受同類的食物競(jìng)爭(zhēng)和不受天敵傷害這兩個(gè)條件?
●教學(xué)方法
1、以學(xué)生自讀為主,教師設(shè)計(jì)閱讀題目指導(dǎo)學(xué)生自讀,幫助他們整體把握課文內(nèi)容,探究xx的說明技巧。教師只作必要的點(diǎn)撥指導(dǎo)。
2、討論法。學(xué)生自由質(zhì)疑,通過多種形式的討論合作探究,共同解決。
●教具準(zhǔn)備
多媒體
●課時(shí)安排
1課時(shí)
●教學(xué)過程
。劢虒W(xué)要點(diǎn)]
學(xué)生自讀課文,理清作者的寫作思路,進(jìn)而理清xx的說明順序;分析xx所運(yùn)用的說明方法,并體會(huì)其表達(dá)效果,學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼f明方法寫作事理說明文;聯(lián)類引申,轉(zhuǎn)化課堂所學(xué)知識(shí)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文9
【教材分析】
《春酒》是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文。琦君用自己的文筆為讀者營(yíng)構(gòu)心靈的理想國(guó)。思鄉(xiāng),是xx一大主旨。故鄉(xiāng)的一切與兒時(shí)的印象疊印在一起,輝映成一片快樂而感傷的迷。春酒、會(huì)酒,醉了母親,醉了我,也醉了無(wú)數(shù)讀者,我的天真可愛,母親的善良能干,鄉(xiāng)人的淳樸厚道,在春酒會(huì)酒席上不斷氤氳起來(lái),彌漫成濃濃的人情民風(fēng)之美。作者通過平易、凈化、蘊(yùn)藉、真摯的語(yǔ)言,抓住富有情趣的生活細(xì)節(jié),表現(xiàn)作者對(duì)童年、對(duì)母親、對(duì)家鄉(xiāng)的濃濃的感情。
【學(xué)生分析】
八年級(jí)的學(xué)生正處于發(fā)展獨(dú)立思維的重要階段,不再喜歡被動(dòng)的接受知識(shí),他們的自尊心、主動(dòng)性和求知欲都大大增強(qiáng)了。同時(shí),學(xué)生已有了一定的理解、分析、表達(dá)的能力。為此,《全日制語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐,應(yīng)該讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。初中學(xué)生很少離開家鄉(xiāng),對(duì)思鄉(xiāng)之情較難理解。為此,教師要注意學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)情景,激情入境,激發(fā)學(xué)生興趣,做好學(xué)習(xí)引導(dǎo)者、參與者的工作。
【教學(xué)設(shè)想】
教師一方面需要采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生做問題的發(fā)現(xiàn)者、思考者、探索者,成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人;另一方面要?jiǎng)?chuàng)設(shè)較為直觀的學(xué)習(xí)情景,激情入境,激發(fā)興趣,并開展賞讀、感悟、研讀、拓展等環(huán)節(jié),在引導(dǎo)學(xué)生理清全文脈絡(luò)后,引導(dǎo)學(xué)生品位富有情趣的語(yǔ)言,及滲透在其中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)能力目標(biāo):
、鸥星槔首x課文,了解民俗民風(fēng)。
、评斫庾髡咛N(yùn)涵在春酒中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、過程和方法目標(biāo):
⑴通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,理清xx脈絡(luò),研讀賞析語(yǔ)言,品味語(yǔ)言的意趣,體會(huì)生活細(xì)節(jié)對(duì)表現(xiàn)xx主旨的作用。
⑵培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力,讓學(xué)生成為問題的思考者,探索者,成為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):
⑴感受文中的風(fēng)俗美、人情美、親人善,豐富精神世界,獲得思想啟迪。
⑵培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、情朗讀課文,研讀賞析語(yǔ)言,體會(huì)蘊(yùn)涵在生活細(xì)節(jié)中的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
2、理解作者通過生活細(xì)節(jié)來(lái)表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的寫法。
【教學(xué)方法】
1、情景教學(xué)法;
2、誦讀法;
3、討論交流法;
4、體驗(yàn)拓展法。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生查閱字典、詞典,掃除文字障礙,熟悉內(nèi)容。
2、查找作者琦君相關(guān)資料。
【教學(xué)程序】
一、創(chuàng)設(shè)情景,激情入境
1、課前或上課時(shí)在大屏幕出示春酒畫面,放一首輕音樂。
2、請(qǐng)同學(xué)說一說自己曾經(jīng)讀過的表現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的古詩(shī)詞名句。
(展示春酒畫面,能給學(xué)生直觀感受;設(shè)置背景音樂,能給學(xué)生精神上的愉悅;請(qǐng)學(xué)生說自己讀過的古詩(shī)詞名句,既能活躍氣氛,又能激活思維,為xx的學(xué)習(xí)做好鋪墊。)
二、朗讀會(huì)意,初步感知
1、學(xué)生自由朗讀課文。
2、這是一篇文質(zhì)優(yōu)美的散文,蘊(yùn)涵了作者豐富的感情,下面請(qǐng)每組推薦一位同學(xué)朗讀課文,每人讀兩段,最后兩段全班齊讀,希望能讀出感情。
(多媒體播放背景音樂及春酒畫面)
3、教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。
(朗讀是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀和個(gè)別范讀,初步感知課文內(nèi)容,并不知不覺神游其中,與作者情感上產(chǎn)生共鳴,促使學(xué)生更加積極主動(dòng)的投入對(duì)作品的理解之中,教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)能激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣)三、指導(dǎo)自學(xué),整體感悟
投影出示問題:
1、哪句話直接表達(dá)作者的思鄉(xiāng)之情?
2、為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,作者主要寫了哪幾件事?為什么寫這幾件事? (學(xué)生默讀后,小組討論)
討論明確:
、乓痪湓捥嵝蚜宋,究竟不是道地家鄉(xiāng)味啊。可是叫我到哪里去找真正的家醅呢?這句話表明作者的思鄉(xiāng)之情。
⑵為了表達(dá)思鄉(xiāng)之情,作者寫了過新年、吃春酒,喝會(huì)酒這幾件事。緊扣春酒,說明作者思念家鄉(xiāng)的原因──民風(fēng)淳、親人善、人情美。
(這里主要是引導(dǎo)學(xué)生理清xx脈絡(luò),培養(yǎng)學(xué)生自瀆和自學(xué)的能力)四、合作交流,研讀賞析
投影出示問題,學(xué)生探究。
1、找出本課中你喜歡的段落或句子,可以是:
最能抒情的:xx
語(yǔ)言最好的:xx
描寫最細(xì)膩的:xx最能表現(xiàn)人物性格的:xx還可以是你似曾相識(shí)的:xx還可以是:xx
總之,只要說出你喜歡的理由,讀出你真摯的感情,你就是最棒的
2、學(xué)生四人小組討論:
每小組推薦一位同學(xué),全班交流,理解體會(huì)這些語(yǔ)言的特點(diǎn)及蘊(yùn)涵在其中的情趣,領(lǐng)悟作者字里行間所流露著的濃濃的思鄉(xiāng)之情。
(這個(gè)環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。學(xué)生主動(dòng)研讀賞析語(yǔ)言,體會(huì)并理解作者通過生活細(xì)節(jié)所表現(xiàn)的思鄉(xiāng)之情。教師只起到引導(dǎo)者和參與者的作用,有意識(shí)地培養(yǎng)了學(xué)生分析問題、解決問題的能力)
五、體驗(yàn)拓展,深化主旨
1、露從今夜白,月是故鄉(xiāng)明:
對(duì)家鄉(xiāng)的思念總是人們難以揮去的.情愫。請(qǐng)你把對(duì)家鄉(xiāng)的思念以下列的形式表達(dá)出來(lái)。
(教師先請(qǐng)同學(xué)討論或?qū)懸幌,然后抽查幾位同學(xué)說一下。)家鄉(xiāng)是一壇陳年的春酒,在遙遠(yuǎn)的異地也會(huì)聞到它的香氣。
家鄉(xiāng)是xx。
家鄉(xiāng)是xx。
2、投影片出示余光中的《鄉(xiāng)愁》,并配上音樂,學(xué)生朗讀體會(huì)思鄉(xiāng)之情及借物抒情的寫法。
鄉(xiāng)愁余光中小時(shí)侯
鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票我在這頭母親在那頭長(zhǎng)大后
鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票我在這頭新娘在那頭后來(lái)啊
鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)刮以谕忸^母親在里頭而現(xiàn)在
鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽我在這頭大陸在那頭(引導(dǎo)學(xué)生用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)思鄉(xiāng)之情,既鍛煉學(xué)生的口頭和書面表達(dá)能力,又加深對(duì)xx主旨的理解,有利于培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)的感情;閱讀《鄉(xiāng)愁》,既擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面,又能使學(xué)生很快進(jìn)入意境,受到情感的熏陶)六、遷移訓(xùn)練,布置作業(yè)
投影出示(選做一題):
1、閱讀其他表現(xiàn)海外游子思鄉(xiāng)的文學(xué)作品,寫一篇閱讀心得。
2、如果你長(zhǎng)大后離開家鄉(xiāng),你會(huì)以怎樣的語(yǔ)言文字表達(dá)你的鄉(xiāng)愁? (閱讀文學(xué)作品,既擴(kuò)大知識(shí)面,又加深學(xué)生對(duì)海外游子思鄉(xiāng)之情的理解;寫讀后感,由課內(nèi)向課外延伸,讀寫結(jié)合,活學(xué)活用,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的思想感情。)
七、播放《思鄉(xiāng)酒》結(jié)束學(xué)習(xí)
【板書設(shè)計(jì)】
春酒
家過新年→民風(fēng)淳思
鄉(xiāng)喝春酒→親人善鄉(xiāng)
味吃會(huì)酒→人情美情
八、課后感悟
本堂課整體效果不錯(cuò),把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生,舉一反三,注重語(yǔ)言品味,讓學(xué)生學(xué)會(huì)理解、領(lǐng)悟字里行間的淡淡真情,學(xué)生學(xué)習(xí)氣氛濃烈,學(xué)后反響強(qiáng)烈。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案范文10
教學(xué)目標(biāo)
1、通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。
2、通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想,來(lái)了解他的內(nèi)心。
3、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。
2、理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和xx結(jié)尾的含義。教學(xué)時(shí)間
三課時(shí)
教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字、新詞。
3、以信為線索,給課文分段。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、初步了解課文內(nèi)容。
2、給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課。
(二)自學(xué)課文。
1、自學(xué)生字、新詞。
。ㄗ约,結(jié)合上下文理解詞義。)
2、弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。
3、思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。
。1)凡卡是怎樣的孩子?他的身世怎樣?
(2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時(shí)候?
(3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>
。ㄈz查自學(xué)情況。
1、指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。
2、人物身份及部分詞語(yǔ)解釋。
3、指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。
4、分小組討論思考題。
。ㄋ模┙o課文分段。
1、課文是按什么順序?qū)懙腵?(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)
2、按照這個(gè)順序?qū)⒄n文分為三段。(第1段:從開頭到把那張紙鋪在講臺(tái)上。第2段:從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段:從他很滿意到課文結(jié)束。)
。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
1、抄寫詞語(yǔ)。(課內(nèi)完成)
2、仔細(xì)閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時(shí)的心理活動(dòng),從中體會(huì)凡卡當(dāng)學(xué)徒時(shí)的悲慘生活。
2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。
xx是通過什么方法來(lái)表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?
。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個(gè)方法來(lái)表現(xiàn)的。)
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。
1、想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?
2、找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。
3、信的內(nèi)容共有六個(gè)自然段,用一個(gè)詞組成短句來(lái)進(jìn)行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。
。á僦挥幸粋(gè)親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)
4、指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地?cái)⑹龇部ǖ谋瘧K遭遇。
(三)學(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時(shí)有許多內(nèi)心活動(dòng),作者是用插敘的手法來(lái)表現(xiàn)的。
1、找出文中哪些部分是插敘部分。
2、導(dǎo)讀4.5.6自然段。
。1)第4.5自然段寫的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生先默讀,這兩個(gè)自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)
。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到只有一個(gè)親人了時(shí),想到些什么?
。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個(gè)人?(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)
(4)指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀4.5自然段。
。5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)
(6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?(是美的。)
(8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。(用贊美的心情來(lái)朗讀。)
小結(jié):這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動(dòng)的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。
3、導(dǎo)讀13.14自然段。
。1)凡卡寫到請(qǐng)爺爺摘一顆金胡桃時(shí),又插敘了什么?(和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。)
。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時(shí),心情怎樣?從哪里可以體會(huì)出凡卡這種快樂的心情?
4、說一說插敘手法在文中的作用。(起到對(duì)比作用,凡卡想到在農(nóng)村的樂,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)
。ㄋ模┬〗Y(jié):
第三課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1、概括課文的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)xx的中心的。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、概括課丈的中心思想,并了解作者是如何通過細(xì)節(jié)描寫來(lái)表現(xiàn)xx的中心的。
2、體會(huì)課文結(jié)尾的作用。
三、教學(xué)過程
。ㄒ唬┠x全文,概括中心思想。
小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實(shí)地反映了舊俄沙皇時(shí)代窮孩子的悲慘命運(yùn)。
作者是怎樣表達(dá)中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動(dòng)呢?
(二)分析重點(diǎn)細(xì)節(jié),有感情地朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細(xì)節(jié)描寫。
。1)請(qǐng)同學(xué)朗讀信的內(nèi)容,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?(告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)
。2)默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了!。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細(xì)節(jié)描寫的?
(分四層意思:①挨打;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細(xì)節(jié),讓學(xué)生體會(huì):為什么挨打?不知不覺說明了什么?用什么打?隨手又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動(dòng)詞說明了什么?吃的呢?簡(jiǎn)直沒有。簡(jiǎn)直沒有是什么意思?從哪里看出簡(jiǎn)直沒有?)
2、在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?
。1)默讀砍圣誕樹這件事。
。2)說一說,從這些細(xì)節(jié)描寫中,你體會(huì)到什么?3、學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后,體會(huì)課文結(jié)尾的作用。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。
(3)討論:凡卡的夢(mèng)能不能實(shí)現(xiàn)?為什么?
。ㄈ┛偨Y(jié):
。ㄋ模┳鳂I(yè)。
1、思考課后練習(xí)第2題。
2、有感情地朗讀課文。
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